A institução escolar no seu entorno social e comunitario
Mariano Fernández EnguitaUniversidad Complutense
www.enguita.info
Encontro do EnsinoProfissional
Lisboa, 8/10/2011
TRABALHO, QUALIFICAÇÃO E COMPETENCIA GLOBAL
TIPO DE TRABALHO
Rotineiro Criativo, inteletual
Em produtos e
serviços deslocalizavels
Em produtos e
serviços presenciais
Profissional Científico
MERCADO Queda Ascensão Ascensão Ascensão
COMPETENCIA
GLOBAL
Crescente:
deslocação
Crescente:
imigração
Restringida,
corporativa
Crescente,
oportunidade
SUBSTITUTIVOS Máquinas Autoserviço Software Nada
A DIVERSIDADE TERRITORIAL
• SOCIEDADE TRADICIONAL / LOCAL– Homogeneidade econômica (subsistência)– Heterogeneidade cultural (isolamento)
• SOCIEDADE INDUSTRIAL / NACIONAL– Heterogeneidade econômica (Div. Trabalho)– Homogeneidade cultural (a nação)
• SOCIEDADE INFORMACIONAL / GLOBAL– Heterogeneidade econômica (mais DT)Cualificação profissional
– Heterogeneidade cultural (multiculturalidade)Cidadanía cosmopolita
A NOVA CENTRALIDADE
DA ESCOLA
• O contexto– Sociedade transformacional, de mudanças Diversidade, incerteza
– Sociedade global Diversidade local
– Sociedade da informação Fim do monopólio escolar, recursos na comunidade, nas
redes
• A nova centralidade– Conhecimento no próprio local (Da norma hierárquica à escola protagonista)
– Maior complexidade e especialização do trabalho (Da prática solitária à prática conjunta)
• Políticas educativas– Reativas (pré-modernidade)– De engenharia (modernidade)– Proativas (pós-modernidade)
ESCOLA E CIDADANIA
• Classe de aula e escola, espaços multiculturaes
(vs. a homogeneidade etnica da familia)
• A convivença escolar como encontro planificado
(vs. a espontaneidade da comunidade)
• A aprendiçagem como processo reflexivo
(vs. a imediatez e unilateralidade dos media)
• A escola como criadora da comunidade
(vs. o “estranho sociologico”)
• Escola mecanismo de igualação do capital humano
(vs. a desigualdade ão do capital cultural e social famiilar)
Una nueva relación familia-escuela
• La socialización de la custodia en la sociedad industrial: – educación = instrucción + tutela
• La socialización del saber en la sociedad del informacional:– una relación entre expertos
– el proyecto educativo y la escuela-red
• La crisis de las instancias de socialización y la soledad del tándem familia-escuela– ¿responsabilidad conjunta o disjunta?
A POLÍTICA EDUCATIVA
• Pré-modernidade
– Intervenção impensável, ou reativa.
– Decisões ex post, críticas
• Modernidade
– Intervenção ativa, engenharia
– Decisões ex ante, “planomania”
• Pós-modernidade
– Intervenção contextual, ou proativa
– Decisões ex inter, processuais.
A ORGANIZAÇÃO ESCOLAR
• ESTRUTURA OU BUROCRACIA
– Articulação meios–fins, sistema racional
– Ritualismo burocrático
• AGREGADO OU AMONTOADO
– Subordinação a indivíduos, sistema natural
– Apropriação da organização
• SISTEMA OU ORGANISMO
– Subordinação aos fins, sistema aberto
– Flexibilidade e abertura
LA ORGANIZACIÓN DEL CENTRO ESCOLAR
Nivel de
complejidad AGREGATIVO BUROCRÁTICO SISTÉMICO
Lugar de la
organización
Se desvanece tras el
librillo, las prácticas
individuales
Subyace en el
reglamento, la división
del trabajo
Se adapta a los
objetivos, articulación
medios - fines
Prácticas se
apoyan en
Las idiosincrasias
personales
Las tradiciones
corporativas
Los proyectos
asumidos
Los P.E.C. y su
función
Rituales, legitimación
retórica
Reactivos, cubrir las
lagunas
Proactivos, unidad de
propósito
Efecto de la
organización
Vacío: lo que es de
todos no es de nadie
Cobertura: delimitación
de responsabilidades
Sinergias: recursos
emergentes
O PROJETO EDUCATIVO
• PROJETOS RETÓRICOS
– Função legitimadora
– A escola como santuário
• PROJETOS ASSISTENCIAIS
– Ilustração despótica
– A escola como instituição tutelar
• PROJETOS DE TRABALHO EM REDE
– Cooperação com usuários, comunidade
– A escola como centro (nó central)
AESCOLAREDE,
U
OPROJETO
EDUCATIVO
ASSOCIAÇOES
E COMUNIDADES
etnicas
PLATAFORMAS
de apoio
a escola
FAMILIAS:
Profissões,
afições
MOVEMENTOS:
Feministas,
ecologistas,
solidarios...
ASSOCIAÇOES :
Sindicatos,
AA. Bairro, etc.
EMPRESAS:
Educativas (AAEE),
outras (informatica, etc.)
SERVIÇODA SAUDE Prevenção,educação
PREFEITURA:
Esportos,
ed. de adultos
CENTROESCOLAR
REDES
• Redes profissionais
– de cooperação (grupos, parceiros, atividades de formação…)
• Redes tecnológicas
– de suporte (TIC, portais…)
• Redes comunitárias
– de acordo (com instituições, parceiros, empresas, usuários, público…)
• Redes de aprendizagem
– de formação (os cenários reais do aprendizado, escolar ou não, de crianças e jovens)
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