3

TEXTO B - Plot Summary for

Fonte: CALAGO, Marian. Movies reviews: oviereviews, 24 de fevereiro de 2010.

Disponível: http://marian-moviereviews.blogspot.com.br/2010/02/juno-movie-

summarysynopsis.htm. Acesso em: 07 set. 2012.

TEXTO C - Adoption (a·dop·tion)

Fonte: Disponível em:

http://oxforddictionaries.com/definition/american_english/adoption?region=us&q=ado

ption. Acesso em: 28 out. 2012.

TEXTO D

Fonte: Disponível em:

http://www.google.com.br/search?hl=ptBR&q=infographic+obout+adoption&bav=on.2

,or.r_gc.r_pw.r_qf.&bpcl=35277026&biw=1821&bih=784&um=1&ie=UTF-

8&tbm=isch. Acesso em: em 03 ago 2012.

TEXTO A - Diablo Cody: Biography

Fonte: TV GUIDE. Diablo Cody. Disponível em:

http://www.tvguide.com/celebrities/diablo-cody/bio/292598. Acesso em: 01 out.

2012.

SECTION 1

4

TEXTO E

Fonte: Disponível em: http://www.legendsofamerica.com/postcards-pictures-of/hum-

1011-FatherinMaternityWard.jpg. Acesso em: 30 out. 2012.

1- Observe os textos acima e relacione-os com as definições de gênero1:

( ) a- Synopsis /sɪˈnɒpsɪs/ - Definition of synopsis: an outline of the plot of a play,

film, or book;

( ) b- Cartoon/kɑːˈtuːn/ - Definition of cartoon - noun: a simple drawing showing the

features of its subjects in a humorously exaggerated way, especially a satirical one in

a newspaper or magazine;

( ) c- Infographic/ɪnfə(ʊ)ˈgrafɪk/ - Definition of infographic – noun: a visual

representation of information or data, e.g. as a chart or diagram: a good infographic

is worth a thousand words;

( ) d- Biography /bʌɪˈɒgrəfi/noun (plural biographies) - Definition of biography–

noun: an account of someone’s life written by someone else;

( ) e- guide /gʌɪd/ - Definition of guide - noun: a book, document, or display

providing information on a subject or about something: a comprehensive guide to

British hotels and restaurants.

2- Quais elementos facilitaram a identificação para relacionar os textos com as

definições? Tips to the teacher: atividade oral

( ) a- O formato do texto (a estrutura escrita dele);

( ) b- As palavras características de cada texto;

( ) c- As imagens;

( ) d - Os recursos utilizados na impressão gráfica dos textos.

1 Fonte: Disponível em: http://oxforddictionaries.com/. Acesso em: 03 ago 2012.

5

1- Para os exercícios abaixo, releia os textos da SECTION 1 e complete o que se pede:

Texto A - Assunto: _________________________________________________________

Gênero:_________________________Esfera social: _____________________________

Quem escreve: _______________________ Quem lê:_____________________________

Meio de comunicação onde está veiculado: ______________________________________

Momento histórico em que foi produzido:________________________________________

Que tipo de informação esse gênero traz: _______________________________________

Texto B - Assunto: _________________________________________________________

Gênero:_________________________Esfera social: _____________________________

Quem escreve: _______________________ Quem lê:_____________________________

Meio de comunicação onde está veiculado: ______________________________________

Momento histórico em que foi produzido: ________________________________________

Que tipo de informação esse gênero traz: _______________________________________

Texto C - Assunto: _________________________________________________________

Gênero:_________________________Esfera social: _____________________________

Quem escreve: _______________________ Quem lê:_____________________________

Meio de comunicação onde está veiculado: ______________________________________

Momento histórico em que foi produzido: ________________________________________

Que tipo de informação esse gênero traz: _______________________________________

6

SECTION 2

TEXTO A

Fonte: Disponível em:

http://www.newafricanfrontiers.com/countries/southafrica/index.htm. Acesso em: 30

out. 2012.

TEXTO B

Fonte: Disponível em:

http://www.google.com.br/imghp?bav=on.2,or.r_gc.r_pw.r_qf.&bpcl=37189454&biw=

1092&bih=504&um=1&ie=UTF-8&tbm=isch&source=og&sa=N&tab=wi. Acesso em:

27 out. 2012.

1- Leia os textos da SECTION 2, observe a estrutura, título (se houver ), palavras

cognatas (semelhantes em dois idiomas) e outras particularidades de ambos. Agora

relacione as informações aos respectivos textos:

a- A ideia geral do texto é expressar sentimentos pessoais ____________________

b- A ideia geral do texto é promover a publicidade ___________________________

c-Texto dirigido a pessoas que gostam de aventuras ________________________

d-Texto com forte apelo emocional _______________________________________

e- Exige receptor específico_____________________________________________

f- Pode atingir um número grande de interessados __________________________

g- O gênero textual se encontra veiculado ao espaço virtual ___________________

7

h- O gênero e-mail o tem substituído, contudo os mais tradicionais ainda o utilizam.

___________________________________________________________________

1- De acordo com a propaganda marque V (verdadeiro) ou F (falso):

( ) a- A África do Sul se encontra entre os 10 países africanos com mais destinos de safáris.

