Desde o seu surgimento, há mais de quatro
décadas, o Colégio Montessori Santa Terezinha tem por
ideal oferecer aos seus alunos, do Berçário ao Ensino Médio, um
atendimento especializado, alicerçado numa formação integral, inter e
multidisciplinar, de acordo com as exigências atuais do mercado de trabalho.
O Colégio considera-se parceiro das famílias na missão de educar seus filhos, buscando inseri-
los na sociedade como cidadãos cientes e praticantes dos valores essenciais da ética, do respeito e da
integridade humana, tornando-os aptos para competir no mercado de trabalho dentro e fora do país, preparando-
os para o mundo. Dessa forma estamos conscientes de que nossos educandos enfrentarão o futuro com sucesso na
profissão e na vida pessoal.
O Colégio atende as necessidades das famílias desde a sua fundação, do Berçário ao 9º ano. Com horário estendido até 12
horas diárias (exceto Ensino Médio), funciona também nas emendas de feriados, e cursos de férias em julho e janeiro. Durante
este período os alunos, acompanhados por monitores bilíngues nas suas tarefas de lição de casa, também desenvolvem
projetos e eventos relacionados à cultura de países que utilizam a Língua Inglesa, facilitando assim uma maior imersão no
Programa de Educação Bilíngue. Oferecemos também atividades ministradas por professores como: jogos de quadra, aulas de
circo, esportes radicais entre outros.
O Colégio Montessori Santa Terezinha oferece desde o Fundamental I até o Ensino Médio, aulas de reforço e plantões de
dúvidas, em período inverso ao das aulas, para que os alunos possam tirar suas dúvidas e dificuldades num processo de
recuperação contínua. A tecnologia, assim como o uso de iPads, são ferramentas constantes no processo Ensino-
Aprendizagem e são utilizadas em todas as áreas do conhecimento.
Preocupados em acompanhar as necessidades e transformações cada vez mais rápidas do século XXI, no qual a
competência bilíngue é essencial, adotamos o , primeiro programa de educação bilíngue no "Programa Systemic Bilingual"Brasil (atuando desde 2002), utilizado em várias escolas. Dominar uma segunda língua traz amplos benefícios de um futuro
profissional e social, além de competências comunicativas, pensamento criativo e cognitivo.
Oferecemos ainda o DUODIPLOMA do Ensino Médio + High School.
Respaldados na filosofia montessoriana procuramos fornecer ao aluno a possibilidade de explorar, de descobrir, de
entusiasmar-se com as descobertas e de sentir um desejo incessante pela busca de coisas novas. Para tanto, o colégio garante,
também, relações interpessoais (entre educadores e educandos) nas quais prevalecem o respeito e a confiança mútua, para
que cada aluno possa sentir-se peça fundamental no processo de seu próprio desenvolvimento, sendo respeitado como
protagonista na construção do conhecimento, fazendo uso da própria liberdade de vida e sustentando seus sonhos com
responsabilidade e retidão.
Nossos alunos, do Maternal II ao 5º ano, no período do curso regular terão aulas diárias em inglês, através do Programa de Educação Systemic Bilingual alcançando gradativamente a proficiência em Língua Inglesa. Esse programa se estenderá ano a
ano para os alunos do Fundamental II. A partir do estudo de diferentes conteúdos escolares, esse programa torna a
aprendizagem de um segundo idioma mais eficiente, já que o foco recai sobre o domínio da língua em si. O Systemic Bilingualutiliza a interdisciplinaridade como base. Os alunos terão contato com campos de experiências na Educação Infantil e com
componentes curriculares a partir do Ensino Fundamental de acordo com a BNCC (MEC) fazendo uso de diversas atividades
como culinária, informática e outras.
Profª Neuza Maria ScattoliniMantenedora e Diretora
Tiragem1500 exemplares
Projeto Gráfico: Silvio Oliveira da Matta (Designer)
Colaboração: Equipe Pedagógica e Educacional
Coordenação Geral: Profª Neuza Maria ScattoliniMantenedora e Diretora Geral
Informativo do Colégio Montessori Santa Terezinha
oN
º 57 - 1 semestre 2019
EDITORIALProfª Neuza Maria Scattolini
Santa Terezinha
RIOSSETNOM
OIGÉL
OC
www.santaterezinha.com.br www.facebook.com/santaterezinha
Av. Eng. Armando Arruda Pereira, 1.888 - (Metrô Jabaquara)
CEP 04312-120 - SP - Tel.: (11) 5018-1022
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EDUCAÇÃO INFANTIL
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Por isso, semanalmente temos
aulas de musicalização que
estimulam a expressão corporal e
verbal de maneira lúdica,
prazerosa e divertida. Também
desenvolvemos semestralmente
o ,Projeto “Arte Cantada”que une música aos primeiros
registros gráficos individuais de
cada criança, situação que
enriquece o desenvolvimento da
coordenação motora fina.
Ac o n t e c e m s e m a n a l m e n t e , s e m p r e d e m a n e i ra
supervisionada e individualizada com cada bebê, para,
gradativamente, promover a tonificação muscular, o domínio
da posição sentada, a movimentação global, a conquista do
engatinhar e da posição de pé, a busca do equilíbrio e, assim,
sucessivamente.
