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Transgressotildees no campo da Ciecircncia da Informaccedilatildeo

abordagens de uma praacutetica cientiacutefica em permanente

constituiccedilatildeo

Meri Nadia Marques Gerlin

Doutora Universidade Federal do Espiacuterito Santo Vitoacuteria ES Brasil

merinadiahotmailcom

Elmira Luzia Melo Soares Simeatildeo Doutora Universidade de Brasiacutelia Brasiacutelia DF Brasil

elmirasimeaogmailcom

Resumo O estudo apresenta conceitos ligados agrave disciplinaridade no campo da

Ciecircncia da Informaccedilatildeo assim como inicia uma discussatildeo em torno da natureza

interdisciplinar dessa ciecircncia atravessada pela transgressatildeo metodoloacutegica

Reflete sobre a capacidade de interaccedilatildeo com outras disciplinas que a atravessam

buscando com isso obter soluccedilotildees de problemas perante a composiccedilatildeo de seu

objeto a informaccedilatildeo Para tanto dialoga-se com autores como Le Coadic

Bicalho e Oliveira Francelin Japiassuacute Marques Morin Pinheiro Taacutelamo e

Smit Considera-se que compreender como se deram as transgressotildees

disciplinares no campo da Ciecircncia da Informaccedilatildeo torna-se condiccedilatildeo essencial

para dar conta de pensar a relaccedilatildeo inter multi e principalmente transdisciplinar

necessaacuteria agrave manutenccedilatildeo de uma praacutetica cientiacutefica em permanente constituiccedilatildeo

Palavras-chave Ciecircncia da Informaccedilatildeo Interdisciplinaridade

Transdiciplinaridade Transgressatildeo disciplinar

1 Introduccedilatildeo

A Ciecircncia Moderna inaugurou um novo modo de obter e produzir

conhecimento sendo fortalecida no bojo das transformaccedilotildees sociais e

econocircmicas por volta do seacuteculo XVII Como resultado da ligaccedilatildeo do empirismo

de inventores guiados pela racionalidade de filoacutesofos como Galileu Galilei

Francis Bacon e Reneacute Descartes a nova loacutegica cientiacutefica representa um modelo

totalitaacuterio negando o caraacuteter racional a todas as formas de conhecimento que

natildeo fossem pautados pelos seus princiacutepios epistemoloacutegicos e regras

metodoloacutegicas (BICALHO OLIVEIRA 2005 SANTOS 2010)

As bases da ciecircncia moderna assentam-se nas obras de Copeacuternico

Kepler Galileu Descartes e Newton entre outros O meacutetodo

experimental desses pensadores aliado ao pensamento matemaacutetico

constituiu-se em criteacuterio de validaccedilatildeo da verdade A natureza perde

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assim a forccedila prescritiva que ateacute entatildeo exercia sobre a consciecircncia

eacutetica e poliacutetica dos homens passando a ser concebida como algo

uniforme e quantificaacutevel um fenocircmeno mecacircnico (BICALHO

OLIVEIRA 2005 p 2)

A Ciecircncia Moderna eacute caracterizada por duas concepccedilotildees antagocircnicas

ldquo[] a primeira sujeita ao jugo positivista a segunda liberta dele e qualquer

delas reivindicando o monopoacutelio do conhecimento cientiacutefico-socialrdquo

(SANTOS 2010 p 34) A primeira marcada pelo compromisso

epistemoloacutegico simbolizado pelo nome de fiacutesica social parte do pressuposto

de que as ciecircncias naturais satildeo uma aplicaccedilatildeo ou concretizaccedilatildeo de um modelo

de conhecimento universalmente vaacutelido Jaacute a segunda concepccedilatildeo reivindica

para as ciecircncias sociais um estatuto metodoloacutegico proacuteprio no qual os

obstaacuteculos podem ser considerados como intransponiacuteveis O argumento

fundamental que se apresenta eacute que a accedilatildeo humana eacute subjetiva e por

conseguinte ldquoO comportamento humano ao contraacuterio dos fenocircmenos naturais

natildeo pode ser descrito e muito menos explicado com base nas suas

caracteriacutesticas exteriores e objetivaacuteveis []rdquo (SANTOS 2010 p 38)

Devido agraves ciecircncias sociais em alguns momentos se voltar para

aspectos fortemente relacionados agrave subjetividade torna-se importante pensar

na utilizaccedilatildeo de meacutetodos de investigaccedilatildeo e criteacuterios epistemoloacutegicos diferentes

daqueles que satildeo utilizados nas ciecircncias naturais Da mesma forma agraves vezes

faz-se necessaacuterio considerar ldquo[] meacutetodos qualitativos em vez de

quantitativos com vista agrave obtenccedilatildeo de um conhecimento intersubjetivo

descritivo e compreensivo em vez de um conhecimento objetivo explicativo e

nomoteacuteticordquo (SANTOS 2010 p 38)

As duas concepccedilotildees pertencem ao paradigma da Ciecircncia Moderna

ainda que a segunda represente um sinal de crise e contenha alguns dos

componentes da transiccedilatildeo para outro paradigma cientiacutefico1 A crise anunciada

no cerne da Ciecircncia Moderna denominada crise do paradigma dominante

representa um desenho emergente considerado natildeo apenas no acircmbito cientiacutefico

(o paradigma de uma vida prudente) mas tambeacutem como um paradigma social (o

paradigma de uma vida decente) (SANTOS 2010)

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Essa discussatildeo surge da necessidade de superaccedilatildeo da dicotomia entre

ciecircncias naturais e ciecircncias sociais No entanto a constituiccedilatildeo do paradigma

emergente estaacute diretamente vinculada ao rompimento com a epistemologia e a

metodologia positivista imposta pelas ciecircncias naturais Assim sendo recorre-se

a uma concepccedilatildeo humaniacutestica das ciecircncias sociais que ao contraacuterio do

pensamento das humanidades tradicionais apresenta o indiviacuteduo como autor e

sujeito do mundo social em que vive e diretamente interfere

Na atualidade a ciecircncia pode ser definida como um conjunto de

ferramentas meacutetodos procedimentos conceitos e teorias que tentam explicar

objetos eou assuntos de uma variedade de pesquisas tendo em vista as

contingecircncias externas da sociedade e da comunidade cientiacutefica (BICALHO

OLIVEIRA 2011) As disciplinas das ciecircncias naturais e humanas devem ser

mobilizadas de forma que possam convergir para questotildees sociais podendo

assim atender as demandas que constantemente surgem no contexto atual da

sociedade (MORIN 2003)

O estabelecimento de um novo paracircmetro de conhecimento cientiacutefico

estabelecido a partir da segunda metade do seacuteculo XX natildeo nega o valor da

ciecircncia claacutessica tampouco concorre com ela A revoluccedilatildeo iniciada que

transforma e gera novas fronteiras para a ciecircncia contemporacircnea possibilita o

questionamento de ideias fundamentais que provocam alteraccedilotildees no paradigma

cientiacutefico moderno (MORIN 2003) Na Ciecircncia Moderna o conhecimento

avanccedila pela especializaccedilatildeo e pela caracterizaccedilatildeo monodisciplinar com

expressiva demarcaccedilatildeo das fronteiras entre as disciplinas

A organizaccedilatildeo disciplinar foi instituiacuteda no seacuteculo XIX notadamente

com a formaccedilatildeo das universidades modernas desenvolveu-se depois

no seacuteculo XX com o impulso dado agrave pesquisa cientiacutefica isto significa

que as disciplinas tecircm uma histoacuteria nascimento institucionalizaccedilatildeo

evoluccedilatildeo esgotamento etc essa histoacuteria estaacute inscrita na Universidade

que por sua vez estaacute inscrita na histoacuteria da sociedade daiacute resulta que

as disciplinas nascem da sociologia das ciecircncias e da sociologia do

conhecimento Portanto a disciplina nasce natildeo apenas de um

conhecimento e de uma reflexatildeo interna sobre si mesma mas tambeacutem

de um conhecimento externo Natildeo basta pois estar por dentro de uma

disciplina para conhecer todos os problemas aferentes a ela (MORIN

2003 p 103)

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Segundo Pombo (2005) o problema da especializaccedilatildeo encontra os seus

limites no momento em que a ciecircncia toma consciecircncia que o todo natildeo eacute a soma

das partes ldquoEacute hoje reconhecido que a excessiva parcelizaccedilatildeo e disciplinarizaccedilatildeo

do saber cientiacutefico faz do cientista um ignorante especializado Isso acarreta

efeitos negativos que satildeo sobretudo visiacuteveis no domiacutenio das ciecircncias aplicadasrdquo

(SANTOS 2010 p 74) A chamada parcelizaccedilatildeo do conhecimento e

reducionismo arbitraacuterio desencadeiam novas disciplinas para resolver os

problemas que muitas vezes acabam por reproduzir o mesmo modelo de

cientificidade

Ao contraacuterio do que sucede no paradigma dominante no paradigma

emergente a fragmentaccedilatildeo moderna natildeo eacute disciplinar e sim temaacutetica Tendo em

vista que os temas satildeo galerias nas quais os conhecimentos progridem ao

encontro uns dos outros o conhecimento enfim pode avanccedilar agrave medida que seu

objeto se amplia Um conhecimento desse tipo constitui-se a partir de uma

pluralidade metodoloacutegica

Soacute uma constelaccedilatildeo de meacutetodos pode captar o silecircncio que persiste

entre cada liacutengua que pergunta Numa fase de revoluccedilatildeo cientiacutefica

como a que atravessamos essa pluralidade de meacutetodos soacute eacute possiacutevel

mediante transgressatildeo metodoloacutegica (SANTOS 2010 p 78)

A abertura para o crescimento de uma diversidade de metodologias a

capacidade de aquisiccedilatildeo da informaccedilatildeo e a produccedilatildeo de conhecimento cientiacutefico

trazidos pela modernidade apontam para o fato de que os princiacutepios cientiacuteficos

estatildeo em permanente desenvolvimento transgredindo ao que estaacute posto As

teorias cientiacuteficas natildeo satildeo exclusivamente reflexos da realidade objetiva mas

tambeacutem compotildeem importantes estruturas das condiccedilotildees sociais e culturais do

conhecimento estruturado (MORIN 2003)

Nas ciecircncias humanas e sociais de uma forma geral a interpenetraccedilatildeo

de conceitos tem sido mais bem aceita visto que seu objeto de estudo

ndash o homem e suas relaccedilotildees sociais ndash exige muitas vezes a busca de

outros domiacutenios a fim de que possa ser apreendido em sua totalidade

Com o crescimento da ciecircncia moderna surgiram novas disciplinas ou

aacutereas de conhecimento como a Ciecircncia da Informaccedilatildeo a Fisioterapia

e os estudos do Meio-Ambiente que fogem ao padratildeo da ciecircncia

claacutessica possuindo caracteriacutesticas que as diferenciam de outras aacutereas

cuja origem eacute mais remota Estas disciplinas jaacute na sua formaccedilatildeo

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foram impelidas a estabelecer interaccedilotildees com outras por tratarem de

problemas que exigiam novas formas de tratamento para sua soluccedilatildeo

por se situarem em um contexto social poliacutetico e econocircmico

totalmente novo poacutes-moderno Daiacute serem indicadas como aacutereas em

que as praacuteticas interdisciplinares satildeo peculiares a elas como o

caminho de desenvolvimento para as suas pesquisas (BICALHO

OLIVEIRA 2005 p 1)

Pombo (2005) expotildee que novas situaccedilotildees epistemoloacutegicas constituem

novos tipos de disciplinas sendo que algumas acabam nascendo nas fronteiras

entre disciplinas tradicionais ldquoComo exemplos refiram-se a bioquiacutemica a

biofiacutesica etc Outras como interdisciplinas aquelas que nascem na

confluecircncia entre ciecircncias puras e ciecircncias aplicadasrdquo (POMBO 2005 p 10)

A Ciecircncia da Informaccedilatildeo (CI) eacute um exemplo do exposto sendo reconhecida

em 1960 como um campo de conhecimento interdisciplinar A ideia de

interdisciplinaridade que atravessa a sua constituiccedilatildeo eacute de cerca de 1840

refletindo-se como um desafio enfrentado na atualidade (PINHEIRO 2007)

Le Coadic (2004) contextualiza que a CI eacute de origem anglo-saxocircnica

nascendo com a contribuiccedilatildeo de disciplinas como a Biblioteconomia e a

Documentaccedilatildeo Para esse autor a Informaccedilatildeo eacute o objeto dessa ciecircncia

podendo ser definida como conhecimento inscrito (registrado) em forma

escrita (impressa ou digital) oral ou audiovisual Constituindo-se como uma

aacuterea interdisciplinar acaba sendo determinada por condiccedilotildees histoacutericas e

socioeconocircmicas e por conseguinte pelo advento da eletrocircnica informaacutetica o

que reforccedila as tendecircncias de armazenamento de enormes volumes de

informaccedilatildeo na sociedade da informaccedilatildeo para possibilitar o seu uso efetivo

Desde sua criaccedilatildeo depara-se com obstaacuteculos insuperaacuteveis nas inuacutemeras

tentativas de reconhecer seu objeto

[] porque de um lado supotildee-se encontraacute-lo perfeitamente

identificado no mundo e de outro espera-se obter uma definiccedilatildeo dele

que seja universal e discriminante Assim recorre-se simultaneamente

agrave simplificaccedilatildeo e agrave naturalizaccedilatildeo a que conduz a razatildeo moderna

reafirmando-se que o objeto do campo eacute a informaccedilatildeo (TAacuteLAMO

SMIT 2007a p 29-30)

Se a caracterizaccedilatildeo da CI deve ser buscada em uma abordagem

informacional do mundo entatildeo aquilo que constantemente eacute denominado de

objeto para alguns autores torna-se um ponto de vista ao qual recorrem

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diversos pesquisadores para a problematizaccedilatildeo dos elementos no mundo com

relevacircncia social

Outra possibilidade [de diaacutelogo] que natildeo seja puro reducionismo

consiste em observar como no passado os domiacutenios que estatildeo na

origem da Ciecircncia da Informaccedilatildeo organizaram-se Tomemos apenas

dois a Biblioteconomia Moderna marcada pelo pensamento de M

Dewey e a Documentaccedilatildeo proposta por P Otlet Em comum ambos

protagonizam a aplicaccedilatildeo como mote de sua atividade organiza-se a

coleccedilatildeo para a prestaccedilatildeo de serviccedilo do mesmo modo que se

organizam os conteuacutedos para recuperaccedilatildeo do documento Traduzidas

para o presente momento tais concepccedilotildees evidenciam que os

conceitos ldquocoleccedilatildeordquo ldquodocumentordquo e ldquorecuperaccedilatildeordquo expressam o

modo pelo qual cada um dos campos problematiza a questatildeo da

informaccedilatildeo nos contextos em que se inseriam os respectivos autores

Natildeo se tem portanto um objeto no sentido tradicional (TAacuteLAMO

SMIT 2007b p 40)

Ao considerar por exemplo a recuperaccedilatildeo da informaccedilatildeo como o

objetivo do processo documentaacuterio a informaccedilatildeo natildeo eacute apresentada como objeto

e sim como um ponto de vista adotado a fim de analisar os processos e objetos

no contexto da CI A importacircncia da abordagem da noccedilatildeo de objeto para a

ciecircncia por mais universal que seja natildeo se limita apenas a uma definiccedilatildeo exata

O objeto de pesquisa que eacute apresentado por Le Coadic (2004) eacute a base para

desenvolvimento de todo conhecimento e o termo eacute usado na Administraccedilatildeo

Biologia Ciecircncia da Computaccedilatildeo Comunicaccedilatildeo Social e outras disciplinas

com visotildees e usos de diferenciados contextos Entatildeo qualquer que seja a

abordagem a fluidez do conceito de informaccedilatildeo eacute sempre uma dificuldade para

que essa ciecircncia construa um domiacutenio soacutelido refletindo certa ambiguidade o

que segundo Taacutelamo e Smit (2007a 2007b) acaba por construir uma

diversidade de ldquoponto de vistardquo

O objeto de estudo dessa ciecircncia - a informaccedilatildeo - acaba constituindo-se

como um fenocircmeno que estaacute relacionado a todos os campos do conhecimento

cientiacutefico Faz-se necessaacuterio enfocar possiacuteveis inter-relaccedilotildees e possibilidades de

intervenccedilatildeo natildeo apenas com os campos de pesquisa mas tambeacutem com a

sociedade acadecircmica cientiacutefica e sociedade externa a esse processo (FREIRE

2006) Para superar dificuldades conceituais advindas das muacuteltiplas facetas

proacuteprias ao seu objeto de estudo esse campo de atuaccedilatildeo deve buscar a

construccedilatildeo de uma rede conceitual tecida a partir do olhar das vaacuterias disciplinas

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e aacutereas com as quais se relaciona Nesse momento entender a trans e

interdisciplinaridade como uma exigecircncia imanente permite pensaacute-la como uma

forma de organizaccedilatildeo do mundo feita coletivamente

O entendimento dessa ciecircncia como campo teoacuterico e cientiacutefico aparece

marcado pela ausecircncia de um modelo de origem consistente que lhe confira

identidade A colocaccedilatildeo de que o estabelecimento de relaccedilotildees entre as

disciplinas eacute o aspecto que mais identifica essa ciecircncia podendo conduzir essa

reflexatildeo a algumas vertentes ligadas tanto ao fortalecimento quanto ao

enfraquecimento dependendo do tecido da discussatildeo metodoloacutegica O debate

sobre a natureza da CI acontece desde a sua criaccedilatildeo enquanto disciplina

A indispensaacutevel necessidade para fazer a ponte entre as diferentes

disciplinas eacute atestada pela emergecircncia da pluridisciplinaridade e da

interdisciplinaridade por volta do meado do seacuteculo 20 sendo que

ainda temos a multidisciplinaridade (ou seja disciplinas que se

ancoram uma nas outras) e transdisciplinaridade [] (SOUZA 2007)

Interessa entatildeo saber se essa discussatildeo indica caminhos de relevacircncia

social pela via das transgressotildees disciplinares no campo da CI ao envolver no

diaacutelogo disciplinas como Biblioteconomia Arquivologia Documentaccedilatildeo e

outras aacutereas do saber Da caracteriacutestica do pensamento monodisciplinar agrave

transgressatildeo metodoloacutegica destacam-se conceitos ligados agrave disciplinaridade no

campo da CI que natildeo se encerram nela Nesse sentido procura-se discutir a

natureza interdisciplinar dessa ciecircncia atravessada pela transgressatildeo e reflete-se

a capacidade de interaccedilatildeo que essa ciecircncia apresenta com outras disciplinas

para assim obter a soluccedilatildeo de problemas perante seu objeto2 Para tanto realiza-

se uma revisatildeo de literatura ao dialogar com pesquisadores como Le Coadic

(2004) Bicalho e Oliveira (2011) Francelin (2012) Japiassuacute (2001) Marques

(2015) Morin (2003) Pinheiro (1999) Taacutelamo e Smit (2007)

2 Multi pluri trans e interdisciplinaridade abordagens de uma ciecircncia

que natildeo se encerram na disciplinaridade

Entende-se por disciplina a exploraccedilatildeo cientiacutefica especializada em certa aacuterea

ou domiacutenio homogecircneo de pesquisaestudo devendo ldquo[] antes de tudo

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estabelecer e definir fronteiras constituintes Fronteiras estas que iratildeo

determinar seus objetos materiais e formais seus meacutetodos sistemas conceitos

e teoriasrdquo (JAPIASSUacute 1976 p 61)

A discussatildeo sobre as fronteiras entre as ciecircncias e as ldquofronteiras

conceituaisrdquo eacute certamente complexa O que pode ser retido dessa

discussatildeo eacute que os domiacutenios de pertinecircncia dos conceitos devem ser

definidos dentro de fronteiras natildeo significando poreacutem que os

campos do saber natildeo se relacionam ou seja natildeo ultrapassam as

proacuteprias fronteiras que estabelecem (FRANCELIN 2012 p 158)

A disciplina tambeacutem pode ser entendida como uma categoria do

conhecimento cientiacutefico instituindo a divisatildeo e a especializaccedilatildeo do trabalho e

respondendo agrave diversidade das aacutereas que as ciecircncias compreendem Dentro de

um contexto mais amplo tende naturalmente agrave autonomia pela delimitaccedilatildeo das

fronteiras da linguagem das teacutecnicas elaboradas e utilizadas (MORIN 2003) A

disciplinaridade como organizaccedilatildeo da ciecircncia em disciplinas por um lado ldquo[]

delimita um domiacutenio de competecircncia sem o qual o conhecimento torna-se fluido

e vago de outro ela desvenda extrai ou constroacutei um bdquoobjeto‟ digno de interesse

para o estudo cientiacuteficordquo (JAPIASSUacute 1976 p 40)

[] a instituiccedilatildeo disciplinar acarreta ao mesmo tempo um perigo de

hiperespecializaccedilatildeo do pesquisador e um risco de ldquocoisificaccedilatildeordquo do

objeto estudado do qual se corre o risco de esquecer que eacute destacado

ou construiacutedo O objeto da disciplina seraacute percebido entatildeo como uma

coisa auto-suficiente as ligaccedilotildees e solidariedades desse objeto com

outros objetos estudados por outras disciplinas seratildeo negligenciadas

assim como as ligaccedilotildees e solidariedades com o universo do qual ele

faz parte A fronteira disciplinar sua linguagem e seus conceitos

proacuteprios vatildeo isolar a disciplina em relaccedilatildeo agraves outras e em relaccedilatildeo aos

problemas que se sobrepotildeem agraves disciplinas (MORIN 2003 p

106)

Algumas criacuteticas satildeo feitas em oposiccedilatildeo a uma das caracteriacutesticas que a

fundamenta a especializaccedilatildeo Japiassuacute (1976) expotildee que em se tratando do

objeto de estudo da ciecircncia a disciplina converteu o cientista em um sujeito que

sabe tudo sobre nada Por outro lado outros autores natildeo negam o avanccedilo

cientiacutefico resultante da especializaccedilatildeo no que se refere agrave soluccedilatildeo de inuacutemeros

problemas cientiacuteficos (BICALHO OLIVEIRA 2005)

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Indubitavelmente a CI como uma disciplina emergente recebeu a

contribuiccedilatildeo de outras disciplinas com campos especializados em um

determinado domiacutenio de estudo Destacam-se a Biblioteconomia a

Documentaccedilatildeo e a Informaacutetica que auxiliaram no seu processo de constituiccedilatildeo

Como disciplina esse campo do saber tem o mesmo sentido que ciecircncia

[] isto eacute o conjunto sistemaacutetico e organizado de conhecimentos

que apresentam caracteriacutesticas proacuteprias no plano de ensino da

formaccedilatildeo dos meacutetodos e das mateacuterias esta exploraccedilatildeo consiste em

fazer surgir novos conhecimentos que se substituem aos antigos

(JAPIASSUacute 1976 p 72)

Conforme as discussotildees sobre a consolidaccedilatildeo do campo disciplinar

avanccedilam cria-se uma maior dificuldade de fundamentar seu campo teoacuterico em

um sistema conceitual proacuteprio Com ldquo[] um sistema de conceitos encontra sua

maior dificuldade no proacuteprio conceito bdquoCiecircncia da Informaccedilatildeo‟ Geralmente a

tentativa em conceituaacute-lo reaviva inevitavelmente as teorias sobre a proacutepria

concepccedilatildeo []rdquo (FRANCELIN 2012 p 160)

Figura 1 ndash Disciplinaridade no contexto da Ciecircncia da Informaccedilatildeo

Fonte Dados da pesquisa

A CI eacute fruto da ciecircncia moderna e portanto da disciplinaridade natildeo

podendo como uma disciplina manter-se isolada deve estar sempre dialogando

com disciplinas que auxiliaram no processo de sua constituiccedilatildeo e com outras

que produzem ciecircncia (Biblioteconomia Documentaccedilatildeo Informaacutetica e outras)

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(Figura 1) As disciplinas ao entorno da CI tecircm fronteiras definidas mas natildeo se

pode negar a necessidade de um diaacutelogo mais intenso entre elas Existem ldquo[]

questotildees complexas que natildeo podem ser tratadas a contento de forma

monodisciplinar Daiacute o desafio de religar elementos comuns de diferentes

disciplinas para tratar de assuntos pertencentes a cada uma sob diferentes

acircngulosrdquo (BICALHO OLIVEIRA 2005 p 3)

Outras abordagens coexistem com os saberes disciplinares

representando o iniacutecio de transgressotildees necessaacuterias agrave praacutetica nesse campo de

atuaccedilatildeo cientiacutefica Eacute possiacutevel entatildeo colocar que a constituiccedilatildeo do campo da CI

por natureza se constituiu

[] como a interaccedilatildeo de duas ou mais disciplinas Essas interaccedilotildees

podem implicar transferecircncia de leis de uma disciplina a outra

originando em alguns casos um novo corpo disciplinar A Ciecircncia da

Informaccedilatildeo que tem como caracteriacutestica a interdisciplinaridade ao

permitir que vaacuterias disciplinas interajam eacute um exemplo disso e esta

interaccedilatildeo pode ser caracterizada desde uma simples comunicaccedilatildeo das

ideias ateacute uma integraccedilatildeo muacutetua dos conceitos da epistemologia da

terminologia da metodologia dos procedimentos dos dados e da

organizaccedilatildeo da pesquisa nessa ciecircncia (BICALHO OLIVEIRA

2005 p 4)

Pinheiro e Loureiro (1995 p 10) contextualizam que ldquoDiferentemente

do exterior no Brasil haacute pouca literatura sobre CI como campo cientiacuteficordquo O

levantamento conceitual elaborado em torno dela confirma que haacute consenso

quanto agrave interdisciplinaridade dando visibilidade a algumas de suas interfaces

que satildeo mais evidenciadas

Para Japiassuacute (2001) o objetivo do meacutetodo interdisciplinar e do

desenvolvimento da especializaccedilatildeo sem limite das ciecircncias eacute a unidade do saber

Segundo esse autor a interdisciplinaridade corresponde a uma nova etapa de

desenvolvimento do conhecimento cientiacutefico assim como da divisatildeo

epistemoloacutegica exigindo que as disciplinas cientiacuteficas estejam inseridas em um

processo de interpenetraccedilatildeo A interdisciplinaridade natildeo nega as disciplinas

uma vez que estaacute ancorada nelas para o seu desenvolvimento Dessa forma

entende-se que

[] a interdisciplinaridade eacute um meacutetodo de pesquisa e de ensino

suscetiacutevel de fazer com que duas ou mais d isc ip l inas inte raj am

ent re s i Es ta inte raccedilatildeo pode ir da s imples comunicaccedilatildeo

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das ide ias a teacute a integraccedilatildeo muacutetua dos conceitos da

epistemologia da terminologia da metodologia dos

procedimentos dos dados e da organizaccedilatildeo da pesquisa Ela

torna possiacutevel a complementaridade dos meacutetodos dos

conceitos das estruturas e dos axiomas sobre os quais se

fundam as diversas praacuteticas cientiacuteficas (JAPIASSUacute 2001 p 106)

Pinheiro (1999 p 156) expotildee que na [] interdisciplinaridade haacute o

reconhecimento de que a CI incorpora muito mais contribuiccedilotildees de outras aacutereas

do que transfere para essas um corpo de conhecimentos gerados dentro de si

mesmardquo No que diz respeito ao que eacute produzido pela literatura cientiacutefica

principalmente o que toca a interdisciplinaridade a sua produccedilatildeo acaba por

elencar disciplinas com as quais manteacutem relaccedilatildeo Entretanto na maioria das

vezes sem o devido aprofundamento ou mesmo uma teoria soacutelida que a

justifique

Se natildeo existe um corpo conceitual proacuteprio da Ciecircncia da Informaccedilatildeo

a busca de soluccedilotildees para os problemas da aacuterea eacute deslocada para outras

disciplinas levando agrave importaccedilatildeo de conceitos nem sempre

apropriados Usa-se ldquoapropriadosrdquo no duplo sentido do termo ou seja

nem sempre a Ciecircncia da Informaccedilatildeo se apropria de conceitos de

outras aacutereas e lhes daacute um sentido proacuteprio como nem sempre a

apropriaccedilatildeo eacute adequada (FRANCELIN 2012 p 160)

A interdisciplinaridade estaacute longe de ser evidente no campo da CI

Presente nos ambientes de produccedilatildeo cientiacutefica ligados agrave pesquisa e agrave teacutecnica

ainda pode ser relegada ao ostracismo imposto pelo pensamento positivista A

transgressatildeo disciplinar acontece devido a um rompimento com os modelos

existentes apresentando-se como uma exigecircncia imposta pela

contemporaneidade e por conseguinte como resultado da articulaccedilatildeo entre a

teoria e uma praacutetica reflexiva (praacutexis fundamentada no campo da

disciplinaridade) (PINHEIRO 2007)

O esboccedilo dos possiacuteveis campos interdisciplinares possibilita a ideia de

que

[] a caracteriacutestica central da interdisciplinaridade consiste no fato de

que ela incorpora os resultados de vaacuterias disciplinas tomando-lhes

[assim] de empreacutestimo esquemas conceituais de anaacutelise a fim de

fazecirc-los integrar depois de havecirc-los comparado e julgado

(PINHEIRO LOUREIRO 1995 p 14)

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Esse contexto requer que cada especialista transcenda a proacutepria

especialidade tomando consciecircncia dos seus limites a fim de acolher as

contribuiccedilotildees das outras disciplinas

Figura 2 ndash Interdisciplinaridade no contexto da Ciecircncia da Informaccedilatildeo

Fonte Dados da pesquisa

Uma perspectiva pautada na interdisciplinaridade subentende diaacutelogo

entre disciplinas eou a apropriaccedilatildeo muacutetua de metodologias princiacutepios teorias

conceitos e construtos entre duas ou mais disciplinas nesse processo de diaacutelogo

ao adotar uma perspectiva teoacuterica e metodoloacutegica comum para as disciplinas

envolvidas Promovendo a integraccedilatildeo dos resultados obtidos e no processo de

diaacutelogo busca a resoluccedilatildeo dos problemas por meio da articulaccedilatildeo dos saberes

entre as disciplinas preservando o interesse de disciplinas como Documentaccedilatildeo

Biblioteconomia Informaacutetica Arquivologia e outras envolvidas no processo de

diaacutelogo (Figura 2)

Gomes (2001 p 8) expotildee que a ldquo[] interdisciplinaridade efetiva eacute

aquela que se atualiza no campo das abstraccedilotildees teoacutericas do estabelecimento das

metodologias mas tambeacutem nas intervenccedilotildees que as disciplinas promovem no

meio socialrdquo Muitas vezes eacute examinada apenas a partir da focalizaccedilatildeo do

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movimento interno de uma disciplina correndo o risco de se deter apenas na

perspectiva teoacuterica

O termo interdisciplinaridade consiste na ideia de soluccedilatildeo dos

problemas por meio da interaccedilatildeo entre as disciplinas poreacutem muito ainda

deveraacute ser discutido sobre essa abordagem Deve-se entatildeo pensar nessa

abordagem ldquo[] como uma questatildeo mais ampla natildeo somente acadecircmica uma

vez que suas teorias satildeo tambeacutem teorias sobre conhecimento e culturardquo

(PINHEIRO 2007 p 73)

A interdisciplinaridade constitui a CI impondo uma necessidade de

promover a interaccedilatildeo entre campos disciplinares diferentes na soluccedilatildeo de

problemas especiacuteficos Pombo (2005) contextualiza que natildeo haacute uma definiccedilatildeo

precisa e exaustiva em torno da interdisciplinaridade entretanto reconhece

que por detraacutes da pluri multi inter e transdisciplinaridade existe uma mesma

raiz a disciplina Nessa direccedilatildeo essas outras abordagens aparecem como uma

transgressatildeo necessaacuteria para CI

Torna-se necessaacuterio natildeo confundir a interdisciplinaridade com a multi

ou pluridisciplinaridade o que seria justaposiccedilatildeo de duas ou mais

disciplinas com objetivos muacuteltiplos sem relaccedilatildeo entre si com certa

cooperaccedilatildeo mas sem coordenaccedilatildeo num niacutevel superior (JAPIASSUacute

2001 p 106)

A pluridisciplinaridade seria traduzida pela ldquo[] justaposiccedilatildeo de diversas

disciplinas situadas geralmente no mesmo niacutevel hieraacuterquico e agrupadas de

modo a fazer aparecer relaccedilotildees existentes entre elasrdquo (JAPIASSUacute 1976 p 73

apud PINHEIRO 2007 p 74) No momento em que uma enorme gama de

disciplinas eacute proposta simultaneamente sem fazer aparecer as relaccedilotildees que

podem existir entre elas seria traduzido como multidisciplinaridade

A multidisciplinaridade eacute uma estrateacutegia que permite a aproximaccedilatildeo e

a cooperaccedilatildeo entre as disciplinas pelo estabelecimento de diaacutelogos

antes inexistentes Contudo apresenta limitaccedilotildees ao desenvolvimento

do conhecimento uma vez que existe somente uma justaposiccedilatildeo de

vaacuterios tipos de metodologias com cada campo mantendo sua loacutegica

proacutepria e sua fronteira (BICALHO OLIVEIRA 2005 p 4)

Diferenciando-a do contexto da abordagem da pluridisciplinaridade

Japiassuacute (1976) apresenta a multidisciplinaridade como uma estrateacutegia que

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permite a aproximaccedilatildeo entre as disciplinas propostas simultaneamente

Entretanto sem que se tenha relaccedilotildees entre elas

Figura 3 ndash Multidisciplinaridade no contexto da Ciecircncia da Informaccedilatildeo

Fonte Dados da pesquisa

Se o objeto da CI eacute resultado do diaacutelogo de diferentes disciplinas e

praacuteticas no campo da informaccedilatildeo e aacutereas afins a abordagem multidisciplinar

permite que o objeto dessa ciecircncia seja estudado por vaacuterias outras disciplinas ao

mesmo tempo Administraccedilatildeo Ciecircncia da Computaccedilatildeo Economia Linguiacutestica

Psicologia Comunicaccedilatildeo e outras (Figura 3) Para superar as dificuldades

torna-se necessaacuterio modificar o formato das interaccedilotildees para assim tornar

possiacutevel que metodologias das diferentes disciplinas possam originar novas

disciplinas imbricadas ldquo[] em um processo de interaccedilatildeo que exige mais

abertura agrave aprendizagem e ao novordquo (BICALHO OLIVEIRA 2005 p 4)

Perante a apresentaccedilatildeo do modelo multidisciplinar a CI aparece como

resultado dos saberes de outras disciplinas como a Documentaccedilatildeo a

Biblioteconomia e a Informaacutetica sem com isso desconsiderar que recebe a

contribuiccedilatildeo de outras disciplinas Todavia torna-se necessaacuterio existir

cooperaccedilatildeo o que acaba natildeo acontecendo com a multidisciplinaridade

tampouco com a pluridisciplinaridade que seria um estaacutegio que privilegiaria

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uma complementaccedilatildeo entre disciplinas proacuteximas ldquoA pluridisciplinaridade diz

respeito ao estudo de um objeto de uma mesma e uacutenica disciplina por vaacuterias

disciplinas ao mesmo tempordquo (NICOLESCU 1999 p 51)

O conhecimento do objeto em sua proacutepria disciplina eacute aprofundado

por uma fecunda contribuiccedilatildeo pluridisciplinar A pesquisa

pluridisciplinar traz um algo mais agrave disciplina em questatildeo (a histoacuteria

da arte ou a filosofia em nossos exemplos) poreacutem este `algo mais‟

estaacute a serviccedilo apenas desta mesma disciplina Em outras palavras a

abordagem pluridisciplinar ultrapassa as disciplinas mas sua

finalidade continua inscrita na estrutura da pesquisa disciplinar

(NICOLESCU 1999 p 52)

Apesar das abordagens multi e pluridisciplinar visarem uma resoluccedilatildeo de

problemas no campo da CI em uma relaccedilatildeo de troca de conhecimento cientiacutefico

ainda natildeo se constituem como uma modificaccedilatildeo da base teoacuterica a fim de causar

uma transgressatildeo disciplinar eou metodoloacutegica que rompa com as estruturas do

modelo disciplinar vigente Por outro lado a adoccedilatildeo do sufixo trans supotildee ir

aleacutem uma ultrapassagem daquilo que eacute proacuteprio da disciplina

[] haacute qualquer coisa que atravessa a pluridisciplinaridade ou

multidisciplinaridade a interdisciplinaridade e a

transdisciplinaridade Que essa qualquer coisa eacute em todos os casos

uma tentativa de romper o caraacutecter estanque das disciplinas Mas

que essa tentativa se pode fazer em diferentes niacuteveis em diferentes

graus (POMBO 2005 p 5)

Diante da possibilidade que os autores pesquisados apresentam ao

contextualizar a necessidade de abordagens que consigam propor soluccedilotildees para

problemas complexos no campo da CI torna-se necessaacuterio promover pesquisas

que consigam transgredir conhecimentos disciplinares O trabalho com o

estabelecimento de espaccedilos de diaacutelogos entre as disciplinas e outros campos do

saber deve ser constantemente (re)pensado

3 O contexto transgressor da transdisciplinaridade

A transdisciplinaridade pode ser caracterizada como uma abordagem que

possibilita que as disciplinas e outras aacutereas do conhecimento estabeleccedilam

diaacutelogos ao permitir o livre tracircnsito de um campo do saber para outro

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Transportar entatildeo essa perspectiva para o campo da CI significa uma

mudanccedila epistemoloacutegica e natildeo apenas metodoloacutegica

A transdisciplinaridade como o prefixo trans indica diz respeito

agravequilo que estaacute ao mesmo tempo entre as disciplinas atraveacutes das

diferentes disciplinas e aleacutem de qualquer disciplina Seu objetivo eacute a

compreensatildeo do mundo presente para o qual um dos imperativos eacute a

unidade do conhecimento (NICOLESCU 1999 p 52)

Diante desse contexto destaca-se que a abordagem transdisciplinar ainda

estaacute em construccedilatildeo sendo constantemente discutida no sentido de promover a

integraccedilatildeo dos saberes e ultrapassar as barreiras disciplinares (BICALHO

OLIVEIRA 2011) Tendo em vista que o que se propotildee eacute uma superaccedilatildeo do

modelo disciplinar essa abordagem representa entatildeo um niacutevel de integraccedilatildeo

disciplinar para aleacutem das abordagens existentes natildeo podendo haver nenhuma

fronteira que impossibilite a integraccedilatildeo entre as disciplinas e outras aacutereas de

atuaccedilatildeo Com a transdiciplinaridade nenhum saber pode ser considerado mais

importante do que o outro no processo de troca instaurando assim momentos de

diaacutelogos

A transdisciplinaridade pode representar a soluccedilatildeo agrave

departamentalizaccedilatildeo cada vez maior do conhecimento cientiacutefico

mantendo-se e respeitando-se a contribuiccedilatildeo de cada disciplina Esta

reforma contudo deve passar pelo entendimento de que a sociedade

estaacute em evoluccedilatildeo permanente e que deveraacute ser feito um esforccedilo para

entender o todo contextualizado evitando-se as dicotomias proacuteprias

do paradigma cartesiano O surgimento de abordagens

complementares agrave disciplinaridade indica que um movimento rumo a

um novo paradigma cientiacutefico estaacute emergindo (BICALHO

OLIVEIRA 2005 p 2)

Desse modo a CI pode dialogar com outras disciplinas e aacutereas de

conhecimento ao conceber uma articulaccedilatildeo de conceitos e metodologias no

campo da comunicaccedilatildeo tecnologia e informaccedilatildeo por exemplo (MARQUES

2015) Esses processos natildeo precisam constituir-se necessariamente com uma

disciplina podendo ser entendidos como uma tentativa de compreender e

interagir com as demandas do mundo atual (PINTO 2007)

Diante de uma perspectiva de trabalho transdisciplinar as accedilotildees no

campo da CI abrem-se para o contato com outras disciplinas e aacutereas ao

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estabelecer trocas efetivas com as redes sociais as novas tecnologias ldquo[] as

artes a literatura o conhecimento popular as religiotildees e Filosofia buscando

mostrar uma nova visatildeo da realidade percebida aleacutem das fronteirasrdquo (PINTO

2007 p 113) que as disciplinas impotildeem Cabe entatildeo encontrar outras

possibilidades de produccedilatildeo de conhecimentos e de atuaccedilatildeo que possibilitem

praacuteticas e diaacutelogos para aleacutem dos limites das disciplinas que compotildeem a CI

A produccedilatildeo de conhecimento no acircmbito da transdisciplinaridade pode

ser considerada como uma praacutexis transgressora no campo da informaccedilatildeo O

diaacutelogo estabelecido em torno dos objetivos e das metas das disciplinas pode

se constituir como uma possibilidade de ampliar a aquisiccedilatildeo de informaccedilatildeo e

produccedilatildeo de conhecimento tanto nas aacutereas de informaccedilatildeo ligadas agrave CI (como a

Arquivologia a Biblioteconomia e a Documentaccedilatildeo) quanto com outras

disciplinas Administraccedilatildeo Ciecircncia da Computaccedilatildeo Economia Linguiacutestica

Psicologia Comunicaccedilatildeo e outras (PINTO 2007) (Figura 4)

Figura 4 ndash Transdiciplinaridade no contexto da Ciecircncia da Informaccedilatildeo

Fonte Dados da pesquisa

Um diaacutelogo no contexto da CI que transita em campos disciplinares

como Comunicaccedilatildeo e Computaccedilatildeo proporciona ldquo[] muacuteltiplos pontos de

observaccedilatildeo para o objeto em anaacutelise e a produccedilatildeo de conhecimento

transdisciplinar que ultrapassa a soma do conjunto dessas disciplinasrdquo

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(MARQUES 2015 p 196) Na medida em que a ausecircncia de um diaacutelogo

efetivo entre as disciplinas acaba por significar tambeacutem a ausecircncia de

comunicaccedilatildeo com o mundo a transdisciplinaridade aparece como uma postura

da ciecircncia contemporacircnea em contraposiccedilatildeo ao especialismo imposto pela

Ciecircncia Moderna

A primeira alusatildeo ao termo Transdisciplinaridade foi feita por Piaget

em 1970 (citado por JAPIASSU 1976) quando propotildee uma etapa

superior das relaccedilotildees interdisciplinares que para aleacutem das interaccedilotildees

entre pesquisas especializadas situaria essas ligaccedilotildees no interior de

um sistema total sem fronteiras estabelecidas entre as disciplinas

Naquele momento Piaget afirmara tratar-se de um sonho A partir

sobretudo da deacutecada de 1980 surgiram movimentos em vaacuterios

campos que vecircm caracterizando este novo paradigma Estas correntes

possuem uma certa convergecircncia de pensamentos que podem ser

percebidas em teorias que estatildeo em discussatildeo atualmente como

indeterminismo auto-organizaccedilatildeo conceito de autopoiesis teoria da

complexidade teoria de redes inteligecircncia coletiva propriedades

emergentes e loacutegica do terceiro incluiacutedo entre outras (BICALHO

OLIVEIRA 2005 p5)

O movimento transdisciplinar pode ser considerado como uma

possibilidade de diaacutelogo entre vaacuterias ciecircncias e campos do conhecimento

Apesar da necessidade de construccedilatildeo de reflexotildees e praacuteticas que possam dele

dar conta acaba aparecendo como uma soluccedilatildeo para os problemas da sociedade

contemporacircnea Com a transdisciplinaridade entatildeo haacute uma accedilatildeo desenvolvida

em uma perspectiva transgressora

[] que envolve aquilo que estaacute ao mesmo tempo entre as disciplinas

atraveacutes das diferentes disciplinas e aleacutem de toda e qualquer disciplina

Sua finalidade eacute a compreensatildeo do mundo atual na qual um dos

imperativos eacute a unidade de conhecimento (PINTO 2007 p 111)

Tendo em vista o resgate conceitual em torno da disciplinaridade que

permeia a CI percebe-se que para refletir a sua relaccedilatildeo inter e transdisciplinar

eacute necessaacuterio entender como se deram as transgressotildees disciplinares nesse

campo A transgressatildeo eacute entendida como certa ldquo[] possibilidade de

transcendecircncia forma de romper com as amarras de toda acomodaccedilatildeo que

apequena conduzindo a utopias concretas Transgressatildeo eacute a consolidaccedilatildeo

maacutexima da possibilidade de um novo tempo de educaccedilatildeordquo (ESPIacuteRITO SANTO

1996 p 8) A transgressatildeo metodoloacutegica no campo da CI pode ser entendida

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entatildeo como a essecircncia de todo trabalho interdisciplinar e transdisciplinar

comprometido com uma perspectiva que transcenda de certa forma as praacuteticas

impostas pela Ciecircncia Moderna

As transgressotildees disciplinares portanto satildeo tentativas de romper com a

praacutetica da ciecircncia monodisciplinar Definidas dentro de uma categoria que

remete agrave transgressatildeo das leis cientificamente conhecidas ldquo[] trata-se de um

processo de determinaccedilatildeo ignorada concernente agrave ocorrecircncia de algo (objeto

forccedila vetor) que previamente natildeo existia no sistema []rdquo (ALMEIDA FILHO

2005 p 35)

O estaacutegio inicial da transdisciplinaridade pode ser comparado entatildeo a

uma ldquotransgressatildeo das fronteiras entre as disciplinasrdquo o que a diferencia das

abordagens da multidisciplinaridade e da interdisciplinaridade A praacutetica

transdisciplinar pode ser entendida como uma possibilidade de transiccedilatildeo no

campo da CI (NICOLESCU 1999)

Inicialmente a possibilidade de ligar as diversas disciplinas no campo da

informaccedilatildeo possibilitou o desenho da pluridisciplinaridade como uma

abordagem pautada na disciplinaridade podendo ser entendida como o estudo

de uma dada disciplina perante a visatildeo de outras Apesar de a CI dialogar

metodologicamente com uma diversidade de disciplinas por meio da pluri e

interdisciplinaridade as finalidades permanecem limitadas agrave pesquisa

disciplinar

Dada a oportunidade de trocas entre as diversas disciplinas eacute

possibilitada a CI a difiacutecil arte de transcender Encaminhar a praacutexis cientiacutefica

para aleacutem da compreensatildeo da unidade do conhecimento comumente adotada

ultrapassando o pensamento claacutessico monodisciplinar Com isso natildeo se

desconsidera que ldquoA disciplinaridade a pluridisciplinaridade a

interdisciplinaridade e a transdisciplinaridade satildeo as quatro flechas de um uacutenico

e mesmo arco o do Conhecimentordquo (NICOLESCU 1999 p 54)

Os termos interdisciplinar e transdisciplinar satildeo agraves vezes tomados

como equivalentes como se fossem da mesma natureza nem sempre

de forma consciente Mittelstrass e Carrier (2006 p 246) afirmam

que ldquoquando pensada de uma forma realmente seacuteria a

interdisciplinaridade eacute uma transdisciplinaridaderdquo Guattari (2006 p

156) ao discorrer sobre os fundamentos eacutetico-poliacuteticos da

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interdisciplinaridade diz preferir chamar transdisciplinaridade a

interdisciplinaridade que passa ldquopela reinvenccedilatildeo permanente da

democracia nos diversos estratos do campo socialrdquo As duas citaccedilotildees

feitas satildeo de textos publicados pela primeira vez em 1990 e 1992

respectivamente eacutepoca em que apareceu mais fortemente o termo

transdisciplinaridade o que pode explicar em parte as opccedilotildees

igualmente vaacutelidas para os autores de utilizarem alternativamente os

termos (BICALHO OLIVEIRA 2011 p 97)

Com a transdisciplinaridade haacute uma maior possibilidade da eliminaccedilatildeo

das fronteiras por meio da superposiccedilatildeo e da interpenetraccedilatildeo de uma diversidade

de metodologias e experiecircncias tendo em vista que na contemporaneidade eacute

necessaacuterio propor metodologias que consigam prever a complexidade que essa

transgressatildeo metodoloacutegica apresenta ldquoNo projeto transdisciplinar todas as

disciplinas satildeo reconstruiacutedas para aleacutem de seus proacuteprios limites e assim

esvaziadas de seus limites convencionais passam a ter um caraacuteter de abstraccedilatildeordquo

(BICALHO OLIVEIRA 2011 p 96)

Como no caso da disciplinaridade a pesquisa transdisciplinar natildeo eacute

antagocircnica mas complementar agrave pesquisa pluri e interdisciplinar A

transdisciplinaridade eacute no entanto radicalmente distinta da pluri e da

interdisciplinaridade por sua finalidade a compreensatildeo do mundo

presente impossiacutevel de ser inscrita na pesquisa disciplinar A

finalidade da pluri e da interdisciplinaridade sempre eacute a pesquisa

disciplinar Se a transdisciplinaridade eacute tatildeo frequentemente

confundida com a inter e a pluridisciplinaridade (como aliaacutes a

interdisciplinaridade eacute tatildeo frequentemente confundida com a

pluridisciplinaridade) isto se explica em grande parte pelo fato de que

todas as trecircs ultrapassam as disciplinas Esta confusatildeo eacute muito

prejudicial na medida em que esconde as diferentes finalidades destas

trecircs novas abordagens (NICOLESCU 1999 p 54)

As abordagens mencionadas assumem diversas significaccedilotildees ao longo

das uacuteltimas deacutecadas mantendo em comum a ideacuteia de que representam

movimentos que surgiram em resposta agrave fragmentaccedilatildeo do conhecimento

(BICALHO OLIVEIRA 2011) O modelo transdisciplinar nesse processo

assume consequecircncias particularmente importantes perante o estudo da

complexidade com a qual uma diversidade de objetos transdisciplinares

respondem ldquo[] a simplicidade infinita do Sujeito transdisciplinar da mesma

forma que a complexidade terrificante de um uacutenico niacutevel de Realidade pode

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significar a simplicidade harmoniosa de um outro niacutevel de Realidaderdquo

(NICOLESCU 1999 p 66)

A praacutetica da transdisciplinaridade significa ldquoa encarnaccedilatildeo em cada

accedilatildeo da metodologia transdisciplinar atraveacutes de um conjunto de

meacutetodos adaptados a cada situaccedilatildeo especiacuteficardquo de acordo com

Nicolescu (2000 p129) Uma metodologia geral da

transdisciplinaridade natildeo existe mas sim ldquouma que se encontra a

partir do problema transdisciplinar colocadordquo (BRANDAtildeO 2007 p

337) Em vista de um problema e um contexto especiacuteficos esses satildeo

tratados com os materiais disponiacuteveis voltados para a resoluccedilatildeo do

problema e dos saberes em pauta constituindo uma rede que se

adequa ao objeto e natildeo agrave soluccedilatildeo de qualquer problema explica o

referido autor Dessa forma muitos meacutetodos satildeo compatiacuteveis com

uma uacutenica metodologia formulada de acordo com os pressupostos

baacutesicos sobre os quais deve apoiar-se a transdisciplinaridade (niacuteveis

de realidade loacutegica do terceiro incluiacutedo e complexidade) tambeacutem

devem estar de acordo com as novas definiccedilotildees de sujeito e objeto

que emergem da metodologia da transdisciplinaridade (NICOLESCU

2001) (BICALHO OLIVEIRA 2011 p 97)

Com o conceito transdisciplinar novas estruturas de interaccedilatildeo entre

disciplinas foram dessa forma favorecidas no contexto poacutes-guerra entre as

quais Bicalho e Oliveira (2011) citam os programas de pesquisa em meio

ambiente estudos culturais estudos da mulher entre outros A proposta da

transdisciplinaridade eacute a de caminhar em meio agraves disciplinas transpondo as

barreiras que costumam impedir seus diaacutelogos com outros campos do

conhecimento

4 Agrave Guisa de Conclusotildees

O modelo de racionalidade que preside a Ciecircncia Moderna constitui-se a partir

da revoluccedilatildeo cientiacutefica por volta do seacuteculo XVII sendo desenvolvido nos

seacuteculos seguintes basicamente no domiacutenio das ciecircncias naturais O avanccedilo do

domiacutenio das ciecircncias nos seacuteculos XX e XXI eacute inegaacutevel Destaca-se nesse

contexto a constituiccedilatildeo da CI como campo cientiacutefico poreacutem que tem

encontrado obstaacuteculos principalmente no que se refere a uma diversidade de

abordagens adotadas no processo de sua constituiccedilatildeo

Tendo em vista os conceitos que alguns autores brasileiros trabalham

realizou-se uma discussatildeo acerca do acircmago da questatildeo da sua natureza

interdisciplinar correlacionados com a pluri multi e principalmente com a

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transdisciplinaridade De modo geral permanece o interesse pela

interdisciplinaridade de forma a redefinir meacutetodos e teacutecnicas de pesquisas

tornando-se necessaacuterio a consciecircncia de que os objetos satildeo complexos jaacute que

tem como base os problemas que a contemporaneidade apresenta Natildeo basta um

simples encontro entre as disciplinas torna-se imperativo derrubar as barreiras

que existem entre elas a fim de que o diaacutelogo realmente aconteccedila

Na atualidade a CI entatildeo reflete aspectos conceituais que vatildeo ao

encontro da abordagem interdisciplinar procurando pensar uma possiacutevel

interaccedilatildeo com outras disciplinas Nesse contexto a abordagem multidisciplinar

por exemplo pode ser considerada como uma abordagem que propotildee

alternativas de pensar e fazer da ciecircncia disponibilizando formas de

investigaccedilatildeo cientiacutefica que atendam agraves necessidades de compreensatildeo de fatos e

fenocircmenos em toda a sua complexidade

Todavia compreende-se que a multidisciplinaridade constitui-se como

uma abordagem na qual os especialistas continuam em seus domiacutenios de saber

isolados Nela a soluccedilatildeo de problemas eacute particionada em vaacuterios recortes

(objetos) sendo que cada um eacute abordado por uma especialidade distinta

Agrave luz das discussotildees teoacutericas percebe-se que a transdisciplinaridade

possibilita a articulaccedilatildeo entre os saberes das disciplinas e de outras aacutereas de

produccedilatildeo de conhecimento partindo de perspectivas em oposiccedilatildeo ao

conhecimento monodisciplinar (conceito que diz respeito a uma soacute disciplina

ou aacuterea de conhecimento) Muitas vezes um problema que a ciecircncia na

contemporaneidade apresenta eacute complexo natildeo encontrando possibilidade de

soluccedilatildeo com os saberes existentes nesse caso requerendo a transgressatildeo

disciplinar Nesse sentido a transdisciplinaridade desafia os paradigmas atuais

e portanto leva em consideraccedilatildeo a transgressatildeo metodoloacutegica necessaacuteria para

a abertura de diaacutelogo entre as diversas disciplinas que estatildeo ao seu entorno e as

novas questotildees que a sociedade apresenta

Por fim considera-se que entender como se deram as transgressotildees

disciplinares no campo da CI torna-se condiccedilatildeo essencial para dar conta de

refletir uma relaccedilatildeo inter e transdisciplinar necessaacuteria agrave manutenccedilatildeo de

uma praacutetica cientiacutefica em permanente constituiccedilatildeo

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abordagens de uma praacutetica cientiacutefica em permanente

constituiccedilatildeo

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assim a forccedila prescritiva que ateacute entatildeo exercia sobre a consciecircncia

eacutetica e poliacutetica dos homens passando a ser concebida como algo

uniforme e quantificaacutevel um fenocircmeno mecacircnico (BICALHO

OLIVEIRA 2005 p 2)

A Ciecircncia Moderna eacute caracterizada por duas concepccedilotildees antagocircnicas

ldquo[] a primeira sujeita ao jugo positivista a segunda liberta dele e qualquer

delas reivindicando o monopoacutelio do conhecimento cientiacutefico-socialrdquo

(SANTOS 2010 p 34) A primeira marcada pelo compromisso

epistemoloacutegico simbolizado pelo nome de fiacutesica social parte do pressuposto

de que as ciecircncias naturais satildeo uma aplicaccedilatildeo ou concretizaccedilatildeo de um modelo

de conhecimento universalmente vaacutelido Jaacute a segunda concepccedilatildeo reivindica

para as ciecircncias sociais um estatuto metodoloacutegico proacuteprio no qual os

obstaacuteculos podem ser considerados como intransponiacuteveis O argumento

fundamental que se apresenta eacute que a accedilatildeo humana eacute subjetiva e por

conseguinte ldquoO comportamento humano ao contraacuterio dos fenocircmenos naturais

natildeo pode ser descrito e muito menos explicado com base nas suas

caracteriacutesticas exteriores e objetivaacuteveis []rdquo (SANTOS 2010 p 38)

Devido agraves ciecircncias sociais em alguns momentos se voltar para

aspectos fortemente relacionados agrave subjetividade torna-se importante pensar

na utilizaccedilatildeo de meacutetodos de investigaccedilatildeo e criteacuterios epistemoloacutegicos diferentes

daqueles que satildeo utilizados nas ciecircncias naturais Da mesma forma agraves vezes

faz-se necessaacuterio considerar ldquo[] meacutetodos qualitativos em vez de

quantitativos com vista agrave obtenccedilatildeo de um conhecimento intersubjetivo

descritivo e compreensivo em vez de um conhecimento objetivo explicativo e

nomoteacuteticordquo (SANTOS 2010 p 38)

As duas concepccedilotildees pertencem ao paradigma da Ciecircncia Moderna

ainda que a segunda represente um sinal de crise e contenha alguns dos

componentes da transiccedilatildeo para outro paradigma cientiacutefico1 A crise anunciada

no cerne da Ciecircncia Moderna denominada crise do paradigma dominante

representa um desenho emergente considerado natildeo apenas no acircmbito cientiacutefico

(o paradigma de uma vida prudente) mas tambeacutem como um paradigma social (o

paradigma de uma vida decente) (SANTOS 2010)

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Essa discussatildeo surge da necessidade de superaccedilatildeo da dicotomia entre

ciecircncias naturais e ciecircncias sociais No entanto a constituiccedilatildeo do paradigma

emergente estaacute diretamente vinculada ao rompimento com a epistemologia e a

metodologia positivista imposta pelas ciecircncias naturais Assim sendo recorre-se

a uma concepccedilatildeo humaniacutestica das ciecircncias sociais que ao contraacuterio do

pensamento das humanidades tradicionais apresenta o indiviacuteduo como autor e

sujeito do mundo social em que vive e diretamente interfere

Na atualidade a ciecircncia pode ser definida como um conjunto de

ferramentas meacutetodos procedimentos conceitos e teorias que tentam explicar

objetos eou assuntos de uma variedade de pesquisas tendo em vista as

contingecircncias externas da sociedade e da comunidade cientiacutefica (BICALHO

OLIVEIRA 2011) As disciplinas das ciecircncias naturais e humanas devem ser

mobilizadas de forma que possam convergir para questotildees sociais podendo

assim atender as demandas que constantemente surgem no contexto atual da

sociedade (MORIN 2003)

O estabelecimento de um novo paracircmetro de conhecimento cientiacutefico

estabelecido a partir da segunda metade do seacuteculo XX natildeo nega o valor da

ciecircncia claacutessica tampouco concorre com ela A revoluccedilatildeo iniciada que

transforma e gera novas fronteiras para a ciecircncia contemporacircnea possibilita o

questionamento de ideias fundamentais que provocam alteraccedilotildees no paradigma

cientiacutefico moderno (MORIN 2003) Na Ciecircncia Moderna o conhecimento

avanccedila pela especializaccedilatildeo e pela caracterizaccedilatildeo monodisciplinar com

expressiva demarcaccedilatildeo das fronteiras entre as disciplinas

A organizaccedilatildeo disciplinar foi instituiacuteda no seacuteculo XIX notadamente

com a formaccedilatildeo das universidades modernas desenvolveu-se depois

no seacuteculo XX com o impulso dado agrave pesquisa cientiacutefica isto significa

que as disciplinas tecircm uma histoacuteria nascimento institucionalizaccedilatildeo

evoluccedilatildeo esgotamento etc essa histoacuteria estaacute inscrita na Universidade

que por sua vez estaacute inscrita na histoacuteria da sociedade daiacute resulta que

as disciplinas nascem da sociologia das ciecircncias e da sociologia do

conhecimento Portanto a disciplina nasce natildeo apenas de um

conhecimento e de uma reflexatildeo interna sobre si mesma mas tambeacutem

de um conhecimento externo Natildeo basta pois estar por dentro de uma

disciplina para conhecer todos os problemas aferentes a ela (MORIN

2003 p 103)

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Segundo Pombo (2005) o problema da especializaccedilatildeo encontra os seus

limites no momento em que a ciecircncia toma consciecircncia que o todo natildeo eacute a soma

das partes ldquoEacute hoje reconhecido que a excessiva parcelizaccedilatildeo e disciplinarizaccedilatildeo

do saber cientiacutefico faz do cientista um ignorante especializado Isso acarreta

efeitos negativos que satildeo sobretudo visiacuteveis no domiacutenio das ciecircncias aplicadasrdquo

(SANTOS 2010 p 74) A chamada parcelizaccedilatildeo do conhecimento e

reducionismo arbitraacuterio desencadeiam novas disciplinas para resolver os

problemas que muitas vezes acabam por reproduzir o mesmo modelo de

cientificidade

Ao contraacuterio do que sucede no paradigma dominante no paradigma

emergente a fragmentaccedilatildeo moderna natildeo eacute disciplinar e sim temaacutetica Tendo em

vista que os temas satildeo galerias nas quais os conhecimentos progridem ao

encontro uns dos outros o conhecimento enfim pode avanccedilar agrave medida que seu

objeto se amplia Um conhecimento desse tipo constitui-se a partir de uma

pluralidade metodoloacutegica

Soacute uma constelaccedilatildeo de meacutetodos pode captar o silecircncio que persiste

entre cada liacutengua que pergunta Numa fase de revoluccedilatildeo cientiacutefica

como a que atravessamos essa pluralidade de meacutetodos soacute eacute possiacutevel

mediante transgressatildeo metodoloacutegica (SANTOS 2010 p 78)

A abertura para o crescimento de uma diversidade de metodologias a

capacidade de aquisiccedilatildeo da informaccedilatildeo e a produccedilatildeo de conhecimento cientiacutefico

trazidos pela modernidade apontam para o fato de que os princiacutepios cientiacuteficos

estatildeo em permanente desenvolvimento transgredindo ao que estaacute posto As

teorias cientiacuteficas natildeo satildeo exclusivamente reflexos da realidade objetiva mas

tambeacutem compotildeem importantes estruturas das condiccedilotildees sociais e culturais do

conhecimento estruturado (MORIN 2003)

Nas ciecircncias humanas e sociais de uma forma geral a interpenetraccedilatildeo

de conceitos tem sido mais bem aceita visto que seu objeto de estudo

ndash o homem e suas relaccedilotildees sociais ndash exige muitas vezes a busca de

outros domiacutenios a fim de que possa ser apreendido em sua totalidade

Com o crescimento da ciecircncia moderna surgiram novas disciplinas ou

aacutereas de conhecimento como a Ciecircncia da Informaccedilatildeo a Fisioterapia

e os estudos do Meio-Ambiente que fogem ao padratildeo da ciecircncia

claacutessica possuindo caracteriacutesticas que as diferenciam de outras aacutereas

cuja origem eacute mais remota Estas disciplinas jaacute na sua formaccedilatildeo

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foram impelidas a estabelecer interaccedilotildees com outras por tratarem de

problemas que exigiam novas formas de tratamento para sua soluccedilatildeo

por se situarem em um contexto social poliacutetico e econocircmico

totalmente novo poacutes-moderno Daiacute serem indicadas como aacutereas em

que as praacuteticas interdisciplinares satildeo peculiares a elas como o

caminho de desenvolvimento para as suas pesquisas (BICALHO

OLIVEIRA 2005 p 1)

Pombo (2005) expotildee que novas situaccedilotildees epistemoloacutegicas constituem

novos tipos de disciplinas sendo que algumas acabam nascendo nas fronteiras

entre disciplinas tradicionais ldquoComo exemplos refiram-se a bioquiacutemica a

biofiacutesica etc Outras como interdisciplinas aquelas que nascem na

confluecircncia entre ciecircncias puras e ciecircncias aplicadasrdquo (POMBO 2005 p 10)

A Ciecircncia da Informaccedilatildeo (CI) eacute um exemplo do exposto sendo reconhecida

em 1960 como um campo de conhecimento interdisciplinar A ideia de

interdisciplinaridade que atravessa a sua constituiccedilatildeo eacute de cerca de 1840

refletindo-se como um desafio enfrentado na atualidade (PINHEIRO 2007)

Le Coadic (2004) contextualiza que a CI eacute de origem anglo-saxocircnica

nascendo com a contribuiccedilatildeo de disciplinas como a Biblioteconomia e a

Documentaccedilatildeo Para esse autor a Informaccedilatildeo eacute o objeto dessa ciecircncia

podendo ser definida como conhecimento inscrito (registrado) em forma

escrita (impressa ou digital) oral ou audiovisual Constituindo-se como uma

aacuterea interdisciplinar acaba sendo determinada por condiccedilotildees histoacutericas e

socioeconocircmicas e por conseguinte pelo advento da eletrocircnica informaacutetica o

que reforccedila as tendecircncias de armazenamento de enormes volumes de

informaccedilatildeo na sociedade da informaccedilatildeo para possibilitar o seu uso efetivo

Desde sua criaccedilatildeo depara-se com obstaacuteculos insuperaacuteveis nas inuacutemeras

tentativas de reconhecer seu objeto

[] porque de um lado supotildee-se encontraacute-lo perfeitamente

identificado no mundo e de outro espera-se obter uma definiccedilatildeo dele

que seja universal e discriminante Assim recorre-se simultaneamente

agrave simplificaccedilatildeo e agrave naturalizaccedilatildeo a que conduz a razatildeo moderna

reafirmando-se que o objeto do campo eacute a informaccedilatildeo (TAacuteLAMO

SMIT 2007a p 29-30)

Se a caracterizaccedilatildeo da CI deve ser buscada em uma abordagem

informacional do mundo entatildeo aquilo que constantemente eacute denominado de

objeto para alguns autores torna-se um ponto de vista ao qual recorrem

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diversos pesquisadores para a problematizaccedilatildeo dos elementos no mundo com

relevacircncia social

Outra possibilidade [de diaacutelogo] que natildeo seja puro reducionismo

consiste em observar como no passado os domiacutenios que estatildeo na

origem da Ciecircncia da Informaccedilatildeo organizaram-se Tomemos apenas

dois a Biblioteconomia Moderna marcada pelo pensamento de M

Dewey e a Documentaccedilatildeo proposta por P Otlet Em comum ambos

protagonizam a aplicaccedilatildeo como mote de sua atividade organiza-se a

coleccedilatildeo para a prestaccedilatildeo de serviccedilo do mesmo modo que se

organizam os conteuacutedos para recuperaccedilatildeo do documento Traduzidas

para o presente momento tais concepccedilotildees evidenciam que os

conceitos ldquocoleccedilatildeordquo ldquodocumentordquo e ldquorecuperaccedilatildeordquo expressam o

modo pelo qual cada um dos campos problematiza a questatildeo da

informaccedilatildeo nos contextos em que se inseriam os respectivos autores

Natildeo se tem portanto um objeto no sentido tradicional (TAacuteLAMO

SMIT 2007b p 40)

Ao considerar por exemplo a recuperaccedilatildeo da informaccedilatildeo como o

objetivo do processo documentaacuterio a informaccedilatildeo natildeo eacute apresentada como objeto

e sim como um ponto de vista adotado a fim de analisar os processos e objetos

no contexto da CI A importacircncia da abordagem da noccedilatildeo de objeto para a

ciecircncia por mais universal que seja natildeo se limita apenas a uma definiccedilatildeo exata

O objeto de pesquisa que eacute apresentado por Le Coadic (2004) eacute a base para

desenvolvimento de todo conhecimento e o termo eacute usado na Administraccedilatildeo

Biologia Ciecircncia da Computaccedilatildeo Comunicaccedilatildeo Social e outras disciplinas

com visotildees e usos de diferenciados contextos Entatildeo qualquer que seja a

abordagem a fluidez do conceito de informaccedilatildeo eacute sempre uma dificuldade para

que essa ciecircncia construa um domiacutenio soacutelido refletindo certa ambiguidade o

que segundo Taacutelamo e Smit (2007a 2007b) acaba por construir uma

diversidade de ldquoponto de vistardquo

O objeto de estudo dessa ciecircncia - a informaccedilatildeo - acaba constituindo-se

como um fenocircmeno que estaacute relacionado a todos os campos do conhecimento

cientiacutefico Faz-se necessaacuterio enfocar possiacuteveis inter-relaccedilotildees e possibilidades de

intervenccedilatildeo natildeo apenas com os campos de pesquisa mas tambeacutem com a

sociedade acadecircmica cientiacutefica e sociedade externa a esse processo (FREIRE

2006) Para superar dificuldades conceituais advindas das muacuteltiplas facetas

proacuteprias ao seu objeto de estudo esse campo de atuaccedilatildeo deve buscar a

construccedilatildeo de uma rede conceitual tecida a partir do olhar das vaacuterias disciplinas

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e aacutereas com as quais se relaciona Nesse momento entender a trans e

interdisciplinaridade como uma exigecircncia imanente permite pensaacute-la como uma

forma de organizaccedilatildeo do mundo feita coletivamente

O entendimento dessa ciecircncia como campo teoacuterico e cientiacutefico aparece

marcado pela ausecircncia de um modelo de origem consistente que lhe confira

identidade A colocaccedilatildeo de que o estabelecimento de relaccedilotildees entre as

disciplinas eacute o aspecto que mais identifica essa ciecircncia podendo conduzir essa

reflexatildeo a algumas vertentes ligadas tanto ao fortalecimento quanto ao

enfraquecimento dependendo do tecido da discussatildeo metodoloacutegica O debate

sobre a natureza da CI acontece desde a sua criaccedilatildeo enquanto disciplina

A indispensaacutevel necessidade para fazer a ponte entre as diferentes

disciplinas eacute atestada pela emergecircncia da pluridisciplinaridade e da

interdisciplinaridade por volta do meado do seacuteculo 20 sendo que

ainda temos a multidisciplinaridade (ou seja disciplinas que se

ancoram uma nas outras) e transdisciplinaridade [] (SOUZA 2007)

Interessa entatildeo saber se essa discussatildeo indica caminhos de relevacircncia

social pela via das transgressotildees disciplinares no campo da CI ao envolver no

diaacutelogo disciplinas como Biblioteconomia Arquivologia Documentaccedilatildeo e

outras aacutereas do saber Da caracteriacutestica do pensamento monodisciplinar agrave

transgressatildeo metodoloacutegica destacam-se conceitos ligados agrave disciplinaridade no

campo da CI que natildeo se encerram nela Nesse sentido procura-se discutir a

natureza interdisciplinar dessa ciecircncia atravessada pela transgressatildeo e reflete-se

a capacidade de interaccedilatildeo que essa ciecircncia apresenta com outras disciplinas

para assim obter a soluccedilatildeo de problemas perante seu objeto2 Para tanto realiza-

se uma revisatildeo de literatura ao dialogar com pesquisadores como Le Coadic

(2004) Bicalho e Oliveira (2011) Francelin (2012) Japiassuacute (2001) Marques

(2015) Morin (2003) Pinheiro (1999) Taacutelamo e Smit (2007)

2 Multi pluri trans e interdisciplinaridade abordagens de uma ciecircncia

que natildeo se encerram na disciplinaridade

Entende-se por disciplina a exploraccedilatildeo cientiacutefica especializada em certa aacuterea

ou domiacutenio homogecircneo de pesquisaestudo devendo ldquo[] antes de tudo

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estabelecer e definir fronteiras constituintes Fronteiras estas que iratildeo

determinar seus objetos materiais e formais seus meacutetodos sistemas conceitos

e teoriasrdquo (JAPIASSUacute 1976 p 61)

A discussatildeo sobre as fronteiras entre as ciecircncias e as ldquofronteiras

conceituaisrdquo eacute certamente complexa O que pode ser retido dessa

discussatildeo eacute que os domiacutenios de pertinecircncia dos conceitos devem ser

definidos dentro de fronteiras natildeo significando poreacutem que os

campos do saber natildeo se relacionam ou seja natildeo ultrapassam as

proacuteprias fronteiras que estabelecem (FRANCELIN 2012 p 158)

A disciplina tambeacutem pode ser entendida como uma categoria do

conhecimento cientiacutefico instituindo a divisatildeo e a especializaccedilatildeo do trabalho e

respondendo agrave diversidade das aacutereas que as ciecircncias compreendem Dentro de

um contexto mais amplo tende naturalmente agrave autonomia pela delimitaccedilatildeo das

fronteiras da linguagem das teacutecnicas elaboradas e utilizadas (MORIN 2003) A

disciplinaridade como organizaccedilatildeo da ciecircncia em disciplinas por um lado ldquo[]

delimita um domiacutenio de competecircncia sem o qual o conhecimento torna-se fluido

e vago de outro ela desvenda extrai ou constroacutei um bdquoobjeto‟ digno de interesse

para o estudo cientiacuteficordquo (JAPIASSUacute 1976 p 40)

[] a instituiccedilatildeo disciplinar acarreta ao mesmo tempo um perigo de

hiperespecializaccedilatildeo do pesquisador e um risco de ldquocoisificaccedilatildeordquo do

objeto estudado do qual se corre o risco de esquecer que eacute destacado

ou construiacutedo O objeto da disciplina seraacute percebido entatildeo como uma

coisa auto-suficiente as ligaccedilotildees e solidariedades desse objeto com

outros objetos estudados por outras disciplinas seratildeo negligenciadas

assim como as ligaccedilotildees e solidariedades com o universo do qual ele

faz parte A fronteira disciplinar sua linguagem e seus conceitos

proacuteprios vatildeo isolar a disciplina em relaccedilatildeo agraves outras e em relaccedilatildeo aos

problemas que se sobrepotildeem agraves disciplinas (MORIN 2003 p

106)

Algumas criacuteticas satildeo feitas em oposiccedilatildeo a uma das caracteriacutesticas que a

fundamenta a especializaccedilatildeo Japiassuacute (1976) expotildee que em se tratando do

objeto de estudo da ciecircncia a disciplina converteu o cientista em um sujeito que

sabe tudo sobre nada Por outro lado outros autores natildeo negam o avanccedilo

cientiacutefico resultante da especializaccedilatildeo no que se refere agrave soluccedilatildeo de inuacutemeros

problemas cientiacuteficos (BICALHO OLIVEIRA 2005)

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Indubitavelmente a CI como uma disciplina emergente recebeu a

contribuiccedilatildeo de outras disciplinas com campos especializados em um

determinado domiacutenio de estudo Destacam-se a Biblioteconomia a

Documentaccedilatildeo e a Informaacutetica que auxiliaram no seu processo de constituiccedilatildeo

Como disciplina esse campo do saber tem o mesmo sentido que ciecircncia

[] isto eacute o conjunto sistemaacutetico e organizado de conhecimentos

que apresentam caracteriacutesticas proacuteprias no plano de ensino da

formaccedilatildeo dos meacutetodos e das mateacuterias esta exploraccedilatildeo consiste em

fazer surgir novos conhecimentos que se substituem aos antigos

(JAPIASSUacute 1976 p 72)

Conforme as discussotildees sobre a consolidaccedilatildeo do campo disciplinar

avanccedilam cria-se uma maior dificuldade de fundamentar seu campo teoacuterico em

um sistema conceitual proacuteprio Com ldquo[] um sistema de conceitos encontra sua

maior dificuldade no proacuteprio conceito bdquoCiecircncia da Informaccedilatildeo‟ Geralmente a

tentativa em conceituaacute-lo reaviva inevitavelmente as teorias sobre a proacutepria

concepccedilatildeo []rdquo (FRANCELIN 2012 p 160)

Figura 1 ndash Disciplinaridade no contexto da Ciecircncia da Informaccedilatildeo

Fonte Dados da pesquisa

A CI eacute fruto da ciecircncia moderna e portanto da disciplinaridade natildeo

podendo como uma disciplina manter-se isolada deve estar sempre dialogando

com disciplinas que auxiliaram no processo de sua constituiccedilatildeo e com outras

que produzem ciecircncia (Biblioteconomia Documentaccedilatildeo Informaacutetica e outras)

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(Figura 1) As disciplinas ao entorno da CI tecircm fronteiras definidas mas natildeo se

pode negar a necessidade de um diaacutelogo mais intenso entre elas Existem ldquo[]

questotildees complexas que natildeo podem ser tratadas a contento de forma

monodisciplinar Daiacute o desafio de religar elementos comuns de diferentes

disciplinas para tratar de assuntos pertencentes a cada uma sob diferentes

acircngulosrdquo (BICALHO OLIVEIRA 2005 p 3)

Outras abordagens coexistem com os saberes disciplinares

representando o iniacutecio de transgressotildees necessaacuterias agrave praacutetica nesse campo de

atuaccedilatildeo cientiacutefica Eacute possiacutevel entatildeo colocar que a constituiccedilatildeo do campo da CI

por natureza se constituiu

[] como a interaccedilatildeo de duas ou mais disciplinas Essas interaccedilotildees

podem implicar transferecircncia de leis de uma disciplina a outra

originando em alguns casos um novo corpo disciplinar A Ciecircncia da

Informaccedilatildeo que tem como caracteriacutestica a interdisciplinaridade ao

permitir que vaacuterias disciplinas interajam eacute um exemplo disso e esta

interaccedilatildeo pode ser caracterizada desde uma simples comunicaccedilatildeo das

ideias ateacute uma integraccedilatildeo muacutetua dos conceitos da epistemologia da

terminologia da metodologia dos procedimentos dos dados e da

organizaccedilatildeo da pesquisa nessa ciecircncia (BICALHO OLIVEIRA

2005 p 4)

Pinheiro e Loureiro (1995 p 10) contextualizam que ldquoDiferentemente

do exterior no Brasil haacute pouca literatura sobre CI como campo cientiacuteficordquo O

levantamento conceitual elaborado em torno dela confirma que haacute consenso

quanto agrave interdisciplinaridade dando visibilidade a algumas de suas interfaces

que satildeo mais evidenciadas

Para Japiassuacute (2001) o objetivo do meacutetodo interdisciplinar e do

desenvolvimento da especializaccedilatildeo sem limite das ciecircncias eacute a unidade do saber

Segundo esse autor a interdisciplinaridade corresponde a uma nova etapa de

desenvolvimento do conhecimento cientiacutefico assim como da divisatildeo

epistemoloacutegica exigindo que as disciplinas cientiacuteficas estejam inseridas em um

processo de interpenetraccedilatildeo A interdisciplinaridade natildeo nega as disciplinas

uma vez que estaacute ancorada nelas para o seu desenvolvimento Dessa forma

entende-se que

[] a interdisciplinaridade eacute um meacutetodo de pesquisa e de ensino

suscetiacutevel de fazer com que duas ou mais d isc ip l inas inte raj am

ent re s i Es ta inte raccedilatildeo pode ir da s imples comunicaccedilatildeo

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das ide ias a teacute a integraccedilatildeo muacutetua dos conceitos da

epistemologia da terminologia da metodologia dos

procedimentos dos dados e da organizaccedilatildeo da pesquisa Ela

torna possiacutevel a complementaridade dos meacutetodos dos

conceitos das estruturas e dos axiomas sobre os quais se

fundam as diversas praacuteticas cientiacuteficas (JAPIASSUacute 2001 p 106)