( ) b-Há oito boas razões para visitar a África do Sul.

( ) c- A diferença de fuso horário com a Europa, é mínima.

( ) d- Oferece serviço de consultoria de viagem e serviço de reservas.

( ) e- O turista poderá escolher um dos oito países listados na propaganda.

2- O texto publicitário tem a intenção de convencer o consumidor para adquirir um

produto. O TEXTO A traz diversas boas razões para que o turista escolha a África

do Sul. Observe cada situação e relacione com uma boa razão para que conheçam

a África do Sul:

( ) a-Ricardo vive na França e gosta de viajar, porém não se sente bem com as

grandes diferenças entre os fusos horários.

( ) b-Jamile prefere viajar para diferentes países durante o mesmo período de

férias.

( ) c-Kelly é professora de História Antiga na universidade, por isso sempre está

pesquisando sobre o assunto.

( ) d-Marcela adora cidades grandes, mas de vez em quando gosta de conhecer

vilas também.

( ) e-Luiz é fotógrafo e suas melhores fotos são tiradas em chapadas, cânions,

cerrado, em parques, principalmente com animais selvagens.

I - The Cradle of Humankind: Sterkfontein is one of the world’s most productive and important palaeoanthropological sites. II - Minimal time difference when flying from Europe III - Quaint coastal villages and cosmopolitan cities IV - Easily combined with Swaziland, Botswana, Zimbabwe, Namibia, Mozambique and the Indian Ocean islands V - South Africa is a top African safari destination; with year-round sunshine, countless world-famous game parks teeming with wildlife.

8

3- Compreensão do Texto B. Marque V (verdadeiro) ou F (falso):

( ) a- Quem escreve a carta se encontra hospitalizada.

( ) b- Quem emite a mensagem se encontra num internato feminino.

( ) c- A emissora sente muito falta do irmão e pede que lhe envie um e-mail.

4-Quanto ao texto B, qual a indicação na estrutura dele demonstra ser uma carta epistolar? (questão oral)

1- Porque você lê?(Questão oral)

( ) a- Para se divertir.

( ) b- Para buscar informações acerca de algo.

( ) c- Para expandir seus conhecimentos.

( ) d-Para obter conhecimentos e aplicá-los no dia –a- dia.

2-No contexto escolar, a leitura é um dos recursos utilizados para ensinar e

aprender. Em grau de importância, quanto à leitura lhe auxilia no processo de

aprendizagem?(Resposta pessoal)

( ) a- Principal meio para adquirir conhecimentos.

( ) b- Pode – se aprender sem fazer leitura, apenas copiando e ouvindo.

( ) c- Um dos recursos para assimilar conhecimentos.

( ) d- A leitura é um dos principais processos na aquisição de conhecimentos.

9

SECTION 3

TEXTO A – Teenage Pregnancy

Fonte: Disponível em: http://en.wikipedia.org/wiki/Teenage_pregnancy. Acesso em:

25 out. 2012.

2-Retire do texto acima os termos equivalentes:

a - período menstrual _________________________________________________

b - fertilidade biológica_________________________________________________

c - depende _________________________________________________________

d - fatores___________________________________________________________

e - atividade sexual __________________________________________________

f - diferenças ________________________________________________________

g - países africanos subsaarianos _______________________________________

h - educação sexual _________________________________________________

i – resultados ______________________________________________________

3- Como inferir (descobrir) o significado de Teenage pregnancy? Que estratégia

você utilizou? (Atividade oral)

1- O poema abaixo traz alguns cognatos. Leia-o e copie os cognatos ao lado da

palavra a qual estão relacionados:

Fonte: ADOPTION POEMS. Poems about adoption. Disponível em:

http://www.familyfriendpoems.com/family/adoption-

poems.asp#ixzz2CFROrkErwww.FamilyFriendPoems.com. Acesso em: 13 nov.

2012.

a - graciosa_______________________ b- decisão __________________________

10

c - resto__________________________ d -dificuldade________________________

2- Qual seria a decisão tomada por ela (TEXTO B)?

3- Por que ela pensaria nessa decisão pelo resto da vida?

4- Quais são as características que o eu- lírico utiliza para a mulher que ele não

conheceu?

5- Qual seria o vínculo de parentesco entre o narrador e ela?

TEXTO C

Fonte: Disponível em: http://pomodorobudapest.com/about-us.php. Acesso em: 13

nov. 2012.

1- Descreva com poucas palavras o assunto do texto acima:

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

2- Complete o quadro com informações do texto retiradas do texto:

Tipo do estabelecimento comercial

Tipo de comida oferece

Quem o recomenda

Palavra que identifica nacionalidade

11

TEXT D

Fonte: STATISTICS SOUTH AFRICA CENSUS 2011. Disponível em:

http://www.statssa.gov.za/Census2011/Products/Census_2011_Fact_sheet.pdf.

Acesso em: 13 nov. 2012.

