CIP-BRASIL. CATALOGAÇÃO NA FONTESINDICATO NACIONAL DOS EDITORES DE LIVROS, RJ

E85

Estudos do discurso : perspectivas teóricas / organização Luciano Amaral Oliveira. - 1. ed. - São Paulo : Párábola Editorial, 2013.

23 cm. (Lingua[gem] ; 52)

Inclui bibliografiaISBN 978-85-7934-068-0

1. Análise do discurso. 2. Linguística. I. Oliveira, Luciano Amaral. II. Série.

13-00769 CDD: 401.41 CDU: 81’42

06/05/2013 06/05/2013

Direitos reservados àParábola EditorialRua Dr. Mário Vicente, 394 - Ipiranga04270-000 São Paulo, SPpabx: [11] 5061-9262 | 5061-8075 | fax: [11] 2589-9263home page: www.parabolaeditorial.com.bre-mail: parabola@parabolaeditorial.com.br

Todos os direitos reservados. Nenhuma parte desta obra pode ser reproduzida ou transmitida por qualquer forma e/ou quaisquer meios (eletrônico ou mecânico, incluindo fotocópia e gravação) ou arquivada em qualquer sistema ou banco de dados sem permissão por escrito da Parábola Editorial Ltda.

ISBN: 978-85-7934-068-0

© do texto: Luciano Amaral Oliveira, 2013. © da edição: Parábola Editorial, São Paulo, agosto de 2013.

CAPA E PROjETO gRáfICO: Andréia Custódio

REVISãO: Karina Mota

Sumário

Introdução ........................................................................................................................... 7Luciano Amaral Oliveira

Capítulo 1. GramsCI .................................................................................................... 17Luciano Amaral Oliveira

Capítulo 2. BakhtIn .................................................................................................... 45Adriana Pucci Penteado de Faria e Silva

Capítulo 3. althusser ................................................................................................ 71José Otacílio da Silva

Capítulo 4. laCan .......................................................................................................101Bethania Mariani e Belmira Magalhães

Capítulo 5. FouCault ...............................................................................................123Rosa Maria Bueno Fischer

Capítulo 6. BourdIeu................................................................................................153José Otacílio da Silva

Capítulo 7. duCrot ....................................................................................................183Ana Lúcia Tinoco Cabral

Capítulo 8. PêCheux ..................................................................................................209Sonia Sueli Berti Santos

Capítulo 9. Charaudeau .......................................................................................235José Otacílio da Silva

Capítulo 10 . maInGueneau .................................................................................261Alexandre Ferrari Soares, Aparecida Feola Sella e Terezinha Costa-Hübes

Capítulo 11. FaIrClouGh .......................................................................................281Luciano Amaral Oliveira e Marco Antonio Batista Carvalho

Capítulo 12. van dIjk .................................................................................................311Luciano Amaral Oliveira

referências bibliográficas .............................................................................................337

as autoras e os autores ...............................................................................................347

introduçãoLuciano Amaral oliveira

durante muito tempo, os currículos dos cursos de letras no Brasil deram pouco ou nenhum espaço aos estudos do discurso. Im-peravam, e em algumas universidades ainda imperam, os estudos es-truturalistas, que, embora importantes, são claramente insuficientes para o entendimento do uso da língua e, principalmente, para o ensi-no da leitura e da escrita.

essa dominação estruturalista na academia teve dois efeitos ne-gativos importantes. um deles é a falta de interesse nos estudos do discurso que ainda se vê em alguns institutos de letras. embora isso esteja mudando aos poucos, o currículo de muitos cursos de letras ainda não apresenta uma disciplina obrigatória voltada para os estu-dos do discurso (ou apresenta uma disciplina optativa que geralmen-te não é oferecida). o segundo efeito é a influência negativa que esse

8ESTUDOS DO DISCURSO Luciano Amaral Oliveira [org.]

