UNIVERSIDADE CANDIDO MENDES PÓS-GRADUAÇÃO LATO … · O RECURSO DOS BLOGS NA APRENDIZAGEM DO...
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UNIVERSIDADE CANDIDO MENDES PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU INSTITUTO A VEZ DO MESTRE LET’S BLOG! O RECURSO DOS BLOGS NA APRENDIZAGEM DO INGLÊS Por: MARIA CRISTINA GUIMARÃES FERREIRA CORRÊA Orientador Profª. MARY SUE CARVALHO PEREIRA Rio de Janeiro 2009
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UNIVERSIDADE CANDIDO MENDES
POacuteS-GRADUACcedilAtildeO LATO SENSU
INSTITUTO A VEZ DO MESTRE
LETrsquoS BLOG
O RECURSO DOS BLOGS NA APRENDIZAGEM DO INGLEcircS
Por MARIA CRISTINA GUIMARAtildeES FERREIRA CORREcircA
Orientador
Profordf MARY SUE CARVALHO PEREIRA
Rio de Janeiro
2009
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UNIVERSIDADE CANDIDO MENDES
POacuteS-GRADUACcedilAtildeO LATO SENSU
INSTITUTO A VEZ DO MESTRE
LETacuteS BLOG
O RECURSO DOS BLOGS NA APRENDIZAGEM DO INGLEcircS
Apresentaccedilatildeo de monografia ao Instituto A Vez do
Mestre ndash Universidade Candido Mendes como
requisito parcial para obtenccedilatildeo do grau de
especialista em Tecnologia Educacional
Por Maria Cristina Guimaratildees Ferreira Correcirca
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AGRADECIMENTOS
Agradeccedilo a minhas amigas de curso e
companheiras nas afliccedilotildees e tambeacutem
aos professores do IAVM pelos
estiacutemulos Agradecimento especial agrave
Professora Mary Sue por sua
paciecircncia e carinho
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DEDICATOacuteRIA
Dedico esse trabalho a meu marido e
companheiro de tantas lutas Nelson por
seu apoio incondicional e seu amor e a
meus filhos pela forccedila
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RESUMO
O presente trabalho tem por objetivo promover a reflexatildeo sobre as
dificuldades e desafios enfrentados pelo professor de Liacutengua Inglesa da rede
puacuteblica no contexto escolar e de seu papel diante das revoluccedilotildees tecnoloacutegicas
que satildeo a marca do mundo contemporacircneo em especial diante das novas
tecnologias de comunicaccedilatildeo e informaccedilatildeo O foco da pesquisa eacute propor a
utilizaccedilatildeo de uma miacutedia digital o blog como recurso pedagoacutegico acessiacutevel e
versaacutetil mesmo para o professor sem formaccedilatildeo tecnoloacutegica que teria a seu
favor todas as imensas possibilidades da Internet e da interatividade para
estimular seus alunos Seraacute tambeacutem apresentada uma outra ferramenta digital
de autoria o eXe-learning facilmente manuseada pelo professor e
extremamente flexiacutevel para produccedilatildeo de objetos instrucionais variados e que
podem ser exportados para o blog aumentando ainda mais a capacidade deste
em sua dimensatildeo de ambiente de aprendizagem virtual
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METODOLOGIA
O presente trabalho baseou-se em pesquisa bibliograacutefica centrada em livros
de Marco Silva e Pierre Levy aleacutem de obras dos professores Dimmi Amora e
Marta Relvas do IAVM Tambeacutem foi feita busca por dados em sites da Internet
que tratavam do tema educaccedilatildeo e tecnologia a comeccedilar pelo proacuteprio site do
Ministeacuterio da Educaccedilatildeo e da Secretaria Estadual de Educaccedilatildeo passando por
diversas fontes muito uacuteteis e esclarecedoras Um viacutedeo de Mario Cortella foi
outro recurso que inspirou o trabalho Aleacutem dessas pesquisas montou-se um
blog educativo para que se pudesse avaliar a facilidade de sua implantaccedilatildeo e
nele foram inseridos diversos recursos e ferramentas de aprendizagem em
especial o eXe-learning
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Tecendo a Manhatilde
1
Um galo sozinho natildeo tece uma manhatilde
ele precisaraacute sempre de outros galos
De um que apanhe esse grito que ele
e o lance a outro de um outro galo
que apanhe o grito de um galo antes
e o lance a outro e de outros galos
que com muitos outros galos se cruzem
os fios de sol de seus gritos de galo
para que a manhatilde desde uma teia tecircnue
se vaacute tecendo entre todos os galos
2
E se encorpando em tela entre todos
se erguendo tenda onde entrem todos
se entretendendo para todos no toldo
(a manhatilde) que plana livre de armaccedilatildeo
A manhatilde toldo de um tecido tatildeo aeacutereo
que tecido se eleva por si luz balatildeo
Joatildeo Cabral de Melo Neto
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SUMAacuteRIO
INTRODUCcedilAtildeO 10
CAPIacuteTULO I -
Desafios do professor de liacutengua inglesa 12
CAPIacuteTULO II -
Possibilidades pedagoacutegicas do uso dos blogs 19
CAPIacuteTULO III
Criando blogs 27
CAPIgraveTULO IV
Inserindo a ferramenta eXe-learning 33
CONCLUSAtildeO 47
BIBLIOGRAFIA 55
ANEXOS 58
IacuteNDICE 59
9
INTRODUCcedilAtildeO
Segundo Levy pela primeira vez na histoacuteria humana a maioria das
competecircncias profissionais que uma pessoa adquire no iniacutecio de sua carreira
estaratildeo obsoletas ao final dessa carreira Com o ritmo vertiginoso das
mudanccedilas tecnoloacutegicas que se vivenciam atualmente a obsolescecircncia talvez
esteja ocorrendo mais cedo do que isso Natildeo se pode entender o mundo atual
sem as palavras velocidade e mudanccedila Tais palavras natildeo encontram eco
facilmente no contexto escolar habitualmente refrataacuterio a mudanccedilas contiacutenuas
devido a sua responsabilidade histoacuterica de transmitir sistematicamente agraves
novas geraccedilotildees a cultura e o conhecimento acumulados pela humanidade A
estabilidade recorrente vem sendo pressionada pela verdadeira revoluccedilatildeo
tecnoloacutegica nas aacutereas da comunicaccedilatildeo e informaccedilatildeo que veio acompanhando
a chamada globalizaccedilatildeo A escola natildeo representa mais o uacutenico repositoacuterio de
informaccedilotildees e possibilidade de aprendizagem desse conhecimento acumulado
Haacute condiccedilotildees para que a aprendizagem aconteccedila informalmente em outros
contextos fora da escola em especial atraveacutes das novas miacutedias digitais Levy
prossegue afirmando
ldquoO ritmo precipitado das evoluccedilotildees cientiacutefica e teacutecnica
determinam uma aceleraccedilatildeo geral da temporalidade social Este
fato faz com que os indiviacuteduos e grupos natildeo estejam mais
confrontados a saberes estaacuteveis a classificaccedilatildeo de
conhecimentos legados e confortados pela tradiccedilatildeo mas sim a
saberndashfluxo caoacutetico de curso dificilmente previsiacutevel no qual
deve-se agora a aprender a navegarrdquo (Levy Pierre
Cibercultura Satildeo Paulo Editora 34 1999 p173)
Aprender a navegar nas novas miacutedias dominar e utilizar as novas
tecnologias gerar a sua proacutepria formaccedilatildeo contiacutenua essas satildeo competecircncias
agora cruciais para o professor indispensaacuteveis para seu exerciacutecio profissional
10
Dentre os recursos que existem eacute inegaacutevel a onipresenccedila do
computador em todos os ambientes sociais Natildeo se pode pensar num mundo
sem computador e sem acesso agrave Internet E a escola faz parte do mundo E o
mundo estaacute em rede estaacute conectado portanto a escola natildeo pode se isolar
nem o professor pode se negar a participar dessa rede O professor de Liacutengua
Inglesa eacute peccedila-chave nesse contexto pois ao aprender mais sobre liacutengua
estrangeira o aluno aprende mais sobre esse mundo plural no qual todos nos
inserimos e ao qual todos podemos nos conectar para buscar informaccedilotildees e
produzir conhecimentos aleacutem do fato
Natildeo se trata de abandonar o que aprendeu o que adquiriu com sua
praacutetica pedagoacutegica Trata-se de aperfeiccediloamento de inovaccedilatildeo na relaccedilatildeo
ensino-aprendizagem nas possibilidades de novas mediaccedilotildees e conexotildees com
os alunos pais equipe docente outras escolas outros paiacuteses Negar a
pertinecircncia das novas miacutedias natildeo eacute mais a questatildeo a questatildeo eacute de que
maneira incorporaacute-la agraves praacuteticas escolares natildeo obstante as deficiecircncias na
formaccedilatildeo do docente e a ausecircncia de poliacuteticas realmente eficazes de
capacitaccedilatildeo e motivaccedilatildeo desse profissional sempre tatildeo desvalorizado
Eacute imperioso disponibilizar ao professor acesso a recursos e ferramentas
que viabilizem a sua alfabetizaccedilatildeo tecnoloacutegica na interatividade e que o
mobilizem a ingressar no alvorecer desse mundo entrelaccedilado por noacutes e teias
de conexotildees como a manhatilde de poema de Joatildeo Cabral tecida por fios de sol
11
CAPIacuteTULO I
DESAFIOS DO PROFESSOR DE LIacuteNGUA INGLESA
Eacute inegaacutevel a presenccedila da Liacutengua Inglesa como idioma franco no
mundo atual presente em diversos campos da atividade humana como
facilitadora da comunicaccedilatildeo entre naccedilotildees e indiviacuteduos Os Paracircmetros
Curriculares Nacionais (PCNs) confirmam a importacircncia de um idioma
estrangeiro no curriacuteculo do Ensino Fundamental afirmando que
A aprendizagem de uma liacutengua estrangeira juntamente com a liacutengua materna eacute um direito de todo cidadatildeo conforme expresso na Lei de Diretrizes e Bases e na Declaraccedilatildeo Universal dos Direitos Linguiacutesticos publicada pelo Centro Internacional Escarreacute para Minorias Eacutetnicas e Naccedilotildees (Ciemen) e pelo PEN-Club Internacional Sendo assim a escola natildeo pode mais se omitir em relaccedilatildeo a essa aprendizagem Embora seu conhecimento seja altamente prestigiado na sociedade as liacutenguas estrangeiras como disciplinas se encontram deslocadas da escola A proliferaccedilatildeo de cursos particulares eacute evidecircncia clara para tal afirmaccedilatildeo Seu ensino como o de outras disciplinas eacute funccedilatildeo da escola e eacute laacute que deve ocorrer (BRASIL Ministeacuterio da Educaccedilatildeo 1997 p 19)
Contrariamente a essa sinalizaccedilatildeo o sistema escolar continua se omitindo
em relaccedilatildeo a essa disciplina uma vez que o professor de liacutengua inglesa da
rede puacuteblica de ensino encontra uma seacuterie de dificuldades especiacuteficas para a
realizaccedilatildeo de seu trabalho pedagoacutegico que satildeo somadas agraves jaacute inerentes ao
sistema educacional por si No mesmo texto dos Paracircmetros Curriculares
Nacionais satildeo confirmadas e listadas as circunstacircncias difiacuteceis em que
ocorrem o ensino e aprendizagem de Liacutengua Estrangeira nuacutemero reduzido de
aulas por semana classes superlotadas falta de materiais adequados (material
didaacutetico reduzido a giz e livro didaacutetico) Tais dificuldades ainda segundo os
12
PCNs podem inviabilizar o ensino das quatro habilidades linguiacutesticas (ler
falar ouvir e escrever)
Registre-se aqui que a falta de materiais adequados eacute agravada pelo
mesmo Ministeacuterio da Educaccedilatildeo que orienta os PCNs quando paradoxalmente
natildeo contempla a Liacutengua Inglesa no Programa Nacional do Livro Didaacutetico que
jaacute completou duas deacutecadas de existecircncia apesar da importacircncia desse recurso
para a realizaccedilatildeo do trabalho escolar de maneira uniforme e sistematizada no
estabelecimento de ensino Natildeo haacute tambeacutem uma orientaccedilatildeo agraves escolas de se
formar turmas menores atendendo aos diferentes niacuteveis de proficiecircncia no
idioma Ao mesmo tempo enfatiza-se a necessidade de focar o trabalho na
habilidade de leitura essencial para o mundo acadecircmico cultural e do trabalho
buscando a qualidade de ensino ao menos em uma competecircncia linguiacutestica
sem esquecer de alertar para a possibilidade de se abrirem espaccedilos para o
desenvolvimento das demais habilidades
O professor fica entatildeo numa espeacutecie de limbo profissional tem que
trabalhar leitura mas natildeo recebe livros nem qualquer material impresso caso
produza apostilas a escola natildeo fornece fotocoacutepias aos alunos e nem todos os
alunos podem ou querem compraacute-las Aleacutem disso tem que buscar espaccedilos
para habilidades orais e auditivas como muacutesicas e diaacutelogos mas nem sempre
lhe eacute garantido o acesso a aparelhos e recursos audiovisuais em sala de aula
Soacute lhe resta empregar a pouca carga horaacuteria de sua disciplina para que alunos
copiem textos do quadro para depois serem analisados e interpretados um
trabalho rotineiro repetitivo O resultado dessa equaccedilatildeo eacute a desmotivaccedilatildeo dos
protagonistas do processo o professor e o aluno agravada pelo fato de que o
aluno de hoje eacute um nativo digital em oposiccedilatildeo ao professor imigrante digital
Naturalmente isto provoca uma grande distacircncia entre eles maior do que a
comumente presente em qualquer relaccedilatildeo anterior entre professor e aluno
com suas habituais diferenccedilas culturais e etaacuterias
13
11 - As novas geraccedilotildees e os novos desafios
Segundo Prensky (2001) que criou as expressotildees ldquoNativo Digital e
Imigrante Digitalrdquo a geraccedilatildeo nascida nos anos 90 jaacute cresceu com as miacutedias
digitais de comunicaccedilatildeo e informaccedilatildeo e jaacute pode ser estudada enquanto um
fenocircmeno Esses adolescentes passaram a vida usando computadores
telefones celulares videogames music players acessando a Internet
enviando e-mails e mensagens instantacircneas No conceito deVeen e Vracking
eacute um novo ser humano que surge com novas habilidades para aprendizagem
O ldquoHommo Zappiensrdquo
Uma nova geraccedilatildeo que tem aprendido a lidar com novas tecnologias estaacute atualmente entrando no sistema educacional Essa geraccedilatildeo que descrevemos com Hommo Zappiens eacute a geraccedilatildeo que cresceu usando muacuteltiplas ferramentas tecnoloacutegicas desde a tenra infacircncia o controle remoto da TV o mouse do computador o mini disc e mais recentemente o Ipod e o MP3 player Essas ferramentas capacitaram as crianccedilas a tomar controle do fluxo das informaccedilotildees a lidar com muacuteltiplas e descontiacutenuas informaccedilotildees a relacionar-se face a face ou virtualmente a participar de comunidades em rede de acordo com suas necessidades Satildeo grandes processadores de informaccedilatildeo habilidosos em resolver problemas usando estrateacutegias de jogo e efetivos comunicadores
httpbooksgooglecombrbooksid=mEvimdgcPmoCampdq=homo+zappiensampprintsec=frontcoverampsource (Traduccedilatildeo livre)
Suas habilidades cognitivas incluem utilizar vaacuterias miacutedias ao mesmo
tempo ou seja satildeo multitarefa Natildeo receiam em experimentar novos
aplicativos tecircm facilidade com muacuteltiplos links pulando de site em site com a
mesma naturalidade com que caminham Satildeo digitais e opondo-se a eles estatildeo
os analoacutegicos Imigrantes Digitais grupo que engloba as pessoas que natildeo
nasceram na era digital mas que vecircm aprendendo a lidar com a tecnologia
Os professores fazem parte desse segundo grupo de aprendizes
alguns com maior facilidade e empolgaccedilatildeo outros com receios e dificuldades
ateacute mesmo rejeiccedilatildeo a essas novas miacutedias a essa nova sociedade conectada
14
em redes Como afirma Castells ldquoas redes interativas de computadores estatildeo
crescendo exponencialmente criando novas formas e canais de comunicaccedilatildeo
moldando a vida e ao mesmo tempo sendo moldados por elardquo ldquoEacute o espiacuterito
de nosso tempordquo segundo Silva (2006) mas se constitui um desafio para a
escola e para o professor A escola ainda segundo Silva (2006) ldquoencontra-se
fechada em si mesma em seus rituais de transmissatildeo quando o seu entorno
modifica-se fundamentalmente em uma nova dimensatildeo comunicacionalrdquo
Eacute essencial conjugar a emergecircncia dessa sociedade configurada nos
modelos de redes de informaccedilatildeo com o professor que se habituou ao modelo
de transmissatildeo linear da informaccedilatildeo e que natildeo foi preparado em sua formaccedilatildeo
docente para esses novos paradigmas da conectividade e interatividade
Segundo Cortella em seu viacutedeo sobre os novos paradigmas em educaccedilatildeo
pode-se pensar na palavra emergecircncia aqui empregada em duas acepccedilotildees
a) emergecircncia- ato de vir agrave tona emergir
b) emergecircncia- situaccedilatildeo criacutetica que exige pressa urgecircncia
Estaacute claro que a educaccedilatildeo passa hoje por essa emergecircncia uma nova
situaccedilatildeo uma nova sociedade que surgiu veio agrave tona e que se torna criacutetica se
for negligenciada pelos profissionais e gestores
12 - Professores alunos e as novas tecnologias
Para atender a essa demanda emergencial o professor da rede puacuteblica do
Estado do Rio de Janeiro desde 2008 tem recebido laptops para seu trabalho
docente ao mesmo tempo em que a Secretaria de Educaccedilatildeo vem
disponibilizando cursos de capacitaccedilatildeo nas modalidades presencial e a
distacircncia numa tentativa ainda que tardia e tiacutemida de aproximar os
professores das novas ferramentas digitais Em convecircnio com o MEC atraveacutes
do programa Pro-Info a Secretaria de Educaccedilatildeo disponibiliza apenas quatro
cursos atualmente para seus docentes um nuacutemero pequeno se comparado a
outros Estados da Uniatildeo Goiaacutes por exemplo oferece mais de vinte cursos
Paranaacute oferece 17 Espiacuterito Santo 12 Registre-se que um dos cursos
15
Tecnologias na Educaccedilatildeo abre apenas 20 vagas para docentes Eacute
interessante registrar que quando se procura por mais informaccedilotildees a paacutegina
remete o visitante para uma lista de administradores do curso em questatildeo que
satildeo mais de 25 pessoas Haacute mais administradores de que vagas o que eacute
bastante curioso Em contra-partida o Projeto Mirante da mesma Secretaria
oferece uma boa quantidade de cursos com variadas ementas e propostas e
muitas vagas disponibilizadas falta apenas mais divulgaccedilatildeo Ele natildeo estaacute
acessiacutevel na paacutegina Conexatildeo Professor e o trajeto que se faz para procurar
pelos cursos poderia ser muito mais faacutecil afinal deveria ser um dos destaques
na paacutegina
Para o professor o acesso agrave tecnologia foi facilitado e quanto ao
alunado da escola puacuteblica Estaria incluiacutedo nesse novo mundo digital
O aumento da oferta de novos produtos tecnoloacutegicos proporcionou uma
diminuiccedilatildeo de seu custo tornando-os acessiacuteveis mesmo para alunos de menor
poder aquisitivo como os da rede puacuteblica que quando natildeo possuem
computador no domiciacutelio acessam a Internet de centros gratuitos ou de lan
houses1 conforme se visualiza na tabela abaixo De acordo com as uacuteltimas
pesquisas do Ibope em dezembro de 2008 havia cerca de 245 milhotildees de
internautas no paiacutes sendo que 21 desses acessam de casa O aumento do
acesso domeacutestico e de outras fontes eacute consideraacutevel desde 2006 conforme se
visualiza nas tabelas a seguir
1 Abreviatura de Local Area Network Essa denominaccedilatildeo indica um estabelecimento comercial onde os computadores estatildeo
conectados em rede e tem como fim principal o de cobrar pelo uso de computadores e perifeacutericos
16
Percentual de domiciacutelios com acesso agrave Internet via um computador domeacutestico
Fonte GNETT - IBOPENetRatings
2006 2007 2008
13 18 21
Local de acesso individual agrave Internet
Percentual sobre o total de usuaacuterios da Internet Fonte GNETT -
IBOPENetRatings Percentual Centro puacuteblico de
acesso pago Em
casa Na casa de
outra pessoa No
trabalho Na
escola Centro puacuteblico de
acesso gratuito Outro
Renda
familiar
Ateacute
R$41500 82 7 15 2 12 6 1
R$416-
R$830 69 15 23 7 14 5 -
R$831-
R$1245 55 34 23 18 15 3 -
R$1246-
R$2075 39 52 23 27 13 4 -
R$2076 ndash
R$4150 23 71 21 35 14 3 -
R$4151 ou
mais 82 7 15 2 12 6 1
Classe
social
A 8 92 15 47 12 1 8 B 26 71 21 33 14 3 26
C 55 32 23 16 15 4 55
DE 79 6 20 6 14 5 79
Essa realidade foi confirmada num questionaacuterio (vide Anexo 1) realizado com
uma turma de adolescentes de escola puacuteblica em zona urbana de cidade do
interior do estado do Rio de Janeiro Encontrou-se num universo de 40 alunos
17
apenas um que natildeo possuiacutea acesso agrave Internet Os demais acessavam de 4 a 7
vezes por semana de casa de lan houses ou de outros locais Quase a
totalidade da turma lidava com ferramentas tecnoloacutegicas variadas como
celulares MPs computadores cacircmeras digitais
Cortella verbaliza com clareza esse momento crucial da educaccedilatildeo
como ldquomomentos graves e momentos graacutevidosrdquo Graves porque o mundo
passa por problemas sociais econocircmicos e ecoloacutegicos seacuterios que se refletem
nas escolas Graacutevidos pelas possibilidades de renovaccedilatildeo que as novas
tecnologias como as enumeradas acima podem trazer para o educador
O professor de liacutengua estrangeira da rede puacuteblica natildeo pode se
imobilizar na gravidade das limitaccedilotildees sistemaacuteticas que tem sofrido pois se
apresentam agora condiccedilotildees reais para se aproveitar as inuacutemeras
possibilidades dessas ferramentas para incrementar suas aulas e motivar seus
alunos nativos digitais e tecnoloacutegicos ambientados em redes sociais usuaacuterios
de jogos on-line acostumados com a cibercultura que os cerca desde bebecircs
Esses alunos natildeo satildeo os mesmos de alguns anos atraacutes natildeo se pode
portanto abordaacute-los sempre com as mesmas aulas Sua familiaridade com
tecnologia estimula a parceria com o docente que pode recorrer a seus alunos
para dirimir duacutevidas e achar soluccedilotildees numa renovaccedilatildeo tambeacutem no
relacionamento entre eles Inovar a praacutetica docente eacute necessaacuterio e urgente
Natildeo se trata de invalidar e abandonar recursos tradicionais caso estejam
disponiacuteveis para o uso do professor ou que sejam mais apropriados para o
desenvolvimento de determinados itens curriculares Trata-se de aprender a
utilizaccedilatildeo das novas miacutedias digitais de comunicaccedilatildeo e informaccedilatildeo e levaacute-las
para o ambiente escolar para que ele se torne mais variado que ele se abra a
esse novo mundo da rede mundial sem perder de vista o necessaacuterio equiliacutebrio
entre a responsabilidade social do professor com a permanecircncia do
conhecimento humano jaacute acumulado e que precisa ser assimilado pelos alunos
e a mudanccedila veloz e vertiginosa das novas tecnologias que se incorporam ao
nosso cotidiano trazendo novos saberes novos desafios novas e ricas
oportunidades para criatividade crescimento e conhecimento
18
Capiacutetulo II
POSSIBILIDADES PEDAGOacuteGICAS NO USO DOS
BLOGS
A sociedade em rede eacute uma marca da contemporaneidade da chamada
ldquoSociedade da Informaccedilatildeordquo em que vivemos A grande rede mundial de
computadores interligados ou World Wide Web (WWW ou WEB) eacute assim
definida por Levy
A World Wide Web eacute um fluxo Suas inuacutemeras fontes suas
turbulecircncias sua irresistiacutevel ascensatildeo oferecem uma
surpreendente imagem da inundaccedilatildeo de informaccedilatildeo
contemporacircnea Cada reserva de memoacuteria cada grupo
cada indiviacuteduo cada objeto pode tornar-se emissor e
contribuir para a enchente A esse respeito Roy Ascott fala
de forma metafoacuterica em segundo diluacutevio O diluacutevio de
informaccedilotildees Para o melhor ou pior esse diluacutevio natildeo seraacute
seguido por nenhuma vazante Devemos portanto nos
acostumar com essa profusatildeo e desordem (LEacuteVY 1999 p160)
21 - O professor e a cultura da interatividade
Outra caracteriacutestica de nossa complexa sociedade atual eacute a cultura da
interatividade De maneira siacutencrona ou assiacutencrona as novas tecnologias
interativas permitem uma nova loacutegica comunicacional que contempla a
participaccedilatildeo intervenccedilatildeo e bidirecionalidade O receptor das mensagens
tambeacutem eacute autor do proacuteprio trajeto tambeacutem interveacutem no conteuacutedo da
mensagem acabando com a separaccedilatildeo entre emissatildeo-recepccedilatildeo presente nos
tradicionais esquemas de comunicaccedilatildeo das miacutedias de massa A WEB atual
permite o adentramento em uma multiplicidade de ldquojanelasrdquo que se abrem na
19
tela do monitor num sistema organizado em hipertexto Este termo se refere a
um novo tipo de texto em formato digital que estaacute ligado a outros textos
imagens ou sons que satildeo acessados por meio de hiperlinks ou links Um link
seria uma palavra ou iacutecone destacado no texto que remete o receptor
imediatamente a outros conjuntos de informaccedilatildeo que completariam ou
aumentariam o texto principal numa sequumlecircncia natildeo linearveloz e dinacircmica
seguindo a demanda do receptor Esse ambiente hipertextual vem causando
um novo processo cognitivo baseado numa percepccedilatildeo de colagem de
fragmentos de simultaneidade de informaccedilotildees imagens e sons num complexo
de conexotildees associativas de mobilidade e mudanccedila O hipertexto molda a
interatividade traz agrave informaacutetica um diferencial em relaccedilatildeo a outras miacutedias
Mais recentemente a uniatildeo de vaacuterias tecnologias tornou a rede mais
faacutecil para a intervenccedilatildeo e colaboraccedilatildeo do usuaacuterio Tais tecnologias agrupadas
no que hoje se convencionou chamar de WEB 20 permitem ao usuaacuterio tornar-
se autorcolaborador de sites diversos manter paacuteginas pessoais ou
personalizar paacuteginas de acesso a sites criar e participar de sites de
relacionamento ou de compartilhamento de fotos viacutedeos e slides jogar e
produzir textos coletivamente publicar notiacutecias divulgar programas de raacutedio e
ateacute mesmo criar um personagem virtual e ter uma segunda vida no site
Second Life O compartilhamento e a incessante colaboraccedilatildeo nas informaccedilotildees
causou o aumento exponencial do volume de informaccedilotildees hoje circulando pela
rede o tal ldquodiluacuteviordquo citado por Levy
O papel do professor nesse contexto seria o de mediador desse diluacutevio
de informaccedilotildees procurando facilitar o percurso do aluno diante das muacuteltiplas
conexotildees possiacuteveis A escola hoje natildeo pode se considerar o uacutenico repositoacuterio
das informaccedilotildees o uacutenico espaccedilo de aprendizagem cultural mas pode
organizar esse caos informacional No entanto a muitos mestres faltam ainda
competecircncias no uso das inuacutemeras tecnologias digitais existentes sempre em
constante atualizaccedilatildeo mutaccedilatildeo com modismos surgindo a todo momento em
cada nova feira educativa Inibidos diante das novidades digitais sem muito
tempo ou recursos financeiros para se atualizarem e se capacitarem nas novas
20
miacutedias muitos desistem antes mesmo da primeira tentativa achando melhor
natildeo sair da zona de conforto representada pelo quadro caderno
22 - Blog que ferramenta eacute essa
Das miacutedias digitais hoje na rede o blog desponta com uma das mais
interativas uacuteteis e descomplicadas para qualquer professor mesmo aquele
sem conhecimentos teacutecnicos especializados pois hoje em dia eacute possiacutevel criaacute-
los e atualizaacute-los sem nenhum conhecimento em programaccedilatildeo
O termo weblog ou simplesmente a contraccedilatildeo blog foi criado a partir
das palavras web (rede teia) e log (um tipo de registro) Eacute um tipo de site de
publicaccedilatildeo on-line relativamente recente tendo surgido em meados da deacutecada
de 90 em forma de diaacuterio virtual Sua estrutura eacute formada de paacuteginas que satildeo
artigos ou os chamados posts na terminologia blogueira que podem ser
atualizados a qualquer hora e que satildeo organizados em ordem cronoloacutegica
inversa do mais recente (que fica no alto da paacutegina) para o mais antigo
Existem blogs de diferentes temaacuteticas ou estilos Podem ter como foco
apenas um tema podem ser o registro diaacuterio de impressotildees do autor sobre
temas diversos podem ser individuais ou coletivos com mais de um autor
Permitem que os posts sejam organizados em categorias tiacutetulos e datas o que
facilita ao leitor encontrar o assunto de seu interesse Atualmente integram
diversas miacutedias podem-se agregar num mesmo blog natildeo soacute textos como
tambeacutem fotos imagens estaacuteticas ou moacuteveis viacutedeos aacuteudios enquetes e foacuteruns
de discussatildeo aleacutem de se organizarem num sistema hipertextual com
possibilidades de links internos e externos E mais ainda permitem que cada
post possa ser lido e comentado pelos leitores e esse comentaacuterio pode ser lido
pelos outros leitores e tambeacutem comentado o que torna os blogs altamente
interativos e passiacuteveis de se tornarem verdadeiras comunidades virtuais
Blogs educativos ou edublogs prestam-se a muitos objetivos ser o portal
de divulgaccedilatildeo da escola ou de um projeto interdisciplinar servir de mediador da
equipe pedagoacutegica para planejamento de projetos facilitar enquetes para
21
pesquisa de satisfaccedilatildeo interesse e motivaccedilatildeo para o iniacutecio de projetos
escolares servir como mural de exposiccedilatildeo de trabalho de alunos ou do
processo de pesquisa de uma turma ou grupo de alunos
23 - O blog na praacutetica docente de Liacutengua Inglesa
As possibilidades pedagoacutegicas do blog para o professor de liacutengua
estrangeira satildeo evidentemente imensas A comeccedilar pelo cruzamento entre
educaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo nas palavras de Silva (2006) o professor passa a
contar com ldquoos fundamentos da interatividade para se tornar um provocador do
diaacutelogo e da participaccedilatildeo livre e plural um disponibilizador de muacuteltiplas
informaccedilotildees e conexotildees E assim cuidar da confrontaccedilatildeo coletiva e da
aprendizagemrdquo
Outras vantagens seriam
a) Expansatildeo da sala de aula O aluno pode acessar o blog a qualquer horaacuterio
e de qualquer lugar ateacute mesmo do laboratoacuterio de informaacutetica se disponiacutevel
na escola
b) Estiacutemulo agrave interatividade Alunos e professores passam a ter um canal de
comunicaccedilatildeo digitalcomentaacuterios podem ser realizados desafios propostos
sugestotildees apresentadas votaccedilotildees serem feitas Os alunos podem sugerir
sites interessantes votar em qual muacutesica querem ouvir na sala de aula tirar
duacutevidas avaliar atividades digitais ou realizadas na sala Um canal que
pode aproximar a todos criar laccedilos de afeto enriquecer as aulas Links com
outras categorias do blog e outros sites abrem um verdadeiro leque de
possibilidades de informaccedilotildees e percursos de acordo com o interesse as
duacutevidas e o tempo disponiacutevel de cada leitor
c) Construccedilatildeo coletiva do conhecimento Os blogs satildeo considerados
softwares sociais pois estimulam a formaccedilatildeo de redes para coletivamente
o conhecimento ser construiacutedo Natildeo soacute o professor passa a ser autor de
textostrajetospropostas como o aluno pode e deve ser motivado a uma
participaccedilatildeo ativa natildeo apenas ler e comentar mas tambeacutem a produzir
textos viacutedeo-clips fotos charges histoacuterias em quadrinhos animaccedilotildees
22
filmes que ilustrem temas gramaticais ou de conversaccedilatildeo apresentaccedilatildeo de
slides resumindo temas Podem ser criadas listas de discussatildeo para
determinados temas com os alunos esclarecerem duacutevidas Pode ser uma
plataforma para concursos de produccedilotildees das turmas Eacute uma construccedilatildeo
baseada nesse diaacutelogo enriquecedor nesse compartilhamento de saberes
num processo de colaborativo de aprender a aprender Como nos lembra o
sempre iluminado Freire (1981) haacute mais de duas deacutecadas ldquoNingueacutem educa
ningueacutem ningueacutem se educa a si mesmo os homens se educam entre si
mediatizados pelo mundo
d) Possibilidade de trabalho com as quatro habilidades linguiacutesticas ler
falar escrever e ouvir A divisatildeo dos posts em categorias facilita a
organizaccedilatildeo dos conteuacutedos especiacuteficos para cada habilidade O diluacutevio de
informaccedilotildees agora estaacute a favor do professor e do aluno Sem a necessidade
de gastar papel fotocoacutepias o blog vai dar acesso a uma infinidade de
textos interessantes questotildees de vestibular temas atualiacutessimos notiacutecias
de jornais estrangeiros propagandas interessantes letras de muacutesica de
sucesso muito mais motivadores para adolescentes O desenvolvimento
das habilidades de falarouvir tambeacutem seria amplamente facilitado devido
ao grande nuacutemero de viacutedeos na rede alguns oriundos de estabelecimentos
de ensino altamente qualificados como a Oxford University por exemplo O
aluno vai poder assistir aos que lhe interessam alguns com legendas
facilitadoras vai poder repetir quantas vezes julgar necessaacuterio inclusive os
diferentes sotaques da liacutengua inglesa O professor seraacute sempre o primeiro
desbravador desse universo pois possui a competecircncia necessaacuteria para
selecionar os sites viacutedeos textos realmente uacuteteis e confiaacuteveis o que natildeo
impede a necessaacuteria e bem ndashvinda participaccedilatildeo do aluno com sugestotildees
interessantes E que quando o professor natildeo considerar adequadas natildeo
seratildeo disponibilizadas mas um debate esclarecedor e enriquecedor poderaacute
acontecer inclusive discutindo por que natildeo permitir acesso (pelo menos
naquele blog) a muacutesicas que contenham letras agressivas ou mesmo
obscenas ou viacutedeos e textos inadequados agravequela faixa etaacuteria ou ao
contexto escolar A parte escrita pode ser desenvolvida desde o iniacutecio no
formulaacuterio de acesso continuando com a criaccedilatildeo de pequenas frases com
23
determinadas estruturas linguiacutesticas ateacute a e-mails ou redaccedilotildees coletivas
dependendo do niacutevel de proficiecircncia do aluno
e) Aprimoramento do trabalho docente Uma vez publicado o post o
professor pode aperfeiccediloaacute-lo ampliaacute-lo atendendo a sugestotildees ou a sua
avaliaccedilatildeo pessoal Apesar de demandar tempo de pesquisa na rede ou em
outras fontes para a criaccedilatildeo dos artigos e atividades o blog como objeto
instrucional tambeacutem eacute um facilitador pois cada post poderaacute ser utilizado
com vaacuterias turmas escolas anos letivos sempre com a devida atualizaccedilatildeo
Toda a equipe de liacutengua estrangeira pode trabalhar colaborativamente
refletindo e avaliando as propostas desenvolvendo-se de forma coletiva
Isso vai se constituir num verdadeiro processo de formaccedilatildeo continuada
aquela que ocorre diariamente na troca de experiecircncias vivecircncias e
relaccedilotildees na discussatildeo de conflitos e desafios na reflexatildeo sobre o saber e
fazer pedagoacutegico
f) Dicionaacuterio on-line Uma das primeiras atividades propostas pode ser a
sugestatildeo de baixar e instalar um dicionaacuterio on-line de uso extremamente
faacutecil com apenas um clique acessa-se o significado de qualquer palavra em
qualquer paacutegina da Internet Isso seraacute um enorme facilitador para que o
aluno consiga ler textos ou paacuteginas inteiras de um site Dependendo da
proficiecircncia das turmas essa explicaccedilatildeo pode ser em inglecircs ou portuguecircs
g) Individualizaccedilatildeo da aprendizagem A divisatildeo do site em categorias
possibilita atender agraves diferentes e singulares necessidades e interesses de
cada aluno No site preparado como exemplo para este trabalho foi
adotada a seguinte divisatildeo de categorias (anexo) Reading (leitura)
Writing (escrita) Listening (atividades orais) Library (sugestotildees de livros a
serem emprestados mediante um e-mail requisitando o que leva o aluno a
ir para a paacutegina de Writing) Grammar (gramaacutetica) A lista natildeo se esgota
aqui sendo interessante esperar sugestotildees dos alunos e usuaacuterios para
novas categorias como questotildees de vestibular jogos ou letras de muacutesica
se for do interesse deles O envolvimento no blog eacute que vai criar a rede
social que se busca Para iniciar esse envolvimento seria conveniente natildeo
se escrever tudo em inglecircs pois afasta o aluno sem muita praacutetica Alternar
o portuguecircs e o idioma estrangeiro colocar viacutedeos com legendas em inglecircs
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colocar a traduccedilatildeo de trechos mais longos e difiacuteceis satildeo accedilotildees que
aproximam o aprendiz e paulatinamente pode-se ir aumentando a
quantidade de trechos apenas em inglecircs Outro recurso possiacutevel seria criar
links para paacuteginas com a traduccedilatildeo do texto do artigo acessadas apenas por
quem sentisse necessidade Por outro ladonatildeo se pode esquecer do aluno
jaacute com bastante proficiecircncia que frequentou cursos particulares do idioma e
que na maioria das vezes se entedia com as atividades propostas para
turmas com maior dificuldade Como nas salas de aula lotadas eacute difiacutecil
trazer propostas especiacuteficas para cada niacutevel o blog pode propor desafios
textos e jogos voltados tambeacutem para esse aluno
h) Respeito ao ritmo individual Segundo Relvas (2009) a ldquoaprendizagem eacute
um fenocircmeno extremamente complexo envolvendo aspectos cognitivos
emocionais orgacircnicos psicoloacutegicos sociais e culturaisrdquo e como tal atende
aos limites e ritmos individuais Se o aluno sentir necessidade de
aprofundar algum conteuacutedo ou reler um texto ou ouvir novamente um
diaacutelogo ele se sentiraacute agrave vontade no blog para fazecirc-lo quantas vezes achar
necessaacuterio
i) Desenvolvimento de habilidades muacuteltiplas A participaccedilatildeo e
envolvimento dos alunos no blog estimulam o desenvolvimento de vaacuterias
habilidades cognitivas entre as listadas por Gardner (1984) linguiacutestica
(com as atividades de leitura escrita diaacutelogos jogos de palavras) musical
(aprendendo muacutesicas e criando viacutedeo-clips) loacutegico-matemaacutetica (com jogos
de estrateacutegia graacuteficos) cinesteacutesica (com os alunos criando coreografias
atuando em filmes) espacial (com charges imagens animaccedilotildees jogos dos
erros descriccedilatildeo de fotos) interpessoal (aprendizagem colaborativa criaccedilatildeo
de projetos em grupo troca de informaccedilotildees postagem de comentaacuterios
demonstrando respeito ao proacuteximo)
j) Baixo custo Existem duas grandes plataformas que viabilizam a
disponibilizaccedilatildeo de blogs na Internet Google em blogspotcom e Wordpress
em wordpresscom Em ambas o custo eacute zero e a necessidade de
conhecimentos especiacuteficos do editor do blog eacute do mesmo niacutevel de
proficiecircncia que por exemplo se precisa para usar o editor de textos da
Microsoft o MSWord Na plataforma blogspotcom o Google eacute o
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desenvolvedor do software usado natildeo disponibilizando seu uso fora da sua
plataforma Na plataforma wordpresscom o software utilizado eacute open
source com desenvolvimento feito por uma grande comunidade aberta
(wordpressorg) havendo a possibilidade de utilizar este software em
qualquer outro ambiente web Por um custo muito baixo por menos de R$
1000 por mecircs pode-se instalar o software wordpress em qualquer provedor
web e utilizar todos os recursos que a comunidade oferece o que natildeo
ocorre na hospedagem gratuita do wordpresscom
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Capiacutetulo III
CRIANDO BLOGS
A plataforma utilizada para a criaccedilatildeo do blog montado para essa
pesquisa foi a Wordpress escolhida por sua extrema simplicidade de
instalaccedilatildeo Caso o professor opte pelo custo zero o que natildeo necessita de
contratar serviccedilos de um provedor de hospedagem os passos iniciais satildeo
a) Acessar o site wordpresscom
b) No canto superior direito haveraacute um menu para a escolha do idioma
preferido para instalaccedilatildeo ou seja o professor pode permanecer utilizando
o inglecircs ou selecionar o portuguecircs se se sentir mais confortaacutevel
c) Uma paacutegina de registro apareceraacute com espaccedilos para preenchimento de
nome senha endereccedilo de e-mail a concordacircncia dos termos legais aleacutem
de duas opccedilotildees
Me decirc um blog - Essa opccedilatildeo eacute para quem quiser criar o blog iniciar o
trabalho de autoria
Somente um nome de usuaacuterio - Essa opccedilatildeo eacute para quem quer participar do
blog como editor ou colaborador No caso de uma equipe montar o blog por
exemplo um professor pede a primeira opccedilatildeo e os demais membros da
equipe pedem a segunda Nessa fase o mais difiacutecil eacute um nome de usuaacuterio
que ainda natildeo exista no Wordpress tamanha eacute a sua popularidade
atualmente Se tudo for aceito pelo site uma nova paacutegina apareceraacute com
os seguintes espaccedilos para preenchimento
Domiacutenio do blog - Haveraacute uma lacuna que deve ser preenchida com o
domiacutenio desejado Haacute instruccedilotildees sobre quantos caracteres satildeo necessaacuterios
O domiacutenio natildeo eacute o tiacutetulo mas o endereccedilo do blog Pode ser que jaacute exista o
domiacutenio desejado e o usuaacuterio seraacute informado disso para sugerir outro
domiacutenio Para esse estudo foi escolhido wwwcristinacorreaprobr
Tiacutetulo do blog - Esse eacute o nome do blog o que apareceraacute na paacutegina inicial O
da pesquisa recebeu o nome de English on the Road
Haveraacute tambeacutem uma opccedilatildeo de idioma e uma opccedilatildeo de privacidade
Essa uacuteltima se refere agrave presenccedila do blog em ferramentas de busca Essa eacute
27
uma decisatildeo do autor embora seja usual e esperado que o blog criado
possa ser encontrado por qualquer usuaacuterio da Internet No canto inferior
esquerdo haveraacute a expressatildeo Inscreva-se um link para o proacuteximo passo
d) A paacutegina seguinte avisaraacute sobre um e-mail que seraacute enviado ao usuaacuterio
para que a conta no Wordpress seja ativada e que constaraacute de uma
mensagem de saudaccedilatildeo com um link que quando acessado (clicado)
confirmaraacute a ativaccedilatildeo do blog
e) Seraacute aberta uma paacutegina com o seguinte aviso ldquoYour account is now active
View your site or Loginrdquo Ou seja sua conta estaacute ativa E ficam disponiacuteveis
as opccedilotildees Veja seu site ou entre (login) Na primeira o site eacute apenas
visualizado e pode ser navegado Na segunda o usuaacuterio entra na aacuterea de
gerenciamento a parte de criaccedilatildeo do design e artigos e de organizaccedilatildeo do
blog
31 - Editando o seu blog
A partir de agora o professor vai praticar uma nova funccedilatildeo a de editor
Amora aconselha
Por isso professor natildeo se assuste Eacute possiacutevel para vocecirc ser dono de um veiacuteculo de comunicaccedilatildeo Natildeo seraacute faacutecil eacute verdade jaacute que vai necessitar o aprendizado de novas capacidades para estar agrave altura do desafio Certamente seraacute passando por muitos obstaacuteculos remando contra a mareacute Talvez tambeacutem natildeo tenha resultados imediatos diante de tantas carecircncias pelas quais passam os sistema de ensino Mas certamente seraacute bom para todos (Amora in Freire(org) 2008 p29-30)
Com o blog jaacute disponiacutevel para as primeiras inserccedilotildees eacute preciso pensar
no projeto em si A cada vez que se fizer login o editor do blog entra numa
paacutegina chamada Painel (ou Dashboard) Ali eacute o verdadeiro painel de controle
do blog onde se visualizam vaacuterios elementos de ediccedilatildeo (Figura 1) desde a
entrada para a produccedilatildeo de artigos leitura de comentaacuterios ateacute a uma seacuterie de
estatiacutesticas sobre o blog Haacute muitos recursos disponiacuteveis alguns deles para
usuaacuterios mais teacutecnicos e familiarizados com informaacutetica Como o objetivo da
pesquisa eacute estimular o professor iniciante no mundo digital seratildeo comentados
apenas os essenciais para um trabalho inicial A partir daiacute a curiosidade eacute o
28
limite No lado esquerdo do Painel haacute um menu com vaacuterios itens dos quais
alguns satildeo baacutesicos para a montagem do blog e que seratildeo comentados a
seguir
Figura 1- Painel
32 - Aparecircncia
Esse recurso se refere ao tema graacutefico do blog Clicando nesse iacutecone
uma paacutegina com vaacuterios temas (Templates) seraacute aberta para que se faccedila a
escolha Eacute um trabalho bastante divertido selecionar temas de diferentes cores
e letras para comparaacute-los e finalmente escolher o que mais lhe agrade Caso
o blog esteja sendo montado por uma equipe docente seria interessante que a
equipe toda votasse para escolher Isso pode ser replicado com as turmas
uma primeira votaccedilatildeo na aparecircncia ou nome do blog aguccedilaria sua curiosidade
e participaccedilatildeo Deve-se tambeacutem pensar na funcionalidade e na navegabilidade
do blog ao se escolher o tema em que seraacute editado Haacute temas com mais
possibilidades de ediccedilatildeo em termos de cores haacute outros em que se podem
utilizar fotos que o editor escolhe esses uacuteltimos excelentes para se estimular a
participaccedilatildeo dos alunos na produccedilatildeo de fotos que possam ser utilizadas
29
33 - Configuraccedilotildees
Paacutegina com vaacuterios itens referentes agrave forma e estrutura que o blog deve
tomar e usar
Em Escrita define-se a maneira com que seraacute apresentada data e hora
descreve-se sucintamente o blog configura-se o e-mail do gestor do blog para
que ele receba notificaccedilotildees e seleciona-se o idioma
Em Leitura seleciona-se o que seraacute visualizado na paacutegina inicial do
blog e em cada post
O item Comentaacuterios traz opccedilotildees para a participaccedilatildeo dos leitores do blog
haacute opccedilotildees jaacute marcadas como padratildeo mais utilizado mas que podem ser
alteradas
O item Miacutedia refere-se ao tamanho das imagens a serem inseridas nos
posts tambeacutem com opccedilotildees jaacute selecionadas passiacuteveis de alteraccedilatildeo
34 - Links
Recurso que nos remete ao oceano informativo da rede mundial eacute
empregado para listar outros sites uacuteteis para o aluno em seu processo de
aprendizagem Haacute excelentes opccedilotildees em sites de universidades dicionaacuterios
variados sites com letras de muacutesica Alguns exemplos
httpwwwbritishcouncilorg
httpwwwthefreedictionarycom
httpwwwcommoncraftcom
httpwwwac-nancy-metzfrenseignanglaisHenrycomicshtm
httpwwwteachchildreneslcom
30
35 - Paacuteginas
Paacuteginas se diferenciam de posts ou artigos na medida em que satildeo
estaacuteveis (podendo no entanto ser editadas a qualquer momento no item
Editar) em oposiccedilatildeo agrave estrutura de publicaccedilatildeo do posts em ordem cronoloacutegica
inversa A paacutegina About por exemplo eacute a tradicional apresentaccedilatildeo do blog
para os leitores destacando seu objetivo tema e autor(es) No site da
pesquisa tambeacutem satildeo paacuteginas o Dicionaacuterio-on-line e a parte de contato
Contact com os editores (Anexo 2)
36 - Usuaacuterios
Aqui registram-se os novos usuaacuterios do blog e suas funccedilotildees Usuaacuterios
natildeo satildeo os leitores satildeo os que criam o blog Existe uma distinccedilatildeo nas funccedilotildees
dependendo do niacutevel de acesso e poder de cada um Deve-se partir da
premissa de que nada eacute permitido exceto o que for necessaacuterio para a atividade
do indiviacuteduo Autores podem criar artigos e responder aos comentaacuterios
relativos aos seus artigos Editores podem fazer o que autores fazem e editar
ou apagar artigos jaacute publicados Administradores podem fazer o que autores e
editores fazem e gerenciar todas as configuraccedilotildees do blog
37 - Posts
O toacutepico mais importante de todos o de ediccedilatildeo e organizaccedilatildeo dos
artigos Dividido em 4 subtoacutepicos Editar Adicionar Novo Categorias e Tags
Em Categorias pode-se organizar seus artigos por temas No site English on
the Road montado para essa pesquisa foram criadas as categorias Reading
Writing Listening and Speaking Library Grammar Ao se entrar no blog
visualiza-se o post mais recente e podem-se percorrer os demais posts por
assunto o que facilita muito o leitor Tags satildeo palavras-chave que podem ser
relacionadas a determinados posts e que facilitam as futuras buscas
Para criar um post clica-se em Adicionar Novo Surge um espaccedilo para
que se escreva o post Observa-se as duas abas no canto superior direito
31
Visual e HTML (Figura 2) A aba Visual disponibiliza um editor de texto com
iacutecones comuns Para fazer um link deve-se marcar a palavra e clicar no iacutecone
semelhante a um elo de corrente Seraacute aberta uma janela para se colocar o
endereccedilo para o qual se quer enviar o leitor num sistema hipertextual Pode-
se linkar com outros artigos do blog ou outros sites da rede inclusive viacutedeos
disponibilizados em sites de compartilhamento como o Youtube Na outra aba
tudo que foi selecionado no editor Visual seraacute automaticamente transcrito para
linguagem HTML
A qualquer hora pode-se clicar ao lado do tiacutetulo do blog na parte
superior da paacutegina na expressatildeo Ver o site Imediatamente o site seraacute
visualizado para que os posts e links sejam analisados e se precisarem
passarem por uma nova ediccedilatildeo ou revisatildeo Na paacutegina inicial do site caso se
queira voltar para o painel de controle eacute soacute clicar no canto inferior direito em
Administraccedilatildeo Em Editar haacute lista com todos os posts editados para serem
publicados excluiacutedos revisados e categorizados O post pode ser preparado e
reservado como rascunho para depois ser publicado
Figura 2 - Adicionando posts
32
CAPIacuteTULO IV
INSERINDO A FERRAMENTA eXe-learning EM BLOGS
O blog constitui-se uma ferramenta de comunicaccedilatildeo e aprendizagem
bastante interativa e abrangente em sua divisatildeo por paacuteginas e categorias e sua
permissatildeo a comentaacuterios do leitor No entanto o professor pode sentir
necessidade de um outro tipo de abordagem de sua disciplina Para servir de
apoio e recuperaccedilatildeo para que o aluno possa acessar conteuacutedos de aulas
perdidas ou consultar os conteuacutedos na eacutepoca das provas seria necessaacuterio uma
ferramenta que sistematizasse as atividades pedagoacutegicas com um formato
mais hierarquizado do que o usual diaacuterio on-line em ordem cronoloacutegica inversa
que eacute a caracteriacutestica dos blogs Se houver necessidade de inserir uma linha
orientadora dos estudos inclusive com exerciacutecios digitais com autoavaliaccedilatildeo
on-line seria necessaacuteria a inserccedilatildeo de outro tipo de recurso digital
Sugere-se aqui o uso da ferramenta eXe-learning que foi inserida no
blog organizando os conteuacutedos gramaticais na paacutegina Grammar Criada pela
Auckland University of Technology em parcerias com ONGs educativas a eXe-
learning eacute uma ferramenta de autoria de coacutedigo aberto (open source)
desenvolvida para ajudar professores e acadecircmicos a publicarem material
didaacutetico digital sem a necessidade se serem proficientes em programaccedilatildeo Foi
tatildeo bem aceita mundialmente que jaacute recebeu precircmios internacioanais
Um programa de coacutedigo aberto ou Open Source possui algumas
caracteriacutesticas baacutesicas estipuladas pela Open Source Iniciative (OSI) Ele
deve garantir distribuiccedilatildeo livre e coacutedigo fonte aberto e legiacutevel para qualquer
programador ao ser distribuiacutedo Deve permitir modificaccedilotildees e trabalhos
derivados e sua licenccedila natildeo pode discriminar pessoas ou grupos ou aacutereas de
atuaccedilatildeo qualquer um pode usar ateacute mesmo empresas e para qualquer
objetivo Tambeacutem possui licenccedila neutra em relaccedilatildeo agrave tecnologia ou seja natildeo
se pode exigir uma interface especiacutefica a ser aplicada no programa
O mais importante o Exendashlearning propicia a criaccedilatildeo de um ambiente
digital de aprendizagem acessiacutevel para o professor Evidentemente se houver
trabalho em equipe as tarefas vatildeo se tornando mais faacuteceis pela troca de
informaccedilotildees entre seus membros
33
Outras vantagens dessa ferramenta
a) Produccedilatildeo de conteuacutedos para MS-Windows GNULinux ou MacOS
b) Custo zero
c) Simplicidade para enriquecer os conteuacutedos e criar atividades diversas
inclusive de avaliaccedilatildeo e feedback para o aluno Criaccedilatildeo e visualizaccedilatildeo
imediata das atividades propostas
d) Atende ao padratildeo SCORM (shareble courseware objective reference
model) Este padratildeo visa o compartilhamento interoperabilidade e
durabilidade dos conteuacutedos de aprendizagem
e) Versatilidade pois pode ser rodada a partir de um pen-drive na porta
USB ou mesmo de um CD
41- Instalando o eXe-learning
Acessando o site exelearningorg ou sourceforgenetappstracexewiki
logo na paacutegina inicial surgem opccedilotildees sobre o sistema operacional desejado
no item Download ExE A seguir devem-se seguir as instruccedilotildees do Assistente
de Instalaccedilatildeo
Depois de instalado sua paacutegina inicial apresentaraacute trecircs divisotildees
principais Diagrama (no lado esquerdo superior) Idevices (canto esquerdo
inferior) e um painel de ediccedilatildeo com o tiacutetulo Iniacutecio o maior espaccedilo agrave direita
(Figura 3)
O site do software tambeacutem disponibiliza tutorial para quaisquer duacutevidas
ou dificuldades que eventualmente venham a surgir inclusive com foacuteruns de
discussatildeo sobre a otimizaccedilatildeo da ferramenta
O menu (barra superior) oferece as opccedilotildees Ficheiro (arquivo)
Ferramentas (com opccedilatildeo de idioma e Idevices) Estilo (com algumas opccedilotildees de
formataccedilatildeo) e Ajuda (leva ao tutorial e a um ambiente de ajuda on-line)
34
Paacutegina
Toacutepico
Seccedilatildeo
Unidade
Figura 3 - Paacutegina de ediccedilatildeo Exe-learning
42- O diagrama
A paacutegina de ediccedilatildeo surge com a palavra Iniacutecio em baixo do tiacutetulo
Diagrama no canto superior esquerdo Clique em Iniacutecio e surgiraacute uma janela
para renomear esse item Esse seraacute o primeiro item do seu diagrama uma
aacutervore de conteuacutedos hierarquizados como na figura 4
Figura 4 - Diagrama de conteuacutedos
Na barra de ferramentas acima do diagrama observe-se a palavra
Adicionar Ao se clicar no tiacutetulo da paacutegina e em seguida a Adicionar vai surgir a
opccedilatildeo Toacutepico Do mesmo jeito ao se clicar em um toacutepico e em seguida a
Adicionar surge a opccedilatildeo Seccedilatildeo E assim se inicia o processo de organizaccedilatildeo
das unidades e sub-unidades dos conteuacutedos a serem trabalhados Considere-
se o exemplo ldquoVerb Tensesrdquo como tiacutetulo da paacutegina Os toacutepicos poderiam ser
35
ldquoSimple Presentrdquo ldquoPresent Continuousldquoe demais tempos verbais As seccedilotildees
poderiam ser ldquoInterrogative Formrdquo e ldquoNegative Formrdquo e outras
O professor poderaacute a qualquer momento renomear ou rearranjar os
conteuacutedos e unidades ou adicionar novas paacutegina ou outras unidades da
maneira que achar mais conveniente inclusive a paacutegina poderia ser uma seacuterie
escolar ou mesmo uma turma As possibilidades de planificaccedilatildeo
independecircncia e subordinaccedilatildeo entre as unidades satildeo inuacutemeras
O trabalho pode ser iniciado na seleccedilatildeo e organizaccedilatildeo dos conteuacutedos e
a seguir a criaccedilatildeo das atividades Ou pode-se iniciar pelas atividades e depois
inseri-las para publicaccedilatildeo nos diversos itens do diagrama
43 - Idevices
O painel de idevices lista os recursos disponiacuteveis (Figura 5) para criaccedilatildeo
de objetos instrucionais atividades variadas que seratildeo publicadas em cada
paacutegina toacutepico seccedilatildeo ou unidade de conteuacutedos listados no diagrama
Figura 5 - Painel de Idevices
36
Cada item da lista jaacute descreve a caracteriacutestica da atividade e percebe-se
a variedade de opccedilotildees para o utilizador organizar o conteuacutedo de qualquer
unidade curricular
a) Atividade Cloze - Textos ou frase com lacunas para serem
completadas
b) Artigo Wiki ou Siacutetio WEB externo - Permitem a importaccedilatildeo de um
artigo wiki ou de uma paacutegina da rede sem necessidade de se abrir uma
nova janela Fica inserida na unidade de estudo Excelente para
levarmos viacutedeos diaacutelogos trechos de propaganda ou animaccedilatildeo que
ilustrem os conteuacutedos
c) Objetivos e Preacute-requisitos - Servem para explicitar o que se espera
como objetivo e que conhecimentos o aluno deve ter para realizar com
sucesso a tarefa
d) Galeria de imagens - Permite o upload de imagens que podem ser
legendadas Excelente recurso para postarmos charges ou comic strips
ou mesmo gravuras para descriccedilatildeo observaccedilatildeo
e) Reflexatildeo Texto Livre Estudo de Caso - Para questotildees variadas ou
apenas texto sobre determinado assunto com possibilidade de se
inserirem questotildees opcionais
f) Questatildeo Verdadeira ou Falsa Escolha Muacuteltipla - Permite a inserccedilatildeo
de questotildees interativas com possibilidade de pistas para as respostas e
feedback para o aluno autoavaliar-se
g) Seleccedilatildeo Muacuteltipla - Aqui mais de uma resposta pode ser correta (na
Escolha Muacuteltipla apenas uma) questotildees interativas
h) Scorm Quis - Questionaacuterio interativo no padratildeo SCORM que vai gerar
uma pontuaccedilatildeo (80 correto por exemplo)
44 - Inserindo um recurso em um toacutepico do diagrama
Para iniciar clique num item do diagrama num toacutepico por exemplo A
parte maior da tela ficaraacute com o tiacutetulo do toacutepico Ao se clicar numa das
atividades listadas nos Idevices uma aacuterea de ediccedilatildeo de texto semelhante ao
37
Word surgiraacute na tela A maioria dos iacutecones eacute idecircntica aos do Word jaacute tatildeo
familiar aos professores de modo geral No entanto eacute bom assinalar os iacutecones
em formato de aacutervore e de filme Eles permitem a importaccedilatildeo de imagens ou
miacutedia da WEB
A seguir basta ir digitando os textos ou questotildees adicionando novas
opccedilotildees na muacuteltipla escolha se for o caso incluindo dicas e feedbacks em
algumas atividades que o permitem Tudo eacute bem sinalizado e iacutecones com o
ponto de interrogaccedilatildeo vatildeo dirimindo muitas duacutevidas no percurso
Na parte inferior do painel de ediccedilatildeo do idevice aparecem os bototildees de
controle (Figura 6)
Figura 6- Bototildees de Controle
O primeiro deles eacute o de Concluiacutedo O x em vermelho eacute utilizado para se eliminar a atividade As setas alteram a ordem da atividade na sequumlecircncia
de atividades que estaacute sendo montada E o menu Mover baixa uma lista de
paacuteginas toacutepicos e seccedilotildees do diagrama para selecionar o local onde a
atividade deveraacute ser publicada caso se queira retiraacute-la daquele toacutepico
previamente selecionado
Clicando no iacutecone Concluiacutedo imediatamente entra-se num modo de preacute-
visualizaccedilatildeo onde se a atividade preparada eacute disponibilizada no painel com
as opccedilotildees lacunas ou outras caracteriacutesticas Pode-se revisar e se precisar de
nova ediccedilatildeo clica-se num iacutecone (Figura 6) abaixo de cada atividade e que o
levaraacute de volta ao editor de texto
Figura 6- Iacutecone para reediccedilatildeo de atividade
Uma unidade de conteuacutedo do diagrama poderaacute entatildeo conter uma seacuterie
de atividades para serem trabalhadas (vide Anexo 3)
38
45 - Exportando os conteuacutedos de eXe-learning
A exportaccedilatildeo desses conteuacutedos criados pela ferramenta eXe-learning
para o blog o torna muito mais completo e versaacutetil enquanto ambiente de
aprendizagem
O procedimento eacute o seguinte clicando-se em Ficheiro procurar a opccedilatildeo
Exportar Novas opccedilotildees surgiratildeo ao lado entre elas Siacutetio Web que pode
gerar
a) uma estrutura completa (diretoacuterio com arquivos) para publicaccedilatildeo na
web inclusive com um arquivo indexhtml que eacute o arquivo
preferencialmente carregado quando se digita um endereccedilo web (www)
b) a mesma estrutura completa compactada em um uacutenico arquivo zip
No entanto constatou-se que tais diretoacuterios natildeo poderiam ser
exportados para um blog hospedado num provedor gratuito como o
Wordpresscom No caso do blog da pesquisa foi preciso republicaacute-lo em um
provedor pago para que a publicaccedilatildeo fosse possiacutevel O primeiro passo seria a
escolha do provedor oriundo do nosso paiacutes ou do exterior Para efeito de
comparaccedilatildeo dois foram escolhidos e os preccedilos foram os seguintes
Escolhendo-se o provedor deve-se selecionar a opccedilatildeo Hospedagem e
vaacuterias opccedilotildees de preccedilo aparecem Os da tabela acima satildeo os pacotes mais
baratos adequados para apenas um blog que era o caso da pesquisa A
seguir viraacute uma janela para escolha do nome do domiacutenio (o endereccedilo da
Internet) Eacute preciso esperar para ver se estaacute disponiacutevel o nome desejado e ir
Provedor Preccedilo anual de um
domiacutenio
Preccedilo de hospedagem
do blog
wwwlocawebcombr R$3000 R$1800 por mecircs
wwwasmallorangecom US$1000 US$ 2500 por ano
39
clicando em Continuar Haveraacute o caacutelculo do preccedilo e as opccedilotildees de pagamento
por cartatildeo de creacutedito aleacutem de formulaacuterios para nome de usuaacuterio e senha
Efetuado o pagamento o domiacutenio estaraacute disponiacutevel Para configurar o
site deve-se acessar o provedor que pediraacute usuaacuterio e senha e o remeteraacute a
um painel de controle de ediccedilatildeo do site Neste painel procura-se um item com
um nome bem original (tanto em provedores brasileiros quanto estrangeiros)
Fantastico de Luxe que vai oferecer uma lista de softwares disponiacuteveis para
instalaccedilatildeo entre os quais o Worpress Seleciona-se o Wordpress que pediraacute
o domiacutenio para instalaccedilatildeo o nome do usuaacuterio administrador e a senha Clica-
se em instalar para finalizar essa etapa
A proacutexima etapa eacute sair do provedor e acessar o seu domiacutenio onde jaacute
estaraacute visiacutevel a instalaccedilatildeo padratildeo do blog Wordpress que apresenta um link
Login para acesso agrave aacuterea Painel de gerenciamento do blog (Figura 1)
Na barra superior dessa aacuterea clica-se no item Novo Post que baixaraacute
um menu Entre as opccedilotildees escolhe-se Up Load e transferem-se os arquivos
gerados pelo eXe-learning para o blog
A seguir cria-se uma nova paacutegina no blog e na ediccedilatildeo dessa paacutegina
usa-se a aba HTML (Figura 2) para inserir um frame que eacute na praacutetica a
criaccedilatildeo de uma janela dentro da paacutegina do blog A partir desse frame chama-
se o arquivo indexhtml criado na exportaccedilatildeo do eXe-learning Para essa accedilatildeo
foi necessaacuteria a ajuda de uma pessoa com formaccedilatildeo teacutecnica para montagem
de uma uacutenica linha de programaccedilatildeo que pode ser copiada cujo coacutedigo eacute
ltpgtltiframe
src=httpcristinacorreaprobrdocumentssubject_pronouns_20090210index
html width=750 height=500
frameborder=0 scrolling=auto gtltiframegt
ltpgt
Observe-se que a parte sublinhada eacute o tiacutetulo do diretoacuterio gerado no Exe-
learning e deve ser mudada conforme o diretoacuterio
40
A estrutura de arquivos que o eXe-learning exporta pode ser usada off
line Se copiada em um CD DVD Pendrive memory card ou qualquer outro
tipo de miacutedia pode ser reproduzido no computador do aluno mesmo
desconectado da Internet Para tanto basta que ele decirc um duplo clique no
arquivo indexhtml que o browser padratildeo do sistema operacional (Microsoft
Windows de qualquer versatildeo MacOS Unix ou qualquer distribuiccedilatildeo GNU-
Linux) usado pelo computador do aluno mostraraacute todo o conteuacutedo que o
professor preparou exceto os recursos localizados na web (ex wikipedia
youtube etc)
Abrem-se desse modo novas janelas de oportunidade para o uso desses
objetos de aprendizagem criados pelo professor atraveacutes do eXe-learning A
portabilidade oferecida remete a novas utilizaccedilotildees como aulas desenhadas
para uso em lousa digital uma nova tecnologia cada vez mais popular e jaacute
empregada em alguns estabelecimentos de ensino Conteuacutedos assim
organizados em CD seriam excelentes para ajudar alunos em dependecircncia na
disciplina que poderiam fazer as tarefas e terem logo feedback sobre seu
desempenho
41
CONCLUSAtildeO
As novas tecnologias ampliaram nossos limites de espaccedilo e tempo
computadores Internet celulares wireless todos transformaram os meios de
comunicaccedilatildeo em um modelo mais flexiacutevel e interativo As novas geraccedilotildees
demandam da escola uma reflexatildeo sobre como incorporar essas novas
configuraccedilotildees comunicacionais no contexto escolar apesar da resistecircncia das
inseguranccedilas e das deficiecircncias na formaccedilatildeo dos docentes Avanccedilar na
soluccedilatildeo desses desafios eacute tarefa de todos os envolvidos em educaccedilatildeo na nova
sociedade do conhecimento mesmo que isso implique em mudar os
paradigmas lineares de primeiramente se preparar o docente para soacute depois
utilizar as novas tecnologias A velocidade das mudanccedilas torna necessaacuteria
uma nova visatildeo de instantaneidade e de encadeamento na qual ao mesmo
tempo em que se usa a ferramenta a capacitaccedilatildeo acontece e vice-versa
O blog apresenta-se como recurso possiacutevel e bastante abrangente em
referecircncia ao trabalho didaacutetico com a Liacutengua Inglesa em especial pela sua
versatilidade e praticidade A ferramenta eXe-learning tambeacutem mostrou-se
descomplicada em termos de criaccedilatildeo de objetos de aprendizagem Egrave pertinente
pensar em utilizaacute-los tambeacutem para atividades de recuperaccedilatildeo e dependecircncia
frequentemente problemaacuteticas nas escolas seja por falta de salas ou de
profissionais seja pela dificuldade dos alunos em frequentarem a escola em
outro turno para realizaacute-las A possibilidade de exportar os conteuacutedos do eXe-
learning para um CD contempla inclusive os alunos sem acesso agrave Internet
Ambos satildeo viaacuteveis economicamente para professores e equipes
Entretanto ambos os recursos demandam tempo para correto
planejamento seleccedilatildeo de conteuacutedos aleacutem de busca e pesquisa na Internet
de sites e atividades estimuladoras O tempo despendido para formataccedilatildeo e
ediccedilatildeo das atividades tambeacutem foi bastante extenso e isso acarreta outros
questionamentos O primeiro se refere agrave necessidade crucial do trabalho em
equipe Apenas colaborativamente seraacute possiacutevel um trabalho que integre
quantidade e qualidade O outro se refere aos novos papeacuteis que a sociedade
42
em rede exige do professor que natildeo eacute agora aquele indiviacuteduo que domina a
informaccedilatildeo agora disponiacutevel digitalmente a um clique no Google Se existe
pressatildeo para o professor se apropriar das novas tecnologias usando-as de
modo criativo e interativo com seus alunos trabalhando como autor de veiacuteculos
de comunicaccedilatildeo estimulando e orientando os percursos do aluno pela Internet
eacute necessaacuterio uma correta remuneraccedilatildeo por esse trabalho A ferramenta eXe-
learning possibilita a autoria de autecircnticos objetos de aprendizagem por
definiccedilatildeo entidades digitais utilizaacuteveis e reutilizaacuteveis durante o aprendizado
mediado por tecnologias Montar um site postar artigos criar atividades
interativas on-line tudo demanda muito mais tempo do que planejar exerciacutecios
para serem copiados do quadro Se a sociedade em geral e os gestores da
educaccedilatildeo em particular demandam novos papeacuteis ao docente precisam
tambeacutem mudar os velhos conceitos de natildeo remunerar o trabalho extra-classe
o trabalho em equipe precisam pensar sobre a necessidade de remunerar
novas tutorias e autorias novas situaccedilotildees de comunicaccedilatildeo e interaccedilatildeo on-line
com os alunos
Outro ponto criacutetico eacute o apoio tecnoloacutegico Se quisermos um profissional
motivado a utilizar recursos digitais mesmo os mais simples como um blog a
presenccedila de um coordenador ou profissional de tecnologia torna-se
imprescindiacutevel para dar suporte teacutecnico e principalmente seguranccedila ao corpo
docente
O professor precisa mais do que nunca desse apoio suporte e
remuneraccedilatildeo compatiacutevel para se sentir motivado Soacute assim teremos a
educaccedilatildeo transformadora que a nova sociedade espera Mas rdquoum galo sozinho
natildeo tece uma manhatilderdquo Eacute preciso tecer a trama das conexotildees entre alunos
gestores e equipe docente para que todos juntos enfrentem esses desafios do
presente e como na poesia de Joatildeo Cabral ldquoelevem a manhatilde onde entrem
todos luz balatildeordquo
43
ANEXOS
Iacutendice de Anexos
Anexo 1 gtgt Questionaacuterio respondido por alunos de escola puacuteblica
Anexo 2 gtgt Paacutegina inicial do blog Anexo 3 gtgt Exemplos de atividades desenvolvidas com a ferramenta eXe-learning
44
ANEXO 1
QUESTIONAacuteRIO
CE Higino da Silveira 2009 Inglecircs Professora Cristina Correcirca
Personal Data
Name Class Birth date Age Address Email address I live ( ) alone ( ) with parents ( ) with husbandwife ( ) with relatives ( )with friends Nickname
Informaccedilotildees soacutecio-culturais 1- A quais dessas tecnologias vocecirc tem acesso faacutecil ( ) TV ( ) telefone ( ) telefone celular ( ) cacircmera ( ) cacircmera digital ( ) filmadora digital ( ) computador ( ) music player- MP345 2- Vocecirc tem acesso agrave Internet ( ) Natildeo ( ) Sim de casa ( )Sim de lan house ( )Sim de outros lugares 3- Com que frequecircncia vocecirc acessa a Internet ( ) Nunca ( ) Todos os dias ( ) Raramente ( ) De 2 a 6 vezes por semana 4- Caso vocecirc acesse quais satildeo seus 3 maiores interesses na Internet ( )Relacionamento ( )Busca e pesquisa ( )Sauacutede ( ) Esportes ( ) Notiacutecias ( ) Viacutedeos ( ) Muacutesica ( ) Cultura Lazer ( )Humor ( ) Educaccedilatildeo vestibular ( ) Outros 5- Vocecirc tem conta no Google
Thanks a lot
45
ANEXO 2
PAacuteGINA INICIAL DO BLOG
46
ANEXO 3
ATIVIDADES COM eXe-learning
47
BIBLIOGRAFIA
AMORA Dimmi Professor vocecirc estaacute preparado para ser dono de um meio
de comunicaccedilatildeo de massa IN Tecnologia e Educaccedilatildeo As Miacutedias na
Praacutetica Docente FREIRE Wendel (org) Rio de Janeiro WAK 2008
ANTUNES Celso Novas Maneiras de Ensinar Novas Maneiras de
Aprender Porto Alegre Artmed 2002
BRASIL Paracircmetros Curriculares Nacionais terceiro e quarto ciclos do
ensino fundamental Liacutengua estrangeira Secretaria de Educaccedilatildeo
Fundamental Brasiacutelia 1998
CASTELLS Manuel A Sociedade em Rede Editora Paz e Terra Rio de
Janeiro 1999
CORTELLA Mario Sergio Novos Paradigmas da Educaccedilatildeo (DVD) Atta
Miacutediasd
FREIRE Paulo- Pedagogia do Oprimido Rio de Janeiro Editora Paz e Terra
1981
GARDNER H Estruturas da mente a teoria das inteligecircncias muacuteltiplas
Porto Alegre Artmed 1994
GUTIERREZ Suzana Weblogs e educaccedilatildeo contribuiccedilatildeo para a
construccedilatildeo de uma teoria Disponiacutevel em
httpwwwaulablogcomfilesgutierrezteoriaweblogspdfgt Acesso 120509
MANTOVANI Ana Margocirc Blogs na Educaccedilatildeo Construindo Novos Espaccedilos de Autoria na Praacutetica Pedagoacutegica Disponiacutevel em httpprismacetacupptartigospdf18_ana_margo_mantovani_prismapdfgt Acesso em 20 0509
48
PRENSKY M Digital natives digital immigrants Disponiacutevel em lthttp
wwwmarcprensycomwrintingdefaultaspgt Acesso em 200509
RELVAS Marta Pires Neurociecircncia e Educaccedilatildeo Rio de Janeiro WAK
2009
SILVA Marco Sala da Aula Interativa Rio de Janeiro Quartet 2006
wwwceticbrusuariostic2008-total-brasilrel-int-04htm gt Acesso em 110609
wwwceticbrusuaacuteriosibopetab0201-2008htm gtAcesso em 110609
wwwexelearningorggt Acesso em 020309
wwwwordpresscomgt Acesso em 100209
49
IacuteNDICE
FOLHA DE ROSTO 2
AGRADECIMENTO 3
DEDICATOacuteRIA 4
RESUMO 5
METODOLOGIA 6
EPIacuteGRAFE 7
SUMAacuteRIO 8
INTRODUCcedilAtildeO 10
CAPIacuteTULO I
DESAFIOS DO PROFESSOR DE LIacuteNGUA INGLESA 12
11 ndash As novas geraccedilotildees e os novos desafios 14
12 ndash Professores alunos e novas tecnologias 15
CAPIgraveTULO II
POSSIBILIDADES PEDAGOacuteGICAS NO USO DOS BLOGS 19
21 - O professor e a cultura da interatividade 19
22 - Blog que ferramenta eacute essa 21
23 ndash O blog na praacutetica docente de Liacutengua Inglesa 22
CAPIacuteTULO III
CRIANDO BLOGS 27
31 ndash Editando seu blog 28
32 - Aparecircncia 29
33 - Configuraccedilotildees 30
34 - Links 30
35 - Paacuteginas 30
3 6 ndash Usuaacuterios 31
37 ndash Posts 31
CAPIacuteTULO IV
INSERINDO A FERRAMENTA eXe-learning 33
41- Instalando o eXe-learning 34
42 ndash O diagrama 35
50
43 ndash Idevices 36
44 ndash Inserindo um recurso em um toacutepico do diagrama 37
45 ndash Exportando conteuacutedos de eXe-learning 39
CONCLUSAtildeO 41
ANEXOS 43
BIBLIOGRAFIA 47
IacuteNDICE 49
- AGRADECIMENTOS
- RESUMO
- METODOLOGIA
- SUMAacuteRIO
- CAPIacuteTULO I-
- Desafios do professor de liacutengua inglesa12
-
- CAPIacuteTULO II -
- Possibilidades pedagoacutegicas do uso dos blogs19
- CAPIacuteTULO III
- Criando blogs 27
- CAPIgraveTULO IV
- Inserindo a ferramenta eXe-learning33
-
- CONCLUSAtildeO47
- BIBLIOGRAFIA 55
- ANEXOS58
- IacuteNDICE59
-
- INTRODUCcedilAtildeO
- CAPIacuteTULO I
- Capiacutetulo II
- Capiacutetulo III
- CAPIacuteTULO IV
- CONCLUSAtildeO
- ANEXOS
-
- Anexo 1 gtgt Questionaacuterio respondido por alunos de escola puacuteblica
-
- BIBLIOGRAFIA
- IacuteNDICE
-
- FOLHA DE ROSTO2
- AGRADECIMENTO3
-
2
UNIVERSIDADE CANDIDO MENDES
POacuteS-GRADUACcedilAtildeO LATO SENSU
INSTITUTO A VEZ DO MESTRE
LETacuteS BLOG
O RECURSO DOS BLOGS NA APRENDIZAGEM DO INGLEcircS
Apresentaccedilatildeo de monografia ao Instituto A Vez do
Mestre ndash Universidade Candido Mendes como
requisito parcial para obtenccedilatildeo do grau de
especialista em Tecnologia Educacional
Por Maria Cristina Guimaratildees Ferreira Correcirca
3
AGRADECIMENTOS
Agradeccedilo a minhas amigas de curso e
companheiras nas afliccedilotildees e tambeacutem
aos professores do IAVM pelos
estiacutemulos Agradecimento especial agrave
Professora Mary Sue por sua
paciecircncia e carinho
4
DEDICATOacuteRIA
Dedico esse trabalho a meu marido e
companheiro de tantas lutas Nelson por
seu apoio incondicional e seu amor e a
meus filhos pela forccedila
5
RESUMO
O presente trabalho tem por objetivo promover a reflexatildeo sobre as
dificuldades e desafios enfrentados pelo professor de Liacutengua Inglesa da rede
puacuteblica no contexto escolar e de seu papel diante das revoluccedilotildees tecnoloacutegicas
que satildeo a marca do mundo contemporacircneo em especial diante das novas
tecnologias de comunicaccedilatildeo e informaccedilatildeo O foco da pesquisa eacute propor a
utilizaccedilatildeo de uma miacutedia digital o blog como recurso pedagoacutegico acessiacutevel e
versaacutetil mesmo para o professor sem formaccedilatildeo tecnoloacutegica que teria a seu
favor todas as imensas possibilidades da Internet e da interatividade para
estimular seus alunos Seraacute tambeacutem apresentada uma outra ferramenta digital
de autoria o eXe-learning facilmente manuseada pelo professor e
extremamente flexiacutevel para produccedilatildeo de objetos instrucionais variados e que
podem ser exportados para o blog aumentando ainda mais a capacidade deste
em sua dimensatildeo de ambiente de aprendizagem virtual
6
METODOLOGIA
O presente trabalho baseou-se em pesquisa bibliograacutefica centrada em livros
de Marco Silva e Pierre Levy aleacutem de obras dos professores Dimmi Amora e
Marta Relvas do IAVM Tambeacutem foi feita busca por dados em sites da Internet
que tratavam do tema educaccedilatildeo e tecnologia a comeccedilar pelo proacuteprio site do
Ministeacuterio da Educaccedilatildeo e da Secretaria Estadual de Educaccedilatildeo passando por
diversas fontes muito uacuteteis e esclarecedoras Um viacutedeo de Mario Cortella foi
outro recurso que inspirou o trabalho Aleacutem dessas pesquisas montou-se um
blog educativo para que se pudesse avaliar a facilidade de sua implantaccedilatildeo e
nele foram inseridos diversos recursos e ferramentas de aprendizagem em
especial o eXe-learning
7
Tecendo a Manhatilde
1
Um galo sozinho natildeo tece uma manhatilde
ele precisaraacute sempre de outros galos
De um que apanhe esse grito que ele
e o lance a outro de um outro galo
que apanhe o grito de um galo antes
e o lance a outro e de outros galos
que com muitos outros galos se cruzem
os fios de sol de seus gritos de galo
para que a manhatilde desde uma teia tecircnue
se vaacute tecendo entre todos os galos
2
E se encorpando em tela entre todos
se erguendo tenda onde entrem todos
se entretendendo para todos no toldo
(a manhatilde) que plana livre de armaccedilatildeo
A manhatilde toldo de um tecido tatildeo aeacutereo
que tecido se eleva por si luz balatildeo
Joatildeo Cabral de Melo Neto
8
SUMAacuteRIO
INTRODUCcedilAtildeO 10
CAPIacuteTULO I -
Desafios do professor de liacutengua inglesa 12
CAPIacuteTULO II -
Possibilidades pedagoacutegicas do uso dos blogs 19
CAPIacuteTULO III
Criando blogs 27
CAPIgraveTULO IV
Inserindo a ferramenta eXe-learning 33
CONCLUSAtildeO 47
BIBLIOGRAFIA 55
ANEXOS 58
IacuteNDICE 59
9
INTRODUCcedilAtildeO
Segundo Levy pela primeira vez na histoacuteria humana a maioria das
competecircncias profissionais que uma pessoa adquire no iniacutecio de sua carreira
estaratildeo obsoletas ao final dessa carreira Com o ritmo vertiginoso das
mudanccedilas tecnoloacutegicas que se vivenciam atualmente a obsolescecircncia talvez
esteja ocorrendo mais cedo do que isso Natildeo se pode entender o mundo atual
sem as palavras velocidade e mudanccedila Tais palavras natildeo encontram eco
facilmente no contexto escolar habitualmente refrataacuterio a mudanccedilas contiacutenuas
devido a sua responsabilidade histoacuterica de transmitir sistematicamente agraves
novas geraccedilotildees a cultura e o conhecimento acumulados pela humanidade A
estabilidade recorrente vem sendo pressionada pela verdadeira revoluccedilatildeo
tecnoloacutegica nas aacutereas da comunicaccedilatildeo e informaccedilatildeo que veio acompanhando
a chamada globalizaccedilatildeo A escola natildeo representa mais o uacutenico repositoacuterio de
informaccedilotildees e possibilidade de aprendizagem desse conhecimento acumulado
Haacute condiccedilotildees para que a aprendizagem aconteccedila informalmente em outros
contextos fora da escola em especial atraveacutes das novas miacutedias digitais Levy
prossegue afirmando
ldquoO ritmo precipitado das evoluccedilotildees cientiacutefica e teacutecnica
determinam uma aceleraccedilatildeo geral da temporalidade social Este
fato faz com que os indiviacuteduos e grupos natildeo estejam mais
confrontados a saberes estaacuteveis a classificaccedilatildeo de
conhecimentos legados e confortados pela tradiccedilatildeo mas sim a
saberndashfluxo caoacutetico de curso dificilmente previsiacutevel no qual
deve-se agora a aprender a navegarrdquo (Levy Pierre
Cibercultura Satildeo Paulo Editora 34 1999 p173)
Aprender a navegar nas novas miacutedias dominar e utilizar as novas
tecnologias gerar a sua proacutepria formaccedilatildeo contiacutenua essas satildeo competecircncias
agora cruciais para o professor indispensaacuteveis para seu exerciacutecio profissional
10
Dentre os recursos que existem eacute inegaacutevel a onipresenccedila do
computador em todos os ambientes sociais Natildeo se pode pensar num mundo
sem computador e sem acesso agrave Internet E a escola faz parte do mundo E o
mundo estaacute em rede estaacute conectado portanto a escola natildeo pode se isolar
nem o professor pode se negar a participar dessa rede O professor de Liacutengua
Inglesa eacute peccedila-chave nesse contexto pois ao aprender mais sobre liacutengua
estrangeira o aluno aprende mais sobre esse mundo plural no qual todos nos
inserimos e ao qual todos podemos nos conectar para buscar informaccedilotildees e
produzir conhecimentos aleacutem do fato
Natildeo se trata de abandonar o que aprendeu o que adquiriu com sua
praacutetica pedagoacutegica Trata-se de aperfeiccediloamento de inovaccedilatildeo na relaccedilatildeo
ensino-aprendizagem nas possibilidades de novas mediaccedilotildees e conexotildees com
os alunos pais equipe docente outras escolas outros paiacuteses Negar a
pertinecircncia das novas miacutedias natildeo eacute mais a questatildeo a questatildeo eacute de que
maneira incorporaacute-la agraves praacuteticas escolares natildeo obstante as deficiecircncias na
formaccedilatildeo do docente e a ausecircncia de poliacuteticas realmente eficazes de
capacitaccedilatildeo e motivaccedilatildeo desse profissional sempre tatildeo desvalorizado
Eacute imperioso disponibilizar ao professor acesso a recursos e ferramentas
que viabilizem a sua alfabetizaccedilatildeo tecnoloacutegica na interatividade e que o
mobilizem a ingressar no alvorecer desse mundo entrelaccedilado por noacutes e teias
de conexotildees como a manhatilde de poema de Joatildeo Cabral tecida por fios de sol
11
CAPIacuteTULO I
DESAFIOS DO PROFESSOR DE LIacuteNGUA INGLESA
Eacute inegaacutevel a presenccedila da Liacutengua Inglesa como idioma franco no
mundo atual presente em diversos campos da atividade humana como
facilitadora da comunicaccedilatildeo entre naccedilotildees e indiviacuteduos Os Paracircmetros
Curriculares Nacionais (PCNs) confirmam a importacircncia de um idioma
estrangeiro no curriacuteculo do Ensino Fundamental afirmando que
A aprendizagem de uma liacutengua estrangeira juntamente com a liacutengua materna eacute um direito de todo cidadatildeo conforme expresso na Lei de Diretrizes e Bases e na Declaraccedilatildeo Universal dos Direitos Linguiacutesticos publicada pelo Centro Internacional Escarreacute para Minorias Eacutetnicas e Naccedilotildees (Ciemen) e pelo PEN-Club Internacional Sendo assim a escola natildeo pode mais se omitir em relaccedilatildeo a essa aprendizagem Embora seu conhecimento seja altamente prestigiado na sociedade as liacutenguas estrangeiras como disciplinas se encontram deslocadas da escola A proliferaccedilatildeo de cursos particulares eacute evidecircncia clara para tal afirmaccedilatildeo Seu ensino como o de outras disciplinas eacute funccedilatildeo da escola e eacute laacute que deve ocorrer (BRASIL Ministeacuterio da Educaccedilatildeo 1997 p 19)
Contrariamente a essa sinalizaccedilatildeo o sistema escolar continua se omitindo
em relaccedilatildeo a essa disciplina uma vez que o professor de liacutengua inglesa da
rede puacuteblica de ensino encontra uma seacuterie de dificuldades especiacuteficas para a
realizaccedilatildeo de seu trabalho pedagoacutegico que satildeo somadas agraves jaacute inerentes ao
sistema educacional por si No mesmo texto dos Paracircmetros Curriculares
Nacionais satildeo confirmadas e listadas as circunstacircncias difiacuteceis em que
ocorrem o ensino e aprendizagem de Liacutengua Estrangeira nuacutemero reduzido de
aulas por semana classes superlotadas falta de materiais adequados (material
didaacutetico reduzido a giz e livro didaacutetico) Tais dificuldades ainda segundo os
12
PCNs podem inviabilizar o ensino das quatro habilidades linguiacutesticas (ler
falar ouvir e escrever)
Registre-se aqui que a falta de materiais adequados eacute agravada pelo
mesmo Ministeacuterio da Educaccedilatildeo que orienta os PCNs quando paradoxalmente
natildeo contempla a Liacutengua Inglesa no Programa Nacional do Livro Didaacutetico que
jaacute completou duas deacutecadas de existecircncia apesar da importacircncia desse recurso
para a realizaccedilatildeo do trabalho escolar de maneira uniforme e sistematizada no
estabelecimento de ensino Natildeo haacute tambeacutem uma orientaccedilatildeo agraves escolas de se
formar turmas menores atendendo aos diferentes niacuteveis de proficiecircncia no
idioma Ao mesmo tempo enfatiza-se a necessidade de focar o trabalho na
habilidade de leitura essencial para o mundo acadecircmico cultural e do trabalho
buscando a qualidade de ensino ao menos em uma competecircncia linguiacutestica
sem esquecer de alertar para a possibilidade de se abrirem espaccedilos para o
desenvolvimento das demais habilidades
O professor fica entatildeo numa espeacutecie de limbo profissional tem que
trabalhar leitura mas natildeo recebe livros nem qualquer material impresso caso
produza apostilas a escola natildeo fornece fotocoacutepias aos alunos e nem todos os
alunos podem ou querem compraacute-las Aleacutem disso tem que buscar espaccedilos
para habilidades orais e auditivas como muacutesicas e diaacutelogos mas nem sempre
lhe eacute garantido o acesso a aparelhos e recursos audiovisuais em sala de aula
Soacute lhe resta empregar a pouca carga horaacuteria de sua disciplina para que alunos
copiem textos do quadro para depois serem analisados e interpretados um
trabalho rotineiro repetitivo O resultado dessa equaccedilatildeo eacute a desmotivaccedilatildeo dos
protagonistas do processo o professor e o aluno agravada pelo fato de que o
aluno de hoje eacute um nativo digital em oposiccedilatildeo ao professor imigrante digital
Naturalmente isto provoca uma grande distacircncia entre eles maior do que a
comumente presente em qualquer relaccedilatildeo anterior entre professor e aluno
com suas habituais diferenccedilas culturais e etaacuterias
13
11 - As novas geraccedilotildees e os novos desafios
Segundo Prensky (2001) que criou as expressotildees ldquoNativo Digital e
Imigrante Digitalrdquo a geraccedilatildeo nascida nos anos 90 jaacute cresceu com as miacutedias
digitais de comunicaccedilatildeo e informaccedilatildeo e jaacute pode ser estudada enquanto um
fenocircmeno Esses adolescentes passaram a vida usando computadores
telefones celulares videogames music players acessando a Internet
enviando e-mails e mensagens instantacircneas No conceito deVeen e Vracking
eacute um novo ser humano que surge com novas habilidades para aprendizagem
O ldquoHommo Zappiensrdquo
Uma nova geraccedilatildeo que tem aprendido a lidar com novas tecnologias estaacute atualmente entrando no sistema educacional Essa geraccedilatildeo que descrevemos com Hommo Zappiens eacute a geraccedilatildeo que cresceu usando muacuteltiplas ferramentas tecnoloacutegicas desde a tenra infacircncia o controle remoto da TV o mouse do computador o mini disc e mais recentemente o Ipod e o MP3 player Essas ferramentas capacitaram as crianccedilas a tomar controle do fluxo das informaccedilotildees a lidar com muacuteltiplas e descontiacutenuas informaccedilotildees a relacionar-se face a face ou virtualmente a participar de comunidades em rede de acordo com suas necessidades Satildeo grandes processadores de informaccedilatildeo habilidosos em resolver problemas usando estrateacutegias de jogo e efetivos comunicadores
httpbooksgooglecombrbooksid=mEvimdgcPmoCampdq=homo+zappiensampprintsec=frontcoverampsource (Traduccedilatildeo livre)
Suas habilidades cognitivas incluem utilizar vaacuterias miacutedias ao mesmo
tempo ou seja satildeo multitarefa Natildeo receiam em experimentar novos
aplicativos tecircm facilidade com muacuteltiplos links pulando de site em site com a
mesma naturalidade com que caminham Satildeo digitais e opondo-se a eles estatildeo
os analoacutegicos Imigrantes Digitais grupo que engloba as pessoas que natildeo
nasceram na era digital mas que vecircm aprendendo a lidar com a tecnologia
Os professores fazem parte desse segundo grupo de aprendizes
alguns com maior facilidade e empolgaccedilatildeo outros com receios e dificuldades
ateacute mesmo rejeiccedilatildeo a essas novas miacutedias a essa nova sociedade conectada
14
em redes Como afirma Castells ldquoas redes interativas de computadores estatildeo
crescendo exponencialmente criando novas formas e canais de comunicaccedilatildeo
moldando a vida e ao mesmo tempo sendo moldados por elardquo ldquoEacute o espiacuterito
de nosso tempordquo segundo Silva (2006) mas se constitui um desafio para a
escola e para o professor A escola ainda segundo Silva (2006) ldquoencontra-se
fechada em si mesma em seus rituais de transmissatildeo quando o seu entorno
modifica-se fundamentalmente em uma nova dimensatildeo comunicacionalrdquo
Eacute essencial conjugar a emergecircncia dessa sociedade configurada nos
modelos de redes de informaccedilatildeo com o professor que se habituou ao modelo
de transmissatildeo linear da informaccedilatildeo e que natildeo foi preparado em sua formaccedilatildeo
docente para esses novos paradigmas da conectividade e interatividade
Segundo Cortella em seu viacutedeo sobre os novos paradigmas em educaccedilatildeo
pode-se pensar na palavra emergecircncia aqui empregada em duas acepccedilotildees
a) emergecircncia- ato de vir agrave tona emergir
b) emergecircncia- situaccedilatildeo criacutetica que exige pressa urgecircncia
Estaacute claro que a educaccedilatildeo passa hoje por essa emergecircncia uma nova
situaccedilatildeo uma nova sociedade que surgiu veio agrave tona e que se torna criacutetica se
for negligenciada pelos profissionais e gestores
12 - Professores alunos e as novas tecnologias
Para atender a essa demanda emergencial o professor da rede puacuteblica do
Estado do Rio de Janeiro desde 2008 tem recebido laptops para seu trabalho
docente ao mesmo tempo em que a Secretaria de Educaccedilatildeo vem
disponibilizando cursos de capacitaccedilatildeo nas modalidades presencial e a
distacircncia numa tentativa ainda que tardia e tiacutemida de aproximar os
professores das novas ferramentas digitais Em convecircnio com o MEC atraveacutes
do programa Pro-Info a Secretaria de Educaccedilatildeo disponibiliza apenas quatro
cursos atualmente para seus docentes um nuacutemero pequeno se comparado a
outros Estados da Uniatildeo Goiaacutes por exemplo oferece mais de vinte cursos
Paranaacute oferece 17 Espiacuterito Santo 12 Registre-se que um dos cursos
15
Tecnologias na Educaccedilatildeo abre apenas 20 vagas para docentes Eacute
interessante registrar que quando se procura por mais informaccedilotildees a paacutegina
remete o visitante para uma lista de administradores do curso em questatildeo que
satildeo mais de 25 pessoas Haacute mais administradores de que vagas o que eacute
bastante curioso Em contra-partida o Projeto Mirante da mesma Secretaria
oferece uma boa quantidade de cursos com variadas ementas e propostas e
muitas vagas disponibilizadas falta apenas mais divulgaccedilatildeo Ele natildeo estaacute
acessiacutevel na paacutegina Conexatildeo Professor e o trajeto que se faz para procurar
pelos cursos poderia ser muito mais faacutecil afinal deveria ser um dos destaques
na paacutegina
Para o professor o acesso agrave tecnologia foi facilitado e quanto ao
alunado da escola puacuteblica Estaria incluiacutedo nesse novo mundo digital
O aumento da oferta de novos produtos tecnoloacutegicos proporcionou uma
diminuiccedilatildeo de seu custo tornando-os acessiacuteveis mesmo para alunos de menor
poder aquisitivo como os da rede puacuteblica que quando natildeo possuem
computador no domiciacutelio acessam a Internet de centros gratuitos ou de lan
houses1 conforme se visualiza na tabela abaixo De acordo com as uacuteltimas
pesquisas do Ibope em dezembro de 2008 havia cerca de 245 milhotildees de
internautas no paiacutes sendo que 21 desses acessam de casa O aumento do
acesso domeacutestico e de outras fontes eacute consideraacutevel desde 2006 conforme se
visualiza nas tabelas a seguir
1 Abreviatura de Local Area Network Essa denominaccedilatildeo indica um estabelecimento comercial onde os computadores estatildeo
conectados em rede e tem como fim principal o de cobrar pelo uso de computadores e perifeacutericos
16
Percentual de domiciacutelios com acesso agrave Internet via um computador domeacutestico
Fonte GNETT - IBOPENetRatings
2006 2007 2008
13 18 21
Local de acesso individual agrave Internet
Percentual sobre o total de usuaacuterios da Internet Fonte GNETT -
IBOPENetRatings Percentual Centro puacuteblico de
acesso pago Em
casa Na casa de
outra pessoa No
trabalho Na
escola Centro puacuteblico de
acesso gratuito Outro
Renda
familiar
Ateacute
R$41500 82 7 15 2 12 6 1
R$416-
R$830 69 15 23 7 14 5 -
R$831-
R$1245 55 34 23 18 15 3 -
R$1246-
R$2075 39 52 23 27 13 4 -
R$2076 ndash
R$4150 23 71 21 35 14 3 -
R$4151 ou
mais 82 7 15 2 12 6 1
Classe
social
A 8 92 15 47 12 1 8 B 26 71 21 33 14 3 26
C 55 32 23 16 15 4 55
DE 79 6 20 6 14 5 79
Essa realidade foi confirmada num questionaacuterio (vide Anexo 1) realizado com
uma turma de adolescentes de escola puacuteblica em zona urbana de cidade do
interior do estado do Rio de Janeiro Encontrou-se num universo de 40 alunos
17
apenas um que natildeo possuiacutea acesso agrave Internet Os demais acessavam de 4 a 7
vezes por semana de casa de lan houses ou de outros locais Quase a
totalidade da turma lidava com ferramentas tecnoloacutegicas variadas como
celulares MPs computadores cacircmeras digitais
Cortella verbaliza com clareza esse momento crucial da educaccedilatildeo
como ldquomomentos graves e momentos graacutevidosrdquo Graves porque o mundo
passa por problemas sociais econocircmicos e ecoloacutegicos seacuterios que se refletem
nas escolas Graacutevidos pelas possibilidades de renovaccedilatildeo que as novas
tecnologias como as enumeradas acima podem trazer para o educador
O professor de liacutengua estrangeira da rede puacuteblica natildeo pode se
imobilizar na gravidade das limitaccedilotildees sistemaacuteticas que tem sofrido pois se
apresentam agora condiccedilotildees reais para se aproveitar as inuacutemeras
possibilidades dessas ferramentas para incrementar suas aulas e motivar seus
alunos nativos digitais e tecnoloacutegicos ambientados em redes sociais usuaacuterios
de jogos on-line acostumados com a cibercultura que os cerca desde bebecircs
Esses alunos natildeo satildeo os mesmos de alguns anos atraacutes natildeo se pode
portanto abordaacute-los sempre com as mesmas aulas Sua familiaridade com
tecnologia estimula a parceria com o docente que pode recorrer a seus alunos
para dirimir duacutevidas e achar soluccedilotildees numa renovaccedilatildeo tambeacutem no
relacionamento entre eles Inovar a praacutetica docente eacute necessaacuterio e urgente
Natildeo se trata de invalidar e abandonar recursos tradicionais caso estejam
disponiacuteveis para o uso do professor ou que sejam mais apropriados para o
desenvolvimento de determinados itens curriculares Trata-se de aprender a
utilizaccedilatildeo das novas miacutedias digitais de comunicaccedilatildeo e informaccedilatildeo e levaacute-las
para o ambiente escolar para que ele se torne mais variado que ele se abra a
esse novo mundo da rede mundial sem perder de vista o necessaacuterio equiliacutebrio
entre a responsabilidade social do professor com a permanecircncia do
conhecimento humano jaacute acumulado e que precisa ser assimilado pelos alunos
e a mudanccedila veloz e vertiginosa das novas tecnologias que se incorporam ao
nosso cotidiano trazendo novos saberes novos desafios novas e ricas
oportunidades para criatividade crescimento e conhecimento
18
Capiacutetulo II
POSSIBILIDADES PEDAGOacuteGICAS NO USO DOS
BLOGS
A sociedade em rede eacute uma marca da contemporaneidade da chamada
ldquoSociedade da Informaccedilatildeordquo em que vivemos A grande rede mundial de
computadores interligados ou World Wide Web (WWW ou WEB) eacute assim
definida por Levy
A World Wide Web eacute um fluxo Suas inuacutemeras fontes suas
turbulecircncias sua irresistiacutevel ascensatildeo oferecem uma
surpreendente imagem da inundaccedilatildeo de informaccedilatildeo
contemporacircnea Cada reserva de memoacuteria cada grupo
cada indiviacuteduo cada objeto pode tornar-se emissor e
contribuir para a enchente A esse respeito Roy Ascott fala
de forma metafoacuterica em segundo diluacutevio O diluacutevio de
informaccedilotildees Para o melhor ou pior esse diluacutevio natildeo seraacute
seguido por nenhuma vazante Devemos portanto nos
acostumar com essa profusatildeo e desordem (LEacuteVY 1999 p160)
21 - O professor e a cultura da interatividade
Outra caracteriacutestica de nossa complexa sociedade atual eacute a cultura da
interatividade De maneira siacutencrona ou assiacutencrona as novas tecnologias
interativas permitem uma nova loacutegica comunicacional que contempla a
participaccedilatildeo intervenccedilatildeo e bidirecionalidade O receptor das mensagens
tambeacutem eacute autor do proacuteprio trajeto tambeacutem interveacutem no conteuacutedo da
mensagem acabando com a separaccedilatildeo entre emissatildeo-recepccedilatildeo presente nos
tradicionais esquemas de comunicaccedilatildeo das miacutedias de massa A WEB atual
permite o adentramento em uma multiplicidade de ldquojanelasrdquo que se abrem na
19
tela do monitor num sistema organizado em hipertexto Este termo se refere a
um novo tipo de texto em formato digital que estaacute ligado a outros textos
imagens ou sons que satildeo acessados por meio de hiperlinks ou links Um link
seria uma palavra ou iacutecone destacado no texto que remete o receptor
imediatamente a outros conjuntos de informaccedilatildeo que completariam ou
aumentariam o texto principal numa sequumlecircncia natildeo linearveloz e dinacircmica
seguindo a demanda do receptor Esse ambiente hipertextual vem causando
um novo processo cognitivo baseado numa percepccedilatildeo de colagem de
fragmentos de simultaneidade de informaccedilotildees imagens e sons num complexo
de conexotildees associativas de mobilidade e mudanccedila O hipertexto molda a
interatividade traz agrave informaacutetica um diferencial em relaccedilatildeo a outras miacutedias
Mais recentemente a uniatildeo de vaacuterias tecnologias tornou a rede mais
faacutecil para a intervenccedilatildeo e colaboraccedilatildeo do usuaacuterio Tais tecnologias agrupadas
no que hoje se convencionou chamar de WEB 20 permitem ao usuaacuterio tornar-
se autorcolaborador de sites diversos manter paacuteginas pessoais ou
personalizar paacuteginas de acesso a sites criar e participar de sites de
relacionamento ou de compartilhamento de fotos viacutedeos e slides jogar e
produzir textos coletivamente publicar notiacutecias divulgar programas de raacutedio e
ateacute mesmo criar um personagem virtual e ter uma segunda vida no site
Second Life O compartilhamento e a incessante colaboraccedilatildeo nas informaccedilotildees
causou o aumento exponencial do volume de informaccedilotildees hoje circulando pela
rede o tal ldquodiluacuteviordquo citado por Levy
O papel do professor nesse contexto seria o de mediador desse diluacutevio
de informaccedilotildees procurando facilitar o percurso do aluno diante das muacuteltiplas
conexotildees possiacuteveis A escola hoje natildeo pode se considerar o uacutenico repositoacuterio
das informaccedilotildees o uacutenico espaccedilo de aprendizagem cultural mas pode
organizar esse caos informacional No entanto a muitos mestres faltam ainda
competecircncias no uso das inuacutemeras tecnologias digitais existentes sempre em
constante atualizaccedilatildeo mutaccedilatildeo com modismos surgindo a todo momento em
cada nova feira educativa Inibidos diante das novidades digitais sem muito
tempo ou recursos financeiros para se atualizarem e se capacitarem nas novas
20
miacutedias muitos desistem antes mesmo da primeira tentativa achando melhor
natildeo sair da zona de conforto representada pelo quadro caderno
22 - Blog que ferramenta eacute essa
Das miacutedias digitais hoje na rede o blog desponta com uma das mais
interativas uacuteteis e descomplicadas para qualquer professor mesmo aquele
sem conhecimentos teacutecnicos especializados pois hoje em dia eacute possiacutevel criaacute-
los e atualizaacute-los sem nenhum conhecimento em programaccedilatildeo
O termo weblog ou simplesmente a contraccedilatildeo blog foi criado a partir
das palavras web (rede teia) e log (um tipo de registro) Eacute um tipo de site de
publicaccedilatildeo on-line relativamente recente tendo surgido em meados da deacutecada
de 90 em forma de diaacuterio virtual Sua estrutura eacute formada de paacuteginas que satildeo
artigos ou os chamados posts na terminologia blogueira que podem ser
atualizados a qualquer hora e que satildeo organizados em ordem cronoloacutegica
inversa do mais recente (que fica no alto da paacutegina) para o mais antigo
Existem blogs de diferentes temaacuteticas ou estilos Podem ter como foco
apenas um tema podem ser o registro diaacuterio de impressotildees do autor sobre
temas diversos podem ser individuais ou coletivos com mais de um autor
Permitem que os posts sejam organizados em categorias tiacutetulos e datas o que
facilita ao leitor encontrar o assunto de seu interesse Atualmente integram
diversas miacutedias podem-se agregar num mesmo blog natildeo soacute textos como
tambeacutem fotos imagens estaacuteticas ou moacuteveis viacutedeos aacuteudios enquetes e foacuteruns
de discussatildeo aleacutem de se organizarem num sistema hipertextual com
possibilidades de links internos e externos E mais ainda permitem que cada
post possa ser lido e comentado pelos leitores e esse comentaacuterio pode ser lido
pelos outros leitores e tambeacutem comentado o que torna os blogs altamente
interativos e passiacuteveis de se tornarem verdadeiras comunidades virtuais
Blogs educativos ou edublogs prestam-se a muitos objetivos ser o portal
de divulgaccedilatildeo da escola ou de um projeto interdisciplinar servir de mediador da
equipe pedagoacutegica para planejamento de projetos facilitar enquetes para
21
pesquisa de satisfaccedilatildeo interesse e motivaccedilatildeo para o iniacutecio de projetos
escolares servir como mural de exposiccedilatildeo de trabalho de alunos ou do
processo de pesquisa de uma turma ou grupo de alunos
23 - O blog na praacutetica docente de Liacutengua Inglesa
As possibilidades pedagoacutegicas do blog para o professor de liacutengua
estrangeira satildeo evidentemente imensas A comeccedilar pelo cruzamento entre
educaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo nas palavras de Silva (2006) o professor passa a
contar com ldquoos fundamentos da interatividade para se tornar um provocador do
diaacutelogo e da participaccedilatildeo livre e plural um disponibilizador de muacuteltiplas
informaccedilotildees e conexotildees E assim cuidar da confrontaccedilatildeo coletiva e da
aprendizagemrdquo
Outras vantagens seriam
a) Expansatildeo da sala de aula O aluno pode acessar o blog a qualquer horaacuterio
e de qualquer lugar ateacute mesmo do laboratoacuterio de informaacutetica se disponiacutevel
na escola
b) Estiacutemulo agrave interatividade Alunos e professores passam a ter um canal de
comunicaccedilatildeo digitalcomentaacuterios podem ser realizados desafios propostos
sugestotildees apresentadas votaccedilotildees serem feitas Os alunos podem sugerir
sites interessantes votar em qual muacutesica querem ouvir na sala de aula tirar
duacutevidas avaliar atividades digitais ou realizadas na sala Um canal que
pode aproximar a todos criar laccedilos de afeto enriquecer as aulas Links com
outras categorias do blog e outros sites abrem um verdadeiro leque de
possibilidades de informaccedilotildees e percursos de acordo com o interesse as
duacutevidas e o tempo disponiacutevel de cada leitor
c) Construccedilatildeo coletiva do conhecimento Os blogs satildeo considerados
softwares sociais pois estimulam a formaccedilatildeo de redes para coletivamente
o conhecimento ser construiacutedo Natildeo soacute o professor passa a ser autor de
textostrajetospropostas como o aluno pode e deve ser motivado a uma
participaccedilatildeo ativa natildeo apenas ler e comentar mas tambeacutem a produzir
textos viacutedeo-clips fotos charges histoacuterias em quadrinhos animaccedilotildees
22
filmes que ilustrem temas gramaticais ou de conversaccedilatildeo apresentaccedilatildeo de
slides resumindo temas Podem ser criadas listas de discussatildeo para
determinados temas com os alunos esclarecerem duacutevidas Pode ser uma
plataforma para concursos de produccedilotildees das turmas Eacute uma construccedilatildeo
baseada nesse diaacutelogo enriquecedor nesse compartilhamento de saberes
num processo de colaborativo de aprender a aprender Como nos lembra o
sempre iluminado Freire (1981) haacute mais de duas deacutecadas ldquoNingueacutem educa
ningueacutem ningueacutem se educa a si mesmo os homens se educam entre si
mediatizados pelo mundo
d) Possibilidade de trabalho com as quatro habilidades linguiacutesticas ler
falar escrever e ouvir A divisatildeo dos posts em categorias facilita a
organizaccedilatildeo dos conteuacutedos especiacuteficos para cada habilidade O diluacutevio de
informaccedilotildees agora estaacute a favor do professor e do aluno Sem a necessidade
de gastar papel fotocoacutepias o blog vai dar acesso a uma infinidade de
textos interessantes questotildees de vestibular temas atualiacutessimos notiacutecias
de jornais estrangeiros propagandas interessantes letras de muacutesica de
sucesso muito mais motivadores para adolescentes O desenvolvimento
das habilidades de falarouvir tambeacutem seria amplamente facilitado devido
ao grande nuacutemero de viacutedeos na rede alguns oriundos de estabelecimentos
de ensino altamente qualificados como a Oxford University por exemplo O
aluno vai poder assistir aos que lhe interessam alguns com legendas
facilitadoras vai poder repetir quantas vezes julgar necessaacuterio inclusive os
diferentes sotaques da liacutengua inglesa O professor seraacute sempre o primeiro
desbravador desse universo pois possui a competecircncia necessaacuteria para
selecionar os sites viacutedeos textos realmente uacuteteis e confiaacuteveis o que natildeo
impede a necessaacuteria e bem ndashvinda participaccedilatildeo do aluno com sugestotildees
interessantes E que quando o professor natildeo considerar adequadas natildeo
seratildeo disponibilizadas mas um debate esclarecedor e enriquecedor poderaacute
acontecer inclusive discutindo por que natildeo permitir acesso (pelo menos
naquele blog) a muacutesicas que contenham letras agressivas ou mesmo
obscenas ou viacutedeos e textos inadequados agravequela faixa etaacuteria ou ao
contexto escolar A parte escrita pode ser desenvolvida desde o iniacutecio no
formulaacuterio de acesso continuando com a criaccedilatildeo de pequenas frases com
23
determinadas estruturas linguiacutesticas ateacute a e-mails ou redaccedilotildees coletivas
dependendo do niacutevel de proficiecircncia do aluno
e) Aprimoramento do trabalho docente Uma vez publicado o post o
professor pode aperfeiccediloaacute-lo ampliaacute-lo atendendo a sugestotildees ou a sua
avaliaccedilatildeo pessoal Apesar de demandar tempo de pesquisa na rede ou em
outras fontes para a criaccedilatildeo dos artigos e atividades o blog como objeto
instrucional tambeacutem eacute um facilitador pois cada post poderaacute ser utilizado
com vaacuterias turmas escolas anos letivos sempre com a devida atualizaccedilatildeo
Toda a equipe de liacutengua estrangeira pode trabalhar colaborativamente
refletindo e avaliando as propostas desenvolvendo-se de forma coletiva
Isso vai se constituir num verdadeiro processo de formaccedilatildeo continuada
aquela que ocorre diariamente na troca de experiecircncias vivecircncias e
relaccedilotildees na discussatildeo de conflitos e desafios na reflexatildeo sobre o saber e
fazer pedagoacutegico
f) Dicionaacuterio on-line Uma das primeiras atividades propostas pode ser a
sugestatildeo de baixar e instalar um dicionaacuterio on-line de uso extremamente
faacutecil com apenas um clique acessa-se o significado de qualquer palavra em
qualquer paacutegina da Internet Isso seraacute um enorme facilitador para que o
aluno consiga ler textos ou paacuteginas inteiras de um site Dependendo da
proficiecircncia das turmas essa explicaccedilatildeo pode ser em inglecircs ou portuguecircs
g) Individualizaccedilatildeo da aprendizagem A divisatildeo do site em categorias
possibilita atender agraves diferentes e singulares necessidades e interesses de
cada aluno No site preparado como exemplo para este trabalho foi
adotada a seguinte divisatildeo de categorias (anexo) Reading (leitura)
Writing (escrita) Listening (atividades orais) Library (sugestotildees de livros a
serem emprestados mediante um e-mail requisitando o que leva o aluno a
ir para a paacutegina de Writing) Grammar (gramaacutetica) A lista natildeo se esgota
aqui sendo interessante esperar sugestotildees dos alunos e usuaacuterios para
novas categorias como questotildees de vestibular jogos ou letras de muacutesica
se for do interesse deles O envolvimento no blog eacute que vai criar a rede
social que se busca Para iniciar esse envolvimento seria conveniente natildeo
se escrever tudo em inglecircs pois afasta o aluno sem muita praacutetica Alternar
o portuguecircs e o idioma estrangeiro colocar viacutedeos com legendas em inglecircs
24
colocar a traduccedilatildeo de trechos mais longos e difiacuteceis satildeo accedilotildees que
aproximam o aprendiz e paulatinamente pode-se ir aumentando a
quantidade de trechos apenas em inglecircs Outro recurso possiacutevel seria criar
links para paacuteginas com a traduccedilatildeo do texto do artigo acessadas apenas por
quem sentisse necessidade Por outro ladonatildeo se pode esquecer do aluno
jaacute com bastante proficiecircncia que frequentou cursos particulares do idioma e
que na maioria das vezes se entedia com as atividades propostas para
turmas com maior dificuldade Como nas salas de aula lotadas eacute difiacutecil
trazer propostas especiacuteficas para cada niacutevel o blog pode propor desafios
textos e jogos voltados tambeacutem para esse aluno
h) Respeito ao ritmo individual Segundo Relvas (2009) a ldquoaprendizagem eacute
um fenocircmeno extremamente complexo envolvendo aspectos cognitivos
emocionais orgacircnicos psicoloacutegicos sociais e culturaisrdquo e como tal atende
aos limites e ritmos individuais Se o aluno sentir necessidade de
aprofundar algum conteuacutedo ou reler um texto ou ouvir novamente um
diaacutelogo ele se sentiraacute agrave vontade no blog para fazecirc-lo quantas vezes achar
necessaacuterio
i) Desenvolvimento de habilidades muacuteltiplas A participaccedilatildeo e
envolvimento dos alunos no blog estimulam o desenvolvimento de vaacuterias
habilidades cognitivas entre as listadas por Gardner (1984) linguiacutestica
(com as atividades de leitura escrita diaacutelogos jogos de palavras) musical
(aprendendo muacutesicas e criando viacutedeo-clips) loacutegico-matemaacutetica (com jogos
de estrateacutegia graacuteficos) cinesteacutesica (com os alunos criando coreografias
atuando em filmes) espacial (com charges imagens animaccedilotildees jogos dos
erros descriccedilatildeo de fotos) interpessoal (aprendizagem colaborativa criaccedilatildeo
de projetos em grupo troca de informaccedilotildees postagem de comentaacuterios
demonstrando respeito ao proacuteximo)
j) Baixo custo Existem duas grandes plataformas que viabilizam a
disponibilizaccedilatildeo de blogs na Internet Google em blogspotcom e Wordpress
em wordpresscom Em ambas o custo eacute zero e a necessidade de
conhecimentos especiacuteficos do editor do blog eacute do mesmo niacutevel de
proficiecircncia que por exemplo se precisa para usar o editor de textos da
Microsoft o MSWord Na plataforma blogspotcom o Google eacute o
25
desenvolvedor do software usado natildeo disponibilizando seu uso fora da sua
plataforma Na plataforma wordpresscom o software utilizado eacute open
source com desenvolvimento feito por uma grande comunidade aberta
(wordpressorg) havendo a possibilidade de utilizar este software em
qualquer outro ambiente web Por um custo muito baixo por menos de R$
1000 por mecircs pode-se instalar o software wordpress em qualquer provedor
web e utilizar todos os recursos que a comunidade oferece o que natildeo
ocorre na hospedagem gratuita do wordpresscom
26
Capiacutetulo III
CRIANDO BLOGS
A plataforma utilizada para a criaccedilatildeo do blog montado para essa
pesquisa foi a Wordpress escolhida por sua extrema simplicidade de
instalaccedilatildeo Caso o professor opte pelo custo zero o que natildeo necessita de
contratar serviccedilos de um provedor de hospedagem os passos iniciais satildeo
a) Acessar o site wordpresscom
b) No canto superior direito haveraacute um menu para a escolha do idioma
preferido para instalaccedilatildeo ou seja o professor pode permanecer utilizando
o inglecircs ou selecionar o portuguecircs se se sentir mais confortaacutevel
c) Uma paacutegina de registro apareceraacute com espaccedilos para preenchimento de
nome senha endereccedilo de e-mail a concordacircncia dos termos legais aleacutem
de duas opccedilotildees
Me decirc um blog - Essa opccedilatildeo eacute para quem quiser criar o blog iniciar o
trabalho de autoria
Somente um nome de usuaacuterio - Essa opccedilatildeo eacute para quem quer participar do
blog como editor ou colaborador No caso de uma equipe montar o blog por
exemplo um professor pede a primeira opccedilatildeo e os demais membros da
equipe pedem a segunda Nessa fase o mais difiacutecil eacute um nome de usuaacuterio
que ainda natildeo exista no Wordpress tamanha eacute a sua popularidade
atualmente Se tudo for aceito pelo site uma nova paacutegina apareceraacute com
os seguintes espaccedilos para preenchimento
Domiacutenio do blog - Haveraacute uma lacuna que deve ser preenchida com o
domiacutenio desejado Haacute instruccedilotildees sobre quantos caracteres satildeo necessaacuterios
O domiacutenio natildeo eacute o tiacutetulo mas o endereccedilo do blog Pode ser que jaacute exista o
domiacutenio desejado e o usuaacuterio seraacute informado disso para sugerir outro
domiacutenio Para esse estudo foi escolhido wwwcristinacorreaprobr
Tiacutetulo do blog - Esse eacute o nome do blog o que apareceraacute na paacutegina inicial O
da pesquisa recebeu o nome de English on the Road
Haveraacute tambeacutem uma opccedilatildeo de idioma e uma opccedilatildeo de privacidade
Essa uacuteltima se refere agrave presenccedila do blog em ferramentas de busca Essa eacute
27
uma decisatildeo do autor embora seja usual e esperado que o blog criado
possa ser encontrado por qualquer usuaacuterio da Internet No canto inferior
esquerdo haveraacute a expressatildeo Inscreva-se um link para o proacuteximo passo
d) A paacutegina seguinte avisaraacute sobre um e-mail que seraacute enviado ao usuaacuterio
para que a conta no Wordpress seja ativada e que constaraacute de uma
mensagem de saudaccedilatildeo com um link que quando acessado (clicado)
confirmaraacute a ativaccedilatildeo do blog
e) Seraacute aberta uma paacutegina com o seguinte aviso ldquoYour account is now active
View your site or Loginrdquo Ou seja sua conta estaacute ativa E ficam disponiacuteveis
as opccedilotildees Veja seu site ou entre (login) Na primeira o site eacute apenas
visualizado e pode ser navegado Na segunda o usuaacuterio entra na aacuterea de
gerenciamento a parte de criaccedilatildeo do design e artigos e de organizaccedilatildeo do
blog
31 - Editando o seu blog
A partir de agora o professor vai praticar uma nova funccedilatildeo a de editor
Amora aconselha
Por isso professor natildeo se assuste Eacute possiacutevel para vocecirc ser dono de um veiacuteculo de comunicaccedilatildeo Natildeo seraacute faacutecil eacute verdade jaacute que vai necessitar o aprendizado de novas capacidades para estar agrave altura do desafio Certamente seraacute passando por muitos obstaacuteculos remando contra a mareacute Talvez tambeacutem natildeo tenha resultados imediatos diante de tantas carecircncias pelas quais passam os sistema de ensino Mas certamente seraacute bom para todos (Amora in Freire(org) 2008 p29-30)
Com o blog jaacute disponiacutevel para as primeiras inserccedilotildees eacute preciso pensar
no projeto em si A cada vez que se fizer login o editor do blog entra numa
paacutegina chamada Painel (ou Dashboard) Ali eacute o verdadeiro painel de controle
do blog onde se visualizam vaacuterios elementos de ediccedilatildeo (Figura 1) desde a
entrada para a produccedilatildeo de artigos leitura de comentaacuterios ateacute a uma seacuterie de
estatiacutesticas sobre o blog Haacute muitos recursos disponiacuteveis alguns deles para
usuaacuterios mais teacutecnicos e familiarizados com informaacutetica Como o objetivo da
pesquisa eacute estimular o professor iniciante no mundo digital seratildeo comentados
apenas os essenciais para um trabalho inicial A partir daiacute a curiosidade eacute o
28
limite No lado esquerdo do Painel haacute um menu com vaacuterios itens dos quais
alguns satildeo baacutesicos para a montagem do blog e que seratildeo comentados a
seguir
Figura 1- Painel
32 - Aparecircncia
Esse recurso se refere ao tema graacutefico do blog Clicando nesse iacutecone
uma paacutegina com vaacuterios temas (Templates) seraacute aberta para que se faccedila a
escolha Eacute um trabalho bastante divertido selecionar temas de diferentes cores
e letras para comparaacute-los e finalmente escolher o que mais lhe agrade Caso
o blog esteja sendo montado por uma equipe docente seria interessante que a
equipe toda votasse para escolher Isso pode ser replicado com as turmas
uma primeira votaccedilatildeo na aparecircncia ou nome do blog aguccedilaria sua curiosidade
e participaccedilatildeo Deve-se tambeacutem pensar na funcionalidade e na navegabilidade
do blog ao se escolher o tema em que seraacute editado Haacute temas com mais
possibilidades de ediccedilatildeo em termos de cores haacute outros em que se podem
utilizar fotos que o editor escolhe esses uacuteltimos excelentes para se estimular a
participaccedilatildeo dos alunos na produccedilatildeo de fotos que possam ser utilizadas
29
33 - Configuraccedilotildees
Paacutegina com vaacuterios itens referentes agrave forma e estrutura que o blog deve
tomar e usar
Em Escrita define-se a maneira com que seraacute apresentada data e hora
descreve-se sucintamente o blog configura-se o e-mail do gestor do blog para
que ele receba notificaccedilotildees e seleciona-se o idioma
Em Leitura seleciona-se o que seraacute visualizado na paacutegina inicial do
blog e em cada post
O item Comentaacuterios traz opccedilotildees para a participaccedilatildeo dos leitores do blog
haacute opccedilotildees jaacute marcadas como padratildeo mais utilizado mas que podem ser
alteradas
O item Miacutedia refere-se ao tamanho das imagens a serem inseridas nos
posts tambeacutem com opccedilotildees jaacute selecionadas passiacuteveis de alteraccedilatildeo
34 - Links
Recurso que nos remete ao oceano informativo da rede mundial eacute
empregado para listar outros sites uacuteteis para o aluno em seu processo de
aprendizagem Haacute excelentes opccedilotildees em sites de universidades dicionaacuterios
variados sites com letras de muacutesica Alguns exemplos
httpwwwbritishcouncilorg
httpwwwthefreedictionarycom
httpwwwcommoncraftcom
httpwwwac-nancy-metzfrenseignanglaisHenrycomicshtm
httpwwwteachchildreneslcom
30
35 - Paacuteginas
Paacuteginas se diferenciam de posts ou artigos na medida em que satildeo
estaacuteveis (podendo no entanto ser editadas a qualquer momento no item
Editar) em oposiccedilatildeo agrave estrutura de publicaccedilatildeo do posts em ordem cronoloacutegica
inversa A paacutegina About por exemplo eacute a tradicional apresentaccedilatildeo do blog
para os leitores destacando seu objetivo tema e autor(es) No site da
pesquisa tambeacutem satildeo paacuteginas o Dicionaacuterio-on-line e a parte de contato
Contact com os editores (Anexo 2)
36 - Usuaacuterios
Aqui registram-se os novos usuaacuterios do blog e suas funccedilotildees Usuaacuterios
natildeo satildeo os leitores satildeo os que criam o blog Existe uma distinccedilatildeo nas funccedilotildees
dependendo do niacutevel de acesso e poder de cada um Deve-se partir da
premissa de que nada eacute permitido exceto o que for necessaacuterio para a atividade
do indiviacuteduo Autores podem criar artigos e responder aos comentaacuterios
relativos aos seus artigos Editores podem fazer o que autores fazem e editar
ou apagar artigos jaacute publicados Administradores podem fazer o que autores e
editores fazem e gerenciar todas as configuraccedilotildees do blog
37 - Posts
O toacutepico mais importante de todos o de ediccedilatildeo e organizaccedilatildeo dos
artigos Dividido em 4 subtoacutepicos Editar Adicionar Novo Categorias e Tags
Em Categorias pode-se organizar seus artigos por temas No site English on
the Road montado para essa pesquisa foram criadas as categorias Reading
Writing Listening and Speaking Library Grammar Ao se entrar no blog
visualiza-se o post mais recente e podem-se percorrer os demais posts por
assunto o que facilita muito o leitor Tags satildeo palavras-chave que podem ser
relacionadas a determinados posts e que facilitam as futuras buscas
Para criar um post clica-se em Adicionar Novo Surge um espaccedilo para
que se escreva o post Observa-se as duas abas no canto superior direito
31
Visual e HTML (Figura 2) A aba Visual disponibiliza um editor de texto com
iacutecones comuns Para fazer um link deve-se marcar a palavra e clicar no iacutecone
semelhante a um elo de corrente Seraacute aberta uma janela para se colocar o
endereccedilo para o qual se quer enviar o leitor num sistema hipertextual Pode-
se linkar com outros artigos do blog ou outros sites da rede inclusive viacutedeos
disponibilizados em sites de compartilhamento como o Youtube Na outra aba
tudo que foi selecionado no editor Visual seraacute automaticamente transcrito para
linguagem HTML
A qualquer hora pode-se clicar ao lado do tiacutetulo do blog na parte
superior da paacutegina na expressatildeo Ver o site Imediatamente o site seraacute
visualizado para que os posts e links sejam analisados e se precisarem
passarem por uma nova ediccedilatildeo ou revisatildeo Na paacutegina inicial do site caso se
queira voltar para o painel de controle eacute soacute clicar no canto inferior direito em
Administraccedilatildeo Em Editar haacute lista com todos os posts editados para serem
publicados excluiacutedos revisados e categorizados O post pode ser preparado e
reservado como rascunho para depois ser publicado
Figura 2 - Adicionando posts
32
CAPIacuteTULO IV
INSERINDO A FERRAMENTA eXe-learning EM BLOGS
O blog constitui-se uma ferramenta de comunicaccedilatildeo e aprendizagem
bastante interativa e abrangente em sua divisatildeo por paacuteginas e categorias e sua
permissatildeo a comentaacuterios do leitor No entanto o professor pode sentir
necessidade de um outro tipo de abordagem de sua disciplina Para servir de
apoio e recuperaccedilatildeo para que o aluno possa acessar conteuacutedos de aulas
perdidas ou consultar os conteuacutedos na eacutepoca das provas seria necessaacuterio uma
ferramenta que sistematizasse as atividades pedagoacutegicas com um formato
mais hierarquizado do que o usual diaacuterio on-line em ordem cronoloacutegica inversa
que eacute a caracteriacutestica dos blogs Se houver necessidade de inserir uma linha
orientadora dos estudos inclusive com exerciacutecios digitais com autoavaliaccedilatildeo
on-line seria necessaacuteria a inserccedilatildeo de outro tipo de recurso digital
Sugere-se aqui o uso da ferramenta eXe-learning que foi inserida no
blog organizando os conteuacutedos gramaticais na paacutegina Grammar Criada pela
Auckland University of Technology em parcerias com ONGs educativas a eXe-
learning eacute uma ferramenta de autoria de coacutedigo aberto (open source)
desenvolvida para ajudar professores e acadecircmicos a publicarem material
didaacutetico digital sem a necessidade se serem proficientes em programaccedilatildeo Foi
tatildeo bem aceita mundialmente que jaacute recebeu precircmios internacioanais
Um programa de coacutedigo aberto ou Open Source possui algumas
caracteriacutesticas baacutesicas estipuladas pela Open Source Iniciative (OSI) Ele
deve garantir distribuiccedilatildeo livre e coacutedigo fonte aberto e legiacutevel para qualquer
programador ao ser distribuiacutedo Deve permitir modificaccedilotildees e trabalhos
derivados e sua licenccedila natildeo pode discriminar pessoas ou grupos ou aacutereas de
atuaccedilatildeo qualquer um pode usar ateacute mesmo empresas e para qualquer
objetivo Tambeacutem possui licenccedila neutra em relaccedilatildeo agrave tecnologia ou seja natildeo
se pode exigir uma interface especiacutefica a ser aplicada no programa
O mais importante o Exendashlearning propicia a criaccedilatildeo de um ambiente
digital de aprendizagem acessiacutevel para o professor Evidentemente se houver
trabalho em equipe as tarefas vatildeo se tornando mais faacuteceis pela troca de
informaccedilotildees entre seus membros
33
Outras vantagens dessa ferramenta
a) Produccedilatildeo de conteuacutedos para MS-Windows GNULinux ou MacOS
b) Custo zero
c) Simplicidade para enriquecer os conteuacutedos e criar atividades diversas
inclusive de avaliaccedilatildeo e feedback para o aluno Criaccedilatildeo e visualizaccedilatildeo
imediata das atividades propostas
d) Atende ao padratildeo SCORM (shareble courseware objective reference
model) Este padratildeo visa o compartilhamento interoperabilidade e
durabilidade dos conteuacutedos de aprendizagem
e) Versatilidade pois pode ser rodada a partir de um pen-drive na porta
USB ou mesmo de um CD
41- Instalando o eXe-learning
Acessando o site exelearningorg ou sourceforgenetappstracexewiki
logo na paacutegina inicial surgem opccedilotildees sobre o sistema operacional desejado
no item Download ExE A seguir devem-se seguir as instruccedilotildees do Assistente
de Instalaccedilatildeo
Depois de instalado sua paacutegina inicial apresentaraacute trecircs divisotildees
principais Diagrama (no lado esquerdo superior) Idevices (canto esquerdo
inferior) e um painel de ediccedilatildeo com o tiacutetulo Iniacutecio o maior espaccedilo agrave direita
(Figura 3)
O site do software tambeacutem disponibiliza tutorial para quaisquer duacutevidas
ou dificuldades que eventualmente venham a surgir inclusive com foacuteruns de
discussatildeo sobre a otimizaccedilatildeo da ferramenta
O menu (barra superior) oferece as opccedilotildees Ficheiro (arquivo)
Ferramentas (com opccedilatildeo de idioma e Idevices) Estilo (com algumas opccedilotildees de
formataccedilatildeo) e Ajuda (leva ao tutorial e a um ambiente de ajuda on-line)
34
Paacutegina
Toacutepico
Seccedilatildeo
Unidade
Figura 3 - Paacutegina de ediccedilatildeo Exe-learning
42- O diagrama
A paacutegina de ediccedilatildeo surge com a palavra Iniacutecio em baixo do tiacutetulo
Diagrama no canto superior esquerdo Clique em Iniacutecio e surgiraacute uma janela
para renomear esse item Esse seraacute o primeiro item do seu diagrama uma
aacutervore de conteuacutedos hierarquizados como na figura 4
Figura 4 - Diagrama de conteuacutedos
Na barra de ferramentas acima do diagrama observe-se a palavra
Adicionar Ao se clicar no tiacutetulo da paacutegina e em seguida a Adicionar vai surgir a
opccedilatildeo Toacutepico Do mesmo jeito ao se clicar em um toacutepico e em seguida a
Adicionar surge a opccedilatildeo Seccedilatildeo E assim se inicia o processo de organizaccedilatildeo
das unidades e sub-unidades dos conteuacutedos a serem trabalhados Considere-
se o exemplo ldquoVerb Tensesrdquo como tiacutetulo da paacutegina Os toacutepicos poderiam ser
35
ldquoSimple Presentrdquo ldquoPresent Continuousldquoe demais tempos verbais As seccedilotildees
poderiam ser ldquoInterrogative Formrdquo e ldquoNegative Formrdquo e outras
O professor poderaacute a qualquer momento renomear ou rearranjar os
conteuacutedos e unidades ou adicionar novas paacutegina ou outras unidades da
maneira que achar mais conveniente inclusive a paacutegina poderia ser uma seacuterie
escolar ou mesmo uma turma As possibilidades de planificaccedilatildeo
independecircncia e subordinaccedilatildeo entre as unidades satildeo inuacutemeras
O trabalho pode ser iniciado na seleccedilatildeo e organizaccedilatildeo dos conteuacutedos e
a seguir a criaccedilatildeo das atividades Ou pode-se iniciar pelas atividades e depois
inseri-las para publicaccedilatildeo nos diversos itens do diagrama
43 - Idevices
O painel de idevices lista os recursos disponiacuteveis (Figura 5) para criaccedilatildeo
de objetos instrucionais atividades variadas que seratildeo publicadas em cada
paacutegina toacutepico seccedilatildeo ou unidade de conteuacutedos listados no diagrama
Figura 5 - Painel de Idevices
36
Cada item da lista jaacute descreve a caracteriacutestica da atividade e percebe-se
a variedade de opccedilotildees para o utilizador organizar o conteuacutedo de qualquer
unidade curricular
a) Atividade Cloze - Textos ou frase com lacunas para serem
completadas
b) Artigo Wiki ou Siacutetio WEB externo - Permitem a importaccedilatildeo de um
artigo wiki ou de uma paacutegina da rede sem necessidade de se abrir uma
nova janela Fica inserida na unidade de estudo Excelente para
levarmos viacutedeos diaacutelogos trechos de propaganda ou animaccedilatildeo que
ilustrem os conteuacutedos
c) Objetivos e Preacute-requisitos - Servem para explicitar o que se espera
como objetivo e que conhecimentos o aluno deve ter para realizar com
sucesso a tarefa
d) Galeria de imagens - Permite o upload de imagens que podem ser
legendadas Excelente recurso para postarmos charges ou comic strips
ou mesmo gravuras para descriccedilatildeo observaccedilatildeo
e) Reflexatildeo Texto Livre Estudo de Caso - Para questotildees variadas ou
apenas texto sobre determinado assunto com possibilidade de se
inserirem questotildees opcionais
f) Questatildeo Verdadeira ou Falsa Escolha Muacuteltipla - Permite a inserccedilatildeo
de questotildees interativas com possibilidade de pistas para as respostas e
feedback para o aluno autoavaliar-se
g) Seleccedilatildeo Muacuteltipla - Aqui mais de uma resposta pode ser correta (na
Escolha Muacuteltipla apenas uma) questotildees interativas
h) Scorm Quis - Questionaacuterio interativo no padratildeo SCORM que vai gerar
uma pontuaccedilatildeo (80 correto por exemplo)
44 - Inserindo um recurso em um toacutepico do diagrama
Para iniciar clique num item do diagrama num toacutepico por exemplo A
parte maior da tela ficaraacute com o tiacutetulo do toacutepico Ao se clicar numa das
atividades listadas nos Idevices uma aacuterea de ediccedilatildeo de texto semelhante ao
37
Word surgiraacute na tela A maioria dos iacutecones eacute idecircntica aos do Word jaacute tatildeo
familiar aos professores de modo geral No entanto eacute bom assinalar os iacutecones
em formato de aacutervore e de filme Eles permitem a importaccedilatildeo de imagens ou
miacutedia da WEB
A seguir basta ir digitando os textos ou questotildees adicionando novas
opccedilotildees na muacuteltipla escolha se for o caso incluindo dicas e feedbacks em
algumas atividades que o permitem Tudo eacute bem sinalizado e iacutecones com o
ponto de interrogaccedilatildeo vatildeo dirimindo muitas duacutevidas no percurso
Na parte inferior do painel de ediccedilatildeo do idevice aparecem os bototildees de
controle (Figura 6)
Figura 6- Bototildees de Controle
O primeiro deles eacute o de Concluiacutedo O x em vermelho eacute utilizado para se eliminar a atividade As setas alteram a ordem da atividade na sequumlecircncia
de atividades que estaacute sendo montada E o menu Mover baixa uma lista de
paacuteginas toacutepicos e seccedilotildees do diagrama para selecionar o local onde a
atividade deveraacute ser publicada caso se queira retiraacute-la daquele toacutepico
previamente selecionado
Clicando no iacutecone Concluiacutedo imediatamente entra-se num modo de preacute-
visualizaccedilatildeo onde se a atividade preparada eacute disponibilizada no painel com
as opccedilotildees lacunas ou outras caracteriacutesticas Pode-se revisar e se precisar de
nova ediccedilatildeo clica-se num iacutecone (Figura 6) abaixo de cada atividade e que o
levaraacute de volta ao editor de texto
Figura 6- Iacutecone para reediccedilatildeo de atividade
Uma unidade de conteuacutedo do diagrama poderaacute entatildeo conter uma seacuterie
de atividades para serem trabalhadas (vide Anexo 3)
38
45 - Exportando os conteuacutedos de eXe-learning
A exportaccedilatildeo desses conteuacutedos criados pela ferramenta eXe-learning
para o blog o torna muito mais completo e versaacutetil enquanto ambiente de
aprendizagem
O procedimento eacute o seguinte clicando-se em Ficheiro procurar a opccedilatildeo
Exportar Novas opccedilotildees surgiratildeo ao lado entre elas Siacutetio Web que pode
gerar
a) uma estrutura completa (diretoacuterio com arquivos) para publicaccedilatildeo na
web inclusive com um arquivo indexhtml que eacute o arquivo
preferencialmente carregado quando se digita um endereccedilo web (www)
b) a mesma estrutura completa compactada em um uacutenico arquivo zip
No entanto constatou-se que tais diretoacuterios natildeo poderiam ser
exportados para um blog hospedado num provedor gratuito como o
Wordpresscom No caso do blog da pesquisa foi preciso republicaacute-lo em um
provedor pago para que a publicaccedilatildeo fosse possiacutevel O primeiro passo seria a
escolha do provedor oriundo do nosso paiacutes ou do exterior Para efeito de
comparaccedilatildeo dois foram escolhidos e os preccedilos foram os seguintes
Escolhendo-se o provedor deve-se selecionar a opccedilatildeo Hospedagem e
vaacuterias opccedilotildees de preccedilo aparecem Os da tabela acima satildeo os pacotes mais
baratos adequados para apenas um blog que era o caso da pesquisa A
seguir viraacute uma janela para escolha do nome do domiacutenio (o endereccedilo da
Internet) Eacute preciso esperar para ver se estaacute disponiacutevel o nome desejado e ir
Provedor Preccedilo anual de um
domiacutenio
Preccedilo de hospedagem
do blog
wwwlocawebcombr R$3000 R$1800 por mecircs
wwwasmallorangecom US$1000 US$ 2500 por ano
39
clicando em Continuar Haveraacute o caacutelculo do preccedilo e as opccedilotildees de pagamento
por cartatildeo de creacutedito aleacutem de formulaacuterios para nome de usuaacuterio e senha
Efetuado o pagamento o domiacutenio estaraacute disponiacutevel Para configurar o
site deve-se acessar o provedor que pediraacute usuaacuterio e senha e o remeteraacute a
um painel de controle de ediccedilatildeo do site Neste painel procura-se um item com
um nome bem original (tanto em provedores brasileiros quanto estrangeiros)
Fantastico de Luxe que vai oferecer uma lista de softwares disponiacuteveis para
instalaccedilatildeo entre os quais o Worpress Seleciona-se o Wordpress que pediraacute
o domiacutenio para instalaccedilatildeo o nome do usuaacuterio administrador e a senha Clica-
se em instalar para finalizar essa etapa
A proacutexima etapa eacute sair do provedor e acessar o seu domiacutenio onde jaacute
estaraacute visiacutevel a instalaccedilatildeo padratildeo do blog Wordpress que apresenta um link
Login para acesso agrave aacuterea Painel de gerenciamento do blog (Figura 1)
Na barra superior dessa aacuterea clica-se no item Novo Post que baixaraacute
um menu Entre as opccedilotildees escolhe-se Up Load e transferem-se os arquivos
gerados pelo eXe-learning para o blog
A seguir cria-se uma nova paacutegina no blog e na ediccedilatildeo dessa paacutegina
usa-se a aba HTML (Figura 2) para inserir um frame que eacute na praacutetica a
criaccedilatildeo de uma janela dentro da paacutegina do blog A partir desse frame chama-
se o arquivo indexhtml criado na exportaccedilatildeo do eXe-learning Para essa accedilatildeo
foi necessaacuteria a ajuda de uma pessoa com formaccedilatildeo teacutecnica para montagem
de uma uacutenica linha de programaccedilatildeo que pode ser copiada cujo coacutedigo eacute
ltpgtltiframe
src=httpcristinacorreaprobrdocumentssubject_pronouns_20090210index
html width=750 height=500
frameborder=0 scrolling=auto gtltiframegt
ltpgt
Observe-se que a parte sublinhada eacute o tiacutetulo do diretoacuterio gerado no Exe-
learning e deve ser mudada conforme o diretoacuterio
40
A estrutura de arquivos que o eXe-learning exporta pode ser usada off
line Se copiada em um CD DVD Pendrive memory card ou qualquer outro
tipo de miacutedia pode ser reproduzido no computador do aluno mesmo
desconectado da Internet Para tanto basta que ele decirc um duplo clique no
arquivo indexhtml que o browser padratildeo do sistema operacional (Microsoft
Windows de qualquer versatildeo MacOS Unix ou qualquer distribuiccedilatildeo GNU-
Linux) usado pelo computador do aluno mostraraacute todo o conteuacutedo que o
professor preparou exceto os recursos localizados na web (ex wikipedia
youtube etc)
Abrem-se desse modo novas janelas de oportunidade para o uso desses
objetos de aprendizagem criados pelo professor atraveacutes do eXe-learning A
portabilidade oferecida remete a novas utilizaccedilotildees como aulas desenhadas
para uso em lousa digital uma nova tecnologia cada vez mais popular e jaacute
empregada em alguns estabelecimentos de ensino Conteuacutedos assim
organizados em CD seriam excelentes para ajudar alunos em dependecircncia na
disciplina que poderiam fazer as tarefas e terem logo feedback sobre seu
desempenho
41
CONCLUSAtildeO
As novas tecnologias ampliaram nossos limites de espaccedilo e tempo
computadores Internet celulares wireless todos transformaram os meios de
comunicaccedilatildeo em um modelo mais flexiacutevel e interativo As novas geraccedilotildees
demandam da escola uma reflexatildeo sobre como incorporar essas novas
configuraccedilotildees comunicacionais no contexto escolar apesar da resistecircncia das
inseguranccedilas e das deficiecircncias na formaccedilatildeo dos docentes Avanccedilar na
soluccedilatildeo desses desafios eacute tarefa de todos os envolvidos em educaccedilatildeo na nova
sociedade do conhecimento mesmo que isso implique em mudar os
paradigmas lineares de primeiramente se preparar o docente para soacute depois
utilizar as novas tecnologias A velocidade das mudanccedilas torna necessaacuteria
uma nova visatildeo de instantaneidade e de encadeamento na qual ao mesmo
tempo em que se usa a ferramenta a capacitaccedilatildeo acontece e vice-versa
O blog apresenta-se como recurso possiacutevel e bastante abrangente em
referecircncia ao trabalho didaacutetico com a Liacutengua Inglesa em especial pela sua
versatilidade e praticidade A ferramenta eXe-learning tambeacutem mostrou-se
descomplicada em termos de criaccedilatildeo de objetos de aprendizagem Egrave pertinente
pensar em utilizaacute-los tambeacutem para atividades de recuperaccedilatildeo e dependecircncia
frequentemente problemaacuteticas nas escolas seja por falta de salas ou de
profissionais seja pela dificuldade dos alunos em frequentarem a escola em
outro turno para realizaacute-las A possibilidade de exportar os conteuacutedos do eXe-
learning para um CD contempla inclusive os alunos sem acesso agrave Internet
Ambos satildeo viaacuteveis economicamente para professores e equipes
Entretanto ambos os recursos demandam tempo para correto
planejamento seleccedilatildeo de conteuacutedos aleacutem de busca e pesquisa na Internet
de sites e atividades estimuladoras O tempo despendido para formataccedilatildeo e
ediccedilatildeo das atividades tambeacutem foi bastante extenso e isso acarreta outros
questionamentos O primeiro se refere agrave necessidade crucial do trabalho em
equipe Apenas colaborativamente seraacute possiacutevel um trabalho que integre
quantidade e qualidade O outro se refere aos novos papeacuteis que a sociedade
42
em rede exige do professor que natildeo eacute agora aquele indiviacuteduo que domina a
informaccedilatildeo agora disponiacutevel digitalmente a um clique no Google Se existe
pressatildeo para o professor se apropriar das novas tecnologias usando-as de
modo criativo e interativo com seus alunos trabalhando como autor de veiacuteculos
de comunicaccedilatildeo estimulando e orientando os percursos do aluno pela Internet
eacute necessaacuterio uma correta remuneraccedilatildeo por esse trabalho A ferramenta eXe-
learning possibilita a autoria de autecircnticos objetos de aprendizagem por
definiccedilatildeo entidades digitais utilizaacuteveis e reutilizaacuteveis durante o aprendizado
mediado por tecnologias Montar um site postar artigos criar atividades
interativas on-line tudo demanda muito mais tempo do que planejar exerciacutecios
para serem copiados do quadro Se a sociedade em geral e os gestores da
educaccedilatildeo em particular demandam novos papeacuteis ao docente precisam
tambeacutem mudar os velhos conceitos de natildeo remunerar o trabalho extra-classe
o trabalho em equipe precisam pensar sobre a necessidade de remunerar
novas tutorias e autorias novas situaccedilotildees de comunicaccedilatildeo e interaccedilatildeo on-line
com os alunos
Outro ponto criacutetico eacute o apoio tecnoloacutegico Se quisermos um profissional
motivado a utilizar recursos digitais mesmo os mais simples como um blog a
presenccedila de um coordenador ou profissional de tecnologia torna-se
imprescindiacutevel para dar suporte teacutecnico e principalmente seguranccedila ao corpo
docente
O professor precisa mais do que nunca desse apoio suporte e
remuneraccedilatildeo compatiacutevel para se sentir motivado Soacute assim teremos a
educaccedilatildeo transformadora que a nova sociedade espera Mas rdquoum galo sozinho
natildeo tece uma manhatilderdquo Eacute preciso tecer a trama das conexotildees entre alunos
gestores e equipe docente para que todos juntos enfrentem esses desafios do
presente e como na poesia de Joatildeo Cabral ldquoelevem a manhatilde onde entrem
todos luz balatildeordquo
43
ANEXOS
Iacutendice de Anexos
Anexo 1 gtgt Questionaacuterio respondido por alunos de escola puacuteblica
Anexo 2 gtgt Paacutegina inicial do blog Anexo 3 gtgt Exemplos de atividades desenvolvidas com a ferramenta eXe-learning
44
ANEXO 1
QUESTIONAacuteRIO
CE Higino da Silveira 2009 Inglecircs Professora Cristina Correcirca
Personal Data
Name Class Birth date Age Address Email address I live ( ) alone ( ) with parents ( ) with husbandwife ( ) with relatives ( )with friends Nickname
Informaccedilotildees soacutecio-culturais 1- A quais dessas tecnologias vocecirc tem acesso faacutecil ( ) TV ( ) telefone ( ) telefone celular ( ) cacircmera ( ) cacircmera digital ( ) filmadora digital ( ) computador ( ) music player- MP345 2- Vocecirc tem acesso agrave Internet ( ) Natildeo ( ) Sim de casa ( )Sim de lan house ( )Sim de outros lugares 3- Com que frequecircncia vocecirc acessa a Internet ( ) Nunca ( ) Todos os dias ( ) Raramente ( ) De 2 a 6 vezes por semana 4- Caso vocecirc acesse quais satildeo seus 3 maiores interesses na Internet ( )Relacionamento ( )Busca e pesquisa ( )Sauacutede ( ) Esportes ( ) Notiacutecias ( ) Viacutedeos ( ) Muacutesica ( ) Cultura Lazer ( )Humor ( ) Educaccedilatildeo vestibular ( ) Outros 5- Vocecirc tem conta no Google
Thanks a lot
45
ANEXO 2
PAacuteGINA INICIAL DO BLOG
46
ANEXO 3
ATIVIDADES COM eXe-learning
47
BIBLIOGRAFIA
AMORA Dimmi Professor vocecirc estaacute preparado para ser dono de um meio
de comunicaccedilatildeo de massa IN Tecnologia e Educaccedilatildeo As Miacutedias na
Praacutetica Docente FREIRE Wendel (org) Rio de Janeiro WAK 2008
ANTUNES Celso Novas Maneiras de Ensinar Novas Maneiras de
Aprender Porto Alegre Artmed 2002
BRASIL Paracircmetros Curriculares Nacionais terceiro e quarto ciclos do
ensino fundamental Liacutengua estrangeira Secretaria de Educaccedilatildeo
Fundamental Brasiacutelia 1998
CASTELLS Manuel A Sociedade em Rede Editora Paz e Terra Rio de
Janeiro 1999
CORTELLA Mario Sergio Novos Paradigmas da Educaccedilatildeo (DVD) Atta
Miacutediasd
FREIRE Paulo- Pedagogia do Oprimido Rio de Janeiro Editora Paz e Terra
1981
GARDNER H Estruturas da mente a teoria das inteligecircncias muacuteltiplas
Porto Alegre Artmed 1994
GUTIERREZ Suzana Weblogs e educaccedilatildeo contribuiccedilatildeo para a
construccedilatildeo de uma teoria Disponiacutevel em
httpwwwaulablogcomfilesgutierrezteoriaweblogspdfgt Acesso 120509
MANTOVANI Ana Margocirc Blogs na Educaccedilatildeo Construindo Novos Espaccedilos de Autoria na Praacutetica Pedagoacutegica Disponiacutevel em httpprismacetacupptartigospdf18_ana_margo_mantovani_prismapdfgt Acesso em 20 0509
48
PRENSKY M Digital natives digital immigrants Disponiacutevel em lthttp
wwwmarcprensycomwrintingdefaultaspgt Acesso em 200509
RELVAS Marta Pires Neurociecircncia e Educaccedilatildeo Rio de Janeiro WAK
2009
SILVA Marco Sala da Aula Interativa Rio de Janeiro Quartet 2006
wwwceticbrusuariostic2008-total-brasilrel-int-04htm gt Acesso em 110609
wwwceticbrusuaacuteriosibopetab0201-2008htm gtAcesso em 110609
wwwexelearningorggt Acesso em 020309
wwwwordpresscomgt Acesso em 100209
49
IacuteNDICE
FOLHA DE ROSTO 2
AGRADECIMENTO 3
DEDICATOacuteRIA 4
RESUMO 5
METODOLOGIA 6
EPIacuteGRAFE 7
SUMAacuteRIO 8
INTRODUCcedilAtildeO 10
CAPIacuteTULO I
DESAFIOS DO PROFESSOR DE LIacuteNGUA INGLESA 12
11 ndash As novas geraccedilotildees e os novos desafios 14
12 ndash Professores alunos e novas tecnologias 15
CAPIgraveTULO II
POSSIBILIDADES PEDAGOacuteGICAS NO USO DOS BLOGS 19
21 - O professor e a cultura da interatividade 19
22 - Blog que ferramenta eacute essa 21
23 ndash O blog na praacutetica docente de Liacutengua Inglesa 22
CAPIacuteTULO III
CRIANDO BLOGS 27
31 ndash Editando seu blog 28
32 - Aparecircncia 29
33 - Configuraccedilotildees 30
34 - Links 30
35 - Paacuteginas 30
3 6 ndash Usuaacuterios 31
37 ndash Posts 31
CAPIacuteTULO IV
INSERINDO A FERRAMENTA eXe-learning 33
41- Instalando o eXe-learning 34
42 ndash O diagrama 35
50
43 ndash Idevices 36
44 ndash Inserindo um recurso em um toacutepico do diagrama 37
45 ndash Exportando conteuacutedos de eXe-learning 39
CONCLUSAtildeO 41
ANEXOS 43
BIBLIOGRAFIA 47
IacuteNDICE 49
- AGRADECIMENTOS
- RESUMO
- METODOLOGIA
- SUMAacuteRIO
- CAPIacuteTULO I-
- Desafios do professor de liacutengua inglesa12
-
- CAPIacuteTULO II -
- Possibilidades pedagoacutegicas do uso dos blogs19
- CAPIacuteTULO III
- Criando blogs 27
- CAPIgraveTULO IV
- Inserindo a ferramenta eXe-learning33
-
- CONCLUSAtildeO47
- BIBLIOGRAFIA 55
- ANEXOS58
- IacuteNDICE59
-
- INTRODUCcedilAtildeO
- CAPIacuteTULO I
- Capiacutetulo II
- Capiacutetulo III
- CAPIacuteTULO IV
- CONCLUSAtildeO
- ANEXOS
-
- Anexo 1 gtgt Questionaacuterio respondido por alunos de escola puacuteblica
-
- BIBLIOGRAFIA
- IacuteNDICE
-
- FOLHA DE ROSTO2
- AGRADECIMENTO3
-
3
AGRADECIMENTOS
Agradeccedilo a minhas amigas de curso e
companheiras nas afliccedilotildees e tambeacutem
aos professores do IAVM pelos
estiacutemulos Agradecimento especial agrave
Professora Mary Sue por sua
paciecircncia e carinho
4
DEDICATOacuteRIA
Dedico esse trabalho a meu marido e
companheiro de tantas lutas Nelson por
seu apoio incondicional e seu amor e a
meus filhos pela forccedila
5
RESUMO
O presente trabalho tem por objetivo promover a reflexatildeo sobre as
dificuldades e desafios enfrentados pelo professor de Liacutengua Inglesa da rede
puacuteblica no contexto escolar e de seu papel diante das revoluccedilotildees tecnoloacutegicas
que satildeo a marca do mundo contemporacircneo em especial diante das novas
tecnologias de comunicaccedilatildeo e informaccedilatildeo O foco da pesquisa eacute propor a
utilizaccedilatildeo de uma miacutedia digital o blog como recurso pedagoacutegico acessiacutevel e
versaacutetil mesmo para o professor sem formaccedilatildeo tecnoloacutegica que teria a seu
favor todas as imensas possibilidades da Internet e da interatividade para
estimular seus alunos Seraacute tambeacutem apresentada uma outra ferramenta digital
de autoria o eXe-learning facilmente manuseada pelo professor e
extremamente flexiacutevel para produccedilatildeo de objetos instrucionais variados e que
podem ser exportados para o blog aumentando ainda mais a capacidade deste
em sua dimensatildeo de ambiente de aprendizagem virtual
6
METODOLOGIA
O presente trabalho baseou-se em pesquisa bibliograacutefica centrada em livros
de Marco Silva e Pierre Levy aleacutem de obras dos professores Dimmi Amora e
Marta Relvas do IAVM Tambeacutem foi feita busca por dados em sites da Internet
que tratavam do tema educaccedilatildeo e tecnologia a comeccedilar pelo proacuteprio site do
Ministeacuterio da Educaccedilatildeo e da Secretaria Estadual de Educaccedilatildeo passando por
diversas fontes muito uacuteteis e esclarecedoras Um viacutedeo de Mario Cortella foi
outro recurso que inspirou o trabalho Aleacutem dessas pesquisas montou-se um
blog educativo para que se pudesse avaliar a facilidade de sua implantaccedilatildeo e
nele foram inseridos diversos recursos e ferramentas de aprendizagem em
especial o eXe-learning
7
Tecendo a Manhatilde
1
Um galo sozinho natildeo tece uma manhatilde
ele precisaraacute sempre de outros galos
De um que apanhe esse grito que ele
e o lance a outro de um outro galo
que apanhe o grito de um galo antes
e o lance a outro e de outros galos
que com muitos outros galos se cruzem
os fios de sol de seus gritos de galo
para que a manhatilde desde uma teia tecircnue
se vaacute tecendo entre todos os galos
2
E se encorpando em tela entre todos
se erguendo tenda onde entrem todos
se entretendendo para todos no toldo
(a manhatilde) que plana livre de armaccedilatildeo
A manhatilde toldo de um tecido tatildeo aeacutereo
que tecido se eleva por si luz balatildeo
Joatildeo Cabral de Melo Neto
8
SUMAacuteRIO
INTRODUCcedilAtildeO 10
CAPIacuteTULO I -
Desafios do professor de liacutengua inglesa 12
CAPIacuteTULO II -
Possibilidades pedagoacutegicas do uso dos blogs 19
CAPIacuteTULO III
Criando blogs 27
CAPIgraveTULO IV
Inserindo a ferramenta eXe-learning 33
CONCLUSAtildeO 47
BIBLIOGRAFIA 55
ANEXOS 58
IacuteNDICE 59
9
INTRODUCcedilAtildeO
Segundo Levy pela primeira vez na histoacuteria humana a maioria das
competecircncias profissionais que uma pessoa adquire no iniacutecio de sua carreira
estaratildeo obsoletas ao final dessa carreira Com o ritmo vertiginoso das
mudanccedilas tecnoloacutegicas que se vivenciam atualmente a obsolescecircncia talvez
esteja ocorrendo mais cedo do que isso Natildeo se pode entender o mundo atual
sem as palavras velocidade e mudanccedila Tais palavras natildeo encontram eco
facilmente no contexto escolar habitualmente refrataacuterio a mudanccedilas contiacutenuas
devido a sua responsabilidade histoacuterica de transmitir sistematicamente agraves
novas geraccedilotildees a cultura e o conhecimento acumulados pela humanidade A
estabilidade recorrente vem sendo pressionada pela verdadeira revoluccedilatildeo
tecnoloacutegica nas aacutereas da comunicaccedilatildeo e informaccedilatildeo que veio acompanhando
a chamada globalizaccedilatildeo A escola natildeo representa mais o uacutenico repositoacuterio de
informaccedilotildees e possibilidade de aprendizagem desse conhecimento acumulado
Haacute condiccedilotildees para que a aprendizagem aconteccedila informalmente em outros
contextos fora da escola em especial atraveacutes das novas miacutedias digitais Levy
prossegue afirmando
ldquoO ritmo precipitado das evoluccedilotildees cientiacutefica e teacutecnica
determinam uma aceleraccedilatildeo geral da temporalidade social Este
fato faz com que os indiviacuteduos e grupos natildeo estejam mais
confrontados a saberes estaacuteveis a classificaccedilatildeo de
conhecimentos legados e confortados pela tradiccedilatildeo mas sim a
saberndashfluxo caoacutetico de curso dificilmente previsiacutevel no qual
deve-se agora a aprender a navegarrdquo (Levy Pierre
Cibercultura Satildeo Paulo Editora 34 1999 p173)
Aprender a navegar nas novas miacutedias dominar e utilizar as novas
tecnologias gerar a sua proacutepria formaccedilatildeo contiacutenua essas satildeo competecircncias
agora cruciais para o professor indispensaacuteveis para seu exerciacutecio profissional
10
Dentre os recursos que existem eacute inegaacutevel a onipresenccedila do
computador em todos os ambientes sociais Natildeo se pode pensar num mundo
sem computador e sem acesso agrave Internet E a escola faz parte do mundo E o
mundo estaacute em rede estaacute conectado portanto a escola natildeo pode se isolar
nem o professor pode se negar a participar dessa rede O professor de Liacutengua
Inglesa eacute peccedila-chave nesse contexto pois ao aprender mais sobre liacutengua
estrangeira o aluno aprende mais sobre esse mundo plural no qual todos nos
inserimos e ao qual todos podemos nos conectar para buscar informaccedilotildees e
produzir conhecimentos aleacutem do fato
Natildeo se trata de abandonar o que aprendeu o que adquiriu com sua
praacutetica pedagoacutegica Trata-se de aperfeiccediloamento de inovaccedilatildeo na relaccedilatildeo
ensino-aprendizagem nas possibilidades de novas mediaccedilotildees e conexotildees com
os alunos pais equipe docente outras escolas outros paiacuteses Negar a
pertinecircncia das novas miacutedias natildeo eacute mais a questatildeo a questatildeo eacute de que
maneira incorporaacute-la agraves praacuteticas escolares natildeo obstante as deficiecircncias na
formaccedilatildeo do docente e a ausecircncia de poliacuteticas realmente eficazes de
capacitaccedilatildeo e motivaccedilatildeo desse profissional sempre tatildeo desvalorizado
Eacute imperioso disponibilizar ao professor acesso a recursos e ferramentas
que viabilizem a sua alfabetizaccedilatildeo tecnoloacutegica na interatividade e que o
mobilizem a ingressar no alvorecer desse mundo entrelaccedilado por noacutes e teias
de conexotildees como a manhatilde de poema de Joatildeo Cabral tecida por fios de sol
11
CAPIacuteTULO I
DESAFIOS DO PROFESSOR DE LIacuteNGUA INGLESA
Eacute inegaacutevel a presenccedila da Liacutengua Inglesa como idioma franco no
mundo atual presente em diversos campos da atividade humana como
facilitadora da comunicaccedilatildeo entre naccedilotildees e indiviacuteduos Os Paracircmetros
Curriculares Nacionais (PCNs) confirmam a importacircncia de um idioma
estrangeiro no curriacuteculo do Ensino Fundamental afirmando que
A aprendizagem de uma liacutengua estrangeira juntamente com a liacutengua materna eacute um direito de todo cidadatildeo conforme expresso na Lei de Diretrizes e Bases e na Declaraccedilatildeo Universal dos Direitos Linguiacutesticos publicada pelo Centro Internacional Escarreacute para Minorias Eacutetnicas e Naccedilotildees (Ciemen) e pelo PEN-Club Internacional Sendo assim a escola natildeo pode mais se omitir em relaccedilatildeo a essa aprendizagem Embora seu conhecimento seja altamente prestigiado na sociedade as liacutenguas estrangeiras como disciplinas se encontram deslocadas da escola A proliferaccedilatildeo de cursos particulares eacute evidecircncia clara para tal afirmaccedilatildeo Seu ensino como o de outras disciplinas eacute funccedilatildeo da escola e eacute laacute que deve ocorrer (BRASIL Ministeacuterio da Educaccedilatildeo 1997 p 19)
Contrariamente a essa sinalizaccedilatildeo o sistema escolar continua se omitindo
em relaccedilatildeo a essa disciplina uma vez que o professor de liacutengua inglesa da
rede puacuteblica de ensino encontra uma seacuterie de dificuldades especiacuteficas para a
realizaccedilatildeo de seu trabalho pedagoacutegico que satildeo somadas agraves jaacute inerentes ao
sistema educacional por si No mesmo texto dos Paracircmetros Curriculares
Nacionais satildeo confirmadas e listadas as circunstacircncias difiacuteceis em que
ocorrem o ensino e aprendizagem de Liacutengua Estrangeira nuacutemero reduzido de
aulas por semana classes superlotadas falta de materiais adequados (material
didaacutetico reduzido a giz e livro didaacutetico) Tais dificuldades ainda segundo os
12
PCNs podem inviabilizar o ensino das quatro habilidades linguiacutesticas (ler
falar ouvir e escrever)
Registre-se aqui que a falta de materiais adequados eacute agravada pelo
mesmo Ministeacuterio da Educaccedilatildeo que orienta os PCNs quando paradoxalmente
natildeo contempla a Liacutengua Inglesa no Programa Nacional do Livro Didaacutetico que
jaacute completou duas deacutecadas de existecircncia apesar da importacircncia desse recurso
para a realizaccedilatildeo do trabalho escolar de maneira uniforme e sistematizada no
estabelecimento de ensino Natildeo haacute tambeacutem uma orientaccedilatildeo agraves escolas de se
formar turmas menores atendendo aos diferentes niacuteveis de proficiecircncia no
idioma Ao mesmo tempo enfatiza-se a necessidade de focar o trabalho na
habilidade de leitura essencial para o mundo acadecircmico cultural e do trabalho
buscando a qualidade de ensino ao menos em uma competecircncia linguiacutestica
sem esquecer de alertar para a possibilidade de se abrirem espaccedilos para o
desenvolvimento das demais habilidades
O professor fica entatildeo numa espeacutecie de limbo profissional tem que
trabalhar leitura mas natildeo recebe livros nem qualquer material impresso caso
produza apostilas a escola natildeo fornece fotocoacutepias aos alunos e nem todos os
alunos podem ou querem compraacute-las Aleacutem disso tem que buscar espaccedilos
para habilidades orais e auditivas como muacutesicas e diaacutelogos mas nem sempre
lhe eacute garantido o acesso a aparelhos e recursos audiovisuais em sala de aula
Soacute lhe resta empregar a pouca carga horaacuteria de sua disciplina para que alunos
copiem textos do quadro para depois serem analisados e interpretados um
trabalho rotineiro repetitivo O resultado dessa equaccedilatildeo eacute a desmotivaccedilatildeo dos
protagonistas do processo o professor e o aluno agravada pelo fato de que o
aluno de hoje eacute um nativo digital em oposiccedilatildeo ao professor imigrante digital
Naturalmente isto provoca uma grande distacircncia entre eles maior do que a
comumente presente em qualquer relaccedilatildeo anterior entre professor e aluno
com suas habituais diferenccedilas culturais e etaacuterias
13
11 - As novas geraccedilotildees e os novos desafios
Segundo Prensky (2001) que criou as expressotildees ldquoNativo Digital e
Imigrante Digitalrdquo a geraccedilatildeo nascida nos anos 90 jaacute cresceu com as miacutedias
digitais de comunicaccedilatildeo e informaccedilatildeo e jaacute pode ser estudada enquanto um
fenocircmeno Esses adolescentes passaram a vida usando computadores
telefones celulares videogames music players acessando a Internet
enviando e-mails e mensagens instantacircneas No conceito deVeen e Vracking
eacute um novo ser humano que surge com novas habilidades para aprendizagem
O ldquoHommo Zappiensrdquo
Uma nova geraccedilatildeo que tem aprendido a lidar com novas tecnologias estaacute atualmente entrando no sistema educacional Essa geraccedilatildeo que descrevemos com Hommo Zappiens eacute a geraccedilatildeo que cresceu usando muacuteltiplas ferramentas tecnoloacutegicas desde a tenra infacircncia o controle remoto da TV o mouse do computador o mini disc e mais recentemente o Ipod e o MP3 player Essas ferramentas capacitaram as crianccedilas a tomar controle do fluxo das informaccedilotildees a lidar com muacuteltiplas e descontiacutenuas informaccedilotildees a relacionar-se face a face ou virtualmente a participar de comunidades em rede de acordo com suas necessidades Satildeo grandes processadores de informaccedilatildeo habilidosos em resolver problemas usando estrateacutegias de jogo e efetivos comunicadores
httpbooksgooglecombrbooksid=mEvimdgcPmoCampdq=homo+zappiensampprintsec=frontcoverampsource (Traduccedilatildeo livre)
Suas habilidades cognitivas incluem utilizar vaacuterias miacutedias ao mesmo
tempo ou seja satildeo multitarefa Natildeo receiam em experimentar novos
aplicativos tecircm facilidade com muacuteltiplos links pulando de site em site com a
mesma naturalidade com que caminham Satildeo digitais e opondo-se a eles estatildeo
os analoacutegicos Imigrantes Digitais grupo que engloba as pessoas que natildeo
nasceram na era digital mas que vecircm aprendendo a lidar com a tecnologia
Os professores fazem parte desse segundo grupo de aprendizes
alguns com maior facilidade e empolgaccedilatildeo outros com receios e dificuldades
ateacute mesmo rejeiccedilatildeo a essas novas miacutedias a essa nova sociedade conectada
14
em redes Como afirma Castells ldquoas redes interativas de computadores estatildeo
crescendo exponencialmente criando novas formas e canais de comunicaccedilatildeo
moldando a vida e ao mesmo tempo sendo moldados por elardquo ldquoEacute o espiacuterito
de nosso tempordquo segundo Silva (2006) mas se constitui um desafio para a
escola e para o professor A escola ainda segundo Silva (2006) ldquoencontra-se
fechada em si mesma em seus rituais de transmissatildeo quando o seu entorno
modifica-se fundamentalmente em uma nova dimensatildeo comunicacionalrdquo
Eacute essencial conjugar a emergecircncia dessa sociedade configurada nos
modelos de redes de informaccedilatildeo com o professor que se habituou ao modelo
de transmissatildeo linear da informaccedilatildeo e que natildeo foi preparado em sua formaccedilatildeo
docente para esses novos paradigmas da conectividade e interatividade
Segundo Cortella em seu viacutedeo sobre os novos paradigmas em educaccedilatildeo
pode-se pensar na palavra emergecircncia aqui empregada em duas acepccedilotildees
a) emergecircncia- ato de vir agrave tona emergir
b) emergecircncia- situaccedilatildeo criacutetica que exige pressa urgecircncia
Estaacute claro que a educaccedilatildeo passa hoje por essa emergecircncia uma nova
situaccedilatildeo uma nova sociedade que surgiu veio agrave tona e que se torna criacutetica se
for negligenciada pelos profissionais e gestores
12 - Professores alunos e as novas tecnologias
Para atender a essa demanda emergencial o professor da rede puacuteblica do
Estado do Rio de Janeiro desde 2008 tem recebido laptops para seu trabalho
docente ao mesmo tempo em que a Secretaria de Educaccedilatildeo vem
disponibilizando cursos de capacitaccedilatildeo nas modalidades presencial e a
distacircncia numa tentativa ainda que tardia e tiacutemida de aproximar os
professores das novas ferramentas digitais Em convecircnio com o MEC atraveacutes
do programa Pro-Info a Secretaria de Educaccedilatildeo disponibiliza apenas quatro
cursos atualmente para seus docentes um nuacutemero pequeno se comparado a
outros Estados da Uniatildeo Goiaacutes por exemplo oferece mais de vinte cursos
Paranaacute oferece 17 Espiacuterito Santo 12 Registre-se que um dos cursos
15
Tecnologias na Educaccedilatildeo abre apenas 20 vagas para docentes Eacute
interessante registrar que quando se procura por mais informaccedilotildees a paacutegina
remete o visitante para uma lista de administradores do curso em questatildeo que
satildeo mais de 25 pessoas Haacute mais administradores de que vagas o que eacute
bastante curioso Em contra-partida o Projeto Mirante da mesma Secretaria
oferece uma boa quantidade de cursos com variadas ementas e propostas e
muitas vagas disponibilizadas falta apenas mais divulgaccedilatildeo Ele natildeo estaacute
acessiacutevel na paacutegina Conexatildeo Professor e o trajeto que se faz para procurar
pelos cursos poderia ser muito mais faacutecil afinal deveria ser um dos destaques
na paacutegina
Para o professor o acesso agrave tecnologia foi facilitado e quanto ao
alunado da escola puacuteblica Estaria incluiacutedo nesse novo mundo digital
O aumento da oferta de novos produtos tecnoloacutegicos proporcionou uma
diminuiccedilatildeo de seu custo tornando-os acessiacuteveis mesmo para alunos de menor
poder aquisitivo como os da rede puacuteblica que quando natildeo possuem
computador no domiciacutelio acessam a Internet de centros gratuitos ou de lan
houses1 conforme se visualiza na tabela abaixo De acordo com as uacuteltimas
pesquisas do Ibope em dezembro de 2008 havia cerca de 245 milhotildees de
internautas no paiacutes sendo que 21 desses acessam de casa O aumento do
acesso domeacutestico e de outras fontes eacute consideraacutevel desde 2006 conforme se
visualiza nas tabelas a seguir
1 Abreviatura de Local Area Network Essa denominaccedilatildeo indica um estabelecimento comercial onde os computadores estatildeo
conectados em rede e tem como fim principal o de cobrar pelo uso de computadores e perifeacutericos
16
Percentual de domiciacutelios com acesso agrave Internet via um computador domeacutestico
Fonte GNETT - IBOPENetRatings
2006 2007 2008
13 18 21
Local de acesso individual agrave Internet
Percentual sobre o total de usuaacuterios da Internet Fonte GNETT -
IBOPENetRatings Percentual Centro puacuteblico de
acesso pago Em
casa Na casa de
outra pessoa No
trabalho Na
escola Centro puacuteblico de
acesso gratuito Outro
Renda
familiar
Ateacute
R$41500 82 7 15 2 12 6 1
R$416-
R$830 69 15 23 7 14 5 -
R$831-
R$1245 55 34 23 18 15 3 -
R$1246-
R$2075 39 52 23 27 13 4 -
R$2076 ndash
R$4150 23 71 21 35 14 3 -
R$4151 ou
mais 82 7 15 2 12 6 1
Classe
social
A 8 92 15 47 12 1 8 B 26 71 21 33 14 3 26
C 55 32 23 16 15 4 55
DE 79 6 20 6 14 5 79
Essa realidade foi confirmada num questionaacuterio (vide Anexo 1) realizado com
uma turma de adolescentes de escola puacuteblica em zona urbana de cidade do
interior do estado do Rio de Janeiro Encontrou-se num universo de 40 alunos
17
apenas um que natildeo possuiacutea acesso agrave Internet Os demais acessavam de 4 a 7
vezes por semana de casa de lan houses ou de outros locais Quase a
totalidade da turma lidava com ferramentas tecnoloacutegicas variadas como
celulares MPs computadores cacircmeras digitais
Cortella verbaliza com clareza esse momento crucial da educaccedilatildeo
como ldquomomentos graves e momentos graacutevidosrdquo Graves porque o mundo
passa por problemas sociais econocircmicos e ecoloacutegicos seacuterios que se refletem
nas escolas Graacutevidos pelas possibilidades de renovaccedilatildeo que as novas
tecnologias como as enumeradas acima podem trazer para o educador
O professor de liacutengua estrangeira da rede puacuteblica natildeo pode se
imobilizar na gravidade das limitaccedilotildees sistemaacuteticas que tem sofrido pois se
apresentam agora condiccedilotildees reais para se aproveitar as inuacutemeras
possibilidades dessas ferramentas para incrementar suas aulas e motivar seus
alunos nativos digitais e tecnoloacutegicos ambientados em redes sociais usuaacuterios
de jogos on-line acostumados com a cibercultura que os cerca desde bebecircs
Esses alunos natildeo satildeo os mesmos de alguns anos atraacutes natildeo se pode
portanto abordaacute-los sempre com as mesmas aulas Sua familiaridade com
tecnologia estimula a parceria com o docente que pode recorrer a seus alunos
para dirimir duacutevidas e achar soluccedilotildees numa renovaccedilatildeo tambeacutem no
relacionamento entre eles Inovar a praacutetica docente eacute necessaacuterio e urgente
Natildeo se trata de invalidar e abandonar recursos tradicionais caso estejam
disponiacuteveis para o uso do professor ou que sejam mais apropriados para o
desenvolvimento de determinados itens curriculares Trata-se de aprender a
utilizaccedilatildeo das novas miacutedias digitais de comunicaccedilatildeo e informaccedilatildeo e levaacute-las
para o ambiente escolar para que ele se torne mais variado que ele se abra a
esse novo mundo da rede mundial sem perder de vista o necessaacuterio equiliacutebrio
entre a responsabilidade social do professor com a permanecircncia do
conhecimento humano jaacute acumulado e que precisa ser assimilado pelos alunos
e a mudanccedila veloz e vertiginosa das novas tecnologias que se incorporam ao
nosso cotidiano trazendo novos saberes novos desafios novas e ricas
oportunidades para criatividade crescimento e conhecimento
18
Capiacutetulo II
POSSIBILIDADES PEDAGOacuteGICAS NO USO DOS
BLOGS
A sociedade em rede eacute uma marca da contemporaneidade da chamada
ldquoSociedade da Informaccedilatildeordquo em que vivemos A grande rede mundial de
computadores interligados ou World Wide Web (WWW ou WEB) eacute assim
definida por Levy
A World Wide Web eacute um fluxo Suas inuacutemeras fontes suas
turbulecircncias sua irresistiacutevel ascensatildeo oferecem uma
surpreendente imagem da inundaccedilatildeo de informaccedilatildeo
contemporacircnea Cada reserva de memoacuteria cada grupo
cada indiviacuteduo cada objeto pode tornar-se emissor e
contribuir para a enchente A esse respeito Roy Ascott fala
de forma metafoacuterica em segundo diluacutevio O diluacutevio de
informaccedilotildees Para o melhor ou pior esse diluacutevio natildeo seraacute
seguido por nenhuma vazante Devemos portanto nos
acostumar com essa profusatildeo e desordem (LEacuteVY 1999 p160)
21 - O professor e a cultura da interatividade
Outra caracteriacutestica de nossa complexa sociedade atual eacute a cultura da
interatividade De maneira siacutencrona ou assiacutencrona as novas tecnologias
interativas permitem uma nova loacutegica comunicacional que contempla a
participaccedilatildeo intervenccedilatildeo e bidirecionalidade O receptor das mensagens
tambeacutem eacute autor do proacuteprio trajeto tambeacutem interveacutem no conteuacutedo da
mensagem acabando com a separaccedilatildeo entre emissatildeo-recepccedilatildeo presente nos
tradicionais esquemas de comunicaccedilatildeo das miacutedias de massa A WEB atual
permite o adentramento em uma multiplicidade de ldquojanelasrdquo que se abrem na
19
tela do monitor num sistema organizado em hipertexto Este termo se refere a
um novo tipo de texto em formato digital que estaacute ligado a outros textos
imagens ou sons que satildeo acessados por meio de hiperlinks ou links Um link
seria uma palavra ou iacutecone destacado no texto que remete o receptor
imediatamente a outros conjuntos de informaccedilatildeo que completariam ou
aumentariam o texto principal numa sequumlecircncia natildeo linearveloz e dinacircmica
seguindo a demanda do receptor Esse ambiente hipertextual vem causando
um novo processo cognitivo baseado numa percepccedilatildeo de colagem de
fragmentos de simultaneidade de informaccedilotildees imagens e sons num complexo
de conexotildees associativas de mobilidade e mudanccedila O hipertexto molda a
interatividade traz agrave informaacutetica um diferencial em relaccedilatildeo a outras miacutedias
Mais recentemente a uniatildeo de vaacuterias tecnologias tornou a rede mais
faacutecil para a intervenccedilatildeo e colaboraccedilatildeo do usuaacuterio Tais tecnologias agrupadas
no que hoje se convencionou chamar de WEB 20 permitem ao usuaacuterio tornar-
se autorcolaborador de sites diversos manter paacuteginas pessoais ou
personalizar paacuteginas de acesso a sites criar e participar de sites de
relacionamento ou de compartilhamento de fotos viacutedeos e slides jogar e
produzir textos coletivamente publicar notiacutecias divulgar programas de raacutedio e
ateacute mesmo criar um personagem virtual e ter uma segunda vida no site
Second Life O compartilhamento e a incessante colaboraccedilatildeo nas informaccedilotildees
causou o aumento exponencial do volume de informaccedilotildees hoje circulando pela
rede o tal ldquodiluacuteviordquo citado por Levy
O papel do professor nesse contexto seria o de mediador desse diluacutevio
de informaccedilotildees procurando facilitar o percurso do aluno diante das muacuteltiplas
conexotildees possiacuteveis A escola hoje natildeo pode se considerar o uacutenico repositoacuterio
das informaccedilotildees o uacutenico espaccedilo de aprendizagem cultural mas pode
organizar esse caos informacional No entanto a muitos mestres faltam ainda
competecircncias no uso das inuacutemeras tecnologias digitais existentes sempre em
constante atualizaccedilatildeo mutaccedilatildeo com modismos surgindo a todo momento em
cada nova feira educativa Inibidos diante das novidades digitais sem muito
tempo ou recursos financeiros para se atualizarem e se capacitarem nas novas
20
miacutedias muitos desistem antes mesmo da primeira tentativa achando melhor
natildeo sair da zona de conforto representada pelo quadro caderno
22 - Blog que ferramenta eacute essa
Das miacutedias digitais hoje na rede o blog desponta com uma das mais
interativas uacuteteis e descomplicadas para qualquer professor mesmo aquele
sem conhecimentos teacutecnicos especializados pois hoje em dia eacute possiacutevel criaacute-
los e atualizaacute-los sem nenhum conhecimento em programaccedilatildeo
O termo weblog ou simplesmente a contraccedilatildeo blog foi criado a partir
das palavras web (rede teia) e log (um tipo de registro) Eacute um tipo de site de
publicaccedilatildeo on-line relativamente recente tendo surgido em meados da deacutecada
de 90 em forma de diaacuterio virtual Sua estrutura eacute formada de paacuteginas que satildeo
artigos ou os chamados posts na terminologia blogueira que podem ser
atualizados a qualquer hora e que satildeo organizados em ordem cronoloacutegica
inversa do mais recente (que fica no alto da paacutegina) para o mais antigo
Existem blogs de diferentes temaacuteticas ou estilos Podem ter como foco
apenas um tema podem ser o registro diaacuterio de impressotildees do autor sobre
temas diversos podem ser individuais ou coletivos com mais de um autor
Permitem que os posts sejam organizados em categorias tiacutetulos e datas o que
facilita ao leitor encontrar o assunto de seu interesse Atualmente integram
diversas miacutedias podem-se agregar num mesmo blog natildeo soacute textos como
tambeacutem fotos imagens estaacuteticas ou moacuteveis viacutedeos aacuteudios enquetes e foacuteruns
de discussatildeo aleacutem de se organizarem num sistema hipertextual com
possibilidades de links internos e externos E mais ainda permitem que cada
post possa ser lido e comentado pelos leitores e esse comentaacuterio pode ser lido
pelos outros leitores e tambeacutem comentado o que torna os blogs altamente
interativos e passiacuteveis de se tornarem verdadeiras comunidades virtuais
Blogs educativos ou edublogs prestam-se a muitos objetivos ser o portal
de divulgaccedilatildeo da escola ou de um projeto interdisciplinar servir de mediador da
equipe pedagoacutegica para planejamento de projetos facilitar enquetes para
21
pesquisa de satisfaccedilatildeo interesse e motivaccedilatildeo para o iniacutecio de projetos
escolares servir como mural de exposiccedilatildeo de trabalho de alunos ou do
processo de pesquisa de uma turma ou grupo de alunos
23 - O blog na praacutetica docente de Liacutengua Inglesa
As possibilidades pedagoacutegicas do blog para o professor de liacutengua
estrangeira satildeo evidentemente imensas A comeccedilar pelo cruzamento entre
educaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo nas palavras de Silva (2006) o professor passa a
contar com ldquoos fundamentos da interatividade para se tornar um provocador do
diaacutelogo e da participaccedilatildeo livre e plural um disponibilizador de muacuteltiplas
informaccedilotildees e conexotildees E assim cuidar da confrontaccedilatildeo coletiva e da
aprendizagemrdquo
Outras vantagens seriam
a) Expansatildeo da sala de aula O aluno pode acessar o blog a qualquer horaacuterio
e de qualquer lugar ateacute mesmo do laboratoacuterio de informaacutetica se disponiacutevel
na escola
b) Estiacutemulo agrave interatividade Alunos e professores passam a ter um canal de
comunicaccedilatildeo digitalcomentaacuterios podem ser realizados desafios propostos
sugestotildees apresentadas votaccedilotildees serem feitas Os alunos podem sugerir
sites interessantes votar em qual muacutesica querem ouvir na sala de aula tirar
duacutevidas avaliar atividades digitais ou realizadas na sala Um canal que
pode aproximar a todos criar laccedilos de afeto enriquecer as aulas Links com
outras categorias do blog e outros sites abrem um verdadeiro leque de
possibilidades de informaccedilotildees e percursos de acordo com o interesse as
duacutevidas e o tempo disponiacutevel de cada leitor
c) Construccedilatildeo coletiva do conhecimento Os blogs satildeo considerados
softwares sociais pois estimulam a formaccedilatildeo de redes para coletivamente
o conhecimento ser construiacutedo Natildeo soacute o professor passa a ser autor de
textostrajetospropostas como o aluno pode e deve ser motivado a uma
participaccedilatildeo ativa natildeo apenas ler e comentar mas tambeacutem a produzir
textos viacutedeo-clips fotos charges histoacuterias em quadrinhos animaccedilotildees
22
filmes que ilustrem temas gramaticais ou de conversaccedilatildeo apresentaccedilatildeo de
slides resumindo temas Podem ser criadas listas de discussatildeo para
determinados temas com os alunos esclarecerem duacutevidas Pode ser uma
plataforma para concursos de produccedilotildees das turmas Eacute uma construccedilatildeo
baseada nesse diaacutelogo enriquecedor nesse compartilhamento de saberes
num processo de colaborativo de aprender a aprender Como nos lembra o
sempre iluminado Freire (1981) haacute mais de duas deacutecadas ldquoNingueacutem educa
ningueacutem ningueacutem se educa a si mesmo os homens se educam entre si
mediatizados pelo mundo
d) Possibilidade de trabalho com as quatro habilidades linguiacutesticas ler
falar escrever e ouvir A divisatildeo dos posts em categorias facilita a
organizaccedilatildeo dos conteuacutedos especiacuteficos para cada habilidade O diluacutevio de
informaccedilotildees agora estaacute a favor do professor e do aluno Sem a necessidade
de gastar papel fotocoacutepias o blog vai dar acesso a uma infinidade de
textos interessantes questotildees de vestibular temas atualiacutessimos notiacutecias
de jornais estrangeiros propagandas interessantes letras de muacutesica de
sucesso muito mais motivadores para adolescentes O desenvolvimento
das habilidades de falarouvir tambeacutem seria amplamente facilitado devido
ao grande nuacutemero de viacutedeos na rede alguns oriundos de estabelecimentos
de ensino altamente qualificados como a Oxford University por exemplo O
aluno vai poder assistir aos que lhe interessam alguns com legendas
facilitadoras vai poder repetir quantas vezes julgar necessaacuterio inclusive os
diferentes sotaques da liacutengua inglesa O professor seraacute sempre o primeiro
desbravador desse universo pois possui a competecircncia necessaacuteria para
selecionar os sites viacutedeos textos realmente uacuteteis e confiaacuteveis o que natildeo
impede a necessaacuteria e bem ndashvinda participaccedilatildeo do aluno com sugestotildees
interessantes E que quando o professor natildeo considerar adequadas natildeo
seratildeo disponibilizadas mas um debate esclarecedor e enriquecedor poderaacute
acontecer inclusive discutindo por que natildeo permitir acesso (pelo menos
naquele blog) a muacutesicas que contenham letras agressivas ou mesmo
obscenas ou viacutedeos e textos inadequados agravequela faixa etaacuteria ou ao
contexto escolar A parte escrita pode ser desenvolvida desde o iniacutecio no
formulaacuterio de acesso continuando com a criaccedilatildeo de pequenas frases com
23
determinadas estruturas linguiacutesticas ateacute a e-mails ou redaccedilotildees coletivas
dependendo do niacutevel de proficiecircncia do aluno
e) Aprimoramento do trabalho docente Uma vez publicado o post o
professor pode aperfeiccediloaacute-lo ampliaacute-lo atendendo a sugestotildees ou a sua
avaliaccedilatildeo pessoal Apesar de demandar tempo de pesquisa na rede ou em
outras fontes para a criaccedilatildeo dos artigos e atividades o blog como objeto
instrucional tambeacutem eacute um facilitador pois cada post poderaacute ser utilizado
com vaacuterias turmas escolas anos letivos sempre com a devida atualizaccedilatildeo
Toda a equipe de liacutengua estrangeira pode trabalhar colaborativamente
refletindo e avaliando as propostas desenvolvendo-se de forma coletiva
Isso vai se constituir num verdadeiro processo de formaccedilatildeo continuada
aquela que ocorre diariamente na troca de experiecircncias vivecircncias e
relaccedilotildees na discussatildeo de conflitos e desafios na reflexatildeo sobre o saber e
fazer pedagoacutegico
f) Dicionaacuterio on-line Uma das primeiras atividades propostas pode ser a
sugestatildeo de baixar e instalar um dicionaacuterio on-line de uso extremamente
faacutecil com apenas um clique acessa-se o significado de qualquer palavra em
qualquer paacutegina da Internet Isso seraacute um enorme facilitador para que o
aluno consiga ler textos ou paacuteginas inteiras de um site Dependendo da
proficiecircncia das turmas essa explicaccedilatildeo pode ser em inglecircs ou portuguecircs
g) Individualizaccedilatildeo da aprendizagem A divisatildeo do site em categorias
possibilita atender agraves diferentes e singulares necessidades e interesses de
cada aluno No site preparado como exemplo para este trabalho foi
adotada a seguinte divisatildeo de categorias (anexo) Reading (leitura)
Writing (escrita) Listening (atividades orais) Library (sugestotildees de livros a
serem emprestados mediante um e-mail requisitando o que leva o aluno a
ir para a paacutegina de Writing) Grammar (gramaacutetica) A lista natildeo se esgota
aqui sendo interessante esperar sugestotildees dos alunos e usuaacuterios para
novas categorias como questotildees de vestibular jogos ou letras de muacutesica
se for do interesse deles O envolvimento no blog eacute que vai criar a rede
social que se busca Para iniciar esse envolvimento seria conveniente natildeo
se escrever tudo em inglecircs pois afasta o aluno sem muita praacutetica Alternar
o portuguecircs e o idioma estrangeiro colocar viacutedeos com legendas em inglecircs
24
colocar a traduccedilatildeo de trechos mais longos e difiacuteceis satildeo accedilotildees que
aproximam o aprendiz e paulatinamente pode-se ir aumentando a
quantidade de trechos apenas em inglecircs Outro recurso possiacutevel seria criar
links para paacuteginas com a traduccedilatildeo do texto do artigo acessadas apenas por
quem sentisse necessidade Por outro ladonatildeo se pode esquecer do aluno
jaacute com bastante proficiecircncia que frequentou cursos particulares do idioma e
que na maioria das vezes se entedia com as atividades propostas para
turmas com maior dificuldade Como nas salas de aula lotadas eacute difiacutecil
trazer propostas especiacuteficas para cada niacutevel o blog pode propor desafios
textos e jogos voltados tambeacutem para esse aluno
h) Respeito ao ritmo individual Segundo Relvas (2009) a ldquoaprendizagem eacute
um fenocircmeno extremamente complexo envolvendo aspectos cognitivos
emocionais orgacircnicos psicoloacutegicos sociais e culturaisrdquo e como tal atende
aos limites e ritmos individuais Se o aluno sentir necessidade de
aprofundar algum conteuacutedo ou reler um texto ou ouvir novamente um
diaacutelogo ele se sentiraacute agrave vontade no blog para fazecirc-lo quantas vezes achar
necessaacuterio
i) Desenvolvimento de habilidades muacuteltiplas A participaccedilatildeo e
envolvimento dos alunos no blog estimulam o desenvolvimento de vaacuterias
habilidades cognitivas entre as listadas por Gardner (1984) linguiacutestica
(com as atividades de leitura escrita diaacutelogos jogos de palavras) musical
(aprendendo muacutesicas e criando viacutedeo-clips) loacutegico-matemaacutetica (com jogos
de estrateacutegia graacuteficos) cinesteacutesica (com os alunos criando coreografias
atuando em filmes) espacial (com charges imagens animaccedilotildees jogos dos
erros descriccedilatildeo de fotos) interpessoal (aprendizagem colaborativa criaccedilatildeo
de projetos em grupo troca de informaccedilotildees postagem de comentaacuterios
demonstrando respeito ao proacuteximo)
j) Baixo custo Existem duas grandes plataformas que viabilizam a
disponibilizaccedilatildeo de blogs na Internet Google em blogspotcom e Wordpress
em wordpresscom Em ambas o custo eacute zero e a necessidade de
conhecimentos especiacuteficos do editor do blog eacute do mesmo niacutevel de
proficiecircncia que por exemplo se precisa para usar o editor de textos da
Microsoft o MSWord Na plataforma blogspotcom o Google eacute o
25
desenvolvedor do software usado natildeo disponibilizando seu uso fora da sua
plataforma Na plataforma wordpresscom o software utilizado eacute open
source com desenvolvimento feito por uma grande comunidade aberta
(wordpressorg) havendo a possibilidade de utilizar este software em
qualquer outro ambiente web Por um custo muito baixo por menos de R$
1000 por mecircs pode-se instalar o software wordpress em qualquer provedor
web e utilizar todos os recursos que a comunidade oferece o que natildeo
ocorre na hospedagem gratuita do wordpresscom
26
Capiacutetulo III
CRIANDO BLOGS
A plataforma utilizada para a criaccedilatildeo do blog montado para essa
pesquisa foi a Wordpress escolhida por sua extrema simplicidade de
instalaccedilatildeo Caso o professor opte pelo custo zero o que natildeo necessita de
contratar serviccedilos de um provedor de hospedagem os passos iniciais satildeo
a) Acessar o site wordpresscom
b) No canto superior direito haveraacute um menu para a escolha do idioma
preferido para instalaccedilatildeo ou seja o professor pode permanecer utilizando
o inglecircs ou selecionar o portuguecircs se se sentir mais confortaacutevel
c) Uma paacutegina de registro apareceraacute com espaccedilos para preenchimento de
nome senha endereccedilo de e-mail a concordacircncia dos termos legais aleacutem
de duas opccedilotildees
Me decirc um blog - Essa opccedilatildeo eacute para quem quiser criar o blog iniciar o
trabalho de autoria
Somente um nome de usuaacuterio - Essa opccedilatildeo eacute para quem quer participar do
blog como editor ou colaborador No caso de uma equipe montar o blog por
exemplo um professor pede a primeira opccedilatildeo e os demais membros da
equipe pedem a segunda Nessa fase o mais difiacutecil eacute um nome de usuaacuterio
que ainda natildeo exista no Wordpress tamanha eacute a sua popularidade
atualmente Se tudo for aceito pelo site uma nova paacutegina apareceraacute com
os seguintes espaccedilos para preenchimento
Domiacutenio do blog - Haveraacute uma lacuna que deve ser preenchida com o
domiacutenio desejado Haacute instruccedilotildees sobre quantos caracteres satildeo necessaacuterios
O domiacutenio natildeo eacute o tiacutetulo mas o endereccedilo do blog Pode ser que jaacute exista o
domiacutenio desejado e o usuaacuterio seraacute informado disso para sugerir outro
domiacutenio Para esse estudo foi escolhido wwwcristinacorreaprobr
Tiacutetulo do blog - Esse eacute o nome do blog o que apareceraacute na paacutegina inicial O
da pesquisa recebeu o nome de English on the Road
Haveraacute tambeacutem uma opccedilatildeo de idioma e uma opccedilatildeo de privacidade
Essa uacuteltima se refere agrave presenccedila do blog em ferramentas de busca Essa eacute
27
uma decisatildeo do autor embora seja usual e esperado que o blog criado
possa ser encontrado por qualquer usuaacuterio da Internet No canto inferior
esquerdo haveraacute a expressatildeo Inscreva-se um link para o proacuteximo passo
d) A paacutegina seguinte avisaraacute sobre um e-mail que seraacute enviado ao usuaacuterio
para que a conta no Wordpress seja ativada e que constaraacute de uma
mensagem de saudaccedilatildeo com um link que quando acessado (clicado)
confirmaraacute a ativaccedilatildeo do blog
e) Seraacute aberta uma paacutegina com o seguinte aviso ldquoYour account is now active
View your site or Loginrdquo Ou seja sua conta estaacute ativa E ficam disponiacuteveis
as opccedilotildees Veja seu site ou entre (login) Na primeira o site eacute apenas
visualizado e pode ser navegado Na segunda o usuaacuterio entra na aacuterea de
gerenciamento a parte de criaccedilatildeo do design e artigos e de organizaccedilatildeo do
blog
31 - Editando o seu blog
A partir de agora o professor vai praticar uma nova funccedilatildeo a de editor
Amora aconselha
Por isso professor natildeo se assuste Eacute possiacutevel para vocecirc ser dono de um veiacuteculo de comunicaccedilatildeo Natildeo seraacute faacutecil eacute verdade jaacute que vai necessitar o aprendizado de novas capacidades para estar agrave altura do desafio Certamente seraacute passando por muitos obstaacuteculos remando contra a mareacute Talvez tambeacutem natildeo tenha resultados imediatos diante de tantas carecircncias pelas quais passam os sistema de ensino Mas certamente seraacute bom para todos (Amora in Freire(org) 2008 p29-30)
Com o blog jaacute disponiacutevel para as primeiras inserccedilotildees eacute preciso pensar
no projeto em si A cada vez que se fizer login o editor do blog entra numa
paacutegina chamada Painel (ou Dashboard) Ali eacute o verdadeiro painel de controle
do blog onde se visualizam vaacuterios elementos de ediccedilatildeo (Figura 1) desde a
entrada para a produccedilatildeo de artigos leitura de comentaacuterios ateacute a uma seacuterie de
estatiacutesticas sobre o blog Haacute muitos recursos disponiacuteveis alguns deles para
usuaacuterios mais teacutecnicos e familiarizados com informaacutetica Como o objetivo da
pesquisa eacute estimular o professor iniciante no mundo digital seratildeo comentados
apenas os essenciais para um trabalho inicial A partir daiacute a curiosidade eacute o
28
limite No lado esquerdo do Painel haacute um menu com vaacuterios itens dos quais
alguns satildeo baacutesicos para a montagem do blog e que seratildeo comentados a
seguir
Figura 1- Painel
32 - Aparecircncia
Esse recurso se refere ao tema graacutefico do blog Clicando nesse iacutecone
uma paacutegina com vaacuterios temas (Templates) seraacute aberta para que se faccedila a
escolha Eacute um trabalho bastante divertido selecionar temas de diferentes cores
e letras para comparaacute-los e finalmente escolher o que mais lhe agrade Caso
o blog esteja sendo montado por uma equipe docente seria interessante que a
equipe toda votasse para escolher Isso pode ser replicado com as turmas
uma primeira votaccedilatildeo na aparecircncia ou nome do blog aguccedilaria sua curiosidade
e participaccedilatildeo Deve-se tambeacutem pensar na funcionalidade e na navegabilidade
do blog ao se escolher o tema em que seraacute editado Haacute temas com mais
possibilidades de ediccedilatildeo em termos de cores haacute outros em que se podem
utilizar fotos que o editor escolhe esses uacuteltimos excelentes para se estimular a
participaccedilatildeo dos alunos na produccedilatildeo de fotos que possam ser utilizadas
29
33 - Configuraccedilotildees
Paacutegina com vaacuterios itens referentes agrave forma e estrutura que o blog deve
tomar e usar
Em Escrita define-se a maneira com que seraacute apresentada data e hora
descreve-se sucintamente o blog configura-se o e-mail do gestor do blog para
que ele receba notificaccedilotildees e seleciona-se o idioma
Em Leitura seleciona-se o que seraacute visualizado na paacutegina inicial do
blog e em cada post
O item Comentaacuterios traz opccedilotildees para a participaccedilatildeo dos leitores do blog
haacute opccedilotildees jaacute marcadas como padratildeo mais utilizado mas que podem ser
alteradas
O item Miacutedia refere-se ao tamanho das imagens a serem inseridas nos
posts tambeacutem com opccedilotildees jaacute selecionadas passiacuteveis de alteraccedilatildeo
34 - Links
Recurso que nos remete ao oceano informativo da rede mundial eacute
empregado para listar outros sites uacuteteis para o aluno em seu processo de
aprendizagem Haacute excelentes opccedilotildees em sites de universidades dicionaacuterios
variados sites com letras de muacutesica Alguns exemplos
httpwwwbritishcouncilorg
httpwwwthefreedictionarycom
httpwwwcommoncraftcom
httpwwwac-nancy-metzfrenseignanglaisHenrycomicshtm
httpwwwteachchildreneslcom
30
35 - Paacuteginas
Paacuteginas se diferenciam de posts ou artigos na medida em que satildeo
estaacuteveis (podendo no entanto ser editadas a qualquer momento no item
Editar) em oposiccedilatildeo agrave estrutura de publicaccedilatildeo do posts em ordem cronoloacutegica
inversa A paacutegina About por exemplo eacute a tradicional apresentaccedilatildeo do blog
para os leitores destacando seu objetivo tema e autor(es) No site da
pesquisa tambeacutem satildeo paacuteginas o Dicionaacuterio-on-line e a parte de contato
Contact com os editores (Anexo 2)
36 - Usuaacuterios
Aqui registram-se os novos usuaacuterios do blog e suas funccedilotildees Usuaacuterios
natildeo satildeo os leitores satildeo os que criam o blog Existe uma distinccedilatildeo nas funccedilotildees
dependendo do niacutevel de acesso e poder de cada um Deve-se partir da
premissa de que nada eacute permitido exceto o que for necessaacuterio para a atividade
do indiviacuteduo Autores podem criar artigos e responder aos comentaacuterios
relativos aos seus artigos Editores podem fazer o que autores fazem e editar
ou apagar artigos jaacute publicados Administradores podem fazer o que autores e
editores fazem e gerenciar todas as configuraccedilotildees do blog
37 - Posts
O toacutepico mais importante de todos o de ediccedilatildeo e organizaccedilatildeo dos
artigos Dividido em 4 subtoacutepicos Editar Adicionar Novo Categorias e Tags
Em Categorias pode-se organizar seus artigos por temas No site English on
the Road montado para essa pesquisa foram criadas as categorias Reading
Writing Listening and Speaking Library Grammar Ao se entrar no blog
visualiza-se o post mais recente e podem-se percorrer os demais posts por
assunto o que facilita muito o leitor Tags satildeo palavras-chave que podem ser
relacionadas a determinados posts e que facilitam as futuras buscas
Para criar um post clica-se em Adicionar Novo Surge um espaccedilo para
que se escreva o post Observa-se as duas abas no canto superior direito
31
Visual e HTML (Figura 2) A aba Visual disponibiliza um editor de texto com
iacutecones comuns Para fazer um link deve-se marcar a palavra e clicar no iacutecone
semelhante a um elo de corrente Seraacute aberta uma janela para se colocar o
endereccedilo para o qual se quer enviar o leitor num sistema hipertextual Pode-
se linkar com outros artigos do blog ou outros sites da rede inclusive viacutedeos
disponibilizados em sites de compartilhamento como o Youtube Na outra aba
tudo que foi selecionado no editor Visual seraacute automaticamente transcrito para
linguagem HTML
A qualquer hora pode-se clicar ao lado do tiacutetulo do blog na parte
superior da paacutegina na expressatildeo Ver o site Imediatamente o site seraacute
visualizado para que os posts e links sejam analisados e se precisarem
passarem por uma nova ediccedilatildeo ou revisatildeo Na paacutegina inicial do site caso se
queira voltar para o painel de controle eacute soacute clicar no canto inferior direito em
Administraccedilatildeo Em Editar haacute lista com todos os posts editados para serem
publicados excluiacutedos revisados e categorizados O post pode ser preparado e
reservado como rascunho para depois ser publicado
Figura 2 - Adicionando posts
32
CAPIacuteTULO IV
INSERINDO A FERRAMENTA eXe-learning EM BLOGS
O blog constitui-se uma ferramenta de comunicaccedilatildeo e aprendizagem
bastante interativa e abrangente em sua divisatildeo por paacuteginas e categorias e sua
permissatildeo a comentaacuterios do leitor No entanto o professor pode sentir
necessidade de um outro tipo de abordagem de sua disciplina Para servir de
apoio e recuperaccedilatildeo para que o aluno possa acessar conteuacutedos de aulas
perdidas ou consultar os conteuacutedos na eacutepoca das provas seria necessaacuterio uma
ferramenta que sistematizasse as atividades pedagoacutegicas com um formato
mais hierarquizado do que o usual diaacuterio on-line em ordem cronoloacutegica inversa
que eacute a caracteriacutestica dos blogs Se houver necessidade de inserir uma linha
orientadora dos estudos inclusive com exerciacutecios digitais com autoavaliaccedilatildeo
on-line seria necessaacuteria a inserccedilatildeo de outro tipo de recurso digital
Sugere-se aqui o uso da ferramenta eXe-learning que foi inserida no
blog organizando os conteuacutedos gramaticais na paacutegina Grammar Criada pela
Auckland University of Technology em parcerias com ONGs educativas a eXe-
learning eacute uma ferramenta de autoria de coacutedigo aberto (open source)
desenvolvida para ajudar professores e acadecircmicos a publicarem material
didaacutetico digital sem a necessidade se serem proficientes em programaccedilatildeo Foi
tatildeo bem aceita mundialmente que jaacute recebeu precircmios internacioanais
Um programa de coacutedigo aberto ou Open Source possui algumas
caracteriacutesticas baacutesicas estipuladas pela Open Source Iniciative (OSI) Ele
deve garantir distribuiccedilatildeo livre e coacutedigo fonte aberto e legiacutevel para qualquer
programador ao ser distribuiacutedo Deve permitir modificaccedilotildees e trabalhos
derivados e sua licenccedila natildeo pode discriminar pessoas ou grupos ou aacutereas de
atuaccedilatildeo qualquer um pode usar ateacute mesmo empresas e para qualquer
objetivo Tambeacutem possui licenccedila neutra em relaccedilatildeo agrave tecnologia ou seja natildeo
se pode exigir uma interface especiacutefica a ser aplicada no programa
O mais importante o Exendashlearning propicia a criaccedilatildeo de um ambiente
digital de aprendizagem acessiacutevel para o professor Evidentemente se houver
trabalho em equipe as tarefas vatildeo se tornando mais faacuteceis pela troca de
informaccedilotildees entre seus membros
33
Outras vantagens dessa ferramenta
a) Produccedilatildeo de conteuacutedos para MS-Windows GNULinux ou MacOS
b) Custo zero
c) Simplicidade para enriquecer os conteuacutedos e criar atividades diversas
inclusive de avaliaccedilatildeo e feedback para o aluno Criaccedilatildeo e visualizaccedilatildeo
imediata das atividades propostas
d) Atende ao padratildeo SCORM (shareble courseware objective reference
model) Este padratildeo visa o compartilhamento interoperabilidade e
durabilidade dos conteuacutedos de aprendizagem
e) Versatilidade pois pode ser rodada a partir de um pen-drive na porta
USB ou mesmo de um CD
41- Instalando o eXe-learning
Acessando o site exelearningorg ou sourceforgenetappstracexewiki
logo na paacutegina inicial surgem opccedilotildees sobre o sistema operacional desejado
no item Download ExE A seguir devem-se seguir as instruccedilotildees do Assistente
de Instalaccedilatildeo
Depois de instalado sua paacutegina inicial apresentaraacute trecircs divisotildees
principais Diagrama (no lado esquerdo superior) Idevices (canto esquerdo
inferior) e um painel de ediccedilatildeo com o tiacutetulo Iniacutecio o maior espaccedilo agrave direita
(Figura 3)
O site do software tambeacutem disponibiliza tutorial para quaisquer duacutevidas
ou dificuldades que eventualmente venham a surgir inclusive com foacuteruns de
discussatildeo sobre a otimizaccedilatildeo da ferramenta
O menu (barra superior) oferece as opccedilotildees Ficheiro (arquivo)
Ferramentas (com opccedilatildeo de idioma e Idevices) Estilo (com algumas opccedilotildees de
formataccedilatildeo) e Ajuda (leva ao tutorial e a um ambiente de ajuda on-line)
34
Paacutegina
Toacutepico
Seccedilatildeo
Unidade
Figura 3 - Paacutegina de ediccedilatildeo Exe-learning
42- O diagrama
A paacutegina de ediccedilatildeo surge com a palavra Iniacutecio em baixo do tiacutetulo
Diagrama no canto superior esquerdo Clique em Iniacutecio e surgiraacute uma janela
para renomear esse item Esse seraacute o primeiro item do seu diagrama uma
aacutervore de conteuacutedos hierarquizados como na figura 4
Figura 4 - Diagrama de conteuacutedos
Na barra de ferramentas acima do diagrama observe-se a palavra
Adicionar Ao se clicar no tiacutetulo da paacutegina e em seguida a Adicionar vai surgir a
opccedilatildeo Toacutepico Do mesmo jeito ao se clicar em um toacutepico e em seguida a
Adicionar surge a opccedilatildeo Seccedilatildeo E assim se inicia o processo de organizaccedilatildeo
das unidades e sub-unidades dos conteuacutedos a serem trabalhados Considere-
se o exemplo ldquoVerb Tensesrdquo como tiacutetulo da paacutegina Os toacutepicos poderiam ser
35
ldquoSimple Presentrdquo ldquoPresent Continuousldquoe demais tempos verbais As seccedilotildees
poderiam ser ldquoInterrogative Formrdquo e ldquoNegative Formrdquo e outras
O professor poderaacute a qualquer momento renomear ou rearranjar os
conteuacutedos e unidades ou adicionar novas paacutegina ou outras unidades da
maneira que achar mais conveniente inclusive a paacutegina poderia ser uma seacuterie
escolar ou mesmo uma turma As possibilidades de planificaccedilatildeo
independecircncia e subordinaccedilatildeo entre as unidades satildeo inuacutemeras
O trabalho pode ser iniciado na seleccedilatildeo e organizaccedilatildeo dos conteuacutedos e
a seguir a criaccedilatildeo das atividades Ou pode-se iniciar pelas atividades e depois
inseri-las para publicaccedilatildeo nos diversos itens do diagrama
43 - Idevices
O painel de idevices lista os recursos disponiacuteveis (Figura 5) para criaccedilatildeo
de objetos instrucionais atividades variadas que seratildeo publicadas em cada
paacutegina toacutepico seccedilatildeo ou unidade de conteuacutedos listados no diagrama
Figura 5 - Painel de Idevices
36
Cada item da lista jaacute descreve a caracteriacutestica da atividade e percebe-se
a variedade de opccedilotildees para o utilizador organizar o conteuacutedo de qualquer
unidade curricular
a) Atividade Cloze - Textos ou frase com lacunas para serem
completadas
b) Artigo Wiki ou Siacutetio WEB externo - Permitem a importaccedilatildeo de um
artigo wiki ou de uma paacutegina da rede sem necessidade de se abrir uma
nova janela Fica inserida na unidade de estudo Excelente para
levarmos viacutedeos diaacutelogos trechos de propaganda ou animaccedilatildeo que
ilustrem os conteuacutedos
c) Objetivos e Preacute-requisitos - Servem para explicitar o que se espera
como objetivo e que conhecimentos o aluno deve ter para realizar com
sucesso a tarefa
d) Galeria de imagens - Permite o upload de imagens que podem ser
legendadas Excelente recurso para postarmos charges ou comic strips
ou mesmo gravuras para descriccedilatildeo observaccedilatildeo
e) Reflexatildeo Texto Livre Estudo de Caso - Para questotildees variadas ou
apenas texto sobre determinado assunto com possibilidade de se
inserirem questotildees opcionais
f) Questatildeo Verdadeira ou Falsa Escolha Muacuteltipla - Permite a inserccedilatildeo
de questotildees interativas com possibilidade de pistas para as respostas e
feedback para o aluno autoavaliar-se
g) Seleccedilatildeo Muacuteltipla - Aqui mais de uma resposta pode ser correta (na
Escolha Muacuteltipla apenas uma) questotildees interativas
h) Scorm Quis - Questionaacuterio interativo no padratildeo SCORM que vai gerar
uma pontuaccedilatildeo (80 correto por exemplo)
44 - Inserindo um recurso em um toacutepico do diagrama
Para iniciar clique num item do diagrama num toacutepico por exemplo A
parte maior da tela ficaraacute com o tiacutetulo do toacutepico Ao se clicar numa das
atividades listadas nos Idevices uma aacuterea de ediccedilatildeo de texto semelhante ao
37
Word surgiraacute na tela A maioria dos iacutecones eacute idecircntica aos do Word jaacute tatildeo
familiar aos professores de modo geral No entanto eacute bom assinalar os iacutecones
em formato de aacutervore e de filme Eles permitem a importaccedilatildeo de imagens ou
miacutedia da WEB
A seguir basta ir digitando os textos ou questotildees adicionando novas
opccedilotildees na muacuteltipla escolha se for o caso incluindo dicas e feedbacks em
algumas atividades que o permitem Tudo eacute bem sinalizado e iacutecones com o
ponto de interrogaccedilatildeo vatildeo dirimindo muitas duacutevidas no percurso
Na parte inferior do painel de ediccedilatildeo do idevice aparecem os bototildees de
controle (Figura 6)
Figura 6- Bototildees de Controle
O primeiro deles eacute o de Concluiacutedo O x em vermelho eacute utilizado para se eliminar a atividade As setas alteram a ordem da atividade na sequumlecircncia
de atividades que estaacute sendo montada E o menu Mover baixa uma lista de
paacuteginas toacutepicos e seccedilotildees do diagrama para selecionar o local onde a
atividade deveraacute ser publicada caso se queira retiraacute-la daquele toacutepico
previamente selecionado
Clicando no iacutecone Concluiacutedo imediatamente entra-se num modo de preacute-
visualizaccedilatildeo onde se a atividade preparada eacute disponibilizada no painel com
as opccedilotildees lacunas ou outras caracteriacutesticas Pode-se revisar e se precisar de
nova ediccedilatildeo clica-se num iacutecone (Figura 6) abaixo de cada atividade e que o
levaraacute de volta ao editor de texto
Figura 6- Iacutecone para reediccedilatildeo de atividade
Uma unidade de conteuacutedo do diagrama poderaacute entatildeo conter uma seacuterie
de atividades para serem trabalhadas (vide Anexo 3)
38
45 - Exportando os conteuacutedos de eXe-learning
A exportaccedilatildeo desses conteuacutedos criados pela ferramenta eXe-learning
para o blog o torna muito mais completo e versaacutetil enquanto ambiente de
aprendizagem
O procedimento eacute o seguinte clicando-se em Ficheiro procurar a opccedilatildeo
Exportar Novas opccedilotildees surgiratildeo ao lado entre elas Siacutetio Web que pode
gerar
a) uma estrutura completa (diretoacuterio com arquivos) para publicaccedilatildeo na
web inclusive com um arquivo indexhtml que eacute o arquivo
preferencialmente carregado quando se digita um endereccedilo web (www)
b) a mesma estrutura completa compactada em um uacutenico arquivo zip
No entanto constatou-se que tais diretoacuterios natildeo poderiam ser
exportados para um blog hospedado num provedor gratuito como o
Wordpresscom No caso do blog da pesquisa foi preciso republicaacute-lo em um
provedor pago para que a publicaccedilatildeo fosse possiacutevel O primeiro passo seria a
escolha do provedor oriundo do nosso paiacutes ou do exterior Para efeito de
comparaccedilatildeo dois foram escolhidos e os preccedilos foram os seguintes
Escolhendo-se o provedor deve-se selecionar a opccedilatildeo Hospedagem e
vaacuterias opccedilotildees de preccedilo aparecem Os da tabela acima satildeo os pacotes mais
baratos adequados para apenas um blog que era o caso da pesquisa A
seguir viraacute uma janela para escolha do nome do domiacutenio (o endereccedilo da
Internet) Eacute preciso esperar para ver se estaacute disponiacutevel o nome desejado e ir
Provedor Preccedilo anual de um
domiacutenio
Preccedilo de hospedagem
do blog
wwwlocawebcombr R$3000 R$1800 por mecircs
wwwasmallorangecom US$1000 US$ 2500 por ano
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clicando em Continuar Haveraacute o caacutelculo do preccedilo e as opccedilotildees de pagamento
por cartatildeo de creacutedito aleacutem de formulaacuterios para nome de usuaacuterio e senha
Efetuado o pagamento o domiacutenio estaraacute disponiacutevel Para configurar o
site deve-se acessar o provedor que pediraacute usuaacuterio e senha e o remeteraacute a
um painel de controle de ediccedilatildeo do site Neste painel procura-se um item com
um nome bem original (tanto em provedores brasileiros quanto estrangeiros)
Fantastico de Luxe que vai oferecer uma lista de softwares disponiacuteveis para
instalaccedilatildeo entre os quais o Worpress Seleciona-se o Wordpress que pediraacute
o domiacutenio para instalaccedilatildeo o nome do usuaacuterio administrador e a senha Clica-
se em instalar para finalizar essa etapa
A proacutexima etapa eacute sair do provedor e acessar o seu domiacutenio onde jaacute
estaraacute visiacutevel a instalaccedilatildeo padratildeo do blog Wordpress que apresenta um link
Login para acesso agrave aacuterea Painel de gerenciamento do blog (Figura 1)
Na barra superior dessa aacuterea clica-se no item Novo Post que baixaraacute
um menu Entre as opccedilotildees escolhe-se Up Load e transferem-se os arquivos
gerados pelo eXe-learning para o blog
A seguir cria-se uma nova paacutegina no blog e na ediccedilatildeo dessa paacutegina
usa-se a aba HTML (Figura 2) para inserir um frame que eacute na praacutetica a
criaccedilatildeo de uma janela dentro da paacutegina do blog A partir desse frame chama-
se o arquivo indexhtml criado na exportaccedilatildeo do eXe-learning Para essa accedilatildeo
foi necessaacuteria a ajuda de uma pessoa com formaccedilatildeo teacutecnica para montagem
de uma uacutenica linha de programaccedilatildeo que pode ser copiada cujo coacutedigo eacute
ltpgtltiframe
src=httpcristinacorreaprobrdocumentssubject_pronouns_20090210index
html width=750 height=500
frameborder=0 scrolling=auto gtltiframegt
ltpgt
Observe-se que a parte sublinhada eacute o tiacutetulo do diretoacuterio gerado no Exe-
learning e deve ser mudada conforme o diretoacuterio
40
A estrutura de arquivos que o eXe-learning exporta pode ser usada off
line Se copiada em um CD DVD Pendrive memory card ou qualquer outro
tipo de miacutedia pode ser reproduzido no computador do aluno mesmo
desconectado da Internet Para tanto basta que ele decirc um duplo clique no
arquivo indexhtml que o browser padratildeo do sistema operacional (Microsoft
Windows de qualquer versatildeo MacOS Unix ou qualquer distribuiccedilatildeo GNU-
Linux) usado pelo computador do aluno mostraraacute todo o conteuacutedo que o
professor preparou exceto os recursos localizados na web (ex wikipedia
youtube etc)
Abrem-se desse modo novas janelas de oportunidade para o uso desses
objetos de aprendizagem criados pelo professor atraveacutes do eXe-learning A
portabilidade oferecida remete a novas utilizaccedilotildees como aulas desenhadas
para uso em lousa digital uma nova tecnologia cada vez mais popular e jaacute
empregada em alguns estabelecimentos de ensino Conteuacutedos assim
organizados em CD seriam excelentes para ajudar alunos em dependecircncia na
disciplina que poderiam fazer as tarefas e terem logo feedback sobre seu
desempenho
41
CONCLUSAtildeO
As novas tecnologias ampliaram nossos limites de espaccedilo e tempo
computadores Internet celulares wireless todos transformaram os meios de
comunicaccedilatildeo em um modelo mais flexiacutevel e interativo As novas geraccedilotildees
demandam da escola uma reflexatildeo sobre como incorporar essas novas
configuraccedilotildees comunicacionais no contexto escolar apesar da resistecircncia das
inseguranccedilas e das deficiecircncias na formaccedilatildeo dos docentes Avanccedilar na
soluccedilatildeo desses desafios eacute tarefa de todos os envolvidos em educaccedilatildeo na nova
sociedade do conhecimento mesmo que isso implique em mudar os
paradigmas lineares de primeiramente se preparar o docente para soacute depois
utilizar as novas tecnologias A velocidade das mudanccedilas torna necessaacuteria
uma nova visatildeo de instantaneidade e de encadeamento na qual ao mesmo
tempo em que se usa a ferramenta a capacitaccedilatildeo acontece e vice-versa
O blog apresenta-se como recurso possiacutevel e bastante abrangente em
referecircncia ao trabalho didaacutetico com a Liacutengua Inglesa em especial pela sua
versatilidade e praticidade A ferramenta eXe-learning tambeacutem mostrou-se
descomplicada em termos de criaccedilatildeo de objetos de aprendizagem Egrave pertinente
pensar em utilizaacute-los tambeacutem para atividades de recuperaccedilatildeo e dependecircncia
frequentemente problemaacuteticas nas escolas seja por falta de salas ou de
profissionais seja pela dificuldade dos alunos em frequentarem a escola em
outro turno para realizaacute-las A possibilidade de exportar os conteuacutedos do eXe-
learning para um CD contempla inclusive os alunos sem acesso agrave Internet
Ambos satildeo viaacuteveis economicamente para professores e equipes
Entretanto ambos os recursos demandam tempo para correto
planejamento seleccedilatildeo de conteuacutedos aleacutem de busca e pesquisa na Internet
de sites e atividades estimuladoras O tempo despendido para formataccedilatildeo e
ediccedilatildeo das atividades tambeacutem foi bastante extenso e isso acarreta outros
questionamentos O primeiro se refere agrave necessidade crucial do trabalho em
equipe Apenas colaborativamente seraacute possiacutevel um trabalho que integre
quantidade e qualidade O outro se refere aos novos papeacuteis que a sociedade
42
em rede exige do professor que natildeo eacute agora aquele indiviacuteduo que domina a
informaccedilatildeo agora disponiacutevel digitalmente a um clique no Google Se existe
pressatildeo para o professor se apropriar das novas tecnologias usando-as de
modo criativo e interativo com seus alunos trabalhando como autor de veiacuteculos
de comunicaccedilatildeo estimulando e orientando os percursos do aluno pela Internet
eacute necessaacuterio uma correta remuneraccedilatildeo por esse trabalho A ferramenta eXe-
learning possibilita a autoria de autecircnticos objetos de aprendizagem por
definiccedilatildeo entidades digitais utilizaacuteveis e reutilizaacuteveis durante o aprendizado
mediado por tecnologias Montar um site postar artigos criar atividades
interativas on-line tudo demanda muito mais tempo do que planejar exerciacutecios
para serem copiados do quadro Se a sociedade em geral e os gestores da
educaccedilatildeo em particular demandam novos papeacuteis ao docente precisam
tambeacutem mudar os velhos conceitos de natildeo remunerar o trabalho extra-classe
o trabalho em equipe precisam pensar sobre a necessidade de remunerar
novas tutorias e autorias novas situaccedilotildees de comunicaccedilatildeo e interaccedilatildeo on-line
com os alunos
Outro ponto criacutetico eacute o apoio tecnoloacutegico Se quisermos um profissional
motivado a utilizar recursos digitais mesmo os mais simples como um blog a
presenccedila de um coordenador ou profissional de tecnologia torna-se
imprescindiacutevel para dar suporte teacutecnico e principalmente seguranccedila ao corpo
docente
O professor precisa mais do que nunca desse apoio suporte e
remuneraccedilatildeo compatiacutevel para se sentir motivado Soacute assim teremos a
educaccedilatildeo transformadora que a nova sociedade espera Mas rdquoum galo sozinho
natildeo tece uma manhatilderdquo Eacute preciso tecer a trama das conexotildees entre alunos
gestores e equipe docente para que todos juntos enfrentem esses desafios do
presente e como na poesia de Joatildeo Cabral ldquoelevem a manhatilde onde entrem
todos luz balatildeordquo
43
ANEXOS
Iacutendice de Anexos
Anexo 1 gtgt Questionaacuterio respondido por alunos de escola puacuteblica
Anexo 2 gtgt Paacutegina inicial do blog Anexo 3 gtgt Exemplos de atividades desenvolvidas com a ferramenta eXe-learning
44
ANEXO 1
QUESTIONAacuteRIO
CE Higino da Silveira 2009 Inglecircs Professora Cristina Correcirca
Personal Data
Name Class Birth date Age Address Email address I live ( ) alone ( ) with parents ( ) with husbandwife ( ) with relatives ( )with friends Nickname
Informaccedilotildees soacutecio-culturais 1- A quais dessas tecnologias vocecirc tem acesso faacutecil ( ) TV ( ) telefone ( ) telefone celular ( ) cacircmera ( ) cacircmera digital ( ) filmadora digital ( ) computador ( ) music player- MP345 2- Vocecirc tem acesso agrave Internet ( ) Natildeo ( ) Sim de casa ( )Sim de lan house ( )Sim de outros lugares 3- Com que frequecircncia vocecirc acessa a Internet ( ) Nunca ( ) Todos os dias ( ) Raramente ( ) De 2 a 6 vezes por semana 4- Caso vocecirc acesse quais satildeo seus 3 maiores interesses na Internet ( )Relacionamento ( )Busca e pesquisa ( )Sauacutede ( ) Esportes ( ) Notiacutecias ( ) Viacutedeos ( ) Muacutesica ( ) Cultura Lazer ( )Humor ( ) Educaccedilatildeo vestibular ( ) Outros 5- Vocecirc tem conta no Google
Thanks a lot
45
ANEXO 2
PAacuteGINA INICIAL DO BLOG
46
ANEXO 3
ATIVIDADES COM eXe-learning
47
BIBLIOGRAFIA
AMORA Dimmi Professor vocecirc estaacute preparado para ser dono de um meio
de comunicaccedilatildeo de massa IN Tecnologia e Educaccedilatildeo As Miacutedias na
Praacutetica Docente FREIRE Wendel (org) Rio de Janeiro WAK 2008
ANTUNES Celso Novas Maneiras de Ensinar Novas Maneiras de
Aprender Porto Alegre Artmed 2002
BRASIL Paracircmetros Curriculares Nacionais terceiro e quarto ciclos do
ensino fundamental Liacutengua estrangeira Secretaria de Educaccedilatildeo
Fundamental Brasiacutelia 1998
CASTELLS Manuel A Sociedade em Rede Editora Paz e Terra Rio de
Janeiro 1999
CORTELLA Mario Sergio Novos Paradigmas da Educaccedilatildeo (DVD) Atta
Miacutediasd
FREIRE Paulo- Pedagogia do Oprimido Rio de Janeiro Editora Paz e Terra
1981
GARDNER H Estruturas da mente a teoria das inteligecircncias muacuteltiplas
Porto Alegre Artmed 1994
GUTIERREZ Suzana Weblogs e educaccedilatildeo contribuiccedilatildeo para a
construccedilatildeo de uma teoria Disponiacutevel em
httpwwwaulablogcomfilesgutierrezteoriaweblogspdfgt Acesso 120509
MANTOVANI Ana Margocirc Blogs na Educaccedilatildeo Construindo Novos Espaccedilos de Autoria na Praacutetica Pedagoacutegica Disponiacutevel em httpprismacetacupptartigospdf18_ana_margo_mantovani_prismapdfgt Acesso em 20 0509
48
PRENSKY M Digital natives digital immigrants Disponiacutevel em lthttp
wwwmarcprensycomwrintingdefaultaspgt Acesso em 200509
RELVAS Marta Pires Neurociecircncia e Educaccedilatildeo Rio de Janeiro WAK
2009
SILVA Marco Sala da Aula Interativa Rio de Janeiro Quartet 2006
wwwceticbrusuariostic2008-total-brasilrel-int-04htm gt Acesso em 110609
wwwceticbrusuaacuteriosibopetab0201-2008htm gtAcesso em 110609
wwwexelearningorggt Acesso em 020309
wwwwordpresscomgt Acesso em 100209
49
IacuteNDICE
FOLHA DE ROSTO 2
AGRADECIMENTO 3
DEDICATOacuteRIA 4
RESUMO 5
METODOLOGIA 6
EPIacuteGRAFE 7
SUMAacuteRIO 8
INTRODUCcedilAtildeO 10
CAPIacuteTULO I
DESAFIOS DO PROFESSOR DE LIacuteNGUA INGLESA 12
11 ndash As novas geraccedilotildees e os novos desafios 14
12 ndash Professores alunos e novas tecnologias 15
CAPIgraveTULO II
POSSIBILIDADES PEDAGOacuteGICAS NO USO DOS BLOGS 19
21 - O professor e a cultura da interatividade 19
22 - Blog que ferramenta eacute essa 21
23 ndash O blog na praacutetica docente de Liacutengua Inglesa 22
CAPIacuteTULO III
CRIANDO BLOGS 27
31 ndash Editando seu blog 28
32 - Aparecircncia 29
33 - Configuraccedilotildees 30
34 - Links 30
35 - Paacuteginas 30
3 6 ndash Usuaacuterios 31
37 ndash Posts 31
CAPIacuteTULO IV
INSERINDO A FERRAMENTA eXe-learning 33
41- Instalando o eXe-learning 34
42 ndash O diagrama 35
50
43 ndash Idevices 36
44 ndash Inserindo um recurso em um toacutepico do diagrama 37
45 ndash Exportando conteuacutedos de eXe-learning 39
CONCLUSAtildeO 41
ANEXOS 43
BIBLIOGRAFIA 47
IacuteNDICE 49
- AGRADECIMENTOS
- RESUMO
- METODOLOGIA
- SUMAacuteRIO
- CAPIacuteTULO I-
- Desafios do professor de liacutengua inglesa12
-
- CAPIacuteTULO II -
- Possibilidades pedagoacutegicas do uso dos blogs19
- CAPIacuteTULO III
- Criando blogs 27
- CAPIgraveTULO IV
- Inserindo a ferramenta eXe-learning33
-
- CONCLUSAtildeO47
- BIBLIOGRAFIA 55
- ANEXOS58
- IacuteNDICE59
-
- INTRODUCcedilAtildeO
- CAPIacuteTULO I
- Capiacutetulo II
- Capiacutetulo III
- CAPIacuteTULO IV
- CONCLUSAtildeO
- ANEXOS
-
- Anexo 1 gtgt Questionaacuterio respondido por alunos de escola puacuteblica
-
- BIBLIOGRAFIA
- IacuteNDICE
-
- FOLHA DE ROSTO2
- AGRADECIMENTO3
-
4
DEDICATOacuteRIA
Dedico esse trabalho a meu marido e
companheiro de tantas lutas Nelson por
seu apoio incondicional e seu amor e a
meus filhos pela forccedila
5
RESUMO
O presente trabalho tem por objetivo promover a reflexatildeo sobre as
dificuldades e desafios enfrentados pelo professor de Liacutengua Inglesa da rede
puacuteblica no contexto escolar e de seu papel diante das revoluccedilotildees tecnoloacutegicas
que satildeo a marca do mundo contemporacircneo em especial diante das novas
tecnologias de comunicaccedilatildeo e informaccedilatildeo O foco da pesquisa eacute propor a
utilizaccedilatildeo de uma miacutedia digital o blog como recurso pedagoacutegico acessiacutevel e
versaacutetil mesmo para o professor sem formaccedilatildeo tecnoloacutegica que teria a seu
favor todas as imensas possibilidades da Internet e da interatividade para
estimular seus alunos Seraacute tambeacutem apresentada uma outra ferramenta digital
de autoria o eXe-learning facilmente manuseada pelo professor e
extremamente flexiacutevel para produccedilatildeo de objetos instrucionais variados e que
podem ser exportados para o blog aumentando ainda mais a capacidade deste
em sua dimensatildeo de ambiente de aprendizagem virtual
6
METODOLOGIA
O presente trabalho baseou-se em pesquisa bibliograacutefica centrada em livros
de Marco Silva e Pierre Levy aleacutem de obras dos professores Dimmi Amora e
Marta Relvas do IAVM Tambeacutem foi feita busca por dados em sites da Internet
que tratavam do tema educaccedilatildeo e tecnologia a comeccedilar pelo proacuteprio site do
Ministeacuterio da Educaccedilatildeo e da Secretaria Estadual de Educaccedilatildeo passando por
diversas fontes muito uacuteteis e esclarecedoras Um viacutedeo de Mario Cortella foi
outro recurso que inspirou o trabalho Aleacutem dessas pesquisas montou-se um
blog educativo para que se pudesse avaliar a facilidade de sua implantaccedilatildeo e
nele foram inseridos diversos recursos e ferramentas de aprendizagem em
especial o eXe-learning
7
Tecendo a Manhatilde
1
Um galo sozinho natildeo tece uma manhatilde
ele precisaraacute sempre de outros galos
De um que apanhe esse grito que ele
e o lance a outro de um outro galo
que apanhe o grito de um galo antes
e o lance a outro e de outros galos
que com muitos outros galos se cruzem
os fios de sol de seus gritos de galo
para que a manhatilde desde uma teia tecircnue
se vaacute tecendo entre todos os galos
2
E se encorpando em tela entre todos
se erguendo tenda onde entrem todos
se entretendendo para todos no toldo
(a manhatilde) que plana livre de armaccedilatildeo
A manhatilde toldo de um tecido tatildeo aeacutereo
que tecido se eleva por si luz balatildeo
Joatildeo Cabral de Melo Neto
8
SUMAacuteRIO
INTRODUCcedilAtildeO 10
CAPIacuteTULO I -
Desafios do professor de liacutengua inglesa 12
CAPIacuteTULO II -
Possibilidades pedagoacutegicas do uso dos blogs 19
CAPIacuteTULO III
Criando blogs 27
CAPIgraveTULO IV
Inserindo a ferramenta eXe-learning 33
CONCLUSAtildeO 47
BIBLIOGRAFIA 55
ANEXOS 58
IacuteNDICE 59
9
INTRODUCcedilAtildeO
Segundo Levy pela primeira vez na histoacuteria humana a maioria das
competecircncias profissionais que uma pessoa adquire no iniacutecio de sua carreira
estaratildeo obsoletas ao final dessa carreira Com o ritmo vertiginoso das
mudanccedilas tecnoloacutegicas que se vivenciam atualmente a obsolescecircncia talvez
esteja ocorrendo mais cedo do que isso Natildeo se pode entender o mundo atual
sem as palavras velocidade e mudanccedila Tais palavras natildeo encontram eco
facilmente no contexto escolar habitualmente refrataacuterio a mudanccedilas contiacutenuas
devido a sua responsabilidade histoacuterica de transmitir sistematicamente agraves
novas geraccedilotildees a cultura e o conhecimento acumulados pela humanidade A
estabilidade recorrente vem sendo pressionada pela verdadeira revoluccedilatildeo
tecnoloacutegica nas aacutereas da comunicaccedilatildeo e informaccedilatildeo que veio acompanhando
a chamada globalizaccedilatildeo A escola natildeo representa mais o uacutenico repositoacuterio de
informaccedilotildees e possibilidade de aprendizagem desse conhecimento acumulado
Haacute condiccedilotildees para que a aprendizagem aconteccedila informalmente em outros
contextos fora da escola em especial atraveacutes das novas miacutedias digitais Levy
prossegue afirmando
ldquoO ritmo precipitado das evoluccedilotildees cientiacutefica e teacutecnica
determinam uma aceleraccedilatildeo geral da temporalidade social Este
fato faz com que os indiviacuteduos e grupos natildeo estejam mais
confrontados a saberes estaacuteveis a classificaccedilatildeo de
conhecimentos legados e confortados pela tradiccedilatildeo mas sim a
saberndashfluxo caoacutetico de curso dificilmente previsiacutevel no qual
deve-se agora a aprender a navegarrdquo (Levy Pierre
Cibercultura Satildeo Paulo Editora 34 1999 p173)
Aprender a navegar nas novas miacutedias dominar e utilizar as novas
tecnologias gerar a sua proacutepria formaccedilatildeo contiacutenua essas satildeo competecircncias
agora cruciais para o professor indispensaacuteveis para seu exerciacutecio profissional
10
Dentre os recursos que existem eacute inegaacutevel a onipresenccedila do
computador em todos os ambientes sociais Natildeo se pode pensar num mundo
sem computador e sem acesso agrave Internet E a escola faz parte do mundo E o
mundo estaacute em rede estaacute conectado portanto a escola natildeo pode se isolar
nem o professor pode se negar a participar dessa rede O professor de Liacutengua
Inglesa eacute peccedila-chave nesse contexto pois ao aprender mais sobre liacutengua
estrangeira o aluno aprende mais sobre esse mundo plural no qual todos nos
inserimos e ao qual todos podemos nos conectar para buscar informaccedilotildees e
produzir conhecimentos aleacutem do fato
Natildeo se trata de abandonar o que aprendeu o que adquiriu com sua
praacutetica pedagoacutegica Trata-se de aperfeiccediloamento de inovaccedilatildeo na relaccedilatildeo
ensino-aprendizagem nas possibilidades de novas mediaccedilotildees e conexotildees com
os alunos pais equipe docente outras escolas outros paiacuteses Negar a
pertinecircncia das novas miacutedias natildeo eacute mais a questatildeo a questatildeo eacute de que
maneira incorporaacute-la agraves praacuteticas escolares natildeo obstante as deficiecircncias na
formaccedilatildeo do docente e a ausecircncia de poliacuteticas realmente eficazes de
capacitaccedilatildeo e motivaccedilatildeo desse profissional sempre tatildeo desvalorizado
Eacute imperioso disponibilizar ao professor acesso a recursos e ferramentas
que viabilizem a sua alfabetizaccedilatildeo tecnoloacutegica na interatividade e que o
mobilizem a ingressar no alvorecer desse mundo entrelaccedilado por noacutes e teias
de conexotildees como a manhatilde de poema de Joatildeo Cabral tecida por fios de sol
11
CAPIacuteTULO I
DESAFIOS DO PROFESSOR DE LIacuteNGUA INGLESA
Eacute inegaacutevel a presenccedila da Liacutengua Inglesa como idioma franco no
mundo atual presente em diversos campos da atividade humana como
facilitadora da comunicaccedilatildeo entre naccedilotildees e indiviacuteduos Os Paracircmetros
Curriculares Nacionais (PCNs) confirmam a importacircncia de um idioma
estrangeiro no curriacuteculo do Ensino Fundamental afirmando que
A aprendizagem de uma liacutengua estrangeira juntamente com a liacutengua materna eacute um direito de todo cidadatildeo conforme expresso na Lei de Diretrizes e Bases e na Declaraccedilatildeo Universal dos Direitos Linguiacutesticos publicada pelo Centro Internacional Escarreacute para Minorias Eacutetnicas e Naccedilotildees (Ciemen) e pelo PEN-Club Internacional Sendo assim a escola natildeo pode mais se omitir em relaccedilatildeo a essa aprendizagem Embora seu conhecimento seja altamente prestigiado na sociedade as liacutenguas estrangeiras como disciplinas se encontram deslocadas da escola A proliferaccedilatildeo de cursos particulares eacute evidecircncia clara para tal afirmaccedilatildeo Seu ensino como o de outras disciplinas eacute funccedilatildeo da escola e eacute laacute que deve ocorrer (BRASIL Ministeacuterio da Educaccedilatildeo 1997 p 19)
Contrariamente a essa sinalizaccedilatildeo o sistema escolar continua se omitindo
em relaccedilatildeo a essa disciplina uma vez que o professor de liacutengua inglesa da
rede puacuteblica de ensino encontra uma seacuterie de dificuldades especiacuteficas para a
realizaccedilatildeo de seu trabalho pedagoacutegico que satildeo somadas agraves jaacute inerentes ao
sistema educacional por si No mesmo texto dos Paracircmetros Curriculares
Nacionais satildeo confirmadas e listadas as circunstacircncias difiacuteceis em que
ocorrem o ensino e aprendizagem de Liacutengua Estrangeira nuacutemero reduzido de
aulas por semana classes superlotadas falta de materiais adequados (material
didaacutetico reduzido a giz e livro didaacutetico) Tais dificuldades ainda segundo os
12
PCNs podem inviabilizar o ensino das quatro habilidades linguiacutesticas (ler
falar ouvir e escrever)
Registre-se aqui que a falta de materiais adequados eacute agravada pelo
mesmo Ministeacuterio da Educaccedilatildeo que orienta os PCNs quando paradoxalmente
natildeo contempla a Liacutengua Inglesa no Programa Nacional do Livro Didaacutetico que
jaacute completou duas deacutecadas de existecircncia apesar da importacircncia desse recurso
para a realizaccedilatildeo do trabalho escolar de maneira uniforme e sistematizada no
estabelecimento de ensino Natildeo haacute tambeacutem uma orientaccedilatildeo agraves escolas de se
formar turmas menores atendendo aos diferentes niacuteveis de proficiecircncia no
idioma Ao mesmo tempo enfatiza-se a necessidade de focar o trabalho na
habilidade de leitura essencial para o mundo acadecircmico cultural e do trabalho
buscando a qualidade de ensino ao menos em uma competecircncia linguiacutestica
sem esquecer de alertar para a possibilidade de se abrirem espaccedilos para o
desenvolvimento das demais habilidades
O professor fica entatildeo numa espeacutecie de limbo profissional tem que
trabalhar leitura mas natildeo recebe livros nem qualquer material impresso caso
produza apostilas a escola natildeo fornece fotocoacutepias aos alunos e nem todos os
alunos podem ou querem compraacute-las Aleacutem disso tem que buscar espaccedilos
para habilidades orais e auditivas como muacutesicas e diaacutelogos mas nem sempre
lhe eacute garantido o acesso a aparelhos e recursos audiovisuais em sala de aula
Soacute lhe resta empregar a pouca carga horaacuteria de sua disciplina para que alunos
copiem textos do quadro para depois serem analisados e interpretados um
trabalho rotineiro repetitivo O resultado dessa equaccedilatildeo eacute a desmotivaccedilatildeo dos
protagonistas do processo o professor e o aluno agravada pelo fato de que o
aluno de hoje eacute um nativo digital em oposiccedilatildeo ao professor imigrante digital
Naturalmente isto provoca uma grande distacircncia entre eles maior do que a
comumente presente em qualquer relaccedilatildeo anterior entre professor e aluno
com suas habituais diferenccedilas culturais e etaacuterias
13
11 - As novas geraccedilotildees e os novos desafios
Segundo Prensky (2001) que criou as expressotildees ldquoNativo Digital e
Imigrante Digitalrdquo a geraccedilatildeo nascida nos anos 90 jaacute cresceu com as miacutedias
digitais de comunicaccedilatildeo e informaccedilatildeo e jaacute pode ser estudada enquanto um
fenocircmeno Esses adolescentes passaram a vida usando computadores
telefones celulares videogames music players acessando a Internet
