Universidade Estadual Do Maranhã1
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Universidade Estadual do Maranhão – UEMA
Pro - Reitoria de Graduação - PROG
Centro de Educação, Ciências Exatas e Naturais - CECEN
Departamento de Matemática e Informática - DEMATI
Curso de Matemática Licenciatura - CMAT
Professor: Jose Antônio Costa
Aluno: Jardeilson Tadeu Código: 1215128
RELATÓRIO DAS ATIVIDADES REALIZADAS NO ESTÁGIO DO ENSINO
FUNDAMENTAL
SÃO LUÍS - MA
2015
Universidade Estadual do Maranhão – UEMA
Pro - Reitoria de Graduação - PROG
Centro de Educação, Ciências Exatas e Naturais - CECEN
Departamento de Matemática e Informática - DEMATI
Curso de Matemática Licenciatura - CMAT
Jardeilson Tadeu Código: 1215128
RELATÓRIO DAS ATIVIDADES REALIZADAS NO ESTÁGIO DO ENSINO
FUNDAMENTAL
Relatório de estágio apresentado do curso
De Licenciatura em Matemática da
Universidade Estadual do Maranhão como
Requisito as normas da disciplina estágio
Supervisionado no ensino fundamental.
Orientador: Jose Antônio Costa
SÃO LUÍS - MA
2015
Universidade Estadual do Maranhão - UEMA
Pro - Reitoria de Graduação - PROG
Centro de Educação, Ciências Exatas e Naturais - CECEN
Departamento de Matemática e Informática - DEMATI
Curso de Matemática Licenciatura – CMAT
Ficha de Cadastro
1. Nome:
Jardeilson Tadeu da Conceição Silva
2. Endereço:
Rua Duque de Caxias, N° 77, São Bernardo, São Luis - MA
3. Telefone:
(98) 98274-8939
4. Instituição onde foi realizado o estágio:
C.E Cidade de São Luís
5. Endereço da Instituição:
Av 04, S/N, Cohab – Anil – São Luís - MA
6. Nome da Diretora:
Katia Lima
7. Nome do Professor:
Auricelia Maria
8. Início da etapa de Observação:
13 de Abril de 2015
9. Início da Co-Paríicipação:
17 de Abril de 2015
10. Início da Regência:
04 de Maio de 2015
11. Término do Estágio:
19 de Junho de 2015
SUMÁRIO
1. Introdução
2. Atividades Desenvolvidas
3. Referencias
4. Considerações Finais
5. Campo de Estagio
INTRODUÇÃO
O estágio do ensino fundamental ocorreu no dia 13/04/2015 Até o dia 19/06/2015 na
instituição de ensino C.E Cem Cidade de São Luís, da rede municipal e localizada na
Avenida 04, S/n, COHAB - Anil.
O estágio iniciou nas turmas do 5º, 6º, 7º e 8º anos do turno Noturno, e a disciplina
ministrada pelo estagiário foi matemática. E cujo, o professor responsável por essa
disciplina é Auricelia Maria.
O estágio tem como objetivo prepara o estagiário. Para que após o término do curso, ele
esteja hábil a ensinar ou ministrar aulas do curso em que está cursando. De modo geral,
o estágio facilita a aprendizagem do aluno em relação ao que o professor está
desenvolvendo na sala de aula. E o relatório é essencial para o estágio. Pois mostra por
escrito tudo o que aconteceu durante o estágio e comprovar os benefícios apresentados
pelos alunos, pelos os professores, pela escola e pelos os estagiários que ministraram as
aulas nas determinadas instituições de ensino.
ATIVIDADESDESENVOLVÍDAS.
No primeiro dia em que eu, Jardeilson Tadeu da Conceição Silva, comecei a ministrar
as aulas de matemática nas turmas do 5º, 6º, 7º e 8º anos, do ensino fundamental, no
turno Noturno da C.E Cem Cidade de São Luís. No início, tive alguns problemas de
adaptação com a sala de aula. por ser o meu primeiro contato com alunos. Mas, o
problema de adaptação foi superado com o passar das aulas até que conquistei a
confiança e o respeito dos alunos a cada aula ministrada.
Na minha primeira aula cujo, o título era “Números inteiros" e que foi ministrada na
turma do 7° ano do ensino fundamental. Tive dificuldades para passar o conteúdo para
os alunos, mas com o decorrer da aula as dificuldades foram sendo superadas. Comecei
então, interagir com a sala, de modo. Que os alunos tivessem uma interação maior com
a turma e com a aula, favorecendo assim uma melhor aprendizagem.
