ESCOLA S/3 ARQº OLIVEIRA FERREIRA
RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO DE ESCOLA ANO LETIVO 2011/2012
ES/3 Arquiteto Oliveira Ferreira
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FICHA TÉCNICA
Título
Relatório de Autoavaliação de Escola
Coordenação
Deolinda Rosa Camarinha da Silva
Equipa
Anabela Tomás
Isabel Maria Cardoso Martins Silva
Maria Etelvina Dias
Maria Celeste Pereira da Silva
David Manuel Pereira Azevedo
Rui Pedro T J S Alves
Apoio Informático Eduardo Roque ESAOF Dezembro 2011
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SIGLAS UTILIZADAS
AA - Autoavaliação
AAE - Avaliação Externa das Escolas
ADD – Avaliação do Desempenho Docente
AE – Associação de Estudantes
AP – Área de Projeto
APA – Apoio Pedagógico Acrescido
APEE - Associação de Pais e Encarregados de Educação
APesaof – Associação de Pais da Escola Arqº Oliveira Ferreira
CDT – Coordenadora dos Diretores de Turma
CE- Comunidade Educativa
CEB- Ciclo do Ensino Básico
CEF – Cursos de Educação e Formação
CF – Centro de Formação
CG – Conselho Geral
CNO – Centro de Novas Oportunidades
CP – Conselho Pedagógico
CPro – Cursos Profissionais
CT – Conselho de Turma
DC – Diretor de Curso
DepC – Departamentos Curriculares
DT – Diretores de Turma
EA – Estudo Acompanhado
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EAA – Equipa de Autoavaliação
EE – Encarregados de Educação
FC – Formação Cívica
GTA – Grupo de Teatro da Escola de Arcozelo
IGE - Inspeção-Geral da Educação
NEE – Necessidades Educativas Especiais
PAA – Plano Anual de Atividades
PCT – Projeto Curricular de Turma
PEE – Projeto Educativo de Escola
PM - Plano de Melhorias
PPT – Português Para Todos
PTE – Plano Tecnológico da Educação
RAA - Relatório de Autoavaliação
RI – Regulamento Interno
SAA – Sala de Apoio ao Aluno
TIC- Tecnologias de Informação e de Comunicação
UO - Unidade Orgânica
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ÍNDICE
INTRODUÇÃO ………………………………………………………………………………………………………. 5
METODOLOGIA ……………………………………………………………………………………………………. 6
ANÁLISE E APRESENTAÇÃO DOS RESULTADOS ……………………………………………………… 7
Questionário aos Alunos ……………………………………………………………………………………………. 8
Questionário aos Professores …………………………………………………………………………………….. 12
Questionário aos Assistentes Técnicos e Técnicos Operacionais …………………………………. 17
Questionário aos Pais e Encarregados de Educação ……………………………………………………. 21
CONCLUSÕES ………………………………………………………………………………………………………………. 28
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INTRODUÇÃO
Convocando o Projeto Educativo de Escola (PEE), nomeadamente o campo respeitante
à estratégia global para a Escola, verifica-se que entre as propostas apresentadas
sobressai a necessidade do desenvolvimento de práticas de avaliação interna mediante
a reestruturação da equipa de autoavaliação da Escola e de envolvimento de todos os
agentes no processo de autoregulação da Escola. Recorrendo ao relatório da Inspeção
Geral da Educação (IGE), decorrente do processo de avaliação externa realizada na
Escola a 12 e 13 de abril de 2010, nomeadamente, no domínio “Capacidade de
autoregulação e melhoria da Escola”, sublinha-se que a Escola “não dispõe de um
modelo estruturado e organizacionalmente assumido de autoavaliação que lhe
permita, de forma sistemática, avaliar quer as atividades desenvolvidas quer as suas
estruturas pedagógicas”.
Os aspetos apontados pela IGE são, como se pode constatar, no âmbito da
autoavaliação (AA), congruentes com as estratégias de ação definidas no PEE da
Escola. Com efeito, tanto o PEE como o relatório da IGE registam deficiências no
domínio do processo de autoregulação da Escola, considerando aquele organismo que
a autoavaliação está a ser realizada de forma incipiente. Tomando em linha de conta
estes dados, a Escola concluiu sobre a necessidade da construção de um procedimento
de AA de uma forma sustentada que permitisse fazer o mapeamento da Escola
relativamente aos elementos apontados na legislação em vigor.
O presente relatório surge na decorrência do processo de AA, iniciado no ano letivo de
2010/2011 e pretende divulgar junto da comunidade educativa os resultados obtidos
mediante a aplicação de questionários aos alunos, aos professores, aos assistentes
técnicos e técnicos operacionais e aos pais e encarregados de educação (EE). Assim, e
tendo em consideração as conclusões aqui apresentadas e as sugestões de todos os
intervenientes, consideramos que é possível elaborar e implementar um Plano de
Melhorias (PM) que nos permita chegar à meta desejada pela Escola S/3 Arquiteto
Oliveira Ferreira: Mais Competência, Mais Cidadania!
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METODOLOGIA
Até à elaboração do presente Relatório de Autoavaliação (RAA) foram percorridas as
seguintes etapas:
• Constituição de uma equipa de AA;
• Elaboração do desenho da AA, incluindo a definição de objetivos,
contextualização, metodologia de AA e calendários de execução;
• Divulgação/envolvimento da Comunidade Educativa (CE) – construção de um
blogue para fácil acessibilidade dos materiais e instrumentos da AA e recolha
de comentários e sugestões dos diversos agentes educativos -
http://autoavaliacaoesaof.blogspot.com/;
• Seleção dos referentes e das dimensões;
• Definição dos domínios, indicadores, métodos e Instrumentos de avaliação;
• Criação e aplicação de questionários para recolha de informação;
• Elaboração do Relatório de Autoavaliação (RAA).
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ANÁLISE E
APRESENTAÇÃO
DOS RESULTADOS
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Questionário aos Alunos
Responderam ao questionário 615 alunos, 409 do sexo masculino e 206 do sexo feminino.
