Alimentos coloridos, sorrisos
divertidos!
Ano letivo 2017_2018
“O crescimento e desenvolvimento saudável das crianças são influenciados
decisivamente pela alimentação. A aprendizagem progressiva de novos sabores e
texturas, e os hábitos alimentares estabelecidos nos primeiros anos de vida, são
determinantes para o comportamento alimentar no futuro. “
A Revista da associação Portuguesa dos nutricionistas (APN)
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Índice 1. Introdução……………………………………………………………………….
2. Contextualização / Fundamentação Teórica…………………………………
3. Caraterização do espaço físico………………………………………………..
4. Caracterização do grupo de crianças…………………………………..…….
5. Constituição da equipa…………………………………………………………
6. Objetivos operacionais…………………………………………………………
7. Estratégias e métodos…………………………………………………………
8. Atividades sócio-pedagógicas…………………………………………………
9. Plano de formação/informação……………………………………………….
10. Recursos…………………………………………………………………..……
11. Calendarização…………………………………………………………..…….
12. Indicadores de Avaliação……………………………………………………..
13. Considerações Finais………………………………………………….………
14. Bibliografia………………………………………………………………..…….
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1. Introdução
Este presente documento relativo à sala dos morangos (3/4 anos),
tem como fios condutor os projetos: educativo “(Cres)Ser Saudável” que
define “alimentação saudável” como área abordar durante o ano letivo
2017/2018, e o pedagógico intitulado“(Educ)Alimentar”.
Após várias reflexões, observações do grupo e individuais e da
prática pedagógica que se pretende adquirir adotei para nome de projeto
de sala “Alimentos coloridos, sorrisos divertidos!”, pois pretendo de uma
forma lúdica despertar nas crianças a importância dos alimentos no seu
crescimento global.
Este projeto curricular de sala terá em conta as necessidades e
expectativas do grupo bem como as características específicas das
crianças com idades compreendidas entre os três e os quatro anos. Nele
estará explicito as estratégias e as práticas pedagógicas que ajudarão a
incentivar a criança a adquirir hábitos de ingerir frutas, legumes, verduras
essenciais para que cresçam e se tornem adultos, e a atingir os objetivos
pretendidos contribuindo para um desenvolvimento global e harmonioso.
Para findar, é importante referir que este projeto poderá sofrer
alterações, durante este ano letivo, podendo ser ajustado mediante a
evolução do grupo e de cada criança individualmente. “O planeamento do
projeto curricular de grupo vai sendo regulado e melhorado, através da
avaliação, tanto da intervenção do/a educador/a na organização do
ambiente educativo e no desenvolvimento do processo, como dos efeitos
dessa intervenção na evolução do grupo e nos progressos de aprendizagem
de cada criança. A interligação entre planeamento, ação e avaliação tem
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como consequência que os aspetos incluídos no planeamento sejam também
contemplados na avaliação.” (Ministério da educação, 2016, pág. 18).
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2. Contextualização /
Fundamentação
Teórica A educação pré-escolar destina-se a crianças com idades
compreendidas entre os 3 e os 6 anos. “Esta é a primeira etapa da educação
básica no processo de educação ao longo da vida, sendo complementar da
ação educativa da família, com a qual deve estabelecer estreita cooperação,
favorecendo a formação e o desenvolvimento equilibrado da criança, tendo
em vista a sua plena inserção na sociedade como ser autónomo, livre e
solidário.” (Ministério da Educação, 2007, pág 15).
Os primeiros anos de vida são cruciais para se transmitir
conhecimentos fundamentais às crianças para que se tornem cidadãos
felizes e saudáveis. Deste modo, a infância torna-se num período muito
importante no que concerne a ajudar a criar cidadãos saudáveis,
proporcionando hábitos alimentares fundamentais que poderão perdurar
para o resto da vida.
