Plano de Aula Plano de Aula (conforme modelo) O professor dever elaborar um plano de aula para a disciplina, dividido em 2 dias (sbado e domingo). O plano dever ser apresentado aos alunos e pactuado pelos mesmos no que diz respeito aos procedimentos e formas de avaliao. importante ressaltar aos alunos que a ausncia em qualquer perodo implica em falta e a reposio do mdulo paga. Avaliao sugerimos ao menos 2 (duas) avaliaes, uma para cada dia de aula, sendo uma individual. As outras avaliaes podem ser estruturadas de acordo com o critrio do professor e com os objetivos de aprendizagem.

Horrio das Aulas As aulas devero ocorrer das 8h s 19h, com 2 intervalos de 15 min. 10h e 16h, e 1h e 30 para almoo..Plano de Aula

Curso: EDUCAO ESPECIALDisciplina: TRABALHO E EDUCAO ESPECIAL Carga Horria: 30 horasProfessor: Jessica lene Nascimento da Costa DataTema de estudoObjetivosRecursosAvaliao

19/05/2012

20/05/2012- Histrico do Trabalho e da Educao Especial: fases do extermnio, assistencialismo/filantropia, segregao/institucionalizao e integrao/incluso social.- Fundamentao legal que garante o acesso de pessoas com deficincia ao mercado de trabalho; Conveno no. 11; Conveno no. 159; Lei no. 7853/89; Lei no. 8213/91 e Decreto no. 3298/99; Diretrizes Curriculares para a Educao Profissional; Lei no. 1744. - Aes de rgos pblicos e de empresas privadas para a insero de pessoas com deficincia em empregos formais e informais.- Parcerias entre rgos pblicos e privados; o Sistema S; Conselho Municipal do Trabalho; Escolas Especiais e outros rgos e instituies para a efetiva incluso de pessoas com deficincia no mercado de trabalho formal e informal.- Dados estatsticos do IBGE, da Secretaria de Estado do Emprego, Trabalho e Promoo Social; da Secretaria de Estado da Educao e da Delegacia Regional do Trabalho DRT Brasil e outras capitais sobre a incluso efetiva de pessoas com deficincia no mercado de trabalho.- Desafios e alternativas para o ingresso e permanncia, com sucesso, no mercado de trabalho de pessoas com deficincia. A questo da escolaridade, do gnero, da qualificao, e da superao dos mitos e preconceitos.

Conhecer a histria do trabalho e as relaes sociais de produo das pessoas com deficincia nesse contexto.- Apresentar e estudar a legislao que ampara a incluso de pessoas com deficincia no mercado de trabalho formal e informal.- Discutir os preconceitos sobre as pessoas com deficincia no exerccio das atividades laborais levantando alternativas e modalidades possveis para desmistificar a questo.- Analisar processos e procedimentos que facilitem a incluso/integrao das pessoas com deficincia no mercado de trabalho.- Discutir casos reais sobre a efetiva incluso de pessoas com deficincia no mercado de trabalho local, regional, estadual e nacional e analisar sua efetivao e resultados sociais e laborais.

Aulas expositivas, dialogadas, com reflexes e debates sobre os contedos propostos.

Apresentao de multimdias, slides/lminas e esquemas conceituais sobre as temticas em anlise.

Estudo e anlise de textos (individual e em grupo)

Elaborao de snteses e anlises de textos lidos.

Avaliao sistemtica e elaborao de idias chave, com vistas a avaliao englobante da disciplina.

Trabalho de concluso da disciplina.

A avaliao ser procedida mediante:

Assiduidade, freqncia e pontualidade

Participao e envolvimento nas atividades propostas (individual e em grupo) Criatividade, capacidade de argumentao nos debates

Contribuies significativas Elaborao do trabalho em grupo SEMINRIO TEMTICO (5,0)- Elaborao do trabalho individual (5,0).

Referncias Bibliogrficas:ABRANCHES, Cristina et al (orgs.). Incluso e trabalho. Belo Horizonte, MG: Armazm das Idias, 2000.ANTUNES, Ricardo. Os sentidos do trabalho: ensaio sobre a afirmao e a negao do trabalho. So Paulo: Boitempo, 1999.ARNS, Flvio (gabinete). A Educao Especial no contexto da Lei de Diretrizes e Bases da Educao. Braslia, DF: Centro de Documentao e Informao, 1997.BATISTA, Cristina et al. Educao Profissional e colocao no trabalho: uma proposta de trabalho junto pessoa portadora de deficincia. Braslia, DF: Federao Nacional das APAEs, 1997.

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