Trabalhos de Seminário e DissertaçãoCiências da Comunicação / Comunicação SocialISCSP-ULISBOADocente: Raquel Barbosa Ribeiro

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Tudo começa com o vosso sonho.

Que tema sempre quiseram estudar? De que gostam no vosso curso? Que área profissional gostariam de seguir?

Como poderá este trabalho contribuir para terem um

bom CV e arranjarem um bom emprego?

Bem-vindos ao trabalho final do curso!

Sonhem em

grande. É grátis.

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Regulamentos das disciplinas Licenciatura Opção por Artigo / Ensaio, Trabalho de Projecto ou Relatório de

Estágio

Regras para Ciências da Comunicação

Mestrado Opção por Dissertação, Trabalho de Projecto ou Relatório de

Estágio

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Temas Lista de temas por professores TEMAS SEMINARIO CC

Outros temas: pedidos específicos dos centros

de investigação

Nota importante: os orientadores de Mestrado têm de ser doutorados

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Registo dos alunos e dos seus temasDocumentos para os alunos preencherem

Licenciatura

Mestrado

É importante manterem estes registos actualizados!

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Calendarização prevista das aulas e trabalhos – ver blogue e/ou Moodle Licenciatura Mestrado

Explicação de métodos e exercícios práticos

Apresentações pelos alunos Estado da arte dos grandes temas Técnicas de recolha de dados

Visitas a bibliotecas e formações

Oradores convidados

Actividades

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Regras de avaliação Orientador sugere a nota mas júri decide Docentes da cadeira levam em consideração a avaliação contínua (Licenciatura) e

a média curricular e o CV do aluno (Mestrado)

Importância da presença nas aulas e nas actividades

A avaliação é feita em prova oral com júri Avalia-se o trabalho escrito, a prestação do aluno na prova oral e a participação

do aluno nas aulas Veja aqui as regras e conselhos para Licenciatura e Mestrado

Os prazos têm que ser cumpridos rigorosamente: Licenciatura Mestrado

Avaliação

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Para melhorar a nota Especialmente em Mestrado, recomenda-se ao aluno que:

faça a submissão de, pelo menos:• um artigo científico, • um capítulo de livro, • uma recensão,• ou outra produção científica, devidamente reconhecida,

participe em, pelo menos, um evento científico• conferência, • congresso, • seminário ou outros,

•na área do seu tema de investigação, em co-autoria com o orientador, •até à data da defesa do trabalho final.

Formatos, conteúdos e cronogramas Licenciatura

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Folha A4; margens superior e inferior de 2,5 cm; margem esquerda 3,0 cm e margem direita 2,5 cm.

A capa deve conter os logótipos oficiais do ISCSP e da Universidade de Lisboa, bem como referir:

o título completo do trabalho; o nome do aluno e do(s) docente(s); a indicação da unidade curricular a que o trabalho se refere, o mês de entrega e o ano lectivo em causa;

O texto deve ser justificado, tal como as notas de rodapé.

A fonte do texto pode ser Times New Roman, tamanho 12 ou Arial tamanho 11. As notas de rodapé devem ter o mesmo tipo de letra do corpo do texto e com tamanho 10.

O espaçamento entre linhas no texto é de 1,5; recomenda-se o avanço de primeira linha de 1,25 cm ou o espaçamento duplo entre parágrafos. Os parágrafos não devem ser separados com linhas em branco.

Os cursos de CC adoptam a norma de referenciação da APA (sistema Autor-Data).

Formato dos documentos

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Projecto – 1º semestre  Artigo ou Ensaio Trabalho de Projecto Relatório de estágioProjecto (1º Semestre)

CAPAÍNDICE GERALÍNDICES DE ILUSTRAÇÕES

Apresentação, contextualização e discussão do tema;

Operacionalização dos conceitos operativos do trabalho;

Apresentação e discussão do estado da arte, ou contextualização teórica;

Descrição e justificação das opções metodológicas assumidas;

Trabalho adicional, eventualmente já desenvolvido.

BIBLIOGRAFIAEVENTUAIS APÊNDICES E ANEXOS

CAPAÍNDICE GERALÍNDICES DE ILUSTRAÇÕES

Apresentação, contextualização e discussão do tema;

Operacionalização dos conceitos operativos do trabalho;

Contextualização teórica;

Identificação do problema, diagnóstico da situação e planeamento das opções metodológicas para o levantamento de soluções alternativas;

Trabalho adicional, eventualmente já desenvolvido.

BIBLIOGRAFIAEVENTUAIS APÊNDICES E ANEXOS

CAPAÍNDICE GERALÍNDICES DE ILUSTRAÇÕES

Apresentação, contextualização e discussão do tema;

Contextualização teórica;

Apresentação e contextualização da instituição de acolhimento e da área de actividades;

Descrição e discussão do plano de actividades de estágio;

Trabalho adicional, eventualmente já desenvolvido.

