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EMEB “________________________________________________________________________________________”

ATIVIDADE 1 - TODOS SÃO IGUAIS? - REFERENTE À SEMANA DE 11/05 A 15/05/2020 – HISTÓRIA e GEOGRAFIA

ALUNO(A)_________________________________________________________________________5º ANO_______

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da atividade

e a data. Considerando que no 5º ano os alunos realizam a leitura com autonomia, oriente que o aluno leia com

atenção e responda no caderno de classe ou caderno específico.

Leia os textos abaixo.

Texto 1: Sociedades antigas

Revisão

Os textos da atividade da semana anterior trataram de algumas características dos agrupamentos humanos,

na época designada como pré-história.

Descobrimos que no período da pedra lascada os grupos humanos: contavam com ferramentas e armas

(principalmente de pedra, ossos, chifres ou madeira) feitas com técnicas bem simples; viviam se deslocando pelo

espaço (não viviam em um lugar fixo) em busca de condições que permitissem sua sobrevivência: a caça de animais

e a coleta de frutos e outros alimentos vegetais.

Já no período posterior, o neolítico, houve maior avanço tecnológico: o desenvolvimento de ferramentas com

técnicas de invenção mais elaboradas, algumas feitas até de metal, foi acompanhado pelo domínio das primeiras

técnicas de agricultura e domesticação de animais. Com isso, os humanos pararam de ser nômades (ter de ficar se

mudando quando se esgotavam os recursos de onde acampavam), e então fundaram as primeiras vilas que, com as

melhores condições de vida (agora podiam cultivar os alimentos), levou ao crescimento da população; o aumento

populacional fez com que as vilas se multiplicassem, dando origem a aldeias cada vez maiores, que acabaram por

formar os primeiras cidades e reinos.

Sociedades cada vez mais complexas

Com a fixação em cidades e o crescimento dos agrupamentos humanos, muitas coisas se modificaram no que

respeita às formas de organizar a sociedade. Nos grupos menores da época da pedra lascada a organização social

era feita pelos chefes de famílias, mas com a fixação das famílias em tribos, surgiram lideranças dos vários clãs

(tribos de famílias de mesma origem), que se reuniam em grandes tribos, chefiadas por um líder que detinha o

poder político e religioso.

Em muitas cidades, a produção agrícola era feita com o objetivo de produzir mais alimentos que o necessário;

o excesso de produção era destinado ao comércio e ao sustento das pessoas que exerciam outras atividades, como

sacerdotes e soldados. Começam a surgir também conflitos em torno da acumulação e a distribuição das riquezas

produzidas pelo trabalho humano.

Começam então a surgir as primeiras formas de governos, com distribuição de funções para cada grupo da

sociedade. O trabalho e as funções eram distribuídos de acordo com a origem de cada indivíduo e os líderes

acumulavam poderes. Esse tipo de organização surgiu da necessidade de distribuir as tarefas e acabou se

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consolidando como estrutura social e política bastante hierarquizada: essa organização baseada na classificação das

pessoas em graus de importância foi a mais comum nas sociedades do período neolítico, e persiste mesmo em

sociedades que viriam depois, até a atualidade.

Adaptado de: Vasconcelos, L. R. de S. Buriti mais: História: manual do professor. São Paulo: Moderna, 2017, p.10-12, 18, 24-26

Concluindo: “ao passo que os agrupamentos humanos cresciam, as sociedades que se formavam tornavam-se

mais complexas e mais desiguais, uma vez que as pessoas que estavam diretamente envolvidas com o

gerenciamento dos recursos tornavam-se mais importantes e mais influentes.”

Fonte: <https://www.historiadomundo.com.br/pre-historia>. Acesso em 05 de mai. de 2020.

Texto 2: Divisão do trabalho

A divisão do trabalho na Pré-História foi acontecendo conforme o estilo de vida dos agrupamentos humanos

foi ficando mais sofisticado. Sendo assim, os homens foram sendo responsáveis pela caça de animais, enquanto que

as mulheres foram tornando-se responsáveis pela coleta de alimentos para alimentarem-se e alimentarem seus

filhos. À medida que a agricultura foi desenvolvida, essa atividade também passou a ser responsabilidade, em geral,

das mulheres.

Estudiosos sugerem que a sobrevivência dos agrupamentos humanos, durante parte da Pré-História, foi

possível, sobretudo, a partir do papel desempenhado pelas mulheres, uma vez que grande parte do alimento

consumido era oriundo da coleta e da agricultura, e uma parte diminuta era resultado da caça, função masculina.

