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MODELO DE AUTO-AVALIAÇÃO
Bibliotecas Escolares
Elisabete Guedes
Pertinência da existência de um Modelo de Avaliação para Bibliotecas Escolares?
•Análise da satisfação dos utilizadores;•Observar o impacto da Biblioteca Escolarnos resultados escolares;•Resultados de um trabalho em parceriacom a comunidade;• Identificação de prioridades, solução deproblemas e planeamento a longo prazo(in This Man Wants to Change Your Job)
2Elisabete Guedes - BE Vila Flor
O objectivo principal é planear de um processo contínuo que exige uma revisão constante e uma reavaliação. Um plano evolutivo não implica nunca chegar a um objectivo. Na verdade, devemos ser capazes de olhar para trás, em qualquer período e determinar se os objectivos iniciais, etapas e metas foram alcançadas.
Um modelo enquanto instrumento pedagógico de melhoria
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Conceitos implicados:
•Produção de resultados que contribua de forma efectiva paraos objectivos da escola, no processo ensino – aprendizagem;•Avaliar a qualidade e eficácia da BE sendo encarado comoum processo pedagógico e regulador, inerente à gestão queprocura uma melhoria constante da BE;•Análise da influência nos modos de organização e/oufuncionamento da BE;•Valorização da BE no contexto da formação/ informação dosutilizadores;•Avaliar para mudar atitudes, processos e formas deactuação.
Elisabete Guedes - BE Vila Flor
Organização estrutural e funcional
• Domínios A e B:- colaboração entre os vários departamentos curriculares e a BE/ Professor bibliotecário;-Desenvolver actividades conjuntas para melhorar o sucesso escolar;
•Domínio C:-Formação de utilizadores realizado pela BE;-Flexibilidade de horário de funcionamento da BE;
•Domínio D:-Trabalho de parcerias com a comunidade envolvente;-Acessibilidade e qualidade de prestação de serviço.
Recolha de Evidências:
•Horário da BE;•Documentos orientadores da escola: Plano Anual deActividades; Projecto Educativo; Regulamento Interno;Projecto Curricular•Estatística: Requisições domiciliárias; requisições para sala deaula; assiduidade/ utilização da BE; actividades na BE.•Actas das reuniões mensais;•Avaliação das actividades realizadas;•Exposição de trabalhos realizados pelos alunos nas váriasdisciplinas;•Materiais produzidos pela BE ou grupos disciplinares;•Questionários das actividades desenvolvidas;
Perfis de desempenho•4- Excelente: desempenho da BE de grande qualidade e com impacto muito positivo na comunidade educativa e envolvente;•3- Muito Bom: desempenho da BE de qualidade mas com possibilidade de melhoria;•2- Satisfatório: A BE começou a desenvolver trabalho, sendo necessário melhorar o desempenho para que o seu impacto seja mais efectivo;•1- Fraco: A BE desenvolve pouco ou nenhum trabalho, o seu impacto é bastante reduzido, sendo necessário intervir com urgência.
Integração/aplicação à realidade da Escola/BE
•Professor bibliotecário a tempo inteiro;•Abertura por parte de alguns docentes às actividadespropostas;•Relação excelente entre os elementos da equipa;•Actividades diversificadas para incentivar à procura daBE;•Participação nas reuniões dos departamentos e CP
Constrangimentos na sua aplicação:
•Dificuldades de percepção que os órgãos de gestão intermédia manifestam relativamente ao papel da BE e suas repercussões no ensino – aprendizagem;•Diminuição dos elementos da equipa pertencente à BE;•Pouca sensibilidade de alguns docentes pelas actividades propostas;•Difícil integração do secundário nas actividades propostas;•Não valorização do papel do professor bibliotecário;•Remodelação do equipamento informático disponibilizado para a utilização comunitária (neste momento algum dele encontra-se avariado – 1 computador e a impressora);
Gestão Participada : Níveis de colaboração
•The involvement of top management and of the whole schoolstaff is crucial for setting up quality libraries. “ (Zybert, 2003)
•Envolvimento e comprometimento colectivo” o processo deauto-avaliação deve enquadrar-se no contexto da escola e terem conta as diferentes estruturas com as quais é necessáriointeragir”(Martins, Rosa,2008)
•BE entendida como centro de recursos educativos e espaçoconstrutor do conhecimento, exige um trabalho de gestão dequalidade e colaborativo com toda a comunidade educativa.
•Trabalhar articuladamente com os órgãos de gestão da escola ecom os vários departamentos/ docentes.
•Disponibilizar os dados da Auto- Avaliação da BE aos ÓrgãosDirectivos e Pedagógicos da escola.
•Comunicação à comunidade educativa dos resultados daevolução do programa da BE, da aprendizagem dos alunos,relativas aos programas de leitura, competências em literacia.
Conclusão:
A avaliação do trabalho/papel desenvolvido pela BE é fundamental para o seu aperfeiçoamento.Analisar o que é real, o que é desejado, e depois planear como chegar lá é fundamental para o sucesso escolar a nível do futuro.São três as características fundamentais ao bom desempenho do professor bibliotecário:
“It is as simple as A (Articulate a vision and agenda),B (Be strategic), C (Communicate continuously).” (Eisenberg, 2002).