Universidade do Minho Instituto de Estudos da Criana

UC: Mtodos de Investigao Aplicados Interveno Psicossocial MESTRADO: Estudos da Criana: Interveno Psicossocial com Crianas, Jovens e Famlias Aluna: 16671 Mariana Alves DOCENTES: Professora Dr. Judite Maria Zamith Cruz Professora Dr. Leandro Silva Almeida Maro, 2011

Mtodos de Investigao Aplicados Interveno Psicossocial FICHA 1 DEFINIO DE UM PROJECTO, PROBLEMA, OBJECTIVOS E QUESTES 1. rea ou grande domnio do estudo ou pesquisa a realizar: A rea de estudo que este trabalho pretende analisar est intimamente ligada ao combate do insucesso escolar das crianas de etnia cigana atravs de novas prticas educativas/pedaggicas. 2. Delimitao do problema. Questes e objectivos inerentes aos estudos na rea: Este estudo tal como outros tm como base um problema, que neste caso o insucesso escolar das crianas de etnia cigana. Para iniciar a nossa investigao necessrio ter em conta os objectivos e as questes que pretendemos explorar, ento as questes inerentes neste estudo so: A utilizao de dispositivos pedaggicos melhora a prtica pedaggica e assim melhora o insucesso escolar das crianas de etnia cigana? Como podemos combater o absentismo e o insucesso escolar das crianas de etnia cigana? Ser que a utilizao dos dispositivos pedaggicos combate o insucesso escolar? E os objectivos so: Identificar caractersticas das crianas de etnia cigana; Dar a conhecer exemplos de dispositivos pedaggicos e qual a sua importncia no combate ao insucesso escolar. 3. Pontos do tema que mais despertam o seu interesse pessoal e sua relevncia social: Para a escolha do tema houve pontos temticos que me interessam e que, na minha opinio, tm uma grande relevncia social, sendo estes: a cultura cigana, a importncia da escola no crescimento e desenvolvimento das crianas de etnia cigana e a utilizao de novas prticas pedaggicas no currculo do 1 ciclo. 4. Teorias, modelos tericos ou autores mais relevantes: Os autores mais relevantes para este estudo so todos os que falam e investigam sobre temas relacionados com as crianas de etnia cigana e com

a utilizao de dispositivos pedaggicos no sucesso escolar destas crianas e tambm crianas de outras culturas, alguns nomes importantes para a minha pesquisa, so a Lusa Corteso, Maria Jos Casanova, e Sephen Stoer, entre outros. Neste estudo pertinente o livro de Lusa Corteso E agora tu dizias que: jogos e brincadeiras como dispositivos pedaggicos, pois um modelo terico que retrata as diferentes prticas pedaggicas que podem ser experimentadas com as crianas de etnia cigana e no s. 5. Caracterizao genrica dos estudos disponveis (inventariados e consultados) sobre esse mesmo problema ou assunto/tema: A bibliografia que tenho pesquisado e encontrado referem estudos realizados com famlias de etnia cigana, alguns portugueses, outros estrangeiros. H um livro de Lusa Corteso relevante para o estudo, sendo este Jogos e brincadeiras Dispositivos Pedaggicos, este o livro atravs do qual irei aplicar as novas prticas pedaggicas com as crianas de etnia cigana. Para alm destes estudos encontrei bibliografia referente cultura cigana, importncia da escola para esta etnia e tambm investigaes realizadas na Universidade do Minho importantes para a minha investigao referentes frequncia das crianas de etnia cigana no jardim-de-infncia. 5.1. Questes a que procuram responder ou objectivos Os estudos disponveis sobre este tema procuram responder a questes importantes, tais como qual a importncia da utilizao dos jogos e brincadeiras no desenvolvimento curricular das crianas de outras culturas? Quais os choques para as crianas da chegada escola? Quais os vrios exemplos de dispositivos pedaggicos? Estes estudos, tais como outros tm objectivos, neste caso podemos salientar a importncia de identificar caractersticas da cultura cigana; identificar a cultura cigana e os processos de reproduo e produo cultural; dar a conhecer novas prticas educativas. 5.2. Amostras (contextos, grupos, sujeitos) geralmente utilizadas A amostra geralmente utilizada na maior parte dos estudo que consultei foram famlias de etnia cigana e grupos de professores de 1 ciclo.