Sendo esta temática muito diversificada, seguirei a divisão
prescrita no projeto pedagógico explorando-a e adaptando-a ao meu grupo
de crianças, bem como às suas necessidades individuais. Utilizarei
diferentes atividades e estratégias lúdicas para estimular o gosto por
novos alimentos, texturas, sabores. Despertando em cada criança o gosto
por uma alimentação saudável, o contacto com variados alimentos que as
tornem mais saudáveis. Proporcionando-lhes também um desenvolvimento
global e harmonioso.
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3. Caracterização do
Espaço Físico
“ Os espaços de educação pré-escolar podem ser diversos, mas o tipo
de equipamento, os materiais existentes e a forma como estão dispostos
condicionam, em grande medida, o que as crianças podem fazer e aprender.”
(Ministério da Educação,2007, pág.37)
A organização dos espaços na sala e a sua utilização deverá ser
sempre reflexo das intenções educativas e da dinâmica do grupo. “A
organização do grupo, do espaço e do tempo constituem dimensões
interligadas da organização do ambiente educativo da sala. Esta
organização constituiu o suporte do desenvolvimento curricular, pois as
formas de interação no grupo, os materiais disponíveis e a sua organização,
a distribuição e utilização do tempo são determinantes para o que as
crianças podem escolher, fazer e aprender. Importa, assim, que o/a
educador/a reflita sobre as oportunidades educativas que esse ambiente
oferece, ou seja, que planeie essa organização e avalie o modo como
contribui para a educação das crianças, introduzindo os ajustamentos e
correções necessários.” (Ministério da Educação, 2016, pág.26)
Assim sendo, a sala dos três e quatro anos é um espaço amplo e
luminoso que está organizado por áreas de modo a permitir que as crianças
realizem atividades previamente escolhidas. Os materiais encontram-se ao
alcance e à disposição para que os possam utilizar autonomamente. Assim,
esta organização possibilita que as crianças possam estar nas diferentes
áreas individualmente, em pares ou em grupo. Socializando umas com as
outras aprendendo a gerir entre elas a partilha e por vezes situações de
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conflito.
Na página seguinte apresento a planta da sala dos morangos com a
sua respetiva legenda.
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Cantinho dos jogos de
chão
Cantinho do quarto
Cantinho da cozinha
Cantinho do cabeleireiro
Conversas/Diálogos em
grande grupo
Placard de
exposição de
trabalhos
Aquecedores
Mesa da cozinha com
cadeira
Mesas
com
cadeiras
trabalhos
Sofá
Puffs
Legenda:
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4. Caracterização do
Grupo de Crianças
A sala dos morangos (3-4 anos) é constituída por um grupo de
dezanove crianças, doze crianças são meninos e sete crianças são meninas.
Sendo que das dezanove sete crianças nasceram no ano de 2013 e doze
nasceram no ano de 2014.
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5. Constituição da
Equipa
Segundo as orientações curriculares para a educação pré-escolar
“Qualquer que seja a modalidade organizacional, trata-se de um contexto
que permite o trabalho em equipa dos adultos que, na instituição ou
instituições, têm um papel na educação das crianças (…) Estas equipas
podem beneficiar do apoio de diferentes profissionais, tais como
professores de educação especial, psicólogos, trabalhadores sociais e
outros que, enriquecendo o trabalho da equipa, facilitam a procura de
respostas mais adequadas às crianças e às famílias.” (Ministério da
Educação, 2007, pág.41)
Assim sendo, a tabela abaixo representa a equipa da sala dos
morangos correspondente ao ano letivo 2017/2018 que tem como finalidade
atingir os objetivos propostos, bem como corresponder às necessidades de
cada criança e do grupo em geral.
