PortuguêsLinguagens em Conexão

Apontamentos das obras LeYa em relação ao Currículo de Referência da Rede Estadual de Educação de GOIÁS

2

3

Caro professor,Este guia foi desenvolvido para ser uma ferramenta útil à análise e utilização dos materiais didáticos da LeYa para o Ensino Médio.Considerando o Currículo de Referência da Rede Estadual de Educação de Goiás indicamos exemplos de abordagens didáticas que demonstram como a proposta de nossa obra atende aos eixos temáticos, às expectativas de aprendizagem e aos conteúdos previstos, possibilitando uma análise mais detalhada e precisa.Acreditamos que além de facilitar a leitura e análise da obra, esse guia poderá servir de referência para a organização do trabalho pedagógico, contribuindo no atendimento às diretrizes da Rede Estadual de Educação para o Ensino Médio.Este guia não tem por objetivo esgotar, porém, todas as possibilidades de atendimento às diretrizes, mas sim o de oferecer um panorama geral das abordagens didáticas que oportunizam o desenvolvimento do ensino e da aprendizagem qualificados para as exigências do mundo contemporâneo. Esperamos contribuir para que este último seja alcançado com sucesso.

4

A coleção Português – Linguagens em Conexão propõe a mescla de abordagens inovadoras com tradicionais. Os livros são divididos em partes dedicadas aos eixos de Gramática, Literatura e Produção de textos, integrados sempre que oportuno. Sistematiza os tópicos teóricos do currículo de maneira mais transmissiva, mas também estimula o aluno a construir o conhecimento. A produção de textos orais e escritos é orientada passo a passo. O estudo da literatura é organizado cronologicamente, mas com diversos diálogos intertextuais com obras de outras épocas.

PortuguêsLinguagens em Conexão

5

6

CONTEÚDO PROGRAMÁTICOVOLUME 1

Capítulo 1 - BabelCapítulo 2 - Texto literário e textonão literárioCapítulo 3 - Basquiat, grafite e hip-hopCapítulo 4 - Elementos da narrativa literáriaCapítulo 5 - Arte conceitualCapítulo 6 - IntertextualidadeCapítulo 7 - TrovadorismoCapítulo 8 - HumanismoCapítulo 9 - Renascimento: o iníciodo mundo modernoCapítulo 10 - Visões do batismo do BrasilCapítulo 11 - Nova terra: olhares cruzadosCapítulo 12 - Barroco: o homem divididoCapítulo 13 - O Barroco nas artes plásticas e na arquiteturaCapítulo 14 - Arcadismo: o século das luzes

Gramática e estudo da línguaCapítulo 15 - Linguagem, comunicaçãoe interaçãoCapítulo 16 - SubstantivoCapítulo 17 - Signos, linguagem, línguaCapítulo 18 - Funções da linguagemCapítulo 19 - Adjetivo e locução adjetivaCapítulo 20 - Fonemas, letras, acentuação gráficaCapítulo 21 - ArtigoCapítulo 22 - Linguagem figurada

Capítulo 23 - NumeraisCapítulo 24 - Origem da língua portuguesaCapítulo 25 - Variedades linguísticasCapítulo 26 - Pronomes (I)Capítulo 27 - Pronomes (II)Capítulo 28 - Processos de formaçãode palavras

Produção de textos oraise escritosCapítulo 29 - Crônica humorística com diálogo e antologia da turmaCapítulo 30 - Debate de opiniãoCapítulo 31 - Carta de leitorCapítulo 32 - Debate de soluçãode problemasCapítulo 33 - SeminárioCapítulo 34 - Resenha críticaCapítulo 35 - Exposição oral: O auto da Compadecida (filme)Capítulo 36 - Artigo de opinião

VOLUME 2

Capítulo 1 - Arte e história no Romantismo brasileiroCapítulo 2 - Romantismo (I): poesiaCapítulo 3 - Romantismo (II): poesiaCapítulo 4 - Iracema, personagemdo RomantismoCapítulo 5 - Romantismo (III): prosa

7

Capítulo 6 - Romantismo (IV): prosaCapítulo 7 - Realismo e realidadeCapítulo 8 - Realismo e Naturalismo (I)Capítulo 9 - Realismo e Naturalismo (II)Capítulo 10 - ParnasianismoCapítulo 11 - Impressão, Sol nascenteCapítulo 12 - Simbolismo

Gramática e estudo da línguaCapítulo 13 - Preposições e locuções prepositivasCapítulo 14 - Interjeições e locuções interjetivasCapítulo 15 - Polissemia, homonímia, paronímia, sinonímia, antonímiaCapítulo 16 - Substantivos e adjetivos compostosCapítulo 17 - Conjunções e locuções conjuntivasCapítulo 18 - Verbos e locuções verbaisCapítulo 19 - Advérbios e locuções adverbiaisCapítulo 20 - Colocação de pronomes oblíquosCapítulo 21 - Período, frase, oraçãoCapítulo 22 - Predicado e tiposde predicadoCapítulo 23 - Concordância nominale concordância verbalCapítulo 24 - Adjunto adnominal, complemento nominal e adjunto adverbialCapítulo 25 - Variedades sociolinguísticas

Capítulo 26 - VocativoCapítulo 27 - ApostoCapítulo 28 - Vozes do verboCapítulo 29 - Regência verbal e nominale uso de crase

Produção de textos oraise escritosCapítulo 30 - Artigo de divulgação científicaCapítulo 31 - Mesa-redondaCapítulo 32 - SeminárioCapítulo 33 - Artigo de opiniãoCapítulo 34 - Júri simuladoCapítulo 35 - Ficha de leituraCapítulo 36 - ReportagemCapítulo 37 - Recital

8

Apontamentos das obras LeYa em relação ao Currículo de Referência da Rede Estadual de Educação de GOIÁS – Português – Linguagens em Conexão

Currículo de Referência da Rede Estadual de Educação de GOIÁS – Português – Linguagens em Conexão

Análise de Currículo Mínimo

Ensino Médio Disciplina: Língua Portuguesa Estado GO Currículo de Referência de Rede Estadual de Goiás

1ª série

Eixo temático – 1º bimestre Expectativas de aprendizagem Conteúdos Na obra

Prática de Oralidade

• Declamar cantigas e poemas de cordel.

• Dialogar sobre cantigas e poemas de cordel.

• Escutar poemas (sonetos, cantigas, poema de cordel) notícias e crônicas.

• Poemas de cordel.

• Sonetos.

• Cantigas (de amigo, de amor, de escárnio e de maldizer).

• Notícias.

• Crônicas.

Volume 1 – cap. 29 a 36

Cordel – cap. 33

Prática de Leitura

• Ler poemas de cordel, sonetos, cantigas, notícias e crônicas, utilizando as estratégias de leitura como mecanismos de interpretação de textos:

ü Formulação de hipóteses (antecipação e inferência).

