UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAÍBACENTRO DE CIÊNCIAS APLICADAS E EDUCAÇÃO

PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA

SOFTWARES PARA O ENSINO DA MATEMÁTICA

WORKSHOP PIBID

PASQUELINE SCAICO (ORIENTADORA)FELIPE OLIVEIRA – felipe.oliveira@dce.ufpb.brLUMA GOMES – luma.gomes@dce.ufpb.brSILVIA PEREIRA – silvia.azevedo@dce.ufpb.br

Roteiro de Apresentação

• Importância do licenciado emMatemática no desenvolvimento de umjogo

• Softwares Educacionais que apresentamtanto problemas pedagógicos comoproblemas relacionados ao ensino damatemática

• Apresentação do Repositório do PIBID

Ensino da matemática

• ENSINAR MATEMÁTICA É DESENVOLVER O RACIOCÍNIOLÓGICO, ESTIMULAR O PENSAMENTO INDEPENDENTE, ACRIATIVIDADE E A CAPACIDADE DE RESOLVER PROBLEMAS.

• MACHADO (1987) E ABED (2000).

• ESTRATÉGIAS NÃO LINEARES;

• AMPLIAÇÃO – RACIOCÍNIO LÓGICO

– CRIATIVIDADE

– CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO MATEMÁTICO

• REDUÇÃO DO BLOQUEIOS DOS ALUNOS COM MATEMÁTICA

Análise da educação

PRÁTICA PEDAGÓGICA TRADICIONAL (ESTÁTICA)

• CENTRALIZADO NO PROFESSOR

• ALUNO PASSIVO, SUBMISSO...

• REPETIÇÃO DE EXERCÍCIOS

• CULTURA DA MEMORIZAÇÃO

Análise da educação

PRÁTICA PEDAGÓGICA TRADICIONAL (ESTÁTICA)

NOVA PEDAGOGIA SUPORTADA POR TECNOLOGIA (DINÂMICA)

• CENTRALIZADO NO PROFESSOR

• ALUNO PASSIVO, SUBMISSO...

• REPETIÇÃO DE EXERCÍCIOS

• CULTURA DA MEMORIZAÇÃO

• ESTRATÉGIAS LÚDICAS

• ALUNO INTERESSADO

• MÉTODO ATRATIVO

• MUDANDO A ROTINA DA CLASSE

• DESPERTA O INTERESSE DO ALUNO

A importância da pedagogia no desenvolvimento de jogos digitais

PEDAGOGIA TECNOLOGIA

• REFAÇA PEDAGOGIA TECNOLOGICAMENTE CORRETA

• REFAÇA TECNOLOGIA PEDAGOGICAMENTE CORRETA

PEDAGOGICAMENTE CORRETO:

• BOA TEORIA DE APRENDIZAGEM

• BOA PRÁTICA DE APRENDIZAGEM

• QUESTIONAR

• CONTEXTUALIZAR

• HUMANIZAR AS TECNOLOGIAS

Aprendizagem virtual

Novas Tecnologias

Aprender bem

Aprender de várias

maneiras

Saber estudar

Classificação dos Softwares

SOFTWARES EDUCATIVOS

APLICATIVOS

JOGOOBJETO DE

APRENDIZAGEMTUTORIA SIMULAÇÃO

Jogos digitais na educação

• ENSINO LIVRE E ESPONTÂNEO

• GERA ALEGRIA E DESCONTRAÇÃO

• ASPECTOS:

– o caráter lúdico,

– o desenvolvimento de técnicas intelectuais e a

– formação de relações sociais

SILVA E FERNANDEZ (2007)

ESTIMULAR O RACIOCÍNIO E PENSAMENTO CRÍTICO

TRAZER QUESTÕES RELEVANTES AOS ALUNOS

OFERECER OPORTUNIDADE DE EXPLORAÇÃO

5

Objetos de Aprendizagem• Definição

• Característica

-Reusabilidade

-Portabilidade

-Metadatos

• Objetivo

Conteúdos críticos

1ª série (Ensino Médio)• Operações envolvendo números negativos

(Para ser revisado)

• Operações envolvendo frações (Para ser revisado)

• Operações com expressões algébricas (Para ser revisado)

• Equações do 1º e 2º grau

• Funções

Conteúdos críticos

2ª série (Ensino Médio)

• Trigonometria

• Probabilidade

• Polinômios

• Geometria Espacial

3ª série (Ensino Médio)

• Limites

• Derivadas

• Geometria analítica (Cônicas)

Seleção de OAs

Etapas:

• Pesquisa

• Análise e Avaliação

- Exemplo

• Catalogação

Banco Internacional de OAs

Cesta (Centro de Entidades de suporte ao uso de tecnologias na aprendizagem)

RIVED

Portal do professor

Repositório PIBID

Onde encontrar?

http://pibid.dce.ufpb.br/Inicio/equipe-pesquisa/repositorio-pibid

Problemas relacionados ao aspecto Pedagógico

Estratégias de uso

Problemas relacionados ao ensino da Matemática

Carência de BONS softwares

gratuitos

Software não apresenta

explicações relativas ao conteúdo

Fator motivador

Contra-exemplo de um Software educacional – Save the zogs.

Aspectos negativos do software educacional Save the zogs

• Motivação

• Som

• Instruções

• Menu

Exemplo de Software Educacional que apresenta estrutura positiva – Pyramid Panic

Aspectos positivos do software –Pyramid Panic

• Pedagogia implícita

• Motivação

• Feed-back

• Design da interface

• Carga cognitiva

• Instruções

• ícones

Obrigado!