TERMO DE CIÊNCIA -...

Rua Engenheiro Eugênio Motta, 184- Jd Santista – CEP 08730-120- Mogi das Cruzes – SP- Telefone- 4761-5280 e-mail : [email protected]

TERMO DE CIÊNCIA Plano de Recuperação Paralela- PRP

Pai ou Responsável: _________________________________________________ Aluno (a): ___________________________________________________________ Série/Turma: ______________________________________( X ) 2º Bimestre Declaro, para os devidos fins, que recebi o Plano de Recuperação Paralela, adotado por esta unidade escolar, ciente de todas as informações e comprometo-me a acompanhar meu filho(a) na execução das tarefas.

____________________________________________. Assinatura do Responsável

____________________________________________. Assinatura do Aluno (a)

________/________/_______ Data


Em Branco


PRP

PLANO DE RERECUÇÃO PARALELA

3 EM AB

2º Bimestre-2018


Plano de Recuperação Paralela- PRP

(Conforme LDB 9394/96 , capítulo3, artigo 24,§ 05)

Este Plano de Recuperação Paralela é um conjunto de procedimentos que visam melhorar os resultados obtidos no processo ensino-aprendizagem, bem como fixar conteúdos que são pré-requisitos essenciais para a série. A partir de novas oportunidades, abordagens e instrumentos elaborados pelos professores em concordância com a Equipe Pedagógica. Este Plano é composto de 02 etapas:

1- Execução de atividades, disponíveis no site do Colégio Adventista de Mogi das Cruzes, http://mogidascruzes.educacaoadventista.org.br , opção “ Mais” , “ Recuperação Paralela”; frequência às aulas de plantão/reforço quando convocado durante o bimestre,

2- Realização de Avaliação de Recuperação no final do bimestre com conteúdo do bimestre

em questão.

A quem se destina:

Todo aluno que, durante o bimestre, não estiver acompanhando o desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem com a turma e/ou não atingir média em avaliação igual ou superior à 6,0 , participara automaticamente do Processo de Recuperação Paralela (PRP)

Objetivo Geral:

Desenvolver a capacidade de trabalhar de forma individual com empenho pessoal, para formar alunos competentes, capazes de solucionar problemas e aprimorar suas defasagens através de estratégias diversificadas, com a finalidade de valorizá-lo pelo esforço e motivá-lo a alcançar os objetivos propostos

Objetivos Específicos:

Desenvolver as habilidades de autonomia no estudo;

Buscar o conhecimento de forma individual;

Realizar pesquisas;

Observação – os alunos que já atingiram nota igual ou superior à 6,0, poderão participar do processo e deverão entregar todas as atividades propostas,

ORIENTAÇÕES GERAIS: Todo trabalho de Recuperação deverá ser apresentado com:

1- Capa Acadêmica impressa, modelo da Sistemática (Plano de Ensino Bimestral) . 2- Quando digitado- seguir com um único padrão de fonte 3- Quando manuscrito, ter letra legível, ser feito em papel almaço ou folha pautada impressa.

Não serão aceitos trabalhos ou listas de exercícios em folha de caderno. 4- Cumprir data de entrega- solicitada pelo professor ou, 5- A entrega será feita para o professor no dia da Avaliação de Recuperação, verificar o

Calendário.

6- Qualquer dúvida sobre o trabalho, procure o professor da disciplina que poderá orientá-lo

http://mogidascruzes.educacaoadventista.org.br/


Anotações



Bimestre : 2º Disciplina :Geografia - Professor(a) : Simone

Aluno: Turma: 3º EM

Atividades a serem desenvolvidas pelo aluno com a finalidade de recuperar a aprendizagem

Estratégias :

1- Pesquisar sobre a Transposição do Rio São Francisco.

2-Documentário sobre a Região Sul do Brasil.

3-Elaborar um Relatório sobre o documentário escolhido.

Este Relatório deverá conter os seguintes itens: Capa - Com as seguintes informações:

a) Cabeçalho: nome da Instituição responsável, professor e disciplina a que se refere o trabalho ,deve ser centralizado à margem superior, com letras maiúsculas, tamanho 12, espaçamento entre linhas simples; b) Título do trabalho: no centro da folha, centralizado, tamanho 16; c) Nome do aluno/série: abaixo do título 5 cm, centralizado, letras maiúsculas, tamanho12; d) Local, mês e ano: centralizado, a 3cm da borda inferior e as primeiras letras maiúsculas, tamanho 12.

Introdução :

a) Nome da Atividade – RELATÓRIO b) Nome do Documentário ou Filme c) Assistido em : _____/_____/____ d) -Produzido por: e) Tema Central : Descrever qual o tema central do vídeo , f) Tempo do vídeo g) Descrição do vídeo- descrever o vídeo assistido relacionando os pontos mais

importantes deste filme para sua aprendizagem e ao contexto do conteúdo estudado durante o bimestre.

Conclusão:

É a manifestação por escrito, sua opinião sobre o assunto da atividade. Respondendo através de um texto dissertativo algumas perguntas, tais como: a) O que achou? b) Gostou? c) Porquê? d) O que você considerou importante? e) Qual o objetivo do conteúdo desta atividade? f) No que beneficiará à sua vida?

h) Quais os pontos positivos e negativos?

i)



Bimestre : 2º Disciplina :Inglês - Professor(a) : Kélsia



Estratégias :

A) Será feita em 3 etapas – Uma Análise de texto, Uma lista de exercícios e Um Relatório das

aulas disponíveis no Downloads do site do CAMOC referentes ao 9º Anos A, B e C com o

objetivo de preparar o aluno para a prova de recuperação e melhorar a nota obtida nos

trabalhos 1 e 2.