BIBLIOGRAFIAEVENTUAIS APÊNDICES E ANEXOS

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SETEMBRO-OUTUBRO: EXPLORAÇÃO CONCEPTUAL E MÉTODOS

Inventariem as teses sobre o tema. Leiam os principais. Procurem os trabalhos académicos sobre o vosso tema (ou sobre o tema que abrange o vosso, na ausência de trabalhos

específicos), realizados no ISCSP, na UTL, no ISCTE, na FCSH, na Escola Superior de Comunicação Social, na Universidade de Coimbra, na Universidade do Porto, na Universidade do Minho e noutras Universidades e Politécnicos nacionais.

Devem enviar aos orientadores a lista das referências bibliográficas encontradas e uma sinopse (1 parágrafo) sobre o que tratam.

Identifiquem artigos e livros sobre o tema. Leiam os principais. Devem enviar aos orientadores a lista das referências bibliográficas encontradas e uma sinopse (1 parágrafo) sobre o que tratam. Em função desta informação, serão aconselhados sobre as leituras prioritárias e as dispensáveis.

Leiam um livro de métodos do princípio ao fim. Pode ser o de Paula do Espírito Santo, o de Diogo Moreira, o de Quivy e Campenhoudt, o de Umberto Eco, o de Creswell, o de

Silverman...qualquer um que eu ache decente e que vocês achem interessante.

Até à 1ª semana de Outubro: ESCOLHAM UM TEMA E INSCREVAM-NO neste documento.

Até à 2ª semana de Outubro: CONSULTEM UM ORIENTADOR E INSCREVAM-NO neste documento. Confirmarei o vosso orientador nos dias seguintes.

Calendário Licenciaturas – 1º semestre (1)

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INÍCIO DE NOVEMBRO: PRÉ-PROJECTO

Até à 1ª semana de Novembro: Coloquem a(s) vossa(s) pergunta(s) de partida e os principais objectivos/hipóteses a explorar,

para debatermos. Peçam opinião ao orientador.

Escrevam 1-2 páginas sobre os métodos e técnicas de recolha de dados que vos pareceram mais adequadas, fundamentando-as com o que leram nesse livro. Enviem ao vosso orientador.

Depois retomem as vossas actividades de pesquisa e leitura.

APRESENTAÇÃO ORAL DO PRÉ-PROJECTO EM AULA (OBRIGATÓRIA)1. Apresentação do tema.2. Pergunta de partida (se aplicável). 3. Objectivos (e hipóteses, se aplicável).4. Principais conceitos a definir.

Calendário Licenciaturas – 1º semestre (2)

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MEADOS DE NOVEMBRO: DESENVOLVIMENTO DO PRÉ-PROJECTO

Enviem 5 a 10 páginas escritas ao orientador, com o desenvolvimento do que apresentaram na aula. Preencham também as colunas correspondentes deste documento.

Deverão:

a) fazer uma Introdução, explicando qual o tema do trabalho, porque o escolheram e o que gostariam de tratar/pesquisar/descobrir;

b) fazer o enquadramento teórico, mencionando que trabalhos já existem sobre o vosso tema - comecem por Portugal e alarguem depois ao estrangeiro. Incluam livros, artigos e teses. Depois refiram e desenvolvam (considerando o limite de páginas) as teorias ou correntes que se aplicam à interpretação do vosso tema. Se já falaram com algum especialista sobre o vosso tema, apresentem os principais resultados dessa(s) entrevista(s);

c) em função do que já leram, deverão identificar e definir/operacionalizar os conceitos relevantes para o vosso trabalho;

d) a seguir irão escolher o método, o objecto e a população em estudo e as técnicas de recolha de dados que irão utilizar;

e) encerrem com a Bibliografia consultada.

Calendário Licenciaturas – 1º semestre (3)

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DEZEMBRO: TRABALHO DO 1º SEMESTRE

Deverá ter até 15 páginas (idealmente menos, para que o 2º Semestre possa ter "espaço" para os resultados que encontrarem).

Neste relatório, irão: melhorar / desenvolver o que escreveram até ao ponto anterior, analisar de forma crítica e sistemática a informação que já conseguiram recolher, propor um desenho de pesquisa completo (amostra, questionário/guião, etapas e prazos de recolha,

considerações éticas, etc.).

ENVIO DO PROJECTO PARA O ORIENTADOR E A DOCENTE DA DISCIPLINA (1ª semana de Dezembro) É OBRIGATÓRIO !

Calendário Licenciaturas – 1º semestre (4)

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Seminário ou Estágio – 2º semestre  Artigo ou Ensaio Trabalho de Projecto Relatório de estágioSeminário ou Estágio (2º Semestre)

CAPAÍNDICE GERALÍNDICES DE ILUSTRAÇÕESApresentação, contextualização e discussão do tema;Operacionalização dos conceitos operativos do trabalho;Apresentação e discussão do estado da arte, ou contextualização teórica;Descrição e justificação das opções metodológicas assumidas;

CAPAÍNDICE GERALÍNDICES DE ILUSTRAÇÕESApresentação, contextualização e discussão do tema;Operacionalização dos conceitos operativos do trabalho;Contextualização teórica;Identificação do problema, diagnóstico da situação e planeamento das opções metodológicas para o levantamento de soluções alternativas.

