A PRESENÇA DA
UNIVERSIDADE DO ESTADO
DA BAHIA NOS MEIOS
LOCAIS: O PERFIL E A
INSERÇÃO PROFISSIONAL
DOS SEUS EGRESSOS
LICENCIADOS
Profa. Dra. Elisiana Rodrigues Oliveira Barbosa
de identidade. A abrangência territorial desta Universidade pode ser vista na
Figura 1.
Figura 1 - Distribuição dos campi da UNEB por Território de Identidade, 2015 Fonte: Seplan (http://www.seplan.ba.gov.br/territorios-de-identidade/mapa)
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© Campus da UNEB
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Distribuição dos campi da UNEB por Território de
Identidade, 2015
CONTEXTUALIZAÇÃO
Pergunta e Hipótese Objetivos
Fonte: Seplan (http://www.seplan.ba.gov.br/territorios-de-
identidade/mapa)
Metodologia Resultados Conclusões
Potencial e Agenda
Sobre o contexto
da pesquisa
Bahia: Índice de Desenvolvimento Humano Municipal, 2010
Fonte: Atlas do Desenvolvimento Humano no Brasil/Pnud
CONTEXTUALIZAÇÃO
Pergunta e Hipótese Objetivos
Metodologia Resultados Conclusões
Potencial e Agenda
Bahia: Índice de Desenvolvimento Humano
Municipal - Educação, 2010
Fonte: Atlas do Desenvolvimento Humano no Brasil/Pnud
CONTEXTUALIZAÇÃO
Pergunta e Hipótese Objetivos
Metodologia Resultados Conclusões
Potencial e Agenda
Contexto da Pesquisa
Contexto da
Pesquisa
Mundo do Trabalho
RAIS/MTPS
Contexto Laboral
Censo da Educação Básica
(INEP/MEC)
Contexto Formativo
Censo da Educação Superior
(INEP/MEC)
Contextualização Pergunta e Hipótese Objetivos
METODOLOGIA
Resultados Conclusões
Potencial e Agenda
CONTEXTUALIZAÇÃO
Pergunta e Hipótese Objetivos
Metodologia Resultados Conclusões
Potencial e Agenda
Sobre a pergunta e a hipótese
De que modo a Universidade do Estado da Bahia, enquanto
instância formativa, tem contribuído para a formação de
professores licenciados para a educação básica nos meios
locais?
A Universidade do Estado da Bahia, através da inserção do
seu egresso licenciado contribui para a formação de quadros
profissionais da educação básica nos meios locais.
Pergunta:
Hipótese:
Refletir sobre a missão/finalidade da Universidade do Estado da Bahia a partir da inserção dos seus egressos licenciados nos sistemas locais de ensino
Levantar as informações concernentes aos profissionais egressos licenciados da Universidade do Estado da Bahia e a inserção destes nos quadros das instituições educacionais locais
Verificar a existência de déficits do mercado de trabalho nos espaços compreendidos pelos territórios de identidade do Estado da Bahia
Construir e apresentar quadro de perfis típicos dos egressos licenciados pela Universidade do Estado da Bahia
Construir o perfil do egresso dos cursos de licenciatura da
Universidade do Estado da Bahia e mapear e a sua
inserção profissional, nos quadros da
educação básica no estado da Bahia.
Objetivo Geral Objetivos Específicos
1
2
3
4
Contextualização Pergunta e Hipótese
OBJETIVOS
Metodologia Resultados Conclusões
Potencial e Agenda
Sobre os objetivos da pesquisa
INSTÂNCIA FORMATIVA Microdados do Censo da Educação Superior 2010
INSTÂNCIA LABORAL Microdados do Censo da
Educação Básica 2014
8.337.219
Estudantes no Brasil (2010)
2.190.743
Funções docentes no Brasil (2014)
7.114.865
Na modalidade presencial (2010)
183.608 No estado da Bahia (2014)
26.892
Na UNEB(2010)
102.550
Com Licenciatura(2014)
2.880
Formado pela
UNEB(2010)
16.998
Licenciados pela UNEB
(2014)
1.854
Licenciados pela
UNEB em 2010
1.126 Licenciados pela
UNEB em 2010,
atuando em 2014
BASE DE DADOS
Contextualização Pergunta e Hipótese Objetivos
METODOLOGIA
Resultados Conclusões
Potencial e Agenda
Recortando os dados
Censo da Educação
Superior
(Instância Formativa)
O processo de pesquisa
Censo da Educação Básica
(Instância Laborativa)
Contextualização Pergunta e Hipótese Objetivos
METODOLOGIA
Resultados Conclusões
Potencial e Agenda
Articulação entre os Censos – Processo de Pesquisa
Ce
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a)
Censo da Educação Básica
(Instância Laboral)
Instituição e
Curso
A variável Instituição serviu para
identificar o docente atuante na
Educação Básica no ano de 2014 com a
instituição de ensino superior onde se
formou em 2010, no nosso caso a
Universidade do Estado da Bahia (UNEB).