� 58% dos alunos gosta da sua Escola. � 58% dos alunos está satisfeito com a qualidade do ensino/aprendizagem
prestado na sua Escola. � Os alunos mostram um elevado interesse pelas visitas de estudo. � O tipo de aulas preferidas pelos alunos é, por ordem decrescente:
• Visitas de estudo (513)
• No ginásio (414)
• De trabalho de grupo (360)
• Laboratoriais (347)
• De trabalho de pares (258)
• Trabalho de campo (243)
• Com a utilização da Escola Virtual (236)
• Nos espaços envolventes da Escola (173)
• Na biblioteca (167)
• De trabalho de pesquisa (143)
• De pesquisa/investigação (139)
• Práticas (resolução de fichas de trabalho/ resolução de exercícios) (136)
• Com apresentação de trabalhos (74)
• Expositivas (teóricas) (66)
• De leitura (47)
• Oficinas de escrita (39)
• Outras (12) � 68% dos alunos considera que as instalações da Escola estão em bom estado de
conservação. � Os espaços que os alunos mais gostam são por ordem decrescente:
• Campo de jogos (458)
• Ginásio (445)
• Polivalente (410)
• Bufete (358)
• Espaços de recreio (335)
• Laboratórios (207)
• Biblioteca (180)
• Refeitório (53)
• Salas de aula (40)
• Sala M (36)
• Sala de Apoio ao Aluno (SAA) (29)
• Gabinete de Informação e Apoio ao Aluno (GIAA) (29)
• Outros (13)
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� Os espaços que os alunos menos gostam são por ordem decrescente:
• Sala M (475)
• Salas de aula (292)
• Gabinete de Informação e Apoio ao Aluno (GIAA) (231)
• Sala de Apoio ao Aluno (SAA) (142)
• Refeitório (173)
• Biblioteca (85)
• Laboratórios (77)
• Polivalente (30)
• Campo de jogos (24)
• Espaços de recreio (23)
• Ginásio (22)
• Bufete (20)
• Outros (15) � 96% dos alunos tem computador pessoal. � 39,5% dos alunos utiliza o computador em sala de aula. � Dos alunos que utilizam computador em sala de aula, 4,7% utiliza sempre; 7,6%
dos alunos raramente; 35% Utiliza frequentemente. � 96% dos professores utiliza computador em sala de aula � Destes, 2,4% utiliza raramente; 6,7% sempre e 87% utiliza frequentemente. � 96% dos alunos faz trabalhos com o computador. 2,7% Raramente; 19%
sempre; 75% muitas vezes. � 42,4% dos alunos já frequentou aulas de apoio pedagógico acrescido (APA). � 15,3% dos alunos que frequentou APA considera que essas aulas contribuíram
pouco; 57,5% acha que contribuíram muito e 43,7% que contribuíram para o seu sucesso Escolar.
� 33,5% dos alunos participou em eventos de natureza cultural e/criativa; 4,2% raramente; 1,8% sempre e 31,3% muitas vezes.
� 57,3% dos alunos participou em atividades de enriquecimento curricular; 5,9% raramente; 3,3% sempre e 50,4% muitas vezes.
� 17,9% dos alunos já recebeu um prémio por participarem em atividades de enriquecimento curricular.
� 6,7% dos alunos classifica a divulgação das iniciativas /informações pela Escola insuficiente; 5,2 de excelente e 88,1% de boa.
� Os alunos recebem a informação acerca das iniciativas promovidas pela Escola, por ordem decrescente:
• Pelos cartazes afixados nos espaços comuns (430)
• Por contacto pessoal (diretor de turma, professores, outros…) (409)
• Pela página da Escola (165)
• Outra (13).
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� Os alunos consideram que a informação relevante é divulgada…
• A tempo (440)
• Com rigor (281)
• Com atraso (88)
• Sem rigor (539) � 36,6% dos alunos deixou de participar em iniciativas da Escola por não ter tido
conhecimento das mesmas. A frequência com que isso aconteceu foi:
• Uma vez (123 alunos)
• Duas vezes (83 alunos)
• Três ou mais vezes (40 alunos) � 22,1% dos alunos conhece o Projeto Educativo de Escola (PEE). � 5,7% dos alunos esteve envolvido na elaboração do PEE. � 72,5% dos alunos conhece o Regulamento Interno (RI). � 5,5% dos alunos esteve envolvido na elaboração do RI. � 33,5% dos alunos conhece o Plano Anual de Atividades (PAA). � 20,5% dos alunos costuma apresentar sugestões/ propostas para o Plano Anual
de Atividades (PAA). � 49,9% dos alunos já apresentou sugestões/ propostas de melhoria para a
Escola, das quais 22,5% foram aceites. � 82,4% dos alunos acha que existe indisciplina na Escola. Destes alunos, 25,4%
acha que as medidas da Escola no combate à indisciplina são muito poucas; 10,8% muitas e 68,6% acham que as medidas são razoáveis.
� 47% dos alunos acha que a sala M (de mudança) contribui para a diminuição da indisciplina na Escola.
� 26,2% dos alunos Já foi para a sala M. � 2,6% dos alunos acha o seu comportamento mau; 12,8% excelente e 85 %
considera o seu comportamento razoável. � 48,6% dos alunos conhece o Gabinete de Informação e Apoio ao Aluno (GIAA). � 12,3% dos alunos já frequentou o GIAA em regime de voluntariado. � 74,6% dos alunos conhece a Sala de Apoio ao Aluno (SAA). � 44,6% dos alunos Já frequentou Sala de Apoio ao Aluno. Destes, 89,4% por sua
iniciativa e 72,2% por iniciativa dos professores. As atividades, realizadas na sala de apoio ao aluno, são por ordem decrescente:
• Fazer os trabalhos de casa (199)
• Estudar os conteúdos das aulas das várias disciplinas (178)
• Fazer fichas de trabalho/testes das diferentes disciplinas (108)
• Fazer outros trabalhos propostos pelos professores (103)
• Esclarecer dúvidas com os professores de apoio (98)
• Fazer pesquisa de informação em várias fontes (54)
• Outras (18) As atividades foram feitas:
• Individualmente (227)
• Em pares (193)
• Em grupo (50)
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� 8,3% dos alunos pertence ou já pertenceu a uma associação de estudantes na Escola. As atividades desenvolvidas, por estes alunos, foram por ordem decrescente:
• Animação do polivalente (44)
• Animação do Pavilhão Gimnodesportivo (43)
• Concursos (fotografia, outros) (33)
• Organização de eventos (30)
• Comemoração de datas, acontecimentos… (29)
• Dinamização de viagens dirigidas aos estudantes 16
• Outras (5) � Dos alunos, que já foram membros de uma associação de estudantes, 11,4%
esteve envolvido na elaboração de documentos da Escola. � 19,9% dos alunos, como membros da associação de estudantes, apresentou ou
tenciona apresentar sugestões/ propostas de melhoria para a Escola. � 71,5% dos alunos conhece os cursos a funcionar na Escola. � 64,2% dos alunos está satisfeito com os cursos que a Escola oferece. � 27,5% dos alunos do 9ºAno tenciona continuar a estudar na Escola.
Os cursos que estes alunos pretendem frequentar são por ordem decrescente:
• Curso Científico-Humanístico de Ciências e Tecnologias (28)
• Curso Profissional de Técnico de Turismo (20)
• Curso Profissional de Técnico de Informática de Gestão (19)
• Curso Científico-Humanístico de Línguas e Humanidades (15)
• Curso Profissional de Técnico de Design - Design de Equipamento (15)
• Curso Profissional de Técnico de Restauração - variante Restaurante/Bar (13)
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Questionário aos Professores
Responderam ao questionário 94 professores, 82 do sexo feminino e 12 do sexo masculino. Quanto à categoria profissional, 75 pertencem ao Quadro de Escola, 15 são contratados e 4 apresentam outra situação. Quanto aos anos de docência, 2 têm menos de 5 anos, 6 têm entre 5 e 10 anos, 30 têm entre 11 e 20 anos e 56 têm mais de 20 anos. Quanto aos anos de serviço na Escola, 26 estão há menos de 5 anos, 10 estão entre 5 a 10 anos, 40 estão entre 11 a 20 anos e 18 estão na Escola há mais de 20 anos.
� 87,2% dos professores sente-se bem identificado com a Escola/Unidade Orgânica.