ü Verificação de hipóteses (seleção e checagem).

• Ler, associar e comparar os gêneros em estudo, observando forma, conteúdo, estilo e função social.

Prática de Escrita • Produzir poemas de cordel, sonetos, cantigas, notícias e crônicas, observando os elementos constitutivos dos gêneros em estudo (forma, estilo e conteúdo) em função das condições de produção.

9Currículo de Referência da Rede Estadual de Educação de GOIÁS – Português – Linguagens em Conexão

Apontamentos das obras LeYa em relação ao Currículo de Referência da Rede Estadual de Educação de GOIÁS – Português – Linguagens em Conexão

Análise de Currículo Mínimo

Ensino Médio Disciplina: Língua Portuguesa Estado GO Currículo de Referência de Rede Estadual de Goiás

1ª série

Eixo temático – 1º bimestre Expectativas de aprendizagem Conteúdos Na obra

Prática de Oralidade

• Declamar cantigas e poemas de cordel.

• Dialogar sobre cantigas e poemas de cordel.

• Escutar poemas (sonetos, cantigas, poema de cordel) notícias e crônicas.

• Poemas de cordel.

• Sonetos.

• Cantigas (de amigo, de amor, de escárnio e de maldizer).

• Notícias.

• Crônicas.

Volume 1 – cap. 29 a 36

Cordel – cap. 33

Prática de Leitura

• Ler poemas de cordel, sonetos, cantigas, notícias e crônicas, utilizando as estratégias de leitura como mecanismos de interpretação de textos:

ü Formulação de hipóteses (antecipação e inferência).

ü Verificação de hipóteses (seleção e checagem).

• Ler, associar e comparar os gêneros em estudo, observando forma, conteúdo, estilo e função social.

Prática de Escrita • Produzir poemas de cordel, sonetos, cantigas, notícias e crônicas, observando os elementos constitutivos dos gêneros em estudo (forma, estilo e conteúdo) em função das condições de produção.

Prática de Análise da Língua

• Refletir sobre a linguagem e suas representações (língua, fala, símbolos etc.) nos gêneros em estudo.

• Refletir sobre textos literários e não literários nos gêneros em estudo.

• Refletir sobre textos literários em prosa e em verso nos gêneros em estudo.

• Refletir sobre as funções da linguagem.

• Refletir sobre o valor dos recursos de estilo empregados nos gêneros em estudo, observando nos textos literários as principais figuras de linguagem (metáfora, comparação, eufemismo, metonímia, antítese, etc.).

• Refletir sobre o processo de formação de palavras nos gêneros em estudo.

• Refletir sobre o emprego das flexões verbais nos gêneros em estudo.

• Refletir sobre a variação linguística nos gêneros em estudo.

• Refletir sobre o uso da pontuação, ortografia, acentos gráficos nos gêneros em estudo.

• Refletir sobre a ortografia nos gêneros em estudo.

• Refletir sobre o emprego dos acentos gráficos e da crase nos gêneros em estudo.

• Refletir sobre o emprego das classes gramaticais (substantivo, artigo, adjetivo, numeral, pronome, advérbio, verbo, preposição, conjunção e interjeição) nos gêneros em estudo.

• Refletir sobre os elementos do relato (narração de fatos e descrição minuciosa de ambientes).

• Refletir sobre o trovadorismo em suas dimensões histórica, linguística e social.

• Refletir sobre o Humanismo e Classicismo em suas dimensões histórica, linguística e social.

• Reescrever poemas de cordel, sonetos, cantigas, notícias e crônicas (coletiva e individualmente).

• Poemas de cordel.

• Sonetos.

• Cantigas (de amigo, de amor, de escárnio e de maldizer).

• Notícias.

• Crônicas.

Volume

textos literários e não literários - cap. 2

textos literários em prosa - Cap. 4

funções da linguagem – Cap.18

figuras de linguagem - Cap.22

processo de formação de palavras - Cap. 28

emprego dos acentos gráficos – cap. 20

emprego das classes gramaticais – cap. 16, 19, 21, 23, 26 e 27

elementos do relato – cap. 4

trovadorismo – cap. 7

Humanismo e Classicismo – cap. 8 e 9

10

Apontamentos das obras LeYa em relação ao Currículo de Referência da Rede Estadual de Educação de GOIÁS – Português – Linguagens em Conexão

Currículo de Referência da Rede Estadual de Educação de GOIÁS – Português – Linguagens em Conexão

Eixo temático – 2º bimestre Expectativas de aprendizagem Conteúdos Na obra

Prática de Oralidade

• Encenar textos dramáticos.

• Apreciar encenações de textos dramáticos.

• Apresentar e escutar relatos.

• Discutir sobre a existência de preconceitos com relação à sexualidade, à mulher, ao negro, ao índio, ao pobre, à criança, ao velho, nos gêneros em estudo.

• Teatro.

• Relato.

Volume 1 – cap. 35

Prática de Leitura

• Ler teatro e relato, utilizando as estratégias de leitura como mecanismos de interpretação de textos:

ü Formular hipóteses (antecipação e inferência).

ü Verificar hipóteses (seleção e checagem).

• Ler comparativa e associativamente os gêneros em estudo, observando forma, conteúdo, estilo e função social.

Volume 1 – cap. 35

Prática de Escrita • Produzir teatro e relato, observando os elementos constitutivos dos gêneros em estudo (forma, estilo e conteúdo) em função das condições de produção. Volume 1 – cap. 35

Prática de Análise da Língua

• Reflexão sobre a estruturação de frase, oração e período nos gêneros em estudo.

• Reflexão sobre o processo de formação de palavras nos gêneros em estudo.

• Refletir sobre a variação linguística nos gêneros em estudo.

• Refletir sobre o uso da pontuação nos gêneros em estudo.

• Refletir sobre a ortografia nos gêneros em estudo.

• Refletir sobre o emprego dos acentos gráficos e da crase nos gêneros em estudo.

• Refletir sobre os elementos do texto dramático (cenário, fala e ação dos personagens).

• Refletir sobre os elementos do relato (narração de fatos e descrição minuciosa de ambientes).

• Refletir sobre as formas particulares do oral, do falar cotidiano, das marcas da goianidade nos relatos.

• Refletir sobre o Quinhentismo.

• Reescrever textos produzidos (coletiva e individualmente).

Volume 1

processo de formação de palavras – cap. 28

variação linguística - cap. 25

acentos gráficos – cap. 20

elementos do texto dramático – cap. 35

Quinhentismo – cap. 9, 10 e 11

11Currículo de Referência da Rede Estadual de Educação de GOIÁS – Português – Linguagens em Conexão

Apontamentos das obras LeYa em relação ao Currículo de Referência da Rede Estadual de Educação de GOIÁS – Português – Linguagens em Conexão

Eixo temático – 2º bimestre Expectativas de aprendizagem Conteúdos Na obra

Prática de Oralidade

• Encenar textos dramáticos.