CAPAÍNDICE GERALÍNDICES DE ILUSTRAÇÕESApresentação, contextualização e discussão do tema;Contextualização teórica;Apresentação e contextualização da instituição de acolhimento e da área de actividades;Descrição e discussão do plano de actividades de estágio;

Apresentação e discussão dos dados recolhidos e dos resultados do trabalho;Discussão das limitações do trabalho e do seu alcance teórico, teórico-prático e/ou prático;Apresentação e discussão de futuros sentidos de investigação do tema.

BIBLIOGRAFIAEVENTUAIS APÊNDICES E ANEXOS

 

Identificação e discussão de soluções alternativas e escolha final, justificada e fundamentada, conducente à resolução do problema.Discussão das limitações do trabalho e do seu alcance prático;Apresentação e discussão de futuros sentidos de investigação do tema.

BIBLIOGRAFIAEVENTUAIS APÊNDICES E ANEXOS

Interpretação e análise crítica das actividades desenvolvidas, à luz do enquadramento teórico escolhido;Apresentação e discussão dos dados recolhidos e dos resultados do trabalho;Discussão das limitações do trabalho e do seu alcance teórico-prático;Apresentação e discussão de futuros sentidos de investigação e acção do tema.Certificado de estágio curricular e formulário preenchido pela instituição de acolhimento, relativa à qualidade da prestação do aluno.

BIBLIOGRAFIAEVENTUAIS APÊNDICES E ANEXOS

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Para que o trabalho do 2º semestre corra de feição e possam terminar a disciplina a tempo e horas:

ATÉ À 1ª SEMANA DE MARÇO: envio de guiões de entrevista/inquérito/grelhas de análise de conteúdo (quando aplicável) definitivos + desenho da pesquisa

completo (com a definição e selecção da amostra e a explicação dos procedimentos de pesquisa a adoptar - vejam o livro de Creswell), ao orientador e à docente da disciplina, para correcção;

ATÉ À 1ª SEMANA DE ABRIL: conclusão do trabalho de campo (entrevistas/inquéritos/análise de conteúdo);

ATÉ À 1ª SEMANA DE MAIO: envio do trabalho final definitivo para o orientador e a docente da disciplina, para correcção.

PENÚLTIMA E ÚLTIMA AULAS: apresentação oral do trabalho em aula.

  Se conseguirem completar etapas antes das datas indicadas, óptimo, poderão passar logo para a etapa seguinte.

Calendário Licenciaturas - 2º semestre

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Checklist dos trabalhos •Tamanho e tipo de letra•Limite de páginas•Índice geral•Índice de ilustrações (quadros, gráficos, figuras)

•Paginação•Ilustrações legendadas, numeradas, legíveis e comentadas no texto

•Correcção e clareza da redacção em língua portuguesa (sem: chavões, linguagem oralizada, advérbios, adjectivação, juízos de valor)

•Diversidade metodológica (utilização de várias técnicas de recolha e análise de informação).

•Análise de dados completa, devidamente ilustrada (quadros, gráficos) e comentada.

•Referenciação correcta, com as referências bibliográficas indicadas ao longo do texto

•Bibliografia completa e ordenada alfabeticamente no final

•Citações “em segunda mão” em número reduzido (recomenda-se o máximo de 3 no total do trabalho) e devidamente citadas (incluindo obra de consulta e obra citada)

•Procedimentos metodológicos completos e apresentados em capítulo próprio

•Utilização de fontes fidedignas – RECOMENDA-SE PELO MENOS 3 ARTIGOS CIENTÍFICOS

•Contributo académico do trabalho•Análise crítica•Relacionamento dos conceitos•Pertinência do estado da arte

Formatos, conteúdos e cronogramas Mestrado

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Formulário de Resumo (.docx) Formulário de Abstract (.docx) Normas para Elaboração de Dissertação  Template de capa (.docx) Declaração de Autorização Versão Final na Biblioteca  

Regras

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Dissertação Trabalho de projecto Relatório de Estágio

Tipos de trabalho final

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1. A dissertação consiste num trabalho original de natureza científica, susceptível de submissão para publicação em revista científica com comité de selecção, sobre um tema ou tópico da área de conhecimento do mestrado. 2. Pode integrar trabalhos previamente realizados, designadamente trabalhos de natureza académica desenvolvidos no decurso da componente curricular do curso conducente à obtenção do Grau de Mestre. 3. A dimensão máxima da dissertação é de 20.000 palavras, não contando com eventuais anexos e apêndices.

Dissertação

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1. Entende-se por trabalho de projecto a concepção, o desenvolvimento e/ou a avaliação de uma aplicação original que demonstre as competências adquiridas ao longo do curso, mediante o desenvolvimento de diagnósticos, a apresentação de possíveis estratégias de solução e/ou a sua avaliação.

2. O ponto de partida será a identificação de um problema concreto, diagnosticando uma situação, através da escolha de métodos analíticos apropriados, procedendo ao levantamento de soluções alternativas e fazendo uma escolha final justificada e fundamentada, conducente à resolução do problema.

3. Sem prejuízo dos limites definidos no Regulamento Geral, a capacidade de análise, interpretação e síntese devem ser especialmente valorizadas.

4. O júri para apreciação final do trabalho de projecto deve, sempre que possível, conter um profissional da área, um especialista de reconhecido mérito profissional.

