uma outra

universida

de é possívelNaomar de Almeida Filho

Universidade Federal do Sul da Bahia

desafiosDesconstruir a educação

como fator de exclusão social

Superar na Universidade Pública conceitos

elitistas de excelência e autonomia

Integrar sistemicamente a Universidade

ao campo social da Educação

Recriar a Universidade como protagonista em

novos modelos de desenvolvimento planetário

• processo de globalização

• centralidade da tecnologia

• valorização do conhecimento

• desprofissionalização do trabalho

• impacto de políticas públicas

• modelos de austeridade fiscal

• ciclos de instabilidade econômica e social

Contexto Econômico

Contexto Político

Reconstrução do Estado: Institutionalização em curso

Expansão tardia de políticaspúblicas

Percepção social da corrupção

Reformas com-prometidas

Retrocesso político-ideológico

Público vs. Privado vs. Social

Contexto Social

Inclusão econômica (mercado)

Dilemas no contexto laboral

Desafios ambientais

Redução da pobreza

Violência

Intolerância

Aumento de iniquidades sociais

55.2

54.8

53.4

53.0

52.4

Reversão de tendência do Coeficiente de Gini Brasil, 1994-2006/2012-2016

Evolução das taxas de escolarização superior

(Brasil: 2003-2012)

Evolução da razão privado/público em

matrículas na educação superior (Brazil: 1980-2013)

Evolução da composição do setor público de

educação superior (Brazil: 1980-2013)

Efeitos Perversos da Educação

universidades públicas de

qualidade com ensino

Maior renda EmpregabilidadeCapital políticoValor social

Ensino superior de menor qualidade

pago

Maioria pobre financia o Estado Ensino público de

baixa qualidade

Menor renda DesempregoExclusão social

Reprodução

Dominada

Ensino médio privado de melhor qualidade com

renúncia tributária

Minoria social

incentivos fiscais

Reprodução

Dominante

PROUNI + FIES

COTAS

Expansão

REUNI

Preliminar:

é preciso distinguir entre

missões da

Universidade e

funções de

ensino superior

1. instrução de quadros técnicos aplicadores de tecnologias

reprodutores (educadores)

2. replicação de conhecimentodisciplinar e tecnologias

3. acumulação de capital simbólico[Habilitação de carreiras profissionais]

Funções de ensino superior:

1. promoção de culturas acadêmicas: Cultura Humanística

Cultura Científica

Cultura Artística

2. formação de intelectuais: reprodutores (formadores)

desenvolvedores de tecnologias

produtores de conhecimentos

3. criação-produção de conhecimento[geração de capital simbólico]

4. crítica cultural e transformação social

Missões da Universidade

No Brasil contemporâneo,

as instituições universitáriasmais têm cumprido funções de

ensino superior do que missões

de Universidade.

Não atendem às demandas

concretas da sociedade

nem contribuem para sua

transformação crítica.

Milton Santos

(1926-2001)

dois fantasmas alimentam

a aversão ao novo nesta

instituição universitária de

raízes franco-lusitanas: de

um lado, burocratização e

institucionalismo, de outro

lado, conservadorismo

e inércia.

raízes franco-lusitanas:

Ratio Studiorum

jesuítica

+

institucionalidade

bonapartista

Assemblée Nationale. Isidore Helman (1789)

Gaspard Monge

(1746-1818)

Pierre-Jean-

Georges Cabanis

(1757-1808)

Philippe Pinel

(1745-1826)

Antoine-François

de Fourcroix

(1755-1809)

Condorcet

(1743-1794)

diploma como certificação profissional

tutela plena do Estado

disciplinaridade na educação superior

retórica naturalista como pedagogia

cátedras básicas para ensino (de

ciências médicas)

práticas de base semiológica

método analítico de ensino

autonomia das Faculdades

em relação à Universidade

Reforma Cabanis (1795-1804)

Reforma Bonaparte (1806-1815)

Lei Imperial 10 maio 1806

Decreto 17 março 1808• Petites écoles

• Licées centrales

• Licées des Arts et Métiers

• Pensionnats (Écoles Normales)

• Écoles Normales Superieures

• Écoles Polithécniques

• Grands Écoles

• Facultés

1804

REFORMA

CABANIS

O Império das

Faculdades

Revolução

Francesa

Hegemonia das Profissões

1637

Descartes e o

Método

A GRANDE CRISE

DA UNIVERSIDADE

1772

Reforma

Pombal

CONTRA-

REFORMA

Inquisição

1540

Companhia de

Jesus

1537

Coimbra

Teologia,

Direito,

Medicina

SéculosXVI-XVIII

XIX XX XXI

1572

Colégio de

Jesus

Salvador1808 Salvador,

Rio

Colégio Médico-

Cirúrgico

1874 Rio

Escola Politécnica

1875 Ouro Preto

Escola de Minas

1875 Bahia

Escola Agrícola

1934

Universidade

de São Paulo

1940-60

Universidade

s Federais

1968-1972

REFORMA

UNIVERSITÁRIA

Regime

Linear de

Formação

1935

UDF

1961

UnB1965

UFMG

2006

UFABC

2007

UFBA

2014

UFSB

Bacharelados

Interdisciplinare

s

1832 Salvador, Rio

Faculdades de

Medicina

1827 Olinda, São

Paulo

Faculdades de Direito

Regime

de

Ciclos

1910

REFORMA

GILMAN-

FLEXNER1900

Dewey e o

Pragmatismo

1810

REFORMA

HUMBOLDT

Mapa do Tempo – História da Universidade no Brasil

Fernando de

Azevedo

(1894-1974)