� 84% está motivado no desempenho das suas funções. � 92,5% trabalha tendo em vista as metas definidas pela Escola. � 95,7% promove práticas que privilegiam a investigação e proporcionam
metodologias ativas para os alunos. � As metodologias utilizadas são, por ordem decrescente, as seguintes:
• Pesquisa orientada (79)
• Pesquisa autónoma (67)
• Trabalho por pesquisa/investigação (61)
• Apresentação de trabalhos (56)
• Trabalhos práticos (49)
• Utilização da Escola Virtual (31)
• Trabalho de projeto (30)
• Trabalho experimental (16)
• Trabalho laboratorial (15)
• Trabalho de campo (15)
• Trabalho em oficina (11)
• Outras (2) � Os espaços utilizados são, por ordem decrescente, os seguintes:
• Biblioteca (80)
• Sala de computadores (38)
• Auditório (24)
• Laboratórios (19)
• Outros (12)
• Oficinas (8)
• Pavilhão gimnodesportivo (3)
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� 94,6% utiliza as TIC na sua prática letiva. � Recorrem às TIC (por ordem decrescente):
• Em contexto de sala de aula (89)
• Na preparação de materiais pedagógicos (82)
• Em contacto com outros docentes (65)
• Em interação com os alunos, em contexto extraletivo (60)
• Outros (2) � 96,8% promove atividades que conduzem à prática da cidadania. � Neste âmbito, privilegiam, por ordem decrescente:
• A atitude cívica em todos os espaços Escolares (88)
• A atitude cívica na sala de aula (84)
• A solidariedade entre todos os elementos da Comunidade Educativa (73)
• A responsabilidade e a autonomia (57)
• A participação nas atividades propostas pela Escola (51)
• O respeito pela Unidade Orgânica (44)
• Outros (1) � 95,7% dos docentes promove uma cultura de colaboração na Unidade
Orgânica. � Neste âmbito, os documentos que partilham no trabalho em equipa são, por
ordem decrescente:
• Critérios de avaliação (84)
• Modelos de planificação (83)
• Materiais pedagógicos (83)
• Outros (5) � Reportando ao mesmo aspeto, os docentes concretizam a sua prática
colaborativa (por ordem decrescente):
• Em colaboração com as secções do seu Departamento Curricular (78)
• Em trabalho de pares (49)
• Em projetos coletivos (44)
• Outros (3) � 94,6% conhece o Regulamento Interno (RI). � 2,1% dos docentes tem um conhecimento Básico deste documento; 84,9%
revela um conhecimento Satisfatório e 13% tem um conhecimento Profundo. � 24,7% dos docentes Raramente se preocupa em pôr em prática as orientações
do RI; 39,8% Frequentemente segue as orientações e 35,5% põe Sempre em prática estas orientações.
� 93,6% conhece o Projeto Educativo de Escola (PEE). � 4,4% dos docentes tem um conhecimento Básico deste documento; 81,2%
possui um conhecimento Satisfatório e 14,4% tem um conhecimento Profundo.
� 3,3% dos docentes Raramente se preocupa em pôr em prática as orientações do PEE; 67,7% Frequentemente segue as orientações e 29% põe Sempre em prática estas orientações.
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� 15,2% colabora na elaboração do PEE. � 71,3% apresentou sugestões/propostas de melhoria para a Escola. � A apresentação das propostas foi feita:
• ao Coordenador do Departamento (36)
• ao Coordenador de Projetos (31)
• à Direção (21)
• ao Coordenador dos Diretores de Turma (15)
• outros (2) � Foram aceites as sugestões de 36,4% dos docentes. � 88,3% dos professores conhece os projetos de âmbito nacional desenvolvidos
na Escola. � 10,6% dos docentes conhece Todos os projetos realizados por iniciativa da
Unidade Orgânica; 61,7% conhece Alguns e 27,7% não conhece Nenhum. � 90,4% dos docentes apresenta propostas para o Plano Anual de Atividades
(PAA). � 52,1% dos professores considera que as instalações e equipamentos da Escola
estão em bom estado de conservação. � O aspeto mais negativo ao nível das instalações/equipamentos é, por ordem
decrescente:
• Falta de limpeza (80)
• Falta de material de uso corrente (46)
• Inadequação face às condições climatéricas (36)
• Mau estado de conservação (35)
• Falta de conforto (32)
• Desatualização (12)
• Desativação (8)
• Outros (5) � 84% dos docentes conhece o Gabinete de Informação e Apoio ao Aluno (GIAA). � 94,6% dos professores conhece a Sala de Apoio ao Aluno (SAA). � 84% entende que o apoio aos alunos com Necessidades Educativas Especiais
(NEE) é eficaz. � 60,6% entende que as Aulas de Apoio têm tido sucesso. � 23,4% dos professores considera o ambiente educativo Indisciplinado; 74,5%
considera-o Disciplinado e 2,1% considera-o Muito Disciplinado. � 27,7% dos docentes entende que as medidas no combate à indisciplina são
Muito Poucas; 68% entende que são Suficientes e 4,3% entende que são Muitas.
� 52,2% dos professores acha que a Sala M (de Mudança) contribui para a diminuição da indisciplina na Escola.
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� Os professores recebem a informação acerca das iniciativas promovidas pela Unidade Orgânica:
• pelos placards da sala dos professores (87)
• por mail (85)
• pelos cartazes afixados nos espaços comuns (67)
• pelo contacto pessoal (62)
• pela página da Escola (56)
• outros (1) � Os docentes entendem que a informação relevante é divulgada:
• atempadamente (82)
• com rigor (23)
• com atraso (6)
• sem rigor (5) � 21,2% dos professores deixou de participar em iniciativas da Unidade Orgânica
por não ter tido conhecimento das mesmas. � 20% dos docentes deixou de participar nestas iniciativas uma única vez; 40%
não participou duas vezes e 40% não participou três ou mais vezes. � 15,9% dos professores já se sentiu prejudicado por não ter ocorrido uma
divulgação eficaz das iniciativas relativas à sua carreira/categoria/cargo. � 81,9% dos docentes pensa que os canais internos/externos de comunicação de
informação são Eficazes; 18,1% pensa que são Ineficazes. � 54,2% dos professores tem participado nas ofertas de formação da sua
Unidade Orgânica. � 36% obteve formação em Quadros Interativos Multimédia; 32% na Escola
Virtual e 5% noutras modalidades. � 76,5% tem frequentado ações externas à sua Unidade Orgânica. � Os docentes realizaram formação (por ordem decrescente):
• no Centro de Formação Aurélio da Paz dos Reis (64)
• noutras instituições (Serviços Centrais do Ministério da Educação, Universidades, Institutos, Escolas Superiores de Educação) (20)
• noutros Centros de Formação de Associação de Escolas (6)
• noutros locais (1) � 65.9% dos professores Nunca custeou as ações de formação; 24,5% custeou Às
Vezes e 9,6% custeou Sempre. � 52,2% dos professores considera que a Diretora tem em conta o perfil e as
aptidões individuais dos docentes quando os escolhe para os diferentes cargos/funções e nos momentos em que tem de efetuar a distribuição de serviço.
� 46,8% dos docentes está satisfeito com o tipo de liderança da Escola.
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� Os professores caracterizam essa liderança como:
• Determinada em contribuir para a melhoria da imagem externa da Escola (62)
• Empenhada na procura de soluções para os problemas da Escola (31)
• Outras hipóteses (15)
• Promotora da articulação entre as diferentes estruturas intermédias (14)
• Aberta (12)
• Democrática (12)
• Fomentadora da comunicação interna e externa (9) � 35,1% dos professores considera que tem alguma autonomia na tomada de
decisões. � 46,8% dos docentes considera as estruturas intermédias ativas. � 60,6% dos professores concorda com o funcionamento dos Departamentos em
Secções. � 92,6% dos docentes pensa que há Algum grau de cooperação entre o pessoal
docente; 5,3% pensa que não há Nenhum e 2,1% pensa que há Muito. � 34% dos professores sente que a Unidade Orgânica caminha para ter “Mais
Competência, Mais Cidadania”.