5. A dimensão máxima 25.000 palavras, não contando com eventuais anexos e apêndices.

Trabalho de projecto

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1. Entende-se por relatório de estágio um trabalho de descrição e análise científica e crítica sobre as atividades desenvolvidas no âmbito de um estágio profissional efectuado numa instituição.

2. O estágio tem que implicar, obrigatoriamente, um mínimo de 800 horas de trabalho efectivo. 3. O relatório de estágio deve ter, sempre que possível, um co-orientador da instituição de acolhimento, responsável por assegurar ao mestrando condições de aplicação dos conhecimentos e competências adquiridos durante a parte curricular do curso de mestrado.

4. A instituição de acolhimento seleccionada tem de ser relevante para o domínio científico do curso.

5. O relatório de estágio tem de demonstrar os conhecimentos adquiridos e as competências desenvolvidas no desempenho das funções inerentes ao estágio.

6. O relatório deverá conter: a) Uma caracterização da instituição de acolhimento; b) A descrição e análise crítica das tarefas desempenhadas, designadamente as que decorrem da participação

em projectos ou iniciativas da instituição. A análise critica referida contempla, obrigatoriamente, um enquadramento teórico.

c) O trabalho desenvolvido pressupõe, obrigatoriamente, o levantamento de situações problemáticas e a identificação e implementação de soluções para a sua resolução.

7. A dimensão máxima do relatório de estágio 25.000 palavras, não contando com eventuais anexos e apêndices.

Relatório de estágio profissional

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Projecto de Dissertação

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Formatos

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Critérios de avaliação de Dissertações de Mestrado

Etapas da pesquisa

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Procedimento de investigação

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O que já está estudado sobre o “vosso” tema? Leiam teses, sobretudo de Mestrado e de Doutoramento. Comecem por ver no ISCSP. Vejam depois outras faculdades que tenham cursos semelhantes. Alarguem a pesquisa ao resto do país. E, por fim, ao resto do mundo.

Tenham o cuidado de pesquisar em sítios fidedignos.Primeiras consultas úteis (com hiperligações para fontes de informação): http://www.iscsp.utl.pt/index.php?option=com_content&view=article&id=167&Itemid=152 http://thesaurus.reitoria.utl.pt/ http://www.iscte-iul.pt/biblioteca.aspx http://catalogolx.cm-lisboa.pt/ http://www.bnportugal.pt/index.php?option=com_content&view=article&id=226&Itemid=54 http://scholar.google.pt/ http://www.b-on.pt/

Primeiras pesquisas

Vamos fazer umas

aulas práticas

sobre isto, pesquisand

o juntos.

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A pergunta de partida deve resumir o "click" mental que nos fez despertar o interesse para o estudo. Deve ser: curta e fácil de perceber. intelectualmente honesta e não preconceituosa.

NÃO DEVE ASSUMIR NEM SUGERIR UMA RESPOSTA! Se já soubéssemos, não estaríamos a investigar!

Em vez de “Os homens gostam mais de ver futebol na TV do que as mulheres porque

foram educados dessa maneira?”, será melhor perguntar “Os homens gostam mais de ver futebol na TV do que as

mulheres? Porquê? ”ou “Em que difere a educação dos homens e das mulheres

quanto às preferências televisivas?”

Pergunta de partida

Façam a pergunta

aos vossos amigos e

familiares. Se eles não

a perceberem

, é mau sinal!

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Depois de formulada a pergunta de partida, é possível apresentar questões decorrentes que se relacionam com os

objectivos específicos do trabalho.

Ex: para “como se caracteriza o espectador das séries de culto televisivas?”

poderemos ter questões decorrentes como: quantas pessoas vêm séries de culto televisivas, em que canais, em que horários, com que frequência, que estilo de vida e características sócio-demográficas possuem; o que caracteriza uma série televisiva de culto, ...

Estas questões orientam a elaboração dos guiões de questionários e entrevistas.

Questões decorrentes

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A problemática é a abordagem ou perspectiva teórica que o investigador decide adoptar para tratar o problema definido na pergunta de partida.

Ex: “vamos perceber a importância do consumo para a distinção social, procurando inspirações na teoria de Bourdieu”.

A problemática tem 3 momentos principais: 1. Exploração das leituras e das entrevistas:

Detecção de padrões e oportunidades de estudo.

2. Inventariação dos diferentes aspectos do problema colocados pela pergunta de partida.

3. Explicitação do quadro conceptual que caracteriza a problemática.

Problemática

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Exploração das leituras e entrevistas

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Vantagens dos artigos: Se o tema o permitir, a seguir às teses, leiam artigos científicos. São mais resumidos, mais actuais e mais multifacetados do que os livros. Vão consultando outros autores em bola-de-neve, em função dos sugeridos pelo artigo. Mas têm que ser mesmo artigos científicos! Nada de sítios de internet ou blogues duvidosos. Usem fontes acreditadas, como Jstor, b-On ou Proquest. Peçam ajuda aos

professores e bibliotecários.

Dependendo da área de actividade e dos objectivos, poderá haver vantagem em começar por ler livros (ex: trabalhos de projecto e estágio):

Manuais, livros técnicos, guias de procedimentos… que ajudem a compreender a profissão e as tarefas que lhe estão inerentes.

