Teste das Teste das FábulasFábulas

CUNHA, J. A. & NUNES, M. L. T. CUNHA, J. A. & NUNES, M. L. T. Teste das Teste das Fábulas: forma verbal e pictórica.Fábulas: forma verbal e pictórica. São São

Paulo: Centro Editor de Testes e Pesquisas em Paulo: Centro Editor de Testes e Pesquisas em

Psicologia, 1993. p.19-37.Psicologia, 1993. p.19-37.

MaterialMaterial 12 lâminas ilustradas;12 lâminas ilustradas; ManualManual Protocolo de análise;Protocolo de análise; Cronômetro.Cronômetro.

ÁREA DE USOÁREA DE USO Pode ser utilizado na clínica, para Pode ser utilizado na clínica, para

avaliação psicodinâmica com avaliação psicodinâmica com crianças, adolescentes e adultos. crianças, adolescentes e adultos.

Também pode ser utilizado em Também pode ser utilizado em triagens. triagens.

Estrutura do TesteEstrutura do Teste Forma verbal;Forma verbal; Forma pictórica.Forma pictórica. Pode ser usada após técnicas gráficas e Pode ser usada após técnicas gráficas e

medidas intelectuais.medidas intelectuais. Deve ser aplicado antes do CAT caso esse Deve ser aplicado antes do CAT caso esse

esteja no planejamento também.esteja no planejamento também.IDADE:IDADE: Crianças a partir da idade escolar. Sendo Crianças a partir da idade escolar. Sendo

mais indicados para crianças de 4 a 13 anos mais indicados para crianças de 4 a 13 anos de idade.de idade.

APLICAÇÃOAPLICAÇÃO Individual ou coletivaIndividual ou coletiva

DESCRIÇÃODESCRIÇÃO O teste das fábulas é conhecido como técnica O teste das fábulas é conhecido como técnica

projetiva apercptiva;projetiva apercptiva;

Sua interpretação é psicodinâmica;Sua interpretação é psicodinâmica;

Sua medida é qualitativa que facilita a Sua medida é qualitativa que facilita a emergência de material inconsciente (por meio da emergência de material inconsciente (por meio da projeção)projeção)

Apercepção: é uma interpretação subjetiva da Apercepção: é uma interpretação subjetiva da interpretação.interpretação.

Percepção: interpretação objetiva de um Percepção: interpretação objetiva de um estímulo, perceber e interpretar as estímulo, perceber e interpretar as informações que vem dos sentidos.informações que vem dos sentidos.

Uso da Projeção nas Fábulas: de forma Uso da Projeção nas Fábulas: de forma sintética é o uso das defesas frente à sintética é o uso das defesas frente à ansiedade permitindo a avaliação das ansiedade permitindo a avaliação das áreas patológicas e sadias da áreas patológicas e sadias da personalidade.personalidade.

FÁBULASFÁBULAS1.1. PassarinhoPassarinho2.2. Aniversário de casamentoAniversário de casamento3.3. CordeirinhoCordeirinho4.4. Enterro ou da ViagemEnterro ou da Viagem5.5. MedoMedo6.6. ElefanteElefante7.7. Objeto fabricadoObjeto fabricado

FÁBULASFÁBULAS8.8. Passeio com a mãe ou o paiPasseio com a mãe ou o pai9.9. NotíciaNotícia10.10. Sonho mauSonho mau

F1 - Fábula do F1 - Fábula do PassarinhoPassarinho

Trata da questão da dependência e Trata da questão da dependência e independência em relação as figuras parentais independência em relação as figuras parentais e como elas são percebidas, fixação no passado, e como elas são percebidas, fixação no passado, processo de separação, individuação, relação processo de separação, individuação, relação frente ao mundo. Retrata também sentimentos frente ao mundo. Retrata também sentimentos como desamparo, solidão, abandono, como desamparo, solidão, abandono, impotência e quais os recursos internos que o impotência e quais os recursos internos que o sujeito utiliza para se defender e se tornar sujeito utiliza para se defender e se tornar independente.independente.Esta fábula estimula aspectos mais primitivos Esta fábula estimula aspectos mais primitivos da personalidade e também conteúdos orais.da personalidade e também conteúdos orais.