N.º de elementos Identificação Função
3
Andreia Galante Educadora de
Infância
Carmen Miranda Ajudante de ação
educativa
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Fátima Batista Ajudante de ação
educativa
Para findar apresento as colaboradoras, comuns a todas as respostas
sociais, necessárias para o bem estar das crianças no seu dia a dia em todas
as áreas (higiene, alimentação…):
- Isabel Costa (Diretora Técnica);
-Inês Silva (Psicóloga);
-Ana Rita Mira (Nutricionista);
-Filomena Silva (Motorista);
-Helena Santos (1.ª Escriturária);
-Paula Silva (Auxiliar de serviços gerais);
-Lélia Silva (Auxiliar de serviços gerais);
-Delminda Almeida (Cozinheira);
-Delminda Lopes (Ajudante de cozinha);
-Iola Martins (Ajudante de cozinha);
-Maria da Conceição silva (Ajudante de cozinha).
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6. Objetivos
Operacionais
Estimular hábitos de autonomia;
Saber estar em grupo;
Promover o sentido de entreajuda e cooperação;
Incentivar o espírito de iniciativa;
Desenvolver o sentido de responsabilidade e estética;
Desenvolver a motricidade global;
Desenvolver a motricidade fina;
Desenvolver a capacidade de se situar no tempo e no espaço;
Desenvolver a coordenação visual-motora, óculo-manual e audio-
motora;
Desenvolver a comunicação e a linguagem;
Familiarizar as crianças com o código escrito;
Promover a correta articulação das palavras;
Desenvolver a capacidade de comparação e classificação;
Estimular a noção de número;
Desenvolver a capacidade de associar o número à quantidade;
Despertar o gosto pelas diferentes expressões;
Levar a criança a conhecer o meio envolvente;
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Reconhecer a importância de uma alimentação saudável;
Conhecer, identificar, nomear diferentes tipos de alimentos;
Estimular os 5 sentidos (tato, visão, olfato, paladar, visão);
Identificar alimentos saudáveis e menos saudáveis;
Conhecer os cuidados a ter com os alimentos;
Conhecer e identificar a roda dos alimentos;
Promover o desenvolvimento de hábitos saudáveis.
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7. Estratégias e
Métodos
Para alcançar os objetivos propostos neste projeto curricular de sala
utilizarei com, estratégias e métodos:
Trabalho individual e em grupo;
Diálogos em grande grupo sobre os temas abordar;
Leitura de imagens;
Leitura de histórias;
Introdução e exploração do quadro das presenças, do morango
como identificação na sala e nos cantinhos, régua dos números,…;
Exploração de lengaslengas, poesias…;
Exploração de canções;
Exposição e exploração da roda dos alimentos;
Jogos de faz de conta;
Jogos de expressão motora;
Utilização de vídeos e power point no computador;
Utilização de diferentes técnicas de expressão plástica e de
diferentes materiais;
Realização de aulas de expressão motora;
Passeios ao exterior;
Registo fotográfico e de vídeo;
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Utilização de livro de fichas.
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8. Atividades Sócio-
-Pedagógicas
As atividades sócio-pedagógicas agendadas para este ano letivo
2017/2018 são:
Setembro 2017
-Realizar atividades de sala alusivas ao Outono.
Outubro 2017
-Realizar atividades de sala alusivas ao Outono;
-Realizar atividades de sala relativas ao tema frutas e hortícolas;
-Comemorar o dia mundial da alimentação (atividade dinamizada pela
nutricionista e lanche colorido e saudável);
- Comemorar o dia de Halloween (decoração dos jardins da
instituição com frutas ou vegetais);
Novembro 2017
-Realizar atividades de sala relativas ao tema frutas e hortícolas;
-Comemorar o dia de São Martinho (Magusto tradicional de S.
Martinho no exterior da Instituição, ao lanche);
-Comemorar o dia nacional do pijama.
Dezembro 2017
-Realizar atividades de sala relativas ao tema frutas e hortícolas;
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-Realizar atividades de sala alusivas ao Inverno;
-Construir um calendário do advento conjunto;
-Participar na festa de natal.