A variável Curso, por sua vez, possibilitou
associar esse docente ao espaço
formativo, isto é, o município, o campus,
o departamento onde se formou, além
da natureza do curso realizado.
A primeira variável, permitiu fazermos a
afiliação institucional, enquanto que a
segundo foi útil para a afiliação
acadêmica e espacial.
Contextualização Pergunta e Hipótese Objetivos
METODOLOGIA
Resultados Conclusões
Potencial e Agenda
Conexão entre os Censos
FONTE
BASE DE DADOS
ACESSIBILIDADE CONTRIBUIÇÃO
PARA A PESQUISA Instituto Nacional
de Estudos e
Pesquisas
Educacionais
Anísio Teixeira
(Inep)
Microdados do
Censo da
Educação
Superior 2010
Disponibilizado de
forma gratuita no site
do Inep
(www.inep.gov.br).
Informações sobre
os concluintes dos
cursos de
licenciatura da
Uneb no ano de
2010 Microdados do
Censo da
Educação
Básica 2014
Informações sobre
as funções
docentes em
exercício no sistema
de ensino no ano
de 2014 Ministério do
Trabalho e
Previdência Social
(MTPS)
Microdados da
RAIS (Relação
Anual de
Informações
Sociais
As informações são
divulgadas
gratuitamente no site
do Ministério do
Trabalho e Emprego
(www.mtps.gov.br).
Informações sobre
as características
dos trabalhadores,
dos empregadores
e dos setores de
atividade
econômica.
Contextualização Pergunta e Hipótese Objetivos
METODOLOGIA
Resultados Conclusões
Potencial e Agenda
Referencial estatístico da pesquisa
Área Cursos
Ciência da Educação Pedagogia
Linguagem e Expressão
Letras – Espanhol
Letras – Francês
Letras – Inglês
Letras - Língua Portuguesa
Letras - Português e Inglês
Educação Física
Ciências Humanas Geografia
História
Matemática Matemática
Ciências Naturais
Ciências
Ciências Biológicas
Química
Outros Outros cursos de Licenciatura
Contextualização Pergunta e Hipótese Objetivos
METODOLOGIA
Resultados Conclusões
Potencial e Agenda
Área de conhecimento e cursos vinculados
Disposição espacial dos cursos de licenciatura da UNEB, 2010
ESPAÇOS FORMATIVOS
Espaços onde os licenciados pela UNEB em 2010 estavam ocupados em 2014 em instituições locais de educação básica
ESPAÇOS LABORAIS
Contextualização Pergunta e Hipótese Objetivos
Metodologia RESULTADOS
Conclusões
Potencial e Agenda
Fonte: Azimute/Sei; Microdados do Censo da Educação Superior/Inep
Espaço onde há cursos de licenciatura ofertado pela Uneb
Campus da Uneb
Bahia: espaços onde há curso presencial de licenciatura ofertado pela Uneb, 2010
Concentração nas
regiões nordeste e sudeste do Estado
Contextualização Pergunta e Hipótese Objetivos
Metodologia RESULTADOS
Conclusões
Potencial e Agenda
Fonte: Azimute/Sei; Microdados do Censo da Educação Superior/Inep
Bahia: espaço onde os licenciados pela UNEB em
2010 atuavam no Sistema de Ensino em 2014
(todas as rede)
Contextualização Pergunta e Hipótese Objetivos
Metodologia RESULTADOS
Conclusões
Potencial e Agenda
Fonte: Azimute/Sei; Microdados do Censo da Educação Superior/Inep
Bahia: espaço onde os licenciados pela UNEB em
2010 atuavam na rede municipal em 2014
Contextualização Pergunta e Hipótese Objetivos
Metodologia RESULTADOS
Conclusões
Potencial e Agenda
Fonte: Azimute/Sei; Microdados do Censo da Educação Superior/Inep
Bahia: espaço onde os licenciados pela UNEB em
2010 atuavam na rede estadual em 2014
Contextualização Pergunta e Hipótese Objetivos
Metodologia RESULTADOS
Conclusões
Potencial e Agenda
Fonte: Azimute/Sei; Microdados do Censo da Educação Superior/Inep