primeiro efeito tem na formação de muitos professores de português, levando-os a continuarem dando foco quase exclusivo ao ensino da gramática normativa. ora, os professores de português precisam ter consciência de que o discurso é um fenômeno social e político essen-cial para a construção e para a desconstrução das relações de poder em qualquer sociedade e, por isso, é um fenômeno que não pode dei-xar de ser objeto de reflexão na sala de aula, principalmente no que diz respeito ao ensino da leitura e da escrita.

uma evidência desses efeitos foi uma conversa que tive com um estudante há algum tempo. ele me procurou para conversar sobre algo que o incomodava: ele queria se iniciar nos estudos do discurso, mas um professor, da área da linguística dura, recomendou-lhe que esquecesse aquilo, pois “discurso não é coisa séria”. no incômodo da-quele estudante, ecoavam os efeitos negativos da dominação estrutu-ralista nos cursos de letras. e as palavras daquele professor ecoam em minha cabeça no momento em que escrevo esta introdução: “dis-curso não é coisa séria”. É inadmissível (e muito preocupante) que um doutor em letras considere o discurso algo banal e, mais grave, que diga isso a um estudante. afinal, até para se ensinarem estruturas sintáticas, as questões discursivas são importantes, por exemplo, para ajudar os estudantes a entenderem por que uma norma linguística abstrata e idealizada é legitimada em detrimento de normas linguís-ticas reais usadas por milhões de brasileiros.

Felizmente, apesar da resistência de professores que temem pela perda do espaço das disciplinas da linguística dura, mais e mais pro-fessores de português em formação e os que já são formados, como aquele estudante incomodado, vêm percebendo a importância de não apenas se aprofundarem nos estudos do discurso, mas também de in-cluírem reflexões sobre o discurso nas suas aulas da educação básica. e por que eles vêm percebendo isso? Porque, em uma era dominada pelas tecnologias da informação, pelo poder da palavra, pela manipu-lação midiática da palavra, fica cada vez mais evidente que discurso é coisa séria. muito séria. tão séria que ocupou o tempo de pensadores

9Luciano Amaral Oliveira INTRODUçãO

importantes como Gramsci, Bakhtin, Foucault, lacan, Fairclough e Pêcheux. tão séria que mobiliza as elites econômicas e políticas para controlarem o acesso ao discurso público. tão séria que os estados totalitários sempre lançam mão da censura. enfim, tão séria que este livro não poderia deixar de ser vislumbrado, escrito e oferecido à co-munidade acadêmica.

Estudos do discurso (perspectivas teóricas) foi elaborado com um público-alvo bem claro na cabeça das autoras e dos autores dos textos que o compõem: os estudantes de letras, graduandos e pós--graduandos, que desejam ter um embasamento teórico mínimo para se aprofundarem nos estudos do discurso e para analisarem textos a partir de perspectivas distintas. este livro apresenta fontes importan-tes nas quais estudiosos do discurso têm bebido. a ideia é dar a você, leitora ou leitor, a oportunidade de conhecer um pouco dessas fontes não apenas para que possa nelas mergulhar mais fundo posterior-mente, mas também para que compreenda melhor o pensamento de teóricos que se debruçaram sobre fenômenos do discurso. Para isso, as autoras e os autores dos textos aqui presentes tiveram o cuidado de usar a linguagem mais clara e amigável possível para explicitar con-ceitos densos e complexos com exemplos explicativos.

esta obra tem três objetivos: o primeiro é reunir, em um único volume, textos sobre as perspectivas teóricas mais importantes rela-cionadas aos estudos do discurso. você quer saber como Foucault ou ducrot ou althusser ou Bourdieu, por exemplo, contribuíram para os estudos do discurso? então, aqui há textos que vão fornecer in-formações e reflexões importantes sobre as contribuições desses e de outros oito teóricos. nesse sentido, esta obra é única no mercado editorial brasileiro, pois o que vemos geralmente são livros voltados apenas para a análise do discurso de linha francesa e, em uma escala bem menor, livros voltados apenas para os estudos críticos do discur-so. e esses livros naturalmente não têm o objetivo de oferecer mais informações sobre as fontes em que Pêcheux, Charaudeau, main-gueneau, Fairclough e van dijk beberam. o segundo objetivo é o de