Janeiro de 2018
-Realizar atividades de sala alusivas ao Inverno;
-Realizar atividades relativas ao tema cereais e derivados,
tubérculos e hidratos;
-Comemorar o dia de reis (construção de um fantoche de dedo -
alimento da sala com coroa).
Fevereiro de 2018
-Realizar atividades relativas ao tema cereais e derivados,
tubérculos e hidratos;
- Participar no desfile carnavalesco de crianças e pais pelas ruas de
Mogofores.
Março de 2018
-Realizar atividades relativas ao tema água e laticínios;
-Construir um placar conjunto alusivo ao dia do pai;
-Elaborar de um presente para o pai;
-Realizar atividades de sala alusivas à Primavera;
-Comemorar o dia da árvore (Visita à casa da Mata -Coimbra);
-Comemorar o dia mundial da água - Visita às Águas do Luso (Ed. Pré-
Escolar e CATL);
- Realizar uma prenda da Páscoa para as nossas crianças.
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Abril de 2018
-Realizar atividades relativas ao tema leguminosas;
-Realizar atividades de sala alusivas à Primavera;
-Comemorar o dia mundial do livro infantil (visita de um/a autor/a de
livros infantis à Instituição);
- Comemorar o dia mundial da atividade física (atividade desportiva
dinamizada para as crianças).
Maio de 2018
-Realizar atividades relativas ao tema carne, pescado e ovos;
-Construir um placar conjunto alusivo ao dia da mãe;
-Elaborar de um presente para a mãe;
Junho de 2018
-Comemorar o dia Mundial da criança (festejos do dia da criança);
-Realizar atividades de sala alusivas ao Verão;
- Participar na festa de finalistas.
Julho de 2018
-Realizar atividades de sala alusivas ao Verão;
-Ida à praia.
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9. Plano de Formação /
Informação
Durante este ano letivo 2017/2018, será realizada pelo menos uma
ação de formação/sensibilização dirigida aos pais e encarregados de
educação. O tema da ação de formação/sensibilização será decidido após
um levantamento de um inquérito passado aos pais/encarregados de
educação em que constam as suas necessidades formativas.
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10. Recursos
Os recursos disponíveis para a realização prática deste projeto são:
Recursos Humanos:
• Educadora de infância
• 2 Ajudantes de ação educativa
• Auxiliar de serviços gerais
• Diretora técnica
• Psicóloga
• Nutricionista
• Famílias
• Comunidade educativa
• Direção da instituição
Recursos materiais:
• Material de desperdício
• Material didático
• Material pedagógico
Recursos Físicos:
• Sala “0s Morangos”
• Salão Polivalente
• Refeitório
• Sala de apoio
• Exterior (jardim, baloiços)
• Horta
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Recursos Sociais:
• Biblioteca Municipal de Anadia
• Museus
• Quintas pedagógicas
• Cinema Lusomundo
• Parques de merendas
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11. Calendarização
Área de
Intervenção Objetivos
Actividades a
realizar Recursos necessários Calendarização Local
Área da formação
pessoal e social
-Respeitar o outro;
-Saber estar em grupo;
-Partilhar brinquedos;
- Identificar e cumprir
determinadas regras; -Dizer o nome completo;
-Dizer a idade e o sexo;
-Estimular a noção de
responsabilidade e de
autonomia.
-Organizar a sala por cantinhos
e atribuir o número de crianças
a frequentar em cada um;
-Elaborar o quadro das
presenças e dos aniversários;
-Elaborar morangos com fotos
e nomes
(reconhecimento/conheciment
o do nome; copiar o nome;)
para quadro das presenças e
para os cantinhos;
-Identificação dos cantinhos
com bonecos moranguinhos ;
-Explorar as rotinas diárias;
-Fazer a chamada diária
verbalizando o nome completo
de cada criança;
-Diálogos/momentos em grande
grupo, pequenos grupos e
individuais;
-Realizar jogos em grande e
pequenos grupos;
-Contar histórias.