Uma questão interessante de pensar é sobre as mudanças na forma de organização da sociedade e na divisão

e valorização dos trabalhos. Como vimos, as mulheres foram fundamentais no surgimento das cidades. Mas algo

aconteceu, pois conforme as sociedades foram se desenvolvendo, cada vez mais os homens oprimiram as mulheres,

negando-lhes espaços, determinando o que elas podiam ou não fazer e desvalorizando ou não reconhecendo as

produções daquelas que corajosamente lutaram e lutam até hoje para escolher fazer o que realmente desejam.

Adaptado de: <https://www.historiadomundo.com.br/pre-historia>. Acesso em 05 de mai. de 2020.

Texto 3: No Brasil, todos são iguais, mas alguns são mais iguais que outros

De forma simples, as castas são divisões sociais, que separam cada indivíduo em seu determinado nível desde

o nascimento até a sua morte. Na Índia essa hierarquia se baseia em preceitos tanto religiosos quanto hereditários,

e mesmo tendo sido abolido pelo governo em 1947, o sistema permanece sendo adotado pela população.

As quatro castas principais na Índia são, da mais alta para a mais baixa: os brâmanes (composta por filósofos

e sacerdotes), os xátrias (formada por políticos e militares), os vaixás (composta por empresários e comerciantes) e

os sudras (formada pelos trabalhadores braçais). Existem também aqueles que não se encaixam em nenhum das

castas. São chamados de párias, dálits ou intocáveis.

Os dálits são um grupo de mais de 300 milhões de pessoas que são impedidas de se relacionar com os demais,

não podem usar as mesmas fontes de água dos outros e ficam relegadas aos trabalhos mais degradantes sem

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condições mínimas de limpeza e higiene.

O que o Brasil tem a ver com isso?

É muito fácil identificar esse tipo de coisa e achar um absurdo quando só vemos ocorrer em outro lugar no

tempo e no espaço. O problema é conseguir identificar e achar que é um absurdo e promover mudanças quando

você está inserido dentro desse sistema.

Vejo o Brasil hoje claramente dividido em dois grupos bastante distintos, a casta superior formada pelas elites

financeira e político-jurídica-militar-empresarial e a casta inferior formada pelos demais cidadãos.

São muito claros os privilégios que essas elites possuem por dominar o modo como se governa o país, seja

diretamente, ocupando funções-chave na estrutura de governo, seja através de relacionamentos com os detentores

do poder.

Elas não seguem as mesmas regras que nós estamos acostumados a seguir. É um mundo à parte, onde as leis

são diferentes e os benefícios e privilégios são concedidos aos montes. Aos demais cidadãos, só resta pagar a conta

dessa fartura toda.

Fonte: <https://www.investidorinternacional.com/o-sistema-de-castas-no-brasil/>. Acesso em 05 de mai. de 2020.

Agora, observe as imagens com atenção.

Imagem 1

Fonte:http://blogs.correiobraziliense.com.br/aricunha/desigualdade-nos-mantem-na-

pobreza/. Acesso em 05 de mai. de 2020.

Imagem 2

Fonte: https://www.significados.com.br/estratificacao-social/. Acesso em 05 de mai. de

2020.

Imagem 3

Fonte:https://pt.thpanorama.com/blog/historia/qu-fue-la-revolucin-neoltica-en-

amrica.html. Acesso em 05 de mai. de 2020.

Imagem 4

Fonte: https://cultura.culturamix.com/curiosidades/as-primeiras-sociedades. Acesso em 05 de mai. de 2020.

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Imagem 5

Fonte: https://athena-xxi.blogspot.com/2016/10/as-primeiras-sociedades-

produtoras.html. Acesso em 05 de mai. de 2020.

Imagem 6

Fonte: http://blogrevistatotal.com.br/2017/03/07/mulheres-trabalham-75-horas-a-

mais-que-homens-devido-a-dupla-jornada/. Acesso em 05 de mai. de 2020.

1- Em seu caderno, copie cada uma das opções. Depois, complete as lacunas com o número da imagem que melhor se

relacione à ideia geral de cada texto (pode ser o caso de que mais de uma imagem se relacione a um texto). Ou seja,

quais as imagens que ajudam a entender ou que têm relação mais forte com cada um dos textos lidos?

a) O texto 1 tem a ver com a imagem número _________________________________________________________.

b) O texto 2 tem a ver com a imagem número _________________________________________________________.

c) O texto 3 tem a ver com a imagem número _________________________________________________________.

