FORMAÇÃO CONTINUADA ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO

DOS ALUNOS DO 1º AO 3º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

O TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO

Professora Clarice Brutes Stadtlober

O TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO

Com relação à estatística, a finalidade é fazer com que o aluno venha a construir procedimentos para coletar, organizar, comunicar e interpretar dados, utilizando tabelas, gráficos e representações que aparecem freqüentemente em seu dia-a-dia.

Relativamente à combinatória, o objetivo é levar o aluno a lidar com situações-problema que envolvam o princípio multiplicativo da contagem, reconhecer que há várias possibilidades na construção de agrupamentos, tomando decisões em situações que envolvem mais de uma possibilidade.

Com relação à probabilidade, a principal finalidade é a de que o aluno compreenda que grande parte dos acontecimentos do cotidiano são de natureza aleatória e é possível identificar prováveis resultados desses acontecimentos. As noções de acaso aparecem em eventos como os que envolvem lançamento de dados, resultados de loterias, etc.

Segundo Lopes e Coutinho (2009), o tratamento da informação é uma maneira de referenciarmos e compreendermos as informações que nos rodeiam, através de um estudo prático e da coleta de dados de situações da vida real.

A coleta dos dados: fazendo escolhas

Silva e Buriasco (2006, p.42), acreditam que esse pode ser um momento para que as questões éticas sejam pensadas, como, por exemplo, a confiança na própria capacidade de fazer escolhas, ter que respeitar a escolha dos colegas, o fato de influenciarem-se ou não pela resposta dos outros.

 

A organização e a representação dos dados coletados

Cabe aqui salientarmos que no ensino fundamental ocorre a introdução de um modo de “ler” uma informação que pode nos auxiliar na tomada de decisões. Após a coleta de dados, a partir de uma situação do interesse dos alunos, torna-se necessário a organização e a representação dos dados coletados.

  A análise dos resultados obtidos

Lopes e Coutinho (2009, p.67), afirmam que a interpretação dos dados em uma análise estatística é subjetiva, de acordo com o contexto.  

Podemos trabalhar o tratamento da informação através de pesquisa de campo, construção de gráficos de barras, tabelas, recortes de jornais ou revistas, situações problemas,...

Além disso, através de histórias como:“Fugindo das garras do gato”

ALGUMAS SUGESTÕES DE ROTEIRO DE TRABALHO:

1) ESCOLHA DO ASSUNTO A SER PESQUISADO;2) ELABORAR UMA TABELA COM OS DADOS ABAIXO:

MARCAS DE REFRIGERAN

TE

QUANTIDADE DE PESSOAS

COCA- COLA 50

PEPSI 30

GUARANÁ 40

FANTA 20

OUTROS 20

TOTAL

3) CONSTRUIR OS GRÁFICOS DE BARRAS A PARTIR DA TABELA.

5) CONSTRUIR OS GRÁFICOS DE SETORES UTILIZANDO EXCEL

INTERPRETAÇÃO DE DADOS EM TABELAS E GRÁFICOS , COLETADOS EM JORNAIS, REVISTAS OU SITES

PROVA BRASILResolver problema envolvendo informações

apresentadas em tabelas e/ou gráficos.Associar informações apresentadas em

listas e/ou tabelas simples aos gráficos

Ex.: Com o objetivo de divulgar um dos seus produtos, determinada industria entrevistou 600 pessoas para saber qual era o veículo de informação era mais utilizado por elas. Dentre os entrevistados, 72 preferiram jornal, 276 rádio, 42 revista e 210 televisão. Construir uma tabela e gráficos a partir dos dados e interpretar os resultados.

Referências BRASIL, Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de

Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais – Matemática. Brasília: MEC/SEF, V. 3. 1997.

 LOPES, Celi Espasandin; COUTINHO, Cileda de Queiros e

Silva. Leitura e escrita em educação estatística. In: LOPES, Celi Espasandin; NACARATO, Adair M.(orgs.) Educação Matemática, leitura e escrita: armadilhas, utopias e realidades. Campinas, SP: Mercado de letras, 2009.

SILVA, Márcia C. S.; BURIASCO, Regina L.C. de. Organizando informações: Uma questão de tratamento. Educação Matemática em Revista, SBEM, ano 13, nº. 20/21, p.39-46, dezembro de 2006.