Violência na escola educação infantil
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Professora Maria Aparecida Ferreira
Ana Maria da Conceição G Lopes
Denise Barbosa do Nascimento
Eliane Maria Beltrão
Monica Corrêa Rodrigues
Renata Bezerra de Menezes
INSTITUTO A VEZ DO MESTREPROJETO DE “FUNDAMENTO DA EDUCAÇÃO INFANTIL”
“A ESCOLA DE HOJE PRECISA FAZER MAIS QUE ENSINAR, ELA PRECISA CRIAR ESPAÇOS ONDE A CONVIVÊNCIA ENTRE OS
ALUNOS SEJA TRABALHADA, PARA QUE SE TORNE HARMONIOSA E SADIA, FAZENDO ENTÃO COM QUE ESSES ALUNOS TORNEM-SE
CIDADÃOS MULTIPLICADORES DA PAZ.”
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Observamos durante cinco dias as duas turmas do Pré Escolar de umaEscola particular na zona sul do Rio de Janeiro, que por questões éticas,não iremos citar o nome.
A Escola possui um amplo espaço físico, com salas climatizadas emoldadas ao público infantil. Possui duas áreas para recreação, sala deinformática, inglês, artes e uma quadra voltada as aulas de educaçãofísica.
A SALA DE AULA é um espaço estimulador, com muito materialdidático, e os trabalhos desenvolvidos pelos alunos diariamente sãoexpostos e valorizados.
“A ESCOLA” é o projeto que norteia o trabalho pedagógico no ano de2011 envolvendo as questões: VALORES e VIRTUDES. Através dele, ascrianças dão inicio a aprendizagem das primeiras letras e primeirosfonemas, descobrem seus atores, as diferenças culturais e as diferençasfísicas e sociais. Aprendem a importância do convívio social.
Observamos a valorização das questões éticas e morais trabalhadasdurante as aulas de ensino religioso; a questão da valorização dopartilhar durante todas as atividades, inclusive na hora do lanche.
CONSIDERAÇÕES INICIAIS
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TEMAA ESCOLA – Ensinando Valores, Transmitindo Virtudes.
DURAÇÃO1 ano letivo.
SEGMENTO A QUE SE DESTINAEducação infantilPré IICrianças com 5 anos
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ESPAÇO E ROTINA
Antes de ir para a sala de aula, as professoras recebem as crianças em umpequeno pátio, juntamente com as crianças de outro segmento da educaçãoinfantil, proporcionando a elas uma sensação de acolhimento, e permitindoo convívio com outras criancinhas e “tias” da escola. Após uma canção, cadaturma se direciona junto as professoras para suas salas, onde fazem umaoração de agradecimento por aquele momento de convivência. Na sala deaula a rotina se dá da seguinte maneira:1º) Rodinha – é neste momento que a professora inicia o desenvolvimentode atividades que estimulam a construção do conhecimento. Cada semanaas crianças conhecem um personagem diferente do circo, trabalhando letrase fonemas e atividade desenvolvida por este personagem, sempreestimulando reflexões a respeito da ética e moral;2º) Hora dos Trabalhinhos – esta tarefa é realizada com as criançassentadas cada uma em sua cadeira/carteira. Neste momento elas iniciam aescrita das letras e fonemas aprendidos, colorem, desenham de formadirigida de acordo com o tema trabalhado;3º) Hora da Brincadeira – é neste momento que a criança representa aquiloque ela considera “realidade”. Então, neste momento de construção edesconstrução que a professora aproveita para enfatizar as questões devalores e virtudes, levando a criança a refletir, dividir, respeitar.
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OBJETIVO DO PROJETOTrabalhar valores que possam contribuir no âmbito da formação moral da criança, para que se tornem cidadãos conscientes de seus direitos e deveres, contribuindo para uma sociedade mais justa, ética e solidária.
JUSTIFICATIVANa infância que construímos nossos fundamentos éticos e morais, é preciso que as crianças tenham acesso ao saber das virtudes para que possam, em suas transformações pessoais, encontrar um sentido positivo no mundo em que vivemos.
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ESTRATÉGIAS
Muitos recursos didáticos são utilizados pelas professoras da escola visando alcançar os objetivos contidos no ProjetoUtilização de jornais, histórias, canções, dramatizações;Apresentação de DVDsLeitura de fábulasDesenvolvimento de dinâmicas e reflexões em grupo;Confecção de cartazes.
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SENSIBILIZAÇÃO
A professora fica atenta aos melhores momentos para Identificar etratar das questões que envolvam Valores e Virtudes, mesmo emsituações imprevistas, como um acontecimento na hora do recreio, ouem outras apresentadas propositalmente, como em um filme;
Apresentação do teatro de Fantoche “A CIGARRA E A FORMIGA”, parasignificação dos conceitos a serem trabalhados:trabalho, perseverança, generosidade, etc.;
Elaboração de cartazes com figuras que demonstremamor, compaixão, solidariedade, convivência harmoniosa, partilha, etc.Apresentação do filme “VIDA DE INSETO”, que aborda as virtudes deum grupo de formiguinhas e de insetos de um circo falido:determinação, perseverança e espírito de união.
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INTEGRAÇÃO DOS CONHECIMENTOS
LINGUAGEM ORAL E ESCRITA – buscando o desenvolvimento integral da criança tanto nos aspectos afetivos, cognitivos e sociais, o trabalho de integração dos conhecimentos se dá de forma integrada com outras disciplinas, criando espaço para que as crianças possam descobrir o mundo através de suas experiências:EDUCAÇÃO FÍSICA – trabalha com jogos cooperativos, tais como pique-correntinha e pique-cola, entre outros, objetivando ainda o equilíbrio e coordenação corporal;INFORMÁTICA – as aulas são praticadas em dupla, para que haja cooperação entre as partes. Os programas de jogos tendem a abordar o tema do projeto;MÚSICA – fomenta a inserção da criança no grupo, através de experiências com instrumentos de percurssão e cantigas de roda que tratem do tema proposto; “O CRAVO E A ROSA” , “A CARROCINHA PEGOU”, “ATIREI O PAU-NO GATO”.DESENHO – oportuniza que a criança expresse seus conhecimentos orais através de desenhos e pinturas livres, ou trabalhe a motricidade fina no colorir da figura direcionada pela professora;
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INTEGRAÇÃO DOS CONHECIMENTOS (CONTINUAÇÃO)
ESCRITA – este processo é trabalhado com muita delicadeza e com um direcionamento cauteloso, para que não se torne um processo mecânico. As crianças, aos poucos, aprendem a significar os sons por elas aprendidos;
NATUREZA E SOCIEDADE – o trabalho realizado com leitura de histórias, apresentação de filmes e cartazes, conduz a
criança a exploração de idéias propostas pela ciência: idéia de mundo, natureza, meio social, etc.
MATEMÁTICA – o conhecimento das formas, classificações, conjuntos e classificações é como as crianças são conduzidas
ao mundo da matemática, possibilitando descobertas, aprendendo a respeitar, dividir, auxiliar.
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Durante esta semana de observação,pudemos identificar um trabalho voltadoao desenvolvimento integral das criançassobre os aspectos psicológico, social,cognitivo e físico, dentro de um ambienteestimulador e confiável. Todo trabalho noslevou a reconhecer o esforço da equipepedagógica trabalhando de formaintencionalmente planejada, oferecendooportunidades as crianças de se tornaremcidadãos críticos e criativos
CONSIDERAÇÕES FINAIS