Exploração teórica

Tomem sempre notas do que

lerem. Detectem padrões.

Resumam o resultado das

vossas leituras por temas.

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Agora, leiam. Tentem perceber padrões no que têm vindo a ler: há aspectos abordados

recorrentemente, por muitos autores? Há “agrupamentos de opinião” diferentes entre si?

Comecem a escrever o que acharam relevante nos trabalhos de outros autores.

Certifiquem-se de que pesquisaram o que há de mais recente sobre o tema. Consultem o trabalho publicado pelo vosso orientador (teses, artigos, comunicações...)

caso seja útil ao vosso tema.

Leituras, padrões e apontamentos

Tomem sempre notas do que

lerem. Detectem padrões.

Resumam o resultado das

vossas leituras por temas.

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“Professora, não encontrei nada sobre o meu tema!”

. Têm a certeza?

A teoria não vem num formato pronto-a-usar! Se estiverem a estudar “a influência das telenovelas juvenis na forma como as mulheres

são encaradas pela sociedade”, terão que ler sobre mulheres, representações sociais, televisão, públicos, audiências… e, por tentativas, irão aproximar-se do vosso tema.

Definam bem os termos de pesquisa e não “afunilem” demasiado no início.

Escolheram as palavras-chave certas? Procuraram em várias línguas? Usaram os motores de busca recomendados?

Do sonho à realidade

Encontrar as expressões de

pesquisa e palavras-chave

certas pode exigir várias tentativas (e

erros)

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O estado da arteO “estado da arte” é o resumo devidamente fundamentado do que há escrito, de mais recente e importante, sobre um tema.

Geralmente, consta da Introdução e/ou do Enquadramento Teórico.

Ex: “A teoria da acção racional aplicada ao consumo trata-o sobretudo como uma escolha individual e utilitária, na

convicção de que, estando o consumidor ciente das vantagens e constrangimentos inerentes às escolhas que estão à sua disposição, optará pela que lhe possa trazer maior benefício. Remonta aos economistas clássicos e continua a ser defendida, ainda que sob forte polémica, por alguns autores da Economia e da Sociologia (Becker, 2005; Voss e Abraham, 2002; Durlauf, 2001; Goldthorpe, 1998; Harsanyi, 1995; Coleman, 1986; Friedman e Hechter, 1988). Em torno desta abordagem, encontramos estudos interessantes sobre a utilização do dinheiro, a poupança ou o investimento (Ingham, 2006; Redmond, 2001; Spilerman, 2000; Zafirovksi, 2000; Ackerman, 1997; Ritzer, 1993; Lunt e Livingstone, 1992; Pritchard, Myers e Cassidy, 1989; Keynes, 1973; Martineau, 1958).”

Tomem sempre notas do que

lerem. Detectem padrões.

Resumam o resultado das

vossas leituras por temas.

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As fontes certas São fontes adequadas: Teses de Mestrado (algumas) e Doutoramento Artigos científicos Livros de autores e/ou editoras acreditados Opiniões de especialistas acreditados, em entrevistas ou peças noticiosas

São fontes a usar com reservas e apenas como inspiração pontual, sem direito a citação:

Teses de Licenciatura Artigos não científicos, blogues, relatórios disponíveis na internet Conteúdos comerciais e promocionais de pessoas e marcas Aulas e apontamentos

Tomem sempre notas do que

lerem. Detectem padrões.

Resumam o resultado das

vossas leituras por temas.

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A importância de bem citar Sempre que referirmos um texto que foi escrito ou dito por alguém, deveremos citar o respectivo autor.

Façam sempre citações correctamente (vejam os slides no final sobre isto). Nãa escrevam parágrafos com informação factual ou opinativa, sem citar as fontes/autores. Deverá ficar claro o que está a ser pensado ou escrito por nós e o que foi pensado ou escrito por outrem.

“Cada vez mais, nota-se que…” “Autores como Silva (2000, p. 12) e Sousa (2009, p. 177-179) referem que..”

“A maioria das pessoas acha…” “A maioria dos inquiridos pela TNS (2007) entende que…” “Os portugueses gastam cada vez mais.” “Os dados do INE (2009) revelam que…” “O marketing é uma ciência e uma arte.” “A definição de Marketing é, para Kotler…”

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Posto isto, tentem detectar 2-3 tópicos de investigação favoritos e começar a limitar a pesquisa.

ex: Gosto de publicidade. Na publicidade, gosto sobretudo dos anúncios de imprensa. Os meus preferidos são os das revistas de viagens.

Vou estudar a publicidade em revistas de viagens.

Circunscrever o tema

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Especialistas Podem, após as primeiras leituras, falar com especialistas sobre o tema, para descobrir mais coisas sobre o mesmo e expandir as possibilidades de estudo.

• Deverão construir um guião de entrevista para o efeito, que pedirão ao orientador para aprovar.

• Marquem as entrevistas com (muita) antecedência. Tomem sempre notas do que

ouviram.

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Tendo em conta o que já foi lido e ouvido, tentem agora identificar uma área de investigação ainda pouco (ou nada) trabalhada, ou uma nova abordagem ao tema (assim estarão a limitar ainda mais a pesquisa).