Pinheiro (1999 p 156) expotildee que na [] interdisciplinaridade haacute o

reconhecimento de que a CI incorpora muito mais contribuiccedilotildees de outras aacutereas

do que transfere para essas um corpo de conhecimentos gerados dentro de si

mesmardquo No que diz respeito ao que eacute produzido pela literatura cientiacutefica

principalmente o que toca a interdisciplinaridade a sua produccedilatildeo acaba por

elencar disciplinas com as quais manteacutem relaccedilatildeo Entretanto na maioria das

vezes sem o devido aprofundamento ou mesmo uma teoria soacutelida que a

justifique

Se natildeo existe um corpo conceitual proacuteprio da Ciecircncia da Informaccedilatildeo

a busca de soluccedilotildees para os problemas da aacuterea eacute deslocada para outras

disciplinas levando agrave importaccedilatildeo de conceitos nem sempre

apropriados Usa-se ldquoapropriadosrdquo no duplo sentido do termo ou seja

nem sempre a Ciecircncia da Informaccedilatildeo se apropria de conceitos de

outras aacutereas e lhes daacute um sentido proacuteprio como nem sempre a

apropriaccedilatildeo eacute adequada (FRANCELIN 2012 p 160)

A interdisciplinaridade estaacute longe de ser evidente no campo da CI

Presente nos ambientes de produccedilatildeo cientiacutefica ligados agrave pesquisa e agrave teacutecnica

ainda pode ser relegada ao ostracismo imposto pelo pensamento positivista A

transgressatildeo disciplinar acontece devido a um rompimento com os modelos

existentes apresentando-se como uma exigecircncia imposta pela

contemporaneidade e por conseguinte como resultado da articulaccedilatildeo entre a

teoria e uma praacutetica reflexiva (praacutexis fundamentada no campo da

disciplinaridade) (PINHEIRO 2007)

O esboccedilo dos possiacuteveis campos interdisciplinares possibilita a ideia de

que

[] a caracteriacutestica central da interdisciplinaridade consiste no fato de

que ela incorpora os resultados de vaacuterias disciplinas tomando-lhes

[assim] de empreacutestimo esquemas conceituais de anaacutelise a fim de

fazecirc-los integrar depois de havecirc-los comparado e julgado

(PINHEIRO LOUREIRO 1995 p 14)

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Esse contexto requer que cada especialista transcenda a proacutepria

especialidade tomando consciecircncia dos seus limites a fim de acolher as

contribuiccedilotildees das outras disciplinas

Figura 2 ndash Interdisciplinaridade no contexto da Ciecircncia da Informaccedilatildeo

Fonte Dados da pesquisa

Uma perspectiva pautada na interdisciplinaridade subentende diaacutelogo

entre disciplinas eou a apropriaccedilatildeo muacutetua de metodologias princiacutepios teorias

conceitos e construtos entre duas ou mais disciplinas nesse processo de diaacutelogo

ao adotar uma perspectiva teoacuterica e metodoloacutegica comum para as disciplinas

envolvidas Promovendo a integraccedilatildeo dos resultados obtidos e no processo de

diaacutelogo busca a resoluccedilatildeo dos problemas por meio da articulaccedilatildeo dos saberes

entre as disciplinas preservando o interesse de disciplinas como Documentaccedilatildeo

Biblioteconomia Informaacutetica Arquivologia e outras envolvidas no processo de

diaacutelogo (Figura 2)

Gomes (2001 p 8) expotildee que a ldquo[] interdisciplinaridade efetiva eacute

aquela que se atualiza no campo das abstraccedilotildees teoacutericas do estabelecimento das

metodologias mas tambeacutem nas intervenccedilotildees que as disciplinas promovem no

meio socialrdquo Muitas vezes eacute examinada apenas a partir da focalizaccedilatildeo do

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movimento interno de uma disciplina correndo o risco de se deter apenas na

perspectiva teoacuterica

O termo interdisciplinaridade consiste na ideia de soluccedilatildeo dos

problemas por meio da interaccedilatildeo entre as disciplinas poreacutem muito ainda

deveraacute ser discutido sobre essa abordagem Deve-se entatildeo pensar nessa

abordagem ldquo[] como uma questatildeo mais ampla natildeo somente acadecircmica uma

vez que suas teorias satildeo tambeacutem teorias sobre conhecimento e culturardquo

(PINHEIRO 2007 p 73)

A interdisciplinaridade constitui a CI impondo uma necessidade de

promover a interaccedilatildeo entre campos disciplinares diferentes na soluccedilatildeo de

problemas especiacuteficos Pombo (2005) contextualiza que natildeo haacute uma definiccedilatildeo

precisa e exaustiva em torno da interdisciplinaridade entretanto reconhece

que por detraacutes da pluri multi inter e transdisciplinaridade existe uma mesma

raiz a disciplina Nessa direccedilatildeo essas outras abordagens aparecem como uma

transgressatildeo necessaacuteria para CI

Torna-se necessaacuterio natildeo confundir a interdisciplinaridade com a multi

ou pluridisciplinaridade o que seria justaposiccedilatildeo de duas ou mais

disciplinas com objetivos muacuteltiplos sem relaccedilatildeo entre si com certa

cooperaccedilatildeo mas sem coordenaccedilatildeo num niacutevel superior (JAPIASSUacute

2001 p 106)

A pluridisciplinaridade seria traduzida pela ldquo[] justaposiccedilatildeo de diversas

disciplinas situadas geralmente no mesmo niacutevel hieraacuterquico e agrupadas de

modo a fazer aparecer relaccedilotildees existentes entre elasrdquo (JAPIASSUacute 1976 p 73

apud PINHEIRO 2007 p 74) No momento em que uma enorme gama de

disciplinas eacute proposta simultaneamente sem fazer aparecer as relaccedilotildees que

podem existir entre elas seria traduzido como multidisciplinaridade

A multidisciplinaridade eacute uma estrateacutegia que permite a aproximaccedilatildeo e

a cooperaccedilatildeo entre as disciplinas pelo estabelecimento de diaacutelogos

antes inexistentes Contudo apresenta limitaccedilotildees ao desenvolvimento

do conhecimento uma vez que existe somente uma justaposiccedilatildeo de

vaacuterios tipos de metodologias com cada campo mantendo sua loacutegica

proacutepria e sua fronteira (BICALHO OLIVEIRA 2005 p 4)

Diferenciando-a do contexto da abordagem da pluridisciplinaridade

Japiassuacute (1976) apresenta a multidisciplinaridade como uma estrateacutegia que

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permite a aproximaccedilatildeo entre as disciplinas propostas simultaneamente

Entretanto sem que se tenha relaccedilotildees entre elas

Figura 3 ndash Multidisciplinaridade no contexto da Ciecircncia da Informaccedilatildeo

Fonte Dados da pesquisa

Se o objeto da CI eacute resultado do diaacutelogo de diferentes disciplinas e

praacuteticas no campo da informaccedilatildeo e aacutereas afins a abordagem multidisciplinar

permite que o objeto dessa ciecircncia seja estudado por vaacuterias outras disciplinas ao

mesmo tempo Administraccedilatildeo Ciecircncia da Computaccedilatildeo Economia Linguiacutestica

Psicologia Comunicaccedilatildeo e outras (Figura 3) Para superar as dificuldades

torna-se necessaacuterio modificar o formato das interaccedilotildees para assim tornar

possiacutevel que metodologias das diferentes disciplinas possam originar novas

disciplinas imbricadas ldquo[] em um processo de interaccedilatildeo que exige mais

abertura agrave aprendizagem e ao novordquo (BICALHO OLIVEIRA 2005 p 4)

Perante a apresentaccedilatildeo do modelo multidisciplinar a CI aparece como

resultado dos saberes de outras disciplinas como a Documentaccedilatildeo a

Biblioteconomia e a Informaacutetica sem com isso desconsiderar que recebe a

contribuiccedilatildeo de outras disciplinas Todavia torna-se necessaacuterio existir

cooperaccedilatildeo o que acaba natildeo acontecendo com a multidisciplinaridade

tampouco com a pluridisciplinaridade que seria um estaacutegio que privilegiaria

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uma complementaccedilatildeo entre disciplinas proacuteximas ldquoA pluridisciplinaridade diz

respeito ao estudo de um objeto de uma mesma e uacutenica disciplina por vaacuterias

disciplinas ao mesmo tempordquo (NICOLESCU 1999 p 51)

O conhecimento do objeto em sua proacutepria disciplina eacute aprofundado

por uma fecunda contribuiccedilatildeo pluridisciplinar A pesquisa

pluridisciplinar traz um algo mais agrave disciplina em questatildeo (a histoacuteria

da arte ou a filosofia em nossos exemplos) poreacutem este `algo mais‟

estaacute a serviccedilo apenas desta mesma disciplina Em outras palavras a

abordagem pluridisciplinar ultrapassa as disciplinas mas sua

finalidade continua inscrita na estrutura da pesquisa disciplinar

(NICOLESCU 1999 p 52)

Apesar das abordagens multi e pluridisciplinar visarem uma resoluccedilatildeo de

problemas no campo da CI em uma relaccedilatildeo de troca de conhecimento cientiacutefico

ainda natildeo se constituem como uma modificaccedilatildeo da base teoacuterica a fim de causar

uma transgressatildeo disciplinar eou metodoloacutegica que rompa com as estruturas do

modelo disciplinar vigente Por outro lado a adoccedilatildeo do sufixo trans supotildee ir

aleacutem uma ultrapassagem daquilo que eacute proacuteprio da disciplina

[] haacute qualquer coisa que atravessa a pluridisciplinaridade ou

multidisciplinaridade a interdisciplinaridade e a

transdisciplinaridade Que essa qualquer coisa eacute em todos os casos

uma tentativa de romper o caraacutecter estanque das disciplinas Mas

que essa tentativa se pode fazer em diferentes niacuteveis em diferentes

graus (POMBO 2005 p 5)

Diante da possibilidade que os autores pesquisados apresentam ao

contextualizar a necessidade de abordagens que consigam propor soluccedilotildees para

problemas complexos no campo da CI torna-se necessaacuterio promover pesquisas

que consigam transgredir conhecimentos disciplinares O trabalho com o

estabelecimento de espaccedilos de diaacutelogos entre as disciplinas e outros campos do

saber deve ser constantemente (re)pensado

3 O contexto transgressor da transdisciplinaridade

A transdisciplinaridade pode ser caracterizada como uma abordagem que

possibilita que as disciplinas e outras aacutereas do conhecimento estabeleccedilam

diaacutelogos ao permitir o livre tracircnsito de um campo do saber para outro

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Transportar entatildeo essa perspectiva para o campo da CI significa uma

mudanccedila epistemoloacutegica e natildeo apenas metodoloacutegica

A transdisciplinaridade como o prefixo trans indica diz respeito

agravequilo que estaacute ao mesmo tempo entre as disciplinas atraveacutes das

diferentes disciplinas e aleacutem de qualquer disciplina Seu objetivo eacute a

compreensatildeo do mundo presente para o qual um dos imperativos eacute a

unidade do conhecimento (NICOLESCU 1999 p 52)

Diante desse contexto destaca-se que a abordagem transdisciplinar ainda

estaacute em construccedilatildeo sendo constantemente discutida no sentido de promover a

integraccedilatildeo dos saberes e ultrapassar as barreiras disciplinares (BICALHO

OLIVEIRA 2011) Tendo em vista que o que se propotildee eacute uma superaccedilatildeo do

modelo disciplinar essa abordagem representa entatildeo um niacutevel de integraccedilatildeo

disciplinar para aleacutem das abordagens existentes natildeo podendo haver nenhuma

fronteira que impossibilite a integraccedilatildeo entre as disciplinas e outras aacutereas de

atuaccedilatildeo Com a transdiciplinaridade nenhum saber pode ser considerado mais

importante do que o outro no processo de troca instaurando assim momentos de

diaacutelogos

A transdisciplinaridade pode representar a soluccedilatildeo agrave

departamentalizaccedilatildeo cada vez maior do conhecimento cientiacutefico

mantendo-se e respeitando-se a contribuiccedilatildeo de cada disciplina Esta

reforma contudo deve passar pelo entendimento de que a sociedade

estaacute em evoluccedilatildeo permanente e que deveraacute ser feito um esforccedilo para

entender o todo contextualizado evitando-se as dicotomias proacuteprias

do paradigma cartesiano O surgimento de abordagens

complementares agrave disciplinaridade indica que um movimento rumo a

um novo paradigma cientiacutefico estaacute emergindo (BICALHO

OLIVEIRA 2005 p 2)

Desse modo a CI pode dialogar com outras disciplinas e aacutereas de

conhecimento ao conceber uma articulaccedilatildeo de conceitos e metodologias no

campo da comunicaccedilatildeo tecnologia e informaccedilatildeo por exemplo (MARQUES

2015) Esses processos natildeo precisam constituir-se necessariamente com uma

disciplina podendo ser entendidos como uma tentativa de compreender e

interagir com as demandas do mundo atual (PINTO 2007)

Diante de uma perspectiva de trabalho transdisciplinar as accedilotildees no

campo da CI abrem-se para o contato com outras disciplinas e aacutereas ao

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estabelecer trocas efetivas com as redes sociais as novas tecnologias ldquo[] as

artes a literatura o conhecimento popular as religiotildees e Filosofia buscando

mostrar uma nova visatildeo da realidade percebida aleacutem das fronteirasrdquo (PINTO

2007 p 113) que as disciplinas impotildeem Cabe entatildeo encontrar outras

possibilidades de produccedilatildeo de conhecimentos e de atuaccedilatildeo que possibilitem

praacuteticas e diaacutelogos para aleacutem dos limites das disciplinas que compotildeem a CI

A produccedilatildeo de conhecimento no acircmbito da transdisciplinaridade pode

ser considerada como uma praacutexis transgressora no campo da informaccedilatildeo O

diaacutelogo estabelecido em torno dos objetivos e das metas das disciplinas pode

se constituir como uma possibilidade de ampliar a aquisiccedilatildeo de informaccedilatildeo e

produccedilatildeo de conhecimento tanto nas aacutereas de informaccedilatildeo ligadas agrave CI (como a

Arquivologia a Biblioteconomia e a Documentaccedilatildeo) quanto com outras

disciplinas Administraccedilatildeo Ciecircncia da Computaccedilatildeo Economia Linguiacutestica

Psicologia Comunicaccedilatildeo e outras (PINTO 2007) (Figura 4)

Figura 4 ndash Transdiciplinaridade no contexto da Ciecircncia da Informaccedilatildeo

Fonte Dados da pesquisa

Um diaacutelogo no contexto da CI que transita em campos disciplinares

como Comunicaccedilatildeo e Computaccedilatildeo proporciona ldquo[] muacuteltiplos pontos de

observaccedilatildeo para o objeto em anaacutelise e a produccedilatildeo de conhecimento

transdisciplinar que ultrapassa a soma do conjunto dessas disciplinasrdquo

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(MARQUES 2015 p 196) Na medida em que a ausecircncia de um diaacutelogo

efetivo entre as disciplinas acaba por significar tambeacutem a ausecircncia de

comunicaccedilatildeo com o mundo a transdisciplinaridade aparece como uma postura

da ciecircncia contemporacircnea em contraposiccedilatildeo ao especialismo imposto pela

Ciecircncia Moderna

A primeira alusatildeo ao termo Transdisciplinaridade foi feita por Piaget

em 1970 (citado por JAPIASSU 1976) quando propotildee uma etapa

superior das relaccedilotildees interdisciplinares que para aleacutem das interaccedilotildees

entre pesquisas especializadas situaria essas ligaccedilotildees no interior de

um sistema total sem fronteiras estabelecidas entre as disciplinas

Naquele momento Piaget afirmara tratar-se de um sonho A partir

sobretudo da deacutecada de 1980 surgiram movimentos em vaacuterios

campos que vecircm caracterizando este novo paradigma Estas correntes

possuem uma certa convergecircncia de pensamentos que podem ser

percebidas em teorias que estatildeo em discussatildeo atualmente como

indeterminismo auto-organizaccedilatildeo conceito de autopoiesis teoria da

complexidade teoria de redes inteligecircncia coletiva propriedades

emergentes e loacutegica do terceiro incluiacutedo entre outras (BICALHO

OLIVEIRA 2005 p5)

O movimento transdisciplinar pode ser considerado como uma

possibilidade de diaacutelogo entre vaacuterias ciecircncias e campos do conhecimento

Apesar da necessidade de construccedilatildeo de reflexotildees e praacuteticas que possam dele

dar conta acaba aparecendo como uma soluccedilatildeo para os problemas da sociedade

contemporacircnea Com a transdisciplinaridade entatildeo haacute uma accedilatildeo desenvolvida

em uma perspectiva transgressora

[] que envolve aquilo que estaacute ao mesmo tempo entre as disciplinas

atraveacutes das diferentes disciplinas e aleacutem de toda e qualquer disciplina

Sua finalidade eacute a compreensatildeo do mundo atual na qual um dos

imperativos eacute a unidade de conhecimento (PINTO 2007 p 111)

Tendo em vista o resgate conceitual em torno da disciplinaridade que

permeia a CI percebe-se que para refletir a sua relaccedilatildeo inter e transdisciplinar

eacute necessaacuterio entender como se deram as transgressotildees disciplinares nesse

campo A transgressatildeo eacute entendida como certa ldquo[] possibilidade de

transcendecircncia forma de romper com as amarras de toda acomodaccedilatildeo que

apequena conduzindo a utopias concretas Transgressatildeo eacute a consolidaccedilatildeo

maacutexima da possibilidade de um novo tempo de educaccedilatildeordquo (ESPIacuteRITO SANTO

1996 p 8) A transgressatildeo metodoloacutegica no campo da CI pode ser entendida

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entatildeo como a essecircncia de todo trabalho interdisciplinar e transdisciplinar

comprometido com uma perspectiva que transcenda de certa forma as praacuteticas

impostas pela Ciecircncia Moderna

As transgressotildees disciplinares portanto satildeo tentativas de romper com a

praacutetica da ciecircncia monodisciplinar Definidas dentro de uma categoria que

remete agrave transgressatildeo das leis cientificamente conhecidas ldquo[] trata-se de um

processo de determinaccedilatildeo ignorada concernente agrave ocorrecircncia de algo (objeto

forccedila vetor) que previamente natildeo existia no sistema []rdquo (ALMEIDA FILHO

2005 p 35)

O estaacutegio inicial da transdisciplinaridade pode ser comparado entatildeo a

uma ldquotransgressatildeo das fronteiras entre as disciplinasrdquo o que a diferencia das

abordagens da multidisciplinaridade e da interdisciplinaridade A praacutetica

transdisciplinar pode ser entendida como uma possibilidade de transiccedilatildeo no

campo da CI (NICOLESCU 1999)

Inicialmente a possibilidade de ligar as diversas disciplinas no campo da

informaccedilatildeo possibilitou o desenho da pluridisciplinaridade como uma

abordagem pautada na disciplinaridade podendo ser entendida como o estudo

de uma dada disciplina perante a visatildeo de outras Apesar de a CI dialogar

metodologicamente com uma diversidade de disciplinas por meio da pluri e

interdisciplinaridade as finalidades permanecem limitadas agrave pesquisa

disciplinar

Dada a oportunidade de trocas entre as diversas disciplinas eacute

possibilitada a CI a difiacutecil arte de transcender Encaminhar a praacutexis cientiacutefica

para aleacutem da compreensatildeo da unidade do conhecimento comumente adotada

ultrapassando o pensamento claacutessico monodisciplinar Com isso natildeo se

desconsidera que ldquoA disciplinaridade a pluridisciplinaridade a

interdisciplinaridade e a transdisciplinaridade satildeo as quatro flechas de um uacutenico

e mesmo arco o do Conhecimentordquo (NICOLESCU 1999 p 54)

Os termos interdisciplinar e transdisciplinar satildeo agraves vezes tomados

como equivalentes como se fossem da mesma natureza nem sempre

de forma consciente Mittelstrass e Carrier (2006 p 246) afirmam

que ldquoquando pensada de uma forma realmente seacuteria a

interdisciplinaridade eacute uma transdisciplinaridaderdquo Guattari (2006 p

156) ao discorrer sobre os fundamentos eacutetico-poliacuteticos da

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interdisciplinaridade diz preferir chamar transdisciplinaridade a

interdisciplinaridade que passa ldquopela reinvenccedilatildeo permanente da

democracia nos diversos estratos do campo socialrdquo As duas citaccedilotildees

feitas satildeo de textos publicados pela primeira vez em 1990 e 1992

respectivamente eacutepoca em que apareceu mais fortemente o termo

transdisciplinaridade o que pode explicar em parte as opccedilotildees

igualmente vaacutelidas para os autores de utilizarem alternativamente os

termos (BICALHO OLIVEIRA 2011 p 97)

Com a transdisciplinaridade haacute uma maior possibilidade da eliminaccedilatildeo

das fronteiras por meio da superposiccedilatildeo e da interpenetraccedilatildeo de uma diversidade

de metodologias e experiecircncias tendo em vista que na contemporaneidade eacute

necessaacuterio propor metodologias que consigam prever a complexidade que essa

transgressatildeo metodoloacutegica apresenta ldquoNo projeto transdisciplinar todas as

disciplinas satildeo reconstruiacutedas para aleacutem de seus proacuteprios limites e assim

esvaziadas de seus limites convencionais passam a ter um caraacuteter de abstraccedilatildeordquo

(BICALHO OLIVEIRA 2011 p 96)

Como no caso da disciplinaridade a pesquisa transdisciplinar natildeo eacute

antagocircnica mas complementar agrave pesquisa pluri e interdisciplinar A

transdisciplinaridade eacute no entanto radicalmente distinta da pluri e da

interdisciplinaridade por sua finalidade a compreensatildeo do mundo

presente impossiacutevel de ser inscrita na pesquisa disciplinar A

finalidade da pluri e da interdisciplinaridade sempre eacute a pesquisa

disciplinar Se a transdisciplinaridade eacute tatildeo frequentemente

confundida com a inter e a pluridisciplinaridade (como aliaacutes a

interdisciplinaridade eacute tatildeo frequentemente confundida com a

pluridisciplinaridade) isto se explica em grande parte pelo fato de que

todas as trecircs ultrapassam as disciplinas Esta confusatildeo eacute muito

prejudicial na medida em que esconde as diferentes finalidades destas

trecircs novas abordagens (NICOLESCU 1999 p 54)

As abordagens mencionadas assumem diversas significaccedilotildees ao longo

das uacuteltimas deacutecadas mantendo em comum a ideacuteia de que representam

movimentos que surgiram em resposta agrave fragmentaccedilatildeo do conhecimento

(BICALHO OLIVEIRA 2011) O modelo transdisciplinar nesse processo

assume consequecircncias particularmente importantes perante o estudo da

complexidade com a qual uma diversidade de objetos transdisciplinares

respondem ldquo[] a simplicidade infinita do Sujeito transdisciplinar da mesma

forma que a complexidade terrificante de um uacutenico niacutevel de Realidade pode

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significar a simplicidade harmoniosa de um outro niacutevel de Realidaderdquo

(NICOLESCU 1999 p 66)

A praacutetica da transdisciplinaridade significa ldquoa encarnaccedilatildeo em cada

accedilatildeo da metodologia transdisciplinar atraveacutes de um conjunto de

meacutetodos adaptados a cada situaccedilatildeo especiacuteficardquo de acordo com

Nicolescu (2000 p129) Uma metodologia geral da

transdisciplinaridade natildeo existe mas sim ldquouma que se encontra a

partir do problema transdisciplinar colocadordquo (BRANDAtildeO 2007 p

337) Em vista de um problema e um contexto especiacuteficos esses satildeo

tratados com os materiais disponiacuteveis voltados para a resoluccedilatildeo do

problema e dos saberes em pauta constituindo uma rede que se

adequa ao objeto e natildeo agrave soluccedilatildeo de qualquer problema explica o

referido autor Dessa forma muitos meacutetodos satildeo compatiacuteveis com

uma uacutenica metodologia formulada de acordo com os pressupostos

baacutesicos sobre os quais deve apoiar-se a transdisciplinaridade (niacuteveis

de realidade loacutegica do terceiro incluiacutedo e complexidade) tambeacutem

devem estar de acordo com as novas definiccedilotildees de sujeito e objeto

que emergem da metodologia da transdisciplinaridade (NICOLESCU

2001) (BICALHO OLIVEIRA 2011 p 97)

Com o conceito transdisciplinar novas estruturas de interaccedilatildeo entre

disciplinas foram dessa forma favorecidas no contexto poacutes-guerra entre as

quais Bicalho e Oliveira (2011) citam os programas de pesquisa em meio

ambiente estudos culturais estudos da mulher entre outros A proposta da

transdisciplinaridade eacute a de caminhar em meio agraves disciplinas transpondo as

barreiras que costumam impedir seus diaacutelogos com outros campos do

conhecimento

4 Agrave Guisa de Conclusotildees

O modelo de racionalidade que preside a Ciecircncia Moderna constitui-se a partir

da revoluccedilatildeo cientiacutefica por volta do seacuteculo XVII sendo desenvolvido nos

seacuteculos seguintes basicamente no domiacutenio das ciecircncias naturais O avanccedilo do

domiacutenio das ciecircncias nos seacuteculos XX e XXI eacute inegaacutevel Destaca-se nesse

contexto a constituiccedilatildeo da CI como campo cientiacutefico poreacutem que tem

encontrado obstaacuteculos principalmente no que se refere a uma diversidade de

abordagens adotadas no processo de sua constituiccedilatildeo

Tendo em vista os conceitos que alguns autores brasileiros trabalham

realizou-se uma discussatildeo acerca do acircmago da questatildeo da sua natureza

interdisciplinar correlacionados com a pluri multi e principalmente com a

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transdisciplinaridade De modo geral permanece o interesse pela

interdisciplinaridade de forma a redefinir meacutetodos e teacutecnicas de pesquisas

tornando-se necessaacuterio a consciecircncia de que os objetos satildeo complexos jaacute que

tem como base os problemas que a contemporaneidade apresenta Natildeo basta um

simples encontro entre as disciplinas torna-se imperativo derrubar as barreiras

que existem entre elas a fim de que o diaacutelogo realmente aconteccedila

Na atualidade a CI entatildeo reflete aspectos conceituais que vatildeo ao

encontro da abordagem interdisciplinar procurando pensar uma possiacutevel

interaccedilatildeo com outras disciplinas Nesse contexto a abordagem multidisciplinar

por exemplo pode ser considerada como uma abordagem que propotildee

alternativas de pensar e fazer da ciecircncia disponibilizando formas de

investigaccedilatildeo cientiacutefica que atendam agraves necessidades de compreensatildeo de fatos e

fenocircmenos em toda a sua complexidade

Todavia compreende-se que a multidisciplinaridade constitui-se como

uma abordagem na qual os especialistas continuam em seus domiacutenios de saber

isolados Nela a soluccedilatildeo de problemas eacute particionada em vaacuterios recortes

(objetos) sendo que cada um eacute abordado por uma especialidade distinta

Agrave luz das discussotildees teoacutericas percebe-se que a transdisciplinaridade

possibilita a articulaccedilatildeo entre os saberes das disciplinas e de outras aacutereas de

produccedilatildeo de conhecimento partindo de perspectivas em oposiccedilatildeo ao

conhecimento monodisciplinar (conceito que diz respeito a uma soacute disciplina

ou aacuterea de conhecimento) Muitas vezes um problema que a ciecircncia na

contemporaneidade apresenta eacute complexo natildeo encontrando possibilidade de

soluccedilatildeo com os saberes existentes nesse caso requerendo a transgressatildeo

disciplinar Nesse sentido a transdisciplinaridade desafia os paradigmas atuais

e portanto leva em consideraccedilatildeo a transgressatildeo metodoloacutegica necessaacuteria para

a abertura de diaacutelogo entre as diversas disciplinas que estatildeo ao seu entorno e as

novas questotildees que a sociedade apresenta

Por fim considera-se que entender como se deram as transgressotildees

disciplinares no campo da CI torna-se condiccedilatildeo essencial para dar conta de

refletir uma relaccedilatildeo inter e transdisciplinar necessaacuteria agrave manutenccedilatildeo de

uma praacutetica cientiacutefica em permanente constituiccedilatildeo

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Essa discussatildeo surge da necessidade de superaccedilatildeo da dicotomia entre

ciecircncias naturais e ciecircncias sociais No entanto a constituiccedilatildeo do paradigma

emergente estaacute diretamente vinculada ao rompimento com a epistemologia e a

metodologia positivista imposta pelas ciecircncias naturais Assim sendo recorre-se

a uma concepccedilatildeo humaniacutestica das ciecircncias sociais que ao contraacuterio do

pensamento das humanidades tradicionais apresenta o indiviacuteduo como autor e

sujeito do mundo social em que vive e diretamente interfere

Na atualidade a ciecircncia pode ser definida como um conjunto de

ferramentas meacutetodos procedimentos conceitos e teorias que tentam explicar

objetos eou assuntos de uma variedade de pesquisas tendo em vista as

contingecircncias externas da sociedade e da comunidade cientiacutefica (BICALHO

OLIVEIRA 2011) As disciplinas das ciecircncias naturais e humanas devem ser

mobilizadas de forma que possam convergir para questotildees sociais podendo

assim atender as demandas que constantemente surgem no contexto atual da

sociedade (MORIN 2003)

O estabelecimento de um novo paracircmetro de conhecimento cientiacutefico

estabelecido a partir da segunda metade do seacuteculo XX natildeo nega o valor da

ciecircncia claacutessica tampouco concorre com ela A revoluccedilatildeo iniciada que

transforma e gera novas fronteiras para a ciecircncia contemporacircnea possibilita o

questionamento de ideias fundamentais que provocam alteraccedilotildees no paradigma

cientiacutefico moderno (MORIN 2003) Na Ciecircncia Moderna o conhecimento

avanccedila pela especializaccedilatildeo e pela caracterizaccedilatildeo monodisciplinar com

expressiva demarcaccedilatildeo das fronteiras entre as disciplinas

A organizaccedilatildeo disciplinar foi instituiacuteda no seacuteculo XIX notadamente

com a formaccedilatildeo das universidades modernas desenvolveu-se depois

no seacuteculo XX com o impulso dado agrave pesquisa cientiacutefica isto significa

que as disciplinas tecircm uma histoacuteria nascimento institucionalizaccedilatildeo

evoluccedilatildeo esgotamento etc essa histoacuteria estaacute inscrita na Universidade

que por sua vez estaacute inscrita na histoacuteria da sociedade daiacute resulta que

as disciplinas nascem da sociologia das ciecircncias e da sociologia do

conhecimento Portanto a disciplina nasce natildeo apenas de um

conhecimento e de uma reflexatildeo interna sobre si mesma mas tambeacutem

de um conhecimento externo Natildeo basta pois estar por dentro de uma

disciplina para conhecer todos os problemas aferentes a ela (MORIN

2003 p 103)

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abordagens de uma praacutetica cientiacutefica em permanente

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Segundo Pombo (2005) o problema da especializaccedilatildeo encontra os seus

limites no momento em que a ciecircncia toma consciecircncia que o todo natildeo eacute a soma

das partes ldquoEacute hoje reconhecido que a excessiva parcelizaccedilatildeo e disciplinarizaccedilatildeo

do saber cientiacutefico faz do cientista um ignorante especializado Isso acarreta

efeitos negativos que satildeo sobretudo visiacuteveis no domiacutenio das ciecircncias aplicadasrdquo

(SANTOS 2010 p 74) A chamada parcelizaccedilatildeo do conhecimento e

reducionismo arbitraacuterio desencadeiam novas disciplinas para resolver os

problemas que muitas vezes acabam por reproduzir o mesmo modelo de

cientificidade

Ao contraacuterio do que sucede no paradigma dominante no paradigma

emergente a fragmentaccedilatildeo moderna natildeo eacute disciplinar e sim temaacutetica Tendo em

vista que os temas satildeo galerias nas quais os conhecimentos progridem ao

encontro uns dos outros o conhecimento enfim pode avanccedilar agrave medida que seu

objeto se amplia Um conhecimento desse tipo constitui-se a partir de uma

pluralidade metodoloacutegica

Soacute uma constelaccedilatildeo de meacutetodos pode captar o silecircncio que persiste

entre cada liacutengua que pergunta Numa fase de revoluccedilatildeo cientiacutefica

como a que atravessamos essa pluralidade de meacutetodos soacute eacute possiacutevel

mediante transgressatildeo metodoloacutegica (SANTOS 2010 p 78)

A abertura para o crescimento de uma diversidade de metodologias a

capacidade de aquisiccedilatildeo da informaccedilatildeo e a produccedilatildeo de conhecimento cientiacutefico

trazidos pela modernidade apontam para o fato de que os princiacutepios cientiacuteficos

estatildeo em permanente desenvolvimento transgredindo ao que estaacute posto As

teorias cientiacuteficas natildeo satildeo exclusivamente reflexos da realidade objetiva mas

tambeacutem compotildeem importantes estruturas das condiccedilotildees sociais e culturais do

conhecimento estruturado (MORIN 2003)

Nas ciecircncias humanas e sociais de uma forma geral a interpenetraccedilatildeo

de conceitos tem sido mais bem aceita visto que seu objeto de estudo

ndash o homem e suas relaccedilotildees sociais ndash exige muitas vezes a busca de

outros domiacutenios a fim de que possa ser apreendido em sua totalidade

Com o crescimento da ciecircncia moderna surgiram novas disciplinas ou

aacutereas de conhecimento como a Ciecircncia da Informaccedilatildeo a Fisioterapia

e os estudos do Meio-Ambiente que fogem ao padratildeo da ciecircncia

claacutessica possuindo caracteriacutesticas que as diferenciam de outras aacutereas

cuja origem eacute mais remota Estas disciplinas jaacute na sua formaccedilatildeo

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foram impelidas a estabelecer interaccedilotildees com outras por tratarem de

problemas que exigiam novas formas de tratamento para sua soluccedilatildeo

por se situarem em um contexto social poliacutetico e econocircmico

totalmente novo poacutes-moderno Daiacute serem indicadas como aacutereas em

que as praacuteticas interdisciplinares satildeo peculiares a elas como o

caminho de desenvolvimento para as suas pesquisas (BICALHO

OLIVEIRA 2005 p 1)

Pombo (2005) expotildee que novas situaccedilotildees epistemoloacutegicas constituem

novos tipos de disciplinas sendo que algumas acabam nascendo nas fronteiras

entre disciplinas tradicionais ldquoComo exemplos refiram-se a bioquiacutemica a

biofiacutesica etc Outras como interdisciplinas aquelas que nascem na

confluecircncia entre ciecircncias puras e ciecircncias aplicadasrdquo (POMBO 2005 p 10)

A Ciecircncia da Informaccedilatildeo (CI) eacute um exemplo do exposto sendo reconhecida

em 1960 como um campo de conhecimento interdisciplinar A ideia de

interdisciplinaridade que atravessa a sua constituiccedilatildeo eacute de cerca de 1840

refletindo-se como um desafio enfrentado na atualidade (PINHEIRO 2007)

Le Coadic (2004) contextualiza que a CI eacute de origem anglo-saxocircnica

nascendo com a contribuiccedilatildeo de disciplinas como a Biblioteconomia e a

Documentaccedilatildeo Para esse autor a Informaccedilatildeo eacute o objeto dessa ciecircncia

podendo ser definida como conhecimento inscrito (registrado) em forma

escrita (impressa ou digital) oral ou audiovisual Constituindo-se como uma

aacuterea interdisciplinar acaba sendo determinada por condiccedilotildees histoacutericas e

socioeconocircmicas e por conseguinte pelo advento da eletrocircnica informaacutetica o

que reforccedila as tendecircncias de armazenamento de enormes volumes de

informaccedilatildeo na sociedade da informaccedilatildeo para possibilitar o seu uso efetivo

Desde sua criaccedilatildeo depara-se com obstaacuteculos insuperaacuteveis nas inuacutemeras

tentativas de reconhecer seu objeto

[] porque de um lado supotildee-se encontraacute-lo perfeitamente

identificado no mundo e de outro espera-se obter uma definiccedilatildeo dele

que seja universal e discriminante Assim recorre-se simultaneamente

agrave simplificaccedilatildeo e agrave naturalizaccedilatildeo a que conduz a razatildeo moderna

reafirmando-se que o objeto do campo eacute a informaccedilatildeo (TAacuteLAMO

SMIT 2007a p 29-30)

Se a caracterizaccedilatildeo da CI deve ser buscada em uma abordagem

informacional do mundo entatildeo aquilo que constantemente eacute denominado de

objeto para alguns autores torna-se um ponto de vista ao qual recorrem

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diversos pesquisadores para a problematizaccedilatildeo dos elementos no mundo com

relevacircncia social

Outra possibilidade [de diaacutelogo] que natildeo seja puro reducionismo

consiste em observar como no passado os domiacutenios que estatildeo na

origem da Ciecircncia da Informaccedilatildeo organizaram-se Tomemos apenas

dois a Biblioteconomia Moderna marcada pelo pensamento de M

Dewey e a Documentaccedilatildeo proposta por P Otlet Em comum ambos

protagonizam a aplicaccedilatildeo como mote de sua atividade organiza-se a

coleccedilatildeo para a prestaccedilatildeo de serviccedilo do mesmo modo que se

organizam os conteuacutedos para recuperaccedilatildeo do documento Traduzidas

para o presente momento tais concepccedilotildees evidenciam que os

conceitos ldquocoleccedilatildeordquo ldquodocumentordquo e ldquorecuperaccedilatildeordquo expressam o

modo pelo qual cada um dos campos problematiza a questatildeo da

informaccedilatildeo nos contextos em que se inseriam os respectivos autores

Natildeo se tem portanto um objeto no sentido tradicional (TAacuteLAMO

SMIT 2007b p 40)

Ao considerar por exemplo a recuperaccedilatildeo da informaccedilatildeo como o

objetivo do processo documentaacuterio a informaccedilatildeo natildeo eacute apresentada como objeto

e sim como um ponto de vista adotado a fim de analisar os processos e objetos

no contexto da CI A importacircncia da abordagem da noccedilatildeo de objeto para a

ciecircncia por mais universal que seja natildeo se limita apenas a uma definiccedilatildeo exata

O objeto de pesquisa que eacute apresentado por Le Coadic (2004) eacute a base para

desenvolvimento de todo conhecimento e o termo eacute usado na Administraccedilatildeo

Biologia Ciecircncia da Computaccedilatildeo Comunicaccedilatildeo Social e outras disciplinas

com visotildees e usos de diferenciados contextos Entatildeo qualquer que seja a

abordagem a fluidez do conceito de informaccedilatildeo eacute sempre uma dificuldade para

que essa ciecircncia construa um domiacutenio soacutelido refletindo certa ambiguidade o

que segundo Taacutelamo e Smit (2007a 2007b) acaba por construir uma

diversidade de ldquoponto de vistardquo

O objeto de estudo dessa ciecircncia - a informaccedilatildeo - acaba constituindo-se

como um fenocircmeno que estaacute relacionado a todos os campos do conhecimento

cientiacutefico Faz-se necessaacuterio enfocar possiacuteveis inter-relaccedilotildees e possibilidades de

intervenccedilatildeo natildeo apenas com os campos de pesquisa mas tambeacutem com a

sociedade acadecircmica cientiacutefica e sociedade externa a esse processo (FREIRE

2006) Para superar dificuldades conceituais advindas das muacuteltiplas facetas

proacuteprias ao seu objeto de estudo esse campo de atuaccedilatildeo deve buscar a

construccedilatildeo de uma rede conceitual tecida a partir do olhar das vaacuterias disciplinas

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e aacutereas com as quais se relaciona Nesse momento entender a trans e

interdisciplinaridade como uma exigecircncia imanente permite pensaacute-la como uma

forma de organizaccedilatildeo do mundo feita coletivamente

O entendimento dessa ciecircncia como campo teoacuterico e cientiacutefico aparece

marcado pela ausecircncia de um modelo de origem consistente que lhe confira

identidade A colocaccedilatildeo de que o estabelecimento de relaccedilotildees entre as

disciplinas eacute o aspecto que mais identifica essa ciecircncia podendo conduzir essa

reflexatildeo a algumas vertentes ligadas tanto ao fortalecimento quanto ao

enfraquecimento dependendo do tecido da discussatildeo metodoloacutegica O debate

sobre a natureza da CI acontece desde a sua criaccedilatildeo enquanto disciplina

A indispensaacutevel necessidade para fazer a ponte entre as diferentes

disciplinas eacute atestada pela emergecircncia da pluridisciplinaridade e da

interdisciplinaridade por volta do meado do seacuteculo 20 sendo que

ainda temos a multidisciplinaridade (ou seja disciplinas que se

ancoram uma nas outras) e transdisciplinaridade [] (SOUZA 2007)

Interessa entatildeo saber se essa discussatildeo indica caminhos de relevacircncia

social pela via das transgressotildees disciplinares no campo da CI ao envolver no

diaacutelogo disciplinas como Biblioteconomia Arquivologia Documentaccedilatildeo e

outras aacutereas do saber Da caracteriacutestica do pensamento monodisciplinar agrave

transgressatildeo metodoloacutegica destacam-se conceitos ligados agrave disciplinaridade no

campo da CI que natildeo se encerram nela Nesse sentido procura-se discutir a

natureza interdisciplinar dessa ciecircncia atravessada pela transgressatildeo e reflete-se

a capacidade de interaccedilatildeo que essa ciecircncia apresenta com outras disciplinas

para assim obter a soluccedilatildeo de problemas perante seu objeto2 Para tanto realiza-

se uma revisatildeo de literatura ao dialogar com pesquisadores como Le Coadic

(2004) Bicalho e Oliveira (2011) Francelin (2012) Japiassuacute (2001) Marques

(2015) Morin (2003) Pinheiro (1999) Taacutelamo e Smit (2007)

2 Multi pluri trans e interdisciplinaridade abordagens de uma ciecircncia

que natildeo se encerram na disciplinaridade

Entende-se por disciplina a exploraccedilatildeo cientiacutefica especializada em certa aacuterea

ou domiacutenio homogecircneo de pesquisaestudo devendo ldquo[] antes de tudo

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estabelecer e definir fronteiras constituintes Fronteiras estas que iratildeo

determinar seus objetos materiais e formais seus meacutetodos sistemas conceitos

e teoriasrdquo (JAPIASSUacute 1976 p 61)

A discussatildeo sobre as fronteiras entre as ciecircncias e as ldquofronteiras

conceituaisrdquo eacute certamente complexa O que pode ser retido dessa

discussatildeo eacute que os domiacutenios de pertinecircncia dos conceitos devem ser

definidos dentro de fronteiras natildeo significando poreacutem que os

campos do saber natildeo se relacionam ou seja natildeo ultrapassam as

proacuteprias fronteiras que estabelecem (FRANCELIN 2012 p 158)

A disciplina tambeacutem pode ser entendida como uma categoria do

conhecimento cientiacutefico instituindo a divisatildeo e a especializaccedilatildeo do trabalho e

respondendo agrave diversidade das aacutereas que as ciecircncias compreendem Dentro de

um contexto mais amplo tende naturalmente agrave autonomia pela delimitaccedilatildeo das

fronteiras da linguagem das teacutecnicas elaboradas e utilizadas (MORIN 2003) A

disciplinaridade como organizaccedilatildeo da ciecircncia em disciplinas por um lado ldquo[]

delimita um domiacutenio de competecircncia sem o qual o conhecimento torna-se fluido

e vago de outro ela desvenda extrai ou constroacutei um bdquoobjeto‟ digno de interesse

para o estudo cientiacuteficordquo (JAPIASSUacute 1976 p 40)

[] a instituiccedilatildeo disciplinar acarreta ao mesmo tempo um perigo de

hiperespecializaccedilatildeo do pesquisador e um risco de ldquocoisificaccedilatildeordquo do

objeto estudado do qual se corre o risco de esquecer que eacute destacado

ou construiacutedo O objeto da disciplina seraacute percebido entatildeo como uma

coisa auto-suficiente as ligaccedilotildees e solidariedades desse objeto com

outros objetos estudados por outras disciplinas seratildeo negligenciadas

assim como as ligaccedilotildees e solidariedades com o universo do qual ele

faz parte A fronteira disciplinar sua linguagem e seus conceitos

proacuteprios vatildeo isolar a disciplina em relaccedilatildeo agraves outras e em relaccedilatildeo aos

problemas que se sobrepotildeem agraves disciplinas (MORIN 2003 p

106)

Algumas criacuteticas satildeo feitas em oposiccedilatildeo a uma das caracteriacutesticas que a

fundamenta a especializaccedilatildeo Japiassuacute (1976) expotildee que em se tratando do

objeto de estudo da ciecircncia a disciplina converteu o cientista em um sujeito que

sabe tudo sobre nada Por outro lado outros autores natildeo negam o avanccedilo

cientiacutefico resultante da especializaccedilatildeo no que se refere agrave soluccedilatildeo de inuacutemeros

problemas cientiacuteficos (BICALHO OLIVEIRA 2005)

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Indubitavelmente a CI como uma disciplina emergente recebeu a

contribuiccedilatildeo de outras disciplinas com campos especializados em um

determinado domiacutenio de estudo Destacam-se a Biblioteconomia a

Documentaccedilatildeo e a Informaacutetica que auxiliaram no seu processo de constituiccedilatildeo

Como disciplina esse campo do saber tem o mesmo sentido que ciecircncia

[] isto eacute o conjunto sistemaacutetico e organizado de conhecimentos

que apresentam caracteriacutesticas proacuteprias no plano de ensino da

formaccedilatildeo dos meacutetodos e das mateacuterias esta exploraccedilatildeo consiste em

fazer surgir novos conhecimentos que se substituem aos antigos

(JAPIASSUacute 1976 p 72)

Conforme as discussotildees sobre a consolidaccedilatildeo do campo disciplinar

avanccedilam cria-se uma maior dificuldade de fundamentar seu campo teoacuterico em

um sistema conceitual proacuteprio Com ldquo[] um sistema de conceitos encontra sua

maior dificuldade no proacuteprio conceito bdquoCiecircncia da Informaccedilatildeo‟ Geralmente a

tentativa em conceituaacute-lo reaviva inevitavelmente as teorias sobre a proacutepria

concepccedilatildeo []rdquo (FRANCELIN 2012 p 160)

Figura 1 ndash Disciplinaridade no contexto da Ciecircncia da Informaccedilatildeo

Fonte Dados da pesquisa

A CI eacute fruto da ciecircncia moderna e portanto da disciplinaridade natildeo

podendo como uma disciplina manter-se isolada deve estar sempre dialogando

com disciplinas que auxiliaram no processo de sua constituiccedilatildeo e com outras

que produzem ciecircncia (Biblioteconomia Documentaccedilatildeo Informaacutetica e outras)

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(Figura 1) As disciplinas ao entorno da CI tecircm fronteiras definidas mas natildeo se

pode negar a necessidade de um diaacutelogo mais intenso entre elas Existem ldquo[]

questotildees complexas que natildeo podem ser tratadas a contento de forma

monodisciplinar Daiacute o desafio de religar elementos comuns de diferentes

disciplinas para tratar de assuntos pertencentes a cada uma sob diferentes

acircngulosrdquo (BICALHO OLIVEIRA 2005 p 3)

Outras abordagens coexistem com os saberes disciplinares

representando o iniacutecio de transgressotildees necessaacuterias agrave praacutetica nesse campo de

atuaccedilatildeo cientiacutefica Eacute possiacutevel entatildeo colocar que a constituiccedilatildeo do campo da CI

por natureza se constituiu

[] como a interaccedilatildeo de duas ou mais disciplinas Essas interaccedilotildees

podem implicar transferecircncia de leis de uma disciplina a outra

originando em alguns casos um novo corpo disciplinar A Ciecircncia da

Informaccedilatildeo que tem como caracteriacutestica a interdisciplinaridade ao

permitir que vaacuterias disciplinas interajam eacute um exemplo disso e esta

interaccedilatildeo pode ser caracterizada desde uma simples comunicaccedilatildeo das

ideias ateacute uma integraccedilatildeo muacutetua dos conceitos da epistemologia da

terminologia da metodologia dos procedimentos dos dados e da

organizaccedilatildeo da pesquisa nessa ciecircncia (BICALHO OLIVEIRA

2005 p 4)

Pinheiro e Loureiro (1995 p 10) contextualizam que ldquoDiferentemente

do exterior no Brasil haacute pouca literatura sobre CI como campo cientiacuteficordquo O

levantamento conceitual elaborado em torno dela confirma que haacute consenso

quanto agrave interdisciplinaridade dando visibilidade a algumas de suas interfaces

que satildeo mais evidenciadas

Para Japiassuacute (2001) o objetivo do meacutetodo interdisciplinar e do

desenvolvimento da especializaccedilatildeo sem limite das ciecircncias eacute a unidade do saber

Segundo esse autor a interdisciplinaridade corresponde a uma nova etapa de

desenvolvimento do conhecimento cientiacutefico assim como da divisatildeo

epistemoloacutegica exigindo que as disciplinas cientiacuteficas estejam inseridas em um

processo de interpenetraccedilatildeo A interdisciplinaridade natildeo nega as disciplinas

uma vez que estaacute ancorada nelas para o seu desenvolvimento Dessa forma

entende-se que

[] a interdisciplinaridade eacute um meacutetodo de pesquisa e de ensino

suscetiacutevel de fazer com que duas ou mais d isc ip l inas inte raj am

ent re s i Es ta inte raccedilatildeo pode ir da s imples comunicaccedilatildeo

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das ide ias a teacute a integraccedilatildeo muacutetua dos conceitos da

epistemologia da terminologia da metodologia dos

procedimentos dos dados e da organizaccedilatildeo da pesquisa Ela

torna possiacutevel a complementaridade dos meacutetodos dos

conceitos das estruturas e dos axiomas sobre os quais se

fundam as diversas praacuteticas cientiacuteficas (JAPIASSUacute 2001 p 106)

Pinheiro (1999 p 156) expotildee que na [] interdisciplinaridade haacute o

reconhecimento de que a CI incorpora muito mais contribuiccedilotildees de outras aacutereas

do que transfere para essas um corpo de conhecimentos gerados dentro de si

mesmardquo No que diz respeito ao que eacute produzido pela literatura cientiacutefica

principalmente o que toca a interdisciplinaridade a sua produccedilatildeo acaba por

elencar disciplinas com as quais manteacutem relaccedilatildeo Entretanto na maioria das

vezes sem o devido aprofundamento ou mesmo uma teoria soacutelida que a

justifique

Se natildeo existe um corpo conceitual proacuteprio da Ciecircncia da Informaccedilatildeo

a busca de soluccedilotildees para os problemas da aacuterea eacute deslocada para outras

disciplinas levando agrave importaccedilatildeo de conceitos nem sempre

apropriados Usa-se ldquoapropriadosrdquo no duplo sentido do termo ou seja

nem sempre a Ciecircncia da Informaccedilatildeo se apropria de conceitos de

outras aacutereas e lhes daacute um sentido proacuteprio como nem sempre a

apropriaccedilatildeo eacute adequada (FRANCELIN 2012 p 160)

A interdisciplinaridade estaacute longe de ser evidente no campo da CI

Presente nos ambientes de produccedilatildeo cientiacutefica ligados agrave pesquisa e agrave teacutecnica

ainda pode ser relegada ao ostracismo imposto pelo pensamento positivista A

transgressatildeo disciplinar acontece devido a um rompimento com os modelos

existentes apresentando-se como uma exigecircncia imposta pela

contemporaneidade e por conseguinte como resultado da articulaccedilatildeo entre a

teoria e uma praacutetica reflexiva (praacutexis fundamentada no campo da

disciplinaridade) (PINHEIRO 2007)

O esboccedilo dos possiacuteveis campos interdisciplinares possibilita a ideia de

que

[] a caracteriacutestica central da interdisciplinaridade consiste no fato de

que ela incorpora os resultados de vaacuterias disciplinas tomando-lhes

[assim] de empreacutestimo esquemas conceituais de anaacutelise a fim de

fazecirc-los integrar depois de havecirc-los comparado e julgado

(PINHEIRO LOUREIRO 1995 p 14)

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Esse contexto requer que cada especialista transcenda a proacutepria

especialidade tomando consciecircncia dos seus limites a fim de acolher as

contribuiccedilotildees das outras disciplinas

Figura 2 ndash Interdisciplinaridade no contexto da Ciecircncia da Informaccedilatildeo

Fonte Dados da pesquisa

Uma perspectiva pautada na interdisciplinaridade subentende diaacutelogo

entre disciplinas eou a apropriaccedilatildeo muacutetua de metodologias princiacutepios teorias

conceitos e construtos entre duas ou mais disciplinas nesse processo de diaacutelogo

ao adotar uma perspectiva teoacuterica e metodoloacutegica comum para as disciplinas

envolvidas Promovendo a integraccedilatildeo dos resultados obtidos e no processo de

diaacutelogo busca a resoluccedilatildeo dos problemas por meio da articulaccedilatildeo dos saberes

entre as disciplinas preservando o interesse de disciplinas como Documentaccedilatildeo

Biblioteconomia Informaacutetica Arquivologia e outras envolvidas no processo de

diaacutelogo (Figura 2)

Gomes (2001 p 8) expotildee que a ldquo[] interdisciplinaridade efetiva eacute

aquela que se atualiza no campo das abstraccedilotildees teoacutericas do estabelecimento das

metodologias mas tambeacutem nas intervenccedilotildees que as disciplinas promovem no

meio socialrdquo Muitas vezes eacute examinada apenas a partir da focalizaccedilatildeo do

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movimento interno de uma disciplina correndo o risco de se deter apenas na

perspectiva teoacuterica

O termo interdisciplinaridade consiste na ideia de soluccedilatildeo dos

problemas por meio da interaccedilatildeo entre as disciplinas poreacutem muito ainda

deveraacute ser discutido sobre essa abordagem Deve-se entatildeo pensar nessa

abordagem ldquo[] como uma questatildeo mais ampla natildeo somente acadecircmica uma

vez que suas teorias satildeo tambeacutem teorias sobre conhecimento e culturardquo

(PINHEIRO 2007 p 73)

A interdisciplinaridade constitui a CI impondo uma necessidade de

promover a interaccedilatildeo entre campos disciplinares diferentes na soluccedilatildeo de

problemas especiacuteficos Pombo (2005) contextualiza que natildeo haacute uma definiccedilatildeo

precisa e exaustiva em torno da interdisciplinaridade entretanto reconhece

que por detraacutes da pluri multi inter e transdisciplinaridade existe uma mesma

raiz a disciplina Nessa direccedilatildeo essas outras abordagens aparecem como uma

transgressatildeo necessaacuteria para CI

Torna-se necessaacuterio natildeo confundir a interdisciplinaridade com a multi

ou pluridisciplinaridade o que seria justaposiccedilatildeo de duas ou mais

disciplinas com objetivos muacuteltiplos sem relaccedilatildeo entre si com certa

cooperaccedilatildeo mas sem coordenaccedilatildeo num niacutevel superior (JAPIASSUacute

2001 p 106)

A pluridisciplinaridade seria traduzida pela ldquo[] justaposiccedilatildeo de diversas

disciplinas situadas geralmente no mesmo niacutevel hieraacuterquico e agrupadas de

modo a fazer aparecer relaccedilotildees existentes entre elasrdquo (JAPIASSUacute 1976 p 73

apud PINHEIRO 2007 p 74) No momento em que uma enorme gama de

disciplinas eacute proposta simultaneamente sem fazer aparecer as relaccedilotildees que

podem existir entre elas seria traduzido como multidisciplinaridade

A multidisciplinaridade eacute uma estrateacutegia que permite a aproximaccedilatildeo e

a cooperaccedilatildeo entre as disciplinas pelo estabelecimento de diaacutelogos

antes inexistentes Contudo apresenta limitaccedilotildees ao desenvolvimento

do conhecimento uma vez que existe somente uma justaposiccedilatildeo de

vaacuterios tipos de metodologias com cada campo mantendo sua loacutegica

proacutepria e sua fronteira (BICALHO OLIVEIRA 2005 p 4)

Diferenciando-a do contexto da abordagem da pluridisciplinaridade

Japiassuacute (1976) apresenta a multidisciplinaridade como uma estrateacutegia que

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abordagens de uma praacutetica cientiacutefica em permanente

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permite a aproximaccedilatildeo entre as disciplinas propostas simultaneamente

Entretanto sem que se tenha relaccedilotildees entre elas

Figura 3 ndash Multidisciplinaridade no contexto da Ciecircncia da Informaccedilatildeo

Fonte Dados da pesquisa

Se o objeto da CI eacute resultado do diaacutelogo de diferentes disciplinas e

praacuteticas no campo da informaccedilatildeo e aacutereas afins a abordagem multidisciplinar

permite que o objeto dessa ciecircncia seja estudado por vaacuterias outras disciplinas ao

mesmo tempo Administraccedilatildeo Ciecircncia da Computaccedilatildeo Economia Linguiacutestica

Psicologia Comunicaccedilatildeo e outras (Figura 3) Para superar as dificuldades

torna-se necessaacuterio modificar o formato das interaccedilotildees para assim tornar

possiacutevel que metodologias das diferentes disciplinas possam originar novas

disciplinas imbricadas ldquo[] em um processo de interaccedilatildeo que exige mais

abertura agrave aprendizagem e ao novordquo (BICALHO OLIVEIRA 2005 p 4)

Perante a apresentaccedilatildeo do modelo multidisciplinar a CI aparece como

resultado dos saberes de outras disciplinas como a Documentaccedilatildeo a

Biblioteconomia e a Informaacutetica sem com isso desconsiderar que recebe a

contribuiccedilatildeo de outras disciplinas Todavia torna-se necessaacuterio existir

cooperaccedilatildeo o que acaba natildeo acontecendo com a multidisciplinaridade

tampouco com a pluridisciplinaridade que seria um estaacutegio que privilegiaria

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uma complementaccedilatildeo entre disciplinas proacuteximas ldquoA pluridisciplinaridade diz

respeito ao estudo de um objeto de uma mesma e uacutenica disciplina por vaacuterias

disciplinas ao mesmo tempordquo (NICOLESCU 1999 p 51)

O conhecimento do objeto em sua proacutepria disciplina eacute aprofundado

por uma fecunda contribuiccedilatildeo pluridisciplinar A pesquisa

pluridisciplinar traz um algo mais agrave disciplina em questatildeo (a histoacuteria

da arte ou a filosofia em nossos exemplos) poreacutem este `algo mais‟

estaacute a serviccedilo apenas desta mesma disciplina Em outras palavras a

abordagem pluridisciplinar ultrapassa as disciplinas mas sua

finalidade continua inscrita na estrutura da pesquisa disciplinar

(NICOLESCU 1999 p 52)

Apesar das abordagens multi e pluridisciplinar visarem uma resoluccedilatildeo de

problemas no campo da CI em uma relaccedilatildeo de troca de conhecimento cientiacutefico

ainda natildeo se constituem como uma modificaccedilatildeo da base teoacuterica a fim de causar

uma transgressatildeo disciplinar eou metodoloacutegica que rompa com as estruturas do

modelo disciplinar vigente Por outro lado a adoccedilatildeo do sufixo trans supotildee ir

aleacutem uma ultrapassagem daquilo que eacute proacuteprio da disciplina

[] haacute qualquer coisa que atravessa a pluridisciplinaridade ou

multidisciplinaridade a interdisciplinaridade e a

transdisciplinaridade Que essa qualquer coisa eacute em todos os casos

uma tentativa de romper o caraacutecter estanque das disciplinas Mas

que essa tentativa se pode fazer em diferentes niacuteveis em diferentes

graus (POMBO 2005 p 5)

Diante da possibilidade que os autores pesquisados apresentam ao

contextualizar a necessidade de abordagens que consigam propor soluccedilotildees para

problemas complexos no campo da CI torna-se necessaacuterio promover pesquisas

que consigam transgredir conhecimentos disciplinares O trabalho com o

estabelecimento de espaccedilos de diaacutelogos entre as disciplinas e outros campos do

saber deve ser constantemente (re)pensado

3 O contexto transgressor da transdisciplinaridade

A transdisciplinaridade pode ser caracterizada como uma abordagem que

possibilita que as disciplinas e outras aacutereas do conhecimento estabeleccedilam

diaacutelogos ao permitir o livre tracircnsito de um campo do saber para outro

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Transportar entatildeo essa perspectiva para o campo da CI significa uma

mudanccedila epistemoloacutegica e natildeo apenas metodoloacutegica

A transdisciplinaridade como o prefixo trans indica diz respeito

agravequilo que estaacute ao mesmo tempo entre as disciplinas atraveacutes das

diferentes disciplinas e aleacutem de qualquer disciplina Seu objetivo eacute a

compreensatildeo do mundo presente para o qual um dos imperativos eacute a

unidade do conhecimento (NICOLESCU 1999 p 52)

Diante desse contexto destaca-se que a abordagem transdisciplinar ainda

estaacute em construccedilatildeo sendo constantemente discutida no sentido de promover a

integraccedilatildeo dos saberes e ultrapassar as barreiras disciplinares (BICALHO

OLIVEIRA 2011) Tendo em vista que o que se propotildee eacute uma superaccedilatildeo do

modelo disciplinar essa abordagem representa entatildeo um niacutevel de integraccedilatildeo

disciplinar para aleacutem das abordagens existentes natildeo podendo haver nenhuma

fronteira que impossibilite a integraccedilatildeo entre as disciplinas e outras aacutereas de

atuaccedilatildeo Com a transdiciplinaridade nenhum saber pode ser considerado mais

importante do que o outro no processo de troca instaurando assim momentos de

diaacutelogos

A transdisciplinaridade pode representar a soluccedilatildeo agrave

departamentalizaccedilatildeo cada vez maior do conhecimento cientiacutefico

mantendo-se e respeitando-se a contribuiccedilatildeo de cada disciplina Esta

reforma contudo deve passar pelo entendimento de que a sociedade

estaacute em evoluccedilatildeo permanente e que deveraacute ser feito um esforccedilo para

entender o todo contextualizado evitando-se as dicotomias proacuteprias

do paradigma cartesiano O surgimento de abordagens

complementares agrave disciplinaridade indica que um movimento rumo a

um novo paradigma cientiacutefico estaacute emergindo (BICALHO

OLIVEIRA 2005 p 2)

Desse modo a CI pode dialogar com outras disciplinas e aacutereas de

conhecimento ao conceber uma articulaccedilatildeo de conceitos e metodologias no

campo da comunicaccedilatildeo tecnologia e informaccedilatildeo por exemplo (MARQUES

2015) Esses processos natildeo precisam constituir-se necessariamente com uma

disciplina podendo ser entendidos como uma tentativa de compreender e

interagir com as demandas do mundo atual (PINTO 2007)

Diante de uma perspectiva de trabalho transdisciplinar as accedilotildees no

campo da CI abrem-se para o contato com outras disciplinas e aacutereas ao

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estabelecer trocas efetivas com as redes sociais as novas tecnologias ldquo[] as

artes a literatura o conhecimento popular as religiotildees e Filosofia buscando

mostrar uma nova visatildeo da realidade percebida aleacutem das fronteirasrdquo (PINTO

2007 p 113) que as disciplinas impotildeem Cabe entatildeo encontrar outras

possibilidades de produccedilatildeo de conhecimentos e de atuaccedilatildeo que possibilitem

praacuteticas e diaacutelogos para aleacutem dos limites das disciplinas que compotildeem a CI

A produccedilatildeo de conhecimento no acircmbito da transdisciplinaridade pode

ser considerada como uma praacutexis transgressora no campo da informaccedilatildeo O

diaacutelogo estabelecido em torno dos objetivos e das metas das disciplinas pode

se constituir como uma possibilidade de ampliar a aquisiccedilatildeo de informaccedilatildeo e

produccedilatildeo de conhecimento tanto nas aacutereas de informaccedilatildeo ligadas agrave CI (como a

Arquivologia a Biblioteconomia e a Documentaccedilatildeo) quanto com outras

disciplinas Administraccedilatildeo Ciecircncia da Computaccedilatildeo Economia Linguiacutestica

Psicologia Comunicaccedilatildeo e outras (PINTO 2007) (Figura 4)

Figura 4 ndash Transdiciplinaridade no contexto da Ciecircncia da Informaccedilatildeo

Fonte Dados da pesquisa

Um diaacutelogo no contexto da CI que transita em campos disciplinares

como Comunicaccedilatildeo e Computaccedilatildeo proporciona ldquo[] muacuteltiplos pontos de

observaccedilatildeo para o objeto em anaacutelise e a produccedilatildeo de conhecimento

transdisciplinar que ultrapassa a soma do conjunto dessas disciplinasrdquo

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(MARQUES 2015 p 196) Na medida em que a ausecircncia de um diaacutelogo

efetivo entre as disciplinas acaba por significar tambeacutem a ausecircncia de

comunicaccedilatildeo com o mundo a transdisciplinaridade aparece como uma postura

da ciecircncia contemporacircnea em contraposiccedilatildeo ao especialismo imposto pela

Ciecircncia Moderna

A primeira alusatildeo ao termo Transdisciplinaridade foi feita por Piaget

em 1970 (citado por JAPIASSU 1976) quando propotildee uma etapa

superior das relaccedilotildees interdisciplinares que para aleacutem das interaccedilotildees

entre pesquisas especializadas situaria essas ligaccedilotildees no interior de

um sistema total sem fronteiras estabelecidas entre as disciplinas

Naquele momento Piaget afirmara tratar-se de um sonho A partir

sobretudo da deacutecada de 1980 surgiram movimentos em vaacuterios

campos que vecircm caracterizando este novo paradigma Estas correntes

possuem uma certa convergecircncia de pensamentos que podem ser

percebidas em teorias que estatildeo em discussatildeo atualmente como

indeterminismo auto-organizaccedilatildeo conceito de autopoiesis teoria da

complexidade teoria de redes inteligecircncia coletiva propriedades

emergentes e loacutegica do terceiro incluiacutedo entre outras (BICALHO

OLIVEIRA 2005 p5)

O movimento transdisciplinar pode ser considerado como uma

possibilidade de diaacutelogo entre vaacuterias ciecircncias e campos do conhecimento

Apesar da necessidade de construccedilatildeo de reflexotildees e praacuteticas que possam dele

dar conta acaba aparecendo como uma soluccedilatildeo para os problemas da sociedade

contemporacircnea Com a transdisciplinaridade entatildeo haacute uma accedilatildeo desenvolvida

em uma perspectiva transgressora

[] que envolve aquilo que estaacute ao mesmo tempo entre as disciplinas

atraveacutes das diferentes disciplinas e aleacutem de toda e qualquer disciplina

Sua finalidade eacute a compreensatildeo do mundo atual na qual um dos

imperativos eacute a unidade de conhecimento (PINTO 2007 p 111)

Tendo em vista o resgate conceitual em torno da disciplinaridade que

permeia a CI percebe-se que para refletir a sua relaccedilatildeo inter e transdisciplinar

eacute necessaacuterio entender como se deram as transgressotildees disciplinares nesse

campo A transgressatildeo eacute entendida como certa ldquo[] possibilidade de

transcendecircncia forma de romper com as amarras de toda acomodaccedilatildeo que

apequena conduzindo a utopias concretas Transgressatildeo eacute a consolidaccedilatildeo

maacutexima da possibilidade de um novo tempo de educaccedilatildeordquo (ESPIacuteRITO SANTO

1996 p 8) A transgressatildeo metodoloacutegica no campo da CI pode ser entendida

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entatildeo como a essecircncia de todo trabalho interdisciplinar e transdisciplinar

comprometido com uma perspectiva que transcenda de certa forma as praacuteticas

impostas pela Ciecircncia Moderna

As transgressotildees disciplinares portanto satildeo tentativas de romper com a

praacutetica da ciecircncia monodisciplinar Definidas dentro de uma categoria que

remete agrave transgressatildeo das leis cientificamente conhecidas ldquo[] trata-se de um

processo de determinaccedilatildeo ignorada concernente agrave ocorrecircncia de algo (objeto

forccedila vetor) que previamente natildeo existia no sistema []rdquo (ALMEIDA FILHO

2005 p 35)

O estaacutegio inicial da transdisciplinaridade pode ser comparado entatildeo a

uma ldquotransgressatildeo das fronteiras entre as disciplinasrdquo o que a diferencia das

abordagens da multidisciplinaridade e da interdisciplinaridade A praacutetica

transdisciplinar pode ser entendida como uma possibilidade de transiccedilatildeo no

campo da CI (NICOLESCU 1999)

Inicialmente a possibilidade de ligar as diversas disciplinas no campo da

informaccedilatildeo possibilitou o desenho da pluridisciplinaridade como uma

abordagem pautada na disciplinaridade podendo ser entendida como o estudo

de uma dada disciplina perante a visatildeo de outras Apesar de a CI dialogar

metodologicamente com uma diversidade de disciplinas por meio da pluri e

interdisciplinaridade as finalidades permanecem limitadas agrave pesquisa

disciplinar

Dada a oportunidade de trocas entre as diversas disciplinas eacute

possibilitada a CI a difiacutecil arte de transcender Encaminhar a praacutexis cientiacutefica

para aleacutem da compreensatildeo da unidade do conhecimento comumente adotada

ultrapassando o pensamento claacutessico monodisciplinar Com isso natildeo se

desconsidera que ldquoA disciplinaridade a pluridisciplinaridade a

interdisciplinaridade e a transdisciplinaridade satildeo as quatro flechas de um uacutenico

e mesmo arco o do Conhecimentordquo (NICOLESCU 1999 p 54)

Os termos interdisciplinar e transdisciplinar satildeo agraves vezes tomados

como equivalentes como se fossem da mesma natureza nem sempre

de forma consciente Mittelstrass e Carrier (2006 p 246) afirmam

que ldquoquando pensada de uma forma realmente seacuteria a

interdisciplinaridade eacute uma transdisciplinaridaderdquo Guattari (2006 p

156) ao discorrer sobre os fundamentos eacutetico-poliacuteticos da

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interdisciplinaridade diz preferir chamar transdisciplinaridade a

interdisciplinaridade que passa ldquopela reinvenccedilatildeo permanente da

democracia nos diversos estratos do campo socialrdquo As duas citaccedilotildees

feitas satildeo de textos publicados pela primeira vez em 1990 e 1992

respectivamente eacutepoca em que apareceu mais fortemente o termo

transdisciplinaridade o que pode explicar em parte as opccedilotildees

igualmente vaacutelidas para os autores de utilizarem alternativamente os

termos (BICALHO OLIVEIRA 2011 p 97)

Com a transdisciplinaridade haacute uma maior possibilidade da eliminaccedilatildeo

das fronteiras por meio da superposiccedilatildeo e da interpenetraccedilatildeo de uma diversidade

de metodologias e experiecircncias tendo em vista que na contemporaneidade eacute

necessaacuterio propor metodologias que consigam prever a complexidade que essa

transgressatildeo metodoloacutegica apresenta ldquoNo projeto transdisciplinar todas as

disciplinas satildeo reconstruiacutedas para aleacutem de seus proacuteprios limites e assim

esvaziadas de seus limites convencionais passam a ter um caraacuteter de abstraccedilatildeordquo

(BICALHO OLIVEIRA 2011 p 96)

Como no caso da disciplinaridade a pesquisa transdisciplinar natildeo eacute

antagocircnica mas complementar agrave pesquisa pluri e interdisciplinar A

transdisciplinaridade eacute no entanto radicalmente distinta da pluri e da

interdisciplinaridade por sua finalidade a compreensatildeo do mundo

presente impossiacutevel de ser inscrita na pesquisa disciplinar A

finalidade da pluri e da interdisciplinaridade sempre eacute a pesquisa

disciplinar Se a transdisciplinaridade eacute tatildeo frequentemente

confundida com a inter e a pluridisciplinaridade (como aliaacutes a

interdisciplinaridade eacute tatildeo frequentemente confundida com a

pluridisciplinaridade) isto se explica em grande parte pelo fato de que

todas as trecircs ultrapassam as disciplinas Esta confusatildeo eacute muito

prejudicial na medida em que esconde as diferentes finalidades destas

trecircs novas abordagens (NICOLESCU 1999 p 54)

As abordagens mencionadas assumem diversas significaccedilotildees ao longo

das uacuteltimas deacutecadas mantendo em comum a ideacuteia de que representam

movimentos que surgiram em resposta agrave fragmentaccedilatildeo do conhecimento

(BICALHO OLIVEIRA 2011) O modelo transdisciplinar nesse processo

assume consequecircncias particularmente importantes perante o estudo da

complexidade com a qual uma diversidade de objetos transdisciplinares

respondem ldquo[] a simplicidade infinita do Sujeito transdisciplinar da mesma

forma que a complexidade terrificante de um uacutenico niacutevel de Realidade pode

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significar a simplicidade harmoniosa de um outro niacutevel de Realidaderdquo

(NICOLESCU 1999 p 66)

A praacutetica da transdisciplinaridade significa ldquoa encarnaccedilatildeo em cada

accedilatildeo da metodologia transdisciplinar atraveacutes de um conjunto de

meacutetodos adaptados a cada situaccedilatildeo especiacuteficardquo de acordo com

Nicolescu (2000 p129) Uma metodologia geral da

transdisciplinaridade natildeo existe mas sim ldquouma que se encontra a

partir do problema transdisciplinar colocadordquo (BRANDAtildeO 2007 p

337) Em vista de um problema e um contexto especiacuteficos esses satildeo

tratados com os materiais disponiacuteveis voltados para a resoluccedilatildeo do

problema e dos saberes em pauta constituindo uma rede que se

adequa ao objeto e natildeo agrave soluccedilatildeo de qualquer problema explica o

referido autor Dessa forma muitos meacutetodos satildeo compatiacuteveis com

uma uacutenica metodologia formulada de acordo com os pressupostos

baacutesicos sobre os quais deve apoiar-se a transdisciplinaridade (niacuteveis

de realidade loacutegica do terceiro incluiacutedo e complexidade) tambeacutem

devem estar de acordo com as novas definiccedilotildees de sujeito e objeto

que emergem da metodologia da transdisciplinaridade (NICOLESCU

2001) (BICALHO OLIVEIRA 2011 p 97)

Com o conceito transdisciplinar novas estruturas de interaccedilatildeo entre

disciplinas foram dessa forma favorecidas no contexto poacutes-guerra entre as

quais Bicalho e Oliveira (2011) citam os programas de pesquisa em meio

ambiente estudos culturais estudos da mulher entre outros A proposta da

transdisciplinaridade eacute a de caminhar em meio agraves disciplinas transpondo as

barreiras que costumam impedir seus diaacutelogos com outros campos do

conhecimento

4 Agrave Guisa de Conclusotildees

O modelo de racionalidade que preside a Ciecircncia Moderna constitui-se a partir

da revoluccedilatildeo cientiacutefica por volta do seacuteculo XVII sendo desenvolvido nos

seacuteculos seguintes basicamente no domiacutenio das ciecircncias naturais O avanccedilo do

domiacutenio das ciecircncias nos seacuteculos XX e XXI eacute inegaacutevel Destaca-se nesse

contexto a constituiccedilatildeo da CI como campo cientiacutefico poreacutem que tem

encontrado obstaacuteculos principalmente no que se refere a uma diversidade de

abordagens adotadas no processo de sua constituiccedilatildeo

Tendo em vista os conceitos que alguns autores brasileiros trabalham

realizou-se uma discussatildeo acerca do acircmago da questatildeo da sua natureza

interdisciplinar correlacionados com a pluri multi e principalmente com a

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transdisciplinaridade De modo geral permanece o interesse pela

interdisciplinaridade de forma a redefinir meacutetodos e teacutecnicas de pesquisas

tornando-se necessaacuterio a consciecircncia de que os objetos satildeo complexos jaacute que

tem como base os problemas que a contemporaneidade apresenta Natildeo basta um

simples encontro entre as disciplinas torna-se imperativo derrubar as barreiras

que existem entre elas a fim de que o diaacutelogo realmente aconteccedila

Na atualidade a CI entatildeo reflete aspectos conceituais que vatildeo ao

encontro da abordagem interdisciplinar procurando pensar uma possiacutevel

interaccedilatildeo com outras disciplinas Nesse contexto a abordagem multidisciplinar

por exemplo pode ser considerada como uma abordagem que propotildee

alternativas de pensar e fazer da ciecircncia disponibilizando formas de

investigaccedilatildeo cientiacutefica que atendam agraves necessidades de compreensatildeo de fatos e

fenocircmenos em toda a sua complexidade

Todavia compreende-se que a multidisciplinaridade constitui-se como

uma abordagem na qual os especialistas continuam em seus domiacutenios de saber

isolados Nela a soluccedilatildeo de problemas eacute particionada em vaacuterios recortes

(objetos) sendo que cada um eacute abordado por uma especialidade distinta

Agrave luz das discussotildees teoacutericas percebe-se que a transdisciplinaridade

possibilita a articulaccedilatildeo entre os saberes das disciplinas e de outras aacutereas de

produccedilatildeo de conhecimento partindo de perspectivas em oposiccedilatildeo ao

conhecimento monodisciplinar (conceito que diz respeito a uma soacute disciplina

ou aacuterea de conhecimento) Muitas vezes um problema que a ciecircncia na

contemporaneidade apresenta eacute complexo natildeo encontrando possibilidade de

soluccedilatildeo com os saberes existentes nesse caso requerendo a transgressatildeo

disciplinar Nesse sentido a transdisciplinaridade desafia os paradigmas atuais

e portanto leva em consideraccedilatildeo a transgressatildeo metodoloacutegica necessaacuteria para

a abertura de diaacutelogo entre as diversas disciplinas que estatildeo ao seu entorno e as

novas questotildees que a sociedade apresenta

Por fim considera-se que entender como se deram as transgressotildees

disciplinares no campo da CI torna-se condiccedilatildeo essencial para dar conta de

refletir uma relaccedilatildeo inter e transdisciplinar necessaacuteria agrave manutenccedilatildeo de

uma praacutetica cientiacutefica em permanente constituiccedilatildeo

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Segundo Pombo (2005) o problema da especializaccedilatildeo encontra os seus

limites no momento em que a ciecircncia toma consciecircncia que o todo natildeo eacute a soma

das partes ldquoEacute hoje reconhecido que a excessiva parcelizaccedilatildeo e disciplinarizaccedilatildeo

do saber cientiacutefico faz do cientista um ignorante especializado Isso acarreta

efeitos negativos que satildeo sobretudo visiacuteveis no domiacutenio das ciecircncias aplicadasrdquo

(SANTOS 2010 p 74) A chamada parcelizaccedilatildeo do conhecimento e

reducionismo arbitraacuterio desencadeiam novas disciplinas para resolver os

problemas que muitas vezes acabam por reproduzir o mesmo modelo de

cientificidade

Ao contraacuterio do que sucede no paradigma dominante no paradigma

emergente a fragmentaccedilatildeo moderna natildeo eacute disciplinar e sim temaacutetica Tendo em

vista que os temas satildeo galerias nas quais os conhecimentos progridem ao

encontro uns dos outros o conhecimento enfim pode avanccedilar agrave medida que seu

objeto se amplia Um conhecimento desse tipo constitui-se a partir de uma

pluralidade metodoloacutegica

Soacute uma constelaccedilatildeo de meacutetodos pode captar o silecircncio que persiste

entre cada liacutengua que pergunta Numa fase de revoluccedilatildeo cientiacutefica

como a que atravessamos essa pluralidade de meacutetodos soacute eacute possiacutevel

mediante transgressatildeo metodoloacutegica (SANTOS 2010 p 78)

