TEXTO 12 -Rodrigues_Esteves_1992_analise_de_necessidades_e_a_formacao_de_professores

A temtica deste texto,centra-se nas especificidades e nos problemas da formao de professores. Sendo, a formao de professores muitas vezes encarada como um fim, no seprivilegiandoo seu carcter instrumental e estratgico, o que poderia beneficiar desempenho dos docentes,e por sua vez, o desempenho dos futuro professores.

O autor, considera que a essncia da organizao da formao inicial de professores parece ser consensual, comprovando esta situao atravs da apresentao das recomendaes da UNESCO, bem como os princpios orientadores da primeira Conferncia Permanente dos Ministros da Educao Europeus, que decorreu em 1987. Atravs da anlise dos aspectos definidos nesta conferncia, confirma a existncia de uma concordncia no que diz respeito necessidade do desenvolvimento de uma educao permanente, pessoal e profissional, pelo que a formao dos professores no se dever cingir formao inicial.

Segundo o autor, os professores devero estar no s academicamente preparados para ministrarem uma rea especfica do saber, mas tambm preparados do ponto de vista profissional, j que poder ser a formao de cariz profissional, a que conduzir a um reconhecimento da profisso do professor.

Relativamente, formao contnua de professores, o autor mune-se de vrias referncias, para a demonstrar as coincidncias e diferenas, no modo como diversos investigadores perespectivam este conceito. Entre outros, o autor, apresenta os resultados de um balano dos trabalhos da OCDE sobre a formao contnua de professores,realizado por Laderrire, no qual se pode verificar a inexistncia de uma unidade na concepo e organizao de formao contnua, ao contrrio do que acontece com a formao inicial.

Por ltimo, o autor descreve vrios paradigmas, no mbito da formao contnua de professores: perespectiva do deficit (formao obsoleta ou ineficiente), perespectiva do crescimento (no promove a adequao pessoa do professor), paradigma da mudana (o sistema educativo acompanha as mudana das sociedade) e o paradigma da resoluo de problemas (orientao da formao contnua para a resoluo das problemticas). Para alm, dos modelos expostos o autor apresenta ainda os paradigmas alternativos da formao de professores, definidos por Zeichner.