Ex: os trabalhos que encontrei eram quase todos sobre revistas portuguesas. Mas eu gostaria de fazer algo diferente. Gostaria, por exemplo, de saber se os anúncios nas revistas de viagens são semelhantes em Portugal e em Espanha.

Originalidade

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Antes de tornarmos a problemática mais séria, coloquemos um conjunto de questões práticas:

o tema é interessante? o tema é exequível? o tema é pertinente? o tema é original?

Assumindo que sim, passemos então ao nosso projecto de pesquisa.

Filtro

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Depois de elaborado o estado da arte, é natural e desejável que queiramos ser mais específicos e concretos.

A pergunta de partida pode ser reformulada, mantendo os princípios da clareza e da síntese:

"Os anúncios das revistas de viagens em Portugal e em Espanha serão das

mesmas marcas?“ ou "As revistas de viagens em Portugal e em Espanha anunciarão o mesmo tipo de

produtos?“ ou "O peso da publicidade será semelhante nas revistas de viagens de Portugal e

de Espanha?“

Revisão da pergunta de partida

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Exemplos práticosMá Formulação Observações Exemplo Correcto

O que torna algumas séries televisivas em séries de culto e quem as vê?

Expressão linguística incorrecta, com repetição de palavras. Confusa. Dupla.

Como se caracteriza o espectador das séries de culto televisivas?

Como distinguir leitores bem informados de leitores ignorantes?

Utilização de adjectivação desrespeitosa para um grupo a estudar, que emite juízo apriorístico de valor. Escolha de verbo impreciso.

Quais os critérios de qualificação de um leitor com capacidade crítica?

Existiu um grande aumento na audiência de filmes infantis nos últimos dez anos?

Utilização de adjectivos latos e indicativos de expectativa já existente.

Qual a evolução sofrida nos números de audiência de filmes infantis em Portugal nos últimos dez anos?

Será que os sites de vendas online salvaram o poder de compra dos portugueses durante os anos da troika?

Formulação coloquial, a nível vocabular e imprecisa a nível de questionamento.

De que forma se posicionaram no espaço televisivo os websites de vendas online durante a intervenção da troika?

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Inventariação dos diferentes aspectos do problema colocados pela pergunta de partida.

o que poderia tratar-se relativamente a este tema, se os recursos fossem

infinitos?

o que escolhemos tratar?

porquê?

quais as ramificações do tema que estamos a escolher e que tencionamos

tratar?

Ex: será que o perfil do leitor das revistas de viagens é diferente em Portugal e Espanha? Será que o mercado publicitário tem uma estrutura semelhante? Será que a imprensa é um meio com mais peso num país do que noutro? ...

Diferentes aspectos do problema

48

É o momento que caracteriza a problemática através de

selecção dos conceitos principais e sua operacionalização

definição do objectivo geral do trabalho e dos objectivos específicos

formulação das hipóteses (se aplicável)

Quadro conceptual

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• Os termos, ou conceitos, que iremos usar deverão ser • definidos de forma clara e inequívoca,• utilizados de modo uniforme ao longo do trabalho.

• Ex: publicidade, revista, revista de viagens, audiências, etc.

• Um conceito não tem que ser retirado de um único autor, podendo resultar de um “mix” que faça sentido.

• Podemos consultar vários autores, comparar as suas definições e apresentar essa discussão no trabalho, MAS…

• Devemos optar.

• Ex: “jovem” para alguns autores significa “estádio entre criança e adulto”, para outros “idades dos 12 aos 30 anos”, para outros “elemento com menos de 25 anos dependente do agregado familiar”, para outros “um estado de espírito que se caracteriza pela despreocupação”, etc.

• Mas qual é o conceito em que acreditamos e que nos é útil? Como é que ele nos vai ajudar a definir o objecto, o universo e a amostra de estudo?

Conceitos e palavras-chave

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Quantitativa (ou positivista) os fenómenos sociais são estudados como os fenómenos

naturais, procurando as suas causas em factos materiais anteriores, constantes e exteriores ao fenómeno a estudar.

são formuladas hipóteses: proposições que prevêem uma relação entre dois termos que podem ser conceitos ou fenómenos.

Compreensiva os fenómenos sociais são estudados como produto da acção

humana, procurando-se o sentido dessa acção para os actores sociais.

Abordagem

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O objecto de estudo é “aquilo” que vamos estudar: pessoas, objectos, fenómenos, comportamentos, relações…

Quanto mais concreto e definido, no espaço e no tempo, melhor.

Ex: revistas de viagens A e B em Portugal e C e D em Espanha, de

Maio a Setembro de 2011.

Objecto de estudo

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Toda a pesquisa deve ter objectivos: O que vamos querer obter em resultado da nossa pesquisa? Ao longo do estudo, vamos procurar responder aos objectivos, através do método escolhido.

Os objectivos podem ser gerais e específicos: O objectivo geral constitui o “para quê” do trabalho.Os objectivos específicos são particularizações do objectivo geral.