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Questionário aos Assistentes Técnicos e Técnicos Operacionais
Responderam ao questionário 49 assistentes1, 1 do sexo masculino e 49 do sexo feminino, sendo 85,7% assistentes técnicos e 12,2% técnicos operacionais.
� 85,7% tem de 11 a 20 anos de atividade. � 12,3% tem mais de 20 anos de atividade. � 2% dos respondentes têm menos de 5 anos de atividade. � 85,7% tem de 11 a 20 anos de atividade nesta Escola. � 12,3% tem mais de 20 anos de atividade nesta Escola. � 2% dos respondentes tem menos de 5 anos de atividade nesta Escola. � 26,5% dos respondentes gosta da Escola dos quais a maioria gosta
razoavelmente da sua Escola, um gosta pouco e um gosta muito. � Do que mais gostam na Escola é, por ordem decrescente:
• estar com jovens/alunos (41)
• o relacionamento que tenho com os outros agentes da Escola (7)
• o modo como é gerida pela Direção (2)
• outras (2) � Do que menos gostam na Escola é, por ordem decrescente:
• a falta de educação dos alunos (41)
• a forma menos correta de alguns professores agirem (36)
• a falta de colaboração dos professores (35)
• a distância entre a Direção e os restantes elementos da comunidade Escolar (8)
• a falta de colaboração entre colegas (5)
• Outras (2) � 85,7% dos assistentes considera que as instalações da Escola estão em mau
estado de conservação, dos quais acham que a responsabilidade é, por ordem decrescente:
• Dos alunos que a estragam (40)
• Dos professores que não controlam os alunos (39)
• Dos técnicos operacionais que não a cuidam (35)
• Da Direção da Escola que não zela pela manutenção (35)
• Da DREN (3)
• Outras (1)
1 O nº de respondentes ultrapassa o nº total de assistentes técnicos e técnicos operacionais existente na
Escola, cujo total é 30. Este facto deve-se à metodologia usada para recolha das opiniões dos agentes da comunidade Escolar e dos pais e EE – internet. Assim, ao longo da análise respeitante ao pessoal não docente, considerámos sempre o nº de respondentes, ou seja, 49 elementos.
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� O mais negativo ao nível das instalações é, por ordem decrescente:
• falta de material de uso corrente (38)
• falta de conforto (38)
• desativação de materiais e equipamentos (4)
• falta de limpeza (2)
• inadequação face às condições climatéricas (2)
• desatualização de materiais e equipamentos (1) � 83,7% não costuma participar, dos quais 3 não se sentem integrados na Escola,
1 não se relaciona com os outros elementos da comunidade Escolar e 3 apresentam outras razões.
� 16,3% costuma participar nos eventos de natureza cultural, dos quais 3 raramente e 7 algumas vezes.
� Não há respondentes a acompanhar alunos com NEE. � 100% dos assistentes acha razoável a divulgação das iniciativas/informações
que a Escola veicula. � O pessoal não docente recebe a informação acerca das iniciativas promovidas
pela Unidade Orgânica:
• pelos cartazes afixados nos espaços comuns (47)
• por contacto pessoal (39)
• por placard na sala do pessoal não docente (38)
• por mail (2)
• pela página da Escola (0) � Os respondentes referem que a forma de receção da informação é feita:
• Atempadamente (42)
• Com rigor (37)
• Sem rigor (4)
• Com atraso (2) � 89,8% referiu não ter sido prejudicado por não ter ocorrido uma divulgação
eficaz das informações relativas à sua carreira/categoria/cargo. � 18,4% já deixou de participar em iniciativas da Escola por não ter tido
conhecimento das mesmas. A frequência com que isso aconteceu foi:
• Uma vez (1)
• Três ou mais vezes (6) � 47 assistentes consideraram razoavelmente eficazes os canais
internos/externos de comunicação de informação e 2 consideraram-nos ineficazes.
� 98% diz ter colaborado com a Escola e 2% não o fez. � Dos que colaboram com a Escola e por ordem decrescente, fazem-no:
• na limpeza (42)
• na elaboração de documentos (4)
• na organização da Escola (2)
• na agilização (2)
• noutras tarefas (2)
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� 85,7% não conhece o Projeto Educativo de Escola (PEE). � 98% não esteve envolvido na elaboração do PEE. � 89,8% conhece o Regulamento Interno (RI). � 96% não esteve envolvido na elaboração do RI. � 89,8% não conhece o Plano Anual de Atividades (PAA). � Sobre os alunos desta Escola o número de respondentes por ordem
decrescente indica:
• má educação (43)
• desrespeito pelo ambiente (36)
• desobediência (14)
• desrespeitado pelo ambiente (5)
• acha outras caraterísticas (2)
• cumpridores de regras (1) � 96% acha que existe indisciplina na Escola, dos quais 39 respostas acham que as
medidas de combate à indisciplina são muito poucas e 9 acham que são algumas apenas.
� 98% conhece a sala M (de mudança), dos quais 83,7% reconhece contribuir para a diminuição da indisciplina.
� 87,6% conhece a sala de apoio ao aluno (SAA). � 83,7% conhece o Gabinete de Informação e Apoio ao Aluno(GIAA). � 83,7% não acha haver uma boa relação pedagógica entre professores e alunos. � 100% acha que tem uma boa relação com os docentes e com os discentes. � 24,5% está motivada para o desempenho das suas funções, dos quais 1
considera essa motivação baixa e os restantes 13 razoável. � 12,4% está satisfeito com o tipo de liderança na Escola, em que 2 reconhecem
estar pouco satisfeitos, 1 muito satisfeito e 5 razoavelmente satisfeitos. � Quanto à caraterização da liderança na Escola, a ordem decrescente é:
• Determinada em contribuir para a imagem externa da Escola (41)
• Empenhada na procura de soluções para os problemas da Escola (6)
• Fomentadora da comunicação interna e externa (5)
• Democrática (4)
• Outras (2)
• Aberta (1) � 87,6% acha que a Diretora da Escola não tem em conta o perfil e as aptidões
individuais quando escolhe quem vai ocupar as diversas funções quando faz a distribuição de serviço.
� 100% conhece toda a oferta formativa da Escola. � 87,6% não participa regularmente nos órgãos e estruturas intermédias onde
devem estar presentes.
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20
� A imagem da Escola é por ordem decrescente:
• Intermédia (43)
• Muito negativa (5)
• Muito positiva (1) � 83,7% acha ter contribuído para alterar a imagem da Escola. � A mudança de imagem da Escola considerada muito negativa/negativa foi por
ordem decrescente:
• Diminuir a indisciplina (41)
• Melhorar as relações entre os elementos da comunidade Escolar (41)
• Melhorar as relações entre os elementos da comunidade envolvente (40)
• Tratar do aspeto exterior (3)
• Melhorar a higiene das instalações (2)
• Aumentar a oferta de cursos pela Escola (1) � 83,7% colabora na resolução de problemas da Escola. � 87,8% considera ter atuado de forma crítica/construtiva. � 81,6% já apresentou sugestões/propostas para melhoria da Escola, das quais
97,4% não foram aceites. � 83,7% sente que a Escola não caminha para ter “ Mais competência, mais
cidadania”.