Humanos
Educadora;
Psicóloga;
Ajudantes de ação educativa.
Setembro a Julho CSMAM
Materiais
Cartolinas;
Papel de máquina;
Picos;
Esponjas;
Tesoura;
Livros;
Jogos;
Papel autocolante transparente;
Livro de fichas.
Financeiros
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Linguagem oral e
abordagem à
escrita
-Memorizar e compreender
frases;
-Enriquecer o vocabulário;
-Estimular a capacidade de
memorização/atenção;
-Desenvolver e aperfeiçoar a
linguagem oral;
-Contribuir para uma boa
pronuncia e articulação de
frases e palavras;
-Recontar factos passados;
-Conhecer e nomear cores;
-Identificar e elaborar alguns
opostos;
Reconhecer algumas letras e
números;
-Identificar a primeira letra
do nome;
-Identificar as letras do
primeiro nome;
-Identificar/conhecer os
números de 1 a 10;
-Identificar o nome nos
morangos de identificação;
-Saber manusear/explorar um
livro;
-Estimular/Contar histórias
através de imagens;
Escrever com lápis e
marcadores;
-Fazer grafismos;
-Copiar o nome;
-Escrever os números até3;
-Dialogar em pequeno e grande
grupo;
-Realizar pequenos recados;
-Realizar jogos de linguagem;
- Ouvir, contar histórias;
-Criar e contar histórias
através de imagens;
-Hora do conto na sala e na
Biblioteca Municipal de Anadia;
-Dialogar/Contar como correu
o fim de semana e o que se
realizou no dia anterior na sala;
-Explorar rimas, lengaslengas e
pequenos poemas;
-Explorar as cores;
-Realizar jogos dos opostos;
-Realizar o livro de fichas;
Realizar o livro de fichas;
-Contar histórias;
-Explorar a régua numérica e
os morangos de identificação;
-Explorar livros no cantinho da
biblioteca;
Humanos
Educadora;
Psicóloga;
Ajudantes de ação educativa;
Bibliotecária ;
Pais;
Motorista;
Comunidade educativa.
Setembro a Julho
CSMAM
Biblioteca Municipal de
Anadia
Materiais
Livros de histórias, rimas e
lengaslengas;
Livro de fichas;
Imagens.
Financeiros
Revisão:
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-Despertar o gosto pelo
desenho.
-Incentivar a frequentar o
cantinho da biblioteca;
-Usar o morango de
identificação para copiar o
nome;
-Realizar grafismos;
-Realizar desenho escrito em
atividade de mesa;
-Identificar os trabalhos com
o seu nome copiando-o;
-Realizar fichas de matemática
de copiar números;
-Colocar lápis de cor e
marcadores ao alcance para
usarem sempre que
necessitarem.
Matemática
-Contar até 10;
-Associar o número à
quantidade;
- Ter noção de mais/menos;
muito/pouco; cheio/vazio;
grande/pequeno; cima/baixo;
atrás/à frente; dentro/fora;
aberto/fechado; perto/longe;
-Elaborar uma régua numérica;
-Realizar o livro de fichas;
-Realizar jogos de matemática;
-Explorar o quadro das
presenças (número de crianças
Humanos
-Educadora;
-Psicóloga;
-Ajudantes de ação educativa.
Materiais
Jogos de mesa e de chão;
Livro de fichas;
Cartolinas.
Revisão:
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Matemática
ao lado de;
-Ser capaz de agrupar e
formar conjuntos pela
igualdade/semelhança;
-Identificação da mão direita
e da mão esquerda.
-Ter noção de primeiro e
último;
-Saber os dias da semana por
ordem.
presentes e ausentes);
-Realizar jogos dos opostos;
-Formar conjuntos com
objetos usando as suas
caraterísticas;
-Realizar jogos de mesa e de
chão da sala (puzzles; legos;
dominó…);
-Introduzir a forma
geométricas na sala, realizando
jogos alusivos e cantando a sua
respetiva canção;
-Explorar o quadro das
presenças (dias da semana);
-Diálogo em pequeno e grande
grupo;
-Formar a fila no comboio e
explorar a noção de primeiro e
último;
-Hora do conto na sala e na
Biblioteca Municipal de Anadia.
