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  • Ttulo: AVALIAO DAS PRTICAS CORPORAIS EM EDUCAO FSICA ESCOLAR

    Autor VALMOR JORGE CARDOSO

    Escola de Atuao COLGIO ESTADUAL DE OURO VERDE DO OESTE ENSINO FUNDAMENTAL E MDIO

    Municpio da escola OURO VERDE DO OESTE

    Ncleo Regional de Educao TOLEDO

    Orientador PROF. MS. EVANDRA HEIN MENDES

    Instituio de Ensino Superior UNIOESTE Marechal Cndido Rondon

    Disciplina/rea EDUCAO FSICA

    Produo Didtico-pedaggica UNIDADE DIDTICA

    Pblico Alvo PROFESSORES DE EDUCAO FSICA DO ENSINO FUNDAMENTAL E MDIO

    Localizao COLGIO ESTADUAL DE OURO VERDE DO OESTE ENSINO FUNDAMENTAL E MDIORUA RIO DE JANEIRO, 159 CENTROOURO VERDE DO OESTE

    Apresentao: Esta Unidade Didtica trata do tema avaliao das prticas corporais em Educao Fsica escolar e busca oportunizar aos professores desta disciplina reflexes que surgem das necessidades e das dvidas do cotidiano na prtica pedaggica, especialmente no momento da avaliao da aprendizagem. Sendo assim, esta produo didtica tem como objetivo proporcionar aos professores novos conhecimentos, ferramentas e critrios que possibilitem refletir a respeito das perspectivas de melhorias no trabalho cotidiano escolar a partir da compreenso do verdadeiro papel, dos significados e dos propsitos da Avaliao no processo ensino-aprendizagem da Educao Fsica escolar. Desta forma o professor ter possibilidade de reflexo sobre a avaliao, buscando subsdio para avaliar as prticas corporais, numa perspectiva, crtica, social e humanizadora, tendo como apoio os textos e modelos de avaliao aqui apresentados.

    Palavras-chave (3 a 5 palavras) AVALIAO, PRTICAS CORPORAIS, EDUCAO FSICA

  • GOVERNO DO PARANSECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAO

    SUPERINTENDNCIA DA EDUCAOPROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL PDE

    VALMOR JORGE CARDOSO

    Unidade Didtica

    AVALIAO DAS PRTICAS CORPORAIS EM EDUCAO FSICA ESCOLAR

    IES: UNIVERSIDADE ESTADUAL DO OESTE DO PARAN (UNIOESTE)PROFESSOR ORIENTADOR: Evandra Hein Mendes

    REA CURRICULAR: Educao Fsica

    MARECHAL CNDIDO RONDON-PARAN

    2011

  • VALMOR JORGE CARDOSO

    AVALIAO DAS PRTICAS CORPORAIS EM EDUCAO FSICA ESCOLAR

    Unidade Didtica apresentada como requisito obrigatrio no Programa de Desenvolvimento Educacional PDE da Secretaria Estadual de Educao - SEED

    PROFESSOR ORIENTADOR: Evandra Hein Mendes

    MARECHAL CNDIDO RONDON-PARAN2011

  • Entendemos por Educao Fsica muitas coisas a mais do que a simples descoberta de indivduos bem dotados para os es-portes. Muito mais do que o relativamente simples treino dos grupos compostos por tais alunos. A Educao Fsica en-volve muito mais que um adestramento fsico motor... no de-vemos pretender um educando forte e gil sem esprito de equipe, ou resistente, sem equilbrio afetivo-emocional... pre-ciso que os educadores estejam em condies de desenvolver neles (alunos) noes de justia, sentido de amizade, respeito pelos colegas, pelos concorrentes...

    Lorenzetto (1977, p.59)

  • IDENTIFICAO

    Professor PDE: Valmor Jorge Cardoso

    rea PDE: Educao Fsica

    NRE: Toledo- Paran

    Professor Orientador: Evandra Hein Mendes

    IES: Universidade Estadual do Oeste do Paran UNIOESTE (Campos Marechal Cndido Rondon )

    Escola de Implementao: Colgio Estadual de Ouro Verde Ensino Fundamental e Mdio

    Municpio: Ouro Verde do Oeste PR

    Pblico Objeto da Interveno: Professores de Educao Fsica do Ensino Fundamental e Mdio

    Tema de Estudo do Professor PDE: Avaliao em Educao Fsica Escolar

    Ttulo: Avaliao das Prticas Corporais em Educao Fsica Escolar

  • APRESENTAO

    O interesse em pesquisar, estudar e refletir sobre a avaliao em Educao

    Fsica escolar surge da necessidade e das dvidas encontradas pelos professores

    no cotidiano das aulas, no momento da avaliao das atividades e prticas corporais

    da disciplina.

    Refletir avaliao em Educao Fsica escolar, conforme citado nas Diretrizes

    Curriculares da Educao Bsica (DCEs), significa reconhecer a insuficincia das

    discusses e teorizaes sobre o tema no mbito da disciplina curricular no Brasil.