ES/3 Arquiteto Oliveira Ferreira
21
Questionário aos Pais e Encarregados de Educação
Responderam ao questionário 289 pais/EE. � 78,5% gosta da Escola que o seu educando frequenta. � Dos que gostam da Escola, 67,5% está pouco satisfeito, 2,4% muito satisfeito e
os restantes 30,1% razoavelmente satisfeito. � Do que mais gostam da Escola é, por ordem decrescente:
• Do relacionamento que o seu educando tem com os professores (247)
• Do relacionamento que o seu educando tem com os colegas da Escola (40)
• O modo como é gerida pela Direção (27)
• Outras (8)
• A empatia que têm com a Direção (2) � Do que menos gostam na Escola é, por ordem decrescente:
• A postura do pessoal não docente (205)
• A distância entre a Direção e os restantes elementos da comunidade Escolar (155)
• A forma menos correta de alguns professores agirem (95)
• O ambiente entre os alunos (85)
• Outras (18) � 85,1% dos pais/EE considera que as instalações da Escola estão em mau estado
de conservação. Acham que a responsabilidade é, por ordem decrescente:
• Dos alunos que a estragam (218)
• Da Direção da Escola que não zela pela manutenção (164)
• Dos professores que não controlam os alunos (151)
• Dos técnicos operacionais que não a cuidam (67)
• Da DREN (32)
• Outras (1) � O mais negativo ao nível das instalações é, por ordem decrescente:
• Falta de limpeza (215)
• Falta de material de uso corrente (210)
• Falta de conforto (168)
• Desatualização de materiais e equipamentos (21)
• Inadequação face às condições climatéricas (19)
• Outras (12)
• Desativação de materiais e equipamentos (11) � 57,0% dos respondentes costuma participar em eventos de natureza cultural
e/ou recreativa, dos quais 9 consideram que frequentam raramente, 2 sempre e 160 apenas algumas vezes.
ES/3 Arquiteto Oliveira Ferreira
22
� Dos 171 que participam fazem-no e, por ordem decrescente, pelas seguintes razões:
• Gostam de se relacionar com os outros pais/EE (149)
• Gostam de se relacionar com os outros elementos da Escola (11)
• Apreciam o trabalho da Direção (9)
• Gostam do ambiente (7)
• Sentem-se integrados na Escola (7) � Dos 116 que não participam, fazem-no e, por ordem decrescente, pelas
seguintes razões:
• Outras (78)
• Não se sentem integrados na Escola (22)
• Não gostam de se relacionar com os outros elementos da Escola (9)
• Não gostam de se relacionar com os outros pais/EE (3)
• Não apreciam o trabalho da Direção (2)
• Não gostam do ambiente (2) � 95,2% dos pais/EE, acha razoável a divulgação das iniciativas/informações que
a Escola veicula, recebendo-as:
• por contacto pessoal (221)
• outros (34)
• pela página da Escola (24)
• pelos cartazes afixados nos espaços comuns (20)
• por mail (2) � A forma de receção da informação é feita:
• Atempadamente (247)
• Com rigor (211)
• Com atraso (18)
• Sem rigor (15) � 84,0% já deixou de participar em iniciativas da Escola por não ter tido
conhecimento das mesmas. A frequência com que isso aconteceu foi:
• Três ou mais vezes (24)
• Duas vezes (14)
• Uma vez (7) � 277 pais/EE consideraram razoavelmente eficazes os canais internos/externos
de comunicação de informação, 4 totalmente eficazes e 8 consideraram-nos ineficazes.
� 77,5% diz ter colaborado com a Escola e 22,5% não o fez. � Dos que colaboram com a Escola e por ordem decrescente, fazem-no:
• Noutras tarefas (59)
• Na elaboração de documentos Escolares (4)
• Na agilização das tarefas mais complexas (3)
• Na organização de eventos/atividades Escolares (3)
ES/3 Arquiteto Oliveira Ferreira
23
� 99,6% conhece as tarefas que deve desempenhar como encarregado de
educação, dos quais cumprem as tarefas seguintes, por ordem decrescente:
• Justificam as faltas do educando em tempo oportuno (287)
• Comparecem em todas as reuniões (285)
• Tomam conhecimento dos resultados das avaliações formais do educando (285)
• Criam as condições para que o educando seja assíduo e pontual (283)
• Acompanham o estudo do seu educando em casa (272)
• Proporcionam uma alimentação variada e equilibrada (271)
• Verifica se o educando cumpre as tarefas diárias (267)
• Procuram informar-se dos momentos formais de avaliação (265)
• Vão à Escola espontaneamente (236)
• Outros (3) � 94,8% dos respondentes desloca-se à Escola para contactar o/a diretor(a) de
turma, dos quais 254 deslocam-se com relativa frequência à Escola, 11 raramente e 10 muitas vezes.
� 213 pais/EE já apresentaram sugestões/propostas para a melhoria da Escola, dos quais 208 referiram que as mesmas não foram aceites.
� 99,3% não costuma apresentar sugestões para o Plano Anual de Atividades (PAA).
� 71,6 % não conhece o Projeto Educativo de Escola (PEE). � 99,7% não esteve envolvido na elaboração do PEE. � 89,6% conhece o Regulamento Interno (RI). � 97,9% não esteve envolvido na elaboração do RI. � 73,4% não conhece os projetos de âmbito nacional desenvolvidos na Escola. � 78,2% não conhece os projetos realizados por iniciativa da Escola. � Sobre os alunos desta Escola o número de respondentes, por ordem
decrescente, indica:
• desobedientes (240)
• mal educados (234)
• respeitadores do ambiente (212)
• desrespeitadores do ambiente (37)
• bem educados (29)
• cumpridores de regras (22)
• com outras caraterísticas (20)
• obedientes (17) � 93% acha que existe indisciplina na Escola, dos quais 206 respostas acham que
as medidas de combate à indisciplina são muito poucas, 9 acham que são muitas e 59 acham que são apenas algumas.
� 83,7% conhece a sala M (de mudança), dos quais 77,8% reconhecem contribuir para a diminuição da indisciplina.
� 82 % conhece a sala de apoio ao aluno (SAA). � 85,8% não conhece o Gabinete de Informação e Apoio ao Aluno(GIAA).
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24
� 92% conhece as estratégias de atuação dos professores para a melhoria dos resultados dos alunos, dos quais conhecem as seguintes estratégias e por ordem decrescente:
• Aulas de recuperação (257)
• Apoio Pedagógico Acrescido (224)
• Intensificação dos trabalhos de casa (216)
• Diversificação das estratégias da sala de aula (81)
• Preparação para os exames (39)
• Outras (1) � 87,9% considera positivo o resultados da utilização destas estratégias. � 69,9% não recorre a apoio externo para melhorar os resultados Escolares do
seu educando. � Dos 87 que responderam que recorriam a apoio externo, fazem-no por ordem
decrescente com/em:
• Centro de estudos (66)
• Familiares (56)
• Explicações individuais (20)
• Mestras (6) � 96,9% sente que o conselho de turma se preocupa com os resultados Escolares
do seu educando, em que o grau de preocupação é muito para 22 pais/encarregados de educação, é pouca para um pai/encarregado de educação e que revela bastante preocupação para a maioria, cerca de 258.