Financeiros
Setembro a Julho
CSMAM
Humanos
Educadora;
Psicóloga;
Ajudantes de ação educativa;
Bibliotecária;
Motorista.
Setembro a Julho
CSMAM
Biblioteca Municipal de
Anadia
Materiais
Livro de fichas
Livros de histórias
Financeiros
Revisão:
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Área de
Intervenção Objetivos
Actividades a
realizar Recursos necessários Calendarização Local
Educação física
-Saltar ao pé coxinho;
-Saltar a pés juntos;
-Subir escadas com alternância;
-Dar um pontapé numa bola a
correr sem parar;
-Levantar-se sem ajudas das mãos;
-Desapertar/abotoar botões;
-Calçar/descalçar meias e sapatos;
-Manter-se num só pé;
-Sem dobrar os joelhos tocar na
ponta dos dedos dos pés.
-Realizar aulas de ginástica no
salão polivalente ou na sala de
apoio;
-Realizar passeios ao exterior.
Humanos
Educadora
Ajudantes de ação educativa
Motorista
Outubro a Julho CSMAM
Comunidade envolvente
Materiais
-Rádio;
-Acessórios de ginástica.
Financeiros
Educação artística
-Realizar o traço com
segurança;
-Picotar de forma minuciosa;
-Pintar obedecendo aos
contornos;
-Realizar jogos de enfiamentos
e de encaixe;
-Copiar formas elementares;
-Aperfeiçoar o recorte;
-Desenhar a figura humana
com cabeça e mais dois
elementos;
-Pegar corretamente no lápis e
no pincel;
-Desenhar a figura humana
com cabeça, tronco e
membros;
-Fazer a distinção nos
desenhos do céu e da terra;
-Reconhecer/conhecer as
-Realizar desenhos alusivos a
histórias que ouviram;
-Realizar desenho orientado;
-Explorar a figura humana;
-Picotar figuras; -Realizar grafismos;
-Realizar jogos de mesa e de
chão;
-Colorir desenhos;
-Explorar as cores;
-Moldar plasticina;
-Recortar figuras;
-Usar o comboio das figuras
geométricas;
-Realizar o livro de fichas;
- Explorar diferentes técnicas
de expressão plástica;
-Explorar/ contactar com
diversos materiais;
-Realizar trabalhos em 3d;
Humanos
Educadora;
Ajudantes de ação educativa;
Professora de musica.
Setembro a Julho
CSMAM
Materiais
-Livro de fichas;
-Lápis de cor, marcadores;
-Plasticina;
-Desenhos para colorir;
-Tesouras;
-Picos;
-Instrumentos musicais;
-Imagens.
Financeiros
Revisão:
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cores;
-Representar nos desenhos
figuras reconhecíveis;
-Despertar o gosto pela
pintura.
-Despertar o gosto pelo jogo
dramático;
-Despertar o gosto por
representar determinados
papéis;
-Estar atento às mudanças de
ritmo;
-Reconhecer e imitar sons de
animais, da natureza, entre
outros;
-Contactar com instrumentos
musicais.
-Realizar jogos dramáticos;
-Incentivar bastante ao jogo
faz de conta;
-Participar nas festas de natal
e finalistas;
-Frequentar as aulas de
música;
-Realizar jogos rítmicos;
-Realizar jogos de repetição;
-Contactar com instrumentos
musicais explorando-os e
identificando-os.
Setembro a Julho
Revisão:
MOD.CRE.001 Versão 1 Pág. 30 de 34
Ciências
-Reconhecer e compreender
alguns fenómenos naturais;
-Identificar/observar as
características das 4 estações
do ano;
-Identificar/observar
diferenças.