A abertura para o crescimento de uma diversidade de metodologias a

capacidade de aquisiccedilatildeo da informaccedilatildeo e a produccedilatildeo de conhecimento cientiacutefico

trazidos pela modernidade apontam para o fato de que os princiacutepios cientiacuteficos

estatildeo em permanente desenvolvimento transgredindo ao que estaacute posto As

teorias cientiacuteficas natildeo satildeo exclusivamente reflexos da realidade objetiva mas

tambeacutem compotildeem importantes estruturas das condiccedilotildees sociais e culturais do

conhecimento estruturado (MORIN 2003)

Nas ciecircncias humanas e sociais de uma forma geral a interpenetraccedilatildeo

de conceitos tem sido mais bem aceita visto que seu objeto de estudo

ndash o homem e suas relaccedilotildees sociais ndash exige muitas vezes a busca de

outros domiacutenios a fim de que possa ser apreendido em sua totalidade

Com o crescimento da ciecircncia moderna surgiram novas disciplinas ou

aacutereas de conhecimento como a Ciecircncia da Informaccedilatildeo a Fisioterapia

e os estudos do Meio-Ambiente que fogem ao padratildeo da ciecircncia

claacutessica possuindo caracteriacutesticas que as diferenciam de outras aacutereas

cuja origem eacute mais remota Estas disciplinas jaacute na sua formaccedilatildeo

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foram impelidas a estabelecer interaccedilotildees com outras por tratarem de

problemas que exigiam novas formas de tratamento para sua soluccedilatildeo

por se situarem em um contexto social poliacutetico e econocircmico

totalmente novo poacutes-moderno Daiacute serem indicadas como aacutereas em

que as praacuteticas interdisciplinares satildeo peculiares a elas como o

caminho de desenvolvimento para as suas pesquisas (BICALHO

OLIVEIRA 2005 p 1)

Pombo (2005) expotildee que novas situaccedilotildees epistemoloacutegicas constituem

novos tipos de disciplinas sendo que algumas acabam nascendo nas fronteiras

entre disciplinas tradicionais ldquoComo exemplos refiram-se a bioquiacutemica a

biofiacutesica etc Outras como interdisciplinas aquelas que nascem na

confluecircncia entre ciecircncias puras e ciecircncias aplicadasrdquo (POMBO 2005 p 10)

A Ciecircncia da Informaccedilatildeo (CI) eacute um exemplo do exposto sendo reconhecida

em 1960 como um campo de conhecimento interdisciplinar A ideia de

interdisciplinaridade que atravessa a sua constituiccedilatildeo eacute de cerca de 1840

refletindo-se como um desafio enfrentado na atualidade (PINHEIRO 2007)

Le Coadic (2004) contextualiza que a CI eacute de origem anglo-saxocircnica

nascendo com a contribuiccedilatildeo de disciplinas como a Biblioteconomia e a

Documentaccedilatildeo Para esse autor a Informaccedilatildeo eacute o objeto dessa ciecircncia

podendo ser definida como conhecimento inscrito (registrado) em forma

escrita (impressa ou digital) oral ou audiovisual Constituindo-se como uma

aacuterea interdisciplinar acaba sendo determinada por condiccedilotildees histoacutericas e

socioeconocircmicas e por conseguinte pelo advento da eletrocircnica informaacutetica o

que reforccedila as tendecircncias de armazenamento de enormes volumes de

informaccedilatildeo na sociedade da informaccedilatildeo para possibilitar o seu uso efetivo

Desde sua criaccedilatildeo depara-se com obstaacuteculos insuperaacuteveis nas inuacutemeras

tentativas de reconhecer seu objeto

[] porque de um lado supotildee-se encontraacute-lo perfeitamente

identificado no mundo e de outro espera-se obter uma definiccedilatildeo dele

que seja universal e discriminante Assim recorre-se simultaneamente

agrave simplificaccedilatildeo e agrave naturalizaccedilatildeo a que conduz a razatildeo moderna

reafirmando-se que o objeto do campo eacute a informaccedilatildeo (TAacuteLAMO

SMIT 2007a p 29-30)

Se a caracterizaccedilatildeo da CI deve ser buscada em uma abordagem

informacional do mundo entatildeo aquilo que constantemente eacute denominado de

objeto para alguns autores torna-se um ponto de vista ao qual recorrem

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diversos pesquisadores para a problematizaccedilatildeo dos elementos no mundo com

relevacircncia social

Outra possibilidade [de diaacutelogo] que natildeo seja puro reducionismo

consiste em observar como no passado os domiacutenios que estatildeo na

origem da Ciecircncia da Informaccedilatildeo organizaram-se Tomemos apenas

dois a Biblioteconomia Moderna marcada pelo pensamento de M

Dewey e a Documentaccedilatildeo proposta por P Otlet Em comum ambos

protagonizam a aplicaccedilatildeo como mote de sua atividade organiza-se a

coleccedilatildeo para a prestaccedilatildeo de serviccedilo do mesmo modo que se

organizam os conteuacutedos para recuperaccedilatildeo do documento Traduzidas

para o presente momento tais concepccedilotildees evidenciam que os

conceitos ldquocoleccedilatildeordquo ldquodocumentordquo e ldquorecuperaccedilatildeordquo expressam o

modo pelo qual cada um dos campos problematiza a questatildeo da

informaccedilatildeo nos contextos em que se inseriam os respectivos autores

Natildeo se tem portanto um objeto no sentido tradicional (TAacuteLAMO

SMIT 2007b p 40)

Ao considerar por exemplo a recuperaccedilatildeo da informaccedilatildeo como o

objetivo do processo documentaacuterio a informaccedilatildeo natildeo eacute apresentada como objeto

e sim como um ponto de vista adotado a fim de analisar os processos e objetos

no contexto da CI A importacircncia da abordagem da noccedilatildeo de objeto para a

ciecircncia por mais universal que seja natildeo se limita apenas a uma definiccedilatildeo exata

O objeto de pesquisa que eacute apresentado por Le Coadic (2004) eacute a base para

desenvolvimento de todo conhecimento e o termo eacute usado na Administraccedilatildeo

Biologia Ciecircncia da Computaccedilatildeo Comunicaccedilatildeo Social e outras disciplinas

com visotildees e usos de diferenciados contextos Entatildeo qualquer que seja a

abordagem a fluidez do conceito de informaccedilatildeo eacute sempre uma dificuldade para

que essa ciecircncia construa um domiacutenio soacutelido refletindo certa ambiguidade o

que segundo Taacutelamo e Smit (2007a 2007b) acaba por construir uma

diversidade de ldquoponto de vistardquo

O objeto de estudo dessa ciecircncia - a informaccedilatildeo - acaba constituindo-se

como um fenocircmeno que estaacute relacionado a todos os campos do conhecimento

cientiacutefico Faz-se necessaacuterio enfocar possiacuteveis inter-relaccedilotildees e possibilidades de

intervenccedilatildeo natildeo apenas com os campos de pesquisa mas tambeacutem com a

sociedade acadecircmica cientiacutefica e sociedade externa a esse processo (FREIRE

2006) Para superar dificuldades conceituais advindas das muacuteltiplas facetas

proacuteprias ao seu objeto de estudo esse campo de atuaccedilatildeo deve buscar a

construccedilatildeo de uma rede conceitual tecida a partir do olhar das vaacuterias disciplinas

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e aacutereas com as quais se relaciona Nesse momento entender a trans e

interdisciplinaridade como uma exigecircncia imanente permite pensaacute-la como uma

forma de organizaccedilatildeo do mundo feita coletivamente

O entendimento dessa ciecircncia como campo teoacuterico e cientiacutefico aparece

marcado pela ausecircncia de um modelo de origem consistente que lhe confira

identidade A colocaccedilatildeo de que o estabelecimento de relaccedilotildees entre as

disciplinas eacute o aspecto que mais identifica essa ciecircncia podendo conduzir essa

reflexatildeo a algumas vertentes ligadas tanto ao fortalecimento quanto ao

enfraquecimento dependendo do tecido da discussatildeo metodoloacutegica O debate

sobre a natureza da CI acontece desde a sua criaccedilatildeo enquanto disciplina

A indispensaacutevel necessidade para fazer a ponte entre as diferentes

disciplinas eacute atestada pela emergecircncia da pluridisciplinaridade e da

interdisciplinaridade por volta do meado do seacuteculo 20 sendo que

ainda temos a multidisciplinaridade (ou seja disciplinas que se

ancoram uma nas outras) e transdisciplinaridade [] (SOUZA 2007)

Interessa entatildeo saber se essa discussatildeo indica caminhos de relevacircncia

social pela via das transgressotildees disciplinares no campo da CI ao envolver no

diaacutelogo disciplinas como Biblioteconomia Arquivologia Documentaccedilatildeo e

outras aacutereas do saber Da caracteriacutestica do pensamento monodisciplinar agrave

transgressatildeo metodoloacutegica destacam-se conceitos ligados agrave disciplinaridade no

campo da CI que natildeo se encerram nela Nesse sentido procura-se discutir a

natureza interdisciplinar dessa ciecircncia atravessada pela transgressatildeo e reflete-se

a capacidade de interaccedilatildeo que essa ciecircncia apresenta com outras disciplinas

para assim obter a soluccedilatildeo de problemas perante seu objeto2 Para tanto realiza-

se uma revisatildeo de literatura ao dialogar com pesquisadores como Le Coadic

(2004) Bicalho e Oliveira (2011) Francelin (2012) Japiassuacute (2001) Marques

(2015) Morin (2003) Pinheiro (1999) Taacutelamo e Smit (2007)

2 Multi pluri trans e interdisciplinaridade abordagens de uma ciecircncia

que natildeo se encerram na disciplinaridade

Entende-se por disciplina a exploraccedilatildeo cientiacutefica especializada em certa aacuterea

ou domiacutenio homogecircneo de pesquisaestudo devendo ldquo[] antes de tudo

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estabelecer e definir fronteiras constituintes Fronteiras estas que iratildeo

determinar seus objetos materiais e formais seus meacutetodos sistemas conceitos

e teoriasrdquo (JAPIASSUacute 1976 p 61)

A discussatildeo sobre as fronteiras entre as ciecircncias e as ldquofronteiras

conceituaisrdquo eacute certamente complexa O que pode ser retido dessa

discussatildeo eacute que os domiacutenios de pertinecircncia dos conceitos devem ser

definidos dentro de fronteiras natildeo significando poreacutem que os

campos do saber natildeo se relacionam ou seja natildeo ultrapassam as

proacuteprias fronteiras que estabelecem (FRANCELIN 2012 p 158)

A disciplina tambeacutem pode ser entendida como uma categoria do

conhecimento cientiacutefico instituindo a divisatildeo e a especializaccedilatildeo do trabalho e

respondendo agrave diversidade das aacutereas que as ciecircncias compreendem Dentro de

um contexto mais amplo tende naturalmente agrave autonomia pela delimitaccedilatildeo das

fronteiras da linguagem das teacutecnicas elaboradas e utilizadas (MORIN 2003) A

disciplinaridade como organizaccedilatildeo da ciecircncia em disciplinas por um lado ldquo[]

delimita um domiacutenio de competecircncia sem o qual o conhecimento torna-se fluido

e vago de outro ela desvenda extrai ou constroacutei um bdquoobjeto‟ digno de interesse

para o estudo cientiacuteficordquo (JAPIASSUacute 1976 p 40)

[] a instituiccedilatildeo disciplinar acarreta ao mesmo tempo um perigo de

hiperespecializaccedilatildeo do pesquisador e um risco de ldquocoisificaccedilatildeordquo do

objeto estudado do qual se corre o risco de esquecer que eacute destacado

ou construiacutedo O objeto da disciplina seraacute percebido entatildeo como uma

coisa auto-suficiente as ligaccedilotildees e solidariedades desse objeto com

outros objetos estudados por outras disciplinas seratildeo negligenciadas

assim como as ligaccedilotildees e solidariedades com o universo do qual ele

faz parte A fronteira disciplinar sua linguagem e seus conceitos

proacuteprios vatildeo isolar a disciplina em relaccedilatildeo agraves outras e em relaccedilatildeo aos

problemas que se sobrepotildeem agraves disciplinas (MORIN 2003 p

106)

Algumas criacuteticas satildeo feitas em oposiccedilatildeo a uma das caracteriacutesticas que a

fundamenta a especializaccedilatildeo Japiassuacute (1976) expotildee que em se tratando do

objeto de estudo da ciecircncia a disciplina converteu o cientista em um sujeito que

sabe tudo sobre nada Por outro lado outros autores natildeo negam o avanccedilo

cientiacutefico resultante da especializaccedilatildeo no que se refere agrave soluccedilatildeo de inuacutemeros

problemas cientiacuteficos (BICALHO OLIVEIRA 2005)

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Indubitavelmente a CI como uma disciplina emergente recebeu a

contribuiccedilatildeo de outras disciplinas com campos especializados em um

determinado domiacutenio de estudo Destacam-se a Biblioteconomia a

Documentaccedilatildeo e a Informaacutetica que auxiliaram no seu processo de constituiccedilatildeo

Como disciplina esse campo do saber tem o mesmo sentido que ciecircncia

[] isto eacute o conjunto sistemaacutetico e organizado de conhecimentos

que apresentam caracteriacutesticas proacuteprias no plano de ensino da

formaccedilatildeo dos meacutetodos e das mateacuterias esta exploraccedilatildeo consiste em

fazer surgir novos conhecimentos que se substituem aos antigos

(JAPIASSUacute 1976 p 72)

Conforme as discussotildees sobre a consolidaccedilatildeo do campo disciplinar

avanccedilam cria-se uma maior dificuldade de fundamentar seu campo teoacuterico em

um sistema conceitual proacuteprio Com ldquo[] um sistema de conceitos encontra sua

maior dificuldade no proacuteprio conceito bdquoCiecircncia da Informaccedilatildeo‟ Geralmente a

tentativa em conceituaacute-lo reaviva inevitavelmente as teorias sobre a proacutepria

concepccedilatildeo []rdquo (FRANCELIN 2012 p 160)

Figura 1 ndash Disciplinaridade no contexto da Ciecircncia da Informaccedilatildeo

Fonte Dados da pesquisa

A CI eacute fruto da ciecircncia moderna e portanto da disciplinaridade natildeo

podendo como uma disciplina manter-se isolada deve estar sempre dialogando

com disciplinas que auxiliaram no processo de sua constituiccedilatildeo e com outras

que produzem ciecircncia (Biblioteconomia Documentaccedilatildeo Informaacutetica e outras)

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(Figura 1) As disciplinas ao entorno da CI tecircm fronteiras definidas mas natildeo se

pode negar a necessidade de um diaacutelogo mais intenso entre elas Existem ldquo[]

questotildees complexas que natildeo podem ser tratadas a contento de forma

monodisciplinar Daiacute o desafio de religar elementos comuns de diferentes

disciplinas para tratar de assuntos pertencentes a cada uma sob diferentes

acircngulosrdquo (BICALHO OLIVEIRA 2005 p 3)

Outras abordagens coexistem com os saberes disciplinares

representando o iniacutecio de transgressotildees necessaacuterias agrave praacutetica nesse campo de

atuaccedilatildeo cientiacutefica Eacute possiacutevel entatildeo colocar que a constituiccedilatildeo do campo da CI

por natureza se constituiu

[] como a interaccedilatildeo de duas ou mais disciplinas Essas interaccedilotildees

podem implicar transferecircncia de leis de uma disciplina a outra

originando em alguns casos um novo corpo disciplinar A Ciecircncia da

Informaccedilatildeo que tem como caracteriacutestica a interdisciplinaridade ao

permitir que vaacuterias disciplinas interajam eacute um exemplo disso e esta

interaccedilatildeo pode ser caracterizada desde uma simples comunicaccedilatildeo das

ideias ateacute uma integraccedilatildeo muacutetua dos conceitos da epistemologia da

terminologia da metodologia dos procedimentos dos dados e da

organizaccedilatildeo da pesquisa nessa ciecircncia (BICALHO OLIVEIRA

2005 p 4)

Pinheiro e Loureiro (1995 p 10) contextualizam que ldquoDiferentemente

do exterior no Brasil haacute pouca literatura sobre CI como campo cientiacuteficordquo O

levantamento conceitual elaborado em torno dela confirma que haacute consenso

quanto agrave interdisciplinaridade dando visibilidade a algumas de suas interfaces

que satildeo mais evidenciadas

Para Japiassuacute (2001) o objetivo do meacutetodo interdisciplinar e do

desenvolvimento da especializaccedilatildeo sem limite das ciecircncias eacute a unidade do saber

Segundo esse autor a interdisciplinaridade corresponde a uma nova etapa de

desenvolvimento do conhecimento cientiacutefico assim como da divisatildeo

epistemoloacutegica exigindo que as disciplinas cientiacuteficas estejam inseridas em um

processo de interpenetraccedilatildeo A interdisciplinaridade natildeo nega as disciplinas

uma vez que estaacute ancorada nelas para o seu desenvolvimento Dessa forma

entende-se que

[] a interdisciplinaridade eacute um meacutetodo de pesquisa e de ensino

suscetiacutevel de fazer com que duas ou mais d isc ip l inas inte raj am

ent re s i Es ta inte raccedilatildeo pode ir da s imples comunicaccedilatildeo

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das ide ias a teacute a integraccedilatildeo muacutetua dos conceitos da

epistemologia da terminologia da metodologia dos

procedimentos dos dados e da organizaccedilatildeo da pesquisa Ela

torna possiacutevel a complementaridade dos meacutetodos dos

conceitos das estruturas e dos axiomas sobre os quais se

fundam as diversas praacuteticas cientiacuteficas (JAPIASSUacute 2001 p 106)

Pinheiro (1999 p 156) expotildee que na [] interdisciplinaridade haacute o

reconhecimento de que a CI incorpora muito mais contribuiccedilotildees de outras aacutereas

do que transfere para essas um corpo de conhecimentos gerados dentro de si

mesmardquo No que diz respeito ao que eacute produzido pela literatura cientiacutefica

principalmente o que toca a interdisciplinaridade a sua produccedilatildeo acaba por

elencar disciplinas com as quais manteacutem relaccedilatildeo Entretanto na maioria das

vezes sem o devido aprofundamento ou mesmo uma teoria soacutelida que a

justifique

Se natildeo existe um corpo conceitual proacuteprio da Ciecircncia da Informaccedilatildeo

a busca de soluccedilotildees para os problemas da aacuterea eacute deslocada para outras

disciplinas levando agrave importaccedilatildeo de conceitos nem sempre

apropriados Usa-se ldquoapropriadosrdquo no duplo sentido do termo ou seja

nem sempre a Ciecircncia da Informaccedilatildeo se apropria de conceitos de

outras aacutereas e lhes daacute um sentido proacuteprio como nem sempre a

apropriaccedilatildeo eacute adequada (FRANCELIN 2012 p 160)

A interdisciplinaridade estaacute longe de ser evidente no campo da CI

Presente nos ambientes de produccedilatildeo cientiacutefica ligados agrave pesquisa e agrave teacutecnica

ainda pode ser relegada ao ostracismo imposto pelo pensamento positivista A

transgressatildeo disciplinar acontece devido a um rompimento com os modelos

existentes apresentando-se como uma exigecircncia imposta pela

contemporaneidade e por conseguinte como resultado da articulaccedilatildeo entre a

teoria e uma praacutetica reflexiva (praacutexis fundamentada no campo da

disciplinaridade) (PINHEIRO 2007)

O esboccedilo dos possiacuteveis campos interdisciplinares possibilita a ideia de

que

[] a caracteriacutestica central da interdisciplinaridade consiste no fato de

que ela incorpora os resultados de vaacuterias disciplinas tomando-lhes

[assim] de empreacutestimo esquemas conceituais de anaacutelise a fim de

fazecirc-los integrar depois de havecirc-los comparado e julgado

(PINHEIRO LOUREIRO 1995 p 14)

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Esse contexto requer que cada especialista transcenda a proacutepria

especialidade tomando consciecircncia dos seus limites a fim de acolher as

contribuiccedilotildees das outras disciplinas

Figura 2 ndash Interdisciplinaridade no contexto da Ciecircncia da Informaccedilatildeo

Fonte Dados da pesquisa

Uma perspectiva pautada na interdisciplinaridade subentende diaacutelogo

entre disciplinas eou a apropriaccedilatildeo muacutetua de metodologias princiacutepios teorias

conceitos e construtos entre duas ou mais disciplinas nesse processo de diaacutelogo

ao adotar uma perspectiva teoacuterica e metodoloacutegica comum para as disciplinas

envolvidas Promovendo a integraccedilatildeo dos resultados obtidos e no processo de

diaacutelogo busca a resoluccedilatildeo dos problemas por meio da articulaccedilatildeo dos saberes

entre as disciplinas preservando o interesse de disciplinas como Documentaccedilatildeo

Biblioteconomia Informaacutetica Arquivologia e outras envolvidas no processo de

diaacutelogo (Figura 2)

Gomes (2001 p 8) expotildee que a ldquo[] interdisciplinaridade efetiva eacute

aquela que se atualiza no campo das abstraccedilotildees teoacutericas do estabelecimento das

metodologias mas tambeacutem nas intervenccedilotildees que as disciplinas promovem no

meio socialrdquo Muitas vezes eacute examinada apenas a partir da focalizaccedilatildeo do

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movimento interno de uma disciplina correndo o risco de se deter apenas na

perspectiva teoacuterica

O termo interdisciplinaridade consiste na ideia de soluccedilatildeo dos

problemas por meio da interaccedilatildeo entre as disciplinas poreacutem muito ainda

deveraacute ser discutido sobre essa abordagem Deve-se entatildeo pensar nessa

abordagem ldquo[] como uma questatildeo mais ampla natildeo somente acadecircmica uma

vez que suas teorias satildeo tambeacutem teorias sobre conhecimento e culturardquo

(PINHEIRO 2007 p 73)

A interdisciplinaridade constitui a CI impondo uma necessidade de

promover a interaccedilatildeo entre campos disciplinares diferentes na soluccedilatildeo de

problemas especiacuteficos Pombo (2005) contextualiza que natildeo haacute uma definiccedilatildeo

precisa e exaustiva em torno da interdisciplinaridade entretanto reconhece

que por detraacutes da pluri multi inter e transdisciplinaridade existe uma mesma

raiz a disciplina Nessa direccedilatildeo essas outras abordagens aparecem como uma

transgressatildeo necessaacuteria para CI

Torna-se necessaacuterio natildeo confundir a interdisciplinaridade com a multi

ou pluridisciplinaridade o que seria justaposiccedilatildeo de duas ou mais

disciplinas com objetivos muacuteltiplos sem relaccedilatildeo entre si com certa

cooperaccedilatildeo mas sem coordenaccedilatildeo num niacutevel superior (JAPIASSUacute

2001 p 106)

A pluridisciplinaridade seria traduzida pela ldquo[] justaposiccedilatildeo de diversas

disciplinas situadas geralmente no mesmo niacutevel hieraacuterquico e agrupadas de

modo a fazer aparecer relaccedilotildees existentes entre elasrdquo (JAPIASSUacute 1976 p 73

apud PINHEIRO 2007 p 74) No momento em que uma enorme gama de

disciplinas eacute proposta simultaneamente sem fazer aparecer as relaccedilotildees que

podem existir entre elas seria traduzido como multidisciplinaridade

A multidisciplinaridade eacute uma estrateacutegia que permite a aproximaccedilatildeo e

a cooperaccedilatildeo entre as disciplinas pelo estabelecimento de diaacutelogos

antes inexistentes Contudo apresenta limitaccedilotildees ao desenvolvimento

do conhecimento uma vez que existe somente uma justaposiccedilatildeo de

vaacuterios tipos de metodologias com cada campo mantendo sua loacutegica

proacutepria e sua fronteira (BICALHO OLIVEIRA 2005 p 4)

Diferenciando-a do contexto da abordagem da pluridisciplinaridade

Japiassuacute (1976) apresenta a multidisciplinaridade como uma estrateacutegia que

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permite a aproximaccedilatildeo entre as disciplinas propostas simultaneamente

Entretanto sem que se tenha relaccedilotildees entre elas

Figura 3 ndash Multidisciplinaridade no contexto da Ciecircncia da Informaccedilatildeo

Fonte Dados da pesquisa

Se o objeto da CI eacute resultado do diaacutelogo de diferentes disciplinas e

praacuteticas no campo da informaccedilatildeo e aacutereas afins a abordagem multidisciplinar

permite que o objeto dessa ciecircncia seja estudado por vaacuterias outras disciplinas ao

mesmo tempo Administraccedilatildeo Ciecircncia da Computaccedilatildeo Economia Linguiacutestica

Psicologia Comunicaccedilatildeo e outras (Figura 3) Para superar as dificuldades

torna-se necessaacuterio modificar o formato das interaccedilotildees para assim tornar

possiacutevel que metodologias das diferentes disciplinas possam originar novas

disciplinas imbricadas ldquo[] em um processo de interaccedilatildeo que exige mais

abertura agrave aprendizagem e ao novordquo (BICALHO OLIVEIRA 2005 p 4)

Perante a apresentaccedilatildeo do modelo multidisciplinar a CI aparece como

resultado dos saberes de outras disciplinas como a Documentaccedilatildeo a

Biblioteconomia e a Informaacutetica sem com isso desconsiderar que recebe a

contribuiccedilatildeo de outras disciplinas Todavia torna-se necessaacuterio existir

cooperaccedilatildeo o que acaba natildeo acontecendo com a multidisciplinaridade

tampouco com a pluridisciplinaridade que seria um estaacutegio que privilegiaria

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uma complementaccedilatildeo entre disciplinas proacuteximas ldquoA pluridisciplinaridade diz

respeito ao estudo de um objeto de uma mesma e uacutenica disciplina por vaacuterias

disciplinas ao mesmo tempordquo (NICOLESCU 1999 p 51)

O conhecimento do objeto em sua proacutepria disciplina eacute aprofundado

por uma fecunda contribuiccedilatildeo pluridisciplinar A pesquisa

pluridisciplinar traz um algo mais agrave disciplina em questatildeo (a histoacuteria

da arte ou a filosofia em nossos exemplos) poreacutem este `algo mais‟

estaacute a serviccedilo apenas desta mesma disciplina Em outras palavras a

abordagem pluridisciplinar ultrapassa as disciplinas mas sua

finalidade continua inscrita na estrutura da pesquisa disciplinar

(NICOLESCU 1999 p 52)

Apesar das abordagens multi e pluridisciplinar visarem uma resoluccedilatildeo de

problemas no campo da CI em uma relaccedilatildeo de troca de conhecimento cientiacutefico

ainda natildeo se constituem como uma modificaccedilatildeo da base teoacuterica a fim de causar

uma transgressatildeo disciplinar eou metodoloacutegica que rompa com as estruturas do

modelo disciplinar vigente Por outro lado a adoccedilatildeo do sufixo trans supotildee ir

aleacutem uma ultrapassagem daquilo que eacute proacuteprio da disciplina

[] haacute qualquer coisa que atravessa a pluridisciplinaridade ou

multidisciplinaridade a interdisciplinaridade e a

transdisciplinaridade Que essa qualquer coisa eacute em todos os casos

uma tentativa de romper o caraacutecter estanque das disciplinas Mas

que essa tentativa se pode fazer em diferentes niacuteveis em diferentes

graus (POMBO 2005 p 5)

Diante da possibilidade que os autores pesquisados apresentam ao

contextualizar a necessidade de abordagens que consigam propor soluccedilotildees para

problemas complexos no campo da CI torna-se necessaacuterio promover pesquisas

que consigam transgredir conhecimentos disciplinares O trabalho com o

estabelecimento de espaccedilos de diaacutelogos entre as disciplinas e outros campos do

saber deve ser constantemente (re)pensado

3 O contexto transgressor da transdisciplinaridade

A transdisciplinaridade pode ser caracterizada como uma abordagem que

possibilita que as disciplinas e outras aacutereas do conhecimento estabeleccedilam

diaacutelogos ao permitir o livre tracircnsito de um campo do saber para outro

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Transportar entatildeo essa perspectiva para o campo da CI significa uma

mudanccedila epistemoloacutegica e natildeo apenas metodoloacutegica

A transdisciplinaridade como o prefixo trans indica diz respeito

agravequilo que estaacute ao mesmo tempo entre as disciplinas atraveacutes das

diferentes disciplinas e aleacutem de qualquer disciplina Seu objetivo eacute a

compreensatildeo do mundo presente para o qual um dos imperativos eacute a

unidade do conhecimento (NICOLESCU 1999 p 52)

Diante desse contexto destaca-se que a abordagem transdisciplinar ainda

estaacute em construccedilatildeo sendo constantemente discutida no sentido de promover a

integraccedilatildeo dos saberes e ultrapassar as barreiras disciplinares (BICALHO

OLIVEIRA 2011) Tendo em vista que o que se propotildee eacute uma superaccedilatildeo do

modelo disciplinar essa abordagem representa entatildeo um niacutevel de integraccedilatildeo

disciplinar para aleacutem das abordagens existentes natildeo podendo haver nenhuma

fronteira que impossibilite a integraccedilatildeo entre as disciplinas e outras aacutereas de

atuaccedilatildeo Com a transdiciplinaridade nenhum saber pode ser considerado mais

importante do que o outro no processo de troca instaurando assim momentos de

diaacutelogos

A transdisciplinaridade pode representar a soluccedilatildeo agrave

departamentalizaccedilatildeo cada vez maior do conhecimento cientiacutefico

mantendo-se e respeitando-se a contribuiccedilatildeo de cada disciplina Esta

reforma contudo deve passar pelo entendimento de que a sociedade

estaacute em evoluccedilatildeo permanente e que deveraacute ser feito um esforccedilo para

entender o todo contextualizado evitando-se as dicotomias proacuteprias

do paradigma cartesiano O surgimento de abordagens

complementares agrave disciplinaridade indica que um movimento rumo a

um novo paradigma cientiacutefico estaacute emergindo (BICALHO

OLIVEIRA 2005 p 2)

Desse modo a CI pode dialogar com outras disciplinas e aacutereas de

conhecimento ao conceber uma articulaccedilatildeo de conceitos e metodologias no

campo da comunicaccedilatildeo tecnologia e informaccedilatildeo por exemplo (MARQUES

2015) Esses processos natildeo precisam constituir-se necessariamente com uma

disciplina podendo ser entendidos como uma tentativa de compreender e

interagir com as demandas do mundo atual (PINTO 2007)

Diante de uma perspectiva de trabalho transdisciplinar as accedilotildees no

campo da CI abrem-se para o contato com outras disciplinas e aacutereas ao

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abordagens de uma praacutetica cientiacutefica em permanente

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estabelecer trocas efetivas com as redes sociais as novas tecnologias ldquo[] as

artes a literatura o conhecimento popular as religiotildees e Filosofia buscando

mostrar uma nova visatildeo da realidade percebida aleacutem das fronteirasrdquo (PINTO

2007 p 113) que as disciplinas impotildeem Cabe entatildeo encontrar outras

possibilidades de produccedilatildeo de conhecimentos e de atuaccedilatildeo que possibilitem

praacuteticas e diaacutelogos para aleacutem dos limites das disciplinas que compotildeem a CI

A produccedilatildeo de conhecimento no acircmbito da transdisciplinaridade pode

ser considerada como uma praacutexis transgressora no campo da informaccedilatildeo O

diaacutelogo estabelecido em torno dos objetivos e das metas das disciplinas pode

se constituir como uma possibilidade de ampliar a aquisiccedilatildeo de informaccedilatildeo e

produccedilatildeo de conhecimento tanto nas aacutereas de informaccedilatildeo ligadas agrave CI (como a

Arquivologia a Biblioteconomia e a Documentaccedilatildeo) quanto com outras

disciplinas Administraccedilatildeo Ciecircncia da Computaccedilatildeo Economia Linguiacutestica

Psicologia Comunicaccedilatildeo e outras (PINTO 2007) (Figura 4)

Figura 4 ndash Transdiciplinaridade no contexto da Ciecircncia da Informaccedilatildeo

Fonte Dados da pesquisa

Um diaacutelogo no contexto da CI que transita em campos disciplinares

como Comunicaccedilatildeo e Computaccedilatildeo proporciona ldquo[] muacuteltiplos pontos de

observaccedilatildeo para o objeto em anaacutelise e a produccedilatildeo de conhecimento

transdisciplinar que ultrapassa a soma do conjunto dessas disciplinasrdquo

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(MARQUES 2015 p 196) Na medida em que a ausecircncia de um diaacutelogo

efetivo entre as disciplinas acaba por significar tambeacutem a ausecircncia de

comunicaccedilatildeo com o mundo a transdisciplinaridade aparece como uma postura

da ciecircncia contemporacircnea em contraposiccedilatildeo ao especialismo imposto pela

Ciecircncia Moderna

A primeira alusatildeo ao termo Transdisciplinaridade foi feita por Piaget

em 1970 (citado por JAPIASSU 1976) quando propotildee uma etapa

superior das relaccedilotildees interdisciplinares que para aleacutem das interaccedilotildees

entre pesquisas especializadas situaria essas ligaccedilotildees no interior de

um sistema total sem fronteiras estabelecidas entre as disciplinas

Naquele momento Piaget afirmara tratar-se de um sonho A partir

sobretudo da deacutecada de 1980 surgiram movimentos em vaacuterios

campos que vecircm caracterizando este novo paradigma Estas correntes

possuem uma certa convergecircncia de pensamentos que podem ser

percebidas em teorias que estatildeo em discussatildeo atualmente como

indeterminismo auto-organizaccedilatildeo conceito de autopoiesis teoria da

complexidade teoria de redes inteligecircncia coletiva propriedades

emergentes e loacutegica do terceiro incluiacutedo entre outras (BICALHO

OLIVEIRA 2005 p5)

O movimento transdisciplinar pode ser considerado como uma

possibilidade de diaacutelogo entre vaacuterias ciecircncias e campos do conhecimento

Apesar da necessidade de construccedilatildeo de reflexotildees e praacuteticas que possam dele

dar conta acaba aparecendo como uma soluccedilatildeo para os problemas da sociedade

contemporacircnea Com a transdisciplinaridade entatildeo haacute uma accedilatildeo desenvolvida

em uma perspectiva transgressora

[] que envolve aquilo que estaacute ao mesmo tempo entre as disciplinas

atraveacutes das diferentes disciplinas e aleacutem de toda e qualquer disciplina

Sua finalidade eacute a compreensatildeo do mundo atual na qual um dos

imperativos eacute a unidade de conhecimento (PINTO 2007 p 111)

Tendo em vista o resgate conceitual em torno da disciplinaridade que

permeia a CI percebe-se que para refletir a sua relaccedilatildeo inter e transdisciplinar

eacute necessaacuterio entender como se deram as transgressotildees disciplinares nesse

campo A transgressatildeo eacute entendida como certa ldquo[] possibilidade de

transcendecircncia forma de romper com as amarras de toda acomodaccedilatildeo que

apequena conduzindo a utopias concretas Transgressatildeo eacute a consolidaccedilatildeo

maacutexima da possibilidade de um novo tempo de educaccedilatildeordquo (ESPIacuteRITO SANTO

1996 p 8) A transgressatildeo metodoloacutegica no campo da CI pode ser entendida

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entatildeo como a essecircncia de todo trabalho interdisciplinar e transdisciplinar

comprometido com uma perspectiva que transcenda de certa forma as praacuteticas

impostas pela Ciecircncia Moderna

As transgressotildees disciplinares portanto satildeo tentativas de romper com a

praacutetica da ciecircncia monodisciplinar Definidas dentro de uma categoria que

remete agrave transgressatildeo das leis cientificamente conhecidas ldquo[] trata-se de um

processo de determinaccedilatildeo ignorada concernente agrave ocorrecircncia de algo (objeto

forccedila vetor) que previamente natildeo existia no sistema []rdquo (ALMEIDA FILHO

2005 p 35)

O estaacutegio inicial da transdisciplinaridade pode ser comparado entatildeo a

uma ldquotransgressatildeo das fronteiras entre as disciplinasrdquo o que a diferencia das

abordagens da multidisciplinaridade e da interdisciplinaridade A praacutetica

transdisciplinar pode ser entendida como uma possibilidade de transiccedilatildeo no

campo da CI (NICOLESCU 1999)

Inicialmente a possibilidade de ligar as diversas disciplinas no campo da

informaccedilatildeo possibilitou o desenho da pluridisciplinaridade como uma

abordagem pautada na disciplinaridade podendo ser entendida como o estudo

de uma dada disciplina perante a visatildeo de outras Apesar de a CI dialogar

metodologicamente com uma diversidade de disciplinas por meio da pluri e

interdisciplinaridade as finalidades permanecem limitadas agrave pesquisa

disciplinar

Dada a oportunidade de trocas entre as diversas disciplinas eacute

possibilitada a CI a difiacutecil arte de transcender Encaminhar a praacutexis cientiacutefica

para aleacutem da compreensatildeo da unidade do conhecimento comumente adotada

ultrapassando o pensamento claacutessico monodisciplinar Com isso natildeo se

desconsidera que ldquoA disciplinaridade a pluridisciplinaridade a

interdisciplinaridade e a transdisciplinaridade satildeo as quatro flechas de um uacutenico

e mesmo arco o do Conhecimentordquo (NICOLESCU 1999 p 54)

Os termos interdisciplinar e transdisciplinar satildeo agraves vezes tomados

como equivalentes como se fossem da mesma natureza nem sempre

de forma consciente Mittelstrass e Carrier (2006 p 246) afirmam

que ldquoquando pensada de uma forma realmente seacuteria a

interdisciplinaridade eacute uma transdisciplinaridaderdquo Guattari (2006 p

156) ao discorrer sobre os fundamentos eacutetico-poliacuteticos da

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interdisciplinaridade diz preferir chamar transdisciplinaridade a

interdisciplinaridade que passa ldquopela reinvenccedilatildeo permanente da

democracia nos diversos estratos do campo socialrdquo As duas citaccedilotildees

feitas satildeo de textos publicados pela primeira vez em 1990 e 1992

respectivamente eacutepoca em que apareceu mais fortemente o termo

transdisciplinaridade o que pode explicar em parte as opccedilotildees

igualmente vaacutelidas para os autores de utilizarem alternativamente os

termos (BICALHO OLIVEIRA 2011 p 97)

Com a transdisciplinaridade haacute uma maior possibilidade da eliminaccedilatildeo

das fronteiras por meio da superposiccedilatildeo e da interpenetraccedilatildeo de uma diversidade

de metodologias e experiecircncias tendo em vista que na contemporaneidade eacute

necessaacuterio propor metodologias que consigam prever a complexidade que essa

transgressatildeo metodoloacutegica apresenta ldquoNo projeto transdisciplinar todas as

disciplinas satildeo reconstruiacutedas para aleacutem de seus proacuteprios limites e assim

esvaziadas de seus limites convencionais passam a ter um caraacuteter de abstraccedilatildeordquo

(BICALHO OLIVEIRA 2011 p 96)

Como no caso da disciplinaridade a pesquisa transdisciplinar natildeo eacute

antagocircnica mas complementar agrave pesquisa pluri e interdisciplinar A

transdisciplinaridade eacute no entanto radicalmente distinta da pluri e da

interdisciplinaridade por sua finalidade a compreensatildeo do mundo

presente impossiacutevel de ser inscrita na pesquisa disciplinar A

finalidade da pluri e da interdisciplinaridade sempre eacute a pesquisa

disciplinar Se a transdisciplinaridade eacute tatildeo frequentemente

confundida com a inter e a pluridisciplinaridade (como aliaacutes a

interdisciplinaridade eacute tatildeo frequentemente confundida com a

pluridisciplinaridade) isto se explica em grande parte pelo fato de que

todas as trecircs ultrapassam as disciplinas Esta confusatildeo eacute muito

prejudicial na medida em que esconde as diferentes finalidades destas

trecircs novas abordagens (NICOLESCU 1999 p 54)

As abordagens mencionadas assumem diversas significaccedilotildees ao longo

das uacuteltimas deacutecadas mantendo em comum a ideacuteia de que representam

movimentos que surgiram em resposta agrave fragmentaccedilatildeo do conhecimento

(BICALHO OLIVEIRA 2011) O modelo transdisciplinar nesse processo

assume consequecircncias particularmente importantes perante o estudo da

complexidade com a qual uma diversidade de objetos transdisciplinares

respondem ldquo[] a simplicidade infinita do Sujeito transdisciplinar da mesma

forma que a complexidade terrificante de um uacutenico niacutevel de Realidade pode

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significar a simplicidade harmoniosa de um outro niacutevel de Realidaderdquo

(NICOLESCU 1999 p 66)

A praacutetica da transdisciplinaridade significa ldquoa encarnaccedilatildeo em cada

accedilatildeo da metodologia transdisciplinar atraveacutes de um conjunto de

meacutetodos adaptados a cada situaccedilatildeo especiacuteficardquo de acordo com

Nicolescu (2000 p129) Uma metodologia geral da

transdisciplinaridade natildeo existe mas sim ldquouma que se encontra a

partir do problema transdisciplinar colocadordquo (BRANDAtildeO 2007 p

337) Em vista de um problema e um contexto especiacuteficos esses satildeo

tratados com os materiais disponiacuteveis voltados para a resoluccedilatildeo do

problema e dos saberes em pauta constituindo uma rede que se

adequa ao objeto e natildeo agrave soluccedilatildeo de qualquer problema explica o

referido autor Dessa forma muitos meacutetodos satildeo compatiacuteveis com

uma uacutenica metodologia formulada de acordo com os pressupostos

baacutesicos sobre os quais deve apoiar-se a transdisciplinaridade (niacuteveis

de realidade loacutegica do terceiro incluiacutedo e complexidade) tambeacutem

devem estar de acordo com as novas definiccedilotildees de sujeito e objeto

que emergem da metodologia da transdisciplinaridade (NICOLESCU

2001) (BICALHO OLIVEIRA 2011 p 97)

Com o conceito transdisciplinar novas estruturas de interaccedilatildeo entre

disciplinas foram dessa forma favorecidas no contexto poacutes-guerra entre as

quais Bicalho e Oliveira (2011) citam os programas de pesquisa em meio

ambiente estudos culturais estudos da mulher entre outros A proposta da

transdisciplinaridade eacute a de caminhar em meio agraves disciplinas transpondo as

barreiras que costumam impedir seus diaacutelogos com outros campos do

conhecimento

4 Agrave Guisa de Conclusotildees

O modelo de racionalidade que preside a Ciecircncia Moderna constitui-se a partir

da revoluccedilatildeo cientiacutefica por volta do seacuteculo XVII sendo desenvolvido nos

seacuteculos seguintes basicamente no domiacutenio das ciecircncias naturais O avanccedilo do

domiacutenio das ciecircncias nos seacuteculos XX e XXI eacute inegaacutevel Destaca-se nesse

contexto a constituiccedilatildeo da CI como campo cientiacutefico poreacutem que tem

encontrado obstaacuteculos principalmente no que se refere a uma diversidade de

abordagens adotadas no processo de sua constituiccedilatildeo

Tendo em vista os conceitos que alguns autores brasileiros trabalham

realizou-se uma discussatildeo acerca do acircmago da questatildeo da sua natureza

interdisciplinar correlacionados com a pluri multi e principalmente com a

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transdisciplinaridade De modo geral permanece o interesse pela

interdisciplinaridade de forma a redefinir meacutetodos e teacutecnicas de pesquisas

tornando-se necessaacuterio a consciecircncia de que os objetos satildeo complexos jaacute que

tem como base os problemas que a contemporaneidade apresenta Natildeo basta um

simples encontro entre as disciplinas torna-se imperativo derrubar as barreiras

que existem entre elas a fim de que o diaacutelogo realmente aconteccedila

Na atualidade a CI entatildeo reflete aspectos conceituais que vatildeo ao

encontro da abordagem interdisciplinar procurando pensar uma possiacutevel

interaccedilatildeo com outras disciplinas Nesse contexto a abordagem multidisciplinar

por exemplo pode ser considerada como uma abordagem que propotildee

alternativas de pensar e fazer da ciecircncia disponibilizando formas de

investigaccedilatildeo cientiacutefica que atendam agraves necessidades de compreensatildeo de fatos e

fenocircmenos em toda a sua complexidade

Todavia compreende-se que a multidisciplinaridade constitui-se como

uma abordagem na qual os especialistas continuam em seus domiacutenios de saber

isolados Nela a soluccedilatildeo de problemas eacute particionada em vaacuterios recortes

(objetos) sendo que cada um eacute abordado por uma especialidade distinta

Agrave luz das discussotildees teoacutericas percebe-se que a transdisciplinaridade

possibilita a articulaccedilatildeo entre os saberes das disciplinas e de outras aacutereas de

produccedilatildeo de conhecimento partindo de perspectivas em oposiccedilatildeo ao

conhecimento monodisciplinar (conceito que diz respeito a uma soacute disciplina

ou aacuterea de conhecimento) Muitas vezes um problema que a ciecircncia na

contemporaneidade apresenta eacute complexo natildeo encontrando possibilidade de

soluccedilatildeo com os saberes existentes nesse caso requerendo a transgressatildeo

disciplinar Nesse sentido a transdisciplinaridade desafia os paradigmas atuais

e portanto leva em consideraccedilatildeo a transgressatildeo metodoloacutegica necessaacuteria para

a abertura de diaacutelogo entre as diversas disciplinas que estatildeo ao seu entorno e as

novas questotildees que a sociedade apresenta

Por fim considera-se que entender como se deram as transgressotildees

disciplinares no campo da CI torna-se condiccedilatildeo essencial para dar conta de

refletir uma relaccedilatildeo inter e transdisciplinar necessaacuteria agrave manutenccedilatildeo de

uma praacutetica cientiacutefica em permanente constituiccedilatildeo

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foram impelidas a estabelecer interaccedilotildees com outras por tratarem de

problemas que exigiam novas formas de tratamento para sua soluccedilatildeo

por se situarem em um contexto social poliacutetico e econocircmico

totalmente novo poacutes-moderno Daiacute serem indicadas como aacutereas em

que as praacuteticas interdisciplinares satildeo peculiares a elas como o

caminho de desenvolvimento para as suas pesquisas (BICALHO

OLIVEIRA 2005 p 1)

Pombo (2005) expotildee que novas situaccedilotildees epistemoloacutegicas constituem

novos tipos de disciplinas sendo que algumas acabam nascendo nas fronteiras

entre disciplinas tradicionais ldquoComo exemplos refiram-se a bioquiacutemica a

biofiacutesica etc Outras como interdisciplinas aquelas que nascem na

confluecircncia entre ciecircncias puras e ciecircncias aplicadasrdquo (POMBO 2005 p 10)

A Ciecircncia da Informaccedilatildeo (CI) eacute um exemplo do exposto sendo reconhecida

em 1960 como um campo de conhecimento interdisciplinar A ideia de

interdisciplinaridade que atravessa a sua constituiccedilatildeo eacute de cerca de 1840

refletindo-se como um desafio enfrentado na atualidade (PINHEIRO 2007)

Le Coadic (2004) contextualiza que a CI eacute de origem anglo-saxocircnica

nascendo com a contribuiccedilatildeo de disciplinas como a Biblioteconomia e a

Documentaccedilatildeo Para esse autor a Informaccedilatildeo eacute o objeto dessa ciecircncia

podendo ser definida como conhecimento inscrito (registrado) em forma

escrita (impressa ou digital) oral ou audiovisual Constituindo-se como uma

aacuterea interdisciplinar acaba sendo determinada por condiccedilotildees histoacutericas e

socioeconocircmicas e por conseguinte pelo advento da eletrocircnica informaacutetica o

que reforccedila as tendecircncias de armazenamento de enormes volumes de

informaccedilatildeo na sociedade da informaccedilatildeo para possibilitar o seu uso efetivo

Desde sua criaccedilatildeo depara-se com obstaacuteculos insuperaacuteveis nas inuacutemeras

tentativas de reconhecer seu objeto

[] porque de um lado supotildee-se encontraacute-lo perfeitamente

identificado no mundo e de outro espera-se obter uma definiccedilatildeo dele

que seja universal e discriminante Assim recorre-se simultaneamente

agrave simplificaccedilatildeo e agrave naturalizaccedilatildeo a que conduz a razatildeo moderna

reafirmando-se que o objeto do campo eacute a informaccedilatildeo (TAacuteLAMO

SMIT 2007a p 29-30)

Se a caracterizaccedilatildeo da CI deve ser buscada em uma abordagem

informacional do mundo entatildeo aquilo que constantemente eacute denominado de

objeto para alguns autores torna-se um ponto de vista ao qual recorrem

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diversos pesquisadores para a problematizaccedilatildeo dos elementos no mundo com

relevacircncia social

Outra possibilidade [de diaacutelogo] que natildeo seja puro reducionismo

consiste em observar como no passado os domiacutenios que estatildeo na

origem da Ciecircncia da Informaccedilatildeo organizaram-se Tomemos apenas

dois a Biblioteconomia Moderna marcada pelo pensamento de M

Dewey e a Documentaccedilatildeo proposta por P Otlet Em comum ambos

protagonizam a aplicaccedilatildeo como mote de sua atividade organiza-se a

coleccedilatildeo para a prestaccedilatildeo de serviccedilo do mesmo modo que se

organizam os conteuacutedos para recuperaccedilatildeo do documento Traduzidas

para o presente momento tais concepccedilotildees evidenciam que os

conceitos ldquocoleccedilatildeordquo ldquodocumentordquo e ldquorecuperaccedilatildeordquo expressam o

modo pelo qual cada um dos campos problematiza a questatildeo da

informaccedilatildeo nos contextos em que se inseriam os respectivos autores

Natildeo se tem portanto um objeto no sentido tradicional (TAacuteLAMO

SMIT 2007b p 40)

Ao considerar por exemplo a recuperaccedilatildeo da informaccedilatildeo como o

objetivo do processo documentaacuterio a informaccedilatildeo natildeo eacute apresentada como objeto

e sim como um ponto de vista adotado a fim de analisar os processos e objetos

no contexto da CI A importacircncia da abordagem da noccedilatildeo de objeto para a

ciecircncia por mais universal que seja natildeo se limita apenas a uma definiccedilatildeo exata

O objeto de pesquisa que eacute apresentado por Le Coadic (2004) eacute a base para

desenvolvimento de todo conhecimento e o termo eacute usado na Administraccedilatildeo

Biologia Ciecircncia da Computaccedilatildeo Comunicaccedilatildeo Social e outras disciplinas

com visotildees e usos de diferenciados contextos Entatildeo qualquer que seja a

abordagem a fluidez do conceito de informaccedilatildeo eacute sempre uma dificuldade para

que essa ciecircncia construa um domiacutenio soacutelido refletindo certa ambiguidade o

que segundo Taacutelamo e Smit (2007a 2007b) acaba por construir uma

diversidade de ldquoponto de vistardquo

O objeto de estudo dessa ciecircncia - a informaccedilatildeo - acaba constituindo-se

como um fenocircmeno que estaacute relacionado a todos os campos do conhecimento

cientiacutefico Faz-se necessaacuterio enfocar possiacuteveis inter-relaccedilotildees e possibilidades de

intervenccedilatildeo natildeo apenas com os campos de pesquisa mas tambeacutem com a

sociedade acadecircmica cientiacutefica e sociedade externa a esse processo (FREIRE

2006) Para superar dificuldades conceituais advindas das muacuteltiplas facetas

proacuteprias ao seu objeto de estudo esse campo de atuaccedilatildeo deve buscar a

construccedilatildeo de uma rede conceitual tecida a partir do olhar das vaacuterias disciplinas

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e aacutereas com as quais se relaciona Nesse momento entender a trans e

interdisciplinaridade como uma exigecircncia imanente permite pensaacute-la como uma

forma de organizaccedilatildeo do mundo feita coletivamente

O entendimento dessa ciecircncia como campo teoacuterico e cientiacutefico aparece

marcado pela ausecircncia de um modelo de origem consistente que lhe confira

identidade A colocaccedilatildeo de que o estabelecimento de relaccedilotildees entre as

disciplinas eacute o aspecto que mais identifica essa ciecircncia podendo conduzir essa

reflexatildeo a algumas vertentes ligadas tanto ao fortalecimento quanto ao

enfraquecimento dependendo do tecido da discussatildeo metodoloacutegica O debate

sobre a natureza da CI acontece desde a sua criaccedilatildeo enquanto disciplina

A indispensaacutevel necessidade para fazer a ponte entre as diferentes

disciplinas eacute atestada pela emergecircncia da pluridisciplinaridade e da

interdisciplinaridade por volta do meado do seacuteculo 20 sendo que

ainda temos a multidisciplinaridade (ou seja disciplinas que se

ancoram uma nas outras) e transdisciplinaridade [] (SOUZA 2007)

Interessa entatildeo saber se essa discussatildeo indica caminhos de relevacircncia

social pela via das transgressotildees disciplinares no campo da CI ao envolver no

diaacutelogo disciplinas como Biblioteconomia Arquivologia Documentaccedilatildeo e

outras aacutereas do saber Da caracteriacutestica do pensamento monodisciplinar agrave

transgressatildeo metodoloacutegica destacam-se conceitos ligados agrave disciplinaridade no

campo da CI que natildeo se encerram nela Nesse sentido procura-se discutir a

natureza interdisciplinar dessa ciecircncia atravessada pela transgressatildeo e reflete-se

a capacidade de interaccedilatildeo que essa ciecircncia apresenta com outras disciplinas

para assim obter a soluccedilatildeo de problemas perante seu objeto2 Para tanto realiza-

se uma revisatildeo de literatura ao dialogar com pesquisadores como Le Coadic

(2004) Bicalho e Oliveira (2011) Francelin (2012) Japiassuacute (2001) Marques

(2015) Morin (2003) Pinheiro (1999) Taacutelamo e Smit (2007)

2 Multi pluri trans e interdisciplinaridade abordagens de uma ciecircncia

que natildeo se encerram na disciplinaridade

Entende-se por disciplina a exploraccedilatildeo cientiacutefica especializada em certa aacuterea

ou domiacutenio homogecircneo de pesquisaestudo devendo ldquo[] antes de tudo

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estabelecer e definir fronteiras constituintes Fronteiras estas que iratildeo

determinar seus objetos materiais e formais seus meacutetodos sistemas conceitos

e teoriasrdquo (JAPIASSUacute 1976 p 61)

A discussatildeo sobre as fronteiras entre as ciecircncias e as ldquofronteiras

conceituaisrdquo eacute certamente complexa O que pode ser retido dessa

discussatildeo eacute que os domiacutenios de pertinecircncia dos conceitos devem ser

definidos dentro de fronteiras natildeo significando poreacutem que os

campos do saber natildeo se relacionam ou seja natildeo ultrapassam as

proacuteprias fronteiras que estabelecem (FRANCELIN 2012 p 158)

A disciplina tambeacutem pode ser entendida como uma categoria do

conhecimento cientiacutefico instituindo a divisatildeo e a especializaccedilatildeo do trabalho e

respondendo agrave diversidade das aacutereas que as ciecircncias compreendem Dentro de

um contexto mais amplo tende naturalmente agrave autonomia pela delimitaccedilatildeo das

fronteiras da linguagem das teacutecnicas elaboradas e utilizadas (MORIN 2003) A

disciplinaridade como organizaccedilatildeo da ciecircncia em disciplinas por um lado ldquo[]

delimita um domiacutenio de competecircncia sem o qual o conhecimento torna-se fluido

e vago de outro ela desvenda extrai ou constroacutei um bdquoobjeto‟ digno de interesse

para o estudo cientiacuteficordquo (JAPIASSUacute 1976 p 40)

[] a instituiccedilatildeo disciplinar acarreta ao mesmo tempo um perigo de

hiperespecializaccedilatildeo do pesquisador e um risco de ldquocoisificaccedilatildeordquo do

objeto estudado do qual se corre o risco de esquecer que eacute destacado

ou construiacutedo O objeto da disciplina seraacute percebido entatildeo como uma

coisa auto-suficiente as ligaccedilotildees e solidariedades desse objeto com

outros objetos estudados por outras disciplinas seratildeo negligenciadas

assim como as ligaccedilotildees e solidariedades com o universo do qual ele

faz parte A fronteira disciplinar sua linguagem e seus conceitos

proacuteprios vatildeo isolar a disciplina em relaccedilatildeo agraves outras e em relaccedilatildeo aos

problemas que se sobrepotildeem agraves disciplinas (MORIN 2003 p

106)

Algumas criacuteticas satildeo feitas em oposiccedilatildeo a uma das caracteriacutesticas que a

fundamenta a especializaccedilatildeo Japiassuacute (1976) expotildee que em se tratando do

objeto de estudo da ciecircncia a disciplina converteu o cientista em um sujeito que

sabe tudo sobre nada Por outro lado outros autores natildeo negam o avanccedilo

cientiacutefico resultante da especializaccedilatildeo no que se refere agrave soluccedilatildeo de inuacutemeros

problemas cientiacuteficos (BICALHO OLIVEIRA 2005)

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Indubitavelmente a CI como uma disciplina emergente recebeu a

contribuiccedilatildeo de outras disciplinas com campos especializados em um

determinado domiacutenio de estudo Destacam-se a Biblioteconomia a

Documentaccedilatildeo e a Informaacutetica que auxiliaram no seu processo de constituiccedilatildeo

Como disciplina esse campo do saber tem o mesmo sentido que ciecircncia

[] isto eacute o conjunto sistemaacutetico e organizado de conhecimentos

que apresentam caracteriacutesticas proacuteprias no plano de ensino da

formaccedilatildeo dos meacutetodos e das mateacuterias esta exploraccedilatildeo consiste em

fazer surgir novos conhecimentos que se substituem aos antigos

(JAPIASSUacute 1976 p 72)

Conforme as discussotildees sobre a consolidaccedilatildeo do campo disciplinar

avanccedilam cria-se uma maior dificuldade de fundamentar seu campo teoacuterico em

um sistema conceitual proacuteprio Com ldquo[] um sistema de conceitos encontra sua

maior dificuldade no proacuteprio conceito bdquoCiecircncia da Informaccedilatildeo‟ Geralmente a

tentativa em conceituaacute-lo reaviva inevitavelmente as teorias sobre a proacutepria

concepccedilatildeo []rdquo (FRANCELIN 2012 p 160)

Figura 1 ndash Disciplinaridade no contexto da Ciecircncia da Informaccedilatildeo

Fonte Dados da pesquisa

A CI eacute fruto da ciecircncia moderna e portanto da disciplinaridade natildeo

podendo como uma disciplina manter-se isolada deve estar sempre dialogando

com disciplinas que auxiliaram no processo de sua constituiccedilatildeo e com outras

que produzem ciecircncia (Biblioteconomia Documentaccedilatildeo Informaacutetica e outras)

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(Figura 1) As disciplinas ao entorno da CI tecircm fronteiras definidas mas natildeo se

pode negar a necessidade de um diaacutelogo mais intenso entre elas Existem ldquo[]

questotildees complexas que natildeo podem ser tratadas a contento de forma

monodisciplinar Daiacute o desafio de religar elementos comuns de diferentes

disciplinas para tratar de assuntos pertencentes a cada uma sob diferentes

acircngulosrdquo (BICALHO OLIVEIRA 2005 p 3)

Outras abordagens coexistem com os saberes disciplinares

representando o iniacutecio de transgressotildees necessaacuterias agrave praacutetica nesse campo de

atuaccedilatildeo cientiacutefica Eacute possiacutevel entatildeo colocar que a constituiccedilatildeo do campo da CI

por natureza se constituiu

[] como a interaccedilatildeo de duas ou mais disciplinas Essas interaccedilotildees

podem implicar transferecircncia de leis de uma disciplina a outra

originando em alguns casos um novo corpo disciplinar A Ciecircncia da

Informaccedilatildeo que tem como caracteriacutestica a interdisciplinaridade ao

permitir que vaacuterias disciplinas interajam eacute um exemplo disso e esta

interaccedilatildeo pode ser caracterizada desde uma simples comunicaccedilatildeo das

ideias ateacute uma integraccedilatildeo muacutetua dos conceitos da epistemologia da

terminologia da metodologia dos procedimentos dos dados e da

organizaccedilatildeo da pesquisa nessa ciecircncia (BICALHO OLIVEIRA

2005 p 4)

Pinheiro e Loureiro (1995 p 10) contextualizam que ldquoDiferentemente

do exterior no Brasil haacute pouca literatura sobre CI como campo cientiacuteficordquo O

levantamento conceitual elaborado em torno dela confirma que haacute consenso

quanto agrave interdisciplinaridade dando visibilidade a algumas de suas interfaces

que satildeo mais evidenciadas

Para Japiassuacute (2001) o objetivo do meacutetodo interdisciplinar e do

desenvolvimento da especializaccedilatildeo sem limite das ciecircncias eacute a unidade do saber

Segundo esse autor a interdisciplinaridade corresponde a uma nova etapa de

desenvolvimento do conhecimento cientiacutefico assim como da divisatildeo

epistemoloacutegica exigindo que as disciplinas cientiacuteficas estejam inseridas em um

processo de interpenetraccedilatildeo A interdisciplinaridade natildeo nega as disciplinas

uma vez que estaacute ancorada nelas para o seu desenvolvimento Dessa forma

entende-se que

[] a interdisciplinaridade eacute um meacutetodo de pesquisa e de ensino

suscetiacutevel de fazer com que duas ou mais d isc ip l inas inte raj am

ent re s i Es ta inte raccedilatildeo pode ir da s imples comunicaccedilatildeo

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das ide ias a teacute a integraccedilatildeo muacutetua dos conceitos da

epistemologia da terminologia da metodologia dos

procedimentos dos dados e da organizaccedilatildeo da pesquisa Ela

torna possiacutevel a complementaridade dos meacutetodos dos

conceitos das estruturas e dos axiomas sobre os quais se

fundam as diversas praacuteticas cientiacuteficas (JAPIASSUacute 2001 p 106)

Pinheiro (1999 p 156) expotildee que na [] interdisciplinaridade haacute o

reconhecimento de que a CI incorpora muito mais contribuiccedilotildees de outras aacutereas

do que transfere para essas um corpo de conhecimentos gerados dentro de si

mesmardquo No que diz respeito ao que eacute produzido pela literatura cientiacutefica

principalmente o que toca a interdisciplinaridade a sua produccedilatildeo acaba por

elencar disciplinas com as quais manteacutem relaccedilatildeo Entretanto na maioria das

vezes sem o devido aprofundamento ou mesmo uma teoria soacutelida que a

justifique

Se natildeo existe um corpo conceitual proacuteprio da Ciecircncia da Informaccedilatildeo

a busca de soluccedilotildees para os problemas da aacuterea eacute deslocada para outras

disciplinas levando agrave importaccedilatildeo de conceitos nem sempre

apropriados Usa-se ldquoapropriadosrdquo no duplo sentido do termo ou seja

nem sempre a Ciecircncia da Informaccedilatildeo se apropria de conceitos de

outras aacutereas e lhes daacute um sentido proacuteprio como nem sempre a

apropriaccedilatildeo eacute adequada (FRANCELIN 2012 p 160)

A interdisciplinaridade estaacute longe de ser evidente no campo da CI

Presente nos ambientes de produccedilatildeo cientiacutefica ligados agrave pesquisa e agrave teacutecnica

ainda pode ser relegada ao ostracismo imposto pelo pensamento positivista A

transgressatildeo disciplinar acontece devido a um rompimento com os modelos

existentes apresentando-se como uma exigecircncia imposta pela

contemporaneidade e por conseguinte como resultado da articulaccedilatildeo entre a

teoria e uma praacutetica reflexiva (praacutexis fundamentada no campo da

disciplinaridade) (PINHEIRO 2007)

O esboccedilo dos possiacuteveis campos interdisciplinares possibilita a ideia de

que

[] a caracteriacutestica central da interdisciplinaridade consiste no fato de

que ela incorpora os resultados de vaacuterias disciplinas tomando-lhes

[assim] de empreacutestimo esquemas conceituais de anaacutelise a fim de

fazecirc-los integrar depois de havecirc-los comparado e julgado

(PINHEIRO LOUREIRO 1995 p 14)

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Esse contexto requer que cada especialista transcenda a proacutepria

especialidade tomando consciecircncia dos seus limites a fim de acolher as

contribuiccedilotildees das outras disciplinas

Figura 2 ndash Interdisciplinaridade no contexto da Ciecircncia da Informaccedilatildeo

Fonte Dados da pesquisa

Uma perspectiva pautada na interdisciplinaridade subentende diaacutelogo

entre disciplinas eou a apropriaccedilatildeo muacutetua de metodologias princiacutepios teorias

conceitos e construtos entre duas ou mais disciplinas nesse processo de diaacutelogo

ao adotar uma perspectiva teoacuterica e metodoloacutegica comum para as disciplinas

envolvidas Promovendo a integraccedilatildeo dos resultados obtidos e no processo de

diaacutelogo busca a resoluccedilatildeo dos problemas por meio da articulaccedilatildeo dos saberes

entre as disciplinas preservando o interesse de disciplinas como Documentaccedilatildeo

Biblioteconomia Informaacutetica Arquivologia e outras envolvidas no processo de

diaacutelogo (Figura 2)

Gomes (2001 p 8) expotildee que a ldquo[] interdisciplinaridade efetiva eacute

aquela que se atualiza no campo das abstraccedilotildees teoacutericas do estabelecimento das

metodologias mas tambeacutem nas intervenccedilotildees que as disciplinas promovem no

meio socialrdquo Muitas vezes eacute examinada apenas a partir da focalizaccedilatildeo do

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movimento interno de uma disciplina correndo o risco de se deter apenas na

perspectiva teoacuterica

O termo interdisciplinaridade consiste na ideia de soluccedilatildeo dos

problemas por meio da interaccedilatildeo entre as disciplinas poreacutem muito ainda

deveraacute ser discutido sobre essa abordagem Deve-se entatildeo pensar nessa

abordagem ldquo[] como uma questatildeo mais ampla natildeo somente acadecircmica uma

vez que suas teorias satildeo tambeacutem teorias sobre conhecimento e culturardquo

(PINHEIRO 2007 p 73)

A interdisciplinaridade constitui a CI impondo uma necessidade de

promover a interaccedilatildeo entre campos disciplinares diferentes na soluccedilatildeo de

problemas especiacuteficos Pombo (2005) contextualiza que natildeo haacute uma definiccedilatildeo

precisa e exaustiva em torno da interdisciplinaridade entretanto reconhece

que por detraacutes da pluri multi inter e transdisciplinaridade existe uma mesma

raiz a disciplina Nessa direccedilatildeo essas outras abordagens aparecem como uma

transgressatildeo necessaacuteria para CI

Torna-se necessaacuterio natildeo confundir a interdisciplinaridade com a multi

ou pluridisciplinaridade o que seria justaposiccedilatildeo de duas ou mais

disciplinas com objetivos muacuteltiplos sem relaccedilatildeo entre si com certa

cooperaccedilatildeo mas sem coordenaccedilatildeo num niacutevel superior (JAPIASSUacute

2001 p 106)

A pluridisciplinaridade seria traduzida pela ldquo[] justaposiccedilatildeo de diversas

disciplinas situadas geralmente no mesmo niacutevel hieraacuterquico e agrupadas de

modo a fazer aparecer relaccedilotildees existentes entre elasrdquo (JAPIASSUacute 1976 p 73

apud PINHEIRO 2007 p 74) No momento em que uma enorme gama de

disciplinas eacute proposta simultaneamente sem fazer aparecer as relaccedilotildees que

podem existir entre elas seria traduzido como multidisciplinaridade

A multidisciplinaridade eacute uma estrateacutegia que permite a aproximaccedilatildeo e

a cooperaccedilatildeo entre as disciplinas pelo estabelecimento de diaacutelogos

antes inexistentes Contudo apresenta limitaccedilotildees ao desenvolvimento

do conhecimento uma vez que existe somente uma justaposiccedilatildeo de

vaacuterios tipos de metodologias com cada campo mantendo sua loacutegica

proacutepria e sua fronteira (BICALHO OLIVEIRA 2005 p 4)

Diferenciando-a do contexto da abordagem da pluridisciplinaridade

Japiassuacute (1976) apresenta a multidisciplinaridade como uma estrateacutegia que

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permite a aproximaccedilatildeo entre as disciplinas propostas simultaneamente

Entretanto sem que se tenha relaccedilotildees entre elas

Figura 3 ndash Multidisciplinaridade no contexto da Ciecircncia da Informaccedilatildeo

Fonte Dados da pesquisa

Se o objeto da CI eacute resultado do diaacutelogo de diferentes disciplinas e

praacuteticas no campo da informaccedilatildeo e aacutereas afins a abordagem multidisciplinar

permite que o objeto dessa ciecircncia seja estudado por vaacuterias outras disciplinas ao

mesmo tempo Administraccedilatildeo Ciecircncia da Computaccedilatildeo Economia Linguiacutestica

Psicologia Comunicaccedilatildeo e outras (Figura 3) Para superar as dificuldades

torna-se necessaacuterio modificar o formato das interaccedilotildees para assim tornar

possiacutevel que metodologias das diferentes disciplinas possam originar novas

disciplinas imbricadas ldquo[] em um processo de interaccedilatildeo que exige mais

abertura agrave aprendizagem e ao novordquo (BICALHO OLIVEIRA 2005 p 4)

Perante a apresentaccedilatildeo do modelo multidisciplinar a CI aparece como

resultado dos saberes de outras disciplinas como a Documentaccedilatildeo a

Biblioteconomia e a Informaacutetica sem com isso desconsiderar que recebe a

contribuiccedilatildeo de outras disciplinas Todavia torna-se necessaacuterio existir

cooperaccedilatildeo o que acaba natildeo acontecendo com a multidisciplinaridade

tampouco com a pluridisciplinaridade que seria um estaacutegio que privilegiaria

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uma complementaccedilatildeo entre disciplinas proacuteximas ldquoA pluridisciplinaridade diz

respeito ao estudo de um objeto de uma mesma e uacutenica disciplina por vaacuterias

disciplinas ao mesmo tempordquo (NICOLESCU 1999 p 51)

O conhecimento do objeto em sua proacutepria disciplina eacute aprofundado

por uma fecunda contribuiccedilatildeo pluridisciplinar A pesquisa

pluridisciplinar traz um algo mais agrave disciplina em questatildeo (a histoacuteria

da arte ou a filosofia em nossos exemplos) poreacutem este `algo mais‟

estaacute a serviccedilo apenas desta mesma disciplina Em outras palavras a

abordagem pluridisciplinar ultrapassa as disciplinas mas sua

finalidade continua inscrita na estrutura da pesquisa disciplinar

(NICOLESCU 1999 p 52)

Apesar das abordagens multi e pluridisciplinar visarem uma resoluccedilatildeo de

problemas no campo da CI em uma relaccedilatildeo de troca de conhecimento cientiacutefico

ainda natildeo se constituem como uma modificaccedilatildeo da base teoacuterica a fim de causar

uma transgressatildeo disciplinar eou metodoloacutegica que rompa com as estruturas do

modelo disciplinar vigente Por outro lado a adoccedilatildeo do sufixo trans supotildee ir

aleacutem uma ultrapassagem daquilo que eacute proacuteprio da disciplina

[] haacute qualquer coisa que atravessa a pluridisciplinaridade ou

multidisciplinaridade a interdisciplinaridade e a

transdisciplinaridade Que essa qualquer coisa eacute em todos os casos

uma tentativa de romper o caraacutecter estanque das disciplinas Mas

que essa tentativa se pode fazer em diferentes niacuteveis em diferentes

graus (POMBO 2005 p 5)

Diante da possibilidade que os autores pesquisados apresentam ao

contextualizar a necessidade de abordagens que consigam propor soluccedilotildees para

problemas complexos no campo da CI torna-se necessaacuterio promover pesquisas

que consigam transgredir conhecimentos disciplinares O trabalho com o

estabelecimento de espaccedilos de diaacutelogos entre as disciplinas e outros campos do

saber deve ser constantemente (re)pensado

3 O contexto transgressor da transdisciplinaridade

A transdisciplinaridade pode ser caracterizada como uma abordagem que

possibilita que as disciplinas e outras aacutereas do conhecimento estabeleccedilam

diaacutelogos ao permitir o livre tracircnsito de um campo do saber para outro

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Transportar entatildeo essa perspectiva para o campo da CI significa uma

mudanccedila epistemoloacutegica e natildeo apenas metodoloacutegica

A transdisciplinaridade como o prefixo trans indica diz respeito

agravequilo que estaacute ao mesmo tempo entre as disciplinas atraveacutes das

diferentes disciplinas e aleacutem de qualquer disciplina Seu objetivo eacute a

compreensatildeo do mundo presente para o qual um dos imperativos eacute a

unidade do conhecimento (NICOLESCU 1999 p 52)

Diante desse contexto destaca-se que a abordagem transdisciplinar ainda

estaacute em construccedilatildeo sendo constantemente discutida no sentido de promover a

integraccedilatildeo dos saberes e ultrapassar as barreiras disciplinares (BICALHO

OLIVEIRA 2011) Tendo em vista que o que se propotildee eacute uma superaccedilatildeo do

modelo disciplinar essa abordagem representa entatildeo um niacutevel de integraccedilatildeo

disciplinar para aleacutem das abordagens existentes natildeo podendo haver nenhuma

fronteira que impossibilite a integraccedilatildeo entre as disciplinas e outras aacutereas de

atuaccedilatildeo Com a transdiciplinaridade nenhum saber pode ser considerado mais

importante do que o outro no processo de troca instaurando assim momentos de

diaacutelogos

A transdisciplinaridade pode representar a soluccedilatildeo agrave

departamentalizaccedilatildeo cada vez maior do conhecimento cientiacutefico

mantendo-se e respeitando-se a contribuiccedilatildeo de cada disciplina Esta

reforma contudo deve passar pelo entendimento de que a sociedade

estaacute em evoluccedilatildeo permanente e que deveraacute ser feito um esforccedilo para

entender o todo contextualizado evitando-se as dicotomias proacuteprias

do paradigma cartesiano O surgimento de abordagens

complementares agrave disciplinaridade indica que um movimento rumo a

um novo paradigma cientiacutefico estaacute emergindo (BICALHO

OLIVEIRA 2005 p 2)

Desse modo a CI pode dialogar com outras disciplinas e aacutereas de

conhecimento ao conceber uma articulaccedilatildeo de conceitos e metodologias no

campo da comunicaccedilatildeo tecnologia e informaccedilatildeo por exemplo (MARQUES

2015) Esses processos natildeo precisam constituir-se necessariamente com uma

disciplina podendo ser entendidos como uma tentativa de compreender e

interagir com as demandas do mundo atual (PINTO 2007)

Diante de uma perspectiva de trabalho transdisciplinar as accedilotildees no

campo da CI abrem-se para o contato com outras disciplinas e aacutereas ao

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estabelecer trocas efetivas com as redes sociais as novas tecnologias ldquo[] as

artes a literatura o conhecimento popular as religiotildees e Filosofia buscando

mostrar uma nova visatildeo da realidade percebida aleacutem das fronteirasrdquo (PINTO

2007 p 113) que as disciplinas impotildeem Cabe entatildeo encontrar outras

possibilidades de produccedilatildeo de conhecimentos e de atuaccedilatildeo que possibilitem

praacuteticas e diaacutelogos para aleacutem dos limites das disciplinas que compotildeem a CI

A produccedilatildeo de conhecimento no acircmbito da transdisciplinaridade pode

ser considerada como uma praacutexis transgressora no campo da informaccedilatildeo O

diaacutelogo estabelecido em torno dos objetivos e das metas das disciplinas pode

se constituir como uma possibilidade de ampliar a aquisiccedilatildeo de informaccedilatildeo e

produccedilatildeo de conhecimento tanto nas aacutereas de informaccedilatildeo ligadas agrave CI (como a

Arquivologia a Biblioteconomia e a Documentaccedilatildeo) quanto com outras

disciplinas Administraccedilatildeo Ciecircncia da Computaccedilatildeo Economia Linguiacutestica

Psicologia Comunicaccedilatildeo e outras (PINTO 2007) (Figura 4)

Figura 4 ndash Transdiciplinaridade no contexto da Ciecircncia da Informaccedilatildeo

Fonte Dados da pesquisa

Um diaacutelogo no contexto da CI que transita em campos disciplinares

como Comunicaccedilatildeo e Computaccedilatildeo proporciona ldquo[] muacuteltiplos pontos de

observaccedilatildeo para o objeto em anaacutelise e a produccedilatildeo de conhecimento

transdisciplinar que ultrapassa a soma do conjunto dessas disciplinasrdquo

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(MARQUES 2015 p 196) Na medida em que a ausecircncia de um diaacutelogo

efetivo entre as disciplinas acaba por significar tambeacutem a ausecircncia de

comunicaccedilatildeo com o mundo a transdisciplinaridade aparece como uma postura

da ciecircncia contemporacircnea em contraposiccedilatildeo ao especialismo imposto pela

Ciecircncia Moderna

A primeira alusatildeo ao termo Transdisciplinaridade foi feita por Piaget

em 1970 (citado por JAPIASSU 1976) quando propotildee uma etapa

superior das relaccedilotildees interdisciplinares que para aleacutem das interaccedilotildees

entre pesquisas especializadas situaria essas ligaccedilotildees no interior de

um sistema total sem fronteiras estabelecidas entre as disciplinas

Naquele momento Piaget afirmara tratar-se de um sonho A partir

sobretudo da deacutecada de 1980 surgiram movimentos em vaacuterios

campos que vecircm caracterizando este novo paradigma Estas correntes

possuem uma certa convergecircncia de pensamentos que podem ser

percebidas em teorias que estatildeo em discussatildeo atualmente como

indeterminismo auto-organizaccedilatildeo conceito de autopoiesis teoria da

complexidade teoria de redes inteligecircncia coletiva propriedades

emergentes e loacutegica do terceiro incluiacutedo entre outras (BICALHO

OLIVEIRA 2005 p5)

O movimento transdisciplinar pode ser considerado como uma

possibilidade de diaacutelogo entre vaacuterias ciecircncias e campos do conhecimento

Apesar da necessidade de construccedilatildeo de reflexotildees e praacuteticas que possam dele

dar conta acaba aparecendo como uma soluccedilatildeo para os problemas da sociedade

contemporacircnea Com a transdisciplinaridade entatildeo haacute uma accedilatildeo desenvolvida

em uma perspectiva transgressora

[] que envolve aquilo que estaacute ao mesmo tempo entre as disciplinas

atraveacutes das diferentes disciplinas e aleacutem de toda e qualquer disciplina

Sua finalidade eacute a compreensatildeo do mundo atual na qual um dos

imperativos eacute a unidade de conhecimento (PINTO 2007 p 111)

Tendo em vista o resgate conceitual em torno da disciplinaridade que

permeia a CI percebe-se que para refletir a sua relaccedilatildeo inter e transdisciplinar

eacute necessaacuterio entender como se deram as transgressotildees disciplinares nesse

campo A transgressatildeo eacute entendida como certa ldquo[] possibilidade de

transcendecircncia forma de romper com as amarras de toda acomodaccedilatildeo que

apequena conduzindo a utopias concretas Transgressatildeo eacute a consolidaccedilatildeo

maacutexima da possibilidade de um novo tempo de educaccedilatildeordquo (ESPIacuteRITO SANTO

1996 p 8) A transgressatildeo metodoloacutegica no campo da CI pode ser entendida