10ESTUDOS DO DISCURSO Luciano Amaral Oliveira [org.]

deixar claro um fato importante: os estudos do discurso, para serem considerados estudos do discurso, não podem deixar de entender que discurso é, antes de tudo, um fenômeno político. nenhum teórico pratica análise do discurso de maneira apolítica. ora, este livro é po-liticamente motivado, tanto em termos das micropolíticas que regem o universo acadêmico e que, por exemplo, reduzem, ao mínimo, o espaço dos estudos do discurso no currículo dos cursos de letras, quanto em termos das políticas que regem o universo social de um país como o nosso e que condicionam os jogos político-partidários, os jogos identitários e o jogo da luta de classes. o terceiro objetivo é inquietar você, provocar você com questões fundamentais para a produção de sentidos. afinal, o sujeito é assujeitado mesmo, como defendem alguns teóricos, ou o sujeito tem autonomia, ainda que re-lativa, para pensar e realizar suas ações na sociedade? será que a ideia de inconsciente procede ou sempre produzimos sentidos de forma consciente? existem significados ocultos nas entrelinhas textuais? se houver significados ocultos nas entrelinhas, como se explica que al-gumas pessoas não os notem? as relações entre estrutura econômica e superestruturas ideológicas são ou não relevantes para a produção do discurso? o ensino de línguas sem a problematização de questões discursivas é eficiente? religião e política não se discutem mesmo ou elas devem ser debatidas em sala de aula? Piadas, músicas e provér-bios que expressam ideias racistas, homofóbicas, indigenofóbicas e sexistas são apenas brincadeirinhas ou contribuem para naturalizar relações desiguais de poder?

o livro foi organizado seguindo uma lógica simples. os sete primeiros textos são dedicados a teóricos que contribuíram indire-tamente para os estudos do discurso. digo “indiretamente” porque eles não são classificados como estudiosos do discurso — quatro são classificados como filósofos, um como sociólogo, um como psicana-lista e o outro como semanticista. os últimos textos são dedicados a cinco estudiosos do discurso. o título de cada capítulo leva o nome do teórico nele abordado.

11Luciano Amaral Oliveira INTRODUçãO

o primeiro capítulo, Gramsci, é dedicado ao filósofo marxis-ta italiano que, mesmo encarcerado por mussolini durante anos até quase a sua morte, realizou reflexões profundas e argutas sobre as relações de poder na sociedade capitalista, essenciais para a produção do discurso. nesse texto, luciano amaral oliveira aborda os concei-tos de hegemonia e de bloco histórico, comentando as relações em que se enredam a sociedade civil e a sociedade política a partir da concepção de mundo adotada por esse teórico: a filosofia da práxis. Bastante estudado na área de educação, Gramsci é curiosamente es-quecido (ou, o que é mais provável, solenemente ignorado) na área de letras. mas o pensamento gramsciano influenciou diretamente os estudiosos críticos do discurso e indiretamente os analistas do dis-curso de orientação francesa. Por isso, ele não poderia ficar de fora deste livro.

em Bakhtin, o segundo capítulo, adriana Pucci Penteado de Fa-ria e silva explicita o pensamento desse importante filósofo russo, que, em meio à efervescência política da união soviética da primeira metade do século xx, formou, em torno de seu trabalho, grupos de pesquisadores que constituíram aquilo que hoje é conhecido como o Círculo de Bakhtin. esse filósofo nos mostrou que uma concep-ção dialógica da linguagem é imprescindível para compreendermos os fenômenos discursivos. afinal, conceber a língua dialogicamente é não dissociá-la dos parceiros discursivos, isto é, dos sujeitos sócio--histórico-ideológicos que nela se instauram, o que já aponta para a importância do pensamento bakhtiniano para a virada pragmática que ocorreu na linguística na segunda metade do século xx e que impulsionou os estudos do discurso. o conceito de enunciado con-creto é apresentado neste capítulo, assim como o de gêneros discursi-vos, que inspirou a criação do conceito de gêneros textuais, essencial para o ensino da leitura e da escrita.