F2 - Fábula do F2 - Fábula do Aniversário de Aniversário de

CasamentoCasamento

Investiga a reação da criança frente a cena Investiga a reação da criança frente a cena primária e a possível triangulação edípica. primária e a possível triangulação edípica. Trata do ciúmes e rejeição por parte dos Trata do ciúmes e rejeição por parte dos pais e evoca conteúdos orais.pais e evoca conteúdos orais.

F3 - Fábula do F3 - Fábula do CordeirinhoCordeirinho

Mostra a conexão entre as histórias, Mostra a conexão entre as histórias, emergindo os conflitos. Apresenta a díade emergindo os conflitos. Apresenta a díade em que aparece a terceira pessoa na vida em que aparece a terceira pessoa na vida do sujeito, o desmame, a separação entre do sujeito, o desmame, a separação entre mãe e filho, nascimento do irmão, entrada mãe e filho, nascimento do irmão, entrada na escola, sentimento de autonomia ou de na escola, sentimento de autonomia ou de menos valia, rivalidade fraterna, ciúme e menos valia, rivalidade fraterna, ciúme e competição.competição.

F4 - Fábula do Enterro F4 - Fábula do Enterro ou Fábula da Viagemou Fábula da Viagem

Tem duas pranchas como forma de se obter Tem duas pranchas como forma de se obter um critério para saber se a criança tem um critério para saber se a criança tem noção mais clara sobre a morte ou não. noção mais clara sobre a morte ou não. Investiga como a criança lida com a morte e Investiga como a criança lida com a morte e a separação de alguém querido. Mostra a separação de alguém querido. Mostra como o sujeito lida com a agressão e com a como o sujeito lida com a agressão e com a intensidade que ela produz, como lida com intensidade que ela produz, como lida com as três situações problema vistos nas as três situações problema vistos nas primeiras pranchas.primeiras pranchas.

F5 - Fábula do MedoF5 - Fábula do Medo

Investiga como a criança lida com os seus Investiga como a criança lida com os seus conteúdos fóbicos.conteúdos fóbicos.

F6 - Fábula do ElefanteF6 - Fábula do Elefante

Texto do complexo de castração e temores Texto do complexo de castração e temores relacionados a isto. Trata da questão relacionados a isto. Trata da questão vinculadas a fase fálica e a sexualidade.vinculadas a fase fálica e a sexualidade.

F7 - Fábula do Objeto F7 - Fábula do Objeto FabricadoFabricado

Investiga a retenção e expulsão, controle Investiga a retenção e expulsão, controle esfincteriano e características obsessivas.esfincteriano e características obsessivas.

Investiga de que maneira o sujeito lida com Investiga de que maneira o sujeito lida com a questão da atividade e passividade, a questão da atividade e passividade, manutenção do poder, conduta de manutenção do poder, conduta de compartilhar e dividir.compartilhar e dividir.

Trata do complexo anal da possessividade.Trata do complexo anal da possessividade.

F8 - Fábula do Passeio F8 - Fábula do Passeio com a Mãe ou Fábula do com a Mãe ou Fábula do

Passeio com o PaiPasseio com o PaiTem como objetivo avaliar o conflito Tem como objetivo avaliar o conflito edípico.edípico.

Fantasias relacionadas com rejeição em Fantasias relacionadas com rejeição em relação ao progenitor do sexo oposto e relação ao progenitor do sexo oposto e rivalidade em relação ao progenitor do rivalidade em relação ao progenitor do mesmo sexo.mesmo sexo.

F9 - Fábula da NotíciaF9 - Fábula da Notícia

Investiga quais são os desejos e as Investiga quais são os desejos e as expectativas da criança. Quais os temores e expectativas da criança. Quais os temores e medos relacionados a punição e castigo. medos relacionados a punição e castigo. Nessa prancha, deve-se investigar se a Nessa prancha, deve-se investigar se a criança pode ganhar algum prêmio ou criança pode ganhar algum prêmio ou punição, procurando também, quais são punição, procurando também, quais são seus deveres.seus deveres.

