Utilização de mapas conceituais para planejamento de projetos interdisciplinares em ciências
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UTILIZAÇÃO DE MAPAS CONCEITUAIS PARA PLANEJAMENTO DE PROJETOS INTERDISCIPLINARES
EM CIÊNCIAS
JEREMIAS BORGES DA SILVA
ANDRÉ M. BRINATTI
SILVIO L. RUTZ DA SILVA
UNIVERSIDADE ESTAUAL DE PONTA GROSSA - PR
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MAPA CONCEITUAL
• Joseph D. NOVAK
• Instrumento facilitador da aprendizagem significativa de Ausubel
• Utilização: – Instrumento de análise
– Técnica didática
– Recurso de aprendizagem
– avaliação do conhecimento
– planejamento.
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NOVAK, Joseph D., GOWIN, D. Bob. Aprender a aprender.1999. Tradução de Carla Valadares. 2. ed. Portugal: Plátano Edições Técnicas. 212p.
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Nosso trabalho• Contexto :
– Estudantes de Licenciatura (Física, Biologia e Química) que trabalham na orientação de estudantes de ensino básico em Clubes de Ciências
– O que será trabalhado durante o ano?
– Buscamos o Conceito Inclusivo, abrangente• Partindo dos anseios dos estudantes.
– Aquecimento global - Terrário
– Vamos viajar ao Espaço?
– Energias
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Mapas Conceituais
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Mapas Conceituais
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Projetos
• Aquecimento Global– Água
• Tensão superficial e Capilaridade• eletrolise• Estrutura molecular• Tratamento de água• densidade
– Vida• Evolução das plantas• Reprodução• Crescimento de bactérias• Vulcão
– Clima• Estação meteorológica• Pressão e empuxo• Reportagens Padre Adelir
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• Vamos viajar ao espaço?– Alimentos
• Calorias• Desidratação • Aquecedor solar
– Vestimentas• Condução térmica• Calor e temperatura
– Transporte• Foguetes• Combustíveis
– Comunicação• Satélite• Olho humano e ótica geométrica• GPS• Luneta
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• Energia: – Motores simples
– Hidroelétrica e térmica
– baterias:limão, batata, moedas
– Biodiesel
– LED e transistor – efeito fotoelétrico
– Energia dos alimentos
– Montagem de um parque de diversão usando as energias
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Considerações finais
Formação de professores
Projetos
Contextualição
Alfabetização científica
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obrigado