UNIVERSIDADE ESTADUAL DE GOIÁS

UNIDADE UNIVERSITÁRIA DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

LICENCIATURA EM INFORMÁTICA

LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA ESCOLAR NO DIA A DIA DOS

PROFESSORES

Rafael Oliveira Silva

Marta Pires Rocha1

RESUMO

A escola como objeto de disseminação do conhecimento, busca a cada dia trazer

novos meios de tornar o acesso ao conhecimento mais fácil tanto para os alunos

como para os professores. Entendendo que a informatização vem contribuindo de

forma bem abrangente no desenvolvimento do ensino e aprendizagem, esta

pesquisa tem como objetivo incentivar e facilitar o uso dos equipamentos, já

existentes na escola pesquisada. Observamos, no decorrer do trabalho, que há altos

e baixos a serem equilibrados. Notamos que, o maior problema encontrado, talvez

seja a falta de um funcionário capacitado para atender no laboratório. Após uma

série de discussões e com a autorização do Diretor, elaboramos o projeto com

propostas que atendiam as necessidades básicas e fundamentais a todos, e

mantendo o Laboratório em funcionamento diariamente. Com isso pode-se perceber

o deslanchar do ensino e aprendizagem, ressaltando ainda que este está sendo

usado não só para as pesquisas, mas também para o conhecimento dos softwares

educacionais disponíveis no sistema já instalados nos computadores, possibilitando

aos usuários a facilidade de executarem diariamente, de forma lúdica e prazerosa os

seus trabalhos.

1 Graduada em Letras Modernas, Especializada em Língua Portuguesa,

marta.rocha.pires@hotmail.com

Palavras-Chave: Laboratório, informática, professor, computador.

ABSTRACT

The school as an object of knowledge dissemination , searching every day bringing

new ways of making access to knowledge easier both for students and for teachers .

Understanding that computerization has contributed well in the comprehensive

development of teaching and learning , this research aims to encourage and facilitate

the use of equipment , existing school researched . We note , in this work , there are

ups and downs to be balanced. We note that the biggest problem found, perhaps the

lack of a professional staff to meet the laboratory. After a series of discussions and

with the permission of the Director, elaborated the project proposals that met basic

needs and fundamental to all and keeping the lab running daily. Thus one can see

the take off of teaching and learning , while emphasizing that this is being used not

only for research but also for the knowledge of educational software available in the

system already installed on the computers , enabling users to perform daily facility so

pleasant and playful their work .

Key Words: Laboratory, informatics, teacher, computer.

1. INTRODUÇÃO

Durante o período de estágio, na unidade escolar pude observar que o uso

do laboratório escolar acontecia de forma escassa e complicada, por não haver uma

pessoa responsável para auxiliar os professores. Pois muitas vezes

sobrecarregados não podem disponibilizar parte do seu tempo para aprender a

utilizar os computadores da escola, em vários casos deixaram de usar esta

ferramenta de informação para instruir os alunos com novos conhecimentos e

dinamizar as aulas devido à dificuldade de lidarem com o sistema operacional,

enchendo se de mitos que o sistema é ruim ou muito difícil de ser utilizado. Os

alunos por possuírem computadores em suas residências também encontraram

dificuldades em lidar com o sistema operacional, afirmando como os professores,

que o sistema operacional não é bom e é difícil de ser utilizado. A fim de sanar parte

da dificuldade de ambas as partes, buscou-se então, em parceria com a direção

escolar, apresentando aos professores o sistema operacional com a finalidade de

facilitar a vida e o uso dos computadores na escola e auxiliá-los durante as aulas.

Sendo programadas palestras e oficinas em que os professores colocaram em

prática tudo o que aprenderam, deixando claro que, os professores participantes das

palestras poderiam também escolher os temas que seriam abordados nas mesmas.

Foi utilizado durante a pesquisa um questionário avaliativo, palestras sobre o

uso do Linux Educacional e os softwares que são mais usados para trabalhos diários

como o Libre Office Impress, Writer e Calc. Obtive bons resultados, sendo que o

questionário foi um dos mais importantes por definir a área a ser trabalhada, e

flexibilidade para poder realizar o trabalho.