• Apreciar encenações de textos dramáticos.

• Apresentar e escutar relatos.

• Discutir sobre a existência de preconceitos com relação à sexualidade, à mulher, ao negro, ao índio, ao pobre, à criança, ao velho, nos gêneros em estudo.

• Teatro.

• Relato.

Volume 1 – cap. 35

Prática de Leitura

• Ler teatro e relato, utilizando as estratégias de leitura como mecanismos de interpretação de textos:

ü Formular hipóteses (antecipação e inferência).

ü Verificar hipóteses (seleção e checagem).

• Ler comparativa e associativamente os gêneros em estudo, observando forma, conteúdo, estilo e função social.

Volume 1 – cap. 35

Prática de Escrita • Produzir teatro e relato, observando os elementos constitutivos dos gêneros em estudo (forma, estilo e conteúdo) em função das condições de produção. Volume 1 – cap. 35

Prática de Análise da Língua

• Reflexão sobre a estruturação de frase, oração e período nos gêneros em estudo.

• Reflexão sobre o processo de formação de palavras nos gêneros em estudo.

• Refletir sobre a variação linguística nos gêneros em estudo.

• Refletir sobre o uso da pontuação nos gêneros em estudo.

• Refletir sobre a ortografia nos gêneros em estudo.

• Refletir sobre o emprego dos acentos gráficos e da crase nos gêneros em estudo.

• Refletir sobre os elementos do texto dramático (cenário, fala e ação dos personagens).

• Refletir sobre os elementos do relato (narração de fatos e descrição minuciosa de ambientes).

• Refletir sobre as formas particulares do oral, do falar cotidiano, das marcas da goianidade nos relatos.

• Refletir sobre o Quinhentismo.

• Reescrever textos produzidos (coletiva e individualmente).

Volume 1

processo de formação de palavras – cap. 28

variação linguística - cap. 25

acentos gráficos – cap. 20

elementos do texto dramático – cap. 35

Quinhentismo – cap. 9, 10 e 11

Eixo temático – 3º bimestre Expectativas de aprendizagem Conteúdos Na obra

Prática de Oralidade

• Vocalizar poemas e sermões.

• Apresentar e escutar poemas e sermões.

• Produzir oralmente sermões.

• Discutir sobre a existência de preconceitos com relação à sexualidade, à mulher, ao negro, ao índio, ao pobre, à criança, ao velho, nos gêneros em estudo.

• Poemas.

• Sermões.

Volume 1 – cap. 29 a 36

Prática de Leitura

• Ler poemas e sermões, utilizando as estratégias de leitura como mecanismos de interpretação de textos:

ü Formular hipóteses (antecipação e inferência).

ü Verificar hipóteses (seleção e checagem).

• Ler comparativa e associativamente os gêneros em estudo, observando forma, conteúdo, estilo e função social.

Prática de Escrita • Produzir poemas e sermões, observando os elementos constitutivos dos gêneros em estudo (forma, estilo e conteúdo) em função das condições de produção.

Prática de Análise da Língua

• Refletir sobre recursos de estilo nos gêneros em estudo.

• Refletir sobre figuras de linguagem (metáfora, hipérbole, antítese, etc.) nos gêneros em estudo.

• Refletir sobre o processo de formação de palavras nos gêneros em estudo.

• Refletir sobre a variação linguística nos gêneros em estudo.

• Refletir sobre o uso da pontuação nos gêneros em estudo.

• Refletir sobre a ortografia nos gêneros em estudo.

• Refletir sobre o emprego dos acentos gráficos e da crase nos gêneros em estudo.

• Refletir sobre a estruturação de período e parágrafo nos sermões.

• Refletir sobre o Barroco.

• Reescrever poemas e sermões (coletiva e individualmente).

processo de formação de palavras – cap. 28

variação linguística - cap. 25

acentos gráficos – cap. 20

Barroco – cap. 12 e13

12

Apontamentos das obras LeYa em relação ao Currículo de Referência da Rede Estadual de Educação de GOIÁS – Português – Linguagens em Conexão

Currículo de Referência da Rede Estadual de Educação de GOIÁS – Português – Linguagens em Conexão

Eixo temático – 4º bimestre Expectativas de aprendizagem Conteúdos Na obra

Prática de Oralidade

• Vocalizar epopeias e de improvisos.

• Apresentar e escutar epopeias e improvisos.

• Produzir oralmente improvisos.

• Discutir sobre a existência de preconceitos com relação à sexualidade, à mulher, ao negro, ao índio, ao pobre, à criança, ao velho, nos gêneros em estudo.

• Epopeia.

• Improvisos.

Volume 1 – cap. 29 a 36

Prática de Leitura

• Ler epopeia e improvisos, utilizando as estratégias de leitura como mecanismos de interpretação de textos:

ü Formular hipóteses (antecipação e inferência).

ü Verificar hipóteses (seleção e checagem).

• Ler comparativa e associativamente os gêneros em estudo, observando forma, conteúdo, estilo e função social.

Prática de Escrita • Produzir epopeia e improvisos, observando os elementos constitutivos dos gêneros em estudo (forma, estilo e conteúdo) em função das condições de produção.

Prática de Análise da Língua

• Refletir sobre complementos verbais e nominais nos gêneros em estudo.

• Refletir sobre o processo de formação de palavras nos gêneros em estudo.

• Refletir sobre a variação linguística nos gêneros em estudo.

• Refletir sobre o uso da pontuação nos gêneros em estudo.

• Refletir sobre a ortografia nos gêneros em estudo.

• Refletir sobre o emprego dos acentos gráficos e da crase nos gêneros em estudo.

• Refletir sobre o Arcadismo.

• Reescrever epopeia e improvisos/repentes produzidos (coletiva e individualmente).

variação linguística - cap. 25

acentos gráficos – cap. 20

Arcadismo – cap. 14

13Currículo de Referência da Rede Estadual de Educação de GOIÁS – Português – Linguagens em Conexão

Apontamentos das obras LeYa em relação ao Currículo de Referência da Rede Estadual de Educação de GOIÁS – Português – Linguagens em Conexão

Eixo temático – 4º bimestre Expectativas de aprendizagem Conteúdos Na obra

Prática de Oralidade

• Vocalizar epopeias e de improvisos.

• Apresentar e escutar epopeias e improvisos.

• Produzir oralmente improvisos.

• Discutir sobre a existência de preconceitos com relação à sexualidade, à mulher, ao negro, ao índio, ao pobre, à criança, ao velho, nos gêneros em estudo.