enviando e-mails e mensagens instantacircneas No conceito deVeen e Vracking
eacute um novo ser humano que surge com novas habilidades para aprendizagem
O ldquoHommo Zappiensrdquo
Uma nova geraccedilatildeo que tem aprendido a lidar com novas tecnologias estaacute atualmente entrando no sistema educacional Essa geraccedilatildeo que descrevemos com Hommo Zappiens eacute a geraccedilatildeo que cresceu usando muacuteltiplas ferramentas tecnoloacutegicas desde a tenra infacircncia o controle remoto da TV o mouse do computador o mini disc e mais recentemente o Ipod e o MP3 player Essas ferramentas capacitaram as crianccedilas a tomar controle do fluxo das informaccedilotildees a lidar com muacuteltiplas e descontiacutenuas informaccedilotildees a relacionar-se face a face ou virtualmente a participar de comunidades em rede de acordo com suas necessidades Satildeo grandes processadores de informaccedilatildeo habilidosos em resolver problemas usando estrateacutegias de jogo e efetivos comunicadores
httpbooksgooglecombrbooksid=mEvimdgcPmoCampdq=homo+zappiensampprintsec=frontcoverampsource (Traduccedilatildeo livre)
Suas habilidades cognitivas incluem utilizar vaacuterias miacutedias ao mesmo
tempo ou seja satildeo multitarefa Natildeo receiam em experimentar novos
aplicativos tecircm facilidade com muacuteltiplos links pulando de site em site com a
mesma naturalidade com que caminham Satildeo digitais e opondo-se a eles estatildeo
os analoacutegicos Imigrantes Digitais grupo que engloba as pessoas que natildeo
nasceram na era digital mas que vecircm aprendendo a lidar com a tecnologia
Os professores fazem parte desse segundo grupo de aprendizes
alguns com maior facilidade e empolgaccedilatildeo outros com receios e dificuldades
ateacute mesmo rejeiccedilatildeo a essas novas miacutedias a essa nova sociedade conectada
14
em redes Como afirma Castells ldquoas redes interativas de computadores estatildeo
crescendo exponencialmente criando novas formas e canais de comunicaccedilatildeo
moldando a vida e ao mesmo tempo sendo moldados por elardquo ldquoEacute o espiacuterito
de nosso tempordquo segundo Silva (2006) mas se constitui um desafio para a
escola e para o professor A escola ainda segundo Silva (2006) ldquoencontra-se
fechada em si mesma em seus rituais de transmissatildeo quando o seu entorno
modifica-se fundamentalmente em uma nova dimensatildeo comunicacionalrdquo
Eacute essencial conjugar a emergecircncia dessa sociedade configurada nos
modelos de redes de informaccedilatildeo com o professor que se habituou ao modelo
de transmissatildeo linear da informaccedilatildeo e que natildeo foi preparado em sua formaccedilatildeo
docente para esses novos paradigmas da conectividade e interatividade
Segundo Cortella em seu viacutedeo sobre os novos paradigmas em educaccedilatildeo
pode-se pensar na palavra emergecircncia aqui empregada em duas acepccedilotildees
a) emergecircncia- ato de vir agrave tona emergir
b) emergecircncia- situaccedilatildeo criacutetica que exige pressa urgecircncia
Estaacute claro que a educaccedilatildeo passa hoje por essa emergecircncia uma nova
situaccedilatildeo uma nova sociedade que surgiu veio agrave tona e que se torna criacutetica se
for negligenciada pelos profissionais e gestores
12 - Professores alunos e as novas tecnologias
Para atender a essa demanda emergencial o professor da rede puacuteblica do
Estado do Rio de Janeiro desde 2008 tem recebido laptops para seu trabalho
docente ao mesmo tempo em que a Secretaria de Educaccedilatildeo vem
disponibilizando cursos de capacitaccedilatildeo nas modalidades presencial e a
distacircncia numa tentativa ainda que tardia e tiacutemida de aproximar os
professores das novas ferramentas digitais Em convecircnio com o MEC atraveacutes
do programa Pro-Info a Secretaria de Educaccedilatildeo disponibiliza apenas quatro
cursos atualmente para seus docentes um nuacutemero pequeno se comparado a
outros Estados da Uniatildeo Goiaacutes por exemplo oferece mais de vinte cursos
Paranaacute oferece 17 Espiacuterito Santo 12 Registre-se que um dos cursos
15
Tecnologias na Educaccedilatildeo abre apenas 20 vagas para docentes Eacute
interessante registrar que quando se procura por mais informaccedilotildees a paacutegina
remete o visitante para uma lista de administradores do curso em questatildeo que
satildeo mais de 25 pessoas Haacute mais administradores de que vagas o que eacute
bastante curioso Em contra-partida o Projeto Mirante da mesma Secretaria
oferece uma boa quantidade de cursos com variadas ementas e propostas e
muitas vagas disponibilizadas falta apenas mais divulgaccedilatildeo Ele natildeo estaacute
acessiacutevel na paacutegina Conexatildeo Professor e o trajeto que se faz para procurar
pelos cursos poderia ser muito mais faacutecil afinal deveria ser um dos destaques
na paacutegina
Para o professor o acesso agrave tecnologia foi facilitado e quanto ao
alunado da escola puacuteblica Estaria incluiacutedo nesse novo mundo digital
O aumento da oferta de novos produtos tecnoloacutegicos proporcionou uma
diminuiccedilatildeo de seu custo tornando-os acessiacuteveis mesmo para alunos de menor
poder aquisitivo como os da rede puacuteblica que quando natildeo possuem
computador no domiciacutelio acessam a Internet de centros gratuitos ou de lan
houses1 conforme se visualiza na tabela abaixo De acordo com as uacuteltimas
pesquisas do Ibope em dezembro de 2008 havia cerca de 245 milhotildees de
internautas no paiacutes sendo que 21 desses acessam de casa O aumento do
acesso domeacutestico e de outras fontes eacute consideraacutevel desde 2006 conforme se
visualiza nas tabelas a seguir
1 Abreviatura de Local Area Network Essa denominaccedilatildeo indica um estabelecimento comercial onde os computadores estatildeo
conectados em rede e tem como fim principal o de cobrar pelo uso de computadores e perifeacutericos
16
Percentual de domiciacutelios com acesso agrave Internet via um computador domeacutestico
Fonte GNETT - IBOPENetRatings
2006 2007 2008
13 18 21
Local de acesso individual agrave Internet
Percentual sobre o total de usuaacuterios da Internet Fonte GNETT -
IBOPENetRatings Percentual Centro puacuteblico de
acesso pago Em
casa Na casa de
outra pessoa No
trabalho Na
escola Centro puacuteblico de
acesso gratuito Outro
Renda
familiar
Ateacute
R$41500 82 7 15 2 12 6 1
R$416-
R$830 69 15 23 7 14 5 -
R$831-
R$1245 55 34 23 18 15 3 -
R$1246-
R$2075 39 52 23 27 13 4 -
R$2076 ndash
R$4150 23 71 21 35 14 3 -
R$4151 ou
mais 82 7 15 2 12 6 1
Classe
social
A 8 92 15 47 12 1 8 B 26 71 21 33 14 3 26
C 55 32 23 16 15 4 55
DE 79 6 20 6 14 5 79
Essa realidade foi confirmada num questionaacuterio (vide Anexo 1) realizado com
uma turma de adolescentes de escola puacuteblica em zona urbana de cidade do
interior do estado do Rio de Janeiro Encontrou-se num universo de 40 alunos
17
apenas um que natildeo possuiacutea acesso agrave Internet Os demais acessavam de 4 a 7
vezes por semana de casa de lan houses ou de outros locais Quase a
totalidade da turma lidava com ferramentas tecnoloacutegicas variadas como
celulares MPs computadores cacircmeras digitais
Cortella verbaliza com clareza esse momento crucial da educaccedilatildeo
como ldquomomentos graves e momentos graacutevidosrdquo Graves porque o mundo
passa por problemas sociais econocircmicos e ecoloacutegicos seacuterios que se refletem
nas escolas Graacutevidos pelas possibilidades de renovaccedilatildeo que as novas
tecnologias como as enumeradas acima podem trazer para o educador
O professor de liacutengua estrangeira da rede puacuteblica natildeo pode se
imobilizar na gravidade das limitaccedilotildees sistemaacuteticas que tem sofrido pois se
apresentam agora condiccedilotildees reais para se aproveitar as inuacutemeras
possibilidades dessas ferramentas para incrementar suas aulas e motivar seus
alunos nativos digitais e tecnoloacutegicos ambientados em redes sociais usuaacuterios
de jogos on-line acostumados com a cibercultura que os cerca desde bebecircs
Esses alunos natildeo satildeo os mesmos de alguns anos atraacutes natildeo se pode
portanto abordaacute-los sempre com as mesmas aulas Sua familiaridade com
tecnologia estimula a parceria com o docente que pode recorrer a seus alunos
para dirimir duacutevidas e achar soluccedilotildees numa renovaccedilatildeo tambeacutem no
relacionamento entre eles Inovar a praacutetica docente eacute necessaacuterio e urgente
Natildeo se trata de invalidar e abandonar recursos tradicionais caso estejam
disponiacuteveis para o uso do professor ou que sejam mais apropriados para o
desenvolvimento de determinados itens curriculares Trata-se de aprender a
utilizaccedilatildeo das novas miacutedias digitais de comunicaccedilatildeo e informaccedilatildeo e levaacute-las
para o ambiente escolar para que ele se torne mais variado que ele se abra a
esse novo mundo da rede mundial sem perder de vista o necessaacuterio equiliacutebrio
entre a responsabilidade social do professor com a permanecircncia do
conhecimento humano jaacute acumulado e que precisa ser assimilado pelos alunos
e a mudanccedila veloz e vertiginosa das novas tecnologias que se incorporam ao
nosso cotidiano trazendo novos saberes novos desafios novas e ricas
oportunidades para criatividade crescimento e conhecimento
18
Capiacutetulo II
POSSIBILIDADES PEDAGOacuteGICAS NO USO DOS
BLOGS
A sociedade em rede eacute uma marca da contemporaneidade da chamada
ldquoSociedade da Informaccedilatildeordquo em que vivemos A grande rede mundial de
computadores interligados ou World Wide Web (WWW ou WEB) eacute assim
definida por Levy
A World Wide Web eacute um fluxo Suas inuacutemeras fontes suas
turbulecircncias sua irresistiacutevel ascensatildeo oferecem uma
surpreendente imagem da inundaccedilatildeo de informaccedilatildeo
contemporacircnea Cada reserva de memoacuteria cada grupo
cada indiviacuteduo cada objeto pode tornar-se emissor e
contribuir para a enchente A esse respeito Roy Ascott fala
de forma metafoacuterica em segundo diluacutevio O diluacutevio de
informaccedilotildees Para o melhor ou pior esse diluacutevio natildeo seraacute
seguido por nenhuma vazante Devemos portanto nos
acostumar com essa profusatildeo e desordem (LEacuteVY 1999 p160)
21 - O professor e a cultura da interatividade
Outra caracteriacutestica de nossa complexa sociedade atual eacute a cultura da
interatividade De maneira siacutencrona ou assiacutencrona as novas tecnologias
interativas permitem uma nova loacutegica comunicacional que contempla a
participaccedilatildeo intervenccedilatildeo e bidirecionalidade O receptor das mensagens
tambeacutem eacute autor do proacuteprio trajeto tambeacutem interveacutem no conteuacutedo da
mensagem acabando com a separaccedilatildeo entre emissatildeo-recepccedilatildeo presente nos
tradicionais esquemas de comunicaccedilatildeo das miacutedias de massa A WEB atual
permite o adentramento em uma multiplicidade de ldquojanelasrdquo que se abrem na
19
tela do monitor num sistema organizado em hipertexto Este termo se refere a
um novo tipo de texto em formato digital que estaacute ligado a outros textos
imagens ou sons que satildeo acessados por meio de hiperlinks ou links Um link
seria uma palavra ou iacutecone destacado no texto que remete o receptor
imediatamente a outros conjuntos de informaccedilatildeo que completariam ou
aumentariam o texto principal numa sequumlecircncia natildeo linearveloz e dinacircmica
seguindo a demanda do receptor Esse ambiente hipertextual vem causando
um novo processo cognitivo baseado numa percepccedilatildeo de colagem de
fragmentos de simultaneidade de informaccedilotildees imagens e sons num complexo
de conexotildees associativas de mobilidade e mudanccedila O hipertexto molda a
interatividade traz agrave informaacutetica um diferencial em relaccedilatildeo a outras miacutedias
Mais recentemente a uniatildeo de vaacuterias tecnologias tornou a rede mais
faacutecil para a intervenccedilatildeo e colaboraccedilatildeo do usuaacuterio Tais tecnologias agrupadas
no que hoje se convencionou chamar de WEB 20 permitem ao usuaacuterio tornar-
se autorcolaborador de sites diversos manter paacuteginas pessoais ou
personalizar paacuteginas de acesso a sites criar e participar de sites de
relacionamento ou de compartilhamento de fotos viacutedeos e slides jogar e
produzir textos coletivamente publicar notiacutecias divulgar programas de raacutedio e
ateacute mesmo criar um personagem virtual e ter uma segunda vida no site
Second Life O compartilhamento e a incessante colaboraccedilatildeo nas informaccedilotildees
causou o aumento exponencial do volume de informaccedilotildees hoje circulando pela
rede o tal ldquodiluacuteviordquo citado por Levy
O papel do professor nesse contexto seria o de mediador desse diluacutevio
de informaccedilotildees procurando facilitar o percurso do aluno diante das muacuteltiplas
conexotildees possiacuteveis A escola hoje natildeo pode se considerar o uacutenico repositoacuterio
das informaccedilotildees o uacutenico espaccedilo de aprendizagem cultural mas pode
organizar esse caos informacional No entanto a muitos mestres faltam ainda
competecircncias no uso das inuacutemeras tecnologias digitais existentes sempre em
constante atualizaccedilatildeo mutaccedilatildeo com modismos surgindo a todo momento em
cada nova feira educativa Inibidos diante das novidades digitais sem muito
tempo ou recursos financeiros para se atualizarem e se capacitarem nas novas
20
miacutedias muitos desistem antes mesmo da primeira tentativa achando melhor
natildeo sair da zona de conforto representada pelo quadro caderno
22 - Blog que ferramenta eacute essa
Das miacutedias digitais hoje na rede o blog desponta com uma das mais
interativas uacuteteis e descomplicadas para qualquer professor mesmo aquele
sem conhecimentos teacutecnicos especializados pois hoje em dia eacute possiacutevel criaacute-
los e atualizaacute-los sem nenhum conhecimento em programaccedilatildeo
O termo weblog ou simplesmente a contraccedilatildeo blog foi criado a partir
das palavras web (rede teia) e log (um tipo de registro) Eacute um tipo de site de
publicaccedilatildeo on-line relativamente recente tendo surgido em meados da deacutecada
de 90 em forma de diaacuterio virtual Sua estrutura eacute formada de paacuteginas que satildeo
artigos ou os chamados posts na terminologia blogueira que podem ser
atualizados a qualquer hora e que satildeo organizados em ordem cronoloacutegica
inversa do mais recente (que fica no alto da paacutegina) para o mais antigo
Existem blogs de diferentes temaacuteticas ou estilos Podem ter como foco
apenas um tema podem ser o registro diaacuterio de impressotildees do autor sobre
temas diversos podem ser individuais ou coletivos com mais de um autor
Permitem que os posts sejam organizados em categorias tiacutetulos e datas o que
facilita ao leitor encontrar o assunto de seu interesse Atualmente integram
diversas miacutedias podem-se agregar num mesmo blog natildeo soacute textos como
tambeacutem fotos imagens estaacuteticas ou moacuteveis viacutedeos aacuteudios enquetes e foacuteruns
de discussatildeo aleacutem de se organizarem num sistema hipertextual com
possibilidades de links internos e externos E mais ainda permitem que cada
post possa ser lido e comentado pelos leitores e esse comentaacuterio pode ser lido
pelos outros leitores e tambeacutem comentado o que torna os blogs altamente
interativos e passiacuteveis de se tornarem verdadeiras comunidades virtuais
Blogs educativos ou edublogs prestam-se a muitos objetivos ser o portal
de divulgaccedilatildeo da escola ou de um projeto interdisciplinar servir de mediador da
equipe pedagoacutegica para planejamento de projetos facilitar enquetes para
21
pesquisa de satisfaccedilatildeo interesse e motivaccedilatildeo para o iniacutecio de projetos
escolares servir como mural de exposiccedilatildeo de trabalho de alunos ou do
processo de pesquisa de uma turma ou grupo de alunos
23 - O blog na praacutetica docente de Liacutengua Inglesa
As possibilidades pedagoacutegicas do blog para o professor de liacutengua
estrangeira satildeo evidentemente imensas A comeccedilar pelo cruzamento entre
educaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo nas palavras de Silva (2006) o professor passa a
contar com ldquoos fundamentos da interatividade para se tornar um provocador do
diaacutelogo e da participaccedilatildeo livre e plural um disponibilizador de muacuteltiplas
informaccedilotildees e conexotildees E assim cuidar da confrontaccedilatildeo coletiva e da
aprendizagemrdquo
Outras vantagens seriam
a) Expansatildeo da sala de aula O aluno pode acessar o blog a qualquer horaacuterio
e de qualquer lugar ateacute mesmo do laboratoacuterio de informaacutetica se disponiacutevel
na escola
b) Estiacutemulo agrave interatividade Alunos e professores passam a ter um canal de
comunicaccedilatildeo digitalcomentaacuterios podem ser realizados desafios propostos
sugestotildees apresentadas votaccedilotildees serem feitas Os alunos podem sugerir
sites interessantes votar em qual muacutesica querem ouvir na sala de aula tirar
duacutevidas avaliar atividades digitais ou realizadas na sala Um canal que
pode aproximar a todos criar laccedilos de afeto enriquecer as aulas Links com
outras categorias do blog e outros sites abrem um verdadeiro leque de
possibilidades de informaccedilotildees e percursos de acordo com o interesse as
duacutevidas e o tempo disponiacutevel de cada leitor
c) Construccedilatildeo coletiva do conhecimento Os blogs satildeo considerados
softwares sociais pois estimulam a formaccedilatildeo de redes para coletivamente
o conhecimento ser construiacutedo Natildeo soacute o professor passa a ser autor de
textostrajetospropostas como o aluno pode e deve ser motivado a uma
participaccedilatildeo ativa natildeo apenas ler e comentar mas tambeacutem a produzir
textos viacutedeo-clips fotos charges histoacuterias em quadrinhos animaccedilotildees
22
filmes que ilustrem temas gramaticais ou de conversaccedilatildeo apresentaccedilatildeo de
slides resumindo temas Podem ser criadas listas de discussatildeo para
determinados temas com os alunos esclarecerem duacutevidas Pode ser uma
plataforma para concursos de produccedilotildees das turmas Eacute uma construccedilatildeo
baseada nesse diaacutelogo enriquecedor nesse compartilhamento de saberes
num processo de colaborativo de aprender a aprender Como nos lembra o
sempre iluminado Freire (1981) haacute mais de duas deacutecadas ldquoNingueacutem educa
ningueacutem ningueacutem se educa a si mesmo os homens se educam entre si
mediatizados pelo mundo
d) Possibilidade de trabalho com as quatro habilidades linguiacutesticas ler
falar escrever e ouvir A divisatildeo dos posts em categorias facilita a
organizaccedilatildeo dos conteuacutedos especiacuteficos para cada habilidade O diluacutevio de
informaccedilotildees agora estaacute a favor do professor e do aluno Sem a necessidade
de gastar papel fotocoacutepias o blog vai dar acesso a uma infinidade de
textos interessantes questotildees de vestibular temas atualiacutessimos notiacutecias
de jornais estrangeiros propagandas interessantes letras de muacutesica de
sucesso muito mais motivadores para adolescentes O desenvolvimento
das habilidades de falarouvir tambeacutem seria amplamente facilitado devido
ao grande nuacutemero de viacutedeos na rede alguns oriundos de estabelecimentos
de ensino altamente qualificados como a Oxford University por exemplo O
aluno vai poder assistir aos que lhe interessam alguns com legendas
facilitadoras vai poder repetir quantas vezes julgar necessaacuterio inclusive os
diferentes sotaques da liacutengua inglesa O professor seraacute sempre o primeiro
desbravador desse universo pois possui a competecircncia necessaacuteria para
selecionar os sites viacutedeos textos realmente uacuteteis e confiaacuteveis o que natildeo
impede a necessaacuteria e bem ndashvinda participaccedilatildeo do aluno com sugestotildees
interessantes E que quando o professor natildeo considerar adequadas natildeo
seratildeo disponibilizadas mas um debate esclarecedor e enriquecedor poderaacute
acontecer inclusive discutindo por que natildeo permitir acesso (pelo menos
naquele blog) a muacutesicas que contenham letras agressivas ou mesmo
obscenas ou viacutedeos e textos inadequados agravequela faixa etaacuteria ou ao
contexto escolar A parte escrita pode ser desenvolvida desde o iniacutecio no
formulaacuterio de acesso continuando com a criaccedilatildeo de pequenas frases com
23
determinadas estruturas linguiacutesticas ateacute a e-mails ou redaccedilotildees coletivas
dependendo do niacutevel de proficiecircncia do aluno
e) Aprimoramento do trabalho docente Uma vez publicado o post o
professor pode aperfeiccediloaacute-lo ampliaacute-lo atendendo a sugestotildees ou a sua
avaliaccedilatildeo pessoal Apesar de demandar tempo de pesquisa na rede ou em
outras fontes para a criaccedilatildeo dos artigos e atividades o blog como objeto
instrucional tambeacutem eacute um facilitador pois cada post poderaacute ser utilizado
com vaacuterias turmas escolas anos letivos sempre com a devida atualizaccedilatildeo
Toda a equipe de liacutengua estrangeira pode trabalhar colaborativamente
refletindo e avaliando as propostas desenvolvendo-se de forma coletiva
Isso vai se constituir num verdadeiro processo de formaccedilatildeo continuada
aquela que ocorre diariamente na troca de experiecircncias vivecircncias e
relaccedilotildees na discussatildeo de conflitos e desafios na reflexatildeo sobre o saber e
fazer pedagoacutegico
f) Dicionaacuterio on-line Uma das primeiras atividades propostas pode ser a
sugestatildeo de baixar e instalar um dicionaacuterio on-line de uso extremamente
faacutecil com apenas um clique acessa-se o significado de qualquer palavra em
qualquer paacutegina da Internet Isso seraacute um enorme facilitador para que o
aluno consiga ler textos ou paacuteginas inteiras de um site Dependendo da
proficiecircncia das turmas essa explicaccedilatildeo pode ser em inglecircs ou portuguecircs
g) Individualizaccedilatildeo da aprendizagem A divisatildeo do site em categorias
possibilita atender agraves diferentes e singulares necessidades e interesses de
cada aluno No site preparado como exemplo para este trabalho foi
adotada a seguinte divisatildeo de categorias (anexo) Reading (leitura)
Writing (escrita) Listening (atividades orais) Library (sugestotildees de livros a
serem emprestados mediante um e-mail requisitando o que leva o aluno a
ir para a paacutegina de Writing) Grammar (gramaacutetica) A lista natildeo se esgota
aqui sendo interessante esperar sugestotildees dos alunos e usuaacuterios para
novas categorias como questotildees de vestibular jogos ou letras de muacutesica
se for do interesse deles O envolvimento no blog eacute que vai criar a rede
social que se busca Para iniciar esse envolvimento seria conveniente natildeo
se escrever tudo em inglecircs pois afasta o aluno sem muita praacutetica Alternar
o portuguecircs e o idioma estrangeiro colocar viacutedeos com legendas em inglecircs
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colocar a traduccedilatildeo de trechos mais longos e difiacuteceis satildeo accedilotildees que
aproximam o aprendiz e paulatinamente pode-se ir aumentando a
quantidade de trechos apenas em inglecircs Outro recurso possiacutevel seria criar
links para paacuteginas com a traduccedilatildeo do texto do artigo acessadas apenas por
quem sentisse necessidade Por outro ladonatildeo se pode esquecer do aluno
jaacute com bastante proficiecircncia que frequentou cursos particulares do idioma e
que na maioria das vezes se entedia com as atividades propostas para
turmas com maior dificuldade Como nas salas de aula lotadas eacute difiacutecil
trazer propostas especiacuteficas para cada niacutevel o blog pode propor desafios
textos e jogos voltados tambeacutem para esse aluno
h) Respeito ao ritmo individual Segundo Relvas (2009) a ldquoaprendizagem eacute
um fenocircmeno extremamente complexo envolvendo aspectos cognitivos
emocionais orgacircnicos psicoloacutegicos sociais e culturaisrdquo e como tal atende
aos limites e ritmos individuais Se o aluno sentir necessidade de
aprofundar algum conteuacutedo ou reler um texto ou ouvir novamente um
diaacutelogo ele se sentiraacute agrave vontade no blog para fazecirc-lo quantas vezes achar
necessaacuterio
i) Desenvolvimento de habilidades muacuteltiplas A participaccedilatildeo e
envolvimento dos alunos no blog estimulam o desenvolvimento de vaacuterias
habilidades cognitivas entre as listadas por Gardner (1984) linguiacutestica
(com as atividades de leitura escrita diaacutelogos jogos de palavras) musical
(aprendendo muacutesicas e criando viacutedeo-clips) loacutegico-matemaacutetica (com jogos
de estrateacutegia graacuteficos) cinesteacutesica (com os alunos criando coreografias
atuando em filmes) espacial (com charges imagens animaccedilotildees jogos dos
erros descriccedilatildeo de fotos) interpessoal (aprendizagem colaborativa criaccedilatildeo
de projetos em grupo troca de informaccedilotildees postagem de comentaacuterios
demonstrando respeito ao proacuteximo)
j) Baixo custo Existem duas grandes plataformas que viabilizam a
disponibilizaccedilatildeo de blogs na Internet Google em blogspotcom e Wordpress
em wordpresscom Em ambas o custo eacute zero e a necessidade de
conhecimentos especiacuteficos do editor do blog eacute do mesmo niacutevel de
proficiecircncia que por exemplo se precisa para usar o editor de textos da
Microsoft o MSWord Na plataforma blogspotcom o Google eacute o
25
desenvolvedor do software usado natildeo disponibilizando seu uso fora da sua
plataforma Na plataforma wordpresscom o software utilizado eacute open
source com desenvolvimento feito por uma grande comunidade aberta
(wordpressorg) havendo a possibilidade de utilizar este software em
qualquer outro ambiente web Por um custo muito baixo por menos de R$
1000 por mecircs pode-se instalar o software wordpress em qualquer provedor
web e utilizar todos os recursos que a comunidade oferece o que natildeo
ocorre na hospedagem gratuita do wordpresscom
26
Capiacutetulo III
CRIANDO BLOGS
A plataforma utilizada para a criaccedilatildeo do blog montado para essa
pesquisa foi a Wordpress escolhida por sua extrema simplicidade de
instalaccedilatildeo Caso o professor opte pelo custo zero o que natildeo necessita de
contratar serviccedilos de um provedor de hospedagem os passos iniciais satildeo
a) Acessar o site wordpresscom
b) No canto superior direito haveraacute um menu para a escolha do idioma
preferido para instalaccedilatildeo ou seja o professor pode permanecer utilizando
o inglecircs ou selecionar o portuguecircs se se sentir mais confortaacutevel
c) Uma paacutegina de registro apareceraacute com espaccedilos para preenchimento de
nome senha endereccedilo de e-mail a concordacircncia dos termos legais aleacutem
de duas opccedilotildees
Me decirc um blog - Essa opccedilatildeo eacute para quem quiser criar o blog iniciar o
trabalho de autoria
Somente um nome de usuaacuterio - Essa opccedilatildeo eacute para quem quer participar do
blog como editor ou colaborador No caso de uma equipe montar o blog por
exemplo um professor pede a primeira opccedilatildeo e os demais membros da
equipe pedem a segunda Nessa fase o mais difiacutecil eacute um nome de usuaacuterio
que ainda natildeo exista no Wordpress tamanha eacute a sua popularidade
atualmente Se tudo for aceito pelo site uma nova paacutegina apareceraacute com
os seguintes espaccedilos para preenchimento
Domiacutenio do blog - Haveraacute uma lacuna que deve ser preenchida com o
domiacutenio desejado Haacute instruccedilotildees sobre quantos caracteres satildeo necessaacuterios
O domiacutenio natildeo eacute o tiacutetulo mas o endereccedilo do blog Pode ser que jaacute exista o
domiacutenio desejado e o usuaacuterio seraacute informado disso para sugerir outro
domiacutenio Para esse estudo foi escolhido wwwcristinacorreaprobr
Tiacutetulo do blog - Esse eacute o nome do blog o que apareceraacute na paacutegina inicial O
da pesquisa recebeu o nome de English on the Road
Haveraacute tambeacutem uma opccedilatildeo de idioma e uma opccedilatildeo de privacidade
Essa uacuteltima se refere agrave presenccedila do blog em ferramentas de busca Essa eacute
27
uma decisatildeo do autor embora seja usual e esperado que o blog criado
possa ser encontrado por qualquer usuaacuterio da Internet No canto inferior
esquerdo haveraacute a expressatildeo Inscreva-se um link para o proacuteximo passo
d) A paacutegina seguinte avisaraacute sobre um e-mail que seraacute enviado ao usuaacuterio
para que a conta no Wordpress seja ativada e que constaraacute de uma
mensagem de saudaccedilatildeo com um link que quando acessado (clicado)
confirmaraacute a ativaccedilatildeo do blog
e) Seraacute aberta uma paacutegina com o seguinte aviso ldquoYour account is now active
View your site or Loginrdquo Ou seja sua conta estaacute ativa E ficam disponiacuteveis
as opccedilotildees Veja seu site ou entre (login) Na primeira o site eacute apenas
visualizado e pode ser navegado Na segunda o usuaacuterio entra na aacuterea de
gerenciamento a parte de criaccedilatildeo do design e artigos e de organizaccedilatildeo do
blog
31 - Editando o seu blog
A partir de agora o professor vai praticar uma nova funccedilatildeo a de editor
Amora aconselha
Por isso professor natildeo se assuste Eacute possiacutevel para vocecirc ser dono de um veiacuteculo de comunicaccedilatildeo Natildeo seraacute faacutecil eacute verdade jaacute que vai necessitar o aprendizado de novas capacidades para estar agrave altura do desafio Certamente seraacute passando por muitos obstaacuteculos remando contra a mareacute Talvez tambeacutem natildeo tenha resultados imediatos diante de tantas carecircncias pelas quais passam os sistema de ensino Mas certamente seraacute bom para todos (Amora in Freire(org) 2008 p29-30)
Com o blog jaacute disponiacutevel para as primeiras inserccedilotildees eacute preciso pensar
no projeto em si A cada vez que se fizer login o editor do blog entra numa
paacutegina chamada Painel (ou Dashboard) Ali eacute o verdadeiro painel de controle
do blog onde se visualizam vaacuterios elementos de ediccedilatildeo (Figura 1) desde a
entrada para a produccedilatildeo de artigos leitura de comentaacuterios ateacute a uma seacuterie de
estatiacutesticas sobre o blog Haacute muitos recursos disponiacuteveis alguns deles para
usuaacuterios mais teacutecnicos e familiarizados com informaacutetica Como o objetivo da
pesquisa eacute estimular o professor iniciante no mundo digital seratildeo comentados
apenas os essenciais para um trabalho inicial A partir daiacute a curiosidade eacute o
28
limite No lado esquerdo do Painel haacute um menu com vaacuterios itens dos quais
alguns satildeo baacutesicos para a montagem do blog e que seratildeo comentados a
seguir
Figura 1- Painel
32 - Aparecircncia
Esse recurso se refere ao tema graacutefico do blog Clicando nesse iacutecone
uma paacutegina com vaacuterios temas (Templates) seraacute aberta para que se faccedila a
escolha Eacute um trabalho bastante divertido selecionar temas de diferentes cores
e letras para comparaacute-los e finalmente escolher o que mais lhe agrade Caso
o blog esteja sendo montado por uma equipe docente seria interessante que a
equipe toda votasse para escolher Isso pode ser replicado com as turmas
uma primeira votaccedilatildeo na aparecircncia ou nome do blog aguccedilaria sua curiosidade
e participaccedilatildeo Deve-se tambeacutem pensar na funcionalidade e na navegabilidade
do blog ao se escolher o tema em que seraacute editado Haacute temas com mais
possibilidades de ediccedilatildeo em termos de cores haacute outros em que se podem
utilizar fotos que o editor escolhe esses uacuteltimos excelentes para se estimular a
participaccedilatildeo dos alunos na produccedilatildeo de fotos que possam ser utilizadas
29
33 - Configuraccedilotildees
Paacutegina com vaacuterios itens referentes agrave forma e estrutura que o blog deve
tomar e usar
Em Escrita define-se a maneira com que seraacute apresentada data e hora
descreve-se sucintamente o blog configura-se o e-mail do gestor do blog para
que ele receba notificaccedilotildees e seleciona-se o idioma
Em Leitura seleciona-se o que seraacute visualizado na paacutegina inicial do
blog e em cada post
O item Comentaacuterios traz opccedilotildees para a participaccedilatildeo dos leitores do blog
haacute opccedilotildees jaacute marcadas como padratildeo mais utilizado mas que podem ser
alteradas
O item Miacutedia refere-se ao tamanho das imagens a serem inseridas nos
posts tambeacutem com opccedilotildees jaacute selecionadas passiacuteveis de alteraccedilatildeo
34 - Links
Recurso que nos remete ao oceano informativo da rede mundial eacute
empregado para listar outros sites uacuteteis para o aluno em seu processo de
aprendizagem Haacute excelentes opccedilotildees em sites de universidades dicionaacuterios
variados sites com letras de muacutesica Alguns exemplos
httpwwwbritishcouncilorg
httpwwwthefreedictionarycom
httpwwwcommoncraftcom
httpwwwac-nancy-metzfrenseignanglaisHenrycomicshtm
httpwwwteachchildreneslcom
30
35 - Paacuteginas
Paacuteginas se diferenciam de posts ou artigos na medida em que satildeo
estaacuteveis (podendo no entanto ser editadas a qualquer momento no item
Editar) em oposiccedilatildeo agrave estrutura de publicaccedilatildeo do posts em ordem cronoloacutegica
inversa A paacutegina About por exemplo eacute a tradicional apresentaccedilatildeo do blog
para os leitores destacando seu objetivo tema e autor(es) No site da
pesquisa tambeacutem satildeo paacuteginas o Dicionaacuterio-on-line e a parte de contato
Contact com os editores (Anexo 2)
36 - Usuaacuterios
Aqui registram-se os novos usuaacuterios do blog e suas funccedilotildees Usuaacuterios
natildeo satildeo os leitores satildeo os que criam o blog Existe uma distinccedilatildeo nas funccedilotildees
dependendo do niacutevel de acesso e poder de cada um Deve-se partir da
premissa de que nada eacute permitido exceto o que for necessaacuterio para a atividade
do indiviacuteduo Autores podem criar artigos e responder aos comentaacuterios
relativos aos seus artigos Editores podem fazer o que autores fazem e editar
ou apagar artigos jaacute publicados Administradores podem fazer o que autores e
editores fazem e gerenciar todas as configuraccedilotildees do blog
37 - Posts
O toacutepico mais importante de todos o de ediccedilatildeo e organizaccedilatildeo dos
artigos Dividido em 4 subtoacutepicos Editar Adicionar Novo Categorias e Tags
Em Categorias pode-se organizar seus artigos por temas No site English on
the Road montado para essa pesquisa foram criadas as categorias Reading
Writing Listening and Speaking Library Grammar Ao se entrar no blog
visualiza-se o post mais recente e podem-se percorrer os demais posts por
assunto o que facilita muito o leitor Tags satildeo palavras-chave que podem ser
relacionadas a determinados posts e que facilitam as futuras buscas
Para criar um post clica-se em Adicionar Novo Surge um espaccedilo para
que se escreva o post Observa-se as duas abas no canto superior direito
31
Visual e HTML (Figura 2) A aba Visual disponibiliza um editor de texto com
iacutecones comuns Para fazer um link deve-se marcar a palavra e clicar no iacutecone
semelhante a um elo de corrente Seraacute aberta uma janela para se colocar o
endereccedilo para o qual se quer enviar o leitor num sistema hipertextual Pode-
se linkar com outros artigos do blog ou outros sites da rede inclusive viacutedeos
disponibilizados em sites de compartilhamento como o Youtube Na outra aba
tudo que foi selecionado no editor Visual seraacute automaticamente transcrito para
linguagem HTML
A qualquer hora pode-se clicar ao lado do tiacutetulo do blog na parte
superior da paacutegina na expressatildeo Ver o site Imediatamente o site seraacute
visualizado para que os posts e links sejam analisados e se precisarem
passarem por uma nova ediccedilatildeo ou revisatildeo Na paacutegina inicial do site caso se
queira voltar para o painel de controle eacute soacute clicar no canto inferior direito em
Administraccedilatildeo Em Editar haacute lista com todos os posts editados para serem
publicados excluiacutedos revisados e categorizados O post pode ser preparado e
reservado como rascunho para depois ser publicado
Figura 2 - Adicionando posts
32
CAPIacuteTULO IV
INSERINDO A FERRAMENTA eXe-learning EM BLOGS
O blog constitui-se uma ferramenta de comunicaccedilatildeo e aprendizagem
bastante interativa e abrangente em sua divisatildeo por paacuteginas e categorias e sua
permissatildeo a comentaacuterios do leitor No entanto o professor pode sentir
necessidade de um outro tipo de abordagem de sua disciplina Para servir de
apoio e recuperaccedilatildeo para que o aluno possa acessar conteuacutedos de aulas
perdidas ou consultar os conteuacutedos na eacutepoca das provas seria necessaacuterio uma
ferramenta que sistematizasse as atividades pedagoacutegicas com um formato
mais hierarquizado do que o usual diaacuterio on-line em ordem cronoloacutegica inversa
que eacute a caracteriacutestica dos blogs Se houver necessidade de inserir uma linha
orientadora dos estudos inclusive com exerciacutecios digitais com autoavaliaccedilatildeo
on-line seria necessaacuteria a inserccedilatildeo de outro tipo de recurso digital
Sugere-se aqui o uso da ferramenta eXe-learning que foi inserida no
blog organizando os conteuacutedos gramaticais na paacutegina Grammar Criada pela
Auckland University of Technology em parcerias com ONGs educativas a eXe-
learning eacute uma ferramenta de autoria de coacutedigo aberto (open source)
desenvolvida para ajudar professores e acadecircmicos a publicarem material
didaacutetico digital sem a necessidade se serem proficientes em programaccedilatildeo Foi
tatildeo bem aceita mundialmente que jaacute recebeu precircmios internacioanais
Um programa de coacutedigo aberto ou Open Source possui algumas
caracteriacutesticas baacutesicas estipuladas pela Open Source Iniciative (OSI) Ele
deve garantir distribuiccedilatildeo livre e coacutedigo fonte aberto e legiacutevel para qualquer
programador ao ser distribuiacutedo Deve permitir modificaccedilotildees e trabalhos
derivados e sua licenccedila natildeo pode discriminar pessoas ou grupos ou aacutereas de
atuaccedilatildeo qualquer um pode usar ateacute mesmo empresas e para qualquer
objetivo Tambeacutem possui licenccedila neutra em relaccedilatildeo agrave tecnologia ou seja natildeo
se pode exigir uma interface especiacutefica a ser aplicada no programa
O mais importante o Exendashlearning propicia a criaccedilatildeo de um ambiente
digital de aprendizagem acessiacutevel para o professor Evidentemente se houver
trabalho em equipe as tarefas vatildeo se tornando mais faacuteceis pela troca de
informaccedilotildees entre seus membros
33
Outras vantagens dessa ferramenta
a) Produccedilatildeo de conteuacutedos para MS-Windows GNULinux ou MacOS
b) Custo zero
c) Simplicidade para enriquecer os conteuacutedos e criar atividades diversas
inclusive de avaliaccedilatildeo e feedback para o aluno Criaccedilatildeo e visualizaccedilatildeo
imediata das atividades propostas
d) Atende ao padratildeo SCORM (shareble courseware objective reference
model) Este padratildeo visa o compartilhamento interoperabilidade e
durabilidade dos conteuacutedos de aprendizagem
e) Versatilidade pois pode ser rodada a partir de um pen-drive na porta
USB ou mesmo de um CD
41- Instalando o eXe-learning
Acessando o site exelearningorg ou sourceforgenetappstracexewiki
logo na paacutegina inicial surgem opccedilotildees sobre o sistema operacional desejado
no item Download ExE A seguir devem-se seguir as instruccedilotildees do Assistente
de Instalaccedilatildeo
Depois de instalado sua paacutegina inicial apresentaraacute trecircs divisotildees
principais Diagrama (no lado esquerdo superior) Idevices (canto esquerdo
inferior) e um painel de ediccedilatildeo com o tiacutetulo Iniacutecio o maior espaccedilo agrave direita
(Figura 3)
O site do software tambeacutem disponibiliza tutorial para quaisquer duacutevidas
ou dificuldades que eventualmente venham a surgir inclusive com foacuteruns de
discussatildeo sobre a otimizaccedilatildeo da ferramenta
O menu (barra superior) oferece as opccedilotildees Ficheiro (arquivo)
Ferramentas (com opccedilatildeo de idioma e Idevices) Estilo (com algumas opccedilotildees de
formataccedilatildeo) e Ajuda (leva ao tutorial e a um ambiente de ajuda on-line)
34
Paacutegina
Toacutepico
Seccedilatildeo
Unidade
Figura 3 - Paacutegina de ediccedilatildeo Exe-learning
42- O diagrama
A paacutegina de ediccedilatildeo surge com a palavra Iniacutecio em baixo do tiacutetulo
Diagrama no canto superior esquerdo Clique em Iniacutecio e surgiraacute uma janela
para renomear esse item Esse seraacute o primeiro item do seu diagrama uma
aacutervore de conteuacutedos hierarquizados como na figura 4
Figura 4 - Diagrama de conteuacutedos
Na barra de ferramentas acima do diagrama observe-se a palavra
Adicionar Ao se clicar no tiacutetulo da paacutegina e em seguida a Adicionar vai surgir a
opccedilatildeo Toacutepico Do mesmo jeito ao se clicar em um toacutepico e em seguida a
Adicionar surge a opccedilatildeo Seccedilatildeo E assim se inicia o processo de organizaccedilatildeo
das unidades e sub-unidades dos conteuacutedos a serem trabalhados Considere-
se o exemplo ldquoVerb Tensesrdquo como tiacutetulo da paacutegina Os toacutepicos poderiam ser
35
ldquoSimple Presentrdquo ldquoPresent Continuousldquoe demais tempos verbais As seccedilotildees
poderiam ser ldquoInterrogative Formrdquo e ldquoNegative Formrdquo e outras
O professor poderaacute a qualquer momento renomear ou rearranjar os
conteuacutedos e unidades ou adicionar novas paacutegina ou outras unidades da
maneira que achar mais conveniente inclusive a paacutegina poderia ser uma seacuterie
escolar ou mesmo uma turma As possibilidades de planificaccedilatildeo
independecircncia e subordinaccedilatildeo entre as unidades satildeo inuacutemeras
O trabalho pode ser iniciado na seleccedilatildeo e organizaccedilatildeo dos conteuacutedos e
a seguir a criaccedilatildeo das atividades Ou pode-se iniciar pelas atividades e depois
inseri-las para publicaccedilatildeo nos diversos itens do diagrama
43 - Idevices
O painel de idevices lista os recursos disponiacuteveis (Figura 5) para criaccedilatildeo
de objetos instrucionais atividades variadas que seratildeo publicadas em cada
paacutegina toacutepico seccedilatildeo ou unidade de conteuacutedos listados no diagrama
Figura 5 - Painel de Idevices
36
Cada item da lista jaacute descreve a caracteriacutestica da atividade e percebe-se
a variedade de opccedilotildees para o utilizador organizar o conteuacutedo de qualquer
unidade curricular
a) Atividade Cloze - Textos ou frase com lacunas para serem
completadas
b) Artigo Wiki ou Siacutetio WEB externo - Permitem a importaccedilatildeo de um
artigo wiki ou de uma paacutegina da rede sem necessidade de se abrir uma
nova janela Fica inserida na unidade de estudo Excelente para
levarmos viacutedeos diaacutelogos trechos de propaganda ou animaccedilatildeo que
ilustrem os conteuacutedos
c) Objetivos e Preacute-requisitos - Servem para explicitar o que se espera
como objetivo e que conhecimentos o aluno deve ter para realizar com
sucesso a tarefa
d) Galeria de imagens - Permite o upload de imagens que podem ser
legendadas Excelente recurso para postarmos charges ou comic strips
ou mesmo gravuras para descriccedilatildeo observaccedilatildeo
e) Reflexatildeo Texto Livre Estudo de Caso - Para questotildees variadas ou
apenas texto sobre determinado assunto com possibilidade de se
inserirem questotildees opcionais
f) Questatildeo Verdadeira ou Falsa Escolha Muacuteltipla - Permite a inserccedilatildeo
de questotildees interativas com possibilidade de pistas para as respostas e
feedback para o aluno autoavaliar-se
g) Seleccedilatildeo Muacuteltipla - Aqui mais de uma resposta pode ser correta (na
Escolha Muacuteltipla apenas uma) questotildees interativas
h) Scorm Quis - Questionaacuterio interativo no padratildeo SCORM que vai gerar
uma pontuaccedilatildeo (80 correto por exemplo)
44 - Inserindo um recurso em um toacutepico do diagrama
Para iniciar clique num item do diagrama num toacutepico por exemplo A
parte maior da tela ficaraacute com o tiacutetulo do toacutepico Ao se clicar numa das
atividades listadas nos Idevices uma aacuterea de ediccedilatildeo de texto semelhante ao
37
Word surgiraacute na tela A maioria dos iacutecones eacute idecircntica aos do Word jaacute tatildeo
familiar aos professores de modo geral No entanto eacute bom assinalar os iacutecones
em formato de aacutervore e de filme Eles permitem a importaccedilatildeo de imagens ou
miacutedia da WEB
A seguir basta ir digitando os textos ou questotildees adicionando novas
opccedilotildees na muacuteltipla escolha se for o caso incluindo dicas e feedbacks em
algumas atividades que o permitem Tudo eacute bem sinalizado e iacutecones com o
ponto de interrogaccedilatildeo vatildeo dirimindo muitas duacutevidas no percurso
Na parte inferior do painel de ediccedilatildeo do idevice aparecem os bototildees de
controle (Figura 6)
Figura 6- Bototildees de Controle
O primeiro deles eacute o de Concluiacutedo O x em vermelho eacute utilizado para se eliminar a atividade As setas alteram a ordem da atividade na sequumlecircncia
de atividades que estaacute sendo montada E o menu Mover baixa uma lista de
paacuteginas toacutepicos e seccedilotildees do diagrama para selecionar o local onde a
atividade deveraacute ser publicada caso se queira retiraacute-la daquele toacutepico
previamente selecionado
Clicando no iacutecone Concluiacutedo imediatamente entra-se num modo de preacute-
visualizaccedilatildeo onde se a atividade preparada eacute disponibilizada no painel com
as opccedilotildees lacunas ou outras caracteriacutesticas Pode-se revisar e se precisar de
nova ediccedilatildeo clica-se num iacutecone (Figura 6) abaixo de cada atividade e que o
levaraacute de volta ao editor de texto
Figura 6- Iacutecone para reediccedilatildeo de atividade
Uma unidade de conteuacutedo do diagrama poderaacute entatildeo conter uma seacuterie
de atividades para serem trabalhadas (vide Anexo 3)
38
45 - Exportando os conteuacutedos de eXe-learning
A exportaccedilatildeo desses conteuacutedos criados pela ferramenta eXe-learning
para o blog o torna muito mais completo e versaacutetil enquanto ambiente de
aprendizagem
O procedimento eacute o seguinte clicando-se em Ficheiro procurar a opccedilatildeo
Exportar Novas opccedilotildees surgiratildeo ao lado entre elas Siacutetio Web que pode
gerar
a) uma estrutura completa (diretoacuterio com arquivos) para publicaccedilatildeo na
web inclusive com um arquivo indexhtml que eacute o arquivo
preferencialmente carregado quando se digita um endereccedilo web (www)
b) a mesma estrutura completa compactada em um uacutenico arquivo zip
No entanto constatou-se que tais diretoacuterios natildeo poderiam ser
exportados para um blog hospedado num provedor gratuito como o
Wordpresscom No caso do blog da pesquisa foi preciso republicaacute-lo em um
provedor pago para que a publicaccedilatildeo fosse possiacutevel O primeiro passo seria a
escolha do provedor oriundo do nosso paiacutes ou do exterior Para efeito de
comparaccedilatildeo dois foram escolhidos e os preccedilos foram os seguintes
Escolhendo-se o provedor deve-se selecionar a opccedilatildeo Hospedagem e
vaacuterias opccedilotildees de preccedilo aparecem Os da tabela acima satildeo os pacotes mais
baratos adequados para apenas um blog que era o caso da pesquisa A
seguir viraacute uma janela para escolha do nome do domiacutenio (o endereccedilo da
Internet) Eacute preciso esperar para ver se estaacute disponiacutevel o nome desejado e ir
Provedor Preccedilo anual de um
domiacutenio
Preccedilo de hospedagem
do blog
wwwlocawebcombr R$3000 R$1800 por mecircs
wwwasmallorangecom US$1000 US$ 2500 por ano
39
clicando em Continuar Haveraacute o caacutelculo do preccedilo e as opccedilotildees de pagamento
por cartatildeo de creacutedito aleacutem de formulaacuterios para nome de usuaacuterio e senha
Efetuado o pagamento o domiacutenio estaraacute disponiacutevel Para configurar o
site deve-se acessar o provedor que pediraacute usuaacuterio e senha e o remeteraacute a
um painel de controle de ediccedilatildeo do site Neste painel procura-se um item com
um nome bem original (tanto em provedores brasileiros quanto estrangeiros)
Fantastico de Luxe que vai oferecer uma lista de softwares disponiacuteveis para
instalaccedilatildeo entre os quais o Worpress Seleciona-se o Wordpress que pediraacute
o domiacutenio para instalaccedilatildeo o nome do usuaacuterio administrador e a senha Clica-
se em instalar para finalizar essa etapa
A proacutexima etapa eacute sair do provedor e acessar o seu domiacutenio onde jaacute
estaraacute visiacutevel a instalaccedilatildeo padratildeo do blog Wordpress que apresenta um link
Login para acesso agrave aacuterea Painel de gerenciamento do blog (Figura 1)
Na barra superior dessa aacuterea clica-se no item Novo Post que baixaraacute
um menu Entre as opccedilotildees escolhe-se Up Load e transferem-se os arquivos
gerados pelo eXe-learning para o blog
A seguir cria-se uma nova paacutegina no blog e na ediccedilatildeo dessa paacutegina
usa-se a aba HTML (Figura 2) para inserir um frame que eacute na praacutetica a
criaccedilatildeo de uma janela dentro da paacutegina do blog A partir desse frame chama-
se o arquivo indexhtml criado na exportaccedilatildeo do eXe-learning Para essa accedilatildeo
foi necessaacuteria a ajuda de uma pessoa com formaccedilatildeo teacutecnica para montagem
de uma uacutenica linha de programaccedilatildeo que pode ser copiada cujo coacutedigo eacute
ltpgtltiframe
src=httpcristinacorreaprobrdocumentssubject_pronouns_20090210index
html width=750 height=500
frameborder=0 scrolling=auto gtltiframegt
ltpgt
Observe-se que a parte sublinhada eacute o tiacutetulo do diretoacuterio gerado no Exe-
learning e deve ser mudada conforme o diretoacuterio
40
A estrutura de arquivos que o eXe-learning exporta pode ser usada off
line Se copiada em um CD DVD Pendrive memory card ou qualquer outro
tipo de miacutedia pode ser reproduzido no computador do aluno mesmo
desconectado da Internet Para tanto basta que ele decirc um duplo clique no
arquivo indexhtml que o browser padratildeo do sistema operacional (Microsoft
Windows de qualquer versatildeo MacOS Unix ou qualquer distribuiccedilatildeo GNU-
Linux) usado pelo computador do aluno mostraraacute todo o conteuacutedo que o
professor preparou exceto os recursos localizados na web (ex wikipedia
youtube etc)
Abrem-se desse modo novas janelas de oportunidade para o uso desses
objetos de aprendizagem criados pelo professor atraveacutes do eXe-learning A
portabilidade oferecida remete a novas utilizaccedilotildees como aulas desenhadas
para uso em lousa digital uma nova tecnologia cada vez mais popular e jaacute
empregada em alguns estabelecimentos de ensino Conteuacutedos assim
organizados em CD seriam excelentes para ajudar alunos em dependecircncia na
disciplina que poderiam fazer as tarefas e terem logo feedback sobre seu
desempenho
41
CONCLUSAtildeO
As novas tecnologias ampliaram nossos limites de espaccedilo e tempo
computadores Internet celulares wireless todos transformaram os meios de
comunicaccedilatildeo em um modelo mais flexiacutevel e interativo As novas geraccedilotildees
demandam da escola uma reflexatildeo sobre como incorporar essas novas
configuraccedilotildees comunicacionais no contexto escolar apesar da resistecircncia das
inseguranccedilas e das deficiecircncias na formaccedilatildeo dos docentes Avanccedilar na
soluccedilatildeo desses desafios eacute tarefa de todos os envolvidos em educaccedilatildeo na nova
sociedade do conhecimento mesmo que isso implique em mudar os
paradigmas lineares de primeiramente se preparar o docente para soacute depois
utilizar as novas tecnologias A velocidade das mudanccedilas torna necessaacuteria
uma nova visatildeo de instantaneidade e de encadeamento na qual ao mesmo
tempo em que se usa a ferramenta a capacitaccedilatildeo acontece e vice-versa
O blog apresenta-se como recurso possiacutevel e bastante abrangente em
referecircncia ao trabalho didaacutetico com a Liacutengua Inglesa em especial pela sua
versatilidade e praticidade A ferramenta eXe-learning tambeacutem mostrou-se
descomplicada em termos de criaccedilatildeo de objetos de aprendizagem Egrave pertinente
pensar em utilizaacute-los tambeacutem para atividades de recuperaccedilatildeo e dependecircncia
frequentemente problemaacuteticas nas escolas seja por falta de salas ou de
profissionais seja pela dificuldade dos alunos em frequentarem a escola em
outro turno para realizaacute-las A possibilidade de exportar os conteuacutedos do eXe-
learning para um CD contempla inclusive os alunos sem acesso agrave Internet
Ambos satildeo viaacuteveis economicamente para professores e equipes
Entretanto ambos os recursos demandam tempo para correto
planejamento seleccedilatildeo de conteuacutedos aleacutem de busca e pesquisa na Internet
de sites e atividades estimuladoras O tempo despendido para formataccedilatildeo e
ediccedilatildeo das atividades tambeacutem foi bastante extenso e isso acarreta outros
questionamentos O primeiro se refere agrave necessidade crucial do trabalho em
equipe Apenas colaborativamente seraacute possiacutevel um trabalho que integre
quantidade e qualidade O outro se refere aos novos papeacuteis que a sociedade
42
em rede exige do professor que natildeo eacute agora aquele indiviacuteduo que domina a
informaccedilatildeo agora disponiacutevel digitalmente a um clique no Google Se existe
pressatildeo para o professor se apropriar das novas tecnologias usando-as de
modo criativo e interativo com seus alunos trabalhando como autor de veiacuteculos
de comunicaccedilatildeo estimulando e orientando os percursos do aluno pela Internet
eacute necessaacuterio uma correta remuneraccedilatildeo por esse trabalho A ferramenta eXe-
learning possibilita a autoria de autecircnticos objetos de aprendizagem por
definiccedilatildeo entidades digitais utilizaacuteveis e reutilizaacuteveis durante o aprendizado
mediado por tecnologias Montar um site postar artigos criar atividades
interativas on-line tudo demanda muito mais tempo do que planejar exerciacutecios
para serem copiados do quadro Se a sociedade em geral e os gestores da
educaccedilatildeo em particular demandam novos papeacuteis ao docente precisam
tambeacutem mudar os velhos conceitos de natildeo remunerar o trabalho extra-classe
o trabalho em equipe precisam pensar sobre a necessidade de remunerar
novas tutorias e autorias novas situaccedilotildees de comunicaccedilatildeo e interaccedilatildeo on-line
com os alunos
Outro ponto criacutetico eacute o apoio tecnoloacutegico Se quisermos um profissional
motivado a utilizar recursos digitais mesmo os mais simples como um blog a
presenccedila de um coordenador ou profissional de tecnologia torna-se
imprescindiacutevel para dar suporte teacutecnico e principalmente seguranccedila ao corpo
docente
O professor precisa mais do que nunca desse apoio suporte e
remuneraccedilatildeo compatiacutevel para se sentir motivado Soacute assim teremos a
educaccedilatildeo transformadora que a nova sociedade espera Mas rdquoum galo sozinho
natildeo tece uma manhatilderdquo Eacute preciso tecer a trama das conexotildees entre alunos
gestores e equipe docente para que todos juntos enfrentem esses desafios do
presente e como na poesia de Joatildeo Cabral ldquoelevem a manhatilde onde entrem
todos luz balatildeordquo
43
ANEXOS
Iacutendice de Anexos
Anexo 1 gtgt Questionaacuterio respondido por alunos de escola puacuteblica
Anexo 2 gtgt Paacutegina inicial do blog Anexo 3 gtgt Exemplos de atividades desenvolvidas com a ferramenta eXe-learning
44
ANEXO 1
QUESTIONAacuteRIO
CE Higino da Silveira 2009 Inglecircs Professora Cristina Correcirca
Personal Data
Name Class Birth date Age Address Email address I live ( ) alone ( ) with parents ( ) with husbandwife ( ) with relatives ( )with friends Nickname
Informaccedilotildees soacutecio-culturais 1- A quais dessas tecnologias vocecirc tem acesso faacutecil ( ) TV ( ) telefone ( ) telefone celular ( ) cacircmera ( ) cacircmera digital ( ) filmadora digital ( ) computador ( ) music player- MP345 2- Vocecirc tem acesso agrave Internet ( ) Natildeo ( ) Sim de casa ( )Sim de lan house ( )Sim de outros lugares 3- Com que frequecircncia vocecirc acessa a Internet ( ) Nunca ( ) Todos os dias ( ) Raramente ( ) De 2 a 6 vezes por semana 4- Caso vocecirc acesse quais satildeo seus 3 maiores interesses na Internet ( )Relacionamento ( )Busca e pesquisa ( )Sauacutede ( ) Esportes ( ) Notiacutecias ( ) Viacutedeos ( ) Muacutesica ( ) Cultura Lazer ( )Humor ( ) Educaccedilatildeo vestibular ( ) Outros 5- Vocecirc tem conta no Google
Thanks a lot
45
ANEXO 2
PAacuteGINA INICIAL DO BLOG
46
ANEXO 3
ATIVIDADES COM eXe-learning
47
BIBLIOGRAFIA
AMORA Dimmi Professor vocecirc estaacute preparado para ser dono de um meio
de comunicaccedilatildeo de massa IN Tecnologia e Educaccedilatildeo As Miacutedias na
Praacutetica Docente FREIRE Wendel (org) Rio de Janeiro WAK 2008
ANTUNES Celso Novas Maneiras de Ensinar Novas Maneiras de
Aprender Porto Alegre Artmed 2002
BRASIL Paracircmetros Curriculares Nacionais terceiro e quarto ciclos do
ensino fundamental Liacutengua estrangeira Secretaria de Educaccedilatildeo
Fundamental Brasiacutelia 1998
CASTELLS Manuel A Sociedade em Rede Editora Paz e Terra Rio de
Janeiro 1999
CORTELLA Mario Sergio Novos Paradigmas da Educaccedilatildeo (DVD) Atta
Miacutediasd
FREIRE Paulo- Pedagogia do Oprimido Rio de Janeiro Editora Paz e Terra
1981
GARDNER H Estruturas da mente a teoria das inteligecircncias muacuteltiplas
Porto Alegre Artmed 1994
GUTIERREZ Suzana Weblogs e educaccedilatildeo contribuiccedilatildeo para a
construccedilatildeo de uma teoria Disponiacutevel em
httpwwwaulablogcomfilesgutierrezteoriaweblogspdfgt Acesso 120509
MANTOVANI Ana Margocirc Blogs na Educaccedilatildeo Construindo Novos Espaccedilos de Autoria na Praacutetica Pedagoacutegica Disponiacutevel em httpprismacetacupptartigospdf18_ana_margo_mantovani_prismapdfgt Acesso em 20 0509
48
PRENSKY M Digital natives digital immigrants Disponiacutevel em lthttp
wwwmarcprensycomwrintingdefaultaspgt Acesso em 200509
RELVAS Marta Pires Neurociecircncia e Educaccedilatildeo Rio de Janeiro WAK
2009
SILVA Marco Sala da Aula Interativa Rio de Janeiro Quartet 2006
wwwceticbrusuariostic2008-total-brasilrel-int-04htm gt Acesso em 110609
wwwceticbrusuaacuteriosibopetab0201-2008htm gtAcesso em 110609
wwwexelearningorggt Acesso em 020309
wwwwordpresscomgt Acesso em 100209
49
IacuteNDICE
FOLHA DE ROSTO 2
AGRADECIMENTO 3
DEDICATOacuteRIA 4
RESUMO 5
METODOLOGIA 6
EPIacuteGRAFE 7
SUMAacuteRIO 8
INTRODUCcedilAtildeO 10
CAPIacuteTULO I
DESAFIOS DO PROFESSOR DE LIacuteNGUA INGLESA 12
11 ndash As novas geraccedilotildees e os novos desafios 14
12 ndash Professores alunos e novas tecnologias 15
CAPIgraveTULO II
POSSIBILIDADES PEDAGOacuteGICAS NO USO DOS BLOGS 19
21 - O professor e a cultura da interatividade 19
22 - Blog que ferramenta eacute essa 21
23 ndash O blog na praacutetica docente de Liacutengua Inglesa 22
CAPIacuteTULO III
CRIANDO BLOGS 27
31 ndash Editando seu blog 28
32 - Aparecircncia 29
33 - Configuraccedilotildees 30
34 - Links 30
35 - Paacuteginas 30
3 6 ndash Usuaacuterios 31
37 ndash Posts 31
CAPIacuteTULO IV
INSERINDO A FERRAMENTA eXe-learning 33
41- Instalando o eXe-learning 34
42 ndash O diagrama 35
50
43 ndash Idevices 36
44 ndash Inserindo um recurso em um toacutepico do diagrama 37
45 ndash Exportando conteuacutedos de eXe-learning 39
CONCLUSAtildeO 41
ANEXOS 43
BIBLIOGRAFIA 47
IacuteNDICE 49
- AGRADECIMENTOS
- RESUMO
- METODOLOGIA
- SUMAacuteRIO
- CAPIacuteTULO I-
- Desafios do professor de liacutengua inglesa12
-
- CAPIacuteTULO II -
- Possibilidades pedagoacutegicas do uso dos blogs19
- CAPIacuteTULO III
- Criando blogs 27
- CAPIgraveTULO IV
- Inserindo a ferramenta eXe-learning33
-
- CONCLUSAtildeO47
- BIBLIOGRAFIA 55
- ANEXOS58
- IacuteNDICE59
-
- INTRODUCcedilAtildeO
- CAPIacuteTULO I
- Capiacutetulo II
- Capiacutetulo III
- CAPIacuteTULO IV
- CONCLUSAtildeO
- ANEXOS
-
- Anexo 1 gtgt Questionaacuterio respondido por alunos de escola puacuteblica
-
- BIBLIOGRAFIA
- IacuteNDICE
-
- FOLHA DE ROSTO2
- AGRADECIMENTO3
-
5
RESUMO
O presente trabalho tem por objetivo promover a reflexatildeo sobre as
dificuldades e desafios enfrentados pelo professor de Liacutengua Inglesa da rede
puacuteblica no contexto escolar e de seu papel diante das revoluccedilotildees tecnoloacutegicas
que satildeo a marca do mundo contemporacircneo em especial diante das novas
tecnologias de comunicaccedilatildeo e informaccedilatildeo O foco da pesquisa eacute propor a
utilizaccedilatildeo de uma miacutedia digital o blog como recurso pedagoacutegico acessiacutevel e
versaacutetil mesmo para o professor sem formaccedilatildeo tecnoloacutegica que teria a seu
favor todas as imensas possibilidades da Internet e da interatividade para
estimular seus alunos Seraacute tambeacutem apresentada uma outra ferramenta digital
de autoria o eXe-learning facilmente manuseada pelo professor e
extremamente flexiacutevel para produccedilatildeo de objetos instrucionais variados e que
podem ser exportados para o blog aumentando ainda mais a capacidade deste
em sua dimensatildeo de ambiente de aprendizagem virtual
6
METODOLOGIA
O presente trabalho baseou-se em pesquisa bibliograacutefica centrada em livros
de Marco Silva e Pierre Levy aleacutem de obras dos professores Dimmi Amora e
Marta Relvas do IAVM Tambeacutem foi feita busca por dados em sites da Internet
que tratavam do tema educaccedilatildeo e tecnologia a comeccedilar pelo proacuteprio site do
Ministeacuterio da Educaccedilatildeo e da Secretaria Estadual de Educaccedilatildeo passando por
diversas fontes muito uacuteteis e esclarecedoras Um viacutedeo de Mario Cortella foi
outro recurso que inspirou o trabalho Aleacutem dessas pesquisas montou-se um
blog educativo para que se pudesse avaliar a facilidade de sua implantaccedilatildeo e
nele foram inseridos diversos recursos e ferramentas de aprendizagem em
especial o eXe-learning
7
Tecendo a Manhatilde
1
Um galo sozinho natildeo tece uma manhatilde
ele precisaraacute sempre de outros galos
De um que apanhe esse grito que ele
e o lance a outro de um outro galo
que apanhe o grito de um galo antes
e o lance a outro e de outros galos
que com muitos outros galos se cruzem
os fios de sol de seus gritos de galo
para que a manhatilde desde uma teia tecircnue
se vaacute tecendo entre todos os galos
2
E se encorpando em tela entre todos
se erguendo tenda onde entrem todos
se entretendendo para todos no toldo
(a manhatilde) que plana livre de armaccedilatildeo
A manhatilde toldo de um tecido tatildeo aeacutereo
que tecido se eleva por si luz balatildeo
Joatildeo Cabral de Melo Neto
8
SUMAacuteRIO
INTRODUCcedilAtildeO 10
CAPIacuteTULO I -
Desafios do professor de liacutengua inglesa 12
CAPIacuteTULO II -
Possibilidades pedagoacutegicas do uso dos blogs 19
CAPIacuteTULO III
Criando blogs 27
CAPIgraveTULO IV
Inserindo a ferramenta eXe-learning 33
CONCLUSAtildeO 47
BIBLIOGRAFIA 55
ANEXOS 58
IacuteNDICE 59
9
INTRODUCcedilAtildeO
Segundo Levy pela primeira vez na histoacuteria humana a maioria das
competecircncias profissionais que uma pessoa adquire no iniacutecio de sua carreira
estaratildeo obsoletas ao final dessa carreira Com o ritmo vertiginoso das
mudanccedilas tecnoloacutegicas que se vivenciam atualmente a obsolescecircncia talvez
esteja ocorrendo mais cedo do que isso Natildeo se pode entender o mundo atual
sem as palavras velocidade e mudanccedila Tais palavras natildeo encontram eco
facilmente no contexto escolar habitualmente refrataacuterio a mudanccedilas contiacutenuas
devido a sua responsabilidade histoacuterica de transmitir sistematicamente agraves
novas geraccedilotildees a cultura e o conhecimento acumulados pela humanidade A
estabilidade recorrente vem sendo pressionada pela verdadeira revoluccedilatildeo
tecnoloacutegica nas aacutereas da comunicaccedilatildeo e informaccedilatildeo que veio acompanhando
a chamada globalizaccedilatildeo A escola natildeo representa mais o uacutenico repositoacuterio de
informaccedilotildees e possibilidade de aprendizagem desse conhecimento acumulado
Haacute condiccedilotildees para que a aprendizagem aconteccedila informalmente em outros
contextos fora da escola em especial atraveacutes das novas miacutedias digitais Levy
prossegue afirmando
ldquoO ritmo precipitado das evoluccedilotildees cientiacutefica e teacutecnica
determinam uma aceleraccedilatildeo geral da temporalidade social Este
fato faz com que os indiviacuteduos e grupos natildeo estejam mais
confrontados a saberes estaacuteveis a classificaccedilatildeo de
conhecimentos legados e confortados pela tradiccedilatildeo mas sim a
saberndashfluxo caoacutetico de curso dificilmente previsiacutevel no qual
deve-se agora a aprender a navegarrdquo (Levy Pierre
Cibercultura Satildeo Paulo Editora 34 1999 p173)
Aprender a navegar nas novas miacutedias dominar e utilizar as novas
tecnologias gerar a sua proacutepria formaccedilatildeo contiacutenua essas satildeo competecircncias
agora cruciais para o professor indispensaacuteveis para seu exerciacutecio profissional
10
Dentre os recursos que existem eacute inegaacutevel a onipresenccedila do
computador em todos os ambientes sociais Natildeo se pode pensar num mundo
sem computador e sem acesso agrave Internet E a escola faz parte do mundo E o
mundo estaacute em rede estaacute conectado portanto a escola natildeo pode se isolar
nem o professor pode se negar a participar dessa rede O professor de Liacutengua
Inglesa eacute peccedila-chave nesse contexto pois ao aprender mais sobre liacutengua
estrangeira o aluno aprende mais sobre esse mundo plural no qual todos nos
inserimos e ao qual todos podemos nos conectar para buscar informaccedilotildees e
produzir conhecimentos aleacutem do fato
Natildeo se trata de abandonar o que aprendeu o que adquiriu com sua
praacutetica pedagoacutegica Trata-se de aperfeiccediloamento de inovaccedilatildeo na relaccedilatildeo
ensino-aprendizagem nas possibilidades de novas mediaccedilotildees e conexotildees com
os alunos pais equipe docente outras escolas outros paiacuteses Negar a
pertinecircncia das novas miacutedias natildeo eacute mais a questatildeo a questatildeo eacute de que
maneira incorporaacute-la agraves praacuteticas escolares natildeo obstante as deficiecircncias na
formaccedilatildeo do docente e a ausecircncia de poliacuteticas realmente eficazes de
capacitaccedilatildeo e motivaccedilatildeo desse profissional sempre tatildeo desvalorizado
Eacute imperioso disponibilizar ao professor acesso a recursos e ferramentas
que viabilizem a sua alfabetizaccedilatildeo tecnoloacutegica na interatividade e que o
mobilizem a ingressar no alvorecer desse mundo entrelaccedilado por noacutes e teias
de conexotildees como a manhatilde de poema de Joatildeo Cabral tecida por fios de sol
11
CAPIacuteTULO I
DESAFIOS DO PROFESSOR DE LIacuteNGUA INGLESA
Eacute inegaacutevel a presenccedila da Liacutengua Inglesa como idioma franco no
mundo atual presente em diversos campos da atividade humana como
facilitadora da comunicaccedilatildeo entre naccedilotildees e indiviacuteduos Os Paracircmetros
Curriculares Nacionais (PCNs) confirmam a importacircncia de um idioma
estrangeiro no curriacuteculo do Ensino Fundamental afirmando que
A aprendizagem de uma liacutengua estrangeira juntamente com a liacutengua materna eacute um direito de todo cidadatildeo conforme expresso na Lei de Diretrizes e Bases e na Declaraccedilatildeo Universal dos Direitos Linguiacutesticos publicada pelo Centro Internacional Escarreacute para Minorias Eacutetnicas e Naccedilotildees (Ciemen) e pelo PEN-Club Internacional Sendo assim a escola natildeo pode mais se omitir em relaccedilatildeo a essa aprendizagem Embora seu conhecimento seja altamente prestigiado na sociedade as liacutenguas estrangeiras como disciplinas se encontram deslocadas da escola A proliferaccedilatildeo de cursos particulares eacute evidecircncia clara para tal afirmaccedilatildeo Seu ensino como o de outras disciplinas eacute funccedilatildeo da escola e eacute laacute que deve ocorrer (BRASIL Ministeacuterio da Educaccedilatildeo 1997 p 19)
Contrariamente a essa sinalizaccedilatildeo o sistema escolar continua se omitindo
em relaccedilatildeo a essa disciplina uma vez que o professor de liacutengua inglesa da
rede puacuteblica de ensino encontra uma seacuterie de dificuldades especiacuteficas para a
realizaccedilatildeo de seu trabalho pedagoacutegico que satildeo somadas agraves jaacute inerentes ao
sistema educacional por si No mesmo texto dos Paracircmetros Curriculares
Nacionais satildeo confirmadas e listadas as circunstacircncias difiacuteceis em que
ocorrem o ensino e aprendizagem de Liacutengua Estrangeira nuacutemero reduzido de
aulas por semana classes superlotadas falta de materiais adequados (material
didaacutetico reduzido a giz e livro didaacutetico) Tais dificuldades ainda segundo os
12
PCNs podem inviabilizar o ensino das quatro habilidades linguiacutesticas (ler
falar ouvir e escrever)
Registre-se aqui que a falta de materiais adequados eacute agravada pelo
mesmo Ministeacuterio da Educaccedilatildeo que orienta os PCNs quando paradoxalmente
natildeo contempla a Liacutengua Inglesa no Programa Nacional do Livro Didaacutetico que
jaacute completou duas deacutecadas de existecircncia apesar da importacircncia desse recurso
para a realizaccedilatildeo do trabalho escolar de maneira uniforme e sistematizada no
estabelecimento de ensino Natildeo haacute tambeacutem uma orientaccedilatildeo agraves escolas de se
formar turmas menores atendendo aos diferentes niacuteveis de proficiecircncia no
idioma Ao mesmo tempo enfatiza-se a necessidade de focar o trabalho na
habilidade de leitura essencial para o mundo acadecircmico cultural e do trabalho
buscando a qualidade de ensino ao menos em uma competecircncia linguiacutestica
sem esquecer de alertar para a possibilidade de se abrirem espaccedilos para o
desenvolvimento das demais habilidades
O professor fica entatildeo numa espeacutecie de limbo profissional tem que
trabalhar leitura mas natildeo recebe livros nem qualquer material impresso caso
produza apostilas a escola natildeo fornece fotocoacutepias aos alunos e nem todos os
alunos podem ou querem compraacute-las Aleacutem disso tem que buscar espaccedilos
para habilidades orais e auditivas como muacutesicas e diaacutelogos mas nem sempre
lhe eacute garantido o acesso a aparelhos e recursos audiovisuais em sala de aula
Soacute lhe resta empregar a pouca carga horaacuteria de sua disciplina para que alunos
copiem textos do quadro para depois serem analisados e interpretados um
trabalho rotineiro repetitivo O resultado dessa equaccedilatildeo eacute a desmotivaccedilatildeo dos
protagonistas do processo o professor e o aluno agravada pelo fato de que o
aluno de hoje eacute um nativo digital em oposiccedilatildeo ao professor imigrante digital
Naturalmente isto provoca uma grande distacircncia entre eles maior do que a
comumente presente em qualquer relaccedilatildeo anterior entre professor e aluno
com suas habituais diferenccedilas culturais e etaacuterias
13
11 - As novas geraccedilotildees e os novos desafios
Segundo Prensky (2001) que criou as expressotildees ldquoNativo Digital e
Imigrante Digitalrdquo a geraccedilatildeo nascida nos anos 90 jaacute cresceu com as miacutedias
digitais de comunicaccedilatildeo e informaccedilatildeo e jaacute pode ser estudada enquanto um
fenocircmeno Esses adolescentes passaram a vida usando computadores
telefones celulares videogames music players acessando a Internet
enviando e-mails e mensagens instantacircneas No conceito deVeen e Vracking
eacute um novo ser humano que surge com novas habilidades para aprendizagem
O ldquoHommo Zappiensrdquo
Uma nova geraccedilatildeo que tem aprendido a lidar com novas tecnologias estaacute atualmente entrando no sistema educacional Essa geraccedilatildeo que descrevemos com Hommo Zappiens eacute a geraccedilatildeo que cresceu usando muacuteltiplas ferramentas tecnoloacutegicas desde a tenra infacircncia o controle remoto da TV o mouse do computador o mini disc e mais recentemente o Ipod e o MP3 player Essas ferramentas capacitaram as crianccedilas a tomar controle do fluxo das informaccedilotildees a lidar com muacuteltiplas e descontiacutenuas informaccedilotildees a relacionar-se face a face ou virtualmente a participar de comunidades em rede de acordo com suas necessidades Satildeo grandes processadores de informaccedilatildeo habilidosos em resolver problemas usando estrateacutegias de jogo e efetivos comunicadores
httpbooksgooglecombrbooksid=mEvimdgcPmoCampdq=homo+zappiensampprintsec=frontcoverampsource (Traduccedilatildeo livre)
Suas habilidades cognitivas incluem utilizar vaacuterias miacutedias ao mesmo
tempo ou seja satildeo multitarefa Natildeo receiam em experimentar novos
aplicativos tecircm facilidade com muacuteltiplos links pulando de site em site com a
mesma naturalidade com que caminham Satildeo digitais e opondo-se a eles estatildeo
os analoacutegicos Imigrantes Digitais grupo que engloba as pessoas que natildeo
nasceram na era digital mas que vecircm aprendendo a lidar com a tecnologia
Os professores fazem parte desse segundo grupo de aprendizes
alguns com maior facilidade e empolgaccedilatildeo outros com receios e dificuldades
ateacute mesmo rejeiccedilatildeo a essas novas miacutedias a essa nova sociedade conectada
14
em redes Como afirma Castells ldquoas redes interativas de computadores estatildeo
crescendo exponencialmente criando novas formas e canais de comunicaccedilatildeo
moldando a vida e ao mesmo tempo sendo moldados por elardquo ldquoEacute o espiacuterito
de nosso tempordquo segundo Silva (2006) mas se constitui um desafio para a
escola e para o professor A escola ainda segundo Silva (2006) ldquoencontra-se
fechada em si mesma em seus rituais de transmissatildeo quando o seu entorno
modifica-se fundamentalmente em uma nova dimensatildeo comunicacionalrdquo
Eacute essencial conjugar a emergecircncia dessa sociedade configurada nos
modelos de redes de informaccedilatildeo com o professor que se habituou ao modelo
de transmissatildeo linear da informaccedilatildeo e que natildeo foi preparado em sua formaccedilatildeo
docente para esses novos paradigmas da conectividade e interatividade
Segundo Cortella em seu viacutedeo sobre os novos paradigmas em educaccedilatildeo
pode-se pensar na palavra emergecircncia aqui empregada em duas acepccedilotildees
a) emergecircncia- ato de vir agrave tona emergir
b) emergecircncia- situaccedilatildeo criacutetica que exige pressa urgecircncia
Estaacute claro que a educaccedilatildeo passa hoje por essa emergecircncia uma nova
situaccedilatildeo uma nova sociedade que surgiu veio agrave tona e que se torna criacutetica se
for negligenciada pelos profissionais e gestores
12 - Professores alunos e as novas tecnologias
Para atender a essa demanda emergencial o professor da rede puacuteblica do
Estado do Rio de Janeiro desde 2008 tem recebido laptops para seu trabalho
docente ao mesmo tempo em que a Secretaria de Educaccedilatildeo vem
disponibilizando cursos de capacitaccedilatildeo nas modalidades presencial e a
distacircncia numa tentativa ainda que tardia e tiacutemida de aproximar os
professores das novas ferramentas digitais Em convecircnio com o MEC atraveacutes
do programa Pro-Info a Secretaria de Educaccedilatildeo disponibiliza apenas quatro
cursos atualmente para seus docentes um nuacutemero pequeno se comparado a
outros Estados da Uniatildeo Goiaacutes por exemplo oferece mais de vinte cursos
Paranaacute oferece 17 Espiacuterito Santo 12 Registre-se que um dos cursos
15
Tecnologias na Educaccedilatildeo abre apenas 20 vagas para docentes Eacute
interessante registrar que quando se procura por mais informaccedilotildees a paacutegina
remete o visitante para uma lista de administradores do curso em questatildeo que
satildeo mais de 25 pessoas Haacute mais administradores de que vagas o que eacute
bastante curioso Em contra-partida o Projeto Mirante da mesma Secretaria
oferece uma boa quantidade de cursos com variadas ementas e propostas e
muitas vagas disponibilizadas falta apenas mais divulgaccedilatildeo Ele natildeo estaacute
acessiacutevel na paacutegina Conexatildeo Professor e o trajeto que se faz para procurar
pelos cursos poderia ser muito mais faacutecil afinal deveria ser um dos destaques
na paacutegina
Para o professor o acesso agrave tecnologia foi facilitado e quanto ao
alunado da escola puacuteblica Estaria incluiacutedo nesse novo mundo digital
O aumento da oferta de novos produtos tecnoloacutegicos proporcionou uma
diminuiccedilatildeo de seu custo tornando-os acessiacuteveis mesmo para alunos de menor
poder aquisitivo como os da rede puacuteblica que quando natildeo possuem
computador no domiciacutelio acessam a Internet de centros gratuitos ou de lan
houses1 conforme se visualiza na tabela abaixo De acordo com as uacuteltimas
pesquisas do Ibope em dezembro de 2008 havia cerca de 245 milhotildees de
internautas no paiacutes sendo que 21 desses acessam de casa O aumento do
acesso domeacutestico e de outras fontes eacute consideraacutevel desde 2006 conforme se
visualiza nas tabelas a seguir
1 Abreviatura de Local Area Network Essa denominaccedilatildeo indica um estabelecimento comercial onde os computadores estatildeo
conectados em rede e tem como fim principal o de cobrar pelo uso de computadores e perifeacutericos
16
Percentual de domiciacutelios com acesso agrave Internet via um computador domeacutestico
Fonte GNETT - IBOPENetRatings
2006 2007 2008
13 18 21
Local de acesso individual agrave Internet
Percentual sobre o total de usuaacuterios da Internet Fonte GNETT -
IBOPENetRatings Percentual Centro puacuteblico de
acesso pago Em
casa Na casa de
outra pessoa No
trabalho Na
escola Centro puacuteblico de
acesso gratuito Outro
Renda
familiar
Ateacute
R$41500 82 7 15 2 12 6 1
R$416-
R$830 69 15 23 7 14 5 -
R$831-
R$1245 55 34 23 18 15 3 -
R$1246-
R$2075 39 52 23 27 13 4 -
R$2076 ndash
R$4150 23 71 21 35 14 3 -
R$4151 ou
mais 82 7 15 2 12 6 1
Classe
social
A 8 92 15 47 12 1 8 B 26 71 21 33 14 3 26
C 55 32 23 16 15 4 55
DE 79 6 20 6 14 5 79
Essa realidade foi confirmada num questionaacuterio (vide Anexo 1) realizado com
uma turma de adolescentes de escola puacuteblica em zona urbana de cidade do
interior do estado do Rio de Janeiro Encontrou-se num universo de 40 alunos
17
apenas um que natildeo possuiacutea acesso agrave Internet Os demais acessavam de 4 a 7
vezes por semana de casa de lan houses ou de outros locais Quase a
totalidade da turma lidava com ferramentas tecnoloacutegicas variadas como
celulares MPs computadores cacircmeras digitais
Cortella verbaliza com clareza esse momento crucial da educaccedilatildeo
como ldquomomentos graves e momentos graacutevidosrdquo Graves porque o mundo
passa por problemas sociais econocircmicos e ecoloacutegicos seacuterios que se refletem
nas escolas Graacutevidos pelas possibilidades de renovaccedilatildeo que as novas
tecnologias como as enumeradas acima podem trazer para o educador
O professor de liacutengua estrangeira da rede puacuteblica natildeo pode se
imobilizar na gravidade das limitaccedilotildees sistemaacuteticas que tem sofrido pois se
apresentam agora condiccedilotildees reais para se aproveitar as inuacutemeras
possibilidades dessas ferramentas para incrementar suas aulas e motivar seus
alunos nativos digitais e tecnoloacutegicos ambientados em redes sociais usuaacuterios
de jogos on-line acostumados com a cibercultura que os cerca desde bebecircs
Esses alunos natildeo satildeo os mesmos de alguns anos atraacutes natildeo se pode
portanto abordaacute-los sempre com as mesmas aulas Sua familiaridade com
tecnologia estimula a parceria com o docente que pode recorrer a seus alunos
para dirimir duacutevidas e achar soluccedilotildees numa renovaccedilatildeo tambeacutem no
relacionamento entre eles Inovar a praacutetica docente eacute necessaacuterio e urgente
Natildeo se trata de invalidar e abandonar recursos tradicionais caso estejam
disponiacuteveis para o uso do professor ou que sejam mais apropriados para o
desenvolvimento de determinados itens curriculares Trata-se de aprender a
utilizaccedilatildeo das novas miacutedias digitais de comunicaccedilatildeo e informaccedilatildeo e levaacute-las
para o ambiente escolar para que ele se torne mais variado que ele se abra a
esse novo mundo da rede mundial sem perder de vista o necessaacuterio equiliacutebrio
entre a responsabilidade social do professor com a permanecircncia do
conhecimento humano jaacute acumulado e que precisa ser assimilado pelos alunos
e a mudanccedila veloz e vertiginosa das novas tecnologias que se incorporam ao
nosso cotidiano trazendo novos saberes novos desafios novas e ricas
oportunidades para criatividade crescimento e conhecimento
18
Capiacutetulo II
POSSIBILIDADES PEDAGOacuteGICAS NO USO DOS
BLOGS
A sociedade em rede eacute uma marca da contemporaneidade da chamada
ldquoSociedade da Informaccedilatildeordquo em que vivemos A grande rede mundial de
computadores interligados ou World Wide Web (WWW ou WEB) eacute assim
definida por Levy
A World Wide Web eacute um fluxo Suas inuacutemeras fontes suas
turbulecircncias sua irresistiacutevel ascensatildeo oferecem uma
surpreendente imagem da inundaccedilatildeo de informaccedilatildeo
contemporacircnea Cada reserva de memoacuteria cada grupo
cada indiviacuteduo cada objeto pode tornar-se emissor e
contribuir para a enchente A esse respeito Roy Ascott fala
de forma metafoacuterica em segundo diluacutevio O diluacutevio de
informaccedilotildees Para o melhor ou pior esse diluacutevio natildeo seraacute
seguido por nenhuma vazante Devemos portanto nos
acostumar com essa profusatildeo e desordem (LEacuteVY 1999 p160)
21 - O professor e a cultura da interatividade
Outra caracteriacutestica de nossa complexa sociedade atual eacute a cultura da
interatividade De maneira siacutencrona ou assiacutencrona as novas tecnologias
interativas permitem uma nova loacutegica comunicacional que contempla a
participaccedilatildeo intervenccedilatildeo e bidirecionalidade O receptor das mensagens
tambeacutem eacute autor do proacuteprio trajeto tambeacutem interveacutem no conteuacutedo da
mensagem acabando com a separaccedilatildeo entre emissatildeo-recepccedilatildeo presente nos
tradicionais esquemas de comunicaccedilatildeo das miacutedias de massa A WEB atual
permite o adentramento em uma multiplicidade de ldquojanelasrdquo que se abrem na
19
tela do monitor num sistema organizado em hipertexto Este termo se refere a
um novo tipo de texto em formato digital que estaacute ligado a outros textos
imagens ou sons que satildeo acessados por meio de hiperlinks ou links Um link
seria uma palavra ou iacutecone destacado no texto que remete o receptor
imediatamente a outros conjuntos de informaccedilatildeo que completariam ou
aumentariam o texto principal numa sequumlecircncia natildeo linearveloz e dinacircmica
seguindo a demanda do receptor Esse ambiente hipertextual vem causando
um novo processo cognitivo baseado numa percepccedilatildeo de colagem de
fragmentos de simultaneidade de informaccedilotildees imagens e sons num complexo
de conexotildees associativas de mobilidade e mudanccedila O hipertexto molda a
interatividade traz agrave informaacutetica um diferencial em relaccedilatildeo a outras miacutedias
Mais recentemente a uniatildeo de vaacuterias tecnologias tornou a rede mais
faacutecil para a intervenccedilatildeo e colaboraccedilatildeo do usuaacuterio Tais tecnologias agrupadas
no que hoje se convencionou chamar de WEB 20 permitem ao usuaacuterio tornar-
se autorcolaborador de sites diversos manter paacuteginas pessoais ou
personalizar paacuteginas de acesso a sites criar e participar de sites de
relacionamento ou de compartilhamento de fotos viacutedeos e slides jogar e
produzir textos coletivamente publicar notiacutecias divulgar programas de raacutedio e
ateacute mesmo criar um personagem virtual e ter uma segunda vida no site
Second Life O compartilhamento e a incessante colaboraccedilatildeo nas informaccedilotildees
causou o aumento exponencial do volume de informaccedilotildees hoje circulando pela
rede o tal ldquodiluacuteviordquo citado por Levy
O papel do professor nesse contexto seria o de mediador desse diluacutevio
de informaccedilotildees procurando facilitar o percurso do aluno diante das muacuteltiplas
conexotildees possiacuteveis A escola hoje natildeo pode se considerar o uacutenico repositoacuterio
das informaccedilotildees o uacutenico espaccedilo de aprendizagem cultural mas pode
organizar esse caos informacional No entanto a muitos mestres faltam ainda
competecircncias no uso das inuacutemeras tecnologias digitais existentes sempre em
constante atualizaccedilatildeo mutaccedilatildeo com modismos surgindo a todo momento em
cada nova feira educativa Inibidos diante das novidades digitais sem muito
tempo ou recursos financeiros para se atualizarem e se capacitarem nas novas
20
miacutedias muitos desistem antes mesmo da primeira tentativa achando melhor
natildeo sair da zona de conforto representada pelo quadro caderno
22 - Blog que ferramenta eacute essa
Das miacutedias digitais hoje na rede o blog desponta com uma das mais
interativas uacuteteis e descomplicadas para qualquer professor mesmo aquele
sem conhecimentos teacutecnicos especializados pois hoje em dia eacute possiacutevel criaacute-
los e atualizaacute-los sem nenhum conhecimento em programaccedilatildeo
O termo weblog ou simplesmente a contraccedilatildeo blog foi criado a partir
das palavras web (rede teia) e log (um tipo de registro) Eacute um tipo de site de
publicaccedilatildeo on-line relativamente recente tendo surgido em meados da deacutecada
de 90 em forma de diaacuterio virtual Sua estrutura eacute formada de paacuteginas que satildeo
artigos ou os chamados posts na terminologia blogueira que podem ser
atualizados a qualquer hora e que satildeo organizados em ordem cronoloacutegica
inversa do mais recente (que fica no alto da paacutegina) para o mais antigo
Existem blogs de diferentes temaacuteticas ou estilos Podem ter como foco
apenas um tema podem ser o registro diaacuterio de impressotildees do autor sobre
temas diversos podem ser individuais ou coletivos com mais de um autor
Permitem que os posts sejam organizados em categorias tiacutetulos e datas o que
facilita ao leitor encontrar o assunto de seu interesse Atualmente integram
diversas miacutedias podem-se agregar num mesmo blog natildeo soacute textos como
tambeacutem fotos imagens estaacuteticas ou moacuteveis viacutedeos aacuteudios enquetes e foacuteruns
de discussatildeo aleacutem de se organizarem num sistema hipertextual com
possibilidades de links internos e externos E mais ainda permitem que cada
post possa ser lido e comentado pelos leitores e esse comentaacuterio pode ser lido
pelos outros leitores e tambeacutem comentado o que torna os blogs altamente
interativos e passiacuteveis de se tornarem verdadeiras comunidades virtuais
Blogs educativos ou edublogs prestam-se a muitos objetivos ser o portal
de divulgaccedilatildeo da escola ou de um projeto interdisciplinar servir de mediador da
equipe pedagoacutegica para planejamento de projetos facilitar enquetes para
21
pesquisa de satisfaccedilatildeo interesse e motivaccedilatildeo para o iniacutecio de projetos
escolares servir como mural de exposiccedilatildeo de trabalho de alunos ou do
processo de pesquisa de uma turma ou grupo de alunos
23 - O blog na praacutetica docente de Liacutengua Inglesa
As possibilidades pedagoacutegicas do blog para o professor de liacutengua
estrangeira satildeo evidentemente imensas A comeccedilar pelo cruzamento entre
educaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo nas palavras de Silva (2006) o professor passa a
contar com ldquoos fundamentos da interatividade para se tornar um provocador do
diaacutelogo e da participaccedilatildeo livre e plural um disponibilizador de muacuteltiplas
informaccedilotildees e conexotildees E assim cuidar da confrontaccedilatildeo coletiva e da
aprendizagemrdquo
Outras vantagens seriam
a) Expansatildeo da sala de aula O aluno pode acessar o blog a qualquer horaacuterio
e de qualquer lugar ateacute mesmo do laboratoacuterio de informaacutetica se disponiacutevel
na escola
b) Estiacutemulo agrave interatividade Alunos e professores passam a ter um canal de
comunicaccedilatildeo digitalcomentaacuterios podem ser realizados desafios propostos
sugestotildees apresentadas votaccedilotildees serem feitas Os alunos podem sugerir
sites interessantes votar em qual muacutesica querem ouvir na sala de aula tirar
duacutevidas avaliar atividades digitais ou realizadas na sala Um canal que
pode aproximar a todos criar laccedilos de afeto enriquecer as aulas Links com
outras categorias do blog e outros sites abrem um verdadeiro leque de
possibilidades de informaccedilotildees e percursos de acordo com o interesse as
duacutevidas e o tempo disponiacutevel de cada leitor
c) Construccedilatildeo coletiva do conhecimento Os blogs satildeo considerados
softwares sociais pois estimulam a formaccedilatildeo de redes para coletivamente
o conhecimento ser construiacutedo Natildeo soacute o professor passa a ser autor de
textostrajetospropostas como o aluno pode e deve ser motivado a uma
participaccedilatildeo ativa natildeo apenas ler e comentar mas tambeacutem a produzir
textos viacutedeo-clips fotos charges histoacuterias em quadrinhos animaccedilotildees
22
filmes que ilustrem temas gramaticais ou de conversaccedilatildeo apresentaccedilatildeo de
slides resumindo temas Podem ser criadas listas de discussatildeo para
determinados temas com os alunos esclarecerem duacutevidas Pode ser uma
plataforma para concursos de produccedilotildees das turmas Eacute uma construccedilatildeo
baseada nesse diaacutelogo enriquecedor nesse compartilhamento de saberes
num processo de colaborativo de aprender a aprender Como nos lembra o
sempre iluminado Freire (1981) haacute mais de duas deacutecadas ldquoNingueacutem educa
ningueacutem ningueacutem se educa a si mesmo os homens se educam entre si
mediatizados pelo mundo
d) Possibilidade de trabalho com as quatro habilidades linguiacutesticas ler
falar escrever e ouvir A divisatildeo dos posts em categorias facilita a
organizaccedilatildeo dos conteuacutedos especiacuteficos para cada habilidade O diluacutevio de
informaccedilotildees agora estaacute a favor do professor e do aluno Sem a necessidade
de gastar papel fotocoacutepias o blog vai dar acesso a uma infinidade de
textos interessantes questotildees de vestibular temas atualiacutessimos notiacutecias
de jornais estrangeiros propagandas interessantes letras de muacutesica de
sucesso muito mais motivadores para adolescentes O desenvolvimento
das habilidades de falarouvir tambeacutem seria amplamente facilitado devido
ao grande nuacutemero de viacutedeos na rede alguns oriundos de estabelecimentos
de ensino altamente qualificados como a Oxford University por exemplo O
aluno vai poder assistir aos que lhe interessam alguns com legendas
facilitadoras vai poder repetir quantas vezes julgar necessaacuterio inclusive os
diferentes sotaques da liacutengua inglesa O professor seraacute sempre o primeiro
desbravador desse universo pois possui a competecircncia necessaacuteria para
selecionar os sites viacutedeos textos realmente uacuteteis e confiaacuteveis o que natildeo
impede a necessaacuteria e bem ndashvinda participaccedilatildeo do aluno com sugestotildees
interessantes E que quando o professor natildeo considerar adequadas natildeo
seratildeo disponibilizadas mas um debate esclarecedor e enriquecedor poderaacute
acontecer inclusive discutindo por que natildeo permitir acesso (pelo menos
naquele blog) a muacutesicas que contenham letras agressivas ou mesmo
obscenas ou viacutedeos e textos inadequados agravequela faixa etaacuteria ou ao
contexto escolar A parte escrita pode ser desenvolvida desde o iniacutecio no
formulaacuterio de acesso continuando com a criaccedilatildeo de pequenas frases com
23
determinadas estruturas linguiacutesticas ateacute a e-mails ou redaccedilotildees coletivas
dependendo do niacutevel de proficiecircncia do aluno
e) Aprimoramento do trabalho docente Uma vez publicado o post o
professor pode aperfeiccediloaacute-lo ampliaacute-lo atendendo a sugestotildees ou a sua
avaliaccedilatildeo pessoal Apesar de demandar tempo de pesquisa na rede ou em
outras fontes para a criaccedilatildeo dos artigos e atividades o blog como objeto
instrucional tambeacutem eacute um facilitador pois cada post poderaacute ser utilizado
com vaacuterias turmas escolas anos letivos sempre com a devida atualizaccedilatildeo
Toda a equipe de liacutengua estrangeira pode trabalhar colaborativamente
refletindo e avaliando as propostas desenvolvendo-se de forma coletiva
Isso vai se constituir num verdadeiro processo de formaccedilatildeo continuada
aquela que ocorre diariamente na troca de experiecircncias vivecircncias e
relaccedilotildees na discussatildeo de conflitos e desafios na reflexatildeo sobre o saber e
fazer pedagoacutegico
f) Dicionaacuterio on-line Uma das primeiras atividades propostas pode ser a
sugestatildeo de baixar e instalar um dicionaacuterio on-line de uso extremamente
faacutecil com apenas um clique acessa-se o significado de qualquer palavra em
qualquer paacutegina da Internet Isso seraacute um enorme facilitador para que o
aluno consiga ler textos ou paacuteginas inteiras de um site Dependendo da
proficiecircncia das turmas essa explicaccedilatildeo pode ser em inglecircs ou portuguecircs
g) Individualizaccedilatildeo da aprendizagem A divisatildeo do site em categorias
possibilita atender agraves diferentes e singulares necessidades e interesses de
cada aluno No site preparado como exemplo para este trabalho foi
adotada a seguinte divisatildeo de categorias (anexo) Reading (leitura)
Writing (escrita) Listening (atividades orais) Library (sugestotildees de livros a
serem emprestados mediante um e-mail requisitando o que leva o aluno a
ir para a paacutegina de Writing) Grammar (gramaacutetica) A lista natildeo se esgota
aqui sendo interessante esperar sugestotildees dos alunos e usuaacuterios para
novas categorias como questotildees de vestibular jogos ou letras de muacutesica
se for do interesse deles O envolvimento no blog eacute que vai criar a rede
social que se busca Para iniciar esse envolvimento seria conveniente natildeo
se escrever tudo em inglecircs pois afasta o aluno sem muita praacutetica Alternar
o portuguecircs e o idioma estrangeiro colocar viacutedeos com legendas em inglecircs
24
colocar a traduccedilatildeo de trechos mais longos e difiacuteceis satildeo accedilotildees que
aproximam o aprendiz e paulatinamente pode-se ir aumentando a
quantidade de trechos apenas em inglecircs Outro recurso possiacutevel seria criar
links para paacuteginas com a traduccedilatildeo do texto do artigo acessadas apenas por
quem sentisse necessidade Por outro ladonatildeo se pode esquecer do aluno
jaacute com bastante proficiecircncia que frequentou cursos particulares do idioma e
que na maioria das vezes se entedia com as atividades propostas para
turmas com maior dificuldade Como nas salas de aula lotadas eacute difiacutecil
trazer propostas especiacuteficas para cada niacutevel o blog pode propor desafios
textos e jogos voltados tambeacutem para esse aluno
h) Respeito ao ritmo individual Segundo Relvas (2009) a ldquoaprendizagem eacute
um fenocircmeno extremamente complexo envolvendo aspectos cognitivos
emocionais orgacircnicos psicoloacutegicos sociais e culturaisrdquo e como tal atende
aos limites e ritmos individuais Se o aluno sentir necessidade de
aprofundar algum conteuacutedo ou reler um texto ou ouvir novamente um
diaacutelogo ele se sentiraacute agrave vontade no blog para fazecirc-lo quantas vezes achar
necessaacuterio
i) Desenvolvimento de habilidades muacuteltiplas A participaccedilatildeo e
envolvimento dos alunos no blog estimulam o desenvolvimento de vaacuterias
habilidades cognitivas entre as listadas por Gardner (1984) linguiacutestica
(com as atividades de leitura escrita diaacutelogos jogos de palavras) musical
(aprendendo muacutesicas e criando viacutedeo-clips) loacutegico-matemaacutetica (com jogos
de estrateacutegia graacuteficos) cinesteacutesica (com os alunos criando coreografias
atuando em filmes) espacial (com charges imagens animaccedilotildees jogos dos
erros descriccedilatildeo de fotos) interpessoal (aprendizagem colaborativa criaccedilatildeo
de projetos em grupo troca de informaccedilotildees postagem de comentaacuterios
demonstrando respeito ao proacuteximo)
j) Baixo custo Existem duas grandes plataformas que viabilizam a
disponibilizaccedilatildeo de blogs na Internet Google em blogspotcom e Wordpress
em wordpresscom Em ambas o custo eacute zero e a necessidade de
conhecimentos especiacuteficos do editor do blog eacute do mesmo niacutevel de
proficiecircncia que por exemplo se precisa para usar o editor de textos da
Microsoft o MSWord Na plataforma blogspotcom o Google eacute o
25
desenvolvedor do software usado natildeo disponibilizando seu uso fora da sua
plataforma Na plataforma wordpresscom o software utilizado eacute open
source com desenvolvimento feito por uma grande comunidade aberta
(wordpressorg) havendo a possibilidade de utilizar este software em
qualquer outro ambiente web Por um custo muito baixo por menos de R$
1000 por mecircs pode-se instalar o software wordpress em qualquer provedor
web e utilizar todos os recursos que a comunidade oferece o que natildeo
ocorre na hospedagem gratuita do wordpresscom
26
Capiacutetulo III
CRIANDO BLOGS
A plataforma utilizada para a criaccedilatildeo do blog montado para essa
pesquisa foi a Wordpress escolhida por sua extrema simplicidade de
instalaccedilatildeo Caso o professor opte pelo custo zero o que natildeo necessita de
contratar serviccedilos de um provedor de hospedagem os passos iniciais satildeo
a) Acessar o site wordpresscom
b) No canto superior direito haveraacute um menu para a escolha do idioma
preferido para instalaccedilatildeo ou seja o professor pode permanecer utilizando
o inglecircs ou selecionar o portuguecircs se se sentir mais confortaacutevel
c) Uma paacutegina de registro apareceraacute com espaccedilos para preenchimento de
nome senha endereccedilo de e-mail a concordacircncia dos termos legais aleacutem
de duas opccedilotildees
Me decirc um blog - Essa opccedilatildeo eacute para quem quiser criar o blog iniciar o
trabalho de autoria
Somente um nome de usuaacuterio - Essa opccedilatildeo eacute para quem quer participar do
blog como editor ou colaborador No caso de uma equipe montar o blog por
exemplo um professor pede a primeira opccedilatildeo e os demais membros da
equipe pedem a segunda Nessa fase o mais difiacutecil eacute um nome de usuaacuterio
que ainda natildeo exista no Wordpress tamanha eacute a sua popularidade
atualmente Se tudo for aceito pelo site uma nova paacutegina apareceraacute com
os seguintes espaccedilos para preenchimento
Domiacutenio do blog - Haveraacute uma lacuna que deve ser preenchida com o
domiacutenio desejado Haacute instruccedilotildees sobre quantos caracteres satildeo necessaacuterios
O domiacutenio natildeo eacute o tiacutetulo mas o endereccedilo do blog Pode ser que jaacute exista o
domiacutenio desejado e o usuaacuterio seraacute informado disso para sugerir outro
domiacutenio Para esse estudo foi escolhido wwwcristinacorreaprobr
Tiacutetulo do blog - Esse eacute o nome do blog o que apareceraacute na paacutegina inicial O
da pesquisa recebeu o nome de English on the Road
Haveraacute tambeacutem uma opccedilatildeo de idioma e uma opccedilatildeo de privacidade
Essa uacuteltima se refere agrave presenccedila do blog em ferramentas de busca Essa eacute
27
uma decisatildeo do autor embora seja usual e esperado que o blog criado
possa ser encontrado por qualquer usuaacuterio da Internet No canto inferior
esquerdo haveraacute a expressatildeo Inscreva-se um link para o proacuteximo passo
d) A paacutegina seguinte avisaraacute sobre um e-mail que seraacute enviado ao usuaacuterio
para que a conta no Wordpress seja ativada e que constaraacute de uma
mensagem de saudaccedilatildeo com um link que quando acessado (clicado)
confirmaraacute a ativaccedilatildeo do blog
e) Seraacute aberta uma paacutegina com o seguinte aviso ldquoYour account is now active
View your site or Loginrdquo Ou seja sua conta estaacute ativa E ficam disponiacuteveis
as opccedilotildees Veja seu site ou entre (login) Na primeira o site eacute apenas
visualizado e pode ser navegado Na segunda o usuaacuterio entra na aacuterea de
gerenciamento a parte de criaccedilatildeo do design e artigos e de organizaccedilatildeo do
blog
31 - Editando o seu blog
A partir de agora o professor vai praticar uma nova funccedilatildeo a de editor
Amora aconselha
Por isso professor natildeo se assuste Eacute possiacutevel para vocecirc ser dono de um veiacuteculo de comunicaccedilatildeo Natildeo seraacute faacutecil eacute verdade jaacute que vai necessitar o aprendizado de novas capacidades para estar agrave altura do desafio Certamente seraacute passando por muitos obstaacuteculos remando contra a mareacute Talvez tambeacutem natildeo tenha resultados imediatos diante de tantas carecircncias pelas quais passam os sistema de ensino Mas certamente seraacute bom para todos (Amora in Freire(org) 2008 p29-30)
Com o blog jaacute disponiacutevel para as primeiras inserccedilotildees eacute preciso pensar
no projeto em si A cada vez que se fizer login o editor do blog entra numa
paacutegina chamada Painel (ou Dashboard) Ali eacute o verdadeiro painel de controle
do blog onde se visualizam vaacuterios elementos de ediccedilatildeo (Figura 1) desde a
entrada para a produccedilatildeo de artigos leitura de comentaacuterios ateacute a uma seacuterie de
estatiacutesticas sobre o blog Haacute muitos recursos disponiacuteveis alguns deles para
usuaacuterios mais teacutecnicos e familiarizados com informaacutetica Como o objetivo da
pesquisa eacute estimular o professor iniciante no mundo digital seratildeo comentados
apenas os essenciais para um trabalho inicial A partir daiacute a curiosidade eacute o
28
limite No lado esquerdo do Painel haacute um menu com vaacuterios itens dos quais
alguns satildeo baacutesicos para a montagem do blog e que seratildeo comentados a
seguir
Figura 1- Painel
32 - Aparecircncia
Esse recurso se refere ao tema graacutefico do blog Clicando nesse iacutecone
uma paacutegina com vaacuterios temas (Templates) seraacute aberta para que se faccedila a
escolha Eacute um trabalho bastante divertido selecionar temas de diferentes cores
e letras para comparaacute-los e finalmente escolher o que mais lhe agrade Caso
o blog esteja sendo montado por uma equipe docente seria interessante que a
equipe toda votasse para escolher Isso pode ser replicado com as turmas
uma primeira votaccedilatildeo na aparecircncia ou nome do blog aguccedilaria sua curiosidade
e participaccedilatildeo Deve-se tambeacutem pensar na funcionalidade e na navegabilidade
do blog ao se escolher o tema em que seraacute editado Haacute temas com mais
possibilidades de ediccedilatildeo em termos de cores haacute outros em que se podem
utilizar fotos que o editor escolhe esses uacuteltimos excelentes para se estimular a
participaccedilatildeo dos alunos na produccedilatildeo de fotos que possam ser utilizadas
29
33 - Configuraccedilotildees
Paacutegina com vaacuterios itens referentes agrave forma e estrutura que o blog deve
tomar e usar
Em Escrita define-se a maneira com que seraacute apresentada data e hora
descreve-se sucintamente o blog configura-se o e-mail do gestor do blog para
que ele receba notificaccedilotildees e seleciona-se o idioma
Em Leitura seleciona-se o que seraacute visualizado na paacutegina inicial do
blog e em cada post
O item Comentaacuterios traz opccedilotildees para a participaccedilatildeo dos leitores do blog
haacute opccedilotildees jaacute marcadas como padratildeo mais utilizado mas que podem ser
alteradas
O item Miacutedia refere-se ao tamanho das imagens a serem inseridas nos
posts tambeacutem com opccedilotildees jaacute selecionadas passiacuteveis de alteraccedilatildeo
34 - Links
Recurso que nos remete ao oceano informativo da rede mundial eacute
empregado para listar outros sites uacuteteis para o aluno em seu processo de
aprendizagem Haacute excelentes opccedilotildees em sites de universidades dicionaacuterios
variados sites com letras de muacutesica Alguns exemplos
httpwwwbritishcouncilorg
httpwwwthefreedictionarycom
httpwwwcommoncraftcom
httpwwwac-nancy-metzfrenseignanglaisHenrycomicshtm
httpwwwteachchildreneslcom
30
35 - Paacuteginas
Paacuteginas se diferenciam de posts ou artigos na medida em que satildeo
estaacuteveis (podendo no entanto ser editadas a qualquer momento no item
Editar) em oposiccedilatildeo agrave estrutura de publicaccedilatildeo do posts em ordem cronoloacutegica
inversa A paacutegina About por exemplo eacute a tradicional apresentaccedilatildeo do blog
para os leitores destacando seu objetivo tema e autor(es) No site da
pesquisa tambeacutem satildeo paacuteginas o Dicionaacuterio-on-line e a parte de contato
Contact com os editores (Anexo 2)
36 - Usuaacuterios
Aqui registram-se os novos usuaacuterios do blog e suas funccedilotildees Usuaacuterios
natildeo satildeo os leitores satildeo os que criam o blog Existe uma distinccedilatildeo nas funccedilotildees
dependendo do niacutevel de acesso e poder de cada um Deve-se partir da
premissa de que nada eacute permitido exceto o que for necessaacuterio para a atividade
do indiviacuteduo Autores podem criar artigos e responder aos comentaacuterios
relativos aos seus artigos Editores podem fazer o que autores fazem e editar
ou apagar artigos jaacute publicados Administradores podem fazer o que autores e
editores fazem e gerenciar todas as configuraccedilotildees do blog
37 - Posts
O toacutepico mais importante de todos o de ediccedilatildeo e organizaccedilatildeo dos
artigos Dividido em 4 subtoacutepicos Editar Adicionar Novo Categorias e Tags
Em Categorias pode-se organizar seus artigos por temas No site English on
the Road montado para essa pesquisa foram criadas as categorias Reading
Writing Listening and Speaking Library Grammar Ao se entrar no blog
visualiza-se o post mais recente e podem-se percorrer os demais posts por
assunto o que facilita muito o leitor Tags satildeo palavras-chave que podem ser
relacionadas a determinados posts e que facilitam as futuras buscas
Para criar um post clica-se em Adicionar Novo Surge um espaccedilo para
que se escreva o post Observa-se as duas abas no canto superior direito
31
Visual e HTML (Figura 2) A aba Visual disponibiliza um editor de texto com
iacutecones comuns Para fazer um link deve-se marcar a palavra e clicar no iacutecone
semelhante a um elo de corrente Seraacute aberta uma janela para se colocar o
endereccedilo para o qual se quer enviar o leitor num sistema hipertextual Pode-
se linkar com outros artigos do blog ou outros sites da rede inclusive viacutedeos
disponibilizados em sites de compartilhamento como o Youtube Na outra aba
tudo que foi selecionado no editor Visual seraacute automaticamente transcrito para
linguagem HTML
A qualquer hora pode-se clicar ao lado do tiacutetulo do blog na parte
superior da paacutegina na expressatildeo Ver o site Imediatamente o site seraacute
visualizado para que os posts e links sejam analisados e se precisarem
passarem por uma nova ediccedilatildeo ou revisatildeo Na paacutegina inicial do site caso se
queira voltar para o painel de controle eacute soacute clicar no canto inferior direito em
Administraccedilatildeo Em Editar haacute lista com todos os posts editados para serem
publicados excluiacutedos revisados e categorizados O post pode ser preparado e
reservado como rascunho para depois ser publicado
Figura 2 - Adicionando posts
32
CAPIacuteTULO IV
INSERINDO A FERRAMENTA eXe-learning EM BLOGS
O blog constitui-se uma ferramenta de comunicaccedilatildeo e aprendizagem
bastante interativa e abrangente em sua divisatildeo por paacuteginas e categorias e sua
permissatildeo a comentaacuterios do leitor No entanto o professor pode sentir
necessidade de um outro tipo de abordagem de sua disciplina Para servir de
apoio e recuperaccedilatildeo para que o aluno possa acessar conteuacutedos de aulas
perdidas ou consultar os conteuacutedos na eacutepoca das provas seria necessaacuterio uma
ferramenta que sistematizasse as atividades pedagoacutegicas com um formato
mais hierarquizado do que o usual diaacuterio on-line em ordem cronoloacutegica inversa
que eacute a caracteriacutestica dos blogs Se houver necessidade de inserir uma linha
orientadora dos estudos inclusive com exerciacutecios digitais com autoavaliaccedilatildeo
on-line seria necessaacuteria a inserccedilatildeo de outro tipo de recurso digital
Sugere-se aqui o uso da ferramenta eXe-learning que foi inserida no
blog organizando os conteuacutedos gramaticais na paacutegina Grammar Criada pela
Auckland University of Technology em parcerias com ONGs educativas a eXe-
learning eacute uma ferramenta de autoria de coacutedigo aberto (open source)
desenvolvida para ajudar professores e acadecircmicos a publicarem material
didaacutetico digital sem a necessidade se serem proficientes em programaccedilatildeo Foi
tatildeo bem aceita mundialmente que jaacute recebeu precircmios internacioanais
Um programa de coacutedigo aberto ou Open Source possui algumas
caracteriacutesticas baacutesicas estipuladas pela Open Source Iniciative (OSI) Ele
deve garantir distribuiccedilatildeo livre e coacutedigo fonte aberto e legiacutevel para qualquer
programador ao ser distribuiacutedo Deve permitir modificaccedilotildees e trabalhos
derivados e sua licenccedila natildeo pode discriminar pessoas ou grupos ou aacutereas de
atuaccedilatildeo qualquer um pode usar ateacute mesmo empresas e para qualquer
objetivo Tambeacutem possui licenccedila neutra em relaccedilatildeo agrave tecnologia ou seja natildeo
se pode exigir uma interface especiacutefica a ser aplicada no programa
O mais importante o Exendashlearning propicia a criaccedilatildeo de um ambiente
digital de aprendizagem acessiacutevel para o professor Evidentemente se houver
trabalho em equipe as tarefas vatildeo se tornando mais faacuteceis pela troca de
informaccedilotildees entre seus membros
33
Outras vantagens dessa ferramenta
a) Produccedilatildeo de conteuacutedos para MS-Windows GNULinux ou MacOS
b) Custo zero
c) Simplicidade para enriquecer os conteuacutedos e criar atividades diversas
inclusive de avaliaccedilatildeo e feedback para o aluno Criaccedilatildeo e visualizaccedilatildeo
imediata das atividades propostas
d) Atende ao padratildeo SCORM (shareble courseware objective reference
model) Este padratildeo visa o compartilhamento interoperabilidade e
durabilidade dos conteuacutedos de aprendizagem
e) Versatilidade pois pode ser rodada a partir de um pen-drive na porta
USB ou mesmo de um CD
41- Instalando o eXe-learning
Acessando o site exelearningorg ou sourceforgenetappstracexewiki
logo na paacutegina inicial surgem opccedilotildees sobre o sistema operacional desejado
no item Download ExE A seguir devem-se seguir as instruccedilotildees do Assistente
de Instalaccedilatildeo
Depois de instalado sua paacutegina inicial apresentaraacute trecircs divisotildees
principais Diagrama (no lado esquerdo superior) Idevices (canto esquerdo
inferior) e um painel de ediccedilatildeo com o tiacutetulo Iniacutecio o maior espaccedilo agrave direita
(Figura 3)
O site do software tambeacutem disponibiliza tutorial para quaisquer duacutevidas
ou dificuldades que eventualmente venham a surgir inclusive com foacuteruns de
discussatildeo sobre a otimizaccedilatildeo da ferramenta
O menu (barra superior) oferece as opccedilotildees Ficheiro (arquivo)
Ferramentas (com opccedilatildeo de idioma e Idevices) Estilo (com algumas opccedilotildees de
formataccedilatildeo) e Ajuda (leva ao tutorial e a um ambiente de ajuda on-line)
34
Paacutegina
Toacutepico
Seccedilatildeo
Unidade
Figura 3 - Paacutegina de ediccedilatildeo Exe-learning
42- O diagrama
A paacutegina de ediccedilatildeo surge com a palavra Iniacutecio em baixo do tiacutetulo
Diagrama no canto superior esquerdo Clique em Iniacutecio e surgiraacute uma janela
para renomear esse item Esse seraacute o primeiro item do seu diagrama uma
aacutervore de conteuacutedos hierarquizados como na figura 4
Figura 4 - Diagrama de conteuacutedos
Na barra de ferramentas acima do diagrama observe-se a palavra
Adicionar Ao se clicar no tiacutetulo da paacutegina e em seguida a Adicionar vai surgir a
opccedilatildeo Toacutepico Do mesmo jeito ao se clicar em um toacutepico e em seguida a
Adicionar surge a opccedilatildeo Seccedilatildeo E assim se inicia o processo de organizaccedilatildeo
das unidades e sub-unidades dos conteuacutedos a serem trabalhados Considere-
se o exemplo ldquoVerb Tensesrdquo como tiacutetulo da paacutegina Os toacutepicos poderiam ser
35
ldquoSimple Presentrdquo ldquoPresent Continuousldquoe demais tempos verbais As seccedilotildees
poderiam ser ldquoInterrogative Formrdquo e ldquoNegative Formrdquo e outras
O professor poderaacute a qualquer momento renomear ou rearranjar os
conteuacutedos e unidades ou adicionar novas paacutegina ou outras unidades da
maneira que achar mais conveniente inclusive a paacutegina poderia ser uma seacuterie
escolar ou mesmo uma turma As possibilidades de planificaccedilatildeo
independecircncia e subordinaccedilatildeo entre as unidades satildeo inuacutemeras
O trabalho pode ser iniciado na seleccedilatildeo e organizaccedilatildeo dos conteuacutedos e
a seguir a criaccedilatildeo das atividades Ou pode-se iniciar pelas atividades e depois
inseri-las para publicaccedilatildeo nos diversos itens do diagrama
43 - Idevices
O painel de idevices lista os recursos disponiacuteveis (Figura 5) para criaccedilatildeo
de objetos instrucionais atividades variadas que seratildeo publicadas em cada
paacutegina toacutepico seccedilatildeo ou unidade de conteuacutedos listados no diagrama
Figura 5 - Painel de Idevices
36
Cada item da lista jaacute descreve a caracteriacutestica da atividade e percebe-se
a variedade de opccedilotildees para o utilizador organizar o conteuacutedo de qualquer
unidade curricular
a) Atividade Cloze - Textos ou frase com lacunas para serem
completadas
b) Artigo Wiki ou Siacutetio WEB externo - Permitem a importaccedilatildeo de um
artigo wiki ou de uma paacutegina da rede sem necessidade de se abrir uma
nova janela Fica inserida na unidade de estudo Excelente para
levarmos viacutedeos diaacutelogos trechos de propaganda ou animaccedilatildeo que
ilustrem os conteuacutedos
c) Objetivos e Preacute-requisitos - Servem para explicitar o que se espera
como objetivo e que conhecimentos o aluno deve ter para realizar com
sucesso a tarefa
d) Galeria de imagens - Permite o upload de imagens que podem ser
legendadas Excelente recurso para postarmos charges ou comic strips
ou mesmo gravuras para descriccedilatildeo observaccedilatildeo
e) Reflexatildeo Texto Livre Estudo de Caso - Para questotildees variadas ou
apenas texto sobre determinado assunto com possibilidade de se
inserirem questotildees opcionais
f) Questatildeo Verdadeira ou Falsa Escolha Muacuteltipla - Permite a inserccedilatildeo
de questotildees interativas com possibilidade de pistas para as respostas e
feedback para o aluno autoavaliar-se
g) Seleccedilatildeo Muacuteltipla - Aqui mais de uma resposta pode ser correta (na
Escolha Muacuteltipla apenas uma) questotildees interativas
h) Scorm Quis - Questionaacuterio interativo no padratildeo SCORM que vai gerar
uma pontuaccedilatildeo (80 correto por exemplo)
44 - Inserindo um recurso em um toacutepico do diagrama
Para iniciar clique num item do diagrama num toacutepico por exemplo A
parte maior da tela ficaraacute com o tiacutetulo do toacutepico Ao se clicar numa das
atividades listadas nos Idevices uma aacuterea de ediccedilatildeo de texto semelhante ao
37
Word surgiraacute na tela A maioria dos iacutecones eacute idecircntica aos do Word jaacute tatildeo
familiar aos professores de modo geral No entanto eacute bom assinalar os iacutecones
em formato de aacutervore e de filme Eles permitem a importaccedilatildeo de imagens ou
miacutedia da WEB
A seguir basta ir digitando os textos ou questotildees adicionando novas
opccedilotildees na muacuteltipla escolha se for o caso incluindo dicas e feedbacks em
algumas atividades que o permitem Tudo eacute bem sinalizado e iacutecones com o
ponto de interrogaccedilatildeo vatildeo dirimindo muitas duacutevidas no percurso
Na parte inferior do painel de ediccedilatildeo do idevice aparecem os bototildees de
controle (Figura 6)
Figura 6- Bototildees de Controle
O primeiro deles eacute o de Concluiacutedo O x em vermelho eacute utilizado para se eliminar a atividade As setas alteram a ordem da atividade na sequumlecircncia
de atividades que estaacute sendo montada E o menu Mover baixa uma lista de
paacuteginas toacutepicos e seccedilotildees do diagrama para selecionar o local onde a
atividade deveraacute ser publicada caso se queira retiraacute-la daquele toacutepico
previamente selecionado
Clicando no iacutecone Concluiacutedo imediatamente entra-se num modo de preacute-
visualizaccedilatildeo onde se a atividade preparada eacute disponibilizada no painel com
as opccedilotildees lacunas ou outras caracteriacutesticas Pode-se revisar e se precisar de
nova ediccedilatildeo clica-se num iacutecone (Figura 6) abaixo de cada atividade e que o
levaraacute de volta ao editor de texto
Figura 6- Iacutecone para reediccedilatildeo de atividade
Uma unidade de conteuacutedo do diagrama poderaacute entatildeo conter uma seacuterie
de atividades para serem trabalhadas (vide Anexo 3)
38
45 - Exportando os conteuacutedos de eXe-learning
A exportaccedilatildeo desses conteuacutedos criados pela ferramenta eXe-learning
para o blog o torna muito mais completo e versaacutetil enquanto ambiente de
aprendizagem
O procedimento eacute o seguinte clicando-se em Ficheiro procurar a opccedilatildeo
Exportar Novas opccedilotildees surgiratildeo ao lado entre elas Siacutetio Web que pode
gerar
a) uma estrutura completa (diretoacuterio com arquivos) para publicaccedilatildeo na
web inclusive com um arquivo indexhtml que eacute o arquivo
preferencialmente carregado quando se digita um endereccedilo web (www)
b) a mesma estrutura completa compactada em um uacutenico arquivo zip
No entanto constatou-se que tais diretoacuterios natildeo poderiam ser
exportados para um blog hospedado num provedor gratuito como o
Wordpresscom No caso do blog da pesquisa foi preciso republicaacute-lo em um
provedor pago para que a publicaccedilatildeo fosse possiacutevel O primeiro passo seria a
escolha do provedor oriundo do nosso paiacutes ou do exterior Para efeito de
comparaccedilatildeo dois foram escolhidos e os preccedilos foram os seguintes
Escolhendo-se o provedor deve-se selecionar a opccedilatildeo Hospedagem e
vaacuterias opccedilotildees de preccedilo aparecem Os da tabela acima satildeo os pacotes mais
baratos adequados para apenas um blog que era o caso da pesquisa A
seguir viraacute uma janela para escolha do nome do domiacutenio (o endereccedilo da
Internet) Eacute preciso esperar para ver se estaacute disponiacutevel o nome desejado e ir
Provedor Preccedilo anual de um
domiacutenio
Preccedilo de hospedagem
do blog
wwwlocawebcombr R$3000 R$1800 por mecircs
wwwasmallorangecom US$1000 US$ 2500 por ano
39
clicando em Continuar Haveraacute o caacutelculo do preccedilo e as opccedilotildees de pagamento
por cartatildeo de creacutedito aleacutem de formulaacuterios para nome de usuaacuterio e senha
Efetuado o pagamento o domiacutenio estaraacute disponiacutevel Para configurar o
site deve-se acessar o provedor que pediraacute usuaacuterio e senha e o remeteraacute a
um painel de controle de ediccedilatildeo do site Neste painel procura-se um item com
um nome bem original (tanto em provedores brasileiros quanto estrangeiros)
Fantastico de Luxe que vai oferecer uma lista de softwares disponiacuteveis para
instalaccedilatildeo entre os quais o Worpress Seleciona-se o Wordpress que pediraacute
o domiacutenio para instalaccedilatildeo o nome do usuaacuterio administrador e a senha Clica-
se em instalar para finalizar essa etapa
A proacutexima etapa eacute sair do provedor e acessar o seu domiacutenio onde jaacute
estaraacute visiacutevel a instalaccedilatildeo padratildeo do blog Wordpress que apresenta um link
Login para acesso agrave aacuterea Painel de gerenciamento do blog (Figura 1)
Na barra superior dessa aacuterea clica-se no item Novo Post que baixaraacute
um menu Entre as opccedilotildees escolhe-se Up Load e transferem-se os arquivos
gerados pelo eXe-learning para o blog
A seguir cria-se uma nova paacutegina no blog e na ediccedilatildeo dessa paacutegina
usa-se a aba HTML (Figura 2) para inserir um frame que eacute na praacutetica a
criaccedilatildeo de uma janela dentro da paacutegina do blog A partir desse frame chama-
se o arquivo indexhtml criado na exportaccedilatildeo do eXe-learning Para essa accedilatildeo
foi necessaacuteria a ajuda de uma pessoa com formaccedilatildeo teacutecnica para montagem
de uma uacutenica linha de programaccedilatildeo que pode ser copiada cujo coacutedigo eacute
ltpgtltiframe
src=httpcristinacorreaprobrdocumentssubject_pronouns_20090210index
html width=750 height=500
frameborder=0 scrolling=auto gtltiframegt
ltpgt
Observe-se que a parte sublinhada eacute o tiacutetulo do diretoacuterio gerado no Exe-
learning e deve ser mudada conforme o diretoacuterio
40
A estrutura de arquivos que o eXe-learning exporta pode ser usada off
line Se copiada em um CD DVD Pendrive memory card ou qualquer outro
tipo de miacutedia pode ser reproduzido no computador do aluno mesmo
desconectado da Internet Para tanto basta que ele decirc um duplo clique no
arquivo indexhtml que o browser padratildeo do sistema operacional (Microsoft
Windows de qualquer versatildeo MacOS Unix ou qualquer distribuiccedilatildeo GNU-
Linux) usado pelo computador do aluno mostraraacute todo o conteuacutedo que o
professor preparou exceto os recursos localizados na web (ex wikipedia
youtube etc)
Abrem-se desse modo novas janelas de oportunidade para o uso desses
objetos de aprendizagem criados pelo professor atraveacutes do eXe-learning A
portabilidade oferecida remete a novas utilizaccedilotildees como aulas desenhadas
para uso em lousa digital uma nova tecnologia cada vez mais popular e jaacute
empregada em alguns estabelecimentos de ensino Conteuacutedos assim
organizados em CD seriam excelentes para ajudar alunos em dependecircncia na
disciplina que poderiam fazer as tarefas e terem logo feedback sobre seu
desempenho
41
CONCLUSAtildeO
As novas tecnologias ampliaram nossos limites de espaccedilo e tempo
computadores Internet celulares wireless todos transformaram os meios de
comunicaccedilatildeo em um modelo mais flexiacutevel e interativo As novas geraccedilotildees
demandam da escola uma reflexatildeo sobre como incorporar essas novas
configuraccedilotildees comunicacionais no contexto escolar apesar da resistecircncia das
inseguranccedilas e das deficiecircncias na formaccedilatildeo dos docentes Avanccedilar na
soluccedilatildeo desses desafios eacute tarefa de todos os envolvidos em educaccedilatildeo na nova
sociedade do conhecimento mesmo que isso implique em mudar os
paradigmas lineares de primeiramente se preparar o docente para soacute depois
utilizar as novas tecnologias A velocidade das mudanccedilas torna necessaacuteria
uma nova visatildeo de instantaneidade e de encadeamento na qual ao mesmo
tempo em que se usa a ferramenta a capacitaccedilatildeo acontece e vice-versa
O blog apresenta-se como recurso possiacutevel e bastante abrangente em
referecircncia ao trabalho didaacutetico com a Liacutengua Inglesa em especial pela sua
versatilidade e praticidade A ferramenta eXe-learning tambeacutem mostrou-se
descomplicada em termos de criaccedilatildeo de objetos de aprendizagem Egrave pertinente
pensar em utilizaacute-los tambeacutem para atividades de recuperaccedilatildeo e dependecircncia
frequentemente problemaacuteticas nas escolas seja por falta de salas ou de
profissionais seja pela dificuldade dos alunos em frequentarem a escola em
outro turno para realizaacute-las A possibilidade de exportar os conteuacutedos do eXe-
learning para um CD contempla inclusive os alunos sem acesso agrave Internet
Ambos satildeo viaacuteveis economicamente para professores e equipes
Entretanto ambos os recursos demandam tempo para correto
planejamento seleccedilatildeo de conteuacutedos aleacutem de busca e pesquisa na Internet
de sites e atividades estimuladoras O tempo despendido para formataccedilatildeo e
ediccedilatildeo das atividades tambeacutem foi bastante extenso e isso acarreta outros
questionamentos O primeiro se refere agrave necessidade crucial do trabalho em
equipe Apenas colaborativamente seraacute possiacutevel um trabalho que integre
quantidade e qualidade O outro se refere aos novos papeacuteis que a sociedade
42
em rede exige do professor que natildeo eacute agora aquele indiviacuteduo que domina a
informaccedilatildeo agora disponiacutevel digitalmente a um clique no Google Se existe
pressatildeo para o professor se apropriar das novas tecnologias usando-as de
modo criativo e interativo com seus alunos trabalhando como autor de veiacuteculos
de comunicaccedilatildeo estimulando e orientando os percursos do aluno pela Internet
eacute necessaacuterio uma correta remuneraccedilatildeo por esse trabalho A ferramenta eXe-
learning possibilita a autoria de autecircnticos objetos de aprendizagem por
definiccedilatildeo entidades digitais utilizaacuteveis e reutilizaacuteveis durante o aprendizado
mediado por tecnologias Montar um site postar artigos criar atividades
interativas on-line tudo demanda muito mais tempo do que planejar exerciacutecios
para serem copiados do quadro Se a sociedade em geral e os gestores da
educaccedilatildeo em particular demandam novos papeacuteis ao docente precisam
tambeacutem mudar os velhos conceitos de natildeo remunerar o trabalho extra-classe
o trabalho em equipe precisam pensar sobre a necessidade de remunerar
novas tutorias e autorias novas situaccedilotildees de comunicaccedilatildeo e interaccedilatildeo on-line
com os alunos
Outro ponto criacutetico eacute o apoio tecnoloacutegico Se quisermos um profissional
motivado a utilizar recursos digitais mesmo os mais simples como um blog a
presenccedila de um coordenador ou profissional de tecnologia torna-se
imprescindiacutevel para dar suporte teacutecnico e principalmente seguranccedila ao corpo
docente
O professor precisa mais do que nunca desse apoio suporte e
remuneraccedilatildeo compatiacutevel para se sentir motivado Soacute assim teremos a
educaccedilatildeo transformadora que a nova sociedade espera Mas rdquoum galo sozinho
natildeo tece uma manhatilderdquo Eacute preciso tecer a trama das conexotildees entre alunos
gestores e equipe docente para que todos juntos enfrentem esses desafios do
presente e como na poesia de Joatildeo Cabral ldquoelevem a manhatilde onde entrem
todos luz balatildeordquo
43
ANEXOS
Iacutendice de Anexos
Anexo 1 gtgt Questionaacuterio respondido por alunos de escola puacuteblica
Anexo 2 gtgt Paacutegina inicial do blog Anexo 3 gtgt Exemplos de atividades desenvolvidas com a ferramenta eXe-learning
44
ANEXO 1
QUESTIONAacuteRIO
CE Higino da Silveira 2009 Inglecircs Professora Cristina Correcirca
Personal Data
Name Class Birth date Age Address Email address I live ( ) alone ( ) with parents ( ) with husbandwife ( ) with relatives ( )with friends Nickname
Informaccedilotildees soacutecio-culturais 1- A quais dessas tecnologias vocecirc tem acesso faacutecil ( ) TV ( ) telefone ( ) telefone celular ( ) cacircmera ( ) cacircmera digital ( ) filmadora digital ( ) computador ( ) music player- MP345 2- Vocecirc tem acesso agrave Internet ( ) Natildeo ( ) Sim de casa ( )Sim de lan house ( )Sim de outros lugares 3- Com que frequecircncia vocecirc acessa a Internet ( ) Nunca ( ) Todos os dias ( ) Raramente ( ) De 2 a 6 vezes por semana 4- Caso vocecirc acesse quais satildeo seus 3 maiores interesses na Internet ( )Relacionamento ( )Busca e pesquisa ( )Sauacutede ( ) Esportes ( ) Notiacutecias ( ) Viacutedeos ( ) Muacutesica ( ) Cultura Lazer ( )Humor ( ) Educaccedilatildeo vestibular ( ) Outros 5- Vocecirc tem conta no Google
Thanks a lot
45
ANEXO 2
PAacuteGINA INICIAL DO BLOG
46
ANEXO 3
ATIVIDADES COM eXe-learning
47
BIBLIOGRAFIA
AMORA Dimmi Professor vocecirc estaacute preparado para ser dono de um meio
de comunicaccedilatildeo de massa IN Tecnologia e Educaccedilatildeo As Miacutedias na
Praacutetica Docente FREIRE Wendel (org) Rio de Janeiro WAK 2008
ANTUNES Celso Novas Maneiras de Ensinar Novas Maneiras de
Aprender Porto Alegre Artmed 2002
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ensino fundamental Liacutengua estrangeira Secretaria de Educaccedilatildeo
Fundamental Brasiacutelia 1998
CASTELLS Manuel A Sociedade em Rede Editora Paz e Terra Rio de
Janeiro 1999
CORTELLA Mario Sergio Novos Paradigmas da Educaccedilatildeo (DVD) Atta
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1981
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48
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wwwwordpresscomgt Acesso em 100209
49
IacuteNDICE
FOLHA DE ROSTO 2
AGRADECIMENTO 3
DEDICATOacuteRIA 4
RESUMO 5
METODOLOGIA 6
EPIacuteGRAFE 7
SUMAacuteRIO 8
INTRODUCcedilAtildeO 10
CAPIacuteTULO I
DESAFIOS DO PROFESSOR DE LIacuteNGUA INGLESA 12
11 ndash As novas geraccedilotildees e os novos desafios 14
12 ndash Professores alunos e novas tecnologias 15
CAPIgraveTULO II
POSSIBILIDADES PEDAGOacuteGICAS NO USO DOS BLOGS 19
21 - O professor e a cultura da interatividade 19
22 - Blog que ferramenta eacute essa 21
23 ndash O blog na praacutetica docente de Liacutengua Inglesa 22
CAPIacuteTULO III
CRIANDO BLOGS 27
31 ndash Editando seu blog 28
32 - Aparecircncia 29
33 - Configuraccedilotildees 30
34 - Links 30
35 - Paacuteginas 30
3 6 ndash Usuaacuterios 31
37 ndash Posts 31
CAPIacuteTULO IV
INSERINDO A FERRAMENTA eXe-learning 33
41- Instalando o eXe-learning 34
42 ndash O diagrama 35
50
43 ndash Idevices 36
44 ndash Inserindo um recurso em um toacutepico do diagrama 37
45 ndash Exportando conteuacutedos de eXe-learning 39
CONCLUSAtildeO 41
ANEXOS 43
BIBLIOGRAFIA 47
IacuteNDICE 49
- AGRADECIMENTOS
- RESUMO
- METODOLOGIA
- SUMAacuteRIO
- CAPIacuteTULO I-
- Desafios do professor de liacutengua inglesa12
-
- CAPIacuteTULO II -
- Possibilidades pedagoacutegicas do uso dos blogs19
- CAPIacuteTULO III
- Criando blogs 27
- CAPIgraveTULO IV
- Inserindo a ferramenta eXe-learning33
-
- CONCLUSAtildeO47
- BIBLIOGRAFIA 55
- ANEXOS58
- IacuteNDICE59
-
- INTRODUCcedilAtildeO
- CAPIacuteTULO I
- Capiacutetulo II
- Capiacutetulo III
- CAPIacuteTULO IV
- CONCLUSAtildeO
- ANEXOS
-
- Anexo 1 gtgt Questionaacuterio respondido por alunos de escola puacuteblica
-
- BIBLIOGRAFIA
- IacuteNDICE
-
- FOLHA DE ROSTO2
- AGRADECIMENTO3
-
6
METODOLOGIA
O presente trabalho baseou-se em pesquisa bibliograacutefica centrada em livros
de Marco Silva e Pierre Levy aleacutem de obras dos professores Dimmi Amora e
Marta Relvas do IAVM Tambeacutem foi feita busca por dados em sites da Internet
que tratavam do tema educaccedilatildeo e tecnologia a comeccedilar pelo proacuteprio site do
Ministeacuterio da Educaccedilatildeo e da Secretaria Estadual de Educaccedilatildeo passando por
diversas fontes muito uacuteteis e esclarecedoras Um viacutedeo de Mario Cortella foi
outro recurso que inspirou o trabalho Aleacutem dessas pesquisas montou-se um
blog educativo para que se pudesse avaliar a facilidade de sua implantaccedilatildeo e
nele foram inseridos diversos recursos e ferramentas de aprendizagem em
especial o eXe-learning
7
Tecendo a Manhatilde
1
Um galo sozinho natildeo tece uma manhatilde
ele precisaraacute sempre de outros galos
De um que apanhe esse grito que ele
e o lance a outro de um outro galo
que apanhe o grito de um galo antes
e o lance a outro e de outros galos
que com muitos outros galos se cruzem
os fios de sol de seus gritos de galo
para que a manhatilde desde uma teia tecircnue
se vaacute tecendo entre todos os galos
2
E se encorpando em tela entre todos
se erguendo tenda onde entrem todos
se entretendendo para todos no toldo
(a manhatilde) que plana livre de armaccedilatildeo
A manhatilde toldo de um tecido tatildeo aeacutereo
que tecido se eleva por si luz balatildeo
Joatildeo Cabral de Melo Neto
8
SUMAacuteRIO
INTRODUCcedilAtildeO 10
CAPIacuteTULO I -
Desafios do professor de liacutengua inglesa 12
CAPIacuteTULO II -
Possibilidades pedagoacutegicas do uso dos blogs 19
CAPIacuteTULO III
Criando blogs 27
CAPIgraveTULO IV
Inserindo a ferramenta eXe-learning 33
CONCLUSAtildeO 47
BIBLIOGRAFIA 55
ANEXOS 58
IacuteNDICE 59
9
INTRODUCcedilAtildeO
Segundo Levy pela primeira vez na histoacuteria humana a maioria das
competecircncias profissionais que uma pessoa adquire no iniacutecio de sua carreira
estaratildeo obsoletas ao final dessa carreira Com o ritmo vertiginoso das
mudanccedilas tecnoloacutegicas que se vivenciam atualmente a obsolescecircncia talvez
esteja ocorrendo mais cedo do que isso Natildeo se pode entender o mundo atual
sem as palavras velocidade e mudanccedila Tais palavras natildeo encontram eco
facilmente no contexto escolar habitualmente refrataacuterio a mudanccedilas contiacutenuas
devido a sua responsabilidade histoacuterica de transmitir sistematicamente agraves
novas geraccedilotildees a cultura e o conhecimento acumulados pela humanidade A
estabilidade recorrente vem sendo pressionada pela verdadeira revoluccedilatildeo
tecnoloacutegica nas aacutereas da comunicaccedilatildeo e informaccedilatildeo que veio acompanhando
a chamada globalizaccedilatildeo A escola natildeo representa mais o uacutenico repositoacuterio de
informaccedilotildees e possibilidade de aprendizagem desse conhecimento acumulado
Haacute condiccedilotildees para que a aprendizagem aconteccedila informalmente em outros
contextos fora da escola em especial atraveacutes das novas miacutedias digitais Levy
prossegue afirmando
ldquoO ritmo precipitado das evoluccedilotildees cientiacutefica e teacutecnica
determinam uma aceleraccedilatildeo geral da temporalidade social Este
fato faz com que os indiviacuteduos e grupos natildeo estejam mais
confrontados a saberes estaacuteveis a classificaccedilatildeo de
conhecimentos legados e confortados pela tradiccedilatildeo mas sim a
saberndashfluxo caoacutetico de curso dificilmente previsiacutevel no qual
deve-se agora a aprender a navegarrdquo (Levy Pierre
Cibercultura Satildeo Paulo Editora 34 1999 p173)
Aprender a navegar nas novas miacutedias dominar e utilizar as novas
tecnologias gerar a sua proacutepria formaccedilatildeo contiacutenua essas satildeo competecircncias
agora cruciais para o professor indispensaacuteveis para seu exerciacutecio profissional
10
Dentre os recursos que existem eacute inegaacutevel a onipresenccedila do
computador em todos os ambientes sociais Natildeo se pode pensar num mundo
sem computador e sem acesso agrave Internet E a escola faz parte do mundo E o
mundo estaacute em rede estaacute conectado portanto a escola natildeo pode se isolar
nem o professor pode se negar a participar dessa rede O professor de Liacutengua
Inglesa eacute peccedila-chave nesse contexto pois ao aprender mais sobre liacutengua
estrangeira o aluno aprende mais sobre esse mundo plural no qual todos nos
inserimos e ao qual todos podemos nos conectar para buscar informaccedilotildees e
produzir conhecimentos aleacutem do fato
Natildeo se trata de abandonar o que aprendeu o que adquiriu com sua
praacutetica pedagoacutegica Trata-se de aperfeiccediloamento de inovaccedilatildeo na relaccedilatildeo
ensino-aprendizagem nas possibilidades de novas mediaccedilotildees e conexotildees com
os alunos pais equipe docente outras escolas outros paiacuteses Negar a
pertinecircncia das novas miacutedias natildeo eacute mais a questatildeo a questatildeo eacute de que
maneira incorporaacute-la agraves praacuteticas escolares natildeo obstante as deficiecircncias na
formaccedilatildeo do docente e a ausecircncia de poliacuteticas realmente eficazes de
capacitaccedilatildeo e motivaccedilatildeo desse profissional sempre tatildeo desvalorizado
Eacute imperioso disponibilizar ao professor acesso a recursos e ferramentas
que viabilizem a sua alfabetizaccedilatildeo tecnoloacutegica na interatividade e que o
mobilizem a ingressar no alvorecer desse mundo entrelaccedilado por noacutes e teias
de conexotildees como a manhatilde de poema de Joatildeo Cabral tecida por fios de sol
11
CAPIacuteTULO I
DESAFIOS DO PROFESSOR DE LIacuteNGUA INGLESA
Eacute inegaacutevel a presenccedila da Liacutengua Inglesa como idioma franco no
mundo atual presente em diversos campos da atividade humana como
facilitadora da comunicaccedilatildeo entre naccedilotildees e indiviacuteduos Os Paracircmetros
Curriculares Nacionais (PCNs) confirmam a importacircncia de um idioma
estrangeiro no curriacuteculo do Ensino Fundamental afirmando que
A aprendizagem de uma liacutengua estrangeira juntamente com a liacutengua materna eacute um direito de todo cidadatildeo conforme expresso na Lei de Diretrizes e Bases e na Declaraccedilatildeo Universal dos Direitos Linguiacutesticos publicada pelo Centro Internacional Escarreacute para Minorias Eacutetnicas e Naccedilotildees (Ciemen) e pelo PEN-Club Internacional Sendo assim a escola natildeo pode mais se omitir em relaccedilatildeo a essa aprendizagem Embora seu conhecimento seja altamente prestigiado na sociedade as liacutenguas estrangeiras como disciplinas se encontram deslocadas da escola A proliferaccedilatildeo de cursos particulares eacute evidecircncia clara para tal afirmaccedilatildeo Seu ensino como o de outras disciplinas eacute funccedilatildeo da escola e eacute laacute que deve ocorrer (BRASIL Ministeacuterio da Educaccedilatildeo 1997 p 19)
Contrariamente a essa sinalizaccedilatildeo o sistema escolar continua se omitindo
em relaccedilatildeo a essa disciplina uma vez que o professor de liacutengua inglesa da
rede puacuteblica de ensino encontra uma seacuterie de dificuldades especiacuteficas para a
realizaccedilatildeo de seu trabalho pedagoacutegico que satildeo somadas agraves jaacute inerentes ao
sistema educacional por si No mesmo texto dos Paracircmetros Curriculares
Nacionais satildeo confirmadas e listadas as circunstacircncias difiacuteceis em que
ocorrem o ensino e aprendizagem de Liacutengua Estrangeira nuacutemero reduzido de
aulas por semana classes superlotadas falta de materiais adequados (material
didaacutetico reduzido a giz e livro didaacutetico) Tais dificuldades ainda segundo os
12
PCNs podem inviabilizar o ensino das quatro habilidades linguiacutesticas (ler
falar ouvir e escrever)
Registre-se aqui que a falta de materiais adequados eacute agravada pelo
mesmo Ministeacuterio da Educaccedilatildeo que orienta os PCNs quando paradoxalmente
natildeo contempla a Liacutengua Inglesa no Programa Nacional do Livro Didaacutetico que
jaacute completou duas deacutecadas de existecircncia apesar da importacircncia desse recurso
para a realizaccedilatildeo do trabalho escolar de maneira uniforme e sistematizada no
estabelecimento de ensino Natildeo haacute tambeacutem uma orientaccedilatildeo agraves escolas de se
formar turmas menores atendendo aos diferentes niacuteveis de proficiecircncia no
idioma Ao mesmo tempo enfatiza-se a necessidade de focar o trabalho na
habilidade de leitura essencial para o mundo acadecircmico cultural e do trabalho
buscando a qualidade de ensino ao menos em uma competecircncia linguiacutestica
sem esquecer de alertar para a possibilidade de se abrirem espaccedilos para o
desenvolvimento das demais habilidades
O professor fica entatildeo numa espeacutecie de limbo profissional tem que
trabalhar leitura mas natildeo recebe livros nem qualquer material impresso caso
produza apostilas a escola natildeo fornece fotocoacutepias aos alunos e nem todos os
alunos podem ou querem compraacute-las Aleacutem disso tem que buscar espaccedilos
para habilidades orais e auditivas como muacutesicas e diaacutelogos mas nem sempre
lhe eacute garantido o acesso a aparelhos e recursos audiovisuais em sala de aula
Soacute lhe resta empregar a pouca carga horaacuteria de sua disciplina para que alunos
copiem textos do quadro para depois serem analisados e interpretados um
trabalho rotineiro repetitivo O resultado dessa equaccedilatildeo eacute a desmotivaccedilatildeo dos
protagonistas do processo o professor e o aluno agravada pelo fato de que o
aluno de hoje eacute um nativo digital em oposiccedilatildeo ao professor imigrante digital
Naturalmente isto provoca uma grande distacircncia entre eles maior do que a
comumente presente em qualquer relaccedilatildeo anterior entre professor e aluno
com suas habituais diferenccedilas culturais e etaacuterias
13
11 - As novas geraccedilotildees e os novos desafios
Segundo Prensky (2001) que criou as expressotildees ldquoNativo Digital e
Imigrante Digitalrdquo a geraccedilatildeo nascida nos anos 90 jaacute cresceu com as miacutedias
digitais de comunicaccedilatildeo e informaccedilatildeo e jaacute pode ser estudada enquanto um
fenocircmeno Esses adolescentes passaram a vida usando computadores
telefones celulares videogames music players acessando a Internet
enviando e-mails e mensagens instantacircneas No conceito deVeen e Vracking
eacute um novo ser humano que surge com novas habilidades para aprendizagem
O ldquoHommo Zappiensrdquo
Uma nova geraccedilatildeo que tem aprendido a lidar com novas tecnologias estaacute atualmente entrando no sistema educacional Essa geraccedilatildeo que descrevemos com Hommo Zappiens eacute a geraccedilatildeo que cresceu usando muacuteltiplas ferramentas tecnoloacutegicas desde a tenra infacircncia o controle remoto da TV o mouse do computador o mini disc e mais recentemente o Ipod e o MP3 player Essas ferramentas capacitaram as crianccedilas a tomar controle do fluxo das informaccedilotildees a lidar com muacuteltiplas e descontiacutenuas informaccedilotildees a relacionar-se face a face ou virtualmente a participar de comunidades em rede de acordo com suas necessidades Satildeo grandes processadores de informaccedilatildeo habilidosos em resolver problemas usando estrateacutegias de jogo e efetivos comunicadores
httpbooksgooglecombrbooksid=mEvimdgcPmoCampdq=homo+zappiensampprintsec=frontcoverampsource (Traduccedilatildeo livre)
Suas habilidades cognitivas incluem utilizar vaacuterias miacutedias ao mesmo
tempo ou seja satildeo multitarefa Natildeo receiam em experimentar novos
aplicativos tecircm facilidade com muacuteltiplos links pulando de site em site com a
mesma naturalidade com que caminham Satildeo digitais e opondo-se a eles estatildeo
os analoacutegicos Imigrantes Digitais grupo que engloba as pessoas que natildeo
nasceram na era digital mas que vecircm aprendendo a lidar com a tecnologia
Os professores fazem parte desse segundo grupo de aprendizes
alguns com maior facilidade e empolgaccedilatildeo outros com receios e dificuldades
ateacute mesmo rejeiccedilatildeo a essas novas miacutedias a essa nova sociedade conectada
14
em redes Como afirma Castells ldquoas redes interativas de computadores estatildeo
crescendo exponencialmente criando novas formas e canais de comunicaccedilatildeo
moldando a vida e ao mesmo tempo sendo moldados por elardquo ldquoEacute o espiacuterito
de nosso tempordquo segundo Silva (2006) mas se constitui um desafio para a
escola e para o professor A escola ainda segundo Silva (2006) ldquoencontra-se
fechada em si mesma em seus rituais de transmissatildeo quando o seu entorno
modifica-se fundamentalmente em uma nova dimensatildeo comunicacionalrdquo
Eacute essencial conjugar a emergecircncia dessa sociedade configurada nos
modelos de redes de informaccedilatildeo com o professor que se habituou ao modelo
de transmissatildeo linear da informaccedilatildeo e que natildeo foi preparado em sua formaccedilatildeo
docente para esses novos paradigmas da conectividade e interatividade
Segundo Cortella em seu viacutedeo sobre os novos paradigmas em educaccedilatildeo
pode-se pensar na palavra emergecircncia aqui empregada em duas acepccedilotildees
a) emergecircncia- ato de vir agrave tona emergir
b) emergecircncia- situaccedilatildeo criacutetica que exige pressa urgecircncia
Estaacute claro que a educaccedilatildeo passa hoje por essa emergecircncia uma nova
situaccedilatildeo uma nova sociedade que surgiu veio agrave tona e que se torna criacutetica se
for negligenciada pelos profissionais e gestores
12 - Professores alunos e as novas tecnologias
Para atender a essa demanda emergencial o professor da rede puacuteblica do
Estado do Rio de Janeiro desde 2008 tem recebido laptops para seu trabalho
docente ao mesmo tempo em que a Secretaria de Educaccedilatildeo vem
disponibilizando cursos de capacitaccedilatildeo nas modalidades presencial e a
distacircncia numa tentativa ainda que tardia e tiacutemida de aproximar os
professores das novas ferramentas digitais Em convecircnio com o MEC atraveacutes
do programa Pro-Info a Secretaria de Educaccedilatildeo disponibiliza apenas quatro
cursos atualmente para seus docentes um nuacutemero pequeno se comparado a
outros Estados da Uniatildeo Goiaacutes por exemplo oferece mais de vinte cursos
Paranaacute oferece 17 Espiacuterito Santo 12 Registre-se que um dos cursos
15
Tecnologias na Educaccedilatildeo abre apenas 20 vagas para docentes Eacute
interessante registrar que quando se procura por mais informaccedilotildees a paacutegina
remete o visitante para uma lista de administradores do curso em questatildeo que
satildeo mais de 25 pessoas Haacute mais administradores de que vagas o que eacute
bastante curioso Em contra-partida o Projeto Mirante da mesma Secretaria
oferece uma boa quantidade de cursos com variadas ementas e propostas e
muitas vagas disponibilizadas falta apenas mais divulgaccedilatildeo Ele natildeo estaacute
acessiacutevel na paacutegina Conexatildeo Professor e o trajeto que se faz para procurar
pelos cursos poderia ser muito mais faacutecil afinal deveria ser um dos destaques
na paacutegina
Para o professor o acesso agrave tecnologia foi facilitado e quanto ao
alunado da escola puacuteblica Estaria incluiacutedo nesse novo mundo digital
O aumento da oferta de novos produtos tecnoloacutegicos proporcionou uma
diminuiccedilatildeo de seu custo tornando-os acessiacuteveis mesmo para alunos de menor
poder aquisitivo como os da rede puacuteblica que quando natildeo possuem
computador no domiciacutelio acessam a Internet de centros gratuitos ou de lan
houses1 conforme se visualiza na tabela abaixo De acordo com as uacuteltimas
pesquisas do Ibope em dezembro de 2008 havia cerca de 245 milhotildees de
internautas no paiacutes sendo que 21 desses acessam de casa O aumento do
acesso domeacutestico e de outras fontes eacute consideraacutevel desde 2006 conforme se
visualiza nas tabelas a seguir
1 Abreviatura de Local Area Network Essa denominaccedilatildeo indica um estabelecimento comercial onde os computadores estatildeo
conectados em rede e tem como fim principal o de cobrar pelo uso de computadores e perifeacutericos
16
Percentual de domiciacutelios com acesso agrave Internet via um computador domeacutestico
Fonte GNETT - IBOPENetRatings
2006 2007 2008
13 18 21
Local de acesso individual agrave Internet
Percentual sobre o total de usuaacuterios da Internet Fonte GNETT -
IBOPENetRatings Percentual Centro puacuteblico de
acesso pago Em
casa Na casa de
outra pessoa No
trabalho Na
escola Centro puacuteblico de
acesso gratuito Outro
Renda
familiar
Ateacute
R$41500 82 7 15 2 12 6 1
R$416-
R$830 69 15 23 7 14 5 -
R$831-
R$1245 55 34 23 18 15 3 -
R$1246-
R$2075 39 52 23 27 13 4 -
R$2076 ndash
R$4150 23 71 21 35 14 3 -
R$4151 ou
mais 82 7 15 2 12 6 1
Classe
social
A 8 92 15 47 12 1 8 B 26 71 21 33 14 3 26
C 55 32 23 16 15 4 55
DE 79 6 20 6 14 5 79
Essa realidade foi confirmada num questionaacuterio (vide Anexo 1) realizado com
uma turma de adolescentes de escola puacuteblica em zona urbana de cidade do
interior do estado do Rio de Janeiro Encontrou-se num universo de 40 alunos
17
apenas um que natildeo possuiacutea acesso agrave Internet Os demais acessavam de 4 a 7
vezes por semana de casa de lan houses ou de outros locais Quase a
totalidade da turma lidava com ferramentas tecnoloacutegicas variadas como
celulares MPs computadores cacircmeras digitais
Cortella verbaliza com clareza esse momento crucial da educaccedilatildeo
como ldquomomentos graves e momentos graacutevidosrdquo Graves porque o mundo
passa por problemas sociais econocircmicos e ecoloacutegicos seacuterios que se refletem
nas escolas Graacutevidos pelas possibilidades de renovaccedilatildeo que as novas
tecnologias como as enumeradas acima podem trazer para o educador
O professor de liacutengua estrangeira da rede puacuteblica natildeo pode se
imobilizar na gravidade das limitaccedilotildees sistemaacuteticas que tem sofrido pois se
apresentam agora condiccedilotildees reais para se aproveitar as inuacutemeras
possibilidades dessas ferramentas para incrementar suas aulas e motivar seus
alunos nativos digitais e tecnoloacutegicos ambientados em redes sociais usuaacuterios
de jogos on-line acostumados com a cibercultura que os cerca desde bebecircs
Esses alunos natildeo satildeo os mesmos de alguns anos atraacutes natildeo se pode
portanto abordaacute-los sempre com as mesmas aulas Sua familiaridade com
tecnologia estimula a parceria com o docente que pode recorrer a seus alunos
para dirimir duacutevidas e achar soluccedilotildees numa renovaccedilatildeo tambeacutem no
relacionamento entre eles Inovar a praacutetica docente eacute necessaacuterio e urgente
Natildeo se trata de invalidar e abandonar recursos tradicionais caso estejam
disponiacuteveis para o uso do professor ou que sejam mais apropriados para o
desenvolvimento de determinados itens curriculares Trata-se de aprender a
utilizaccedilatildeo das novas miacutedias digitais de comunicaccedilatildeo e informaccedilatildeo e levaacute-las
para o ambiente escolar para que ele se torne mais variado que ele se abra a
esse novo mundo da rede mundial sem perder de vista o necessaacuterio equiliacutebrio
entre a responsabilidade social do professor com a permanecircncia do
conhecimento humano jaacute acumulado e que precisa ser assimilado pelos alunos
e a mudanccedila veloz e vertiginosa das novas tecnologias que se incorporam ao
nosso cotidiano trazendo novos saberes novos desafios novas e ricas
oportunidades para criatividade crescimento e conhecimento
18
Capiacutetulo II
POSSIBILIDADES PEDAGOacuteGICAS NO USO DOS
BLOGS
A sociedade em rede eacute uma marca da contemporaneidade da chamada
ldquoSociedade da Informaccedilatildeordquo em que vivemos A grande rede mundial de
computadores interligados ou World Wide Web (WWW ou WEB) eacute assim
definida por Levy
A World Wide Web eacute um fluxo Suas inuacutemeras fontes suas
turbulecircncias sua irresistiacutevel ascensatildeo oferecem uma
surpreendente imagem da inundaccedilatildeo de informaccedilatildeo
contemporacircnea Cada reserva de memoacuteria cada grupo
cada indiviacuteduo cada objeto pode tornar-se emissor e
contribuir para a enchente A esse respeito Roy Ascott fala
de forma metafoacuterica em segundo diluacutevio O diluacutevio de
informaccedilotildees Para o melhor ou pior esse diluacutevio natildeo seraacute
seguido por nenhuma vazante Devemos portanto nos
acostumar com essa profusatildeo e desordem (LEacuteVY 1999 p160)
21 - O professor e a cultura da interatividade
Outra caracteriacutestica de nossa complexa sociedade atual eacute a cultura da
interatividade De maneira siacutencrona ou assiacutencrona as novas tecnologias
interativas permitem uma nova loacutegica comunicacional que contempla a
participaccedilatildeo intervenccedilatildeo e bidirecionalidade O receptor das mensagens
tambeacutem eacute autor do proacuteprio trajeto tambeacutem interveacutem no conteuacutedo da
mensagem acabando com a separaccedilatildeo entre emissatildeo-recepccedilatildeo presente nos
tradicionais esquemas de comunicaccedilatildeo das miacutedias de massa A WEB atual
permite o adentramento em uma multiplicidade de ldquojanelasrdquo que se abrem na
19
tela do monitor num sistema organizado em hipertexto Este termo se refere a
um novo tipo de texto em formato digital que estaacute ligado a outros textos
imagens ou sons que satildeo acessados por meio de hiperlinks ou links Um link
seria uma palavra ou iacutecone destacado no texto que remete o receptor
imediatamente a outros conjuntos de informaccedilatildeo que completariam ou
aumentariam o texto principal numa sequumlecircncia natildeo linearveloz e dinacircmica
seguindo a demanda do receptor Esse ambiente hipertextual vem causando
um novo processo cognitivo baseado numa percepccedilatildeo de colagem de
fragmentos de simultaneidade de informaccedilotildees imagens e sons num complexo
de conexotildees associativas de mobilidade e mudanccedila O hipertexto molda a
interatividade traz agrave informaacutetica um diferencial em relaccedilatildeo a outras miacutedias
Mais recentemente a uniatildeo de vaacuterias tecnologias tornou a rede mais
faacutecil para a intervenccedilatildeo e colaboraccedilatildeo do usuaacuterio Tais tecnologias agrupadas
no que hoje se convencionou chamar de WEB 20 permitem ao usuaacuterio tornar-
se autorcolaborador de sites diversos manter paacuteginas pessoais ou
personalizar paacuteginas de acesso a sites criar e participar de sites de
relacionamento ou de compartilhamento de fotos viacutedeos e slides jogar e
produzir textos coletivamente publicar notiacutecias divulgar programas de raacutedio e
ateacute mesmo criar um personagem virtual e ter uma segunda vida no site
Second Life O compartilhamento e a incessante colaboraccedilatildeo nas informaccedilotildees
causou o aumento exponencial do volume de informaccedilotildees hoje circulando pela
rede o tal ldquodiluacuteviordquo citado por Levy
O papel do professor nesse contexto seria o de mediador desse diluacutevio
de informaccedilotildees procurando facilitar o percurso do aluno diante das muacuteltiplas
conexotildees possiacuteveis A escola hoje natildeo pode se considerar o uacutenico repositoacuterio
das informaccedilotildees o uacutenico espaccedilo de aprendizagem cultural mas pode
organizar esse caos informacional No entanto a muitos mestres faltam ainda
competecircncias no uso das inuacutemeras tecnologias digitais existentes sempre em
constante atualizaccedilatildeo mutaccedilatildeo com modismos surgindo a todo momento em
cada nova feira educativa Inibidos diante das novidades digitais sem muito
tempo ou recursos financeiros para se atualizarem e se capacitarem nas novas
20
miacutedias muitos desistem antes mesmo da primeira tentativa achando melhor
natildeo sair da zona de conforto representada pelo quadro caderno
22 - Blog que ferramenta eacute essa
Das miacutedias digitais hoje na rede o blog desponta com uma das mais
interativas uacuteteis e descomplicadas para qualquer professor mesmo aquele
sem conhecimentos teacutecnicos especializados pois hoje em dia eacute possiacutevel criaacute-
los e atualizaacute-los sem nenhum conhecimento em programaccedilatildeo
O termo weblog ou simplesmente a contraccedilatildeo blog foi criado a partir
das palavras web (rede teia) e log (um tipo de registro) Eacute um tipo de site de
publicaccedilatildeo on-line relativamente recente tendo surgido em meados da deacutecada
de 90 em forma de diaacuterio virtual Sua estrutura eacute formada de paacuteginas que satildeo
artigos ou os chamados posts na terminologia blogueira que podem ser
atualizados a qualquer hora e que satildeo organizados em ordem cronoloacutegica
inversa do mais recente (que fica no alto da paacutegina) para o mais antigo
Existem blogs de diferentes temaacuteticas ou estilos Podem ter como foco
apenas um tema podem ser o registro diaacuterio de impressotildees do autor sobre
temas diversos podem ser individuais ou coletivos com mais de um autor
Permitem que os posts sejam organizados em categorias tiacutetulos e datas o que
facilita ao leitor encontrar o assunto de seu interesse Atualmente integram
diversas miacutedias podem-se agregar num mesmo blog natildeo soacute textos como
tambeacutem fotos imagens estaacuteticas ou moacuteveis viacutedeos aacuteudios enquetes e foacuteruns
de discussatildeo aleacutem de se organizarem num sistema hipertextual com
possibilidades de links internos e externos E mais ainda permitem que cada
post possa ser lido e comentado pelos leitores e esse comentaacuterio pode ser lido
pelos outros leitores e tambeacutem comentado o que torna os blogs altamente
interativos e passiacuteveis de se tornarem verdadeiras comunidades virtuais
Blogs educativos ou edublogs prestam-se a muitos objetivos ser o portal
de divulgaccedilatildeo da escola ou de um projeto interdisciplinar servir de mediador da
equipe pedagoacutegica para planejamento de projetos facilitar enquetes para
21
pesquisa de satisfaccedilatildeo interesse e motivaccedilatildeo para o iniacutecio de projetos
escolares servir como mural de exposiccedilatildeo de trabalho de alunos ou do
processo de pesquisa de uma turma ou grupo de alunos
23 - O blog na praacutetica docente de Liacutengua Inglesa
As possibilidades pedagoacutegicas do blog para o professor de liacutengua
estrangeira satildeo evidentemente imensas A comeccedilar pelo cruzamento entre
educaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo nas palavras de Silva (2006) o professor passa a
contar com ldquoos fundamentos da interatividade para se tornar um provocador do
diaacutelogo e da participaccedilatildeo livre e plural um disponibilizador de muacuteltiplas
informaccedilotildees e conexotildees E assim cuidar da confrontaccedilatildeo coletiva e da
aprendizagemrdquo
Outras vantagens seriam
a) Expansatildeo da sala de aula O aluno pode acessar o blog a qualquer horaacuterio
e de qualquer lugar ateacute mesmo do laboratoacuterio de informaacutetica se disponiacutevel
na escola
b) Estiacutemulo agrave interatividade Alunos e professores passam a ter um canal de
comunicaccedilatildeo digitalcomentaacuterios podem ser realizados desafios propostos
sugestotildees apresentadas votaccedilotildees serem feitas Os alunos podem sugerir
sites interessantes votar em qual muacutesica querem ouvir na sala de aula tirar
duacutevidas avaliar atividades digitais ou realizadas na sala Um canal que
pode aproximar a todos criar laccedilos de afeto enriquecer as aulas Links com
outras categorias do blog e outros sites abrem um verdadeiro leque de
possibilidades de informaccedilotildees e percursos de acordo com o interesse as
duacutevidas e o tempo disponiacutevel de cada leitor
c) Construccedilatildeo coletiva do conhecimento Os blogs satildeo considerados
softwares sociais pois estimulam a formaccedilatildeo de redes para coletivamente
o conhecimento ser construiacutedo Natildeo soacute o professor passa a ser autor de
textostrajetospropostas como o aluno pode e deve ser motivado a uma
participaccedilatildeo ativa natildeo apenas ler e comentar mas tambeacutem a produzir
textos viacutedeo-clips fotos charges histoacuterias em quadrinhos animaccedilotildees
22
filmes que ilustrem temas gramaticais ou de conversaccedilatildeo apresentaccedilatildeo de
slides resumindo temas Podem ser criadas listas de discussatildeo para
determinados temas com os alunos esclarecerem duacutevidas Pode ser uma
plataforma para concursos de produccedilotildees das turmas Eacute uma construccedilatildeo
baseada nesse diaacutelogo enriquecedor nesse compartilhamento de saberes
num processo de colaborativo de aprender a aprender Como nos lembra o
sempre iluminado Freire (1981) haacute mais de duas deacutecadas ldquoNingueacutem educa
ningueacutem ningueacutem se educa a si mesmo os homens se educam entre si
mediatizados pelo mundo
d) Possibilidade de trabalho com as quatro habilidades linguiacutesticas ler
falar escrever e ouvir A divisatildeo dos posts em categorias facilita a
organizaccedilatildeo dos conteuacutedos especiacuteficos para cada habilidade O diluacutevio de
informaccedilotildees agora estaacute a favor do professor e do aluno Sem a necessidade
de gastar papel fotocoacutepias o blog vai dar acesso a uma infinidade de
textos interessantes questotildees de vestibular temas atualiacutessimos notiacutecias
de jornais estrangeiros propagandas interessantes letras de muacutesica de
sucesso muito mais motivadores para adolescentes O desenvolvimento
das habilidades de falarouvir tambeacutem seria amplamente facilitado devido
ao grande nuacutemero de viacutedeos na rede alguns oriundos de estabelecimentos
de ensino altamente qualificados como a Oxford University por exemplo O
aluno vai poder assistir aos que lhe interessam alguns com legendas
facilitadoras vai poder repetir quantas vezes julgar necessaacuterio inclusive os
diferentes sotaques da liacutengua inglesa O professor seraacute sempre o primeiro
desbravador desse universo pois possui a competecircncia necessaacuteria para
selecionar os sites viacutedeos textos realmente uacuteteis e confiaacuteveis o que natildeo
impede a necessaacuteria e bem ndashvinda participaccedilatildeo do aluno com sugestotildees
interessantes E que quando o professor natildeo considerar adequadas natildeo
seratildeo disponibilizadas mas um debate esclarecedor e enriquecedor poderaacute
acontecer inclusive discutindo por que natildeo permitir acesso (pelo menos
naquele blog) a muacutesicas que contenham letras agressivas ou mesmo
obscenas ou viacutedeos e textos inadequados agravequela faixa etaacuteria ou ao
contexto escolar A parte escrita pode ser desenvolvida desde o iniacutecio no
formulaacuterio de acesso continuando com a criaccedilatildeo de pequenas frases com
23
determinadas estruturas linguiacutesticas ateacute a e-mails ou redaccedilotildees coletivas
dependendo do niacutevel de proficiecircncia do aluno
e) Aprimoramento do trabalho docente Uma vez publicado o post o
professor pode aperfeiccediloaacute-lo ampliaacute-lo atendendo a sugestotildees ou a sua
avaliaccedilatildeo pessoal Apesar de demandar tempo de pesquisa na rede ou em
outras fontes para a criaccedilatildeo dos artigos e atividades o blog como objeto
instrucional tambeacutem eacute um facilitador pois cada post poderaacute ser utilizado
com vaacuterias turmas escolas anos letivos sempre com a devida atualizaccedilatildeo
Toda a equipe de liacutengua estrangeira pode trabalhar colaborativamente
refletindo e avaliando as propostas desenvolvendo-se de forma coletiva
Isso vai se constituir num verdadeiro processo de formaccedilatildeo continuada
aquela que ocorre diariamente na troca de experiecircncias vivecircncias e
relaccedilotildees na discussatildeo de conflitos e desafios na reflexatildeo sobre o saber e
fazer pedagoacutegico
f) Dicionaacuterio on-line Uma das primeiras atividades propostas pode ser a
sugestatildeo de baixar e instalar um dicionaacuterio on-line de uso extremamente
faacutecil com apenas um clique acessa-se o significado de qualquer palavra em
qualquer paacutegina da Internet Isso seraacute um enorme facilitador para que o
aluno consiga ler textos ou paacuteginas inteiras de um site Dependendo da
proficiecircncia das turmas essa explicaccedilatildeo pode ser em inglecircs ou portuguecircs
g) Individualizaccedilatildeo da aprendizagem A divisatildeo do site em categorias
possibilita atender agraves diferentes e singulares necessidades e interesses de
cada aluno No site preparado como exemplo para este trabalho foi
adotada a seguinte divisatildeo de categorias (anexo) Reading (leitura)
Writing (escrita) Listening (atividades orais) Library (sugestotildees de livros a
serem emprestados mediante um e-mail requisitando o que leva o aluno a
ir para a paacutegina de Writing) Grammar (gramaacutetica) A lista natildeo se esgota
aqui sendo interessante esperar sugestotildees dos alunos e usuaacuterios para
novas categorias como questotildees de vestibular jogos ou letras de muacutesica
se for do interesse deles O envolvimento no blog eacute que vai criar a rede
social que se busca Para iniciar esse envolvimento seria conveniente natildeo
se escrever tudo em inglecircs pois afasta o aluno sem muita praacutetica Alternar
o portuguecircs e o idioma estrangeiro colocar viacutedeos com legendas em inglecircs
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colocar a traduccedilatildeo de trechos mais longos e difiacuteceis satildeo accedilotildees que
aproximam o aprendiz e paulatinamente pode-se ir aumentando a
quantidade de trechos apenas em inglecircs Outro recurso possiacutevel seria criar
links para paacuteginas com a traduccedilatildeo do texto do artigo acessadas apenas por
quem sentisse necessidade Por outro ladonatildeo se pode esquecer do aluno
jaacute com bastante proficiecircncia que frequentou cursos particulares do idioma e
que na maioria das vezes se entedia com as atividades propostas para
turmas com maior dificuldade Como nas salas de aula lotadas eacute difiacutecil
trazer propostas especiacuteficas para cada niacutevel o blog pode propor desafios
textos e jogos voltados tambeacutem para esse aluno
h) Respeito ao ritmo individual Segundo Relvas (2009) a ldquoaprendizagem eacute
um fenocircmeno extremamente complexo envolvendo aspectos cognitivos
emocionais orgacircnicos psicoloacutegicos sociais e culturaisrdquo e como tal atende
aos limites e ritmos individuais Se o aluno sentir necessidade de
aprofundar algum conteuacutedo ou reler um texto ou ouvir novamente um
diaacutelogo ele se sentiraacute agrave vontade no blog para fazecirc-lo quantas vezes achar
necessaacuterio
i) Desenvolvimento de habilidades muacuteltiplas A participaccedilatildeo e
envolvimento dos alunos no blog estimulam o desenvolvimento de vaacuterias
habilidades cognitivas entre as listadas por Gardner (1984) linguiacutestica
(com as atividades de leitura escrita diaacutelogos jogos de palavras) musical
(aprendendo muacutesicas e criando viacutedeo-clips) loacutegico-matemaacutetica (com jogos
de estrateacutegia graacuteficos) cinesteacutesica (com os alunos criando coreografias
atuando em filmes) espacial (com charges imagens animaccedilotildees jogos dos
erros descriccedilatildeo de fotos) interpessoal (aprendizagem colaborativa criaccedilatildeo
de projetos em grupo troca de informaccedilotildees postagem de comentaacuterios
demonstrando respeito ao proacuteximo)
j) Baixo custo Existem duas grandes plataformas que viabilizam a
disponibilizaccedilatildeo de blogs na Internet Google em blogspotcom e Wordpress
em wordpresscom Em ambas o custo eacute zero e a necessidade de
conhecimentos especiacuteficos do editor do blog eacute do mesmo niacutevel de
proficiecircncia que por exemplo se precisa para usar o editor de textos da
Microsoft o MSWord Na plataforma blogspotcom o Google eacute o
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desenvolvedor do software usado natildeo disponibilizando seu uso fora da sua
plataforma Na plataforma wordpresscom o software utilizado eacute open
source com desenvolvimento feito por uma grande comunidade aberta
(wordpressorg) havendo a possibilidade de utilizar este software em
qualquer outro ambiente web Por um custo muito baixo por menos de R$
1000 por mecircs pode-se instalar o software wordpress em qualquer provedor
web e utilizar todos os recursos que a comunidade oferece o que natildeo
ocorre na hospedagem gratuita do wordpresscom
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Capiacutetulo III
CRIANDO BLOGS
A plataforma utilizada para a criaccedilatildeo do blog montado para essa
pesquisa foi a Wordpress escolhida por sua extrema simplicidade de
instalaccedilatildeo Caso o professor opte pelo custo zero o que natildeo necessita de
contratar serviccedilos de um provedor de hospedagem os passos iniciais satildeo
a) Acessar o site wordpresscom
b) No canto superior direito haveraacute um menu para a escolha do idioma
preferido para instalaccedilatildeo ou seja o professor pode permanecer utilizando
o inglecircs ou selecionar o portuguecircs se se sentir mais confortaacutevel
c) Uma paacutegina de registro apareceraacute com espaccedilos para preenchimento de
nome senha endereccedilo de e-mail a concordacircncia dos termos legais aleacutem
de duas opccedilotildees
Me decirc um blog - Essa opccedilatildeo eacute para quem quiser criar o blog iniciar o
trabalho de autoria
Somente um nome de usuaacuterio - Essa opccedilatildeo eacute para quem quer participar do
blog como editor ou colaborador No caso de uma equipe montar o blog por
exemplo um professor pede a primeira opccedilatildeo e os demais membros da
equipe pedem a segunda Nessa fase o mais difiacutecil eacute um nome de usuaacuterio
que ainda natildeo exista no Wordpress tamanha eacute a sua popularidade
atualmente Se tudo for aceito pelo site uma nova paacutegina apareceraacute com
os seguintes espaccedilos para preenchimento
Domiacutenio do blog - Haveraacute uma lacuna que deve ser preenchida com o
domiacutenio desejado Haacute instruccedilotildees sobre quantos caracteres satildeo necessaacuterios
O domiacutenio natildeo eacute o tiacutetulo mas o endereccedilo do blog Pode ser que jaacute exista o
domiacutenio desejado e o usuaacuterio seraacute informado disso para sugerir outro
domiacutenio Para esse estudo foi escolhido wwwcristinacorreaprobr
Tiacutetulo do blog - Esse eacute o nome do blog o que apareceraacute na paacutegina inicial O
da pesquisa recebeu o nome de English on the Road
Haveraacute tambeacutem uma opccedilatildeo de idioma e uma opccedilatildeo de privacidade
Essa uacuteltima se refere agrave presenccedila do blog em ferramentas de busca Essa eacute
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uma decisatildeo do autor embora seja usual e esperado que o blog criado
possa ser encontrado por qualquer usuaacuterio da Internet No canto inferior
esquerdo haveraacute a expressatildeo Inscreva-se um link para o proacuteximo passo
d) A paacutegina seguinte avisaraacute sobre um e-mail que seraacute enviado ao usuaacuterio
para que a conta no Wordpress seja ativada e que constaraacute de uma
mensagem de saudaccedilatildeo com um link que quando acessado (clicado)
confirmaraacute a ativaccedilatildeo do blog
e) Seraacute aberta uma paacutegina com o seguinte aviso ldquoYour account is now active
View your site or Loginrdquo Ou seja sua conta estaacute ativa E ficam disponiacuteveis
as opccedilotildees Veja seu site ou entre (login) Na primeira o site eacute apenas
visualizado e pode ser navegado Na segunda o usuaacuterio entra na aacuterea de
gerenciamento a parte de criaccedilatildeo do design e artigos e de organizaccedilatildeo do
blog
31 - Editando o seu blog
A partir de agora o professor vai praticar uma nova funccedilatildeo a de editor
Amora aconselha
Por isso professor natildeo se assuste Eacute possiacutevel para vocecirc ser dono de um veiacuteculo de comunicaccedilatildeo Natildeo seraacute faacutecil eacute verdade jaacute que vai necessitar o aprendizado de novas capacidades para estar agrave altura do desafio Certamente seraacute passando por muitos obstaacuteculos remando contra a mareacute Talvez tambeacutem natildeo tenha resultados imediatos diante de tantas carecircncias pelas quais passam os sistema de ensino Mas certamente seraacute bom para todos (Amora in Freire(org) 2008 p29-30)
Com o blog jaacute disponiacutevel para as primeiras inserccedilotildees eacute preciso pensar
no projeto em si A cada vez que se fizer login o editor do blog entra numa
paacutegina chamada Painel (ou Dashboard) Ali eacute o verdadeiro painel de controle
do blog onde se visualizam vaacuterios elementos de ediccedilatildeo (Figura 1) desde a
entrada para a produccedilatildeo de artigos leitura de comentaacuterios ateacute a uma seacuterie de
estatiacutesticas sobre o blog Haacute muitos recursos disponiacuteveis alguns deles para
usuaacuterios mais teacutecnicos e familiarizados com informaacutetica Como o objetivo da
pesquisa eacute estimular o professor iniciante no mundo digital seratildeo comentados
apenas os essenciais para um trabalho inicial A partir daiacute a curiosidade eacute o
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limite No lado esquerdo do Painel haacute um menu com vaacuterios itens dos quais
alguns satildeo baacutesicos para a montagem do blog e que seratildeo comentados a
seguir
Figura 1- Painel
32 - Aparecircncia
Esse recurso se refere ao tema graacutefico do blog Clicando nesse iacutecone
uma paacutegina com vaacuterios temas (Templates) seraacute aberta para que se faccedila a
escolha Eacute um trabalho bastante divertido selecionar temas de diferentes cores
e letras para comparaacute-los e finalmente escolher o que mais lhe agrade Caso
o blog esteja sendo montado por uma equipe docente seria interessante que a
equipe toda votasse para escolher Isso pode ser replicado com as turmas
uma primeira votaccedilatildeo na aparecircncia ou nome do blog aguccedilaria sua curiosidade
e participaccedilatildeo Deve-se tambeacutem pensar na funcionalidade e na navegabilidade
do blog ao se escolher o tema em que seraacute editado Haacute temas com mais
possibilidades de ediccedilatildeo em termos de cores haacute outros em que se podem
utilizar fotos que o editor escolhe esses uacuteltimos excelentes para se estimular a
participaccedilatildeo dos alunos na produccedilatildeo de fotos que possam ser utilizadas
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33 - Configuraccedilotildees
Paacutegina com vaacuterios itens referentes agrave forma e estrutura que o blog deve
tomar e usar
Em Escrita define-se a maneira com que seraacute apresentada data e hora
descreve-se sucintamente o blog configura-se o e-mail do gestor do blog para
que ele receba notificaccedilotildees e seleciona-se o idioma
Em Leitura seleciona-se o que seraacute visualizado na paacutegina inicial do
blog e em cada post
O item Comentaacuterios traz opccedilotildees para a participaccedilatildeo dos leitores do blog
haacute opccedilotildees jaacute marcadas como padratildeo mais utilizado mas que podem ser
alteradas
O item Miacutedia refere-se ao tamanho das imagens a serem inseridas nos
posts tambeacutem com opccedilotildees jaacute selecionadas passiacuteveis de alteraccedilatildeo
34 - Links
Recurso que nos remete ao oceano informativo da rede mundial eacute
empregado para listar outros sites uacuteteis para o aluno em seu processo de
aprendizagem Haacute excelentes opccedilotildees em sites de universidades dicionaacuterios
variados sites com letras de muacutesica Alguns exemplos
httpwwwbritishcouncilorg
httpwwwthefreedictionarycom
httpwwwcommoncraftcom
httpwwwac-nancy-metzfrenseignanglaisHenrycomicshtm
httpwwwteachchildreneslcom
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35 - Paacuteginas
Paacuteginas se diferenciam de posts ou artigos na medida em que satildeo
estaacuteveis (podendo no entanto ser editadas a qualquer momento no item
Editar) em oposiccedilatildeo agrave estrutura de publicaccedilatildeo do posts em ordem cronoloacutegica
inversa A paacutegina About por exemplo eacute a tradicional apresentaccedilatildeo do blog
para os leitores destacando seu objetivo tema e autor(es) No site da
pesquisa tambeacutem satildeo paacuteginas o Dicionaacuterio-on-line e a parte de contato
Contact com os editores (Anexo 2)
36 - Usuaacuterios
Aqui registram-se os novos usuaacuterios do blog e suas funccedilotildees Usuaacuterios
natildeo satildeo os leitores satildeo os que criam o blog Existe uma distinccedilatildeo nas funccedilotildees
dependendo do niacutevel de acesso e poder de cada um Deve-se partir da
premissa de que nada eacute permitido exceto o que for necessaacuterio para a atividade
do indiviacuteduo Autores podem criar artigos e responder aos comentaacuterios
relativos aos seus artigos Editores podem fazer o que autores fazem e editar
ou apagar artigos jaacute publicados Administradores podem fazer o que autores e
editores fazem e gerenciar todas as configuraccedilotildees do blog
37 - Posts
O toacutepico mais importante de todos o de ediccedilatildeo e organizaccedilatildeo dos
artigos Dividido em 4 subtoacutepicos Editar Adicionar Novo Categorias e Tags
Em Categorias pode-se organizar seus artigos por temas No site English on
the Road montado para essa pesquisa foram criadas as categorias Reading
Writing Listening and Speaking Library Grammar Ao se entrar no blog
visualiza-se o post mais recente e podem-se percorrer os demais posts por
assunto o que facilita muito o leitor Tags satildeo palavras-chave que podem ser
relacionadas a determinados posts e que facilitam as futuras buscas
Para criar um post clica-se em Adicionar Novo Surge um espaccedilo para
que se escreva o post Observa-se as duas abas no canto superior direito
31
Visual e HTML (Figura 2) A aba Visual disponibiliza um editor de texto com
iacutecones comuns Para fazer um link deve-se marcar a palavra e clicar no iacutecone
semelhante a um elo de corrente Seraacute aberta uma janela para se colocar o
endereccedilo para o qual se quer enviar o leitor num sistema hipertextual Pode-
se linkar com outros artigos do blog ou outros sites da rede inclusive viacutedeos
disponibilizados em sites de compartilhamento como o Youtube Na outra aba
tudo que foi selecionado no editor Visual seraacute automaticamente transcrito para
linguagem HTML
A qualquer hora pode-se clicar ao lado do tiacutetulo do blog na parte
superior da paacutegina na expressatildeo Ver o site Imediatamente o site seraacute
visualizado para que os posts e links sejam analisados e se precisarem
passarem por uma nova ediccedilatildeo ou revisatildeo Na paacutegina inicial do site caso se
queira voltar para o painel de controle eacute soacute clicar no canto inferior direito em
Administraccedilatildeo Em Editar haacute lista com todos os posts editados para serem
publicados excluiacutedos revisados e categorizados O post pode ser preparado e
reservado como rascunho para depois ser publicado
Figura 2 - Adicionando posts
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CAPIacuteTULO IV
INSERINDO A FERRAMENTA eXe-learning EM BLOGS
O blog constitui-se uma ferramenta de comunicaccedilatildeo e aprendizagem
bastante interativa e abrangente em sua divisatildeo por paacuteginas e categorias e sua
permissatildeo a comentaacuterios do leitor No entanto o professor pode sentir
necessidade de um outro tipo de abordagem de sua disciplina Para servir de
apoio e recuperaccedilatildeo para que o aluno possa acessar conteuacutedos de aulas
perdidas ou consultar os conteuacutedos na eacutepoca das provas seria necessaacuterio uma
ferramenta que sistematizasse as atividades pedagoacutegicas com um formato
mais hierarquizado do que o usual diaacuterio on-line em ordem cronoloacutegica inversa
que eacute a caracteriacutestica dos blogs Se houver necessidade de inserir uma linha
orientadora dos estudos inclusive com exerciacutecios digitais com autoavaliaccedilatildeo
on-line seria necessaacuteria a inserccedilatildeo de outro tipo de recurso digital
Sugere-se aqui o uso da ferramenta eXe-learning que foi inserida no
blog organizando os conteuacutedos gramaticais na paacutegina Grammar Criada pela
Auckland University of Technology em parcerias com ONGs educativas a eXe-
learning eacute uma ferramenta de autoria de coacutedigo aberto (open source)
desenvolvida para ajudar professores e acadecircmicos a publicarem material
didaacutetico digital sem a necessidade se serem proficientes em programaccedilatildeo Foi
tatildeo bem aceita mundialmente que jaacute recebeu precircmios internacioanais
Um programa de coacutedigo aberto ou Open Source possui algumas
caracteriacutesticas baacutesicas estipuladas pela Open Source Iniciative (OSI) Ele
deve garantir distribuiccedilatildeo livre e coacutedigo fonte aberto e legiacutevel para qualquer
programador ao ser distribuiacutedo Deve permitir modificaccedilotildees e trabalhos
derivados e sua licenccedila natildeo pode discriminar pessoas ou grupos ou aacutereas de
atuaccedilatildeo qualquer um pode usar ateacute mesmo empresas e para qualquer
objetivo Tambeacutem possui licenccedila neutra em relaccedilatildeo agrave tecnologia ou seja natildeo
se pode exigir uma interface especiacutefica a ser aplicada no programa
O mais importante o Exendashlearning propicia a criaccedilatildeo de um ambiente
digital de aprendizagem acessiacutevel para o professor Evidentemente se houver
trabalho em equipe as tarefas vatildeo se tornando mais faacuteceis pela troca de
informaccedilotildees entre seus membros
33
Outras vantagens dessa ferramenta
a) Produccedilatildeo de conteuacutedos para MS-Windows GNULinux ou MacOS
b) Custo zero
c) Simplicidade para enriquecer os conteuacutedos e criar atividades diversas
inclusive de avaliaccedilatildeo e feedback para o aluno Criaccedilatildeo e visualizaccedilatildeo
imediata das atividades propostas
d) Atende ao padratildeo SCORM (shareble courseware objective reference
model) Este padratildeo visa o compartilhamento interoperabilidade e
durabilidade dos conteuacutedos de aprendizagem
e) Versatilidade pois pode ser rodada a partir de um pen-drive na porta
USB ou mesmo de um CD
41- Instalando o eXe-learning
Acessando o site exelearningorg ou sourceforgenetappstracexewiki
logo na paacutegina inicial surgem opccedilotildees sobre o sistema operacional desejado
no item Download ExE A seguir devem-se seguir as instruccedilotildees do Assistente
de Instalaccedilatildeo
Depois de instalado sua paacutegina inicial apresentaraacute trecircs divisotildees
principais Diagrama (no lado esquerdo superior) Idevices (canto esquerdo
inferior) e um painel de ediccedilatildeo com o tiacutetulo Iniacutecio o maior espaccedilo agrave direita
(Figura 3)
O site do software tambeacutem disponibiliza tutorial para quaisquer duacutevidas
ou dificuldades que eventualmente venham a surgir inclusive com foacuteruns de
discussatildeo sobre a otimizaccedilatildeo da ferramenta
O menu (barra superior) oferece as opccedilotildees Ficheiro (arquivo)
Ferramentas (com opccedilatildeo de idioma e Idevices) Estilo (com algumas opccedilotildees de
formataccedilatildeo) e Ajuda (leva ao tutorial e a um ambiente de ajuda on-line)
34
Paacutegina
Toacutepico
Seccedilatildeo
Unidade
Figura 3 - Paacutegina de ediccedilatildeo Exe-learning
42- O diagrama
A paacutegina de ediccedilatildeo surge com a palavra Iniacutecio em baixo do tiacutetulo
Diagrama no canto superior esquerdo Clique em Iniacutecio e surgiraacute uma janela
para renomear esse item Esse seraacute o primeiro item do seu diagrama uma
aacutervore de conteuacutedos hierarquizados como na figura 4
Figura 4 - Diagrama de conteuacutedos
Na barra de ferramentas acima do diagrama observe-se a palavra
Adicionar Ao se clicar no tiacutetulo da paacutegina e em seguida a Adicionar vai surgir a
opccedilatildeo Toacutepico Do mesmo jeito ao se clicar em um toacutepico e em seguida a
Adicionar surge a opccedilatildeo Seccedilatildeo E assim se inicia o processo de organizaccedilatildeo
das unidades e sub-unidades dos conteuacutedos a serem trabalhados Considere-
se o exemplo ldquoVerb Tensesrdquo como tiacutetulo da paacutegina Os toacutepicos poderiam ser
35
ldquoSimple Presentrdquo ldquoPresent Continuousldquoe demais tempos verbais As seccedilotildees
poderiam ser ldquoInterrogative Formrdquo e ldquoNegative Formrdquo e outras
O professor poderaacute a qualquer momento renomear ou rearranjar os
conteuacutedos e unidades ou adicionar novas paacutegina ou outras unidades da
maneira que achar mais conveniente inclusive a paacutegina poderia ser uma seacuterie
escolar ou mesmo uma turma As possibilidades de planificaccedilatildeo
independecircncia e subordinaccedilatildeo entre as unidades satildeo inuacutemeras
O trabalho pode ser iniciado na seleccedilatildeo e organizaccedilatildeo dos conteuacutedos e
a seguir a criaccedilatildeo das atividades Ou pode-se iniciar pelas atividades e depois
inseri-las para publicaccedilatildeo nos diversos itens do diagrama
43 - Idevices
O painel de idevices lista os recursos disponiacuteveis (Figura 5) para criaccedilatildeo
de objetos instrucionais atividades variadas que seratildeo publicadas em cada
paacutegina toacutepico seccedilatildeo ou unidade de conteuacutedos listados no diagrama
Figura 5 - Painel de Idevices
36
Cada item da lista jaacute descreve a caracteriacutestica da atividade e percebe-se
a variedade de opccedilotildees para o utilizador organizar o conteuacutedo de qualquer
unidade curricular
a) Atividade Cloze - Textos ou frase com lacunas para serem
completadas
b) Artigo Wiki ou Siacutetio WEB externo - Permitem a importaccedilatildeo de um
artigo wiki ou de uma paacutegina da rede sem necessidade de se abrir uma
nova janela Fica inserida na unidade de estudo Excelente para
levarmos viacutedeos diaacutelogos trechos de propaganda ou animaccedilatildeo que
ilustrem os conteuacutedos
c) Objetivos e Preacute-requisitos - Servem para explicitar o que se espera
como objetivo e que conhecimentos o aluno deve ter para realizar com
sucesso a tarefa
d) Galeria de imagens - Permite o upload de imagens que podem ser
legendadas Excelente recurso para postarmos charges ou comic strips
ou mesmo gravuras para descriccedilatildeo observaccedilatildeo
e) Reflexatildeo Texto Livre Estudo de Caso - Para questotildees variadas ou
apenas texto sobre determinado assunto com possibilidade de se
inserirem questotildees opcionais
f) Questatildeo Verdadeira ou Falsa Escolha Muacuteltipla - Permite a inserccedilatildeo
de questotildees interativas com possibilidade de pistas para as respostas e
feedback para o aluno autoavaliar-se
g) Seleccedilatildeo Muacuteltipla - Aqui mais de uma resposta pode ser correta (na
Escolha Muacuteltipla apenas uma) questotildees interativas
h) Scorm Quis - Questionaacuterio interativo no padratildeo SCORM que vai gerar
uma pontuaccedilatildeo (80 correto por exemplo)
44 - Inserindo um recurso em um toacutepico do diagrama
Para iniciar clique num item do diagrama num toacutepico por exemplo A
parte maior da tela ficaraacute com o tiacutetulo do toacutepico Ao se clicar numa das
atividades listadas nos Idevices uma aacuterea de ediccedilatildeo de texto semelhante ao
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Word surgiraacute na tela A maioria dos iacutecones eacute idecircntica aos do Word jaacute tatildeo
familiar aos professores de modo geral No entanto eacute bom assinalar os iacutecones
em formato de aacutervore e de filme Eles permitem a importaccedilatildeo de imagens ou
miacutedia da WEB
A seguir basta ir digitando os textos ou questotildees adicionando novas
opccedilotildees na muacuteltipla escolha se for o caso incluindo dicas e feedbacks em
algumas atividades que o permitem Tudo eacute bem sinalizado e iacutecones com o
ponto de interrogaccedilatildeo vatildeo dirimindo muitas duacutevidas no percurso
Na parte inferior do painel de ediccedilatildeo do idevice aparecem os bototildees de
controle (Figura 6)
Figura 6- Bototildees de Controle
O primeiro deles eacute o de Concluiacutedo O x em vermelho eacute utilizado para se eliminar a atividade As setas alteram a ordem da atividade na sequumlecircncia
de atividades que estaacute sendo montada E o menu Mover baixa uma lista de
paacuteginas toacutepicos e seccedilotildees do diagrama para selecionar o local onde a
atividade deveraacute ser publicada caso se queira retiraacute-la daquele toacutepico
previamente selecionado
Clicando no iacutecone Concluiacutedo imediatamente entra-se num modo de preacute-
visualizaccedilatildeo onde se a atividade preparada eacute disponibilizada no painel com
as opccedilotildees lacunas ou outras caracteriacutesticas Pode-se revisar e se precisar de
nova ediccedilatildeo clica-se num iacutecone (Figura 6) abaixo de cada atividade e que o
levaraacute de volta ao editor de texto
Figura 6- Iacutecone para reediccedilatildeo de atividade
Uma unidade de conteuacutedo do diagrama poderaacute entatildeo conter uma seacuterie
de atividades para serem trabalhadas (vide Anexo 3)
38
45 - Exportando os conteuacutedos de eXe-learning
A exportaccedilatildeo desses conteuacutedos criados pela ferramenta eXe-learning
para o blog o torna muito mais completo e versaacutetil enquanto ambiente de
aprendizagem
O procedimento eacute o seguinte clicando-se em Ficheiro procurar a opccedilatildeo
Exportar Novas opccedilotildees surgiratildeo ao lado entre elas Siacutetio Web que pode
gerar
a) uma estrutura completa (diretoacuterio com arquivos) para publicaccedilatildeo na
web inclusive com um arquivo indexhtml que eacute o arquivo
preferencialmente carregado quando se digita um endereccedilo web (www)
b) a mesma estrutura completa compactada em um uacutenico arquivo zip
No entanto constatou-se que tais diretoacuterios natildeo poderiam ser
exportados para um blog hospedado num provedor gratuito como o
Wordpresscom No caso do blog da pesquisa foi preciso republicaacute-lo em um
provedor pago para que a publicaccedilatildeo fosse possiacutevel O primeiro passo seria a
escolha do provedor oriundo do nosso paiacutes ou do exterior Para efeito de
comparaccedilatildeo dois foram escolhidos e os preccedilos foram os seguintes
Escolhendo-se o provedor deve-se selecionar a opccedilatildeo Hospedagem e
vaacuterias opccedilotildees de preccedilo aparecem Os da tabela acima satildeo os pacotes mais
baratos adequados para apenas um blog que era o caso da pesquisa A
seguir viraacute uma janela para escolha do nome do domiacutenio (o endereccedilo da
Internet) Eacute preciso esperar para ver se estaacute disponiacutevel o nome desejado e ir
Provedor Preccedilo anual de um
domiacutenio
Preccedilo de hospedagem
do blog
wwwlocawebcombr R$3000 R$1800 por mecircs
wwwasmallorangecom US$1000 US$ 2500 por ano
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clicando em Continuar Haveraacute o caacutelculo do preccedilo e as opccedilotildees de pagamento
por cartatildeo de creacutedito aleacutem de formulaacuterios para nome de usuaacuterio e senha
Efetuado o pagamento o domiacutenio estaraacute disponiacutevel Para configurar o
site deve-se acessar o provedor que pediraacute usuaacuterio e senha e o remeteraacute a
um painel de controle de ediccedilatildeo do site Neste painel procura-se um item com
um nome bem original (tanto em provedores brasileiros quanto estrangeiros)
Fantastico de Luxe que vai oferecer uma lista de softwares disponiacuteveis para
instalaccedilatildeo entre os quais o Worpress Seleciona-se o Wordpress que pediraacute
o domiacutenio para instalaccedilatildeo o nome do usuaacuterio administrador e a senha Clica-
se em instalar para finalizar essa etapa
A proacutexima etapa eacute sair do provedor e acessar o seu domiacutenio onde jaacute
estaraacute visiacutevel a instalaccedilatildeo padratildeo do blog Wordpress que apresenta um link
Login para acesso agrave aacuterea Painel de gerenciamento do blog (Figura 1)
Na barra superior dessa aacuterea clica-se no item Novo Post que baixaraacute
um menu Entre as opccedilotildees escolhe-se Up Load e transferem-se os arquivos
gerados pelo eXe-learning para o blog
A seguir cria-se uma nova paacutegina no blog e na ediccedilatildeo dessa paacutegina
usa-se a aba HTML (Figura 2) para inserir um frame que eacute na praacutetica a
criaccedilatildeo de uma janela dentro da paacutegina do blog A partir desse frame chama-
se o arquivo indexhtml criado na exportaccedilatildeo do eXe-learning Para essa accedilatildeo
foi necessaacuteria a ajuda de uma pessoa com formaccedilatildeo teacutecnica para montagem
de uma uacutenica linha de programaccedilatildeo que pode ser copiada cujo coacutedigo eacute
ltpgtltiframe
src=httpcristinacorreaprobrdocumentssubject_pronouns_20090210index
html width=750 height=500
frameborder=0 scrolling=auto gtltiframegt
ltpgt
Observe-se que a parte sublinhada eacute o tiacutetulo do diretoacuterio gerado no Exe-
learning e deve ser mudada conforme o diretoacuterio
40
A estrutura de arquivos que o eXe-learning exporta pode ser usada off
line Se copiada em um CD DVD Pendrive memory card ou qualquer outro
tipo de miacutedia pode ser reproduzido no computador do aluno mesmo
desconectado da Internet Para tanto basta que ele decirc um duplo clique no
arquivo indexhtml que o browser padratildeo do sistema operacional (Microsoft
Windows de qualquer versatildeo MacOS Unix ou qualquer distribuiccedilatildeo GNU-
Linux) usado pelo computador do aluno mostraraacute todo o conteuacutedo que o
professor preparou exceto os recursos localizados na web (ex wikipedia
youtube etc)
Abrem-se desse modo novas janelas de oportunidade para o uso desses
objetos de aprendizagem criados pelo professor atraveacutes do eXe-learning A
portabilidade oferecida remete a novas utilizaccedilotildees como aulas desenhadas
para uso em lousa digital uma nova tecnologia cada vez mais popular e jaacute
empregada em alguns estabelecimentos de ensino Conteuacutedos assim
organizados em CD seriam excelentes para ajudar alunos em dependecircncia na
disciplina que poderiam fazer as tarefas e terem logo feedback sobre seu
desempenho
41
CONCLUSAtildeO
As novas tecnologias ampliaram nossos limites de espaccedilo e tempo
computadores Internet celulares wireless todos transformaram os meios de
comunicaccedilatildeo em um modelo mais flexiacutevel e interativo As novas geraccedilotildees
demandam da escola uma reflexatildeo sobre como incorporar essas novas
configuraccedilotildees comunicacionais no contexto escolar apesar da resistecircncia das
inseguranccedilas e das deficiecircncias na formaccedilatildeo dos docentes Avanccedilar na
soluccedilatildeo desses desafios eacute tarefa de todos os envolvidos em educaccedilatildeo na nova
sociedade do conhecimento mesmo que isso implique em mudar os
paradigmas lineares de primeiramente se preparar o docente para soacute depois
utilizar as novas tecnologias A velocidade das mudanccedilas torna necessaacuteria
uma nova visatildeo de instantaneidade e de encadeamento na qual ao mesmo
tempo em que se usa a ferramenta a capacitaccedilatildeo acontece e vice-versa
O blog apresenta-se como recurso possiacutevel e bastante abrangente em
referecircncia ao trabalho didaacutetico com a Liacutengua Inglesa em especial pela sua
versatilidade e praticidade A ferramenta eXe-learning tambeacutem mostrou-se
descomplicada em termos de criaccedilatildeo de objetos de aprendizagem Egrave pertinente
pensar em utilizaacute-los tambeacutem para atividades de recuperaccedilatildeo e dependecircncia
frequentemente problemaacuteticas nas escolas seja por falta de salas ou de
profissionais seja pela dificuldade dos alunos em frequentarem a escola em
outro turno para realizaacute-las A possibilidade de exportar os conteuacutedos do eXe-
learning para um CD contempla inclusive os alunos sem acesso agrave Internet
Ambos satildeo viaacuteveis economicamente para professores e equipes
Entretanto ambos os recursos demandam tempo para correto
planejamento seleccedilatildeo de conteuacutedos aleacutem de busca e pesquisa na Internet
de sites e atividades estimuladoras O tempo despendido para formataccedilatildeo e
ediccedilatildeo das atividades tambeacutem foi bastante extenso e isso acarreta outros
questionamentos O primeiro se refere agrave necessidade crucial do trabalho em
equipe Apenas colaborativamente seraacute possiacutevel um trabalho que integre
quantidade e qualidade O outro se refere aos novos papeacuteis que a sociedade
42
em rede exige do professor que natildeo eacute agora aquele indiviacuteduo que domina a
informaccedilatildeo agora disponiacutevel digitalmente a um clique no Google Se existe
pressatildeo para o professor se apropriar das novas tecnologias usando-as de
modo criativo e interativo com seus alunos trabalhando como autor de veiacuteculos
de comunicaccedilatildeo estimulando e orientando os percursos do aluno pela Internet
eacute necessaacuterio uma correta remuneraccedilatildeo por esse trabalho A ferramenta eXe-
learning possibilita a autoria de autecircnticos objetos de aprendizagem por
definiccedilatildeo entidades digitais utilizaacuteveis e reutilizaacuteveis durante o aprendizado
mediado por tecnologias Montar um site postar artigos criar atividades
interativas on-line tudo demanda muito mais tempo do que planejar exerciacutecios
para serem copiados do quadro Se a sociedade em geral e os gestores da
educaccedilatildeo em particular demandam novos papeacuteis ao docente precisam
tambeacutem mudar os velhos conceitos de natildeo remunerar o trabalho extra-classe
o trabalho em equipe precisam pensar sobre a necessidade de remunerar
novas tutorias e autorias novas situaccedilotildees de comunicaccedilatildeo e interaccedilatildeo on-line
com os alunos
Outro ponto criacutetico eacute o apoio tecnoloacutegico Se quisermos um profissional
motivado a utilizar recursos digitais mesmo os mais simples como um blog a
presenccedila de um coordenador ou profissional de tecnologia torna-se
imprescindiacutevel para dar suporte teacutecnico e principalmente seguranccedila ao corpo
docente
O professor precisa mais do que nunca desse apoio suporte e
remuneraccedilatildeo compatiacutevel para se sentir motivado Soacute assim teremos a
educaccedilatildeo transformadora que a nova sociedade espera Mas rdquoum galo sozinho
natildeo tece uma manhatilderdquo Eacute preciso tecer a trama das conexotildees entre alunos
gestores e equipe docente para que todos juntos enfrentem esses desafios do
presente e como na poesia de Joatildeo Cabral ldquoelevem a manhatilde onde entrem
todos luz balatildeordquo
43
ANEXOS
Iacutendice de Anexos
Anexo 1 gtgt Questionaacuterio respondido por alunos de escola puacuteblica
Anexo 2 gtgt Paacutegina inicial do blog Anexo 3 gtgt Exemplos de atividades desenvolvidas com a ferramenta eXe-learning
44
ANEXO 1
QUESTIONAacuteRIO
CE Higino da Silveira 2009 Inglecircs Professora Cristina Correcirca
Personal Data
Name Class Birth date Age Address Email address I live ( ) alone ( ) with parents ( ) with husbandwife ( ) with relatives ( )with friends Nickname
Informaccedilotildees soacutecio-culturais 1- A quais dessas tecnologias vocecirc tem acesso faacutecil ( ) TV ( ) telefone ( ) telefone celular ( ) cacircmera ( ) cacircmera digital ( ) filmadora digital ( ) computador ( ) music player- MP345 2- Vocecirc tem acesso agrave Internet ( ) Natildeo ( ) Sim de casa ( )Sim de lan house ( )Sim de outros lugares 3- Com que frequecircncia vocecirc acessa a Internet ( ) Nunca ( ) Todos os dias ( ) Raramente ( ) De 2 a 6 vezes por semana 4- Caso vocecirc acesse quais satildeo seus 3 maiores interesses na Internet ( )Relacionamento ( )Busca e pesquisa ( )Sauacutede ( ) Esportes ( ) Notiacutecias ( ) Viacutedeos ( ) Muacutesica ( ) Cultura Lazer ( )Humor ( ) Educaccedilatildeo vestibular ( ) Outros 5- Vocecirc tem conta no Google
Thanks a lot
45
ANEXO 2
PAacuteGINA INICIAL DO BLOG
46
ANEXO 3
ATIVIDADES COM eXe-learning
47
BIBLIOGRAFIA
AMORA Dimmi Professor vocecirc estaacute preparado para ser dono de um meio
de comunicaccedilatildeo de massa IN Tecnologia e Educaccedilatildeo As Miacutedias na
Praacutetica Docente FREIRE Wendel (org) Rio de Janeiro WAK 2008
ANTUNES Celso Novas Maneiras de Ensinar Novas Maneiras de
Aprender Porto Alegre Artmed 2002
BRASIL Paracircmetros Curriculares Nacionais terceiro e quarto ciclos do
ensino fundamental Liacutengua estrangeira Secretaria de Educaccedilatildeo
Fundamental Brasiacutelia 1998
CASTELLS Manuel A Sociedade em Rede Editora Paz e Terra Rio de
Janeiro 1999
CORTELLA Mario Sergio Novos Paradigmas da Educaccedilatildeo (DVD) Atta
Miacutediasd
FREIRE Paulo- Pedagogia do Oprimido Rio de Janeiro Editora Paz e Terra
1981
GARDNER H Estruturas da mente a teoria das inteligecircncias muacuteltiplas
Porto Alegre Artmed 1994
GUTIERREZ Suzana Weblogs e educaccedilatildeo contribuiccedilatildeo para a
construccedilatildeo de uma teoria Disponiacutevel em
httpwwwaulablogcomfilesgutierrezteoriaweblogspdfgt Acesso 120509
MANTOVANI Ana Margocirc Blogs na Educaccedilatildeo Construindo Novos Espaccedilos de Autoria na Praacutetica Pedagoacutegica Disponiacutevel em httpprismacetacupptartigospdf18_ana_margo_mantovani_prismapdfgt Acesso em 20 0509
48
PRENSKY M Digital natives digital immigrants Disponiacutevel em lthttp
wwwmarcprensycomwrintingdefaultaspgt Acesso em 200509
RELVAS Marta Pires Neurociecircncia e Educaccedilatildeo Rio de Janeiro WAK
2009
SILVA Marco Sala da Aula Interativa Rio de Janeiro Quartet 2006
wwwceticbrusuariostic2008-total-brasilrel-int-04htm gt Acesso em 110609
wwwceticbrusuaacuteriosibopetab0201-2008htm gtAcesso em 110609
wwwexelearningorggt Acesso em 020309
wwwwordpresscomgt Acesso em 100209
49
IacuteNDICE
FOLHA DE ROSTO 2
AGRADECIMENTO 3
DEDICATOacuteRIA 4
RESUMO 5
METODOLOGIA 6
EPIacuteGRAFE 7
SUMAacuteRIO 8
INTRODUCcedilAtildeO 10
CAPIacuteTULO I
DESAFIOS DO PROFESSOR DE LIacuteNGUA INGLESA 12
11 ndash As novas geraccedilotildees e os novos desafios 14
12 ndash Professores alunos e novas tecnologias 15
CAPIgraveTULO II
POSSIBILIDADES PEDAGOacuteGICAS NO USO DOS BLOGS 19
21 - O professor e a cultura da interatividade 19
22 - Blog que ferramenta eacute essa 21
23 ndash O blog na praacutetica docente de Liacutengua Inglesa 22
CAPIacuteTULO III
CRIANDO BLOGS 27
31 ndash Editando seu blog 28
32 - Aparecircncia 29
33 - Configuraccedilotildees 30
34 - Links 30
35 - Paacuteginas 30
3 6 ndash Usuaacuterios 31
37 ndash Posts 31
CAPIacuteTULO IV
INSERINDO A FERRAMENTA eXe-learning 33
41- Instalando o eXe-learning 34
42 ndash O diagrama 35
50
43 ndash Idevices 36
44 ndash Inserindo um recurso em um toacutepico do diagrama 37
45 ndash Exportando conteuacutedos de eXe-learning 39
CONCLUSAtildeO 41
ANEXOS 43
BIBLIOGRAFIA 47
IacuteNDICE 49
- AGRADECIMENTOS
- RESUMO
- METODOLOGIA
- SUMAacuteRIO
- CAPIacuteTULO I-
- Desafios do professor de liacutengua inglesa12
-
- CAPIacuteTULO II -
- Possibilidades pedagoacutegicas do uso dos blogs19
- CAPIacuteTULO III
- Criando blogs 27
- CAPIgraveTULO IV
- Inserindo a ferramenta eXe-learning33
-
- CONCLUSAtildeO47
- BIBLIOGRAFIA 55
- ANEXOS58
- IacuteNDICE59
-
- INTRODUCcedilAtildeO
- CAPIacuteTULO I
- Capiacutetulo II
- Capiacutetulo III
- CAPIacuteTULO IV
- CONCLUSAtildeO
- ANEXOS
-
- Anexo 1 gtgt Questionaacuterio respondido por alunos de escola puacuteblica
-
- BIBLIOGRAFIA
- IacuteNDICE
-
- FOLHA DE ROSTO2
- AGRADECIMENTO3
-
7
Tecendo a Manhatilde
1
Um galo sozinho natildeo tece uma manhatilde
ele precisaraacute sempre de outros galos
De um que apanhe esse grito que ele
e o lance a outro de um outro galo
que apanhe o grito de um galo antes
e o lance a outro e de outros galos
que com muitos outros galos se cruzem
os fios de sol de seus gritos de galo
para que a manhatilde desde uma teia tecircnue
se vaacute tecendo entre todos os galos
2
E se encorpando em tela entre todos
se erguendo tenda onde entrem todos
se entretendendo para todos no toldo
(a manhatilde) que plana livre de armaccedilatildeo
A manhatilde toldo de um tecido tatildeo aeacutereo
que tecido se eleva por si luz balatildeo
Joatildeo Cabral de Melo Neto
8
SUMAacuteRIO
INTRODUCcedilAtildeO 10
CAPIacuteTULO I -
Desafios do professor de liacutengua inglesa 12
CAPIacuteTULO II -
Possibilidades pedagoacutegicas do uso dos blogs 19
CAPIacuteTULO III
Criando blogs 27
CAPIgraveTULO IV
Inserindo a ferramenta eXe-learning 33
CONCLUSAtildeO 47
BIBLIOGRAFIA 55
ANEXOS 58
IacuteNDICE 59
9
INTRODUCcedilAtildeO
Segundo Levy pela primeira vez na histoacuteria humana a maioria das
competecircncias profissionais que uma pessoa adquire no iniacutecio de sua carreira
estaratildeo obsoletas ao final dessa carreira Com o ritmo vertiginoso das
mudanccedilas tecnoloacutegicas que se vivenciam atualmente a obsolescecircncia talvez
esteja ocorrendo mais cedo do que isso Natildeo se pode entender o mundo atual
sem as palavras velocidade e mudanccedila Tais palavras natildeo encontram eco
facilmente no contexto escolar habitualmente refrataacuterio a mudanccedilas contiacutenuas
devido a sua responsabilidade histoacuterica de transmitir sistematicamente agraves
novas geraccedilotildees a cultura e o conhecimento acumulados pela humanidade A
estabilidade recorrente vem sendo pressionada pela verdadeira revoluccedilatildeo
tecnoloacutegica nas aacutereas da comunicaccedilatildeo e informaccedilatildeo que veio acompanhando
a chamada globalizaccedilatildeo A escola natildeo representa mais o uacutenico repositoacuterio de
informaccedilotildees e possibilidade de aprendizagem desse conhecimento acumulado
Haacute condiccedilotildees para que a aprendizagem aconteccedila informalmente em outros
contextos fora da escola em especial atraveacutes das novas miacutedias digitais Levy
prossegue afirmando
ldquoO ritmo precipitado das evoluccedilotildees cientiacutefica e teacutecnica
determinam uma aceleraccedilatildeo geral da temporalidade social Este
fato faz com que os indiviacuteduos e grupos natildeo estejam mais
confrontados a saberes estaacuteveis a classificaccedilatildeo de
conhecimentos legados e confortados pela tradiccedilatildeo mas sim a
saberndashfluxo caoacutetico de curso dificilmente previsiacutevel no qual
deve-se agora a aprender a navegarrdquo (Levy Pierre
Cibercultura Satildeo Paulo Editora 34 1999 p173)
Aprender a navegar nas novas miacutedias dominar e utilizar as novas
tecnologias gerar a sua proacutepria formaccedilatildeo contiacutenua essas satildeo competecircncias
agora cruciais para o professor indispensaacuteveis para seu exerciacutecio profissional
10
Dentre os recursos que existem eacute inegaacutevel a onipresenccedila do
computador em todos os ambientes sociais Natildeo se pode pensar num mundo
sem computador e sem acesso agrave Internet E a escola faz parte do mundo E o
mundo estaacute em rede estaacute conectado portanto a escola natildeo pode se isolar
nem o professor pode se negar a participar dessa rede O professor de Liacutengua
Inglesa eacute peccedila-chave nesse contexto pois ao aprender mais sobre liacutengua
estrangeira o aluno aprende mais sobre esse mundo plural no qual todos nos
inserimos e ao qual todos podemos nos conectar para buscar informaccedilotildees e
produzir conhecimentos aleacutem do fato
Natildeo se trata de abandonar o que aprendeu o que adquiriu com sua
praacutetica pedagoacutegica Trata-se de aperfeiccediloamento de inovaccedilatildeo na relaccedilatildeo
ensino-aprendizagem nas possibilidades de novas mediaccedilotildees e conexotildees com
os alunos pais equipe docente outras escolas outros paiacuteses Negar a
pertinecircncia das novas miacutedias natildeo eacute mais a questatildeo a questatildeo eacute de que
maneira incorporaacute-la agraves praacuteticas escolares natildeo obstante as deficiecircncias na
formaccedilatildeo do docente e a ausecircncia de poliacuteticas realmente eficazes de
capacitaccedilatildeo e motivaccedilatildeo desse profissional sempre tatildeo desvalorizado
Eacute imperioso disponibilizar ao professor acesso a recursos e ferramentas
que viabilizem a sua alfabetizaccedilatildeo tecnoloacutegica na interatividade e que o
mobilizem a ingressar no alvorecer desse mundo entrelaccedilado por noacutes e teias
de conexotildees como a manhatilde de poema de Joatildeo Cabral tecida por fios de sol
11
CAPIacuteTULO I
DESAFIOS DO PROFESSOR DE LIacuteNGUA INGLESA
Eacute inegaacutevel a presenccedila da Liacutengua Inglesa como idioma franco no
mundo atual presente em diversos campos da atividade humana como
facilitadora da comunicaccedilatildeo entre naccedilotildees e indiviacuteduos Os Paracircmetros
Curriculares Nacionais (PCNs) confirmam a importacircncia de um idioma
estrangeiro no curriacuteculo do Ensino Fundamental afirmando que
A aprendizagem de uma liacutengua estrangeira juntamente com a liacutengua materna eacute um direito de todo cidadatildeo conforme expresso na Lei de Diretrizes e Bases e na Declaraccedilatildeo Universal dos Direitos Linguiacutesticos publicada pelo Centro Internacional Escarreacute para Minorias Eacutetnicas e Naccedilotildees (Ciemen) e pelo PEN-Club Internacional Sendo assim a escola natildeo pode mais se omitir em relaccedilatildeo a essa aprendizagem Embora seu conhecimento seja altamente prestigiado na sociedade as liacutenguas estrangeiras como disciplinas se encontram deslocadas da escola A proliferaccedilatildeo de cursos particulares eacute evidecircncia clara para tal afirmaccedilatildeo Seu ensino como o de outras disciplinas eacute funccedilatildeo da escola e eacute laacute que deve ocorrer (BRASIL Ministeacuterio da Educaccedilatildeo 1997 p 19)
Contrariamente a essa sinalizaccedilatildeo o sistema escolar continua se omitindo
em relaccedilatildeo a essa disciplina uma vez que o professor de liacutengua inglesa da
rede puacuteblica de ensino encontra uma seacuterie de dificuldades especiacuteficas para a
realizaccedilatildeo de seu trabalho pedagoacutegico que satildeo somadas agraves jaacute inerentes ao
sistema educacional por si No mesmo texto dos Paracircmetros Curriculares
Nacionais satildeo confirmadas e listadas as circunstacircncias difiacuteceis em que
ocorrem o ensino e aprendizagem de Liacutengua Estrangeira nuacutemero reduzido de
aulas por semana classes superlotadas falta de materiais adequados (material
didaacutetico reduzido a giz e livro didaacutetico) Tais dificuldades ainda segundo os
12
PCNs podem inviabilizar o ensino das quatro habilidades linguiacutesticas (ler
falar ouvir e escrever)
Registre-se aqui que a falta de materiais adequados eacute agravada pelo
mesmo Ministeacuterio da Educaccedilatildeo que orienta os PCNs quando paradoxalmente
natildeo contempla a Liacutengua Inglesa no Programa Nacional do Livro Didaacutetico que
jaacute completou duas deacutecadas de existecircncia apesar da importacircncia desse recurso
para a realizaccedilatildeo do trabalho escolar de maneira uniforme e sistematizada no
estabelecimento de ensino Natildeo haacute tambeacutem uma orientaccedilatildeo agraves escolas de se
formar turmas menores atendendo aos diferentes niacuteveis de proficiecircncia no
idioma Ao mesmo tempo enfatiza-se a necessidade de focar o trabalho na
habilidade de leitura essencial para o mundo acadecircmico cultural e do trabalho
buscando a qualidade de ensino ao menos em uma competecircncia linguiacutestica
sem esquecer de alertar para a possibilidade de se abrirem espaccedilos para o
desenvolvimento das demais habilidades
O professor fica entatildeo numa espeacutecie de limbo profissional tem que
trabalhar leitura mas natildeo recebe livros nem qualquer material impresso caso
produza apostilas a escola natildeo fornece fotocoacutepias aos alunos e nem todos os
alunos podem ou querem compraacute-las Aleacutem disso tem que buscar espaccedilos
para habilidades orais e auditivas como muacutesicas e diaacutelogos mas nem sempre
lhe eacute garantido o acesso a aparelhos e recursos audiovisuais em sala de aula
Soacute lhe resta empregar a pouca carga horaacuteria de sua disciplina para que alunos
copiem textos do quadro para depois serem analisados e interpretados um
trabalho rotineiro repetitivo O resultado dessa equaccedilatildeo eacute a desmotivaccedilatildeo dos
protagonistas do processo o professor e o aluno agravada pelo fato de que o
aluno de hoje eacute um nativo digital em oposiccedilatildeo ao professor imigrante digital
Naturalmente isto provoca uma grande distacircncia entre eles maior do que a
comumente presente em qualquer relaccedilatildeo anterior entre professor e aluno
com suas habituais diferenccedilas culturais e etaacuterias
13
11 - As novas geraccedilotildees e os novos desafios
Segundo Prensky (2001) que criou as expressotildees ldquoNativo Digital e
Imigrante Digitalrdquo a geraccedilatildeo nascida nos anos 90 jaacute cresceu com as miacutedias
digitais de comunicaccedilatildeo e informaccedilatildeo e jaacute pode ser estudada enquanto um
fenocircmeno Esses adolescentes passaram a vida usando computadores
telefones celulares videogames music players acessando a Internet
enviando e-mails e mensagens instantacircneas No conceito deVeen e Vracking
eacute um novo ser humano que surge com novas habilidades para aprendizagem
O ldquoHommo Zappiensrdquo
Uma nova geraccedilatildeo que tem aprendido a lidar com novas tecnologias estaacute atualmente entrando no sistema educacional Essa geraccedilatildeo que descrevemos com Hommo Zappiens eacute a geraccedilatildeo que cresceu usando muacuteltiplas ferramentas tecnoloacutegicas desde a tenra infacircncia o controle remoto da TV o mouse do computador o mini disc e mais recentemente o Ipod e o MP3 player Essas ferramentas capacitaram as crianccedilas a tomar controle do fluxo das informaccedilotildees a lidar com muacuteltiplas e descontiacutenuas informaccedilotildees a relacionar-se face a face ou virtualmente a participar de comunidades em rede de acordo com suas necessidades Satildeo grandes processadores de informaccedilatildeo habilidosos em resolver problemas usando estrateacutegias de jogo e efetivos comunicadores
httpbooksgooglecombrbooksid=mEvimdgcPmoCampdq=homo+zappiensampprintsec=frontcoverampsource (Traduccedilatildeo livre)
Suas habilidades cognitivas incluem utilizar vaacuterias miacutedias ao mesmo
tempo ou seja satildeo multitarefa Natildeo receiam em experimentar novos
aplicativos tecircm facilidade com muacuteltiplos links pulando de site em site com a
mesma naturalidade com que caminham Satildeo digitais e opondo-se a eles estatildeo
os analoacutegicos Imigrantes Digitais grupo que engloba as pessoas que natildeo
nasceram na era digital mas que vecircm aprendendo a lidar com a tecnologia
Os professores fazem parte desse segundo grupo de aprendizes
alguns com maior facilidade e empolgaccedilatildeo outros com receios e dificuldades
ateacute mesmo rejeiccedilatildeo a essas novas miacutedias a essa nova sociedade conectada
14
em redes Como afirma Castells ldquoas redes interativas de computadores estatildeo
crescendo exponencialmente criando novas formas e canais de comunicaccedilatildeo
moldando a vida e ao mesmo tempo sendo moldados por elardquo ldquoEacute o espiacuterito
de nosso tempordquo segundo Silva (2006) mas se constitui um desafio para a
escola e para o professor A escola ainda segundo Silva (2006) ldquoencontra-se
fechada em si mesma em seus rituais de transmissatildeo quando o seu entorno
modifica-se fundamentalmente em uma nova dimensatildeo comunicacionalrdquo
Eacute essencial conjugar a emergecircncia dessa sociedade configurada nos
modelos de redes de informaccedilatildeo com o professor que se habituou ao modelo
de transmissatildeo linear da informaccedilatildeo e que natildeo foi preparado em sua formaccedilatildeo
docente para esses novos paradigmas da conectividade e interatividade
Segundo Cortella em seu viacutedeo sobre os novos paradigmas em educaccedilatildeo
pode-se pensar na palavra emergecircncia aqui empregada em duas acepccedilotildees
a) emergecircncia- ato de vir agrave tona emergir
b) emergecircncia- situaccedilatildeo criacutetica que exige pressa urgecircncia
Estaacute claro que a educaccedilatildeo passa hoje por essa emergecircncia uma nova
situaccedilatildeo uma nova sociedade que surgiu veio agrave tona e que se torna criacutetica se
for negligenciada pelos profissionais e gestores
12 - Professores alunos e as novas tecnologias
Para atender a essa demanda emergencial o professor da rede puacuteblica do
Estado do Rio de Janeiro desde 2008 tem recebido laptops para seu trabalho
docente ao mesmo tempo em que a Secretaria de Educaccedilatildeo vem
disponibilizando cursos de capacitaccedilatildeo nas modalidades presencial e a
distacircncia numa tentativa ainda que tardia e tiacutemida de aproximar os
professores das novas ferramentas digitais Em convecircnio com o MEC atraveacutes
do programa Pro-Info a Secretaria de Educaccedilatildeo disponibiliza apenas quatro
cursos atualmente para seus docentes um nuacutemero pequeno se comparado a
outros Estados da Uniatildeo Goiaacutes por exemplo oferece mais de vinte cursos
Paranaacute oferece 17 Espiacuterito Santo 12 Registre-se que um dos cursos
15
Tecnologias na Educaccedilatildeo abre apenas 20 vagas para docentes Eacute
interessante registrar que quando se procura por mais informaccedilotildees a paacutegina
remete o visitante para uma lista de administradores do curso em questatildeo que
satildeo mais de 25 pessoas Haacute mais administradores de que vagas o que eacute
bastante curioso Em contra-partida o Projeto Mirante da mesma Secretaria
oferece uma boa quantidade de cursos com variadas ementas e propostas e
muitas vagas disponibilizadas falta apenas mais divulgaccedilatildeo Ele natildeo estaacute
acessiacutevel na paacutegina Conexatildeo Professor e o trajeto que se faz para procurar
pelos cursos poderia ser muito mais faacutecil afinal deveria ser um dos destaques
na paacutegina
Para o professor o acesso agrave tecnologia foi facilitado e quanto ao
alunado da escola puacuteblica Estaria incluiacutedo nesse novo mundo digital
O aumento da oferta de novos produtos tecnoloacutegicos proporcionou uma
diminuiccedilatildeo de seu custo tornando-os acessiacuteveis mesmo para alunos de menor
poder aquisitivo como os da rede puacuteblica que quando natildeo possuem
computador no domiciacutelio acessam a Internet de centros gratuitos ou de lan
houses1 conforme se visualiza na tabela abaixo De acordo com as uacuteltimas
pesquisas do Ibope em dezembro de 2008 havia cerca de 245 milhotildees de
internautas no paiacutes sendo que 21 desses acessam de casa O aumento do
acesso domeacutestico e de outras fontes eacute consideraacutevel desde 2006 conforme se
visualiza nas tabelas a seguir
1 Abreviatura de Local Area Network Essa denominaccedilatildeo indica um estabelecimento comercial onde os computadores estatildeo
conectados em rede e tem como fim principal o de cobrar pelo uso de computadores e perifeacutericos
16
Percentual de domiciacutelios com acesso agrave Internet via um computador domeacutestico
Fonte GNETT - IBOPENetRatings
2006 2007 2008
13 18 21
Local de acesso individual agrave Internet
Percentual sobre o total de usuaacuterios da Internet Fonte GNETT -
IBOPENetRatings Percentual Centro puacuteblico de
acesso pago Em
casa Na casa de
outra pessoa No
trabalho Na
escola Centro puacuteblico de
acesso gratuito Outro
Renda
familiar
Ateacute
R$41500 82 7 15 2 12 6 1
R$416-
R$830 69 15 23 7 14 5 -
R$831-
R$1245 55 34 23 18 15 3 -
R$1246-
R$2075 39 52 23 27 13 4 -
R$2076 ndash
R$4150 23 71 21 35 14 3 -
R$4151 ou
mais 82 7 15 2 12 6 1
Classe
social
A 8 92 15 47 12 1 8 B 26 71 21 33 14 3 26
C 55 32 23 16 15 4 55
DE 79 6 20 6 14 5 79
Essa realidade foi confirmada num questionaacuterio (vide Anexo 1) realizado com
uma turma de adolescentes de escola puacuteblica em zona urbana de cidade do
interior do estado do Rio de Janeiro Encontrou-se num universo de 40 alunos
17
apenas um que natildeo possuiacutea acesso agrave Internet Os demais acessavam de 4 a 7
vezes por semana de casa de lan houses ou de outros locais Quase a
totalidade da turma lidava com ferramentas tecnoloacutegicas variadas como
celulares MPs computadores cacircmeras digitais
Cortella verbaliza com clareza esse momento crucial da educaccedilatildeo
como ldquomomentos graves e momentos graacutevidosrdquo Graves porque o mundo
passa por problemas sociais econocircmicos e ecoloacutegicos seacuterios que se refletem
nas escolas Graacutevidos pelas possibilidades de renovaccedilatildeo que as novas
tecnologias como as enumeradas acima podem trazer para o educador
O professor de liacutengua estrangeira da rede puacuteblica natildeo pode se
imobilizar na gravidade das limitaccedilotildees sistemaacuteticas que tem sofrido pois se
apresentam agora condiccedilotildees reais para se aproveitar as inuacutemeras
possibilidades dessas ferramentas para incrementar suas aulas e motivar seus
alunos nativos digitais e tecnoloacutegicos ambientados em redes sociais usuaacuterios
de jogos on-line acostumados com a cibercultura que os cerca desde bebecircs
Esses alunos natildeo satildeo os mesmos de alguns anos atraacutes natildeo se pode
portanto abordaacute-los sempre com as mesmas aulas Sua familiaridade com
tecnologia estimula a parceria com o docente que pode recorrer a seus alunos
para dirimir duacutevidas e achar soluccedilotildees numa renovaccedilatildeo tambeacutem no
relacionamento entre eles Inovar a praacutetica docente eacute necessaacuterio e urgente
Natildeo se trata de invalidar e abandonar recursos tradicionais caso estejam
disponiacuteveis para o uso do professor ou que sejam mais apropriados para o
desenvolvimento de determinados itens curriculares Trata-se de aprender a
utilizaccedilatildeo das novas miacutedias digitais de comunicaccedilatildeo e informaccedilatildeo e levaacute-las
para o ambiente escolar para que ele se torne mais variado que ele se abra a
esse novo mundo da rede mundial sem perder de vista o necessaacuterio equiliacutebrio
entre a responsabilidade social do professor com a permanecircncia do
conhecimento humano jaacute acumulado e que precisa ser assimilado pelos alunos
e a mudanccedila veloz e vertiginosa das novas tecnologias que se incorporam ao
nosso cotidiano trazendo novos saberes novos desafios novas e ricas
oportunidades para criatividade crescimento e conhecimento
18
Capiacutetulo II
POSSIBILIDADES PEDAGOacuteGICAS NO USO DOS
BLOGS
A sociedade em rede eacute uma marca da contemporaneidade da chamada
ldquoSociedade da Informaccedilatildeordquo em que vivemos A grande rede mundial de
computadores interligados ou World Wide Web (WWW ou WEB) eacute assim
definida por Levy
A World Wide Web eacute um fluxo Suas inuacutemeras fontes suas
turbulecircncias sua irresistiacutevel ascensatildeo oferecem uma
surpreendente imagem da inundaccedilatildeo de informaccedilatildeo
contemporacircnea Cada reserva de memoacuteria cada grupo
cada indiviacuteduo cada objeto pode tornar-se emissor e
contribuir para a enchente A esse respeito Roy Ascott fala
de forma metafoacuterica em segundo diluacutevio O diluacutevio de
informaccedilotildees Para o melhor ou pior esse diluacutevio natildeo seraacute
seguido por nenhuma vazante Devemos portanto nos
acostumar com essa profusatildeo e desordem (LEacuteVY 1999 p160)
21 - O professor e a cultura da interatividade
Outra caracteriacutestica de nossa complexa sociedade atual eacute a cultura da
interatividade De maneira siacutencrona ou assiacutencrona as novas tecnologias
interativas permitem uma nova loacutegica comunicacional que contempla a
participaccedilatildeo intervenccedilatildeo e bidirecionalidade O receptor das mensagens
tambeacutem eacute autor do proacuteprio trajeto tambeacutem interveacutem no conteuacutedo da
mensagem acabando com a separaccedilatildeo entre emissatildeo-recepccedilatildeo presente nos
tradicionais esquemas de comunicaccedilatildeo das miacutedias de massa A WEB atual
permite o adentramento em uma multiplicidade de ldquojanelasrdquo que se abrem na
19
tela do monitor num sistema organizado em hipertexto Este termo se refere a
um novo tipo de texto em formato digital que estaacute ligado a outros textos
imagens ou sons que satildeo acessados por meio de hiperlinks ou links Um link
seria uma palavra ou iacutecone destacado no texto que remete o receptor
imediatamente a outros conjuntos de informaccedilatildeo que completariam ou
aumentariam o texto principal numa sequumlecircncia natildeo linearveloz e dinacircmica
seguindo a demanda do receptor Esse ambiente hipertextual vem causando
um novo processo cognitivo baseado numa percepccedilatildeo de colagem de
fragmentos de simultaneidade de informaccedilotildees imagens e sons num complexo
de conexotildees associativas de mobilidade e mudanccedila O hipertexto molda a
interatividade traz agrave informaacutetica um diferencial em relaccedilatildeo a outras miacutedias
Mais recentemente a uniatildeo de vaacuterias tecnologias tornou a rede mais
faacutecil para a intervenccedilatildeo e colaboraccedilatildeo do usuaacuterio Tais tecnologias agrupadas
no que hoje se convencionou chamar de WEB 20 permitem ao usuaacuterio tornar-
se autorcolaborador de sites diversos manter paacuteginas pessoais ou
personalizar paacuteginas de acesso a sites criar e participar de sites de
relacionamento ou de compartilhamento de fotos viacutedeos e slides jogar e
produzir textos coletivamente publicar notiacutecias divulgar programas de raacutedio e
ateacute mesmo criar um personagem virtual e ter uma segunda vida no site
Second Life O compartilhamento e a incessante colaboraccedilatildeo nas informaccedilotildees
causou o aumento exponencial do volume de informaccedilotildees hoje circulando pela
rede o tal ldquodiluacuteviordquo citado por Levy
O papel do professor nesse contexto seria o de mediador desse diluacutevio
de informaccedilotildees procurando facilitar o percurso do aluno diante das muacuteltiplas
conexotildees possiacuteveis A escola hoje natildeo pode se considerar o uacutenico repositoacuterio
das informaccedilotildees o uacutenico espaccedilo de aprendizagem cultural mas pode
organizar esse caos informacional No entanto a muitos mestres faltam ainda
competecircncias no uso das inuacutemeras tecnologias digitais existentes sempre em
constante atualizaccedilatildeo mutaccedilatildeo com modismos surgindo a todo momento em
cada nova feira educativa Inibidos diante das novidades digitais sem muito
tempo ou recursos financeiros para se atualizarem e se capacitarem nas novas
20
miacutedias muitos desistem antes mesmo da primeira tentativa achando melhor
natildeo sair da zona de conforto representada pelo quadro caderno
22 - Blog que ferramenta eacute essa
Das miacutedias digitais hoje na rede o blog desponta com uma das mais
interativas uacuteteis e descomplicadas para qualquer professor mesmo aquele
sem conhecimentos teacutecnicos especializados pois hoje em dia eacute possiacutevel criaacute-
los e atualizaacute-los sem nenhum conhecimento em programaccedilatildeo
O termo weblog ou simplesmente a contraccedilatildeo blog foi criado a partir
das palavras web (rede teia) e log (um tipo de registro) Eacute um tipo de site de
publicaccedilatildeo on-line relativamente recente tendo surgido em meados da deacutecada
de 90 em forma de diaacuterio virtual Sua estrutura eacute formada de paacuteginas que satildeo
artigos ou os chamados posts na terminologia blogueira que podem ser
atualizados a qualquer hora e que satildeo organizados em ordem cronoloacutegica
inversa do mais recente (que fica no alto da paacutegina) para o mais antigo
Existem blogs de diferentes temaacuteticas ou estilos Podem ter como foco
apenas um tema podem ser o registro diaacuterio de impressotildees do autor sobre
temas diversos podem ser individuais ou coletivos com mais de um autor
Permitem que os posts sejam organizados em categorias tiacutetulos e datas o que
facilita ao leitor encontrar o assunto de seu interesse Atualmente integram
diversas miacutedias podem-se agregar num mesmo blog natildeo soacute textos como
tambeacutem fotos imagens estaacuteticas ou moacuteveis viacutedeos aacuteudios enquetes e foacuteruns
de discussatildeo aleacutem de se organizarem num sistema hipertextual com
possibilidades de links internos e externos E mais ainda permitem que cada
post possa ser lido e comentado pelos leitores e esse comentaacuterio pode ser lido
pelos outros leitores e tambeacutem comentado o que torna os blogs altamente
interativos e passiacuteveis de se tornarem verdadeiras comunidades virtuais
Blogs educativos ou edublogs prestam-se a muitos objetivos ser o portal
de divulgaccedilatildeo da escola ou de um projeto interdisciplinar servir de mediador da
equipe pedagoacutegica para planejamento de projetos facilitar enquetes para
21
pesquisa de satisfaccedilatildeo interesse e motivaccedilatildeo para o iniacutecio de projetos
escolares servir como mural de exposiccedilatildeo de trabalho de alunos ou do
processo de pesquisa de uma turma ou grupo de alunos
23 - O blog na praacutetica docente de Liacutengua Inglesa
As possibilidades pedagoacutegicas do blog para o professor de liacutengua
estrangeira satildeo evidentemente imensas A comeccedilar pelo cruzamento entre
educaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo nas palavras de Silva (2006) o professor passa a
contar com ldquoos fundamentos da interatividade para se tornar um provocador do
diaacutelogo e da participaccedilatildeo livre e plural um disponibilizador de muacuteltiplas
informaccedilotildees e conexotildees E assim cuidar da confrontaccedilatildeo coletiva e da
aprendizagemrdquo
Outras vantagens seriam
a) Expansatildeo da sala de aula O aluno pode acessar o blog a qualquer horaacuterio
e de qualquer lugar ateacute mesmo do laboratoacuterio de informaacutetica se disponiacutevel
na escola
b) Estiacutemulo agrave interatividade Alunos e professores passam a ter um canal de
comunicaccedilatildeo digitalcomentaacuterios podem ser realizados desafios propostos
sugestotildees apresentadas votaccedilotildees serem feitas Os alunos podem sugerir
sites interessantes votar em qual muacutesica querem ouvir na sala de aula tirar
duacutevidas avaliar atividades digitais ou realizadas na sala Um canal que
pode aproximar a todos criar laccedilos de afeto enriquecer as aulas Links com
outras categorias do blog e outros sites abrem um verdadeiro leque de
possibilidades de informaccedilotildees e percursos de acordo com o interesse as
duacutevidas e o tempo disponiacutevel de cada leitor
c) Construccedilatildeo coletiva do conhecimento Os blogs satildeo considerados
softwares sociais pois estimulam a formaccedilatildeo de redes para coletivamente
o conhecimento ser construiacutedo Natildeo soacute o professor passa a ser autor de
textostrajetospropostas como o aluno pode e deve ser motivado a uma
participaccedilatildeo ativa natildeo apenas ler e comentar mas tambeacutem a produzir
textos viacutedeo-clips fotos charges histoacuterias em quadrinhos animaccedilotildees
22
filmes que ilustrem temas gramaticais ou de conversaccedilatildeo apresentaccedilatildeo de
slides resumindo temas Podem ser criadas listas de discussatildeo para
determinados temas com os alunos esclarecerem duacutevidas Pode ser uma