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entatildeo como a essecircncia de todo trabalho interdisciplinar e transdisciplinar

comprometido com uma perspectiva que transcenda de certa forma as praacuteticas

impostas pela Ciecircncia Moderna

As transgressotildees disciplinares portanto satildeo tentativas de romper com a

praacutetica da ciecircncia monodisciplinar Definidas dentro de uma categoria que

remete agrave transgressatildeo das leis cientificamente conhecidas ldquo[] trata-se de um

processo de determinaccedilatildeo ignorada concernente agrave ocorrecircncia de algo (objeto

forccedila vetor) que previamente natildeo existia no sistema []rdquo (ALMEIDA FILHO

2005 p 35)

O estaacutegio inicial da transdisciplinaridade pode ser comparado entatildeo a

uma ldquotransgressatildeo das fronteiras entre as disciplinasrdquo o que a diferencia das

abordagens da multidisciplinaridade e da interdisciplinaridade A praacutetica

transdisciplinar pode ser entendida como uma possibilidade de transiccedilatildeo no

campo da CI (NICOLESCU 1999)

Inicialmente a possibilidade de ligar as diversas disciplinas no campo da

informaccedilatildeo possibilitou o desenho da pluridisciplinaridade como uma

abordagem pautada na disciplinaridade podendo ser entendida como o estudo

de uma dada disciplina perante a visatildeo de outras Apesar de a CI dialogar

metodologicamente com uma diversidade de disciplinas por meio da pluri e

interdisciplinaridade as finalidades permanecem limitadas agrave pesquisa

disciplinar

Dada a oportunidade de trocas entre as diversas disciplinas eacute

possibilitada a CI a difiacutecil arte de transcender Encaminhar a praacutexis cientiacutefica

para aleacutem da compreensatildeo da unidade do conhecimento comumente adotada

ultrapassando o pensamento claacutessico monodisciplinar Com isso natildeo se

desconsidera que ldquoA disciplinaridade a pluridisciplinaridade a

interdisciplinaridade e a transdisciplinaridade satildeo as quatro flechas de um uacutenico

e mesmo arco o do Conhecimentordquo (NICOLESCU 1999 p 54)

Os termos interdisciplinar e transdisciplinar satildeo agraves vezes tomados

como equivalentes como se fossem da mesma natureza nem sempre

de forma consciente Mittelstrass e Carrier (2006 p 246) afirmam

que ldquoquando pensada de uma forma realmente seacuteria a

interdisciplinaridade eacute uma transdisciplinaridaderdquo Guattari (2006 p

156) ao discorrer sobre os fundamentos eacutetico-poliacuteticos da

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interdisciplinaridade diz preferir chamar transdisciplinaridade a

interdisciplinaridade que passa ldquopela reinvenccedilatildeo permanente da

democracia nos diversos estratos do campo socialrdquo As duas citaccedilotildees

feitas satildeo de textos publicados pela primeira vez em 1990 e 1992

respectivamente eacutepoca em que apareceu mais fortemente o termo

transdisciplinaridade o que pode explicar em parte as opccedilotildees

igualmente vaacutelidas para os autores de utilizarem alternativamente os

termos (BICALHO OLIVEIRA 2011 p 97)

Com a transdisciplinaridade haacute uma maior possibilidade da eliminaccedilatildeo

das fronteiras por meio da superposiccedilatildeo e da interpenetraccedilatildeo de uma diversidade

de metodologias e experiecircncias tendo em vista que na contemporaneidade eacute

necessaacuterio propor metodologias que consigam prever a complexidade que essa

transgressatildeo metodoloacutegica apresenta ldquoNo projeto transdisciplinar todas as

disciplinas satildeo reconstruiacutedas para aleacutem de seus proacuteprios limites e assim

esvaziadas de seus limites convencionais passam a ter um caraacuteter de abstraccedilatildeordquo

(BICALHO OLIVEIRA 2011 p 96)

Como no caso da disciplinaridade a pesquisa transdisciplinar natildeo eacute

antagocircnica mas complementar agrave pesquisa pluri e interdisciplinar A

transdisciplinaridade eacute no entanto radicalmente distinta da pluri e da

interdisciplinaridade por sua finalidade a compreensatildeo do mundo

presente impossiacutevel de ser inscrita na pesquisa disciplinar A

finalidade da pluri e da interdisciplinaridade sempre eacute a pesquisa

disciplinar Se a transdisciplinaridade eacute tatildeo frequentemente

confundida com a inter e a pluridisciplinaridade (como aliaacutes a

interdisciplinaridade eacute tatildeo frequentemente confundida com a

pluridisciplinaridade) isto se explica em grande parte pelo fato de que

todas as trecircs ultrapassam as disciplinas Esta confusatildeo eacute muito

prejudicial na medida em que esconde as diferentes finalidades destas

trecircs novas abordagens (NICOLESCU 1999 p 54)

As abordagens mencionadas assumem diversas significaccedilotildees ao longo

das uacuteltimas deacutecadas mantendo em comum a ideacuteia de que representam

movimentos que surgiram em resposta agrave fragmentaccedilatildeo do conhecimento

(BICALHO OLIVEIRA 2011) O modelo transdisciplinar nesse processo

assume consequecircncias particularmente importantes perante o estudo da

complexidade com a qual uma diversidade de objetos transdisciplinares

respondem ldquo[] a simplicidade infinita do Sujeito transdisciplinar da mesma

forma que a complexidade terrificante de um uacutenico niacutevel de Realidade pode

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significar a simplicidade harmoniosa de um outro niacutevel de Realidaderdquo

(NICOLESCU 1999 p 66)

A praacutetica da transdisciplinaridade significa ldquoa encarnaccedilatildeo em cada

accedilatildeo da metodologia transdisciplinar atraveacutes de um conjunto de

meacutetodos adaptados a cada situaccedilatildeo especiacuteficardquo de acordo com

Nicolescu (2000 p129) Uma metodologia geral da

transdisciplinaridade natildeo existe mas sim ldquouma que se encontra a

partir do problema transdisciplinar colocadordquo (BRANDAtildeO 2007 p

337) Em vista de um problema e um contexto especiacuteficos esses satildeo

tratados com os materiais disponiacuteveis voltados para a resoluccedilatildeo do

problema e dos saberes em pauta constituindo uma rede que se

adequa ao objeto e natildeo agrave soluccedilatildeo de qualquer problema explica o

referido autor Dessa forma muitos meacutetodos satildeo compatiacuteveis com

uma uacutenica metodologia formulada de acordo com os pressupostos

baacutesicos sobre os quais deve apoiar-se a transdisciplinaridade (niacuteveis

de realidade loacutegica do terceiro incluiacutedo e complexidade) tambeacutem

devem estar de acordo com as novas definiccedilotildees de sujeito e objeto

que emergem da metodologia da transdisciplinaridade (NICOLESCU

2001) (BICALHO OLIVEIRA 2011 p 97)

Com o conceito transdisciplinar novas estruturas de interaccedilatildeo entre

disciplinas foram dessa forma favorecidas no contexto poacutes-guerra entre as

quais Bicalho e Oliveira (2011) citam os programas de pesquisa em meio

ambiente estudos culturais estudos da mulher entre outros A proposta da

transdisciplinaridade eacute a de caminhar em meio agraves disciplinas transpondo as

barreiras que costumam impedir seus diaacutelogos com outros campos do

conhecimento

4 Agrave Guisa de Conclusotildees

O modelo de racionalidade que preside a Ciecircncia Moderna constitui-se a partir

da revoluccedilatildeo cientiacutefica por volta do seacuteculo XVII sendo desenvolvido nos

seacuteculos seguintes basicamente no domiacutenio das ciecircncias naturais O avanccedilo do

domiacutenio das ciecircncias nos seacuteculos XX e XXI eacute inegaacutevel Destaca-se nesse

contexto a constituiccedilatildeo da CI como campo cientiacutefico poreacutem que tem

encontrado obstaacuteculos principalmente no que se refere a uma diversidade de

abordagens adotadas no processo de sua constituiccedilatildeo

Tendo em vista os conceitos que alguns autores brasileiros trabalham

realizou-se uma discussatildeo acerca do acircmago da questatildeo da sua natureza

interdisciplinar correlacionados com a pluri multi e principalmente com a

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transdisciplinaridade De modo geral permanece o interesse pela

interdisciplinaridade de forma a redefinir meacutetodos e teacutecnicas de pesquisas

tornando-se necessaacuterio a consciecircncia de que os objetos satildeo complexos jaacute que

tem como base os problemas que a contemporaneidade apresenta Natildeo basta um

simples encontro entre as disciplinas torna-se imperativo derrubar as barreiras

que existem entre elas a fim de que o diaacutelogo realmente aconteccedila

Na atualidade a CI entatildeo reflete aspectos conceituais que vatildeo ao

encontro da abordagem interdisciplinar procurando pensar uma possiacutevel

interaccedilatildeo com outras disciplinas Nesse contexto a abordagem multidisciplinar

por exemplo pode ser considerada como uma abordagem que propotildee

alternativas de pensar e fazer da ciecircncia disponibilizando formas de

investigaccedilatildeo cientiacutefica que atendam agraves necessidades de compreensatildeo de fatos e

fenocircmenos em toda a sua complexidade

Todavia compreende-se que a multidisciplinaridade constitui-se como

uma abordagem na qual os especialistas continuam em seus domiacutenios de saber

isolados Nela a soluccedilatildeo de problemas eacute particionada em vaacuterios recortes

(objetos) sendo que cada um eacute abordado por uma especialidade distinta

Agrave luz das discussotildees teoacutericas percebe-se que a transdisciplinaridade

possibilita a articulaccedilatildeo entre os saberes das disciplinas e de outras aacutereas de

produccedilatildeo de conhecimento partindo de perspectivas em oposiccedilatildeo ao

conhecimento monodisciplinar (conceito que diz respeito a uma soacute disciplina

ou aacuterea de conhecimento) Muitas vezes um problema que a ciecircncia na

contemporaneidade apresenta eacute complexo natildeo encontrando possibilidade de

soluccedilatildeo com os saberes existentes nesse caso requerendo a transgressatildeo

disciplinar Nesse sentido a transdisciplinaridade desafia os paradigmas atuais

e portanto leva em consideraccedilatildeo a transgressatildeo metodoloacutegica necessaacuteria para

a abertura de diaacutelogo entre as diversas disciplinas que estatildeo ao seu entorno e as

novas questotildees que a sociedade apresenta

Por fim considera-se que entender como se deram as transgressotildees

disciplinares no campo da CI torna-se condiccedilatildeo essencial para dar conta de

refletir uma relaccedilatildeo inter e transdisciplinar necessaacuteria agrave manutenccedilatildeo de

uma praacutetica cientiacutefica em permanente constituiccedilatildeo

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diversos pesquisadores para a problematizaccedilatildeo dos elementos no mundo com

relevacircncia social

Outra possibilidade [de diaacutelogo] que natildeo seja puro reducionismo

consiste em observar como no passado os domiacutenios que estatildeo na

origem da Ciecircncia da Informaccedilatildeo organizaram-se Tomemos apenas

dois a Biblioteconomia Moderna marcada pelo pensamento de M

Dewey e a Documentaccedilatildeo proposta por P Otlet Em comum ambos

protagonizam a aplicaccedilatildeo como mote de sua atividade organiza-se a

coleccedilatildeo para a prestaccedilatildeo de serviccedilo do mesmo modo que se

organizam os conteuacutedos para recuperaccedilatildeo do documento Traduzidas

para o presente momento tais concepccedilotildees evidenciam que os

conceitos ldquocoleccedilatildeordquo ldquodocumentordquo e ldquorecuperaccedilatildeordquo expressam o

modo pelo qual cada um dos campos problematiza a questatildeo da

informaccedilatildeo nos contextos em que se inseriam os respectivos autores

Natildeo se tem portanto um objeto no sentido tradicional (TAacuteLAMO

SMIT 2007b p 40)

Ao considerar por exemplo a recuperaccedilatildeo da informaccedilatildeo como o

objetivo do processo documentaacuterio a informaccedilatildeo natildeo eacute apresentada como objeto

e sim como um ponto de vista adotado a fim de analisar os processos e objetos

no contexto da CI A importacircncia da abordagem da noccedilatildeo de objeto para a

ciecircncia por mais universal que seja natildeo se limita apenas a uma definiccedilatildeo exata

O objeto de pesquisa que eacute apresentado por Le Coadic (2004) eacute a base para

desenvolvimento de todo conhecimento e o termo eacute usado na Administraccedilatildeo

Biologia Ciecircncia da Computaccedilatildeo Comunicaccedilatildeo Social e outras disciplinas

com visotildees e usos de diferenciados contextos Entatildeo qualquer que seja a

abordagem a fluidez do conceito de informaccedilatildeo eacute sempre uma dificuldade para

que essa ciecircncia construa um domiacutenio soacutelido refletindo certa ambiguidade o

que segundo Taacutelamo e Smit (2007a 2007b) acaba por construir uma

diversidade de ldquoponto de vistardquo

O objeto de estudo dessa ciecircncia - a informaccedilatildeo - acaba constituindo-se

como um fenocircmeno que estaacute relacionado a todos os campos do conhecimento

cientiacutefico Faz-se necessaacuterio enfocar possiacuteveis inter-relaccedilotildees e possibilidades de

intervenccedilatildeo natildeo apenas com os campos de pesquisa mas tambeacutem com a

sociedade acadecircmica cientiacutefica e sociedade externa a esse processo (FREIRE

2006) Para superar dificuldades conceituais advindas das muacuteltiplas facetas

proacuteprias ao seu objeto de estudo esse campo de atuaccedilatildeo deve buscar a

construccedilatildeo de uma rede conceitual tecida a partir do olhar das vaacuterias disciplinas

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e aacutereas com as quais se relaciona Nesse momento entender a trans e

interdisciplinaridade como uma exigecircncia imanente permite pensaacute-la como uma

forma de organizaccedilatildeo do mundo feita coletivamente

O entendimento dessa ciecircncia como campo teoacuterico e cientiacutefico aparece

marcado pela ausecircncia de um modelo de origem consistente que lhe confira

identidade A colocaccedilatildeo de que o estabelecimento de relaccedilotildees entre as

disciplinas eacute o aspecto que mais identifica essa ciecircncia podendo conduzir essa

reflexatildeo a algumas vertentes ligadas tanto ao fortalecimento quanto ao

enfraquecimento dependendo do tecido da discussatildeo metodoloacutegica O debate

sobre a natureza da CI acontece desde a sua criaccedilatildeo enquanto disciplina

A indispensaacutevel necessidade para fazer a ponte entre as diferentes

disciplinas eacute atestada pela emergecircncia da pluridisciplinaridade e da

interdisciplinaridade por volta do meado do seacuteculo 20 sendo que

ainda temos a multidisciplinaridade (ou seja disciplinas que se

ancoram uma nas outras) e transdisciplinaridade [] (SOUZA 2007)

Interessa entatildeo saber se essa discussatildeo indica caminhos de relevacircncia

social pela via das transgressotildees disciplinares no campo da CI ao envolver no

diaacutelogo disciplinas como Biblioteconomia Arquivologia Documentaccedilatildeo e

outras aacutereas do saber Da caracteriacutestica do pensamento monodisciplinar agrave

transgressatildeo metodoloacutegica destacam-se conceitos ligados agrave disciplinaridade no

campo da CI que natildeo se encerram nela Nesse sentido procura-se discutir a

natureza interdisciplinar dessa ciecircncia atravessada pela transgressatildeo e reflete-se

a capacidade de interaccedilatildeo que essa ciecircncia apresenta com outras disciplinas

para assim obter a soluccedilatildeo de problemas perante seu objeto2 Para tanto realiza-

se uma revisatildeo de literatura ao dialogar com pesquisadores como Le Coadic

(2004) Bicalho e Oliveira (2011) Francelin (2012) Japiassuacute (2001) Marques

(2015) Morin (2003) Pinheiro (1999) Taacutelamo e Smit (2007)

2 Multi pluri trans e interdisciplinaridade abordagens de uma ciecircncia

que natildeo se encerram na disciplinaridade

Entende-se por disciplina a exploraccedilatildeo cientiacutefica especializada em certa aacuterea

ou domiacutenio homogecircneo de pesquisaestudo devendo ldquo[] antes de tudo

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estabelecer e definir fronteiras constituintes Fronteiras estas que iratildeo

determinar seus objetos materiais e formais seus meacutetodos sistemas conceitos

e teoriasrdquo (JAPIASSUacute 1976 p 61)

A discussatildeo sobre as fronteiras entre as ciecircncias e as ldquofronteiras

conceituaisrdquo eacute certamente complexa O que pode ser retido dessa

discussatildeo eacute que os domiacutenios de pertinecircncia dos conceitos devem ser

definidos dentro de fronteiras natildeo significando poreacutem que os

campos do saber natildeo se relacionam ou seja natildeo ultrapassam as

proacuteprias fronteiras que estabelecem (FRANCELIN 2012 p 158)

A disciplina tambeacutem pode ser entendida como uma categoria do

conhecimento cientiacutefico instituindo a divisatildeo e a especializaccedilatildeo do trabalho e

respondendo agrave diversidade das aacutereas que as ciecircncias compreendem Dentro de

um contexto mais amplo tende naturalmente agrave autonomia pela delimitaccedilatildeo das

fronteiras da linguagem das teacutecnicas elaboradas e utilizadas (MORIN 2003) A

disciplinaridade como organizaccedilatildeo da ciecircncia em disciplinas por um lado ldquo[]

delimita um domiacutenio de competecircncia sem o qual o conhecimento torna-se fluido

e vago de outro ela desvenda extrai ou constroacutei um bdquoobjeto‟ digno de interesse

para o estudo cientiacuteficordquo (JAPIASSUacute 1976 p 40)

[] a instituiccedilatildeo disciplinar acarreta ao mesmo tempo um perigo de

hiperespecializaccedilatildeo do pesquisador e um risco de ldquocoisificaccedilatildeordquo do

objeto estudado do qual se corre o risco de esquecer que eacute destacado

ou construiacutedo O objeto da disciplina seraacute percebido entatildeo como uma

coisa auto-suficiente as ligaccedilotildees e solidariedades desse objeto com

outros objetos estudados por outras disciplinas seratildeo negligenciadas

assim como as ligaccedilotildees e solidariedades com o universo do qual ele

faz parte A fronteira disciplinar sua linguagem e seus conceitos

proacuteprios vatildeo isolar a disciplina em relaccedilatildeo agraves outras e em relaccedilatildeo aos

problemas que se sobrepotildeem agraves disciplinas (MORIN 2003 p

106)

Algumas criacuteticas satildeo feitas em oposiccedilatildeo a uma das caracteriacutesticas que a

fundamenta a especializaccedilatildeo Japiassuacute (1976) expotildee que em se tratando do

objeto de estudo da ciecircncia a disciplina converteu o cientista em um sujeito que

sabe tudo sobre nada Por outro lado outros autores natildeo negam o avanccedilo

cientiacutefico resultante da especializaccedilatildeo no que se refere agrave soluccedilatildeo de inuacutemeros

problemas cientiacuteficos (BICALHO OLIVEIRA 2005)

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Indubitavelmente a CI como uma disciplina emergente recebeu a

contribuiccedilatildeo de outras disciplinas com campos especializados em um

determinado domiacutenio de estudo Destacam-se a Biblioteconomia a

Documentaccedilatildeo e a Informaacutetica que auxiliaram no seu processo de constituiccedilatildeo

Como disciplina esse campo do saber tem o mesmo sentido que ciecircncia

[] isto eacute o conjunto sistemaacutetico e organizado de conhecimentos

que apresentam caracteriacutesticas proacuteprias no plano de ensino da

formaccedilatildeo dos meacutetodos e das mateacuterias esta exploraccedilatildeo consiste em

fazer surgir novos conhecimentos que se substituem aos antigos

(JAPIASSUacute 1976 p 72)

Conforme as discussotildees sobre a consolidaccedilatildeo do campo disciplinar

avanccedilam cria-se uma maior dificuldade de fundamentar seu campo teoacuterico em

um sistema conceitual proacuteprio Com ldquo[] um sistema de conceitos encontra sua

maior dificuldade no proacuteprio conceito bdquoCiecircncia da Informaccedilatildeo‟ Geralmente a

tentativa em conceituaacute-lo reaviva inevitavelmente as teorias sobre a proacutepria

concepccedilatildeo []rdquo (FRANCELIN 2012 p 160)

Figura 1 ndash Disciplinaridade no contexto da Ciecircncia da Informaccedilatildeo

Fonte Dados da pesquisa

A CI eacute fruto da ciecircncia moderna e portanto da disciplinaridade natildeo

podendo como uma disciplina manter-se isolada deve estar sempre dialogando

com disciplinas que auxiliaram no processo de sua constituiccedilatildeo e com outras

que produzem ciecircncia (Biblioteconomia Documentaccedilatildeo Informaacutetica e outras)

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(Figura 1) As disciplinas ao entorno da CI tecircm fronteiras definidas mas natildeo se

pode negar a necessidade de um diaacutelogo mais intenso entre elas Existem ldquo[]

questotildees complexas que natildeo podem ser tratadas a contento de forma

monodisciplinar Daiacute o desafio de religar elementos comuns de diferentes

disciplinas para tratar de assuntos pertencentes a cada uma sob diferentes

acircngulosrdquo (BICALHO OLIVEIRA 2005 p 3)

Outras abordagens coexistem com os saberes disciplinares

representando o iniacutecio de transgressotildees necessaacuterias agrave praacutetica nesse campo de

atuaccedilatildeo cientiacutefica Eacute possiacutevel entatildeo colocar que a constituiccedilatildeo do campo da CI

por natureza se constituiu

[] como a interaccedilatildeo de duas ou mais disciplinas Essas interaccedilotildees

podem implicar transferecircncia de leis de uma disciplina a outra

originando em alguns casos um novo corpo disciplinar A Ciecircncia da

Informaccedilatildeo que tem como caracteriacutestica a interdisciplinaridade ao

permitir que vaacuterias disciplinas interajam eacute um exemplo disso e esta

interaccedilatildeo pode ser caracterizada desde uma simples comunicaccedilatildeo das

ideias ateacute uma integraccedilatildeo muacutetua dos conceitos da epistemologia da

terminologia da metodologia dos procedimentos dos dados e da

organizaccedilatildeo da pesquisa nessa ciecircncia (BICALHO OLIVEIRA

2005 p 4)

Pinheiro e Loureiro (1995 p 10) contextualizam que ldquoDiferentemente

do exterior no Brasil haacute pouca literatura sobre CI como campo cientiacuteficordquo O

levantamento conceitual elaborado em torno dela confirma que haacute consenso

quanto agrave interdisciplinaridade dando visibilidade a algumas de suas interfaces

que satildeo mais evidenciadas

Para Japiassuacute (2001) o objetivo do meacutetodo interdisciplinar e do

desenvolvimento da especializaccedilatildeo sem limite das ciecircncias eacute a unidade do saber

Segundo esse autor a interdisciplinaridade corresponde a uma nova etapa de

desenvolvimento do conhecimento cientiacutefico assim como da divisatildeo

epistemoloacutegica exigindo que as disciplinas cientiacuteficas estejam inseridas em um

processo de interpenetraccedilatildeo A interdisciplinaridade natildeo nega as disciplinas

uma vez que estaacute ancorada nelas para o seu desenvolvimento Dessa forma

entende-se que

[] a interdisciplinaridade eacute um meacutetodo de pesquisa e de ensino

suscetiacutevel de fazer com que duas ou mais d isc ip l inas inte raj am

ent re s i Es ta inte raccedilatildeo pode ir da s imples comunicaccedilatildeo

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das ide ias a teacute a integraccedilatildeo muacutetua dos conceitos da

epistemologia da terminologia da metodologia dos

procedimentos dos dados e da organizaccedilatildeo da pesquisa Ela

torna possiacutevel a complementaridade dos meacutetodos dos

conceitos das estruturas e dos axiomas sobre os quais se

fundam as diversas praacuteticas cientiacuteficas (JAPIASSUacute 2001 p 106)

Pinheiro (1999 p 156) expotildee que na [] interdisciplinaridade haacute o

reconhecimento de que a CI incorpora muito mais contribuiccedilotildees de outras aacutereas

do que transfere para essas um corpo de conhecimentos gerados dentro de si

mesmardquo No que diz respeito ao que eacute produzido pela literatura cientiacutefica

principalmente o que toca a interdisciplinaridade a sua produccedilatildeo acaba por

elencar disciplinas com as quais manteacutem relaccedilatildeo Entretanto na maioria das

vezes sem o devido aprofundamento ou mesmo uma teoria soacutelida que a

justifique

Se natildeo existe um corpo conceitual proacuteprio da Ciecircncia da Informaccedilatildeo

a busca de soluccedilotildees para os problemas da aacuterea eacute deslocada para outras

disciplinas levando agrave importaccedilatildeo de conceitos nem sempre

apropriados Usa-se ldquoapropriadosrdquo no duplo sentido do termo ou seja

nem sempre a Ciecircncia da Informaccedilatildeo se apropria de conceitos de

outras aacutereas e lhes daacute um sentido proacuteprio como nem sempre a

apropriaccedilatildeo eacute adequada (FRANCELIN 2012 p 160)

A interdisciplinaridade estaacute longe de ser evidente no campo da CI

Presente nos ambientes de produccedilatildeo cientiacutefica ligados agrave pesquisa e agrave teacutecnica

ainda pode ser relegada ao ostracismo imposto pelo pensamento positivista A

transgressatildeo disciplinar acontece devido a um rompimento com os modelos

existentes apresentando-se como uma exigecircncia imposta pela

contemporaneidade e por conseguinte como resultado da articulaccedilatildeo entre a

teoria e uma praacutetica reflexiva (praacutexis fundamentada no campo da

disciplinaridade) (PINHEIRO 2007)

O esboccedilo dos possiacuteveis campos interdisciplinares possibilita a ideia de

que

[] a caracteriacutestica central da interdisciplinaridade consiste no fato de

que ela incorpora os resultados de vaacuterias disciplinas tomando-lhes

[assim] de empreacutestimo esquemas conceituais de anaacutelise a fim de

fazecirc-los integrar depois de havecirc-los comparado e julgado

(PINHEIRO LOUREIRO 1995 p 14)

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Esse contexto requer que cada especialista transcenda a proacutepria

especialidade tomando consciecircncia dos seus limites a fim de acolher as

contribuiccedilotildees das outras disciplinas

Figura 2 ndash Interdisciplinaridade no contexto da Ciecircncia da Informaccedilatildeo

Fonte Dados da pesquisa

Uma perspectiva pautada na interdisciplinaridade subentende diaacutelogo

entre disciplinas eou a apropriaccedilatildeo muacutetua de metodologias princiacutepios teorias

conceitos e construtos entre duas ou mais disciplinas nesse processo de diaacutelogo

ao adotar uma perspectiva teoacuterica e metodoloacutegica comum para as disciplinas

envolvidas Promovendo a integraccedilatildeo dos resultados obtidos e no processo de

diaacutelogo busca a resoluccedilatildeo dos problemas por meio da articulaccedilatildeo dos saberes

entre as disciplinas preservando o interesse de disciplinas como Documentaccedilatildeo

Biblioteconomia Informaacutetica Arquivologia e outras envolvidas no processo de

diaacutelogo (Figura 2)

Gomes (2001 p 8) expotildee que a ldquo[] interdisciplinaridade efetiva eacute

aquela que se atualiza no campo das abstraccedilotildees teoacutericas do estabelecimento das

metodologias mas tambeacutem nas intervenccedilotildees que as disciplinas promovem no

meio socialrdquo Muitas vezes eacute examinada apenas a partir da focalizaccedilatildeo do

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movimento interno de uma disciplina correndo o risco de se deter apenas na

perspectiva teoacuterica

O termo interdisciplinaridade consiste na ideia de soluccedilatildeo dos

problemas por meio da interaccedilatildeo entre as disciplinas poreacutem muito ainda

deveraacute ser discutido sobre essa abordagem Deve-se entatildeo pensar nessa

abordagem ldquo[] como uma questatildeo mais ampla natildeo somente acadecircmica uma

vez que suas teorias satildeo tambeacutem teorias sobre conhecimento e culturardquo

(PINHEIRO 2007 p 73)

A interdisciplinaridade constitui a CI impondo uma necessidade de

promover a interaccedilatildeo entre campos disciplinares diferentes na soluccedilatildeo de

problemas especiacuteficos Pombo (2005) contextualiza que natildeo haacute uma definiccedilatildeo

precisa e exaustiva em torno da interdisciplinaridade entretanto reconhece

que por detraacutes da pluri multi inter e transdisciplinaridade existe uma mesma

raiz a disciplina Nessa direccedilatildeo essas outras abordagens aparecem como uma

transgressatildeo necessaacuteria para CI

Torna-se necessaacuterio natildeo confundir a interdisciplinaridade com a multi

ou pluridisciplinaridade o que seria justaposiccedilatildeo de duas ou mais

disciplinas com objetivos muacuteltiplos sem relaccedilatildeo entre si com certa

cooperaccedilatildeo mas sem coordenaccedilatildeo num niacutevel superior (JAPIASSUacute

2001 p 106)

A pluridisciplinaridade seria traduzida pela ldquo[] justaposiccedilatildeo de diversas

disciplinas situadas geralmente no mesmo niacutevel hieraacuterquico e agrupadas de

modo a fazer aparecer relaccedilotildees existentes entre elasrdquo (JAPIASSUacute 1976 p 73

apud PINHEIRO 2007 p 74) No momento em que uma enorme gama de

disciplinas eacute proposta simultaneamente sem fazer aparecer as relaccedilotildees que

podem existir entre elas seria traduzido como multidisciplinaridade

A multidisciplinaridade eacute uma estrateacutegia que permite a aproximaccedilatildeo e

a cooperaccedilatildeo entre as disciplinas pelo estabelecimento de diaacutelogos

antes inexistentes Contudo apresenta limitaccedilotildees ao desenvolvimento

do conhecimento uma vez que existe somente uma justaposiccedilatildeo de

vaacuterios tipos de metodologias com cada campo mantendo sua loacutegica

proacutepria e sua fronteira (BICALHO OLIVEIRA 2005 p 4)

Diferenciando-a do contexto da abordagem da pluridisciplinaridade

Japiassuacute (1976) apresenta a multidisciplinaridade como uma estrateacutegia que

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permite a aproximaccedilatildeo entre as disciplinas propostas simultaneamente

Entretanto sem que se tenha relaccedilotildees entre elas

Figura 3 ndash Multidisciplinaridade no contexto da Ciecircncia da Informaccedilatildeo

Fonte Dados da pesquisa

Se o objeto da CI eacute resultado do diaacutelogo de diferentes disciplinas e

praacuteticas no campo da informaccedilatildeo e aacutereas afins a abordagem multidisciplinar

permite que o objeto dessa ciecircncia seja estudado por vaacuterias outras disciplinas ao

mesmo tempo Administraccedilatildeo Ciecircncia da Computaccedilatildeo Economia Linguiacutestica

Psicologia Comunicaccedilatildeo e outras (Figura 3) Para superar as dificuldades

torna-se necessaacuterio modificar o formato das interaccedilotildees para assim tornar

possiacutevel que metodologias das diferentes disciplinas possam originar novas

disciplinas imbricadas ldquo[] em um processo de interaccedilatildeo que exige mais

abertura agrave aprendizagem e ao novordquo (BICALHO OLIVEIRA 2005 p 4)

Perante a apresentaccedilatildeo do modelo multidisciplinar a CI aparece como

resultado dos saberes de outras disciplinas como a Documentaccedilatildeo a

Biblioteconomia e a Informaacutetica sem com isso desconsiderar que recebe a

contribuiccedilatildeo de outras disciplinas Todavia torna-se necessaacuterio existir

cooperaccedilatildeo o que acaba natildeo acontecendo com a multidisciplinaridade

tampouco com a pluridisciplinaridade que seria um estaacutegio que privilegiaria

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uma complementaccedilatildeo entre disciplinas proacuteximas ldquoA pluridisciplinaridade diz

respeito ao estudo de um objeto de uma mesma e uacutenica disciplina por vaacuterias

disciplinas ao mesmo tempordquo (NICOLESCU 1999 p 51)

O conhecimento do objeto em sua proacutepria disciplina eacute aprofundado

por uma fecunda contribuiccedilatildeo pluridisciplinar A pesquisa

pluridisciplinar traz um algo mais agrave disciplina em questatildeo (a histoacuteria

da arte ou a filosofia em nossos exemplos) poreacutem este `algo mais‟

estaacute a serviccedilo apenas desta mesma disciplina Em outras palavras a

abordagem pluridisciplinar ultrapassa as disciplinas mas sua

finalidade continua inscrita na estrutura da pesquisa disciplinar

(NICOLESCU 1999 p 52)

Apesar das abordagens multi e pluridisciplinar visarem uma resoluccedilatildeo de

problemas no campo da CI em uma relaccedilatildeo de troca de conhecimento cientiacutefico

ainda natildeo se constituem como uma modificaccedilatildeo da base teoacuterica a fim de causar

uma transgressatildeo disciplinar eou metodoloacutegica que rompa com as estruturas do

modelo disciplinar vigente Por outro lado a adoccedilatildeo do sufixo trans supotildee ir

aleacutem uma ultrapassagem daquilo que eacute proacuteprio da disciplina

[] haacute qualquer coisa que atravessa a pluridisciplinaridade ou

multidisciplinaridade a interdisciplinaridade e a

transdisciplinaridade Que essa qualquer coisa eacute em todos os casos

uma tentativa de romper o caraacutecter estanque das disciplinas Mas

que essa tentativa se pode fazer em diferentes niacuteveis em diferentes

graus (POMBO 2005 p 5)

Diante da possibilidade que os autores pesquisados apresentam ao

contextualizar a necessidade de abordagens que consigam propor soluccedilotildees para

problemas complexos no campo da CI torna-se necessaacuterio promover pesquisas

que consigam transgredir conhecimentos disciplinares O trabalho com o

estabelecimento de espaccedilos de diaacutelogos entre as disciplinas e outros campos do

saber deve ser constantemente (re)pensado

3 O contexto transgressor da transdisciplinaridade

A transdisciplinaridade pode ser caracterizada como uma abordagem que

possibilita que as disciplinas e outras aacutereas do conhecimento estabeleccedilam

diaacutelogos ao permitir o livre tracircnsito de um campo do saber para outro

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Transportar entatildeo essa perspectiva para o campo da CI significa uma

mudanccedila epistemoloacutegica e natildeo apenas metodoloacutegica

A transdisciplinaridade como o prefixo trans indica diz respeito

agravequilo que estaacute ao mesmo tempo entre as disciplinas atraveacutes das

diferentes disciplinas e aleacutem de qualquer disciplina Seu objetivo eacute a

compreensatildeo do mundo presente para o qual um dos imperativos eacute a

unidade do conhecimento (NICOLESCU 1999 p 52)

Diante desse contexto destaca-se que a abordagem transdisciplinar ainda

estaacute em construccedilatildeo sendo constantemente discutida no sentido de promover a

integraccedilatildeo dos saberes e ultrapassar as barreiras disciplinares (BICALHO

OLIVEIRA 2011) Tendo em vista que o que se propotildee eacute uma superaccedilatildeo do

modelo disciplinar essa abordagem representa entatildeo um niacutevel de integraccedilatildeo

disciplinar para aleacutem das abordagens existentes natildeo podendo haver nenhuma

fronteira que impossibilite a integraccedilatildeo entre as disciplinas e outras aacutereas de

atuaccedilatildeo Com a transdiciplinaridade nenhum saber pode ser considerado mais

importante do que o outro no processo de troca instaurando assim momentos de

diaacutelogos

A transdisciplinaridade pode representar a soluccedilatildeo agrave

departamentalizaccedilatildeo cada vez maior do conhecimento cientiacutefico

mantendo-se e respeitando-se a contribuiccedilatildeo de cada disciplina Esta

reforma contudo deve passar pelo entendimento de que a sociedade

estaacute em evoluccedilatildeo permanente e que deveraacute ser feito um esforccedilo para

entender o todo contextualizado evitando-se as dicotomias proacuteprias

do paradigma cartesiano O surgimento de abordagens

complementares agrave disciplinaridade indica que um movimento rumo a

um novo paradigma cientiacutefico estaacute emergindo (BICALHO

OLIVEIRA 2005 p 2)

Desse modo a CI pode dialogar com outras disciplinas e aacutereas de

conhecimento ao conceber uma articulaccedilatildeo de conceitos e metodologias no

campo da comunicaccedilatildeo tecnologia e informaccedilatildeo por exemplo (MARQUES

2015) Esses processos natildeo precisam constituir-se necessariamente com uma

disciplina podendo ser entendidos como uma tentativa de compreender e

interagir com as demandas do mundo atual (PINTO 2007)

Diante de uma perspectiva de trabalho transdisciplinar as accedilotildees no

campo da CI abrem-se para o contato com outras disciplinas e aacutereas ao

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estabelecer trocas efetivas com as redes sociais as novas tecnologias ldquo[] as

artes a literatura o conhecimento popular as religiotildees e Filosofia buscando

mostrar uma nova visatildeo da realidade percebida aleacutem das fronteirasrdquo (PINTO

2007 p 113) que as disciplinas impotildeem Cabe entatildeo encontrar outras

possibilidades de produccedilatildeo de conhecimentos e de atuaccedilatildeo que possibilitem

praacuteticas e diaacutelogos para aleacutem dos limites das disciplinas que compotildeem a CI

A produccedilatildeo de conhecimento no acircmbito da transdisciplinaridade pode

ser considerada como uma praacutexis transgressora no campo da informaccedilatildeo O

diaacutelogo estabelecido em torno dos objetivos e das metas das disciplinas pode

se constituir como uma possibilidade de ampliar a aquisiccedilatildeo de informaccedilatildeo e

produccedilatildeo de conhecimento tanto nas aacutereas de informaccedilatildeo ligadas agrave CI (como a

Arquivologia a Biblioteconomia e a Documentaccedilatildeo) quanto com outras

disciplinas Administraccedilatildeo Ciecircncia da Computaccedilatildeo Economia Linguiacutestica

Psicologia Comunicaccedilatildeo e outras (PINTO 2007) (Figura 4)

Figura 4 ndash Transdiciplinaridade no contexto da Ciecircncia da Informaccedilatildeo

Fonte Dados da pesquisa

Um diaacutelogo no contexto da CI que transita em campos disciplinares

como Comunicaccedilatildeo e Computaccedilatildeo proporciona ldquo[] muacuteltiplos pontos de

observaccedilatildeo para o objeto em anaacutelise e a produccedilatildeo de conhecimento

transdisciplinar que ultrapassa a soma do conjunto dessas disciplinasrdquo

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(MARQUES 2015 p 196) Na medida em que a ausecircncia de um diaacutelogo

efetivo entre as disciplinas acaba por significar tambeacutem a ausecircncia de

comunicaccedilatildeo com o mundo a transdisciplinaridade aparece como uma postura

da ciecircncia contemporacircnea em contraposiccedilatildeo ao especialismo imposto pela

Ciecircncia Moderna

A primeira alusatildeo ao termo Transdisciplinaridade foi feita por Piaget

em 1970 (citado por JAPIASSU 1976) quando propotildee uma etapa

superior das relaccedilotildees interdisciplinares que para aleacutem das interaccedilotildees

entre pesquisas especializadas situaria essas ligaccedilotildees no interior de

um sistema total sem fronteiras estabelecidas entre as disciplinas

Naquele momento Piaget afirmara tratar-se de um sonho A partir

sobretudo da deacutecada de 1980 surgiram movimentos em vaacuterios

campos que vecircm caracterizando este novo paradigma Estas correntes

possuem uma certa convergecircncia de pensamentos que podem ser

percebidas em teorias que estatildeo em discussatildeo atualmente como

indeterminismo auto-organizaccedilatildeo conceito de autopoiesis teoria da

complexidade teoria de redes inteligecircncia coletiva propriedades

emergentes e loacutegica do terceiro incluiacutedo entre outras (BICALHO

OLIVEIRA 2005 p5)

O movimento transdisciplinar pode ser considerado como uma

possibilidade de diaacutelogo entre vaacuterias ciecircncias e campos do conhecimento

Apesar da necessidade de construccedilatildeo de reflexotildees e praacuteticas que possam dele

dar conta acaba aparecendo como uma soluccedilatildeo para os problemas da sociedade

contemporacircnea Com a transdisciplinaridade entatildeo haacute uma accedilatildeo desenvolvida

em uma perspectiva transgressora

[] que envolve aquilo que estaacute ao mesmo tempo entre as disciplinas

atraveacutes das diferentes disciplinas e aleacutem de toda e qualquer disciplina

Sua finalidade eacute a compreensatildeo do mundo atual na qual um dos

imperativos eacute a unidade de conhecimento (PINTO 2007 p 111)

Tendo em vista o resgate conceitual em torno da disciplinaridade que

permeia a CI percebe-se que para refletir a sua relaccedilatildeo inter e transdisciplinar

eacute necessaacuterio entender como se deram as transgressotildees disciplinares nesse

campo A transgressatildeo eacute entendida como certa ldquo[] possibilidade de

transcendecircncia forma de romper com as amarras de toda acomodaccedilatildeo que

apequena conduzindo a utopias concretas Transgressatildeo eacute a consolidaccedilatildeo

maacutexima da possibilidade de um novo tempo de educaccedilatildeordquo (ESPIacuteRITO SANTO

1996 p 8) A transgressatildeo metodoloacutegica no campo da CI pode ser entendida

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entatildeo como a essecircncia de todo trabalho interdisciplinar e transdisciplinar

comprometido com uma perspectiva que transcenda de certa forma as praacuteticas

impostas pela Ciecircncia Moderna

As transgressotildees disciplinares portanto satildeo tentativas de romper com a

praacutetica da ciecircncia monodisciplinar Definidas dentro de uma categoria que

remete agrave transgressatildeo das leis cientificamente conhecidas ldquo[] trata-se de um

processo de determinaccedilatildeo ignorada concernente agrave ocorrecircncia de algo (objeto

forccedila vetor) que previamente natildeo existia no sistema []rdquo (ALMEIDA FILHO

2005 p 35)

O estaacutegio inicial da transdisciplinaridade pode ser comparado entatildeo a

uma ldquotransgressatildeo das fronteiras entre as disciplinasrdquo o que a diferencia das

abordagens da multidisciplinaridade e da interdisciplinaridade A praacutetica

transdisciplinar pode ser entendida como uma possibilidade de transiccedilatildeo no

campo da CI (NICOLESCU 1999)

Inicialmente a possibilidade de ligar as diversas disciplinas no campo da

informaccedilatildeo possibilitou o desenho da pluridisciplinaridade como uma

abordagem pautada na disciplinaridade podendo ser entendida como o estudo

de uma dada disciplina perante a visatildeo de outras Apesar de a CI dialogar

metodologicamente com uma diversidade de disciplinas por meio da pluri e

interdisciplinaridade as finalidades permanecem limitadas agrave pesquisa

disciplinar

Dada a oportunidade de trocas entre as diversas disciplinas eacute

possibilitada a CI a difiacutecil arte de transcender Encaminhar a praacutexis cientiacutefica

para aleacutem da compreensatildeo da unidade do conhecimento comumente adotada

ultrapassando o pensamento claacutessico monodisciplinar Com isso natildeo se

desconsidera que ldquoA disciplinaridade a pluridisciplinaridade a

interdisciplinaridade e a transdisciplinaridade satildeo as quatro flechas de um uacutenico

e mesmo arco o do Conhecimentordquo (NICOLESCU 1999 p 54)

Os termos interdisciplinar e transdisciplinar satildeo agraves vezes tomados

como equivalentes como se fossem da mesma natureza nem sempre

de forma consciente Mittelstrass e Carrier (2006 p 246) afirmam

que ldquoquando pensada de uma forma realmente seacuteria a

interdisciplinaridade eacute uma transdisciplinaridaderdquo Guattari (2006 p

156) ao discorrer sobre os fundamentos eacutetico-poliacuteticos da

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interdisciplinaridade diz preferir chamar transdisciplinaridade a

interdisciplinaridade que passa ldquopela reinvenccedilatildeo permanente da

democracia nos diversos estratos do campo socialrdquo As duas citaccedilotildees

feitas satildeo de textos publicados pela primeira vez em 1990 e 1992

respectivamente eacutepoca em que apareceu mais fortemente o termo

transdisciplinaridade o que pode explicar em parte as opccedilotildees

igualmente vaacutelidas para os autores de utilizarem alternativamente os

termos (BICALHO OLIVEIRA 2011 p 97)

Com a transdisciplinaridade haacute uma maior possibilidade da eliminaccedilatildeo

das fronteiras por meio da superposiccedilatildeo e da interpenetraccedilatildeo de uma diversidade

de metodologias e experiecircncias tendo em vista que na contemporaneidade eacute

necessaacuterio propor metodologias que consigam prever a complexidade que essa

transgressatildeo metodoloacutegica apresenta ldquoNo projeto transdisciplinar todas as

disciplinas satildeo reconstruiacutedas para aleacutem de seus proacuteprios limites e assim

esvaziadas de seus limites convencionais passam a ter um caraacuteter de abstraccedilatildeordquo

(BICALHO OLIVEIRA 2011 p 96)

Como no caso da disciplinaridade a pesquisa transdisciplinar natildeo eacute

antagocircnica mas complementar agrave pesquisa pluri e interdisciplinar A

transdisciplinaridade eacute no entanto radicalmente distinta da pluri e da

interdisciplinaridade por sua finalidade a compreensatildeo do mundo

presente impossiacutevel de ser inscrita na pesquisa disciplinar A

finalidade da pluri e da interdisciplinaridade sempre eacute a pesquisa

disciplinar Se a transdisciplinaridade eacute tatildeo frequentemente

confundida com a inter e a pluridisciplinaridade (como aliaacutes a

interdisciplinaridade eacute tatildeo frequentemente confundida com a

pluridisciplinaridade) isto se explica em grande parte pelo fato de que

todas as trecircs ultrapassam as disciplinas Esta confusatildeo eacute muito

prejudicial na medida em que esconde as diferentes finalidades destas

trecircs novas abordagens (NICOLESCU 1999 p 54)

As abordagens mencionadas assumem diversas significaccedilotildees ao longo

das uacuteltimas deacutecadas mantendo em comum a ideacuteia de que representam

movimentos que surgiram em resposta agrave fragmentaccedilatildeo do conhecimento

(BICALHO OLIVEIRA 2011) O modelo transdisciplinar nesse processo

assume consequecircncias particularmente importantes perante o estudo da

complexidade com a qual uma diversidade de objetos transdisciplinares

respondem ldquo[] a simplicidade infinita do Sujeito transdisciplinar da mesma

forma que a complexidade terrificante de um uacutenico niacutevel de Realidade pode

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significar a simplicidade harmoniosa de um outro niacutevel de Realidaderdquo

(NICOLESCU 1999 p 66)

A praacutetica da transdisciplinaridade significa ldquoa encarnaccedilatildeo em cada

accedilatildeo da metodologia transdisciplinar atraveacutes de um conjunto de

meacutetodos adaptados a cada situaccedilatildeo especiacuteficardquo de acordo com

Nicolescu (2000 p129) Uma metodologia geral da

transdisciplinaridade natildeo existe mas sim ldquouma que se encontra a

partir do problema transdisciplinar colocadordquo (BRANDAtildeO 2007 p

337) Em vista de um problema e um contexto especiacuteficos esses satildeo

tratados com os materiais disponiacuteveis voltados para a resoluccedilatildeo do

problema e dos saberes em pauta constituindo uma rede que se

adequa ao objeto e natildeo agrave soluccedilatildeo de qualquer problema explica o

referido autor Dessa forma muitos meacutetodos satildeo compatiacuteveis com

uma uacutenica metodologia formulada de acordo com os pressupostos

baacutesicos sobre os quais deve apoiar-se a transdisciplinaridade (niacuteveis

de realidade loacutegica do terceiro incluiacutedo e complexidade) tambeacutem

devem estar de acordo com as novas definiccedilotildees de sujeito e objeto

que emergem da metodologia da transdisciplinaridade (NICOLESCU

2001) (BICALHO OLIVEIRA 2011 p 97)

Com o conceito transdisciplinar novas estruturas de interaccedilatildeo entre

disciplinas foram dessa forma favorecidas no contexto poacutes-guerra entre as

quais Bicalho e Oliveira (2011) citam os programas de pesquisa em meio

ambiente estudos culturais estudos da mulher entre outros A proposta da

transdisciplinaridade eacute a de caminhar em meio agraves disciplinas transpondo as

barreiras que costumam impedir seus diaacutelogos com outros campos do

conhecimento

4 Agrave Guisa de Conclusotildees

O modelo de racionalidade que preside a Ciecircncia Moderna constitui-se a partir

da revoluccedilatildeo cientiacutefica por volta do seacuteculo XVII sendo desenvolvido nos

seacuteculos seguintes basicamente no domiacutenio das ciecircncias naturais O avanccedilo do

domiacutenio das ciecircncias nos seacuteculos XX e XXI eacute inegaacutevel Destaca-se nesse

contexto a constituiccedilatildeo da CI como campo cientiacutefico poreacutem que tem

encontrado obstaacuteculos principalmente no que se refere a uma diversidade de

abordagens adotadas no processo de sua constituiccedilatildeo

Tendo em vista os conceitos que alguns autores brasileiros trabalham

realizou-se uma discussatildeo acerca do acircmago da questatildeo da sua natureza

interdisciplinar correlacionados com a pluri multi e principalmente com a

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transdisciplinaridade De modo geral permanece o interesse pela

interdisciplinaridade de forma a redefinir meacutetodos e teacutecnicas de pesquisas

tornando-se necessaacuterio a consciecircncia de que os objetos satildeo complexos jaacute que

tem como base os problemas que a contemporaneidade apresenta Natildeo basta um

simples encontro entre as disciplinas torna-se imperativo derrubar as barreiras

que existem entre elas a fim de que o diaacutelogo realmente aconteccedila

Na atualidade a CI entatildeo reflete aspectos conceituais que vatildeo ao

encontro da abordagem interdisciplinar procurando pensar uma possiacutevel

interaccedilatildeo com outras disciplinas Nesse contexto a abordagem multidisciplinar

por exemplo pode ser considerada como uma abordagem que propotildee

alternativas de pensar e fazer da ciecircncia disponibilizando formas de

investigaccedilatildeo cientiacutefica que atendam agraves necessidades de compreensatildeo de fatos e

fenocircmenos em toda a sua complexidade

Todavia compreende-se que a multidisciplinaridade constitui-se como

uma abordagem na qual os especialistas continuam em seus domiacutenios de saber

isolados Nela a soluccedilatildeo de problemas eacute particionada em vaacuterios recortes

(objetos) sendo que cada um eacute abordado por uma especialidade distinta

Agrave luz das discussotildees teoacutericas percebe-se que a transdisciplinaridade

possibilita a articulaccedilatildeo entre os saberes das disciplinas e de outras aacutereas de

produccedilatildeo de conhecimento partindo de perspectivas em oposiccedilatildeo ao

conhecimento monodisciplinar (conceito que diz respeito a uma soacute disciplina

ou aacuterea de conhecimento) Muitas vezes um problema que a ciecircncia na

contemporaneidade apresenta eacute complexo natildeo encontrando possibilidade de

soluccedilatildeo com os saberes existentes nesse caso requerendo a transgressatildeo

disciplinar Nesse sentido a transdisciplinaridade desafia os paradigmas atuais

e portanto leva em consideraccedilatildeo a transgressatildeo metodoloacutegica necessaacuteria para

a abertura de diaacutelogo entre as diversas disciplinas que estatildeo ao seu entorno e as

novas questotildees que a sociedade apresenta

Por fim considera-se que entender como se deram as transgressotildees

disciplinares no campo da CI torna-se condiccedilatildeo essencial para dar conta de

refletir uma relaccedilatildeo inter e transdisciplinar necessaacuteria agrave manutenccedilatildeo de

uma praacutetica cientiacutefica em permanente constituiccedilatildeo

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e aacutereas com as quais se relaciona Nesse momento entender a trans e

interdisciplinaridade como uma exigecircncia imanente permite pensaacute-la como uma

forma de organizaccedilatildeo do mundo feita coletivamente

O entendimento dessa ciecircncia como campo teoacuterico e cientiacutefico aparece

marcado pela ausecircncia de um modelo de origem consistente que lhe confira

identidade A colocaccedilatildeo de que o estabelecimento de relaccedilotildees entre as

disciplinas eacute o aspecto que mais identifica essa ciecircncia podendo conduzir essa

reflexatildeo a algumas vertentes ligadas tanto ao fortalecimento quanto ao

enfraquecimento dependendo do tecido da discussatildeo metodoloacutegica O debate

sobre a natureza da CI acontece desde a sua criaccedilatildeo enquanto disciplina

A indispensaacutevel necessidade para fazer a ponte entre as diferentes

disciplinas eacute atestada pela emergecircncia da pluridisciplinaridade e da

interdisciplinaridade por volta do meado do seacuteculo 20 sendo que

ainda temos a multidisciplinaridade (ou seja disciplinas que se

ancoram uma nas outras) e transdisciplinaridade [] (SOUZA 2007)

Interessa entatildeo saber se essa discussatildeo indica caminhos de relevacircncia

social pela via das transgressotildees disciplinares no campo da CI ao envolver no

diaacutelogo disciplinas como Biblioteconomia Arquivologia Documentaccedilatildeo e

outras aacutereas do saber Da caracteriacutestica do pensamento monodisciplinar agrave

transgressatildeo metodoloacutegica destacam-se conceitos ligados agrave disciplinaridade no

campo da CI que natildeo se encerram nela Nesse sentido procura-se discutir a

natureza interdisciplinar dessa ciecircncia atravessada pela transgressatildeo e reflete-se

a capacidade de interaccedilatildeo que essa ciecircncia apresenta com outras disciplinas

para assim obter a soluccedilatildeo de problemas perante seu objeto2 Para tanto realiza-

se uma revisatildeo de literatura ao dialogar com pesquisadores como Le Coadic

(2004) Bicalho e Oliveira (2011) Francelin (2012) Japiassuacute (2001) Marques

(2015) Morin (2003) Pinheiro (1999) Taacutelamo e Smit (2007)

2 Multi pluri trans e interdisciplinaridade abordagens de uma ciecircncia

que natildeo se encerram na disciplinaridade

Entende-se por disciplina a exploraccedilatildeo cientiacutefica especializada em certa aacuterea

ou domiacutenio homogecircneo de pesquisaestudo devendo ldquo[] antes de tudo

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estabelecer e definir fronteiras constituintes Fronteiras estas que iratildeo

determinar seus objetos materiais e formais seus meacutetodos sistemas conceitos

e teoriasrdquo (JAPIASSUacute 1976 p 61)

A discussatildeo sobre as fronteiras entre as ciecircncias e as ldquofronteiras

conceituaisrdquo eacute certamente complexa O que pode ser retido dessa

discussatildeo eacute que os domiacutenios de pertinecircncia dos conceitos devem ser

definidos dentro de fronteiras natildeo significando poreacutem que os

campos do saber natildeo se relacionam ou seja natildeo ultrapassam as

proacuteprias fronteiras que estabelecem (FRANCELIN 2012 p 158)

A disciplina tambeacutem pode ser entendida como uma categoria do

conhecimento cientiacutefico instituindo a divisatildeo e a especializaccedilatildeo do trabalho e

respondendo agrave diversidade das aacutereas que as ciecircncias compreendem Dentro de

um contexto mais amplo tende naturalmente agrave autonomia pela delimitaccedilatildeo das

fronteiras da linguagem das teacutecnicas elaboradas e utilizadas (MORIN 2003) A

disciplinaridade como organizaccedilatildeo da ciecircncia em disciplinas por um lado ldquo[]

delimita um domiacutenio de competecircncia sem o qual o conhecimento torna-se fluido

e vago de outro ela desvenda extrai ou constroacutei um bdquoobjeto‟ digno de interesse

para o estudo cientiacuteficordquo (JAPIASSUacute 1976 p 40)

[] a instituiccedilatildeo disciplinar acarreta ao mesmo tempo um perigo de

hiperespecializaccedilatildeo do pesquisador e um risco de ldquocoisificaccedilatildeordquo do

objeto estudado do qual se corre o risco de esquecer que eacute destacado

ou construiacutedo O objeto da disciplina seraacute percebido entatildeo como uma

coisa auto-suficiente as ligaccedilotildees e solidariedades desse objeto com

outros objetos estudados por outras disciplinas seratildeo negligenciadas

assim como as ligaccedilotildees e solidariedades com o universo do qual ele

faz parte A fronteira disciplinar sua linguagem e seus conceitos

proacuteprios vatildeo isolar a disciplina em relaccedilatildeo agraves outras e em relaccedilatildeo aos

problemas que se sobrepotildeem agraves disciplinas (MORIN 2003 p

106)

Algumas criacuteticas satildeo feitas em oposiccedilatildeo a uma das caracteriacutesticas que a

fundamenta a especializaccedilatildeo Japiassuacute (1976) expotildee que em se tratando do

objeto de estudo da ciecircncia a disciplina converteu o cientista em um sujeito que

sabe tudo sobre nada Por outro lado outros autores natildeo negam o avanccedilo

cientiacutefico resultante da especializaccedilatildeo no que se refere agrave soluccedilatildeo de inuacutemeros

problemas cientiacuteficos (BICALHO OLIVEIRA 2005)

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Indubitavelmente a CI como uma disciplina emergente recebeu a

contribuiccedilatildeo de outras disciplinas com campos especializados em um

determinado domiacutenio de estudo Destacam-se a Biblioteconomia a

Documentaccedilatildeo e a Informaacutetica que auxiliaram no seu processo de constituiccedilatildeo

Como disciplina esse campo do saber tem o mesmo sentido que ciecircncia

[] isto eacute o conjunto sistemaacutetico e organizado de conhecimentos

que apresentam caracteriacutesticas proacuteprias no plano de ensino da

formaccedilatildeo dos meacutetodos e das mateacuterias esta exploraccedilatildeo consiste em

fazer surgir novos conhecimentos que se substituem aos antigos

(JAPIASSUacute 1976 p 72)

Conforme as discussotildees sobre a consolidaccedilatildeo do campo disciplinar

avanccedilam cria-se uma maior dificuldade de fundamentar seu campo teoacuterico em

um sistema conceitual proacuteprio Com ldquo[] um sistema de conceitos encontra sua

maior dificuldade no proacuteprio conceito bdquoCiecircncia da Informaccedilatildeo‟ Geralmente a

tentativa em conceituaacute-lo reaviva inevitavelmente as teorias sobre a proacutepria

concepccedilatildeo []rdquo (FRANCELIN 2012 p 160)

Figura 1 ndash Disciplinaridade no contexto da Ciecircncia da Informaccedilatildeo

Fonte Dados da pesquisa

A CI eacute fruto da ciecircncia moderna e portanto da disciplinaridade natildeo

podendo como uma disciplina manter-se isolada deve estar sempre dialogando

com disciplinas que auxiliaram no processo de sua constituiccedilatildeo e com outras

que produzem ciecircncia (Biblioteconomia Documentaccedilatildeo Informaacutetica e outras)

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(Figura 1) As disciplinas ao entorno da CI tecircm fronteiras definidas mas natildeo se

pode negar a necessidade de um diaacutelogo mais intenso entre elas Existem ldquo[]

questotildees complexas que natildeo podem ser tratadas a contento de forma

monodisciplinar Daiacute o desafio de religar elementos comuns de diferentes

disciplinas para tratar de assuntos pertencentes a cada uma sob diferentes

acircngulosrdquo (BICALHO OLIVEIRA 2005 p 3)

Outras abordagens coexistem com os saberes disciplinares

representando o iniacutecio de transgressotildees necessaacuterias agrave praacutetica nesse campo de

atuaccedilatildeo cientiacutefica Eacute possiacutevel entatildeo colocar que a constituiccedilatildeo do campo da CI

por natureza se constituiu

[] como a interaccedilatildeo de duas ou mais disciplinas Essas interaccedilotildees

podem implicar transferecircncia de leis de uma disciplina a outra

originando em alguns casos um novo corpo disciplinar A Ciecircncia da

Informaccedilatildeo que tem como caracteriacutestica a interdisciplinaridade ao

permitir que vaacuterias disciplinas interajam eacute um exemplo disso e esta

interaccedilatildeo pode ser caracterizada desde uma simples comunicaccedilatildeo das

ideias ateacute uma integraccedilatildeo muacutetua dos conceitos da epistemologia da

terminologia da metodologia dos procedimentos dos dados e da

organizaccedilatildeo da pesquisa nessa ciecircncia (BICALHO OLIVEIRA

2005 p 4)

Pinheiro e Loureiro (1995 p 10) contextualizam que ldquoDiferentemente

do exterior no Brasil haacute pouca literatura sobre CI como campo cientiacuteficordquo O

levantamento conceitual elaborado em torno dela confirma que haacute consenso

quanto agrave interdisciplinaridade dando visibilidade a algumas de suas interfaces

que satildeo mais evidenciadas

Para Japiassuacute (2001) o objetivo do meacutetodo interdisciplinar e do

desenvolvimento da especializaccedilatildeo sem limite das ciecircncias eacute a unidade do saber

Segundo esse autor a interdisciplinaridade corresponde a uma nova etapa de

desenvolvimento do conhecimento cientiacutefico assim como da divisatildeo

epistemoloacutegica exigindo que as disciplinas cientiacuteficas estejam inseridas em um

processo de interpenetraccedilatildeo A interdisciplinaridade natildeo nega as disciplinas

uma vez que estaacute ancorada nelas para o seu desenvolvimento Dessa forma

entende-se que

[] a interdisciplinaridade eacute um meacutetodo de pesquisa e de ensino

suscetiacutevel de fazer com que duas ou mais d isc ip l inas inte raj am

ent re s i Es ta inte raccedilatildeo pode ir da s imples comunicaccedilatildeo

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das ide ias a teacute a integraccedilatildeo muacutetua dos conceitos da

epistemologia da terminologia da metodologia dos

procedimentos dos dados e da organizaccedilatildeo da pesquisa Ela

torna possiacutevel a complementaridade dos meacutetodos dos

conceitos das estruturas e dos axiomas sobre os quais se

fundam as diversas praacuteticas cientiacuteficas (JAPIASSUacute 2001 p 106)

Pinheiro (1999 p 156) expotildee que na [] interdisciplinaridade haacute o

reconhecimento de que a CI incorpora muito mais contribuiccedilotildees de outras aacutereas

do que transfere para essas um corpo de conhecimentos gerados dentro de si

mesmardquo No que diz respeito ao que eacute produzido pela literatura cientiacutefica

principalmente o que toca a interdisciplinaridade a sua produccedilatildeo acaba por

elencar disciplinas com as quais manteacutem relaccedilatildeo Entretanto na maioria das

vezes sem o devido aprofundamento ou mesmo uma teoria soacutelida que a

justifique

Se natildeo existe um corpo conceitual proacuteprio da Ciecircncia da Informaccedilatildeo

a busca de soluccedilotildees para os problemas da aacuterea eacute deslocada para outras

disciplinas levando agrave importaccedilatildeo de conceitos nem sempre

apropriados Usa-se ldquoapropriadosrdquo no duplo sentido do termo ou seja

nem sempre a Ciecircncia da Informaccedilatildeo se apropria de conceitos de

outras aacutereas e lhes daacute um sentido proacuteprio como nem sempre a

apropriaccedilatildeo eacute adequada (FRANCELIN 2012 p 160)

A interdisciplinaridade estaacute longe de ser evidente no campo da CI

Presente nos ambientes de produccedilatildeo cientiacutefica ligados agrave pesquisa e agrave teacutecnica

ainda pode ser relegada ao ostracismo imposto pelo pensamento positivista A

transgressatildeo disciplinar acontece devido a um rompimento com os modelos

existentes apresentando-se como uma exigecircncia imposta pela

contemporaneidade e por conseguinte como resultado da articulaccedilatildeo entre a

teoria e uma praacutetica reflexiva (praacutexis fundamentada no campo da

disciplinaridade) (PINHEIRO 2007)

O esboccedilo dos possiacuteveis campos interdisciplinares possibilita a ideia de

que

[] a caracteriacutestica central da interdisciplinaridade consiste no fato de

que ela incorpora os resultados de vaacuterias disciplinas tomando-lhes

[assim] de empreacutestimo esquemas conceituais de anaacutelise a fim de

fazecirc-los integrar depois de havecirc-los comparado e julgado

(PINHEIRO LOUREIRO 1995 p 14)

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Esse contexto requer que cada especialista transcenda a proacutepria

especialidade tomando consciecircncia dos seus limites a fim de acolher as

contribuiccedilotildees das outras disciplinas

Figura 2 ndash Interdisciplinaridade no contexto da Ciecircncia da Informaccedilatildeo

Fonte Dados da pesquisa

Uma perspectiva pautada na interdisciplinaridade subentende diaacutelogo

entre disciplinas eou a apropriaccedilatildeo muacutetua de metodologias princiacutepios teorias

conceitos e construtos entre duas ou mais disciplinas nesse processo de diaacutelogo

ao adotar uma perspectiva teoacuterica e metodoloacutegica comum para as disciplinas

envolvidas Promovendo a integraccedilatildeo dos resultados obtidos e no processo de

diaacutelogo busca a resoluccedilatildeo dos problemas por meio da articulaccedilatildeo dos saberes

entre as disciplinas preservando o interesse de disciplinas como Documentaccedilatildeo

Biblioteconomia Informaacutetica Arquivologia e outras envolvidas no processo de

diaacutelogo (Figura 2)

Gomes (2001 p 8) expotildee que a ldquo[] interdisciplinaridade efetiva eacute

aquela que se atualiza no campo das abstraccedilotildees teoacutericas do estabelecimento das

metodologias mas tambeacutem nas intervenccedilotildees que as disciplinas promovem no

meio socialrdquo Muitas vezes eacute examinada apenas a partir da focalizaccedilatildeo do

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movimento interno de uma disciplina correndo o risco de se deter apenas na

perspectiva teoacuterica

O termo interdisciplinaridade consiste na ideia de soluccedilatildeo dos

problemas por meio da interaccedilatildeo entre as disciplinas poreacutem muito ainda

deveraacute ser discutido sobre essa abordagem Deve-se entatildeo pensar nessa

abordagem ldquo[] como uma questatildeo mais ampla natildeo somente acadecircmica uma

vez que suas teorias satildeo tambeacutem teorias sobre conhecimento e culturardquo

(PINHEIRO 2007 p 73)

A interdisciplinaridade constitui a CI impondo uma necessidade de

promover a interaccedilatildeo entre campos disciplinares diferentes na soluccedilatildeo de

problemas especiacuteficos Pombo (2005) contextualiza que natildeo haacute uma definiccedilatildeo

precisa e exaustiva em torno da interdisciplinaridade entretanto reconhece

que por detraacutes da pluri multi inter e transdisciplinaridade existe uma mesma

raiz a disciplina Nessa direccedilatildeo essas outras abordagens aparecem como uma

transgressatildeo necessaacuteria para CI

Torna-se necessaacuterio natildeo confundir a interdisciplinaridade com a multi

ou pluridisciplinaridade o que seria justaposiccedilatildeo de duas ou mais

disciplinas com objetivos muacuteltiplos sem relaccedilatildeo entre si com certa

cooperaccedilatildeo mas sem coordenaccedilatildeo num niacutevel superior (JAPIASSUacute

2001 p 106)

A pluridisciplinaridade seria traduzida pela ldquo[] justaposiccedilatildeo de diversas

disciplinas situadas geralmente no mesmo niacutevel hieraacuterquico e agrupadas de

modo a fazer aparecer relaccedilotildees existentes entre elasrdquo (JAPIASSUacute 1976 p 73

apud PINHEIRO 2007 p 74) No momento em que uma enorme gama de

disciplinas eacute proposta simultaneamente sem fazer aparecer as relaccedilotildees que

podem existir entre elas seria traduzido como multidisciplinaridade

A multidisciplinaridade eacute uma estrateacutegia que permite a aproximaccedilatildeo e

a cooperaccedilatildeo entre as disciplinas pelo estabelecimento de diaacutelogos

antes inexistentes Contudo apresenta limitaccedilotildees ao desenvolvimento

do conhecimento uma vez que existe somente uma justaposiccedilatildeo de

vaacuterios tipos de metodologias com cada campo mantendo sua loacutegica

proacutepria e sua fronteira (BICALHO OLIVEIRA 2005 p 4)

Diferenciando-a do contexto da abordagem da pluridisciplinaridade

Japiassuacute (1976) apresenta a multidisciplinaridade como uma estrateacutegia que

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permite a aproximaccedilatildeo entre as disciplinas propostas simultaneamente

Entretanto sem que se tenha relaccedilotildees entre elas

Figura 3 ndash Multidisciplinaridade no contexto da Ciecircncia da Informaccedilatildeo

Fonte Dados da pesquisa

Se o objeto da CI eacute resultado do diaacutelogo de diferentes disciplinas e

praacuteticas no campo da informaccedilatildeo e aacutereas afins a abordagem multidisciplinar

permite que o objeto dessa ciecircncia seja estudado por vaacuterias outras disciplinas ao

mesmo tempo Administraccedilatildeo Ciecircncia da Computaccedilatildeo Economia Linguiacutestica

Psicologia Comunicaccedilatildeo e outras (Figura 3) Para superar as dificuldades

torna-se necessaacuterio modificar o formato das interaccedilotildees para assim tornar

possiacutevel que metodologias das diferentes disciplinas possam originar novas

disciplinas imbricadas ldquo[] em um processo de interaccedilatildeo que exige mais

abertura agrave aprendizagem e ao novordquo (BICALHO OLIVEIRA 2005 p 4)

Perante a apresentaccedilatildeo do modelo multidisciplinar a CI aparece como

resultado dos saberes de outras disciplinas como a Documentaccedilatildeo a

Biblioteconomia e a Informaacutetica sem com isso desconsiderar que recebe a

contribuiccedilatildeo de outras disciplinas Todavia torna-se necessaacuterio existir

cooperaccedilatildeo o que acaba natildeo acontecendo com a multidisciplinaridade

tampouco com a pluridisciplinaridade que seria um estaacutegio que privilegiaria

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uma complementaccedilatildeo entre disciplinas proacuteximas ldquoA pluridisciplinaridade diz

respeito ao estudo de um objeto de uma mesma e uacutenica disciplina por vaacuterias

disciplinas ao mesmo tempordquo (NICOLESCU 1999 p 51)

O conhecimento do objeto em sua proacutepria disciplina eacute aprofundado

por uma fecunda contribuiccedilatildeo pluridisciplinar A pesquisa

pluridisciplinar traz um algo mais agrave disciplina em questatildeo (a histoacuteria

da arte ou a filosofia em nossos exemplos) poreacutem este `algo mais‟

estaacute a serviccedilo apenas desta mesma disciplina Em outras palavras a

abordagem pluridisciplinar ultrapassa as disciplinas mas sua

finalidade continua inscrita na estrutura da pesquisa disciplinar

(NICOLESCU 1999 p 52)

Apesar das abordagens multi e pluridisciplinar visarem uma resoluccedilatildeo de

problemas no campo da CI em uma relaccedilatildeo de troca de conhecimento cientiacutefico

ainda natildeo se constituem como uma modificaccedilatildeo da base teoacuterica a fim de causar

uma transgressatildeo disciplinar eou metodoloacutegica que rompa com as estruturas do

modelo disciplinar vigente Por outro lado a adoccedilatildeo do sufixo trans supotildee ir

aleacutem uma ultrapassagem daquilo que eacute proacuteprio da disciplina

[] haacute qualquer coisa que atravessa a pluridisciplinaridade ou

multidisciplinaridade a interdisciplinaridade e a

transdisciplinaridade Que essa qualquer coisa eacute em todos os casos

uma tentativa de romper o caraacutecter estanque das disciplinas Mas

que essa tentativa se pode fazer em diferentes niacuteveis em diferentes

graus (POMBO 2005 p 5)

Diante da possibilidade que os autores pesquisados apresentam ao

contextualizar a necessidade de abordagens que consigam propor soluccedilotildees para

problemas complexos no campo da CI torna-se necessaacuterio promover pesquisas

que consigam transgredir conhecimentos disciplinares O trabalho com o

estabelecimento de espaccedilos de diaacutelogos entre as disciplinas e outros campos do

saber deve ser constantemente (re)pensado

3 O contexto transgressor da transdisciplinaridade

A transdisciplinaridade pode ser caracterizada como uma abordagem que

possibilita que as disciplinas e outras aacutereas do conhecimento estabeleccedilam

diaacutelogos ao permitir o livre tracircnsito de um campo do saber para outro

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Transportar entatildeo essa perspectiva para o campo da CI significa uma

mudanccedila epistemoloacutegica e natildeo apenas metodoloacutegica

A transdisciplinaridade como o prefixo trans indica diz respeito

agravequilo que estaacute ao mesmo tempo entre as disciplinas atraveacutes das

diferentes disciplinas e aleacutem de qualquer disciplina Seu objetivo eacute a

compreensatildeo do mundo presente para o qual um dos imperativos eacute a

unidade do conhecimento (NICOLESCU 1999 p 52)

Diante desse contexto destaca-se que a abordagem transdisciplinar ainda

estaacute em construccedilatildeo sendo constantemente discutida no sentido de promover a

integraccedilatildeo dos saberes e ultrapassar as barreiras disciplinares (BICALHO

OLIVEIRA 2011) Tendo em vista que o que se propotildee eacute uma superaccedilatildeo do

modelo disciplinar essa abordagem representa entatildeo um niacutevel de integraccedilatildeo

disciplinar para aleacutem das abordagens existentes natildeo podendo haver nenhuma

fronteira que impossibilite a integraccedilatildeo entre as disciplinas e outras aacutereas de

atuaccedilatildeo Com a transdiciplinaridade nenhum saber pode ser considerado mais

importante do que o outro no processo de troca instaurando assim momentos de

diaacutelogos

A transdisciplinaridade pode representar a soluccedilatildeo agrave

departamentalizaccedilatildeo cada vez maior do conhecimento cientiacutefico

mantendo-se e respeitando-se a contribuiccedilatildeo de cada disciplina Esta

reforma contudo deve passar pelo entendimento de que a sociedade

estaacute em evoluccedilatildeo permanente e que deveraacute ser feito um esforccedilo para

entender o todo contextualizado evitando-se as dicotomias proacuteprias

do paradigma cartesiano O surgimento de abordagens

complementares agrave disciplinaridade indica que um movimento rumo a

um novo paradigma cientiacutefico estaacute emergindo (BICALHO

OLIVEIRA 2005 p 2)

Desse modo a CI pode dialogar com outras disciplinas e aacutereas de

conhecimento ao conceber uma articulaccedilatildeo de conceitos e metodologias no

campo da comunicaccedilatildeo tecnologia e informaccedilatildeo por exemplo (MARQUES

2015) Esses processos natildeo precisam constituir-se necessariamente com uma

disciplina podendo ser entendidos como uma tentativa de compreender e

interagir com as demandas do mundo atual (PINTO 2007)

Diante de uma perspectiva de trabalho transdisciplinar as accedilotildees no

campo da CI abrem-se para o contato com outras disciplinas e aacutereas ao

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estabelecer trocas efetivas com as redes sociais as novas tecnologias ldquo[] as

artes a literatura o conhecimento popular as religiotildees e Filosofia buscando

mostrar uma nova visatildeo da realidade percebida aleacutem das fronteirasrdquo (PINTO

2007 p 113) que as disciplinas impotildeem Cabe entatildeo encontrar outras

possibilidades de produccedilatildeo de conhecimentos e de atuaccedilatildeo que possibilitem

praacuteticas e diaacutelogos para aleacutem dos limites das disciplinas que compotildeem a CI

A produccedilatildeo de conhecimento no acircmbito da transdisciplinaridade pode

ser considerada como uma praacutexis transgressora no campo da informaccedilatildeo O

diaacutelogo estabelecido em torno dos objetivos e das metas das disciplinas pode

se constituir como uma possibilidade de ampliar a aquisiccedilatildeo de informaccedilatildeo e

produccedilatildeo de conhecimento tanto nas aacutereas de informaccedilatildeo ligadas agrave CI (como a

Arquivologia a Biblioteconomia e a Documentaccedilatildeo) quanto com outras

disciplinas Administraccedilatildeo Ciecircncia da Computaccedilatildeo Economia Linguiacutestica

Psicologia Comunicaccedilatildeo e outras (PINTO 2007) (Figura 4)

Figura 4 ndash Transdiciplinaridade no contexto da Ciecircncia da Informaccedilatildeo

Fonte Dados da pesquisa

Um diaacutelogo no contexto da CI que transita em campos disciplinares

como Comunicaccedilatildeo e Computaccedilatildeo proporciona ldquo[] muacuteltiplos pontos de

observaccedilatildeo para o objeto em anaacutelise e a produccedilatildeo de conhecimento

transdisciplinar que ultrapassa a soma do conjunto dessas disciplinasrdquo

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(MARQUES 2015 p 196) Na medida em que a ausecircncia de um diaacutelogo

efetivo entre as disciplinas acaba por significar tambeacutem a ausecircncia de

comunicaccedilatildeo com o mundo a transdisciplinaridade aparece como uma postura

da ciecircncia contemporacircnea em contraposiccedilatildeo ao especialismo imposto pela

Ciecircncia Moderna

A primeira alusatildeo ao termo Transdisciplinaridade foi feita por Piaget

em 1970 (citado por JAPIASSU 1976) quando propotildee uma etapa

superior das relaccedilotildees interdisciplinares que para aleacutem das interaccedilotildees

entre pesquisas especializadas situaria essas ligaccedilotildees no interior de

um sistema total sem fronteiras estabelecidas entre as disciplinas

Naquele momento Piaget afirmara tratar-se de um sonho A partir

sobretudo da deacutecada de 1980 surgiram movimentos em vaacuterios

campos que vecircm caracterizando este novo paradigma Estas correntes

possuem uma certa convergecircncia de pensamentos que podem ser

percebidas em teorias que estatildeo em discussatildeo atualmente como

indeterminismo auto-organizaccedilatildeo conceito de autopoiesis teoria da

complexidade teoria de redes inteligecircncia coletiva propriedades

emergentes e loacutegica do terceiro incluiacutedo entre outras (BICALHO

OLIVEIRA 2005 p5)

O movimento transdisciplinar pode ser considerado como uma

possibilidade de diaacutelogo entre vaacuterias ciecircncias e campos do conhecimento

Apesar da necessidade de construccedilatildeo de reflexotildees e praacuteticas que possam dele

dar conta acaba aparecendo como uma soluccedilatildeo para os problemas da sociedade

contemporacircnea Com a transdisciplinaridade entatildeo haacute uma accedilatildeo desenvolvida

em uma perspectiva transgressora

[] que envolve aquilo que estaacute ao mesmo tempo entre as disciplinas

atraveacutes das diferentes disciplinas e aleacutem de toda e qualquer disciplina

Sua finalidade eacute a compreensatildeo do mundo atual na qual um dos

imperativos eacute a unidade de conhecimento (PINTO 2007 p 111)

Tendo em vista o resgate conceitual em torno da disciplinaridade que

permeia a CI percebe-se que para refletir a sua relaccedilatildeo inter e transdisciplinar

eacute necessaacuterio entender como se deram as transgressotildees disciplinares nesse

campo A transgressatildeo eacute entendida como certa ldquo[] possibilidade de

transcendecircncia forma de romper com as amarras de toda acomodaccedilatildeo que

apequena conduzindo a utopias concretas Transgressatildeo eacute a consolidaccedilatildeo

maacutexima da possibilidade de um novo tempo de educaccedilatildeordquo (ESPIacuteRITO SANTO