Após passar a ansiedade da primeira aula numa sala de aula. Ainda na sala do 7° ano dei
continuidade às aulas, só que ministrando agora a minha segunda aula. O título era
“Adição algébrica de números inteiros”, e com interação com os alunos pedir para os
mesmos, que ler-se a definição do título. Em seguida eu expliquei a definição de modo
mais resumido, e que os alunos entendessem melhor. Durante a aula passei para os
alunos algumas questões que estavam no livro didático afim. que eles respondessem as
atividades em casa e que trouxesse as respostas na próxima aula.
A terceira aula ministrada na turma do 7o ano foi a resolução da atividade que passei
para os alunos resolverem em casa. Poucos alunos fizeram a atividade, com isso. dei um
tempo para que os alunos pudessem responder as questões. Após, esgotado o tempo
estipulado, pedir para alguns alunos resolver as questões no quadro, depois, coma ajuda
do restante da turma verificamos se as questões estavam resolvidas corretamente, e
obtemos um resultado positivo, todos os alunos que foram no quadro resolver as
questões acertaram.
A quarta aula ministrada na turma do 8°ano, foi uma disputa entre os homens e as
mulheres. Foram escolhidas três questões para os homens e três para as mulheres de
todos os conteúdos estudados até o momento e com o mesmo nível de dificuldade. A
disputa ocorreu do seguinte modo: os homens escolhiam uma mulher para resolver uma
questão no quadro e vice versa, até terminarem todas as três questões. A cada resposta
correta ganhavam um ponto, no final da disputa as mulheres acertaram todas as questões
e os homens somente duas questões. Com isso, as mulheres venceram a disputa e
ganharam como prêmio dois pontos, que serão somados com a nota da próxima prova
avaliativa.
A quinta aula executada na turma do 7° ano tinha como título “Multiplicação de
números inteiros”. Foi iniciada com um exemplo e depois, foi faiada a definição, e em
seguida mais exemplos. A cada exemplo foram feitas algumas observações com relação
ao “sinal" dos números. Após vários exemplos, fizemos algumas questões dos
exercícios propostos no livro didático.
Na sexta aula desenvolvida na turma do 7° ano foi abordado o título “Propriedades da
multiplicação de números inteiros” e que iniciamos com a leitura conjunta com os
alunos em cada propriedade. Após a leitura de cada propriedade fizemos uns exemplos,
e durante a resolução de cada exemplo sempre procurávamos relacionar o exemplo com
algo do dia-dia. Depois de definido as propriedades da multiplicação, foi passado para
os alunos algumas questões dos exercícios propostos do livro didático, para resolverem
em casa e trazerem na próxima aula para serem corrigidas.
A sétima aula ministrada na turma do 8° ano, começou com a correção dos exercícios
propostos passados na aula passada para serem resolvidos em casa. Foram corrigidas as
atividades de cada aluno, caderno por caderno. Após a resolução dos exercícios,
continuamos a aula com um novo título, “Divisão de números inteiros”. Falamos o
básico de divisão e em seguida fizemos alguns exemplos. Durante os exemplos,
ressaltamos algumas observações com relação ao “sinal” dos números. Depois das
observações alguns alunos resolveram no quadro alguns exercícios propostos do livro, e
todos tiveram êxito nas respostas.
Na oitava aula ocorrida na turma do 7o ano, teve como título "Raiz Quadrada” e foi
iniciada com um breve comentário sobre a multiplicação e divisão de números inteiros,
só para recapitular. E depois continuamos o conteúdo com alguns exemplos e, em
seguida passei alguns exercícios propostos do livro, e dei um tempo para que os alunos
pudessem resolver. Depois de encerrado o tempo, foi selecionado alguns alunos para
resolver as questões no quadro e a maioria dos alunos que fizeram os exercícios tiveram
um bom aproveitamento e acertaram as questões.
Na turma do 8° anos, a primeira aula ministrada por mim teve como título "Números
Reais”. Iniciei o conteúdo com a definição do mesmo, e depois mostrei alguns exemplos
no quadro usando os materiais necessários, tais como, régua. E em seguida passei
alguns exercícios propostos do livro didático, para os alunos resolverem na sala. Mas, o
horário terminou, antes que os alunos resolvessem as questões, com isso, os exercícios
foram deixados para serem resolvidos em casa, e que na próxima aula eles seriam
corrigidos.
A terceira aula na turma do 8° ano foi iniciada com a resolução dos exercícios da aula
passada. Como a maioria dos alunos não fizeram as atividades que deixei para casa,
então, dei um tempo para que eles pudessem resolver essas questões. Após acabado o
tempo estipulado, demos inícios a resolução das questões. A correção dos exercícios
ocorreu com alguns alunos selecionados para responder as questões no quadro, e todos
que fizeram as questões tiveram êxito nas respostas. Depois, fiz uma breve
recapitulação dos conteúdos passados e fizemos mais exemplos até o final da aula.
