347 “ / , * ? LEQUE
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Observe o quadro abaixo:
•Marque com um X o quadrinho com números.
•Faça um traço onde está escrito a palavra LEQUE.
Compreender as diferenças entre a escrita alfabética e outras formas gráficas
Leitura da reescrita do texto “A Descoberta da Joaninha”pela professora, assinalando com régua as linhas que lê, para que os alunos observem a direção da escrita;
Cópia contextualizada (parte que mais gostou, parágrafos, outros trechos).
Compreender a orientação e o alinhamento da língua portuguesa
(cartaz)
Compreender a função de segmentação dos espaços em branco e da pontuação no final de frase.
A
CORTA E CARREGA
UMA DEIXA
A PEGA.
FORMIGUINHA FOLHAS
QUANDO OUTRA
Recortar e colar as palavras no gradeamento, compondo a quadrinha.
• Colorir os espaços entre as palavras.
• Contar as palavras do texto.
• Registrar o número de palavras.
• Identificar e marcar palavras no texto, colorindo-as na cor indicada pelo professor:
- palavras grandes/pequenas;
- palavras com duas, três ou mais letras.
Transcrever o texto com juntura no gradeado abaixo:
Dona Lagartixa comprou para sua festa...(palavras iniciadas com a sílaba BA)
Trava- línguas “A ARANHA ARRANHA O JARRO”
Criar situações para que as crianças prestem atenção na pauta sonora da língua e operem, ludicamente, com unidades do sistema fonológico.
Reconhecer unidades fonológicas como sílabas, rimas, terminações de palavras.
Aliteração “QUEM COM FERRO FERE, COM FERRO SERÁ FERIDO”
Assonância “BELO, BELO, BELO, TENHO TUDO QUANTO QUERO”
Identificar na reescrita do texto palavras que rimam.
UM MINHOCONAMORAVA UMA MINHOCAMINHOCA BOBOCAME DÁ UMA BEIJOCAMINHOCO BOBOCONÃO DOU, NÃO DOU, NÃO DOUMINHOCA BOBOCAENTÃO EU VOU TE DAR.
Rimas...
Para as personagens da historinha vou dar algumas lembrancinhas:
PARA DONA JOANINHA
VOU DAR UMA ______________
PARA DONA MINHOCA
VOU DAR UMA ______________
PARA DONA TATURANA
VOU DAR UMA _______________
PIPOCA BANANA BOLINHA
Ligar as palavras que têm a mesma terminação:
JOANINHA
TATURANA
MINHOCA
Lá vai a barquinha carregadinha de ... (palavras iniciadas com a sílaba “CA”...)
Língua do “P”.
Macaco mandou...
•Trabalhar com listas significativas (personagens, adereços da Joaninha, elementos do cenário).
•Trabalhar com as etiquetas do cenário.
•Utilizar o alfabeto móvel.
Compreender a categorização gráfica e funcional das letras
.
•“Tirar retrato” de palavras significativas
QUAL É O ANIMAL SECRETO?
A primeira letra está na palavra MARIA, mas não está na palavra RIA;
A 2ª letra aparece duas vezes em PINICO;
A 3ª letra é a que faz POTE virar PONTE;
A 4ª letra é a primeira de HOJE e a penúltima de AMANHÃ;
A 5ª letra está no início e final de OVO;
A 6ª letra é a 3ª letra do alfabeto;
A 7ª letra está em MATO e não está em MOTO
•Chamada de letras.
A a A aA
A
a
a
A
A
a
a
a A
D F Q TRJGZL
U WXN
R SC IH AB M
E
Y O
Este jogo é feito com um baralho constituído por três conjuntos de A a Z, para grupos de quatro alunos. Distribuem-se as cartas baralhadas igualmente a cada um dos participantes do grupo. Eles vão colocando as cartas sucessivamente na mesa à medida que pronunciam o ABCD... Quando coincida a letra falada com a carta jogada, todos os jogadores devem bater em cima das cartas da mesa. O que bater primeiro em cima das cartas, recolhe todas elas e dá para um dos jogadores. Ganha o jogo quem termina primeiro as suas cartas.
Caderninho em que cada página contém uma letra e um espaço em branco para que sejam desenhadas ou coladas figuras ou palavras que comecem com essa letra.
A a
O caderninho pode ser apresentado parcialmente até que se juntem todas as letras e se complete o dicionário por inteiro. A primeira página contém os dizeres: MEU DICIONÁRIO NOME:
Agrupar as palavras de acordo com os tipos de letras:
TEIA
flor
cogumelo
quarto
espelho
janela
CADEIRA
travesseiro
Conhecer e utilizar diferentes tipos de letras
Ligar as palavras com o mesmo tipo de letra:
• ABELHA• Quarto• Flores• JANELA• teia• sol
• Pulseiras• leque• JOANINHA• ESPELHO• Vassoura• nuvem
JOGO DA MEMÓRIA
CASA casa
JOGO DO DOMINÓ
QUARTO cama CAMA espelho
Dona Lagartixa comprou para sua festa...(palavras iniciadas com a sílaba BA ou terminadas com a sílaba ÃO)
Identificar na reescrita do texto palavras que rimam.
RELAÇÃO FONEMA x GRAFEMA
IMPORTANTE: O professor deverá realizar a escrita das palavras e propiciar aos alunos a reflexão sobre a unidade fonológica (que está sendo enfatizada) e seu registro.
Compreender a natureza alfabética do sistema de escrita
Leitura do livro “A Descoberta da Joaninha” pela professora;
Frequentar a biblioteca da escola.
Visitas em outros espaços em que a leitura circula.
Desenvolver atitudes e disposições favoráveis à leitura
Leitura da reescrita do texto “A Descoberta da Joaninha” pela professora;
Manusear livros, revistas, jornais dispostos no cantinho de leitura.