Althusser é o terceiro capítulo, intitulado a partir do nome do filósofo francês que foi fundamental para a análise do discurso de orientação francesa. Como josé otacílio da silva explicita nesse tex-

12ESTUDOS DO DISCURSO Luciano Amaral Oliveira [org.]

to, a reflexão althusseriana sobre as relações de poder, influenciada que foi pelo pensamento gramsciano, deixou um legado de conceitos teóricos basilares para a construção do arcabouço teórico de michel Pêcheux, assumidamente um seguidor do filósofo francês. dentre es-ses conceitos, destacam-se a noção de sobredeterminação, de inter-pelação ideológica e de aparelhos ideológicos de estado. Inevitavel-mente uma discussão sobre o sujeito do discurso e sobre seu suposto assujeitamento é feita nesse texto.

Lacan, importante psicanalista, herdeiro transgressor do pen-samento freudiano, empresta seu nome ao capítulo quatro. sua con-tribuição para os estudos do discurso é apresentada por Bethania mariani e Belmira magalhães. as autoras nos mostram os pontos de aproximação e de afastamento entre o pensamento de lacan e o algo-ritmo fundador da linguística saussuriana, problematizando a ques-tão da produção dos sentidos por um sujeito cindido, tomado pelo inconsciente, conceito tão caro à psicanálise. são os ecos do incons-ciente que ouvimos sussurrar nas ideias de teóricos como Pêcheux, que tratam do discurso como efeito de sentidos.

no quinto capítulo, Foucault, rosa maria Bueno Fischer nos apresenta o pensamento desse importante e complexo filósofo fran-cês, que não vê o discurso como um mero reflexo ou uma mera ex-pressão de algo, mas como prática, como acontecimento, como luta — uma luta travada na constituição dos saberes e dos sujeitos. daí a autora abordar o perigo da palavra e problematizar a posição a ser ocupada pelo sujeito do discurso. além disso, ela não apenas discute a relevância do enunciado, mas também a sua materialidade e a sua inexorável correlação com outros enunciados, já que um enunciado nunca ocorre isoladamente. a autora reforça a insistência de Foucault em considerar as práticas discursivas e não discursivas nas suas aná-lises, evidenciando a importância das relações de poder para os estu-dos do discurso.

Bourdieu é o sexto capítulo. nele, josé otacílio da silva apresen-ta conceitos elaborados por esse sociólogo francês, que problematiza

13Luciano Amaral Oliveira INTRODUçãO

questões discursivas a partir de uma metáfora econômica: o mercado linguístico. seu conceito de poder simbólico mostra a importância que o controle do acesso ao discurso público tem para as socieda-des contemporâneas, mercados linguísticos por excelência, nos quais o principal instrumento de poder é a palavra, embora as elites não abram mão do poder de polícia. nesse texto, os conceitos de habitus e de campo são abordados, revelando uma aproximação entre fenô-menos sociocognitivos e a produção do discurso político.

Ducrot é o título do sétimo capítulo, dedicado a esse semanti-cista francês que se ocupou de interessantes fenômenos discursivos durante suas reflexões sobre a produção de sentidos nos atos linguís-ticos. ana lúcia tinoco Cabral apresenta a teoria da argumentação na língua e a teoria dos topoi, importantes para bem entender os labirintos da argumentação, prática discursiva essencial para a co-municação contemporânea. Para isso, a autora não poderia deixar de apresentar aos leitores os conceitos de enunciação, enunciado, topos, implícitos na linguagem e polifonia.