• Epopeia.

• Improvisos.

Volume 1 – cap. 29 a 36

Prática de Leitura

• Ler epopeia e improvisos, utilizando as estratégias de leitura como mecanismos de interpretação de textos:

ü Formular hipóteses (antecipação e inferência).

ü Verificar hipóteses (seleção e checagem).

• Ler comparativa e associativamente os gêneros em estudo, observando forma, conteúdo, estilo e função social.

Prática de Escrita • Produzir epopeia e improvisos, observando os elementos constitutivos dos gêneros em estudo (forma, estilo e conteúdo) em função das condições de produção.

Prática de Análise da Língua

• Refletir sobre complementos verbais e nominais nos gêneros em estudo.

• Refletir sobre o processo de formação de palavras nos gêneros em estudo.

• Refletir sobre a variação linguística nos gêneros em estudo.

• Refletir sobre o uso da pontuação nos gêneros em estudo.

• Refletir sobre a ortografia nos gêneros em estudo.

• Refletir sobre o emprego dos acentos gráficos e da crase nos gêneros em estudo.

• Refletir sobre o Arcadismo.

• Reescrever epopeia e improvisos/repentes produzidos (coletiva e individualmente).

variação linguística - cap. 25

acentos gráficos – cap. 20

Arcadismo – cap. 14

2ª série

Eixo temático – 1º bimestre Expectativas de aprendizagem Conteúdos Na obra

Prática de Oralidade

• Declamar Poemas

• Ouvir Poemas

• Ouvir e fazer comentários sobre assuntos e temas atuais de circulação local e nacional, apresentando ideias e opiniões, refletindo, questionando e argumentando.

• Discutir sobre a existência de preconceitos com relação à sexualidade, à mulher, ao negro, ao índio, ao pobre, à criança, ao velho, nos gêneros em estudo.

• Poemas.

• Romances.

• Comentários (blog, Facebook etc.).

Volume 2 - cap. 30 a 37

Prática de Leitura

• Ler poemas, romances, comentários (blog, Facebook etc.), utilizando diferentes estratégias de leitura como mecanismos de interpretação de texto:

ü Formular hipóteses (antecipação e inferência)

ü Verificar hipóteses (seleção e checagem)

• Ler comparativa e associativamente os gêneros em estudo, observando forma, conteúdo, estilo e função social.

• Ler comentários sobre assuntos e temas de interesse do grupo em diferentes suportes: jornais, revistas, internet.

Prática de Escrita• Produzir poemas, comentários (blog, Facebook etc.) e reconto de capítulo de romance, observando os elementos constitutivos dos gêneros em estudo (forma, estilo e conteúdo) em função das condições de produção.

14

Apontamentos das obras LeYa em relação ao Currículo de Referência da Rede Estadual de Educação de GOIÁS – Português – Linguagens em Conexão

Currículo de Referência da Rede Estadual de Educação de GOIÁS – Português – Linguagens em Conexão

Prática de Análise da Língua

• Refletir sobre textos literários e não literários dos gêneros em estudo.

• Refletir sobre textos em prosa e em verso nos Gêneros em estudo.

• Refletir sobre o uso da pontuação nos gêneros em estudo.

• Refletir sobre a avaliação linguística do gênero em estudo.

• Refletir sobre ortografia nos gêneros em estudo

• Refletir sobre a colocação pronominal nos gêneros em estudo.

• Refletir sobre o emprego dos acentos gráficos e da crase nos gêneros em estudo.

• Refletir sobre a transitividade verbal nos gêneros em estudo.

• Refletir sobre o romantismo (prosa e verso) em suas dimensões histórica, linguística e social.

• Refletir sobre figuras de sintaxe: paralelismo, comparação, anáfora, hiponímia e hiperonímia nos textos poéticos.

• Reescrever poemas, romances, comentários (blog, Facebook etc.), produzidos (coletiva e individualmente).

• Poemas.

• Romances.

• Comentários (blog, Facebook etc.).

Volume 2 –

colocação pronominal – cap. 20

crase – cap. 29

transitividade verbal- cap. 22

romantismo (prosa e verso- cap. 2 a 6

figuras de sintaxe: paralelismo, comparação, anáfora, hiponímia e hiperonímia nos textos poéticos – cap. 15

Eixo temático – 2º bimestre Expectativas de aprendizagem Conteúdos Na obra

Prática de Oralidade

• Apreciar artigos de opinião e contos literários diversos.

• Recontar o gênero literário em estudo, utilizando, autonomamente, as estratégias de interação com textos narrativos, como “O Ritmo”, “A Entonação”, “As Pausas”, “Os efeitos de sentido”.

• Discutir sobre a existência de preconceitos com relação à sexualidade, à mulher, ao negro, ao índio, ao pobre, à criança, ao velho, nos gêneros em estudo.

• Artigos de Opinião.

• Contos Literários.Volume 2- cap. 30 a 37

Prática de Leitura

• Ler artigos de opinião e contos literários, utilizando diferentes estratégias de leitura como mecanismos de interpretação de textos:

ü Formular hipóteses (antecipação e inferência).

ü Verificar hipóteses (seleção e checagem).

• Ler contos literários identificando, na comparação de contos do mesmo autor, as características de sua obra.

• Ler associativa e comparativamente os gêneros em estudo, observando forma, conteúdo, estilo e função social.

15Currículo de Referência da Rede Estadual de Educação de GOIÁS – Português – Linguagens em Conexão

Apontamentos das obras LeYa em relação ao Currículo de Referência da Rede Estadual de Educação de GOIÁS – Português – Linguagens em Conexão

Prática de Escrita • Produzir artigos de opinião e contos literários, observando os elementos constitutivos dos gêneros em estudo (forma, estilo e conteúdo) em função das condições de produção.

• Artigos de Opinião.

• Contos Literários.

Volume 2- cap. 30 a 37

Prática de Análise da Língua

• Refletir sobre predicado verbal e verbo-nominal nos gêneros em estudo

• Refletir sobre as funções sintáticas dos adjetivos (adjunto adnominal e predicativo) nos gêneros em estudo.

• Refletir sobre a variação linguística nos gêneros em estudo.

• Refletir sobre o uso da pontuação nos gêneros em estudo.

• Refletir sobre a ortografia nos gêneros em estudo

• Refletir sobre o emprego dos acentos gráficos e da crase nos gêneros em estudo.

• Refletir sobre o emprego do adjetivo na caracterização das personagens e dos espaços no conto literário.

• Refletir sobre o emprego dos discursos direto, indireto e indireto livre, distinguindo as falas do narrador e das personagens no conto literário.

• Refletir sobre os elementos do conto literário (enredo enxuto, poucos personagens, ação em um único espaço ou em número reduzido de lugares).