plataforma para concursos de produccedilotildees das turmas Eacute uma construccedilatildeo
baseada nesse diaacutelogo enriquecedor nesse compartilhamento de saberes
num processo de colaborativo de aprender a aprender Como nos lembra o
sempre iluminado Freire (1981) haacute mais de duas deacutecadas ldquoNingueacutem educa
ningueacutem ningueacutem se educa a si mesmo os homens se educam entre si
mediatizados pelo mundo
d) Possibilidade de trabalho com as quatro habilidades linguiacutesticas ler
falar escrever e ouvir A divisatildeo dos posts em categorias facilita a
organizaccedilatildeo dos conteuacutedos especiacuteficos para cada habilidade O diluacutevio de
informaccedilotildees agora estaacute a favor do professor e do aluno Sem a necessidade
de gastar papel fotocoacutepias o blog vai dar acesso a uma infinidade de
textos interessantes questotildees de vestibular temas atualiacutessimos notiacutecias
de jornais estrangeiros propagandas interessantes letras de muacutesica de
sucesso muito mais motivadores para adolescentes O desenvolvimento
das habilidades de falarouvir tambeacutem seria amplamente facilitado devido
ao grande nuacutemero de viacutedeos na rede alguns oriundos de estabelecimentos
de ensino altamente qualificados como a Oxford University por exemplo O
aluno vai poder assistir aos que lhe interessam alguns com legendas
facilitadoras vai poder repetir quantas vezes julgar necessaacuterio inclusive os
diferentes sotaques da liacutengua inglesa O professor seraacute sempre o primeiro
desbravador desse universo pois possui a competecircncia necessaacuteria para
selecionar os sites viacutedeos textos realmente uacuteteis e confiaacuteveis o que natildeo
impede a necessaacuteria e bem ndashvinda participaccedilatildeo do aluno com sugestotildees
interessantes E que quando o professor natildeo considerar adequadas natildeo
seratildeo disponibilizadas mas um debate esclarecedor e enriquecedor poderaacute
acontecer inclusive discutindo por que natildeo permitir acesso (pelo menos
naquele blog) a muacutesicas que contenham letras agressivas ou mesmo
obscenas ou viacutedeos e textos inadequados agravequela faixa etaacuteria ou ao
contexto escolar A parte escrita pode ser desenvolvida desde o iniacutecio no
formulaacuterio de acesso continuando com a criaccedilatildeo de pequenas frases com
23
determinadas estruturas linguiacutesticas ateacute a e-mails ou redaccedilotildees coletivas
dependendo do niacutevel de proficiecircncia do aluno
e) Aprimoramento do trabalho docente Uma vez publicado o post o
professor pode aperfeiccediloaacute-lo ampliaacute-lo atendendo a sugestotildees ou a sua
avaliaccedilatildeo pessoal Apesar de demandar tempo de pesquisa na rede ou em
outras fontes para a criaccedilatildeo dos artigos e atividades o blog como objeto
instrucional tambeacutem eacute um facilitador pois cada post poderaacute ser utilizado
com vaacuterias turmas escolas anos letivos sempre com a devida atualizaccedilatildeo
Toda a equipe de liacutengua estrangeira pode trabalhar colaborativamente
refletindo e avaliando as propostas desenvolvendo-se de forma coletiva
Isso vai se constituir num verdadeiro processo de formaccedilatildeo continuada
aquela que ocorre diariamente na troca de experiecircncias vivecircncias e
relaccedilotildees na discussatildeo de conflitos e desafios na reflexatildeo sobre o saber e
fazer pedagoacutegico
f) Dicionaacuterio on-line Uma das primeiras atividades propostas pode ser a
sugestatildeo de baixar e instalar um dicionaacuterio on-line de uso extremamente
faacutecil com apenas um clique acessa-se o significado de qualquer palavra em
qualquer paacutegina da Internet Isso seraacute um enorme facilitador para que o
aluno consiga ler textos ou paacuteginas inteiras de um site Dependendo da
proficiecircncia das turmas essa explicaccedilatildeo pode ser em inglecircs ou portuguecircs
g) Individualizaccedilatildeo da aprendizagem A divisatildeo do site em categorias
possibilita atender agraves diferentes e singulares necessidades e interesses de
cada aluno No site preparado como exemplo para este trabalho foi
adotada a seguinte divisatildeo de categorias (anexo) Reading (leitura)
Writing (escrita) Listening (atividades orais) Library (sugestotildees de livros a
serem emprestados mediante um e-mail requisitando o que leva o aluno a
ir para a paacutegina de Writing) Grammar (gramaacutetica) A lista natildeo se esgota
aqui sendo interessante esperar sugestotildees dos alunos e usuaacuterios para
novas categorias como questotildees de vestibular jogos ou letras de muacutesica
se for do interesse deles O envolvimento no blog eacute que vai criar a rede
social que se busca Para iniciar esse envolvimento seria conveniente natildeo
se escrever tudo em inglecircs pois afasta o aluno sem muita praacutetica Alternar
o portuguecircs e o idioma estrangeiro colocar viacutedeos com legendas em inglecircs
24
colocar a traduccedilatildeo de trechos mais longos e difiacuteceis satildeo accedilotildees que
aproximam o aprendiz e paulatinamente pode-se ir aumentando a
quantidade de trechos apenas em inglecircs Outro recurso possiacutevel seria criar
links para paacuteginas com a traduccedilatildeo do texto do artigo acessadas apenas por
quem sentisse necessidade Por outro ladonatildeo se pode esquecer do aluno
jaacute com bastante proficiecircncia que frequentou cursos particulares do idioma e
que na maioria das vezes se entedia com as atividades propostas para
turmas com maior dificuldade Como nas salas de aula lotadas eacute difiacutecil
trazer propostas especiacuteficas para cada niacutevel o blog pode propor desafios
textos e jogos voltados tambeacutem para esse aluno
h) Respeito ao ritmo individual Segundo Relvas (2009) a ldquoaprendizagem eacute
um fenocircmeno extremamente complexo envolvendo aspectos cognitivos
emocionais orgacircnicos psicoloacutegicos sociais e culturaisrdquo e como tal atende
aos limites e ritmos individuais Se o aluno sentir necessidade de
aprofundar algum conteuacutedo ou reler um texto ou ouvir novamente um
diaacutelogo ele se sentiraacute agrave vontade no blog para fazecirc-lo quantas vezes achar
necessaacuterio
i) Desenvolvimento de habilidades muacuteltiplas A participaccedilatildeo e
envolvimento dos alunos no blog estimulam o desenvolvimento de vaacuterias
habilidades cognitivas entre as listadas por Gardner (1984) linguiacutestica
(com as atividades de leitura escrita diaacutelogos jogos de palavras) musical
(aprendendo muacutesicas e criando viacutedeo-clips) loacutegico-matemaacutetica (com jogos
de estrateacutegia graacuteficos) cinesteacutesica (com os alunos criando coreografias
atuando em filmes) espacial (com charges imagens animaccedilotildees jogos dos
erros descriccedilatildeo de fotos) interpessoal (aprendizagem colaborativa criaccedilatildeo
de projetos em grupo troca de informaccedilotildees postagem de comentaacuterios
demonstrando respeito ao proacuteximo)
j) Baixo custo Existem duas grandes plataformas que viabilizam a
disponibilizaccedilatildeo de blogs na Internet Google em blogspotcom e Wordpress
em wordpresscom Em ambas o custo eacute zero e a necessidade de
conhecimentos especiacuteficos do editor do blog eacute do mesmo niacutevel de
proficiecircncia que por exemplo se precisa para usar o editor de textos da
Microsoft o MSWord Na plataforma blogspotcom o Google eacute o
25
desenvolvedor do software usado natildeo disponibilizando seu uso fora da sua
plataforma Na plataforma wordpresscom o software utilizado eacute open
source com desenvolvimento feito por uma grande comunidade aberta
(wordpressorg) havendo a possibilidade de utilizar este software em
qualquer outro ambiente web Por um custo muito baixo por menos de R$
1000 por mecircs pode-se instalar o software wordpress em qualquer provedor
web e utilizar todos os recursos que a comunidade oferece o que natildeo
ocorre na hospedagem gratuita do wordpresscom
26
Capiacutetulo III
CRIANDO BLOGS
A plataforma utilizada para a criaccedilatildeo do blog montado para essa
pesquisa foi a Wordpress escolhida por sua extrema simplicidade de
instalaccedilatildeo Caso o professor opte pelo custo zero o que natildeo necessita de
contratar serviccedilos de um provedor de hospedagem os passos iniciais satildeo
a) Acessar o site wordpresscom
b) No canto superior direito haveraacute um menu para a escolha do idioma
preferido para instalaccedilatildeo ou seja o professor pode permanecer utilizando
o inglecircs ou selecionar o portuguecircs se se sentir mais confortaacutevel
c) Uma paacutegina de registro apareceraacute com espaccedilos para preenchimento de
nome senha endereccedilo de e-mail a concordacircncia dos termos legais aleacutem
de duas opccedilotildees
Me decirc um blog - Essa opccedilatildeo eacute para quem quiser criar o blog iniciar o
trabalho de autoria
Somente um nome de usuaacuterio - Essa opccedilatildeo eacute para quem quer participar do
blog como editor ou colaborador No caso de uma equipe montar o blog por
exemplo um professor pede a primeira opccedilatildeo e os demais membros da
equipe pedem a segunda Nessa fase o mais difiacutecil eacute um nome de usuaacuterio
que ainda natildeo exista no Wordpress tamanha eacute a sua popularidade
atualmente Se tudo for aceito pelo site uma nova paacutegina apareceraacute com
os seguintes espaccedilos para preenchimento
Domiacutenio do blog - Haveraacute uma lacuna que deve ser preenchida com o
domiacutenio desejado Haacute instruccedilotildees sobre quantos caracteres satildeo necessaacuterios
O domiacutenio natildeo eacute o tiacutetulo mas o endereccedilo do blog Pode ser que jaacute exista o
domiacutenio desejado e o usuaacuterio seraacute informado disso para sugerir outro
domiacutenio Para esse estudo foi escolhido wwwcristinacorreaprobr
Tiacutetulo do blog - Esse eacute o nome do blog o que apareceraacute na paacutegina inicial O
da pesquisa recebeu o nome de English on the Road
Haveraacute tambeacutem uma opccedilatildeo de idioma e uma opccedilatildeo de privacidade
Essa uacuteltima se refere agrave presenccedila do blog em ferramentas de busca Essa eacute
27
uma decisatildeo do autor embora seja usual e esperado que o blog criado
possa ser encontrado por qualquer usuaacuterio da Internet No canto inferior
esquerdo haveraacute a expressatildeo Inscreva-se um link para o proacuteximo passo
d) A paacutegina seguinte avisaraacute sobre um e-mail que seraacute enviado ao usuaacuterio
para que a conta no Wordpress seja ativada e que constaraacute de uma
mensagem de saudaccedilatildeo com um link que quando acessado (clicado)
confirmaraacute a ativaccedilatildeo do blog
e) Seraacute aberta uma paacutegina com o seguinte aviso ldquoYour account is now active
View your site or Loginrdquo Ou seja sua conta estaacute ativa E ficam disponiacuteveis
as opccedilotildees Veja seu site ou entre (login) Na primeira o site eacute apenas
visualizado e pode ser navegado Na segunda o usuaacuterio entra na aacuterea de
gerenciamento a parte de criaccedilatildeo do design e artigos e de organizaccedilatildeo do
blog
31 - Editando o seu blog
A partir de agora o professor vai praticar uma nova funccedilatildeo a de editor
Amora aconselha
Por isso professor natildeo se assuste Eacute possiacutevel para vocecirc ser dono de um veiacuteculo de comunicaccedilatildeo Natildeo seraacute faacutecil eacute verdade jaacute que vai necessitar o aprendizado de novas capacidades para estar agrave altura do desafio Certamente seraacute passando por muitos obstaacuteculos remando contra a mareacute Talvez tambeacutem natildeo tenha resultados imediatos diante de tantas carecircncias pelas quais passam os sistema de ensino Mas certamente seraacute bom para todos (Amora in Freire(org) 2008 p29-30)
Com o blog jaacute disponiacutevel para as primeiras inserccedilotildees eacute preciso pensar
no projeto em si A cada vez que se fizer login o editor do blog entra numa
paacutegina chamada Painel (ou Dashboard) Ali eacute o verdadeiro painel de controle
do blog onde se visualizam vaacuterios elementos de ediccedilatildeo (Figura 1) desde a
entrada para a produccedilatildeo de artigos leitura de comentaacuterios ateacute a uma seacuterie de
estatiacutesticas sobre o blog Haacute muitos recursos disponiacuteveis alguns deles para
usuaacuterios mais teacutecnicos e familiarizados com informaacutetica Como o objetivo da
pesquisa eacute estimular o professor iniciante no mundo digital seratildeo comentados
apenas os essenciais para um trabalho inicial A partir daiacute a curiosidade eacute o
28
limite No lado esquerdo do Painel haacute um menu com vaacuterios itens dos quais
alguns satildeo baacutesicos para a montagem do blog e que seratildeo comentados a
seguir
Figura 1- Painel
32 - Aparecircncia
Esse recurso se refere ao tema graacutefico do blog Clicando nesse iacutecone
uma paacutegina com vaacuterios temas (Templates) seraacute aberta para que se faccedila a
escolha Eacute um trabalho bastante divertido selecionar temas de diferentes cores
e letras para comparaacute-los e finalmente escolher o que mais lhe agrade Caso
o blog esteja sendo montado por uma equipe docente seria interessante que a
equipe toda votasse para escolher Isso pode ser replicado com as turmas
uma primeira votaccedilatildeo na aparecircncia ou nome do blog aguccedilaria sua curiosidade
e participaccedilatildeo Deve-se tambeacutem pensar na funcionalidade e na navegabilidade
do blog ao se escolher o tema em que seraacute editado Haacute temas com mais
possibilidades de ediccedilatildeo em termos de cores haacute outros em que se podem
utilizar fotos que o editor escolhe esses uacuteltimos excelentes para se estimular a
participaccedilatildeo dos alunos na produccedilatildeo de fotos que possam ser utilizadas
29
33 - Configuraccedilotildees
Paacutegina com vaacuterios itens referentes agrave forma e estrutura que o blog deve
tomar e usar
Em Escrita define-se a maneira com que seraacute apresentada data e hora
descreve-se sucintamente o blog configura-se o e-mail do gestor do blog para
que ele receba notificaccedilotildees e seleciona-se o idioma
Em Leitura seleciona-se o que seraacute visualizado na paacutegina inicial do
blog e em cada post
O item Comentaacuterios traz opccedilotildees para a participaccedilatildeo dos leitores do blog
haacute opccedilotildees jaacute marcadas como padratildeo mais utilizado mas que podem ser
alteradas
O item Miacutedia refere-se ao tamanho das imagens a serem inseridas nos
posts tambeacutem com opccedilotildees jaacute selecionadas passiacuteveis de alteraccedilatildeo
34 - Links
Recurso que nos remete ao oceano informativo da rede mundial eacute
empregado para listar outros sites uacuteteis para o aluno em seu processo de
aprendizagem Haacute excelentes opccedilotildees em sites de universidades dicionaacuterios
variados sites com letras de muacutesica Alguns exemplos
httpwwwbritishcouncilorg
httpwwwthefreedictionarycom
httpwwwcommoncraftcom
httpwwwac-nancy-metzfrenseignanglaisHenrycomicshtm
httpwwwteachchildreneslcom
30
35 - Paacuteginas
Paacuteginas se diferenciam de posts ou artigos na medida em que satildeo
estaacuteveis (podendo no entanto ser editadas a qualquer momento no item
Editar) em oposiccedilatildeo agrave estrutura de publicaccedilatildeo do posts em ordem cronoloacutegica
inversa A paacutegina About por exemplo eacute a tradicional apresentaccedilatildeo do blog
para os leitores destacando seu objetivo tema e autor(es) No site da
pesquisa tambeacutem satildeo paacuteginas o Dicionaacuterio-on-line e a parte de contato
Contact com os editores (Anexo 2)
36 - Usuaacuterios
Aqui registram-se os novos usuaacuterios do blog e suas funccedilotildees Usuaacuterios
natildeo satildeo os leitores satildeo os que criam o blog Existe uma distinccedilatildeo nas funccedilotildees
dependendo do niacutevel de acesso e poder de cada um Deve-se partir da
premissa de que nada eacute permitido exceto o que for necessaacuterio para a atividade
do indiviacuteduo Autores podem criar artigos e responder aos comentaacuterios
relativos aos seus artigos Editores podem fazer o que autores fazem e editar
ou apagar artigos jaacute publicados Administradores podem fazer o que autores e
editores fazem e gerenciar todas as configuraccedilotildees do blog
37 - Posts
O toacutepico mais importante de todos o de ediccedilatildeo e organizaccedilatildeo dos
artigos Dividido em 4 subtoacutepicos Editar Adicionar Novo Categorias e Tags
Em Categorias pode-se organizar seus artigos por temas No site English on
the Road montado para essa pesquisa foram criadas as categorias Reading
Writing Listening and Speaking Library Grammar Ao se entrar no blog
visualiza-se o post mais recente e podem-se percorrer os demais posts por
assunto o que facilita muito o leitor Tags satildeo palavras-chave que podem ser
relacionadas a determinados posts e que facilitam as futuras buscas
Para criar um post clica-se em Adicionar Novo Surge um espaccedilo para
que se escreva o post Observa-se as duas abas no canto superior direito
31
Visual e HTML (Figura 2) A aba Visual disponibiliza um editor de texto com
iacutecones comuns Para fazer um link deve-se marcar a palavra e clicar no iacutecone
semelhante a um elo de corrente Seraacute aberta uma janela para se colocar o
endereccedilo para o qual se quer enviar o leitor num sistema hipertextual Pode-
se linkar com outros artigos do blog ou outros sites da rede inclusive viacutedeos
disponibilizados em sites de compartilhamento como o Youtube Na outra aba
tudo que foi selecionado no editor Visual seraacute automaticamente transcrito para
linguagem HTML
A qualquer hora pode-se clicar ao lado do tiacutetulo do blog na parte
superior da paacutegina na expressatildeo Ver o site Imediatamente o site seraacute
visualizado para que os posts e links sejam analisados e se precisarem
passarem por uma nova ediccedilatildeo ou revisatildeo Na paacutegina inicial do site caso se
queira voltar para o painel de controle eacute soacute clicar no canto inferior direito em
Administraccedilatildeo Em Editar haacute lista com todos os posts editados para serem
publicados excluiacutedos revisados e categorizados O post pode ser preparado e
reservado como rascunho para depois ser publicado
Figura 2 - Adicionando posts
32
CAPIacuteTULO IV
INSERINDO A FERRAMENTA eXe-learning EM BLOGS
O blog constitui-se uma ferramenta de comunicaccedilatildeo e aprendizagem
bastante interativa e abrangente em sua divisatildeo por paacuteginas e categorias e sua
permissatildeo a comentaacuterios do leitor No entanto o professor pode sentir
necessidade de um outro tipo de abordagem de sua disciplina Para servir de
apoio e recuperaccedilatildeo para que o aluno possa acessar conteuacutedos de aulas
perdidas ou consultar os conteuacutedos na eacutepoca das provas seria necessaacuterio uma
ferramenta que sistematizasse as atividades pedagoacutegicas com um formato
mais hierarquizado do que o usual diaacuterio on-line em ordem cronoloacutegica inversa
que eacute a caracteriacutestica dos blogs Se houver necessidade de inserir uma linha
orientadora dos estudos inclusive com exerciacutecios digitais com autoavaliaccedilatildeo
on-line seria necessaacuteria a inserccedilatildeo de outro tipo de recurso digital
Sugere-se aqui o uso da ferramenta eXe-learning que foi inserida no
blog organizando os conteuacutedos gramaticais na paacutegina Grammar Criada pela
Auckland University of Technology em parcerias com ONGs educativas a eXe-
learning eacute uma ferramenta de autoria de coacutedigo aberto (open source)
desenvolvida para ajudar professores e acadecircmicos a publicarem material
didaacutetico digital sem a necessidade se serem proficientes em programaccedilatildeo Foi
tatildeo bem aceita mundialmente que jaacute recebeu precircmios internacioanais
Um programa de coacutedigo aberto ou Open Source possui algumas
caracteriacutesticas baacutesicas estipuladas pela Open Source Iniciative (OSI) Ele
deve garantir distribuiccedilatildeo livre e coacutedigo fonte aberto e legiacutevel para qualquer
programador ao ser distribuiacutedo Deve permitir modificaccedilotildees e trabalhos
derivados e sua licenccedila natildeo pode discriminar pessoas ou grupos ou aacutereas de
atuaccedilatildeo qualquer um pode usar ateacute mesmo empresas e para qualquer
objetivo Tambeacutem possui licenccedila neutra em relaccedilatildeo agrave tecnologia ou seja natildeo
se pode exigir uma interface especiacutefica a ser aplicada no programa
O mais importante o Exendashlearning propicia a criaccedilatildeo de um ambiente
digital de aprendizagem acessiacutevel para o professor Evidentemente se houver
trabalho em equipe as tarefas vatildeo se tornando mais faacuteceis pela troca de
informaccedilotildees entre seus membros
33
Outras vantagens dessa ferramenta
a) Produccedilatildeo de conteuacutedos para MS-Windows GNULinux ou MacOS
b) Custo zero
c) Simplicidade para enriquecer os conteuacutedos e criar atividades diversas
inclusive de avaliaccedilatildeo e feedback para o aluno Criaccedilatildeo e visualizaccedilatildeo
imediata das atividades propostas
d) Atende ao padratildeo SCORM (shareble courseware objective reference
model) Este padratildeo visa o compartilhamento interoperabilidade e
durabilidade dos conteuacutedos de aprendizagem
e) Versatilidade pois pode ser rodada a partir de um pen-drive na porta
USB ou mesmo de um CD
41- Instalando o eXe-learning
Acessando o site exelearningorg ou sourceforgenetappstracexewiki
logo na paacutegina inicial surgem opccedilotildees sobre o sistema operacional desejado
no item Download ExE A seguir devem-se seguir as instruccedilotildees do Assistente
de Instalaccedilatildeo
Depois de instalado sua paacutegina inicial apresentaraacute trecircs divisotildees
principais Diagrama (no lado esquerdo superior) Idevices (canto esquerdo
inferior) e um painel de ediccedilatildeo com o tiacutetulo Iniacutecio o maior espaccedilo agrave direita
(Figura 3)
O site do software tambeacutem disponibiliza tutorial para quaisquer duacutevidas
ou dificuldades que eventualmente venham a surgir inclusive com foacuteruns de
discussatildeo sobre a otimizaccedilatildeo da ferramenta
O menu (barra superior) oferece as opccedilotildees Ficheiro (arquivo)
Ferramentas (com opccedilatildeo de idioma e Idevices) Estilo (com algumas opccedilotildees de
formataccedilatildeo) e Ajuda (leva ao tutorial e a um ambiente de ajuda on-line)
34
Paacutegina
Toacutepico
Seccedilatildeo
Unidade
Figura 3 - Paacutegina de ediccedilatildeo Exe-learning
42- O diagrama
A paacutegina de ediccedilatildeo surge com a palavra Iniacutecio em baixo do tiacutetulo
Diagrama no canto superior esquerdo Clique em Iniacutecio e surgiraacute uma janela
para renomear esse item Esse seraacute o primeiro item do seu diagrama uma
aacutervore de conteuacutedos hierarquizados como na figura 4
Figura 4 - Diagrama de conteuacutedos
Na barra de ferramentas acima do diagrama observe-se a palavra
Adicionar Ao se clicar no tiacutetulo da paacutegina e em seguida a Adicionar vai surgir a
opccedilatildeo Toacutepico Do mesmo jeito ao se clicar em um toacutepico e em seguida a
Adicionar surge a opccedilatildeo Seccedilatildeo E assim se inicia o processo de organizaccedilatildeo
das unidades e sub-unidades dos conteuacutedos a serem trabalhados Considere-
se o exemplo ldquoVerb Tensesrdquo como tiacutetulo da paacutegina Os toacutepicos poderiam ser
35
ldquoSimple Presentrdquo ldquoPresent Continuousldquoe demais tempos verbais As seccedilotildees
poderiam ser ldquoInterrogative Formrdquo e ldquoNegative Formrdquo e outras
O professor poderaacute a qualquer momento renomear ou rearranjar os
conteuacutedos e unidades ou adicionar novas paacutegina ou outras unidades da
maneira que achar mais conveniente inclusive a paacutegina poderia ser uma seacuterie
escolar ou mesmo uma turma As possibilidades de planificaccedilatildeo
independecircncia e subordinaccedilatildeo entre as unidades satildeo inuacutemeras
O trabalho pode ser iniciado na seleccedilatildeo e organizaccedilatildeo dos conteuacutedos e
a seguir a criaccedilatildeo das atividades Ou pode-se iniciar pelas atividades e depois
inseri-las para publicaccedilatildeo nos diversos itens do diagrama
43 - Idevices
O painel de idevices lista os recursos disponiacuteveis (Figura 5) para criaccedilatildeo
de objetos instrucionais atividades variadas que seratildeo publicadas em cada
paacutegina toacutepico seccedilatildeo ou unidade de conteuacutedos listados no diagrama
Figura 5 - Painel de Idevices
36
Cada item da lista jaacute descreve a caracteriacutestica da atividade e percebe-se
a variedade de opccedilotildees para o utilizador organizar o conteuacutedo de qualquer
unidade curricular
a) Atividade Cloze - Textos ou frase com lacunas para serem
completadas
b) Artigo Wiki ou Siacutetio WEB externo - Permitem a importaccedilatildeo de um
artigo wiki ou de uma paacutegina da rede sem necessidade de se abrir uma
nova janela Fica inserida na unidade de estudo Excelente para
levarmos viacutedeos diaacutelogos trechos de propaganda ou animaccedilatildeo que
ilustrem os conteuacutedos
c) Objetivos e Preacute-requisitos - Servem para explicitar o que se espera
como objetivo e que conhecimentos o aluno deve ter para realizar com
sucesso a tarefa
d) Galeria de imagens - Permite o upload de imagens que podem ser
legendadas Excelente recurso para postarmos charges ou comic strips
ou mesmo gravuras para descriccedilatildeo observaccedilatildeo
e) Reflexatildeo Texto Livre Estudo de Caso - Para questotildees variadas ou
apenas texto sobre determinado assunto com possibilidade de se
inserirem questotildees opcionais
f) Questatildeo Verdadeira ou Falsa Escolha Muacuteltipla - Permite a inserccedilatildeo
de questotildees interativas com possibilidade de pistas para as respostas e
feedback para o aluno autoavaliar-se
g) Seleccedilatildeo Muacuteltipla - Aqui mais de uma resposta pode ser correta (na
Escolha Muacuteltipla apenas uma) questotildees interativas
h) Scorm Quis - Questionaacuterio interativo no padratildeo SCORM que vai gerar
uma pontuaccedilatildeo (80 correto por exemplo)
44 - Inserindo um recurso em um toacutepico do diagrama
Para iniciar clique num item do diagrama num toacutepico por exemplo A
parte maior da tela ficaraacute com o tiacutetulo do toacutepico Ao se clicar numa das
atividades listadas nos Idevices uma aacuterea de ediccedilatildeo de texto semelhante ao
37
Word surgiraacute na tela A maioria dos iacutecones eacute idecircntica aos do Word jaacute tatildeo
familiar aos professores de modo geral No entanto eacute bom assinalar os iacutecones
em formato de aacutervore e de filme Eles permitem a importaccedilatildeo de imagens ou
miacutedia da WEB
A seguir basta ir digitando os textos ou questotildees adicionando novas
opccedilotildees na muacuteltipla escolha se for o caso incluindo dicas e feedbacks em
algumas atividades que o permitem Tudo eacute bem sinalizado e iacutecones com o
ponto de interrogaccedilatildeo vatildeo dirimindo muitas duacutevidas no percurso
Na parte inferior do painel de ediccedilatildeo do idevice aparecem os bototildees de
controle (Figura 6)
Figura 6- Bototildees de Controle
O primeiro deles eacute o de Concluiacutedo O x em vermelho eacute utilizado para se eliminar a atividade As setas alteram a ordem da atividade na sequumlecircncia
de atividades que estaacute sendo montada E o menu Mover baixa uma lista de
paacuteginas toacutepicos e seccedilotildees do diagrama para selecionar o local onde a
atividade deveraacute ser publicada caso se queira retiraacute-la daquele toacutepico
previamente selecionado
Clicando no iacutecone Concluiacutedo imediatamente entra-se num modo de preacute-
visualizaccedilatildeo onde se a atividade preparada eacute disponibilizada no painel com
as opccedilotildees lacunas ou outras caracteriacutesticas Pode-se revisar e se precisar de
nova ediccedilatildeo clica-se num iacutecone (Figura 6) abaixo de cada atividade e que o
levaraacute de volta ao editor de texto
Figura 6- Iacutecone para reediccedilatildeo de atividade
Uma unidade de conteuacutedo do diagrama poderaacute entatildeo conter uma seacuterie
de atividades para serem trabalhadas (vide Anexo 3)
38
45 - Exportando os conteuacutedos de eXe-learning
A exportaccedilatildeo desses conteuacutedos criados pela ferramenta eXe-learning
para o blog o torna muito mais completo e versaacutetil enquanto ambiente de
aprendizagem
O procedimento eacute o seguinte clicando-se em Ficheiro procurar a opccedilatildeo
Exportar Novas opccedilotildees surgiratildeo ao lado entre elas Siacutetio Web que pode
gerar
a) uma estrutura completa (diretoacuterio com arquivos) para publicaccedilatildeo na
web inclusive com um arquivo indexhtml que eacute o arquivo
preferencialmente carregado quando se digita um endereccedilo web (www)
b) a mesma estrutura completa compactada em um uacutenico arquivo zip
No entanto constatou-se que tais diretoacuterios natildeo poderiam ser
exportados para um blog hospedado num provedor gratuito como o
Wordpresscom No caso do blog da pesquisa foi preciso republicaacute-lo em um
provedor pago para que a publicaccedilatildeo fosse possiacutevel O primeiro passo seria a
escolha do provedor oriundo do nosso paiacutes ou do exterior Para efeito de
comparaccedilatildeo dois foram escolhidos e os preccedilos foram os seguintes
Escolhendo-se o provedor deve-se selecionar a opccedilatildeo Hospedagem e
vaacuterias opccedilotildees de preccedilo aparecem Os da tabela acima satildeo os pacotes mais
baratos adequados para apenas um blog que era o caso da pesquisa A
seguir viraacute uma janela para escolha do nome do domiacutenio (o endereccedilo da
Internet) Eacute preciso esperar para ver se estaacute disponiacutevel o nome desejado e ir
Provedor Preccedilo anual de um
domiacutenio
Preccedilo de hospedagem
do blog
wwwlocawebcombr R$3000 R$1800 por mecircs
wwwasmallorangecom US$1000 US$ 2500 por ano
39
clicando em Continuar Haveraacute o caacutelculo do preccedilo e as opccedilotildees de pagamento
por cartatildeo de creacutedito aleacutem de formulaacuterios para nome de usuaacuterio e senha
Efetuado o pagamento o domiacutenio estaraacute disponiacutevel Para configurar o
site deve-se acessar o provedor que pediraacute usuaacuterio e senha e o remeteraacute a
um painel de controle de ediccedilatildeo do site Neste painel procura-se um item com
um nome bem original (tanto em provedores brasileiros quanto estrangeiros)
Fantastico de Luxe que vai oferecer uma lista de softwares disponiacuteveis para
instalaccedilatildeo entre os quais o Worpress Seleciona-se o Wordpress que pediraacute
o domiacutenio para instalaccedilatildeo o nome do usuaacuterio administrador e a senha Clica-
se em instalar para finalizar essa etapa
A proacutexima etapa eacute sair do provedor e acessar o seu domiacutenio onde jaacute
estaraacute visiacutevel a instalaccedilatildeo padratildeo do blog Wordpress que apresenta um link
Login para acesso agrave aacuterea Painel de gerenciamento do blog (Figura 1)
Na barra superior dessa aacuterea clica-se no item Novo Post que baixaraacute
um menu Entre as opccedilotildees escolhe-se Up Load e transferem-se os arquivos
gerados pelo eXe-learning para o blog
A seguir cria-se uma nova paacutegina no blog e na ediccedilatildeo dessa paacutegina
usa-se a aba HTML (Figura 2) para inserir um frame que eacute na praacutetica a
criaccedilatildeo de uma janela dentro da paacutegina do blog A partir desse frame chama-
se o arquivo indexhtml criado na exportaccedilatildeo do eXe-learning Para essa accedilatildeo
foi necessaacuteria a ajuda de uma pessoa com formaccedilatildeo teacutecnica para montagem
de uma uacutenica linha de programaccedilatildeo que pode ser copiada cujo coacutedigo eacute
ltpgtltiframe
src=httpcristinacorreaprobrdocumentssubject_pronouns_20090210index
html width=750 height=500
frameborder=0 scrolling=auto gtltiframegt
ltpgt
Observe-se que a parte sublinhada eacute o tiacutetulo do diretoacuterio gerado no Exe-
learning e deve ser mudada conforme o diretoacuterio
40
A estrutura de arquivos que o eXe-learning exporta pode ser usada off
line Se copiada em um CD DVD Pendrive memory card ou qualquer outro
tipo de miacutedia pode ser reproduzido no computador do aluno mesmo
desconectado da Internet Para tanto basta que ele decirc um duplo clique no
arquivo indexhtml que o browser padratildeo do sistema operacional (Microsoft
Windows de qualquer versatildeo MacOS Unix ou qualquer distribuiccedilatildeo GNU-
Linux) usado pelo computador do aluno mostraraacute todo o conteuacutedo que o
professor preparou exceto os recursos localizados na web (ex wikipedia
youtube etc)
Abrem-se desse modo novas janelas de oportunidade para o uso desses
objetos de aprendizagem criados pelo professor atraveacutes do eXe-learning A
portabilidade oferecida remete a novas utilizaccedilotildees como aulas desenhadas
para uso em lousa digital uma nova tecnologia cada vez mais popular e jaacute
empregada em alguns estabelecimentos de ensino Conteuacutedos assim
organizados em CD seriam excelentes para ajudar alunos em dependecircncia na
disciplina que poderiam fazer as tarefas e terem logo feedback sobre seu
desempenho
41
CONCLUSAtildeO
As novas tecnologias ampliaram nossos limites de espaccedilo e tempo
computadores Internet celulares wireless todos transformaram os meios de
comunicaccedilatildeo em um modelo mais flexiacutevel e interativo As novas geraccedilotildees
demandam da escola uma reflexatildeo sobre como incorporar essas novas
configuraccedilotildees comunicacionais no contexto escolar apesar da resistecircncia das
inseguranccedilas e das deficiecircncias na formaccedilatildeo dos docentes Avanccedilar na
soluccedilatildeo desses desafios eacute tarefa de todos os envolvidos em educaccedilatildeo na nova
sociedade do conhecimento mesmo que isso implique em mudar os
paradigmas lineares de primeiramente se preparar o docente para soacute depois
utilizar as novas tecnologias A velocidade das mudanccedilas torna necessaacuteria
uma nova visatildeo de instantaneidade e de encadeamento na qual ao mesmo
tempo em que se usa a ferramenta a capacitaccedilatildeo acontece e vice-versa
O blog apresenta-se como recurso possiacutevel e bastante abrangente em
referecircncia ao trabalho didaacutetico com a Liacutengua Inglesa em especial pela sua
versatilidade e praticidade A ferramenta eXe-learning tambeacutem mostrou-se
descomplicada em termos de criaccedilatildeo de objetos de aprendizagem Egrave pertinente
pensar em utilizaacute-los tambeacutem para atividades de recuperaccedilatildeo e dependecircncia
frequentemente problemaacuteticas nas escolas seja por falta de salas ou de
profissionais seja pela dificuldade dos alunos em frequentarem a escola em
outro turno para realizaacute-las A possibilidade de exportar os conteuacutedos do eXe-
learning para um CD contempla inclusive os alunos sem acesso agrave Internet
Ambos satildeo viaacuteveis economicamente para professores e equipes
Entretanto ambos os recursos demandam tempo para correto
planejamento seleccedilatildeo de conteuacutedos aleacutem de busca e pesquisa na Internet
de sites e atividades estimuladoras O tempo despendido para formataccedilatildeo e
ediccedilatildeo das atividades tambeacutem foi bastante extenso e isso acarreta outros
questionamentos O primeiro se refere agrave necessidade crucial do trabalho em
equipe Apenas colaborativamente seraacute possiacutevel um trabalho que integre
quantidade e qualidade O outro se refere aos novos papeacuteis que a sociedade
42
em rede exige do professor que natildeo eacute agora aquele indiviacuteduo que domina a
informaccedilatildeo agora disponiacutevel digitalmente a um clique no Google Se existe
pressatildeo para o professor se apropriar das novas tecnologias usando-as de
modo criativo e interativo com seus alunos trabalhando como autor de veiacuteculos
de comunicaccedilatildeo estimulando e orientando os percursos do aluno pela Internet
eacute necessaacuterio uma correta remuneraccedilatildeo por esse trabalho A ferramenta eXe-
learning possibilita a autoria de autecircnticos objetos de aprendizagem por
definiccedilatildeo entidades digitais utilizaacuteveis e reutilizaacuteveis durante o aprendizado
mediado por tecnologias Montar um site postar artigos criar atividades
interativas on-line tudo demanda muito mais tempo do que planejar exerciacutecios
para serem copiados do quadro Se a sociedade em geral e os gestores da
educaccedilatildeo em particular demandam novos papeacuteis ao docente precisam
tambeacutem mudar os velhos conceitos de natildeo remunerar o trabalho extra-classe
o trabalho em equipe precisam pensar sobre a necessidade de remunerar
novas tutorias e autorias novas situaccedilotildees de comunicaccedilatildeo e interaccedilatildeo on-line
com os alunos
Outro ponto criacutetico eacute o apoio tecnoloacutegico Se quisermos um profissional
motivado a utilizar recursos digitais mesmo os mais simples como um blog a
presenccedila de um coordenador ou profissional de tecnologia torna-se
imprescindiacutevel para dar suporte teacutecnico e principalmente seguranccedila ao corpo
docente
O professor precisa mais do que nunca desse apoio suporte e
remuneraccedilatildeo compatiacutevel para se sentir motivado Soacute assim teremos a
educaccedilatildeo transformadora que a nova sociedade espera Mas rdquoum galo sozinho
natildeo tece uma manhatilderdquo Eacute preciso tecer a trama das conexotildees entre alunos
gestores e equipe docente para que todos juntos enfrentem esses desafios do
presente e como na poesia de Joatildeo Cabral ldquoelevem a manhatilde onde entrem
todos luz balatildeordquo
43
ANEXOS
Iacutendice de Anexos
Anexo 1 gtgt Questionaacuterio respondido por alunos de escola puacuteblica
Anexo 2 gtgt Paacutegina inicial do blog Anexo 3 gtgt Exemplos de atividades desenvolvidas com a ferramenta eXe-learning
44
ANEXO 1
QUESTIONAacuteRIO
CE Higino da Silveira 2009 Inglecircs Professora Cristina Correcirca
Personal Data
Name Class Birth date Age Address Email address I live ( ) alone ( ) with parents ( ) with husbandwife ( ) with relatives ( )with friends Nickname
Informaccedilotildees soacutecio-culturais 1- A quais dessas tecnologias vocecirc tem acesso faacutecil ( ) TV ( ) telefone ( ) telefone celular ( ) cacircmera ( ) cacircmera digital ( ) filmadora digital ( ) computador ( ) music player- MP345 2- Vocecirc tem acesso agrave Internet ( ) Natildeo ( ) Sim de casa ( )Sim de lan house ( )Sim de outros lugares 3- Com que frequecircncia vocecirc acessa a Internet ( ) Nunca ( ) Todos os dias ( ) Raramente ( ) De 2 a 6 vezes por semana 4- Caso vocecirc acesse quais satildeo seus 3 maiores interesses na Internet ( )Relacionamento ( )Busca e pesquisa ( )Sauacutede ( ) Esportes ( ) Notiacutecias ( ) Viacutedeos ( ) Muacutesica ( ) Cultura Lazer ( )Humor ( ) Educaccedilatildeo vestibular ( ) Outros 5- Vocecirc tem conta no Google
Thanks a lot
45
ANEXO 2
PAacuteGINA INICIAL DO BLOG
46
ANEXO 3
ATIVIDADES COM eXe-learning
47
BIBLIOGRAFIA
AMORA Dimmi Professor vocecirc estaacute preparado para ser dono de um meio
de comunicaccedilatildeo de massa IN Tecnologia e Educaccedilatildeo As Miacutedias na
Praacutetica Docente FREIRE Wendel (org) Rio de Janeiro WAK 2008
ANTUNES Celso Novas Maneiras de Ensinar Novas Maneiras de
Aprender Porto Alegre Artmed 2002
BRASIL Paracircmetros Curriculares Nacionais terceiro e quarto ciclos do
ensino fundamental Liacutengua estrangeira Secretaria de Educaccedilatildeo
Fundamental Brasiacutelia 1998
CASTELLS Manuel A Sociedade em Rede Editora Paz e Terra Rio de
Janeiro 1999
CORTELLA Mario Sergio Novos Paradigmas da Educaccedilatildeo (DVD) Atta
Miacutediasd
FREIRE Paulo- Pedagogia do Oprimido Rio de Janeiro Editora Paz e Terra
1981
GARDNER H Estruturas da mente a teoria das inteligecircncias muacuteltiplas
Porto Alegre Artmed 1994
GUTIERREZ Suzana Weblogs e educaccedilatildeo contribuiccedilatildeo para a
construccedilatildeo de uma teoria Disponiacutevel em
httpwwwaulablogcomfilesgutierrezteoriaweblogspdfgt Acesso 120509
MANTOVANI Ana Margocirc Blogs na Educaccedilatildeo Construindo Novos Espaccedilos de Autoria na Praacutetica Pedagoacutegica Disponiacutevel em httpprismacetacupptartigospdf18_ana_margo_mantovani_prismapdfgt Acesso em 20 0509
48
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wwwmarcprensycomwrintingdefaultaspgt Acesso em 200509
RELVAS Marta Pires Neurociecircncia e Educaccedilatildeo Rio de Janeiro WAK
2009
SILVA Marco Sala da Aula Interativa Rio de Janeiro Quartet 2006
wwwceticbrusuariostic2008-total-brasilrel-int-04htm gt Acesso em 110609
wwwceticbrusuaacuteriosibopetab0201-2008htm gtAcesso em 110609
wwwexelearningorggt Acesso em 020309
wwwwordpresscomgt Acesso em 100209
49
IacuteNDICE
FOLHA DE ROSTO 2
AGRADECIMENTO 3
DEDICATOacuteRIA 4
RESUMO 5
METODOLOGIA 6
EPIacuteGRAFE 7
SUMAacuteRIO 8
INTRODUCcedilAtildeO 10
CAPIacuteTULO I
DESAFIOS DO PROFESSOR DE LIacuteNGUA INGLESA 12
11 ndash As novas geraccedilotildees e os novos desafios 14
12 ndash Professores alunos e novas tecnologias 15
CAPIgraveTULO II
POSSIBILIDADES PEDAGOacuteGICAS NO USO DOS BLOGS 19
21 - O professor e a cultura da interatividade 19
22 - Blog que ferramenta eacute essa 21
23 ndash O blog na praacutetica docente de Liacutengua Inglesa 22
CAPIacuteTULO III
CRIANDO BLOGS 27
31 ndash Editando seu blog 28
32 - Aparecircncia 29
33 - Configuraccedilotildees 30
34 - Links 30
35 - Paacuteginas 30
3 6 ndash Usuaacuterios 31
37 ndash Posts 31
CAPIacuteTULO IV
INSERINDO A FERRAMENTA eXe-learning 33
41- Instalando o eXe-learning 34
42 ndash O diagrama 35
50
43 ndash Idevices 36
44 ndash Inserindo um recurso em um toacutepico do diagrama 37
45 ndash Exportando conteuacutedos de eXe-learning 39
CONCLUSAtildeO 41
ANEXOS 43
BIBLIOGRAFIA 47
IacuteNDICE 49
- AGRADECIMENTOS
- RESUMO
- METODOLOGIA
- SUMAacuteRIO
- CAPIacuteTULO I-
- Desafios do professor de liacutengua inglesa12
-
- CAPIacuteTULO II -
- Possibilidades pedagoacutegicas do uso dos blogs19
- CAPIacuteTULO III
- Criando blogs 27
- CAPIgraveTULO IV
- Inserindo a ferramenta eXe-learning33
-
- CONCLUSAtildeO47
- BIBLIOGRAFIA 55
- ANEXOS58
- IacuteNDICE59
-
- INTRODUCcedilAtildeO
- CAPIacuteTULO I
- Capiacutetulo II
- Capiacutetulo III
- CAPIacuteTULO IV
- CONCLUSAtildeO
- ANEXOS
-
- Anexo 1 gtgt Questionaacuterio respondido por alunos de escola puacuteblica
-
- BIBLIOGRAFIA
- IacuteNDICE
-
- FOLHA DE ROSTO2
- AGRADECIMENTO3
-
8
SUMAacuteRIO
INTRODUCcedilAtildeO 10
CAPIacuteTULO I -
Desafios do professor de liacutengua inglesa 12
CAPIacuteTULO II -
Possibilidades pedagoacutegicas do uso dos blogs 19
CAPIacuteTULO III
Criando blogs 27
CAPIgraveTULO IV
Inserindo a ferramenta eXe-learning 33
CONCLUSAtildeO 47
BIBLIOGRAFIA 55
ANEXOS 58
IacuteNDICE 59
9
INTRODUCcedilAtildeO
Segundo Levy pela primeira vez na histoacuteria humana a maioria das
competecircncias profissionais que uma pessoa adquire no iniacutecio de sua carreira
estaratildeo obsoletas ao final dessa carreira Com o ritmo vertiginoso das
mudanccedilas tecnoloacutegicas que se vivenciam atualmente a obsolescecircncia talvez
esteja ocorrendo mais cedo do que isso Natildeo se pode entender o mundo atual
sem as palavras velocidade e mudanccedila Tais palavras natildeo encontram eco
facilmente no contexto escolar habitualmente refrataacuterio a mudanccedilas contiacutenuas
devido a sua responsabilidade histoacuterica de transmitir sistematicamente agraves
novas geraccedilotildees a cultura e o conhecimento acumulados pela humanidade A
estabilidade recorrente vem sendo pressionada pela verdadeira revoluccedilatildeo
tecnoloacutegica nas aacutereas da comunicaccedilatildeo e informaccedilatildeo que veio acompanhando
a chamada globalizaccedilatildeo A escola natildeo representa mais o uacutenico repositoacuterio de
informaccedilotildees e possibilidade de aprendizagem desse conhecimento acumulado
Haacute condiccedilotildees para que a aprendizagem aconteccedila informalmente em outros
contextos fora da escola em especial atraveacutes das novas miacutedias digitais Levy
prossegue afirmando
ldquoO ritmo precipitado das evoluccedilotildees cientiacutefica e teacutecnica
determinam uma aceleraccedilatildeo geral da temporalidade social Este
fato faz com que os indiviacuteduos e grupos natildeo estejam mais
confrontados a saberes estaacuteveis a classificaccedilatildeo de
conhecimentos legados e confortados pela tradiccedilatildeo mas sim a
saberndashfluxo caoacutetico de curso dificilmente previsiacutevel no qual
deve-se agora a aprender a navegarrdquo (Levy Pierre
Cibercultura Satildeo Paulo Editora 34 1999 p173)
Aprender a navegar nas novas miacutedias dominar e utilizar as novas
tecnologias gerar a sua proacutepria formaccedilatildeo contiacutenua essas satildeo competecircncias
agora cruciais para o professor indispensaacuteveis para seu exerciacutecio profissional
10
Dentre os recursos que existem eacute inegaacutevel a onipresenccedila do
computador em todos os ambientes sociais Natildeo se pode pensar num mundo
sem computador e sem acesso agrave Internet E a escola faz parte do mundo E o
mundo estaacute em rede estaacute conectado portanto a escola natildeo pode se isolar
nem o professor pode se negar a participar dessa rede O professor de Liacutengua
Inglesa eacute peccedila-chave nesse contexto pois ao aprender mais sobre liacutengua
estrangeira o aluno aprende mais sobre esse mundo plural no qual todos nos
inserimos e ao qual todos podemos nos conectar para buscar informaccedilotildees e
produzir conhecimentos aleacutem do fato
Natildeo se trata de abandonar o que aprendeu o que adquiriu com sua
praacutetica pedagoacutegica Trata-se de aperfeiccediloamento de inovaccedilatildeo na relaccedilatildeo
ensino-aprendizagem nas possibilidades de novas mediaccedilotildees e conexotildees com
os alunos pais equipe docente outras escolas outros paiacuteses Negar a
pertinecircncia das novas miacutedias natildeo eacute mais a questatildeo a questatildeo eacute de que
maneira incorporaacute-la agraves praacuteticas escolares natildeo obstante as deficiecircncias na
formaccedilatildeo do docente e a ausecircncia de poliacuteticas realmente eficazes de
capacitaccedilatildeo e motivaccedilatildeo desse profissional sempre tatildeo desvalorizado
Eacute imperioso disponibilizar ao professor acesso a recursos e ferramentas
que viabilizem a sua alfabetizaccedilatildeo tecnoloacutegica na interatividade e que o
mobilizem a ingressar no alvorecer desse mundo entrelaccedilado por noacutes e teias
de conexotildees como a manhatilde de poema de Joatildeo Cabral tecida por fios de sol
11
CAPIacuteTULO I
DESAFIOS DO PROFESSOR DE LIacuteNGUA INGLESA
Eacute inegaacutevel a presenccedila da Liacutengua Inglesa como idioma franco no
mundo atual presente em diversos campos da atividade humana como
facilitadora da comunicaccedilatildeo entre naccedilotildees e indiviacuteduos Os Paracircmetros
Curriculares Nacionais (PCNs) confirmam a importacircncia de um idioma
estrangeiro no curriacuteculo do Ensino Fundamental afirmando que
A aprendizagem de uma liacutengua estrangeira juntamente com a liacutengua materna eacute um direito de todo cidadatildeo conforme expresso na Lei de Diretrizes e Bases e na Declaraccedilatildeo Universal dos Direitos Linguiacutesticos publicada pelo Centro Internacional Escarreacute para Minorias Eacutetnicas e Naccedilotildees (Ciemen) e pelo PEN-Club Internacional Sendo assim a escola natildeo pode mais se omitir em relaccedilatildeo a essa aprendizagem Embora seu conhecimento seja altamente prestigiado na sociedade as liacutenguas estrangeiras como disciplinas se encontram deslocadas da escola A proliferaccedilatildeo de cursos particulares eacute evidecircncia clara para tal afirmaccedilatildeo Seu ensino como o de outras disciplinas eacute funccedilatildeo da escola e eacute laacute que deve ocorrer (BRASIL Ministeacuterio da Educaccedilatildeo 1997 p 19)
Contrariamente a essa sinalizaccedilatildeo o sistema escolar continua se omitindo
em relaccedilatildeo a essa disciplina uma vez que o professor de liacutengua inglesa da
rede puacuteblica de ensino encontra uma seacuterie de dificuldades especiacuteficas para a
realizaccedilatildeo de seu trabalho pedagoacutegico que satildeo somadas agraves jaacute inerentes ao
sistema educacional por si No mesmo texto dos Paracircmetros Curriculares
Nacionais satildeo confirmadas e listadas as circunstacircncias difiacuteceis em que
ocorrem o ensino e aprendizagem de Liacutengua Estrangeira nuacutemero reduzido de
aulas por semana classes superlotadas falta de materiais adequados (material
didaacutetico reduzido a giz e livro didaacutetico) Tais dificuldades ainda segundo os
12
PCNs podem inviabilizar o ensino das quatro habilidades linguiacutesticas (ler
falar ouvir e escrever)
Registre-se aqui que a falta de materiais adequados eacute agravada pelo
mesmo Ministeacuterio da Educaccedilatildeo que orienta os PCNs quando paradoxalmente
natildeo contempla a Liacutengua Inglesa no Programa Nacional do Livro Didaacutetico que
jaacute completou duas deacutecadas de existecircncia apesar da importacircncia desse recurso
para a realizaccedilatildeo do trabalho escolar de maneira uniforme e sistematizada no
estabelecimento de ensino Natildeo haacute tambeacutem uma orientaccedilatildeo agraves escolas de se
formar turmas menores atendendo aos diferentes niacuteveis de proficiecircncia no
idioma Ao mesmo tempo enfatiza-se a necessidade de focar o trabalho na
habilidade de leitura essencial para o mundo acadecircmico cultural e do trabalho
buscando a qualidade de ensino ao menos em uma competecircncia linguiacutestica
sem esquecer de alertar para a possibilidade de se abrirem espaccedilos para o
desenvolvimento das demais habilidades
O professor fica entatildeo numa espeacutecie de limbo profissional tem que
trabalhar leitura mas natildeo recebe livros nem qualquer material impresso caso
produza apostilas a escola natildeo fornece fotocoacutepias aos alunos e nem todos os
alunos podem ou querem compraacute-las Aleacutem disso tem que buscar espaccedilos
para habilidades orais e auditivas como muacutesicas e diaacutelogos mas nem sempre
lhe eacute garantido o acesso a aparelhos e recursos audiovisuais em sala de aula
Soacute lhe resta empregar a pouca carga horaacuteria de sua disciplina para que alunos
copiem textos do quadro para depois serem analisados e interpretados um
trabalho rotineiro repetitivo O resultado dessa equaccedilatildeo eacute a desmotivaccedilatildeo dos
protagonistas do processo o professor e o aluno agravada pelo fato de que o
aluno de hoje eacute um nativo digital em oposiccedilatildeo ao professor imigrante digital
Naturalmente isto provoca uma grande distacircncia entre eles maior do que a
comumente presente em qualquer relaccedilatildeo anterior entre professor e aluno
com suas habituais diferenccedilas culturais e etaacuterias
13
11 - As novas geraccedilotildees e os novos desafios
Segundo Prensky (2001) que criou as expressotildees ldquoNativo Digital e
Imigrante Digitalrdquo a geraccedilatildeo nascida nos anos 90 jaacute cresceu com as miacutedias
digitais de comunicaccedilatildeo e informaccedilatildeo e jaacute pode ser estudada enquanto um
fenocircmeno Esses adolescentes passaram a vida usando computadores
telefones celulares videogames music players acessando a Internet
enviando e-mails e mensagens instantacircneas No conceito deVeen e Vracking
eacute um novo ser humano que surge com novas habilidades para aprendizagem
O ldquoHommo Zappiensrdquo
Uma nova geraccedilatildeo que tem aprendido a lidar com novas tecnologias estaacute atualmente entrando no sistema educacional Essa geraccedilatildeo que descrevemos com Hommo Zappiens eacute a geraccedilatildeo que cresceu usando muacuteltiplas ferramentas tecnoloacutegicas desde a tenra infacircncia o controle remoto da TV o mouse do computador o mini disc e mais recentemente o Ipod e o MP3 player Essas ferramentas capacitaram as crianccedilas a tomar controle do fluxo das informaccedilotildees a lidar com muacuteltiplas e descontiacutenuas informaccedilotildees a relacionar-se face a face ou virtualmente a participar de comunidades em rede de acordo com suas necessidades Satildeo grandes processadores de informaccedilatildeo habilidosos em resolver problemas usando estrateacutegias de jogo e efetivos comunicadores
httpbooksgooglecombrbooksid=mEvimdgcPmoCampdq=homo+zappiensampprintsec=frontcoverampsource (Traduccedilatildeo livre)
Suas habilidades cognitivas incluem utilizar vaacuterias miacutedias ao mesmo
tempo ou seja satildeo multitarefa Natildeo receiam em experimentar novos
aplicativos tecircm facilidade com muacuteltiplos links pulando de site em site com a
mesma naturalidade com que caminham Satildeo digitais e opondo-se a eles estatildeo
os analoacutegicos Imigrantes Digitais grupo que engloba as pessoas que natildeo
nasceram na era digital mas que vecircm aprendendo a lidar com a tecnologia
Os professores fazem parte desse segundo grupo de aprendizes
alguns com maior facilidade e empolgaccedilatildeo outros com receios e dificuldades
ateacute mesmo rejeiccedilatildeo a essas novas miacutedias a essa nova sociedade conectada
14
em redes Como afirma Castells ldquoas redes interativas de computadores estatildeo
crescendo exponencialmente criando novas formas e canais de comunicaccedilatildeo
moldando a vida e ao mesmo tempo sendo moldados por elardquo ldquoEacute o espiacuterito
de nosso tempordquo segundo Silva (2006) mas se constitui um desafio para a
escola e para o professor A escola ainda segundo Silva (2006) ldquoencontra-se
fechada em si mesma em seus rituais de transmissatildeo quando o seu entorno
modifica-se fundamentalmente em uma nova dimensatildeo comunicacionalrdquo
Eacute essencial conjugar a emergecircncia dessa sociedade configurada nos
modelos de redes de informaccedilatildeo com o professor que se habituou ao modelo
de transmissatildeo linear da informaccedilatildeo e que natildeo foi preparado em sua formaccedilatildeo
docente para esses novos paradigmas da conectividade e interatividade
Segundo Cortella em seu viacutedeo sobre os novos paradigmas em educaccedilatildeo
pode-se pensar na palavra emergecircncia aqui empregada em duas acepccedilotildees
a) emergecircncia- ato de vir agrave tona emergir
b) emergecircncia- situaccedilatildeo criacutetica que exige pressa urgecircncia
Estaacute claro que a educaccedilatildeo passa hoje por essa emergecircncia uma nova
situaccedilatildeo uma nova sociedade que surgiu veio agrave tona e que se torna criacutetica se
for negligenciada pelos profissionais e gestores
12 - Professores alunos e as novas tecnologias
Para atender a essa demanda emergencial o professor da rede puacuteblica do
Estado do Rio de Janeiro desde 2008 tem recebido laptops para seu trabalho
docente ao mesmo tempo em que a Secretaria de Educaccedilatildeo vem
disponibilizando cursos de capacitaccedilatildeo nas modalidades presencial e a
distacircncia numa tentativa ainda que tardia e tiacutemida de aproximar os
professores das novas ferramentas digitais Em convecircnio com o MEC atraveacutes
do programa Pro-Info a Secretaria de Educaccedilatildeo disponibiliza apenas quatro
cursos atualmente para seus docentes um nuacutemero pequeno se comparado a
outros Estados da Uniatildeo Goiaacutes por exemplo oferece mais de vinte cursos
Paranaacute oferece 17 Espiacuterito Santo 12 Registre-se que um dos cursos
15
Tecnologias na Educaccedilatildeo abre apenas 20 vagas para docentes Eacute
interessante registrar que quando se procura por mais informaccedilotildees a paacutegina
remete o visitante para uma lista de administradores do curso em questatildeo que
satildeo mais de 25 pessoas Haacute mais administradores de que vagas o que eacute
bastante curioso Em contra-partida o Projeto Mirante da mesma Secretaria
oferece uma boa quantidade de cursos com variadas ementas e propostas e
muitas vagas disponibilizadas falta apenas mais divulgaccedilatildeo Ele natildeo estaacute
acessiacutevel na paacutegina Conexatildeo Professor e o trajeto que se faz para procurar
pelos cursos poderia ser muito mais faacutecil afinal deveria ser um dos destaques
na paacutegina
Para o professor o acesso agrave tecnologia foi facilitado e quanto ao
alunado da escola puacuteblica Estaria incluiacutedo nesse novo mundo digital
O aumento da oferta de novos produtos tecnoloacutegicos proporcionou uma
diminuiccedilatildeo de seu custo tornando-os acessiacuteveis mesmo para alunos de menor
poder aquisitivo como os da rede puacuteblica que quando natildeo possuem
computador no domiciacutelio acessam a Internet de centros gratuitos ou de lan
houses1 conforme se visualiza na tabela abaixo De acordo com as uacuteltimas
pesquisas do Ibope em dezembro de 2008 havia cerca de 245 milhotildees de
internautas no paiacutes sendo que 21 desses acessam de casa O aumento do
acesso domeacutestico e de outras fontes eacute consideraacutevel desde 2006 conforme se
visualiza nas tabelas a seguir
1 Abreviatura de Local Area Network Essa denominaccedilatildeo indica um estabelecimento comercial onde os computadores estatildeo
conectados em rede e tem como fim principal o de cobrar pelo uso de computadores e perifeacutericos
16
Percentual de domiciacutelios com acesso agrave Internet via um computador domeacutestico
Fonte GNETT - IBOPENetRatings
2006 2007 2008
13 18 21
Local de acesso individual agrave Internet
Percentual sobre o total de usuaacuterios da Internet Fonte GNETT -
IBOPENetRatings Percentual Centro puacuteblico de
acesso pago Em
casa Na casa de
outra pessoa No
trabalho Na
escola Centro puacuteblico de
acesso gratuito Outro
Renda
familiar
Ateacute
R$41500 82 7 15 2 12 6 1
R$416-
R$830 69 15 23 7 14 5 -
R$831-
R$1245 55 34 23 18 15 3 -
R$1246-
R$2075 39 52 23 27 13 4 -
R$2076 ndash
R$4150 23 71 21 35 14 3 -
R$4151 ou
mais 82 7 15 2 12 6 1
Classe
social
A 8 92 15 47 12 1 8 B 26 71 21 33 14 3 26
C 55 32 23 16 15 4 55
DE 79 6 20 6 14 5 79
Essa realidade foi confirmada num questionaacuterio (vide Anexo 1) realizado com
uma turma de adolescentes de escola puacuteblica em zona urbana de cidade do
interior do estado do Rio de Janeiro Encontrou-se num universo de 40 alunos
17
apenas um que natildeo possuiacutea acesso agrave Internet Os demais acessavam de 4 a 7
vezes por semana de casa de lan houses ou de outros locais Quase a
totalidade da turma lidava com ferramentas tecnoloacutegicas variadas como
celulares MPs computadores cacircmeras digitais
Cortella verbaliza com clareza esse momento crucial da educaccedilatildeo
como ldquomomentos graves e momentos graacutevidosrdquo Graves porque o mundo
passa por problemas sociais econocircmicos e ecoloacutegicos seacuterios que se refletem
nas escolas Graacutevidos pelas possibilidades de renovaccedilatildeo que as novas
tecnologias como as enumeradas acima podem trazer para o educador
O professor de liacutengua estrangeira da rede puacuteblica natildeo pode se
imobilizar na gravidade das limitaccedilotildees sistemaacuteticas que tem sofrido pois se
apresentam agora condiccedilotildees reais para se aproveitar as inuacutemeras
possibilidades dessas ferramentas para incrementar suas aulas e motivar seus
alunos nativos digitais e tecnoloacutegicos ambientados em redes sociais usuaacuterios
de jogos on-line acostumados com a cibercultura que os cerca desde bebecircs
Esses alunos natildeo satildeo os mesmos de alguns anos atraacutes natildeo se pode
portanto abordaacute-los sempre com as mesmas aulas Sua familiaridade com
tecnologia estimula a parceria com o docente que pode recorrer a seus alunos
para dirimir duacutevidas e achar soluccedilotildees numa renovaccedilatildeo tambeacutem no
relacionamento entre eles Inovar a praacutetica docente eacute necessaacuterio e urgente
Natildeo se trata de invalidar e abandonar recursos tradicionais caso estejam
disponiacuteveis para o uso do professor ou que sejam mais apropriados para o
desenvolvimento de determinados itens curriculares Trata-se de aprender a
utilizaccedilatildeo das novas miacutedias digitais de comunicaccedilatildeo e informaccedilatildeo e levaacute-las
para o ambiente escolar para que ele se torne mais variado que ele se abra a
esse novo mundo da rede mundial sem perder de vista o necessaacuterio equiliacutebrio
entre a responsabilidade social do professor com a permanecircncia do
conhecimento humano jaacute acumulado e que precisa ser assimilado pelos alunos
e a mudanccedila veloz e vertiginosa das novas tecnologias que se incorporam ao
nosso cotidiano trazendo novos saberes novos desafios novas e ricas
oportunidades para criatividade crescimento e conhecimento
18
Capiacutetulo II
POSSIBILIDADES PEDAGOacuteGICAS NO USO DOS
BLOGS
A sociedade em rede eacute uma marca da contemporaneidade da chamada
ldquoSociedade da Informaccedilatildeordquo em que vivemos A grande rede mundial de
computadores interligados ou World Wide Web (WWW ou WEB) eacute assim
definida por Levy
A World Wide Web eacute um fluxo Suas inuacutemeras fontes suas
turbulecircncias sua irresistiacutevel ascensatildeo oferecem uma
surpreendente imagem da inundaccedilatildeo de informaccedilatildeo
contemporacircnea Cada reserva de memoacuteria cada grupo
cada indiviacuteduo cada objeto pode tornar-se emissor e
contribuir para a enchente A esse respeito Roy Ascott fala
de forma metafoacuterica em segundo diluacutevio O diluacutevio de
informaccedilotildees Para o melhor ou pior esse diluacutevio natildeo seraacute
seguido por nenhuma vazante Devemos portanto nos
acostumar com essa profusatildeo e desordem (LEacuteVY 1999 p160)
21 - O professor e a cultura da interatividade
Outra caracteriacutestica de nossa complexa sociedade atual eacute a cultura da
interatividade De maneira siacutencrona ou assiacutencrona as novas tecnologias
interativas permitem uma nova loacutegica comunicacional que contempla a
participaccedilatildeo intervenccedilatildeo e bidirecionalidade O receptor das mensagens
tambeacutem eacute autor do proacuteprio trajeto tambeacutem interveacutem no conteuacutedo da
mensagem acabando com a separaccedilatildeo entre emissatildeo-recepccedilatildeo presente nos
tradicionais esquemas de comunicaccedilatildeo das miacutedias de massa A WEB atual
permite o adentramento em uma multiplicidade de ldquojanelasrdquo que se abrem na
19
tela do monitor num sistema organizado em hipertexto Este termo se refere a
um novo tipo de texto em formato digital que estaacute ligado a outros textos
imagens ou sons que satildeo acessados por meio de hiperlinks ou links Um link
seria uma palavra ou iacutecone destacado no texto que remete o receptor
imediatamente a outros conjuntos de informaccedilatildeo que completariam ou
aumentariam o texto principal numa sequumlecircncia natildeo linearveloz e dinacircmica
seguindo a demanda do receptor Esse ambiente hipertextual vem causando
um novo processo cognitivo baseado numa percepccedilatildeo de colagem de
fragmentos de simultaneidade de informaccedilotildees imagens e sons num complexo
de conexotildees associativas de mobilidade e mudanccedila O hipertexto molda a
interatividade traz agrave informaacutetica um diferencial em relaccedilatildeo a outras miacutedias
Mais recentemente a uniatildeo de vaacuterias tecnologias tornou a rede mais
faacutecil para a intervenccedilatildeo e colaboraccedilatildeo do usuaacuterio Tais tecnologias agrupadas
no que hoje se convencionou chamar de WEB 20 permitem ao usuaacuterio tornar-
se autorcolaborador de sites diversos manter paacuteginas pessoais ou
personalizar paacuteginas de acesso a sites criar e participar de sites de
relacionamento ou de compartilhamento de fotos viacutedeos e slides jogar e
produzir textos coletivamente publicar notiacutecias divulgar programas de raacutedio e
ateacute mesmo criar um personagem virtual e ter uma segunda vida no site
Second Life O compartilhamento e a incessante colaboraccedilatildeo nas informaccedilotildees
causou o aumento exponencial do volume de informaccedilotildees hoje circulando pela
rede o tal ldquodiluacuteviordquo citado por Levy
O papel do professor nesse contexto seria o de mediador desse diluacutevio
de informaccedilotildees procurando facilitar o percurso do aluno diante das muacuteltiplas
conexotildees possiacuteveis A escola hoje natildeo pode se considerar o uacutenico repositoacuterio
das informaccedilotildees o uacutenico espaccedilo de aprendizagem cultural mas pode
organizar esse caos informacional No entanto a muitos mestres faltam ainda
competecircncias no uso das inuacutemeras tecnologias digitais existentes sempre em
constante atualizaccedilatildeo mutaccedilatildeo com modismos surgindo a todo momento em
cada nova feira educativa Inibidos diante das novidades digitais sem muito
tempo ou recursos financeiros para se atualizarem e se capacitarem nas novas
20
miacutedias muitos desistem antes mesmo da primeira tentativa achando melhor
natildeo sair da zona de conforto representada pelo quadro caderno
22 - Blog que ferramenta eacute essa
Das miacutedias digitais hoje na rede o blog desponta com uma das mais
interativas uacuteteis e descomplicadas para qualquer professor mesmo aquele
sem conhecimentos teacutecnicos especializados pois hoje em dia eacute possiacutevel criaacute-
los e atualizaacute-los sem nenhum conhecimento em programaccedilatildeo
O termo weblog ou simplesmente a contraccedilatildeo blog foi criado a partir
das palavras web (rede teia) e log (um tipo de registro) Eacute um tipo de site de
publicaccedilatildeo on-line relativamente recente tendo surgido em meados da deacutecada
de 90 em forma de diaacuterio virtual Sua estrutura eacute formada de paacuteginas que satildeo
artigos ou os chamados posts na terminologia blogueira que podem ser
atualizados a qualquer hora e que satildeo organizados em ordem cronoloacutegica
inversa do mais recente (que fica no alto da paacutegina) para o mais antigo
Existem blogs de diferentes temaacuteticas ou estilos Podem ter como foco
apenas um tema podem ser o registro diaacuterio de impressotildees do autor sobre
temas diversos podem ser individuais ou coletivos com mais de um autor
Permitem que os posts sejam organizados em categorias tiacutetulos e datas o que
facilita ao leitor encontrar o assunto de seu interesse Atualmente integram
diversas miacutedias podem-se agregar num mesmo blog natildeo soacute textos como
tambeacutem fotos imagens estaacuteticas ou moacuteveis viacutedeos aacuteudios enquetes e foacuteruns
de discussatildeo aleacutem de se organizarem num sistema hipertextual com
possibilidades de links internos e externos E mais ainda permitem que cada
post possa ser lido e comentado pelos leitores e esse comentaacuterio pode ser lido
pelos outros leitores e tambeacutem comentado o que torna os blogs altamente
interativos e passiacuteveis de se tornarem verdadeiras comunidades virtuais
Blogs educativos ou edublogs prestam-se a muitos objetivos ser o portal
de divulgaccedilatildeo da escola ou de um projeto interdisciplinar servir de mediador da
equipe pedagoacutegica para planejamento de projetos facilitar enquetes para
21
pesquisa de satisfaccedilatildeo interesse e motivaccedilatildeo para o iniacutecio de projetos
escolares servir como mural de exposiccedilatildeo de trabalho de alunos ou do
processo de pesquisa de uma turma ou grupo de alunos
23 - O blog na praacutetica docente de Liacutengua Inglesa
As possibilidades pedagoacutegicas do blog para o professor de liacutengua
estrangeira satildeo evidentemente imensas A comeccedilar pelo cruzamento entre
educaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo nas palavras de Silva (2006) o professor passa a
contar com ldquoos fundamentos da interatividade para se tornar um provocador do
diaacutelogo e da participaccedilatildeo livre e plural um disponibilizador de muacuteltiplas
informaccedilotildees e conexotildees E assim cuidar da confrontaccedilatildeo coletiva e da
aprendizagemrdquo
Outras vantagens seriam
a) Expansatildeo da sala de aula O aluno pode acessar o blog a qualquer horaacuterio
e de qualquer lugar ateacute mesmo do laboratoacuterio de informaacutetica se disponiacutevel
na escola
b) Estiacutemulo agrave interatividade Alunos e professores passam a ter um canal de
comunicaccedilatildeo digitalcomentaacuterios podem ser realizados desafios propostos
sugestotildees apresentadas votaccedilotildees serem feitas Os alunos podem sugerir
sites interessantes votar em qual muacutesica querem ouvir na sala de aula tirar
duacutevidas avaliar atividades digitais ou realizadas na sala Um canal que
pode aproximar a todos criar laccedilos de afeto enriquecer as aulas Links com
outras categorias do blog e outros sites abrem um verdadeiro leque de
possibilidades de informaccedilotildees e percursos de acordo com o interesse as
duacutevidas e o tempo disponiacutevel de cada leitor
c) Construccedilatildeo coletiva do conhecimento Os blogs satildeo considerados
softwares sociais pois estimulam a formaccedilatildeo de redes para coletivamente
o conhecimento ser construiacutedo Natildeo soacute o professor passa a ser autor de
textostrajetospropostas como o aluno pode e deve ser motivado a uma
participaccedilatildeo ativa natildeo apenas ler e comentar mas tambeacutem a produzir
textos viacutedeo-clips fotos charges histoacuterias em quadrinhos animaccedilotildees
22
filmes que ilustrem temas gramaticais ou de conversaccedilatildeo apresentaccedilatildeo de
slides resumindo temas Podem ser criadas listas de discussatildeo para
determinados temas com os alunos esclarecerem duacutevidas Pode ser uma
plataforma para concursos de produccedilotildees das turmas Eacute uma construccedilatildeo
baseada nesse diaacutelogo enriquecedor nesse compartilhamento de saberes
num processo de colaborativo de aprender a aprender Como nos lembra o
sempre iluminado Freire (1981) haacute mais de duas deacutecadas ldquoNingueacutem educa
ningueacutem ningueacutem se educa a si mesmo os homens se educam entre si
mediatizados pelo mundo
d) Possibilidade de trabalho com as quatro habilidades linguiacutesticas ler
falar escrever e ouvir A divisatildeo dos posts em categorias facilita a
organizaccedilatildeo dos conteuacutedos especiacuteficos para cada habilidade O diluacutevio de
informaccedilotildees agora estaacute a favor do professor e do aluno Sem a necessidade
de gastar papel fotocoacutepias o blog vai dar acesso a uma infinidade de
textos interessantes questotildees de vestibular temas atualiacutessimos notiacutecias
de jornais estrangeiros propagandas interessantes letras de muacutesica de
sucesso muito mais motivadores para adolescentes O desenvolvimento
das habilidades de falarouvir tambeacutem seria amplamente facilitado devido
ao grande nuacutemero de viacutedeos na rede alguns oriundos de estabelecimentos
de ensino altamente qualificados como a Oxford University por exemplo O
aluno vai poder assistir aos que lhe interessam alguns com legendas
facilitadoras vai poder repetir quantas vezes julgar necessaacuterio inclusive os
diferentes sotaques da liacutengua inglesa O professor seraacute sempre o primeiro
desbravador desse universo pois possui a competecircncia necessaacuteria para
selecionar os sites viacutedeos textos realmente uacuteteis e confiaacuteveis o que natildeo
impede a necessaacuteria e bem ndashvinda participaccedilatildeo do aluno com sugestotildees
interessantes E que quando o professor natildeo considerar adequadas natildeo
seratildeo disponibilizadas mas um debate esclarecedor e enriquecedor poderaacute
acontecer inclusive discutindo por que natildeo permitir acesso (pelo menos
naquele blog) a muacutesicas que contenham letras agressivas ou mesmo
obscenas ou viacutedeos e textos inadequados agravequela faixa etaacuteria ou ao
contexto escolar A parte escrita pode ser desenvolvida desde o iniacutecio no
formulaacuterio de acesso continuando com a criaccedilatildeo de pequenas frases com
23
determinadas estruturas linguiacutesticas ateacute a e-mails ou redaccedilotildees coletivas
dependendo do niacutevel de proficiecircncia do aluno
e) Aprimoramento do trabalho docente Uma vez publicado o post o
professor pode aperfeiccediloaacute-lo ampliaacute-lo atendendo a sugestotildees ou a sua
avaliaccedilatildeo pessoal Apesar de demandar tempo de pesquisa na rede ou em
outras fontes para a criaccedilatildeo dos artigos e atividades o blog como objeto
instrucional tambeacutem eacute um facilitador pois cada post poderaacute ser utilizado
com vaacuterias turmas escolas anos letivos sempre com a devida atualizaccedilatildeo
Toda a equipe de liacutengua estrangeira pode trabalhar colaborativamente
refletindo e avaliando as propostas desenvolvendo-se de forma coletiva
Isso vai se constituir num verdadeiro processo de formaccedilatildeo continuada
aquela que ocorre diariamente na troca de experiecircncias vivecircncias e
relaccedilotildees na discussatildeo de conflitos e desafios na reflexatildeo sobre o saber e
fazer pedagoacutegico
f) Dicionaacuterio on-line Uma das primeiras atividades propostas pode ser a
sugestatildeo de baixar e instalar um dicionaacuterio on-line de uso extremamente
faacutecil com apenas um clique acessa-se o significado de qualquer palavra em
qualquer paacutegina da Internet Isso seraacute um enorme facilitador para que o
aluno consiga ler textos ou paacuteginas inteiras de um site Dependendo da
proficiecircncia das turmas essa explicaccedilatildeo pode ser em inglecircs ou portuguecircs
g) Individualizaccedilatildeo da aprendizagem A divisatildeo do site em categorias
possibilita atender agraves diferentes e singulares necessidades e interesses de
cada aluno No site preparado como exemplo para este trabalho foi
adotada a seguinte divisatildeo de categorias (anexo) Reading (leitura)
Writing (escrita) Listening (atividades orais) Library (sugestotildees de livros a
serem emprestados mediante um e-mail requisitando o que leva o aluno a
ir para a paacutegina de Writing) Grammar (gramaacutetica) A lista natildeo se esgota
aqui sendo interessante esperar sugestotildees dos alunos e usuaacuterios para
novas categorias como questotildees de vestibular jogos ou letras de muacutesica
se for do interesse deles O envolvimento no blog eacute que vai criar a rede
social que se busca Para iniciar esse envolvimento seria conveniente natildeo
se escrever tudo em inglecircs pois afasta o aluno sem muita praacutetica Alternar
o portuguecircs e o idioma estrangeiro colocar viacutedeos com legendas em inglecircs
24
colocar a traduccedilatildeo de trechos mais longos e difiacuteceis satildeo accedilotildees que
aproximam o aprendiz e paulatinamente pode-se ir aumentando a
quantidade de trechos apenas em inglecircs Outro recurso possiacutevel seria criar
links para paacuteginas com a traduccedilatildeo do texto do artigo acessadas apenas por
quem sentisse necessidade Por outro ladonatildeo se pode esquecer do aluno
jaacute com bastante proficiecircncia que frequentou cursos particulares do idioma e
que na maioria das vezes se entedia com as atividades propostas para
turmas com maior dificuldade Como nas salas de aula lotadas eacute difiacutecil
trazer propostas especiacuteficas para cada niacutevel o blog pode propor desafios
textos e jogos voltados tambeacutem para esse aluno
h) Respeito ao ritmo individual Segundo Relvas (2009) a ldquoaprendizagem eacute
um fenocircmeno extremamente complexo envolvendo aspectos cognitivos
emocionais orgacircnicos psicoloacutegicos sociais e culturaisrdquo e como tal atende
aos limites e ritmos individuais Se o aluno sentir necessidade de
aprofundar algum conteuacutedo ou reler um texto ou ouvir novamente um
diaacutelogo ele se sentiraacute agrave vontade no blog para fazecirc-lo quantas vezes achar
necessaacuterio
i) Desenvolvimento de habilidades muacuteltiplas A participaccedilatildeo e
envolvimento dos alunos no blog estimulam o desenvolvimento de vaacuterias
habilidades cognitivas entre as listadas por Gardner (1984) linguiacutestica
(com as atividades de leitura escrita diaacutelogos jogos de palavras) musical
(aprendendo muacutesicas e criando viacutedeo-clips) loacutegico-matemaacutetica (com jogos
de estrateacutegia graacuteficos) cinesteacutesica (com os alunos criando coreografias
atuando em filmes) espacial (com charges imagens animaccedilotildees jogos dos
erros descriccedilatildeo de fotos) interpessoal (aprendizagem colaborativa criaccedilatildeo
de projetos em grupo troca de informaccedilotildees postagem de comentaacuterios
demonstrando respeito ao proacuteximo)
j) Baixo custo Existem duas grandes plataformas que viabilizam a
disponibilizaccedilatildeo de blogs na Internet Google em blogspotcom e Wordpress
em wordpresscom Em ambas o custo eacute zero e a necessidade de
conhecimentos especiacuteficos do editor do blog eacute do mesmo niacutevel de
proficiecircncia que por exemplo se precisa para usar o editor de textos da
Microsoft o MSWord Na plataforma blogspotcom o Google eacute o
25
desenvolvedor do software usado natildeo disponibilizando seu uso fora da sua
plataforma Na plataforma wordpresscom o software utilizado eacute open
source com desenvolvimento feito por uma grande comunidade aberta
(wordpressorg) havendo a possibilidade de utilizar este software em
qualquer outro ambiente web Por um custo muito baixo por menos de R$
1000 por mecircs pode-se instalar o software wordpress em qualquer provedor
web e utilizar todos os recursos que a comunidade oferece o que natildeo
ocorre na hospedagem gratuita do wordpresscom
26
Capiacutetulo III
CRIANDO BLOGS
A plataforma utilizada para a criaccedilatildeo do blog montado para essa
pesquisa foi a Wordpress escolhida por sua extrema simplicidade de
instalaccedilatildeo Caso o professor opte pelo custo zero o que natildeo necessita de
contratar serviccedilos de um provedor de hospedagem os passos iniciais satildeo
a) Acessar o site wordpresscom
b) No canto superior direito haveraacute um menu para a escolha do idioma
preferido para instalaccedilatildeo ou seja o professor pode permanecer utilizando
o inglecircs ou selecionar o portuguecircs se se sentir mais confortaacutevel
c) Uma paacutegina de registro apareceraacute com espaccedilos para preenchimento de
nome senha endereccedilo de e-mail a concordacircncia dos termos legais aleacutem
de duas opccedilotildees
Me decirc um blog - Essa opccedilatildeo eacute para quem quiser criar o blog iniciar o
trabalho de autoria
Somente um nome de usuaacuterio - Essa opccedilatildeo eacute para quem quer participar do
blog como editor ou colaborador No caso de uma equipe montar o blog por
exemplo um professor pede a primeira opccedilatildeo e os demais membros da
equipe pedem a segunda Nessa fase o mais difiacutecil eacute um nome de usuaacuterio
que ainda natildeo exista no Wordpress tamanha eacute a sua popularidade
atualmente Se tudo for aceito pelo site uma nova paacutegina apareceraacute com
os seguintes espaccedilos para preenchimento
Domiacutenio do blog - Haveraacute uma lacuna que deve ser preenchida com o
domiacutenio desejado Haacute instruccedilotildees sobre quantos caracteres satildeo necessaacuterios
O domiacutenio natildeo eacute o tiacutetulo mas o endereccedilo do blog Pode ser que jaacute exista o
domiacutenio desejado e o usuaacuterio seraacute informado disso para sugerir outro
domiacutenio Para esse estudo foi escolhido wwwcristinacorreaprobr
Tiacutetulo do blog - Esse eacute o nome do blog o que apareceraacute na paacutegina inicial O
da pesquisa recebeu o nome de English on the Road
Haveraacute tambeacutem uma opccedilatildeo de idioma e uma opccedilatildeo de privacidade
Essa uacuteltima se refere agrave presenccedila do blog em ferramentas de busca Essa eacute
27
uma decisatildeo do autor embora seja usual e esperado que o blog criado
possa ser encontrado por qualquer usuaacuterio da Internet No canto inferior
esquerdo haveraacute a expressatildeo Inscreva-se um link para o proacuteximo passo
d) A paacutegina seguinte avisaraacute sobre um e-mail que seraacute enviado ao usuaacuterio
para que a conta no Wordpress seja ativada e que constaraacute de uma
mensagem de saudaccedilatildeo com um link que quando acessado (clicado)
confirmaraacute a ativaccedilatildeo do blog
e) Seraacute aberta uma paacutegina com o seguinte aviso ldquoYour account is now active
View your site or Loginrdquo Ou seja sua conta estaacute ativa E ficam disponiacuteveis
as opccedilotildees Veja seu site ou entre (login) Na primeira o site eacute apenas
visualizado e pode ser navegado Na segunda o usuaacuterio entra na aacuterea de
gerenciamento a parte de criaccedilatildeo do design e artigos e de organizaccedilatildeo do
blog
31 - Editando o seu blog
A partir de agora o professor vai praticar uma nova funccedilatildeo a de editor
Amora aconselha
Por isso professor natildeo se assuste Eacute possiacutevel para vocecirc ser dono de um veiacuteculo de comunicaccedilatildeo Natildeo seraacute faacutecil eacute verdade jaacute que vai necessitar o aprendizado de novas capacidades para estar agrave altura do desafio Certamente seraacute passando por muitos obstaacuteculos remando contra a mareacute Talvez tambeacutem natildeo tenha resultados imediatos diante de tantas carecircncias pelas quais passam os sistema de ensino Mas certamente seraacute bom para todos (Amora in Freire(org) 2008 p29-30)
Com o blog jaacute disponiacutevel para as primeiras inserccedilotildees eacute preciso pensar
no projeto em si A cada vez que se fizer login o editor do blog entra numa
paacutegina chamada Painel (ou Dashboard) Ali eacute o verdadeiro painel de controle
do blog onde se visualizam vaacuterios elementos de ediccedilatildeo (Figura 1) desde a
entrada para a produccedilatildeo de artigos leitura de comentaacuterios ateacute a uma seacuterie de
estatiacutesticas sobre o blog Haacute muitos recursos disponiacuteveis alguns deles para
usuaacuterios mais teacutecnicos e familiarizados com informaacutetica Como o objetivo da
pesquisa eacute estimular o professor iniciante no mundo digital seratildeo comentados
apenas os essenciais para um trabalho inicial A partir daiacute a curiosidade eacute o
28
limite No lado esquerdo do Painel haacute um menu com vaacuterios itens dos quais
alguns satildeo baacutesicos para a montagem do blog e que seratildeo comentados a
seguir
Figura 1- Painel
32 - Aparecircncia
Esse recurso se refere ao tema graacutefico do blog Clicando nesse iacutecone
uma paacutegina com vaacuterios temas (Templates) seraacute aberta para que se faccedila a
escolha Eacute um trabalho bastante divertido selecionar temas de diferentes cores
e letras para comparaacute-los e finalmente escolher o que mais lhe agrade Caso
o blog esteja sendo montado por uma equipe docente seria interessante que a
equipe toda votasse para escolher Isso pode ser replicado com as turmas
uma primeira votaccedilatildeo na aparecircncia ou nome do blog aguccedilaria sua curiosidade
e participaccedilatildeo Deve-se tambeacutem pensar na funcionalidade e na navegabilidade
do blog ao se escolher o tema em que seraacute editado Haacute temas com mais
possibilidades de ediccedilatildeo em termos de cores haacute outros em que se podem
utilizar fotos que o editor escolhe esses uacuteltimos excelentes para se estimular a
participaccedilatildeo dos alunos na produccedilatildeo de fotos que possam ser utilizadas
29
33 - Configuraccedilotildees
Paacutegina com vaacuterios itens referentes agrave forma e estrutura que o blog deve
tomar e usar
Em Escrita define-se a maneira com que seraacute apresentada data e hora
descreve-se sucintamente o blog configura-se o e-mail do gestor do blog para
que ele receba notificaccedilotildees e seleciona-se o idioma
Em Leitura seleciona-se o que seraacute visualizado na paacutegina inicial do
blog e em cada post
O item Comentaacuterios traz opccedilotildees para a participaccedilatildeo dos leitores do blog
haacute opccedilotildees jaacute marcadas como padratildeo mais utilizado mas que podem ser
alteradas
O item Miacutedia refere-se ao tamanho das imagens a serem inseridas nos
posts tambeacutem com opccedilotildees jaacute selecionadas passiacuteveis de alteraccedilatildeo
34 - Links
Recurso que nos remete ao oceano informativo da rede mundial eacute
empregado para listar outros sites uacuteteis para o aluno em seu processo de
aprendizagem Haacute excelentes opccedilotildees em sites de universidades dicionaacuterios
variados sites com letras de muacutesica Alguns exemplos
httpwwwbritishcouncilorg
httpwwwthefreedictionarycom
httpwwwcommoncraftcom
httpwwwac-nancy-metzfrenseignanglaisHenrycomicshtm
httpwwwteachchildreneslcom
30
35 - Paacuteginas
Paacuteginas se diferenciam de posts ou artigos na medida em que satildeo
estaacuteveis (podendo no entanto ser editadas a qualquer momento no item
Editar) em oposiccedilatildeo agrave estrutura de publicaccedilatildeo do posts em ordem cronoloacutegica
inversa A paacutegina About por exemplo eacute a tradicional apresentaccedilatildeo do blog
para os leitores destacando seu objetivo tema e autor(es) No site da
pesquisa tambeacutem satildeo paacuteginas o Dicionaacuterio-on-line e a parte de contato
Contact com os editores (Anexo 2)
36 - Usuaacuterios
Aqui registram-se os novos usuaacuterios do blog e suas funccedilotildees Usuaacuterios
natildeo satildeo os leitores satildeo os que criam o blog Existe uma distinccedilatildeo nas funccedilotildees
dependendo do niacutevel de acesso e poder de cada um Deve-se partir da
premissa de que nada eacute permitido exceto o que for necessaacuterio para a atividade
do indiviacuteduo Autores podem criar artigos e responder aos comentaacuterios
relativos aos seus artigos Editores podem fazer o que autores fazem e editar
ou apagar artigos jaacute publicados Administradores podem fazer o que autores e
editores fazem e gerenciar todas as configuraccedilotildees do blog
37 - Posts
O toacutepico mais importante de todos o de ediccedilatildeo e organizaccedilatildeo dos
artigos Dividido em 4 subtoacutepicos Editar Adicionar Novo Categorias e Tags
Em Categorias pode-se organizar seus artigos por temas No site English on
the Road montado para essa pesquisa foram criadas as categorias Reading
Writing Listening and Speaking Library Grammar Ao se entrar no blog
visualiza-se o post mais recente e podem-se percorrer os demais posts por
assunto o que facilita muito o leitor Tags satildeo palavras-chave que podem ser
relacionadas a determinados posts e que facilitam as futuras buscas
Para criar um post clica-se em Adicionar Novo Surge um espaccedilo para
que se escreva o post Observa-se as duas abas no canto superior direito
31
Visual e HTML (Figura 2) A aba Visual disponibiliza um editor de texto com
iacutecones comuns Para fazer um link deve-se marcar a palavra e clicar no iacutecone
semelhante a um elo de corrente Seraacute aberta uma janela para se colocar o
endereccedilo para o qual se quer enviar o leitor num sistema hipertextual Pode-
se linkar com outros artigos do blog ou outros sites da rede inclusive viacutedeos
disponibilizados em sites de compartilhamento como o Youtube Na outra aba
tudo que foi selecionado no editor Visual seraacute automaticamente transcrito para
linguagem HTML
A qualquer hora pode-se clicar ao lado do tiacutetulo do blog na parte
superior da paacutegina na expressatildeo Ver o site Imediatamente o site seraacute
visualizado para que os posts e links sejam analisados e se precisarem
passarem por uma nova ediccedilatildeo ou revisatildeo Na paacutegina inicial do site caso se
queira voltar para o painel de controle eacute soacute clicar no canto inferior direito em
Administraccedilatildeo Em Editar haacute lista com todos os posts editados para serem
publicados excluiacutedos revisados e categorizados O post pode ser preparado e
reservado como rascunho para depois ser publicado
Figura 2 - Adicionando posts
32
CAPIacuteTULO IV
INSERINDO A FERRAMENTA eXe-learning EM BLOGS
O blog constitui-se uma ferramenta de comunicaccedilatildeo e aprendizagem
bastante interativa e abrangente em sua divisatildeo por paacuteginas e categorias e sua
permissatildeo a comentaacuterios do leitor No entanto o professor pode sentir
necessidade de um outro tipo de abordagem de sua disciplina Para servir de
apoio e recuperaccedilatildeo para que o aluno possa acessar conteuacutedos de aulas
perdidas ou consultar os conteuacutedos na eacutepoca das provas seria necessaacuterio uma
ferramenta que sistematizasse as atividades pedagoacutegicas com um formato
mais hierarquizado do que o usual diaacuterio on-line em ordem cronoloacutegica inversa
que eacute a caracteriacutestica dos blogs Se houver necessidade de inserir uma linha
orientadora dos estudos inclusive com exerciacutecios digitais com autoavaliaccedilatildeo
on-line seria necessaacuteria a inserccedilatildeo de outro tipo de recurso digital
Sugere-se aqui o uso da ferramenta eXe-learning que foi inserida no
blog organizando os conteuacutedos gramaticais na paacutegina Grammar Criada pela
Auckland University of Technology em parcerias com ONGs educativas a eXe-
learning eacute uma ferramenta de autoria de coacutedigo aberto (open source)
desenvolvida para ajudar professores e acadecircmicos a publicarem material
didaacutetico digital sem a necessidade se serem proficientes em programaccedilatildeo Foi
tatildeo bem aceita mundialmente que jaacute recebeu precircmios internacioanais
Um programa de coacutedigo aberto ou Open Source possui algumas
caracteriacutesticas baacutesicas estipuladas pela Open Source Iniciative (OSI) Ele
deve garantir distribuiccedilatildeo livre e coacutedigo fonte aberto e legiacutevel para qualquer
programador ao ser distribuiacutedo Deve permitir modificaccedilotildees e trabalhos
derivados e sua licenccedila natildeo pode discriminar pessoas ou grupos ou aacutereas de
atuaccedilatildeo qualquer um pode usar ateacute mesmo empresas e para qualquer
objetivo Tambeacutem possui licenccedila neutra em relaccedilatildeo agrave tecnologia ou seja natildeo
se pode exigir uma interface especiacutefica a ser aplicada no programa
O mais importante o Exendashlearning propicia a criaccedilatildeo de um ambiente
digital de aprendizagem acessiacutevel para o professor Evidentemente se houver
trabalho em equipe as tarefas vatildeo se tornando mais faacuteceis pela troca de
informaccedilotildees entre seus membros
33
Outras vantagens dessa ferramenta
a) Produccedilatildeo de conteuacutedos para MS-Windows GNULinux ou MacOS
b) Custo zero
c) Simplicidade para enriquecer os conteuacutedos e criar atividades diversas
inclusive de avaliaccedilatildeo e feedback para o aluno Criaccedilatildeo e visualizaccedilatildeo
imediata das atividades propostas
d) Atende ao padratildeo SCORM (shareble courseware objective reference
model) Este padratildeo visa o compartilhamento interoperabilidade e
durabilidade dos conteuacutedos de aprendizagem
e) Versatilidade pois pode ser rodada a partir de um pen-drive na porta
USB ou mesmo de um CD
41- Instalando o eXe-learning
Acessando o site exelearningorg ou sourceforgenetappstracexewiki
logo na paacutegina inicial surgem opccedilotildees sobre o sistema operacional desejado
no item Download ExE A seguir devem-se seguir as instruccedilotildees do Assistente
de Instalaccedilatildeo
Depois de instalado sua paacutegina inicial apresentaraacute trecircs divisotildees
principais Diagrama (no lado esquerdo superior) Idevices (canto esquerdo
inferior) e um painel de ediccedilatildeo com o tiacutetulo Iniacutecio o maior espaccedilo agrave direita
(Figura 3)
O site do software tambeacutem disponibiliza tutorial para quaisquer duacutevidas
ou dificuldades que eventualmente venham a surgir inclusive com foacuteruns de
discussatildeo sobre a otimizaccedilatildeo da ferramenta
O menu (barra superior) oferece as opccedilotildees Ficheiro (arquivo)
Ferramentas (com opccedilatildeo de idioma e Idevices) Estilo (com algumas opccedilotildees de
formataccedilatildeo) e Ajuda (leva ao tutorial e a um ambiente de ajuda on-line)
34
Paacutegina
Toacutepico
Seccedilatildeo
Unidade
Figura 3 - Paacutegina de ediccedilatildeo Exe-learning
42- O diagrama
A paacutegina de ediccedilatildeo surge com a palavra Iniacutecio em baixo do tiacutetulo
Diagrama no canto superior esquerdo Clique em Iniacutecio e surgiraacute uma janela
para renomear esse item Esse seraacute o primeiro item do seu diagrama uma
aacutervore de conteuacutedos hierarquizados como na figura 4
Figura 4 - Diagrama de conteuacutedos
Na barra de ferramentas acima do diagrama observe-se a palavra
Adicionar Ao se clicar no tiacutetulo da paacutegina e em seguida a Adicionar vai surgir a
opccedilatildeo Toacutepico Do mesmo jeito ao se clicar em um toacutepico e em seguida a
Adicionar surge a opccedilatildeo Seccedilatildeo E assim se inicia o processo de organizaccedilatildeo
das unidades e sub-unidades dos conteuacutedos a serem trabalhados Considere-
se o exemplo ldquoVerb Tensesrdquo como tiacutetulo da paacutegina Os toacutepicos poderiam ser
35
ldquoSimple Presentrdquo ldquoPresent Continuousldquoe demais tempos verbais As seccedilotildees
poderiam ser ldquoInterrogative Formrdquo e ldquoNegative Formrdquo e outras
O professor poderaacute a qualquer momento renomear ou rearranjar os
conteuacutedos e unidades ou adicionar novas paacutegina ou outras unidades da
maneira que achar mais conveniente inclusive a paacutegina poderia ser uma seacuterie
escolar ou mesmo uma turma As possibilidades de planificaccedilatildeo
independecircncia e subordinaccedilatildeo entre as unidades satildeo inuacutemeras
O trabalho pode ser iniciado na seleccedilatildeo e organizaccedilatildeo dos conteuacutedos e
a seguir a criaccedilatildeo das atividades Ou pode-se iniciar pelas atividades e depois
inseri-las para publicaccedilatildeo nos diversos itens do diagrama
43 - Idevices
O painel de idevices lista os recursos disponiacuteveis (Figura 5) para criaccedilatildeo
de objetos instrucionais atividades variadas que seratildeo publicadas em cada
paacutegina toacutepico seccedilatildeo ou unidade de conteuacutedos listados no diagrama
Figura 5 - Painel de Idevices
36
Cada item da lista jaacute descreve a caracteriacutestica da atividade e percebe-se
a variedade de opccedilotildees para o utilizador organizar o conteuacutedo de qualquer
unidade curricular
a) Atividade Cloze - Textos ou frase com lacunas para serem
completadas
b) Artigo Wiki ou Siacutetio WEB externo - Permitem a importaccedilatildeo de um
artigo wiki ou de uma paacutegina da rede sem necessidade de se abrir uma
nova janela Fica inserida na unidade de estudo Excelente para
levarmos viacutedeos diaacutelogos trechos de propaganda ou animaccedilatildeo que
ilustrem os conteuacutedos
c) Objetivos e Preacute-requisitos - Servem para explicitar o que se espera
como objetivo e que conhecimentos o aluno deve ter para realizar com
sucesso a tarefa
d) Galeria de imagens - Permite o upload de imagens que podem ser
legendadas Excelente recurso para postarmos charges ou comic strips
ou mesmo gravuras para descriccedilatildeo observaccedilatildeo
e) Reflexatildeo Texto Livre Estudo de Caso - Para questotildees variadas ou
apenas texto sobre determinado assunto com possibilidade de se
inserirem questotildees opcionais
f) Questatildeo Verdadeira ou Falsa Escolha Muacuteltipla - Permite a inserccedilatildeo
de questotildees interativas com possibilidade de pistas para as respostas e
feedback para o aluno autoavaliar-se
g) Seleccedilatildeo Muacuteltipla - Aqui mais de uma resposta pode ser correta (na
Escolha Muacuteltipla apenas uma) questotildees interativas
h) Scorm Quis - Questionaacuterio interativo no padratildeo SCORM que vai gerar
uma pontuaccedilatildeo (80 correto por exemplo)
44 - Inserindo um recurso em um toacutepico do diagrama
Para iniciar clique num item do diagrama num toacutepico por exemplo A
parte maior da tela ficaraacute com o tiacutetulo do toacutepico Ao se clicar numa das
atividades listadas nos Idevices uma aacuterea de ediccedilatildeo de texto semelhante ao
37
Word surgiraacute na tela A maioria dos iacutecones eacute idecircntica aos do Word jaacute tatildeo
familiar aos professores de modo geral No entanto eacute bom assinalar os iacutecones
em formato de aacutervore e de filme Eles permitem a importaccedilatildeo de imagens ou
miacutedia da WEB
A seguir basta ir digitando os textos ou questotildees adicionando novas
opccedilotildees na muacuteltipla escolha se for o caso incluindo dicas e feedbacks em
algumas atividades que o permitem Tudo eacute bem sinalizado e iacutecones com o
ponto de interrogaccedilatildeo vatildeo dirimindo muitas duacutevidas no percurso
Na parte inferior do painel de ediccedilatildeo do idevice aparecem os bototildees de
controle (Figura 6)
Figura 6- Bototildees de Controle
O primeiro deles eacute o de Concluiacutedo O x em vermelho eacute utilizado para se eliminar a atividade As setas alteram a ordem da atividade na sequumlecircncia
de atividades que estaacute sendo montada E o menu Mover baixa uma lista de
paacuteginas toacutepicos e seccedilotildees do diagrama para selecionar o local onde a
atividade deveraacute ser publicada caso se queira retiraacute-la daquele toacutepico
previamente selecionado
Clicando no iacutecone Concluiacutedo imediatamente entra-se num modo de preacute-
visualizaccedilatildeo onde se a atividade preparada eacute disponibilizada no painel com
as opccedilotildees lacunas ou outras caracteriacutesticas Pode-se revisar e se precisar de
nova ediccedilatildeo clica-se num iacutecone (Figura 6) abaixo de cada atividade e que o
levaraacute de volta ao editor de texto
Figura 6- Iacutecone para reediccedilatildeo de atividade
Uma unidade de conteuacutedo do diagrama poderaacute entatildeo conter uma seacuterie
de atividades para serem trabalhadas (vide Anexo 3)
38
45 - Exportando os conteuacutedos de eXe-learning
A exportaccedilatildeo desses conteuacutedos criados pela ferramenta eXe-learning
para o blog o torna muito mais completo e versaacutetil enquanto ambiente de
aprendizagem
O procedimento eacute o seguinte clicando-se em Ficheiro procurar a opccedilatildeo
Exportar Novas opccedilotildees surgiratildeo ao lado entre elas Siacutetio Web que pode
gerar
a) uma estrutura completa (diretoacuterio com arquivos) para publicaccedilatildeo na
web inclusive com um arquivo indexhtml que eacute o arquivo
preferencialmente carregado quando se digita um endereccedilo web (www)
b) a mesma estrutura completa compactada em um uacutenico arquivo zip
No entanto constatou-se que tais diretoacuterios natildeo poderiam ser
exportados para um blog hospedado num provedor gratuito como o
Wordpresscom No caso do blog da pesquisa foi preciso republicaacute-lo em um
provedor pago para que a publicaccedilatildeo fosse possiacutevel O primeiro passo seria a
escolha do provedor oriundo do nosso paiacutes ou do exterior Para efeito de
comparaccedilatildeo dois foram escolhidos e os preccedilos foram os seguintes
Escolhendo-se o provedor deve-se selecionar a opccedilatildeo Hospedagem e
vaacuterias opccedilotildees de preccedilo aparecem Os da tabela acima satildeo os pacotes mais
baratos adequados para apenas um blog que era o caso da pesquisa A
seguir viraacute uma janela para escolha do nome do domiacutenio (o endereccedilo da
Internet) Eacute preciso esperar para ver se estaacute disponiacutevel o nome desejado e ir
Provedor Preccedilo anual de um
domiacutenio
Preccedilo de hospedagem
do blog
wwwlocawebcombr R$3000 R$1800 por mecircs
wwwasmallorangecom US$1000 US$ 2500 por ano
39
clicando em Continuar Haveraacute o caacutelculo do preccedilo e as opccedilotildees de pagamento
por cartatildeo de creacutedito aleacutem de formulaacuterios para nome de usuaacuterio e senha
Efetuado o pagamento o domiacutenio estaraacute disponiacutevel Para configurar o
site deve-se acessar o provedor que pediraacute usuaacuterio e senha e o remeteraacute a
um painel de controle de ediccedilatildeo do site Neste painel procura-se um item com
um nome bem original (tanto em provedores brasileiros quanto estrangeiros)
Fantastico de Luxe que vai oferecer uma lista de softwares disponiacuteveis para
instalaccedilatildeo entre os quais o Worpress Seleciona-se o Wordpress que pediraacute
o domiacutenio para instalaccedilatildeo o nome do usuaacuterio administrador e a senha Clica-
se em instalar para finalizar essa etapa
A proacutexima etapa eacute sair do provedor e acessar o seu domiacutenio onde jaacute
estaraacute visiacutevel a instalaccedilatildeo padratildeo do blog Wordpress que apresenta um link
Login para acesso agrave aacuterea Painel de gerenciamento do blog (Figura 1)
Na barra superior dessa aacuterea clica-se no item Novo Post que baixaraacute
um menu Entre as opccedilotildees escolhe-se Up Load e transferem-se os arquivos
gerados pelo eXe-learning para o blog
A seguir cria-se uma nova paacutegina no blog e na ediccedilatildeo dessa paacutegina
usa-se a aba HTML (Figura 2) para inserir um frame que eacute na praacutetica a
criaccedilatildeo de uma janela dentro da paacutegina do blog A partir desse frame chama-
se o arquivo indexhtml criado na exportaccedilatildeo do eXe-learning Para essa accedilatildeo
foi necessaacuteria a ajuda de uma pessoa com formaccedilatildeo teacutecnica para montagem
de uma uacutenica linha de programaccedilatildeo que pode ser copiada cujo coacutedigo eacute
ltpgtltiframe
src=httpcristinacorreaprobrdocumentssubject_pronouns_20090210index
html width=750 height=500
frameborder=0 scrolling=auto gtltiframegt
ltpgt
Observe-se que a parte sublinhada eacute o tiacutetulo do diretoacuterio gerado no Exe-
learning e deve ser mudada conforme o diretoacuterio
40
A estrutura de arquivos que o eXe-learning exporta pode ser usada off
line Se copiada em um CD DVD Pendrive memory card ou qualquer outro
tipo de miacutedia pode ser reproduzido no computador do aluno mesmo
desconectado da Internet Para tanto basta que ele decirc um duplo clique no
arquivo indexhtml que o browser padratildeo do sistema operacional (Microsoft
Windows de qualquer versatildeo MacOS Unix ou qualquer distribuiccedilatildeo GNU-
Linux) usado pelo computador do aluno mostraraacute todo o conteuacutedo que o
professor preparou exceto os recursos localizados na web (ex wikipedia
youtube etc)
Abrem-se desse modo novas janelas de oportunidade para o uso desses
objetos de aprendizagem criados pelo professor atraveacutes do eXe-learning A
portabilidade oferecida remete a novas utilizaccedilotildees como aulas desenhadas
para uso em lousa digital uma nova tecnologia cada vez mais popular e jaacute
empregada em alguns estabelecimentos de ensino Conteuacutedos assim
organizados em CD seriam excelentes para ajudar alunos em dependecircncia na
disciplina que poderiam fazer as tarefas e terem logo feedback sobre seu
desempenho
41
CONCLUSAtildeO
As novas tecnologias ampliaram nossos limites de espaccedilo e tempo
computadores Internet celulares wireless todos transformaram os meios de
comunicaccedilatildeo em um modelo mais flexiacutevel e interativo As novas geraccedilotildees
demandam da escola uma reflexatildeo sobre como incorporar essas novas
configuraccedilotildees comunicacionais no contexto escolar apesar da resistecircncia das
inseguranccedilas e das deficiecircncias na formaccedilatildeo dos docentes Avanccedilar na
soluccedilatildeo desses desafios eacute tarefa de todos os envolvidos em educaccedilatildeo na nova
sociedade do conhecimento mesmo que isso implique em mudar os
paradigmas lineares de primeiramente se preparar o docente para soacute depois
utilizar as novas tecnologias A velocidade das mudanccedilas torna necessaacuteria
uma nova visatildeo de instantaneidade e de encadeamento na qual ao mesmo
tempo em que se usa a ferramenta a capacitaccedilatildeo acontece e vice-versa
O blog apresenta-se como recurso possiacutevel e bastante abrangente em
referecircncia ao trabalho didaacutetico com a Liacutengua Inglesa em especial pela sua
versatilidade e praticidade A ferramenta eXe-learning tambeacutem mostrou-se
descomplicada em termos de criaccedilatildeo de objetos de aprendizagem Egrave pertinente
pensar em utilizaacute-los tambeacutem para atividades de recuperaccedilatildeo e dependecircncia
frequentemente problemaacuteticas nas escolas seja por falta de salas ou de
profissionais seja pela dificuldade dos alunos em frequentarem a escola em
outro turno para realizaacute-las A possibilidade de exportar os conteuacutedos do eXe-
learning para um CD contempla inclusive os alunos sem acesso agrave Internet
Ambos satildeo viaacuteveis economicamente para professores e equipes
Entretanto ambos os recursos demandam tempo para correto
planejamento seleccedilatildeo de conteuacutedos aleacutem de busca e pesquisa na Internet
de sites e atividades estimuladoras O tempo despendido para formataccedilatildeo e
ediccedilatildeo das atividades tambeacutem foi bastante extenso e isso acarreta outros
questionamentos O primeiro se refere agrave necessidade crucial do trabalho em
equipe Apenas colaborativamente seraacute possiacutevel um trabalho que integre
quantidade e qualidade O outro se refere aos novos papeacuteis que a sociedade
42
em rede exige do professor que natildeo eacute agora aquele indiviacuteduo que domina a
informaccedilatildeo agora disponiacutevel digitalmente a um clique no Google Se existe
pressatildeo para o professor se apropriar das novas tecnologias usando-as de
modo criativo e interativo com seus alunos trabalhando como autor de veiacuteculos
de comunicaccedilatildeo estimulando e orientando os percursos do aluno pela Internet
eacute necessaacuterio uma correta remuneraccedilatildeo por esse trabalho A ferramenta eXe-
learning possibilita a autoria de autecircnticos objetos de aprendizagem por
definiccedilatildeo entidades digitais utilizaacuteveis e reutilizaacuteveis durante o aprendizado
mediado por tecnologias Montar um site postar artigos criar atividades
interativas on-line tudo demanda muito mais tempo do que planejar exerciacutecios
para serem copiados do quadro Se a sociedade em geral e os gestores da
educaccedilatildeo em particular demandam novos papeacuteis ao docente precisam
tambeacutem mudar os velhos conceitos de natildeo remunerar o trabalho extra-classe
o trabalho em equipe precisam pensar sobre a necessidade de remunerar
novas tutorias e autorias novas situaccedilotildees de comunicaccedilatildeo e interaccedilatildeo on-line
com os alunos
Outro ponto criacutetico eacute o apoio tecnoloacutegico Se quisermos um profissional
motivado a utilizar recursos digitais mesmo os mais simples como um blog a
presenccedila de um coordenador ou profissional de tecnologia torna-se
imprescindiacutevel para dar suporte teacutecnico e principalmente seguranccedila ao corpo
docente
O professor precisa mais do que nunca desse apoio suporte e
remuneraccedilatildeo compatiacutevel para se sentir motivado Soacute assim teremos a
educaccedilatildeo transformadora que a nova sociedade espera Mas rdquoum galo sozinho
natildeo tece uma manhatilderdquo Eacute preciso tecer a trama das conexotildees entre alunos
gestores e equipe docente para que todos juntos enfrentem esses desafios do
presente e como na poesia de Joatildeo Cabral ldquoelevem a manhatilde onde entrem
todos luz balatildeordquo
43
ANEXOS
Iacutendice de Anexos
Anexo 1 gtgt Questionaacuterio respondido por alunos de escola puacuteblica
Anexo 2 gtgt Paacutegina inicial do blog Anexo 3 gtgt Exemplos de atividades desenvolvidas com a ferramenta eXe-learning
44
ANEXO 1
QUESTIONAacuteRIO
CE Higino da Silveira 2009 Inglecircs Professora Cristina Correcirca
Personal Data
Name Class Birth date Age Address Email address I live ( ) alone ( ) with parents ( ) with husbandwife ( ) with relatives ( )with friends Nickname
Informaccedilotildees soacutecio-culturais 1- A quais dessas tecnologias vocecirc tem acesso faacutecil ( ) TV ( ) telefone ( ) telefone celular ( ) cacircmera ( ) cacircmera digital ( ) filmadora digital ( ) computador ( ) music player- MP345 2- Vocecirc tem acesso agrave Internet ( ) Natildeo ( ) Sim de casa ( )Sim de lan house ( )Sim de outros lugares 3- Com que frequecircncia vocecirc acessa a Internet ( ) Nunca ( ) Todos os dias ( ) Raramente ( ) De 2 a 6 vezes por semana 4- Caso vocecirc acesse quais satildeo seus 3 maiores interesses na Internet ( )Relacionamento ( )Busca e pesquisa ( )Sauacutede ( ) Esportes ( ) Notiacutecias ( ) Viacutedeos ( ) Muacutesica ( ) Cultura Lazer ( )Humor ( ) Educaccedilatildeo vestibular ( ) Outros 5- Vocecirc tem conta no Google
Thanks a lot
45
ANEXO 2
PAacuteGINA INICIAL DO BLOG
46
ANEXO 3
ATIVIDADES COM eXe-learning
47
BIBLIOGRAFIA
AMORA Dimmi Professor vocecirc estaacute preparado para ser dono de um meio
de comunicaccedilatildeo de massa IN Tecnologia e Educaccedilatildeo As Miacutedias na
Praacutetica Docente FREIRE Wendel (org) Rio de Janeiro WAK 2008
ANTUNES Celso Novas Maneiras de Ensinar Novas Maneiras de
Aprender Porto Alegre Artmed 2002
BRASIL Paracircmetros Curriculares Nacionais terceiro e quarto ciclos do
ensino fundamental Liacutengua estrangeira Secretaria de Educaccedilatildeo
Fundamental Brasiacutelia 1998
CASTELLS Manuel A Sociedade em Rede Editora Paz e Terra Rio de
Janeiro 1999
CORTELLA Mario Sergio Novos Paradigmas da Educaccedilatildeo (DVD) Atta
Miacutediasd
FREIRE Paulo- Pedagogia do Oprimido Rio de Janeiro Editora Paz e Terra
1981
GARDNER H Estruturas da mente a teoria das inteligecircncias muacuteltiplas
Porto Alegre Artmed 1994
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construccedilatildeo de uma teoria Disponiacutevel em
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48
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RELVAS Marta Pires Neurociecircncia e Educaccedilatildeo Rio de Janeiro WAK
2009
SILVA Marco Sala da Aula Interativa Rio de Janeiro Quartet 2006
wwwceticbrusuariostic2008-total-brasilrel-int-04htm gt Acesso em 110609
wwwceticbrusuaacuteriosibopetab0201-2008htm gtAcesso em 110609
wwwexelearningorggt Acesso em 020309
wwwwordpresscomgt Acesso em 100209
49
IacuteNDICE
FOLHA DE ROSTO 2
AGRADECIMENTO 3
DEDICATOacuteRIA 4
RESUMO 5
METODOLOGIA 6
EPIacuteGRAFE 7
SUMAacuteRIO 8
INTRODUCcedilAtildeO 10
CAPIacuteTULO I
DESAFIOS DO PROFESSOR DE LIacuteNGUA INGLESA 12
11 ndash As novas geraccedilotildees e os novos desafios 14
12 ndash Professores alunos e novas tecnologias 15
CAPIgraveTULO II
POSSIBILIDADES PEDAGOacuteGICAS NO USO DOS BLOGS 19
21 - O professor e a cultura da interatividade 19
22 - Blog que ferramenta eacute essa 21
23 ndash O blog na praacutetica docente de Liacutengua Inglesa 22
CAPIacuteTULO III
CRIANDO BLOGS 27
31 ndash Editando seu blog 28
32 - Aparecircncia 29
33 - Configuraccedilotildees 30
34 - Links 30
35 - Paacuteginas 30
3 6 ndash Usuaacuterios 31
37 ndash Posts 31
CAPIacuteTULO IV
INSERINDO A FERRAMENTA eXe-learning 33
41- Instalando o eXe-learning 34
42 ndash O diagrama 35
50
43 ndash Idevices 36
44 ndash Inserindo um recurso em um toacutepico do diagrama 37
45 ndash Exportando conteuacutedos de eXe-learning 39
CONCLUSAtildeO 41
ANEXOS 43
BIBLIOGRAFIA 47
IacuteNDICE 49
- AGRADECIMENTOS
- RESUMO
- METODOLOGIA
- SUMAacuteRIO
- CAPIacuteTULO I-
- Desafios do professor de liacutengua inglesa12
-
- CAPIacuteTULO II -
- Possibilidades pedagoacutegicas do uso dos blogs19
- CAPIacuteTULO III
- Criando blogs 27
- CAPIgraveTULO IV
- Inserindo a ferramenta eXe-learning33
-
- CONCLUSAtildeO47
- BIBLIOGRAFIA 55
- ANEXOS58
- IacuteNDICE59
-
- INTRODUCcedilAtildeO
- CAPIacuteTULO I
- Capiacutetulo II
- Capiacutetulo III
- CAPIacuteTULO IV
- CONCLUSAtildeO
- ANEXOS
-
- Anexo 1 gtgt Questionaacuterio respondido por alunos de escola puacuteblica
-
- BIBLIOGRAFIA
- IacuteNDICE
-
- FOLHA DE ROSTO2
- AGRADECIMENTO3
-
9
INTRODUCcedilAtildeO
Segundo Levy pela primeira vez na histoacuteria humana a maioria das
competecircncias profissionais que uma pessoa adquire no iniacutecio de sua carreira
estaratildeo obsoletas ao final dessa carreira Com o ritmo vertiginoso das
mudanccedilas tecnoloacutegicas que se vivenciam atualmente a obsolescecircncia talvez
esteja ocorrendo mais cedo do que isso Natildeo se pode entender o mundo atual
sem as palavras velocidade e mudanccedila Tais palavras natildeo encontram eco
facilmente no contexto escolar habitualmente refrataacuterio a mudanccedilas contiacutenuas
devido a sua responsabilidade histoacuterica de transmitir sistematicamente agraves
novas geraccedilotildees a cultura e o conhecimento acumulados pela humanidade A
estabilidade recorrente vem sendo pressionada pela verdadeira revoluccedilatildeo
tecnoloacutegica nas aacutereas da comunicaccedilatildeo e informaccedilatildeo que veio acompanhando
a chamada globalizaccedilatildeo A escola natildeo representa mais o uacutenico repositoacuterio de
informaccedilotildees e possibilidade de aprendizagem desse conhecimento acumulado
Haacute condiccedilotildees para que a aprendizagem aconteccedila informalmente em outros
contextos fora da escola em especial atraveacutes das novas miacutedias digitais Levy
prossegue afirmando
ldquoO ritmo precipitado das evoluccedilotildees cientiacutefica e teacutecnica
determinam uma aceleraccedilatildeo geral da temporalidade social Este
fato faz com que os indiviacuteduos e grupos natildeo estejam mais
confrontados a saberes estaacuteveis a classificaccedilatildeo de
conhecimentos legados e confortados pela tradiccedilatildeo mas sim a
saberndashfluxo caoacutetico de curso dificilmente previsiacutevel no qual
deve-se agora a aprender a navegarrdquo (Levy Pierre
Cibercultura Satildeo Paulo Editora 34 1999 p173)
Aprender a navegar nas novas miacutedias dominar e utilizar as novas
tecnologias gerar a sua proacutepria formaccedilatildeo contiacutenua essas satildeo competecircncias
agora cruciais para o professor indispensaacuteveis para seu exerciacutecio profissional
10
Dentre os recursos que existem eacute inegaacutevel a onipresenccedila do
computador em todos os ambientes sociais Natildeo se pode pensar num mundo
sem computador e sem acesso agrave Internet E a escola faz parte do mundo E o
mundo estaacute em rede estaacute conectado portanto a escola natildeo pode se isolar
nem o professor pode se negar a participar dessa rede O professor de Liacutengua
Inglesa eacute peccedila-chave nesse contexto pois ao aprender mais sobre liacutengua
estrangeira o aluno aprende mais sobre esse mundo plural no qual todos nos
inserimos e ao qual todos podemos nos conectar para buscar informaccedilotildees e
produzir conhecimentos aleacutem do fato
Natildeo se trata de abandonar o que aprendeu o que adquiriu com sua
praacutetica pedagoacutegica Trata-se de aperfeiccediloamento de inovaccedilatildeo na relaccedilatildeo
ensino-aprendizagem nas possibilidades de novas mediaccedilotildees e conexotildees com
os alunos pais equipe docente outras escolas outros paiacuteses Negar a
pertinecircncia das novas miacutedias natildeo eacute mais a questatildeo a questatildeo eacute de que
maneira incorporaacute-la agraves praacuteticas escolares natildeo obstante as deficiecircncias na
formaccedilatildeo do docente e a ausecircncia de poliacuteticas realmente eficazes de
capacitaccedilatildeo e motivaccedilatildeo desse profissional sempre tatildeo desvalorizado
Eacute imperioso disponibilizar ao professor acesso a recursos e ferramentas
que viabilizem a sua alfabetizaccedilatildeo tecnoloacutegica na interatividade e que o
mobilizem a ingressar no alvorecer desse mundo entrelaccedilado por noacutes e teias
de conexotildees como a manhatilde de poema de Joatildeo Cabral tecida por fios de sol
11
CAPIacuteTULO I
DESAFIOS DO PROFESSOR DE LIacuteNGUA INGLESA
Eacute inegaacutevel a presenccedila da Liacutengua Inglesa como idioma franco no
mundo atual presente em diversos campos da atividade humana como
facilitadora da comunicaccedilatildeo entre naccedilotildees e indiviacuteduos Os Paracircmetros
Curriculares Nacionais (PCNs) confirmam a importacircncia de um idioma
estrangeiro no curriacuteculo do Ensino Fundamental afirmando que
A aprendizagem de uma liacutengua estrangeira juntamente com a liacutengua materna eacute um direito de todo cidadatildeo conforme expresso na Lei de Diretrizes e Bases e na Declaraccedilatildeo Universal dos Direitos Linguiacutesticos publicada pelo Centro Internacional Escarreacute para Minorias Eacutetnicas e Naccedilotildees (Ciemen) e pelo PEN-Club Internacional Sendo assim a escola natildeo pode mais se omitir em relaccedilatildeo a essa aprendizagem Embora seu conhecimento seja altamente prestigiado na sociedade as liacutenguas estrangeiras como disciplinas se encontram deslocadas da escola A proliferaccedilatildeo de cursos particulares eacute evidecircncia clara para tal afirmaccedilatildeo Seu ensino como o de outras disciplinas eacute funccedilatildeo da escola e eacute laacute que deve ocorrer (BRASIL Ministeacuterio da Educaccedilatildeo 1997 p 19)
Contrariamente a essa sinalizaccedilatildeo o sistema escolar continua se omitindo
em relaccedilatildeo a essa disciplina uma vez que o professor de liacutengua inglesa da
rede puacuteblica de ensino encontra uma seacuterie de dificuldades especiacuteficas para a
realizaccedilatildeo de seu trabalho pedagoacutegico que satildeo somadas agraves jaacute inerentes ao
sistema educacional por si No mesmo texto dos Paracircmetros Curriculares
Nacionais satildeo confirmadas e listadas as circunstacircncias difiacuteceis em que
ocorrem o ensino e aprendizagem de Liacutengua Estrangeira nuacutemero reduzido de
aulas por semana classes superlotadas falta de materiais adequados (material
didaacutetico reduzido a giz e livro didaacutetico) Tais dificuldades ainda segundo os
12
PCNs podem inviabilizar o ensino das quatro habilidades linguiacutesticas (ler
falar ouvir e escrever)
Registre-se aqui que a falta de materiais adequados eacute agravada pelo
mesmo Ministeacuterio da Educaccedilatildeo que orienta os PCNs quando paradoxalmente
natildeo contempla a Liacutengua Inglesa no Programa Nacional do Livro Didaacutetico que
jaacute completou duas deacutecadas de existecircncia apesar da importacircncia desse recurso
para a realizaccedilatildeo do trabalho escolar de maneira uniforme e sistematizada no
estabelecimento de ensino Natildeo haacute tambeacutem uma orientaccedilatildeo agraves escolas de se
formar turmas menores atendendo aos diferentes niacuteveis de proficiecircncia no
idioma Ao mesmo tempo enfatiza-se a necessidade de focar o trabalho na
habilidade de leitura essencial para o mundo acadecircmico cultural e do trabalho
buscando a qualidade de ensino ao menos em uma competecircncia linguiacutestica
sem esquecer de alertar para a possibilidade de se abrirem espaccedilos para o
desenvolvimento das demais habilidades
O professor fica entatildeo numa espeacutecie de limbo profissional tem que
trabalhar leitura mas natildeo recebe livros nem qualquer material impresso caso
produza apostilas a escola natildeo fornece fotocoacutepias aos alunos e nem todos os
alunos podem ou querem compraacute-las Aleacutem disso tem que buscar espaccedilos
para habilidades orais e auditivas como muacutesicas e diaacutelogos mas nem sempre
lhe eacute garantido o acesso a aparelhos e recursos audiovisuais em sala de aula
Soacute lhe resta empregar a pouca carga horaacuteria de sua disciplina para que alunos
copiem textos do quadro para depois serem analisados e interpretados um
trabalho rotineiro repetitivo O resultado dessa equaccedilatildeo eacute a desmotivaccedilatildeo dos
protagonistas do processo o professor e o aluno agravada pelo fato de que o
aluno de hoje eacute um nativo digital em oposiccedilatildeo ao professor imigrante digital
Naturalmente isto provoca uma grande distacircncia entre eles maior do que a
comumente presente em qualquer relaccedilatildeo anterior entre professor e aluno
com suas habituais diferenccedilas culturais e etaacuterias
13
11 - As novas geraccedilotildees e os novos desafios
Segundo Prensky (2001) que criou as expressotildees ldquoNativo Digital e
Imigrante Digitalrdquo a geraccedilatildeo nascida nos anos 90 jaacute cresceu com as miacutedias
digitais de comunicaccedilatildeo e informaccedilatildeo e jaacute pode ser estudada enquanto um
fenocircmeno Esses adolescentes passaram a vida usando computadores
telefones celulares videogames music players acessando a Internet
enviando e-mails e mensagens instantacircneas No conceito deVeen e Vracking
eacute um novo ser humano que surge com novas habilidades para aprendizagem
O ldquoHommo Zappiensrdquo
Uma nova geraccedilatildeo que tem aprendido a lidar com novas tecnologias estaacute atualmente entrando no sistema educacional Essa geraccedilatildeo que descrevemos com Hommo Zappiens eacute a geraccedilatildeo que cresceu usando muacuteltiplas ferramentas tecnoloacutegicas desde a tenra infacircncia o controle remoto da TV o mouse do computador o mini disc e mais recentemente o Ipod e o MP3 player Essas ferramentas capacitaram as crianccedilas a tomar controle do fluxo das informaccedilotildees a lidar com muacuteltiplas e descontiacutenuas informaccedilotildees a relacionar-se face a face ou virtualmente a participar de comunidades em rede de acordo com suas necessidades Satildeo grandes processadores de informaccedilatildeo habilidosos em resolver problemas usando estrateacutegias de jogo e efetivos comunicadores
httpbooksgooglecombrbooksid=mEvimdgcPmoCampdq=homo+zappiensampprintsec=frontcoverampsource (Traduccedilatildeo livre)
Suas habilidades cognitivas incluem utilizar vaacuterias miacutedias ao mesmo
tempo ou seja satildeo multitarefa Natildeo receiam em experimentar novos
aplicativos tecircm facilidade com muacuteltiplos links pulando de site em site com a
mesma naturalidade com que caminham Satildeo digitais e opondo-se a eles estatildeo
os analoacutegicos Imigrantes Digitais grupo que engloba as pessoas que natildeo
nasceram na era digital mas que vecircm aprendendo a lidar com a tecnologia
Os professores fazem parte desse segundo grupo de aprendizes
alguns com maior facilidade e empolgaccedilatildeo outros com receios e dificuldades
ateacute mesmo rejeiccedilatildeo a essas novas miacutedias a essa nova sociedade conectada
14
em redes Como afirma Castells ldquoas redes interativas de computadores estatildeo
crescendo exponencialmente criando novas formas e canais de comunicaccedilatildeo
moldando a vida e ao mesmo tempo sendo moldados por elardquo ldquoEacute o espiacuterito
de nosso tempordquo segundo Silva (2006) mas se constitui um desafio para a
escola e para o professor A escola ainda segundo Silva (2006) ldquoencontra-se
fechada em si mesma em seus rituais de transmissatildeo quando o seu entorno
modifica-se fundamentalmente em uma nova dimensatildeo comunicacionalrdquo
Eacute essencial conjugar a emergecircncia dessa sociedade configurada nos
modelos de redes de informaccedilatildeo com o professor que se habituou ao modelo
de transmissatildeo linear da informaccedilatildeo e que natildeo foi preparado em sua formaccedilatildeo
docente para esses novos paradigmas da conectividade e interatividade
Segundo Cortella em seu viacutedeo sobre os novos paradigmas em educaccedilatildeo
pode-se pensar na palavra emergecircncia aqui empregada em duas acepccedilotildees
a) emergecircncia- ato de vir agrave tona emergir
b) emergecircncia- situaccedilatildeo criacutetica que exige pressa urgecircncia
Estaacute claro que a educaccedilatildeo passa hoje por essa emergecircncia uma nova
situaccedilatildeo uma nova sociedade que surgiu veio agrave tona e que se torna criacutetica se
for negligenciada pelos profissionais e gestores
12 - Professores alunos e as novas tecnologias
Para atender a essa demanda emergencial o professor da rede puacuteblica do
Estado do Rio de Janeiro desde 2008 tem recebido laptops para seu trabalho
docente ao mesmo tempo em que a Secretaria de Educaccedilatildeo vem
disponibilizando cursos de capacitaccedilatildeo nas modalidades presencial e a
distacircncia numa tentativa ainda que tardia e tiacutemida de aproximar os
professores das novas ferramentas digitais Em convecircnio com o MEC atraveacutes
do programa Pro-Info a Secretaria de Educaccedilatildeo disponibiliza apenas quatro
cursos atualmente para seus docentes um nuacutemero pequeno se comparado a
outros Estados da Uniatildeo Goiaacutes por exemplo oferece mais de vinte cursos
Paranaacute oferece 17 Espiacuterito Santo 12 Registre-se que um dos cursos
15
Tecnologias na Educaccedilatildeo abre apenas 20 vagas para docentes Eacute
interessante registrar que quando se procura por mais informaccedilotildees a paacutegina
remete o visitante para uma lista de administradores do curso em questatildeo que
satildeo mais de 25 pessoas Haacute mais administradores de que vagas o que eacute
bastante curioso Em contra-partida o Projeto Mirante da mesma Secretaria
oferece uma boa quantidade de cursos com variadas ementas e propostas e
muitas vagas disponibilizadas falta apenas mais divulgaccedilatildeo Ele natildeo estaacute
acessiacutevel na paacutegina Conexatildeo Professor e o trajeto que se faz para procurar
pelos cursos poderia ser muito mais faacutecil afinal deveria ser um dos destaques
na paacutegina
Para o professor o acesso agrave tecnologia foi facilitado e quanto ao
alunado da escola puacuteblica Estaria incluiacutedo nesse novo mundo digital
O aumento da oferta de novos produtos tecnoloacutegicos proporcionou uma
diminuiccedilatildeo de seu custo tornando-os acessiacuteveis mesmo para alunos de menor
poder aquisitivo como os da rede puacuteblica que quando natildeo possuem
computador no domiciacutelio acessam a Internet de centros gratuitos ou de lan
houses1 conforme se visualiza na tabela abaixo De acordo com as uacuteltimas
pesquisas do Ibope em dezembro de 2008 havia cerca de 245 milhotildees de
internautas no paiacutes sendo que 21 desses acessam de casa O aumento do
acesso domeacutestico e de outras fontes eacute consideraacutevel desde 2006 conforme se
visualiza nas tabelas a seguir
1 Abreviatura de Local Area Network Essa denominaccedilatildeo indica um estabelecimento comercial onde os computadores estatildeo
conectados em rede e tem como fim principal o de cobrar pelo uso de computadores e perifeacutericos
16
Percentual de domiciacutelios com acesso agrave Internet via um computador domeacutestico
Fonte GNETT - IBOPENetRatings
2006 2007 2008
13 18 21
Local de acesso individual agrave Internet
Percentual sobre o total de usuaacuterios da Internet Fonte GNETT -
IBOPENetRatings Percentual Centro puacuteblico de
acesso pago Em
casa Na casa de
outra pessoa No
trabalho Na
escola Centro puacuteblico de
acesso gratuito Outro
Renda
familiar
Ateacute
R$41500 82 7 15 2 12 6 1
R$416-
R$830 69 15 23 7 14 5 -
R$831-
R$1245 55 34 23 18 15 3 -
R$1246-
R$2075 39 52 23 27 13 4 -
R$2076 ndash
R$4150 23 71 21 35 14 3 -
R$4151 ou
mais 82 7 15 2 12 6 1
Classe
social
A 8 92 15 47 12 1 8 B 26 71 21 33 14 3 26
C 55 32 23 16 15 4 55
DE 79 6 20 6 14 5 79
Essa realidade foi confirmada num questionaacuterio (vide Anexo 1) realizado com
uma turma de adolescentes de escola puacuteblica em zona urbana de cidade do
interior do estado do Rio de Janeiro Encontrou-se num universo de 40 alunos
17
apenas um que natildeo possuiacutea acesso agrave Internet Os demais acessavam de 4 a 7
vezes por semana de casa de lan houses ou de outros locais Quase a
totalidade da turma lidava com ferramentas tecnoloacutegicas variadas como
celulares MPs computadores cacircmeras digitais
Cortella verbaliza com clareza esse momento crucial da educaccedilatildeo
como ldquomomentos graves e momentos graacutevidosrdquo Graves porque o mundo
passa por problemas sociais econocircmicos e ecoloacutegicos seacuterios que se refletem
nas escolas Graacutevidos pelas possibilidades de renovaccedilatildeo que as novas
tecnologias como as enumeradas acima podem trazer para o educador
O professor de liacutengua estrangeira da rede puacuteblica natildeo pode se
imobilizar na gravidade das limitaccedilotildees sistemaacuteticas que tem sofrido pois se
apresentam agora condiccedilotildees reais para se aproveitar as inuacutemeras
possibilidades dessas ferramentas para incrementar suas aulas e motivar seus
alunos nativos digitais e tecnoloacutegicos ambientados em redes sociais usuaacuterios
de jogos on-line acostumados com a cibercultura que os cerca desde bebecircs
Esses alunos natildeo satildeo os mesmos de alguns anos atraacutes natildeo se pode
portanto abordaacute-los sempre com as mesmas aulas Sua familiaridade com
tecnologia estimula a parceria com o docente que pode recorrer a seus alunos
para dirimir duacutevidas e achar soluccedilotildees numa renovaccedilatildeo tambeacutem no
relacionamento entre eles Inovar a praacutetica docente eacute necessaacuterio e urgente
Natildeo se trata de invalidar e abandonar recursos tradicionais caso estejam
disponiacuteveis para o uso do professor ou que sejam mais apropriados para o
desenvolvimento de determinados itens curriculares Trata-se de aprender a
utilizaccedilatildeo das novas miacutedias digitais de comunicaccedilatildeo e informaccedilatildeo e levaacute-las
para o ambiente escolar para que ele se torne mais variado que ele se abra a
esse novo mundo da rede mundial sem perder de vista o necessaacuterio equiliacutebrio
entre a responsabilidade social do professor com a permanecircncia do
conhecimento humano jaacute acumulado e que precisa ser assimilado pelos alunos
e a mudanccedila veloz e vertiginosa das novas tecnologias que se incorporam ao
nosso cotidiano trazendo novos saberes novos desafios novas e ricas
oportunidades para criatividade crescimento e conhecimento
18
Capiacutetulo II
POSSIBILIDADES PEDAGOacuteGICAS NO USO DOS
BLOGS
A sociedade em rede eacute uma marca da contemporaneidade da chamada
ldquoSociedade da Informaccedilatildeordquo em que vivemos A grande rede mundial de
computadores interligados ou World Wide Web (WWW ou WEB) eacute assim
definida por Levy
A World Wide Web eacute um fluxo Suas inuacutemeras fontes suas
turbulecircncias sua irresistiacutevel ascensatildeo oferecem uma
surpreendente imagem da inundaccedilatildeo de informaccedilatildeo
contemporacircnea Cada reserva de memoacuteria cada grupo
cada indiviacuteduo cada objeto pode tornar-se emissor e
contribuir para a enchente A esse respeito Roy Ascott fala
de forma metafoacuterica em segundo diluacutevio O diluacutevio de
informaccedilotildees Para o melhor ou pior esse diluacutevio natildeo seraacute
seguido por nenhuma vazante Devemos portanto nos
acostumar com essa profusatildeo e desordem (LEacuteVY 1999 p160)
21 - O professor e a cultura da interatividade
Outra caracteriacutestica de nossa complexa sociedade atual eacute a cultura da
interatividade De maneira siacutencrona ou assiacutencrona as novas tecnologias
interativas permitem uma nova loacutegica comunicacional que contempla a
participaccedilatildeo intervenccedilatildeo e bidirecionalidade O receptor das mensagens
tambeacutem eacute autor do proacuteprio trajeto tambeacutem interveacutem no conteuacutedo da
mensagem acabando com a separaccedilatildeo entre emissatildeo-recepccedilatildeo presente nos
tradicionais esquemas de comunicaccedilatildeo das miacutedias de massa A WEB atual
permite o adentramento em uma multiplicidade de ldquojanelasrdquo que se abrem na
19
tela do monitor num sistema organizado em hipertexto Este termo se refere a
um novo tipo de texto em formato digital que estaacute ligado a outros textos
imagens ou sons que satildeo acessados por meio de hiperlinks ou links Um link
seria uma palavra ou iacutecone destacado no texto que remete o receptor
imediatamente a outros conjuntos de informaccedilatildeo que completariam ou
aumentariam o texto principal numa sequumlecircncia natildeo linearveloz e dinacircmica
seguindo a demanda do receptor Esse ambiente hipertextual vem causando
um novo processo cognitivo baseado numa percepccedilatildeo de colagem de
fragmentos de simultaneidade de informaccedilotildees imagens e sons num complexo
de conexotildees associativas de mobilidade e mudanccedila O hipertexto molda a
interatividade traz agrave informaacutetica um diferencial em relaccedilatildeo a outras miacutedias
Mais recentemente a uniatildeo de vaacuterias tecnologias tornou a rede mais
faacutecil para a intervenccedilatildeo e colaboraccedilatildeo do usuaacuterio Tais tecnologias agrupadas
no que hoje se convencionou chamar de WEB 20 permitem ao usuaacuterio tornar-
se autorcolaborador de sites diversos manter paacuteginas pessoais ou
personalizar paacuteginas de acesso a sites criar e participar de sites de
relacionamento ou de compartilhamento de fotos viacutedeos e slides jogar e
produzir textos coletivamente publicar notiacutecias divulgar programas de raacutedio e
ateacute mesmo criar um personagem virtual e ter uma segunda vida no site
Second Life O compartilhamento e a incessante colaboraccedilatildeo nas informaccedilotildees
causou o aumento exponencial do volume de informaccedilotildees hoje circulando pela
rede o tal ldquodiluacuteviordquo citado por Levy
O papel do professor nesse contexto seria o de mediador desse diluacutevio
de informaccedilotildees procurando facilitar o percurso do aluno diante das muacuteltiplas
conexotildees possiacuteveis A escola hoje natildeo pode se considerar o uacutenico repositoacuterio
das informaccedilotildees o uacutenico espaccedilo de aprendizagem cultural mas pode
organizar esse caos informacional No entanto a muitos mestres faltam ainda
competecircncias no uso das inuacutemeras tecnologias digitais existentes sempre em
constante atualizaccedilatildeo mutaccedilatildeo com modismos surgindo a todo momento em
cada nova feira educativa Inibidos diante das novidades digitais sem muito
tempo ou recursos financeiros para se atualizarem e se capacitarem nas novas
20
miacutedias muitos desistem antes mesmo da primeira tentativa achando melhor
natildeo sair da zona de conforto representada pelo quadro caderno
22 - Blog que ferramenta eacute essa
Das miacutedias digitais hoje na rede o blog desponta com uma das mais
interativas uacuteteis e descomplicadas para qualquer professor mesmo aquele
sem conhecimentos teacutecnicos especializados pois hoje em dia eacute possiacutevel criaacute-
los e atualizaacute-los sem nenhum conhecimento em programaccedilatildeo
O termo weblog ou simplesmente a contraccedilatildeo blog foi criado a partir
das palavras web (rede teia) e log (um tipo de registro) Eacute um tipo de site de
publicaccedilatildeo on-line relativamente recente tendo surgido em meados da deacutecada
de 90 em forma de diaacuterio virtual Sua estrutura eacute formada de paacuteginas que satildeo
artigos ou os chamados posts na terminologia blogueira que podem ser
atualizados a qualquer hora e que satildeo organizados em ordem cronoloacutegica
inversa do mais recente (que fica no alto da paacutegina) para o mais antigo
Existem blogs de diferentes temaacuteticas ou estilos Podem ter como foco
apenas um tema podem ser o registro diaacuterio de impressotildees do autor sobre
temas diversos podem ser individuais ou coletivos com mais de um autor
Permitem que os posts sejam organizados em categorias tiacutetulos e datas o que
facilita ao leitor encontrar o assunto de seu interesse Atualmente integram
diversas miacutedias podem-se agregar num mesmo blog natildeo soacute textos como
tambeacutem fotos imagens estaacuteticas ou moacuteveis viacutedeos aacuteudios enquetes e foacuteruns
de discussatildeo aleacutem de se organizarem num sistema hipertextual com
possibilidades de links internos e externos E mais ainda permitem que cada
post possa ser lido e comentado pelos leitores e esse comentaacuterio pode ser lido
pelos outros leitores e tambeacutem comentado o que torna os blogs altamente
interativos e passiacuteveis de se tornarem verdadeiras comunidades virtuais
Blogs educativos ou edublogs prestam-se a muitos objetivos ser o portal
de divulgaccedilatildeo da escola ou de um projeto interdisciplinar servir de mediador da
equipe pedagoacutegica para planejamento de projetos facilitar enquetes para
21
pesquisa de satisfaccedilatildeo interesse e motivaccedilatildeo para o iniacutecio de projetos
escolares servir como mural de exposiccedilatildeo de trabalho de alunos ou do
processo de pesquisa de uma turma ou grupo de alunos
23 - O blog na praacutetica docente de Liacutengua Inglesa
As possibilidades pedagoacutegicas do blog para o professor de liacutengua
estrangeira satildeo evidentemente imensas A comeccedilar pelo cruzamento entre
educaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo nas palavras de Silva (2006) o professor passa a
contar com ldquoos fundamentos da interatividade para se tornar um provocador do
diaacutelogo e da participaccedilatildeo livre e plural um disponibilizador de muacuteltiplas
informaccedilotildees e conexotildees E assim cuidar da confrontaccedilatildeo coletiva e da
aprendizagemrdquo
Outras vantagens seriam
a) Expansatildeo da sala de aula O aluno pode acessar o blog a qualquer horaacuterio
e de qualquer lugar ateacute mesmo do laboratoacuterio de informaacutetica se disponiacutevel
na escola
b) Estiacutemulo agrave interatividade Alunos e professores passam a ter um canal de
comunicaccedilatildeo digitalcomentaacuterios podem ser realizados desafios propostos
sugestotildees apresentadas votaccedilotildees serem feitas Os alunos podem sugerir
sites interessantes votar em qual muacutesica querem ouvir na sala de aula tirar
duacutevidas avaliar atividades digitais ou realizadas na sala Um canal que
pode aproximar a todos criar laccedilos de afeto enriquecer as aulas Links com
outras categorias do blog e outros sites abrem um verdadeiro leque de
possibilidades de informaccedilotildees e percursos de acordo com o interesse as
duacutevidas e o tempo disponiacutevel de cada leitor
c) Construccedilatildeo coletiva do conhecimento Os blogs satildeo considerados
softwares sociais pois estimulam a formaccedilatildeo de redes para coletivamente
o conhecimento ser construiacutedo Natildeo soacute o professor passa a ser autor de
textostrajetospropostas como o aluno pode e deve ser motivado a uma
participaccedilatildeo ativa natildeo apenas ler e comentar mas tambeacutem a produzir
textos viacutedeo-clips fotos charges histoacuterias em quadrinhos animaccedilotildees
22
filmes que ilustrem temas gramaticais ou de conversaccedilatildeo apresentaccedilatildeo de
slides resumindo temas Podem ser criadas listas de discussatildeo para
determinados temas com os alunos esclarecerem duacutevidas Pode ser uma
plataforma para concursos de produccedilotildees das turmas Eacute uma construccedilatildeo
baseada nesse diaacutelogo enriquecedor nesse compartilhamento de saberes
num processo de colaborativo de aprender a aprender Como nos lembra o
sempre iluminado Freire (1981) haacute mais de duas deacutecadas ldquoNingueacutem educa
ningueacutem ningueacutem se educa a si mesmo os homens se educam entre si
mediatizados pelo mundo
d) Possibilidade de trabalho com as quatro habilidades linguiacutesticas ler
falar escrever e ouvir A divisatildeo dos posts em categorias facilita a
organizaccedilatildeo dos conteuacutedos especiacuteficos para cada habilidade O diluacutevio de
informaccedilotildees agora estaacute a favor do professor e do aluno Sem a necessidade
de gastar papel fotocoacutepias o blog vai dar acesso a uma infinidade de
textos interessantes questotildees de vestibular temas atualiacutessimos notiacutecias
de jornais estrangeiros propagandas interessantes letras de muacutesica de
sucesso muito mais motivadores para adolescentes O desenvolvimento
das habilidades de falarouvir tambeacutem seria amplamente facilitado devido
ao grande nuacutemero de viacutedeos na rede alguns oriundos de estabelecimentos
de ensino altamente qualificados como a Oxford University por exemplo O
aluno vai poder assistir aos que lhe interessam alguns com legendas
facilitadoras vai poder repetir quantas vezes julgar necessaacuterio inclusive os
diferentes sotaques da liacutengua inglesa O professor seraacute sempre o primeiro
desbravador desse universo pois possui a competecircncia necessaacuteria para
selecionar os sites viacutedeos textos realmente uacuteteis e confiaacuteveis o que natildeo
impede a necessaacuteria e bem ndashvinda participaccedilatildeo do aluno com sugestotildees
interessantes E que quando o professor natildeo considerar adequadas natildeo
seratildeo disponibilizadas mas um debate esclarecedor e enriquecedor poderaacute
acontecer inclusive discutindo por que natildeo permitir acesso (pelo menos
naquele blog) a muacutesicas que contenham letras agressivas ou mesmo
obscenas ou viacutedeos e textos inadequados agravequela faixa etaacuteria ou ao
contexto escolar A parte escrita pode ser desenvolvida desde o iniacutecio no
formulaacuterio de acesso continuando com a criaccedilatildeo de pequenas frases com
23
determinadas estruturas linguiacutesticas ateacute a e-mails ou redaccedilotildees coletivas
dependendo do niacutevel de proficiecircncia do aluno
e) Aprimoramento do trabalho docente Uma vez publicado o post o
professor pode aperfeiccediloaacute-lo ampliaacute-lo atendendo a sugestotildees ou a sua
avaliaccedilatildeo pessoal Apesar de demandar tempo de pesquisa na rede ou em
outras fontes para a criaccedilatildeo dos artigos e atividades o blog como objeto
instrucional tambeacutem eacute um facilitador pois cada post poderaacute ser utilizado
com vaacuterias turmas escolas anos letivos sempre com a devida atualizaccedilatildeo
Toda a equipe de liacutengua estrangeira pode trabalhar colaborativamente
refletindo e avaliando as propostas desenvolvendo-se de forma coletiva
Isso vai se constituir num verdadeiro processo de formaccedilatildeo continuada
aquela que ocorre diariamente na troca de experiecircncias vivecircncias e
relaccedilotildees na discussatildeo de conflitos e desafios na reflexatildeo sobre o saber e
fazer pedagoacutegico
f) Dicionaacuterio on-line Uma das primeiras atividades propostas pode ser a
sugestatildeo de baixar e instalar um dicionaacuterio on-line de uso extremamente
faacutecil com apenas um clique acessa-se o significado de qualquer palavra em
qualquer paacutegina da Internet Isso seraacute um enorme facilitador para que o
aluno consiga ler textos ou paacuteginas inteiras de um site Dependendo da
proficiecircncia das turmas essa explicaccedilatildeo pode ser em inglecircs ou portuguecircs
g) Individualizaccedilatildeo da aprendizagem A divisatildeo do site em categorias
possibilita atender agraves diferentes e singulares necessidades e interesses de
cada aluno No site preparado como exemplo para este trabalho foi
adotada a seguinte divisatildeo de categorias (anexo) Reading (leitura)
Writing (escrita) Listening (atividades orais) Library (sugestotildees de livros a
serem emprestados mediante um e-mail requisitando o que leva o aluno a
ir para a paacutegina de Writing) Grammar (gramaacutetica) A lista natildeo se esgota
aqui sendo interessante esperar sugestotildees dos alunos e usuaacuterios para
novas categorias como questotildees de vestibular jogos ou letras de muacutesica
se for do interesse deles O envolvimento no blog eacute que vai criar a rede
social que se busca Para iniciar esse envolvimento seria conveniente natildeo
se escrever tudo em inglecircs pois afasta o aluno sem muita praacutetica Alternar
o portuguecircs e o idioma estrangeiro colocar viacutedeos com legendas em inglecircs
24
colocar a traduccedilatildeo de trechos mais longos e difiacuteceis satildeo accedilotildees que
aproximam o aprendiz e paulatinamente pode-se ir aumentando a
quantidade de trechos apenas em inglecircs Outro recurso possiacutevel seria criar
links para paacuteginas com a traduccedilatildeo do texto do artigo acessadas apenas por
quem sentisse necessidade Por outro ladonatildeo se pode esquecer do aluno
jaacute com bastante proficiecircncia que frequentou cursos particulares do idioma e
que na maioria das vezes se entedia com as atividades propostas para
turmas com maior dificuldade Como nas salas de aula lotadas eacute difiacutecil
trazer propostas especiacuteficas para cada niacutevel o blog pode propor desafios
textos e jogos voltados tambeacutem para esse aluno
h) Respeito ao ritmo individual Segundo Relvas (2009) a ldquoaprendizagem eacute
um fenocircmeno extremamente complexo envolvendo aspectos cognitivos
emocionais orgacircnicos psicoloacutegicos sociais e culturaisrdquo e como tal atende
aos limites e ritmos individuais Se o aluno sentir necessidade de
aprofundar algum conteuacutedo ou reler um texto ou ouvir novamente um
diaacutelogo ele se sentiraacute agrave vontade no blog para fazecirc-lo quantas vezes achar
necessaacuterio
i) Desenvolvimento de habilidades muacuteltiplas A participaccedilatildeo e
envolvimento dos alunos no blog estimulam o desenvolvimento de vaacuterias
habilidades cognitivas entre as listadas por Gardner (1984) linguiacutestica
(com as atividades de leitura escrita diaacutelogos jogos de palavras) musical
(aprendendo muacutesicas e criando viacutedeo-clips) loacutegico-matemaacutetica (com jogos
de estrateacutegia graacuteficos) cinesteacutesica (com os alunos criando coreografias
atuando em filmes) espacial (com charges imagens animaccedilotildees jogos dos
erros descriccedilatildeo de fotos) interpessoal (aprendizagem colaborativa criaccedilatildeo
de projetos em grupo troca de informaccedilotildees postagem de comentaacuterios
demonstrando respeito ao proacuteximo)
j) Baixo custo Existem duas grandes plataformas que viabilizam a
disponibilizaccedilatildeo de blogs na Internet Google em blogspotcom e Wordpress
em wordpresscom Em ambas o custo eacute zero e a necessidade de
conhecimentos especiacuteficos do editor do blog eacute do mesmo niacutevel de
proficiecircncia que por exemplo se precisa para usar o editor de textos da
Microsoft o MSWord Na plataforma blogspotcom o Google eacute o
25
desenvolvedor do software usado natildeo disponibilizando seu uso fora da sua
plataforma Na plataforma wordpresscom o software utilizado eacute open
source com desenvolvimento feito por uma grande comunidade aberta
(wordpressorg) havendo a possibilidade de utilizar este software em
qualquer outro ambiente web Por um custo muito baixo por menos de R$
1000 por mecircs pode-se instalar o software wordpress em qualquer provedor
web e utilizar todos os recursos que a comunidade oferece o que natildeo
ocorre na hospedagem gratuita do wordpresscom
26
Capiacutetulo III
CRIANDO BLOGS
A plataforma utilizada para a criaccedilatildeo do blog montado para essa
pesquisa foi a Wordpress escolhida por sua extrema simplicidade de
instalaccedilatildeo Caso o professor opte pelo custo zero o que natildeo necessita de
contratar serviccedilos de um provedor de hospedagem os passos iniciais satildeo
a) Acessar o site wordpresscom
b) No canto superior direito haveraacute um menu para a escolha do idioma
preferido para instalaccedilatildeo ou seja o professor pode permanecer utilizando
o inglecircs ou selecionar o portuguecircs se se sentir mais confortaacutevel
c) Uma paacutegina de registro apareceraacute com espaccedilos para preenchimento de
nome senha endereccedilo de e-mail a concordacircncia dos termos legais aleacutem
de duas opccedilotildees
Me decirc um blog - Essa opccedilatildeo eacute para quem quiser criar o blog iniciar o
trabalho de autoria
Somente um nome de usuaacuterio - Essa opccedilatildeo eacute para quem quer participar do
blog como editor ou colaborador No caso de uma equipe montar o blog por
exemplo um professor pede a primeira opccedilatildeo e os demais membros da
equipe pedem a segunda Nessa fase o mais difiacutecil eacute um nome de usuaacuterio
que ainda natildeo exista no Wordpress tamanha eacute a sua popularidade
atualmente Se tudo for aceito pelo site uma nova paacutegina apareceraacute com
os seguintes espaccedilos para preenchimento
Domiacutenio do blog - Haveraacute uma lacuna que deve ser preenchida com o
domiacutenio desejado Haacute instruccedilotildees sobre quantos caracteres satildeo necessaacuterios
O domiacutenio natildeo eacute o tiacutetulo mas o endereccedilo do blog Pode ser que jaacute exista o
domiacutenio desejado e o usuaacuterio seraacute informado disso para sugerir outro
domiacutenio Para esse estudo foi escolhido wwwcristinacorreaprobr
Tiacutetulo do blog - Esse eacute o nome do blog o que apareceraacute na paacutegina inicial O
da pesquisa recebeu o nome de English on the Road
Haveraacute tambeacutem uma opccedilatildeo de idioma e uma opccedilatildeo de privacidade
Essa uacuteltima se refere agrave presenccedila do blog em ferramentas de busca Essa eacute
27
uma decisatildeo do autor embora seja usual e esperado que o blog criado
possa ser encontrado por qualquer usuaacuterio da Internet No canto inferior
esquerdo haveraacute a expressatildeo Inscreva-se um link para o proacuteximo passo
d) A paacutegina seguinte avisaraacute sobre um e-mail que seraacute enviado ao usuaacuterio
para que a conta no Wordpress seja ativada e que constaraacute de uma
mensagem de saudaccedilatildeo com um link que quando acessado (clicado)
confirmaraacute a ativaccedilatildeo do blog
e) Seraacute aberta uma paacutegina com o seguinte aviso ldquoYour account is now active
View your site or Loginrdquo Ou seja sua conta estaacute ativa E ficam disponiacuteveis
as opccedilotildees Veja seu site ou entre (login) Na primeira o site eacute apenas
visualizado e pode ser navegado Na segunda o usuaacuterio entra na aacuterea de
gerenciamento a parte de criaccedilatildeo do design e artigos e de organizaccedilatildeo do
blog
31 - Editando o seu blog
A partir de agora o professor vai praticar uma nova funccedilatildeo a de editor
Amora aconselha
Por isso professor natildeo se assuste Eacute possiacutevel para vocecirc ser dono de um veiacuteculo de comunicaccedilatildeo Natildeo seraacute faacutecil eacute verdade jaacute que vai necessitar o aprendizado de novas capacidades para estar agrave altura do desafio Certamente seraacute passando por muitos obstaacuteculos remando contra a mareacute Talvez tambeacutem natildeo tenha resultados imediatos diante de tantas carecircncias pelas quais passam os sistema de ensino Mas certamente seraacute bom para todos (Amora in Freire(org) 2008 p29-30)
Com o blog jaacute disponiacutevel para as primeiras inserccedilotildees eacute preciso pensar
no projeto em si A cada vez que se fizer login o editor do blog entra numa
paacutegina chamada Painel (ou Dashboard) Ali eacute o verdadeiro painel de controle
do blog onde se visualizam vaacuterios elementos de ediccedilatildeo (Figura 1) desde a
entrada para a produccedilatildeo de artigos leitura de comentaacuterios ateacute a uma seacuterie de
estatiacutesticas sobre o blog Haacute muitos recursos disponiacuteveis alguns deles para
usuaacuterios mais teacutecnicos e familiarizados com informaacutetica Como o objetivo da
pesquisa eacute estimular o professor iniciante no mundo digital seratildeo comentados
apenas os essenciais para um trabalho inicial A partir daiacute a curiosidade eacute o
28
limite No lado esquerdo do Painel haacute um menu com vaacuterios itens dos quais
alguns satildeo baacutesicos para a montagem do blog e que seratildeo comentados a
seguir
Figura 1- Painel
32 - Aparecircncia
Esse recurso se refere ao tema graacutefico do blog Clicando nesse iacutecone
uma paacutegina com vaacuterios temas (Templates) seraacute aberta para que se faccedila a
escolha Eacute um trabalho bastante divertido selecionar temas de diferentes cores
e letras para comparaacute-los e finalmente escolher o que mais lhe agrade Caso
o blog esteja sendo montado por uma equipe docente seria interessante que a
equipe toda votasse para escolher Isso pode ser replicado com as turmas
uma primeira votaccedilatildeo na aparecircncia ou nome do blog aguccedilaria sua curiosidade
e participaccedilatildeo Deve-se tambeacutem pensar na funcionalidade e na navegabilidade
do blog ao se escolher o tema em que seraacute editado Haacute temas com mais
possibilidades de ediccedilatildeo em termos de cores haacute outros em que se podem
utilizar fotos que o editor escolhe esses uacuteltimos excelentes para se estimular a
participaccedilatildeo dos alunos na produccedilatildeo de fotos que possam ser utilizadas
29
33 - Configuraccedilotildees
Paacutegina com vaacuterios itens referentes agrave forma e estrutura que o blog deve
tomar e usar
Em Escrita define-se a maneira com que seraacute apresentada data e hora
descreve-se sucintamente o blog configura-se o e-mail do gestor do blog para
que ele receba notificaccedilotildees e seleciona-se o idioma
Em Leitura seleciona-se o que seraacute visualizado na paacutegina inicial do
blog e em cada post
O item Comentaacuterios traz opccedilotildees para a participaccedilatildeo dos leitores do blog
haacute opccedilotildees jaacute marcadas como padratildeo mais utilizado mas que podem ser
alteradas
O item Miacutedia refere-se ao tamanho das imagens a serem inseridas nos
posts tambeacutem com opccedilotildees jaacute selecionadas passiacuteveis de alteraccedilatildeo
34 - Links
Recurso que nos remete ao oceano informativo da rede mundial eacute
empregado para listar outros sites uacuteteis para o aluno em seu processo de
aprendizagem Haacute excelentes opccedilotildees em sites de universidades dicionaacuterios
variados sites com letras de muacutesica Alguns exemplos
httpwwwbritishcouncilorg
httpwwwthefreedictionarycom
httpwwwcommoncraftcom
httpwwwac-nancy-metzfrenseignanglaisHenrycomicshtm
httpwwwteachchildreneslcom
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35 - Paacuteginas
Paacuteginas se diferenciam de posts ou artigos na medida em que satildeo
estaacuteveis (podendo no entanto ser editadas a qualquer momento no item
Editar) em oposiccedilatildeo agrave estrutura de publicaccedilatildeo do posts em ordem cronoloacutegica
inversa A paacutegina About por exemplo eacute a tradicional apresentaccedilatildeo do blog
para os leitores destacando seu objetivo tema e autor(es) No site da
pesquisa tambeacutem satildeo paacuteginas o Dicionaacuterio-on-line e a parte de contato
Contact com os editores (Anexo 2)
36 - Usuaacuterios
Aqui registram-se os novos usuaacuterios do blog e suas funccedilotildees Usuaacuterios
natildeo satildeo os leitores satildeo os que criam o blog Existe uma distinccedilatildeo nas funccedilotildees
dependendo do niacutevel de acesso e poder de cada um Deve-se partir da
premissa de que nada eacute permitido exceto o que for necessaacuterio para a atividade
do indiviacuteduo Autores podem criar artigos e responder aos comentaacuterios
relativos aos seus artigos Editores podem fazer o que autores fazem e editar
ou apagar artigos jaacute publicados Administradores podem fazer o que autores e
editores fazem e gerenciar todas as configuraccedilotildees do blog
37 - Posts
O toacutepico mais importante de todos o de ediccedilatildeo e organizaccedilatildeo dos
artigos Dividido em 4 subtoacutepicos Editar Adicionar Novo Categorias e Tags
Em Categorias pode-se organizar seus artigos por temas No site English on
the Road montado para essa pesquisa foram criadas as categorias Reading
Writing Listening and Speaking Library Grammar Ao se entrar no blog
visualiza-se o post mais recente e podem-se percorrer os demais posts por
assunto o que facilita muito o leitor Tags satildeo palavras-chave que podem ser
relacionadas a determinados posts e que facilitam as futuras buscas
Para criar um post clica-se em Adicionar Novo Surge um espaccedilo para
que se escreva o post Observa-se as duas abas no canto superior direito
31
Visual e HTML (Figura 2) A aba Visual disponibiliza um editor de texto com
iacutecones comuns Para fazer um link deve-se marcar a palavra e clicar no iacutecone
semelhante a um elo de corrente Seraacute aberta uma janela para se colocar o
endereccedilo para o qual se quer enviar o leitor num sistema hipertextual Pode-
se linkar com outros artigos do blog ou outros sites da rede inclusive viacutedeos
disponibilizados em sites de compartilhamento como o Youtube Na outra aba
tudo que foi selecionado no editor Visual seraacute automaticamente transcrito para
linguagem HTML
A qualquer hora pode-se clicar ao lado do tiacutetulo do blog na parte
superior da paacutegina na expressatildeo Ver o site Imediatamente o site seraacute
visualizado para que os posts e links sejam analisados e se precisarem
passarem por uma nova ediccedilatildeo ou revisatildeo Na paacutegina inicial do site caso se
queira voltar para o painel de controle eacute soacute clicar no canto inferior direito em
Administraccedilatildeo Em Editar haacute lista com todos os posts editados para serem
publicados excluiacutedos revisados e categorizados O post pode ser preparado e
reservado como rascunho para depois ser publicado
Figura 2 - Adicionando posts
32
CAPIacuteTULO IV
INSERINDO A FERRAMENTA eXe-learning EM BLOGS
O blog constitui-se uma ferramenta de comunicaccedilatildeo e aprendizagem
bastante interativa e abrangente em sua divisatildeo por paacuteginas e categorias e sua
permissatildeo a comentaacuterios do leitor No entanto o professor pode sentir
necessidade de um outro tipo de abordagem de sua disciplina Para servir de
apoio e recuperaccedilatildeo para que o aluno possa acessar conteuacutedos de aulas
perdidas ou consultar os conteuacutedos na eacutepoca das provas seria necessaacuterio uma
ferramenta que sistematizasse as atividades pedagoacutegicas com um formato
mais hierarquizado do que o usual diaacuterio on-line em ordem cronoloacutegica inversa
que eacute a caracteriacutestica dos blogs Se houver necessidade de inserir uma linha
orientadora dos estudos inclusive com exerciacutecios digitais com autoavaliaccedilatildeo
on-line seria necessaacuteria a inserccedilatildeo de outro tipo de recurso digital
Sugere-se aqui o uso da ferramenta eXe-learning que foi inserida no
blog organizando os conteuacutedos gramaticais na paacutegina Grammar Criada pela
Auckland University of Technology em parcerias com ONGs educativas a eXe-
learning eacute uma ferramenta de autoria de coacutedigo aberto (open source)
desenvolvida para ajudar professores e acadecircmicos a publicarem material
didaacutetico digital sem a necessidade se serem proficientes em programaccedilatildeo Foi
tatildeo bem aceita mundialmente que jaacute recebeu precircmios internacioanais
Um programa de coacutedigo aberto ou Open Source possui algumas
caracteriacutesticas baacutesicas estipuladas pela Open Source Iniciative (OSI) Ele
deve garantir distribuiccedilatildeo livre e coacutedigo fonte aberto e legiacutevel para qualquer
programador ao ser distribuiacutedo Deve permitir modificaccedilotildees e trabalhos
derivados e sua licenccedila natildeo pode discriminar pessoas ou grupos ou aacutereas de
atuaccedilatildeo qualquer um pode usar ateacute mesmo empresas e para qualquer
objetivo Tambeacutem possui licenccedila neutra em relaccedilatildeo agrave tecnologia ou seja natildeo
se pode exigir uma interface especiacutefica a ser aplicada no programa
O mais importante o Exendashlearning propicia a criaccedilatildeo de um ambiente
digital de aprendizagem acessiacutevel para o professor Evidentemente se houver
trabalho em equipe as tarefas vatildeo se tornando mais faacuteceis pela troca de
informaccedilotildees entre seus membros
33
Outras vantagens dessa ferramenta
a) Produccedilatildeo de conteuacutedos para MS-Windows GNULinux ou MacOS
b) Custo zero
c) Simplicidade para enriquecer os conteuacutedos e criar atividades diversas
inclusive de avaliaccedilatildeo e feedback para o aluno Criaccedilatildeo e visualizaccedilatildeo
imediata das atividades propostas
d) Atende ao padratildeo SCORM (shareble courseware objective reference
model) Este padratildeo visa o compartilhamento interoperabilidade e
durabilidade dos conteuacutedos de aprendizagem
e) Versatilidade pois pode ser rodada a partir de um pen-drive na porta
USB ou mesmo de um CD
41- Instalando o eXe-learning
Acessando o site exelearningorg ou sourceforgenetappstracexewiki
logo na paacutegina inicial surgem opccedilotildees sobre o sistema operacional desejado
no item Download ExE A seguir devem-se seguir as instruccedilotildees do Assistente
de Instalaccedilatildeo
Depois de instalado sua paacutegina inicial apresentaraacute trecircs divisotildees
principais Diagrama (no lado esquerdo superior) Idevices (canto esquerdo
inferior) e um painel de ediccedilatildeo com o tiacutetulo Iniacutecio o maior espaccedilo agrave direita
(Figura 3)
O site do software tambeacutem disponibiliza tutorial para quaisquer duacutevidas
ou dificuldades que eventualmente venham a surgir inclusive com foacuteruns de
discussatildeo sobre a otimizaccedilatildeo da ferramenta
O menu (barra superior) oferece as opccedilotildees Ficheiro (arquivo)
Ferramentas (com opccedilatildeo de idioma e Idevices) Estilo (com algumas opccedilotildees de
formataccedilatildeo) e Ajuda (leva ao tutorial e a um ambiente de ajuda on-line)
34
Paacutegina
Toacutepico
Seccedilatildeo
Unidade
Figura 3 - Paacutegina de ediccedilatildeo Exe-learning
42- O diagrama
A paacutegina de ediccedilatildeo surge com a palavra Iniacutecio em baixo do tiacutetulo
Diagrama no canto superior esquerdo Clique em Iniacutecio e surgiraacute uma janela
para renomear esse item Esse seraacute o primeiro item do seu diagrama uma
aacutervore de conteuacutedos hierarquizados como na figura 4
Figura 4 - Diagrama de conteuacutedos
Na barra de ferramentas acima do diagrama observe-se a palavra
Adicionar Ao se clicar no tiacutetulo da paacutegina e em seguida a Adicionar vai surgir a
opccedilatildeo Toacutepico Do mesmo jeito ao se clicar em um toacutepico e em seguida a
Adicionar surge a opccedilatildeo Seccedilatildeo E assim se inicia o processo de organizaccedilatildeo
das unidades e sub-unidades dos conteuacutedos a serem trabalhados Considere-
se o exemplo ldquoVerb Tensesrdquo como tiacutetulo da paacutegina Os toacutepicos poderiam ser
35
ldquoSimple Presentrdquo ldquoPresent Continuousldquoe demais tempos verbais As seccedilotildees
poderiam ser ldquoInterrogative Formrdquo e ldquoNegative Formrdquo e outras
O professor poderaacute a qualquer momento renomear ou rearranjar os
conteuacutedos e unidades ou adicionar novas paacutegina ou outras unidades da
maneira que achar mais conveniente inclusive a paacutegina poderia ser uma seacuterie
escolar ou mesmo uma turma As possibilidades de planificaccedilatildeo
independecircncia e subordinaccedilatildeo entre as unidades satildeo inuacutemeras
O trabalho pode ser iniciado na seleccedilatildeo e organizaccedilatildeo dos conteuacutedos e
a seguir a criaccedilatildeo das atividades Ou pode-se iniciar pelas atividades e depois
inseri-las para publicaccedilatildeo nos diversos itens do diagrama
43 - Idevices
O painel de idevices lista os recursos disponiacuteveis (Figura 5) para criaccedilatildeo
de objetos instrucionais atividades variadas que seratildeo publicadas em cada
paacutegina toacutepico seccedilatildeo ou unidade de conteuacutedos listados no diagrama
Figura 5 - Painel de Idevices
36
Cada item da lista jaacute descreve a caracteriacutestica da atividade e percebe-se
a variedade de opccedilotildees para o utilizador organizar o conteuacutedo de qualquer
unidade curricular
a) Atividade Cloze - Textos ou frase com lacunas para serem
completadas
b) Artigo Wiki ou Siacutetio WEB externo - Permitem a importaccedilatildeo de um
artigo wiki ou de uma paacutegina da rede sem necessidade de se abrir uma
nova janela Fica inserida na unidade de estudo Excelente para
levarmos viacutedeos diaacutelogos trechos de propaganda ou animaccedilatildeo que
ilustrem os conteuacutedos
c) Objetivos e Preacute-requisitos - Servem para explicitar o que se espera
como objetivo e que conhecimentos o aluno deve ter para realizar com
sucesso a tarefa
d) Galeria de imagens - Permite o upload de imagens que podem ser
legendadas Excelente recurso para postarmos charges ou comic strips
ou mesmo gravuras para descriccedilatildeo observaccedilatildeo
e) Reflexatildeo Texto Livre Estudo de Caso - Para questotildees variadas ou
apenas texto sobre determinado assunto com possibilidade de se
inserirem questotildees opcionais
f) Questatildeo Verdadeira ou Falsa Escolha Muacuteltipla - Permite a inserccedilatildeo
de questotildees interativas com possibilidade de pistas para as respostas e
feedback para o aluno autoavaliar-se
g) Seleccedilatildeo Muacuteltipla - Aqui mais de uma resposta pode ser correta (na
Escolha Muacuteltipla apenas uma) questotildees interativas
h) Scorm Quis - Questionaacuterio interativo no padratildeo SCORM que vai gerar
uma pontuaccedilatildeo (80 correto por exemplo)
44 - Inserindo um recurso em um toacutepico do diagrama
Para iniciar clique num item do diagrama num toacutepico por exemplo A
parte maior da tela ficaraacute com o tiacutetulo do toacutepico Ao se clicar numa das
atividades listadas nos Idevices uma aacuterea de ediccedilatildeo de texto semelhante ao
37
Word surgiraacute na tela A maioria dos iacutecones eacute idecircntica aos do Word jaacute tatildeo
familiar aos professores de modo geral No entanto eacute bom assinalar os iacutecones
em formato de aacutervore e de filme Eles permitem a importaccedilatildeo de imagens ou
miacutedia da WEB
A seguir basta ir digitando os textos ou questotildees adicionando novas
opccedilotildees na muacuteltipla escolha se for o caso incluindo dicas e feedbacks em
algumas atividades que o permitem Tudo eacute bem sinalizado e iacutecones com o
ponto de interrogaccedilatildeo vatildeo dirimindo muitas duacutevidas no percurso
Na parte inferior do painel de ediccedilatildeo do idevice aparecem os bototildees de
controle (Figura 6)
Figura 6- Bototildees de Controle
O primeiro deles eacute o de Concluiacutedo O x em vermelho eacute utilizado para se eliminar a atividade As setas alteram a ordem da atividade na sequumlecircncia
de atividades que estaacute sendo montada E o menu Mover baixa uma lista de
paacuteginas toacutepicos e seccedilotildees do diagrama para selecionar o local onde a
atividade deveraacute ser publicada caso se queira retiraacute-la daquele toacutepico
previamente selecionado
Clicando no iacutecone Concluiacutedo imediatamente entra-se num modo de preacute-
visualizaccedilatildeo onde se a atividade preparada eacute disponibilizada no painel com
as opccedilotildees lacunas ou outras caracteriacutesticas Pode-se revisar e se precisar de
nova ediccedilatildeo clica-se num iacutecone (Figura 6) abaixo de cada atividade e que o
levaraacute de volta ao editor de texto
Figura 6- Iacutecone para reediccedilatildeo de atividade
Uma unidade de conteuacutedo do diagrama poderaacute entatildeo conter uma seacuterie
de atividades para serem trabalhadas (vide Anexo 3)
38
45 - Exportando os conteuacutedos de eXe-learning
A exportaccedilatildeo desses conteuacutedos criados pela ferramenta eXe-learning
para o blog o torna muito mais completo e versaacutetil enquanto ambiente de
aprendizagem
O procedimento eacute o seguinte clicando-se em Ficheiro procurar a opccedilatildeo
Exportar Novas opccedilotildees surgiratildeo ao lado entre elas Siacutetio Web que pode
gerar
a) uma estrutura completa (diretoacuterio com arquivos) para publicaccedilatildeo na
web inclusive com um arquivo indexhtml que eacute o arquivo
preferencialmente carregado quando se digita um endereccedilo web (www)
b) a mesma estrutura completa compactada em um uacutenico arquivo zip
No entanto constatou-se que tais diretoacuterios natildeo poderiam ser
exportados para um blog hospedado num provedor gratuito como o
Wordpresscom No caso do blog da pesquisa foi preciso republicaacute-lo em um
provedor pago para que a publicaccedilatildeo fosse possiacutevel O primeiro passo seria a
escolha do provedor oriundo do nosso paiacutes ou do exterior Para efeito de
comparaccedilatildeo dois foram escolhidos e os preccedilos foram os seguintes
Escolhendo-se o provedor deve-se selecionar a opccedilatildeo Hospedagem e
vaacuterias opccedilotildees de preccedilo aparecem Os da tabela acima satildeo os pacotes mais
baratos adequados para apenas um blog que era o caso da pesquisa A
seguir viraacute uma janela para escolha do nome do domiacutenio (o endereccedilo da
Internet) Eacute preciso esperar para ver se estaacute disponiacutevel o nome desejado e ir
Provedor Preccedilo anual de um
domiacutenio
Preccedilo de hospedagem
do blog
wwwlocawebcombr R$3000 R$1800 por mecircs
wwwasmallorangecom US$1000 US$ 2500 por ano
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clicando em Continuar Haveraacute o caacutelculo do preccedilo e as opccedilotildees de pagamento
por cartatildeo de creacutedito aleacutem de formulaacuterios para nome de usuaacuterio e senha
Efetuado o pagamento o domiacutenio estaraacute disponiacutevel Para configurar o
site deve-se acessar o provedor que pediraacute usuaacuterio e senha e o remeteraacute a
um painel de controle de ediccedilatildeo do site Neste painel procura-se um item com
um nome bem original (tanto em provedores brasileiros quanto estrangeiros)
Fantastico de Luxe que vai oferecer uma lista de softwares disponiacuteveis para
instalaccedilatildeo entre os quais o Worpress Seleciona-se o Wordpress que pediraacute
o domiacutenio para instalaccedilatildeo o nome do usuaacuterio administrador e a senha Clica-
se em instalar para finalizar essa etapa
A proacutexima etapa eacute sair do provedor e acessar o seu domiacutenio onde jaacute
estaraacute visiacutevel a instalaccedilatildeo padratildeo do blog Wordpress que apresenta um link
Login para acesso agrave aacuterea Painel de gerenciamento do blog (Figura 1)
Na barra superior dessa aacuterea clica-se no item Novo Post que baixaraacute
um menu Entre as opccedilotildees escolhe-se Up Load e transferem-se os arquivos
gerados pelo eXe-learning para o blog
A seguir cria-se uma nova paacutegina no blog e na ediccedilatildeo dessa paacutegina
usa-se a aba HTML (Figura 2) para inserir um frame que eacute na praacutetica a
criaccedilatildeo de uma janela dentro da paacutegina do blog A partir desse frame chama-
se o arquivo indexhtml criado na exportaccedilatildeo do eXe-learning Para essa accedilatildeo
foi necessaacuteria a ajuda de uma pessoa com formaccedilatildeo teacutecnica para montagem
de uma uacutenica linha de programaccedilatildeo que pode ser copiada cujo coacutedigo eacute
ltpgtltiframe
src=httpcristinacorreaprobrdocumentssubject_pronouns_20090210index
html width=750 height=500
frameborder=0 scrolling=auto gtltiframegt
ltpgt
Observe-se que a parte sublinhada eacute o tiacutetulo do diretoacuterio gerado no Exe-
learning e deve ser mudada conforme o diretoacuterio
40
A estrutura de arquivos que o eXe-learning exporta pode ser usada off
line Se copiada em um CD DVD Pendrive memory card ou qualquer outro
tipo de miacutedia pode ser reproduzido no computador do aluno mesmo
desconectado da Internet Para tanto basta que ele decirc um duplo clique no
arquivo indexhtml que o browser padratildeo do sistema operacional (Microsoft
Windows de qualquer versatildeo MacOS Unix ou qualquer distribuiccedilatildeo GNU-
Linux) usado pelo computador do aluno mostraraacute todo o conteuacutedo que o
professor preparou exceto os recursos localizados na web (ex wikipedia
youtube etc)
Abrem-se desse modo novas janelas de oportunidade para o uso desses
objetos de aprendizagem criados pelo professor atraveacutes do eXe-learning A
portabilidade oferecida remete a novas utilizaccedilotildees como aulas desenhadas
para uso em lousa digital uma nova tecnologia cada vez mais popular e jaacute
empregada em alguns estabelecimentos de ensino Conteuacutedos assim
organizados em CD seriam excelentes para ajudar alunos em dependecircncia na
disciplina que poderiam fazer as tarefas e terem logo feedback sobre seu
desempenho
41
CONCLUSAtildeO
As novas tecnologias ampliaram nossos limites de espaccedilo e tempo
computadores Internet celulares wireless todos transformaram os meios de
comunicaccedilatildeo em um modelo mais flexiacutevel e interativo As novas geraccedilotildees
demandam da escola uma reflexatildeo sobre como incorporar essas novas
configuraccedilotildees comunicacionais no contexto escolar apesar da resistecircncia das
inseguranccedilas e das deficiecircncias na formaccedilatildeo dos docentes Avanccedilar na
soluccedilatildeo desses desafios eacute tarefa de todos os envolvidos em educaccedilatildeo na nova
sociedade do conhecimento mesmo que isso implique em mudar os
paradigmas lineares de primeiramente se preparar o docente para soacute depois
utilizar as novas tecnologias A velocidade das mudanccedilas torna necessaacuteria
uma nova visatildeo de instantaneidade e de encadeamento na qual ao mesmo
tempo em que se usa a ferramenta a capacitaccedilatildeo acontece e vice-versa
O blog apresenta-se como recurso possiacutevel e bastante abrangente em
referecircncia ao trabalho didaacutetico com a Liacutengua Inglesa em especial pela sua
versatilidade e praticidade A ferramenta eXe-learning tambeacutem mostrou-se
descomplicada em termos de criaccedilatildeo de objetos de aprendizagem Egrave pertinente
pensar em utilizaacute-los tambeacutem para atividades de recuperaccedilatildeo e dependecircncia
frequentemente problemaacuteticas nas escolas seja por falta de salas ou de
profissionais seja pela dificuldade dos alunos em frequentarem a escola em
outro turno para realizaacute-las A possibilidade de exportar os conteuacutedos do eXe-
learning para um CD contempla inclusive os alunos sem acesso agrave Internet
Ambos satildeo viaacuteveis economicamente para professores e equipes
Entretanto ambos os recursos demandam tempo para correto
planejamento seleccedilatildeo de conteuacutedos aleacutem de busca e pesquisa na Internet
de sites e atividades estimuladoras O tempo despendido para formataccedilatildeo e
ediccedilatildeo das atividades tambeacutem foi bastante extenso e isso acarreta outros
questionamentos O primeiro se refere agrave necessidade crucial do trabalho em
equipe Apenas colaborativamente seraacute possiacutevel um trabalho que integre
quantidade e qualidade O outro se refere aos novos papeacuteis que a sociedade
42
em rede exige do professor que natildeo eacute agora aquele indiviacuteduo que domina a
informaccedilatildeo agora disponiacutevel digitalmente a um clique no Google Se existe
pressatildeo para o professor se apropriar das novas tecnologias usando-as de
modo criativo e interativo com seus alunos trabalhando como autor de veiacuteculos
de comunicaccedilatildeo estimulando e orientando os percursos do aluno pela Internet
eacute necessaacuterio uma correta remuneraccedilatildeo por esse trabalho A ferramenta eXe-
learning possibilita a autoria de autecircnticos objetos de aprendizagem por
definiccedilatildeo entidades digitais utilizaacuteveis e reutilizaacuteveis durante o aprendizado
mediado por tecnologias Montar um site postar artigos criar atividades
interativas on-line tudo demanda muito mais tempo do que planejar exerciacutecios
para serem copiados do quadro Se a sociedade em geral e os gestores da
educaccedilatildeo em particular demandam novos papeacuteis ao docente precisam
tambeacutem mudar os velhos conceitos de natildeo remunerar o trabalho extra-classe
o trabalho em equipe precisam pensar sobre a necessidade de remunerar
novas tutorias e autorias novas situaccedilotildees de comunicaccedilatildeo e interaccedilatildeo on-line
com os alunos
Outro ponto criacutetico eacute o apoio tecnoloacutegico Se quisermos um profissional
motivado a utilizar recursos digitais mesmo os mais simples como um blog a
presenccedila de um coordenador ou profissional de tecnologia torna-se
imprescindiacutevel para dar suporte teacutecnico e principalmente seguranccedila ao corpo
docente
O professor precisa mais do que nunca desse apoio suporte e
remuneraccedilatildeo compatiacutevel para se sentir motivado Soacute assim teremos a
educaccedilatildeo transformadora que a nova sociedade espera Mas rdquoum galo sozinho
natildeo tece uma manhatilderdquo Eacute preciso tecer a trama das conexotildees entre alunos
gestores e equipe docente para que todos juntos enfrentem esses desafios do
presente e como na poesia de Joatildeo Cabral ldquoelevem a manhatilde onde entrem
todos luz balatildeordquo
43
ANEXOS
Iacutendice de Anexos
Anexo 1 gtgt Questionaacuterio respondido por alunos de escola puacuteblica
Anexo 2 gtgt Paacutegina inicial do blog Anexo 3 gtgt Exemplos de atividades desenvolvidas com a ferramenta eXe-learning
44
ANEXO 1
QUESTIONAacuteRIO
CE Higino da Silveira 2009 Inglecircs Professora Cristina Correcirca
Personal Data
Name Class Birth date Age Address Email address I live ( ) alone ( ) with parents ( ) with husbandwife ( ) with relatives ( )with friends Nickname
Informaccedilotildees soacutecio-culturais 1- A quais dessas tecnologias vocecirc tem acesso faacutecil ( ) TV ( ) telefone ( ) telefone celular ( ) cacircmera ( ) cacircmera digital ( ) filmadora digital ( ) computador ( ) music player- MP345 2- Vocecirc tem acesso agrave Internet ( ) Natildeo ( ) Sim de casa ( )Sim de lan house ( )Sim de outros lugares 3- Com que frequecircncia vocecirc acessa a Internet ( ) Nunca ( ) Todos os dias ( ) Raramente ( ) De 2 a 6 vezes por semana 4- Caso vocecirc acesse quais satildeo seus 3 maiores interesses na Internet ( )Relacionamento ( )Busca e pesquisa ( )Sauacutede ( ) Esportes ( ) Notiacutecias ( ) Viacutedeos ( ) Muacutesica ( ) Cultura Lazer ( )Humor ( ) Educaccedilatildeo vestibular ( ) Outros 5- Vocecirc tem conta no Google
Thanks a lot
45
ANEXO 2
PAacuteGINA INICIAL DO BLOG
46
ANEXO 3
ATIVIDADES COM eXe-learning
47
BIBLIOGRAFIA
AMORA Dimmi Professor vocecirc estaacute preparado para ser dono de um meio
de comunicaccedilatildeo de massa IN Tecnologia e Educaccedilatildeo As Miacutedias na
Praacutetica Docente FREIRE Wendel (org) Rio de Janeiro WAK 2008
ANTUNES Celso Novas Maneiras de Ensinar Novas Maneiras de
Aprender Porto Alegre Artmed 2002
BRASIL Paracircmetros Curriculares Nacionais terceiro e quarto ciclos do
ensino fundamental Liacutengua estrangeira Secretaria de Educaccedilatildeo
Fundamental Brasiacutelia 1998
CASTELLS Manuel A Sociedade em Rede Editora Paz e Terra Rio de
Janeiro 1999
CORTELLA Mario Sergio Novos Paradigmas da Educaccedilatildeo (DVD) Atta
Miacutediasd
FREIRE Paulo- Pedagogia do Oprimido Rio de Janeiro Editora Paz e Terra
1981
GARDNER H Estruturas da mente a teoria das inteligecircncias muacuteltiplas
Porto Alegre Artmed 1994
GUTIERREZ Suzana Weblogs e educaccedilatildeo contribuiccedilatildeo para a
construccedilatildeo de uma teoria Disponiacutevel em
httpwwwaulablogcomfilesgutierrezteoriaweblogspdfgt Acesso 120509
MANTOVANI Ana Margocirc Blogs na Educaccedilatildeo Construindo Novos Espaccedilos de Autoria na Praacutetica Pedagoacutegica Disponiacutevel em httpprismacetacupptartigospdf18_ana_margo_mantovani_prismapdfgt Acesso em 20 0509
48
PRENSKY M Digital natives digital immigrants Disponiacutevel em lthttp
wwwmarcprensycomwrintingdefaultaspgt Acesso em 200509
RELVAS Marta Pires Neurociecircncia e Educaccedilatildeo Rio de Janeiro WAK
2009
SILVA Marco Sala da Aula Interativa Rio de Janeiro Quartet 2006
wwwceticbrusuariostic2008-total-brasilrel-int-04htm gt Acesso em 110609
wwwceticbrusuaacuteriosibopetab0201-2008htm gtAcesso em 110609
wwwexelearningorggt Acesso em 020309
wwwwordpresscomgt Acesso em 100209
49
IacuteNDICE
FOLHA DE ROSTO 2
AGRADECIMENTO 3
DEDICATOacuteRIA 4
RESUMO 5
METODOLOGIA 6
EPIacuteGRAFE 7
SUMAacuteRIO 8
INTRODUCcedilAtildeO 10
CAPIacuteTULO I
DESAFIOS DO PROFESSOR DE LIacuteNGUA INGLESA 12
11 ndash As novas geraccedilotildees e os novos desafios 14
12 ndash Professores alunos e novas tecnologias 15
CAPIgraveTULO II
POSSIBILIDADES PEDAGOacuteGICAS NO USO DOS BLOGS 19
21 - O professor e a cultura da interatividade 19
22 - Blog que ferramenta eacute essa 21
23 ndash O blog na praacutetica docente de Liacutengua Inglesa 22
CAPIacuteTULO III
CRIANDO BLOGS 27
31 ndash Editando seu blog 28
32 - Aparecircncia 29
33 - Configuraccedilotildees 30
34 - Links 30
35 - Paacuteginas 30
3 6 ndash Usuaacuterios 31
37 ndash Posts 31
CAPIacuteTULO IV
INSERINDO A FERRAMENTA eXe-learning 33
41- Instalando o eXe-learning 34
42 ndash O diagrama 35
50
43 ndash Idevices 36
44 ndash Inserindo um recurso em um toacutepico do diagrama 37
45 ndash Exportando conteuacutedos de eXe-learning 39
CONCLUSAtildeO 41
ANEXOS 43
BIBLIOGRAFIA 47
IacuteNDICE 49
- AGRADECIMENTOS
- RESUMO
- METODOLOGIA
- SUMAacuteRIO
- CAPIacuteTULO I-
- Desafios do professor de liacutengua inglesa12
-
- CAPIacuteTULO II -
- Possibilidades pedagoacutegicas do uso dos blogs19
- CAPIacuteTULO III
- Criando blogs 27
- CAPIgraveTULO IV
- Inserindo a ferramenta eXe-learning33
-
- CONCLUSAtildeO47
- BIBLIOGRAFIA 55
- ANEXOS58
- IacuteNDICE59
-
- INTRODUCcedilAtildeO
- CAPIacuteTULO I
- Capiacutetulo II
- Capiacutetulo III
- CAPIacuteTULO IV
- CONCLUSAtildeO
- ANEXOS
-
- Anexo 1 gtgt Questionaacuterio respondido por alunos de escola puacuteblica
-
- BIBLIOGRAFIA
- IacuteNDICE
-
- FOLHA DE ROSTO2
- AGRADECIMENTO3
-
10
Dentre os recursos que existem eacute inegaacutevel a onipresenccedila do
computador em todos os ambientes sociais Natildeo se pode pensar num mundo
sem computador e sem acesso agrave Internet E a escola faz parte do mundo E o
mundo estaacute em rede estaacute conectado portanto a escola natildeo pode se isolar
nem o professor pode se negar a participar dessa rede O professor de Liacutengua
Inglesa eacute peccedila-chave nesse contexto pois ao aprender mais sobre liacutengua
estrangeira o aluno aprende mais sobre esse mundo plural no qual todos nos
inserimos e ao qual todos podemos nos conectar para buscar informaccedilotildees e
produzir conhecimentos aleacutem do fato
Natildeo se trata de abandonar o que aprendeu o que adquiriu com sua
praacutetica pedagoacutegica Trata-se de aperfeiccediloamento de inovaccedilatildeo na relaccedilatildeo
ensino-aprendizagem nas possibilidades de novas mediaccedilotildees e conexotildees com
os alunos pais equipe docente outras escolas outros paiacuteses Negar a
pertinecircncia das novas miacutedias natildeo eacute mais a questatildeo a questatildeo eacute de que
maneira incorporaacute-la agraves praacuteticas escolares natildeo obstante as deficiecircncias na
formaccedilatildeo do docente e a ausecircncia de poliacuteticas realmente eficazes de
capacitaccedilatildeo e motivaccedilatildeo desse profissional sempre tatildeo desvalorizado
Eacute imperioso disponibilizar ao professor acesso a recursos e ferramentas
que viabilizem a sua alfabetizaccedilatildeo tecnoloacutegica na interatividade e que o
mobilizem a ingressar no alvorecer desse mundo entrelaccedilado por noacutes e teias
de conexotildees como a manhatilde de poema de Joatildeo Cabral tecida por fios de sol
11
CAPIacuteTULO I
DESAFIOS DO PROFESSOR DE LIacuteNGUA INGLESA
Eacute inegaacutevel a presenccedila da Liacutengua Inglesa como idioma franco no
mundo atual presente em diversos campos da atividade humana como
facilitadora da comunicaccedilatildeo entre naccedilotildees e indiviacuteduos Os Paracircmetros
Curriculares Nacionais (PCNs) confirmam a importacircncia de um idioma
estrangeiro no curriacuteculo do Ensino Fundamental afirmando que
A aprendizagem de uma liacutengua estrangeira juntamente com a liacutengua materna eacute um direito de todo cidadatildeo conforme expresso na Lei de Diretrizes e Bases e na Declaraccedilatildeo Universal dos Direitos Linguiacutesticos publicada pelo Centro Internacional Escarreacute para Minorias Eacutetnicas e Naccedilotildees (Ciemen) e pelo PEN-Club Internacional Sendo assim a escola natildeo pode mais se omitir em relaccedilatildeo a essa aprendizagem Embora seu conhecimento seja altamente prestigiado na sociedade as liacutenguas estrangeiras como disciplinas se encontram deslocadas da escola A proliferaccedilatildeo de cursos particulares eacute evidecircncia clara para tal afirmaccedilatildeo Seu ensino como o de outras disciplinas eacute funccedilatildeo da escola e eacute laacute que deve ocorrer (BRASIL Ministeacuterio da Educaccedilatildeo 1997 p 19)
Contrariamente a essa sinalizaccedilatildeo o sistema escolar continua se omitindo
em relaccedilatildeo a essa disciplina uma vez que o professor de liacutengua inglesa da
rede puacuteblica de ensino encontra uma seacuterie de dificuldades especiacuteficas para a
realizaccedilatildeo de seu trabalho pedagoacutegico que satildeo somadas agraves jaacute inerentes ao
sistema educacional por si No mesmo texto dos Paracircmetros Curriculares
Nacionais satildeo confirmadas e listadas as circunstacircncias difiacuteceis em que
ocorrem o ensino e aprendizagem de Liacutengua Estrangeira nuacutemero reduzido de
aulas por semana classes superlotadas falta de materiais adequados (material
didaacutetico reduzido a giz e livro didaacutetico) Tais dificuldades ainda segundo os
12
PCNs podem inviabilizar o ensino das quatro habilidades linguiacutesticas (ler
falar ouvir e escrever)
Registre-se aqui que a falta de materiais adequados eacute agravada pelo
mesmo Ministeacuterio da Educaccedilatildeo que orienta os PCNs quando paradoxalmente
natildeo contempla a Liacutengua Inglesa no Programa Nacional do Livro Didaacutetico que
jaacute completou duas deacutecadas de existecircncia apesar da importacircncia desse recurso
para a realizaccedilatildeo do trabalho escolar de maneira uniforme e sistematizada no
estabelecimento de ensino Natildeo haacute tambeacutem uma orientaccedilatildeo agraves escolas de se
formar turmas menores atendendo aos diferentes niacuteveis de proficiecircncia no
idioma Ao mesmo tempo enfatiza-se a necessidade de focar o trabalho na
habilidade de leitura essencial para o mundo acadecircmico cultural e do trabalho
buscando a qualidade de ensino ao menos em uma competecircncia linguiacutestica
sem esquecer de alertar para a possibilidade de se abrirem espaccedilos para o
desenvolvimento das demais habilidades
O professor fica entatildeo numa espeacutecie de limbo profissional tem que
trabalhar leitura mas natildeo recebe livros nem qualquer material impresso caso
produza apostilas a escola natildeo fornece fotocoacutepias aos alunos e nem todos os
alunos podem ou querem compraacute-las Aleacutem disso tem que buscar espaccedilos
para habilidades orais e auditivas como muacutesicas e diaacutelogos mas nem sempre
lhe eacute garantido o acesso a aparelhos e recursos audiovisuais em sala de aula
Soacute lhe resta empregar a pouca carga horaacuteria de sua disciplina para que alunos
copiem textos do quadro para depois serem analisados e interpretados um
trabalho rotineiro repetitivo O resultado dessa equaccedilatildeo eacute a desmotivaccedilatildeo dos
protagonistas do processo o professor e o aluno agravada pelo fato de que o
aluno de hoje eacute um nativo digital em oposiccedilatildeo ao professor imigrante digital
Naturalmente isto provoca uma grande distacircncia entre eles maior do que a
comumente presente em qualquer relaccedilatildeo anterior entre professor e aluno
com suas habituais diferenccedilas culturais e etaacuterias
13
11 - As novas geraccedilotildees e os novos desafios
Segundo Prensky (2001) que criou as expressotildees ldquoNativo Digital e
Imigrante Digitalrdquo a geraccedilatildeo nascida nos anos 90 jaacute cresceu com as miacutedias
digitais de comunicaccedilatildeo e informaccedilatildeo e jaacute pode ser estudada enquanto um
fenocircmeno Esses adolescentes passaram a vida usando computadores
telefones celulares videogames music players acessando a Internet
enviando e-mails e mensagens instantacircneas No conceito deVeen e Vracking
eacute um novo ser humano que surge com novas habilidades para aprendizagem
O ldquoHommo Zappiensrdquo
Uma nova geraccedilatildeo que tem aprendido a lidar com novas tecnologias estaacute atualmente entrando no sistema educacional Essa geraccedilatildeo que descrevemos com Hommo Zappiens eacute a geraccedilatildeo que cresceu usando muacuteltiplas ferramentas tecnoloacutegicas desde a tenra infacircncia o controle remoto da TV o mouse do computador o mini disc e mais recentemente o Ipod e o MP3 player Essas ferramentas capacitaram as crianccedilas a tomar controle do fluxo das informaccedilotildees a lidar com muacuteltiplas e descontiacutenuas informaccedilotildees a relacionar-se face a face ou virtualmente a participar de comunidades em rede de acordo com suas necessidades Satildeo grandes processadores de informaccedilatildeo habilidosos em resolver problemas usando estrateacutegias de jogo e efetivos comunicadores
httpbooksgooglecombrbooksid=mEvimdgcPmoCampdq=homo+zappiensampprintsec=frontcoverampsource (Traduccedilatildeo livre)
Suas habilidades cognitivas incluem utilizar vaacuterias miacutedias ao mesmo
tempo ou seja satildeo multitarefa Natildeo receiam em experimentar novos
aplicativos tecircm facilidade com muacuteltiplos links pulando de site em site com a
mesma naturalidade com que caminham Satildeo digitais e opondo-se a eles estatildeo
os analoacutegicos Imigrantes Digitais grupo que engloba as pessoas que natildeo
nasceram na era digital mas que vecircm aprendendo a lidar com a tecnologia
Os professores fazem parte desse segundo grupo de aprendizes
alguns com maior facilidade e empolgaccedilatildeo outros com receios e dificuldades
ateacute mesmo rejeiccedilatildeo a essas novas miacutedias a essa nova sociedade conectada
14
em redes Como afirma Castells ldquoas redes interativas de computadores estatildeo
crescendo exponencialmente criando novas formas e canais de comunicaccedilatildeo
moldando a vida e ao mesmo tempo sendo moldados por elardquo ldquoEacute o espiacuterito
de nosso tempordquo segundo Silva (2006) mas se constitui um desafio para a
escola e para o professor A escola ainda segundo Silva (2006) ldquoencontra-se
fechada em si mesma em seus rituais de transmissatildeo quando o seu entorno
modifica-se fundamentalmente em uma nova dimensatildeo comunicacionalrdquo
Eacute essencial conjugar a emergecircncia dessa sociedade configurada nos
modelos de redes de informaccedilatildeo com o professor que se habituou ao modelo
de transmissatildeo linear da informaccedilatildeo e que natildeo foi preparado em sua formaccedilatildeo
docente para esses novos paradigmas da conectividade e interatividade
Segundo Cortella em seu viacutedeo sobre os novos paradigmas em educaccedilatildeo
pode-se pensar na palavra emergecircncia aqui empregada em duas acepccedilotildees
a) emergecircncia- ato de vir agrave tona emergir
b) emergecircncia- situaccedilatildeo criacutetica que exige pressa urgecircncia
Estaacute claro que a educaccedilatildeo passa hoje por essa emergecircncia uma nova
situaccedilatildeo uma nova sociedade que surgiu veio agrave tona e que se torna criacutetica se
for negligenciada pelos profissionais e gestores
12 - Professores alunos e as novas tecnologias
Para atender a essa demanda emergencial o professor da rede puacuteblica do
Estado do Rio de Janeiro desde 2008 tem recebido laptops para seu trabalho
docente ao mesmo tempo em que a Secretaria de Educaccedilatildeo vem
disponibilizando cursos de capacitaccedilatildeo nas modalidades presencial e a
distacircncia numa tentativa ainda que tardia e tiacutemida de aproximar os
professores das novas ferramentas digitais Em convecircnio com o MEC atraveacutes
do programa Pro-Info a Secretaria de Educaccedilatildeo disponibiliza apenas quatro
cursos atualmente para seus docentes um nuacutemero pequeno se comparado a
outros Estados da Uniatildeo Goiaacutes por exemplo oferece mais de vinte cursos
Paranaacute oferece 17 Espiacuterito Santo 12 Registre-se que um dos cursos
15
Tecnologias na Educaccedilatildeo abre apenas 20 vagas para docentes Eacute
interessante registrar que quando se procura por mais informaccedilotildees a paacutegina
remete o visitante para uma lista de administradores do curso em questatildeo que
satildeo mais de 25 pessoas Haacute mais administradores de que vagas o que eacute
bastante curioso Em contra-partida o Projeto Mirante da mesma Secretaria
oferece uma boa quantidade de cursos com variadas ementas e propostas e
muitas vagas disponibilizadas falta apenas mais divulgaccedilatildeo Ele natildeo estaacute
acessiacutevel na paacutegina Conexatildeo Professor e o trajeto que se faz para procurar
pelos cursos poderia ser muito mais faacutecil afinal deveria ser um dos destaques
na paacutegina
Para o professor o acesso agrave tecnologia foi facilitado e quanto ao
alunado da escola puacuteblica Estaria incluiacutedo nesse novo mundo digital
O aumento da oferta de novos produtos tecnoloacutegicos proporcionou uma
diminuiccedilatildeo de seu custo tornando-os acessiacuteveis mesmo para alunos de menor
poder aquisitivo como os da rede puacuteblica que quando natildeo possuem
computador no domiciacutelio acessam a Internet de centros gratuitos ou de lan
houses1 conforme se visualiza na tabela abaixo De acordo com as uacuteltimas
pesquisas do Ibope em dezembro de 2008 havia cerca de 245 milhotildees de
internautas no paiacutes sendo que 21 desses acessam de casa O aumento do
acesso domeacutestico e de outras fontes eacute consideraacutevel desde 2006 conforme se
visualiza nas tabelas a seguir
1 Abreviatura de Local Area Network Essa denominaccedilatildeo indica um estabelecimento comercial onde os computadores estatildeo
conectados em rede e tem como fim principal o de cobrar pelo uso de computadores e perifeacutericos
16
Percentual de domiciacutelios com acesso agrave Internet via um computador domeacutestico
Fonte GNETT - IBOPENetRatings
2006 2007 2008
13 18 21
Local de acesso individual agrave Internet
Percentual sobre o total de usuaacuterios da Internet Fonte GNETT -
IBOPENetRatings Percentual Centro puacuteblico de
acesso pago Em
casa Na casa de
outra pessoa No
trabalho Na
escola Centro puacuteblico de
acesso gratuito Outro
Renda
familiar
Ateacute
R$41500 82 7 15 2 12 6 1
R$416-
R$830 69 15 23 7 14 5 -
R$831-
R$1245 55 34 23 18 15 3 -
R$1246-
R$2075 39 52 23 27 13 4 -
R$2076 ndash
R$4150 23 71 21 35 14 3 -
R$4151 ou
mais 82 7 15 2 12 6 1
Classe
social
A 8 92 15 47 12 1 8 B 26 71 21 33 14 3 26
C 55 32 23 16 15 4 55
DE 79 6 20 6 14 5 79
Essa realidade foi confirmada num questionaacuterio (vide Anexo 1) realizado com
uma turma de adolescentes de escola puacuteblica em zona urbana de cidade do
interior do estado do Rio de Janeiro Encontrou-se num universo de 40 alunos
17
apenas um que natildeo possuiacutea acesso agrave Internet Os demais acessavam de 4 a 7
vezes por semana de casa de lan houses ou de outros locais Quase a
totalidade da turma lidava com ferramentas tecnoloacutegicas variadas como
celulares MPs computadores cacircmeras digitais
Cortella verbaliza com clareza esse momento crucial da educaccedilatildeo
como ldquomomentos graves e momentos graacutevidosrdquo Graves porque o mundo
passa por problemas sociais econocircmicos e ecoloacutegicos seacuterios que se refletem
nas escolas Graacutevidos pelas possibilidades de renovaccedilatildeo que as novas
tecnologias como as enumeradas acima podem trazer para o educador
O professor de liacutengua estrangeira da rede puacuteblica natildeo pode se
imobilizar na gravidade das limitaccedilotildees sistemaacuteticas que tem sofrido pois se
apresentam agora condiccedilotildees reais para se aproveitar as inuacutemeras
possibilidades dessas ferramentas para incrementar suas aulas e motivar seus
alunos nativos digitais e tecnoloacutegicos ambientados em redes sociais usuaacuterios
de jogos on-line acostumados com a cibercultura que os cerca desde bebecircs
Esses alunos natildeo satildeo os mesmos de alguns anos atraacutes natildeo se pode
portanto abordaacute-los sempre com as mesmas aulas Sua familiaridade com
tecnologia estimula a parceria com o docente que pode recorrer a seus alunos
para dirimir duacutevidas e achar soluccedilotildees numa renovaccedilatildeo tambeacutem no
relacionamento entre eles Inovar a praacutetica docente eacute necessaacuterio e urgente
Natildeo se trata de invalidar e abandonar recursos tradicionais caso estejam
disponiacuteveis para o uso do professor ou que sejam mais apropriados para o
desenvolvimento de determinados itens curriculares Trata-se de aprender a
utilizaccedilatildeo das novas miacutedias digitais de comunicaccedilatildeo e informaccedilatildeo e levaacute-las
para o ambiente escolar para que ele se torne mais variado que ele se abra a
esse novo mundo da rede mundial sem perder de vista o necessaacuterio equiliacutebrio
entre a responsabilidade social do professor com a permanecircncia do
conhecimento humano jaacute acumulado e que precisa ser assimilado pelos alunos
e a mudanccedila veloz e vertiginosa das novas tecnologias que se incorporam ao
nosso cotidiano trazendo novos saberes novos desafios novas e ricas
oportunidades para criatividade crescimento e conhecimento
18
Capiacutetulo II
POSSIBILIDADES PEDAGOacuteGICAS NO USO DOS
BLOGS
A sociedade em rede eacute uma marca da contemporaneidade da chamada
ldquoSociedade da Informaccedilatildeordquo em que vivemos A grande rede mundial de
computadores interligados ou World Wide Web (WWW ou WEB) eacute assim
definida por Levy
A World Wide Web eacute um fluxo Suas inuacutemeras fontes suas
turbulecircncias sua irresistiacutevel ascensatildeo oferecem uma
surpreendente imagem da inundaccedilatildeo de informaccedilatildeo
contemporacircnea Cada reserva de memoacuteria cada grupo
cada indiviacuteduo cada objeto pode tornar-se emissor e
contribuir para a enchente A esse respeito Roy Ascott fala
de forma metafoacuterica em segundo diluacutevio O diluacutevio de
informaccedilotildees Para o melhor ou pior esse diluacutevio natildeo seraacute
seguido por nenhuma vazante Devemos portanto nos
acostumar com essa profusatildeo e desordem (LEacuteVY 1999 p160)
21 - O professor e a cultura da interatividade
Outra caracteriacutestica de nossa complexa sociedade atual eacute a cultura da
interatividade De maneira siacutencrona ou assiacutencrona as novas tecnologias
interativas permitem uma nova loacutegica comunicacional que contempla a
participaccedilatildeo intervenccedilatildeo e bidirecionalidade O receptor das mensagens
tambeacutem eacute autor do proacuteprio trajeto tambeacutem interveacutem no conteuacutedo da
mensagem acabando com a separaccedilatildeo entre emissatildeo-recepccedilatildeo presente nos
tradicionais esquemas de comunicaccedilatildeo das miacutedias de massa A WEB atual
permite o adentramento em uma multiplicidade de ldquojanelasrdquo que se abrem na
19
tela do monitor num sistema organizado em hipertexto Este termo se refere a
um novo tipo de texto em formato digital que estaacute ligado a outros textos
imagens ou sons que satildeo acessados por meio de hiperlinks ou links Um link
seria uma palavra ou iacutecone destacado no texto que remete o receptor
imediatamente a outros conjuntos de informaccedilatildeo que completariam ou
aumentariam o texto principal numa sequumlecircncia natildeo linearveloz e dinacircmica
seguindo a demanda do receptor Esse ambiente hipertextual vem causando
um novo processo cognitivo baseado numa percepccedilatildeo de colagem de
fragmentos de simultaneidade de informaccedilotildees imagens e sons num complexo
de conexotildees associativas de mobilidade e mudanccedila O hipertexto molda a
interatividade traz agrave informaacutetica um diferencial em relaccedilatildeo a outras miacutedias
Mais recentemente a uniatildeo de vaacuterias tecnologias tornou a rede mais
faacutecil para a intervenccedilatildeo e colaboraccedilatildeo do usuaacuterio Tais tecnologias agrupadas
no que hoje se convencionou chamar de WEB 20 permitem ao usuaacuterio tornar-
se autorcolaborador de sites diversos manter paacuteginas pessoais ou
personalizar paacuteginas de acesso a sites criar e participar de sites de
relacionamento ou de compartilhamento de fotos viacutedeos e slides jogar e
produzir textos coletivamente publicar notiacutecias divulgar programas de raacutedio e
ateacute mesmo criar um personagem virtual e ter uma segunda vida no site
Second Life O compartilhamento e a incessante colaboraccedilatildeo nas informaccedilotildees
causou o aumento exponencial do volume de informaccedilotildees hoje circulando pela
rede o tal ldquodiluacuteviordquo citado por Levy
O papel do professor nesse contexto seria o de mediador desse diluacutevio
de informaccedilotildees procurando facilitar o percurso do aluno diante das muacuteltiplas
conexotildees possiacuteveis A escola hoje natildeo pode se considerar o uacutenico repositoacuterio
das informaccedilotildees o uacutenico espaccedilo de aprendizagem cultural mas pode
organizar esse caos informacional No entanto a muitos mestres faltam ainda
competecircncias no uso das inuacutemeras tecnologias digitais existentes sempre em
constante atualizaccedilatildeo mutaccedilatildeo com modismos surgindo a todo momento em
cada nova feira educativa Inibidos diante das novidades digitais sem muito
tempo ou recursos financeiros para se atualizarem e se capacitarem nas novas
20
miacutedias muitos desistem antes mesmo da primeira tentativa achando melhor
natildeo sair da zona de conforto representada pelo quadro caderno
22 - Blog que ferramenta eacute essa
Das miacutedias digitais hoje na rede o blog desponta com uma das mais
interativas uacuteteis e descomplicadas para qualquer professor mesmo aquele
sem conhecimentos teacutecnicos especializados pois hoje em dia eacute possiacutevel criaacute-
los e atualizaacute-los sem nenhum conhecimento em programaccedilatildeo
O termo weblog ou simplesmente a contraccedilatildeo blog foi criado a partir
das palavras web (rede teia) e log (um tipo de registro) Eacute um tipo de site de
publicaccedilatildeo on-line relativamente recente tendo surgido em meados da deacutecada
de 90 em forma de diaacuterio virtual Sua estrutura eacute formada de paacuteginas que satildeo
artigos ou os chamados posts na terminologia blogueira que podem ser
atualizados a qualquer hora e que satildeo organizados em ordem cronoloacutegica
inversa do mais recente (que fica no alto da paacutegina) para o mais antigo
Existem blogs de diferentes temaacuteticas ou estilos Podem ter como foco
apenas um tema podem ser o registro diaacuterio de impressotildees do autor sobre
temas diversos podem ser individuais ou coletivos com mais de um autor
Permitem que os posts sejam organizados em categorias tiacutetulos e datas o que
facilita ao leitor encontrar o assunto de seu interesse Atualmente integram
diversas miacutedias podem-se agregar num mesmo blog natildeo soacute textos como
tambeacutem fotos imagens estaacuteticas ou moacuteveis viacutedeos aacuteudios enquetes e foacuteruns
de discussatildeo aleacutem de se organizarem num sistema hipertextual com
possibilidades de links internos e externos E mais ainda permitem que cada
post possa ser lido e comentado pelos leitores e esse comentaacuterio pode ser lido
pelos outros leitores e tambeacutem comentado o que torna os blogs altamente
interativos e passiacuteveis de se tornarem verdadeiras comunidades virtuais
Blogs educativos ou edublogs prestam-se a muitos objetivos ser o portal
de divulgaccedilatildeo da escola ou de um projeto interdisciplinar servir de mediador da
equipe pedagoacutegica para planejamento de projetos facilitar enquetes para
21
pesquisa de satisfaccedilatildeo interesse e motivaccedilatildeo para o iniacutecio de projetos
escolares servir como mural de exposiccedilatildeo de trabalho de alunos ou do
processo de pesquisa de uma turma ou grupo de alunos
23 - O blog na praacutetica docente de Liacutengua Inglesa
As possibilidades pedagoacutegicas do blog para o professor de liacutengua
estrangeira satildeo evidentemente imensas A comeccedilar pelo cruzamento entre
educaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo nas palavras de Silva (2006) o professor passa a
contar com ldquoos fundamentos da interatividade para se tornar um provocador do
diaacutelogo e da participaccedilatildeo livre e plural um disponibilizador de muacuteltiplas
informaccedilotildees e conexotildees E assim cuidar da confrontaccedilatildeo coletiva e da
aprendizagemrdquo
Outras vantagens seriam
a) Expansatildeo da sala de aula O aluno pode acessar o blog a qualquer horaacuterio
e de qualquer lugar ateacute mesmo do laboratoacuterio de informaacutetica se disponiacutevel
na escola
b) Estiacutemulo agrave interatividade Alunos e professores passam a ter um canal de
comunicaccedilatildeo digitalcomentaacuterios podem ser realizados desafios propostos
sugestotildees apresentadas votaccedilotildees serem feitas Os alunos podem sugerir
sites interessantes votar em qual muacutesica querem ouvir na sala de aula tirar
duacutevidas avaliar atividades digitais ou realizadas na sala Um canal que
pode aproximar a todos criar laccedilos de afeto enriquecer as aulas Links com
outras categorias do blog e outros sites abrem um verdadeiro leque de
possibilidades de informaccedilotildees e percursos de acordo com o interesse as
duacutevidas e o tempo disponiacutevel de cada leitor
c) Construccedilatildeo coletiva do conhecimento Os blogs satildeo considerados
softwares sociais pois estimulam a formaccedilatildeo de redes para coletivamente
o conhecimento ser construiacutedo Natildeo soacute o professor passa a ser autor de
textostrajetospropostas como o aluno pode e deve ser motivado a uma
participaccedilatildeo ativa natildeo apenas ler e comentar mas tambeacutem a produzir
textos viacutedeo-clips fotos charges histoacuterias em quadrinhos animaccedilotildees
22
filmes que ilustrem temas gramaticais ou de conversaccedilatildeo apresentaccedilatildeo de
slides resumindo temas Podem ser criadas listas de discussatildeo para
determinados temas com os alunos esclarecerem duacutevidas Pode ser uma
plataforma para concursos de produccedilotildees das turmas Eacute uma construccedilatildeo
baseada nesse diaacutelogo enriquecedor nesse compartilhamento de saberes
num processo de colaborativo de aprender a aprender Como nos lembra o
sempre iluminado Freire (1981) haacute mais de duas deacutecadas ldquoNingueacutem educa
ningueacutem ningueacutem se educa a si mesmo os homens se educam entre si
mediatizados pelo mundo
d) Possibilidade de trabalho com as quatro habilidades linguiacutesticas ler
falar escrever e ouvir A divisatildeo dos posts em categorias facilita a
organizaccedilatildeo dos conteuacutedos especiacuteficos para cada habilidade O diluacutevio de
informaccedilotildees agora estaacute a favor do professor e do aluno Sem a necessidade
de gastar papel fotocoacutepias o blog vai dar acesso a uma infinidade de
textos interessantes questotildees de vestibular temas atualiacutessimos notiacutecias
de jornais estrangeiros propagandas interessantes letras de muacutesica de
sucesso muito mais motivadores para adolescentes O desenvolvimento
das habilidades de falarouvir tambeacutem seria amplamente facilitado devido
ao grande nuacutemero de viacutedeos na rede alguns oriundos de estabelecimentos
de ensino altamente qualificados como a Oxford University por exemplo O
aluno vai poder assistir aos que lhe interessam alguns com legendas
facilitadoras vai poder repetir quantas vezes julgar necessaacuterio inclusive os
diferentes sotaques da liacutengua inglesa O professor seraacute sempre o primeiro
desbravador desse universo pois possui a competecircncia necessaacuteria para
selecionar os sites viacutedeos textos realmente uacuteteis e confiaacuteveis o que natildeo
impede a necessaacuteria e bem ndashvinda participaccedilatildeo do aluno com sugestotildees
interessantes E que quando o professor natildeo considerar adequadas natildeo
seratildeo disponibilizadas mas um debate esclarecedor e enriquecedor poderaacute
acontecer inclusive discutindo por que natildeo permitir acesso (pelo menos
naquele blog) a muacutesicas que contenham letras agressivas ou mesmo
obscenas ou viacutedeos e textos inadequados agravequela faixa etaacuteria ou ao
contexto escolar A parte escrita pode ser desenvolvida desde o iniacutecio no
formulaacuterio de acesso continuando com a criaccedilatildeo de pequenas frases com
23
determinadas estruturas linguiacutesticas ateacute a e-mails ou redaccedilotildees coletivas
dependendo do niacutevel de proficiecircncia do aluno
e) Aprimoramento do trabalho docente Uma vez publicado o post o
professor pode aperfeiccediloaacute-lo ampliaacute-lo atendendo a sugestotildees ou a sua
avaliaccedilatildeo pessoal Apesar de demandar tempo de pesquisa na rede ou em
outras fontes para a criaccedilatildeo dos artigos e atividades o blog como objeto
instrucional tambeacutem eacute um facilitador pois cada post poderaacute ser utilizado
com vaacuterias turmas escolas anos letivos sempre com a devida atualizaccedilatildeo
Toda a equipe de liacutengua estrangeira pode trabalhar colaborativamente
refletindo e avaliando as propostas desenvolvendo-se de forma coletiva
Isso vai se constituir num verdadeiro processo de formaccedilatildeo continuada
aquela que ocorre diariamente na troca de experiecircncias vivecircncias e
relaccedilotildees na discussatildeo de conflitos e desafios na reflexatildeo sobre o saber e
fazer pedagoacutegico
f) Dicionaacuterio on-line Uma das primeiras atividades propostas pode ser a
sugestatildeo de baixar e instalar um dicionaacuterio on-line de uso extremamente
faacutecil com apenas um clique acessa-se o significado de qualquer palavra em
qualquer paacutegina da Internet Isso seraacute um enorme facilitador para que o
aluno consiga ler textos ou paacuteginas inteiras de um site Dependendo da
proficiecircncia das turmas essa explicaccedilatildeo pode ser em inglecircs ou portuguecircs
g) Individualizaccedilatildeo da aprendizagem A divisatildeo do site em categorias
possibilita atender agraves diferentes e singulares necessidades e interesses de
cada aluno No site preparado como exemplo para este trabalho foi
adotada a seguinte divisatildeo de categorias (anexo) Reading (leitura)
Writing (escrita) Listening (atividades orais) Library (sugestotildees de livros a
serem emprestados mediante um e-mail requisitando o que leva o aluno a
ir para a paacutegina de Writing) Grammar (gramaacutetica) A lista natildeo se esgota
aqui sendo interessante esperar sugestotildees dos alunos e usuaacuterios para
novas categorias como questotildees de vestibular jogos ou letras de muacutesica
se for do interesse deles O envolvimento no blog eacute que vai criar a rede
social que se busca Para iniciar esse envolvimento seria conveniente natildeo
se escrever tudo em inglecircs pois afasta o aluno sem muita praacutetica Alternar
o portuguecircs e o idioma estrangeiro colocar viacutedeos com legendas em inglecircs
24
colocar a traduccedilatildeo de trechos mais longos e difiacuteceis satildeo accedilotildees que
aproximam o aprendiz e paulatinamente pode-se ir aumentando a
quantidade de trechos apenas em inglecircs Outro recurso possiacutevel seria criar
links para paacuteginas com a traduccedilatildeo do texto do artigo acessadas apenas por
quem sentisse necessidade Por outro ladonatildeo se pode esquecer do aluno
jaacute com bastante proficiecircncia que frequentou cursos particulares do idioma e
que na maioria das vezes se entedia com as atividades propostas para
turmas com maior dificuldade Como nas salas de aula lotadas eacute difiacutecil
trazer propostas especiacuteficas para cada niacutevel o blog pode propor desafios
textos e jogos voltados tambeacutem para esse aluno
h) Respeito ao ritmo individual Segundo Relvas (2009) a ldquoaprendizagem eacute
um fenocircmeno extremamente complexo envolvendo aspectos cognitivos
emocionais orgacircnicos psicoloacutegicos sociais e culturaisrdquo e como tal atende
aos limites e ritmos individuais Se o aluno sentir necessidade de
aprofundar algum conteuacutedo ou reler um texto ou ouvir novamente um
diaacutelogo ele se sentiraacute agrave vontade no blog para fazecirc-lo quantas vezes achar
necessaacuterio
i) Desenvolvimento de habilidades muacuteltiplas A participaccedilatildeo e
envolvimento dos alunos no blog estimulam o desenvolvimento de vaacuterias
habilidades cognitivas entre as listadas por Gardner (1984) linguiacutestica
(com as atividades de leitura escrita diaacutelogos jogos de palavras) musical
(aprendendo muacutesicas e criando viacutedeo-clips) loacutegico-matemaacutetica (com jogos
de estrateacutegia graacuteficos) cinesteacutesica (com os alunos criando coreografias
atuando em filmes) espacial (com charges imagens animaccedilotildees jogos dos
erros descriccedilatildeo de fotos) interpessoal (aprendizagem colaborativa criaccedilatildeo
de projetos em grupo troca de informaccedilotildees postagem de comentaacuterios
demonstrando respeito ao proacuteximo)
j) Baixo custo Existem duas grandes plataformas que viabilizam a
disponibilizaccedilatildeo de blogs na Internet Google em blogspotcom e Wordpress
em wordpresscom Em ambas o custo eacute zero e a necessidade de
conhecimentos especiacuteficos do editor do blog eacute do mesmo niacutevel de
proficiecircncia que por exemplo se precisa para usar o editor de textos da
Microsoft o MSWord Na plataforma blogspotcom o Google eacute o
25
desenvolvedor do software usado natildeo disponibilizando seu uso fora da sua
plataforma Na plataforma wordpresscom o software utilizado eacute open
source com desenvolvimento feito por uma grande comunidade aberta
(wordpressorg) havendo a possibilidade de utilizar este software em
qualquer outro ambiente web Por um custo muito baixo por menos de R$
1000 por mecircs pode-se instalar o software wordpress em qualquer provedor
web e utilizar todos os recursos que a comunidade oferece o que natildeo
ocorre na hospedagem gratuita do wordpresscom
26
Capiacutetulo III
CRIANDO BLOGS
A plataforma utilizada para a criaccedilatildeo do blog montado para essa
pesquisa foi a Wordpress escolhida por sua extrema simplicidade de
instalaccedilatildeo Caso o professor opte pelo custo zero o que natildeo necessita de
contratar serviccedilos de um provedor de hospedagem os passos iniciais satildeo
a) Acessar o site wordpresscom
b) No canto superior direito haveraacute um menu para a escolha do idioma
preferido para instalaccedilatildeo ou seja o professor pode permanecer utilizando
o inglecircs ou selecionar o portuguecircs se se sentir mais confortaacutevel
c) Uma paacutegina de registro apareceraacute com espaccedilos para preenchimento de
nome senha endereccedilo de e-mail a concordacircncia dos termos legais aleacutem
de duas opccedilotildees
Me decirc um blog - Essa opccedilatildeo eacute para quem quiser criar o blog iniciar o
trabalho de autoria
Somente um nome de usuaacuterio - Essa opccedilatildeo eacute para quem quer participar do
blog como editor ou colaborador No caso de uma equipe montar o blog por
exemplo um professor pede a primeira opccedilatildeo e os demais membros da
equipe pedem a segunda Nessa fase o mais difiacutecil eacute um nome de usuaacuterio
que ainda natildeo exista no Wordpress tamanha eacute a sua popularidade
atualmente Se tudo for aceito pelo site uma nova paacutegina apareceraacute com
os seguintes espaccedilos para preenchimento
Domiacutenio do blog - Haveraacute uma lacuna que deve ser preenchida com o
domiacutenio desejado Haacute instruccedilotildees sobre quantos caracteres satildeo necessaacuterios
O domiacutenio natildeo eacute o tiacutetulo mas o endereccedilo do blog Pode ser que jaacute exista o
domiacutenio desejado e o usuaacuterio seraacute informado disso para sugerir outro
domiacutenio Para esse estudo foi escolhido wwwcristinacorreaprobr
Tiacutetulo do blog - Esse eacute o nome do blog o que apareceraacute na paacutegina inicial O
da pesquisa recebeu o nome de English on the Road
Haveraacute tambeacutem uma opccedilatildeo de idioma e uma opccedilatildeo de privacidade
Essa uacuteltima se refere agrave presenccedila do blog em ferramentas de busca Essa eacute
27
uma decisatildeo do autor embora seja usual e esperado que o blog criado
possa ser encontrado por qualquer usuaacuterio da Internet No canto inferior
esquerdo haveraacute a expressatildeo Inscreva-se um link para o proacuteximo passo
d) A paacutegina seguinte avisaraacute sobre um e-mail que seraacute enviado ao usuaacuterio
para que a conta no Wordpress seja ativada e que constaraacute de uma
mensagem de saudaccedilatildeo com um link que quando acessado (clicado)
confirmaraacute a ativaccedilatildeo do blog
e) Seraacute aberta uma paacutegina com o seguinte aviso ldquoYour account is now active
View your site or Loginrdquo Ou seja sua conta estaacute ativa E ficam disponiacuteveis
as opccedilotildees Veja seu site ou entre (login) Na primeira o site eacute apenas
visualizado e pode ser navegado Na segunda o usuaacuterio entra na aacuterea de
gerenciamento a parte de criaccedilatildeo do design e artigos e de organizaccedilatildeo do
blog
31 - Editando o seu blog
A partir de agora o professor vai praticar uma nova funccedilatildeo a de editor
Amora aconselha
Por isso professor natildeo se assuste Eacute possiacutevel para vocecirc ser dono de um veiacuteculo de comunicaccedilatildeo Natildeo seraacute faacutecil eacute verdade jaacute que vai necessitar o aprendizado de novas capacidades para estar agrave altura do desafio Certamente seraacute passando por muitos obstaacuteculos remando contra a mareacute Talvez tambeacutem natildeo tenha resultados imediatos diante de tantas carecircncias pelas quais passam os sistema de ensino Mas certamente seraacute bom para todos (Amora in Freire(org) 2008 p29-30)
Com o blog jaacute disponiacutevel para as primeiras inserccedilotildees eacute preciso pensar
no projeto em si A cada vez que se fizer login o editor do blog entra numa
paacutegina chamada Painel (ou Dashboard) Ali eacute o verdadeiro painel de controle
do blog onde se visualizam vaacuterios elementos de ediccedilatildeo (Figura 1) desde a
entrada para a produccedilatildeo de artigos leitura de comentaacuterios ateacute a uma seacuterie de
estatiacutesticas sobre o blog Haacute muitos recursos disponiacuteveis alguns deles para
usuaacuterios mais teacutecnicos e familiarizados com informaacutetica Como o objetivo da
pesquisa eacute estimular o professor iniciante no mundo digital seratildeo comentados
apenas os essenciais para um trabalho inicial A partir daiacute a curiosidade eacute o
28
limite No lado esquerdo do Painel haacute um menu com vaacuterios itens dos quais
alguns satildeo baacutesicos para a montagem do blog e que seratildeo comentados a
seguir
Figura 1- Painel
32 - Aparecircncia
Esse recurso se refere ao tema graacutefico do blog Clicando nesse iacutecone
uma paacutegina com vaacuterios temas (Templates) seraacute aberta para que se faccedila a
escolha Eacute um trabalho bastante divertido selecionar temas de diferentes cores
e letras para comparaacute-los e finalmente escolher o que mais lhe agrade Caso
o blog esteja sendo montado por uma equipe docente seria interessante que a
equipe toda votasse para escolher Isso pode ser replicado com as turmas
uma primeira votaccedilatildeo na aparecircncia ou nome do blog aguccedilaria sua curiosidade
e participaccedilatildeo Deve-se tambeacutem pensar na funcionalidade e na navegabilidade
do blog ao se escolher o tema em que seraacute editado Haacute temas com mais
possibilidades de ediccedilatildeo em termos de cores haacute outros em que se podem
utilizar fotos que o editor escolhe esses uacuteltimos excelentes para se estimular a
participaccedilatildeo dos alunos na produccedilatildeo de fotos que possam ser utilizadas
29
33 - Configuraccedilotildees
Paacutegina com vaacuterios itens referentes agrave forma e estrutura que o blog deve
tomar e usar
Em Escrita define-se a maneira com que seraacute apresentada data e hora
descreve-se sucintamente o blog configura-se o e-mail do gestor do blog para
que ele receba notificaccedilotildees e seleciona-se o idioma
Em Leitura seleciona-se o que seraacute visualizado na paacutegina inicial do
blog e em cada post
O item Comentaacuterios traz opccedilotildees para a participaccedilatildeo dos leitores do blog
haacute opccedilotildees jaacute marcadas como padratildeo mais utilizado mas que podem ser
alteradas
O item Miacutedia refere-se ao tamanho das imagens a serem inseridas nos
posts tambeacutem com opccedilotildees jaacute selecionadas passiacuteveis de alteraccedilatildeo
34 - Links
Recurso que nos remete ao oceano informativo da rede mundial eacute
empregado para listar outros sites uacuteteis para o aluno em seu processo de
aprendizagem Haacute excelentes opccedilotildees em sites de universidades dicionaacuterios
variados sites com letras de muacutesica Alguns exemplos
httpwwwbritishcouncilorg
httpwwwthefreedictionarycom
httpwwwcommoncraftcom
httpwwwac-nancy-metzfrenseignanglaisHenrycomicshtm
httpwwwteachchildreneslcom
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35 - Paacuteginas
Paacuteginas se diferenciam de posts ou artigos na medida em que satildeo
estaacuteveis (podendo no entanto ser editadas a qualquer momento no item
Editar) em oposiccedilatildeo agrave estrutura de publicaccedilatildeo do posts em ordem cronoloacutegica
inversa A paacutegina About por exemplo eacute a tradicional apresentaccedilatildeo do blog
para os leitores destacando seu objetivo tema e autor(es) No site da
pesquisa tambeacutem satildeo paacuteginas o Dicionaacuterio-on-line e a parte de contato
Contact com os editores (Anexo 2)
36 - Usuaacuterios
Aqui registram-se os novos usuaacuterios do blog e suas funccedilotildees Usuaacuterios
natildeo satildeo os leitores satildeo os que criam o blog Existe uma distinccedilatildeo nas funccedilotildees
dependendo do niacutevel de acesso e poder de cada um Deve-se partir da
premissa de que nada eacute permitido exceto o que for necessaacuterio para a atividade
do indiviacuteduo Autores podem criar artigos e responder aos comentaacuterios
relativos aos seus artigos Editores podem fazer o que autores fazem e editar
ou apagar artigos jaacute publicados Administradores podem fazer o que autores e
editores fazem e gerenciar todas as configuraccedilotildees do blog
37 - Posts
O toacutepico mais importante de todos o de ediccedilatildeo e organizaccedilatildeo dos
artigos Dividido em 4 subtoacutepicos Editar Adicionar Novo Categorias e Tags
Em Categorias pode-se organizar seus artigos por temas No site English on
the Road montado para essa pesquisa foram criadas as categorias Reading
Writing Listening and Speaking Library Grammar Ao se entrar no blog
visualiza-se o post mais recente e podem-se percorrer os demais posts por
assunto o que facilita muito o leitor Tags satildeo palavras-chave que podem ser
relacionadas a determinados posts e que facilitam as futuras buscas
Para criar um post clica-se em Adicionar Novo Surge um espaccedilo para
que se escreva o post Observa-se as duas abas no canto superior direito
31
Visual e HTML (Figura 2) A aba Visual disponibiliza um editor de texto com
iacutecones comuns Para fazer um link deve-se marcar a palavra e clicar no iacutecone
semelhante a um elo de corrente Seraacute aberta uma janela para se colocar o
endereccedilo para o qual se quer enviar o leitor num sistema hipertextual Pode-
se linkar com outros artigos do blog ou outros sites da rede inclusive viacutedeos
disponibilizados em sites de compartilhamento como o Youtube Na outra aba
tudo que foi selecionado no editor Visual seraacute automaticamente transcrito para
linguagem HTML
A qualquer hora pode-se clicar ao lado do tiacutetulo do blog na parte
superior da paacutegina na expressatildeo Ver o site Imediatamente o site seraacute
visualizado para que os posts e links sejam analisados e se precisarem
passarem por uma nova ediccedilatildeo ou revisatildeo Na paacutegina inicial do site caso se
queira voltar para o painel de controle eacute soacute clicar no canto inferior direito em
Administraccedilatildeo Em Editar haacute lista com todos os posts editados para serem
publicados excluiacutedos revisados e categorizados O post pode ser preparado e
reservado como rascunho para depois ser publicado
Figura 2 - Adicionando posts
32
CAPIacuteTULO IV
INSERINDO A FERRAMENTA eXe-learning EM BLOGS
O blog constitui-se uma ferramenta de comunicaccedilatildeo e aprendizagem
bastante interativa e abrangente em sua divisatildeo por paacuteginas e categorias e sua
permissatildeo a comentaacuterios do leitor No entanto o professor pode sentir
necessidade de um outro tipo de abordagem de sua disciplina Para servir de
apoio e recuperaccedilatildeo para que o aluno possa acessar conteuacutedos de aulas
perdidas ou consultar os conteuacutedos na eacutepoca das provas seria necessaacuterio uma
ferramenta que sistematizasse as atividades pedagoacutegicas com um formato
mais hierarquizado do que o usual diaacuterio on-line em ordem cronoloacutegica inversa
que eacute a caracteriacutestica dos blogs Se houver necessidade de inserir uma linha
orientadora dos estudos inclusive com exerciacutecios digitais com autoavaliaccedilatildeo
on-line seria necessaacuteria a inserccedilatildeo de outro tipo de recurso digital
Sugere-se aqui o uso da ferramenta eXe-learning que foi inserida no
blog organizando os conteuacutedos gramaticais na paacutegina Grammar Criada pela
Auckland University of Technology em parcerias com ONGs educativas a eXe-
learning eacute uma ferramenta de autoria de coacutedigo aberto (open source)
desenvolvida para ajudar professores e acadecircmicos a publicarem material
didaacutetico digital sem a necessidade se serem proficientes em programaccedilatildeo Foi
tatildeo bem aceita mundialmente que jaacute recebeu precircmios internacioanais
Um programa de coacutedigo aberto ou Open Source possui algumas
caracteriacutesticas baacutesicas estipuladas pela Open Source Iniciative (OSI) Ele
deve garantir distribuiccedilatildeo livre e coacutedigo fonte aberto e legiacutevel para qualquer
programador ao ser distribuiacutedo Deve permitir modificaccedilotildees e trabalhos
derivados e sua licenccedila natildeo pode discriminar pessoas ou grupos ou aacutereas de
atuaccedilatildeo qualquer um pode usar ateacute mesmo empresas e para qualquer
objetivo Tambeacutem possui licenccedila neutra em relaccedilatildeo agrave tecnologia ou seja natildeo
se pode exigir uma interface especiacutefica a ser aplicada no programa
O mais importante o Exendashlearning propicia a criaccedilatildeo de um ambiente
digital de aprendizagem acessiacutevel para o professor Evidentemente se houver
trabalho em equipe as tarefas vatildeo se tornando mais faacuteceis pela troca de
informaccedilotildees entre seus membros
33
Outras vantagens dessa ferramenta
a) Produccedilatildeo de conteuacutedos para MS-Windows GNULinux ou MacOS
b) Custo zero
c) Simplicidade para enriquecer os conteuacutedos e criar atividades diversas
inclusive de avaliaccedilatildeo e feedback para o aluno Criaccedilatildeo e visualizaccedilatildeo
imediata das atividades propostas
d) Atende ao padratildeo SCORM (shareble courseware objective reference
model) Este padratildeo visa o compartilhamento interoperabilidade e
durabilidade dos conteuacutedos de aprendizagem
e) Versatilidade pois pode ser rodada a partir de um pen-drive na porta
USB ou mesmo de um CD
41- Instalando o eXe-learning
Acessando o site exelearningorg ou sourceforgenetappstracexewiki
logo na paacutegina inicial surgem opccedilotildees sobre o sistema operacional desejado
no item Download ExE A seguir devem-se seguir as instruccedilotildees do Assistente
de Instalaccedilatildeo
Depois de instalado sua paacutegina inicial apresentaraacute trecircs divisotildees
principais Diagrama (no lado esquerdo superior) Idevices (canto esquerdo
inferior) e um painel de ediccedilatildeo com o tiacutetulo Iniacutecio o maior espaccedilo agrave direita
(Figura 3)
O site do software tambeacutem disponibiliza tutorial para quaisquer duacutevidas
ou dificuldades que eventualmente venham a surgir inclusive com foacuteruns de
discussatildeo sobre a otimizaccedilatildeo da ferramenta
O menu (barra superior) oferece as opccedilotildees Ficheiro (arquivo)
Ferramentas (com opccedilatildeo de idioma e Idevices) Estilo (com algumas opccedilotildees de
formataccedilatildeo) e Ajuda (leva ao tutorial e a um ambiente de ajuda on-line)
34
Paacutegina
Toacutepico
Seccedilatildeo
Unidade
Figura 3 - Paacutegina de ediccedilatildeo Exe-learning
42- O diagrama
A paacutegina de ediccedilatildeo surge com a palavra Iniacutecio em baixo do tiacutetulo
Diagrama no canto superior esquerdo Clique em Iniacutecio e surgiraacute uma janela
para renomear esse item Esse seraacute o primeiro item do seu diagrama uma
aacutervore de conteuacutedos hierarquizados como na figura 4
Figura 4 - Diagrama de conteuacutedos
Na barra de ferramentas acima do diagrama observe-se a palavra
Adicionar Ao se clicar no tiacutetulo da paacutegina e em seguida a Adicionar vai surgir a
opccedilatildeo Toacutepico Do mesmo jeito ao se clicar em um toacutepico e em seguida a
Adicionar surge a opccedilatildeo Seccedilatildeo E assim se inicia o processo de organizaccedilatildeo
das unidades e sub-unidades dos conteuacutedos a serem trabalhados Considere-
se o exemplo ldquoVerb Tensesrdquo como tiacutetulo da paacutegina Os toacutepicos poderiam ser
35
ldquoSimple Presentrdquo ldquoPresent Continuousldquoe demais tempos verbais As seccedilotildees
poderiam ser ldquoInterrogative Formrdquo e ldquoNegative Formrdquo e outras
O professor poderaacute a qualquer momento renomear ou rearranjar os
conteuacutedos e unidades ou adicionar novas paacutegina ou outras unidades da
maneira que achar mais conveniente inclusive a paacutegina poderia ser uma seacuterie
escolar ou mesmo uma turma As possibilidades de planificaccedilatildeo
independecircncia e subordinaccedilatildeo entre as unidades satildeo inuacutemeras
O trabalho pode ser iniciado na seleccedilatildeo e organizaccedilatildeo dos conteuacutedos e
a seguir a criaccedilatildeo das atividades Ou pode-se iniciar pelas atividades e depois
inseri-las para publicaccedilatildeo nos diversos itens do diagrama
43 - Idevices
O painel de idevices lista os recursos disponiacuteveis (Figura 5) para criaccedilatildeo
de objetos instrucionais atividades variadas que seratildeo publicadas em cada
paacutegina toacutepico seccedilatildeo ou unidade de conteuacutedos listados no diagrama
Figura 5 - Painel de Idevices
36
Cada item da lista jaacute descreve a caracteriacutestica da atividade e percebe-se
a variedade de opccedilotildees para o utilizador organizar o conteuacutedo de qualquer
unidade curricular
a) Atividade Cloze - Textos ou frase com lacunas para serem
completadas
b) Artigo Wiki ou Siacutetio WEB externo - Permitem a importaccedilatildeo de um
artigo wiki ou de uma paacutegina da rede sem necessidade de se abrir uma
nova janela Fica inserida na unidade de estudo Excelente para
levarmos viacutedeos diaacutelogos trechos de propaganda ou animaccedilatildeo que
ilustrem os conteuacutedos
c) Objetivos e Preacute-requisitos - Servem para explicitar o que se espera
como objetivo e que conhecimentos o aluno deve ter para realizar com
sucesso a tarefa
d) Galeria de imagens - Permite o upload de imagens que podem ser
legendadas Excelente recurso para postarmos charges ou comic strips
ou mesmo gravuras para descriccedilatildeo observaccedilatildeo
e) Reflexatildeo Texto Livre Estudo de Caso - Para questotildees variadas ou
apenas texto sobre determinado assunto com possibilidade de se
inserirem questotildees opcionais
