GUIA DO PROFESSOREscritaOs processos de construção do cómico no Auto da Barca do InfernoNotas:1. O trabalho de pares, tan-to o preparatório como o da escrita em oficina, pode ser alargado, mas não será acon-selhável a criação de grupos com mais de três alunos.2. Os grupos que fizerem o trabalho preparatório deve-rão manter-se durante a ofi-cina.3. Para realizar todo o traba-lho (pesquisa e escrita) serão necessários três blocos de 90 minutos (um para a pesquisa, dois para a escrita – planifica-ção, textualização, revisão).

3.1 Lembre-se que os dois blocos previstos para a textualização e para a re-visão serão, certamente, tempos para recordar e aplicar matéria gramati-cal – é o que a experiência mostra.

4. O professor deverá orien-tar a textualização e a revi-são: se optar por trabalho de pares, terá mais ou menos 14 textos para acompanhar; se optar por grupos de 3 alunos, bem menos.

4.1 Todos os alunos escre-vem o mesmo texto; bas-ta o professor analisar um, com a devida atenção por parte dos elementos do par ou grupo, para todos poderem aperfeiçoar os textos no sentido indicado pelo professor.

5. No que respeita à divul-gação, além das sugestões apresentadas, é convenien-te que partes dos textos em construção, por exemplo uma boa introdução, possam ser partilhadas no decurso da ofi-cina, e não somente no final.6. As Metas Curriculares de Português dão particular atenção ao texto expositivo – Secção Escrita E9, subsecção 16. A organização desta pro-posta de oficina segue o dis-posto nesta subsecção bem como nas subsecções 13 e 14, além, naturalmente, do disposto no PPEB.

Escrita

Texto expositivo

Os PrOCEssOs DE CONsTruçãO DO CÓMICO NO AUTO DA BARCA DO INFERNO

A comicidade, o riso

São três os modos como Gil Vicente provoca o riso nos espectadores. Observa o qua-dro.

CÓMICO DE SITUAÇÃO CÓMICO DE LINGUAGEM CÓMICO DE CARÁTER

Resulta de uma situação surpreendente.

Resulta da utilização de palavrões, trocadilhos,

latim macarrónico…

Resulta de as personagens manterem as mesmas

atitudes condenatórias, mesmo depois de mortos.

Ex.: FIDALGOUma situação cómica ocor-re quando o Diabo propõe ao Fidalgo que entre na sua barca, pegue nos remos e reme: os espectadores riem pois a situação é inusitada, surpreendente, vai contra o que o modelo social es-tabelecia: os Fidalgos não faziam qualquer trabalho braçal.

Ex.: PARVOAinda hoje, tal como no sé-culo XVI, os palavrões e as expressões insultuosas do Parvo fazem rir os espec-tadores ou leitores do auto.

Ex.: FIDALGOOs espectadores riem quando o Fidalgo, morto, apresenta ao Anjo como argumento para entrar na barca da Glória o facto de ser fidalgo de solar: con-tinua a comportar-se no Além como em vida, reve-lando, deste modo, o seu caráter arrogante.

Atenção: por vezes, estes tipos de cómico podem ocorrer juntos.

Oficina de escrita

Trabalho de pares ou grupos de três alunos

1. Tem em atenção as seguintes personagens:• Onzeneiro

• Sapateiro

• Frade

• Alcoviteira

• Corregedor e Procurador

Encontra nas respetivas cenas exemplos de cómico de situação, de cómico de lingua-gem e de cómico de caráter. Toma as notas necessárias.

2. Escreve um texto expositivo, com um mínimo de 180 e um máximo de 240 palavras, no qual abordes a temática do cómico vicentino no Auto da Barca do Inferno com base no trabalho anterior.

Tem em consideração as instruções seguintes na construção do teu texto.

Indicações gerais para a construção do teu texto

Planifica-oConstrói uma planificação do texto; podes seguir o modelo apresentado em ofici-nas de escrita anteriores ou criar um novo – que contenha, embora com desenho diferente, os mesmos elementos.

Escreve-oEscreve o texto, com o teu par ou com os teus colegas, seguindo a planificação: nunca a percas de vista! Verifica agora as instruções do ponto 2.