5.3.

Instrumentos,

metodologias

ou

formas

de

avaliao

mencionados Os instrumentos e metodologias mencionados nestes estudos so: trabalho de experincia aco e entrevistas. 6. Bibliografia nacional e estrangeira relativa ao problema em estudo Para a realizao deste trabalho pesquisei um leque variado de bibliografia, mas a que achei mais interessante para divulgar a que se segue: AFONSO, Almerindo Janela (1992). Sociologia da educao no escolar: reactualizar um objecto ou construir uma nova problemtica? In: ESTEVES, Antnio Joaquim; STOER, Stephen (Orgs.). A sociologia na escola. Porto. Edies Afrontamento. CABRAL, Joo da Pina (2007). Nomes: Gnero, Etnicidade e Famlia. Coimbra. Almedina. CASA-NOVA, Maria Jos (1992). A cultura cigana e a socializao do gnero feminino: subsdios para o seu conhecimento. Lisboa. JNICT Junta Nacional de Investigao Cientfica e Tecnolgica CASA-NOVA, Maria Jos (2003). Ciganos, escola e mercado de trabalho. Corunha. Revista Galego-Portuguesa de Psicoloxia e Educacin, n.8, v.10, p.252-268. CASA NOVA, Maria Jos (2002). Etnicidade, gnero e escolaridade: estudo em torno das socializaes familiares de gnero numa comunidade cigana da cidade do Porto. Lisboa. Instituto de Inovao Educacional Comisso Europeia contra o Racismo e a Intolerncia (2002). Segundo relatrio sobre Portugal. Estrasburgo: Conselho da Europa. CORTESO, Lusa (2000). Escola, sociedade que relao? Porto. Edies Afrontamento.

CORTESO, Lusa (1995). O povo cigano: cidados na sombra: processos explcitos e ocultos de excluso. Porto. Edies Afrontamento. CORTESO, Lusa (1998). O arco ris na sala de aula?: processos de organizao de turmas: reflexes e crticas. Lisboa. Instituto de Inovao Educacional. CORTESO, Lusa; STOER, Stephen Ronald; CASA-NOVA, Maria Jos; TRINDADE, Rui (2005). Pontes para outras viagens: escola e comunidade cigana: representaes recprocas. Lisboa. ACIME. CORTESO, Lusa (2003). Trabalhar por projectos em educao: uma inovao interessante? Porto. Porto Editora. COSTA, Antnio Firmino (1999). Sociedade de bairro. Oeiras. Celta Editora. COSTA, Elisa Maria Lopes (1996). O povo cigano em Portugal: da histria escola. Setbal. Instituto Politcnico de Setbal. DUARTE, Isabel; AFONSO, Joana; ANTUNES, Maria Jos Lobo; CASTRO, Alexandra; SALGUEIRO, Margarida; SOUSA, Mafalda (2005). Coexistncia inter-tnica, espaos e representaes sociais: os ciganos vistos pelos outros. Lisboa. ACIME. GECAS, Viktor (1979). The influence of social class on socilization. In: BUR, W; REISS, I. (Eds.). Contemporary theories about family. New Iork. Free Press. HESS, R. D. (1970) Social class and ethnic influences upon socialization. In: MUSSEN, P. (Ed.). Carmichaels manual of child psychology. New Iork. Willey.

