Workshop parte I

Auto-avaliaccedilatildeo da biblioteca escolar

ldquoA escola da Sociedade do Conhecimento tem que lidar com os desafios que as tecnologias da informaccedilatildeo colocam agraves atitudes haacutebitos e comportamentos informacionais dos jovens Estes desafios decorrem de renovadas formas de acesso uso produccedilatildeo e comunicaccedilatildeo do conhecimento que permeiam diferentes niacuteveis de acccedilatildeo da aprendizagem formal agrave informal ao lazer e agrave intervenccedilatildeo socialrdquo

RBE

Pertinecircncia da existecircncia de um Modelo de Avaliaccedilatildeo para as bibliotecas escolares

O Modelo de Auto-avaliaccedilatildeo enquanto instrumento pedagoacutegico e de melhoria

Organizaccedilatildeo estrutural e funcional

Gestatildeo participada das mudanccedilas que

a sua aplicaccedilatildeo

impotildee

Integraccedilatildeo Aplicaccedilatildeo agrave realidade da escola biblioteca

escolar


GEBE

1048770 Conhecer os pontos fortes e os pontos criacuteticos da BECRE

1048770 Revelar as percepccedilotildees das pessoas em relaccedilatildeo agrave sua proacutepria BECRE

1048770 Aumentar a mobilizaccedilatildeo interna para a mudanccedila

1048770 Aumentar o sentido de auto-responsabilizaccedilatildeo dos Prof bibliotecaacuterios

1048770 Conhecer o niacutevel de satisfaccedilatildeo dos utilizadores dada BECRE

1048770 Construir projectos de mudanccedila sustentados com base no

conhecimento do estado de funcionamento da BECRE

bull O Programa Rede de Bibliotecas Escolares (RBERede de Bibliotecas Escolares (RBE) iniciado em 1996 com a publicaccedilatildeo do relatoacuterio

ldquoLanccedilar a rede de bibliotecas escolaresrdquo

a)niacuteveis de colaboraccedilatildeo entre o professor bibliotecaacuterio e os restantes docentes na identificaccedilatildeo de recursos e no desenvolvimento de actividades conjuntas orientadas para o sucesso do aluno

b)a acessibilidade e a qualidade dos serviccedilos prestados

c)a adequaccedilatildeo da colecccedilatildeo e dos recursos tecnoloacutegicos

bullVaacuterios estudos internacionais tecircm identificado os factores que se podem considerar decisivos para o sucesso da missatildeo que tanto o Manifesto da Unesco IFLA como a declaraccedilatildeo da IASL apontam haacute muito para a BE

Esses estudos mostram ainda de forma inequiacutevoca que as bibliotecas escolares podem contribuir positivamente para o ensino e aprendizagem podendo-se estabelecer uma relaccedilatildeo entre a qualidade do trabalho da e com a BE e os resultados escolares dos alunos

Eacute neste contexto que surge o presente

modelo para a auto-avaliaccedilatildeo das bibliotecas escolares integradas na RBE

Kozol (2005) distressingly afirma

ldquo as escolas das populaccedilotildees mais pobres e mais necessitados voltam

novamente a utilizar o modelo da era industrial de treinamento de alunosrdquo

bullA biblioteca escolar natildeo tem desenvolvido de forma efectiva sua acccedilatildeo educativa

httpwwweciufmgbrgebePublicaE7F5es_do_GEBEResumos

CAMPELLO Bernadete SILVA Mocircnica do Amparo A biblioteca nos Paracircmetros Curriculares Nacionais Presenccedila Pedagoacutegica Belo Horizonte v 6 n 33 p 59-67 maiojun 2000

Analisa os Paracircmetros Curriculares Nacionais

GEBE_ Grupo de estudos de Bibliotecas escolares

bullActividades de orientaccedilatildeo da pesquisa escolar apoio agrave leitura e accedilatildeo cultural tecircm sido oferecidas pela biblioteca de maneira esporaacutedica e assistemaacutetica desvinculadas dos conteuacutedos curriculares