2. O COMPUTADOR E A ESCOLA

2.1 O homem e a informática

O homem em sua constante busca pela evolução e maior qualidade de vida,

vem criando meios para facilitar o acesso à comunicação, educação e

entretenimento. Com a criação do computador e a crescente busca de torná-lo

menor e melhor, o homem aprimora cada vez mais a sua forma de pensar de se

relacionar na sociedade.

Em todas as sociedades históricas existiram tecnologias para o condicionamento da sobrevivência e o aprimoramento do trabalho humano. O homem necessitou de exercitar o cérebro construindo engenhocas a fim de desenvolver técnicas de melhoramento de suas atividades. Foi, desta maneira, que surgiram as primeiras máquinas de somar na China, as técnicas da medicina egípcia, os jogos da Grécia Antiga, os aparelhos mecânicos dos séculos XV e XVI da expansão ultramarina e até os aparelhos de tecelagem manual dos séculos XIX e XX. No nosso caso, o século XXI é praticamente dependente de suas tecnologias e a base de tudo isso, isto é, a “respiração” do mundo globalizado atual é o computador. (ARMANI 2009 pag. 01)

Chega-se então a simples conclusão de que a tecnologia, têm se tornado

cada vez mais importante na vida do ser humano, tanto para seu entretenimento

como no auxilio do aprimoramento dos seus conhecimentos. Permitindo assim ao

ser humano realizar inúmeras ações do seu dia-a-dia com rapidez e precisão.

A tecnologia sempre afetou o homem: das primeiras ferramentas, por vezes consideradas como extensões do corpo, à máquina a vapor, que mudou hábitos e instituições, ao computador que trouxe novas e profundas mudanças sociais e culturais, a tecnologia nos ajuda, nos completa, nos amplia... Facilitando nossas ações, nos transportando, ou mesmo nos substituindo em determinadas tarefas, os recursos tecnológicos ora nos fascinam, ora nos assustam... (FROÉS1999 pag. 01)

Assim pode-se afirmar que, além de participar da vida do ser o humano as

novas tecnologias também influenciam no seu comportamento e no seu cotidiano,

da vida em sociedade.

Nos dias de hoje, tornou-se trivial o comentário de que a tecnologia está presente em todos os lugares, o que certamente seria um exagero. Entretanto, não se pode negar que a informática, de forma mais ou menos agressiva, tem intensificado a sua presença em nossas vidas. Gradualmente, o computador vai tornando-se um aparelho corriqueiro em nosso meio social. Paulatinamente, todas as áreas vão fazendo uso deste instrumento e fatalmente todos terão de aprender a conviver com essas máquinas na vida pessoal assim como também na vida profissional. Na educação não seria diferente. (ROCHA 2008 pag. 01)

Deve-se buscar instruir esse ser humano no uso das tecnologias para que

este não fique extremamente dependente dela. Afirmando que se acaso algum dia o

mesmo não possa utilizá-la não fique atônito e alienado sem saber como lidar com

as diversas situações que este deve enfrentar no seu dia a dia. A disseminação das

novas tecnologias tem mudado a forma de viver do ser humano.

No final do século XX assistimos ao surgimento de um novo período na história da sociedade humana conhecida como “Sociedade da Informação” que também pode ser chamado de “Sociedade do conhecimento” ou “Nova economia”, vinda da expressão “Globalização”. Esta nova sociedade é caracterizada pela disseminação da informação e do conhecimento e pelo elevado número de atividades produtivas que dependem da gestão de fluxos informacionais, aliado ao uso intenso das novas tecnologias de informação e de comunicação. Vivendo numa sociedade cada vez mais informatizada e ágil, onde a rapidez de comunicação é imprescindível, surge o questionamento de como ensinar e aprender numa sociedade tão “interconectada”. (PINHEIRO 2007 pag. 01)

Desse pensamento surge o questionamento de como a educação deve se

portar diante do surgimento dessa nova sociedade, e dessa nova gama de

conhecimentos disponíveis. O governo tem disponibilizado para as escolas

estaduais microcomputadores para o uso dos professores, uma forma de dinamizar

a aula e trazer novos conhecimentos.