1- Utilizando as informações do TEXTO D - South Africa: Fact files, responda

justificando suas respostas. É correto afirmar que:

a- África do Sul possui uma única cidade considerada capital?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

b- A maioria da população sul africana vive nas regiões rurais?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

c- A expectativa de vida masculina é maior que a feminina? Mais de 17 % da

população entre 15 e 49 anos é portadora do HIV?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

e- De cada mil crianças, quase meia centena delas morrem nos primeiros anos de

vida?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

12

f- África do Sul exporta apenas minérios?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

2- O quadro abaixo indica que 89% dos sul africanos adultos:

( ) a- gostam de literatura?

( ) b- são alfabetizados?

( ) c- são analfabetos?

Adult literacy rate 89%; 2005-2010 est (UN Statistics Division 2012c)

13

SECTION 4

1- Observe os dois títulos:

ABSOLUTE NO-NO’S DURING PREGNANCY

ABSOULTE YES’ DURING PREGNANCY

a- Qual seria o assunto tratado pelo primeiro título? _________________________

b- E pelo segundo? ___________________________________________________

c- Na sua opinião, durante a gravidez, a gestante deve mudar seus hábitos ou não?

Quais hábitos?_______________________________________________________

d- Dos títulos do exercício 1 qual seria o indicado para o Texto A, e para o B?

___________________________________________________________________

TEXTO A

Fonte: Disponível em: http://makeupandbeauty.com/pregnancy-myths-diet-abortion/.

Acesso em: 01 nov. 2012.

TEXTO B

Fonte: Disponível em: http://makeupandbeauty.com/pregnancy-myths-diet-abortion/.

Acesso em: 01 nov. 2012.

14

2 - De acordo com os textos acima, marque certo ou errado:

a- O alto consumo de vitamina A é indicado para a gestante?

b- Alguns alimentos não devem ser consumidos crus porque podem ser portadores

de uma bactéria que provoca aborto?

c- Tomar bastante líquido causa desconforto à gestante porque o fluxo de xixi se

torna maior?

d- Não se recomenda que gestante suba escadas porque pode provocar pressão no

baixo ventre?

e- Pequenas doses de bebida alcoólica não fazem mal ao bebê?

3 - Volte aos textos ABSOLUTE NO-NO’S DURING PREGNANCY e ABSOULTE

YES’ DURING PREGNANCY e relacione as informações:

1 Ácido fólico

2 Nozes

3 Sal

4 Leite não pasteurizado

5 Música

( ) Pode alterar a pressão arterial.

( ) Pode estar contaminado pela listeria.

( ) Ajuda a relaxar.

( ) São de mais fácil digestão.

4- Dê as palavras cognatas de:

1 Estresse extra ________________________

2 Deformidades ________________________

3 Prescrita ____________________________

4 Ginecologista ________________________

5 Consumo de álcool ____________________

15

6 Digerir ______________________________

7 Trimestre____________________________

8 Excessivo____________________________

SECTION 5

TEXTO A

Fonte: Disponível em: http://www.vagalume.com.br/temas-de-filmes/o-magico-de-oz-

somewhere-over-the-rainbow.html#ixzz2BBBMEzPF. Acesso em: 23 out. 2012.

TEXTO B

Fonte: Disponível em: http://www.ocfs.state.ny.us/adopt/. Acesso em: 10 set. 2012.

TEXTO C

Fonte: Disponível em:

http://www.andbeyondafrica.com/plan_your_trip_to_africa/getting_around_africa.

Acesso em: 16 set. 2012.

1- Observe os textos desta Seção considerando o seu conhecimento prévio dos

assuntos apresentados, os cognatos, títulos, layout dos textos e as primeiras

orações de cada um deles. Qual é a ideia principal de cada texto?

Texto A: ____________________________________________________________

Texto B: ____________________________________________________________

Texto C: ____________________________________________________________

16

2- Em sua opinião, quem são os prováveis leitores desses textos?

Texto A: ____________________________________________________________

Texto B: ____________________________________________________________

Texto C: ____________________________________________________________

3- Que texto descreve um lugar indicado para turismo?_______________________

4- Em qual dos textos o narrador afirma já ter ouvido uma canção de ninar que falar

de uma terra além do arco-íris? _________________________________________

5- Que texto encoraja as pessoas a aprenderem mais sobre um determinado

assunto? ____________________________________________________________

6- A que gênero pertence o texto A? Cite algumas características do texto que o

auxiliaram na identificação do gênero:

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

7- Encontre no texto C, cinco exemplos de palavras cognatas:

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

8- Analise o TEXTO B e responda (questões orais). As palavras destacadas em azul

e sublinhadas indicam que:

( ) a- são verbos;

( ) b- servem de links com outros textos da internet;

( ) c- têm a função de indicar cognatos.

TEST YOURSELF

1- Na oração: ‘All children deserve a loving, committed, safe, and permanent family’,

o sentido do verbo deserve é:

17

( ) desejam ( ) nascem ( ) merecem ( ) vivem

2- A oração destacada ‘Some countries boast well developed transport

networks, whereas conditions in other are a little more basic’, basicamente

encontra o mesmo significado em qual alternativa abaixo?

(...) a- Alguns países possuem internet, condições aéreas, transporte de barcos e

recolhimento básico de lixo.

(...) b- Alguns países possuem rede de transporte modernizada e em outros, as

condições são um pouco mais básicas.