LIGEOIS, Jean-Pierre (1987). Gitanos e Itinerantes. Madrid. Editorial Presencia Gitana. MACEDO, Isabel Moreira (2010). O sucesso escolar de minorias: estudo sociolgico sobre trajectrias escolares de alunas e alunos ciganos na escola pblica portuguesa. Braga. In dissertao de mestrado, Cincias da Educao (rea de especializao em Sociologia da Educao e Politicas Educativas), Instituto de Educao da Universidade do Minho. MENDES, Maria Manuela Ferreira (2002). Ns os ciganos e os outros: etnicidade e excluso social. Lisboa. Livros Horizonte. MORENO, Presena. PESTANA, Maria Isabel, Vrios, Corteso, Lusa (1995). E agora tu dizias que: jogos e brincadeiras como dispositivos pedaggicos. Porto. Edies Afrontamento. SEABRA, Teresa (1999). Educao nas famlias: etnicidade e classes sociais. Lisboa. IIE. STOER, Stephen R., (1999). Levantando a pedra: da pedagogia inter multicultural s polticas educativas numa poca de transnacionalizao. Porto. Edies Afrontamento. 7. Questes importantes a reter, dvidas na pesquisa ou objectivos prticos a atingir neste domnio: Uma questo importante a reter nestes estudos ser a amostra usada, pois intencional logo reduz as hipteses de alguns estudos serem aplicados a toda a populao, implicando a validade externa. Para alm desta questo verificamos que nos estudos consultados no verificamos meios comprovativos de que o insucesso escolar das crianas de etnia cigana Humberto Baquero (1989). Exilados, marginais e

contestrios na sociedade portuguesa medieval. Lisboa. Editorial

contornvel ento ser importante questionar os resultados obtidos nesses estudos. Partindo deste principio podemos criar uma linha de investigao onde a questo inicial As crianas de etnia cigana esto integradas no meio escolar? O insucesso escolar das crianas de outras etnias est directamente ligado excluso social?. 8. Escolha de duas ou trs questes que julga poderem merecer a pena prosseguir num possvel ou hipottico estudo: Futuramente poderamos seguir para uma investigao mais aprofundada seguindo como perguntas de partida, as questes que se seguem: Ser possvel combater o insucesso escolar dos alunos de etnia cigana? Ser que a incluso de novas prticas pedaggicas no currculo nacional melhora o insucesso escolar das crianas de outras culturas?

FICHA 2 DEFINIO DAS HIPTESES E DAS VARIVEIS DA PESQUISA 1. Passar das questes a hipteses (questes que se pretende clarificar ou responder com o estudo a fazer): Aps a colocao das questes que nos suscitam algum interesse para investigao, passamos s hipteses que so relevantes para este estudo: Se os dispositivos pedaggicos combatem o insucesso escolar, ento

possvel melhorar o percurso escolar das crianas de etnia cigana no 1 ciclo; Se os dispositivos pedaggicos melhoram as prticas pedaggicas, ento os professores do 1 ciclo conseguem melhorar os resultados dos alunos de etnia cigana.

2. Formulao da (s) hiptese (s) emprica (s) (He) (o que seantecipa em termos de resultados para as questes formuladas): A formulao da hiptese emprica necessria para antecipar os resultados, devem de ser testveis, serem justificveis e ao mesmo tempo relevantes para o problema em estudo, ento a hiptese emprica (He) decorrente deste estudo : A utilizao de dispositivos pedaggicos nas prticas educativas do 1 ciclo diminui o absentismo e o insucesso escolar dos alunos de etnia cigana. 3. Formulao da hiptese nula (Ho) para cada He (testar

estatisticamente se os dados so relevantes ou meramente ocasionais): A hiptese nula (Ho) declara que os dados provenientes das diferentes condies ou grupos no se diferenciam, no se associam ou no se correlacionam, ento consequente a hiptese nula para este estudo : A utilizao de dispositivos pedaggicos nas prticas educativas do 1 ciclo no diminui o absentismo e o insucesso escolar dos alunos de etnia cigana. 4. Antecipao de outras hipteses explicativas concorrentes com a hiptese emprica (Ha): A antecipao de hipteses (Ha) explicativas concorrentes com a hiptese emprica (He) resulta a hiptese: A criao de uma disciplina com novas e diferentes prticas educativas no currculo acadmico dos professores do 1 ciclo melhora o absentismo e o insucesso escolar das crianas de etnia cigana. 5. Delimitao e operacionalizao das variveis a considerar no estudo 5.1.Designao das variveis As variveis presentes neste estudo so: Dispositivos pedaggicos e Insucesso escolar.