f) Questatildeo Verdadeira ou Falsa Escolha Muacuteltipla - Permite a inserccedilatildeo
de questotildees interativas com possibilidade de pistas para as respostas e
feedback para o aluno autoavaliar-se
g) Seleccedilatildeo Muacuteltipla - Aqui mais de uma resposta pode ser correta (na
Escolha Muacuteltipla apenas uma) questotildees interativas
h) Scorm Quis - Questionaacuterio interativo no padratildeo SCORM que vai gerar
uma pontuaccedilatildeo (80 correto por exemplo)
44 - Inserindo um recurso em um toacutepico do diagrama
Para iniciar clique num item do diagrama num toacutepico por exemplo A
parte maior da tela ficaraacute com o tiacutetulo do toacutepico Ao se clicar numa das
atividades listadas nos Idevices uma aacuterea de ediccedilatildeo de texto semelhante ao
37
Word surgiraacute na tela A maioria dos iacutecones eacute idecircntica aos do Word jaacute tatildeo
familiar aos professores de modo geral No entanto eacute bom assinalar os iacutecones
em formato de aacutervore e de filme Eles permitem a importaccedilatildeo de imagens ou
miacutedia da WEB
A seguir basta ir digitando os textos ou questotildees adicionando novas
opccedilotildees na muacuteltipla escolha se for o caso incluindo dicas e feedbacks em
algumas atividades que o permitem Tudo eacute bem sinalizado e iacutecones com o
ponto de interrogaccedilatildeo vatildeo dirimindo muitas duacutevidas no percurso
Na parte inferior do painel de ediccedilatildeo do idevice aparecem os bototildees de
controle (Figura 6)
Figura 6- Bototildees de Controle
O primeiro deles eacute o de Concluiacutedo O x em vermelho eacute utilizado para se eliminar a atividade As setas alteram a ordem da atividade na sequumlecircncia
de atividades que estaacute sendo montada E o menu Mover baixa uma lista de
paacuteginas toacutepicos e seccedilotildees do diagrama para selecionar o local onde a
atividade deveraacute ser publicada caso se queira retiraacute-la daquele toacutepico
previamente selecionado
Clicando no iacutecone Concluiacutedo imediatamente entra-se num modo de preacute-
visualizaccedilatildeo onde se a atividade preparada eacute disponibilizada no painel com
as opccedilotildees lacunas ou outras caracteriacutesticas Pode-se revisar e se precisar de
nova ediccedilatildeo clica-se num iacutecone (Figura 6) abaixo de cada atividade e que o
levaraacute de volta ao editor de texto
Figura 6- Iacutecone para reediccedilatildeo de atividade
Uma unidade de conteuacutedo do diagrama poderaacute entatildeo conter uma seacuterie
de atividades para serem trabalhadas (vide Anexo 3)
38
45 - Exportando os conteuacutedos de eXe-learning
A exportaccedilatildeo desses conteuacutedos criados pela ferramenta eXe-learning
para o blog o torna muito mais completo e versaacutetil enquanto ambiente de
aprendizagem
O procedimento eacute o seguinte clicando-se em Ficheiro procurar a opccedilatildeo
Exportar Novas opccedilotildees surgiratildeo ao lado entre elas Siacutetio Web que pode
gerar
a) uma estrutura completa (diretoacuterio com arquivos) para publicaccedilatildeo na
web inclusive com um arquivo indexhtml que eacute o arquivo
preferencialmente carregado quando se digita um endereccedilo web (www)
b) a mesma estrutura completa compactada em um uacutenico arquivo zip
No entanto constatou-se que tais diretoacuterios natildeo poderiam ser
exportados para um blog hospedado num provedor gratuito como o
Wordpresscom No caso do blog da pesquisa foi preciso republicaacute-lo em um
provedor pago para que a publicaccedilatildeo fosse possiacutevel O primeiro passo seria a
escolha do provedor oriundo do nosso paiacutes ou do exterior Para efeito de
comparaccedilatildeo dois foram escolhidos e os preccedilos foram os seguintes
Escolhendo-se o provedor deve-se selecionar a opccedilatildeo Hospedagem e
vaacuterias opccedilotildees de preccedilo aparecem Os da tabela acima satildeo os pacotes mais
baratos adequados para apenas um blog que era o caso da pesquisa A
seguir viraacute uma janela para escolha do nome do domiacutenio (o endereccedilo da
Internet) Eacute preciso esperar para ver se estaacute disponiacutevel o nome desejado e ir
Provedor Preccedilo anual de um
domiacutenio
Preccedilo de hospedagem
do blog
wwwlocawebcombr R$3000 R$1800 por mecircs
wwwasmallorangecom US$1000 US$ 2500 por ano
39
clicando em Continuar Haveraacute o caacutelculo do preccedilo e as opccedilotildees de pagamento
por cartatildeo de creacutedito aleacutem de formulaacuterios para nome de usuaacuterio e senha
Efetuado o pagamento o domiacutenio estaraacute disponiacutevel Para configurar o
site deve-se acessar o provedor que pediraacute usuaacuterio e senha e o remeteraacute a
um painel de controle de ediccedilatildeo do site Neste painel procura-se um item com
um nome bem original (tanto em provedores brasileiros quanto estrangeiros)
Fantastico de Luxe que vai oferecer uma lista de softwares disponiacuteveis para
instalaccedilatildeo entre os quais o Worpress Seleciona-se o Wordpress que pediraacute
o domiacutenio para instalaccedilatildeo o nome do usuaacuterio administrador e a senha Clica-
se em instalar para finalizar essa etapa
A proacutexima etapa eacute sair do provedor e acessar o seu domiacutenio onde jaacute
estaraacute visiacutevel a instalaccedilatildeo padratildeo do blog Wordpress que apresenta um link
Login para acesso agrave aacuterea Painel de gerenciamento do blog (Figura 1)
Na barra superior dessa aacuterea clica-se no item Novo Post que baixaraacute
um menu Entre as opccedilotildees escolhe-se Up Load e transferem-se os arquivos
gerados pelo eXe-learning para o blog
A seguir cria-se uma nova paacutegina no blog e na ediccedilatildeo dessa paacutegina
usa-se a aba HTML (Figura 2) para inserir um frame que eacute na praacutetica a
criaccedilatildeo de uma janela dentro da paacutegina do blog A partir desse frame chama-
se o arquivo indexhtml criado na exportaccedilatildeo do eXe-learning Para essa accedilatildeo
foi necessaacuteria a ajuda de uma pessoa com formaccedilatildeo teacutecnica para montagem
de uma uacutenica linha de programaccedilatildeo que pode ser copiada cujo coacutedigo eacute
ltpgtltiframe
src=httpcristinacorreaprobrdocumentssubject_pronouns_20090210index
html width=750 height=500
frameborder=0 scrolling=auto gtltiframegt
ltpgt
Observe-se que a parte sublinhada eacute o tiacutetulo do diretoacuterio gerado no Exe-
learning e deve ser mudada conforme o diretoacuterio
40
A estrutura de arquivos que o eXe-learning exporta pode ser usada off
line Se copiada em um CD DVD Pendrive memory card ou qualquer outro
tipo de miacutedia pode ser reproduzido no computador do aluno mesmo
desconectado da Internet Para tanto basta que ele decirc um duplo clique no
arquivo indexhtml que o browser padratildeo do sistema operacional (Microsoft
Windows de qualquer versatildeo MacOS Unix ou qualquer distribuiccedilatildeo GNU-
Linux) usado pelo computador do aluno mostraraacute todo o conteuacutedo que o
professor preparou exceto os recursos localizados na web (ex wikipedia
youtube etc)
Abrem-se desse modo novas janelas de oportunidade para o uso desses
objetos de aprendizagem criados pelo professor atraveacutes do eXe-learning A
portabilidade oferecida remete a novas utilizaccedilotildees como aulas desenhadas
para uso em lousa digital uma nova tecnologia cada vez mais popular e jaacute
empregada em alguns estabelecimentos de ensino Conteuacutedos assim
organizados em CD seriam excelentes para ajudar alunos em dependecircncia na
disciplina que poderiam fazer as tarefas e terem logo feedback sobre seu
desempenho
41
CONCLUSAtildeO
As novas tecnologias ampliaram nossos limites de espaccedilo e tempo
computadores Internet celulares wireless todos transformaram os meios de
comunicaccedilatildeo em um modelo mais flexiacutevel e interativo As novas geraccedilotildees
demandam da escola uma reflexatildeo sobre como incorporar essas novas
configuraccedilotildees comunicacionais no contexto escolar apesar da resistecircncia das
inseguranccedilas e das deficiecircncias na formaccedilatildeo dos docentes Avanccedilar na
soluccedilatildeo desses desafios eacute tarefa de todos os envolvidos em educaccedilatildeo na nova
sociedade do conhecimento mesmo que isso implique em mudar os
paradigmas lineares de primeiramente se preparar o docente para soacute depois
utilizar as novas tecnologias A velocidade das mudanccedilas torna necessaacuteria
uma nova visatildeo de instantaneidade e de encadeamento na qual ao mesmo
tempo em que se usa a ferramenta a capacitaccedilatildeo acontece e vice-versa
O blog apresenta-se como recurso possiacutevel e bastante abrangente em
referecircncia ao trabalho didaacutetico com a Liacutengua Inglesa em especial pela sua
versatilidade e praticidade A ferramenta eXe-learning tambeacutem mostrou-se
descomplicada em termos de criaccedilatildeo de objetos de aprendizagem Egrave pertinente
pensar em utilizaacute-los tambeacutem para atividades de recuperaccedilatildeo e dependecircncia
frequentemente problemaacuteticas nas escolas seja por falta de salas ou de
profissionais seja pela dificuldade dos alunos em frequentarem a escola em
outro turno para realizaacute-las A possibilidade de exportar os conteuacutedos do eXe-
learning para um CD contempla inclusive os alunos sem acesso agrave Internet
Ambos satildeo viaacuteveis economicamente para professores e equipes
Entretanto ambos os recursos demandam tempo para correto
planejamento seleccedilatildeo de conteuacutedos aleacutem de busca e pesquisa na Internet
de sites e atividades estimuladoras O tempo despendido para formataccedilatildeo e
ediccedilatildeo das atividades tambeacutem foi bastante extenso e isso acarreta outros
questionamentos O primeiro se refere agrave necessidade crucial do trabalho em
equipe Apenas colaborativamente seraacute possiacutevel um trabalho que integre
quantidade e qualidade O outro se refere aos novos papeacuteis que a sociedade
42
em rede exige do professor que natildeo eacute agora aquele indiviacuteduo que domina a
informaccedilatildeo agora disponiacutevel digitalmente a um clique no Google Se existe
pressatildeo para o professor se apropriar das novas tecnologias usando-as de
modo criativo e interativo com seus alunos trabalhando como autor de veiacuteculos
de comunicaccedilatildeo estimulando e orientando os percursos do aluno pela Internet
eacute necessaacuterio uma correta remuneraccedilatildeo por esse trabalho A ferramenta eXe-
learning possibilita a autoria de autecircnticos objetos de aprendizagem por
definiccedilatildeo entidades digitais utilizaacuteveis e reutilizaacuteveis durante o aprendizado
mediado por tecnologias Montar um site postar artigos criar atividades
interativas on-line tudo demanda muito mais tempo do que planejar exerciacutecios
para serem copiados do quadro Se a sociedade em geral e os gestores da
educaccedilatildeo em particular demandam novos papeacuteis ao docente precisam
tambeacutem mudar os velhos conceitos de natildeo remunerar o trabalho extra-classe
o trabalho em equipe precisam pensar sobre a necessidade de remunerar
novas tutorias e autorias novas situaccedilotildees de comunicaccedilatildeo e interaccedilatildeo on-line
com os alunos
Outro ponto criacutetico eacute o apoio tecnoloacutegico Se quisermos um profissional
motivado a utilizar recursos digitais mesmo os mais simples como um blog a
presenccedila de um coordenador ou profissional de tecnologia torna-se
imprescindiacutevel para dar suporte teacutecnico e principalmente seguranccedila ao corpo
docente
O professor precisa mais do que nunca desse apoio suporte e
remuneraccedilatildeo compatiacutevel para se sentir motivado Soacute assim teremos a
educaccedilatildeo transformadora que a nova sociedade espera Mas rdquoum galo sozinho
natildeo tece uma manhatilderdquo Eacute preciso tecer a trama das conexotildees entre alunos
gestores e equipe docente para que todos juntos enfrentem esses desafios do
presente e como na poesia de Joatildeo Cabral ldquoelevem a manhatilde onde entrem
todos luz balatildeordquo
43
ANEXOS
Iacutendice de Anexos
Anexo 1 gtgt Questionaacuterio respondido por alunos de escola puacuteblica
Anexo 2 gtgt Paacutegina inicial do blog Anexo 3 gtgt Exemplos de atividades desenvolvidas com a ferramenta eXe-learning
44
ANEXO 1
QUESTIONAacuteRIO
CE Higino da Silveira 2009 Inglecircs Professora Cristina Correcirca
Personal Data
Name Class Birth date Age Address Email address I live ( ) alone ( ) with parents ( ) with husbandwife ( ) with relatives ( )with friends Nickname
Informaccedilotildees soacutecio-culturais 1- A quais dessas tecnologias vocecirc tem acesso faacutecil ( ) TV ( ) telefone ( ) telefone celular ( ) cacircmera ( ) cacircmera digital ( ) filmadora digital ( ) computador ( ) music player- MP345 2- Vocecirc tem acesso agrave Internet ( ) Natildeo ( ) Sim de casa ( )Sim de lan house ( )Sim de outros lugares 3- Com que frequecircncia vocecirc acessa a Internet ( ) Nunca ( ) Todos os dias ( ) Raramente ( ) De 2 a 6 vezes por semana 4- Caso vocecirc acesse quais satildeo seus 3 maiores interesses na Internet ( )Relacionamento ( )Busca e pesquisa ( )Sauacutede ( ) Esportes ( ) Notiacutecias ( ) Viacutedeos ( ) Muacutesica ( ) Cultura Lazer ( )Humor ( ) Educaccedilatildeo vestibular ( ) Outros 5- Vocecirc tem conta no Google
Thanks a lot
45
ANEXO 2
PAacuteGINA INICIAL DO BLOG
46
ANEXO 3
ATIVIDADES COM eXe-learning
47
BIBLIOGRAFIA
AMORA Dimmi Professor vocecirc estaacute preparado para ser dono de um meio
de comunicaccedilatildeo de massa IN Tecnologia e Educaccedilatildeo As Miacutedias na
Praacutetica Docente FREIRE Wendel (org) Rio de Janeiro WAK 2008
ANTUNES Celso Novas Maneiras de Ensinar Novas Maneiras de
Aprender Porto Alegre Artmed 2002
BRASIL Paracircmetros Curriculares Nacionais terceiro e quarto ciclos do
ensino fundamental Liacutengua estrangeira Secretaria de Educaccedilatildeo
Fundamental Brasiacutelia 1998
CASTELLS Manuel A Sociedade em Rede Editora Paz e Terra Rio de
Janeiro 1999
CORTELLA Mario Sergio Novos Paradigmas da Educaccedilatildeo (DVD) Atta
Miacutediasd
FREIRE Paulo- Pedagogia do Oprimido Rio de Janeiro Editora Paz e Terra
1981
GARDNER H Estruturas da mente a teoria das inteligecircncias muacuteltiplas
Porto Alegre Artmed 1994
GUTIERREZ Suzana Weblogs e educaccedilatildeo contribuiccedilatildeo para a
construccedilatildeo de uma teoria Disponiacutevel em
httpwwwaulablogcomfilesgutierrezteoriaweblogspdfgt Acesso 120509
MANTOVANI Ana Margocirc Blogs na Educaccedilatildeo Construindo Novos Espaccedilos de Autoria na Praacutetica Pedagoacutegica Disponiacutevel em httpprismacetacupptartigospdf18_ana_margo_mantovani_prismapdfgt Acesso em 20 0509
48
PRENSKY M Digital natives digital immigrants Disponiacutevel em lthttp
wwwmarcprensycomwrintingdefaultaspgt Acesso em 200509
RELVAS Marta Pires Neurociecircncia e Educaccedilatildeo Rio de Janeiro WAK
2009
SILVA Marco Sala da Aula Interativa Rio de Janeiro Quartet 2006
wwwceticbrusuariostic2008-total-brasilrel-int-04htm gt Acesso em 110609
wwwceticbrusuaacuteriosibopetab0201-2008htm gtAcesso em 110609
wwwexelearningorggt Acesso em 020309
wwwwordpresscomgt Acesso em 100209
49
IacuteNDICE
FOLHA DE ROSTO 2
AGRADECIMENTO 3
DEDICATOacuteRIA 4
RESUMO 5
METODOLOGIA 6
EPIacuteGRAFE 7
SUMAacuteRIO 8
INTRODUCcedilAtildeO 10
CAPIacuteTULO I
DESAFIOS DO PROFESSOR DE LIacuteNGUA INGLESA 12
11 ndash As novas geraccedilotildees e os novos desafios 14
12 ndash Professores alunos e novas tecnologias 15
CAPIgraveTULO II
POSSIBILIDADES PEDAGOacuteGICAS NO USO DOS BLOGS 19
21 - O professor e a cultura da interatividade 19
22 - Blog que ferramenta eacute essa 21
23 ndash O blog na praacutetica docente de Liacutengua Inglesa 22
CAPIacuteTULO III
CRIANDO BLOGS 27
31 ndash Editando seu blog 28
32 - Aparecircncia 29
33 - Configuraccedilotildees 30
34 - Links 30
35 - Paacuteginas 30
3 6 ndash Usuaacuterios 31
37 ndash Posts 31
CAPIacuteTULO IV
INSERINDO A FERRAMENTA eXe-learning 33
41- Instalando o eXe-learning 34
42 ndash O diagrama 35
50
43 ndash Idevices 36
44 ndash Inserindo um recurso em um toacutepico do diagrama 37
45 ndash Exportando conteuacutedos de eXe-learning 39
CONCLUSAtildeO 41
ANEXOS 43
BIBLIOGRAFIA 47
IacuteNDICE 49
- AGRADECIMENTOS
- RESUMO
- METODOLOGIA
- SUMAacuteRIO
- CAPIacuteTULO I-
- Desafios do professor de liacutengua inglesa12
-
- CAPIacuteTULO II -
- Possibilidades pedagoacutegicas do uso dos blogs19
- CAPIacuteTULO III
- Criando blogs 27
- CAPIgraveTULO IV
- Inserindo a ferramenta eXe-learning33
-
- CONCLUSAtildeO47
- BIBLIOGRAFIA 55
- ANEXOS58
- IacuteNDICE59
-
- INTRODUCcedilAtildeO
- CAPIacuteTULO I
- Capiacutetulo II
- Capiacutetulo III
- CAPIacuteTULO IV
- CONCLUSAtildeO
- ANEXOS
-
- Anexo 1 gtgt Questionaacuterio respondido por alunos de escola puacuteblica
-
- BIBLIOGRAFIA
- IacuteNDICE
-
- FOLHA DE ROSTO2
- AGRADECIMENTO3
-
11
CAPIacuteTULO I
DESAFIOS DO PROFESSOR DE LIacuteNGUA INGLESA
Eacute inegaacutevel a presenccedila da Liacutengua Inglesa como idioma franco no
mundo atual presente em diversos campos da atividade humana como
facilitadora da comunicaccedilatildeo entre naccedilotildees e indiviacuteduos Os Paracircmetros
Curriculares Nacionais (PCNs) confirmam a importacircncia de um idioma
estrangeiro no curriacuteculo do Ensino Fundamental afirmando que
A aprendizagem de uma liacutengua estrangeira juntamente com a liacutengua materna eacute um direito de todo cidadatildeo conforme expresso na Lei de Diretrizes e Bases e na Declaraccedilatildeo Universal dos Direitos Linguiacutesticos publicada pelo Centro Internacional Escarreacute para Minorias Eacutetnicas e Naccedilotildees (Ciemen) e pelo PEN-Club Internacional Sendo assim a escola natildeo pode mais se omitir em relaccedilatildeo a essa aprendizagem Embora seu conhecimento seja altamente prestigiado na sociedade as liacutenguas estrangeiras como disciplinas se encontram deslocadas da escola A proliferaccedilatildeo de cursos particulares eacute evidecircncia clara para tal afirmaccedilatildeo Seu ensino como o de outras disciplinas eacute funccedilatildeo da escola e eacute laacute que deve ocorrer (BRASIL Ministeacuterio da Educaccedilatildeo 1997 p 19)
Contrariamente a essa sinalizaccedilatildeo o sistema escolar continua se omitindo
em relaccedilatildeo a essa disciplina uma vez que o professor de liacutengua inglesa da
rede puacuteblica de ensino encontra uma seacuterie de dificuldades especiacuteficas para a
realizaccedilatildeo de seu trabalho pedagoacutegico que satildeo somadas agraves jaacute inerentes ao
sistema educacional por si No mesmo texto dos Paracircmetros Curriculares
Nacionais satildeo confirmadas e listadas as circunstacircncias difiacuteceis em que
ocorrem o ensino e aprendizagem de Liacutengua Estrangeira nuacutemero reduzido de
aulas por semana classes superlotadas falta de materiais adequados (material
didaacutetico reduzido a giz e livro didaacutetico) Tais dificuldades ainda segundo os
12
PCNs podem inviabilizar o ensino das quatro habilidades linguiacutesticas (ler
falar ouvir e escrever)
Registre-se aqui que a falta de materiais adequados eacute agravada pelo
mesmo Ministeacuterio da Educaccedilatildeo que orienta os PCNs quando paradoxalmente
natildeo contempla a Liacutengua Inglesa no Programa Nacional do Livro Didaacutetico que
jaacute completou duas deacutecadas de existecircncia apesar da importacircncia desse recurso
para a realizaccedilatildeo do trabalho escolar de maneira uniforme e sistematizada no
estabelecimento de ensino Natildeo haacute tambeacutem uma orientaccedilatildeo agraves escolas de se
formar turmas menores atendendo aos diferentes niacuteveis de proficiecircncia no
idioma Ao mesmo tempo enfatiza-se a necessidade de focar o trabalho na
habilidade de leitura essencial para o mundo acadecircmico cultural e do trabalho
buscando a qualidade de ensino ao menos em uma competecircncia linguiacutestica
sem esquecer de alertar para a possibilidade de se abrirem espaccedilos para o
desenvolvimento das demais habilidades
O professor fica entatildeo numa espeacutecie de limbo profissional tem que
trabalhar leitura mas natildeo recebe livros nem qualquer material impresso caso
produza apostilas a escola natildeo fornece fotocoacutepias aos alunos e nem todos os
alunos podem ou querem compraacute-las Aleacutem disso tem que buscar espaccedilos
para habilidades orais e auditivas como muacutesicas e diaacutelogos mas nem sempre
lhe eacute garantido o acesso a aparelhos e recursos audiovisuais em sala de aula
Soacute lhe resta empregar a pouca carga horaacuteria de sua disciplina para que alunos
copiem textos do quadro para depois serem analisados e interpretados um
trabalho rotineiro repetitivo O resultado dessa equaccedilatildeo eacute a desmotivaccedilatildeo dos
protagonistas do processo o professor e o aluno agravada pelo fato de que o
aluno de hoje eacute um nativo digital em oposiccedilatildeo ao professor imigrante digital
Naturalmente isto provoca uma grande distacircncia entre eles maior do que a
comumente presente em qualquer relaccedilatildeo anterior entre professor e aluno
com suas habituais diferenccedilas culturais e etaacuterias
13
11 - As novas geraccedilotildees e os novos desafios
Segundo Prensky (2001) que criou as expressotildees ldquoNativo Digital e
Imigrante Digitalrdquo a geraccedilatildeo nascida nos anos 90 jaacute cresceu com as miacutedias
digitais de comunicaccedilatildeo e informaccedilatildeo e jaacute pode ser estudada enquanto um
fenocircmeno Esses adolescentes passaram a vida usando computadores
telefones celulares videogames music players acessando a Internet
enviando e-mails e mensagens instantacircneas No conceito deVeen e Vracking
eacute um novo ser humano que surge com novas habilidades para aprendizagem
O ldquoHommo Zappiensrdquo
Uma nova geraccedilatildeo que tem aprendido a lidar com novas tecnologias estaacute atualmente entrando no sistema educacional Essa geraccedilatildeo que descrevemos com Hommo Zappiens eacute a geraccedilatildeo que cresceu usando muacuteltiplas ferramentas tecnoloacutegicas desde a tenra infacircncia o controle remoto da TV o mouse do computador o mini disc e mais recentemente o Ipod e o MP3 player Essas ferramentas capacitaram as crianccedilas a tomar controle do fluxo das informaccedilotildees a lidar com muacuteltiplas e descontiacutenuas informaccedilotildees a relacionar-se face a face ou virtualmente a participar de comunidades em rede de acordo com suas necessidades Satildeo grandes processadores de informaccedilatildeo habilidosos em resolver problemas usando estrateacutegias de jogo e efetivos comunicadores
httpbooksgooglecombrbooksid=mEvimdgcPmoCampdq=homo+zappiensampprintsec=frontcoverampsource (Traduccedilatildeo livre)
Suas habilidades cognitivas incluem utilizar vaacuterias miacutedias ao mesmo
tempo ou seja satildeo multitarefa Natildeo receiam em experimentar novos
aplicativos tecircm facilidade com muacuteltiplos links pulando de site em site com a
mesma naturalidade com que caminham Satildeo digitais e opondo-se a eles estatildeo
os analoacutegicos Imigrantes Digitais grupo que engloba as pessoas que natildeo
nasceram na era digital mas que vecircm aprendendo a lidar com a tecnologia
Os professores fazem parte desse segundo grupo de aprendizes
alguns com maior facilidade e empolgaccedilatildeo outros com receios e dificuldades
ateacute mesmo rejeiccedilatildeo a essas novas miacutedias a essa nova sociedade conectada
14
em redes Como afirma Castells ldquoas redes interativas de computadores estatildeo
crescendo exponencialmente criando novas formas e canais de comunicaccedilatildeo
moldando a vida e ao mesmo tempo sendo moldados por elardquo ldquoEacute o espiacuterito
de nosso tempordquo segundo Silva (2006) mas se constitui um desafio para a
escola e para o professor A escola ainda segundo Silva (2006) ldquoencontra-se
fechada em si mesma em seus rituais de transmissatildeo quando o seu entorno
modifica-se fundamentalmente em uma nova dimensatildeo comunicacionalrdquo
Eacute essencial conjugar a emergecircncia dessa sociedade configurada nos
modelos de redes de informaccedilatildeo com o professor que se habituou ao modelo
de transmissatildeo linear da informaccedilatildeo e que natildeo foi preparado em sua formaccedilatildeo
docente para esses novos paradigmas da conectividade e interatividade
Segundo Cortella em seu viacutedeo sobre os novos paradigmas em educaccedilatildeo
pode-se pensar na palavra emergecircncia aqui empregada em duas acepccedilotildees
a) emergecircncia- ato de vir agrave tona emergir
b) emergecircncia- situaccedilatildeo criacutetica que exige pressa urgecircncia
Estaacute claro que a educaccedilatildeo passa hoje por essa emergecircncia uma nova
situaccedilatildeo uma nova sociedade que surgiu veio agrave tona e que se torna criacutetica se
for negligenciada pelos profissionais e gestores
12 - Professores alunos e as novas tecnologias
Para atender a essa demanda emergencial o professor da rede puacuteblica do
Estado do Rio de Janeiro desde 2008 tem recebido laptops para seu trabalho
docente ao mesmo tempo em que a Secretaria de Educaccedilatildeo vem
disponibilizando cursos de capacitaccedilatildeo nas modalidades presencial e a
distacircncia numa tentativa ainda que tardia e tiacutemida de aproximar os
professores das novas ferramentas digitais Em convecircnio com o MEC atraveacutes
do programa Pro-Info a Secretaria de Educaccedilatildeo disponibiliza apenas quatro
cursos atualmente para seus docentes um nuacutemero pequeno se comparado a
outros Estados da Uniatildeo Goiaacutes por exemplo oferece mais de vinte cursos
Paranaacute oferece 17 Espiacuterito Santo 12 Registre-se que um dos cursos
15
Tecnologias na Educaccedilatildeo abre apenas 20 vagas para docentes Eacute
interessante registrar que quando se procura por mais informaccedilotildees a paacutegina
remete o visitante para uma lista de administradores do curso em questatildeo que
satildeo mais de 25 pessoas Haacute mais administradores de que vagas o que eacute
bastante curioso Em contra-partida o Projeto Mirante da mesma Secretaria
oferece uma boa quantidade de cursos com variadas ementas e propostas e
muitas vagas disponibilizadas falta apenas mais divulgaccedilatildeo Ele natildeo estaacute
acessiacutevel na paacutegina Conexatildeo Professor e o trajeto que se faz para procurar
pelos cursos poderia ser muito mais faacutecil afinal deveria ser um dos destaques
na paacutegina
Para o professor o acesso agrave tecnologia foi facilitado e quanto ao
alunado da escola puacuteblica Estaria incluiacutedo nesse novo mundo digital
O aumento da oferta de novos produtos tecnoloacutegicos proporcionou uma
diminuiccedilatildeo de seu custo tornando-os acessiacuteveis mesmo para alunos de menor
poder aquisitivo como os da rede puacuteblica que quando natildeo possuem
computador no domiciacutelio acessam a Internet de centros gratuitos ou de lan
houses1 conforme se visualiza na tabela abaixo De acordo com as uacuteltimas
pesquisas do Ibope em dezembro de 2008 havia cerca de 245 milhotildees de
internautas no paiacutes sendo que 21 desses acessam de casa O aumento do
acesso domeacutestico e de outras fontes eacute consideraacutevel desde 2006 conforme se
visualiza nas tabelas a seguir
1 Abreviatura de Local Area Network Essa denominaccedilatildeo indica um estabelecimento comercial onde os computadores estatildeo
conectados em rede e tem como fim principal o de cobrar pelo uso de computadores e perifeacutericos
16
Percentual de domiciacutelios com acesso agrave Internet via um computador domeacutestico
Fonte GNETT - IBOPENetRatings
2006 2007 2008
13 18 21
Local de acesso individual agrave Internet
Percentual sobre o total de usuaacuterios da Internet Fonte GNETT -
IBOPENetRatings Percentual Centro puacuteblico de
acesso pago Em
casa Na casa de
outra pessoa No
trabalho Na
escola Centro puacuteblico de
acesso gratuito Outro
Renda
familiar
Ateacute
R$41500 82 7 15 2 12 6 1
R$416-
R$830 69 15 23 7 14 5 -
R$831-
R$1245 55 34 23 18 15 3 -
R$1246-
R$2075 39 52 23 27 13 4 -
R$2076 ndash
R$4150 23 71 21 35 14 3 -
R$4151 ou
mais 82 7 15 2 12 6 1
Classe
social
A 8 92 15 47 12 1 8 B 26 71 21 33 14 3 26
C 55 32 23 16 15 4 55
DE 79 6 20 6 14 5 79
Essa realidade foi confirmada num questionaacuterio (vide Anexo 1) realizado com
uma turma de adolescentes de escola puacuteblica em zona urbana de cidade do
interior do estado do Rio de Janeiro Encontrou-se num universo de 40 alunos
17
apenas um que natildeo possuiacutea acesso agrave Internet Os demais acessavam de 4 a 7
vezes por semana de casa de lan houses ou de outros locais Quase a
totalidade da turma lidava com ferramentas tecnoloacutegicas variadas como
celulares MPs computadores cacircmeras digitais
Cortella verbaliza com clareza esse momento crucial da educaccedilatildeo
como ldquomomentos graves e momentos graacutevidosrdquo Graves porque o mundo
passa por problemas sociais econocircmicos e ecoloacutegicos seacuterios que se refletem
nas escolas Graacutevidos pelas possibilidades de renovaccedilatildeo que as novas
tecnologias como as enumeradas acima podem trazer para o educador
O professor de liacutengua estrangeira da rede puacuteblica natildeo pode se
imobilizar na gravidade das limitaccedilotildees sistemaacuteticas que tem sofrido pois se
apresentam agora condiccedilotildees reais para se aproveitar as inuacutemeras
possibilidades dessas ferramentas para incrementar suas aulas e motivar seus
alunos nativos digitais e tecnoloacutegicos ambientados em redes sociais usuaacuterios
de jogos on-line acostumados com a cibercultura que os cerca desde bebecircs
Esses alunos natildeo satildeo os mesmos de alguns anos atraacutes natildeo se pode
portanto abordaacute-los sempre com as mesmas aulas Sua familiaridade com
tecnologia estimula a parceria com o docente que pode recorrer a seus alunos
para dirimir duacutevidas e achar soluccedilotildees numa renovaccedilatildeo tambeacutem no
relacionamento entre eles Inovar a praacutetica docente eacute necessaacuterio e urgente
Natildeo se trata de invalidar e abandonar recursos tradicionais caso estejam
disponiacuteveis para o uso do professor ou que sejam mais apropriados para o
desenvolvimento de determinados itens curriculares Trata-se de aprender a
utilizaccedilatildeo das novas miacutedias digitais de comunicaccedilatildeo e informaccedilatildeo e levaacute-las
para o ambiente escolar para que ele se torne mais variado que ele se abra a
esse novo mundo da rede mundial sem perder de vista o necessaacuterio equiliacutebrio
entre a responsabilidade social do professor com a permanecircncia do
conhecimento humano jaacute acumulado e que precisa ser assimilado pelos alunos
e a mudanccedila veloz e vertiginosa das novas tecnologias que se incorporam ao
nosso cotidiano trazendo novos saberes novos desafios novas e ricas
oportunidades para criatividade crescimento e conhecimento
18
Capiacutetulo II
POSSIBILIDADES PEDAGOacuteGICAS NO USO DOS
BLOGS
A sociedade em rede eacute uma marca da contemporaneidade da chamada
ldquoSociedade da Informaccedilatildeordquo em que vivemos A grande rede mundial de
computadores interligados ou World Wide Web (WWW ou WEB) eacute assim
definida por Levy
A World Wide Web eacute um fluxo Suas inuacutemeras fontes suas
turbulecircncias sua irresistiacutevel ascensatildeo oferecem uma
surpreendente imagem da inundaccedilatildeo de informaccedilatildeo
contemporacircnea Cada reserva de memoacuteria cada grupo
cada indiviacuteduo cada objeto pode tornar-se emissor e
contribuir para a enchente A esse respeito Roy Ascott fala
de forma metafoacuterica em segundo diluacutevio O diluacutevio de
informaccedilotildees Para o melhor ou pior esse diluacutevio natildeo seraacute
seguido por nenhuma vazante Devemos portanto nos
acostumar com essa profusatildeo e desordem (LEacuteVY 1999 p160)
21 - O professor e a cultura da interatividade
Outra caracteriacutestica de nossa complexa sociedade atual eacute a cultura da
interatividade De maneira siacutencrona ou assiacutencrona as novas tecnologias
interativas permitem uma nova loacutegica comunicacional que contempla a
participaccedilatildeo intervenccedilatildeo e bidirecionalidade O receptor das mensagens
tambeacutem eacute autor do proacuteprio trajeto tambeacutem interveacutem no conteuacutedo da
mensagem acabando com a separaccedilatildeo entre emissatildeo-recepccedilatildeo presente nos
tradicionais esquemas de comunicaccedilatildeo das miacutedias de massa A WEB atual
permite o adentramento em uma multiplicidade de ldquojanelasrdquo que se abrem na
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tela do monitor num sistema organizado em hipertexto Este termo se refere a
um novo tipo de texto em formato digital que estaacute ligado a outros textos
imagens ou sons que satildeo acessados por meio de hiperlinks ou links Um link
seria uma palavra ou iacutecone destacado no texto que remete o receptor
imediatamente a outros conjuntos de informaccedilatildeo que completariam ou
aumentariam o texto principal numa sequumlecircncia natildeo linearveloz e dinacircmica
seguindo a demanda do receptor Esse ambiente hipertextual vem causando
um novo processo cognitivo baseado numa percepccedilatildeo de colagem de
fragmentos de simultaneidade de informaccedilotildees imagens e sons num complexo
de conexotildees associativas de mobilidade e mudanccedila O hipertexto molda a
interatividade traz agrave informaacutetica um diferencial em relaccedilatildeo a outras miacutedias
Mais recentemente a uniatildeo de vaacuterias tecnologias tornou a rede mais
faacutecil para a intervenccedilatildeo e colaboraccedilatildeo do usuaacuterio Tais tecnologias agrupadas
no que hoje se convencionou chamar de WEB 20 permitem ao usuaacuterio tornar-
se autorcolaborador de sites diversos manter paacuteginas pessoais ou
personalizar paacuteginas de acesso a sites criar e participar de sites de
relacionamento ou de compartilhamento de fotos viacutedeos e slides jogar e
produzir textos coletivamente publicar notiacutecias divulgar programas de raacutedio e
ateacute mesmo criar um personagem virtual e ter uma segunda vida no site
Second Life O compartilhamento e a incessante colaboraccedilatildeo nas informaccedilotildees
causou o aumento exponencial do volume de informaccedilotildees hoje circulando pela
rede o tal ldquodiluacuteviordquo citado por Levy
O papel do professor nesse contexto seria o de mediador desse diluacutevio
de informaccedilotildees procurando facilitar o percurso do aluno diante das muacuteltiplas
conexotildees possiacuteveis A escola hoje natildeo pode se considerar o uacutenico repositoacuterio
das informaccedilotildees o uacutenico espaccedilo de aprendizagem cultural mas pode
organizar esse caos informacional No entanto a muitos mestres faltam ainda
competecircncias no uso das inuacutemeras tecnologias digitais existentes sempre em
constante atualizaccedilatildeo mutaccedilatildeo com modismos surgindo a todo momento em
cada nova feira educativa Inibidos diante das novidades digitais sem muito
tempo ou recursos financeiros para se atualizarem e se capacitarem nas novas
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miacutedias muitos desistem antes mesmo da primeira tentativa achando melhor
natildeo sair da zona de conforto representada pelo quadro caderno
22 - Blog que ferramenta eacute essa
Das miacutedias digitais hoje na rede o blog desponta com uma das mais
interativas uacuteteis e descomplicadas para qualquer professor mesmo aquele
sem conhecimentos teacutecnicos especializados pois hoje em dia eacute possiacutevel criaacute-
los e atualizaacute-los sem nenhum conhecimento em programaccedilatildeo
O termo weblog ou simplesmente a contraccedilatildeo blog foi criado a partir
das palavras web (rede teia) e log (um tipo de registro) Eacute um tipo de site de
publicaccedilatildeo on-line relativamente recente tendo surgido em meados da deacutecada
de 90 em forma de diaacuterio virtual Sua estrutura eacute formada de paacuteginas que satildeo
artigos ou os chamados posts na terminologia blogueira que podem ser
atualizados a qualquer hora e que satildeo organizados em ordem cronoloacutegica
inversa do mais recente (que fica no alto da paacutegina) para o mais antigo
Existem blogs de diferentes temaacuteticas ou estilos Podem ter como foco
apenas um tema podem ser o registro diaacuterio de impressotildees do autor sobre
temas diversos podem ser individuais ou coletivos com mais de um autor
Permitem que os posts sejam organizados em categorias tiacutetulos e datas o que
facilita ao leitor encontrar o assunto de seu interesse Atualmente integram
diversas miacutedias podem-se agregar num mesmo blog natildeo soacute textos como
tambeacutem fotos imagens estaacuteticas ou moacuteveis viacutedeos aacuteudios enquetes e foacuteruns
de discussatildeo aleacutem de se organizarem num sistema hipertextual com
possibilidades de links internos e externos E mais ainda permitem que cada
post possa ser lido e comentado pelos leitores e esse comentaacuterio pode ser lido
pelos outros leitores e tambeacutem comentado o que torna os blogs altamente
interativos e passiacuteveis de se tornarem verdadeiras comunidades virtuais
Blogs educativos ou edublogs prestam-se a muitos objetivos ser o portal
de divulgaccedilatildeo da escola ou de um projeto interdisciplinar servir de mediador da
equipe pedagoacutegica para planejamento de projetos facilitar enquetes para
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pesquisa de satisfaccedilatildeo interesse e motivaccedilatildeo para o iniacutecio de projetos
escolares servir como mural de exposiccedilatildeo de trabalho de alunos ou do
processo de pesquisa de uma turma ou grupo de alunos
23 - O blog na praacutetica docente de Liacutengua Inglesa
As possibilidades pedagoacutegicas do blog para o professor de liacutengua
estrangeira satildeo evidentemente imensas A comeccedilar pelo cruzamento entre
educaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo nas palavras de Silva (2006) o professor passa a
contar com ldquoos fundamentos da interatividade para se tornar um provocador do
diaacutelogo e da participaccedilatildeo livre e plural um disponibilizador de muacuteltiplas
informaccedilotildees e conexotildees E assim cuidar da confrontaccedilatildeo coletiva e da
aprendizagemrdquo
Outras vantagens seriam
a) Expansatildeo da sala de aula O aluno pode acessar o blog a qualquer horaacuterio
e de qualquer lugar ateacute mesmo do laboratoacuterio de informaacutetica se disponiacutevel
na escola
b) Estiacutemulo agrave interatividade Alunos e professores passam a ter um canal de
comunicaccedilatildeo digitalcomentaacuterios podem ser realizados desafios propostos
sugestotildees apresentadas votaccedilotildees serem feitas Os alunos podem sugerir
sites interessantes votar em qual muacutesica querem ouvir na sala de aula tirar
duacutevidas avaliar atividades digitais ou realizadas na sala Um canal que
pode aproximar a todos criar laccedilos de afeto enriquecer as aulas Links com
outras categorias do blog e outros sites abrem um verdadeiro leque de
possibilidades de informaccedilotildees e percursos de acordo com o interesse as
duacutevidas e o tempo disponiacutevel de cada leitor
c) Construccedilatildeo coletiva do conhecimento Os blogs satildeo considerados
softwares sociais pois estimulam a formaccedilatildeo de redes para coletivamente
o conhecimento ser construiacutedo Natildeo soacute o professor passa a ser autor de
textostrajetospropostas como o aluno pode e deve ser motivado a uma
participaccedilatildeo ativa natildeo apenas ler e comentar mas tambeacutem a produzir
textos viacutedeo-clips fotos charges histoacuterias em quadrinhos animaccedilotildees
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filmes que ilustrem temas gramaticais ou de conversaccedilatildeo apresentaccedilatildeo de
slides resumindo temas Podem ser criadas listas de discussatildeo para
determinados temas com os alunos esclarecerem duacutevidas Pode ser uma
plataforma para concursos de produccedilotildees das turmas Eacute uma construccedilatildeo
baseada nesse diaacutelogo enriquecedor nesse compartilhamento de saberes
num processo de colaborativo de aprender a aprender Como nos lembra o
sempre iluminado Freire (1981) haacute mais de duas deacutecadas ldquoNingueacutem educa
ningueacutem ningueacutem se educa a si mesmo os homens se educam entre si
mediatizados pelo mundo
d) Possibilidade de trabalho com as quatro habilidades linguiacutesticas ler
falar escrever e ouvir A divisatildeo dos posts em categorias facilita a
organizaccedilatildeo dos conteuacutedos especiacuteficos para cada habilidade O diluacutevio de
informaccedilotildees agora estaacute a favor do professor e do aluno Sem a necessidade
de gastar papel fotocoacutepias o blog vai dar acesso a uma infinidade de
textos interessantes questotildees de vestibular temas atualiacutessimos notiacutecias
de jornais estrangeiros propagandas interessantes letras de muacutesica de
sucesso muito mais motivadores para adolescentes O desenvolvimento
das habilidades de falarouvir tambeacutem seria amplamente facilitado devido
ao grande nuacutemero de viacutedeos na rede alguns oriundos de estabelecimentos
de ensino altamente qualificados como a Oxford University por exemplo O
aluno vai poder assistir aos que lhe interessam alguns com legendas
facilitadoras vai poder repetir quantas vezes julgar necessaacuterio inclusive os
diferentes sotaques da liacutengua inglesa O professor seraacute sempre o primeiro
desbravador desse universo pois possui a competecircncia necessaacuteria para
selecionar os sites viacutedeos textos realmente uacuteteis e confiaacuteveis o que natildeo
impede a necessaacuteria e bem ndashvinda participaccedilatildeo do aluno com sugestotildees
interessantes E que quando o professor natildeo considerar adequadas natildeo
seratildeo disponibilizadas mas um debate esclarecedor e enriquecedor poderaacute
acontecer inclusive discutindo por que natildeo permitir acesso (pelo menos
naquele blog) a muacutesicas que contenham letras agressivas ou mesmo
obscenas ou viacutedeos e textos inadequados agravequela faixa etaacuteria ou ao
contexto escolar A parte escrita pode ser desenvolvida desde o iniacutecio no
formulaacuterio de acesso continuando com a criaccedilatildeo de pequenas frases com
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determinadas estruturas linguiacutesticas ateacute a e-mails ou redaccedilotildees coletivas
dependendo do niacutevel de proficiecircncia do aluno
e) Aprimoramento do trabalho docente Uma vez publicado o post o
professor pode aperfeiccediloaacute-lo ampliaacute-lo atendendo a sugestotildees ou a sua
avaliaccedilatildeo pessoal Apesar de demandar tempo de pesquisa na rede ou em
outras fontes para a criaccedilatildeo dos artigos e atividades o blog como objeto
instrucional tambeacutem eacute um facilitador pois cada post poderaacute ser utilizado
com vaacuterias turmas escolas anos letivos sempre com a devida atualizaccedilatildeo
Toda a equipe de liacutengua estrangeira pode trabalhar colaborativamente
refletindo e avaliando as propostas desenvolvendo-se de forma coletiva
Isso vai se constituir num verdadeiro processo de formaccedilatildeo continuada
aquela que ocorre diariamente na troca de experiecircncias vivecircncias e
relaccedilotildees na discussatildeo de conflitos e desafios na reflexatildeo sobre o saber e
fazer pedagoacutegico
f) Dicionaacuterio on-line Uma das primeiras atividades propostas pode ser a
sugestatildeo de baixar e instalar um dicionaacuterio on-line de uso extremamente
faacutecil com apenas um clique acessa-se o significado de qualquer palavra em
qualquer paacutegina da Internet Isso seraacute um enorme facilitador para que o
aluno consiga ler textos ou paacuteginas inteiras de um site Dependendo da
proficiecircncia das turmas essa explicaccedilatildeo pode ser em inglecircs ou portuguecircs
g) Individualizaccedilatildeo da aprendizagem A divisatildeo do site em categorias
possibilita atender agraves diferentes e singulares necessidades e interesses de
cada aluno No site preparado como exemplo para este trabalho foi
adotada a seguinte divisatildeo de categorias (anexo) Reading (leitura)
Writing (escrita) Listening (atividades orais) Library (sugestotildees de livros a
serem emprestados mediante um e-mail requisitando o que leva o aluno a
ir para a paacutegina de Writing) Grammar (gramaacutetica) A lista natildeo se esgota
aqui sendo interessante esperar sugestotildees dos alunos e usuaacuterios para
novas categorias como questotildees de vestibular jogos ou letras de muacutesica
se for do interesse deles O envolvimento no blog eacute que vai criar a rede
social que se busca Para iniciar esse envolvimento seria conveniente natildeo
se escrever tudo em inglecircs pois afasta o aluno sem muita praacutetica Alternar
o portuguecircs e o idioma estrangeiro colocar viacutedeos com legendas em inglecircs
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colocar a traduccedilatildeo de trechos mais longos e difiacuteceis satildeo accedilotildees que
aproximam o aprendiz e paulatinamente pode-se ir aumentando a
quantidade de trechos apenas em inglecircs Outro recurso possiacutevel seria criar
links para paacuteginas com a traduccedilatildeo do texto do artigo acessadas apenas por
quem sentisse necessidade Por outro ladonatildeo se pode esquecer do aluno
jaacute com bastante proficiecircncia que frequentou cursos particulares do idioma e
que na maioria das vezes se entedia com as atividades propostas para
turmas com maior dificuldade Como nas salas de aula lotadas eacute difiacutecil
trazer propostas especiacuteficas para cada niacutevel o blog pode propor desafios
textos e jogos voltados tambeacutem para esse aluno
h) Respeito ao ritmo individual Segundo Relvas (2009) a ldquoaprendizagem eacute
um fenocircmeno extremamente complexo envolvendo aspectos cognitivos
emocionais orgacircnicos psicoloacutegicos sociais e culturaisrdquo e como tal atende
aos limites e ritmos individuais Se o aluno sentir necessidade de
aprofundar algum conteuacutedo ou reler um texto ou ouvir novamente um
diaacutelogo ele se sentiraacute agrave vontade no blog para fazecirc-lo quantas vezes achar
necessaacuterio
i) Desenvolvimento de habilidades muacuteltiplas A participaccedilatildeo e
envolvimento dos alunos no blog estimulam o desenvolvimento de vaacuterias
habilidades cognitivas entre as listadas por Gardner (1984) linguiacutestica
(com as atividades de leitura escrita diaacutelogos jogos de palavras) musical
(aprendendo muacutesicas e criando viacutedeo-clips) loacutegico-matemaacutetica (com jogos
de estrateacutegia graacuteficos) cinesteacutesica (com os alunos criando coreografias
atuando em filmes) espacial (com charges imagens animaccedilotildees jogos dos
erros descriccedilatildeo de fotos) interpessoal (aprendizagem colaborativa criaccedilatildeo
de projetos em grupo troca de informaccedilotildees postagem de comentaacuterios
demonstrando respeito ao proacuteximo)
j) Baixo custo Existem duas grandes plataformas que viabilizam a
disponibilizaccedilatildeo de blogs na Internet Google em blogspotcom e Wordpress
em wordpresscom Em ambas o custo eacute zero e a necessidade de
conhecimentos especiacuteficos do editor do blog eacute do mesmo niacutevel de
proficiecircncia que por exemplo se precisa para usar o editor de textos da
Microsoft o MSWord Na plataforma blogspotcom o Google eacute o
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desenvolvedor do software usado natildeo disponibilizando seu uso fora da sua
plataforma Na plataforma wordpresscom o software utilizado eacute open
source com desenvolvimento feito por uma grande comunidade aberta
(wordpressorg) havendo a possibilidade de utilizar este software em
qualquer outro ambiente web Por um custo muito baixo por menos de R$
1000 por mecircs pode-se instalar o software wordpress em qualquer provedor
web e utilizar todos os recursos que a comunidade oferece o que natildeo
ocorre na hospedagem gratuita do wordpresscom
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Capiacutetulo III
CRIANDO BLOGS
A plataforma utilizada para a criaccedilatildeo do blog montado para essa
pesquisa foi a Wordpress escolhida por sua extrema simplicidade de
instalaccedilatildeo Caso o professor opte pelo custo zero o que natildeo necessita de
contratar serviccedilos de um provedor de hospedagem os passos iniciais satildeo
a) Acessar o site wordpresscom
b) No canto superior direito haveraacute um menu para a escolha do idioma
preferido para instalaccedilatildeo ou seja o professor pode permanecer utilizando
o inglecircs ou selecionar o portuguecircs se se sentir mais confortaacutevel
c) Uma paacutegina de registro apareceraacute com espaccedilos para preenchimento de
nome senha endereccedilo de e-mail a concordacircncia dos termos legais aleacutem
de duas opccedilotildees
Me decirc um blog - Essa opccedilatildeo eacute para quem quiser criar o blog iniciar o
trabalho de autoria
Somente um nome de usuaacuterio - Essa opccedilatildeo eacute para quem quer participar do
blog como editor ou colaborador No caso de uma equipe montar o blog por
exemplo um professor pede a primeira opccedilatildeo e os demais membros da
equipe pedem a segunda Nessa fase o mais difiacutecil eacute um nome de usuaacuterio
que ainda natildeo exista no Wordpress tamanha eacute a sua popularidade
atualmente Se tudo for aceito pelo site uma nova paacutegina apareceraacute com
os seguintes espaccedilos para preenchimento
Domiacutenio do blog - Haveraacute uma lacuna que deve ser preenchida com o
domiacutenio desejado Haacute instruccedilotildees sobre quantos caracteres satildeo necessaacuterios
O domiacutenio natildeo eacute o tiacutetulo mas o endereccedilo do blog Pode ser que jaacute exista o
domiacutenio desejado e o usuaacuterio seraacute informado disso para sugerir outro
domiacutenio Para esse estudo foi escolhido wwwcristinacorreaprobr
Tiacutetulo do blog - Esse eacute o nome do blog o que apareceraacute na paacutegina inicial O
da pesquisa recebeu o nome de English on the Road
Haveraacute tambeacutem uma opccedilatildeo de idioma e uma opccedilatildeo de privacidade
Essa uacuteltima se refere agrave presenccedila do blog em ferramentas de busca Essa eacute
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uma decisatildeo do autor embora seja usual e esperado que o blog criado
possa ser encontrado por qualquer usuaacuterio da Internet No canto inferior
esquerdo haveraacute a expressatildeo Inscreva-se um link para o proacuteximo passo
d) A paacutegina seguinte avisaraacute sobre um e-mail que seraacute enviado ao usuaacuterio
para que a conta no Wordpress seja ativada e que constaraacute de uma
mensagem de saudaccedilatildeo com um link que quando acessado (clicado)
confirmaraacute a ativaccedilatildeo do blog
e) Seraacute aberta uma paacutegina com o seguinte aviso ldquoYour account is now active
View your site or Loginrdquo Ou seja sua conta estaacute ativa E ficam disponiacuteveis
as opccedilotildees Veja seu site ou entre (login) Na primeira o site eacute apenas
visualizado e pode ser navegado Na segunda o usuaacuterio entra na aacuterea de
gerenciamento a parte de criaccedilatildeo do design e artigos e de organizaccedilatildeo do
blog
31 - Editando o seu blog
A partir de agora o professor vai praticar uma nova funccedilatildeo a de editor
Amora aconselha
Por isso professor natildeo se assuste Eacute possiacutevel para vocecirc ser dono de um veiacuteculo de comunicaccedilatildeo Natildeo seraacute faacutecil eacute verdade jaacute que vai necessitar o aprendizado de novas capacidades para estar agrave altura do desafio Certamente seraacute passando por muitos obstaacuteculos remando contra a mareacute Talvez tambeacutem natildeo tenha resultados imediatos diante de tantas carecircncias pelas quais passam os sistema de ensino Mas certamente seraacute bom para todos (Amora in Freire(org) 2008 p29-30)
Com o blog jaacute disponiacutevel para as primeiras inserccedilotildees eacute preciso pensar
no projeto em si A cada vez que se fizer login o editor do blog entra numa
paacutegina chamada Painel (ou Dashboard) Ali eacute o verdadeiro painel de controle
do blog onde se visualizam vaacuterios elementos de ediccedilatildeo (Figura 1) desde a
entrada para a produccedilatildeo de artigos leitura de comentaacuterios ateacute a uma seacuterie de
estatiacutesticas sobre o blog Haacute muitos recursos disponiacuteveis alguns deles para
usuaacuterios mais teacutecnicos e familiarizados com informaacutetica Como o objetivo da
pesquisa eacute estimular o professor iniciante no mundo digital seratildeo comentados
apenas os essenciais para um trabalho inicial A partir daiacute a curiosidade eacute o
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limite No lado esquerdo do Painel haacute um menu com vaacuterios itens dos quais
alguns satildeo baacutesicos para a montagem do blog e que seratildeo comentados a
seguir
Figura 1- Painel
32 - Aparecircncia
Esse recurso se refere ao tema graacutefico do blog Clicando nesse iacutecone
uma paacutegina com vaacuterios temas (Templates) seraacute aberta para que se faccedila a
escolha Eacute um trabalho bastante divertido selecionar temas de diferentes cores
e letras para comparaacute-los e finalmente escolher o que mais lhe agrade Caso
o blog esteja sendo montado por uma equipe docente seria interessante que a
equipe toda votasse para escolher Isso pode ser replicado com as turmas
uma primeira votaccedilatildeo na aparecircncia ou nome do blog aguccedilaria sua curiosidade
e participaccedilatildeo Deve-se tambeacutem pensar na funcionalidade e na navegabilidade
do blog ao se escolher o tema em que seraacute editado Haacute temas com mais
possibilidades de ediccedilatildeo em termos de cores haacute outros em que se podem
utilizar fotos que o editor escolhe esses uacuteltimos excelentes para se estimular a
participaccedilatildeo dos alunos na produccedilatildeo de fotos que possam ser utilizadas
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33 - Configuraccedilotildees
Paacutegina com vaacuterios itens referentes agrave forma e estrutura que o blog deve
tomar e usar
Em Escrita define-se a maneira com que seraacute apresentada data e hora
descreve-se sucintamente o blog configura-se o e-mail do gestor do blog para
que ele receba notificaccedilotildees e seleciona-se o idioma
Em Leitura seleciona-se o que seraacute visualizado na paacutegina inicial do
blog e em cada post
O item Comentaacuterios traz opccedilotildees para a participaccedilatildeo dos leitores do blog
haacute opccedilotildees jaacute marcadas como padratildeo mais utilizado mas que podem ser
alteradas
O item Miacutedia refere-se ao tamanho das imagens a serem inseridas nos
posts tambeacutem com opccedilotildees jaacute selecionadas passiacuteveis de alteraccedilatildeo
34 - Links
Recurso que nos remete ao oceano informativo da rede mundial eacute
empregado para listar outros sites uacuteteis para o aluno em seu processo de
aprendizagem Haacute excelentes opccedilotildees em sites de universidades dicionaacuterios
variados sites com letras de muacutesica Alguns exemplos
httpwwwbritishcouncilorg
httpwwwthefreedictionarycom
httpwwwcommoncraftcom
httpwwwac-nancy-metzfrenseignanglaisHenrycomicshtm
httpwwwteachchildreneslcom
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35 - Paacuteginas
Paacuteginas se diferenciam de posts ou artigos na medida em que satildeo
estaacuteveis (podendo no entanto ser editadas a qualquer momento no item
Editar) em oposiccedilatildeo agrave estrutura de publicaccedilatildeo do posts em ordem cronoloacutegica
inversa A paacutegina About por exemplo eacute a tradicional apresentaccedilatildeo do blog
para os leitores destacando seu objetivo tema e autor(es) No site da
pesquisa tambeacutem satildeo paacuteginas o Dicionaacuterio-on-line e a parte de contato
Contact com os editores (Anexo 2)
36 - Usuaacuterios
Aqui registram-se os novos usuaacuterios do blog e suas funccedilotildees Usuaacuterios
natildeo satildeo os leitores satildeo os que criam o blog Existe uma distinccedilatildeo nas funccedilotildees
dependendo do niacutevel de acesso e poder de cada um Deve-se partir da
premissa de que nada eacute permitido exceto o que for necessaacuterio para a atividade
do indiviacuteduo Autores podem criar artigos e responder aos comentaacuterios
relativos aos seus artigos Editores podem fazer o que autores fazem e editar
ou apagar artigos jaacute publicados Administradores podem fazer o que autores e
editores fazem e gerenciar todas as configuraccedilotildees do blog
37 - Posts
O toacutepico mais importante de todos o de ediccedilatildeo e organizaccedilatildeo dos
artigos Dividido em 4 subtoacutepicos Editar Adicionar Novo Categorias e Tags
Em Categorias pode-se organizar seus artigos por temas No site English on
the Road montado para essa pesquisa foram criadas as categorias Reading
Writing Listening and Speaking Library Grammar Ao se entrar no blog
visualiza-se o post mais recente e podem-se percorrer os demais posts por
assunto o que facilita muito o leitor Tags satildeo palavras-chave que podem ser
relacionadas a determinados posts e que facilitam as futuras buscas
Para criar um post clica-se em Adicionar Novo Surge um espaccedilo para
que se escreva o post Observa-se as duas abas no canto superior direito
31
Visual e HTML (Figura 2) A aba Visual disponibiliza um editor de texto com
iacutecones comuns Para fazer um link deve-se marcar a palavra e clicar no iacutecone
semelhante a um elo de corrente Seraacute aberta uma janela para se colocar o
endereccedilo para o qual se quer enviar o leitor num sistema hipertextual Pode-
se linkar com outros artigos do blog ou outros sites da rede inclusive viacutedeos
disponibilizados em sites de compartilhamento como o Youtube Na outra aba
tudo que foi selecionado no editor Visual seraacute automaticamente transcrito para
linguagem HTML
A qualquer hora pode-se clicar ao lado do tiacutetulo do blog na parte
superior da paacutegina na expressatildeo Ver o site Imediatamente o site seraacute
visualizado para que os posts e links sejam analisados e se precisarem
passarem por uma nova ediccedilatildeo ou revisatildeo Na paacutegina inicial do site caso se
queira voltar para o painel de controle eacute soacute clicar no canto inferior direito em
Administraccedilatildeo Em Editar haacute lista com todos os posts editados para serem
publicados excluiacutedos revisados e categorizados O post pode ser preparado e
reservado como rascunho para depois ser publicado
Figura 2 - Adicionando posts
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CAPIacuteTULO IV
INSERINDO A FERRAMENTA eXe-learning EM BLOGS
O blog constitui-se uma ferramenta de comunicaccedilatildeo e aprendizagem
bastante interativa e abrangente em sua divisatildeo por paacuteginas e categorias e sua
permissatildeo a comentaacuterios do leitor No entanto o professor pode sentir
necessidade de um outro tipo de abordagem de sua disciplina Para servir de
apoio e recuperaccedilatildeo para que o aluno possa acessar conteuacutedos de aulas
perdidas ou consultar os conteuacutedos na eacutepoca das provas seria necessaacuterio uma
ferramenta que sistematizasse as atividades pedagoacutegicas com um formato
mais hierarquizado do que o usual diaacuterio on-line em ordem cronoloacutegica inversa
que eacute a caracteriacutestica dos blogs Se houver necessidade de inserir uma linha
orientadora dos estudos inclusive com exerciacutecios digitais com autoavaliaccedilatildeo
on-line seria necessaacuteria a inserccedilatildeo de outro tipo de recurso digital
Sugere-se aqui o uso da ferramenta eXe-learning que foi inserida no
blog organizando os conteuacutedos gramaticais na paacutegina Grammar Criada pela
Auckland University of Technology em parcerias com ONGs educativas a eXe-
learning eacute uma ferramenta de autoria de coacutedigo aberto (open source)
desenvolvida para ajudar professores e acadecircmicos a publicarem material
didaacutetico digital sem a necessidade se serem proficientes em programaccedilatildeo Foi
tatildeo bem aceita mundialmente que jaacute recebeu precircmios internacioanais
Um programa de coacutedigo aberto ou Open Source possui algumas
caracteriacutesticas baacutesicas estipuladas pela Open Source Iniciative (OSI) Ele
deve garantir distribuiccedilatildeo livre e coacutedigo fonte aberto e legiacutevel para qualquer
programador ao ser distribuiacutedo Deve permitir modificaccedilotildees e trabalhos
derivados e sua licenccedila natildeo pode discriminar pessoas ou grupos ou aacutereas de
atuaccedilatildeo qualquer um pode usar ateacute mesmo empresas e para qualquer
objetivo Tambeacutem possui licenccedila neutra em relaccedilatildeo agrave tecnologia ou seja natildeo
se pode exigir uma interface especiacutefica a ser aplicada no programa
O mais importante o Exendashlearning propicia a criaccedilatildeo de um ambiente
digital de aprendizagem acessiacutevel para o professor Evidentemente se houver
trabalho em equipe as tarefas vatildeo se tornando mais faacuteceis pela troca de
informaccedilotildees entre seus membros
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Outras vantagens dessa ferramenta
a) Produccedilatildeo de conteuacutedos para MS-Windows GNULinux ou MacOS
b) Custo zero
c) Simplicidade para enriquecer os conteuacutedos e criar atividades diversas
inclusive de avaliaccedilatildeo e feedback para o aluno Criaccedilatildeo e visualizaccedilatildeo
imediata das atividades propostas
d) Atende ao padratildeo SCORM (shareble courseware objective reference
model) Este padratildeo visa o compartilhamento interoperabilidade e
durabilidade dos conteuacutedos de aprendizagem
e) Versatilidade pois pode ser rodada a partir de um pen-drive na porta
USB ou mesmo de um CD
41- Instalando o eXe-learning
Acessando o site exelearningorg ou sourceforgenetappstracexewiki
logo na paacutegina inicial surgem opccedilotildees sobre o sistema operacional desejado
no item Download ExE A seguir devem-se seguir as instruccedilotildees do Assistente
de Instalaccedilatildeo
Depois de instalado sua paacutegina inicial apresentaraacute trecircs divisotildees
principais Diagrama (no lado esquerdo superior) Idevices (canto esquerdo
inferior) e um painel de ediccedilatildeo com o tiacutetulo Iniacutecio o maior espaccedilo agrave direita
(Figura 3)
O site do software tambeacutem disponibiliza tutorial para quaisquer duacutevidas
ou dificuldades que eventualmente venham a surgir inclusive com foacuteruns de
discussatildeo sobre a otimizaccedilatildeo da ferramenta
O menu (barra superior) oferece as opccedilotildees Ficheiro (arquivo)
Ferramentas (com opccedilatildeo de idioma e Idevices) Estilo (com algumas opccedilotildees de
formataccedilatildeo) e Ajuda (leva ao tutorial e a um ambiente de ajuda on-line)
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Paacutegina
Toacutepico
Seccedilatildeo
Unidade
Figura 3 - Paacutegina de ediccedilatildeo Exe-learning
42- O diagrama
A paacutegina de ediccedilatildeo surge com a palavra Iniacutecio em baixo do tiacutetulo
Diagrama no canto superior esquerdo Clique em Iniacutecio e surgiraacute uma janela
para renomear esse item Esse seraacute o primeiro item do seu diagrama uma
aacutervore de conteuacutedos hierarquizados como na figura 4
Figura 4 - Diagrama de conteuacutedos
Na barra de ferramentas acima do diagrama observe-se a palavra
Adicionar Ao se clicar no tiacutetulo da paacutegina e em seguida a Adicionar vai surgir a
opccedilatildeo Toacutepico Do mesmo jeito ao se clicar em um toacutepico e em seguida a
Adicionar surge a opccedilatildeo Seccedilatildeo E assim se inicia o processo de organizaccedilatildeo
das unidades e sub-unidades dos conteuacutedos a serem trabalhados Considere-
se o exemplo ldquoVerb Tensesrdquo como tiacutetulo da paacutegina Os toacutepicos poderiam ser
35
ldquoSimple Presentrdquo ldquoPresent Continuousldquoe demais tempos verbais As seccedilotildees
poderiam ser ldquoInterrogative Formrdquo e ldquoNegative Formrdquo e outras
O professor poderaacute a qualquer momento renomear ou rearranjar os
conteuacutedos e unidades ou adicionar novas paacutegina ou outras unidades da
maneira que achar mais conveniente inclusive a paacutegina poderia ser uma seacuterie
escolar ou mesmo uma turma As possibilidades de planificaccedilatildeo
independecircncia e subordinaccedilatildeo entre as unidades satildeo inuacutemeras
O trabalho pode ser iniciado na seleccedilatildeo e organizaccedilatildeo dos conteuacutedos e
a seguir a criaccedilatildeo das atividades Ou pode-se iniciar pelas atividades e depois
inseri-las para publicaccedilatildeo nos diversos itens do diagrama
43 - Idevices
O painel de idevices lista os recursos disponiacuteveis (Figura 5) para criaccedilatildeo
de objetos instrucionais atividades variadas que seratildeo publicadas em cada
paacutegina toacutepico seccedilatildeo ou unidade de conteuacutedos listados no diagrama
Figura 5 - Painel de Idevices
36
Cada item da lista jaacute descreve a caracteriacutestica da atividade e percebe-se
a variedade de opccedilotildees para o utilizador organizar o conteuacutedo de qualquer
unidade curricular
a) Atividade Cloze - Textos ou frase com lacunas para serem
completadas
b) Artigo Wiki ou Siacutetio WEB externo - Permitem a importaccedilatildeo de um
artigo wiki ou de uma paacutegina da rede sem necessidade de se abrir uma
nova janela Fica inserida na unidade de estudo Excelente para
levarmos viacutedeos diaacutelogos trechos de propaganda ou animaccedilatildeo que
ilustrem os conteuacutedos
c) Objetivos e Preacute-requisitos - Servem para explicitar o que se espera
como objetivo e que conhecimentos o aluno deve ter para realizar com
sucesso a tarefa
d) Galeria de imagens - Permite o upload de imagens que podem ser
legendadas Excelente recurso para postarmos charges ou comic strips
ou mesmo gravuras para descriccedilatildeo observaccedilatildeo
e) Reflexatildeo Texto Livre Estudo de Caso - Para questotildees variadas ou
apenas texto sobre determinado assunto com possibilidade de se
inserirem questotildees opcionais
f) Questatildeo Verdadeira ou Falsa Escolha Muacuteltipla - Permite a inserccedilatildeo
de questotildees interativas com possibilidade de pistas para as respostas e
feedback para o aluno autoavaliar-se
g) Seleccedilatildeo Muacuteltipla - Aqui mais de uma resposta pode ser correta (na
Escolha Muacuteltipla apenas uma) questotildees interativas
h) Scorm Quis - Questionaacuterio interativo no padratildeo SCORM que vai gerar
uma pontuaccedilatildeo (80 correto por exemplo)
44 - Inserindo um recurso em um toacutepico do diagrama
Para iniciar clique num item do diagrama num toacutepico por exemplo A
parte maior da tela ficaraacute com o tiacutetulo do toacutepico Ao se clicar numa das
atividades listadas nos Idevices uma aacuterea de ediccedilatildeo de texto semelhante ao
37
Word surgiraacute na tela A maioria dos iacutecones eacute idecircntica aos do Word jaacute tatildeo
familiar aos professores de modo geral No entanto eacute bom assinalar os iacutecones
em formato de aacutervore e de filme Eles permitem a importaccedilatildeo de imagens ou
miacutedia da WEB
A seguir basta ir digitando os textos ou questotildees adicionando novas
opccedilotildees na muacuteltipla escolha se for o caso incluindo dicas e feedbacks em
algumas atividades que o permitem Tudo eacute bem sinalizado e iacutecones com o
ponto de interrogaccedilatildeo vatildeo dirimindo muitas duacutevidas no percurso
Na parte inferior do painel de ediccedilatildeo do idevice aparecem os bototildees de
controle (Figura 6)
Figura 6- Bototildees de Controle
O primeiro deles eacute o de Concluiacutedo O x em vermelho eacute utilizado para se eliminar a atividade As setas alteram a ordem da atividade na sequumlecircncia
de atividades que estaacute sendo montada E o menu Mover baixa uma lista de
paacuteginas toacutepicos e seccedilotildees do diagrama para selecionar o local onde a
atividade deveraacute ser publicada caso se queira retiraacute-la daquele toacutepico
previamente selecionado
Clicando no iacutecone Concluiacutedo imediatamente entra-se num modo de preacute-
visualizaccedilatildeo onde se a atividade preparada eacute disponibilizada no painel com
as opccedilotildees lacunas ou outras caracteriacutesticas Pode-se revisar e se precisar de
nova ediccedilatildeo clica-se num iacutecone (Figura 6) abaixo de cada atividade e que o
levaraacute de volta ao editor de texto
Figura 6- Iacutecone para reediccedilatildeo de atividade
Uma unidade de conteuacutedo do diagrama poderaacute entatildeo conter uma seacuterie
de atividades para serem trabalhadas (vide Anexo 3)
38
45 - Exportando os conteuacutedos de eXe-learning
A exportaccedilatildeo desses conteuacutedos criados pela ferramenta eXe-learning
para o blog o torna muito mais completo e versaacutetil enquanto ambiente de
aprendizagem
O procedimento eacute o seguinte clicando-se em Ficheiro procurar a opccedilatildeo
Exportar Novas opccedilotildees surgiratildeo ao lado entre elas Siacutetio Web que pode
gerar
a) uma estrutura completa (diretoacuterio com arquivos) para publicaccedilatildeo na
web inclusive com um arquivo indexhtml que eacute o arquivo
preferencialmente carregado quando se digita um endereccedilo web (www)
b) a mesma estrutura completa compactada em um uacutenico arquivo zip
No entanto constatou-se que tais diretoacuterios natildeo poderiam ser
exportados para um blog hospedado num provedor gratuito como o
Wordpresscom No caso do blog da pesquisa foi preciso republicaacute-lo em um
provedor pago para que a publicaccedilatildeo fosse possiacutevel O primeiro passo seria a
escolha do provedor oriundo do nosso paiacutes ou do exterior Para efeito de
comparaccedilatildeo dois foram escolhidos e os preccedilos foram os seguintes
Escolhendo-se o provedor deve-se selecionar a opccedilatildeo Hospedagem e
vaacuterias opccedilotildees de preccedilo aparecem Os da tabela acima satildeo os pacotes mais
baratos adequados para apenas um blog que era o caso da pesquisa A
seguir viraacute uma janela para escolha do nome do domiacutenio (o endereccedilo da
Internet) Eacute preciso esperar para ver se estaacute disponiacutevel o nome desejado e ir
Provedor Preccedilo anual de um
domiacutenio
Preccedilo de hospedagem
do blog
wwwlocawebcombr R$3000 R$1800 por mecircs
wwwasmallorangecom US$1000 US$ 2500 por ano
39
clicando em Continuar Haveraacute o caacutelculo do preccedilo e as opccedilotildees de pagamento
por cartatildeo de creacutedito aleacutem de formulaacuterios para nome de usuaacuterio e senha
Efetuado o pagamento o domiacutenio estaraacute disponiacutevel Para configurar o
site deve-se acessar o provedor que pediraacute usuaacuterio e senha e o remeteraacute a
um painel de controle de ediccedilatildeo do site Neste painel procura-se um item com
um nome bem original (tanto em provedores brasileiros quanto estrangeiros)
Fantastico de Luxe que vai oferecer uma lista de softwares disponiacuteveis para
instalaccedilatildeo entre os quais o Worpress Seleciona-se o Wordpress que pediraacute
o domiacutenio para instalaccedilatildeo o nome do usuaacuterio administrador e a senha Clica-
se em instalar para finalizar essa etapa
A proacutexima etapa eacute sair do provedor e acessar o seu domiacutenio onde jaacute
estaraacute visiacutevel a instalaccedilatildeo padratildeo do blog Wordpress que apresenta um link
Login para acesso agrave aacuterea Painel de gerenciamento do blog (Figura 1)
Na barra superior dessa aacuterea clica-se no item Novo Post que baixaraacute
um menu Entre as opccedilotildees escolhe-se Up Load e transferem-se os arquivos
gerados pelo eXe-learning para o blog
A seguir cria-se uma nova paacutegina no blog e na ediccedilatildeo dessa paacutegina
usa-se a aba HTML (Figura 2) para inserir um frame que eacute na praacutetica a
criaccedilatildeo de uma janela dentro da paacutegina do blog A partir desse frame chama-
se o arquivo indexhtml criado na exportaccedilatildeo do eXe-learning Para essa accedilatildeo
foi necessaacuteria a ajuda de uma pessoa com formaccedilatildeo teacutecnica para montagem
de uma uacutenica linha de programaccedilatildeo que pode ser copiada cujo coacutedigo eacute
ltpgtltiframe
src=httpcristinacorreaprobrdocumentssubject_pronouns_20090210index
html width=750 height=500
frameborder=0 scrolling=auto gtltiframegt
ltpgt
Observe-se que a parte sublinhada eacute o tiacutetulo do diretoacuterio gerado no Exe-
learning e deve ser mudada conforme o diretoacuterio
40
A estrutura de arquivos que o eXe-learning exporta pode ser usada off
line Se copiada em um CD DVD Pendrive memory card ou qualquer outro
tipo de miacutedia pode ser reproduzido no computador do aluno mesmo
desconectado da Internet Para tanto basta que ele decirc um duplo clique no
arquivo indexhtml que o browser padratildeo do sistema operacional (Microsoft
Windows de qualquer versatildeo MacOS Unix ou qualquer distribuiccedilatildeo GNU-
Linux) usado pelo computador do aluno mostraraacute todo o conteuacutedo que o
professor preparou exceto os recursos localizados na web (ex wikipedia
youtube etc)
Abrem-se desse modo novas janelas de oportunidade para o uso desses
objetos de aprendizagem criados pelo professor atraveacutes do eXe-learning A
portabilidade oferecida remete a novas utilizaccedilotildees como aulas desenhadas
para uso em lousa digital uma nova tecnologia cada vez mais popular e jaacute
empregada em alguns estabelecimentos de ensino Conteuacutedos assim
organizados em CD seriam excelentes para ajudar alunos em dependecircncia na
disciplina que poderiam fazer as tarefas e terem logo feedback sobre seu
desempenho
41
CONCLUSAtildeO
As novas tecnologias ampliaram nossos limites de espaccedilo e tempo
computadores Internet celulares wireless todos transformaram os meios de
comunicaccedilatildeo em um modelo mais flexiacutevel e interativo As novas geraccedilotildees
demandam da escola uma reflexatildeo sobre como incorporar essas novas
configuraccedilotildees comunicacionais no contexto escolar apesar da resistecircncia das
inseguranccedilas e das deficiecircncias na formaccedilatildeo dos docentes Avanccedilar na
soluccedilatildeo desses desafios eacute tarefa de todos os envolvidos em educaccedilatildeo na nova
sociedade do conhecimento mesmo que isso implique em mudar os
paradigmas lineares de primeiramente se preparar o docente para soacute depois
utilizar as novas tecnologias A velocidade das mudanccedilas torna necessaacuteria
uma nova visatildeo de instantaneidade e de encadeamento na qual ao mesmo
tempo em que se usa a ferramenta a capacitaccedilatildeo acontece e vice-versa
O blog apresenta-se como recurso possiacutevel e bastante abrangente em
referecircncia ao trabalho didaacutetico com a Liacutengua Inglesa em especial pela sua
versatilidade e praticidade A ferramenta eXe-learning tambeacutem mostrou-se
descomplicada em termos de criaccedilatildeo de objetos de aprendizagem Egrave pertinente
pensar em utilizaacute-los tambeacutem para atividades de recuperaccedilatildeo e dependecircncia
frequentemente problemaacuteticas nas escolas seja por falta de salas ou de
profissionais seja pela dificuldade dos alunos em frequentarem a escola em
outro turno para realizaacute-las A possibilidade de exportar os conteuacutedos do eXe-
learning para um CD contempla inclusive os alunos sem acesso agrave Internet
Ambos satildeo viaacuteveis economicamente para professores e equipes
Entretanto ambos os recursos demandam tempo para correto
planejamento seleccedilatildeo de conteuacutedos aleacutem de busca e pesquisa na Internet
de sites e atividades estimuladoras O tempo despendido para formataccedilatildeo e
ediccedilatildeo das atividades tambeacutem foi bastante extenso e isso acarreta outros
questionamentos O primeiro se refere agrave necessidade crucial do trabalho em
equipe Apenas colaborativamente seraacute possiacutevel um trabalho que integre
quantidade e qualidade O outro se refere aos novos papeacuteis que a sociedade
42
em rede exige do professor que natildeo eacute agora aquele indiviacuteduo que domina a
informaccedilatildeo agora disponiacutevel digitalmente a um clique no Google Se existe
pressatildeo para o professor se apropriar das novas tecnologias usando-as de
modo criativo e interativo com seus alunos trabalhando como autor de veiacuteculos
de comunicaccedilatildeo estimulando e orientando os percursos do aluno pela Internet
eacute necessaacuterio uma correta remuneraccedilatildeo por esse trabalho A ferramenta eXe-
learning possibilita a autoria de autecircnticos objetos de aprendizagem por
definiccedilatildeo entidades digitais utilizaacuteveis e reutilizaacuteveis durante o aprendizado
mediado por tecnologias Montar um site postar artigos criar atividades
interativas on-line tudo demanda muito mais tempo do que planejar exerciacutecios
para serem copiados do quadro Se a sociedade em geral e os gestores da
educaccedilatildeo em particular demandam novos papeacuteis ao docente precisam
tambeacutem mudar os velhos conceitos de natildeo remunerar o trabalho extra-classe
o trabalho em equipe precisam pensar sobre a necessidade de remunerar
novas tutorias e autorias novas situaccedilotildees de comunicaccedilatildeo e interaccedilatildeo on-line
com os alunos
Outro ponto criacutetico eacute o apoio tecnoloacutegico Se quisermos um profissional
motivado a utilizar recursos digitais mesmo os mais simples como um blog a
presenccedila de um coordenador ou profissional de tecnologia torna-se
imprescindiacutevel para dar suporte teacutecnico e principalmente seguranccedila ao corpo
docente
O professor precisa mais do que nunca desse apoio suporte e
remuneraccedilatildeo compatiacutevel para se sentir motivado Soacute assim teremos a
educaccedilatildeo transformadora que a nova sociedade espera Mas rdquoum galo sozinho
natildeo tece uma manhatilderdquo Eacute preciso tecer a trama das conexotildees entre alunos
gestores e equipe docente para que todos juntos enfrentem esses desafios do
presente e como na poesia de Joatildeo Cabral ldquoelevem a manhatilde onde entrem
todos luz balatildeordquo
43
ANEXOS
Iacutendice de Anexos
Anexo 1 gtgt Questionaacuterio respondido por alunos de escola puacuteblica
Anexo 2 gtgt Paacutegina inicial do blog Anexo 3 gtgt Exemplos de atividades desenvolvidas com a ferramenta eXe-learning
44
ANEXO 1
QUESTIONAacuteRIO
CE Higino da Silveira 2009 Inglecircs Professora Cristina Correcirca
Personal Data
Name Class Birth date Age Address Email address I live ( ) alone ( ) with parents ( ) with husbandwife ( ) with relatives ( )with friends Nickname
Informaccedilotildees soacutecio-culturais 1- A quais dessas tecnologias vocecirc tem acesso faacutecil ( ) TV ( ) telefone ( ) telefone celular ( ) cacircmera ( ) cacircmera digital ( ) filmadora digital ( ) computador ( ) music player- MP345 2- Vocecirc tem acesso agrave Internet ( ) Natildeo ( ) Sim de casa ( )Sim de lan house ( )Sim de outros lugares 3- Com que frequecircncia vocecirc acessa a Internet ( ) Nunca ( ) Todos os dias ( ) Raramente ( ) De 2 a 6 vezes por semana 4- Caso vocecirc acesse quais satildeo seus 3 maiores interesses na Internet ( )Relacionamento ( )Busca e pesquisa ( )Sauacutede ( ) Esportes ( ) Notiacutecias ( ) Viacutedeos ( ) Muacutesica ( ) Cultura Lazer ( )Humor ( ) Educaccedilatildeo vestibular ( ) Outros 5- Vocecirc tem conta no Google
Thanks a lot
45
ANEXO 2
PAacuteGINA INICIAL DO BLOG
46
ANEXO 3
ATIVIDADES COM eXe-learning
47
BIBLIOGRAFIA
AMORA Dimmi Professor vocecirc estaacute preparado para ser dono de um meio
de comunicaccedilatildeo de massa IN Tecnologia e Educaccedilatildeo As Miacutedias na
Praacutetica Docente FREIRE Wendel (org) Rio de Janeiro WAK 2008
ANTUNES Celso Novas Maneiras de Ensinar Novas Maneiras de
Aprender Porto Alegre Artmed 2002
BRASIL Paracircmetros Curriculares Nacionais terceiro e quarto ciclos do
ensino fundamental Liacutengua estrangeira Secretaria de Educaccedilatildeo
Fundamental Brasiacutelia 1998
CASTELLS Manuel A Sociedade em Rede Editora Paz e Terra Rio de
Janeiro 1999
CORTELLA Mario Sergio Novos Paradigmas da Educaccedilatildeo (DVD) Atta
Miacutediasd
FREIRE Paulo- Pedagogia do Oprimido Rio de Janeiro Editora Paz e Terra
1981
GARDNER H Estruturas da mente a teoria das inteligecircncias muacuteltiplas
Porto Alegre Artmed 1994
GUTIERREZ Suzana Weblogs e educaccedilatildeo contribuiccedilatildeo para a
construccedilatildeo de uma teoria Disponiacutevel em
httpwwwaulablogcomfilesgutierrezteoriaweblogspdfgt Acesso 120509
MANTOVANI Ana Margocirc Blogs na Educaccedilatildeo Construindo Novos Espaccedilos de Autoria na Praacutetica Pedagoacutegica Disponiacutevel em httpprismacetacupptartigospdf18_ana_margo_mantovani_prismapdfgt Acesso em 20 0509
48
PRENSKY M Digital natives digital immigrants Disponiacutevel em lthttp
wwwmarcprensycomwrintingdefaultaspgt Acesso em 200509
RELVAS Marta Pires Neurociecircncia e Educaccedilatildeo Rio de Janeiro WAK
2009
SILVA Marco Sala da Aula Interativa Rio de Janeiro Quartet 2006
wwwceticbrusuariostic2008-total-brasilrel-int-04htm gt Acesso em 110609
wwwceticbrusuaacuteriosibopetab0201-2008htm gtAcesso em 110609
wwwexelearningorggt Acesso em 020309
wwwwordpresscomgt Acesso em 100209
49
IacuteNDICE
FOLHA DE ROSTO 2
AGRADECIMENTO 3
DEDICATOacuteRIA 4
RESUMO 5
METODOLOGIA 6
EPIacuteGRAFE 7
SUMAacuteRIO 8
INTRODUCcedilAtildeO 10
CAPIacuteTULO I
DESAFIOS DO PROFESSOR DE LIacuteNGUA INGLESA 12
11 ndash As novas geraccedilotildees e os novos desafios 14
12 ndash Professores alunos e novas tecnologias 15
CAPIgraveTULO II
POSSIBILIDADES PEDAGOacuteGICAS NO USO DOS BLOGS 19
21 - O professor e a cultura da interatividade 19
22 - Blog que ferramenta eacute essa 21
23 ndash O blog na praacutetica docente de Liacutengua Inglesa 22
CAPIacuteTULO III
CRIANDO BLOGS 27
31 ndash Editando seu blog 28
32 - Aparecircncia 29
33 - Configuraccedilotildees 30
34 - Links 30
35 - Paacuteginas 30
3 6 ndash Usuaacuterios 31
37 ndash Posts 31
CAPIacuteTULO IV
INSERINDO A FERRAMENTA eXe-learning 33
41- Instalando o eXe-learning 34
42 ndash O diagrama 35
50
43 ndash Idevices 36
44 ndash Inserindo um recurso em um toacutepico do diagrama 37
45 ndash Exportando conteuacutedos de eXe-learning 39
CONCLUSAtildeO 41
ANEXOS 43
BIBLIOGRAFIA 47
IacuteNDICE 49
- AGRADECIMENTOS
- RESUMO
- METODOLOGIA
- SUMAacuteRIO
- CAPIacuteTULO I-
- Desafios do professor de liacutengua inglesa12
-
- CAPIacuteTULO II -
- Possibilidades pedagoacutegicas do uso dos blogs19
- CAPIacuteTULO III
- Criando blogs 27
- CAPIgraveTULO IV
- Inserindo a ferramenta eXe-learning33
-
- CONCLUSAtildeO47
- BIBLIOGRAFIA 55
- ANEXOS58
- IacuteNDICE59
-
- INTRODUCcedilAtildeO
- CAPIacuteTULO I
- Capiacutetulo II
- Capiacutetulo III
- CAPIacuteTULO IV
- CONCLUSAtildeO
- ANEXOS
-
- Anexo 1 gtgt Questionaacuterio respondido por alunos de escola puacuteblica
-
- BIBLIOGRAFIA
- IacuteNDICE
-
- FOLHA DE ROSTO2
- AGRADECIMENTO3
-
12
PCNs podem inviabilizar o ensino das quatro habilidades linguiacutesticas (ler
falar ouvir e escrever)
Registre-se aqui que a falta de materiais adequados eacute agravada pelo
mesmo Ministeacuterio da Educaccedilatildeo que orienta os PCNs quando paradoxalmente
natildeo contempla a Liacutengua Inglesa no Programa Nacional do Livro Didaacutetico que
jaacute completou duas deacutecadas de existecircncia apesar da importacircncia desse recurso
para a realizaccedilatildeo do trabalho escolar de maneira uniforme e sistematizada no
estabelecimento de ensino Natildeo haacute tambeacutem uma orientaccedilatildeo agraves escolas de se
formar turmas menores atendendo aos diferentes niacuteveis de proficiecircncia no
idioma Ao mesmo tempo enfatiza-se a necessidade de focar o trabalho na
habilidade de leitura essencial para o mundo acadecircmico cultural e do trabalho
buscando a qualidade de ensino ao menos em uma competecircncia linguiacutestica
sem esquecer de alertar para a possibilidade de se abrirem espaccedilos para o
desenvolvimento das demais habilidades
O professor fica entatildeo numa espeacutecie de limbo profissional tem que
trabalhar leitura mas natildeo recebe livros nem qualquer material impresso caso
produza apostilas a escola natildeo fornece fotocoacutepias aos alunos e nem todos os
alunos podem ou querem compraacute-las Aleacutem disso tem que buscar espaccedilos
para habilidades orais e auditivas como muacutesicas e diaacutelogos mas nem sempre
lhe eacute garantido o acesso a aparelhos e recursos audiovisuais em sala de aula
Soacute lhe resta empregar a pouca carga horaacuteria de sua disciplina para que alunos
copiem textos do quadro para depois serem analisados e interpretados um
trabalho rotineiro repetitivo O resultado dessa equaccedilatildeo eacute a desmotivaccedilatildeo dos
protagonistas do processo o professor e o aluno agravada pelo fato de que o
aluno de hoje eacute um nativo digital em oposiccedilatildeo ao professor imigrante digital
Naturalmente isto provoca uma grande distacircncia entre eles maior do que a
comumente presente em qualquer relaccedilatildeo anterior entre professor e aluno
com suas habituais diferenccedilas culturais e etaacuterias
13
11 - As novas geraccedilotildees e os novos desafios
Segundo Prensky (2001) que criou as expressotildees ldquoNativo Digital e
Imigrante Digitalrdquo a geraccedilatildeo nascida nos anos 90 jaacute cresceu com as miacutedias
digitais de comunicaccedilatildeo e informaccedilatildeo e jaacute pode ser estudada enquanto um
fenocircmeno Esses adolescentes passaram a vida usando computadores
telefones celulares videogames music players acessando a Internet
enviando e-mails e mensagens instantacircneas No conceito deVeen e Vracking
eacute um novo ser humano que surge com novas habilidades para aprendizagem
O ldquoHommo Zappiensrdquo
Uma nova geraccedilatildeo que tem aprendido a lidar com novas tecnologias estaacute atualmente entrando no sistema educacional Essa geraccedilatildeo que descrevemos com Hommo Zappiens eacute a geraccedilatildeo que cresceu usando muacuteltiplas ferramentas tecnoloacutegicas desde a tenra infacircncia o controle remoto da TV o mouse do computador o mini disc e mais recentemente o Ipod e o MP3 player Essas ferramentas capacitaram as crianccedilas a tomar controle do fluxo das informaccedilotildees a lidar com muacuteltiplas e descontiacutenuas informaccedilotildees a relacionar-se face a face ou virtualmente a participar de comunidades em rede de acordo com suas necessidades Satildeo grandes processadores de informaccedilatildeo habilidosos em resolver problemas usando estrateacutegias de jogo e efetivos comunicadores
httpbooksgooglecombrbooksid=mEvimdgcPmoCampdq=homo+zappiensampprintsec=frontcoverampsource (Traduccedilatildeo livre)
Suas habilidades cognitivas incluem utilizar vaacuterias miacutedias ao mesmo
tempo ou seja satildeo multitarefa Natildeo receiam em experimentar novos
aplicativos tecircm facilidade com muacuteltiplos links pulando de site em site com a
mesma naturalidade com que caminham Satildeo digitais e opondo-se a eles estatildeo
os analoacutegicos Imigrantes Digitais grupo que engloba as pessoas que natildeo
nasceram na era digital mas que vecircm aprendendo a lidar com a tecnologia
Os professores fazem parte desse segundo grupo de aprendizes
alguns com maior facilidade e empolgaccedilatildeo outros com receios e dificuldades
ateacute mesmo rejeiccedilatildeo a essas novas miacutedias a essa nova sociedade conectada
14
em redes Como afirma Castells ldquoas redes interativas de computadores estatildeo
crescendo exponencialmente criando novas formas e canais de comunicaccedilatildeo
moldando a vida e ao mesmo tempo sendo moldados por elardquo ldquoEacute o espiacuterito
de nosso tempordquo segundo Silva (2006) mas se constitui um desafio para a
escola e para o professor A escola ainda segundo Silva (2006) ldquoencontra-se
fechada em si mesma em seus rituais de transmissatildeo quando o seu entorno
modifica-se fundamentalmente em uma nova dimensatildeo comunicacionalrdquo
Eacute essencial conjugar a emergecircncia dessa sociedade configurada nos
modelos de redes de informaccedilatildeo com o professor que se habituou ao modelo
de transmissatildeo linear da informaccedilatildeo e que natildeo foi preparado em sua formaccedilatildeo
docente para esses novos paradigmas da conectividade e interatividade
Segundo Cortella em seu viacutedeo sobre os novos paradigmas em educaccedilatildeo
pode-se pensar na palavra emergecircncia aqui empregada em duas acepccedilotildees
a) emergecircncia- ato de vir agrave tona emergir
b) emergecircncia- situaccedilatildeo criacutetica que exige pressa urgecircncia
Estaacute claro que a educaccedilatildeo passa hoje por essa emergecircncia uma nova
situaccedilatildeo uma nova sociedade que surgiu veio agrave tona e que se torna criacutetica se
for negligenciada pelos profissionais e gestores
12 - Professores alunos e as novas tecnologias
Para atender a essa demanda emergencial o professor da rede puacuteblica do
Estado do Rio de Janeiro desde 2008 tem recebido laptops para seu trabalho
docente ao mesmo tempo em que a Secretaria de Educaccedilatildeo vem
disponibilizando cursos de capacitaccedilatildeo nas modalidades presencial e a
distacircncia numa tentativa ainda que tardia e tiacutemida de aproximar os
professores das novas ferramentas digitais Em convecircnio com o MEC atraveacutes
do programa Pro-Info a Secretaria de Educaccedilatildeo disponibiliza apenas quatro
cursos atualmente para seus docentes um nuacutemero pequeno se comparado a
outros Estados da Uniatildeo Goiaacutes por exemplo oferece mais de vinte cursos
Paranaacute oferece 17 Espiacuterito Santo 12 Registre-se que um dos cursos
15
Tecnologias na Educaccedilatildeo abre apenas 20 vagas para docentes Eacute
interessante registrar que quando se procura por mais informaccedilotildees a paacutegina
remete o visitante para uma lista de administradores do curso em questatildeo que
satildeo mais de 25 pessoas Haacute mais administradores de que vagas o que eacute
bastante curioso Em contra-partida o Projeto Mirante da mesma Secretaria
oferece uma boa quantidade de cursos com variadas ementas e propostas e
muitas vagas disponibilizadas falta apenas mais divulgaccedilatildeo Ele natildeo estaacute
acessiacutevel na paacutegina Conexatildeo Professor e o trajeto que se faz para procurar
pelos cursos poderia ser muito mais faacutecil afinal deveria ser um dos destaques
na paacutegina
Para o professor o acesso agrave tecnologia foi facilitado e quanto ao
alunado da escola puacuteblica Estaria incluiacutedo nesse novo mundo digital
O aumento da oferta de novos produtos tecnoloacutegicos proporcionou uma
diminuiccedilatildeo de seu custo tornando-os acessiacuteveis mesmo para alunos de menor
poder aquisitivo como os da rede puacuteblica que quando natildeo possuem
computador no domiciacutelio acessam a Internet de centros gratuitos ou de lan
houses1 conforme se visualiza na tabela abaixo De acordo com as uacuteltimas
pesquisas do Ibope em dezembro de 2008 havia cerca de 245 milhotildees de
internautas no paiacutes sendo que 21 desses acessam de casa O aumento do
acesso domeacutestico e de outras fontes eacute consideraacutevel desde 2006 conforme se
visualiza nas tabelas a seguir
1 Abreviatura de Local Area Network Essa denominaccedilatildeo indica um estabelecimento comercial onde os computadores estatildeo
conectados em rede e tem como fim principal o de cobrar pelo uso de computadores e perifeacutericos
16
Percentual de domiciacutelios com acesso agrave Internet via um computador domeacutestico
Fonte GNETT - IBOPENetRatings
2006 2007 2008
13 18 21
Local de acesso individual agrave Internet
Percentual sobre o total de usuaacuterios da Internet Fonte GNETT -
IBOPENetRatings Percentual Centro puacuteblico de
acesso pago Em
casa Na casa de
outra pessoa No
trabalho Na
escola Centro puacuteblico de
acesso gratuito Outro
Renda
familiar
Ateacute
R$41500 82 7 15 2 12 6 1
R$416-
R$830 69 15 23 7 14 5 -
R$831-
R$1245 55 34 23 18 15 3 -
R$1246-
R$2075 39 52 23 27 13 4 -
R$2076 ndash
R$4150 23 71 21 35 14 3 -
R$4151 ou
mais 82 7 15 2 12 6 1
Classe
social
A 8 92 15 47 12 1 8 B 26 71 21 33 14 3 26
C 55 32 23 16 15 4 55
DE 79 6 20 6 14 5 79
Essa realidade foi confirmada num questionaacuterio (vide Anexo 1) realizado com
uma turma de adolescentes de escola puacuteblica em zona urbana de cidade do
interior do estado do Rio de Janeiro Encontrou-se num universo de 40 alunos
17
apenas um que natildeo possuiacutea acesso agrave Internet Os demais acessavam de 4 a 7
vezes por semana de casa de lan houses ou de outros locais Quase a
totalidade da turma lidava com ferramentas tecnoloacutegicas variadas como
celulares MPs computadores cacircmeras digitais
Cortella verbaliza com clareza esse momento crucial da educaccedilatildeo
como ldquomomentos graves e momentos graacutevidosrdquo Graves porque o mundo
passa por problemas sociais econocircmicos e ecoloacutegicos seacuterios que se refletem
nas escolas Graacutevidos pelas possibilidades de renovaccedilatildeo que as novas
tecnologias como as enumeradas acima podem trazer para o educador
O professor de liacutengua estrangeira da rede puacuteblica natildeo pode se
imobilizar na gravidade das limitaccedilotildees sistemaacuteticas que tem sofrido pois se
apresentam agora condiccedilotildees reais para se aproveitar as inuacutemeras
possibilidades dessas ferramentas para incrementar suas aulas e motivar seus
alunos nativos digitais e tecnoloacutegicos ambientados em redes sociais usuaacuterios
de jogos on-line acostumados com a cibercultura que os cerca desde bebecircs
Esses alunos natildeo satildeo os mesmos de alguns anos atraacutes natildeo se pode
portanto abordaacute-los sempre com as mesmas aulas Sua familiaridade com
tecnologia estimula a parceria com o docente que pode recorrer a seus alunos
para dirimir duacutevidas e achar soluccedilotildees numa renovaccedilatildeo tambeacutem no
relacionamento entre eles Inovar a praacutetica docente eacute necessaacuterio e urgente
Natildeo se trata de invalidar e abandonar recursos tradicionais caso estejam
disponiacuteveis para o uso do professor ou que sejam mais apropriados para o
desenvolvimento de determinados itens curriculares Trata-se de aprender a
utilizaccedilatildeo das novas miacutedias digitais de comunicaccedilatildeo e informaccedilatildeo e levaacute-las
para o ambiente escolar para que ele se torne mais variado que ele se abra a
esse novo mundo da rede mundial sem perder de vista o necessaacuterio equiliacutebrio
entre a responsabilidade social do professor com a permanecircncia do
conhecimento humano jaacute acumulado e que precisa ser assimilado pelos alunos
e a mudanccedila veloz e vertiginosa das novas tecnologias que se incorporam ao
nosso cotidiano trazendo novos saberes novos desafios novas e ricas
oportunidades para criatividade crescimento e conhecimento
18
Capiacutetulo II
POSSIBILIDADES PEDAGOacuteGICAS NO USO DOS
BLOGS
A sociedade em rede eacute uma marca da contemporaneidade da chamada
ldquoSociedade da Informaccedilatildeordquo em que vivemos A grande rede mundial de
computadores interligados ou World Wide Web (WWW ou WEB) eacute assim
definida por Levy
A World Wide Web eacute um fluxo Suas inuacutemeras fontes suas
turbulecircncias sua irresistiacutevel ascensatildeo oferecem uma
surpreendente imagem da inundaccedilatildeo de informaccedilatildeo
contemporacircnea Cada reserva de memoacuteria cada grupo
cada indiviacuteduo cada objeto pode tornar-se emissor e
contribuir para a enchente A esse respeito Roy Ascott fala
de forma metafoacuterica em segundo diluacutevio O diluacutevio de
informaccedilotildees Para o melhor ou pior esse diluacutevio natildeo seraacute
seguido por nenhuma vazante Devemos portanto nos
acostumar com essa profusatildeo e desordem (LEacuteVY 1999 p160)
21 - O professor e a cultura da interatividade
Outra caracteriacutestica de nossa complexa sociedade atual eacute a cultura da
interatividade De maneira siacutencrona ou assiacutencrona as novas tecnologias
interativas permitem uma nova loacutegica comunicacional que contempla a
participaccedilatildeo intervenccedilatildeo e bidirecionalidade O receptor das mensagens
tambeacutem eacute autor do proacuteprio trajeto tambeacutem interveacutem no conteuacutedo da
mensagem acabando com a separaccedilatildeo entre emissatildeo-recepccedilatildeo presente nos
tradicionais esquemas de comunicaccedilatildeo das miacutedias de massa A WEB atual
permite o adentramento em uma multiplicidade de ldquojanelasrdquo que se abrem na
19
tela do monitor num sistema organizado em hipertexto Este termo se refere a
um novo tipo de texto em formato digital que estaacute ligado a outros textos
imagens ou sons que satildeo acessados por meio de hiperlinks ou links Um link
seria uma palavra ou iacutecone destacado no texto que remete o receptor
imediatamente a outros conjuntos de informaccedilatildeo que completariam ou
aumentariam o texto principal numa sequumlecircncia natildeo linearveloz e dinacircmica
seguindo a demanda do receptor Esse ambiente hipertextual vem causando
um novo processo cognitivo baseado numa percepccedilatildeo de colagem de
fragmentos de simultaneidade de informaccedilotildees imagens e sons num complexo
de conexotildees associativas de mobilidade e mudanccedila O hipertexto molda a
interatividade traz agrave informaacutetica um diferencial em relaccedilatildeo a outras miacutedias
Mais recentemente a uniatildeo de vaacuterias tecnologias tornou a rede mais
faacutecil para a intervenccedilatildeo e colaboraccedilatildeo do usuaacuterio Tais tecnologias agrupadas
no que hoje se convencionou chamar de WEB 20 permitem ao usuaacuterio tornar-
se autorcolaborador de sites diversos manter paacuteginas pessoais ou
personalizar paacuteginas de acesso a sites criar e participar de sites de
relacionamento ou de compartilhamento de fotos viacutedeos e slides jogar e
produzir textos coletivamente publicar notiacutecias divulgar programas de raacutedio e
ateacute mesmo criar um personagem virtual e ter uma segunda vida no site
Second Life O compartilhamento e a incessante colaboraccedilatildeo nas informaccedilotildees
causou o aumento exponencial do volume de informaccedilotildees hoje circulando pela
rede o tal ldquodiluacuteviordquo citado por Levy
O papel do professor nesse contexto seria o de mediador desse diluacutevio
de informaccedilotildees procurando facilitar o percurso do aluno diante das muacuteltiplas
conexotildees possiacuteveis A escola hoje natildeo pode se considerar o uacutenico repositoacuterio
das informaccedilotildees o uacutenico espaccedilo de aprendizagem cultural mas pode
organizar esse caos informacional No entanto a muitos mestres faltam ainda
competecircncias no uso das inuacutemeras tecnologias digitais existentes sempre em
constante atualizaccedilatildeo mutaccedilatildeo com modismos surgindo a todo momento em
cada nova feira educativa Inibidos diante das novidades digitais sem muito
tempo ou recursos financeiros para se atualizarem e se capacitarem nas novas
20
miacutedias muitos desistem antes mesmo da primeira tentativa achando melhor
natildeo sair da zona de conforto representada pelo quadro caderno
22 - Blog que ferramenta eacute essa
Das miacutedias digitais hoje na rede o blog desponta com uma das mais
interativas uacuteteis e descomplicadas para qualquer professor mesmo aquele
sem conhecimentos teacutecnicos especializados pois hoje em dia eacute possiacutevel criaacute-
los e atualizaacute-los sem nenhum conhecimento em programaccedilatildeo
O termo weblog ou simplesmente a contraccedilatildeo blog foi criado a partir
das palavras web (rede teia) e log (um tipo de registro) Eacute um tipo de site de
publicaccedilatildeo on-line relativamente recente tendo surgido em meados da deacutecada
de 90 em forma de diaacuterio virtual Sua estrutura eacute formada de paacuteginas que satildeo
artigos ou os chamados posts na terminologia blogueira que podem ser
atualizados a qualquer hora e que satildeo organizados em ordem cronoloacutegica
inversa do mais recente (que fica no alto da paacutegina) para o mais antigo
Existem blogs de diferentes temaacuteticas ou estilos Podem ter como foco
apenas um tema podem ser o registro diaacuterio de impressotildees do autor sobre
temas diversos podem ser individuais ou coletivos com mais de um autor
Permitem que os posts sejam organizados em categorias tiacutetulos e datas o que
facilita ao leitor encontrar o assunto de seu interesse Atualmente integram
diversas miacutedias podem-se agregar num mesmo blog natildeo soacute textos como
tambeacutem fotos imagens estaacuteticas ou moacuteveis viacutedeos aacuteudios enquetes e foacuteruns
de discussatildeo aleacutem de se organizarem num sistema hipertextual com
possibilidades de links internos e externos E mais ainda permitem que cada
post possa ser lido e comentado pelos leitores e esse comentaacuterio pode ser lido
pelos outros leitores e tambeacutem comentado o que torna os blogs altamente
interativos e passiacuteveis de se tornarem verdadeiras comunidades virtuais
Blogs educativos ou edublogs prestam-se a muitos objetivos ser o portal
de divulgaccedilatildeo da escola ou de um projeto interdisciplinar servir de mediador da
equipe pedagoacutegica para planejamento de projetos facilitar enquetes para
21
pesquisa de satisfaccedilatildeo interesse e motivaccedilatildeo para o iniacutecio de projetos
escolares servir como mural de exposiccedilatildeo de trabalho de alunos ou do
processo de pesquisa de uma turma ou grupo de alunos
23 - O blog na praacutetica docente de Liacutengua Inglesa
As possibilidades pedagoacutegicas do blog para o professor de liacutengua
estrangeira satildeo evidentemente imensas A comeccedilar pelo cruzamento entre
educaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo nas palavras de Silva (2006) o professor passa a
contar com ldquoos fundamentos da interatividade para se tornar um provocador do
diaacutelogo e da participaccedilatildeo livre e plural um disponibilizador de muacuteltiplas
informaccedilotildees e conexotildees E assim cuidar da confrontaccedilatildeo coletiva e da
aprendizagemrdquo
Outras vantagens seriam
a) Expansatildeo da sala de aula O aluno pode acessar o blog a qualquer horaacuterio
e de qualquer lugar ateacute mesmo do laboratoacuterio de informaacutetica se disponiacutevel
na escola
b) Estiacutemulo agrave interatividade Alunos e professores passam a ter um canal de
comunicaccedilatildeo digitalcomentaacuterios podem ser realizados desafios propostos
sugestotildees apresentadas votaccedilotildees serem feitas Os alunos podem sugerir
sites interessantes votar em qual muacutesica querem ouvir na sala de aula tirar
duacutevidas avaliar atividades digitais ou realizadas na sala Um canal que
pode aproximar a todos criar laccedilos de afeto enriquecer as aulas Links com
outras categorias do blog e outros sites abrem um verdadeiro leque de
possibilidades de informaccedilotildees e percursos de acordo com o interesse as
duacutevidas e o tempo disponiacutevel de cada leitor
c) Construccedilatildeo coletiva do conhecimento Os blogs satildeo considerados
softwares sociais pois estimulam a formaccedilatildeo de redes para coletivamente
o conhecimento ser construiacutedo Natildeo soacute o professor passa a ser autor de
textostrajetospropostas como o aluno pode e deve ser motivado a uma
participaccedilatildeo ativa natildeo apenas ler e comentar mas tambeacutem a produzir
textos viacutedeo-clips fotos charges histoacuterias em quadrinhos animaccedilotildees
22
filmes que ilustrem temas gramaticais ou de conversaccedilatildeo apresentaccedilatildeo de
slides resumindo temas Podem ser criadas listas de discussatildeo para
determinados temas com os alunos esclarecerem duacutevidas Pode ser uma
plataforma para concursos de produccedilotildees das turmas Eacute uma construccedilatildeo
baseada nesse diaacutelogo enriquecedor nesse compartilhamento de saberes
num processo de colaborativo de aprender a aprender Como nos lembra o
sempre iluminado Freire (1981) haacute mais de duas deacutecadas ldquoNingueacutem educa
ningueacutem ningueacutem se educa a si mesmo os homens se educam entre si
mediatizados pelo mundo
d) Possibilidade de trabalho com as quatro habilidades linguiacutesticas ler
falar escrever e ouvir A divisatildeo dos posts em categorias facilita a
organizaccedilatildeo dos conteuacutedos especiacuteficos para cada habilidade O diluacutevio de
informaccedilotildees agora estaacute a favor do professor e do aluno Sem a necessidade
de gastar papel fotocoacutepias o blog vai dar acesso a uma infinidade de
textos interessantes questotildees de vestibular temas atualiacutessimos notiacutecias
de jornais estrangeiros propagandas interessantes letras de muacutesica de
sucesso muito mais motivadores para adolescentes O desenvolvimento
das habilidades de falarouvir tambeacutem seria amplamente facilitado devido
ao grande nuacutemero de viacutedeos na rede alguns oriundos de estabelecimentos
de ensino altamente qualificados como a Oxford University por exemplo O
aluno vai poder assistir aos que lhe interessam alguns com legendas
facilitadoras vai poder repetir quantas vezes julgar necessaacuterio inclusive os
diferentes sotaques da liacutengua inglesa O professor seraacute sempre o primeiro
desbravador desse universo pois possui a competecircncia necessaacuteria para
selecionar os sites viacutedeos textos realmente uacuteteis e confiaacuteveis o que natildeo
impede a necessaacuteria e bem ndashvinda participaccedilatildeo do aluno com sugestotildees
interessantes E que quando o professor natildeo considerar adequadas natildeo
seratildeo disponibilizadas mas um debate esclarecedor e enriquecedor poderaacute
acontecer inclusive discutindo por que natildeo permitir acesso (pelo menos
naquele blog) a muacutesicas que contenham letras agressivas ou mesmo
obscenas ou viacutedeos e textos inadequados agravequela faixa etaacuteria ou ao
contexto escolar A parte escrita pode ser desenvolvida desde o iniacutecio no
formulaacuterio de acesso continuando com a criaccedilatildeo de pequenas frases com
23
determinadas estruturas linguiacutesticas ateacute a e-mails ou redaccedilotildees coletivas
dependendo do niacutevel de proficiecircncia do aluno
e) Aprimoramento do trabalho docente Uma vez publicado o post o
professor pode aperfeiccediloaacute-lo ampliaacute-lo atendendo a sugestotildees ou a sua
avaliaccedilatildeo pessoal Apesar de demandar tempo de pesquisa na rede ou em
outras fontes para a criaccedilatildeo dos artigos e atividades o blog como objeto
instrucional tambeacutem eacute um facilitador pois cada post poderaacute ser utilizado
com vaacuterias turmas escolas anos letivos sempre com a devida atualizaccedilatildeo
Toda a equipe de liacutengua estrangeira pode trabalhar colaborativamente
refletindo e avaliando as propostas desenvolvendo-se de forma coletiva
Isso vai se constituir num verdadeiro processo de formaccedilatildeo continuada
aquela que ocorre diariamente na troca de experiecircncias vivecircncias e
relaccedilotildees na discussatildeo de conflitos e desafios na reflexatildeo sobre o saber e
fazer pedagoacutegico
f) Dicionaacuterio on-line Uma das primeiras atividades propostas pode ser a
sugestatildeo de baixar e instalar um dicionaacuterio on-line de uso extremamente
faacutecil com apenas um clique acessa-se o significado de qualquer palavra em
qualquer paacutegina da Internet Isso seraacute um enorme facilitador para que o
aluno consiga ler textos ou paacuteginas inteiras de um site Dependendo da
proficiecircncia das turmas essa explicaccedilatildeo pode ser em inglecircs ou portuguecircs
g) Individualizaccedilatildeo da aprendizagem A divisatildeo do site em categorias
possibilita atender agraves diferentes e singulares necessidades e interesses de
cada aluno No site preparado como exemplo para este trabalho foi
adotada a seguinte divisatildeo de categorias (anexo) Reading (leitura)
Writing (escrita) Listening (atividades orais) Library (sugestotildees de livros a
serem emprestados mediante um e-mail requisitando o que leva o aluno a
ir para a paacutegina de Writing) Grammar (gramaacutetica) A lista natildeo se esgota
aqui sendo interessante esperar sugestotildees dos alunos e usuaacuterios para
novas categorias como questotildees de vestibular jogos ou letras de muacutesica
se for do interesse deles O envolvimento no blog eacute que vai criar a rede
social que se busca Para iniciar esse envolvimento seria conveniente natildeo
se escrever tudo em inglecircs pois afasta o aluno sem muita praacutetica Alternar
o portuguecircs e o idioma estrangeiro colocar viacutedeos com legendas em inglecircs
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colocar a traduccedilatildeo de trechos mais longos e difiacuteceis satildeo accedilotildees que
aproximam o aprendiz e paulatinamente pode-se ir aumentando a
quantidade de trechos apenas em inglecircs Outro recurso possiacutevel seria criar
links para paacuteginas com a traduccedilatildeo do texto do artigo acessadas apenas por
quem sentisse necessidade Por outro ladonatildeo se pode esquecer do aluno
jaacute com bastante proficiecircncia que frequentou cursos particulares do idioma e
que na maioria das vezes se entedia com as atividades propostas para
turmas com maior dificuldade Como nas salas de aula lotadas eacute difiacutecil
trazer propostas especiacuteficas para cada niacutevel o blog pode propor desafios
textos e jogos voltados tambeacutem para esse aluno
h) Respeito ao ritmo individual Segundo Relvas (2009) a ldquoaprendizagem eacute
um fenocircmeno extremamente complexo envolvendo aspectos cognitivos
emocionais orgacircnicos psicoloacutegicos sociais e culturaisrdquo e como tal atende
aos limites e ritmos individuais Se o aluno sentir necessidade de
aprofundar algum conteuacutedo ou reler um texto ou ouvir novamente um
diaacutelogo ele se sentiraacute agrave vontade no blog para fazecirc-lo quantas vezes achar
necessaacuterio
i) Desenvolvimento de habilidades muacuteltiplas A participaccedilatildeo e
envolvimento dos alunos no blog estimulam o desenvolvimento de vaacuterias
habilidades cognitivas entre as listadas por Gardner (1984) linguiacutestica
(com as atividades de leitura escrita diaacutelogos jogos de palavras) musical
(aprendendo muacutesicas e criando viacutedeo-clips) loacutegico-matemaacutetica (com jogos
de estrateacutegia graacuteficos) cinesteacutesica (com os alunos criando coreografias
atuando em filmes) espacial (com charges imagens animaccedilotildees jogos dos
erros descriccedilatildeo de fotos) interpessoal (aprendizagem colaborativa criaccedilatildeo
de projetos em grupo troca de informaccedilotildees postagem de comentaacuterios
demonstrando respeito ao proacuteximo)
j) Baixo custo Existem duas grandes plataformas que viabilizam a
disponibilizaccedilatildeo de blogs na Internet Google em blogspotcom e Wordpress
em wordpresscom Em ambas o custo eacute zero e a necessidade de
conhecimentos especiacuteficos do editor do blog eacute do mesmo niacutevel de
proficiecircncia que por exemplo se precisa para usar o editor de textos da
Microsoft o MSWord Na plataforma blogspotcom o Google eacute o
25
desenvolvedor do software usado natildeo disponibilizando seu uso fora da sua
plataforma Na plataforma wordpresscom o software utilizado eacute open
source com desenvolvimento feito por uma grande comunidade aberta
(wordpressorg) havendo a possibilidade de utilizar este software em
qualquer outro ambiente web Por um custo muito baixo por menos de R$
1000 por mecircs pode-se instalar o software wordpress em qualquer provedor
web e utilizar todos os recursos que a comunidade oferece o que natildeo
ocorre na hospedagem gratuita do wordpresscom
26
Capiacutetulo III
CRIANDO BLOGS
A plataforma utilizada para a criaccedilatildeo do blog montado para essa
pesquisa foi a Wordpress escolhida por sua extrema simplicidade de
instalaccedilatildeo Caso o professor opte pelo custo zero o que natildeo necessita de
contratar serviccedilos de um provedor de hospedagem os passos iniciais satildeo
a) Acessar o site wordpresscom
b) No canto superior direito haveraacute um menu para a escolha do idioma
preferido para instalaccedilatildeo ou seja o professor pode permanecer utilizando
o inglecircs ou selecionar o portuguecircs se se sentir mais confortaacutevel
c) Uma paacutegina de registro apareceraacute com espaccedilos para preenchimento de
nome senha endereccedilo de e-mail a concordacircncia dos termos legais aleacutem
de duas opccedilotildees
Me decirc um blog - Essa opccedilatildeo eacute para quem quiser criar o blog iniciar o
trabalho de autoria
Somente um nome de usuaacuterio - Essa opccedilatildeo eacute para quem quer participar do
blog como editor ou colaborador No caso de uma equipe montar o blog por
exemplo um professor pede a primeira opccedilatildeo e os demais membros da
equipe pedem a segunda Nessa fase o mais difiacutecil eacute um nome de usuaacuterio
que ainda natildeo exista no Wordpress tamanha eacute a sua popularidade
atualmente Se tudo for aceito pelo site uma nova paacutegina apareceraacute com
os seguintes espaccedilos para preenchimento
Domiacutenio do blog - Haveraacute uma lacuna que deve ser preenchida com o
domiacutenio desejado Haacute instruccedilotildees sobre quantos caracteres satildeo necessaacuterios
O domiacutenio natildeo eacute o tiacutetulo mas o endereccedilo do blog Pode ser que jaacute exista o
domiacutenio desejado e o usuaacuterio seraacute informado disso para sugerir outro
domiacutenio Para esse estudo foi escolhido wwwcristinacorreaprobr
Tiacutetulo do blog - Esse eacute o nome do blog o que apareceraacute na paacutegina inicial O
da pesquisa recebeu o nome de English on the Road
Haveraacute tambeacutem uma opccedilatildeo de idioma e uma opccedilatildeo de privacidade
Essa uacuteltima se refere agrave presenccedila do blog em ferramentas de busca Essa eacute
27
uma decisatildeo do autor embora seja usual e esperado que o blog criado
possa ser encontrado por qualquer usuaacuterio da Internet No canto inferior
esquerdo haveraacute a expressatildeo Inscreva-se um link para o proacuteximo passo
d) A paacutegina seguinte avisaraacute sobre um e-mail que seraacute enviado ao usuaacuterio
para que a conta no Wordpress seja ativada e que constaraacute de uma
mensagem de saudaccedilatildeo com um link que quando acessado (clicado)
confirmaraacute a ativaccedilatildeo do blog
e) Seraacute aberta uma paacutegina com o seguinte aviso ldquoYour account is now active
View your site or Loginrdquo Ou seja sua conta estaacute ativa E ficam disponiacuteveis
as opccedilotildees Veja seu site ou entre (login) Na primeira o site eacute apenas
visualizado e pode ser navegado Na segunda o usuaacuterio entra na aacuterea de
gerenciamento a parte de criaccedilatildeo do design e artigos e de organizaccedilatildeo do
blog
31 - Editando o seu blog
A partir de agora o professor vai praticar uma nova funccedilatildeo a de editor
Amora aconselha
Por isso professor natildeo se assuste Eacute possiacutevel para vocecirc ser dono de um veiacuteculo de comunicaccedilatildeo Natildeo seraacute faacutecil eacute verdade jaacute que vai necessitar o aprendizado de novas capacidades para estar agrave altura do desafio Certamente seraacute passando por muitos obstaacuteculos remando contra a mareacute Talvez tambeacutem natildeo tenha resultados imediatos diante de tantas carecircncias pelas quais passam os sistema de ensino Mas certamente seraacute bom para todos (Amora in Freire(org) 2008 p29-30)
Com o blog jaacute disponiacutevel para as primeiras inserccedilotildees eacute preciso pensar
no projeto em si A cada vez que se fizer login o editor do blog entra numa
paacutegina chamada Painel (ou Dashboard) Ali eacute o verdadeiro painel de controle
do blog onde se visualizam vaacuterios elementos de ediccedilatildeo (Figura 1) desde a
entrada para a produccedilatildeo de artigos leitura de comentaacuterios ateacute a uma seacuterie de
estatiacutesticas sobre o blog Haacute muitos recursos disponiacuteveis alguns deles para
usuaacuterios mais teacutecnicos e familiarizados com informaacutetica Como o objetivo da
pesquisa eacute estimular o professor iniciante no mundo digital seratildeo comentados
apenas os essenciais para um trabalho inicial A partir daiacute a curiosidade eacute o
28
limite No lado esquerdo do Painel haacute um menu com vaacuterios itens dos quais
alguns satildeo baacutesicos para a montagem do blog e que seratildeo comentados a
seguir
Figura 1- Painel
32 - Aparecircncia
Esse recurso se refere ao tema graacutefico do blog Clicando nesse iacutecone
uma paacutegina com vaacuterios temas (Templates) seraacute aberta para que se faccedila a
escolha Eacute um trabalho bastante divertido selecionar temas de diferentes cores
e letras para comparaacute-los e finalmente escolher o que mais lhe agrade Caso
o blog esteja sendo montado por uma equipe docente seria interessante que a
equipe toda votasse para escolher Isso pode ser replicado com as turmas
uma primeira votaccedilatildeo na aparecircncia ou nome do blog aguccedilaria sua curiosidade
e participaccedilatildeo Deve-se tambeacutem pensar na funcionalidade e na navegabilidade
do blog ao se escolher o tema em que seraacute editado Haacute temas com mais
possibilidades de ediccedilatildeo em termos de cores haacute outros em que se podem
utilizar fotos que o editor escolhe esses uacuteltimos excelentes para se estimular a
participaccedilatildeo dos alunos na produccedilatildeo de fotos que possam ser utilizadas
29
33 - Configuraccedilotildees
Paacutegina com vaacuterios itens referentes agrave forma e estrutura que o blog deve
tomar e usar
Em Escrita define-se a maneira com que seraacute apresentada data e hora
descreve-se sucintamente o blog configura-se o e-mail do gestor do blog para
que ele receba notificaccedilotildees e seleciona-se o idioma
Em Leitura seleciona-se o que seraacute visualizado na paacutegina inicial do
blog e em cada post
O item Comentaacuterios traz opccedilotildees para a participaccedilatildeo dos leitores do blog
haacute opccedilotildees jaacute marcadas como padratildeo mais utilizado mas que podem ser
alteradas
O item Miacutedia refere-se ao tamanho das imagens a serem inseridas nos
posts tambeacutem com opccedilotildees jaacute selecionadas passiacuteveis de alteraccedilatildeo
34 - Links
Recurso que nos remete ao oceano informativo da rede mundial eacute
empregado para listar outros sites uacuteteis para o aluno em seu processo de
aprendizagem Haacute excelentes opccedilotildees em sites de universidades dicionaacuterios
variados sites com letras de muacutesica Alguns exemplos
httpwwwbritishcouncilorg
httpwwwthefreedictionarycom
httpwwwcommoncraftcom
httpwwwac-nancy-metzfrenseignanglaisHenrycomicshtm
httpwwwteachchildreneslcom
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35 - Paacuteginas
Paacuteginas se diferenciam de posts ou artigos na medida em que satildeo
estaacuteveis (podendo no entanto ser editadas a qualquer momento no item
Editar) em oposiccedilatildeo agrave estrutura de publicaccedilatildeo do posts em ordem cronoloacutegica
inversa A paacutegina About por exemplo eacute a tradicional apresentaccedilatildeo do blog
para os leitores destacando seu objetivo tema e autor(es) No site da
pesquisa tambeacutem satildeo paacuteginas o Dicionaacuterio-on-line e a parte de contato
Contact com os editores (Anexo 2)
36 - Usuaacuterios
Aqui registram-se os novos usuaacuterios do blog e suas funccedilotildees Usuaacuterios
natildeo satildeo os leitores satildeo os que criam o blog Existe uma distinccedilatildeo nas funccedilotildees
dependendo do niacutevel de acesso e poder de cada um Deve-se partir da
premissa de que nada eacute permitido exceto o que for necessaacuterio para a atividade
do indiviacuteduo Autores podem criar artigos e responder aos comentaacuterios
relativos aos seus artigos Editores podem fazer o que autores fazem e editar
ou apagar artigos jaacute publicados Administradores podem fazer o que autores e
editores fazem e gerenciar todas as configuraccedilotildees do blog
37 - Posts
O toacutepico mais importante de todos o de ediccedilatildeo e organizaccedilatildeo dos
artigos Dividido em 4 subtoacutepicos Editar Adicionar Novo Categorias e Tags
Em Categorias pode-se organizar seus artigos por temas No site English on
the Road montado para essa pesquisa foram criadas as categorias Reading
Writing Listening and Speaking Library Grammar Ao se entrar no blog
visualiza-se o post mais recente e podem-se percorrer os demais posts por
assunto o que facilita muito o leitor Tags satildeo palavras-chave que podem ser
relacionadas a determinados posts e que facilitam as futuras buscas
Para criar um post clica-se em Adicionar Novo Surge um espaccedilo para
que se escreva o post Observa-se as duas abas no canto superior direito
31
Visual e HTML (Figura 2) A aba Visual disponibiliza um editor de texto com
iacutecones comuns Para fazer um link deve-se marcar a palavra e clicar no iacutecone
semelhante a um elo de corrente Seraacute aberta uma janela para se colocar o
endereccedilo para o qual se quer enviar o leitor num sistema hipertextual Pode-
se linkar com outros artigos do blog ou outros sites da rede inclusive viacutedeos
disponibilizados em sites de compartilhamento como o Youtube Na outra aba
tudo que foi selecionado no editor Visual seraacute automaticamente transcrito para
linguagem HTML
A qualquer hora pode-se clicar ao lado do tiacutetulo do blog na parte
superior da paacutegina na expressatildeo Ver o site Imediatamente o site seraacute
visualizado para que os posts e links sejam analisados e se precisarem
passarem por uma nova ediccedilatildeo ou revisatildeo Na paacutegina inicial do site caso se
queira voltar para o painel de controle eacute soacute clicar no canto inferior direito em
Administraccedilatildeo Em Editar haacute lista com todos os posts editados para serem
publicados excluiacutedos revisados e categorizados O post pode ser preparado e
reservado como rascunho para depois ser publicado
Figura 2 - Adicionando posts
32
CAPIacuteTULO IV
INSERINDO A FERRAMENTA eXe-learning EM BLOGS
O blog constitui-se uma ferramenta de comunicaccedilatildeo e aprendizagem
bastante interativa e abrangente em sua divisatildeo por paacuteginas e categorias e sua
permissatildeo a comentaacuterios do leitor No entanto o professor pode sentir
necessidade de um outro tipo de abordagem de sua disciplina Para servir de
apoio e recuperaccedilatildeo para que o aluno possa acessar conteuacutedos de aulas
perdidas ou consultar os conteuacutedos na eacutepoca das provas seria necessaacuterio uma
ferramenta que sistematizasse as atividades pedagoacutegicas com um formato
mais hierarquizado do que o usual diaacuterio on-line em ordem cronoloacutegica inversa
que eacute a caracteriacutestica dos blogs Se houver necessidade de inserir uma linha
orientadora dos estudos inclusive com exerciacutecios digitais com autoavaliaccedilatildeo
on-line seria necessaacuteria a inserccedilatildeo de outro tipo de recurso digital
Sugere-se aqui o uso da ferramenta eXe-learning que foi inserida no
blog organizando os conteuacutedos gramaticais na paacutegina Grammar Criada pela
Auckland University of Technology em parcerias com ONGs educativas a eXe-
learning eacute uma ferramenta de autoria de coacutedigo aberto (open source)
desenvolvida para ajudar professores e acadecircmicos a publicarem material
didaacutetico digital sem a necessidade se serem proficientes em programaccedilatildeo Foi
tatildeo bem aceita mundialmente que jaacute recebeu precircmios internacioanais
Um programa de coacutedigo aberto ou Open Source possui algumas
caracteriacutesticas baacutesicas estipuladas pela Open Source Iniciative (OSI) Ele
deve garantir distribuiccedilatildeo livre e coacutedigo fonte aberto e legiacutevel para qualquer
programador ao ser distribuiacutedo Deve permitir modificaccedilotildees e trabalhos
derivados e sua licenccedila natildeo pode discriminar pessoas ou grupos ou aacutereas de
atuaccedilatildeo qualquer um pode usar ateacute mesmo empresas e para qualquer
objetivo Tambeacutem possui licenccedila neutra em relaccedilatildeo agrave tecnologia ou seja natildeo
se pode exigir uma interface especiacutefica a ser aplicada no programa
O mais importante o Exendashlearning propicia a criaccedilatildeo de um ambiente
digital de aprendizagem acessiacutevel para o professor Evidentemente se houver
trabalho em equipe as tarefas vatildeo se tornando mais faacuteceis pela troca de
informaccedilotildees entre seus membros
33
Outras vantagens dessa ferramenta
a) Produccedilatildeo de conteuacutedos para MS-Windows GNULinux ou MacOS
b) Custo zero
c) Simplicidade para enriquecer os conteuacutedos e criar atividades diversas
inclusive de avaliaccedilatildeo e feedback para o aluno Criaccedilatildeo e visualizaccedilatildeo
imediata das atividades propostas
d) Atende ao padratildeo SCORM (shareble courseware objective reference
model) Este padratildeo visa o compartilhamento interoperabilidade e
durabilidade dos conteuacutedos de aprendizagem
e) Versatilidade pois pode ser rodada a partir de um pen-drive na porta
USB ou mesmo de um CD
41- Instalando o eXe-learning
Acessando o site exelearningorg ou sourceforgenetappstracexewiki
logo na paacutegina inicial surgem opccedilotildees sobre o sistema operacional desejado
no item Download ExE A seguir devem-se seguir as instruccedilotildees do Assistente
de Instalaccedilatildeo
Depois de instalado sua paacutegina inicial apresentaraacute trecircs divisotildees
principais Diagrama (no lado esquerdo superior) Idevices (canto esquerdo
inferior) e um painel de ediccedilatildeo com o tiacutetulo Iniacutecio o maior espaccedilo agrave direita
(Figura 3)
O site do software tambeacutem disponibiliza tutorial para quaisquer duacutevidas
ou dificuldades que eventualmente venham a surgir inclusive com foacuteruns de
discussatildeo sobre a otimizaccedilatildeo da ferramenta
O menu (barra superior) oferece as opccedilotildees Ficheiro (arquivo)
Ferramentas (com opccedilatildeo de idioma e Idevices) Estilo (com algumas opccedilotildees de
formataccedilatildeo) e Ajuda (leva ao tutorial e a um ambiente de ajuda on-line)
34
Paacutegina
Toacutepico
Seccedilatildeo
Unidade
Figura 3 - Paacutegina de ediccedilatildeo Exe-learning
42- O diagrama
A paacutegina de ediccedilatildeo surge com a palavra Iniacutecio em baixo do tiacutetulo
Diagrama no canto superior esquerdo Clique em Iniacutecio e surgiraacute uma janela
para renomear esse item Esse seraacute o primeiro item do seu diagrama uma
aacutervore de conteuacutedos hierarquizados como na figura 4
Figura 4 - Diagrama de conteuacutedos
Na barra de ferramentas acima do diagrama observe-se a palavra
Adicionar Ao se clicar no tiacutetulo da paacutegina e em seguida a Adicionar vai surgir a
opccedilatildeo Toacutepico Do mesmo jeito ao se clicar em um toacutepico e em seguida a
Adicionar surge a opccedilatildeo Seccedilatildeo E assim se inicia o processo de organizaccedilatildeo
das unidades e sub-unidades dos conteuacutedos a serem trabalhados Considere-
se o exemplo ldquoVerb Tensesrdquo como tiacutetulo da paacutegina Os toacutepicos poderiam ser
35
ldquoSimple Presentrdquo ldquoPresent Continuousldquoe demais tempos verbais As seccedilotildees
poderiam ser ldquoInterrogative Formrdquo e ldquoNegative Formrdquo e outras
O professor poderaacute a qualquer momento renomear ou rearranjar os
conteuacutedos e unidades ou adicionar novas paacutegina ou outras unidades da
maneira que achar mais conveniente inclusive a paacutegina poderia ser uma seacuterie
escolar ou mesmo uma turma As possibilidades de planificaccedilatildeo
independecircncia e subordinaccedilatildeo entre as unidades satildeo inuacutemeras
O trabalho pode ser iniciado na seleccedilatildeo e organizaccedilatildeo dos conteuacutedos e
a seguir a criaccedilatildeo das atividades Ou pode-se iniciar pelas atividades e depois
inseri-las para publicaccedilatildeo nos diversos itens do diagrama
43 - Idevices
O painel de idevices lista os recursos disponiacuteveis (Figura 5) para criaccedilatildeo
de objetos instrucionais atividades variadas que seratildeo publicadas em cada
paacutegina toacutepico seccedilatildeo ou unidade de conteuacutedos listados no diagrama
Figura 5 - Painel de Idevices
36
Cada item da lista jaacute descreve a caracteriacutestica da atividade e percebe-se
a variedade de opccedilotildees para o utilizador organizar o conteuacutedo de qualquer
unidade curricular
a) Atividade Cloze - Textos ou frase com lacunas para serem
completadas
b) Artigo Wiki ou Siacutetio WEB externo - Permitem a importaccedilatildeo de um
artigo wiki ou de uma paacutegina da rede sem necessidade de se abrir uma
nova janela Fica inserida na unidade de estudo Excelente para
levarmos viacutedeos diaacutelogos trechos de propaganda ou animaccedilatildeo que
ilustrem os conteuacutedos
c) Objetivos e Preacute-requisitos - Servem para explicitar o que se espera
como objetivo e que conhecimentos o aluno deve ter para realizar com
sucesso a tarefa
d) Galeria de imagens - Permite o upload de imagens que podem ser
legendadas Excelente recurso para postarmos charges ou comic strips
ou mesmo gravuras para descriccedilatildeo observaccedilatildeo
e) Reflexatildeo Texto Livre Estudo de Caso - Para questotildees variadas ou
apenas texto sobre determinado assunto com possibilidade de se
inserirem questotildees opcionais
f) Questatildeo Verdadeira ou Falsa Escolha Muacuteltipla - Permite a inserccedilatildeo
de questotildees interativas com possibilidade de pistas para as respostas e
feedback para o aluno autoavaliar-se
g) Seleccedilatildeo Muacuteltipla - Aqui mais de uma resposta pode ser correta (na
Escolha Muacuteltipla apenas uma) questotildees interativas
h) Scorm Quis - Questionaacuterio interativo no padratildeo SCORM que vai gerar
uma pontuaccedilatildeo (80 correto por exemplo)
44 - Inserindo um recurso em um toacutepico do diagrama
Para iniciar clique num item do diagrama num toacutepico por exemplo A
parte maior da tela ficaraacute com o tiacutetulo do toacutepico Ao se clicar numa das
atividades listadas nos Idevices uma aacuterea de ediccedilatildeo de texto semelhante ao
37
Word surgiraacute na tela A maioria dos iacutecones eacute idecircntica aos do Word jaacute tatildeo
familiar aos professores de modo geral No entanto eacute bom assinalar os iacutecones
em formato de aacutervore e de filme Eles permitem a importaccedilatildeo de imagens ou
miacutedia da WEB
A seguir basta ir digitando os textos ou questotildees adicionando novas
opccedilotildees na muacuteltipla escolha se for o caso incluindo dicas e feedbacks em
algumas atividades que o permitem Tudo eacute bem sinalizado e iacutecones com o
ponto de interrogaccedilatildeo vatildeo dirimindo muitas duacutevidas no percurso
Na parte inferior do painel de ediccedilatildeo do idevice aparecem os bototildees de
controle (Figura 6)
Figura 6- Bototildees de Controle
O primeiro deles eacute o de Concluiacutedo O x em vermelho eacute utilizado para se eliminar a atividade As setas alteram a ordem da atividade na sequumlecircncia
de atividades que estaacute sendo montada E o menu Mover baixa uma lista de
paacuteginas toacutepicos e seccedilotildees do diagrama para selecionar o local onde a
atividade deveraacute ser publicada caso se queira retiraacute-la daquele toacutepico
previamente selecionado
Clicando no iacutecone Concluiacutedo imediatamente entra-se num modo de preacute-
visualizaccedilatildeo onde se a atividade preparada eacute disponibilizada no painel com
as opccedilotildees lacunas ou outras caracteriacutesticas Pode-se revisar e se precisar de
nova ediccedilatildeo clica-se num iacutecone (Figura 6) abaixo de cada atividade e que o
levaraacute de volta ao editor de texto
Figura 6- Iacutecone para reediccedilatildeo de atividade
Uma unidade de conteuacutedo do diagrama poderaacute entatildeo conter uma seacuterie
de atividades para serem trabalhadas (vide Anexo 3)
38
45 - Exportando os conteuacutedos de eXe-learning
A exportaccedilatildeo desses conteuacutedos criados pela ferramenta eXe-learning
para o blog o torna muito mais completo e versaacutetil enquanto ambiente de
aprendizagem
O procedimento eacute o seguinte clicando-se em Ficheiro procurar a opccedilatildeo
Exportar Novas opccedilotildees surgiratildeo ao lado entre elas Siacutetio Web que pode
gerar
a) uma estrutura completa (diretoacuterio com arquivos) para publicaccedilatildeo na
web inclusive com um arquivo indexhtml que eacute o arquivo
preferencialmente carregado quando se digita um endereccedilo web (www)
b) a mesma estrutura completa compactada em um uacutenico arquivo zip
No entanto constatou-se que tais diretoacuterios natildeo poderiam ser
exportados para um blog hospedado num provedor gratuito como o
Wordpresscom No caso do blog da pesquisa foi preciso republicaacute-lo em um
provedor pago para que a publicaccedilatildeo fosse possiacutevel O primeiro passo seria a
escolha do provedor oriundo do nosso paiacutes ou do exterior Para efeito de
comparaccedilatildeo dois foram escolhidos e os preccedilos foram os seguintes
Escolhendo-se o provedor deve-se selecionar a opccedilatildeo Hospedagem e
vaacuterias opccedilotildees de preccedilo aparecem Os da tabela acima satildeo os pacotes mais
baratos adequados para apenas um blog que era o caso da pesquisa A
seguir viraacute uma janela para escolha do nome do domiacutenio (o endereccedilo da
Internet) Eacute preciso esperar para ver se estaacute disponiacutevel o nome desejado e ir
Provedor Preccedilo anual de um
domiacutenio
Preccedilo de hospedagem
do blog
wwwlocawebcombr R$3000 R$1800 por mecircs
wwwasmallorangecom US$1000 US$ 2500 por ano
39
clicando em Continuar Haveraacute o caacutelculo do preccedilo e as opccedilotildees de pagamento
por cartatildeo de creacutedito aleacutem de formulaacuterios para nome de usuaacuterio e senha
Efetuado o pagamento o domiacutenio estaraacute disponiacutevel Para configurar o
site deve-se acessar o provedor que pediraacute usuaacuterio e senha e o remeteraacute a
um painel de controle de ediccedilatildeo do site Neste painel procura-se um item com
um nome bem original (tanto em provedores brasileiros quanto estrangeiros)
Fantastico de Luxe que vai oferecer uma lista de softwares disponiacuteveis para
instalaccedilatildeo entre os quais o Worpress Seleciona-se o Wordpress que pediraacute
o domiacutenio para instalaccedilatildeo o nome do usuaacuterio administrador e a senha Clica-
se em instalar para finalizar essa etapa
A proacutexima etapa eacute sair do provedor e acessar o seu domiacutenio onde jaacute
estaraacute visiacutevel a instalaccedilatildeo padratildeo do blog Wordpress que apresenta um link
Login para acesso agrave aacuterea Painel de gerenciamento do blog (Figura 1)
Na barra superior dessa aacuterea clica-se no item Novo Post que baixaraacute
um menu Entre as opccedilotildees escolhe-se Up Load e transferem-se os arquivos
gerados pelo eXe-learning para o blog
A seguir cria-se uma nova paacutegina no blog e na ediccedilatildeo dessa paacutegina
usa-se a aba HTML (Figura 2) para inserir um frame que eacute na praacutetica a
criaccedilatildeo de uma janela dentro da paacutegina do blog A partir desse frame chama-
se o arquivo indexhtml criado na exportaccedilatildeo do eXe-learning Para essa accedilatildeo
foi necessaacuteria a ajuda de uma pessoa com formaccedilatildeo teacutecnica para montagem
de uma uacutenica linha de programaccedilatildeo que pode ser copiada cujo coacutedigo eacute
ltpgtltiframe
src=httpcristinacorreaprobrdocumentssubject_pronouns_20090210index
html width=750 height=500
frameborder=0 scrolling=auto gtltiframegt
ltpgt
Observe-se que a parte sublinhada eacute o tiacutetulo do diretoacuterio gerado no Exe-
learning e deve ser mudada conforme o diretoacuterio
40
A estrutura de arquivos que o eXe-learning exporta pode ser usada off
line Se copiada em um CD DVD Pendrive memory card ou qualquer outro
tipo de miacutedia pode ser reproduzido no computador do aluno mesmo
desconectado da Internet Para tanto basta que ele decirc um duplo clique no
arquivo indexhtml que o browser padratildeo do sistema operacional (Microsoft
Windows de qualquer versatildeo MacOS Unix ou qualquer distribuiccedilatildeo GNU-
Linux) usado pelo computador do aluno mostraraacute todo o conteuacutedo que o
professor preparou exceto os recursos localizados na web (ex wikipedia
youtube etc)
Abrem-se desse modo novas janelas de oportunidade para o uso desses
objetos de aprendizagem criados pelo professor atraveacutes do eXe-learning A
portabilidade oferecida remete a novas utilizaccedilotildees como aulas desenhadas
para uso em lousa digital uma nova tecnologia cada vez mais popular e jaacute
empregada em alguns estabelecimentos de ensino Conteuacutedos assim
organizados em CD seriam excelentes para ajudar alunos em dependecircncia na
disciplina que poderiam fazer as tarefas e terem logo feedback sobre seu
desempenho
41
CONCLUSAtildeO
As novas tecnologias ampliaram nossos limites de espaccedilo e tempo
computadores Internet celulares wireless todos transformaram os meios de
comunicaccedilatildeo em um modelo mais flexiacutevel e interativo As novas geraccedilotildees
demandam da escola uma reflexatildeo sobre como incorporar essas novas
configuraccedilotildees comunicacionais no contexto escolar apesar da resistecircncia das
inseguranccedilas e das deficiecircncias na formaccedilatildeo dos docentes Avanccedilar na
soluccedilatildeo desses desafios eacute tarefa de todos os envolvidos em educaccedilatildeo na nova
sociedade do conhecimento mesmo que isso implique em mudar os
paradigmas lineares de primeiramente se preparar o docente para soacute depois
utilizar as novas tecnologias A velocidade das mudanccedilas torna necessaacuteria
uma nova visatildeo de instantaneidade e de encadeamento na qual ao mesmo
tempo em que se usa a ferramenta a capacitaccedilatildeo acontece e vice-versa
O blog apresenta-se como recurso possiacutevel e bastante abrangente em
referecircncia ao trabalho didaacutetico com a Liacutengua Inglesa em especial pela sua
versatilidade e praticidade A ferramenta eXe-learning tambeacutem mostrou-se
descomplicada em termos de criaccedilatildeo de objetos de aprendizagem Egrave pertinente
pensar em utilizaacute-los tambeacutem para atividades de recuperaccedilatildeo e dependecircncia
frequentemente problemaacuteticas nas escolas seja por falta de salas ou de
profissionais seja pela dificuldade dos alunos em frequentarem a escola em
outro turno para realizaacute-las A possibilidade de exportar os conteuacutedos do eXe-
learning para um CD contempla inclusive os alunos sem acesso agrave Internet
Ambos satildeo viaacuteveis economicamente para professores e equipes
Entretanto ambos os recursos demandam tempo para correto
planejamento seleccedilatildeo de conteuacutedos aleacutem de busca e pesquisa na Internet
de sites e atividades estimuladoras O tempo despendido para formataccedilatildeo e
ediccedilatildeo das atividades tambeacutem foi bastante extenso e isso acarreta outros
questionamentos O primeiro se refere agrave necessidade crucial do trabalho em
equipe Apenas colaborativamente seraacute possiacutevel um trabalho que integre
quantidade e qualidade O outro se refere aos novos papeacuteis que a sociedade
42
em rede exige do professor que natildeo eacute agora aquele indiviacuteduo que domina a
informaccedilatildeo agora disponiacutevel digitalmente a um clique no Google Se existe
pressatildeo para o professor se apropriar das novas tecnologias usando-as de
modo criativo e interativo com seus alunos trabalhando como autor de veiacuteculos
de comunicaccedilatildeo estimulando e orientando os percursos do aluno pela Internet
eacute necessaacuterio uma correta remuneraccedilatildeo por esse trabalho A ferramenta eXe-
learning possibilita a autoria de autecircnticos objetos de aprendizagem por
definiccedilatildeo entidades digitais utilizaacuteveis e reutilizaacuteveis durante o aprendizado
mediado por tecnologias Montar um site postar artigos criar atividades
interativas on-line tudo demanda muito mais tempo do que planejar exerciacutecios
para serem copiados do quadro Se a sociedade em geral e os gestores da
educaccedilatildeo em particular demandam novos papeacuteis ao docente precisam
tambeacutem mudar os velhos conceitos de natildeo remunerar o trabalho extra-classe
o trabalho em equipe precisam pensar sobre a necessidade de remunerar
novas tutorias e autorias novas situaccedilotildees de comunicaccedilatildeo e interaccedilatildeo on-line
com os alunos
Outro ponto criacutetico eacute o apoio tecnoloacutegico Se quisermos um profissional
motivado a utilizar recursos digitais mesmo os mais simples como um blog a
presenccedila de um coordenador ou profissional de tecnologia torna-se
imprescindiacutevel para dar suporte teacutecnico e principalmente seguranccedila ao corpo
docente
O professor precisa mais do que nunca desse apoio suporte e
remuneraccedilatildeo compatiacutevel para se sentir motivado Soacute assim teremos a
educaccedilatildeo transformadora que a nova sociedade espera Mas rdquoum galo sozinho
natildeo tece uma manhatilderdquo Eacute preciso tecer a trama das conexotildees entre alunos
gestores e equipe docente para que todos juntos enfrentem esses desafios do
presente e como na poesia de Joatildeo Cabral ldquoelevem a manhatilde onde entrem
todos luz balatildeordquo
43
ANEXOS
Iacutendice de Anexos
Anexo 1 gtgt Questionaacuterio respondido por alunos de escola puacuteblica
Anexo 2 gtgt Paacutegina inicial do blog Anexo 3 gtgt Exemplos de atividades desenvolvidas com a ferramenta eXe-learning
44
ANEXO 1
QUESTIONAacuteRIO
CE Higino da Silveira 2009 Inglecircs Professora Cristina Correcirca
Personal Data
Name Class Birth date Age Address Email address I live ( ) alone ( ) with parents ( ) with husbandwife ( ) with relatives ( )with friends Nickname
Informaccedilotildees soacutecio-culturais 1- A quais dessas tecnologias vocecirc tem acesso faacutecil ( ) TV ( ) telefone ( ) telefone celular ( ) cacircmera ( ) cacircmera digital ( ) filmadora digital ( ) computador ( ) music player- MP345 2- Vocecirc tem acesso agrave Internet ( ) Natildeo ( ) Sim de casa ( )Sim de lan house ( )Sim de outros lugares 3- Com que frequecircncia vocecirc acessa a Internet ( ) Nunca ( ) Todos os dias ( ) Raramente ( ) De 2 a 6 vezes por semana 4- Caso vocecirc acesse quais satildeo seus 3 maiores interesses na Internet ( )Relacionamento ( )Busca e pesquisa ( )Sauacutede ( ) Esportes ( ) Notiacutecias ( ) Viacutedeos ( ) Muacutesica ( ) Cultura Lazer ( )Humor ( ) Educaccedilatildeo vestibular ( ) Outros 5- Vocecirc tem conta no Google
Thanks a lot
45
ANEXO 2
PAacuteGINA INICIAL DO BLOG
46
ANEXO 3
ATIVIDADES COM eXe-learning
47
BIBLIOGRAFIA
AMORA Dimmi Professor vocecirc estaacute preparado para ser dono de um meio
de comunicaccedilatildeo de massa IN Tecnologia e Educaccedilatildeo As Miacutedias na
Praacutetica Docente FREIRE Wendel (org) Rio de Janeiro WAK 2008
ANTUNES Celso Novas Maneiras de Ensinar Novas Maneiras de
Aprender Porto Alegre Artmed 2002
BRASIL Paracircmetros Curriculares Nacionais terceiro e quarto ciclos do
ensino fundamental Liacutengua estrangeira Secretaria de Educaccedilatildeo
Fundamental Brasiacutelia 1998
CASTELLS Manuel A Sociedade em Rede Editora Paz e Terra Rio de
Janeiro 1999
CORTELLA Mario Sergio Novos Paradigmas da Educaccedilatildeo (DVD) Atta
Miacutediasd
FREIRE Paulo- Pedagogia do Oprimido Rio de Janeiro Editora Paz e Terra
1981
GARDNER H Estruturas da mente a teoria das inteligecircncias muacuteltiplas
Porto Alegre Artmed 1994
GUTIERREZ Suzana Weblogs e educaccedilatildeo contribuiccedilatildeo para a
construccedilatildeo de uma teoria Disponiacutevel em
httpwwwaulablogcomfilesgutierrezteoriaweblogspdfgt Acesso 120509
MANTOVANI Ana Margocirc Blogs na Educaccedilatildeo Construindo Novos Espaccedilos de Autoria na Praacutetica Pedagoacutegica Disponiacutevel em httpprismacetacupptartigospdf18_ana_margo_mantovani_prismapdfgt Acesso em 20 0509
48
PRENSKY M Digital natives digital immigrants Disponiacutevel em lthttp
wwwmarcprensycomwrintingdefaultaspgt Acesso em 200509
RELVAS Marta Pires Neurociecircncia e Educaccedilatildeo Rio de Janeiro WAK
2009
SILVA Marco Sala da Aula Interativa Rio de Janeiro Quartet 2006
wwwceticbrusuariostic2008-total-brasilrel-int-04htm gt Acesso em 110609
wwwceticbrusuaacuteriosibopetab0201-2008htm gtAcesso em 110609
wwwexelearningorggt Acesso em 020309
wwwwordpresscomgt Acesso em 100209
49
IacuteNDICE
FOLHA DE ROSTO 2
AGRADECIMENTO 3
DEDICATOacuteRIA 4
RESUMO 5
METODOLOGIA 6
EPIacuteGRAFE 7
SUMAacuteRIO 8
INTRODUCcedilAtildeO 10
CAPIacuteTULO I
DESAFIOS DO PROFESSOR DE LIacuteNGUA INGLESA 12
11 ndash As novas geraccedilotildees e os novos desafios 14
12 ndash Professores alunos e novas tecnologias 15
CAPIgraveTULO II
POSSIBILIDADES PEDAGOacuteGICAS NO USO DOS BLOGS 19
21 - O professor e a cultura da interatividade 19
22 - Blog que ferramenta eacute essa 21
23 ndash O blog na praacutetica docente de Liacutengua Inglesa 22
CAPIacuteTULO III
CRIANDO BLOGS 27
31 ndash Editando seu blog 28
32 - Aparecircncia 29
33 - Configuraccedilotildees 30
34 - Links 30
35 - Paacuteginas 30
3 6 ndash Usuaacuterios 31
37 ndash Posts 31
CAPIacuteTULO IV
INSERINDO A FERRAMENTA eXe-learning 33
41- Instalando o eXe-learning 34
42 ndash O diagrama 35
50
43 ndash Idevices 36
44 ndash Inserindo um recurso em um toacutepico do diagrama 37
45 ndash Exportando conteuacutedos de eXe-learning 39
CONCLUSAtildeO 41
ANEXOS 43
BIBLIOGRAFIA 47
IacuteNDICE 49
- AGRADECIMENTOS
- RESUMO
- METODOLOGIA
- SUMAacuteRIO
- CAPIacuteTULO I-
- Desafios do professor de liacutengua inglesa12
-
- CAPIacuteTULO II -
- Possibilidades pedagoacutegicas do uso dos blogs19
- CAPIacuteTULO III
- Criando blogs 27
- CAPIgraveTULO IV
- Inserindo a ferramenta eXe-learning33
-
- CONCLUSAtildeO47
- BIBLIOGRAFIA 55
- ANEXOS58
- IacuteNDICE59
-
- INTRODUCcedilAtildeO
- CAPIacuteTULO I
- Capiacutetulo II
- Capiacutetulo III
- CAPIacuteTULO IV
- CONCLUSAtildeO
- ANEXOS
-
- Anexo 1 gtgt Questionaacuterio respondido por alunos de escola puacuteblica
-
- BIBLIOGRAFIA
- IacuteNDICE
-
- FOLHA DE ROSTO2
- AGRADECIMENTO3
-
13
11 - As novas geraccedilotildees e os novos desafios
Segundo Prensky (2001) que criou as expressotildees ldquoNativo Digital e
Imigrante Digitalrdquo a geraccedilatildeo nascida nos anos 90 jaacute cresceu com as miacutedias
digitais de comunicaccedilatildeo e informaccedilatildeo e jaacute pode ser estudada enquanto um
fenocircmeno Esses adolescentes passaram a vida usando computadores
telefones celulares videogames music players acessando a Internet
enviando e-mails e mensagens instantacircneas No conceito deVeen e Vracking
eacute um novo ser humano que surge com novas habilidades para aprendizagem
O ldquoHommo Zappiensrdquo
Uma nova geraccedilatildeo que tem aprendido a lidar com novas tecnologias estaacute atualmente entrando no sistema educacional Essa geraccedilatildeo que descrevemos com Hommo Zappiens eacute a geraccedilatildeo que cresceu usando muacuteltiplas ferramentas tecnoloacutegicas desde a tenra infacircncia o controle remoto da TV o mouse do computador o mini disc e mais recentemente o Ipod e o MP3 player Essas ferramentas capacitaram as crianccedilas a tomar controle do fluxo das informaccedilotildees a lidar com muacuteltiplas e descontiacutenuas informaccedilotildees a relacionar-se face a face ou virtualmente a participar de comunidades em rede de acordo com suas necessidades Satildeo grandes processadores de informaccedilatildeo habilidosos em resolver problemas usando estrateacutegias de jogo e efetivos comunicadores
httpbooksgooglecombrbooksid=mEvimdgcPmoCampdq=homo+zappiensampprintsec=frontcoverampsource (Traduccedilatildeo livre)
Suas habilidades cognitivas incluem utilizar vaacuterias miacutedias ao mesmo
tempo ou seja satildeo multitarefa Natildeo receiam em experimentar novos
aplicativos tecircm facilidade com muacuteltiplos links pulando de site em site com a
mesma naturalidade com que caminham Satildeo digitais e opondo-se a eles estatildeo
os analoacutegicos Imigrantes Digitais grupo que engloba as pessoas que natildeo
nasceram na era digital mas que vecircm aprendendo a lidar com a tecnologia
Os professores fazem parte desse segundo grupo de aprendizes
alguns com maior facilidade e empolgaccedilatildeo outros com receios e dificuldades
ateacute mesmo rejeiccedilatildeo a essas novas miacutedias a essa nova sociedade conectada
14
em redes Como afirma Castells ldquoas redes interativas de computadores estatildeo
crescendo exponencialmente criando novas formas e canais de comunicaccedilatildeo
moldando a vida e ao mesmo tempo sendo moldados por elardquo ldquoEacute o espiacuterito
de nosso tempordquo segundo Silva (2006) mas se constitui um desafio para a
escola e para o professor A escola ainda segundo Silva (2006) ldquoencontra-se
fechada em si mesma em seus rituais de transmissatildeo quando o seu entorno
modifica-se fundamentalmente em uma nova dimensatildeo comunicacionalrdquo
Eacute essencial conjugar a emergecircncia dessa sociedade configurada nos
modelos de redes de informaccedilatildeo com o professor que se habituou ao modelo
de transmissatildeo linear da informaccedilatildeo e que natildeo foi preparado em sua formaccedilatildeo
docente para esses novos paradigmas da conectividade e interatividade
Segundo Cortella em seu viacutedeo sobre os novos paradigmas em educaccedilatildeo
pode-se pensar na palavra emergecircncia aqui empregada em duas acepccedilotildees
a) emergecircncia- ato de vir agrave tona emergir
b) emergecircncia- situaccedilatildeo criacutetica que exige pressa urgecircncia
Estaacute claro que a educaccedilatildeo passa hoje por essa emergecircncia uma nova
situaccedilatildeo uma nova sociedade que surgiu veio agrave tona e que se torna criacutetica se
for negligenciada pelos profissionais e gestores
12 - Professores alunos e as novas tecnologias
Para atender a essa demanda emergencial o professor da rede puacuteblica do
Estado do Rio de Janeiro desde 2008 tem recebido laptops para seu trabalho
docente ao mesmo tempo em que a Secretaria de Educaccedilatildeo vem
disponibilizando cursos de capacitaccedilatildeo nas modalidades presencial e a
distacircncia numa tentativa ainda que tardia e tiacutemida de aproximar os
professores das novas ferramentas digitais Em convecircnio com o MEC atraveacutes
do programa Pro-Info a Secretaria de Educaccedilatildeo disponibiliza apenas quatro
cursos atualmente para seus docentes um nuacutemero pequeno se comparado a
outros Estados da Uniatildeo Goiaacutes por exemplo oferece mais de vinte cursos
Paranaacute oferece 17 Espiacuterito Santo 12 Registre-se que um dos cursos
15
Tecnologias na Educaccedilatildeo abre apenas 20 vagas para docentes Eacute
interessante registrar que quando se procura por mais informaccedilotildees a paacutegina
remete o visitante para uma lista de administradores do curso em questatildeo que
satildeo mais de 25 pessoas Haacute mais administradores de que vagas o que eacute
bastante curioso Em contra-partida o Projeto Mirante da mesma Secretaria
oferece uma boa quantidade de cursos com variadas ementas e propostas e
muitas vagas disponibilizadas falta apenas mais divulgaccedilatildeo Ele natildeo estaacute
acessiacutevel na paacutegina Conexatildeo Professor e o trajeto que se faz para procurar
pelos cursos poderia ser muito mais faacutecil afinal deveria ser um dos destaques
na paacutegina
Para o professor o acesso agrave tecnologia foi facilitado e quanto ao
alunado da escola puacuteblica Estaria incluiacutedo nesse novo mundo digital
O aumento da oferta de novos produtos tecnoloacutegicos proporcionou uma
diminuiccedilatildeo de seu custo tornando-os acessiacuteveis mesmo para alunos de menor
poder aquisitivo como os da rede puacuteblica que quando natildeo possuem
computador no domiciacutelio acessam a Internet de centros gratuitos ou de lan
houses1 conforme se visualiza na tabela abaixo De acordo com as uacuteltimas
pesquisas do Ibope em dezembro de 2008 havia cerca de 245 milhotildees de
internautas no paiacutes sendo que 21 desses acessam de casa O aumento do
acesso domeacutestico e de outras fontes eacute consideraacutevel desde 2006 conforme se
visualiza nas tabelas a seguir
1 Abreviatura de Local Area Network Essa denominaccedilatildeo indica um estabelecimento comercial onde os computadores estatildeo
conectados em rede e tem como fim principal o de cobrar pelo uso de computadores e perifeacutericos
16
Percentual de domiciacutelios com acesso agrave Internet via um computador domeacutestico
Fonte GNETT - IBOPENetRatings
2006 2007 2008
13 18 21
Local de acesso individual agrave Internet
Percentual sobre o total de usuaacuterios da Internet Fonte GNETT -
IBOPENetRatings Percentual Centro puacuteblico de
acesso pago Em
casa Na casa de
outra pessoa No
trabalho Na
escola Centro puacuteblico de
acesso gratuito Outro
Renda
familiar
Ateacute
R$41500 82 7 15 2 12 6 1
R$416-
R$830 69 15 23 7 14 5 -
R$831-
R$1245 55 34 23 18 15 3 -
R$1246-
R$2075 39 52 23 27 13 4 -
R$2076 ndash
R$4150 23 71 21 35 14 3 -
R$4151 ou
mais 82 7 15 2 12 6 1
Classe
social
A 8 92 15 47 12 1 8 B 26 71 21 33 14 3 26
C 55 32 23 16 15 4 55
DE 79 6 20 6 14 5 79
Essa realidade foi confirmada num questionaacuterio (vide Anexo 1) realizado com
uma turma de adolescentes de escola puacuteblica em zona urbana de cidade do
interior do estado do Rio de Janeiro Encontrou-se num universo de 40 alunos
17
apenas um que natildeo possuiacutea acesso agrave Internet Os demais acessavam de 4 a 7
vezes por semana de casa de lan houses ou de outros locais Quase a
totalidade da turma lidava com ferramentas tecnoloacutegicas variadas como
celulares MPs computadores cacircmeras digitais
Cortella verbaliza com clareza esse momento crucial da educaccedilatildeo
como ldquomomentos graves e momentos graacutevidosrdquo Graves porque o mundo
passa por problemas sociais econocircmicos e ecoloacutegicos seacuterios que se refletem
nas escolas Graacutevidos pelas possibilidades de renovaccedilatildeo que as novas
tecnologias como as enumeradas acima podem trazer para o educador
O professor de liacutengua estrangeira da rede puacuteblica natildeo pode se
imobilizar na gravidade das limitaccedilotildees sistemaacuteticas que tem sofrido pois se
apresentam agora condiccedilotildees reais para se aproveitar as inuacutemeras
possibilidades dessas ferramentas para incrementar suas aulas e motivar seus
alunos nativos digitais e tecnoloacutegicos ambientados em redes sociais usuaacuterios
de jogos on-line acostumados com a cibercultura que os cerca desde bebecircs
Esses alunos natildeo satildeo os mesmos de alguns anos atraacutes natildeo se pode
portanto abordaacute-los sempre com as mesmas aulas Sua familiaridade com
tecnologia estimula a parceria com o docente que pode recorrer a seus alunos
para dirimir duacutevidas e achar soluccedilotildees numa renovaccedilatildeo tambeacutem no
relacionamento entre eles Inovar a praacutetica docente eacute necessaacuterio e urgente
Natildeo se trata de invalidar e abandonar recursos tradicionais caso estejam
disponiacuteveis para o uso do professor ou que sejam mais apropriados para o
desenvolvimento de determinados itens curriculares Trata-se de aprender a
utilizaccedilatildeo das novas miacutedias digitais de comunicaccedilatildeo e informaccedilatildeo e levaacute-las
para o ambiente escolar para que ele se torne mais variado que ele se abra a
esse novo mundo da rede mundial sem perder de vista o necessaacuterio equiliacutebrio
entre a responsabilidade social do professor com a permanecircncia do
conhecimento humano jaacute acumulado e que precisa ser assimilado pelos alunos
e a mudanccedila veloz e vertiginosa das novas tecnologias que se incorporam ao
nosso cotidiano trazendo novos saberes novos desafios novas e ricas
oportunidades para criatividade crescimento e conhecimento
18
Capiacutetulo II
POSSIBILIDADES PEDAGOacuteGICAS NO USO DOS
BLOGS
A sociedade em rede eacute uma marca da contemporaneidade da chamada
ldquoSociedade da Informaccedilatildeordquo em que vivemos A grande rede mundial de
computadores interligados ou World Wide Web (WWW ou WEB) eacute assim
definida por Levy
A World Wide Web eacute um fluxo Suas inuacutemeras fontes suas
turbulecircncias sua irresistiacutevel ascensatildeo oferecem uma
surpreendente imagem da inundaccedilatildeo de informaccedilatildeo
contemporacircnea Cada reserva de memoacuteria cada grupo
cada indiviacuteduo cada objeto pode tornar-se emissor e
contribuir para a enchente A esse respeito Roy Ascott fala
de forma metafoacuterica em segundo diluacutevio O diluacutevio de
informaccedilotildees Para o melhor ou pior esse diluacutevio natildeo seraacute
seguido por nenhuma vazante Devemos portanto nos
acostumar com essa profusatildeo e desordem (LEacuteVY 1999 p160)
21 - O professor e a cultura da interatividade
Outra caracteriacutestica de nossa complexa sociedade atual eacute a cultura da
interatividade De maneira siacutencrona ou assiacutencrona as novas tecnologias
interativas permitem uma nova loacutegica comunicacional que contempla a
participaccedilatildeo intervenccedilatildeo e bidirecionalidade O receptor das mensagens
tambeacutem eacute autor do proacuteprio trajeto tambeacutem interveacutem no conteuacutedo da
mensagem acabando com a separaccedilatildeo entre emissatildeo-recepccedilatildeo presente nos
tradicionais esquemas de comunicaccedilatildeo das miacutedias de massa A WEB atual
permite o adentramento em uma multiplicidade de ldquojanelasrdquo que se abrem na
19
tela do monitor num sistema organizado em hipertexto Este termo se refere a
um novo tipo de texto em formato digital que estaacute ligado a outros textos
imagens ou sons que satildeo acessados por meio de hiperlinks ou links Um link
seria uma palavra ou iacutecone destacado no texto que remete o receptor
imediatamente a outros conjuntos de informaccedilatildeo que completariam ou
aumentariam o texto principal numa sequumlecircncia natildeo linearveloz e dinacircmica
seguindo a demanda do receptor Esse ambiente hipertextual vem causando
um novo processo cognitivo baseado numa percepccedilatildeo de colagem de
fragmentos de simultaneidade de informaccedilotildees imagens e sons num complexo
de conexotildees associativas de mobilidade e mudanccedila O hipertexto molda a
interatividade traz agrave informaacutetica um diferencial em relaccedilatildeo a outras miacutedias
Mais recentemente a uniatildeo de vaacuterias tecnologias tornou a rede mais
faacutecil para a intervenccedilatildeo e colaboraccedilatildeo do usuaacuterio Tais tecnologias agrupadas
no que hoje se convencionou chamar de WEB 20 permitem ao usuaacuterio tornar-
se autorcolaborador de sites diversos manter paacuteginas pessoais ou
personalizar paacuteginas de acesso a sites criar e participar de sites de
relacionamento ou de compartilhamento de fotos viacutedeos e slides jogar e
produzir textos coletivamente publicar notiacutecias divulgar programas de raacutedio e
ateacute mesmo criar um personagem virtual e ter uma segunda vida no site
Second Life O compartilhamento e a incessante colaboraccedilatildeo nas informaccedilotildees
causou o aumento exponencial do volume de informaccedilotildees hoje circulando pela
rede o tal ldquodiluacuteviordquo citado por Levy
O papel do professor nesse contexto seria o de mediador desse diluacutevio
de informaccedilotildees procurando facilitar o percurso do aluno diante das muacuteltiplas
conexotildees possiacuteveis A escola hoje natildeo pode se considerar o uacutenico repositoacuterio
das informaccedilotildees o uacutenico espaccedilo de aprendizagem cultural mas pode
organizar esse caos informacional No entanto a muitos mestres faltam ainda
competecircncias no uso das inuacutemeras tecnologias digitais existentes sempre em
constante atualizaccedilatildeo mutaccedilatildeo com modismos surgindo a todo momento em
cada nova feira educativa Inibidos diante das novidades digitais sem muito
tempo ou recursos financeiros para se atualizarem e se capacitarem nas novas
20
miacutedias muitos desistem antes mesmo da primeira tentativa achando melhor
natildeo sair da zona de conforto representada pelo quadro caderno
22 - Blog que ferramenta eacute essa
Das miacutedias digitais hoje na rede o blog desponta com uma das mais
interativas uacuteteis e descomplicadas para qualquer professor mesmo aquele
sem conhecimentos teacutecnicos especializados pois hoje em dia eacute possiacutevel criaacute-
los e atualizaacute-los sem nenhum conhecimento em programaccedilatildeo
O termo weblog ou simplesmente a contraccedilatildeo blog foi criado a partir
das palavras web (rede teia) e log (um tipo de registro) Eacute um tipo de site de
publicaccedilatildeo on-line relativamente recente tendo surgido em meados da deacutecada
de 90 em forma de diaacuterio virtual Sua estrutura eacute formada de paacuteginas que satildeo
artigos ou os chamados posts na terminologia blogueira que podem ser
atualizados a qualquer hora e que satildeo organizados em ordem cronoloacutegica
inversa do mais recente (que fica no alto da paacutegina) para o mais antigo
Existem blogs de diferentes temaacuteticas ou estilos Podem ter como foco
apenas um tema podem ser o registro diaacuterio de impressotildees do autor sobre
temas diversos podem ser individuais ou coletivos com mais de um autor
Permitem que os posts sejam organizados em categorias tiacutetulos e datas o que
facilita ao leitor encontrar o assunto de seu interesse Atualmente integram
diversas miacutedias podem-se agregar num mesmo blog natildeo soacute textos como
tambeacutem fotos imagens estaacuteticas ou moacuteveis viacutedeos aacuteudios enquetes e foacuteruns
de discussatildeo aleacutem de se organizarem num sistema hipertextual com
possibilidades de links internos e externos E mais ainda permitem que cada
post possa ser lido e comentado pelos leitores e esse comentaacuterio pode ser lido
pelos outros leitores e tambeacutem comentado o que torna os blogs altamente
interativos e passiacuteveis de se tornarem verdadeiras comunidades virtuais
Blogs educativos ou edublogs prestam-se a muitos objetivos ser o portal
de divulgaccedilatildeo da escola ou de um projeto interdisciplinar servir de mediador da
equipe pedagoacutegica para planejamento de projetos facilitar enquetes para
21
pesquisa de satisfaccedilatildeo interesse e motivaccedilatildeo para o iniacutecio de projetos
escolares servir como mural de exposiccedilatildeo de trabalho de alunos ou do
processo de pesquisa de uma turma ou grupo de alunos
23 - O blog na praacutetica docente de Liacutengua Inglesa
As possibilidades pedagoacutegicas do blog para o professor de liacutengua
estrangeira satildeo evidentemente imensas A comeccedilar pelo cruzamento entre
educaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo nas palavras de Silva (2006) o professor passa a
contar com ldquoos fundamentos da interatividade para se tornar um provocador do
diaacutelogo e da participaccedilatildeo livre e plural um disponibilizador de muacuteltiplas
informaccedilotildees e conexotildees E assim cuidar da confrontaccedilatildeo coletiva e da
aprendizagemrdquo
Outras vantagens seriam
a) Expansatildeo da sala de aula O aluno pode acessar o blog a qualquer horaacuterio
e de qualquer lugar ateacute mesmo do laboratoacuterio de informaacutetica se disponiacutevel
na escola
b) Estiacutemulo agrave interatividade Alunos e professores passam a ter um canal de
comunicaccedilatildeo digitalcomentaacuterios podem ser realizados desafios propostos
sugestotildees apresentadas votaccedilotildees serem feitas Os alunos podem sugerir
sites interessantes votar em qual muacutesica querem ouvir na sala de aula tirar
duacutevidas avaliar atividades digitais ou realizadas na sala Um canal que
pode aproximar a todos criar laccedilos de afeto enriquecer as aulas Links com
outras categorias do blog e outros sites abrem um verdadeiro leque de
possibilidades de informaccedilotildees e percursos de acordo com o interesse as
duacutevidas e o tempo disponiacutevel de cada leitor
c) Construccedilatildeo coletiva do conhecimento Os blogs satildeo considerados
softwares sociais pois estimulam a formaccedilatildeo de redes para coletivamente
o conhecimento ser construiacutedo Natildeo soacute o professor passa a ser autor de
textostrajetospropostas como o aluno pode e deve ser motivado a uma
participaccedilatildeo ativa natildeo apenas ler e comentar mas tambeacutem a produzir
textos viacutedeo-clips fotos charges histoacuterias em quadrinhos animaccedilotildees
22
filmes que ilustrem temas gramaticais ou de conversaccedilatildeo apresentaccedilatildeo de
slides resumindo temas Podem ser criadas listas de discussatildeo para
determinados temas com os alunos esclarecerem duacutevidas Pode ser uma
plataforma para concursos de produccedilotildees das turmas Eacute uma construccedilatildeo
baseada nesse diaacutelogo enriquecedor nesse compartilhamento de saberes
num processo de colaborativo de aprender a aprender Como nos lembra o
sempre iluminado Freire (1981) haacute mais de duas deacutecadas ldquoNingueacutem educa
ningueacutem ningueacutem se educa a si mesmo os homens se educam entre si
mediatizados pelo mundo
d) Possibilidade de trabalho com as quatro habilidades linguiacutesticas ler
falar escrever e ouvir A divisatildeo dos posts em categorias facilita a
organizaccedilatildeo dos conteuacutedos especiacuteficos para cada habilidade O diluacutevio de
informaccedilotildees agora estaacute a favor do professor e do aluno Sem a necessidade
de gastar papel fotocoacutepias o blog vai dar acesso a uma infinidade de
textos interessantes questotildees de vestibular temas atualiacutessimos notiacutecias
de jornais estrangeiros propagandas interessantes letras de muacutesica de
sucesso muito mais motivadores para adolescentes O desenvolvimento
das habilidades de falarouvir tambeacutem seria amplamente facilitado devido
ao grande nuacutemero de viacutedeos na rede alguns oriundos de estabelecimentos
de ensino altamente qualificados como a Oxford University por exemplo O
aluno vai poder assistir aos que lhe interessam alguns com legendas
facilitadoras vai poder repetir quantas vezes julgar necessaacuterio inclusive os
diferentes sotaques da liacutengua inglesa O professor seraacute sempre o primeiro
desbravador desse universo pois possui a competecircncia necessaacuteria para
selecionar os sites viacutedeos textos realmente uacuteteis e confiaacuteveis o que natildeo
impede a necessaacuteria e bem ndashvinda participaccedilatildeo do aluno com sugestotildees
interessantes E que quando o professor natildeo considerar adequadas natildeo
seratildeo disponibilizadas mas um debate esclarecedor e enriquecedor poderaacute
acontecer inclusive discutindo por que natildeo permitir acesso (pelo menos
naquele blog) a muacutesicas que contenham letras agressivas ou mesmo
obscenas ou viacutedeos e textos inadequados agravequela faixa etaacuteria ou ao
contexto escolar A parte escrita pode ser desenvolvida desde o iniacutecio no
formulaacuterio de acesso continuando com a criaccedilatildeo de pequenas frases com
23
determinadas estruturas linguiacutesticas ateacute a e-mails ou redaccedilotildees coletivas
dependendo do niacutevel de proficiecircncia do aluno
e) Aprimoramento do trabalho docente Uma vez publicado o post o
professor pode aperfeiccediloaacute-lo ampliaacute-lo atendendo a sugestotildees ou a sua
avaliaccedilatildeo pessoal Apesar de demandar tempo de pesquisa na rede ou em
outras fontes para a criaccedilatildeo dos artigos e atividades o blog como objeto
instrucional tambeacutem eacute um facilitador pois cada post poderaacute ser utilizado
com vaacuterias turmas escolas anos letivos sempre com a devida atualizaccedilatildeo
Toda a equipe de liacutengua estrangeira pode trabalhar colaborativamente
refletindo e avaliando as propostas desenvolvendo-se de forma coletiva
Isso vai se constituir num verdadeiro processo de formaccedilatildeo continuada
aquela que ocorre diariamente na troca de experiecircncias vivecircncias e
relaccedilotildees na discussatildeo de conflitos e desafios na reflexatildeo sobre o saber e
fazer pedagoacutegico
f) Dicionaacuterio on-line Uma das primeiras atividades propostas pode ser a
sugestatildeo de baixar e instalar um dicionaacuterio on-line de uso extremamente
faacutecil com apenas um clique acessa-se o significado de qualquer palavra em
qualquer paacutegina da Internet Isso seraacute um enorme facilitador para que o
aluno consiga ler textos ou paacuteginas inteiras de um site Dependendo da
proficiecircncia das turmas essa explicaccedilatildeo pode ser em inglecircs ou portuguecircs
g) Individualizaccedilatildeo da aprendizagem A divisatildeo do site em categorias
possibilita atender agraves diferentes e singulares necessidades e interesses de
cada aluno No site preparado como exemplo para este trabalho foi
adotada a seguinte divisatildeo de categorias (anexo) Reading (leitura)
Writing (escrita) Listening (atividades orais) Library (sugestotildees de livros a
serem emprestados mediante um e-mail requisitando o que leva o aluno a
ir para a paacutegina de Writing) Grammar (gramaacutetica) A lista natildeo se esgota
aqui sendo interessante esperar sugestotildees dos alunos e usuaacuterios para
novas categorias como questotildees de vestibular jogos ou letras de muacutesica
se for do interesse deles O envolvimento no blog eacute que vai criar a rede
social que se busca Para iniciar esse envolvimento seria conveniente natildeo
se escrever tudo em inglecircs pois afasta o aluno sem muita praacutetica Alternar
o portuguecircs e o idioma estrangeiro colocar viacutedeos com legendas em inglecircs
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colocar a traduccedilatildeo de trechos mais longos e difiacuteceis satildeo accedilotildees que
aproximam o aprendiz e paulatinamente pode-se ir aumentando a
quantidade de trechos apenas em inglecircs Outro recurso possiacutevel seria criar
links para paacuteginas com a traduccedilatildeo do texto do artigo acessadas apenas por
quem sentisse necessidade Por outro ladonatildeo se pode esquecer do aluno
jaacute com bastante proficiecircncia que frequentou cursos particulares do idioma e
que na maioria das vezes se entedia com as atividades propostas para
turmas com maior dificuldade Como nas salas de aula lotadas eacute difiacutecil
trazer propostas especiacuteficas para cada niacutevel o blog pode propor desafios
textos e jogos voltados tambeacutem para esse aluno
h) Respeito ao ritmo individual Segundo Relvas (2009) a ldquoaprendizagem eacute
um fenocircmeno extremamente complexo envolvendo aspectos cognitivos
emocionais orgacircnicos psicoloacutegicos sociais e culturaisrdquo e como tal atende
aos limites e ritmos individuais Se o aluno sentir necessidade de
aprofundar algum conteuacutedo ou reler um texto ou ouvir novamente um
diaacutelogo ele se sentiraacute agrave vontade no blog para fazecirc-lo quantas vezes achar
necessaacuterio
i) Desenvolvimento de habilidades muacuteltiplas A participaccedilatildeo e
envolvimento dos alunos no blog estimulam o desenvolvimento de vaacuterias
habilidades cognitivas entre as listadas por Gardner (1984) linguiacutestica
(com as atividades de leitura escrita diaacutelogos jogos de palavras) musical
(aprendendo muacutesicas e criando viacutedeo-clips) loacutegico-matemaacutetica (com jogos
de estrateacutegia graacuteficos) cinesteacutesica (com os alunos criando coreografias
atuando em filmes) espacial (com charges imagens animaccedilotildees jogos dos
erros descriccedilatildeo de fotos) interpessoal (aprendizagem colaborativa criaccedilatildeo
de projetos em grupo troca de informaccedilotildees postagem de comentaacuterios
demonstrando respeito ao proacuteximo)
j) Baixo custo Existem duas grandes plataformas que viabilizam a
disponibilizaccedilatildeo de blogs na Internet Google em blogspotcom e Wordpress
em wordpresscom Em ambas o custo eacute zero e a necessidade de
conhecimentos especiacuteficos do editor do blog eacute do mesmo niacutevel de
proficiecircncia que por exemplo se precisa para usar o editor de textos da
Microsoft o MSWord Na plataforma blogspotcom o Google eacute o
25
desenvolvedor do software usado natildeo disponibilizando seu uso fora da sua
plataforma Na plataforma wordpresscom o software utilizado eacute open
source com desenvolvimento feito por uma grande comunidade aberta
(wordpressorg) havendo a possibilidade de utilizar este software em
qualquer outro ambiente web Por um custo muito baixo por menos de R$
1000 por mecircs pode-se instalar o software wordpress em qualquer provedor
web e utilizar todos os recursos que a comunidade oferece o que natildeo
ocorre na hospedagem gratuita do wordpresscom
26
Capiacutetulo III
CRIANDO BLOGS
A plataforma utilizada para a criaccedilatildeo do blog montado para essa
pesquisa foi a Wordpress escolhida por sua extrema simplicidade de
instalaccedilatildeo Caso o professor opte pelo custo zero o que natildeo necessita de
contratar serviccedilos de um provedor de hospedagem os passos iniciais satildeo
a) Acessar o site wordpresscom
b) No canto superior direito haveraacute um menu para a escolha do idioma
preferido para instalaccedilatildeo ou seja o professor pode permanecer utilizando
o inglecircs ou selecionar o portuguecircs se se sentir mais confortaacutevel
c) Uma paacutegina de registro apareceraacute com espaccedilos para preenchimento de
nome senha endereccedilo de e-mail a concordacircncia dos termos legais aleacutem
de duas opccedilotildees
Me decirc um blog - Essa opccedilatildeo eacute para quem quiser criar o blog iniciar o
trabalho de autoria
Somente um nome de usuaacuterio - Essa opccedilatildeo eacute para quem quer participar do
blog como editor ou colaborador No caso de uma equipe montar o blog por
exemplo um professor pede a primeira opccedilatildeo e os demais membros da
equipe pedem a segunda Nessa fase o mais difiacutecil eacute um nome de usuaacuterio
que ainda natildeo exista no Wordpress tamanha eacute a sua popularidade
atualmente Se tudo for aceito pelo site uma nova paacutegina apareceraacute com
os seguintes espaccedilos para preenchimento
Domiacutenio do blog - Haveraacute uma lacuna que deve ser preenchida com o
domiacutenio desejado Haacute instruccedilotildees sobre quantos caracteres satildeo necessaacuterios
O domiacutenio natildeo eacute o tiacutetulo mas o endereccedilo do blog Pode ser que jaacute exista o
domiacutenio desejado e o usuaacuterio seraacute informado disso para sugerir outro
domiacutenio Para esse estudo foi escolhido wwwcristinacorreaprobr
Tiacutetulo do blog - Esse eacute o nome do blog o que apareceraacute na paacutegina inicial O
da pesquisa recebeu o nome de English on the Road
Haveraacute tambeacutem uma opccedilatildeo de idioma e uma opccedilatildeo de privacidade
Essa uacuteltima se refere agrave presenccedila do blog em ferramentas de busca Essa eacute
27
uma decisatildeo do autor embora seja usual e esperado que o blog criado
possa ser encontrado por qualquer usuaacuterio da Internet No canto inferior
esquerdo haveraacute a expressatildeo Inscreva-se um link para o proacuteximo passo
d) A paacutegina seguinte avisaraacute sobre um e-mail que seraacute enviado ao usuaacuterio
para que a conta no Wordpress seja ativada e que constaraacute de uma
mensagem de saudaccedilatildeo com um link que quando acessado (clicado)
confirmaraacute a ativaccedilatildeo do blog
e) Seraacute aberta uma paacutegina com o seguinte aviso ldquoYour account is now active
View your site or Loginrdquo Ou seja sua conta estaacute ativa E ficam disponiacuteveis
as opccedilotildees Veja seu site ou entre (login) Na primeira o site eacute apenas
visualizado e pode ser navegado Na segunda o usuaacuterio entra na aacuterea de
gerenciamento a parte de criaccedilatildeo do design e artigos e de organizaccedilatildeo do
blog
31 - Editando o seu blog
A partir de agora o professor vai praticar uma nova funccedilatildeo a de editor
Amora aconselha
Por isso professor natildeo se assuste Eacute possiacutevel para vocecirc ser dono de um veiacuteculo de comunicaccedilatildeo Natildeo seraacute faacutecil eacute verdade jaacute que vai necessitar o aprendizado de novas capacidades para estar agrave altura do desafio Certamente seraacute passando por muitos obstaacuteculos remando contra a mareacute Talvez tambeacutem natildeo tenha resultados imediatos diante de tantas carecircncias pelas quais passam os sistema de ensino Mas certamente seraacute bom para todos (Amora in Freire(org) 2008 p29-30)
Com o blog jaacute disponiacutevel para as primeiras inserccedilotildees eacute preciso pensar
no projeto em si A cada vez que se fizer login o editor do blog entra numa
paacutegina chamada Painel (ou Dashboard) Ali eacute o verdadeiro painel de controle
do blog onde se visualizam vaacuterios elementos de ediccedilatildeo (Figura 1) desde a
entrada para a produccedilatildeo de artigos leitura de comentaacuterios ateacute a uma seacuterie de
estatiacutesticas sobre o blog Haacute muitos recursos disponiacuteveis alguns deles para
usuaacuterios mais teacutecnicos e familiarizados com informaacutetica Como o objetivo da
pesquisa eacute estimular o professor iniciante no mundo digital seratildeo comentados
apenas os essenciais para um trabalho inicial A partir daiacute a curiosidade eacute o
28
limite No lado esquerdo do Painel haacute um menu com vaacuterios itens dos quais
alguns satildeo baacutesicos para a montagem do blog e que seratildeo comentados a
seguir
Figura 1- Painel
32 - Aparecircncia
Esse recurso se refere ao tema graacutefico do blog Clicando nesse iacutecone
uma paacutegina com vaacuterios temas (Templates) seraacute aberta para que se faccedila a
escolha Eacute um trabalho bastante divertido selecionar temas de diferentes cores
e letras para comparaacute-los e finalmente escolher o que mais lhe agrade Caso
o blog esteja sendo montado por uma equipe docente seria interessante que a
equipe toda votasse para escolher Isso pode ser replicado com as turmas
uma primeira votaccedilatildeo na aparecircncia ou nome do blog aguccedilaria sua curiosidade
e participaccedilatildeo Deve-se tambeacutem pensar na funcionalidade e na navegabilidade
do blog ao se escolher o tema em que seraacute editado Haacute temas com mais
possibilidades de ediccedilatildeo em termos de cores haacute outros em que se podem
utilizar fotos que o editor escolhe esses uacuteltimos excelentes para se estimular a
participaccedilatildeo dos alunos na produccedilatildeo de fotos que possam ser utilizadas
29
33 - Configuraccedilotildees
Paacutegina com vaacuterios itens referentes agrave forma e estrutura que o blog deve
tomar e usar
Em Escrita define-se a maneira com que seraacute apresentada data e hora
descreve-se sucintamente o blog configura-se o e-mail do gestor do blog para
que ele receba notificaccedilotildees e seleciona-se o idioma
Em Leitura seleciona-se o que seraacute visualizado na paacutegina inicial do
blog e em cada post
O item Comentaacuterios traz opccedilotildees para a participaccedilatildeo dos leitores do blog
haacute opccedilotildees jaacute marcadas como padratildeo mais utilizado mas que podem ser
alteradas
O item Miacutedia refere-se ao tamanho das imagens a serem inseridas nos
posts tambeacutem com opccedilotildees jaacute selecionadas passiacuteveis de alteraccedilatildeo
34 - Links
Recurso que nos remete ao oceano informativo da rede mundial eacute
empregado para listar outros sites uacuteteis para o aluno em seu processo de
aprendizagem Haacute excelentes opccedilotildees em sites de universidades dicionaacuterios
variados sites com letras de muacutesica Alguns exemplos
httpwwwbritishcouncilorg
httpwwwthefreedictionarycom
httpwwwcommoncraftcom
httpwwwac-nancy-metzfrenseignanglaisHenrycomicshtm
httpwwwteachchildreneslcom
30
35 - Paacuteginas
Paacuteginas se diferenciam de posts ou artigos na medida em que satildeo
estaacuteveis (podendo no entanto ser editadas a qualquer momento no item
Editar) em oposiccedilatildeo agrave estrutura de publicaccedilatildeo do posts em ordem cronoloacutegica
inversa A paacutegina About por exemplo eacute a tradicional apresentaccedilatildeo do blog
para os leitores destacando seu objetivo tema e autor(es) No site da
pesquisa tambeacutem satildeo paacuteginas o Dicionaacuterio-on-line e a parte de contato
Contact com os editores (Anexo 2)
36 - Usuaacuterios
Aqui registram-se os novos usuaacuterios do blog e suas funccedilotildees Usuaacuterios
natildeo satildeo os leitores satildeo os que criam o blog Existe uma distinccedilatildeo nas funccedilotildees
dependendo do niacutevel de acesso e poder de cada um Deve-se partir da
premissa de que nada eacute permitido exceto o que for necessaacuterio para a atividade
do indiviacuteduo Autores podem criar artigos e responder aos comentaacuterios
relativos aos seus artigos Editores podem fazer o que autores fazem e editar
ou apagar artigos jaacute publicados Administradores podem fazer o que autores e
editores fazem e gerenciar todas as configuraccedilotildees do blog
37 - Posts
O toacutepico mais importante de todos o de ediccedilatildeo e organizaccedilatildeo dos
artigos Dividido em 4 subtoacutepicos Editar Adicionar Novo Categorias e Tags
Em Categorias pode-se organizar seus artigos por temas No site English on
the Road montado para essa pesquisa foram criadas as categorias Reading
Writing Listening and Speaking Library Grammar Ao se entrar no blog
visualiza-se o post mais recente e podem-se percorrer os demais posts por
assunto o que facilita muito o leitor Tags satildeo palavras-chave que podem ser
relacionadas a determinados posts e que facilitam as futuras buscas
Para criar um post clica-se em Adicionar Novo Surge um espaccedilo para
que se escreva o post Observa-se as duas abas no canto superior direito
31
Visual e HTML (Figura 2) A aba Visual disponibiliza um editor de texto com
iacutecones comuns Para fazer um link deve-se marcar a palavra e clicar no iacutecone
semelhante a um elo de corrente Seraacute aberta uma janela para se colocar o
endereccedilo para o qual se quer enviar o leitor num sistema hipertextual Pode-
se linkar com outros artigos do blog ou outros sites da rede inclusive viacutedeos
disponibilizados em sites de compartilhamento como o Youtube Na outra aba
tudo que foi selecionado no editor Visual seraacute automaticamente transcrito para
linguagem HTML
A qualquer hora pode-se clicar ao lado do tiacutetulo do blog na parte
superior da paacutegina na expressatildeo Ver o site Imediatamente o site seraacute
visualizado para que os posts e links sejam analisados e se precisarem
passarem por uma nova ediccedilatildeo ou revisatildeo Na paacutegina inicial do site caso se
queira voltar para o painel de controle eacute soacute clicar no canto inferior direito em
Administraccedilatildeo Em Editar haacute lista com todos os posts editados para serem
publicados excluiacutedos revisados e categorizados O post pode ser preparado e
reservado como rascunho para depois ser publicado
Figura 2 - Adicionando posts
32
CAPIacuteTULO IV
INSERINDO A FERRAMENTA eXe-learning EM BLOGS
O blog constitui-se uma ferramenta de comunicaccedilatildeo e aprendizagem
bastante interativa e abrangente em sua divisatildeo por paacuteginas e categorias e sua
permissatildeo a comentaacuterios do leitor No entanto o professor pode sentir
necessidade de um outro tipo de abordagem de sua disciplina Para servir de
apoio e recuperaccedilatildeo para que o aluno possa acessar conteuacutedos de aulas
perdidas ou consultar os conteuacutedos na eacutepoca das provas seria necessaacuterio uma
ferramenta que sistematizasse as atividades pedagoacutegicas com um formato
mais hierarquizado do que o usual diaacuterio on-line em ordem cronoloacutegica inversa
que eacute a caracteriacutestica dos blogs Se houver necessidade de inserir uma linha
orientadora dos estudos inclusive com exerciacutecios digitais com autoavaliaccedilatildeo
on-line seria necessaacuteria a inserccedilatildeo de outro tipo de recurso digital
Sugere-se aqui o uso da ferramenta eXe-learning que foi inserida no
blog organizando os conteuacutedos gramaticais na paacutegina Grammar Criada pela
Auckland University of Technology em parcerias com ONGs educativas a eXe-
learning eacute uma ferramenta de autoria de coacutedigo aberto (open source)
desenvolvida para ajudar professores e acadecircmicos a publicarem material
didaacutetico digital sem a necessidade se serem proficientes em programaccedilatildeo Foi
tatildeo bem aceita mundialmente que jaacute recebeu precircmios internacioanais
Um programa de coacutedigo aberto ou Open Source possui algumas
caracteriacutesticas baacutesicas estipuladas pela Open Source Iniciative (OSI) Ele
deve garantir distribuiccedilatildeo livre e coacutedigo fonte aberto e legiacutevel para qualquer
programador ao ser distribuiacutedo Deve permitir modificaccedilotildees e trabalhos
derivados e sua licenccedila natildeo pode discriminar pessoas ou grupos ou aacutereas de
atuaccedilatildeo qualquer um pode usar ateacute mesmo empresas e para qualquer
objetivo Tambeacutem possui licenccedila neutra em relaccedilatildeo agrave tecnologia ou seja natildeo
se pode exigir uma interface especiacutefica a ser aplicada no programa
O mais importante o Exendashlearning propicia a criaccedilatildeo de um ambiente
digital de aprendizagem acessiacutevel para o professor Evidentemente se houver
trabalho em equipe as tarefas vatildeo se tornando mais faacuteceis pela troca de
informaccedilotildees entre seus membros
33
Outras vantagens dessa ferramenta
a) Produccedilatildeo de conteuacutedos para MS-Windows GNULinux ou MacOS
b) Custo zero
c) Simplicidade para enriquecer os conteuacutedos e criar atividades diversas
inclusive de avaliaccedilatildeo e feedback para o aluno Criaccedilatildeo e visualizaccedilatildeo
imediata das atividades propostas
d) Atende ao padratildeo SCORM (shareble courseware objective reference
model) Este padratildeo visa o compartilhamento interoperabilidade e
durabilidade dos conteuacutedos de aprendizagem
e) Versatilidade pois pode ser rodada a partir de um pen-drive na porta
USB ou mesmo de um CD
41- Instalando o eXe-learning
Acessando o site exelearningorg ou sourceforgenetappstracexewiki
logo na paacutegina inicial surgem opccedilotildees sobre o sistema operacional desejado
no item Download ExE A seguir devem-se seguir as instruccedilotildees do Assistente
de Instalaccedilatildeo
Depois de instalado sua paacutegina inicial apresentaraacute trecircs divisotildees
principais Diagrama (no lado esquerdo superior) Idevices (canto esquerdo
inferior) e um painel de ediccedilatildeo com o tiacutetulo Iniacutecio o maior espaccedilo agrave direita
(Figura 3)
O site do software tambeacutem disponibiliza tutorial para quaisquer duacutevidas
ou dificuldades que eventualmente venham a surgir inclusive com foacuteruns de
discussatildeo sobre a otimizaccedilatildeo da ferramenta
O menu (barra superior) oferece as opccedilotildees Ficheiro (arquivo)
Ferramentas (com opccedilatildeo de idioma e Idevices) Estilo (com algumas opccedilotildees de
formataccedilatildeo) e Ajuda (leva ao tutorial e a um ambiente de ajuda on-line)
34
Paacutegina
Toacutepico
Seccedilatildeo
Unidade
Figura 3 - Paacutegina de ediccedilatildeo Exe-learning
42- O diagrama
A paacutegina de ediccedilatildeo surge com a palavra Iniacutecio em baixo do tiacutetulo
Diagrama no canto superior esquerdo Clique em Iniacutecio e surgiraacute uma janela
para renomear esse item Esse seraacute o primeiro item do seu diagrama uma
aacutervore de conteuacutedos hierarquizados como na figura 4
Figura 4 - Diagrama de conteuacutedos
Na barra de ferramentas acima do diagrama observe-se a palavra
Adicionar Ao se clicar no tiacutetulo da paacutegina e em seguida a Adicionar vai surgir a
opccedilatildeo Toacutepico Do mesmo jeito ao se clicar em um toacutepico e em seguida a
Adicionar surge a opccedilatildeo Seccedilatildeo E assim se inicia o processo de organizaccedilatildeo
das unidades e sub-unidades dos conteuacutedos a serem trabalhados Considere-
se o exemplo ldquoVerb Tensesrdquo como tiacutetulo da paacutegina Os toacutepicos poderiam ser
35
ldquoSimple Presentrdquo ldquoPresent Continuousldquoe demais tempos verbais As seccedilotildees
poderiam ser ldquoInterrogative Formrdquo e ldquoNegative Formrdquo e outras
O professor poderaacute a qualquer momento renomear ou rearranjar os
conteuacutedos e unidades ou adicionar novas paacutegina ou outras unidades da
maneira que achar mais conveniente inclusive a paacutegina poderia ser uma seacuterie
escolar ou mesmo uma turma As possibilidades de planificaccedilatildeo
independecircncia e subordinaccedilatildeo entre as unidades satildeo inuacutemeras
O trabalho pode ser iniciado na seleccedilatildeo e organizaccedilatildeo dos conteuacutedos e
a seguir a criaccedilatildeo das atividades Ou pode-se iniciar pelas atividades e depois
inseri-las para publicaccedilatildeo nos diversos itens do diagrama
43 - Idevices
O painel de idevices lista os recursos disponiacuteveis (Figura 5) para criaccedilatildeo
de objetos instrucionais atividades variadas que seratildeo publicadas em cada
paacutegina toacutepico seccedilatildeo ou unidade de conteuacutedos listados no diagrama
Figura 5 - Painel de Idevices
36
Cada item da lista jaacute descreve a caracteriacutestica da atividade e percebe-se
a variedade de opccedilotildees para o utilizador organizar o conteuacutedo de qualquer
unidade curricular
a) Atividade Cloze - Textos ou frase com lacunas para serem
completadas
b) Artigo Wiki ou Siacutetio WEB externo - Permitem a importaccedilatildeo de um
artigo wiki ou de uma paacutegina da rede sem necessidade de se abrir uma
nova janela Fica inserida na unidade de estudo Excelente para
levarmos viacutedeos diaacutelogos trechos de propaganda ou animaccedilatildeo que
ilustrem os conteuacutedos
c) Objetivos e Preacute-requisitos - Servem para explicitar o que se espera
como objetivo e que conhecimentos o aluno deve ter para realizar com
sucesso a tarefa
d) Galeria de imagens - Permite o upload de imagens que podem ser
legendadas Excelente recurso para postarmos charges ou comic strips
ou mesmo gravuras para descriccedilatildeo observaccedilatildeo
e) Reflexatildeo Texto Livre Estudo de Caso - Para questotildees variadas ou
apenas texto sobre determinado assunto com possibilidade de se
inserirem questotildees opcionais
f) Questatildeo Verdadeira ou Falsa Escolha Muacuteltipla - Permite a inserccedilatildeo
de questotildees interativas com possibilidade de pistas para as respostas e
feedback para o aluno autoavaliar-se
g) Seleccedilatildeo Muacuteltipla - Aqui mais de uma resposta pode ser correta (na
Escolha Muacuteltipla apenas uma) questotildees interativas
h) Scorm Quis - Questionaacuterio interativo no padratildeo SCORM que vai gerar
uma pontuaccedilatildeo (80 correto por exemplo)
44 - Inserindo um recurso em um toacutepico do diagrama
Para iniciar clique num item do diagrama num toacutepico por exemplo A
parte maior da tela ficaraacute com o tiacutetulo do toacutepico Ao se clicar numa das
atividades listadas nos Idevices uma aacuterea de ediccedilatildeo de texto semelhante ao
37
Word surgiraacute na tela A maioria dos iacutecones eacute idecircntica aos do Word jaacute tatildeo
familiar aos professores de modo geral No entanto eacute bom assinalar os iacutecones
em formato de aacutervore e de filme Eles permitem a importaccedilatildeo de imagens ou
miacutedia da WEB
A seguir basta ir digitando os textos ou questotildees adicionando novas
opccedilotildees na muacuteltipla escolha se for o caso incluindo dicas e feedbacks em
algumas atividades que o permitem Tudo eacute bem sinalizado e iacutecones com o
ponto de interrogaccedilatildeo vatildeo dirimindo muitas duacutevidas no percurso
Na parte inferior do painel de ediccedilatildeo do idevice aparecem os bototildees de
controle (Figura 6)
Figura 6- Bototildees de Controle
O primeiro deles eacute o de Concluiacutedo O x em vermelho eacute utilizado para se eliminar a atividade As setas alteram a ordem da atividade na sequumlecircncia
de atividades que estaacute sendo montada E o menu Mover baixa uma lista de
paacuteginas toacutepicos e seccedilotildees do diagrama para selecionar o local onde a
atividade deveraacute ser publicada caso se queira retiraacute-la daquele toacutepico
previamente selecionado
Clicando no iacutecone Concluiacutedo imediatamente entra-se num modo de preacute-
visualizaccedilatildeo onde se a atividade preparada eacute disponibilizada no painel com
as opccedilotildees lacunas ou outras caracteriacutesticas Pode-se revisar e se precisar de
nova ediccedilatildeo clica-se num iacutecone (Figura 6) abaixo de cada atividade e que o
levaraacute de volta ao editor de texto
Figura 6- Iacutecone para reediccedilatildeo de atividade
Uma unidade de conteuacutedo do diagrama poderaacute entatildeo conter uma seacuterie
de atividades para serem trabalhadas (vide Anexo 3)
38
45 - Exportando os conteuacutedos de eXe-learning
A exportaccedilatildeo desses conteuacutedos criados pela ferramenta eXe-learning
para o blog o torna muito mais completo e versaacutetil enquanto ambiente de
aprendizagem
O procedimento eacute o seguinte clicando-se em Ficheiro procurar a opccedilatildeo
Exportar Novas opccedilotildees surgiratildeo ao lado entre elas Siacutetio Web que pode
gerar
a) uma estrutura completa (diretoacuterio com arquivos) para publicaccedilatildeo na
web inclusive com um arquivo indexhtml que eacute o arquivo
preferencialmente carregado quando se digita um endereccedilo web (www)
b) a mesma estrutura completa compactada em um uacutenico arquivo zip
No entanto constatou-se que tais diretoacuterios natildeo poderiam ser
exportados para um blog hospedado num provedor gratuito como o
Wordpresscom No caso do blog da pesquisa foi preciso republicaacute-lo em um
provedor pago para que a publicaccedilatildeo fosse possiacutevel O primeiro passo seria a
escolha do provedor oriundo do nosso paiacutes ou do exterior Para efeito de
comparaccedilatildeo dois foram escolhidos e os preccedilos foram os seguintes
Escolhendo-se o provedor deve-se selecionar a opccedilatildeo Hospedagem e
vaacuterias opccedilotildees de preccedilo aparecem Os da tabela acima satildeo os pacotes mais
baratos adequados para apenas um blog que era o caso da pesquisa A
seguir viraacute uma janela para escolha do nome do domiacutenio (o endereccedilo da
Internet) Eacute preciso esperar para ver se estaacute disponiacutevel o nome desejado e ir
Provedor Preccedilo anual de um
domiacutenio
Preccedilo de hospedagem
do blog
wwwlocawebcombr R$3000 R$1800 por mecircs
wwwasmallorangecom US$1000 US$ 2500 por ano
39
clicando em Continuar Haveraacute o caacutelculo do preccedilo e as opccedilotildees de pagamento
por cartatildeo de creacutedito aleacutem de formulaacuterios para nome de usuaacuterio e senha
Efetuado o pagamento o domiacutenio estaraacute disponiacutevel Para configurar o
site deve-se acessar o provedor que pediraacute usuaacuterio e senha e o remeteraacute a
um painel de controle de ediccedilatildeo do site Neste painel procura-se um item com
um nome bem original (tanto em provedores brasileiros quanto estrangeiros)
Fantastico de Luxe que vai oferecer uma lista de softwares disponiacuteveis para
instalaccedilatildeo entre os quais o Worpress Seleciona-se o Wordpress que pediraacute
o domiacutenio para instalaccedilatildeo o nome do usuaacuterio administrador e a senha Clica-
se em instalar para finalizar essa etapa
A proacutexima etapa eacute sair do provedor e acessar o seu domiacutenio onde jaacute
estaraacute visiacutevel a instalaccedilatildeo padratildeo do blog Wordpress que apresenta um link
Login para acesso agrave aacuterea Painel de gerenciamento do blog (Figura 1)
Na barra superior dessa aacuterea clica-se no item Novo Post que baixaraacute
um menu Entre as opccedilotildees escolhe-se Up Load e transferem-se os arquivos
gerados pelo eXe-learning para o blog
A seguir cria-se uma nova paacutegina no blog e na ediccedilatildeo dessa paacutegina
usa-se a aba HTML (Figura 2) para inserir um frame que eacute na praacutetica a
criaccedilatildeo de uma janela dentro da paacutegina do blog A partir desse frame chama-
se o arquivo indexhtml criado na exportaccedilatildeo do eXe-learning Para essa accedilatildeo
foi necessaacuteria a ajuda de uma pessoa com formaccedilatildeo teacutecnica para montagem
de uma uacutenica linha de programaccedilatildeo que pode ser copiada cujo coacutedigo eacute
ltpgtltiframe
src=httpcristinacorreaprobrdocumentssubject_pronouns_20090210index
html width=750 height=500
frameborder=0 scrolling=auto gtltiframegt
ltpgt
Observe-se que a parte sublinhada eacute o tiacutetulo do diretoacuterio gerado no Exe-
learning e deve ser mudada conforme o diretoacuterio
40
A estrutura de arquivos que o eXe-learning exporta pode ser usada off
line Se copiada em um CD DVD Pendrive memory card ou qualquer outro
tipo de miacutedia pode ser reproduzido no computador do aluno mesmo
desconectado da Internet Para tanto basta que ele decirc um duplo clique no
arquivo indexhtml que o browser padratildeo do sistema operacional (Microsoft
Windows de qualquer versatildeo MacOS Unix ou qualquer distribuiccedilatildeo GNU-
Linux) usado pelo computador do aluno mostraraacute todo o conteuacutedo que o
professor preparou exceto os recursos localizados na web (ex wikipedia
youtube etc)
Abrem-se desse modo novas janelas de oportunidade para o uso desses
objetos de aprendizagem criados pelo professor atraveacutes do eXe-learning A
portabilidade oferecida remete a novas utilizaccedilotildees como aulas desenhadas
para uso em lousa digital uma nova tecnologia cada vez mais popular e jaacute
empregada em alguns estabelecimentos de ensino Conteuacutedos assim
organizados em CD seriam excelentes para ajudar alunos em dependecircncia na
disciplina que poderiam fazer as tarefas e terem logo feedback sobre seu
desempenho
41
CONCLUSAtildeO
As novas tecnologias ampliaram nossos limites de espaccedilo e tempo
computadores Internet celulares wireless todos transformaram os meios de
comunicaccedilatildeo em um modelo mais flexiacutevel e interativo As novas geraccedilotildees
demandam da escola uma reflexatildeo sobre como incorporar essas novas
configuraccedilotildees comunicacionais no contexto escolar apesar da resistecircncia das
inseguranccedilas e das deficiecircncias na formaccedilatildeo dos docentes Avanccedilar na
soluccedilatildeo desses desafios eacute tarefa de todos os envolvidos em educaccedilatildeo na nova
sociedade do conhecimento mesmo que isso implique em mudar os
paradigmas lineares de primeiramente se preparar o docente para soacute depois
utilizar as novas tecnologias A velocidade das mudanccedilas torna necessaacuteria
uma nova visatildeo de instantaneidade e de encadeamento na qual ao mesmo
tempo em que se usa a ferramenta a capacitaccedilatildeo acontece e vice-versa
O blog apresenta-se como recurso possiacutevel e bastante abrangente em
referecircncia ao trabalho didaacutetico com a Liacutengua Inglesa em especial pela sua
versatilidade e praticidade A ferramenta eXe-learning tambeacutem mostrou-se
descomplicada em termos de criaccedilatildeo de objetos de aprendizagem Egrave pertinente
pensar em utilizaacute-los tambeacutem para atividades de recuperaccedilatildeo e dependecircncia
frequentemente problemaacuteticas nas escolas seja por falta de salas ou de
profissionais seja pela dificuldade dos alunos em frequentarem a escola em
outro turno para realizaacute-las A possibilidade de exportar os conteuacutedos do eXe-
learning para um CD contempla inclusive os alunos sem acesso agrave Internet
Ambos satildeo viaacuteveis economicamente para professores e equipes
Entretanto ambos os recursos demandam tempo para correto
planejamento seleccedilatildeo de conteuacutedos aleacutem de busca e pesquisa na Internet
de sites e atividades estimuladoras O tempo despendido para formataccedilatildeo e
ediccedilatildeo das atividades tambeacutem foi bastante extenso e isso acarreta outros
questionamentos O primeiro se refere agrave necessidade crucial do trabalho em
equipe Apenas colaborativamente seraacute possiacutevel um trabalho que integre
quantidade e qualidade O outro se refere aos novos papeacuteis que a sociedade
42
em rede exige do professor que natildeo eacute agora aquele indiviacuteduo que domina a
informaccedilatildeo agora disponiacutevel digitalmente a um clique no Google Se existe
pressatildeo para o professor se apropriar das novas tecnologias usando-as de
modo criativo e interativo com seus alunos trabalhando como autor de veiacuteculos
de comunicaccedilatildeo estimulando e orientando os percursos do aluno pela Internet
eacute necessaacuterio uma correta remuneraccedilatildeo por esse trabalho A ferramenta eXe-
learning possibilita a autoria de autecircnticos objetos de aprendizagem por
definiccedilatildeo entidades digitais utilizaacuteveis e reutilizaacuteveis durante o aprendizado
mediado por tecnologias Montar um site postar artigos criar atividades
interativas on-line tudo demanda muito mais tempo do que planejar exerciacutecios
para serem copiados do quadro Se a sociedade em geral e os gestores da
educaccedilatildeo em particular demandam novos papeacuteis ao docente precisam
tambeacutem mudar os velhos conceitos de natildeo remunerar o trabalho extra-classe
o trabalho em equipe precisam pensar sobre a necessidade de remunerar
novas tutorias e autorias novas situaccedilotildees de comunicaccedilatildeo e interaccedilatildeo on-line
com os alunos
Outro ponto criacutetico eacute o apoio tecnoloacutegico Se quisermos um profissional
motivado a utilizar recursos digitais mesmo os mais simples como um blog a
presenccedila de um coordenador ou profissional de tecnologia torna-se
imprescindiacutevel para dar suporte teacutecnico e principalmente seguranccedila ao corpo
docente
O professor precisa mais do que nunca desse apoio suporte e
remuneraccedilatildeo compatiacutevel para se sentir motivado Soacute assim teremos a
educaccedilatildeo transformadora que a nova sociedade espera Mas rdquoum galo sozinho
natildeo tece uma manhatilderdquo Eacute preciso tecer a trama das conexotildees entre alunos
gestores e equipe docente para que todos juntos enfrentem esses desafios do
presente e como na poesia de Joatildeo Cabral ldquoelevem a manhatilde onde entrem
todos luz balatildeordquo
43
ANEXOS
Iacutendice de Anexos
Anexo 1 gtgt Questionaacuterio respondido por alunos de escola puacuteblica
Anexo 2 gtgt Paacutegina inicial do blog Anexo 3 gtgt Exemplos de atividades desenvolvidas com a ferramenta eXe-learning
44
ANEXO 1
QUESTIONAacuteRIO
CE Higino da Silveira 2009 Inglecircs Professora Cristina Correcirca
Personal Data
Name Class Birth date Age Address Email address I live ( ) alone ( ) with parents ( ) with husbandwife ( ) with relatives ( )with friends Nickname
Informaccedilotildees soacutecio-culturais 1- A quais dessas tecnologias vocecirc tem acesso faacutecil ( ) TV ( ) telefone ( ) telefone celular ( ) cacircmera ( ) cacircmera digital ( ) filmadora digital ( ) computador ( ) music player- MP345 2- Vocecirc tem acesso agrave Internet ( ) Natildeo ( ) Sim de casa ( )Sim de lan house ( )Sim de outros lugares 3- Com que frequecircncia vocecirc acessa a Internet ( ) Nunca ( ) Todos os dias ( ) Raramente ( ) De 2 a 6 vezes por semana 4- Caso vocecirc acesse quais satildeo seus 3 maiores interesses na Internet ( )Relacionamento ( )Busca e pesquisa ( )Sauacutede ( ) Esportes ( ) Notiacutecias ( ) Viacutedeos ( ) Muacutesica ( ) Cultura Lazer ( )Humor ( ) Educaccedilatildeo vestibular ( ) Outros 5- Vocecirc tem conta no Google
Thanks a lot
45
ANEXO 2
PAacuteGINA INICIAL DO BLOG
46
ANEXO 3
ATIVIDADES COM eXe-learning
47
BIBLIOGRAFIA
AMORA Dimmi Professor vocecirc estaacute preparado para ser dono de um meio
de comunicaccedilatildeo de massa IN Tecnologia e Educaccedilatildeo As Miacutedias na
Praacutetica Docente FREIRE Wendel (org) Rio de Janeiro WAK 2008
ANTUNES Celso Novas Maneiras de Ensinar Novas Maneiras de
Aprender Porto Alegre Artmed 2002
BRASIL Paracircmetros Curriculares Nacionais terceiro e quarto ciclos do
ensino fundamental Liacutengua estrangeira Secretaria de Educaccedilatildeo
Fundamental Brasiacutelia 1998
CASTELLS Manuel A Sociedade em Rede Editora Paz e Terra Rio de
Janeiro 1999
CORTELLA Mario Sergio Novos Paradigmas da Educaccedilatildeo (DVD) Atta
Miacutediasd
FREIRE Paulo- Pedagogia do Oprimido Rio de Janeiro Editora Paz e Terra
1981
GARDNER H Estruturas da mente a teoria das inteligecircncias muacuteltiplas
Porto Alegre Artmed 1994
GUTIERREZ Suzana Weblogs e educaccedilatildeo contribuiccedilatildeo para a
construccedilatildeo de uma teoria Disponiacutevel em
httpwwwaulablogcomfilesgutierrezteoriaweblogspdfgt Acesso 120509
MANTOVANI Ana Margocirc Blogs na Educaccedilatildeo Construindo Novos Espaccedilos de Autoria na Praacutetica Pedagoacutegica Disponiacutevel em httpprismacetacupptartigospdf18_ana_margo_mantovani_prismapdfgt Acesso em 20 0509
48
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wwwmarcprensycomwrintingdefaultaspgt Acesso em 200509
RELVAS Marta Pires Neurociecircncia e Educaccedilatildeo Rio de Janeiro WAK
2009
SILVA Marco Sala da Aula Interativa Rio de Janeiro Quartet 2006
wwwceticbrusuariostic2008-total-brasilrel-int-04htm gt Acesso em 110609
wwwceticbrusuaacuteriosibopetab0201-2008htm gtAcesso em 110609
wwwexelearningorggt Acesso em 020309
wwwwordpresscomgt Acesso em 100209
49
IacuteNDICE
FOLHA DE ROSTO 2
AGRADECIMENTO 3
DEDICATOacuteRIA 4
RESUMO 5
METODOLOGIA 6
EPIacuteGRAFE 7
SUMAacuteRIO 8
INTRODUCcedilAtildeO 10
CAPIacuteTULO I
DESAFIOS DO PROFESSOR DE LIacuteNGUA INGLESA 12
11 ndash As novas geraccedilotildees e os novos desafios 14
12 ndash Professores alunos e novas tecnologias 15
CAPIgraveTULO II
POSSIBILIDADES PEDAGOacuteGICAS NO USO DOS BLOGS 19
21 - O professor e a cultura da interatividade 19
22 - Blog que ferramenta eacute essa 21
23 ndash O blog na praacutetica docente de Liacutengua Inglesa 22
CAPIacuteTULO III
CRIANDO BLOGS 27
31 ndash Editando seu blog 28
32 - Aparecircncia 29
33 - Configuraccedilotildees 30
34 - Links 30
35 - Paacuteginas 30
3 6 ndash Usuaacuterios 31
37 ndash Posts 31
CAPIacuteTULO IV
INSERINDO A FERRAMENTA eXe-learning 33
41- Instalando o eXe-learning 34
42 ndash O diagrama 35
50
43 ndash Idevices 36
44 ndash Inserindo um recurso em um toacutepico do diagrama 37
45 ndash Exportando conteuacutedos de eXe-learning 39
CONCLUSAtildeO 41
ANEXOS 43
BIBLIOGRAFIA 47
IacuteNDICE 49
- AGRADECIMENTOS
- RESUMO
- METODOLOGIA
- SUMAacuteRIO
- CAPIacuteTULO I-
- Desafios do professor de liacutengua inglesa12
-
- CAPIacuteTULO II -
- Possibilidades pedagoacutegicas do uso dos blogs19
- CAPIacuteTULO III
- Criando blogs 27
- CAPIgraveTULO IV
- Inserindo a ferramenta eXe-learning33
-
- CONCLUSAtildeO47
- BIBLIOGRAFIA 55
- ANEXOS58
- IacuteNDICE59
-
- INTRODUCcedilAtildeO
- CAPIacuteTULO I
- Capiacutetulo II
- Capiacutetulo III
- CAPIacuteTULO IV
- CONCLUSAtildeO
- ANEXOS
-
- Anexo 1 gtgt Questionaacuterio respondido por alunos de escola puacuteblica
-
- BIBLIOGRAFIA
- IacuteNDICE
-
- FOLHA DE ROSTO2
- AGRADECIMENTO3
-
14
em redes Como afirma Castells ldquoas redes interativas de computadores estatildeo
crescendo exponencialmente criando novas formas e canais de comunicaccedilatildeo
moldando a vida e ao mesmo tempo sendo moldados por elardquo ldquoEacute o espiacuterito
de nosso tempordquo segundo Silva (2006) mas se constitui um desafio para a
escola e para o professor A escola ainda segundo Silva (2006) ldquoencontra-se
fechada em si mesma em seus rituais de transmissatildeo quando o seu entorno
modifica-se fundamentalmente em uma nova dimensatildeo comunicacionalrdquo
Eacute essencial conjugar a emergecircncia dessa sociedade configurada nos
modelos de redes de informaccedilatildeo com o professor que se habituou ao modelo
de transmissatildeo linear da informaccedilatildeo e que natildeo foi preparado em sua formaccedilatildeo
docente para esses novos paradigmas da conectividade e interatividade
Segundo Cortella em seu viacutedeo sobre os novos paradigmas em educaccedilatildeo
pode-se pensar na palavra emergecircncia aqui empregada em duas acepccedilotildees
a) emergecircncia- ato de vir agrave tona emergir
b) emergecircncia- situaccedilatildeo criacutetica que exige pressa urgecircncia
Estaacute claro que a educaccedilatildeo passa hoje por essa emergecircncia uma nova
situaccedilatildeo uma nova sociedade que surgiu veio agrave tona e que se torna criacutetica se
for negligenciada pelos profissionais e gestores
12 - Professores alunos e as novas tecnologias
Para atender a essa demanda emergencial o professor da rede puacuteblica do
Estado do Rio de Janeiro desde 2008 tem recebido laptops para seu trabalho
docente ao mesmo tempo em que a Secretaria de Educaccedilatildeo vem
disponibilizando cursos de capacitaccedilatildeo nas modalidades presencial e a
distacircncia numa tentativa ainda que tardia e tiacutemida de aproximar os
professores das novas ferramentas digitais Em convecircnio com o MEC atraveacutes
do programa Pro-Info a Secretaria de Educaccedilatildeo disponibiliza apenas quatro
cursos atualmente para seus docentes um nuacutemero pequeno se comparado a
outros Estados da Uniatildeo Goiaacutes por exemplo oferece mais de vinte cursos
Paranaacute oferece 17 Espiacuterito Santo 12 Registre-se que um dos cursos
15
Tecnologias na Educaccedilatildeo abre apenas 20 vagas para docentes Eacute
interessante registrar que quando se procura por mais informaccedilotildees a paacutegina
remete o visitante para uma lista de administradores do curso em questatildeo que
satildeo mais de 25 pessoas Haacute mais administradores de que vagas o que eacute
bastante curioso Em contra-partida o Projeto Mirante da mesma Secretaria
oferece uma boa quantidade de cursos com variadas ementas e propostas e
muitas vagas disponibilizadas falta apenas mais divulgaccedilatildeo Ele natildeo estaacute
acessiacutevel na paacutegina Conexatildeo Professor e o trajeto que se faz para procurar
pelos cursos poderia ser muito mais faacutecil afinal deveria ser um dos destaques
na paacutegina
Para o professor o acesso agrave tecnologia foi facilitado e quanto ao
alunado da escola puacuteblica Estaria incluiacutedo nesse novo mundo digital
O aumento da oferta de novos produtos tecnoloacutegicos proporcionou uma
diminuiccedilatildeo de seu custo tornando-os acessiacuteveis mesmo para alunos de menor
poder aquisitivo como os da rede puacuteblica que quando natildeo possuem
computador no domiciacutelio acessam a Internet de centros gratuitos ou de lan
houses1 conforme se visualiza na tabela abaixo De acordo com as uacuteltimas
pesquisas do Ibope em dezembro de 2008 havia cerca de 245 milhotildees de
internautas no paiacutes sendo que 21 desses acessam de casa O aumento do
acesso domeacutestico e de outras fontes eacute consideraacutevel desde 2006 conforme se
visualiza nas tabelas a seguir
1 Abreviatura de Local Area Network Essa denominaccedilatildeo indica um estabelecimento comercial onde os computadores estatildeo
conectados em rede e tem como fim principal o de cobrar pelo uso de computadores e perifeacutericos
16
Percentual de domiciacutelios com acesso agrave Internet via um computador domeacutestico
Fonte GNETT - IBOPENetRatings
2006 2007 2008
13 18 21
Local de acesso individual agrave Internet
Percentual sobre o total de usuaacuterios da Internet Fonte GNETT -
IBOPENetRatings Percentual Centro puacuteblico de
acesso pago Em
casa Na casa de
outra pessoa No
trabalho Na
escola Centro puacuteblico de
acesso gratuito Outro
Renda
familiar
Ateacute
R$41500 82 7 15 2 12 6 1
R$416-
R$830 69 15 23 7 14 5 -
R$831-
R$1245 55 34 23 18 15 3 -
R$1246-
R$2075 39 52 23 27 13 4 -
R$2076 ndash
R$4150 23 71 21 35 14 3 -
R$4151 ou
mais 82 7 15 2 12 6 1
Classe
social
A 8 92 15 47 12 1 8 B 26 71 21 33 14 3 26
C 55 32 23 16 15 4 55
DE 79 6 20 6 14 5 79
Essa realidade foi confirmada num questionaacuterio (vide Anexo 1) realizado com
uma turma de adolescentes de escola puacuteblica em zona urbana de cidade do
interior do estado do Rio de Janeiro Encontrou-se num universo de 40 alunos
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apenas um que natildeo possuiacutea acesso agrave Internet Os demais acessavam de 4 a 7
vezes por semana de casa de lan houses ou de outros locais Quase a
totalidade da turma lidava com ferramentas tecnoloacutegicas variadas como
celulares MPs computadores cacircmeras digitais
Cortella verbaliza com clareza esse momento crucial da educaccedilatildeo
como ldquomomentos graves e momentos graacutevidosrdquo Graves porque o mundo
passa por problemas sociais econocircmicos e ecoloacutegicos seacuterios que se refletem
nas escolas Graacutevidos pelas possibilidades de renovaccedilatildeo que as novas
tecnologias como as enumeradas acima podem trazer para o educador
O professor de liacutengua estrangeira da rede puacuteblica natildeo pode se
imobilizar na gravidade das limitaccedilotildees sistemaacuteticas que tem sofrido pois se
apresentam agora condiccedilotildees reais para se aproveitar as inuacutemeras
possibilidades dessas ferramentas para incrementar suas aulas e motivar seus
alunos nativos digitais e tecnoloacutegicos ambientados em redes sociais usuaacuterios
de jogos on-line acostumados com a cibercultura que os cerca desde bebecircs
Esses alunos natildeo satildeo os mesmos de alguns anos atraacutes natildeo se pode
portanto abordaacute-los sempre com as mesmas aulas Sua familiaridade com
tecnologia estimula a parceria com o docente que pode recorrer a seus alunos
para dirimir duacutevidas e achar soluccedilotildees numa renovaccedilatildeo tambeacutem no
relacionamento entre eles Inovar a praacutetica docente eacute necessaacuterio e urgente
Natildeo se trata de invalidar e abandonar recursos tradicionais caso estejam
disponiacuteveis para o uso do professor ou que sejam mais apropriados para o
desenvolvimento de determinados itens curriculares Trata-se de aprender a
utilizaccedilatildeo das novas miacutedias digitais de comunicaccedilatildeo e informaccedilatildeo e levaacute-las
para o ambiente escolar para que ele se torne mais variado que ele se abra a
esse novo mundo da rede mundial sem perder de vista o necessaacuterio equiliacutebrio
entre a responsabilidade social do professor com a permanecircncia do
conhecimento humano jaacute acumulado e que precisa ser assimilado pelos alunos
e a mudanccedila veloz e vertiginosa das novas tecnologias que se incorporam ao
nosso cotidiano trazendo novos saberes novos desafios novas e ricas
oportunidades para criatividade crescimento e conhecimento
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Capiacutetulo II
POSSIBILIDADES PEDAGOacuteGICAS NO USO DOS
BLOGS
A sociedade em rede eacute uma marca da contemporaneidade da chamada
ldquoSociedade da Informaccedilatildeordquo em que vivemos A grande rede mundial de
computadores interligados ou World Wide Web (WWW ou WEB) eacute assim
definida por Levy
A World Wide Web eacute um fluxo Suas inuacutemeras fontes suas
turbulecircncias sua irresistiacutevel ascensatildeo oferecem uma
surpreendente imagem da inundaccedilatildeo de informaccedilatildeo
contemporacircnea Cada reserva de memoacuteria cada grupo
cada indiviacuteduo cada objeto pode tornar-se emissor e
contribuir para a enchente A esse respeito Roy Ascott fala
de forma metafoacuterica em segundo diluacutevio O diluacutevio de
informaccedilotildees Para o melhor ou pior esse diluacutevio natildeo seraacute
seguido por nenhuma vazante Devemos portanto nos
acostumar com essa profusatildeo e desordem (LEacuteVY 1999 p160)
21 - O professor e a cultura da interatividade
Outra caracteriacutestica de nossa complexa sociedade atual eacute a cultura da
interatividade De maneira siacutencrona ou assiacutencrona as novas tecnologias
interativas permitem uma nova loacutegica comunicacional que contempla a
participaccedilatildeo intervenccedilatildeo e bidirecionalidade O receptor das mensagens
tambeacutem eacute autor do proacuteprio trajeto tambeacutem interveacutem no conteuacutedo da
mensagem acabando com a separaccedilatildeo entre emissatildeo-recepccedilatildeo presente nos
tradicionais esquemas de comunicaccedilatildeo das miacutedias de massa A WEB atual
permite o adentramento em uma multiplicidade de ldquojanelasrdquo que se abrem na
19
tela do monitor num sistema organizado em hipertexto Este termo se refere a
um novo tipo de texto em formato digital que estaacute ligado a outros textos
imagens ou sons que satildeo acessados por meio de hiperlinks ou links Um link
seria uma palavra ou iacutecone destacado no texto que remete o receptor
imediatamente a outros conjuntos de informaccedilatildeo que completariam ou
aumentariam o texto principal numa sequumlecircncia natildeo linearveloz e dinacircmica
seguindo a demanda do receptor Esse ambiente hipertextual vem causando
um novo processo cognitivo baseado numa percepccedilatildeo de colagem de
fragmentos de simultaneidade de informaccedilotildees imagens e sons num complexo
de conexotildees associativas de mobilidade e mudanccedila O hipertexto molda a
interatividade traz agrave informaacutetica um diferencial em relaccedilatildeo a outras miacutedias
Mais recentemente a uniatildeo de vaacuterias tecnologias tornou a rede mais
faacutecil para a intervenccedilatildeo e colaboraccedilatildeo do usuaacuterio Tais tecnologias agrupadas
no que hoje se convencionou chamar de WEB 20 permitem ao usuaacuterio tornar-
se autorcolaborador de sites diversos manter paacuteginas pessoais ou
personalizar paacuteginas de acesso a sites criar e participar de sites de
relacionamento ou de compartilhamento de fotos viacutedeos e slides jogar e
produzir textos coletivamente publicar notiacutecias divulgar programas de raacutedio e
ateacute mesmo criar um personagem virtual e ter uma segunda vida no site
Second Life O compartilhamento e a incessante colaboraccedilatildeo nas informaccedilotildees
causou o aumento exponencial do volume de informaccedilotildees hoje circulando pela
rede o tal ldquodiluacuteviordquo citado por Levy
O papel do professor nesse contexto seria o de mediador desse diluacutevio
de informaccedilotildees procurando facilitar o percurso do aluno diante das muacuteltiplas
conexotildees possiacuteveis A escola hoje natildeo pode se considerar o uacutenico repositoacuterio
das informaccedilotildees o uacutenico espaccedilo de aprendizagem cultural mas pode
organizar esse caos informacional No entanto a muitos mestres faltam ainda
competecircncias no uso das inuacutemeras tecnologias digitais existentes sempre em
constante atualizaccedilatildeo mutaccedilatildeo com modismos surgindo a todo momento em
cada nova feira educativa Inibidos diante das novidades digitais sem muito
tempo ou recursos financeiros para se atualizarem e se capacitarem nas novas
20
miacutedias muitos desistem antes mesmo da primeira tentativa achando melhor
natildeo sair da zona de conforto representada pelo quadro caderno
22 - Blog que ferramenta eacute essa
Das miacutedias digitais hoje na rede o blog desponta com uma das mais
interativas uacuteteis e descomplicadas para qualquer professor mesmo aquele
sem conhecimentos teacutecnicos especializados pois hoje em dia eacute possiacutevel criaacute-
los e atualizaacute-los sem nenhum conhecimento em programaccedilatildeo
O termo weblog ou simplesmente a contraccedilatildeo blog foi criado a partir
das palavras web (rede teia) e log (um tipo de registro) Eacute um tipo de site de
publicaccedilatildeo on-line relativamente recente tendo surgido em meados da deacutecada
de 90 em forma de diaacuterio virtual Sua estrutura eacute formada de paacuteginas que satildeo
artigos ou os chamados posts na terminologia blogueira que podem ser
atualizados a qualquer hora e que satildeo organizados em ordem cronoloacutegica
inversa do mais recente (que fica no alto da paacutegina) para o mais antigo
Existem blogs de diferentes temaacuteticas ou estilos Podem ter como foco
apenas um tema podem ser o registro diaacuterio de impressotildees do autor sobre
temas diversos podem ser individuais ou coletivos com mais de um autor
Permitem que os posts sejam organizados em categorias tiacutetulos e datas o que
facilita ao leitor encontrar o assunto de seu interesse Atualmente integram
diversas miacutedias podem-se agregar num mesmo blog natildeo soacute textos como
tambeacutem fotos imagens estaacuteticas ou moacuteveis viacutedeos aacuteudios enquetes e foacuteruns
de discussatildeo aleacutem de se organizarem num sistema hipertextual com
possibilidades de links internos e externos E mais ainda permitem que cada
post possa ser lido e comentado pelos leitores e esse comentaacuterio pode ser lido
pelos outros leitores e tambeacutem comentado o que torna os blogs altamente
interativos e passiacuteveis de se tornarem verdadeiras comunidades virtuais
Blogs educativos ou edublogs prestam-se a muitos objetivos ser o portal
de divulgaccedilatildeo da escola ou de um projeto interdisciplinar servir de mediador da
equipe pedagoacutegica para planejamento de projetos facilitar enquetes para
21
pesquisa de satisfaccedilatildeo interesse e motivaccedilatildeo para o iniacutecio de projetos
escolares servir como mural de exposiccedilatildeo de trabalho de alunos ou do
processo de pesquisa de uma turma ou grupo de alunos
23 - O blog na praacutetica docente de Liacutengua Inglesa
As possibilidades pedagoacutegicas do blog para o professor de liacutengua
estrangeira satildeo evidentemente imensas A comeccedilar pelo cruzamento entre
educaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo nas palavras de Silva (2006) o professor passa a
contar com ldquoos fundamentos da interatividade para se tornar um provocador do
diaacutelogo e da participaccedilatildeo livre e plural um disponibilizador de muacuteltiplas
informaccedilotildees e conexotildees E assim cuidar da confrontaccedilatildeo coletiva e da
aprendizagemrdquo
Outras vantagens seriam
a) Expansatildeo da sala de aula O aluno pode acessar o blog a qualquer horaacuterio
e de qualquer lugar ateacute mesmo do laboratoacuterio de informaacutetica se disponiacutevel
na escola
b) Estiacutemulo agrave interatividade Alunos e professores passam a ter um canal de
comunicaccedilatildeo digitalcomentaacuterios podem ser realizados desafios propostos
sugestotildees apresentadas votaccedilotildees serem feitas Os alunos podem sugerir
sites interessantes votar em qual muacutesica querem ouvir na sala de aula tirar
duacutevidas avaliar atividades digitais ou realizadas na sala Um canal que
pode aproximar a todos criar laccedilos de afeto enriquecer as aulas Links com
outras categorias do blog e outros sites abrem um verdadeiro leque de
possibilidades de informaccedilotildees e percursos de acordo com o interesse as
duacutevidas e o tempo disponiacutevel de cada leitor
c) Construccedilatildeo coletiva do conhecimento Os blogs satildeo considerados
softwares sociais pois estimulam a formaccedilatildeo de redes para coletivamente
o conhecimento ser construiacutedo Natildeo soacute o professor passa a ser autor de
textostrajetospropostas como o aluno pode e deve ser motivado a uma
participaccedilatildeo ativa natildeo apenas ler e comentar mas tambeacutem a produzir
textos viacutedeo-clips fotos charges histoacuterias em quadrinhos animaccedilotildees
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filmes que ilustrem temas gramaticais ou de conversaccedilatildeo apresentaccedilatildeo de
slides resumindo temas Podem ser criadas listas de discussatildeo para
determinados temas com os alunos esclarecerem duacutevidas Pode ser uma
plataforma para concursos de produccedilotildees das turmas Eacute uma construccedilatildeo
baseada nesse diaacutelogo enriquecedor nesse compartilhamento de saberes
num processo de colaborativo de aprender a aprender Como nos lembra o
sempre iluminado Freire (1981) haacute mais de duas deacutecadas ldquoNingueacutem educa
ningueacutem ningueacutem se educa a si mesmo os homens se educam entre si
mediatizados pelo mundo
d) Possibilidade de trabalho com as quatro habilidades linguiacutesticas ler
falar escrever e ouvir A divisatildeo dos posts em categorias facilita a
organizaccedilatildeo dos conteuacutedos especiacuteficos para cada habilidade O diluacutevio de
informaccedilotildees agora estaacute a favor do professor e do aluno Sem a necessidade
de gastar papel fotocoacutepias o blog vai dar acesso a uma infinidade de
textos interessantes questotildees de vestibular temas atualiacutessimos notiacutecias
de jornais estrangeiros propagandas interessantes letras de muacutesica de
sucesso muito mais motivadores para adolescentes O desenvolvimento
das habilidades de falarouvir tambeacutem seria amplamente facilitado devido
ao grande nuacutemero de viacutedeos na rede alguns oriundos de estabelecimentos
de ensino altamente qualificados como a Oxford University por exemplo O
aluno vai poder assistir aos que lhe interessam alguns com legendas
facilitadoras vai poder repetir quantas vezes julgar necessaacuterio inclusive os
diferentes sotaques da liacutengua inglesa O professor seraacute sempre o primeiro
desbravador desse universo pois possui a competecircncia necessaacuteria para
selecionar os sites viacutedeos textos realmente uacuteteis e confiaacuteveis o que natildeo
impede a necessaacuteria e bem ndashvinda participaccedilatildeo do aluno com sugestotildees
interessantes E que quando o professor natildeo considerar adequadas natildeo
seratildeo disponibilizadas mas um debate esclarecedor e enriquecedor poderaacute
acontecer inclusive discutindo por que natildeo permitir acesso (pelo menos
naquele blog) a muacutesicas que contenham letras agressivas ou mesmo
obscenas ou viacutedeos e textos inadequados agravequela faixa etaacuteria ou ao
contexto escolar A parte escrita pode ser desenvolvida desde o iniacutecio no
formulaacuterio de acesso continuando com a criaccedilatildeo de pequenas frases com
23
determinadas estruturas linguiacutesticas ateacute a e-mails ou redaccedilotildees coletivas
dependendo do niacutevel de proficiecircncia do aluno
e) Aprimoramento do trabalho docente Uma vez publicado o post o
professor pode aperfeiccediloaacute-lo ampliaacute-lo atendendo a sugestotildees ou a sua
avaliaccedilatildeo pessoal Apesar de demandar tempo de pesquisa na rede ou em
outras fontes para a criaccedilatildeo dos artigos e atividades o blog como objeto
instrucional tambeacutem eacute um facilitador pois cada post poderaacute ser utilizado
com vaacuterias turmas escolas anos letivos sempre com a devida atualizaccedilatildeo
Toda a equipe de liacutengua estrangeira pode trabalhar colaborativamente
refletindo e avaliando as propostas desenvolvendo-se de forma coletiva
Isso vai se constituir num verdadeiro processo de formaccedilatildeo continuada
aquela que ocorre diariamente na troca de experiecircncias vivecircncias e
relaccedilotildees na discussatildeo de conflitos e desafios na reflexatildeo sobre o saber e
fazer pedagoacutegico
f) Dicionaacuterio on-line Uma das primeiras atividades propostas pode ser a
sugestatildeo de baixar e instalar um dicionaacuterio on-line de uso extremamente
faacutecil com apenas um clique acessa-se o significado de qualquer palavra em
qualquer paacutegina da Internet Isso seraacute um enorme facilitador para que o
aluno consiga ler textos ou paacuteginas inteiras de um site Dependendo da
proficiecircncia das turmas essa explicaccedilatildeo pode ser em inglecircs ou portuguecircs
g) Individualizaccedilatildeo da aprendizagem A divisatildeo do site em categorias
possibilita atender agraves diferentes e singulares necessidades e interesses de
cada aluno No site preparado como exemplo para este trabalho foi
adotada a seguinte divisatildeo de categorias (anexo) Reading (leitura)
Writing (escrita) Listening (atividades orais) Library (sugestotildees de livros a
serem emprestados mediante um e-mail requisitando o que leva o aluno a
ir para a paacutegina de Writing) Grammar (gramaacutetica) A lista natildeo se esgota
aqui sendo interessante esperar sugestotildees dos alunos e usuaacuterios para
novas categorias como questotildees de vestibular jogos ou letras de muacutesica
se for do interesse deles O envolvimento no blog eacute que vai criar a rede
social que se busca Para iniciar esse envolvimento seria conveniente natildeo
se escrever tudo em inglecircs pois afasta o aluno sem muita praacutetica Alternar
o portuguecircs e o idioma estrangeiro colocar viacutedeos com legendas em inglecircs
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colocar a traduccedilatildeo de trechos mais longos e difiacuteceis satildeo accedilotildees que
aproximam o aprendiz e paulatinamente pode-se ir aumentando a
quantidade de trechos apenas em inglecircs Outro recurso possiacutevel seria criar
links para paacuteginas com a traduccedilatildeo do texto do artigo acessadas apenas por
quem sentisse necessidade Por outro ladonatildeo se pode esquecer do aluno
jaacute com bastante proficiecircncia que frequentou cursos particulares do idioma e
que na maioria das vezes se entedia com as atividades propostas para
turmas com maior dificuldade Como nas salas de aula lotadas eacute difiacutecil
trazer propostas especiacuteficas para cada niacutevel o blog pode propor desafios
textos e jogos voltados tambeacutem para esse aluno
h) Respeito ao ritmo individual Segundo Relvas (2009) a ldquoaprendizagem eacute
um fenocircmeno extremamente complexo envolvendo aspectos cognitivos
emocionais orgacircnicos psicoloacutegicos sociais e culturaisrdquo e como tal atende
aos limites e ritmos individuais Se o aluno sentir necessidade de
aprofundar algum conteuacutedo ou reler um texto ou ouvir novamente um
diaacutelogo ele se sentiraacute agrave vontade no blog para fazecirc-lo quantas vezes achar
necessaacuterio
i) Desenvolvimento de habilidades muacuteltiplas A participaccedilatildeo e
envolvimento dos alunos no blog estimulam o desenvolvimento de vaacuterias
habilidades cognitivas entre as listadas por Gardner (1984) linguiacutestica
(com as atividades de leitura escrita diaacutelogos jogos de palavras) musical
(aprendendo muacutesicas e criando viacutedeo-clips) loacutegico-matemaacutetica (com jogos
de estrateacutegia graacuteficos) cinesteacutesica (com os alunos criando coreografias
atuando em filmes) espacial (com charges imagens animaccedilotildees jogos dos
erros descriccedilatildeo de fotos) interpessoal (aprendizagem colaborativa criaccedilatildeo
de projetos em grupo troca de informaccedilotildees postagem de comentaacuterios
demonstrando respeito ao proacuteximo)
j) Baixo custo Existem duas grandes plataformas que viabilizam a
disponibilizaccedilatildeo de blogs na Internet Google em blogspotcom e Wordpress
em wordpresscom Em ambas o custo eacute zero e a necessidade de
conhecimentos especiacuteficos do editor do blog eacute do mesmo niacutevel de