(...) c- Alguns países possuem trabalhos em rede social básica, e um pouco mais de.

3- Relacione os gêneros textuais desta seção com as informações abaixo:

( ) a- pode ser encontrado em uma página da web em panfletos turísticos;

( ) b- objetiva divulgar um órgão americano;

( ) c- é um texto lírico, com rimas e estrofes.

4- As palavras abaixo serão relacionadas com os respectivos textos. Copie-as no

título correspondente:

a- New York State Adoption Service (NYSAS)_______________________________

b- Getting around Africa________________________________________________

c- Somewhere over the rainbow__________________________________________

crianças de todas as idades-estrelas – família permanente - nuvens - várias

atrações – viajar -soprar - claridade- áreas distantes –processo de adoção

18

SECTION 6

TEXTO A

Fonte: Disponível em: http://www.crownandanchorlv.com/sandwiches.html. Acesso

em: 03 nov. 2012.

TEXTO B

Fonte: Disponível em: http://www.crownandanchorlv.com/sandwiches.html. Acesso

em: 03 nov. 2012.

TEXTO C

Fonte: Disponível em: http://www.madametussauds.com/London/About/History/Default.aspx>. Acesso em: 04 dez. 2012.

1- Localize o que se pede:

Texto A:

a. Dia da semana em que oferece sobremesa ______________________________

b. preço do chope ____________________________________________________

c. horário em que o aperitivo é gratuito ____________________________________

Texto B:

a. Nome do prato que não tem batatas_____________________________________

b. Prato mais caro_____________________________________________________

19

c. Prato em que um dos ingredientes é feijão________________________________

Texto C:

a. Nome da artista que modelava bonecos de cera___________________________

b. Quando ela exibiu sua arte em cera na Grã- Bretanha______________________

c. Nome do museu londrino onde pode se ver as esculturas em

cera________________________________________________________________

2- Volte ao TEXTO C para responder as perguntas:

No primeiro parágrafo, a última oração do texto (linhas 8 a 10) serve para:

( ) a- informar sobre preços da obras de Madame Tussaud;

( ) b- informar que uma artista chamada Tussaud era francesa;

( ) c- informar que Madame Tussaud fez uma exposição de suas obras;

( ) d- informar que Madame Tussaud era mãe de um herói britânico.

O que significa a mensagem expressa na imagem?

( ) a- Na compra de 3 ingressos o desconto é de 50%;

( ) b- Na reserva de ingressos pela internet se economiza 50%;

( ) c- Na compra de ingressos pela internet o desconto é inferior a 40%;

( ) d- Na reserva de ingressos pela internet, o desconto é 40%.

What is Scanning?

Fonte: Disponível em:

http://www.madametussauds.com/London/About/History/Default.aspx>. Acesso em:

04 dez. 2012.

2- Identifique os gêneros textuais desta seção.

___________________________________________________________________

20

3- Poderíamos afirmar que os textos B e C pertencem a um mesmo gênero?

Explique sua resposta.

___________________________________________________________________

4- Quais são as informações mais importantes do TEXTO B?

( ) imagem ( ) ingredientes ( ) preço ( ) modo de preparo

( ) origem do produto ( ) quem prepara ( ) quem consome

TEXTO A

Fonte: Disponível em:

http://www.madametussauds.com/London/About/History/Default.aspx>. Acesso em:

04 dez. 2012.

TEXTO B

Fonte: Disponível em: http://grandcentralblog.wordpress.com/2010/02/05/shutter-to-

think/. Acesso em: 13 nov. 2012.

21

TEXTO C

Fonte: Disponível em: http://grandcentralblog.wordpress.com/2010/02/05/shutter-to-

think/. Acesso em: 13 nov. 2012.

TEXTO D

Fonte: Disponível em: http://grandcentralblog.wordpress.com/2010/02/05/shutter-to-

think/. Acesso em: 13 nov. 2012.

TEXTO E

Fonte: Disponível em: http://grandcentralblog.wordpress.com/2010/02/05/shutter-to-

think/. Acesso em: 13 nov. 2012.

1- Com base nos TEXTOS A, B, C,D, E responda as questões marcando V

(verdadeiro) ou F (falso):

( ) a- Os TEXTOS A, B , C trazem informações que poderiam estar relacionadas

com um mesmo espaço geográfico.

( ) b- TEXTO C e D se relacionam com o último parágrafo do TEXTO B.

( ) c- O balão do TEXTO A traz os verbos stop killing. O significado deles nesse

contexto poderia ser usado pelos amigos de Malala – TEXTO B.

( ) d- TEXTO B se relaciona com o primeiro parágrafo do TEXTO E.

22

2- Com base na oração destacada ‘Malala’s life was saved by neurosurgeons in a

Pakistani military hospital and she has since been in intensive care.’ Pode-se

afirmar que :

( ) a- A vida de Malala foi salva por um paquistanês nervoso, depois que o

neurocirurgião a levou ao hospital;

( ) b- A vida de Malala foi salva por neurocirurgiões, depois que o hospital

paquistanês recusou atendimento intensivo;

( ) c- Malala teve a vida sala por neurocirurgiões em hospital militar paquistanês;

( ) d- Malala teve a vida sala por neurocirurgiões em hospital militar paquistanês e

o cuidado intensivo do militar o salvou também.