2.2 A inserção do computador no meio escolar

A partir da década de 90, os governos estaduais começaram a implantar nas

escolas os laboratórios de informática, esse tinha como pressuposto trazer a

modernização para as escolas que de certa forma contribuiu para a modernização,

pois logo foram inseridos no meio escolar outros canais de tecnologia na escola

como o uso do Datashow e também da internet.

O termo "Informática na Educação" tem assumido diversos significados dependendo da visão educacional e da condição pedagógica em que o computador é utilizado. Os pesquisadores do NIED e do CED têm atuado segundo uma abordagem de uso do computador na educação onde o termo "Informática na Educação" significa a inserção do computador no processo de aprendizagem dos conteúdos curriculares de todos os níveis e

modalidades de educação. A Informática na Educação de que estamos tratando enfatiza o fato de o professor da disciplina curricular ter conhecimento sobre os potenciais educacionais do computador e ser capaz de alternar adequadamente atividades tradicionais de ensino-aprendizagem e atividades que usam o computador. No entanto, a atividade de uso do computador pode ser feita tanto para continuar transmitindo a informação para o aluno e, portanto, para reforçar o processo instrucionista, quanto para criar condições para o aluno construir seu conhecimento por meio da criação de ambientes de aprendizagem que incorporem o uso do computador. (VALENTE 1997 pag. 01)

Para que esse processo possa dar certo se faz necessário repensar o papel

do professor dentro da sala de aula e disponibilizar a formação necessária para que

o mesmo possa procurar exercer esse novo papel de forma que atenda as

necessidades dos alunos.

O novo paradigma educacional Um Computador por Aluno traz à tona a necessidade de aprofundar a discussão sobre a formação do professor, condição necessária e primordial para construção de um modelo educacional com o professor como mediador do processo de aprendizagem e não apenas como transmissor de informações. Esta nova situação é uma importante oportunidade para que o professor possa refletir sobre a realidade histórica e tecnológica, repensar sua prática e construir novas formas de ação que permitam não só lidar com essa nova realidade, como também construi-la. (LOPES 2010 pag. 01)

Essa era a intenção, trazer para o mundo dos professores o devido

conhecimento sobre o grande potencial educacional do computador. Porém faltou

formação do corpo docente, sendo que foram aplicados alguns poucos cursos para

à aprendizagem.

A formação de professores capazes de integrar as tecnologias da informação e comunicação (TIC) nas suas práticas pedagógicas tem sido um dos pontos mais debatidos e comentados na política de informática desenvolvidas nos países da América Latina e Caribe. Não é mais admissível pensar que estas tecnologias entrarão na vida da escola sem a devida formação dos professores. (VALENTE 2003 pag. 01)

A aprendizagem na teoria fora razoável, na pratica não funcionou muito,

devido ao acúmulo de atividades dos professores, e eles não possuírem tempo

disponível para continuar praticando o que aprenderam. Não tendo a prática

necessária, seus conhecimentos em relação à área também diminuíram e usaram

como suporte, os professores dinamizadores e monitores escolares, que eram

alunos escolhidos na unidade escolar para estarem aprendendo e lidando com os

computadores.

2.3 Linux na educação

É interessante perceber a evolução na nossa sociedade tanto dos meios

tecnológicos como do ser humano. Em relação a isso se encontra no meio

tecnológico a evolução e o nascimento de novos sistemas operacionais.