1996 p 8) A transgressatildeo metodoloacutegica no campo da CI pode ser entendida

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entatildeo como a essecircncia de todo trabalho interdisciplinar e transdisciplinar

comprometido com uma perspectiva que transcenda de certa forma as praacuteticas

impostas pela Ciecircncia Moderna

As transgressotildees disciplinares portanto satildeo tentativas de romper com a

praacutetica da ciecircncia monodisciplinar Definidas dentro de uma categoria que

remete agrave transgressatildeo das leis cientificamente conhecidas ldquo[] trata-se de um

processo de determinaccedilatildeo ignorada concernente agrave ocorrecircncia de algo (objeto

forccedila vetor) que previamente natildeo existia no sistema []rdquo (ALMEIDA FILHO

2005 p 35)

O estaacutegio inicial da transdisciplinaridade pode ser comparado entatildeo a

uma ldquotransgressatildeo das fronteiras entre as disciplinasrdquo o que a diferencia das

abordagens da multidisciplinaridade e da interdisciplinaridade A praacutetica

transdisciplinar pode ser entendida como uma possibilidade de transiccedilatildeo no

campo da CI (NICOLESCU 1999)

Inicialmente a possibilidade de ligar as diversas disciplinas no campo da

informaccedilatildeo possibilitou o desenho da pluridisciplinaridade como uma

abordagem pautada na disciplinaridade podendo ser entendida como o estudo

de uma dada disciplina perante a visatildeo de outras Apesar de a CI dialogar

metodologicamente com uma diversidade de disciplinas por meio da pluri e

interdisciplinaridade as finalidades permanecem limitadas agrave pesquisa

disciplinar

Dada a oportunidade de trocas entre as diversas disciplinas eacute

possibilitada a CI a difiacutecil arte de transcender Encaminhar a praacutexis cientiacutefica

para aleacutem da compreensatildeo da unidade do conhecimento comumente adotada

ultrapassando o pensamento claacutessico monodisciplinar Com isso natildeo se

desconsidera que ldquoA disciplinaridade a pluridisciplinaridade a

interdisciplinaridade e a transdisciplinaridade satildeo as quatro flechas de um uacutenico

e mesmo arco o do Conhecimentordquo (NICOLESCU 1999 p 54)

Os termos interdisciplinar e transdisciplinar satildeo agraves vezes tomados

como equivalentes como se fossem da mesma natureza nem sempre

de forma consciente Mittelstrass e Carrier (2006 p 246) afirmam

que ldquoquando pensada de uma forma realmente seacuteria a

interdisciplinaridade eacute uma transdisciplinaridaderdquo Guattari (2006 p

156) ao discorrer sobre os fundamentos eacutetico-poliacuteticos da

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interdisciplinaridade diz preferir chamar transdisciplinaridade a

interdisciplinaridade que passa ldquopela reinvenccedilatildeo permanente da

democracia nos diversos estratos do campo socialrdquo As duas citaccedilotildees

feitas satildeo de textos publicados pela primeira vez em 1990 e 1992

respectivamente eacutepoca em que apareceu mais fortemente o termo

transdisciplinaridade o que pode explicar em parte as opccedilotildees

igualmente vaacutelidas para os autores de utilizarem alternativamente os

termos (BICALHO OLIVEIRA 2011 p 97)

Com a transdisciplinaridade haacute uma maior possibilidade da eliminaccedilatildeo

das fronteiras por meio da superposiccedilatildeo e da interpenetraccedilatildeo de uma diversidade

de metodologias e experiecircncias tendo em vista que na contemporaneidade eacute

necessaacuterio propor metodologias que consigam prever a complexidade que essa

transgressatildeo metodoloacutegica apresenta ldquoNo projeto transdisciplinar todas as

disciplinas satildeo reconstruiacutedas para aleacutem de seus proacuteprios limites e assim

esvaziadas de seus limites convencionais passam a ter um caraacuteter de abstraccedilatildeordquo

(BICALHO OLIVEIRA 2011 p 96)

Como no caso da disciplinaridade a pesquisa transdisciplinar natildeo eacute

antagocircnica mas complementar agrave pesquisa pluri e interdisciplinar A

transdisciplinaridade eacute no entanto radicalmente distinta da pluri e da

interdisciplinaridade por sua finalidade a compreensatildeo do mundo

presente impossiacutevel de ser inscrita na pesquisa disciplinar A

finalidade da pluri e da interdisciplinaridade sempre eacute a pesquisa

disciplinar Se a transdisciplinaridade eacute tatildeo frequentemente

confundida com a inter e a pluridisciplinaridade (como aliaacutes a

interdisciplinaridade eacute tatildeo frequentemente confundida com a

pluridisciplinaridade) isto se explica em grande parte pelo fato de que

todas as trecircs ultrapassam as disciplinas Esta confusatildeo eacute muito

prejudicial na medida em que esconde as diferentes finalidades destas

trecircs novas abordagens (NICOLESCU 1999 p 54)

As abordagens mencionadas assumem diversas significaccedilotildees ao longo

das uacuteltimas deacutecadas mantendo em comum a ideacuteia de que representam

movimentos que surgiram em resposta agrave fragmentaccedilatildeo do conhecimento

(BICALHO OLIVEIRA 2011) O modelo transdisciplinar nesse processo

assume consequecircncias particularmente importantes perante o estudo da

complexidade com a qual uma diversidade de objetos transdisciplinares

respondem ldquo[] a simplicidade infinita do Sujeito transdisciplinar da mesma

forma que a complexidade terrificante de um uacutenico niacutevel de Realidade pode

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abordagens de uma praacutetica cientiacutefica em permanente

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significar a simplicidade harmoniosa de um outro niacutevel de Realidaderdquo

(NICOLESCU 1999 p 66)

A praacutetica da transdisciplinaridade significa ldquoa encarnaccedilatildeo em cada

accedilatildeo da metodologia transdisciplinar atraveacutes de um conjunto de

meacutetodos adaptados a cada situaccedilatildeo especiacuteficardquo de acordo com

Nicolescu (2000 p129) Uma metodologia geral da

transdisciplinaridade natildeo existe mas sim ldquouma que se encontra a

partir do problema transdisciplinar colocadordquo (BRANDAtildeO 2007 p

337) Em vista de um problema e um contexto especiacuteficos esses satildeo

tratados com os materiais disponiacuteveis voltados para a resoluccedilatildeo do

problema e dos saberes em pauta constituindo uma rede que se

adequa ao objeto e natildeo agrave soluccedilatildeo de qualquer problema explica o

referido autor Dessa forma muitos meacutetodos satildeo compatiacuteveis com

uma uacutenica metodologia formulada de acordo com os pressupostos

baacutesicos sobre os quais deve apoiar-se a transdisciplinaridade (niacuteveis

de realidade loacutegica do terceiro incluiacutedo e complexidade) tambeacutem

devem estar de acordo com as novas definiccedilotildees de sujeito e objeto

que emergem da metodologia da transdisciplinaridade (NICOLESCU

2001) (BICALHO OLIVEIRA 2011 p 97)

Com o conceito transdisciplinar novas estruturas de interaccedilatildeo entre

disciplinas foram dessa forma favorecidas no contexto poacutes-guerra entre as

quais Bicalho e Oliveira (2011) citam os programas de pesquisa em meio

ambiente estudos culturais estudos da mulher entre outros A proposta da

transdisciplinaridade eacute a de caminhar em meio agraves disciplinas transpondo as

barreiras que costumam impedir seus diaacutelogos com outros campos do

conhecimento

4 Agrave Guisa de Conclusotildees

O modelo de racionalidade que preside a Ciecircncia Moderna constitui-se a partir

da revoluccedilatildeo cientiacutefica por volta do seacuteculo XVII sendo desenvolvido nos

seacuteculos seguintes basicamente no domiacutenio das ciecircncias naturais O avanccedilo do

domiacutenio das ciecircncias nos seacuteculos XX e XXI eacute inegaacutevel Destaca-se nesse

contexto a constituiccedilatildeo da CI como campo cientiacutefico poreacutem que tem

encontrado obstaacuteculos principalmente no que se refere a uma diversidade de

abordagens adotadas no processo de sua constituiccedilatildeo

Tendo em vista os conceitos que alguns autores brasileiros trabalham

realizou-se uma discussatildeo acerca do acircmago da questatildeo da sua natureza

interdisciplinar correlacionados com a pluri multi e principalmente com a

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transdisciplinaridade De modo geral permanece o interesse pela

interdisciplinaridade de forma a redefinir meacutetodos e teacutecnicas de pesquisas

tornando-se necessaacuterio a consciecircncia de que os objetos satildeo complexos jaacute que

tem como base os problemas que a contemporaneidade apresenta Natildeo basta um

simples encontro entre as disciplinas torna-se imperativo derrubar as barreiras

que existem entre elas a fim de que o diaacutelogo realmente aconteccedila

Na atualidade a CI entatildeo reflete aspectos conceituais que vatildeo ao

encontro da abordagem interdisciplinar procurando pensar uma possiacutevel

interaccedilatildeo com outras disciplinas Nesse contexto a abordagem multidisciplinar

por exemplo pode ser considerada como uma abordagem que propotildee

alternativas de pensar e fazer da ciecircncia disponibilizando formas de

investigaccedilatildeo cientiacutefica que atendam agraves necessidades de compreensatildeo de fatos e

fenocircmenos em toda a sua complexidade

Todavia compreende-se que a multidisciplinaridade constitui-se como

uma abordagem na qual os especialistas continuam em seus domiacutenios de saber

isolados Nela a soluccedilatildeo de problemas eacute particionada em vaacuterios recortes

(objetos) sendo que cada um eacute abordado por uma especialidade distinta

Agrave luz das discussotildees teoacutericas percebe-se que a transdisciplinaridade

possibilita a articulaccedilatildeo entre os saberes das disciplinas e de outras aacutereas de

produccedilatildeo de conhecimento partindo de perspectivas em oposiccedilatildeo ao

conhecimento monodisciplinar (conceito que diz respeito a uma soacute disciplina

ou aacuterea de conhecimento) Muitas vezes um problema que a ciecircncia na

contemporaneidade apresenta eacute complexo natildeo encontrando possibilidade de

soluccedilatildeo com os saberes existentes nesse caso requerendo a transgressatildeo

disciplinar Nesse sentido a transdisciplinaridade desafia os paradigmas atuais

e portanto leva em consideraccedilatildeo a transgressatildeo metodoloacutegica necessaacuteria para

a abertura de diaacutelogo entre as diversas disciplinas que estatildeo ao seu entorno e as

novas questotildees que a sociedade apresenta

Por fim considera-se que entender como se deram as transgressotildees

disciplinares no campo da CI torna-se condiccedilatildeo essencial para dar conta de

refletir uma relaccedilatildeo inter e transdisciplinar necessaacuteria agrave manutenccedilatildeo de

uma praacutetica cientiacutefica em permanente constituiccedilatildeo

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estabelecer e definir fronteiras constituintes Fronteiras estas que iratildeo

determinar seus objetos materiais e formais seus meacutetodos sistemas conceitos

e teoriasrdquo (JAPIASSUacute 1976 p 61)

A discussatildeo sobre as fronteiras entre as ciecircncias e as ldquofronteiras

conceituaisrdquo eacute certamente complexa O que pode ser retido dessa

discussatildeo eacute que os domiacutenios de pertinecircncia dos conceitos devem ser

definidos dentro de fronteiras natildeo significando poreacutem que os

campos do saber natildeo se relacionam ou seja natildeo ultrapassam as

proacuteprias fronteiras que estabelecem (FRANCELIN 2012 p 158)

A disciplina tambeacutem pode ser entendida como uma categoria do

conhecimento cientiacutefico instituindo a divisatildeo e a especializaccedilatildeo do trabalho e

respondendo agrave diversidade das aacutereas que as ciecircncias compreendem Dentro de

um contexto mais amplo tende naturalmente agrave autonomia pela delimitaccedilatildeo das

fronteiras da linguagem das teacutecnicas elaboradas e utilizadas (MORIN 2003) A

disciplinaridade como organizaccedilatildeo da ciecircncia em disciplinas por um lado ldquo[]

delimita um domiacutenio de competecircncia sem o qual o conhecimento torna-se fluido

e vago de outro ela desvenda extrai ou constroacutei um bdquoobjeto‟ digno de interesse

para o estudo cientiacuteficordquo (JAPIASSUacute 1976 p 40)

[] a instituiccedilatildeo disciplinar acarreta ao mesmo tempo um perigo de

hiperespecializaccedilatildeo do pesquisador e um risco de ldquocoisificaccedilatildeordquo do

objeto estudado do qual se corre o risco de esquecer que eacute destacado

ou construiacutedo O objeto da disciplina seraacute percebido entatildeo como uma

coisa auto-suficiente as ligaccedilotildees e solidariedades desse objeto com

outros objetos estudados por outras disciplinas seratildeo negligenciadas

assim como as ligaccedilotildees e solidariedades com o universo do qual ele

faz parte A fronteira disciplinar sua linguagem e seus conceitos

proacuteprios vatildeo isolar a disciplina em relaccedilatildeo agraves outras e em relaccedilatildeo aos

problemas que se sobrepotildeem agraves disciplinas (MORIN 2003 p

106)

Algumas criacuteticas satildeo feitas em oposiccedilatildeo a uma das caracteriacutesticas que a

fundamenta a especializaccedilatildeo Japiassuacute (1976) expotildee que em se tratando do

objeto de estudo da ciecircncia a disciplina converteu o cientista em um sujeito que

sabe tudo sobre nada Por outro lado outros autores natildeo negam o avanccedilo

cientiacutefico resultante da especializaccedilatildeo no que se refere agrave soluccedilatildeo de inuacutemeros

problemas cientiacuteficos (BICALHO OLIVEIRA 2005)

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Indubitavelmente a CI como uma disciplina emergente recebeu a

contribuiccedilatildeo de outras disciplinas com campos especializados em um

determinado domiacutenio de estudo Destacam-se a Biblioteconomia a

Documentaccedilatildeo e a Informaacutetica que auxiliaram no seu processo de constituiccedilatildeo

Como disciplina esse campo do saber tem o mesmo sentido que ciecircncia

[] isto eacute o conjunto sistemaacutetico e organizado de conhecimentos

que apresentam caracteriacutesticas proacuteprias no plano de ensino da

formaccedilatildeo dos meacutetodos e das mateacuterias esta exploraccedilatildeo consiste em

fazer surgir novos conhecimentos que se substituem aos antigos

(JAPIASSUacute 1976 p 72)

Conforme as discussotildees sobre a consolidaccedilatildeo do campo disciplinar

avanccedilam cria-se uma maior dificuldade de fundamentar seu campo teoacuterico em

um sistema conceitual proacuteprio Com ldquo[] um sistema de conceitos encontra sua

maior dificuldade no proacuteprio conceito bdquoCiecircncia da Informaccedilatildeo‟ Geralmente a

tentativa em conceituaacute-lo reaviva inevitavelmente as teorias sobre a proacutepria

concepccedilatildeo []rdquo (FRANCELIN 2012 p 160)

Figura 1 ndash Disciplinaridade no contexto da Ciecircncia da Informaccedilatildeo

Fonte Dados da pesquisa

A CI eacute fruto da ciecircncia moderna e portanto da disciplinaridade natildeo

podendo como uma disciplina manter-se isolada deve estar sempre dialogando

com disciplinas que auxiliaram no processo de sua constituiccedilatildeo e com outras

que produzem ciecircncia (Biblioteconomia Documentaccedilatildeo Informaacutetica e outras)

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(Figura 1) As disciplinas ao entorno da CI tecircm fronteiras definidas mas natildeo se

pode negar a necessidade de um diaacutelogo mais intenso entre elas Existem ldquo[]

questotildees complexas que natildeo podem ser tratadas a contento de forma

monodisciplinar Daiacute o desafio de religar elementos comuns de diferentes

disciplinas para tratar de assuntos pertencentes a cada uma sob diferentes

acircngulosrdquo (BICALHO OLIVEIRA 2005 p 3)

Outras abordagens coexistem com os saberes disciplinares

representando o iniacutecio de transgressotildees necessaacuterias agrave praacutetica nesse campo de

atuaccedilatildeo cientiacutefica Eacute possiacutevel entatildeo colocar que a constituiccedilatildeo do campo da CI

por natureza se constituiu

[] como a interaccedilatildeo de duas ou mais disciplinas Essas interaccedilotildees

podem implicar transferecircncia de leis de uma disciplina a outra

originando em alguns casos um novo corpo disciplinar A Ciecircncia da

Informaccedilatildeo que tem como caracteriacutestica a interdisciplinaridade ao

permitir que vaacuterias disciplinas interajam eacute um exemplo disso e esta

interaccedilatildeo pode ser caracterizada desde uma simples comunicaccedilatildeo das

ideias ateacute uma integraccedilatildeo muacutetua dos conceitos da epistemologia da

terminologia da metodologia dos procedimentos dos dados e da

organizaccedilatildeo da pesquisa nessa ciecircncia (BICALHO OLIVEIRA

2005 p 4)

Pinheiro e Loureiro (1995 p 10) contextualizam que ldquoDiferentemente

do exterior no Brasil haacute pouca literatura sobre CI como campo cientiacuteficordquo O

levantamento conceitual elaborado em torno dela confirma que haacute consenso

quanto agrave interdisciplinaridade dando visibilidade a algumas de suas interfaces

que satildeo mais evidenciadas

Para Japiassuacute (2001) o objetivo do meacutetodo interdisciplinar e do

desenvolvimento da especializaccedilatildeo sem limite das ciecircncias eacute a unidade do saber

Segundo esse autor a interdisciplinaridade corresponde a uma nova etapa de

desenvolvimento do conhecimento cientiacutefico assim como da divisatildeo

epistemoloacutegica exigindo que as disciplinas cientiacuteficas estejam inseridas em um

processo de interpenetraccedilatildeo A interdisciplinaridade natildeo nega as disciplinas

uma vez que estaacute ancorada nelas para o seu desenvolvimento Dessa forma

entende-se que

[] a interdisciplinaridade eacute um meacutetodo de pesquisa e de ensino

suscetiacutevel de fazer com que duas ou mais d isc ip l inas inte raj am

ent re s i Es ta inte raccedilatildeo pode ir da s imples comunicaccedilatildeo

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das ide ias a teacute a integraccedilatildeo muacutetua dos conceitos da

epistemologia da terminologia da metodologia dos

procedimentos dos dados e da organizaccedilatildeo da pesquisa Ela

torna possiacutevel a complementaridade dos meacutetodos dos

conceitos das estruturas e dos axiomas sobre os quais se

fundam as diversas praacuteticas cientiacuteficas (JAPIASSUacute 2001 p 106)

Pinheiro (1999 p 156) expotildee que na [] interdisciplinaridade haacute o

reconhecimento de que a CI incorpora muito mais contribuiccedilotildees de outras aacutereas

do que transfere para essas um corpo de conhecimentos gerados dentro de si

mesmardquo No que diz respeito ao que eacute produzido pela literatura cientiacutefica

principalmente o que toca a interdisciplinaridade a sua produccedilatildeo acaba por

elencar disciplinas com as quais manteacutem relaccedilatildeo Entretanto na maioria das

vezes sem o devido aprofundamento ou mesmo uma teoria soacutelida que a

justifique

Se natildeo existe um corpo conceitual proacuteprio da Ciecircncia da Informaccedilatildeo

a busca de soluccedilotildees para os problemas da aacuterea eacute deslocada para outras

disciplinas levando agrave importaccedilatildeo de conceitos nem sempre

apropriados Usa-se ldquoapropriadosrdquo no duplo sentido do termo ou seja

nem sempre a Ciecircncia da Informaccedilatildeo se apropria de conceitos de

outras aacutereas e lhes daacute um sentido proacuteprio como nem sempre a

apropriaccedilatildeo eacute adequada (FRANCELIN 2012 p 160)

A interdisciplinaridade estaacute longe de ser evidente no campo da CI

Presente nos ambientes de produccedilatildeo cientiacutefica ligados agrave pesquisa e agrave teacutecnica

ainda pode ser relegada ao ostracismo imposto pelo pensamento positivista A

transgressatildeo disciplinar acontece devido a um rompimento com os modelos

existentes apresentando-se como uma exigecircncia imposta pela

contemporaneidade e por conseguinte como resultado da articulaccedilatildeo entre a

teoria e uma praacutetica reflexiva (praacutexis fundamentada no campo da

disciplinaridade) (PINHEIRO 2007)

O esboccedilo dos possiacuteveis campos interdisciplinares possibilita a ideia de

que

[] a caracteriacutestica central da interdisciplinaridade consiste no fato de

que ela incorpora os resultados de vaacuterias disciplinas tomando-lhes

[assim] de empreacutestimo esquemas conceituais de anaacutelise a fim de

fazecirc-los integrar depois de havecirc-los comparado e julgado

(PINHEIRO LOUREIRO 1995 p 14)

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Esse contexto requer que cada especialista transcenda a proacutepria

especialidade tomando consciecircncia dos seus limites a fim de acolher as

contribuiccedilotildees das outras disciplinas

Figura 2 ndash Interdisciplinaridade no contexto da Ciecircncia da Informaccedilatildeo

Fonte Dados da pesquisa

Uma perspectiva pautada na interdisciplinaridade subentende diaacutelogo

entre disciplinas eou a apropriaccedilatildeo muacutetua de metodologias princiacutepios teorias

conceitos e construtos entre duas ou mais disciplinas nesse processo de diaacutelogo

ao adotar uma perspectiva teoacuterica e metodoloacutegica comum para as disciplinas

envolvidas Promovendo a integraccedilatildeo dos resultados obtidos e no processo de

diaacutelogo busca a resoluccedilatildeo dos problemas por meio da articulaccedilatildeo dos saberes

entre as disciplinas preservando o interesse de disciplinas como Documentaccedilatildeo

Biblioteconomia Informaacutetica Arquivologia e outras envolvidas no processo de

diaacutelogo (Figura 2)

Gomes (2001 p 8) expotildee que a ldquo[] interdisciplinaridade efetiva eacute

aquela que se atualiza no campo das abstraccedilotildees teoacutericas do estabelecimento das

metodologias mas tambeacutem nas intervenccedilotildees que as disciplinas promovem no

meio socialrdquo Muitas vezes eacute examinada apenas a partir da focalizaccedilatildeo do

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movimento interno de uma disciplina correndo o risco de se deter apenas na

perspectiva teoacuterica

O termo interdisciplinaridade consiste na ideia de soluccedilatildeo dos

problemas por meio da interaccedilatildeo entre as disciplinas poreacutem muito ainda

deveraacute ser discutido sobre essa abordagem Deve-se entatildeo pensar nessa

abordagem ldquo[] como uma questatildeo mais ampla natildeo somente acadecircmica uma

vez que suas teorias satildeo tambeacutem teorias sobre conhecimento e culturardquo

(PINHEIRO 2007 p 73)

A interdisciplinaridade constitui a CI impondo uma necessidade de

promover a interaccedilatildeo entre campos disciplinares diferentes na soluccedilatildeo de

problemas especiacuteficos Pombo (2005) contextualiza que natildeo haacute uma definiccedilatildeo

precisa e exaustiva em torno da interdisciplinaridade entretanto reconhece

que por detraacutes da pluri multi inter e transdisciplinaridade existe uma mesma

raiz a disciplina Nessa direccedilatildeo essas outras abordagens aparecem como uma

transgressatildeo necessaacuteria para CI

Torna-se necessaacuterio natildeo confundir a interdisciplinaridade com a multi

ou pluridisciplinaridade o que seria justaposiccedilatildeo de duas ou mais

disciplinas com objetivos muacuteltiplos sem relaccedilatildeo entre si com certa

cooperaccedilatildeo mas sem coordenaccedilatildeo num niacutevel superior (JAPIASSUacute

2001 p 106)

A pluridisciplinaridade seria traduzida pela ldquo[] justaposiccedilatildeo de diversas

disciplinas situadas geralmente no mesmo niacutevel hieraacuterquico e agrupadas de

modo a fazer aparecer relaccedilotildees existentes entre elasrdquo (JAPIASSUacute 1976 p 73

apud PINHEIRO 2007 p 74) No momento em que uma enorme gama de

disciplinas eacute proposta simultaneamente sem fazer aparecer as relaccedilotildees que

podem existir entre elas seria traduzido como multidisciplinaridade

A multidisciplinaridade eacute uma estrateacutegia que permite a aproximaccedilatildeo e

a cooperaccedilatildeo entre as disciplinas pelo estabelecimento de diaacutelogos

antes inexistentes Contudo apresenta limitaccedilotildees ao desenvolvimento

do conhecimento uma vez que existe somente uma justaposiccedilatildeo de

vaacuterios tipos de metodologias com cada campo mantendo sua loacutegica

proacutepria e sua fronteira (BICALHO OLIVEIRA 2005 p 4)

Diferenciando-a do contexto da abordagem da pluridisciplinaridade

Japiassuacute (1976) apresenta a multidisciplinaridade como uma estrateacutegia que

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permite a aproximaccedilatildeo entre as disciplinas propostas simultaneamente

Entretanto sem que se tenha relaccedilotildees entre elas

Figura 3 ndash Multidisciplinaridade no contexto da Ciecircncia da Informaccedilatildeo

Fonte Dados da pesquisa

Se o objeto da CI eacute resultado do diaacutelogo de diferentes disciplinas e

praacuteticas no campo da informaccedilatildeo e aacutereas afins a abordagem multidisciplinar

permite que o objeto dessa ciecircncia seja estudado por vaacuterias outras disciplinas ao

mesmo tempo Administraccedilatildeo Ciecircncia da Computaccedilatildeo Economia Linguiacutestica

Psicologia Comunicaccedilatildeo e outras (Figura 3) Para superar as dificuldades

torna-se necessaacuterio modificar o formato das interaccedilotildees para assim tornar

possiacutevel que metodologias das diferentes disciplinas possam originar novas

disciplinas imbricadas ldquo[] em um processo de interaccedilatildeo que exige mais

abertura agrave aprendizagem e ao novordquo (BICALHO OLIVEIRA 2005 p 4)

Perante a apresentaccedilatildeo do modelo multidisciplinar a CI aparece como

resultado dos saberes de outras disciplinas como a Documentaccedilatildeo a

Biblioteconomia e a Informaacutetica sem com isso desconsiderar que recebe a

contribuiccedilatildeo de outras disciplinas Todavia torna-se necessaacuterio existir

cooperaccedilatildeo o que acaba natildeo acontecendo com a multidisciplinaridade

tampouco com a pluridisciplinaridade que seria um estaacutegio que privilegiaria

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uma complementaccedilatildeo entre disciplinas proacuteximas ldquoA pluridisciplinaridade diz

respeito ao estudo de um objeto de uma mesma e uacutenica disciplina por vaacuterias

disciplinas ao mesmo tempordquo (NICOLESCU 1999 p 51)

O conhecimento do objeto em sua proacutepria disciplina eacute aprofundado

por uma fecunda contribuiccedilatildeo pluridisciplinar A pesquisa

pluridisciplinar traz um algo mais agrave disciplina em questatildeo (a histoacuteria

da arte ou a filosofia em nossos exemplos) poreacutem este `algo mais‟

estaacute a serviccedilo apenas desta mesma disciplina Em outras palavras a

abordagem pluridisciplinar ultrapassa as disciplinas mas sua

finalidade continua inscrita na estrutura da pesquisa disciplinar

(NICOLESCU 1999 p 52)

Apesar das abordagens multi e pluridisciplinar visarem uma resoluccedilatildeo de

problemas no campo da CI em uma relaccedilatildeo de troca de conhecimento cientiacutefico

ainda natildeo se constituem como uma modificaccedilatildeo da base teoacuterica a fim de causar

uma transgressatildeo disciplinar eou metodoloacutegica que rompa com as estruturas do

modelo disciplinar vigente Por outro lado a adoccedilatildeo do sufixo trans supotildee ir

aleacutem uma ultrapassagem daquilo que eacute proacuteprio da disciplina

[] haacute qualquer coisa que atravessa a pluridisciplinaridade ou

multidisciplinaridade a interdisciplinaridade e a

transdisciplinaridade Que essa qualquer coisa eacute em todos os casos

uma tentativa de romper o caraacutecter estanque das disciplinas Mas

que essa tentativa se pode fazer em diferentes niacuteveis em diferentes

graus (POMBO 2005 p 5)

Diante da possibilidade que os autores pesquisados apresentam ao

contextualizar a necessidade de abordagens que consigam propor soluccedilotildees para

problemas complexos no campo da CI torna-se necessaacuterio promover pesquisas

que consigam transgredir conhecimentos disciplinares O trabalho com o

estabelecimento de espaccedilos de diaacutelogos entre as disciplinas e outros campos do

saber deve ser constantemente (re)pensado

3 O contexto transgressor da transdisciplinaridade

A transdisciplinaridade pode ser caracterizada como uma abordagem que

possibilita que as disciplinas e outras aacutereas do conhecimento estabeleccedilam

diaacutelogos ao permitir o livre tracircnsito de um campo do saber para outro

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Transportar entatildeo essa perspectiva para o campo da CI significa uma

mudanccedila epistemoloacutegica e natildeo apenas metodoloacutegica

A transdisciplinaridade como o prefixo trans indica diz respeito

agravequilo que estaacute ao mesmo tempo entre as disciplinas atraveacutes das

diferentes disciplinas e aleacutem de qualquer disciplina Seu objetivo eacute a

compreensatildeo do mundo presente para o qual um dos imperativos eacute a

unidade do conhecimento (NICOLESCU 1999 p 52)

Diante desse contexto destaca-se que a abordagem transdisciplinar ainda

estaacute em construccedilatildeo sendo constantemente discutida no sentido de promover a

integraccedilatildeo dos saberes e ultrapassar as barreiras disciplinares (BICALHO

OLIVEIRA 2011) Tendo em vista que o que se propotildee eacute uma superaccedilatildeo do

modelo disciplinar essa abordagem representa entatildeo um niacutevel de integraccedilatildeo

disciplinar para aleacutem das abordagens existentes natildeo podendo haver nenhuma

fronteira que impossibilite a integraccedilatildeo entre as disciplinas e outras aacutereas de

atuaccedilatildeo Com a transdiciplinaridade nenhum saber pode ser considerado mais

importante do que o outro no processo de troca instaurando assim momentos de

diaacutelogos

A transdisciplinaridade pode representar a soluccedilatildeo agrave

departamentalizaccedilatildeo cada vez maior do conhecimento cientiacutefico

mantendo-se e respeitando-se a contribuiccedilatildeo de cada disciplina Esta

reforma contudo deve passar pelo entendimento de que a sociedade

estaacute em evoluccedilatildeo permanente e que deveraacute ser feito um esforccedilo para

entender o todo contextualizado evitando-se as dicotomias proacuteprias

do paradigma cartesiano O surgimento de abordagens

complementares agrave disciplinaridade indica que um movimento rumo a

um novo paradigma cientiacutefico estaacute emergindo (BICALHO

OLIVEIRA 2005 p 2)

Desse modo a CI pode dialogar com outras disciplinas e aacutereas de

conhecimento ao conceber uma articulaccedilatildeo de conceitos e metodologias no

campo da comunicaccedilatildeo tecnologia e informaccedilatildeo por exemplo (MARQUES

2015) Esses processos natildeo precisam constituir-se necessariamente com uma

disciplina podendo ser entendidos como uma tentativa de compreender e

interagir com as demandas do mundo atual (PINTO 2007)

Diante de uma perspectiva de trabalho transdisciplinar as accedilotildees no

campo da CI abrem-se para o contato com outras disciplinas e aacutereas ao

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abordagens de uma praacutetica cientiacutefica em permanente

constituiccedilatildeo

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estabelecer trocas efetivas com as redes sociais as novas tecnologias ldquo[] as

artes a literatura o conhecimento popular as religiotildees e Filosofia buscando

mostrar uma nova visatildeo da realidade percebida aleacutem das fronteirasrdquo (PINTO

2007 p 113) que as disciplinas impotildeem Cabe entatildeo encontrar outras

possibilidades de produccedilatildeo de conhecimentos e de atuaccedilatildeo que possibilitem

praacuteticas e diaacutelogos para aleacutem dos limites das disciplinas que compotildeem a CI

A produccedilatildeo de conhecimento no acircmbito da transdisciplinaridade pode

ser considerada como uma praacutexis transgressora no campo da informaccedilatildeo O

diaacutelogo estabelecido em torno dos objetivos e das metas das disciplinas pode

se constituir como uma possibilidade de ampliar a aquisiccedilatildeo de informaccedilatildeo e

produccedilatildeo de conhecimento tanto nas aacutereas de informaccedilatildeo ligadas agrave CI (como a

Arquivologia a Biblioteconomia e a Documentaccedilatildeo) quanto com outras

disciplinas Administraccedilatildeo Ciecircncia da Computaccedilatildeo Economia Linguiacutestica

Psicologia Comunicaccedilatildeo e outras (PINTO 2007) (Figura 4)

Figura 4 ndash Transdiciplinaridade no contexto da Ciecircncia da Informaccedilatildeo

Fonte Dados da pesquisa

Um diaacutelogo no contexto da CI que transita em campos disciplinares

como Comunicaccedilatildeo e Computaccedilatildeo proporciona ldquo[] muacuteltiplos pontos de

observaccedilatildeo para o objeto em anaacutelise e a produccedilatildeo de conhecimento

transdisciplinar que ultrapassa a soma do conjunto dessas disciplinasrdquo

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(MARQUES 2015 p 196) Na medida em que a ausecircncia de um diaacutelogo

efetivo entre as disciplinas acaba por significar tambeacutem a ausecircncia de

comunicaccedilatildeo com o mundo a transdisciplinaridade aparece como uma postura

da ciecircncia contemporacircnea em contraposiccedilatildeo ao especialismo imposto pela

Ciecircncia Moderna

A primeira alusatildeo ao termo Transdisciplinaridade foi feita por Piaget

em 1970 (citado por JAPIASSU 1976) quando propotildee uma etapa

superior das relaccedilotildees interdisciplinares que para aleacutem das interaccedilotildees

entre pesquisas especializadas situaria essas ligaccedilotildees no interior de

um sistema total sem fronteiras estabelecidas entre as disciplinas

Naquele momento Piaget afirmara tratar-se de um sonho A partir

sobretudo da deacutecada de 1980 surgiram movimentos em vaacuterios

campos que vecircm caracterizando este novo paradigma Estas correntes

possuem uma certa convergecircncia de pensamentos que podem ser

percebidas em teorias que estatildeo em discussatildeo atualmente como

indeterminismo auto-organizaccedilatildeo conceito de autopoiesis teoria da

complexidade teoria de redes inteligecircncia coletiva propriedades

emergentes e loacutegica do terceiro incluiacutedo entre outras (BICALHO

OLIVEIRA 2005 p5)

O movimento transdisciplinar pode ser considerado como uma

possibilidade de diaacutelogo entre vaacuterias ciecircncias e campos do conhecimento

Apesar da necessidade de construccedilatildeo de reflexotildees e praacuteticas que possam dele

dar conta acaba aparecendo como uma soluccedilatildeo para os problemas da sociedade

contemporacircnea Com a transdisciplinaridade entatildeo haacute uma accedilatildeo desenvolvida

em uma perspectiva transgressora

[] que envolve aquilo que estaacute ao mesmo tempo entre as disciplinas

atraveacutes das diferentes disciplinas e aleacutem de toda e qualquer disciplina

Sua finalidade eacute a compreensatildeo do mundo atual na qual um dos

imperativos eacute a unidade de conhecimento (PINTO 2007 p 111)

Tendo em vista o resgate conceitual em torno da disciplinaridade que

permeia a CI percebe-se que para refletir a sua relaccedilatildeo inter e transdisciplinar

eacute necessaacuterio entender como se deram as transgressotildees disciplinares nesse

campo A transgressatildeo eacute entendida como certa ldquo[] possibilidade de

transcendecircncia forma de romper com as amarras de toda acomodaccedilatildeo que

apequena conduzindo a utopias concretas Transgressatildeo eacute a consolidaccedilatildeo

maacutexima da possibilidade de um novo tempo de educaccedilatildeordquo (ESPIacuteRITO SANTO

1996 p 8) A transgressatildeo metodoloacutegica no campo da CI pode ser entendida

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entatildeo como a essecircncia de todo trabalho interdisciplinar e transdisciplinar

comprometido com uma perspectiva que transcenda de certa forma as praacuteticas

impostas pela Ciecircncia Moderna

As transgressotildees disciplinares portanto satildeo tentativas de romper com a

praacutetica da ciecircncia monodisciplinar Definidas dentro de uma categoria que

remete agrave transgressatildeo das leis cientificamente conhecidas ldquo[] trata-se de um

processo de determinaccedilatildeo ignorada concernente agrave ocorrecircncia de algo (objeto

forccedila vetor) que previamente natildeo existia no sistema []rdquo (ALMEIDA FILHO

2005 p 35)

O estaacutegio inicial da transdisciplinaridade pode ser comparado entatildeo a

uma ldquotransgressatildeo das fronteiras entre as disciplinasrdquo o que a diferencia das

abordagens da multidisciplinaridade e da interdisciplinaridade A praacutetica

transdisciplinar pode ser entendida como uma possibilidade de transiccedilatildeo no

campo da CI (NICOLESCU 1999)

Inicialmente a possibilidade de ligar as diversas disciplinas no campo da

informaccedilatildeo possibilitou o desenho da pluridisciplinaridade como uma

abordagem pautada na disciplinaridade podendo ser entendida como o estudo

de uma dada disciplina perante a visatildeo de outras Apesar de a CI dialogar

metodologicamente com uma diversidade de disciplinas por meio da pluri e

interdisciplinaridade as finalidades permanecem limitadas agrave pesquisa

disciplinar

Dada a oportunidade de trocas entre as diversas disciplinas eacute

possibilitada a CI a difiacutecil arte de transcender Encaminhar a praacutexis cientiacutefica

para aleacutem da compreensatildeo da unidade do conhecimento comumente adotada

ultrapassando o pensamento claacutessico monodisciplinar Com isso natildeo se

desconsidera que ldquoA disciplinaridade a pluridisciplinaridade a

interdisciplinaridade e a transdisciplinaridade satildeo as quatro flechas de um uacutenico

e mesmo arco o do Conhecimentordquo (NICOLESCU 1999 p 54)

Os termos interdisciplinar e transdisciplinar satildeo agraves vezes tomados

como equivalentes como se fossem da mesma natureza nem sempre

de forma consciente Mittelstrass e Carrier (2006 p 246) afirmam

que ldquoquando pensada de uma forma realmente seacuteria a

interdisciplinaridade eacute uma transdisciplinaridaderdquo Guattari (2006 p

156) ao discorrer sobre os fundamentos eacutetico-poliacuteticos da

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interdisciplinaridade diz preferir chamar transdisciplinaridade a

interdisciplinaridade que passa ldquopela reinvenccedilatildeo permanente da

democracia nos diversos estratos do campo socialrdquo As duas citaccedilotildees

feitas satildeo de textos publicados pela primeira vez em 1990 e 1992

respectivamente eacutepoca em que apareceu mais fortemente o termo

transdisciplinaridade o que pode explicar em parte as opccedilotildees

igualmente vaacutelidas para os autores de utilizarem alternativamente os

termos (BICALHO OLIVEIRA 2011 p 97)

Com a transdisciplinaridade haacute uma maior possibilidade da eliminaccedilatildeo

das fronteiras por meio da superposiccedilatildeo e da interpenetraccedilatildeo de uma diversidade

de metodologias e experiecircncias tendo em vista que na contemporaneidade eacute

necessaacuterio propor metodologias que consigam prever a complexidade que essa

transgressatildeo metodoloacutegica apresenta ldquoNo projeto transdisciplinar todas as

disciplinas satildeo reconstruiacutedas para aleacutem de seus proacuteprios limites e assim

esvaziadas de seus limites convencionais passam a ter um caraacuteter de abstraccedilatildeordquo

(BICALHO OLIVEIRA 2011 p 96)

Como no caso da disciplinaridade a pesquisa transdisciplinar natildeo eacute

antagocircnica mas complementar agrave pesquisa pluri e interdisciplinar A

transdisciplinaridade eacute no entanto radicalmente distinta da pluri e da

interdisciplinaridade por sua finalidade a compreensatildeo do mundo

presente impossiacutevel de ser inscrita na pesquisa disciplinar A

finalidade da pluri e da interdisciplinaridade sempre eacute a pesquisa

disciplinar Se a transdisciplinaridade eacute tatildeo frequentemente

confundida com a inter e a pluridisciplinaridade (como aliaacutes a

interdisciplinaridade eacute tatildeo frequentemente confundida com a

pluridisciplinaridade) isto se explica em grande parte pelo fato de que

todas as trecircs ultrapassam as disciplinas Esta confusatildeo eacute muito

prejudicial na medida em que esconde as diferentes finalidades destas

trecircs novas abordagens (NICOLESCU 1999 p 54)

As abordagens mencionadas assumem diversas significaccedilotildees ao longo

das uacuteltimas deacutecadas mantendo em comum a ideacuteia de que representam

movimentos que surgiram em resposta agrave fragmentaccedilatildeo do conhecimento

(BICALHO OLIVEIRA 2011) O modelo transdisciplinar nesse processo

assume consequecircncias particularmente importantes perante o estudo da

complexidade com a qual uma diversidade de objetos transdisciplinares

respondem ldquo[] a simplicidade infinita do Sujeito transdisciplinar da mesma

forma que a complexidade terrificante de um uacutenico niacutevel de Realidade pode

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significar a simplicidade harmoniosa de um outro niacutevel de Realidaderdquo

(NICOLESCU 1999 p 66)

A praacutetica da transdisciplinaridade significa ldquoa encarnaccedilatildeo em cada

accedilatildeo da metodologia transdisciplinar atraveacutes de um conjunto de

meacutetodos adaptados a cada situaccedilatildeo especiacuteficardquo de acordo com

Nicolescu (2000 p129) Uma metodologia geral da

transdisciplinaridade natildeo existe mas sim ldquouma que se encontra a

partir do problema transdisciplinar colocadordquo (BRANDAtildeO 2007 p

337) Em vista de um problema e um contexto especiacuteficos esses satildeo

tratados com os materiais disponiacuteveis voltados para a resoluccedilatildeo do

problema e dos saberes em pauta constituindo uma rede que se

adequa ao objeto e natildeo agrave soluccedilatildeo de qualquer problema explica o

referido autor Dessa forma muitos meacutetodos satildeo compatiacuteveis com

uma uacutenica metodologia formulada de acordo com os pressupostos

baacutesicos sobre os quais deve apoiar-se a transdisciplinaridade (niacuteveis

de realidade loacutegica do terceiro incluiacutedo e complexidade) tambeacutem

devem estar de acordo com as novas definiccedilotildees de sujeito e objeto

que emergem da metodologia da transdisciplinaridade (NICOLESCU

2001) (BICALHO OLIVEIRA 2011 p 97)

Com o conceito transdisciplinar novas estruturas de interaccedilatildeo entre

disciplinas foram dessa forma favorecidas no contexto poacutes-guerra entre as

quais Bicalho e Oliveira (2011) citam os programas de pesquisa em meio

ambiente estudos culturais estudos da mulher entre outros A proposta da

transdisciplinaridade eacute a de caminhar em meio agraves disciplinas transpondo as

barreiras que costumam impedir seus diaacutelogos com outros campos do

conhecimento

4 Agrave Guisa de Conclusotildees

O modelo de racionalidade que preside a Ciecircncia Moderna constitui-se a partir

da revoluccedilatildeo cientiacutefica por volta do seacuteculo XVII sendo desenvolvido nos

seacuteculos seguintes basicamente no domiacutenio das ciecircncias naturais O avanccedilo do

domiacutenio das ciecircncias nos seacuteculos XX e XXI eacute inegaacutevel Destaca-se nesse

contexto a constituiccedilatildeo da CI como campo cientiacutefico poreacutem que tem

encontrado obstaacuteculos principalmente no que se refere a uma diversidade de

abordagens adotadas no processo de sua constituiccedilatildeo

Tendo em vista os conceitos que alguns autores brasileiros trabalham

realizou-se uma discussatildeo acerca do acircmago da questatildeo da sua natureza

interdisciplinar correlacionados com a pluri multi e principalmente com a

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transdisciplinaridade De modo geral permanece o interesse pela

interdisciplinaridade de forma a redefinir meacutetodos e teacutecnicas de pesquisas

tornando-se necessaacuterio a consciecircncia de que os objetos satildeo complexos jaacute que

tem como base os problemas que a contemporaneidade apresenta Natildeo basta um

simples encontro entre as disciplinas torna-se imperativo derrubar as barreiras

que existem entre elas a fim de que o diaacutelogo realmente aconteccedila

Na atualidade a CI entatildeo reflete aspectos conceituais que vatildeo ao

encontro da abordagem interdisciplinar procurando pensar uma possiacutevel

interaccedilatildeo com outras disciplinas Nesse contexto a abordagem multidisciplinar

por exemplo pode ser considerada como uma abordagem que propotildee

alternativas de pensar e fazer da ciecircncia disponibilizando formas de

investigaccedilatildeo cientiacutefica que atendam agraves necessidades de compreensatildeo de fatos e

fenocircmenos em toda a sua complexidade

Todavia compreende-se que a multidisciplinaridade constitui-se como

uma abordagem na qual os especialistas continuam em seus domiacutenios de saber

isolados Nela a soluccedilatildeo de problemas eacute particionada em vaacuterios recortes

(objetos) sendo que cada um eacute abordado por uma especialidade distinta

Agrave luz das discussotildees teoacutericas percebe-se que a transdisciplinaridade

possibilita a articulaccedilatildeo entre os saberes das disciplinas e de outras aacutereas de

produccedilatildeo de conhecimento partindo de perspectivas em oposiccedilatildeo ao

conhecimento monodisciplinar (conceito que diz respeito a uma soacute disciplina

ou aacuterea de conhecimento) Muitas vezes um problema que a ciecircncia na

contemporaneidade apresenta eacute complexo natildeo encontrando possibilidade de

soluccedilatildeo com os saberes existentes nesse caso requerendo a transgressatildeo

disciplinar Nesse sentido a transdisciplinaridade desafia os paradigmas atuais

e portanto leva em consideraccedilatildeo a transgressatildeo metodoloacutegica necessaacuteria para

a abertura de diaacutelogo entre as diversas disciplinas que estatildeo ao seu entorno e as

novas questotildees que a sociedade apresenta

Por fim considera-se que entender como se deram as transgressotildees

disciplinares no campo da CI torna-se condiccedilatildeo essencial para dar conta de

refletir uma relaccedilatildeo inter e transdisciplinar necessaacuteria agrave manutenccedilatildeo de

uma praacutetica cientiacutefica em permanente constituiccedilatildeo

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Indubitavelmente a CI como uma disciplina emergente recebeu a

contribuiccedilatildeo de outras disciplinas com campos especializados em um

determinado domiacutenio de estudo Destacam-se a Biblioteconomia a

Documentaccedilatildeo e a Informaacutetica que auxiliaram no seu processo de constituiccedilatildeo

Como disciplina esse campo do saber tem o mesmo sentido que ciecircncia

[] isto eacute o conjunto sistemaacutetico e organizado de conhecimentos

que apresentam caracteriacutesticas proacuteprias no plano de ensino da

formaccedilatildeo dos meacutetodos e das mateacuterias esta exploraccedilatildeo consiste em

fazer surgir novos conhecimentos que se substituem aos antigos

(JAPIASSUacute 1976 p 72)

Conforme as discussotildees sobre a consolidaccedilatildeo do campo disciplinar

avanccedilam cria-se uma maior dificuldade de fundamentar seu campo teoacuterico em

um sistema conceitual proacuteprio Com ldquo[] um sistema de conceitos encontra sua

maior dificuldade no proacuteprio conceito bdquoCiecircncia da Informaccedilatildeo‟ Geralmente a

tentativa em conceituaacute-lo reaviva inevitavelmente as teorias sobre a proacutepria

concepccedilatildeo []rdquo (FRANCELIN 2012 p 160)

Figura 1 ndash Disciplinaridade no contexto da Ciecircncia da Informaccedilatildeo

Fonte Dados da pesquisa

A CI eacute fruto da ciecircncia moderna e portanto da disciplinaridade natildeo

podendo como uma disciplina manter-se isolada deve estar sempre dialogando

com disciplinas que auxiliaram no processo de sua constituiccedilatildeo e com outras

que produzem ciecircncia (Biblioteconomia Documentaccedilatildeo Informaacutetica e outras)

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(Figura 1) As disciplinas ao entorno da CI tecircm fronteiras definidas mas natildeo se

pode negar a necessidade de um diaacutelogo mais intenso entre elas Existem ldquo[]

questotildees complexas que natildeo podem ser tratadas a contento de forma

monodisciplinar Daiacute o desafio de religar elementos comuns de diferentes

disciplinas para tratar de assuntos pertencentes a cada uma sob diferentes

acircngulosrdquo (BICALHO OLIVEIRA 2005 p 3)

Outras abordagens coexistem com os saberes disciplinares

representando o iniacutecio de transgressotildees necessaacuterias agrave praacutetica nesse campo de

atuaccedilatildeo cientiacutefica Eacute possiacutevel entatildeo colocar que a constituiccedilatildeo do campo da CI

por natureza se constituiu

[] como a interaccedilatildeo de duas ou mais disciplinas Essas interaccedilotildees

podem implicar transferecircncia de leis de uma disciplina a outra

originando em alguns casos um novo corpo disciplinar A Ciecircncia da

Informaccedilatildeo que tem como caracteriacutestica a interdisciplinaridade ao

permitir que vaacuterias disciplinas interajam eacute um exemplo disso e esta

interaccedilatildeo pode ser caracterizada desde uma simples comunicaccedilatildeo das

ideias ateacute uma integraccedilatildeo muacutetua dos conceitos da epistemologia da

terminologia da metodologia dos procedimentos dos dados e da

organizaccedilatildeo da pesquisa nessa ciecircncia (BICALHO OLIVEIRA

2005 p 4)

Pinheiro e Loureiro (1995 p 10) contextualizam que ldquoDiferentemente

do exterior no Brasil haacute pouca literatura sobre CI como campo cientiacuteficordquo O

levantamento conceitual elaborado em torno dela confirma que haacute consenso

quanto agrave interdisciplinaridade dando visibilidade a algumas de suas interfaces

que satildeo mais evidenciadas

Para Japiassuacute (2001) o objetivo do meacutetodo interdisciplinar e do

desenvolvimento da especializaccedilatildeo sem limite das ciecircncias eacute a unidade do saber

Segundo esse autor a interdisciplinaridade corresponde a uma nova etapa de

desenvolvimento do conhecimento cientiacutefico assim como da divisatildeo

epistemoloacutegica exigindo que as disciplinas cientiacuteficas estejam inseridas em um

processo de interpenetraccedilatildeo A interdisciplinaridade natildeo nega as disciplinas

uma vez que estaacute ancorada nelas para o seu desenvolvimento Dessa forma

entende-se que

[] a interdisciplinaridade eacute um meacutetodo de pesquisa e de ensino

suscetiacutevel de fazer com que duas ou mais d isc ip l inas inte raj am

ent re s i Es ta inte raccedilatildeo pode ir da s imples comunicaccedilatildeo

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das ide ias a teacute a integraccedilatildeo muacutetua dos conceitos da

epistemologia da terminologia da metodologia dos

procedimentos dos dados e da organizaccedilatildeo da pesquisa Ela

torna possiacutevel a complementaridade dos meacutetodos dos

conceitos das estruturas e dos axiomas sobre os quais se

fundam as diversas praacuteticas cientiacuteficas (JAPIASSUacute 2001 p 106)

Pinheiro (1999 p 156) expotildee que na [] interdisciplinaridade haacute o

reconhecimento de que a CI incorpora muito mais contribuiccedilotildees de outras aacutereas

do que transfere para essas um corpo de conhecimentos gerados dentro de si

mesmardquo No que diz respeito ao que eacute produzido pela literatura cientiacutefica

principalmente o que toca a interdisciplinaridade a sua produccedilatildeo acaba por

elencar disciplinas com as quais manteacutem relaccedilatildeo Entretanto na maioria das

vezes sem o devido aprofundamento ou mesmo uma teoria soacutelida que a

justifique

Se natildeo existe um corpo conceitual proacuteprio da Ciecircncia da Informaccedilatildeo

a busca de soluccedilotildees para os problemas da aacuterea eacute deslocada para outras

disciplinas levando agrave importaccedilatildeo de conceitos nem sempre

apropriados Usa-se ldquoapropriadosrdquo no duplo sentido do termo ou seja

nem sempre a Ciecircncia da Informaccedilatildeo se apropria de conceitos de

outras aacutereas e lhes daacute um sentido proacuteprio como nem sempre a

apropriaccedilatildeo eacute adequada (FRANCELIN 2012 p 160)

A interdisciplinaridade estaacute longe de ser evidente no campo da CI

Presente nos ambientes de produccedilatildeo cientiacutefica ligados agrave pesquisa e agrave teacutecnica

ainda pode ser relegada ao ostracismo imposto pelo pensamento positivista A

transgressatildeo disciplinar acontece devido a um rompimento com os modelos

existentes apresentando-se como uma exigecircncia imposta pela

contemporaneidade e por conseguinte como resultado da articulaccedilatildeo entre a

teoria e uma praacutetica reflexiva (praacutexis fundamentada no campo da

disciplinaridade) (PINHEIRO 2007)

O esboccedilo dos possiacuteveis campos interdisciplinares possibilita a ideia de

que

[] a caracteriacutestica central da interdisciplinaridade consiste no fato de

que ela incorpora os resultados de vaacuterias disciplinas tomando-lhes

[assim] de empreacutestimo esquemas conceituais de anaacutelise a fim de

fazecirc-los integrar depois de havecirc-los comparado e julgado

(PINHEIRO LOUREIRO 1995 p 14)

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Esse contexto requer que cada especialista transcenda a proacutepria

especialidade tomando consciecircncia dos seus limites a fim de acolher as

contribuiccedilotildees das outras disciplinas

Figura 2 ndash Interdisciplinaridade no contexto da Ciecircncia da Informaccedilatildeo

Fonte Dados da pesquisa

Uma perspectiva pautada na interdisciplinaridade subentende diaacutelogo

entre disciplinas eou a apropriaccedilatildeo muacutetua de metodologias princiacutepios teorias

conceitos e construtos entre duas ou mais disciplinas nesse processo de diaacutelogo

ao adotar uma perspectiva teoacuterica e metodoloacutegica comum para as disciplinas

envolvidas Promovendo a integraccedilatildeo dos resultados obtidos e no processo de

diaacutelogo busca a resoluccedilatildeo dos problemas por meio da articulaccedilatildeo dos saberes

entre as disciplinas preservando o interesse de disciplinas como Documentaccedilatildeo

Biblioteconomia Informaacutetica Arquivologia e outras envolvidas no processo de

diaacutelogo (Figura 2)

Gomes (2001 p 8) expotildee que a ldquo[] interdisciplinaridade efetiva eacute

aquela que se atualiza no campo das abstraccedilotildees teoacutericas do estabelecimento das

metodologias mas tambeacutem nas intervenccedilotildees que as disciplinas promovem no

meio socialrdquo Muitas vezes eacute examinada apenas a partir da focalizaccedilatildeo do

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movimento interno de uma disciplina correndo o risco de se deter apenas na

perspectiva teoacuterica

O termo interdisciplinaridade consiste na ideia de soluccedilatildeo dos

problemas por meio da interaccedilatildeo entre as disciplinas poreacutem muito ainda

deveraacute ser discutido sobre essa abordagem Deve-se entatildeo pensar nessa

abordagem ldquo[] como uma questatildeo mais ampla natildeo somente acadecircmica uma

vez que suas teorias satildeo tambeacutem teorias sobre conhecimento e culturardquo

(PINHEIRO 2007 p 73)

A interdisciplinaridade constitui a CI impondo uma necessidade de

promover a interaccedilatildeo entre campos disciplinares diferentes na soluccedilatildeo de

problemas especiacuteficos Pombo (2005) contextualiza que natildeo haacute uma definiccedilatildeo

precisa e exaustiva em torno da interdisciplinaridade entretanto reconhece

que por detraacutes da pluri multi inter e transdisciplinaridade existe uma mesma

raiz a disciplina Nessa direccedilatildeo essas outras abordagens aparecem como uma

transgressatildeo necessaacuteria para CI

Torna-se necessaacuterio natildeo confundir a interdisciplinaridade com a multi

ou pluridisciplinaridade o que seria justaposiccedilatildeo de duas ou mais

disciplinas com objetivos muacuteltiplos sem relaccedilatildeo entre si com certa

cooperaccedilatildeo mas sem coordenaccedilatildeo num niacutevel superior (JAPIASSUacute

2001 p 106)

A pluridisciplinaridade seria traduzida pela ldquo[] justaposiccedilatildeo de diversas

disciplinas situadas geralmente no mesmo niacutevel hieraacuterquico e agrupadas de

modo a fazer aparecer relaccedilotildees existentes entre elasrdquo (JAPIASSUacute 1976 p 73

apud PINHEIRO 2007 p 74) No momento em que uma enorme gama de

disciplinas eacute proposta simultaneamente sem fazer aparecer as relaccedilotildees que

podem existir entre elas seria traduzido como multidisciplinaridade

A multidisciplinaridade eacute uma estrateacutegia que permite a aproximaccedilatildeo e

a cooperaccedilatildeo entre as disciplinas pelo estabelecimento de diaacutelogos

antes inexistentes Contudo apresenta limitaccedilotildees ao desenvolvimento

do conhecimento uma vez que existe somente uma justaposiccedilatildeo de

vaacuterios tipos de metodologias com cada campo mantendo sua loacutegica

proacutepria e sua fronteira (BICALHO OLIVEIRA 2005 p 4)

Diferenciando-a do contexto da abordagem da pluridisciplinaridade

Japiassuacute (1976) apresenta a multidisciplinaridade como uma estrateacutegia que

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permite a aproximaccedilatildeo entre as disciplinas propostas simultaneamente

Entretanto sem que se tenha relaccedilotildees entre elas

Figura 3 ndash Multidisciplinaridade no contexto da Ciecircncia da Informaccedilatildeo

Fonte Dados da pesquisa

Se o objeto da CI eacute resultado do diaacutelogo de diferentes disciplinas e

praacuteticas no campo da informaccedilatildeo e aacutereas afins a abordagem multidisciplinar

permite que o objeto dessa ciecircncia seja estudado por vaacuterias outras disciplinas ao

mesmo tempo Administraccedilatildeo Ciecircncia da Computaccedilatildeo Economia Linguiacutestica

Psicologia Comunicaccedilatildeo e outras (Figura 3) Para superar as dificuldades

torna-se necessaacuterio modificar o formato das interaccedilotildees para assim tornar

possiacutevel que metodologias das diferentes disciplinas possam originar novas

disciplinas imbricadas ldquo[] em um processo de interaccedilatildeo que exige mais

abertura agrave aprendizagem e ao novordquo (BICALHO OLIVEIRA 2005 p 4)

Perante a apresentaccedilatildeo do modelo multidisciplinar a CI aparece como

resultado dos saberes de outras disciplinas como a Documentaccedilatildeo a

Biblioteconomia e a Informaacutetica sem com isso desconsiderar que recebe a

contribuiccedilatildeo de outras disciplinas Todavia torna-se necessaacuterio existir

cooperaccedilatildeo o que acaba natildeo acontecendo com a multidisciplinaridade

tampouco com a pluridisciplinaridade que seria um estaacutegio que privilegiaria

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abordagens de uma praacutetica cientiacutefica em permanente

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uma complementaccedilatildeo entre disciplinas proacuteximas ldquoA pluridisciplinaridade diz

respeito ao estudo de um objeto de uma mesma e uacutenica disciplina por vaacuterias

disciplinas ao mesmo tempordquo (NICOLESCU 1999 p 51)

O conhecimento do objeto em sua proacutepria disciplina eacute aprofundado

por uma fecunda contribuiccedilatildeo pluridisciplinar A pesquisa

pluridisciplinar traz um algo mais agrave disciplina em questatildeo (a histoacuteria

da arte ou a filosofia em nossos exemplos) poreacutem este `algo mais‟

estaacute a serviccedilo apenas desta mesma disciplina Em outras palavras a

abordagem pluridisciplinar ultrapassa as disciplinas mas sua

finalidade continua inscrita na estrutura da pesquisa disciplinar

(NICOLESCU 1999 p 52)

Apesar das abordagens multi e pluridisciplinar visarem uma resoluccedilatildeo de

problemas no campo da CI em uma relaccedilatildeo de troca de conhecimento cientiacutefico

ainda natildeo se constituem como uma modificaccedilatildeo da base teoacuterica a fim de causar

uma transgressatildeo disciplinar eou metodoloacutegica que rompa com as estruturas do

modelo disciplinar vigente Por outro lado a adoccedilatildeo do sufixo trans supotildee ir

aleacutem uma ultrapassagem daquilo que eacute proacuteprio da disciplina

[] haacute qualquer coisa que atravessa a pluridisciplinaridade ou

multidisciplinaridade a interdisciplinaridade e a

transdisciplinaridade Que essa qualquer coisa eacute em todos os casos

uma tentativa de romper o caraacutecter estanque das disciplinas Mas

que essa tentativa se pode fazer em diferentes niacuteveis em diferentes

graus (POMBO 2005 p 5)

Diante da possibilidade que os autores pesquisados apresentam ao

contextualizar a necessidade de abordagens que consigam propor soluccedilotildees para

problemas complexos no campo da CI torna-se necessaacuterio promover pesquisas

que consigam transgredir conhecimentos disciplinares O trabalho com o

estabelecimento de espaccedilos de diaacutelogos entre as disciplinas e outros campos do

saber deve ser constantemente (re)pensado

3 O contexto transgressor da transdisciplinaridade

A transdisciplinaridade pode ser caracterizada como uma abordagem que

possibilita que as disciplinas e outras aacutereas do conhecimento estabeleccedilam

diaacutelogos ao permitir o livre tracircnsito de um campo do saber para outro

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Transportar entatildeo essa perspectiva para o campo da CI significa uma

mudanccedila epistemoloacutegica e natildeo apenas metodoloacutegica

A transdisciplinaridade como o prefixo trans indica diz respeito

agravequilo que estaacute ao mesmo tempo entre as disciplinas atraveacutes das

diferentes disciplinas e aleacutem de qualquer disciplina Seu objetivo eacute a

compreensatildeo do mundo presente para o qual um dos imperativos eacute a

unidade do conhecimento (NICOLESCU 1999 p 52)

Diante desse contexto destaca-se que a abordagem transdisciplinar ainda

estaacute em construccedilatildeo sendo constantemente discutida no sentido de promover a

integraccedilatildeo dos saberes e ultrapassar as barreiras disciplinares (BICALHO

OLIVEIRA 2011) Tendo em vista que o que se propotildee eacute uma superaccedilatildeo do

modelo disciplinar essa abordagem representa entatildeo um niacutevel de integraccedilatildeo

disciplinar para aleacutem das abordagens existentes natildeo podendo haver nenhuma

fronteira que impossibilite a integraccedilatildeo entre as disciplinas e outras aacutereas de

atuaccedilatildeo Com a transdiciplinaridade nenhum saber pode ser considerado mais

importante do que o outro no processo de troca instaurando assim momentos de

diaacutelogos

A transdisciplinaridade pode representar a soluccedilatildeo agrave

departamentalizaccedilatildeo cada vez maior do conhecimento cientiacutefico

mantendo-se e respeitando-se a contribuiccedilatildeo de cada disciplina Esta

reforma contudo deve passar pelo entendimento de que a sociedade

estaacute em evoluccedilatildeo permanente e que deveraacute ser feito um esforccedilo para

entender o todo contextualizado evitando-se as dicotomias proacuteprias

do paradigma cartesiano O surgimento de abordagens

complementares agrave disciplinaridade indica que um movimento rumo a

um novo paradigma cientiacutefico estaacute emergindo (BICALHO

OLIVEIRA 2005 p 2)

Desse modo a CI pode dialogar com outras disciplinas e aacutereas de

conhecimento ao conceber uma articulaccedilatildeo de conceitos e metodologias no

campo da comunicaccedilatildeo tecnologia e informaccedilatildeo por exemplo (MARQUES

2015) Esses processos natildeo precisam constituir-se necessariamente com uma

disciplina podendo ser entendidos como uma tentativa de compreender e

interagir com as demandas do mundo atual (PINTO 2007)

Diante de uma perspectiva de trabalho transdisciplinar as accedilotildees no

campo da CI abrem-se para o contato com outras disciplinas e aacutereas ao

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estabelecer trocas efetivas com as redes sociais as novas tecnologias ldquo[] as

artes a literatura o conhecimento popular as religiotildees e Filosofia buscando

mostrar uma nova visatildeo da realidade percebida aleacutem das fronteirasrdquo (PINTO

2007 p 113) que as disciplinas impotildeem Cabe entatildeo encontrar outras

possibilidades de produccedilatildeo de conhecimentos e de atuaccedilatildeo que possibilitem

praacuteticas e diaacutelogos para aleacutem dos limites das disciplinas que compotildeem a CI

A produccedilatildeo de conhecimento no acircmbito da transdisciplinaridade pode

ser considerada como uma praacutexis transgressora no campo da informaccedilatildeo O

diaacutelogo estabelecido em torno dos objetivos e das metas das disciplinas pode

se constituir como uma possibilidade de ampliar a aquisiccedilatildeo de informaccedilatildeo e

produccedilatildeo de conhecimento tanto nas aacutereas de informaccedilatildeo ligadas agrave CI (como a

Arquivologia a Biblioteconomia e a Documentaccedilatildeo) quanto com outras

disciplinas Administraccedilatildeo Ciecircncia da Computaccedilatildeo Economia Linguiacutestica

Psicologia Comunicaccedilatildeo e outras (PINTO 2007) (Figura 4)

Figura 4 ndash Transdiciplinaridade no contexto da Ciecircncia da Informaccedilatildeo

Fonte Dados da pesquisa

Um diaacutelogo no contexto da CI que transita em campos disciplinares

como Comunicaccedilatildeo e Computaccedilatildeo proporciona ldquo[] muacuteltiplos pontos de

observaccedilatildeo para o objeto em anaacutelise e a produccedilatildeo de conhecimento

transdisciplinar que ultrapassa a soma do conjunto dessas disciplinasrdquo

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(MARQUES 2015 p 196) Na medida em que a ausecircncia de um diaacutelogo

efetivo entre as disciplinas acaba por significar tambeacutem a ausecircncia de

comunicaccedilatildeo com o mundo a transdisciplinaridade aparece como uma postura

da ciecircncia contemporacircnea em contraposiccedilatildeo ao especialismo imposto pela

Ciecircncia Moderna

A primeira alusatildeo ao termo Transdisciplinaridade foi feita por Piaget

em 1970 (citado por JAPIASSU 1976) quando propotildee uma etapa

superior das relaccedilotildees interdisciplinares que para aleacutem das interaccedilotildees

entre pesquisas especializadas situaria essas ligaccedilotildees no interior de

um sistema total sem fronteiras estabelecidas entre as disciplinas

Naquele momento Piaget afirmara tratar-se de um sonho A partir

sobretudo da deacutecada de 1980 surgiram movimentos em vaacuterios

campos que vecircm caracterizando este novo paradigma Estas correntes

possuem uma certa convergecircncia de pensamentos que podem ser

percebidas em teorias que estatildeo em discussatildeo atualmente como

indeterminismo auto-organizaccedilatildeo conceito de autopoiesis teoria da

complexidade teoria de redes inteligecircncia coletiva propriedades

emergentes e loacutegica do terceiro incluiacutedo entre outras (BICALHO

OLIVEIRA 2005 p5)

O movimento transdisciplinar pode ser considerado como uma

possibilidade de diaacutelogo entre vaacuterias ciecircncias e campos do conhecimento

Apesar da necessidade de construccedilatildeo de reflexotildees e praacuteticas que possam dele

dar conta acaba aparecendo como uma soluccedilatildeo para os problemas da sociedade

contemporacircnea Com a transdisciplinaridade entatildeo haacute uma accedilatildeo desenvolvida

em uma perspectiva transgressora

[] que envolve aquilo que estaacute ao mesmo tempo entre as disciplinas

atraveacutes das diferentes disciplinas e aleacutem de toda e qualquer disciplina

Sua finalidade eacute a compreensatildeo do mundo atual na qual um dos

imperativos eacute a unidade de conhecimento (PINTO 2007 p 111)

Tendo em vista o resgate conceitual em torno da disciplinaridade que

permeia a CI percebe-se que para refletir a sua relaccedilatildeo inter e transdisciplinar

eacute necessaacuterio entender como se deram as transgressotildees disciplinares nesse

campo A transgressatildeo eacute entendida como certa ldquo[] possibilidade de

transcendecircncia forma de romper com as amarras de toda acomodaccedilatildeo que

apequena conduzindo a utopias concretas Transgressatildeo eacute a consolidaccedilatildeo

maacutexima da possibilidade de um novo tempo de educaccedilatildeordquo (ESPIacuteRITO SANTO

1996 p 8) A transgressatildeo metodoloacutegica no campo da CI pode ser entendida

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entatildeo como a essecircncia de todo trabalho interdisciplinar e transdisciplinar

comprometido com uma perspectiva que transcenda de certa forma as praacuteticas

impostas pela Ciecircncia Moderna

As transgressotildees disciplinares portanto satildeo tentativas de romper com a

praacutetica da ciecircncia monodisciplinar Definidas dentro de uma categoria que

remete agrave transgressatildeo das leis cientificamente conhecidas ldquo[] trata-se de um

processo de determinaccedilatildeo ignorada concernente agrave ocorrecircncia de algo (objeto

forccedila vetor) que previamente natildeo existia no sistema []rdquo (ALMEIDA FILHO

2005 p 35)

O estaacutegio inicial da transdisciplinaridade pode ser comparado entatildeo a

uma ldquotransgressatildeo das fronteiras entre as disciplinasrdquo o que a diferencia das

abordagens da multidisciplinaridade e da interdisciplinaridade A praacutetica

transdisciplinar pode ser entendida como uma possibilidade de transiccedilatildeo no

campo da CI (NICOLESCU 1999)

Inicialmente a possibilidade de ligar as diversas disciplinas no campo da

informaccedilatildeo possibilitou o desenho da pluridisciplinaridade como uma

abordagem pautada na disciplinaridade podendo ser entendida como o estudo

de uma dada disciplina perante a visatildeo de outras Apesar de a CI dialogar

metodologicamente com uma diversidade de disciplinas por meio da pluri e

interdisciplinaridade as finalidades permanecem limitadas agrave pesquisa

disciplinar

Dada a oportunidade de trocas entre as diversas disciplinas eacute

possibilitada a CI a difiacutecil arte de transcender Encaminhar a praacutexis cientiacutefica

para aleacutem da compreensatildeo da unidade do conhecimento comumente adotada

ultrapassando o pensamento claacutessico monodisciplinar Com isso natildeo se

desconsidera que ldquoA disciplinaridade a pluridisciplinaridade a

interdisciplinaridade e a transdisciplinaridade satildeo as quatro flechas de um uacutenico

e mesmo arco o do Conhecimentordquo (NICOLESCU 1999 p 54)

Os termos interdisciplinar e transdisciplinar satildeo agraves vezes tomados

como equivalentes como se fossem da mesma natureza nem sempre

de forma consciente Mittelstrass e Carrier (2006 p 246) afirmam

que ldquoquando pensada de uma forma realmente seacuteria a

interdisciplinaridade eacute uma transdisciplinaridaderdquo Guattari (2006 p

156) ao discorrer sobre os fundamentos eacutetico-poliacuteticos da

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interdisciplinaridade diz preferir chamar transdisciplinaridade a

interdisciplinaridade que passa ldquopela reinvenccedilatildeo permanente da

democracia nos diversos estratos do campo socialrdquo As duas citaccedilotildees

feitas satildeo de textos publicados pela primeira vez em 1990 e 1992

respectivamente eacutepoca em que apareceu mais fortemente o termo

transdisciplinaridade o que pode explicar em parte as opccedilotildees

igualmente vaacutelidas para os autores de utilizarem alternativamente os

termos (BICALHO OLIVEIRA 2011 p 97)

Com a transdisciplinaridade haacute uma maior possibilidade da eliminaccedilatildeo

das fronteiras por meio da superposiccedilatildeo e da interpenetraccedilatildeo de uma diversidade

de metodologias e experiecircncias tendo em vista que na contemporaneidade eacute

necessaacuterio propor metodologias que consigam prever a complexidade que essa

transgressatildeo metodoloacutegica apresenta ldquoNo projeto transdisciplinar todas as

disciplinas satildeo reconstruiacutedas para aleacutem de seus proacuteprios limites e assim

esvaziadas de seus limites convencionais passam a ter um caraacuteter de abstraccedilatildeordquo

(BICALHO OLIVEIRA 2011 p 96)

Como no caso da disciplinaridade a pesquisa transdisciplinar natildeo eacute

antagocircnica mas complementar agrave pesquisa pluri e interdisciplinar A

transdisciplinaridade eacute no entanto radicalmente distinta da pluri e da

interdisciplinaridade por sua finalidade a compreensatildeo do mundo

presente impossiacutevel de ser inscrita na pesquisa disciplinar A

finalidade da pluri e da interdisciplinaridade sempre eacute a pesquisa

disciplinar Se a transdisciplinaridade eacute tatildeo frequentemente

confundida com a inter e a pluridisciplinaridade (como aliaacutes a

interdisciplinaridade eacute tatildeo frequentemente confundida com a

pluridisciplinaridade) isto se explica em grande parte pelo fato de que

todas as trecircs ultrapassam as disciplinas Esta confusatildeo eacute muito

prejudicial na medida em que esconde as diferentes finalidades destas

trecircs novas abordagens (NICOLESCU 1999 p 54)

As abordagens mencionadas assumem diversas significaccedilotildees ao longo

das uacuteltimas deacutecadas mantendo em comum a ideacuteia de que representam

movimentos que surgiram em resposta agrave fragmentaccedilatildeo do conhecimento

(BICALHO OLIVEIRA 2011) O modelo transdisciplinar nesse processo

assume consequecircncias particularmente importantes perante o estudo da

complexidade com a qual uma diversidade de objetos transdisciplinares

respondem ldquo[] a simplicidade infinita do Sujeito transdisciplinar da mesma

forma que a complexidade terrificante de um uacutenico niacutevel de Realidade pode

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significar a simplicidade harmoniosa de um outro niacutevel de Realidaderdquo

(NICOLESCU 1999 p 66)

A praacutetica da transdisciplinaridade significa ldquoa encarnaccedilatildeo em cada

accedilatildeo da metodologia transdisciplinar atraveacutes de um conjunto de

meacutetodos adaptados a cada situaccedilatildeo especiacuteficardquo de acordo com

Nicolescu (2000 p129) Uma metodologia geral da

transdisciplinaridade natildeo existe mas sim ldquouma que se encontra a

partir do problema transdisciplinar colocadordquo (BRANDAtildeO 2007 p

337) Em vista de um problema e um contexto especiacuteficos esses satildeo

tratados com os materiais disponiacuteveis voltados para a resoluccedilatildeo do

problema e dos saberes em pauta constituindo uma rede que se

adequa ao objeto e natildeo agrave soluccedilatildeo de qualquer problema explica o

referido autor Dessa forma muitos meacutetodos satildeo compatiacuteveis com

uma uacutenica metodologia formulada de acordo com os pressupostos

baacutesicos sobre os quais deve apoiar-se a transdisciplinaridade (niacuteveis

de realidade loacutegica do terceiro incluiacutedo e complexidade) tambeacutem

devem estar de acordo com as novas definiccedilotildees de sujeito e objeto

que emergem da metodologia da transdisciplinaridade (NICOLESCU

2001) (BICALHO OLIVEIRA 2011 p 97)

Com o conceito transdisciplinar novas estruturas de interaccedilatildeo entre

disciplinas foram dessa forma favorecidas no contexto poacutes-guerra entre as

quais Bicalho e Oliveira (2011) citam os programas de pesquisa em meio

ambiente estudos culturais estudos da mulher entre outros A proposta da

transdisciplinaridade eacute a de caminhar em meio agraves disciplinas transpondo as

barreiras que costumam impedir seus diaacutelogos com outros campos do

conhecimento

4 Agrave Guisa de Conclusotildees

O modelo de racionalidade que preside a Ciecircncia Moderna constitui-se a partir

da revoluccedilatildeo cientiacutefica por volta do seacuteculo XVII sendo desenvolvido nos

seacuteculos seguintes basicamente no domiacutenio das ciecircncias naturais O avanccedilo do

domiacutenio das ciecircncias nos seacuteculos XX e XXI eacute inegaacutevel Destaca-se nesse

contexto a constituiccedilatildeo da CI como campo cientiacutefico poreacutem que tem

encontrado obstaacuteculos principalmente no que se refere a uma diversidade de

abordagens adotadas no processo de sua constituiccedilatildeo

Tendo em vista os conceitos que alguns autores brasileiros trabalham

realizou-se uma discussatildeo acerca do acircmago da questatildeo da sua natureza

interdisciplinar correlacionados com a pluri multi e principalmente com a

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transdisciplinaridade De modo geral permanece o interesse pela

interdisciplinaridade de forma a redefinir meacutetodos e teacutecnicas de pesquisas

tornando-se necessaacuterio a consciecircncia de que os objetos satildeo complexos jaacute que

tem como base os problemas que a contemporaneidade apresenta Natildeo basta um

simples encontro entre as disciplinas torna-se imperativo derrubar as barreiras

que existem entre elas a fim de que o diaacutelogo realmente aconteccedila

Na atualidade a CI entatildeo reflete aspectos conceituais que vatildeo ao

encontro da abordagem interdisciplinar procurando pensar uma possiacutevel

interaccedilatildeo com outras disciplinas Nesse contexto a abordagem multidisciplinar

por exemplo pode ser considerada como uma abordagem que propotildee

alternativas de pensar e fazer da ciecircncia disponibilizando formas de

investigaccedilatildeo cientiacutefica que atendam agraves necessidades de compreensatildeo de fatos e

fenocircmenos em toda a sua complexidade

Todavia compreende-se que a multidisciplinaridade constitui-se como

uma abordagem na qual os especialistas continuam em seus domiacutenios de saber

isolados Nela a soluccedilatildeo de problemas eacute particionada em vaacuterios recortes