MARIA MONTESSORI
A rotina do Berçário envolve além dos cuidados físicos de
alimentação, sono e higiene, uma proposta de estimulação
psicomotora, estimulação sensorial e atividades coletivas
que garantem a sociabilização para os pequeninos.
“A educação não pode ser eficaz a menos que ajude a criança a se abrir para a vida.”
No Nido, o andar já está consolidado e, progressivamente,
vamos refinando os movimentos de coordenação motora
global (escalar, empurrar, escorregar, pular, chutar e
arremessar, por exemplo). Neste momento, o enfoque de
desenvolvimento está nas relações sociais, na percepção do
s e u e s t a r n o g r u p o e d i m i n u i ç ã o d o e g o c e n t r i s m o ,
concomitantemente ao ganho e refinamento da linguagem.
BerçárioNido&
Momento em que todos os bebês, dos menores
a o s m a i o r e s , i n t e r a g e m c o n j u n t a m e n t e ,
compartilhando objetos e brinquedos, além de
dividir o espaço e a atenção da berçarista, para então
ganharem a percepção da coletividade que
os cercam.
MARIA MONTESSORI
Os bebês são imersos em um mundo repleto de estímulos
sensoriais, ou seja, tudo aquilo que chega aos 5 órgãos dos
sentidos e que garantem a aprendizagem do mundo e o
avanço cognitivo (memória, inteligência, linguagem).
“A criança ama tocar os objetos para depois poder reconhece-los”
Passados os meses da licença-maternidade, chega o momento de deixar a criança no berçário
para voltar ao trabalho. Esse período pode ser facilitado se mamãe e escola estiverem em sintonia
numa relação de confiança, para conduzir a adaptação de forma adequada para o bebê.
Em nosso Berçário & Nido, no primeiro dia, o bebê permanece somente por uma hora na escola e
vem no período em que os outros estão brincando, justamente para chegar em um momento bem
gostoso. No dia seguinte, o pequeno fica duas horas, e assim por diante. A ideia é vencer etapas:
dormir na escola, tomar banho, almoçar, participar das atividades e divertir-se no solarium ou parque.
ATIVIDADES PSICOMOTORAS:
ATIVIDADES COLETIVAS:
ATIVIDADES SENSORIAIS:
EDUCAÇÃO INFANTIL
Nesse caminho eles se
divertiram com a obra
“Abaporu”.
Com ela trabalhamos o
esquema corporal com
brincadeiras em frente
ao espelho nomeando
suas partes.
Maternal IIProjeto Por meio da observação e exploração, os alunos do Maternal ll estão experimentando
diversas vivências onde a natureza é protagonista de nossos estudos.
Encantados e curiosos por esse contato com os bichinhos de jardim, investimos diariamente em
atividades que enfatizam a conscientização da preservação e respeito à natureza, como plantar e
cuidar das plantinhas, além de explorar a prazerosa e instigante experiência de plantar uma
semente. Com esse trabalho, favorecemos também o processo de linguagem, garantindo vários
objetivos, inclusive os sociais.
Tarsila retratou sua família em uma de suas obras, o que nos inspirou o
trabalho com fotos das famílias do Maternal I. Descobrimos em nossas
pesquisas que esta artista adorava animais, e em sua fazenda criava 40 gatos.
Munidos desta informação exploramos várias atividades envolvendo a
matemática, músicas, histórias e brincadeiras. Teve até um caça ao gato no parque
e vocês acreditam que encontramos um gatinho dentro do balanço de pneu?
Maternal IProjeto
Arte por toda
parte !Suas telas com cores vivas e formas simples trouxeram para os nossos
pequenos, produção artística, vivências próximas à realidade,
observação, onde puderam criar, representar e construir seus conceitos.
O Projeto “Arte por toda parte” encantou as crianças que se envolveram
com a vida e obras da grande artista brasileira Tarsila do Amaral.
“-Ele tem um pezão!”“-Que menino grande.”
Trimestre que vem está logo ali, cheio de curiosidades e muita diversão!
- Eu vou cuidar do meu feijão e ele vai ficar bem grandão,igual ao do “João pé de feijão”!
- Agora meu feijão precisa de sol e tomar um arzinho para crescer!
- Achei uma maria fedida!Se eu pegar ela minha mão vai ficar fedida também?
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JardimProjeto
PréProjeto
Com isso, dia após dia, construímos novos conhecimentos
e adquirimos muitas experiências. Mas ainda teremos outros
livros e novos personagens para conhecermos e amarmos
ainda mais cada elemento apresentado por Eva Furnari.
Através da literatura, brincadeiras, vivências e
descobertas, nossos pequenos não conheceram só a vida
da autora, mas também muitas de suas obras e
personagens, e ampliaram o repertório de alegria com as
estripulias do palhaço Amendoim e as diversas situações
atrapalhadas da bruxinha Zuzu.
Desvendamos também os mistérios das escritas rupestres, realizamos estudos cartográficos e dentre pesquisas, rodas de
conversas e simulações, compreendemos que o mundo é enorme e que existem pessoas com diferentes características.
Envolvidos pela “Arte de Encantar”
de Eva Furnari e suas obras, as turmas do
Jardim seguem fascinadas com toda
magia ilustrada e criada pela autora.
e a
Em uma missão especial, os alunos do Pré puderam desbravar os
“Cantos do Mundo” e vivenciaram o instigante percurso desde o
surgimento do universo e dos planetas, até as diferenças de
cada povo dos continentes que formam a Terra.