Problemas

Baixos niacuteveis de literacia

PISA 2003 - Jovens de 15 anos

48 dos jovens portugueses situou-se nos niacuteveis 1e 2 - numa escala de 5

Fracos haacutebitos de leitura

Insuficiente informaccedilatildeo resultante de estudos para permitir diagnoacutestico e orientaccedilatildeo segura

Fraco reconhecimento e fraca valorizaccedilatildeo social do livro e da leitura

Objectivos

Plano Nacional de Leitura

Desenvolver as competecircncias de leitura dos portugueses ndasha literacia

Alargar os haacutebitos de leitura

Obter informaccedilatildeo para avaliar o presente Traccedilar metas e paracircmetros mais precisos para avaliar o desenvolvimento

Contribuir para tornar a leitura um desiacutegnio nacional

Alguns pontos fracos Insuficiente praacutetica de promoccedilatildeo da leitura

e carecircncia de livros nas escolas

Insuficiente promoccedilatildeo de leitura puacuteblica

Rede escassa de livrarias

Famiacutelias pouco mobilizadas para a promoccedilatildeo da leitura

Insuficiente receptividade social

Alguns pontos fortes Expansatildeo da Rede de Bibliotecas Escolares

Expansatildeo da Rede de Leitura Puacuteblica

Competecircncia e acccedilatildeo de muitos professoresmediadores bibliotecaacuterios

Larga oferta editorial

Rede de Associaccedilotildees de Pais e maior receptividade de famiacutelias mais jovens

Leitura considerada um factor prioritaacuterio no desenvolvimento individual e no progresso colectivo = Plano Nacional de Leitura

DIAGNOacuteSTICO

A CAF denominada em portuguecircs por Estrutura Comum de Avaliaccedilatildeo eacute uma ferramenta de Auto-Avaliaccedilatildeo da Qualidade desenvolvida pela EFQM (European Foundation for Quality Management) a pedido da Comunidade Europeia Eacute um modelo mais simplificado das exigentes normas EFQM e adequado agraves caracteriacutesticas e especificidades de um organismo puacuteblico e que tem como objectivo principal proceder ao diagnoacutestico do seu desempenho numa perspectiva de melhoria contiacutenua Com a sua implementaccedilatildeo visa-se iniciar um processo de melhoria contiacutenua que leve ao desenvolvimento de uma sustentada cultura de Excelecircncia

Deixar as coisas como estatildeo seraacute a soluccedilatildeo

A mudanccedila inevitaacutevel

Como acha que vai ser o futuro e suas tecnologias

ldquoEm todo o mundo o acesso agrave tecnologia da informaccedilatildeo virou a atenccedilatildeo para questotildees seacuterias

sobre a educaccedilatildeo nos paiacuteses em todo o mundordquo

(Friedman 2006)

O desafio para a escola do seacuteculo 21 eacute o de educar as crianccedilas para viver e trabalhar em um ambiente de informaccedilatildeo tecnoloacutegica rica (Inquired Guide)

1ordm Desenvolvermos a Arte da Pergunta (sermos curiosos na procura de mais saberes)2ordm Desenvolvermos a Arte da Duacutevida (para que nos interroguemos sobre noacutes proacuteprios e os outros antes de tomarmos decisotildees)3ordm Desenvolvermos a Arte da Criacutetica (fundamental para decisotildees inteligentes)4ordm Analisarmos as diversas variaacuteveis que estatildeo em jogo para atingirmos os nossos objectivos (procurando prever os obstaacuteculos o impensaacutevel e o inesperado mas natildeo impossiacutevel)5ordm Valorizarmos as relaccedilotildees sociais e procurarmos ser agentes sociais6ordm Aprendermos a expor as nossas ideias (o mundo hoje ferve de ideias e inovaccedilotildees)7ordm Termos uma visatildeo multifocal da espeacutecie humana8ordm Expandirmos o mundo das ideias atraveacutes do uso das artes da inteligecircncia (a arte da pergunta duacutevida criacutetica observaccedilatildeo anaacutelise)9ordm Aprendermos a colocar-nos como eternos aprendizes10ordm Procurarmos ser engenheiros de ideias actuando com consciecircncia criacuteticaMuito do nosso futuro eacute previsiacutevel mas pode surpreender-nos