(objetos) sendo que cada um eacute abordado por uma especialidade distinta

Agrave luz das discussotildees teoacutericas percebe-se que a transdisciplinaridade

possibilita a articulaccedilatildeo entre os saberes das disciplinas e de outras aacutereas de

produccedilatildeo de conhecimento partindo de perspectivas em oposiccedilatildeo ao

conhecimento monodisciplinar (conceito que diz respeito a uma soacute disciplina

ou aacuterea de conhecimento) Muitas vezes um problema que a ciecircncia na

contemporaneidade apresenta eacute complexo natildeo encontrando possibilidade de

soluccedilatildeo com os saberes existentes nesse caso requerendo a transgressatildeo

disciplinar Nesse sentido a transdisciplinaridade desafia os paradigmas atuais

e portanto leva em consideraccedilatildeo a transgressatildeo metodoloacutegica necessaacuteria para

a abertura de diaacutelogo entre as diversas disciplinas que estatildeo ao seu entorno e as

novas questotildees que a sociedade apresenta

Por fim considera-se que entender como se deram as transgressotildees

disciplinares no campo da CI torna-se condiccedilatildeo essencial para dar conta de

refletir uma relaccedilatildeo inter e transdisciplinar necessaacuteria agrave manutenccedilatildeo de

uma praacutetica cientiacutefica em permanente constituiccedilatildeo

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(Figura 1) As disciplinas ao entorno da CI tecircm fronteiras definidas mas natildeo se

pode negar a necessidade de um diaacutelogo mais intenso entre elas Existem ldquo[]

questotildees complexas que natildeo podem ser tratadas a contento de forma

monodisciplinar Daiacute o desafio de religar elementos comuns de diferentes

disciplinas para tratar de assuntos pertencentes a cada uma sob diferentes

acircngulosrdquo (BICALHO OLIVEIRA 2005 p 3)

Outras abordagens coexistem com os saberes disciplinares

representando o iniacutecio de transgressotildees necessaacuterias agrave praacutetica nesse campo de

atuaccedilatildeo cientiacutefica Eacute possiacutevel entatildeo colocar que a constituiccedilatildeo do campo da CI

por natureza se constituiu

[] como a interaccedilatildeo de duas ou mais disciplinas Essas interaccedilotildees

podem implicar transferecircncia de leis de uma disciplina a outra

originando em alguns casos um novo corpo disciplinar A Ciecircncia da

Informaccedilatildeo que tem como caracteriacutestica a interdisciplinaridade ao

permitir que vaacuterias disciplinas interajam eacute um exemplo disso e esta

interaccedilatildeo pode ser caracterizada desde uma simples comunicaccedilatildeo das

ideias ateacute uma integraccedilatildeo muacutetua dos conceitos da epistemologia da

terminologia da metodologia dos procedimentos dos dados e da

organizaccedilatildeo da pesquisa nessa ciecircncia (BICALHO OLIVEIRA

2005 p 4)

Pinheiro e Loureiro (1995 p 10) contextualizam que ldquoDiferentemente

do exterior no Brasil haacute pouca literatura sobre CI como campo cientiacuteficordquo O

levantamento conceitual elaborado em torno dela confirma que haacute consenso

quanto agrave interdisciplinaridade dando visibilidade a algumas de suas interfaces

que satildeo mais evidenciadas

Para Japiassuacute (2001) o objetivo do meacutetodo interdisciplinar e do

desenvolvimento da especializaccedilatildeo sem limite das ciecircncias eacute a unidade do saber

Segundo esse autor a interdisciplinaridade corresponde a uma nova etapa de

desenvolvimento do conhecimento cientiacutefico assim como da divisatildeo

epistemoloacutegica exigindo que as disciplinas cientiacuteficas estejam inseridas em um

processo de interpenetraccedilatildeo A interdisciplinaridade natildeo nega as disciplinas

uma vez que estaacute ancorada nelas para o seu desenvolvimento Dessa forma

entende-se que

[] a interdisciplinaridade eacute um meacutetodo de pesquisa e de ensino

suscetiacutevel de fazer com que duas ou mais d isc ip l inas inte raj am

ent re s i Es ta inte raccedilatildeo pode ir da s imples comunicaccedilatildeo

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das ide ias a teacute a integraccedilatildeo muacutetua dos conceitos da

epistemologia da terminologia da metodologia dos

procedimentos dos dados e da organizaccedilatildeo da pesquisa Ela

torna possiacutevel a complementaridade dos meacutetodos dos

conceitos das estruturas e dos axiomas sobre os quais se

fundam as diversas praacuteticas cientiacuteficas (JAPIASSUacute 2001 p 106)

Pinheiro (1999 p 156) expotildee que na [] interdisciplinaridade haacute o

reconhecimento de que a CI incorpora muito mais contribuiccedilotildees de outras aacutereas

do que transfere para essas um corpo de conhecimentos gerados dentro de si

mesmardquo No que diz respeito ao que eacute produzido pela literatura cientiacutefica

principalmente o que toca a interdisciplinaridade a sua produccedilatildeo acaba por

elencar disciplinas com as quais manteacutem relaccedilatildeo Entretanto na maioria das

vezes sem o devido aprofundamento ou mesmo uma teoria soacutelida que a

justifique

Se natildeo existe um corpo conceitual proacuteprio da Ciecircncia da Informaccedilatildeo

a busca de soluccedilotildees para os problemas da aacuterea eacute deslocada para outras

disciplinas levando agrave importaccedilatildeo de conceitos nem sempre

apropriados Usa-se ldquoapropriadosrdquo no duplo sentido do termo ou seja

nem sempre a Ciecircncia da Informaccedilatildeo se apropria de conceitos de

outras aacutereas e lhes daacute um sentido proacuteprio como nem sempre a

apropriaccedilatildeo eacute adequada (FRANCELIN 2012 p 160)

A interdisciplinaridade estaacute longe de ser evidente no campo da CI

Presente nos ambientes de produccedilatildeo cientiacutefica ligados agrave pesquisa e agrave teacutecnica

ainda pode ser relegada ao ostracismo imposto pelo pensamento positivista A

transgressatildeo disciplinar acontece devido a um rompimento com os modelos

existentes apresentando-se como uma exigecircncia imposta pela

contemporaneidade e por conseguinte como resultado da articulaccedilatildeo entre a

teoria e uma praacutetica reflexiva (praacutexis fundamentada no campo da

disciplinaridade) (PINHEIRO 2007)

O esboccedilo dos possiacuteveis campos interdisciplinares possibilita a ideia de

que

[] a caracteriacutestica central da interdisciplinaridade consiste no fato de

que ela incorpora os resultados de vaacuterias disciplinas tomando-lhes

[assim] de empreacutestimo esquemas conceituais de anaacutelise a fim de

fazecirc-los integrar depois de havecirc-los comparado e julgado

(PINHEIRO LOUREIRO 1995 p 14)

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Esse contexto requer que cada especialista transcenda a proacutepria

especialidade tomando consciecircncia dos seus limites a fim de acolher as

contribuiccedilotildees das outras disciplinas

Figura 2 ndash Interdisciplinaridade no contexto da Ciecircncia da Informaccedilatildeo

Fonte Dados da pesquisa

Uma perspectiva pautada na interdisciplinaridade subentende diaacutelogo

entre disciplinas eou a apropriaccedilatildeo muacutetua de metodologias princiacutepios teorias

conceitos e construtos entre duas ou mais disciplinas nesse processo de diaacutelogo

ao adotar uma perspectiva teoacuterica e metodoloacutegica comum para as disciplinas

envolvidas Promovendo a integraccedilatildeo dos resultados obtidos e no processo de

diaacutelogo busca a resoluccedilatildeo dos problemas por meio da articulaccedilatildeo dos saberes

entre as disciplinas preservando o interesse de disciplinas como Documentaccedilatildeo

Biblioteconomia Informaacutetica Arquivologia e outras envolvidas no processo de

diaacutelogo (Figura 2)

Gomes (2001 p 8) expotildee que a ldquo[] interdisciplinaridade efetiva eacute

aquela que se atualiza no campo das abstraccedilotildees teoacutericas do estabelecimento das

metodologias mas tambeacutem nas intervenccedilotildees que as disciplinas promovem no

meio socialrdquo Muitas vezes eacute examinada apenas a partir da focalizaccedilatildeo do

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abordagens de uma praacutetica cientiacutefica em permanente

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movimento interno de uma disciplina correndo o risco de se deter apenas na

perspectiva teoacuterica

O termo interdisciplinaridade consiste na ideia de soluccedilatildeo dos

problemas por meio da interaccedilatildeo entre as disciplinas poreacutem muito ainda

deveraacute ser discutido sobre essa abordagem Deve-se entatildeo pensar nessa

abordagem ldquo[] como uma questatildeo mais ampla natildeo somente acadecircmica uma

vez que suas teorias satildeo tambeacutem teorias sobre conhecimento e culturardquo

(PINHEIRO 2007 p 73)

A interdisciplinaridade constitui a CI impondo uma necessidade de

promover a interaccedilatildeo entre campos disciplinares diferentes na soluccedilatildeo de

problemas especiacuteficos Pombo (2005) contextualiza que natildeo haacute uma definiccedilatildeo

precisa e exaustiva em torno da interdisciplinaridade entretanto reconhece

que por detraacutes da pluri multi inter e transdisciplinaridade existe uma mesma

raiz a disciplina Nessa direccedilatildeo essas outras abordagens aparecem como uma

transgressatildeo necessaacuteria para CI

Torna-se necessaacuterio natildeo confundir a interdisciplinaridade com a multi

ou pluridisciplinaridade o que seria justaposiccedilatildeo de duas ou mais

disciplinas com objetivos muacuteltiplos sem relaccedilatildeo entre si com certa

cooperaccedilatildeo mas sem coordenaccedilatildeo num niacutevel superior (JAPIASSUacute

2001 p 106)

A pluridisciplinaridade seria traduzida pela ldquo[] justaposiccedilatildeo de diversas

disciplinas situadas geralmente no mesmo niacutevel hieraacuterquico e agrupadas de

modo a fazer aparecer relaccedilotildees existentes entre elasrdquo (JAPIASSUacute 1976 p 73

apud PINHEIRO 2007 p 74) No momento em que uma enorme gama de

disciplinas eacute proposta simultaneamente sem fazer aparecer as relaccedilotildees que

podem existir entre elas seria traduzido como multidisciplinaridade

A multidisciplinaridade eacute uma estrateacutegia que permite a aproximaccedilatildeo e

a cooperaccedilatildeo entre as disciplinas pelo estabelecimento de diaacutelogos

antes inexistentes Contudo apresenta limitaccedilotildees ao desenvolvimento

do conhecimento uma vez que existe somente uma justaposiccedilatildeo de

vaacuterios tipos de metodologias com cada campo mantendo sua loacutegica

proacutepria e sua fronteira (BICALHO OLIVEIRA 2005 p 4)

Diferenciando-a do contexto da abordagem da pluridisciplinaridade

Japiassuacute (1976) apresenta a multidisciplinaridade como uma estrateacutegia que

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permite a aproximaccedilatildeo entre as disciplinas propostas simultaneamente

Entretanto sem que se tenha relaccedilotildees entre elas

Figura 3 ndash Multidisciplinaridade no contexto da Ciecircncia da Informaccedilatildeo

Fonte Dados da pesquisa

Se o objeto da CI eacute resultado do diaacutelogo de diferentes disciplinas e

praacuteticas no campo da informaccedilatildeo e aacutereas afins a abordagem multidisciplinar

permite que o objeto dessa ciecircncia seja estudado por vaacuterias outras disciplinas ao

mesmo tempo Administraccedilatildeo Ciecircncia da Computaccedilatildeo Economia Linguiacutestica

Psicologia Comunicaccedilatildeo e outras (Figura 3) Para superar as dificuldades

torna-se necessaacuterio modificar o formato das interaccedilotildees para assim tornar

possiacutevel que metodologias das diferentes disciplinas possam originar novas

disciplinas imbricadas ldquo[] em um processo de interaccedilatildeo que exige mais

abertura agrave aprendizagem e ao novordquo (BICALHO OLIVEIRA 2005 p 4)

Perante a apresentaccedilatildeo do modelo multidisciplinar a CI aparece como

resultado dos saberes de outras disciplinas como a Documentaccedilatildeo a

Biblioteconomia e a Informaacutetica sem com isso desconsiderar que recebe a

contribuiccedilatildeo de outras disciplinas Todavia torna-se necessaacuterio existir

cooperaccedilatildeo o que acaba natildeo acontecendo com a multidisciplinaridade

tampouco com a pluridisciplinaridade que seria um estaacutegio que privilegiaria

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uma complementaccedilatildeo entre disciplinas proacuteximas ldquoA pluridisciplinaridade diz

respeito ao estudo de um objeto de uma mesma e uacutenica disciplina por vaacuterias

disciplinas ao mesmo tempordquo (NICOLESCU 1999 p 51)

O conhecimento do objeto em sua proacutepria disciplina eacute aprofundado

por uma fecunda contribuiccedilatildeo pluridisciplinar A pesquisa

pluridisciplinar traz um algo mais agrave disciplina em questatildeo (a histoacuteria

da arte ou a filosofia em nossos exemplos) poreacutem este `algo mais‟

estaacute a serviccedilo apenas desta mesma disciplina Em outras palavras a

abordagem pluridisciplinar ultrapassa as disciplinas mas sua

finalidade continua inscrita na estrutura da pesquisa disciplinar

(NICOLESCU 1999 p 52)

Apesar das abordagens multi e pluridisciplinar visarem uma resoluccedilatildeo de

problemas no campo da CI em uma relaccedilatildeo de troca de conhecimento cientiacutefico

ainda natildeo se constituem como uma modificaccedilatildeo da base teoacuterica a fim de causar

uma transgressatildeo disciplinar eou metodoloacutegica que rompa com as estruturas do

modelo disciplinar vigente Por outro lado a adoccedilatildeo do sufixo trans supotildee ir

aleacutem uma ultrapassagem daquilo que eacute proacuteprio da disciplina

[] haacute qualquer coisa que atravessa a pluridisciplinaridade ou

multidisciplinaridade a interdisciplinaridade e a

transdisciplinaridade Que essa qualquer coisa eacute em todos os casos

uma tentativa de romper o caraacutecter estanque das disciplinas Mas

que essa tentativa se pode fazer em diferentes niacuteveis em diferentes

graus (POMBO 2005 p 5)

Diante da possibilidade que os autores pesquisados apresentam ao

contextualizar a necessidade de abordagens que consigam propor soluccedilotildees para

problemas complexos no campo da CI torna-se necessaacuterio promover pesquisas

que consigam transgredir conhecimentos disciplinares O trabalho com o

estabelecimento de espaccedilos de diaacutelogos entre as disciplinas e outros campos do

saber deve ser constantemente (re)pensado

3 O contexto transgressor da transdisciplinaridade

A transdisciplinaridade pode ser caracterizada como uma abordagem que

possibilita que as disciplinas e outras aacutereas do conhecimento estabeleccedilam

diaacutelogos ao permitir o livre tracircnsito de um campo do saber para outro

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Transportar entatildeo essa perspectiva para o campo da CI significa uma

mudanccedila epistemoloacutegica e natildeo apenas metodoloacutegica

A transdisciplinaridade como o prefixo trans indica diz respeito

agravequilo que estaacute ao mesmo tempo entre as disciplinas atraveacutes das

diferentes disciplinas e aleacutem de qualquer disciplina Seu objetivo eacute a

compreensatildeo do mundo presente para o qual um dos imperativos eacute a

unidade do conhecimento (NICOLESCU 1999 p 52)

Diante desse contexto destaca-se que a abordagem transdisciplinar ainda

estaacute em construccedilatildeo sendo constantemente discutida no sentido de promover a

integraccedilatildeo dos saberes e ultrapassar as barreiras disciplinares (BICALHO

OLIVEIRA 2011) Tendo em vista que o que se propotildee eacute uma superaccedilatildeo do

modelo disciplinar essa abordagem representa entatildeo um niacutevel de integraccedilatildeo

disciplinar para aleacutem das abordagens existentes natildeo podendo haver nenhuma

fronteira que impossibilite a integraccedilatildeo entre as disciplinas e outras aacutereas de

atuaccedilatildeo Com a transdiciplinaridade nenhum saber pode ser considerado mais

importante do que o outro no processo de troca instaurando assim momentos de

diaacutelogos

A transdisciplinaridade pode representar a soluccedilatildeo agrave

departamentalizaccedilatildeo cada vez maior do conhecimento cientiacutefico

mantendo-se e respeitando-se a contribuiccedilatildeo de cada disciplina Esta

reforma contudo deve passar pelo entendimento de que a sociedade

estaacute em evoluccedilatildeo permanente e que deveraacute ser feito um esforccedilo para

entender o todo contextualizado evitando-se as dicotomias proacuteprias

do paradigma cartesiano O surgimento de abordagens

complementares agrave disciplinaridade indica que um movimento rumo a

um novo paradigma cientiacutefico estaacute emergindo (BICALHO

OLIVEIRA 2005 p 2)

Desse modo a CI pode dialogar com outras disciplinas e aacutereas de

conhecimento ao conceber uma articulaccedilatildeo de conceitos e metodologias no

campo da comunicaccedilatildeo tecnologia e informaccedilatildeo por exemplo (MARQUES

2015) Esses processos natildeo precisam constituir-se necessariamente com uma

disciplina podendo ser entendidos como uma tentativa de compreender e

interagir com as demandas do mundo atual (PINTO 2007)

Diante de uma perspectiva de trabalho transdisciplinar as accedilotildees no

campo da CI abrem-se para o contato com outras disciplinas e aacutereas ao

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estabelecer trocas efetivas com as redes sociais as novas tecnologias ldquo[] as

artes a literatura o conhecimento popular as religiotildees e Filosofia buscando

mostrar uma nova visatildeo da realidade percebida aleacutem das fronteirasrdquo (PINTO

2007 p 113) que as disciplinas impotildeem Cabe entatildeo encontrar outras

possibilidades de produccedilatildeo de conhecimentos e de atuaccedilatildeo que possibilitem

praacuteticas e diaacutelogos para aleacutem dos limites das disciplinas que compotildeem a CI

A produccedilatildeo de conhecimento no acircmbito da transdisciplinaridade pode

ser considerada como uma praacutexis transgressora no campo da informaccedilatildeo O

diaacutelogo estabelecido em torno dos objetivos e das metas das disciplinas pode

se constituir como uma possibilidade de ampliar a aquisiccedilatildeo de informaccedilatildeo e

produccedilatildeo de conhecimento tanto nas aacutereas de informaccedilatildeo ligadas agrave CI (como a

Arquivologia a Biblioteconomia e a Documentaccedilatildeo) quanto com outras

disciplinas Administraccedilatildeo Ciecircncia da Computaccedilatildeo Economia Linguiacutestica

Psicologia Comunicaccedilatildeo e outras (PINTO 2007) (Figura 4)

Figura 4 ndash Transdiciplinaridade no contexto da Ciecircncia da Informaccedilatildeo

Fonte Dados da pesquisa

Um diaacutelogo no contexto da CI que transita em campos disciplinares

como Comunicaccedilatildeo e Computaccedilatildeo proporciona ldquo[] muacuteltiplos pontos de

observaccedilatildeo para o objeto em anaacutelise e a produccedilatildeo de conhecimento

transdisciplinar que ultrapassa a soma do conjunto dessas disciplinasrdquo

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(MARQUES 2015 p 196) Na medida em que a ausecircncia de um diaacutelogo

efetivo entre as disciplinas acaba por significar tambeacutem a ausecircncia de

comunicaccedilatildeo com o mundo a transdisciplinaridade aparece como uma postura

da ciecircncia contemporacircnea em contraposiccedilatildeo ao especialismo imposto pela

Ciecircncia Moderna

A primeira alusatildeo ao termo Transdisciplinaridade foi feita por Piaget

em 1970 (citado por JAPIASSU 1976) quando propotildee uma etapa

superior das relaccedilotildees interdisciplinares que para aleacutem das interaccedilotildees

entre pesquisas especializadas situaria essas ligaccedilotildees no interior de

um sistema total sem fronteiras estabelecidas entre as disciplinas

Naquele momento Piaget afirmara tratar-se de um sonho A partir

sobretudo da deacutecada de 1980 surgiram movimentos em vaacuterios

campos que vecircm caracterizando este novo paradigma Estas correntes

possuem uma certa convergecircncia de pensamentos que podem ser

percebidas em teorias que estatildeo em discussatildeo atualmente como

indeterminismo auto-organizaccedilatildeo conceito de autopoiesis teoria da

complexidade teoria de redes inteligecircncia coletiva propriedades

emergentes e loacutegica do terceiro incluiacutedo entre outras (BICALHO

OLIVEIRA 2005 p5)

O movimento transdisciplinar pode ser considerado como uma

possibilidade de diaacutelogo entre vaacuterias ciecircncias e campos do conhecimento

Apesar da necessidade de construccedilatildeo de reflexotildees e praacuteticas que possam dele

dar conta acaba aparecendo como uma soluccedilatildeo para os problemas da sociedade

contemporacircnea Com a transdisciplinaridade entatildeo haacute uma accedilatildeo desenvolvida

em uma perspectiva transgressora

[] que envolve aquilo que estaacute ao mesmo tempo entre as disciplinas

atraveacutes das diferentes disciplinas e aleacutem de toda e qualquer disciplina

Sua finalidade eacute a compreensatildeo do mundo atual na qual um dos

imperativos eacute a unidade de conhecimento (PINTO 2007 p 111)

Tendo em vista o resgate conceitual em torno da disciplinaridade que

permeia a CI percebe-se que para refletir a sua relaccedilatildeo inter e transdisciplinar

eacute necessaacuterio entender como se deram as transgressotildees disciplinares nesse

campo A transgressatildeo eacute entendida como certa ldquo[] possibilidade de

transcendecircncia forma de romper com as amarras de toda acomodaccedilatildeo que

apequena conduzindo a utopias concretas Transgressatildeo eacute a consolidaccedilatildeo

maacutexima da possibilidade de um novo tempo de educaccedilatildeordquo (ESPIacuteRITO SANTO

1996 p 8) A transgressatildeo metodoloacutegica no campo da CI pode ser entendida

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entatildeo como a essecircncia de todo trabalho interdisciplinar e transdisciplinar

comprometido com uma perspectiva que transcenda de certa forma as praacuteticas

impostas pela Ciecircncia Moderna

As transgressotildees disciplinares portanto satildeo tentativas de romper com a

praacutetica da ciecircncia monodisciplinar Definidas dentro de uma categoria que

remete agrave transgressatildeo das leis cientificamente conhecidas ldquo[] trata-se de um

processo de determinaccedilatildeo ignorada concernente agrave ocorrecircncia de algo (objeto

forccedila vetor) que previamente natildeo existia no sistema []rdquo (ALMEIDA FILHO

2005 p 35)

O estaacutegio inicial da transdisciplinaridade pode ser comparado entatildeo a

uma ldquotransgressatildeo das fronteiras entre as disciplinasrdquo o que a diferencia das

abordagens da multidisciplinaridade e da interdisciplinaridade A praacutetica

transdisciplinar pode ser entendida como uma possibilidade de transiccedilatildeo no

campo da CI (NICOLESCU 1999)

Inicialmente a possibilidade de ligar as diversas disciplinas no campo da

informaccedilatildeo possibilitou o desenho da pluridisciplinaridade como uma

abordagem pautada na disciplinaridade podendo ser entendida como o estudo

de uma dada disciplina perante a visatildeo de outras Apesar de a CI dialogar

metodologicamente com uma diversidade de disciplinas por meio da pluri e

interdisciplinaridade as finalidades permanecem limitadas agrave pesquisa

disciplinar

Dada a oportunidade de trocas entre as diversas disciplinas eacute

possibilitada a CI a difiacutecil arte de transcender Encaminhar a praacutexis cientiacutefica

para aleacutem da compreensatildeo da unidade do conhecimento comumente adotada

ultrapassando o pensamento claacutessico monodisciplinar Com isso natildeo se

desconsidera que ldquoA disciplinaridade a pluridisciplinaridade a

interdisciplinaridade e a transdisciplinaridade satildeo as quatro flechas de um uacutenico

e mesmo arco o do Conhecimentordquo (NICOLESCU 1999 p 54)

Os termos interdisciplinar e transdisciplinar satildeo agraves vezes tomados

como equivalentes como se fossem da mesma natureza nem sempre

de forma consciente Mittelstrass e Carrier (2006 p 246) afirmam

que ldquoquando pensada de uma forma realmente seacuteria a

interdisciplinaridade eacute uma transdisciplinaridaderdquo Guattari (2006 p

156) ao discorrer sobre os fundamentos eacutetico-poliacuteticos da

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interdisciplinaridade diz preferir chamar transdisciplinaridade a

interdisciplinaridade que passa ldquopela reinvenccedilatildeo permanente da

democracia nos diversos estratos do campo socialrdquo As duas citaccedilotildees

feitas satildeo de textos publicados pela primeira vez em 1990 e 1992

respectivamente eacutepoca em que apareceu mais fortemente o termo

transdisciplinaridade o que pode explicar em parte as opccedilotildees

igualmente vaacutelidas para os autores de utilizarem alternativamente os

termos (BICALHO OLIVEIRA 2011 p 97)

Com a transdisciplinaridade haacute uma maior possibilidade da eliminaccedilatildeo

das fronteiras por meio da superposiccedilatildeo e da interpenetraccedilatildeo de uma diversidade

de metodologias e experiecircncias tendo em vista que na contemporaneidade eacute

necessaacuterio propor metodologias que consigam prever a complexidade que essa

transgressatildeo metodoloacutegica apresenta ldquoNo projeto transdisciplinar todas as

disciplinas satildeo reconstruiacutedas para aleacutem de seus proacuteprios limites e assim

esvaziadas de seus limites convencionais passam a ter um caraacuteter de abstraccedilatildeordquo

(BICALHO OLIVEIRA 2011 p 96)

Como no caso da disciplinaridade a pesquisa transdisciplinar natildeo eacute

antagocircnica mas complementar agrave pesquisa pluri e interdisciplinar A

transdisciplinaridade eacute no entanto radicalmente distinta da pluri e da

interdisciplinaridade por sua finalidade a compreensatildeo do mundo

presente impossiacutevel de ser inscrita na pesquisa disciplinar A

finalidade da pluri e da interdisciplinaridade sempre eacute a pesquisa

disciplinar Se a transdisciplinaridade eacute tatildeo frequentemente

confundida com a inter e a pluridisciplinaridade (como aliaacutes a

interdisciplinaridade eacute tatildeo frequentemente confundida com a

pluridisciplinaridade) isto se explica em grande parte pelo fato de que

todas as trecircs ultrapassam as disciplinas Esta confusatildeo eacute muito

prejudicial na medida em que esconde as diferentes finalidades destas

trecircs novas abordagens (NICOLESCU 1999 p 54)

As abordagens mencionadas assumem diversas significaccedilotildees ao longo

das uacuteltimas deacutecadas mantendo em comum a ideacuteia de que representam

movimentos que surgiram em resposta agrave fragmentaccedilatildeo do conhecimento

(BICALHO OLIVEIRA 2011) O modelo transdisciplinar nesse processo

assume consequecircncias particularmente importantes perante o estudo da

complexidade com a qual uma diversidade de objetos transdisciplinares

respondem ldquo[] a simplicidade infinita do Sujeito transdisciplinar da mesma

forma que a complexidade terrificante de um uacutenico niacutevel de Realidade pode

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significar a simplicidade harmoniosa de um outro niacutevel de Realidaderdquo

(NICOLESCU 1999 p 66)

A praacutetica da transdisciplinaridade significa ldquoa encarnaccedilatildeo em cada

accedilatildeo da metodologia transdisciplinar atraveacutes de um conjunto de

meacutetodos adaptados a cada situaccedilatildeo especiacuteficardquo de acordo com

Nicolescu (2000 p129) Uma metodologia geral da

transdisciplinaridade natildeo existe mas sim ldquouma que se encontra a

partir do problema transdisciplinar colocadordquo (BRANDAtildeO 2007 p

337) Em vista de um problema e um contexto especiacuteficos esses satildeo

tratados com os materiais disponiacuteveis voltados para a resoluccedilatildeo do

problema e dos saberes em pauta constituindo uma rede que se

adequa ao objeto e natildeo agrave soluccedilatildeo de qualquer problema explica o

referido autor Dessa forma muitos meacutetodos satildeo compatiacuteveis com

uma uacutenica metodologia formulada de acordo com os pressupostos

baacutesicos sobre os quais deve apoiar-se a transdisciplinaridade (niacuteveis

de realidade loacutegica do terceiro incluiacutedo e complexidade) tambeacutem

devem estar de acordo com as novas definiccedilotildees de sujeito e objeto

que emergem da metodologia da transdisciplinaridade (NICOLESCU

2001) (BICALHO OLIVEIRA 2011 p 97)

Com o conceito transdisciplinar novas estruturas de interaccedilatildeo entre

disciplinas foram dessa forma favorecidas no contexto poacutes-guerra entre as

quais Bicalho e Oliveira (2011) citam os programas de pesquisa em meio

ambiente estudos culturais estudos da mulher entre outros A proposta da

transdisciplinaridade eacute a de caminhar em meio agraves disciplinas transpondo as

barreiras que costumam impedir seus diaacutelogos com outros campos do

conhecimento

4 Agrave Guisa de Conclusotildees

O modelo de racionalidade que preside a Ciecircncia Moderna constitui-se a partir

da revoluccedilatildeo cientiacutefica por volta do seacuteculo XVII sendo desenvolvido nos

seacuteculos seguintes basicamente no domiacutenio das ciecircncias naturais O avanccedilo do

domiacutenio das ciecircncias nos seacuteculos XX e XXI eacute inegaacutevel Destaca-se nesse

contexto a constituiccedilatildeo da CI como campo cientiacutefico poreacutem que tem

encontrado obstaacuteculos principalmente no que se refere a uma diversidade de

abordagens adotadas no processo de sua constituiccedilatildeo

Tendo em vista os conceitos que alguns autores brasileiros trabalham

realizou-se uma discussatildeo acerca do acircmago da questatildeo da sua natureza

interdisciplinar correlacionados com a pluri multi e principalmente com a

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transdisciplinaridade De modo geral permanece o interesse pela

interdisciplinaridade de forma a redefinir meacutetodos e teacutecnicas de pesquisas

tornando-se necessaacuterio a consciecircncia de que os objetos satildeo complexos jaacute que

tem como base os problemas que a contemporaneidade apresenta Natildeo basta um

simples encontro entre as disciplinas torna-se imperativo derrubar as barreiras

que existem entre elas a fim de que o diaacutelogo realmente aconteccedila

Na atualidade a CI entatildeo reflete aspectos conceituais que vatildeo ao

encontro da abordagem interdisciplinar procurando pensar uma possiacutevel

interaccedilatildeo com outras disciplinas Nesse contexto a abordagem multidisciplinar

por exemplo pode ser considerada como uma abordagem que propotildee

alternativas de pensar e fazer da ciecircncia disponibilizando formas de

investigaccedilatildeo cientiacutefica que atendam agraves necessidades de compreensatildeo de fatos e

fenocircmenos em toda a sua complexidade

Todavia compreende-se que a multidisciplinaridade constitui-se como

uma abordagem na qual os especialistas continuam em seus domiacutenios de saber

isolados Nela a soluccedilatildeo de problemas eacute particionada em vaacuterios recortes

(objetos) sendo que cada um eacute abordado por uma especialidade distinta

Agrave luz das discussotildees teoacutericas percebe-se que a transdisciplinaridade

possibilita a articulaccedilatildeo entre os saberes das disciplinas e de outras aacutereas de

produccedilatildeo de conhecimento partindo de perspectivas em oposiccedilatildeo ao

conhecimento monodisciplinar (conceito que diz respeito a uma soacute disciplina

ou aacuterea de conhecimento) Muitas vezes um problema que a ciecircncia na

contemporaneidade apresenta eacute complexo natildeo encontrando possibilidade de

soluccedilatildeo com os saberes existentes nesse caso requerendo a transgressatildeo

disciplinar Nesse sentido a transdisciplinaridade desafia os paradigmas atuais

e portanto leva em consideraccedilatildeo a transgressatildeo metodoloacutegica necessaacuteria para

a abertura de diaacutelogo entre as diversas disciplinas que estatildeo ao seu entorno e as

novas questotildees que a sociedade apresenta

Por fim considera-se que entender como se deram as transgressotildees

disciplinares no campo da CI torna-se condiccedilatildeo essencial para dar conta de

refletir uma relaccedilatildeo inter e transdisciplinar necessaacuteria agrave manutenccedilatildeo de

uma praacutetica cientiacutefica em permanente constituiccedilatildeo

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das ide ias a teacute a integraccedilatildeo muacutetua dos conceitos da

epistemologia da terminologia da metodologia dos

procedimentos dos dados e da organizaccedilatildeo da pesquisa Ela

torna possiacutevel a complementaridade dos meacutetodos dos

conceitos das estruturas e dos axiomas sobre os quais se

fundam as diversas praacuteticas cientiacuteficas (JAPIASSUacute 2001 p 106)

Pinheiro (1999 p 156) expotildee que na [] interdisciplinaridade haacute o

reconhecimento de que a CI incorpora muito mais contribuiccedilotildees de outras aacutereas

do que transfere para essas um corpo de conhecimentos gerados dentro de si

mesmardquo No que diz respeito ao que eacute produzido pela literatura cientiacutefica

principalmente o que toca a interdisciplinaridade a sua produccedilatildeo acaba por

elencar disciplinas com as quais manteacutem relaccedilatildeo Entretanto na maioria das

vezes sem o devido aprofundamento ou mesmo uma teoria soacutelida que a

justifique

Se natildeo existe um corpo conceitual proacuteprio da Ciecircncia da Informaccedilatildeo

a busca de soluccedilotildees para os problemas da aacuterea eacute deslocada para outras

disciplinas levando agrave importaccedilatildeo de conceitos nem sempre

apropriados Usa-se ldquoapropriadosrdquo no duplo sentido do termo ou seja

nem sempre a Ciecircncia da Informaccedilatildeo se apropria de conceitos de

outras aacutereas e lhes daacute um sentido proacuteprio como nem sempre a

apropriaccedilatildeo eacute adequada (FRANCELIN 2012 p 160)

A interdisciplinaridade estaacute longe de ser evidente no campo da CI

Presente nos ambientes de produccedilatildeo cientiacutefica ligados agrave pesquisa e agrave teacutecnica

ainda pode ser relegada ao ostracismo imposto pelo pensamento positivista A

transgressatildeo disciplinar acontece devido a um rompimento com os modelos

existentes apresentando-se como uma exigecircncia imposta pela

contemporaneidade e por conseguinte como resultado da articulaccedilatildeo entre a

teoria e uma praacutetica reflexiva (praacutexis fundamentada no campo da

disciplinaridade) (PINHEIRO 2007)

O esboccedilo dos possiacuteveis campos interdisciplinares possibilita a ideia de

que

[] a caracteriacutestica central da interdisciplinaridade consiste no fato de

que ela incorpora os resultados de vaacuterias disciplinas tomando-lhes

[assim] de empreacutestimo esquemas conceituais de anaacutelise a fim de

fazecirc-los integrar depois de havecirc-los comparado e julgado

(PINHEIRO LOUREIRO 1995 p 14)

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Esse contexto requer que cada especialista transcenda a proacutepria

especialidade tomando consciecircncia dos seus limites a fim de acolher as

contribuiccedilotildees das outras disciplinas

Figura 2 ndash Interdisciplinaridade no contexto da Ciecircncia da Informaccedilatildeo

Fonte Dados da pesquisa

Uma perspectiva pautada na interdisciplinaridade subentende diaacutelogo

entre disciplinas eou a apropriaccedilatildeo muacutetua de metodologias princiacutepios teorias

conceitos e construtos entre duas ou mais disciplinas nesse processo de diaacutelogo

ao adotar uma perspectiva teoacuterica e metodoloacutegica comum para as disciplinas

envolvidas Promovendo a integraccedilatildeo dos resultados obtidos e no processo de

diaacutelogo busca a resoluccedilatildeo dos problemas por meio da articulaccedilatildeo dos saberes

entre as disciplinas preservando o interesse de disciplinas como Documentaccedilatildeo

Biblioteconomia Informaacutetica Arquivologia e outras envolvidas no processo de

diaacutelogo (Figura 2)

Gomes (2001 p 8) expotildee que a ldquo[] interdisciplinaridade efetiva eacute

aquela que se atualiza no campo das abstraccedilotildees teoacutericas do estabelecimento das

metodologias mas tambeacutem nas intervenccedilotildees que as disciplinas promovem no

meio socialrdquo Muitas vezes eacute examinada apenas a partir da focalizaccedilatildeo do

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movimento interno de uma disciplina correndo o risco de se deter apenas na

perspectiva teoacuterica

O termo interdisciplinaridade consiste na ideia de soluccedilatildeo dos

problemas por meio da interaccedilatildeo entre as disciplinas poreacutem muito ainda

deveraacute ser discutido sobre essa abordagem Deve-se entatildeo pensar nessa

abordagem ldquo[] como uma questatildeo mais ampla natildeo somente acadecircmica uma

vez que suas teorias satildeo tambeacutem teorias sobre conhecimento e culturardquo

(PINHEIRO 2007 p 73)

A interdisciplinaridade constitui a CI impondo uma necessidade de

promover a interaccedilatildeo entre campos disciplinares diferentes na soluccedilatildeo de

problemas especiacuteficos Pombo (2005) contextualiza que natildeo haacute uma definiccedilatildeo

precisa e exaustiva em torno da interdisciplinaridade entretanto reconhece

que por detraacutes da pluri multi inter e transdisciplinaridade existe uma mesma

raiz a disciplina Nessa direccedilatildeo essas outras abordagens aparecem como uma

transgressatildeo necessaacuteria para CI

Torna-se necessaacuterio natildeo confundir a interdisciplinaridade com a multi

ou pluridisciplinaridade o que seria justaposiccedilatildeo de duas ou mais

disciplinas com objetivos muacuteltiplos sem relaccedilatildeo entre si com certa

cooperaccedilatildeo mas sem coordenaccedilatildeo num niacutevel superior (JAPIASSUacute

2001 p 106)

A pluridisciplinaridade seria traduzida pela ldquo[] justaposiccedilatildeo de diversas

disciplinas situadas geralmente no mesmo niacutevel hieraacuterquico e agrupadas de

modo a fazer aparecer relaccedilotildees existentes entre elasrdquo (JAPIASSUacute 1976 p 73

apud PINHEIRO 2007 p 74) No momento em que uma enorme gama de

disciplinas eacute proposta simultaneamente sem fazer aparecer as relaccedilotildees que

podem existir entre elas seria traduzido como multidisciplinaridade

A multidisciplinaridade eacute uma estrateacutegia que permite a aproximaccedilatildeo e

a cooperaccedilatildeo entre as disciplinas pelo estabelecimento de diaacutelogos

antes inexistentes Contudo apresenta limitaccedilotildees ao desenvolvimento

do conhecimento uma vez que existe somente uma justaposiccedilatildeo de

vaacuterios tipos de metodologias com cada campo mantendo sua loacutegica

proacutepria e sua fronteira (BICALHO OLIVEIRA 2005 p 4)

Diferenciando-a do contexto da abordagem da pluridisciplinaridade

Japiassuacute (1976) apresenta a multidisciplinaridade como uma estrateacutegia que

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permite a aproximaccedilatildeo entre as disciplinas propostas simultaneamente

Entretanto sem que se tenha relaccedilotildees entre elas

Figura 3 ndash Multidisciplinaridade no contexto da Ciecircncia da Informaccedilatildeo

Fonte Dados da pesquisa

Se o objeto da CI eacute resultado do diaacutelogo de diferentes disciplinas e

praacuteticas no campo da informaccedilatildeo e aacutereas afins a abordagem multidisciplinar

permite que o objeto dessa ciecircncia seja estudado por vaacuterias outras disciplinas ao

mesmo tempo Administraccedilatildeo Ciecircncia da Computaccedilatildeo Economia Linguiacutestica

Psicologia Comunicaccedilatildeo e outras (Figura 3) Para superar as dificuldades

torna-se necessaacuterio modificar o formato das interaccedilotildees para assim tornar

possiacutevel que metodologias das diferentes disciplinas possam originar novas

disciplinas imbricadas ldquo[] em um processo de interaccedilatildeo que exige mais

abertura agrave aprendizagem e ao novordquo (BICALHO OLIVEIRA 2005 p 4)

Perante a apresentaccedilatildeo do modelo multidisciplinar a CI aparece como

resultado dos saberes de outras disciplinas como a Documentaccedilatildeo a

Biblioteconomia e a Informaacutetica sem com isso desconsiderar que recebe a

contribuiccedilatildeo de outras disciplinas Todavia torna-se necessaacuterio existir

cooperaccedilatildeo o que acaba natildeo acontecendo com a multidisciplinaridade

tampouco com a pluridisciplinaridade que seria um estaacutegio que privilegiaria

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uma complementaccedilatildeo entre disciplinas proacuteximas ldquoA pluridisciplinaridade diz

respeito ao estudo de um objeto de uma mesma e uacutenica disciplina por vaacuterias

disciplinas ao mesmo tempordquo (NICOLESCU 1999 p 51)

O conhecimento do objeto em sua proacutepria disciplina eacute aprofundado

por uma fecunda contribuiccedilatildeo pluridisciplinar A pesquisa

pluridisciplinar traz um algo mais agrave disciplina em questatildeo (a histoacuteria

da arte ou a filosofia em nossos exemplos) poreacutem este `algo mais‟

estaacute a serviccedilo apenas desta mesma disciplina Em outras palavras a

abordagem pluridisciplinar ultrapassa as disciplinas mas sua

finalidade continua inscrita na estrutura da pesquisa disciplinar

(NICOLESCU 1999 p 52)

Apesar das abordagens multi e pluridisciplinar visarem uma resoluccedilatildeo de

problemas no campo da CI em uma relaccedilatildeo de troca de conhecimento cientiacutefico

ainda natildeo se constituem como uma modificaccedilatildeo da base teoacuterica a fim de causar

uma transgressatildeo disciplinar eou metodoloacutegica que rompa com as estruturas do

modelo disciplinar vigente Por outro lado a adoccedilatildeo do sufixo trans supotildee ir

aleacutem uma ultrapassagem daquilo que eacute proacuteprio da disciplina

[] haacute qualquer coisa que atravessa a pluridisciplinaridade ou

multidisciplinaridade a interdisciplinaridade e a

transdisciplinaridade Que essa qualquer coisa eacute em todos os casos

uma tentativa de romper o caraacutecter estanque das disciplinas Mas

que essa tentativa se pode fazer em diferentes niacuteveis em diferentes

graus (POMBO 2005 p 5)

Diante da possibilidade que os autores pesquisados apresentam ao

contextualizar a necessidade de abordagens que consigam propor soluccedilotildees para

problemas complexos no campo da CI torna-se necessaacuterio promover pesquisas

que consigam transgredir conhecimentos disciplinares O trabalho com o

estabelecimento de espaccedilos de diaacutelogos entre as disciplinas e outros campos do

saber deve ser constantemente (re)pensado

3 O contexto transgressor da transdisciplinaridade

A transdisciplinaridade pode ser caracterizada como uma abordagem que

possibilita que as disciplinas e outras aacutereas do conhecimento estabeleccedilam

diaacutelogos ao permitir o livre tracircnsito de um campo do saber para outro

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Transportar entatildeo essa perspectiva para o campo da CI significa uma

mudanccedila epistemoloacutegica e natildeo apenas metodoloacutegica

A transdisciplinaridade como o prefixo trans indica diz respeito

agravequilo que estaacute ao mesmo tempo entre as disciplinas atraveacutes das

diferentes disciplinas e aleacutem de qualquer disciplina Seu objetivo eacute a

compreensatildeo do mundo presente para o qual um dos imperativos eacute a

unidade do conhecimento (NICOLESCU 1999 p 52)

Diante desse contexto destaca-se que a abordagem transdisciplinar ainda

estaacute em construccedilatildeo sendo constantemente discutida no sentido de promover a

integraccedilatildeo dos saberes e ultrapassar as barreiras disciplinares (BICALHO

OLIVEIRA 2011) Tendo em vista que o que se propotildee eacute uma superaccedilatildeo do

modelo disciplinar essa abordagem representa entatildeo um niacutevel de integraccedilatildeo

disciplinar para aleacutem das abordagens existentes natildeo podendo haver nenhuma

fronteira que impossibilite a integraccedilatildeo entre as disciplinas e outras aacutereas de

atuaccedilatildeo Com a transdiciplinaridade nenhum saber pode ser considerado mais

importante do que o outro no processo de troca instaurando assim momentos de

diaacutelogos

A transdisciplinaridade pode representar a soluccedilatildeo agrave

departamentalizaccedilatildeo cada vez maior do conhecimento cientiacutefico

mantendo-se e respeitando-se a contribuiccedilatildeo de cada disciplina Esta

reforma contudo deve passar pelo entendimento de que a sociedade

estaacute em evoluccedilatildeo permanente e que deveraacute ser feito um esforccedilo para

entender o todo contextualizado evitando-se as dicotomias proacuteprias

do paradigma cartesiano O surgimento de abordagens

complementares agrave disciplinaridade indica que um movimento rumo a

um novo paradigma cientiacutefico estaacute emergindo (BICALHO

OLIVEIRA 2005 p 2)

Desse modo a CI pode dialogar com outras disciplinas e aacutereas de

conhecimento ao conceber uma articulaccedilatildeo de conceitos e metodologias no

campo da comunicaccedilatildeo tecnologia e informaccedilatildeo por exemplo (MARQUES

2015) Esses processos natildeo precisam constituir-se necessariamente com uma

disciplina podendo ser entendidos como uma tentativa de compreender e

interagir com as demandas do mundo atual (PINTO 2007)

Diante de uma perspectiva de trabalho transdisciplinar as accedilotildees no

campo da CI abrem-se para o contato com outras disciplinas e aacutereas ao

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estabelecer trocas efetivas com as redes sociais as novas tecnologias ldquo[] as

artes a literatura o conhecimento popular as religiotildees e Filosofia buscando

mostrar uma nova visatildeo da realidade percebida aleacutem das fronteirasrdquo (PINTO

2007 p 113) que as disciplinas impotildeem Cabe entatildeo encontrar outras

possibilidades de produccedilatildeo de conhecimentos e de atuaccedilatildeo que possibilitem

praacuteticas e diaacutelogos para aleacutem dos limites das disciplinas que compotildeem a CI

A produccedilatildeo de conhecimento no acircmbito da transdisciplinaridade pode

ser considerada como uma praacutexis transgressora no campo da informaccedilatildeo O

diaacutelogo estabelecido em torno dos objetivos e das metas das disciplinas pode

se constituir como uma possibilidade de ampliar a aquisiccedilatildeo de informaccedilatildeo e

produccedilatildeo de conhecimento tanto nas aacutereas de informaccedilatildeo ligadas agrave CI (como a

Arquivologia a Biblioteconomia e a Documentaccedilatildeo) quanto com outras

disciplinas Administraccedilatildeo Ciecircncia da Computaccedilatildeo Economia Linguiacutestica

Psicologia Comunicaccedilatildeo e outras (PINTO 2007) (Figura 4)

Figura 4 ndash Transdiciplinaridade no contexto da Ciecircncia da Informaccedilatildeo

Fonte Dados da pesquisa

Um diaacutelogo no contexto da CI que transita em campos disciplinares

como Comunicaccedilatildeo e Computaccedilatildeo proporciona ldquo[] muacuteltiplos pontos de

observaccedilatildeo para o objeto em anaacutelise e a produccedilatildeo de conhecimento

transdisciplinar que ultrapassa a soma do conjunto dessas disciplinasrdquo

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(MARQUES 2015 p 196) Na medida em que a ausecircncia de um diaacutelogo

efetivo entre as disciplinas acaba por significar tambeacutem a ausecircncia de

comunicaccedilatildeo com o mundo a transdisciplinaridade aparece como uma postura

da ciecircncia contemporacircnea em contraposiccedilatildeo ao especialismo imposto pela

Ciecircncia Moderna

A primeira alusatildeo ao termo Transdisciplinaridade foi feita por Piaget

em 1970 (citado por JAPIASSU 1976) quando propotildee uma etapa

superior das relaccedilotildees interdisciplinares que para aleacutem das interaccedilotildees

entre pesquisas especializadas situaria essas ligaccedilotildees no interior de

um sistema total sem fronteiras estabelecidas entre as disciplinas

Naquele momento Piaget afirmara tratar-se de um sonho A partir

sobretudo da deacutecada de 1980 surgiram movimentos em vaacuterios

campos que vecircm caracterizando este novo paradigma Estas correntes

possuem uma certa convergecircncia de pensamentos que podem ser

percebidas em teorias que estatildeo em discussatildeo atualmente como

indeterminismo auto-organizaccedilatildeo conceito de autopoiesis teoria da

complexidade teoria de redes inteligecircncia coletiva propriedades

emergentes e loacutegica do terceiro incluiacutedo entre outras (BICALHO

OLIVEIRA 2005 p5)

O movimento transdisciplinar pode ser considerado como uma

possibilidade de diaacutelogo entre vaacuterias ciecircncias e campos do conhecimento

Apesar da necessidade de construccedilatildeo de reflexotildees e praacuteticas que possam dele

dar conta acaba aparecendo como uma soluccedilatildeo para os problemas da sociedade

contemporacircnea Com a transdisciplinaridade entatildeo haacute uma accedilatildeo desenvolvida

em uma perspectiva transgressora

[] que envolve aquilo que estaacute ao mesmo tempo entre as disciplinas

atraveacutes das diferentes disciplinas e aleacutem de toda e qualquer disciplina

Sua finalidade eacute a compreensatildeo do mundo atual na qual um dos

imperativos eacute a unidade de conhecimento (PINTO 2007 p 111)

Tendo em vista o resgate conceitual em torno da disciplinaridade que

permeia a CI percebe-se que para refletir a sua relaccedilatildeo inter e transdisciplinar

eacute necessaacuterio entender como se deram as transgressotildees disciplinares nesse

campo A transgressatildeo eacute entendida como certa ldquo[] possibilidade de

transcendecircncia forma de romper com as amarras de toda acomodaccedilatildeo que

apequena conduzindo a utopias concretas Transgressatildeo eacute a consolidaccedilatildeo

maacutexima da possibilidade de um novo tempo de educaccedilatildeordquo (ESPIacuteRITO SANTO

1996 p 8) A transgressatildeo metodoloacutegica no campo da CI pode ser entendida

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entatildeo como a essecircncia de todo trabalho interdisciplinar e transdisciplinar

comprometido com uma perspectiva que transcenda de certa forma as praacuteticas

impostas pela Ciecircncia Moderna

As transgressotildees disciplinares portanto satildeo tentativas de romper com a

praacutetica da ciecircncia monodisciplinar Definidas dentro de uma categoria que

remete agrave transgressatildeo das leis cientificamente conhecidas ldquo[] trata-se de um

processo de determinaccedilatildeo ignorada concernente agrave ocorrecircncia de algo (objeto

forccedila vetor) que previamente natildeo existia no sistema []rdquo (ALMEIDA FILHO

2005 p 35)

O estaacutegio inicial da transdisciplinaridade pode ser comparado entatildeo a

uma ldquotransgressatildeo das fronteiras entre as disciplinasrdquo o que a diferencia das

abordagens da multidisciplinaridade e da interdisciplinaridade A praacutetica

transdisciplinar pode ser entendida como uma possibilidade de transiccedilatildeo no

campo da CI (NICOLESCU 1999)

Inicialmente a possibilidade de ligar as diversas disciplinas no campo da

informaccedilatildeo possibilitou o desenho da pluridisciplinaridade como uma

abordagem pautada na disciplinaridade podendo ser entendida como o estudo

de uma dada disciplina perante a visatildeo de outras Apesar de a CI dialogar

metodologicamente com uma diversidade de disciplinas por meio da pluri e

interdisciplinaridade as finalidades permanecem limitadas agrave pesquisa

disciplinar

Dada a oportunidade de trocas entre as diversas disciplinas eacute

possibilitada a CI a difiacutecil arte de transcender Encaminhar a praacutexis cientiacutefica

para aleacutem da compreensatildeo da unidade do conhecimento comumente adotada

ultrapassando o pensamento claacutessico monodisciplinar Com isso natildeo se

desconsidera que ldquoA disciplinaridade a pluridisciplinaridade a

interdisciplinaridade e a transdisciplinaridade satildeo as quatro flechas de um uacutenico

e mesmo arco o do Conhecimentordquo (NICOLESCU 1999 p 54)

Os termos interdisciplinar e transdisciplinar satildeo agraves vezes tomados

como equivalentes como se fossem da mesma natureza nem sempre

de forma consciente Mittelstrass e Carrier (2006 p 246) afirmam

que ldquoquando pensada de uma forma realmente seacuteria a

interdisciplinaridade eacute uma transdisciplinaridaderdquo Guattari (2006 p

156) ao discorrer sobre os fundamentos eacutetico-poliacuteticos da

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interdisciplinaridade diz preferir chamar transdisciplinaridade a

interdisciplinaridade que passa ldquopela reinvenccedilatildeo permanente da

democracia nos diversos estratos do campo socialrdquo As duas citaccedilotildees

feitas satildeo de textos publicados pela primeira vez em 1990 e 1992

respectivamente eacutepoca em que apareceu mais fortemente o termo

transdisciplinaridade o que pode explicar em parte as opccedilotildees

igualmente vaacutelidas para os autores de utilizarem alternativamente os

termos (BICALHO OLIVEIRA 2011 p 97)

Com a transdisciplinaridade haacute uma maior possibilidade da eliminaccedilatildeo

das fronteiras por meio da superposiccedilatildeo e da interpenetraccedilatildeo de uma diversidade

de metodologias e experiecircncias tendo em vista que na contemporaneidade eacute

necessaacuterio propor metodologias que consigam prever a complexidade que essa

transgressatildeo metodoloacutegica apresenta ldquoNo projeto transdisciplinar todas as

disciplinas satildeo reconstruiacutedas para aleacutem de seus proacuteprios limites e assim

esvaziadas de seus limites convencionais passam a ter um caraacuteter de abstraccedilatildeordquo

(BICALHO OLIVEIRA 2011 p 96)

Como no caso da disciplinaridade a pesquisa transdisciplinar natildeo eacute

antagocircnica mas complementar agrave pesquisa pluri e interdisciplinar A

transdisciplinaridade eacute no entanto radicalmente distinta da pluri e da

interdisciplinaridade por sua finalidade a compreensatildeo do mundo

presente impossiacutevel de ser inscrita na pesquisa disciplinar A

finalidade da pluri e da interdisciplinaridade sempre eacute a pesquisa

disciplinar Se a transdisciplinaridade eacute tatildeo frequentemente

confundida com a inter e a pluridisciplinaridade (como aliaacutes a

interdisciplinaridade eacute tatildeo frequentemente confundida com a

pluridisciplinaridade) isto se explica em grande parte pelo fato de que

todas as trecircs ultrapassam as disciplinas Esta confusatildeo eacute muito

prejudicial na medida em que esconde as diferentes finalidades destas

trecircs novas abordagens (NICOLESCU 1999 p 54)

As abordagens mencionadas assumem diversas significaccedilotildees ao longo

das uacuteltimas deacutecadas mantendo em comum a ideacuteia de que representam

movimentos que surgiram em resposta agrave fragmentaccedilatildeo do conhecimento

(BICALHO OLIVEIRA 2011) O modelo transdisciplinar nesse processo

assume consequecircncias particularmente importantes perante o estudo da

complexidade com a qual uma diversidade de objetos transdisciplinares

respondem ldquo[] a simplicidade infinita do Sujeito transdisciplinar da mesma

forma que a complexidade terrificante de um uacutenico niacutevel de Realidade pode

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significar a simplicidade harmoniosa de um outro niacutevel de Realidaderdquo

(NICOLESCU 1999 p 66)

A praacutetica da transdisciplinaridade significa ldquoa encarnaccedilatildeo em cada

accedilatildeo da metodologia transdisciplinar atraveacutes de um conjunto de

meacutetodos adaptados a cada situaccedilatildeo especiacuteficardquo de acordo com

Nicolescu (2000 p129) Uma metodologia geral da

transdisciplinaridade natildeo existe mas sim ldquouma que se encontra a

partir do problema transdisciplinar colocadordquo (BRANDAtildeO 2007 p

337) Em vista de um problema e um contexto especiacuteficos esses satildeo

tratados com os materiais disponiacuteveis voltados para a resoluccedilatildeo do

problema e dos saberes em pauta constituindo uma rede que se

adequa ao objeto e natildeo agrave soluccedilatildeo de qualquer problema explica o

referido autor Dessa forma muitos meacutetodos satildeo compatiacuteveis com

uma uacutenica metodologia formulada de acordo com os pressupostos

baacutesicos sobre os quais deve apoiar-se a transdisciplinaridade (niacuteveis

de realidade loacutegica do terceiro incluiacutedo e complexidade) tambeacutem

devem estar de acordo com as novas definiccedilotildees de sujeito e objeto

que emergem da metodologia da transdisciplinaridade (NICOLESCU

2001) (BICALHO OLIVEIRA 2011 p 97)

Com o conceito transdisciplinar novas estruturas de interaccedilatildeo entre

disciplinas foram dessa forma favorecidas no contexto poacutes-guerra entre as

quais Bicalho e Oliveira (2011) citam os programas de pesquisa em meio

ambiente estudos culturais estudos da mulher entre outros A proposta da

transdisciplinaridade eacute a de caminhar em meio agraves disciplinas transpondo as

barreiras que costumam impedir seus diaacutelogos com outros campos do

conhecimento

4 Agrave Guisa de Conclusotildees

O modelo de racionalidade que preside a Ciecircncia Moderna constitui-se a partir

da revoluccedilatildeo cientiacutefica por volta do seacuteculo XVII sendo desenvolvido nos

seacuteculos seguintes basicamente no domiacutenio das ciecircncias naturais O avanccedilo do

domiacutenio das ciecircncias nos seacuteculos XX e XXI eacute inegaacutevel Destaca-se nesse

contexto a constituiccedilatildeo da CI como campo cientiacutefico poreacutem que tem

encontrado obstaacuteculos principalmente no que se refere a uma diversidade de

abordagens adotadas no processo de sua constituiccedilatildeo

Tendo em vista os conceitos que alguns autores brasileiros trabalham

realizou-se uma discussatildeo acerca do acircmago da questatildeo da sua natureza

interdisciplinar correlacionados com a pluri multi e principalmente com a

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transdisciplinaridade De modo geral permanece o interesse pela

interdisciplinaridade de forma a redefinir meacutetodos e teacutecnicas de pesquisas

tornando-se necessaacuterio a consciecircncia de que os objetos satildeo complexos jaacute que

tem como base os problemas que a contemporaneidade apresenta Natildeo basta um

simples encontro entre as disciplinas torna-se imperativo derrubar as barreiras

que existem entre elas a fim de que o diaacutelogo realmente aconteccedila

Na atualidade a CI entatildeo reflete aspectos conceituais que vatildeo ao

encontro da abordagem interdisciplinar procurando pensar uma possiacutevel

interaccedilatildeo com outras disciplinas Nesse contexto a abordagem multidisciplinar

por exemplo pode ser considerada como uma abordagem que propotildee

alternativas de pensar e fazer da ciecircncia disponibilizando formas de

investigaccedilatildeo cientiacutefica que atendam agraves necessidades de compreensatildeo de fatos e

fenocircmenos em toda a sua complexidade

Todavia compreende-se que a multidisciplinaridade constitui-se como

uma abordagem na qual os especialistas continuam em seus domiacutenios de saber

isolados Nela a soluccedilatildeo de problemas eacute particionada em vaacuterios recortes

(objetos) sendo que cada um eacute abordado por uma especialidade distinta

Agrave luz das discussotildees teoacutericas percebe-se que a transdisciplinaridade

possibilita a articulaccedilatildeo entre os saberes das disciplinas e de outras aacutereas de

produccedilatildeo de conhecimento partindo de perspectivas em oposiccedilatildeo ao

conhecimento monodisciplinar (conceito que diz respeito a uma soacute disciplina

ou aacuterea de conhecimento) Muitas vezes um problema que a ciecircncia na

contemporaneidade apresenta eacute complexo natildeo encontrando possibilidade de

soluccedilatildeo com os saberes existentes nesse caso requerendo a transgressatildeo

disciplinar Nesse sentido a transdisciplinaridade desafia os paradigmas atuais

e portanto leva em consideraccedilatildeo a transgressatildeo metodoloacutegica necessaacuteria para

a abertura de diaacutelogo entre as diversas disciplinas que estatildeo ao seu entorno e as

novas questotildees que a sociedade apresenta

Por fim considera-se que entender como se deram as transgressotildees

disciplinares no campo da CI torna-se condiccedilatildeo essencial para dar conta de

refletir uma relaccedilatildeo inter e transdisciplinar necessaacuteria agrave manutenccedilatildeo de

uma praacutetica cientiacutefica em permanente constituiccedilatildeo

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Esse contexto requer que cada especialista transcenda a proacutepria

especialidade tomando consciecircncia dos seus limites a fim de acolher as

contribuiccedilotildees das outras disciplinas

Figura 2 ndash Interdisciplinaridade no contexto da Ciecircncia da Informaccedilatildeo

Fonte Dados da pesquisa

Uma perspectiva pautada na interdisciplinaridade subentende diaacutelogo

entre disciplinas eou a apropriaccedilatildeo muacutetua de metodologias princiacutepios teorias

conceitos e construtos entre duas ou mais disciplinas nesse processo de diaacutelogo

ao adotar uma perspectiva teoacuterica e metodoloacutegica comum para as disciplinas

envolvidas Promovendo a integraccedilatildeo dos resultados obtidos e no processo de

diaacutelogo busca a resoluccedilatildeo dos problemas por meio da articulaccedilatildeo dos saberes

entre as disciplinas preservando o interesse de disciplinas como Documentaccedilatildeo

Biblioteconomia Informaacutetica Arquivologia e outras envolvidas no processo de

diaacutelogo (Figura 2)

Gomes (2001 p 8) expotildee que a ldquo[] interdisciplinaridade efetiva eacute

aquela que se atualiza no campo das abstraccedilotildees teoacutericas do estabelecimento das

metodologias mas tambeacutem nas intervenccedilotildees que as disciplinas promovem no

meio socialrdquo Muitas vezes eacute examinada apenas a partir da focalizaccedilatildeo do

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movimento interno de uma disciplina correndo o risco de se deter apenas na

perspectiva teoacuterica

O termo interdisciplinaridade consiste na ideia de soluccedilatildeo dos

problemas por meio da interaccedilatildeo entre as disciplinas poreacutem muito ainda

deveraacute ser discutido sobre essa abordagem Deve-se entatildeo pensar nessa

abordagem ldquo[] como uma questatildeo mais ampla natildeo somente acadecircmica uma

vez que suas teorias satildeo tambeacutem teorias sobre conhecimento e culturardquo

(PINHEIRO 2007 p 73)

A interdisciplinaridade constitui a CI impondo uma necessidade de

promover a interaccedilatildeo entre campos disciplinares diferentes na soluccedilatildeo de

problemas especiacuteficos Pombo (2005) contextualiza que natildeo haacute uma definiccedilatildeo

precisa e exaustiva em torno da interdisciplinaridade entretanto reconhece

que por detraacutes da pluri multi inter e transdisciplinaridade existe uma mesma

raiz a disciplina Nessa direccedilatildeo essas outras abordagens aparecem como uma

transgressatildeo necessaacuteria para CI

Torna-se necessaacuterio natildeo confundir a interdisciplinaridade com a multi

ou pluridisciplinaridade o que seria justaposiccedilatildeo de duas ou mais

disciplinas com objetivos muacuteltiplos sem relaccedilatildeo entre si com certa

cooperaccedilatildeo mas sem coordenaccedilatildeo num niacutevel superior (JAPIASSUacute

2001 p 106)

A pluridisciplinaridade seria traduzida pela ldquo[] justaposiccedilatildeo de diversas

disciplinas situadas geralmente no mesmo niacutevel hieraacuterquico e agrupadas de

modo a fazer aparecer relaccedilotildees existentes entre elasrdquo (JAPIASSUacute 1976 p 73

apud PINHEIRO 2007 p 74) No momento em que uma enorme gama de

disciplinas eacute proposta simultaneamente sem fazer aparecer as relaccedilotildees que

podem existir entre elas seria traduzido como multidisciplinaridade

A multidisciplinaridade eacute uma estrateacutegia que permite a aproximaccedilatildeo e

a cooperaccedilatildeo entre as disciplinas pelo estabelecimento de diaacutelogos

antes inexistentes Contudo apresenta limitaccedilotildees ao desenvolvimento

do conhecimento uma vez que existe somente uma justaposiccedilatildeo de

vaacuterios tipos de metodologias com cada campo mantendo sua loacutegica

proacutepria e sua fronteira (BICALHO OLIVEIRA 2005 p 4)

Diferenciando-a do contexto da abordagem da pluridisciplinaridade

Japiassuacute (1976) apresenta a multidisciplinaridade como uma estrateacutegia que

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permite a aproximaccedilatildeo entre as disciplinas propostas simultaneamente

Entretanto sem que se tenha relaccedilotildees entre elas

Figura 3 ndash Multidisciplinaridade no contexto da Ciecircncia da Informaccedilatildeo

Fonte Dados da pesquisa

Se o objeto da CI eacute resultado do diaacutelogo de diferentes disciplinas e

praacuteticas no campo da informaccedilatildeo e aacutereas afins a abordagem multidisciplinar

permite que o objeto dessa ciecircncia seja estudado por vaacuterias outras disciplinas ao

mesmo tempo Administraccedilatildeo Ciecircncia da Computaccedilatildeo Economia Linguiacutestica

Psicologia Comunicaccedilatildeo e outras (Figura 3) Para superar as dificuldades

torna-se necessaacuterio modificar o formato das interaccedilotildees para assim tornar

possiacutevel que metodologias das diferentes disciplinas possam originar novas

disciplinas imbricadas ldquo[] em um processo de interaccedilatildeo que exige mais

abertura agrave aprendizagem e ao novordquo (BICALHO OLIVEIRA 2005 p 4)

Perante a apresentaccedilatildeo do modelo multidisciplinar a CI aparece como

resultado dos saberes de outras disciplinas como a Documentaccedilatildeo a

Biblioteconomia e a Informaacutetica sem com isso desconsiderar que recebe a

contribuiccedilatildeo de outras disciplinas Todavia torna-se necessaacuterio existir

cooperaccedilatildeo o que acaba natildeo acontecendo com a multidisciplinaridade

tampouco com a pluridisciplinaridade que seria um estaacutegio que privilegiaria

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uma complementaccedilatildeo entre disciplinas proacuteximas ldquoA pluridisciplinaridade diz

respeito ao estudo de um objeto de uma mesma e uacutenica disciplina por vaacuterias

disciplinas ao mesmo tempordquo (NICOLESCU 1999 p 51)

O conhecimento do objeto em sua proacutepria disciplina eacute aprofundado

por uma fecunda contribuiccedilatildeo pluridisciplinar A pesquisa

pluridisciplinar traz um algo mais agrave disciplina em questatildeo (a histoacuteria

da arte ou a filosofia em nossos exemplos) poreacutem este `algo mais‟

estaacute a serviccedilo apenas desta mesma disciplina Em outras palavras a

abordagem pluridisciplinar ultrapassa as disciplinas mas sua

finalidade continua inscrita na estrutura da pesquisa disciplinar

(NICOLESCU 1999 p 52)

Apesar das abordagens multi e pluridisciplinar visarem uma resoluccedilatildeo de

problemas no campo da CI em uma relaccedilatildeo de troca de conhecimento cientiacutefico

ainda natildeo se constituem como uma modificaccedilatildeo da base teoacuterica a fim de causar

uma transgressatildeo disciplinar eou metodoloacutegica que rompa com as estruturas do

modelo disciplinar vigente Por outro lado a adoccedilatildeo do sufixo trans supotildee ir

aleacutem uma ultrapassagem daquilo que eacute proacuteprio da disciplina

[] haacute qualquer coisa que atravessa a pluridisciplinaridade ou

multidisciplinaridade a interdisciplinaridade e a

transdisciplinaridade Que essa qualquer coisa eacute em todos os casos

uma tentativa de romper o caraacutecter estanque das disciplinas Mas

que essa tentativa se pode fazer em diferentes niacuteveis em diferentes

graus (POMBO 2005 p 5)

Diante da possibilidade que os autores pesquisados apresentam ao

contextualizar a necessidade de abordagens que consigam propor soluccedilotildees para

problemas complexos no campo da CI torna-se necessaacuterio promover pesquisas

que consigam transgredir conhecimentos disciplinares O trabalho com o

estabelecimento de espaccedilos de diaacutelogos entre as disciplinas e outros campos do

saber deve ser constantemente (re)pensado

3 O contexto transgressor da transdisciplinaridade

A transdisciplinaridade pode ser caracterizada como uma abordagem que

possibilita que as disciplinas e outras aacutereas do conhecimento estabeleccedilam

diaacutelogos ao permitir o livre tracircnsito de um campo do saber para outro

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Transportar entatildeo essa perspectiva para o campo da CI significa uma

mudanccedila epistemoloacutegica e natildeo apenas metodoloacutegica

A transdisciplinaridade como o prefixo trans indica diz respeito

agravequilo que estaacute ao mesmo tempo entre as disciplinas atraveacutes das

diferentes disciplinas e aleacutem de qualquer disciplina Seu objetivo eacute a

compreensatildeo do mundo presente para o qual um dos imperativos eacute a

unidade do conhecimento (NICOLESCU 1999 p 52)

Diante desse contexto destaca-se que a abordagem transdisciplinar ainda

estaacute em construccedilatildeo sendo constantemente discutida no sentido de promover a

integraccedilatildeo dos saberes e ultrapassar as barreiras disciplinares (BICALHO

OLIVEIRA 2011) Tendo em vista que o que se propotildee eacute uma superaccedilatildeo do

modelo disciplinar essa abordagem representa entatildeo um niacutevel de integraccedilatildeo

disciplinar para aleacutem das abordagens existentes natildeo podendo haver nenhuma

fronteira que impossibilite a integraccedilatildeo entre as disciplinas e outras aacutereas de

atuaccedilatildeo Com a transdiciplinaridade nenhum saber pode ser considerado mais

importante do que o outro no processo de troca instaurando assim momentos de

diaacutelogos

A transdisciplinaridade pode representar a soluccedilatildeo agrave

departamentalizaccedilatildeo cada vez maior do conhecimento cientiacutefico

mantendo-se e respeitando-se a contribuiccedilatildeo de cada disciplina Esta

reforma contudo deve passar pelo entendimento de que a sociedade

estaacute em evoluccedilatildeo permanente e que deveraacute ser feito um esforccedilo para

entender o todo contextualizado evitando-se as dicotomias proacuteprias

do paradigma cartesiano O surgimento de abordagens

complementares agrave disciplinaridade indica que um movimento rumo a

um novo paradigma cientiacutefico estaacute emergindo (BICALHO

OLIVEIRA 2005 p 2)

Desse modo a CI pode dialogar com outras disciplinas e aacutereas de

conhecimento ao conceber uma articulaccedilatildeo de conceitos e metodologias no

campo da comunicaccedilatildeo tecnologia e informaccedilatildeo por exemplo (MARQUES

2015) Esses processos natildeo precisam constituir-se necessariamente com uma

disciplina podendo ser entendidos como uma tentativa de compreender e

interagir com as demandas do mundo atual (PINTO 2007)

Diante de uma perspectiva de trabalho transdisciplinar as accedilotildees no

campo da CI abrem-se para o contato com outras disciplinas e aacutereas ao

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estabelecer trocas efetivas com as redes sociais as novas tecnologias ldquo[] as

artes a literatura o conhecimento popular as religiotildees e Filosofia buscando

mostrar uma nova visatildeo da realidade percebida aleacutem das fronteirasrdquo (PINTO

2007 p 113) que as disciplinas impotildeem Cabe entatildeo encontrar outras

possibilidades de produccedilatildeo de conhecimentos e de atuaccedilatildeo que possibilitem

praacuteticas e diaacutelogos para aleacutem dos limites das disciplinas que compotildeem a CI

A produccedilatildeo de conhecimento no acircmbito da transdisciplinaridade pode

ser considerada como uma praacutexis transgressora no campo da informaccedilatildeo O

diaacutelogo estabelecido em torno dos objetivos e das metas das disciplinas pode

se constituir como uma possibilidade de ampliar a aquisiccedilatildeo de informaccedilatildeo e

produccedilatildeo de conhecimento tanto nas aacutereas de informaccedilatildeo ligadas agrave CI (como a

Arquivologia a Biblioteconomia e a Documentaccedilatildeo) quanto com outras

disciplinas Administraccedilatildeo Ciecircncia da Computaccedilatildeo Economia Linguiacutestica

Psicologia Comunicaccedilatildeo e outras (PINTO 2007) (Figura 4)

Figura 4 ndash Transdiciplinaridade no contexto da Ciecircncia da Informaccedilatildeo

Fonte Dados da pesquisa

Um diaacutelogo no contexto da CI que transita em campos disciplinares

como Comunicaccedilatildeo e Computaccedilatildeo proporciona ldquo[] muacuteltiplos pontos de

observaccedilatildeo para o objeto em anaacutelise e a produccedilatildeo de conhecimento

transdisciplinar que ultrapassa a soma do conjunto dessas disciplinasrdquo

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(MARQUES 2015 p 196) Na medida em que a ausecircncia de um diaacutelogo

efetivo entre as disciplinas acaba por significar tambeacutem a ausecircncia de

comunicaccedilatildeo com o mundo a transdisciplinaridade aparece como uma postura

da ciecircncia contemporacircnea em contraposiccedilatildeo ao especialismo imposto pela

Ciecircncia Moderna

A primeira alusatildeo ao termo Transdisciplinaridade foi feita por Piaget

em 1970 (citado por JAPIASSU 1976) quando propotildee uma etapa

superior das relaccedilotildees interdisciplinares que para aleacutem das interaccedilotildees

entre pesquisas especializadas situaria essas ligaccedilotildees no interior de

um sistema total sem fronteiras estabelecidas entre as disciplinas

Naquele momento Piaget afirmara tratar-se de um sonho A partir

sobretudo da deacutecada de 1980 surgiram movimentos em vaacuterios

campos que vecircm caracterizando este novo paradigma Estas correntes

possuem uma certa convergecircncia de pensamentos que podem ser

percebidas em teorias que estatildeo em discussatildeo atualmente como

indeterminismo auto-organizaccedilatildeo conceito de autopoiesis teoria da

complexidade teoria de redes inteligecircncia coletiva propriedades

emergentes e loacutegica do terceiro incluiacutedo entre outras (BICALHO

OLIVEIRA 2005 p5)

O movimento transdisciplinar pode ser considerado como uma

possibilidade de diaacutelogo entre vaacuterias ciecircncias e campos do conhecimento

Apesar da necessidade de construccedilatildeo de reflexotildees e praacuteticas que possam dele

dar conta acaba aparecendo como uma soluccedilatildeo para os problemas da sociedade

contemporacircnea Com a transdisciplinaridade entatildeo haacute uma accedilatildeo desenvolvida

em uma perspectiva transgressora

[] que envolve aquilo que estaacute ao mesmo tempo entre as disciplinas

atraveacutes das diferentes disciplinas e aleacutem de toda e qualquer disciplina

Sua finalidade eacute a compreensatildeo do mundo atual na qual um dos

imperativos eacute a unidade de conhecimento (PINTO 2007 p 111)

Tendo em vista o resgate conceitual em torno da disciplinaridade que

permeia a CI percebe-se que para refletir a sua relaccedilatildeo inter e transdisciplinar

eacute necessaacuterio entender como se deram as transgressotildees disciplinares nesse

campo A transgressatildeo eacute entendida como certa ldquo[] possibilidade de

transcendecircncia forma de romper com as amarras de toda acomodaccedilatildeo que

apequena conduzindo a utopias concretas Transgressatildeo eacute a consolidaccedilatildeo

maacutexima da possibilidade de um novo tempo de educaccedilatildeordquo (ESPIacuteRITO SANTO

1996 p 8) A transgressatildeo metodoloacutegica no campo da CI pode ser entendida

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entatildeo como a essecircncia de todo trabalho interdisciplinar e transdisciplinar

comprometido com uma perspectiva que transcenda de certa forma as praacuteticas

impostas pela Ciecircncia Moderna

As transgressotildees disciplinares portanto satildeo tentativas de romper com a

praacutetica da ciecircncia monodisciplinar Definidas dentro de uma categoria que

remete agrave transgressatildeo das leis cientificamente conhecidas ldquo[] trata-se de um

processo de determinaccedilatildeo ignorada concernente agrave ocorrecircncia de algo (objeto

forccedila vetor) que previamente natildeo existia no sistema []rdquo (ALMEIDA FILHO

2005 p 35)

O estaacutegio inicial da transdisciplinaridade pode ser comparado entatildeo a

uma ldquotransgressatildeo das fronteiras entre as disciplinasrdquo o que a diferencia das

abordagens da multidisciplinaridade e da interdisciplinaridade A praacutetica

transdisciplinar pode ser entendida como uma possibilidade de transiccedilatildeo no

campo da CI (NICOLESCU 1999)

Inicialmente a possibilidade de ligar as diversas disciplinas no campo da

informaccedilatildeo possibilitou o desenho da pluridisciplinaridade como uma

abordagem pautada na disciplinaridade podendo ser entendida como o estudo

de uma dada disciplina perante a visatildeo de outras Apesar de a CI dialogar

metodologicamente com uma diversidade de disciplinas por meio da pluri e

interdisciplinaridade as finalidades permanecem limitadas agrave pesquisa

disciplinar

Dada a oportunidade de trocas entre as diversas disciplinas eacute

possibilitada a CI a difiacutecil arte de transcender Encaminhar a praacutexis cientiacutefica

para aleacutem da compreensatildeo da unidade do conhecimento comumente adotada

ultrapassando o pensamento claacutessico monodisciplinar Com isso natildeo se

desconsidera que ldquoA disciplinaridade a pluridisciplinaridade a

interdisciplinaridade e a transdisciplinaridade satildeo as quatro flechas de um uacutenico

e mesmo arco o do Conhecimentordquo (NICOLESCU 1999 p 54)

Os termos interdisciplinar e transdisciplinar satildeo agraves vezes tomados

como equivalentes como se fossem da mesma natureza nem sempre

de forma consciente Mittelstrass e Carrier (2006 p 246) afirmam

que ldquoquando pensada de uma forma realmente seacuteria a

interdisciplinaridade eacute uma transdisciplinaridaderdquo Guattari (2006 p

156) ao discorrer sobre os fundamentos eacutetico-poliacuteticos da

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interdisciplinaridade diz preferir chamar transdisciplinaridade a

interdisciplinaridade que passa ldquopela reinvenccedilatildeo permanente da

democracia nos diversos estratos do campo socialrdquo As duas citaccedilotildees

feitas satildeo de textos publicados pela primeira vez em 1990 e 1992

respectivamente eacutepoca em que apareceu mais fortemente o termo

transdisciplinaridade o que pode explicar em parte as opccedilotildees

igualmente vaacutelidas para os autores de utilizarem alternativamente os

termos (BICALHO OLIVEIRA 2011 p 97)

Com a transdisciplinaridade haacute uma maior possibilidade da eliminaccedilatildeo

das fronteiras por meio da superposiccedilatildeo e da interpenetraccedilatildeo de uma diversidade

de metodologias e experiecircncias tendo em vista que na contemporaneidade eacute

necessaacuterio propor metodologias que consigam prever a complexidade que essa

transgressatildeo metodoloacutegica apresenta ldquoNo projeto transdisciplinar todas as

disciplinas satildeo reconstruiacutedas para aleacutem de seus proacuteprios limites e assim

esvaziadas de seus limites convencionais passam a ter um caraacuteter de abstraccedilatildeordquo