• Refletir sobre o emprego de palavras ou expressões que têm a função de articular as ideias no artigo de opinião (conjunções, pronomes relativos, advérbios e outras expressões que indicam tomada de posição, indicação de certeza ou probabilidade, acréscimo de argumentos).

• Refletir sobre o tom de convencimento do artigo de opinião e a utilização de diferentes vozes e argumentos (fundamentados em dados de pesquisa, exemplos, opiniões de autoridade, princípio ou crença pessoal) para defender uma posição.

• Refletir sobre o Realismo/Naturalismo em suas dimensões histórica, linguística e social.

• Reescrever artigos de opinião e contos literários, produzidos (coletiva e individualmente).

Volume 2

predicado verbal e verbo-nominal – cap.22

funções sintáticas dos adjetivos – cap. 16

variação linguística – cap. 25

emprego do adjetivo – cap. 16

conjunções, pronomes relativos, advérbios e outras expressões que indicam tomada de posição – cap. 13, 19 e 20

Realismo/Naturalismo – cap. 7, 8 e 9

Eixo temático – 2º bimestre Expectativas de aprendizagem Conteúdos Na obra

Prática de Oralidade

• Apreciar artigos de opinião e contos literários diversos.

• Recontar o gênero literário em estudo, utilizando, autonomamente, as estratégias de interação com textos narrativos, como “O Ritmo”, “A Entonação”, “As Pausas”, “Os efeitos de sentido”.

• Discutir sobre a existência de preconceitos com relação à sexualidade, à mulher, ao negro, ao índio, ao pobre, à criança, ao velho, nos gêneros em estudo.

• Artigos de Opinião.

• Contos Literários.Volume 2- cap. 30 a 37

Prática de Leitura

• Ler artigos de opinião e contos literários, utilizando diferentes estratégias de leitura como mecanismos de interpretação de textos:

ü Formular hipóteses (antecipação e inferência).

ü Verificar hipóteses (seleção e checagem).

• Ler contos literários identificando, na comparação de contos do mesmo autor, as características de sua obra.

• Ler associativa e comparativamente os gêneros em estudo, observando forma, conteúdo, estilo e função social.

16

Apontamentos das obras LeYa em relação ao Currículo de Referência da Rede Estadual de Educação de GOIÁS – Português – Linguagens em Conexão

Currículo de Referência da Rede Estadual de Educação de GOIÁS – Português – Linguagens em Conexão

Eixo temático – 3º bimestre Expectativas de aprendizagem Conteúdos Na obra

Prática de Oralidade

• Ler expressivamente Haicai

• Vocalizar poemas.

• Apresentar a escuta de Haicai.

• Escutar e avaliar anúncios publicitários produzidos e gravados em vídeos, discutir os recursos linguísticos utilizados e os efeitos de sentido produzidos.

• Discutir sobre a existência de preconceitos com relação à sexualidade, à mulher, ao negro, ao índio, ao pobre, à criança, ao velho, nos gêneros em estudo.

• Poemas (Haicais).

• Anúncios Publicitários.

Volume 2- cap. 30 a 37

Prática de Leitura

• Ler poemas (haicai) e anúncios publicitários, utilizando diferentes estratégias de leitura como mecanismos de interpretação de textos:

ü Formular hipóteses (antecipação e inferência)

ü Verificar hipóteses (seleção e checagem)

• Ler associativa e comparativamente os gêneros em estudo, observando forma, conteúdo, estilo e função social.

Prática de Escrita • Produzir poemas (haicai) e anúncios publicitários, observando os elementos constitutivos dos gêneros em estudo (forma, estilo e conteúdo) em função das condições de produção.

Prática de Análise da Língua

• Refletir sobre os recursos linguísticos, gráficos e visuais utilizados na produção de textos publicitários.

• Refletir sobre o uso do gerúndio nos gêneros em estudo.

• Refletir sobre vozes verbais nos gêneros em estudo.

• Refletir sobre o uso da pontuação nos gêneros em estudo.

• Refletir sobre a ortografia nos gêneros em estudo.

• Refletir sobre o emprego dos acentos gráficos e da crase nos gêneros em estudo.

• Refletir sobre o Parnasianismo em suas dimensões histórica, linguística e social.

• Refletir sobre o Simbolismo em suas dimensões histórica, linguística e social.

• Reescrever poemas (haicai) e anúncios publicitários, produzidos (coletiva e individualmente).

Volume 2

vozes verbais – cap. 18

Parnasianismo – cap. 10

Simbolismo- cap. 12

17Currículo de Referência da Rede Estadual de Educação de GOIÁS – Português – Linguagens em Conexão

Apontamentos das obras LeYa em relação ao Currículo de Referência da Rede Estadual de Educação de GOIÁS – Português – Linguagens em Conexão

Eixo temático – 4º bimestre Expectativas de aprendizagem Conteúdos Na obra

Prática de Oralidade

• Dialogar sobre as diferenças entre charges e cartuns.

• Debater sobre temas representados nas charges e cartuns.

• Dialogar sobre os efeitos de humor e ironia nas charges e cartuns.

• Discutir sobre a existência de preconceitos com relação à sexualidade, à mulher, ao negro, ao índio, ao pobre, à criança, ao velho, nos gêneros em estudo.

• Romances.

• Poemas.

• Charges.

• Cartuns.

Volume 3 - cap. 30 a 37

Prática de Leitura

• Ler romances, poemas, charges e cartuns, utilizando diferentes estratégias de leitura como mecanismos de interpretação de textos:

ü Formular hipóteses (antecipação e inferência)

ü Verificar hipótese (seleção e checagem)

• Ler associativa e comparativamente os gêneros em estudo, observando forma, conteúdo, estilo e função social.

Prática de Escrita • Produzir poemas, charges, cartuns e reconto de capítulo de romance, observando os elementos constitutivos dos gêneros em estudo (forma, estilo e conteúdo) em função das condições de produção.

Prática de Análise da Língua

• Refletir sobre orações coordenadas nos gêneros em estudo.

• Refletir sobre avaliação linguística nos gêneros em estudo.

• Refletir sobre o uso da pontuação nos gêneros em estudo

• Refletir sobre a ortografia nos gêneros em estudo.

• Refletir sobre o emprego dos acentos gráficos e da crase nos gêneros em estudo

• Refletir sobre o Pré-Modernismo em suas dimensões histórica, linguística e social.

• Reescrever poemas, charges, cartuns e reconto de capítulo de romance produzidos (coletiva e individualmente).

orações coordenadas – v.3 – cap. 17

Pré-Modernismo – v.3 – cap. 2 e 3

18

Apontamentos das obras LeYa em relação ao Currículo de Referência da Rede Estadual de Educação de GOIÁS – Português – Linguagens em Conexão

Currículo de Referência da Rede Estadual de Educação de GOIÁS – Português – Linguagens em Conexão

3ª série

Eixo temático – 1º bimestre Expectativas de aprendizagem Conteúdos Na obra

Prática de Oralidade

• Vocalizar e escutar manifestos diversos.