F10 - Fábula do Sonho F10 - Fábula do Sonho MauMau

É a fábula de maior controle do teste. Nela É a fábula de maior controle do teste. Nela é possível resgatar algum conteúdo das é possível resgatar algum conteúdo das pranchas anteriores. Quais os conflitos pranchas anteriores. Quais os conflitos existentes e onde está a hostilidade.existentes e onde está a hostilidade.

Também possibilita um momento de alívio.Também possibilita um momento de alívio.

IndicaçõesIndicações O Teste das Fábulas, aplicado O Teste das Fábulas, aplicado individualmenteindividualmente, ,

é adequado para detectar crises situacionais e é adequado para detectar crises situacionais e de desenvolvimento, conflito neurótico, de desenvolvimento, conflito neurótico, transtorno neurótico e psicótico.transtorno neurótico e psicótico.

É útil, também, como recurso psicodiagnóstico e É útil, também, como recurso psicodiagnóstico e terapêutico.terapêutico.

É recomendado em casos de diferentes tipos de É recomendado em casos de diferentes tipos de transtornos mentais.transtornos mentais.

Em aplicações Em aplicações coletivascoletivas pode ser utilizado como pode ser utilizado como instrumento de triagem de conflitos emocionais instrumento de triagem de conflitos emocionais em crianças, adolescentes e adultos.em crianças, adolescentes e adultos.

IndicaçõesIndicações Em aplicações Em aplicações coletivascoletivas pode ser utilizado como pode ser utilizado como

instrumento de triagem de conflitos emocionais instrumento de triagem de conflitos emocionais em crianças, adolescentes e adultos.em crianças, adolescentes e adultos.

A análise das respostas vai permitir identificar A análise das respostas vai permitir identificar casos com probabilidade de terem problemas.casos com probabilidade de terem problemas.

A forma de administração, com finalidade A forma de administração, com finalidade psicodiagnóstica, é individual.psicodiagnóstica, é individual.

O tempo de administração médio é de 15 minutos.O tempo de administração médio é de 15 minutos.

IndicaçõesIndicações ÉÉ importante importante o o estabelecimentoestabelecimento de um bom de um bom rapport rapport

prévio. prévio.

O Teste das Fábulas não serve como técnica O Teste das Fábulas não serve como técnica introdutória, pois, pode-se obter respostas muito introdutória, pois, pode-se obter respostas muito ansiosas e imaturas.ansiosas e imaturas.

Em crianças usa-se após uma técnica gráfica.Em crianças usa-se após uma técnica gráfica.

Se na bateria de teste inclui o CAT, não é Se na bateria de teste inclui o CAT, não é recomendado aplicá-lo antes das Fábulas, porque o recomendado aplicá-lo antes das Fábulas, porque o CAT impõe um desgaste afetivo maior.CAT impõe um desgaste afetivo maior.

InstruçõesInstruções Na aplicação com crianças de pouca idade, Na aplicação com crianças de pouca idade,

pode-se simplesmente propor pode-se simplesmente propor brincar de contar brincar de contar histórias:histórias:

““Eu começo a história e você continua”.Eu começo a história e você continua”.

Com mais crianças com mais idade, Com mais crianças com mais idade, aproximadamente 10 anos ou mais, como aproximadamente 10 anos ou mais, como também, com adolescentes e adultos, pode-se também, com adolescentes e adultos, pode-se usar a sugestão de Duss (1986), apresentando usar a sugestão de Duss (1986), apresentando as histórias como as histórias como teste de imaginação.teste de imaginação.

InstruçõesInstruções A versão combinada, proposta pelos autores, pode A versão combinada, proposta pelos autores, pode

ser apresentada como ser apresentada como jogo, jogo, mesmo para crianças de mesmo para crianças de mais idade.mais idade.

As histórias não devem ser lidas e não se deve As histórias não devem ser lidas e não se deve modificar sua formulação. Devem ser memorizadas.modificar sua formulação. Devem ser memorizadas.

A verbalização deve ser natural e espontânea, sem A verbalização deve ser natural e espontânea, sem dramatização.dramatização.