Competitivo incerto raacutepido indeterminado complexo eis o nosso mundo

Colocar a cabeccedila na areia e ignorar que as transformaccedilotildees sociais tecnoloacutegicas econoacutemicas e outras interferem na nossa vida eacute maacute poliacutetica e pode ser suicida Por isso recordo aqui alguns conselhos de Augusto Cury que recolhi na sua teoria da Inteligecircncia Multifocal

ldquoHoje em dia ser brilhante significa ser capaz de apresentar ideias inovadoras sempre que isso se mostre necessaacuterio Em qualquer profissatildeo Em qualquer tipo de organizaccedilatildeordquo

Tom Peters

Segundo Allison G Zmuda e Violet H Harada a literacia da informaccedilatildeo e da Segundo Allison G Zmuda e Violet H Harada a literacia da informaccedilatildeo e da

tecnologia como componentes significativos de desenhos curriculares e as tecnologia como componentes significativos de desenhos curriculares e as

praacuteticas de ensinopraacuteticas de ensino

Reforzar el lugar de la institucioacuten de informacioacuten como agente formador activo

bullIdentificar las necesidades especiacuteficas de los alumnos y preparar programas de formacioacuten

adecuados que contemplen la diversidad

bullEvaluar la praacutectica formadora de la biblioteca y del bibliotecario en relacioacuten con los

aprendizajes de los alumnos y tambieacuten con la adopcioacuten por parte del profesorado de nuevos

meacutetodos de ensentildeanza

bullUsar las tecnologiacuteas como instrumento para facilitar el aprendizaje

Moacutenica Baroacute

Prof Bibliotecaacuterios ESPECIALISTAS de Miacutedia podem enriquecer o Ensino e aprendizagem QUANDO

bull Ensinam habilidades e estrateacutegias que os alunos precisam aprender e realizar

bull Satildeo parceiros na educaccedilatildeo dos alunos desenvolvimento de curriacuteculos e integraccedilatildeo

de recursos para ensino e aprendizagem

bull Ensinam aos alunos as competecircncias que precisam para a sua acccedilatildeo se tornar

eficaz como utilizadores de informaccedilatildeo

bull Procuram seleccionar avaliar e utilizar os recursos electroacutenicos e ferramentas e

instruir professores e alunos de como usaacute-los

American Library Association (2003) Toolkit para a Biblioteca Escolar

Media Programs Chicago American Library Association

Moacutenica Baroacute ha indicado que a las habilidades de caraacutecter general que debe

poseer el profesional de la informacioacuten como comunicacioacuten y cooperacioacuten

deben adicionarse otras maacutes especiacuteficas

- Dirigidas a renovar el meacutetodo pedagoacutegico

bullPreparar y difundir materiales especiacuteficos de apoyo a la docencia y la

alfabetizacioacuten informacional

bullExponer ante el profesorado experiencias particulares de trabajo con la

informacioacuten que incentiven el uso de nuevos meacutetodos docentes

bullTrabajar para convertir las bibliotecas escolares en centros de recursos

para el aprendizaje

bullDesarrollar condiciones de aprendizaje que integren competencias en

informacioacuten como parte de la formacioacuten escolar y acadeacutemica

Nasce tambeacutem a necessidade de compilar todos os domiacutenios indicadores promotores do sucesso e

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O Modelo de Auto-avaliaccedilatildeo enquanto instrumento pedagoacutegico e de melhoria

Organizaccedilatildeo estrutural e funcional

Gestatildeo participada das mudanccedilas que

a sua aplicaccedilatildeo

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Integraccedilatildeo Aplicaccedilatildeo agrave realidade da escola biblioteca

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Workshop parte I

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