    Conforme citam as Diretrizes Curriculares da Educao (DCE), a Educao

    Fsica, a partir da referncia positivista e da esportivizao, procurou distinguir os

    melhores, mais habilidosos, daqueles piores, que no apresentavam a habilidade

    esperada, tudo isso considerando o entendimento do professor sobre o que seria

    certo ou errado. Essa concepo chegou ao pice quando alguns professores de

    Educao Fsica se apropriaram de testes padronizados para selecionar estudantes

    das escolas pblicas para comporem um grupo de ''atletas'', utilizando-se da

    avaliao como verificao fsico-motora dos alunos atletas.

    Sendo assim, esta produo didtica pedaggica objetiva oportunizar aos

    professores novos conhecimentos, ferramentas e critrios que possibilitem refletir as

    perspectivas de melhorias no trabalho cotidiano escolar a partir da compreenso do

    verdadeiro papel, dos significados e dos propsitos da Avaliao no processo

    ensino-aprendizagem da Educao Fsica escolar. Desta forma, o professor ter

    possibilidade de reflexo sobre a avaliao, buscando subsdios para avaliao das

    prticas corporais, numa perspectiva, crtica, social e humanizadora.

  • UNIDADE DIDTICA

    AVALIAO DAS PRTICAS CORPORAS EM EDUCAO FSICA ESCOLAR

    1 INTRODUO

    possvel perceber que as mudanas contemporneas pelas quais passou a

    sociedade refletiram na Educao e, principalmente, na Educao Fsica, pelas

    tantas tendncias e concepes que se desenvolveram no decorrer de sua trajetria

    histrica de militarista, higienista, de desenvolvimento motriz e, recentemente, uma

    concepo crtica que possibilita a analogia entre sociedade e Educao.

    Essa evoluo corresponde inovao das concepes que tm surgido nas

    ltimas trs dcadas, tendo como fonte estudos literrios que buscam uma

    Educao Fsica crtica e humanista, que considere e valorize o sujeito em sua

    totalidade.

    De fato, o processo de avaliao aplicado pelos professores de Educao

    Fsica esteve, freqentemente, ligado reproduo dos modelos de ensino

    vinculados ao desenvolvimento da aptido fsica e das habilidades desportivas, que

    se restringiram a comparar, classificar e selecionar o aluno com base no

    desempenho motor ou nas medidas biomtricas dos alunos (PALLAFOX e TERRA,

    apud DCE, 2008).

    Conforme as DCEs, necessrio entender que avaliao em Educao

    Fsica luz dos paradigmas tradicionais, como o da esportivizao, desenvolvimento

    motor, psicomotricidade e da aptido fsica, insuficiente para a compreenso do

    fenmeno educativo numa perspectiva mais abrangente.

    Em consonncia com essas necessidades, as mudanas que ocorreram a

    partir dos anos 80 e 90, nas teorizaes da disciplina de Educao Fsica,

    direcionaram um novo olhar sobre a funo da avaliao passando a criticar as

    metodologias com critrios e objetivos que selecionem e classifiquem, mas sem a

    reflexo das vrias formas e entendimento do papel da avaliao no processo

    ensino aprendizagem da escola.

    Nesta perspectiva surgem vrios questionamentos em relao s formas

  • avaliativas no processo de avaliao que se apresentam nas seguintes

    interrogaes:

    Que significado a avaliao tem assumido no processo pedaggico da

    escola e como tem se desenvolvido na disciplina de Educao Fsica?

    De que forma o Educador entende e valoriza as vrias manifestaes do

    aluno no processo de aquisio do conhecimento?

    Quais ferramentas ou critrios os professores acreditam ser mais eficientes

    nas prticas avaliativas, que se aproximam de uma tendncia crtica - social, que

    valorize o sujeito em sua totalidade?

    Como possvel melhorar a avaliao das prticas corporais no processo

    ensino aprendizagem em educao fsica escolar?

    2 FUNDAMENTAO TERICA

    2.1. AVALIAO DA APRENDIZAGEM NA ATUALIDADE

    Refletir acerca da avaliao das atividades corporais remete-nos a uma

    anlise tambm na dimenso histrica da evoluo das tendncias pedaggicas que

    influenciaram e ainda podem influenciar a atuao profissional na atualidade.

    Segundo as Diretrizes Curriculares para Educao (DCE), as diversas

    correntes e tendncias pedaggicas pela qual a Educao, e principalmente a

    Educao Fsica tem passado em determinados perodos, sofreram influncias

    polticas, econmicas, sociais e culturais que nortearam as prticas dessa disciplina

    no mbito escolar. Nesse sentido, possvel perceber que essa rea de

    conhecimento procurava em alguns momentos atender de forma mais efetiva os

    interesses da classe dominante, tambm chamada de burguesia, do que as

    necessidades da classe trabalhadora (PARAN, 2008).

    Ghiraldelli Jr. (1988) explica que as tendncias pedaggicas que fazem parte

    da histria da Educao Fsica so divididas em Higienista (at 1930); Militarista

    (1930-1945); Pedagogicista (1945-1964); Competitivista (ps-64) e finalmente,

    Educao Fsica Popular. Para ele, a tendncia higienista, tinha como objetivo

    resolver os problemas de sade pblica atravs do desenvolvimento do corpo

    saudvel; a tendncia Militarista preocupava-se em desenvolver o corpo forte e

    obediente, fruto de uma Educao fsica rgida, visando uma Nao, preparada

  • para servir e defender a ptria; a tendn