Bahia: espaço onde os licenciados pela UNEB em
2010 atuavam na rede privada em 2014
Contextualização Pergunta e Hipótese Objetivos
Metodologia RESULTADOS
Conclusões
Potencial e Agenda
Fonte: Azimute/Sei; Microdados do Censo da Educação Superior/Inep
Bahia: espaço onde os licenciados pela Uneb em
2010 atuavam na rede federal em 2014
Contextualização Pergunta e Hipótese Objetivos
Metodologia RESULTADOS
Conclusões
Potencial e Agenda
Desafios da carreira
docente
Bahia: funções docentes, déficit potencial e relação
aluno/professor, 2014
Fonte: Microdados do Censo da Educação Básica (Inep/MEC); Education at a Glance Indicators (OECD)
Relação aluno/professor observada
Relação aluno/professor média OCDE
Contextualização Pergunta e Hipótese Objetivos
Metodologia RESULTADOS
Conclusões
Potencial e Agenda
Bahia: funções docentes e déficit real, 2014
Fonte: Microdados do Censo da Educação Básica (Inep/MEC)
Contextualização Pergunta e Hipótese Objetivos
Metodologia RESULTADOS
Conclusões
Potencial e Agenda
Bahia: rendimento mensal dos professores da educação
básica, 2014
Fonte: Microdados da RAIS (MTPS)
Contextualização Pergunta e Hipótese Objetivos
Metodologia RESULTADOS
Conclusões
Potencial e Agenda
Bahia: horas trabalhadas dos professores da educação
básica, 2014
Fonte: Microdados da RAIS (MTPS)
Contextualização Pergunta e Hipótese Objetivos
Metodologia RESULTADOS
Conclusões
Potencial e Agenda
Bahia: tempo de serviço dos professores da educação
básica, 2014
Fonte: Microdados da RAIS (MTPS)
Contextualização Pergunta e Hipótese Objetivos
Metodologia RESULTADOS
Conclusões
Potencial e Agenda
Bahia: professores da educação básica por faixa
etária, 2014
Fonte: Microdados da RAIS (MTPS)
Contextualização Pergunta e Hipótese Objetivos
Metodologia RESULTADOS
Conclusões
Potencial e Agenda
As conclusões
Montamos uma base de dados, a partir dos microdados do
Censo da Educação Superior (Instância Formativa), que foi
recortada considerando os aspectos pessoais, formativos e
espaciais dos egressos licenciados pela Universidade do
Estado da Bahia no ano de 2010.
As análises das tabelas sistematizadas dessa base de
dados, nos forneceu elementos para a montagem do perfil
do egresso objeto de nossa pesquisa.
Assim, foi possível responder a uma das nossas perguntas:
Quem é o egresso licenciado pela UNEB, 2010 ?
Contextualização Pergunta e Hipótese Objetivos
Metodologia Resultados CONCLUSÕES
Potencial e Agenda
Gênero feminino (77,3% )
Jovem – até 29 anos (67,5% ) Cursou Pedagogia (41,4% )
Escola Pública(85,3% )
Atributos Pessoais
Realizou Vestibular(96,8% )
Atributos Formativos
Turno Noturno(44,6% )
Levou 9-12 semestres(64,5% )
No Interior (92,3% )
Sertão Produtivo* (18,0% )
No Campus XII** (8,9% )
Atributos Espaciais
*Território de identidade
** Município de Guanambi
Sem informação de cor/raça
Contextualização Pergunta e Hipótese Objetivos
Metodologia Resultados CONCLUSÕES
Potencial e Agenda
Perfil típico do egresso licenciado da UNEB
Os dados sistematizados nos microdados do Censo da
Educação Básica (Instância Laboral), nos auxiliou na
montagem do quadro situacional do mercado de trabalho
baiano para os licenciados e nos forneceram conclusões
analíticas importantes:
1º) Evidenciou o grau de eficiência da Universidade do
Estado da Bahia na formação de licenciados;
2º) Permitiu dar conta de uma outra questão da pesquisa:
Onde e como está o egresso licenciado pela
Universidade do Estado da Bahia?