A cada vivência, foi possível sentir o encantamento e entusiasmo dos pequenos tripulantes.
- Já sei! Tinha os planetas no céu preto!- Um meteoro caiu!- Choveu, choveu e aí cresceu a plantinha; e depois os animais; e depois a gente, ué!
Nesta vivência os transformamos em poeirinhas cósmicas para simular o “Big Bang” e nos
aventuramos com a origem do fogo:
Foi o início de uma viagem fantástica que ainda nos proporcionará grandes aventuras !
Como tudo começou?
- Meu graveto está esquentando!- Que bom que tinha o fogo para esquentar no frio. - Isso deixa a gente cansado.
Cada professora escondeu um ovo de chocolate
grande pela escola e, seguindo pistas, nossos alunos
assim que o encontraram, tiveram um
questionamento para resolver:
INFANTIL & FUNDAMENTAL I
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INFANTIL & FUNDAMENTAL I
Dia das
Já, a Educação Infantil explorou um projeto sobre “Músicas que vem de Minas” e,
apostando num belíssimo repertório do Grupo Roda Pião, levou as mães aos choros
numa apresentação no anfiteatro do Colégio contando com sons ritmados e o auxílio
de diferentes instrumentos cujo grau de dificuldade aumentava a cada ano escolar.
Para prestigiar as mamães, nas aulas de Artes,os osos alunos dos 1 aos 5 Anos fizeram releituras
das obras de Tarsila do Amaral e deram
um colorido mais que especial para as telas!
Por meio de jogos pedagógicos
que estimulam o raciocínio lógico-
m a t e m á t i c o , a l i n g u a g e m , a
criatividade dentre tantos outros
aspectos, mães e filhos brincaram
e i n t e ra g i ra m e n t r e s i n u m a
divertida manhã de sábado, concluída com uma harmoniosa Dança
Circular que trouxe o sentimento de união, o espírito comunitário
quando todos de mãos dadas, se apoiaram, se auxiliaram e tomaram
consciência de seu corpo físico, acalmaram seu lado emocional,
trabalharam a concentração e memória ao lado de pessoas que se
querem tão bem:
E a homenagem não parou por ai!
mãe e filho!
EDUCAÇÃO INFANTIL
- O que faremos com um único ovo?
E imediatamente:- Vamos dividí-lo...
- E com as sobras?
- E se a gente distribuir pra todo
mundo que trabalha no colégio?
Partilhar... Essa foi a ação que usamos para desenvolvercom nossos alunos o sentido da Páscoa.
Desta forma, de maneira lúdica,
trabalhamos a formação humana e a
g e n e r o s i d a d e , d e s e n v o l v e n d o a
preocupação com o outro.
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ENSINO FUNDAMENTAL
Visita à Creche Bem Te ViUm momento único e especial!
os os 1 aos 5 Anos - Fundamental I
Em abril, demos continuidade ao trabalho de Formação Humana quando partilhamos deliciosos Ovos de
Páscoa com todas as turmas, aprofundamos o assunto a partir de rodas de conversas sobre o significado desta
data e como poderíamos demonstrar o nosso sentimento de afeto para com o outro.osCom muito carinho, recebemos as doações de chocolates dos pais de alunos dos 1 Anos, que foram
pessoalmente entregues às crianças da Creche Bem te Vi.
Le�'� g� fishin�!
os os 1 aos 9 Anos - Fundamental ACTIVITIES ENGLISH WAY
�n� Someon�!
Nada melhor do que resgatar conteúdos de uma forma prazerosa e dinâmica. Para contemplar o segundo idioma de
forma lúdica e criativa, no período os osIntegral, os alunos dos 1 aos 5 Anos
brincaram de pescaria e fisgaram
números e cores no intuito de praticar
o vocabulário já estudado, reforçando
pronúncia e estrutura.os os
Já os alunos dos 6 aos 9 Anos, fizeram
uso de personagens conhecidos da
atualidade e por meio da atividade
denominada "Find Someone"
fortaleceram a interpretação de textos e
ampliaram o vocabulário.
ENSINO FUNDAMENTAL I
Esse material Montessoriano tem como objetivo o reconhecimento dos números pares e ímpares.
Nessa atividade fica visível para o aluno que os números 2,4,6 , 8 e 10 possuem tentos que podem ser
pareados e por isso são pares, enquanto os números 1,3,5,7 e 9 tem sempre um tento que sobra, são os
números ímpares.
Para ampliar essa atividade utilizamos fichas dos encartes do nosso livro de Matemática e além do
reconhecimento dos pares e ímpares, realizamos sequência numérica com comando de Ordem
Crescente e Decrescente.
Com papeis coloridos e muita imaginação, os cenários com vários
brinquedos iam sendo formados em conjunto com a escrita em inglês.
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2 Anos - Fundamental I
1 Anos - Fundamental IMatemÁticapráticana Nas aulas de Matemática,
os os alunos do 1 Anos, trabalharam com os . TENTOS
Trabalhar Matemática fazendo uso de materiais concretos, além de divertido, é muito
mais producente já que coloca o aluno como sujeito ativo no processo de aprendizagem.
projeto
Play and Learn
os Ao longo do trimestre, os alunos dos 2 Anos
participaram do projeto “TOYS”.
