Unidade 1 avaliação
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AVALIAÇÃO NO CICLO DE ALFABETIZAÇÃO E
DIREITOS DE APRENDIZAGEM DA LÍNGUA PORTUGUESA
UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESPÍRITO SANTOCENTRO DE EDUCAÇÃO
NÚCLEO DE ALFABETIZAÇÃO, LEITURA E ESCRITA DO ESPÍRITO SANTO PACTO NACIONAL PARA A ALFABETIZAÇÃO NA IDADE CERTA
FORMAÇÃO DE ORIENTADORES DE ESTUDO7 a 11 de Janeiro de 2013
Formadoras - 1º ano:Elis Beatriz de Lima Falcão
Fabricia Pereira de Oliveira DiasMaristela Gatti Piffer
10 de janeiro de 2013 - Matutino
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RETOMANDO...• Já refletimos sobre a constituição histórica de
diferentes concepções de ensino da língua escrita;• Pensamos sobre como são considerados os sujeitos
envolvidos no processo ensino e aprendizagem da língua escrita: aluno e professor nas diferentes proposições epistemológicas.
• Detivemo-nos, de maneira bem particular, na discussão sobre alfabetização na perspectiva do letramento a fim de definirmos um trabalho na direção de uma perspectiva histórico-cultural.
• Tecemos questões sobre o currículo nos anos iniciais do ensino fundamental na perspectiva da Educação Inclusiva e das diferentes concepções de alfabetização.
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• Todas essas questões são atravessadas pela avaliação, na medida em que a compreendemos como mais uma ação pensada no currículo e que deve ser norteada pelo conceito de alfabetização que defendemos. Discussões sobre o que ensinar e como ensinar são perpassadas, sempre, por questionamentos sobre a avaliação o que, por sua vez, pode redimensionar todo o processo ensino e aprendizagem.
• Afinal, COMO PODEMOS AFIRMAR QUE UMA CRIANÇA ESTÁ ALFABETIZADA?
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AVALIAÇÃO???
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AVALIAÇÃO...
Leitura do texto:
Avaliação no ciclo de alfabetização...Eliana Borges Correia de Albuquerque
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QUADRO COMPARATIVO
MÉTODOS TRADICIONAIS DE ALFABETIZAÇÃO
TEORIAS CONSTRUTIVISTAS E SOCIOINTERACIONISTAS
CRIANÇA SEM CONHECIMENTOS PRÉVIOS
SER PENSANTE
PROFESSOR DETÉM CONHECIMENTOS FACILITADOR DA APRENDIZAGEM
APRENDIZAGEM MEMORIZAÇÃO SOLUÇÃO DE CONFLITOS COGNITIVOS
ENSINO REPASSE DE INFORMAÇÕES PROPOSIÇÃO DE SITUAÇÕES EDUCATIVAS/CONFLITIVAS
AVALIAÇÃO MENSURA CONHECIMENTOS, DETERMINA OS APTOS A
AVANÇAREM NOS ESTUDOS, DESVALORIZA O ERRO
OBJETIVA MAPEAR PERCURSOS DE APRENDIZAGEM BEM COMO
AS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS, CONSIDERA O ERRO COMO
PARTE DO PROCESSO
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AUTOAVALIAÇÃO
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PARA AVALIAR O QUE ENSINO É NECESSÁRIO, PRIMEIRAMENTE,
CONHECER O QUE DEVO ENSINAR.
Direitos de Aprendizagem no Ciclo de Alfabetização - Língua
Portuguesa
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• Identificar quais são os direitos de aprendizagem que estão contemplados
no instrumento diagnóstico de sua prática...
Direitos de Aprendizagem no Ciclo de Alfabetização - Língua Portuguesa
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Direitos gerais de aprendizagem: Língua Portuguesa
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Videos....
• Leitura e produção de textos na alfabetização...
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ANEXO 2: PRÁTICAS AVALIATIVAS NA ALFABETIZAÇÃO
Propomos um momento de reflexão sobre dois relatos de experiência que descrevem o tratamento dispensado à avaliação em suas rotinas em classes de alfabetização.
O primeiro relato consta no texto de Albuquerque (2012) e é
identificado como uma prática orientada pelos princípios construtivistas. O segundo, disponibilizado por uma professora da Rede Municipal de Vitória, parte de outros princípios norteadores.
O objetivo consiste em analisarmos semelhanças/diferenças, limites/amplitudes de cada proposta.
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CONSIDERAÇÕES FINAIS
Não podemos desconsiderar que a delimitação de conhecimentos proposta pelo PNAIC se sustenta sob uma ideia importante de que há direitos a serem garantidos às crianças a cada ano do Ciclo de Alfabetização. Explicita-se que é preciso assegurar determinados direitos a cada etapa desse processo. Assim, supera-se uma defesa genérica do direito à educação e especifica-se a que tem direito de aprender as crianças nessa fase da escolarização.
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SERÁ QUE OS DIREITOS DE APRENDIZAGEM DE LÍNGUA PORTUGUESA PERMITEM QUE
AS CRIANÇAS SEJAM LEITORES E PRODUTORES DE TEXTO?
Reconhecemos, entretanto, que o professor, como sujeito inventivo, pode (e deve) problematizar os conhecimentos delimitados pelo PNAIC (subtraí-los, acrescentar, substituí-los). E nesse sentido, partindo do conceito de alfabetização que norteia nossas discussões, propomos a seguinte reflexão:
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Avaliação da 1ª unidade...
Ficha de acompanhamento individual dos alunos;
Preencher o perfil da turma;
Analise da Proposta Curricular com os direitos de aprendizagem
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REFERÊNCIAS
• ALBUQUERQUE, Eliana Borges Correia de. Avaliação no ciclo de alfabetização. (Texto 3, material do PNAIC, UNIDADE 1- ANO 1)
• ESTEBAN, Maria Teresa. Avaliar: ato tecido pelas imprecisões do cotidiano. (disponível em: http://www.anped.org.br/reunioes/23/textos/0611t.pdf)
• VIGOTSKI, L. S. A construção do pensamento e da linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 2001. p. 241-394.