� 95,3% acha que o seu educando aprende na Escola. � Por ordem decrescente, os respondentes acham que a aprendizagem é porque:
• O seu educando é interessado (252)
• O seu educando é bom aluno (188)
• Os professores são bons (91)
• Como é bom comportado aprende bem (42)
• Outros (5) � Dos que acham que o seu educando não aprende na Escola é, por ordem
decrescente, porque:
• Ele não se interessa pela Escola (4)
• Os professores não são bons (4)
• A turma é má (8)
• É muito distraído (6)
• Outras razões (1) � 91,7% acha que a relação pedagógica entre professores e alunos é boa e os
restantes 8,3% acha que é excelente. � 75% acha que a resposta educativa é adequada ao seu educando, dos quais e
por ordem decrescente acha que é por ter:
• Turma com bons professores (190)
• Bom horário (184)
• Turma pouco numerosa (23)
• Turma com alunos bem comportados (17)
• Outras (2)
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25
� Dos que não acham haver uma resposta educativa adequada, 25%, é, por ordem decrescente, por haver:
• Turma com problemas disciplinares (70)
• Turma muito grande (59)
• Mau horário (8)
• Outras (3)
• Turma com maus professores (3) � 25% está satisfeito com o tipo de liderança na Escola, em que 5 reconhecem
estar pouco satisfeitos, 6 muito satisfeitos e 61 razoavelmente satisfeitos. � Quanto à caraterização da liderança na Escola, a ordem decrescente é:
• Determinada em contribuir para a imagem externa da Escola (176)
• Outras (62)
• Empenhada na procura de soluções para os problemas da Escola (43)
• Aberta (30)
• Democrática (15)
• Fomentadora da comunicação interna e externa (11) � 91,7% conhece a oferta formativa da Escola. � Por ordem decrescente conhece:
• Centro de Novas Oportunidades (261)
• Cursos Profissionais (244)
• Cursos de Educação e Formação (239)
• Cursos de Educação e Formação para Adultos (227)
• Ensino Básico Regular (225)
• Ensino Secundário Regular (87) � 92,7% está satisfeito com os cursos que a Escola oferece. � 69,9% não está satisfeito pelo esforço realizado pela Escola na concretização da
igualdade de oportunidades. � Dos que responderam sim, 7 estão muito satisfeitos, 50 satisfeitos e os
restantes 27 razoavelmente satisfeitos. � 28,7% dos pais/EE tenciona manter o seu educando nesta Escola até ao final do
ensino secundário e justifica essa opção, por ordem decrescente, pelo seguinte:
• Porque é a Escola mais perto de casa (63)
• Porque os professores são bons (34)
• Porque o educando gosta de toda a comunidade Escolar (31)
• Porque há facilidade no transporte (27)
• Porque sente que o seu educando está bem acompanhado (27)
• Porque a Escola funciona bem (25)
• Porque é uma Escola com segurança (18)
• Porque está próxima do local de trabalho (14)
• Outros motivos (4)
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26
� Dos 71,3% pais/EE que não tenciona manter o seu educando nesta Escola até ao final do ensino secundário justifica essa opção, por ordem decrescente, pelo seguinte:
• Porque há muita indisciplina (202)
• Porque o educando não gosta da comunidade Escolar (147)
• Porque não há segurança na Escola (145)
• Porque a Escola não funciona bem (25)
• Porque não prepara os alunos para o futuro (5)
• Outras (2)
• Porque os professores não são bons (2) � A imagem da Escola é, por ordem decrescente:
• Muito negativa (198)
• Intermédia (88)
• Muito positiva (3) � 72% acha ter contribuído para alterar a imagem da Escola. � A mudança de imagem da Escola considerada muito negativa/negativa foi
assim considerada por ser necessário, por ordem decrescente:
• Diminuir a indisciplina (233)
• Melhorar as relações entre os elementos da comunidade Escolar (208)
• Melhorar a higiene das instalações (171)
• Melhorar as relações entre a Escola e os pais/EE (159)
• Outras (53)
• Melhorar as relações entre os elementos da comunidade envolvente (40)
• Tratar do aspeto exterior (21)
• Aumentar a oferta de cursos pela Escola (19) � 76,5 % tem colaborado na resolução de problemas da Escola. � Apenas 43,6% participa com regularidade nos órgãos e estruturas intermédias a
que pertencem. � 83,4% considera ter atuado de forma crítica/construtiva. � 4,5% pertence/pertenceu a uma associação de pais/EE desta Escola. Desta
representação, 13 pais/EE, apenas 9 participa/participou regularmente nos órgãos e estruturas onde deve/devia estar representado, dos quais desenvolvem/desenvolveram as seguintes atividades, por ordem decrescente:
• Organização de eventos (3)
• Animação do Pavilhão Gimnodesportivo (2)
• Animação do Polivalente (2)
• Dinamização de viagens (2)
• Outras (2)
• Comemoração de efemérides (1)
• Concursos (1)
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27
� 11 pais/EE que já pertenceram a uma associação desta Escola, apresentaram
sugestões/propostas de melhoria para a Escola e 9 colaboraram/colaboram com a Escola na resolução de problemas.
� 13 pais/EE consideram ter atuado ou atuar de forma construtiva. � A imagem da Escola na perspetiva dos pais/EE que foram/são da associação
desta Escola consideram-na, por ordem decrescente:
• Intermédia (18)
• Muito negativa (4)
• Muito positiva (1) � 83% dos que considera a imagem da Escola negativa afirma ter tomado ou
tomar atitudes de mudança . � 74,7% sente que a Escola não caminha para ter “ Mais competência, mais
cidadania”.
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28
CONCLUSÕES
GRAU DE SATISFAÇÃO/IDENTIFICAÇÃO COM A ESCOLA
Alunos Professores Assistentes Técnicos e Técnicos Operacionais
Pais e EE
58% 87,2% 26.5% 78.5%
58% dos alunos gostam da Escola e estão satisfeitos com a qualidade do ensino/aprendizagem prestado na sua Escola. As aulas preferidas pelos alunos são, fundamentalmente, as visitas de estudo, no ginásio, de trabalho de grupo, laboratoriais, de trabalho de pares, de trabalho de campo e com a utilização da Escola Virtual. Os espaços mais apreciados pelos alunos são: o campo de jogos, o ginásio, o polivalente, o bufete, espaços de recreio, laboratórios e biblioteca. Os espaços que menos gostam são a Sala M e as salas de aula. Apenas os Assistentes Técnicos e Técnicos Operacionais não gostam da Escola. Contudo, a maioria dos pais e EE, embora goste da Escola, mostra-se pouco satisfeito (67.5%). RAZÕES APRESENTADAS
Assistentes Técnicos e Técnicos Operacionais
Pais e EE
Falta de Educação dos alunos A forma menos correta de alguns
professores agirem A falta de colaboração dos professores
A postura do pessoal não docente A distância entre a Direção e os
restantes elementos da comunidade A forma menos correta de alguns
professores agirem
GRAU DE MOTIVAÇÃO
Professores Assistentes Técnicos e Técnicos Operacionais
84,% 24.5%
Conclui-se que o grau de motivação dos Assistentes Técnicos e Técnicos Operacionais é muito reduzido.