5.2.Estatuto das variveis O estatuto das variveis presentes neste estudo : Varivel Independente (Vi): Dispositivos pedaggicos Varivel dependente (Vd): Insucesso escolar verificado atravs das notas dos alunos 5.3. Mensurabilidade/escala de medida das variveis A mensurabilidade das variveis deste estudo verifica-se na escala nominal, pois pretendemos classificar os sujeitos e definir classes. 5.4. Eventuais variveis moderadoras ou intrnsecas a ponderar As eventuais variveis moderadoras ou intrnsecas que podem influenciar os resultados deste estudo so: o sexo dos sujeitos; a idade; a cultura; a motivao dos sujeitos para participarem no programa de implementao dos dispositivos pedaggicos; o q.i dos sujeitos. 5.5. Possveis variveis estranhas e procedimentos de controlo a adoptar As possveis variveis estranhas presentes neste estudo so: a) a assiduidade e a pontualidade dos alunos; b) as condies habitacionais; c) a concordncia do encarregado educao. Na varivel estranha a) assiduidade e pontualidade os procedimentos de controlo a seguir sero a realizao da aplicao dos dispositivos pedaggicos sempre no mesmo dia da semana e sempre mesma hora. No que respeita varivel estranha b) condies de habitao, temos que ter em conta que existem crianas de etnia cigana que vivem no bairro social das Alagoas e crianas que vivem em barracas na barragem do Bagaste, relativamente a esta varivel temos em conta que as suas experincias de vida so totalmente diferentes, pois o processo de socializao primrio totalmente diferente. A varivel c) concordncia dos encarregados de educao influncia o nosso porque se estes no concordarem com a investigao, esta no poder ser realizada. Ento ter que haver uma ajuda por parte do agrupamento de escolas para que estes encarregados de educao percebam que este estudo ajudar os seus filhos e as crianas da sua etnia.

FICHA 3 PLANO E AMOSTRA 1. Plano de investigao 1.1. Natureza experimental, correlacional ou descritivo do estudo a realizar? A natureza deste estudo correlacional, pois este estudo faz a ligao entre as suas variveis (independente e dependente), ou seja os coeficientes de correlao, sendo assim este estudo pretende ver a eficcia da varivel independente (dispositivos pedaggicos) sobre a varivel dependente (insucesso escolar). 1.2. Possveis factores afectando a validade interna e externa do estudo O possvel factor que pode influenciar a validade interna deste estudo ter a ver com o facto de o programa de dispositivos pedaggicos influir precisamente na melhoria do insucesso escolar das crianas de etnia cigana. O factor que pode influenciar a validade externa deste estudo ser a fraca dimenso da amostra, pois o nmero de crianas de etnia cigana a frequentar a 1 clico do Mega Agrupamento de escolas Joo Arajo Correia apenas significativo. E o facto desta investigao no poder ser generalizado populao em geral, pois ser aplicado apenas nas escolas da cidade do Peso da Rgua. 1.3. Procedimentos/cuidados de controlo a seguir Os procedimentos/cuidados de controlo a seguir relativamente aos factores que podem afectar a validade interna deste estudo o facto de termos que ter em conta que ser necessrio verificar em que nvel de desenvolvimento cada criana est, fazendo uma avaliao das competncias com um teste

especifico para professores de 1 ciclo (pr teste). De seguida aplicaremos o programa de dispositivos pedaggicos e no final faremos a avaliao de competncias novamente (ps teste). No caso da validade externa deste estudo, no podemos tomar qualquer tipo de procedimentos/cuidados, porque no existem formas de alterar a amostra, no existem mais crianas para frequentar o programa. 2. Amostra ou participantes 2.1. Delimitao do Universo ou Populao O estudo delimita o seu universo com os alunos de etnia cigana do 1 ciclo do Mega Agrupamento de Escolas Joo Arajo Correia. 2.2. Definio do n a considerar: O n a considerar de 50 sujeitos. 2.3. Definio dos estratos a tomar: Os estratos que temos que tomar em ateno so as seguintes variveis: o sexo dos sujeitos, o ano de escolaridade e a cultura/etnia de cada sujeito. 2.4. Procedimentos de amostragem a seguir: Os procedimentos a seguir na amostragem sero uma amostragem intencional dos alunos de etnia cigana tendo em conta o ano de escolaridade e o nvel de desenvolvimento da criana.