A formulação linguística do objectivo implica iniciá-lo com um verbo, sendo os mais comuns: compreender, analisar, verificar, evidenciar, desenvolver…Outros verbos possíveis: listar, enumerar, estudar, observar, comparar, discutir, reflectir, etc.Exs:“Identificar os profissionais de RP em Portugal”.

“Averiguar se o aumento da escolaridade está associado a um maior consumo de livros”. “Compreender as razões para não comprar online”. Outros verbos possíveis: listar, enumerar, analisar, estudar, observar, comparar, discutir, reflectir, etc.

Objectivos da pesquisa

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Exemplos práticosMÁ FORMULAÇÃO OBSERVAÇÕES EXEMPLO CORRECTO

Compreender de que forma a comunicação externa da UE desempenha um papel importante na comunicação estratégica política.

Expressão linguística incorrecta, com repetição de conceitos, uso de expressões supérfluas (de que forma). Juízo de valor (papel importante).

Analisar a importância da comunicação política externa da UE.

Desenvolver um plano estratégico de comunicação adaptado às necessidades da empresa, nomeadamente na exploração de novos mercados, através da aplicação de ferramentas de comunicação.

Confuso, disperso (mistura elementos gerais e específicos) e demasiado longo.

Desenvolver um plano estratégico de comunicação para a empresa X.

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Exemplos práticosPERGUNTA DE PARTIDA OBJECTIVO GERAL

Qual a importância da comunicação política externa da UE?

Analisar a importância da comunicação política externa da UE.

Que plano estratégico de comunicação se adequa à empresa X?

Desenvolver um plano estratégico de comunicação para a empresa X.

Como se caracteriza o espectador das séries de culto televisivas?

Caracterizar o espectador das séries televisivas de culto.

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Se o estudo for de natureza positivista, a literatura e os estudos já efectuados permitem-nos acreditar que há uma forte probabilidade de algo vir a acontecer.

“A violência nos conteúdos televisivos conduz a um aumento da delinquência juvenil, como demonstraram Arlin (1995), Smith (2008) e Johnson e Curtis (2010)”.

Podemos então estabelecer hipóteses, que teremos que testar, respeitando os critérios:

• refutabilidade (poder ser confirmada, confirmada parcialmente ou rejeitada); • generalidade e • verificabilidade, permitindo que outros investigadores repitam o estudo, utilizando o mesmo modelo, e

obtenham os mesmos resultados.

As hipóteses devem ser: Afirmações, e não perguntas! Sustentadas teoricamente. Não se inventa hipóteses sem ter lido nada que as indicie. Tem que se provar

que seu leu! Presumivelmente verdadeiras. Nenhum investigador quer estar errado. Mutuamente exclusivas: se acreditamos que as mulheres vêem mais TV do que os homens, não vamos

colocar noutra hipótese que acreditamos que os homens vêem mais TV do que as mulheres…

Hipóteses

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Métodos Escolha das técnicas de recolha de dados (de acordo com o método

escolhido) População e amostra (de acordo com o método e as técnicas de

recolha de dados) Locais de investigação

Calendarização Considerações éticas

Desenho da pesquisa

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Avaliação das várias possibilidades Escolha do método de acordo com o tema e a abordagem em causa Justificação do método (o que se pode fazer escolhendo determinado método, quais as suas vantagens e

desvantagens, porque se optou por este)

Escolha das técnicas de recolha de dados (de acordo com o método) Observação, entrevistas, inquéritos, reuniões de grupo, análise documental, análise de conteúdo, análise

fílmica ....

Elaboração de guiões/inquéritos/grelhas de análise Perguntas sistematizadas e ordenadas.

Métodos

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De acordo com o método e as técnicas de recolha de dados: Representativa ou não representativa?

O que se pode fazer escolhendo esta amostragem, quais as suas vantagens e

desvantagens, porque se optou por uma delas?

Quem deverá fazer parte da nossa amostra? Porquê?

Quantas pessoas tencionamos incluir na nossa amostra? Porquê?

Como vamos abordá-las e inquiri-las? Através de amigos, na rua, em casa, ao telefone, por email...?

Quando?

Amostra

Defesas orais - Licenciatura

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Defesas orais: regras Ainda antes das defesas, certifiquem-se de que entregam todos os documentos a tempo e horas.

Podem e devem imprimir em frente e verso. Assegurem que o índice começa na página 3.

Leiam as regras com cuidado. Os documentos entregues atrasados não serão aceites e a defesa não terá ter lugar.

A defesa é uma prova oral com júri. Júri: orientador + o regente da cadeira + o coordenador do curso.

Cada aluno terá 5 minutos para expor o resumo do seu trabalho.• Passados esses 5 minutos, haverá perguntas do júri, às quais deverão responder com calma. Esta 2ª

parte costuma demorar cerca de 10 minutos. • Podem levar apontamentos e devem levar o vosso trabalho impresso, porque será necessário consultá-

lo caso haja perguntas relativas a uma determinada página. • Não haverá lugar a suporte audiovisual (powerpoint e afins), por falta de tempo.• Ensaiem em casa a vossa exposição, várias vezes, falando alto e prestando atenção ao tempo. • Não é mesma coisa do que ler em silêncio, por isso, sigam o meu conselho.