3- Atividade para casa.

Na SECTION 5 há uma definição de hiperlink (ou link). Veja que na SECTION 7 há

vários links. Em casa, acesse- os e descubra que o que há de interessante neles.

Traga algumas anotações sobre sua pesquisa para expor para a turma.

4- Let’s travel around the world! (Tips to the teacher: a atividade será

desenvolvida no Proinfo, agendar 3 aulas com antecedência).

Utilize os links abaixo e preencha o que se pede sobre cada texto:

Http://www2.amnesty.org.uk/blogs/press-release-me-let-me-go/malala-student-

becomes-teacher.

Quem escreve o texto? ________________________________________________

Qual é o gênero? _____________________________________________________

Quando? ___________________________________________________________

Qual é o medo dela? __________________________________________________

O que ela ouve de um homem, quando está a caminho da escola? _____________

Porque há poucas meninas frequentando às aulas? _________________________

23

Http://chineseculture.about.com/od/thechineselanguage/a/Introduction-To-

Education-In-China.htm.

Qual é o título? _______________________________________________________

Quem escreve o texto? ________________________________________________

Qual o gênero? ______________________________________________________

Onde está veiculado? __________________________________________________

O ensino é público? ___________________________________________________

O que os pais pagam? _________________________________________________

Quais disciplinas são ofertadas? _________________________________________

Http://www.amazon.com/Tales-Amazon-Munduruku-Indians-

Live/dp/0888993927.

Qual etnia indígena é descrita no livro?____________________________________

Quem é o autor?______________________________________________________

E a ilustradora? ______________________________________________________

Quanto custa?________________________________________________________

A narrativa se divide em quantas partes?___________________________________

Em qual delas o personagem principal muda de habitat ? Quem é

ele?________________________________________________________________

Qual contexto cultural ele retrata? ________________________________________

24

SECTION 7

TEXTO A

Fonte: Disponível em: http://www.investopedia.com/slide-show/future-jobs/. Acesso

em: 25 out. 2012.

1- Observando o TEXTO A pode-se afirmar que:

( ) a- apresenta diversos assuntos relacionados a um tema;

( ) b- traz informações sobre as profissões mais bem pagas do momento;

( ) c- apresenta profissões que exigem conhecimentos tecnológicos e se

expandirão no futuro.

( ) d- está veiculado ao mundo da internet.

( ) e- pode-se considerar que foi editado recentemente.

2- Questões orais:

a- A quem interessa esse texto?

b- O que normalmente acontece com as profissões com o desenvolvimento

tecnológico? (linhas 2-3)

c- Para responder a questão anterior, você se utilizou do reconhecimento de

cognatos para obter a informação. Que palavra você utilizou?

d- As imagens colaboram na compreensão dos textos? Justifique.

25

Durante a leitura2, os recursos utilizados3 são:

1. Conhecimento sobre o assunto – conhecimento prévio. Supostamente o

assunto escolhido para os alunos deve ser da esfera de conhecimento deles.

2. Descoberta do significado da palavra dentro da oração, frase ou enunciado-

contexto semântico.

3. Identificação da classe de palavra a qual a palavra pertence naquele

contexto. Nem sempre uma palavra conhecida como substantivo será um

substantivo- contexto linguístico.

4. Gravuras, gráficos, tabelas, fotos, enfim, recursos imagéticos auxiliam na

compreensão do texto – contexto não –linguístico.

5. O título, subtítulo, divisão em parágrafos, a estrutura do gênero textual são

importantes para a compreensão do texto- organização textual.

TEST YOURSELF

1- Faça inferências para relacionar as informações:

a- Um astronauta deve saber utilizar instrumentos de alta _________________

para comandar veículos espaciais.

b- Com o crescimento imobiliário e valorização dos _________________ as áreas

verdes das cidades estão diminuindo.

c- Além de embelezar parques e avenidas, as _________________ podem oferecer

sombra e frutos.

2- Também se aplica inferência para descobrir o sentido do texto ou da palavra,

mesmo que não se apresente na forma costumeira.

De aorcdo com uma peqsiusa de uma uinrvesriddae ignlsea, não ipomtra em qaul

odrem as lteras de uma plravaa etãso, a úncia csioa iprotmatne é que a piremria e

2 ARAGÃO, Jackeline Maria de Albuquerque. Inglês instrumental. Instituição Federal de Educação,

Ciência e Tecnologia Paraíba, Campos João Pessoa. 3Disponível em:

https://docs.google.com/viewer?a=v&q=cache:x1hAdwY4tsQJ:www.ifpb.edu.br/campi/joao-pessoa/cursos/cursos-superiores-de-tecnologia/geoprocessamento/arquivos. Acesso em: 01 dez. 2012.

26

útmlia lteras etejasm no lgaur crteo. O rseto pdoe ser uma bçguana ttaol, que vcoê

anida pdoe ler sem pobrlmea. Itso é poqrue nós não lmeos cdaa ltera isladoa, mas a

plravaa cmoo um tdoo4.