proficiecircncia que por exemplo se precisa para usar o editor de textos da
Microsoft o MSWord Na plataforma blogspotcom o Google eacute o
25
desenvolvedor do software usado natildeo disponibilizando seu uso fora da sua
plataforma Na plataforma wordpresscom o software utilizado eacute open
source com desenvolvimento feito por uma grande comunidade aberta
(wordpressorg) havendo a possibilidade de utilizar este software em
qualquer outro ambiente web Por um custo muito baixo por menos de R$
1000 por mecircs pode-se instalar o software wordpress em qualquer provedor
web e utilizar todos os recursos que a comunidade oferece o que natildeo
ocorre na hospedagem gratuita do wordpresscom
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Capiacutetulo III
CRIANDO BLOGS
A plataforma utilizada para a criaccedilatildeo do blog montado para essa
pesquisa foi a Wordpress escolhida por sua extrema simplicidade de
instalaccedilatildeo Caso o professor opte pelo custo zero o que natildeo necessita de
contratar serviccedilos de um provedor de hospedagem os passos iniciais satildeo
a) Acessar o site wordpresscom
b) No canto superior direito haveraacute um menu para a escolha do idioma
preferido para instalaccedilatildeo ou seja o professor pode permanecer utilizando
o inglecircs ou selecionar o portuguecircs se se sentir mais confortaacutevel
c) Uma paacutegina de registro apareceraacute com espaccedilos para preenchimento de
nome senha endereccedilo de e-mail a concordacircncia dos termos legais aleacutem
de duas opccedilotildees
Me decirc um blog - Essa opccedilatildeo eacute para quem quiser criar o blog iniciar o
trabalho de autoria
Somente um nome de usuaacuterio - Essa opccedilatildeo eacute para quem quer participar do
blog como editor ou colaborador No caso de uma equipe montar o blog por
exemplo um professor pede a primeira opccedilatildeo e os demais membros da
equipe pedem a segunda Nessa fase o mais difiacutecil eacute um nome de usuaacuterio
que ainda natildeo exista no Wordpress tamanha eacute a sua popularidade
atualmente Se tudo for aceito pelo site uma nova paacutegina apareceraacute com
os seguintes espaccedilos para preenchimento
Domiacutenio do blog - Haveraacute uma lacuna que deve ser preenchida com o
domiacutenio desejado Haacute instruccedilotildees sobre quantos caracteres satildeo necessaacuterios
O domiacutenio natildeo eacute o tiacutetulo mas o endereccedilo do blog Pode ser que jaacute exista o
domiacutenio desejado e o usuaacuterio seraacute informado disso para sugerir outro
domiacutenio Para esse estudo foi escolhido wwwcristinacorreaprobr
Tiacutetulo do blog - Esse eacute o nome do blog o que apareceraacute na paacutegina inicial O
da pesquisa recebeu o nome de English on the Road
Haveraacute tambeacutem uma opccedilatildeo de idioma e uma opccedilatildeo de privacidade
Essa uacuteltima se refere agrave presenccedila do blog em ferramentas de busca Essa eacute
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uma decisatildeo do autor embora seja usual e esperado que o blog criado
possa ser encontrado por qualquer usuaacuterio da Internet No canto inferior
esquerdo haveraacute a expressatildeo Inscreva-se um link para o proacuteximo passo
d) A paacutegina seguinte avisaraacute sobre um e-mail que seraacute enviado ao usuaacuterio
para que a conta no Wordpress seja ativada e que constaraacute de uma
mensagem de saudaccedilatildeo com um link que quando acessado (clicado)
confirmaraacute a ativaccedilatildeo do blog
e) Seraacute aberta uma paacutegina com o seguinte aviso ldquoYour account is now active
View your site or Loginrdquo Ou seja sua conta estaacute ativa E ficam disponiacuteveis
as opccedilotildees Veja seu site ou entre (login) Na primeira o site eacute apenas
visualizado e pode ser navegado Na segunda o usuaacuterio entra na aacuterea de
gerenciamento a parte de criaccedilatildeo do design e artigos e de organizaccedilatildeo do
blog
31 - Editando o seu blog
A partir de agora o professor vai praticar uma nova funccedilatildeo a de editor
Amora aconselha
Por isso professor natildeo se assuste Eacute possiacutevel para vocecirc ser dono de um veiacuteculo de comunicaccedilatildeo Natildeo seraacute faacutecil eacute verdade jaacute que vai necessitar o aprendizado de novas capacidades para estar agrave altura do desafio Certamente seraacute passando por muitos obstaacuteculos remando contra a mareacute Talvez tambeacutem natildeo tenha resultados imediatos diante de tantas carecircncias pelas quais passam os sistema de ensino Mas certamente seraacute bom para todos (Amora in Freire(org) 2008 p29-30)
Com o blog jaacute disponiacutevel para as primeiras inserccedilotildees eacute preciso pensar
no projeto em si A cada vez que se fizer login o editor do blog entra numa
paacutegina chamada Painel (ou Dashboard) Ali eacute o verdadeiro painel de controle
do blog onde se visualizam vaacuterios elementos de ediccedilatildeo (Figura 1) desde a
entrada para a produccedilatildeo de artigos leitura de comentaacuterios ateacute a uma seacuterie de
estatiacutesticas sobre o blog Haacute muitos recursos disponiacuteveis alguns deles para
usuaacuterios mais teacutecnicos e familiarizados com informaacutetica Como o objetivo da
pesquisa eacute estimular o professor iniciante no mundo digital seratildeo comentados
apenas os essenciais para um trabalho inicial A partir daiacute a curiosidade eacute o
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limite No lado esquerdo do Painel haacute um menu com vaacuterios itens dos quais
alguns satildeo baacutesicos para a montagem do blog e que seratildeo comentados a
seguir
Figura 1- Painel
32 - Aparecircncia
Esse recurso se refere ao tema graacutefico do blog Clicando nesse iacutecone
uma paacutegina com vaacuterios temas (Templates) seraacute aberta para que se faccedila a
escolha Eacute um trabalho bastante divertido selecionar temas de diferentes cores
e letras para comparaacute-los e finalmente escolher o que mais lhe agrade Caso
o blog esteja sendo montado por uma equipe docente seria interessante que a
equipe toda votasse para escolher Isso pode ser replicado com as turmas
uma primeira votaccedilatildeo na aparecircncia ou nome do blog aguccedilaria sua curiosidade
e participaccedilatildeo Deve-se tambeacutem pensar na funcionalidade e na navegabilidade
do blog ao se escolher o tema em que seraacute editado Haacute temas com mais
possibilidades de ediccedilatildeo em termos de cores haacute outros em que se podem
utilizar fotos que o editor escolhe esses uacuteltimos excelentes para se estimular a
participaccedilatildeo dos alunos na produccedilatildeo de fotos que possam ser utilizadas
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33 - Configuraccedilotildees
Paacutegina com vaacuterios itens referentes agrave forma e estrutura que o blog deve
tomar e usar
Em Escrita define-se a maneira com que seraacute apresentada data e hora
descreve-se sucintamente o blog configura-se o e-mail do gestor do blog para
que ele receba notificaccedilotildees e seleciona-se o idioma
Em Leitura seleciona-se o que seraacute visualizado na paacutegina inicial do
blog e em cada post
O item Comentaacuterios traz opccedilotildees para a participaccedilatildeo dos leitores do blog
haacute opccedilotildees jaacute marcadas como padratildeo mais utilizado mas que podem ser
alteradas
O item Miacutedia refere-se ao tamanho das imagens a serem inseridas nos
posts tambeacutem com opccedilotildees jaacute selecionadas passiacuteveis de alteraccedilatildeo
34 - Links
Recurso que nos remete ao oceano informativo da rede mundial eacute
empregado para listar outros sites uacuteteis para o aluno em seu processo de
aprendizagem Haacute excelentes opccedilotildees em sites de universidades dicionaacuterios
variados sites com letras de muacutesica Alguns exemplos
httpwwwbritishcouncilorg
httpwwwthefreedictionarycom
httpwwwcommoncraftcom
httpwwwac-nancy-metzfrenseignanglaisHenrycomicshtm
httpwwwteachchildreneslcom
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35 - Paacuteginas
Paacuteginas se diferenciam de posts ou artigos na medida em que satildeo
estaacuteveis (podendo no entanto ser editadas a qualquer momento no item
Editar) em oposiccedilatildeo agrave estrutura de publicaccedilatildeo do posts em ordem cronoloacutegica
inversa A paacutegina About por exemplo eacute a tradicional apresentaccedilatildeo do blog
para os leitores destacando seu objetivo tema e autor(es) No site da
pesquisa tambeacutem satildeo paacuteginas o Dicionaacuterio-on-line e a parte de contato
Contact com os editores (Anexo 2)
36 - Usuaacuterios
Aqui registram-se os novos usuaacuterios do blog e suas funccedilotildees Usuaacuterios
natildeo satildeo os leitores satildeo os que criam o blog Existe uma distinccedilatildeo nas funccedilotildees
dependendo do niacutevel de acesso e poder de cada um Deve-se partir da
premissa de que nada eacute permitido exceto o que for necessaacuterio para a atividade
do indiviacuteduo Autores podem criar artigos e responder aos comentaacuterios
relativos aos seus artigos Editores podem fazer o que autores fazem e editar
ou apagar artigos jaacute publicados Administradores podem fazer o que autores e
editores fazem e gerenciar todas as configuraccedilotildees do blog
37 - Posts
O toacutepico mais importante de todos o de ediccedilatildeo e organizaccedilatildeo dos
artigos Dividido em 4 subtoacutepicos Editar Adicionar Novo Categorias e Tags
Em Categorias pode-se organizar seus artigos por temas No site English on
the Road montado para essa pesquisa foram criadas as categorias Reading
Writing Listening and Speaking Library Grammar Ao se entrar no blog
visualiza-se o post mais recente e podem-se percorrer os demais posts por
assunto o que facilita muito o leitor Tags satildeo palavras-chave que podem ser
relacionadas a determinados posts e que facilitam as futuras buscas
Para criar um post clica-se em Adicionar Novo Surge um espaccedilo para
que se escreva o post Observa-se as duas abas no canto superior direito
31
Visual e HTML (Figura 2) A aba Visual disponibiliza um editor de texto com
iacutecones comuns Para fazer um link deve-se marcar a palavra e clicar no iacutecone
semelhante a um elo de corrente Seraacute aberta uma janela para se colocar o
endereccedilo para o qual se quer enviar o leitor num sistema hipertextual Pode-
se linkar com outros artigos do blog ou outros sites da rede inclusive viacutedeos
disponibilizados em sites de compartilhamento como o Youtube Na outra aba
tudo que foi selecionado no editor Visual seraacute automaticamente transcrito para
linguagem HTML
A qualquer hora pode-se clicar ao lado do tiacutetulo do blog na parte
superior da paacutegina na expressatildeo Ver o site Imediatamente o site seraacute
visualizado para que os posts e links sejam analisados e se precisarem
passarem por uma nova ediccedilatildeo ou revisatildeo Na paacutegina inicial do site caso se
queira voltar para o painel de controle eacute soacute clicar no canto inferior direito em
Administraccedilatildeo Em Editar haacute lista com todos os posts editados para serem
publicados excluiacutedos revisados e categorizados O post pode ser preparado e
reservado como rascunho para depois ser publicado
Figura 2 - Adicionando posts
32
CAPIacuteTULO IV
INSERINDO A FERRAMENTA eXe-learning EM BLOGS
O blog constitui-se uma ferramenta de comunicaccedilatildeo e aprendizagem
bastante interativa e abrangente em sua divisatildeo por paacuteginas e categorias e sua
permissatildeo a comentaacuterios do leitor No entanto o professor pode sentir
necessidade de um outro tipo de abordagem de sua disciplina Para servir de
apoio e recuperaccedilatildeo para que o aluno possa acessar conteuacutedos de aulas
perdidas ou consultar os conteuacutedos na eacutepoca das provas seria necessaacuterio uma
ferramenta que sistematizasse as atividades pedagoacutegicas com um formato
mais hierarquizado do que o usual diaacuterio on-line em ordem cronoloacutegica inversa
que eacute a caracteriacutestica dos blogs Se houver necessidade de inserir uma linha
orientadora dos estudos inclusive com exerciacutecios digitais com autoavaliaccedilatildeo
on-line seria necessaacuteria a inserccedilatildeo de outro tipo de recurso digital
Sugere-se aqui o uso da ferramenta eXe-learning que foi inserida no
blog organizando os conteuacutedos gramaticais na paacutegina Grammar Criada pela
Auckland University of Technology em parcerias com ONGs educativas a eXe-
learning eacute uma ferramenta de autoria de coacutedigo aberto (open source)
desenvolvida para ajudar professores e acadecircmicos a publicarem material
didaacutetico digital sem a necessidade se serem proficientes em programaccedilatildeo Foi
tatildeo bem aceita mundialmente que jaacute recebeu precircmios internacioanais
Um programa de coacutedigo aberto ou Open Source possui algumas
caracteriacutesticas baacutesicas estipuladas pela Open Source Iniciative (OSI) Ele
deve garantir distribuiccedilatildeo livre e coacutedigo fonte aberto e legiacutevel para qualquer
programador ao ser distribuiacutedo Deve permitir modificaccedilotildees e trabalhos
derivados e sua licenccedila natildeo pode discriminar pessoas ou grupos ou aacutereas de
atuaccedilatildeo qualquer um pode usar ateacute mesmo empresas e para qualquer
objetivo Tambeacutem possui licenccedila neutra em relaccedilatildeo agrave tecnologia ou seja natildeo
se pode exigir uma interface especiacutefica a ser aplicada no programa
O mais importante o Exendashlearning propicia a criaccedilatildeo de um ambiente
digital de aprendizagem acessiacutevel para o professor Evidentemente se houver
trabalho em equipe as tarefas vatildeo se tornando mais faacuteceis pela troca de
informaccedilotildees entre seus membros
33
Outras vantagens dessa ferramenta
a) Produccedilatildeo de conteuacutedos para MS-Windows GNULinux ou MacOS
b) Custo zero
c) Simplicidade para enriquecer os conteuacutedos e criar atividades diversas
inclusive de avaliaccedilatildeo e feedback para o aluno Criaccedilatildeo e visualizaccedilatildeo
imediata das atividades propostas
d) Atende ao padratildeo SCORM (shareble courseware objective reference
model) Este padratildeo visa o compartilhamento interoperabilidade e
durabilidade dos conteuacutedos de aprendizagem
e) Versatilidade pois pode ser rodada a partir de um pen-drive na porta
USB ou mesmo de um CD
41- Instalando o eXe-learning
Acessando o site exelearningorg ou sourceforgenetappstracexewiki
logo na paacutegina inicial surgem opccedilotildees sobre o sistema operacional desejado
no item Download ExE A seguir devem-se seguir as instruccedilotildees do Assistente
de Instalaccedilatildeo
Depois de instalado sua paacutegina inicial apresentaraacute trecircs divisotildees
principais Diagrama (no lado esquerdo superior) Idevices (canto esquerdo
inferior) e um painel de ediccedilatildeo com o tiacutetulo Iniacutecio o maior espaccedilo agrave direita
(Figura 3)
O site do software tambeacutem disponibiliza tutorial para quaisquer duacutevidas
ou dificuldades que eventualmente venham a surgir inclusive com foacuteruns de
discussatildeo sobre a otimizaccedilatildeo da ferramenta
O menu (barra superior) oferece as opccedilotildees Ficheiro (arquivo)
Ferramentas (com opccedilatildeo de idioma e Idevices) Estilo (com algumas opccedilotildees de
formataccedilatildeo) e Ajuda (leva ao tutorial e a um ambiente de ajuda on-line)
34
Paacutegina
Toacutepico
Seccedilatildeo
Unidade
Figura 3 - Paacutegina de ediccedilatildeo Exe-learning
42- O diagrama
A paacutegina de ediccedilatildeo surge com a palavra Iniacutecio em baixo do tiacutetulo
Diagrama no canto superior esquerdo Clique em Iniacutecio e surgiraacute uma janela
para renomear esse item Esse seraacute o primeiro item do seu diagrama uma
aacutervore de conteuacutedos hierarquizados como na figura 4
Figura 4 - Diagrama de conteuacutedos
Na barra de ferramentas acima do diagrama observe-se a palavra
Adicionar Ao se clicar no tiacutetulo da paacutegina e em seguida a Adicionar vai surgir a
opccedilatildeo Toacutepico Do mesmo jeito ao se clicar em um toacutepico e em seguida a
Adicionar surge a opccedilatildeo Seccedilatildeo E assim se inicia o processo de organizaccedilatildeo
das unidades e sub-unidades dos conteuacutedos a serem trabalhados Considere-
se o exemplo ldquoVerb Tensesrdquo como tiacutetulo da paacutegina Os toacutepicos poderiam ser
35
ldquoSimple Presentrdquo ldquoPresent Continuousldquoe demais tempos verbais As seccedilotildees
poderiam ser ldquoInterrogative Formrdquo e ldquoNegative Formrdquo e outras
O professor poderaacute a qualquer momento renomear ou rearranjar os
conteuacutedos e unidades ou adicionar novas paacutegina ou outras unidades da
maneira que achar mais conveniente inclusive a paacutegina poderia ser uma seacuterie
escolar ou mesmo uma turma As possibilidades de planificaccedilatildeo
independecircncia e subordinaccedilatildeo entre as unidades satildeo inuacutemeras
O trabalho pode ser iniciado na seleccedilatildeo e organizaccedilatildeo dos conteuacutedos e
a seguir a criaccedilatildeo das atividades Ou pode-se iniciar pelas atividades e depois
inseri-las para publicaccedilatildeo nos diversos itens do diagrama
43 - Idevices
O painel de idevices lista os recursos disponiacuteveis (Figura 5) para criaccedilatildeo
de objetos instrucionais atividades variadas que seratildeo publicadas em cada
paacutegina toacutepico seccedilatildeo ou unidade de conteuacutedos listados no diagrama
Figura 5 - Painel de Idevices
36
Cada item da lista jaacute descreve a caracteriacutestica da atividade e percebe-se
a variedade de opccedilotildees para o utilizador organizar o conteuacutedo de qualquer
unidade curricular
a) Atividade Cloze - Textos ou frase com lacunas para serem
completadas
b) Artigo Wiki ou Siacutetio WEB externo - Permitem a importaccedilatildeo de um
artigo wiki ou de uma paacutegina da rede sem necessidade de se abrir uma
nova janela Fica inserida na unidade de estudo Excelente para
levarmos viacutedeos diaacutelogos trechos de propaganda ou animaccedilatildeo que
ilustrem os conteuacutedos
c) Objetivos e Preacute-requisitos - Servem para explicitar o que se espera
como objetivo e que conhecimentos o aluno deve ter para realizar com
sucesso a tarefa
d) Galeria de imagens - Permite o upload de imagens que podem ser
legendadas Excelente recurso para postarmos charges ou comic strips
ou mesmo gravuras para descriccedilatildeo observaccedilatildeo
e) Reflexatildeo Texto Livre Estudo de Caso - Para questotildees variadas ou
apenas texto sobre determinado assunto com possibilidade de se
inserirem questotildees opcionais
f) Questatildeo Verdadeira ou Falsa Escolha Muacuteltipla - Permite a inserccedilatildeo
de questotildees interativas com possibilidade de pistas para as respostas e
feedback para o aluno autoavaliar-se
g) Seleccedilatildeo Muacuteltipla - Aqui mais de uma resposta pode ser correta (na
Escolha Muacuteltipla apenas uma) questotildees interativas
h) Scorm Quis - Questionaacuterio interativo no padratildeo SCORM que vai gerar
uma pontuaccedilatildeo (80 correto por exemplo)
44 - Inserindo um recurso em um toacutepico do diagrama
Para iniciar clique num item do diagrama num toacutepico por exemplo A
parte maior da tela ficaraacute com o tiacutetulo do toacutepico Ao se clicar numa das
atividades listadas nos Idevices uma aacuterea de ediccedilatildeo de texto semelhante ao
37
Word surgiraacute na tela A maioria dos iacutecones eacute idecircntica aos do Word jaacute tatildeo
familiar aos professores de modo geral No entanto eacute bom assinalar os iacutecones
em formato de aacutervore e de filme Eles permitem a importaccedilatildeo de imagens ou
miacutedia da WEB
A seguir basta ir digitando os textos ou questotildees adicionando novas
opccedilotildees na muacuteltipla escolha se for o caso incluindo dicas e feedbacks em
algumas atividades que o permitem Tudo eacute bem sinalizado e iacutecones com o
ponto de interrogaccedilatildeo vatildeo dirimindo muitas duacutevidas no percurso
Na parte inferior do painel de ediccedilatildeo do idevice aparecem os bototildees de
controle (Figura 6)
Figura 6- Bototildees de Controle
O primeiro deles eacute o de Concluiacutedo O x em vermelho eacute utilizado para se eliminar a atividade As setas alteram a ordem da atividade na sequumlecircncia
de atividades que estaacute sendo montada E o menu Mover baixa uma lista de
paacuteginas toacutepicos e seccedilotildees do diagrama para selecionar o local onde a
atividade deveraacute ser publicada caso se queira retiraacute-la daquele toacutepico
previamente selecionado
Clicando no iacutecone Concluiacutedo imediatamente entra-se num modo de preacute-
visualizaccedilatildeo onde se a atividade preparada eacute disponibilizada no painel com
as opccedilotildees lacunas ou outras caracteriacutesticas Pode-se revisar e se precisar de
nova ediccedilatildeo clica-se num iacutecone (Figura 6) abaixo de cada atividade e que o
levaraacute de volta ao editor de texto
Figura 6- Iacutecone para reediccedilatildeo de atividade
Uma unidade de conteuacutedo do diagrama poderaacute entatildeo conter uma seacuterie
de atividades para serem trabalhadas (vide Anexo 3)
38
45 - Exportando os conteuacutedos de eXe-learning
A exportaccedilatildeo desses conteuacutedos criados pela ferramenta eXe-learning
para o blog o torna muito mais completo e versaacutetil enquanto ambiente de
aprendizagem
O procedimento eacute o seguinte clicando-se em Ficheiro procurar a opccedilatildeo
Exportar Novas opccedilotildees surgiratildeo ao lado entre elas Siacutetio Web que pode
gerar
a) uma estrutura completa (diretoacuterio com arquivos) para publicaccedilatildeo na
web inclusive com um arquivo indexhtml que eacute o arquivo
preferencialmente carregado quando se digita um endereccedilo web (www)
b) a mesma estrutura completa compactada em um uacutenico arquivo zip
No entanto constatou-se que tais diretoacuterios natildeo poderiam ser
exportados para um blog hospedado num provedor gratuito como o
Wordpresscom No caso do blog da pesquisa foi preciso republicaacute-lo em um
provedor pago para que a publicaccedilatildeo fosse possiacutevel O primeiro passo seria a
escolha do provedor oriundo do nosso paiacutes ou do exterior Para efeito de
comparaccedilatildeo dois foram escolhidos e os preccedilos foram os seguintes
Escolhendo-se o provedor deve-se selecionar a opccedilatildeo Hospedagem e
vaacuterias opccedilotildees de preccedilo aparecem Os da tabela acima satildeo os pacotes mais
baratos adequados para apenas um blog que era o caso da pesquisa A
seguir viraacute uma janela para escolha do nome do domiacutenio (o endereccedilo da
Internet) Eacute preciso esperar para ver se estaacute disponiacutevel o nome desejado e ir
Provedor Preccedilo anual de um
domiacutenio
Preccedilo de hospedagem
do blog
wwwlocawebcombr R$3000 R$1800 por mecircs
wwwasmallorangecom US$1000 US$ 2500 por ano
39
clicando em Continuar Haveraacute o caacutelculo do preccedilo e as opccedilotildees de pagamento
por cartatildeo de creacutedito aleacutem de formulaacuterios para nome de usuaacuterio e senha
Efetuado o pagamento o domiacutenio estaraacute disponiacutevel Para configurar o
site deve-se acessar o provedor que pediraacute usuaacuterio e senha e o remeteraacute a
um painel de controle de ediccedilatildeo do site Neste painel procura-se um item com
um nome bem original (tanto em provedores brasileiros quanto estrangeiros)
Fantastico de Luxe que vai oferecer uma lista de softwares disponiacuteveis para
instalaccedilatildeo entre os quais o Worpress Seleciona-se o Wordpress que pediraacute
o domiacutenio para instalaccedilatildeo o nome do usuaacuterio administrador e a senha Clica-
se em instalar para finalizar essa etapa
A proacutexima etapa eacute sair do provedor e acessar o seu domiacutenio onde jaacute
estaraacute visiacutevel a instalaccedilatildeo padratildeo do blog Wordpress que apresenta um link
Login para acesso agrave aacuterea Painel de gerenciamento do blog (Figura 1)
Na barra superior dessa aacuterea clica-se no item Novo Post que baixaraacute
um menu Entre as opccedilotildees escolhe-se Up Load e transferem-se os arquivos
gerados pelo eXe-learning para o blog
A seguir cria-se uma nova paacutegina no blog e na ediccedilatildeo dessa paacutegina
usa-se a aba HTML (Figura 2) para inserir um frame que eacute na praacutetica a
criaccedilatildeo de uma janela dentro da paacutegina do blog A partir desse frame chama-
se o arquivo indexhtml criado na exportaccedilatildeo do eXe-learning Para essa accedilatildeo
foi necessaacuteria a ajuda de uma pessoa com formaccedilatildeo teacutecnica para montagem
de uma uacutenica linha de programaccedilatildeo que pode ser copiada cujo coacutedigo eacute
ltpgtltiframe
src=httpcristinacorreaprobrdocumentssubject_pronouns_20090210index
html width=750 height=500
frameborder=0 scrolling=auto gtltiframegt
ltpgt
Observe-se que a parte sublinhada eacute o tiacutetulo do diretoacuterio gerado no Exe-
learning e deve ser mudada conforme o diretoacuterio
40
A estrutura de arquivos que o eXe-learning exporta pode ser usada off
line Se copiada em um CD DVD Pendrive memory card ou qualquer outro
tipo de miacutedia pode ser reproduzido no computador do aluno mesmo
desconectado da Internet Para tanto basta que ele decirc um duplo clique no
arquivo indexhtml que o browser padratildeo do sistema operacional (Microsoft
Windows de qualquer versatildeo MacOS Unix ou qualquer distribuiccedilatildeo GNU-
Linux) usado pelo computador do aluno mostraraacute todo o conteuacutedo que o
professor preparou exceto os recursos localizados na web (ex wikipedia
youtube etc)
Abrem-se desse modo novas janelas de oportunidade para o uso desses
objetos de aprendizagem criados pelo professor atraveacutes do eXe-learning A
portabilidade oferecida remete a novas utilizaccedilotildees como aulas desenhadas
para uso em lousa digital uma nova tecnologia cada vez mais popular e jaacute
empregada em alguns estabelecimentos de ensino Conteuacutedos assim
organizados em CD seriam excelentes para ajudar alunos em dependecircncia na
disciplina que poderiam fazer as tarefas e terem logo feedback sobre seu
desempenho
41
CONCLUSAtildeO
As novas tecnologias ampliaram nossos limites de espaccedilo e tempo
computadores Internet celulares wireless todos transformaram os meios de
comunicaccedilatildeo em um modelo mais flexiacutevel e interativo As novas geraccedilotildees
demandam da escola uma reflexatildeo sobre como incorporar essas novas
configuraccedilotildees comunicacionais no contexto escolar apesar da resistecircncia das
inseguranccedilas e das deficiecircncias na formaccedilatildeo dos docentes Avanccedilar na
soluccedilatildeo desses desafios eacute tarefa de todos os envolvidos em educaccedilatildeo na nova
sociedade do conhecimento mesmo que isso implique em mudar os
paradigmas lineares de primeiramente se preparar o docente para soacute depois
utilizar as novas tecnologias A velocidade das mudanccedilas torna necessaacuteria
uma nova visatildeo de instantaneidade e de encadeamento na qual ao mesmo
tempo em que se usa a ferramenta a capacitaccedilatildeo acontece e vice-versa
O blog apresenta-se como recurso possiacutevel e bastante abrangente em
referecircncia ao trabalho didaacutetico com a Liacutengua Inglesa em especial pela sua
versatilidade e praticidade A ferramenta eXe-learning tambeacutem mostrou-se
descomplicada em termos de criaccedilatildeo de objetos de aprendizagem Egrave pertinente
pensar em utilizaacute-los tambeacutem para atividades de recuperaccedilatildeo e dependecircncia
frequentemente problemaacuteticas nas escolas seja por falta de salas ou de
profissionais seja pela dificuldade dos alunos em frequentarem a escola em
outro turno para realizaacute-las A possibilidade de exportar os conteuacutedos do eXe-
learning para um CD contempla inclusive os alunos sem acesso agrave Internet
Ambos satildeo viaacuteveis economicamente para professores e equipes
Entretanto ambos os recursos demandam tempo para correto
planejamento seleccedilatildeo de conteuacutedos aleacutem de busca e pesquisa na Internet
de sites e atividades estimuladoras O tempo despendido para formataccedilatildeo e
ediccedilatildeo das atividades tambeacutem foi bastante extenso e isso acarreta outros
questionamentos O primeiro se refere agrave necessidade crucial do trabalho em
equipe Apenas colaborativamente seraacute possiacutevel um trabalho que integre
quantidade e qualidade O outro se refere aos novos papeacuteis que a sociedade
42
em rede exige do professor que natildeo eacute agora aquele indiviacuteduo que domina a
informaccedilatildeo agora disponiacutevel digitalmente a um clique no Google Se existe
pressatildeo para o professor se apropriar das novas tecnologias usando-as de
modo criativo e interativo com seus alunos trabalhando como autor de veiacuteculos
de comunicaccedilatildeo estimulando e orientando os percursos do aluno pela Internet
eacute necessaacuterio uma correta remuneraccedilatildeo por esse trabalho A ferramenta eXe-
learning possibilita a autoria de autecircnticos objetos de aprendizagem por
definiccedilatildeo entidades digitais utilizaacuteveis e reutilizaacuteveis durante o aprendizado
mediado por tecnologias Montar um site postar artigos criar atividades
interativas on-line tudo demanda muito mais tempo do que planejar exerciacutecios
para serem copiados do quadro Se a sociedade em geral e os gestores da
educaccedilatildeo em particular demandam novos papeacuteis ao docente precisam
tambeacutem mudar os velhos conceitos de natildeo remunerar o trabalho extra-classe
o trabalho em equipe precisam pensar sobre a necessidade de remunerar
novas tutorias e autorias novas situaccedilotildees de comunicaccedilatildeo e interaccedilatildeo on-line
com os alunos
Outro ponto criacutetico eacute o apoio tecnoloacutegico Se quisermos um profissional
motivado a utilizar recursos digitais mesmo os mais simples como um blog a
presenccedila de um coordenador ou profissional de tecnologia torna-se
imprescindiacutevel para dar suporte teacutecnico e principalmente seguranccedila ao corpo
docente
O professor precisa mais do que nunca desse apoio suporte e
remuneraccedilatildeo compatiacutevel para se sentir motivado Soacute assim teremos a
educaccedilatildeo transformadora que a nova sociedade espera Mas rdquoum galo sozinho
natildeo tece uma manhatilderdquo Eacute preciso tecer a trama das conexotildees entre alunos
gestores e equipe docente para que todos juntos enfrentem esses desafios do
presente e como na poesia de Joatildeo Cabral ldquoelevem a manhatilde onde entrem
todos luz balatildeordquo
43
ANEXOS
Iacutendice de Anexos
Anexo 1 gtgt Questionaacuterio respondido por alunos de escola puacuteblica
Anexo 2 gtgt Paacutegina inicial do blog Anexo 3 gtgt Exemplos de atividades desenvolvidas com a ferramenta eXe-learning
44
ANEXO 1
QUESTIONAacuteRIO
CE Higino da Silveira 2009 Inglecircs Professora Cristina Correcirca
Personal Data
Name Class Birth date Age Address Email address I live ( ) alone ( ) with parents ( ) with husbandwife ( ) with relatives ( )with friends Nickname
Informaccedilotildees soacutecio-culturais 1- A quais dessas tecnologias vocecirc tem acesso faacutecil ( ) TV ( ) telefone ( ) telefone celular ( ) cacircmera ( ) cacircmera digital ( ) filmadora digital ( ) computador ( ) music player- MP345 2- Vocecirc tem acesso agrave Internet ( ) Natildeo ( ) Sim de casa ( )Sim de lan house ( )Sim de outros lugares 3- Com que frequecircncia vocecirc acessa a Internet ( ) Nunca ( ) Todos os dias ( ) Raramente ( ) De 2 a 6 vezes por semana 4- Caso vocecirc acesse quais satildeo seus 3 maiores interesses na Internet ( )Relacionamento ( )Busca e pesquisa ( )Sauacutede ( ) Esportes ( ) Notiacutecias ( ) Viacutedeos ( ) Muacutesica ( ) Cultura Lazer ( )Humor ( ) Educaccedilatildeo vestibular ( ) Outros 5- Vocecirc tem conta no Google
Thanks a lot
45
ANEXO 2
PAacuteGINA INICIAL DO BLOG
46
ANEXO 3
ATIVIDADES COM eXe-learning
47
BIBLIOGRAFIA
AMORA Dimmi Professor vocecirc estaacute preparado para ser dono de um meio
de comunicaccedilatildeo de massa IN Tecnologia e Educaccedilatildeo As Miacutedias na
Praacutetica Docente FREIRE Wendel (org) Rio de Janeiro WAK 2008
ANTUNES Celso Novas Maneiras de Ensinar Novas Maneiras de
Aprender Porto Alegre Artmed 2002
BRASIL Paracircmetros Curriculares Nacionais terceiro e quarto ciclos do
ensino fundamental Liacutengua estrangeira Secretaria de Educaccedilatildeo
Fundamental Brasiacutelia 1998
CASTELLS Manuel A Sociedade em Rede Editora Paz e Terra Rio de
Janeiro 1999
CORTELLA Mario Sergio Novos Paradigmas da Educaccedilatildeo (DVD) Atta
Miacutediasd
FREIRE Paulo- Pedagogia do Oprimido Rio de Janeiro Editora Paz e Terra
1981
GARDNER H Estruturas da mente a teoria das inteligecircncias muacuteltiplas
Porto Alegre Artmed 1994
GUTIERREZ Suzana Weblogs e educaccedilatildeo contribuiccedilatildeo para a
construccedilatildeo de uma teoria Disponiacutevel em
httpwwwaulablogcomfilesgutierrezteoriaweblogspdfgt Acesso 120509
MANTOVANI Ana Margocirc Blogs na Educaccedilatildeo Construindo Novos Espaccedilos de Autoria na Praacutetica Pedagoacutegica Disponiacutevel em httpprismacetacupptartigospdf18_ana_margo_mantovani_prismapdfgt Acesso em 20 0509
48
PRENSKY M Digital natives digital immigrants Disponiacutevel em lthttp
wwwmarcprensycomwrintingdefaultaspgt Acesso em 200509
RELVAS Marta Pires Neurociecircncia e Educaccedilatildeo Rio de Janeiro WAK
2009
SILVA Marco Sala da Aula Interativa Rio de Janeiro Quartet 2006
wwwceticbrusuariostic2008-total-brasilrel-int-04htm gt Acesso em 110609
wwwceticbrusuaacuteriosibopetab0201-2008htm gtAcesso em 110609
wwwexelearningorggt Acesso em 020309
wwwwordpresscomgt Acesso em 100209
49
IacuteNDICE
FOLHA DE ROSTO 2
AGRADECIMENTO 3
DEDICATOacuteRIA 4
RESUMO 5
METODOLOGIA 6
EPIacuteGRAFE 7
SUMAacuteRIO 8
INTRODUCcedilAtildeO 10
CAPIacuteTULO I
DESAFIOS DO PROFESSOR DE LIacuteNGUA INGLESA 12
11 ndash As novas geraccedilotildees e os novos desafios 14
12 ndash Professores alunos e novas tecnologias 15
CAPIgraveTULO II
POSSIBILIDADES PEDAGOacuteGICAS NO USO DOS BLOGS 19
21 - O professor e a cultura da interatividade 19
22 - Blog que ferramenta eacute essa 21
23 ndash O blog na praacutetica docente de Liacutengua Inglesa 22
CAPIacuteTULO III
CRIANDO BLOGS 27
31 ndash Editando seu blog 28
32 - Aparecircncia 29
33 - Configuraccedilotildees 30
34 - Links 30
35 - Paacuteginas 30
3 6 ndash Usuaacuterios 31
37 ndash Posts 31
CAPIacuteTULO IV
INSERINDO A FERRAMENTA eXe-learning 33
41- Instalando o eXe-learning 34
42 ndash O diagrama 35
50
43 ndash Idevices 36
44 ndash Inserindo um recurso em um toacutepico do diagrama 37
45 ndash Exportando conteuacutedos de eXe-learning 39
CONCLUSAtildeO 41
ANEXOS 43
BIBLIOGRAFIA 47
IacuteNDICE 49
- AGRADECIMENTOS
- RESUMO
- METODOLOGIA
- SUMAacuteRIO
- CAPIacuteTULO I-
- Desafios do professor de liacutengua inglesa12
-
- CAPIacuteTULO II -
- Possibilidades pedagoacutegicas do uso dos blogs19
- CAPIacuteTULO III
- Criando blogs 27
- CAPIgraveTULO IV
- Inserindo a ferramenta eXe-learning33
-
- CONCLUSAtildeO47
- BIBLIOGRAFIA 55
- ANEXOS58
- IacuteNDICE59
-
- INTRODUCcedilAtildeO
- CAPIacuteTULO I
- Capiacutetulo II
- Capiacutetulo III
- CAPIacuteTULO IV
- CONCLUSAtildeO
- ANEXOS
-
- Anexo 1 gtgt Questionaacuterio respondido por alunos de escola puacuteblica
-
- BIBLIOGRAFIA
- IacuteNDICE
-
- FOLHA DE ROSTO2
- AGRADECIMENTO3
-
15
Tecnologias na Educaccedilatildeo abre apenas 20 vagas para docentes Eacute
interessante registrar que quando se procura por mais informaccedilotildees a paacutegina
remete o visitante para uma lista de administradores do curso em questatildeo que
satildeo mais de 25 pessoas Haacute mais administradores de que vagas o que eacute
bastante curioso Em contra-partida o Projeto Mirante da mesma Secretaria
oferece uma boa quantidade de cursos com variadas ementas e propostas e
muitas vagas disponibilizadas falta apenas mais divulgaccedilatildeo Ele natildeo estaacute
acessiacutevel na paacutegina Conexatildeo Professor e o trajeto que se faz para procurar
pelos cursos poderia ser muito mais faacutecil afinal deveria ser um dos destaques
na paacutegina
Para o professor o acesso agrave tecnologia foi facilitado e quanto ao
alunado da escola puacuteblica Estaria incluiacutedo nesse novo mundo digital
O aumento da oferta de novos produtos tecnoloacutegicos proporcionou uma
diminuiccedilatildeo de seu custo tornando-os acessiacuteveis mesmo para alunos de menor
poder aquisitivo como os da rede puacuteblica que quando natildeo possuem
computador no domiciacutelio acessam a Internet de centros gratuitos ou de lan
houses1 conforme se visualiza na tabela abaixo De acordo com as uacuteltimas
pesquisas do Ibope em dezembro de 2008 havia cerca de 245 milhotildees de
internautas no paiacutes sendo que 21 desses acessam de casa O aumento do
acesso domeacutestico e de outras fontes eacute consideraacutevel desde 2006 conforme se
visualiza nas tabelas a seguir
1 Abreviatura de Local Area Network Essa denominaccedilatildeo indica um estabelecimento comercial onde os computadores estatildeo
conectados em rede e tem como fim principal o de cobrar pelo uso de computadores e perifeacutericos
16
Percentual de domiciacutelios com acesso agrave Internet via um computador domeacutestico
Fonte GNETT - IBOPENetRatings
2006 2007 2008
13 18 21
Local de acesso individual agrave Internet
Percentual sobre o total de usuaacuterios da Internet Fonte GNETT -
IBOPENetRatings Percentual Centro puacuteblico de
acesso pago Em
casa Na casa de
outra pessoa No
trabalho Na
escola Centro puacuteblico de
acesso gratuito Outro
Renda
familiar
Ateacute
R$41500 82 7 15 2 12 6 1
R$416-
R$830 69 15 23 7 14 5 -
R$831-
R$1245 55 34 23 18 15 3 -
R$1246-
R$2075 39 52 23 27 13 4 -
R$2076 ndash
R$4150 23 71 21 35 14 3 -
R$4151 ou
mais 82 7 15 2 12 6 1
Classe
social
A 8 92 15 47 12 1 8 B 26 71 21 33 14 3 26
C 55 32 23 16 15 4 55
DE 79 6 20 6 14 5 79
Essa realidade foi confirmada num questionaacuterio (vide Anexo 1) realizado com
uma turma de adolescentes de escola puacuteblica em zona urbana de cidade do
interior do estado do Rio de Janeiro Encontrou-se num universo de 40 alunos
17
apenas um que natildeo possuiacutea acesso agrave Internet Os demais acessavam de 4 a 7
vezes por semana de casa de lan houses ou de outros locais Quase a
totalidade da turma lidava com ferramentas tecnoloacutegicas variadas como
celulares MPs computadores cacircmeras digitais
Cortella verbaliza com clareza esse momento crucial da educaccedilatildeo
como ldquomomentos graves e momentos graacutevidosrdquo Graves porque o mundo
passa por problemas sociais econocircmicos e ecoloacutegicos seacuterios que se refletem
nas escolas Graacutevidos pelas possibilidades de renovaccedilatildeo que as novas
tecnologias como as enumeradas acima podem trazer para o educador
O professor de liacutengua estrangeira da rede puacuteblica natildeo pode se
imobilizar na gravidade das limitaccedilotildees sistemaacuteticas que tem sofrido pois se
apresentam agora condiccedilotildees reais para se aproveitar as inuacutemeras
possibilidades dessas ferramentas para incrementar suas aulas e motivar seus
alunos nativos digitais e tecnoloacutegicos ambientados em redes sociais usuaacuterios
de jogos on-line acostumados com a cibercultura que os cerca desde bebecircs
Esses alunos natildeo satildeo os mesmos de alguns anos atraacutes natildeo se pode
portanto abordaacute-los sempre com as mesmas aulas Sua familiaridade com
tecnologia estimula a parceria com o docente que pode recorrer a seus alunos
para dirimir duacutevidas e achar soluccedilotildees numa renovaccedilatildeo tambeacutem no
relacionamento entre eles Inovar a praacutetica docente eacute necessaacuterio e urgente
Natildeo se trata de invalidar e abandonar recursos tradicionais caso estejam
disponiacuteveis para o uso do professor ou que sejam mais apropriados para o
desenvolvimento de determinados itens curriculares Trata-se de aprender a
utilizaccedilatildeo das novas miacutedias digitais de comunicaccedilatildeo e informaccedilatildeo e levaacute-las
para o ambiente escolar para que ele se torne mais variado que ele se abra a
esse novo mundo da rede mundial sem perder de vista o necessaacuterio equiliacutebrio
entre a responsabilidade social do professor com a permanecircncia do
conhecimento humano jaacute acumulado e que precisa ser assimilado pelos alunos
e a mudanccedila veloz e vertiginosa das novas tecnologias que se incorporam ao
nosso cotidiano trazendo novos saberes novos desafios novas e ricas
oportunidades para criatividade crescimento e conhecimento
18
Capiacutetulo II
POSSIBILIDADES PEDAGOacuteGICAS NO USO DOS
BLOGS
A sociedade em rede eacute uma marca da contemporaneidade da chamada
ldquoSociedade da Informaccedilatildeordquo em que vivemos A grande rede mundial de
computadores interligados ou World Wide Web (WWW ou WEB) eacute assim
definida por Levy
A World Wide Web eacute um fluxo Suas inuacutemeras fontes suas
turbulecircncias sua irresistiacutevel ascensatildeo oferecem uma
surpreendente imagem da inundaccedilatildeo de informaccedilatildeo
contemporacircnea Cada reserva de memoacuteria cada grupo
cada indiviacuteduo cada objeto pode tornar-se emissor e
contribuir para a enchente A esse respeito Roy Ascott fala
de forma metafoacuterica em segundo diluacutevio O diluacutevio de
informaccedilotildees Para o melhor ou pior esse diluacutevio natildeo seraacute
seguido por nenhuma vazante Devemos portanto nos
acostumar com essa profusatildeo e desordem (LEacuteVY 1999 p160)
21 - O professor e a cultura da interatividade
Outra caracteriacutestica de nossa complexa sociedade atual eacute a cultura da
interatividade De maneira siacutencrona ou assiacutencrona as novas tecnologias
interativas permitem uma nova loacutegica comunicacional que contempla a
participaccedilatildeo intervenccedilatildeo e bidirecionalidade O receptor das mensagens
tambeacutem eacute autor do proacuteprio trajeto tambeacutem interveacutem no conteuacutedo da
mensagem acabando com a separaccedilatildeo entre emissatildeo-recepccedilatildeo presente nos
tradicionais esquemas de comunicaccedilatildeo das miacutedias de massa A WEB atual
permite o adentramento em uma multiplicidade de ldquojanelasrdquo que se abrem na
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tela do monitor num sistema organizado em hipertexto Este termo se refere a
um novo tipo de texto em formato digital que estaacute ligado a outros textos
imagens ou sons que satildeo acessados por meio de hiperlinks ou links Um link
seria uma palavra ou iacutecone destacado no texto que remete o receptor
imediatamente a outros conjuntos de informaccedilatildeo que completariam ou
aumentariam o texto principal numa sequumlecircncia natildeo linearveloz e dinacircmica
seguindo a demanda do receptor Esse ambiente hipertextual vem causando
um novo processo cognitivo baseado numa percepccedilatildeo de colagem de
fragmentos de simultaneidade de informaccedilotildees imagens e sons num complexo
de conexotildees associativas de mobilidade e mudanccedila O hipertexto molda a
interatividade traz agrave informaacutetica um diferencial em relaccedilatildeo a outras miacutedias
Mais recentemente a uniatildeo de vaacuterias tecnologias tornou a rede mais
faacutecil para a intervenccedilatildeo e colaboraccedilatildeo do usuaacuterio Tais tecnologias agrupadas
no que hoje se convencionou chamar de WEB 20 permitem ao usuaacuterio tornar-
se autorcolaborador de sites diversos manter paacuteginas pessoais ou
personalizar paacuteginas de acesso a sites criar e participar de sites de
relacionamento ou de compartilhamento de fotos viacutedeos e slides jogar e
produzir textos coletivamente publicar notiacutecias divulgar programas de raacutedio e
ateacute mesmo criar um personagem virtual e ter uma segunda vida no site
Second Life O compartilhamento e a incessante colaboraccedilatildeo nas informaccedilotildees
causou o aumento exponencial do volume de informaccedilotildees hoje circulando pela
rede o tal ldquodiluacuteviordquo citado por Levy
O papel do professor nesse contexto seria o de mediador desse diluacutevio
de informaccedilotildees procurando facilitar o percurso do aluno diante das muacuteltiplas
conexotildees possiacuteveis A escola hoje natildeo pode se considerar o uacutenico repositoacuterio
das informaccedilotildees o uacutenico espaccedilo de aprendizagem cultural mas pode
organizar esse caos informacional No entanto a muitos mestres faltam ainda
competecircncias no uso das inuacutemeras tecnologias digitais existentes sempre em
constante atualizaccedilatildeo mutaccedilatildeo com modismos surgindo a todo momento em
cada nova feira educativa Inibidos diante das novidades digitais sem muito
tempo ou recursos financeiros para se atualizarem e se capacitarem nas novas
20
miacutedias muitos desistem antes mesmo da primeira tentativa achando melhor
natildeo sair da zona de conforto representada pelo quadro caderno
22 - Blog que ferramenta eacute essa
Das miacutedias digitais hoje na rede o blog desponta com uma das mais
interativas uacuteteis e descomplicadas para qualquer professor mesmo aquele
sem conhecimentos teacutecnicos especializados pois hoje em dia eacute possiacutevel criaacute-
los e atualizaacute-los sem nenhum conhecimento em programaccedilatildeo
O termo weblog ou simplesmente a contraccedilatildeo blog foi criado a partir
das palavras web (rede teia) e log (um tipo de registro) Eacute um tipo de site de
publicaccedilatildeo on-line relativamente recente tendo surgido em meados da deacutecada
de 90 em forma de diaacuterio virtual Sua estrutura eacute formada de paacuteginas que satildeo
artigos ou os chamados posts na terminologia blogueira que podem ser
atualizados a qualquer hora e que satildeo organizados em ordem cronoloacutegica
inversa do mais recente (que fica no alto da paacutegina) para o mais antigo
Existem blogs de diferentes temaacuteticas ou estilos Podem ter como foco
apenas um tema podem ser o registro diaacuterio de impressotildees do autor sobre
temas diversos podem ser individuais ou coletivos com mais de um autor
Permitem que os posts sejam organizados em categorias tiacutetulos e datas o que
facilita ao leitor encontrar o assunto de seu interesse Atualmente integram
diversas miacutedias podem-se agregar num mesmo blog natildeo soacute textos como
tambeacutem fotos imagens estaacuteticas ou moacuteveis viacutedeos aacuteudios enquetes e foacuteruns
de discussatildeo aleacutem de se organizarem num sistema hipertextual com
possibilidades de links internos e externos E mais ainda permitem que cada
post possa ser lido e comentado pelos leitores e esse comentaacuterio pode ser lido
pelos outros leitores e tambeacutem comentado o que torna os blogs altamente
interativos e passiacuteveis de se tornarem verdadeiras comunidades virtuais
Blogs educativos ou edublogs prestam-se a muitos objetivos ser o portal
de divulgaccedilatildeo da escola ou de um projeto interdisciplinar servir de mediador da
equipe pedagoacutegica para planejamento de projetos facilitar enquetes para
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pesquisa de satisfaccedilatildeo interesse e motivaccedilatildeo para o iniacutecio de projetos
escolares servir como mural de exposiccedilatildeo de trabalho de alunos ou do
processo de pesquisa de uma turma ou grupo de alunos
23 - O blog na praacutetica docente de Liacutengua Inglesa
As possibilidades pedagoacutegicas do blog para o professor de liacutengua
estrangeira satildeo evidentemente imensas A comeccedilar pelo cruzamento entre
educaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo nas palavras de Silva (2006) o professor passa a
contar com ldquoos fundamentos da interatividade para se tornar um provocador do
diaacutelogo e da participaccedilatildeo livre e plural um disponibilizador de muacuteltiplas
informaccedilotildees e conexotildees E assim cuidar da confrontaccedilatildeo coletiva e da
aprendizagemrdquo
Outras vantagens seriam
a) Expansatildeo da sala de aula O aluno pode acessar o blog a qualquer horaacuterio
e de qualquer lugar ateacute mesmo do laboratoacuterio de informaacutetica se disponiacutevel
na escola
b) Estiacutemulo agrave interatividade Alunos e professores passam a ter um canal de
comunicaccedilatildeo digitalcomentaacuterios podem ser realizados desafios propostos
sugestotildees apresentadas votaccedilotildees serem feitas Os alunos podem sugerir
sites interessantes votar em qual muacutesica querem ouvir na sala de aula tirar
duacutevidas avaliar atividades digitais ou realizadas na sala Um canal que
pode aproximar a todos criar laccedilos de afeto enriquecer as aulas Links com
outras categorias do blog e outros sites abrem um verdadeiro leque de
possibilidades de informaccedilotildees e percursos de acordo com o interesse as
duacutevidas e o tempo disponiacutevel de cada leitor
c) Construccedilatildeo coletiva do conhecimento Os blogs satildeo considerados
softwares sociais pois estimulam a formaccedilatildeo de redes para coletivamente
o conhecimento ser construiacutedo Natildeo soacute o professor passa a ser autor de
textostrajetospropostas como o aluno pode e deve ser motivado a uma
participaccedilatildeo ativa natildeo apenas ler e comentar mas tambeacutem a produzir
textos viacutedeo-clips fotos charges histoacuterias em quadrinhos animaccedilotildees
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filmes que ilustrem temas gramaticais ou de conversaccedilatildeo apresentaccedilatildeo de
slides resumindo temas Podem ser criadas listas de discussatildeo para
determinados temas com os alunos esclarecerem duacutevidas Pode ser uma
plataforma para concursos de produccedilotildees das turmas Eacute uma construccedilatildeo
baseada nesse diaacutelogo enriquecedor nesse compartilhamento de saberes
num processo de colaborativo de aprender a aprender Como nos lembra o
sempre iluminado Freire (1981) haacute mais de duas deacutecadas ldquoNingueacutem educa
ningueacutem ningueacutem se educa a si mesmo os homens se educam entre si
mediatizados pelo mundo
d) Possibilidade de trabalho com as quatro habilidades linguiacutesticas ler
falar escrever e ouvir A divisatildeo dos posts em categorias facilita a
organizaccedilatildeo dos conteuacutedos especiacuteficos para cada habilidade O diluacutevio de
informaccedilotildees agora estaacute a favor do professor e do aluno Sem a necessidade
de gastar papel fotocoacutepias o blog vai dar acesso a uma infinidade de
textos interessantes questotildees de vestibular temas atualiacutessimos notiacutecias
de jornais estrangeiros propagandas interessantes letras de muacutesica de
sucesso muito mais motivadores para adolescentes O desenvolvimento
das habilidades de falarouvir tambeacutem seria amplamente facilitado devido
ao grande nuacutemero de viacutedeos na rede alguns oriundos de estabelecimentos
de ensino altamente qualificados como a Oxford University por exemplo O
aluno vai poder assistir aos que lhe interessam alguns com legendas
facilitadoras vai poder repetir quantas vezes julgar necessaacuterio inclusive os
diferentes sotaques da liacutengua inglesa O professor seraacute sempre o primeiro
desbravador desse universo pois possui a competecircncia necessaacuteria para
selecionar os sites viacutedeos textos realmente uacuteteis e confiaacuteveis o que natildeo
impede a necessaacuteria e bem ndashvinda participaccedilatildeo do aluno com sugestotildees
interessantes E que quando o professor natildeo considerar adequadas natildeo
seratildeo disponibilizadas mas um debate esclarecedor e enriquecedor poderaacute
acontecer inclusive discutindo por que natildeo permitir acesso (pelo menos
naquele blog) a muacutesicas que contenham letras agressivas ou mesmo
obscenas ou viacutedeos e textos inadequados agravequela faixa etaacuteria ou ao
contexto escolar A parte escrita pode ser desenvolvida desde o iniacutecio no
formulaacuterio de acesso continuando com a criaccedilatildeo de pequenas frases com
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determinadas estruturas linguiacutesticas ateacute a e-mails ou redaccedilotildees coletivas
dependendo do niacutevel de proficiecircncia do aluno
e) Aprimoramento do trabalho docente Uma vez publicado o post o
professor pode aperfeiccediloaacute-lo ampliaacute-lo atendendo a sugestotildees ou a sua
avaliaccedilatildeo pessoal Apesar de demandar tempo de pesquisa na rede ou em
outras fontes para a criaccedilatildeo dos artigos e atividades o blog como objeto
instrucional tambeacutem eacute um facilitador pois cada post poderaacute ser utilizado
com vaacuterias turmas escolas anos letivos sempre com a devida atualizaccedilatildeo
Toda a equipe de liacutengua estrangeira pode trabalhar colaborativamente
refletindo e avaliando as propostas desenvolvendo-se de forma coletiva
Isso vai se constituir num verdadeiro processo de formaccedilatildeo continuada
aquela que ocorre diariamente na troca de experiecircncias vivecircncias e
relaccedilotildees na discussatildeo de conflitos e desafios na reflexatildeo sobre o saber e
fazer pedagoacutegico
f) Dicionaacuterio on-line Uma das primeiras atividades propostas pode ser a
sugestatildeo de baixar e instalar um dicionaacuterio on-line de uso extremamente
faacutecil com apenas um clique acessa-se o significado de qualquer palavra em
qualquer paacutegina da Internet Isso seraacute um enorme facilitador para que o
aluno consiga ler textos ou paacuteginas inteiras de um site Dependendo da
proficiecircncia das turmas essa explicaccedilatildeo pode ser em inglecircs ou portuguecircs
g) Individualizaccedilatildeo da aprendizagem A divisatildeo do site em categorias
possibilita atender agraves diferentes e singulares necessidades e interesses de
cada aluno No site preparado como exemplo para este trabalho foi
adotada a seguinte divisatildeo de categorias (anexo) Reading (leitura)
Writing (escrita) Listening (atividades orais) Library (sugestotildees de livros a
serem emprestados mediante um e-mail requisitando o que leva o aluno a
ir para a paacutegina de Writing) Grammar (gramaacutetica) A lista natildeo se esgota
aqui sendo interessante esperar sugestotildees dos alunos e usuaacuterios para
novas categorias como questotildees de vestibular jogos ou letras de muacutesica
se for do interesse deles O envolvimento no blog eacute que vai criar a rede
social que se busca Para iniciar esse envolvimento seria conveniente natildeo
se escrever tudo em inglecircs pois afasta o aluno sem muita praacutetica Alternar
o portuguecircs e o idioma estrangeiro colocar viacutedeos com legendas em inglecircs
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colocar a traduccedilatildeo de trechos mais longos e difiacuteceis satildeo accedilotildees que
aproximam o aprendiz e paulatinamente pode-se ir aumentando a
quantidade de trechos apenas em inglecircs Outro recurso possiacutevel seria criar
links para paacuteginas com a traduccedilatildeo do texto do artigo acessadas apenas por
quem sentisse necessidade Por outro ladonatildeo se pode esquecer do aluno
jaacute com bastante proficiecircncia que frequentou cursos particulares do idioma e
que na maioria das vezes se entedia com as atividades propostas para
turmas com maior dificuldade Como nas salas de aula lotadas eacute difiacutecil
trazer propostas especiacuteficas para cada niacutevel o blog pode propor desafios
textos e jogos voltados tambeacutem para esse aluno
h) Respeito ao ritmo individual Segundo Relvas (2009) a ldquoaprendizagem eacute
um fenocircmeno extremamente complexo envolvendo aspectos cognitivos
emocionais orgacircnicos psicoloacutegicos sociais e culturaisrdquo e como tal atende
aos limites e ritmos individuais Se o aluno sentir necessidade de
aprofundar algum conteuacutedo ou reler um texto ou ouvir novamente um
diaacutelogo ele se sentiraacute agrave vontade no blog para fazecirc-lo quantas vezes achar
necessaacuterio
i) Desenvolvimento de habilidades muacuteltiplas A participaccedilatildeo e
envolvimento dos alunos no blog estimulam o desenvolvimento de vaacuterias
habilidades cognitivas entre as listadas por Gardner (1984) linguiacutestica
(com as atividades de leitura escrita diaacutelogos jogos de palavras) musical
(aprendendo muacutesicas e criando viacutedeo-clips) loacutegico-matemaacutetica (com jogos
de estrateacutegia graacuteficos) cinesteacutesica (com os alunos criando coreografias
atuando em filmes) espacial (com charges imagens animaccedilotildees jogos dos
erros descriccedilatildeo de fotos) interpessoal (aprendizagem colaborativa criaccedilatildeo
de projetos em grupo troca de informaccedilotildees postagem de comentaacuterios
demonstrando respeito ao proacuteximo)
j) Baixo custo Existem duas grandes plataformas que viabilizam a
disponibilizaccedilatildeo de blogs na Internet Google em blogspotcom e Wordpress
em wordpresscom Em ambas o custo eacute zero e a necessidade de
conhecimentos especiacuteficos do editor do blog eacute do mesmo niacutevel de
proficiecircncia que por exemplo se precisa para usar o editor de textos da
Microsoft o MSWord Na plataforma blogspotcom o Google eacute o
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desenvolvedor do software usado natildeo disponibilizando seu uso fora da sua
plataforma Na plataforma wordpresscom o software utilizado eacute open
source com desenvolvimento feito por uma grande comunidade aberta
(wordpressorg) havendo a possibilidade de utilizar este software em
qualquer outro ambiente web Por um custo muito baixo por menos de R$
1000 por mecircs pode-se instalar o software wordpress em qualquer provedor
web e utilizar todos os recursos que a comunidade oferece o que natildeo
ocorre na hospedagem gratuita do wordpresscom
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Capiacutetulo III
CRIANDO BLOGS
A plataforma utilizada para a criaccedilatildeo do blog montado para essa
pesquisa foi a Wordpress escolhida por sua extrema simplicidade de
instalaccedilatildeo Caso o professor opte pelo custo zero o que natildeo necessita de
contratar serviccedilos de um provedor de hospedagem os passos iniciais satildeo
a) Acessar o site wordpresscom
b) No canto superior direito haveraacute um menu para a escolha do idioma
preferido para instalaccedilatildeo ou seja o professor pode permanecer utilizando
o inglecircs ou selecionar o portuguecircs se se sentir mais confortaacutevel
c) Uma paacutegina de registro apareceraacute com espaccedilos para preenchimento de
nome senha endereccedilo de e-mail a concordacircncia dos termos legais aleacutem
de duas opccedilotildees
Me decirc um blog - Essa opccedilatildeo eacute para quem quiser criar o blog iniciar o
trabalho de autoria
Somente um nome de usuaacuterio - Essa opccedilatildeo eacute para quem quer participar do
blog como editor ou colaborador No caso de uma equipe montar o blog por
exemplo um professor pede a primeira opccedilatildeo e os demais membros da
equipe pedem a segunda Nessa fase o mais difiacutecil eacute um nome de usuaacuterio
que ainda natildeo exista no Wordpress tamanha eacute a sua popularidade
atualmente Se tudo for aceito pelo site uma nova paacutegina apareceraacute com
os seguintes espaccedilos para preenchimento
Domiacutenio do blog - Haveraacute uma lacuna que deve ser preenchida com o
domiacutenio desejado Haacute instruccedilotildees sobre quantos caracteres satildeo necessaacuterios
O domiacutenio natildeo eacute o tiacutetulo mas o endereccedilo do blog Pode ser que jaacute exista o
domiacutenio desejado e o usuaacuterio seraacute informado disso para sugerir outro
domiacutenio Para esse estudo foi escolhido wwwcristinacorreaprobr
Tiacutetulo do blog - Esse eacute o nome do blog o que apareceraacute na paacutegina inicial O
da pesquisa recebeu o nome de English on the Road
Haveraacute tambeacutem uma opccedilatildeo de idioma e uma opccedilatildeo de privacidade
Essa uacuteltima se refere agrave presenccedila do blog em ferramentas de busca Essa eacute
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uma decisatildeo do autor embora seja usual e esperado que o blog criado
possa ser encontrado por qualquer usuaacuterio da Internet No canto inferior
esquerdo haveraacute a expressatildeo Inscreva-se um link para o proacuteximo passo
d) A paacutegina seguinte avisaraacute sobre um e-mail que seraacute enviado ao usuaacuterio
para que a conta no Wordpress seja ativada e que constaraacute de uma
mensagem de saudaccedilatildeo com um link que quando acessado (clicado)
confirmaraacute a ativaccedilatildeo do blog
e) Seraacute aberta uma paacutegina com o seguinte aviso ldquoYour account is now active
View your site or Loginrdquo Ou seja sua conta estaacute ativa E ficam disponiacuteveis
as opccedilotildees Veja seu site ou entre (login) Na primeira o site eacute apenas
visualizado e pode ser navegado Na segunda o usuaacuterio entra na aacuterea de
gerenciamento a parte de criaccedilatildeo do design e artigos e de organizaccedilatildeo do
blog
31 - Editando o seu blog
A partir de agora o professor vai praticar uma nova funccedilatildeo a de editor
Amora aconselha
Por isso professor natildeo se assuste Eacute possiacutevel para vocecirc ser dono de um veiacuteculo de comunicaccedilatildeo Natildeo seraacute faacutecil eacute verdade jaacute que vai necessitar o aprendizado de novas capacidades para estar agrave altura do desafio Certamente seraacute passando por muitos obstaacuteculos remando contra a mareacute Talvez tambeacutem natildeo tenha resultados imediatos diante de tantas carecircncias pelas quais passam os sistema de ensino Mas certamente seraacute bom para todos (Amora in Freire(org) 2008 p29-30)
Com o blog jaacute disponiacutevel para as primeiras inserccedilotildees eacute preciso pensar
no projeto em si A cada vez que se fizer login o editor do blog entra numa
paacutegina chamada Painel (ou Dashboard) Ali eacute o verdadeiro painel de controle
do blog onde se visualizam vaacuterios elementos de ediccedilatildeo (Figura 1) desde a
entrada para a produccedilatildeo de artigos leitura de comentaacuterios ateacute a uma seacuterie de
estatiacutesticas sobre o blog Haacute muitos recursos disponiacuteveis alguns deles para
usuaacuterios mais teacutecnicos e familiarizados com informaacutetica Como o objetivo da
pesquisa eacute estimular o professor iniciante no mundo digital seratildeo comentados
apenas os essenciais para um trabalho inicial A partir daiacute a curiosidade eacute o
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limite No lado esquerdo do Painel haacute um menu com vaacuterios itens dos quais
alguns satildeo baacutesicos para a montagem do blog e que seratildeo comentados a
seguir
Figura 1- Painel
32 - Aparecircncia
Esse recurso se refere ao tema graacutefico do blog Clicando nesse iacutecone
uma paacutegina com vaacuterios temas (Templates) seraacute aberta para que se faccedila a
escolha Eacute um trabalho bastante divertido selecionar temas de diferentes cores
e letras para comparaacute-los e finalmente escolher o que mais lhe agrade Caso
o blog esteja sendo montado por uma equipe docente seria interessante que a
equipe toda votasse para escolher Isso pode ser replicado com as turmas
uma primeira votaccedilatildeo na aparecircncia ou nome do blog aguccedilaria sua curiosidade
e participaccedilatildeo Deve-se tambeacutem pensar na funcionalidade e na navegabilidade
do blog ao se escolher o tema em que seraacute editado Haacute temas com mais
possibilidades de ediccedilatildeo em termos de cores haacute outros em que se podem
utilizar fotos que o editor escolhe esses uacuteltimos excelentes para se estimular a
participaccedilatildeo dos alunos na produccedilatildeo de fotos que possam ser utilizadas
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33 - Configuraccedilotildees
Paacutegina com vaacuterios itens referentes agrave forma e estrutura que o blog deve
tomar e usar
Em Escrita define-se a maneira com que seraacute apresentada data e hora
descreve-se sucintamente o blog configura-se o e-mail do gestor do blog para
que ele receba notificaccedilotildees e seleciona-se o idioma
Em Leitura seleciona-se o que seraacute visualizado na paacutegina inicial do
blog e em cada post
O item Comentaacuterios traz opccedilotildees para a participaccedilatildeo dos leitores do blog
haacute opccedilotildees jaacute marcadas como padratildeo mais utilizado mas que podem ser
alteradas
O item Miacutedia refere-se ao tamanho das imagens a serem inseridas nos
posts tambeacutem com opccedilotildees jaacute selecionadas passiacuteveis de alteraccedilatildeo
34 - Links
Recurso que nos remete ao oceano informativo da rede mundial eacute
empregado para listar outros sites uacuteteis para o aluno em seu processo de
aprendizagem Haacute excelentes opccedilotildees em sites de universidades dicionaacuterios
variados sites com letras de muacutesica Alguns exemplos
httpwwwbritishcouncilorg
httpwwwthefreedictionarycom
httpwwwcommoncraftcom
httpwwwac-nancy-metzfrenseignanglaisHenrycomicshtm
httpwwwteachchildreneslcom
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35 - Paacuteginas
Paacuteginas se diferenciam de posts ou artigos na medida em que satildeo
estaacuteveis (podendo no entanto ser editadas a qualquer momento no item
Editar) em oposiccedilatildeo agrave estrutura de publicaccedilatildeo do posts em ordem cronoloacutegica
inversa A paacutegina About por exemplo eacute a tradicional apresentaccedilatildeo do blog
para os leitores destacando seu objetivo tema e autor(es) No site da
pesquisa tambeacutem satildeo paacuteginas o Dicionaacuterio-on-line e a parte de contato
Contact com os editores (Anexo 2)
36 - Usuaacuterios
Aqui registram-se os novos usuaacuterios do blog e suas funccedilotildees Usuaacuterios
natildeo satildeo os leitores satildeo os que criam o blog Existe uma distinccedilatildeo nas funccedilotildees
dependendo do niacutevel de acesso e poder de cada um Deve-se partir da
premissa de que nada eacute permitido exceto o que for necessaacuterio para a atividade
do indiviacuteduo Autores podem criar artigos e responder aos comentaacuterios
relativos aos seus artigos Editores podem fazer o que autores fazem e editar
ou apagar artigos jaacute publicados Administradores podem fazer o que autores e
editores fazem e gerenciar todas as configuraccedilotildees do blog
37 - Posts
O toacutepico mais importante de todos o de ediccedilatildeo e organizaccedilatildeo dos
artigos Dividido em 4 subtoacutepicos Editar Adicionar Novo Categorias e Tags
Em Categorias pode-se organizar seus artigos por temas No site English on
the Road montado para essa pesquisa foram criadas as categorias Reading
Writing Listening and Speaking Library Grammar Ao se entrar no blog
visualiza-se o post mais recente e podem-se percorrer os demais posts por
assunto o que facilita muito o leitor Tags satildeo palavras-chave que podem ser
relacionadas a determinados posts e que facilitam as futuras buscas
Para criar um post clica-se em Adicionar Novo Surge um espaccedilo para
que se escreva o post Observa-se as duas abas no canto superior direito
31
Visual e HTML (Figura 2) A aba Visual disponibiliza um editor de texto com
iacutecones comuns Para fazer um link deve-se marcar a palavra e clicar no iacutecone
semelhante a um elo de corrente Seraacute aberta uma janela para se colocar o
endereccedilo para o qual se quer enviar o leitor num sistema hipertextual Pode-
se linkar com outros artigos do blog ou outros sites da rede inclusive viacutedeos
disponibilizados em sites de compartilhamento como o Youtube Na outra aba
tudo que foi selecionado no editor Visual seraacute automaticamente transcrito para
linguagem HTML
A qualquer hora pode-se clicar ao lado do tiacutetulo do blog na parte
superior da paacutegina na expressatildeo Ver o site Imediatamente o site seraacute
visualizado para que os posts e links sejam analisados e se precisarem
passarem por uma nova ediccedilatildeo ou revisatildeo Na paacutegina inicial do site caso se
queira voltar para o painel de controle eacute soacute clicar no canto inferior direito em
Administraccedilatildeo Em Editar haacute lista com todos os posts editados para serem
publicados excluiacutedos revisados e categorizados O post pode ser preparado e
reservado como rascunho para depois ser publicado
Figura 2 - Adicionando posts
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CAPIacuteTULO IV
INSERINDO A FERRAMENTA eXe-learning EM BLOGS
O blog constitui-se uma ferramenta de comunicaccedilatildeo e aprendizagem
bastante interativa e abrangente em sua divisatildeo por paacuteginas e categorias e sua
permissatildeo a comentaacuterios do leitor No entanto o professor pode sentir
necessidade de um outro tipo de abordagem de sua disciplina Para servir de
apoio e recuperaccedilatildeo para que o aluno possa acessar conteuacutedos de aulas
perdidas ou consultar os conteuacutedos na eacutepoca das provas seria necessaacuterio uma
ferramenta que sistematizasse as atividades pedagoacutegicas com um formato
mais hierarquizado do que o usual diaacuterio on-line em ordem cronoloacutegica inversa
que eacute a caracteriacutestica dos blogs Se houver necessidade de inserir uma linha
orientadora dos estudos inclusive com exerciacutecios digitais com autoavaliaccedilatildeo
on-line seria necessaacuteria a inserccedilatildeo de outro tipo de recurso digital
Sugere-se aqui o uso da ferramenta eXe-learning que foi inserida no
blog organizando os conteuacutedos gramaticais na paacutegina Grammar Criada pela
Auckland University of Technology em parcerias com ONGs educativas a eXe-
learning eacute uma ferramenta de autoria de coacutedigo aberto (open source)
desenvolvida para ajudar professores e acadecircmicos a publicarem material
didaacutetico digital sem a necessidade se serem proficientes em programaccedilatildeo Foi
tatildeo bem aceita mundialmente que jaacute recebeu precircmios internacioanais
Um programa de coacutedigo aberto ou Open Source possui algumas
caracteriacutesticas baacutesicas estipuladas pela Open Source Iniciative (OSI) Ele
deve garantir distribuiccedilatildeo livre e coacutedigo fonte aberto e legiacutevel para qualquer
programador ao ser distribuiacutedo Deve permitir modificaccedilotildees e trabalhos
derivados e sua licenccedila natildeo pode discriminar pessoas ou grupos ou aacutereas de
atuaccedilatildeo qualquer um pode usar ateacute mesmo empresas e para qualquer
objetivo Tambeacutem possui licenccedila neutra em relaccedilatildeo agrave tecnologia ou seja natildeo
se pode exigir uma interface especiacutefica a ser aplicada no programa
O mais importante o Exendashlearning propicia a criaccedilatildeo de um ambiente
digital de aprendizagem acessiacutevel para o professor Evidentemente se houver
trabalho em equipe as tarefas vatildeo se tornando mais faacuteceis pela troca de
informaccedilotildees entre seus membros
33
Outras vantagens dessa ferramenta
a) Produccedilatildeo de conteuacutedos para MS-Windows GNULinux ou MacOS
b) Custo zero
c) Simplicidade para enriquecer os conteuacutedos e criar atividades diversas
inclusive de avaliaccedilatildeo e feedback para o aluno Criaccedilatildeo e visualizaccedilatildeo
imediata das atividades propostas
d) Atende ao padratildeo SCORM (shareble courseware objective reference
model) Este padratildeo visa o compartilhamento interoperabilidade e
durabilidade dos conteuacutedos de aprendizagem
e) Versatilidade pois pode ser rodada a partir de um pen-drive na porta
USB ou mesmo de um CD
41- Instalando o eXe-learning
Acessando o site exelearningorg ou sourceforgenetappstracexewiki
logo na paacutegina inicial surgem opccedilotildees sobre o sistema operacional desejado
no item Download ExE A seguir devem-se seguir as instruccedilotildees do Assistente
de Instalaccedilatildeo
Depois de instalado sua paacutegina inicial apresentaraacute trecircs divisotildees
principais Diagrama (no lado esquerdo superior) Idevices (canto esquerdo
inferior) e um painel de ediccedilatildeo com o tiacutetulo Iniacutecio o maior espaccedilo agrave direita
(Figura 3)
O site do software tambeacutem disponibiliza tutorial para quaisquer duacutevidas
ou dificuldades que eventualmente venham a surgir inclusive com foacuteruns de
discussatildeo sobre a otimizaccedilatildeo da ferramenta
O menu (barra superior) oferece as opccedilotildees Ficheiro (arquivo)
Ferramentas (com opccedilatildeo de idioma e Idevices) Estilo (com algumas opccedilotildees de
formataccedilatildeo) e Ajuda (leva ao tutorial e a um ambiente de ajuda on-line)
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Paacutegina
Toacutepico
Seccedilatildeo
Unidade
Figura 3 - Paacutegina de ediccedilatildeo Exe-learning
42- O diagrama
A paacutegina de ediccedilatildeo surge com a palavra Iniacutecio em baixo do tiacutetulo
Diagrama no canto superior esquerdo Clique em Iniacutecio e surgiraacute uma janela
para renomear esse item Esse seraacute o primeiro item do seu diagrama uma
aacutervore de conteuacutedos hierarquizados como na figura 4
Figura 4 - Diagrama de conteuacutedos
Na barra de ferramentas acima do diagrama observe-se a palavra
Adicionar Ao se clicar no tiacutetulo da paacutegina e em seguida a Adicionar vai surgir a
opccedilatildeo Toacutepico Do mesmo jeito ao se clicar em um toacutepico e em seguida a
Adicionar surge a opccedilatildeo Seccedilatildeo E assim se inicia o processo de organizaccedilatildeo
das unidades e sub-unidades dos conteuacutedos a serem trabalhados Considere-
se o exemplo ldquoVerb Tensesrdquo como tiacutetulo da paacutegina Os toacutepicos poderiam ser
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ldquoSimple Presentrdquo ldquoPresent Continuousldquoe demais tempos verbais As seccedilotildees
poderiam ser ldquoInterrogative Formrdquo e ldquoNegative Formrdquo e outras
O professor poderaacute a qualquer momento renomear ou rearranjar os
conteuacutedos e unidades ou adicionar novas paacutegina ou outras unidades da
maneira que achar mais conveniente inclusive a paacutegina poderia ser uma seacuterie
escolar ou mesmo uma turma As possibilidades de planificaccedilatildeo
independecircncia e subordinaccedilatildeo entre as unidades satildeo inuacutemeras
O trabalho pode ser iniciado na seleccedilatildeo e organizaccedilatildeo dos conteuacutedos e
a seguir a criaccedilatildeo das atividades Ou pode-se iniciar pelas atividades e depois
inseri-las para publicaccedilatildeo nos diversos itens do diagrama
43 - Idevices
O painel de idevices lista os recursos disponiacuteveis (Figura 5) para criaccedilatildeo
de objetos instrucionais atividades variadas que seratildeo publicadas em cada
paacutegina toacutepico seccedilatildeo ou unidade de conteuacutedos listados no diagrama
Figura 5 - Painel de Idevices
36
Cada item da lista jaacute descreve a caracteriacutestica da atividade e percebe-se
a variedade de opccedilotildees para o utilizador organizar o conteuacutedo de qualquer
unidade curricular
a) Atividade Cloze - Textos ou frase com lacunas para serem
completadas
b) Artigo Wiki ou Siacutetio WEB externo - Permitem a importaccedilatildeo de um
artigo wiki ou de uma paacutegina da rede sem necessidade de se abrir uma
nova janela Fica inserida na unidade de estudo Excelente para
levarmos viacutedeos diaacutelogos trechos de propaganda ou animaccedilatildeo que
ilustrem os conteuacutedos
c) Objetivos e Preacute-requisitos - Servem para explicitar o que se espera
como objetivo e que conhecimentos o aluno deve ter para realizar com
sucesso a tarefa
d) Galeria de imagens - Permite o upload de imagens que podem ser
legendadas Excelente recurso para postarmos charges ou comic strips
ou mesmo gravuras para descriccedilatildeo observaccedilatildeo
e) Reflexatildeo Texto Livre Estudo de Caso - Para questotildees variadas ou
apenas texto sobre determinado assunto com possibilidade de se
inserirem questotildees opcionais
f) Questatildeo Verdadeira ou Falsa Escolha Muacuteltipla - Permite a inserccedilatildeo
de questotildees interativas com possibilidade de pistas para as respostas e
feedback para o aluno autoavaliar-se
g) Seleccedilatildeo Muacuteltipla - Aqui mais de uma resposta pode ser correta (na
Escolha Muacuteltipla apenas uma) questotildees interativas
h) Scorm Quis - Questionaacuterio interativo no padratildeo SCORM que vai gerar
uma pontuaccedilatildeo (80 correto por exemplo)
44 - Inserindo um recurso em um toacutepico do diagrama
Para iniciar clique num item do diagrama num toacutepico por exemplo A
parte maior da tela ficaraacute com o tiacutetulo do toacutepico Ao se clicar numa das
atividades listadas nos Idevices uma aacuterea de ediccedilatildeo de texto semelhante ao
37
Word surgiraacute na tela A maioria dos iacutecones eacute idecircntica aos do Word jaacute tatildeo
familiar aos professores de modo geral No entanto eacute bom assinalar os iacutecones
em formato de aacutervore e de filme Eles permitem a importaccedilatildeo de imagens ou
miacutedia da WEB
A seguir basta ir digitando os textos ou questotildees adicionando novas
opccedilotildees na muacuteltipla escolha se for o caso incluindo dicas e feedbacks em
algumas atividades que o permitem Tudo eacute bem sinalizado e iacutecones com o
ponto de interrogaccedilatildeo vatildeo dirimindo muitas duacutevidas no percurso
Na parte inferior do painel de ediccedilatildeo do idevice aparecem os bototildees de
controle (Figura 6)
Figura 6- Bototildees de Controle
O primeiro deles eacute o de Concluiacutedo O x em vermelho eacute utilizado para se eliminar a atividade As setas alteram a ordem da atividade na sequumlecircncia
de atividades que estaacute sendo montada E o menu Mover baixa uma lista de
paacuteginas toacutepicos e seccedilotildees do diagrama para selecionar o local onde a
atividade deveraacute ser publicada caso se queira retiraacute-la daquele toacutepico
previamente selecionado
Clicando no iacutecone Concluiacutedo imediatamente entra-se num modo de preacute-
visualizaccedilatildeo onde se a atividade preparada eacute disponibilizada no painel com
as opccedilotildees lacunas ou outras caracteriacutesticas Pode-se revisar e se precisar de
nova ediccedilatildeo clica-se num iacutecone (Figura 6) abaixo de cada atividade e que o
levaraacute de volta ao editor de texto
Figura 6- Iacutecone para reediccedilatildeo de atividade
Uma unidade de conteuacutedo do diagrama poderaacute entatildeo conter uma seacuterie
de atividades para serem trabalhadas (vide Anexo 3)
38
45 - Exportando os conteuacutedos de eXe-learning
A exportaccedilatildeo desses conteuacutedos criados pela ferramenta eXe-learning
para o blog o torna muito mais completo e versaacutetil enquanto ambiente de
aprendizagem
O procedimento eacute o seguinte clicando-se em Ficheiro procurar a opccedilatildeo
Exportar Novas opccedilotildees surgiratildeo ao lado entre elas Siacutetio Web que pode
gerar
a) uma estrutura completa (diretoacuterio com arquivos) para publicaccedilatildeo na
web inclusive com um arquivo indexhtml que eacute o arquivo
preferencialmente carregado quando se digita um endereccedilo web (www)
b) a mesma estrutura completa compactada em um uacutenico arquivo zip
No entanto constatou-se que tais diretoacuterios natildeo poderiam ser
exportados para um blog hospedado num provedor gratuito como o
Wordpresscom No caso do blog da pesquisa foi preciso republicaacute-lo em um
provedor pago para que a publicaccedilatildeo fosse possiacutevel O primeiro passo seria a
escolha do provedor oriundo do nosso paiacutes ou do exterior Para efeito de
comparaccedilatildeo dois foram escolhidos e os preccedilos foram os seguintes
Escolhendo-se o provedor deve-se selecionar a opccedilatildeo Hospedagem e
vaacuterias opccedilotildees de preccedilo aparecem Os da tabela acima satildeo os pacotes mais
baratos adequados para apenas um blog que era o caso da pesquisa A
seguir viraacute uma janela para escolha do nome do domiacutenio (o endereccedilo da
Internet) Eacute preciso esperar para ver se estaacute disponiacutevel o nome desejado e ir
Provedor Preccedilo anual de um
domiacutenio
Preccedilo de hospedagem
do blog
wwwlocawebcombr R$3000 R$1800 por mecircs
wwwasmallorangecom US$1000 US$ 2500 por ano
39
clicando em Continuar Haveraacute o caacutelculo do preccedilo e as opccedilotildees de pagamento
por cartatildeo de creacutedito aleacutem de formulaacuterios para nome de usuaacuterio e senha
Efetuado o pagamento o domiacutenio estaraacute disponiacutevel Para configurar o
site deve-se acessar o provedor que pediraacute usuaacuterio e senha e o remeteraacute a
um painel de controle de ediccedilatildeo do site Neste painel procura-se um item com
um nome bem original (tanto em provedores brasileiros quanto estrangeiros)
Fantastico de Luxe que vai oferecer uma lista de softwares disponiacuteveis para
instalaccedilatildeo entre os quais o Worpress Seleciona-se o Wordpress que pediraacute
o domiacutenio para instalaccedilatildeo o nome do usuaacuterio administrador e a senha Clica-
se em instalar para finalizar essa etapa
A proacutexima etapa eacute sair do provedor e acessar o seu domiacutenio onde jaacute
estaraacute visiacutevel a instalaccedilatildeo padratildeo do blog Wordpress que apresenta um link
Login para acesso agrave aacuterea Painel de gerenciamento do blog (Figura 1)
Na barra superior dessa aacuterea clica-se no item Novo Post que baixaraacute
um menu Entre as opccedilotildees escolhe-se Up Load e transferem-se os arquivos
gerados pelo eXe-learning para o blog
A seguir cria-se uma nova paacutegina no blog e na ediccedilatildeo dessa paacutegina
usa-se a aba HTML (Figura 2) para inserir um frame que eacute na praacutetica a
criaccedilatildeo de uma janela dentro da paacutegina do blog A partir desse frame chama-
se o arquivo indexhtml criado na exportaccedilatildeo do eXe-learning Para essa accedilatildeo
foi necessaacuteria a ajuda de uma pessoa com formaccedilatildeo teacutecnica para montagem
de uma uacutenica linha de programaccedilatildeo que pode ser copiada cujo coacutedigo eacute
ltpgtltiframe
src=httpcristinacorreaprobrdocumentssubject_pronouns_20090210index
html width=750 height=500
frameborder=0 scrolling=auto gtltiframegt
ltpgt
Observe-se que a parte sublinhada eacute o tiacutetulo do diretoacuterio gerado no Exe-
learning e deve ser mudada conforme o diretoacuterio
40
A estrutura de arquivos que o eXe-learning exporta pode ser usada off
line Se copiada em um CD DVD Pendrive memory card ou qualquer outro
tipo de miacutedia pode ser reproduzido no computador do aluno mesmo
desconectado da Internet Para tanto basta que ele decirc um duplo clique no
arquivo indexhtml que o browser padratildeo do sistema operacional (Microsoft
Windows de qualquer versatildeo MacOS Unix ou qualquer distribuiccedilatildeo GNU-
Linux) usado pelo computador do aluno mostraraacute todo o conteuacutedo que o
professor preparou exceto os recursos localizados na web (ex wikipedia
youtube etc)
Abrem-se desse modo novas janelas de oportunidade para o uso desses
objetos de aprendizagem criados pelo professor atraveacutes do eXe-learning A
portabilidade oferecida remete a novas utilizaccedilotildees como aulas desenhadas
para uso em lousa digital uma nova tecnologia cada vez mais popular e jaacute
empregada em alguns estabelecimentos de ensino Conteuacutedos assim
organizados em CD seriam excelentes para ajudar alunos em dependecircncia na
disciplina que poderiam fazer as tarefas e terem logo feedback sobre seu
desempenho
41
CONCLUSAtildeO
As novas tecnologias ampliaram nossos limites de espaccedilo e tempo
computadores Internet celulares wireless todos transformaram os meios de
comunicaccedilatildeo em um modelo mais flexiacutevel e interativo As novas geraccedilotildees
demandam da escola uma reflexatildeo sobre como incorporar essas novas
configuraccedilotildees comunicacionais no contexto escolar apesar da resistecircncia das
inseguranccedilas e das deficiecircncias na formaccedilatildeo dos docentes Avanccedilar na
soluccedilatildeo desses desafios eacute tarefa de todos os envolvidos em educaccedilatildeo na nova
sociedade do conhecimento mesmo que isso implique em mudar os
paradigmas lineares de primeiramente se preparar o docente para soacute depois
utilizar as novas tecnologias A velocidade das mudanccedilas torna necessaacuteria
uma nova visatildeo de instantaneidade e de encadeamento na qual ao mesmo
tempo em que se usa a ferramenta a capacitaccedilatildeo acontece e vice-versa
O blog apresenta-se como recurso possiacutevel e bastante abrangente em
referecircncia ao trabalho didaacutetico com a Liacutengua Inglesa em especial pela sua
versatilidade e praticidade A ferramenta eXe-learning tambeacutem mostrou-se
descomplicada em termos de criaccedilatildeo de objetos de aprendizagem Egrave pertinente
pensar em utilizaacute-los tambeacutem para atividades de recuperaccedilatildeo e dependecircncia
frequentemente problemaacuteticas nas escolas seja por falta de salas ou de
profissionais seja pela dificuldade dos alunos em frequentarem a escola em
outro turno para realizaacute-las A possibilidade de exportar os conteuacutedos do eXe-
learning para um CD contempla inclusive os alunos sem acesso agrave Internet
Ambos satildeo viaacuteveis economicamente para professores e equipes
Entretanto ambos os recursos demandam tempo para correto
planejamento seleccedilatildeo de conteuacutedos aleacutem de busca e pesquisa na Internet
de sites e atividades estimuladoras O tempo despendido para formataccedilatildeo e
ediccedilatildeo das atividades tambeacutem foi bastante extenso e isso acarreta outros
questionamentos O primeiro se refere agrave necessidade crucial do trabalho em
equipe Apenas colaborativamente seraacute possiacutevel um trabalho que integre
quantidade e qualidade O outro se refere aos novos papeacuteis que a sociedade
42
em rede exige do professor que natildeo eacute agora aquele indiviacuteduo que domina a
informaccedilatildeo agora disponiacutevel digitalmente a um clique no Google Se existe
pressatildeo para o professor se apropriar das novas tecnologias usando-as de
modo criativo e interativo com seus alunos trabalhando como autor de veiacuteculos
de comunicaccedilatildeo estimulando e orientando os percursos do aluno pela Internet
eacute necessaacuterio uma correta remuneraccedilatildeo por esse trabalho A ferramenta eXe-
learning possibilita a autoria de autecircnticos objetos de aprendizagem por
definiccedilatildeo entidades digitais utilizaacuteveis e reutilizaacuteveis durante o aprendizado
mediado por tecnologias Montar um site postar artigos criar atividades
interativas on-line tudo demanda muito mais tempo do que planejar exerciacutecios
para serem copiados do quadro Se a sociedade em geral e os gestores da
educaccedilatildeo em particular demandam novos papeacuteis ao docente precisam
tambeacutem mudar os velhos conceitos de natildeo remunerar o trabalho extra-classe
o trabalho em equipe precisam pensar sobre a necessidade de remunerar
novas tutorias e autorias novas situaccedilotildees de comunicaccedilatildeo e interaccedilatildeo on-line
com os alunos
Outro ponto criacutetico eacute o apoio tecnoloacutegico Se quisermos um profissional
motivado a utilizar recursos digitais mesmo os mais simples como um blog a
presenccedila de um coordenador ou profissional de tecnologia torna-se
imprescindiacutevel para dar suporte teacutecnico e principalmente seguranccedila ao corpo
docente
O professor precisa mais do que nunca desse apoio suporte e
remuneraccedilatildeo compatiacutevel para se sentir motivado Soacute assim teremos a
educaccedilatildeo transformadora que a nova sociedade espera Mas rdquoum galo sozinho
natildeo tece uma manhatilderdquo Eacute preciso tecer a trama das conexotildees entre alunos
gestores e equipe docente para que todos juntos enfrentem esses desafios do
presente e como na poesia de Joatildeo Cabral ldquoelevem a manhatilde onde entrem
todos luz balatildeordquo
43
ANEXOS
Iacutendice de Anexos
Anexo 1 gtgt Questionaacuterio respondido por alunos de escola puacuteblica
Anexo 2 gtgt Paacutegina inicial do blog Anexo 3 gtgt Exemplos de atividades desenvolvidas com a ferramenta eXe-learning
44
ANEXO 1
QUESTIONAacuteRIO
CE Higino da Silveira 2009 Inglecircs Professora Cristina Correcirca
Personal Data
Name Class Birth date Age Address Email address I live ( ) alone ( ) with parents ( ) with husbandwife ( ) with relatives ( )with friends Nickname
Informaccedilotildees soacutecio-culturais 1- A quais dessas tecnologias vocecirc tem acesso faacutecil ( ) TV ( ) telefone ( ) telefone celular ( ) cacircmera ( ) cacircmera digital ( ) filmadora digital ( ) computador ( ) music player- MP345 2- Vocecirc tem acesso agrave Internet ( ) Natildeo ( ) Sim de casa ( )Sim de lan house ( )Sim de outros lugares 3- Com que frequecircncia vocecirc acessa a Internet ( ) Nunca ( ) Todos os dias ( ) Raramente ( ) De 2 a 6 vezes por semana 4- Caso vocecirc acesse quais satildeo seus 3 maiores interesses na Internet ( )Relacionamento ( )Busca e pesquisa ( )Sauacutede ( ) Esportes ( ) Notiacutecias ( ) Viacutedeos ( ) Muacutesica ( ) Cultura Lazer ( )Humor ( ) Educaccedilatildeo vestibular ( ) Outros 5- Vocecirc tem conta no Google
Thanks a lot
45
ANEXO 2
PAacuteGINA INICIAL DO BLOG
46
ANEXO 3
ATIVIDADES COM eXe-learning
47
BIBLIOGRAFIA
AMORA Dimmi Professor vocecirc estaacute preparado para ser dono de um meio
de comunicaccedilatildeo de massa IN Tecnologia e Educaccedilatildeo As Miacutedias na
Praacutetica Docente FREIRE Wendel (org) Rio de Janeiro WAK 2008
ANTUNES Celso Novas Maneiras de Ensinar Novas Maneiras de
Aprender Porto Alegre Artmed 2002
BRASIL Paracircmetros Curriculares Nacionais terceiro e quarto ciclos do
ensino fundamental Liacutengua estrangeira Secretaria de Educaccedilatildeo
Fundamental Brasiacutelia 1998
CASTELLS Manuel A Sociedade em Rede Editora Paz e Terra Rio de
Janeiro 1999
CORTELLA Mario Sergio Novos Paradigmas da Educaccedilatildeo (DVD) Atta
Miacutediasd
FREIRE Paulo- Pedagogia do Oprimido Rio de Janeiro Editora Paz e Terra
1981
GARDNER H Estruturas da mente a teoria das inteligecircncias muacuteltiplas
Porto Alegre Artmed 1994
GUTIERREZ Suzana Weblogs e educaccedilatildeo contribuiccedilatildeo para a
construccedilatildeo de uma teoria Disponiacutevel em
httpwwwaulablogcomfilesgutierrezteoriaweblogspdfgt Acesso 120509
MANTOVANI Ana Margocirc Blogs na Educaccedilatildeo Construindo Novos Espaccedilos de Autoria na Praacutetica Pedagoacutegica Disponiacutevel em httpprismacetacupptartigospdf18_ana_margo_mantovani_prismapdfgt Acesso em 20 0509
48
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wwwmarcprensycomwrintingdefaultaspgt Acesso em 200509
RELVAS Marta Pires Neurociecircncia e Educaccedilatildeo Rio de Janeiro WAK
2009
SILVA Marco Sala da Aula Interativa Rio de Janeiro Quartet 2006
wwwceticbrusuariostic2008-total-brasilrel-int-04htm gt Acesso em 110609
wwwceticbrusuaacuteriosibopetab0201-2008htm gtAcesso em 110609
wwwexelearningorggt Acesso em 020309
wwwwordpresscomgt Acesso em 100209
49
IacuteNDICE
FOLHA DE ROSTO 2
AGRADECIMENTO 3
DEDICATOacuteRIA 4
RESUMO 5
METODOLOGIA 6
EPIacuteGRAFE 7
SUMAacuteRIO 8
INTRODUCcedilAtildeO 10
CAPIacuteTULO I
DESAFIOS DO PROFESSOR DE LIacuteNGUA INGLESA 12
11 ndash As novas geraccedilotildees e os novos desafios 14
12 ndash Professores alunos e novas tecnologias 15
CAPIgraveTULO II
POSSIBILIDADES PEDAGOacuteGICAS NO USO DOS BLOGS 19
21 - O professor e a cultura da interatividade 19
22 - Blog que ferramenta eacute essa 21
23 ndash O blog na praacutetica docente de Liacutengua Inglesa 22
CAPIacuteTULO III
CRIANDO BLOGS 27
31 ndash Editando seu blog 28
32 - Aparecircncia 29
33 - Configuraccedilotildees 30
34 - Links 30
35 - Paacuteginas 30
3 6 ndash Usuaacuterios 31
37 ndash Posts 31
CAPIacuteTULO IV
INSERINDO A FERRAMENTA eXe-learning 33
41- Instalando o eXe-learning 34
42 ndash O diagrama 35
50
43 ndash Idevices 36
44 ndash Inserindo um recurso em um toacutepico do diagrama 37
45 ndash Exportando conteuacutedos de eXe-learning 39
CONCLUSAtildeO 41
ANEXOS 43
BIBLIOGRAFIA 47
IacuteNDICE 49
- AGRADECIMENTOS
- RESUMO
- METODOLOGIA
- SUMAacuteRIO
- CAPIacuteTULO I-
- Desafios do professor de liacutengua inglesa12
-
- CAPIacuteTULO II -
- Possibilidades pedagoacutegicas do uso dos blogs19
- CAPIacuteTULO III
- Criando blogs 27
- CAPIgraveTULO IV
- Inserindo a ferramenta eXe-learning33
-
- CONCLUSAtildeO47
- BIBLIOGRAFIA 55
- ANEXOS58
- IacuteNDICE59
-
- INTRODUCcedilAtildeO
- CAPIacuteTULO I
- Capiacutetulo II
- Capiacutetulo III
- CAPIacuteTULO IV
- CONCLUSAtildeO
- ANEXOS
-
- Anexo 1 gtgt Questionaacuterio respondido por alunos de escola puacuteblica
-
- BIBLIOGRAFIA
- IacuteNDICE
-
- FOLHA DE ROSTO2
- AGRADECIMENTO3
-
16
Percentual de domiciacutelios com acesso agrave Internet via um computador domeacutestico
Fonte GNETT - IBOPENetRatings
2006 2007 2008
13 18 21
Local de acesso individual agrave Internet
Percentual sobre o total de usuaacuterios da Internet Fonte GNETT -
IBOPENetRatings Percentual Centro puacuteblico de
acesso pago Em
casa Na casa de
outra pessoa No
trabalho Na
escola Centro puacuteblico de
acesso gratuito Outro
Renda
familiar
Ateacute
R$41500 82 7 15 2 12 6 1
R$416-
R$830 69 15 23 7 14 5 -
R$831-
R$1245 55 34 23 18 15 3 -
R$1246-
R$2075 39 52 23 27 13 4 -
R$2076 ndash
R$4150 23 71 21 35 14 3 -
R$4151 ou
mais 82 7 15 2 12 6 1
Classe
social
A 8 92 15 47 12 1 8 B 26 71 21 33 14 3 26
C 55 32 23 16 15 4 55
DE 79 6 20 6 14 5 79
Essa realidade foi confirmada num questionaacuterio (vide Anexo 1) realizado com
uma turma de adolescentes de escola puacuteblica em zona urbana de cidade do
interior do estado do Rio de Janeiro Encontrou-se num universo de 40 alunos
17
apenas um que natildeo possuiacutea acesso agrave Internet Os demais acessavam de 4 a 7
vezes por semana de casa de lan houses ou de outros locais Quase a
totalidade da turma lidava com ferramentas tecnoloacutegicas variadas como
celulares MPs computadores cacircmeras digitais
Cortella verbaliza com clareza esse momento crucial da educaccedilatildeo
como ldquomomentos graves e momentos graacutevidosrdquo Graves porque o mundo
passa por problemas sociais econocircmicos e ecoloacutegicos seacuterios que se refletem
nas escolas Graacutevidos pelas possibilidades de renovaccedilatildeo que as novas
tecnologias como as enumeradas acima podem trazer para o educador
O professor de liacutengua estrangeira da rede puacuteblica natildeo pode se
imobilizar na gravidade das limitaccedilotildees sistemaacuteticas que tem sofrido pois se
apresentam agora condiccedilotildees reais para se aproveitar as inuacutemeras
possibilidades dessas ferramentas para incrementar suas aulas e motivar seus
alunos nativos digitais e tecnoloacutegicos ambientados em redes sociais usuaacuterios
de jogos on-line acostumados com a cibercultura que os cerca desde bebecircs
Esses alunos natildeo satildeo os mesmos de alguns anos atraacutes natildeo se pode
portanto abordaacute-los sempre com as mesmas aulas Sua familiaridade com
tecnologia estimula a parceria com o docente que pode recorrer a seus alunos
para dirimir duacutevidas e achar soluccedilotildees numa renovaccedilatildeo tambeacutem no
relacionamento entre eles Inovar a praacutetica docente eacute necessaacuterio e urgente
Natildeo se trata de invalidar e abandonar recursos tradicionais caso estejam
disponiacuteveis para o uso do professor ou que sejam mais apropriados para o
desenvolvimento de determinados itens curriculares Trata-se de aprender a
utilizaccedilatildeo das novas miacutedias digitais de comunicaccedilatildeo e informaccedilatildeo e levaacute-las
para o ambiente escolar para que ele se torne mais variado que ele se abra a
esse novo mundo da rede mundial sem perder de vista o necessaacuterio equiliacutebrio
entre a responsabilidade social do professor com a permanecircncia do
conhecimento humano jaacute acumulado e que precisa ser assimilado pelos alunos
e a mudanccedila veloz e vertiginosa das novas tecnologias que se incorporam ao
nosso cotidiano trazendo novos saberes novos desafios novas e ricas
oportunidades para criatividade crescimento e conhecimento
18
Capiacutetulo II
POSSIBILIDADES PEDAGOacuteGICAS NO USO DOS
BLOGS
A sociedade em rede eacute uma marca da contemporaneidade da chamada
ldquoSociedade da Informaccedilatildeordquo em que vivemos A grande rede mundial de
computadores interligados ou World Wide Web (WWW ou WEB) eacute assim
definida por Levy
A World Wide Web eacute um fluxo Suas inuacutemeras fontes suas
turbulecircncias sua irresistiacutevel ascensatildeo oferecem uma
surpreendente imagem da inundaccedilatildeo de informaccedilatildeo
contemporacircnea Cada reserva de memoacuteria cada grupo
cada indiviacuteduo cada objeto pode tornar-se emissor e
contribuir para a enchente A esse respeito Roy Ascott fala
de forma metafoacuterica em segundo diluacutevio O diluacutevio de
informaccedilotildees Para o melhor ou pior esse diluacutevio natildeo seraacute
seguido por nenhuma vazante Devemos portanto nos
acostumar com essa profusatildeo e desordem (LEacuteVY 1999 p160)
21 - O professor e a cultura da interatividade
Outra caracteriacutestica de nossa complexa sociedade atual eacute a cultura da
interatividade De maneira siacutencrona ou assiacutencrona as novas tecnologias
interativas permitem uma nova loacutegica comunicacional que contempla a
participaccedilatildeo intervenccedilatildeo e bidirecionalidade O receptor das mensagens
tambeacutem eacute autor do proacuteprio trajeto tambeacutem interveacutem no conteuacutedo da
mensagem acabando com a separaccedilatildeo entre emissatildeo-recepccedilatildeo presente nos
tradicionais esquemas de comunicaccedilatildeo das miacutedias de massa A WEB atual
permite o adentramento em uma multiplicidade de ldquojanelasrdquo que se abrem na
19
tela do monitor num sistema organizado em hipertexto Este termo se refere a
um novo tipo de texto em formato digital que estaacute ligado a outros textos
imagens ou sons que satildeo acessados por meio de hiperlinks ou links Um link
seria uma palavra ou iacutecone destacado no texto que remete o receptor
imediatamente a outros conjuntos de informaccedilatildeo que completariam ou
aumentariam o texto principal numa sequumlecircncia natildeo linearveloz e dinacircmica
seguindo a demanda do receptor Esse ambiente hipertextual vem causando
um novo processo cognitivo baseado numa percepccedilatildeo de colagem de
fragmentos de simultaneidade de informaccedilotildees imagens e sons num complexo
de conexotildees associativas de mobilidade e mudanccedila O hipertexto molda a
interatividade traz agrave informaacutetica um diferencial em relaccedilatildeo a outras miacutedias
Mais recentemente a uniatildeo de vaacuterias tecnologias tornou a rede mais
faacutecil para a intervenccedilatildeo e colaboraccedilatildeo do usuaacuterio Tais tecnologias agrupadas
no que hoje se convencionou chamar de WEB 20 permitem ao usuaacuterio tornar-
se autorcolaborador de sites diversos manter paacuteginas pessoais ou
personalizar paacuteginas de acesso a sites criar e participar de sites de
relacionamento ou de compartilhamento de fotos viacutedeos e slides jogar e
produzir textos coletivamente publicar notiacutecias divulgar programas de raacutedio e
ateacute mesmo criar um personagem virtual e ter uma segunda vida no site
Second Life O compartilhamento e a incessante colaboraccedilatildeo nas informaccedilotildees
causou o aumento exponencial do volume de informaccedilotildees hoje circulando pela
rede o tal ldquodiluacuteviordquo citado por Levy
O papel do professor nesse contexto seria o de mediador desse diluacutevio
de informaccedilotildees procurando facilitar o percurso do aluno diante das muacuteltiplas
conexotildees possiacuteveis A escola hoje natildeo pode se considerar o uacutenico repositoacuterio
das informaccedilotildees o uacutenico espaccedilo de aprendizagem cultural mas pode
organizar esse caos informacional No entanto a muitos mestres faltam ainda
competecircncias no uso das inuacutemeras tecnologias digitais existentes sempre em
constante atualizaccedilatildeo mutaccedilatildeo com modismos surgindo a todo momento em
cada nova feira educativa Inibidos diante das novidades digitais sem muito
tempo ou recursos financeiros para se atualizarem e se capacitarem nas novas
20
miacutedias muitos desistem antes mesmo da primeira tentativa achando melhor
natildeo sair da zona de conforto representada pelo quadro caderno
22 - Blog que ferramenta eacute essa
Das miacutedias digitais hoje na rede o blog desponta com uma das mais
interativas uacuteteis e descomplicadas para qualquer professor mesmo aquele
sem conhecimentos teacutecnicos especializados pois hoje em dia eacute possiacutevel criaacute-
los e atualizaacute-los sem nenhum conhecimento em programaccedilatildeo
O termo weblog ou simplesmente a contraccedilatildeo blog foi criado a partir
das palavras web (rede teia) e log (um tipo de registro) Eacute um tipo de site de
publicaccedilatildeo on-line relativamente recente tendo surgido em meados da deacutecada
de 90 em forma de diaacuterio virtual Sua estrutura eacute formada de paacuteginas que satildeo
artigos ou os chamados posts na terminologia blogueira que podem ser
atualizados a qualquer hora e que satildeo organizados em ordem cronoloacutegica
inversa do mais recente (que fica no alto da paacutegina) para o mais antigo
Existem blogs de diferentes temaacuteticas ou estilos Podem ter como foco
apenas um tema podem ser o registro diaacuterio de impressotildees do autor sobre
temas diversos podem ser individuais ou coletivos com mais de um autor
Permitem que os posts sejam organizados em categorias tiacutetulos e datas o que
facilita ao leitor encontrar o assunto de seu interesse Atualmente integram
diversas miacutedias podem-se agregar num mesmo blog natildeo soacute textos como
tambeacutem fotos imagens estaacuteticas ou moacuteveis viacutedeos aacuteudios enquetes e foacuteruns
de discussatildeo aleacutem de se organizarem num sistema hipertextual com
possibilidades de links internos e externos E mais ainda permitem que cada
post possa ser lido e comentado pelos leitores e esse comentaacuterio pode ser lido
pelos outros leitores e tambeacutem comentado o que torna os blogs altamente
interativos e passiacuteveis de se tornarem verdadeiras comunidades virtuais
Blogs educativos ou edublogs prestam-se a muitos objetivos ser o portal
de divulgaccedilatildeo da escola ou de um projeto interdisciplinar servir de mediador da
equipe pedagoacutegica para planejamento de projetos facilitar enquetes para
21
pesquisa de satisfaccedilatildeo interesse e motivaccedilatildeo para o iniacutecio de projetos
escolares servir como mural de exposiccedilatildeo de trabalho de alunos ou do
processo de pesquisa de uma turma ou grupo de alunos
23 - O blog na praacutetica docente de Liacutengua Inglesa
As possibilidades pedagoacutegicas do blog para o professor de liacutengua
estrangeira satildeo evidentemente imensas A comeccedilar pelo cruzamento entre
educaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo nas palavras de Silva (2006) o professor passa a
contar com ldquoos fundamentos da interatividade para se tornar um provocador do
diaacutelogo e da participaccedilatildeo livre e plural um disponibilizador de muacuteltiplas
informaccedilotildees e conexotildees E assim cuidar da confrontaccedilatildeo coletiva e da
aprendizagemrdquo
Outras vantagens seriam
a) Expansatildeo da sala de aula O aluno pode acessar o blog a qualquer horaacuterio
e de qualquer lugar ateacute mesmo do laboratoacuterio de informaacutetica se disponiacutevel
na escola
b) Estiacutemulo agrave interatividade Alunos e professores passam a ter um canal de
comunicaccedilatildeo digitalcomentaacuterios podem ser realizados desafios propostos
sugestotildees apresentadas votaccedilotildees serem feitas Os alunos podem sugerir
sites interessantes votar em qual muacutesica querem ouvir na sala de aula tirar
duacutevidas avaliar atividades digitais ou realizadas na sala Um canal que
pode aproximar a todos criar laccedilos de afeto enriquecer as aulas Links com
outras categorias do blog e outros sites abrem um verdadeiro leque de
possibilidades de informaccedilotildees e percursos de acordo com o interesse as
duacutevidas e o tempo disponiacutevel de cada leitor
c) Construccedilatildeo coletiva do conhecimento Os blogs satildeo considerados
softwares sociais pois estimulam a formaccedilatildeo de redes para coletivamente
o conhecimento ser construiacutedo Natildeo soacute o professor passa a ser autor de
textostrajetospropostas como o aluno pode e deve ser motivado a uma
participaccedilatildeo ativa natildeo apenas ler e comentar mas tambeacutem a produzir
textos viacutedeo-clips fotos charges histoacuterias em quadrinhos animaccedilotildees
22
filmes que ilustrem temas gramaticais ou de conversaccedilatildeo apresentaccedilatildeo de
slides resumindo temas Podem ser criadas listas de discussatildeo para
determinados temas com os alunos esclarecerem duacutevidas Pode ser uma
plataforma para concursos de produccedilotildees das turmas Eacute uma construccedilatildeo
baseada nesse diaacutelogo enriquecedor nesse compartilhamento de saberes
num processo de colaborativo de aprender a aprender Como nos lembra o
sempre iluminado Freire (1981) haacute mais de duas deacutecadas ldquoNingueacutem educa
ningueacutem ningueacutem se educa a si mesmo os homens se educam entre si
mediatizados pelo mundo
d) Possibilidade de trabalho com as quatro habilidades linguiacutesticas ler
falar escrever e ouvir A divisatildeo dos posts em categorias facilita a
organizaccedilatildeo dos conteuacutedos especiacuteficos para cada habilidade O diluacutevio de
informaccedilotildees agora estaacute a favor do professor e do aluno Sem a necessidade
de gastar papel fotocoacutepias o blog vai dar acesso a uma infinidade de
textos interessantes questotildees de vestibular temas atualiacutessimos notiacutecias
de jornais estrangeiros propagandas interessantes letras de muacutesica de
sucesso muito mais motivadores para adolescentes O desenvolvimento
das habilidades de falarouvir tambeacutem seria amplamente facilitado devido
ao grande nuacutemero de viacutedeos na rede alguns oriundos de estabelecimentos
de ensino altamente qualificados como a Oxford University por exemplo O
aluno vai poder assistir aos que lhe interessam alguns com legendas
facilitadoras vai poder repetir quantas vezes julgar necessaacuterio inclusive os
diferentes sotaques da liacutengua inglesa O professor seraacute sempre o primeiro
desbravador desse universo pois possui a competecircncia necessaacuteria para
selecionar os sites viacutedeos textos realmente uacuteteis e confiaacuteveis o que natildeo
impede a necessaacuteria e bem ndashvinda participaccedilatildeo do aluno com sugestotildees
interessantes E que quando o professor natildeo considerar adequadas natildeo
seratildeo disponibilizadas mas um debate esclarecedor e enriquecedor poderaacute
acontecer inclusive discutindo por que natildeo permitir acesso (pelo menos
naquele blog) a muacutesicas que contenham letras agressivas ou mesmo
obscenas ou viacutedeos e textos inadequados agravequela faixa etaacuteria ou ao
contexto escolar A parte escrita pode ser desenvolvida desde o iniacutecio no
formulaacuterio de acesso continuando com a criaccedilatildeo de pequenas frases com
23
determinadas estruturas linguiacutesticas ateacute a e-mails ou redaccedilotildees coletivas
dependendo do niacutevel de proficiecircncia do aluno
e) Aprimoramento do trabalho docente Uma vez publicado o post o
professor pode aperfeiccediloaacute-lo ampliaacute-lo atendendo a sugestotildees ou a sua
avaliaccedilatildeo pessoal Apesar de demandar tempo de pesquisa na rede ou em
outras fontes para a criaccedilatildeo dos artigos e atividades o blog como objeto
instrucional tambeacutem eacute um facilitador pois cada post poderaacute ser utilizado
com vaacuterias turmas escolas anos letivos sempre com a devida atualizaccedilatildeo
Toda a equipe de liacutengua estrangeira pode trabalhar colaborativamente
refletindo e avaliando as propostas desenvolvendo-se de forma coletiva
Isso vai se constituir num verdadeiro processo de formaccedilatildeo continuada
aquela que ocorre diariamente na troca de experiecircncias vivecircncias e
relaccedilotildees na discussatildeo de conflitos e desafios na reflexatildeo sobre o saber e
fazer pedagoacutegico
f) Dicionaacuterio on-line Uma das primeiras atividades propostas pode ser a
sugestatildeo de baixar e instalar um dicionaacuterio on-line de uso extremamente
faacutecil com apenas um clique acessa-se o significado de qualquer palavra em
qualquer paacutegina da Internet Isso seraacute um enorme facilitador para que o
aluno consiga ler textos ou paacuteginas inteiras de um site Dependendo da
proficiecircncia das turmas essa explicaccedilatildeo pode ser em inglecircs ou portuguecircs
g) Individualizaccedilatildeo da aprendizagem A divisatildeo do site em categorias
possibilita atender agraves diferentes e singulares necessidades e interesses de
cada aluno No site preparado como exemplo para este trabalho foi
adotada a seguinte divisatildeo de categorias (anexo) Reading (leitura)
Writing (escrita) Listening (atividades orais) Library (sugestotildees de livros a
serem emprestados mediante um e-mail requisitando o que leva o aluno a
ir para a paacutegina de Writing) Grammar (gramaacutetica) A lista natildeo se esgota
aqui sendo interessante esperar sugestotildees dos alunos e usuaacuterios para
novas categorias como questotildees de vestibular jogos ou letras de muacutesica
se for do interesse deles O envolvimento no blog eacute que vai criar a rede
social que se busca Para iniciar esse envolvimento seria conveniente natildeo
se escrever tudo em inglecircs pois afasta o aluno sem muita praacutetica Alternar
o portuguecircs e o idioma estrangeiro colocar viacutedeos com legendas em inglecircs
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colocar a traduccedilatildeo de trechos mais longos e difiacuteceis satildeo accedilotildees que
aproximam o aprendiz e paulatinamente pode-se ir aumentando a
quantidade de trechos apenas em inglecircs Outro recurso possiacutevel seria criar
links para paacuteginas com a traduccedilatildeo do texto do artigo acessadas apenas por
quem sentisse necessidade Por outro ladonatildeo se pode esquecer do aluno
jaacute com bastante proficiecircncia que frequentou cursos particulares do idioma e
que na maioria das vezes se entedia com as atividades propostas para
turmas com maior dificuldade Como nas salas de aula lotadas eacute difiacutecil
trazer propostas especiacuteficas para cada niacutevel o blog pode propor desafios
textos e jogos voltados tambeacutem para esse aluno
h) Respeito ao ritmo individual Segundo Relvas (2009) a ldquoaprendizagem eacute
um fenocircmeno extremamente complexo envolvendo aspectos cognitivos
emocionais orgacircnicos psicoloacutegicos sociais e culturaisrdquo e como tal atende
aos limites e ritmos individuais Se o aluno sentir necessidade de
aprofundar algum conteuacutedo ou reler um texto ou ouvir novamente um
diaacutelogo ele se sentiraacute agrave vontade no blog para fazecirc-lo quantas vezes achar
necessaacuterio
i) Desenvolvimento de habilidades muacuteltiplas A participaccedilatildeo e
envolvimento dos alunos no blog estimulam o desenvolvimento de vaacuterias
habilidades cognitivas entre as listadas por Gardner (1984) linguiacutestica
(com as atividades de leitura escrita diaacutelogos jogos de palavras) musical
(aprendendo muacutesicas e criando viacutedeo-clips) loacutegico-matemaacutetica (com jogos
de estrateacutegia graacuteficos) cinesteacutesica (com os alunos criando coreografias
atuando em filmes) espacial (com charges imagens animaccedilotildees jogos dos
erros descriccedilatildeo de fotos) interpessoal (aprendizagem colaborativa criaccedilatildeo
de projetos em grupo troca de informaccedilotildees postagem de comentaacuterios
demonstrando respeito ao proacuteximo)
j) Baixo custo Existem duas grandes plataformas que viabilizam a
disponibilizaccedilatildeo de blogs na Internet Google em blogspotcom e Wordpress
em wordpresscom Em ambas o custo eacute zero e a necessidade de
conhecimentos especiacuteficos do editor do blog eacute do mesmo niacutevel de
proficiecircncia que por exemplo se precisa para usar o editor de textos da
Microsoft o MSWord Na plataforma blogspotcom o Google eacute o
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desenvolvedor do software usado natildeo disponibilizando seu uso fora da sua
plataforma Na plataforma wordpresscom o software utilizado eacute open
source com desenvolvimento feito por uma grande comunidade aberta
(wordpressorg) havendo a possibilidade de utilizar este software em
qualquer outro ambiente web Por um custo muito baixo por menos de R$
1000 por mecircs pode-se instalar o software wordpress em qualquer provedor
web e utilizar todos os recursos que a comunidade oferece o que natildeo
ocorre na hospedagem gratuita do wordpresscom
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Capiacutetulo III
CRIANDO BLOGS
A plataforma utilizada para a criaccedilatildeo do blog montado para essa
pesquisa foi a Wordpress escolhida por sua extrema simplicidade de
instalaccedilatildeo Caso o professor opte pelo custo zero o que natildeo necessita de
contratar serviccedilos de um provedor de hospedagem os passos iniciais satildeo
a) Acessar o site wordpresscom
b) No canto superior direito haveraacute um menu para a escolha do idioma
preferido para instalaccedilatildeo ou seja o professor pode permanecer utilizando
o inglecircs ou selecionar o portuguecircs se se sentir mais confortaacutevel
c) Uma paacutegina de registro apareceraacute com espaccedilos para preenchimento de
nome senha endereccedilo de e-mail a concordacircncia dos termos legais aleacutem
de duas opccedilotildees
Me decirc um blog - Essa opccedilatildeo eacute para quem quiser criar o blog iniciar o
trabalho de autoria
Somente um nome de usuaacuterio - Essa opccedilatildeo eacute para quem quer participar do
blog como editor ou colaborador No caso de uma equipe montar o blog por
exemplo um professor pede a primeira opccedilatildeo e os demais membros da
equipe pedem a segunda Nessa fase o mais difiacutecil eacute um nome de usuaacuterio
que ainda natildeo exista no Wordpress tamanha eacute a sua popularidade
atualmente Se tudo for aceito pelo site uma nova paacutegina apareceraacute com
os seguintes espaccedilos para preenchimento
Domiacutenio do blog - Haveraacute uma lacuna que deve ser preenchida com o
domiacutenio desejado Haacute instruccedilotildees sobre quantos caracteres satildeo necessaacuterios
O domiacutenio natildeo eacute o tiacutetulo mas o endereccedilo do blog Pode ser que jaacute exista o
domiacutenio desejado e o usuaacuterio seraacute informado disso para sugerir outro
domiacutenio Para esse estudo foi escolhido wwwcristinacorreaprobr
Tiacutetulo do blog - Esse eacute o nome do blog o que apareceraacute na paacutegina inicial O
da pesquisa recebeu o nome de English on the Road
Haveraacute tambeacutem uma opccedilatildeo de idioma e uma opccedilatildeo de privacidade
Essa uacuteltima se refere agrave presenccedila do blog em ferramentas de busca Essa eacute
27
uma decisatildeo do autor embora seja usual e esperado que o blog criado
possa ser encontrado por qualquer usuaacuterio da Internet No canto inferior
esquerdo haveraacute a expressatildeo Inscreva-se um link para o proacuteximo passo
d) A paacutegina seguinte avisaraacute sobre um e-mail que seraacute enviado ao usuaacuterio
para que a conta no Wordpress seja ativada e que constaraacute de uma
mensagem de saudaccedilatildeo com um link que quando acessado (clicado)
confirmaraacute a ativaccedilatildeo do blog
e) Seraacute aberta uma paacutegina com o seguinte aviso ldquoYour account is now active
View your site or Loginrdquo Ou seja sua conta estaacute ativa E ficam disponiacuteveis
as opccedilotildees Veja seu site ou entre (login) Na primeira o site eacute apenas
visualizado e pode ser navegado Na segunda o usuaacuterio entra na aacuterea de
gerenciamento a parte de criaccedilatildeo do design e artigos e de organizaccedilatildeo do
blog
31 - Editando o seu blog
A partir de agora o professor vai praticar uma nova funccedilatildeo a de editor
Amora aconselha
Por isso professor natildeo se assuste Eacute possiacutevel para vocecirc ser dono de um veiacuteculo de comunicaccedilatildeo Natildeo seraacute faacutecil eacute verdade jaacute que vai necessitar o aprendizado de novas capacidades para estar agrave altura do desafio Certamente seraacute passando por muitos obstaacuteculos remando contra a mareacute Talvez tambeacutem natildeo tenha resultados imediatos diante de tantas carecircncias pelas quais passam os sistema de ensino Mas certamente seraacute bom para todos (Amora in Freire(org) 2008 p29-30)
Com o blog jaacute disponiacutevel para as primeiras inserccedilotildees eacute preciso pensar
no projeto em si A cada vez que se fizer login o editor do blog entra numa
paacutegina chamada Painel (ou Dashboard) Ali eacute o verdadeiro painel de controle
do blog onde se visualizam vaacuterios elementos de ediccedilatildeo (Figura 1) desde a
entrada para a produccedilatildeo de artigos leitura de comentaacuterios ateacute a uma seacuterie de
estatiacutesticas sobre o blog Haacute muitos recursos disponiacuteveis alguns deles para
usuaacuterios mais teacutecnicos e familiarizados com informaacutetica Como o objetivo da
pesquisa eacute estimular o professor iniciante no mundo digital seratildeo comentados
apenas os essenciais para um trabalho inicial A partir daiacute a curiosidade eacute o
28
limite No lado esquerdo do Painel haacute um menu com vaacuterios itens dos quais
alguns satildeo baacutesicos para a montagem do blog e que seratildeo comentados a
seguir
Figura 1- Painel
32 - Aparecircncia
Esse recurso se refere ao tema graacutefico do blog Clicando nesse iacutecone
uma paacutegina com vaacuterios temas (Templates) seraacute aberta para que se faccedila a
escolha Eacute um trabalho bastante divertido selecionar temas de diferentes cores
e letras para comparaacute-los e finalmente escolher o que mais lhe agrade Caso
o blog esteja sendo montado por uma equipe docente seria interessante que a
equipe toda votasse para escolher Isso pode ser replicado com as turmas
uma primeira votaccedilatildeo na aparecircncia ou nome do blog aguccedilaria sua curiosidade
e participaccedilatildeo Deve-se tambeacutem pensar na funcionalidade e na navegabilidade
do blog ao se escolher o tema em que seraacute editado Haacute temas com mais
possibilidades de ediccedilatildeo em termos de cores haacute outros em que se podem
utilizar fotos que o editor escolhe esses uacuteltimos excelentes para se estimular a
participaccedilatildeo dos alunos na produccedilatildeo de fotos que possam ser utilizadas
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33 - Configuraccedilotildees
Paacutegina com vaacuterios itens referentes agrave forma e estrutura que o blog deve
tomar e usar
Em Escrita define-se a maneira com que seraacute apresentada data e hora
descreve-se sucintamente o blog configura-se o e-mail do gestor do blog para
que ele receba notificaccedilotildees e seleciona-se o idioma
Em Leitura seleciona-se o que seraacute visualizado na paacutegina inicial do
blog e em cada post
O item Comentaacuterios traz opccedilotildees para a participaccedilatildeo dos leitores do blog
haacute opccedilotildees jaacute marcadas como padratildeo mais utilizado mas que podem ser
alteradas
O item Miacutedia refere-se ao tamanho das imagens a serem inseridas nos
posts tambeacutem com opccedilotildees jaacute selecionadas passiacuteveis de alteraccedilatildeo
34 - Links
Recurso que nos remete ao oceano informativo da rede mundial eacute
empregado para listar outros sites uacuteteis para o aluno em seu processo de
aprendizagem Haacute excelentes opccedilotildees em sites de universidades dicionaacuterios
variados sites com letras de muacutesica Alguns exemplos
httpwwwbritishcouncilorg
httpwwwthefreedictionarycom
httpwwwcommoncraftcom
httpwwwac-nancy-metzfrenseignanglaisHenrycomicshtm
httpwwwteachchildreneslcom
30
35 - Paacuteginas
Paacuteginas se diferenciam de posts ou artigos na medida em que satildeo
estaacuteveis (podendo no entanto ser editadas a qualquer momento no item
Editar) em oposiccedilatildeo agrave estrutura de publicaccedilatildeo do posts em ordem cronoloacutegica
inversa A paacutegina About por exemplo eacute a tradicional apresentaccedilatildeo do blog
para os leitores destacando seu objetivo tema e autor(es) No site da
pesquisa tambeacutem satildeo paacuteginas o Dicionaacuterio-on-line e a parte de contato
Contact com os editores (Anexo 2)
36 - Usuaacuterios
Aqui registram-se os novos usuaacuterios do blog e suas funccedilotildees Usuaacuterios
natildeo satildeo os leitores satildeo os que criam o blog Existe uma distinccedilatildeo nas funccedilotildees
dependendo do niacutevel de acesso e poder de cada um Deve-se partir da
premissa de que nada eacute permitido exceto o que for necessaacuterio para a atividade
do indiviacuteduo Autores podem criar artigos e responder aos comentaacuterios
relativos aos seus artigos Editores podem fazer o que autores fazem e editar
ou apagar artigos jaacute publicados Administradores podem fazer o que autores e
editores fazem e gerenciar todas as configuraccedilotildees do blog
37 - Posts
O toacutepico mais importante de todos o de ediccedilatildeo e organizaccedilatildeo dos
artigos Dividido em 4 subtoacutepicos Editar Adicionar Novo Categorias e Tags
Em Categorias pode-se organizar seus artigos por temas No site English on
the Road montado para essa pesquisa foram criadas as categorias Reading
Writing Listening and Speaking Library Grammar Ao se entrar no blog
visualiza-se o post mais recente e podem-se percorrer os demais posts por
assunto o que facilita muito o leitor Tags satildeo palavras-chave que podem ser
relacionadas a determinados posts e que facilitam as futuras buscas
Para criar um post clica-se em Adicionar Novo Surge um espaccedilo para
que se escreva o post Observa-se as duas abas no canto superior direito
31
Visual e HTML (Figura 2) A aba Visual disponibiliza um editor de texto com
iacutecones comuns Para fazer um link deve-se marcar a palavra e clicar no iacutecone
semelhante a um elo de corrente Seraacute aberta uma janela para se colocar o
endereccedilo para o qual se quer enviar o leitor num sistema hipertextual Pode-
se linkar com outros artigos do blog ou outros sites da rede inclusive viacutedeos
disponibilizados em sites de compartilhamento como o Youtube Na outra aba
tudo que foi selecionado no editor Visual seraacute automaticamente transcrito para
linguagem HTML
A qualquer hora pode-se clicar ao lado do tiacutetulo do blog na parte
superior da paacutegina na expressatildeo Ver o site Imediatamente o site seraacute
visualizado para que os posts e links sejam analisados e se precisarem
passarem por uma nova ediccedilatildeo ou revisatildeo Na paacutegina inicial do site caso se
queira voltar para o painel de controle eacute soacute clicar no canto inferior direito em
Administraccedilatildeo Em Editar haacute lista com todos os posts editados para serem
publicados excluiacutedos revisados e categorizados O post pode ser preparado e
reservado como rascunho para depois ser publicado
Figura 2 - Adicionando posts
32
CAPIacuteTULO IV
INSERINDO A FERRAMENTA eXe-learning EM BLOGS
O blog constitui-se uma ferramenta de comunicaccedilatildeo e aprendizagem
bastante interativa e abrangente em sua divisatildeo por paacuteginas e categorias e sua
permissatildeo a comentaacuterios do leitor No entanto o professor pode sentir
necessidade de um outro tipo de abordagem de sua disciplina Para servir de
apoio e recuperaccedilatildeo para que o aluno possa acessar conteuacutedos de aulas
perdidas ou consultar os conteuacutedos na eacutepoca das provas seria necessaacuterio uma
ferramenta que sistematizasse as atividades pedagoacutegicas com um formato
mais hierarquizado do que o usual diaacuterio on-line em ordem cronoloacutegica inversa
que eacute a caracteriacutestica dos blogs Se houver necessidade de inserir uma linha
orientadora dos estudos inclusive com exerciacutecios digitais com autoavaliaccedilatildeo
on-line seria necessaacuteria a inserccedilatildeo de outro tipo de recurso digital
Sugere-se aqui o uso da ferramenta eXe-learning que foi inserida no
blog organizando os conteuacutedos gramaticais na paacutegina Grammar Criada pela
Auckland University of Technology em parcerias com ONGs educativas a eXe-
learning eacute uma ferramenta de autoria de coacutedigo aberto (open source)
desenvolvida para ajudar professores e acadecircmicos a publicarem material
didaacutetico digital sem a necessidade se serem proficientes em programaccedilatildeo Foi
tatildeo bem aceita mundialmente que jaacute recebeu precircmios internacioanais
Um programa de coacutedigo aberto ou Open Source possui algumas
caracteriacutesticas baacutesicas estipuladas pela Open Source Iniciative (OSI) Ele
deve garantir distribuiccedilatildeo livre e coacutedigo fonte aberto e legiacutevel para qualquer
programador ao ser distribuiacutedo Deve permitir modificaccedilotildees e trabalhos
derivados e sua licenccedila natildeo pode discriminar pessoas ou grupos ou aacutereas de
atuaccedilatildeo qualquer um pode usar ateacute mesmo empresas e para qualquer
objetivo Tambeacutem possui licenccedila neutra em relaccedilatildeo agrave tecnologia ou seja natildeo
se pode exigir uma interface especiacutefica a ser aplicada no programa
O mais importante o Exendashlearning propicia a criaccedilatildeo de um ambiente
digital de aprendizagem acessiacutevel para o professor Evidentemente se houver
trabalho em equipe as tarefas vatildeo se tornando mais faacuteceis pela troca de
informaccedilotildees entre seus membros
33
Outras vantagens dessa ferramenta
a) Produccedilatildeo de conteuacutedos para MS-Windows GNULinux ou MacOS
b) Custo zero
c) Simplicidade para enriquecer os conteuacutedos e criar atividades diversas
inclusive de avaliaccedilatildeo e feedback para o aluno Criaccedilatildeo e visualizaccedilatildeo
imediata das atividades propostas
d) Atende ao padratildeo SCORM (shareble courseware objective reference
model) Este padratildeo visa o compartilhamento interoperabilidade e
durabilidade dos conteuacutedos de aprendizagem
e) Versatilidade pois pode ser rodada a partir de um pen-drive na porta
USB ou mesmo de um CD
41- Instalando o eXe-learning
Acessando o site exelearningorg ou sourceforgenetappstracexewiki
logo na paacutegina inicial surgem opccedilotildees sobre o sistema operacional desejado
no item Download ExE A seguir devem-se seguir as instruccedilotildees do Assistente
de Instalaccedilatildeo
Depois de instalado sua paacutegina inicial apresentaraacute trecircs divisotildees
principais Diagrama (no lado esquerdo superior) Idevices (canto esquerdo
inferior) e um painel de ediccedilatildeo com o tiacutetulo Iniacutecio o maior espaccedilo agrave direita
(Figura 3)
O site do software tambeacutem disponibiliza tutorial para quaisquer duacutevidas
ou dificuldades que eventualmente venham a surgir inclusive com foacuteruns de
discussatildeo sobre a otimizaccedilatildeo da ferramenta
O menu (barra superior) oferece as opccedilotildees Ficheiro (arquivo)
Ferramentas (com opccedilatildeo de idioma e Idevices) Estilo (com algumas opccedilotildees de
formataccedilatildeo) e Ajuda (leva ao tutorial e a um ambiente de ajuda on-line)
34
Paacutegina
Toacutepico
Seccedilatildeo
Unidade
Figura 3 - Paacutegina de ediccedilatildeo Exe-learning
42- O diagrama
A paacutegina de ediccedilatildeo surge com a palavra Iniacutecio em baixo do tiacutetulo
Diagrama no canto superior esquerdo Clique em Iniacutecio e surgiraacute uma janela
para renomear esse item Esse seraacute o primeiro item do seu diagrama uma
aacutervore de conteuacutedos hierarquizados como na figura 4
Figura 4 - Diagrama de conteuacutedos
Na barra de ferramentas acima do diagrama observe-se a palavra
Adicionar Ao se clicar no tiacutetulo da paacutegina e em seguida a Adicionar vai surgir a
opccedilatildeo Toacutepico Do mesmo jeito ao se clicar em um toacutepico e em seguida a
Adicionar surge a opccedilatildeo Seccedilatildeo E assim se inicia o processo de organizaccedilatildeo
das unidades e sub-unidades dos conteuacutedos a serem trabalhados Considere-
se o exemplo ldquoVerb Tensesrdquo como tiacutetulo da paacutegina Os toacutepicos poderiam ser
35
ldquoSimple Presentrdquo ldquoPresent Continuousldquoe demais tempos verbais As seccedilotildees
poderiam ser ldquoInterrogative Formrdquo e ldquoNegative Formrdquo e outras
O professor poderaacute a qualquer momento renomear ou rearranjar os
conteuacutedos e unidades ou adicionar novas paacutegina ou outras unidades da
maneira que achar mais conveniente inclusive a paacutegina poderia ser uma seacuterie
escolar ou mesmo uma turma As possibilidades de planificaccedilatildeo
independecircncia e subordinaccedilatildeo entre as unidades satildeo inuacutemeras
O trabalho pode ser iniciado na seleccedilatildeo e organizaccedilatildeo dos conteuacutedos e
a seguir a criaccedilatildeo das atividades Ou pode-se iniciar pelas atividades e depois
inseri-las para publicaccedilatildeo nos diversos itens do diagrama
43 - Idevices
O painel de idevices lista os recursos disponiacuteveis (Figura 5) para criaccedilatildeo
de objetos instrucionais atividades variadas que seratildeo publicadas em cada
paacutegina toacutepico seccedilatildeo ou unidade de conteuacutedos listados no diagrama
Figura 5 - Painel de Idevices
36
Cada item da lista jaacute descreve a caracteriacutestica da atividade e percebe-se
a variedade de opccedilotildees para o utilizador organizar o conteuacutedo de qualquer
unidade curricular
a) Atividade Cloze - Textos ou frase com lacunas para serem
completadas
b) Artigo Wiki ou Siacutetio WEB externo - Permitem a importaccedilatildeo de um
artigo wiki ou de uma paacutegina da rede sem necessidade de se abrir uma
nova janela Fica inserida na unidade de estudo Excelente para
levarmos viacutedeos diaacutelogos trechos de propaganda ou animaccedilatildeo que
ilustrem os conteuacutedos
c) Objetivos e Preacute-requisitos - Servem para explicitar o que se espera
como objetivo e que conhecimentos o aluno deve ter para realizar com
sucesso a tarefa
d) Galeria de imagens - Permite o upload de imagens que podem ser
legendadas Excelente recurso para postarmos charges ou comic strips
ou mesmo gravuras para descriccedilatildeo observaccedilatildeo
e) Reflexatildeo Texto Livre Estudo de Caso - Para questotildees variadas ou
apenas texto sobre determinado assunto com possibilidade de se
inserirem questotildees opcionais
f) Questatildeo Verdadeira ou Falsa Escolha Muacuteltipla - Permite a inserccedilatildeo
de questotildees interativas com possibilidade de pistas para as respostas e
feedback para o aluno autoavaliar-se
g) Seleccedilatildeo Muacuteltipla - Aqui mais de uma resposta pode ser correta (na
Escolha Muacuteltipla apenas uma) questotildees interativas
h) Scorm Quis - Questionaacuterio interativo no padratildeo SCORM que vai gerar
uma pontuaccedilatildeo (80 correto por exemplo)
44 - Inserindo um recurso em um toacutepico do diagrama
Para iniciar clique num item do diagrama num toacutepico por exemplo A
parte maior da tela ficaraacute com o tiacutetulo do toacutepico Ao se clicar numa das
atividades listadas nos Idevices uma aacuterea de ediccedilatildeo de texto semelhante ao
37
Word surgiraacute na tela A maioria dos iacutecones eacute idecircntica aos do Word jaacute tatildeo
familiar aos professores de modo geral No entanto eacute bom assinalar os iacutecones
em formato de aacutervore e de filme Eles permitem a importaccedilatildeo de imagens ou
miacutedia da WEB
A seguir basta ir digitando os textos ou questotildees adicionando novas
opccedilotildees na muacuteltipla escolha se for o caso incluindo dicas e feedbacks em
algumas atividades que o permitem Tudo eacute bem sinalizado e iacutecones com o
ponto de interrogaccedilatildeo vatildeo dirimindo muitas duacutevidas no percurso
Na parte inferior do painel de ediccedilatildeo do idevice aparecem os bototildees de
controle (Figura 6)
Figura 6- Bototildees de Controle
O primeiro deles eacute o de Concluiacutedo O x em vermelho eacute utilizado para se eliminar a atividade As setas alteram a ordem da atividade na sequumlecircncia
de atividades que estaacute sendo montada E o menu Mover baixa uma lista de
paacuteginas toacutepicos e seccedilotildees do diagrama para selecionar o local onde a
atividade deveraacute ser publicada caso se queira retiraacute-la daquele toacutepico
previamente selecionado
Clicando no iacutecone Concluiacutedo imediatamente entra-se num modo de preacute-
visualizaccedilatildeo onde se a atividade preparada eacute disponibilizada no painel com
as opccedilotildees lacunas ou outras caracteriacutesticas Pode-se revisar e se precisar de
nova ediccedilatildeo clica-se num iacutecone (Figura 6) abaixo de cada atividade e que o
levaraacute de volta ao editor de texto
Figura 6- Iacutecone para reediccedilatildeo de atividade
Uma unidade de conteuacutedo do diagrama poderaacute entatildeo conter uma seacuterie
de atividades para serem trabalhadas (vide Anexo 3)
38
45 - Exportando os conteuacutedos de eXe-learning
A exportaccedilatildeo desses conteuacutedos criados pela ferramenta eXe-learning
para o blog o torna muito mais completo e versaacutetil enquanto ambiente de
aprendizagem
O procedimento eacute o seguinte clicando-se em Ficheiro procurar a opccedilatildeo
Exportar Novas opccedilotildees surgiratildeo ao lado entre elas Siacutetio Web que pode
gerar
a) uma estrutura completa (diretoacuterio com arquivos) para publicaccedilatildeo na
web inclusive com um arquivo indexhtml que eacute o arquivo
preferencialmente carregado quando se digita um endereccedilo web (www)
b) a mesma estrutura completa compactada em um uacutenico arquivo zip
No entanto constatou-se que tais diretoacuterios natildeo poderiam ser
exportados para um blog hospedado num provedor gratuito como o
Wordpresscom No caso do blog da pesquisa foi preciso republicaacute-lo em um
provedor pago para que a publicaccedilatildeo fosse possiacutevel O primeiro passo seria a
escolha do provedor oriundo do nosso paiacutes ou do exterior Para efeito de
comparaccedilatildeo dois foram escolhidos e os preccedilos foram os seguintes
Escolhendo-se o provedor deve-se selecionar a opccedilatildeo Hospedagem e
vaacuterias opccedilotildees de preccedilo aparecem Os da tabela acima satildeo os pacotes mais
baratos adequados para apenas um blog que era o caso da pesquisa A
seguir viraacute uma janela para escolha do nome do domiacutenio (o endereccedilo da
Internet) Eacute preciso esperar para ver se estaacute disponiacutevel o nome desejado e ir
Provedor Preccedilo anual de um
domiacutenio
Preccedilo de hospedagem
do blog
wwwlocawebcombr R$3000 R$1800 por mecircs
wwwasmallorangecom US$1000 US$ 2500 por ano
39
clicando em Continuar Haveraacute o caacutelculo do preccedilo e as opccedilotildees de pagamento
por cartatildeo de creacutedito aleacutem de formulaacuterios para nome de usuaacuterio e senha
Efetuado o pagamento o domiacutenio estaraacute disponiacutevel Para configurar o
site deve-se acessar o provedor que pediraacute usuaacuterio e senha e o remeteraacute a
um painel de controle de ediccedilatildeo do site Neste painel procura-se um item com
um nome bem original (tanto em provedores brasileiros quanto estrangeiros)
Fantastico de Luxe que vai oferecer uma lista de softwares disponiacuteveis para
instalaccedilatildeo entre os quais o Worpress Seleciona-se o Wordpress que pediraacute
o domiacutenio para instalaccedilatildeo o nome do usuaacuterio administrador e a senha Clica-
se em instalar para finalizar essa etapa
A proacutexima etapa eacute sair do provedor e acessar o seu domiacutenio onde jaacute
estaraacute visiacutevel a instalaccedilatildeo padratildeo do blog Wordpress que apresenta um link
Login para acesso agrave aacuterea Painel de gerenciamento do blog (Figura 1)
Na barra superior dessa aacuterea clica-se no item Novo Post que baixaraacute
um menu Entre as opccedilotildees escolhe-se Up Load e transferem-se os arquivos
gerados pelo eXe-learning para o blog
A seguir cria-se uma nova paacutegina no blog e na ediccedilatildeo dessa paacutegina
usa-se a aba HTML (Figura 2) para inserir um frame que eacute na praacutetica a
criaccedilatildeo de uma janela dentro da paacutegina do blog A partir desse frame chama-
se o arquivo indexhtml criado na exportaccedilatildeo do eXe-learning Para essa accedilatildeo
foi necessaacuteria a ajuda de uma pessoa com formaccedilatildeo teacutecnica para montagem
de uma uacutenica linha de programaccedilatildeo que pode ser copiada cujo coacutedigo eacute
ltpgtltiframe
src=httpcristinacorreaprobrdocumentssubject_pronouns_20090210index
html width=750 height=500
frameborder=0 scrolling=auto gtltiframegt
ltpgt
Observe-se que a parte sublinhada eacute o tiacutetulo do diretoacuterio gerado no Exe-
learning e deve ser mudada conforme o diretoacuterio
40
A estrutura de arquivos que o eXe-learning exporta pode ser usada off
line Se copiada em um CD DVD Pendrive memory card ou qualquer outro
tipo de miacutedia pode ser reproduzido no computador do aluno mesmo
desconectado da Internet Para tanto basta que ele decirc um duplo clique no
arquivo indexhtml que o browser padratildeo do sistema operacional (Microsoft
Windows de qualquer versatildeo MacOS Unix ou qualquer distribuiccedilatildeo GNU-
Linux) usado pelo computador do aluno mostraraacute todo o conteuacutedo que o
professor preparou exceto os recursos localizados na web (ex wikipedia
youtube etc)
Abrem-se desse modo novas janelas de oportunidade para o uso desses
objetos de aprendizagem criados pelo professor atraveacutes do eXe-learning A
portabilidade oferecida remete a novas utilizaccedilotildees como aulas desenhadas
para uso em lousa digital uma nova tecnologia cada vez mais popular e jaacute
empregada em alguns estabelecimentos de ensino Conteuacutedos assim
organizados em CD seriam excelentes para ajudar alunos em dependecircncia na
disciplina que poderiam fazer as tarefas e terem logo feedback sobre seu
desempenho
41
CONCLUSAtildeO
As novas tecnologias ampliaram nossos limites de espaccedilo e tempo
computadores Internet celulares wireless todos transformaram os meios de
comunicaccedilatildeo em um modelo mais flexiacutevel e interativo As novas geraccedilotildees
demandam da escola uma reflexatildeo sobre como incorporar essas novas
configuraccedilotildees comunicacionais no contexto escolar apesar da resistecircncia das
inseguranccedilas e das deficiecircncias na formaccedilatildeo dos docentes Avanccedilar na
soluccedilatildeo desses desafios eacute tarefa de todos os envolvidos em educaccedilatildeo na nova
sociedade do conhecimento mesmo que isso implique em mudar os
paradigmas lineares de primeiramente se preparar o docente para soacute depois
utilizar as novas tecnologias A velocidade das mudanccedilas torna necessaacuteria
uma nova visatildeo de instantaneidade e de encadeamento na qual ao mesmo
tempo em que se usa a ferramenta a capacitaccedilatildeo acontece e vice-versa
O blog apresenta-se como recurso possiacutevel e bastante abrangente em
referecircncia ao trabalho didaacutetico com a Liacutengua Inglesa em especial pela sua
versatilidade e praticidade A ferramenta eXe-learning tambeacutem mostrou-se
descomplicada em termos de criaccedilatildeo de objetos de aprendizagem Egrave pertinente
pensar em utilizaacute-los tambeacutem para atividades de recuperaccedilatildeo e dependecircncia
frequentemente problemaacuteticas nas escolas seja por falta de salas ou de
profissionais seja pela dificuldade dos alunos em frequentarem a escola em
outro turno para realizaacute-las A possibilidade de exportar os conteuacutedos do eXe-
learning para um CD contempla inclusive os alunos sem acesso agrave Internet
Ambos satildeo viaacuteveis economicamente para professores e equipes
Entretanto ambos os recursos demandam tempo para correto
planejamento seleccedilatildeo de conteuacutedos aleacutem de busca e pesquisa na Internet
de sites e atividades estimuladoras O tempo despendido para formataccedilatildeo e
ediccedilatildeo das atividades tambeacutem foi bastante extenso e isso acarreta outros
questionamentos O primeiro se refere agrave necessidade crucial do trabalho em
equipe Apenas colaborativamente seraacute possiacutevel um trabalho que integre
quantidade e qualidade O outro se refere aos novos papeacuteis que a sociedade
42
em rede exige do professor que natildeo eacute agora aquele indiviacuteduo que domina a
informaccedilatildeo agora disponiacutevel digitalmente a um clique no Google Se existe
pressatildeo para o professor se apropriar das novas tecnologias usando-as de
modo criativo e interativo com seus alunos trabalhando como autor de veiacuteculos
de comunicaccedilatildeo estimulando e orientando os percursos do aluno pela Internet
eacute necessaacuterio uma correta remuneraccedilatildeo por esse trabalho A ferramenta eXe-
learning possibilita a autoria de autecircnticos objetos de aprendizagem por
definiccedilatildeo entidades digitais utilizaacuteveis e reutilizaacuteveis durante o aprendizado
mediado por tecnologias Montar um site postar artigos criar atividades
interativas on-line tudo demanda muito mais tempo do que planejar exerciacutecios
para serem copiados do quadro Se a sociedade em geral e os gestores da
educaccedilatildeo em particular demandam novos papeacuteis ao docente precisam
tambeacutem mudar os velhos conceitos de natildeo remunerar o trabalho extra-classe
o trabalho em equipe precisam pensar sobre a necessidade de remunerar
novas tutorias e autorias novas situaccedilotildees de comunicaccedilatildeo e interaccedilatildeo on-line
com os alunos
Outro ponto criacutetico eacute o apoio tecnoloacutegico Se quisermos um profissional
motivado a utilizar recursos digitais mesmo os mais simples como um blog a
presenccedila de um coordenador ou profissional de tecnologia torna-se
imprescindiacutevel para dar suporte teacutecnico e principalmente seguranccedila ao corpo
docente
O professor precisa mais do que nunca desse apoio suporte e
remuneraccedilatildeo compatiacutevel para se sentir motivado Soacute assim teremos a
educaccedilatildeo transformadora que a nova sociedade espera Mas rdquoum galo sozinho
natildeo tece uma manhatilderdquo Eacute preciso tecer a trama das conexotildees entre alunos
gestores e equipe docente para que todos juntos enfrentem esses desafios do
presente e como na poesia de Joatildeo Cabral ldquoelevem a manhatilde onde entrem
todos luz balatildeordquo
43
ANEXOS
Iacutendice de Anexos
Anexo 1 gtgt Questionaacuterio respondido por alunos de escola puacuteblica
Anexo 2 gtgt Paacutegina inicial do blog Anexo 3 gtgt Exemplos de atividades desenvolvidas com a ferramenta eXe-learning
44
ANEXO 1
QUESTIONAacuteRIO
CE Higino da Silveira 2009 Inglecircs Professora Cristina Correcirca
Personal Data
Name Class Birth date Age Address Email address I live ( ) alone ( ) with parents ( ) with husbandwife ( ) with relatives ( )with friends Nickname
Informaccedilotildees soacutecio-culturais 1- A quais dessas tecnologias vocecirc tem acesso faacutecil ( ) TV ( ) telefone ( ) telefone celular ( ) cacircmera ( ) cacircmera digital ( ) filmadora digital ( ) computador ( ) music player- MP345 2- Vocecirc tem acesso agrave Internet ( ) Natildeo ( ) Sim de casa ( )Sim de lan house ( )Sim de outros lugares 3- Com que frequecircncia vocecirc acessa a Internet ( ) Nunca ( ) Todos os dias ( ) Raramente ( ) De 2 a 6 vezes por semana 4- Caso vocecirc acesse quais satildeo seus 3 maiores interesses na Internet ( )Relacionamento ( )Busca e pesquisa ( )Sauacutede ( ) Esportes ( ) Notiacutecias ( ) Viacutedeos ( ) Muacutesica ( ) Cultura Lazer ( )Humor ( ) Educaccedilatildeo vestibular ( ) Outros 5- Vocecirc tem conta no Google
Thanks a lot
45
ANEXO 2
PAacuteGINA INICIAL DO BLOG
46
ANEXO 3
ATIVIDADES COM eXe-learning
47
BIBLIOGRAFIA
AMORA Dimmi Professor vocecirc estaacute preparado para ser dono de um meio
de comunicaccedilatildeo de massa IN Tecnologia e Educaccedilatildeo As Miacutedias na
Praacutetica Docente FREIRE Wendel (org) Rio de Janeiro WAK 2008
ANTUNES Celso Novas Maneiras de Ensinar Novas Maneiras de
Aprender Porto Alegre Artmed 2002
BRASIL Paracircmetros Curriculares Nacionais terceiro e quarto ciclos do
ensino fundamental Liacutengua estrangeira Secretaria de Educaccedilatildeo
Fundamental Brasiacutelia 1998
CASTELLS Manuel A Sociedade em Rede Editora Paz e Terra Rio de
Janeiro 1999
CORTELLA Mario Sergio Novos Paradigmas da Educaccedilatildeo (DVD) Atta
Miacutediasd
FREIRE Paulo- Pedagogia do Oprimido Rio de Janeiro Editora Paz e Terra
1981
GARDNER H Estruturas da mente a teoria das inteligecircncias muacuteltiplas
Porto Alegre Artmed 1994
GUTIERREZ Suzana Weblogs e educaccedilatildeo contribuiccedilatildeo para a
construccedilatildeo de uma teoria Disponiacutevel em
httpwwwaulablogcomfilesgutierrezteoriaweblogspdfgt Acesso 120509
MANTOVANI Ana Margocirc Blogs na Educaccedilatildeo Construindo Novos Espaccedilos de Autoria na Praacutetica Pedagoacutegica Disponiacutevel em httpprismacetacupptartigospdf18_ana_margo_mantovani_prismapdfgt Acesso em 20 0509
48
PRENSKY M Digital natives digital immigrants Disponiacutevel em lthttp
wwwmarcprensycomwrintingdefaultaspgt Acesso em 200509
RELVAS Marta Pires Neurociecircncia e Educaccedilatildeo Rio de Janeiro WAK
2009
SILVA Marco Sala da Aula Interativa Rio de Janeiro Quartet 2006
wwwceticbrusuariostic2008-total-brasilrel-int-04htm gt Acesso em 110609
wwwceticbrusuaacuteriosibopetab0201-2008htm gtAcesso em 110609
wwwexelearningorggt Acesso em 020309
wwwwordpresscomgt Acesso em 100209
49
IacuteNDICE
FOLHA DE ROSTO 2
AGRADECIMENTO 3
DEDICATOacuteRIA 4
RESUMO 5
METODOLOGIA 6
EPIacuteGRAFE 7
SUMAacuteRIO 8
INTRODUCcedilAtildeO 10
CAPIacuteTULO I
DESAFIOS DO PROFESSOR DE LIacuteNGUA INGLESA 12
11 ndash As novas geraccedilotildees e os novos desafios 14
12 ndash Professores alunos e novas tecnologias 15
CAPIgraveTULO II
POSSIBILIDADES PEDAGOacuteGICAS NO USO DOS BLOGS 19
21 - O professor e a cultura da interatividade 19
22 - Blog que ferramenta eacute essa 21
23 ndash O blog na praacutetica docente de Liacutengua Inglesa 22
CAPIacuteTULO III
CRIANDO BLOGS 27
31 ndash Editando seu blog 28
32 - Aparecircncia 29
33 - Configuraccedilotildees 30
34 - Links 30
35 - Paacuteginas 30
3 6 ndash Usuaacuterios 31
37 ndash Posts 31
CAPIacuteTULO IV
INSERINDO A FERRAMENTA eXe-learning 33
41- Instalando o eXe-learning 34
42 ndash O diagrama 35
50
43 ndash Idevices 36
44 ndash Inserindo um recurso em um toacutepico do diagrama 37
45 ndash Exportando conteuacutedos de eXe-learning 39
CONCLUSAtildeO 41
ANEXOS 43
BIBLIOGRAFIA 47
IacuteNDICE 49
- AGRADECIMENTOS
- RESUMO
- METODOLOGIA
- SUMAacuteRIO
- CAPIacuteTULO I-
- Desafios do professor de liacutengua inglesa12
-
- CAPIacuteTULO II -
- Possibilidades pedagoacutegicas do uso dos blogs19
- CAPIacuteTULO III
- Criando blogs 27
- CAPIgraveTULO IV
- Inserindo a ferramenta eXe-learning33
-
- CONCLUSAtildeO47
- BIBLIOGRAFIA 55
- ANEXOS58
- IacuteNDICE59
-
- INTRODUCcedilAtildeO
- CAPIacuteTULO I
- Capiacutetulo II
- Capiacutetulo III
- CAPIacuteTULO IV
- CONCLUSAtildeO
- ANEXOS
-
- Anexo 1 gtgt Questionaacuterio respondido por alunos de escola puacuteblica
-
- BIBLIOGRAFIA
- IacuteNDICE
-
- FOLHA DE ROSTO2
- AGRADECIMENTO3
-
17
apenas um que natildeo possuiacutea acesso agrave Internet Os demais acessavam de 4 a 7
vezes por semana de casa de lan houses ou de outros locais Quase a
totalidade da turma lidava com ferramentas tecnoloacutegicas variadas como
celulares MPs computadores cacircmeras digitais
Cortella verbaliza com clareza esse momento crucial da educaccedilatildeo
como ldquomomentos graves e momentos graacutevidosrdquo Graves porque o mundo
passa por problemas sociais econocircmicos e ecoloacutegicos seacuterios que se refletem
nas escolas Graacutevidos pelas possibilidades de renovaccedilatildeo que as novas
tecnologias como as enumeradas acima podem trazer para o educador
O professor de liacutengua estrangeira da rede puacuteblica natildeo pode se
imobilizar na gravidade das limitaccedilotildees sistemaacuteticas que tem sofrido pois se
apresentam agora condiccedilotildees reais para se aproveitar as inuacutemeras
possibilidades dessas ferramentas para incrementar suas aulas e motivar seus
alunos nativos digitais e tecnoloacutegicos ambientados em redes sociais usuaacuterios
de jogos on-line acostumados com a cibercultura que os cerca desde bebecircs
Esses alunos natildeo satildeo os mesmos de alguns anos atraacutes natildeo se pode
portanto abordaacute-los sempre com as mesmas aulas Sua familiaridade com
tecnologia estimula a parceria com o docente que pode recorrer a seus alunos
para dirimir duacutevidas e achar soluccedilotildees numa renovaccedilatildeo tambeacutem no
relacionamento entre eles Inovar a praacutetica docente eacute necessaacuterio e urgente
Natildeo se trata de invalidar e abandonar recursos tradicionais caso estejam
disponiacuteveis para o uso do professor ou que sejam mais apropriados para o
desenvolvimento de determinados itens curriculares Trata-se de aprender a
utilizaccedilatildeo das novas miacutedias digitais de comunicaccedilatildeo e informaccedilatildeo e levaacute-las
para o ambiente escolar para que ele se torne mais variado que ele se abra a
esse novo mundo da rede mundial sem perder de vista o necessaacuterio equiliacutebrio
entre a responsabilidade social do professor com a permanecircncia do
conhecimento humano jaacute acumulado e que precisa ser assimilado pelos alunos
e a mudanccedila veloz e vertiginosa das novas tecnologias que se incorporam ao
nosso cotidiano trazendo novos saberes novos desafios novas e ricas
oportunidades para criatividade crescimento e conhecimento
18
Capiacutetulo II
POSSIBILIDADES PEDAGOacuteGICAS NO USO DOS
BLOGS
A sociedade em rede eacute uma marca da contemporaneidade da chamada
ldquoSociedade da Informaccedilatildeordquo em que vivemos A grande rede mundial de
computadores interligados ou World Wide Web (WWW ou WEB) eacute assim
definida por Levy
A World Wide Web eacute um fluxo Suas inuacutemeras fontes suas
turbulecircncias sua irresistiacutevel ascensatildeo oferecem uma
surpreendente imagem da inundaccedilatildeo de informaccedilatildeo
contemporacircnea Cada reserva de memoacuteria cada grupo
cada indiviacuteduo cada objeto pode tornar-se emissor e
contribuir para a enchente A esse respeito Roy Ascott fala
de forma metafoacuterica em segundo diluacutevio O diluacutevio de
informaccedilotildees Para o melhor ou pior esse diluacutevio natildeo seraacute
seguido por nenhuma vazante Devemos portanto nos
acostumar com essa profusatildeo e desordem (LEacuteVY 1999 p160)
21 - O professor e a cultura da interatividade
Outra caracteriacutestica de nossa complexa sociedade atual eacute a cultura da
interatividade De maneira siacutencrona ou assiacutencrona as novas tecnologias
interativas permitem uma nova loacutegica comunicacional que contempla a
participaccedilatildeo intervenccedilatildeo e bidirecionalidade O receptor das mensagens
tambeacutem eacute autor do proacuteprio trajeto tambeacutem interveacutem no conteuacutedo da
mensagem acabando com a separaccedilatildeo entre emissatildeo-recepccedilatildeo presente nos
tradicionais esquemas de comunicaccedilatildeo das miacutedias de massa A WEB atual
permite o adentramento em uma multiplicidade de ldquojanelasrdquo que se abrem na
19
tela do monitor num sistema organizado em hipertexto Este termo se refere a
um novo tipo de texto em formato digital que estaacute ligado a outros textos
imagens ou sons que satildeo acessados por meio de hiperlinks ou links Um link
seria uma palavra ou iacutecone destacado no texto que remete o receptor
imediatamente a outros conjuntos de informaccedilatildeo que completariam ou
aumentariam o texto principal numa sequumlecircncia natildeo linearveloz e dinacircmica
seguindo a demanda do receptor Esse ambiente hipertextual vem causando
um novo processo cognitivo baseado numa percepccedilatildeo de colagem de
fragmentos de simultaneidade de informaccedilotildees imagens e sons num complexo
de conexotildees associativas de mobilidade e mudanccedila O hipertexto molda a
interatividade traz agrave informaacutetica um diferencial em relaccedilatildeo a outras miacutedias
Mais recentemente a uniatildeo de vaacuterias tecnologias tornou a rede mais
faacutecil para a intervenccedilatildeo e colaboraccedilatildeo do usuaacuterio Tais tecnologias agrupadas
no que hoje se convencionou chamar de WEB 20 permitem ao usuaacuterio tornar-
se autorcolaborador de sites diversos manter paacuteginas pessoais ou
personalizar paacuteginas de acesso a sites criar e participar de sites de
relacionamento ou de compartilhamento de fotos viacutedeos e slides jogar e
produzir textos coletivamente publicar notiacutecias divulgar programas de raacutedio e
ateacute mesmo criar um personagem virtual e ter uma segunda vida no site
Second Life O compartilhamento e a incessante colaboraccedilatildeo nas informaccedilotildees
causou o aumento exponencial do volume de informaccedilotildees hoje circulando pela
rede o tal ldquodiluacuteviordquo citado por Levy
O papel do professor nesse contexto seria o de mediador desse diluacutevio
de informaccedilotildees procurando facilitar o percurso do aluno diante das muacuteltiplas
conexotildees possiacuteveis A escola hoje natildeo pode se considerar o uacutenico repositoacuterio
das informaccedilotildees o uacutenico espaccedilo de aprendizagem cultural mas pode
organizar esse caos informacional No entanto a muitos mestres faltam ainda
competecircncias no uso das inuacutemeras tecnologias digitais existentes sempre em
constante atualizaccedilatildeo mutaccedilatildeo com modismos surgindo a todo momento em
cada nova feira educativa Inibidos diante das novidades digitais sem muito
tempo ou recursos financeiros para se atualizarem e se capacitarem nas novas
20
miacutedias muitos desistem antes mesmo da primeira tentativa achando melhor
natildeo sair da zona de conforto representada pelo quadro caderno
22 - Blog que ferramenta eacute essa
Das miacutedias digitais hoje na rede o blog desponta com uma das mais
interativas uacuteteis e descomplicadas para qualquer professor mesmo aquele
sem conhecimentos teacutecnicos especializados pois hoje em dia eacute possiacutevel criaacute-
los e atualizaacute-los sem nenhum conhecimento em programaccedilatildeo
O termo weblog ou simplesmente a contraccedilatildeo blog foi criado a partir
das palavras web (rede teia) e log (um tipo de registro) Eacute um tipo de site de
publicaccedilatildeo on-line relativamente recente tendo surgido em meados da deacutecada
de 90 em forma de diaacuterio virtual Sua estrutura eacute formada de paacuteginas que satildeo
artigos ou os chamados posts na terminologia blogueira que podem ser
atualizados a qualquer hora e que satildeo organizados em ordem cronoloacutegica
inversa do mais recente (que fica no alto da paacutegina) para o mais antigo
Existem blogs de diferentes temaacuteticas ou estilos Podem ter como foco
apenas um tema podem ser o registro diaacuterio de impressotildees do autor sobre
temas diversos podem ser individuais ou coletivos com mais de um autor
Permitem que os posts sejam organizados em categorias tiacutetulos e datas o que
facilita ao leitor encontrar o assunto de seu interesse Atualmente integram
diversas miacutedias podem-se agregar num mesmo blog natildeo soacute textos como
tambeacutem fotos imagens estaacuteticas ou moacuteveis viacutedeos aacuteudios enquetes e foacuteruns
de discussatildeo aleacutem de se organizarem num sistema hipertextual com
possibilidades de links internos e externos E mais ainda permitem que cada
post possa ser lido e comentado pelos leitores e esse comentaacuterio pode ser lido
pelos outros leitores e tambeacutem comentado o que torna os blogs altamente
interativos e passiacuteveis de se tornarem verdadeiras comunidades virtuais
Blogs educativos ou edublogs prestam-se a muitos objetivos ser o portal
de divulgaccedilatildeo da escola ou de um projeto interdisciplinar servir de mediador da
equipe pedagoacutegica para planejamento de projetos facilitar enquetes para
21
pesquisa de satisfaccedilatildeo interesse e motivaccedilatildeo para o iniacutecio de projetos
escolares servir como mural de exposiccedilatildeo de trabalho de alunos ou do
processo de pesquisa de uma turma ou grupo de alunos
23 - O blog na praacutetica docente de Liacutengua Inglesa
As possibilidades pedagoacutegicas do blog para o professor de liacutengua
estrangeira satildeo evidentemente imensas A comeccedilar pelo cruzamento entre
educaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo nas palavras de Silva (2006) o professor passa a
contar com ldquoos fundamentos da interatividade para se tornar um provocador do
diaacutelogo e da participaccedilatildeo livre e plural um disponibilizador de muacuteltiplas
informaccedilotildees e conexotildees E assim cuidar da confrontaccedilatildeo coletiva e da
aprendizagemrdquo
Outras vantagens seriam
a) Expansatildeo da sala de aula O aluno pode acessar o blog a qualquer horaacuterio
e de qualquer lugar ateacute mesmo do laboratoacuterio de informaacutetica se disponiacutevel
na escola
b) Estiacutemulo agrave interatividade Alunos e professores passam a ter um canal de
comunicaccedilatildeo digitalcomentaacuterios podem ser realizados desafios propostos
sugestotildees apresentadas votaccedilotildees serem feitas Os alunos podem sugerir
sites interessantes votar em qual muacutesica querem ouvir na sala de aula tirar
duacutevidas avaliar atividades digitais ou realizadas na sala Um canal que
pode aproximar a todos criar laccedilos de afeto enriquecer as aulas Links com
outras categorias do blog e outros sites abrem um verdadeiro leque de
possibilidades de informaccedilotildees e percursos de acordo com o interesse as
duacutevidas e o tempo disponiacutevel de cada leitor
c) Construccedilatildeo coletiva do conhecimento Os blogs satildeo considerados
softwares sociais pois estimulam a formaccedilatildeo de redes para coletivamente
o conhecimento ser construiacutedo Natildeo soacute o professor passa a ser autor de
textostrajetospropostas como o aluno pode e deve ser motivado a uma
participaccedilatildeo ativa natildeo apenas ler e comentar mas tambeacutem a produzir
textos viacutedeo-clips fotos charges histoacuterias em quadrinhos animaccedilotildees
22
filmes que ilustrem temas gramaticais ou de conversaccedilatildeo apresentaccedilatildeo de
slides resumindo temas Podem ser criadas listas de discussatildeo para
determinados temas com os alunos esclarecerem duacutevidas Pode ser uma
plataforma para concursos de produccedilotildees das turmas Eacute uma construccedilatildeo
baseada nesse diaacutelogo enriquecedor nesse compartilhamento de saberes
num processo de colaborativo de aprender a aprender Como nos lembra o
sempre iluminado Freire (1981) haacute mais de duas deacutecadas ldquoNingueacutem educa
ningueacutem ningueacutem se educa a si mesmo os homens se educam entre si
mediatizados pelo mundo
d) Possibilidade de trabalho com as quatro habilidades linguiacutesticas ler
falar escrever e ouvir A divisatildeo dos posts em categorias facilita a
organizaccedilatildeo dos conteuacutedos especiacuteficos para cada habilidade O diluacutevio de
informaccedilotildees agora estaacute a favor do professor e do aluno Sem a necessidade
de gastar papel fotocoacutepias o blog vai dar acesso a uma infinidade de
textos interessantes questotildees de vestibular temas atualiacutessimos notiacutecias
de jornais estrangeiros propagandas interessantes letras de muacutesica de
sucesso muito mais motivadores para adolescentes O desenvolvimento
das habilidades de falarouvir tambeacutem seria amplamente facilitado devido
ao grande nuacutemero de viacutedeos na rede alguns oriundos de estabelecimentos
de ensino altamente qualificados como a Oxford University por exemplo O
aluno vai poder assistir aos que lhe interessam alguns com legendas
facilitadoras vai poder repetir quantas vezes julgar necessaacuterio inclusive os
diferentes sotaques da liacutengua inglesa O professor seraacute sempre o primeiro
desbravador desse universo pois possui a competecircncia necessaacuteria para
selecionar os sites viacutedeos textos realmente uacuteteis e confiaacuteveis o que natildeo
impede a necessaacuteria e bem ndashvinda participaccedilatildeo do aluno com sugestotildees
interessantes E que quando o professor natildeo considerar adequadas natildeo
seratildeo disponibilizadas mas um debate esclarecedor e enriquecedor poderaacute
acontecer inclusive discutindo por que natildeo permitir acesso (pelo menos
naquele blog) a muacutesicas que contenham letras agressivas ou mesmo
obscenas ou viacutedeos e textos inadequados agravequela faixa etaacuteria ou ao
contexto escolar A parte escrita pode ser desenvolvida desde o iniacutecio no
formulaacuterio de acesso continuando com a criaccedilatildeo de pequenas frases com
23
determinadas estruturas linguiacutesticas ateacute a e-mails ou redaccedilotildees coletivas
dependendo do niacutevel de proficiecircncia do aluno
e) Aprimoramento do trabalho docente Uma vez publicado o post o
professor pode aperfeiccediloaacute-lo ampliaacute-lo atendendo a sugestotildees ou a sua
avaliaccedilatildeo pessoal Apesar de demandar tempo de pesquisa na rede ou em
outras fontes para a criaccedilatildeo dos artigos e atividades o blog como objeto
instrucional tambeacutem eacute um facilitador pois cada post poderaacute ser utilizado
com vaacuterias turmas escolas anos letivos sempre com a devida atualizaccedilatildeo
Toda a equipe de liacutengua estrangeira pode trabalhar colaborativamente
refletindo e avaliando as propostas desenvolvendo-se de forma coletiva
Isso vai se constituir num verdadeiro processo de formaccedilatildeo continuada
aquela que ocorre diariamente na troca de experiecircncias vivecircncias e
relaccedilotildees na discussatildeo de conflitos e desafios na reflexatildeo sobre o saber e
fazer pedagoacutegico
f) Dicionaacuterio on-line Uma das primeiras atividades propostas pode ser a
sugestatildeo de baixar e instalar um dicionaacuterio on-line de uso extremamente
faacutecil com apenas um clique acessa-se o significado de qualquer palavra em
qualquer paacutegina da Internet Isso seraacute um enorme facilitador para que o
aluno consiga ler textos ou paacuteginas inteiras de um site Dependendo da
proficiecircncia das turmas essa explicaccedilatildeo pode ser em inglecircs ou portuguecircs
g) Individualizaccedilatildeo da aprendizagem A divisatildeo do site em categorias
possibilita atender agraves diferentes e singulares necessidades e interesses de
cada aluno No site preparado como exemplo para este trabalho foi
adotada a seguinte divisatildeo de categorias (anexo) Reading (leitura)
Writing (escrita) Listening (atividades orais) Library (sugestotildees de livros a
serem emprestados mediante um e-mail requisitando o que leva o aluno a
ir para a paacutegina de Writing) Grammar (gramaacutetica) A lista natildeo se esgota
aqui sendo interessante esperar sugestotildees dos alunos e usuaacuterios para
novas categorias como questotildees de vestibular jogos ou letras de muacutesica
se for do interesse deles O envolvimento no blog eacute que vai criar a rede
social que se busca Para iniciar esse envolvimento seria conveniente natildeo
se escrever tudo em inglecircs pois afasta o aluno sem muita praacutetica Alternar
o portuguecircs e o idioma estrangeiro colocar viacutedeos com legendas em inglecircs
24
colocar a traduccedilatildeo de trechos mais longos e difiacuteceis satildeo accedilotildees que
aproximam o aprendiz e paulatinamente pode-se ir aumentando a
quantidade de trechos apenas em inglecircs Outro recurso possiacutevel seria criar
links para paacuteginas com a traduccedilatildeo do texto do artigo acessadas apenas por
quem sentisse necessidade Por outro ladonatildeo se pode esquecer do aluno
jaacute com bastante proficiecircncia que frequentou cursos particulares do idioma e
que na maioria das vezes se entedia com as atividades propostas para
turmas com maior dificuldade Como nas salas de aula lotadas eacute difiacutecil
trazer propostas especiacuteficas para cada niacutevel o blog pode propor desafios
textos e jogos voltados tambeacutem para esse aluno
h) Respeito ao ritmo individual Segundo Relvas (2009) a ldquoaprendizagem eacute
um fenocircmeno extremamente complexo envolvendo aspectos cognitivos
emocionais orgacircnicos psicoloacutegicos sociais e culturaisrdquo e como tal atende
aos limites e ritmos individuais Se o aluno sentir necessidade de
aprofundar algum conteuacutedo ou reler um texto ou ouvir novamente um
diaacutelogo ele se sentiraacute agrave vontade no blog para fazecirc-lo quantas vezes achar
necessaacuterio
i) Desenvolvimento de habilidades muacuteltiplas A participaccedilatildeo e
envolvimento dos alunos no blog estimulam o desenvolvimento de vaacuterias
habilidades cognitivas entre as listadas por Gardner (1984) linguiacutestica
(com as atividades de leitura escrita diaacutelogos jogos de palavras) musical
(aprendendo muacutesicas e criando viacutedeo-clips) loacutegico-matemaacutetica (com jogos
de estrateacutegia graacuteficos) cinesteacutesica (com os alunos criando coreografias
atuando em filmes) espacial (com charges imagens animaccedilotildees jogos dos
erros descriccedilatildeo de fotos) interpessoal (aprendizagem colaborativa criaccedilatildeo
de projetos em grupo troca de informaccedilotildees postagem de comentaacuterios
demonstrando respeito ao proacuteximo)
j) Baixo custo Existem duas grandes plataformas que viabilizam a
disponibilizaccedilatildeo de blogs na Internet Google em blogspotcom e Wordpress
em wordpresscom Em ambas o custo eacute zero e a necessidade de
conhecimentos especiacuteficos do editor do blog eacute do mesmo niacutevel de
proficiecircncia que por exemplo se precisa para usar o editor de textos da
Microsoft o MSWord Na plataforma blogspotcom o Google eacute o
25
desenvolvedor do software usado natildeo disponibilizando seu uso fora da sua
plataforma Na plataforma wordpresscom o software utilizado eacute open
source com desenvolvimento feito por uma grande comunidade aberta
(wordpressorg) havendo a possibilidade de utilizar este software em
qualquer outro ambiente web Por um custo muito baixo por menos de R$
1000 por mecircs pode-se instalar o software wordpress em qualquer provedor
web e utilizar todos os recursos que a comunidade oferece o que natildeo
ocorre na hospedagem gratuita do wordpresscom
26
Capiacutetulo III
CRIANDO BLOGS
A plataforma utilizada para a criaccedilatildeo do blog montado para essa
pesquisa foi a Wordpress escolhida por sua extrema simplicidade de
instalaccedilatildeo Caso o professor opte pelo custo zero o que natildeo necessita de
contratar serviccedilos de um provedor de hospedagem os passos iniciais satildeo
a) Acessar o site wordpresscom
b) No canto superior direito haveraacute um menu para a escolha do idioma
preferido para instalaccedilatildeo ou seja o professor pode permanecer utilizando
o inglecircs ou selecionar o portuguecircs se se sentir mais confortaacutevel
c) Uma paacutegina de registro apareceraacute com espaccedilos para preenchimento de
nome senha endereccedilo de e-mail a concordacircncia dos termos legais aleacutem
de duas opccedilotildees
Me decirc um blog - Essa opccedilatildeo eacute para quem quiser criar o blog iniciar o
trabalho de autoria
Somente um nome de usuaacuterio - Essa opccedilatildeo eacute para quem quer participar do
blog como editor ou colaborador No caso de uma equipe montar o blog por
exemplo um professor pede a primeira opccedilatildeo e os demais membros da
equipe pedem a segunda Nessa fase o mais difiacutecil eacute um nome de usuaacuterio
que ainda natildeo exista no Wordpress tamanha eacute a sua popularidade
atualmente Se tudo for aceito pelo site uma nova paacutegina apareceraacute com
os seguintes espaccedilos para preenchimento
Domiacutenio do blog - Haveraacute uma lacuna que deve ser preenchida com o
domiacutenio desejado Haacute instruccedilotildees sobre quantos caracteres satildeo necessaacuterios
O domiacutenio natildeo eacute o tiacutetulo mas o endereccedilo do blog Pode ser que jaacute exista o
domiacutenio desejado e o usuaacuterio seraacute informado disso para sugerir outro
domiacutenio Para esse estudo foi escolhido wwwcristinacorreaprobr
Tiacutetulo do blog - Esse eacute o nome do blog o que apareceraacute na paacutegina inicial O
da pesquisa recebeu o nome de English on the Road
Haveraacute tambeacutem uma opccedilatildeo de idioma e uma opccedilatildeo de privacidade
Essa uacuteltima se refere agrave presenccedila do blog em ferramentas de busca Essa eacute
27
uma decisatildeo do autor embora seja usual e esperado que o blog criado
possa ser encontrado por qualquer usuaacuterio da Internet No canto inferior
esquerdo haveraacute a expressatildeo Inscreva-se um link para o proacuteximo passo
d) A paacutegina seguinte avisaraacute sobre um e-mail que seraacute enviado ao usuaacuterio
para que a conta no Wordpress seja ativada e que constaraacute de uma
mensagem de saudaccedilatildeo com um link que quando acessado (clicado)
confirmaraacute a ativaccedilatildeo do blog
e) Seraacute aberta uma paacutegina com o seguinte aviso ldquoYour account is now active
View your site or Loginrdquo Ou seja sua conta estaacute ativa E ficam disponiacuteveis
as opccedilotildees Veja seu site ou entre (login) Na primeira o site eacute apenas
visualizado e pode ser navegado Na segunda o usuaacuterio entra na aacuterea de
gerenciamento a parte de criaccedilatildeo do design e artigos e de organizaccedilatildeo do
blog
31 - Editando o seu blog
A partir de agora o professor vai praticar uma nova funccedilatildeo a de editor
Amora aconselha
Por isso professor natildeo se assuste Eacute possiacutevel para vocecirc ser dono de um veiacuteculo de comunicaccedilatildeo Natildeo seraacute faacutecil eacute verdade jaacute que vai necessitar o aprendizado de novas capacidades para estar agrave altura do desafio Certamente seraacute passando por muitos obstaacuteculos remando contra a mareacute Talvez tambeacutem natildeo tenha resultados imediatos diante de tantas carecircncias pelas quais passam os sistema de ensino Mas certamente seraacute bom para todos (Amora in Freire(org) 2008 p29-30)
Com o blog jaacute disponiacutevel para as primeiras inserccedilotildees eacute preciso pensar
no projeto em si A cada vez que se fizer login o editor do blog entra numa
paacutegina chamada Painel (ou Dashboard) Ali eacute o verdadeiro painel de controle
do blog onde se visualizam vaacuterios elementos de ediccedilatildeo (Figura 1) desde a
entrada para a produccedilatildeo de artigos leitura de comentaacuterios ateacute a uma seacuterie de
estatiacutesticas sobre o blog Haacute muitos recursos disponiacuteveis alguns deles para
usuaacuterios mais teacutecnicos e familiarizados com informaacutetica Como o objetivo da
pesquisa eacute estimular o professor iniciante no mundo digital seratildeo comentados
apenas os essenciais para um trabalho inicial A partir daiacute a curiosidade eacute o
28
limite No lado esquerdo do Painel haacute um menu com vaacuterios itens dos quais
alguns satildeo baacutesicos para a montagem do blog e que seratildeo comentados a
seguir
Figura 1- Painel
32 - Aparecircncia
Esse recurso se refere ao tema graacutefico do blog Clicando nesse iacutecone
uma paacutegina com vaacuterios temas (Templates) seraacute aberta para que se faccedila a
escolha Eacute um trabalho bastante divertido selecionar temas de diferentes cores
e letras para comparaacute-los e finalmente escolher o que mais lhe agrade Caso
o blog esteja sendo montado por uma equipe docente seria interessante que a
equipe toda votasse para escolher Isso pode ser replicado com as turmas
uma primeira votaccedilatildeo na aparecircncia ou nome do blog aguccedilaria sua curiosidade
e participaccedilatildeo Deve-se tambeacutem pensar na funcionalidade e na navegabilidade
do blog ao se escolher o tema em que seraacute editado Haacute temas com mais
possibilidades de ediccedilatildeo em termos de cores haacute outros em que se podem
utilizar fotos que o editor escolhe esses uacuteltimos excelentes para se estimular a
participaccedilatildeo dos alunos na produccedilatildeo de fotos que possam ser utilizadas
29
33 - Configuraccedilotildees
Paacutegina com vaacuterios itens referentes agrave forma e estrutura que o blog deve
tomar e usar
Em Escrita define-se a maneira com que seraacute apresentada data e hora
descreve-se sucintamente o blog configura-se o e-mail do gestor do blog para
que ele receba notificaccedilotildees e seleciona-se o idioma
Em Leitura seleciona-se o que seraacute visualizado na paacutegina inicial do
blog e em cada post
O item Comentaacuterios traz opccedilotildees para a participaccedilatildeo dos leitores do blog
haacute opccedilotildees jaacute marcadas como padratildeo mais utilizado mas que podem ser
alteradas
O item Miacutedia refere-se ao tamanho das imagens a serem inseridas nos
posts tambeacutem com opccedilotildees jaacute selecionadas passiacuteveis de alteraccedilatildeo
34 - Links
Recurso que nos remete ao oceano informativo da rede mundial eacute
empregado para listar outros sites uacuteteis para o aluno em seu processo de
aprendizagem Haacute excelentes opccedilotildees em sites de universidades dicionaacuterios
variados sites com letras de muacutesica Alguns exemplos
httpwwwbritishcouncilorg
httpwwwthefreedictionarycom
httpwwwcommoncraftcom
httpwwwac-nancy-metzfrenseignanglaisHenrycomicshtm
httpwwwteachchildreneslcom
30
35 - Paacuteginas
Paacuteginas se diferenciam de posts ou artigos na medida em que satildeo
estaacuteveis (podendo no entanto ser editadas a qualquer momento no item
Editar) em oposiccedilatildeo agrave estrutura de publicaccedilatildeo do posts em ordem cronoloacutegica
inversa A paacutegina About por exemplo eacute a tradicional apresentaccedilatildeo do blog
para os leitores destacando seu objetivo tema e autor(es) No site da
pesquisa tambeacutem satildeo paacuteginas o Dicionaacuterio-on-line e a parte de contato
Contact com os editores (Anexo 2)
36 - Usuaacuterios
Aqui registram-se os novos usuaacuterios do blog e suas funccedilotildees Usuaacuterios
natildeo satildeo os leitores satildeo os que criam o blog Existe uma distinccedilatildeo nas funccedilotildees
dependendo do niacutevel de acesso e poder de cada um Deve-se partir da
premissa de que nada eacute permitido exceto o que for necessaacuterio para a atividade
do indiviacuteduo Autores podem criar artigos e responder aos comentaacuterios
relativos aos seus artigos Editores podem fazer o que autores fazem e editar
ou apagar artigos jaacute publicados Administradores podem fazer o que autores e
editores fazem e gerenciar todas as configuraccedilotildees do blog
37 - Posts
O toacutepico mais importante de todos o de ediccedilatildeo e organizaccedilatildeo dos
artigos Dividido em 4 subtoacutepicos Editar Adicionar Novo Categorias e Tags
Em Categorias pode-se organizar seus artigos por temas No site English on
the Road montado para essa pesquisa foram criadas as categorias Reading
Writing Listening and Speaking Library Grammar Ao se entrar no blog
visualiza-se o post mais recente e podem-se percorrer os demais posts por
assunto o que facilita muito o leitor Tags satildeo palavras-chave que podem ser
relacionadas a determinados posts e que facilitam as futuras buscas
Para criar um post clica-se em Adicionar Novo Surge um espaccedilo para
que se escreva o post Observa-se as duas abas no canto superior direito
31
Visual e HTML (Figura 2) A aba Visual disponibiliza um editor de texto com
iacutecones comuns Para fazer um link deve-se marcar a palavra e clicar no iacutecone
semelhante a um elo de corrente Seraacute aberta uma janela para se colocar o
endereccedilo para o qual se quer enviar o leitor num sistema hipertextual Pode-
se linkar com outros artigos do blog ou outros sites da rede inclusive viacutedeos
disponibilizados em sites de compartilhamento como o Youtube Na outra aba
tudo que foi selecionado no editor Visual seraacute automaticamente transcrito para
linguagem HTML
A qualquer hora pode-se clicar ao lado do tiacutetulo do blog na parte
superior da paacutegina na expressatildeo Ver o site Imediatamente o site seraacute
visualizado para que os posts e links sejam analisados e se precisarem
passarem por uma nova ediccedilatildeo ou revisatildeo Na paacutegina inicial do site caso se
queira voltar para o painel de controle eacute soacute clicar no canto inferior direito em
Administraccedilatildeo Em Editar haacute lista com todos os posts editados para serem
publicados excluiacutedos revisados e categorizados O post pode ser preparado e
reservado como rascunho para depois ser publicado
Figura 2 - Adicionando posts
32
CAPIacuteTULO IV
INSERINDO A FERRAMENTA eXe-learning EM BLOGS
O blog constitui-se uma ferramenta de comunicaccedilatildeo e aprendizagem
bastante interativa e abrangente em sua divisatildeo por paacuteginas e categorias e sua
permissatildeo a comentaacuterios do leitor No entanto o professor pode sentir
necessidade de um outro tipo de abordagem de sua disciplina Para servir de
apoio e recuperaccedilatildeo para que o aluno possa acessar conteuacutedos de aulas
perdidas ou consultar os conteuacutedos na eacutepoca das provas seria necessaacuterio uma
ferramenta que sistematizasse as atividades pedagoacutegicas com um formato
mais hierarquizado do que o usual diaacuterio on-line em ordem cronoloacutegica inversa
que eacute a caracteriacutestica dos blogs Se houver necessidade de inserir uma linha
orientadora dos estudos inclusive com exerciacutecios digitais com autoavaliaccedilatildeo
on-line seria necessaacuteria a inserccedilatildeo de outro tipo de recurso digital
Sugere-se aqui o uso da ferramenta eXe-learning que foi inserida no
blog organizando os conteuacutedos gramaticais na paacutegina Grammar Criada pela
Auckland University of Technology em parcerias com ONGs educativas a eXe-
learning eacute uma ferramenta de autoria de coacutedigo aberto (open source)
desenvolvida para ajudar professores e acadecircmicos a publicarem material
didaacutetico digital sem a necessidade se serem proficientes em programaccedilatildeo Foi
tatildeo bem aceita mundialmente que jaacute recebeu precircmios internacioanais
Um programa de coacutedigo aberto ou Open Source possui algumas
caracteriacutesticas baacutesicas estipuladas pela Open Source Iniciative (OSI) Ele
deve garantir distribuiccedilatildeo livre e coacutedigo fonte aberto e legiacutevel para qualquer
programador ao ser distribuiacutedo Deve permitir modificaccedilotildees e trabalhos
derivados e sua licenccedila natildeo pode discriminar pessoas ou grupos ou aacutereas de
atuaccedilatildeo qualquer um pode usar ateacute mesmo empresas e para qualquer
objetivo Tambeacutem possui licenccedila neutra em relaccedilatildeo agrave tecnologia ou seja natildeo
se pode exigir uma interface especiacutefica a ser aplicada no programa
O mais importante o Exendashlearning propicia a criaccedilatildeo de um ambiente
digital de aprendizagem acessiacutevel para o professor Evidentemente se houver
trabalho em equipe as tarefas vatildeo se tornando mais faacuteceis pela troca de
informaccedilotildees entre seus membros
33
Outras vantagens dessa ferramenta
a) Produccedilatildeo de conteuacutedos para MS-Windows GNULinux ou MacOS
b) Custo zero
c) Simplicidade para enriquecer os conteuacutedos e criar atividades diversas
inclusive de avaliaccedilatildeo e feedback para o aluno Criaccedilatildeo e visualizaccedilatildeo
imediata das atividades propostas
d) Atende ao padratildeo SCORM (shareble courseware objective reference
model) Este padratildeo visa o compartilhamento interoperabilidade e
durabilidade dos conteuacutedos de aprendizagem
e) Versatilidade pois pode ser rodada a partir de um pen-drive na porta
USB ou mesmo de um CD
41- Instalando o eXe-learning
Acessando o site exelearningorg ou sourceforgenetappstracexewiki
logo na paacutegina inicial surgem opccedilotildees sobre o sistema operacional desejado
no item Download ExE A seguir devem-se seguir as instruccedilotildees do Assistente
de Instalaccedilatildeo
Depois de instalado sua paacutegina inicial apresentaraacute trecircs divisotildees
principais Diagrama (no lado esquerdo superior) Idevices (canto esquerdo
inferior) e um painel de ediccedilatildeo com o tiacutetulo Iniacutecio o maior espaccedilo agrave direita
(Figura 3)
O site do software tambeacutem disponibiliza tutorial para quaisquer duacutevidas
ou dificuldades que eventualmente venham a surgir inclusive com foacuteruns de
discussatildeo sobre a otimizaccedilatildeo da ferramenta
O menu (barra superior) oferece as opccedilotildees Ficheiro (arquivo)
Ferramentas (com opccedilatildeo de idioma e Idevices) Estilo (com algumas opccedilotildees de
formataccedilatildeo) e Ajuda (leva ao tutorial e a um ambiente de ajuda on-line)
34
Paacutegina
Toacutepico
Seccedilatildeo
Unidade
Figura 3 - Paacutegina de ediccedilatildeo Exe-learning
42- O diagrama
A paacutegina de ediccedilatildeo surge com a palavra Iniacutecio em baixo do tiacutetulo
Diagrama no canto superior esquerdo Clique em Iniacutecio e surgiraacute uma janela
para renomear esse item Esse seraacute o primeiro item do seu diagrama uma
aacutervore de conteuacutedos hierarquizados como na figura 4
Figura 4 - Diagrama de conteuacutedos
Na barra de ferramentas acima do diagrama observe-se a palavra
Adicionar Ao se clicar no tiacutetulo da paacutegina e em seguida a Adicionar vai surgir a
opccedilatildeo Toacutepico Do mesmo jeito ao se clicar em um toacutepico e em seguida a
Adicionar surge a opccedilatildeo Seccedilatildeo E assim se inicia o processo de organizaccedilatildeo
das unidades e sub-unidades dos conteuacutedos a serem trabalhados Considere-
se o exemplo ldquoVerb Tensesrdquo como tiacutetulo da paacutegina Os toacutepicos poderiam ser
35
ldquoSimple Presentrdquo ldquoPresent Continuousldquoe demais tempos verbais As seccedilotildees
poderiam ser ldquoInterrogative Formrdquo e ldquoNegative Formrdquo e outras
O professor poderaacute a qualquer momento renomear ou rearranjar os
conteuacutedos e unidades ou adicionar novas paacutegina ou outras unidades da
maneira que achar mais conveniente inclusive a paacutegina poderia ser uma seacuterie
escolar ou mesmo uma turma As possibilidades de planificaccedilatildeo
independecircncia e subordinaccedilatildeo entre as unidades satildeo inuacutemeras
O trabalho pode ser iniciado na seleccedilatildeo e organizaccedilatildeo dos conteuacutedos e
a seguir a criaccedilatildeo das atividades Ou pode-se iniciar pelas atividades e depois
inseri-las para publicaccedilatildeo nos diversos itens do diagrama
43 - Idevices
O painel de idevices lista os recursos disponiacuteveis (Figura 5) para criaccedilatildeo
de objetos instrucionais atividades variadas que seratildeo publicadas em cada
paacutegina toacutepico seccedilatildeo ou unidade de conteuacutedos listados no diagrama
Figura 5 - Painel de Idevices
36
Cada item da lista jaacute descreve a caracteriacutestica da atividade e percebe-se
a variedade de opccedilotildees para o utilizador organizar o conteuacutedo de qualquer
unidade curricular
a) Atividade Cloze - Textos ou frase com lacunas para serem
completadas
b) Artigo Wiki ou Siacutetio WEB externo - Permitem a importaccedilatildeo de um
artigo wiki ou de uma paacutegina da rede sem necessidade de se abrir uma
nova janela Fica inserida na unidade de estudo Excelente para
levarmos viacutedeos diaacutelogos trechos de propaganda ou animaccedilatildeo que
ilustrem os conteuacutedos
c) Objetivos e Preacute-requisitos - Servem para explicitar o que se espera
como objetivo e que conhecimentos o aluno deve ter para realizar com
sucesso a tarefa
d) Galeria de imagens - Permite o upload de imagens que podem ser
legendadas Excelente recurso para postarmos charges ou comic strips
ou mesmo gravuras para descriccedilatildeo observaccedilatildeo
e) Reflexatildeo Texto Livre Estudo de Caso - Para questotildees variadas ou
apenas texto sobre determinado assunto com possibilidade de se
inserirem questotildees opcionais
f) Questatildeo Verdadeira ou Falsa Escolha Muacuteltipla - Permite a inserccedilatildeo
de questotildees interativas com possibilidade de pistas para as respostas e
feedback para o aluno autoavaliar-se
g) Seleccedilatildeo Muacuteltipla - Aqui mais de uma resposta pode ser correta (na
Escolha Muacuteltipla apenas uma) questotildees interativas
h) Scorm Quis - Questionaacuterio interativo no padratildeo SCORM que vai gerar
uma pontuaccedilatildeo (80 correto por exemplo)
44 - Inserindo um recurso em um toacutepico do diagrama
Para iniciar clique num item do diagrama num toacutepico por exemplo A
parte maior da tela ficaraacute com o tiacutetulo do toacutepico Ao se clicar numa das
atividades listadas nos Idevices uma aacuterea de ediccedilatildeo de texto semelhante ao
37
Word surgiraacute na tela A maioria dos iacutecones eacute idecircntica aos do Word jaacute tatildeo
familiar aos professores de modo geral No entanto eacute bom assinalar os iacutecones
em formato de aacutervore e de filme Eles permitem a importaccedilatildeo de imagens ou
miacutedia da WEB
A seguir basta ir digitando os textos ou questotildees adicionando novas
opccedilotildees na muacuteltipla escolha se for o caso incluindo dicas e feedbacks em
algumas atividades que o permitem Tudo eacute bem sinalizado e iacutecones com o
ponto de interrogaccedilatildeo vatildeo dirimindo muitas duacutevidas no percurso
Na parte inferior do painel de ediccedilatildeo do idevice aparecem os bototildees de
controle (Figura 6)
Figura 6- Bototildees de Controle
O primeiro deles eacute o de Concluiacutedo O x em vermelho eacute utilizado para se eliminar a atividade As setas alteram a ordem da atividade na sequumlecircncia
de atividades que estaacute sendo montada E o menu Mover baixa uma lista de
paacuteginas toacutepicos e seccedilotildees do diagrama para selecionar o local onde a
atividade deveraacute ser publicada caso se queira retiraacute-la daquele toacutepico
previamente selecionado
Clicando no iacutecone Concluiacutedo imediatamente entra-se num modo de preacute-
visualizaccedilatildeo onde se a atividade preparada eacute disponibilizada no painel com
as opccedilotildees lacunas ou outras caracteriacutesticas Pode-se revisar e se precisar de
nova ediccedilatildeo clica-se num iacutecone (Figura 6) abaixo de cada atividade e que o
levaraacute de volta ao editor de texto
Figura 6- Iacutecone para reediccedilatildeo de atividade
Uma unidade de conteuacutedo do diagrama poderaacute entatildeo conter uma seacuterie
de atividades para serem trabalhadas (vide Anexo 3)
38
45 - Exportando os conteuacutedos de eXe-learning
A exportaccedilatildeo desses conteuacutedos criados pela ferramenta eXe-learning
para o blog o torna muito mais completo e versaacutetil enquanto ambiente de
aprendizagem
O procedimento eacute o seguinte clicando-se em Ficheiro procurar a opccedilatildeo
Exportar Novas opccedilotildees surgiratildeo ao lado entre elas Siacutetio Web que pode
gerar
a) uma estrutura completa (diretoacuterio com arquivos) para publicaccedilatildeo na
web inclusive com um arquivo indexhtml que eacute o arquivo
preferencialmente carregado quando se digita um endereccedilo web (www)
b) a mesma estrutura completa compactada em um uacutenico arquivo zip
No entanto constatou-se que tais diretoacuterios natildeo poderiam ser
exportados para um blog hospedado num provedor gratuito como o
Wordpresscom No caso do blog da pesquisa foi preciso republicaacute-lo em um
provedor pago para que a publicaccedilatildeo fosse possiacutevel O primeiro passo seria a
escolha do provedor oriundo do nosso paiacutes ou do exterior Para efeito de
comparaccedilatildeo dois foram escolhidos e os preccedilos foram os seguintes
Escolhendo-se o provedor deve-se selecionar a opccedilatildeo Hospedagem e
vaacuterias opccedilotildees de preccedilo aparecem Os da tabela acima satildeo os pacotes mais
baratos adequados para apenas um blog que era o caso da pesquisa A
seguir viraacute uma janela para escolha do nome do domiacutenio (o endereccedilo da
Internet) Eacute preciso esperar para ver se estaacute disponiacutevel o nome desejado e ir
Provedor Preccedilo anual de um
domiacutenio
Preccedilo de hospedagem
do blog
wwwlocawebcombr R$3000 R$1800 por mecircs
wwwasmallorangecom US$1000 US$ 2500 por ano
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clicando em Continuar Haveraacute o caacutelculo do preccedilo e as opccedilotildees de pagamento
por cartatildeo de creacutedito aleacutem de formulaacuterios para nome de usuaacuterio e senha
Efetuado o pagamento o domiacutenio estaraacute disponiacutevel Para configurar o
site deve-se acessar o provedor que pediraacute usuaacuterio e senha e o remeteraacute a
um painel de controle de ediccedilatildeo do site Neste painel procura-se um item com
um nome bem original (tanto em provedores brasileiros quanto estrangeiros)
Fantastico de Luxe que vai oferecer uma lista de softwares disponiacuteveis para
instalaccedilatildeo entre os quais o Worpress Seleciona-se o Wordpress que pediraacute
o domiacutenio para instalaccedilatildeo o nome do usuaacuterio administrador e a senha Clica-
se em instalar para finalizar essa etapa
A proacutexima etapa eacute sair do provedor e acessar o seu domiacutenio onde jaacute
estaraacute visiacutevel a instalaccedilatildeo padratildeo do blog Wordpress que apresenta um link
Login para acesso agrave aacuterea Painel de gerenciamento do blog (Figura 1)
Na barra superior dessa aacuterea clica-se no item Novo Post que baixaraacute
um menu Entre as opccedilotildees escolhe-se Up Load e transferem-se os arquivos
gerados pelo eXe-learning para o blog
A seguir cria-se uma nova paacutegina no blog e na ediccedilatildeo dessa paacutegina
usa-se a aba HTML (Figura 2) para inserir um frame que eacute na praacutetica a
criaccedilatildeo de uma janela dentro da paacutegina do blog A partir desse frame chama-
se o arquivo indexhtml criado na exportaccedilatildeo do eXe-learning Para essa accedilatildeo
foi necessaacuteria a ajuda de uma pessoa com formaccedilatildeo teacutecnica para montagem
de uma uacutenica linha de programaccedilatildeo que pode ser copiada cujo coacutedigo eacute
ltpgtltiframe
src=httpcristinacorreaprobrdocumentssubject_pronouns_20090210index
html width=750 height=500
frameborder=0 scrolling=auto gtltiframegt
ltpgt
Observe-se que a parte sublinhada eacute o tiacutetulo do diretoacuterio gerado no Exe-
learning e deve ser mudada conforme o diretoacuterio
40
A estrutura de arquivos que o eXe-learning exporta pode ser usada off
line Se copiada em um CD DVD Pendrive memory card ou qualquer outro
tipo de miacutedia pode ser reproduzido no computador do aluno mesmo
desconectado da Internet Para tanto basta que ele decirc um duplo clique no
arquivo indexhtml que o browser padratildeo do sistema operacional (Microsoft
Windows de qualquer versatildeo MacOS Unix ou qualquer distribuiccedilatildeo GNU-
Linux) usado pelo computador do aluno mostraraacute todo o conteuacutedo que o
professor preparou exceto os recursos localizados na web (ex wikipedia
youtube etc)
Abrem-se desse modo novas janelas de oportunidade para o uso desses
objetos de aprendizagem criados pelo professor atraveacutes do eXe-learning A
portabilidade oferecida remete a novas utilizaccedilotildees como aulas desenhadas
para uso em lousa digital uma nova tecnologia cada vez mais popular e jaacute
empregada em alguns estabelecimentos de ensino Conteuacutedos assim
organizados em CD seriam excelentes para ajudar alunos em dependecircncia na
disciplina que poderiam fazer as tarefas e terem logo feedback sobre seu
desempenho
41
CONCLUSAtildeO
As novas tecnologias ampliaram nossos limites de espaccedilo e tempo
computadores Internet celulares wireless todos transformaram os meios de
comunicaccedilatildeo em um modelo mais flexiacutevel e interativo As novas geraccedilotildees
demandam da escola uma reflexatildeo sobre como incorporar essas novas
configuraccedilotildees comunicacionais no contexto escolar apesar da resistecircncia das
inseguranccedilas e das deficiecircncias na formaccedilatildeo dos docentes Avanccedilar na
soluccedilatildeo desses desafios eacute tarefa de todos os envolvidos em educaccedilatildeo na nova
sociedade do conhecimento mesmo que isso implique em mudar os
paradigmas lineares de primeiramente se preparar o docente para soacute depois
utilizar as novas tecnologias A velocidade das mudanccedilas torna necessaacuteria
uma nova visatildeo de instantaneidade e de encadeamento na qual ao mesmo
tempo em que se usa a ferramenta a capacitaccedilatildeo acontece e vice-versa
O blog apresenta-se como recurso possiacutevel e bastante abrangente em
referecircncia ao trabalho didaacutetico com a Liacutengua Inglesa em especial pela sua
versatilidade e praticidade A ferramenta eXe-learning tambeacutem mostrou-se
descomplicada em termos de criaccedilatildeo de objetos de aprendizagem Egrave pertinente
pensar em utilizaacute-los tambeacutem para atividades de recuperaccedilatildeo e dependecircncia
frequentemente problemaacuteticas nas escolas seja por falta de salas ou de
profissionais seja pela dificuldade dos alunos em frequentarem a escola em
outro turno para realizaacute-las A possibilidade de exportar os conteuacutedos do eXe-
learning para um CD contempla inclusive os alunos sem acesso agrave Internet
Ambos satildeo viaacuteveis economicamente para professores e equipes
Entretanto ambos os recursos demandam tempo para correto
planejamento seleccedilatildeo de conteuacutedos aleacutem de busca e pesquisa na Internet
de sites e atividades estimuladoras O tempo despendido para formataccedilatildeo e
ediccedilatildeo das atividades tambeacutem foi bastante extenso e isso acarreta outros
questionamentos O primeiro se refere agrave necessidade crucial do trabalho em
equipe Apenas colaborativamente seraacute possiacutevel um trabalho que integre
quantidade e qualidade O outro se refere aos novos papeacuteis que a sociedade
42
em rede exige do professor que natildeo eacute agora aquele indiviacuteduo que domina a
informaccedilatildeo agora disponiacutevel digitalmente a um clique no Google Se existe
pressatildeo para o professor se apropriar das novas tecnologias usando-as de
modo criativo e interativo com seus alunos trabalhando como autor de veiacuteculos
de comunicaccedilatildeo estimulando e orientando os percursos do aluno pela Internet
eacute necessaacuterio uma correta remuneraccedilatildeo por esse trabalho A ferramenta eXe-
learning possibilita a autoria de autecircnticos objetos de aprendizagem por
definiccedilatildeo entidades digitais utilizaacuteveis e reutilizaacuteveis durante o aprendizado
mediado por tecnologias Montar um site postar artigos criar atividades
interativas on-line tudo demanda muito mais tempo do que planejar exerciacutecios
para serem copiados do quadro Se a sociedade em geral e os gestores da
educaccedilatildeo em particular demandam novos papeacuteis ao docente precisam
tambeacutem mudar os velhos conceitos de natildeo remunerar o trabalho extra-classe
o trabalho em equipe precisam pensar sobre a necessidade de remunerar
novas tutorias e autorias novas situaccedilotildees de comunicaccedilatildeo e interaccedilatildeo on-line
com os alunos
Outro ponto criacutetico eacute o apoio tecnoloacutegico Se quisermos um profissional
motivado a utilizar recursos digitais mesmo os mais simples como um blog a
presenccedila de um coordenador ou profissional de tecnologia torna-se
imprescindiacutevel para dar suporte teacutecnico e principalmente seguranccedila ao corpo
docente
O professor precisa mais do que nunca desse apoio suporte e
remuneraccedilatildeo compatiacutevel para se sentir motivado Soacute assim teremos a
educaccedilatildeo transformadora que a nova sociedade espera Mas rdquoum galo sozinho
natildeo tece uma manhatilderdquo Eacute preciso tecer a trama das conexotildees entre alunos
gestores e equipe docente para que todos juntos enfrentem esses desafios do
presente e como na poesia de Joatildeo Cabral ldquoelevem a manhatilde onde entrem
todos luz balatildeordquo
43
ANEXOS
Iacutendice de Anexos
Anexo 1 gtgt Questionaacuterio respondido por alunos de escola puacuteblica
Anexo 2 gtgt Paacutegina inicial do blog Anexo 3 gtgt Exemplos de atividades desenvolvidas com a ferramenta eXe-learning
44
ANEXO 1
QUESTIONAacuteRIO
CE Higino da Silveira 2009 Inglecircs Professora Cristina Correcirca
Personal Data
Name Class Birth date Age Address Email address I live ( ) alone ( ) with parents ( ) with husbandwife ( ) with relatives ( )with friends Nickname
Informaccedilotildees soacutecio-culturais 1- A quais dessas tecnologias vocecirc tem acesso faacutecil ( ) TV ( ) telefone ( ) telefone celular ( ) cacircmera ( ) cacircmera digital ( ) filmadora digital ( ) computador ( ) music player- MP345 2- Vocecirc tem acesso agrave Internet ( ) Natildeo ( ) Sim de casa ( )Sim de lan house ( )Sim de outros lugares 3- Com que frequecircncia vocecirc acessa a Internet ( ) Nunca ( ) Todos os dias ( ) Raramente ( ) De 2 a 6 vezes por semana 4- Caso vocecirc acesse quais satildeo seus 3 maiores interesses na Internet ( )Relacionamento ( )Busca e pesquisa ( )Sauacutede ( ) Esportes ( ) Notiacutecias ( ) Viacutedeos ( ) Muacutesica ( ) Cultura Lazer ( )Humor ( ) Educaccedilatildeo vestibular ( ) Outros 5- Vocecirc tem conta no Google
Thanks a lot
45
ANEXO 2
PAacuteGINA INICIAL DO BLOG
46
ANEXO 3
ATIVIDADES COM eXe-learning
47
BIBLIOGRAFIA
AMORA Dimmi Professor vocecirc estaacute preparado para ser dono de um meio
de comunicaccedilatildeo de massa IN Tecnologia e Educaccedilatildeo As Miacutedias na
Praacutetica Docente FREIRE Wendel (org) Rio de Janeiro WAK 2008
ANTUNES Celso Novas Maneiras de Ensinar Novas Maneiras de
Aprender Porto Alegre Artmed 2002
BRASIL Paracircmetros Curriculares Nacionais terceiro e quarto ciclos do
ensino fundamental Liacutengua estrangeira Secretaria de Educaccedilatildeo
Fundamental Brasiacutelia 1998
CASTELLS Manuel A Sociedade em Rede Editora Paz e Terra Rio de
Janeiro 1999
CORTELLA Mario Sergio Novos Paradigmas da Educaccedilatildeo (DVD) Atta
Miacutediasd
FREIRE Paulo- Pedagogia do Oprimido Rio de Janeiro Editora Paz e Terra
1981
GARDNER H Estruturas da mente a teoria das inteligecircncias muacuteltiplas
Porto Alegre Artmed 1994
GUTIERREZ Suzana Weblogs e educaccedilatildeo contribuiccedilatildeo para a
construccedilatildeo de uma teoria Disponiacutevel em
httpwwwaulablogcomfilesgutierrezteoriaweblogspdfgt Acesso 120509
MANTOVANI Ana Margocirc Blogs na Educaccedilatildeo Construindo Novos Espaccedilos de Autoria na Praacutetica Pedagoacutegica Disponiacutevel em httpprismacetacupptartigospdf18_ana_margo_mantovani_prismapdfgt Acesso em 20 0509
48
PRENSKY M Digital natives digital immigrants Disponiacutevel em lthttp
wwwmarcprensycomwrintingdefaultaspgt Acesso em 200509
RELVAS Marta Pires Neurociecircncia e Educaccedilatildeo Rio de Janeiro WAK
2009
SILVA Marco Sala da Aula Interativa Rio de Janeiro Quartet 2006
wwwceticbrusuariostic2008-total-brasilrel-int-04htm gt Acesso em 110609
wwwceticbrusuaacuteriosibopetab0201-2008htm gtAcesso em 110609
wwwexelearningorggt Acesso em 020309
wwwwordpresscomgt Acesso em 100209
49
IacuteNDICE
FOLHA DE ROSTO 2
AGRADECIMENTO 3
DEDICATOacuteRIA 4
RESUMO 5
METODOLOGIA 6
EPIacuteGRAFE 7
SUMAacuteRIO 8
INTRODUCcedilAtildeO 10
CAPIacuteTULO I
DESAFIOS DO PROFESSOR DE LIacuteNGUA INGLESA 12
11 ndash As novas geraccedilotildees e os novos desafios 14
12 ndash Professores alunos e novas tecnologias 15
CAPIgraveTULO II
POSSIBILIDADES PEDAGOacuteGICAS NO USO DOS BLOGS 19
21 - O professor e a cultura da interatividade 19
22 - Blog que ferramenta eacute essa 21
23 ndash O blog na praacutetica docente de Liacutengua Inglesa 22
CAPIacuteTULO III
CRIANDO BLOGS 27
31 ndash Editando seu blog 28
32 - Aparecircncia 29
33 - Configuraccedilotildees 30
34 - Links 30
35 - Paacuteginas 30
3 6 ndash Usuaacuterios 31
37 ndash Posts 31
CAPIacuteTULO IV
INSERINDO A FERRAMENTA eXe-learning 33
41- Instalando o eXe-learning 34
42 ndash O diagrama 35
50
43 ndash Idevices 36
44 ndash Inserindo um recurso em um toacutepico do diagrama 37
45 ndash Exportando conteuacutedos de eXe-learning 39
CONCLUSAtildeO 41
ANEXOS 43
BIBLIOGRAFIA 47
IacuteNDICE 49
- AGRADECIMENTOS
- RESUMO
- METODOLOGIA
- SUMAacuteRIO
- CAPIacuteTULO I-
- Desafios do professor de liacutengua inglesa12
-
- CAPIacuteTULO II -
- Possibilidades pedagoacutegicas do uso dos blogs19
- CAPIacuteTULO III
- Criando blogs 27
- CAPIgraveTULO IV
- Inserindo a ferramenta eXe-learning33
-
- CONCLUSAtildeO47
- BIBLIOGRAFIA 55
- ANEXOS58
- IacuteNDICE59
-
- INTRODUCcedilAtildeO
- CAPIacuteTULO I
- Capiacutetulo II
- Capiacutetulo III
- CAPIacuteTULO IV
- CONCLUSAtildeO
- ANEXOS
-
- Anexo 1 gtgt Questionaacuterio respondido por alunos de escola puacuteblica
-
- BIBLIOGRAFIA
- IacuteNDICE
-
- FOLHA DE ROSTO2
- AGRADECIMENTO3
-
18
Capiacutetulo II
POSSIBILIDADES PEDAGOacuteGICAS NO USO DOS
BLOGS
A sociedade em rede eacute uma marca da contemporaneidade da chamada
ldquoSociedade da Informaccedilatildeordquo em que vivemos A grande rede mundial de
computadores interligados ou World Wide Web (WWW ou WEB) eacute assim
definida por Levy
A World Wide Web eacute um fluxo Suas inuacutemeras fontes suas
turbulecircncias sua irresistiacutevel ascensatildeo oferecem uma
surpreendente imagem da inundaccedilatildeo de informaccedilatildeo
contemporacircnea Cada reserva de memoacuteria cada grupo
cada indiviacuteduo cada objeto pode tornar-se emissor e
contribuir para a enchente A esse respeito Roy Ascott fala
de forma metafoacuterica em segundo diluacutevio O diluacutevio de
informaccedilotildees Para o melhor ou pior esse diluacutevio natildeo seraacute
seguido por nenhuma vazante Devemos portanto nos
acostumar com essa profusatildeo e desordem (LEacuteVY 1999 p160)
21 - O professor e a cultura da interatividade
Outra caracteriacutestica de nossa complexa sociedade atual eacute a cultura da
interatividade De maneira siacutencrona ou assiacutencrona as novas tecnologias
interativas permitem uma nova loacutegica comunicacional que contempla a
participaccedilatildeo intervenccedilatildeo e bidirecionalidade O receptor das mensagens
tambeacutem eacute autor do proacuteprio trajeto tambeacutem interveacutem no conteuacutedo da
mensagem acabando com a separaccedilatildeo entre emissatildeo-recepccedilatildeo presente nos
tradicionais esquemas de comunicaccedilatildeo das miacutedias de massa A WEB atual
permite o adentramento em uma multiplicidade de ldquojanelasrdquo que se abrem na
19
tela do monitor num sistema organizado em hipertexto Este termo se refere a
um novo tipo de texto em formato digital que estaacute ligado a outros textos
imagens ou sons que satildeo acessados por meio de hiperlinks ou links Um link
seria uma palavra ou iacutecone destacado no texto que remete o receptor
imediatamente a outros conjuntos de informaccedilatildeo que completariam ou
aumentariam o texto principal numa sequumlecircncia natildeo linearveloz e dinacircmica
seguindo a demanda do receptor Esse ambiente hipertextual vem causando
um novo processo cognitivo baseado numa percepccedilatildeo de colagem de
fragmentos de simultaneidade de informaccedilotildees imagens e sons num complexo
de conexotildees associativas de mobilidade e mudanccedila O hipertexto molda a
interatividade traz agrave informaacutetica um diferencial em relaccedilatildeo a outras miacutedias
Mais recentemente a uniatildeo de vaacuterias tecnologias tornou a rede mais
faacutecil para a intervenccedilatildeo e colaboraccedilatildeo do usuaacuterio Tais tecnologias agrupadas
no que hoje se convencionou chamar de WEB 20 permitem ao usuaacuterio tornar-
se autorcolaborador de sites diversos manter paacuteginas pessoais ou
personalizar paacuteginas de acesso a sites criar e participar de sites de
relacionamento ou de compartilhamento de fotos viacutedeos e slides jogar e
produzir textos coletivamente publicar notiacutecias divulgar programas de raacutedio e
ateacute mesmo criar um personagem virtual e ter uma segunda vida no site
Second Life O compartilhamento e a incessante colaboraccedilatildeo nas informaccedilotildees
causou o aumento exponencial do volume de informaccedilotildees hoje circulando pela
rede o tal ldquodiluacuteviordquo citado por Levy
O papel do professor nesse contexto seria o de mediador desse diluacutevio
de informaccedilotildees procurando facilitar o percurso do aluno diante das muacuteltiplas
conexotildees possiacuteveis A escola hoje natildeo pode se considerar o uacutenico repositoacuterio
das informaccedilotildees o uacutenico espaccedilo de aprendizagem cultural mas pode
organizar esse caos informacional No entanto a muitos mestres faltam ainda
competecircncias no uso das inuacutemeras tecnologias digitais existentes sempre em
constante atualizaccedilatildeo mutaccedilatildeo com modismos surgindo a todo momento em
cada nova feira educativa Inibidos diante das novidades digitais sem muito
tempo ou recursos financeiros para se atualizarem e se capacitarem nas novas
20
miacutedias muitos desistem antes mesmo da primeira tentativa achando melhor
natildeo sair da zona de conforto representada pelo quadro caderno
22 - Blog que ferramenta eacute essa
Das miacutedias digitais hoje na rede o blog desponta com uma das mais
interativas uacuteteis e descomplicadas para qualquer professor mesmo aquele
sem conhecimentos teacutecnicos especializados pois hoje em dia eacute possiacutevel criaacute-
los e atualizaacute-los sem nenhum conhecimento em programaccedilatildeo
O termo weblog ou simplesmente a contraccedilatildeo blog foi criado a partir
das palavras web (rede teia) e log (um tipo de registro) Eacute um tipo de site de
publicaccedilatildeo on-line relativamente recente tendo surgido em meados da deacutecada
de 90 em forma de diaacuterio virtual Sua estrutura eacute formada de paacuteginas que satildeo
artigos ou os chamados posts na terminologia blogueira que podem ser
atualizados a qualquer hora e que satildeo organizados em ordem cronoloacutegica
inversa do mais recente (que fica no alto da paacutegina) para o mais antigo
Existem blogs de diferentes temaacuteticas ou estilos Podem ter como foco
apenas um tema podem ser o registro diaacuterio de impressotildees do autor sobre
temas diversos podem ser individuais ou coletivos com mais de um autor
Permitem que os posts sejam organizados em categorias tiacutetulos e datas o que
facilita ao leitor encontrar o assunto de seu interesse Atualmente integram
diversas miacutedias podem-se agregar num mesmo blog natildeo soacute textos como
tambeacutem fotos imagens estaacuteticas ou moacuteveis viacutedeos aacuteudios enquetes e foacuteruns
de discussatildeo aleacutem de se organizarem num sistema hipertextual com
possibilidades de links internos e externos E mais ainda permitem que cada
post possa ser lido e comentado pelos leitores e esse comentaacuterio pode ser lido
pelos outros leitores e tambeacutem comentado o que torna os blogs altamente
interativos e passiacuteveis de se tornarem verdadeiras comunidades virtuais
Blogs educativos ou edublogs prestam-se a muitos objetivos ser o portal
de divulgaccedilatildeo da escola ou de um projeto interdisciplinar servir de mediador da
equipe pedagoacutegica para planejamento de projetos facilitar enquetes para
21
pesquisa de satisfaccedilatildeo interesse e motivaccedilatildeo para o iniacutecio de projetos
escolares servir como mural de exposiccedilatildeo de trabalho de alunos ou do
processo de pesquisa de uma turma ou grupo de alunos
23 - O blog na praacutetica docente de Liacutengua Inglesa
As possibilidades pedagoacutegicas do blog para o professor de liacutengua
estrangeira satildeo evidentemente imensas A comeccedilar pelo cruzamento entre
educaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo nas palavras de Silva (2006) o professor passa a
contar com ldquoos fundamentos da interatividade para se tornar um provocador do
diaacutelogo e da participaccedilatildeo livre e plural um disponibilizador de muacuteltiplas
informaccedilotildees e conexotildees E assim cuidar da confrontaccedilatildeo coletiva e da
aprendizagemrdquo
Outras vantagens seriam
a) Expansatildeo da sala de aula O aluno pode acessar o blog a qualquer horaacuterio
e de qualquer lugar ateacute mesmo do laboratoacuterio de informaacutetica se disponiacutevel
na escola
b) Estiacutemulo agrave interatividade Alunos e professores passam a ter um canal de
comunicaccedilatildeo digitalcomentaacuterios podem ser realizados desafios propostos
sugestotildees apresentadas votaccedilotildees serem feitas Os alunos podem sugerir
sites interessantes votar em qual muacutesica querem ouvir na sala de aula tirar
duacutevidas avaliar atividades digitais ou realizadas na sala Um canal que
pode aproximar a todos criar laccedilos de afeto enriquecer as aulas Links com
outras categorias do blog e outros sites abrem um verdadeiro leque de
possibilidades de informaccedilotildees e percursos de acordo com o interesse as
duacutevidas e o tempo disponiacutevel de cada leitor
c) Construccedilatildeo coletiva do conhecimento Os blogs satildeo considerados
softwares sociais pois estimulam a formaccedilatildeo de redes para coletivamente
o conhecimento ser construiacutedo Natildeo soacute o professor passa a ser autor de
textostrajetospropostas como o aluno pode e deve ser motivado a uma
participaccedilatildeo ativa natildeo apenas ler e comentar mas tambeacutem a produzir
textos viacutedeo-clips fotos charges histoacuterias em quadrinhos animaccedilotildees
22
filmes que ilustrem temas gramaticais ou de conversaccedilatildeo apresentaccedilatildeo de
slides resumindo temas Podem ser criadas listas de discussatildeo para
determinados temas com os alunos esclarecerem duacutevidas Pode ser uma
plataforma para concursos de produccedilotildees das turmas Eacute uma construccedilatildeo
baseada nesse diaacutelogo enriquecedor nesse compartilhamento de saberes
num processo de colaborativo de aprender a aprender Como nos lembra o
sempre iluminado Freire (1981) haacute mais de duas deacutecadas ldquoNingueacutem educa
ningueacutem ningueacutem se educa a si mesmo os homens se educam entre si
mediatizados pelo mundo
d) Possibilidade de trabalho com as quatro habilidades linguiacutesticas ler
falar escrever e ouvir A divisatildeo dos posts em categorias facilita a
organizaccedilatildeo dos conteuacutedos especiacuteficos para cada habilidade O diluacutevio de
informaccedilotildees agora estaacute a favor do professor e do aluno Sem a necessidade
de gastar papel fotocoacutepias o blog vai dar acesso a uma infinidade de
textos interessantes questotildees de vestibular temas atualiacutessimos notiacutecias
de jornais estrangeiros propagandas interessantes letras de muacutesica de
sucesso muito mais motivadores para adolescentes O desenvolvimento
das habilidades de falarouvir tambeacutem seria amplamente facilitado devido
ao grande nuacutemero de viacutedeos na rede alguns oriundos de estabelecimentos
de ensino altamente qualificados como a Oxford University por exemplo O
aluno vai poder assistir aos que lhe interessam alguns com legendas
facilitadoras vai poder repetir quantas vezes julgar necessaacuterio inclusive os
diferentes sotaques da liacutengua inglesa O professor seraacute sempre o primeiro
desbravador desse universo pois possui a competecircncia necessaacuteria para
selecionar os sites viacutedeos textos realmente uacuteteis e confiaacuteveis o que natildeo
impede a necessaacuteria e bem ndashvinda participaccedilatildeo do aluno com sugestotildees
interessantes E que quando o professor natildeo considerar adequadas natildeo
seratildeo disponibilizadas mas um debate esclarecedor e enriquecedor poderaacute
acontecer inclusive discutindo por que natildeo permitir acesso (pelo menos
naquele blog) a muacutesicas que contenham letras agressivas ou mesmo
obscenas ou viacutedeos e textos inadequados agravequela faixa etaacuteria ou ao
contexto escolar A parte escrita pode ser desenvolvida desde o iniacutecio no
formulaacuterio de acesso continuando com a criaccedilatildeo de pequenas frases com
23
determinadas estruturas linguiacutesticas ateacute a e-mails ou redaccedilotildees coletivas
dependendo do niacutevel de proficiecircncia do aluno
e) Aprimoramento do trabalho docente Uma vez publicado o post o
professor pode aperfeiccediloaacute-lo ampliaacute-lo atendendo a sugestotildees ou a sua
avaliaccedilatildeo pessoal Apesar de demandar tempo de pesquisa na rede ou em
outras fontes para a criaccedilatildeo dos artigos e atividades o blog como objeto
instrucional tambeacutem eacute um facilitador pois cada post poderaacute ser utilizado
com vaacuterias turmas escolas anos letivos sempre com a devida atualizaccedilatildeo
Toda a equipe de liacutengua estrangeira pode trabalhar colaborativamente
refletindo e avaliando as propostas desenvolvendo-se de forma coletiva
Isso vai se constituir num verdadeiro processo de formaccedilatildeo continuada
aquela que ocorre diariamente na troca de experiecircncias vivecircncias e
relaccedilotildees na discussatildeo de conflitos e desafios na reflexatildeo sobre o saber e
fazer pedagoacutegico
f) Dicionaacuterio on-line Uma das primeiras atividades propostas pode ser a
sugestatildeo de baixar e instalar um dicionaacuterio on-line de uso extremamente
faacutecil com apenas um clique acessa-se o significado de qualquer palavra em
qualquer paacutegina da Internet Isso seraacute um enorme facilitador para que o
aluno consiga ler textos ou paacuteginas inteiras de um site Dependendo da
proficiecircncia das turmas essa explicaccedilatildeo pode ser em inglecircs ou portuguecircs
g) Individualizaccedilatildeo da aprendizagem A divisatildeo do site em categorias
possibilita atender agraves diferentes e singulares necessidades e interesses de
cada aluno No site preparado como exemplo para este trabalho foi
adotada a seguinte divisatildeo de categorias (anexo) Reading (leitura)
Writing (escrita) Listening (atividades orais) Library (sugestotildees de livros a
serem emprestados mediante um e-mail requisitando o que leva o aluno a
ir para a paacutegina de Writing) Grammar (gramaacutetica) A lista natildeo se esgota
aqui sendo interessante esperar sugestotildees dos alunos e usuaacuterios para
novas categorias como questotildees de vestibular jogos ou letras de muacutesica
se for do interesse deles O envolvimento no blog eacute que vai criar a rede
social que se busca Para iniciar esse envolvimento seria conveniente natildeo
se escrever tudo em inglecircs pois afasta o aluno sem muita praacutetica Alternar
o portuguecircs e o idioma estrangeiro colocar viacutedeos com legendas em inglecircs
24
colocar a traduccedilatildeo de trechos mais longos e difiacuteceis satildeo accedilotildees que
aproximam o aprendiz e paulatinamente pode-se ir aumentando a
quantidade de trechos apenas em inglecircs Outro recurso possiacutevel seria criar
links para paacuteginas com a traduccedilatildeo do texto do artigo acessadas apenas por
quem sentisse necessidade Por outro ladonatildeo se pode esquecer do aluno
jaacute com bastante proficiecircncia que frequentou cursos particulares do idioma e
que na maioria das vezes se entedia com as atividades propostas para
turmas com maior dificuldade Como nas salas de aula lotadas eacute difiacutecil
trazer propostas especiacuteficas para cada niacutevel o blog pode propor desafios
textos e jogos voltados tambeacutem para esse aluno
h) Respeito ao ritmo individual Segundo Relvas (2009) a ldquoaprendizagem eacute
um fenocircmeno extremamente complexo envolvendo aspectos cognitivos
emocionais orgacircnicos psicoloacutegicos sociais e culturaisrdquo e como tal atende
aos limites e ritmos individuais Se o aluno sentir necessidade de
aprofundar algum conteuacutedo ou reler um texto ou ouvir novamente um
diaacutelogo ele se sentiraacute agrave vontade no blog para fazecirc-lo quantas vezes achar
necessaacuterio
i) Desenvolvimento de habilidades muacuteltiplas A participaccedilatildeo e
envolvimento dos alunos no blog estimulam o desenvolvimento de vaacuterias
habilidades cognitivas entre as listadas por Gardner (1984) linguiacutestica
(com as atividades de leitura escrita diaacutelogos jogos de palavras) musical
(aprendendo muacutesicas e criando viacutedeo-clips) loacutegico-matemaacutetica (com jogos
de estrateacutegia graacuteficos) cinesteacutesica (com os alunos criando coreografias
atuando em filmes) espacial (com charges imagens animaccedilotildees jogos dos
erros descriccedilatildeo de fotos) interpessoal (aprendizagem colaborativa criaccedilatildeo
de projetos em grupo troca de informaccedilotildees postagem de comentaacuterios
demonstrando respeito ao proacuteximo)
j) Baixo custo Existem duas grandes plataformas que viabilizam a
disponibilizaccedilatildeo de blogs na Internet Google em blogspotcom e Wordpress
em wordpresscom Em ambas o custo eacute zero e a necessidade de
conhecimentos especiacuteficos do editor do blog eacute do mesmo niacutevel de
proficiecircncia que por exemplo se precisa para usar o editor de textos da
Microsoft o MSWord Na plataforma blogspotcom o Google eacute o
25
desenvolvedor do software usado natildeo disponibilizando seu uso fora da sua
plataforma Na plataforma wordpresscom o software utilizado eacute open
source com desenvolvimento feito por uma grande comunidade aberta
(wordpressorg) havendo a possibilidade de utilizar este software em
qualquer outro ambiente web Por um custo muito baixo por menos de R$
1000 por mecircs pode-se instalar o software wordpress em qualquer provedor
web e utilizar todos os recursos que a comunidade oferece o que natildeo
ocorre na hospedagem gratuita do wordpresscom
26
Capiacutetulo III
CRIANDO BLOGS
A plataforma utilizada para a criaccedilatildeo do blog montado para essa
pesquisa foi a Wordpress escolhida por sua extrema simplicidade de
instalaccedilatildeo Caso o professor opte pelo custo zero o que natildeo necessita de
contratar serviccedilos de um provedor de hospedagem os passos iniciais satildeo
a) Acessar o site wordpresscom
b) No canto superior direito haveraacute um menu para a escolha do idioma
preferido para instalaccedilatildeo ou seja o professor pode permanecer utilizando
o inglecircs ou selecionar o portuguecircs se se sentir mais confortaacutevel
c) Uma paacutegina de registro apareceraacute com espaccedilos para preenchimento de
nome senha endereccedilo de e-mail a concordacircncia dos termos legais aleacutem
de duas opccedilotildees
Me decirc um blog - Essa opccedilatildeo eacute para quem quiser criar o blog iniciar o
trabalho de autoria
Somente um nome de usuaacuterio - Essa opccedilatildeo eacute para quem quer participar do
blog como editor ou colaborador No caso de uma equipe montar o blog por
exemplo um professor pede a primeira opccedilatildeo e os demais membros da
equipe pedem a segunda Nessa fase o mais difiacutecil eacute um nome de usuaacuterio
que ainda natildeo exista no Wordpress tamanha eacute a sua popularidade
atualmente Se tudo for aceito pelo site uma nova paacutegina apareceraacute com
os seguintes espaccedilos para preenchimento
Domiacutenio do blog - Haveraacute uma lacuna que deve ser preenchida com o
domiacutenio desejado Haacute instruccedilotildees sobre quantos caracteres satildeo necessaacuterios
O domiacutenio natildeo eacute o tiacutetulo mas o endereccedilo do blog Pode ser que jaacute exista o
domiacutenio desejado e o usuaacuterio seraacute informado disso para sugerir outro
domiacutenio Para esse estudo foi escolhido wwwcristinacorreaprobr
Tiacutetulo do blog - Esse eacute o nome do blog o que apareceraacute na paacutegina inicial O
da pesquisa recebeu o nome de English on the Road
Haveraacute tambeacutem uma opccedilatildeo de idioma e uma opccedilatildeo de privacidade
Essa uacuteltima se refere agrave presenccedila do blog em ferramentas de busca Essa eacute
27
uma decisatildeo do autor embora seja usual e esperado que o blog criado
possa ser encontrado por qualquer usuaacuterio da Internet No canto inferior
esquerdo haveraacute a expressatildeo Inscreva-se um link para o proacuteximo passo
d) A paacutegina seguinte avisaraacute sobre um e-mail que seraacute enviado ao usuaacuterio
para que a conta no Wordpress seja ativada e que constaraacute de uma
mensagem de saudaccedilatildeo com um link que quando acessado (clicado)
confirmaraacute a ativaccedilatildeo do blog
e) Seraacute aberta uma paacutegina com o seguinte aviso ldquoYour account is now active
View your site or Loginrdquo Ou seja sua conta estaacute ativa E ficam disponiacuteveis
as opccedilotildees Veja seu site ou entre (login) Na primeira o site eacute apenas
visualizado e pode ser navegado Na segunda o usuaacuterio entra na aacuterea de
gerenciamento a parte de criaccedilatildeo do design e artigos e de organizaccedilatildeo do
blog
31 - Editando o seu blog
A partir de agora o professor vai praticar uma nova funccedilatildeo a de editor
Amora aconselha
Por isso professor natildeo se assuste Eacute possiacutevel para vocecirc ser dono de um veiacuteculo de comunicaccedilatildeo Natildeo seraacute faacutecil eacute verdade jaacute que vai necessitar o aprendizado de novas capacidades para estar agrave altura do desafio Certamente seraacute passando por muitos obstaacuteculos remando contra a mareacute Talvez tambeacutem natildeo tenha resultados imediatos diante de tantas carecircncias pelas quais passam os sistema de ensino Mas certamente seraacute bom para todos (Amora in Freire(org) 2008 p29-30)
Com o blog jaacute disponiacutevel para as primeiras inserccedilotildees eacute preciso pensar
no projeto em si A cada vez que se fizer login o editor do blog entra numa
paacutegina chamada Painel (ou Dashboard) Ali eacute o verdadeiro painel de controle
do blog onde se visualizam vaacuterios elementos de ediccedilatildeo (Figura 1) desde a
entrada para a produccedilatildeo de artigos leitura de comentaacuterios ateacute a uma seacuterie de
estatiacutesticas sobre o blog Haacute muitos recursos disponiacuteveis alguns deles para
usuaacuterios mais teacutecnicos e familiarizados com informaacutetica Como o objetivo da
pesquisa eacute estimular o professor iniciante no mundo digital seratildeo comentados
apenas os essenciais para um trabalho inicial A partir daiacute a curiosidade eacute o
28
limite No lado esquerdo do Painel haacute um menu com vaacuterios itens dos quais
alguns satildeo baacutesicos para a montagem do blog e que seratildeo comentados a
seguir
Figura 1- Painel
32 - Aparecircncia
Esse recurso se refere ao tema graacutefico do blog Clicando nesse iacutecone
uma paacutegina com vaacuterios temas (Templates) seraacute aberta para que se faccedila a
escolha Eacute um trabalho bastante divertido selecionar temas de diferentes cores
e letras para comparaacute-los e finalmente escolher o que mais lhe agrade Caso
o blog esteja sendo montado por uma equipe docente seria interessante que a
equipe toda votasse para escolher Isso pode ser replicado com as turmas
uma primeira votaccedilatildeo na aparecircncia ou nome do blog aguccedilaria sua curiosidade
e participaccedilatildeo Deve-se tambeacutem pensar na funcionalidade e na navegabilidade
do blog ao se escolher o tema em que seraacute editado Haacute temas com mais
possibilidades de ediccedilatildeo em termos de cores haacute outros em que se podem
utilizar fotos que o editor escolhe esses uacuteltimos excelentes para se estimular a
participaccedilatildeo dos alunos na produccedilatildeo de fotos que possam ser utilizadas
29
33 - Configuraccedilotildees
Paacutegina com vaacuterios itens referentes agrave forma e estrutura que o blog deve
tomar e usar
Em Escrita define-se a maneira com que seraacute apresentada data e hora
descreve-se sucintamente o blog configura-se o e-mail do gestor do blog para
que ele receba notificaccedilotildees e seleciona-se o idioma
Em Leitura seleciona-se o que seraacute visualizado na paacutegina inicial do
blog e em cada post
O item Comentaacuterios traz opccedilotildees para a participaccedilatildeo dos leitores do blog
haacute opccedilotildees jaacute marcadas como padratildeo mais utilizado mas que podem ser
alteradas
O item Miacutedia refere-se ao tamanho das imagens a serem inseridas nos
posts tambeacutem com opccedilotildees jaacute selecionadas passiacuteveis de alteraccedilatildeo
34 - Links
Recurso que nos remete ao oceano informativo da rede mundial eacute
empregado para listar outros sites uacuteteis para o aluno em seu processo de
aprendizagem Haacute excelentes opccedilotildees em sites de universidades dicionaacuterios
variados sites com letras de muacutesica Alguns exemplos
httpwwwbritishcouncilorg
httpwwwthefreedictionarycom
httpwwwcommoncraftcom
httpwwwac-nancy-metzfrenseignanglaisHenrycomicshtm
httpwwwteachchildreneslcom
30
35 - Paacuteginas
Paacuteginas se diferenciam de posts ou artigos na medida em que satildeo
estaacuteveis (podendo no entanto ser editadas a qualquer momento no item
Editar) em oposiccedilatildeo agrave estrutura de publicaccedilatildeo do posts em ordem cronoloacutegica
inversa A paacutegina About por exemplo eacute a tradicional apresentaccedilatildeo do blog
para os leitores destacando seu objetivo tema e autor(es) No site da
pesquisa tambeacutem satildeo paacuteginas o Dicionaacuterio-on-line e a parte de contato
Contact com os editores (Anexo 2)
36 - Usuaacuterios
Aqui registram-se os novos usuaacuterios do blog e suas funccedilotildees Usuaacuterios
natildeo satildeo os leitores satildeo os que criam o blog Existe uma distinccedilatildeo nas funccedilotildees
dependendo do niacutevel de acesso e poder de cada um Deve-se partir da
premissa de que nada eacute permitido exceto o que for necessaacuterio para a atividade
do indiviacuteduo Autores podem criar artigos e responder aos comentaacuterios
relativos aos seus artigos Editores podem fazer o que autores fazem e editar
ou apagar artigos jaacute publicados Administradores podem fazer o que autores e
editores fazem e gerenciar todas as configuraccedilotildees do blog
37 - Posts
O toacutepico mais importante de todos o de ediccedilatildeo e organizaccedilatildeo dos
artigos Dividido em 4 subtoacutepicos Editar Adicionar Novo Categorias e Tags
Em Categorias pode-se organizar seus artigos por temas No site English on
the Road montado para essa pesquisa foram criadas as categorias Reading
Writing Listening and Speaking Library Grammar Ao se entrar no blog
visualiza-se o post mais recente e podem-se percorrer os demais posts por
assunto o que facilita muito o leitor Tags satildeo palavras-chave que podem ser
relacionadas a determinados posts e que facilitam as futuras buscas
Para criar um post clica-se em Adicionar Novo Surge um espaccedilo para
que se escreva o post Observa-se as duas abas no canto superior direito
31
Visual e HTML (Figura 2) A aba Visual disponibiliza um editor de texto com
iacutecones comuns Para fazer um link deve-se marcar a palavra e clicar no iacutecone
semelhante a um elo de corrente Seraacute aberta uma janela para se colocar o
endereccedilo para o qual se quer enviar o leitor num sistema hipertextual Pode-
se linkar com outros artigos do blog ou outros sites da rede inclusive viacutedeos
disponibilizados em sites de compartilhamento como o Youtube Na outra aba
tudo que foi selecionado no editor Visual seraacute automaticamente transcrito para
linguagem HTML
A qualquer hora pode-se clicar ao lado do tiacutetulo do blog na parte
superior da paacutegina na expressatildeo Ver o site Imediatamente o site seraacute
visualizado para que os posts e links sejam analisados e se precisarem
passarem por uma nova ediccedilatildeo ou revisatildeo Na paacutegina inicial do site caso se
queira voltar para o painel de controle eacute soacute clicar no canto inferior direito em
Administraccedilatildeo Em Editar haacute lista com todos os posts editados para serem
publicados excluiacutedos revisados e categorizados O post pode ser preparado e
reservado como rascunho para depois ser publicado
Figura 2 - Adicionando posts
32
CAPIacuteTULO IV
INSERINDO A FERRAMENTA eXe-learning EM BLOGS
O blog constitui-se uma ferramenta de comunicaccedilatildeo e aprendizagem
bastante interativa e abrangente em sua divisatildeo por paacuteginas e categorias e sua
permissatildeo a comentaacuterios do leitor No entanto o professor pode sentir
necessidade de um outro tipo de abordagem de sua disciplina Para servir de
apoio e recuperaccedilatildeo para que o aluno possa acessar conteuacutedos de aulas
perdidas ou consultar os conteuacutedos na eacutepoca das provas seria necessaacuterio uma
ferramenta que sistematizasse as atividades pedagoacutegicas com um formato
mais hierarquizado do que o usual diaacuterio on-line em ordem cronoloacutegica inversa
que eacute a caracteriacutestica dos blogs Se houver necessidade de inserir uma linha
orientadora dos estudos inclusive com exerciacutecios digitais com autoavaliaccedilatildeo
on-line seria necessaacuteria a inserccedilatildeo de outro tipo de recurso digital
Sugere-se aqui o uso da ferramenta eXe-learning que foi inserida no
blog organizando os conteuacutedos gramaticais na paacutegina Grammar Criada pela
Auckland University of Technology em parcerias com ONGs educativas a eXe-
learning eacute uma ferramenta de autoria de coacutedigo aberto (open source)
desenvolvida para ajudar professores e acadecircmicos a publicarem material
didaacutetico digital sem a necessidade se serem proficientes em programaccedilatildeo Foi
tatildeo bem aceita mundialmente que jaacute recebeu precircmios internacioanais
Um programa de coacutedigo aberto ou Open Source possui algumas
caracteriacutesticas baacutesicas estipuladas pela Open Source Iniciative (OSI) Ele
deve garantir distribuiccedilatildeo livre e coacutedigo fonte aberto e legiacutevel para qualquer
programador ao ser distribuiacutedo Deve permitir modificaccedilotildees e trabalhos
derivados e sua licenccedila natildeo pode discriminar pessoas ou grupos ou aacutereas de
atuaccedilatildeo qualquer um pode usar ateacute mesmo empresas e para qualquer
objetivo Tambeacutem possui licenccedila neutra em relaccedilatildeo agrave tecnologia ou seja natildeo
se pode exigir uma interface especiacutefica a ser aplicada no programa
O mais importante o Exendashlearning propicia a criaccedilatildeo de um ambiente
digital de aprendizagem acessiacutevel para o professor Evidentemente se houver
trabalho em equipe as tarefas vatildeo se tornando mais faacuteceis pela troca de
informaccedilotildees entre seus membros
33
Outras vantagens dessa ferramenta
a) Produccedilatildeo de conteuacutedos para MS-Windows GNULinux ou MacOS
b) Custo zero
c) Simplicidade para enriquecer os conteuacutedos e criar atividades diversas