Contextualização Pergunta e Hipótese Objetivos
Metodologia Resultados CONCLUSÕES
Potencial e Agenda
Exerce a função de docente (98,2%); Vínculo formal (69,9%)c; Atua no ensino fundamental (55,7%)d; Na rede municipal (66,3%); Atua na zona urbana (70,1%)
Feminino (79,0%); Idade entre 25 e 34 anos (48,5%); Negro (33,8%)a; Reside na meio Urbano (87,2%). Pedagoga (57,3%);
Não fez pós-graduação (52,5%)b; Não fez formação continuada (63,2%)
Atributos Pessoais
Atributos Formativos
Exercício Profissional
a) A maioria não teve a origem étnica declarada (53,6%).
b) Apenas 7 (0,6%) fizeram o mestrado e 528 (46,9%) fizeram a
especialização.
c) 30,1% com vínculo trabalhista precário
d) Juntando com a educação Infantil, perfaz 75,8% dos egressos
Contextualização Pergunta e Hipótese Objetivos
Metodologia Resultados CONCLUSÕES
Potencial e Agenda
Através dos dados sistematizados a partir dos microdados
da Relação Anual de Informações Sociais (RAIS/MTPS) e
dos microdados do Censo da Educação Básica,
montamos um quadro situacional dos licenciados no
Estado da Bahia, tendo como referência os desafios da
carreira docente e as condições de ocupação dos
egressos licenciados pela Universidade do Estado da Bahia.
Assim, apoiados nos trabalhos de GATTI , constatamos que
os grandes desafios da carreira são:
1) baixa remuneração (53,5% máximo 3 salários mínimos)
2) a jornada de trabalho superior a 40h (32,9%) e;
3) a desvalorização social.
Contextualização Pergunta e Hipótese Objetivos
Metodologia Resultados CONCLUSÕES
Potencial e Agenda
ATRATIVIDADE FATORES DE
REDUÇÃO DA ATRATIVIDADE
Contextualização Pergunta e Hipótese Objetivos
Metodologia Resultados CONCLUSÕES
Potencial e Agenda
Desafios da Carreira de Licenciado
Apoiado no esquema metodológico que consistiu em
conciliar os Censos da Educação Superior (instância
formativa) e da Educação Básica (instância laboral) e por
tudo que dissemos até aqui, foi possível responder a nossa
questão principal:
A Universidade do Estado da Bahia, enquanto instância
formativa, tem contribuído para a formação de professores
licenciados para a educação básica nos meios locais?
Contextualização Pergunta e Hipótese Objetivos
Metodologia Resultados CONCLUSÕES
Potencial e Agenda
Assim, podemos dizer que a Universidade do Estado da
Bahia, enquanto instância formativa contribui com a
formação de quadros para os sistemas locais de ensino, na
medida em que seus egressos licenciados estão
predominantemente ocupando funções docentes na
etapa de ensino fundamental em instituições educacionais
na instância municipal.
Ressalte-se, ainda, que o compromisso da referida
Universidade com os meios locais está expresso também
na sua capilaridade, que pode ser observada pela
dispersão territorial dos seus egressos licenciados.
Contextualização Pergunta e Hipótese Objetivos
Metodologia Resultados CONCLUSÕES
Potencial e Agenda
TERRITÓRIOS DE IDENTIDADE Onde os Licenciados pela UNEB em
2010 atuavam na Educação Básica
em 2014
MUNICÍPIOS Onde os Licenciados pela UNEB
em 2010 atuavam na Educação
Básica em 2014
Contextualização Pergunta e Hipótese Objetivos
Metodologia Resultados CONCLUSÕES
Potencial e Agenda
Por tudo que foi dito nesta Tese, confirmamos a nossa hipótese de
que a Universidade do Estado da Bahia, através da inserção do
seu egresso licenciado, contribui para a formação de quadros
profissionais da educação básica nos meios locais.
Entretanto, a aproximação da Universidade do Estado da Bahia
com os sistemas de ensino locais, se deu apenas por meio da
formação inicial promovida por essa Instituição. Conforme já
salientado, há um grande contingente de egressos licenciados
que não realizou cursos de pós-graduação e de formação
continuada.
Contextualização Pergunta e Hipótese Objetivos
Metodologia Resultados CONCLUSÕES
Potencial e Agenda
Ainda no que pese iniciativas relativas a interiorização da pós-
graduação, o distanciamento entre a Universidade e a
educação básica, para além da formação inicial, foi sentido.
FIM
Obrigada!
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