3- O que diz o texto abaixo?

5”3M UM D14 D3 V3R40, 3574V4 N4 PR414, 0853RV4ND0 DU45 CR14NC45 8R1NC4ND0 N4 4R314. 3L45 7R484LH4V4M MU170 C0N57RU1ND0 UM C4573L0 D3 4R314, C0M 70RR35, P4554R3L45 3 P4554G3NS 1N73RN45. QU4ND0 3575V4M QU453 4C484ND0, V310 UM4 0ND4 3 D357RU1U 7UD0, R3DU21ND0 0 C4573L0 4 UM M0N73 D3 4R314 3 35PUM4. 4CH31 QU3, D3P015 D3 74N70 35F0RC0 3 CU1D4D0, 45 CR14NC45 C41R14M N0 CH0R0, C0RR3R4M P3L4 PR414, FUG1ND0 D4 4GU4, R1ND0 D3 M405 D4D45 3 C0M3C4R4M 4 C0N57RU1R 0U7R0 C4573L0. C0MPR33ND1 QU3 H4V14 4PR3ND1D0 UM4 GR4ND3 L1C40; G4574M05 MU170 73MP0 D4 N0554 V1D4 C0N57RU1ND0 4LGUM4 C0154 3 M415 C3D0 0U M415 74RD3, UM4 0ND4 P0D3R4 V1R 3 D357RU1R 7UD0 0 QU3 L3V4M05 74N70 73MP0 P4R4 C0N57RU1R. M45 QU4ND0 1550 4C0N73C3R 50M3N73 4QU3L3 QU3 73M 45 M405 D3 4LGU3M P4R4 53GUR4R, 53R4 C4P42 D3 50RR1R!! S0 0 QU3 P3RM4N3C3 3 4 4M124D3, 0 4M0R 3 C4R1NH0.

4- Vamos praticar inferências em inglês. Volte ao texto e utilize informações verbais

e não verbais para inferir o significado dos termos destacados nas orações abaixo:

a- Na oração, “ There is enough wind energy to provide power for approximately 9.7

million homes”.(linha 12)

( ) a- energia solar ( ) b- energia aquática ( ) c- energia eólica

5- As private companies like SpaceX and Virgin Galactic develop affordable ways to

send people to space, (linhas 9-10):

( ) a- ver as pessoas que estão no espaço;

( ) b- fotografar as pessoas que estão no espaço;

( ) c- enviar as pessoas para o espaço;

( ) d- trazer as pessoas para o espaço.

4 ADAPTADO DE - Disponível em: http://trspedagogascomamor.blogspot.com.br/2008/07/um-texto-

louco-possvel-ler-mesmo.html. Acesso em 14 nov. 2012. 5 ADAPTADO DE – Disponível em: http://trspedagogascomamor.blogspot.com.br/2008/07/um-texto-

louco-possvel-ler-mesmo.html. Acesso em: 14 nov. 2012.

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6- As the population grows and the amount of farmland shrinks, more vertical

farms will be needed. (linhas 22-23)

( ) a- quantidade de terras agrícolas diminui;

( ) b- quantidade de terras agrícolas aumenta;

( ) c- quantidade de terras agrícolas desaparece.

28

SECTION 8

A little bit of Astronomy

FONTE: Disponível em: http://en.wikipedia.org/wiki/Meteor_shower. Acesso em: 14

nov. 2012.

1- Observando o título e a primeira oração, como você resumiria o provável

assunto? (Oral)

2- O que você sabe sobre o assunto? Escreva 3 palavras em português ou em

inglês que representam o assunto.

___________________________________________________________________

3- Há muitos cognatos no texto? ( ) sim ( ) não. Dê 4 exemplos de cognatos:

___________________________________________________________________

4- Faça um Skimming o assunto, ou seja, identifique qual é a informação principal do

texto:

___________________________________________________________________

5- Enumere os fenômenos na ordem em que aparecem no texto:

a- ( ) Há meteoros tão pequenos, menores que um grão de areia;

b- ( ) Chuvas de meteoros são conhecidas como explosões de meteoros;

c- ( ) Uma quantidade de meteoros são vistos como pontos de luz;

d- ( ) Uma chuva de meteoros é um acontecimento celestial.

6- Relacione as palavras destacadas com as informações correspondentes:

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a- smaller than a grain of sand ( ) acontecimento, fato

b- from one point in the night sky ( ) queimam

c- meteor outbursts ( ) muitos deles se desintegram

d- celestial event ( ) quantidade

e- streams of cosmic debris ( ) se chocar, colidir

f- almost all of them disintegrate ( ) céu noturno

g-1,000 meteors an hour ( ) particular

h- to hit the Earth's surface ( ) velocidades altas

i- high speeds on parallel trajectories

( ) fluxos

Questões orais:

1- Você já assistiu ao filme Armagedon?

2- Acha possível que um meteoro gigante atinja a Terra?

3- O que você faria se fosse avisado que uma colisão entre a Terra e um meteoro

iria acontecer dentro de 48 horas?