2- No caderno, escreva uma frase de três até no máximo cinco linhas mostrando o que você entendeu que é mais

importante nos textos lidos.

a) Ideia principal do texto 1:

b) Ideia principal do texto 2:

c) Ideia principal do texto 3:

Leia com atenção a notícia abaixo:

Natália*, 40 anos e Felipe*, 42 anos, são professores, têm formação semelhante e exercem funções semelhantes, mas

ao longo de 20 anos de carreira, Natália sempre ganhou menos que o marido. O caso mais marcante foi há dois anos,

quando ela fez uma entrevista de emprego para uma escola particular, em São Carlos (SP), e recebeu a proposta salarial

de R$ 800 por mês para lecionar seis aulas de 40 minutos cada, por manhã. “Na semana seguinte, a escola conversou

com o meu marido e ofereceu R$ 1,7 mil pelo mesmo trabalho”, diz Natália.

FONTE: <http://maisexpressao.com.br/noticia/diferenca-salarial-de-homens-e-mulheres-aumenta-62980.html>. Acesso em 08 de mai. de 2020.

3- Responda no caderno:

a) Se você fosse Natália, como se sentiria? Por quê?

b) Se você fosse Felipe, aceitaria o emprego? Por quê?

c) Se você fosse Natália, estivesse muito indignada (a ponto de não aguentar ficar sem fazer nada) e tivesse a

oportunidade, o que falaria para convencer as autoridades que fiscalizam as relações de trabalho para que

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elas agissem em situações como a que aconteceu com ela? Dica: você pode consultar os textos e imagens

desta ou de outras atividades para ter ideias do que dizer em seu pequeno discurso de convencimento.

d) Você pensa que isso que aconteceu com Natália é um problema importante? Por quê?

Observe as imagens 1 e 2.

Imagem 1

Fonte: https://d.emtempo.com.br/amazonas/114290/fome-e-desemprego-prato-

vazio-aponta-pobreza-extrema-em-manaus. Acesso em 05 de mai. de 2020.

Imagem 2

Fonte: https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Favela_close_to_Alphaville,_S%C3%A3o_Paulo,_Brazil.jpg. Acesso em 05 de mai. de 2020.

Crianças moradoras de uma periferia de Manaus, Brasil.

Paisagem de uma favela em São Paulo.

4- Após observar as imagens acima, responda em seu caderno: uma pessoa que nasce em uma das inúmeras periferias

do Brasil tem liberdade ou tem as mesmas oportunidades de vida se comparado com quem mora em bairros com

casas boas e confortáveis? Por que você pensa assim? Uma dica: Se você quiser, pode usar informações do texto 1 e 3

para lhe ajudar a explicar seu pensamento.

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Respostas e comentários: 1.a) É possível relacionar o texto 1 às imagens 3, 4 e 5.

1.b) É possível relacionar o texto 2 às imagens 3 e 6.

1.c) É possível relacionar o texto 3 às imagens 1 e 2.

2) Tal como o enunciado da questão indica, o que é solicitado à criança é o apontamento do entendimento pessoal do

que é mais importante no texto. Contudo, pontuar-se-á a ideia mais central de cada texto:

a) Texto 1: que a produção de alimentos tornou as sociedades mais complexas e, dentre as inúmeras dinâmicas

que se estabeleceram em relação ao acúmulo de produções, começaram as surgir as desigualdades e

diferenças sociais.

b) Texto 2: que as mulheres foram fundamentais no surgimento das cidades e, devido a mudanças e

transformações das dinâmicas culturais, foram oprimidas.

c) Texto 3: no Brasil há um sistema de divisão social bastante forte e presente, comparado ao sistema de castas

da Índia que, paradoxalmente, a média das pessoas julga absurdo.

3) Respostas de elaboração pessoal: as questões a e b do exercício objetivam estimular a criança a pensar e considerar

perspectiva do outro. A questão c objetiva estimular a criança a exercitar a mobilização de argumentos. A questão d

objetiva estimular a criança a avaliar contextos e problemáticas sociais.

4) Resposta de elaboração pessoal: objetiva estimular a criança a problematizar a realidade e a desenvolver olhar

atento e sensível para dilemas e contradições da realidade.