Segundo Duss (1986), “conta-se a história de forma Segundo Duss (1986), “conta-se a história de forma direta, com bastante vivacidade e entusiasmo no direta, com bastante vivacidade e entusiasmo no detalhes, mas é preciso muito cuidado para não dar detalhes, mas é preciso muito cuidado para não dar qualquer entonação que influencie a criança”. (p. 24)qualquer entonação que influencie a criança”. (p. 24)

InstruçõesInstruções Com crianças até 8 anos aproximadamente, ao Com crianças até 8 anos aproximadamente, ao

mesmo tempo em que se começa a contar a mesmo tempo em que se começa a contar a história, apresenta-se a lâmina correspondente e, história, apresenta-se a lâmina correspondente e, no decorrer da história vai se indicando a ilustração no decorrer da história vai se indicando a ilustração adequada.adequada.

As histórias são simples, mas deve-se prestar As histórias são simples, mas deve-se prestar atenção com F8, a Fábula do Passeio, em que o atenção com F8, a Fábula do Passeio, em que o herói é do mesmo sexo do sujeito.herói é do mesmo sexo do sujeito.

Deve-se marcar o tempo para cada uma das fábulas.Deve-se marcar o tempo para cada uma das fábulas.

InstruçõesInstruções Tempo de Reação – Tempo de Reação – fim da verbalização do fim da verbalização do

examinador e início do sujeito.examinador e início do sujeito.

Caso o sujeito responda “não sei”... e haja Caso o sujeito responda “não sei”... e haja uma pausa antes de começar a contar sua uma pausa antes de começar a contar sua história, o tempo de reação deve ser contato história, o tempo de reação deve ser contato até ter início da verbalização propriamente até ter início da verbalização propriamente dita (qualquer tipo de resposta que envolva dita (qualquer tipo de resposta que envolva 1 conexão entre seus elementos, seja ou não 1 conexão entre seus elementos, seja ou não adaptada ao conteúdo da fábula.adaptada ao conteúdo da fábula.

InstruçõesInstruções Verbalização não adaptada Verbalização não adaptada – pode ser – pode ser

examinada quanto à ocorrência de estados examinada quanto à ocorrência de estados emocionais, fantasias e defesas.emocionais, fantasias e defesas.

Verbalização adaptada Verbalização adaptada – é produtiva – é produtiva porque constitui uma resposta à situação.porque constitui uma resposta à situação.

Quando existem interferências externas ou Quando existem interferências externas ou internas pode-se repetir a história. Neste internas pode-se repetir a história. Neste caso usar (R) no registro das verbalizações.caso usar (R) no registro das verbalizações.

É importante qual tipo de interferência É importante qual tipo de interferência (alguém bateu na porta).(alguém bateu na porta).

InstruçõesInstruções Em casos, em que não se identifica a Em casos, em que não se identifica a

interferência, e a criança produz uma interferência, e a criança produz uma resposta resposta não adaptadanão adaptada, pode-se repetir a , pode-se repetir a história.história.

As verbalizações devem ser anotadas As verbalizações devem ser anotadas integralmente, bem como as pausas, as integralmente, bem como as pausas, as mudanças de entonação de voz ou os mudanças de entonação de voz ou os comportamentos não verbais.comportamentos não verbais.

InquéritoInquérito No final de cada verbalização, introduz-se o No final de cada verbalização, introduz-se o

inquérito, mesmo que seja dada uma resposta inquérito, mesmo que seja dada uma resposta popular ou taxativa (1 afirmação, geralmente popular ou taxativa (1 afirmação, geralmente curta e clara, que não suscitam dúvidas ao curta e clara, que não suscitam dúvidas ao examinador).examinador).

Mas, sempre que a Mas, sempre que a respostaresposta pareça lógica, pareça lógica, simples e adequada, sempre pode ser simples e adequada, sempre pode ser enriquecida, principalmente em relação às enriquecida, principalmente em relação às conotações afetivas. O inquérito é importante conotações afetivas. O inquérito é importante para estimular a fantasia.para estimular a fantasia.

InquéritoInquérito As perguntas devem ser neutras e não As perguntas devem ser neutras e não

sugestivas. Dê preferência deve-se usar as sugestivas. Dê preferência deve-se usar as próprias palavras que o sujeito utilizou.próprias palavras que o sujeito utilizou.