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Defesas orais: o que dizer Contemplem na vossa exposição de 5 minutos:

No 1º Semestre:

• O tema e o seu breve enquadramento teórico (“sobre este tema, consultei os autores x e y, que dizem z; as principais teorias sobre este assunto são a, b, c” – SEJAM MUITO SINTÉTICOS AQUI, SE OS PROFESSORES QUISEREM SABER MAIS, DEPOIS PERGUNTAM);

• Os objectivos do trabalho e as hipóteses (se as houver);

• Métodos e técnicas de recolha de dados escolhidas (explicitando o nº de entrevistados/inquiridos/observados) – NÃO PRECISAM DE EXPLICAR PORQUE ESCOLHERAM ESTA ABORDAGEM, A MENOS QUE SEJA MUITO INVULGAR; SE HOUVER DÚVIDAS DO JÚRI, ESTE TÓPICO É DESENVOLVIDO NAS PERGUNTAS E RESPOSTAS;

No 2º Semestre: • os principais resultados – ISTO É O QUE MAIS SE QUER OUVIR;• as limitações e pontos fortes da pesquisa; as pistas para futuras investigações;• digam se atingiram os objectivos e/ou confirmam ou refutam as hipóteses e porquê.

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Defesas orais: conselhos As perguntas do júri não são para “tramar” o aluno mas, pelo contrário, para lhe dar oportunidade de revelar o melhor do seu trabalho.

E, por isso, a apresentação oral em si mesma tem peso na nota final. Tentem que as respostas sejam breves - mas não monossilábicas. Lembrem-se que há um limite horário para o total da prova e que os professores têm que ouvir dezenas de alunos num só dia). Evitem uma atitude de quem acha que é muito óbvio e não precisa de explicar… …mas evitem também querer dar uma aula em 15 minutos. Falem devagar – não se trata do muito que dizem mas sim do que o júri ouve. Centrem-se em poucas boas ideias, em vez de quererem dizer tuuuuuudo. Uma apresentação apelativa não é feita a correr nem vence o júri pelo cansaço! Não desvalorizem o vosso trabalho, não chamem a atenção para os pontos fracos só por insegurança.

Do mesmo modo, mesmo que sejam profissionais experientes na matéria, não se comportem com negligência ou arrogância.

A correcção e maturidade na expressão oral são elementos de avaliação. Não descurem a postura. Com isto não me refiro apenas a vestuário, mas a todo o comportamento (atrasos, risinhos, piadolas

para os colegas, etc. – esqueçam!).

Durmam bem na noite anterior e não voltem a ler os apontamentos no dia da prova. Só vos cansa e baralha.

Defesas orais - Mestrado

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Defesas orais: regras Ainda antes da defesa, certifique-se de que entrega todos os documentos a tempo e horas.

Pode imprimir a tese em frente e verso.

Leia as regras com cuidado. Os documentos entregues atrasados não serão aceites e a defesa não terá ter lugar.

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Defesas orais: o que dizer Tem que começar por cumprimentar os elementos do júri: Um a um, pelos nomes e pela ordem em que aparecem no edital – começando

sempre com o inevitável “Prof. Doutor”, agradecendo a apreciação que fizeram da sua tese.

•Se quiser agradecer brevemente a quem estiver presente na audiência (familiares, amigos), pode fazê-lo.

•Depois faça a apresentação do seu trabalho.• Enfatize os resultados e as conclusões.

•Tudo isto tem que demorar no máximo 20 minutos.• Quando praticar em casa, faça-o em voz alta, memorize os pontos principais e as 2-3 primeiras frases de

abertura (a partir daí o seu raciocínio flui melhor) • Tente não falar mais de 15 min., porque na situação real falamos sempre um pouco mais do que quando

estamos a praticar.

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Defesas orais: quem fala e quando Depois da sua apresentação, cada membro do júri intervirá – os arguentes falarão até 10 min cada e o candidato tem igual tempo de resposta. Na altura decidir-se-á (o Presidente delibera ou pergunta-lhe) se deve responder um a um, ou se deve

responder a todos no final.

O orientador costuma fazer apenas breves comentários, aos quais pode responder de forma mais descontraída e fazer os seus agradecimentos.

Tome notas de todos os comentários. Tente responder primeiro aqueles que forem mais importantes para causar boa impressão – nomeadamente, os que

forem mais fáceis de responder ou os que lhe parecerem mais injustos ou que importe clarificar prioritariamente. Não tem que seguir a ordem “cronológica”. Não é obrigado a responder a todos os comentários e alguns candidatos até optam por “esquecer-se” de alguns que

possam ser menos convenientes ou mais descabidos, mas faça a melhor gestão possível da sua imagem. Responda sempre de forma calma, começando por agradecer os comentários que foram feitos pelo Prof. Doutor tal.

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Defesas orais: conselhos É suposto que se defenda, em vez de se “encolher” ou fazer mea culpa, mas sempre com delicadeza, procurando explicar o que tinha em

mente ou porque fez essa opção.

Se lhe tiver sido apontado um erro puro e simples, então limite-se a reconhecê-lo e a mostrar disponibilidade para

corrigi-lo no documento final a entregar à biblioteca e/ou em investigações futuras.