HIPÓTESE DE LEITURALeia para Mamãe e para o Papai os nomes dos personagens e ilustre:
JOANINHA
FORMIGA
ARANHA
LAGARTIXA
MINHOCA
TATURANA
Desenvolver capacidades relativas ao código escrito, especificamente necessárias à leitura
- Saber ler, reconhecendo globalmente as palavras.
• Colorir de verde a palavra LAGARTIXA
JOANINHA
MINHOCA
TATURANA
MINHOCA
LAGARTIXA
ARANHA
JOGO DA MEMÓRIA
ARANHA ARANHA
Pseudo-leitura de palavras selecionadas da reescrita do texto “A Descoberta da Joaninha” pelos alunos.
•Jogo de boliche (personagens, adereços da Joaninha, elementos do cenário).
• Identificar palavras no texto.
• Identificar, no texto, as palavras repetidas.
•Atividade lúdica: trabalhar um texto memorizado pelo aluno.
PALAVRA SECRETA
VASSOURA (Colocar ficha dentro de um envelope)
Observe o quadro abaixo:
ARANHA MINHOCA JOANINHA
FORMIGA LAGARTIXA
Colorir o quadrinho onde está o nome do desenho
Ligue a figura ao seu nome:
TATURANA
JOANINHA
MINHOCA
FORMIGA
LAGARTIXA
CAÇA- PALAVRAS
P U L S E I R A S V D
A F A I X A K L T V X
L A Ç O X A N E L M TP I N L E Q U E K P S
PULSEIRAS – FAIXA – LAÇO – ANEL - LEQUE
CRUZA-PERSONAGENS
J
O
A
N
I
N
H
A
F
L
R
AG
GM I
A
A
U R A
H O C AN
ITR
R A N H A
A T
M
T
X A
JOANINHA – ARANHA – FORMIGA – MINHOCA – TATURANA - LAGARTIXA
Escreva o nome dos acessórios cedidos pela Joaninha a cada personagem:
LEQUE – FITA – FAIXA – PULSEIRAS
MARQUE O NOME DOS PERSONAGENS:
( ) ARANHA
( ) LAGARTIXA
( ) MINHOCA
( ) FORMIGA
( ) MINHOCA
( ) TATURANA
( ) ARANHA
( ) FORMIGA
( ) JOANINHA
RECORTAR E COLAR NO LUGAR CERTO DAS PALAVRAS CORRESPONDENTES:
NUVEM BORBOLETA
CARACOL SOL
Exploração dos diversos tipos de texto:
•História (A Descoberta da Joaninha)
•Convite
•Cartão de agradecimento
•Etiquetas
enfatizando...
-finalidades do texto,
- exploração da capa, autor, desenhos, bem como as características de cada texto.
Desenvolver capacidades necessárias à leitura com fluência e compreensão.
Identificar as finalidades e funções da leitura em função do suporte, do gênero e da contextualização do texto.
Exemplo:
CONVITE PARA A FESTA DA D. LAGARTIXA D. Joaninha,
Você está convidada para uma festa em minha casa.
Dia: 24/04/10
Local: Minha casa
Horário: 13h30
D. Lagartixa
LIVRO
Antecipar conteúdos de textos a serem lidos em função do reconhecimento de seu suporte, seu gênero e sua contextualização.
Pausa Protocolada• Instigar dos alunos o levantamento de hipóteses acerca do conteúdo do texto,• Propiciar momentos para a confirmação (ou não) de hipóteses levantadas.• Solicitar dos alunos o resumo do texto, por meio de reconto e incentivar a discussão sobre o mesmo.
Importante:
• Realizar o planejamento, estimulando o interesse dos alunos pela história;
• Definir previamente as pausas no texto para antecipação de seu conteúdo pelos alunos.
- Levantar e confirmar hipóteses relativas ao conteúdo do texto que está sendo lido:
- Buscar pistas textuais, intertextuais e contextuais para ler nas entrelinhas (fazer inferências), ampliando a compreensão;
-Construir compreensão global do texto lido, unificando e inter-relacionando informações explícitas e implícitas, produzindo inferências.
Incentivar os alunos a partilharem suas emoções e sua compreensão com os colegas, avaliando o que leram, projetando o sentido do texto para outras vivências, outras realidades.
Avaliar afetivamente o texto lido, fazer extrapolações
• Ler histórias, notícias, propagandas, avisos, bilhetes.
• Trazer para a sala de aula textos escritos de diferentes gêneros, em diversos suportes ou portadores e explorar esse material com os alunos (para que servem, a que leitores se destinam, onde se apresentam, como se organizam, de que tratam, que tipo de linguagem utilizam).
• Fazer uso da escrita na sala de aula, com diferentes finalidades, envolvendo os alunos (registro da rotina do dia no quadro, anotações de decisões coletivas, pauta de organização de jogos e festas coletivas)
Compreender e valorizar o uso da escrita com diferentes funções em diferentes gêneros.
Explorar:
Caro amigo,
Sua participação abrilhantou minha festinha!
Obrigada pela sua presença.
D. Lagartixa
CARTÃO DE AGRADECIMENTO
D. Aranha,
Você está convidado para uma festa em minha casa
Dia: 04/06/06
Local: Minha casa
Horário: 13h30
D. Lagartixa
CONVITE DA FESTA
ÁRVOREETIQUETAS DO CENÁRIO
FLORES NUVEM
SOL
LIVRO “A DESCOBERTA DA JOANINHA”
Reescrita coletiva do texto
Produções coletivas de convite/cartão/etiquetas
Produzir textos escritos de gêneros diversos, adequados aos objetivos, ao destinatário e ao contexto de circulação.
Confecção de crachá