A cada ano cresce o número de software livres educativos em língua nacional. Grande parte deste sucesso deve ser creditada a interatividade das comunidades de software livre, que também tem colaborado para sua difusão na medida em que os projetos são mantidos por indivíduos de diferentes nacionalidades e distribuído na Rede Mundial de Computadores. (DUARTE 2008 pag. 01)

O sistema operacional que agora é muito usado na educação é o Linux

Educacional, que tem a possibilidade de ser modelado conforme a necessidade das

escolas, pois têm o código fonte aberto e o apoio do governo, devido os custos de

manutenção e implantação serem menores do que comprando os sistemas de

software proprietário.

Assim foi criado o Linux Educacional que visa atender alunos e professores

de diversas disciplinas, criando meios de facilitar a vida do professor na hora de

ministrar as aulas e também de dinamizar a forma de levar o conhecimento ao

aluno.

O Linux Educacional é um projeto do Governo Federal que busca o melhor aproveitamento dos ambientes de informática nas escolas. Com a utilização do software livre, o LE potencializa o uso das tecnologias educacionais, garantindo melhoria de ensino, inserção tecnológica e, consequentemente, social. (MUNIZ 2013 pag. 01)

Dessa forma os alunos e professores foram forçadamente inseridos no

mundo do software livre, contudo ainda aparecem duvidas se o Linux Educacional

consegue ser mesmo utilizado e se os softwares desenvolvidos especificamente

para cada disciplina conseguem atender as necessidades dos professores na

apresentação dos conteúdos programáticos.

3. METODOLOGIA

Metodologia é uma palavra derivada de “método”, do Latim “methodus” cujo significado é “caminho ou a via para a realização de algo”. Método é o processo para se atingir um determinado fim ou para se chegar ao conhecimento. Metodologia é o campo em que se estudam os melhores métodos praticados em determinada área para a produção do conhecimento.

A metodologia é o mais importante de todo o trabalho, pois é nessa parte

que se discerne o objeto que se é estudado. E creio ainda que é mais importante o

estudante gostar do que é estudado e poder transferir esse conhecimento.

Fora notado a grande carência do corpo docente em adquirir o

conhecimento na área de informática e também de colocá-lo em prática. Depois de

realizar o questionário, pude perceber o interesse dos professores em adaptar seus

conhecimentos às novas tecnologias, para repassar aos seus alunos.

Tornou-se imprescindível que pudesse ajudar os mesmos na vontade de

aprimorar o seus conhecimentos para que os professores pudessem utilizá-los na

sala de aula. De forma rápida foi necessário buscar adquirir mais conhecimentos na

área do Linux Educacional, onde em uma data marcada pelo diretor fora

apresentado o tema aos professores, no período de uma hora de palestra, sendo

que em seguida os mesmos utilizaram de forma ordenada e simples o sistema

operacional, propiciando aos profissionais bons frutos e ótimas perguntas que na

medida do possível foram sendo sanadas.

A direção da escola foi procurada e foram pontuadas algumas questões,

sendo a principal delas, a não abertura do laboratório escolar, onde ficou decido que

a partir daquela data o mesmo passaria a funcionar no período noturno, e logo

depois de alguns meses passou a funcionar também no matutino e vespertino, isso

foi feito para que os professores pudessem colocar em prática o que aprenderam e

também proporcionar a aprendizagem que os mesmos necessitam.

Posteriormente foi realizado novamente o estudo sobre os aplicativos de uso

constante como o Libre Office Writer, Calc e Impress. Sendo que foram organizadas

apostilas explicando sua função o programa equivalente no software proprietário

Windows, ícones e barras do aplicativo, os temas foram divididos em três palestras,

que foram apresentados da mesma forma da palestra do sistema operacional, sendo

necessário o período de duas horas, para cada palestra, onde o tema era

apresentado e os professores utilizavam o aplicativo para se familiarizarem.

Na apresentação da última palestra foi sugerido por alguns participantes,

uma palestra sobre os softwares de navegação na internet. O que foi atendido e

apresentado aos professores, sendo gratificante vê-los assimilando o que foi

repassado com facilidade no uso do computador na escola.

4. CONTINUAR SEMPRE APRENDENDO

Durante o período de aplicação pude notar a grande participação do corpo

docente, sendo necessário ressaltar o interesse dos mesmos em aprender a lidar

com os computadores da escola. Sendo os resultados relevantemente satisfatórios.