Pedro Calmon

(1902-1985)

Anísio Teixeira (1900-1971)

Modelo Original da UNB (1962)

Reforma Universitária de 2008

inovações

em dois planos:

no plano das estruturas,

novas arquiteturas curriculares e

trajetórias formativas, e

no plano dos processos,

foco em práticas de aprendizagem ativa

e tecnologias digitais para

ampliar escala e cobertura

UFABCBacharelado em Ciências e Tecnologia

Bacharelado em Ciências e Humanidades

UFBA

BI Artes

BI Humanidades

BI Ciências e Tecnologia

BI Saúde

UFSJBI em Ciência e Tecnologia

BI em Biossistemas

UFRBBacharelado em Ciências Exatas e TecnológicasBI em Saúde

UFRN Bacharelado em Ciências e Tecnologia

UFERSA Bacharelado em Ciências e Tecnologia

UFVJMBI em Humanidades

BI em Ciência e Tecnologia

UFJFBacharelado em Artes e Design

Bacharelado em Ciências Exatas

Bacharelado em Ciências Humanas

UFSCBacharelado em Ciências Rurais

Bacharelado em Tecnologias da Informação eComunicação

UNIFALBI em Ciência e Economia

BI em Ciência e Tecnologia

UFOPA

BI em Ciências Jurídicas

BI em Ciências da Sociedade

BI em Ciências da Educação

UNESP Bacharelado em Ciências Exatas

UNICAMP Programa de Formação Interdisciplinar Superior (ProFIS)

UFSB

Bacharelado Interdisciplinar em Saúde

BI/LI Artes

BI Humanidades/LI Humanas e Sociais

BI Ciências/LI Ciências da Natureza

LI Matemática/Computação

LI Linguagens, Códigos

UFOBBI em Humanidades

BI em Ciência e Tecnologia

Unipampa Bacharelado em Ciências e Tecnologia

Unilab Bacharelado em Humanidades

UNIFESP Bacharelado em Ciências e Tecnologia

UFMA Bacharelado em Ciências e TecnologiaLI em Ciências da Natureza

UFRGS Bacharelado em Ciências e Tecnologia

Universidades com inovações na estrutura curricular, Brasil 2017

USP Bacharelado em Ciências Moleculares

experiências

Bacharelados InterdisciplinaresUniversidade Federal do ABC (2005)

Universidade Federal da Bahia (2008)

Colégios Universitários

Bacharelados Interdisciplinares

Licenciaturas Interdisciplinares

Complexos Integrados de EducaçãoUniversidade Federal do Sul da Bahia (2014)

Plano

REUNI

UFBA

Licenciaturas(formação docente)

Bacharelados

Interdisciplinares

Artes

Humanidades

Ciência & Tecnologia

Saúde

Bacharelados(formação Profissional I)

Outros(formação Profissional II)

Mestra-

dos

Douto-

rados

Modelo Universidade Nova

UFBA:

• REUNI disputado (mais apoio financeiro)

• Regulação por instâncias hostis

(luta política)

• Convivência de regimes curriculares

• Falta de áreas de concentração

• Corpo docente pouco engajado

(mudanças nos processos de concursos)

• Solução: FE = Fator Estudante

(portanto, expansão com base nos BIs)

2.515 2.980 3.075 3.075

3.740

*7.996

-

1.000

2.000

3.000

4.000

5.000

6.000

7.000

8.000

9.000

1960 1970 1980 1990 2000 2010

Gráfico 9.2 - Evolução do Número de Vagas na GraduaçãoUFBA (1960-2010)

Fonte: ASSPLAN/PROPLAD-SSOAExcluindo a Escola de Agronomia (UFRB)

e sem as 450 vagas do Programa

Especial de Formação Docente

perspectivasDesconstruir a educação

como fator de exclusão social

Superar na Universidade Pública conceitos

elitistas de excelência e autonomia

Integrar sistemicamente a Universidade

ao campo social da Educação

Recriar a Universidade como protagonista em

novos modelos de desenvolvimento planetário

CUNI

CUNI

CUNICUNI

CUNI

CUNI

CUNI

Campus Paulo Freire

CUNI

CUNI

Campus Sosígenes

CostaCUNI CUNI

CUNICUNI

Campus Jorge Amado

Reitoria

CUNI

CUNIColégio Universitárioimplantado

CUNI Colégio Universitárioprevisto

CUNI

CUNI

CUNI

CUNI

CUNIColégio UniversitárioIndígena

CUNI

CUNI

CUNIColégio UniversitárioQuilombo/Assentamento

CUNI

CUNI

CUNICUNI

CUNI

CUNI

CUNI

CUNI

CUNI

CUNI

CUNI

Kit de conectividade digital nos CUNIs

Professor Pedro Monteiro, Princeton University, ministra aula-surpresa no CUNI de Coaraci,

emitida em tempo real para as 3 sedes e para o CUNI de Ibicaraí (90 km distante)

www.ufsb.edu.br

www.facebook.com/faceufsb

naomar@ufsb.edu.br