ORIENTAÇÕES AO PROFESSOR

Material Digital Audiovisual

Título A independência do Brasil como revolução

Formato Áudio

Descrição

O áudio apresenta uma análise do professor João Paulo Garrido Pimenta, da Universidade de São Paulo (USP), sobre o processo de independência do Brasil. Ao contrário do que foi estabelecido como senso comum, a independência do Brasil não foi pacífica e envolveu uma série de conflitos, disputas e até mesmo guerras entre portugueses defensores tanto do Império Português como do Brasileiro, este último em formação. O áudio trata também da primeira Constituição do Brasil, de 1824, ditada por D. Pedro I. Por fim, o professor concluí que a independência do Brasil não só foi conflituosa, ao contrário do que está estabelecido no senso comum, como teve caráter revolucionário por criar um Estado, uma nação e uma identidade brasileira que não existiam.

Objetivos

Tratar sobre o processo de independência do Brasil abordando os conflitos. Questionar o mito de que a independência do Brasil foi pacífica. Entender a independência do Brasil como uma revolução que criou o Estado, a

nação e a identidade brasileira. Compreender os conflitos entre o Império Português e o Império Brasileiro.

Conteúdos abordados

O processo de independência do Brasil. Os conflitos, guerras e disputas da independência do Brasil. A Constituição do Brasil de 1824. A tese de que a independência do Brasil teve um caráter revolucionário.

(continua)

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(continuação)

Competênciasrelacionadas

Competência Geral da Educação BásicaNo 1. Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social, cultural e digital para entender e explicar a realidade, continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.Competência Específica de Ciências Humanas para o Ensino FundamentalNo 5. Comparar eventos ocorridos simultaneamente no mesmo espaço e em espaços variados, e eventos ocorridos em tempos diferentes no mesmo espaço e em espaços variados.Competências Específicas de História para o Ensino FundamentalNo 1. Compreender acontecimentos históricos, relações de poder e processos e mecanismos de transformação e manutenção das estruturas sociais, políticas, econômicas e culturais ao longo do tempo e em diferentes espaços para analisar, posicionar-se e intervir no mundo contemporâneo.No 2. Compreender a historicidade no tempo e no espaço, relacionando acontecimentos e processos de transformação e manutenção das estruturas sociais, políticas, econômicas e culturais, bem como problematizar os significados das lógicas de organização cronológica.

Habilidades

EF08HI11 – Identificar e explicar os protagonismos e a atuação de diferentes grupos sociais e étnicos nas lutas de independência no Brasil, na América espanhola e no Haiti.

EF08HI12 – Caracterizar a organização política e social no Brasil desde a chegada da Corte portuguesa, em 1808, até 1822 e seus desdobramentos para a história política brasileira.

EF08HI13 – Analisar o processo de independência em diferentes países latino-americanos e comparar as formas de governo neles adotadas.

Sugestões de uso

Sugerimos, a seguir, duas formas de aproveitar o recurso áudio em classe: como complemento do conteúdo do capítulo ou como ponto de partida para uma discussão com os alunos.

1) Depois de abordar a proclamação da independência do Brasil, apresente aos alunos o áudio “A independência do Brasil como revolução”. O recurso complementa o estudo sobre os conflitos, as guerras e as disputas envolvidas nesse processo da história brasileira. Oriente-os a prestar atenção nos argumentos que defendem a tese de que a independência do país foi uma revolução.

2) Antes de tratar sobre a proclamação da independência do Brasil, apresente aos alunos o áudio “A independência do Brasil como revolução”. Em seguida, organize uma discussão sobre esse processo de formação do Estado brasileiro e quais foram suas principais características.

Sugestões de pergunta para estimular a discussão: “O que deu início ao processo de independência do Brasil?”; “Esse processo se deu de maneira pacífica?”; “Quem escreveu a primeira Constituição brasileira?”; “Por que esse processo foi considerado uma revolução?”.

O resultado da conversa pode ser registrado em um texto expositivo que apresente uma análise do processo de independência do Brasil.

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