Trabalho de ação docente e a diversidade humana
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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADOPEDAGOGIA
LUIZ EDUARDO ALVES RODRIGUES
A AÇÃO DOCENTE E A DIVERSIDADE HUMANA
Taubaté2010
LUIZ EDUARDO ALVES RODRIGUES
A AÇÃO DOCENTE E A DIVERSIDADE HUMANA
Trabalho apresentado ao Curso de Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina A ação docente da diversidade humana.
Orientador: Prof. Fábio Luiz da Silva
Taubaté
2010
Educação Escolar e Cultura(s) Construindo Caminhos
Em meus trabalhos docentes ao longo do tempo, tenho percebido as dificuldades
dos professores, em relação à inclusão social, em como lidar com crianças tão
diferentes. Os desafios encontrados em sala de aula, invadida por diferentes
grupos sociais, propondo-se a transcender o pluralismo benigno de visões
correntes do multiculturalismo, assim sendo podemos considerar que as práticas
curriculares das escolas estejam presentes nos cursos de formação de
professores, considerando as especificidades e a complexidade do panorama
social e cultural, desde o início do século sugerindo-se assim que num país como
o Brasil, é preciso voltar-se para as diferenças entre os indivíduos, assim sendo
construir o currículo com base nessa tensão não é tarefa fácil, é preciso estimular
os professores a construírem e desenvolverem novos currículos de forma
autônoma, coletiva e criativa caso contrário as conseqüências podem ser a
degradação da educação oferecida a todos os estudantes.
Centralidade da Cultura
A importância da cultura no mundo contemporâneo tem sido reconhecida por
todos os segmentos, no campo da educação, Michael Apple (1999), é um dos
mais renomados autores associados ao Marxismo culturalista. O marxismo
culturalista traz a tona os equívocos envolvidos na visão, da cultura como reflexo
da infra- estrutura, assim a cultura não pode ser entendida como variável sem
importância, secundária ou dependente em relação ao que faz o mundo se mover.
É preciso realçar o lugar central, ocupado pela cultura no processo de formação,
de identidades sociais. O autor esclarece o posicionamento, a favor da
centralidade da cultura e que toda prática social, tem dimensão cultural.
Escola e Cultura(s)
O problema das relações entre escola e cultura, está ligado ao processo
educativo, pois a educação e cultura são sinônimas, por isso devem caminhar
juntas. A escola como uma instituição, criada para desenvolver uma função social,
e transmitir conhecimento e cultura aos seres humanos, a fé na educação, nutre-
se na crença de que ela pode melhorar a qualidade de vida, o desenvolvimento
econômico e a compreensão entre os seres humanos, e também o progresso das
ciências e das tecnologias, no entanto às pesquisas tem mostrado uma visão
padronizada e homogênea dos conteúdos, assumindo assim uma visão
monocultural da educação, essa problemática tem deixado de fora os outros, os
diferentes formando assim o grupo dos excluídos. Peres Gomes (1998) propõe
que entendamos hoje a escola como um espaço de “cruzamento de culturas,” em
vez de manter uma tradição monocultural, a escola está sendo convidada a lidar
com a pluralidade de culturas, e assim abrir espaços para o cruzamento cultural.
Diversidade Cultural e currículo
Pesquisadores brasileiros recentemente entrevistados mostraram-se associados
ao que se pode chamar de multiculturalismo crítico, para toda a ação docente
multiculturalmente orientada, tem como enfrentar os desafios provocados pela
diversidade cultural, na sociedade e nas salas de aula, a hibridização cultural é
essencial na prática pedagógica. Para o currículo trata-se de desestabilizar, o
olhar de poder de suas normas e pressupostos, e em segundo lugar é necessário
atentarmos ao que propõe outra especialista, ela sugere a ancoragem social dos
conteúdos, ela defende que se evidencie com clareza no currículo, dado ao
conhecimento das raízes históricas e culturais. Willinsky (1998) sugere que
perguntemos se é possível dividir, a realidade humana em culturas, raças e
histórias, tradições e sociedades. O autor rejeita que existe uma só verdade, uma
essência, ou um núcleo em qualquer categoria e assim ele incentiva-nos nas
diferentes disciplinas curriculares, essa sugestão implica que não fiquemos
limitados aos elementos, usualmente secundarizados na hierarquia das culturas.
O combate a discriminação e ao racismo no cotidiano escolar
Uma questão fundamental a ser trabalhada no cotidiano escolar, na promoção de
uma educação atenta a diversidade cultural, assim sendo é preciso salientar o
caráter dialético da relação, entre varios tipos de discriminação, muitos dos
relatos sobre situações de discriminação podem mostrar, que a escola é palco de
manifestações de preconceitos e discriminações. A problemática da
discriminação é complexa e precisa ser trabalhada, em uma dimensão
multidimensional, para trabalhar essa problemática na escola, os professores
deram vários exemplos e apresentaram estratégia que incidem em diversas
dimensões do cotidiano escolar. Outra iniciativa sugerida pelos professores está
ligada ao trabalho coletivo, nesta questão de articulação há sempre um grupo de
professores, que por uma razão ou outra afinam mais com a idéia e trabalham
juntos, outro tema entre os educadores é favorecer o desenvolvimento da auto-
estima, do respeito, e da valorização mutuas. O nosso trabalho tem que ser maior
do que apagar incêndios, e sim de construção de respeito aos princípios e
sedução ao convencimento de encontro aos diferentes. Os educadores se dizem
cientes que esse é um processo difícil e as vezes desestabilizador, que causa
reações variadas e mexe com o imaginário coletivo.
Construindo uma nova perspectiva para educação escolar
As reações entre educação escolar e cultura(s), são complexas e afetam
diferentes dimensões das dinâmicas educativas. Nas experiências desenvolvidas
em cursos de licenciatura e pós-graduação, foi considerado que alguns elementos
apresentados são fundamentais, e muitos profissionais da educação afirmam que
até então não haviam parado pra pensar sobre essa temática, que trata da
formação cultural brasileira que é imprescindível, e ainda presente no imaginário
coletivo, o chamado mito da democracia racial, consideramos que esses
aspectos são importantes na formação docente, para a melhor análise das
questões curriculares, esperamos assim formar educadores que atuem, como
agentes sociais e culturais, a serviço da construção de sociedades mais
democráticas e justas.
Referencias:
Silva, Samira Fayez Kfouri da - A ação docente e a diversidade humana:
pedagogia / Samira Fayezkfouri da Silva, Sandra Regina dos Reis Rampazzo,
Zuleika Aparecida Claro Piassa. – São Paulo: Pearson Education do Brasil,2009
Fichamento do texto:” Aprofundando o conhecimento” da disciplina A ação docente e
a diversidade humana da pagina 4 até a pagina 19
Fonte do texto disponivel em:
http://diversidade.mec.gov.br/sdm/arquivos/208_publicacao.pdf