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29
PARTICIPAÇÃO NA VIDA DA ESCOLA
Alunos Professores Assistentes Técnicos e Técnicos
Operacionais
Pais e EE
Colaboração com a Escola
---------- ---------- 98% 77.5%
Sugestões/Propostas de Melhoria
49.9% 71.3% 81.6% 73.7%
Aceitação das propostas
22,5% 36,4% 2,6% 28%
Resolução de problemas da Escola
---------- ---------- 83.7% 76.5%
Órgãos e Estruturas Intermédias
8,3% 87,2% 12.4% 43.6%
PAA
20.5% 90.4% 0% 0.7%
Eventos
33.5% 78,8% 16.3% 57%
APEE ---------- ---------- ---------- Pertencem ou
pertenceram (4.5%)
AE Pertencem ou
pertenceram (8.3%)
---------- ---------- ----------
Há ainda um grande défice de participação na vida da Escola por parte do pessoal não docente, dos alunos e dos pais e EE. A participação destes últimos prende-se sobretudo com as deslocações à Escola para contactar com o(a) Diretor(a) de Turma. Os Assistentes Técnicos e Técnicos Operacionais que dizem ter colaborado com a Escola salientam que o fazem sobretudo na limpeza. Os Assistentes Técnicos e Técnicos Operacionais e os pais e EE que colaboraram na resolução de problemas da Escola consideram ter atuado de forma crítica/construtiva. Conclui-se ainda que as sugestões dos diversos agentes são ainda pouco aceites.
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30
CIRCUITOS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO INTERNA E EXTERNA Alunos Professores Assistentes
Técnicos e Técnicos
Operacionais
Pais e EE
Eficácia Boa (88.1%) Eficazes (81.9%) Razoável (100%) Razoável (95.2%)
Meio(s) de comunicação
Cartazes afixados nos
espaços comuns e Contacto Pessoal
Placards da sala dos professores
e E-mail
Cartazes afixados nos
espaços comuns,
contacto pessoal e placard na sala do pessoal não
docente
Contacto pessoal
Classificação da divulgação das iniciativas /informações
pela Escola
A tempo mas sem
rigor
Atempadamente e com rigor
Atempadamente e com rigor
Atempadamente e com rigor
Todos os agentes educativos consideram, de uma forma geral, razoavelmente eficazes os canais de comunicação de informação. No entanto, divergem quanto à forma de receção da informação, já que só os professores privilegiam as TIC para receber as informações. INSTALAÇÕES/EQUIPAMENTOS Alunos Professores Assistentes
Técnicos e Técnicos
Operacionais
Pais e EE
Estado de Conservação
Bom (68%) Bom (52.1%) Mau (85.7%) Mau (85.1%)
Responsabilidade ________ ________ Alunos, Direção e professores
Alunos, Direção e professores
Aspetos mais negativos
________
Falta de limpeza, de
material de uso corrente e
inadequação às condições
climatéricas
Falta de material de uso corrente e de
conforto
Falta de limpeza, de
material de uso corrente e de
conforto
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31
Os Assistentes Técnicos e Técnicos Operacionais e os Pais e EE consideram que a Escola se encontra em mau estado de conservação apontando como responsáveis os alunos que estragam as instalações e equipamentos, a Direção que não zela pela sua manutenção e os professores que não controlam os alunos. Quanto aos aspetos mais negativos há unanimidade, por parte dos professores e dos pais e EE, quanto à falta de limpeza e de material de uso corrente, enquanto os Assistentes Técnicos e Técnicos Operacionais assinalam a falta de material de uso corrente e de conforto. GRAU DE CONHECIMENTO DOS DOCUMENTOS ESTRUTURANTES
Alunos Professores Assistentes Técnicos e Técnicos
Operacionais
Pais e EE
PEE Não conhecem
(77.9%)
Conhecimento satisfatório
(81.2%)
Não conhecem (85.7%)
Não conhecem (71.6%)
RI Conhecem (72.5%)
Conhecimento satisfatório
(84.9%)
Conhecem (89.8%)
Conhecem (89.6%)
PAA Não conhecem
(66.5%)
________ Não conhecem (89.8%)
________
Os professores, embora tenham um conhecimento satisfatório do PEE e do RI, só 39.8% segue as orientações do RI frequentemente. Os pais e EE manifestam o seu desconhecimento face ao PEE. O mesmo se passa com os alunos e os Assistentes Técnicos e Técnicos Operacionais que também, na sua maioria, desconhecem o PAA. Embora alguns agentes educativos digam conhecer os documentos estruturantes é muito baixa a % daqueles que estiveram envolvidos na sua elaboração, nomeadamente do PEE e do RI.
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32
GRAU DE CONHECIMENTO DOS PROJETOS DE ESCOLA
Alunos Professores Assistentes Técnicos e Técnicos
Operacionais
Pais e EE
De âmbito nacional
_____ Conhecem (88.3%)
_____ Não conhecem (73.4%)
Por iniciativa da Escola
_____ Conhecem todos os projetos
(10.6%)
_____ Não conhecem (78.2%)
Uma percentagem significativa de docentes (61.7%) apenas conhece alguns dos projetos realizados por iniciativa da UO. TRABALHO COOPERATIVO ENTRE DOCENTES 95.6% refere que promove uma cultura de colaboração na UO, embora o faça, na sua maioria, nas secções dos Departamentos Curriculares e o trabalho em equipa se faça, fundamentalmente, para a produção de materiais pedagógicos (critérios de avaliação, modelos de planificação e outros). Pode-se concluir que o trabalho cooperativo de carácter interdisciplinar é pontual e incipiente. Aliás, os professores consideram, na sua maioria (92.6%) que há algum grau de cooperação entre o pessoal docente. PRÁTICAS DOCENTES A maioria dos docentes trabalha tendo em vista as metas da Escola, promove práticas que privilegiam a investigação, proporcionando aos alunos metodologias ativas (pesquisa orientada, pesquisa autónoma, trabalho por pesquisa/investigação, apresentação de trabalhos, trabalhos práticos, utilização da Escola virtual, trabalho de projeto, entre outras), utilizando espaços como a biblioteca, as salas de computadores e o auditório. Promovem, ainda, atividades que conduzem à cidadania, como, por exemplo, investindo na assunção, por parte dos alunos, de uma atitude cívica nos espaços Escolares e na sala de aula e no incremento da solidariedade entre todos os elementos da CE. Nas suas práticas utilizam as TIC, fundamentalmente em contexto de sala de aula, na preparação de materiais pedagógicos e no contacto com outros docentes.
ES/3 Arquiteto Oliveira Ferreira
33
AS TIC NAS PRÁTICAS DOCENTES – Opinião dos Alunos
Utilização
pelo professor
na sala de aula
Regularidade com que os professores utilizam o
computador
Alunos com pc pessoal
Utilização do
computador pelo aluno
na aula
Regularidade com que os
alunos utilizam o pc na aula
Alunos que realizam trabalhos
com computador
Regularidade com que os
alunos fazem
trabalhos no computador
96% Frequentemente (87%)
96% 39.5% Frequentemente (35%)
96% Muitas vezes (75%)
Pode-se concluir que a utilização das TIC faz parte integrante do trabalho dos professores com os seus alunos. FORMAÇÃO PROFISSIONAL DOCENTE 54,2% dos professores tem participado nas ofertas de formação da sua UO: 36% obteve formação em Quadros Interativos Multimédia, 32% na Escola Virtual e 5% noutras modalidades. 76,5% tem frequentado ações externas à sua Unidade Orgânica. Os docentes realizaram formação, fundamentalmente, no Centro de Formação Aurélio da Paz dos Reis, embora outros tenham frequentado outras instituições (Serviços Centrais do Ministério da Educação, Universidades, Institutos, Escolas Superiores de Educação) e outros Centros de Formação de Associação de Escolas.