(BICALHO OLIVEIRA 2011 p 96)

Como no caso da disciplinaridade a pesquisa transdisciplinar natildeo eacute

antagocircnica mas complementar agrave pesquisa pluri e interdisciplinar A

transdisciplinaridade eacute no entanto radicalmente distinta da pluri e da

interdisciplinaridade por sua finalidade a compreensatildeo do mundo

presente impossiacutevel de ser inscrita na pesquisa disciplinar A

finalidade da pluri e da interdisciplinaridade sempre eacute a pesquisa

disciplinar Se a transdisciplinaridade eacute tatildeo frequentemente

confundida com a inter e a pluridisciplinaridade (como aliaacutes a

interdisciplinaridade eacute tatildeo frequentemente confundida com a

pluridisciplinaridade) isto se explica em grande parte pelo fato de que

todas as trecircs ultrapassam as disciplinas Esta confusatildeo eacute muito

prejudicial na medida em que esconde as diferentes finalidades destas

trecircs novas abordagens (NICOLESCU 1999 p 54)

As abordagens mencionadas assumem diversas significaccedilotildees ao longo

das uacuteltimas deacutecadas mantendo em comum a ideacuteia de que representam

movimentos que surgiram em resposta agrave fragmentaccedilatildeo do conhecimento

(BICALHO OLIVEIRA 2011) O modelo transdisciplinar nesse processo

assume consequecircncias particularmente importantes perante o estudo da

complexidade com a qual uma diversidade de objetos transdisciplinares

respondem ldquo[] a simplicidade infinita do Sujeito transdisciplinar da mesma

forma que a complexidade terrificante de um uacutenico niacutevel de Realidade pode

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significar a simplicidade harmoniosa de um outro niacutevel de Realidaderdquo

(NICOLESCU 1999 p 66)

A praacutetica da transdisciplinaridade significa ldquoa encarnaccedilatildeo em cada

accedilatildeo da metodologia transdisciplinar atraveacutes de um conjunto de

meacutetodos adaptados a cada situaccedilatildeo especiacuteficardquo de acordo com

Nicolescu (2000 p129) Uma metodologia geral da

transdisciplinaridade natildeo existe mas sim ldquouma que se encontra a

partir do problema transdisciplinar colocadordquo (BRANDAtildeO 2007 p

337) Em vista de um problema e um contexto especiacuteficos esses satildeo

tratados com os materiais disponiacuteveis voltados para a resoluccedilatildeo do

problema e dos saberes em pauta constituindo uma rede que se

adequa ao objeto e natildeo agrave soluccedilatildeo de qualquer problema explica o

referido autor Dessa forma muitos meacutetodos satildeo compatiacuteveis com

uma uacutenica metodologia formulada de acordo com os pressupostos

baacutesicos sobre os quais deve apoiar-se a transdisciplinaridade (niacuteveis

de realidade loacutegica do terceiro incluiacutedo e complexidade) tambeacutem

devem estar de acordo com as novas definiccedilotildees de sujeito e objeto

que emergem da metodologia da transdisciplinaridade (NICOLESCU

2001) (BICALHO OLIVEIRA 2011 p 97)

Com o conceito transdisciplinar novas estruturas de interaccedilatildeo entre

disciplinas foram dessa forma favorecidas no contexto poacutes-guerra entre as

quais Bicalho e Oliveira (2011) citam os programas de pesquisa em meio

ambiente estudos culturais estudos da mulher entre outros A proposta da

transdisciplinaridade eacute a de caminhar em meio agraves disciplinas transpondo as

barreiras que costumam impedir seus diaacutelogos com outros campos do

conhecimento

4 Agrave Guisa de Conclusotildees

O modelo de racionalidade que preside a Ciecircncia Moderna constitui-se a partir

da revoluccedilatildeo cientiacutefica por volta do seacuteculo XVII sendo desenvolvido nos

seacuteculos seguintes basicamente no domiacutenio das ciecircncias naturais O avanccedilo do

domiacutenio das ciecircncias nos seacuteculos XX e XXI eacute inegaacutevel Destaca-se nesse

contexto a constituiccedilatildeo da CI como campo cientiacutefico poreacutem que tem

encontrado obstaacuteculos principalmente no que se refere a uma diversidade de

abordagens adotadas no processo de sua constituiccedilatildeo

Tendo em vista os conceitos que alguns autores brasileiros trabalham

realizou-se uma discussatildeo acerca do acircmago da questatildeo da sua natureza

interdisciplinar correlacionados com a pluri multi e principalmente com a

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transdisciplinaridade De modo geral permanece o interesse pela

interdisciplinaridade de forma a redefinir meacutetodos e teacutecnicas de pesquisas

tornando-se necessaacuterio a consciecircncia de que os objetos satildeo complexos jaacute que

tem como base os problemas que a contemporaneidade apresenta Natildeo basta um

simples encontro entre as disciplinas torna-se imperativo derrubar as barreiras

que existem entre elas a fim de que o diaacutelogo realmente aconteccedila

Na atualidade a CI entatildeo reflete aspectos conceituais que vatildeo ao

encontro da abordagem interdisciplinar procurando pensar uma possiacutevel

interaccedilatildeo com outras disciplinas Nesse contexto a abordagem multidisciplinar

por exemplo pode ser considerada como uma abordagem que propotildee

alternativas de pensar e fazer da ciecircncia disponibilizando formas de

investigaccedilatildeo cientiacutefica que atendam agraves necessidades de compreensatildeo de fatos e

fenocircmenos em toda a sua complexidade

Todavia compreende-se que a multidisciplinaridade constitui-se como

uma abordagem na qual os especialistas continuam em seus domiacutenios de saber

isolados Nela a soluccedilatildeo de problemas eacute particionada em vaacuterios recortes

(objetos) sendo que cada um eacute abordado por uma especialidade distinta

Agrave luz das discussotildees teoacutericas percebe-se que a transdisciplinaridade

possibilita a articulaccedilatildeo entre os saberes das disciplinas e de outras aacutereas de

produccedilatildeo de conhecimento partindo de perspectivas em oposiccedilatildeo ao

conhecimento monodisciplinar (conceito que diz respeito a uma soacute disciplina

ou aacuterea de conhecimento) Muitas vezes um problema que a ciecircncia na

contemporaneidade apresenta eacute complexo natildeo encontrando possibilidade de

soluccedilatildeo com os saberes existentes nesse caso requerendo a transgressatildeo

disciplinar Nesse sentido a transdisciplinaridade desafia os paradigmas atuais

e portanto leva em consideraccedilatildeo a transgressatildeo metodoloacutegica necessaacuteria para

a abertura de diaacutelogo entre as diversas disciplinas que estatildeo ao seu entorno e as

novas questotildees que a sociedade apresenta

Por fim considera-se que entender como se deram as transgressotildees

disciplinares no campo da CI torna-se condiccedilatildeo essencial para dar conta de

refletir uma relaccedilatildeo inter e transdisciplinar necessaacuteria agrave manutenccedilatildeo de

uma praacutetica cientiacutefica em permanente constituiccedilatildeo

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movimento interno de uma disciplina correndo o risco de se deter apenas na

perspectiva teoacuterica

O termo interdisciplinaridade consiste na ideia de soluccedilatildeo dos

problemas por meio da interaccedilatildeo entre as disciplinas poreacutem muito ainda

deveraacute ser discutido sobre essa abordagem Deve-se entatildeo pensar nessa

abordagem ldquo[] como uma questatildeo mais ampla natildeo somente acadecircmica uma

vez que suas teorias satildeo tambeacutem teorias sobre conhecimento e culturardquo

(PINHEIRO 2007 p 73)

A interdisciplinaridade constitui a CI impondo uma necessidade de

promover a interaccedilatildeo entre campos disciplinares diferentes na soluccedilatildeo de

problemas especiacuteficos Pombo (2005) contextualiza que natildeo haacute uma definiccedilatildeo

precisa e exaustiva em torno da interdisciplinaridade entretanto reconhece

que por detraacutes da pluri multi inter e transdisciplinaridade existe uma mesma

raiz a disciplina Nessa direccedilatildeo essas outras abordagens aparecem como uma

transgressatildeo necessaacuteria para CI

Torna-se necessaacuterio natildeo confundir a interdisciplinaridade com a multi

ou pluridisciplinaridade o que seria justaposiccedilatildeo de duas ou mais

disciplinas com objetivos muacuteltiplos sem relaccedilatildeo entre si com certa

cooperaccedilatildeo mas sem coordenaccedilatildeo num niacutevel superior (JAPIASSUacute

2001 p 106)

A pluridisciplinaridade seria traduzida pela ldquo[] justaposiccedilatildeo de diversas

disciplinas situadas geralmente no mesmo niacutevel hieraacuterquico e agrupadas de

modo a fazer aparecer relaccedilotildees existentes entre elasrdquo (JAPIASSUacute 1976 p 73

apud PINHEIRO 2007 p 74) No momento em que uma enorme gama de

disciplinas eacute proposta simultaneamente sem fazer aparecer as relaccedilotildees que

podem existir entre elas seria traduzido como multidisciplinaridade

A multidisciplinaridade eacute uma estrateacutegia que permite a aproximaccedilatildeo e

a cooperaccedilatildeo entre as disciplinas pelo estabelecimento de diaacutelogos

antes inexistentes Contudo apresenta limitaccedilotildees ao desenvolvimento

do conhecimento uma vez que existe somente uma justaposiccedilatildeo de

vaacuterios tipos de metodologias com cada campo mantendo sua loacutegica

proacutepria e sua fronteira (BICALHO OLIVEIRA 2005 p 4)

Diferenciando-a do contexto da abordagem da pluridisciplinaridade

Japiassuacute (1976) apresenta a multidisciplinaridade como uma estrateacutegia que

Transgressotildees no campo da Ciecircncia da Informaccedilatildeo

abordagens de uma praacutetica cientiacutefica em permanente

constituiccedilatildeo

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permite a aproximaccedilatildeo entre as disciplinas propostas simultaneamente

Entretanto sem que se tenha relaccedilotildees entre elas

Figura 3 ndash Multidisciplinaridade no contexto da Ciecircncia da Informaccedilatildeo

Fonte Dados da pesquisa

Se o objeto da CI eacute resultado do diaacutelogo de diferentes disciplinas e

praacuteticas no campo da informaccedilatildeo e aacutereas afins a abordagem multidisciplinar

permite que o objeto dessa ciecircncia seja estudado por vaacuterias outras disciplinas ao

mesmo tempo Administraccedilatildeo Ciecircncia da Computaccedilatildeo Economia Linguiacutestica

Psicologia Comunicaccedilatildeo e outras (Figura 3) Para superar as dificuldades

torna-se necessaacuterio modificar o formato das interaccedilotildees para assim tornar

possiacutevel que metodologias das diferentes disciplinas possam originar novas

disciplinas imbricadas ldquo[] em um processo de interaccedilatildeo que exige mais

abertura agrave aprendizagem e ao novordquo (BICALHO OLIVEIRA 2005 p 4)

Perante a apresentaccedilatildeo do modelo multidisciplinar a CI aparece como

resultado dos saberes de outras disciplinas como a Documentaccedilatildeo a

Biblioteconomia e a Informaacutetica sem com isso desconsiderar que recebe a

contribuiccedilatildeo de outras disciplinas Todavia torna-se necessaacuterio existir

cooperaccedilatildeo o que acaba natildeo acontecendo com a multidisciplinaridade

tampouco com a pluridisciplinaridade que seria um estaacutegio que privilegiaria

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abordagens de uma praacutetica cientiacutefica em permanente

constituiccedilatildeo

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uma complementaccedilatildeo entre disciplinas proacuteximas ldquoA pluridisciplinaridade diz

respeito ao estudo de um objeto de uma mesma e uacutenica disciplina por vaacuterias

disciplinas ao mesmo tempordquo (NICOLESCU 1999 p 51)

O conhecimento do objeto em sua proacutepria disciplina eacute aprofundado

por uma fecunda contribuiccedilatildeo pluridisciplinar A pesquisa

pluridisciplinar traz um algo mais agrave disciplina em questatildeo (a histoacuteria

da arte ou a filosofia em nossos exemplos) poreacutem este `algo mais‟

estaacute a serviccedilo apenas desta mesma disciplina Em outras palavras a

abordagem pluridisciplinar ultrapassa as disciplinas mas sua

finalidade continua inscrita na estrutura da pesquisa disciplinar

(NICOLESCU 1999 p 52)

Apesar das abordagens multi e pluridisciplinar visarem uma resoluccedilatildeo de

problemas no campo da CI em uma relaccedilatildeo de troca de conhecimento cientiacutefico

ainda natildeo se constituem como uma modificaccedilatildeo da base teoacuterica a fim de causar

uma transgressatildeo disciplinar eou metodoloacutegica que rompa com as estruturas do

modelo disciplinar vigente Por outro lado a adoccedilatildeo do sufixo trans supotildee ir

aleacutem uma ultrapassagem daquilo que eacute proacuteprio da disciplina

[] haacute qualquer coisa que atravessa a pluridisciplinaridade ou

multidisciplinaridade a interdisciplinaridade e a

transdisciplinaridade Que essa qualquer coisa eacute em todos os casos

uma tentativa de romper o caraacutecter estanque das disciplinas Mas

que essa tentativa se pode fazer em diferentes niacuteveis em diferentes

graus (POMBO 2005 p 5)

Diante da possibilidade que os autores pesquisados apresentam ao

contextualizar a necessidade de abordagens que consigam propor soluccedilotildees para

problemas complexos no campo da CI torna-se necessaacuterio promover pesquisas

que consigam transgredir conhecimentos disciplinares O trabalho com o

estabelecimento de espaccedilos de diaacutelogos entre as disciplinas e outros campos do

saber deve ser constantemente (re)pensado

3 O contexto transgressor da transdisciplinaridade

A transdisciplinaridade pode ser caracterizada como uma abordagem que

possibilita que as disciplinas e outras aacutereas do conhecimento estabeleccedilam

diaacutelogos ao permitir o livre tracircnsito de um campo do saber para outro

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Transportar entatildeo essa perspectiva para o campo da CI significa uma

mudanccedila epistemoloacutegica e natildeo apenas metodoloacutegica

A transdisciplinaridade como o prefixo trans indica diz respeito

agravequilo que estaacute ao mesmo tempo entre as disciplinas atraveacutes das

diferentes disciplinas e aleacutem de qualquer disciplina Seu objetivo eacute a

compreensatildeo do mundo presente para o qual um dos imperativos eacute a

unidade do conhecimento (NICOLESCU 1999 p 52)

Diante desse contexto destaca-se que a abordagem transdisciplinar ainda

estaacute em construccedilatildeo sendo constantemente discutida no sentido de promover a

integraccedilatildeo dos saberes e ultrapassar as barreiras disciplinares (BICALHO

OLIVEIRA 2011) Tendo em vista que o que se propotildee eacute uma superaccedilatildeo do

modelo disciplinar essa abordagem representa entatildeo um niacutevel de integraccedilatildeo

disciplinar para aleacutem das abordagens existentes natildeo podendo haver nenhuma

fronteira que impossibilite a integraccedilatildeo entre as disciplinas e outras aacutereas de

atuaccedilatildeo Com a transdiciplinaridade nenhum saber pode ser considerado mais

importante do que o outro no processo de troca instaurando assim momentos de

diaacutelogos

A transdisciplinaridade pode representar a soluccedilatildeo agrave

departamentalizaccedilatildeo cada vez maior do conhecimento cientiacutefico

mantendo-se e respeitando-se a contribuiccedilatildeo de cada disciplina Esta

reforma contudo deve passar pelo entendimento de que a sociedade

estaacute em evoluccedilatildeo permanente e que deveraacute ser feito um esforccedilo para

entender o todo contextualizado evitando-se as dicotomias proacuteprias

do paradigma cartesiano O surgimento de abordagens

complementares agrave disciplinaridade indica que um movimento rumo a

um novo paradigma cientiacutefico estaacute emergindo (BICALHO

OLIVEIRA 2005 p 2)

Desse modo a CI pode dialogar com outras disciplinas e aacutereas de

conhecimento ao conceber uma articulaccedilatildeo de conceitos e metodologias no

campo da comunicaccedilatildeo tecnologia e informaccedilatildeo por exemplo (MARQUES

2015) Esses processos natildeo precisam constituir-se necessariamente com uma

disciplina podendo ser entendidos como uma tentativa de compreender e

interagir com as demandas do mundo atual (PINTO 2007)

Diante de uma perspectiva de trabalho transdisciplinar as accedilotildees no

campo da CI abrem-se para o contato com outras disciplinas e aacutereas ao

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estabelecer trocas efetivas com as redes sociais as novas tecnologias ldquo[] as

artes a literatura o conhecimento popular as religiotildees e Filosofia buscando

mostrar uma nova visatildeo da realidade percebida aleacutem das fronteirasrdquo (PINTO

2007 p 113) que as disciplinas impotildeem Cabe entatildeo encontrar outras

possibilidades de produccedilatildeo de conhecimentos e de atuaccedilatildeo que possibilitem

praacuteticas e diaacutelogos para aleacutem dos limites das disciplinas que compotildeem a CI

A produccedilatildeo de conhecimento no acircmbito da transdisciplinaridade pode

ser considerada como uma praacutexis transgressora no campo da informaccedilatildeo O

diaacutelogo estabelecido em torno dos objetivos e das metas das disciplinas pode

se constituir como uma possibilidade de ampliar a aquisiccedilatildeo de informaccedilatildeo e

produccedilatildeo de conhecimento tanto nas aacutereas de informaccedilatildeo ligadas agrave CI (como a

Arquivologia a Biblioteconomia e a Documentaccedilatildeo) quanto com outras

disciplinas Administraccedilatildeo Ciecircncia da Computaccedilatildeo Economia Linguiacutestica

Psicologia Comunicaccedilatildeo e outras (PINTO 2007) (Figura 4)

Figura 4 ndash Transdiciplinaridade no contexto da Ciecircncia da Informaccedilatildeo

Fonte Dados da pesquisa

Um diaacutelogo no contexto da CI que transita em campos disciplinares

como Comunicaccedilatildeo e Computaccedilatildeo proporciona ldquo[] muacuteltiplos pontos de

observaccedilatildeo para o objeto em anaacutelise e a produccedilatildeo de conhecimento

transdisciplinar que ultrapassa a soma do conjunto dessas disciplinasrdquo

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(MARQUES 2015 p 196) Na medida em que a ausecircncia de um diaacutelogo

efetivo entre as disciplinas acaba por significar tambeacutem a ausecircncia de

comunicaccedilatildeo com o mundo a transdisciplinaridade aparece como uma postura

da ciecircncia contemporacircnea em contraposiccedilatildeo ao especialismo imposto pela

Ciecircncia Moderna

A primeira alusatildeo ao termo Transdisciplinaridade foi feita por Piaget

em 1970 (citado por JAPIASSU 1976) quando propotildee uma etapa

superior das relaccedilotildees interdisciplinares que para aleacutem das interaccedilotildees

entre pesquisas especializadas situaria essas ligaccedilotildees no interior de

um sistema total sem fronteiras estabelecidas entre as disciplinas

Naquele momento Piaget afirmara tratar-se de um sonho A partir

sobretudo da deacutecada de 1980 surgiram movimentos em vaacuterios

campos que vecircm caracterizando este novo paradigma Estas correntes

possuem uma certa convergecircncia de pensamentos que podem ser

percebidas em teorias que estatildeo em discussatildeo atualmente como

indeterminismo auto-organizaccedilatildeo conceito de autopoiesis teoria da

complexidade teoria de redes inteligecircncia coletiva propriedades

emergentes e loacutegica do terceiro incluiacutedo entre outras (BICALHO

OLIVEIRA 2005 p5)

O movimento transdisciplinar pode ser considerado como uma

possibilidade de diaacutelogo entre vaacuterias ciecircncias e campos do conhecimento

Apesar da necessidade de construccedilatildeo de reflexotildees e praacuteticas que possam dele

dar conta acaba aparecendo como uma soluccedilatildeo para os problemas da sociedade

contemporacircnea Com a transdisciplinaridade entatildeo haacute uma accedilatildeo desenvolvida

em uma perspectiva transgressora

[] que envolve aquilo que estaacute ao mesmo tempo entre as disciplinas

atraveacutes das diferentes disciplinas e aleacutem de toda e qualquer disciplina

Sua finalidade eacute a compreensatildeo do mundo atual na qual um dos

imperativos eacute a unidade de conhecimento (PINTO 2007 p 111)

Tendo em vista o resgate conceitual em torno da disciplinaridade que

permeia a CI percebe-se que para refletir a sua relaccedilatildeo inter e transdisciplinar

eacute necessaacuterio entender como se deram as transgressotildees disciplinares nesse

campo A transgressatildeo eacute entendida como certa ldquo[] possibilidade de

transcendecircncia forma de romper com as amarras de toda acomodaccedilatildeo que

apequena conduzindo a utopias concretas Transgressatildeo eacute a consolidaccedilatildeo

maacutexima da possibilidade de um novo tempo de educaccedilatildeordquo (ESPIacuteRITO SANTO

1996 p 8) A transgressatildeo metodoloacutegica no campo da CI pode ser entendida

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entatildeo como a essecircncia de todo trabalho interdisciplinar e transdisciplinar

comprometido com uma perspectiva que transcenda de certa forma as praacuteticas

impostas pela Ciecircncia Moderna

As transgressotildees disciplinares portanto satildeo tentativas de romper com a

praacutetica da ciecircncia monodisciplinar Definidas dentro de uma categoria que

remete agrave transgressatildeo das leis cientificamente conhecidas ldquo[] trata-se de um

processo de determinaccedilatildeo ignorada concernente agrave ocorrecircncia de algo (objeto

forccedila vetor) que previamente natildeo existia no sistema []rdquo (ALMEIDA FILHO

2005 p 35)

O estaacutegio inicial da transdisciplinaridade pode ser comparado entatildeo a

uma ldquotransgressatildeo das fronteiras entre as disciplinasrdquo o que a diferencia das

abordagens da multidisciplinaridade e da interdisciplinaridade A praacutetica

transdisciplinar pode ser entendida como uma possibilidade de transiccedilatildeo no

campo da CI (NICOLESCU 1999)

Inicialmente a possibilidade de ligar as diversas disciplinas no campo da

informaccedilatildeo possibilitou o desenho da pluridisciplinaridade como uma

abordagem pautada na disciplinaridade podendo ser entendida como o estudo

de uma dada disciplina perante a visatildeo de outras Apesar de a CI dialogar

metodologicamente com uma diversidade de disciplinas por meio da pluri e

interdisciplinaridade as finalidades permanecem limitadas agrave pesquisa

disciplinar

Dada a oportunidade de trocas entre as diversas disciplinas eacute

possibilitada a CI a difiacutecil arte de transcender Encaminhar a praacutexis cientiacutefica

para aleacutem da compreensatildeo da unidade do conhecimento comumente adotada

ultrapassando o pensamento claacutessico monodisciplinar Com isso natildeo se

desconsidera que ldquoA disciplinaridade a pluridisciplinaridade a

interdisciplinaridade e a transdisciplinaridade satildeo as quatro flechas de um uacutenico

e mesmo arco o do Conhecimentordquo (NICOLESCU 1999 p 54)

Os termos interdisciplinar e transdisciplinar satildeo agraves vezes tomados

como equivalentes como se fossem da mesma natureza nem sempre

de forma consciente Mittelstrass e Carrier (2006 p 246) afirmam

que ldquoquando pensada de uma forma realmente seacuteria a

interdisciplinaridade eacute uma transdisciplinaridaderdquo Guattari (2006 p

156) ao discorrer sobre os fundamentos eacutetico-poliacuteticos da

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interdisciplinaridade diz preferir chamar transdisciplinaridade a

interdisciplinaridade que passa ldquopela reinvenccedilatildeo permanente da

democracia nos diversos estratos do campo socialrdquo As duas citaccedilotildees

feitas satildeo de textos publicados pela primeira vez em 1990 e 1992

respectivamente eacutepoca em que apareceu mais fortemente o termo

transdisciplinaridade o que pode explicar em parte as opccedilotildees

igualmente vaacutelidas para os autores de utilizarem alternativamente os

termos (BICALHO OLIVEIRA 2011 p 97)

Com a transdisciplinaridade haacute uma maior possibilidade da eliminaccedilatildeo

das fronteiras por meio da superposiccedilatildeo e da interpenetraccedilatildeo de uma diversidade

de metodologias e experiecircncias tendo em vista que na contemporaneidade eacute

necessaacuterio propor metodologias que consigam prever a complexidade que essa

transgressatildeo metodoloacutegica apresenta ldquoNo projeto transdisciplinar todas as

disciplinas satildeo reconstruiacutedas para aleacutem de seus proacuteprios limites e assim

esvaziadas de seus limites convencionais passam a ter um caraacuteter de abstraccedilatildeordquo

(BICALHO OLIVEIRA 2011 p 96)

Como no caso da disciplinaridade a pesquisa transdisciplinar natildeo eacute

antagocircnica mas complementar agrave pesquisa pluri e interdisciplinar A

transdisciplinaridade eacute no entanto radicalmente distinta da pluri e da

interdisciplinaridade por sua finalidade a compreensatildeo do mundo

presente impossiacutevel de ser inscrita na pesquisa disciplinar A

finalidade da pluri e da interdisciplinaridade sempre eacute a pesquisa

disciplinar Se a transdisciplinaridade eacute tatildeo frequentemente

confundida com a inter e a pluridisciplinaridade (como aliaacutes a

interdisciplinaridade eacute tatildeo frequentemente confundida com a

pluridisciplinaridade) isto se explica em grande parte pelo fato de que

todas as trecircs ultrapassam as disciplinas Esta confusatildeo eacute muito

prejudicial na medida em que esconde as diferentes finalidades destas

trecircs novas abordagens (NICOLESCU 1999 p 54)

As abordagens mencionadas assumem diversas significaccedilotildees ao longo

das uacuteltimas deacutecadas mantendo em comum a ideacuteia de que representam

movimentos que surgiram em resposta agrave fragmentaccedilatildeo do conhecimento

(BICALHO OLIVEIRA 2011) O modelo transdisciplinar nesse processo

assume consequecircncias particularmente importantes perante o estudo da

complexidade com a qual uma diversidade de objetos transdisciplinares

respondem ldquo[] a simplicidade infinita do Sujeito transdisciplinar da mesma

forma que a complexidade terrificante de um uacutenico niacutevel de Realidade pode

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significar a simplicidade harmoniosa de um outro niacutevel de Realidaderdquo

(NICOLESCU 1999 p 66)

A praacutetica da transdisciplinaridade significa ldquoa encarnaccedilatildeo em cada

accedilatildeo da metodologia transdisciplinar atraveacutes de um conjunto de

meacutetodos adaptados a cada situaccedilatildeo especiacuteficardquo de acordo com

Nicolescu (2000 p129) Uma metodologia geral da

transdisciplinaridade natildeo existe mas sim ldquouma que se encontra a

partir do problema transdisciplinar colocadordquo (BRANDAtildeO 2007 p

337) Em vista de um problema e um contexto especiacuteficos esses satildeo

tratados com os materiais disponiacuteveis voltados para a resoluccedilatildeo do

problema e dos saberes em pauta constituindo uma rede que se

adequa ao objeto e natildeo agrave soluccedilatildeo de qualquer problema explica o

referido autor Dessa forma muitos meacutetodos satildeo compatiacuteveis com

uma uacutenica metodologia formulada de acordo com os pressupostos

baacutesicos sobre os quais deve apoiar-se a transdisciplinaridade (niacuteveis

de realidade loacutegica do terceiro incluiacutedo e complexidade) tambeacutem

devem estar de acordo com as novas definiccedilotildees de sujeito e objeto

que emergem da metodologia da transdisciplinaridade (NICOLESCU

2001) (BICALHO OLIVEIRA 2011 p 97)

Com o conceito transdisciplinar novas estruturas de interaccedilatildeo entre

disciplinas foram dessa forma favorecidas no contexto poacutes-guerra entre as

quais Bicalho e Oliveira (2011) citam os programas de pesquisa em meio

ambiente estudos culturais estudos da mulher entre outros A proposta da

transdisciplinaridade eacute a de caminhar em meio agraves disciplinas transpondo as

barreiras que costumam impedir seus diaacutelogos com outros campos do

conhecimento

4 Agrave Guisa de Conclusotildees

O modelo de racionalidade que preside a Ciecircncia Moderna constitui-se a partir

da revoluccedilatildeo cientiacutefica por volta do seacuteculo XVII sendo desenvolvido nos

seacuteculos seguintes basicamente no domiacutenio das ciecircncias naturais O avanccedilo do

domiacutenio das ciecircncias nos seacuteculos XX e XXI eacute inegaacutevel Destaca-se nesse

contexto a constituiccedilatildeo da CI como campo cientiacutefico poreacutem que tem

encontrado obstaacuteculos principalmente no que se refere a uma diversidade de

abordagens adotadas no processo de sua constituiccedilatildeo

Tendo em vista os conceitos que alguns autores brasileiros trabalham

realizou-se uma discussatildeo acerca do acircmago da questatildeo da sua natureza

interdisciplinar correlacionados com a pluri multi e principalmente com a

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transdisciplinaridade De modo geral permanece o interesse pela

interdisciplinaridade de forma a redefinir meacutetodos e teacutecnicas de pesquisas

tornando-se necessaacuterio a consciecircncia de que os objetos satildeo complexos jaacute que

tem como base os problemas que a contemporaneidade apresenta Natildeo basta um

simples encontro entre as disciplinas torna-se imperativo derrubar as barreiras

que existem entre elas a fim de que o diaacutelogo realmente aconteccedila

Na atualidade a CI entatildeo reflete aspectos conceituais que vatildeo ao

encontro da abordagem interdisciplinar procurando pensar uma possiacutevel

interaccedilatildeo com outras disciplinas Nesse contexto a abordagem multidisciplinar

por exemplo pode ser considerada como uma abordagem que propotildee

alternativas de pensar e fazer da ciecircncia disponibilizando formas de

investigaccedilatildeo cientiacutefica que atendam agraves necessidades de compreensatildeo de fatos e

fenocircmenos em toda a sua complexidade

Todavia compreende-se que a multidisciplinaridade constitui-se como

uma abordagem na qual os especialistas continuam em seus domiacutenios de saber

isolados Nela a soluccedilatildeo de problemas eacute particionada em vaacuterios recortes

(objetos) sendo que cada um eacute abordado por uma especialidade distinta

Agrave luz das discussotildees teoacutericas percebe-se que a transdisciplinaridade

possibilita a articulaccedilatildeo entre os saberes das disciplinas e de outras aacutereas de

produccedilatildeo de conhecimento partindo de perspectivas em oposiccedilatildeo ao

conhecimento monodisciplinar (conceito que diz respeito a uma soacute disciplina

ou aacuterea de conhecimento) Muitas vezes um problema que a ciecircncia na

contemporaneidade apresenta eacute complexo natildeo encontrando possibilidade de

soluccedilatildeo com os saberes existentes nesse caso requerendo a transgressatildeo

disciplinar Nesse sentido a transdisciplinaridade desafia os paradigmas atuais

e portanto leva em consideraccedilatildeo a transgressatildeo metodoloacutegica necessaacuteria para

a abertura de diaacutelogo entre as diversas disciplinas que estatildeo ao seu entorno e as

novas questotildees que a sociedade apresenta

Por fim considera-se que entender como se deram as transgressotildees

disciplinares no campo da CI torna-se condiccedilatildeo essencial para dar conta de

refletir uma relaccedilatildeo inter e transdisciplinar necessaacuteria agrave manutenccedilatildeo de

uma praacutetica cientiacutefica em permanente constituiccedilatildeo

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abordagens de uma praacutetica cientiacutefica em permanente

constituiccedilatildeo

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permite a aproximaccedilatildeo entre as disciplinas propostas simultaneamente

Entretanto sem que se tenha relaccedilotildees entre elas

Figura 3 ndash Multidisciplinaridade no contexto da Ciecircncia da Informaccedilatildeo

Fonte Dados da pesquisa

Se o objeto da CI eacute resultado do diaacutelogo de diferentes disciplinas e

praacuteticas no campo da informaccedilatildeo e aacutereas afins a abordagem multidisciplinar

permite que o objeto dessa ciecircncia seja estudado por vaacuterias outras disciplinas ao

mesmo tempo Administraccedilatildeo Ciecircncia da Computaccedilatildeo Economia Linguiacutestica

Psicologia Comunicaccedilatildeo e outras (Figura 3) Para superar as dificuldades

torna-se necessaacuterio modificar o formato das interaccedilotildees para assim tornar

possiacutevel que metodologias das diferentes disciplinas possam originar novas

disciplinas imbricadas ldquo[] em um processo de interaccedilatildeo que exige mais

abertura agrave aprendizagem e ao novordquo (BICALHO OLIVEIRA 2005 p 4)

Perante a apresentaccedilatildeo do modelo multidisciplinar a CI aparece como

resultado dos saberes de outras disciplinas como a Documentaccedilatildeo a

Biblioteconomia e a Informaacutetica sem com isso desconsiderar que recebe a

contribuiccedilatildeo de outras disciplinas Todavia torna-se necessaacuterio existir

cooperaccedilatildeo o que acaba natildeo acontecendo com a multidisciplinaridade

tampouco com a pluridisciplinaridade que seria um estaacutegio que privilegiaria

Transgressotildees no campo da Ciecircncia da Informaccedilatildeo

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uma complementaccedilatildeo entre disciplinas proacuteximas ldquoA pluridisciplinaridade diz

respeito ao estudo de um objeto de uma mesma e uacutenica disciplina por vaacuterias

disciplinas ao mesmo tempordquo (NICOLESCU 1999 p 51)

O conhecimento do objeto em sua proacutepria disciplina eacute aprofundado

por uma fecunda contribuiccedilatildeo pluridisciplinar A pesquisa

pluridisciplinar traz um algo mais agrave disciplina em questatildeo (a histoacuteria

da arte ou a filosofia em nossos exemplos) poreacutem este `algo mais‟

estaacute a serviccedilo apenas desta mesma disciplina Em outras palavras a

abordagem pluridisciplinar ultrapassa as disciplinas mas sua

finalidade continua inscrita na estrutura da pesquisa disciplinar

(NICOLESCU 1999 p 52)

Apesar das abordagens multi e pluridisciplinar visarem uma resoluccedilatildeo de

problemas no campo da CI em uma relaccedilatildeo de troca de conhecimento cientiacutefico

ainda natildeo se constituem como uma modificaccedilatildeo da base teoacuterica a fim de causar

uma transgressatildeo disciplinar eou metodoloacutegica que rompa com as estruturas do

modelo disciplinar vigente Por outro lado a adoccedilatildeo do sufixo trans supotildee ir

aleacutem uma ultrapassagem daquilo que eacute proacuteprio da disciplina

[] haacute qualquer coisa que atravessa a pluridisciplinaridade ou

multidisciplinaridade a interdisciplinaridade e a

transdisciplinaridade Que essa qualquer coisa eacute em todos os casos

uma tentativa de romper o caraacutecter estanque das disciplinas Mas

que essa tentativa se pode fazer em diferentes niacuteveis em diferentes

graus (POMBO 2005 p 5)

Diante da possibilidade que os autores pesquisados apresentam ao

contextualizar a necessidade de abordagens que consigam propor soluccedilotildees para

problemas complexos no campo da CI torna-se necessaacuterio promover pesquisas

que consigam transgredir conhecimentos disciplinares O trabalho com o

estabelecimento de espaccedilos de diaacutelogos entre as disciplinas e outros campos do

saber deve ser constantemente (re)pensado

3 O contexto transgressor da transdisciplinaridade

A transdisciplinaridade pode ser caracterizada como uma abordagem que

possibilita que as disciplinas e outras aacutereas do conhecimento estabeleccedilam

diaacutelogos ao permitir o livre tracircnsito de um campo do saber para outro

Transgressotildees no campo da Ciecircncia da Informaccedilatildeo

abordagens de uma praacutetica cientiacutefica em permanente

constituiccedilatildeo

Meri Nadia Marques Gerlin Elmira Luzia Melo Soares Simeatildeo

Em Questatildeo Porto Alegre v 23 n 2 p 34-58 maioago 2017

doi httpdxdoiorg10191321808-524523234-58

| 49

E-ISSN 1808-5245

Transportar entatildeo essa perspectiva para o campo da CI significa uma

mudanccedila epistemoloacutegica e natildeo apenas metodoloacutegica

A transdisciplinaridade como o prefixo trans indica diz respeito

agravequilo que estaacute ao mesmo tempo entre as disciplinas atraveacutes das

diferentes disciplinas e aleacutem de qualquer disciplina Seu objetivo eacute a

compreensatildeo do mundo presente para o qual um dos imperativos eacute a

unidade do conhecimento (NICOLESCU 1999 p 52)

Diante desse contexto destaca-se que a abordagem transdisciplinar ainda

estaacute em construccedilatildeo sendo constantemente discutida no sentido de promover a

integraccedilatildeo dos saberes e ultrapassar as barreiras disciplinares (BICALHO

OLIVEIRA 2011) Tendo em vista que o que se propotildee eacute uma superaccedilatildeo do

modelo disciplinar essa abordagem representa entatildeo um niacutevel de integraccedilatildeo

disciplinar para aleacutem das abordagens existentes natildeo podendo haver nenhuma

fronteira que impossibilite a integraccedilatildeo entre as disciplinas e outras aacutereas de

atuaccedilatildeo Com a transdiciplinaridade nenhum saber pode ser considerado mais

importante do que o outro no processo de troca instaurando assim momentos de

diaacutelogos

A transdisciplinaridade pode representar a soluccedilatildeo agrave

departamentalizaccedilatildeo cada vez maior do conhecimento cientiacutefico

mantendo-se e respeitando-se a contribuiccedilatildeo de cada disciplina Esta

reforma contudo deve passar pelo entendimento de que a sociedade

estaacute em evoluccedilatildeo permanente e que deveraacute ser feito um esforccedilo para

entender o todo contextualizado evitando-se as dicotomias proacuteprias

do paradigma cartesiano O surgimento de abordagens

complementares agrave disciplinaridade indica que um movimento rumo a

um novo paradigma cientiacutefico estaacute emergindo (BICALHO

OLIVEIRA 2005 p 2)

Desse modo a CI pode dialogar com outras disciplinas e aacutereas de

conhecimento ao conceber uma articulaccedilatildeo de conceitos e metodologias no

campo da comunicaccedilatildeo tecnologia e informaccedilatildeo por exemplo (MARQUES

2015) Esses processos natildeo precisam constituir-se necessariamente com uma

disciplina podendo ser entendidos como uma tentativa de compreender e

interagir com as demandas do mundo atual (PINTO 2007)

Diante de uma perspectiva de trabalho transdisciplinar as accedilotildees no

campo da CI abrem-se para o contato com outras disciplinas e aacutereas ao

Transgressotildees no campo da Ciecircncia da Informaccedilatildeo

abordagens de uma praacutetica cientiacutefica em permanente

constituiccedilatildeo

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E-ISSN 1808-5245

estabelecer trocas efetivas com as redes sociais as novas tecnologias ldquo[] as

artes a literatura o conhecimento popular as religiotildees e Filosofia buscando

mostrar uma nova visatildeo da realidade percebida aleacutem das fronteirasrdquo (PINTO

2007 p 113) que as disciplinas impotildeem Cabe entatildeo encontrar outras

possibilidades de produccedilatildeo de conhecimentos e de atuaccedilatildeo que possibilitem

praacuteticas e diaacutelogos para aleacutem dos limites das disciplinas que compotildeem a CI

A produccedilatildeo de conhecimento no acircmbito da transdisciplinaridade pode

ser considerada como uma praacutexis transgressora no campo da informaccedilatildeo O

diaacutelogo estabelecido em torno dos objetivos e das metas das disciplinas pode

se constituir como uma possibilidade de ampliar a aquisiccedilatildeo de informaccedilatildeo e

produccedilatildeo de conhecimento tanto nas aacutereas de informaccedilatildeo ligadas agrave CI (como a

Arquivologia a Biblioteconomia e a Documentaccedilatildeo) quanto com outras

disciplinas Administraccedilatildeo Ciecircncia da Computaccedilatildeo Economia Linguiacutestica

Psicologia Comunicaccedilatildeo e outras (PINTO 2007) (Figura 4)

Figura 4 ndash Transdiciplinaridade no contexto da Ciecircncia da Informaccedilatildeo

Fonte Dados da pesquisa

Um diaacutelogo no contexto da CI que transita em campos disciplinares

como Comunicaccedilatildeo e Computaccedilatildeo proporciona ldquo[] muacuteltiplos pontos de

observaccedilatildeo para o objeto em anaacutelise e a produccedilatildeo de conhecimento

transdisciplinar que ultrapassa a soma do conjunto dessas disciplinasrdquo

Transgressotildees no campo da Ciecircncia da Informaccedilatildeo

abordagens de uma praacutetica cientiacutefica em permanente

constituiccedilatildeo

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(MARQUES 2015 p 196) Na medida em que a ausecircncia de um diaacutelogo

efetivo entre as disciplinas acaba por significar tambeacutem a ausecircncia de

comunicaccedilatildeo com o mundo a transdisciplinaridade aparece como uma postura

da ciecircncia contemporacircnea em contraposiccedilatildeo ao especialismo imposto pela

Ciecircncia Moderna

A primeira alusatildeo ao termo Transdisciplinaridade foi feita por Piaget

em 1970 (citado por JAPIASSU 1976) quando propotildee uma etapa

superior das relaccedilotildees interdisciplinares que para aleacutem das interaccedilotildees

entre pesquisas especializadas situaria essas ligaccedilotildees no interior de

um sistema total sem fronteiras estabelecidas entre as disciplinas

Naquele momento Piaget afirmara tratar-se de um sonho A partir

sobretudo da deacutecada de 1980 surgiram movimentos em vaacuterios

campos que vecircm caracterizando este novo paradigma Estas correntes

possuem uma certa convergecircncia de pensamentos que podem ser

percebidas em teorias que estatildeo em discussatildeo atualmente como

indeterminismo auto-organizaccedilatildeo conceito de autopoiesis teoria da

complexidade teoria de redes inteligecircncia coletiva propriedades

emergentes e loacutegica do terceiro incluiacutedo entre outras (BICALHO

OLIVEIRA 2005 p5)

O movimento transdisciplinar pode ser considerado como uma

possibilidade de diaacutelogo entre vaacuterias ciecircncias e campos do conhecimento

Apesar da necessidade de construccedilatildeo de reflexotildees e praacuteticas que possam dele

dar conta acaba aparecendo como uma soluccedilatildeo para os problemas da sociedade

contemporacircnea Com a transdisciplinaridade entatildeo haacute uma accedilatildeo desenvolvida

em uma perspectiva transgressora

[] que envolve aquilo que estaacute ao mesmo tempo entre as disciplinas

atraveacutes das diferentes disciplinas e aleacutem de toda e qualquer disciplina

Sua finalidade eacute a compreensatildeo do mundo atual na qual um dos

imperativos eacute a unidade de conhecimento (PINTO 2007 p 111)

Tendo em vista o resgate conceitual em torno da disciplinaridade que

permeia a CI percebe-se que para refletir a sua relaccedilatildeo inter e transdisciplinar

eacute necessaacuterio entender como se deram as transgressotildees disciplinares nesse

campo A transgressatildeo eacute entendida como certa ldquo[] possibilidade de

transcendecircncia forma de romper com as amarras de toda acomodaccedilatildeo que

apequena conduzindo a utopias concretas Transgressatildeo eacute a consolidaccedilatildeo

maacutexima da possibilidade de um novo tempo de educaccedilatildeordquo (ESPIacuteRITO SANTO

1996 p 8) A transgressatildeo metodoloacutegica no campo da CI pode ser entendida

Transgressotildees no campo da Ciecircncia da Informaccedilatildeo

abordagens de uma praacutetica cientiacutefica em permanente

constituiccedilatildeo

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entatildeo como a essecircncia de todo trabalho interdisciplinar e transdisciplinar

comprometido com uma perspectiva que transcenda de certa forma as praacuteticas

impostas pela Ciecircncia Moderna

As transgressotildees disciplinares portanto satildeo tentativas de romper com a

praacutetica da ciecircncia monodisciplinar Definidas dentro de uma categoria que

remete agrave transgressatildeo das leis cientificamente conhecidas ldquo[] trata-se de um

processo de determinaccedilatildeo ignorada concernente agrave ocorrecircncia de algo (objeto

forccedila vetor) que previamente natildeo existia no sistema []rdquo (ALMEIDA FILHO

2005 p 35)

O estaacutegio inicial da transdisciplinaridade pode ser comparado entatildeo a

uma ldquotransgressatildeo das fronteiras entre as disciplinasrdquo o que a diferencia das

abordagens da multidisciplinaridade e da interdisciplinaridade A praacutetica

transdisciplinar pode ser entendida como uma possibilidade de transiccedilatildeo no

campo da CI (NICOLESCU 1999)

Inicialmente a possibilidade de ligar as diversas disciplinas no campo da

informaccedilatildeo possibilitou o desenho da pluridisciplinaridade como uma

abordagem pautada na disciplinaridade podendo ser entendida como o estudo

de uma dada disciplina perante a visatildeo de outras Apesar de a CI dialogar

metodologicamente com uma diversidade de disciplinas por meio da pluri e

interdisciplinaridade as finalidades permanecem limitadas agrave pesquisa

disciplinar

Dada a oportunidade de trocas entre as diversas disciplinas eacute

possibilitada a CI a difiacutecil arte de transcender Encaminhar a praacutexis cientiacutefica

para aleacutem da compreensatildeo da unidade do conhecimento comumente adotada

ultrapassando o pensamento claacutessico monodisciplinar Com isso natildeo se

desconsidera que ldquoA disciplinaridade a pluridisciplinaridade a

interdisciplinaridade e a transdisciplinaridade satildeo as quatro flechas de um uacutenico

e mesmo arco o do Conhecimentordquo (NICOLESCU 1999 p 54)

Os termos interdisciplinar e transdisciplinar satildeo agraves vezes tomados

como equivalentes como se fossem da mesma natureza nem sempre

de forma consciente Mittelstrass e Carrier (2006 p 246) afirmam

que ldquoquando pensada de uma forma realmente seacuteria a

interdisciplinaridade eacute uma transdisciplinaridaderdquo Guattari (2006 p

156) ao discorrer sobre os fundamentos eacutetico-poliacuteticos da

Transgressotildees no campo da Ciecircncia da Informaccedilatildeo

abordagens de uma praacutetica cientiacutefica em permanente

constituiccedilatildeo

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interdisciplinaridade diz preferir chamar transdisciplinaridade a

interdisciplinaridade que passa ldquopela reinvenccedilatildeo permanente da

democracia nos diversos estratos do campo socialrdquo As duas citaccedilotildees

feitas satildeo de textos publicados pela primeira vez em 1990 e 1992

respectivamente eacutepoca em que apareceu mais fortemente o termo

transdisciplinaridade o que pode explicar em parte as opccedilotildees

igualmente vaacutelidas para os autores de utilizarem alternativamente os

termos (BICALHO OLIVEIRA 2011 p 97)

Com a transdisciplinaridade haacute uma maior possibilidade da eliminaccedilatildeo

das fronteiras por meio da superposiccedilatildeo e da interpenetraccedilatildeo de uma diversidade

de metodologias e experiecircncias tendo em vista que na contemporaneidade eacute

necessaacuterio propor metodologias que consigam prever a complexidade que essa

transgressatildeo metodoloacutegica apresenta ldquoNo projeto transdisciplinar todas as

disciplinas satildeo reconstruiacutedas para aleacutem de seus proacuteprios limites e assim

esvaziadas de seus limites convencionais passam a ter um caraacuteter de abstraccedilatildeordquo

(BICALHO OLIVEIRA 2011 p 96)

Como no caso da disciplinaridade a pesquisa transdisciplinar natildeo eacute

antagocircnica mas complementar agrave pesquisa pluri e interdisciplinar A

transdisciplinaridade eacute no entanto radicalmente distinta da pluri e da

interdisciplinaridade por sua finalidade a compreensatildeo do mundo

presente impossiacutevel de ser inscrita na pesquisa disciplinar A

finalidade da pluri e da interdisciplinaridade sempre eacute a pesquisa

disciplinar Se a transdisciplinaridade eacute tatildeo frequentemente

confundida com a inter e a pluridisciplinaridade (como aliaacutes a

interdisciplinaridade eacute tatildeo frequentemente confundida com a

pluridisciplinaridade) isto se explica em grande parte pelo fato de que

todas as trecircs ultrapassam as disciplinas Esta confusatildeo eacute muito

prejudicial na medida em que esconde as diferentes finalidades destas

trecircs novas abordagens (NICOLESCU 1999 p 54)

As abordagens mencionadas assumem diversas significaccedilotildees ao longo

das uacuteltimas deacutecadas mantendo em comum a ideacuteia de que representam

movimentos que surgiram em resposta agrave fragmentaccedilatildeo do conhecimento

(BICALHO OLIVEIRA 2011) O modelo transdisciplinar nesse processo

assume consequecircncias particularmente importantes perante o estudo da

complexidade com a qual uma diversidade de objetos transdisciplinares

respondem ldquo[] a simplicidade infinita do Sujeito transdisciplinar da mesma

forma que a complexidade terrificante de um uacutenico niacutevel de Realidade pode

Transgressotildees no campo da Ciecircncia da Informaccedilatildeo

abordagens de uma praacutetica cientiacutefica em permanente

constituiccedilatildeo

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significar a simplicidade harmoniosa de um outro niacutevel de Realidaderdquo

(NICOLESCU 1999 p 66)

A praacutetica da transdisciplinaridade significa ldquoa encarnaccedilatildeo em cada

accedilatildeo da metodologia transdisciplinar atraveacutes de um conjunto de

meacutetodos adaptados a cada situaccedilatildeo especiacuteficardquo de acordo com

Nicolescu (2000 p129) Uma metodologia geral da

transdisciplinaridade natildeo existe mas sim ldquouma que se encontra a

partir do problema transdisciplinar colocadordquo (BRANDAtildeO 2007 p

337) Em vista de um problema e um contexto especiacuteficos esses satildeo

tratados com os materiais disponiacuteveis voltados para a resoluccedilatildeo do

problema e dos saberes em pauta constituindo uma rede que se

adequa ao objeto e natildeo agrave soluccedilatildeo de qualquer problema explica o

referido autor Dessa forma muitos meacutetodos satildeo compatiacuteveis com

uma uacutenica metodologia formulada de acordo com os pressupostos

baacutesicos sobre os quais deve apoiar-se a transdisciplinaridade (niacuteveis

de realidade loacutegica do terceiro incluiacutedo e complexidade) tambeacutem

devem estar de acordo com as novas definiccedilotildees de sujeito e objeto

que emergem da metodologia da transdisciplinaridade (NICOLESCU

2001) (BICALHO OLIVEIRA 2011 p 97)

Com o conceito transdisciplinar novas estruturas de interaccedilatildeo entre

disciplinas foram dessa forma favorecidas no contexto poacutes-guerra entre as

quais Bicalho e Oliveira (2011) citam os programas de pesquisa em meio

ambiente estudos culturais estudos da mulher entre outros A proposta da

transdisciplinaridade eacute a de caminhar em meio agraves disciplinas transpondo as

barreiras que costumam impedir seus diaacutelogos com outros campos do

conhecimento

4 Agrave Guisa de Conclusotildees

O modelo de racionalidade que preside a Ciecircncia Moderna constitui-se a partir

da revoluccedilatildeo cientiacutefica por volta do seacuteculo XVII sendo desenvolvido nos

seacuteculos seguintes basicamente no domiacutenio das ciecircncias naturais O avanccedilo do

domiacutenio das ciecircncias nos seacuteculos XX e XXI eacute inegaacutevel Destaca-se nesse

contexto a constituiccedilatildeo da CI como campo cientiacutefico poreacutem que tem

encontrado obstaacuteculos principalmente no que se refere a uma diversidade de

abordagens adotadas no processo de sua constituiccedilatildeo

Tendo em vista os conceitos que alguns autores brasileiros trabalham

realizou-se uma discussatildeo acerca do acircmago da questatildeo da sua natureza

interdisciplinar correlacionados com a pluri multi e principalmente com a

Transgressotildees no campo da Ciecircncia da Informaccedilatildeo

abordagens de uma praacutetica cientiacutefica em permanente

constituiccedilatildeo

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transdisciplinaridade De modo geral permanece o interesse pela

interdisciplinaridade de forma a redefinir meacutetodos e teacutecnicas de pesquisas

tornando-se necessaacuterio a consciecircncia de que os objetos satildeo complexos jaacute que

tem como base os problemas que a contemporaneidade apresenta Natildeo basta um

simples encontro entre as disciplinas torna-se imperativo derrubar as barreiras

que existem entre elas a fim de que o diaacutelogo realmente aconteccedila

Na atualidade a CI entatildeo reflete aspectos conceituais que vatildeo ao

encontro da abordagem interdisciplinar procurando pensar uma possiacutevel

interaccedilatildeo com outras disciplinas Nesse contexto a abordagem multidisciplinar

por exemplo pode ser considerada como uma abordagem que propotildee

alternativas de pensar e fazer da ciecircncia disponibilizando formas de

investigaccedilatildeo cientiacutefica que atendam agraves necessidades de compreensatildeo de fatos e

fenocircmenos em toda a sua complexidade

Todavia compreende-se que a multidisciplinaridade constitui-se como

uma abordagem na qual os especialistas continuam em seus domiacutenios de saber

isolados Nela a soluccedilatildeo de problemas eacute particionada em vaacuterios recortes

(objetos) sendo que cada um eacute abordado por uma especialidade distinta

Agrave luz das discussotildees teoacutericas percebe-se que a transdisciplinaridade

possibilita a articulaccedilatildeo entre os saberes das disciplinas e de outras aacutereas de

produccedilatildeo de conhecimento partindo de perspectivas em oposiccedilatildeo ao

conhecimento monodisciplinar (conceito que diz respeito a uma soacute disciplina

ou aacuterea de conhecimento) Muitas vezes um problema que a ciecircncia na

contemporaneidade apresenta eacute complexo natildeo encontrando possibilidade de

soluccedilatildeo com os saberes existentes nesse caso requerendo a transgressatildeo

disciplinar Nesse sentido a transdisciplinaridade desafia os paradigmas atuais

e portanto leva em consideraccedilatildeo a transgressatildeo metodoloacutegica necessaacuteria para

a abertura de diaacutelogo entre as diversas disciplinas que estatildeo ao seu entorno e as

novas questotildees que a sociedade apresenta

Por fim considera-se que entender como se deram as transgressotildees

disciplinares no campo da CI torna-se condiccedilatildeo essencial para dar conta de

refletir uma relaccedilatildeo inter e transdisciplinar necessaacuteria agrave manutenccedilatildeo de

uma praacutetica cientiacutefica em permanente constituiccedilatildeo

Transgressotildees no campo da Ciecircncia da Informaccedilatildeo

abordagens de uma praacutetica cientiacutefica em permanente

constituiccedilatildeo

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uma complementaccedilatildeo entre disciplinas proacuteximas ldquoA pluridisciplinaridade diz

respeito ao estudo de um objeto de uma mesma e uacutenica disciplina por vaacuterias

disciplinas ao mesmo tempordquo (NICOLESCU 1999 p 51)

O conhecimento do objeto em sua proacutepria disciplina eacute aprofundado

por uma fecunda contribuiccedilatildeo pluridisciplinar A pesquisa

pluridisciplinar traz um algo mais agrave disciplina em questatildeo (a histoacuteria

da arte ou a filosofia em nossos exemplos) poreacutem este `algo mais‟

estaacute a serviccedilo apenas desta mesma disciplina Em outras palavras a

abordagem pluridisciplinar ultrapassa as disciplinas mas sua

finalidade continua inscrita na estrutura da pesquisa disciplinar

(NICOLESCU 1999 p 52)

Apesar das abordagens multi e pluridisciplinar visarem uma resoluccedilatildeo de

problemas no campo da CI em uma relaccedilatildeo de troca de conhecimento cientiacutefico

ainda natildeo se constituem como uma modificaccedilatildeo da base teoacuterica a fim de causar

uma transgressatildeo disciplinar eou metodoloacutegica que rompa com as estruturas do

modelo disciplinar vigente Por outro lado a adoccedilatildeo do sufixo trans supotildee ir

aleacutem uma ultrapassagem daquilo que eacute proacuteprio da disciplina

[] haacute qualquer coisa que atravessa a pluridisciplinaridade ou

multidisciplinaridade a interdisciplinaridade e a

transdisciplinaridade Que essa qualquer coisa eacute em todos os casos

uma tentativa de romper o caraacutecter estanque das disciplinas Mas

que essa tentativa se pode fazer em diferentes niacuteveis em diferentes

graus (POMBO 2005 p 5)

Diante da possibilidade que os autores pesquisados apresentam ao

contextualizar a necessidade de abordagens que consigam propor soluccedilotildees para

problemas complexos no campo da CI torna-se necessaacuterio promover pesquisas

que consigam transgredir conhecimentos disciplinares O trabalho com o

estabelecimento de espaccedilos de diaacutelogos entre as disciplinas e outros campos do

saber deve ser constantemente (re)pensado

3 O contexto transgressor da transdisciplinaridade

A transdisciplinaridade pode ser caracterizada como uma abordagem que

possibilita que as disciplinas e outras aacutereas do conhecimento estabeleccedilam

diaacutelogos ao permitir o livre tracircnsito de um campo do saber para outro

Transgressotildees no campo da Ciecircncia da Informaccedilatildeo

abordagens de uma praacutetica cientiacutefica em permanente

constituiccedilatildeo

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Transportar entatildeo essa perspectiva para o campo da CI significa uma

mudanccedila epistemoloacutegica e natildeo apenas metodoloacutegica

A transdisciplinaridade como o prefixo trans indica diz respeito

agravequilo que estaacute ao mesmo tempo entre as disciplinas atraveacutes das

diferentes disciplinas e aleacutem de qualquer disciplina Seu objetivo eacute a

compreensatildeo do mundo presente para o qual um dos imperativos eacute a

unidade do conhecimento (NICOLESCU 1999 p 52)

Diante desse contexto destaca-se que a abordagem transdisciplinar ainda

estaacute em construccedilatildeo sendo constantemente discutida no sentido de promover a

integraccedilatildeo dos saberes e ultrapassar as barreiras disciplinares (BICALHO

OLIVEIRA 2011) Tendo em vista que o que se propotildee eacute uma superaccedilatildeo do

modelo disciplinar essa abordagem representa entatildeo um niacutevel de integraccedilatildeo

disciplinar para aleacutem das abordagens existentes natildeo podendo haver nenhuma

fronteira que impossibilite a integraccedilatildeo entre as disciplinas e outras aacutereas de

atuaccedilatildeo Com a transdiciplinaridade nenhum saber pode ser considerado mais

importante do que o outro no processo de troca instaurando assim momentos de

diaacutelogos

A transdisciplinaridade pode representar a soluccedilatildeo agrave

departamentalizaccedilatildeo cada vez maior do conhecimento cientiacutefico

mantendo-se e respeitando-se a contribuiccedilatildeo de cada disciplina Esta

reforma contudo deve passar pelo entendimento de que a sociedade

estaacute em evoluccedilatildeo permanente e que deveraacute ser feito um esforccedilo para

entender o todo contextualizado evitando-se as dicotomias proacuteprias

do paradigma cartesiano O surgimento de abordagens

complementares agrave disciplinaridade indica que um movimento rumo a

um novo paradigma cientiacutefico estaacute emergindo (BICALHO

OLIVEIRA 2005 p 2)

Desse modo a CI pode dialogar com outras disciplinas e aacutereas de

conhecimento ao conceber uma articulaccedilatildeo de conceitos e metodologias no

campo da comunicaccedilatildeo tecnologia e informaccedilatildeo por exemplo (MARQUES

2015) Esses processos natildeo precisam constituir-se necessariamente com uma

disciplina podendo ser entendidos como uma tentativa de compreender e

interagir com as demandas do mundo atual (PINTO 2007)

Diante de uma perspectiva de trabalho transdisciplinar as accedilotildees no

campo da CI abrem-se para o contato com outras disciplinas e aacutereas ao

Transgressotildees no campo da Ciecircncia da Informaccedilatildeo

abordagens de uma praacutetica cientiacutefica em permanente

constituiccedilatildeo

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estabelecer trocas efetivas com as redes sociais as novas tecnologias ldquo[] as

artes a literatura o conhecimento popular as religiotildees e Filosofia buscando

mostrar uma nova visatildeo da realidade percebida aleacutem das fronteirasrdquo (PINTO

2007 p 113) que as disciplinas impotildeem Cabe entatildeo encontrar outras

possibilidades de produccedilatildeo de conhecimentos e de atuaccedilatildeo que possibilitem

praacuteticas e diaacutelogos para aleacutem dos limites das disciplinas que compotildeem a CI

A produccedilatildeo de conhecimento no acircmbito da transdisciplinaridade pode

ser considerada como uma praacutexis transgressora no campo da informaccedilatildeo O

diaacutelogo estabelecido em torno dos objetivos e das metas das disciplinas pode

se constituir como uma possibilidade de ampliar a aquisiccedilatildeo de informaccedilatildeo e

produccedilatildeo de conhecimento tanto nas aacutereas de informaccedilatildeo ligadas agrave CI (como a

Arquivologia a Biblioteconomia e a Documentaccedilatildeo) quanto com outras

disciplinas Administraccedilatildeo Ciecircncia da Computaccedilatildeo Economia Linguiacutestica

Psicologia Comunicaccedilatildeo e outras (PINTO 2007) (Figura 4)

Figura 4 ndash Transdiciplinaridade no contexto da Ciecircncia da Informaccedilatildeo

Fonte Dados da pesquisa

Um diaacutelogo no contexto da CI que transita em campos disciplinares

como Comunicaccedilatildeo e Computaccedilatildeo proporciona ldquo[] muacuteltiplos pontos de

observaccedilatildeo para o objeto em anaacutelise e a produccedilatildeo de conhecimento

transdisciplinar que ultrapassa a soma do conjunto dessas disciplinasrdquo

Transgressotildees no campo da Ciecircncia da Informaccedilatildeo

abordagens de uma praacutetica cientiacutefica em permanente

constituiccedilatildeo

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(MARQUES 2015 p 196) Na medida em que a ausecircncia de um diaacutelogo

efetivo entre as disciplinas acaba por significar tambeacutem a ausecircncia de

comunicaccedilatildeo com o mundo a transdisciplinaridade aparece como uma postura

da ciecircncia contemporacircnea em contraposiccedilatildeo ao especialismo imposto pela

Ciecircncia Moderna

A primeira alusatildeo ao termo Transdisciplinaridade foi feita por Piaget

em 1970 (citado por JAPIASSU 1976) quando propotildee uma etapa

superior das relaccedilotildees interdisciplinares que para aleacutem das interaccedilotildees

entre pesquisas especializadas situaria essas ligaccedilotildees no interior de

um sistema total sem fronteiras estabelecidas entre as disciplinas

Naquele momento Piaget afirmara tratar-se de um sonho A partir

sobretudo da deacutecada de 1980 surgiram movimentos em vaacuterios

campos que vecircm caracterizando este novo paradigma Estas correntes

possuem uma certa convergecircncia de pensamentos que podem ser

percebidas em teorias que estatildeo em discussatildeo atualmente como

indeterminismo auto-organizaccedilatildeo conceito de autopoiesis teoria da

complexidade teoria de redes inteligecircncia coletiva propriedades

emergentes e loacutegica do terceiro incluiacutedo entre outras (BICALHO

OLIVEIRA 2005 p5)

O movimento transdisciplinar pode ser considerado como uma

possibilidade de diaacutelogo entre vaacuterias ciecircncias e campos do conhecimento

Apesar da necessidade de construccedilatildeo de reflexotildees e praacuteticas que possam dele

dar conta acaba aparecendo como uma soluccedilatildeo para os problemas da sociedade

contemporacircnea Com a transdisciplinaridade entatildeo haacute uma accedilatildeo desenvolvida

em uma perspectiva transgressora

[] que envolve aquilo que estaacute ao mesmo tempo entre as disciplinas

atraveacutes das diferentes disciplinas e aleacutem de toda e qualquer disciplina

Sua finalidade eacute a compreensatildeo do mundo atual na qual um dos

imperativos eacute a unidade de conhecimento (PINTO 2007 p 111)

Tendo em vista o resgate conceitual em torno da disciplinaridade que

permeia a CI percebe-se que para refletir a sua relaccedilatildeo inter e transdisciplinar

eacute necessaacuterio entender como se deram as transgressotildees disciplinares nesse

campo A transgressatildeo eacute entendida como certa ldquo[] possibilidade de

transcendecircncia forma de romper com as amarras de toda acomodaccedilatildeo que

apequena conduzindo a utopias concretas Transgressatildeo eacute a consolidaccedilatildeo

maacutexima da possibilidade de um novo tempo de educaccedilatildeordquo (ESPIacuteRITO SANTO

1996 p 8) A transgressatildeo metodoloacutegica no campo da CI pode ser entendida

Transgressotildees no campo da Ciecircncia da Informaccedilatildeo

abordagens de uma praacutetica cientiacutefica em permanente

constituiccedilatildeo

Meri Nadia Marques Gerlin Elmira Luzia Melo Soares Simeatildeo

Em Questatildeo Porto Alegre v 23 n 2 p 34-58 maioago 2017

doi httpdxdoiorg10191321808-524523234-58

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E-ISSN 1808-5245

entatildeo como a essecircncia de todo trabalho interdisciplinar e transdisciplinar

comprometido com uma perspectiva que transcenda de certa forma as praacuteticas

impostas pela Ciecircncia Moderna

As transgressotildees disciplinares portanto satildeo tentativas de romper com a

praacutetica da ciecircncia monodisciplinar Definidas dentro de uma categoria que

remete agrave transgressatildeo das leis cientificamente conhecidas ldquo[] trata-se de um

processo de determinaccedilatildeo ignorada concernente agrave ocorrecircncia de algo (objeto

forccedila vetor) que previamente natildeo existia no sistema []rdquo (ALMEIDA FILHO

2005 p 35)

O estaacutegio inicial da transdisciplinaridade pode ser comparado entatildeo a

uma ldquotransgressatildeo das fronteiras entre as disciplinasrdquo o que a diferencia das

abordagens da multidisciplinaridade e da interdisciplinaridade A praacutetica

transdisciplinar pode ser entendida como uma possibilidade de transiccedilatildeo no

campo da CI (NICOLESCU 1999)

Inicialmente a possibilidade de ligar as diversas disciplinas no campo da

informaccedilatildeo possibilitou o desenho da pluridisciplinaridade como uma

abordagem pautada na disciplinaridade podendo ser entendida como o estudo

de uma dada disciplina perante a visatildeo de outras Apesar de a CI dialogar

metodologicamente com uma diversidade de disciplinas por meio da pluri e

interdisciplinaridade as finalidades permanecem limitadas agrave pesquisa

disciplinar

Dada a oportunidade de trocas entre as diversas disciplinas eacute

possibilitada a CI a difiacutecil arte de transcender Encaminhar a praacutexis cientiacutefica

para aleacutem da compreensatildeo da unidade do conhecimento comumente adotada

ultrapassando o pensamento claacutessico monodisciplinar Com isso natildeo se

desconsidera que ldquoA disciplinaridade a pluridisciplinaridade a

interdisciplinaridade e a transdisciplinaridade satildeo as quatro flechas de um uacutenico

e mesmo arco o do Conhecimentordquo (NICOLESCU 1999 p 54)

Os termos interdisciplinar e transdisciplinar satildeo agraves vezes tomados

como equivalentes como se fossem da mesma natureza nem sempre

de forma consciente Mittelstrass e Carrier (2006 p 246) afirmam

que ldquoquando pensada de uma forma realmente seacuteria a

interdisciplinaridade eacute uma transdisciplinaridaderdquo Guattari (2006 p

156) ao discorrer sobre os fundamentos eacutetico-poliacuteticos da

Transgressotildees no campo da Ciecircncia da Informaccedilatildeo

abordagens de uma praacutetica cientiacutefica em permanente

constituiccedilatildeo

Meri Nadia Marques Gerlin Elmira Luzia Melo Soares Simeatildeo

Em Questatildeo Porto Alegre v 23 n 2 p 34-58 maioago 2017

doi httpdxdoiorg10191321808-524523234-58

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E-ISSN 1808-5245

interdisciplinaridade diz preferir chamar transdisciplinaridade a

interdisciplinaridade que passa ldquopela reinvenccedilatildeo permanente da

democracia nos diversos estratos do campo socialrdquo As duas citaccedilotildees

feitas satildeo de textos publicados pela primeira vez em 1990 e 1992

respectivamente eacutepoca em que apareceu mais fortemente o termo

transdisciplinaridade o que pode explicar em parte as opccedilotildees

igualmente vaacutelidas para os autores de utilizarem alternativamente os

termos (BICALHO OLIVEIRA 2011 p 97)

Com a transdisciplinaridade haacute uma maior possibilidade da eliminaccedilatildeo

das fronteiras por meio da superposiccedilatildeo e da interpenetraccedilatildeo de uma diversidade

de metodologias e experiecircncias tendo em vista que na contemporaneidade eacute

necessaacuterio propor metodologias que consigam prever a complexidade que essa

transgressatildeo metodoloacutegica apresenta ldquoNo projeto transdisciplinar todas as

disciplinas satildeo reconstruiacutedas para aleacutem de seus proacuteprios limites e assim

esvaziadas de seus limites convencionais passam a ter um caraacuteter de abstraccedilatildeordquo

(BICALHO OLIVEIRA 2011 p 96)

Como no caso da disciplinaridade a pesquisa transdisciplinar natildeo eacute

antagocircnica mas complementar agrave pesquisa pluri e interdisciplinar A

transdisciplinaridade eacute no entanto radicalmente distinta da pluri e da

interdisciplinaridade por sua finalidade a compreensatildeo do mundo

presente impossiacutevel de ser inscrita na pesquisa disciplinar A

finalidade da pluri e da interdisciplinaridade sempre eacute a pesquisa

disciplinar Se a transdisciplinaridade eacute tatildeo frequentemente

confundida com a inter e a pluridisciplinaridade (como aliaacutes a

interdisciplinaridade eacute tatildeo frequentemente confundida com a

pluridisciplinaridade) isto se explica em grande parte pelo fato de que

todas as trecircs ultrapassam as disciplinas Esta confusatildeo eacute muito

prejudicial na medida em que esconde as diferentes finalidades destas

trecircs novas abordagens (NICOLESCU 1999 p 54)

As abordagens mencionadas assumem diversas significaccedilotildees ao longo

das uacuteltimas deacutecadas mantendo em comum a ideacuteia de que representam

movimentos que surgiram em resposta agrave fragmentaccedilatildeo do conhecimento

(BICALHO OLIVEIRA 2011) O modelo transdisciplinar nesse processo

assume consequecircncias particularmente importantes perante o estudo da

complexidade com a qual uma diversidade de objetos transdisciplinares

respondem ldquo[] a simplicidade infinita do Sujeito transdisciplinar da mesma

forma que a complexidade terrificante de um uacutenico niacutevel de Realidade pode

Transgressotildees no campo da Ciecircncia da Informaccedilatildeo

abordagens de uma praacutetica cientiacutefica em permanente

constituiccedilatildeo

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significar a simplicidade harmoniosa de um outro niacutevel de Realidaderdquo

(NICOLESCU 1999 p 66)

A praacutetica da transdisciplinaridade significa ldquoa encarnaccedilatildeo em cada

accedilatildeo da metodologia transdisciplinar atraveacutes de um conjunto de

meacutetodos adaptados a cada situaccedilatildeo especiacuteficardquo de acordo com

Nicolescu (2000 p129) Uma metodologia geral da

transdisciplinaridade natildeo existe mas sim ldquouma que se encontra a

partir do problema transdisciplinar colocadordquo (BRANDAtildeO 2007 p

337) Em vista de um problema e um contexto especiacuteficos esses satildeo

tratados com os materiais disponiacuteveis voltados para a resoluccedilatildeo do

problema e dos saberes em pauta constituindo uma rede que se

adequa ao objeto e natildeo agrave soluccedilatildeo de qualquer problema explica o

referido autor Dessa forma muitos meacutetodos satildeo compatiacuteveis com

uma uacutenica metodologia formulada de acordo com os pressupostos

baacutesicos sobre os quais deve apoiar-se a transdisciplinaridade (niacuteveis

de realidade loacutegica do terceiro incluiacutedo e complexidade) tambeacutem

devem estar de acordo com as novas definiccedilotildees de sujeito e objeto

que emergem da metodologia da transdisciplinaridade (NICOLESCU

2001) (BICALHO OLIVEIRA 2011 p 97)

Com o conceito transdisciplinar novas estruturas de interaccedilatildeo entre

disciplinas foram dessa forma favorecidas no contexto poacutes-guerra entre as

quais Bicalho e Oliveira (2011) citam os programas de pesquisa em meio

ambiente estudos culturais estudos da mulher entre outros A proposta da

transdisciplinaridade eacute a de caminhar em meio agraves disciplinas transpondo as

barreiras que costumam impedir seus diaacutelogos com outros campos do

conhecimento

4 Agrave Guisa de Conclusotildees

O modelo de racionalidade que preside a Ciecircncia Moderna constitui-se a partir

da revoluccedilatildeo cientiacutefica por volta do seacuteculo XVII sendo desenvolvido nos

seacuteculos seguintes basicamente no domiacutenio das ciecircncias naturais O avanccedilo do

domiacutenio das ciecircncias nos seacuteculos XX e XXI eacute inegaacutevel Destaca-se nesse

contexto a constituiccedilatildeo da CI como campo cientiacutefico poreacutem que tem

encontrado obstaacuteculos principalmente no que se refere a uma diversidade de

abordagens adotadas no processo de sua constituiccedilatildeo

Tendo em vista os conceitos que alguns autores brasileiros trabalham

realizou-se uma discussatildeo acerca do acircmago da questatildeo da sua natureza

interdisciplinar correlacionados com a pluri multi e principalmente com a

Transgressotildees no campo da Ciecircncia da Informaccedilatildeo

abordagens de uma praacutetica cientiacutefica em permanente

constituiccedilatildeo

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transdisciplinaridade De modo geral permanece o interesse pela

interdisciplinaridade de forma a redefinir meacutetodos e teacutecnicas de pesquisas

tornando-se necessaacuterio a consciecircncia de que os objetos satildeo complexos jaacute que

tem como base os problemas que a contemporaneidade apresenta Natildeo basta um

simples encontro entre as disciplinas torna-se imperativo derrubar as barreiras

que existem entre elas a fim de que o diaacutelogo realmente aconteccedila

Na atualidade a CI entatildeo reflete aspectos conceituais que vatildeo ao

encontro da abordagem interdisciplinar procurando pensar uma possiacutevel

interaccedilatildeo com outras disciplinas Nesse contexto a abordagem multidisciplinar

por exemplo pode ser considerada como uma abordagem que propotildee

alternativas de pensar e fazer da ciecircncia disponibilizando formas de

investigaccedilatildeo cientiacutefica que atendam agraves necessidades de compreensatildeo de fatos e

fenocircmenos em toda a sua complexidade

Todavia compreende-se que a multidisciplinaridade constitui-se como

uma abordagem na qual os especialistas continuam em seus domiacutenios de saber

isolados Nela a soluccedilatildeo de problemas eacute particionada em vaacuterios recortes

(objetos) sendo que cada um eacute abordado por uma especialidade distinta

Agrave luz das discussotildees teoacutericas percebe-se que a transdisciplinaridade

possibilita a articulaccedilatildeo entre os saberes das disciplinas e de outras aacutereas de

produccedilatildeo de conhecimento partindo de perspectivas em oposiccedilatildeo ao

conhecimento monodisciplinar (conceito que diz respeito a uma soacute disciplina

ou aacuterea de conhecimento) Muitas vezes um problema que a ciecircncia na

contemporaneidade apresenta eacute complexo natildeo encontrando possibilidade de

soluccedilatildeo com os saberes existentes nesse caso requerendo a transgressatildeo

disciplinar Nesse sentido a transdisciplinaridade desafia os paradigmas atuais

e portanto leva em consideraccedilatildeo a transgressatildeo metodoloacutegica necessaacuteria para

a abertura de diaacutelogo entre as diversas disciplinas que estatildeo ao seu entorno e as

novas questotildees que a sociedade apresenta

Por fim considera-se que entender como se deram as transgressotildees

disciplinares no campo da CI torna-se condiccedilatildeo essencial para dar conta de

refletir uma relaccedilatildeo inter e transdisciplinar necessaacuteria agrave manutenccedilatildeo de

uma praacutetica cientiacutefica em permanente constituiccedilatildeo

Transgressotildees no campo da Ciecircncia da Informaccedilatildeo

abordagens de uma praacutetica cientiacutefica em permanente

constituiccedilatildeo

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Transportar entatildeo essa perspectiva para o campo da CI significa uma

mudanccedila epistemoloacutegica e natildeo apenas metodoloacutegica

A transdisciplinaridade como o prefixo trans indica diz respeito

agravequilo que estaacute ao mesmo tempo entre as disciplinas atraveacutes das

diferentes disciplinas e aleacutem de qualquer disciplina Seu objetivo eacute a

compreensatildeo do mundo presente para o qual um dos imperativos eacute a

unidade do conhecimento (NICOLESCU 1999 p 52)

Diante desse contexto destaca-se que a abordagem transdisciplinar ainda

estaacute em construccedilatildeo sendo constantemente discutida no sentido de promover a

integraccedilatildeo dos saberes e ultrapassar as barreiras disciplinares (BICALHO

OLIVEIRA 2011) Tendo em vista que o que se propotildee eacute uma superaccedilatildeo do

modelo disciplinar essa abordagem representa entatildeo um niacutevel de integraccedilatildeo

disciplinar para aleacutem das abordagens existentes natildeo podendo haver nenhuma

fronteira que impossibilite a integraccedilatildeo entre as disciplinas e outras aacutereas de

atuaccedilatildeo Com a transdiciplinaridade nenhum saber pode ser considerado mais

importante do que o outro no processo de troca instaurando assim momentos de

diaacutelogos

A transdisciplinaridade pode representar a soluccedilatildeo agrave

departamentalizaccedilatildeo cada vez maior do conhecimento cientiacutefico

mantendo-se e respeitando-se a contribuiccedilatildeo de cada disciplina Esta

reforma contudo deve passar pelo entendimento de que a sociedade

estaacute em evoluccedilatildeo permanente e que deveraacute ser feito um esforccedilo para

entender o todo contextualizado evitando-se as dicotomias proacuteprias

do paradigma cartesiano O surgimento de abordagens

complementares agrave disciplinaridade indica que um movimento rumo a

um novo paradigma cientiacutefico estaacute emergindo (BICALHO

OLIVEIRA 2005 p 2)

Desse modo a CI pode dialogar com outras disciplinas e aacutereas de

conhecimento ao conceber uma articulaccedilatildeo de conceitos e metodologias no

campo da comunicaccedilatildeo tecnologia e informaccedilatildeo por exemplo (MARQUES

2015) Esses processos natildeo precisam constituir-se necessariamente com uma

disciplina podendo ser entendidos como uma tentativa de compreender e

interagir com as demandas do mundo atual (PINTO 2007)