inclusive de avaliaccedilatildeo e feedback para o aluno Criaccedilatildeo e visualizaccedilatildeo
imediata das atividades propostas
d) Atende ao padratildeo SCORM (shareble courseware objective reference
model) Este padratildeo visa o compartilhamento interoperabilidade e
durabilidade dos conteuacutedos de aprendizagem
e) Versatilidade pois pode ser rodada a partir de um pen-drive na porta
USB ou mesmo de um CD
41- Instalando o eXe-learning
Acessando o site exelearningorg ou sourceforgenetappstracexewiki
logo na paacutegina inicial surgem opccedilotildees sobre o sistema operacional desejado
no item Download ExE A seguir devem-se seguir as instruccedilotildees do Assistente
de Instalaccedilatildeo
Depois de instalado sua paacutegina inicial apresentaraacute trecircs divisotildees
principais Diagrama (no lado esquerdo superior) Idevices (canto esquerdo
inferior) e um painel de ediccedilatildeo com o tiacutetulo Iniacutecio o maior espaccedilo agrave direita
(Figura 3)
O site do software tambeacutem disponibiliza tutorial para quaisquer duacutevidas
ou dificuldades que eventualmente venham a surgir inclusive com foacuteruns de
discussatildeo sobre a otimizaccedilatildeo da ferramenta
O menu (barra superior) oferece as opccedilotildees Ficheiro (arquivo)
Ferramentas (com opccedilatildeo de idioma e Idevices) Estilo (com algumas opccedilotildees de
formataccedilatildeo) e Ajuda (leva ao tutorial e a um ambiente de ajuda on-line)
34
Paacutegina
Toacutepico
Seccedilatildeo
Unidade
Figura 3 - Paacutegina de ediccedilatildeo Exe-learning
42- O diagrama
A paacutegina de ediccedilatildeo surge com a palavra Iniacutecio em baixo do tiacutetulo
Diagrama no canto superior esquerdo Clique em Iniacutecio e surgiraacute uma janela
para renomear esse item Esse seraacute o primeiro item do seu diagrama uma
aacutervore de conteuacutedos hierarquizados como na figura 4
Figura 4 - Diagrama de conteuacutedos
Na barra de ferramentas acima do diagrama observe-se a palavra
Adicionar Ao se clicar no tiacutetulo da paacutegina e em seguida a Adicionar vai surgir a
opccedilatildeo Toacutepico Do mesmo jeito ao se clicar em um toacutepico e em seguida a
Adicionar surge a opccedilatildeo Seccedilatildeo E assim se inicia o processo de organizaccedilatildeo
das unidades e sub-unidades dos conteuacutedos a serem trabalhados Considere-
se o exemplo ldquoVerb Tensesrdquo como tiacutetulo da paacutegina Os toacutepicos poderiam ser
35
ldquoSimple Presentrdquo ldquoPresent Continuousldquoe demais tempos verbais As seccedilotildees
poderiam ser ldquoInterrogative Formrdquo e ldquoNegative Formrdquo e outras
O professor poderaacute a qualquer momento renomear ou rearranjar os
conteuacutedos e unidades ou adicionar novas paacutegina ou outras unidades da
maneira que achar mais conveniente inclusive a paacutegina poderia ser uma seacuterie
escolar ou mesmo uma turma As possibilidades de planificaccedilatildeo
independecircncia e subordinaccedilatildeo entre as unidades satildeo inuacutemeras
O trabalho pode ser iniciado na seleccedilatildeo e organizaccedilatildeo dos conteuacutedos e
a seguir a criaccedilatildeo das atividades Ou pode-se iniciar pelas atividades e depois
inseri-las para publicaccedilatildeo nos diversos itens do diagrama
43 - Idevices
O painel de idevices lista os recursos disponiacuteveis (Figura 5) para criaccedilatildeo
de objetos instrucionais atividades variadas que seratildeo publicadas em cada
paacutegina toacutepico seccedilatildeo ou unidade de conteuacutedos listados no diagrama
Figura 5 - Painel de Idevices
36
Cada item da lista jaacute descreve a caracteriacutestica da atividade e percebe-se
a variedade de opccedilotildees para o utilizador organizar o conteuacutedo de qualquer
unidade curricular
a) Atividade Cloze - Textos ou frase com lacunas para serem
completadas
b) Artigo Wiki ou Siacutetio WEB externo - Permitem a importaccedilatildeo de um
artigo wiki ou de uma paacutegina da rede sem necessidade de se abrir uma
nova janela Fica inserida na unidade de estudo Excelente para
levarmos viacutedeos diaacutelogos trechos de propaganda ou animaccedilatildeo que
ilustrem os conteuacutedos
c) Objetivos e Preacute-requisitos - Servem para explicitar o que se espera
como objetivo e que conhecimentos o aluno deve ter para realizar com
sucesso a tarefa
d) Galeria de imagens - Permite o upload de imagens que podem ser
legendadas Excelente recurso para postarmos charges ou comic strips
ou mesmo gravuras para descriccedilatildeo observaccedilatildeo
e) Reflexatildeo Texto Livre Estudo de Caso - Para questotildees variadas ou
apenas texto sobre determinado assunto com possibilidade de se
inserirem questotildees opcionais
f) Questatildeo Verdadeira ou Falsa Escolha Muacuteltipla - Permite a inserccedilatildeo
de questotildees interativas com possibilidade de pistas para as respostas e
feedback para o aluno autoavaliar-se
g) Seleccedilatildeo Muacuteltipla - Aqui mais de uma resposta pode ser correta (na
Escolha Muacuteltipla apenas uma) questotildees interativas
h) Scorm Quis - Questionaacuterio interativo no padratildeo SCORM que vai gerar
uma pontuaccedilatildeo (80 correto por exemplo)
44 - Inserindo um recurso em um toacutepico do diagrama
Para iniciar clique num item do diagrama num toacutepico por exemplo A
parte maior da tela ficaraacute com o tiacutetulo do toacutepico Ao se clicar numa das
atividades listadas nos Idevices uma aacuterea de ediccedilatildeo de texto semelhante ao
37
Word surgiraacute na tela A maioria dos iacutecones eacute idecircntica aos do Word jaacute tatildeo
familiar aos professores de modo geral No entanto eacute bom assinalar os iacutecones
em formato de aacutervore e de filme Eles permitem a importaccedilatildeo de imagens ou
miacutedia da WEB
A seguir basta ir digitando os textos ou questotildees adicionando novas
opccedilotildees na muacuteltipla escolha se for o caso incluindo dicas e feedbacks em
algumas atividades que o permitem Tudo eacute bem sinalizado e iacutecones com o
ponto de interrogaccedilatildeo vatildeo dirimindo muitas duacutevidas no percurso
Na parte inferior do painel de ediccedilatildeo do idevice aparecem os bototildees de
controle (Figura 6)
Figura 6- Bototildees de Controle
O primeiro deles eacute o de Concluiacutedo O x em vermelho eacute utilizado para se eliminar a atividade As setas alteram a ordem da atividade na sequumlecircncia
de atividades que estaacute sendo montada E o menu Mover baixa uma lista de
paacuteginas toacutepicos e seccedilotildees do diagrama para selecionar o local onde a
atividade deveraacute ser publicada caso se queira retiraacute-la daquele toacutepico
previamente selecionado
Clicando no iacutecone Concluiacutedo imediatamente entra-se num modo de preacute-
visualizaccedilatildeo onde se a atividade preparada eacute disponibilizada no painel com
as opccedilotildees lacunas ou outras caracteriacutesticas Pode-se revisar e se precisar de
nova ediccedilatildeo clica-se num iacutecone (Figura 6) abaixo de cada atividade e que o
levaraacute de volta ao editor de texto
Figura 6- Iacutecone para reediccedilatildeo de atividade
Uma unidade de conteuacutedo do diagrama poderaacute entatildeo conter uma seacuterie
de atividades para serem trabalhadas (vide Anexo 3)
38
45 - Exportando os conteuacutedos de eXe-learning
A exportaccedilatildeo desses conteuacutedos criados pela ferramenta eXe-learning
para o blog o torna muito mais completo e versaacutetil enquanto ambiente de
aprendizagem
O procedimento eacute o seguinte clicando-se em Ficheiro procurar a opccedilatildeo
Exportar Novas opccedilotildees surgiratildeo ao lado entre elas Siacutetio Web que pode
gerar
a) uma estrutura completa (diretoacuterio com arquivos) para publicaccedilatildeo na
web inclusive com um arquivo indexhtml que eacute o arquivo
preferencialmente carregado quando se digita um endereccedilo web (www)
b) a mesma estrutura completa compactada em um uacutenico arquivo zip
No entanto constatou-se que tais diretoacuterios natildeo poderiam ser
exportados para um blog hospedado num provedor gratuito como o
Wordpresscom No caso do blog da pesquisa foi preciso republicaacute-lo em um
provedor pago para que a publicaccedilatildeo fosse possiacutevel O primeiro passo seria a
escolha do provedor oriundo do nosso paiacutes ou do exterior Para efeito de
comparaccedilatildeo dois foram escolhidos e os preccedilos foram os seguintes
Escolhendo-se o provedor deve-se selecionar a opccedilatildeo Hospedagem e
vaacuterias opccedilotildees de preccedilo aparecem Os da tabela acima satildeo os pacotes mais
baratos adequados para apenas um blog que era o caso da pesquisa A
seguir viraacute uma janela para escolha do nome do domiacutenio (o endereccedilo da
Internet) Eacute preciso esperar para ver se estaacute disponiacutevel o nome desejado e ir
Provedor Preccedilo anual de um
domiacutenio
Preccedilo de hospedagem
do blog
wwwlocawebcombr R$3000 R$1800 por mecircs
wwwasmallorangecom US$1000 US$ 2500 por ano
39
clicando em Continuar Haveraacute o caacutelculo do preccedilo e as opccedilotildees de pagamento
por cartatildeo de creacutedito aleacutem de formulaacuterios para nome de usuaacuterio e senha
Efetuado o pagamento o domiacutenio estaraacute disponiacutevel Para configurar o
site deve-se acessar o provedor que pediraacute usuaacuterio e senha e o remeteraacute a
um painel de controle de ediccedilatildeo do site Neste painel procura-se um item com
um nome bem original (tanto em provedores brasileiros quanto estrangeiros)
Fantastico de Luxe que vai oferecer uma lista de softwares disponiacuteveis para
instalaccedilatildeo entre os quais o Worpress Seleciona-se o Wordpress que pediraacute
o domiacutenio para instalaccedilatildeo o nome do usuaacuterio administrador e a senha Clica-
se em instalar para finalizar essa etapa
A proacutexima etapa eacute sair do provedor e acessar o seu domiacutenio onde jaacute
estaraacute visiacutevel a instalaccedilatildeo padratildeo do blog Wordpress que apresenta um link
Login para acesso agrave aacuterea Painel de gerenciamento do blog (Figura 1)
Na barra superior dessa aacuterea clica-se no item Novo Post que baixaraacute
um menu Entre as opccedilotildees escolhe-se Up Load e transferem-se os arquivos
gerados pelo eXe-learning para o blog
A seguir cria-se uma nova paacutegina no blog e na ediccedilatildeo dessa paacutegina
usa-se a aba HTML (Figura 2) para inserir um frame que eacute na praacutetica a
criaccedilatildeo de uma janela dentro da paacutegina do blog A partir desse frame chama-
se o arquivo indexhtml criado na exportaccedilatildeo do eXe-learning Para essa accedilatildeo
foi necessaacuteria a ajuda de uma pessoa com formaccedilatildeo teacutecnica para montagem
de uma uacutenica linha de programaccedilatildeo que pode ser copiada cujo coacutedigo eacute
ltpgtltiframe
src=httpcristinacorreaprobrdocumentssubject_pronouns_20090210index
html width=750 height=500
frameborder=0 scrolling=auto gtltiframegt
ltpgt
Observe-se que a parte sublinhada eacute o tiacutetulo do diretoacuterio gerado no Exe-
learning e deve ser mudada conforme o diretoacuterio
40
A estrutura de arquivos que o eXe-learning exporta pode ser usada off
line Se copiada em um CD DVD Pendrive memory card ou qualquer outro
tipo de miacutedia pode ser reproduzido no computador do aluno mesmo
desconectado da Internet Para tanto basta que ele decirc um duplo clique no
arquivo indexhtml que o browser padratildeo do sistema operacional (Microsoft
Windows de qualquer versatildeo MacOS Unix ou qualquer distribuiccedilatildeo GNU-
Linux) usado pelo computador do aluno mostraraacute todo o conteuacutedo que o
professor preparou exceto os recursos localizados na web (ex wikipedia
youtube etc)
Abrem-se desse modo novas janelas de oportunidade para o uso desses
objetos de aprendizagem criados pelo professor atraveacutes do eXe-learning A
portabilidade oferecida remete a novas utilizaccedilotildees como aulas desenhadas
para uso em lousa digital uma nova tecnologia cada vez mais popular e jaacute
empregada em alguns estabelecimentos de ensino Conteuacutedos assim
organizados em CD seriam excelentes para ajudar alunos em dependecircncia na
disciplina que poderiam fazer as tarefas e terem logo feedback sobre seu
desempenho
41
CONCLUSAtildeO
As novas tecnologias ampliaram nossos limites de espaccedilo e tempo
computadores Internet celulares wireless todos transformaram os meios de
comunicaccedilatildeo em um modelo mais flexiacutevel e interativo As novas geraccedilotildees
demandam da escola uma reflexatildeo sobre como incorporar essas novas
configuraccedilotildees comunicacionais no contexto escolar apesar da resistecircncia das
inseguranccedilas e das deficiecircncias na formaccedilatildeo dos docentes Avanccedilar na
soluccedilatildeo desses desafios eacute tarefa de todos os envolvidos em educaccedilatildeo na nova
sociedade do conhecimento mesmo que isso implique em mudar os
paradigmas lineares de primeiramente se preparar o docente para soacute depois
utilizar as novas tecnologias A velocidade das mudanccedilas torna necessaacuteria
uma nova visatildeo de instantaneidade e de encadeamento na qual ao mesmo
tempo em que se usa a ferramenta a capacitaccedilatildeo acontece e vice-versa
O blog apresenta-se como recurso possiacutevel e bastante abrangente em
referecircncia ao trabalho didaacutetico com a Liacutengua Inglesa em especial pela sua
versatilidade e praticidade A ferramenta eXe-learning tambeacutem mostrou-se
descomplicada em termos de criaccedilatildeo de objetos de aprendizagem Egrave pertinente
pensar em utilizaacute-los tambeacutem para atividades de recuperaccedilatildeo e dependecircncia
frequentemente problemaacuteticas nas escolas seja por falta de salas ou de
profissionais seja pela dificuldade dos alunos em frequentarem a escola em
outro turno para realizaacute-las A possibilidade de exportar os conteuacutedos do eXe-
learning para um CD contempla inclusive os alunos sem acesso agrave Internet
Ambos satildeo viaacuteveis economicamente para professores e equipes
Entretanto ambos os recursos demandam tempo para correto
planejamento seleccedilatildeo de conteuacutedos aleacutem de busca e pesquisa na Internet
de sites e atividades estimuladoras O tempo despendido para formataccedilatildeo e
ediccedilatildeo das atividades tambeacutem foi bastante extenso e isso acarreta outros
questionamentos O primeiro se refere agrave necessidade crucial do trabalho em
equipe Apenas colaborativamente seraacute possiacutevel um trabalho que integre
quantidade e qualidade O outro se refere aos novos papeacuteis que a sociedade
42
em rede exige do professor que natildeo eacute agora aquele indiviacuteduo que domina a
informaccedilatildeo agora disponiacutevel digitalmente a um clique no Google Se existe
pressatildeo para o professor se apropriar das novas tecnologias usando-as de
modo criativo e interativo com seus alunos trabalhando como autor de veiacuteculos
de comunicaccedilatildeo estimulando e orientando os percursos do aluno pela Internet
eacute necessaacuterio uma correta remuneraccedilatildeo por esse trabalho A ferramenta eXe-
learning possibilita a autoria de autecircnticos objetos de aprendizagem por
definiccedilatildeo entidades digitais utilizaacuteveis e reutilizaacuteveis durante o aprendizado
mediado por tecnologias Montar um site postar artigos criar atividades
interativas on-line tudo demanda muito mais tempo do que planejar exerciacutecios
para serem copiados do quadro Se a sociedade em geral e os gestores da
educaccedilatildeo em particular demandam novos papeacuteis ao docente precisam
tambeacutem mudar os velhos conceitos de natildeo remunerar o trabalho extra-classe
o trabalho em equipe precisam pensar sobre a necessidade de remunerar
novas tutorias e autorias novas situaccedilotildees de comunicaccedilatildeo e interaccedilatildeo on-line
com os alunos
Outro ponto criacutetico eacute o apoio tecnoloacutegico Se quisermos um profissional
motivado a utilizar recursos digitais mesmo os mais simples como um blog a
presenccedila de um coordenador ou profissional de tecnologia torna-se
imprescindiacutevel para dar suporte teacutecnico e principalmente seguranccedila ao corpo
docente
O professor precisa mais do que nunca desse apoio suporte e
remuneraccedilatildeo compatiacutevel para se sentir motivado Soacute assim teremos a
educaccedilatildeo transformadora que a nova sociedade espera Mas rdquoum galo sozinho
natildeo tece uma manhatilderdquo Eacute preciso tecer a trama das conexotildees entre alunos
gestores e equipe docente para que todos juntos enfrentem esses desafios do
presente e como na poesia de Joatildeo Cabral ldquoelevem a manhatilde onde entrem
todos luz balatildeordquo
43
ANEXOS
Iacutendice de Anexos
Anexo 1 gtgt Questionaacuterio respondido por alunos de escola puacuteblica
Anexo 2 gtgt Paacutegina inicial do blog Anexo 3 gtgt Exemplos de atividades desenvolvidas com a ferramenta eXe-learning
44
ANEXO 1
QUESTIONAacuteRIO
CE Higino da Silveira 2009 Inglecircs Professora Cristina Correcirca
Personal Data
Name Class Birth date Age Address Email address I live ( ) alone ( ) with parents ( ) with husbandwife ( ) with relatives ( )with friends Nickname
Informaccedilotildees soacutecio-culturais 1- A quais dessas tecnologias vocecirc tem acesso faacutecil ( ) TV ( ) telefone ( ) telefone celular ( ) cacircmera ( ) cacircmera digital ( ) filmadora digital ( ) computador ( ) music player- MP345 2- Vocecirc tem acesso agrave Internet ( ) Natildeo ( ) Sim de casa ( )Sim de lan house ( )Sim de outros lugares 3- Com que frequecircncia vocecirc acessa a Internet ( ) Nunca ( ) Todos os dias ( ) Raramente ( ) De 2 a 6 vezes por semana 4- Caso vocecirc acesse quais satildeo seus 3 maiores interesses na Internet ( )Relacionamento ( )Busca e pesquisa ( )Sauacutede ( ) Esportes ( ) Notiacutecias ( ) Viacutedeos ( ) Muacutesica ( ) Cultura Lazer ( )Humor ( ) Educaccedilatildeo vestibular ( ) Outros 5- Vocecirc tem conta no Google
Thanks a lot
45
ANEXO 2
PAacuteGINA INICIAL DO BLOG
46
ANEXO 3
ATIVIDADES COM eXe-learning
47
BIBLIOGRAFIA
AMORA Dimmi Professor vocecirc estaacute preparado para ser dono de um meio
de comunicaccedilatildeo de massa IN Tecnologia e Educaccedilatildeo As Miacutedias na
Praacutetica Docente FREIRE Wendel (org) Rio de Janeiro WAK 2008
ANTUNES Celso Novas Maneiras de Ensinar Novas Maneiras de
Aprender Porto Alegre Artmed 2002
BRASIL Paracircmetros Curriculares Nacionais terceiro e quarto ciclos do
ensino fundamental Liacutengua estrangeira Secretaria de Educaccedilatildeo
Fundamental Brasiacutelia 1998
CASTELLS Manuel A Sociedade em Rede Editora Paz e Terra Rio de
Janeiro 1999
CORTELLA Mario Sergio Novos Paradigmas da Educaccedilatildeo (DVD) Atta
Miacutediasd
FREIRE Paulo- Pedagogia do Oprimido Rio de Janeiro Editora Paz e Terra
1981
GARDNER H Estruturas da mente a teoria das inteligecircncias muacuteltiplas
Porto Alegre Artmed 1994
GUTIERREZ Suzana Weblogs e educaccedilatildeo contribuiccedilatildeo para a
construccedilatildeo de uma teoria Disponiacutevel em
httpwwwaulablogcomfilesgutierrezteoriaweblogspdfgt Acesso 120509
MANTOVANI Ana Margocirc Blogs na Educaccedilatildeo Construindo Novos Espaccedilos de Autoria na Praacutetica Pedagoacutegica Disponiacutevel em httpprismacetacupptartigospdf18_ana_margo_mantovani_prismapdfgt Acesso em 20 0509
48
PRENSKY M Digital natives digital immigrants Disponiacutevel em lthttp
wwwmarcprensycomwrintingdefaultaspgt Acesso em 200509
RELVAS Marta Pires Neurociecircncia e Educaccedilatildeo Rio de Janeiro WAK
2009
SILVA Marco Sala da Aula Interativa Rio de Janeiro Quartet 2006
wwwceticbrusuariostic2008-total-brasilrel-int-04htm gt Acesso em 110609
wwwceticbrusuaacuteriosibopetab0201-2008htm gtAcesso em 110609
wwwexelearningorggt Acesso em 020309
wwwwordpresscomgt Acesso em 100209
49
IacuteNDICE
FOLHA DE ROSTO 2
AGRADECIMENTO 3
DEDICATOacuteRIA 4
RESUMO 5
METODOLOGIA 6
EPIacuteGRAFE 7
SUMAacuteRIO 8
INTRODUCcedilAtildeO 10
CAPIacuteTULO I
DESAFIOS DO PROFESSOR DE LIacuteNGUA INGLESA 12
11 ndash As novas geraccedilotildees e os novos desafios 14
12 ndash Professores alunos e novas tecnologias 15
CAPIgraveTULO II
POSSIBILIDADES PEDAGOacuteGICAS NO USO DOS BLOGS 19
21 - O professor e a cultura da interatividade 19
22 - Blog que ferramenta eacute essa 21
23 ndash O blog na praacutetica docente de Liacutengua Inglesa 22
CAPIacuteTULO III
CRIANDO BLOGS 27
31 ndash Editando seu blog 28
32 - Aparecircncia 29
33 - Configuraccedilotildees 30
34 - Links 30
35 - Paacuteginas 30
3 6 ndash Usuaacuterios 31
37 ndash Posts 31
CAPIacuteTULO IV
INSERINDO A FERRAMENTA eXe-learning 33
41- Instalando o eXe-learning 34
42 ndash O diagrama 35
50
43 ndash Idevices 36
44 ndash Inserindo um recurso em um toacutepico do diagrama 37
45 ndash Exportando conteuacutedos de eXe-learning 39
CONCLUSAtildeO 41
ANEXOS 43
BIBLIOGRAFIA 47
IacuteNDICE 49
- AGRADECIMENTOS
- RESUMO
- METODOLOGIA
- SUMAacuteRIO
- CAPIacuteTULO I-
- Desafios do professor de liacutengua inglesa12
-
- CAPIacuteTULO II -
- Possibilidades pedagoacutegicas do uso dos blogs19
- CAPIacuteTULO III
- Criando blogs 27
- CAPIgraveTULO IV
- Inserindo a ferramenta eXe-learning33
-
- CONCLUSAtildeO47
- BIBLIOGRAFIA 55
- ANEXOS58
- IacuteNDICE59
-
- INTRODUCcedilAtildeO
- CAPIacuteTULO I
- Capiacutetulo II
- Capiacutetulo III
- CAPIacuteTULO IV
- CONCLUSAtildeO
- ANEXOS
-
- Anexo 1 gtgt Questionaacuterio respondido por alunos de escola puacuteblica
-
- BIBLIOGRAFIA
- IacuteNDICE
-
- FOLHA DE ROSTO2
- AGRADECIMENTO3
-
19
tela do monitor num sistema organizado em hipertexto Este termo se refere a
um novo tipo de texto em formato digital que estaacute ligado a outros textos
imagens ou sons que satildeo acessados por meio de hiperlinks ou links Um link
seria uma palavra ou iacutecone destacado no texto que remete o receptor
imediatamente a outros conjuntos de informaccedilatildeo que completariam ou
aumentariam o texto principal numa sequumlecircncia natildeo linearveloz e dinacircmica
seguindo a demanda do receptor Esse ambiente hipertextual vem causando
um novo processo cognitivo baseado numa percepccedilatildeo de colagem de
fragmentos de simultaneidade de informaccedilotildees imagens e sons num complexo
de conexotildees associativas de mobilidade e mudanccedila O hipertexto molda a
interatividade traz agrave informaacutetica um diferencial em relaccedilatildeo a outras miacutedias
Mais recentemente a uniatildeo de vaacuterias tecnologias tornou a rede mais
faacutecil para a intervenccedilatildeo e colaboraccedilatildeo do usuaacuterio Tais tecnologias agrupadas
no que hoje se convencionou chamar de WEB 20 permitem ao usuaacuterio tornar-
se autorcolaborador de sites diversos manter paacuteginas pessoais ou
personalizar paacuteginas de acesso a sites criar e participar de sites de
relacionamento ou de compartilhamento de fotos viacutedeos e slides jogar e
produzir textos coletivamente publicar notiacutecias divulgar programas de raacutedio e
ateacute mesmo criar um personagem virtual e ter uma segunda vida no site
Second Life O compartilhamento e a incessante colaboraccedilatildeo nas informaccedilotildees
causou o aumento exponencial do volume de informaccedilotildees hoje circulando pela
rede o tal ldquodiluacuteviordquo citado por Levy
O papel do professor nesse contexto seria o de mediador desse diluacutevio
de informaccedilotildees procurando facilitar o percurso do aluno diante das muacuteltiplas
conexotildees possiacuteveis A escola hoje natildeo pode se considerar o uacutenico repositoacuterio
das informaccedilotildees o uacutenico espaccedilo de aprendizagem cultural mas pode
organizar esse caos informacional No entanto a muitos mestres faltam ainda
competecircncias no uso das inuacutemeras tecnologias digitais existentes sempre em
constante atualizaccedilatildeo mutaccedilatildeo com modismos surgindo a todo momento em
cada nova feira educativa Inibidos diante das novidades digitais sem muito
tempo ou recursos financeiros para se atualizarem e se capacitarem nas novas
20
miacutedias muitos desistem antes mesmo da primeira tentativa achando melhor
natildeo sair da zona de conforto representada pelo quadro caderno
22 - Blog que ferramenta eacute essa
Das miacutedias digitais hoje na rede o blog desponta com uma das mais
interativas uacuteteis e descomplicadas para qualquer professor mesmo aquele
sem conhecimentos teacutecnicos especializados pois hoje em dia eacute possiacutevel criaacute-
los e atualizaacute-los sem nenhum conhecimento em programaccedilatildeo
O termo weblog ou simplesmente a contraccedilatildeo blog foi criado a partir
das palavras web (rede teia) e log (um tipo de registro) Eacute um tipo de site de
publicaccedilatildeo on-line relativamente recente tendo surgido em meados da deacutecada
de 90 em forma de diaacuterio virtual Sua estrutura eacute formada de paacuteginas que satildeo
artigos ou os chamados posts na terminologia blogueira que podem ser
atualizados a qualquer hora e que satildeo organizados em ordem cronoloacutegica
inversa do mais recente (que fica no alto da paacutegina) para o mais antigo
Existem blogs de diferentes temaacuteticas ou estilos Podem ter como foco
apenas um tema podem ser o registro diaacuterio de impressotildees do autor sobre
temas diversos podem ser individuais ou coletivos com mais de um autor
Permitem que os posts sejam organizados em categorias tiacutetulos e datas o que
facilita ao leitor encontrar o assunto de seu interesse Atualmente integram
diversas miacutedias podem-se agregar num mesmo blog natildeo soacute textos como
tambeacutem fotos imagens estaacuteticas ou moacuteveis viacutedeos aacuteudios enquetes e foacuteruns
de discussatildeo aleacutem de se organizarem num sistema hipertextual com
possibilidades de links internos e externos E mais ainda permitem que cada
post possa ser lido e comentado pelos leitores e esse comentaacuterio pode ser lido
pelos outros leitores e tambeacutem comentado o que torna os blogs altamente
interativos e passiacuteveis de se tornarem verdadeiras comunidades virtuais
Blogs educativos ou edublogs prestam-se a muitos objetivos ser o portal
de divulgaccedilatildeo da escola ou de um projeto interdisciplinar servir de mediador da
equipe pedagoacutegica para planejamento de projetos facilitar enquetes para
21
pesquisa de satisfaccedilatildeo interesse e motivaccedilatildeo para o iniacutecio de projetos
escolares servir como mural de exposiccedilatildeo de trabalho de alunos ou do
processo de pesquisa de uma turma ou grupo de alunos
23 - O blog na praacutetica docente de Liacutengua Inglesa
As possibilidades pedagoacutegicas do blog para o professor de liacutengua
estrangeira satildeo evidentemente imensas A comeccedilar pelo cruzamento entre
educaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo nas palavras de Silva (2006) o professor passa a
contar com ldquoos fundamentos da interatividade para se tornar um provocador do
diaacutelogo e da participaccedilatildeo livre e plural um disponibilizador de muacuteltiplas
informaccedilotildees e conexotildees E assim cuidar da confrontaccedilatildeo coletiva e da
aprendizagemrdquo
Outras vantagens seriam
a) Expansatildeo da sala de aula O aluno pode acessar o blog a qualquer horaacuterio
e de qualquer lugar ateacute mesmo do laboratoacuterio de informaacutetica se disponiacutevel
na escola
b) Estiacutemulo agrave interatividade Alunos e professores passam a ter um canal de
comunicaccedilatildeo digitalcomentaacuterios podem ser realizados desafios propostos
sugestotildees apresentadas votaccedilotildees serem feitas Os alunos podem sugerir
sites interessantes votar em qual muacutesica querem ouvir na sala de aula tirar
duacutevidas avaliar atividades digitais ou realizadas na sala Um canal que
pode aproximar a todos criar laccedilos de afeto enriquecer as aulas Links com
outras categorias do blog e outros sites abrem um verdadeiro leque de
possibilidades de informaccedilotildees e percursos de acordo com o interesse as
duacutevidas e o tempo disponiacutevel de cada leitor
c) Construccedilatildeo coletiva do conhecimento Os blogs satildeo considerados
softwares sociais pois estimulam a formaccedilatildeo de redes para coletivamente
o conhecimento ser construiacutedo Natildeo soacute o professor passa a ser autor de
textostrajetospropostas como o aluno pode e deve ser motivado a uma
participaccedilatildeo ativa natildeo apenas ler e comentar mas tambeacutem a produzir
textos viacutedeo-clips fotos charges histoacuterias em quadrinhos animaccedilotildees
22
filmes que ilustrem temas gramaticais ou de conversaccedilatildeo apresentaccedilatildeo de
slides resumindo temas Podem ser criadas listas de discussatildeo para
determinados temas com os alunos esclarecerem duacutevidas Pode ser uma
plataforma para concursos de produccedilotildees das turmas Eacute uma construccedilatildeo
baseada nesse diaacutelogo enriquecedor nesse compartilhamento de saberes
num processo de colaborativo de aprender a aprender Como nos lembra o
sempre iluminado Freire (1981) haacute mais de duas deacutecadas ldquoNingueacutem educa
ningueacutem ningueacutem se educa a si mesmo os homens se educam entre si
mediatizados pelo mundo
d) Possibilidade de trabalho com as quatro habilidades linguiacutesticas ler
falar escrever e ouvir A divisatildeo dos posts em categorias facilita a
organizaccedilatildeo dos conteuacutedos especiacuteficos para cada habilidade O diluacutevio de
informaccedilotildees agora estaacute a favor do professor e do aluno Sem a necessidade
de gastar papel fotocoacutepias o blog vai dar acesso a uma infinidade de
textos interessantes questotildees de vestibular temas atualiacutessimos notiacutecias
de jornais estrangeiros propagandas interessantes letras de muacutesica de
sucesso muito mais motivadores para adolescentes O desenvolvimento
das habilidades de falarouvir tambeacutem seria amplamente facilitado devido
ao grande nuacutemero de viacutedeos na rede alguns oriundos de estabelecimentos
de ensino altamente qualificados como a Oxford University por exemplo O
aluno vai poder assistir aos que lhe interessam alguns com legendas
facilitadoras vai poder repetir quantas vezes julgar necessaacuterio inclusive os
diferentes sotaques da liacutengua inglesa O professor seraacute sempre o primeiro
desbravador desse universo pois possui a competecircncia necessaacuteria para
selecionar os sites viacutedeos textos realmente uacuteteis e confiaacuteveis o que natildeo
impede a necessaacuteria e bem ndashvinda participaccedilatildeo do aluno com sugestotildees
interessantes E que quando o professor natildeo considerar adequadas natildeo
seratildeo disponibilizadas mas um debate esclarecedor e enriquecedor poderaacute
acontecer inclusive discutindo por que natildeo permitir acesso (pelo menos
naquele blog) a muacutesicas que contenham letras agressivas ou mesmo
obscenas ou viacutedeos e textos inadequados agravequela faixa etaacuteria ou ao
contexto escolar A parte escrita pode ser desenvolvida desde o iniacutecio no
formulaacuterio de acesso continuando com a criaccedilatildeo de pequenas frases com
23
determinadas estruturas linguiacutesticas ateacute a e-mails ou redaccedilotildees coletivas
dependendo do niacutevel de proficiecircncia do aluno
e) Aprimoramento do trabalho docente Uma vez publicado o post o
professor pode aperfeiccediloaacute-lo ampliaacute-lo atendendo a sugestotildees ou a sua
avaliaccedilatildeo pessoal Apesar de demandar tempo de pesquisa na rede ou em
outras fontes para a criaccedilatildeo dos artigos e atividades o blog como objeto
instrucional tambeacutem eacute um facilitador pois cada post poderaacute ser utilizado
com vaacuterias turmas escolas anos letivos sempre com a devida atualizaccedilatildeo
Toda a equipe de liacutengua estrangeira pode trabalhar colaborativamente
refletindo e avaliando as propostas desenvolvendo-se de forma coletiva
Isso vai se constituir num verdadeiro processo de formaccedilatildeo continuada
aquela que ocorre diariamente na troca de experiecircncias vivecircncias e
relaccedilotildees na discussatildeo de conflitos e desafios na reflexatildeo sobre o saber e
fazer pedagoacutegico
f) Dicionaacuterio on-line Uma das primeiras atividades propostas pode ser a
sugestatildeo de baixar e instalar um dicionaacuterio on-line de uso extremamente
faacutecil com apenas um clique acessa-se o significado de qualquer palavra em
qualquer paacutegina da Internet Isso seraacute um enorme facilitador para que o
aluno consiga ler textos ou paacuteginas inteiras de um site Dependendo da
proficiecircncia das turmas essa explicaccedilatildeo pode ser em inglecircs ou portuguecircs
g) Individualizaccedilatildeo da aprendizagem A divisatildeo do site em categorias
possibilita atender agraves diferentes e singulares necessidades e interesses de
cada aluno No site preparado como exemplo para este trabalho foi
adotada a seguinte divisatildeo de categorias (anexo) Reading (leitura)
Writing (escrita) Listening (atividades orais) Library (sugestotildees de livros a
serem emprestados mediante um e-mail requisitando o que leva o aluno a
ir para a paacutegina de Writing) Grammar (gramaacutetica) A lista natildeo se esgota
aqui sendo interessante esperar sugestotildees dos alunos e usuaacuterios para
novas categorias como questotildees de vestibular jogos ou letras de muacutesica
se for do interesse deles O envolvimento no blog eacute que vai criar a rede
social que se busca Para iniciar esse envolvimento seria conveniente natildeo
se escrever tudo em inglecircs pois afasta o aluno sem muita praacutetica Alternar
o portuguecircs e o idioma estrangeiro colocar viacutedeos com legendas em inglecircs
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colocar a traduccedilatildeo de trechos mais longos e difiacuteceis satildeo accedilotildees que
aproximam o aprendiz e paulatinamente pode-se ir aumentando a
quantidade de trechos apenas em inglecircs Outro recurso possiacutevel seria criar
links para paacuteginas com a traduccedilatildeo do texto do artigo acessadas apenas por
quem sentisse necessidade Por outro ladonatildeo se pode esquecer do aluno
jaacute com bastante proficiecircncia que frequentou cursos particulares do idioma e
que na maioria das vezes se entedia com as atividades propostas para
turmas com maior dificuldade Como nas salas de aula lotadas eacute difiacutecil
trazer propostas especiacuteficas para cada niacutevel o blog pode propor desafios
textos e jogos voltados tambeacutem para esse aluno
h) Respeito ao ritmo individual Segundo Relvas (2009) a ldquoaprendizagem eacute
um fenocircmeno extremamente complexo envolvendo aspectos cognitivos
emocionais orgacircnicos psicoloacutegicos sociais e culturaisrdquo e como tal atende
aos limites e ritmos individuais Se o aluno sentir necessidade de
aprofundar algum conteuacutedo ou reler um texto ou ouvir novamente um
diaacutelogo ele se sentiraacute agrave vontade no blog para fazecirc-lo quantas vezes achar
necessaacuterio
i) Desenvolvimento de habilidades muacuteltiplas A participaccedilatildeo e
envolvimento dos alunos no blog estimulam o desenvolvimento de vaacuterias
habilidades cognitivas entre as listadas por Gardner (1984) linguiacutestica
(com as atividades de leitura escrita diaacutelogos jogos de palavras) musical
(aprendendo muacutesicas e criando viacutedeo-clips) loacutegico-matemaacutetica (com jogos
de estrateacutegia graacuteficos) cinesteacutesica (com os alunos criando coreografias
atuando em filmes) espacial (com charges imagens animaccedilotildees jogos dos
erros descriccedilatildeo de fotos) interpessoal (aprendizagem colaborativa criaccedilatildeo
de projetos em grupo troca de informaccedilotildees postagem de comentaacuterios
demonstrando respeito ao proacuteximo)
j) Baixo custo Existem duas grandes plataformas que viabilizam a
disponibilizaccedilatildeo de blogs na Internet Google em blogspotcom e Wordpress
em wordpresscom Em ambas o custo eacute zero e a necessidade de
conhecimentos especiacuteficos do editor do blog eacute do mesmo niacutevel de
proficiecircncia que por exemplo se precisa para usar o editor de textos da
Microsoft o MSWord Na plataforma blogspotcom o Google eacute o
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desenvolvedor do software usado natildeo disponibilizando seu uso fora da sua
plataforma Na plataforma wordpresscom o software utilizado eacute open
source com desenvolvimento feito por uma grande comunidade aberta
(wordpressorg) havendo a possibilidade de utilizar este software em
qualquer outro ambiente web Por um custo muito baixo por menos de R$
1000 por mecircs pode-se instalar o software wordpress em qualquer provedor
web e utilizar todos os recursos que a comunidade oferece o que natildeo
ocorre na hospedagem gratuita do wordpresscom
26
Capiacutetulo III
CRIANDO BLOGS
A plataforma utilizada para a criaccedilatildeo do blog montado para essa
pesquisa foi a Wordpress escolhida por sua extrema simplicidade de
instalaccedilatildeo Caso o professor opte pelo custo zero o que natildeo necessita de
contratar serviccedilos de um provedor de hospedagem os passos iniciais satildeo
a) Acessar o site wordpresscom
b) No canto superior direito haveraacute um menu para a escolha do idioma
preferido para instalaccedilatildeo ou seja o professor pode permanecer utilizando
o inglecircs ou selecionar o portuguecircs se se sentir mais confortaacutevel
c) Uma paacutegina de registro apareceraacute com espaccedilos para preenchimento de
nome senha endereccedilo de e-mail a concordacircncia dos termos legais aleacutem
de duas opccedilotildees
Me decirc um blog - Essa opccedilatildeo eacute para quem quiser criar o blog iniciar o
trabalho de autoria
Somente um nome de usuaacuterio - Essa opccedilatildeo eacute para quem quer participar do
blog como editor ou colaborador No caso de uma equipe montar o blog por
exemplo um professor pede a primeira opccedilatildeo e os demais membros da
equipe pedem a segunda Nessa fase o mais difiacutecil eacute um nome de usuaacuterio
que ainda natildeo exista no Wordpress tamanha eacute a sua popularidade
atualmente Se tudo for aceito pelo site uma nova paacutegina apareceraacute com
os seguintes espaccedilos para preenchimento
Domiacutenio do blog - Haveraacute uma lacuna que deve ser preenchida com o
domiacutenio desejado Haacute instruccedilotildees sobre quantos caracteres satildeo necessaacuterios
O domiacutenio natildeo eacute o tiacutetulo mas o endereccedilo do blog Pode ser que jaacute exista o
domiacutenio desejado e o usuaacuterio seraacute informado disso para sugerir outro
domiacutenio Para esse estudo foi escolhido wwwcristinacorreaprobr
Tiacutetulo do blog - Esse eacute o nome do blog o que apareceraacute na paacutegina inicial O
da pesquisa recebeu o nome de English on the Road
Haveraacute tambeacutem uma opccedilatildeo de idioma e uma opccedilatildeo de privacidade
Essa uacuteltima se refere agrave presenccedila do blog em ferramentas de busca Essa eacute
27
uma decisatildeo do autor embora seja usual e esperado que o blog criado
possa ser encontrado por qualquer usuaacuterio da Internet No canto inferior
esquerdo haveraacute a expressatildeo Inscreva-se um link para o proacuteximo passo
d) A paacutegina seguinte avisaraacute sobre um e-mail que seraacute enviado ao usuaacuterio
para que a conta no Wordpress seja ativada e que constaraacute de uma
mensagem de saudaccedilatildeo com um link que quando acessado (clicado)
confirmaraacute a ativaccedilatildeo do blog
e) Seraacute aberta uma paacutegina com o seguinte aviso ldquoYour account is now active
View your site or Loginrdquo Ou seja sua conta estaacute ativa E ficam disponiacuteveis
as opccedilotildees Veja seu site ou entre (login) Na primeira o site eacute apenas
visualizado e pode ser navegado Na segunda o usuaacuterio entra na aacuterea de
gerenciamento a parte de criaccedilatildeo do design e artigos e de organizaccedilatildeo do
blog
31 - Editando o seu blog
A partir de agora o professor vai praticar uma nova funccedilatildeo a de editor
Amora aconselha
Por isso professor natildeo se assuste Eacute possiacutevel para vocecirc ser dono de um veiacuteculo de comunicaccedilatildeo Natildeo seraacute faacutecil eacute verdade jaacute que vai necessitar o aprendizado de novas capacidades para estar agrave altura do desafio Certamente seraacute passando por muitos obstaacuteculos remando contra a mareacute Talvez tambeacutem natildeo tenha resultados imediatos diante de tantas carecircncias pelas quais passam os sistema de ensino Mas certamente seraacute bom para todos (Amora in Freire(org) 2008 p29-30)
Com o blog jaacute disponiacutevel para as primeiras inserccedilotildees eacute preciso pensar
no projeto em si A cada vez que se fizer login o editor do blog entra numa
paacutegina chamada Painel (ou Dashboard) Ali eacute o verdadeiro painel de controle
do blog onde se visualizam vaacuterios elementos de ediccedilatildeo (Figura 1) desde a
entrada para a produccedilatildeo de artigos leitura de comentaacuterios ateacute a uma seacuterie de
estatiacutesticas sobre o blog Haacute muitos recursos disponiacuteveis alguns deles para
usuaacuterios mais teacutecnicos e familiarizados com informaacutetica Como o objetivo da
pesquisa eacute estimular o professor iniciante no mundo digital seratildeo comentados
apenas os essenciais para um trabalho inicial A partir daiacute a curiosidade eacute o
28
limite No lado esquerdo do Painel haacute um menu com vaacuterios itens dos quais
alguns satildeo baacutesicos para a montagem do blog e que seratildeo comentados a
seguir
Figura 1- Painel
32 - Aparecircncia
Esse recurso se refere ao tema graacutefico do blog Clicando nesse iacutecone
uma paacutegina com vaacuterios temas (Templates) seraacute aberta para que se faccedila a
escolha Eacute um trabalho bastante divertido selecionar temas de diferentes cores
e letras para comparaacute-los e finalmente escolher o que mais lhe agrade Caso
o blog esteja sendo montado por uma equipe docente seria interessante que a
equipe toda votasse para escolher Isso pode ser replicado com as turmas
uma primeira votaccedilatildeo na aparecircncia ou nome do blog aguccedilaria sua curiosidade
e participaccedilatildeo Deve-se tambeacutem pensar na funcionalidade e na navegabilidade
do blog ao se escolher o tema em que seraacute editado Haacute temas com mais
possibilidades de ediccedilatildeo em termos de cores haacute outros em que se podem
utilizar fotos que o editor escolhe esses uacuteltimos excelentes para se estimular a
participaccedilatildeo dos alunos na produccedilatildeo de fotos que possam ser utilizadas
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33 - Configuraccedilotildees
Paacutegina com vaacuterios itens referentes agrave forma e estrutura que o blog deve
tomar e usar
Em Escrita define-se a maneira com que seraacute apresentada data e hora
descreve-se sucintamente o blog configura-se o e-mail do gestor do blog para
que ele receba notificaccedilotildees e seleciona-se o idioma
Em Leitura seleciona-se o que seraacute visualizado na paacutegina inicial do
blog e em cada post
O item Comentaacuterios traz opccedilotildees para a participaccedilatildeo dos leitores do blog
haacute opccedilotildees jaacute marcadas como padratildeo mais utilizado mas que podem ser
alteradas
O item Miacutedia refere-se ao tamanho das imagens a serem inseridas nos
posts tambeacutem com opccedilotildees jaacute selecionadas passiacuteveis de alteraccedilatildeo
34 - Links
Recurso que nos remete ao oceano informativo da rede mundial eacute
empregado para listar outros sites uacuteteis para o aluno em seu processo de
aprendizagem Haacute excelentes opccedilotildees em sites de universidades dicionaacuterios
variados sites com letras de muacutesica Alguns exemplos
httpwwwbritishcouncilorg
httpwwwthefreedictionarycom
httpwwwcommoncraftcom
httpwwwac-nancy-metzfrenseignanglaisHenrycomicshtm
httpwwwteachchildreneslcom
30
35 - Paacuteginas
Paacuteginas se diferenciam de posts ou artigos na medida em que satildeo
estaacuteveis (podendo no entanto ser editadas a qualquer momento no item
Editar) em oposiccedilatildeo agrave estrutura de publicaccedilatildeo do posts em ordem cronoloacutegica
inversa A paacutegina About por exemplo eacute a tradicional apresentaccedilatildeo do blog
para os leitores destacando seu objetivo tema e autor(es) No site da
pesquisa tambeacutem satildeo paacuteginas o Dicionaacuterio-on-line e a parte de contato
Contact com os editores (Anexo 2)
36 - Usuaacuterios
Aqui registram-se os novos usuaacuterios do blog e suas funccedilotildees Usuaacuterios
natildeo satildeo os leitores satildeo os que criam o blog Existe uma distinccedilatildeo nas funccedilotildees
dependendo do niacutevel de acesso e poder de cada um Deve-se partir da
premissa de que nada eacute permitido exceto o que for necessaacuterio para a atividade
do indiviacuteduo Autores podem criar artigos e responder aos comentaacuterios
relativos aos seus artigos Editores podem fazer o que autores fazem e editar
ou apagar artigos jaacute publicados Administradores podem fazer o que autores e
editores fazem e gerenciar todas as configuraccedilotildees do blog
37 - Posts
O toacutepico mais importante de todos o de ediccedilatildeo e organizaccedilatildeo dos
artigos Dividido em 4 subtoacutepicos Editar Adicionar Novo Categorias e Tags
Em Categorias pode-se organizar seus artigos por temas No site English on
the Road montado para essa pesquisa foram criadas as categorias Reading
Writing Listening and Speaking Library Grammar Ao se entrar no blog
visualiza-se o post mais recente e podem-se percorrer os demais posts por
assunto o que facilita muito o leitor Tags satildeo palavras-chave que podem ser
relacionadas a determinados posts e que facilitam as futuras buscas
Para criar um post clica-se em Adicionar Novo Surge um espaccedilo para
que se escreva o post Observa-se as duas abas no canto superior direito
31
Visual e HTML (Figura 2) A aba Visual disponibiliza um editor de texto com
iacutecones comuns Para fazer um link deve-se marcar a palavra e clicar no iacutecone
semelhante a um elo de corrente Seraacute aberta uma janela para se colocar o
endereccedilo para o qual se quer enviar o leitor num sistema hipertextual Pode-
se linkar com outros artigos do blog ou outros sites da rede inclusive viacutedeos
disponibilizados em sites de compartilhamento como o Youtube Na outra aba
tudo que foi selecionado no editor Visual seraacute automaticamente transcrito para
linguagem HTML
A qualquer hora pode-se clicar ao lado do tiacutetulo do blog na parte
superior da paacutegina na expressatildeo Ver o site Imediatamente o site seraacute
visualizado para que os posts e links sejam analisados e se precisarem
passarem por uma nova ediccedilatildeo ou revisatildeo Na paacutegina inicial do site caso se
queira voltar para o painel de controle eacute soacute clicar no canto inferior direito em
Administraccedilatildeo Em Editar haacute lista com todos os posts editados para serem
publicados excluiacutedos revisados e categorizados O post pode ser preparado e
reservado como rascunho para depois ser publicado
Figura 2 - Adicionando posts
32
CAPIacuteTULO IV
INSERINDO A FERRAMENTA eXe-learning EM BLOGS
O blog constitui-se uma ferramenta de comunicaccedilatildeo e aprendizagem
bastante interativa e abrangente em sua divisatildeo por paacuteginas e categorias e sua
permissatildeo a comentaacuterios do leitor No entanto o professor pode sentir
necessidade de um outro tipo de abordagem de sua disciplina Para servir de
apoio e recuperaccedilatildeo para que o aluno possa acessar conteuacutedos de aulas
perdidas ou consultar os conteuacutedos na eacutepoca das provas seria necessaacuterio uma
ferramenta que sistematizasse as atividades pedagoacutegicas com um formato
mais hierarquizado do que o usual diaacuterio on-line em ordem cronoloacutegica inversa
que eacute a caracteriacutestica dos blogs Se houver necessidade de inserir uma linha
orientadora dos estudos inclusive com exerciacutecios digitais com autoavaliaccedilatildeo
on-line seria necessaacuteria a inserccedilatildeo de outro tipo de recurso digital
Sugere-se aqui o uso da ferramenta eXe-learning que foi inserida no
blog organizando os conteuacutedos gramaticais na paacutegina Grammar Criada pela
Auckland University of Technology em parcerias com ONGs educativas a eXe-
learning eacute uma ferramenta de autoria de coacutedigo aberto (open source)
desenvolvida para ajudar professores e acadecircmicos a publicarem material
didaacutetico digital sem a necessidade se serem proficientes em programaccedilatildeo Foi
tatildeo bem aceita mundialmente que jaacute recebeu precircmios internacioanais
Um programa de coacutedigo aberto ou Open Source possui algumas
caracteriacutesticas baacutesicas estipuladas pela Open Source Iniciative (OSI) Ele
deve garantir distribuiccedilatildeo livre e coacutedigo fonte aberto e legiacutevel para qualquer
programador ao ser distribuiacutedo Deve permitir modificaccedilotildees e trabalhos
derivados e sua licenccedila natildeo pode discriminar pessoas ou grupos ou aacutereas de
atuaccedilatildeo qualquer um pode usar ateacute mesmo empresas e para qualquer
objetivo Tambeacutem possui licenccedila neutra em relaccedilatildeo agrave tecnologia ou seja natildeo
se pode exigir uma interface especiacutefica a ser aplicada no programa
O mais importante o Exendashlearning propicia a criaccedilatildeo de um ambiente
digital de aprendizagem acessiacutevel para o professor Evidentemente se houver
trabalho em equipe as tarefas vatildeo se tornando mais faacuteceis pela troca de
informaccedilotildees entre seus membros
33
Outras vantagens dessa ferramenta
a) Produccedilatildeo de conteuacutedos para MS-Windows GNULinux ou MacOS
b) Custo zero
c) Simplicidade para enriquecer os conteuacutedos e criar atividades diversas
inclusive de avaliaccedilatildeo e feedback para o aluno Criaccedilatildeo e visualizaccedilatildeo
imediata das atividades propostas
d) Atende ao padratildeo SCORM (shareble courseware objective reference
model) Este padratildeo visa o compartilhamento interoperabilidade e
durabilidade dos conteuacutedos de aprendizagem
e) Versatilidade pois pode ser rodada a partir de um pen-drive na porta
USB ou mesmo de um CD
41- Instalando o eXe-learning
Acessando o site exelearningorg ou sourceforgenetappstracexewiki
logo na paacutegina inicial surgem opccedilotildees sobre o sistema operacional desejado
no item Download ExE A seguir devem-se seguir as instruccedilotildees do Assistente
de Instalaccedilatildeo
Depois de instalado sua paacutegina inicial apresentaraacute trecircs divisotildees
principais Diagrama (no lado esquerdo superior) Idevices (canto esquerdo
inferior) e um painel de ediccedilatildeo com o tiacutetulo Iniacutecio o maior espaccedilo agrave direita
(Figura 3)
O site do software tambeacutem disponibiliza tutorial para quaisquer duacutevidas
ou dificuldades que eventualmente venham a surgir inclusive com foacuteruns de
discussatildeo sobre a otimizaccedilatildeo da ferramenta
O menu (barra superior) oferece as opccedilotildees Ficheiro (arquivo)
Ferramentas (com opccedilatildeo de idioma e Idevices) Estilo (com algumas opccedilotildees de
formataccedilatildeo) e Ajuda (leva ao tutorial e a um ambiente de ajuda on-line)
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Paacutegina
Toacutepico
Seccedilatildeo
Unidade
Figura 3 - Paacutegina de ediccedilatildeo Exe-learning
42- O diagrama
A paacutegina de ediccedilatildeo surge com a palavra Iniacutecio em baixo do tiacutetulo
Diagrama no canto superior esquerdo Clique em Iniacutecio e surgiraacute uma janela
para renomear esse item Esse seraacute o primeiro item do seu diagrama uma
aacutervore de conteuacutedos hierarquizados como na figura 4
Figura 4 - Diagrama de conteuacutedos
Na barra de ferramentas acima do diagrama observe-se a palavra
Adicionar Ao se clicar no tiacutetulo da paacutegina e em seguida a Adicionar vai surgir a
opccedilatildeo Toacutepico Do mesmo jeito ao se clicar em um toacutepico e em seguida a
Adicionar surge a opccedilatildeo Seccedilatildeo E assim se inicia o processo de organizaccedilatildeo
das unidades e sub-unidades dos conteuacutedos a serem trabalhados Considere-
se o exemplo ldquoVerb Tensesrdquo como tiacutetulo da paacutegina Os toacutepicos poderiam ser
35
ldquoSimple Presentrdquo ldquoPresent Continuousldquoe demais tempos verbais As seccedilotildees
poderiam ser ldquoInterrogative Formrdquo e ldquoNegative Formrdquo e outras
O professor poderaacute a qualquer momento renomear ou rearranjar os
conteuacutedos e unidades ou adicionar novas paacutegina ou outras unidades da
maneira que achar mais conveniente inclusive a paacutegina poderia ser uma seacuterie
escolar ou mesmo uma turma As possibilidades de planificaccedilatildeo
independecircncia e subordinaccedilatildeo entre as unidades satildeo inuacutemeras
O trabalho pode ser iniciado na seleccedilatildeo e organizaccedilatildeo dos conteuacutedos e
a seguir a criaccedilatildeo das atividades Ou pode-se iniciar pelas atividades e depois
inseri-las para publicaccedilatildeo nos diversos itens do diagrama
43 - Idevices
O painel de idevices lista os recursos disponiacuteveis (Figura 5) para criaccedilatildeo
de objetos instrucionais atividades variadas que seratildeo publicadas em cada
paacutegina toacutepico seccedilatildeo ou unidade de conteuacutedos listados no diagrama
Figura 5 - Painel de Idevices
36
Cada item da lista jaacute descreve a caracteriacutestica da atividade e percebe-se
a variedade de opccedilotildees para o utilizador organizar o conteuacutedo de qualquer
unidade curricular
a) Atividade Cloze - Textos ou frase com lacunas para serem
completadas
b) Artigo Wiki ou Siacutetio WEB externo - Permitem a importaccedilatildeo de um
artigo wiki ou de uma paacutegina da rede sem necessidade de se abrir uma
nova janela Fica inserida na unidade de estudo Excelente para
levarmos viacutedeos diaacutelogos trechos de propaganda ou animaccedilatildeo que
ilustrem os conteuacutedos
c) Objetivos e Preacute-requisitos - Servem para explicitar o que se espera
como objetivo e que conhecimentos o aluno deve ter para realizar com
sucesso a tarefa
d) Galeria de imagens - Permite o upload de imagens que podem ser
legendadas Excelente recurso para postarmos charges ou comic strips
ou mesmo gravuras para descriccedilatildeo observaccedilatildeo
e) Reflexatildeo Texto Livre Estudo de Caso - Para questotildees variadas ou
apenas texto sobre determinado assunto com possibilidade de se
inserirem questotildees opcionais
f) Questatildeo Verdadeira ou Falsa Escolha Muacuteltipla - Permite a inserccedilatildeo
de questotildees interativas com possibilidade de pistas para as respostas e
feedback para o aluno autoavaliar-se
g) Seleccedilatildeo Muacuteltipla - Aqui mais de uma resposta pode ser correta (na
Escolha Muacuteltipla apenas uma) questotildees interativas
h) Scorm Quis - Questionaacuterio interativo no padratildeo SCORM que vai gerar
uma pontuaccedilatildeo (80 correto por exemplo)
44 - Inserindo um recurso em um toacutepico do diagrama
Para iniciar clique num item do diagrama num toacutepico por exemplo A
parte maior da tela ficaraacute com o tiacutetulo do toacutepico Ao se clicar numa das
atividades listadas nos Idevices uma aacuterea de ediccedilatildeo de texto semelhante ao
37
Word surgiraacute na tela A maioria dos iacutecones eacute idecircntica aos do Word jaacute tatildeo
familiar aos professores de modo geral No entanto eacute bom assinalar os iacutecones
em formato de aacutervore e de filme Eles permitem a importaccedilatildeo de imagens ou
miacutedia da WEB
A seguir basta ir digitando os textos ou questotildees adicionando novas
opccedilotildees na muacuteltipla escolha se for o caso incluindo dicas e feedbacks em
algumas atividades que o permitem Tudo eacute bem sinalizado e iacutecones com o
ponto de interrogaccedilatildeo vatildeo dirimindo muitas duacutevidas no percurso
Na parte inferior do painel de ediccedilatildeo do idevice aparecem os bototildees de
controle (Figura 6)
Figura 6- Bototildees de Controle
O primeiro deles eacute o de Concluiacutedo O x em vermelho eacute utilizado para se eliminar a atividade As setas alteram a ordem da atividade na sequumlecircncia
de atividades que estaacute sendo montada E o menu Mover baixa uma lista de
paacuteginas toacutepicos e seccedilotildees do diagrama para selecionar o local onde a
atividade deveraacute ser publicada caso se queira retiraacute-la daquele toacutepico
previamente selecionado
Clicando no iacutecone Concluiacutedo imediatamente entra-se num modo de preacute-
visualizaccedilatildeo onde se a atividade preparada eacute disponibilizada no painel com
as opccedilotildees lacunas ou outras caracteriacutesticas Pode-se revisar e se precisar de
nova ediccedilatildeo clica-se num iacutecone (Figura 6) abaixo de cada atividade e que o
levaraacute de volta ao editor de texto
Figura 6- Iacutecone para reediccedilatildeo de atividade
Uma unidade de conteuacutedo do diagrama poderaacute entatildeo conter uma seacuterie
de atividades para serem trabalhadas (vide Anexo 3)
38
45 - Exportando os conteuacutedos de eXe-learning
A exportaccedilatildeo desses conteuacutedos criados pela ferramenta eXe-learning
para o blog o torna muito mais completo e versaacutetil enquanto ambiente de
aprendizagem
O procedimento eacute o seguinte clicando-se em Ficheiro procurar a opccedilatildeo
Exportar Novas opccedilotildees surgiratildeo ao lado entre elas Siacutetio Web que pode
gerar
a) uma estrutura completa (diretoacuterio com arquivos) para publicaccedilatildeo na
web inclusive com um arquivo indexhtml que eacute o arquivo
preferencialmente carregado quando se digita um endereccedilo web (www)
b) a mesma estrutura completa compactada em um uacutenico arquivo zip
No entanto constatou-se que tais diretoacuterios natildeo poderiam ser
exportados para um blog hospedado num provedor gratuito como o
Wordpresscom No caso do blog da pesquisa foi preciso republicaacute-lo em um
provedor pago para que a publicaccedilatildeo fosse possiacutevel O primeiro passo seria a
escolha do provedor oriundo do nosso paiacutes ou do exterior Para efeito de
comparaccedilatildeo dois foram escolhidos e os preccedilos foram os seguintes
Escolhendo-se o provedor deve-se selecionar a opccedilatildeo Hospedagem e
vaacuterias opccedilotildees de preccedilo aparecem Os da tabela acima satildeo os pacotes mais
baratos adequados para apenas um blog que era o caso da pesquisa A
seguir viraacute uma janela para escolha do nome do domiacutenio (o endereccedilo da
Internet) Eacute preciso esperar para ver se estaacute disponiacutevel o nome desejado e ir
Provedor Preccedilo anual de um
domiacutenio
Preccedilo de hospedagem
do blog
wwwlocawebcombr R$3000 R$1800 por mecircs
wwwasmallorangecom US$1000 US$ 2500 por ano
39
clicando em Continuar Haveraacute o caacutelculo do preccedilo e as opccedilotildees de pagamento
por cartatildeo de creacutedito aleacutem de formulaacuterios para nome de usuaacuterio e senha
Efetuado o pagamento o domiacutenio estaraacute disponiacutevel Para configurar o
site deve-se acessar o provedor que pediraacute usuaacuterio e senha e o remeteraacute a
um painel de controle de ediccedilatildeo do site Neste painel procura-se um item com
um nome bem original (tanto em provedores brasileiros quanto estrangeiros)
Fantastico de Luxe que vai oferecer uma lista de softwares disponiacuteveis para
instalaccedilatildeo entre os quais o Worpress Seleciona-se o Wordpress que pediraacute
o domiacutenio para instalaccedilatildeo o nome do usuaacuterio administrador e a senha Clica-
se em instalar para finalizar essa etapa
A proacutexima etapa eacute sair do provedor e acessar o seu domiacutenio onde jaacute
estaraacute visiacutevel a instalaccedilatildeo padratildeo do blog Wordpress que apresenta um link
Login para acesso agrave aacuterea Painel de gerenciamento do blog (Figura 1)
Na barra superior dessa aacuterea clica-se no item Novo Post que baixaraacute
um menu Entre as opccedilotildees escolhe-se Up Load e transferem-se os arquivos
gerados pelo eXe-learning para o blog
A seguir cria-se uma nova paacutegina no blog e na ediccedilatildeo dessa paacutegina
usa-se a aba HTML (Figura 2) para inserir um frame que eacute na praacutetica a
criaccedilatildeo de uma janela dentro da paacutegina do blog A partir desse frame chama-
se o arquivo indexhtml criado na exportaccedilatildeo do eXe-learning Para essa accedilatildeo
foi necessaacuteria a ajuda de uma pessoa com formaccedilatildeo teacutecnica para montagem
de uma uacutenica linha de programaccedilatildeo que pode ser copiada cujo coacutedigo eacute
ltpgtltiframe
src=httpcristinacorreaprobrdocumentssubject_pronouns_20090210index
html width=750 height=500
frameborder=0 scrolling=auto gtltiframegt
ltpgt
Observe-se que a parte sublinhada eacute o tiacutetulo do diretoacuterio gerado no Exe-
learning e deve ser mudada conforme o diretoacuterio
40
A estrutura de arquivos que o eXe-learning exporta pode ser usada off
line Se copiada em um CD DVD Pendrive memory card ou qualquer outro
tipo de miacutedia pode ser reproduzido no computador do aluno mesmo
desconectado da Internet Para tanto basta que ele decirc um duplo clique no
arquivo indexhtml que o browser padratildeo do sistema operacional (Microsoft
Windows de qualquer versatildeo MacOS Unix ou qualquer distribuiccedilatildeo GNU-
Linux) usado pelo computador do aluno mostraraacute todo o conteuacutedo que o
professor preparou exceto os recursos localizados na web (ex wikipedia
youtube etc)
Abrem-se desse modo novas janelas de oportunidade para o uso desses
objetos de aprendizagem criados pelo professor atraveacutes do eXe-learning A
portabilidade oferecida remete a novas utilizaccedilotildees como aulas desenhadas
para uso em lousa digital uma nova tecnologia cada vez mais popular e jaacute
empregada em alguns estabelecimentos de ensino Conteuacutedos assim
organizados em CD seriam excelentes para ajudar alunos em dependecircncia na
disciplina que poderiam fazer as tarefas e terem logo feedback sobre seu
desempenho
41
CONCLUSAtildeO
As novas tecnologias ampliaram nossos limites de espaccedilo e tempo
computadores Internet celulares wireless todos transformaram os meios de
comunicaccedilatildeo em um modelo mais flexiacutevel e interativo As novas geraccedilotildees
demandam da escola uma reflexatildeo sobre como incorporar essas novas
configuraccedilotildees comunicacionais no contexto escolar apesar da resistecircncia das
inseguranccedilas e das deficiecircncias na formaccedilatildeo dos docentes Avanccedilar na
soluccedilatildeo desses desafios eacute tarefa de todos os envolvidos em educaccedilatildeo na nova
sociedade do conhecimento mesmo que isso implique em mudar os
paradigmas lineares de primeiramente se preparar o docente para soacute depois
utilizar as novas tecnologias A velocidade das mudanccedilas torna necessaacuteria
uma nova visatildeo de instantaneidade e de encadeamento na qual ao mesmo
tempo em que se usa a ferramenta a capacitaccedilatildeo acontece e vice-versa
O blog apresenta-se como recurso possiacutevel e bastante abrangente em
referecircncia ao trabalho didaacutetico com a Liacutengua Inglesa em especial pela sua
versatilidade e praticidade A ferramenta eXe-learning tambeacutem mostrou-se
descomplicada em termos de criaccedilatildeo de objetos de aprendizagem Egrave pertinente
pensar em utilizaacute-los tambeacutem para atividades de recuperaccedilatildeo e dependecircncia
frequentemente problemaacuteticas nas escolas seja por falta de salas ou de
profissionais seja pela dificuldade dos alunos em frequentarem a escola em
outro turno para realizaacute-las A possibilidade de exportar os conteuacutedos do eXe-
learning para um CD contempla inclusive os alunos sem acesso agrave Internet
Ambos satildeo viaacuteveis economicamente para professores e equipes
Entretanto ambos os recursos demandam tempo para correto
planejamento seleccedilatildeo de conteuacutedos aleacutem de busca e pesquisa na Internet
de sites e atividades estimuladoras O tempo despendido para formataccedilatildeo e
ediccedilatildeo das atividades tambeacutem foi bastante extenso e isso acarreta outros
questionamentos O primeiro se refere agrave necessidade crucial do trabalho em
equipe Apenas colaborativamente seraacute possiacutevel um trabalho que integre
quantidade e qualidade O outro se refere aos novos papeacuteis que a sociedade
42
em rede exige do professor que natildeo eacute agora aquele indiviacuteduo que domina a
informaccedilatildeo agora disponiacutevel digitalmente a um clique no Google Se existe
pressatildeo para o professor se apropriar das novas tecnologias usando-as de
modo criativo e interativo com seus alunos trabalhando como autor de veiacuteculos
de comunicaccedilatildeo estimulando e orientando os percursos do aluno pela Internet
eacute necessaacuterio uma correta remuneraccedilatildeo por esse trabalho A ferramenta eXe-
learning possibilita a autoria de autecircnticos objetos de aprendizagem por
definiccedilatildeo entidades digitais utilizaacuteveis e reutilizaacuteveis durante o aprendizado
mediado por tecnologias Montar um site postar artigos criar atividades
interativas on-line tudo demanda muito mais tempo do que planejar exerciacutecios
para serem copiados do quadro Se a sociedade em geral e os gestores da
educaccedilatildeo em particular demandam novos papeacuteis ao docente precisam
tambeacutem mudar os velhos conceitos de natildeo remunerar o trabalho extra-classe
o trabalho em equipe precisam pensar sobre a necessidade de remunerar
novas tutorias e autorias novas situaccedilotildees de comunicaccedilatildeo e interaccedilatildeo on-line
com os alunos
Outro ponto criacutetico eacute o apoio tecnoloacutegico Se quisermos um profissional
motivado a utilizar recursos digitais mesmo os mais simples como um blog a
presenccedila de um coordenador ou profissional de tecnologia torna-se
imprescindiacutevel para dar suporte teacutecnico e principalmente seguranccedila ao corpo
docente
O professor precisa mais do que nunca desse apoio suporte e
remuneraccedilatildeo compatiacutevel para se sentir motivado Soacute assim teremos a
educaccedilatildeo transformadora que a nova sociedade espera Mas rdquoum galo sozinho
natildeo tece uma manhatilderdquo Eacute preciso tecer a trama das conexotildees entre alunos
gestores e equipe docente para que todos juntos enfrentem esses desafios do
presente e como na poesia de Joatildeo Cabral ldquoelevem a manhatilde onde entrem
todos luz balatildeordquo
43
ANEXOS
Iacutendice de Anexos
Anexo 1 gtgt Questionaacuterio respondido por alunos de escola puacuteblica
Anexo 2 gtgt Paacutegina inicial do blog Anexo 3 gtgt Exemplos de atividades desenvolvidas com a ferramenta eXe-learning
44
ANEXO 1
QUESTIONAacuteRIO
CE Higino da Silveira 2009 Inglecircs Professora Cristina Correcirca
Personal Data
Name Class Birth date Age Address Email address I live ( ) alone ( ) with parents ( ) with husbandwife ( ) with relatives ( )with friends Nickname
Informaccedilotildees soacutecio-culturais 1- A quais dessas tecnologias vocecirc tem acesso faacutecil ( ) TV ( ) telefone ( ) telefone celular ( ) cacircmera ( ) cacircmera digital ( ) filmadora digital ( ) computador ( ) music player- MP345 2- Vocecirc tem acesso agrave Internet ( ) Natildeo ( ) Sim de casa ( )Sim de lan house ( )Sim de outros lugares 3- Com que frequecircncia vocecirc acessa a Internet ( ) Nunca ( ) Todos os dias ( ) Raramente ( ) De 2 a 6 vezes por semana 4- Caso vocecirc acesse quais satildeo seus 3 maiores interesses na Internet ( )Relacionamento ( )Busca e pesquisa ( )Sauacutede ( ) Esportes ( ) Notiacutecias ( ) Viacutedeos ( ) Muacutesica ( ) Cultura Lazer ( )Humor ( ) Educaccedilatildeo vestibular ( ) Outros 5- Vocecirc tem conta no Google
Thanks a lot
45
ANEXO 2
PAacuteGINA INICIAL DO BLOG
46
ANEXO 3
ATIVIDADES COM eXe-learning
47
BIBLIOGRAFIA
AMORA Dimmi Professor vocecirc estaacute preparado para ser dono de um meio
de comunicaccedilatildeo de massa IN Tecnologia e Educaccedilatildeo As Miacutedias na
Praacutetica Docente FREIRE Wendel (org) Rio de Janeiro WAK 2008
ANTUNES Celso Novas Maneiras de Ensinar Novas Maneiras de
Aprender Porto Alegre Artmed 2002
BRASIL Paracircmetros Curriculares Nacionais terceiro e quarto ciclos do
ensino fundamental Liacutengua estrangeira Secretaria de Educaccedilatildeo
Fundamental Brasiacutelia 1998
CASTELLS Manuel A Sociedade em Rede Editora Paz e Terra Rio de
Janeiro 1999
CORTELLA Mario Sergio Novos Paradigmas da Educaccedilatildeo (DVD) Atta
Miacutediasd
FREIRE Paulo- Pedagogia do Oprimido Rio de Janeiro Editora Paz e Terra
1981
GARDNER H Estruturas da mente a teoria das inteligecircncias muacuteltiplas
Porto Alegre Artmed 1994
GUTIERREZ Suzana Weblogs e educaccedilatildeo contribuiccedilatildeo para a
construccedilatildeo de uma teoria Disponiacutevel em
httpwwwaulablogcomfilesgutierrezteoriaweblogspdfgt Acesso 120509
MANTOVANI Ana Margocirc Blogs na Educaccedilatildeo Construindo Novos Espaccedilos de Autoria na Praacutetica Pedagoacutegica Disponiacutevel em httpprismacetacupptartigospdf18_ana_margo_mantovani_prismapdfgt Acesso em 20 0509
48
PRENSKY M Digital natives digital immigrants Disponiacutevel em lthttp
wwwmarcprensycomwrintingdefaultaspgt Acesso em 200509
RELVAS Marta Pires Neurociecircncia e Educaccedilatildeo Rio de Janeiro WAK
2009
SILVA Marco Sala da Aula Interativa Rio de Janeiro Quartet 2006
wwwceticbrusuariostic2008-total-brasilrel-int-04htm gt Acesso em 110609
wwwceticbrusuaacuteriosibopetab0201-2008htm gtAcesso em 110609
wwwexelearningorggt Acesso em 020309
wwwwordpresscomgt Acesso em 100209
49
IacuteNDICE
FOLHA DE ROSTO 2
AGRADECIMENTO 3
DEDICATOacuteRIA 4
RESUMO 5
METODOLOGIA 6
EPIacuteGRAFE 7
SUMAacuteRIO 8
INTRODUCcedilAtildeO 10
CAPIacuteTULO I
DESAFIOS DO PROFESSOR DE LIacuteNGUA INGLESA 12
11 ndash As novas geraccedilotildees e os novos desafios 14
12 ndash Professores alunos e novas tecnologias 15
CAPIgraveTULO II
POSSIBILIDADES PEDAGOacuteGICAS NO USO DOS BLOGS 19
21 - O professor e a cultura da interatividade 19
22 - Blog que ferramenta eacute essa 21
23 ndash O blog na praacutetica docente de Liacutengua Inglesa 22
CAPIacuteTULO III
CRIANDO BLOGS 27
31 ndash Editando seu blog 28
32 - Aparecircncia 29
33 - Configuraccedilotildees 30
34 - Links 30
35 - Paacuteginas 30
3 6 ndash Usuaacuterios 31
37 ndash Posts 31
CAPIacuteTULO IV
INSERINDO A FERRAMENTA eXe-learning 33
41- Instalando o eXe-learning 34
42 ndash O diagrama 35
50
43 ndash Idevices 36
44 ndash Inserindo um recurso em um toacutepico do diagrama 37
45 ndash Exportando conteuacutedos de eXe-learning 39
CONCLUSAtildeO 41
ANEXOS 43
BIBLIOGRAFIA 47
IacuteNDICE 49
- AGRADECIMENTOS
- RESUMO
- METODOLOGIA
- SUMAacuteRIO
- CAPIacuteTULO I-
- Desafios do professor de liacutengua inglesa12
-
- CAPIacuteTULO II -
- Possibilidades pedagoacutegicas do uso dos blogs19
- CAPIacuteTULO III
- Criando blogs 27
- CAPIgraveTULO IV
- Inserindo a ferramenta eXe-learning33
-
- CONCLUSAtildeO47
- BIBLIOGRAFIA 55
- ANEXOS58
- IacuteNDICE59
-
- INTRODUCcedilAtildeO
- CAPIacuteTULO I
- Capiacutetulo II
- Capiacutetulo III
- CAPIacuteTULO IV
- CONCLUSAtildeO
- ANEXOS
-
- Anexo 1 gtgt Questionaacuterio respondido por alunos de escola puacuteblica
-
- BIBLIOGRAFIA
- IacuteNDICE
-
- FOLHA DE ROSTO2
- AGRADECIMENTO3
-
20
miacutedias muitos desistem antes mesmo da primeira tentativa achando melhor
natildeo sair da zona de conforto representada pelo quadro caderno
22 - Blog que ferramenta eacute essa
Das miacutedias digitais hoje na rede o blog desponta com uma das mais
interativas uacuteteis e descomplicadas para qualquer professor mesmo aquele
sem conhecimentos teacutecnicos especializados pois hoje em dia eacute possiacutevel criaacute-
los e atualizaacute-los sem nenhum conhecimento em programaccedilatildeo
O termo weblog ou simplesmente a contraccedilatildeo blog foi criado a partir
das palavras web (rede teia) e log (um tipo de registro) Eacute um tipo de site de
publicaccedilatildeo on-line relativamente recente tendo surgido em meados da deacutecada
de 90 em forma de diaacuterio virtual Sua estrutura eacute formada de paacuteginas que satildeo
artigos ou os chamados posts na terminologia blogueira que podem ser
atualizados a qualquer hora e que satildeo organizados em ordem cronoloacutegica
inversa do mais recente (que fica no alto da paacutegina) para o mais antigo
Existem blogs de diferentes temaacuteticas ou estilos Podem ter como foco
apenas um tema podem ser o registro diaacuterio de impressotildees do autor sobre
temas diversos podem ser individuais ou coletivos com mais de um autor
Permitem que os posts sejam organizados em categorias tiacutetulos e datas o que
facilita ao leitor encontrar o assunto de seu interesse Atualmente integram
diversas miacutedias podem-se agregar num mesmo blog natildeo soacute textos como
tambeacutem fotos imagens estaacuteticas ou moacuteveis viacutedeos aacuteudios enquetes e foacuteruns
de discussatildeo aleacutem de se organizarem num sistema hipertextual com
possibilidades de links internos e externos E mais ainda permitem que cada
post possa ser lido e comentado pelos leitores e esse comentaacuterio pode ser lido
pelos outros leitores e tambeacutem comentado o que torna os blogs altamente
interativos e passiacuteveis de se tornarem verdadeiras comunidades virtuais
Blogs educativos ou edublogs prestam-se a muitos objetivos ser o portal
de divulgaccedilatildeo da escola ou de um projeto interdisciplinar servir de mediador da
equipe pedagoacutegica para planejamento de projetos facilitar enquetes para
21
pesquisa de satisfaccedilatildeo interesse e motivaccedilatildeo para o iniacutecio de projetos
escolares servir como mural de exposiccedilatildeo de trabalho de alunos ou do
processo de pesquisa de uma turma ou grupo de alunos
23 - O blog na praacutetica docente de Liacutengua Inglesa
As possibilidades pedagoacutegicas do blog para o professor de liacutengua
estrangeira satildeo evidentemente imensas A comeccedilar pelo cruzamento entre
educaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo nas palavras de Silva (2006) o professor passa a
contar com ldquoos fundamentos da interatividade para se tornar um provocador do
diaacutelogo e da participaccedilatildeo livre e plural um disponibilizador de muacuteltiplas
informaccedilotildees e conexotildees E assim cuidar da confrontaccedilatildeo coletiva e da
aprendizagemrdquo
Outras vantagens seriam
a) Expansatildeo da sala de aula O aluno pode acessar o blog a qualquer horaacuterio
e de qualquer lugar ateacute mesmo do laboratoacuterio de informaacutetica se disponiacutevel
na escola
b) Estiacutemulo agrave interatividade Alunos e professores passam a ter um canal de
comunicaccedilatildeo digitalcomentaacuterios podem ser realizados desafios propostos
sugestotildees apresentadas votaccedilotildees serem feitas Os alunos podem sugerir
sites interessantes votar em qual muacutesica querem ouvir na sala de aula tirar
duacutevidas avaliar atividades digitais ou realizadas na sala Um canal que
pode aproximar a todos criar laccedilos de afeto enriquecer as aulas Links com
outras categorias do blog e outros sites abrem um verdadeiro leque de
possibilidades de informaccedilotildees e percursos de acordo com o interesse as
duacutevidas e o tempo disponiacutevel de cada leitor
c) Construccedilatildeo coletiva do conhecimento Os blogs satildeo considerados
softwares sociais pois estimulam a formaccedilatildeo de redes para coletivamente
o conhecimento ser construiacutedo Natildeo soacute o professor passa a ser autor de
textostrajetospropostas como o aluno pode e deve ser motivado a uma
participaccedilatildeo ativa natildeo apenas ler e comentar mas tambeacutem a produzir
textos viacutedeo-clips fotos charges histoacuterias em quadrinhos animaccedilotildees
22
filmes que ilustrem temas gramaticais ou de conversaccedilatildeo apresentaccedilatildeo de
slides resumindo temas Podem ser criadas listas de discussatildeo para
determinados temas com os alunos esclarecerem duacutevidas Pode ser uma
plataforma para concursos de produccedilotildees das turmas Eacute uma construccedilatildeo
baseada nesse diaacutelogo enriquecedor nesse compartilhamento de saberes
num processo de colaborativo de aprender a aprender Como nos lembra o
sempre iluminado Freire (1981) haacute mais de duas deacutecadas ldquoNingueacutem educa
ningueacutem ningueacutem se educa a si mesmo os homens se educam entre si
mediatizados pelo mundo
d) Possibilidade de trabalho com as quatro habilidades linguiacutesticas ler
falar escrever e ouvir A divisatildeo dos posts em categorias facilita a
organizaccedilatildeo dos conteuacutedos especiacuteficos para cada habilidade O diluacutevio de
informaccedilotildees agora estaacute a favor do professor e do aluno Sem a necessidade
de gastar papel fotocoacutepias o blog vai dar acesso a uma infinidade de
textos interessantes questotildees de vestibular temas atualiacutessimos notiacutecias
de jornais estrangeiros propagandas interessantes letras de muacutesica de
sucesso muito mais motivadores para adolescentes O desenvolvimento
das habilidades de falarouvir tambeacutem seria amplamente facilitado devido
ao grande nuacutemero de viacutedeos na rede alguns oriundos de estabelecimentos
de ensino altamente qualificados como a Oxford University por exemplo O
aluno vai poder assistir aos que lhe interessam alguns com legendas
facilitadoras vai poder repetir quantas vezes julgar necessaacuterio inclusive os
diferentes sotaques da liacutengua inglesa O professor seraacute sempre o primeiro
desbravador desse universo pois possui a competecircncia necessaacuteria para
selecionar os sites viacutedeos textos realmente uacuteteis e confiaacuteveis o que natildeo
impede a necessaacuteria e bem ndashvinda participaccedilatildeo do aluno com sugestotildees
interessantes E que quando o professor natildeo considerar adequadas natildeo
seratildeo disponibilizadas mas um debate esclarecedor e enriquecedor poderaacute
acontecer inclusive discutindo por que natildeo permitir acesso (pelo menos
naquele blog) a muacutesicas que contenham letras agressivas ou mesmo
obscenas ou viacutedeos e textos inadequados agravequela faixa etaacuteria ou ao
contexto escolar A parte escrita pode ser desenvolvida desde o iniacutecio no
formulaacuterio de acesso continuando com a criaccedilatildeo de pequenas frases com
23
determinadas estruturas linguiacutesticas ateacute a e-mails ou redaccedilotildees coletivas
dependendo do niacutevel de proficiecircncia do aluno
e) Aprimoramento do trabalho docente Uma vez publicado o post o
professor pode aperfeiccediloaacute-lo ampliaacute-lo atendendo a sugestotildees ou a sua
avaliaccedilatildeo pessoal Apesar de demandar tempo de pesquisa na rede ou em
outras fontes para a criaccedilatildeo dos artigos e atividades o blog como objeto
instrucional tambeacutem eacute um facilitador pois cada post poderaacute ser utilizado
com vaacuterias turmas escolas anos letivos sempre com a devida atualizaccedilatildeo
Toda a equipe de liacutengua estrangeira pode trabalhar colaborativamente
refletindo e avaliando as propostas desenvolvendo-se de forma coletiva
Isso vai se constituir num verdadeiro processo de formaccedilatildeo continuada
aquela que ocorre diariamente na troca de experiecircncias vivecircncias e
relaccedilotildees na discussatildeo de conflitos e desafios na reflexatildeo sobre o saber e
fazer pedagoacutegico
f) Dicionaacuterio on-line Uma das primeiras atividades propostas pode ser a
sugestatildeo de baixar e instalar um dicionaacuterio on-line de uso extremamente
faacutecil com apenas um clique acessa-se o significado de qualquer palavra em
qualquer paacutegina da Internet Isso seraacute um enorme facilitador para que o
aluno consiga ler textos ou paacuteginas inteiras de um site Dependendo da
proficiecircncia das turmas essa explicaccedilatildeo pode ser em inglecircs ou portuguecircs
g) Individualizaccedilatildeo da aprendizagem A divisatildeo do site em categorias
possibilita atender agraves diferentes e singulares necessidades e interesses de
cada aluno No site preparado como exemplo para este trabalho foi
adotada a seguinte divisatildeo de categorias (anexo) Reading (leitura)
Writing (escrita) Listening (atividades orais) Library (sugestotildees de livros a
serem emprestados mediante um e-mail requisitando o que leva o aluno a
ir para a paacutegina de Writing) Grammar (gramaacutetica) A lista natildeo se esgota
aqui sendo interessante esperar sugestotildees dos alunos e usuaacuterios para
novas categorias como questotildees de vestibular jogos ou letras de muacutesica
se for do interesse deles O envolvimento no blog eacute que vai criar a rede
social que se busca Para iniciar esse envolvimento seria conveniente natildeo
se escrever tudo em inglecircs pois afasta o aluno sem muita praacutetica Alternar
o portuguecircs e o idioma estrangeiro colocar viacutedeos com legendas em inglecircs
24
colocar a traduccedilatildeo de trechos mais longos e difiacuteceis satildeo accedilotildees que
aproximam o aprendiz e paulatinamente pode-se ir aumentando a
quantidade de trechos apenas em inglecircs Outro recurso possiacutevel seria criar
links para paacuteginas com a traduccedilatildeo do texto do artigo acessadas apenas por
quem sentisse necessidade Por outro ladonatildeo se pode esquecer do aluno
jaacute com bastante proficiecircncia que frequentou cursos particulares do idioma e
que na maioria das vezes se entedia com as atividades propostas para
turmas com maior dificuldade Como nas salas de aula lotadas eacute difiacutecil
trazer propostas especiacuteficas para cada niacutevel o blog pode propor desafios
textos e jogos voltados tambeacutem para esse aluno
h) Respeito ao ritmo individual Segundo Relvas (2009) a ldquoaprendizagem eacute
um fenocircmeno extremamente complexo envolvendo aspectos cognitivos
emocionais orgacircnicos psicoloacutegicos sociais e culturaisrdquo e como tal atende
aos limites e ritmos individuais Se o aluno sentir necessidade de
aprofundar algum conteuacutedo ou reler um texto ou ouvir novamente um
diaacutelogo ele se sentiraacute agrave vontade no blog para fazecirc-lo quantas vezes achar
necessaacuterio
i) Desenvolvimento de habilidades muacuteltiplas A participaccedilatildeo e
envolvimento dos alunos no blog estimulam o desenvolvimento de vaacuterias
habilidades cognitivas entre as listadas por Gardner (1984) linguiacutestica
(com as atividades de leitura escrita diaacutelogos jogos de palavras) musical
(aprendendo muacutesicas e criando viacutedeo-clips) loacutegico-matemaacutetica (com jogos
de estrateacutegia graacuteficos) cinesteacutesica (com os alunos criando coreografias
atuando em filmes) espacial (com charges imagens animaccedilotildees jogos dos
erros descriccedilatildeo de fotos) interpessoal (aprendizagem colaborativa criaccedilatildeo
de projetos em grupo troca de informaccedilotildees postagem de comentaacuterios
demonstrando respeito ao proacuteximo)
j) Baixo custo Existem duas grandes plataformas que viabilizam a
disponibilizaccedilatildeo de blogs na Internet Google em blogspotcom e Wordpress
em wordpresscom Em ambas o custo eacute zero e a necessidade de
conhecimentos especiacuteficos do editor do blog eacute do mesmo niacutevel de
proficiecircncia que por exemplo se precisa para usar o editor de textos da
Microsoft o MSWord Na plataforma blogspotcom o Google eacute o
25
desenvolvedor do software usado natildeo disponibilizando seu uso fora da sua
plataforma Na plataforma wordpresscom o software utilizado eacute open
source com desenvolvimento feito por uma grande comunidade aberta
(wordpressorg) havendo a possibilidade de utilizar este software em
qualquer outro ambiente web Por um custo muito baixo por menos de R$
1000 por mecircs pode-se instalar o software wordpress em qualquer provedor
web e utilizar todos os recursos que a comunidade oferece o que natildeo
ocorre na hospedagem gratuita do wordpresscom
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Capiacutetulo III
CRIANDO BLOGS
A plataforma utilizada para a criaccedilatildeo do blog montado para essa
pesquisa foi a Wordpress escolhida por sua extrema simplicidade de
instalaccedilatildeo Caso o professor opte pelo custo zero o que natildeo necessita de
contratar serviccedilos de um provedor de hospedagem os passos iniciais satildeo
a) Acessar o site wordpresscom
b) No canto superior direito haveraacute um menu para a escolha do idioma
preferido para instalaccedilatildeo ou seja o professor pode permanecer utilizando
o inglecircs ou selecionar o portuguecircs se se sentir mais confortaacutevel
c) Uma paacutegina de registro apareceraacute com espaccedilos para preenchimento de
nome senha endereccedilo de e-mail a concordacircncia dos termos legais aleacutem
de duas opccedilotildees
Me decirc um blog - Essa opccedilatildeo eacute para quem quiser criar o blog iniciar o
trabalho de autoria
Somente um nome de usuaacuterio - Essa opccedilatildeo eacute para quem quer participar do
blog como editor ou colaborador No caso de uma equipe montar o blog por
exemplo um professor pede a primeira opccedilatildeo e os demais membros da
equipe pedem a segunda Nessa fase o mais difiacutecil eacute um nome de usuaacuterio
que ainda natildeo exista no Wordpress tamanha eacute a sua popularidade
atualmente Se tudo for aceito pelo site uma nova paacutegina apareceraacute com
os seguintes espaccedilos para preenchimento
Domiacutenio do blog - Haveraacute uma lacuna que deve ser preenchida com o
domiacutenio desejado Haacute instruccedilotildees sobre quantos caracteres satildeo necessaacuterios
O domiacutenio natildeo eacute o tiacutetulo mas o endereccedilo do blog Pode ser que jaacute exista o
domiacutenio desejado e o usuaacuterio seraacute informado disso para sugerir outro
domiacutenio Para esse estudo foi escolhido wwwcristinacorreaprobr
Tiacutetulo do blog - Esse eacute o nome do blog o que apareceraacute na paacutegina inicial O
da pesquisa recebeu o nome de English on the Road
Haveraacute tambeacutem uma opccedilatildeo de idioma e uma opccedilatildeo de privacidade
Essa uacuteltima se refere agrave presenccedila do blog em ferramentas de busca Essa eacute
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uma decisatildeo do autor embora seja usual e esperado que o blog criado
possa ser encontrado por qualquer usuaacuterio da Internet No canto inferior
esquerdo haveraacute a expressatildeo Inscreva-se um link para o proacuteximo passo
d) A paacutegina seguinte avisaraacute sobre um e-mail que seraacute enviado ao usuaacuterio
para que a conta no Wordpress seja ativada e que constaraacute de uma
mensagem de saudaccedilatildeo com um link que quando acessado (clicado)
confirmaraacute a ativaccedilatildeo do blog
e) Seraacute aberta uma paacutegina com o seguinte aviso ldquoYour account is now active
View your site or Loginrdquo Ou seja sua conta estaacute ativa E ficam disponiacuteveis
as opccedilotildees Veja seu site ou entre (login) Na primeira o site eacute apenas
visualizado e pode ser navegado Na segunda o usuaacuterio entra na aacuterea de
gerenciamento a parte de criaccedilatildeo do design e artigos e de organizaccedilatildeo do
blog
31 - Editando o seu blog
A partir de agora o professor vai praticar uma nova funccedilatildeo a de editor
Amora aconselha
Por isso professor natildeo se assuste Eacute possiacutevel para vocecirc ser dono de um veiacuteculo de comunicaccedilatildeo Natildeo seraacute faacutecil eacute verdade jaacute que vai necessitar o aprendizado de novas capacidades para estar agrave altura do desafio Certamente seraacute passando por muitos obstaacuteculos remando contra a mareacute Talvez tambeacutem natildeo tenha resultados imediatos diante de tantas carecircncias pelas quais passam os sistema de ensino Mas certamente seraacute bom para todos (Amora in Freire(org) 2008 p29-30)
Com o blog jaacute disponiacutevel para as primeiras inserccedilotildees eacute preciso pensar
no projeto em si A cada vez que se fizer login o editor do blog entra numa
paacutegina chamada Painel (ou Dashboard) Ali eacute o verdadeiro painel de controle
do blog onde se visualizam vaacuterios elementos de ediccedilatildeo (Figura 1) desde a
entrada para a produccedilatildeo de artigos leitura de comentaacuterios ateacute a uma seacuterie de
estatiacutesticas sobre o blog Haacute muitos recursos disponiacuteveis alguns deles para
usuaacuterios mais teacutecnicos e familiarizados com informaacutetica Como o objetivo da
pesquisa eacute estimular o professor iniciante no mundo digital seratildeo comentados
apenas os essenciais para um trabalho inicial A partir daiacute a curiosidade eacute o
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limite No lado esquerdo do Painel haacute um menu com vaacuterios itens dos quais
alguns satildeo baacutesicos para a montagem do blog e que seratildeo comentados a
seguir
Figura 1- Painel
32 - Aparecircncia
Esse recurso se refere ao tema graacutefico do blog Clicando nesse iacutecone
uma paacutegina com vaacuterios temas (Templates) seraacute aberta para que se faccedila a
escolha Eacute um trabalho bastante divertido selecionar temas de diferentes cores
e letras para comparaacute-los e finalmente escolher o que mais lhe agrade Caso
o blog esteja sendo montado por uma equipe docente seria interessante que a
equipe toda votasse para escolher Isso pode ser replicado com as turmas
uma primeira votaccedilatildeo na aparecircncia ou nome do blog aguccedilaria sua curiosidade
e participaccedilatildeo Deve-se tambeacutem pensar na funcionalidade e na navegabilidade
do blog ao se escolher o tema em que seraacute editado Haacute temas com mais
possibilidades de ediccedilatildeo em termos de cores haacute outros em que se podem
utilizar fotos que o editor escolhe esses uacuteltimos excelentes para se estimular a
participaccedilatildeo dos alunos na produccedilatildeo de fotos que possam ser utilizadas
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33 - Configuraccedilotildees
Paacutegina com vaacuterios itens referentes agrave forma e estrutura que o blog deve
tomar e usar
Em Escrita define-se a maneira com que seraacute apresentada data e hora
descreve-se sucintamente o blog configura-se o e-mail do gestor do blog para
que ele receba notificaccedilotildees e seleciona-se o idioma
Em Leitura seleciona-se o que seraacute visualizado na paacutegina inicial do
blog e em cada post
O item Comentaacuterios traz opccedilotildees para a participaccedilatildeo dos leitores do blog
haacute opccedilotildees jaacute marcadas como padratildeo mais utilizado mas que podem ser
alteradas
O item Miacutedia refere-se ao tamanho das imagens a serem inseridas nos
posts tambeacutem com opccedilotildees jaacute selecionadas passiacuteveis de alteraccedilatildeo
34 - Links
Recurso que nos remete ao oceano informativo da rede mundial eacute
empregado para listar outros sites uacuteteis para o aluno em seu processo de
aprendizagem Haacute excelentes opccedilotildees em sites de universidades dicionaacuterios
variados sites com letras de muacutesica Alguns exemplos
httpwwwbritishcouncilorg
httpwwwthefreedictionarycom
httpwwwcommoncraftcom
httpwwwac-nancy-metzfrenseignanglaisHenrycomicshtm
httpwwwteachchildreneslcom
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35 - Paacuteginas
Paacuteginas se diferenciam de posts ou artigos na medida em que satildeo
estaacuteveis (podendo no entanto ser editadas a qualquer momento no item
Editar) em oposiccedilatildeo agrave estrutura de publicaccedilatildeo do posts em ordem cronoloacutegica
inversa A paacutegina About por exemplo eacute a tradicional apresentaccedilatildeo do blog
para os leitores destacando seu objetivo tema e autor(es) No site da
pesquisa tambeacutem satildeo paacuteginas o Dicionaacuterio-on-line e a parte de contato
Contact com os editores (Anexo 2)
36 - Usuaacuterios
Aqui registram-se os novos usuaacuterios do blog e suas funccedilotildees Usuaacuterios
natildeo satildeo os leitores satildeo os que criam o blog Existe uma distinccedilatildeo nas funccedilotildees
dependendo do niacutevel de acesso e poder de cada um Deve-se partir da
premissa de que nada eacute permitido exceto o que for necessaacuterio para a atividade
do indiviacuteduo Autores podem criar artigos e responder aos comentaacuterios
relativos aos seus artigos Editores podem fazer o que autores fazem e editar
ou apagar artigos jaacute publicados Administradores podem fazer o que autores e
editores fazem e gerenciar todas as configuraccedilotildees do blog
37 - Posts
O toacutepico mais importante de todos o de ediccedilatildeo e organizaccedilatildeo dos
artigos Dividido em 4 subtoacutepicos Editar Adicionar Novo Categorias e Tags
Em Categorias pode-se organizar seus artigos por temas No site English on
the Road montado para essa pesquisa foram criadas as categorias Reading
Writing Listening and Speaking Library Grammar Ao se entrar no blog
visualiza-se o post mais recente e podem-se percorrer os demais posts por
assunto o que facilita muito o leitor Tags satildeo palavras-chave que podem ser
relacionadas a determinados posts e que facilitam as futuras buscas
Para criar um post clica-se em Adicionar Novo Surge um espaccedilo para
que se escreva o post Observa-se as duas abas no canto superior direito
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Visual e HTML (Figura 2) A aba Visual disponibiliza um editor de texto com
iacutecones comuns Para fazer um link deve-se marcar a palavra e clicar no iacutecone
semelhante a um elo de corrente Seraacute aberta uma janela para se colocar o
endereccedilo para o qual se quer enviar o leitor num sistema hipertextual Pode-
se linkar com outros artigos do blog ou outros sites da rede inclusive viacutedeos
disponibilizados em sites de compartilhamento como o Youtube Na outra aba
tudo que foi selecionado no editor Visual seraacute automaticamente transcrito para
linguagem HTML
A qualquer hora pode-se clicar ao lado do tiacutetulo do blog na parte
superior da paacutegina na expressatildeo Ver o site Imediatamente o site seraacute
visualizado para que os posts e links sejam analisados e se precisarem
passarem por uma nova ediccedilatildeo ou revisatildeo Na paacutegina inicial do site caso se
queira voltar para o painel de controle eacute soacute clicar no canto inferior direito em
Administraccedilatildeo Em Editar haacute lista com todos os posts editados para serem
publicados excluiacutedos revisados e categorizados O post pode ser preparado e
reservado como rascunho para depois ser publicado
Figura 2 - Adicionando posts
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CAPIacuteTULO IV
INSERINDO A FERRAMENTA eXe-learning EM BLOGS
O blog constitui-se uma ferramenta de comunicaccedilatildeo e aprendizagem
bastante interativa e abrangente em sua divisatildeo por paacuteginas e categorias e sua
permissatildeo a comentaacuterios do leitor No entanto o professor pode sentir
necessidade de um outro tipo de abordagem de sua disciplina Para servir de
apoio e recuperaccedilatildeo para que o aluno possa acessar conteuacutedos de aulas
perdidas ou consultar os conteuacutedos na eacutepoca das provas seria necessaacuterio uma
ferramenta que sistematizasse as atividades pedagoacutegicas com um formato
mais hierarquizado do que o usual diaacuterio on-line em ordem cronoloacutegica inversa
que eacute a caracteriacutestica dos blogs Se houver necessidade de inserir uma linha
orientadora dos estudos inclusive com exerciacutecios digitais com autoavaliaccedilatildeo
on-line seria necessaacuteria a inserccedilatildeo de outro tipo de recurso digital
Sugere-se aqui o uso da ferramenta eXe-learning que foi inserida no
blog organizando os conteuacutedos gramaticais na paacutegina Grammar Criada pela
Auckland University of Technology em parcerias com ONGs educativas a eXe-
learning eacute uma ferramenta de autoria de coacutedigo aberto (open source)
desenvolvida para ajudar professores e acadecircmicos a publicarem material
didaacutetico digital sem a necessidade se serem proficientes em programaccedilatildeo Foi
tatildeo bem aceita mundialmente que jaacute recebeu precircmios internacioanais
Um programa de coacutedigo aberto ou Open Source possui algumas
caracteriacutesticas baacutesicas estipuladas pela Open Source Iniciative (OSI) Ele
deve garantir distribuiccedilatildeo livre e coacutedigo fonte aberto e legiacutevel para qualquer
programador ao ser distribuiacutedo Deve permitir modificaccedilotildees e trabalhos
derivados e sua licenccedila natildeo pode discriminar pessoas ou grupos ou aacutereas de
atuaccedilatildeo qualquer um pode usar ateacute mesmo empresas e para qualquer
objetivo Tambeacutem possui licenccedila neutra em relaccedilatildeo agrave tecnologia ou seja natildeo
se pode exigir uma interface especiacutefica a ser aplicada no programa
O mais importante o Exendashlearning propicia a criaccedilatildeo de um ambiente
digital de aprendizagem acessiacutevel para o professor Evidentemente se houver
trabalho em equipe as tarefas vatildeo se tornando mais faacuteceis pela troca de
informaccedilotildees entre seus membros
33
Outras vantagens dessa ferramenta
a) Produccedilatildeo de conteuacutedos para MS-Windows GNULinux ou MacOS
b) Custo zero
c) Simplicidade para enriquecer os conteuacutedos e criar atividades diversas
inclusive de avaliaccedilatildeo e feedback para o aluno Criaccedilatildeo e visualizaccedilatildeo
imediata das atividades propostas
d) Atende ao padratildeo SCORM (shareble courseware objective reference
model) Este padratildeo visa o compartilhamento interoperabilidade e
durabilidade dos conteuacutedos de aprendizagem
e) Versatilidade pois pode ser rodada a partir de um pen-drive na porta
USB ou mesmo de um CD
41- Instalando o eXe-learning
Acessando o site exelearningorg ou sourceforgenetappstracexewiki
logo na paacutegina inicial surgem opccedilotildees sobre o sistema operacional desejado
no item Download ExE A seguir devem-se seguir as instruccedilotildees do Assistente
de Instalaccedilatildeo
Depois de instalado sua paacutegina inicial apresentaraacute trecircs divisotildees
principais Diagrama (no lado esquerdo superior) Idevices (canto esquerdo
inferior) e um painel de ediccedilatildeo com o tiacutetulo Iniacutecio o maior espaccedilo agrave direita
(Figura 3)
O site do software tambeacutem disponibiliza tutorial para quaisquer duacutevidas
ou dificuldades que eventualmente venham a surgir inclusive com foacuteruns de
discussatildeo sobre a otimizaccedilatildeo da ferramenta
O menu (barra superior) oferece as opccedilotildees Ficheiro (arquivo)
Ferramentas (com opccedilatildeo de idioma e Idevices) Estilo (com algumas opccedilotildees de
formataccedilatildeo) e Ajuda (leva ao tutorial e a um ambiente de ajuda on-line)
34
Paacutegina
Toacutepico
Seccedilatildeo
Unidade
Figura 3 - Paacutegina de ediccedilatildeo Exe-learning
42- O diagrama
A paacutegina de ediccedilatildeo surge com a palavra Iniacutecio em baixo do tiacutetulo
Diagrama no canto superior esquerdo Clique em Iniacutecio e surgiraacute uma janela
para renomear esse item Esse seraacute o primeiro item do seu diagrama uma
aacutervore de conteuacutedos hierarquizados como na figura 4
Figura 4 - Diagrama de conteuacutedos
Na barra de ferramentas acima do diagrama observe-se a palavra
Adicionar Ao se clicar no tiacutetulo da paacutegina e em seguida a Adicionar vai surgir a
opccedilatildeo Toacutepico Do mesmo jeito ao se clicar em um toacutepico e em seguida a
Adicionar surge a opccedilatildeo Seccedilatildeo E assim se inicia o processo de organizaccedilatildeo
das unidades e sub-unidades dos conteuacutedos a serem trabalhados Considere-
se o exemplo ldquoVerb Tensesrdquo como tiacutetulo da paacutegina Os toacutepicos poderiam ser
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ldquoSimple Presentrdquo ldquoPresent Continuousldquoe demais tempos verbais As seccedilotildees
poderiam ser ldquoInterrogative Formrdquo e ldquoNegative Formrdquo e outras
O professor poderaacute a qualquer momento renomear ou rearranjar os
conteuacutedos e unidades ou adicionar novas paacutegina ou outras unidades da
maneira que achar mais conveniente inclusive a paacutegina poderia ser uma seacuterie
escolar ou mesmo uma turma As possibilidades de planificaccedilatildeo
independecircncia e subordinaccedilatildeo entre as unidades satildeo inuacutemeras
O trabalho pode ser iniciado na seleccedilatildeo e organizaccedilatildeo dos conteuacutedos e
a seguir a criaccedilatildeo das atividades Ou pode-se iniciar pelas atividades e depois
inseri-las para publicaccedilatildeo nos diversos itens do diagrama
43 - Idevices
O painel de idevices lista os recursos disponiacuteveis (Figura 5) para criaccedilatildeo
de objetos instrucionais atividades variadas que seratildeo publicadas em cada
paacutegina toacutepico seccedilatildeo ou unidade de conteuacutedos listados no diagrama
Figura 5 - Painel de Idevices
36
Cada item da lista jaacute descreve a caracteriacutestica da atividade e percebe-se
a variedade de opccedilotildees para o utilizador organizar o conteuacutedo de qualquer
unidade curricular
a) Atividade Cloze - Textos ou frase com lacunas para serem
completadas
b) Artigo Wiki ou Siacutetio WEB externo - Permitem a importaccedilatildeo de um
artigo wiki ou de uma paacutegina da rede sem necessidade de se abrir uma
nova janela Fica inserida na unidade de estudo Excelente para
levarmos viacutedeos diaacutelogos trechos de propaganda ou animaccedilatildeo que
ilustrem os conteuacutedos
c) Objetivos e Preacute-requisitos - Servem para explicitar o que se espera
como objetivo e que conhecimentos o aluno deve ter para realizar com
sucesso a tarefa
d) Galeria de imagens - Permite o upload de imagens que podem ser
legendadas Excelente recurso para postarmos charges ou comic strips
ou mesmo gravuras para descriccedilatildeo observaccedilatildeo
e) Reflexatildeo Texto Livre Estudo de Caso - Para questotildees variadas ou
apenas texto sobre determinado assunto com possibilidade de se
inserirem questotildees opcionais
f) Questatildeo Verdadeira ou Falsa Escolha Muacuteltipla - Permite a inserccedilatildeo
de questotildees interativas com possibilidade de pistas para as respostas e
feedback para o aluno autoavaliar-se
g) Seleccedilatildeo Muacuteltipla - Aqui mais de uma resposta pode ser correta (na
Escolha Muacuteltipla apenas uma) questotildees interativas
h) Scorm Quis - Questionaacuterio interativo no padratildeo SCORM que vai gerar
uma pontuaccedilatildeo (80 correto por exemplo)
44 - Inserindo um recurso em um toacutepico do diagrama
Para iniciar clique num item do diagrama num toacutepico por exemplo A
parte maior da tela ficaraacute com o tiacutetulo do toacutepico Ao se clicar numa das
atividades listadas nos Idevices uma aacuterea de ediccedilatildeo de texto semelhante ao
37
Word surgiraacute na tela A maioria dos iacutecones eacute idecircntica aos do Word jaacute tatildeo
familiar aos professores de modo geral No entanto eacute bom assinalar os iacutecones
em formato de aacutervore e de filme Eles permitem a importaccedilatildeo de imagens ou
miacutedia da WEB
A seguir basta ir digitando os textos ou questotildees adicionando novas
opccedilotildees na muacuteltipla escolha se for o caso incluindo dicas e feedbacks em
algumas atividades que o permitem Tudo eacute bem sinalizado e iacutecones com o
ponto de interrogaccedilatildeo vatildeo dirimindo muitas duacutevidas no percurso
Na parte inferior do painel de ediccedilatildeo do idevice aparecem os bototildees de
controle (Figura 6)
Figura 6- Bototildees de Controle
O primeiro deles eacute o de Concluiacutedo O x em vermelho eacute utilizado para se eliminar a atividade As setas alteram a ordem da atividade na sequumlecircncia
de atividades que estaacute sendo montada E o menu Mover baixa uma lista de
paacuteginas toacutepicos e seccedilotildees do diagrama para selecionar o local onde a
atividade deveraacute ser publicada caso se queira retiraacute-la daquele toacutepico
previamente selecionado
Clicando no iacutecone Concluiacutedo imediatamente entra-se num modo de preacute-
visualizaccedilatildeo onde se a atividade preparada eacute disponibilizada no painel com
as opccedilotildees lacunas ou outras caracteriacutesticas Pode-se revisar e se precisar de
nova ediccedilatildeo clica-se num iacutecone (Figura 6) abaixo de cada atividade e que o
levaraacute de volta ao editor de texto
Figura 6- Iacutecone para reediccedilatildeo de atividade
Uma unidade de conteuacutedo do diagrama poderaacute entatildeo conter uma seacuterie
de atividades para serem trabalhadas (vide Anexo 3)
38
45 - Exportando os conteuacutedos de eXe-learning
A exportaccedilatildeo desses conteuacutedos criados pela ferramenta eXe-learning
para o blog o torna muito mais completo e versaacutetil enquanto ambiente de
aprendizagem
O procedimento eacute o seguinte clicando-se em Ficheiro procurar a opccedilatildeo
Exportar Novas opccedilotildees surgiratildeo ao lado entre elas Siacutetio Web que pode
gerar
a) uma estrutura completa (diretoacuterio com arquivos) para publicaccedilatildeo na
web inclusive com um arquivo indexhtml que eacute o arquivo
preferencialmente carregado quando se digita um endereccedilo web (www)
b) a mesma estrutura completa compactada em um uacutenico arquivo zip
No entanto constatou-se que tais diretoacuterios natildeo poderiam ser
exportados para um blog hospedado num provedor gratuito como o
Wordpresscom No caso do blog da pesquisa foi preciso republicaacute-lo em um
provedor pago para que a publicaccedilatildeo fosse possiacutevel O primeiro passo seria a
escolha do provedor oriundo do nosso paiacutes ou do exterior Para efeito de
comparaccedilatildeo dois foram escolhidos e os preccedilos foram os seguintes
Escolhendo-se o provedor deve-se selecionar a opccedilatildeo Hospedagem e
vaacuterias opccedilotildees de preccedilo aparecem Os da tabela acima satildeo os pacotes mais
baratos adequados para apenas um blog que era o caso da pesquisa A
seguir viraacute uma janela para escolha do nome do domiacutenio (o endereccedilo da
Internet) Eacute preciso esperar para ver se estaacute disponiacutevel o nome desejado e ir
Provedor Preccedilo anual de um
domiacutenio
Preccedilo de hospedagem
do blog
wwwlocawebcombr R$3000 R$1800 por mecircs
wwwasmallorangecom US$1000 US$ 2500 por ano
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clicando em Continuar Haveraacute o caacutelculo do preccedilo e as opccedilotildees de pagamento
por cartatildeo de creacutedito aleacutem de formulaacuterios para nome de usuaacuterio e senha
Efetuado o pagamento o domiacutenio estaraacute disponiacutevel Para configurar o
site deve-se acessar o provedor que pediraacute usuaacuterio e senha e o remeteraacute a
um painel de controle de ediccedilatildeo do site Neste painel procura-se um item com
um nome bem original (tanto em provedores brasileiros quanto estrangeiros)
Fantastico de Luxe que vai oferecer uma lista de softwares disponiacuteveis para
instalaccedilatildeo entre os quais o Worpress Seleciona-se o Wordpress que pediraacute
o domiacutenio para instalaccedilatildeo o nome do usuaacuterio administrador e a senha Clica-
se em instalar para finalizar essa etapa
A proacutexima etapa eacute sair do provedor e acessar o seu domiacutenio onde jaacute
estaraacute visiacutevel a instalaccedilatildeo padratildeo do blog Wordpress que apresenta um link
Login para acesso agrave aacuterea Painel de gerenciamento do blog (Figura 1)
Na barra superior dessa aacuterea clica-se no item Novo Post que baixaraacute
um menu Entre as opccedilotildees escolhe-se Up Load e transferem-se os arquivos
gerados pelo eXe-learning para o blog
A seguir cria-se uma nova paacutegina no blog e na ediccedilatildeo dessa paacutegina
usa-se a aba HTML (Figura 2) para inserir um frame que eacute na praacutetica a
criaccedilatildeo de uma janela dentro da paacutegina do blog A partir desse frame chama-
se o arquivo indexhtml criado na exportaccedilatildeo do eXe-learning Para essa accedilatildeo
foi necessaacuteria a ajuda de uma pessoa com formaccedilatildeo teacutecnica para montagem
de uma uacutenica linha de programaccedilatildeo que pode ser copiada cujo coacutedigo eacute
ltpgtltiframe
src=httpcristinacorreaprobrdocumentssubject_pronouns_20090210index
html width=750 height=500
frameborder=0 scrolling=auto gtltiframegt
ltpgt
Observe-se que a parte sublinhada eacute o tiacutetulo do diretoacuterio gerado no Exe-
learning e deve ser mudada conforme o diretoacuterio
40
A estrutura de arquivos que o eXe-learning exporta pode ser usada off
line Se copiada em um CD DVD Pendrive memory card ou qualquer outro
tipo de miacutedia pode ser reproduzido no computador do aluno mesmo
desconectado da Internet Para tanto basta que ele decirc um duplo clique no
arquivo indexhtml que o browser padratildeo do sistema operacional (Microsoft
Windows de qualquer versatildeo MacOS Unix ou qualquer distribuiccedilatildeo GNU-
Linux) usado pelo computador do aluno mostraraacute todo o conteuacutedo que o
professor preparou exceto os recursos localizados na web (ex wikipedia
youtube etc)
Abrem-se desse modo novas janelas de oportunidade para o uso desses
objetos de aprendizagem criados pelo professor atraveacutes do eXe-learning A
portabilidade oferecida remete a novas utilizaccedilotildees como aulas desenhadas
para uso em lousa digital uma nova tecnologia cada vez mais popular e jaacute
empregada em alguns estabelecimentos de ensino Conteuacutedos assim
organizados em CD seriam excelentes para ajudar alunos em dependecircncia na
disciplina que poderiam fazer as tarefas e terem logo feedback sobre seu
desempenho
41
CONCLUSAtildeO
As novas tecnologias ampliaram nossos limites de espaccedilo e tempo
computadores Internet celulares wireless todos transformaram os meios de
comunicaccedilatildeo em um modelo mais flexiacutevel e interativo As novas geraccedilotildees
demandam da escola uma reflexatildeo sobre como incorporar essas novas
configuraccedilotildees comunicacionais no contexto escolar apesar da resistecircncia das
inseguranccedilas e das deficiecircncias na formaccedilatildeo dos docentes Avanccedilar na
soluccedilatildeo desses desafios eacute tarefa de todos os envolvidos em educaccedilatildeo na nova
sociedade do conhecimento mesmo que isso implique em mudar os
paradigmas lineares de primeiramente se preparar o docente para soacute depois
utilizar as novas tecnologias A velocidade das mudanccedilas torna necessaacuteria
uma nova visatildeo de instantaneidade e de encadeamento na qual ao mesmo
tempo em que se usa a ferramenta a capacitaccedilatildeo acontece e vice-versa
O blog apresenta-se como recurso possiacutevel e bastante abrangente em
referecircncia ao trabalho didaacutetico com a Liacutengua Inglesa em especial pela sua
versatilidade e praticidade A ferramenta eXe-learning tambeacutem mostrou-se
descomplicada em termos de criaccedilatildeo de objetos de aprendizagem Egrave pertinente
pensar em utilizaacute-los tambeacutem para atividades de recuperaccedilatildeo e dependecircncia
frequentemente problemaacuteticas nas escolas seja por falta de salas ou de
profissionais seja pela dificuldade dos alunos em frequentarem a escola em
outro turno para realizaacute-las A possibilidade de exportar os conteuacutedos do eXe-
learning para um CD contempla inclusive os alunos sem acesso agrave Internet
Ambos satildeo viaacuteveis economicamente para professores e equipes
Entretanto ambos os recursos demandam tempo para correto
planejamento seleccedilatildeo de conteuacutedos aleacutem de busca e pesquisa na Internet
de sites e atividades estimuladoras O tempo despendido para formataccedilatildeo e
ediccedilatildeo das atividades tambeacutem foi bastante extenso e isso acarreta outros
questionamentos O primeiro se refere agrave necessidade crucial do trabalho em
equipe Apenas colaborativamente seraacute possiacutevel um trabalho que integre
quantidade e qualidade O outro se refere aos novos papeacuteis que a sociedade
42
em rede exige do professor que natildeo eacute agora aquele indiviacuteduo que domina a
informaccedilatildeo agora disponiacutevel digitalmente a um clique no Google Se existe
pressatildeo para o professor se apropriar das novas tecnologias usando-as de
modo criativo e interativo com seus alunos trabalhando como autor de veiacuteculos
de comunicaccedilatildeo estimulando e orientando os percursos do aluno pela Internet
eacute necessaacuterio uma correta remuneraccedilatildeo por esse trabalho A ferramenta eXe-
learning possibilita a autoria de autecircnticos objetos de aprendizagem por
definiccedilatildeo entidades digitais utilizaacuteveis e reutilizaacuteveis durante o aprendizado
mediado por tecnologias Montar um site postar artigos criar atividades
interativas on-line tudo demanda muito mais tempo do que planejar exerciacutecios
para serem copiados do quadro Se a sociedade em geral e os gestores da
educaccedilatildeo em particular demandam novos papeacuteis ao docente precisam
tambeacutem mudar os velhos conceitos de natildeo remunerar o trabalho extra-classe
o trabalho em equipe precisam pensar sobre a necessidade de remunerar
novas tutorias e autorias novas situaccedilotildees de comunicaccedilatildeo e interaccedilatildeo on-line
com os alunos
Outro ponto criacutetico eacute o apoio tecnoloacutegico Se quisermos um profissional
motivado a utilizar recursos digitais mesmo os mais simples como um blog a
presenccedila de um coordenador ou profissional de tecnologia torna-se
imprescindiacutevel para dar suporte teacutecnico e principalmente seguranccedila ao corpo
docente
O professor precisa mais do que nunca desse apoio suporte e
remuneraccedilatildeo compatiacutevel para se sentir motivado Soacute assim teremos a
educaccedilatildeo transformadora que a nova sociedade espera Mas rdquoum galo sozinho
natildeo tece uma manhatilderdquo Eacute preciso tecer a trama das conexotildees entre alunos
gestores e equipe docente para que todos juntos enfrentem esses desafios do
presente e como na poesia de Joatildeo Cabral ldquoelevem a manhatilde onde entrem
todos luz balatildeordquo
43
ANEXOS
Iacutendice de Anexos
Anexo 1 gtgt Questionaacuterio respondido por alunos de escola puacuteblica
Anexo 2 gtgt Paacutegina inicial do blog Anexo 3 gtgt Exemplos de atividades desenvolvidas com a ferramenta eXe-learning
44
ANEXO 1
QUESTIONAacuteRIO
CE Higino da Silveira 2009 Inglecircs Professora Cristina Correcirca
Personal Data
Name Class Birth date Age Address Email address I live ( ) alone ( ) with parents ( ) with husbandwife ( ) with relatives ( )with friends Nickname
Informaccedilotildees soacutecio-culturais 1- A quais dessas tecnologias vocecirc tem acesso faacutecil ( ) TV ( ) telefone ( ) telefone celular ( ) cacircmera ( ) cacircmera digital ( ) filmadora digital ( ) computador ( ) music player- MP345 2- Vocecirc tem acesso agrave Internet ( ) Natildeo ( ) Sim de casa ( )Sim de lan house ( )Sim de outros lugares 3- Com que frequecircncia vocecirc acessa a Internet ( ) Nunca ( ) Todos os dias ( ) Raramente ( ) De 2 a 6 vezes por semana 4- Caso vocecirc acesse quais satildeo seus 3 maiores interesses na Internet ( )Relacionamento ( )Busca e pesquisa ( )Sauacutede ( ) Esportes ( ) Notiacutecias ( ) Viacutedeos ( ) Muacutesica ( ) Cultura Lazer ( )Humor ( ) Educaccedilatildeo vestibular ( ) Outros 5- Vocecirc tem conta no Google
Thanks a lot
45
ANEXO 2
PAacuteGINA INICIAL DO BLOG
46
ANEXO 3
ATIVIDADES COM eXe-learning
47
BIBLIOGRAFIA
AMORA Dimmi Professor vocecirc estaacute preparado para ser dono de um meio
de comunicaccedilatildeo de massa IN Tecnologia e Educaccedilatildeo As Miacutedias na
Praacutetica Docente FREIRE Wendel (org) Rio de Janeiro WAK 2008
ANTUNES Celso Novas Maneiras de Ensinar Novas Maneiras de
Aprender Porto Alegre Artmed 2002
BRASIL Paracircmetros Curriculares Nacionais terceiro e quarto ciclos do
ensino fundamental Liacutengua estrangeira Secretaria de Educaccedilatildeo
Fundamental Brasiacutelia 1998
CASTELLS Manuel A Sociedade em Rede Editora Paz e Terra Rio de
Janeiro 1999
CORTELLA Mario Sergio Novos Paradigmas da Educaccedilatildeo (DVD) Atta
Miacutediasd
FREIRE Paulo- Pedagogia do Oprimido Rio de Janeiro Editora Paz e Terra
1981
GARDNER H Estruturas da mente a teoria das inteligecircncias muacuteltiplas
Porto Alegre Artmed 1994
GUTIERREZ Suzana Weblogs e educaccedilatildeo contribuiccedilatildeo para a
construccedilatildeo de uma teoria Disponiacutevel em
httpwwwaulablogcomfilesgutierrezteoriaweblogspdfgt Acesso 120509
MANTOVANI Ana Margocirc Blogs na Educaccedilatildeo Construindo Novos Espaccedilos de Autoria na Praacutetica Pedagoacutegica Disponiacutevel em httpprismacetacupptartigospdf18_ana_margo_mantovani_prismapdfgt Acesso em 20 0509
48
PRENSKY M Digital natives digital immigrants Disponiacutevel em lthttp
wwwmarcprensycomwrintingdefaultaspgt Acesso em 200509
RELVAS Marta Pires Neurociecircncia e Educaccedilatildeo Rio de Janeiro WAK
2009
SILVA Marco Sala da Aula Interativa Rio de Janeiro Quartet 2006
wwwceticbrusuariostic2008-total-brasilrel-int-04htm gt Acesso em 110609
wwwceticbrusuaacuteriosibopetab0201-2008htm gtAcesso em 110609
wwwexelearningorggt Acesso em 020309
wwwwordpresscomgt Acesso em 100209
49
IacuteNDICE
FOLHA DE ROSTO 2
AGRADECIMENTO 3
DEDICATOacuteRIA 4
RESUMO 5
METODOLOGIA 6
EPIacuteGRAFE 7
SUMAacuteRIO 8
INTRODUCcedilAtildeO 10
CAPIacuteTULO I
DESAFIOS DO PROFESSOR DE LIacuteNGUA INGLESA 12
11 ndash As novas geraccedilotildees e os novos desafios 14
12 ndash Professores alunos e novas tecnologias 15
CAPIgraveTULO II
POSSIBILIDADES PEDAGOacuteGICAS NO USO DOS BLOGS 19
21 - O professor e a cultura da interatividade 19
22 - Blog que ferramenta eacute essa 21
23 ndash O blog na praacutetica docente de Liacutengua Inglesa 22
CAPIacuteTULO III
CRIANDO BLOGS 27
31 ndash Editando seu blog 28
32 - Aparecircncia 29
33 - Configuraccedilotildees 30
34 - Links 30
35 - Paacuteginas 30
3 6 ndash Usuaacuterios 31
37 ndash Posts 31
CAPIacuteTULO IV
INSERINDO A FERRAMENTA eXe-learning 33
41- Instalando o eXe-learning 34
42 ndash O diagrama 35
50
43 ndash Idevices 36
44 ndash Inserindo um recurso em um toacutepico do diagrama 37
45 ndash Exportando conteuacutedos de eXe-learning 39
CONCLUSAtildeO 41
ANEXOS 43
BIBLIOGRAFIA 47
IacuteNDICE 49
- AGRADECIMENTOS
- RESUMO
- METODOLOGIA
- SUMAacuteRIO
- CAPIacuteTULO I-
- Desafios do professor de liacutengua inglesa12
-
- CAPIacuteTULO II -
- Possibilidades pedagoacutegicas do uso dos blogs19
- CAPIacuteTULO III
- Criando blogs 27
- CAPIgraveTULO IV
- Inserindo a ferramenta eXe-learning33
-
- CONCLUSAtildeO47
- BIBLIOGRAFIA 55
- ANEXOS58
- IacuteNDICE59
-
- INTRODUCcedilAtildeO
- CAPIacuteTULO I
- Capiacutetulo II
- Capiacutetulo III
- CAPIacuteTULO IV
- CONCLUSAtildeO
- ANEXOS
-
- Anexo 1 gtgt Questionaacuterio respondido por alunos de escola puacuteblica
-
- BIBLIOGRAFIA
- IacuteNDICE
-
- FOLHA DE ROSTO2
- AGRADECIMENTO3
-
21
pesquisa de satisfaccedilatildeo interesse e motivaccedilatildeo para o iniacutecio de projetos
escolares servir como mural de exposiccedilatildeo de trabalho de alunos ou do
processo de pesquisa de uma turma ou grupo de alunos
23 - O blog na praacutetica docente de Liacutengua Inglesa
As possibilidades pedagoacutegicas do blog para o professor de liacutengua
estrangeira satildeo evidentemente imensas A comeccedilar pelo cruzamento entre
educaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo nas palavras de Silva (2006) o professor passa a
contar com ldquoos fundamentos da interatividade para se tornar um provocador do
diaacutelogo e da participaccedilatildeo livre e plural um disponibilizador de muacuteltiplas
informaccedilotildees e conexotildees E assim cuidar da confrontaccedilatildeo coletiva e da
aprendizagemrdquo
Outras vantagens seriam
a) Expansatildeo da sala de aula O aluno pode acessar o blog a qualquer horaacuterio
e de qualquer lugar ateacute mesmo do laboratoacuterio de informaacutetica se disponiacutevel
na escola
b) Estiacutemulo agrave interatividade Alunos e professores passam a ter um canal de
comunicaccedilatildeo digitalcomentaacuterios podem ser realizados desafios propostos
sugestotildees apresentadas votaccedilotildees serem feitas Os alunos podem sugerir
sites interessantes votar em qual muacutesica querem ouvir na sala de aula tirar
duacutevidas avaliar atividades digitais ou realizadas na sala Um canal que
pode aproximar a todos criar laccedilos de afeto enriquecer as aulas Links com
outras categorias do blog e outros sites abrem um verdadeiro leque de
possibilidades de informaccedilotildees e percursos de acordo com o interesse as
duacutevidas e o tempo disponiacutevel de cada leitor
c) Construccedilatildeo coletiva do conhecimento Os blogs satildeo considerados
softwares sociais pois estimulam a formaccedilatildeo de redes para coletivamente
o conhecimento ser construiacutedo Natildeo soacute o professor passa a ser autor de
textostrajetospropostas como o aluno pode e deve ser motivado a uma
participaccedilatildeo ativa natildeo apenas ler e comentar mas tambeacutem a produzir
textos viacutedeo-clips fotos charges histoacuterias em quadrinhos animaccedilotildees
22
filmes que ilustrem temas gramaticais ou de conversaccedilatildeo apresentaccedilatildeo de
slides resumindo temas Podem ser criadas listas de discussatildeo para
determinados temas com os alunos esclarecerem duacutevidas Pode ser uma
plataforma para concursos de produccedilotildees das turmas Eacute uma construccedilatildeo
baseada nesse diaacutelogo enriquecedor nesse compartilhamento de saberes
num processo de colaborativo de aprender a aprender Como nos lembra o
sempre iluminado Freire (1981) haacute mais de duas deacutecadas ldquoNingueacutem educa
ningueacutem ningueacutem se educa a si mesmo os homens se educam entre si
mediatizados pelo mundo
d) Possibilidade de trabalho com as quatro habilidades linguiacutesticas ler
falar escrever e ouvir A divisatildeo dos posts em categorias facilita a
organizaccedilatildeo dos conteuacutedos especiacuteficos para cada habilidade O diluacutevio de
informaccedilotildees agora estaacute a favor do professor e do aluno Sem a necessidade
de gastar papel fotocoacutepias o blog vai dar acesso a uma infinidade de
textos interessantes questotildees de vestibular temas atualiacutessimos notiacutecias
de jornais estrangeiros propagandas interessantes letras de muacutesica de
sucesso muito mais motivadores para adolescentes O desenvolvimento
das habilidades de falarouvir tambeacutem seria amplamente facilitado devido
ao grande nuacutemero de viacutedeos na rede alguns oriundos de estabelecimentos
de ensino altamente qualificados como a Oxford University por exemplo O
aluno vai poder assistir aos que lhe interessam alguns com legendas
facilitadoras vai poder repetir quantas vezes julgar necessaacuterio inclusive os
diferentes sotaques da liacutengua inglesa O professor seraacute sempre o primeiro
desbravador desse universo pois possui a competecircncia necessaacuteria para
selecionar os sites viacutedeos textos realmente uacuteteis e confiaacuteveis o que natildeo
impede a necessaacuteria e bem ndashvinda participaccedilatildeo do aluno com sugestotildees
interessantes E que quando o professor natildeo considerar adequadas natildeo
seratildeo disponibilizadas mas um debate esclarecedor e enriquecedor poderaacute
acontecer inclusive discutindo por que natildeo permitir acesso (pelo menos
naquele blog) a muacutesicas que contenham letras agressivas ou mesmo
obscenas ou viacutedeos e textos inadequados agravequela faixa etaacuteria ou ao
contexto escolar A parte escrita pode ser desenvolvida desde o iniacutecio no
formulaacuterio de acesso continuando com a criaccedilatildeo de pequenas frases com
23
determinadas estruturas linguiacutesticas ateacute a e-mails ou redaccedilotildees coletivas
dependendo do niacutevel de proficiecircncia do aluno
e) Aprimoramento do trabalho docente Uma vez publicado o post o
professor pode aperfeiccediloaacute-lo ampliaacute-lo atendendo a sugestotildees ou a sua
avaliaccedilatildeo pessoal Apesar de demandar tempo de pesquisa na rede ou em
outras fontes para a criaccedilatildeo dos artigos e atividades o blog como objeto
instrucional tambeacutem eacute um facilitador pois cada post poderaacute ser utilizado
com vaacuterias turmas escolas anos letivos sempre com a devida atualizaccedilatildeo
Toda a equipe de liacutengua estrangeira pode trabalhar colaborativamente
refletindo e avaliando as propostas desenvolvendo-se de forma coletiva
Isso vai se constituir num verdadeiro processo de formaccedilatildeo continuada
aquela que ocorre diariamente na troca de experiecircncias vivecircncias e
relaccedilotildees na discussatildeo de conflitos e desafios na reflexatildeo sobre o saber e
fazer pedagoacutegico
f) Dicionaacuterio on-line Uma das primeiras atividades propostas pode ser a
sugestatildeo de baixar e instalar um dicionaacuterio on-line de uso extremamente
faacutecil com apenas um clique acessa-se o significado de qualquer palavra em
qualquer paacutegina da Internet Isso seraacute um enorme facilitador para que o
aluno consiga ler textos ou paacuteginas inteiras de um site Dependendo da
proficiecircncia das turmas essa explicaccedilatildeo pode ser em inglecircs ou portuguecircs
g) Individualizaccedilatildeo da aprendizagem A divisatildeo do site em categorias
possibilita atender agraves diferentes e singulares necessidades e interesses de
cada aluno No site preparado como exemplo para este trabalho foi
adotada a seguinte divisatildeo de categorias (anexo) Reading (leitura)
Writing (escrita) Listening (atividades orais) Library (sugestotildees de livros a
serem emprestados mediante um e-mail requisitando o que leva o aluno a
ir para a paacutegina de Writing) Grammar (gramaacutetica) A lista natildeo se esgota
aqui sendo interessante esperar sugestotildees dos alunos e usuaacuterios para
novas categorias como questotildees de vestibular jogos ou letras de muacutesica
se for do interesse deles O envolvimento no blog eacute que vai criar a rede
social que se busca Para iniciar esse envolvimento seria conveniente natildeo
se escrever tudo em inglecircs pois afasta o aluno sem muita praacutetica Alternar
o portuguecircs e o idioma estrangeiro colocar viacutedeos com legendas em inglecircs
24
colocar a traduccedilatildeo de trechos mais longos e difiacuteceis satildeo accedilotildees que
aproximam o aprendiz e paulatinamente pode-se ir aumentando a
quantidade de trechos apenas em inglecircs Outro recurso possiacutevel seria criar
links para paacuteginas com a traduccedilatildeo do texto do artigo acessadas apenas por
quem sentisse necessidade Por outro ladonatildeo se pode esquecer do aluno
jaacute com bastante proficiecircncia que frequentou cursos particulares do idioma e
que na maioria das vezes se entedia com as atividades propostas para
turmas com maior dificuldade Como nas salas de aula lotadas eacute difiacutecil
trazer propostas especiacuteficas para cada niacutevel o blog pode propor desafios
textos e jogos voltados tambeacutem para esse aluno
h) Respeito ao ritmo individual Segundo Relvas (2009) a ldquoaprendizagem eacute
um fenocircmeno extremamente complexo envolvendo aspectos cognitivos
emocionais orgacircnicos psicoloacutegicos sociais e culturaisrdquo e como tal atende
aos limites e ritmos individuais Se o aluno sentir necessidade de
aprofundar algum conteuacutedo ou reler um texto ou ouvir novamente um
diaacutelogo ele se sentiraacute agrave vontade no blog para fazecirc-lo quantas vezes achar
necessaacuterio
i) Desenvolvimento de habilidades muacuteltiplas A participaccedilatildeo e
envolvimento dos alunos no blog estimulam o desenvolvimento de vaacuterias
habilidades cognitivas entre as listadas por Gardner (1984) linguiacutestica
(com as atividades de leitura escrita diaacutelogos jogos de palavras) musical
(aprendendo muacutesicas e criando viacutedeo-clips) loacutegico-matemaacutetica (com jogos
de estrateacutegia graacuteficos) cinesteacutesica (com os alunos criando coreografias
atuando em filmes) espacial (com charges imagens animaccedilotildees jogos dos
erros descriccedilatildeo de fotos) interpessoal (aprendizagem colaborativa criaccedilatildeo
de projetos em grupo troca de informaccedilotildees postagem de comentaacuterios
demonstrando respeito ao proacuteximo)
j) Baixo custo Existem duas grandes plataformas que viabilizam a
disponibilizaccedilatildeo de blogs na Internet Google em blogspotcom e Wordpress
em wordpresscom Em ambas o custo eacute zero e a necessidade de
conhecimentos especiacuteficos do editor do blog eacute do mesmo niacutevel de
proficiecircncia que por exemplo se precisa para usar o editor de textos da
Microsoft o MSWord Na plataforma blogspotcom o Google eacute o
25
desenvolvedor do software usado natildeo disponibilizando seu uso fora da sua
plataforma Na plataforma wordpresscom o software utilizado eacute open
source com desenvolvimento feito por uma grande comunidade aberta
(wordpressorg) havendo a possibilidade de utilizar este software em
qualquer outro ambiente web Por um custo muito baixo por menos de R$
1000 por mecircs pode-se instalar o software wordpress em qualquer provedor
web e utilizar todos os recursos que a comunidade oferece o que natildeo
ocorre na hospedagem gratuita do wordpresscom
26
Capiacutetulo III
CRIANDO BLOGS
A plataforma utilizada para a criaccedilatildeo do blog montado para essa
pesquisa foi a Wordpress escolhida por sua extrema simplicidade de
instalaccedilatildeo Caso o professor opte pelo custo zero o que natildeo necessita de
contratar serviccedilos de um provedor de hospedagem os passos iniciais satildeo
a) Acessar o site wordpresscom
b) No canto superior direito haveraacute um menu para a escolha do idioma
preferido para instalaccedilatildeo ou seja o professor pode permanecer utilizando
o inglecircs ou selecionar o portuguecircs se se sentir mais confortaacutevel
c) Uma paacutegina de registro apareceraacute com espaccedilos para preenchimento de
nome senha endereccedilo de e-mail a concordacircncia dos termos legais aleacutem
de duas opccedilotildees
Me decirc um blog - Essa opccedilatildeo eacute para quem quiser criar o blog iniciar o
trabalho de autoria
Somente um nome de usuaacuterio - Essa opccedilatildeo eacute para quem quer participar do
blog como editor ou colaborador No caso de uma equipe montar o blog por
exemplo um professor pede a primeira opccedilatildeo e os demais membros da
equipe pedem a segunda Nessa fase o mais difiacutecil eacute um nome de usuaacuterio
que ainda natildeo exista no Wordpress tamanha eacute a sua popularidade
atualmente Se tudo for aceito pelo site uma nova paacutegina apareceraacute com
os seguintes espaccedilos para preenchimento
Domiacutenio do blog - Haveraacute uma lacuna que deve ser preenchida com o
domiacutenio desejado Haacute instruccedilotildees sobre quantos caracteres satildeo necessaacuterios
O domiacutenio natildeo eacute o tiacutetulo mas o endereccedilo do blog Pode ser que jaacute exista o
domiacutenio desejado e o usuaacuterio seraacute informado disso para sugerir outro
domiacutenio Para esse estudo foi escolhido wwwcristinacorreaprobr
Tiacutetulo do blog - Esse eacute o nome do blog o que apareceraacute na paacutegina inicial O
da pesquisa recebeu o nome de English on the Road
Haveraacute tambeacutem uma opccedilatildeo de idioma e uma opccedilatildeo de privacidade
Essa uacuteltima se refere agrave presenccedila do blog em ferramentas de busca Essa eacute
27
uma decisatildeo do autor embora seja usual e esperado que o blog criado
possa ser encontrado por qualquer usuaacuterio da Internet No canto inferior
esquerdo haveraacute a expressatildeo Inscreva-se um link para o proacuteximo passo
d) A paacutegina seguinte avisaraacute sobre um e-mail que seraacute enviado ao usuaacuterio
para que a conta no Wordpress seja ativada e que constaraacute de uma
mensagem de saudaccedilatildeo com um link que quando acessado (clicado)
confirmaraacute a ativaccedilatildeo do blog
e) Seraacute aberta uma paacutegina com o seguinte aviso ldquoYour account is now active
View your site or Loginrdquo Ou seja sua conta estaacute ativa E ficam disponiacuteveis
as opccedilotildees Veja seu site ou entre (login) Na primeira o site eacute apenas
visualizado e pode ser navegado Na segunda o usuaacuterio entra na aacuterea de
gerenciamento a parte de criaccedilatildeo do design e artigos e de organizaccedilatildeo do
blog
31 - Editando o seu blog
A partir de agora o professor vai praticar uma nova funccedilatildeo a de editor
Amora aconselha
Por isso professor natildeo se assuste Eacute possiacutevel para vocecirc ser dono de um veiacuteculo de comunicaccedilatildeo Natildeo seraacute faacutecil eacute verdade jaacute que vai necessitar o aprendizado de novas capacidades para estar agrave altura do desafio Certamente seraacute passando por muitos obstaacuteculos remando contra a mareacute Talvez tambeacutem natildeo tenha resultados imediatos diante de tantas carecircncias pelas quais passam os sistema de ensino Mas certamente seraacute bom para todos (Amora in Freire(org) 2008 p29-30)
Com o blog jaacute disponiacutevel para as primeiras inserccedilotildees eacute preciso pensar
no projeto em si A cada vez que se fizer login o editor do blog entra numa
paacutegina chamada Painel (ou Dashboard) Ali eacute o verdadeiro painel de controle
do blog onde se visualizam vaacuterios elementos de ediccedilatildeo (Figura 1) desde a
entrada para a produccedilatildeo de artigos leitura de comentaacuterios ateacute a uma seacuterie de
estatiacutesticas sobre o blog Haacute muitos recursos disponiacuteveis alguns deles para
usuaacuterios mais teacutecnicos e familiarizados com informaacutetica Como o objetivo da
pesquisa eacute estimular o professor iniciante no mundo digital seratildeo comentados
apenas os essenciais para um trabalho inicial A partir daiacute a curiosidade eacute o
28
limite No lado esquerdo do Painel haacute um menu com vaacuterios itens dos quais
alguns satildeo baacutesicos para a montagem do blog e que seratildeo comentados a
seguir
Figura 1- Painel
32 - Aparecircncia
Esse recurso se refere ao tema graacutefico do blog Clicando nesse iacutecone
uma paacutegina com vaacuterios temas (Templates) seraacute aberta para que se faccedila a
escolha Eacute um trabalho bastante divertido selecionar temas de diferentes cores
e letras para comparaacute-los e finalmente escolher o que mais lhe agrade Caso
o blog esteja sendo montado por uma equipe docente seria interessante que a
equipe toda votasse para escolher Isso pode ser replicado com as turmas
uma primeira votaccedilatildeo na aparecircncia ou nome do blog aguccedilaria sua curiosidade
e participaccedilatildeo Deve-se tambeacutem pensar na funcionalidade e na navegabilidade
do blog ao se escolher o tema em que seraacute editado Haacute temas com mais
possibilidades de ediccedilatildeo em termos de cores haacute outros em que se podem
utilizar fotos que o editor escolhe esses uacuteltimos excelentes para se estimular a
participaccedilatildeo dos alunos na produccedilatildeo de fotos que possam ser utilizadas
29
33 - Configuraccedilotildees
Paacutegina com vaacuterios itens referentes agrave forma e estrutura que o blog deve
tomar e usar
Em Escrita define-se a maneira com que seraacute apresentada data e hora
descreve-se sucintamente o blog configura-se o e-mail do gestor do blog para
que ele receba notificaccedilotildees e seleciona-se o idioma
Em Leitura seleciona-se o que seraacute visualizado na paacutegina inicial do
blog e em cada post
O item Comentaacuterios traz opccedilotildees para a participaccedilatildeo dos leitores do blog
haacute opccedilotildees jaacute marcadas como padratildeo mais utilizado mas que podem ser
alteradas
O item Miacutedia refere-se ao tamanho das imagens a serem inseridas nos
posts tambeacutem com opccedilotildees jaacute selecionadas passiacuteveis de alteraccedilatildeo
34 - Links
Recurso que nos remete ao oceano informativo da rede mundial eacute
empregado para listar outros sites uacuteteis para o aluno em seu processo de
aprendizagem Haacute excelentes opccedilotildees em sites de universidades dicionaacuterios
variados sites com letras de muacutesica Alguns exemplos
httpwwwbritishcouncilorg
httpwwwthefreedictionarycom
httpwwwcommoncraftcom
httpwwwac-nancy-metzfrenseignanglaisHenrycomicshtm
httpwwwteachchildreneslcom
30
35 - Paacuteginas
Paacuteginas se diferenciam de posts ou artigos na medida em que satildeo
estaacuteveis (podendo no entanto ser editadas a qualquer momento no item
Editar) em oposiccedilatildeo agrave estrutura de publicaccedilatildeo do posts em ordem cronoloacutegica
inversa A paacutegina About por exemplo eacute a tradicional apresentaccedilatildeo do blog
para os leitores destacando seu objetivo tema e autor(es) No site da
pesquisa tambeacutem satildeo paacuteginas o Dicionaacuterio-on-line e a parte de contato
Contact com os editores (Anexo 2)
36 - Usuaacuterios
Aqui registram-se os novos usuaacuterios do blog e suas funccedilotildees Usuaacuterios
natildeo satildeo os leitores satildeo os que criam o blog Existe uma distinccedilatildeo nas funccedilotildees
dependendo do niacutevel de acesso e poder de cada um Deve-se partir da
premissa de que nada eacute permitido exceto o que for necessaacuterio para a atividade
do indiviacuteduo Autores podem criar artigos e responder aos comentaacuterios
relativos aos seus artigos Editores podem fazer o que autores fazem e editar
ou apagar artigos jaacute publicados Administradores podem fazer o que autores e
editores fazem e gerenciar todas as configuraccedilotildees do blog
37 - Posts
O toacutepico mais importante de todos o de ediccedilatildeo e organizaccedilatildeo dos
artigos Dividido em 4 subtoacutepicos Editar Adicionar Novo Categorias e Tags
Em Categorias pode-se organizar seus artigos por temas No site English on
the Road montado para essa pesquisa foram criadas as categorias Reading
Writing Listening and Speaking Library Grammar Ao se entrar no blog
visualiza-se o post mais recente e podem-se percorrer os demais posts por
assunto o que facilita muito o leitor Tags satildeo palavras-chave que podem ser
relacionadas a determinados posts e que facilitam as futuras buscas
Para criar um post clica-se em Adicionar Novo Surge um espaccedilo para
que se escreva o post Observa-se as duas abas no canto superior direito
31
Visual e HTML (Figura 2) A aba Visual disponibiliza um editor de texto com
iacutecones comuns Para fazer um link deve-se marcar a palavra e clicar no iacutecone
semelhante a um elo de corrente Seraacute aberta uma janela para se colocar o
endereccedilo para o qual se quer enviar o leitor num sistema hipertextual Pode-
se linkar com outros artigos do blog ou outros sites da rede inclusive viacutedeos
disponibilizados em sites de compartilhamento como o Youtube Na outra aba
tudo que foi selecionado no editor Visual seraacute automaticamente transcrito para
linguagem HTML
A qualquer hora pode-se clicar ao lado do tiacutetulo do blog na parte
superior da paacutegina na expressatildeo Ver o site Imediatamente o site seraacute
visualizado para que os posts e links sejam analisados e se precisarem
passarem por uma nova ediccedilatildeo ou revisatildeo Na paacutegina inicial do site caso se
queira voltar para o painel de controle eacute soacute clicar no canto inferior direito em
Administraccedilatildeo Em Editar haacute lista com todos os posts editados para serem
publicados excluiacutedos revisados e categorizados O post pode ser preparado e
reservado como rascunho para depois ser publicado
Figura 2 - Adicionando posts
32
CAPIacuteTULO IV
INSERINDO A FERRAMENTA eXe-learning EM BLOGS
O blog constitui-se uma ferramenta de comunicaccedilatildeo e aprendizagem
bastante interativa e abrangente em sua divisatildeo por paacuteginas e categorias e sua
permissatildeo a comentaacuterios do leitor No entanto o professor pode sentir
necessidade de um outro tipo de abordagem de sua disciplina Para servir de
apoio e recuperaccedilatildeo para que o aluno possa acessar conteuacutedos de aulas
perdidas ou consultar os conteuacutedos na eacutepoca das provas seria necessaacuterio uma
ferramenta que sistematizasse as atividades pedagoacutegicas com um formato
mais hierarquizado do que o usual diaacuterio on-line em ordem cronoloacutegica inversa
que eacute a caracteriacutestica dos blogs Se houver necessidade de inserir uma linha
orientadora dos estudos inclusive com exerciacutecios digitais com autoavaliaccedilatildeo
on-line seria necessaacuteria a inserccedilatildeo de outro tipo de recurso digital
Sugere-se aqui o uso da ferramenta eXe-learning que foi inserida no
blog organizando os conteuacutedos gramaticais na paacutegina Grammar Criada pela
Auckland University of Technology em parcerias com ONGs educativas a eXe-
learning eacute uma ferramenta de autoria de coacutedigo aberto (open source)
desenvolvida para ajudar professores e acadecircmicos a publicarem material
didaacutetico digital sem a necessidade se serem proficientes em programaccedilatildeo Foi
tatildeo bem aceita mundialmente que jaacute recebeu precircmios internacioanais
Um programa de coacutedigo aberto ou Open Source possui algumas
caracteriacutesticas baacutesicas estipuladas pela Open Source Iniciative (OSI) Ele
deve garantir distribuiccedilatildeo livre e coacutedigo fonte aberto e legiacutevel para qualquer
programador ao ser distribuiacutedo Deve permitir modificaccedilotildees e trabalhos
derivados e sua licenccedila natildeo pode discriminar pessoas ou grupos ou aacutereas de
atuaccedilatildeo qualquer um pode usar ateacute mesmo empresas e para qualquer
objetivo Tambeacutem possui licenccedila neutra em relaccedilatildeo agrave tecnologia ou seja natildeo
se pode exigir uma interface especiacutefica a ser aplicada no programa
O mais importante o Exendashlearning propicia a criaccedilatildeo de um ambiente
digital de aprendizagem acessiacutevel para o professor Evidentemente se houver
trabalho em equipe as tarefas vatildeo se tornando mais faacuteceis pela troca de
informaccedilotildees entre seus membros
33
Outras vantagens dessa ferramenta
a) Produccedilatildeo de conteuacutedos para MS-Windows GNULinux ou MacOS
b) Custo zero
c) Simplicidade para enriquecer os conteuacutedos e criar atividades diversas
inclusive de avaliaccedilatildeo e feedback para o aluno Criaccedilatildeo e visualizaccedilatildeo
imediata das atividades propostas
d) Atende ao padratildeo SCORM (shareble courseware objective reference
model) Este padratildeo visa o compartilhamento interoperabilidade e
durabilidade dos conteuacutedos de aprendizagem
e) Versatilidade pois pode ser rodada a partir de um pen-drive na porta
USB ou mesmo de um CD
41- Instalando o eXe-learning
Acessando o site exelearningorg ou sourceforgenetappstracexewiki
logo na paacutegina inicial surgem opccedilotildees sobre o sistema operacional desejado
no item Download ExE A seguir devem-se seguir as instruccedilotildees do Assistente
de Instalaccedilatildeo
Depois de instalado sua paacutegina inicial apresentaraacute trecircs divisotildees
principais Diagrama (no lado esquerdo superior) Idevices (canto esquerdo
inferior) e um painel de ediccedilatildeo com o tiacutetulo Iniacutecio o maior espaccedilo agrave direita
(Figura 3)
O site do software tambeacutem disponibiliza tutorial para quaisquer duacutevidas
ou dificuldades que eventualmente venham a surgir inclusive com foacuteruns de
discussatildeo sobre a otimizaccedilatildeo da ferramenta
O menu (barra superior) oferece as opccedilotildees Ficheiro (arquivo)
Ferramentas (com opccedilatildeo de idioma e Idevices) Estilo (com algumas opccedilotildees de
formataccedilatildeo) e Ajuda (leva ao tutorial e a um ambiente de ajuda on-line)
34
Paacutegina
Toacutepico
Seccedilatildeo
Unidade
Figura 3 - Paacutegina de ediccedilatildeo Exe-learning
42- O diagrama
A paacutegina de ediccedilatildeo surge com a palavra Iniacutecio em baixo do tiacutetulo
Diagrama no canto superior esquerdo Clique em Iniacutecio e surgiraacute uma janela
para renomear esse item Esse seraacute o primeiro item do seu diagrama uma
aacutervore de conteuacutedos hierarquizados como na figura 4
Figura 4 - Diagrama de conteuacutedos
Na barra de ferramentas acima do diagrama observe-se a palavra
Adicionar Ao se clicar no tiacutetulo da paacutegina e em seguida a Adicionar vai surgir a
opccedilatildeo Toacutepico Do mesmo jeito ao se clicar em um toacutepico e em seguida a
Adicionar surge a opccedilatildeo Seccedilatildeo E assim se inicia o processo de organizaccedilatildeo
das unidades e sub-unidades dos conteuacutedos a serem trabalhados Considere-
se o exemplo ldquoVerb Tensesrdquo como tiacutetulo da paacutegina Os toacutepicos poderiam ser
35
ldquoSimple Presentrdquo ldquoPresent Continuousldquoe demais tempos verbais As seccedilotildees
poderiam ser ldquoInterrogative Formrdquo e ldquoNegative Formrdquo e outras
O professor poderaacute a qualquer momento renomear ou rearranjar os
conteuacutedos e unidades ou adicionar novas paacutegina ou outras unidades da
maneira que achar mais conveniente inclusive a paacutegina poderia ser uma seacuterie
escolar ou mesmo uma turma As possibilidades de planificaccedilatildeo
independecircncia e subordinaccedilatildeo entre as unidades satildeo inuacutemeras
O trabalho pode ser iniciado na seleccedilatildeo e organizaccedilatildeo dos conteuacutedos e
a seguir a criaccedilatildeo das atividades Ou pode-se iniciar pelas atividades e depois
inseri-las para publicaccedilatildeo nos diversos itens do diagrama
43 - Idevices
O painel de idevices lista os recursos disponiacuteveis (Figura 5) para criaccedilatildeo
de objetos instrucionais atividades variadas que seratildeo publicadas em cada
paacutegina toacutepico seccedilatildeo ou unidade de conteuacutedos listados no diagrama
Figura 5 - Painel de Idevices
36
Cada item da lista jaacute descreve a caracteriacutestica da atividade e percebe-se
a variedade de opccedilotildees para o utilizador organizar o conteuacutedo de qualquer
unidade curricular
a) Atividade Cloze - Textos ou frase com lacunas para serem
completadas
b) Artigo Wiki ou Siacutetio WEB externo - Permitem a importaccedilatildeo de um
artigo wiki ou de uma paacutegina da rede sem necessidade de se abrir uma
nova janela Fica inserida na unidade de estudo Excelente para
levarmos viacutedeos diaacutelogos trechos de propaganda ou animaccedilatildeo que
ilustrem os conteuacutedos
c) Objetivos e Preacute-requisitos - Servem para explicitar o que se espera
como objetivo e que conhecimentos o aluno deve ter para realizar com
sucesso a tarefa
d) Galeria de imagens - Permite o upload de imagens que podem ser
legendadas Excelente recurso para postarmos charges ou comic strips
ou mesmo gravuras para descriccedilatildeo observaccedilatildeo
e) Reflexatildeo Texto Livre Estudo de Caso - Para questotildees variadas ou
apenas texto sobre determinado assunto com possibilidade de se
inserirem questotildees opcionais
f) Questatildeo Verdadeira ou Falsa Escolha Muacuteltipla - Permite a inserccedilatildeo
de questotildees interativas com possibilidade de pistas para as respostas e
feedback para o aluno autoavaliar-se
g) Seleccedilatildeo Muacuteltipla - Aqui mais de uma resposta pode ser correta (na
Escolha Muacuteltipla apenas uma) questotildees interativas
h) Scorm Quis - Questionaacuterio interativo no padratildeo SCORM que vai gerar
uma pontuaccedilatildeo (80 correto por exemplo)
44 - Inserindo um recurso em um toacutepico do diagrama
Para iniciar clique num item do diagrama num toacutepico por exemplo A
parte maior da tela ficaraacute com o tiacutetulo do toacutepico Ao se clicar numa das
atividades listadas nos Idevices uma aacuterea de ediccedilatildeo de texto semelhante ao
37
Word surgiraacute na tela A maioria dos iacutecones eacute idecircntica aos do Word jaacute tatildeo
familiar aos professores de modo geral No entanto eacute bom assinalar os iacutecones
em formato de aacutervore e de filme Eles permitem a importaccedilatildeo de imagens ou
miacutedia da WEB
A seguir basta ir digitando os textos ou questotildees adicionando novas
opccedilotildees na muacuteltipla escolha se for o caso incluindo dicas e feedbacks em
algumas atividades que o permitem Tudo eacute bem sinalizado e iacutecones com o
ponto de interrogaccedilatildeo vatildeo dirimindo muitas duacutevidas no percurso
Na parte inferior do painel de ediccedilatildeo do idevice aparecem os bototildees de
controle (Figura 6)
Figura 6- Bototildees de Controle
O primeiro deles eacute o de Concluiacutedo O x em vermelho eacute utilizado para se eliminar a atividade As setas alteram a ordem da atividade na sequumlecircncia
de atividades que estaacute sendo montada E o menu Mover baixa uma lista de
paacuteginas toacutepicos e seccedilotildees do diagrama para selecionar o local onde a
atividade deveraacute ser publicada caso se queira retiraacute-la daquele toacutepico
previamente selecionado
Clicando no iacutecone Concluiacutedo imediatamente entra-se num modo de preacute-
visualizaccedilatildeo onde se a atividade preparada eacute disponibilizada no painel com
as opccedilotildees lacunas ou outras caracteriacutesticas Pode-se revisar e se precisar de
nova ediccedilatildeo clica-se num iacutecone (Figura 6) abaixo de cada atividade e que o
levaraacute de volta ao editor de texto
Figura 6- Iacutecone para reediccedilatildeo de atividade
Uma unidade de conteuacutedo do diagrama poderaacute entatildeo conter uma seacuterie
de atividades para serem trabalhadas (vide Anexo 3)
38
45 - Exportando os conteuacutedos de eXe-learning
A exportaccedilatildeo desses conteuacutedos criados pela ferramenta eXe-learning
para o blog o torna muito mais completo e versaacutetil enquanto ambiente de
aprendizagem
O procedimento eacute o seguinte clicando-se em Ficheiro procurar a opccedilatildeo
Exportar Novas opccedilotildees surgiratildeo ao lado entre elas Siacutetio Web que pode
gerar
a) uma estrutura completa (diretoacuterio com arquivos) para publicaccedilatildeo na
web inclusive com um arquivo indexhtml que eacute o arquivo
preferencialmente carregado quando se digita um endereccedilo web (www)
b) a mesma estrutura completa compactada em um uacutenico arquivo zip
No entanto constatou-se que tais diretoacuterios natildeo poderiam ser
exportados para um blog hospedado num provedor gratuito como o
Wordpresscom No caso do blog da pesquisa foi preciso republicaacute-lo em um
provedor pago para que a publicaccedilatildeo fosse possiacutevel O primeiro passo seria a
escolha do provedor oriundo do nosso paiacutes ou do exterior Para efeito de
comparaccedilatildeo dois foram escolhidos e os preccedilos foram os seguintes
Escolhendo-se o provedor deve-se selecionar a opccedilatildeo Hospedagem e
vaacuterias opccedilotildees de preccedilo aparecem Os da tabela acima satildeo os pacotes mais
baratos adequados para apenas um blog que era o caso da pesquisa A
seguir viraacute uma janela para escolha do nome do domiacutenio (o endereccedilo da
Internet) Eacute preciso esperar para ver se estaacute disponiacutevel o nome desejado e ir
Provedor Preccedilo anual de um
domiacutenio
Preccedilo de hospedagem
do blog
wwwlocawebcombr R$3000 R$1800 por mecircs
wwwasmallorangecom US$1000 US$ 2500 por ano
39
clicando em Continuar Haveraacute o caacutelculo do preccedilo e as opccedilotildees de pagamento
por cartatildeo de creacutedito aleacutem de formulaacuterios para nome de usuaacuterio e senha
Efetuado o pagamento o domiacutenio estaraacute disponiacutevel Para configurar o
site deve-se acessar o provedor que pediraacute usuaacuterio e senha e o remeteraacute a
um painel de controle de ediccedilatildeo do site Neste painel procura-se um item com
um nome bem original (tanto em provedores brasileiros quanto estrangeiros)
Fantastico de Luxe que vai oferecer uma lista de softwares disponiacuteveis para
instalaccedilatildeo entre os quais o Worpress Seleciona-se o Wordpress que pediraacute
o domiacutenio para instalaccedilatildeo o nome do usuaacuterio administrador e a senha Clica-
se em instalar para finalizar essa etapa
A proacutexima etapa eacute sair do provedor e acessar o seu domiacutenio onde jaacute
estaraacute visiacutevel a instalaccedilatildeo padratildeo do blog Wordpress que apresenta um link
Login para acesso agrave aacuterea Painel de gerenciamento do blog (Figura 1)
Na barra superior dessa aacuterea clica-se no item Novo Post que baixaraacute
um menu Entre as opccedilotildees escolhe-se Up Load e transferem-se os arquivos
gerados pelo eXe-learning para o blog
A seguir cria-se uma nova paacutegina no blog e na ediccedilatildeo dessa paacutegina
usa-se a aba HTML (Figura 2) para inserir um frame que eacute na praacutetica a
criaccedilatildeo de uma janela dentro da paacutegina do blog A partir desse frame chama-
se o arquivo indexhtml criado na exportaccedilatildeo do eXe-learning Para essa accedilatildeo
foi necessaacuteria a ajuda de uma pessoa com formaccedilatildeo teacutecnica para montagem
de uma uacutenica linha de programaccedilatildeo que pode ser copiada cujo coacutedigo eacute
ltpgtltiframe
src=httpcristinacorreaprobrdocumentssubject_pronouns_20090210index
html width=750 height=500
frameborder=0 scrolling=auto gtltiframegt
ltpgt
Observe-se que a parte sublinhada eacute o tiacutetulo do diretoacuterio gerado no Exe-
learning e deve ser mudada conforme o diretoacuterio
40
A estrutura de arquivos que o eXe-learning exporta pode ser usada off
line Se copiada em um CD DVD Pendrive memory card ou qualquer outro
tipo de miacutedia pode ser reproduzido no computador do aluno mesmo
desconectado da Internet Para tanto basta que ele decirc um duplo clique no
arquivo indexhtml que o browser padratildeo do sistema operacional (Microsoft
Windows de qualquer versatildeo MacOS Unix ou qualquer distribuiccedilatildeo GNU-
Linux) usado pelo computador do aluno mostraraacute todo o conteuacutedo que o
professor preparou exceto os recursos localizados na web (ex wikipedia
youtube etc)
Abrem-se desse modo novas janelas de oportunidade para o uso desses
objetos de aprendizagem criados pelo professor atraveacutes do eXe-learning A
portabilidade oferecida remete a novas utilizaccedilotildees como aulas desenhadas
para uso em lousa digital uma nova tecnologia cada vez mais popular e jaacute
empregada em alguns estabelecimentos de ensino Conteuacutedos assim
organizados em CD seriam excelentes para ajudar alunos em dependecircncia na
disciplina que poderiam fazer as tarefas e terem logo feedback sobre seu
desempenho
41
CONCLUSAtildeO
As novas tecnologias ampliaram nossos limites de espaccedilo e tempo
computadores Internet celulares wireless todos transformaram os meios de
comunicaccedilatildeo em um modelo mais flexiacutevel e interativo As novas geraccedilotildees
demandam da escola uma reflexatildeo sobre como incorporar essas novas
configuraccedilotildees comunicacionais no contexto escolar apesar da resistecircncia das
inseguranccedilas e das deficiecircncias na formaccedilatildeo dos docentes Avanccedilar na
soluccedilatildeo desses desafios eacute tarefa de todos os envolvidos em educaccedilatildeo na nova
sociedade do conhecimento mesmo que isso implique em mudar os
paradigmas lineares de primeiramente se preparar o docente para soacute depois
utilizar as novas tecnologias A velocidade das mudanccedilas torna necessaacuteria
uma nova visatildeo de instantaneidade e de encadeamento na qual ao mesmo
tempo em que se usa a ferramenta a capacitaccedilatildeo acontece e vice-versa
O blog apresenta-se como recurso possiacutevel e bastante abrangente em
referecircncia ao trabalho didaacutetico com a Liacutengua Inglesa em especial pela sua
versatilidade e praticidade A ferramenta eXe-learning tambeacutem mostrou-se
descomplicada em termos de criaccedilatildeo de objetos de aprendizagem Egrave pertinente
pensar em utilizaacute-los tambeacutem para atividades de recuperaccedilatildeo e dependecircncia
frequentemente problemaacuteticas nas escolas seja por falta de salas ou de
profissionais seja pela dificuldade dos alunos em frequentarem a escola em
outro turno para realizaacute-las A possibilidade de exportar os conteuacutedos do eXe-
learning para um CD contempla inclusive os alunos sem acesso agrave Internet
Ambos satildeo viaacuteveis economicamente para professores e equipes
Entretanto ambos os recursos demandam tempo para correto
planejamento seleccedilatildeo de conteuacutedos aleacutem de busca e pesquisa na Internet
de sites e atividades estimuladoras O tempo despendido para formataccedilatildeo e
ediccedilatildeo das atividades tambeacutem foi bastante extenso e isso acarreta outros
questionamentos O primeiro se refere agrave necessidade crucial do trabalho em
equipe Apenas colaborativamente seraacute possiacutevel um trabalho que integre
quantidade e qualidade O outro se refere aos novos papeacuteis que a sociedade
42
em rede exige do professor que natildeo eacute agora aquele indiviacuteduo que domina a
informaccedilatildeo agora disponiacutevel digitalmente a um clique no Google Se existe
pressatildeo para o professor se apropriar das novas tecnologias usando-as de
modo criativo e interativo com seus alunos trabalhando como autor de veiacuteculos
de comunicaccedilatildeo estimulando e orientando os percursos do aluno pela Internet
eacute necessaacuterio uma correta remuneraccedilatildeo por esse trabalho A ferramenta eXe-
learning possibilita a autoria de autecircnticos objetos de aprendizagem por
definiccedilatildeo entidades digitais utilizaacuteveis e reutilizaacuteveis durante o aprendizado
mediado por tecnologias Montar um site postar artigos criar atividades
interativas on-line tudo demanda muito mais tempo do que planejar exerciacutecios
para serem copiados do quadro Se a sociedade em geral e os gestores da
educaccedilatildeo em particular demandam novos papeacuteis ao docente precisam
tambeacutem mudar os velhos conceitos de natildeo remunerar o trabalho extra-classe
o trabalho em equipe precisam pensar sobre a necessidade de remunerar
novas tutorias e autorias novas situaccedilotildees de comunicaccedilatildeo e interaccedilatildeo on-line
com os alunos
Outro ponto criacutetico eacute o apoio tecnoloacutegico Se quisermos um profissional
motivado a utilizar recursos digitais mesmo os mais simples como um blog a
presenccedila de um coordenador ou profissional de tecnologia torna-se
imprescindiacutevel para dar suporte teacutecnico e principalmente seguranccedila ao corpo
docente
O professor precisa mais do que nunca desse apoio suporte e
remuneraccedilatildeo compatiacutevel para se sentir motivado Soacute assim teremos a
educaccedilatildeo transformadora que a nova sociedade espera Mas rdquoum galo sozinho
natildeo tece uma manhatilderdquo Eacute preciso tecer a trama das conexotildees entre alunos
gestores e equipe docente para que todos juntos enfrentem esses desafios do
presente e como na poesia de Joatildeo Cabral ldquoelevem a manhatilde onde entrem
todos luz balatildeordquo
43
ANEXOS
Iacutendice de Anexos
Anexo 1 gtgt Questionaacuterio respondido por alunos de escola puacuteblica
Anexo 2 gtgt Paacutegina inicial do blog Anexo 3 gtgt Exemplos de atividades desenvolvidas com a ferramenta eXe-learning
44
ANEXO 1
QUESTIONAacuteRIO
CE Higino da Silveira 2009 Inglecircs Professora Cristina Correcirca
Personal Data
Name Class Birth date Age Address Email address I live ( ) alone ( ) with parents ( ) with husbandwife ( ) with relatives ( )with friends Nickname
Informaccedilotildees soacutecio-culturais 1- A quais dessas tecnologias vocecirc tem acesso faacutecil ( ) TV ( ) telefone ( ) telefone celular ( ) cacircmera ( ) cacircmera digital ( ) filmadora digital ( ) computador ( ) music player- MP345 2- Vocecirc tem acesso agrave Internet ( ) Natildeo ( ) Sim de casa ( )Sim de lan house ( )Sim de outros lugares 3- Com que frequecircncia vocecirc acessa a Internet ( ) Nunca ( ) Todos os dias ( ) Raramente ( ) De 2 a 6 vezes por semana 4- Caso vocecirc acesse quais satildeo seus 3 maiores interesses na Internet ( )Relacionamento ( )Busca e pesquisa ( )Sauacutede ( ) Esportes ( ) Notiacutecias ( ) Viacutedeos ( ) Muacutesica ( ) Cultura Lazer ( )Humor ( ) Educaccedilatildeo vestibular ( ) Outros 5- Vocecirc tem conta no Google
Thanks a lot
45
ANEXO 2
PAacuteGINA INICIAL DO BLOG
46
ANEXO 3
ATIVIDADES COM eXe-learning
47
BIBLIOGRAFIA
AMORA Dimmi Professor vocecirc estaacute preparado para ser dono de um meio
de comunicaccedilatildeo de massa IN Tecnologia e Educaccedilatildeo As Miacutedias na
Praacutetica Docente FREIRE Wendel (org) Rio de Janeiro WAK 2008
ANTUNES Celso Novas Maneiras de Ensinar Novas Maneiras de
Aprender Porto Alegre Artmed 2002
BRASIL Paracircmetros Curriculares Nacionais terceiro e quarto ciclos do
ensino fundamental Liacutengua estrangeira Secretaria de Educaccedilatildeo
Fundamental Brasiacutelia 1998
CASTELLS Manuel A Sociedade em Rede Editora Paz e Terra Rio de
Janeiro 1999
CORTELLA Mario Sergio Novos Paradigmas da Educaccedilatildeo (DVD) Atta
Miacutediasd
FREIRE Paulo- Pedagogia do Oprimido Rio de Janeiro Editora Paz e Terra
1981
GARDNER H Estruturas da mente a teoria das inteligecircncias muacuteltiplas
Porto Alegre Artmed 1994
GUTIERREZ Suzana Weblogs e educaccedilatildeo contribuiccedilatildeo para a
construccedilatildeo de uma teoria Disponiacutevel em
httpwwwaulablogcomfilesgutierrezteoriaweblogspdfgt Acesso 120509
MANTOVANI Ana Margocirc Blogs na Educaccedilatildeo Construindo Novos Espaccedilos de Autoria na Praacutetica Pedagoacutegica Disponiacutevel em httpprismacetacupptartigospdf18_ana_margo_mantovani_prismapdfgt Acesso em 20 0509
48
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wwwmarcprensycomwrintingdefaultaspgt Acesso em 200509
RELVAS Marta Pires Neurociecircncia e Educaccedilatildeo Rio de Janeiro WAK
2009
SILVA Marco Sala da Aula Interativa Rio de Janeiro Quartet 2006
wwwceticbrusuariostic2008-total-brasilrel-int-04htm gt Acesso em 110609
wwwceticbrusuaacuteriosibopetab0201-2008htm gtAcesso em 110609
wwwexelearningorggt Acesso em 020309
wwwwordpresscomgt Acesso em 100209
49
IacuteNDICE
FOLHA DE ROSTO 2
AGRADECIMENTO 3
DEDICATOacuteRIA 4
RESUMO 5
METODOLOGIA 6
EPIacuteGRAFE 7
SUMAacuteRIO 8
INTRODUCcedilAtildeO 10
CAPIacuteTULO I
DESAFIOS DO PROFESSOR DE LIacuteNGUA INGLESA 12
11 ndash As novas geraccedilotildees e os novos desafios 14
12 ndash Professores alunos e novas tecnologias 15
CAPIgraveTULO II
POSSIBILIDADES PEDAGOacuteGICAS NO USO DOS BLOGS 19
21 - O professor e a cultura da interatividade 19
22 - Blog que ferramenta eacute essa 21
23 ndash O blog na praacutetica docente de Liacutengua Inglesa 22
CAPIacuteTULO III
CRIANDO BLOGS 27
31 ndash Editando seu blog 28
32 - Aparecircncia 29
33 - Configuraccedilotildees 30
34 - Links 30
35 - Paacuteginas 30
3 6 ndash Usuaacuterios 31
37 ndash Posts 31
CAPIacuteTULO IV
INSERINDO A FERRAMENTA eXe-learning 33
41- Instalando o eXe-learning 34
42 ndash O diagrama 35
50
43 ndash Idevices 36
44 ndash Inserindo um recurso em um toacutepico do diagrama 37
45 ndash Exportando conteuacutedos de eXe-learning 39
CONCLUSAtildeO 41
ANEXOS 43
BIBLIOGRAFIA 47
IacuteNDICE 49
- AGRADECIMENTOS
- RESUMO
- METODOLOGIA
- SUMAacuteRIO
- CAPIacuteTULO I-
- Desafios do professor de liacutengua inglesa12
-
- CAPIacuteTULO II -
- Possibilidades pedagoacutegicas do uso dos blogs19
- CAPIacuteTULO III
- Criando blogs 27
- CAPIgraveTULO IV
- Inserindo a ferramenta eXe-learning33
-
- CONCLUSAtildeO47
- BIBLIOGRAFIA 55
- ANEXOS58
- IacuteNDICE59
-
- INTRODUCcedilAtildeO
- CAPIacuteTULO I
- Capiacutetulo II
- Capiacutetulo III
- CAPIacuteTULO IV
- CONCLUSAtildeO
- ANEXOS
-
- Anexo 1 gtgt Questionaacuterio respondido por alunos de escola puacuteblica
-
- BIBLIOGRAFIA
- IacuteNDICE
-
- FOLHA DE ROSTO2
- AGRADECIMENTO3
-
22
filmes que ilustrem temas gramaticais ou de conversaccedilatildeo apresentaccedilatildeo de
slides resumindo temas Podem ser criadas listas de discussatildeo para
determinados temas com os alunos esclarecerem duacutevidas Pode ser uma
plataforma para concursos de produccedilotildees das turmas Eacute uma construccedilatildeo
baseada nesse diaacutelogo enriquecedor nesse compartilhamento de saberes
num processo de colaborativo de aprender a aprender Como nos lembra o
sempre iluminado Freire (1981) haacute mais de duas deacutecadas ldquoNingueacutem educa
ningueacutem ningueacutem se educa a si mesmo os homens se educam entre si
mediatizados pelo mundo
d) Possibilidade de trabalho com as quatro habilidades linguiacutesticas ler
falar escrever e ouvir A divisatildeo dos posts em categorias facilita a
organizaccedilatildeo dos conteuacutedos especiacuteficos para cada habilidade O diluacutevio de
informaccedilotildees agora estaacute a favor do professor e do aluno Sem a necessidade
de gastar papel fotocoacutepias o blog vai dar acesso a uma infinidade de
textos interessantes questotildees de vestibular temas atualiacutessimos notiacutecias
de jornais estrangeiros propagandas interessantes letras de muacutesica de
sucesso muito mais motivadores para adolescentes O desenvolvimento
das habilidades de falarouvir tambeacutem seria amplamente facilitado devido
ao grande nuacutemero de viacutedeos na rede alguns oriundos de estabelecimentos
de ensino altamente qualificados como a Oxford University por exemplo O
aluno vai poder assistir aos que lhe interessam alguns com legendas
facilitadoras vai poder repetir quantas vezes julgar necessaacuterio inclusive os
diferentes sotaques da liacutengua inglesa O professor seraacute sempre o primeiro
desbravador desse universo pois possui a competecircncia necessaacuteria para
selecionar os sites viacutedeos textos realmente uacuteteis e confiaacuteveis o que natildeo
impede a necessaacuteria e bem ndashvinda participaccedilatildeo do aluno com sugestotildees
interessantes E que quando o professor natildeo considerar adequadas natildeo
seratildeo disponibilizadas mas um debate esclarecedor e enriquecedor poderaacute
acontecer inclusive discutindo por que natildeo permitir acesso (pelo menos
naquele blog) a muacutesicas que contenham letras agressivas ou mesmo
obscenas ou viacutedeos e textos inadequados agravequela faixa etaacuteria ou ao
contexto escolar A parte escrita pode ser desenvolvida desde o iniacutecio no
formulaacuterio de acesso continuando com a criaccedilatildeo de pequenas frases com
23
determinadas estruturas linguiacutesticas ateacute a e-mails ou redaccedilotildees coletivas
dependendo do niacutevel de proficiecircncia do aluno
e) Aprimoramento do trabalho docente Uma vez publicado o post o
professor pode aperfeiccediloaacute-lo ampliaacute-lo atendendo a sugestotildees ou a sua
avaliaccedilatildeo pessoal Apesar de demandar tempo de pesquisa na rede ou em
outras fontes para a criaccedilatildeo dos artigos e atividades o blog como objeto
instrucional tambeacutem eacute um facilitador pois cada post poderaacute ser utilizado
com vaacuterias turmas escolas anos letivos sempre com a devida atualizaccedilatildeo
Toda a equipe de liacutengua estrangeira pode trabalhar colaborativamente
refletindo e avaliando as propostas desenvolvendo-se de forma coletiva
Isso vai se constituir num verdadeiro processo de formaccedilatildeo continuada
aquela que ocorre diariamente na troca de experiecircncias vivecircncias e
relaccedilotildees na discussatildeo de conflitos e desafios na reflexatildeo sobre o saber e
fazer pedagoacutegico
f) Dicionaacuterio on-line Uma das primeiras atividades propostas pode ser a
sugestatildeo de baixar e instalar um dicionaacuterio on-line de uso extremamente
faacutecil com apenas um clique acessa-se o significado de qualquer palavra em
qualquer paacutegina da Internet Isso seraacute um enorme facilitador para que o
aluno consiga ler textos ou paacuteginas inteiras de um site Dependendo da
proficiecircncia das turmas essa explicaccedilatildeo pode ser em inglecircs ou portuguecircs
g) Individualizaccedilatildeo da aprendizagem A divisatildeo do site em categorias
possibilita atender agraves diferentes e singulares necessidades e interesses de
cada aluno No site preparado como exemplo para este trabalho foi
adotada a seguinte divisatildeo de categorias (anexo) Reading (leitura)
Writing (escrita) Listening (atividades orais) Library (sugestotildees de livros a
serem emprestados mediante um e-mail requisitando o que leva o aluno a
ir para a paacutegina de Writing) Grammar (gramaacutetica) A lista natildeo se esgota
aqui sendo interessante esperar sugestotildees dos alunos e usuaacuterios para
novas categorias como questotildees de vestibular jogos ou letras de muacutesica
se for do interesse deles O envolvimento no blog eacute que vai criar a rede
social que se busca Para iniciar esse envolvimento seria conveniente natildeo
se escrever tudo em inglecircs pois afasta o aluno sem muita praacutetica Alternar
o portuguecircs e o idioma estrangeiro colocar viacutedeos com legendas em inglecircs
24
colocar a traduccedilatildeo de trechos mais longos e difiacuteceis satildeo accedilotildees que
aproximam o aprendiz e paulatinamente pode-se ir aumentando a
quantidade de trechos apenas em inglecircs Outro recurso possiacutevel seria criar
links para paacuteginas com a traduccedilatildeo do texto do artigo acessadas apenas por
quem sentisse necessidade Por outro ladonatildeo se pode esquecer do aluno
jaacute com bastante proficiecircncia que frequentou cursos particulares do idioma e
que na maioria das vezes se entedia com as atividades propostas para
turmas com maior dificuldade Como nas salas de aula lotadas eacute difiacutecil
trazer propostas especiacuteficas para cada niacutevel o blog pode propor desafios
textos e jogos voltados tambeacutem para esse aluno
h) Respeito ao ritmo individual Segundo Relvas (2009) a ldquoaprendizagem eacute
um fenocircmeno extremamente complexo envolvendo aspectos cognitivos
emocionais orgacircnicos psicoloacutegicos sociais e culturaisrdquo e como tal atende
aos limites e ritmos individuais Se o aluno sentir necessidade de
aprofundar algum conteuacutedo ou reler um texto ou ouvir novamente um
diaacutelogo ele se sentiraacute agrave vontade no blog para fazecirc-lo quantas vezes achar
necessaacuterio
i) Desenvolvimento de habilidades muacuteltiplas A participaccedilatildeo e
envolvimento dos alunos no blog estimulam o desenvolvimento de vaacuterias
habilidades cognitivas entre as listadas por Gardner (1984) linguiacutestica
(com as atividades de leitura escrita diaacutelogos jogos de palavras) musical
(aprendendo muacutesicas e criando viacutedeo-clips) loacutegico-matemaacutetica (com jogos
de estrateacutegia graacuteficos) cinesteacutesica (com os alunos criando coreografias
atuando em filmes) espacial (com charges imagens animaccedilotildees jogos dos
erros descriccedilatildeo de fotos) interpessoal (aprendizagem colaborativa criaccedilatildeo
de projetos em grupo troca de informaccedilotildees postagem de comentaacuterios
demonstrando respeito ao proacuteximo)
j) Baixo custo Existem duas grandes plataformas que viabilizam a
disponibilizaccedilatildeo de blogs na Internet Google em blogspotcom e Wordpress
em wordpresscom Em ambas o custo eacute zero e a necessidade de
conhecimentos especiacuteficos do editor do blog eacute do mesmo niacutevel de
proficiecircncia que por exemplo se precisa para usar o editor de textos da
Microsoft o MSWord Na plataforma blogspotcom o Google eacute o
25
desenvolvedor do software usado natildeo disponibilizando seu uso fora da sua
plataforma Na plataforma wordpresscom o software utilizado eacute open
source com desenvolvimento feito por uma grande comunidade aberta
(wordpressorg) havendo a possibilidade de utilizar este software em
qualquer outro ambiente web Por um custo muito baixo por menos de R$
1000 por mecircs pode-se instalar o software wordpress em qualquer provedor
web e utilizar todos os recursos que a comunidade oferece o que natildeo
ocorre na hospedagem gratuita do wordpresscom
26
Capiacutetulo III
CRIANDO BLOGS
A plataforma utilizada para a criaccedilatildeo do blog montado para essa
pesquisa foi a Wordpress escolhida por sua extrema simplicidade de
instalaccedilatildeo Caso o professor opte pelo custo zero o que natildeo necessita de
contratar serviccedilos de um provedor de hospedagem os passos iniciais satildeo
a) Acessar o site wordpresscom
b) No canto superior direito haveraacute um menu para a escolha do idioma
preferido para instalaccedilatildeo ou seja o professor pode permanecer utilizando
o inglecircs ou selecionar o portuguecircs se se sentir mais confortaacutevel
c) Uma paacutegina de registro apareceraacute com espaccedilos para preenchimento de
nome senha endereccedilo de e-mail a concordacircncia dos termos legais aleacutem
de duas opccedilotildees
Me decirc um blog - Essa opccedilatildeo eacute para quem quiser criar o blog iniciar o
trabalho de autoria
Somente um nome de usuaacuterio - Essa opccedilatildeo eacute para quem quer participar do
blog como editor ou colaborador No caso de uma equipe montar o blog por
exemplo um professor pede a primeira opccedilatildeo e os demais membros da
equipe pedem a segunda Nessa fase o mais difiacutecil eacute um nome de usuaacuterio
que ainda natildeo exista no Wordpress tamanha eacute a sua popularidade
atualmente Se tudo for aceito pelo site uma nova paacutegina apareceraacute com
os seguintes espaccedilos para preenchimento
Domiacutenio do blog - Haveraacute uma lacuna que deve ser preenchida com o
domiacutenio desejado Haacute instruccedilotildees sobre quantos caracteres satildeo necessaacuterios
O domiacutenio natildeo eacute o tiacutetulo mas o endereccedilo do blog Pode ser que jaacute exista o
domiacutenio desejado e o usuaacuterio seraacute informado disso para sugerir outro
domiacutenio Para esse estudo foi escolhido wwwcristinacorreaprobr
Tiacutetulo do blog - Esse eacute o nome do blog o que apareceraacute na paacutegina inicial O
da pesquisa recebeu o nome de English on the Road
Haveraacute tambeacutem uma opccedilatildeo de idioma e uma opccedilatildeo de privacidade
Essa uacuteltima se refere agrave presenccedila do blog em ferramentas de busca Essa eacute
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uma decisatildeo do autor embora seja usual e esperado que o blog criado
possa ser encontrado por qualquer usuaacuterio da Internet No canto inferior
esquerdo haveraacute a expressatildeo Inscreva-se um link para o proacuteximo passo
d) A paacutegina seguinte avisaraacute sobre um e-mail que seraacute enviado ao usuaacuterio
para que a conta no Wordpress seja ativada e que constaraacute de uma
mensagem de saudaccedilatildeo com um link que quando acessado (clicado)
confirmaraacute a ativaccedilatildeo do blog
e) Seraacute aberta uma paacutegina com o seguinte aviso ldquoYour account is now active
View your site or Loginrdquo Ou seja sua conta estaacute ativa E ficam disponiacuteveis
as opccedilotildees Veja seu site ou entre (login) Na primeira o site eacute apenas
visualizado e pode ser navegado Na segunda o usuaacuterio entra na aacuterea de
gerenciamento a parte de criaccedilatildeo do design e artigos e de organizaccedilatildeo do
blog
31 - Editando o seu blog
A partir de agora o professor vai praticar uma nova funccedilatildeo a de editor
Amora aconselha
Por isso professor natildeo se assuste Eacute possiacutevel para vocecirc ser dono de um veiacuteculo de comunicaccedilatildeo Natildeo seraacute faacutecil eacute verdade jaacute que vai necessitar o aprendizado de novas capacidades para estar agrave altura do desafio Certamente seraacute passando por muitos obstaacuteculos remando contra a mareacute Talvez tambeacutem natildeo tenha resultados imediatos diante de tantas carecircncias pelas quais passam os sistema de ensino Mas certamente seraacute bom para todos (Amora in Freire(org) 2008 p29-30)
Com o blog jaacute disponiacutevel para as primeiras inserccedilotildees eacute preciso pensar
no projeto em si A cada vez que se fizer login o editor do blog entra numa
paacutegina chamada Painel (ou Dashboard) Ali eacute o verdadeiro painel de controle
do blog onde se visualizam vaacuterios elementos de ediccedilatildeo (Figura 1) desde a
entrada para a produccedilatildeo de artigos leitura de comentaacuterios ateacute a uma seacuterie de
estatiacutesticas sobre o blog Haacute muitos recursos disponiacuteveis alguns deles para
usuaacuterios mais teacutecnicos e familiarizados com informaacutetica Como o objetivo da
pesquisa eacute estimular o professor iniciante no mundo digital seratildeo comentados
apenas os essenciais para um trabalho inicial A partir daiacute a curiosidade eacute o
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limite No lado esquerdo do Painel haacute um menu com vaacuterios itens dos quais
alguns satildeo baacutesicos para a montagem do blog e que seratildeo comentados a
seguir
Figura 1- Painel
32 - Aparecircncia
Esse recurso se refere ao tema graacutefico do blog Clicando nesse iacutecone
uma paacutegina com vaacuterios temas (Templates) seraacute aberta para que se faccedila a
escolha Eacute um trabalho bastante divertido selecionar temas de diferentes cores
e letras para comparaacute-los e finalmente escolher o que mais lhe agrade Caso
o blog esteja sendo montado por uma equipe docente seria interessante que a
equipe toda votasse para escolher Isso pode ser replicado com as turmas
uma primeira votaccedilatildeo na aparecircncia ou nome do blog aguccedilaria sua curiosidade
e participaccedilatildeo Deve-se tambeacutem pensar na funcionalidade e na navegabilidade
do blog ao se escolher o tema em que seraacute editado Haacute temas com mais
possibilidades de ediccedilatildeo em termos de cores haacute outros em que se podem
utilizar fotos que o editor escolhe esses uacuteltimos excelentes para se estimular a
participaccedilatildeo dos alunos na produccedilatildeo de fotos que possam ser utilizadas
29
33 - Configuraccedilotildees
Paacutegina com vaacuterios itens referentes agrave forma e estrutura que o blog deve
tomar e usar
Em Escrita define-se a maneira com que seraacute apresentada data e hora
descreve-se sucintamente o blog configura-se o e-mail do gestor do blog para
que ele receba notificaccedilotildees e seleciona-se o idioma
Em Leitura seleciona-se o que seraacute visualizado na paacutegina inicial do
blog e em cada post
O item Comentaacuterios traz opccedilotildees para a participaccedilatildeo dos leitores do blog
haacute opccedilotildees jaacute marcadas como padratildeo mais utilizado mas que podem ser
alteradas
O item Miacutedia refere-se ao tamanho das imagens a serem inseridas nos
posts tambeacutem com opccedilotildees jaacute selecionadas passiacuteveis de alteraccedilatildeo
34 - Links
Recurso que nos remete ao oceano informativo da rede mundial eacute
empregado para listar outros sites uacuteteis para o aluno em seu processo de
aprendizagem Haacute excelentes opccedilotildees em sites de universidades dicionaacuterios
variados sites com letras de muacutesica Alguns exemplos
httpwwwbritishcouncilorg
httpwwwthefreedictionarycom
httpwwwcommoncraftcom
httpwwwac-nancy-metzfrenseignanglaisHenrycomicshtm
httpwwwteachchildreneslcom
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35 - Paacuteginas
Paacuteginas se diferenciam de posts ou artigos na medida em que satildeo
estaacuteveis (podendo no entanto ser editadas a qualquer momento no item
Editar) em oposiccedilatildeo agrave estrutura de publicaccedilatildeo do posts em ordem cronoloacutegica
inversa A paacutegina About por exemplo eacute a tradicional apresentaccedilatildeo do blog
para os leitores destacando seu objetivo tema e autor(es) No site da
pesquisa tambeacutem satildeo paacuteginas o Dicionaacuterio-on-line e a parte de contato
Contact com os editores (Anexo 2)
36 - Usuaacuterios
Aqui registram-se os novos usuaacuterios do blog e suas funccedilotildees Usuaacuterios
natildeo satildeo os leitores satildeo os que criam o blog Existe uma distinccedilatildeo nas funccedilotildees
dependendo do niacutevel de acesso e poder de cada um Deve-se partir da
premissa de que nada eacute permitido exceto o que for necessaacuterio para a atividade
do indiviacuteduo Autores podem criar artigos e responder aos comentaacuterios
relativos aos seus artigos Editores podem fazer o que autores fazem e editar
ou apagar artigos jaacute publicados Administradores podem fazer o que autores e
editores fazem e gerenciar todas as configuraccedilotildees do blog
37 - Posts
O toacutepico mais importante de todos o de ediccedilatildeo e organizaccedilatildeo dos
artigos Dividido em 4 subtoacutepicos Editar Adicionar Novo Categorias e Tags
Em Categorias pode-se organizar seus artigos por temas No site English on
the Road montado para essa pesquisa foram criadas as categorias Reading
Writing Listening and Speaking Library Grammar Ao se entrar no blog
visualiza-se o post mais recente e podem-se percorrer os demais posts por
assunto o que facilita muito o leitor Tags satildeo palavras-chave que podem ser
relacionadas a determinados posts e que facilitam as futuras buscas
Para criar um post clica-se em Adicionar Novo Surge um espaccedilo para
que se escreva o post Observa-se as duas abas no canto superior direito
31
Visual e HTML (Figura 2) A aba Visual disponibiliza um editor de texto com
iacutecones comuns Para fazer um link deve-se marcar a palavra e clicar no iacutecone
semelhante a um elo de corrente Seraacute aberta uma janela para se colocar o
endereccedilo para o qual se quer enviar o leitor num sistema hipertextual Pode-
se linkar com outros artigos do blog ou outros sites da rede inclusive viacutedeos
disponibilizados em sites de compartilhamento como o Youtube Na outra aba
tudo que foi selecionado no editor Visual seraacute automaticamente transcrito para
linguagem HTML
A qualquer hora pode-se clicar ao lado do tiacutetulo do blog na parte
superior da paacutegina na expressatildeo Ver o site Imediatamente o site seraacute
visualizado para que os posts e links sejam analisados e se precisarem
passarem por uma nova ediccedilatildeo ou revisatildeo Na paacutegina inicial do site caso se
queira voltar para o painel de controle eacute soacute clicar no canto inferior direito em
Administraccedilatildeo Em Editar haacute lista com todos os posts editados para serem
publicados excluiacutedos revisados e categorizados O post pode ser preparado e
reservado como rascunho para depois ser publicado
Figura 2 - Adicionando posts
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CAPIacuteTULO IV
INSERINDO A FERRAMENTA eXe-learning EM BLOGS
O blog constitui-se uma ferramenta de comunicaccedilatildeo e aprendizagem
bastante interativa e abrangente em sua divisatildeo por paacuteginas e categorias e sua
permissatildeo a comentaacuterios do leitor No entanto o professor pode sentir
necessidade de um outro tipo de abordagem de sua disciplina Para servir de
apoio e recuperaccedilatildeo para que o aluno possa acessar conteuacutedos de aulas
perdidas ou consultar os conteuacutedos na eacutepoca das provas seria necessaacuterio uma
ferramenta que sistematizasse as atividades pedagoacutegicas com um formato
mais hierarquizado do que o usual diaacuterio on-line em ordem cronoloacutegica inversa
que eacute a caracteriacutestica dos blogs Se houver necessidade de inserir uma linha
orientadora dos estudos inclusive com exerciacutecios digitais com autoavaliaccedilatildeo
on-line seria necessaacuteria a inserccedilatildeo de outro tipo de recurso digital
Sugere-se aqui o uso da ferramenta eXe-learning que foi inserida no
blog organizando os conteuacutedos gramaticais na paacutegina Grammar Criada pela
Auckland University of Technology em parcerias com ONGs educativas a eXe-
learning eacute uma ferramenta de autoria de coacutedigo aberto (open source)
desenvolvida para ajudar professores e acadecircmicos a publicarem material
didaacutetico digital sem a necessidade se serem proficientes em programaccedilatildeo Foi
tatildeo bem aceita mundialmente que jaacute recebeu precircmios internacioanais
Um programa de coacutedigo aberto ou Open Source possui algumas
caracteriacutesticas baacutesicas estipuladas pela Open Source Iniciative (OSI) Ele
deve garantir distribuiccedilatildeo livre e coacutedigo fonte aberto e legiacutevel para qualquer
programador ao ser distribuiacutedo Deve permitir modificaccedilotildees e trabalhos
derivados e sua licenccedila natildeo pode discriminar pessoas ou grupos ou aacutereas de
atuaccedilatildeo qualquer um pode usar ateacute mesmo empresas e para qualquer
objetivo Tambeacutem possui licenccedila neutra em relaccedilatildeo agrave tecnologia ou seja natildeo
se pode exigir uma interface especiacutefica a ser aplicada no programa
O mais importante o Exendashlearning propicia a criaccedilatildeo de um ambiente
digital de aprendizagem acessiacutevel para o professor Evidentemente se houver
trabalho em equipe as tarefas vatildeo se tornando mais faacuteceis pela troca de
informaccedilotildees entre seus membros
33
Outras vantagens dessa ferramenta
a) Produccedilatildeo de conteuacutedos para MS-Windows GNULinux ou MacOS
b) Custo zero
c) Simplicidade para enriquecer os conteuacutedos e criar atividades diversas
inclusive de avaliaccedilatildeo e feedback para o aluno Criaccedilatildeo e visualizaccedilatildeo
imediata das atividades propostas
d) Atende ao padratildeo SCORM (shareble courseware objective reference
model) Este padratildeo visa o compartilhamento interoperabilidade e
durabilidade dos conteuacutedos de aprendizagem
e) Versatilidade pois pode ser rodada a partir de um pen-drive na porta
USB ou mesmo de um CD
41- Instalando o eXe-learning
Acessando o site exelearningorg ou sourceforgenetappstracexewiki
logo na paacutegina inicial surgem opccedilotildees sobre o sistema operacional desejado
no item Download ExE A seguir devem-se seguir as instruccedilotildees do Assistente
de Instalaccedilatildeo
Depois de instalado sua paacutegina inicial apresentaraacute trecircs divisotildees
principais Diagrama (no lado esquerdo superior) Idevices (canto esquerdo
inferior) e um painel de ediccedilatildeo com o tiacutetulo Iniacutecio o maior espaccedilo agrave direita
(Figura 3)
O site do software tambeacutem disponibiliza tutorial para quaisquer duacutevidas
ou dificuldades que eventualmente venham a surgir inclusive com foacuteruns de
discussatildeo sobre a otimizaccedilatildeo da ferramenta
O menu (barra superior) oferece as opccedilotildees Ficheiro (arquivo)
Ferramentas (com opccedilatildeo de idioma e Idevices) Estilo (com algumas opccedilotildees de
formataccedilatildeo) e Ajuda (leva ao tutorial e a um ambiente de ajuda on-line)
34
Paacutegina
Toacutepico
Seccedilatildeo
Unidade
Figura 3 - Paacutegina de ediccedilatildeo Exe-learning
42- O diagrama
A paacutegina de ediccedilatildeo surge com a palavra Iniacutecio em baixo do tiacutetulo
Diagrama no canto superior esquerdo Clique em Iniacutecio e surgiraacute uma janela
para renomear esse item Esse seraacute o primeiro item do seu diagrama uma
aacutervore de conteuacutedos hierarquizados como na figura 4
Figura 4 - Diagrama de conteuacutedos
Na barra de ferramentas acima do diagrama observe-se a palavra
Adicionar Ao se clicar no tiacutetulo da paacutegina e em seguida a Adicionar vai surgir a
opccedilatildeo Toacutepico Do mesmo jeito ao se clicar em um toacutepico e em seguida a
Adicionar surge a opccedilatildeo Seccedilatildeo E assim se inicia o processo de organizaccedilatildeo
das unidades e sub-unidades dos conteuacutedos a serem trabalhados Considere-
se o exemplo ldquoVerb Tensesrdquo como tiacutetulo da paacutegina Os toacutepicos poderiam ser
35
ldquoSimple Presentrdquo ldquoPresent Continuousldquoe demais tempos verbais As seccedilotildees
poderiam ser ldquoInterrogative Formrdquo e ldquoNegative Formrdquo e outras
O professor poderaacute a qualquer momento renomear ou rearranjar os
conteuacutedos e unidades ou adicionar novas paacutegina ou outras unidades da
maneira que achar mais conveniente inclusive a paacutegina poderia ser uma seacuterie
escolar ou mesmo uma turma As possibilidades de planificaccedilatildeo
independecircncia e subordinaccedilatildeo entre as unidades satildeo inuacutemeras
O trabalho pode ser iniciado na seleccedilatildeo e organizaccedilatildeo dos conteuacutedos e
a seguir a criaccedilatildeo das atividades Ou pode-se iniciar pelas atividades e depois
inseri-las para publicaccedilatildeo nos diversos itens do diagrama
43 - Idevices
O painel de idevices lista os recursos disponiacuteveis (Figura 5) para criaccedilatildeo
de objetos instrucionais atividades variadas que seratildeo publicadas em cada
paacutegina toacutepico seccedilatildeo ou unidade de conteuacutedos listados no diagrama
Figura 5 - Painel de Idevices
36
Cada item da lista jaacute descreve a caracteriacutestica da atividade e percebe-se
a variedade de opccedilotildees para o utilizador organizar o conteuacutedo de qualquer
unidade curricular
a) Atividade Cloze - Textos ou frase com lacunas para serem
completadas
b) Artigo Wiki ou Siacutetio WEB externo - Permitem a importaccedilatildeo de um
artigo wiki ou de uma paacutegina da rede sem necessidade de se abrir uma
nova janela Fica inserida na unidade de estudo Excelente para
levarmos viacutedeos diaacutelogos trechos de propaganda ou animaccedilatildeo que
ilustrem os conteuacutedos
c) Objetivos e Preacute-requisitos - Servem para explicitar o que se espera
como objetivo e que conhecimentos o aluno deve ter para realizar com
sucesso a tarefa
d) Galeria de imagens - Permite o upload de imagens que podem ser
legendadas Excelente recurso para postarmos charges ou comic strips
ou mesmo gravuras para descriccedilatildeo observaccedilatildeo
e) Reflexatildeo Texto Livre Estudo de Caso - Para questotildees variadas ou
apenas texto sobre determinado assunto com possibilidade de se
inserirem questotildees opcionais
f) Questatildeo Verdadeira ou Falsa Escolha Muacuteltipla - Permite a inserccedilatildeo
de questotildees interativas com possibilidade de pistas para as respostas e
feedback para o aluno autoavaliar-se
g) Seleccedilatildeo Muacuteltipla - Aqui mais de uma resposta pode ser correta (na
Escolha Muacuteltipla apenas uma) questotildees interativas
h) Scorm Quis - Questionaacuterio interativo no padratildeo SCORM que vai gerar
uma pontuaccedilatildeo (80 correto por exemplo)
44 - Inserindo um recurso em um toacutepico do diagrama
Para iniciar clique num item do diagrama num toacutepico por exemplo A
parte maior da tela ficaraacute com o tiacutetulo do toacutepico Ao se clicar numa das
atividades listadas nos Idevices uma aacuterea de ediccedilatildeo de texto semelhante ao
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Word surgiraacute na tela A maioria dos iacutecones eacute idecircntica aos do Word jaacute tatildeo
familiar aos professores de modo geral No entanto eacute bom assinalar os iacutecones
em formato de aacutervore e de filme Eles permitem a importaccedilatildeo de imagens ou
miacutedia da WEB
A seguir basta ir digitando os textos ou questotildees adicionando novas
opccedilotildees na muacuteltipla escolha se for o caso incluindo dicas e feedbacks em
algumas atividades que o permitem Tudo eacute bem sinalizado e iacutecones com o
ponto de interrogaccedilatildeo vatildeo dirimindo muitas duacutevidas no percurso
Na parte inferior do painel de ediccedilatildeo do idevice aparecem os bototildees de
controle (Figura 6)
Figura 6- Bototildees de Controle
O primeiro deles eacute o de Concluiacutedo O x em vermelho eacute utilizado para se eliminar a atividade As setas alteram a ordem da atividade na sequumlecircncia
de atividades que estaacute sendo montada E o menu Mover baixa uma lista de
paacuteginas toacutepicos e seccedilotildees do diagrama para selecionar o local onde a
atividade deveraacute ser publicada caso se queira retiraacute-la daquele toacutepico
previamente selecionado
Clicando no iacutecone Concluiacutedo imediatamente entra-se num modo de preacute-
visualizaccedilatildeo onde se a atividade preparada eacute disponibilizada no painel com
as opccedilotildees lacunas ou outras caracteriacutesticas Pode-se revisar e se precisar de
nova ediccedilatildeo clica-se num iacutecone (Figura 6) abaixo de cada atividade e que o
levaraacute de volta ao editor de texto
Figura 6- Iacutecone para reediccedilatildeo de atividade
Uma unidade de conteuacutedo do diagrama poderaacute entatildeo conter uma seacuterie
de atividades para serem trabalhadas (vide Anexo 3)
38
45 - Exportando os conteuacutedos de eXe-learning
A exportaccedilatildeo desses conteuacutedos criados pela ferramenta eXe-learning
para o blog o torna muito mais completo e versaacutetil enquanto ambiente de
aprendizagem
O procedimento eacute o seguinte clicando-se em Ficheiro procurar a opccedilatildeo
Exportar Novas opccedilotildees surgiratildeo ao lado entre elas Siacutetio Web que pode
gerar
a) uma estrutura completa (diretoacuterio com arquivos) para publicaccedilatildeo na
web inclusive com um arquivo indexhtml que eacute o arquivo
preferencialmente carregado quando se digita um endereccedilo web (www)
b) a mesma estrutura completa compactada em um uacutenico arquivo zip
No entanto constatou-se que tais diretoacuterios natildeo poderiam ser
exportados para um blog hospedado num provedor gratuito como o
Wordpresscom No caso do blog da pesquisa foi preciso republicaacute-lo em um
provedor pago para que a publicaccedilatildeo fosse possiacutevel O primeiro passo seria a
escolha do provedor oriundo do nosso paiacutes ou do exterior Para efeito de
comparaccedilatildeo dois foram escolhidos e os preccedilos foram os seguintes
Escolhendo-se o provedor deve-se selecionar a opccedilatildeo Hospedagem e
vaacuterias opccedilotildees de preccedilo aparecem Os da tabela acima satildeo os pacotes mais
baratos adequados para apenas um blog que era o caso da pesquisa A
seguir viraacute uma janela para escolha do nome do domiacutenio (o endereccedilo da
Internet) Eacute preciso esperar para ver se estaacute disponiacutevel o nome desejado e ir
Provedor Preccedilo anual de um
domiacutenio
Preccedilo de hospedagem
do blog
wwwlocawebcombr R$3000 R$1800 por mecircs
wwwasmallorangecom US$1000 US$ 2500 por ano
39
clicando em Continuar Haveraacute o caacutelculo do preccedilo e as opccedilotildees de pagamento
por cartatildeo de creacutedito aleacutem de formulaacuterios para nome de usuaacuterio e senha
Efetuado o pagamento o domiacutenio estaraacute disponiacutevel Para configurar o
site deve-se acessar o provedor que pediraacute usuaacuterio e senha e o remeteraacute a
um painel de controle de ediccedilatildeo do site Neste painel procura-se um item com
um nome bem original (tanto em provedores brasileiros quanto estrangeiros)
Fantastico de Luxe que vai oferecer uma lista de softwares disponiacuteveis para
instalaccedilatildeo entre os quais o Worpress Seleciona-se o Wordpress que pediraacute
o domiacutenio para instalaccedilatildeo o nome do usuaacuterio administrador e a senha Clica-
se em instalar para finalizar essa etapa
A proacutexima etapa eacute sair do provedor e acessar o seu domiacutenio onde jaacute
estaraacute visiacutevel a instalaccedilatildeo padratildeo do blog Wordpress que apresenta um link
Login para acesso agrave aacuterea Painel de gerenciamento do blog (Figura 1)
Na barra superior dessa aacuterea clica-se no item Novo Post que baixaraacute
um menu Entre as opccedilotildees escolhe-se Up Load e transferem-se os arquivos
gerados pelo eXe-learning para o blog
A seguir cria-se uma nova paacutegina no blog e na ediccedilatildeo dessa paacutegina
usa-se a aba HTML (Figura 2) para inserir um frame que eacute na praacutetica a
criaccedilatildeo de uma janela dentro da paacutegina do blog A partir desse frame chama-
se o arquivo indexhtml criado na exportaccedilatildeo do eXe-learning Para essa accedilatildeo
foi necessaacuteria a ajuda de uma pessoa com formaccedilatildeo teacutecnica para montagem
de uma uacutenica linha de programaccedilatildeo que pode ser copiada cujo coacutedigo eacute
ltpgtltiframe
src=httpcristinacorreaprobrdocumentssubject_pronouns_20090210index
html width=750 height=500
frameborder=0 scrolling=auto gtltiframegt
ltpgt
Observe-se que a parte sublinhada eacute o tiacutetulo do diretoacuterio gerado no Exe-
learning e deve ser mudada conforme o diretoacuterio
40
A estrutura de arquivos que o eXe-learning exporta pode ser usada off
line Se copiada em um CD DVD Pendrive memory card ou qualquer outro
tipo de miacutedia pode ser reproduzido no computador do aluno mesmo
desconectado da Internet Para tanto basta que ele decirc um duplo clique no
arquivo indexhtml que o browser padratildeo do sistema operacional (Microsoft
Windows de qualquer versatildeo MacOS Unix ou qualquer distribuiccedilatildeo GNU-
Linux) usado pelo computador do aluno mostraraacute todo o conteuacutedo que o
professor preparou exceto os recursos localizados na web (ex wikipedia
youtube etc)
Abrem-se desse modo novas janelas de oportunidade para o uso desses
objetos de aprendizagem criados pelo professor atraveacutes do eXe-learning A
portabilidade oferecida remete a novas utilizaccedilotildees como aulas desenhadas
para uso em lousa digital uma nova tecnologia cada vez mais popular e jaacute
empregada em alguns estabelecimentos de ensino Conteuacutedos assim
organizados em CD seriam excelentes para ajudar alunos em dependecircncia na
disciplina que poderiam fazer as tarefas e terem logo feedback sobre seu
desempenho
41
CONCLUSAtildeO
As novas tecnologias ampliaram nossos limites de espaccedilo e tempo
computadores Internet celulares wireless todos transformaram os meios de
comunicaccedilatildeo em um modelo mais flexiacutevel e interativo As novas geraccedilotildees
demandam da escola uma reflexatildeo sobre como incorporar essas novas
configuraccedilotildees comunicacionais no contexto escolar apesar da resistecircncia das
inseguranccedilas e das deficiecircncias na formaccedilatildeo dos docentes Avanccedilar na
soluccedilatildeo desses desafios eacute tarefa de todos os envolvidos em educaccedilatildeo na nova
sociedade do conhecimento mesmo que isso implique em mudar os
paradigmas lineares de primeiramente se preparar o docente para soacute depois
utilizar as novas tecnologias A velocidade das mudanccedilas torna necessaacuteria
uma nova visatildeo de instantaneidade e de encadeamento na qual ao mesmo
tempo em que se usa a ferramenta a capacitaccedilatildeo acontece e vice-versa
O blog apresenta-se como recurso possiacutevel e bastante abrangente em
referecircncia ao trabalho didaacutetico com a Liacutengua Inglesa em especial pela sua
versatilidade e praticidade A ferramenta eXe-learning tambeacutem mostrou-se
descomplicada em termos de criaccedilatildeo de objetos de aprendizagem Egrave pertinente
pensar em utilizaacute-los tambeacutem para atividades de recuperaccedilatildeo e dependecircncia
frequentemente problemaacuteticas nas escolas seja por falta de salas ou de
profissionais seja pela dificuldade dos alunos em frequentarem a escola em
outro turno para realizaacute-las A possibilidade de exportar os conteuacutedos do eXe-
learning para um CD contempla inclusive os alunos sem acesso agrave Internet
Ambos satildeo viaacuteveis economicamente para professores e equipes
Entretanto ambos os recursos demandam tempo para correto
planejamento seleccedilatildeo de conteuacutedos aleacutem de busca e pesquisa na Internet
de sites e atividades estimuladoras O tempo despendido para formataccedilatildeo e
ediccedilatildeo das atividades tambeacutem foi bastante extenso e isso acarreta outros
questionamentos O primeiro se refere agrave necessidade crucial do trabalho em
equipe Apenas colaborativamente seraacute possiacutevel um trabalho que integre
quantidade e qualidade O outro se refere aos novos papeacuteis que a sociedade
42
em rede exige do professor que natildeo eacute agora aquele indiviacuteduo que domina a
informaccedilatildeo agora disponiacutevel digitalmente a um clique no Google Se existe
pressatildeo para o professor se apropriar das novas tecnologias usando-as de
modo criativo e interativo com seus alunos trabalhando como autor de veiacuteculos
de comunicaccedilatildeo estimulando e orientando os percursos do aluno pela Internet
eacute necessaacuterio uma correta remuneraccedilatildeo por esse trabalho A ferramenta eXe-
learning possibilita a autoria de autecircnticos objetos de aprendizagem por
definiccedilatildeo entidades digitais utilizaacuteveis e reutilizaacuteveis durante o aprendizado
mediado por tecnologias Montar um site postar artigos criar atividades
interativas on-line tudo demanda muito mais tempo do que planejar exerciacutecios
para serem copiados do quadro Se a sociedade em geral e os gestores da
educaccedilatildeo em particular demandam novos papeacuteis ao docente precisam
tambeacutem mudar os velhos conceitos de natildeo remunerar o trabalho extra-classe
o trabalho em equipe precisam pensar sobre a necessidade de remunerar
novas tutorias e autorias novas situaccedilotildees de comunicaccedilatildeo e interaccedilatildeo on-line
com os alunos
Outro ponto criacutetico eacute o apoio tecnoloacutegico Se quisermos um profissional
motivado a utilizar recursos digitais mesmo os mais simples como um blog a
presenccedila de um coordenador ou profissional de tecnologia torna-se
imprescindiacutevel para dar suporte teacutecnico e principalmente seguranccedila ao corpo
docente
O professor precisa mais do que nunca desse apoio suporte e
remuneraccedilatildeo compatiacutevel para se sentir motivado Soacute assim teremos a
educaccedilatildeo transformadora que a nova sociedade espera Mas rdquoum galo sozinho
natildeo tece uma manhatilderdquo Eacute preciso tecer a trama das conexotildees entre alunos
gestores e equipe docente para que todos juntos enfrentem esses desafios do
presente e como na poesia de Joatildeo Cabral ldquoelevem a manhatilde onde entrem
todos luz balatildeordquo
43
ANEXOS
Iacutendice de Anexos
Anexo 1 gtgt Questionaacuterio respondido por alunos de escola puacuteblica
Anexo 2 gtgt Paacutegina inicial do blog Anexo 3 gtgt Exemplos de atividades desenvolvidas com a ferramenta eXe-learning
44
ANEXO 1
QUESTIONAacuteRIO
CE Higino da Silveira 2009 Inglecircs Professora Cristina Correcirca
Personal Data
Name Class Birth date Age Address Email address I live ( ) alone ( ) with parents ( ) with husbandwife ( ) with relatives ( )with friends Nickname
Informaccedilotildees soacutecio-culturais 1- A quais dessas tecnologias vocecirc tem acesso faacutecil ( ) TV ( ) telefone ( ) telefone celular ( ) cacircmera ( ) cacircmera digital ( ) filmadora digital ( ) computador ( ) music player- MP345 2- Vocecirc tem acesso agrave Internet ( ) Natildeo ( ) Sim de casa ( )Sim de lan house ( )Sim de outros lugares 3- Com que frequecircncia vocecirc acessa a Internet ( ) Nunca ( ) Todos os dias ( ) Raramente ( ) De 2 a 6 vezes por semana 4- Caso vocecirc acesse quais satildeo seus 3 maiores interesses na Internet ( )Relacionamento ( )Busca e pesquisa ( )Sauacutede ( ) Esportes ( ) Notiacutecias ( ) Viacutedeos ( ) Muacutesica ( ) Cultura Lazer ( )Humor ( ) Educaccedilatildeo vestibular ( ) Outros 5- Vocecirc tem conta no Google
Thanks a lot
45
ANEXO 2
PAacuteGINA INICIAL DO BLOG
46
ANEXO 3
ATIVIDADES COM eXe-learning
47
BIBLIOGRAFIA
AMORA Dimmi Professor vocecirc estaacute preparado para ser dono de um meio
de comunicaccedilatildeo de massa IN Tecnologia e Educaccedilatildeo As Miacutedias na
Praacutetica Docente FREIRE Wendel (org) Rio de Janeiro WAK 2008
ANTUNES Celso Novas Maneiras de Ensinar Novas Maneiras de
Aprender Porto Alegre Artmed 2002
BRASIL Paracircmetros Curriculares Nacionais terceiro e quarto ciclos do
ensino fundamental Liacutengua estrangeira Secretaria de Educaccedilatildeo
Fundamental Brasiacutelia 1998
CASTELLS Manuel A Sociedade em Rede Editora Paz e Terra Rio de
Janeiro 1999
CORTELLA Mario Sergio Novos Paradigmas da Educaccedilatildeo (DVD) Atta
Miacutediasd
FREIRE Paulo- Pedagogia do Oprimido Rio de Janeiro Editora Paz e Terra
1981
GARDNER H Estruturas da mente a teoria das inteligecircncias muacuteltiplas
Porto Alegre Artmed 1994
GUTIERREZ Suzana Weblogs e educaccedilatildeo contribuiccedilatildeo para a
construccedilatildeo de uma teoria Disponiacutevel em
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MANTOVANI Ana Margocirc Blogs na Educaccedilatildeo Construindo Novos Espaccedilos de Autoria na Praacutetica Pedagoacutegica Disponiacutevel em httpprismacetacupptartigospdf18_ana_margo_mantovani_prismapdfgt Acesso em 20 0509
48
PRENSKY M Digital natives digital immigrants Disponiacutevel em lthttp
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RELVAS Marta Pires Neurociecircncia e Educaccedilatildeo Rio de Janeiro WAK
2009
SILVA Marco Sala da Aula Interativa Rio de Janeiro Quartet 2006
wwwceticbrusuariostic2008-total-brasilrel-int-04htm gt Acesso em 110609
wwwceticbrusuaacuteriosibopetab0201-2008htm gtAcesso em 110609
wwwexelearningorggt Acesso em 020309
wwwwordpresscomgt Acesso em 100209
49
IacuteNDICE
FOLHA DE ROSTO 2
AGRADECIMENTO 3
DEDICATOacuteRIA 4
RESUMO 5
METODOLOGIA 6
EPIacuteGRAFE 7
SUMAacuteRIO 8
INTRODUCcedilAtildeO 10
CAPIacuteTULO I
DESAFIOS DO PROFESSOR DE LIacuteNGUA INGLESA 12
11 ndash As novas geraccedilotildees e os novos desafios 14
12 ndash Professores alunos e novas tecnologias 15
CAPIgraveTULO II
POSSIBILIDADES PEDAGOacuteGICAS NO USO DOS BLOGS 19
21 - O professor e a cultura da interatividade 19
22 - Blog que ferramenta eacute essa 21
23 ndash O blog na praacutetica docente de Liacutengua Inglesa 22
CAPIacuteTULO III
CRIANDO BLOGS 27
31 ndash Editando seu blog 28
32 - Aparecircncia 29
33 - Configuraccedilotildees 30
34 - Links 30
35 - Paacuteginas 30
3 6 ndash Usuaacuterios 31
37 ndash Posts 31
CAPIacuteTULO IV
INSERINDO A FERRAMENTA eXe-learning 33
41- Instalando o eXe-learning 34
42 ndash O diagrama 35
50
43 ndash Idevices 36
44 ndash Inserindo um recurso em um toacutepico do diagrama 37
45 ndash Exportando conteuacutedos de eXe-learning 39
CONCLUSAtildeO 41
ANEXOS 43
BIBLIOGRAFIA 47
IacuteNDICE 49
- AGRADECIMENTOS
- RESUMO
- METODOLOGIA
- SUMAacuteRIO
- CAPIacuteTULO I-
- Desafios do professor de liacutengua inglesa12
-
- CAPIacuteTULO II -
- Possibilidades pedagoacutegicas do uso dos blogs19
- CAPIacuteTULO III
- Criando blogs 27
- CAPIgraveTULO IV
- Inserindo a ferramenta eXe-learning33
-
- CONCLUSAtildeO47
- BIBLIOGRAFIA 55
- ANEXOS58
- IacuteNDICE59
-
- INTRODUCcedilAtildeO
- CAPIacuteTULO I
- Capiacutetulo II
- Capiacutetulo III
- CAPIacuteTULO IV
- CONCLUSAtildeO
- ANEXOS
-
- Anexo 1 gtgt Questionaacuterio respondido por alunos de escola puacuteblica
-
- BIBLIOGRAFIA
- IacuteNDICE
-
- FOLHA DE ROSTO2
- AGRADECIMENTO3
-
23
determinadas estruturas linguiacutesticas ateacute a e-mails ou redaccedilotildees coletivas
dependendo do niacutevel de proficiecircncia do aluno
e) Aprimoramento do trabalho docente Uma vez publicado o post o
professor pode aperfeiccediloaacute-lo ampliaacute-lo atendendo a sugestotildees ou a sua
avaliaccedilatildeo pessoal Apesar de demandar tempo de pesquisa na rede ou em
outras fontes para a criaccedilatildeo dos artigos e atividades o blog como objeto
instrucional tambeacutem eacute um facilitador pois cada post poderaacute ser utilizado
com vaacuterias turmas escolas anos letivos sempre com a devida atualizaccedilatildeo
Toda a equipe de liacutengua estrangeira pode trabalhar colaborativamente
refletindo e avaliando as propostas desenvolvendo-se de forma coletiva
Isso vai se constituir num verdadeiro processo de formaccedilatildeo continuada
aquela que ocorre diariamente na troca de experiecircncias vivecircncias e
relaccedilotildees na discussatildeo de conflitos e desafios na reflexatildeo sobre o saber e
fazer pedagoacutegico
f) Dicionaacuterio on-line Uma das primeiras atividades propostas pode ser a
sugestatildeo de baixar e instalar um dicionaacuterio on-line de uso extremamente
faacutecil com apenas um clique acessa-se o significado de qualquer palavra em
qualquer paacutegina da Internet Isso seraacute um enorme facilitador para que o
aluno consiga ler textos ou paacuteginas inteiras de um site Dependendo da
proficiecircncia das turmas essa explicaccedilatildeo pode ser em inglecircs ou portuguecircs
g) Individualizaccedilatildeo da aprendizagem A divisatildeo do site em categorias
possibilita atender agraves diferentes e singulares necessidades e interesses de
cada aluno No site preparado como exemplo para este trabalho foi
adotada a seguinte divisatildeo de categorias (anexo) Reading (leitura)
Writing (escrita) Listening (atividades orais) Library (sugestotildees de livros a
serem emprestados mediante um e-mail requisitando o que leva o aluno a
ir para a paacutegina de Writing) Grammar (gramaacutetica) A lista natildeo se esgota
aqui sendo interessante esperar sugestotildees dos alunos e usuaacuterios para
novas categorias como questotildees de vestibular jogos ou letras de muacutesica
se for do interesse deles O envolvimento no blog eacute que vai criar a rede
social que se busca Para iniciar esse envolvimento seria conveniente natildeo
se escrever tudo em inglecircs pois afasta o aluno sem muita praacutetica Alternar
o portuguecircs e o idioma estrangeiro colocar viacutedeos com legendas em inglecircs
24
colocar a traduccedilatildeo de trechos mais longos e difiacuteceis satildeo accedilotildees que
aproximam o aprendiz e paulatinamente pode-se ir aumentando a
quantidade de trechos apenas em inglecircs Outro recurso possiacutevel seria criar
links para paacuteginas com a traduccedilatildeo do texto do artigo acessadas apenas por
quem sentisse necessidade Por outro ladonatildeo se pode esquecer do aluno
jaacute com bastante proficiecircncia que frequentou cursos particulares do idioma e
que na maioria das vezes se entedia com as atividades propostas para
turmas com maior dificuldade Como nas salas de aula lotadas eacute difiacutecil
trazer propostas especiacuteficas para cada niacutevel o blog pode propor desafios
textos e jogos voltados tambeacutem para esse aluno
h) Respeito ao ritmo individual Segundo Relvas (2009) a ldquoaprendizagem eacute
um fenocircmeno extremamente complexo envolvendo aspectos cognitivos
emocionais orgacircnicos psicoloacutegicos sociais e culturaisrdquo e como tal atende
aos limites e ritmos individuais Se o aluno sentir necessidade de
aprofundar algum conteuacutedo ou reler um texto ou ouvir novamente um
diaacutelogo ele se sentiraacute agrave vontade no blog para fazecirc-lo quantas vezes achar
necessaacuterio
i) Desenvolvimento de habilidades muacuteltiplas A participaccedilatildeo e
envolvimento dos alunos no blog estimulam o desenvolvimento de vaacuterias
habilidades cognitivas entre as listadas por Gardner (1984) linguiacutestica
(com as atividades de leitura escrita diaacutelogos jogos de palavras) musical
(aprendendo muacutesicas e criando viacutedeo-clips) loacutegico-matemaacutetica (com jogos
de estrateacutegia graacuteficos) cinesteacutesica (com os alunos criando coreografias
atuando em filmes) espacial (com charges imagens animaccedilotildees jogos dos
erros descriccedilatildeo de fotos) interpessoal (aprendizagem colaborativa criaccedilatildeo
de projetos em grupo troca de informaccedilotildees postagem de comentaacuterios
demonstrando respeito ao proacuteximo)
j) Baixo custo Existem duas grandes plataformas que viabilizam a
disponibilizaccedilatildeo de blogs na Internet Google em blogspotcom e Wordpress
em wordpresscom Em ambas o custo eacute zero e a necessidade de
conhecimentos especiacuteficos do editor do blog eacute do mesmo niacutevel de
proficiecircncia que por exemplo se precisa para usar o editor de textos da
Microsoft o MSWord Na plataforma blogspotcom o Google eacute o
25
desenvolvedor do software usado natildeo disponibilizando seu uso fora da sua
plataforma Na plataforma wordpresscom o software utilizado eacute open
source com desenvolvimento feito por uma grande comunidade aberta
(wordpressorg) havendo a possibilidade de utilizar este software em
qualquer outro ambiente web Por um custo muito baixo por menos de R$
1000 por mecircs pode-se instalar o software wordpress em qualquer provedor
web e utilizar todos os recursos que a comunidade oferece o que natildeo
ocorre na hospedagem gratuita do wordpresscom
26
Capiacutetulo III
CRIANDO BLOGS
A plataforma utilizada para a criaccedilatildeo do blog montado para essa
pesquisa foi a Wordpress escolhida por sua extrema simplicidade de
instalaccedilatildeo Caso o professor opte pelo custo zero o que natildeo necessita de
contratar serviccedilos de um provedor de hospedagem os passos iniciais satildeo
a) Acessar o site wordpresscom
b) No canto superior direito haveraacute um menu para a escolha do idioma
preferido para instalaccedilatildeo ou seja o professor pode permanecer utilizando
o inglecircs ou selecionar o portuguecircs se se sentir mais confortaacutevel
c) Uma paacutegina de registro apareceraacute com espaccedilos para preenchimento de
nome senha endereccedilo de e-mail a concordacircncia dos termos legais aleacutem
de duas opccedilotildees
Me decirc um blog - Essa opccedilatildeo eacute para quem quiser criar o blog iniciar o
trabalho de autoria
Somente um nome de usuaacuterio - Essa opccedilatildeo eacute para quem quer participar do
blog como editor ou colaborador No caso de uma equipe montar o blog por
exemplo um professor pede a primeira opccedilatildeo e os demais membros da
equipe pedem a segunda Nessa fase o mais difiacutecil eacute um nome de usuaacuterio
que ainda natildeo exista no Wordpress tamanha eacute a sua popularidade
atualmente Se tudo for aceito pelo site uma nova paacutegina apareceraacute com
os seguintes espaccedilos para preenchimento
Domiacutenio do blog - Haveraacute uma lacuna que deve ser preenchida com o
domiacutenio desejado Haacute instruccedilotildees sobre quantos caracteres satildeo necessaacuterios
O domiacutenio natildeo eacute o tiacutetulo mas o endereccedilo do blog Pode ser que jaacute exista o
domiacutenio desejado e o usuaacuterio seraacute informado disso para sugerir outro
domiacutenio Para esse estudo foi escolhido wwwcristinacorreaprobr
Tiacutetulo do blog - Esse eacute o nome do blog o que apareceraacute na paacutegina inicial O
da pesquisa recebeu o nome de English on the Road
Haveraacute tambeacutem uma opccedilatildeo de idioma e uma opccedilatildeo de privacidade
Essa uacuteltima se refere agrave presenccedila do blog em ferramentas de busca Essa eacute
27
uma decisatildeo do autor embora seja usual e esperado que o blog criado
possa ser encontrado por qualquer usuaacuterio da Internet No canto inferior
esquerdo haveraacute a expressatildeo Inscreva-se um link para o proacuteximo passo
d) A paacutegina seguinte avisaraacute sobre um e-mail que seraacute enviado ao usuaacuterio
para que a conta no Wordpress seja ativada e que constaraacute de uma
mensagem de saudaccedilatildeo com um link que quando acessado (clicado)
confirmaraacute a ativaccedilatildeo do blog
e) Seraacute aberta uma paacutegina com o seguinte aviso ldquoYour account is now active
View your site or Loginrdquo Ou seja sua conta estaacute ativa E ficam disponiacuteveis
as opccedilotildees Veja seu site ou entre (login) Na primeira o site eacute apenas
visualizado e pode ser navegado Na segunda o usuaacuterio entra na aacuterea de
gerenciamento a parte de criaccedilatildeo do design e artigos e de organizaccedilatildeo do
blog
31 - Editando o seu blog
A partir de agora o professor vai praticar uma nova funccedilatildeo a de editor
Amora aconselha
Por isso professor natildeo se assuste Eacute possiacutevel para vocecirc ser dono de um veiacuteculo de comunicaccedilatildeo Natildeo seraacute faacutecil eacute verdade jaacute que vai necessitar o aprendizado de novas capacidades para estar agrave altura do desafio Certamente seraacute passando por muitos obstaacuteculos remando contra a mareacute Talvez tambeacutem natildeo tenha resultados imediatos diante de tantas carecircncias pelas quais passam os sistema de ensino Mas certamente seraacute bom para todos (Amora in Freire(org) 2008 p29-30)
Com o blog jaacute disponiacutevel para as primeiras inserccedilotildees eacute preciso pensar
no projeto em si A cada vez que se fizer login o editor do blog entra numa
paacutegina chamada Painel (ou Dashboard) Ali eacute o verdadeiro painel de controle
do blog onde se visualizam vaacuterios elementos de ediccedilatildeo (Figura 1) desde a
entrada para a produccedilatildeo de artigos leitura de comentaacuterios ateacute a uma seacuterie de
estatiacutesticas sobre o blog Haacute muitos recursos disponiacuteveis alguns deles para
usuaacuterios mais teacutecnicos e familiarizados com informaacutetica Como o objetivo da
pesquisa eacute estimular o professor iniciante no mundo digital seratildeo comentados
apenas os essenciais para um trabalho inicial A partir daiacute a curiosidade eacute o
28
limite No lado esquerdo do Painel haacute um menu com vaacuterios itens dos quais
alguns satildeo baacutesicos para a montagem do blog e que seratildeo comentados a
seguir
Figura 1- Painel
32 - Aparecircncia
Esse recurso se refere ao tema graacutefico do blog Clicando nesse iacutecone
uma paacutegina com vaacuterios temas (Templates) seraacute aberta para que se faccedila a
escolha Eacute um trabalho bastante divertido selecionar temas de diferentes cores
e letras para comparaacute-los e finalmente escolher o que mais lhe agrade Caso
o blog esteja sendo montado por uma equipe docente seria interessante que a
equipe toda votasse para escolher Isso pode ser replicado com as turmas
uma primeira votaccedilatildeo na aparecircncia ou nome do blog aguccedilaria sua curiosidade
e participaccedilatildeo Deve-se tambeacutem pensar na funcionalidade e na navegabilidade
do blog ao se escolher o tema em que seraacute editado Haacute temas com mais
possibilidades de ediccedilatildeo em termos de cores haacute outros em que se podem
utilizar fotos que o editor escolhe esses uacuteltimos excelentes para se estimular a
participaccedilatildeo dos alunos na produccedilatildeo de fotos que possam ser utilizadas
29
33 - Configuraccedilotildees
Paacutegina com vaacuterios itens referentes agrave forma e estrutura que o blog deve
tomar e usar
Em Escrita define-se a maneira com que seraacute apresentada data e hora
descreve-se sucintamente o blog configura-se o e-mail do gestor do blog para
que ele receba notificaccedilotildees e seleciona-se o idioma
Em Leitura seleciona-se o que seraacute visualizado na paacutegina inicial do
blog e em cada post
O item Comentaacuterios traz opccedilotildees para a participaccedilatildeo dos leitores do blog
haacute opccedilotildees jaacute marcadas como padratildeo mais utilizado mas que podem ser
alteradas
O item Miacutedia refere-se ao tamanho das imagens a serem inseridas nos
posts tambeacutem com opccedilotildees jaacute selecionadas passiacuteveis de alteraccedilatildeo
34 - Links
Recurso que nos remete ao oceano informativo da rede mundial eacute
empregado para listar outros sites uacuteteis para o aluno em seu processo de
aprendizagem Haacute excelentes opccedilotildees em sites de universidades dicionaacuterios
variados sites com letras de muacutesica Alguns exemplos
httpwwwbritishcouncilorg
httpwwwthefreedictionarycom
httpwwwcommoncraftcom
httpwwwac-nancy-metzfrenseignanglaisHenrycomicshtm
httpwwwteachchildreneslcom
30
35 - Paacuteginas
Paacuteginas se diferenciam de posts ou artigos na medida em que satildeo
estaacuteveis (podendo no entanto ser editadas a qualquer momento no item
Editar) em oposiccedilatildeo agrave estrutura de publicaccedilatildeo do posts em ordem cronoloacutegica
inversa A paacutegina About por exemplo eacute a tradicional apresentaccedilatildeo do blog
para os leitores destacando seu objetivo tema e autor(es) No site da
pesquisa tambeacutem satildeo paacuteginas o Dicionaacuterio-on-line e a parte de contato
Contact com os editores (Anexo 2)
36 - Usuaacuterios
Aqui registram-se os novos usuaacuterios do blog e suas funccedilotildees Usuaacuterios
natildeo satildeo os leitores satildeo os que criam o blog Existe uma distinccedilatildeo nas funccedilotildees
dependendo do niacutevel de acesso e poder de cada um Deve-se partir da
premissa de que nada eacute permitido exceto o que for necessaacuterio para a atividade
do indiviacuteduo Autores podem criar artigos e responder aos comentaacuterios
relativos aos seus artigos Editores podem fazer o que autores fazem e editar
ou apagar artigos jaacute publicados Administradores podem fazer o que autores e
editores fazem e gerenciar todas as configuraccedilotildees do blog
37 - Posts
O toacutepico mais importante de todos o de ediccedilatildeo e organizaccedilatildeo dos
artigos Dividido em 4 subtoacutepicos Editar Adicionar Novo Categorias e Tags
Em Categorias pode-se organizar seus artigos por temas No site English on
the Road montado para essa pesquisa foram criadas as categorias Reading
Writing Listening and Speaking Library Grammar Ao se entrar no blog
visualiza-se o post mais recente e podem-se percorrer os demais posts por
assunto o que facilita muito o leitor Tags satildeo palavras-chave que podem ser
relacionadas a determinados posts e que facilitam as futuras buscas
Para criar um post clica-se em Adicionar Novo Surge um espaccedilo para
que se escreva o post Observa-se as duas abas no canto superior direito
31
Visual e HTML (Figura 2) A aba Visual disponibiliza um editor de texto com
iacutecones comuns Para fazer um link deve-se marcar a palavra e clicar no iacutecone
semelhante a um elo de corrente Seraacute aberta uma janela para se colocar o
endereccedilo para o qual se quer enviar o leitor num sistema hipertextual Pode-
se linkar com outros artigos do blog ou outros sites da rede inclusive viacutedeos
disponibilizados em sites de compartilhamento como o Youtube Na outra aba
tudo que foi selecionado no editor Visual seraacute automaticamente transcrito para
linguagem HTML
A qualquer hora pode-se clicar ao lado do tiacutetulo do blog na parte
superior da paacutegina na expressatildeo Ver o site Imediatamente o site seraacute
visualizado para que os posts e links sejam analisados e se precisarem
passarem por uma nova ediccedilatildeo ou revisatildeo Na paacutegina inicial do site caso se
queira voltar para o painel de controle eacute soacute clicar no canto inferior direito em
Administraccedilatildeo Em Editar haacute lista com todos os posts editados para serem
publicados excluiacutedos revisados e categorizados O post pode ser preparado e
reservado como rascunho para depois ser publicado
Figura 2 - Adicionando posts
32
CAPIacuteTULO IV
INSERINDO A FERRAMENTA eXe-learning EM BLOGS
O blog constitui-se uma ferramenta de comunicaccedilatildeo e aprendizagem
bastante interativa e abrangente em sua divisatildeo por paacuteginas e categorias e sua
permissatildeo a comentaacuterios do leitor No entanto o professor pode sentir
necessidade de um outro tipo de abordagem de sua disciplina Para servir de
apoio e recuperaccedilatildeo para que o aluno possa acessar conteuacutedos de aulas
perdidas ou consultar os conteuacutedos na eacutepoca das provas seria necessaacuterio uma
ferramenta que sistematizasse as atividades pedagoacutegicas com um formato
mais hierarquizado do que o usual diaacuterio on-line em ordem cronoloacutegica inversa
que eacute a caracteriacutestica dos blogs Se houver necessidade de inserir uma linha
orientadora dos estudos inclusive com exerciacutecios digitais com autoavaliaccedilatildeo
on-line seria necessaacuteria a inserccedilatildeo de outro tipo de recurso digital
Sugere-se aqui o uso da ferramenta eXe-learning que foi inserida no
blog organizando os conteuacutedos gramaticais na paacutegina Grammar Criada pela
Auckland University of Technology em parcerias com ONGs educativas a eXe-
learning eacute uma ferramenta de autoria de coacutedigo aberto (open source)
desenvolvida para ajudar professores e acadecircmicos a publicarem material
didaacutetico digital sem a necessidade se serem proficientes em programaccedilatildeo Foi
tatildeo bem aceita mundialmente que jaacute recebeu precircmios internacioanais
Um programa de coacutedigo aberto ou Open Source possui algumas
caracteriacutesticas baacutesicas estipuladas pela Open Source Iniciative (OSI) Ele
deve garantir distribuiccedilatildeo livre e coacutedigo fonte aberto e legiacutevel para qualquer
programador ao ser distribuiacutedo Deve permitir modificaccedilotildees e trabalhos
derivados e sua licenccedila natildeo pode discriminar pessoas ou grupos ou aacutereas de
atuaccedilatildeo qualquer um pode usar ateacute mesmo empresas e para qualquer
objetivo Tambeacutem possui licenccedila neutra em relaccedilatildeo agrave tecnologia ou seja natildeo
se pode exigir uma interface especiacutefica a ser aplicada no programa
O mais importante o Exendashlearning propicia a criaccedilatildeo de um ambiente
digital de aprendizagem acessiacutevel para o professor Evidentemente se houver
trabalho em equipe as tarefas vatildeo se tornando mais faacuteceis pela troca de
informaccedilotildees entre seus membros
33
Outras vantagens dessa ferramenta
a) Produccedilatildeo de conteuacutedos para MS-Windows GNULinux ou MacOS
b) Custo zero
c) Simplicidade para enriquecer os conteuacutedos e criar atividades diversas
inclusive de avaliaccedilatildeo e feedback para o aluno Criaccedilatildeo e visualizaccedilatildeo
imediata das atividades propostas
d) Atende ao padratildeo SCORM (shareble courseware objective reference
model) Este padratildeo visa o compartilhamento interoperabilidade e
durabilidade dos conteuacutedos de aprendizagem
e) Versatilidade pois pode ser rodada a partir de um pen-drive na porta
USB ou mesmo de um CD
41- Instalando o eXe-learning
Acessando o site exelearningorg ou sourceforgenetappstracexewiki
logo na paacutegina inicial surgem opccedilotildees sobre o sistema operacional desejado
no item Download ExE A seguir devem-se seguir as instruccedilotildees do Assistente
de Instalaccedilatildeo
Depois de instalado sua paacutegina inicial apresentaraacute trecircs divisotildees
principais Diagrama (no lado esquerdo superior) Idevices (canto esquerdo
inferior) e um painel de ediccedilatildeo com o tiacutetulo Iniacutecio o maior espaccedilo agrave direita
(Figura 3)
O site do software tambeacutem disponibiliza tutorial para quaisquer duacutevidas
ou dificuldades que eventualmente venham a surgir inclusive com foacuteruns de
discussatildeo sobre a otimizaccedilatildeo da ferramenta
O menu (barra superior) oferece as opccedilotildees Ficheiro (arquivo)
Ferramentas (com opccedilatildeo de idioma e Idevices) Estilo (com algumas opccedilotildees de
formataccedilatildeo) e Ajuda (leva ao tutorial e a um ambiente de ajuda on-line)
34
Paacutegina
Toacutepico
Seccedilatildeo
Unidade
Figura 3 - Paacutegina de ediccedilatildeo Exe-learning
42- O diagrama
A paacutegina de ediccedilatildeo surge com a palavra Iniacutecio em baixo do tiacutetulo
Diagrama no canto superior esquerdo Clique em Iniacutecio e surgiraacute uma janela
para renomear esse item Esse seraacute o primeiro item do seu diagrama uma
aacutervore de conteuacutedos hierarquizados como na figura 4
Figura 4 - Diagrama de conteuacutedos
Na barra de ferramentas acima do diagrama observe-se a palavra
Adicionar Ao se clicar no tiacutetulo da paacutegina e em seguida a Adicionar vai surgir a
opccedilatildeo Toacutepico Do mesmo jeito ao se clicar em um toacutepico e em seguida a
Adicionar surge a opccedilatildeo Seccedilatildeo E assim se inicia o processo de organizaccedilatildeo
das unidades e sub-unidades dos conteuacutedos a serem trabalhados Considere-
se o exemplo ldquoVerb Tensesrdquo como tiacutetulo da paacutegina Os toacutepicos poderiam ser
35
ldquoSimple Presentrdquo ldquoPresent Continuousldquoe demais tempos verbais As seccedilotildees
poderiam ser ldquoInterrogative Formrdquo e ldquoNegative Formrdquo e outras
O professor poderaacute a qualquer momento renomear ou rearranjar os
conteuacutedos e unidades ou adicionar novas paacutegina ou outras unidades da
maneira que achar mais conveniente inclusive a paacutegina poderia ser uma seacuterie
escolar ou mesmo uma turma As possibilidades de planificaccedilatildeo
independecircncia e subordinaccedilatildeo entre as unidades satildeo inuacutemeras
O trabalho pode ser iniciado na seleccedilatildeo e organizaccedilatildeo dos conteuacutedos e
a seguir a criaccedilatildeo das atividades Ou pode-se iniciar pelas atividades e depois
inseri-las para publicaccedilatildeo nos diversos itens do diagrama
43 - Idevices
O painel de idevices lista os recursos disponiacuteveis (Figura 5) para criaccedilatildeo
de objetos instrucionais atividades variadas que seratildeo publicadas em cada
paacutegina toacutepico seccedilatildeo ou unidade de conteuacutedos listados no diagrama
Figura 5 - Painel de Idevices
36
Cada item da lista jaacute descreve a caracteriacutestica da atividade e percebe-se
a variedade de opccedilotildees para o utilizador organizar o conteuacutedo de qualquer
unidade curricular
a) Atividade Cloze - Textos ou frase com lacunas para serem
completadas
b) Artigo Wiki ou Siacutetio WEB externo - Permitem a importaccedilatildeo de um
artigo wiki ou de uma paacutegina da rede sem necessidade de se abrir uma
nova janela Fica inserida na unidade de estudo Excelente para
levarmos viacutedeos diaacutelogos trechos de propaganda ou animaccedilatildeo que
ilustrem os conteuacutedos
c) Objetivos e Preacute-requisitos - Servem para explicitar o que se espera
como objetivo e que conhecimentos o aluno deve ter para realizar com
sucesso a tarefa
d) Galeria de imagens - Permite o upload de imagens que podem ser
legendadas Excelente recurso para postarmos charges ou comic strips
ou mesmo gravuras para descriccedilatildeo observaccedilatildeo
e) Reflexatildeo Texto Livre Estudo de Caso - Para questotildees variadas ou
apenas texto sobre determinado assunto com possibilidade de se
inserirem questotildees opcionais
f) Questatildeo Verdadeira ou Falsa Escolha Muacuteltipla - Permite a inserccedilatildeo
de questotildees interativas com possibilidade de pistas para as respostas e
feedback para o aluno autoavaliar-se
g) Seleccedilatildeo Muacuteltipla - Aqui mais de uma resposta pode ser correta (na
Escolha Muacuteltipla apenas uma) questotildees interativas
h) Scorm Quis - Questionaacuterio interativo no padratildeo SCORM que vai gerar
uma pontuaccedilatildeo (80 correto por exemplo)
44 - Inserindo um recurso em um toacutepico do diagrama
Para iniciar clique num item do diagrama num toacutepico por exemplo A
parte maior da tela ficaraacute com o tiacutetulo do toacutepico Ao se clicar numa das
atividades listadas nos Idevices uma aacuterea de ediccedilatildeo de texto semelhante ao
37
Word surgiraacute na tela A maioria dos iacutecones eacute idecircntica aos do Word jaacute tatildeo
familiar aos professores de modo geral No entanto eacute bom assinalar os iacutecones
em formato de aacutervore e de filme Eles permitem a importaccedilatildeo de imagens ou
miacutedia da WEB
A seguir basta ir digitando os textos ou questotildees adicionando novas