Foi muito divertido praticar o aprendizado da língua inglesa
de forma lúdica, pois como em qualquer outra disciplina,
as crianças assimilam mais facilmente quando estão se divertindo!
O trabalho em grupo, cooperação, criatividade e
resolução de situações problemas foram aspectos
relevantes na elaboração e conclusão dos trabalhos.
ENSINO FUNDAMENTAL I
Os alunos perceberam o quanto
o olfato interfere no paladar.
O olfato tem uma função importantíssima
na distinção de sabores dos alimentos.
Quando mastigamos, sentimos
o paladar e o cheiro simultaneamente
e as informações sobre determinada
comida ou bebida são enviadas
para o cérebro.
Com os olhos vendados, os alunos sentiram diferentes objetos passando pelo
rosto, mãos, cotovelos e tornozelos, para perceberem que a pele é o órgão do
sentido do tato e que em cada parte dela, temos mais ou menos sensações.
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3 Anos - Fundamental I
para descobrir!xperimentare
4 Anos - Fundamental I
n s çõeS a esos
No laboratório de Ciências, os 3 Anos passaram pela experiência de provar uma fruta, enquanto sentiam o cheiro de outra.
PASSADO & PRESENTE... pela unidos tecnologia!
Estudar a história não se resume à simples repetição
dos conhecimentos acumulados. Deve servir como
instrumento de conscientização dos homens para a tarefa
de construir um mundo melhor e uma sociedade mais justa.
Pesquisaram sobre dinossauros, confeccionaram fósseis e
finalizaram todo a atividade com uma aula nos aplicativos dos
iPads, momentos que usaram a imaginação e se transformaram
em pequenos arqueólogos.
Para compreender o período considerado os
como Pré História, os alunos dos 4 Anos
exploraram textos e imagens referentes ao
assunto, analisaram mapas com os possíveis
caminhos percorridos e elaboraram teorias
sobre paisagens e animais da época.
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Informativo MONTESSORI
O Systemic Bilingual nosso novo parceiro é
FLEXÍVEL
O p r o fe s s o r d e fi n i rá a
sequência de aulas que melhor
se adapta às caracteristicas
da sua turma. Ele pode até
mesmo excluir aulas que não
sejam adequadas ao perfil dos
seus alunos.
SURPREENDENTE
O aluno não sabe o que vai estudar na próxima
aula. Isso gera uma expectativa positiva para
saber o conteúdo da próxima atividade e evita
que o aluno conclua, precipitadamente, que o
assunto é difícil ou monótono e crie bloqueios.
CONSTRUÍDO EM ETAPAS
Permite que o aluno monte seu próprio livro, página
por página, a cada atividade, reforçando a sensação de
autoria e utilização do seu próprio material.
IMPLEMENTAÇÃO DO SISTEMA
Nossos alunos, do Maternal II ao 5º ano, no período do curso
regular terão aulas diárias em inglês, através do Programa de
Educação Systemic Bilingual alcançando gradativamente a
proficiência em Língua Inglesa. Esse programa se estenderá
ano a ano para os alunos do Ensino Fundamental II.
PIONEIRISMO
Primeiro programa de educação bilíngue do Brasil, o Systemic Bilingual atua no mercado desde 2002. Desenvolvido a partir da premissa de
integração total de língua e conteúdo, torna a aprendizagem do segundo
idioma mais eficiente, já que, sendo o domínio do conteúdo o foco inicial, a
língua é internalizada de maneira subconsciente e o aluno a constrói
naturalmente. É uma construção individual.
O programa foi desenvolvido para crianças a partir de 2 anos e se estende
até adolescentes. As atividades são criadas para que os alunos tenham um
aprendizado multidimensional e divertido.
O Systemic Bilingual utiliza a interdisciplinaridade como base para o seu
programa. As crianças têm contato com componentes curriculares e campos
de experiência, como ciências, matemática, geografia, história e educação
física, além de bases diversificadas como artes e culinária, vivenciando uma
verdadeira imersão no idioma a partir de conteúdos inerentes ao
aprendizado da sua língua materna.
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nglishE aW&
EducaçãoAlimentar
A festa de St. Patrick já conquistou vários lugares além da Irlanda, país onde a comemoraçãoteve origem, e é cheia de fatos curiosos que explicam o porquê se tornou tão popular.
KING OOCLASS
Numa época em que se nota um preocupante aumento da obesidade infantil, ensinar as crianças desde cedo a
cozinhar e a se envolver na preparação da comida é uma forma de prevenir e evitar que elas se tornem crianças obesas.
Durante as aulas de culinária, os alunos do Integral são acompanhados por uma
nutricionista que tem o compromisso de desenvolver receitas saudáveis e de importante valor
nutricional, além de apresentar aos alunos utensílios e técnicas que os auxiliarão na
execução das receitas.
Para entrar neste clima, nossos
alunos participaram de diversas
atividades lúdicas, explorando o inglês
e aprendendo um pouco mais sobre os
personagens que representam esta
lenda, bem como os hábitos dos países
que comemoram a data.
É comum ouvir a Irlanda sendo
chamada de Ilha Esmeralda e essa é
uma referência à sua paisagem.
Entretanto, por conta do trevo, a cor foi
r e l a c i o n a d a t a m b é m a S a i n t Pa t r i c k e ,
c o n s e q u e n t e m e n t e , m u i t o p r e s e n t e n a
comemoração de seu dia.