-Saber o nome das 4 estações
do ano;
-Reconhecer a importância de
uma alimentação saudável;
-Conhecer, identificar, nomear
diferentes tipos de alimentos;
- Estimular os 5 sentidos
(tato, visão, olfato, paladar,
visão) ;
-Identificar alimentos
saudáveis e menos saudáveis;
- Conhecer os cuidados a ter
com os alimentos;
-Conhecer e identificar a roda
dos alimentos;
- Promover o desenvolvimento
de hábitos saudáveis.
-Explorar as características
das estações do ano (frutos,
animais e condições
climatéricas), usando como
suporte imagens e passeios ao
exterior para observar a
natureza;
-Realizar o livro de fichas;
-Realizar fichas de descobrir
as diferenças.
-Explorar imagens das
estações do ano e realizar
trabalhos relativos a este
tema;
-Realizar Jogos que permitam
explorar os 5 sentidos para
identificar alimentos;
-Exploração de imagens
alusivas aos alimentos;
-Contar histórias;
-Realizar atividades de mesa
alusivas ao tema da
alimentação;
-Expor a imagem da roda dos
Humanos
Educadora;
Ajudantes de ação educativa;
Motorista;
Nutricionista.
Setembro a Julho CSMAM
Comunidade envolvente
Materiais
-Imagens alusivas às estações do ano;
-Livro de fichas;
-Imagem roda dos alimentos;
-Utensílios específicos para a horta;
-Sementes….
Financeiros
Revisão:
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alimentos na sala;
-Participar em atividades
promovidas pela nutricionista;
-Participar no cultivo e
manutenção da horta.
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12.Indicadores de
Avaliação
“ A avaliação realizada com as crianças é uma atividade educativa,
constituindo também, uma base de avaliação para o educador. A sua
reflexão, a partir dos efeitos que vai observando, possibilita-lhe
estabelecer a progressão das aprendizagens a desenvolver com cada
criança. Neste sentido, a avaliação é um suporte do planeamento.”
(Ministério da Educação,2007, pág.27)
Assim sendo, é importante ir avaliando o desenrolar do projeto para
o ajustar às necessidades que vão surgindo no momento. “Avaliar o processo
e os efeitos, implica tomar consciência da acção para adequar o processo
educativo às necessidades das crianças e do grupo e à sua evolução.”
(Ministério da Educação,2007, pág.27)
Utilizarei como indicadores de avaliação:
-Programas de acolhimento inicial;
-Perfis de desenvolvimento;
-Planos individuais trimestrais e respetivas avaliações;
-Reuniões de pais trimestrais;
-Observação direta e registos fotográficos;
-Exposição de trabalhos.
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13.Considerações
Finais
Este projeto curricular de sala tem um leque variado de atividades
para atingir os objetivos propostos.
Ao longo do ano letivo serão feitos os devidos ajustes ao projeto
tendo em atenção a evolução e necessidades do grupo e as opiniões que as
famílias nos possam sugerir.
Assim, pretendo que as crianças cresçam em harmonia usufruindo de
atividades lúdico-pedagógicas que contribuam para um desenvolvimento
global saudável. É minha intenção corresponder às necessidades de cada
criança e do grupo em geral.
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14.Bibliografia
Ministério da Educação. (2007). Orientações Curriculares para a
Educação Pré-Escolar, 3ª Edição. Lisboa: Departamento da Educação Básica
– Ministério da Educação.
Ministério da Educação. (2016). Orientações Curriculares para a
Educação Pré-Escolar, 3ª Edição. Lisboa: Departamento da Educação Básica
– Ministério da Educação.
Associação Portuguesa dos Nutricionistas-Direção geral do
consumidor (Outubro de 2013).ALIMENTAÇÃO EM IDADE PRÉ-ESCOLAR-
Guia Prático para Educadores, in
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