• Vocalizar crônicas e poemas modernos da literatura portuguesa e brasileira (1ª geração).

• Escutar crônicas e poemas modernos da literatura portuguesa e brasileira (1ª geração).

• Apresentar resenhas de obras literárias, artigos lidos, peças, filmes etc.

• Discutir sobre a existência de preconceitos com relação à sexualidade, à mulher, ao negro, ao índio, ao pobre, à criança, ao velho, nos gêneros em estudo.

• Poemas.

• Manifestos.

• Resenhas.

Volume 3 - cap. 22 a 29

Prática de Leitura

• Ler manifestos, poemas (1ª geração) e resenhas utilizando diferentes estratégias de leitura como mecanismos de interpretação de textos:

ü Formular hipóteses (antecipação e inferência).

ü Verificar hipóteses (seleção e checagem).

• Ler comparativa e associativamente dos gêneros em estudo, observando forma, conteúdo, estilo e função social.

Prática de Escrita • Produzir poemas, manifestos e resenhas, observando os elementos constitutivos dos gêneros em estudo (forma, estilo, conteúdo e função social). Volume 3 - cap. 22 a 29

19Currículo de Referência da Rede Estadual de Educação de GOIÁS – Português – Linguagens em Conexão

Apontamentos das obras LeYa em relação ao Currículo de Referência da Rede Estadual de Educação de GOIÁS – Português – Linguagens em Conexão

3ª série

Eixo temático – 1º bimestre Expectativas de aprendizagem Conteúdos Na obra

Prática de Oralidade

• Vocalizar e escutar manifestos diversos.

• Vocalizar crônicas e poemas modernos da literatura portuguesa e brasileira (1ª geração).

• Escutar crônicas e poemas modernos da literatura portuguesa e brasileira (1ª geração).

• Apresentar resenhas de obras literárias, artigos lidos, peças, filmes etc.

• Discutir sobre a existência de preconceitos com relação à sexualidade, à mulher, ao negro, ao índio, ao pobre, à criança, ao velho, nos gêneros em estudo.

• Poemas.

• Manifestos.

• Resenhas.

Volume 3 - cap. 22 a 29

Prática de Leitura

• Ler manifestos, poemas (1ª geração) e resenhas utilizando diferentes estratégias de leitura como mecanismos de interpretação de textos:

ü Formular hipóteses (antecipação e inferência).

ü Verificar hipóteses (seleção e checagem).

• Ler comparativa e associativamente dos gêneros em estudo, observando forma, conteúdo, estilo e função social.

Prática de Escrita • Produzir poemas, manifestos e resenhas, observando os elementos constitutivos dos gêneros em estudo (forma, estilo, conteúdo e função social). Volume 3 - cap. 22 a 29

Prática de Análise da Língua

• Refletir sobre o uso de substantivos, adjetivos e outras classes gramaticais nos gêneros em estudo.

• Refletir sobre o emprego das flexões verbais e sobre as colocações pronominais nos gêneros em estudo.

• Refletir sobre o emprego de concordâncias verbais e nominais nos gêneros em estudo.

• Refletir sobre a estruturação de frases e períodos nos gêneros em estudo.

• Refletir sobre os pronomes relativos às relações de sentido nos gêneros em estudo.

• Refletir sobre a variação linguística nos gêneros em estudo.

• Refletir sobre o uso da pontuação nos gêneros em estudo.

• Refletir sobre a ortografia nos gêneros em estudo.

• Refletir sobre o emprego dos acentos gráficos e da crase nos gêneros em estudo.

• Refletir sobre os elementos articuladores (preposição, conjunção, pronomes, advérbios...) nas resenhas.

• Refletir sobre orações subordinadas substantivas e adjetivas presentes nos manifestos, poemas e resenhas.

• Refletir sobre as figuras de linguagem presentes nos textos poéticos em estudo.

• Refletir sobre o Modernismo brasileiro (1ª geração).

• Refletir sobre os manifestos e a poesia da 1ª geração do modernismo brasileiro.

• Reescrever poemas, manifestos e resenhas produzidos (coletiva e individual).

• Poemas.

• Manifestos.

• Resenhas.

Volume 3

frases e períodos - cap. 17

orações subordinadas substantivas e adjetivas – cap. 18, 19 e 20

Modernismo brasileiro (1ª geração-) - cap. 5 e 7

20

Apontamentos das obras LeYa em relação ao Currículo de Referência da Rede Estadual de Educação de GOIÁS – Português – Linguagens em Conexão

Currículo de Referência da Rede Estadual de Educação de GOIÁS – Português – Linguagens em Conexão

Eixo temático – 2º bimestre Expectativas de aprendizagem Conteúdos Na obra

Prática de Oralidade

• Vocalizar trechos de romances da 2ª geração modernista

• Escutar trechos de romances da 2ª geração modernista.

• Dialogar sobre o tom de convencimento do artigo de opinião.

• Comentar artigos de opinião posicionando-se criticamente frente às questões que geram discussões, controvérsias, e que são defendidas pelos articulistas.

• Desenvolver a capacidade de participar de debates sobre assuntos controversos (e de formar opinião sobre eles) que geram discussões na comunidade escolar ou local.

• Realizar pesquisas de opinião ou entrevistas com pessoas da comunidade local que sejam autoridades no assunto polêmico do artigo.

• Socializar os resultados das pesquisas e entrevistas.

• Discutir sobre a existência de preconceitos com relação à sexualidade, à mulher, ao negro, ao índio, ao pobre, à criança, ao velho, nos gêneros em estudo. • Artigos de Opinião.

• Romances.

Volume 3 - cap. 22 a 29

Prática de Leitura

• Ler romances da 2ª geração do modernismo brasileiro e artigos de opinião, utilizando diferentes estratégias de leitura como mecanismos de interpretação de textos:

ü Formular hipóteses (antecipação e inferência).

ü Verificar hipóteses (seleção e checagem).

• Ler comparativa e associativamente dos gêneros em estudo, observando forma, conteúdo, estilo e função social.

Prática de Escrita • Produzir artigos de opinião e reconto de capítulo de romance, observando os elementos constitutivos do gênero em estudo (forma, estilo, conteúdo e função social).

Volume 3

Artigo de opinião - cap. 22

21Currículo de Referência da Rede Estadual de Educação de GOIÁS – Português – Linguagens em Conexão

Apontamentos das obras LeYa em relação ao Currículo de Referência da Rede Estadual de Educação de GOIÁS – Português – Linguagens em Conexão

Eixo temático – 2º bimestre Expectativas de aprendizagem Conteúdos Na obra

Prática de Oralidade

• Vocalizar trechos de romances da 2ª geração modernista

• Escutar trechos de romances da 2ª geração modernista.