no oitavo capítulo, Pêcheux, sonia sueli Berti santos traça um breve percurso histórico de Pêcheux para situar o pensamento do criador da análise do discurso de linha francesa diante da conjuntu-ra social, política e teórica da sua época. as três fases da análise do discurso são apresentadas, mostrando-se as reconfigurações que esse teó rico francês impôs ao seu pensamento, influenciado que foi pela teoria althusseriana. nesse texto, a autora aborda conceitos teóricos importantes como formação discursiva, formação ideológica, inter-discurso, intradiscurso, já-dito, forma-sujeito e memória discursiva.

o discurso político tem sido objeto de estudo desde a antiguida-de Clássica. Inevitavelmente, algum teórico contemporâneo acabaria por adotar o discurso político como objeto de sua investigação. Isso fica evidenciado em Charaudeau, o nono capítulo. nele, josé ota-cílio da silva apresenta noções fundamentais que foram elaboradas e reelaboradas pelo teórico francês para o entendimento da produ-ção do discurso político, como os conceitos de instância cidadã, ins-

14ESTUDOS DO DISCURSO Luciano Amaral Oliveira [org.]

tância política e contrato de comunicação, que faz ecoar as máximas conversacionais de Paul Grice. naturalmente, não poderia faltar uma discussão acerca das estratégias de ethos, pathos e logos.

em Maingueneau, capítulo dez, alexandre soares Ferrari, apa-recida Feola sella e terezinha da Conceição Costa-hübes apresentam uma breve trajetória da análise do discurso para situar o pensamento desse estudioso francês. eles destacam a importância que as condi-ções de produção do discurso e que a relação entre a linguagem e a exterioridade possuem para a análise do discurso. os conceitos de formação discursiva e de interdiscursividade são abordados, eviden-ciando a influência foulcaultiana e pecheuxtiana no pensamento de maingueneau.

a análise crítica do discurso, ainda com pouco espaço nos cursos de letras no Brasil, não poderia ficar de fora desta coletânea. assim, em Fairclough, décimo primeiro capítulo, luciano amaral oliveira e marco antonio Batista de Carvalho apresentam o modelo tridimen-sional de análise do discurso proposto por esse estudioso britânico, que concebe como dialéticas as relações entre o discurso e as práticas sociais. nesse texto, são discutidas algumas críticas feitas ao pensa-mento faircloughiano, que não escapa ao escrutínio de alguns teóri-cos, principalmente de linguistas aplicados.

no capítulo que encerra esta coletânea, van Dijk, luciano ama-ral oliveira apresenta as reflexões que o teórico holandês faz sobre a ponte cognitiva que ele considera necessária para a articulação entre as estruturas discursivas e as estruturas sociais. sob a perspectiva dos estudos críticos, são apresentados os procedimentos metodológi-cos propostos por van dijk para a realização da análise do discurso. são procedimentos simples e, por isso, amigavelmente operacionais e úteis para professores de português auxiliarem seus alunos no pro-cesso de desenvolvimento da sua competência leitora e da sua com-petência redacional.

antes de encerrar esta apresentação, gostaria de agradecer imen-samente às autoras e aos autores que contribuíram para esta coletânea

15Luciano Amaral Oliveira INTRODUçãO

se tornar realidade. agradeço a teun van dijk pelos esclarecimentos e comentários valiosos, a marco antonio pelas conversas ao longo do processo de organização e a marcos marcionilo pela sugestão de inclusão do texto sobre a contribuição de lacan. um agradecimento especial vai para otacílio, que me incentivou a organizar este livro discutindo comigo a sua estruturação e o pensamento gramsciano, e que me fez refletir mais sobre a questão do inconsciente e sobre o assujeitamento do sujeito.

Que os leitores não apenas encontrem aqui informações que se-jam úteis para os seus estudos e para a sua prática docente, mas que também se sintam provocados a refletir sobre as importantes ques-tões levantadas em cada um dos capítulos desta coletânea.

salvador, julho de 2013.