No ambiente escolar,
trabalhamos com o tema
proporcionando,
momentos de interação e
troca de afeto por meio
de músicas, histórias,
confecção e troca de
cartões e ações que
representem sentimentos
de respeito e amor, tão
relevantes na formação
de nossos alunos.
Nos Estados Unidos e em diversos outros países, o Valentine’s Day é celebradono dia 14 de fevereiro, data em que as pessoas trocam presentes e cartões
para representar o amor, a amizade e o carinho entre elas.
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ENSINO FUNDAMENTAL I
N a i n f â n c i a é a l i n g u a g e m d a l i b e r d a d e ,
conhecimento de mundo, criatividade e conexões com
o novo e o antigo. Com ela as crianças mergulham em
diversas descobertas, escutam com atenção e
percebem quão sonoro é o dia a dia. Daí a importância
de não ser somente uma aula, mas uma vivência rica de
canções, de falas, de instrumentos musicais, de
percepções e sensibilidades para as pequenas e
grandes maravilhas musicais.
Quando proporcionamos o ensino da música e suas
habilidades, trazemos para a escola a oportunidade de
trabalhar o ser humano de maneira integral e sensível,
deixando que eles possam desenvolver seus talentos,
afetividade e olhar coletiva e individualmente.
eitor L scritorePROJETO
Dentro desta proposta, os alunos dos visitam a os 5 Anos
Biblioteca do colégio semanalmente e lá realizam além do
empréstimo de livros, diferentes atividades nesse espaço, desde a
roda de conversa em que o aluno expõe seus comentários sobre o
livro lido, momentos de leituras silenciosas, produzem suas
releituras da capa do livro experienciando momentos de verdadeiros
ilustradores, bem como constroem o personagem principal em
família, que além da riqueza da interação
entre pais e filhos, reaproveitam materiais
r e c i c l á v e i s , t r a n s f o r m a n d o - o s e m
trabalhos criativos, e desenvolvendo a
consciência ambiental.
O ensino da literatura no Ensino Fundamental tem um papel fundamental quanto à formação de leitores sensíveis e críticos que, por meio das histórias, mergulham no universo literário tornando-se capazes de estabelecer conexões
entre o texto que está sendo lido e as experiências sociais já vivenciadas.
5 Anos - Fundamental I
Vida porque a música nos acompanha em toda a nossa caminhada.
Muitos acham que existe somente para o entretenimento e
divertimento, mas mais do que isso, ela transforma
nossos pensamentos em ações e expressões, cultiva bons
sentimentos, entrelaça pessoas e produz beleza por meio dos sons.
Quando falamos de música, falamos de vida.
os os 1 aos 5 Anos - Fundamental I
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ENSINO FUNDAMENTAL I
maçãoumanaPROJETO
De acordo com a BNCC (Base Nacional Comum Curricular),
uma importante competência que deve ser desenvolvida desde cedo
é o Autoconhecimento e Autocuidado, ou seja, conhecer-se, apreciar-
se e cuidar de sua saúde física e emocional, compreendendo-se na
diversidade humana e reconhecendo suas emoções e as dos outros,
com autocrítica e capacidade para lidar com elas.
Trata do aprendizado que crianças devem adquirir a respeito de si
mesmos, sendo capazes de identificar seus pontos fortes e
fragilidades, saber lidar com suas emoções e respeitar o outro com as
mesmas limitações e/ou potencialidades.
Baseados nesta competência, os alunos apresentaram aos
colegas trabalhos que enalteceram o exercício de tolerância, de
gentileza, elaboraram cartazes, esquetes sobre bullying, cuidado com
o meio ambiente, entre outros.
Para dar a largada ao nosso Projeto de Formação Humana,no início do ano, alunos e professores discutiram diferentes temas,
sobretudo o RESPEITO AO OUTRO.
os os 1 aos 5 Anos - Fundamental I
os os 1 aos 5 Anos - Fundamental I
Para que pudéssemos contemplar tais
aspectos, visitamos a exposição de Tarsila do
Amaral, uma das maiores artistas brasileiras os os do século 20. Os alunos dos 1 aos 5 Anos
tiveram contato com uma ampla exposição
dedicada à artista que reuniu cerca de 120
trabalhos desde o início de sua carreira.
O Estudo de Meio
é um instrumento pedagógico que possibilita
a construção do conhecimento a partir do
desenvolvimento de conexões entre a teoria
da sala de aula e o que se observa in loco.
Analisando o ambiente, objetiva-se que o
aluno seja estimulado a criar hipóteses por
m e i o d e a t i v i d a d e s i n v e s t i g a t i v a s ,
desenvolvendo habilidades e competências.
ESTUDOS DO MEIOTARSILADO AMARAL
R BÓTICAPedagógicaEnsinos Fundamental I e II
Ensino FundamentalAlém de estruturas, figuras planas e não planas
e mecanismos, os alunos do Fundamental I e II aprenderam a lógica de programação.
Abordaram conceitos de matemática, física, tecnologia e curiosidades.
Além disso, nas aulas de
robótica utilizamos dos
conceitos de diversas
disciplinas para a
construção de modelos,
levando os alunos a uma
rica vivência
interdisciplinar e
valorizamos o trabalho em
grupo, a cooperação, o
planejamento, a tomada de
decisões, o diálogo e o
respeito a diferentes
opiniões.