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34
MEDIDAS DE APOIO EDUCATIVO
Alunos Professores Assistentes Técnicos e Técnicos
Operacionais
Pais e EE
SAA Conhecem (44.6%)
Conhecem (94.6%)
Conhecem (87.6%)
Conhecem (82%)
Aulas de Apoio
Já frequentaram (42.4%)
Acham que contribuíram
muito para o seu sucesso Escolar
(57.5%)
Têm sucesso (60.6%)
______ ______
Medidas de Apoio aos
Alunos com NEE
______ Eficazes (60.6%)
______ ______
GIAA Conhecem (48.6%)
Conhecem (84%)
Conhecem (83.7%)
Conhecem (14.2%)
Dos alunos que frequentaram a SAA, 89.4% foi por sua iniciativa e 72.2% por iniciativa dos professores. As atividades que realizaram foram, fundamentalmente, fazer os trabalhos para casa, estudar os conteúdos das várias disciplinas e fazer fichas de trabalho/testes das diferentes disciplinas. As atividades foram feitas, maioritariamente, individualmente e em pares. Dos alunos que conhecem o GIAA, 12.3% já frequentou este Gabinete em regime de voluntariado.
ES/3 Arquiteto Oliveira Ferreira
35
RESPOSTA EDUCATIVA – A VISÃO DOS PAIS E EE
Estratégias de atuação
para a melhoria
dos resultados dos alunos
Grau de eficácia das estratégias
Recurso a apoio
externo
Grau de preocupação do CT com os
resultados Escolares
Perceção quanto à
aprendizagem dos alunos na
Escola
Adequação da resposta educativa
Conhecem (92%)
Positivo (87.9%)
Não recorrem (69.9%)
Bastante (258
respondentes)
Acham que aprendem
(95.3%)
Adequada (75%)
Os pais e EE conhecem, na sua maioria, as estratégias de atuação dos professores para a melhoria dos resultados dos alunos, sublinhando, as aulas de recuperação, o APA e a intensificação dos trabalhos para casa. Embora a maioria dos pais e EE considere que os seus educandos aprendem na Escola realçam que isto se deve, fundamentalmente, ao facto de serem interessados e bons alunos. Os pais e EE reconhecem que a resposta educativa é adequada, devendo-se ao facto das turmas terem bons professores e ao horário ser bom. Os que consideram que a resposta educativa não é adequada destacam a indisciplina existente nas turmas e o elevado nº de alunos por turma. RELAÇÃO ENTRE OS ELEMENTOS DA COMUNIDADE ESCOLAR
Assistentes Técnicos e Técnicos Operacionais
Pais e EE
Relação Pedagógica
Não acham que haja boa relação (83.7%)
Boa (91.7%)
Relação PND – docentes
Boa (100%) _____
Relação PND – discentes
Boa (100%) _____
A análise das respostas conduz à conclusão de que, na generalidade, existe uma boa relação entre os elementos da Comunidade Escolar.
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36
INDISCIPLINA
Alunos Professores Assistentes Técnicos e Técnicos
Operacionais
Pais e EE
Caraterização dos alunos
Comportamento razoável (85%)
_______ Mal educados e desrespeitadores
do ambiente
Desobedientes e mal educados
Indisciplina 82.4% 23.4% 96% 93%
Medidas de combate à indisciplina
Razoáveis (68.6%)
Suficientes (68%)
Muito poucas (76.4%)
Muito poucas (71.3%)
Sala M Foram para a sala (26.2%)
_______ Conhecem (98%) Conhecem (83.7%)
Contributo da Sala M para o
combate à indisciplina
Diminui a indisciplina
(47%)
Diminui a indisciplina
(52.2%)
Diminui a indisciplina
(83.7%)
Diminui a indisciplina
(77.8%)
Só uma baixa % de professores considera que há indisciplina na Escola. Todos os agentes, na sua maioria, com exceção dos alunos, considera que a sala M contribuiu para a diminuição da disciplina. IMAGEM DA ESCOLA Assistentes Técnicos e
Técnicos Operacionais Pais e EE
Imagem da Escola
Intermédia (87.8%) Muito negativa (68.5%)
Contributo para a alteração da
imagem da Escola
Contribuíram (83.7%) Contribuíram (72%)
Soluções Diminuir a indisciplina e melhorar as relações entre os elementos da Escola e
entre a comunidade envolvente
Diminuir a indisciplina e melhorar as relações entre os elementos da Escola, melhorar a higiene das
instalações e melhorar as relações entre a Escola e os pais e EE
A imagem da Escola é considerada muito negativa para os pais e EE, que atribuem esse facto à indisciplina, aos problemas relacionais entre os elementos da Comunidade Educativa e à pouca higiene das instalações.
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37
LIDERANÇA Professores Assistentes
Técnicos e Técnicos
Operacionais
Pais e EE
Grau de Satisfação Satisfeitos (46.8%)
Satisfeitos (12.4%)
Satisfeitos (25%)
Caraterização Determinada em contribuir para a
melhoria da imagem externa da Escola e
empenhada na procura de soluções
para os problemas da UO
Determinada em contribuir para a
melhoria da imagem externa
da Escola
Determinada em contribuir para a
melhoria da imagem externa
da Escola
Valorização do perfil e aptidões
individuais na distribuição de
serviço e de cargos/funções
52.2% 12.4% ________
Promotora de autonomia na
tomada de decisões por parte dos
agentes educativos
35.1% ________ ________
Na sua maioria a CE está insatisfeita com a liderança da Escola, considerando que esta está essencialmente determinada em contribuir para a melhoria da imagem externa da Escola. A análise dos resultados mostra ainda um défice ao nível da gestão dos recursos humanos. GESTÃO INTERMÉDIA 46.8% dos docentes considera as estruturas intermédias ativas e 60.6% concorda com o funcionamento dos Departamentos em Secções.
ES/3 Arquiteto Oliveira Ferreira
38
OFERTA FORMATIVA Alunos Assistentes
Técnicos e Técnicos
Operacionais
Pais e EE
Grau de conhecimento
71.5% 100% 91.7%
Grau de satisfação
64.2% ------------ 92.7%
Continuidade na Escola até ao
final do ES
27.5% ----------- 28.7%
Razões para a continuidade na
Escola
----------- ----------- É a Escola mais perto de casa, os professores são bons e o educando gosta
de toda a comunidade Escolar
Cursos pretendidos
Curso Científico-Humanístico de Ciências e
Tecnologias, Curso Profissional de Técnico de
Turismo e Curso Profissional de Técnico de
Informática e Gestão
----------- -----------
Razões para a mudança de
Escola
----------- ----------- Muita indisciplina, o educando não gosta da
comunidade Escolar e não há segurança
Os resultados mostram um elevado grau de conhecimento e satisfação face à oferta formativa, embora poucos pretendam continuar na UO após a conclusão do 3ºCEB. LEMA DA ESCOLA “Mais Competência, Mais Cidadania” Alunos Professores Assistentes
Técnicos e Técnicos
Operacionais
Pais e EE
A UO no caminho de “Mais Competência,
Mais Cidadania”
----------- Não (66%) Não (83.7%) Não (74.7%)
A CE considera que a Escola ainda não encontrou o caminho para atingir “Mais
Competência, Mais Cidadania”.
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