Durante a quarta aula direcionada a turma do 8° ano, foram abordados os temas “Regra
de três”. Após passar os assuntos da aula para os alunos, falei a definição de cada
conteúdo, e em seguida fizemos alguns exemplos do livro didático e logo depois, passei
alguns exercícios propostos do livro e dei um tempo para serem feitos na sala de aula.
Quando terminado o tempo estipulado, fui a cada aluno corrigir as questões que eles
resolveram, e a maioria dos alunos fizeram corretamente os exercícios. Indicando que
eles entenderam o conteúdo passado durante a aula.
Na ultima aula ministrada por mim na turma do 8° ano, foi realizada uma disputa entre
os Homens e as Mulheres. Eu selecionei três questões para eles e três para elas,
relacionado todos os conteúdos estudados até a última aula, e o nível de dificuldade das
questões era o mesmo para ambas as partes. A disputa ocorreu do seguinte modo: os
alunos do grupo dos Homens e as alunas do grupo das Mulheres escolheram três
alunos(as) do grupo ‘"adversário” para resolver as determinadas questões no quadro.
Após, feito isso fomos corrigir as questões, e acabado a correção, foi constatado que os
Homens acertaram duas questões e as Mulheres apenas uma. Com isso o grupo dos
Homens foram os vencedores, e ganharam como prêmio três ponto, que serão somados
com a nota da próxima prova avaliativa,
Universidade Estadual do Maranhão - UEMA
Pro - Reitoria de Graduação - PROG
Centro de Educação, Ciências Exatas e Naturais - CECEN
Departamento de Matemática e Informática - DEMATI
Curso de Matemática Licenciatura - CMAT
Professor: Jose Antônio Costa
Aluno: Jardeilson Tadeu Código: 1215128
ANEXOS
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS.
OSCAR, Guelli. Coleção Contando Historia da Matemática Editora Ática edição, São
Paulo, 1999.
OSCAR, Guelli. Coleção Contando Historia da Matemática Editora Ática edição, São
Paulo, 1999.
CONCIDERAÇÕES FINAIS.
O estágio do ensino fundamental ocorrida na unidade de ensino C.E Cem Cidade de São
Luís, foi de extrema importância para os estagiários que ali estavam estagiando. Pois, o
estágio é essencial para o aluno desenvolver capacidades na sua metodologia de ensino,
quando for lecionar a disciplina que ele estar estagiando após, terminado a sua
graduação.
Durante todo o período do estágio, a cada aula ministrada uma nova experiência. A cada
conteúdo passado para os alunos, tivemos que mudar sempre a metodologia de ensino,
afim que os alunos pudessem alcançar a máxima aprendizagem possível em relação a
determinado conteúdo passado pelo estagiário. Nesse nosso primeiro contato direto com
os alunos como professor, tivemos de início algumas dificuldades e relação à adaptação,
mas, foi superado com o passar das aulas.
Com relação a pedagógico, tivemos sempre uma boa relação com os professores e com
a comissão administrativa da escola. Fomos bem recebidos e tivemos o apoio máximo
de todo à escola durante o estágio. Com isso, o objetivo do estágio foi alcançado,
aprendemos muito com os professores e os alunos da escola, tivemos muitos
ensinamentos como se deve ministrar uma aula e como é importante a metodologia e a
postura o professor na sala de aula. E cabe a nós passar tudo que aprendemos durante
todo o período estágio para os futuros alunos que teremos quando encerramos a
graduação.
CAMPO DE ESTÁGIO.
A escola disponibiliza dezoito turmas do ensino fundamental nos turnos Noturno, sete
turmas da Educação de Jovens e Adultos no turno noturno. E com alunos matriculados
na escola, distribuídos em uma média de 22 alunos por sala.
A estrutura física da instituição de ensino em que o estagiário vai estagiar é um ponto
muito importante na decisão que o aluno que, está fazendo o estágio vai ter quando
encerrar a sua graduação. Um campo de trabalho com urna boa estrutura física e
pedagógica estimula mais o graduando a exercer o papel daquilo que ele está cursando
no ensino técnico ou superior.
Uma visão geral da instituição de ensino C.E Cem Cidade de São Luís, pode ser
resumida em duas partes, estrutura física e pedagógica. Em termos de estrutura física,
faltam: salas para os serviços do administrativo, cadeiras para os alunos, laboratório
para o ensino da informática, áreas de lazer e etc. No sistema pedagógico da escola, a
instituição disponibiliza um “quadro“ razoável de funcionários no administrativo. O que
favorece para um bom desempenho da escola em busca da aprendizagem completa do
aluno.
PLANOS DE AULA
FICHA DE OBSERVAÇÃO