Diante de uma perspectiva de trabalho transdisciplinar as accedilotildees no

campo da CI abrem-se para o contato com outras disciplinas e aacutereas ao

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abordagens de uma praacutetica cientiacutefica em permanente

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estabelecer trocas efetivas com as redes sociais as novas tecnologias ldquo[] as

artes a literatura o conhecimento popular as religiotildees e Filosofia buscando

mostrar uma nova visatildeo da realidade percebida aleacutem das fronteirasrdquo (PINTO

2007 p 113) que as disciplinas impotildeem Cabe entatildeo encontrar outras

possibilidades de produccedilatildeo de conhecimentos e de atuaccedilatildeo que possibilitem

praacuteticas e diaacutelogos para aleacutem dos limites das disciplinas que compotildeem a CI

A produccedilatildeo de conhecimento no acircmbito da transdisciplinaridade pode

ser considerada como uma praacutexis transgressora no campo da informaccedilatildeo O

diaacutelogo estabelecido em torno dos objetivos e das metas das disciplinas pode

se constituir como uma possibilidade de ampliar a aquisiccedilatildeo de informaccedilatildeo e

produccedilatildeo de conhecimento tanto nas aacutereas de informaccedilatildeo ligadas agrave CI (como a

Arquivologia a Biblioteconomia e a Documentaccedilatildeo) quanto com outras

disciplinas Administraccedilatildeo Ciecircncia da Computaccedilatildeo Economia Linguiacutestica

Psicologia Comunicaccedilatildeo e outras (PINTO 2007) (Figura 4)

Figura 4 ndash Transdiciplinaridade no contexto da Ciecircncia da Informaccedilatildeo

Fonte Dados da pesquisa

Um diaacutelogo no contexto da CI que transita em campos disciplinares

como Comunicaccedilatildeo e Computaccedilatildeo proporciona ldquo[] muacuteltiplos pontos de

observaccedilatildeo para o objeto em anaacutelise e a produccedilatildeo de conhecimento

transdisciplinar que ultrapassa a soma do conjunto dessas disciplinasrdquo

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(MARQUES 2015 p 196) Na medida em que a ausecircncia de um diaacutelogo

efetivo entre as disciplinas acaba por significar tambeacutem a ausecircncia de

comunicaccedilatildeo com o mundo a transdisciplinaridade aparece como uma postura

da ciecircncia contemporacircnea em contraposiccedilatildeo ao especialismo imposto pela

Ciecircncia Moderna

A primeira alusatildeo ao termo Transdisciplinaridade foi feita por Piaget

em 1970 (citado por JAPIASSU 1976) quando propotildee uma etapa

superior das relaccedilotildees interdisciplinares que para aleacutem das interaccedilotildees

entre pesquisas especializadas situaria essas ligaccedilotildees no interior de

um sistema total sem fronteiras estabelecidas entre as disciplinas

Naquele momento Piaget afirmara tratar-se de um sonho A partir

sobretudo da deacutecada de 1980 surgiram movimentos em vaacuterios

campos que vecircm caracterizando este novo paradigma Estas correntes

possuem uma certa convergecircncia de pensamentos que podem ser

percebidas em teorias que estatildeo em discussatildeo atualmente como

indeterminismo auto-organizaccedilatildeo conceito de autopoiesis teoria da

complexidade teoria de redes inteligecircncia coletiva propriedades

emergentes e loacutegica do terceiro incluiacutedo entre outras (BICALHO

OLIVEIRA 2005 p5)

O movimento transdisciplinar pode ser considerado como uma

possibilidade de diaacutelogo entre vaacuterias ciecircncias e campos do conhecimento

Apesar da necessidade de construccedilatildeo de reflexotildees e praacuteticas que possam dele

dar conta acaba aparecendo como uma soluccedilatildeo para os problemas da sociedade

contemporacircnea Com a transdisciplinaridade entatildeo haacute uma accedilatildeo desenvolvida

em uma perspectiva transgressora

[] que envolve aquilo que estaacute ao mesmo tempo entre as disciplinas

atraveacutes das diferentes disciplinas e aleacutem de toda e qualquer disciplina

Sua finalidade eacute a compreensatildeo do mundo atual na qual um dos

imperativos eacute a unidade de conhecimento (PINTO 2007 p 111)

Tendo em vista o resgate conceitual em torno da disciplinaridade que

permeia a CI percebe-se que para refletir a sua relaccedilatildeo inter e transdisciplinar

eacute necessaacuterio entender como se deram as transgressotildees disciplinares nesse

campo A transgressatildeo eacute entendida como certa ldquo[] possibilidade de

transcendecircncia forma de romper com as amarras de toda acomodaccedilatildeo que

apequena conduzindo a utopias concretas Transgressatildeo eacute a consolidaccedilatildeo

maacutexima da possibilidade de um novo tempo de educaccedilatildeordquo (ESPIacuteRITO SANTO

1996 p 8) A transgressatildeo metodoloacutegica no campo da CI pode ser entendida

Transgressotildees no campo da Ciecircncia da Informaccedilatildeo

abordagens de uma praacutetica cientiacutefica em permanente

constituiccedilatildeo

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entatildeo como a essecircncia de todo trabalho interdisciplinar e transdisciplinar

comprometido com uma perspectiva que transcenda de certa forma as praacuteticas

impostas pela Ciecircncia Moderna

As transgressotildees disciplinares portanto satildeo tentativas de romper com a

praacutetica da ciecircncia monodisciplinar Definidas dentro de uma categoria que

remete agrave transgressatildeo das leis cientificamente conhecidas ldquo[] trata-se de um

processo de determinaccedilatildeo ignorada concernente agrave ocorrecircncia de algo (objeto

forccedila vetor) que previamente natildeo existia no sistema []rdquo (ALMEIDA FILHO

2005 p 35)

O estaacutegio inicial da transdisciplinaridade pode ser comparado entatildeo a

uma ldquotransgressatildeo das fronteiras entre as disciplinasrdquo o que a diferencia das

abordagens da multidisciplinaridade e da interdisciplinaridade A praacutetica

transdisciplinar pode ser entendida como uma possibilidade de transiccedilatildeo no

campo da CI (NICOLESCU 1999)

Inicialmente a possibilidade de ligar as diversas disciplinas no campo da

informaccedilatildeo possibilitou o desenho da pluridisciplinaridade como uma

abordagem pautada na disciplinaridade podendo ser entendida como o estudo

de uma dada disciplina perante a visatildeo de outras Apesar de a CI dialogar

metodologicamente com uma diversidade de disciplinas por meio da pluri e

interdisciplinaridade as finalidades permanecem limitadas agrave pesquisa

disciplinar

Dada a oportunidade de trocas entre as diversas disciplinas eacute

possibilitada a CI a difiacutecil arte de transcender Encaminhar a praacutexis cientiacutefica

para aleacutem da compreensatildeo da unidade do conhecimento comumente adotada

ultrapassando o pensamento claacutessico monodisciplinar Com isso natildeo se

desconsidera que ldquoA disciplinaridade a pluridisciplinaridade a

interdisciplinaridade e a transdisciplinaridade satildeo as quatro flechas de um uacutenico

e mesmo arco o do Conhecimentordquo (NICOLESCU 1999 p 54)

Os termos interdisciplinar e transdisciplinar satildeo agraves vezes tomados

como equivalentes como se fossem da mesma natureza nem sempre

de forma consciente Mittelstrass e Carrier (2006 p 246) afirmam

que ldquoquando pensada de uma forma realmente seacuteria a

interdisciplinaridade eacute uma transdisciplinaridaderdquo Guattari (2006 p

156) ao discorrer sobre os fundamentos eacutetico-poliacuteticos da

Transgressotildees no campo da Ciecircncia da Informaccedilatildeo

abordagens de uma praacutetica cientiacutefica em permanente

constituiccedilatildeo

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interdisciplinaridade diz preferir chamar transdisciplinaridade a

interdisciplinaridade que passa ldquopela reinvenccedilatildeo permanente da

democracia nos diversos estratos do campo socialrdquo As duas citaccedilotildees

feitas satildeo de textos publicados pela primeira vez em 1990 e 1992

respectivamente eacutepoca em que apareceu mais fortemente o termo

transdisciplinaridade o que pode explicar em parte as opccedilotildees

igualmente vaacutelidas para os autores de utilizarem alternativamente os

termos (BICALHO OLIVEIRA 2011 p 97)

Com a transdisciplinaridade haacute uma maior possibilidade da eliminaccedilatildeo

das fronteiras por meio da superposiccedilatildeo e da interpenetraccedilatildeo de uma diversidade

de metodologias e experiecircncias tendo em vista que na contemporaneidade eacute

necessaacuterio propor metodologias que consigam prever a complexidade que essa

transgressatildeo metodoloacutegica apresenta ldquoNo projeto transdisciplinar todas as

disciplinas satildeo reconstruiacutedas para aleacutem de seus proacuteprios limites e assim

esvaziadas de seus limites convencionais passam a ter um caraacuteter de abstraccedilatildeordquo

(BICALHO OLIVEIRA 2011 p 96)

Como no caso da disciplinaridade a pesquisa transdisciplinar natildeo eacute

antagocircnica mas complementar agrave pesquisa pluri e interdisciplinar A

transdisciplinaridade eacute no entanto radicalmente distinta da pluri e da

interdisciplinaridade por sua finalidade a compreensatildeo do mundo

presente impossiacutevel de ser inscrita na pesquisa disciplinar A

finalidade da pluri e da interdisciplinaridade sempre eacute a pesquisa

disciplinar Se a transdisciplinaridade eacute tatildeo frequentemente

confundida com a inter e a pluridisciplinaridade (como aliaacutes a

interdisciplinaridade eacute tatildeo frequentemente confundida com a

pluridisciplinaridade) isto se explica em grande parte pelo fato de que

todas as trecircs ultrapassam as disciplinas Esta confusatildeo eacute muito

prejudicial na medida em que esconde as diferentes finalidades destas

trecircs novas abordagens (NICOLESCU 1999 p 54)

As abordagens mencionadas assumem diversas significaccedilotildees ao longo

das uacuteltimas deacutecadas mantendo em comum a ideacuteia de que representam

movimentos que surgiram em resposta agrave fragmentaccedilatildeo do conhecimento

(BICALHO OLIVEIRA 2011) O modelo transdisciplinar nesse processo

assume consequecircncias particularmente importantes perante o estudo da

complexidade com a qual uma diversidade de objetos transdisciplinares

respondem ldquo[] a simplicidade infinita do Sujeito transdisciplinar da mesma

forma que a complexidade terrificante de um uacutenico niacutevel de Realidade pode

Transgressotildees no campo da Ciecircncia da Informaccedilatildeo

abordagens de uma praacutetica cientiacutefica em permanente

constituiccedilatildeo

Meri Nadia Marques Gerlin Elmira Luzia Melo Soares Simeatildeo

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significar a simplicidade harmoniosa de um outro niacutevel de Realidaderdquo

(NICOLESCU 1999 p 66)

A praacutetica da transdisciplinaridade significa ldquoa encarnaccedilatildeo em cada

accedilatildeo da metodologia transdisciplinar atraveacutes de um conjunto de

meacutetodos adaptados a cada situaccedilatildeo especiacuteficardquo de acordo com

Nicolescu (2000 p129) Uma metodologia geral da

transdisciplinaridade natildeo existe mas sim ldquouma que se encontra a

partir do problema transdisciplinar colocadordquo (BRANDAtildeO 2007 p

337) Em vista de um problema e um contexto especiacuteficos esses satildeo

tratados com os materiais disponiacuteveis voltados para a resoluccedilatildeo do

problema e dos saberes em pauta constituindo uma rede que se

adequa ao objeto e natildeo agrave soluccedilatildeo de qualquer problema explica o

referido autor Dessa forma muitos meacutetodos satildeo compatiacuteveis com

uma uacutenica metodologia formulada de acordo com os pressupostos

baacutesicos sobre os quais deve apoiar-se a transdisciplinaridade (niacuteveis

de realidade loacutegica do terceiro incluiacutedo e complexidade) tambeacutem

devem estar de acordo com as novas definiccedilotildees de sujeito e objeto

que emergem da metodologia da transdisciplinaridade (NICOLESCU

2001) (BICALHO OLIVEIRA 2011 p 97)

Com o conceito transdisciplinar novas estruturas de interaccedilatildeo entre

disciplinas foram dessa forma favorecidas no contexto poacutes-guerra entre as

quais Bicalho e Oliveira (2011) citam os programas de pesquisa em meio

ambiente estudos culturais estudos da mulher entre outros A proposta da

transdisciplinaridade eacute a de caminhar em meio agraves disciplinas transpondo as

barreiras que costumam impedir seus diaacutelogos com outros campos do

conhecimento

4 Agrave Guisa de Conclusotildees

O modelo de racionalidade que preside a Ciecircncia Moderna constitui-se a partir

da revoluccedilatildeo cientiacutefica por volta do seacuteculo XVII sendo desenvolvido nos

seacuteculos seguintes basicamente no domiacutenio das ciecircncias naturais O avanccedilo do

domiacutenio das ciecircncias nos seacuteculos XX e XXI eacute inegaacutevel Destaca-se nesse

contexto a constituiccedilatildeo da CI como campo cientiacutefico poreacutem que tem

encontrado obstaacuteculos principalmente no que se refere a uma diversidade de

abordagens adotadas no processo de sua constituiccedilatildeo

Tendo em vista os conceitos que alguns autores brasileiros trabalham

realizou-se uma discussatildeo acerca do acircmago da questatildeo da sua natureza

interdisciplinar correlacionados com a pluri multi e principalmente com a

Transgressotildees no campo da Ciecircncia da Informaccedilatildeo

abordagens de uma praacutetica cientiacutefica em permanente

constituiccedilatildeo

Meri Nadia Marques Gerlin Elmira Luzia Melo Soares Simeatildeo

Em Questatildeo Porto Alegre v 23 n 2 p 34-58 maioago 2017

doi httpdxdoiorg10191321808-524523234-58

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E-ISSN 1808-5245

transdisciplinaridade De modo geral permanece o interesse pela

interdisciplinaridade de forma a redefinir meacutetodos e teacutecnicas de pesquisas

tornando-se necessaacuterio a consciecircncia de que os objetos satildeo complexos jaacute que

tem como base os problemas que a contemporaneidade apresenta Natildeo basta um

simples encontro entre as disciplinas torna-se imperativo derrubar as barreiras

que existem entre elas a fim de que o diaacutelogo realmente aconteccedila

Na atualidade a CI entatildeo reflete aspectos conceituais que vatildeo ao

encontro da abordagem interdisciplinar procurando pensar uma possiacutevel

interaccedilatildeo com outras disciplinas Nesse contexto a abordagem multidisciplinar

por exemplo pode ser considerada como uma abordagem que propotildee

alternativas de pensar e fazer da ciecircncia disponibilizando formas de

investigaccedilatildeo cientiacutefica que atendam agraves necessidades de compreensatildeo de fatos e

fenocircmenos em toda a sua complexidade

Todavia compreende-se que a multidisciplinaridade constitui-se como

uma abordagem na qual os especialistas continuam em seus domiacutenios de saber

isolados Nela a soluccedilatildeo de problemas eacute particionada em vaacuterios recortes

(objetos) sendo que cada um eacute abordado por uma especialidade distinta

Agrave luz das discussotildees teoacutericas percebe-se que a transdisciplinaridade

possibilita a articulaccedilatildeo entre os saberes das disciplinas e de outras aacutereas de

produccedilatildeo de conhecimento partindo de perspectivas em oposiccedilatildeo ao

conhecimento monodisciplinar (conceito que diz respeito a uma soacute disciplina

ou aacuterea de conhecimento) Muitas vezes um problema que a ciecircncia na

contemporaneidade apresenta eacute complexo natildeo encontrando possibilidade de

soluccedilatildeo com os saberes existentes nesse caso requerendo a transgressatildeo

disciplinar Nesse sentido a transdisciplinaridade desafia os paradigmas atuais

e portanto leva em consideraccedilatildeo a transgressatildeo metodoloacutegica necessaacuteria para

a abertura de diaacutelogo entre as diversas disciplinas que estatildeo ao seu entorno e as

novas questotildees que a sociedade apresenta

Por fim considera-se que entender como se deram as transgressotildees

disciplinares no campo da CI torna-se condiccedilatildeo essencial para dar conta de

refletir uma relaccedilatildeo inter e transdisciplinar necessaacuteria agrave manutenccedilatildeo de

uma praacutetica cientiacutefica em permanente constituiccedilatildeo

Transgressotildees no campo da Ciecircncia da Informaccedilatildeo

abordagens de uma praacutetica cientiacutefica em permanente

constituiccedilatildeo

Meri Nadia Marques Gerlin Elmira Luzia Melo Soares Simeatildeo

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estabelecer trocas efetivas com as redes sociais as novas tecnologias ldquo[] as

artes a literatura o conhecimento popular as religiotildees e Filosofia buscando

mostrar uma nova visatildeo da realidade percebida aleacutem das fronteirasrdquo (PINTO

2007 p 113) que as disciplinas impotildeem Cabe entatildeo encontrar outras

possibilidades de produccedilatildeo de conhecimentos e de atuaccedilatildeo que possibilitem

praacuteticas e diaacutelogos para aleacutem dos limites das disciplinas que compotildeem a CI

A produccedilatildeo de conhecimento no acircmbito da transdisciplinaridade pode

ser considerada como uma praacutexis transgressora no campo da informaccedilatildeo O

diaacutelogo estabelecido em torno dos objetivos e das metas das disciplinas pode

se constituir como uma possibilidade de ampliar a aquisiccedilatildeo de informaccedilatildeo e

produccedilatildeo de conhecimento tanto nas aacutereas de informaccedilatildeo ligadas agrave CI (como a

Arquivologia a Biblioteconomia e a Documentaccedilatildeo) quanto com outras

disciplinas Administraccedilatildeo Ciecircncia da Computaccedilatildeo Economia Linguiacutestica

Psicologia Comunicaccedilatildeo e outras (PINTO 2007) (Figura 4)

Figura 4 ndash Transdiciplinaridade no contexto da Ciecircncia da Informaccedilatildeo

Fonte Dados da pesquisa

Um diaacutelogo no contexto da CI que transita em campos disciplinares

como Comunicaccedilatildeo e Computaccedilatildeo proporciona ldquo[] muacuteltiplos pontos de

observaccedilatildeo para o objeto em anaacutelise e a produccedilatildeo de conhecimento

transdisciplinar que ultrapassa a soma do conjunto dessas disciplinasrdquo

Transgressotildees no campo da Ciecircncia da Informaccedilatildeo

abordagens de uma praacutetica cientiacutefica em permanente

constituiccedilatildeo

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(MARQUES 2015 p 196) Na medida em que a ausecircncia de um diaacutelogo

efetivo entre as disciplinas acaba por significar tambeacutem a ausecircncia de

comunicaccedilatildeo com o mundo a transdisciplinaridade aparece como uma postura

da ciecircncia contemporacircnea em contraposiccedilatildeo ao especialismo imposto pela

Ciecircncia Moderna

A primeira alusatildeo ao termo Transdisciplinaridade foi feita por Piaget

em 1970 (citado por JAPIASSU 1976) quando propotildee uma etapa

superior das relaccedilotildees interdisciplinares que para aleacutem das interaccedilotildees

entre pesquisas especializadas situaria essas ligaccedilotildees no interior de

um sistema total sem fronteiras estabelecidas entre as disciplinas

Naquele momento Piaget afirmara tratar-se de um sonho A partir

sobretudo da deacutecada de 1980 surgiram movimentos em vaacuterios

campos que vecircm caracterizando este novo paradigma Estas correntes

possuem uma certa convergecircncia de pensamentos que podem ser

percebidas em teorias que estatildeo em discussatildeo atualmente como

indeterminismo auto-organizaccedilatildeo conceito de autopoiesis teoria da

complexidade teoria de redes inteligecircncia coletiva propriedades

emergentes e loacutegica do terceiro incluiacutedo entre outras (BICALHO

OLIVEIRA 2005 p5)

O movimento transdisciplinar pode ser considerado como uma

possibilidade de diaacutelogo entre vaacuterias ciecircncias e campos do conhecimento

Apesar da necessidade de construccedilatildeo de reflexotildees e praacuteticas que possam dele

dar conta acaba aparecendo como uma soluccedilatildeo para os problemas da sociedade

contemporacircnea Com a transdisciplinaridade entatildeo haacute uma accedilatildeo desenvolvida

em uma perspectiva transgressora

[] que envolve aquilo que estaacute ao mesmo tempo entre as disciplinas

atraveacutes das diferentes disciplinas e aleacutem de toda e qualquer disciplina

Sua finalidade eacute a compreensatildeo do mundo atual na qual um dos

imperativos eacute a unidade de conhecimento (PINTO 2007 p 111)

Tendo em vista o resgate conceitual em torno da disciplinaridade que

permeia a CI percebe-se que para refletir a sua relaccedilatildeo inter e transdisciplinar

eacute necessaacuterio entender como se deram as transgressotildees disciplinares nesse

campo A transgressatildeo eacute entendida como certa ldquo[] possibilidade de

transcendecircncia forma de romper com as amarras de toda acomodaccedilatildeo que

apequena conduzindo a utopias concretas Transgressatildeo eacute a consolidaccedilatildeo

maacutexima da possibilidade de um novo tempo de educaccedilatildeordquo (ESPIacuteRITO SANTO

1996 p 8) A transgressatildeo metodoloacutegica no campo da CI pode ser entendida

Transgressotildees no campo da Ciecircncia da Informaccedilatildeo

abordagens de uma praacutetica cientiacutefica em permanente

constituiccedilatildeo

Meri Nadia Marques Gerlin Elmira Luzia Melo Soares Simeatildeo

Em Questatildeo Porto Alegre v 23 n 2 p 34-58 maioago 2017

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entatildeo como a essecircncia de todo trabalho interdisciplinar e transdisciplinar

comprometido com uma perspectiva que transcenda de certa forma as praacuteticas

impostas pela Ciecircncia Moderna

As transgressotildees disciplinares portanto satildeo tentativas de romper com a

praacutetica da ciecircncia monodisciplinar Definidas dentro de uma categoria que

remete agrave transgressatildeo das leis cientificamente conhecidas ldquo[] trata-se de um

processo de determinaccedilatildeo ignorada concernente agrave ocorrecircncia de algo (objeto

forccedila vetor) que previamente natildeo existia no sistema []rdquo (ALMEIDA FILHO

2005 p 35)

O estaacutegio inicial da transdisciplinaridade pode ser comparado entatildeo a

uma ldquotransgressatildeo das fronteiras entre as disciplinasrdquo o que a diferencia das

abordagens da multidisciplinaridade e da interdisciplinaridade A praacutetica

transdisciplinar pode ser entendida como uma possibilidade de transiccedilatildeo no

campo da CI (NICOLESCU 1999)

Inicialmente a possibilidade de ligar as diversas disciplinas no campo da

informaccedilatildeo possibilitou o desenho da pluridisciplinaridade como uma

abordagem pautada na disciplinaridade podendo ser entendida como o estudo

de uma dada disciplina perante a visatildeo de outras Apesar de a CI dialogar

metodologicamente com uma diversidade de disciplinas por meio da pluri e

interdisciplinaridade as finalidades permanecem limitadas agrave pesquisa

disciplinar

Dada a oportunidade de trocas entre as diversas disciplinas eacute

possibilitada a CI a difiacutecil arte de transcender Encaminhar a praacutexis cientiacutefica

para aleacutem da compreensatildeo da unidade do conhecimento comumente adotada

ultrapassando o pensamento claacutessico monodisciplinar Com isso natildeo se

desconsidera que ldquoA disciplinaridade a pluridisciplinaridade a

interdisciplinaridade e a transdisciplinaridade satildeo as quatro flechas de um uacutenico

e mesmo arco o do Conhecimentordquo (NICOLESCU 1999 p 54)

Os termos interdisciplinar e transdisciplinar satildeo agraves vezes tomados

como equivalentes como se fossem da mesma natureza nem sempre

de forma consciente Mittelstrass e Carrier (2006 p 246) afirmam

que ldquoquando pensada de uma forma realmente seacuteria a

interdisciplinaridade eacute uma transdisciplinaridaderdquo Guattari (2006 p

156) ao discorrer sobre os fundamentos eacutetico-poliacuteticos da

Transgressotildees no campo da Ciecircncia da Informaccedilatildeo

abordagens de uma praacutetica cientiacutefica em permanente

constituiccedilatildeo

Meri Nadia Marques Gerlin Elmira Luzia Melo Soares Simeatildeo

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interdisciplinaridade diz preferir chamar transdisciplinaridade a

interdisciplinaridade que passa ldquopela reinvenccedilatildeo permanente da

democracia nos diversos estratos do campo socialrdquo As duas citaccedilotildees

feitas satildeo de textos publicados pela primeira vez em 1990 e 1992

respectivamente eacutepoca em que apareceu mais fortemente o termo

transdisciplinaridade o que pode explicar em parte as opccedilotildees

igualmente vaacutelidas para os autores de utilizarem alternativamente os

termos (BICALHO OLIVEIRA 2011 p 97)

Com a transdisciplinaridade haacute uma maior possibilidade da eliminaccedilatildeo

das fronteiras por meio da superposiccedilatildeo e da interpenetraccedilatildeo de uma diversidade

de metodologias e experiecircncias tendo em vista que na contemporaneidade eacute

necessaacuterio propor metodologias que consigam prever a complexidade que essa

transgressatildeo metodoloacutegica apresenta ldquoNo projeto transdisciplinar todas as

disciplinas satildeo reconstruiacutedas para aleacutem de seus proacuteprios limites e assim

esvaziadas de seus limites convencionais passam a ter um caraacuteter de abstraccedilatildeordquo

(BICALHO OLIVEIRA 2011 p 96)

Como no caso da disciplinaridade a pesquisa transdisciplinar natildeo eacute

antagocircnica mas complementar agrave pesquisa pluri e interdisciplinar A

transdisciplinaridade eacute no entanto radicalmente distinta da pluri e da

interdisciplinaridade por sua finalidade a compreensatildeo do mundo

presente impossiacutevel de ser inscrita na pesquisa disciplinar A

finalidade da pluri e da interdisciplinaridade sempre eacute a pesquisa

disciplinar Se a transdisciplinaridade eacute tatildeo frequentemente

confundida com a inter e a pluridisciplinaridade (como aliaacutes a

interdisciplinaridade eacute tatildeo frequentemente confundida com a

pluridisciplinaridade) isto se explica em grande parte pelo fato de que

todas as trecircs ultrapassam as disciplinas Esta confusatildeo eacute muito

prejudicial na medida em que esconde as diferentes finalidades destas

trecircs novas abordagens (NICOLESCU 1999 p 54)

As abordagens mencionadas assumem diversas significaccedilotildees ao longo

das uacuteltimas deacutecadas mantendo em comum a ideacuteia de que representam

movimentos que surgiram em resposta agrave fragmentaccedilatildeo do conhecimento

(BICALHO OLIVEIRA 2011) O modelo transdisciplinar nesse processo

assume consequecircncias particularmente importantes perante o estudo da

complexidade com a qual uma diversidade de objetos transdisciplinares

respondem ldquo[] a simplicidade infinita do Sujeito transdisciplinar da mesma

forma que a complexidade terrificante de um uacutenico niacutevel de Realidade pode

Transgressotildees no campo da Ciecircncia da Informaccedilatildeo

abordagens de uma praacutetica cientiacutefica em permanente

constituiccedilatildeo

Meri Nadia Marques Gerlin Elmira Luzia Melo Soares Simeatildeo

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significar a simplicidade harmoniosa de um outro niacutevel de Realidaderdquo

(NICOLESCU 1999 p 66)

A praacutetica da transdisciplinaridade significa ldquoa encarnaccedilatildeo em cada

accedilatildeo da metodologia transdisciplinar atraveacutes de um conjunto de

meacutetodos adaptados a cada situaccedilatildeo especiacuteficardquo de acordo com

Nicolescu (2000 p129) Uma metodologia geral da

transdisciplinaridade natildeo existe mas sim ldquouma que se encontra a

partir do problema transdisciplinar colocadordquo (BRANDAtildeO 2007 p

337) Em vista de um problema e um contexto especiacuteficos esses satildeo

tratados com os materiais disponiacuteveis voltados para a resoluccedilatildeo do

problema e dos saberes em pauta constituindo uma rede que se

adequa ao objeto e natildeo agrave soluccedilatildeo de qualquer problema explica o

referido autor Dessa forma muitos meacutetodos satildeo compatiacuteveis com

uma uacutenica metodologia formulada de acordo com os pressupostos

baacutesicos sobre os quais deve apoiar-se a transdisciplinaridade (niacuteveis

de realidade loacutegica do terceiro incluiacutedo e complexidade) tambeacutem

devem estar de acordo com as novas definiccedilotildees de sujeito e objeto

que emergem da metodologia da transdisciplinaridade (NICOLESCU

2001) (BICALHO OLIVEIRA 2011 p 97)

Com o conceito transdisciplinar novas estruturas de interaccedilatildeo entre

disciplinas foram dessa forma favorecidas no contexto poacutes-guerra entre as

quais Bicalho e Oliveira (2011) citam os programas de pesquisa em meio

ambiente estudos culturais estudos da mulher entre outros A proposta da

transdisciplinaridade eacute a de caminhar em meio agraves disciplinas transpondo as

barreiras que costumam impedir seus diaacutelogos com outros campos do

conhecimento

4 Agrave Guisa de Conclusotildees

O modelo de racionalidade que preside a Ciecircncia Moderna constitui-se a partir

da revoluccedilatildeo cientiacutefica por volta do seacuteculo XVII sendo desenvolvido nos

seacuteculos seguintes basicamente no domiacutenio das ciecircncias naturais O avanccedilo do

domiacutenio das ciecircncias nos seacuteculos XX e XXI eacute inegaacutevel Destaca-se nesse

contexto a constituiccedilatildeo da CI como campo cientiacutefico poreacutem que tem

encontrado obstaacuteculos principalmente no que se refere a uma diversidade de

abordagens adotadas no processo de sua constituiccedilatildeo

Tendo em vista os conceitos que alguns autores brasileiros trabalham

realizou-se uma discussatildeo acerca do acircmago da questatildeo da sua natureza

interdisciplinar correlacionados com a pluri multi e principalmente com a

Transgressotildees no campo da Ciecircncia da Informaccedilatildeo

abordagens de uma praacutetica cientiacutefica em permanente

constituiccedilatildeo

Meri Nadia Marques Gerlin Elmira Luzia Melo Soares Simeatildeo

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transdisciplinaridade De modo geral permanece o interesse pela

interdisciplinaridade de forma a redefinir meacutetodos e teacutecnicas de pesquisas

tornando-se necessaacuterio a consciecircncia de que os objetos satildeo complexos jaacute que

tem como base os problemas que a contemporaneidade apresenta Natildeo basta um

simples encontro entre as disciplinas torna-se imperativo derrubar as barreiras

que existem entre elas a fim de que o diaacutelogo realmente aconteccedila

Na atualidade a CI entatildeo reflete aspectos conceituais que vatildeo ao

encontro da abordagem interdisciplinar procurando pensar uma possiacutevel

interaccedilatildeo com outras disciplinas Nesse contexto a abordagem multidisciplinar

por exemplo pode ser considerada como uma abordagem que propotildee

alternativas de pensar e fazer da ciecircncia disponibilizando formas de

investigaccedilatildeo cientiacutefica que atendam agraves necessidades de compreensatildeo de fatos e

fenocircmenos em toda a sua complexidade

Todavia compreende-se que a multidisciplinaridade constitui-se como

uma abordagem na qual os especialistas continuam em seus domiacutenios de saber

isolados Nela a soluccedilatildeo de problemas eacute particionada em vaacuterios recortes

(objetos) sendo que cada um eacute abordado por uma especialidade distinta

Agrave luz das discussotildees teoacutericas percebe-se que a transdisciplinaridade

possibilita a articulaccedilatildeo entre os saberes das disciplinas e de outras aacutereas de

produccedilatildeo de conhecimento partindo de perspectivas em oposiccedilatildeo ao

conhecimento monodisciplinar (conceito que diz respeito a uma soacute disciplina

ou aacuterea de conhecimento) Muitas vezes um problema que a ciecircncia na

contemporaneidade apresenta eacute complexo natildeo encontrando possibilidade de

soluccedilatildeo com os saberes existentes nesse caso requerendo a transgressatildeo

disciplinar Nesse sentido a transdisciplinaridade desafia os paradigmas atuais

e portanto leva em consideraccedilatildeo a transgressatildeo metodoloacutegica necessaacuteria para

a abertura de diaacutelogo entre as diversas disciplinas que estatildeo ao seu entorno e as

novas questotildees que a sociedade apresenta

Por fim considera-se que entender como se deram as transgressotildees

disciplinares no campo da CI torna-se condiccedilatildeo essencial para dar conta de

refletir uma relaccedilatildeo inter e transdisciplinar necessaacuteria agrave manutenccedilatildeo de

uma praacutetica cientiacutefica em permanente constituiccedilatildeo

Transgressotildees no campo da Ciecircncia da Informaccedilatildeo

abordagens de uma praacutetica cientiacutefica em permanente

constituiccedilatildeo

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(MARQUES 2015 p 196) Na medida em que a ausecircncia de um diaacutelogo

efetivo entre as disciplinas acaba por significar tambeacutem a ausecircncia de

comunicaccedilatildeo com o mundo a transdisciplinaridade aparece como uma postura

da ciecircncia contemporacircnea em contraposiccedilatildeo ao especialismo imposto pela

Ciecircncia Moderna

A primeira alusatildeo ao termo Transdisciplinaridade foi feita por Piaget

em 1970 (citado por JAPIASSU 1976) quando propotildee uma etapa

superior das relaccedilotildees interdisciplinares que para aleacutem das interaccedilotildees

entre pesquisas especializadas situaria essas ligaccedilotildees no interior de

um sistema total sem fronteiras estabelecidas entre as disciplinas

Naquele momento Piaget afirmara tratar-se de um sonho A partir

sobretudo da deacutecada de 1980 surgiram movimentos em vaacuterios

campos que vecircm caracterizando este novo paradigma Estas correntes

possuem uma certa convergecircncia de pensamentos que podem ser

percebidas em teorias que estatildeo em discussatildeo atualmente como

indeterminismo auto-organizaccedilatildeo conceito de autopoiesis teoria da

complexidade teoria de redes inteligecircncia coletiva propriedades

emergentes e loacutegica do terceiro incluiacutedo entre outras (BICALHO

OLIVEIRA 2005 p5)

O movimento transdisciplinar pode ser considerado como uma

possibilidade de diaacutelogo entre vaacuterias ciecircncias e campos do conhecimento

Apesar da necessidade de construccedilatildeo de reflexotildees e praacuteticas que possam dele

dar conta acaba aparecendo como uma soluccedilatildeo para os problemas da sociedade

contemporacircnea Com a transdisciplinaridade entatildeo haacute uma accedilatildeo desenvolvida

em uma perspectiva transgressora

[] que envolve aquilo que estaacute ao mesmo tempo entre as disciplinas

atraveacutes das diferentes disciplinas e aleacutem de toda e qualquer disciplina

Sua finalidade eacute a compreensatildeo do mundo atual na qual um dos

imperativos eacute a unidade de conhecimento (PINTO 2007 p 111)

Tendo em vista o resgate conceitual em torno da disciplinaridade que

permeia a CI percebe-se que para refletir a sua relaccedilatildeo inter e transdisciplinar

eacute necessaacuterio entender como se deram as transgressotildees disciplinares nesse

campo A transgressatildeo eacute entendida como certa ldquo[] possibilidade de

transcendecircncia forma de romper com as amarras de toda acomodaccedilatildeo que

apequena conduzindo a utopias concretas Transgressatildeo eacute a consolidaccedilatildeo

maacutexima da possibilidade de um novo tempo de educaccedilatildeordquo (ESPIacuteRITO SANTO

1996 p 8) A transgressatildeo metodoloacutegica no campo da CI pode ser entendida

Transgressotildees no campo da Ciecircncia da Informaccedilatildeo

abordagens de uma praacutetica cientiacutefica em permanente

constituiccedilatildeo

Meri Nadia Marques Gerlin Elmira Luzia Melo Soares Simeatildeo

Em Questatildeo Porto Alegre v 23 n 2 p 34-58 maioago 2017

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entatildeo como a essecircncia de todo trabalho interdisciplinar e transdisciplinar

comprometido com uma perspectiva que transcenda de certa forma as praacuteticas

impostas pela Ciecircncia Moderna

As transgressotildees disciplinares portanto satildeo tentativas de romper com a

praacutetica da ciecircncia monodisciplinar Definidas dentro de uma categoria que

remete agrave transgressatildeo das leis cientificamente conhecidas ldquo[] trata-se de um

processo de determinaccedilatildeo ignorada concernente agrave ocorrecircncia de algo (objeto

forccedila vetor) que previamente natildeo existia no sistema []rdquo (ALMEIDA FILHO

2005 p 35)

O estaacutegio inicial da transdisciplinaridade pode ser comparado entatildeo a

uma ldquotransgressatildeo das fronteiras entre as disciplinasrdquo o que a diferencia das

abordagens da multidisciplinaridade e da interdisciplinaridade A praacutetica

transdisciplinar pode ser entendida como uma possibilidade de transiccedilatildeo no

campo da CI (NICOLESCU 1999)

Inicialmente a possibilidade de ligar as diversas disciplinas no campo da

informaccedilatildeo possibilitou o desenho da pluridisciplinaridade como uma

abordagem pautada na disciplinaridade podendo ser entendida como o estudo

de uma dada disciplina perante a visatildeo de outras Apesar de a CI dialogar

metodologicamente com uma diversidade de disciplinas por meio da pluri e

interdisciplinaridade as finalidades permanecem limitadas agrave pesquisa

disciplinar

Dada a oportunidade de trocas entre as diversas disciplinas eacute

possibilitada a CI a difiacutecil arte de transcender Encaminhar a praacutexis cientiacutefica

para aleacutem da compreensatildeo da unidade do conhecimento comumente adotada

ultrapassando o pensamento claacutessico monodisciplinar Com isso natildeo se

desconsidera que ldquoA disciplinaridade a pluridisciplinaridade a

interdisciplinaridade e a transdisciplinaridade satildeo as quatro flechas de um uacutenico

e mesmo arco o do Conhecimentordquo (NICOLESCU 1999 p 54)

Os termos interdisciplinar e transdisciplinar satildeo agraves vezes tomados

como equivalentes como se fossem da mesma natureza nem sempre

de forma consciente Mittelstrass e Carrier (2006 p 246) afirmam

que ldquoquando pensada de uma forma realmente seacuteria a

interdisciplinaridade eacute uma transdisciplinaridaderdquo Guattari (2006 p

156) ao discorrer sobre os fundamentos eacutetico-poliacuteticos da

Transgressotildees no campo da Ciecircncia da Informaccedilatildeo

abordagens de uma praacutetica cientiacutefica em permanente

constituiccedilatildeo

Meri Nadia Marques Gerlin Elmira Luzia Melo Soares Simeatildeo

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interdisciplinaridade diz preferir chamar transdisciplinaridade a

interdisciplinaridade que passa ldquopela reinvenccedilatildeo permanente da

democracia nos diversos estratos do campo socialrdquo As duas citaccedilotildees

feitas satildeo de textos publicados pela primeira vez em 1990 e 1992

respectivamente eacutepoca em que apareceu mais fortemente o termo

transdisciplinaridade o que pode explicar em parte as opccedilotildees

igualmente vaacutelidas para os autores de utilizarem alternativamente os

termos (BICALHO OLIVEIRA 2011 p 97)

Com a transdisciplinaridade haacute uma maior possibilidade da eliminaccedilatildeo

das fronteiras por meio da superposiccedilatildeo e da interpenetraccedilatildeo de uma diversidade

de metodologias e experiecircncias tendo em vista que na contemporaneidade eacute

necessaacuterio propor metodologias que consigam prever a complexidade que essa

transgressatildeo metodoloacutegica apresenta ldquoNo projeto transdisciplinar todas as

disciplinas satildeo reconstruiacutedas para aleacutem de seus proacuteprios limites e assim

esvaziadas de seus limites convencionais passam a ter um caraacuteter de abstraccedilatildeordquo

(BICALHO OLIVEIRA 2011 p 96)

Como no caso da disciplinaridade a pesquisa transdisciplinar natildeo eacute

antagocircnica mas complementar agrave pesquisa pluri e interdisciplinar A

transdisciplinaridade eacute no entanto radicalmente distinta da pluri e da

interdisciplinaridade por sua finalidade a compreensatildeo do mundo

presente impossiacutevel de ser inscrita na pesquisa disciplinar A

finalidade da pluri e da interdisciplinaridade sempre eacute a pesquisa

disciplinar Se a transdisciplinaridade eacute tatildeo frequentemente

confundida com a inter e a pluridisciplinaridade (como aliaacutes a

interdisciplinaridade eacute tatildeo frequentemente confundida com a

pluridisciplinaridade) isto se explica em grande parte pelo fato de que

todas as trecircs ultrapassam as disciplinas Esta confusatildeo eacute muito

prejudicial na medida em que esconde as diferentes finalidades destas

trecircs novas abordagens (NICOLESCU 1999 p 54)

As abordagens mencionadas assumem diversas significaccedilotildees ao longo

das uacuteltimas deacutecadas mantendo em comum a ideacuteia de que representam

movimentos que surgiram em resposta agrave fragmentaccedilatildeo do conhecimento

(BICALHO OLIVEIRA 2011) O modelo transdisciplinar nesse processo

assume consequecircncias particularmente importantes perante o estudo da

complexidade com a qual uma diversidade de objetos transdisciplinares

respondem ldquo[] a simplicidade infinita do Sujeito transdisciplinar da mesma

forma que a complexidade terrificante de um uacutenico niacutevel de Realidade pode

Transgressotildees no campo da Ciecircncia da Informaccedilatildeo

abordagens de uma praacutetica cientiacutefica em permanente

constituiccedilatildeo

Meri Nadia Marques Gerlin Elmira Luzia Melo Soares Simeatildeo

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significar a simplicidade harmoniosa de um outro niacutevel de Realidaderdquo

(NICOLESCU 1999 p 66)

A praacutetica da transdisciplinaridade significa ldquoa encarnaccedilatildeo em cada

accedilatildeo da metodologia transdisciplinar atraveacutes de um conjunto de

meacutetodos adaptados a cada situaccedilatildeo especiacuteficardquo de acordo com

Nicolescu (2000 p129) Uma metodologia geral da

transdisciplinaridade natildeo existe mas sim ldquouma que se encontra a

partir do problema transdisciplinar colocadordquo (BRANDAtildeO 2007 p

337) Em vista de um problema e um contexto especiacuteficos esses satildeo

tratados com os materiais disponiacuteveis voltados para a resoluccedilatildeo do

problema e dos saberes em pauta constituindo uma rede que se

adequa ao objeto e natildeo agrave soluccedilatildeo de qualquer problema explica o

referido autor Dessa forma muitos meacutetodos satildeo compatiacuteveis com

uma uacutenica metodologia formulada de acordo com os pressupostos

baacutesicos sobre os quais deve apoiar-se a transdisciplinaridade (niacuteveis

de realidade loacutegica do terceiro incluiacutedo e complexidade) tambeacutem

devem estar de acordo com as novas definiccedilotildees de sujeito e objeto

que emergem da metodologia da transdisciplinaridade (NICOLESCU

2001) (BICALHO OLIVEIRA 2011 p 97)

Com o conceito transdisciplinar novas estruturas de interaccedilatildeo entre

disciplinas foram dessa forma favorecidas no contexto poacutes-guerra entre as

quais Bicalho e Oliveira (2011) citam os programas de pesquisa em meio

ambiente estudos culturais estudos da mulher entre outros A proposta da

transdisciplinaridade eacute a de caminhar em meio agraves disciplinas transpondo as

barreiras que costumam impedir seus diaacutelogos com outros campos do

conhecimento

4 Agrave Guisa de Conclusotildees

O modelo de racionalidade que preside a Ciecircncia Moderna constitui-se a partir

da revoluccedilatildeo cientiacutefica por volta do seacuteculo XVII sendo desenvolvido nos

seacuteculos seguintes basicamente no domiacutenio das ciecircncias naturais O avanccedilo do

domiacutenio das ciecircncias nos seacuteculos XX e XXI eacute inegaacutevel Destaca-se nesse

contexto a constituiccedilatildeo da CI como campo cientiacutefico poreacutem que tem

encontrado obstaacuteculos principalmente no que se refere a uma diversidade de

abordagens adotadas no processo de sua constituiccedilatildeo

Tendo em vista os conceitos que alguns autores brasileiros trabalham

realizou-se uma discussatildeo acerca do acircmago da questatildeo da sua natureza

interdisciplinar correlacionados com a pluri multi e principalmente com a

Transgressotildees no campo da Ciecircncia da Informaccedilatildeo

abordagens de uma praacutetica cientiacutefica em permanente

constituiccedilatildeo

Meri Nadia Marques Gerlin Elmira Luzia Melo Soares Simeatildeo

Em Questatildeo Porto Alegre v 23 n 2 p 34-58 maioago 2017

doi httpdxdoiorg10191321808-524523234-58

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E-ISSN 1808-5245

transdisciplinaridade De modo geral permanece o interesse pela

interdisciplinaridade de forma a redefinir meacutetodos e teacutecnicas de pesquisas

tornando-se necessaacuterio a consciecircncia de que os objetos satildeo complexos jaacute que

tem como base os problemas que a contemporaneidade apresenta Natildeo basta um

simples encontro entre as disciplinas torna-se imperativo derrubar as barreiras

que existem entre elas a fim de que o diaacutelogo realmente aconteccedila

Na atualidade a CI entatildeo reflete aspectos conceituais que vatildeo ao

encontro da abordagem interdisciplinar procurando pensar uma possiacutevel

interaccedilatildeo com outras disciplinas Nesse contexto a abordagem multidisciplinar

por exemplo pode ser considerada como uma abordagem que propotildee

alternativas de pensar e fazer da ciecircncia disponibilizando formas de

investigaccedilatildeo cientiacutefica que atendam agraves necessidades de compreensatildeo de fatos e

fenocircmenos em toda a sua complexidade

Todavia compreende-se que a multidisciplinaridade constitui-se como

uma abordagem na qual os especialistas continuam em seus domiacutenios de saber

isolados Nela a soluccedilatildeo de problemas eacute particionada em vaacuterios recortes

(objetos) sendo que cada um eacute abordado por uma especialidade distinta

Agrave luz das discussotildees teoacutericas percebe-se que a transdisciplinaridade

possibilita a articulaccedilatildeo entre os saberes das disciplinas e de outras aacutereas de

produccedilatildeo de conhecimento partindo de perspectivas em oposiccedilatildeo ao

conhecimento monodisciplinar (conceito que diz respeito a uma soacute disciplina

ou aacuterea de conhecimento) Muitas vezes um problema que a ciecircncia na

contemporaneidade apresenta eacute complexo natildeo encontrando possibilidade de

soluccedilatildeo com os saberes existentes nesse caso requerendo a transgressatildeo

disciplinar Nesse sentido a transdisciplinaridade desafia os paradigmas atuais

e portanto leva em consideraccedilatildeo a transgressatildeo metodoloacutegica necessaacuteria para

a abertura de diaacutelogo entre as diversas disciplinas que estatildeo ao seu entorno e as

novas questotildees que a sociedade apresenta

Por fim considera-se que entender como se deram as transgressotildees

disciplinares no campo da CI torna-se condiccedilatildeo essencial para dar conta de

refletir uma relaccedilatildeo inter e transdisciplinar necessaacuteria agrave manutenccedilatildeo de

uma praacutetica cientiacutefica em permanente constituiccedilatildeo

Transgressotildees no campo da Ciecircncia da Informaccedilatildeo

abordagens de uma praacutetica cientiacutefica em permanente

constituiccedilatildeo

Meri Nadia Marques Gerlin Elmira Luzia Melo Soares Simeatildeo

Em Questatildeo Porto Alegre v 23 n 2 p 34-58 maioago 2017

doi httpdxdoiorg10191321808-524523234-58

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entatildeo como a essecircncia de todo trabalho interdisciplinar e transdisciplinar

comprometido com uma perspectiva que transcenda de certa forma as praacuteticas

impostas pela Ciecircncia Moderna

As transgressotildees disciplinares portanto satildeo tentativas de romper com a

praacutetica da ciecircncia monodisciplinar Definidas dentro de uma categoria que

remete agrave transgressatildeo das leis cientificamente conhecidas ldquo[] trata-se de um

processo de determinaccedilatildeo ignorada concernente agrave ocorrecircncia de algo (objeto

forccedila vetor) que previamente natildeo existia no sistema []rdquo (ALMEIDA FILHO

2005 p 35)

O estaacutegio inicial da transdisciplinaridade pode ser comparado entatildeo a

uma ldquotransgressatildeo das fronteiras entre as disciplinasrdquo o que a diferencia das

abordagens da multidisciplinaridade e da interdisciplinaridade A praacutetica

transdisciplinar pode ser entendida como uma possibilidade de transiccedilatildeo no

campo da CI (NICOLESCU 1999)

Inicialmente a possibilidade de ligar as diversas disciplinas no campo da

informaccedilatildeo possibilitou o desenho da pluridisciplinaridade como uma

abordagem pautada na disciplinaridade podendo ser entendida como o estudo

de uma dada disciplina perante a visatildeo de outras Apesar de a CI dialogar

metodologicamente com uma diversidade de disciplinas por meio da pluri e

interdisciplinaridade as finalidades permanecem limitadas agrave pesquisa

disciplinar

Dada a oportunidade de trocas entre as diversas disciplinas eacute

possibilitada a CI a difiacutecil arte de transcender Encaminhar a praacutexis cientiacutefica

para aleacutem da compreensatildeo da unidade do conhecimento comumente adotada

ultrapassando o pensamento claacutessico monodisciplinar Com isso natildeo se

desconsidera que ldquoA disciplinaridade a pluridisciplinaridade a

interdisciplinaridade e a transdisciplinaridade satildeo as quatro flechas de um uacutenico

e mesmo arco o do Conhecimentordquo (NICOLESCU 1999 p 54)

Os termos interdisciplinar e transdisciplinar satildeo agraves vezes tomados

como equivalentes como se fossem da mesma natureza nem sempre

de forma consciente Mittelstrass e Carrier (2006 p 246) afirmam

que ldquoquando pensada de uma forma realmente seacuteria a

interdisciplinaridade eacute uma transdisciplinaridaderdquo Guattari (2006 p

156) ao discorrer sobre os fundamentos eacutetico-poliacuteticos da

Transgressotildees no campo da Ciecircncia da Informaccedilatildeo

abordagens de uma praacutetica cientiacutefica em permanente

constituiccedilatildeo

Meri Nadia Marques Gerlin Elmira Luzia Melo Soares Simeatildeo

Em Questatildeo Porto Alegre v 23 n 2 p 34-58 maioago 2017

doi httpdxdoiorg10191321808-524523234-58

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E-ISSN 1808-5245

interdisciplinaridade diz preferir chamar transdisciplinaridade a

interdisciplinaridade que passa ldquopela reinvenccedilatildeo permanente da

democracia nos diversos estratos do campo socialrdquo As duas citaccedilotildees

feitas satildeo de textos publicados pela primeira vez em 1990 e 1992

respectivamente eacutepoca em que apareceu mais fortemente o termo

transdisciplinaridade o que pode explicar em parte as opccedilotildees

igualmente vaacutelidas para os autores de utilizarem alternativamente os

termos (BICALHO OLIVEIRA 2011 p 97)

Com a transdisciplinaridade haacute uma maior possibilidade da eliminaccedilatildeo

das fronteiras por meio da superposiccedilatildeo e da interpenetraccedilatildeo de uma diversidade

de metodologias e experiecircncias tendo em vista que na contemporaneidade eacute

necessaacuterio propor metodologias que consigam prever a complexidade que essa

transgressatildeo metodoloacutegica apresenta ldquoNo projeto transdisciplinar todas as

disciplinas satildeo reconstruiacutedas para aleacutem de seus proacuteprios limites e assim

esvaziadas de seus limites convencionais passam a ter um caraacuteter de abstraccedilatildeordquo

(BICALHO OLIVEIRA 2011 p 96)

Como no caso da disciplinaridade a pesquisa transdisciplinar natildeo eacute

antagocircnica mas complementar agrave pesquisa pluri e interdisciplinar A

transdisciplinaridade eacute no entanto radicalmente distinta da pluri e da

interdisciplinaridade por sua finalidade a compreensatildeo do mundo

presente impossiacutevel de ser inscrita na pesquisa disciplinar A

finalidade da pluri e da interdisciplinaridade sempre eacute a pesquisa

disciplinar Se a transdisciplinaridade eacute tatildeo frequentemente

confundida com a inter e a pluridisciplinaridade (como aliaacutes a

interdisciplinaridade eacute tatildeo frequentemente confundida com a

pluridisciplinaridade) isto se explica em grande parte pelo fato de que

todas as trecircs ultrapassam as disciplinas Esta confusatildeo eacute muito

prejudicial na medida em que esconde as diferentes finalidades destas

trecircs novas abordagens (NICOLESCU 1999 p 54)

As abordagens mencionadas assumem diversas significaccedilotildees ao longo

das uacuteltimas deacutecadas mantendo em comum a ideacuteia de que representam

movimentos que surgiram em resposta agrave fragmentaccedilatildeo do conhecimento

(BICALHO OLIVEIRA 2011) O modelo transdisciplinar nesse processo

assume consequecircncias particularmente importantes perante o estudo da

complexidade com a qual uma diversidade de objetos transdisciplinares

respondem ldquo[] a simplicidade infinita do Sujeito transdisciplinar da mesma

forma que a complexidade terrificante de um uacutenico niacutevel de Realidade pode

Transgressotildees no campo da Ciecircncia da Informaccedilatildeo

abordagens de uma praacutetica cientiacutefica em permanente

constituiccedilatildeo

Meri Nadia Marques Gerlin Elmira Luzia Melo Soares Simeatildeo

Em Questatildeo Porto Alegre v 23 n 2 p 34-58 maioago 2017

doi httpdxdoiorg10191321808-524523234-58

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E-ISSN 1808-5245

significar a simplicidade harmoniosa de um outro niacutevel de Realidaderdquo

(NICOLESCU 1999 p 66)

A praacutetica da transdisciplinaridade significa ldquoa encarnaccedilatildeo em cada

accedilatildeo da metodologia transdisciplinar atraveacutes de um conjunto de

meacutetodos adaptados a cada situaccedilatildeo especiacuteficardquo de acordo com

Nicolescu (2000 p129) Uma metodologia geral da

transdisciplinaridade natildeo existe mas sim ldquouma que se encontra a

partir do problema transdisciplinar colocadordquo (BRANDAtildeO 2007 p

337) Em vista de um problema e um contexto especiacuteficos esses satildeo

tratados com os materiais disponiacuteveis voltados para a resoluccedilatildeo do

problema e dos saberes em pauta constituindo uma rede que se

adequa ao objeto e natildeo agrave soluccedilatildeo de qualquer problema explica o

referido autor Dessa forma muitos meacutetodos satildeo compatiacuteveis com

uma uacutenica metodologia formulada de acordo com os pressupostos

baacutesicos sobre os quais deve apoiar-se a transdisciplinaridade (niacuteveis

de realidade loacutegica do terceiro incluiacutedo e complexidade) tambeacutem

devem estar de acordo com as novas definiccedilotildees de sujeito e objeto

que emergem da metodologia da transdisciplinaridade (NICOLESCU

2001) (BICALHO OLIVEIRA 2011 p 97)

Com o conceito transdisciplinar novas estruturas de interaccedilatildeo entre

disciplinas foram dessa forma favorecidas no contexto poacutes-guerra entre as

quais Bicalho e Oliveira (2011) citam os programas de pesquisa em meio

ambiente estudos culturais estudos da mulher entre outros A proposta da

transdisciplinaridade eacute a de caminhar em meio agraves disciplinas transpondo as

barreiras que costumam impedir seus diaacutelogos com outros campos do

conhecimento

4 Agrave Guisa de Conclusotildees

O modelo de racionalidade que preside a Ciecircncia Moderna constitui-se a partir

da revoluccedilatildeo cientiacutefica por volta do seacuteculo XVII sendo desenvolvido nos

seacuteculos seguintes basicamente no domiacutenio das ciecircncias naturais O avanccedilo do

domiacutenio das ciecircncias nos seacuteculos XX e XXI eacute inegaacutevel Destaca-se nesse

contexto a constituiccedilatildeo da CI como campo cientiacutefico poreacutem que tem

encontrado obstaacuteculos principalmente no que se refere a uma diversidade de

abordagens adotadas no processo de sua constituiccedilatildeo

Tendo em vista os conceitos que alguns autores brasileiros trabalham

realizou-se uma discussatildeo acerca do acircmago da questatildeo da sua natureza

interdisciplinar correlacionados com a pluri multi e principalmente com a

Transgressotildees no campo da Ciecircncia da Informaccedilatildeo

abordagens de uma praacutetica cientiacutefica em permanente

constituiccedilatildeo

Meri Nadia Marques Gerlin Elmira Luzia Melo Soares Simeatildeo

Em Questatildeo Porto Alegre v 23 n 2 p 34-58 maioago 2017

doi httpdxdoiorg10191321808-524523234-58

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transdisciplinaridade De modo geral permanece o interesse pela

interdisciplinaridade de forma a redefinir meacutetodos e teacutecnicas de pesquisas

tornando-se necessaacuterio a consciecircncia de que os objetos satildeo complexos jaacute que

tem como base os problemas que a contemporaneidade apresenta Natildeo basta um

simples encontro entre as disciplinas torna-se imperativo derrubar as barreiras

que existem entre elas a fim de que o diaacutelogo realmente aconteccedila

Na atualidade a CI entatildeo reflete aspectos conceituais que vatildeo ao

encontro da abordagem interdisciplinar procurando pensar uma possiacutevel

interaccedilatildeo com outras disciplinas Nesse contexto a abordagem multidisciplinar

por exemplo pode ser considerada como uma abordagem que propotildee

alternativas de pensar e fazer da ciecircncia disponibilizando formas de

investigaccedilatildeo cientiacutefica que atendam agraves necessidades de compreensatildeo de fatos e

fenocircmenos em toda a sua complexidade

Todavia compreende-se que a multidisciplinaridade constitui-se como

uma abordagem na qual os especialistas continuam em seus domiacutenios de saber

isolados Nela a soluccedilatildeo de problemas eacute particionada em vaacuterios recortes

(objetos) sendo que cada um eacute abordado por uma especialidade distinta

Agrave luz das discussotildees teoacutericas percebe-se que a transdisciplinaridade

possibilita a articulaccedilatildeo entre os saberes das disciplinas e de outras aacutereas de

produccedilatildeo de conhecimento partindo de perspectivas em oposiccedilatildeo ao

conhecimento monodisciplinar (conceito que diz respeito a uma soacute disciplina

ou aacuterea de conhecimento) Muitas vezes um problema que a ciecircncia na

contemporaneidade apresenta eacute complexo natildeo encontrando possibilidade de

soluccedilatildeo com os saberes existentes nesse caso requerendo a transgressatildeo

disciplinar Nesse sentido a transdisciplinaridade desafia os paradigmas atuais

e portanto leva em consideraccedilatildeo a transgressatildeo metodoloacutegica necessaacuteria para

a abertura de diaacutelogo entre as diversas disciplinas que estatildeo ao seu entorno e as

novas questotildees que a sociedade apresenta

Por fim considera-se que entender como se deram as transgressotildees

disciplinares no campo da CI torna-se condiccedilatildeo essencial para dar conta de

refletir uma relaccedilatildeo inter e transdisciplinar necessaacuteria agrave manutenccedilatildeo de

uma praacutetica cientiacutefica em permanente constituiccedilatildeo

Transgressotildees no campo da Ciecircncia da Informaccedilatildeo

abordagens de uma praacutetica cientiacutefica em permanente

constituiccedilatildeo

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interdisciplinaridade diz preferir chamar transdisciplinaridade a

interdisciplinaridade que passa ldquopela reinvenccedilatildeo permanente da

democracia nos diversos estratos do campo socialrdquo As duas citaccedilotildees

feitas satildeo de textos publicados pela primeira vez em 1990 e 1992

respectivamente eacutepoca em que apareceu mais fortemente o termo

transdisciplinaridade o que pode explicar em parte as opccedilotildees

igualmente vaacutelidas para os autores de utilizarem alternativamente os

termos (BICALHO OLIVEIRA 2011 p 97)

Com a transdisciplinaridade haacute uma maior possibilidade da eliminaccedilatildeo

das fronteiras por meio da superposiccedilatildeo e da interpenetraccedilatildeo de uma diversidade

de metodologias e experiecircncias tendo em vista que na contemporaneidade eacute

necessaacuterio propor metodologias que consigam prever a complexidade que essa

transgressatildeo metodoloacutegica apresenta ldquoNo projeto transdisciplinar todas as

disciplinas satildeo reconstruiacutedas para aleacutem de seus proacuteprios limites e assim

esvaziadas de seus limites convencionais passam a ter um caraacuteter de abstraccedilatildeordquo

(BICALHO OLIVEIRA 2011 p 96)

Como no caso da disciplinaridade a pesquisa transdisciplinar natildeo eacute

antagocircnica mas complementar agrave pesquisa pluri e interdisciplinar A

transdisciplinaridade eacute no entanto radicalmente distinta da pluri e da

interdisciplinaridade por sua finalidade a compreensatildeo do mundo

presente impossiacutevel de ser inscrita na pesquisa disciplinar A

finalidade da pluri e da interdisciplinaridade sempre eacute a pesquisa

disciplinar Se a transdisciplinaridade eacute tatildeo frequentemente

confundida com a inter e a pluridisciplinaridade (como aliaacutes a

interdisciplinaridade eacute tatildeo frequentemente confundida com a

pluridisciplinaridade) isto se explica em grande parte pelo fato de que

todas as trecircs ultrapassam as disciplinas Esta confusatildeo eacute muito

prejudicial na medida em que esconde as diferentes finalidades destas

trecircs novas abordagens (NICOLESCU 1999 p 54)

As abordagens mencionadas assumem diversas significaccedilotildees ao longo

das uacuteltimas deacutecadas mantendo em comum a ideacuteia de que representam

movimentos que surgiram em resposta agrave fragmentaccedilatildeo do conhecimento

(BICALHO OLIVEIRA 2011) O modelo transdisciplinar nesse processo

assume consequecircncias particularmente importantes perante o estudo da

complexidade com a qual uma diversidade de objetos transdisciplinares

respondem ldquo[] a simplicidade infinita do Sujeito transdisciplinar da mesma

forma que a complexidade terrificante de um uacutenico niacutevel de Realidade pode

Transgressotildees no campo da Ciecircncia da Informaccedilatildeo

abordagens de uma praacutetica cientiacutefica em permanente

constituiccedilatildeo

Meri Nadia Marques Gerlin Elmira Luzia Melo Soares Simeatildeo

Em Questatildeo Porto Alegre v 23 n 2 p 34-58 maioago 2017

doi httpdxdoiorg10191321808-524523234-58

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significar a simplicidade harmoniosa de um outro niacutevel de Realidaderdquo

(NICOLESCU 1999 p 66)

A praacutetica da transdisciplinaridade significa ldquoa encarnaccedilatildeo em cada

accedilatildeo da metodologia transdisciplinar atraveacutes de um conjunto de

meacutetodos adaptados a cada situaccedilatildeo especiacuteficardquo de acordo com

Nicolescu (2000 p129) Uma metodologia geral da

transdisciplinaridade natildeo existe mas sim ldquouma que se encontra a

partir do problema transdisciplinar colocadordquo (BRANDAtildeO 2007 p

337) Em vista de um problema e um contexto especiacuteficos esses satildeo

tratados com os materiais disponiacuteveis voltados para a resoluccedilatildeo do

problema e dos saberes em pauta constituindo uma rede que se

adequa ao objeto e natildeo agrave soluccedilatildeo de qualquer problema explica o

referido autor Dessa forma muitos meacutetodos satildeo compatiacuteveis com

uma uacutenica metodologia formulada de acordo com os pressupostos

baacutesicos sobre os quais deve apoiar-se a transdisciplinaridade (niacuteveis

de realidade loacutegica do terceiro incluiacutedo e complexidade) tambeacutem

devem estar de acordo com as novas definiccedilotildees de sujeito e objeto

que emergem da metodologia da transdisciplinaridade (NICOLESCU

2001) (BICALHO OLIVEIRA 2011 p 97)

Com o conceito transdisciplinar novas estruturas de interaccedilatildeo entre

disciplinas foram dessa forma favorecidas no contexto poacutes-guerra entre as

quais Bicalho e Oliveira (2011) citam os programas de pesquisa em meio

ambiente estudos culturais estudos da mulher entre outros A proposta da

transdisciplinaridade eacute a de caminhar em meio agraves disciplinas transpondo as

barreiras que costumam impedir seus diaacutelogos com outros campos do

conhecimento

4 Agrave Guisa de Conclusotildees

O modelo de racionalidade que preside a Ciecircncia Moderna constitui-se a partir

da revoluccedilatildeo cientiacutefica por volta do seacuteculo XVII sendo desenvolvido nos

seacuteculos seguintes basicamente no domiacutenio das ciecircncias naturais O avanccedilo do

domiacutenio das ciecircncias nos seacuteculos XX e XXI eacute inegaacutevel Destaca-se nesse

contexto a constituiccedilatildeo da CI como campo cientiacutefico poreacutem que tem

encontrado obstaacuteculos principalmente no que se refere a uma diversidade de

abordagens adotadas no processo de sua constituiccedilatildeo

Tendo em vista os conceitos que alguns autores brasileiros trabalham

realizou-se uma discussatildeo acerca do acircmago da questatildeo da sua natureza

interdisciplinar correlacionados com a pluri multi e principalmente com a

Transgressotildees no campo da Ciecircncia da Informaccedilatildeo

abordagens de uma praacutetica cientiacutefica em permanente

constituiccedilatildeo

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transdisciplinaridade De modo geral permanece o interesse pela

interdisciplinaridade de forma a redefinir meacutetodos e teacutecnicas de pesquisas

tornando-se necessaacuterio a consciecircncia de que os objetos satildeo complexos jaacute que

tem como base os problemas que a contemporaneidade apresenta Natildeo basta um

simples encontro entre as disciplinas torna-se imperativo derrubar as barreiras

que existem entre elas a fim de que o diaacutelogo realmente aconteccedila

Na atualidade a CI entatildeo reflete aspectos conceituais que vatildeo ao

encontro da abordagem interdisciplinar procurando pensar uma possiacutevel

interaccedilatildeo com outras disciplinas Nesse contexto a abordagem multidisciplinar

por exemplo pode ser considerada como uma abordagem que propotildee

alternativas de pensar e fazer da ciecircncia disponibilizando formas de

investigaccedilatildeo cientiacutefica que atendam agraves necessidades de compreensatildeo de fatos e

fenocircmenos em toda a sua complexidade

Todavia compreende-se que a multidisciplinaridade constitui-se como

uma abordagem na qual os especialistas continuam em seus domiacutenios de saber

isolados Nela a soluccedilatildeo de problemas eacute particionada em vaacuterios recortes

(objetos) sendo que cada um eacute abordado por uma especialidade distinta

Agrave luz das discussotildees teoacutericas percebe-se que a transdisciplinaridade

possibilita a articulaccedilatildeo entre os saberes das disciplinas e de outras aacutereas de

produccedilatildeo de conhecimento partindo de perspectivas em oposiccedilatildeo ao

conhecimento monodisciplinar (conceito que diz respeito a uma soacute disciplina

ou aacuterea de conhecimento) Muitas vezes um problema que a ciecircncia na

contemporaneidade apresenta eacute complexo natildeo encontrando possibilidade de

soluccedilatildeo com os saberes existentes nesse caso requerendo a transgressatildeo

disciplinar Nesse sentido a transdisciplinaridade desafia os paradigmas atuais

e portanto leva em consideraccedilatildeo a transgressatildeo metodoloacutegica necessaacuteria para

a abertura de diaacutelogo entre as diversas disciplinas que estatildeo ao seu entorno e as

novas questotildees que a sociedade apresenta

Por fim considera-se que entender como se deram as transgressotildees

disciplinares no campo da CI torna-se condiccedilatildeo essencial para dar conta de

refletir uma relaccedilatildeo inter e transdisciplinar necessaacuteria agrave manutenccedilatildeo de

uma praacutetica cientiacutefica em permanente constituiccedilatildeo

Transgressotildees no campo da Ciecircncia da Informaccedilatildeo

abordagens de uma praacutetica cientiacutefica em permanente

constituiccedilatildeo

Meri Nadia Marques Gerlin Elmira Luzia Melo Soares Simeatildeo

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significar a simplicidade harmoniosa de um outro niacutevel de Realidaderdquo

(NICOLESCU 1999 p 66)

A praacutetica da transdisciplinaridade significa ldquoa encarnaccedilatildeo em cada

accedilatildeo da metodologia transdisciplinar atraveacutes de um conjunto de

meacutetodos adaptados a cada situaccedilatildeo especiacuteficardquo de acordo com

Nicolescu (2000 p129) Uma metodologia geral da

transdisciplinaridade natildeo existe mas sim ldquouma que se encontra a

partir do problema transdisciplinar colocadordquo (BRANDAtildeO 2007 p

337) Em vista de um problema e um contexto especiacuteficos esses satildeo

tratados com os materiais disponiacuteveis voltados para a resoluccedilatildeo do

problema e dos saberes em pauta constituindo uma rede que se

adequa ao objeto e natildeo agrave soluccedilatildeo de qualquer problema explica o

referido autor Dessa forma muitos meacutetodos satildeo compatiacuteveis com

uma uacutenica metodologia formulada de acordo com os pressupostos

baacutesicos sobre os quais deve apoiar-se a transdisciplinaridade (niacuteveis

de realidade loacutegica do terceiro incluiacutedo e complexidade) tambeacutem

devem estar de acordo com as novas definiccedilotildees de sujeito e objeto

que emergem da metodologia da transdisciplinaridade (NICOLESCU

2001) (BICALHO OLIVEIRA 2011 p 97)

Com o conceito transdisciplinar novas estruturas de interaccedilatildeo entre

disciplinas foram dessa forma favorecidas no contexto poacutes-guerra entre as

quais Bicalho e Oliveira (2011) citam os programas de pesquisa em meio

ambiente estudos culturais estudos da mulher entre outros A proposta da

transdisciplinaridade eacute a de caminhar em meio agraves disciplinas transpondo as

barreiras que costumam impedir seus diaacutelogos com outros campos do

conhecimento

4 Agrave Guisa de Conclusotildees

O modelo de racionalidade que preside a Ciecircncia Moderna constitui-se a partir

da revoluccedilatildeo cientiacutefica por volta do seacuteculo XVII sendo desenvolvido nos

seacuteculos seguintes basicamente no domiacutenio das ciecircncias naturais O avanccedilo do

domiacutenio das ciecircncias nos seacuteculos XX e XXI eacute inegaacutevel Destaca-se nesse

contexto a constituiccedilatildeo da CI como campo cientiacutefico poreacutem que tem

encontrado obstaacuteculos principalmente no que se refere a uma diversidade de

abordagens adotadas no processo de sua constituiccedilatildeo

Tendo em vista os conceitos que alguns autores brasileiros trabalham

realizou-se uma discussatildeo acerca do acircmago da questatildeo da sua natureza

interdisciplinar correlacionados com a pluri multi e principalmente com a

Transgressotildees no campo da Ciecircncia da Informaccedilatildeo

abordagens de uma praacutetica cientiacutefica em permanente

constituiccedilatildeo

Meri Nadia Marques Gerlin Elmira Luzia Melo Soares Simeatildeo

Em Questatildeo Porto Alegre v 23 n 2 p 34-58 maioago 2017

doi httpdxdoiorg10191321808-524523234-58

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transdisciplinaridade De modo geral permanece o interesse pela

interdisciplinaridade de forma a redefinir meacutetodos e teacutecnicas de pesquisas

tornando-se necessaacuterio a consciecircncia de que os objetos satildeo complexos jaacute que

tem como base os problemas que a contemporaneidade apresenta Natildeo basta um

simples encontro entre as disciplinas torna-se imperativo derrubar as barreiras

que existem entre elas a fim de que o diaacutelogo realmente aconteccedila

Na atualidade a CI entatildeo reflete aspectos conceituais que vatildeo ao

encontro da abordagem interdisciplinar procurando pensar uma possiacutevel

interaccedilatildeo com outras disciplinas Nesse contexto a abordagem multidisciplinar

por exemplo pode ser considerada como uma abordagem que propotildee

alternativas de pensar e fazer da ciecircncia disponibilizando formas de

investigaccedilatildeo cientiacutefica que atendam agraves necessidades de compreensatildeo de fatos e

fenocircmenos em toda a sua complexidade

Todavia compreende-se que a multidisciplinaridade constitui-se como

uma abordagem na qual os especialistas continuam em seus domiacutenios de saber

isolados Nela a soluccedilatildeo de problemas eacute particionada em vaacuterios recortes

(objetos) sendo que cada um eacute abordado por uma especialidade distinta

Agrave luz das discussotildees teoacutericas percebe-se que a transdisciplinaridade

possibilita a articulaccedilatildeo entre os saberes das disciplinas e de outras aacutereas de

produccedilatildeo de conhecimento partindo de perspectivas em oposiccedilatildeo ao

conhecimento monodisciplinar (conceito que diz respeito a uma soacute disciplina

ou aacuterea de conhecimento) Muitas vezes um problema que a ciecircncia na

contemporaneidade apresenta eacute complexo natildeo encontrando possibilidade de

soluccedilatildeo com os saberes existentes nesse caso requerendo a transgressatildeo

disciplinar Nesse sentido a transdisciplinaridade desafia os paradigmas atuais

e portanto leva em consideraccedilatildeo a transgressatildeo metodoloacutegica necessaacuteria para

a abertura de diaacutelogo entre as diversas disciplinas que estatildeo ao seu entorno e as

novas questotildees que a sociedade apresenta

Por fim considera-se que entender como se deram as transgressotildees

disciplinares no campo da CI torna-se condiccedilatildeo essencial para dar conta de

refletir uma relaccedilatildeo inter e transdisciplinar necessaacuteria agrave manutenccedilatildeo de

uma praacutetica cientiacutefica em permanente constituiccedilatildeo

Transgressotildees no campo da Ciecircncia da Informaccedilatildeo

abordagens de uma praacutetica cientiacutefica em permanente

constituiccedilatildeo

Meri Nadia Marques Gerlin Elmira Luzia Melo Soares Simeatildeo

Em Questatildeo Porto Alegre v 23 n 2 p 34-58 maioago 2017

doi httpdxdoiorg10191321808-524523234-58

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E-ISSN 1808-5245

transdisciplinaridade De modo geral permanece o interesse pela

interdisciplinaridade de forma a redefinir meacutetodos e teacutecnicas de pesquisas

tornando-se necessaacuterio a consciecircncia de que os objetos satildeo complexos jaacute que

tem como base os problemas que a contemporaneidade apresenta Natildeo basta um

simples encontro entre as disciplinas torna-se imperativo derrubar as barreiras

que existem entre elas a fim de que o diaacutelogo realmente aconteccedila

Na atualidade a CI entatildeo reflete aspectos conceituais que vatildeo ao

encontro da abordagem interdisciplinar procurando pensar uma possiacutevel

interaccedilatildeo com outras disciplinas Nesse contexto a abordagem multidisciplinar

por exemplo pode ser considerada como uma abordagem que propotildee

alternativas de pensar e fazer da ciecircncia disponibilizando formas de

investigaccedilatildeo cientiacutefica que atendam agraves necessidades de compreensatildeo de fatos e

fenocircmenos em toda a sua complexidade

Todavia compreende-se que a multidisciplinaridade constitui-se como

uma abordagem na qual os especialistas continuam em seus domiacutenios de saber

isolados Nela a soluccedilatildeo de problemas eacute particionada em vaacuterios recortes

(objetos) sendo que cada um eacute abordado por uma especialidade distinta

Agrave luz das discussotildees teoacutericas percebe-se que a transdisciplinaridade

possibilita a articulaccedilatildeo entre os saberes das disciplinas e de outras aacutereas de

produccedilatildeo de conhecimento partindo de perspectivas em oposiccedilatildeo ao

conhecimento monodisciplinar (conceito que diz respeito a uma soacute disciplina

ou aacuterea de conhecimento) Muitas vezes um problema que a ciecircncia na

contemporaneidade apresenta eacute complexo natildeo encontrando possibilidade de

soluccedilatildeo com os saberes existentes nesse caso requerendo a transgressatildeo

disciplinar Nesse sentido a transdisciplinaridade desafia os paradigmas atuais

e portanto leva em consideraccedilatildeo a transgressatildeo metodoloacutegica necessaacuteria para

a abertura de diaacutelogo entre as diversas disciplinas que estatildeo ao seu entorno e as

novas questotildees que a sociedade apresenta

Por fim considera-se que entender como se deram as transgressotildees

disciplinares no campo da CI torna-se condiccedilatildeo essencial para dar conta de

refletir uma relaccedilatildeo inter e transdisciplinar necessaacuteria agrave manutenccedilatildeo de

uma praacutetica cientiacutefica em permanente constituiccedilatildeo

Transgressotildees no campo da Ciecircncia da Informaccedilatildeo

abordagens de uma praacutetica cientiacutefica em permanente

constituiccedilatildeo

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TAacuteLAMO Maria de Faacutetima Gonccedilalves Moreira SMIT Johanna Wilhelmina

Ciecircncia da Informaccedilatildeo pensamento informacional e integraccedilatildeo disciplinar

Brazilian Journal of Information Science Satildeo Paulo v 1 n 1 p 33-57

janjun 2007b

Transgressions in the Information Science field approaches of a

scientific practice in permanent constitution

Abstract The article presents disciplinary concepts related to the field of

information science as well as it initiates a discussion on the interdisciplinary

nature of science crossed by methodological transgression It reflects about the

capacity to interact with other disciplines that cross it by seeking to get

troubleshooting before the composition of its object information Therefore it

dialogues with authors such as Le Coadic Bicalho and Oliveira Francelin

Japiassuacute Marques Morin Pinheiro Taacutelamo and Smit Moreover in order to

understand how the disciplinary transgressions works in the information science

field it becomes essential to reflect about the inter relationship multi and

mainly transdisciplinary necessary to maintain a scientific practice in

permanent constitution

Keywords Information Science Interdisciplinarity Transdisciplinarity

Disciplinary transgression

Recebido em 29092016

Aceito em 13122016

1 Santos (2010) utiliza a denominaccedilatildeo poacutes-modernidade para explicar esse processo de transiccedilatildeo

na atualidade Neste artigo dotaremos a denominaccedilatildeo contemporaneidade para se referir ao

contexto de mudanccedila da sociedade atual 2 Discussatildeo compreendida no acircmbito do Doutorado Interinstitucional do Programa de Poacutes-

Graduaccedilatildeo em Ciecircncia da Informaccedilatildeo (PPGCInf) da Universidade de Brasiacutelia (UnB) em

parceria com o Grupo de Estudos Educaccedilatildeo e Trabalho em Arquivologia e Biblioteconomia

(GEETAB) do Departamento de Biblioteconomia da Universidade Federal do Espiacuterito Santo

(Ufes)