Faz-se necessário mencionar que nos vários diálogos mantidos com os

professores, estes sempre enfatizaram o desejo de que fosse trabalhado não só os

softwares que eles precisam constantemente, mas também alguns que são usados

periodicamente para poderem entender seu funcionamento e realizar uma melhor

avaliação do trabalho dos seus alunos.

O gráfico abaixo, feito com a ajuda de uma agenda para utilização do

laboratório escolar, demonstra o aumento da demanda de utilização do Laboratório

de Informática Escolar, percebendo-se que os bimestres com maior utilização foram

os que o projeto foi colocado em ação, notando que em cada bimestre houve

crescimento no aumento de aulas ministradas no laboratório, ressaltando que os

números apresentados são de aulas dadas no laboratório escolar.

05101520253035404550

1°

Bimestre

2°

Bimestre

3°

Bimestre

4°

Bimestre

Matutino

Vespertino

Noturno

5. CONCLUSÃO

É interessante perceber o quanto às escolas precisam de projetos que

valorizem e incentivem os professores na aquisição de novos conhecimentos. Sendo

necessário não só cobrar a utilização das novas tecnologias, mas dar auxílio e

formação para que seja utilizada de forma satisfatória, proporcionando aos

educando uma nova visão no processo ensino aprendizagem.

Deve-se ainda mencionar a notável participação da direção na realização

deste trabalho, contribuindo e se esforçando para que seus profissionais estivessem

participando. Assim afirma-se que o projeto foi realizado com louvor para todo o

corpo docente.

REFERÊNCIAS

ARMANI, Karla, 2009. A história, o homem e o computador. Disponível: <http://karlaarmani.blogspot.com.br/2009/09/historia-o-homem-e-o-computador.html> Acesso em: 12 de setembro de 2013.

DUARTE, Sinara. Por que utilizar o software livre na educação? Disponível em: http://www.vivaolinux.com.br/artigo/Por-que-utilizar-o-software-livre-na-educacao. Acesso em: 12 de setembro de 2013.

FRÓES, José R. M. Educação e Informática: A Relação Homem/Máquina e a Questão da Cognição. Disponível em: <http://edu3051.pbworks.com/f/foes+cognicao_aula2.PDF>. Acesso em: 28 de Setembro de 2012.

LOPES, Roseli de Deus. et al. O uso do computador e da internet na escola pública Disponível em: http://www.fvc.org.br/estudos-e-pesquisas/avulsas/estudos1-7-uso-computadores.shtml?page=0. Acesso em: 12 de outubro de 2013.

MUNIZ, Jamar S., 2013. Linux Educacional 4.0. Disponível em: <http://jamarsmuniz.blogspot.com.br/2013/09/linux-na-educacao.html> Acesso em: 12 de setembro de 2013.

PINHEIRO, José Mauricio Santos, 2007. O computador na escola. Disponível em: <http://www.projetoderedes.com.br/artigos/artigo_computador_na_escola.php>. Acesso em : 12 de setembro de 2013.

ROCHA, Sinara Socorro Duarte. O uso do Computador na Educação: a Informática Educativa. Disponível em: http://espacoacademico.com.br/085/85rocha.pdf. Acesso em: 12 de outubro de 2013

VALENTE, José Armando, 2003. Formação de Educadores para o Uso da Informática na Escola. Disponível: < http://www.nied.unicamp.br/?q=content/forma%C3%A7%C3%A3o-de-educadores-para-o-uso-da-inform%C3%A1tica-na-escola> Acesso em: 12 de setembro de 2013. VALENTE, José Armando. O que é informática na educação? Disponível: < http://www.educacaopublica.rj.gov.br/biblioteca/tecnologia/0003.html> Acesso em: 17de setembro de 2013.

Disponível em: <http://www.significados.com.br/metodologia/>. Acessado em: 12 de setembro de 2013 às 20hs e 43 min.