4- Ouça a música I Don't Want To Miss A Thing e complete os espaços com

palavras da caixa abaixo:

I Don't Want To Miss A Thing by Aerosmith

FONTE: Disponível em: http://www.vagalume.com.br/aerosmith/. Acesso em 12 nov.

2012.

It - this- I –you – my – when –your- we –what

30

I could stay awake just to hear you breathing. Watch you smile while______are

sleeping. While______re far away and dreaming. I could spend my life in this sweet

surrender. I could stay lost in ______moment forever.

Well, every moment spent with______ Is a moment I treasure______ don´t wanna

close my eyes ______ don´t wanna fall asleep. Cause I´d miss ______, babe and

______ don´t wanna miss a thing´ Cause even ______ I dream of you The sweetest

dream will never do I´d still miss you, babe And ______ don´t wanna miss a thing

Lying close to you Feeling ______ heart beating.

And I´m wondering what you´re dreaming. Wondering if ______´s me you´re seeing.

Then I kiss your eyes and thank God______´re together And______ just wanna stay

with you. In ______ moment forever, forever and ever.

5- Responda às perguntas com base na letra da música I Don't Want To Miss A

Thing:

a- Por que ele (eu – lírico da canção) poderia permanecer sem dormir?

b- Por que ele tem receio em dormir?

c- O que ele teme em perder?

d- Como ele expressa carinho : com flores, beijos ou abraços?

e- Ele agradece a quem?

6- Faça um desenho para ilustrar para a música I Don't Want To Miss A Thing.

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7- Agora é o seu momento, represente em imagens “the things you don´t want to

miss”.

8- Escolha 3 palavras da música acima que expressam coisas que você tem medo

de perder.

___________________________________________________________________

TEST YOURSELF

1- Leia a letra de música e responda :

a- Para indicar quem fala (eu- lírico da música) qual é o pronome em 1ª pessoa?

b- Para quem ele fala (indique o pronome)?

c- No verso Then I kiss your eyes and thank God we´re together,(LINHA 20) a

quem se refere o pronome we?

d- No mesmo verso, qual o significado do pronome your? A quem ele se refere?

e- Observe o verso Wondering if it´s me you´re seeing (linha 19) e identifique os

dois pronomes usados. A quem se referem?

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TEST YOURSELF

1- No verso, “I could spend my life in this sweet surrender”, o emprego do pronome

demonstrativo this nos indica que:

( ) a- o sujeito está distante da rendição;

( ) b- o sujeito está próximo da rendição;

( ) c- o sujeito está entre a rendição e a fuga;

( ) d- o sujeito se rende à vida e ao doce destino.

2- Retorne ao TEXTO A - 5 Top Jobs Of The Future para responder o que se pede:

a- Na oração, “Researchers in the field of nanotechnology are exploring that

question as they look at applications for things like solving medical issues to building

defense”, o termo destacado se refere:

( ) ao questionamento da aplicabilidade da tecnologia;

( ) ao questionamento da aplicabilidade de máquinas tão pequenas quanto uma

célula;

( ) ao questionamento da aplicabilidade dos medicamentos e defensivos.

3- Faça inferências e descubra o que significam as palavras destacadas: ( todas do

TEXTO A)

a- As the push for green energy continues. ( linha 13)

( ) o marco ( ) o impulso ( ) o puxão

b- Astronauts and pilots able to operate these vehicles (linha 16)

( ) treinados ( ) habilitados ( ) capazes

c- Jobs that are forecasted to be in large demand in the future. ( linha 3)

( ) previstos ( ) contratados ( ) exigidos

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c- Para a frase, “Here are a few of the jobs that are forecasted to be in large

demand in the future”, qual seria a alternativa apropriada?

( ) When do you work?

( ) What will the professions in the future be?

( ) you don´t know what all are doing now.

( ) When will you get a job?

TEST YOURSELF

Leia o texto abaixo e complete o que se pede:

FONTE: Disponível em:

http://www.usingenglish.com/weblog/archives/000276.html#u5z8ir2JXzaR8666.99.

Acesso em: o2 dez. 2012.

a- Que tipo de texto é este?_____________________________________________

b- Copie do texto a informação corresponde a cada pronome.

When ?

What ?

Who is having a party?

Where?

Who is been invited?

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SECTION 9

1- Pratique as estratégias de leitura no trecho abaixo:

FONTE: Disponível em: http://www.imsdb.com/scripts/Juno.htm. Acesso em: 27 nov.

2012.

2- Quem aparece nesse texto?

3- Quem seriam eles?

4- Observe as palavras “pregnancy”, “class”, “infant”, “sex” e “school” e responda

qual o assunto discutido por eles?

5- Porque Bleeker repete a pergunta, mesmo quando fica sozinho?

6- Um diálogo escrito, em português, traz parágrafo e travessão para indicar as falas

das personagens. Volte ao texto em inglês e observe como as falas são marcadas.

Que recurso gráfico é utilizado?

( ) parênteses ( ) aspas duplas ( ) aspas simples

7- Sabendo que há um filme chamado Juno, quem seria Juno do texto acima?

8- Qual a relação existente entre ela e Bleeker?

9- Com base no trecho estudado acima, poderia imaginar o possível final do filme?

Explique.