Entendemos que por meio de atividades lúdica e
desafiadoras, unimos o aprendizado à prática.
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FUNDAMENTAL II & MÉDIO
No início, estava preocupada, mas
agora estou acostumada e curtindo
muito, porque tenho oportunidade de
conviver com várias pessoas e, em
cada matéria estou aprendendo
muito e estou feliz.
Tenho 10 anos e, neste ano de 2019,
estou no 6º ano.
Obrigada, Montessori, por tudo!
O 6º ano é ótimo porque você ganha
novas amizades, excelentes
professores, novas matérias, o que
exige mais organização, assim como
maior maturidade.
O 6º ano não é difícil como dizem,
mas é uma fase para melhorar a
dedicação aos estudos.
6 Anos - Fundamental II
Com o uso do TANGRAM, que é um quebra-cabeça formado a partir de um
quadrado decomposto em sete figuras geométricas, sendo elas cinco OStriângulos, um quadrado e um paralelogramo, os alunos dos 6 Anos, com o
objetivo de desenvolverem o raciocínio e a criatividade, escolheram dentre as
possíveis 1700 formas diferentes desse quebra-cabeça para fazerem um
trabalho de montagem e decoração.
lógica & criatividade
Trabalhando com Polígonos
Utilização do TANGRAM para desenvolvimento de várias habilidades, como reconhecimento de figuras geométricas, área, perímetro; e identificação, semelhança de triângulos, ângulos e retas paralelas.
sempre um novo desafio...N ovo s h o rá r i o s , p r o fe s s o r e s ,
disciplinas, autonomia ampliada, mais
conquistas... com novos conhecimentos e saberes.
Os alunos Ana Laura Doi e Vitor Muneratto registraram
suas impressões sobre o 6º ano.
ANA LAURA DOIVITOR MUNERATTO
Uma das propostas planejadas para essa turma é revisar o
conteúdo das três séries do Ensino Médio a fim de preparar
nossos alunos para o ingresso no Ensino Superior.
Muitas vezes, o jovem precisa de momentos além dos
previstos nas aulas regulares para se sentirem mais seguros
frente aos exames que realizarão.
Sendo assim, a fim de propiciar maior adaptação ao ritmo
exigido, são ministradas, por professores com ampla experiência
em cursinhos, aulas aos alunos que terão oportunidade de
aprender a se planejar, estudar, revisar o conteúdo visto nas aulas
da manhã, debater temas de atualidades com a finalidade de
transformar o conhecimento transitório em permanente.
5º 6ºparaAnoemgassaP ed otiR
a 3 Série - Ensino Médio INCENTIVAR SEMPRE É BOM!
CU
RS
INH
O
FUNDAMENTAL II & MÉDIO
As histórias têm papel fundamental na formação do ser humano que deve ter como base estrutural a conscientização sobre
valores, princípios e aflorar a afetividade. E é através destas histórias que a criança manifesta seu carinho, sua criatividade e o
reconhecimento da própria personalidade.os osJá que as histórias despertam a sensibilidade, o grupo Montehistórias, composto por alunos dos 8 e 9 Anos, participam do
curso de formação de contador de histórias, proporcionado pela professora de Técnica de Redação, Adriana Lilian Garcia.
asO grupo participa das aulas todas as 3 feiras, após o período regular das aulas matinais e tem por finalidade compreender as
técnicas de contação e o aprimoramento comunicacional dos educandos.
O objetivo do curso é valorizar as potencialidades de interpretação, criatividade e sociabilização dos alunos envolvidos.
BETINHO
“Solidariedade, amigos, não se agradece, comemora-se."
Ações de voluntariado engrandecem a vida não apenas de quem
as recebe, mas também de quem as realiza.
Trabalho Voluntário
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Histórias
grupo
“Se quiser falar ao coração dos homens,há que se contar uma história...”
JEAN DE LA FONTAINE
os os 8 e 9 Anos - Fundamental II
CURSO DE FORMAÇÃO
Contador de Histórias
Nosso colégio tem como uma de suas metas
preparar cidadãos conscientes que respeitem e
zelem pelos seus semelhantes.
Para alcançar esses objetivos, no início do ano letivo,
alunos dos Ensinos Fundamental II & Médio se
inscrevem para participarem do grupo de voluntariado.
“É fundamental valorizar escolas
que compreendam a importância da
formação cidadã de seus jovens,
e s t a b e l e c i m e n t o s d e e n s i n o q u e
valorizem a aprendizagem fora do
ambiente da sala de aula”, ressalta
André Russo.
É c o m g ra n d e s a t i s fa ç ã o q u e
observamos um número crescente de
alunos dispostos a colaborar, doando
parte de seu tempo, de seu talento, de
seu conhecimento e, principalmente,
m o s t r a n d o - s e p r e o c u p a d o e m
participar ativamente da construção de
uma sociedade melhor.
Fundamental II e Médio
Grupo Voluntário 2019
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ENSINO FUNDAMENTAL II
Pesquisas demonstram que lembramos 20% daquilo que escutamos, 50% daquilo que vemos e 80% de tudo que fazemos. Ou
seja, a experiência é melhor aproveitada quando envolve a participação ativa dos interessados. Trazer o aluno para um ambiente
novo e desenvolver um trabalho relacionado às suas vivências resultam em um aprendizado significativo.