Revê-oFá-lo com a colaboração do professor, enquanto escreves ou quando o terminares. O professor dar-te-á indicações de aperfeiçoamento do texto (discute-as com o teu par ou colegas antes de as seguires; faz as necessárias intervenções no texto). Podes ainda partir da grelha de avaliação da página 146 para rever o texto.

Divulga-oPara além da leitura do texto, no final da oficina, verifica com o teu professor ou-tras possibilidades de o divulgar: no jornal da escola, no blogue da turma…

Estruturação e organização

Na planificação deves já ter apontado neste sentido.

INTrODuçãOUm pequeno parágrafo: para definires/apresentares com cla-reza o assunto do teu texto.

DEsENVOLVIMENTOPelo menos três parágrafos: um para cada tipo de cómico.

CONCLusãOUm parágrafo curto: para terminares, de forma sinté-tica, o teu texto.

Texto expositivoPág. 285

144

3 Teatro de Gil Vicente. Auto da Barca do Inferno

145

3

www.ActivityVillage.co.uk - Keeping Kids Busy

Aplicação de matéria gramatical adequada ao tipo de texto

Tipo de tarefa Matéria gramatical a aplicar

Para expores a informação • Frases do tipo declarativo• Verbos predominantemente no presente do indicativo

Para organizares logicamente a informação

• Marcadores discursivos com a função de ordenação textual:- abertura: em primeiro lugar, primeiramente…- continuidade: em segundo lugar, …- fechamento: por último, finalmente…

• Conectores aditivos: e, não só … mas também, além disso…

Para exemplificares, provares

• Conectores argumentativos: porque, já que, uma vez que…• Operadores argumentativos de exemplificação: por exemplo, em concreto…

Revisão

A nível geralLembra-te de que, independentemente do tipo de texto que escreves, há quatro ope-rações de aperfeiçoamento que te podem ajudar a melhorar o teu texto:

• Acrescentar um sinal de pontuação, uma palavra, um exemplo…

• Retirar uma vírgula, uma palavra…

• Substituir um nome por um pronome, um adjetivo repetido por outro…

• Deslocar informação fora do sítio apropriado, uma palavra mal colocada na frase…

Revisão específica do texto expositivoUtiliza a seguinte grelha de avaliação do teu texto no decurso da textualização (no final do desenvolvimento, por exemplo), ou somente quando deres o texto por termi-nado. Os aspetos que vais verificar são específicos do texto expositivo.

Texto expositivo

Aspetos em avaliação S N

Estruturei o texto em três partes: introdução, desenvolvimento e conclusão.

Na introdução, apresentei o assunto do texto com clareza.

Organizei o desenvolvimento em vários parágrafos.

• Cada parágrafo correspondeu a um assunto diferente.

Terminei o texto com uma conclusão clara e sucinta.

No início de cada parágrafo do desenvolvimento, utilizei marcadores textuais adequados (Em primeiro lugar, em segundo lugar, além disso, finalmente…).

Organizei a informação dentro destes parágrafos através de conectores apropriados (e, não só … mas também, além disso…).

Justifiquei as minhas afirmações iniciando as justificações com conectores adequados (porque, já que…).

Comprovei/documentei as minhas afirmações através de exemplos pertinentes.

Utilizei predominantemente frases do tipo declarativo.

Utilizei predominantemente formas verbais no presente do indicativo.

Texto expositivoPLANIFICAÇÃO

Introdução . indico, de forma breve, o assunto do meu texto . 1 parágrafo (posso referir os três tipos de cómico)

Conclusão . indico, para terminar, a função dos diferentes tipos de cómico no texto vicentino, referindo-os brevemente.

Matéria gramatical a ter em conta,

além do já referido

.frasesdotipodeclarativo/presentedoindicativo

Defeitos do texto a que tenho de estar atento:

.repetiçõesdesnecessárias .pontuação .…

1 o parágrafo . Cómico de…. Em que consiste. Exemplo(s)Para iniciar

Em primeiro lugar…Para justificar

porque, já que…Para exemplificar

Por exemplo…

2 o parágrafo . Cómico de…. Em que consiste. Exemplo(s)

Em segundo lugar…

porque, visto que…

Um exemplo…

1 parágrafo

3 o parágrafo . Cómico de…. Em que consiste. Exemplo(s)

Finalmente…

porque, uma vez que…

O exemplo…

Desenvolvimento

146

3 Teatro de Gil Vicente. Auto da Barca do Inferno

147

3