NOVAS TECNOLOGIAS NO ENSINO DA MATEMÁTICA
A CORRENTE PEDAGÓGICA RACIONAL TECNOLÓGICA DE LIBÂNEO E A CIBERCULTURA
INFORMÁTICA EDUCATIVA I
Aline Cordeiro
Polo Rio Bonito
TD: Alcides Coelho Borges Neto
Fevereiro /2015
PedagogiaA Pedagogia visa compreender como os fatores
institucionais e socioculturais atuam no processo de transformação do indivíduo, e em que condições, esses aprendem melhor.
O saber pedagógico têm os seguintes objetivos: Fornecer mediações culturais para o desenvolvimento
da razão crítica, ou seja, conhecimento teórico-científico, capacidades cognitivas e modos de ação;
Desenvolver a subjetividade do aluno, ajudando na construção de sua identidade pessoal e à diversidade social e cultural;
Formar para a cidadania e preparar para atuação na realidade.
Teorias ModernasDe acordo com as teorias modernas, o
conhecimento e os modos de ação, deduzidos de uma cultura universal objetiva, precisam ser comunicados às novas gerações e recriadas em função da continuidade dessa cultura.
Os educadores devem ajudar os alunos a internalizarem valores tais como: racionalidade, autonomia, liberdade e autoconsciência, seja pela intervenção pedagógica direta ou por esclarecimento de valores âmbito pessoal.
Dentre as teorias modernas temos a corrente racional-tecnológica.
A corrente racional-tecnológica
Essa corrente está associada a uma pedagogia a serviço da formação para o sistema produtivo, buscando seu fundamento na racionalidade técnica e instrumental, visando desenvolver habilidades para formar o técnico.
Os critérios científicos e técnicos são usados como base para formulação dos objetivos e competências e habilidades.
Para que isso ocorra, é necessário um ensino de excelência, para formar a elite intelectual e técnica, e ensino para a formação de mão-de-obra intermediária- centrada na educação utilitária eficaz para o mercado de trabalho.
MetodologiaA metodologia da corrente racional-tecnológica
caracteriza-se pela introdução de técnicas mais refinadas de transmissão de conhecimentos incluindo os computadores e as mídias.
Com o objetivo de criar uma ampla informação, interconectar pessoas, usar cenários de aprendizagens diferenciados, o uso da tecnologia deve ser usado com uma imensa amplitude nessa corrente.
Segundo Libâneo (2005) essa corrente pretende com o uso das tecnologias da informação e comunicação, o desenvolvimento de competências cognitivas e operacionais com a utilização de computadores.
A corrente racional-tecnológica e a cibercultura
CIBERCULTURA
Cibercultura é a cultura contemporânea estruturada pelo uso das tecnologias digitais em rede nas esferas do ciberespaço e das cidades. Ela também interage com as esferas de ensino-aprendizagem- as chamadas redes educativas ou espaços multirreferenciais de aprendizagem.
CORRENTE RACIONAL-TECNOLÓGICA
Essa corrente pretende a configuração do aluno como ser tecnológico, capaz de usar as tecnologias de informação e comunicação como forma de expandir sua capacidade intelectual. Vinculando-se a ideia de cibercultura, com o objetivo de levar conhecimento a atual sociedade tecnológica
A ideia de sociedade do conhecimento está ligada à de intelectualização do processo produtivo. Os profissionais necessitariam um alto grau de desenvolvimento das capacidades intelectuais: abstração, rapidez de raciocínio, visão global do processo de trabalho.
Algumas propostas de educação influenciadas pelo impacto das tecnologias da informação e comunicação teriam como objetivo desenvolver competências cognitivas e operacionais com a utilização de computadores.
Esta tendência colocaria em questão o conceito de formação geral. Nesse caso, o novo paradigma de aprendizagem estaria centrado mais no saber fazer do que no saber, o pensar eficientemente seria uma questão de aprender fazendo, aprender comunicando, aprender a usar.
Sociedade do conhecimento, novas tecnologias e qualidade
da educação
É importante diferenciar a oferta de tecnologia e a construção de uma cibecultura.
O professor deve estar preparado, qualificado. Não basta “entregar” computadores, deve haver sempre uma interação professor x aluno.
A escola continua sendo o caminho para a igualdade e a inclusão social, a esperança da formação cultural, do progresso, da conquista da dignidade, da emancipação, para toda a sociedade
Referência Bibliográfica
LIBÂNEO, J. C. As teorias pedagógicas modernas resignadas pelo debate contemporâneo na educação. São Paulo. 2005
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