Projecto de dissertaçãoLuís Francisco PedroMCMMU. Aveiro
17.09.2010
Projecto de dissertação | Mestrado em Comunicação Multimédia 17 09 2010
Do que é que estamos a falar?
Projecto de dissertação | Mestrado em Comunicação Multimédia 17 09 2010
Do que é que estamos a falar?
Projecto de dissertação | Mestrado em Comunicação Multimédia 17 09 2010
Do que é que estamos a falar?
Projecto de dissertação | Mestrado em Comunicação Multimédia 17 09 2010
Unidade curricular: Projecto de dissertação (2TP+4P | 12 ECTS)
Curso: Mestrado em Comunicação Multimédia
Docentes: Luís Pedro (1TP+1P); Outros docentes (1TP+3P)
Atendimento: 6a feira 9h00m - 13h00
Informações gerais
Projecto de dissertação | Mestrado em Comunicação Multimédia 17 09 2010
Finalidade:
Criar um espaço de contacto com diferentes metodologias de investigação e um espaço de reflexão e acção que promova a construção de projectos de investigação em Comunicação Multimédia
Competências a desenvolver:
Conhecimento aprofundado das metodologias de investigação e das etapas de construção do plano de investigação
Capacidade de construção – reflectida, gradual e sistemática – de um projecto de investigação em Comunicação Multimédia
Finalidade e competências
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Os aspectos fundamentais da investigação
Plano de investigação
Etapas e aspectos a contemplar
Oportunidades/desafios e ameaças
Conteúdos [1]
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O problema de investigação
Caracterização e definição do problema de investigação
Motivações para a escolha do tema
Delimitação objectiva do problema
Questões e objectivos de investigação
Conteúdos [2]
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Enquadramento metodológico da investigação
Abordagens qualitativas, quantitativas e híbridas
Participantes e informação necessária
Recolha, tratamento e análise da informação
Conteúdos [3]
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Calendarização e resultados
A importância da gestão do tempo e dos processos
A análise dos resultados obtidos
A próxima etapa em termos de investigação
Conteúdos [4]
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Redacção do plano de investigação
Preparação do plano de investigação
Normas e standards de redacção
Conteúdos [5]
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B-learning
Articulação de actividades desenvolvidas presencialmente e a distância, intercaladas semanalmente
Sessões presenciais e a distância
Dinamizadas pelo docente responsável pela disciplina e pelos orientadores dos projectos individuais de investigação
A divisão funcional da dinamização da disciplina tem óbvio reflexo na avaliação
Operacionalização pedagógica [1]
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SAPO Campus + outras ferramentas a negociar
partilha e articulação de instrumentos e recursos
criação e dinamização de uma comunidade de aprendizagem
importante: partilhar, discutir, debater! +
Operacionalização pedagógica [2]
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Faltas
presença obrigatória a 70% das aulas TP e 80% das aulas P
Nas aulas...
manter o nível de ruído minimamente tolerável para o funcionamento normal das aulas
autonomia para o desempenho de muito trabalho extra-aula
alguma tolerância para o re-escalonamento da planificação em função da dinâmica dos projectos de investigação
Aspectos importantes
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Componente Teórico-prática (60%)
plano de investigação
avaliação pelos orientadores de cada um dos projectos de investigação
Componente prática (avaliação contínua | 40%)
participação na comunidade de aprendizagem (50%)
trabalhos solicitados (50%)
avaliação pelo docente responsável pela disciplina, em articulação com os orientadores dos projectos de investigação
Avaliação (época normal)
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Componente Teórico-prática (60%)
plano de investigação
avaliação pelos orientadores de cada um dos projectos de investigação
Componente prática (40%)
trabalho teórico-prático
avaliação pelo docente responsável pela disciplina, em articulação com os orientadores dos projectos de investigação
Avaliação (época normal, reg. especial)
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Componente Teórico-prática (60%)
plano de investigação
avaliação pelos orientadores de cada um dos projectos de investigação
Componente prática (40%)
ensaio reflexivo (temática a anunciar)
avaliação pelo docente responsável pela disciplina, em articulação com os orientadores dos projectos de investigação
Avaliação (época de recurso)
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Componente Teórico-prática (60%)
plano de investigação
avaliação pelos orientadores de cada um dos projectos de investigação
Componente prática (40%)
ensaio reflexivo (temática a anunciar)
avaliação pelo docente responsável pela disciplina, em articulação com os orientadores dos projectos de investigação
Avaliação (época especial)
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A aprovação na unidade curricular depende da obtenção de uma nota mínima de 7,5 valores nas componentes TP e P
As classificações obtidas em qualquer uma das componentes não são passíveis de “congelamento” para as épocas de avaliação seguintes
Avaliação (aspectos importantes)
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Bell, J. (1991). Doing your research project: a guide for first-time researchers in education and social science. Milton Keynes: Open University Press (trad. Gradiva) (CF-30-100)
Fraenkel, J.; Wallen, N. (2004). How to Design and Evaluate Research in Education. EUA: McGraw-Hill Higher Education. ISBN 0071287922
Mason, J. (1996). Qualitative researching. London: Sage Publications
Maxwell, J. A. (1996). Qualitative research design: an interactive approach. Thousand Oaks: Sage Publications
Pardal, L.; Correira, E. (1995). Métodos e técnicas de investigação social. Porto: Areal Editores
Bibliografia
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Contactar orientadores até dia 30.09
Ler, ler, ler...
A fazer...
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