opccedilotildees na muacuteltipla escolha se for o caso incluindo dicas e feedbacks em
algumas atividades que o permitem Tudo eacute bem sinalizado e iacutecones com o
ponto de interrogaccedilatildeo vatildeo dirimindo muitas duacutevidas no percurso
Na parte inferior do painel de ediccedilatildeo do idevice aparecem os bototildees de
controle (Figura 6)
Figura 6- Bototildees de Controle
O primeiro deles eacute o de Concluiacutedo O x em vermelho eacute utilizado para se eliminar a atividade As setas alteram a ordem da atividade na sequumlecircncia
de atividades que estaacute sendo montada E o menu Mover baixa uma lista de
paacuteginas toacutepicos e seccedilotildees do diagrama para selecionar o local onde a
atividade deveraacute ser publicada caso se queira retiraacute-la daquele toacutepico
previamente selecionado
Clicando no iacutecone Concluiacutedo imediatamente entra-se num modo de preacute-
visualizaccedilatildeo onde se a atividade preparada eacute disponibilizada no painel com
as opccedilotildees lacunas ou outras caracteriacutesticas Pode-se revisar e se precisar de
nova ediccedilatildeo clica-se num iacutecone (Figura 6) abaixo de cada atividade e que o
levaraacute de volta ao editor de texto
Figura 6- Iacutecone para reediccedilatildeo de atividade
Uma unidade de conteuacutedo do diagrama poderaacute entatildeo conter uma seacuterie
de atividades para serem trabalhadas (vide Anexo 3)
38
45 - Exportando os conteuacutedos de eXe-learning
A exportaccedilatildeo desses conteuacutedos criados pela ferramenta eXe-learning
para o blog o torna muito mais completo e versaacutetil enquanto ambiente de
aprendizagem
O procedimento eacute o seguinte clicando-se em Ficheiro procurar a opccedilatildeo
Exportar Novas opccedilotildees surgiratildeo ao lado entre elas Siacutetio Web que pode
gerar
a) uma estrutura completa (diretoacuterio com arquivos) para publicaccedilatildeo na
web inclusive com um arquivo indexhtml que eacute o arquivo
preferencialmente carregado quando se digita um endereccedilo web (www)
b) a mesma estrutura completa compactada em um uacutenico arquivo zip
No entanto constatou-se que tais diretoacuterios natildeo poderiam ser
exportados para um blog hospedado num provedor gratuito como o
Wordpresscom No caso do blog da pesquisa foi preciso republicaacute-lo em um
provedor pago para que a publicaccedilatildeo fosse possiacutevel O primeiro passo seria a
escolha do provedor oriundo do nosso paiacutes ou do exterior Para efeito de
comparaccedilatildeo dois foram escolhidos e os preccedilos foram os seguintes
Escolhendo-se o provedor deve-se selecionar a opccedilatildeo Hospedagem e
vaacuterias opccedilotildees de preccedilo aparecem Os da tabela acima satildeo os pacotes mais
baratos adequados para apenas um blog que era o caso da pesquisa A
seguir viraacute uma janela para escolha do nome do domiacutenio (o endereccedilo da
Internet) Eacute preciso esperar para ver se estaacute disponiacutevel o nome desejado e ir
Provedor Preccedilo anual de um
domiacutenio
Preccedilo de hospedagem
do blog
wwwlocawebcombr R$3000 R$1800 por mecircs
wwwasmallorangecom US$1000 US$ 2500 por ano
39
clicando em Continuar Haveraacute o caacutelculo do preccedilo e as opccedilotildees de pagamento
por cartatildeo de creacutedito aleacutem de formulaacuterios para nome de usuaacuterio e senha
Efetuado o pagamento o domiacutenio estaraacute disponiacutevel Para configurar o
site deve-se acessar o provedor que pediraacute usuaacuterio e senha e o remeteraacute a
um painel de controle de ediccedilatildeo do site Neste painel procura-se um item com
um nome bem original (tanto em provedores brasileiros quanto estrangeiros)
Fantastico de Luxe que vai oferecer uma lista de softwares disponiacuteveis para
instalaccedilatildeo entre os quais o Worpress Seleciona-se o Wordpress que pediraacute
o domiacutenio para instalaccedilatildeo o nome do usuaacuterio administrador e a senha Clica-
se em instalar para finalizar essa etapa
A proacutexima etapa eacute sair do provedor e acessar o seu domiacutenio onde jaacute
estaraacute visiacutevel a instalaccedilatildeo padratildeo do blog Wordpress que apresenta um link
Login para acesso agrave aacuterea Painel de gerenciamento do blog (Figura 1)
Na barra superior dessa aacuterea clica-se no item Novo Post que baixaraacute
um menu Entre as opccedilotildees escolhe-se Up Load e transferem-se os arquivos
gerados pelo eXe-learning para o blog
A seguir cria-se uma nova paacutegina no blog e na ediccedilatildeo dessa paacutegina
usa-se a aba HTML (Figura 2) para inserir um frame que eacute na praacutetica a
criaccedilatildeo de uma janela dentro da paacutegina do blog A partir desse frame chama-
se o arquivo indexhtml criado na exportaccedilatildeo do eXe-learning Para essa accedilatildeo
foi necessaacuteria a ajuda de uma pessoa com formaccedilatildeo teacutecnica para montagem
de uma uacutenica linha de programaccedilatildeo que pode ser copiada cujo coacutedigo eacute
ltpgtltiframe
src=httpcristinacorreaprobrdocumentssubject_pronouns_20090210index
html width=750 height=500
frameborder=0 scrolling=auto gtltiframegt
ltpgt
Observe-se que a parte sublinhada eacute o tiacutetulo do diretoacuterio gerado no Exe-
learning e deve ser mudada conforme o diretoacuterio
40
A estrutura de arquivos que o eXe-learning exporta pode ser usada off
line Se copiada em um CD DVD Pendrive memory card ou qualquer outro
tipo de miacutedia pode ser reproduzido no computador do aluno mesmo
desconectado da Internet Para tanto basta que ele decirc um duplo clique no
arquivo indexhtml que o browser padratildeo do sistema operacional (Microsoft
Windows de qualquer versatildeo MacOS Unix ou qualquer distribuiccedilatildeo GNU-
Linux) usado pelo computador do aluno mostraraacute todo o conteuacutedo que o
professor preparou exceto os recursos localizados na web (ex wikipedia
youtube etc)
Abrem-se desse modo novas janelas de oportunidade para o uso desses
objetos de aprendizagem criados pelo professor atraveacutes do eXe-learning A
portabilidade oferecida remete a novas utilizaccedilotildees como aulas desenhadas
para uso em lousa digital uma nova tecnologia cada vez mais popular e jaacute
empregada em alguns estabelecimentos de ensino Conteuacutedos assim
organizados em CD seriam excelentes para ajudar alunos em dependecircncia na
disciplina que poderiam fazer as tarefas e terem logo feedback sobre seu
desempenho
41
CONCLUSAtildeO
As novas tecnologias ampliaram nossos limites de espaccedilo e tempo
computadores Internet celulares wireless todos transformaram os meios de
comunicaccedilatildeo em um modelo mais flexiacutevel e interativo As novas geraccedilotildees
demandam da escola uma reflexatildeo sobre como incorporar essas novas
configuraccedilotildees comunicacionais no contexto escolar apesar da resistecircncia das
inseguranccedilas e das deficiecircncias na formaccedilatildeo dos docentes Avanccedilar na
soluccedilatildeo desses desafios eacute tarefa de todos os envolvidos em educaccedilatildeo na nova
sociedade do conhecimento mesmo que isso implique em mudar os
paradigmas lineares de primeiramente se preparar o docente para soacute depois
utilizar as novas tecnologias A velocidade das mudanccedilas torna necessaacuteria
uma nova visatildeo de instantaneidade e de encadeamento na qual ao mesmo
tempo em que se usa a ferramenta a capacitaccedilatildeo acontece e vice-versa
O blog apresenta-se como recurso possiacutevel e bastante abrangente em
referecircncia ao trabalho didaacutetico com a Liacutengua Inglesa em especial pela sua
versatilidade e praticidade A ferramenta eXe-learning tambeacutem mostrou-se
descomplicada em termos de criaccedilatildeo de objetos de aprendizagem Egrave pertinente
pensar em utilizaacute-los tambeacutem para atividades de recuperaccedilatildeo e dependecircncia
frequentemente problemaacuteticas nas escolas seja por falta de salas ou de
profissionais seja pela dificuldade dos alunos em frequentarem a escola em
outro turno para realizaacute-las A possibilidade de exportar os conteuacutedos do eXe-
learning para um CD contempla inclusive os alunos sem acesso agrave Internet
Ambos satildeo viaacuteveis economicamente para professores e equipes
Entretanto ambos os recursos demandam tempo para correto
planejamento seleccedilatildeo de conteuacutedos aleacutem de busca e pesquisa na Internet
de sites e atividades estimuladoras O tempo despendido para formataccedilatildeo e
ediccedilatildeo das atividades tambeacutem foi bastante extenso e isso acarreta outros
questionamentos O primeiro se refere agrave necessidade crucial do trabalho em
equipe Apenas colaborativamente seraacute possiacutevel um trabalho que integre
quantidade e qualidade O outro se refere aos novos papeacuteis que a sociedade
42
em rede exige do professor que natildeo eacute agora aquele indiviacuteduo que domina a
informaccedilatildeo agora disponiacutevel digitalmente a um clique no Google Se existe
pressatildeo para o professor se apropriar das novas tecnologias usando-as de
modo criativo e interativo com seus alunos trabalhando como autor de veiacuteculos
de comunicaccedilatildeo estimulando e orientando os percursos do aluno pela Internet
eacute necessaacuterio uma correta remuneraccedilatildeo por esse trabalho A ferramenta eXe-
learning possibilita a autoria de autecircnticos objetos de aprendizagem por
definiccedilatildeo entidades digitais utilizaacuteveis e reutilizaacuteveis durante o aprendizado
mediado por tecnologias Montar um site postar artigos criar atividades
interativas on-line tudo demanda muito mais tempo do que planejar exerciacutecios
para serem copiados do quadro Se a sociedade em geral e os gestores da
educaccedilatildeo em particular demandam novos papeacuteis ao docente precisam
tambeacutem mudar os velhos conceitos de natildeo remunerar o trabalho extra-classe
o trabalho em equipe precisam pensar sobre a necessidade de remunerar
novas tutorias e autorias novas situaccedilotildees de comunicaccedilatildeo e interaccedilatildeo on-line
com os alunos
Outro ponto criacutetico eacute o apoio tecnoloacutegico Se quisermos um profissional
motivado a utilizar recursos digitais mesmo os mais simples como um blog a
presenccedila de um coordenador ou profissional de tecnologia torna-se
imprescindiacutevel para dar suporte teacutecnico e principalmente seguranccedila ao corpo
docente
O professor precisa mais do que nunca desse apoio suporte e
remuneraccedilatildeo compatiacutevel para se sentir motivado Soacute assim teremos a
educaccedilatildeo transformadora que a nova sociedade espera Mas rdquoum galo sozinho
natildeo tece uma manhatilderdquo Eacute preciso tecer a trama das conexotildees entre alunos
gestores e equipe docente para que todos juntos enfrentem esses desafios do
presente e como na poesia de Joatildeo Cabral ldquoelevem a manhatilde onde entrem
todos luz balatildeordquo
43
ANEXOS
Iacutendice de Anexos
Anexo 1 gtgt Questionaacuterio respondido por alunos de escola puacuteblica
Anexo 2 gtgt Paacutegina inicial do blog Anexo 3 gtgt Exemplos de atividades desenvolvidas com a ferramenta eXe-learning
44
ANEXO 1
QUESTIONAacuteRIO
CE Higino da Silveira 2009 Inglecircs Professora Cristina Correcirca
Personal Data
Name Class Birth date Age Address Email address I live ( ) alone ( ) with parents ( ) with husbandwife ( ) with relatives ( )with friends Nickname
Informaccedilotildees soacutecio-culturais 1- A quais dessas tecnologias vocecirc tem acesso faacutecil ( ) TV ( ) telefone ( ) telefone celular ( ) cacircmera ( ) cacircmera digital ( ) filmadora digital ( ) computador ( ) music player- MP345 2- Vocecirc tem acesso agrave Internet ( ) Natildeo ( ) Sim de casa ( )Sim de lan house ( )Sim de outros lugares 3- Com que frequecircncia vocecirc acessa a Internet ( ) Nunca ( ) Todos os dias ( ) Raramente ( ) De 2 a 6 vezes por semana 4- Caso vocecirc acesse quais satildeo seus 3 maiores interesses na Internet ( )Relacionamento ( )Busca e pesquisa ( )Sauacutede ( ) Esportes ( ) Notiacutecias ( ) Viacutedeos ( ) Muacutesica ( ) Cultura Lazer ( )Humor ( ) Educaccedilatildeo vestibular ( ) Outros 5- Vocecirc tem conta no Google
Thanks a lot
45
ANEXO 2
PAacuteGINA INICIAL DO BLOG
46
ANEXO 3
ATIVIDADES COM eXe-learning
47
BIBLIOGRAFIA
AMORA Dimmi Professor vocecirc estaacute preparado para ser dono de um meio
de comunicaccedilatildeo de massa IN Tecnologia e Educaccedilatildeo As Miacutedias na
Praacutetica Docente FREIRE Wendel (org) Rio de Janeiro WAK 2008
ANTUNES Celso Novas Maneiras de Ensinar Novas Maneiras de
Aprender Porto Alegre Artmed 2002
BRASIL Paracircmetros Curriculares Nacionais terceiro e quarto ciclos do
ensino fundamental Liacutengua estrangeira Secretaria de Educaccedilatildeo
Fundamental Brasiacutelia 1998
CASTELLS Manuel A Sociedade em Rede Editora Paz e Terra Rio de
Janeiro 1999
CORTELLA Mario Sergio Novos Paradigmas da Educaccedilatildeo (DVD) Atta
Miacutediasd
FREIRE Paulo- Pedagogia do Oprimido Rio de Janeiro Editora Paz e Terra
1981
GARDNER H Estruturas da mente a teoria das inteligecircncias muacuteltiplas
Porto Alegre Artmed 1994
GUTIERREZ Suzana Weblogs e educaccedilatildeo contribuiccedilatildeo para a
construccedilatildeo de uma teoria Disponiacutevel em
httpwwwaulablogcomfilesgutierrezteoriaweblogspdfgt Acesso 120509
MANTOVANI Ana Margocirc Blogs na Educaccedilatildeo Construindo Novos Espaccedilos de Autoria na Praacutetica Pedagoacutegica Disponiacutevel em httpprismacetacupptartigospdf18_ana_margo_mantovani_prismapdfgt Acesso em 20 0509
48
PRENSKY M Digital natives digital immigrants Disponiacutevel em lthttp
wwwmarcprensycomwrintingdefaultaspgt Acesso em 200509
RELVAS Marta Pires Neurociecircncia e Educaccedilatildeo Rio de Janeiro WAK
2009
SILVA Marco Sala da Aula Interativa Rio de Janeiro Quartet 2006
wwwceticbrusuariostic2008-total-brasilrel-int-04htm gt Acesso em 110609
wwwceticbrusuaacuteriosibopetab0201-2008htm gtAcesso em 110609
wwwexelearningorggt Acesso em 020309
wwwwordpresscomgt Acesso em 100209
49
IacuteNDICE
FOLHA DE ROSTO 2
AGRADECIMENTO 3
DEDICATOacuteRIA 4
RESUMO 5
METODOLOGIA 6
EPIacuteGRAFE 7
SUMAacuteRIO 8
INTRODUCcedilAtildeO 10
CAPIacuteTULO I
DESAFIOS DO PROFESSOR DE LIacuteNGUA INGLESA 12
11 ndash As novas geraccedilotildees e os novos desafios 14
12 ndash Professores alunos e novas tecnologias 15
CAPIgraveTULO II
POSSIBILIDADES PEDAGOacuteGICAS NO USO DOS BLOGS 19
21 - O professor e a cultura da interatividade 19
22 - Blog que ferramenta eacute essa 21
23 ndash O blog na praacutetica docente de Liacutengua Inglesa 22
CAPIacuteTULO III
CRIANDO BLOGS 27
31 ndash Editando seu blog 28
32 - Aparecircncia 29
33 - Configuraccedilotildees 30
34 - Links 30
35 - Paacuteginas 30
3 6 ndash Usuaacuterios 31
37 ndash Posts 31
CAPIacuteTULO IV
INSERINDO A FERRAMENTA eXe-learning 33
41- Instalando o eXe-learning 34
42 ndash O diagrama 35
50
43 ndash Idevices 36
44 ndash Inserindo um recurso em um toacutepico do diagrama 37
45 ndash Exportando conteuacutedos de eXe-learning 39
CONCLUSAtildeO 41
ANEXOS 43
BIBLIOGRAFIA 47
IacuteNDICE 49
- AGRADECIMENTOS
- RESUMO
- METODOLOGIA
- SUMAacuteRIO
- CAPIacuteTULO I-
- Desafios do professor de liacutengua inglesa12
-
- CAPIacuteTULO II -
- Possibilidades pedagoacutegicas do uso dos blogs19
- CAPIacuteTULO III
- Criando blogs 27
- CAPIgraveTULO IV
- Inserindo a ferramenta eXe-learning33
-
- CONCLUSAtildeO47
- BIBLIOGRAFIA 55
- ANEXOS58
- IacuteNDICE59
-
- INTRODUCcedilAtildeO
- CAPIacuteTULO I
- Capiacutetulo II
- Capiacutetulo III
- CAPIacuteTULO IV
- CONCLUSAtildeO
- ANEXOS
-
- Anexo 1 gtgt Questionaacuterio respondido por alunos de escola puacuteblica
-
- BIBLIOGRAFIA
- IacuteNDICE
-
- FOLHA DE ROSTO2
- AGRADECIMENTO3
-
24
colocar a traduccedilatildeo de trechos mais longos e difiacuteceis satildeo accedilotildees que
aproximam o aprendiz e paulatinamente pode-se ir aumentando a
quantidade de trechos apenas em inglecircs Outro recurso possiacutevel seria criar
links para paacuteginas com a traduccedilatildeo do texto do artigo acessadas apenas por
quem sentisse necessidade Por outro ladonatildeo se pode esquecer do aluno
jaacute com bastante proficiecircncia que frequentou cursos particulares do idioma e
que na maioria das vezes se entedia com as atividades propostas para
turmas com maior dificuldade Como nas salas de aula lotadas eacute difiacutecil
trazer propostas especiacuteficas para cada niacutevel o blog pode propor desafios
textos e jogos voltados tambeacutem para esse aluno
h) Respeito ao ritmo individual Segundo Relvas (2009) a ldquoaprendizagem eacute
um fenocircmeno extremamente complexo envolvendo aspectos cognitivos
emocionais orgacircnicos psicoloacutegicos sociais e culturaisrdquo e como tal atende
aos limites e ritmos individuais Se o aluno sentir necessidade de
aprofundar algum conteuacutedo ou reler um texto ou ouvir novamente um
diaacutelogo ele se sentiraacute agrave vontade no blog para fazecirc-lo quantas vezes achar
necessaacuterio
i) Desenvolvimento de habilidades muacuteltiplas A participaccedilatildeo e
envolvimento dos alunos no blog estimulam o desenvolvimento de vaacuterias
habilidades cognitivas entre as listadas por Gardner (1984) linguiacutestica
(com as atividades de leitura escrita diaacutelogos jogos de palavras) musical
(aprendendo muacutesicas e criando viacutedeo-clips) loacutegico-matemaacutetica (com jogos
de estrateacutegia graacuteficos) cinesteacutesica (com os alunos criando coreografias
atuando em filmes) espacial (com charges imagens animaccedilotildees jogos dos
erros descriccedilatildeo de fotos) interpessoal (aprendizagem colaborativa criaccedilatildeo
de projetos em grupo troca de informaccedilotildees postagem de comentaacuterios
demonstrando respeito ao proacuteximo)
j) Baixo custo Existem duas grandes plataformas que viabilizam a
disponibilizaccedilatildeo de blogs na Internet Google em blogspotcom e Wordpress
em wordpresscom Em ambas o custo eacute zero e a necessidade de
conhecimentos especiacuteficos do editor do blog eacute do mesmo niacutevel de
proficiecircncia que por exemplo se precisa para usar o editor de textos da
Microsoft o MSWord Na plataforma blogspotcom o Google eacute o
25
desenvolvedor do software usado natildeo disponibilizando seu uso fora da sua
plataforma Na plataforma wordpresscom o software utilizado eacute open
source com desenvolvimento feito por uma grande comunidade aberta
(wordpressorg) havendo a possibilidade de utilizar este software em
qualquer outro ambiente web Por um custo muito baixo por menos de R$
1000 por mecircs pode-se instalar o software wordpress em qualquer provedor
web e utilizar todos os recursos que a comunidade oferece o que natildeo
ocorre na hospedagem gratuita do wordpresscom
26
Capiacutetulo III
CRIANDO BLOGS
A plataforma utilizada para a criaccedilatildeo do blog montado para essa
pesquisa foi a Wordpress escolhida por sua extrema simplicidade de
instalaccedilatildeo Caso o professor opte pelo custo zero o que natildeo necessita de
contratar serviccedilos de um provedor de hospedagem os passos iniciais satildeo
a) Acessar o site wordpresscom
b) No canto superior direito haveraacute um menu para a escolha do idioma
preferido para instalaccedilatildeo ou seja o professor pode permanecer utilizando
o inglecircs ou selecionar o portuguecircs se se sentir mais confortaacutevel
c) Uma paacutegina de registro apareceraacute com espaccedilos para preenchimento de
nome senha endereccedilo de e-mail a concordacircncia dos termos legais aleacutem
de duas opccedilotildees
Me decirc um blog - Essa opccedilatildeo eacute para quem quiser criar o blog iniciar o
trabalho de autoria
Somente um nome de usuaacuterio - Essa opccedilatildeo eacute para quem quer participar do
blog como editor ou colaborador No caso de uma equipe montar o blog por
exemplo um professor pede a primeira opccedilatildeo e os demais membros da
equipe pedem a segunda Nessa fase o mais difiacutecil eacute um nome de usuaacuterio
que ainda natildeo exista no Wordpress tamanha eacute a sua popularidade
atualmente Se tudo for aceito pelo site uma nova paacutegina apareceraacute com
os seguintes espaccedilos para preenchimento
Domiacutenio do blog - Haveraacute uma lacuna que deve ser preenchida com o
domiacutenio desejado Haacute instruccedilotildees sobre quantos caracteres satildeo necessaacuterios
O domiacutenio natildeo eacute o tiacutetulo mas o endereccedilo do blog Pode ser que jaacute exista o
domiacutenio desejado e o usuaacuterio seraacute informado disso para sugerir outro
domiacutenio Para esse estudo foi escolhido wwwcristinacorreaprobr
Tiacutetulo do blog - Esse eacute o nome do blog o que apareceraacute na paacutegina inicial O
da pesquisa recebeu o nome de English on the Road
Haveraacute tambeacutem uma opccedilatildeo de idioma e uma opccedilatildeo de privacidade
Essa uacuteltima se refere agrave presenccedila do blog em ferramentas de busca Essa eacute
27
uma decisatildeo do autor embora seja usual e esperado que o blog criado
possa ser encontrado por qualquer usuaacuterio da Internet No canto inferior
esquerdo haveraacute a expressatildeo Inscreva-se um link para o proacuteximo passo
d) A paacutegina seguinte avisaraacute sobre um e-mail que seraacute enviado ao usuaacuterio
para que a conta no Wordpress seja ativada e que constaraacute de uma
mensagem de saudaccedilatildeo com um link que quando acessado (clicado)
confirmaraacute a ativaccedilatildeo do blog
e) Seraacute aberta uma paacutegina com o seguinte aviso ldquoYour account is now active
View your site or Loginrdquo Ou seja sua conta estaacute ativa E ficam disponiacuteveis
as opccedilotildees Veja seu site ou entre (login) Na primeira o site eacute apenas
visualizado e pode ser navegado Na segunda o usuaacuterio entra na aacuterea de
gerenciamento a parte de criaccedilatildeo do design e artigos e de organizaccedilatildeo do
blog
31 - Editando o seu blog
A partir de agora o professor vai praticar uma nova funccedilatildeo a de editor
Amora aconselha
Por isso professor natildeo se assuste Eacute possiacutevel para vocecirc ser dono de um veiacuteculo de comunicaccedilatildeo Natildeo seraacute faacutecil eacute verdade jaacute que vai necessitar o aprendizado de novas capacidades para estar agrave altura do desafio Certamente seraacute passando por muitos obstaacuteculos remando contra a mareacute Talvez tambeacutem natildeo tenha resultados imediatos diante de tantas carecircncias pelas quais passam os sistema de ensino Mas certamente seraacute bom para todos (Amora in Freire(org) 2008 p29-30)
Com o blog jaacute disponiacutevel para as primeiras inserccedilotildees eacute preciso pensar
no projeto em si A cada vez que se fizer login o editor do blog entra numa
paacutegina chamada Painel (ou Dashboard) Ali eacute o verdadeiro painel de controle
do blog onde se visualizam vaacuterios elementos de ediccedilatildeo (Figura 1) desde a
entrada para a produccedilatildeo de artigos leitura de comentaacuterios ateacute a uma seacuterie de
estatiacutesticas sobre o blog Haacute muitos recursos disponiacuteveis alguns deles para
usuaacuterios mais teacutecnicos e familiarizados com informaacutetica Como o objetivo da
pesquisa eacute estimular o professor iniciante no mundo digital seratildeo comentados
apenas os essenciais para um trabalho inicial A partir daiacute a curiosidade eacute o
28
limite No lado esquerdo do Painel haacute um menu com vaacuterios itens dos quais
alguns satildeo baacutesicos para a montagem do blog e que seratildeo comentados a
seguir
Figura 1- Painel
32 - Aparecircncia
Esse recurso se refere ao tema graacutefico do blog Clicando nesse iacutecone
uma paacutegina com vaacuterios temas (Templates) seraacute aberta para que se faccedila a
escolha Eacute um trabalho bastante divertido selecionar temas de diferentes cores
e letras para comparaacute-los e finalmente escolher o que mais lhe agrade Caso
o blog esteja sendo montado por uma equipe docente seria interessante que a
equipe toda votasse para escolher Isso pode ser replicado com as turmas
uma primeira votaccedilatildeo na aparecircncia ou nome do blog aguccedilaria sua curiosidade
e participaccedilatildeo Deve-se tambeacutem pensar na funcionalidade e na navegabilidade
do blog ao se escolher o tema em que seraacute editado Haacute temas com mais
possibilidades de ediccedilatildeo em termos de cores haacute outros em que se podem
utilizar fotos que o editor escolhe esses uacuteltimos excelentes para se estimular a
participaccedilatildeo dos alunos na produccedilatildeo de fotos que possam ser utilizadas
29
33 - Configuraccedilotildees
Paacutegina com vaacuterios itens referentes agrave forma e estrutura que o blog deve
tomar e usar
Em Escrita define-se a maneira com que seraacute apresentada data e hora
descreve-se sucintamente o blog configura-se o e-mail do gestor do blog para
que ele receba notificaccedilotildees e seleciona-se o idioma
Em Leitura seleciona-se o que seraacute visualizado na paacutegina inicial do
blog e em cada post
O item Comentaacuterios traz opccedilotildees para a participaccedilatildeo dos leitores do blog
haacute opccedilotildees jaacute marcadas como padratildeo mais utilizado mas que podem ser
alteradas
O item Miacutedia refere-se ao tamanho das imagens a serem inseridas nos
posts tambeacutem com opccedilotildees jaacute selecionadas passiacuteveis de alteraccedilatildeo
34 - Links
Recurso que nos remete ao oceano informativo da rede mundial eacute
empregado para listar outros sites uacuteteis para o aluno em seu processo de
aprendizagem Haacute excelentes opccedilotildees em sites de universidades dicionaacuterios
variados sites com letras de muacutesica Alguns exemplos
httpwwwbritishcouncilorg
httpwwwthefreedictionarycom
httpwwwcommoncraftcom
httpwwwac-nancy-metzfrenseignanglaisHenrycomicshtm
httpwwwteachchildreneslcom
30
35 - Paacuteginas
Paacuteginas se diferenciam de posts ou artigos na medida em que satildeo
estaacuteveis (podendo no entanto ser editadas a qualquer momento no item
Editar) em oposiccedilatildeo agrave estrutura de publicaccedilatildeo do posts em ordem cronoloacutegica
inversa A paacutegina About por exemplo eacute a tradicional apresentaccedilatildeo do blog
para os leitores destacando seu objetivo tema e autor(es) No site da
pesquisa tambeacutem satildeo paacuteginas o Dicionaacuterio-on-line e a parte de contato
Contact com os editores (Anexo 2)
36 - Usuaacuterios
Aqui registram-se os novos usuaacuterios do blog e suas funccedilotildees Usuaacuterios
natildeo satildeo os leitores satildeo os que criam o blog Existe uma distinccedilatildeo nas funccedilotildees
dependendo do niacutevel de acesso e poder de cada um Deve-se partir da
premissa de que nada eacute permitido exceto o que for necessaacuterio para a atividade
do indiviacuteduo Autores podem criar artigos e responder aos comentaacuterios
relativos aos seus artigos Editores podem fazer o que autores fazem e editar
ou apagar artigos jaacute publicados Administradores podem fazer o que autores e
editores fazem e gerenciar todas as configuraccedilotildees do blog
37 - Posts
O toacutepico mais importante de todos o de ediccedilatildeo e organizaccedilatildeo dos
artigos Dividido em 4 subtoacutepicos Editar Adicionar Novo Categorias e Tags
Em Categorias pode-se organizar seus artigos por temas No site English on
the Road montado para essa pesquisa foram criadas as categorias Reading
Writing Listening and Speaking Library Grammar Ao se entrar no blog
visualiza-se o post mais recente e podem-se percorrer os demais posts por
assunto o que facilita muito o leitor Tags satildeo palavras-chave que podem ser
relacionadas a determinados posts e que facilitam as futuras buscas
Para criar um post clica-se em Adicionar Novo Surge um espaccedilo para
que se escreva o post Observa-se as duas abas no canto superior direito
31
Visual e HTML (Figura 2) A aba Visual disponibiliza um editor de texto com
iacutecones comuns Para fazer um link deve-se marcar a palavra e clicar no iacutecone
semelhante a um elo de corrente Seraacute aberta uma janela para se colocar o
endereccedilo para o qual se quer enviar o leitor num sistema hipertextual Pode-
se linkar com outros artigos do blog ou outros sites da rede inclusive viacutedeos
disponibilizados em sites de compartilhamento como o Youtube Na outra aba
tudo que foi selecionado no editor Visual seraacute automaticamente transcrito para
linguagem HTML
A qualquer hora pode-se clicar ao lado do tiacutetulo do blog na parte
superior da paacutegina na expressatildeo Ver o site Imediatamente o site seraacute
visualizado para que os posts e links sejam analisados e se precisarem
passarem por uma nova ediccedilatildeo ou revisatildeo Na paacutegina inicial do site caso se
queira voltar para o painel de controle eacute soacute clicar no canto inferior direito em
Administraccedilatildeo Em Editar haacute lista com todos os posts editados para serem
publicados excluiacutedos revisados e categorizados O post pode ser preparado e
reservado como rascunho para depois ser publicado
Figura 2 - Adicionando posts
32
CAPIacuteTULO IV
INSERINDO A FERRAMENTA eXe-learning EM BLOGS
O blog constitui-se uma ferramenta de comunicaccedilatildeo e aprendizagem
bastante interativa e abrangente em sua divisatildeo por paacuteginas e categorias e sua
permissatildeo a comentaacuterios do leitor No entanto o professor pode sentir
necessidade de um outro tipo de abordagem de sua disciplina Para servir de
apoio e recuperaccedilatildeo para que o aluno possa acessar conteuacutedos de aulas
perdidas ou consultar os conteuacutedos na eacutepoca das provas seria necessaacuterio uma
ferramenta que sistematizasse as atividades pedagoacutegicas com um formato
mais hierarquizado do que o usual diaacuterio on-line em ordem cronoloacutegica inversa
que eacute a caracteriacutestica dos blogs Se houver necessidade de inserir uma linha
orientadora dos estudos inclusive com exerciacutecios digitais com autoavaliaccedilatildeo
on-line seria necessaacuteria a inserccedilatildeo de outro tipo de recurso digital
Sugere-se aqui o uso da ferramenta eXe-learning que foi inserida no
blog organizando os conteuacutedos gramaticais na paacutegina Grammar Criada pela
Auckland University of Technology em parcerias com ONGs educativas a eXe-
learning eacute uma ferramenta de autoria de coacutedigo aberto (open source)
desenvolvida para ajudar professores e acadecircmicos a publicarem material
didaacutetico digital sem a necessidade se serem proficientes em programaccedilatildeo Foi
tatildeo bem aceita mundialmente que jaacute recebeu precircmios internacioanais
Um programa de coacutedigo aberto ou Open Source possui algumas
caracteriacutesticas baacutesicas estipuladas pela Open Source Iniciative (OSI) Ele
deve garantir distribuiccedilatildeo livre e coacutedigo fonte aberto e legiacutevel para qualquer
programador ao ser distribuiacutedo Deve permitir modificaccedilotildees e trabalhos
derivados e sua licenccedila natildeo pode discriminar pessoas ou grupos ou aacutereas de
atuaccedilatildeo qualquer um pode usar ateacute mesmo empresas e para qualquer
objetivo Tambeacutem possui licenccedila neutra em relaccedilatildeo agrave tecnologia ou seja natildeo
se pode exigir uma interface especiacutefica a ser aplicada no programa
O mais importante o Exendashlearning propicia a criaccedilatildeo de um ambiente
digital de aprendizagem acessiacutevel para o professor Evidentemente se houver
trabalho em equipe as tarefas vatildeo se tornando mais faacuteceis pela troca de
informaccedilotildees entre seus membros
33
Outras vantagens dessa ferramenta
a) Produccedilatildeo de conteuacutedos para MS-Windows GNULinux ou MacOS
b) Custo zero
c) Simplicidade para enriquecer os conteuacutedos e criar atividades diversas
inclusive de avaliaccedilatildeo e feedback para o aluno Criaccedilatildeo e visualizaccedilatildeo
imediata das atividades propostas
d) Atende ao padratildeo SCORM (shareble courseware objective reference
model) Este padratildeo visa o compartilhamento interoperabilidade e
durabilidade dos conteuacutedos de aprendizagem
e) Versatilidade pois pode ser rodada a partir de um pen-drive na porta
USB ou mesmo de um CD
41- Instalando o eXe-learning
Acessando o site exelearningorg ou sourceforgenetappstracexewiki
logo na paacutegina inicial surgem opccedilotildees sobre o sistema operacional desejado
no item Download ExE A seguir devem-se seguir as instruccedilotildees do Assistente
de Instalaccedilatildeo
Depois de instalado sua paacutegina inicial apresentaraacute trecircs divisotildees
principais Diagrama (no lado esquerdo superior) Idevices (canto esquerdo
inferior) e um painel de ediccedilatildeo com o tiacutetulo Iniacutecio o maior espaccedilo agrave direita
(Figura 3)
O site do software tambeacutem disponibiliza tutorial para quaisquer duacutevidas
ou dificuldades que eventualmente venham a surgir inclusive com foacuteruns de
discussatildeo sobre a otimizaccedilatildeo da ferramenta
O menu (barra superior) oferece as opccedilotildees Ficheiro (arquivo)
Ferramentas (com opccedilatildeo de idioma e Idevices) Estilo (com algumas opccedilotildees de
formataccedilatildeo) e Ajuda (leva ao tutorial e a um ambiente de ajuda on-line)
34
Paacutegina
Toacutepico
Seccedilatildeo
Unidade
Figura 3 - Paacutegina de ediccedilatildeo Exe-learning
42- O diagrama
A paacutegina de ediccedilatildeo surge com a palavra Iniacutecio em baixo do tiacutetulo
Diagrama no canto superior esquerdo Clique em Iniacutecio e surgiraacute uma janela
para renomear esse item Esse seraacute o primeiro item do seu diagrama uma
aacutervore de conteuacutedos hierarquizados como na figura 4
Figura 4 - Diagrama de conteuacutedos
Na barra de ferramentas acima do diagrama observe-se a palavra
Adicionar Ao se clicar no tiacutetulo da paacutegina e em seguida a Adicionar vai surgir a
opccedilatildeo Toacutepico Do mesmo jeito ao se clicar em um toacutepico e em seguida a
Adicionar surge a opccedilatildeo Seccedilatildeo E assim se inicia o processo de organizaccedilatildeo
das unidades e sub-unidades dos conteuacutedos a serem trabalhados Considere-
se o exemplo ldquoVerb Tensesrdquo como tiacutetulo da paacutegina Os toacutepicos poderiam ser
35
ldquoSimple Presentrdquo ldquoPresent Continuousldquoe demais tempos verbais As seccedilotildees
poderiam ser ldquoInterrogative Formrdquo e ldquoNegative Formrdquo e outras
O professor poderaacute a qualquer momento renomear ou rearranjar os
conteuacutedos e unidades ou adicionar novas paacutegina ou outras unidades da
maneira que achar mais conveniente inclusive a paacutegina poderia ser uma seacuterie
escolar ou mesmo uma turma As possibilidades de planificaccedilatildeo
independecircncia e subordinaccedilatildeo entre as unidades satildeo inuacutemeras
O trabalho pode ser iniciado na seleccedilatildeo e organizaccedilatildeo dos conteuacutedos e
a seguir a criaccedilatildeo das atividades Ou pode-se iniciar pelas atividades e depois
inseri-las para publicaccedilatildeo nos diversos itens do diagrama
43 - Idevices
O painel de idevices lista os recursos disponiacuteveis (Figura 5) para criaccedilatildeo
de objetos instrucionais atividades variadas que seratildeo publicadas em cada
paacutegina toacutepico seccedilatildeo ou unidade de conteuacutedos listados no diagrama
Figura 5 - Painel de Idevices
36
Cada item da lista jaacute descreve a caracteriacutestica da atividade e percebe-se
a variedade de opccedilotildees para o utilizador organizar o conteuacutedo de qualquer
unidade curricular
a) Atividade Cloze - Textos ou frase com lacunas para serem
completadas
b) Artigo Wiki ou Siacutetio WEB externo - Permitem a importaccedilatildeo de um
artigo wiki ou de uma paacutegina da rede sem necessidade de se abrir uma
nova janela Fica inserida na unidade de estudo Excelente para
levarmos viacutedeos diaacutelogos trechos de propaganda ou animaccedilatildeo que
ilustrem os conteuacutedos
c) Objetivos e Preacute-requisitos - Servem para explicitar o que se espera
como objetivo e que conhecimentos o aluno deve ter para realizar com
sucesso a tarefa
d) Galeria de imagens - Permite o upload de imagens que podem ser
legendadas Excelente recurso para postarmos charges ou comic strips
ou mesmo gravuras para descriccedilatildeo observaccedilatildeo
e) Reflexatildeo Texto Livre Estudo de Caso - Para questotildees variadas ou
apenas texto sobre determinado assunto com possibilidade de se
inserirem questotildees opcionais
f) Questatildeo Verdadeira ou Falsa Escolha Muacuteltipla - Permite a inserccedilatildeo
de questotildees interativas com possibilidade de pistas para as respostas e
feedback para o aluno autoavaliar-se
g) Seleccedilatildeo Muacuteltipla - Aqui mais de uma resposta pode ser correta (na
Escolha Muacuteltipla apenas uma) questotildees interativas
h) Scorm Quis - Questionaacuterio interativo no padratildeo SCORM que vai gerar
uma pontuaccedilatildeo (80 correto por exemplo)
44 - Inserindo um recurso em um toacutepico do diagrama
Para iniciar clique num item do diagrama num toacutepico por exemplo A
parte maior da tela ficaraacute com o tiacutetulo do toacutepico Ao se clicar numa das
atividades listadas nos Idevices uma aacuterea de ediccedilatildeo de texto semelhante ao
37
Word surgiraacute na tela A maioria dos iacutecones eacute idecircntica aos do Word jaacute tatildeo
familiar aos professores de modo geral No entanto eacute bom assinalar os iacutecones
em formato de aacutervore e de filme Eles permitem a importaccedilatildeo de imagens ou
miacutedia da WEB
A seguir basta ir digitando os textos ou questotildees adicionando novas
opccedilotildees na muacuteltipla escolha se for o caso incluindo dicas e feedbacks em
algumas atividades que o permitem Tudo eacute bem sinalizado e iacutecones com o
ponto de interrogaccedilatildeo vatildeo dirimindo muitas duacutevidas no percurso
Na parte inferior do painel de ediccedilatildeo do idevice aparecem os bototildees de
controle (Figura 6)
Figura 6- Bototildees de Controle
O primeiro deles eacute o de Concluiacutedo O x em vermelho eacute utilizado para se eliminar a atividade As setas alteram a ordem da atividade na sequumlecircncia
de atividades que estaacute sendo montada E o menu Mover baixa uma lista de
paacuteginas toacutepicos e seccedilotildees do diagrama para selecionar o local onde a
atividade deveraacute ser publicada caso se queira retiraacute-la daquele toacutepico
previamente selecionado
Clicando no iacutecone Concluiacutedo imediatamente entra-se num modo de preacute-
visualizaccedilatildeo onde se a atividade preparada eacute disponibilizada no painel com
as opccedilotildees lacunas ou outras caracteriacutesticas Pode-se revisar e se precisar de
nova ediccedilatildeo clica-se num iacutecone (Figura 6) abaixo de cada atividade e que o
levaraacute de volta ao editor de texto
Figura 6- Iacutecone para reediccedilatildeo de atividade
Uma unidade de conteuacutedo do diagrama poderaacute entatildeo conter uma seacuterie
de atividades para serem trabalhadas (vide Anexo 3)
38
45 - Exportando os conteuacutedos de eXe-learning
A exportaccedilatildeo desses conteuacutedos criados pela ferramenta eXe-learning
para o blog o torna muito mais completo e versaacutetil enquanto ambiente de
aprendizagem
O procedimento eacute o seguinte clicando-se em Ficheiro procurar a opccedilatildeo
Exportar Novas opccedilotildees surgiratildeo ao lado entre elas Siacutetio Web que pode
gerar
a) uma estrutura completa (diretoacuterio com arquivos) para publicaccedilatildeo na
web inclusive com um arquivo indexhtml que eacute o arquivo
preferencialmente carregado quando se digita um endereccedilo web (www)
b) a mesma estrutura completa compactada em um uacutenico arquivo zip
No entanto constatou-se que tais diretoacuterios natildeo poderiam ser
exportados para um blog hospedado num provedor gratuito como o
Wordpresscom No caso do blog da pesquisa foi preciso republicaacute-lo em um
provedor pago para que a publicaccedilatildeo fosse possiacutevel O primeiro passo seria a
escolha do provedor oriundo do nosso paiacutes ou do exterior Para efeito de
comparaccedilatildeo dois foram escolhidos e os preccedilos foram os seguintes
Escolhendo-se o provedor deve-se selecionar a opccedilatildeo Hospedagem e
vaacuterias opccedilotildees de preccedilo aparecem Os da tabela acima satildeo os pacotes mais
baratos adequados para apenas um blog que era o caso da pesquisa A
seguir viraacute uma janela para escolha do nome do domiacutenio (o endereccedilo da
Internet) Eacute preciso esperar para ver se estaacute disponiacutevel o nome desejado e ir
Provedor Preccedilo anual de um
domiacutenio
Preccedilo de hospedagem
do blog
wwwlocawebcombr R$3000 R$1800 por mecircs
wwwasmallorangecom US$1000 US$ 2500 por ano
39
clicando em Continuar Haveraacute o caacutelculo do preccedilo e as opccedilotildees de pagamento
por cartatildeo de creacutedito aleacutem de formulaacuterios para nome de usuaacuterio e senha
Efetuado o pagamento o domiacutenio estaraacute disponiacutevel Para configurar o
site deve-se acessar o provedor que pediraacute usuaacuterio e senha e o remeteraacute a
um painel de controle de ediccedilatildeo do site Neste painel procura-se um item com
um nome bem original (tanto em provedores brasileiros quanto estrangeiros)
Fantastico de Luxe que vai oferecer uma lista de softwares disponiacuteveis para
instalaccedilatildeo entre os quais o Worpress Seleciona-se o Wordpress que pediraacute
o domiacutenio para instalaccedilatildeo o nome do usuaacuterio administrador e a senha Clica-
se em instalar para finalizar essa etapa
A proacutexima etapa eacute sair do provedor e acessar o seu domiacutenio onde jaacute
estaraacute visiacutevel a instalaccedilatildeo padratildeo do blog Wordpress que apresenta um link
Login para acesso agrave aacuterea Painel de gerenciamento do blog (Figura 1)
Na barra superior dessa aacuterea clica-se no item Novo Post que baixaraacute
um menu Entre as opccedilotildees escolhe-se Up Load e transferem-se os arquivos
gerados pelo eXe-learning para o blog
A seguir cria-se uma nova paacutegina no blog e na ediccedilatildeo dessa paacutegina
usa-se a aba HTML (Figura 2) para inserir um frame que eacute na praacutetica a
criaccedilatildeo de uma janela dentro da paacutegina do blog A partir desse frame chama-
se o arquivo indexhtml criado na exportaccedilatildeo do eXe-learning Para essa accedilatildeo
foi necessaacuteria a ajuda de uma pessoa com formaccedilatildeo teacutecnica para montagem
de uma uacutenica linha de programaccedilatildeo que pode ser copiada cujo coacutedigo eacute
ltpgtltiframe
src=httpcristinacorreaprobrdocumentssubject_pronouns_20090210index
html width=750 height=500
frameborder=0 scrolling=auto gtltiframegt
ltpgt
Observe-se que a parte sublinhada eacute o tiacutetulo do diretoacuterio gerado no Exe-
learning e deve ser mudada conforme o diretoacuterio
40
A estrutura de arquivos que o eXe-learning exporta pode ser usada off
line Se copiada em um CD DVD Pendrive memory card ou qualquer outro
tipo de miacutedia pode ser reproduzido no computador do aluno mesmo
desconectado da Internet Para tanto basta que ele decirc um duplo clique no
arquivo indexhtml que o browser padratildeo do sistema operacional (Microsoft
Windows de qualquer versatildeo MacOS Unix ou qualquer distribuiccedilatildeo GNU-
Linux) usado pelo computador do aluno mostraraacute todo o conteuacutedo que o
professor preparou exceto os recursos localizados na web (ex wikipedia
youtube etc)
Abrem-se desse modo novas janelas de oportunidade para o uso desses
objetos de aprendizagem criados pelo professor atraveacutes do eXe-learning A
portabilidade oferecida remete a novas utilizaccedilotildees como aulas desenhadas
para uso em lousa digital uma nova tecnologia cada vez mais popular e jaacute
empregada em alguns estabelecimentos de ensino Conteuacutedos assim
organizados em CD seriam excelentes para ajudar alunos em dependecircncia na
disciplina que poderiam fazer as tarefas e terem logo feedback sobre seu
desempenho
41
CONCLUSAtildeO
As novas tecnologias ampliaram nossos limites de espaccedilo e tempo
computadores Internet celulares wireless todos transformaram os meios de
comunicaccedilatildeo em um modelo mais flexiacutevel e interativo As novas geraccedilotildees
demandam da escola uma reflexatildeo sobre como incorporar essas novas
configuraccedilotildees comunicacionais no contexto escolar apesar da resistecircncia das
inseguranccedilas e das deficiecircncias na formaccedilatildeo dos docentes Avanccedilar na
soluccedilatildeo desses desafios eacute tarefa de todos os envolvidos em educaccedilatildeo na nova
sociedade do conhecimento mesmo que isso implique em mudar os
paradigmas lineares de primeiramente se preparar o docente para soacute depois
utilizar as novas tecnologias A velocidade das mudanccedilas torna necessaacuteria
uma nova visatildeo de instantaneidade e de encadeamento na qual ao mesmo
tempo em que se usa a ferramenta a capacitaccedilatildeo acontece e vice-versa
O blog apresenta-se como recurso possiacutevel e bastante abrangente em
referecircncia ao trabalho didaacutetico com a Liacutengua Inglesa em especial pela sua
versatilidade e praticidade A ferramenta eXe-learning tambeacutem mostrou-se
descomplicada em termos de criaccedilatildeo de objetos de aprendizagem Egrave pertinente
pensar em utilizaacute-los tambeacutem para atividades de recuperaccedilatildeo e dependecircncia
frequentemente problemaacuteticas nas escolas seja por falta de salas ou de
profissionais seja pela dificuldade dos alunos em frequentarem a escola em
outro turno para realizaacute-las A possibilidade de exportar os conteuacutedos do eXe-
learning para um CD contempla inclusive os alunos sem acesso agrave Internet
Ambos satildeo viaacuteveis economicamente para professores e equipes
Entretanto ambos os recursos demandam tempo para correto
planejamento seleccedilatildeo de conteuacutedos aleacutem de busca e pesquisa na Internet
de sites e atividades estimuladoras O tempo despendido para formataccedilatildeo e
ediccedilatildeo das atividades tambeacutem foi bastante extenso e isso acarreta outros
questionamentos O primeiro se refere agrave necessidade crucial do trabalho em
equipe Apenas colaborativamente seraacute possiacutevel um trabalho que integre
quantidade e qualidade O outro se refere aos novos papeacuteis que a sociedade
42
em rede exige do professor que natildeo eacute agora aquele indiviacuteduo que domina a
informaccedilatildeo agora disponiacutevel digitalmente a um clique no Google Se existe
pressatildeo para o professor se apropriar das novas tecnologias usando-as de
modo criativo e interativo com seus alunos trabalhando como autor de veiacuteculos
de comunicaccedilatildeo estimulando e orientando os percursos do aluno pela Internet
eacute necessaacuterio uma correta remuneraccedilatildeo por esse trabalho A ferramenta eXe-
learning possibilita a autoria de autecircnticos objetos de aprendizagem por
definiccedilatildeo entidades digitais utilizaacuteveis e reutilizaacuteveis durante o aprendizado
mediado por tecnologias Montar um site postar artigos criar atividades
interativas on-line tudo demanda muito mais tempo do que planejar exerciacutecios
para serem copiados do quadro Se a sociedade em geral e os gestores da
educaccedilatildeo em particular demandam novos papeacuteis ao docente precisam
tambeacutem mudar os velhos conceitos de natildeo remunerar o trabalho extra-classe
o trabalho em equipe precisam pensar sobre a necessidade de remunerar
novas tutorias e autorias novas situaccedilotildees de comunicaccedilatildeo e interaccedilatildeo on-line
com os alunos
Outro ponto criacutetico eacute o apoio tecnoloacutegico Se quisermos um profissional
motivado a utilizar recursos digitais mesmo os mais simples como um blog a
presenccedila de um coordenador ou profissional de tecnologia torna-se
imprescindiacutevel para dar suporte teacutecnico e principalmente seguranccedila ao corpo
docente
O professor precisa mais do que nunca desse apoio suporte e
remuneraccedilatildeo compatiacutevel para se sentir motivado Soacute assim teremos a
educaccedilatildeo transformadora que a nova sociedade espera Mas rdquoum galo sozinho
natildeo tece uma manhatilderdquo Eacute preciso tecer a trama das conexotildees entre alunos
gestores e equipe docente para que todos juntos enfrentem esses desafios do
presente e como na poesia de Joatildeo Cabral ldquoelevem a manhatilde onde entrem
todos luz balatildeordquo
43
ANEXOS
Iacutendice de Anexos
Anexo 1 gtgt Questionaacuterio respondido por alunos de escola puacuteblica
Anexo 2 gtgt Paacutegina inicial do blog Anexo 3 gtgt Exemplos de atividades desenvolvidas com a ferramenta eXe-learning
44
ANEXO 1
QUESTIONAacuteRIO
CE Higino da Silveira 2009 Inglecircs Professora Cristina Correcirca
Personal Data
Name Class Birth date Age Address Email address I live ( ) alone ( ) with parents ( ) with husbandwife ( ) with relatives ( )with friends Nickname
Informaccedilotildees soacutecio-culturais 1- A quais dessas tecnologias vocecirc tem acesso faacutecil ( ) TV ( ) telefone ( ) telefone celular ( ) cacircmera ( ) cacircmera digital ( ) filmadora digital ( ) computador ( ) music player- MP345 2- Vocecirc tem acesso agrave Internet ( ) Natildeo ( ) Sim de casa ( )Sim de lan house ( )Sim de outros lugares 3- Com que frequecircncia vocecirc acessa a Internet ( ) Nunca ( ) Todos os dias ( ) Raramente ( ) De 2 a 6 vezes por semana 4- Caso vocecirc acesse quais satildeo seus 3 maiores interesses na Internet ( )Relacionamento ( )Busca e pesquisa ( )Sauacutede ( ) Esportes ( ) Notiacutecias ( ) Viacutedeos ( ) Muacutesica ( ) Cultura Lazer ( )Humor ( ) Educaccedilatildeo vestibular ( ) Outros 5- Vocecirc tem conta no Google
Thanks a lot
45
ANEXO 2
PAacuteGINA INICIAL DO BLOG
46
ANEXO 3
ATIVIDADES COM eXe-learning
47
BIBLIOGRAFIA
AMORA Dimmi Professor vocecirc estaacute preparado para ser dono de um meio
de comunicaccedilatildeo de massa IN Tecnologia e Educaccedilatildeo As Miacutedias na
Praacutetica Docente FREIRE Wendel (org) Rio de Janeiro WAK 2008
ANTUNES Celso Novas Maneiras de Ensinar Novas Maneiras de
Aprender Porto Alegre Artmed 2002
BRASIL Paracircmetros Curriculares Nacionais terceiro e quarto ciclos do
ensino fundamental Liacutengua estrangeira Secretaria de Educaccedilatildeo
Fundamental Brasiacutelia 1998
CASTELLS Manuel A Sociedade em Rede Editora Paz e Terra Rio de
Janeiro 1999
CORTELLA Mario Sergio Novos Paradigmas da Educaccedilatildeo (DVD) Atta
Miacutediasd
FREIRE Paulo- Pedagogia do Oprimido Rio de Janeiro Editora Paz e Terra
1981
GARDNER H Estruturas da mente a teoria das inteligecircncias muacuteltiplas
Porto Alegre Artmed 1994
GUTIERREZ Suzana Weblogs e educaccedilatildeo contribuiccedilatildeo para a
construccedilatildeo de uma teoria Disponiacutevel em
httpwwwaulablogcomfilesgutierrezteoriaweblogspdfgt Acesso 120509
MANTOVANI Ana Margocirc Blogs na Educaccedilatildeo Construindo Novos Espaccedilos de Autoria na Praacutetica Pedagoacutegica Disponiacutevel em httpprismacetacupptartigospdf18_ana_margo_mantovani_prismapdfgt Acesso em 20 0509
48
PRENSKY M Digital natives digital immigrants Disponiacutevel em lthttp
wwwmarcprensycomwrintingdefaultaspgt Acesso em 200509
RELVAS Marta Pires Neurociecircncia e Educaccedilatildeo Rio de Janeiro WAK
2009
SILVA Marco Sala da Aula Interativa Rio de Janeiro Quartet 2006
wwwceticbrusuariostic2008-total-brasilrel-int-04htm gt Acesso em 110609
wwwceticbrusuaacuteriosibopetab0201-2008htm gtAcesso em 110609
wwwexelearningorggt Acesso em 020309
wwwwordpresscomgt Acesso em 100209
49
IacuteNDICE
FOLHA DE ROSTO 2
AGRADECIMENTO 3
DEDICATOacuteRIA 4
RESUMO 5
METODOLOGIA 6
EPIacuteGRAFE 7
SUMAacuteRIO 8
INTRODUCcedilAtildeO 10
CAPIacuteTULO I
DESAFIOS DO PROFESSOR DE LIacuteNGUA INGLESA 12
11 ndash As novas geraccedilotildees e os novos desafios 14
12 ndash Professores alunos e novas tecnologias 15
CAPIgraveTULO II
POSSIBILIDADES PEDAGOacuteGICAS NO USO DOS BLOGS 19
21 - O professor e a cultura da interatividade 19
22 - Blog que ferramenta eacute essa 21
23 ndash O blog na praacutetica docente de Liacutengua Inglesa 22
CAPIacuteTULO III
CRIANDO BLOGS 27
31 ndash Editando seu blog 28
32 - Aparecircncia 29
33 - Configuraccedilotildees 30
34 - Links 30
35 - Paacuteginas 30
3 6 ndash Usuaacuterios 31
37 ndash Posts 31
CAPIacuteTULO IV
INSERINDO A FERRAMENTA eXe-learning 33
41- Instalando o eXe-learning 34
42 ndash O diagrama 35
50
43 ndash Idevices 36
44 ndash Inserindo um recurso em um toacutepico do diagrama 37
45 ndash Exportando conteuacutedos de eXe-learning 39
CONCLUSAtildeO 41
ANEXOS 43
BIBLIOGRAFIA 47
IacuteNDICE 49
- AGRADECIMENTOS
- RESUMO
- METODOLOGIA
- SUMAacuteRIO
- CAPIacuteTULO I-
- Desafios do professor de liacutengua inglesa12
-
- CAPIacuteTULO II -
- Possibilidades pedagoacutegicas do uso dos blogs19
- CAPIacuteTULO III
- Criando blogs 27
- CAPIgraveTULO IV
- Inserindo a ferramenta eXe-learning33
-
- CONCLUSAtildeO47
- BIBLIOGRAFIA 55
- ANEXOS58
- IacuteNDICE59
-
- INTRODUCcedilAtildeO
- CAPIacuteTULO I
- Capiacutetulo II
- Capiacutetulo III
- CAPIacuteTULO IV
- CONCLUSAtildeO
- ANEXOS
-
- Anexo 1 gtgt Questionaacuterio respondido por alunos de escola puacuteblica
-
- BIBLIOGRAFIA
- IacuteNDICE
-
- FOLHA DE ROSTO2
- AGRADECIMENTO3
-
25
desenvolvedor do software usado natildeo disponibilizando seu uso fora da sua
plataforma Na plataforma wordpresscom o software utilizado eacute open
source com desenvolvimento feito por uma grande comunidade aberta
(wordpressorg) havendo a possibilidade de utilizar este software em
qualquer outro ambiente web Por um custo muito baixo por menos de R$
1000 por mecircs pode-se instalar o software wordpress em qualquer provedor
web e utilizar todos os recursos que a comunidade oferece o que natildeo
ocorre na hospedagem gratuita do wordpresscom
26
Capiacutetulo III
CRIANDO BLOGS
A plataforma utilizada para a criaccedilatildeo do blog montado para essa
pesquisa foi a Wordpress escolhida por sua extrema simplicidade de
instalaccedilatildeo Caso o professor opte pelo custo zero o que natildeo necessita de
contratar serviccedilos de um provedor de hospedagem os passos iniciais satildeo
a) Acessar o site wordpresscom
b) No canto superior direito haveraacute um menu para a escolha do idioma
preferido para instalaccedilatildeo ou seja o professor pode permanecer utilizando
o inglecircs ou selecionar o portuguecircs se se sentir mais confortaacutevel
c) Uma paacutegina de registro apareceraacute com espaccedilos para preenchimento de
nome senha endereccedilo de e-mail a concordacircncia dos termos legais aleacutem
de duas opccedilotildees
Me decirc um blog - Essa opccedilatildeo eacute para quem quiser criar o blog iniciar o
trabalho de autoria
Somente um nome de usuaacuterio - Essa opccedilatildeo eacute para quem quer participar do
blog como editor ou colaborador No caso de uma equipe montar o blog por
exemplo um professor pede a primeira opccedilatildeo e os demais membros da
equipe pedem a segunda Nessa fase o mais difiacutecil eacute um nome de usuaacuterio
que ainda natildeo exista no Wordpress tamanha eacute a sua popularidade
atualmente Se tudo for aceito pelo site uma nova paacutegina apareceraacute com
os seguintes espaccedilos para preenchimento
Domiacutenio do blog - Haveraacute uma lacuna que deve ser preenchida com o
domiacutenio desejado Haacute instruccedilotildees sobre quantos caracteres satildeo necessaacuterios
O domiacutenio natildeo eacute o tiacutetulo mas o endereccedilo do blog Pode ser que jaacute exista o
domiacutenio desejado e o usuaacuterio seraacute informado disso para sugerir outro
domiacutenio Para esse estudo foi escolhido wwwcristinacorreaprobr
Tiacutetulo do blog - Esse eacute o nome do blog o que apareceraacute na paacutegina inicial O
da pesquisa recebeu o nome de English on the Road
Haveraacute tambeacutem uma opccedilatildeo de idioma e uma opccedilatildeo de privacidade
Essa uacuteltima se refere agrave presenccedila do blog em ferramentas de busca Essa eacute
27
uma decisatildeo do autor embora seja usual e esperado que o blog criado
possa ser encontrado por qualquer usuaacuterio da Internet No canto inferior
esquerdo haveraacute a expressatildeo Inscreva-se um link para o proacuteximo passo
d) A paacutegina seguinte avisaraacute sobre um e-mail que seraacute enviado ao usuaacuterio
para que a conta no Wordpress seja ativada e que constaraacute de uma
mensagem de saudaccedilatildeo com um link que quando acessado (clicado)
confirmaraacute a ativaccedilatildeo do blog
e) Seraacute aberta uma paacutegina com o seguinte aviso ldquoYour account is now active
View your site or Loginrdquo Ou seja sua conta estaacute ativa E ficam disponiacuteveis
as opccedilotildees Veja seu site ou entre (login) Na primeira o site eacute apenas
visualizado e pode ser navegado Na segunda o usuaacuterio entra na aacuterea de
gerenciamento a parte de criaccedilatildeo do design e artigos e de organizaccedilatildeo do
blog
31 - Editando o seu blog
A partir de agora o professor vai praticar uma nova funccedilatildeo a de editor
Amora aconselha
Por isso professor natildeo se assuste Eacute possiacutevel para vocecirc ser dono de um veiacuteculo de comunicaccedilatildeo Natildeo seraacute faacutecil eacute verdade jaacute que vai necessitar o aprendizado de novas capacidades para estar agrave altura do desafio Certamente seraacute passando por muitos obstaacuteculos remando contra a mareacute Talvez tambeacutem natildeo tenha resultados imediatos diante de tantas carecircncias pelas quais passam os sistema de ensino Mas certamente seraacute bom para todos (Amora in Freire(org) 2008 p29-30)
Com o blog jaacute disponiacutevel para as primeiras inserccedilotildees eacute preciso pensar
no projeto em si A cada vez que se fizer login o editor do blog entra numa
paacutegina chamada Painel (ou Dashboard) Ali eacute o verdadeiro painel de controle
do blog onde se visualizam vaacuterios elementos de ediccedilatildeo (Figura 1) desde a
entrada para a produccedilatildeo de artigos leitura de comentaacuterios ateacute a uma seacuterie de
estatiacutesticas sobre o blog Haacute muitos recursos disponiacuteveis alguns deles para
usuaacuterios mais teacutecnicos e familiarizados com informaacutetica Como o objetivo da
pesquisa eacute estimular o professor iniciante no mundo digital seratildeo comentados
apenas os essenciais para um trabalho inicial A partir daiacute a curiosidade eacute o
28
limite No lado esquerdo do Painel haacute um menu com vaacuterios itens dos quais
alguns satildeo baacutesicos para a montagem do blog e que seratildeo comentados a
seguir
Figura 1- Painel
32 - Aparecircncia
Esse recurso se refere ao tema graacutefico do blog Clicando nesse iacutecone
uma paacutegina com vaacuterios temas (Templates) seraacute aberta para que se faccedila a
escolha Eacute um trabalho bastante divertido selecionar temas de diferentes cores
e letras para comparaacute-los e finalmente escolher o que mais lhe agrade Caso
o blog esteja sendo montado por uma equipe docente seria interessante que a
equipe toda votasse para escolher Isso pode ser replicado com as turmas
uma primeira votaccedilatildeo na aparecircncia ou nome do blog aguccedilaria sua curiosidade
e participaccedilatildeo Deve-se tambeacutem pensar na funcionalidade e na navegabilidade
do blog ao se escolher o tema em que seraacute editado Haacute temas com mais
possibilidades de ediccedilatildeo em termos de cores haacute outros em que se podem
utilizar fotos que o editor escolhe esses uacuteltimos excelentes para se estimular a
participaccedilatildeo dos alunos na produccedilatildeo de fotos que possam ser utilizadas
29
33 - Configuraccedilotildees
Paacutegina com vaacuterios itens referentes agrave forma e estrutura que o blog deve
tomar e usar
Em Escrita define-se a maneira com que seraacute apresentada data e hora
descreve-se sucintamente o blog configura-se o e-mail do gestor do blog para
que ele receba notificaccedilotildees e seleciona-se o idioma
Em Leitura seleciona-se o que seraacute visualizado na paacutegina inicial do
blog e em cada post
O item Comentaacuterios traz opccedilotildees para a participaccedilatildeo dos leitores do blog
haacute opccedilotildees jaacute marcadas como padratildeo mais utilizado mas que podem ser
alteradas
O item Miacutedia refere-se ao tamanho das imagens a serem inseridas nos
posts tambeacutem com opccedilotildees jaacute selecionadas passiacuteveis de alteraccedilatildeo
34 - Links
Recurso que nos remete ao oceano informativo da rede mundial eacute
empregado para listar outros sites uacuteteis para o aluno em seu processo de
aprendizagem Haacute excelentes opccedilotildees em sites de universidades dicionaacuterios
variados sites com letras de muacutesica Alguns exemplos
httpwwwbritishcouncilorg
httpwwwthefreedictionarycom
httpwwwcommoncraftcom
httpwwwac-nancy-metzfrenseignanglaisHenrycomicshtm
httpwwwteachchildreneslcom
30
35 - Paacuteginas
Paacuteginas se diferenciam de posts ou artigos na medida em que satildeo
estaacuteveis (podendo no entanto ser editadas a qualquer momento no item
Editar) em oposiccedilatildeo agrave estrutura de publicaccedilatildeo do posts em ordem cronoloacutegica
inversa A paacutegina About por exemplo eacute a tradicional apresentaccedilatildeo do blog
para os leitores destacando seu objetivo tema e autor(es) No site da
pesquisa tambeacutem satildeo paacuteginas o Dicionaacuterio-on-line e a parte de contato
Contact com os editores (Anexo 2)
36 - Usuaacuterios
Aqui registram-se os novos usuaacuterios do blog e suas funccedilotildees Usuaacuterios
natildeo satildeo os leitores satildeo os que criam o blog Existe uma distinccedilatildeo nas funccedilotildees
dependendo do niacutevel de acesso e poder de cada um Deve-se partir da
premissa de que nada eacute permitido exceto o que for necessaacuterio para a atividade
do indiviacuteduo Autores podem criar artigos e responder aos comentaacuterios
relativos aos seus artigos Editores podem fazer o que autores fazem e editar
ou apagar artigos jaacute publicados Administradores podem fazer o que autores e
editores fazem e gerenciar todas as configuraccedilotildees do blog
37 - Posts
O toacutepico mais importante de todos o de ediccedilatildeo e organizaccedilatildeo dos
artigos Dividido em 4 subtoacutepicos Editar Adicionar Novo Categorias e Tags
Em Categorias pode-se organizar seus artigos por temas No site English on
the Road montado para essa pesquisa foram criadas as categorias Reading
Writing Listening and Speaking Library Grammar Ao se entrar no blog
visualiza-se o post mais recente e podem-se percorrer os demais posts por
assunto o que facilita muito o leitor Tags satildeo palavras-chave que podem ser
relacionadas a determinados posts e que facilitam as futuras buscas
Para criar um post clica-se em Adicionar Novo Surge um espaccedilo para
que se escreva o post Observa-se as duas abas no canto superior direito
31
Visual e HTML (Figura 2) A aba Visual disponibiliza um editor de texto com
iacutecones comuns Para fazer um link deve-se marcar a palavra e clicar no iacutecone
semelhante a um elo de corrente Seraacute aberta uma janela para se colocar o
endereccedilo para o qual se quer enviar o leitor num sistema hipertextual Pode-
se linkar com outros artigos do blog ou outros sites da rede inclusive viacutedeos
disponibilizados em sites de compartilhamento como o Youtube Na outra aba
tudo que foi selecionado no editor Visual seraacute automaticamente transcrito para
linguagem HTML
A qualquer hora pode-se clicar ao lado do tiacutetulo do blog na parte
superior da paacutegina na expressatildeo Ver o site Imediatamente o site seraacute
visualizado para que os posts e links sejam analisados e se precisarem
passarem por uma nova ediccedilatildeo ou revisatildeo Na paacutegina inicial do site caso se
queira voltar para o painel de controle eacute soacute clicar no canto inferior direito em
Administraccedilatildeo Em Editar haacute lista com todos os posts editados para serem
publicados excluiacutedos revisados e categorizados O post pode ser preparado e
reservado como rascunho para depois ser publicado
Figura 2 - Adicionando posts
32
CAPIacuteTULO IV
INSERINDO A FERRAMENTA eXe-learning EM BLOGS
O blog constitui-se uma ferramenta de comunicaccedilatildeo e aprendizagem
bastante interativa e abrangente em sua divisatildeo por paacuteginas e categorias e sua
permissatildeo a comentaacuterios do leitor No entanto o professor pode sentir
necessidade de um outro tipo de abordagem de sua disciplina Para servir de
apoio e recuperaccedilatildeo para que o aluno possa acessar conteuacutedos de aulas
perdidas ou consultar os conteuacutedos na eacutepoca das provas seria necessaacuterio uma
ferramenta que sistematizasse as atividades pedagoacutegicas com um formato
mais hierarquizado do que o usual diaacuterio on-line em ordem cronoloacutegica inversa
que eacute a caracteriacutestica dos blogs Se houver necessidade de inserir uma linha
orientadora dos estudos inclusive com exerciacutecios digitais com autoavaliaccedilatildeo
on-line seria necessaacuteria a inserccedilatildeo de outro tipo de recurso digital
Sugere-se aqui o uso da ferramenta eXe-learning que foi inserida no
blog organizando os conteuacutedos gramaticais na paacutegina Grammar Criada pela
Auckland University of Technology em parcerias com ONGs educativas a eXe-
learning eacute uma ferramenta de autoria de coacutedigo aberto (open source)
desenvolvida para ajudar professores e acadecircmicos a publicarem material
didaacutetico digital sem a necessidade se serem proficientes em programaccedilatildeo Foi
tatildeo bem aceita mundialmente que jaacute recebeu precircmios internacioanais
Um programa de coacutedigo aberto ou Open Source possui algumas
caracteriacutesticas baacutesicas estipuladas pela Open Source Iniciative (OSI) Ele
deve garantir distribuiccedilatildeo livre e coacutedigo fonte aberto e legiacutevel para qualquer
programador ao ser distribuiacutedo Deve permitir modificaccedilotildees e trabalhos
derivados e sua licenccedila natildeo pode discriminar pessoas ou grupos ou aacutereas de
atuaccedilatildeo qualquer um pode usar ateacute mesmo empresas e para qualquer
objetivo Tambeacutem possui licenccedila neutra em relaccedilatildeo agrave tecnologia ou seja natildeo
se pode exigir uma interface especiacutefica a ser aplicada no programa
O mais importante o Exendashlearning propicia a criaccedilatildeo de um ambiente
digital de aprendizagem acessiacutevel para o professor Evidentemente se houver
trabalho em equipe as tarefas vatildeo se tornando mais faacuteceis pela troca de
informaccedilotildees entre seus membros
33
Outras vantagens dessa ferramenta
a) Produccedilatildeo de conteuacutedos para MS-Windows GNULinux ou MacOS
b) Custo zero
c) Simplicidade para enriquecer os conteuacutedos e criar atividades diversas
inclusive de avaliaccedilatildeo e feedback para o aluno Criaccedilatildeo e visualizaccedilatildeo
imediata das atividades propostas
d) Atende ao padratildeo SCORM (shareble courseware objective reference
model) Este padratildeo visa o compartilhamento interoperabilidade e
durabilidade dos conteuacutedos de aprendizagem
e) Versatilidade pois pode ser rodada a partir de um pen-drive na porta
USB ou mesmo de um CD
41- Instalando o eXe-learning
Acessando o site exelearningorg ou sourceforgenetappstracexewiki
logo na paacutegina inicial surgem opccedilotildees sobre o sistema operacional desejado
no item Download ExE A seguir devem-se seguir as instruccedilotildees do Assistente
de Instalaccedilatildeo
Depois de instalado sua paacutegina inicial apresentaraacute trecircs divisotildees
principais Diagrama (no lado esquerdo superior) Idevices (canto esquerdo
inferior) e um painel de ediccedilatildeo com o tiacutetulo Iniacutecio o maior espaccedilo agrave direita
(Figura 3)
O site do software tambeacutem disponibiliza tutorial para quaisquer duacutevidas
ou dificuldades que eventualmente venham a surgir inclusive com foacuteruns de
discussatildeo sobre a otimizaccedilatildeo da ferramenta
O menu (barra superior) oferece as opccedilotildees Ficheiro (arquivo)
Ferramentas (com opccedilatildeo de idioma e Idevices) Estilo (com algumas opccedilotildees de
formataccedilatildeo) e Ajuda (leva ao tutorial e a um ambiente de ajuda on-line)
34
Paacutegina
Toacutepico
Seccedilatildeo
Unidade
Figura 3 - Paacutegina de ediccedilatildeo Exe-learning
42- O diagrama
A paacutegina de ediccedilatildeo surge com a palavra Iniacutecio em baixo do tiacutetulo
Diagrama no canto superior esquerdo Clique em Iniacutecio e surgiraacute uma janela
para renomear esse item Esse seraacute o primeiro item do seu diagrama uma
aacutervore de conteuacutedos hierarquizados como na figura 4
Figura 4 - Diagrama de conteuacutedos
Na barra de ferramentas acima do diagrama observe-se a palavra
Adicionar Ao se clicar no tiacutetulo da paacutegina e em seguida a Adicionar vai surgir a
opccedilatildeo Toacutepico Do mesmo jeito ao se clicar em um toacutepico e em seguida a
Adicionar surge a opccedilatildeo Seccedilatildeo E assim se inicia o processo de organizaccedilatildeo
das unidades e sub-unidades dos conteuacutedos a serem trabalhados Considere-
se o exemplo ldquoVerb Tensesrdquo como tiacutetulo da paacutegina Os toacutepicos poderiam ser
35
ldquoSimple Presentrdquo ldquoPresent Continuousldquoe demais tempos verbais As seccedilotildees
poderiam ser ldquoInterrogative Formrdquo e ldquoNegative Formrdquo e outras
O professor poderaacute a qualquer momento renomear ou rearranjar os
conteuacutedos e unidades ou adicionar novas paacutegina ou outras unidades da
maneira que achar mais conveniente inclusive a paacutegina poderia ser uma seacuterie
escolar ou mesmo uma turma As possibilidades de planificaccedilatildeo
independecircncia e subordinaccedilatildeo entre as unidades satildeo inuacutemeras
O trabalho pode ser iniciado na seleccedilatildeo e organizaccedilatildeo dos conteuacutedos e
a seguir a criaccedilatildeo das atividades Ou pode-se iniciar pelas atividades e depois
inseri-las para publicaccedilatildeo nos diversos itens do diagrama
43 - Idevices
O painel de idevices lista os recursos disponiacuteveis (Figura 5) para criaccedilatildeo
de objetos instrucionais atividades variadas que seratildeo publicadas em cada
paacutegina toacutepico seccedilatildeo ou unidade de conteuacutedos listados no diagrama
Figura 5 - Painel de Idevices
36
Cada item da lista jaacute descreve a caracteriacutestica da atividade e percebe-se
a variedade de opccedilotildees para o utilizador organizar o conteuacutedo de qualquer
unidade curricular
a) Atividade Cloze - Textos ou frase com lacunas para serem
completadas
b) Artigo Wiki ou Siacutetio WEB externo - Permitem a importaccedilatildeo de um
artigo wiki ou de uma paacutegina da rede sem necessidade de se abrir uma
nova janela Fica inserida na unidade de estudo Excelente para
levarmos viacutedeos diaacutelogos trechos de propaganda ou animaccedilatildeo que
ilustrem os conteuacutedos
c) Objetivos e Preacute-requisitos - Servem para explicitar o que se espera
como objetivo e que conhecimentos o aluno deve ter para realizar com
sucesso a tarefa
d) Galeria de imagens - Permite o upload de imagens que podem ser
legendadas Excelente recurso para postarmos charges ou comic strips
ou mesmo gravuras para descriccedilatildeo observaccedilatildeo
e) Reflexatildeo Texto Livre Estudo de Caso - Para questotildees variadas ou
apenas texto sobre determinado assunto com possibilidade de se
inserirem questotildees opcionais
f) Questatildeo Verdadeira ou Falsa Escolha Muacuteltipla - Permite a inserccedilatildeo
de questotildees interativas com possibilidade de pistas para as respostas e
feedback para o aluno autoavaliar-se
g) Seleccedilatildeo Muacuteltipla - Aqui mais de uma resposta pode ser correta (na
Escolha Muacuteltipla apenas uma) questotildees interativas
h) Scorm Quis - Questionaacuterio interativo no padratildeo SCORM que vai gerar
uma pontuaccedilatildeo (80 correto por exemplo)
44 - Inserindo um recurso em um toacutepico do diagrama
Para iniciar clique num item do diagrama num toacutepico por exemplo A
parte maior da tela ficaraacute com o tiacutetulo do toacutepico Ao se clicar numa das
atividades listadas nos Idevices uma aacuterea de ediccedilatildeo de texto semelhante ao
37
Word surgiraacute na tela A maioria dos iacutecones eacute idecircntica aos do Word jaacute tatildeo
familiar aos professores de modo geral No entanto eacute bom assinalar os iacutecones
em formato de aacutervore e de filme Eles permitem a importaccedilatildeo de imagens ou
miacutedia da WEB
A seguir basta ir digitando os textos ou questotildees adicionando novas
opccedilotildees na muacuteltipla escolha se for o caso incluindo dicas e feedbacks em
algumas atividades que o permitem Tudo eacute bem sinalizado e iacutecones com o
ponto de interrogaccedilatildeo vatildeo dirimindo muitas duacutevidas no percurso
Na parte inferior do painel de ediccedilatildeo do idevice aparecem os bototildees de
controle (Figura 6)
Figura 6- Bototildees de Controle
O primeiro deles eacute o de Concluiacutedo O x em vermelho eacute utilizado para se eliminar a atividade As setas alteram a ordem da atividade na sequumlecircncia
de atividades que estaacute sendo montada E o menu Mover baixa uma lista de
paacuteginas toacutepicos e seccedilotildees do diagrama para selecionar o local onde a
atividade deveraacute ser publicada caso se queira retiraacute-la daquele toacutepico
previamente selecionado
Clicando no iacutecone Concluiacutedo imediatamente entra-se num modo de preacute-
visualizaccedilatildeo onde se a atividade preparada eacute disponibilizada no painel com
as opccedilotildees lacunas ou outras caracteriacutesticas Pode-se revisar e se precisar de
nova ediccedilatildeo clica-se num iacutecone (Figura 6) abaixo de cada atividade e que o
levaraacute de volta ao editor de texto
Figura 6- Iacutecone para reediccedilatildeo de atividade
Uma unidade de conteuacutedo do diagrama poderaacute entatildeo conter uma seacuterie
de atividades para serem trabalhadas (vide Anexo 3)
38
45 - Exportando os conteuacutedos de eXe-learning
A exportaccedilatildeo desses conteuacutedos criados pela ferramenta eXe-learning
para o blog o torna muito mais completo e versaacutetil enquanto ambiente de
aprendizagem
O procedimento eacute o seguinte clicando-se em Ficheiro procurar a opccedilatildeo
Exportar Novas opccedilotildees surgiratildeo ao lado entre elas Siacutetio Web que pode
gerar
a) uma estrutura completa (diretoacuterio com arquivos) para publicaccedilatildeo na
web inclusive com um arquivo indexhtml que eacute o arquivo
preferencialmente carregado quando se digita um endereccedilo web (www)
b) a mesma estrutura completa compactada em um uacutenico arquivo zip
No entanto constatou-se que tais diretoacuterios natildeo poderiam ser
exportados para um blog hospedado num provedor gratuito como o
Wordpresscom No caso do blog da pesquisa foi preciso republicaacute-lo em um
provedor pago para que a publicaccedilatildeo fosse possiacutevel O primeiro passo seria a
escolha do provedor oriundo do nosso paiacutes ou do exterior Para efeito de
comparaccedilatildeo dois foram escolhidos e os preccedilos foram os seguintes
Escolhendo-se o provedor deve-se selecionar a opccedilatildeo Hospedagem e
vaacuterias opccedilotildees de preccedilo aparecem Os da tabela acima satildeo os pacotes mais
baratos adequados para apenas um blog que era o caso da pesquisa A
seguir viraacute uma janela para escolha do nome do domiacutenio (o endereccedilo da
Internet) Eacute preciso esperar para ver se estaacute disponiacutevel o nome desejado e ir
Provedor Preccedilo anual de um
domiacutenio
Preccedilo de hospedagem
do blog
wwwlocawebcombr R$3000 R$1800 por mecircs
wwwasmallorangecom US$1000 US$ 2500 por ano
39
clicando em Continuar Haveraacute o caacutelculo do preccedilo e as opccedilotildees de pagamento
por cartatildeo de creacutedito aleacutem de formulaacuterios para nome de usuaacuterio e senha
Efetuado o pagamento o domiacutenio estaraacute disponiacutevel Para configurar o
site deve-se acessar o provedor que pediraacute usuaacuterio e senha e o remeteraacute a
um painel de controle de ediccedilatildeo do site Neste painel procura-se um item com
um nome bem original (tanto em provedores brasileiros quanto estrangeiros)
Fantastico de Luxe que vai oferecer uma lista de softwares disponiacuteveis para
instalaccedilatildeo entre os quais o Worpress Seleciona-se o Wordpress que pediraacute
o domiacutenio para instalaccedilatildeo o nome do usuaacuterio administrador e a senha Clica-
se em instalar para finalizar essa etapa
A proacutexima etapa eacute sair do provedor e acessar o seu domiacutenio onde jaacute
estaraacute visiacutevel a instalaccedilatildeo padratildeo do blog Wordpress que apresenta um link
Login para acesso agrave aacuterea Painel de gerenciamento do blog (Figura 1)
Na barra superior dessa aacuterea clica-se no item Novo Post que baixaraacute
um menu Entre as opccedilotildees escolhe-se Up Load e transferem-se os arquivos
gerados pelo eXe-learning para o blog
A seguir cria-se uma nova paacutegina no blog e na ediccedilatildeo dessa paacutegina
usa-se a aba HTML (Figura 2) para inserir um frame que eacute na praacutetica a
criaccedilatildeo de uma janela dentro da paacutegina do blog A partir desse frame chama-
se o arquivo indexhtml criado na exportaccedilatildeo do eXe-learning Para essa accedilatildeo
foi necessaacuteria a ajuda de uma pessoa com formaccedilatildeo teacutecnica para montagem
de uma uacutenica linha de programaccedilatildeo que pode ser copiada cujo coacutedigo eacute
ltpgtltiframe
src=httpcristinacorreaprobrdocumentssubject_pronouns_20090210index
html width=750 height=500
frameborder=0 scrolling=auto gtltiframegt
ltpgt
Observe-se que a parte sublinhada eacute o tiacutetulo do diretoacuterio gerado no Exe-
learning e deve ser mudada conforme o diretoacuterio
40
A estrutura de arquivos que o eXe-learning exporta pode ser usada off
line Se copiada em um CD DVD Pendrive memory card ou qualquer outro
tipo de miacutedia pode ser reproduzido no computador do aluno mesmo
desconectado da Internet Para tanto basta que ele decirc um duplo clique no
arquivo indexhtml que o browser padratildeo do sistema operacional (Microsoft
Windows de qualquer versatildeo MacOS Unix ou qualquer distribuiccedilatildeo GNU-
Linux) usado pelo computador do aluno mostraraacute todo o conteuacutedo que o
professor preparou exceto os recursos localizados na web (ex wikipedia
youtube etc)
Abrem-se desse modo novas janelas de oportunidade para o uso desses
objetos de aprendizagem criados pelo professor atraveacutes do eXe-learning A
portabilidade oferecida remete a novas utilizaccedilotildees como aulas desenhadas
para uso em lousa digital uma nova tecnologia cada vez mais popular e jaacute
empregada em alguns estabelecimentos de ensino Conteuacutedos assim
organizados em CD seriam excelentes para ajudar alunos em dependecircncia na
disciplina que poderiam fazer as tarefas e terem logo feedback sobre seu
desempenho
41
CONCLUSAtildeO
As novas tecnologias ampliaram nossos limites de espaccedilo e tempo
computadores Internet celulares wireless todos transformaram os meios de
comunicaccedilatildeo em um modelo mais flexiacutevel e interativo As novas geraccedilotildees
demandam da escola uma reflexatildeo sobre como incorporar essas novas
configuraccedilotildees comunicacionais no contexto escolar apesar da resistecircncia das
inseguranccedilas e das deficiecircncias na formaccedilatildeo dos docentes Avanccedilar na
soluccedilatildeo desses desafios eacute tarefa de todos os envolvidos em educaccedilatildeo na nova
sociedade do conhecimento mesmo que isso implique em mudar os
paradigmas lineares de primeiramente se preparar o docente para soacute depois
utilizar as novas tecnologias A velocidade das mudanccedilas torna necessaacuteria
uma nova visatildeo de instantaneidade e de encadeamento na qual ao mesmo
tempo em que se usa a ferramenta a capacitaccedilatildeo acontece e vice-versa
O blog apresenta-se como recurso possiacutevel e bastante abrangente em
referecircncia ao trabalho didaacutetico com a Liacutengua Inglesa em especial pela sua
versatilidade e praticidade A ferramenta eXe-learning tambeacutem mostrou-se
descomplicada em termos de criaccedilatildeo de objetos de aprendizagem Egrave pertinente
pensar em utilizaacute-los tambeacutem para atividades de recuperaccedilatildeo e dependecircncia
frequentemente problemaacuteticas nas escolas seja por falta de salas ou de
profissionais seja pela dificuldade dos alunos em frequentarem a escola em
outro turno para realizaacute-las A possibilidade de exportar os conteuacutedos do eXe-
learning para um CD contempla inclusive os alunos sem acesso agrave Internet
Ambos satildeo viaacuteveis economicamente para professores e equipes
Entretanto ambos os recursos demandam tempo para correto
planejamento seleccedilatildeo de conteuacutedos aleacutem de busca e pesquisa na Internet
de sites e atividades estimuladoras O tempo despendido para formataccedilatildeo e
ediccedilatildeo das atividades tambeacutem foi bastante extenso e isso acarreta outros
questionamentos O primeiro se refere agrave necessidade crucial do trabalho em
equipe Apenas colaborativamente seraacute possiacutevel um trabalho que integre
quantidade e qualidade O outro se refere aos novos papeacuteis que a sociedade
42
em rede exige do professor que natildeo eacute agora aquele indiviacuteduo que domina a
informaccedilatildeo agora disponiacutevel digitalmente a um clique no Google Se existe
pressatildeo para o professor se apropriar das novas tecnologias usando-as de
modo criativo e interativo com seus alunos trabalhando como autor de veiacuteculos
de comunicaccedilatildeo estimulando e orientando os percursos do aluno pela Internet
eacute necessaacuterio uma correta remuneraccedilatildeo por esse trabalho A ferramenta eXe-
learning possibilita a autoria de autecircnticos objetos de aprendizagem por
definiccedilatildeo entidades digitais utilizaacuteveis e reutilizaacuteveis durante o aprendizado
mediado por tecnologias Montar um site postar artigos criar atividades
interativas on-line tudo demanda muito mais tempo do que planejar exerciacutecios
para serem copiados do quadro Se a sociedade em geral e os gestores da
educaccedilatildeo em particular demandam novos papeacuteis ao docente precisam
tambeacutem mudar os velhos conceitos de natildeo remunerar o trabalho extra-classe
o trabalho em equipe precisam pensar sobre a necessidade de remunerar
novas tutorias e autorias novas situaccedilotildees de comunicaccedilatildeo e interaccedilatildeo on-line
com os alunos
Outro ponto criacutetico eacute o apoio tecnoloacutegico Se quisermos um profissional
motivado a utilizar recursos digitais mesmo os mais simples como um blog a
presenccedila de um coordenador ou profissional de tecnologia torna-se
imprescindiacutevel para dar suporte teacutecnico e principalmente seguranccedila ao corpo
docente
O professor precisa mais do que nunca desse apoio suporte e
remuneraccedilatildeo compatiacutevel para se sentir motivado Soacute assim teremos a
educaccedilatildeo transformadora que a nova sociedade espera Mas rdquoum galo sozinho
natildeo tece uma manhatilderdquo Eacute preciso tecer a trama das conexotildees entre alunos
gestores e equipe docente para que todos juntos enfrentem esses desafios do
presente e como na poesia de Joatildeo Cabral ldquoelevem a manhatilde onde entrem
todos luz balatildeordquo
43
ANEXOS
Iacutendice de Anexos
Anexo 1 gtgt Questionaacuterio respondido por alunos de escola puacuteblica
Anexo 2 gtgt Paacutegina inicial do blog Anexo 3 gtgt Exemplos de atividades desenvolvidas com a ferramenta eXe-learning
44
ANEXO 1
QUESTIONAacuteRIO
CE Higino da Silveira 2009 Inglecircs Professora Cristina Correcirca
Personal Data
Name Class Birth date Age Address Email address I live ( ) alone ( ) with parents ( ) with husbandwife ( ) with relatives ( )with friends Nickname
Informaccedilotildees soacutecio-culturais 1- A quais dessas tecnologias vocecirc tem acesso faacutecil ( ) TV ( ) telefone ( ) telefone celular ( ) cacircmera ( ) cacircmera digital ( ) filmadora digital ( ) computador ( ) music player- MP345 2- Vocecirc tem acesso agrave Internet ( ) Natildeo ( ) Sim de casa ( )Sim de lan house ( )Sim de outros lugares 3- Com que frequecircncia vocecirc acessa a Internet ( ) Nunca ( ) Todos os dias ( ) Raramente ( ) De 2 a 6 vezes por semana 4- Caso vocecirc acesse quais satildeo seus 3 maiores interesses na Internet ( )Relacionamento ( )Busca e pesquisa ( )Sauacutede ( ) Esportes ( ) Notiacutecias ( ) Viacutedeos ( ) Muacutesica ( ) Cultura Lazer ( )Humor ( ) Educaccedilatildeo vestibular ( ) Outros 5- Vocecirc tem conta no Google
Thanks a lot
45
ANEXO 2
PAacuteGINA INICIAL DO BLOG
46
ANEXO 3
ATIVIDADES COM eXe-learning
47
BIBLIOGRAFIA
AMORA Dimmi Professor vocecirc estaacute preparado para ser dono de um meio
de comunicaccedilatildeo de massa IN Tecnologia e Educaccedilatildeo As Miacutedias na
Praacutetica Docente FREIRE Wendel (org) Rio de Janeiro WAK 2008
ANTUNES Celso Novas Maneiras de Ensinar Novas Maneiras de
Aprender Porto Alegre Artmed 2002
BRASIL Paracircmetros Curriculares Nacionais terceiro e quarto ciclos do
ensino fundamental Liacutengua estrangeira Secretaria de Educaccedilatildeo
Fundamental Brasiacutelia 1998
CASTELLS Manuel A Sociedade em Rede Editora Paz e Terra Rio de
Janeiro 1999
CORTELLA Mario Sergio Novos Paradigmas da Educaccedilatildeo (DVD) Atta
Miacutediasd
FREIRE Paulo- Pedagogia do Oprimido Rio de Janeiro Editora Paz e Terra
1981
GARDNER H Estruturas da mente a teoria das inteligecircncias muacuteltiplas
Porto Alegre Artmed 1994
GUTIERREZ Suzana Weblogs e educaccedilatildeo contribuiccedilatildeo para a
construccedilatildeo de uma teoria Disponiacutevel em
httpwwwaulablogcomfilesgutierrezteoriaweblogspdfgt Acesso 120509
MANTOVANI Ana Margocirc Blogs na Educaccedilatildeo Construindo Novos Espaccedilos de Autoria na Praacutetica Pedagoacutegica Disponiacutevel em httpprismacetacupptartigospdf18_ana_margo_mantovani_prismapdfgt Acesso em 20 0509
48
PRENSKY M Digital natives digital immigrants Disponiacutevel em lthttp
wwwmarcprensycomwrintingdefaultaspgt Acesso em 200509
RELVAS Marta Pires Neurociecircncia e Educaccedilatildeo Rio de Janeiro WAK
2009
SILVA Marco Sala da Aula Interativa Rio de Janeiro Quartet 2006
wwwceticbrusuariostic2008-total-brasilrel-int-04htm gt Acesso em 110609
wwwceticbrusuaacuteriosibopetab0201-2008htm gtAcesso em 110609
wwwexelearningorggt Acesso em 020309
wwwwordpresscomgt Acesso em 100209
49
IacuteNDICE
FOLHA DE ROSTO 2
AGRADECIMENTO 3
DEDICATOacuteRIA 4
RESUMO 5
METODOLOGIA 6
EPIacuteGRAFE 7
SUMAacuteRIO 8
INTRODUCcedilAtildeO 10
CAPIacuteTULO I
DESAFIOS DO PROFESSOR DE LIacuteNGUA INGLESA 12
11 ndash As novas geraccedilotildees e os novos desafios 14
12 ndash Professores alunos e novas tecnologias 15
CAPIgraveTULO II
POSSIBILIDADES PEDAGOacuteGICAS NO USO DOS BLOGS 19
21 - O professor e a cultura da interatividade 19
22 - Blog que ferramenta eacute essa 21
23 ndash O blog na praacutetica docente de Liacutengua Inglesa 22
CAPIacuteTULO III
CRIANDO BLOGS 27
31 ndash Editando seu blog 28
32 - Aparecircncia 29
33 - Configuraccedilotildees 30
34 - Links 30
35 - Paacuteginas 30
3 6 ndash Usuaacuterios 31
37 ndash Posts 31
CAPIacuteTULO IV
INSERINDO A FERRAMENTA eXe-learning 33
41- Instalando o eXe-learning 34
42 ndash O diagrama 35
50
43 ndash Idevices 36
44 ndash Inserindo um recurso em um toacutepico do diagrama 37
45 ndash Exportando conteuacutedos de eXe-learning 39
CONCLUSAtildeO 41
ANEXOS 43
BIBLIOGRAFIA 47
IacuteNDICE 49
- AGRADECIMENTOS
- RESUMO
- METODOLOGIA
- SUMAacuteRIO
- CAPIacuteTULO I-
- Desafios do professor de liacutengua inglesa12
-
- CAPIacuteTULO II -
- Possibilidades pedagoacutegicas do uso dos blogs19
- CAPIacuteTULO III
- Criando blogs 27
- CAPIgraveTULO IV
- Inserindo a ferramenta eXe-learning33
-
- CONCLUSAtildeO47
- BIBLIOGRAFIA 55
- ANEXOS58
- IacuteNDICE59
-
- INTRODUCcedilAtildeO
- CAPIacuteTULO I
- Capiacutetulo II
- Capiacutetulo III
- CAPIacuteTULO IV
- CONCLUSAtildeO
- ANEXOS
-
- Anexo 1 gtgt Questionaacuterio respondido por alunos de escola puacuteblica
-
- BIBLIOGRAFIA
- IacuteNDICE
-
- FOLHA DE ROSTO2
- AGRADECIMENTO3
-
26
Capiacutetulo III
CRIANDO BLOGS
A plataforma utilizada para a criaccedilatildeo do blog montado para essa
pesquisa foi a Wordpress escolhida por sua extrema simplicidade de
instalaccedilatildeo Caso o professor opte pelo custo zero o que natildeo necessita de
contratar serviccedilos de um provedor de hospedagem os passos iniciais satildeo
a) Acessar o site wordpresscom
b) No canto superior direito haveraacute um menu para a escolha do idioma
preferido para instalaccedilatildeo ou seja o professor pode permanecer utilizando
o inglecircs ou selecionar o portuguecircs se se sentir mais confortaacutevel
c) Uma paacutegina de registro apareceraacute com espaccedilos para preenchimento de
nome senha endereccedilo de e-mail a concordacircncia dos termos legais aleacutem
de duas opccedilotildees
Me decirc um blog - Essa opccedilatildeo eacute para quem quiser criar o blog iniciar o
trabalho de autoria
Somente um nome de usuaacuterio - Essa opccedilatildeo eacute para quem quer participar do
blog como editor ou colaborador No caso de uma equipe montar o blog por
exemplo um professor pede a primeira opccedilatildeo e os demais membros da
equipe pedem a segunda Nessa fase o mais difiacutecil eacute um nome de usuaacuterio
que ainda natildeo exista no Wordpress tamanha eacute a sua popularidade
atualmente Se tudo for aceito pelo site uma nova paacutegina apareceraacute com
os seguintes espaccedilos para preenchimento
Domiacutenio do blog - Haveraacute uma lacuna que deve ser preenchida com o
domiacutenio desejado Haacute instruccedilotildees sobre quantos caracteres satildeo necessaacuterios
O domiacutenio natildeo eacute o tiacutetulo mas o endereccedilo do blog Pode ser que jaacute exista o
domiacutenio desejado e o usuaacuterio seraacute informado disso para sugerir outro
domiacutenio Para esse estudo foi escolhido wwwcristinacorreaprobr
Tiacutetulo do blog - Esse eacute o nome do blog o que apareceraacute na paacutegina inicial O
da pesquisa recebeu o nome de English on the Road
Haveraacute tambeacutem uma opccedilatildeo de idioma e uma opccedilatildeo de privacidade
Essa uacuteltima se refere agrave presenccedila do blog em ferramentas de busca Essa eacute
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uma decisatildeo do autor embora seja usual e esperado que o blog criado
possa ser encontrado por qualquer usuaacuterio da Internet No canto inferior
esquerdo haveraacute a expressatildeo Inscreva-se um link para o proacuteximo passo
d) A paacutegina seguinte avisaraacute sobre um e-mail que seraacute enviado ao usuaacuterio
para que a conta no Wordpress seja ativada e que constaraacute de uma
mensagem de saudaccedilatildeo com um link que quando acessado (clicado)
confirmaraacute a ativaccedilatildeo do blog
e) Seraacute aberta uma paacutegina com o seguinte aviso ldquoYour account is now active
View your site or Loginrdquo Ou seja sua conta estaacute ativa E ficam disponiacuteveis
as opccedilotildees Veja seu site ou entre (login) Na primeira o site eacute apenas
visualizado e pode ser navegado Na segunda o usuaacuterio entra na aacuterea de
gerenciamento a parte de criaccedilatildeo do design e artigos e de organizaccedilatildeo do
blog
31 - Editando o seu blog
A partir de agora o professor vai praticar uma nova funccedilatildeo a de editor
Amora aconselha
Por isso professor natildeo se assuste Eacute possiacutevel para vocecirc ser dono de um veiacuteculo de comunicaccedilatildeo Natildeo seraacute faacutecil eacute verdade jaacute que vai necessitar o aprendizado de novas capacidades para estar agrave altura do desafio Certamente seraacute passando por muitos obstaacuteculos remando contra a mareacute Talvez tambeacutem natildeo tenha resultados imediatos diante de tantas carecircncias pelas quais passam os sistema de ensino Mas certamente seraacute bom para todos (Amora in Freire(org) 2008 p29-30)
Com o blog jaacute disponiacutevel para as primeiras inserccedilotildees eacute preciso pensar
no projeto em si A cada vez que se fizer login o editor do blog entra numa
paacutegina chamada Painel (ou Dashboard) Ali eacute o verdadeiro painel de controle
do blog onde se visualizam vaacuterios elementos de ediccedilatildeo (Figura 1) desde a
entrada para a produccedilatildeo de artigos leitura de comentaacuterios ateacute a uma seacuterie de
estatiacutesticas sobre o blog Haacute muitos recursos disponiacuteveis alguns deles para
usuaacuterios mais teacutecnicos e familiarizados com informaacutetica Como o objetivo da
pesquisa eacute estimular o professor iniciante no mundo digital seratildeo comentados
apenas os essenciais para um trabalho inicial A partir daiacute a curiosidade eacute o
28
limite No lado esquerdo do Painel haacute um menu com vaacuterios itens dos quais
alguns satildeo baacutesicos para a montagem do blog e que seratildeo comentados a
seguir
Figura 1- Painel
32 - Aparecircncia
Esse recurso se refere ao tema graacutefico do blog Clicando nesse iacutecone
uma paacutegina com vaacuterios temas (Templates) seraacute aberta para que se faccedila a
escolha Eacute um trabalho bastante divertido selecionar temas de diferentes cores
e letras para comparaacute-los e finalmente escolher o que mais lhe agrade Caso
o blog esteja sendo montado por uma equipe docente seria interessante que a
equipe toda votasse para escolher Isso pode ser replicado com as turmas
uma primeira votaccedilatildeo na aparecircncia ou nome do blog aguccedilaria sua curiosidade
e participaccedilatildeo Deve-se tambeacutem pensar na funcionalidade e na navegabilidade
do blog ao se escolher o tema em que seraacute editado Haacute temas com mais
possibilidades de ediccedilatildeo em termos de cores haacute outros em que se podem
utilizar fotos que o editor escolhe esses uacuteltimos excelentes para se estimular a
participaccedilatildeo dos alunos na produccedilatildeo de fotos que possam ser utilizadas
29
33 - Configuraccedilotildees
Paacutegina com vaacuterios itens referentes agrave forma e estrutura que o blog deve
tomar e usar
Em Escrita define-se a maneira com que seraacute apresentada data e hora
descreve-se sucintamente o blog configura-se o e-mail do gestor do blog para
que ele receba notificaccedilotildees e seleciona-se o idioma
Em Leitura seleciona-se o que seraacute visualizado na paacutegina inicial do
blog e em cada post
O item Comentaacuterios traz opccedilotildees para a participaccedilatildeo dos leitores do blog
haacute opccedilotildees jaacute marcadas como padratildeo mais utilizado mas que podem ser
alteradas
O item Miacutedia refere-se ao tamanho das imagens a serem inseridas nos
posts tambeacutem com opccedilotildees jaacute selecionadas passiacuteveis de alteraccedilatildeo
34 - Links
Recurso que nos remete ao oceano informativo da rede mundial eacute
empregado para listar outros sites uacuteteis para o aluno em seu processo de
aprendizagem Haacute excelentes opccedilotildees em sites de universidades dicionaacuterios
variados sites com letras de muacutesica Alguns exemplos
httpwwwbritishcouncilorg
httpwwwthefreedictionarycom
httpwwwcommoncraftcom
httpwwwac-nancy-metzfrenseignanglaisHenrycomicshtm
httpwwwteachchildreneslcom
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35 - Paacuteginas
Paacuteginas se diferenciam de posts ou artigos na medida em que satildeo
estaacuteveis (podendo no entanto ser editadas a qualquer momento no item
Editar) em oposiccedilatildeo agrave estrutura de publicaccedilatildeo do posts em ordem cronoloacutegica
inversa A paacutegina About por exemplo eacute a tradicional apresentaccedilatildeo do blog
para os leitores destacando seu objetivo tema e autor(es) No site da
pesquisa tambeacutem satildeo paacuteginas o Dicionaacuterio-on-line e a parte de contato
Contact com os editores (Anexo 2)
36 - Usuaacuterios
Aqui registram-se os novos usuaacuterios do blog e suas funccedilotildees Usuaacuterios
natildeo satildeo os leitores satildeo os que criam o blog Existe uma distinccedilatildeo nas funccedilotildees
dependendo do niacutevel de acesso e poder de cada um Deve-se partir da
premissa de que nada eacute permitido exceto o que for necessaacuterio para a atividade
do indiviacuteduo Autores podem criar artigos e responder aos comentaacuterios
relativos aos seus artigos Editores podem fazer o que autores fazem e editar
ou apagar artigos jaacute publicados Administradores podem fazer o que autores e
editores fazem e gerenciar todas as configuraccedilotildees do blog
37 - Posts
O toacutepico mais importante de todos o de ediccedilatildeo e organizaccedilatildeo dos
artigos Dividido em 4 subtoacutepicos Editar Adicionar Novo Categorias e Tags
Em Categorias pode-se organizar seus artigos por temas No site English on
the Road montado para essa pesquisa foram criadas as categorias Reading
Writing Listening and Speaking Library Grammar Ao se entrar no blog
visualiza-se o post mais recente e podem-se percorrer os demais posts por
assunto o que facilita muito o leitor Tags satildeo palavras-chave que podem ser
relacionadas a determinados posts e que facilitam as futuras buscas
Para criar um post clica-se em Adicionar Novo Surge um espaccedilo para
que se escreva o post Observa-se as duas abas no canto superior direito
31
Visual e HTML (Figura 2) A aba Visual disponibiliza um editor de texto com
iacutecones comuns Para fazer um link deve-se marcar a palavra e clicar no iacutecone
semelhante a um elo de corrente Seraacute aberta uma janela para se colocar o
endereccedilo para o qual se quer enviar o leitor num sistema hipertextual Pode-
se linkar com outros artigos do blog ou outros sites da rede inclusive viacutedeos
disponibilizados em sites de compartilhamento como o Youtube Na outra aba
tudo que foi selecionado no editor Visual seraacute automaticamente transcrito para
linguagem HTML
A qualquer hora pode-se clicar ao lado do tiacutetulo do blog na parte
superior da paacutegina na expressatildeo Ver o site Imediatamente o site seraacute
visualizado para que os posts e links sejam analisados e se precisarem
passarem por uma nova ediccedilatildeo ou revisatildeo Na paacutegina inicial do site caso se
queira voltar para o painel de controle eacute soacute clicar no canto inferior direito em
Administraccedilatildeo Em Editar haacute lista com todos os posts editados para serem
publicados excluiacutedos revisados e categorizados O post pode ser preparado e
reservado como rascunho para depois ser publicado
Figura 2 - Adicionando posts
32
CAPIacuteTULO IV
INSERINDO A FERRAMENTA eXe-learning EM BLOGS
O blog constitui-se uma ferramenta de comunicaccedilatildeo e aprendizagem
bastante interativa e abrangente em sua divisatildeo por paacuteginas e categorias e sua
permissatildeo a comentaacuterios do leitor No entanto o professor pode sentir
necessidade de um outro tipo de abordagem de sua disciplina Para servir de
apoio e recuperaccedilatildeo para que o aluno possa acessar conteuacutedos de aulas
perdidas ou consultar os conteuacutedos na eacutepoca das provas seria necessaacuterio uma
ferramenta que sistematizasse as atividades pedagoacutegicas com um formato
mais hierarquizado do que o usual diaacuterio on-line em ordem cronoloacutegica inversa
que eacute a caracteriacutestica dos blogs Se houver necessidade de inserir uma linha
orientadora dos estudos inclusive com exerciacutecios digitais com autoavaliaccedilatildeo
on-line seria necessaacuteria a inserccedilatildeo de outro tipo de recurso digital
Sugere-se aqui o uso da ferramenta eXe-learning que foi inserida no
blog organizando os conteuacutedos gramaticais na paacutegina Grammar Criada pela
Auckland University of Technology em parcerias com ONGs educativas a eXe-
learning eacute uma ferramenta de autoria de coacutedigo aberto (open source)
desenvolvida para ajudar professores e acadecircmicos a publicarem material
didaacutetico digital sem a necessidade se serem proficientes em programaccedilatildeo Foi
tatildeo bem aceita mundialmente que jaacute recebeu precircmios internacioanais
Um programa de coacutedigo aberto ou Open Source possui algumas
caracteriacutesticas baacutesicas estipuladas pela Open Source Iniciative (OSI) Ele
deve garantir distribuiccedilatildeo livre e coacutedigo fonte aberto e legiacutevel para qualquer
programador ao ser distribuiacutedo Deve permitir modificaccedilotildees e trabalhos
derivados e sua licenccedila natildeo pode discriminar pessoas ou grupos ou aacutereas de
atuaccedilatildeo qualquer um pode usar ateacute mesmo empresas e para qualquer
objetivo Tambeacutem possui licenccedila neutra em relaccedilatildeo agrave tecnologia ou seja natildeo
se pode exigir uma interface especiacutefica a ser aplicada no programa
O mais importante o Exendashlearning propicia a criaccedilatildeo de um ambiente
digital de aprendizagem acessiacutevel para o professor Evidentemente se houver
trabalho em equipe as tarefas vatildeo se tornando mais faacuteceis pela troca de
informaccedilotildees entre seus membros
33
Outras vantagens dessa ferramenta
a) Produccedilatildeo de conteuacutedos para MS-Windows GNULinux ou MacOS
b) Custo zero
c) Simplicidade para enriquecer os conteuacutedos e criar atividades diversas
inclusive de avaliaccedilatildeo e feedback para o aluno Criaccedilatildeo e visualizaccedilatildeo
imediata das atividades propostas
d) Atende ao padratildeo SCORM (shareble courseware objective reference
model) Este padratildeo visa o compartilhamento interoperabilidade e
durabilidade dos conteuacutedos de aprendizagem
e) Versatilidade pois pode ser rodada a partir de um pen-drive na porta
USB ou mesmo de um CD
41- Instalando o eXe-learning
Acessando o site exelearningorg ou sourceforgenetappstracexewiki
logo na paacutegina inicial surgem opccedilotildees sobre o sistema operacional desejado
no item Download ExE A seguir devem-se seguir as instruccedilotildees do Assistente
de Instalaccedilatildeo
Depois de instalado sua paacutegina inicial apresentaraacute trecircs divisotildees
principais Diagrama (no lado esquerdo superior) Idevices (canto esquerdo
inferior) e um painel de ediccedilatildeo com o tiacutetulo Iniacutecio o maior espaccedilo agrave direita
(Figura 3)
O site do software tambeacutem disponibiliza tutorial para quaisquer duacutevidas
ou dificuldades que eventualmente venham a surgir inclusive com foacuteruns de
discussatildeo sobre a otimizaccedilatildeo da ferramenta
O menu (barra superior) oferece as opccedilotildees Ficheiro (arquivo)
Ferramentas (com opccedilatildeo de idioma e Idevices) Estilo (com algumas opccedilotildees de
formataccedilatildeo) e Ajuda (leva ao tutorial e a um ambiente de ajuda on-line)
34
Paacutegina
Toacutepico
Seccedilatildeo
Unidade
Figura 3 - Paacutegina de ediccedilatildeo Exe-learning
42- O diagrama
A paacutegina de ediccedilatildeo surge com a palavra Iniacutecio em baixo do tiacutetulo
Diagrama no canto superior esquerdo Clique em Iniacutecio e surgiraacute uma janela
para renomear esse item Esse seraacute o primeiro item do seu diagrama uma
aacutervore de conteuacutedos hierarquizados como na figura 4
Figura 4 - Diagrama de conteuacutedos
Na barra de ferramentas acima do diagrama observe-se a palavra
Adicionar Ao se clicar no tiacutetulo da paacutegina e em seguida a Adicionar vai surgir a
opccedilatildeo Toacutepico Do mesmo jeito ao se clicar em um toacutepico e em seguida a
Adicionar surge a opccedilatildeo Seccedilatildeo E assim se inicia o processo de organizaccedilatildeo
das unidades e sub-unidades dos conteuacutedos a serem trabalhados Considere-
se o exemplo ldquoVerb Tensesrdquo como tiacutetulo da paacutegina Os toacutepicos poderiam ser
35
ldquoSimple Presentrdquo ldquoPresent Continuousldquoe demais tempos verbais As seccedilotildees
poderiam ser ldquoInterrogative Formrdquo e ldquoNegative Formrdquo e outras
O professor poderaacute a qualquer momento renomear ou rearranjar os
conteuacutedos e unidades ou adicionar novas paacutegina ou outras unidades da
maneira que achar mais conveniente inclusive a paacutegina poderia ser uma seacuterie
escolar ou mesmo uma turma As possibilidades de planificaccedilatildeo
independecircncia e subordinaccedilatildeo entre as unidades satildeo inuacutemeras
O trabalho pode ser iniciado na seleccedilatildeo e organizaccedilatildeo dos conteuacutedos e
a seguir a criaccedilatildeo das atividades Ou pode-se iniciar pelas atividades e depois
inseri-las para publicaccedilatildeo nos diversos itens do diagrama
43 - Idevices
O painel de idevices lista os recursos disponiacuteveis (Figura 5) para criaccedilatildeo
de objetos instrucionais atividades variadas que seratildeo publicadas em cada
paacutegina toacutepico seccedilatildeo ou unidade de conteuacutedos listados no diagrama
Figura 5 - Painel de Idevices
36
Cada item da lista jaacute descreve a caracteriacutestica da atividade e percebe-se
a variedade de opccedilotildees para o utilizador organizar o conteuacutedo de qualquer
unidade curricular
a) Atividade Cloze - Textos ou frase com lacunas para serem
completadas
b) Artigo Wiki ou Siacutetio WEB externo - Permitem a importaccedilatildeo de um
artigo wiki ou de uma paacutegina da rede sem necessidade de se abrir uma
nova janela Fica inserida na unidade de estudo Excelente para
levarmos viacutedeos diaacutelogos trechos de propaganda ou animaccedilatildeo que
ilustrem os conteuacutedos
c) Objetivos e Preacute-requisitos - Servem para explicitar o que se espera
como objetivo e que conhecimentos o aluno deve ter para realizar com
sucesso a tarefa
d) Galeria de imagens - Permite o upload de imagens que podem ser
legendadas Excelente recurso para postarmos charges ou comic strips
ou mesmo gravuras para descriccedilatildeo observaccedilatildeo
e) Reflexatildeo Texto Livre Estudo de Caso - Para questotildees variadas ou
apenas texto sobre determinado assunto com possibilidade de se
inserirem questotildees opcionais
f) Questatildeo Verdadeira ou Falsa Escolha Muacuteltipla - Permite a inserccedilatildeo
de questotildees interativas com possibilidade de pistas para as respostas e
feedback para o aluno autoavaliar-se
g) Seleccedilatildeo Muacuteltipla - Aqui mais de uma resposta pode ser correta (na
Escolha Muacuteltipla apenas uma) questotildees interativas
h) Scorm Quis - Questionaacuterio interativo no padratildeo SCORM que vai gerar
uma pontuaccedilatildeo (80 correto por exemplo)
44 - Inserindo um recurso em um toacutepico do diagrama
Para iniciar clique num item do diagrama num toacutepico por exemplo A
parte maior da tela ficaraacute com o tiacutetulo do toacutepico Ao se clicar numa das
atividades listadas nos Idevices uma aacuterea de ediccedilatildeo de texto semelhante ao
37
Word surgiraacute na tela A maioria dos iacutecones eacute idecircntica aos do Word jaacute tatildeo
familiar aos professores de modo geral No entanto eacute bom assinalar os iacutecones
em formato de aacutervore e de filme Eles permitem a importaccedilatildeo de imagens ou
miacutedia da WEB
A seguir basta ir digitando os textos ou questotildees adicionando novas
opccedilotildees na muacuteltipla escolha se for o caso incluindo dicas e feedbacks em
algumas atividades que o permitem Tudo eacute bem sinalizado e iacutecones com o
ponto de interrogaccedilatildeo vatildeo dirimindo muitas duacutevidas no percurso
Na parte inferior do painel de ediccedilatildeo do idevice aparecem os bototildees de
controle (Figura 6)
Figura 6- Bototildees de Controle
O primeiro deles eacute o de Concluiacutedo O x em vermelho eacute utilizado para se eliminar a atividade As setas alteram a ordem da atividade na sequumlecircncia
de atividades que estaacute sendo montada E o menu Mover baixa uma lista de
paacuteginas toacutepicos e seccedilotildees do diagrama para selecionar o local onde a
atividade deveraacute ser publicada caso se queira retiraacute-la daquele toacutepico
previamente selecionado
Clicando no iacutecone Concluiacutedo imediatamente entra-se num modo de preacute-
visualizaccedilatildeo onde se a atividade preparada eacute disponibilizada no painel com
as opccedilotildees lacunas ou outras caracteriacutesticas Pode-se revisar e se precisar de
nova ediccedilatildeo clica-se num iacutecone (Figura 6) abaixo de cada atividade e que o
levaraacute de volta ao editor de texto
Figura 6- Iacutecone para reediccedilatildeo de atividade
Uma unidade de conteuacutedo do diagrama poderaacute entatildeo conter uma seacuterie
de atividades para serem trabalhadas (vide Anexo 3)
38
45 - Exportando os conteuacutedos de eXe-learning
A exportaccedilatildeo desses conteuacutedos criados pela ferramenta eXe-learning
para o blog o torna muito mais completo e versaacutetil enquanto ambiente de
aprendizagem
O procedimento eacute o seguinte clicando-se em Ficheiro procurar a opccedilatildeo
Exportar Novas opccedilotildees surgiratildeo ao lado entre elas Siacutetio Web que pode
gerar
a) uma estrutura completa (diretoacuterio com arquivos) para publicaccedilatildeo na
web inclusive com um arquivo indexhtml que eacute o arquivo
preferencialmente carregado quando se digita um endereccedilo web (www)
b) a mesma estrutura completa compactada em um uacutenico arquivo zip
No entanto constatou-se que tais diretoacuterios natildeo poderiam ser
exportados para um blog hospedado num provedor gratuito como o
Wordpresscom No caso do blog da pesquisa foi preciso republicaacute-lo em um
provedor pago para que a publicaccedilatildeo fosse possiacutevel O primeiro passo seria a
escolha do provedor oriundo do nosso paiacutes ou do exterior Para efeito de
comparaccedilatildeo dois foram escolhidos e os preccedilos foram os seguintes
Escolhendo-se o provedor deve-se selecionar a opccedilatildeo Hospedagem e
vaacuterias opccedilotildees de preccedilo aparecem Os da tabela acima satildeo os pacotes mais
baratos adequados para apenas um blog que era o caso da pesquisa A
seguir viraacute uma janela para escolha do nome do domiacutenio (o endereccedilo da
Internet) Eacute preciso esperar para ver se estaacute disponiacutevel o nome desejado e ir
Provedor Preccedilo anual de um
domiacutenio
Preccedilo de hospedagem
do blog
wwwlocawebcombr R$3000 R$1800 por mecircs
wwwasmallorangecom US$1000 US$ 2500 por ano
39
clicando em Continuar Haveraacute o caacutelculo do preccedilo e as opccedilotildees de pagamento
por cartatildeo de creacutedito aleacutem de formulaacuterios para nome de usuaacuterio e senha
Efetuado o pagamento o domiacutenio estaraacute disponiacutevel Para configurar o
site deve-se acessar o provedor que pediraacute usuaacuterio e senha e o remeteraacute a
um painel de controle de ediccedilatildeo do site Neste painel procura-se um item com
um nome bem original (tanto em provedores brasileiros quanto estrangeiros)
Fantastico de Luxe que vai oferecer uma lista de softwares disponiacuteveis para
instalaccedilatildeo entre os quais o Worpress Seleciona-se o Wordpress que pediraacute
o domiacutenio para instalaccedilatildeo o nome do usuaacuterio administrador e a senha Clica-
se em instalar para finalizar essa etapa
A proacutexima etapa eacute sair do provedor e acessar o seu domiacutenio onde jaacute
estaraacute visiacutevel a instalaccedilatildeo padratildeo do blog Wordpress que apresenta um link
Login para acesso agrave aacuterea Painel de gerenciamento do blog (Figura 1)
Na barra superior dessa aacuterea clica-se no item Novo Post que baixaraacute
um menu Entre as opccedilotildees escolhe-se Up Load e transferem-se os arquivos
gerados pelo eXe-learning para o blog
A seguir cria-se uma nova paacutegina no blog e na ediccedilatildeo dessa paacutegina
usa-se a aba HTML (Figura 2) para inserir um frame que eacute na praacutetica a
criaccedilatildeo de uma janela dentro da paacutegina do blog A partir desse frame chama-
se o arquivo indexhtml criado na exportaccedilatildeo do eXe-learning Para essa accedilatildeo
foi necessaacuteria a ajuda de uma pessoa com formaccedilatildeo teacutecnica para montagem
de uma uacutenica linha de programaccedilatildeo que pode ser copiada cujo coacutedigo eacute
ltpgtltiframe
src=httpcristinacorreaprobrdocumentssubject_pronouns_20090210index
html width=750 height=500
frameborder=0 scrolling=auto gtltiframegt
ltpgt
Observe-se que a parte sublinhada eacute o tiacutetulo do diretoacuterio gerado no Exe-
learning e deve ser mudada conforme o diretoacuterio
40
A estrutura de arquivos que o eXe-learning exporta pode ser usada off
line Se copiada em um CD DVD Pendrive memory card ou qualquer outro
tipo de miacutedia pode ser reproduzido no computador do aluno mesmo
desconectado da Internet Para tanto basta que ele decirc um duplo clique no
arquivo indexhtml que o browser padratildeo do sistema operacional (Microsoft
Windows de qualquer versatildeo MacOS Unix ou qualquer distribuiccedilatildeo GNU-
Linux) usado pelo computador do aluno mostraraacute todo o conteuacutedo que o
professor preparou exceto os recursos localizados na web (ex wikipedia
youtube etc)
Abrem-se desse modo novas janelas de oportunidade para o uso desses
objetos de aprendizagem criados pelo professor atraveacutes do eXe-learning A
portabilidade oferecida remete a novas utilizaccedilotildees como aulas desenhadas
para uso em lousa digital uma nova tecnologia cada vez mais popular e jaacute
empregada em alguns estabelecimentos de ensino Conteuacutedos assim
organizados em CD seriam excelentes para ajudar alunos em dependecircncia na
disciplina que poderiam fazer as tarefas e terem logo feedback sobre seu
desempenho
41
CONCLUSAtildeO
As novas tecnologias ampliaram nossos limites de espaccedilo e tempo
computadores Internet celulares wireless todos transformaram os meios de
comunicaccedilatildeo em um modelo mais flexiacutevel e interativo As novas geraccedilotildees
demandam da escola uma reflexatildeo sobre como incorporar essas novas
configuraccedilotildees comunicacionais no contexto escolar apesar da resistecircncia das
inseguranccedilas e das deficiecircncias na formaccedilatildeo dos docentes Avanccedilar na
soluccedilatildeo desses desafios eacute tarefa de todos os envolvidos em educaccedilatildeo na nova
sociedade do conhecimento mesmo que isso implique em mudar os
paradigmas lineares de primeiramente se preparar o docente para soacute depois
utilizar as novas tecnologias A velocidade das mudanccedilas torna necessaacuteria
uma nova visatildeo de instantaneidade e de encadeamento na qual ao mesmo
tempo em que se usa a ferramenta a capacitaccedilatildeo acontece e vice-versa
O blog apresenta-se como recurso possiacutevel e bastante abrangente em
referecircncia ao trabalho didaacutetico com a Liacutengua Inglesa em especial pela sua
versatilidade e praticidade A ferramenta eXe-learning tambeacutem mostrou-se
descomplicada em termos de criaccedilatildeo de objetos de aprendizagem Egrave pertinente
pensar em utilizaacute-los tambeacutem para atividades de recuperaccedilatildeo e dependecircncia
frequentemente problemaacuteticas nas escolas seja por falta de salas ou de
profissionais seja pela dificuldade dos alunos em frequentarem a escola em
outro turno para realizaacute-las A possibilidade de exportar os conteuacutedos do eXe-
learning para um CD contempla inclusive os alunos sem acesso agrave Internet
Ambos satildeo viaacuteveis economicamente para professores e equipes
Entretanto ambos os recursos demandam tempo para correto
planejamento seleccedilatildeo de conteuacutedos aleacutem de busca e pesquisa na Internet
de sites e atividades estimuladoras O tempo despendido para formataccedilatildeo e
ediccedilatildeo das atividades tambeacutem foi bastante extenso e isso acarreta outros
questionamentos O primeiro se refere agrave necessidade crucial do trabalho em
equipe Apenas colaborativamente seraacute possiacutevel um trabalho que integre
quantidade e qualidade O outro se refere aos novos papeacuteis que a sociedade
42
em rede exige do professor que natildeo eacute agora aquele indiviacuteduo que domina a
informaccedilatildeo agora disponiacutevel digitalmente a um clique no Google Se existe
pressatildeo para o professor se apropriar das novas tecnologias usando-as de
modo criativo e interativo com seus alunos trabalhando como autor de veiacuteculos
de comunicaccedilatildeo estimulando e orientando os percursos do aluno pela Internet
eacute necessaacuterio uma correta remuneraccedilatildeo por esse trabalho A ferramenta eXe-
learning possibilita a autoria de autecircnticos objetos de aprendizagem por
definiccedilatildeo entidades digitais utilizaacuteveis e reutilizaacuteveis durante o aprendizado
mediado por tecnologias Montar um site postar artigos criar atividades
interativas on-line tudo demanda muito mais tempo do que planejar exerciacutecios
para serem copiados do quadro Se a sociedade em geral e os gestores da
educaccedilatildeo em particular demandam novos papeacuteis ao docente precisam
tambeacutem mudar os velhos conceitos de natildeo remunerar o trabalho extra-classe
o trabalho em equipe precisam pensar sobre a necessidade de remunerar
novas tutorias e autorias novas situaccedilotildees de comunicaccedilatildeo e interaccedilatildeo on-line
com os alunos
Outro ponto criacutetico eacute o apoio tecnoloacutegico Se quisermos um profissional
motivado a utilizar recursos digitais mesmo os mais simples como um blog a
presenccedila de um coordenador ou profissional de tecnologia torna-se
imprescindiacutevel para dar suporte teacutecnico e principalmente seguranccedila ao corpo
docente
O professor precisa mais do que nunca desse apoio suporte e
remuneraccedilatildeo compatiacutevel para se sentir motivado Soacute assim teremos a
educaccedilatildeo transformadora que a nova sociedade espera Mas rdquoum galo sozinho
natildeo tece uma manhatilderdquo Eacute preciso tecer a trama das conexotildees entre alunos
gestores e equipe docente para que todos juntos enfrentem esses desafios do
presente e como na poesia de Joatildeo Cabral ldquoelevem a manhatilde onde entrem
todos luz balatildeordquo
43
ANEXOS
Iacutendice de Anexos
Anexo 1 gtgt Questionaacuterio respondido por alunos de escola puacuteblica
Anexo 2 gtgt Paacutegina inicial do blog Anexo 3 gtgt Exemplos de atividades desenvolvidas com a ferramenta eXe-learning
44
ANEXO 1
QUESTIONAacuteRIO
CE Higino da Silveira 2009 Inglecircs Professora Cristina Correcirca
Personal Data
Name Class Birth date Age Address Email address I live ( ) alone ( ) with parents ( ) with husbandwife ( ) with relatives ( )with friends Nickname
Informaccedilotildees soacutecio-culturais 1- A quais dessas tecnologias vocecirc tem acesso faacutecil ( ) TV ( ) telefone ( ) telefone celular ( ) cacircmera ( ) cacircmera digital ( ) filmadora digital ( ) computador ( ) music player- MP345 2- Vocecirc tem acesso agrave Internet ( ) Natildeo ( ) Sim de casa ( )Sim de lan house ( )Sim de outros lugares 3- Com que frequecircncia vocecirc acessa a Internet ( ) Nunca ( ) Todos os dias ( ) Raramente ( ) De 2 a 6 vezes por semana 4- Caso vocecirc acesse quais satildeo seus 3 maiores interesses na Internet ( )Relacionamento ( )Busca e pesquisa ( )Sauacutede ( ) Esportes ( ) Notiacutecias ( ) Viacutedeos ( ) Muacutesica ( ) Cultura Lazer ( )Humor ( ) Educaccedilatildeo vestibular ( ) Outros 5- Vocecirc tem conta no Google
Thanks a lot
45
ANEXO 2
PAacuteGINA INICIAL DO BLOG
46
ANEXO 3
ATIVIDADES COM eXe-learning
47
BIBLIOGRAFIA
AMORA Dimmi Professor vocecirc estaacute preparado para ser dono de um meio
de comunicaccedilatildeo de massa IN Tecnologia e Educaccedilatildeo As Miacutedias na
Praacutetica Docente FREIRE Wendel (org) Rio de Janeiro WAK 2008
ANTUNES Celso Novas Maneiras de Ensinar Novas Maneiras de
Aprender Porto Alegre Artmed 2002
BRASIL Paracircmetros Curriculares Nacionais terceiro e quarto ciclos do
ensino fundamental Liacutengua estrangeira Secretaria de Educaccedilatildeo
Fundamental Brasiacutelia 1998
CASTELLS Manuel A Sociedade em Rede Editora Paz e Terra Rio de
Janeiro 1999
CORTELLA Mario Sergio Novos Paradigmas da Educaccedilatildeo (DVD) Atta
Miacutediasd
FREIRE Paulo- Pedagogia do Oprimido Rio de Janeiro Editora Paz e Terra
1981
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49
IacuteNDICE
FOLHA DE ROSTO 2
AGRADECIMENTO 3
DEDICATOacuteRIA 4
RESUMO 5
METODOLOGIA 6
EPIacuteGRAFE 7
SUMAacuteRIO 8
INTRODUCcedilAtildeO 10
CAPIacuteTULO I
DESAFIOS DO PROFESSOR DE LIacuteNGUA INGLESA 12
11 ndash As novas geraccedilotildees e os novos desafios 14
12 ndash Professores alunos e novas tecnologias 15
CAPIgraveTULO II
POSSIBILIDADES PEDAGOacuteGICAS NO USO DOS BLOGS 19
21 - O professor e a cultura da interatividade 19
22 - Blog que ferramenta eacute essa 21
23 ndash O blog na praacutetica docente de Liacutengua Inglesa 22
CAPIacuteTULO III
CRIANDO BLOGS 27
31 ndash Editando seu blog 28
32 - Aparecircncia 29
33 - Configuraccedilotildees 30
34 - Links 30
35 - Paacuteginas 30
3 6 ndash Usuaacuterios 31
37 ndash Posts 31
CAPIacuteTULO IV
INSERINDO A FERRAMENTA eXe-learning 33
41- Instalando o eXe-learning 34
42 ndash O diagrama 35
50
43 ndash Idevices 36
44 ndash Inserindo um recurso em um toacutepico do diagrama 37
45 ndash Exportando conteuacutedos de eXe-learning 39
CONCLUSAtildeO 41
ANEXOS 43
BIBLIOGRAFIA 47
IacuteNDICE 49
- AGRADECIMENTOS
- RESUMO
- METODOLOGIA
- SUMAacuteRIO
- CAPIacuteTULO I-
- Desafios do professor de liacutengua inglesa12
-
- CAPIacuteTULO II -
- Possibilidades pedagoacutegicas do uso dos blogs19
- CAPIacuteTULO III
- Criando blogs 27
- CAPIgraveTULO IV
- Inserindo a ferramenta eXe-learning33
-
- CONCLUSAtildeO47
- BIBLIOGRAFIA 55
- ANEXOS58
- IacuteNDICE59
-
- INTRODUCcedilAtildeO
- CAPIacuteTULO I
- Capiacutetulo II
- Capiacutetulo III
- CAPIacuteTULO IV
- CONCLUSAtildeO
- ANEXOS
-
- Anexo 1 gtgt Questionaacuterio respondido por alunos de escola puacuteblica
-
- BIBLIOGRAFIA
- IacuteNDICE
-
- FOLHA DE ROSTO2
- AGRADECIMENTO3
-
27
uma decisatildeo do autor embora seja usual e esperado que o blog criado
possa ser encontrado por qualquer usuaacuterio da Internet No canto inferior
esquerdo haveraacute a expressatildeo Inscreva-se um link para o proacuteximo passo
d) A paacutegina seguinte avisaraacute sobre um e-mail que seraacute enviado ao usuaacuterio
para que a conta no Wordpress seja ativada e que constaraacute de uma
mensagem de saudaccedilatildeo com um link que quando acessado (clicado)
confirmaraacute a ativaccedilatildeo do blog
e) Seraacute aberta uma paacutegina com o seguinte aviso ldquoYour account is now active
View your site or Loginrdquo Ou seja sua conta estaacute ativa E ficam disponiacuteveis
as opccedilotildees Veja seu site ou entre (login) Na primeira o site eacute apenas
visualizado e pode ser navegado Na segunda o usuaacuterio entra na aacuterea de
gerenciamento a parte de criaccedilatildeo do design e artigos e de organizaccedilatildeo do
blog
31 - Editando o seu blog
A partir de agora o professor vai praticar uma nova funccedilatildeo a de editor
Amora aconselha
Por isso professor natildeo se assuste Eacute possiacutevel para vocecirc ser dono de um veiacuteculo de comunicaccedilatildeo Natildeo seraacute faacutecil eacute verdade jaacute que vai necessitar o aprendizado de novas capacidades para estar agrave altura do desafio Certamente seraacute passando por muitos obstaacuteculos remando contra a mareacute Talvez tambeacutem natildeo tenha resultados imediatos diante de tantas carecircncias pelas quais passam os sistema de ensino Mas certamente seraacute bom para todos (Amora in Freire(org) 2008 p29-30)
Com o blog jaacute disponiacutevel para as primeiras inserccedilotildees eacute preciso pensar
no projeto em si A cada vez que se fizer login o editor do blog entra numa
paacutegina chamada Painel (ou Dashboard) Ali eacute o verdadeiro painel de controle
do blog onde se visualizam vaacuterios elementos de ediccedilatildeo (Figura 1) desde a
entrada para a produccedilatildeo de artigos leitura de comentaacuterios ateacute a uma seacuterie de
estatiacutesticas sobre o blog Haacute muitos recursos disponiacuteveis alguns deles para
usuaacuterios mais teacutecnicos e familiarizados com informaacutetica Como o objetivo da
pesquisa eacute estimular o professor iniciante no mundo digital seratildeo comentados
apenas os essenciais para um trabalho inicial A partir daiacute a curiosidade eacute o
28
limite No lado esquerdo do Painel haacute um menu com vaacuterios itens dos quais
alguns satildeo baacutesicos para a montagem do blog e que seratildeo comentados a
seguir
Figura 1- Painel
32 - Aparecircncia
Esse recurso se refere ao tema graacutefico do blog Clicando nesse iacutecone
uma paacutegina com vaacuterios temas (Templates) seraacute aberta para que se faccedila a
escolha Eacute um trabalho bastante divertido selecionar temas de diferentes cores
e letras para comparaacute-los e finalmente escolher o que mais lhe agrade Caso
o blog esteja sendo montado por uma equipe docente seria interessante que a
equipe toda votasse para escolher Isso pode ser replicado com as turmas
uma primeira votaccedilatildeo na aparecircncia ou nome do blog aguccedilaria sua curiosidade
e participaccedilatildeo Deve-se tambeacutem pensar na funcionalidade e na navegabilidade
do blog ao se escolher o tema em que seraacute editado Haacute temas com mais
possibilidades de ediccedilatildeo em termos de cores haacute outros em que se podem
utilizar fotos que o editor escolhe esses uacuteltimos excelentes para se estimular a
participaccedilatildeo dos alunos na produccedilatildeo de fotos que possam ser utilizadas
29
33 - Configuraccedilotildees
Paacutegina com vaacuterios itens referentes agrave forma e estrutura que o blog deve
tomar e usar
Em Escrita define-se a maneira com que seraacute apresentada data e hora
descreve-se sucintamente o blog configura-se o e-mail do gestor do blog para
que ele receba notificaccedilotildees e seleciona-se o idioma
Em Leitura seleciona-se o que seraacute visualizado na paacutegina inicial do
blog e em cada post
O item Comentaacuterios traz opccedilotildees para a participaccedilatildeo dos leitores do blog
haacute opccedilotildees jaacute marcadas como padratildeo mais utilizado mas que podem ser
alteradas
O item Miacutedia refere-se ao tamanho das imagens a serem inseridas nos
posts tambeacutem com opccedilotildees jaacute selecionadas passiacuteveis de alteraccedilatildeo
34 - Links
Recurso que nos remete ao oceano informativo da rede mundial eacute
empregado para listar outros sites uacuteteis para o aluno em seu processo de
aprendizagem Haacute excelentes opccedilotildees em sites de universidades dicionaacuterios
variados sites com letras de muacutesica Alguns exemplos
httpwwwbritishcouncilorg
httpwwwthefreedictionarycom
httpwwwcommoncraftcom
httpwwwac-nancy-metzfrenseignanglaisHenrycomicshtm
httpwwwteachchildreneslcom
30
35 - Paacuteginas
Paacuteginas se diferenciam de posts ou artigos na medida em que satildeo
estaacuteveis (podendo no entanto ser editadas a qualquer momento no item
Editar) em oposiccedilatildeo agrave estrutura de publicaccedilatildeo do posts em ordem cronoloacutegica
inversa A paacutegina About por exemplo eacute a tradicional apresentaccedilatildeo do blog
para os leitores destacando seu objetivo tema e autor(es) No site da
pesquisa tambeacutem satildeo paacuteginas o Dicionaacuterio-on-line e a parte de contato
Contact com os editores (Anexo 2)
36 - Usuaacuterios
Aqui registram-se os novos usuaacuterios do blog e suas funccedilotildees Usuaacuterios
natildeo satildeo os leitores satildeo os que criam o blog Existe uma distinccedilatildeo nas funccedilotildees
dependendo do niacutevel de acesso e poder de cada um Deve-se partir da
premissa de que nada eacute permitido exceto o que for necessaacuterio para a atividade
do indiviacuteduo Autores podem criar artigos e responder aos comentaacuterios
relativos aos seus artigos Editores podem fazer o que autores fazem e editar
ou apagar artigos jaacute publicados Administradores podem fazer o que autores e
editores fazem e gerenciar todas as configuraccedilotildees do blog
37 - Posts
O toacutepico mais importante de todos o de ediccedilatildeo e organizaccedilatildeo dos
artigos Dividido em 4 subtoacutepicos Editar Adicionar Novo Categorias e Tags
Em Categorias pode-se organizar seus artigos por temas No site English on
the Road montado para essa pesquisa foram criadas as categorias Reading
Writing Listening and Speaking Library Grammar Ao se entrar no blog
visualiza-se o post mais recente e podem-se percorrer os demais posts por
assunto o que facilita muito o leitor Tags satildeo palavras-chave que podem ser
relacionadas a determinados posts e que facilitam as futuras buscas
Para criar um post clica-se em Adicionar Novo Surge um espaccedilo para
que se escreva o post Observa-se as duas abas no canto superior direito
31
Visual e HTML (Figura 2) A aba Visual disponibiliza um editor de texto com
iacutecones comuns Para fazer um link deve-se marcar a palavra e clicar no iacutecone
semelhante a um elo de corrente Seraacute aberta uma janela para se colocar o
endereccedilo para o qual se quer enviar o leitor num sistema hipertextual Pode-
se linkar com outros artigos do blog ou outros sites da rede inclusive viacutedeos
disponibilizados em sites de compartilhamento como o Youtube Na outra aba
tudo que foi selecionado no editor Visual seraacute automaticamente transcrito para
linguagem HTML
A qualquer hora pode-se clicar ao lado do tiacutetulo do blog na parte
superior da paacutegina na expressatildeo Ver o site Imediatamente o site seraacute
visualizado para que os posts e links sejam analisados e se precisarem
passarem por uma nova ediccedilatildeo ou revisatildeo Na paacutegina inicial do site caso se
queira voltar para o painel de controle eacute soacute clicar no canto inferior direito em
Administraccedilatildeo Em Editar haacute lista com todos os posts editados para serem
publicados excluiacutedos revisados e categorizados O post pode ser preparado e
reservado como rascunho para depois ser publicado
Figura 2 - Adicionando posts
32
CAPIacuteTULO IV
INSERINDO A FERRAMENTA eXe-learning EM BLOGS
O blog constitui-se uma ferramenta de comunicaccedilatildeo e aprendizagem
bastante interativa e abrangente em sua divisatildeo por paacuteginas e categorias e sua
permissatildeo a comentaacuterios do leitor No entanto o professor pode sentir
necessidade de um outro tipo de abordagem de sua disciplina Para servir de
apoio e recuperaccedilatildeo para que o aluno possa acessar conteuacutedos de aulas
perdidas ou consultar os conteuacutedos na eacutepoca das provas seria necessaacuterio uma
ferramenta que sistematizasse as atividades pedagoacutegicas com um formato
mais hierarquizado do que o usual diaacuterio on-line em ordem cronoloacutegica inversa
que eacute a caracteriacutestica dos blogs Se houver necessidade de inserir uma linha
orientadora dos estudos inclusive com exerciacutecios digitais com autoavaliaccedilatildeo
on-line seria necessaacuteria a inserccedilatildeo de outro tipo de recurso digital
Sugere-se aqui o uso da ferramenta eXe-learning que foi inserida no
blog organizando os conteuacutedos gramaticais na paacutegina Grammar Criada pela
Auckland University of Technology em parcerias com ONGs educativas a eXe-
learning eacute uma ferramenta de autoria de coacutedigo aberto (open source)
desenvolvida para ajudar professores e acadecircmicos a publicarem material
didaacutetico digital sem a necessidade se serem proficientes em programaccedilatildeo Foi
tatildeo bem aceita mundialmente que jaacute recebeu precircmios internacioanais
Um programa de coacutedigo aberto ou Open Source possui algumas
caracteriacutesticas baacutesicas estipuladas pela Open Source Iniciative (OSI) Ele
deve garantir distribuiccedilatildeo livre e coacutedigo fonte aberto e legiacutevel para qualquer
programador ao ser distribuiacutedo Deve permitir modificaccedilotildees e trabalhos
derivados e sua licenccedila natildeo pode discriminar pessoas ou grupos ou aacutereas de
atuaccedilatildeo qualquer um pode usar ateacute mesmo empresas e para qualquer
objetivo Tambeacutem possui licenccedila neutra em relaccedilatildeo agrave tecnologia ou seja natildeo
se pode exigir uma interface especiacutefica a ser aplicada no programa
O mais importante o Exendashlearning propicia a criaccedilatildeo de um ambiente
digital de aprendizagem acessiacutevel para o professor Evidentemente se houver
trabalho em equipe as tarefas vatildeo se tornando mais faacuteceis pela troca de
informaccedilotildees entre seus membros
33
Outras vantagens dessa ferramenta
a) Produccedilatildeo de conteuacutedos para MS-Windows GNULinux ou MacOS
b) Custo zero
c) Simplicidade para enriquecer os conteuacutedos e criar atividades diversas
inclusive de avaliaccedilatildeo e feedback para o aluno Criaccedilatildeo e visualizaccedilatildeo
imediata das atividades propostas
d) Atende ao padratildeo SCORM (shareble courseware objective reference
model) Este padratildeo visa o compartilhamento interoperabilidade e
durabilidade dos conteuacutedos de aprendizagem
e) Versatilidade pois pode ser rodada a partir de um pen-drive na porta
USB ou mesmo de um CD
41- Instalando o eXe-learning
Acessando o site exelearningorg ou sourceforgenetappstracexewiki
logo na paacutegina inicial surgem opccedilotildees sobre o sistema operacional desejado
no item Download ExE A seguir devem-se seguir as instruccedilotildees do Assistente
de Instalaccedilatildeo
Depois de instalado sua paacutegina inicial apresentaraacute trecircs divisotildees
principais Diagrama (no lado esquerdo superior) Idevices (canto esquerdo
inferior) e um painel de ediccedilatildeo com o tiacutetulo Iniacutecio o maior espaccedilo agrave direita
(Figura 3)
O site do software tambeacutem disponibiliza tutorial para quaisquer duacutevidas
ou dificuldades que eventualmente venham a surgir inclusive com foacuteruns de
discussatildeo sobre a otimizaccedilatildeo da ferramenta
O menu (barra superior) oferece as opccedilotildees Ficheiro (arquivo)
Ferramentas (com opccedilatildeo de idioma e Idevices) Estilo (com algumas opccedilotildees de
formataccedilatildeo) e Ajuda (leva ao tutorial e a um ambiente de ajuda on-line)
34
Paacutegina
Toacutepico
Seccedilatildeo
Unidade
Figura 3 - Paacutegina de ediccedilatildeo Exe-learning
42- O diagrama
A paacutegina de ediccedilatildeo surge com a palavra Iniacutecio em baixo do tiacutetulo
Diagrama no canto superior esquerdo Clique em Iniacutecio e surgiraacute uma janela
para renomear esse item Esse seraacute o primeiro item do seu diagrama uma
aacutervore de conteuacutedos hierarquizados como na figura 4
Figura 4 - Diagrama de conteuacutedos
Na barra de ferramentas acima do diagrama observe-se a palavra
Adicionar Ao se clicar no tiacutetulo da paacutegina e em seguida a Adicionar vai surgir a
opccedilatildeo Toacutepico Do mesmo jeito ao se clicar em um toacutepico e em seguida a
Adicionar surge a opccedilatildeo Seccedilatildeo E assim se inicia o processo de organizaccedilatildeo
das unidades e sub-unidades dos conteuacutedos a serem trabalhados Considere-
se o exemplo ldquoVerb Tensesrdquo como tiacutetulo da paacutegina Os toacutepicos poderiam ser
35
ldquoSimple Presentrdquo ldquoPresent Continuousldquoe demais tempos verbais As seccedilotildees
poderiam ser ldquoInterrogative Formrdquo e ldquoNegative Formrdquo e outras
O professor poderaacute a qualquer momento renomear ou rearranjar os
conteuacutedos e unidades ou adicionar novas paacutegina ou outras unidades da
maneira que achar mais conveniente inclusive a paacutegina poderia ser uma seacuterie
escolar ou mesmo uma turma As possibilidades de planificaccedilatildeo
independecircncia e subordinaccedilatildeo entre as unidades satildeo inuacutemeras
O trabalho pode ser iniciado na seleccedilatildeo e organizaccedilatildeo dos conteuacutedos e
a seguir a criaccedilatildeo das atividades Ou pode-se iniciar pelas atividades e depois
inseri-las para publicaccedilatildeo nos diversos itens do diagrama
43 - Idevices
O painel de idevices lista os recursos disponiacuteveis (Figura 5) para criaccedilatildeo
de objetos instrucionais atividades variadas que seratildeo publicadas em cada
paacutegina toacutepico seccedilatildeo ou unidade de conteuacutedos listados no diagrama
Figura 5 - Painel de Idevices
36
Cada item da lista jaacute descreve a caracteriacutestica da atividade e percebe-se
a variedade de opccedilotildees para o utilizador organizar o conteuacutedo de qualquer
unidade curricular
a) Atividade Cloze - Textos ou frase com lacunas para serem
completadas
b) Artigo Wiki ou Siacutetio WEB externo - Permitem a importaccedilatildeo de um
artigo wiki ou de uma paacutegina da rede sem necessidade de se abrir uma
nova janela Fica inserida na unidade de estudo Excelente para
levarmos viacutedeos diaacutelogos trechos de propaganda ou animaccedilatildeo que
ilustrem os conteuacutedos
c) Objetivos e Preacute-requisitos - Servem para explicitar o que se espera
como objetivo e que conhecimentos o aluno deve ter para realizar com
sucesso a tarefa
d) Galeria de imagens - Permite o upload de imagens que podem ser
legendadas Excelente recurso para postarmos charges ou comic strips
ou mesmo gravuras para descriccedilatildeo observaccedilatildeo
e) Reflexatildeo Texto Livre Estudo de Caso - Para questotildees variadas ou
apenas texto sobre determinado assunto com possibilidade de se
inserirem questotildees opcionais
f) Questatildeo Verdadeira ou Falsa Escolha Muacuteltipla - Permite a inserccedilatildeo
de questotildees interativas com possibilidade de pistas para as respostas e
feedback para o aluno autoavaliar-se
g) Seleccedilatildeo Muacuteltipla - Aqui mais de uma resposta pode ser correta (na
Escolha Muacuteltipla apenas uma) questotildees interativas
h) Scorm Quis - Questionaacuterio interativo no padratildeo SCORM que vai gerar
uma pontuaccedilatildeo (80 correto por exemplo)
44 - Inserindo um recurso em um toacutepico do diagrama
Para iniciar clique num item do diagrama num toacutepico por exemplo A
parte maior da tela ficaraacute com o tiacutetulo do toacutepico Ao se clicar numa das
atividades listadas nos Idevices uma aacuterea de ediccedilatildeo de texto semelhante ao
37
Word surgiraacute na tela A maioria dos iacutecones eacute idecircntica aos do Word jaacute tatildeo
familiar aos professores de modo geral No entanto eacute bom assinalar os iacutecones
em formato de aacutervore e de filme Eles permitem a importaccedilatildeo de imagens ou
miacutedia da WEB
A seguir basta ir digitando os textos ou questotildees adicionando novas
opccedilotildees na muacuteltipla escolha se for o caso incluindo dicas e feedbacks em
algumas atividades que o permitem Tudo eacute bem sinalizado e iacutecones com o
ponto de interrogaccedilatildeo vatildeo dirimindo muitas duacutevidas no percurso
Na parte inferior do painel de ediccedilatildeo do idevice aparecem os bototildees de
controle (Figura 6)
Figura 6- Bototildees de Controle
O primeiro deles eacute o de Concluiacutedo O x em vermelho eacute utilizado para se eliminar a atividade As setas alteram a ordem da atividade na sequumlecircncia
de atividades que estaacute sendo montada E o menu Mover baixa uma lista de
paacuteginas toacutepicos e seccedilotildees do diagrama para selecionar o local onde a
atividade deveraacute ser publicada caso se queira retiraacute-la daquele toacutepico
previamente selecionado
Clicando no iacutecone Concluiacutedo imediatamente entra-se num modo de preacute-
visualizaccedilatildeo onde se a atividade preparada eacute disponibilizada no painel com
as opccedilotildees lacunas ou outras caracteriacutesticas Pode-se revisar e se precisar de
nova ediccedilatildeo clica-se num iacutecone (Figura 6) abaixo de cada atividade e que o
levaraacute de volta ao editor de texto
Figura 6- Iacutecone para reediccedilatildeo de atividade
Uma unidade de conteuacutedo do diagrama poderaacute entatildeo conter uma seacuterie
de atividades para serem trabalhadas (vide Anexo 3)
38
45 - Exportando os conteuacutedos de eXe-learning
A exportaccedilatildeo desses conteuacutedos criados pela ferramenta eXe-learning
para o blog o torna muito mais completo e versaacutetil enquanto ambiente de
aprendizagem
O procedimento eacute o seguinte clicando-se em Ficheiro procurar a opccedilatildeo
Exportar Novas opccedilotildees surgiratildeo ao lado entre elas Siacutetio Web que pode
gerar
a) uma estrutura completa (diretoacuterio com arquivos) para publicaccedilatildeo na
web inclusive com um arquivo indexhtml que eacute o arquivo
preferencialmente carregado quando se digita um endereccedilo web (www)
b) a mesma estrutura completa compactada em um uacutenico arquivo zip
No entanto constatou-se que tais diretoacuterios natildeo poderiam ser
exportados para um blog hospedado num provedor gratuito como o
Wordpresscom No caso do blog da pesquisa foi preciso republicaacute-lo em um
provedor pago para que a publicaccedilatildeo fosse possiacutevel O primeiro passo seria a
escolha do provedor oriundo do nosso paiacutes ou do exterior Para efeito de
comparaccedilatildeo dois foram escolhidos e os preccedilos foram os seguintes
Escolhendo-se o provedor deve-se selecionar a opccedilatildeo Hospedagem e
vaacuterias opccedilotildees de preccedilo aparecem Os da tabela acima satildeo os pacotes mais
baratos adequados para apenas um blog que era o caso da pesquisa A
seguir viraacute uma janela para escolha do nome do domiacutenio (o endereccedilo da
Internet) Eacute preciso esperar para ver se estaacute disponiacutevel o nome desejado e ir
Provedor Preccedilo anual de um
domiacutenio
Preccedilo de hospedagem
do blog
wwwlocawebcombr R$3000 R$1800 por mecircs
wwwasmallorangecom US$1000 US$ 2500 por ano
39
clicando em Continuar Haveraacute o caacutelculo do preccedilo e as opccedilotildees de pagamento
por cartatildeo de creacutedito aleacutem de formulaacuterios para nome de usuaacuterio e senha
Efetuado o pagamento o domiacutenio estaraacute disponiacutevel Para configurar o
site deve-se acessar o provedor que pediraacute usuaacuterio e senha e o remeteraacute a
um painel de controle de ediccedilatildeo do site Neste painel procura-se um item com
um nome bem original (tanto em provedores brasileiros quanto estrangeiros)
Fantastico de Luxe que vai oferecer uma lista de softwares disponiacuteveis para
instalaccedilatildeo entre os quais o Worpress Seleciona-se o Wordpress que pediraacute
o domiacutenio para instalaccedilatildeo o nome do usuaacuterio administrador e a senha Clica-
se em instalar para finalizar essa etapa
A proacutexima etapa eacute sair do provedor e acessar o seu domiacutenio onde jaacute
estaraacute visiacutevel a instalaccedilatildeo padratildeo do blog Wordpress que apresenta um link
Login para acesso agrave aacuterea Painel de gerenciamento do blog (Figura 1)
Na barra superior dessa aacuterea clica-se no item Novo Post que baixaraacute
um menu Entre as opccedilotildees escolhe-se Up Load e transferem-se os arquivos
gerados pelo eXe-learning para o blog
A seguir cria-se uma nova paacutegina no blog e na ediccedilatildeo dessa paacutegina
usa-se a aba HTML (Figura 2) para inserir um frame que eacute na praacutetica a
criaccedilatildeo de uma janela dentro da paacutegina do blog A partir desse frame chama-
se o arquivo indexhtml criado na exportaccedilatildeo do eXe-learning Para essa accedilatildeo
foi necessaacuteria a ajuda de uma pessoa com formaccedilatildeo teacutecnica para montagem
de uma uacutenica linha de programaccedilatildeo que pode ser copiada cujo coacutedigo eacute
ltpgtltiframe
src=httpcristinacorreaprobrdocumentssubject_pronouns_20090210index
html width=750 height=500
frameborder=0 scrolling=auto gtltiframegt
ltpgt
Observe-se que a parte sublinhada eacute o tiacutetulo do diretoacuterio gerado no Exe-
learning e deve ser mudada conforme o diretoacuterio
40
A estrutura de arquivos que o eXe-learning exporta pode ser usada off
line Se copiada em um CD DVD Pendrive memory card ou qualquer outro
tipo de miacutedia pode ser reproduzido no computador do aluno mesmo
desconectado da Internet Para tanto basta que ele decirc um duplo clique no
arquivo indexhtml que o browser padratildeo do sistema operacional (Microsoft
Windows de qualquer versatildeo MacOS Unix ou qualquer distribuiccedilatildeo GNU-
Linux) usado pelo computador do aluno mostraraacute todo o conteuacutedo que o
professor preparou exceto os recursos localizados na web (ex wikipedia
youtube etc)
Abrem-se desse modo novas janelas de oportunidade para o uso desses
objetos de aprendizagem criados pelo professor atraveacutes do eXe-learning A
portabilidade oferecida remete a novas utilizaccedilotildees como aulas desenhadas
para uso em lousa digital uma nova tecnologia cada vez mais popular e jaacute
empregada em alguns estabelecimentos de ensino Conteuacutedos assim
organizados em CD seriam excelentes para ajudar alunos em dependecircncia na
disciplina que poderiam fazer as tarefas e terem logo feedback sobre seu
desempenho
41
CONCLUSAtildeO
As novas tecnologias ampliaram nossos limites de espaccedilo e tempo
computadores Internet celulares wireless todos transformaram os meios de
comunicaccedilatildeo em um modelo mais flexiacutevel e interativo As novas geraccedilotildees
demandam da escola uma reflexatildeo sobre como incorporar essas novas
configuraccedilotildees comunicacionais no contexto escolar apesar da resistecircncia das
inseguranccedilas e das deficiecircncias na formaccedilatildeo dos docentes Avanccedilar na
soluccedilatildeo desses desafios eacute tarefa de todos os envolvidos em educaccedilatildeo na nova
sociedade do conhecimento mesmo que isso implique em mudar os
paradigmas lineares de primeiramente se preparar o docente para soacute depois
utilizar as novas tecnologias A velocidade das mudanccedilas torna necessaacuteria
uma nova visatildeo de instantaneidade e de encadeamento na qual ao mesmo
tempo em que se usa a ferramenta a capacitaccedilatildeo acontece e vice-versa
O blog apresenta-se como recurso possiacutevel e bastante abrangente em
referecircncia ao trabalho didaacutetico com a Liacutengua Inglesa em especial pela sua
versatilidade e praticidade A ferramenta eXe-learning tambeacutem mostrou-se
descomplicada em termos de criaccedilatildeo de objetos de aprendizagem Egrave pertinente
pensar em utilizaacute-los tambeacutem para atividades de recuperaccedilatildeo e dependecircncia
frequentemente problemaacuteticas nas escolas seja por falta de salas ou de
profissionais seja pela dificuldade dos alunos em frequentarem a escola em
outro turno para realizaacute-las A possibilidade de exportar os conteuacutedos do eXe-
learning para um CD contempla inclusive os alunos sem acesso agrave Internet
Ambos satildeo viaacuteveis economicamente para professores e equipes
Entretanto ambos os recursos demandam tempo para correto
planejamento seleccedilatildeo de conteuacutedos aleacutem de busca e pesquisa na Internet
de sites e atividades estimuladoras O tempo despendido para formataccedilatildeo e
ediccedilatildeo das atividades tambeacutem foi bastante extenso e isso acarreta outros
questionamentos O primeiro se refere agrave necessidade crucial do trabalho em
equipe Apenas colaborativamente seraacute possiacutevel um trabalho que integre
quantidade e qualidade O outro se refere aos novos papeacuteis que a sociedade
42
em rede exige do professor que natildeo eacute agora aquele indiviacuteduo que domina a
informaccedilatildeo agora disponiacutevel digitalmente a um clique no Google Se existe
pressatildeo para o professor se apropriar das novas tecnologias usando-as de
modo criativo e interativo com seus alunos trabalhando como autor de veiacuteculos
de comunicaccedilatildeo estimulando e orientando os percursos do aluno pela Internet
eacute necessaacuterio uma correta remuneraccedilatildeo por esse trabalho A ferramenta eXe-
learning possibilita a autoria de autecircnticos objetos de aprendizagem por
definiccedilatildeo entidades digitais utilizaacuteveis e reutilizaacuteveis durante o aprendizado
mediado por tecnologias Montar um site postar artigos criar atividades
interativas on-line tudo demanda muito mais tempo do que planejar exerciacutecios
para serem copiados do quadro Se a sociedade em geral e os gestores da
educaccedilatildeo em particular demandam novos papeacuteis ao docente precisam
tambeacutem mudar os velhos conceitos de natildeo remunerar o trabalho extra-classe
o trabalho em equipe precisam pensar sobre a necessidade de remunerar
novas tutorias e autorias novas situaccedilotildees de comunicaccedilatildeo e interaccedilatildeo on-line
com os alunos
Outro ponto criacutetico eacute o apoio tecnoloacutegico Se quisermos um profissional
motivado a utilizar recursos digitais mesmo os mais simples como um blog a
presenccedila de um coordenador ou profissional de tecnologia torna-se
imprescindiacutevel para dar suporte teacutecnico e principalmente seguranccedila ao corpo
docente
O professor precisa mais do que nunca desse apoio suporte e
remuneraccedilatildeo compatiacutevel para se sentir motivado Soacute assim teremos a
educaccedilatildeo transformadora que a nova sociedade espera Mas rdquoum galo sozinho
natildeo tece uma manhatilderdquo Eacute preciso tecer a trama das conexotildees entre alunos
gestores e equipe docente para que todos juntos enfrentem esses desafios do
presente e como na poesia de Joatildeo Cabral ldquoelevem a manhatilde onde entrem
todos luz balatildeordquo
43
ANEXOS
Iacutendice de Anexos
Anexo 1 gtgt Questionaacuterio respondido por alunos de escola puacuteblica
Anexo 2 gtgt Paacutegina inicial do blog Anexo 3 gtgt Exemplos de atividades desenvolvidas com a ferramenta eXe-learning
44
ANEXO 1
QUESTIONAacuteRIO
CE Higino da Silveira 2009 Inglecircs Professora Cristina Correcirca
Personal Data
Name Class Birth date Age Address Email address I live ( ) alone ( ) with parents ( ) with husbandwife ( ) with relatives ( )with friends Nickname
Informaccedilotildees soacutecio-culturais 1- A quais dessas tecnologias vocecirc tem acesso faacutecil ( ) TV ( ) telefone ( ) telefone celular ( ) cacircmera ( ) cacircmera digital ( ) filmadora digital ( ) computador ( ) music player- MP345 2- Vocecirc tem acesso agrave Internet ( ) Natildeo ( ) Sim de casa ( )Sim de lan house ( )Sim de outros lugares 3- Com que frequecircncia vocecirc acessa a Internet ( ) Nunca ( ) Todos os dias ( ) Raramente ( ) De 2 a 6 vezes por semana 4- Caso vocecirc acesse quais satildeo seus 3 maiores interesses na Internet ( )Relacionamento ( )Busca e pesquisa ( )Sauacutede ( ) Esportes ( ) Notiacutecias ( ) Viacutedeos ( ) Muacutesica ( ) Cultura Lazer ( )Humor ( ) Educaccedilatildeo vestibular ( ) Outros 5- Vocecirc tem conta no Google
Thanks a lot
45
ANEXO 2
PAacuteGINA INICIAL DO BLOG
46
ANEXO 3
ATIVIDADES COM eXe-learning
47
BIBLIOGRAFIA
AMORA Dimmi Professor vocecirc estaacute preparado para ser dono de um meio
de comunicaccedilatildeo de massa IN Tecnologia e Educaccedilatildeo As Miacutedias na
Praacutetica Docente FREIRE Wendel (org) Rio de Janeiro WAK 2008
ANTUNES Celso Novas Maneiras de Ensinar Novas Maneiras de
Aprender Porto Alegre Artmed 2002
BRASIL Paracircmetros Curriculares Nacionais terceiro e quarto ciclos do
ensino fundamental Liacutengua estrangeira Secretaria de Educaccedilatildeo
Fundamental Brasiacutelia 1998
CASTELLS Manuel A Sociedade em Rede Editora Paz e Terra Rio de
Janeiro 1999
CORTELLA Mario Sergio Novos Paradigmas da Educaccedilatildeo (DVD) Atta
Miacutediasd
FREIRE Paulo- Pedagogia do Oprimido Rio de Janeiro Editora Paz e Terra
1981
GARDNER H Estruturas da mente a teoria das inteligecircncias muacuteltiplas
Porto Alegre Artmed 1994
GUTIERREZ Suzana Weblogs e educaccedilatildeo contribuiccedilatildeo para a
construccedilatildeo de uma teoria Disponiacutevel em
httpwwwaulablogcomfilesgutierrezteoriaweblogspdfgt Acesso 120509
MANTOVANI Ana Margocirc Blogs na Educaccedilatildeo Construindo Novos Espaccedilos de Autoria na Praacutetica Pedagoacutegica Disponiacutevel em httpprismacetacupptartigospdf18_ana_margo_mantovani_prismapdfgt Acesso em 20 0509
48
PRENSKY M Digital natives digital immigrants Disponiacutevel em lthttp
wwwmarcprensycomwrintingdefaultaspgt Acesso em 200509
RELVAS Marta Pires Neurociecircncia e Educaccedilatildeo Rio de Janeiro WAK
2009
SILVA Marco Sala da Aula Interativa Rio de Janeiro Quartet 2006
wwwceticbrusuariostic2008-total-brasilrel-int-04htm gt Acesso em 110609
wwwceticbrusuaacuteriosibopetab0201-2008htm gtAcesso em 110609
wwwexelearningorggt Acesso em 020309
wwwwordpresscomgt Acesso em 100209
49
IacuteNDICE
FOLHA DE ROSTO 2
AGRADECIMENTO 3
DEDICATOacuteRIA 4
RESUMO 5
METODOLOGIA 6
EPIacuteGRAFE 7
SUMAacuteRIO 8
INTRODUCcedilAtildeO 10
CAPIacuteTULO I
DESAFIOS DO PROFESSOR DE LIacuteNGUA INGLESA 12
11 ndash As novas geraccedilotildees e os novos desafios 14
12 ndash Professores alunos e novas tecnologias 15
CAPIgraveTULO II
POSSIBILIDADES PEDAGOacuteGICAS NO USO DOS BLOGS 19
21 - O professor e a cultura da interatividade 19
22 - Blog que ferramenta eacute essa 21
23 ndash O blog na praacutetica docente de Liacutengua Inglesa 22
CAPIacuteTULO III
CRIANDO BLOGS 27
31 ndash Editando seu blog 28
32 - Aparecircncia 29
33 - Configuraccedilotildees 30
34 - Links 30
35 - Paacuteginas 30
3 6 ndash Usuaacuterios 31
37 ndash Posts 31
CAPIacuteTULO IV
INSERINDO A FERRAMENTA eXe-learning 33
41- Instalando o eXe-learning 34
42 ndash O diagrama 35
50
43 ndash Idevices 36
44 ndash Inserindo um recurso em um toacutepico do diagrama 37
45 ndash Exportando conteuacutedos de eXe-learning 39
CONCLUSAtildeO 41
ANEXOS 43
BIBLIOGRAFIA 47
IacuteNDICE 49
- AGRADECIMENTOS
- RESUMO
- METODOLOGIA
- SUMAacuteRIO
- CAPIacuteTULO I-
- Desafios do professor de liacutengua inglesa12
-
- CAPIacuteTULO II -
- Possibilidades pedagoacutegicas do uso dos blogs19
- CAPIacuteTULO III
- Criando blogs 27
- CAPIgraveTULO IV
- Inserindo a ferramenta eXe-learning33
-
- CONCLUSAtildeO47
- BIBLIOGRAFIA 55
- ANEXOS58
- IacuteNDICE59
-
- INTRODUCcedilAtildeO
- CAPIacuteTULO I
- Capiacutetulo II
- Capiacutetulo III
- CAPIacuteTULO IV
- CONCLUSAtildeO
- ANEXOS
-
- Anexo 1 gtgt Questionaacuterio respondido por alunos de escola puacuteblica
-
- BIBLIOGRAFIA
- IacuteNDICE
-
- FOLHA DE ROSTO2
- AGRADECIMENTO3
-
28
limite No lado esquerdo do Painel haacute um menu com vaacuterios itens dos quais
alguns satildeo baacutesicos para a montagem do blog e que seratildeo comentados a
seguir
Figura 1- Painel
32 - Aparecircncia
Esse recurso se refere ao tema graacutefico do blog Clicando nesse iacutecone
uma paacutegina com vaacuterios temas (Templates) seraacute aberta para que se faccedila a
escolha Eacute um trabalho bastante divertido selecionar temas de diferentes cores
e letras para comparaacute-los e finalmente escolher o que mais lhe agrade Caso
o blog esteja sendo montado por uma equipe docente seria interessante que a
equipe toda votasse para escolher Isso pode ser replicado com as turmas
uma primeira votaccedilatildeo na aparecircncia ou nome do blog aguccedilaria sua curiosidade
e participaccedilatildeo Deve-se tambeacutem pensar na funcionalidade e na navegabilidade
do blog ao se escolher o tema em que seraacute editado Haacute temas com mais
possibilidades de ediccedilatildeo em termos de cores haacute outros em que se podem
utilizar fotos que o editor escolhe esses uacuteltimos excelentes para se estimular a
participaccedilatildeo dos alunos na produccedilatildeo de fotos que possam ser utilizadas
29
33 - Configuraccedilotildees
Paacutegina com vaacuterios itens referentes agrave forma e estrutura que o blog deve
tomar e usar
Em Escrita define-se a maneira com que seraacute apresentada data e hora
descreve-se sucintamente o blog configura-se o e-mail do gestor do blog para
que ele receba notificaccedilotildees e seleciona-se o idioma
Em Leitura seleciona-se o que seraacute visualizado na paacutegina inicial do
blog e em cada post
O item Comentaacuterios traz opccedilotildees para a participaccedilatildeo dos leitores do blog
haacute opccedilotildees jaacute marcadas como padratildeo mais utilizado mas que podem ser
alteradas
O item Miacutedia refere-se ao tamanho das imagens a serem inseridas nos
posts tambeacutem com opccedilotildees jaacute selecionadas passiacuteveis de alteraccedilatildeo
34 - Links
Recurso que nos remete ao oceano informativo da rede mundial eacute
empregado para listar outros sites uacuteteis para o aluno em seu processo de
aprendizagem Haacute excelentes opccedilotildees em sites de universidades dicionaacuterios
variados sites com letras de muacutesica Alguns exemplos
httpwwwbritishcouncilorg
httpwwwthefreedictionarycom
httpwwwcommoncraftcom
httpwwwac-nancy-metzfrenseignanglaisHenrycomicshtm
httpwwwteachchildreneslcom
30
35 - Paacuteginas
Paacuteginas se diferenciam de posts ou artigos na medida em que satildeo
estaacuteveis (podendo no entanto ser editadas a qualquer momento no item
Editar) em oposiccedilatildeo agrave estrutura de publicaccedilatildeo do posts em ordem cronoloacutegica
inversa A paacutegina About por exemplo eacute a tradicional apresentaccedilatildeo do blog
para os leitores destacando seu objetivo tema e autor(es) No site da
pesquisa tambeacutem satildeo paacuteginas o Dicionaacuterio-on-line e a parte de contato
Contact com os editores (Anexo 2)
36 - Usuaacuterios
Aqui registram-se os novos usuaacuterios do blog e suas funccedilotildees Usuaacuterios
natildeo satildeo os leitores satildeo os que criam o blog Existe uma distinccedilatildeo nas funccedilotildees
dependendo do niacutevel de acesso e poder de cada um Deve-se partir da
premissa de que nada eacute permitido exceto o que for necessaacuterio para a atividade
do indiviacuteduo Autores podem criar artigos e responder aos comentaacuterios
relativos aos seus artigos Editores podem fazer o que autores fazem e editar
ou apagar artigos jaacute publicados Administradores podem fazer o que autores e
editores fazem e gerenciar todas as configuraccedilotildees do blog
37 - Posts
O toacutepico mais importante de todos o de ediccedilatildeo e organizaccedilatildeo dos
artigos Dividido em 4 subtoacutepicos Editar Adicionar Novo Categorias e Tags
Em Categorias pode-se organizar seus artigos por temas No site English on
the Road montado para essa pesquisa foram criadas as categorias Reading
Writing Listening and Speaking Library Grammar Ao se entrar no blog
visualiza-se o post mais recente e podem-se percorrer os demais posts por
assunto o que facilita muito o leitor Tags satildeo palavras-chave que podem ser
relacionadas a determinados posts e que facilitam as futuras buscas
Para criar um post clica-se em Adicionar Novo Surge um espaccedilo para
que se escreva o post Observa-se as duas abas no canto superior direito
31
Visual e HTML (Figura 2) A aba Visual disponibiliza um editor de texto com
iacutecones comuns Para fazer um link deve-se marcar a palavra e clicar no iacutecone
semelhante a um elo de corrente Seraacute aberta uma janela para se colocar o
endereccedilo para o qual se quer enviar o leitor num sistema hipertextual Pode-
se linkar com outros artigos do blog ou outros sites da rede inclusive viacutedeos
disponibilizados em sites de compartilhamento como o Youtube Na outra aba
tudo que foi selecionado no editor Visual seraacute automaticamente transcrito para
linguagem HTML
A qualquer hora pode-se clicar ao lado do tiacutetulo do blog na parte
superior da paacutegina na expressatildeo Ver o site Imediatamente o site seraacute
visualizado para que os posts e links sejam analisados e se precisarem
passarem por uma nova ediccedilatildeo ou revisatildeo Na paacutegina inicial do site caso se
queira voltar para o painel de controle eacute soacute clicar no canto inferior direito em
Administraccedilatildeo Em Editar haacute lista com todos os posts editados para serem
publicados excluiacutedos revisados e categorizados O post pode ser preparado e
reservado como rascunho para depois ser publicado
Figura 2 - Adicionando posts
32
CAPIacuteTULO IV
INSERINDO A FERRAMENTA eXe-learning EM BLOGS
O blog constitui-se uma ferramenta de comunicaccedilatildeo e aprendizagem
bastante interativa e abrangente em sua divisatildeo por paacuteginas e categorias e sua
permissatildeo a comentaacuterios do leitor No entanto o professor pode sentir
necessidade de um outro tipo de abordagem de sua disciplina Para servir de
apoio e recuperaccedilatildeo para que o aluno possa acessar conteuacutedos de aulas
perdidas ou consultar os conteuacutedos na eacutepoca das provas seria necessaacuterio uma
ferramenta que sistematizasse as atividades pedagoacutegicas com um formato
mais hierarquizado do que o usual diaacuterio on-line em ordem cronoloacutegica inversa
que eacute a caracteriacutestica dos blogs Se houver necessidade de inserir uma linha
orientadora dos estudos inclusive com exerciacutecios digitais com autoavaliaccedilatildeo
on-line seria necessaacuteria a inserccedilatildeo de outro tipo de recurso digital
Sugere-se aqui o uso da ferramenta eXe-learning que foi inserida no
blog organizando os conteuacutedos gramaticais na paacutegina Grammar Criada pela
Auckland University of Technology em parcerias com ONGs educativas a eXe-
learning eacute uma ferramenta de autoria de coacutedigo aberto (open source)
desenvolvida para ajudar professores e acadecircmicos a publicarem material
didaacutetico digital sem a necessidade se serem proficientes em programaccedilatildeo Foi
tatildeo bem aceita mundialmente que jaacute recebeu precircmios internacioanais
Um programa de coacutedigo aberto ou Open Source possui algumas
caracteriacutesticas baacutesicas estipuladas pela Open Source Iniciative (OSI) Ele
deve garantir distribuiccedilatildeo livre e coacutedigo fonte aberto e legiacutevel para qualquer
programador ao ser distribuiacutedo Deve permitir modificaccedilotildees e trabalhos
derivados e sua licenccedila natildeo pode discriminar pessoas ou grupos ou aacutereas de
atuaccedilatildeo qualquer um pode usar ateacute mesmo empresas e para qualquer
objetivo Tambeacutem possui licenccedila neutra em relaccedilatildeo agrave tecnologia ou seja natildeo
se pode exigir uma interface especiacutefica a ser aplicada no programa
O mais importante o Exendashlearning propicia a criaccedilatildeo de um ambiente
digital de aprendizagem acessiacutevel para o professor Evidentemente se houver
trabalho em equipe as tarefas vatildeo se tornando mais faacuteceis pela troca de
informaccedilotildees entre seus membros
33
Outras vantagens dessa ferramenta
a) Produccedilatildeo de conteuacutedos para MS-Windows GNULinux ou MacOS
b) Custo zero
c) Simplicidade para enriquecer os conteuacutedos e criar atividades diversas
inclusive de avaliaccedilatildeo e feedback para o aluno Criaccedilatildeo e visualizaccedilatildeo
imediata das atividades propostas
d) Atende ao padratildeo SCORM (shareble courseware objective reference
model) Este padratildeo visa o compartilhamento interoperabilidade e
durabilidade dos conteuacutedos de aprendizagem
e) Versatilidade pois pode ser rodada a partir de um pen-drive na porta
USB ou mesmo de um CD
41- Instalando o eXe-learning
Acessando o site exelearningorg ou sourceforgenetappstracexewiki
logo na paacutegina inicial surgem opccedilotildees sobre o sistema operacional desejado
no item Download ExE A seguir devem-se seguir as instruccedilotildees do Assistente
de Instalaccedilatildeo
Depois de instalado sua paacutegina inicial apresentaraacute trecircs divisotildees
principais Diagrama (no lado esquerdo superior) Idevices (canto esquerdo
inferior) e um painel de ediccedilatildeo com o tiacutetulo Iniacutecio o maior espaccedilo agrave direita
(Figura 3)
O site do software tambeacutem disponibiliza tutorial para quaisquer duacutevidas
ou dificuldades que eventualmente venham a surgir inclusive com foacuteruns de
discussatildeo sobre a otimizaccedilatildeo da ferramenta
O menu (barra superior) oferece as opccedilotildees Ficheiro (arquivo)
Ferramentas (com opccedilatildeo de idioma e Idevices) Estilo (com algumas opccedilotildees de
formataccedilatildeo) e Ajuda (leva ao tutorial e a um ambiente de ajuda on-line)
34
Paacutegina
Toacutepico
Seccedilatildeo
Unidade
Figura 3 - Paacutegina de ediccedilatildeo Exe-learning
42- O diagrama
A paacutegina de ediccedilatildeo surge com a palavra Iniacutecio em baixo do tiacutetulo
Diagrama no canto superior esquerdo Clique em Iniacutecio e surgiraacute uma janela
para renomear esse item Esse seraacute o primeiro item do seu diagrama uma
aacutervore de conteuacutedos hierarquizados como na figura 4
Figura 4 - Diagrama de conteuacutedos
Na barra de ferramentas acima do diagrama observe-se a palavra
Adicionar Ao se clicar no tiacutetulo da paacutegina e em seguida a Adicionar vai surgir a
opccedilatildeo Toacutepico Do mesmo jeito ao se clicar em um toacutepico e em seguida a
Adicionar surge a opccedilatildeo Seccedilatildeo E assim se inicia o processo de organizaccedilatildeo
das unidades e sub-unidades dos conteuacutedos a serem trabalhados Considere-
se o exemplo ldquoVerb Tensesrdquo como tiacutetulo da paacutegina Os toacutepicos poderiam ser
35
ldquoSimple Presentrdquo ldquoPresent Continuousldquoe demais tempos verbais As seccedilotildees
poderiam ser ldquoInterrogative Formrdquo e ldquoNegative Formrdquo e outras
O professor poderaacute a qualquer momento renomear ou rearranjar os
conteuacutedos e unidades ou adicionar novas paacutegina ou outras unidades da
maneira que achar mais conveniente inclusive a paacutegina poderia ser uma seacuterie
escolar ou mesmo uma turma As possibilidades de planificaccedilatildeo
independecircncia e subordinaccedilatildeo entre as unidades satildeo inuacutemeras
O trabalho pode ser iniciado na seleccedilatildeo e organizaccedilatildeo dos conteuacutedos e
a seguir a criaccedilatildeo das atividades Ou pode-se iniciar pelas atividades e depois
inseri-las para publicaccedilatildeo nos diversos itens do diagrama
43 - Idevices
O painel de idevices lista os recursos disponiacuteveis (Figura 5) para criaccedilatildeo
de objetos instrucionais atividades variadas que seratildeo publicadas em cada
paacutegina toacutepico seccedilatildeo ou unidade de conteuacutedos listados no diagrama
Figura 5 - Painel de Idevices
36
Cada item da lista jaacute descreve a caracteriacutestica da atividade e percebe-se
a variedade de opccedilotildees para o utilizador organizar o conteuacutedo de qualquer
unidade curricular
a) Atividade Cloze - Textos ou frase com lacunas para serem
completadas
b) Artigo Wiki ou Siacutetio WEB externo - Permitem a importaccedilatildeo de um
artigo wiki ou de uma paacutegina da rede sem necessidade de se abrir uma
nova janela Fica inserida na unidade de estudo Excelente para
levarmos viacutedeos diaacutelogos trechos de propaganda ou animaccedilatildeo que
ilustrem os conteuacutedos
c) Objetivos e Preacute-requisitos - Servem para explicitar o que se espera
como objetivo e que conhecimentos o aluno deve ter para realizar com
sucesso a tarefa
d) Galeria de imagens - Permite o upload de imagens que podem ser
legendadas Excelente recurso para postarmos charges ou comic strips
ou mesmo gravuras para descriccedilatildeo observaccedilatildeo
e) Reflexatildeo Texto Livre Estudo de Caso - Para questotildees variadas ou
apenas texto sobre determinado assunto com possibilidade de se
inserirem questotildees opcionais
f) Questatildeo Verdadeira ou Falsa Escolha Muacuteltipla - Permite a inserccedilatildeo
de questotildees interativas com possibilidade de pistas para as respostas e
feedback para o aluno autoavaliar-se
g) Seleccedilatildeo Muacuteltipla - Aqui mais de uma resposta pode ser correta (na
Escolha Muacuteltipla apenas uma) questotildees interativas
h) Scorm Quis - Questionaacuterio interativo no padratildeo SCORM que vai gerar
uma pontuaccedilatildeo (80 correto por exemplo)
44 - Inserindo um recurso em um toacutepico do diagrama
Para iniciar clique num item do diagrama num toacutepico por exemplo A
parte maior da tela ficaraacute com o tiacutetulo do toacutepico Ao se clicar numa das
atividades listadas nos Idevices uma aacuterea de ediccedilatildeo de texto semelhante ao
37
Word surgiraacute na tela A maioria dos iacutecones eacute idecircntica aos do Word jaacute tatildeo
familiar aos professores de modo geral No entanto eacute bom assinalar os iacutecones
em formato de aacutervore e de filme Eles permitem a importaccedilatildeo de imagens ou
miacutedia da WEB
A seguir basta ir digitando os textos ou questotildees adicionando novas
opccedilotildees na muacuteltipla escolha se for o caso incluindo dicas e feedbacks em
algumas atividades que o permitem Tudo eacute bem sinalizado e iacutecones com o
ponto de interrogaccedilatildeo vatildeo dirimindo muitas duacutevidas no percurso
Na parte inferior do painel de ediccedilatildeo do idevice aparecem os bototildees de
controle (Figura 6)
Figura 6- Bototildees de Controle
O primeiro deles eacute o de Concluiacutedo O x em vermelho eacute utilizado para se eliminar a atividade As setas alteram a ordem da atividade na sequumlecircncia
de atividades que estaacute sendo montada E o menu Mover baixa uma lista de
paacuteginas toacutepicos e seccedilotildees do diagrama para selecionar o local onde a
atividade deveraacute ser publicada caso se queira retiraacute-la daquele toacutepico
previamente selecionado
Clicando no iacutecone Concluiacutedo imediatamente entra-se num modo de preacute-
visualizaccedilatildeo onde se a atividade preparada eacute disponibilizada no painel com
as opccedilotildees lacunas ou outras caracteriacutesticas Pode-se revisar e se precisar de
nova ediccedilatildeo clica-se num iacutecone (Figura 6) abaixo de cada atividade e que o
levaraacute de volta ao editor de texto
Figura 6- Iacutecone para reediccedilatildeo de atividade
Uma unidade de conteuacutedo do diagrama poderaacute entatildeo conter uma seacuterie
de atividades para serem trabalhadas (vide Anexo 3)
38
45 - Exportando os conteuacutedos de eXe-learning
A exportaccedilatildeo desses conteuacutedos criados pela ferramenta eXe-learning
para o blog o torna muito mais completo e versaacutetil enquanto ambiente de
aprendizagem
O procedimento eacute o seguinte clicando-se em Ficheiro procurar a opccedilatildeo
Exportar Novas opccedilotildees surgiratildeo ao lado entre elas Siacutetio Web que pode
gerar
a) uma estrutura completa (diretoacuterio com arquivos) para publicaccedilatildeo na
web inclusive com um arquivo indexhtml que eacute o arquivo
preferencialmente carregado quando se digita um endereccedilo web (www)
b) a mesma estrutura completa compactada em um uacutenico arquivo zip
No entanto constatou-se que tais diretoacuterios natildeo poderiam ser
exportados para um blog hospedado num provedor gratuito como o
Wordpresscom No caso do blog da pesquisa foi preciso republicaacute-lo em um
provedor pago para que a publicaccedilatildeo fosse possiacutevel O primeiro passo seria a
escolha do provedor oriundo do nosso paiacutes ou do exterior Para efeito de
comparaccedilatildeo dois foram escolhidos e os preccedilos foram os seguintes
Escolhendo-se o provedor deve-se selecionar a opccedilatildeo Hospedagem e
vaacuterias opccedilotildees de preccedilo aparecem Os da tabela acima satildeo os pacotes mais
baratos adequados para apenas um blog que era o caso da pesquisa A
seguir viraacute uma janela para escolha do nome do domiacutenio (o endereccedilo da
Internet) Eacute preciso esperar para ver se estaacute disponiacutevel o nome desejado e ir
Provedor Preccedilo anual de um
domiacutenio
Preccedilo de hospedagem
do blog
wwwlocawebcombr R$3000 R$1800 por mecircs
wwwasmallorangecom US$1000 US$ 2500 por ano
39
clicando em Continuar Haveraacute o caacutelculo do preccedilo e as opccedilotildees de pagamento
por cartatildeo de creacutedito aleacutem de formulaacuterios para nome de usuaacuterio e senha
Efetuado o pagamento o domiacutenio estaraacute disponiacutevel Para configurar o
site deve-se acessar o provedor que pediraacute usuaacuterio e senha e o remeteraacute a
um painel de controle de ediccedilatildeo do site Neste painel procura-se um item com
um nome bem original (tanto em provedores brasileiros quanto estrangeiros)
Fantastico de Luxe que vai oferecer uma lista de softwares disponiacuteveis para
instalaccedilatildeo entre os quais o Worpress Seleciona-se o Wordpress que pediraacute
o domiacutenio para instalaccedilatildeo o nome do usuaacuterio administrador e a senha Clica-
se em instalar para finalizar essa etapa
A proacutexima etapa eacute sair do provedor e acessar o seu domiacutenio onde jaacute
estaraacute visiacutevel a instalaccedilatildeo padratildeo do blog Wordpress que apresenta um link
Login para acesso agrave aacuterea Painel de gerenciamento do blog (Figura 1)
Na barra superior dessa aacuterea clica-se no item Novo Post que baixaraacute
um menu Entre as opccedilotildees escolhe-se Up Load e transferem-se os arquivos
gerados pelo eXe-learning para o blog
A seguir cria-se uma nova paacutegina no blog e na ediccedilatildeo dessa paacutegina
usa-se a aba HTML (Figura 2) para inserir um frame que eacute na praacutetica a
criaccedilatildeo de uma janela dentro da paacutegina do blog A partir desse frame chama-
se o arquivo indexhtml criado na exportaccedilatildeo do eXe-learning Para essa accedilatildeo
foi necessaacuteria a ajuda de uma pessoa com formaccedilatildeo teacutecnica para montagem
de uma uacutenica linha de programaccedilatildeo que pode ser copiada cujo coacutedigo eacute
ltpgtltiframe
src=httpcristinacorreaprobrdocumentssubject_pronouns_20090210index
html width=750 height=500
frameborder=0 scrolling=auto gtltiframegt
ltpgt
Observe-se que a parte sublinhada eacute o tiacutetulo do diretoacuterio gerado no Exe-
learning e deve ser mudada conforme o diretoacuterio
40
A estrutura de arquivos que o eXe-learning exporta pode ser usada off
line Se copiada em um CD DVD Pendrive memory card ou qualquer outro
tipo de miacutedia pode ser reproduzido no computador do aluno mesmo
desconectado da Internet Para tanto basta que ele decirc um duplo clique no
arquivo indexhtml que o browser padratildeo do sistema operacional (Microsoft
Windows de qualquer versatildeo MacOS Unix ou qualquer distribuiccedilatildeo GNU-
Linux) usado pelo computador do aluno mostraraacute todo o conteuacutedo que o
professor preparou exceto os recursos localizados na web (ex wikipedia
youtube etc)
Abrem-se desse modo novas janelas de oportunidade para o uso desses
objetos de aprendizagem criados pelo professor atraveacutes do eXe-learning A
portabilidade oferecida remete a novas utilizaccedilotildees como aulas desenhadas
para uso em lousa digital uma nova tecnologia cada vez mais popular e jaacute
empregada em alguns estabelecimentos de ensino Conteuacutedos assim
organizados em CD seriam excelentes para ajudar alunos em dependecircncia na
disciplina que poderiam fazer as tarefas e terem logo feedback sobre seu
desempenho
41
CONCLUSAtildeO
As novas tecnologias ampliaram nossos limites de espaccedilo e tempo
computadores Internet celulares wireless todos transformaram os meios de
comunicaccedilatildeo em um modelo mais flexiacutevel e interativo As novas geraccedilotildees
demandam da escola uma reflexatildeo sobre como incorporar essas novas
configuraccedilotildees comunicacionais no contexto escolar apesar da resistecircncia das
inseguranccedilas e das deficiecircncias na formaccedilatildeo dos docentes Avanccedilar na
soluccedilatildeo desses desafios eacute tarefa de todos os envolvidos em educaccedilatildeo na nova
sociedade do conhecimento mesmo que isso implique em mudar os
paradigmas lineares de primeiramente se preparar o docente para soacute depois
utilizar as novas tecnologias A velocidade das mudanccedilas torna necessaacuteria
uma nova visatildeo de instantaneidade e de encadeamento na qual ao mesmo
tempo em que se usa a ferramenta a capacitaccedilatildeo acontece e vice-versa
O blog apresenta-se como recurso possiacutevel e bastante abrangente em
referecircncia ao trabalho didaacutetico com a Liacutengua Inglesa em especial pela sua
versatilidade e praticidade A ferramenta eXe-learning tambeacutem mostrou-se
descomplicada em termos de criaccedilatildeo de objetos de aprendizagem Egrave pertinente
pensar em utilizaacute-los tambeacutem para atividades de recuperaccedilatildeo e dependecircncia
frequentemente problemaacuteticas nas escolas seja por falta de salas ou de
profissionais seja pela dificuldade dos alunos em frequentarem a escola em
outro turno para realizaacute-las A possibilidade de exportar os conteuacutedos do eXe-
learning para um CD contempla inclusive os alunos sem acesso agrave Internet
Ambos satildeo viaacuteveis economicamente para professores e equipes
Entretanto ambos os recursos demandam tempo para correto
planejamento seleccedilatildeo de conteuacutedos aleacutem de busca e pesquisa na Internet
de sites e atividades estimuladoras O tempo despendido para formataccedilatildeo e
ediccedilatildeo das atividades tambeacutem foi bastante extenso e isso acarreta outros
questionamentos O primeiro se refere agrave necessidade crucial do trabalho em
equipe Apenas colaborativamente seraacute possiacutevel um trabalho que integre
quantidade e qualidade O outro se refere aos novos papeacuteis que a sociedade
42
em rede exige do professor que natildeo eacute agora aquele indiviacuteduo que domina a
informaccedilatildeo agora disponiacutevel digitalmente a um clique no Google Se existe
pressatildeo para o professor se apropriar das novas tecnologias usando-as de
modo criativo e interativo com seus alunos trabalhando como autor de veiacuteculos
de comunicaccedilatildeo estimulando e orientando os percursos do aluno pela Internet
eacute necessaacuterio uma correta remuneraccedilatildeo por esse trabalho A ferramenta eXe-
learning possibilita a autoria de autecircnticos objetos de aprendizagem por
definiccedilatildeo entidades digitais utilizaacuteveis e reutilizaacuteveis durante o aprendizado
mediado por tecnologias Montar um site postar artigos criar atividades
interativas on-line tudo demanda muito mais tempo do que planejar exerciacutecios
para serem copiados do quadro Se a sociedade em geral e os gestores da
educaccedilatildeo em particular demandam novos papeacuteis ao docente precisam
tambeacutem mudar os velhos conceitos de natildeo remunerar o trabalho extra-classe
o trabalho em equipe precisam pensar sobre a necessidade de remunerar
novas tutorias e autorias novas situaccedilotildees de comunicaccedilatildeo e interaccedilatildeo on-line
com os alunos
Outro ponto criacutetico eacute o apoio tecnoloacutegico Se quisermos um profissional
motivado a utilizar recursos digitais mesmo os mais simples como um blog a
presenccedila de um coordenador ou profissional de tecnologia torna-se
imprescindiacutevel para dar suporte teacutecnico e principalmente seguranccedila ao corpo
docente
O professor precisa mais do que nunca desse apoio suporte e
remuneraccedilatildeo compatiacutevel para se sentir motivado Soacute assim teremos a
educaccedilatildeo transformadora que a nova sociedade espera Mas rdquoum galo sozinho
natildeo tece uma manhatilderdquo Eacute preciso tecer a trama das conexotildees entre alunos
gestores e equipe docente para que todos juntos enfrentem esses desafios do
presente e como na poesia de Joatildeo Cabral ldquoelevem a manhatilde onde entrem
todos luz balatildeordquo
43
ANEXOS
Iacutendice de Anexos
Anexo 1 gtgt Questionaacuterio respondido por alunos de escola puacuteblica
Anexo 2 gtgt Paacutegina inicial do blog Anexo 3 gtgt Exemplos de atividades desenvolvidas com a ferramenta eXe-learning
44
ANEXO 1
QUESTIONAacuteRIO
CE Higino da Silveira 2009 Inglecircs Professora Cristina Correcirca
Personal Data
Name Class Birth date Age Address Email address I live ( ) alone ( ) with parents ( ) with husbandwife ( ) with relatives ( )with friends Nickname
Informaccedilotildees soacutecio-culturais 1- A quais dessas tecnologias vocecirc tem acesso faacutecil ( ) TV ( ) telefone ( ) telefone celular ( ) cacircmera ( ) cacircmera digital ( ) filmadora digital ( ) computador ( ) music player- MP345 2- Vocecirc tem acesso agrave Internet ( ) Natildeo ( ) Sim de casa ( )Sim de lan house ( )Sim de outros lugares 3- Com que frequecircncia vocecirc acessa a Internet ( ) Nunca ( ) Todos os dias ( ) Raramente ( ) De 2 a 6 vezes por semana 4- Caso vocecirc acesse quais satildeo seus 3 maiores interesses na Internet ( )Relacionamento ( )Busca e pesquisa ( )Sauacutede ( ) Esportes ( ) Notiacutecias ( ) Viacutedeos ( ) Muacutesica ( ) Cultura Lazer ( )Humor ( ) Educaccedilatildeo vestibular ( ) Outros 5- Vocecirc tem conta no Google
Thanks a lot
45
ANEXO 2
PAacuteGINA INICIAL DO BLOG
46
ANEXO 3
ATIVIDADES COM eXe-learning
47
BIBLIOGRAFIA
AMORA Dimmi Professor vocecirc estaacute preparado para ser dono de um meio
de comunicaccedilatildeo de massa IN Tecnologia e Educaccedilatildeo As Miacutedias na
Praacutetica Docente FREIRE Wendel (org) Rio de Janeiro WAK 2008
ANTUNES Celso Novas Maneiras de Ensinar Novas Maneiras de
Aprender Porto Alegre Artmed 2002
BRASIL Paracircmetros Curriculares Nacionais terceiro e quarto ciclos do
ensino fundamental Liacutengua estrangeira Secretaria de Educaccedilatildeo
Fundamental Brasiacutelia 1998
CASTELLS Manuel A Sociedade em Rede Editora Paz e Terra Rio de
Janeiro 1999
CORTELLA Mario Sergio Novos Paradigmas da Educaccedilatildeo (DVD) Atta
Miacutediasd
FREIRE Paulo- Pedagogia do Oprimido Rio de Janeiro Editora Paz e Terra
1981
GARDNER H Estruturas da mente a teoria das inteligecircncias muacuteltiplas
Porto Alegre Artmed 1994
GUTIERREZ Suzana Weblogs e educaccedilatildeo contribuiccedilatildeo para a
construccedilatildeo de uma teoria Disponiacutevel em
httpwwwaulablogcomfilesgutierrezteoriaweblogspdfgt Acesso 120509
MANTOVANI Ana Margocirc Blogs na Educaccedilatildeo Construindo Novos Espaccedilos de Autoria na Praacutetica Pedagoacutegica Disponiacutevel em httpprismacetacupptartigospdf18_ana_margo_mantovani_prismapdfgt Acesso em 20 0509
48
PRENSKY M Digital natives digital immigrants Disponiacutevel em lthttp
wwwmarcprensycomwrintingdefaultaspgt Acesso em 200509
RELVAS Marta Pires Neurociecircncia e Educaccedilatildeo Rio de Janeiro WAK
2009
SILVA Marco Sala da Aula Interativa Rio de Janeiro Quartet 2006
wwwceticbrusuariostic2008-total-brasilrel-int-04htm gt Acesso em 110609
wwwceticbrusuaacuteriosibopetab0201-2008htm gtAcesso em 110609
wwwexelearningorggt Acesso em 020309
wwwwordpresscomgt Acesso em 100209
49
IacuteNDICE
FOLHA DE ROSTO 2
AGRADECIMENTO 3
DEDICATOacuteRIA 4
RESUMO 5
METODOLOGIA 6
EPIacuteGRAFE 7
SUMAacuteRIO 8
INTRODUCcedilAtildeO 10
CAPIacuteTULO I
DESAFIOS DO PROFESSOR DE LIacuteNGUA INGLESA 12
11 ndash As novas geraccedilotildees e os novos desafios 14
12 ndash Professores alunos e novas tecnologias 15
CAPIgraveTULO II
POSSIBILIDADES PEDAGOacuteGICAS NO USO DOS BLOGS 19
21 - O professor e a cultura da interatividade 19
22 - Blog que ferramenta eacute essa 21
23 ndash O blog na praacutetica docente de Liacutengua Inglesa 22
CAPIacuteTULO III
CRIANDO BLOGS 27
31 ndash Editando seu blog 28
32 - Aparecircncia 29
33 - Configuraccedilotildees 30
34 - Links 30
35 - Paacuteginas 30
3 6 ndash Usuaacuterios 31
37 ndash Posts 31
CAPIacuteTULO IV
INSERINDO A FERRAMENTA eXe-learning 33
41- Instalando o eXe-learning 34
42 ndash O diagrama 35
50
43 ndash Idevices 36
44 ndash Inserindo um recurso em um toacutepico do diagrama 37
45 ndash Exportando conteuacutedos de eXe-learning 39
CONCLUSAtildeO 41
ANEXOS 43
BIBLIOGRAFIA 47
IacuteNDICE 49
- AGRADECIMENTOS
- RESUMO
- METODOLOGIA
- SUMAacuteRIO
- CAPIacuteTULO I-
- Desafios do professor de liacutengua inglesa12
-
- CAPIacuteTULO II -
- Possibilidades pedagoacutegicas do uso dos blogs19
- CAPIacuteTULO III
- Criando blogs 27
- CAPIgraveTULO IV
- Inserindo a ferramenta eXe-learning33
-
- CONCLUSAtildeO47
- BIBLIOGRAFIA 55
- ANEXOS58
- IacuteNDICE59
-
- INTRODUCcedilAtildeO
- CAPIacuteTULO I
- Capiacutetulo II
- Capiacutetulo III
- CAPIacuteTULO IV
- CONCLUSAtildeO
- ANEXOS
-
- Anexo 1 gtgt Questionaacuterio respondido por alunos de escola puacuteblica
-
- BIBLIOGRAFIA
- IacuteNDICE
-
- FOLHA DE ROSTO2
- AGRADECIMENTO3
-
29
33 - Configuraccedilotildees
Paacutegina com vaacuterios itens referentes agrave forma e estrutura que o blog deve
tomar e usar
Em Escrita define-se a maneira com que seraacute apresentada data e hora
descreve-se sucintamente o blog configura-se o e-mail do gestor do blog para
que ele receba notificaccedilotildees e seleciona-se o idioma
Em Leitura seleciona-se o que seraacute visualizado na paacutegina inicial do
blog e em cada post
O item Comentaacuterios traz opccedilotildees para a participaccedilatildeo dos leitores do blog
haacute opccedilotildees jaacute marcadas como padratildeo mais utilizado mas que podem ser
alteradas
O item Miacutedia refere-se ao tamanho das imagens a serem inseridas nos
posts tambeacutem com opccedilotildees jaacute selecionadas passiacuteveis de alteraccedilatildeo
34 - Links
Recurso que nos remete ao oceano informativo da rede mundial eacute
empregado para listar outros sites uacuteteis para o aluno em seu processo de
aprendizagem Haacute excelentes opccedilotildees em sites de universidades dicionaacuterios
variados sites com letras de muacutesica Alguns exemplos
httpwwwbritishcouncilorg
httpwwwthefreedictionarycom
httpwwwcommoncraftcom
httpwwwac-nancy-metzfrenseignanglaisHenrycomicshtm
httpwwwteachchildreneslcom
30
35 - Paacuteginas
Paacuteginas se diferenciam de posts ou artigos na medida em que satildeo
estaacuteveis (podendo no entanto ser editadas a qualquer momento no item
Editar) em oposiccedilatildeo agrave estrutura de publicaccedilatildeo do posts em ordem cronoloacutegica
inversa A paacutegina About por exemplo eacute a tradicional apresentaccedilatildeo do blog
para os leitores destacando seu objetivo tema e autor(es) No site da
pesquisa tambeacutem satildeo paacuteginas o Dicionaacuterio-on-line e a parte de contato
Contact com os editores (Anexo 2)
36 - Usuaacuterios
Aqui registram-se os novos usuaacuterios do blog e suas funccedilotildees Usuaacuterios
natildeo satildeo os leitores satildeo os que criam o blog Existe uma distinccedilatildeo nas funccedilotildees
dependendo do niacutevel de acesso e poder de cada um Deve-se partir da
premissa de que nada eacute permitido exceto o que for necessaacuterio para a atividade
do indiviacuteduo Autores podem criar artigos e responder aos comentaacuterios
relativos aos seus artigos Editores podem fazer o que autores fazem e editar
ou apagar artigos jaacute publicados Administradores podem fazer o que autores e
editores fazem e gerenciar todas as configuraccedilotildees do blog
37 - Posts
O toacutepico mais importante de todos o de ediccedilatildeo e organizaccedilatildeo dos
artigos Dividido em 4 subtoacutepicos Editar Adicionar Novo Categorias e Tags
Em Categorias pode-se organizar seus artigos por temas No site English on
the Road montado para essa pesquisa foram criadas as categorias Reading
Writing Listening and Speaking Library Grammar Ao se entrar no blog
visualiza-se o post mais recente e podem-se percorrer os demais posts por
assunto o que facilita muito o leitor Tags satildeo palavras-chave que podem ser
relacionadas a determinados posts e que facilitam as futuras buscas
Para criar um post clica-se em Adicionar Novo Surge um espaccedilo para
que se escreva o post Observa-se as duas abas no canto superior direito
31
Visual e HTML (Figura 2) A aba Visual disponibiliza um editor de texto com
iacutecones comuns Para fazer um link deve-se marcar a palavra e clicar no iacutecone
semelhante a um elo de corrente Seraacute aberta uma janela para se colocar o
endereccedilo para o qual se quer enviar o leitor num sistema hipertextual Pode-
se linkar com outros artigos do blog ou outros sites da rede inclusive viacutedeos
disponibilizados em sites de compartilhamento como o Youtube Na outra aba
tudo que foi selecionado no editor Visual seraacute automaticamente transcrito para
linguagem HTML
A qualquer hora pode-se clicar ao lado do tiacutetulo do blog na parte
superior da paacutegina na expressatildeo Ver o site Imediatamente o site seraacute
visualizado para que os posts e links sejam analisados e se precisarem
passarem por uma nova ediccedilatildeo ou revisatildeo Na paacutegina inicial do site caso se
queira voltar para o painel de controle eacute soacute clicar no canto inferior direito em
Administraccedilatildeo Em Editar haacute lista com todos os posts editados para serem
publicados excluiacutedos revisados e categorizados O post pode ser preparado e
reservado como rascunho para depois ser publicado
Figura 2 - Adicionando posts
32
CAPIacuteTULO IV
INSERINDO A FERRAMENTA eXe-learning EM BLOGS
O blog constitui-se uma ferramenta de comunicaccedilatildeo e aprendizagem
bastante interativa e abrangente em sua divisatildeo por paacuteginas e categorias e sua
permissatildeo a comentaacuterios do leitor No entanto o professor pode sentir
necessidade de um outro tipo de abordagem de sua disciplina Para servir de
apoio e recuperaccedilatildeo para que o aluno possa acessar conteuacutedos de aulas
perdidas ou consultar os conteuacutedos na eacutepoca das provas seria necessaacuterio uma
ferramenta que sistematizasse as atividades pedagoacutegicas com um formato
mais hierarquizado do que o usual diaacuterio on-line em ordem cronoloacutegica inversa
que eacute a caracteriacutestica dos blogs Se houver necessidade de inserir uma linha
orientadora dos estudos inclusive com exerciacutecios digitais com autoavaliaccedilatildeo
on-line seria necessaacuteria a inserccedilatildeo de outro tipo de recurso digital
Sugere-se aqui o uso da ferramenta eXe-learning que foi inserida no
blog organizando os conteuacutedos gramaticais na paacutegina Grammar Criada pela
Auckland University of Technology em parcerias com ONGs educativas a eXe-
learning eacute uma ferramenta de autoria de coacutedigo aberto (open source)
desenvolvida para ajudar professores e acadecircmicos a publicarem material
didaacutetico digital sem a necessidade se serem proficientes em programaccedilatildeo Foi
tatildeo bem aceita mundialmente que jaacute recebeu precircmios internacioanais
Um programa de coacutedigo aberto ou Open Source possui algumas
caracteriacutesticas baacutesicas estipuladas pela Open Source Iniciative (OSI) Ele
deve garantir distribuiccedilatildeo livre e coacutedigo fonte aberto e legiacutevel para qualquer
programador ao ser distribuiacutedo Deve permitir modificaccedilotildees e trabalhos
derivados e sua licenccedila natildeo pode discriminar pessoas ou grupos ou aacutereas de
atuaccedilatildeo qualquer um pode usar ateacute mesmo empresas e para qualquer
objetivo Tambeacutem possui licenccedila neutra em relaccedilatildeo agrave tecnologia ou seja natildeo
se pode exigir uma interface especiacutefica a ser aplicada no programa
O mais importante o Exendashlearning propicia a criaccedilatildeo de um ambiente
digital de aprendizagem acessiacutevel para o professor Evidentemente se houver
trabalho em equipe as tarefas vatildeo se tornando mais faacuteceis pela troca de
informaccedilotildees entre seus membros
33
Outras vantagens dessa ferramenta
a) Produccedilatildeo de conteuacutedos para MS-Windows GNULinux ou MacOS
b) Custo zero
c) Simplicidade para enriquecer os conteuacutedos e criar atividades diversas
inclusive de avaliaccedilatildeo e feedback para o aluno Criaccedilatildeo e visualizaccedilatildeo
imediata das atividades propostas
d) Atende ao padratildeo SCORM (shareble courseware objective reference
model) Este padratildeo visa o compartilhamento interoperabilidade e
durabilidade dos conteuacutedos de aprendizagem
e) Versatilidade pois pode ser rodada a partir de um pen-drive na porta
USB ou mesmo de um CD
41- Instalando o eXe-learning
Acessando o site exelearningorg ou sourceforgenetappstracexewiki
logo na paacutegina inicial surgem opccedilotildees sobre o sistema operacional desejado
no item Download ExE A seguir devem-se seguir as instruccedilotildees do Assistente
de Instalaccedilatildeo
Depois de instalado sua paacutegina inicial apresentaraacute trecircs divisotildees
principais Diagrama (no lado esquerdo superior) Idevices (canto esquerdo
inferior) e um painel de ediccedilatildeo com o tiacutetulo Iniacutecio o maior espaccedilo agrave direita
(Figura 3)
O site do software tambeacutem disponibiliza tutorial para quaisquer duacutevidas
ou dificuldades que eventualmente venham a surgir inclusive com foacuteruns de
discussatildeo sobre a otimizaccedilatildeo da ferramenta
O menu (barra superior) oferece as opccedilotildees Ficheiro (arquivo)
Ferramentas (com opccedilatildeo de idioma e Idevices) Estilo (com algumas opccedilotildees de
formataccedilatildeo) e Ajuda (leva ao tutorial e a um ambiente de ajuda on-line)
34
Paacutegina
Toacutepico
Seccedilatildeo
Unidade
Figura 3 - Paacutegina de ediccedilatildeo Exe-learning
42- O diagrama
A paacutegina de ediccedilatildeo surge com a palavra Iniacutecio em baixo do tiacutetulo
Diagrama no canto superior esquerdo Clique em Iniacutecio e surgiraacute uma janela
para renomear esse item Esse seraacute o primeiro item do seu diagrama uma
aacutervore de conteuacutedos hierarquizados como na figura 4
Figura 4 - Diagrama de conteuacutedos
Na barra de ferramentas acima do diagrama observe-se a palavra
Adicionar Ao se clicar no tiacutetulo da paacutegina e em seguida a Adicionar vai surgir a
opccedilatildeo Toacutepico Do mesmo jeito ao se clicar em um toacutepico e em seguida a
Adicionar surge a opccedilatildeo Seccedilatildeo E assim se inicia o processo de organizaccedilatildeo
das unidades e sub-unidades dos conteuacutedos a serem trabalhados Considere-
se o exemplo ldquoVerb Tensesrdquo como tiacutetulo da paacutegina Os toacutepicos poderiam ser
35
ldquoSimple Presentrdquo ldquoPresent Continuousldquoe demais tempos verbais As seccedilotildees
poderiam ser ldquoInterrogative Formrdquo e ldquoNegative Formrdquo e outras
O professor poderaacute a qualquer momento renomear ou rearranjar os
conteuacutedos e unidades ou adicionar novas paacutegina ou outras unidades da
maneira que achar mais conveniente inclusive a paacutegina poderia ser uma seacuterie
escolar ou mesmo uma turma As possibilidades de planificaccedilatildeo
independecircncia e subordinaccedilatildeo entre as unidades satildeo inuacutemeras
O trabalho pode ser iniciado na seleccedilatildeo e organizaccedilatildeo dos conteuacutedos e
a seguir a criaccedilatildeo das atividades Ou pode-se iniciar pelas atividades e depois
inseri-las para publicaccedilatildeo nos diversos itens do diagrama
43 - Idevices
O painel de idevices lista os recursos disponiacuteveis (Figura 5) para criaccedilatildeo
de objetos instrucionais atividades variadas que seratildeo publicadas em cada
paacutegina toacutepico seccedilatildeo ou unidade de conteuacutedos listados no diagrama
Figura 5 - Painel de Idevices
36
Cada item da lista jaacute descreve a caracteriacutestica da atividade e percebe-se
a variedade de opccedilotildees para o utilizador organizar o conteuacutedo de qualquer
unidade curricular
a) Atividade Cloze - Textos ou frase com lacunas para serem
completadas
b) Artigo Wiki ou Siacutetio WEB externo - Permitem a importaccedilatildeo de um
artigo wiki ou de uma paacutegina da rede sem necessidade de se abrir uma
nova janela Fica inserida na unidade de estudo Excelente para
levarmos viacutedeos diaacutelogos trechos de propaganda ou animaccedilatildeo que
ilustrem os conteuacutedos
c) Objetivos e Preacute-requisitos - Servem para explicitar o que se espera
como objetivo e que conhecimentos o aluno deve ter para realizar com
sucesso a tarefa
d) Galeria de imagens - Permite o upload de imagens que podem ser
legendadas Excelente recurso para postarmos charges ou comic strips
ou mesmo gravuras para descriccedilatildeo observaccedilatildeo
e) Reflexatildeo Texto Livre Estudo de Caso - Para questotildees variadas ou
apenas texto sobre determinado assunto com possibilidade de se
inserirem questotildees opcionais
f) Questatildeo Verdadeira ou Falsa Escolha Muacuteltipla - Permite a inserccedilatildeo
de questotildees interativas com possibilidade de pistas para as respostas e
feedback para o aluno autoavaliar-se
g) Seleccedilatildeo Muacuteltipla - Aqui mais de uma resposta pode ser correta (na
Escolha Muacuteltipla apenas uma) questotildees interativas
h) Scorm Quis - Questionaacuterio interativo no padratildeo SCORM que vai gerar
uma pontuaccedilatildeo (80 correto por exemplo)
44 - Inserindo um recurso em um toacutepico do diagrama
Para iniciar clique num item do diagrama num toacutepico por exemplo A
parte maior da tela ficaraacute com o tiacutetulo do toacutepico Ao se clicar numa das
atividades listadas nos Idevices uma aacuterea de ediccedilatildeo de texto semelhante ao
37
Word surgiraacute na tela A maioria dos iacutecones eacute idecircntica aos do Word jaacute tatildeo
familiar aos professores de modo geral No entanto eacute bom assinalar os iacutecones
em formato de aacutervore e de filme Eles permitem a importaccedilatildeo de imagens ou
miacutedia da WEB
A seguir basta ir digitando os textos ou questotildees adicionando novas
opccedilotildees na muacuteltipla escolha se for o caso incluindo dicas e feedbacks em
algumas atividades que o permitem Tudo eacute bem sinalizado e iacutecones com o
ponto de interrogaccedilatildeo vatildeo dirimindo muitas duacutevidas no percurso
Na parte inferior do painel de ediccedilatildeo do idevice aparecem os bototildees de
controle (Figura 6)
Figura 6- Bototildees de Controle
O primeiro deles eacute o de Concluiacutedo O x em vermelho eacute utilizado para se eliminar a atividade As setas alteram a ordem da atividade na sequumlecircncia
de atividades que estaacute sendo montada E o menu Mover baixa uma lista de
paacuteginas toacutepicos e seccedilotildees do diagrama para selecionar o local onde a
atividade deveraacute ser publicada caso se queira retiraacute-la daquele toacutepico
previamente selecionado
Clicando no iacutecone Concluiacutedo imediatamente entra-se num modo de preacute-
visualizaccedilatildeo onde se a atividade preparada eacute disponibilizada no painel com
as opccedilotildees lacunas ou outras caracteriacutesticas Pode-se revisar e se precisar de
nova ediccedilatildeo clica-se num iacutecone (Figura 6) abaixo de cada atividade e que o
levaraacute de volta ao editor de texto
Figura 6- Iacutecone para reediccedilatildeo de atividade
Uma unidade de conteuacutedo do diagrama poderaacute entatildeo conter uma seacuterie
de atividades para serem trabalhadas (vide Anexo 3)
38
45 - Exportando os conteuacutedos de eXe-learning
A exportaccedilatildeo desses conteuacutedos criados pela ferramenta eXe-learning
para o blog o torna muito mais completo e versaacutetil enquanto ambiente de
aprendizagem
O procedimento eacute o seguinte clicando-se em Ficheiro procurar a opccedilatildeo
Exportar Novas opccedilotildees surgiratildeo ao lado entre elas Siacutetio Web que pode
gerar
a) uma estrutura completa (diretoacuterio com arquivos) para publicaccedilatildeo na
web inclusive com um arquivo indexhtml que eacute o arquivo
preferencialmente carregado quando se digita um endereccedilo web (www)
b) a mesma estrutura completa compactada em um uacutenico arquivo zip
No entanto constatou-se que tais diretoacuterios natildeo poderiam ser
exportados para um blog hospedado num provedor gratuito como o
Wordpresscom No caso do blog da pesquisa foi preciso republicaacute-lo em um
provedor pago para que a publicaccedilatildeo fosse possiacutevel O primeiro passo seria a
escolha do provedor oriundo do nosso paiacutes ou do exterior Para efeito de
comparaccedilatildeo dois foram escolhidos e os preccedilos foram os seguintes
Escolhendo-se o provedor deve-se selecionar a opccedilatildeo Hospedagem e
vaacuterias opccedilotildees de preccedilo aparecem Os da tabela acima satildeo os pacotes mais
baratos adequados para apenas um blog que era o caso da pesquisa A
seguir viraacute uma janela para escolha do nome do domiacutenio (o endereccedilo da
Internet) Eacute preciso esperar para ver se estaacute disponiacutevel o nome desejado e ir
Provedor Preccedilo anual de um
domiacutenio
Preccedilo de hospedagem
do blog
wwwlocawebcombr R$3000 R$1800 por mecircs
wwwasmallorangecom US$1000 US$ 2500 por ano
39
clicando em Continuar Haveraacute o caacutelculo do preccedilo e as opccedilotildees de pagamento
por cartatildeo de creacutedito aleacutem de formulaacuterios para nome de usuaacuterio e senha
Efetuado o pagamento o domiacutenio estaraacute disponiacutevel Para configurar o
site deve-se acessar o provedor que pediraacute usuaacuterio e senha e o remeteraacute a
um painel de controle de ediccedilatildeo do site Neste painel procura-se um item com
um nome bem original (tanto em provedores brasileiros quanto estrangeiros)
Fantastico de Luxe que vai oferecer uma lista de softwares disponiacuteveis para
instalaccedilatildeo entre os quais o Worpress Seleciona-se o Wordpress que pediraacute
o domiacutenio para instalaccedilatildeo o nome do usuaacuterio administrador e a senha Clica-
se em instalar para finalizar essa etapa
A proacutexima etapa eacute sair do provedor e acessar o seu domiacutenio onde jaacute
estaraacute visiacutevel a instalaccedilatildeo padratildeo do blog Wordpress que apresenta um link
Login para acesso agrave aacuterea Painel de gerenciamento do blog (Figura 1)
Na barra superior dessa aacuterea clica-se no item Novo Post que baixaraacute
um menu Entre as opccedilotildees escolhe-se Up Load e transferem-se os arquivos
gerados pelo eXe-learning para o blog
A seguir cria-se uma nova paacutegina no blog e na ediccedilatildeo dessa paacutegina
usa-se a aba HTML (Figura 2) para inserir um frame que eacute na praacutetica a
criaccedilatildeo de uma janela dentro da paacutegina do blog A partir desse frame chama-
se o arquivo indexhtml criado na exportaccedilatildeo do eXe-learning Para essa accedilatildeo
foi necessaacuteria a ajuda de uma pessoa com formaccedilatildeo teacutecnica para montagem
de uma uacutenica linha de programaccedilatildeo que pode ser copiada cujo coacutedigo eacute
ltpgtltiframe
src=httpcristinacorreaprobrdocumentssubject_pronouns_20090210index
html width=750 height=500
frameborder=0 scrolling=auto gtltiframegt
ltpgt
Observe-se que a parte sublinhada eacute o tiacutetulo do diretoacuterio gerado no Exe-
learning e deve ser mudada conforme o diretoacuterio
40
A estrutura de arquivos que o eXe-learning exporta pode ser usada off
line Se copiada em um CD DVD Pendrive memory card ou qualquer outro
tipo de miacutedia pode ser reproduzido no computador do aluno mesmo
desconectado da Internet Para tanto basta que ele decirc um duplo clique no
arquivo indexhtml que o browser padratildeo do sistema operacional (Microsoft
Windows de qualquer versatildeo MacOS Unix ou qualquer distribuiccedilatildeo GNU-
Linux) usado pelo computador do aluno mostraraacute todo o conteuacutedo que o
professor preparou exceto os recursos localizados na web (ex wikipedia
youtube etc)
Abrem-se desse modo novas janelas de oportunidade para o uso desses
objetos de aprendizagem criados pelo professor atraveacutes do eXe-learning A
portabilidade oferecida remete a novas utilizaccedilotildees como aulas desenhadas
para uso em lousa digital uma nova tecnologia cada vez mais popular e jaacute
empregada em alguns estabelecimentos de ensino Conteuacutedos assim
organizados em CD seriam excelentes para ajudar alunos em dependecircncia na
disciplina que poderiam fazer as tarefas e terem logo feedback sobre seu
desempenho
41
CONCLUSAtildeO
As novas tecnologias ampliaram nossos limites de espaccedilo e tempo
computadores Internet celulares wireless todos transformaram os meios de
comunicaccedilatildeo em um modelo mais flexiacutevel e interativo As novas geraccedilotildees
demandam da escola uma reflexatildeo sobre como incorporar essas novas
configuraccedilotildees comunicacionais no contexto escolar apesar da resistecircncia das
inseguranccedilas e das deficiecircncias na formaccedilatildeo dos docentes Avanccedilar na
soluccedilatildeo desses desafios eacute tarefa de todos os envolvidos em educaccedilatildeo na nova
sociedade do conhecimento mesmo que isso implique em mudar os
paradigmas lineares de primeiramente se preparar o docente para soacute depois
utilizar as novas tecnologias A velocidade das mudanccedilas torna necessaacuteria
uma nova visatildeo de instantaneidade e de encadeamento na qual ao mesmo
tempo em que se usa a ferramenta a capacitaccedilatildeo acontece e vice-versa
O blog apresenta-se como recurso possiacutevel e bastante abrangente em
referecircncia ao trabalho didaacutetico com a Liacutengua Inglesa em especial pela sua
versatilidade e praticidade A ferramenta eXe-learning tambeacutem mostrou-se
descomplicada em termos de criaccedilatildeo de objetos de aprendizagem Egrave pertinente
pensar em utilizaacute-los tambeacutem para atividades de recuperaccedilatildeo e dependecircncia
frequentemente problemaacuteticas nas escolas seja por falta de salas ou de
profissionais seja pela dificuldade dos alunos em frequentarem a escola em
outro turno para realizaacute-las A possibilidade de exportar os conteuacutedos do eXe-
learning para um CD contempla inclusive os alunos sem acesso agrave Internet
Ambos satildeo viaacuteveis economicamente para professores e equipes
Entretanto ambos os recursos demandam tempo para correto
planejamento seleccedilatildeo de conteuacutedos aleacutem de busca e pesquisa na Internet
de sites e atividades estimuladoras O tempo despendido para formataccedilatildeo e
ediccedilatildeo das atividades tambeacutem foi bastante extenso e isso acarreta outros
questionamentos O primeiro se refere agrave necessidade crucial do trabalho em
equipe Apenas colaborativamente seraacute possiacutevel um trabalho que integre
quantidade e qualidade O outro se refere aos novos papeacuteis que a sociedade
42
em rede exige do professor que natildeo eacute agora aquele indiviacuteduo que domina a
informaccedilatildeo agora disponiacutevel digitalmente a um clique no Google Se existe
pressatildeo para o professor se apropriar das novas tecnologias usando-as de
modo criativo e interativo com seus alunos trabalhando como autor de veiacuteculos
de comunicaccedilatildeo estimulando e orientando os percursos do aluno pela Internet
eacute necessaacuterio uma correta remuneraccedilatildeo por esse trabalho A ferramenta eXe-
learning possibilita a autoria de autecircnticos objetos de aprendizagem por
definiccedilatildeo entidades digitais utilizaacuteveis e reutilizaacuteveis durante o aprendizado
mediado por tecnologias Montar um site postar artigos criar atividades
interativas on-line tudo demanda muito mais tempo do que planejar exerciacutecios
para serem copiados do quadro Se a sociedade em geral e os gestores da
educaccedilatildeo em particular demandam novos papeacuteis ao docente precisam
tambeacutem mudar os velhos conceitos de natildeo remunerar o trabalho extra-classe
o trabalho em equipe precisam pensar sobre a necessidade de remunerar
novas tutorias e autorias novas situaccedilotildees de comunicaccedilatildeo e interaccedilatildeo on-line
com os alunos
Outro ponto criacutetico eacute o apoio tecnoloacutegico Se quisermos um profissional
motivado a utilizar recursos digitais mesmo os mais simples como um blog a
presenccedila de um coordenador ou profissional de tecnologia torna-se
imprescindiacutevel para dar suporte teacutecnico e principalmente seguranccedila ao corpo
docente
O professor precisa mais do que nunca desse apoio suporte e
remuneraccedilatildeo compatiacutevel para se sentir motivado Soacute assim teremos a
educaccedilatildeo transformadora que a nova sociedade espera Mas rdquoum galo sozinho
natildeo tece uma manhatilderdquo Eacute preciso tecer a trama das conexotildees entre alunos
gestores e equipe docente para que todos juntos enfrentem esses desafios do
presente e como na poesia de Joatildeo Cabral ldquoelevem a manhatilde onde entrem
todos luz balatildeordquo
43
ANEXOS
Iacutendice de Anexos
Anexo 1 gtgt Questionaacuterio respondido por alunos de escola puacuteblica
Anexo 2 gtgt Paacutegina inicial do blog Anexo 3 gtgt Exemplos de atividades desenvolvidas com a ferramenta eXe-learning
44
ANEXO 1
QUESTIONAacuteRIO
CE Higino da Silveira 2009 Inglecircs Professora Cristina Correcirca
Personal Data
Name Class Birth date Age Address Email address I live ( ) alone ( ) with parents ( ) with husbandwife ( ) with relatives ( )with friends Nickname
Informaccedilotildees soacutecio-culturais 1- A quais dessas tecnologias vocecirc tem acesso faacutecil ( ) TV ( ) telefone ( ) telefone celular ( ) cacircmera ( ) cacircmera digital ( ) filmadora digital ( ) computador ( ) music player- MP345 2- Vocecirc tem acesso agrave Internet ( ) Natildeo ( ) Sim de casa ( )Sim de lan house ( )Sim de outros lugares 3- Com que frequecircncia vocecirc acessa a Internet ( ) Nunca ( ) Todos os dias ( ) Raramente ( ) De 2 a 6 vezes por semana 4- Caso vocecirc acesse quais satildeo seus 3 maiores interesses na Internet ( )Relacionamento ( )Busca e pesquisa ( )Sauacutede ( ) Esportes ( ) Notiacutecias ( ) Viacutedeos ( ) Muacutesica ( ) Cultura Lazer ( )Humor ( ) Educaccedilatildeo vestibular ( ) Outros 5- Vocecirc tem conta no Google
Thanks a lot
45
ANEXO 2
PAacuteGINA INICIAL DO BLOG
46
ANEXO 3
ATIVIDADES COM eXe-learning
47
BIBLIOGRAFIA
AMORA Dimmi Professor vocecirc estaacute preparado para ser dono de um meio
de comunicaccedilatildeo de massa IN Tecnologia e Educaccedilatildeo As Miacutedias na
Praacutetica Docente FREIRE Wendel (org) Rio de Janeiro WAK 2008
ANTUNES Celso Novas Maneiras de Ensinar Novas Maneiras de
Aprender Porto Alegre Artmed 2002
BRASIL Paracircmetros Curriculares Nacionais terceiro e quarto ciclos do
ensino fundamental Liacutengua estrangeira Secretaria de Educaccedilatildeo
Fundamental Brasiacutelia 1998
CASTELLS Manuel A Sociedade em Rede Editora Paz e Terra Rio de
Janeiro 1999
CORTELLA Mario Sergio Novos Paradigmas da Educaccedilatildeo (DVD) Atta
Miacutediasd
FREIRE Paulo- Pedagogia do Oprimido Rio de Janeiro Editora Paz e Terra
1981
GARDNER H Estruturas da mente a teoria das inteligecircncias muacuteltiplas
Porto Alegre Artmed 1994
GUTIERREZ Suzana Weblogs e educaccedilatildeo contribuiccedilatildeo para a
construccedilatildeo de uma teoria Disponiacutevel em
httpwwwaulablogcomfilesgutierrezteoriaweblogspdfgt Acesso 120509
MANTOVANI Ana Margocirc Blogs na Educaccedilatildeo Construindo Novos Espaccedilos de Autoria na Praacutetica Pedagoacutegica Disponiacutevel em httpprismacetacupptartigospdf18_ana_margo_mantovani_prismapdfgt Acesso em 20 0509
48
PRENSKY M Digital natives digital immigrants Disponiacutevel em lthttp
wwwmarcprensycomwrintingdefaultaspgt Acesso em 200509
RELVAS Marta Pires Neurociecircncia e Educaccedilatildeo Rio de Janeiro WAK
2009
SILVA Marco Sala da Aula Interativa Rio de Janeiro Quartet 2006
wwwceticbrusuariostic2008-total-brasilrel-int-04htm gt Acesso em 110609
wwwceticbrusuaacuteriosibopetab0201-2008htm gtAcesso em 110609
wwwexelearningorggt Acesso em 020309
wwwwordpresscomgt Acesso em 100209
49
IacuteNDICE
FOLHA DE ROSTO 2
AGRADECIMENTO 3
DEDICATOacuteRIA 4
RESUMO 5
METODOLOGIA 6
EPIacuteGRAFE 7
SUMAacuteRIO 8
INTRODUCcedilAtildeO 10
CAPIacuteTULO I
DESAFIOS DO PROFESSOR DE LIacuteNGUA INGLESA 12
11 ndash As novas geraccedilotildees e os novos desafios 14
12 ndash Professores alunos e novas tecnologias 15
CAPIgraveTULO II
POSSIBILIDADES PEDAGOacuteGICAS NO USO DOS BLOGS 19
21 - O professor e a cultura da interatividade 19
22 - Blog que ferramenta eacute essa 21
23 ndash O blog na praacutetica docente de Liacutengua Inglesa 22
CAPIacuteTULO III
CRIANDO BLOGS 27
31 ndash Editando seu blog 28
32 - Aparecircncia 29
33 - Configuraccedilotildees 30
34 - Links 30
35 - Paacuteginas 30
3 6 ndash Usuaacuterios 31
37 ndash Posts 31
CAPIacuteTULO IV
INSERINDO A FERRAMENTA eXe-learning 33
41- Instalando o eXe-learning 34
42 ndash O diagrama 35
50
43 ndash Idevices 36
44 ndash Inserindo um recurso em um toacutepico do diagrama 37
45 ndash Exportando conteuacutedos de eXe-learning 39
CONCLUSAtildeO 41
ANEXOS 43
BIBLIOGRAFIA 47
IacuteNDICE 49
- AGRADECIMENTOS
- RESUMO
- METODOLOGIA
- SUMAacuteRIO
- CAPIacuteTULO I-
- Desafios do professor de liacutengua inglesa12
-
- CAPIacuteTULO II -
- Possibilidades pedagoacutegicas do uso dos blogs19
- CAPIacuteTULO III
- Criando blogs 27
- CAPIgraveTULO IV
- Inserindo a ferramenta eXe-learning33
-
- CONCLUSAtildeO47
- BIBLIOGRAFIA 55
- ANEXOS58
- IacuteNDICE59
-
- INTRODUCcedilAtildeO
- CAPIacuteTULO I
- Capiacutetulo II
- Capiacutetulo III
- CAPIacuteTULO IV
- CONCLUSAtildeO
- ANEXOS
-
- Anexo 1 gtgt Questionaacuterio respondido por alunos de escola puacuteblica
-
- BIBLIOGRAFIA
- IacuteNDICE
-
- FOLHA DE ROSTO2
- AGRADECIMENTO3
-
30
35 - Paacuteginas
Paacuteginas se diferenciam de posts ou artigos na medida em que satildeo
estaacuteveis (podendo no entanto ser editadas a qualquer momento no item
Editar) em oposiccedilatildeo agrave estrutura de publicaccedilatildeo do posts em ordem cronoloacutegica
inversa A paacutegina About por exemplo eacute a tradicional apresentaccedilatildeo do blog
para os leitores destacando seu objetivo tema e autor(es) No site da
pesquisa tambeacutem satildeo paacuteginas o Dicionaacuterio-on-line e a parte de contato
Contact com os editores (Anexo 2)
36 - Usuaacuterios
Aqui registram-se os novos usuaacuterios do blog e suas funccedilotildees Usuaacuterios
natildeo satildeo os leitores satildeo os que criam o blog Existe uma distinccedilatildeo nas funccedilotildees
dependendo do niacutevel de acesso e poder de cada um Deve-se partir da
premissa de que nada eacute permitido exceto o que for necessaacuterio para a atividade
do indiviacuteduo Autores podem criar artigos e responder aos comentaacuterios
relativos aos seus artigos Editores podem fazer o que autores fazem e editar
ou apagar artigos jaacute publicados Administradores podem fazer o que autores e
editores fazem e gerenciar todas as configuraccedilotildees do blog
37 - Posts
O toacutepico mais importante de todos o de ediccedilatildeo e organizaccedilatildeo dos
artigos Dividido em 4 subtoacutepicos Editar Adicionar Novo Categorias e Tags
Em Categorias pode-se organizar seus artigos por temas No site English on
the Road montado para essa pesquisa foram criadas as categorias Reading
Writing Listening and Speaking Library Grammar Ao se entrar no blog
visualiza-se o post mais recente e podem-se percorrer os demais posts por
assunto o que facilita muito o leitor Tags satildeo palavras-chave que podem ser
relacionadas a determinados posts e que facilitam as futuras buscas
Para criar um post clica-se em Adicionar Novo Surge um espaccedilo para
que se escreva o post Observa-se as duas abas no canto superior direito
31
Visual e HTML (Figura 2) A aba Visual disponibiliza um editor de texto com
iacutecones comuns Para fazer um link deve-se marcar a palavra e clicar no iacutecone
semelhante a um elo de corrente Seraacute aberta uma janela para se colocar o
endereccedilo para o qual se quer enviar o leitor num sistema hipertextual Pode-
se linkar com outros artigos do blog ou outros sites da rede inclusive viacutedeos
disponibilizados em sites de compartilhamento como o Youtube Na outra aba
tudo que foi selecionado no editor Visual seraacute automaticamente transcrito para
linguagem HTML
A qualquer hora pode-se clicar ao lado do tiacutetulo do blog na parte
superior da paacutegina na expressatildeo Ver o site Imediatamente o site seraacute
visualizado para que os posts e links sejam analisados e se precisarem
passarem por uma nova ediccedilatildeo ou revisatildeo Na paacutegina inicial do site caso se
queira voltar para o painel de controle eacute soacute clicar no canto inferior direito em
Administraccedilatildeo Em Editar haacute lista com todos os posts editados para serem
publicados excluiacutedos revisados e categorizados O post pode ser preparado e
reservado como rascunho para depois ser publicado
Figura 2 - Adicionando posts
32
CAPIacuteTULO IV
INSERINDO A FERRAMENTA eXe-learning EM BLOGS
O blog constitui-se uma ferramenta de comunicaccedilatildeo e aprendizagem
bastante interativa e abrangente em sua divisatildeo por paacuteginas e categorias e sua
permissatildeo a comentaacuterios do leitor No entanto o professor pode sentir
necessidade de um outro tipo de abordagem de sua disciplina Para servir de
apoio e recuperaccedilatildeo para que o aluno possa acessar conteuacutedos de aulas
perdidas ou consultar os conteuacutedos na eacutepoca das provas seria necessaacuterio uma
ferramenta que sistematizasse as atividades pedagoacutegicas com um formato
mais hierarquizado do que o usual diaacuterio on-line em ordem cronoloacutegica inversa
que eacute a caracteriacutestica dos blogs Se houver necessidade de inserir uma linha
orientadora dos estudos inclusive com exerciacutecios digitais com autoavaliaccedilatildeo
on-line seria necessaacuteria a inserccedilatildeo de outro tipo de recurso digital
Sugere-se aqui o uso da ferramenta eXe-learning que foi inserida no
blog organizando os conteuacutedos gramaticais na paacutegina Grammar Criada pela
Auckland University of Technology em parcerias com ONGs educativas a eXe-
learning eacute uma ferramenta de autoria de coacutedigo aberto (open source)
desenvolvida para ajudar professores e acadecircmicos a publicarem material
didaacutetico digital sem a necessidade se serem proficientes em programaccedilatildeo Foi
tatildeo bem aceita mundialmente que jaacute recebeu precircmios internacioanais
Um programa de coacutedigo aberto ou Open Source possui algumas
caracteriacutesticas baacutesicas estipuladas pela Open Source Iniciative (OSI) Ele
deve garantir distribuiccedilatildeo livre e coacutedigo fonte aberto e legiacutevel para qualquer
programador ao ser distribuiacutedo Deve permitir modificaccedilotildees e trabalhos
derivados e sua licenccedila natildeo pode discriminar pessoas ou grupos ou aacutereas de
atuaccedilatildeo qualquer um pode usar ateacute mesmo empresas e para qualquer
objetivo Tambeacutem possui licenccedila neutra em relaccedilatildeo agrave tecnologia ou seja natildeo
se pode exigir uma interface especiacutefica a ser aplicada no programa
O mais importante o Exendashlearning propicia a criaccedilatildeo de um ambiente
digital de aprendizagem acessiacutevel para o professor Evidentemente se houver
trabalho em equipe as tarefas vatildeo se tornando mais faacuteceis pela troca de
informaccedilotildees entre seus membros
33
Outras vantagens dessa ferramenta
a) Produccedilatildeo de conteuacutedos para MS-Windows GNULinux ou MacOS
b) Custo zero
c) Simplicidade para enriquecer os conteuacutedos e criar atividades diversas
inclusive de avaliaccedilatildeo e feedback para o aluno Criaccedilatildeo e visualizaccedilatildeo
imediata das atividades propostas
d) Atende ao padratildeo SCORM (shareble courseware objective reference
model) Este padratildeo visa o compartilhamento interoperabilidade e
durabilidade dos conteuacutedos de aprendizagem
e) Versatilidade pois pode ser rodada a partir de um pen-drive na porta
USB ou mesmo de um CD
41- Instalando o eXe-learning
Acessando o site exelearningorg ou sourceforgenetappstracexewiki
logo na paacutegina inicial surgem opccedilotildees sobre o sistema operacional desejado
no item Download ExE A seguir devem-se seguir as instruccedilotildees do Assistente
de Instalaccedilatildeo
Depois de instalado sua paacutegina inicial apresentaraacute trecircs divisotildees
principais Diagrama (no lado esquerdo superior) Idevices (canto esquerdo
inferior) e um painel de ediccedilatildeo com o tiacutetulo Iniacutecio o maior espaccedilo agrave direita
(Figura 3)
O site do software tambeacutem disponibiliza tutorial para quaisquer duacutevidas
ou dificuldades que eventualmente venham a surgir inclusive com foacuteruns de
discussatildeo sobre a otimizaccedilatildeo da ferramenta
O menu (barra superior) oferece as opccedilotildees Ficheiro (arquivo)
Ferramentas (com opccedilatildeo de idioma e Idevices) Estilo (com algumas opccedilotildees de
formataccedilatildeo) e Ajuda (leva ao tutorial e a um ambiente de ajuda on-line)
34
Paacutegina
Toacutepico
Seccedilatildeo
Unidade
Figura 3 - Paacutegina de ediccedilatildeo Exe-learning
42- O diagrama
A paacutegina de ediccedilatildeo surge com a palavra Iniacutecio em baixo do tiacutetulo
Diagrama no canto superior esquerdo Clique em Iniacutecio e surgiraacute uma janela
para renomear esse item Esse seraacute o primeiro item do seu diagrama uma
aacutervore de conteuacutedos hierarquizados como na figura 4
Figura 4 - Diagrama de conteuacutedos
Na barra de ferramentas acima do diagrama observe-se a palavra
Adicionar Ao se clicar no tiacutetulo da paacutegina e em seguida a Adicionar vai surgir a
opccedilatildeo Toacutepico Do mesmo jeito ao se clicar em um toacutepico e em seguida a
Adicionar surge a opccedilatildeo Seccedilatildeo E assim se inicia o processo de organizaccedilatildeo
das unidades e sub-unidades dos conteuacutedos a serem trabalhados Considere-
se o exemplo ldquoVerb Tensesrdquo como tiacutetulo da paacutegina Os toacutepicos poderiam ser
35
ldquoSimple Presentrdquo ldquoPresent Continuousldquoe demais tempos verbais As seccedilotildees
poderiam ser ldquoInterrogative Formrdquo e ldquoNegative Formrdquo e outras
O professor poderaacute a qualquer momento renomear ou rearranjar os
conteuacutedos e unidades ou adicionar novas paacutegina ou outras unidades da
maneira que achar mais conveniente inclusive a paacutegina poderia ser uma seacuterie
escolar ou mesmo uma turma As possibilidades de planificaccedilatildeo
independecircncia e subordinaccedilatildeo entre as unidades satildeo inuacutemeras
O trabalho pode ser iniciado na seleccedilatildeo e organizaccedilatildeo dos conteuacutedos e
a seguir a criaccedilatildeo das atividades Ou pode-se iniciar pelas atividades e depois
inseri-las para publicaccedilatildeo nos diversos itens do diagrama
43 - Idevices
O painel de idevices lista os recursos disponiacuteveis (Figura 5) para criaccedilatildeo
de objetos instrucionais atividades variadas que seratildeo publicadas em cada
paacutegina toacutepico seccedilatildeo ou unidade de conteuacutedos listados no diagrama
Figura 5 - Painel de Idevices
36
Cada item da lista jaacute descreve a caracteriacutestica da atividade e percebe-se
a variedade de opccedilotildees para o utilizador organizar o conteuacutedo de qualquer
unidade curricular
a) Atividade Cloze - Textos ou frase com lacunas para serem
completadas
b) Artigo Wiki ou Siacutetio WEB externo - Permitem a importaccedilatildeo de um
artigo wiki ou de uma paacutegina da rede sem necessidade de se abrir uma
nova janela Fica inserida na unidade de estudo Excelente para
levarmos viacutedeos diaacutelogos trechos de propaganda ou animaccedilatildeo que
ilustrem os conteuacutedos
c) Objetivos e Preacute-requisitos - Servem para explicitar o que se espera
como objetivo e que conhecimentos o aluno deve ter para realizar com
sucesso a tarefa
d) Galeria de imagens - Permite o upload de imagens que podem ser
legendadas Excelente recurso para postarmos charges ou comic strips
ou mesmo gravuras para descriccedilatildeo observaccedilatildeo
e) Reflexatildeo Texto Livre Estudo de Caso - Para questotildees variadas ou
apenas texto sobre determinado assunto com possibilidade de se
inserirem questotildees opcionais
f) Questatildeo Verdadeira ou Falsa Escolha Muacuteltipla - Permite a inserccedilatildeo
de questotildees interativas com possibilidade de pistas para as respostas e
feedback para o aluno autoavaliar-se
g) Seleccedilatildeo Muacuteltipla - Aqui mais de uma resposta pode ser correta (na
Escolha Muacuteltipla apenas uma) questotildees interativas
h) Scorm Quis - Questionaacuterio interativo no padratildeo SCORM que vai gerar
uma pontuaccedilatildeo (80 correto por exemplo)
44 - Inserindo um recurso em um toacutepico do diagrama
Para iniciar clique num item do diagrama num toacutepico por exemplo A
parte maior da tela ficaraacute com o tiacutetulo do toacutepico Ao se clicar numa das
atividades listadas nos Idevices uma aacuterea de ediccedilatildeo de texto semelhante ao
37
Word surgiraacute na tela A maioria dos iacutecones eacute idecircntica aos do Word jaacute tatildeo
familiar aos professores de modo geral No entanto eacute bom assinalar os iacutecones
em formato de aacutervore e de filme Eles permitem a importaccedilatildeo de imagens ou
miacutedia da WEB
A seguir basta ir digitando os textos ou questotildees adicionando novas
opccedilotildees na muacuteltipla escolha se for o caso incluindo dicas e feedbacks em
algumas atividades que o permitem Tudo eacute bem sinalizado e iacutecones com o
ponto de interrogaccedilatildeo vatildeo dirimindo muitas duacutevidas no percurso
Na parte inferior do painel de ediccedilatildeo do idevice aparecem os bototildees de
controle (Figura 6)
Figura 6- Bototildees de Controle
O primeiro deles eacute o de Concluiacutedo O x em vermelho eacute utilizado para se eliminar a atividade As setas alteram a ordem da atividade na sequumlecircncia
de atividades que estaacute sendo montada E o menu Mover baixa uma lista de
paacuteginas toacutepicos e seccedilotildees do diagrama para selecionar o local onde a
atividade deveraacute ser publicada caso se queira retiraacute-la daquele toacutepico
previamente selecionado
Clicando no iacutecone Concluiacutedo imediatamente entra-se num modo de preacute-
visualizaccedilatildeo onde se a atividade preparada eacute disponibilizada no painel com
as opccedilotildees lacunas ou outras caracteriacutesticas Pode-se revisar e se precisar de
nova ediccedilatildeo clica-se num iacutecone (Figura 6) abaixo de cada atividade e que o
levaraacute de volta ao editor de texto
Figura 6- Iacutecone para reediccedilatildeo de atividade
Uma unidade de conteuacutedo do diagrama poderaacute entatildeo conter uma seacuterie
de atividades para serem trabalhadas (vide Anexo 3)
38
45 - Exportando os conteuacutedos de eXe-learning
A exportaccedilatildeo desses conteuacutedos criados pela ferramenta eXe-learning
para o blog o torna muito mais completo e versaacutetil enquanto ambiente de
aprendizagem
O procedimento eacute o seguinte clicando-se em Ficheiro procurar a opccedilatildeo
Exportar Novas opccedilotildees surgiratildeo ao lado entre elas Siacutetio Web que pode
gerar
a) uma estrutura completa (diretoacuterio com arquivos) para publicaccedilatildeo na
web inclusive com um arquivo indexhtml que eacute o arquivo
preferencialmente carregado quando se digita um endereccedilo web (www)
b) a mesma estrutura completa compactada em um uacutenico arquivo zip
No entanto constatou-se que tais diretoacuterios natildeo poderiam ser
exportados para um blog hospedado num provedor gratuito como o
Wordpresscom No caso do blog da pesquisa foi preciso republicaacute-lo em um
provedor pago para que a publicaccedilatildeo fosse possiacutevel O primeiro passo seria a
escolha do provedor oriundo do nosso paiacutes ou do exterior Para efeito de
comparaccedilatildeo dois foram escolhidos e os preccedilos foram os seguintes
Escolhendo-se o provedor deve-se selecionar a opccedilatildeo Hospedagem e
vaacuterias opccedilotildees de preccedilo aparecem Os da tabela acima satildeo os pacotes mais
baratos adequados para apenas um blog que era o caso da pesquisa A
seguir viraacute uma janela para escolha do nome do domiacutenio (o endereccedilo da
Internet) Eacute preciso esperar para ver se estaacute disponiacutevel o nome desejado e ir
Provedor Preccedilo anual de um
domiacutenio
Preccedilo de hospedagem
do blog
wwwlocawebcombr R$3000 R$1800 por mecircs
wwwasmallorangecom US$1000 US$ 2500 por ano
39
clicando em Continuar Haveraacute o caacutelculo do preccedilo e as opccedilotildees de pagamento
por cartatildeo de creacutedito aleacutem de formulaacuterios para nome de usuaacuterio e senha
Efetuado o pagamento o domiacutenio estaraacute disponiacutevel Para configurar o
site deve-se acessar o provedor que pediraacute usuaacuterio e senha e o remeteraacute a
um painel de controle de ediccedilatildeo do site Neste painel procura-se um item com
um nome bem original (tanto em provedores brasileiros quanto estrangeiros)
Fantastico de Luxe que vai oferecer uma lista de softwares disponiacuteveis para
instalaccedilatildeo entre os quais o Worpress Seleciona-se o Wordpress que pediraacute
o domiacutenio para instalaccedilatildeo o nome do usuaacuterio administrador e a senha Clica-
se em instalar para finalizar essa etapa
A proacutexima etapa eacute sair do provedor e acessar o seu domiacutenio onde jaacute
estaraacute visiacutevel a instalaccedilatildeo padratildeo do blog Wordpress que apresenta um link
Login para acesso agrave aacuterea Painel de gerenciamento do blog (Figura 1)
Na barra superior dessa aacuterea clica-se no item Novo Post que baixaraacute
um menu Entre as opccedilotildees escolhe-se Up Load e transferem-se os arquivos
gerados pelo eXe-learning para o blog
A seguir cria-se uma nova paacutegina no blog e na ediccedilatildeo dessa paacutegina
usa-se a aba HTML (Figura 2) para inserir um frame que eacute na praacutetica a
criaccedilatildeo de uma janela dentro da paacutegina do blog A partir desse frame chama-
se o arquivo indexhtml criado na exportaccedilatildeo do eXe-learning Para essa accedilatildeo
foi necessaacuteria a ajuda de uma pessoa com formaccedilatildeo teacutecnica para montagem
de uma uacutenica linha de programaccedilatildeo que pode ser copiada cujo coacutedigo eacute
ltpgtltiframe
src=httpcristinacorreaprobrdocumentssubject_pronouns_20090210index
html width=750 height=500
frameborder=0 scrolling=auto gtltiframegt
ltpgt
Observe-se que a parte sublinhada eacute o tiacutetulo do diretoacuterio gerado no Exe-
learning e deve ser mudada conforme o diretoacuterio
40
A estrutura de arquivos que o eXe-learning exporta pode ser usada off
line Se copiada em um CD DVD Pendrive memory card ou qualquer outro
tipo de miacutedia pode ser reproduzido no computador do aluno mesmo
desconectado da Internet Para tanto basta que ele decirc um duplo clique no
arquivo indexhtml que o browser padratildeo do sistema operacional (Microsoft
Windows de qualquer versatildeo MacOS Unix ou qualquer distribuiccedilatildeo GNU-
Linux) usado pelo computador do aluno mostraraacute todo o conteuacutedo que o
professor preparou exceto os recursos localizados na web (ex wikipedia
youtube etc)
Abrem-se desse modo novas janelas de oportunidade para o uso desses
objetos de aprendizagem criados pelo professor atraveacutes do eXe-learning A
portabilidade oferecida remete a novas utilizaccedilotildees como aulas desenhadas
para uso em lousa digital uma nova tecnologia cada vez mais popular e jaacute
empregada em alguns estabelecimentos de ensino Conteuacutedos assim
organizados em CD seriam excelentes para ajudar alunos em dependecircncia na
disciplina que poderiam fazer as tarefas e terem logo feedback sobre seu
desempenho
41
CONCLUSAtildeO
As novas tecnologias ampliaram nossos limites de espaccedilo e tempo
computadores Internet celulares wireless todos transformaram os meios de