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Ficha interdisciplinar com Sociologia

Aluno: Série

Atividade interdisciplinar – disciplinas: Título do filme:

Diretor: Ano:

Tema: Subtemas:

Personagem principal : Principais características ( físicas e psicológicas)

Personagens secundários: Tipo familiar da personagem principal:

Comportamento juvenil das personagens principais:

Fatores que modificam a vida da personagem:

Como ela enfrenta a nova situação? Participação do amigo (PAI DO BEBÊ) nesse processo:

Como a família dela reage? Há mudanças significativas no modo de viver da personagem?

Qual o posicionamento da garota em relação ao aborto?

E à adoção?

Ela é determinada em suas decisões? Explique:

Como você percebe a participação do amigo nas decisões dela?

Você consideraria aborto ou adoção case se encontrasse em situação similar?

Como seria a reação de sua família caso você fosse Juno?

Há vários modelos de famílias atualmente. O modelo de família de pai, mãe e filhos não é mais padrão social Como é a sua família?

Considere você um filho (ou filha) adotivo. Gostaria de conhecer seus pais biológicos? Justifique

Cite 3 pontos positivos que observou na história de Juno:

Cite 3 pontos negativos:

Peça a opinião de um amigo ( ou amiga ) de classe sobre a questão abordada no filme.

Peça a opinião de uma amiga ( ou amigo) de classe sobre o “ ficar entre colegas e o resultado gravidez”.

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SECTION 10

Avaliação Final da Intervenção

Professor, os endereços abaixo para escolher provas de vestibular da UEL de

diferentes anos para aplicar como avaliação final do projeto de intervenção.

Poderá imprimir a prova de Inglês ou fazer recortes e montar outro material para

compor a avaliação.

http://www.cops.uel.br/vestibular/2013/RevistaDialogosPedagogicos.pdf.

Acesso em: 30 nov. 2012.

http://download.uol.com.br/vestibular2/prova/uel_2011_portugues_ingles.pdf.

Acesso em: 30 nov. 2012.

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REFERÊNCIAS

ANNUAL. Review of applied linguistics. Estados Unidos: London University, 2004. BAKHTIN, Mikhail. A estética da criação verbal. Trad. Maria Ermantina G.G. Pereira. São Paulo: Martins Fontes, 1992. BORDINI, Marcela. CARLOS, Valeska Gracioso. Ensino de língua estrangeira por meio de gêneros textuais: qual é a percepção dos professores em formação? - UEM, Anais Eletrônicos. Disponível em: http://anais.jiedimagem.com.br. Acesso em: 06 jul. 2012 BROWN, H. Douglas. Teaching by principles: and interative approach to language pedagogy. 2. ed. New York: Longman, H. Douglas Brown, 2000. CLAPARÈDE, Psicologia da criança e pedagogia experimental. Belo Horizonte: Imprensa Oficial, 1934. p.55, FAULSTICH, Enilde L. de J. Como ler, entender e redigir um texto, 18 ed. Petrópolis: Vozes, 2005. FEITOSA, Sônia Couto de Souza. Método Paulo Freire: princípios e prática de uma concepção popular de educação. Disponível em: www.educampoparaense.org/ site/ media /biblioteca. Acesso em: 04 jul. 2012. GAIFÉM, Elizabete C. Escrivães: em busca de tarefas autênticas de língua estrangeira. 2009. Disponível em: http://repositorio-aberto. up. pt/ bitstream/ 10216/ 20316/ 2/ mestelisabetegaifemembusca000085013.pdf. Acesso em: 06 jul.2012. LEFFA, Vilson José. Aspectos da leitura: uma perspectiva psicolinguística. Porto Alegre: Sagra D.C. Luzzatto Editores, 1996. LEFFA, Vilson Jose. Fatores da compreensão na leitura. Cadernos do IL, Porto Alegre, v. 15, n. 15, p. 143-159, 1996. LIMA, Diógenes Cândido de. Ensino: aprendizagem de língua inglesa - conversa com especialistas. São Paulo: Parábola Editorial, 2009. LOPES, Luiz Paulo Moita. Oficina de linguística aplicada. Campinas: Mercado de Letras, 2001. LOPES, Luiz Paulo Moita. Inglês no mundo contemporâneo: ampliando oportunidades sociais por meio da educação. Rio de Janeiro: Universidade Federal do Rio de Janeiro/CNPq, 2002. PAIVA, V.L.M.O. O lugar da leitura na sala de aula de língua estrangeira. Revista Vertentes, Minas Gerais, v. 16, jul.-dez. 2000. p 24 -29

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BRAASIL. PARANÁ. Diretrizes curriculares de língua estrangeira moderna para a educação básica. Curitiba: Governo do Estado do Paraná, 2008. SALLES, Jerusa Fumagalli. Habilidades e dificuldades de leitura escrita em crianças de 2ª série: abordagem neuropsicológica. Disponível em: www.lume. ufrgs.br/. Acesso em: 19 jul.2012. STOLLER, William Grabe and Fredericka L. Teaching and researching reading. London: Pearson Education Longman, 2008. p. 291. TEIXEIRA, Vera de Aguiar e outros. Leitura em crise, na escola. São Paulo: Vozes, 2008.