O estudo do meio se apresenta como uma possibilidade de tornar o conhecimento pertinente, contextualizado e real. Serve
como um fio condutor na construção de conhecimentos.
Os percorreram a trilha os8 Anosinterpretativa da Torre 47, em . Bertioga
Os alunos observaram a fauna e a
flora da região, em plena Mata Atlântica,
e m u m a á r e a q u e a p r e s e n t a d o i s
ambientes diferenciados: um deles,
onde o homem, com sua ação, causou
mudanças na paisagem e outro onde
ainda podemos observar o ecossistema
em harmonia, isto é, sem alterações no
ambiente.
Foi um momento propício para a
reflexão e para a discussão sobre a
responsabilidade de cada um de nós
quanto à preservação do meio ambiente.
O o b j e t i v o f o i c o n t r a p o r a s
características dos animais estudados
em aula. Identificaram as diversas
espécies de ofídios e outros animais
(aranhas, escorpiões e sapos), suas
diferenças e características.
Os alunos dos visitaram o os 7 Anos
Instituto Butantan.
Além de aprenderem sobre doenças
c o n t a g i o s a s , v a c i n a s e s o r o s ,
conheceram o Serpentário, o Museu de
A n i m a i s P e ç o n h e n t o s , o M u s e u
Histórico e o Museu de Microbiologia.
INSTITUTO BUTANTAN
Preservar essa nascente para a
conservação do meio ambiente e dos
recursos hídricos é o objetivo do povo de
Salesópolis.
Os alunos dos visitaram a os 6 Anosnascente do Rio Tietê. Em visita ao rio, que
nasce na Serra do Mar, em Salesópolis,
o b s e r v a r a m o l o c a l , o n d e o m a i s
importante rio paulista ainda mantém
suas águas límpidas e cristalinas.
Receberam informações e motivação
para entenderem o meio, despertando a
necessidade de defendê-lo e preservá-lo.
A nascente do rio Tietê é o marco histórico
do estado de São Paulo.
Nossos alunos tiveram a oportunidade de participar dos seguintes projetos:
6 Anos - Fundamental II
8 Anos - Fundamental II
SALESÓPOLIS NASCENTE DO RIO TIETÊ
7 Anos - Fundamental II
TRILHA DA ÁGUA
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FUNDAMENTAL II & MÉDIO
Além disso, compreenderam a importância do Porto de Santos
(maior intermodal da América do Sul), associando-o à história
antiga e recente do Estado de São Paulo.
A visita a Santos proporcionou aos alunos dos os9 Anosobservarem o relevo das escarpas da Serra do Mar, manancial
hídrico da Baixada Santista, destacando a paisagem da planície
costeira.
Discutiram sobre a biodiversidade dos ecossistemas da Mata
Atlântica na Serra do Mar e Baixada Santista.
Parece sensato que humanizar
a c o m u n i c a ç ã o p a r a q u e o
“aspecto do conforto”, do afeto, da
vida vivida e compartilhada, seja a
razão e o sentido para o próprio
exercício do trabalho no mundo.
Afinal, trabalhamos uns para
os outros!
D e s t a f o r m a , c a b e u m a
pequena reflexão sobre a figura
do orientador profissional no
mundo contemporâneo, onde
todas as informações mesmo
estando tão disponíveis na rede!
PROJETO BAIXADA SANTISTA 9 Anos - Fundamental II
a 3 Série - Ensino Médio
OR
IEN
TA
ÇÃ
O P
rofi
ssion
al &
Vo
ca
cio
na
l
a Entre os dias 2 de abril e 7 de maio, alguns alunos da 3 Série
puderam participar de encontros voltados para Orientação
Profissional & Vocacional. Sempre às terças feiras, num período de
duas horas, o grupo dialogou sobre escolhas, futuro, pensamento,
memória, carreira e profissão.
“Explicar é algo que ajuda na
informação entre as pessoas.
Por ter mais informações,
acaba criando um aspecto
de conforto para quem
está na conversa.
Isso porque quem está
explicando, dá informação
de algo da sua vida!”
As seguintes palavras do aluno
Renan Honda aproximam-se
das conexões mediadas entre
experiência de vida e informação:
PRO
JETO
scol a
Ra H Da E
h
Ano de escolhas... Ano de vestibular... Ano de mudanças!
RENAN HONDA
Que todos possam ter uma jornada de sucesso!
Por meio desta consciência, a escuta atenta sobre as angústias que
envolvem este período de transição da vida do jovem; amenizam-se os
medos, fortalecendo a confiança e valorizando os sentidos da narrativa
viva de cada um. KARIN PATRICIA DA SILVA
Ex-aluna Pedagoga, OrientadoraProfissional e de Carreira
Nosso colégio oferece o Judô, Natação, Ballet, Volei, Futsal e Kung Fu.
Tudo dentro do próprio espaço físico para facilitar a rotina das famílias.
ESPORTES
UM LEQUE DE OPÇÕES
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Informativo MONTESSORI
ACADEMIA QUALIDADE DE VIDAManter o organismo saudável e prevenirdoenças está sempre entre os anseios detodos nós. É nessa hora que entram em
cena as atividades físicas:musculares e cardio vasculares.