comunicaccedilatildeo em um modelo mais flexiacutevel e interativo As novas geraccedilotildees
demandam da escola uma reflexatildeo sobre como incorporar essas novas
configuraccedilotildees comunicacionais no contexto escolar apesar da resistecircncia das
inseguranccedilas e das deficiecircncias na formaccedilatildeo dos docentes Avanccedilar na
soluccedilatildeo desses desafios eacute tarefa de todos os envolvidos em educaccedilatildeo na nova
sociedade do conhecimento mesmo que isso implique em mudar os
paradigmas lineares de primeiramente se preparar o docente para soacute depois
utilizar as novas tecnologias A velocidade das mudanccedilas torna necessaacuteria
uma nova visatildeo de instantaneidade e de encadeamento na qual ao mesmo
tempo em que se usa a ferramenta a capacitaccedilatildeo acontece e vice-versa
O blog apresenta-se como recurso possiacutevel e bastante abrangente em
referecircncia ao trabalho didaacutetico com a Liacutengua Inglesa em especial pela sua
versatilidade e praticidade A ferramenta eXe-learning tambeacutem mostrou-se
descomplicada em termos de criaccedilatildeo de objetos de aprendizagem Egrave pertinente
pensar em utilizaacute-los tambeacutem para atividades de recuperaccedilatildeo e dependecircncia
frequentemente problemaacuteticas nas escolas seja por falta de salas ou de
profissionais seja pela dificuldade dos alunos em frequentarem a escola em
outro turno para realizaacute-las A possibilidade de exportar os conteuacutedos do eXe-
learning para um CD contempla inclusive os alunos sem acesso agrave Internet
Ambos satildeo viaacuteveis economicamente para professores e equipes
Entretanto ambos os recursos demandam tempo para correto
planejamento seleccedilatildeo de conteuacutedos aleacutem de busca e pesquisa na Internet
de sites e atividades estimuladoras O tempo despendido para formataccedilatildeo e
ediccedilatildeo das atividades tambeacutem foi bastante extenso e isso acarreta outros
questionamentos O primeiro se refere agrave necessidade crucial do trabalho em
equipe Apenas colaborativamente seraacute possiacutevel um trabalho que integre
quantidade e qualidade O outro se refere aos novos papeacuteis que a sociedade
42
em rede exige do professor que natildeo eacute agora aquele indiviacuteduo que domina a
informaccedilatildeo agora disponiacutevel digitalmente a um clique no Google Se existe
pressatildeo para o professor se apropriar das novas tecnologias usando-as de
modo criativo e interativo com seus alunos trabalhando como autor de veiacuteculos
de comunicaccedilatildeo estimulando e orientando os percursos do aluno pela Internet
eacute necessaacuterio uma correta remuneraccedilatildeo por esse trabalho A ferramenta eXe-
learning possibilita a autoria de autecircnticos objetos de aprendizagem por
definiccedilatildeo entidades digitais utilizaacuteveis e reutilizaacuteveis durante o aprendizado
mediado por tecnologias Montar um site postar artigos criar atividades
interativas on-line tudo demanda muito mais tempo do que planejar exerciacutecios
para serem copiados do quadro Se a sociedade em geral e os gestores da
educaccedilatildeo em particular demandam novos papeacuteis ao docente precisam
tambeacutem mudar os velhos conceitos de natildeo remunerar o trabalho extra-classe
o trabalho em equipe precisam pensar sobre a necessidade de remunerar
novas tutorias e autorias novas situaccedilotildees de comunicaccedilatildeo e interaccedilatildeo on-line
com os alunos
Outro ponto criacutetico eacute o apoio tecnoloacutegico Se quisermos um profissional
motivado a utilizar recursos digitais mesmo os mais simples como um blog a
presenccedila de um coordenador ou profissional de tecnologia torna-se
imprescindiacutevel para dar suporte teacutecnico e principalmente seguranccedila ao corpo
docente
O professor precisa mais do que nunca desse apoio suporte e
remuneraccedilatildeo compatiacutevel para se sentir motivado Soacute assim teremos a
educaccedilatildeo transformadora que a nova sociedade espera Mas rdquoum galo sozinho
natildeo tece uma manhatilderdquo Eacute preciso tecer a trama das conexotildees entre alunos
gestores e equipe docente para que todos juntos enfrentem esses desafios do
presente e como na poesia de Joatildeo Cabral ldquoelevem a manhatilde onde entrem
todos luz balatildeordquo
43
ANEXOS
Iacutendice de Anexos
Anexo 1 gtgt Questionaacuterio respondido por alunos de escola puacuteblica
Anexo 2 gtgt Paacutegina inicial do blog Anexo 3 gtgt Exemplos de atividades desenvolvidas com a ferramenta eXe-learning
44
ANEXO 1
QUESTIONAacuteRIO
CE Higino da Silveira 2009 Inglecircs Professora Cristina Correcirca
Personal Data
Name Class Birth date Age Address Email address I live ( ) alone ( ) with parents ( ) with husbandwife ( ) with relatives ( )with friends Nickname
Informaccedilotildees soacutecio-culturais 1- A quais dessas tecnologias vocecirc tem acesso faacutecil ( ) TV ( ) telefone ( ) telefone celular ( ) cacircmera ( ) cacircmera digital ( ) filmadora digital ( ) computador ( ) music player- MP345 2- Vocecirc tem acesso agrave Internet ( ) Natildeo ( ) Sim de casa ( )Sim de lan house ( )Sim de outros lugares 3- Com que frequecircncia vocecirc acessa a Internet ( ) Nunca ( ) Todos os dias ( ) Raramente ( ) De 2 a 6 vezes por semana 4- Caso vocecirc acesse quais satildeo seus 3 maiores interesses na Internet ( )Relacionamento ( )Busca e pesquisa ( )Sauacutede ( ) Esportes ( ) Notiacutecias ( ) Viacutedeos ( ) Muacutesica ( ) Cultura Lazer ( )Humor ( ) Educaccedilatildeo vestibular ( ) Outros 5- Vocecirc tem conta no Google
Thanks a lot
45
ANEXO 2
PAacuteGINA INICIAL DO BLOG
46
ANEXO 3
ATIVIDADES COM eXe-learning
47
BIBLIOGRAFIA
AMORA Dimmi Professor vocecirc estaacute preparado para ser dono de um meio
de comunicaccedilatildeo de massa IN Tecnologia e Educaccedilatildeo As Miacutedias na
Praacutetica Docente FREIRE Wendel (org) Rio de Janeiro WAK 2008
ANTUNES Celso Novas Maneiras de Ensinar Novas Maneiras de
Aprender Porto Alegre Artmed 2002
BRASIL Paracircmetros Curriculares Nacionais terceiro e quarto ciclos do
ensino fundamental Liacutengua estrangeira Secretaria de Educaccedilatildeo
Fundamental Brasiacutelia 1998
CASTELLS Manuel A Sociedade em Rede Editora Paz e Terra Rio de
Janeiro 1999
CORTELLA Mario Sergio Novos Paradigmas da Educaccedilatildeo (DVD) Atta
Miacutediasd
FREIRE Paulo- Pedagogia do Oprimido Rio de Janeiro Editora Paz e Terra
1981
GARDNER H Estruturas da mente a teoria das inteligecircncias muacuteltiplas
Porto Alegre Artmed 1994
GUTIERREZ Suzana Weblogs e educaccedilatildeo contribuiccedilatildeo para a
construccedilatildeo de uma teoria Disponiacutevel em
httpwwwaulablogcomfilesgutierrezteoriaweblogspdfgt Acesso 120509
MANTOVANI Ana Margocirc Blogs na Educaccedilatildeo Construindo Novos Espaccedilos de Autoria na Praacutetica Pedagoacutegica Disponiacutevel em httpprismacetacupptartigospdf18_ana_margo_mantovani_prismapdfgt Acesso em 20 0509
48
PRENSKY M Digital natives digital immigrants Disponiacutevel em lthttp
wwwmarcprensycomwrintingdefaultaspgt Acesso em 200509
RELVAS Marta Pires Neurociecircncia e Educaccedilatildeo Rio de Janeiro WAK
2009
SILVA Marco Sala da Aula Interativa Rio de Janeiro Quartet 2006
wwwceticbrusuariostic2008-total-brasilrel-int-04htm gt Acesso em 110609
wwwceticbrusuaacuteriosibopetab0201-2008htm gtAcesso em 110609
wwwexelearningorggt Acesso em 020309
wwwwordpresscomgt Acesso em 100209
49
IacuteNDICE
FOLHA DE ROSTO 2
AGRADECIMENTO 3
DEDICATOacuteRIA 4
RESUMO 5
METODOLOGIA 6
EPIacuteGRAFE 7
SUMAacuteRIO 8
INTRODUCcedilAtildeO 10
CAPIacuteTULO I
DESAFIOS DO PROFESSOR DE LIacuteNGUA INGLESA 12
11 ndash As novas geraccedilotildees e os novos desafios 14
12 ndash Professores alunos e novas tecnologias 15
CAPIgraveTULO II
POSSIBILIDADES PEDAGOacuteGICAS NO USO DOS BLOGS 19
21 - O professor e a cultura da interatividade 19
22 - Blog que ferramenta eacute essa 21
23 ndash O blog na praacutetica docente de Liacutengua Inglesa 22
CAPIacuteTULO III
CRIANDO BLOGS 27
31 ndash Editando seu blog 28
32 - Aparecircncia 29
33 - Configuraccedilotildees 30
34 - Links 30
35 - Paacuteginas 30
3 6 ndash Usuaacuterios 31
37 ndash Posts 31
CAPIacuteTULO IV
INSERINDO A FERRAMENTA eXe-learning 33
41- Instalando o eXe-learning 34
42 ndash O diagrama 35
50
43 ndash Idevices 36
44 ndash Inserindo um recurso em um toacutepico do diagrama 37
45 ndash Exportando conteuacutedos de eXe-learning 39
CONCLUSAtildeO 41
ANEXOS 43
BIBLIOGRAFIA 47
IacuteNDICE 49
- AGRADECIMENTOS
- RESUMO
- METODOLOGIA
- SUMAacuteRIO
- CAPIacuteTULO I-
- Desafios do professor de liacutengua inglesa12
-
- CAPIacuteTULO II -
- Possibilidades pedagoacutegicas do uso dos blogs19
- CAPIacuteTULO III
- Criando blogs 27
- CAPIgraveTULO IV
- Inserindo a ferramenta eXe-learning33
-
- CONCLUSAtildeO47
- BIBLIOGRAFIA 55
- ANEXOS58
- IacuteNDICE59
-
- INTRODUCcedilAtildeO
- CAPIacuteTULO I
- Capiacutetulo II
- Capiacutetulo III
- CAPIacuteTULO IV
- CONCLUSAtildeO
- ANEXOS
-
- Anexo 1 gtgt Questionaacuterio respondido por alunos de escola puacuteblica
-
- BIBLIOGRAFIA
- IacuteNDICE
-
- FOLHA DE ROSTO2
- AGRADECIMENTO3
-
31
Visual e HTML (Figura 2) A aba Visual disponibiliza um editor de texto com
iacutecones comuns Para fazer um link deve-se marcar a palavra e clicar no iacutecone
semelhante a um elo de corrente Seraacute aberta uma janela para se colocar o
endereccedilo para o qual se quer enviar o leitor num sistema hipertextual Pode-
se linkar com outros artigos do blog ou outros sites da rede inclusive viacutedeos
disponibilizados em sites de compartilhamento como o Youtube Na outra aba
tudo que foi selecionado no editor Visual seraacute automaticamente transcrito para
linguagem HTML
A qualquer hora pode-se clicar ao lado do tiacutetulo do blog na parte
superior da paacutegina na expressatildeo Ver o site Imediatamente o site seraacute
visualizado para que os posts e links sejam analisados e se precisarem
passarem por uma nova ediccedilatildeo ou revisatildeo Na paacutegina inicial do site caso se
queira voltar para o painel de controle eacute soacute clicar no canto inferior direito em
Administraccedilatildeo Em Editar haacute lista com todos os posts editados para serem
publicados excluiacutedos revisados e categorizados O post pode ser preparado e
reservado como rascunho para depois ser publicado
Figura 2 - Adicionando posts
32
CAPIacuteTULO IV
INSERINDO A FERRAMENTA eXe-learning EM BLOGS
O blog constitui-se uma ferramenta de comunicaccedilatildeo e aprendizagem
bastante interativa e abrangente em sua divisatildeo por paacuteginas e categorias e sua
permissatildeo a comentaacuterios do leitor No entanto o professor pode sentir
necessidade de um outro tipo de abordagem de sua disciplina Para servir de
apoio e recuperaccedilatildeo para que o aluno possa acessar conteuacutedos de aulas
perdidas ou consultar os conteuacutedos na eacutepoca das provas seria necessaacuterio uma
ferramenta que sistematizasse as atividades pedagoacutegicas com um formato
mais hierarquizado do que o usual diaacuterio on-line em ordem cronoloacutegica inversa
que eacute a caracteriacutestica dos blogs Se houver necessidade de inserir uma linha
orientadora dos estudos inclusive com exerciacutecios digitais com autoavaliaccedilatildeo
on-line seria necessaacuteria a inserccedilatildeo de outro tipo de recurso digital
Sugere-se aqui o uso da ferramenta eXe-learning que foi inserida no
blog organizando os conteuacutedos gramaticais na paacutegina Grammar Criada pela
Auckland University of Technology em parcerias com ONGs educativas a eXe-
learning eacute uma ferramenta de autoria de coacutedigo aberto (open source)
desenvolvida para ajudar professores e acadecircmicos a publicarem material
didaacutetico digital sem a necessidade se serem proficientes em programaccedilatildeo Foi
tatildeo bem aceita mundialmente que jaacute recebeu precircmios internacioanais
Um programa de coacutedigo aberto ou Open Source possui algumas
caracteriacutesticas baacutesicas estipuladas pela Open Source Iniciative (OSI) Ele
deve garantir distribuiccedilatildeo livre e coacutedigo fonte aberto e legiacutevel para qualquer
programador ao ser distribuiacutedo Deve permitir modificaccedilotildees e trabalhos
derivados e sua licenccedila natildeo pode discriminar pessoas ou grupos ou aacutereas de
atuaccedilatildeo qualquer um pode usar ateacute mesmo empresas e para qualquer
objetivo Tambeacutem possui licenccedila neutra em relaccedilatildeo agrave tecnologia ou seja natildeo
se pode exigir uma interface especiacutefica a ser aplicada no programa
O mais importante o Exendashlearning propicia a criaccedilatildeo de um ambiente
digital de aprendizagem acessiacutevel para o professor Evidentemente se houver
trabalho em equipe as tarefas vatildeo se tornando mais faacuteceis pela troca de
informaccedilotildees entre seus membros
33
Outras vantagens dessa ferramenta
a) Produccedilatildeo de conteuacutedos para MS-Windows GNULinux ou MacOS
b) Custo zero
c) Simplicidade para enriquecer os conteuacutedos e criar atividades diversas
inclusive de avaliaccedilatildeo e feedback para o aluno Criaccedilatildeo e visualizaccedilatildeo
imediata das atividades propostas
d) Atende ao padratildeo SCORM (shareble courseware objective reference
model) Este padratildeo visa o compartilhamento interoperabilidade e
durabilidade dos conteuacutedos de aprendizagem
e) Versatilidade pois pode ser rodada a partir de um pen-drive na porta
USB ou mesmo de um CD
41- Instalando o eXe-learning
Acessando o site exelearningorg ou sourceforgenetappstracexewiki
logo na paacutegina inicial surgem opccedilotildees sobre o sistema operacional desejado
no item Download ExE A seguir devem-se seguir as instruccedilotildees do Assistente
de Instalaccedilatildeo
Depois de instalado sua paacutegina inicial apresentaraacute trecircs divisotildees
principais Diagrama (no lado esquerdo superior) Idevices (canto esquerdo
inferior) e um painel de ediccedilatildeo com o tiacutetulo Iniacutecio o maior espaccedilo agrave direita
(Figura 3)
O site do software tambeacutem disponibiliza tutorial para quaisquer duacutevidas
ou dificuldades que eventualmente venham a surgir inclusive com foacuteruns de
discussatildeo sobre a otimizaccedilatildeo da ferramenta
O menu (barra superior) oferece as opccedilotildees Ficheiro (arquivo)
Ferramentas (com opccedilatildeo de idioma e Idevices) Estilo (com algumas opccedilotildees de
formataccedilatildeo) e Ajuda (leva ao tutorial e a um ambiente de ajuda on-line)
34
Paacutegina
Toacutepico
Seccedilatildeo
Unidade
Figura 3 - Paacutegina de ediccedilatildeo Exe-learning
42- O diagrama
A paacutegina de ediccedilatildeo surge com a palavra Iniacutecio em baixo do tiacutetulo
Diagrama no canto superior esquerdo Clique em Iniacutecio e surgiraacute uma janela
para renomear esse item Esse seraacute o primeiro item do seu diagrama uma
aacutervore de conteuacutedos hierarquizados como na figura 4
Figura 4 - Diagrama de conteuacutedos
Na barra de ferramentas acima do diagrama observe-se a palavra
Adicionar Ao se clicar no tiacutetulo da paacutegina e em seguida a Adicionar vai surgir a
opccedilatildeo Toacutepico Do mesmo jeito ao se clicar em um toacutepico e em seguida a
Adicionar surge a opccedilatildeo Seccedilatildeo E assim se inicia o processo de organizaccedilatildeo
das unidades e sub-unidades dos conteuacutedos a serem trabalhados Considere-
se o exemplo ldquoVerb Tensesrdquo como tiacutetulo da paacutegina Os toacutepicos poderiam ser
35
ldquoSimple Presentrdquo ldquoPresent Continuousldquoe demais tempos verbais As seccedilotildees
poderiam ser ldquoInterrogative Formrdquo e ldquoNegative Formrdquo e outras
O professor poderaacute a qualquer momento renomear ou rearranjar os
conteuacutedos e unidades ou adicionar novas paacutegina ou outras unidades da
maneira que achar mais conveniente inclusive a paacutegina poderia ser uma seacuterie
escolar ou mesmo uma turma As possibilidades de planificaccedilatildeo
independecircncia e subordinaccedilatildeo entre as unidades satildeo inuacutemeras
O trabalho pode ser iniciado na seleccedilatildeo e organizaccedilatildeo dos conteuacutedos e
a seguir a criaccedilatildeo das atividades Ou pode-se iniciar pelas atividades e depois
inseri-las para publicaccedilatildeo nos diversos itens do diagrama
43 - Idevices
O painel de idevices lista os recursos disponiacuteveis (Figura 5) para criaccedilatildeo
de objetos instrucionais atividades variadas que seratildeo publicadas em cada
paacutegina toacutepico seccedilatildeo ou unidade de conteuacutedos listados no diagrama
Figura 5 - Painel de Idevices
36
Cada item da lista jaacute descreve a caracteriacutestica da atividade e percebe-se
a variedade de opccedilotildees para o utilizador organizar o conteuacutedo de qualquer
unidade curricular
a) Atividade Cloze - Textos ou frase com lacunas para serem
completadas
b) Artigo Wiki ou Siacutetio WEB externo - Permitem a importaccedilatildeo de um
artigo wiki ou de uma paacutegina da rede sem necessidade de se abrir uma
nova janela Fica inserida na unidade de estudo Excelente para
levarmos viacutedeos diaacutelogos trechos de propaganda ou animaccedilatildeo que
ilustrem os conteuacutedos
c) Objetivos e Preacute-requisitos - Servem para explicitar o que se espera
como objetivo e que conhecimentos o aluno deve ter para realizar com
sucesso a tarefa
d) Galeria de imagens - Permite o upload de imagens que podem ser
legendadas Excelente recurso para postarmos charges ou comic strips
ou mesmo gravuras para descriccedilatildeo observaccedilatildeo
e) Reflexatildeo Texto Livre Estudo de Caso - Para questotildees variadas ou
apenas texto sobre determinado assunto com possibilidade de se
inserirem questotildees opcionais
f) Questatildeo Verdadeira ou Falsa Escolha Muacuteltipla - Permite a inserccedilatildeo
de questotildees interativas com possibilidade de pistas para as respostas e
feedback para o aluno autoavaliar-se
g) Seleccedilatildeo Muacuteltipla - Aqui mais de uma resposta pode ser correta (na
Escolha Muacuteltipla apenas uma) questotildees interativas
h) Scorm Quis - Questionaacuterio interativo no padratildeo SCORM que vai gerar
uma pontuaccedilatildeo (80 correto por exemplo)
44 - Inserindo um recurso em um toacutepico do diagrama
Para iniciar clique num item do diagrama num toacutepico por exemplo A
parte maior da tela ficaraacute com o tiacutetulo do toacutepico Ao se clicar numa das
atividades listadas nos Idevices uma aacuterea de ediccedilatildeo de texto semelhante ao
37
Word surgiraacute na tela A maioria dos iacutecones eacute idecircntica aos do Word jaacute tatildeo
familiar aos professores de modo geral No entanto eacute bom assinalar os iacutecones
em formato de aacutervore e de filme Eles permitem a importaccedilatildeo de imagens ou
miacutedia da WEB
A seguir basta ir digitando os textos ou questotildees adicionando novas
opccedilotildees na muacuteltipla escolha se for o caso incluindo dicas e feedbacks em
algumas atividades que o permitem Tudo eacute bem sinalizado e iacutecones com o
ponto de interrogaccedilatildeo vatildeo dirimindo muitas duacutevidas no percurso
Na parte inferior do painel de ediccedilatildeo do idevice aparecem os bototildees de
controle (Figura 6)
Figura 6- Bototildees de Controle
O primeiro deles eacute o de Concluiacutedo O x em vermelho eacute utilizado para se eliminar a atividade As setas alteram a ordem da atividade na sequumlecircncia
de atividades que estaacute sendo montada E o menu Mover baixa uma lista de
paacuteginas toacutepicos e seccedilotildees do diagrama para selecionar o local onde a
atividade deveraacute ser publicada caso se queira retiraacute-la daquele toacutepico
previamente selecionado
Clicando no iacutecone Concluiacutedo imediatamente entra-se num modo de preacute-
visualizaccedilatildeo onde se a atividade preparada eacute disponibilizada no painel com
as opccedilotildees lacunas ou outras caracteriacutesticas Pode-se revisar e se precisar de
nova ediccedilatildeo clica-se num iacutecone (Figura 6) abaixo de cada atividade e que o
levaraacute de volta ao editor de texto
Figura 6- Iacutecone para reediccedilatildeo de atividade
Uma unidade de conteuacutedo do diagrama poderaacute entatildeo conter uma seacuterie
de atividades para serem trabalhadas (vide Anexo 3)
38
45 - Exportando os conteuacutedos de eXe-learning
A exportaccedilatildeo desses conteuacutedos criados pela ferramenta eXe-learning
para o blog o torna muito mais completo e versaacutetil enquanto ambiente de
aprendizagem
O procedimento eacute o seguinte clicando-se em Ficheiro procurar a opccedilatildeo
Exportar Novas opccedilotildees surgiratildeo ao lado entre elas Siacutetio Web que pode
gerar
a) uma estrutura completa (diretoacuterio com arquivos) para publicaccedilatildeo na
web inclusive com um arquivo indexhtml que eacute o arquivo
preferencialmente carregado quando se digita um endereccedilo web (www)
b) a mesma estrutura completa compactada em um uacutenico arquivo zip
No entanto constatou-se que tais diretoacuterios natildeo poderiam ser
exportados para um blog hospedado num provedor gratuito como o
Wordpresscom No caso do blog da pesquisa foi preciso republicaacute-lo em um
provedor pago para que a publicaccedilatildeo fosse possiacutevel O primeiro passo seria a
escolha do provedor oriundo do nosso paiacutes ou do exterior Para efeito de
comparaccedilatildeo dois foram escolhidos e os preccedilos foram os seguintes
Escolhendo-se o provedor deve-se selecionar a opccedilatildeo Hospedagem e
vaacuterias opccedilotildees de preccedilo aparecem Os da tabela acima satildeo os pacotes mais
baratos adequados para apenas um blog que era o caso da pesquisa A
seguir viraacute uma janela para escolha do nome do domiacutenio (o endereccedilo da
Internet) Eacute preciso esperar para ver se estaacute disponiacutevel o nome desejado e ir
Provedor Preccedilo anual de um
domiacutenio
Preccedilo de hospedagem
do blog
wwwlocawebcombr R$3000 R$1800 por mecircs
wwwasmallorangecom US$1000 US$ 2500 por ano
39
clicando em Continuar Haveraacute o caacutelculo do preccedilo e as opccedilotildees de pagamento
por cartatildeo de creacutedito aleacutem de formulaacuterios para nome de usuaacuterio e senha
Efetuado o pagamento o domiacutenio estaraacute disponiacutevel Para configurar o
site deve-se acessar o provedor que pediraacute usuaacuterio e senha e o remeteraacute a
um painel de controle de ediccedilatildeo do site Neste painel procura-se um item com
um nome bem original (tanto em provedores brasileiros quanto estrangeiros)
Fantastico de Luxe que vai oferecer uma lista de softwares disponiacuteveis para
instalaccedilatildeo entre os quais o Worpress Seleciona-se o Wordpress que pediraacute
o domiacutenio para instalaccedilatildeo o nome do usuaacuterio administrador e a senha Clica-
se em instalar para finalizar essa etapa
A proacutexima etapa eacute sair do provedor e acessar o seu domiacutenio onde jaacute
estaraacute visiacutevel a instalaccedilatildeo padratildeo do blog Wordpress que apresenta um link
Login para acesso agrave aacuterea Painel de gerenciamento do blog (Figura 1)
Na barra superior dessa aacuterea clica-se no item Novo Post que baixaraacute
um menu Entre as opccedilotildees escolhe-se Up Load e transferem-se os arquivos
gerados pelo eXe-learning para o blog
A seguir cria-se uma nova paacutegina no blog e na ediccedilatildeo dessa paacutegina
usa-se a aba HTML (Figura 2) para inserir um frame que eacute na praacutetica a
criaccedilatildeo de uma janela dentro da paacutegina do blog A partir desse frame chama-
se o arquivo indexhtml criado na exportaccedilatildeo do eXe-learning Para essa accedilatildeo
foi necessaacuteria a ajuda de uma pessoa com formaccedilatildeo teacutecnica para montagem
de uma uacutenica linha de programaccedilatildeo que pode ser copiada cujo coacutedigo eacute
ltpgtltiframe
src=httpcristinacorreaprobrdocumentssubject_pronouns_20090210index
html width=750 height=500
frameborder=0 scrolling=auto gtltiframegt
ltpgt
Observe-se que a parte sublinhada eacute o tiacutetulo do diretoacuterio gerado no Exe-
learning e deve ser mudada conforme o diretoacuterio
40
A estrutura de arquivos que o eXe-learning exporta pode ser usada off
line Se copiada em um CD DVD Pendrive memory card ou qualquer outro
tipo de miacutedia pode ser reproduzido no computador do aluno mesmo
desconectado da Internet Para tanto basta que ele decirc um duplo clique no
arquivo indexhtml que o browser padratildeo do sistema operacional (Microsoft
Windows de qualquer versatildeo MacOS Unix ou qualquer distribuiccedilatildeo GNU-
Linux) usado pelo computador do aluno mostraraacute todo o conteuacutedo que o
professor preparou exceto os recursos localizados na web (ex wikipedia
youtube etc)
Abrem-se desse modo novas janelas de oportunidade para o uso desses
objetos de aprendizagem criados pelo professor atraveacutes do eXe-learning A
portabilidade oferecida remete a novas utilizaccedilotildees como aulas desenhadas
para uso em lousa digital uma nova tecnologia cada vez mais popular e jaacute
empregada em alguns estabelecimentos de ensino Conteuacutedos assim
organizados em CD seriam excelentes para ajudar alunos em dependecircncia na
disciplina que poderiam fazer as tarefas e terem logo feedback sobre seu
desempenho
41
CONCLUSAtildeO
As novas tecnologias ampliaram nossos limites de espaccedilo e tempo
computadores Internet celulares wireless todos transformaram os meios de
comunicaccedilatildeo em um modelo mais flexiacutevel e interativo As novas geraccedilotildees
demandam da escola uma reflexatildeo sobre como incorporar essas novas
configuraccedilotildees comunicacionais no contexto escolar apesar da resistecircncia das
inseguranccedilas e das deficiecircncias na formaccedilatildeo dos docentes Avanccedilar na
soluccedilatildeo desses desafios eacute tarefa de todos os envolvidos em educaccedilatildeo na nova
sociedade do conhecimento mesmo que isso implique em mudar os
paradigmas lineares de primeiramente se preparar o docente para soacute depois
utilizar as novas tecnologias A velocidade das mudanccedilas torna necessaacuteria
uma nova visatildeo de instantaneidade e de encadeamento na qual ao mesmo
tempo em que se usa a ferramenta a capacitaccedilatildeo acontece e vice-versa
O blog apresenta-se como recurso possiacutevel e bastante abrangente em
referecircncia ao trabalho didaacutetico com a Liacutengua Inglesa em especial pela sua
versatilidade e praticidade A ferramenta eXe-learning tambeacutem mostrou-se
descomplicada em termos de criaccedilatildeo de objetos de aprendizagem Egrave pertinente
pensar em utilizaacute-los tambeacutem para atividades de recuperaccedilatildeo e dependecircncia
frequentemente problemaacuteticas nas escolas seja por falta de salas ou de
profissionais seja pela dificuldade dos alunos em frequentarem a escola em
outro turno para realizaacute-las A possibilidade de exportar os conteuacutedos do eXe-
learning para um CD contempla inclusive os alunos sem acesso agrave Internet
Ambos satildeo viaacuteveis economicamente para professores e equipes
Entretanto ambos os recursos demandam tempo para correto
planejamento seleccedilatildeo de conteuacutedos aleacutem de busca e pesquisa na Internet
de sites e atividades estimuladoras O tempo despendido para formataccedilatildeo e
ediccedilatildeo das atividades tambeacutem foi bastante extenso e isso acarreta outros
questionamentos O primeiro se refere agrave necessidade crucial do trabalho em
equipe Apenas colaborativamente seraacute possiacutevel um trabalho que integre
quantidade e qualidade O outro se refere aos novos papeacuteis que a sociedade
42
em rede exige do professor que natildeo eacute agora aquele indiviacuteduo que domina a
informaccedilatildeo agora disponiacutevel digitalmente a um clique no Google Se existe
pressatildeo para o professor se apropriar das novas tecnologias usando-as de
modo criativo e interativo com seus alunos trabalhando como autor de veiacuteculos
de comunicaccedilatildeo estimulando e orientando os percursos do aluno pela Internet
eacute necessaacuterio uma correta remuneraccedilatildeo por esse trabalho A ferramenta eXe-
learning possibilita a autoria de autecircnticos objetos de aprendizagem por
definiccedilatildeo entidades digitais utilizaacuteveis e reutilizaacuteveis durante o aprendizado
mediado por tecnologias Montar um site postar artigos criar atividades
interativas on-line tudo demanda muito mais tempo do que planejar exerciacutecios
para serem copiados do quadro Se a sociedade em geral e os gestores da
educaccedilatildeo em particular demandam novos papeacuteis ao docente precisam
tambeacutem mudar os velhos conceitos de natildeo remunerar o trabalho extra-classe
o trabalho em equipe precisam pensar sobre a necessidade de remunerar
novas tutorias e autorias novas situaccedilotildees de comunicaccedilatildeo e interaccedilatildeo on-line
com os alunos
Outro ponto criacutetico eacute o apoio tecnoloacutegico Se quisermos um profissional
motivado a utilizar recursos digitais mesmo os mais simples como um blog a
presenccedila de um coordenador ou profissional de tecnologia torna-se
imprescindiacutevel para dar suporte teacutecnico e principalmente seguranccedila ao corpo
docente
O professor precisa mais do que nunca desse apoio suporte e
remuneraccedilatildeo compatiacutevel para se sentir motivado Soacute assim teremos a
educaccedilatildeo transformadora que a nova sociedade espera Mas rdquoum galo sozinho
natildeo tece uma manhatilderdquo Eacute preciso tecer a trama das conexotildees entre alunos
gestores e equipe docente para que todos juntos enfrentem esses desafios do
presente e como na poesia de Joatildeo Cabral ldquoelevem a manhatilde onde entrem
todos luz balatildeordquo
43
ANEXOS
Iacutendice de Anexos
Anexo 1 gtgt Questionaacuterio respondido por alunos de escola puacuteblica
Anexo 2 gtgt Paacutegina inicial do blog Anexo 3 gtgt Exemplos de atividades desenvolvidas com a ferramenta eXe-learning
44
ANEXO 1
QUESTIONAacuteRIO
CE Higino da Silveira 2009 Inglecircs Professora Cristina Correcirca
Personal Data
Name Class Birth date Age Address Email address I live ( ) alone ( ) with parents ( ) with husbandwife ( ) with relatives ( )with friends Nickname
Informaccedilotildees soacutecio-culturais 1- A quais dessas tecnologias vocecirc tem acesso faacutecil ( ) TV ( ) telefone ( ) telefone celular ( ) cacircmera ( ) cacircmera digital ( ) filmadora digital ( ) computador ( ) music player- MP345 2- Vocecirc tem acesso agrave Internet ( ) Natildeo ( ) Sim de casa ( )Sim de lan house ( )Sim de outros lugares 3- Com que frequecircncia vocecirc acessa a Internet ( ) Nunca ( ) Todos os dias ( ) Raramente ( ) De 2 a 6 vezes por semana 4- Caso vocecirc acesse quais satildeo seus 3 maiores interesses na Internet ( )Relacionamento ( )Busca e pesquisa ( )Sauacutede ( ) Esportes ( ) Notiacutecias ( ) Viacutedeos ( ) Muacutesica ( ) Cultura Lazer ( )Humor ( ) Educaccedilatildeo vestibular ( ) Outros 5- Vocecirc tem conta no Google
Thanks a lot
45
ANEXO 2
PAacuteGINA INICIAL DO BLOG
46
ANEXO 3
ATIVIDADES COM eXe-learning
47
BIBLIOGRAFIA
AMORA Dimmi Professor vocecirc estaacute preparado para ser dono de um meio
de comunicaccedilatildeo de massa IN Tecnologia e Educaccedilatildeo As Miacutedias na
Praacutetica Docente FREIRE Wendel (org) Rio de Janeiro WAK 2008
ANTUNES Celso Novas Maneiras de Ensinar Novas Maneiras de
Aprender Porto Alegre Artmed 2002
BRASIL Paracircmetros Curriculares Nacionais terceiro e quarto ciclos do
ensino fundamental Liacutengua estrangeira Secretaria de Educaccedilatildeo
Fundamental Brasiacutelia 1998
CASTELLS Manuel A Sociedade em Rede Editora Paz e Terra Rio de
Janeiro 1999
CORTELLA Mario Sergio Novos Paradigmas da Educaccedilatildeo (DVD) Atta
Miacutediasd
FREIRE Paulo- Pedagogia do Oprimido Rio de Janeiro Editora Paz e Terra
1981
GARDNER H Estruturas da mente a teoria das inteligecircncias muacuteltiplas
Porto Alegre Artmed 1994
GUTIERREZ Suzana Weblogs e educaccedilatildeo contribuiccedilatildeo para a
construccedilatildeo de uma teoria Disponiacutevel em
httpwwwaulablogcomfilesgutierrezteoriaweblogspdfgt Acesso 120509
MANTOVANI Ana Margocirc Blogs na Educaccedilatildeo Construindo Novos Espaccedilos de Autoria na Praacutetica Pedagoacutegica Disponiacutevel em httpprismacetacupptartigospdf18_ana_margo_mantovani_prismapdfgt Acesso em 20 0509
48
PRENSKY M Digital natives digital immigrants Disponiacutevel em lthttp
wwwmarcprensycomwrintingdefaultaspgt Acesso em 200509
RELVAS Marta Pires Neurociecircncia e Educaccedilatildeo Rio de Janeiro WAK
2009
SILVA Marco Sala da Aula Interativa Rio de Janeiro Quartet 2006
wwwceticbrusuariostic2008-total-brasilrel-int-04htm gt Acesso em 110609
wwwceticbrusuaacuteriosibopetab0201-2008htm gtAcesso em 110609
wwwexelearningorggt Acesso em 020309
wwwwordpresscomgt Acesso em 100209
49
IacuteNDICE
FOLHA DE ROSTO 2
AGRADECIMENTO 3
DEDICATOacuteRIA 4
RESUMO 5
METODOLOGIA 6
EPIacuteGRAFE 7
SUMAacuteRIO 8
INTRODUCcedilAtildeO 10
CAPIacuteTULO I
DESAFIOS DO PROFESSOR DE LIacuteNGUA INGLESA 12
11 ndash As novas geraccedilotildees e os novos desafios 14
12 ndash Professores alunos e novas tecnologias 15
CAPIgraveTULO II
POSSIBILIDADES PEDAGOacuteGICAS NO USO DOS BLOGS 19
21 - O professor e a cultura da interatividade 19
22 - Blog que ferramenta eacute essa 21
23 ndash O blog na praacutetica docente de Liacutengua Inglesa 22
CAPIacuteTULO III
CRIANDO BLOGS 27
31 ndash Editando seu blog 28
32 - Aparecircncia 29
33 - Configuraccedilotildees 30
34 - Links 30
35 - Paacuteginas 30
3 6 ndash Usuaacuterios 31
37 ndash Posts 31
CAPIacuteTULO IV
INSERINDO A FERRAMENTA eXe-learning 33
41- Instalando o eXe-learning 34
42 ndash O diagrama 35
50
43 ndash Idevices 36
44 ndash Inserindo um recurso em um toacutepico do diagrama 37
45 ndash Exportando conteuacutedos de eXe-learning 39
CONCLUSAtildeO 41
ANEXOS 43
BIBLIOGRAFIA 47
IacuteNDICE 49
- AGRADECIMENTOS
- RESUMO
- METODOLOGIA
- SUMAacuteRIO
- CAPIacuteTULO I-
- Desafios do professor de liacutengua inglesa12
-
- CAPIacuteTULO II -
- Possibilidades pedagoacutegicas do uso dos blogs19
- CAPIacuteTULO III
- Criando blogs 27
- CAPIgraveTULO IV
- Inserindo a ferramenta eXe-learning33
-
- CONCLUSAtildeO47
- BIBLIOGRAFIA 55
- ANEXOS58
- IacuteNDICE59
-
- INTRODUCcedilAtildeO
- CAPIacuteTULO I
- Capiacutetulo II
- Capiacutetulo III
- CAPIacuteTULO IV
- CONCLUSAtildeO
- ANEXOS
-
- Anexo 1 gtgt Questionaacuterio respondido por alunos de escola puacuteblica
-
- BIBLIOGRAFIA
- IacuteNDICE
-
- FOLHA DE ROSTO2
- AGRADECIMENTO3
-
32
CAPIacuteTULO IV
INSERINDO A FERRAMENTA eXe-learning EM BLOGS
O blog constitui-se uma ferramenta de comunicaccedilatildeo e aprendizagem
bastante interativa e abrangente em sua divisatildeo por paacuteginas e categorias e sua
permissatildeo a comentaacuterios do leitor No entanto o professor pode sentir
necessidade de um outro tipo de abordagem de sua disciplina Para servir de
apoio e recuperaccedilatildeo para que o aluno possa acessar conteuacutedos de aulas
perdidas ou consultar os conteuacutedos na eacutepoca das provas seria necessaacuterio uma
ferramenta que sistematizasse as atividades pedagoacutegicas com um formato
mais hierarquizado do que o usual diaacuterio on-line em ordem cronoloacutegica inversa
que eacute a caracteriacutestica dos blogs Se houver necessidade de inserir uma linha
orientadora dos estudos inclusive com exerciacutecios digitais com autoavaliaccedilatildeo
on-line seria necessaacuteria a inserccedilatildeo de outro tipo de recurso digital
Sugere-se aqui o uso da ferramenta eXe-learning que foi inserida no
blog organizando os conteuacutedos gramaticais na paacutegina Grammar Criada pela
Auckland University of Technology em parcerias com ONGs educativas a eXe-
learning eacute uma ferramenta de autoria de coacutedigo aberto (open source)
desenvolvida para ajudar professores e acadecircmicos a publicarem material
didaacutetico digital sem a necessidade se serem proficientes em programaccedilatildeo Foi
tatildeo bem aceita mundialmente que jaacute recebeu precircmios internacioanais
Um programa de coacutedigo aberto ou Open Source possui algumas
caracteriacutesticas baacutesicas estipuladas pela Open Source Iniciative (OSI) Ele
deve garantir distribuiccedilatildeo livre e coacutedigo fonte aberto e legiacutevel para qualquer
programador ao ser distribuiacutedo Deve permitir modificaccedilotildees e trabalhos
derivados e sua licenccedila natildeo pode discriminar pessoas ou grupos ou aacutereas de
atuaccedilatildeo qualquer um pode usar ateacute mesmo empresas e para qualquer
objetivo Tambeacutem possui licenccedila neutra em relaccedilatildeo agrave tecnologia ou seja natildeo
se pode exigir uma interface especiacutefica a ser aplicada no programa
O mais importante o Exendashlearning propicia a criaccedilatildeo de um ambiente
digital de aprendizagem acessiacutevel para o professor Evidentemente se houver
trabalho em equipe as tarefas vatildeo se tornando mais faacuteceis pela troca de
informaccedilotildees entre seus membros
33
Outras vantagens dessa ferramenta
a) Produccedilatildeo de conteuacutedos para MS-Windows GNULinux ou MacOS
b) Custo zero
c) Simplicidade para enriquecer os conteuacutedos e criar atividades diversas
inclusive de avaliaccedilatildeo e feedback para o aluno Criaccedilatildeo e visualizaccedilatildeo
imediata das atividades propostas
d) Atende ao padratildeo SCORM (shareble courseware objective reference
model) Este padratildeo visa o compartilhamento interoperabilidade e
durabilidade dos conteuacutedos de aprendizagem
e) Versatilidade pois pode ser rodada a partir de um pen-drive na porta
USB ou mesmo de um CD
41- Instalando o eXe-learning
Acessando o site exelearningorg ou sourceforgenetappstracexewiki
logo na paacutegina inicial surgem opccedilotildees sobre o sistema operacional desejado
no item Download ExE A seguir devem-se seguir as instruccedilotildees do Assistente
de Instalaccedilatildeo
Depois de instalado sua paacutegina inicial apresentaraacute trecircs divisotildees
principais Diagrama (no lado esquerdo superior) Idevices (canto esquerdo
inferior) e um painel de ediccedilatildeo com o tiacutetulo Iniacutecio o maior espaccedilo agrave direita
(Figura 3)
O site do software tambeacutem disponibiliza tutorial para quaisquer duacutevidas
ou dificuldades que eventualmente venham a surgir inclusive com foacuteruns de
discussatildeo sobre a otimizaccedilatildeo da ferramenta
O menu (barra superior) oferece as opccedilotildees Ficheiro (arquivo)
Ferramentas (com opccedilatildeo de idioma e Idevices) Estilo (com algumas opccedilotildees de
formataccedilatildeo) e Ajuda (leva ao tutorial e a um ambiente de ajuda on-line)
34
Paacutegina
Toacutepico
Seccedilatildeo
Unidade
Figura 3 - Paacutegina de ediccedilatildeo Exe-learning
42- O diagrama
A paacutegina de ediccedilatildeo surge com a palavra Iniacutecio em baixo do tiacutetulo
Diagrama no canto superior esquerdo Clique em Iniacutecio e surgiraacute uma janela
para renomear esse item Esse seraacute o primeiro item do seu diagrama uma
aacutervore de conteuacutedos hierarquizados como na figura 4
Figura 4 - Diagrama de conteuacutedos
Na barra de ferramentas acima do diagrama observe-se a palavra
Adicionar Ao se clicar no tiacutetulo da paacutegina e em seguida a Adicionar vai surgir a
opccedilatildeo Toacutepico Do mesmo jeito ao se clicar em um toacutepico e em seguida a
Adicionar surge a opccedilatildeo Seccedilatildeo E assim se inicia o processo de organizaccedilatildeo
das unidades e sub-unidades dos conteuacutedos a serem trabalhados Considere-
se o exemplo ldquoVerb Tensesrdquo como tiacutetulo da paacutegina Os toacutepicos poderiam ser
35
ldquoSimple Presentrdquo ldquoPresent Continuousldquoe demais tempos verbais As seccedilotildees
poderiam ser ldquoInterrogative Formrdquo e ldquoNegative Formrdquo e outras
O professor poderaacute a qualquer momento renomear ou rearranjar os
conteuacutedos e unidades ou adicionar novas paacutegina ou outras unidades da
maneira que achar mais conveniente inclusive a paacutegina poderia ser uma seacuterie
escolar ou mesmo uma turma As possibilidades de planificaccedilatildeo
independecircncia e subordinaccedilatildeo entre as unidades satildeo inuacutemeras
O trabalho pode ser iniciado na seleccedilatildeo e organizaccedilatildeo dos conteuacutedos e
a seguir a criaccedilatildeo das atividades Ou pode-se iniciar pelas atividades e depois
inseri-las para publicaccedilatildeo nos diversos itens do diagrama
43 - Idevices
O painel de idevices lista os recursos disponiacuteveis (Figura 5) para criaccedilatildeo
de objetos instrucionais atividades variadas que seratildeo publicadas em cada
paacutegina toacutepico seccedilatildeo ou unidade de conteuacutedos listados no diagrama
Figura 5 - Painel de Idevices
36
Cada item da lista jaacute descreve a caracteriacutestica da atividade e percebe-se
a variedade de opccedilotildees para o utilizador organizar o conteuacutedo de qualquer
unidade curricular
a) Atividade Cloze - Textos ou frase com lacunas para serem
completadas
b) Artigo Wiki ou Siacutetio WEB externo - Permitem a importaccedilatildeo de um
artigo wiki ou de uma paacutegina da rede sem necessidade de se abrir uma
nova janela Fica inserida na unidade de estudo Excelente para
levarmos viacutedeos diaacutelogos trechos de propaganda ou animaccedilatildeo que
ilustrem os conteuacutedos
c) Objetivos e Preacute-requisitos - Servem para explicitar o que se espera
como objetivo e que conhecimentos o aluno deve ter para realizar com
sucesso a tarefa
d) Galeria de imagens - Permite o upload de imagens que podem ser
legendadas Excelente recurso para postarmos charges ou comic strips
ou mesmo gravuras para descriccedilatildeo observaccedilatildeo
e) Reflexatildeo Texto Livre Estudo de Caso - Para questotildees variadas ou
apenas texto sobre determinado assunto com possibilidade de se
inserirem questotildees opcionais
f) Questatildeo Verdadeira ou Falsa Escolha Muacuteltipla - Permite a inserccedilatildeo
de questotildees interativas com possibilidade de pistas para as respostas e
feedback para o aluno autoavaliar-se
g) Seleccedilatildeo Muacuteltipla - Aqui mais de uma resposta pode ser correta (na
Escolha Muacuteltipla apenas uma) questotildees interativas
h) Scorm Quis - Questionaacuterio interativo no padratildeo SCORM que vai gerar
uma pontuaccedilatildeo (80 correto por exemplo)
44 - Inserindo um recurso em um toacutepico do diagrama
Para iniciar clique num item do diagrama num toacutepico por exemplo A
parte maior da tela ficaraacute com o tiacutetulo do toacutepico Ao se clicar numa das
atividades listadas nos Idevices uma aacuterea de ediccedilatildeo de texto semelhante ao
37
Word surgiraacute na tela A maioria dos iacutecones eacute idecircntica aos do Word jaacute tatildeo
familiar aos professores de modo geral No entanto eacute bom assinalar os iacutecones
em formato de aacutervore e de filme Eles permitem a importaccedilatildeo de imagens ou
miacutedia da WEB
A seguir basta ir digitando os textos ou questotildees adicionando novas
opccedilotildees na muacuteltipla escolha se for o caso incluindo dicas e feedbacks em
algumas atividades que o permitem Tudo eacute bem sinalizado e iacutecones com o
ponto de interrogaccedilatildeo vatildeo dirimindo muitas duacutevidas no percurso
Na parte inferior do painel de ediccedilatildeo do idevice aparecem os bototildees de
controle (Figura 6)
Figura 6- Bototildees de Controle
O primeiro deles eacute o de Concluiacutedo O x em vermelho eacute utilizado para se eliminar a atividade As setas alteram a ordem da atividade na sequumlecircncia
de atividades que estaacute sendo montada E o menu Mover baixa uma lista de
paacuteginas toacutepicos e seccedilotildees do diagrama para selecionar o local onde a
atividade deveraacute ser publicada caso se queira retiraacute-la daquele toacutepico
previamente selecionado
Clicando no iacutecone Concluiacutedo imediatamente entra-se num modo de preacute-
visualizaccedilatildeo onde se a atividade preparada eacute disponibilizada no painel com
as opccedilotildees lacunas ou outras caracteriacutesticas Pode-se revisar e se precisar de
nova ediccedilatildeo clica-se num iacutecone (Figura 6) abaixo de cada atividade e que o
levaraacute de volta ao editor de texto
Figura 6- Iacutecone para reediccedilatildeo de atividade
Uma unidade de conteuacutedo do diagrama poderaacute entatildeo conter uma seacuterie
de atividades para serem trabalhadas (vide Anexo 3)
38
45 - Exportando os conteuacutedos de eXe-learning
A exportaccedilatildeo desses conteuacutedos criados pela ferramenta eXe-learning
para o blog o torna muito mais completo e versaacutetil enquanto ambiente de
aprendizagem
O procedimento eacute o seguinte clicando-se em Ficheiro procurar a opccedilatildeo
Exportar Novas opccedilotildees surgiratildeo ao lado entre elas Siacutetio Web que pode
gerar
a) uma estrutura completa (diretoacuterio com arquivos) para publicaccedilatildeo na
web inclusive com um arquivo indexhtml que eacute o arquivo
preferencialmente carregado quando se digita um endereccedilo web (www)
b) a mesma estrutura completa compactada em um uacutenico arquivo zip
No entanto constatou-se que tais diretoacuterios natildeo poderiam ser
exportados para um blog hospedado num provedor gratuito como o
Wordpresscom No caso do blog da pesquisa foi preciso republicaacute-lo em um
provedor pago para que a publicaccedilatildeo fosse possiacutevel O primeiro passo seria a
escolha do provedor oriundo do nosso paiacutes ou do exterior Para efeito de
comparaccedilatildeo dois foram escolhidos e os preccedilos foram os seguintes
Escolhendo-se o provedor deve-se selecionar a opccedilatildeo Hospedagem e
vaacuterias opccedilotildees de preccedilo aparecem Os da tabela acima satildeo os pacotes mais
baratos adequados para apenas um blog que era o caso da pesquisa A
seguir viraacute uma janela para escolha do nome do domiacutenio (o endereccedilo da
Internet) Eacute preciso esperar para ver se estaacute disponiacutevel o nome desejado e ir
Provedor Preccedilo anual de um
domiacutenio
Preccedilo de hospedagem
do blog
wwwlocawebcombr R$3000 R$1800 por mecircs
wwwasmallorangecom US$1000 US$ 2500 por ano
39
clicando em Continuar Haveraacute o caacutelculo do preccedilo e as opccedilotildees de pagamento
por cartatildeo de creacutedito aleacutem de formulaacuterios para nome de usuaacuterio e senha
Efetuado o pagamento o domiacutenio estaraacute disponiacutevel Para configurar o
site deve-se acessar o provedor que pediraacute usuaacuterio e senha e o remeteraacute a
um painel de controle de ediccedilatildeo do site Neste painel procura-se um item com
um nome bem original (tanto em provedores brasileiros quanto estrangeiros)
Fantastico de Luxe que vai oferecer uma lista de softwares disponiacuteveis para
instalaccedilatildeo entre os quais o Worpress Seleciona-se o Wordpress que pediraacute
o domiacutenio para instalaccedilatildeo o nome do usuaacuterio administrador e a senha Clica-
se em instalar para finalizar essa etapa
A proacutexima etapa eacute sair do provedor e acessar o seu domiacutenio onde jaacute
estaraacute visiacutevel a instalaccedilatildeo padratildeo do blog Wordpress que apresenta um link
Login para acesso agrave aacuterea Painel de gerenciamento do blog (Figura 1)
Na barra superior dessa aacuterea clica-se no item Novo Post que baixaraacute
um menu Entre as opccedilotildees escolhe-se Up Load e transferem-se os arquivos
gerados pelo eXe-learning para o blog
A seguir cria-se uma nova paacutegina no blog e na ediccedilatildeo dessa paacutegina
usa-se a aba HTML (Figura 2) para inserir um frame que eacute na praacutetica a
criaccedilatildeo de uma janela dentro da paacutegina do blog A partir desse frame chama-
se o arquivo indexhtml criado na exportaccedilatildeo do eXe-learning Para essa accedilatildeo
foi necessaacuteria a ajuda de uma pessoa com formaccedilatildeo teacutecnica para montagem
de uma uacutenica linha de programaccedilatildeo que pode ser copiada cujo coacutedigo eacute
ltpgtltiframe
src=httpcristinacorreaprobrdocumentssubject_pronouns_20090210index
html width=750 height=500
frameborder=0 scrolling=auto gtltiframegt
ltpgt
Observe-se que a parte sublinhada eacute o tiacutetulo do diretoacuterio gerado no Exe-
learning e deve ser mudada conforme o diretoacuterio
40
A estrutura de arquivos que o eXe-learning exporta pode ser usada off
line Se copiada em um CD DVD Pendrive memory card ou qualquer outro
tipo de miacutedia pode ser reproduzido no computador do aluno mesmo
desconectado da Internet Para tanto basta que ele decirc um duplo clique no
arquivo indexhtml que o browser padratildeo do sistema operacional (Microsoft
Windows de qualquer versatildeo MacOS Unix ou qualquer distribuiccedilatildeo GNU-
Linux) usado pelo computador do aluno mostraraacute todo o conteuacutedo que o
professor preparou exceto os recursos localizados na web (ex wikipedia
youtube etc)
Abrem-se desse modo novas janelas de oportunidade para o uso desses
objetos de aprendizagem criados pelo professor atraveacutes do eXe-learning A
portabilidade oferecida remete a novas utilizaccedilotildees como aulas desenhadas
para uso em lousa digital uma nova tecnologia cada vez mais popular e jaacute
empregada em alguns estabelecimentos de ensino Conteuacutedos assim
organizados em CD seriam excelentes para ajudar alunos em dependecircncia na
disciplina que poderiam fazer as tarefas e terem logo feedback sobre seu
desempenho
41
CONCLUSAtildeO
As novas tecnologias ampliaram nossos limites de espaccedilo e tempo
computadores Internet celulares wireless todos transformaram os meios de
comunicaccedilatildeo em um modelo mais flexiacutevel e interativo As novas geraccedilotildees
demandam da escola uma reflexatildeo sobre como incorporar essas novas
configuraccedilotildees comunicacionais no contexto escolar apesar da resistecircncia das
inseguranccedilas e das deficiecircncias na formaccedilatildeo dos docentes Avanccedilar na
soluccedilatildeo desses desafios eacute tarefa de todos os envolvidos em educaccedilatildeo na nova
sociedade do conhecimento mesmo que isso implique em mudar os
paradigmas lineares de primeiramente se preparar o docente para soacute depois
utilizar as novas tecnologias A velocidade das mudanccedilas torna necessaacuteria
uma nova visatildeo de instantaneidade e de encadeamento na qual ao mesmo
tempo em que se usa a ferramenta a capacitaccedilatildeo acontece e vice-versa
O blog apresenta-se como recurso possiacutevel e bastante abrangente em
referecircncia ao trabalho didaacutetico com a Liacutengua Inglesa em especial pela sua
versatilidade e praticidade A ferramenta eXe-learning tambeacutem mostrou-se
descomplicada em termos de criaccedilatildeo de objetos de aprendizagem Egrave pertinente
pensar em utilizaacute-los tambeacutem para atividades de recuperaccedilatildeo e dependecircncia
frequentemente problemaacuteticas nas escolas seja por falta de salas ou de
profissionais seja pela dificuldade dos alunos em frequentarem a escola em
outro turno para realizaacute-las A possibilidade de exportar os conteuacutedos do eXe-
learning para um CD contempla inclusive os alunos sem acesso agrave Internet
Ambos satildeo viaacuteveis economicamente para professores e equipes
Entretanto ambos os recursos demandam tempo para correto
planejamento seleccedilatildeo de conteuacutedos aleacutem de busca e pesquisa na Internet
de sites e atividades estimuladoras O tempo despendido para formataccedilatildeo e
ediccedilatildeo das atividades tambeacutem foi bastante extenso e isso acarreta outros
questionamentos O primeiro se refere agrave necessidade crucial do trabalho em
equipe Apenas colaborativamente seraacute possiacutevel um trabalho que integre
quantidade e qualidade O outro se refere aos novos papeacuteis que a sociedade
42
em rede exige do professor que natildeo eacute agora aquele indiviacuteduo que domina a
informaccedilatildeo agora disponiacutevel digitalmente a um clique no Google Se existe
pressatildeo para o professor se apropriar das novas tecnologias usando-as de
modo criativo e interativo com seus alunos trabalhando como autor de veiacuteculos
de comunicaccedilatildeo estimulando e orientando os percursos do aluno pela Internet
eacute necessaacuterio uma correta remuneraccedilatildeo por esse trabalho A ferramenta eXe-
learning possibilita a autoria de autecircnticos objetos de aprendizagem por
definiccedilatildeo entidades digitais utilizaacuteveis e reutilizaacuteveis durante o aprendizado
mediado por tecnologias Montar um site postar artigos criar atividades
interativas on-line tudo demanda muito mais tempo do que planejar exerciacutecios
para serem copiados do quadro Se a sociedade em geral e os gestores da
educaccedilatildeo em particular demandam novos papeacuteis ao docente precisam
tambeacutem mudar os velhos conceitos de natildeo remunerar o trabalho extra-classe
o trabalho em equipe precisam pensar sobre a necessidade de remunerar
novas tutorias e autorias novas situaccedilotildees de comunicaccedilatildeo e interaccedilatildeo on-line
com os alunos
Outro ponto criacutetico eacute o apoio tecnoloacutegico Se quisermos um profissional
motivado a utilizar recursos digitais mesmo os mais simples como um blog a
presenccedila de um coordenador ou profissional de tecnologia torna-se
imprescindiacutevel para dar suporte teacutecnico e principalmente seguranccedila ao corpo
docente
O professor precisa mais do que nunca desse apoio suporte e
remuneraccedilatildeo compatiacutevel para se sentir motivado Soacute assim teremos a
educaccedilatildeo transformadora que a nova sociedade espera Mas rdquoum galo sozinho
natildeo tece uma manhatilderdquo Eacute preciso tecer a trama das conexotildees entre alunos
gestores e equipe docente para que todos juntos enfrentem esses desafios do
presente e como na poesia de Joatildeo Cabral ldquoelevem a manhatilde onde entrem
todos luz balatildeordquo
43
ANEXOS
Iacutendice de Anexos
Anexo 1 gtgt Questionaacuterio respondido por alunos de escola puacuteblica
Anexo 2 gtgt Paacutegina inicial do blog Anexo 3 gtgt Exemplos de atividades desenvolvidas com a ferramenta eXe-learning
44
ANEXO 1
QUESTIONAacuteRIO
CE Higino da Silveira 2009 Inglecircs Professora Cristina Correcirca
Personal Data
Name Class Birth date Age Address Email address I live ( ) alone ( ) with parents ( ) with husbandwife ( ) with relatives ( )with friends Nickname
Informaccedilotildees soacutecio-culturais 1- A quais dessas tecnologias vocecirc tem acesso faacutecil ( ) TV ( ) telefone ( ) telefone celular ( ) cacircmera ( ) cacircmera digital ( ) filmadora digital ( ) computador ( ) music player- MP345 2- Vocecirc tem acesso agrave Internet ( ) Natildeo ( ) Sim de casa ( )Sim de lan house ( )Sim de outros lugares 3- Com que frequecircncia vocecirc acessa a Internet ( ) Nunca ( ) Todos os dias ( ) Raramente ( ) De 2 a 6 vezes por semana 4- Caso vocecirc acesse quais satildeo seus 3 maiores interesses na Internet ( )Relacionamento ( )Busca e pesquisa ( )Sauacutede ( ) Esportes ( ) Notiacutecias ( ) Viacutedeos ( ) Muacutesica ( ) Cultura Lazer ( )Humor ( ) Educaccedilatildeo vestibular ( ) Outros 5- Vocecirc tem conta no Google
Thanks a lot
45
ANEXO 2
PAacuteGINA INICIAL DO BLOG
46
ANEXO 3
ATIVIDADES COM eXe-learning
47
BIBLIOGRAFIA
AMORA Dimmi Professor vocecirc estaacute preparado para ser dono de um meio
de comunicaccedilatildeo de massa IN Tecnologia e Educaccedilatildeo As Miacutedias na
Praacutetica Docente FREIRE Wendel (org) Rio de Janeiro WAK 2008
ANTUNES Celso Novas Maneiras de Ensinar Novas Maneiras de
Aprender Porto Alegre Artmed 2002
BRASIL Paracircmetros Curriculares Nacionais terceiro e quarto ciclos do
ensino fundamental Liacutengua estrangeira Secretaria de Educaccedilatildeo
Fundamental Brasiacutelia 1998
CASTELLS Manuel A Sociedade em Rede Editora Paz e Terra Rio de
Janeiro 1999
CORTELLA Mario Sergio Novos Paradigmas da Educaccedilatildeo (DVD) Atta
Miacutediasd
FREIRE Paulo- Pedagogia do Oprimido Rio de Janeiro Editora Paz e Terra
1981
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Porto Alegre Artmed 1994
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MANTOVANI Ana Margocirc Blogs na Educaccedilatildeo Construindo Novos Espaccedilos de Autoria na Praacutetica Pedagoacutegica Disponiacutevel em httpprismacetacupptartigospdf18_ana_margo_mantovani_prismapdfgt Acesso em 20 0509
48
PRENSKY M Digital natives digital immigrants Disponiacutevel em lthttp
wwwmarcprensycomwrintingdefaultaspgt Acesso em 200509
RELVAS Marta Pires Neurociecircncia e Educaccedilatildeo Rio de Janeiro WAK
2009
SILVA Marco Sala da Aula Interativa Rio de Janeiro Quartet 2006
wwwceticbrusuariostic2008-total-brasilrel-int-04htm gt Acesso em 110609
wwwceticbrusuaacuteriosibopetab0201-2008htm gtAcesso em 110609
wwwexelearningorggt Acesso em 020309
wwwwordpresscomgt Acesso em 100209
49
IacuteNDICE
FOLHA DE ROSTO 2
AGRADECIMENTO 3
DEDICATOacuteRIA 4
RESUMO 5
METODOLOGIA 6
EPIacuteGRAFE 7
SUMAacuteRIO 8
INTRODUCcedilAtildeO 10
CAPIacuteTULO I
DESAFIOS DO PROFESSOR DE LIacuteNGUA INGLESA 12
11 ndash As novas geraccedilotildees e os novos desafios 14
12 ndash Professores alunos e novas tecnologias 15
CAPIgraveTULO II
POSSIBILIDADES PEDAGOacuteGICAS NO USO DOS BLOGS 19
21 - O professor e a cultura da interatividade 19
22 - Blog que ferramenta eacute essa 21
23 ndash O blog na praacutetica docente de Liacutengua Inglesa 22
CAPIacuteTULO III
CRIANDO BLOGS 27
31 ndash Editando seu blog 28
32 - Aparecircncia 29
33 - Configuraccedilotildees 30
34 - Links 30
35 - Paacuteginas 30
3 6 ndash Usuaacuterios 31
37 ndash Posts 31
CAPIacuteTULO IV
INSERINDO A FERRAMENTA eXe-learning 33
41- Instalando o eXe-learning 34
42 ndash O diagrama 35
50
43 ndash Idevices 36
44 ndash Inserindo um recurso em um toacutepico do diagrama 37
45 ndash Exportando conteuacutedos de eXe-learning 39
CONCLUSAtildeO 41
ANEXOS 43
BIBLIOGRAFIA 47
IacuteNDICE 49
- AGRADECIMENTOS
- RESUMO
- METODOLOGIA
- SUMAacuteRIO
- CAPIacuteTULO I-
- Desafios do professor de liacutengua inglesa12
-
- CAPIacuteTULO II -
- Possibilidades pedagoacutegicas do uso dos blogs19
- CAPIacuteTULO III
- Criando blogs 27
- CAPIgraveTULO IV
- Inserindo a ferramenta eXe-learning33
-
- CONCLUSAtildeO47
- BIBLIOGRAFIA 55
- ANEXOS58
- IacuteNDICE59
-
- INTRODUCcedilAtildeO
- CAPIacuteTULO I
- Capiacutetulo II
- Capiacutetulo III
- CAPIacuteTULO IV
- CONCLUSAtildeO
- ANEXOS
-
- Anexo 1 gtgt Questionaacuterio respondido por alunos de escola puacuteblica
-
- BIBLIOGRAFIA
- IacuteNDICE
-
- FOLHA DE ROSTO2
- AGRADECIMENTO3
-
33
Outras vantagens dessa ferramenta
a) Produccedilatildeo de conteuacutedos para MS-Windows GNULinux ou MacOS
b) Custo zero
c) Simplicidade para enriquecer os conteuacutedos e criar atividades diversas
inclusive de avaliaccedilatildeo e feedback para o aluno Criaccedilatildeo e visualizaccedilatildeo
imediata das atividades propostas
d) Atende ao padratildeo SCORM (shareble courseware objective reference
model) Este padratildeo visa o compartilhamento interoperabilidade e
durabilidade dos conteuacutedos de aprendizagem
e) Versatilidade pois pode ser rodada a partir de um pen-drive na porta
USB ou mesmo de um CD
41- Instalando o eXe-learning
Acessando o site exelearningorg ou sourceforgenetappstracexewiki
logo na paacutegina inicial surgem opccedilotildees sobre o sistema operacional desejado
no item Download ExE A seguir devem-se seguir as instruccedilotildees do Assistente
de Instalaccedilatildeo
Depois de instalado sua paacutegina inicial apresentaraacute trecircs divisotildees
principais Diagrama (no lado esquerdo superior) Idevices (canto esquerdo
inferior) e um painel de ediccedilatildeo com o tiacutetulo Iniacutecio o maior espaccedilo agrave direita
(Figura 3)
O site do software tambeacutem disponibiliza tutorial para quaisquer duacutevidas
ou dificuldades que eventualmente venham a surgir inclusive com foacuteruns de
discussatildeo sobre a otimizaccedilatildeo da ferramenta
O menu (barra superior) oferece as opccedilotildees Ficheiro (arquivo)
Ferramentas (com opccedilatildeo de idioma e Idevices) Estilo (com algumas opccedilotildees de
formataccedilatildeo) e Ajuda (leva ao tutorial e a um ambiente de ajuda on-line)
34
Paacutegina
Toacutepico
Seccedilatildeo
Unidade
Figura 3 - Paacutegina de ediccedilatildeo Exe-learning
42- O diagrama
A paacutegina de ediccedilatildeo surge com a palavra Iniacutecio em baixo do tiacutetulo
Diagrama no canto superior esquerdo Clique em Iniacutecio e surgiraacute uma janela
para renomear esse item Esse seraacute o primeiro item do seu diagrama uma
aacutervore de conteuacutedos hierarquizados como na figura 4
Figura 4 - Diagrama de conteuacutedos
Na barra de ferramentas acima do diagrama observe-se a palavra
Adicionar Ao se clicar no tiacutetulo da paacutegina e em seguida a Adicionar vai surgir a
opccedilatildeo Toacutepico Do mesmo jeito ao se clicar em um toacutepico e em seguida a
Adicionar surge a opccedilatildeo Seccedilatildeo E assim se inicia o processo de organizaccedilatildeo
das unidades e sub-unidades dos conteuacutedos a serem trabalhados Considere-
se o exemplo ldquoVerb Tensesrdquo como tiacutetulo da paacutegina Os toacutepicos poderiam ser
35
ldquoSimple Presentrdquo ldquoPresent Continuousldquoe demais tempos verbais As seccedilotildees
poderiam ser ldquoInterrogative Formrdquo e ldquoNegative Formrdquo e outras
O professor poderaacute a qualquer momento renomear ou rearranjar os
conteuacutedos e unidades ou adicionar novas paacutegina ou outras unidades da
maneira que achar mais conveniente inclusive a paacutegina poderia ser uma seacuterie
escolar ou mesmo uma turma As possibilidades de planificaccedilatildeo
independecircncia e subordinaccedilatildeo entre as unidades satildeo inuacutemeras
O trabalho pode ser iniciado na seleccedilatildeo e organizaccedilatildeo dos conteuacutedos e
a seguir a criaccedilatildeo das atividades Ou pode-se iniciar pelas atividades e depois
inseri-las para publicaccedilatildeo nos diversos itens do diagrama
43 - Idevices
O painel de idevices lista os recursos disponiacuteveis (Figura 5) para criaccedilatildeo
de objetos instrucionais atividades variadas que seratildeo publicadas em cada
paacutegina toacutepico seccedilatildeo ou unidade de conteuacutedos listados no diagrama
Figura 5 - Painel de Idevices
36
Cada item da lista jaacute descreve a caracteriacutestica da atividade e percebe-se
a variedade de opccedilotildees para o utilizador organizar o conteuacutedo de qualquer
unidade curricular
a) Atividade Cloze - Textos ou frase com lacunas para serem
completadas
b) Artigo Wiki ou Siacutetio WEB externo - Permitem a importaccedilatildeo de um
artigo wiki ou de uma paacutegina da rede sem necessidade de se abrir uma
nova janela Fica inserida na unidade de estudo Excelente para
levarmos viacutedeos diaacutelogos trechos de propaganda ou animaccedilatildeo que
ilustrem os conteuacutedos
c) Objetivos e Preacute-requisitos - Servem para explicitar o que se espera
como objetivo e que conhecimentos o aluno deve ter para realizar com
sucesso a tarefa
d) Galeria de imagens - Permite o upload de imagens que podem ser
legendadas Excelente recurso para postarmos charges ou comic strips
ou mesmo gravuras para descriccedilatildeo observaccedilatildeo
e) Reflexatildeo Texto Livre Estudo de Caso - Para questotildees variadas ou
apenas texto sobre determinado assunto com possibilidade de se
inserirem questotildees opcionais
f) Questatildeo Verdadeira ou Falsa Escolha Muacuteltipla - Permite a inserccedilatildeo
de questotildees interativas com possibilidade de pistas para as respostas e
feedback para o aluno autoavaliar-se
g) Seleccedilatildeo Muacuteltipla - Aqui mais de uma resposta pode ser correta (na
Escolha Muacuteltipla apenas uma) questotildees interativas
h) Scorm Quis - Questionaacuterio interativo no padratildeo SCORM que vai gerar
uma pontuaccedilatildeo (80 correto por exemplo)
44 - Inserindo um recurso em um toacutepico do diagrama
Para iniciar clique num item do diagrama num toacutepico por exemplo A
parte maior da tela ficaraacute com o tiacutetulo do toacutepico Ao se clicar numa das
atividades listadas nos Idevices uma aacuterea de ediccedilatildeo de texto semelhante ao
37
Word surgiraacute na tela A maioria dos iacutecones eacute idecircntica aos do Word jaacute tatildeo
familiar aos professores de modo geral No entanto eacute bom assinalar os iacutecones
em formato de aacutervore e de filme Eles permitem a importaccedilatildeo de imagens ou
miacutedia da WEB
A seguir basta ir digitando os textos ou questotildees adicionando novas
opccedilotildees na muacuteltipla escolha se for o caso incluindo dicas e feedbacks em
algumas atividades que o permitem Tudo eacute bem sinalizado e iacutecones com o
ponto de interrogaccedilatildeo vatildeo dirimindo muitas duacutevidas no percurso
Na parte inferior do painel de ediccedilatildeo do idevice aparecem os bototildees de
controle (Figura 6)
Figura 6- Bototildees de Controle
O primeiro deles eacute o de Concluiacutedo O x em vermelho eacute utilizado para se eliminar a atividade As setas alteram a ordem da atividade na sequumlecircncia
de atividades que estaacute sendo montada E o menu Mover baixa uma lista de
paacuteginas toacutepicos e seccedilotildees do diagrama para selecionar o local onde a
atividade deveraacute ser publicada caso se queira retiraacute-la daquele toacutepico
previamente selecionado
Clicando no iacutecone Concluiacutedo imediatamente entra-se num modo de preacute-
visualizaccedilatildeo onde se a atividade preparada eacute disponibilizada no painel com
as opccedilotildees lacunas ou outras caracteriacutesticas Pode-se revisar e se precisar de
nova ediccedilatildeo clica-se num iacutecone (Figura 6) abaixo de cada atividade e que o
levaraacute de volta ao editor de texto
Figura 6- Iacutecone para reediccedilatildeo de atividade
Uma unidade de conteuacutedo do diagrama poderaacute entatildeo conter uma seacuterie
de atividades para serem trabalhadas (vide Anexo 3)
38
45 - Exportando os conteuacutedos de eXe-learning
A exportaccedilatildeo desses conteuacutedos criados pela ferramenta eXe-learning
para o blog o torna muito mais completo e versaacutetil enquanto ambiente de
aprendizagem
O procedimento eacute o seguinte clicando-se em Ficheiro procurar a opccedilatildeo
Exportar Novas opccedilotildees surgiratildeo ao lado entre elas Siacutetio Web que pode
gerar
a) uma estrutura completa (diretoacuterio com arquivos) para publicaccedilatildeo na
web inclusive com um arquivo indexhtml que eacute o arquivo
preferencialmente carregado quando se digita um endereccedilo web (www)
b) a mesma estrutura completa compactada em um uacutenico arquivo zip
No entanto constatou-se que tais diretoacuterios natildeo poderiam ser
exportados para um blog hospedado num provedor gratuito como o
Wordpresscom No caso do blog da pesquisa foi preciso republicaacute-lo em um
provedor pago para que a publicaccedilatildeo fosse possiacutevel O primeiro passo seria a
escolha do provedor oriundo do nosso paiacutes ou do exterior Para efeito de
comparaccedilatildeo dois foram escolhidos e os preccedilos foram os seguintes
Escolhendo-se o provedor deve-se selecionar a opccedilatildeo Hospedagem e
vaacuterias opccedilotildees de preccedilo aparecem Os da tabela acima satildeo os pacotes mais
baratos adequados para apenas um blog que era o caso da pesquisa A
seguir viraacute uma janela para escolha do nome do domiacutenio (o endereccedilo da
Internet) Eacute preciso esperar para ver se estaacute disponiacutevel o nome desejado e ir
Provedor Preccedilo anual de um
domiacutenio
Preccedilo de hospedagem
do blog
wwwlocawebcombr R$3000 R$1800 por mecircs
wwwasmallorangecom US$1000 US$ 2500 por ano
39
clicando em Continuar Haveraacute o caacutelculo do preccedilo e as opccedilotildees de pagamento
por cartatildeo de creacutedito aleacutem de formulaacuterios para nome de usuaacuterio e senha
Efetuado o pagamento o domiacutenio estaraacute disponiacutevel Para configurar o
site deve-se acessar o provedor que pediraacute usuaacuterio e senha e o remeteraacute a
um painel de controle de ediccedilatildeo do site Neste painel procura-se um item com
um nome bem original (tanto em provedores brasileiros quanto estrangeiros)
Fantastico de Luxe que vai oferecer uma lista de softwares disponiacuteveis para
instalaccedilatildeo entre os quais o Worpress Seleciona-se o Wordpress que pediraacute
o domiacutenio para instalaccedilatildeo o nome do usuaacuterio administrador e a senha Clica-
se em instalar para finalizar essa etapa
A proacutexima etapa eacute sair do provedor e acessar o seu domiacutenio onde jaacute
estaraacute visiacutevel a instalaccedilatildeo padratildeo do blog Wordpress que apresenta um link
Login para acesso agrave aacuterea Painel de gerenciamento do blog (Figura 1)
Na barra superior dessa aacuterea clica-se no item Novo Post que baixaraacute
um menu Entre as opccedilotildees escolhe-se Up Load e transferem-se os arquivos
gerados pelo eXe-learning para o blog
A seguir cria-se uma nova paacutegina no blog e na ediccedilatildeo dessa paacutegina
usa-se a aba HTML (Figura 2) para inserir um frame que eacute na praacutetica a
criaccedilatildeo de uma janela dentro da paacutegina do blog A partir desse frame chama-
se o arquivo indexhtml criado na exportaccedilatildeo do eXe-learning Para essa accedilatildeo
foi necessaacuteria a ajuda de uma pessoa com formaccedilatildeo teacutecnica para montagem
de uma uacutenica linha de programaccedilatildeo que pode ser copiada cujo coacutedigo eacute
ltpgtltiframe
src=httpcristinacorreaprobrdocumentssubject_pronouns_20090210index
html width=750 height=500
frameborder=0 scrolling=auto gtltiframegt
ltpgt
Observe-se que a parte sublinhada eacute o tiacutetulo do diretoacuterio gerado no Exe-
learning e deve ser mudada conforme o diretoacuterio
40
A estrutura de arquivos que o eXe-learning exporta pode ser usada off
line Se copiada em um CD DVD Pendrive memory card ou qualquer outro
tipo de miacutedia pode ser reproduzido no computador do aluno mesmo
desconectado da Internet Para tanto basta que ele decirc um duplo clique no
arquivo indexhtml que o browser padratildeo do sistema operacional (Microsoft
Windows de qualquer versatildeo MacOS Unix ou qualquer distribuiccedilatildeo GNU-
Linux) usado pelo computador do aluno mostraraacute todo o conteuacutedo que o
professor preparou exceto os recursos localizados na web (ex wikipedia
youtube etc)
Abrem-se desse modo novas janelas de oportunidade para o uso desses
objetos de aprendizagem criados pelo professor atraveacutes do eXe-learning A
portabilidade oferecida remete a novas utilizaccedilotildees como aulas desenhadas
para uso em lousa digital uma nova tecnologia cada vez mais popular e jaacute
empregada em alguns estabelecimentos de ensino Conteuacutedos assim
organizados em CD seriam excelentes para ajudar alunos em dependecircncia na
disciplina que poderiam fazer as tarefas e terem logo feedback sobre seu
desempenho
41
CONCLUSAtildeO
As novas tecnologias ampliaram nossos limites de espaccedilo e tempo
computadores Internet celulares wireless todos transformaram os meios de
comunicaccedilatildeo em um modelo mais flexiacutevel e interativo As novas geraccedilotildees
demandam da escola uma reflexatildeo sobre como incorporar essas novas
configuraccedilotildees comunicacionais no contexto escolar apesar da resistecircncia das
inseguranccedilas e das deficiecircncias na formaccedilatildeo dos docentes Avanccedilar na
soluccedilatildeo desses desafios eacute tarefa de todos os envolvidos em educaccedilatildeo na nova
sociedade do conhecimento mesmo que isso implique em mudar os
paradigmas lineares de primeiramente se preparar o docente para soacute depois
utilizar as novas tecnologias A velocidade das mudanccedilas torna necessaacuteria
uma nova visatildeo de instantaneidade e de encadeamento na qual ao mesmo
tempo em que se usa a ferramenta a capacitaccedilatildeo acontece e vice-versa
O blog apresenta-se como recurso possiacutevel e bastante abrangente em
referecircncia ao trabalho didaacutetico com a Liacutengua Inglesa em especial pela sua
versatilidade e praticidade A ferramenta eXe-learning tambeacutem mostrou-se
descomplicada em termos de criaccedilatildeo de objetos de aprendizagem Egrave pertinente
pensar em utilizaacute-los tambeacutem para atividades de recuperaccedilatildeo e dependecircncia
frequentemente problemaacuteticas nas escolas seja por falta de salas ou de
profissionais seja pela dificuldade dos alunos em frequentarem a escola em
outro turno para realizaacute-las A possibilidade de exportar os conteuacutedos do eXe-
learning para um CD contempla inclusive os alunos sem acesso agrave Internet
Ambos satildeo viaacuteveis economicamente para professores e equipes
Entretanto ambos os recursos demandam tempo para correto
planejamento seleccedilatildeo de conteuacutedos aleacutem de busca e pesquisa na Internet
de sites e atividades estimuladoras O tempo despendido para formataccedilatildeo e
ediccedilatildeo das atividades tambeacutem foi bastante extenso e isso acarreta outros
questionamentos O primeiro se refere agrave necessidade crucial do trabalho em
equipe Apenas colaborativamente seraacute possiacutevel um trabalho que integre
quantidade e qualidade O outro se refere aos novos papeacuteis que a sociedade
42
em rede exige do professor que natildeo eacute agora aquele indiviacuteduo que domina a
informaccedilatildeo agora disponiacutevel digitalmente a um clique no Google Se existe
pressatildeo para o professor se apropriar das novas tecnologias usando-as de
modo criativo e interativo com seus alunos trabalhando como autor de veiacuteculos
de comunicaccedilatildeo estimulando e orientando os percursos do aluno pela Internet
eacute necessaacuterio uma correta remuneraccedilatildeo por esse trabalho A ferramenta eXe-
learning possibilita a autoria de autecircnticos objetos de aprendizagem por
definiccedilatildeo entidades digitais utilizaacuteveis e reutilizaacuteveis durante o aprendizado
mediado por tecnologias Montar um site postar artigos criar atividades
interativas on-line tudo demanda muito mais tempo do que planejar exerciacutecios
para serem copiados do quadro Se a sociedade em geral e os gestores da
educaccedilatildeo em particular demandam novos papeacuteis ao docente precisam
tambeacutem mudar os velhos conceitos de natildeo remunerar o trabalho extra-classe
o trabalho em equipe precisam pensar sobre a necessidade de remunerar
novas tutorias e autorias novas situaccedilotildees de comunicaccedilatildeo e interaccedilatildeo on-line
com os alunos
Outro ponto criacutetico eacute o apoio tecnoloacutegico Se quisermos um profissional
motivado a utilizar recursos digitais mesmo os mais simples como um blog a
presenccedila de um coordenador ou profissional de tecnologia torna-se
imprescindiacutevel para dar suporte teacutecnico e principalmente seguranccedila ao corpo
docente
O professor precisa mais do que nunca desse apoio suporte e
remuneraccedilatildeo compatiacutevel para se sentir motivado Soacute assim teremos a
educaccedilatildeo transformadora que a nova sociedade espera Mas rdquoum galo sozinho
natildeo tece uma manhatilderdquo Eacute preciso tecer a trama das conexotildees entre alunos
gestores e equipe docente para que todos juntos enfrentem esses desafios do
presente e como na poesia de Joatildeo Cabral ldquoelevem a manhatilde onde entrem
todos luz balatildeordquo
43
ANEXOS
Iacutendice de Anexos
Anexo 1 gtgt Questionaacuterio respondido por alunos de escola puacuteblica
Anexo 2 gtgt Paacutegina inicial do blog Anexo 3 gtgt Exemplos de atividades desenvolvidas com a ferramenta eXe-learning
44
ANEXO 1
QUESTIONAacuteRIO
CE Higino da Silveira 2009 Inglecircs Professora Cristina Correcirca
Personal Data
Name Class Birth date Age Address Email address I live ( ) alone ( ) with parents ( ) with husbandwife ( ) with relatives ( )with friends Nickname
Informaccedilotildees soacutecio-culturais 1- A quais dessas tecnologias vocecirc tem acesso faacutecil ( ) TV ( ) telefone ( ) telefone celular ( ) cacircmera ( ) cacircmera digital ( ) filmadora digital ( ) computador ( ) music player- MP345 2- Vocecirc tem acesso agrave Internet ( ) Natildeo ( ) Sim de casa ( )Sim de lan house ( )Sim de outros lugares 3- Com que frequecircncia vocecirc acessa a Internet ( ) Nunca ( ) Todos os dias ( ) Raramente ( ) De 2 a 6 vezes por semana 4- Caso vocecirc acesse quais satildeo seus 3 maiores interesses na Internet ( )Relacionamento ( )Busca e pesquisa ( )Sauacutede ( ) Esportes ( ) Notiacutecias ( ) Viacutedeos ( ) Muacutesica ( ) Cultura Lazer ( )Humor ( ) Educaccedilatildeo vestibular ( ) Outros 5- Vocecirc tem conta no Google
Thanks a lot
45
ANEXO 2
PAacuteGINA INICIAL DO BLOG
46
ANEXO 3
ATIVIDADES COM eXe-learning
47
BIBLIOGRAFIA
AMORA Dimmi Professor vocecirc estaacute preparado para ser dono de um meio
de comunicaccedilatildeo de massa IN Tecnologia e Educaccedilatildeo As Miacutedias na
Praacutetica Docente FREIRE Wendel (org) Rio de Janeiro WAK 2008
ANTUNES Celso Novas Maneiras de Ensinar Novas Maneiras de
Aprender Porto Alegre Artmed 2002
BRASIL Paracircmetros Curriculares Nacionais terceiro e quarto ciclos do
ensino fundamental Liacutengua estrangeira Secretaria de Educaccedilatildeo
Fundamental Brasiacutelia 1998
CASTELLS Manuel A Sociedade em Rede Editora Paz e Terra Rio de
Janeiro 1999
CORTELLA Mario Sergio Novos Paradigmas da Educaccedilatildeo (DVD) Atta
Miacutediasd
FREIRE Paulo- Pedagogia do Oprimido Rio de Janeiro Editora Paz e Terra
1981
GARDNER H Estruturas da mente a teoria das inteligecircncias muacuteltiplas
Porto Alegre Artmed 1994
GUTIERREZ Suzana Weblogs e educaccedilatildeo contribuiccedilatildeo para a
construccedilatildeo de uma teoria Disponiacutevel em
httpwwwaulablogcomfilesgutierrezteoriaweblogspdfgt Acesso 120509
MANTOVANI Ana Margocirc Blogs na Educaccedilatildeo Construindo Novos Espaccedilos de Autoria na Praacutetica Pedagoacutegica Disponiacutevel em httpprismacetacupptartigospdf18_ana_margo_mantovani_prismapdfgt Acesso em 20 0509
48
PRENSKY M Digital natives digital immigrants Disponiacutevel em lthttp
wwwmarcprensycomwrintingdefaultaspgt Acesso em 200509
RELVAS Marta Pires Neurociecircncia e Educaccedilatildeo Rio de Janeiro WAK
2009
SILVA Marco Sala da Aula Interativa Rio de Janeiro Quartet 2006
wwwceticbrusuariostic2008-total-brasilrel-int-04htm gt Acesso em 110609
wwwceticbrusuaacuteriosibopetab0201-2008htm gtAcesso em 110609
wwwexelearningorggt Acesso em 020309
wwwwordpresscomgt Acesso em 100209
49
IacuteNDICE
FOLHA DE ROSTO 2
AGRADECIMENTO 3
DEDICATOacuteRIA 4
RESUMO 5
METODOLOGIA 6
EPIacuteGRAFE 7
SUMAacuteRIO 8
INTRODUCcedilAtildeO 10
CAPIacuteTULO I
DESAFIOS DO PROFESSOR DE LIacuteNGUA INGLESA 12
11 ndash As novas geraccedilotildees e os novos desafios 14
12 ndash Professores alunos e novas tecnologias 15
CAPIgraveTULO II
POSSIBILIDADES PEDAGOacuteGICAS NO USO DOS BLOGS 19
21 - O professor e a cultura da interatividade 19
22 - Blog que ferramenta eacute essa 21
23 ndash O blog na praacutetica docente de Liacutengua Inglesa 22
CAPIacuteTULO III
CRIANDO BLOGS 27
31 ndash Editando seu blog 28
32 - Aparecircncia 29
33 - Configuraccedilotildees 30
34 - Links 30
35 - Paacuteginas 30
3 6 ndash Usuaacuterios 31
37 ndash Posts 31
CAPIacuteTULO IV
INSERINDO A FERRAMENTA eXe-learning 33
41- Instalando o eXe-learning 34
42 ndash O diagrama 35
50
43 ndash Idevices 36
44 ndash Inserindo um recurso em um toacutepico do diagrama 37
45 ndash Exportando conteuacutedos de eXe-learning 39
CONCLUSAtildeO 41
ANEXOS 43
BIBLIOGRAFIA 47
IacuteNDICE 49
- AGRADECIMENTOS
- RESUMO
- METODOLOGIA
- SUMAacuteRIO
- CAPIacuteTULO I-
- Desafios do professor de liacutengua inglesa12
-
- CAPIacuteTULO II -
- Possibilidades pedagoacutegicas do uso dos blogs19
- CAPIacuteTULO III
- Criando blogs 27
- CAPIgraveTULO IV
- Inserindo a ferramenta eXe-learning33
-
- CONCLUSAtildeO47
- BIBLIOGRAFIA 55
- ANEXOS58
- IacuteNDICE59
-
- INTRODUCcedilAtildeO
- CAPIacuteTULO I
- Capiacutetulo II
- Capiacutetulo III
- CAPIacuteTULO IV
- CONCLUSAtildeO
- ANEXOS
-
- Anexo 1 gtgt Questionaacuterio respondido por alunos de escola puacuteblica
-
- BIBLIOGRAFIA
- IacuteNDICE
-
- FOLHA DE ROSTO2
- AGRADECIMENTO3
-
34
Paacutegina
Toacutepico
Seccedilatildeo
Unidade
Figura 3 - Paacutegina de ediccedilatildeo Exe-learning
42- O diagrama
A paacutegina de ediccedilatildeo surge com a palavra Iniacutecio em baixo do tiacutetulo
Diagrama no canto superior esquerdo Clique em Iniacutecio e surgiraacute uma janela
para renomear esse item Esse seraacute o primeiro item do seu diagrama uma
aacutervore de conteuacutedos hierarquizados como na figura 4
Figura 4 - Diagrama de conteuacutedos
Na barra de ferramentas acima do diagrama observe-se a palavra
Adicionar Ao se clicar no tiacutetulo da paacutegina e em seguida a Adicionar vai surgir a
opccedilatildeo Toacutepico Do mesmo jeito ao se clicar em um toacutepico e em seguida a
Adicionar surge a opccedilatildeo Seccedilatildeo E assim se inicia o processo de organizaccedilatildeo
das unidades e sub-unidades dos conteuacutedos a serem trabalhados Considere-
se o exemplo ldquoVerb Tensesrdquo como tiacutetulo da paacutegina Os toacutepicos poderiam ser
35
ldquoSimple Presentrdquo ldquoPresent Continuousldquoe demais tempos verbais As seccedilotildees
poderiam ser ldquoInterrogative Formrdquo e ldquoNegative Formrdquo e outras
O professor poderaacute a qualquer momento renomear ou rearranjar os
conteuacutedos e unidades ou adicionar novas paacutegina ou outras unidades da
maneira que achar mais conveniente inclusive a paacutegina poderia ser uma seacuterie
escolar ou mesmo uma turma As possibilidades de planificaccedilatildeo
independecircncia e subordinaccedilatildeo entre as unidades satildeo inuacutemeras
O trabalho pode ser iniciado na seleccedilatildeo e organizaccedilatildeo dos conteuacutedos e
a seguir a criaccedilatildeo das atividades Ou pode-se iniciar pelas atividades e depois
inseri-las para publicaccedilatildeo nos diversos itens do diagrama
43 - Idevices
O painel de idevices lista os recursos disponiacuteveis (Figura 5) para criaccedilatildeo
de objetos instrucionais atividades variadas que seratildeo publicadas em cada
paacutegina toacutepico seccedilatildeo ou unidade de conteuacutedos listados no diagrama
Figura 5 - Painel de Idevices
36
Cada item da lista jaacute descreve a caracteriacutestica da atividade e percebe-se
a variedade de opccedilotildees para o utilizador organizar o conteuacutedo de qualquer
unidade curricular
a) Atividade Cloze - Textos ou frase com lacunas para serem
completadas
b) Artigo Wiki ou Siacutetio WEB externo - Permitem a importaccedilatildeo de um
artigo wiki ou de uma paacutegina da rede sem necessidade de se abrir uma
nova janela Fica inserida na unidade de estudo Excelente para
levarmos viacutedeos diaacutelogos trechos de propaganda ou animaccedilatildeo que
ilustrem os conteuacutedos
c) Objetivos e Preacute-requisitos - Servem para explicitar o que se espera
como objetivo e que conhecimentos o aluno deve ter para realizar com
sucesso a tarefa
d) Galeria de imagens - Permite o upload de imagens que podem ser
legendadas Excelente recurso para postarmos charges ou comic strips
ou mesmo gravuras para descriccedilatildeo observaccedilatildeo
e) Reflexatildeo Texto Livre Estudo de Caso - Para questotildees variadas ou
apenas texto sobre determinado assunto com possibilidade de se
inserirem questotildees opcionais
f) Questatildeo Verdadeira ou Falsa Escolha Muacuteltipla - Permite a inserccedilatildeo
de questotildees interativas com possibilidade de pistas para as respostas e
feedback para o aluno autoavaliar-se
g) Seleccedilatildeo Muacuteltipla - Aqui mais de uma resposta pode ser correta (na
Escolha Muacuteltipla apenas uma) questotildees interativas
h) Scorm Quis - Questionaacuterio interativo no padratildeo SCORM que vai gerar
uma pontuaccedilatildeo (80 correto por exemplo)
44 - Inserindo um recurso em um toacutepico do diagrama
Para iniciar clique num item do diagrama num toacutepico por exemplo A
parte maior da tela ficaraacute com o tiacutetulo do toacutepico Ao se clicar numa das
atividades listadas nos Idevices uma aacuterea de ediccedilatildeo de texto semelhante ao
37
Word surgiraacute na tela A maioria dos iacutecones eacute idecircntica aos do Word jaacute tatildeo
familiar aos professores de modo geral No entanto eacute bom assinalar os iacutecones
em formato de aacutervore e de filme Eles permitem a importaccedilatildeo de imagens ou
miacutedia da WEB
A seguir basta ir digitando os textos ou questotildees adicionando novas
opccedilotildees na muacuteltipla escolha se for o caso incluindo dicas e feedbacks em
algumas atividades que o permitem Tudo eacute bem sinalizado e iacutecones com o
ponto de interrogaccedilatildeo vatildeo dirimindo muitas duacutevidas no percurso
Na parte inferior do painel de ediccedilatildeo do idevice aparecem os bototildees de
controle (Figura 6)
Figura 6- Bototildees de Controle
O primeiro deles eacute o de Concluiacutedo O x em vermelho eacute utilizado para se eliminar a atividade As setas alteram a ordem da atividade na sequumlecircncia
de atividades que estaacute sendo montada E o menu Mover baixa uma lista de
paacuteginas toacutepicos e seccedilotildees do diagrama para selecionar o local onde a
atividade deveraacute ser publicada caso se queira retiraacute-la daquele toacutepico
previamente selecionado
Clicando no iacutecone Concluiacutedo imediatamente entra-se num modo de preacute-
visualizaccedilatildeo onde se a atividade preparada eacute disponibilizada no painel com
as opccedilotildees lacunas ou outras caracteriacutesticas Pode-se revisar e se precisar de
nova ediccedilatildeo clica-se num iacutecone (Figura 6) abaixo de cada atividade e que o
levaraacute de volta ao editor de texto
Figura 6- Iacutecone para reediccedilatildeo de atividade
Uma unidade de conteuacutedo do diagrama poderaacute entatildeo conter uma seacuterie
de atividades para serem trabalhadas (vide Anexo 3)
38
45 - Exportando os conteuacutedos de eXe-learning
A exportaccedilatildeo desses conteuacutedos criados pela ferramenta eXe-learning
para o blog o torna muito mais completo e versaacutetil enquanto ambiente de
aprendizagem
O procedimento eacute o seguinte clicando-se em Ficheiro procurar a opccedilatildeo
Exportar Novas opccedilotildees surgiratildeo ao lado entre elas Siacutetio Web que pode
gerar
a) uma estrutura completa (diretoacuterio com arquivos) para publicaccedilatildeo na
web inclusive com um arquivo indexhtml que eacute o arquivo
preferencialmente carregado quando se digita um endereccedilo web (www)
b) a mesma estrutura completa compactada em um uacutenico arquivo zip
No entanto constatou-se que tais diretoacuterios natildeo poderiam ser
exportados para um blog hospedado num provedor gratuito como o
Wordpresscom No caso do blog da pesquisa foi preciso republicaacute-lo em um
provedor pago para que a publicaccedilatildeo fosse possiacutevel O primeiro passo seria a
escolha do provedor oriundo do nosso paiacutes ou do exterior Para efeito de
comparaccedilatildeo dois foram escolhidos e os preccedilos foram os seguintes
Escolhendo-se o provedor deve-se selecionar a opccedilatildeo Hospedagem e
vaacuterias opccedilotildees de preccedilo aparecem Os da tabela acima satildeo os pacotes mais
baratos adequados para apenas um blog que era o caso da pesquisa A
seguir viraacute uma janela para escolha do nome do domiacutenio (o endereccedilo da
Internet) Eacute preciso esperar para ver se estaacute disponiacutevel o nome desejado e ir
Provedor Preccedilo anual de um
domiacutenio
Preccedilo de hospedagem
do blog
wwwlocawebcombr R$3000 R$1800 por mecircs
wwwasmallorangecom US$1000 US$ 2500 por ano
39
clicando em Continuar Haveraacute o caacutelculo do preccedilo e as opccedilotildees de pagamento
por cartatildeo de creacutedito aleacutem de formulaacuterios para nome de usuaacuterio e senha
Efetuado o pagamento o domiacutenio estaraacute disponiacutevel Para configurar o
site deve-se acessar o provedor que pediraacute usuaacuterio e senha e o remeteraacute a
um painel de controle de ediccedilatildeo do site Neste painel procura-se um item com
um nome bem original (tanto em provedores brasileiros quanto estrangeiros)
Fantastico de Luxe que vai oferecer uma lista de softwares disponiacuteveis para
instalaccedilatildeo entre os quais o Worpress Seleciona-se o Wordpress que pediraacute
o domiacutenio para instalaccedilatildeo o nome do usuaacuterio administrador e a senha Clica-
se em instalar para finalizar essa etapa
A proacutexima etapa eacute sair do provedor e acessar o seu domiacutenio onde jaacute
estaraacute visiacutevel a instalaccedilatildeo padratildeo do blog Wordpress que apresenta um link
Login para acesso agrave aacuterea Painel de gerenciamento do blog (Figura 1)
Na barra superior dessa aacuterea clica-se no item Novo Post que baixaraacute
um menu Entre as opccedilotildees escolhe-se Up Load e transferem-se os arquivos
gerados pelo eXe-learning para o blog
A seguir cria-se uma nova paacutegina no blog e na ediccedilatildeo dessa paacutegina
usa-se a aba HTML (Figura 2) para inserir um frame que eacute na praacutetica a
criaccedilatildeo de uma janela dentro da paacutegina do blog A partir desse frame chama-
se o arquivo indexhtml criado na exportaccedilatildeo do eXe-learning Para essa accedilatildeo
foi necessaacuteria a ajuda de uma pessoa com formaccedilatildeo teacutecnica para montagem
de uma uacutenica linha de programaccedilatildeo que pode ser copiada cujo coacutedigo eacute
ltpgtltiframe
src=httpcristinacorreaprobrdocumentssubject_pronouns_20090210index
html width=750 height=500
frameborder=0 scrolling=auto gtltiframegt
ltpgt
Observe-se que a parte sublinhada eacute o tiacutetulo do diretoacuterio gerado no Exe-
learning e deve ser mudada conforme o diretoacuterio
40
A estrutura de arquivos que o eXe-learning exporta pode ser usada off
line Se copiada em um CD DVD Pendrive memory card ou qualquer outro
tipo de miacutedia pode ser reproduzido no computador do aluno mesmo
desconectado da Internet Para tanto basta que ele decirc um duplo clique no
arquivo indexhtml que o browser padratildeo do sistema operacional (Microsoft
Windows de qualquer versatildeo MacOS Unix ou qualquer distribuiccedilatildeo GNU-
Linux) usado pelo computador do aluno mostraraacute todo o conteuacutedo que o
professor preparou exceto os recursos localizados na web (ex wikipedia
youtube etc)
Abrem-se desse modo novas janelas de oportunidade para o uso desses
objetos de aprendizagem criados pelo professor atraveacutes do eXe-learning A
portabilidade oferecida remete a novas utilizaccedilotildees como aulas desenhadas
para uso em lousa digital uma nova tecnologia cada vez mais popular e jaacute
empregada em alguns estabelecimentos de ensino Conteuacutedos assim
organizados em CD seriam excelentes para ajudar alunos em dependecircncia na
disciplina que poderiam fazer as tarefas e terem logo feedback sobre seu
desempenho
41
CONCLUSAtildeO
As novas tecnologias ampliaram nossos limites de espaccedilo e tempo
computadores Internet celulares wireless todos transformaram os meios de
comunicaccedilatildeo em um modelo mais flexiacutevel e interativo As novas geraccedilotildees
demandam da escola uma reflexatildeo sobre como incorporar essas novas
configuraccedilotildees comunicacionais no contexto escolar apesar da resistecircncia das
inseguranccedilas e das deficiecircncias na formaccedilatildeo dos docentes Avanccedilar na
soluccedilatildeo desses desafios eacute tarefa de todos os envolvidos em educaccedilatildeo na nova
sociedade do conhecimento mesmo que isso implique em mudar os
paradigmas lineares de primeiramente se preparar o docente para soacute depois
utilizar as novas tecnologias A velocidade das mudanccedilas torna necessaacuteria
uma nova visatildeo de instantaneidade e de encadeamento na qual ao mesmo
tempo em que se usa a ferramenta a capacitaccedilatildeo acontece e vice-versa
O blog apresenta-se como recurso possiacutevel e bastante abrangente em
referecircncia ao trabalho didaacutetico com a Liacutengua Inglesa em especial pela sua
versatilidade e praticidade A ferramenta eXe-learning tambeacutem mostrou-se
descomplicada em termos de criaccedilatildeo de objetos de aprendizagem Egrave pertinente
pensar em utilizaacute-los tambeacutem para atividades de recuperaccedilatildeo e dependecircncia
frequentemente problemaacuteticas nas escolas seja por falta de salas ou de
profissionais seja pela dificuldade dos alunos em frequentarem a escola em
outro turno para realizaacute-las A possibilidade de exportar os conteuacutedos do eXe-
learning para um CD contempla inclusive os alunos sem acesso agrave Internet
Ambos satildeo viaacuteveis economicamente para professores e equipes
Entretanto ambos os recursos demandam tempo para correto
planejamento seleccedilatildeo de conteuacutedos aleacutem de busca e pesquisa na Internet
de sites e atividades estimuladoras O tempo despendido para formataccedilatildeo e
ediccedilatildeo das atividades tambeacutem foi bastante extenso e isso acarreta outros
questionamentos O primeiro se refere agrave necessidade crucial do trabalho em
equipe Apenas colaborativamente seraacute possiacutevel um trabalho que integre
quantidade e qualidade O outro se refere aos novos papeacuteis que a sociedade
42
em rede exige do professor que natildeo eacute agora aquele indiviacuteduo que domina a
informaccedilatildeo agora disponiacutevel digitalmente a um clique no Google Se existe
pressatildeo para o professor se apropriar das novas tecnologias usando-as de
modo criativo e interativo com seus alunos trabalhando como autor de veiacuteculos
de comunicaccedilatildeo estimulando e orientando os percursos do aluno pela Internet
eacute necessaacuterio uma correta remuneraccedilatildeo por esse trabalho A ferramenta eXe-
learning possibilita a autoria de autecircnticos objetos de aprendizagem por
definiccedilatildeo entidades digitais utilizaacuteveis e reutilizaacuteveis durante o aprendizado
mediado por tecnologias Montar um site postar artigos criar atividades
interativas on-line tudo demanda muito mais tempo do que planejar exerciacutecios
para serem copiados do quadro Se a sociedade em geral e os gestores da
educaccedilatildeo em particular demandam novos papeacuteis ao docente precisam
tambeacutem mudar os velhos conceitos de natildeo remunerar o trabalho extra-classe
o trabalho em equipe precisam pensar sobre a necessidade de remunerar
novas tutorias e autorias novas situaccedilotildees de comunicaccedilatildeo e interaccedilatildeo on-line
com os alunos
Outro ponto criacutetico eacute o apoio tecnoloacutegico Se quisermos um profissional
motivado a utilizar recursos digitais mesmo os mais simples como um blog a
presenccedila de um coordenador ou profissional de tecnologia torna-se
imprescindiacutevel para dar suporte teacutecnico e principalmente seguranccedila ao corpo
docente
O professor precisa mais do que nunca desse apoio suporte e
remuneraccedilatildeo compatiacutevel para se sentir motivado Soacute assim teremos a
educaccedilatildeo transformadora que a nova sociedade espera Mas rdquoum galo sozinho
natildeo tece uma manhatilderdquo Eacute preciso tecer a trama das conexotildees entre alunos
gestores e equipe docente para que todos juntos enfrentem esses desafios do
presente e como na poesia de Joatildeo Cabral ldquoelevem a manhatilde onde entrem
todos luz balatildeordquo
43
ANEXOS
Iacutendice de Anexos
Anexo 1 gtgt Questionaacuterio respondido por alunos de escola puacuteblica
Anexo 2 gtgt Paacutegina inicial do blog Anexo 3 gtgt Exemplos de atividades desenvolvidas com a ferramenta eXe-learning
44
ANEXO 1
QUESTIONAacuteRIO
CE Higino da Silveira 2009 Inglecircs Professora Cristina Correcirca
Personal Data
Name Class Birth date Age Address Email address I live ( ) alone ( ) with parents ( ) with husbandwife ( ) with relatives ( )with friends Nickname
Informaccedilotildees soacutecio-culturais 1- A quais dessas tecnologias vocecirc tem acesso faacutecil ( ) TV ( ) telefone ( ) telefone celular ( ) cacircmera ( ) cacircmera digital ( ) filmadora digital ( ) computador ( ) music player- MP345 2- Vocecirc tem acesso agrave Internet ( ) Natildeo ( ) Sim de casa ( )Sim de lan house ( )Sim de outros lugares 3- Com que frequecircncia vocecirc acessa a Internet ( ) Nunca ( ) Todos os dias ( ) Raramente ( ) De 2 a 6 vezes por semana 4- Caso vocecirc acesse quais satildeo seus 3 maiores interesses na Internet ( )Relacionamento ( )Busca e pesquisa ( )Sauacutede ( ) Esportes ( ) Notiacutecias ( ) Viacutedeos ( ) Muacutesica ( ) Cultura Lazer ( )Humor ( ) Educaccedilatildeo vestibular ( ) Outros 5- Vocecirc tem conta no Google
Thanks a lot
45
ANEXO 2
PAacuteGINA INICIAL DO BLOG
46
ANEXO 3
ATIVIDADES COM eXe-learning
47
BIBLIOGRAFIA
AMORA Dimmi Professor vocecirc estaacute preparado para ser dono de um meio
de comunicaccedilatildeo de massa IN Tecnologia e Educaccedilatildeo As Miacutedias na
Praacutetica Docente FREIRE Wendel (org) Rio de Janeiro WAK 2008
ANTUNES Celso Novas Maneiras de Ensinar Novas Maneiras de
Aprender Porto Alegre Artmed 2002
BRASIL Paracircmetros Curriculares Nacionais terceiro e quarto ciclos do
ensino fundamental Liacutengua estrangeira Secretaria de Educaccedilatildeo
Fundamental Brasiacutelia 1998
CASTELLS Manuel A Sociedade em Rede Editora Paz e Terra Rio de
Janeiro 1999
CORTELLA Mario Sergio Novos Paradigmas da Educaccedilatildeo (DVD) Atta
Miacutediasd
FREIRE Paulo- Pedagogia do Oprimido Rio de Janeiro Editora Paz e Terra
1981
GARDNER H Estruturas da mente a teoria das inteligecircncias muacuteltiplas
Porto Alegre Artmed 1994
GUTIERREZ Suzana Weblogs e educaccedilatildeo contribuiccedilatildeo para a
construccedilatildeo de uma teoria Disponiacutevel em
httpwwwaulablogcomfilesgutierrezteoriaweblogspdfgt Acesso 120509
MANTOVANI Ana Margocirc Blogs na Educaccedilatildeo Construindo Novos Espaccedilos de Autoria na Praacutetica Pedagoacutegica Disponiacutevel em httpprismacetacupptartigospdf18_ana_margo_mantovani_prismapdfgt Acesso em 20 0509
48
PRENSKY M Digital natives digital immigrants Disponiacutevel em lthttp
wwwmarcprensycomwrintingdefaultaspgt Acesso em 200509
RELVAS Marta Pires Neurociecircncia e Educaccedilatildeo Rio de Janeiro WAK
2009
SILVA Marco Sala da Aula Interativa Rio de Janeiro Quartet 2006
wwwceticbrusuariostic2008-total-brasilrel-int-04htm gt Acesso em 110609
wwwceticbrusuaacuteriosibopetab0201-2008htm gtAcesso em 110609
wwwexelearningorggt Acesso em 020309
wwwwordpresscomgt Acesso em 100209
49
IacuteNDICE
FOLHA DE ROSTO 2
AGRADECIMENTO 3
DEDICATOacuteRIA 4
RESUMO 5
METODOLOGIA 6
EPIacuteGRAFE 7
SUMAacuteRIO 8
INTRODUCcedilAtildeO 10
CAPIacuteTULO I
DESAFIOS DO PROFESSOR DE LIacuteNGUA INGLESA 12
11 ndash As novas geraccedilotildees e os novos desafios 14
12 ndash Professores alunos e novas tecnologias 15
CAPIgraveTULO II
POSSIBILIDADES PEDAGOacuteGICAS NO USO DOS BLOGS 19
21 - O professor e a cultura da interatividade 19
22 - Blog que ferramenta eacute essa 21
23 ndash O blog na praacutetica docente de Liacutengua Inglesa 22
CAPIacuteTULO III
CRIANDO BLOGS 27
31 ndash Editando seu blog 28
32 - Aparecircncia 29
33 - Configuraccedilotildees 30
34 - Links 30
35 - Paacuteginas 30
3 6 ndash Usuaacuterios 31
37 ndash Posts 31
CAPIacuteTULO IV
INSERINDO A FERRAMENTA eXe-learning 33
41- Instalando o eXe-learning 34
42 ndash O diagrama 35
50
43 ndash Idevices 36
44 ndash Inserindo um recurso em um toacutepico do diagrama 37
45 ndash Exportando conteuacutedos de eXe-learning 39
CONCLUSAtildeO 41
ANEXOS 43
BIBLIOGRAFIA 47
IacuteNDICE 49
- AGRADECIMENTOS
- RESUMO
- METODOLOGIA
- SUMAacuteRIO
- CAPIacuteTULO I-
- Desafios do professor de liacutengua inglesa12
-
- CAPIacuteTULO II -
- Possibilidades pedagoacutegicas do uso dos blogs19
- CAPIacuteTULO III
- Criando blogs 27
- CAPIgraveTULO IV
- Inserindo a ferramenta eXe-learning33
-
- CONCLUSAtildeO47
- BIBLIOGRAFIA 55
- ANEXOS58
- IacuteNDICE59
-
- INTRODUCcedilAtildeO
- CAPIacuteTULO I
- Capiacutetulo II
- Capiacutetulo III
- CAPIacuteTULO IV
- CONCLUSAtildeO
- ANEXOS
-
- Anexo 1 gtgt Questionaacuterio respondido por alunos de escola puacuteblica
-
- BIBLIOGRAFIA
- IacuteNDICE
-
- FOLHA DE ROSTO2
- AGRADECIMENTO3
-
35
ldquoSimple Presentrdquo ldquoPresent Continuousldquoe demais tempos verbais As seccedilotildees
poderiam ser ldquoInterrogative Formrdquo e ldquoNegative Formrdquo e outras
O professor poderaacute a qualquer momento renomear ou rearranjar os
conteuacutedos e unidades ou adicionar novas paacutegina ou outras unidades da
maneira que achar mais conveniente inclusive a paacutegina poderia ser uma seacuterie
escolar ou mesmo uma turma As possibilidades de planificaccedilatildeo
independecircncia e subordinaccedilatildeo entre as unidades satildeo inuacutemeras
O trabalho pode ser iniciado na seleccedilatildeo e organizaccedilatildeo dos conteuacutedos e
a seguir a criaccedilatildeo das atividades Ou pode-se iniciar pelas atividades e depois
inseri-las para publicaccedilatildeo nos diversos itens do diagrama
43 - Idevices
O painel de idevices lista os recursos disponiacuteveis (Figura 5) para criaccedilatildeo
de objetos instrucionais atividades variadas que seratildeo publicadas em cada
paacutegina toacutepico seccedilatildeo ou unidade de conteuacutedos listados no diagrama
Figura 5 - Painel de Idevices
36
Cada item da lista jaacute descreve a caracteriacutestica da atividade e percebe-se
a variedade de opccedilotildees para o utilizador organizar o conteuacutedo de qualquer
unidade curricular
a) Atividade Cloze - Textos ou frase com lacunas para serem
completadas
b) Artigo Wiki ou Siacutetio WEB externo - Permitem a importaccedilatildeo de um
artigo wiki ou de uma paacutegina da rede sem necessidade de se abrir uma
nova janela Fica inserida na unidade de estudo Excelente para
levarmos viacutedeos diaacutelogos trechos de propaganda ou animaccedilatildeo que
ilustrem os conteuacutedos
c) Objetivos e Preacute-requisitos - Servem para explicitar o que se espera
como objetivo e que conhecimentos o aluno deve ter para realizar com
sucesso a tarefa
d) Galeria de imagens - Permite o upload de imagens que podem ser
legendadas Excelente recurso para postarmos charges ou comic strips
ou mesmo gravuras para descriccedilatildeo observaccedilatildeo
e) Reflexatildeo Texto Livre Estudo de Caso - Para questotildees variadas ou
apenas texto sobre determinado assunto com possibilidade de se
inserirem questotildees opcionais
f) Questatildeo Verdadeira ou Falsa Escolha Muacuteltipla - Permite a inserccedilatildeo
de questotildees interativas com possibilidade de pistas para as respostas e
feedback para o aluno autoavaliar-se
g) Seleccedilatildeo Muacuteltipla - Aqui mais de uma resposta pode ser correta (na
Escolha Muacuteltipla apenas uma) questotildees interativas
h) Scorm Quis - Questionaacuterio interativo no padratildeo SCORM que vai gerar
uma pontuaccedilatildeo (80 correto por exemplo)
44 - Inserindo um recurso em um toacutepico do diagrama
Para iniciar clique num item do diagrama num toacutepico por exemplo A
parte maior da tela ficaraacute com o tiacutetulo do toacutepico Ao se clicar numa das
atividades listadas nos Idevices uma aacuterea de ediccedilatildeo de texto semelhante ao
37
Word surgiraacute na tela A maioria dos iacutecones eacute idecircntica aos do Word jaacute tatildeo
familiar aos professores de modo geral No entanto eacute bom assinalar os iacutecones
em formato de aacutervore e de filme Eles permitem a importaccedilatildeo de imagens ou
miacutedia da WEB
A seguir basta ir digitando os textos ou questotildees adicionando novas
opccedilotildees na muacuteltipla escolha se for o caso incluindo dicas e feedbacks em
algumas atividades que o permitem Tudo eacute bem sinalizado e iacutecones com o
ponto de interrogaccedilatildeo vatildeo dirimindo muitas duacutevidas no percurso
Na parte inferior do painel de ediccedilatildeo do idevice aparecem os bototildees de
controle (Figura 6)
Figura 6- Bototildees de Controle
O primeiro deles eacute o de Concluiacutedo O x em vermelho eacute utilizado para se eliminar a atividade As setas alteram a ordem da atividade na sequumlecircncia
de atividades que estaacute sendo montada E o menu Mover baixa uma lista de
paacuteginas toacutepicos e seccedilotildees do diagrama para selecionar o local onde a
atividade deveraacute ser publicada caso se queira retiraacute-la daquele toacutepico
previamente selecionado
Clicando no iacutecone Concluiacutedo imediatamente entra-se num modo de preacute-
visualizaccedilatildeo onde se a atividade preparada eacute disponibilizada no painel com
as opccedilotildees lacunas ou outras caracteriacutesticas Pode-se revisar e se precisar de
nova ediccedilatildeo clica-se num iacutecone (Figura 6) abaixo de cada atividade e que o
levaraacute de volta ao editor de texto
Figura 6- Iacutecone para reediccedilatildeo de atividade
Uma unidade de conteuacutedo do diagrama poderaacute entatildeo conter uma seacuterie
de atividades para serem trabalhadas (vide Anexo 3)
38
45 - Exportando os conteuacutedos de eXe-learning
A exportaccedilatildeo desses conteuacutedos criados pela ferramenta eXe-learning
para o blog o torna muito mais completo e versaacutetil enquanto ambiente de
aprendizagem
O procedimento eacute o seguinte clicando-se em Ficheiro procurar a opccedilatildeo
Exportar Novas opccedilotildees surgiratildeo ao lado entre elas Siacutetio Web que pode
gerar
a) uma estrutura completa (diretoacuterio com arquivos) para publicaccedilatildeo na
web inclusive com um arquivo indexhtml que eacute o arquivo
preferencialmente carregado quando se digita um endereccedilo web (www)
b) a mesma estrutura completa compactada em um uacutenico arquivo zip
No entanto constatou-se que tais diretoacuterios natildeo poderiam ser
exportados para um blog hospedado num provedor gratuito como o
Wordpresscom No caso do blog da pesquisa foi preciso republicaacute-lo em um
provedor pago para que a publicaccedilatildeo fosse possiacutevel O primeiro passo seria a
escolha do provedor oriundo do nosso paiacutes ou do exterior Para efeito de
comparaccedilatildeo dois foram escolhidos e os preccedilos foram os seguintes
Escolhendo-se o provedor deve-se selecionar a opccedilatildeo Hospedagem e
vaacuterias opccedilotildees de preccedilo aparecem Os da tabela acima satildeo os pacotes mais
baratos adequados para apenas um blog que era o caso da pesquisa A
seguir viraacute uma janela para escolha do nome do domiacutenio (o endereccedilo da
Internet) Eacute preciso esperar para ver se estaacute disponiacutevel o nome desejado e ir
Provedor Preccedilo anual de um
domiacutenio
Preccedilo de hospedagem
do blog
wwwlocawebcombr R$3000 R$1800 por mecircs
wwwasmallorangecom US$1000 US$ 2500 por ano
39
clicando em Continuar Haveraacute o caacutelculo do preccedilo e as opccedilotildees de pagamento
por cartatildeo de creacutedito aleacutem de formulaacuterios para nome de usuaacuterio e senha
Efetuado o pagamento o domiacutenio estaraacute disponiacutevel Para configurar o
site deve-se acessar o provedor que pediraacute usuaacuterio e senha e o remeteraacute a
um painel de controle de ediccedilatildeo do site Neste painel procura-se um item com
um nome bem original (tanto em provedores brasileiros quanto estrangeiros)
Fantastico de Luxe que vai oferecer uma lista de softwares disponiacuteveis para
instalaccedilatildeo entre os quais o Worpress Seleciona-se o Wordpress que pediraacute
o domiacutenio para instalaccedilatildeo o nome do usuaacuterio administrador e a senha Clica-
se em instalar para finalizar essa etapa
A proacutexima etapa eacute sair do provedor e acessar o seu domiacutenio onde jaacute
estaraacute visiacutevel a instalaccedilatildeo padratildeo do blog Wordpress que apresenta um link
Login para acesso agrave aacuterea Painel de gerenciamento do blog (Figura 1)
Na barra superior dessa aacuterea clica-se no item Novo Post que baixaraacute
um menu Entre as opccedilotildees escolhe-se Up Load e transferem-se os arquivos
gerados pelo eXe-learning para o blog
A seguir cria-se uma nova paacutegina no blog e na ediccedilatildeo dessa paacutegina
usa-se a aba HTML (Figura 2) para inserir um frame que eacute na praacutetica a
criaccedilatildeo de uma janela dentro da paacutegina do blog A partir desse frame chama-
se o arquivo indexhtml criado na exportaccedilatildeo do eXe-learning Para essa accedilatildeo
foi necessaacuteria a ajuda de uma pessoa com formaccedilatildeo teacutecnica para montagem
de uma uacutenica linha de programaccedilatildeo que pode ser copiada cujo coacutedigo eacute
ltpgtltiframe
src=httpcristinacorreaprobrdocumentssubject_pronouns_20090210index
html width=750 height=500
frameborder=0 scrolling=auto gtltiframegt
ltpgt
Observe-se que a parte sublinhada eacute o tiacutetulo do diretoacuterio gerado no Exe-
learning e deve ser mudada conforme o diretoacuterio
40
A estrutura de arquivos que o eXe-learning exporta pode ser usada off
line Se copiada em um CD DVD Pendrive memory card ou qualquer outro
tipo de miacutedia pode ser reproduzido no computador do aluno mesmo
desconectado da Internet Para tanto basta que ele decirc um duplo clique no
arquivo indexhtml que o browser padratildeo do sistema operacional (Microsoft
Windows de qualquer versatildeo MacOS Unix ou qualquer distribuiccedilatildeo GNU-
Linux) usado pelo computador do aluno mostraraacute todo o conteuacutedo que o
professor preparou exceto os recursos localizados na web (ex wikipedia
youtube etc)
Abrem-se desse modo novas janelas de oportunidade para o uso desses
objetos de aprendizagem criados pelo professor atraveacutes do eXe-learning A
portabilidade oferecida remete a novas utilizaccedilotildees como aulas desenhadas
para uso em lousa digital uma nova tecnologia cada vez mais popular e jaacute
empregada em alguns estabelecimentos de ensino Conteuacutedos assim
organizados em CD seriam excelentes para ajudar alunos em dependecircncia na
disciplina que poderiam fazer as tarefas e terem logo feedback sobre seu
desempenho
41
CONCLUSAtildeO
As novas tecnologias ampliaram nossos limites de espaccedilo e tempo
computadores Internet celulares wireless todos transformaram os meios de
comunicaccedilatildeo em um modelo mais flexiacutevel e interativo As novas geraccedilotildees
demandam da escola uma reflexatildeo sobre como incorporar essas novas
configuraccedilotildees comunicacionais no contexto escolar apesar da resistecircncia das
inseguranccedilas e das deficiecircncias na formaccedilatildeo dos docentes Avanccedilar na
soluccedilatildeo desses desafios eacute tarefa de todos os envolvidos em educaccedilatildeo na nova
sociedade do conhecimento mesmo que isso implique em mudar os
paradigmas lineares de primeiramente se preparar o docente para soacute depois
utilizar as novas tecnologias A velocidade das mudanccedilas torna necessaacuteria
uma nova visatildeo de instantaneidade e de encadeamento na qual ao mesmo
tempo em que se usa a ferramenta a capacitaccedilatildeo acontece e vice-versa
O blog apresenta-se como recurso possiacutevel e bastante abrangente em
referecircncia ao trabalho didaacutetico com a Liacutengua Inglesa em especial pela sua
versatilidade e praticidade A ferramenta eXe-learning tambeacutem mostrou-se
descomplicada em termos de criaccedilatildeo de objetos de aprendizagem Egrave pertinente
pensar em utilizaacute-los tambeacutem para atividades de recuperaccedilatildeo e dependecircncia
frequentemente problemaacuteticas nas escolas seja por falta de salas ou de
profissionais seja pela dificuldade dos alunos em frequentarem a escola em
outro turno para realizaacute-las A possibilidade de exportar os conteuacutedos do eXe-
learning para um CD contempla inclusive os alunos sem acesso agrave Internet
Ambos satildeo viaacuteveis economicamente para professores e equipes
Entretanto ambos os recursos demandam tempo para correto
planejamento seleccedilatildeo de conteuacutedos aleacutem de busca e pesquisa na Internet
de sites e atividades estimuladoras O tempo despendido para formataccedilatildeo e
ediccedilatildeo das atividades tambeacutem foi bastante extenso e isso acarreta outros
questionamentos O primeiro se refere agrave necessidade crucial do trabalho em
equipe Apenas colaborativamente seraacute possiacutevel um trabalho que integre
quantidade e qualidade O outro se refere aos novos papeacuteis que a sociedade
42
em rede exige do professor que natildeo eacute agora aquele indiviacuteduo que domina a
informaccedilatildeo agora disponiacutevel digitalmente a um clique no Google Se existe
pressatildeo para o professor se apropriar das novas tecnologias usando-as de
modo criativo e interativo com seus alunos trabalhando como autor de veiacuteculos
de comunicaccedilatildeo estimulando e orientando os percursos do aluno pela Internet
eacute necessaacuterio uma correta remuneraccedilatildeo por esse trabalho A ferramenta eXe-
learning possibilita a autoria de autecircnticos objetos de aprendizagem por
definiccedilatildeo entidades digitais utilizaacuteveis e reutilizaacuteveis durante o aprendizado
mediado por tecnologias Montar um site postar artigos criar atividades
interativas on-line tudo demanda muito mais tempo do que planejar exerciacutecios
para serem copiados do quadro Se a sociedade em geral e os gestores da
educaccedilatildeo em particular demandam novos papeacuteis ao docente precisam
tambeacutem mudar os velhos conceitos de natildeo remunerar o trabalho extra-classe
o trabalho em equipe precisam pensar sobre a necessidade de remunerar
novas tutorias e autorias novas situaccedilotildees de comunicaccedilatildeo e interaccedilatildeo on-line
com os alunos
Outro ponto criacutetico eacute o apoio tecnoloacutegico Se quisermos um profissional
motivado a utilizar recursos digitais mesmo os mais simples como um blog a
presenccedila de um coordenador ou profissional de tecnologia torna-se
imprescindiacutevel para dar suporte teacutecnico e principalmente seguranccedila ao corpo
docente
O professor precisa mais do que nunca desse apoio suporte e
remuneraccedilatildeo compatiacutevel para se sentir motivado Soacute assim teremos a
educaccedilatildeo transformadora que a nova sociedade espera Mas rdquoum galo sozinho
natildeo tece uma manhatilderdquo Eacute preciso tecer a trama das conexotildees entre alunos
gestores e equipe docente para que todos juntos enfrentem esses desafios do
presente e como na poesia de Joatildeo Cabral ldquoelevem a manhatilde onde entrem
todos luz balatildeordquo
43
ANEXOS
Iacutendice de Anexos
Anexo 1 gtgt Questionaacuterio respondido por alunos de escola puacuteblica
Anexo 2 gtgt Paacutegina inicial do blog Anexo 3 gtgt Exemplos de atividades desenvolvidas com a ferramenta eXe-learning
44
ANEXO 1
QUESTIONAacuteRIO
CE Higino da Silveira 2009 Inglecircs Professora Cristina Correcirca
Personal Data
Name Class Birth date Age Address Email address I live ( ) alone ( ) with parents ( ) with husbandwife ( ) with relatives ( )with friends Nickname
Informaccedilotildees soacutecio-culturais 1- A quais dessas tecnologias vocecirc tem acesso faacutecil ( ) TV ( ) telefone ( ) telefone celular ( ) cacircmera ( ) cacircmera digital ( ) filmadora digital ( ) computador ( ) music player- MP345 2- Vocecirc tem acesso agrave Internet ( ) Natildeo ( ) Sim de casa ( )Sim de lan house ( )Sim de outros lugares 3- Com que frequecircncia vocecirc acessa a Internet ( ) Nunca ( ) Todos os dias ( ) Raramente ( ) De 2 a 6 vezes por semana 4- Caso vocecirc acesse quais satildeo seus 3 maiores interesses na Internet ( )Relacionamento ( )Busca e pesquisa ( )Sauacutede ( ) Esportes ( ) Notiacutecias ( ) Viacutedeos ( ) Muacutesica ( ) Cultura Lazer ( )Humor ( ) Educaccedilatildeo vestibular ( ) Outros 5- Vocecirc tem conta no Google
Thanks a lot
45
ANEXO 2
PAacuteGINA INICIAL DO BLOG
46
ANEXO 3
ATIVIDADES COM eXe-learning
47
BIBLIOGRAFIA
AMORA Dimmi Professor vocecirc estaacute preparado para ser dono de um meio
de comunicaccedilatildeo de massa IN Tecnologia e Educaccedilatildeo As Miacutedias na
Praacutetica Docente FREIRE Wendel (org) Rio de Janeiro WAK 2008
ANTUNES Celso Novas Maneiras de Ensinar Novas Maneiras de
Aprender Porto Alegre Artmed 2002
BRASIL Paracircmetros Curriculares Nacionais terceiro e quarto ciclos do
ensino fundamental Liacutengua estrangeira Secretaria de Educaccedilatildeo
Fundamental Brasiacutelia 1998
CASTELLS Manuel A Sociedade em Rede Editora Paz e Terra Rio de
Janeiro 1999
CORTELLA Mario Sergio Novos Paradigmas da Educaccedilatildeo (DVD) Atta
Miacutediasd
FREIRE Paulo- Pedagogia do Oprimido Rio de Janeiro Editora Paz e Terra
1981
GARDNER H Estruturas da mente a teoria das inteligecircncias muacuteltiplas
Porto Alegre Artmed 1994
GUTIERREZ Suzana Weblogs e educaccedilatildeo contribuiccedilatildeo para a
construccedilatildeo de uma teoria Disponiacutevel em
httpwwwaulablogcomfilesgutierrezteoriaweblogspdfgt Acesso 120509
MANTOVANI Ana Margocirc Blogs na Educaccedilatildeo Construindo Novos Espaccedilos de Autoria na Praacutetica Pedagoacutegica Disponiacutevel em httpprismacetacupptartigospdf18_ana_margo_mantovani_prismapdfgt Acesso em 20 0509
48
PRENSKY M Digital natives digital immigrants Disponiacutevel em lthttp
wwwmarcprensycomwrintingdefaultaspgt Acesso em 200509
RELVAS Marta Pires Neurociecircncia e Educaccedilatildeo Rio de Janeiro WAK
2009
SILVA Marco Sala da Aula Interativa Rio de Janeiro Quartet 2006
wwwceticbrusuariostic2008-total-brasilrel-int-04htm gt Acesso em 110609
wwwceticbrusuaacuteriosibopetab0201-2008htm gtAcesso em 110609
wwwexelearningorggt Acesso em 020309
wwwwordpresscomgt Acesso em 100209
49
IacuteNDICE
FOLHA DE ROSTO 2
AGRADECIMENTO 3
DEDICATOacuteRIA 4
RESUMO 5
METODOLOGIA 6
EPIacuteGRAFE 7
SUMAacuteRIO 8
INTRODUCcedilAtildeO 10
CAPIacuteTULO I
DESAFIOS DO PROFESSOR DE LIacuteNGUA INGLESA 12
11 ndash As novas geraccedilotildees e os novos desafios 14
12 ndash Professores alunos e novas tecnologias 15
CAPIgraveTULO II
POSSIBILIDADES PEDAGOacuteGICAS NO USO DOS BLOGS 19
21 - O professor e a cultura da interatividade 19
22 - Blog que ferramenta eacute essa 21
23 ndash O blog na praacutetica docente de Liacutengua Inglesa 22
CAPIacuteTULO III
CRIANDO BLOGS 27
31 ndash Editando seu blog 28
32 - Aparecircncia 29
33 - Configuraccedilotildees 30
34 - Links 30
35 - Paacuteginas 30
3 6 ndash Usuaacuterios 31
37 ndash Posts 31
CAPIacuteTULO IV
INSERINDO A FERRAMENTA eXe-learning 33
41- Instalando o eXe-learning 34
42 ndash O diagrama 35
50
43 ndash Idevices 36
44 ndash Inserindo um recurso em um toacutepico do diagrama 37
45 ndash Exportando conteuacutedos de eXe-learning 39
CONCLUSAtildeO 41
ANEXOS 43
BIBLIOGRAFIA 47
IacuteNDICE 49
- AGRADECIMENTOS
- RESUMO
- METODOLOGIA
- SUMAacuteRIO
- CAPIacuteTULO I-
- Desafios do professor de liacutengua inglesa12
-
- CAPIacuteTULO II -
- Possibilidades pedagoacutegicas do uso dos blogs19
- CAPIacuteTULO III
- Criando blogs 27
- CAPIgraveTULO IV
- Inserindo a ferramenta eXe-learning33
-
- CONCLUSAtildeO47
- BIBLIOGRAFIA 55
- ANEXOS58
- IacuteNDICE59
-
- INTRODUCcedilAtildeO
- CAPIacuteTULO I
- Capiacutetulo II
- Capiacutetulo III
- CAPIacuteTULO IV
- CONCLUSAtildeO
- ANEXOS
-
- Anexo 1 gtgt Questionaacuterio respondido por alunos de escola puacuteblica
-
- BIBLIOGRAFIA
- IacuteNDICE
-
- FOLHA DE ROSTO2
- AGRADECIMENTO3
-
36
Cada item da lista jaacute descreve a caracteriacutestica da atividade e percebe-se
a variedade de opccedilotildees para o utilizador organizar o conteuacutedo de qualquer
unidade curricular
a) Atividade Cloze - Textos ou frase com lacunas para serem
completadas
b) Artigo Wiki ou Siacutetio WEB externo - Permitem a importaccedilatildeo de um
artigo wiki ou de uma paacutegina da rede sem necessidade de se abrir uma
nova janela Fica inserida na unidade de estudo Excelente para
levarmos viacutedeos diaacutelogos trechos de propaganda ou animaccedilatildeo que
ilustrem os conteuacutedos
c) Objetivos e Preacute-requisitos - Servem para explicitar o que se espera
como objetivo e que conhecimentos o aluno deve ter para realizar com
sucesso a tarefa
d) Galeria de imagens - Permite o upload de imagens que podem ser
legendadas Excelente recurso para postarmos charges ou comic strips
ou mesmo gravuras para descriccedilatildeo observaccedilatildeo
e) Reflexatildeo Texto Livre Estudo de Caso - Para questotildees variadas ou
apenas texto sobre determinado assunto com possibilidade de se
inserirem questotildees opcionais
f) Questatildeo Verdadeira ou Falsa Escolha Muacuteltipla - Permite a inserccedilatildeo
de questotildees interativas com possibilidade de pistas para as respostas e
feedback para o aluno autoavaliar-se
g) Seleccedilatildeo Muacuteltipla - Aqui mais de uma resposta pode ser correta (na
Escolha Muacuteltipla apenas uma) questotildees interativas
h) Scorm Quis - Questionaacuterio interativo no padratildeo SCORM que vai gerar
uma pontuaccedilatildeo (80 correto por exemplo)
44 - Inserindo um recurso em um toacutepico do diagrama
Para iniciar clique num item do diagrama num toacutepico por exemplo A
parte maior da tela ficaraacute com o tiacutetulo do toacutepico Ao se clicar numa das
atividades listadas nos Idevices uma aacuterea de ediccedilatildeo de texto semelhante ao
37
Word surgiraacute na tela A maioria dos iacutecones eacute idecircntica aos do Word jaacute tatildeo
familiar aos professores de modo geral No entanto eacute bom assinalar os iacutecones
em formato de aacutervore e de filme Eles permitem a importaccedilatildeo de imagens ou
miacutedia da WEB
A seguir basta ir digitando os textos ou questotildees adicionando novas
opccedilotildees na muacuteltipla escolha se for o caso incluindo dicas e feedbacks em
algumas atividades que o permitem Tudo eacute bem sinalizado e iacutecones com o
ponto de interrogaccedilatildeo vatildeo dirimindo muitas duacutevidas no percurso
Na parte inferior do painel de ediccedilatildeo do idevice aparecem os bototildees de
controle (Figura 6)
Figura 6- Bototildees de Controle
O primeiro deles eacute o de Concluiacutedo O x em vermelho eacute utilizado para se eliminar a atividade As setas alteram a ordem da atividade na sequumlecircncia
de atividades que estaacute sendo montada E o menu Mover baixa uma lista de
paacuteginas toacutepicos e seccedilotildees do diagrama para selecionar o local onde a
atividade deveraacute ser publicada caso se queira retiraacute-la daquele toacutepico
previamente selecionado
Clicando no iacutecone Concluiacutedo imediatamente entra-se num modo de preacute-
visualizaccedilatildeo onde se a atividade preparada eacute disponibilizada no painel com
as opccedilotildees lacunas ou outras caracteriacutesticas Pode-se revisar e se precisar de
nova ediccedilatildeo clica-se num iacutecone (Figura 6) abaixo de cada atividade e que o
levaraacute de volta ao editor de texto
Figura 6- Iacutecone para reediccedilatildeo de atividade
Uma unidade de conteuacutedo do diagrama poderaacute entatildeo conter uma seacuterie
de atividades para serem trabalhadas (vide Anexo 3)
38
45 - Exportando os conteuacutedos de eXe-learning
A exportaccedilatildeo desses conteuacutedos criados pela ferramenta eXe-learning
para o blog o torna muito mais completo e versaacutetil enquanto ambiente de
aprendizagem
O procedimento eacute o seguinte clicando-se em Ficheiro procurar a opccedilatildeo
Exportar Novas opccedilotildees surgiratildeo ao lado entre elas Siacutetio Web que pode
gerar
a) uma estrutura completa (diretoacuterio com arquivos) para publicaccedilatildeo na
web inclusive com um arquivo indexhtml que eacute o arquivo
preferencialmente carregado quando se digita um endereccedilo web (www)
b) a mesma estrutura completa compactada em um uacutenico arquivo zip
No entanto constatou-se que tais diretoacuterios natildeo poderiam ser
exportados para um blog hospedado num provedor gratuito como o
Wordpresscom No caso do blog da pesquisa foi preciso republicaacute-lo em um
provedor pago para que a publicaccedilatildeo fosse possiacutevel O primeiro passo seria a
escolha do provedor oriundo do nosso paiacutes ou do exterior Para efeito de
comparaccedilatildeo dois foram escolhidos e os preccedilos foram os seguintes
Escolhendo-se o provedor deve-se selecionar a opccedilatildeo Hospedagem e
vaacuterias opccedilotildees de preccedilo aparecem Os da tabela acima satildeo os pacotes mais
baratos adequados para apenas um blog que era o caso da pesquisa A
seguir viraacute uma janela para escolha do nome do domiacutenio (o endereccedilo da
Internet) Eacute preciso esperar para ver se estaacute disponiacutevel o nome desejado e ir
Provedor Preccedilo anual de um
domiacutenio
Preccedilo de hospedagem
do blog
wwwlocawebcombr R$3000 R$1800 por mecircs
wwwasmallorangecom US$1000 US$ 2500 por ano
39
clicando em Continuar Haveraacute o caacutelculo do preccedilo e as opccedilotildees de pagamento
por cartatildeo de creacutedito aleacutem de formulaacuterios para nome de usuaacuterio e senha
Efetuado o pagamento o domiacutenio estaraacute disponiacutevel Para configurar o
site deve-se acessar o provedor que pediraacute usuaacuterio e senha e o remeteraacute a
um painel de controle de ediccedilatildeo do site Neste painel procura-se um item com
um nome bem original (tanto em provedores brasileiros quanto estrangeiros)
Fantastico de Luxe que vai oferecer uma lista de softwares disponiacuteveis para
instalaccedilatildeo entre os quais o Worpress Seleciona-se o Wordpress que pediraacute
o domiacutenio para instalaccedilatildeo o nome do usuaacuterio administrador e a senha Clica-
se em instalar para finalizar essa etapa
A proacutexima etapa eacute sair do provedor e acessar o seu domiacutenio onde jaacute
estaraacute visiacutevel a instalaccedilatildeo padratildeo do blog Wordpress que apresenta um link
Login para acesso agrave aacuterea Painel de gerenciamento do blog (Figura 1)
Na barra superior dessa aacuterea clica-se no item Novo Post que baixaraacute
um menu Entre as opccedilotildees escolhe-se Up Load e transferem-se os arquivos
gerados pelo eXe-learning para o blog
A seguir cria-se uma nova paacutegina no blog e na ediccedilatildeo dessa paacutegina
usa-se a aba HTML (Figura 2) para inserir um frame que eacute na praacutetica a
criaccedilatildeo de uma janela dentro da paacutegina do blog A partir desse frame chama-
se o arquivo indexhtml criado na exportaccedilatildeo do eXe-learning Para essa accedilatildeo
foi necessaacuteria a ajuda de uma pessoa com formaccedilatildeo teacutecnica para montagem
de uma uacutenica linha de programaccedilatildeo que pode ser copiada cujo coacutedigo eacute
ltpgtltiframe
src=httpcristinacorreaprobrdocumentssubject_pronouns_20090210index
html width=750 height=500
frameborder=0 scrolling=auto gtltiframegt
ltpgt
Observe-se que a parte sublinhada eacute o tiacutetulo do diretoacuterio gerado no Exe-
learning e deve ser mudada conforme o diretoacuterio
40
A estrutura de arquivos que o eXe-learning exporta pode ser usada off
line Se copiada em um CD DVD Pendrive memory card ou qualquer outro
tipo de miacutedia pode ser reproduzido no computador do aluno mesmo
desconectado da Internet Para tanto basta que ele decirc um duplo clique no
arquivo indexhtml que o browser padratildeo do sistema operacional (Microsoft
Windows de qualquer versatildeo MacOS Unix ou qualquer distribuiccedilatildeo GNU-
Linux) usado pelo computador do aluno mostraraacute todo o conteuacutedo que o
professor preparou exceto os recursos localizados na web (ex wikipedia
youtube etc)
Abrem-se desse modo novas janelas de oportunidade para o uso desses
objetos de aprendizagem criados pelo professor atraveacutes do eXe-learning A
portabilidade oferecida remete a novas utilizaccedilotildees como aulas desenhadas
para uso em lousa digital uma nova tecnologia cada vez mais popular e jaacute
empregada em alguns estabelecimentos de ensino Conteuacutedos assim
organizados em CD seriam excelentes para ajudar alunos em dependecircncia na
disciplina que poderiam fazer as tarefas e terem logo feedback sobre seu
desempenho
41
CONCLUSAtildeO
As novas tecnologias ampliaram nossos limites de espaccedilo e tempo
computadores Internet celulares wireless todos transformaram os meios de
comunicaccedilatildeo em um modelo mais flexiacutevel e interativo As novas geraccedilotildees
demandam da escola uma reflexatildeo sobre como incorporar essas novas
configuraccedilotildees comunicacionais no contexto escolar apesar da resistecircncia das
inseguranccedilas e das deficiecircncias na formaccedilatildeo dos docentes Avanccedilar na
soluccedilatildeo desses desafios eacute tarefa de todos os envolvidos em educaccedilatildeo na nova
sociedade do conhecimento mesmo que isso implique em mudar os
paradigmas lineares de primeiramente se preparar o docente para soacute depois
utilizar as novas tecnologias A velocidade das mudanccedilas torna necessaacuteria
uma nova visatildeo de instantaneidade e de encadeamento na qual ao mesmo
tempo em que se usa a ferramenta a capacitaccedilatildeo acontece e vice-versa
O blog apresenta-se como recurso possiacutevel e bastante abrangente em
referecircncia ao trabalho didaacutetico com a Liacutengua Inglesa em especial pela sua
versatilidade e praticidade A ferramenta eXe-learning tambeacutem mostrou-se
descomplicada em termos de criaccedilatildeo de objetos de aprendizagem Egrave pertinente
pensar em utilizaacute-los tambeacutem para atividades de recuperaccedilatildeo e dependecircncia
frequentemente problemaacuteticas nas escolas seja por falta de salas ou de
profissionais seja pela dificuldade dos alunos em frequentarem a escola em
outro turno para realizaacute-las A possibilidade de exportar os conteuacutedos do eXe-
learning para um CD contempla inclusive os alunos sem acesso agrave Internet
Ambos satildeo viaacuteveis economicamente para professores e equipes
Entretanto ambos os recursos demandam tempo para correto
planejamento seleccedilatildeo de conteuacutedos aleacutem de busca e pesquisa na Internet
de sites e atividades estimuladoras O tempo despendido para formataccedilatildeo e
ediccedilatildeo das atividades tambeacutem foi bastante extenso e isso acarreta outros
questionamentos O primeiro se refere agrave necessidade crucial do trabalho em
equipe Apenas colaborativamente seraacute possiacutevel um trabalho que integre
quantidade e qualidade O outro se refere aos novos papeacuteis que a sociedade
42
em rede exige do professor que natildeo eacute agora aquele indiviacuteduo que domina a
informaccedilatildeo agora disponiacutevel digitalmente a um clique no Google Se existe
pressatildeo para o professor se apropriar das novas tecnologias usando-as de
modo criativo e interativo com seus alunos trabalhando como autor de veiacuteculos
de comunicaccedilatildeo estimulando e orientando os percursos do aluno pela Internet
eacute necessaacuterio uma correta remuneraccedilatildeo por esse trabalho A ferramenta eXe-
learning possibilita a autoria de autecircnticos objetos de aprendizagem por
definiccedilatildeo entidades digitais utilizaacuteveis e reutilizaacuteveis durante o aprendizado
mediado por tecnologias Montar um site postar artigos criar atividades
interativas on-line tudo demanda muito mais tempo do que planejar exerciacutecios
para serem copiados do quadro Se a sociedade em geral e os gestores da
educaccedilatildeo em particular demandam novos papeacuteis ao docente precisam
tambeacutem mudar os velhos conceitos de natildeo remunerar o trabalho extra-classe
o trabalho em equipe precisam pensar sobre a necessidade de remunerar
novas tutorias e autorias novas situaccedilotildees de comunicaccedilatildeo e interaccedilatildeo on-line
com os alunos
Outro ponto criacutetico eacute o apoio tecnoloacutegico Se quisermos um profissional
motivado a utilizar recursos digitais mesmo os mais simples como um blog a
presenccedila de um coordenador ou profissional de tecnologia torna-se
imprescindiacutevel para dar suporte teacutecnico e principalmente seguranccedila ao corpo
docente
O professor precisa mais do que nunca desse apoio suporte e
remuneraccedilatildeo compatiacutevel para se sentir motivado Soacute assim teremos a
educaccedilatildeo transformadora que a nova sociedade espera Mas rdquoum galo sozinho
natildeo tece uma manhatilderdquo Eacute preciso tecer a trama das conexotildees entre alunos
gestores e equipe docente para que todos juntos enfrentem esses desafios do
presente e como na poesia de Joatildeo Cabral ldquoelevem a manhatilde onde entrem
todos luz balatildeordquo
43
ANEXOS
Iacutendice de Anexos
Anexo 1 gtgt Questionaacuterio respondido por alunos de escola puacuteblica
Anexo 2 gtgt Paacutegina inicial do blog Anexo 3 gtgt Exemplos de atividades desenvolvidas com a ferramenta eXe-learning
44
ANEXO 1
QUESTIONAacuteRIO
CE Higino da Silveira 2009 Inglecircs Professora Cristina Correcirca
Personal Data
Name Class Birth date Age Address Email address I live ( ) alone ( ) with parents ( ) with husbandwife ( ) with relatives ( )with friends Nickname
Informaccedilotildees soacutecio-culturais 1- A quais dessas tecnologias vocecirc tem acesso faacutecil ( ) TV ( ) telefone ( ) telefone celular ( ) cacircmera ( ) cacircmera digital ( ) filmadora digital ( ) computador ( ) music player- MP345 2- Vocecirc tem acesso agrave Internet ( ) Natildeo ( ) Sim de casa ( )Sim de lan house ( )Sim de outros lugares 3- Com que frequecircncia vocecirc acessa a Internet ( ) Nunca ( ) Todos os dias ( ) Raramente ( ) De 2 a 6 vezes por semana 4- Caso vocecirc acesse quais satildeo seus 3 maiores interesses na Internet ( )Relacionamento ( )Busca e pesquisa ( )Sauacutede ( ) Esportes ( ) Notiacutecias ( ) Viacutedeos ( ) Muacutesica ( ) Cultura Lazer ( )Humor ( ) Educaccedilatildeo vestibular ( ) Outros 5- Vocecirc tem conta no Google
Thanks a lot
45
ANEXO 2
PAacuteGINA INICIAL DO BLOG
46
ANEXO 3
ATIVIDADES COM eXe-learning
47
BIBLIOGRAFIA
AMORA Dimmi Professor vocecirc estaacute preparado para ser dono de um meio
de comunicaccedilatildeo de massa IN Tecnologia e Educaccedilatildeo As Miacutedias na
Praacutetica Docente FREIRE Wendel (org) Rio de Janeiro WAK 2008
ANTUNES Celso Novas Maneiras de Ensinar Novas Maneiras de
Aprender Porto Alegre Artmed 2002
BRASIL Paracircmetros Curriculares Nacionais terceiro e quarto ciclos do
ensino fundamental Liacutengua estrangeira Secretaria de Educaccedilatildeo
Fundamental Brasiacutelia 1998
CASTELLS Manuel A Sociedade em Rede Editora Paz e Terra Rio de
Janeiro 1999
CORTELLA Mario Sergio Novos Paradigmas da Educaccedilatildeo (DVD) Atta
Miacutediasd
FREIRE Paulo- Pedagogia do Oprimido Rio de Janeiro Editora Paz e Terra
1981
GARDNER H Estruturas da mente a teoria das inteligecircncias muacuteltiplas
Porto Alegre Artmed 1994
GUTIERREZ Suzana Weblogs e educaccedilatildeo contribuiccedilatildeo para a
construccedilatildeo de uma teoria Disponiacutevel em
httpwwwaulablogcomfilesgutierrezteoriaweblogspdfgt Acesso 120509
MANTOVANI Ana Margocirc Blogs na Educaccedilatildeo Construindo Novos Espaccedilos de Autoria na Praacutetica Pedagoacutegica Disponiacutevel em httpprismacetacupptartigospdf18_ana_margo_mantovani_prismapdfgt Acesso em 20 0509
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PRENSKY M Digital natives digital immigrants Disponiacutevel em lthttp
wwwmarcprensycomwrintingdefaultaspgt Acesso em 200509
RELVAS Marta Pires Neurociecircncia e Educaccedilatildeo Rio de Janeiro WAK
2009
SILVA Marco Sala da Aula Interativa Rio de Janeiro Quartet 2006
wwwceticbrusuariostic2008-total-brasilrel-int-04htm gt Acesso em 110609
wwwceticbrusuaacuteriosibopetab0201-2008htm gtAcesso em 110609
wwwexelearningorggt Acesso em 020309
wwwwordpresscomgt Acesso em 100209
49
IacuteNDICE
FOLHA DE ROSTO 2
AGRADECIMENTO 3
DEDICATOacuteRIA 4
RESUMO 5
METODOLOGIA 6
EPIacuteGRAFE 7
SUMAacuteRIO 8
INTRODUCcedilAtildeO 10
CAPIacuteTULO I
DESAFIOS DO PROFESSOR DE LIacuteNGUA INGLESA 12
11 ndash As novas geraccedilotildees e os novos desafios 14
12 ndash Professores alunos e novas tecnologias 15
CAPIgraveTULO II
POSSIBILIDADES PEDAGOacuteGICAS NO USO DOS BLOGS 19
21 - O professor e a cultura da interatividade 19
22 - Blog que ferramenta eacute essa 21
23 ndash O blog na praacutetica docente de Liacutengua Inglesa 22
CAPIacuteTULO III
CRIANDO BLOGS 27
31 ndash Editando seu blog 28
32 - Aparecircncia 29
33 - Configuraccedilotildees 30
34 - Links 30
35 - Paacuteginas 30
3 6 ndash Usuaacuterios 31
37 ndash Posts 31
CAPIacuteTULO IV
INSERINDO A FERRAMENTA eXe-learning 33
41- Instalando o eXe-learning 34
42 ndash O diagrama 35
50
43 ndash Idevices 36
44 ndash Inserindo um recurso em um toacutepico do diagrama 37
45 ndash Exportando conteuacutedos de eXe-learning 39
CONCLUSAtildeO 41
ANEXOS 43
BIBLIOGRAFIA 47
IacuteNDICE 49
- AGRADECIMENTOS
- RESUMO
- METODOLOGIA
- SUMAacuteRIO
- CAPIacuteTULO I-
- Desafios do professor de liacutengua inglesa12
-
- CAPIacuteTULO II -
- Possibilidades pedagoacutegicas do uso dos blogs19
- CAPIacuteTULO III
- Criando blogs 27
- CAPIgraveTULO IV
- Inserindo a ferramenta eXe-learning33
-
- CONCLUSAtildeO47
- BIBLIOGRAFIA 55
- ANEXOS58
- IacuteNDICE59
-
- INTRODUCcedilAtildeO
- CAPIacuteTULO I
- Capiacutetulo II
- Capiacutetulo III
- CAPIacuteTULO IV
- CONCLUSAtildeO
- ANEXOS
-
- Anexo 1 gtgt Questionaacuterio respondido por alunos de escola puacuteblica
-
- BIBLIOGRAFIA
- IacuteNDICE
-
- FOLHA DE ROSTO2
- AGRADECIMENTO3
-
37
Word surgiraacute na tela A maioria dos iacutecones eacute idecircntica aos do Word jaacute tatildeo
familiar aos professores de modo geral No entanto eacute bom assinalar os iacutecones
em formato de aacutervore e de filme Eles permitem a importaccedilatildeo de imagens ou
miacutedia da WEB
A seguir basta ir digitando os textos ou questotildees adicionando novas
opccedilotildees na muacuteltipla escolha se for o caso incluindo dicas e feedbacks em
algumas atividades que o permitem Tudo eacute bem sinalizado e iacutecones com o
ponto de interrogaccedilatildeo vatildeo dirimindo muitas duacutevidas no percurso
Na parte inferior do painel de ediccedilatildeo do idevice aparecem os bototildees de
controle (Figura 6)
Figura 6- Bototildees de Controle
O primeiro deles eacute o de Concluiacutedo O x em vermelho eacute utilizado para se eliminar a atividade As setas alteram a ordem da atividade na sequumlecircncia
de atividades que estaacute sendo montada E o menu Mover baixa uma lista de
paacuteginas toacutepicos e seccedilotildees do diagrama para selecionar o local onde a
atividade deveraacute ser publicada caso se queira retiraacute-la daquele toacutepico
previamente selecionado
Clicando no iacutecone Concluiacutedo imediatamente entra-se num modo de preacute-
visualizaccedilatildeo onde se a atividade preparada eacute disponibilizada no painel com
as opccedilotildees lacunas ou outras caracteriacutesticas Pode-se revisar e se precisar de
nova ediccedilatildeo clica-se num iacutecone (Figura 6) abaixo de cada atividade e que o
levaraacute de volta ao editor de texto
Figura 6- Iacutecone para reediccedilatildeo de atividade
Uma unidade de conteuacutedo do diagrama poderaacute entatildeo conter uma seacuterie
de atividades para serem trabalhadas (vide Anexo 3)
38
45 - Exportando os conteuacutedos de eXe-learning
A exportaccedilatildeo desses conteuacutedos criados pela ferramenta eXe-learning
para o blog o torna muito mais completo e versaacutetil enquanto ambiente de
aprendizagem
O procedimento eacute o seguinte clicando-se em Ficheiro procurar a opccedilatildeo
Exportar Novas opccedilotildees surgiratildeo ao lado entre elas Siacutetio Web que pode
gerar
a) uma estrutura completa (diretoacuterio com arquivos) para publicaccedilatildeo na
web inclusive com um arquivo indexhtml que eacute o arquivo
preferencialmente carregado quando se digita um endereccedilo web (www)
b) a mesma estrutura completa compactada em um uacutenico arquivo zip
No entanto constatou-se que tais diretoacuterios natildeo poderiam ser
exportados para um blog hospedado num provedor gratuito como o
Wordpresscom No caso do blog da pesquisa foi preciso republicaacute-lo em um
provedor pago para que a publicaccedilatildeo fosse possiacutevel O primeiro passo seria a
escolha do provedor oriundo do nosso paiacutes ou do exterior Para efeito de
comparaccedilatildeo dois foram escolhidos e os preccedilos foram os seguintes
Escolhendo-se o provedor deve-se selecionar a opccedilatildeo Hospedagem e
vaacuterias opccedilotildees de preccedilo aparecem Os da tabela acima satildeo os pacotes mais
baratos adequados para apenas um blog que era o caso da pesquisa A
seguir viraacute uma janela para escolha do nome do domiacutenio (o endereccedilo da
Internet) Eacute preciso esperar para ver se estaacute disponiacutevel o nome desejado e ir
Provedor Preccedilo anual de um
domiacutenio
Preccedilo de hospedagem
do blog
wwwlocawebcombr R$3000 R$1800 por mecircs
wwwasmallorangecom US$1000 US$ 2500 por ano
39
clicando em Continuar Haveraacute o caacutelculo do preccedilo e as opccedilotildees de pagamento
por cartatildeo de creacutedito aleacutem de formulaacuterios para nome de usuaacuterio e senha
Efetuado o pagamento o domiacutenio estaraacute disponiacutevel Para configurar o
site deve-se acessar o provedor que pediraacute usuaacuterio e senha e o remeteraacute a
um painel de controle de ediccedilatildeo do site Neste painel procura-se um item com
um nome bem original (tanto em provedores brasileiros quanto estrangeiros)
Fantastico de Luxe que vai oferecer uma lista de softwares disponiacuteveis para
instalaccedilatildeo entre os quais o Worpress Seleciona-se o Wordpress que pediraacute
o domiacutenio para instalaccedilatildeo o nome do usuaacuterio administrador e a senha Clica-
se em instalar para finalizar essa etapa
A proacutexima etapa eacute sair do provedor e acessar o seu domiacutenio onde jaacute
estaraacute visiacutevel a instalaccedilatildeo padratildeo do blog Wordpress que apresenta um link
Login para acesso agrave aacuterea Painel de gerenciamento do blog (Figura 1)
Na barra superior dessa aacuterea clica-se no item Novo Post que baixaraacute
um menu Entre as opccedilotildees escolhe-se Up Load e transferem-se os arquivos
gerados pelo eXe-learning para o blog
A seguir cria-se uma nova paacutegina no blog e na ediccedilatildeo dessa paacutegina
usa-se a aba HTML (Figura 2) para inserir um frame que eacute na praacutetica a
criaccedilatildeo de uma janela dentro da paacutegina do blog A partir desse frame chama-
se o arquivo indexhtml criado na exportaccedilatildeo do eXe-learning Para essa accedilatildeo
foi necessaacuteria a ajuda de uma pessoa com formaccedilatildeo teacutecnica para montagem
de uma uacutenica linha de programaccedilatildeo que pode ser copiada cujo coacutedigo eacute
ltpgtltiframe
src=httpcristinacorreaprobrdocumentssubject_pronouns_20090210index
html width=750 height=500
frameborder=0 scrolling=auto gtltiframegt
ltpgt
Observe-se que a parte sublinhada eacute o tiacutetulo do diretoacuterio gerado no Exe-
learning e deve ser mudada conforme o diretoacuterio
40
A estrutura de arquivos que o eXe-learning exporta pode ser usada off
line Se copiada em um CD DVD Pendrive memory card ou qualquer outro
tipo de miacutedia pode ser reproduzido no computador do aluno mesmo
desconectado da Internet Para tanto basta que ele decirc um duplo clique no
arquivo indexhtml que o browser padratildeo do sistema operacional (Microsoft
Windows de qualquer versatildeo MacOS Unix ou qualquer distribuiccedilatildeo GNU-
Linux) usado pelo computador do aluno mostraraacute todo o conteuacutedo que o
professor preparou exceto os recursos localizados na web (ex wikipedia
youtube etc)
Abrem-se desse modo novas janelas de oportunidade para o uso desses
objetos de aprendizagem criados pelo professor atraveacutes do eXe-learning A
portabilidade oferecida remete a novas utilizaccedilotildees como aulas desenhadas
para uso em lousa digital uma nova tecnologia cada vez mais popular e jaacute
empregada em alguns estabelecimentos de ensino Conteuacutedos assim
organizados em CD seriam excelentes para ajudar alunos em dependecircncia na
disciplina que poderiam fazer as tarefas e terem logo feedback sobre seu
desempenho
41
CONCLUSAtildeO
As novas tecnologias ampliaram nossos limites de espaccedilo e tempo
computadores Internet celulares wireless todos transformaram os meios de
comunicaccedilatildeo em um modelo mais flexiacutevel e interativo As novas geraccedilotildees
demandam da escola uma reflexatildeo sobre como incorporar essas novas
configuraccedilotildees comunicacionais no contexto escolar apesar da resistecircncia das
inseguranccedilas e das deficiecircncias na formaccedilatildeo dos docentes Avanccedilar na
soluccedilatildeo desses desafios eacute tarefa de todos os envolvidos em educaccedilatildeo na nova
sociedade do conhecimento mesmo que isso implique em mudar os
paradigmas lineares de primeiramente se preparar o docente para soacute depois
utilizar as novas tecnologias A velocidade das mudanccedilas torna necessaacuteria
uma nova visatildeo de instantaneidade e de encadeamento na qual ao mesmo
tempo em que se usa a ferramenta a capacitaccedilatildeo acontece e vice-versa
O blog apresenta-se como recurso possiacutevel e bastante abrangente em
referecircncia ao trabalho didaacutetico com a Liacutengua Inglesa em especial pela sua
versatilidade e praticidade A ferramenta eXe-learning tambeacutem mostrou-se
descomplicada em termos de criaccedilatildeo de objetos de aprendizagem Egrave pertinente
pensar em utilizaacute-los tambeacutem para atividades de recuperaccedilatildeo e dependecircncia
frequentemente problemaacuteticas nas escolas seja por falta de salas ou de
profissionais seja pela dificuldade dos alunos em frequentarem a escola em
outro turno para realizaacute-las A possibilidade de exportar os conteuacutedos do eXe-
learning para um CD contempla inclusive os alunos sem acesso agrave Internet
Ambos satildeo viaacuteveis economicamente para professores e equipes
Entretanto ambos os recursos demandam tempo para correto
planejamento seleccedilatildeo de conteuacutedos aleacutem de busca e pesquisa na Internet
de sites e atividades estimuladoras O tempo despendido para formataccedilatildeo e
ediccedilatildeo das atividades tambeacutem foi bastante extenso e isso acarreta outros
questionamentos O primeiro se refere agrave necessidade crucial do trabalho em
equipe Apenas colaborativamente seraacute possiacutevel um trabalho que integre
quantidade e qualidade O outro se refere aos novos papeacuteis que a sociedade
42
em rede exige do professor que natildeo eacute agora aquele indiviacuteduo que domina a
informaccedilatildeo agora disponiacutevel digitalmente a um clique no Google Se existe
pressatildeo para o professor se apropriar das novas tecnologias usando-as de
modo criativo e interativo com seus alunos trabalhando como autor de veiacuteculos
de comunicaccedilatildeo estimulando e orientando os percursos do aluno pela Internet
eacute necessaacuterio uma correta remuneraccedilatildeo por esse trabalho A ferramenta eXe-
learning possibilita a autoria de autecircnticos objetos de aprendizagem por
definiccedilatildeo entidades digitais utilizaacuteveis e reutilizaacuteveis durante o aprendizado
mediado por tecnologias Montar um site postar artigos criar atividades
interativas on-line tudo demanda muito mais tempo do que planejar exerciacutecios
para serem copiados do quadro Se a sociedade em geral e os gestores da
educaccedilatildeo em particular demandam novos papeacuteis ao docente precisam
tambeacutem mudar os velhos conceitos de natildeo remunerar o trabalho extra-classe
o trabalho em equipe precisam pensar sobre a necessidade de remunerar
novas tutorias e autorias novas situaccedilotildees de comunicaccedilatildeo e interaccedilatildeo on-line
com os alunos
Outro ponto criacutetico eacute o apoio tecnoloacutegico Se quisermos um profissional
motivado a utilizar recursos digitais mesmo os mais simples como um blog a
presenccedila de um coordenador ou profissional de tecnologia torna-se
imprescindiacutevel para dar suporte teacutecnico e principalmente seguranccedila ao corpo
docente
O professor precisa mais do que nunca desse apoio suporte e
remuneraccedilatildeo compatiacutevel para se sentir motivado Soacute assim teremos a
educaccedilatildeo transformadora que a nova sociedade espera Mas rdquoum galo sozinho
natildeo tece uma manhatilderdquo Eacute preciso tecer a trama das conexotildees entre alunos
gestores e equipe docente para que todos juntos enfrentem esses desafios do
presente e como na poesia de Joatildeo Cabral ldquoelevem a manhatilde onde entrem
todos luz balatildeordquo
43
ANEXOS
Iacutendice de Anexos
Anexo 1 gtgt Questionaacuterio respondido por alunos de escola puacuteblica
Anexo 2 gtgt Paacutegina inicial do blog Anexo 3 gtgt Exemplos de atividades desenvolvidas com a ferramenta eXe-learning
44
ANEXO 1
QUESTIONAacuteRIO
CE Higino da Silveira 2009 Inglecircs Professora Cristina Correcirca
Personal Data
Name Class Birth date Age Address Email address I live ( ) alone ( ) with parents ( ) with husbandwife ( ) with relatives ( )with friends Nickname
Informaccedilotildees soacutecio-culturais 1- A quais dessas tecnologias vocecirc tem acesso faacutecil ( ) TV ( ) telefone ( ) telefone celular ( ) cacircmera ( ) cacircmera digital ( ) filmadora digital ( ) computador ( ) music player- MP345 2- Vocecirc tem acesso agrave Internet ( ) Natildeo ( ) Sim de casa ( )Sim de lan house ( )Sim de outros lugares 3- Com que frequecircncia vocecirc acessa a Internet ( ) Nunca ( ) Todos os dias ( ) Raramente ( ) De 2 a 6 vezes por semana 4- Caso vocecirc acesse quais satildeo seus 3 maiores interesses na Internet ( )Relacionamento ( )Busca e pesquisa ( )Sauacutede ( ) Esportes ( ) Notiacutecias ( ) Viacutedeos ( ) Muacutesica ( ) Cultura Lazer ( )Humor ( ) Educaccedilatildeo vestibular ( ) Outros 5- Vocecirc tem conta no Google
Thanks a lot
45
ANEXO 2
PAacuteGINA INICIAL DO BLOG
46
ANEXO 3
ATIVIDADES COM eXe-learning
47
BIBLIOGRAFIA
AMORA Dimmi Professor vocecirc estaacute preparado para ser dono de um meio
de comunicaccedilatildeo de massa IN Tecnologia e Educaccedilatildeo As Miacutedias na
Praacutetica Docente FREIRE Wendel (org) Rio de Janeiro WAK 2008
ANTUNES Celso Novas Maneiras de Ensinar Novas Maneiras de
Aprender Porto Alegre Artmed 2002
BRASIL Paracircmetros Curriculares Nacionais terceiro e quarto ciclos do
ensino fundamental Liacutengua estrangeira Secretaria de Educaccedilatildeo
Fundamental Brasiacutelia 1998
CASTELLS Manuel A Sociedade em Rede Editora Paz e Terra Rio de
Janeiro 1999
CORTELLA Mario Sergio Novos Paradigmas da Educaccedilatildeo (DVD) Atta
Miacutediasd
FREIRE Paulo- Pedagogia do Oprimido Rio de Janeiro Editora Paz e Terra
1981
GARDNER H Estruturas da mente a teoria das inteligecircncias muacuteltiplas
Porto Alegre Artmed 1994
GUTIERREZ Suzana Weblogs e educaccedilatildeo contribuiccedilatildeo para a
construccedilatildeo de uma teoria Disponiacutevel em
httpwwwaulablogcomfilesgutierrezteoriaweblogspdfgt Acesso 120509
MANTOVANI Ana Margocirc Blogs na Educaccedilatildeo Construindo Novos Espaccedilos de Autoria na Praacutetica Pedagoacutegica Disponiacutevel em httpprismacetacupptartigospdf18_ana_margo_mantovani_prismapdfgt Acesso em 20 0509
48
PRENSKY M Digital natives digital immigrants Disponiacutevel em lthttp
wwwmarcprensycomwrintingdefaultaspgt Acesso em 200509
RELVAS Marta Pires Neurociecircncia e Educaccedilatildeo Rio de Janeiro WAK
2009
SILVA Marco Sala da Aula Interativa Rio de Janeiro Quartet 2006
wwwceticbrusuariostic2008-total-brasilrel-int-04htm gt Acesso em 110609
wwwceticbrusuaacuteriosibopetab0201-2008htm gtAcesso em 110609
wwwexelearningorggt Acesso em 020309
wwwwordpresscomgt Acesso em 100209
49
IacuteNDICE
FOLHA DE ROSTO 2
AGRADECIMENTO 3
DEDICATOacuteRIA 4
RESUMO 5
METODOLOGIA 6
EPIacuteGRAFE 7
SUMAacuteRIO 8
INTRODUCcedilAtildeO 10
CAPIacuteTULO I
DESAFIOS DO PROFESSOR DE LIacuteNGUA INGLESA 12
11 ndash As novas geraccedilotildees e os novos desafios 14
12 ndash Professores alunos e novas tecnologias 15
CAPIgraveTULO II
POSSIBILIDADES PEDAGOacuteGICAS NO USO DOS BLOGS 19
21 - O professor e a cultura da interatividade 19
22 - Blog que ferramenta eacute essa 21
23 ndash O blog na praacutetica docente de Liacutengua Inglesa 22
CAPIacuteTULO III
CRIANDO BLOGS 27
31 ndash Editando seu blog 28
32 - Aparecircncia 29
33 - Configuraccedilotildees 30
34 - Links 30
35 - Paacuteginas 30
3 6 ndash Usuaacuterios 31
37 ndash Posts 31
CAPIacuteTULO IV
INSERINDO A FERRAMENTA eXe-learning 33
41- Instalando o eXe-learning 34
42 ndash O diagrama 35
50
43 ndash Idevices 36
44 ndash Inserindo um recurso em um toacutepico do diagrama 37
45 ndash Exportando conteuacutedos de eXe-learning 39
CONCLUSAtildeO 41
ANEXOS 43
BIBLIOGRAFIA 47
IacuteNDICE 49
- AGRADECIMENTOS
- RESUMO
- METODOLOGIA
- SUMAacuteRIO
- CAPIacuteTULO I-
- Desafios do professor de liacutengua inglesa12
-
- CAPIacuteTULO II -
- Possibilidades pedagoacutegicas do uso dos blogs19
- CAPIacuteTULO III
- Criando blogs 27
- CAPIgraveTULO IV
- Inserindo a ferramenta eXe-learning33
-
- CONCLUSAtildeO47
- BIBLIOGRAFIA 55
- ANEXOS58
- IacuteNDICE59
-
- INTRODUCcedilAtildeO
- CAPIacuteTULO I
- Capiacutetulo II
- Capiacutetulo III
- CAPIacuteTULO IV
- CONCLUSAtildeO
- ANEXOS
-
- Anexo 1 gtgt Questionaacuterio respondido por alunos de escola puacuteblica
-
- BIBLIOGRAFIA
- IacuteNDICE
-
- FOLHA DE ROSTO2
- AGRADECIMENTO3
-
38
45 - Exportando os conteuacutedos de eXe-learning
A exportaccedilatildeo desses conteuacutedos criados pela ferramenta eXe-learning
para o blog o torna muito mais completo e versaacutetil enquanto ambiente de
aprendizagem
O procedimento eacute o seguinte clicando-se em Ficheiro procurar a opccedilatildeo
Exportar Novas opccedilotildees surgiratildeo ao lado entre elas Siacutetio Web que pode
gerar
a) uma estrutura completa (diretoacuterio com arquivos) para publicaccedilatildeo na
web inclusive com um arquivo indexhtml que eacute o arquivo
preferencialmente carregado quando se digita um endereccedilo web (www)
b) a mesma estrutura completa compactada em um uacutenico arquivo zip
No entanto constatou-se que tais diretoacuterios natildeo poderiam ser
exportados para um blog hospedado num provedor gratuito como o
Wordpresscom No caso do blog da pesquisa foi preciso republicaacute-lo em um
provedor pago para que a publicaccedilatildeo fosse possiacutevel O primeiro passo seria a
escolha do provedor oriundo do nosso paiacutes ou do exterior Para efeito de
comparaccedilatildeo dois foram escolhidos e os preccedilos foram os seguintes
Escolhendo-se o provedor deve-se selecionar a opccedilatildeo Hospedagem e
vaacuterias opccedilotildees de preccedilo aparecem Os da tabela acima satildeo os pacotes mais
baratos adequados para apenas um blog que era o caso da pesquisa A
seguir viraacute uma janela para escolha do nome do domiacutenio (o endereccedilo da
Internet) Eacute preciso esperar para ver se estaacute disponiacutevel o nome desejado e ir
Provedor Preccedilo anual de um
domiacutenio
Preccedilo de hospedagem
do blog
wwwlocawebcombr R$3000 R$1800 por mecircs
wwwasmallorangecom US$1000 US$ 2500 por ano
39
clicando em Continuar Haveraacute o caacutelculo do preccedilo e as opccedilotildees de pagamento
por cartatildeo de creacutedito aleacutem de formulaacuterios para nome de usuaacuterio e senha
Efetuado o pagamento o domiacutenio estaraacute disponiacutevel Para configurar o
site deve-se acessar o provedor que pediraacute usuaacuterio e senha e o remeteraacute a
um painel de controle de ediccedilatildeo do site Neste painel procura-se um item com
um nome bem original (tanto em provedores brasileiros quanto estrangeiros)
Fantastico de Luxe que vai oferecer uma lista de softwares disponiacuteveis para
instalaccedilatildeo entre os quais o Worpress Seleciona-se o Wordpress que pediraacute
o domiacutenio para instalaccedilatildeo o nome do usuaacuterio administrador e a senha Clica-
se em instalar para finalizar essa etapa
A proacutexima etapa eacute sair do provedor e acessar o seu domiacutenio onde jaacute
estaraacute visiacutevel a instalaccedilatildeo padratildeo do blog Wordpress que apresenta um link
Login para acesso agrave aacuterea Painel de gerenciamento do blog (Figura 1)
Na barra superior dessa aacuterea clica-se no item Novo Post que baixaraacute
um menu Entre as opccedilotildees escolhe-se Up Load e transferem-se os arquivos
gerados pelo eXe-learning para o blog
A seguir cria-se uma nova paacutegina no blog e na ediccedilatildeo dessa paacutegina
usa-se a aba HTML (Figura 2) para inserir um frame que eacute na praacutetica a
criaccedilatildeo de uma janela dentro da paacutegina do blog A partir desse frame chama-
se o arquivo indexhtml criado na exportaccedilatildeo do eXe-learning Para essa accedilatildeo
foi necessaacuteria a ajuda de uma pessoa com formaccedilatildeo teacutecnica para montagem
de uma uacutenica linha de programaccedilatildeo que pode ser copiada cujo coacutedigo eacute
ltpgtltiframe
src=httpcristinacorreaprobrdocumentssubject_pronouns_20090210index
html width=750 height=500
frameborder=0 scrolling=auto gtltiframegt
ltpgt
Observe-se que a parte sublinhada eacute o tiacutetulo do diretoacuterio gerado no Exe-
learning e deve ser mudada conforme o diretoacuterio
40
A estrutura de arquivos que o eXe-learning exporta pode ser usada off
line Se copiada em um CD DVD Pendrive memory card ou qualquer outro
tipo de miacutedia pode ser reproduzido no computador do aluno mesmo
desconectado da Internet Para tanto basta que ele decirc um duplo clique no
arquivo indexhtml que o browser padratildeo do sistema operacional (Microsoft
Windows de qualquer versatildeo MacOS Unix ou qualquer distribuiccedilatildeo GNU-
Linux) usado pelo computador do aluno mostraraacute todo o conteuacutedo que o
professor preparou exceto os recursos localizados na web (ex wikipedia
youtube etc)
Abrem-se desse modo novas janelas de oportunidade para o uso desses
objetos de aprendizagem criados pelo professor atraveacutes do eXe-learning A
portabilidade oferecida remete a novas utilizaccedilotildees como aulas desenhadas
para uso em lousa digital uma nova tecnologia cada vez mais popular e jaacute
empregada em alguns estabelecimentos de ensino Conteuacutedos assim
organizados em CD seriam excelentes para ajudar alunos em dependecircncia na
disciplina que poderiam fazer as tarefas e terem logo feedback sobre seu
desempenho
41
CONCLUSAtildeO
As novas tecnologias ampliaram nossos limites de espaccedilo e tempo
computadores Internet celulares wireless todos transformaram os meios de
comunicaccedilatildeo em um modelo mais flexiacutevel e interativo As novas geraccedilotildees
demandam da escola uma reflexatildeo sobre como incorporar essas novas
configuraccedilotildees comunicacionais no contexto escolar apesar da resistecircncia das
inseguranccedilas e das deficiecircncias na formaccedilatildeo dos docentes Avanccedilar na
soluccedilatildeo desses desafios eacute tarefa de todos os envolvidos em educaccedilatildeo na nova
sociedade do conhecimento mesmo que isso implique em mudar os
paradigmas lineares de primeiramente se preparar o docente para soacute depois
utilizar as novas tecnologias A velocidade das mudanccedilas torna necessaacuteria
uma nova visatildeo de instantaneidade e de encadeamento na qual ao mesmo
tempo em que se usa a ferramenta a capacitaccedilatildeo acontece e vice-versa
O blog apresenta-se como recurso possiacutevel e bastante abrangente em
referecircncia ao trabalho didaacutetico com a Liacutengua Inglesa em especial pela sua
versatilidade e praticidade A ferramenta eXe-learning tambeacutem mostrou-se
descomplicada em termos de criaccedilatildeo de objetos de aprendizagem Egrave pertinente
pensar em utilizaacute-los tambeacutem para atividades de recuperaccedilatildeo e dependecircncia
frequentemente problemaacuteticas nas escolas seja por falta de salas ou de
profissionais seja pela dificuldade dos alunos em frequentarem a escola em
outro turno para realizaacute-las A possibilidade de exportar os conteuacutedos do eXe-
learning para um CD contempla inclusive os alunos sem acesso agrave Internet
Ambos satildeo viaacuteveis economicamente para professores e equipes
Entretanto ambos os recursos demandam tempo para correto
planejamento seleccedilatildeo de conteuacutedos aleacutem de busca e pesquisa na Internet
de sites e atividades estimuladoras O tempo despendido para formataccedilatildeo e
ediccedilatildeo das atividades tambeacutem foi bastante extenso e isso acarreta outros
questionamentos O primeiro se refere agrave necessidade crucial do trabalho em
equipe Apenas colaborativamente seraacute possiacutevel um trabalho que integre
quantidade e qualidade O outro se refere aos novos papeacuteis que a sociedade
42
em rede exige do professor que natildeo eacute agora aquele indiviacuteduo que domina a
informaccedilatildeo agora disponiacutevel digitalmente a um clique no Google Se existe
pressatildeo para o professor se apropriar das novas tecnologias usando-as de
modo criativo e interativo com seus alunos trabalhando como autor de veiacuteculos
de comunicaccedilatildeo estimulando e orientando os percursos do aluno pela Internet
eacute necessaacuterio uma correta remuneraccedilatildeo por esse trabalho A ferramenta eXe-
learning possibilita a autoria de autecircnticos objetos de aprendizagem por
definiccedilatildeo entidades digitais utilizaacuteveis e reutilizaacuteveis durante o aprendizado
mediado por tecnologias Montar um site postar artigos criar atividades
interativas on-line tudo demanda muito mais tempo do que planejar exerciacutecios
para serem copiados do quadro Se a sociedade em geral e os gestores da
educaccedilatildeo em particular demandam novos papeacuteis ao docente precisam
tambeacutem mudar os velhos conceitos de natildeo remunerar o trabalho extra-classe
o trabalho em equipe precisam pensar sobre a necessidade de remunerar
novas tutorias e autorias novas situaccedilotildees de comunicaccedilatildeo e interaccedilatildeo on-line
com os alunos
Outro ponto criacutetico eacute o apoio tecnoloacutegico Se quisermos um profissional
motivado a utilizar recursos digitais mesmo os mais simples como um blog a
presenccedila de um coordenador ou profissional de tecnologia torna-se
imprescindiacutevel para dar suporte teacutecnico e principalmente seguranccedila ao corpo
docente
O professor precisa mais do que nunca desse apoio suporte e
remuneraccedilatildeo compatiacutevel para se sentir motivado Soacute assim teremos a
educaccedilatildeo transformadora que a nova sociedade espera Mas rdquoum galo sozinho
natildeo tece uma manhatilderdquo Eacute preciso tecer a trama das conexotildees entre alunos
gestores e equipe docente para que todos juntos enfrentem esses desafios do
presente e como na poesia de Joatildeo Cabral ldquoelevem a manhatilde onde entrem
todos luz balatildeordquo
43
ANEXOS
Iacutendice de Anexos
Anexo 1 gtgt Questionaacuterio respondido por alunos de escola puacuteblica
Anexo 2 gtgt Paacutegina inicial do blog Anexo 3 gtgt Exemplos de atividades desenvolvidas com a ferramenta eXe-learning
44
ANEXO 1
QUESTIONAacuteRIO
CE Higino da Silveira 2009 Inglecircs Professora Cristina Correcirca
Personal Data
Name Class Birth date Age Address Email address I live ( ) alone ( ) with parents ( ) with husbandwife ( ) with relatives ( )with friends Nickname
Informaccedilotildees soacutecio-culturais 1- A quais dessas tecnologias vocecirc tem acesso faacutecil ( ) TV ( ) telefone ( ) telefone celular ( ) cacircmera ( ) cacircmera digital ( ) filmadora digital ( ) computador ( ) music player- MP345 2- Vocecirc tem acesso agrave Internet ( ) Natildeo ( ) Sim de casa ( )Sim de lan house ( )Sim de outros lugares 3- Com que frequecircncia vocecirc acessa a Internet ( ) Nunca ( ) Todos os dias ( ) Raramente ( ) De 2 a 6 vezes por semana 4- Caso vocecirc acesse quais satildeo seus 3 maiores interesses na Internet ( )Relacionamento ( )Busca e pesquisa ( )Sauacutede ( ) Esportes ( ) Notiacutecias ( ) Viacutedeos ( ) Muacutesica ( ) Cultura Lazer ( )Humor ( ) Educaccedilatildeo vestibular ( ) Outros 5- Vocecirc tem conta no Google
Thanks a lot
45
ANEXO 2
PAacuteGINA INICIAL DO BLOG
46
ANEXO 3
ATIVIDADES COM eXe-learning
47
BIBLIOGRAFIA
AMORA Dimmi Professor vocecirc estaacute preparado para ser dono de um meio
de comunicaccedilatildeo de massa IN Tecnologia e Educaccedilatildeo As Miacutedias na
Praacutetica Docente FREIRE Wendel (org) Rio de Janeiro WAK 2008
ANTUNES Celso Novas Maneiras de Ensinar Novas Maneiras de
Aprender Porto Alegre Artmed 2002
BRASIL Paracircmetros Curriculares Nacionais terceiro e quarto ciclos do
ensino fundamental Liacutengua estrangeira Secretaria de Educaccedilatildeo
Fundamental Brasiacutelia 1998
CASTELLS Manuel A Sociedade em Rede Editora Paz e Terra Rio de
Janeiro 1999
CORTELLA Mario Sergio Novos Paradigmas da Educaccedilatildeo (DVD) Atta
Miacutediasd
FREIRE Paulo- Pedagogia do Oprimido Rio de Janeiro Editora Paz e Terra
1981
GARDNER H Estruturas da mente a teoria das inteligecircncias muacuteltiplas
Porto Alegre Artmed 1994
GUTIERREZ Suzana Weblogs e educaccedilatildeo contribuiccedilatildeo para a
construccedilatildeo de uma teoria Disponiacutevel em
httpwwwaulablogcomfilesgutierrezteoriaweblogspdfgt Acesso 120509
MANTOVANI Ana Margocirc Blogs na Educaccedilatildeo Construindo Novos Espaccedilos de Autoria na Praacutetica Pedagoacutegica Disponiacutevel em httpprismacetacupptartigospdf18_ana_margo_mantovani_prismapdfgt Acesso em 20 0509
48
PRENSKY M Digital natives digital immigrants Disponiacutevel em lthttp
wwwmarcprensycomwrintingdefaultaspgt Acesso em 200509
RELVAS Marta Pires Neurociecircncia e Educaccedilatildeo Rio de Janeiro WAK
2009
SILVA Marco Sala da Aula Interativa Rio de Janeiro Quartet 2006
wwwceticbrusuariostic2008-total-brasilrel-int-04htm gt Acesso em 110609
wwwceticbrusuaacuteriosibopetab0201-2008htm gtAcesso em 110609
wwwexelearningorggt Acesso em 020309
wwwwordpresscomgt Acesso em 100209
49
IacuteNDICE
FOLHA DE ROSTO 2
AGRADECIMENTO 3
DEDICATOacuteRIA 4
RESUMO 5
METODOLOGIA 6
EPIacuteGRAFE 7
SUMAacuteRIO 8
INTRODUCcedilAtildeO 10
CAPIacuteTULO I
DESAFIOS DO PROFESSOR DE LIacuteNGUA INGLESA 12
11 ndash As novas geraccedilotildees e os novos desafios 14
12 ndash Professores alunos e novas tecnologias 15
CAPIgraveTULO II
POSSIBILIDADES PEDAGOacuteGICAS NO USO DOS BLOGS 19
21 - O professor e a cultura da interatividade 19
22 - Blog que ferramenta eacute essa 21
23 ndash O blog na praacutetica docente de Liacutengua Inglesa 22
CAPIacuteTULO III
CRIANDO BLOGS 27
31 ndash Editando seu blog 28
32 - Aparecircncia 29
33 - Configuraccedilotildees 30
34 - Links 30
35 - Paacuteginas 30
3 6 ndash Usuaacuterios 31
37 ndash Posts 31
CAPIacuteTULO IV
INSERINDO A FERRAMENTA eXe-learning 33
41- Instalando o eXe-learning 34
42 ndash O diagrama 35
50
43 ndash Idevices 36
44 ndash Inserindo um recurso em um toacutepico do diagrama 37
45 ndash Exportando conteuacutedos de eXe-learning 39
CONCLUSAtildeO 41
ANEXOS 43
BIBLIOGRAFIA 47
IacuteNDICE 49
- AGRADECIMENTOS
- RESUMO
- METODOLOGIA
- SUMAacuteRIO
- CAPIacuteTULO I-
- Desafios do professor de liacutengua inglesa12
-
- CAPIacuteTULO II -
- Possibilidades pedagoacutegicas do uso dos blogs19
- CAPIacuteTULO III
- Criando blogs 27
- CAPIgraveTULO IV
- Inserindo a ferramenta eXe-learning33
-
- CONCLUSAtildeO47
- BIBLIOGRAFIA 55
- ANEXOS58
- IacuteNDICE59
-
- INTRODUCcedilAtildeO
- CAPIacuteTULO I
- Capiacutetulo II
- Capiacutetulo III
- CAPIacuteTULO IV
- CONCLUSAtildeO
- ANEXOS
-
- Anexo 1 gtgt Questionaacuterio respondido por alunos de escola puacuteblica
-
- BIBLIOGRAFIA
- IacuteNDICE
-
- FOLHA DE ROSTO2
- AGRADECIMENTO3
-
39
clicando em Continuar Haveraacute o caacutelculo do preccedilo e as opccedilotildees de pagamento
por cartatildeo de creacutedito aleacutem de formulaacuterios para nome de usuaacuterio e senha
Efetuado o pagamento o domiacutenio estaraacute disponiacutevel Para configurar o
site deve-se acessar o provedor que pediraacute usuaacuterio e senha e o remeteraacute a
um painel de controle de ediccedilatildeo do site Neste painel procura-se um item com
um nome bem original (tanto em provedores brasileiros quanto estrangeiros)
Fantastico de Luxe que vai oferecer uma lista de softwares disponiacuteveis para
instalaccedilatildeo entre os quais o Worpress Seleciona-se o Wordpress que pediraacute
o domiacutenio para instalaccedilatildeo o nome do usuaacuterio administrador e a senha Clica-
se em instalar para finalizar essa etapa
A proacutexima etapa eacute sair do provedor e acessar o seu domiacutenio onde jaacute
estaraacute visiacutevel a instalaccedilatildeo padratildeo do blog Wordpress que apresenta um link
Login para acesso agrave aacuterea Painel de gerenciamento do blog (Figura 1)
Na barra superior dessa aacuterea clica-se no item Novo Post que baixaraacute
um menu Entre as opccedilotildees escolhe-se Up Load e transferem-se os arquivos
gerados pelo eXe-learning para o blog
A seguir cria-se uma nova paacutegina no blog e na ediccedilatildeo dessa paacutegina
usa-se a aba HTML (Figura 2) para inserir um frame que eacute na praacutetica a
criaccedilatildeo de uma janela dentro da paacutegina do blog A partir desse frame chama-
se o arquivo indexhtml criado na exportaccedilatildeo do eXe-learning Para essa accedilatildeo
foi necessaacuteria a ajuda de uma pessoa com formaccedilatildeo teacutecnica para montagem
de uma uacutenica linha de programaccedilatildeo que pode ser copiada cujo coacutedigo eacute
ltpgtltiframe
src=httpcristinacorreaprobrdocumentssubject_pronouns_20090210index
html width=750 height=500
frameborder=0 scrolling=auto gtltiframegt
ltpgt
Observe-se que a parte sublinhada eacute o tiacutetulo do diretoacuterio gerado no Exe-
learning e deve ser mudada conforme o diretoacuterio
40
A estrutura de arquivos que o eXe-learning exporta pode ser usada off
line Se copiada em um CD DVD Pendrive memory card ou qualquer outro
tipo de miacutedia pode ser reproduzido no computador do aluno mesmo
desconectado da Internet Para tanto basta que ele decirc um duplo clique no
arquivo indexhtml que o browser padratildeo do sistema operacional (Microsoft
Windows de qualquer versatildeo MacOS Unix ou qualquer distribuiccedilatildeo GNU-
Linux) usado pelo computador do aluno mostraraacute todo o conteuacutedo que o
professor preparou exceto os recursos localizados na web (ex wikipedia
youtube etc)
Abrem-se desse modo novas janelas de oportunidade para o uso desses
objetos de aprendizagem criados pelo professor atraveacutes do eXe-learning A
portabilidade oferecida remete a novas utilizaccedilotildees como aulas desenhadas
para uso em lousa digital uma nova tecnologia cada vez mais popular e jaacute
empregada em alguns estabelecimentos de ensino Conteuacutedos assim
organizados em CD seriam excelentes para ajudar alunos em dependecircncia na
disciplina que poderiam fazer as tarefas e terem logo feedback sobre seu
desempenho
41
CONCLUSAtildeO
As novas tecnologias ampliaram nossos limites de espaccedilo e tempo
computadores Internet celulares wireless todos transformaram os meios de
comunicaccedilatildeo em um modelo mais flexiacutevel e interativo As novas geraccedilotildees
demandam da escola uma reflexatildeo sobre como incorporar essas novas
configuraccedilotildees comunicacionais no contexto escolar apesar da resistecircncia das
inseguranccedilas e das deficiecircncias na formaccedilatildeo dos docentes Avanccedilar na
soluccedilatildeo desses desafios eacute tarefa de todos os envolvidos em educaccedilatildeo na nova
sociedade do conhecimento mesmo que isso implique em mudar os
paradigmas lineares de primeiramente se preparar o docente para soacute depois
utilizar as novas tecnologias A velocidade das mudanccedilas torna necessaacuteria
uma nova visatildeo de instantaneidade e de encadeamento na qual ao mesmo
tempo em que se usa a ferramenta a capacitaccedilatildeo acontece e vice-versa
O blog apresenta-se como recurso possiacutevel e bastante abrangente em
referecircncia ao trabalho didaacutetico com a Liacutengua Inglesa em especial pela sua
versatilidade e praticidade A ferramenta eXe-learning tambeacutem mostrou-se
descomplicada em termos de criaccedilatildeo de objetos de aprendizagem Egrave pertinente
pensar em utilizaacute-los tambeacutem para atividades de recuperaccedilatildeo e dependecircncia
frequentemente problemaacuteticas nas escolas seja por falta de salas ou de
profissionais seja pela dificuldade dos alunos em frequentarem a escola em
outro turno para realizaacute-las A possibilidade de exportar os conteuacutedos do eXe-
learning para um CD contempla inclusive os alunos sem acesso agrave Internet
Ambos satildeo viaacuteveis economicamente para professores e equipes
Entretanto ambos os recursos demandam tempo para correto
planejamento seleccedilatildeo de conteuacutedos aleacutem de busca e pesquisa na Internet
de sites e atividades estimuladoras O tempo despendido para formataccedilatildeo e
ediccedilatildeo das atividades tambeacutem foi bastante extenso e isso acarreta outros
questionamentos O primeiro se refere agrave necessidade crucial do trabalho em
equipe Apenas colaborativamente seraacute possiacutevel um trabalho que integre
quantidade e qualidade O outro se refere aos novos papeacuteis que a sociedade
42
em rede exige do professor que natildeo eacute agora aquele indiviacuteduo que domina a
informaccedilatildeo agora disponiacutevel digitalmente a um clique no Google Se existe
pressatildeo para o professor se apropriar das novas tecnologias usando-as de
modo criativo e interativo com seus alunos trabalhando como autor de veiacuteculos
de comunicaccedilatildeo estimulando e orientando os percursos do aluno pela Internet
eacute necessaacuterio uma correta remuneraccedilatildeo por esse trabalho A ferramenta eXe-
learning possibilita a autoria de autecircnticos objetos de aprendizagem por
definiccedilatildeo entidades digitais utilizaacuteveis e reutilizaacuteveis durante o aprendizado
mediado por tecnologias Montar um site postar artigos criar atividades
interativas on-line tudo demanda muito mais tempo do que planejar exerciacutecios
para serem copiados do quadro Se a sociedade em geral e os gestores da
educaccedilatildeo em particular demandam novos papeacuteis ao docente precisam
tambeacutem mudar os velhos conceitos de natildeo remunerar o trabalho extra-classe
o trabalho em equipe precisam pensar sobre a necessidade de remunerar
novas tutorias e autorias novas situaccedilotildees de comunicaccedilatildeo e interaccedilatildeo on-line
com os alunos
Outro ponto criacutetico eacute o apoio tecnoloacutegico Se quisermos um profissional
motivado a utilizar recursos digitais mesmo os mais simples como um blog a
presenccedila de um coordenador ou profissional de tecnologia torna-se
imprescindiacutevel para dar suporte teacutecnico e principalmente seguranccedila ao corpo
docente
O professor precisa mais do que nunca desse apoio suporte e
remuneraccedilatildeo compatiacutevel para se sentir motivado Soacute assim teremos a
educaccedilatildeo transformadora que a nova sociedade espera Mas rdquoum galo sozinho
natildeo tece uma manhatilderdquo Eacute preciso tecer a trama das conexotildees entre alunos
gestores e equipe docente para que todos juntos enfrentem esses desafios do
presente e como na poesia de Joatildeo Cabral ldquoelevem a manhatilde onde entrem
todos luz balatildeordquo
43
ANEXOS
Iacutendice de Anexos
Anexo 1 gtgt Questionaacuterio respondido por alunos de escola puacuteblica
Anexo 2 gtgt Paacutegina inicial do blog Anexo 3 gtgt Exemplos de atividades desenvolvidas com a ferramenta eXe-learning
44
ANEXO 1
QUESTIONAacuteRIO
CE Higino da Silveira 2009 Inglecircs Professora Cristina Correcirca
Personal Data
Name Class Birth date Age Address Email address I live ( ) alone ( ) with parents ( ) with husbandwife ( ) with relatives ( )with friends Nickname
Informaccedilotildees soacutecio-culturais 1- A quais dessas tecnologias vocecirc tem acesso faacutecil ( ) TV ( ) telefone ( ) telefone celular ( ) cacircmera ( ) cacircmera digital ( ) filmadora digital ( ) computador ( ) music player- MP345 2- Vocecirc tem acesso agrave Internet ( ) Natildeo ( ) Sim de casa ( )Sim de lan house ( )Sim de outros lugares 3- Com que frequecircncia vocecirc acessa a Internet ( ) Nunca ( ) Todos os dias ( ) Raramente ( ) De 2 a 6 vezes por semana 4- Caso vocecirc acesse quais satildeo seus 3 maiores interesses na Internet ( )Relacionamento ( )Busca e pesquisa ( )Sauacutede ( ) Esportes ( ) Notiacutecias ( ) Viacutedeos ( ) Muacutesica ( ) Cultura Lazer ( )Humor ( ) Educaccedilatildeo vestibular ( ) Outros 5- Vocecirc tem conta no Google
Thanks a lot
45
ANEXO 2
PAacuteGINA INICIAL DO BLOG
46
ANEXO 3
ATIVIDADES COM eXe-learning
47
BIBLIOGRAFIA
AMORA Dimmi Professor vocecirc estaacute preparado para ser dono de um meio
de comunicaccedilatildeo de massa IN Tecnologia e Educaccedilatildeo As Miacutedias na
Praacutetica Docente FREIRE Wendel (org) Rio de Janeiro WAK 2008
ANTUNES Celso Novas Maneiras de Ensinar Novas Maneiras de
Aprender Porto Alegre Artmed 2002
BRASIL Paracircmetros Curriculares Nacionais terceiro e quarto ciclos do
ensino fundamental Liacutengua estrangeira Secretaria de Educaccedilatildeo
Fundamental Brasiacutelia 1998
CASTELLS Manuel A Sociedade em Rede Editora Paz e Terra Rio de
Janeiro 1999
CORTELLA Mario Sergio Novos Paradigmas da Educaccedilatildeo (DVD) Atta
Miacutediasd
FREIRE Paulo- Pedagogia do Oprimido Rio de Janeiro Editora Paz e Terra
1981
GARDNER H Estruturas da mente a teoria das inteligecircncias muacuteltiplas
Porto Alegre Artmed 1994
GUTIERREZ Suzana Weblogs e educaccedilatildeo contribuiccedilatildeo para a
construccedilatildeo de uma teoria Disponiacutevel em
httpwwwaulablogcomfilesgutierrezteoriaweblogspdfgt Acesso 120509
MANTOVANI Ana Margocirc Blogs na Educaccedilatildeo Construindo Novos Espaccedilos de Autoria na Praacutetica Pedagoacutegica Disponiacutevel em httpprismacetacupptartigospdf18_ana_margo_mantovani_prismapdfgt Acesso em 20 0509
48
PRENSKY M Digital natives digital immigrants Disponiacutevel em lthttp
wwwmarcprensycomwrintingdefaultaspgt Acesso em 200509
RELVAS Marta Pires Neurociecircncia e Educaccedilatildeo Rio de Janeiro WAK
2009
SILVA Marco Sala da Aula Interativa Rio de Janeiro Quartet 2006
wwwceticbrusuariostic2008-total-brasilrel-int-04htm gt Acesso em 110609
wwwceticbrusuaacuteriosibopetab0201-2008htm gtAcesso em 110609
wwwexelearningorggt Acesso em 020309
wwwwordpresscomgt Acesso em 100209
49
IacuteNDICE
FOLHA DE ROSTO 2
AGRADECIMENTO 3
DEDICATOacuteRIA 4
RESUMO 5
METODOLOGIA 6
EPIacuteGRAFE 7
SUMAacuteRIO 8
INTRODUCcedilAtildeO 10
CAPIacuteTULO I
DESAFIOS DO PROFESSOR DE LIacuteNGUA INGLESA 12
11 ndash As novas geraccedilotildees e os novos desafios 14
12 ndash Professores alunos e novas tecnologias 15
CAPIgraveTULO II
POSSIBILIDADES PEDAGOacuteGICAS NO USO DOS BLOGS 19
21 - O professor e a cultura da interatividade 19
22 - Blog que ferramenta eacute essa 21
23 ndash O blog na praacutetica docente de Liacutengua Inglesa 22
CAPIacuteTULO III
CRIANDO BLOGS 27
31 ndash Editando seu blog 28
32 - Aparecircncia 29
33 - Configuraccedilotildees 30
34 - Links 30
35 - Paacuteginas 30
3 6 ndash Usuaacuterios 31
37 ndash Posts 31
CAPIacuteTULO IV
INSERINDO A FERRAMENTA eXe-learning 33
41- Instalando o eXe-learning 34
42 ndash O diagrama 35
50
43 ndash Idevices 36
44 ndash Inserindo um recurso em um toacutepico do diagrama 37
45 ndash Exportando conteuacutedos de eXe-learning 39
CONCLUSAtildeO 41
ANEXOS 43
BIBLIOGRAFIA 47
IacuteNDICE 49
- AGRADECIMENTOS
- RESUMO
- METODOLOGIA
- SUMAacuteRIO
- CAPIacuteTULO I-
- Desafios do professor de liacutengua inglesa12
-
- CAPIacuteTULO II -
- Possibilidades pedagoacutegicas do uso dos blogs19
- CAPIacuteTULO III
- Criando blogs 27
- CAPIgraveTULO IV
- Inserindo a ferramenta eXe-learning33
-
- CONCLUSAtildeO47
- BIBLIOGRAFIA 55
- ANEXOS58
- IacuteNDICE59
-
- INTRODUCcedilAtildeO
- CAPIacuteTULO I
- Capiacutetulo II
- Capiacutetulo III
- CAPIacuteTULO IV
- CONCLUSAtildeO
- ANEXOS
-
- Anexo 1 gtgt Questionaacuterio respondido por alunos de escola puacuteblica
-
- BIBLIOGRAFIA
- IacuteNDICE
-
- FOLHA DE ROSTO2
- AGRADECIMENTO3
-
40
A estrutura de arquivos que o eXe-learning exporta pode ser usada off
line Se copiada em um CD DVD Pendrive memory card ou qualquer outro
tipo de miacutedia pode ser reproduzido no computador do aluno mesmo
desconectado da Internet Para tanto basta que ele decirc um duplo clique no
arquivo indexhtml que o browser padratildeo do sistema operacional (Microsoft
Windows de qualquer versatildeo MacOS Unix ou qualquer distribuiccedilatildeo GNU-
Linux) usado pelo computador do aluno mostraraacute todo o conteuacutedo que o
professor preparou exceto os recursos localizados na web (ex wikipedia
youtube etc)
Abrem-se desse modo novas janelas de oportunidade para o uso desses
objetos de aprendizagem criados pelo professor atraveacutes do eXe-learning A
portabilidade oferecida remete a novas utilizaccedilotildees como aulas desenhadas
para uso em lousa digital uma nova tecnologia cada vez mais popular e jaacute
empregada em alguns estabelecimentos de ensino Conteuacutedos assim
organizados em CD seriam excelentes para ajudar alunos em dependecircncia na
disciplina que poderiam fazer as tarefas e terem logo feedback sobre seu
desempenho
41
CONCLUSAtildeO
As novas tecnologias ampliaram nossos limites de espaccedilo e tempo
computadores Internet celulares wireless todos transformaram os meios de
comunicaccedilatildeo em um modelo mais flexiacutevel e interativo As novas geraccedilotildees
demandam da escola uma reflexatildeo sobre como incorporar essas novas
configuraccedilotildees comunicacionais no contexto escolar apesar da resistecircncia das
inseguranccedilas e das deficiecircncias na formaccedilatildeo dos docentes Avanccedilar na
soluccedilatildeo desses desafios eacute tarefa de todos os envolvidos em educaccedilatildeo na nova
sociedade do conhecimento mesmo que isso implique em mudar os
paradigmas lineares de primeiramente se preparar o docente para soacute depois
utilizar as novas tecnologias A velocidade das mudanccedilas torna necessaacuteria
uma nova visatildeo de instantaneidade e de encadeamento na qual ao mesmo
tempo em que se usa a ferramenta a capacitaccedilatildeo acontece e vice-versa
O blog apresenta-se como recurso possiacutevel e bastante abrangente em
referecircncia ao trabalho didaacutetico com a Liacutengua Inglesa em especial pela sua
versatilidade e praticidade A ferramenta eXe-learning tambeacutem mostrou-se
descomplicada em termos de criaccedilatildeo de objetos de aprendizagem Egrave pertinente
pensar em utilizaacute-los tambeacutem para atividades de recuperaccedilatildeo e dependecircncia
frequentemente problemaacuteticas nas escolas seja por falta de salas ou de
profissionais seja pela dificuldade dos alunos em frequentarem a escola em
outro turno para realizaacute-las A possibilidade de exportar os conteuacutedos do eXe-
learning para um CD contempla inclusive os alunos sem acesso agrave Internet
Ambos satildeo viaacuteveis economicamente para professores e equipes
Entretanto ambos os recursos demandam tempo para correto
planejamento seleccedilatildeo de conteuacutedos aleacutem de busca e pesquisa na Internet
de sites e atividades estimuladoras O tempo despendido para formataccedilatildeo e
ediccedilatildeo das atividades tambeacutem foi bastante extenso e isso acarreta outros
questionamentos O primeiro se refere agrave necessidade crucial do trabalho em
equipe Apenas colaborativamente seraacute possiacutevel um trabalho que integre
quantidade e qualidade O outro se refere aos novos papeacuteis que a sociedade
42
em rede exige do professor que natildeo eacute agora aquele indiviacuteduo que domina a
informaccedilatildeo agora disponiacutevel digitalmente a um clique no Google Se existe
pressatildeo para o professor se apropriar das novas tecnologias usando-as de
modo criativo e interativo com seus alunos trabalhando como autor de veiacuteculos
de comunicaccedilatildeo estimulando e orientando os percursos do aluno pela Internet
eacute necessaacuterio uma correta remuneraccedilatildeo por esse trabalho A ferramenta eXe-
learning possibilita a autoria de autecircnticos objetos de aprendizagem por
definiccedilatildeo entidades digitais utilizaacuteveis e reutilizaacuteveis durante o aprendizado
mediado por tecnologias Montar um site postar artigos criar atividades
interativas on-line tudo demanda muito mais tempo do que planejar exerciacutecios
para serem copiados do quadro Se a sociedade em geral e os gestores da
educaccedilatildeo em particular demandam novos papeacuteis ao docente precisam
tambeacutem mudar os velhos conceitos de natildeo remunerar o trabalho extra-classe
o trabalho em equipe precisam pensar sobre a necessidade de remunerar
novas tutorias e autorias novas situaccedilotildees de comunicaccedilatildeo e interaccedilatildeo on-line
com os alunos
Outro ponto criacutetico eacute o apoio tecnoloacutegico Se quisermos um profissional
motivado a utilizar recursos digitais mesmo os mais simples como um blog a
presenccedila de um coordenador ou profissional de tecnologia torna-se
imprescindiacutevel para dar suporte teacutecnico e principalmente seguranccedila ao corpo
docente
O professor precisa mais do que nunca desse apoio suporte e
remuneraccedilatildeo compatiacutevel para se sentir motivado Soacute assim teremos a
educaccedilatildeo transformadora que a nova sociedade espera Mas rdquoum galo sozinho
natildeo tece uma manhatilderdquo Eacute preciso tecer a trama das conexotildees entre alunos
gestores e equipe docente para que todos juntos enfrentem esses desafios do
presente e como na poesia de Joatildeo Cabral ldquoelevem a manhatilde onde entrem
todos luz balatildeordquo
43
ANEXOS
Iacutendice de Anexos
Anexo 1 gtgt Questionaacuterio respondido por alunos de escola puacuteblica
Anexo 2 gtgt Paacutegina inicial do blog Anexo 3 gtgt Exemplos de atividades desenvolvidas com a ferramenta eXe-learning
44
ANEXO 1
QUESTIONAacuteRIO
CE Higino da Silveira 2009 Inglecircs Professora Cristina Correcirca
Personal Data
Name Class Birth date Age Address Email address I live ( ) alone ( ) with parents ( ) with husbandwife ( ) with relatives ( )with friends Nickname
Informaccedilotildees soacutecio-culturais 1- A quais dessas tecnologias vocecirc tem acesso faacutecil ( ) TV ( ) telefone ( ) telefone celular ( ) cacircmera ( ) cacircmera digital ( ) filmadora digital ( ) computador ( ) music player- MP345 2- Vocecirc tem acesso agrave Internet ( ) Natildeo ( ) Sim de casa ( )Sim de lan house ( )Sim de outros lugares 3- Com que frequecircncia vocecirc acessa a Internet ( ) Nunca ( ) Todos os dias ( ) Raramente ( ) De 2 a 6 vezes por semana 4- Caso vocecirc acesse quais satildeo seus 3 maiores interesses na Internet ( )Relacionamento ( )Busca e pesquisa ( )Sauacutede ( ) Esportes ( ) Notiacutecias ( ) Viacutedeos ( ) Muacutesica ( ) Cultura Lazer ( )Humor ( ) Educaccedilatildeo vestibular ( ) Outros 5- Vocecirc tem conta no Google
Thanks a lot
45
ANEXO 2
PAacuteGINA INICIAL DO BLOG
46
ANEXO 3
ATIVIDADES COM eXe-learning
47
BIBLIOGRAFIA
AMORA Dimmi Professor vocecirc estaacute preparado para ser dono de um meio
de comunicaccedilatildeo de massa IN Tecnologia e Educaccedilatildeo As Miacutedias na
Praacutetica Docente FREIRE Wendel (org) Rio de Janeiro WAK 2008
ANTUNES Celso Novas Maneiras de Ensinar Novas Maneiras de
Aprender Porto Alegre Artmed 2002
BRASIL Paracircmetros Curriculares Nacionais terceiro e quarto ciclos do
ensino fundamental Liacutengua estrangeira Secretaria de Educaccedilatildeo
Fundamental Brasiacutelia 1998
CASTELLS Manuel A Sociedade em Rede Editora Paz e Terra Rio de
Janeiro 1999
CORTELLA Mario Sergio Novos Paradigmas da Educaccedilatildeo (DVD) Atta
Miacutediasd
FREIRE Paulo- Pedagogia do Oprimido Rio de Janeiro Editora Paz e Terra
1981
GARDNER H Estruturas da mente a teoria das inteligecircncias muacuteltiplas
Porto Alegre Artmed 1994
GUTIERREZ Suzana Weblogs e educaccedilatildeo contribuiccedilatildeo para a
construccedilatildeo de uma teoria Disponiacutevel em
httpwwwaulablogcomfilesgutierrezteoriaweblogspdfgt Acesso 120509
MANTOVANI Ana Margocirc Blogs na Educaccedilatildeo Construindo Novos Espaccedilos de Autoria na Praacutetica Pedagoacutegica Disponiacutevel em httpprismacetacupptartigospdf18_ana_margo_mantovani_prismapdfgt Acesso em 20 0509
48
PRENSKY M Digital natives digital immigrants Disponiacutevel em lthttp
wwwmarcprensycomwrintingdefaultaspgt Acesso em 200509
RELVAS Marta Pires Neurociecircncia e Educaccedilatildeo Rio de Janeiro WAK
2009
SILVA Marco Sala da Aula Interativa Rio de Janeiro Quartet 2006
wwwceticbrusuariostic2008-total-brasilrel-int-04htm gt Acesso em 110609
wwwceticbrusuaacuteriosibopetab0201-2008htm gtAcesso em 110609
wwwexelearningorggt Acesso em 020309
wwwwordpresscomgt Acesso em 100209
49
IacuteNDICE
FOLHA DE ROSTO 2
AGRADECIMENTO 3
DEDICATOacuteRIA 4
RESUMO 5
METODOLOGIA 6
EPIacuteGRAFE 7
SUMAacuteRIO 8
INTRODUCcedilAtildeO 10
CAPIacuteTULO I
DESAFIOS DO PROFESSOR DE LIacuteNGUA INGLESA 12
11 ndash As novas geraccedilotildees e os novos desafios 14
12 ndash Professores alunos e novas tecnologias 15
CAPIgraveTULO II
POSSIBILIDADES PEDAGOacuteGICAS NO USO DOS BLOGS 19
21 - O professor e a cultura da interatividade 19
22 - Blog que ferramenta eacute essa 21
23 ndash O blog na praacutetica docente de Liacutengua Inglesa 22
CAPIacuteTULO III
CRIANDO BLOGS 27
31 ndash Editando seu blog 28
32 - Aparecircncia 29
33 - Configuraccedilotildees 30
34 - Links 30
35 - Paacuteginas 30
3 6 ndash Usuaacuterios 31
37 ndash Posts 31
CAPIacuteTULO IV
INSERINDO A FERRAMENTA eXe-learning 33
41- Instalando o eXe-learning 34
42 ndash O diagrama 35
50
43 ndash Idevices 36
44 ndash Inserindo um recurso em um toacutepico do diagrama 37
45 ndash Exportando conteuacutedos de eXe-learning 39
CONCLUSAtildeO 41
ANEXOS 43
BIBLIOGRAFIA 47
IacuteNDICE 49
- AGRADECIMENTOS
- RESUMO
- METODOLOGIA
- SUMAacuteRIO
- CAPIacuteTULO I-
- Desafios do professor de liacutengua inglesa12
-
- CAPIacuteTULO II -
- Possibilidades pedagoacutegicas do uso dos blogs19
- CAPIacuteTULO III
- Criando blogs 27
- CAPIgraveTULO IV
- Inserindo a ferramenta eXe-learning33
-
- CONCLUSAtildeO47
- BIBLIOGRAFIA 55
- ANEXOS58
- IacuteNDICE59
-
- INTRODUCcedilAtildeO
- CAPIacuteTULO I
- Capiacutetulo II
- Capiacutetulo III
- CAPIacuteTULO IV
- CONCLUSAtildeO
- ANEXOS
-
- Anexo 1 gtgt Questionaacuterio respondido por alunos de escola puacuteblica
-
- BIBLIOGRAFIA
- IacuteNDICE
-
- FOLHA DE ROSTO2
- AGRADECIMENTO3
-
41
CONCLUSAtildeO
As novas tecnologias ampliaram nossos limites de espaccedilo e tempo
computadores Internet celulares wireless todos transformaram os meios de
comunicaccedilatildeo em um modelo mais flexiacutevel e interativo As novas geraccedilotildees
demandam da escola uma reflexatildeo sobre como incorporar essas novas
configuraccedilotildees comunicacionais no contexto escolar apesar da resistecircncia das
inseguranccedilas e das deficiecircncias na formaccedilatildeo dos docentes Avanccedilar na
soluccedilatildeo desses desafios eacute tarefa de todos os envolvidos em educaccedilatildeo na nova
sociedade do conhecimento mesmo que isso implique em mudar os
paradigmas lineares de primeiramente se preparar o docente para soacute depois
utilizar as novas tecnologias A velocidade das mudanccedilas torna necessaacuteria
uma nova visatildeo de instantaneidade e de encadeamento na qual ao mesmo
tempo em que se usa a ferramenta a capacitaccedilatildeo acontece e vice-versa
O blog apresenta-se como recurso possiacutevel e bastante abrangente em
referecircncia ao trabalho didaacutetico com a Liacutengua Inglesa em especial pela sua
versatilidade e praticidade A ferramenta eXe-learning tambeacutem mostrou-se
descomplicada em termos de criaccedilatildeo de objetos de aprendizagem Egrave pertinente
pensar em utilizaacute-los tambeacutem para atividades de recuperaccedilatildeo e dependecircncia
frequentemente problemaacuteticas nas escolas seja por falta de salas ou de
profissionais seja pela dificuldade dos alunos em frequentarem a escola em
outro turno para realizaacute-las A possibilidade de exportar os conteuacutedos do eXe-
learning para um CD contempla inclusive os alunos sem acesso agrave Internet
Ambos satildeo viaacuteveis economicamente para professores e equipes
Entretanto ambos os recursos demandam tempo para correto
planejamento seleccedilatildeo de conteuacutedos aleacutem de busca e pesquisa na Internet
de sites e atividades estimuladoras O tempo despendido para formataccedilatildeo e
ediccedilatildeo das atividades tambeacutem foi bastante extenso e isso acarreta outros
questionamentos O primeiro se refere agrave necessidade crucial do trabalho em
equipe Apenas colaborativamente seraacute possiacutevel um trabalho que integre
quantidade e qualidade O outro se refere aos novos papeacuteis que a sociedade
42
em rede exige do professor que natildeo eacute agora aquele indiviacuteduo que domina a
informaccedilatildeo agora disponiacutevel digitalmente a um clique no Google Se existe
pressatildeo para o professor se apropriar das novas tecnologias usando-as de
modo criativo e interativo com seus alunos trabalhando como autor de veiacuteculos
de comunicaccedilatildeo estimulando e orientando os percursos do aluno pela Internet
eacute necessaacuterio uma correta remuneraccedilatildeo por esse trabalho A ferramenta eXe-
learning possibilita a autoria de autecircnticos objetos de aprendizagem por
definiccedilatildeo entidades digitais utilizaacuteveis e reutilizaacuteveis durante o aprendizado
mediado por tecnologias Montar um site postar artigos criar atividades
interativas on-line tudo demanda muito mais tempo do que planejar exerciacutecios
para serem copiados do quadro Se a sociedade em geral e os gestores da
educaccedilatildeo em particular demandam novos papeacuteis ao docente precisam
tambeacutem mudar os velhos conceitos de natildeo remunerar o trabalho extra-classe
o trabalho em equipe precisam pensar sobre a necessidade de remunerar
novas tutorias e autorias novas situaccedilotildees de comunicaccedilatildeo e interaccedilatildeo on-line
com os alunos
Outro ponto criacutetico eacute o apoio tecnoloacutegico Se quisermos um profissional
motivado a utilizar recursos digitais mesmo os mais simples como um blog a
presenccedila de um coordenador ou profissional de tecnologia torna-se
imprescindiacutevel para dar suporte teacutecnico e principalmente seguranccedila ao corpo
docente
O professor precisa mais do que nunca desse apoio suporte e
remuneraccedilatildeo compatiacutevel para se sentir motivado Soacute assim teremos a
educaccedilatildeo transformadora que a nova sociedade espera Mas rdquoum galo sozinho
natildeo tece uma manhatilderdquo Eacute preciso tecer a trama das conexotildees entre alunos
gestores e equipe docente para que todos juntos enfrentem esses desafios do
presente e como na poesia de Joatildeo Cabral ldquoelevem a manhatilde onde entrem
todos luz balatildeordquo
43
ANEXOS
Iacutendice de Anexos
Anexo 1 gtgt Questionaacuterio respondido por alunos de escola puacuteblica
Anexo 2 gtgt Paacutegina inicial do blog Anexo 3 gtgt Exemplos de atividades desenvolvidas com a ferramenta eXe-learning
44
ANEXO 1
QUESTIONAacuteRIO
CE Higino da Silveira 2009 Inglecircs Professora Cristina Correcirca
Personal Data
Name Class Birth date Age Address Email address I live ( ) alone ( ) with parents ( ) with husbandwife ( ) with relatives ( )with friends Nickname
Informaccedilotildees soacutecio-culturais 1- A quais dessas tecnologias vocecirc tem acesso faacutecil ( ) TV ( ) telefone ( ) telefone celular ( ) cacircmera ( ) cacircmera digital ( ) filmadora digital ( ) computador ( ) music player- MP345 2- Vocecirc tem acesso agrave Internet ( ) Natildeo ( ) Sim de casa ( )Sim de lan house ( )Sim de outros lugares 3- Com que frequecircncia vocecirc acessa a Internet ( ) Nunca ( ) Todos os dias ( ) Raramente ( ) De 2 a 6 vezes por semana 4- Caso vocecirc acesse quais satildeo seus 3 maiores interesses na Internet ( )Relacionamento ( )Busca e pesquisa ( )Sauacutede ( ) Esportes ( ) Notiacutecias ( ) Viacutedeos ( ) Muacutesica ( ) Cultura Lazer ( )Humor ( ) Educaccedilatildeo vestibular ( ) Outros 5- Vocecirc tem conta no Google
Thanks a lot
45
ANEXO 2
PAacuteGINA INICIAL DO BLOG
46
ANEXO 3
ATIVIDADES COM eXe-learning
47
BIBLIOGRAFIA
AMORA Dimmi Professor vocecirc estaacute preparado para ser dono de um meio
de comunicaccedilatildeo de massa IN Tecnologia e Educaccedilatildeo As Miacutedias na
Praacutetica Docente FREIRE Wendel (org) Rio de Janeiro WAK 2008
ANTUNES Celso Novas Maneiras de Ensinar Novas Maneiras de
Aprender Porto Alegre Artmed 2002
BRASIL Paracircmetros Curriculares Nacionais terceiro e quarto ciclos do
ensino fundamental Liacutengua estrangeira Secretaria de Educaccedilatildeo
Fundamental Brasiacutelia 1998
CASTELLS Manuel A Sociedade em Rede Editora Paz e Terra Rio de
Janeiro 1999
CORTELLA Mario Sergio Novos Paradigmas da Educaccedilatildeo (DVD) Atta
Miacutediasd
FREIRE Paulo- Pedagogia do Oprimido Rio de Janeiro Editora Paz e Terra
1981
GARDNER H Estruturas da mente a teoria das inteligecircncias muacuteltiplas
Porto Alegre Artmed 1994
GUTIERREZ Suzana Weblogs e educaccedilatildeo contribuiccedilatildeo para a
construccedilatildeo de uma teoria Disponiacutevel em
httpwwwaulablogcomfilesgutierrezteoriaweblogspdfgt Acesso 120509
MANTOVANI Ana Margocirc Blogs na Educaccedilatildeo Construindo Novos Espaccedilos de Autoria na Praacutetica Pedagoacutegica Disponiacutevel em httpprismacetacupptartigospdf18_ana_margo_mantovani_prismapdfgt Acesso em 20 0509
48
PRENSKY M Digital natives digital immigrants Disponiacutevel em lthttp
wwwmarcprensycomwrintingdefaultaspgt Acesso em 200509
RELVAS Marta Pires Neurociecircncia e Educaccedilatildeo Rio de Janeiro WAK
2009
SILVA Marco Sala da Aula Interativa Rio de Janeiro Quartet 2006
wwwceticbrusuariostic2008-total-brasilrel-int-04htm gt Acesso em 110609
wwwceticbrusuaacuteriosibopetab0201-2008htm gtAcesso em 110609
wwwexelearningorggt Acesso em 020309
wwwwordpresscomgt Acesso em 100209
49
IacuteNDICE
FOLHA DE ROSTO 2
AGRADECIMENTO 3
DEDICATOacuteRIA 4
RESUMO 5
METODOLOGIA 6
EPIacuteGRAFE 7
SUMAacuteRIO 8
INTRODUCcedilAtildeO 10
CAPIacuteTULO I
DESAFIOS DO PROFESSOR DE LIacuteNGUA INGLESA 12
11 ndash As novas geraccedilotildees e os novos desafios 14
12 ndash Professores alunos e novas tecnologias 15
CAPIgraveTULO II
POSSIBILIDADES PEDAGOacuteGICAS NO USO DOS BLOGS 19
21 - O professor e a cultura da interatividade 19
22 - Blog que ferramenta eacute essa 21
23 ndash O blog na praacutetica docente de Liacutengua Inglesa 22
CAPIacuteTULO III
CRIANDO BLOGS 27
31 ndash Editando seu blog 28
32 - Aparecircncia 29
33 - Configuraccedilotildees 30
34 - Links 30
35 - Paacuteginas 30
3 6 ndash Usuaacuterios 31
37 ndash Posts 31
CAPIacuteTULO IV
INSERINDO A FERRAMENTA eXe-learning 33
41- Instalando o eXe-learning 34
42 ndash O diagrama 35
50
43 ndash Idevices 36
44 ndash Inserindo um recurso em um toacutepico do diagrama 37
45 ndash Exportando conteuacutedos de eXe-learning 39
CONCLUSAtildeO 41
ANEXOS 43
BIBLIOGRAFIA 47
IacuteNDICE 49
- AGRADECIMENTOS
- RESUMO
- METODOLOGIA
- SUMAacuteRIO
- CAPIacuteTULO I-
- Desafios do professor de liacutengua inglesa12
-
- CAPIacuteTULO II -
- Possibilidades pedagoacutegicas do uso dos blogs19
- CAPIacuteTULO III
- Criando blogs 27
- CAPIgraveTULO IV
- Inserindo a ferramenta eXe-learning33
-
- CONCLUSAtildeO47
- BIBLIOGRAFIA 55
- ANEXOS58
- IacuteNDICE59
-
- INTRODUCcedilAtildeO
- CAPIacuteTULO I
- Capiacutetulo II
- Capiacutetulo III
- CAPIacuteTULO IV
- CONCLUSAtildeO
- ANEXOS
-
- Anexo 1 gtgt Questionaacuterio respondido por alunos de escola puacuteblica
-
- BIBLIOGRAFIA
- IacuteNDICE
-
- FOLHA DE ROSTO2
- AGRADECIMENTO3
-
42
em rede exige do professor que natildeo eacute agora aquele indiviacuteduo que domina a
informaccedilatildeo agora disponiacutevel digitalmente a um clique no Google Se existe
pressatildeo para o professor se apropriar das novas tecnologias usando-as de
modo criativo e interativo com seus alunos trabalhando como autor de veiacuteculos
de comunicaccedilatildeo estimulando e orientando os percursos do aluno pela Internet
eacute necessaacuterio uma correta remuneraccedilatildeo por esse trabalho A ferramenta eXe-
learning possibilita a autoria de autecircnticos objetos de aprendizagem por
definiccedilatildeo entidades digitais utilizaacuteveis e reutilizaacuteveis durante o aprendizado
mediado por tecnologias Montar um site postar artigos criar atividades
interativas on-line tudo demanda muito mais tempo do que planejar exerciacutecios
para serem copiados do quadro Se a sociedade em geral e os gestores da
educaccedilatildeo em particular demandam novos papeacuteis ao docente precisam
tambeacutem mudar os velhos conceitos de natildeo remunerar o trabalho extra-classe
o trabalho em equipe precisam pensar sobre a necessidade de remunerar
novas tutorias e autorias novas situaccedilotildees de comunicaccedilatildeo e interaccedilatildeo on-line
com os alunos
Outro ponto criacutetico eacute o apoio tecnoloacutegico Se quisermos um profissional
motivado a utilizar recursos digitais mesmo os mais simples como um blog a
presenccedila de um coordenador ou profissional de tecnologia torna-se
imprescindiacutevel para dar suporte teacutecnico e principalmente seguranccedila ao corpo
docente
O professor precisa mais do que nunca desse apoio suporte e
remuneraccedilatildeo compatiacutevel para se sentir motivado Soacute assim teremos a
educaccedilatildeo transformadora que a nova sociedade espera Mas rdquoum galo sozinho
natildeo tece uma manhatilderdquo Eacute preciso tecer a trama das conexotildees entre alunos
gestores e equipe docente para que todos juntos enfrentem esses desafios do
presente e como na poesia de Joatildeo Cabral ldquoelevem a manhatilde onde entrem
todos luz balatildeordquo
43
ANEXOS
Iacutendice de Anexos
Anexo 1 gtgt Questionaacuterio respondido por alunos de escola puacuteblica
Anexo 2 gtgt Paacutegina inicial do blog Anexo 3 gtgt Exemplos de atividades desenvolvidas com a ferramenta eXe-learning
44
ANEXO 1
QUESTIONAacuteRIO
CE Higino da Silveira 2009 Inglecircs Professora Cristina Correcirca
Personal Data
Name Class Birth date Age Address Email address I live ( ) alone ( ) with parents ( ) with husbandwife ( ) with relatives ( )with friends Nickname
Informaccedilotildees soacutecio-culturais 1- A quais dessas tecnologias vocecirc tem acesso faacutecil ( ) TV ( ) telefone ( ) telefone celular ( ) cacircmera ( ) cacircmera digital ( ) filmadora digital ( ) computador ( ) music player- MP345 2- Vocecirc tem acesso agrave Internet ( ) Natildeo ( ) Sim de casa ( )Sim de lan house ( )Sim de outros lugares 3- Com que frequecircncia vocecirc acessa a Internet ( ) Nunca ( ) Todos os dias ( ) Raramente ( ) De 2 a 6 vezes por semana 4- Caso vocecirc acesse quais satildeo seus 3 maiores interesses na Internet ( )Relacionamento ( )Busca e pesquisa ( )Sauacutede ( ) Esportes ( ) Notiacutecias ( ) Viacutedeos ( ) Muacutesica ( ) Cultura Lazer ( )Humor ( ) Educaccedilatildeo vestibular ( ) Outros 5- Vocecirc tem conta no Google
Thanks a lot
45
ANEXO 2
PAacuteGINA INICIAL DO BLOG
46
ANEXO 3
ATIVIDADES COM eXe-learning
47
BIBLIOGRAFIA
AMORA Dimmi Professor vocecirc estaacute preparado para ser dono de um meio
de comunicaccedilatildeo de massa IN Tecnologia e Educaccedilatildeo As Miacutedias na
Praacutetica Docente FREIRE Wendel (org) Rio de Janeiro WAK 2008
ANTUNES Celso Novas Maneiras de Ensinar Novas Maneiras de
Aprender Porto Alegre Artmed 2002
BRASIL Paracircmetros Curriculares Nacionais terceiro e quarto ciclos do
ensino fundamental Liacutengua estrangeira Secretaria de Educaccedilatildeo
Fundamental Brasiacutelia 1998
CASTELLS Manuel A Sociedade em Rede Editora Paz e Terra Rio de
Janeiro 1999
CORTELLA Mario Sergio Novos Paradigmas da Educaccedilatildeo (DVD) Atta
Miacutediasd
FREIRE Paulo- Pedagogia do Oprimido Rio de Janeiro Editora Paz e Terra
1981
GARDNER H Estruturas da mente a teoria das inteligecircncias muacuteltiplas
Porto Alegre Artmed 1994
GUTIERREZ Suzana Weblogs e educaccedilatildeo contribuiccedilatildeo para a
construccedilatildeo de uma teoria Disponiacutevel em
httpwwwaulablogcomfilesgutierrezteoriaweblogspdfgt Acesso 120509
MANTOVANI Ana Margocirc Blogs na Educaccedilatildeo Construindo Novos Espaccedilos de Autoria na Praacutetica Pedagoacutegica Disponiacutevel em httpprismacetacupptartigospdf18_ana_margo_mantovani_prismapdfgt Acesso em 20 0509
48
PRENSKY M Digital natives digital immigrants Disponiacutevel em lthttp
wwwmarcprensycomwrintingdefaultaspgt Acesso em 200509
RELVAS Marta Pires Neurociecircncia e Educaccedilatildeo Rio de Janeiro WAK
2009
SILVA Marco Sala da Aula Interativa Rio de Janeiro Quartet 2006
wwwceticbrusuariostic2008-total-brasilrel-int-04htm gt Acesso em 110609
wwwceticbrusuaacuteriosibopetab0201-2008htm gtAcesso em 110609
wwwexelearningorggt Acesso em 020309
wwwwordpresscomgt Acesso em 100209
49
IacuteNDICE
FOLHA DE ROSTO 2
AGRADECIMENTO 3
DEDICATOacuteRIA 4
RESUMO 5
METODOLOGIA 6
EPIacuteGRAFE 7
SUMAacuteRIO 8
INTRODUCcedilAtildeO 10
CAPIacuteTULO I
DESAFIOS DO PROFESSOR DE LIacuteNGUA INGLESA 12
11 ndash As novas geraccedilotildees e os novos desafios 14
12 ndash Professores alunos e novas tecnologias 15
CAPIgraveTULO II
POSSIBILIDADES PEDAGOacuteGICAS NO USO DOS BLOGS 19
21 - O professor e a cultura da interatividade 19
22 - Blog que ferramenta eacute essa 21
23 ndash O blog na praacutetica docente de Liacutengua Inglesa 22
CAPIacuteTULO III
CRIANDO BLOGS 27
31 ndash Editando seu blog 28
32 - Aparecircncia 29
33 - Configuraccedilotildees 30
34 - Links 30
35 - Paacuteginas 30
3 6 ndash Usuaacuterios 31
37 ndash Posts 31
CAPIacuteTULO IV
INSERINDO A FERRAMENTA eXe-learning 33
41- Instalando o eXe-learning 34
42 ndash O diagrama 35
50
43 ndash Idevices 36
44 ndash Inserindo um recurso em um toacutepico do diagrama 37
45 ndash Exportando conteuacutedos de eXe-learning 39
CONCLUSAtildeO 41
ANEXOS 43
BIBLIOGRAFIA 47
IacuteNDICE 49
- AGRADECIMENTOS
- RESUMO
- METODOLOGIA
- SUMAacuteRIO
- CAPIacuteTULO I-
- Desafios do professor de liacutengua inglesa12
-
- CAPIacuteTULO II -
- Possibilidades pedagoacutegicas do uso dos blogs19
- CAPIacuteTULO III
- Criando blogs 27
- CAPIgraveTULO IV
- Inserindo a ferramenta eXe-learning33
-
- CONCLUSAtildeO47
- BIBLIOGRAFIA 55
- ANEXOS58
- IacuteNDICE59
-
- INTRODUCcedilAtildeO
- CAPIacuteTULO I
- Capiacutetulo II
- Capiacutetulo III
- CAPIacuteTULO IV
- CONCLUSAtildeO
- ANEXOS
-
- Anexo 1 gtgt Questionaacuterio respondido por alunos de escola puacuteblica
-
- BIBLIOGRAFIA
- IacuteNDICE
-
- FOLHA DE ROSTO2
- AGRADECIMENTO3
-
43
ANEXOS
Iacutendice de Anexos
Anexo 1 gtgt Questionaacuterio respondido por alunos de escola puacuteblica
Anexo 2 gtgt Paacutegina inicial do blog Anexo 3 gtgt Exemplos de atividades desenvolvidas com a ferramenta eXe-learning
44
ANEXO 1
QUESTIONAacuteRIO
CE Higino da Silveira 2009 Inglecircs Professora Cristina Correcirca
Personal Data
Name Class Birth date Age Address Email address I live ( ) alone ( ) with parents ( ) with husbandwife ( ) with relatives ( )with friends Nickname
Informaccedilotildees soacutecio-culturais 1- A quais dessas tecnologias vocecirc tem acesso faacutecil ( ) TV ( ) telefone ( ) telefone celular ( ) cacircmera ( ) cacircmera digital ( ) filmadora digital ( ) computador ( ) music player- MP345 2- Vocecirc tem acesso agrave Internet ( ) Natildeo ( ) Sim de casa ( )Sim de lan house ( )Sim de outros lugares 3- Com que frequecircncia vocecirc acessa a Internet ( ) Nunca ( ) Todos os dias ( ) Raramente ( ) De 2 a 6 vezes por semana 4- Caso vocecirc acesse quais satildeo seus 3 maiores interesses na Internet ( )Relacionamento ( )Busca e pesquisa ( )Sauacutede ( ) Esportes ( ) Notiacutecias ( ) Viacutedeos ( ) Muacutesica ( ) Cultura Lazer ( )Humor ( ) Educaccedilatildeo vestibular ( ) Outros 5- Vocecirc tem conta no Google
Thanks a lot
45
ANEXO 2
PAacuteGINA INICIAL DO BLOG
46
ANEXO 3
ATIVIDADES COM eXe-learning
47
BIBLIOGRAFIA
AMORA Dimmi Professor vocecirc estaacute preparado para ser dono de um meio
de comunicaccedilatildeo de massa IN Tecnologia e Educaccedilatildeo As Miacutedias na
Praacutetica Docente FREIRE Wendel (org) Rio de Janeiro WAK 2008
ANTUNES Celso Novas Maneiras de Ensinar Novas Maneiras de
Aprender Porto Alegre Artmed 2002
BRASIL Paracircmetros Curriculares Nacionais terceiro e quarto ciclos do
ensino fundamental Liacutengua estrangeira Secretaria de Educaccedilatildeo
Fundamental Brasiacutelia 1998
CASTELLS Manuel A Sociedade em Rede Editora Paz e Terra Rio de
Janeiro 1999
CORTELLA Mario Sergio Novos Paradigmas da Educaccedilatildeo (DVD) Atta
Miacutediasd
FREIRE Paulo- Pedagogia do Oprimido Rio de Janeiro Editora Paz e Terra
1981
GARDNER H Estruturas da mente a teoria das inteligecircncias muacuteltiplas
Porto Alegre Artmed 1994
GUTIERREZ Suzana Weblogs e educaccedilatildeo contribuiccedilatildeo para a
construccedilatildeo de uma teoria Disponiacutevel em
httpwwwaulablogcomfilesgutierrezteoriaweblogspdfgt Acesso 120509
MANTOVANI Ana Margocirc Blogs na Educaccedilatildeo Construindo Novos Espaccedilos de Autoria na Praacutetica Pedagoacutegica Disponiacutevel em httpprismacetacupptartigospdf18_ana_margo_mantovani_prismapdfgt Acesso em 20 0509
48
PRENSKY M Digital natives digital immigrants Disponiacutevel em lthttp
wwwmarcprensycomwrintingdefaultaspgt Acesso em 200509
RELVAS Marta Pires Neurociecircncia e Educaccedilatildeo Rio de Janeiro WAK
2009
SILVA Marco Sala da Aula Interativa Rio de Janeiro Quartet 2006
wwwceticbrusuariostic2008-total-brasilrel-int-04htm gt Acesso em 110609
wwwceticbrusuaacuteriosibopetab0201-2008htm gtAcesso em 110609
wwwexelearningorggt Acesso em 020309
wwwwordpresscomgt Acesso em 100209
49
IacuteNDICE
FOLHA DE ROSTO 2
AGRADECIMENTO 3
DEDICATOacuteRIA 4
RESUMO 5
METODOLOGIA 6
EPIacuteGRAFE 7
SUMAacuteRIO 8
INTRODUCcedilAtildeO 10
CAPIacuteTULO I
DESAFIOS DO PROFESSOR DE LIacuteNGUA INGLESA 12
11 ndash As novas geraccedilotildees e os novos desafios 14
12 ndash Professores alunos e novas tecnologias 15
CAPIgraveTULO II
POSSIBILIDADES PEDAGOacuteGICAS NO USO DOS BLOGS 19
21 - O professor e a cultura da interatividade 19
22 - Blog que ferramenta eacute essa 21
23 ndash O blog na praacutetica docente de Liacutengua Inglesa 22
CAPIacuteTULO III
CRIANDO BLOGS 27
31 ndash Editando seu blog 28
32 - Aparecircncia 29
33 - Configuraccedilotildees 30
34 - Links 30
35 - Paacuteginas 30
3 6 ndash Usuaacuterios 31
37 ndash Posts 31
CAPIacuteTULO IV
INSERINDO A FERRAMENTA eXe-learning 33
41- Instalando o eXe-learning 34
42 ndash O diagrama 35
50
43 ndash Idevices 36
44 ndash Inserindo um recurso em um toacutepico do diagrama 37
45 ndash Exportando conteuacutedos de eXe-learning 39
CONCLUSAtildeO 41
ANEXOS 43
BIBLIOGRAFIA 47
IacuteNDICE 49
- AGRADECIMENTOS
- RESUMO
- METODOLOGIA
- SUMAacuteRIO
- CAPIacuteTULO I-
- Desafios do professor de liacutengua inglesa12
-
- CAPIacuteTULO II -
- Possibilidades pedagoacutegicas do uso dos blogs19
- CAPIacuteTULO III
- Criando blogs 27
- CAPIgraveTULO IV
- Inserindo a ferramenta eXe-learning33
-
- CONCLUSAtildeO47
- BIBLIOGRAFIA 55
- ANEXOS58
- IacuteNDICE59
-
- INTRODUCcedilAtildeO
- CAPIacuteTULO I
- Capiacutetulo II
- Capiacutetulo III
- CAPIacuteTULO IV
- CONCLUSAtildeO
- ANEXOS
-
- Anexo 1 gtgt Questionaacuterio respondido por alunos de escola puacuteblica
-
- BIBLIOGRAFIA
- IacuteNDICE
-
- FOLHA DE ROSTO2
- AGRADECIMENTO3
-
44
ANEXO 1
QUESTIONAacuteRIO
CE Higino da Silveira 2009 Inglecircs Professora Cristina Correcirca
Personal Data
Name Class Birth date Age Address Email address I live ( ) alone ( ) with parents ( ) with husbandwife ( ) with relatives ( )with friends Nickname
Informaccedilotildees soacutecio-culturais 1- A quais dessas tecnologias vocecirc tem acesso faacutecil ( ) TV ( ) telefone ( ) telefone celular ( ) cacircmera ( ) cacircmera digital ( ) filmadora digital ( ) computador ( ) music player- MP345 2- Vocecirc tem acesso agrave Internet ( ) Natildeo ( ) Sim de casa ( )Sim de lan house ( )Sim de outros lugares 3- Com que frequecircncia vocecirc acessa a Internet ( ) Nunca ( ) Todos os dias ( ) Raramente ( ) De 2 a 6 vezes por semana 4- Caso vocecirc acesse quais satildeo seus 3 maiores interesses na Internet ( )Relacionamento ( )Busca e pesquisa ( )Sauacutede ( ) Esportes ( ) Notiacutecias ( ) Viacutedeos ( ) Muacutesica ( ) Cultura Lazer ( )Humor ( ) Educaccedilatildeo vestibular ( ) Outros 5- Vocecirc tem conta no Google
Thanks a lot
45
ANEXO 2
PAacuteGINA INICIAL DO BLOG
46
ANEXO 3
ATIVIDADES COM eXe-learning
47
BIBLIOGRAFIA
AMORA Dimmi Professor vocecirc estaacute preparado para ser dono de um meio
de comunicaccedilatildeo de massa IN Tecnologia e Educaccedilatildeo As Miacutedias na
Praacutetica Docente FREIRE Wendel (org) Rio de Janeiro WAK 2008
ANTUNES Celso Novas Maneiras de Ensinar Novas Maneiras de
Aprender Porto Alegre Artmed 2002
BRASIL Paracircmetros Curriculares Nacionais terceiro e quarto ciclos do
ensino fundamental Liacutengua estrangeira Secretaria de Educaccedilatildeo
Fundamental Brasiacutelia 1998
CASTELLS Manuel A Sociedade em Rede Editora Paz e Terra Rio de
Janeiro 1999
CORTELLA Mario Sergio Novos Paradigmas da Educaccedilatildeo (DVD) Atta
Miacutediasd
FREIRE Paulo- Pedagogia do Oprimido Rio de Janeiro Editora Paz e Terra
1981
GARDNER H Estruturas da mente a teoria das inteligecircncias muacuteltiplas
Porto Alegre Artmed 1994
GUTIERREZ Suzana Weblogs e educaccedilatildeo contribuiccedilatildeo para a
construccedilatildeo de uma teoria Disponiacutevel em
httpwwwaulablogcomfilesgutierrezteoriaweblogspdfgt Acesso 120509
MANTOVANI Ana Margocirc Blogs na Educaccedilatildeo Construindo Novos Espaccedilos de Autoria na Praacutetica Pedagoacutegica Disponiacutevel em httpprismacetacupptartigospdf18_ana_margo_mantovani_prismapdfgt Acesso em 20 0509
48
PRENSKY M Digital natives digital immigrants Disponiacutevel em lthttp
wwwmarcprensycomwrintingdefaultaspgt Acesso em 200509
RELVAS Marta Pires Neurociecircncia e Educaccedilatildeo Rio de Janeiro WAK
2009
SILVA Marco Sala da Aula Interativa Rio de Janeiro Quartet 2006
wwwceticbrusuariostic2008-total-brasilrel-int-04htm gt Acesso em 110609
wwwceticbrusuaacuteriosibopetab0201-2008htm gtAcesso em 110609
wwwexelearningorggt Acesso em 020309
wwwwordpresscomgt Acesso em 100209
49
IacuteNDICE
FOLHA DE ROSTO 2
AGRADECIMENTO 3
DEDICATOacuteRIA 4
RESUMO 5
METODOLOGIA 6
EPIacuteGRAFE 7
SUMAacuteRIO 8
INTRODUCcedilAtildeO 10
CAPIacuteTULO I
DESAFIOS DO PROFESSOR DE LIacuteNGUA INGLESA 12
11 ndash As novas geraccedilotildees e os novos desafios 14
12 ndash Professores alunos e novas tecnologias 15
CAPIgraveTULO II
POSSIBILIDADES PEDAGOacuteGICAS NO USO DOS BLOGS 19
21 - O professor e a cultura da interatividade 19
22 - Blog que ferramenta eacute essa 21
23 ndash O blog na praacutetica docente de Liacutengua Inglesa 22
CAPIacuteTULO III
CRIANDO BLOGS 27
31 ndash Editando seu blog 28
32 - Aparecircncia 29
33 - Configuraccedilotildees 30
34 - Links 30
35 - Paacuteginas 30
3 6 ndash Usuaacuterios 31
37 ndash Posts 31
CAPIacuteTULO IV
INSERINDO A FERRAMENTA eXe-learning 33
41- Instalando o eXe-learning 34
42 ndash O diagrama 35
50
43 ndash Idevices 36
44 ndash Inserindo um recurso em um toacutepico do diagrama 37
45 ndash Exportando conteuacutedos de eXe-learning 39
CONCLUSAtildeO 41
ANEXOS 43
BIBLIOGRAFIA 47
IacuteNDICE 49
- AGRADECIMENTOS
- RESUMO
- METODOLOGIA
- SUMAacuteRIO
- CAPIacuteTULO I-
- Desafios do professor de liacutengua inglesa12
-
- CAPIacuteTULO II -
- Possibilidades pedagoacutegicas do uso dos blogs19
- CAPIacuteTULO III
- Criando blogs 27
- CAPIgraveTULO IV
- Inserindo a ferramenta eXe-learning33
-
- CONCLUSAtildeO47
- BIBLIOGRAFIA 55
- ANEXOS58
- IacuteNDICE59
-
- INTRODUCcedilAtildeO
- CAPIacuteTULO I
- Capiacutetulo II
- Capiacutetulo III
- CAPIacuteTULO IV
- CONCLUSAtildeO
- ANEXOS
-
- Anexo 1 gtgt Questionaacuterio respondido por alunos de escola puacuteblica
-
- BIBLIOGRAFIA
- IacuteNDICE
-
- FOLHA DE ROSTO2
- AGRADECIMENTO3
-
45
ANEXO 2
PAacuteGINA INICIAL DO BLOG
46
ANEXO 3
ATIVIDADES COM eXe-learning
47
BIBLIOGRAFIA
AMORA Dimmi Professor vocecirc estaacute preparado para ser dono de um meio
de comunicaccedilatildeo de massa IN Tecnologia e Educaccedilatildeo As Miacutedias na
Praacutetica Docente FREIRE Wendel (org) Rio de Janeiro WAK 2008
ANTUNES Celso Novas Maneiras de Ensinar Novas Maneiras de
Aprender Porto Alegre Artmed 2002
BRASIL Paracircmetros Curriculares Nacionais terceiro e quarto ciclos do
ensino fundamental Liacutengua estrangeira Secretaria de Educaccedilatildeo
Fundamental Brasiacutelia 1998
CASTELLS Manuel A Sociedade em Rede Editora Paz e Terra Rio de
Janeiro 1999
CORTELLA Mario Sergio Novos Paradigmas da Educaccedilatildeo (DVD) Atta
Miacutediasd
FREIRE Paulo- Pedagogia do Oprimido Rio de Janeiro Editora Paz e Terra
1981
GARDNER H Estruturas da mente a teoria das inteligecircncias muacuteltiplas
Porto Alegre Artmed 1994
GUTIERREZ Suzana Weblogs e educaccedilatildeo contribuiccedilatildeo para a
construccedilatildeo de uma teoria Disponiacutevel em
httpwwwaulablogcomfilesgutierrezteoriaweblogspdfgt Acesso 120509
MANTOVANI Ana Margocirc Blogs na Educaccedilatildeo Construindo Novos Espaccedilos de Autoria na Praacutetica Pedagoacutegica Disponiacutevel em httpprismacetacupptartigospdf18_ana_margo_mantovani_prismapdfgt Acesso em 20 0509
48
PRENSKY M Digital natives digital immigrants Disponiacutevel em lthttp
wwwmarcprensycomwrintingdefaultaspgt Acesso em 200509
RELVAS Marta Pires Neurociecircncia e Educaccedilatildeo Rio de Janeiro WAK
2009
SILVA Marco Sala da Aula Interativa Rio de Janeiro Quartet 2006
wwwceticbrusuariostic2008-total-brasilrel-int-04htm gt Acesso em 110609
wwwceticbrusuaacuteriosibopetab0201-2008htm gtAcesso em 110609
wwwexelearningorggt Acesso em 020309
wwwwordpresscomgt Acesso em 100209
49
IacuteNDICE
FOLHA DE ROSTO 2
AGRADECIMENTO 3
DEDICATOacuteRIA 4
RESUMO 5
METODOLOGIA 6
EPIacuteGRAFE 7
SUMAacuteRIO 8
INTRODUCcedilAtildeO 10
CAPIacuteTULO I
DESAFIOS DO PROFESSOR DE LIacuteNGUA INGLESA 12
11 ndash As novas geraccedilotildees e os novos desafios 14
12 ndash Professores alunos e novas tecnologias 15
CAPIgraveTULO II
POSSIBILIDADES PEDAGOacuteGICAS NO USO DOS BLOGS 19
21 - O professor e a cultura da interatividade 19
22 - Blog que ferramenta eacute essa 21
23 ndash O blog na praacutetica docente de Liacutengua Inglesa 22
CAPIacuteTULO III
CRIANDO BLOGS 27
31 ndash Editando seu blog 28
32 - Aparecircncia 29
33 - Configuraccedilotildees 30
34 - Links 30
35 - Paacuteginas 30
3 6 ndash Usuaacuterios 31
37 ndash Posts 31
CAPIacuteTULO IV
INSERINDO A FERRAMENTA eXe-learning 33
41- Instalando o eXe-learning 34
42 ndash O diagrama 35
50
43 ndash Idevices 36
44 ndash Inserindo um recurso em um toacutepico do diagrama 37
45 ndash Exportando conteuacutedos de eXe-learning 39
CONCLUSAtildeO 41
ANEXOS 43
BIBLIOGRAFIA 47
IacuteNDICE 49
- AGRADECIMENTOS
- RESUMO
- METODOLOGIA
- SUMAacuteRIO
- CAPIacuteTULO I-
- Desafios do professor de liacutengua inglesa12
-
- CAPIacuteTULO II -
- Possibilidades pedagoacutegicas do uso dos blogs19
- CAPIacuteTULO III
- Criando blogs 27
- CAPIgraveTULO IV
- Inserindo a ferramenta eXe-learning33
-
- CONCLUSAtildeO47
- BIBLIOGRAFIA 55
- ANEXOS58
- IacuteNDICE59
-
- INTRODUCcedilAtildeO
- CAPIacuteTULO I
- Capiacutetulo II
- Capiacutetulo III
- CAPIacuteTULO IV
- CONCLUSAtildeO
- ANEXOS
-
- Anexo 1 gtgt Questionaacuterio respondido por alunos de escola puacuteblica
-
- BIBLIOGRAFIA
- IacuteNDICE
-
- FOLHA DE ROSTO2
- AGRADECIMENTO3
-
46
ANEXO 3
ATIVIDADES COM eXe-learning
47
BIBLIOGRAFIA
AMORA Dimmi Professor vocecirc estaacute preparado para ser dono de um meio
de comunicaccedilatildeo de massa IN Tecnologia e Educaccedilatildeo As Miacutedias na
Praacutetica Docente FREIRE Wendel (org) Rio de Janeiro WAK 2008
ANTUNES Celso Novas Maneiras de Ensinar Novas Maneiras de
Aprender Porto Alegre Artmed 2002
BRASIL Paracircmetros Curriculares Nacionais terceiro e quarto ciclos do
ensino fundamental Liacutengua estrangeira Secretaria de Educaccedilatildeo
Fundamental Brasiacutelia 1998
CASTELLS Manuel A Sociedade em Rede Editora Paz e Terra Rio de
Janeiro 1999
CORTELLA Mario Sergio Novos Paradigmas da Educaccedilatildeo (DVD) Atta
Miacutediasd
FREIRE Paulo- Pedagogia do Oprimido Rio de Janeiro Editora Paz e Terra
1981
GARDNER H Estruturas da mente a teoria das inteligecircncias muacuteltiplas
Porto Alegre Artmed 1994
GUTIERREZ Suzana Weblogs e educaccedilatildeo contribuiccedilatildeo para a
construccedilatildeo de uma teoria Disponiacutevel em
httpwwwaulablogcomfilesgutierrezteoriaweblogspdfgt Acesso 120509
MANTOVANI Ana Margocirc Blogs na Educaccedilatildeo Construindo Novos Espaccedilos de Autoria na Praacutetica Pedagoacutegica Disponiacutevel em httpprismacetacupptartigospdf18_ana_margo_mantovani_prismapdfgt Acesso em 20 0509
48
PRENSKY M Digital natives digital immigrants Disponiacutevel em lthttp
wwwmarcprensycomwrintingdefaultaspgt Acesso em 200509
RELVAS Marta Pires Neurociecircncia e Educaccedilatildeo Rio de Janeiro WAK
2009
SILVA Marco Sala da Aula Interativa Rio de Janeiro Quartet 2006
wwwceticbrusuariostic2008-total-brasilrel-int-04htm gt Acesso em 110609
wwwceticbrusuaacuteriosibopetab0201-2008htm gtAcesso em 110609
wwwexelearningorggt Acesso em 020309
wwwwordpresscomgt Acesso em 100209
49
IacuteNDICE
FOLHA DE ROSTO 2
AGRADECIMENTO 3
DEDICATOacuteRIA 4
RESUMO 5
METODOLOGIA 6
EPIacuteGRAFE 7
SUMAacuteRIO 8
INTRODUCcedilAtildeO 10
CAPIacuteTULO I
DESAFIOS DO PROFESSOR DE LIacuteNGUA INGLESA 12
11 ndash As novas geraccedilotildees e os novos desafios 14
12 ndash Professores alunos e novas tecnologias 15
CAPIgraveTULO II
POSSIBILIDADES PEDAGOacuteGICAS NO USO DOS BLOGS 19
21 - O professor e a cultura da interatividade 19
22 - Blog que ferramenta eacute essa 21
23 ndash O blog na praacutetica docente de Liacutengua Inglesa 22
CAPIacuteTULO III
CRIANDO BLOGS 27
31 ndash Editando seu blog 28
32 - Aparecircncia 29
33 - Configuraccedilotildees 30
34 - Links 30
35 - Paacuteginas 30
3 6 ndash Usuaacuterios 31
37 ndash Posts 31
CAPIacuteTULO IV
INSERINDO A FERRAMENTA eXe-learning 33
41- Instalando o eXe-learning 34
42 ndash O diagrama 35
50
43 ndash Idevices 36
44 ndash Inserindo um recurso em um toacutepico do diagrama 37
45 ndash Exportando conteuacutedos de eXe-learning 39
CONCLUSAtildeO 41
ANEXOS 43
BIBLIOGRAFIA 47
IacuteNDICE 49
- AGRADECIMENTOS
- RESUMO
- METODOLOGIA
- SUMAacuteRIO
- CAPIacuteTULO I-
- Desafios do professor de liacutengua inglesa12
-
- CAPIacuteTULO II -
- Possibilidades pedagoacutegicas do uso dos blogs19
- CAPIacuteTULO III
- Criando blogs 27
- CAPIgraveTULO IV
- Inserindo a ferramenta eXe-learning33
-
- CONCLUSAtildeO47
- BIBLIOGRAFIA 55
- ANEXOS58
- IacuteNDICE59
-
- INTRODUCcedilAtildeO
- CAPIacuteTULO I
- Capiacutetulo II
- Capiacutetulo III
- CAPIacuteTULO IV
- CONCLUSAtildeO
- ANEXOS
-
- Anexo 1 gtgt Questionaacuterio respondido por alunos de escola puacuteblica
-
- BIBLIOGRAFIA
- IacuteNDICE
-
- FOLHA DE ROSTO2
- AGRADECIMENTO3
-
47
BIBLIOGRAFIA
AMORA Dimmi Professor vocecirc estaacute preparado para ser dono de um meio
de comunicaccedilatildeo de massa IN Tecnologia e Educaccedilatildeo As Miacutedias na
Praacutetica Docente FREIRE Wendel (org) Rio de Janeiro WAK 2008
ANTUNES Celso Novas Maneiras de Ensinar Novas Maneiras de
Aprender Porto Alegre Artmed 2002
BRASIL Paracircmetros Curriculares Nacionais terceiro e quarto ciclos do
ensino fundamental Liacutengua estrangeira Secretaria de Educaccedilatildeo
Fundamental Brasiacutelia 1998
CASTELLS Manuel A Sociedade em Rede Editora Paz e Terra Rio de
Janeiro 1999
CORTELLA Mario Sergio Novos Paradigmas da Educaccedilatildeo (DVD) Atta
Miacutediasd
FREIRE Paulo- Pedagogia do Oprimido Rio de Janeiro Editora Paz e Terra
1981
GARDNER H Estruturas da mente a teoria das inteligecircncias muacuteltiplas
Porto Alegre Artmed 1994
GUTIERREZ Suzana Weblogs e educaccedilatildeo contribuiccedilatildeo para a
construccedilatildeo de uma teoria Disponiacutevel em
httpwwwaulablogcomfilesgutierrezteoriaweblogspdfgt Acesso 120509
MANTOVANI Ana Margocirc Blogs na Educaccedilatildeo Construindo Novos Espaccedilos de Autoria na Praacutetica Pedagoacutegica Disponiacutevel em httpprismacetacupptartigospdf18_ana_margo_mantovani_prismapdfgt Acesso em 20 0509
48
PRENSKY M Digital natives digital immigrants Disponiacutevel em lthttp
wwwmarcprensycomwrintingdefaultaspgt Acesso em 200509
RELVAS Marta Pires Neurociecircncia e Educaccedilatildeo Rio de Janeiro WAK
2009
SILVA Marco Sala da Aula Interativa Rio de Janeiro Quartet 2006
wwwceticbrusuariostic2008-total-brasilrel-int-04htm gt Acesso em 110609
wwwceticbrusuaacuteriosibopetab0201-2008htm gtAcesso em 110609
wwwexelearningorggt Acesso em 020309
wwwwordpresscomgt Acesso em 100209
49
IacuteNDICE
FOLHA DE ROSTO 2
AGRADECIMENTO 3
DEDICATOacuteRIA 4
RESUMO 5
METODOLOGIA 6
EPIacuteGRAFE 7
SUMAacuteRIO 8
INTRODUCcedilAtildeO 10
CAPIacuteTULO I
DESAFIOS DO PROFESSOR DE LIacuteNGUA INGLESA 12
11 ndash As novas geraccedilotildees e os novos desafios 14
12 ndash Professores alunos e novas tecnologias 15
CAPIgraveTULO II
POSSIBILIDADES PEDAGOacuteGICAS NO USO DOS BLOGS 19
21 - O professor e a cultura da interatividade 19
22 - Blog que ferramenta eacute essa 21
23 ndash O blog na praacutetica docente de Liacutengua Inglesa 22
CAPIacuteTULO III
CRIANDO BLOGS 27
31 ndash Editando seu blog 28
32 - Aparecircncia 29
33 - Configuraccedilotildees 30
34 - Links 30
35 - Paacuteginas 30
3 6 ndash Usuaacuterios 31
37 ndash Posts 31
CAPIacuteTULO IV
INSERINDO A FERRAMENTA eXe-learning 33
41- Instalando o eXe-learning 34
42 ndash O diagrama 35
50
43 ndash Idevices 36
44 ndash Inserindo um recurso em um toacutepico do diagrama 37
45 ndash Exportando conteuacutedos de eXe-learning 39
CONCLUSAtildeO 41
ANEXOS 43
BIBLIOGRAFIA 47
IacuteNDICE 49
- AGRADECIMENTOS
- RESUMO
- METODOLOGIA
- SUMAacuteRIO
- CAPIacuteTULO I-
- Desafios do professor de liacutengua inglesa12
-
- CAPIacuteTULO II -
- Possibilidades pedagoacutegicas do uso dos blogs19
- CAPIacuteTULO III
- Criando blogs 27
- CAPIgraveTULO IV
- Inserindo a ferramenta eXe-learning33
-
- CONCLUSAtildeO47
- BIBLIOGRAFIA 55
- ANEXOS58
- IacuteNDICE59
-
- INTRODUCcedilAtildeO
- CAPIacuteTULO I
- Capiacutetulo II
- Capiacutetulo III
- CAPIacuteTULO IV
- CONCLUSAtildeO
- ANEXOS
-
- Anexo 1 gtgt Questionaacuterio respondido por alunos de escola puacuteblica
-
- BIBLIOGRAFIA
- IacuteNDICE
-
- FOLHA DE ROSTO2
- AGRADECIMENTO3
-
48
PRENSKY M Digital natives digital immigrants Disponiacutevel em lthttp
wwwmarcprensycomwrintingdefaultaspgt Acesso em 200509
RELVAS Marta Pires Neurociecircncia e Educaccedilatildeo Rio de Janeiro WAK
2009
SILVA Marco Sala da Aula Interativa Rio de Janeiro Quartet 2006
wwwceticbrusuariostic2008-total-brasilrel-int-04htm gt Acesso em 110609
wwwceticbrusuaacuteriosibopetab0201-2008htm gtAcesso em 110609
wwwexelearningorggt Acesso em 020309
wwwwordpresscomgt Acesso em 100209
49
IacuteNDICE
FOLHA DE ROSTO 2
AGRADECIMENTO 3
DEDICATOacuteRIA 4
RESUMO 5
METODOLOGIA 6
EPIacuteGRAFE 7
SUMAacuteRIO 8
INTRODUCcedilAtildeO 10
CAPIacuteTULO I
DESAFIOS DO PROFESSOR DE LIacuteNGUA INGLESA 12
11 ndash As novas geraccedilotildees e os novos desafios 14
12 ndash Professores alunos e novas tecnologias 15
CAPIgraveTULO II
POSSIBILIDADES PEDAGOacuteGICAS NO USO DOS BLOGS 19
21 - O professor e a cultura da interatividade 19
22 - Blog que ferramenta eacute essa 21
23 ndash O blog na praacutetica docente de Liacutengua Inglesa 22
CAPIacuteTULO III
CRIANDO BLOGS 27
31 ndash Editando seu blog 28
32 - Aparecircncia 29
33 - Configuraccedilotildees 30
34 - Links 30
35 - Paacuteginas 30
3 6 ndash Usuaacuterios 31
37 ndash Posts 31
CAPIacuteTULO IV
INSERINDO A FERRAMENTA eXe-learning 33
41- Instalando o eXe-learning 34
42 ndash O diagrama 35
50
43 ndash Idevices 36
44 ndash Inserindo um recurso em um toacutepico do diagrama 37
45 ndash Exportando conteuacutedos de eXe-learning 39
CONCLUSAtildeO 41
ANEXOS 43
BIBLIOGRAFIA 47
IacuteNDICE 49
- AGRADECIMENTOS
- RESUMO
- METODOLOGIA
- SUMAacuteRIO
- CAPIacuteTULO I-
- Desafios do professor de liacutengua inglesa12
-
- CAPIacuteTULO II -
- Possibilidades pedagoacutegicas do uso dos blogs19
- CAPIacuteTULO III
- Criando blogs 27
- CAPIgraveTULO IV
- Inserindo a ferramenta eXe-learning33
-
- CONCLUSAtildeO47
- BIBLIOGRAFIA 55
- ANEXOS58
- IacuteNDICE59
-
- INTRODUCcedilAtildeO
- CAPIacuteTULO I
- Capiacutetulo II
- Capiacutetulo III
- CAPIacuteTULO IV
- CONCLUSAtildeO
- ANEXOS
-
- Anexo 1 gtgt Questionaacuterio respondido por alunos de escola puacuteblica
-
- BIBLIOGRAFIA
- IacuteNDICE
-
- FOLHA DE ROSTO2
- AGRADECIMENTO3
-
49
IacuteNDICE
FOLHA DE ROSTO 2
AGRADECIMENTO 3
DEDICATOacuteRIA 4
RESUMO 5
METODOLOGIA 6
EPIacuteGRAFE 7
SUMAacuteRIO 8
INTRODUCcedilAtildeO 10
CAPIacuteTULO I
DESAFIOS DO PROFESSOR DE LIacuteNGUA INGLESA 12
11 ndash As novas geraccedilotildees e os novos desafios 14
12 ndash Professores alunos e novas tecnologias 15
CAPIgraveTULO II
POSSIBILIDADES PEDAGOacuteGICAS NO USO DOS BLOGS 19
21 - O professor e a cultura da interatividade 19
22 - Blog que ferramenta eacute essa 21
23 ndash O blog na praacutetica docente de Liacutengua Inglesa 22
CAPIacuteTULO III
CRIANDO BLOGS 27
31 ndash Editando seu blog 28
32 - Aparecircncia 29
33 - Configuraccedilotildees 30
34 - Links 30
35 - Paacuteginas 30
3 6 ndash Usuaacuterios 31
37 ndash Posts 31
CAPIacuteTULO IV
INSERINDO A FERRAMENTA eXe-learning 33
41- Instalando o eXe-learning 34
42 ndash O diagrama 35
50
43 ndash Idevices 36
44 ndash Inserindo um recurso em um toacutepico do diagrama 37
45 ndash Exportando conteuacutedos de eXe-learning 39
CONCLUSAtildeO 41
ANEXOS 43
BIBLIOGRAFIA 47
IacuteNDICE 49
- AGRADECIMENTOS
- RESUMO
- METODOLOGIA
- SUMAacuteRIO
- CAPIacuteTULO I-
- Desafios do professor de liacutengua inglesa12
-
- CAPIacuteTULO II -
- Possibilidades pedagoacutegicas do uso dos blogs19
- CAPIacuteTULO III
- Criando blogs 27
- CAPIgraveTULO IV
- Inserindo a ferramenta eXe-learning33
-
- CONCLUSAtildeO47
- BIBLIOGRAFIA 55
- ANEXOS58
- IacuteNDICE59
-
- INTRODUCcedilAtildeO
- CAPIacuteTULO I
- Capiacutetulo II
- Capiacutetulo III
- CAPIacuteTULO IV
- CONCLUSAtildeO
- ANEXOS
-
- Anexo 1 gtgt Questionaacuterio respondido por alunos de escola puacuteblica
-
- BIBLIOGRAFIA
- IacuteNDICE
-
- FOLHA DE ROSTO2
- AGRADECIMENTO3
-
50
43 ndash Idevices 36
44 ndash Inserindo um recurso em um toacutepico do diagrama 37
45 ndash Exportando conteuacutedos de eXe-learning 39
CONCLUSAtildeO 41
ANEXOS 43
BIBLIOGRAFIA 47
IacuteNDICE 49
- AGRADECIMENTOS
- RESUMO
- METODOLOGIA
- SUMAacuteRIO
- CAPIacuteTULO I-
- Desafios do professor de liacutengua inglesa12
-
- CAPIacuteTULO II -
- Possibilidades pedagoacutegicas do uso dos blogs19
- CAPIacuteTULO III
- Criando blogs 27
- CAPIgraveTULO IV
- Inserindo a ferramenta eXe-learning33
-
- CONCLUSAtildeO47
- BIBLIOGRAFIA 55
- ANEXOS58
- IacuteNDICE59
-
- INTRODUCcedilAtildeO
- CAPIacuteTULO I
- Capiacutetulo II
- Capiacutetulo III
- CAPIacuteTULO IV
- CONCLUSAtildeO
- ANEXOS
-
- Anexo 1 gtgt Questionaacuterio respondido por alunos de escola puacuteblica
-
- BIBLIOGRAFIA
- IacuteNDICE
-
- FOLHA DE ROSTO2
- AGRADECIMENTO3
-