• Dialogar sobre o tom de convencimento do artigo de opinião.

• Comentar artigos de opinião posicionando-se criticamente frente às questões que geram discussões, controvérsias, e que são defendidas pelos articulistas.

• Desenvolver a capacidade de participar de debates sobre assuntos controversos (e de formar opinião sobre eles) que geram discussões na comunidade escolar ou local.

• Realizar pesquisas de opinião ou entrevistas com pessoas da comunidade local que sejam autoridades no assunto polêmico do artigo.

• Socializar os resultados das pesquisas e entrevistas.

• Discutir sobre a existência de preconceitos com relação à sexualidade, à mulher, ao negro, ao índio, ao pobre, à criança, ao velho, nos gêneros em estudo. • Artigos de Opinião.

• Romances.

Volume 3 - cap. 22 a 29

Prática de Leitura

• Ler romances da 2ª geração do modernismo brasileiro e artigos de opinião, utilizando diferentes estratégias de leitura como mecanismos de interpretação de textos:

ü Formular hipóteses (antecipação e inferência).

ü Verificar hipóteses (seleção e checagem).

• Ler comparativa e associativamente dos gêneros em estudo, observando forma, conteúdo, estilo e função social.

Prática de Escrita • Produzir artigos de opinião e reconto de capítulo de romance, observando os elementos constitutivos do gênero em estudo (forma, estilo, conteúdo e função social).

Volume 3

Artigo de opinião - cap. 22

Prática de Análise da Língua

• Refletir sobre as conjunções, locuções conjuntivas e relações de sentido nos gêneros em estudo.

• Refletir sobre a variação linguística nos gêneros em estudo.

• Refletir sobre o uso da pontuação nos gêneros em estudo.

• Refletir sobre a ortografia nos gêneros em estudo.

• Refletir sobre o emprego dos acentos gráficos e da crase nos gêneros em estudo.

• Refletir sobre orações subordinadas substantivas e adjetivas presentes no artigo de opinião e no romance.

• Refletir sobre o emprego de palavras ou expressões que articulam o artigo de opinião (conjunções, pronomes relativos, advérbios e outras expressões que indicam tomada de posição, indicação de certeza ou probabilidade, acréscimo de argumentos etc.).

• Refletir sobre o tom de convencimento do artigo de opinião e a utilização de diferentes vozes e argumentos

(fundamentados em dados de pesquisa, exemplos, opiniões de autoridade, princípio ou crença pessoal) para defender uma posição.

• Refletir sobre os recursos de estilo que levem à construção de argumentos e/ou intervenções para solução de uma situação problema.

• Refletir sobre o Modernismo brasileiro (2ª geração).

• Refletir sobre a prosa da 2ª geração do Modernismo brasileiro.

• Reescrever artigos de opinião e reconto de capítulo de romance, produzidos (coletiva e individual).

• Artigos de Opinião.

• Romances.

Volume 3 –

uso da pontuação – cap. 21

orações subordinadas substantivas e adjetivas – cap. 18, 19 e 20

artigo de opinião - cap. 22

Modernismo brasileiro (2ª geração) – cap. 8 e 10

22

Apontamentos das obras LeYa em relação ao Currículo de Referência da Rede Estadual de Educação de GOIÁS – Português – Linguagens em Conexão

Currículo de Referência da Rede Estadual de Educação de GOIÁS – Português – Linguagens em Conexão

Eixo temático – 3º bimestre Expectativas de aprendizagem Conteúdos Na obra

Prática de Oralidade

• Vocalizar e escutar contos da literatura goiana e da 3ª fase do modernismo brasileiro.

• Vocalizar cartas argumentativas e cartas de leitor.

• Discutir sobre a existência de preconceitos com relação à sexualidade, à mulher, ao negro, ao índio, ao pobre, à criança, ao velho, nos gêneros em estudo.

• Contos literários (incluindo literatura goiana).

• Cartas de leitor.

• Carta Argumentativa.

Aspectos contemplados na seção Produção de textos orais e escritos em todos os volumes.

Volume 3 – Cap. 28

Prática de Leitura

• Leitura de cartas de leitor, cartas argumentativas e de contos literários da literatura goiana e da 3ª geração do modernismo brasileiro, utilizando estratégias de leitura como mecanismos de interpretação de textos:

ü Formular hipóteses (antecipação e inferência).

ü Verificar hipóteses (seleção e checagem).

• Ler comparativa e associativamente os gêneros em estudo, observando forma, conteúdo, estilo e função social.

As estratégias de leitura são apresentadas na seção Na bagagem, que abre cada uma das unidades em todo o volume.Exemplo:Volume 3 – Cap. 11

Prática de Escrita• Produzir cartas de leitor, cartas argumentativas, contos e reconto de capítulo de romances, observando os elementos constitutivos dos gêneros em estudo (forma, estilo e conteúdo) em função das condições de produção.

Aspectos contemplados na seção Produção de textos orais e escritos em todos os volumes.Volume 3 – Cap. 28

23Currículo de Referência da Rede Estadual de Educação de GOIÁS – Português – Linguagens em Conexão

Apontamentos das obras LeYa em relação ao Currículo de Referência da Rede Estadual de Educação de GOIÁS – Português – Linguagens em Conexão

Eixo temático – 3º bimestre Expectativas de aprendizagem Conteúdos Na obra

Prática de Oralidade

• Vocalizar e escutar contos da literatura goiana e da 3ª fase do modernismo brasileiro.

• Vocalizar cartas argumentativas e cartas de leitor.

• Discutir sobre a existência de preconceitos com relação à sexualidade, à mulher, ao negro, ao índio, ao pobre, à criança, ao velho, nos gêneros em estudo.

• Contos literários (incluindo literatura goiana).

• Cartas de leitor.

• Carta Argumentativa.

Aspectos contemplados na seção Produção de textos orais e escritos em todos os volumes.

Volume 3 – Cap. 28

Prática de Leitura

• Leitura de cartas de leitor, cartas argumentativas e de contos literários da literatura goiana e da 3ª geração do modernismo brasileiro, utilizando estratégias de leitura como mecanismos de interpretação de textos:

ü Formular hipóteses (antecipação e inferência).

ü Verificar hipóteses (seleção e checagem).

• Ler comparativa e associativamente os gêneros em estudo, observando forma, conteúdo, estilo e função social.

As estratégias de leitura são apresentadas na seção Na bagagem, que abre cada uma das unidades em todo o volume.Exemplo:Volume 3 – Cap. 11

Prática de Escrita• Produzir cartas de leitor, cartas argumentativas, contos e reconto de capítulo de romances, observando os elementos constitutivos dos gêneros em estudo (forma, estilo e conteúdo) em função das condições de produção.