A atividade física regular é uma prática necessária e fundamental
para garantir uma boa qualidade de vida, pois gera benefícios
orgânicos e mentais, que ajudam as pessoas a terem mais
disposição e organizar melhor o seu tempo.
PLANOS ESPECIAISpara alunos e pais
do Montessori!
97672 - 8356
Participe de umaAula Experimental!ABDOMINAL
SPINNING
ALONGAMENTO
JUMP
TREINAMENTO FUNCIONAL
Qual a
criança que
não gosta
de praticar
esportes com
os amigos?
Atividades esportivas opcionais queajudam no desenvolvimento e melhoram
o convívio social dos alunos.
Neste ano realizamos no
Montessori, nossa VI SiMED - Simulação Interna Montessori
& Domus (sobre Comitê das Nações Unidas para Alimentação
e Agricultura - Tema: A Agricultura Familiar e outras medidas osde combate à Fome) com a participação dos alunos dos 8
Anos ao Ensino Médio, organizada pelos alunos e com apoio
dos professores Sandra Matos e Marco Aurélio Bulhões.
Agradecemos e parabenizamos imensamente aos alunos que se superaram e mostraram que sim é possível delegar
aos jovens decisões de tamanha importância em âmbito mundial.
A JÁ COMEÇOU. SUPERE BARREIRAS, MUDANÇA CONQUISTE O MUNDO!
2019 SiMEDVI
Além de todo o aprendizado, nós seguimos com uma tradição
recente, mas que é um diferencial para todos que fazem parte dela.
Isso foi de extrema importância para nós e esperamos que para os
participantes também. Agradecemos a todos os professores e
colaboradores, sem os quais não teríamos conseguido!”
“Participar de uma simulação como a SIMED é uma
experiência incrível na qual você aprende a falar em público,
treinar a argumentação, trabalhar em equipe, conhecer outros
lugares no mundo, pensar sobre o assunto em questão e mil outros
aspectos, mas organizar esse evento exigiu de nós uma
perspectiva totalmente diferente dele. Tivemos que pensar nos
coffee breakes, inscrições, datas, países, arrumar salas, convidar
as pessoas, conversar com as turmas, dar notas e dicas aos alunos
e pensar nos menores detalhes, o que nos ensinou muito mais do
que jamais imaginaríamos.
Organizadores da SiMED 2019 - CARLOS AKIO YONAMIME,
LAURA SANTOS RIVERA E VITORIA ARANHA DE MEDEIROS
O mais legal é que, às vezes, a
opinião do país que você representa
não é a sua, mas você tem que defendê-
la e estudá-la para isso.
Participar de simulações é muito
legal, esse ano já participei de duas,
uma organizada pela FAAP e outra
p e l o s p r ó p r i o s a l u n o s a q u i d o
Montessori. Na primeira, debatemos
um tema bem alheio ao nosso cotidiano,
sobre urânio e os seus perigos. Já, na
segunda, debatemos um tema mais
presente no nosso dia a dia, discutimos
como solucionar a fome.
Além de implementar o currículo é
interessante pois desenvolve a oratória, a argumentação, além de ajudar no
mercado de trabalho e a ser um cidadão, que luta pelos seus ideais, que quer o
melhor para seu país a cada dia.
Destaque no Fórum FAAP - Prêmio de Menção Honrosa.
Depoimento do alunoJOÃO PEDRO KLOUCZEK SANTANA BULHÕES DIAS (1ª série)
Um grupo de alunos do Ensino
Médio participou, de 17 a 20 de abril,
da 16ª Edição do Fórum FAAP - F u n d a ç ã o A r m a n d o Á l v a r e s Penteado - de discussão estudantil
na cidade de São Paulo.O Fórum trabalha, desde 2004, com o Modelo de
Simulação da ONU - Organização das Nações Unidas -
a t r i b u i n d o , a o s a l u n o s , o t í t u l o d e " d i p l o m a t a s
temporários" dos mais variados países para discutirem
assuntos de interesse mundial.
2019
F Ó R U M
DE DISCUSSÃO
ESTUDANTIL
Nós temos a plena convicção de que a prática das simulações pode ser o início da mudança do
mundo, seja pelo surgimento de novas ideias durante os debates, seja pelas amizades e parcerias
futuras que se tornam possíveis graças à convivência . O aprendizado adquirido e a vivência de uma experiência diferente e única são
as maiores recompensas pelo esforço e dedicação.
ACAMPAMENTO
os os
3 aos 7 Anos - Fundamentalos os
3 aos 7 Anos - Fundamental
Nos dias 16, 17 e 18 de marçoos osnossos alunos, dos 3 aos 7 Anos,
participaram da viagem aoAcampamento Peraltas.
No mês de março, os alunos de 3º ao 7º ano do Ensino
Fundamental passaram por essa
incrível experiência.
Momentos de diversão com os
amigos, descoberta e
aprendizado marcaram de forma
prazerosa a vida escolar dos
nossos alunos que já esperam
ansiosos por novas aventuras!
Passar um tempo distante
dos pais pode fazer com
que seus filhos tenham a
chance de fazer as coisas
por conta própria, criando
responsabilidades e
estimulando habilidades
como liderança, interesse à
prática de atividades
físicas, respeito à natureza
e ao meio ambiente,
sobretudo, exercício da
inteligência emocional ao
superar desafios.
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