Aspectos contemplados na seção Produção de textos orais e escritos em todos os volumes.Volume 3 – Cap. 28

Prática de Análise da Língua

• Refletir sobre as conjunções, locuções conjuntivas e relações de sentido nos gêneros em estudo.

• Refletir sobre a variação linguística nos gêneros em estudo.

• Refletir sobre o uso da pontuação nos gêneros em estudo.

• Refletir sobre a ortografia nos gêneros em estudo.

• Refletir sobre o emprego dos acentos gráficos e da crase nos gêneros em estudo.

• Refletir sobre orações subordinadas substantivas e adjetivas presentes no artigo de opinião e no romance.

• Refletir sobre o emprego de palavras ou expressões que articulam o artigo de opinião (conjunções, pronomes relativos, advérbios e outras expressões que indicam tomada de posição, indicação de certeza ou probabilidade,acréscimo de argumentos etc.).

• Refletir sobre o tom de convencimento do artigo de opinião e a utilização de diferentes vozes e argumentos (fundamentados em dados de pesquisa, exemplos, opiniões de autoridade, princípio ou crença pessoal) para defender uma posição.

• Refletir sobre os recursos de estilo que levem à construção de argumentos e/ou intervenções para solução de uma situação problema.

• Refletir sobre o Modernismo brasileiro (2ª geração).

• Refletir sobre a prosa da 2ª geração do Modernismo brasileiro.

• Reescrever artigos de opinião e reconto de capítulo de romance, produzidos (coletiva e individual).

• Contos literários (incluindo literatura goiana).

• Cartas de leitor.

• Carta Argumentativa.

Volume 3

Modernismo brasileiro (2ª geração) – cap. 8 e 10

24

Apontamentos das obras LeYa em relação ao Currículo de Referência da Rede Estadual de Educação de GOIÁS – Português – Linguagens em Conexão

Currículo de Referência da Rede Estadual de Educação de GOIÁS – Português – Linguagens em Conexão

Eixo temático- 4º bimestre Expectativas de aprendizagem Conteúdos Na obra

Prática de Oralidade

• Vocalizar e escutar trechos de romances contemporâneos, regionais e do vestibular.

• Vocalizar e escutar cartas abertas.

• Discutir sobre a existência de preconceitos com relação à sexualidade, à mulher, ao negro, ao índio, ao pobre, à criança, ao velho, nos gêneros em estudo.

• Romances.

• Cartas Abertas.

Aspectos contemplados na seção Produção de textos orais e escritos em todos os volumes.Volume 3 – Cap. 28

Prática de Leitura

• Ler romances e cartas abertas, utilizando estratégias de leitura como mecanismos de interpretação de textos:

ü Formular hipóteses (antecipação e inferência).

ü Verificar hipóteses (seleção e checagem).

• Ler comparativa e associativa dos gêneros em estudo, observando forma, conteúdo, estilo e função social.

As estratégias de leitura são apresentadas na seção Na bagagem, que abre cada uma das unidades em todo o volume.Exemplo:Volume 3 – Cap. 11

Prática de Escrita • Produzir romances e cartas abertas, observando os elementos constitutivos dos gêneros em estudo (forma, estilo e conteúdo) em função das condições de produção.

Aspectos contemplados na seção Produção de textos orais e escritos em todos os volumes.Volume 3 – Cap. 28

Prática de Análise da Língua

• Refletir sobre as conjunções, locuções conjuntivas e relações de sentido nos gêneros em estudo.

• Refletir sobre a variação linguística nos gêneros em estudo.

• Refletir sobre o uso da pontuação nos gêneros em estudo.

• Refletir sobre o emprego dos acentos gráficos e da crase nos gêneros em estudo.

• Refletir sobre as orações subordinadas adverbiais (continuação) presentes nos gêneros em estudo.

• Refletir sobre os elementos articuladores (preposições, conjunções, pronomes advérbios etc.) nos gêneros em estudo.

• Refletir sobre a concordância nominal e verbal empregada nos gêneros em estudo.

• Refletir sobre a regência verbal nos gêneros em estudo.

• Refletir sobre textos em prosa e em verso da literatura Contemporânea ou Pós-Moderna.

Volume 3

Literatura Contemporânea ou Pós-Moderna – cap. 12 e 13

Eixo temático- 4º bimestre Expectativas de aprendizagem Conteúdos Na obra

Prática de Oralidade

• Vocalizar e escutar trechos de romances contemporâneos, regionais e do vestibular.

• Vocalizar e escutar cartas abertas.

• Discutir sobre a existência de preconceitos com relação à sexualidade, à mulher, ao negro, ao índio, ao pobre, à criança, ao velho, nos gêneros em estudo.

• Romances.

• Cartas Abertas.

Aspectos contemplados na seção Produção de textos orais e escritos em todos os volumes.Volume 3 – Cap. 28

Prática de Leitura

• Ler romances e cartas abertas, utilizando estratégias de leitura como mecanismos de interpretação de textos:

ü Formular hipóteses (antecipação e inferência).

ü Verificar hipóteses (seleção e checagem).

• Ler comparativa e associativa dos gêneros em estudo, observando forma, conteúdo, estilo e função social.

As estratégias de leitura são apresentadas na seção Na bagagem, que abre cada uma das unidades em todo o volume.Exemplo:Volume 3 – Cap. 11

Prática de Escrita • Produzir romances e cartas abertas, observando os elementos constitutivos dos gêneros em estudo (forma, estilo e conteúdo) em função das condições de produção.

Aspectos contemplados na seção Produção de textos orais e escritos em todos os volumes.Volume 3 – Cap. 28

Prática de Análise da Língua

• Refletir sobre as conjunções, locuções conjuntivas e relações de sentido nos gêneros em estudo.

• Refletir sobre a variação linguística nos gêneros em estudo.

• Refletir sobre o uso da pontuação nos gêneros em estudo.

• Refletir sobre o emprego dos acentos gráficos e da crase nos gêneros em estudo.

• Refletir sobre as orações subordinadas adverbiais (continuação) presentes nos gêneros em estudo.

• Refletir sobre os elementos articuladores (preposições, conjunções, pronomes advérbios etc.) nos gêneros em estudo.

• Refletir sobre a concordância nominal e verbal empregada nos gêneros em estudo.

• Refletir sobre a regência verbal nos gêneros em estudo.

• Refletir sobre textos em prosa e em verso da literatura Contemporânea ou Pós-Moderna.

Volume 3

Literatura Contemporânea ou Pós-Moderna – cap. 12 e 13

25

26

27

0800-607-7700www.leyaeducacao.com.br