1- Análise de texto Butterflies

Butterflies are some of the most interesting insects on the planet Earth. There are more than seventeen thousand different kinds of butterflies! Butterflies come in all shapes and sizes. Butterflies go through four main stages of life. The first stage is the egg stage followed by the larva stage. As a larva, or caterpillar, the future butterfly eats as much as possible. As it grows, it sheds its outer skin, or exoskeleton. This must happen four or five times. After a few weeks, the caterpillar enters the next stage of life, the chrysalis stage. In the chrysalis, the caterpillar will liquefy into a soup of living cells. Then, it will reorganize into a butterfly and the metamorphosis is complete. In later parts of the chrysalis stage, you can see the forming butterfly through the chrysalis. When the butterfly emerges from the chrysalis, it pumps its wings to send blood through them so that it can fly. Their lives are short. Most butterflies live a couple of weeks, just enough time to drink flower nectar and to mate. Some, like the Monarch Butterfly, however, may live many months.

1- Reescreva as frases sublinhadas no passado perfeito contínuo.

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

2- Retire do texto 2 frases com usos de gerúndio diferentes

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

3- Retire do texto: 3 verbos no infinitivo

___________________________________________________________________________

4- Interpretação do texto em português – Não é tradução, é como você entendeu o texto

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________


___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

_________

5- Questões de Interpretação

A) In what stage does the metamorphosis happen?

a) caterpillar

b) egg

c) butterfly

d) chrysalis

B) What is the third stage of life for a butterfly?

a) larva

b) egg

c) butterfly

d) chrysalis

C) Which of the following is NOT true?

a) Butterflies must wait until blood drains into their wings before flying.

b) Caterpillars turn into a liquid in the chrysalis

c) Most butterflies live a short time

d) The butterfly may shed its skin 8 or 9 times

D) Which is true?

a) There are more than a thousand different kinds of butterflies in the world.

b) There are about a thousand different kinds of butterflies in the world.

c) There is only one kind of butterfly in the world.

d) There are less than a thousand different kinds of butterflies in the world.

B) Lista de Exercícios

Rewrite in the Reported Speech

1. Jessica: "Don't play football in the garden." Jessica told me

____________________________________________

2. She: "Don't sing that song." She told

me____________________________________________________________

3. Hanna: "Don't go to the cinema." Hanna told me

____________________________________________________


4. Tom: "Don't ring me on Sunday." Tom told me

______________________________________________________

5. Teacher: "Do your homework." The teacher told me

__________________________________________________

6. Andrew: "Wash the dishes." Andrew told me

________________________________________________________

7. Jessica: "Write a letter." Jessica told me

____________________________________________________________

8. Sarah: "Help Peter's sister." Sarah told me

__________________________________________________________

9. Linda: "Did he fly to Paris two weeks ago?" Linda asked me

_____________________________________________

10. Anna: "Open the window." Anna told

me___________________________________________________________

11. Helen: "I was writing a letter yesterday." Helen told me that

___________________________________________

12. Robert: "My father flew to Dallas last year." Robert said

that___________________________________________

13. Michael: "I'm going to find a job soon." Michael told me

that___________________________________________

14. Jim: "I'll do my best in the exams next week." Jim told me that

_________________________________________

15. Andrew: "We didn't go to work two days ago." Andrew said to me

that__________________________________

Change the direct questions into reported questions:

1. Where is the post office? She asked me

___________________________________________________

2. Why is Julie sad? She asked me ___________________________________________________

3. What's for dinner? She asked me ___________________________________________________

4. Who is the woman in the red dress? She asked me

___________________________________________________


5. How is your grandmother? She asked me

___________________________________________________

6.Is the milk fresh? She asked me if __________________________________________________

7. Are you a doctor? She asked me if __________________________________________________

8. Are James and Lucy from France? She asked me if

__________________________________________________

9. Is my brother in the garden? She asked me if

__________________________________________________

10. Is the weather good in Shanghai in the summer? She asked me if

______________________________________

Complete the interview with a woman who found her three siblings after many years.

Use the past perfect progressive, the past perfect, or the simple past form of the verbs in

parentheses.

( Sometimes more than one answer is possible).

Vijay -Tell us how you found your family.

Paula- I 'd been looking (1)(look) for my sister all my life. I (2) _______________________(not /

have) much luck, though. Then one day, I turned on the TV. A talk show was on. The host of the

show was interviewing three siblings – two brothers and a half sister. Different families

(3)__________________________ (adopt) the siblings many years before.

Vijay - And?

Paula – They__________________________ (4) (talk) about me before I turned on the program.

The siblings had recently reunited, and they (5)____________________ (search) for a fourth sibling

for the past several months. I called the TV station, and we all finally (6)

_______________________(meet).

Vijay - So, you (7)______________________ (look) for a sister all your life, and you found three

siblings!

Paula - Yes, it was wonderful! We all met at one of the network offices the following week. After we

(8)_________________ (speak) for a while, it was obvious to me that they

(9)_______________________(look) for me all their lives, too.

Choose the correct words.

1 I didn’t understand / hadn’t understood what was happening because I didn’t listen / hadn’t been

listening.

2 I didn’t pay / hadn’t been paying attention in class so I got / had got all the answers wrong in the

test today.


3 She left / had left by the time we arrived / had arrived.

4 She was / had been upset when we arrived because I forgot / had forgotten to tell her we’d be late.

5 He waited / had been waiting for three years when she finally said / had said she would marry him.

Gerunds and Infinitives Put the verb into the correct form:

1. I don’t fancy ______________ (go) out tonight.

2. She avoided ______________ (tell) him about her plans.

3. I would like ______________ (come) to the party with you.

4. He enjoys ______________ (have) a bath in the evening.

5. She kept ______________ (talk) during the film.

6. I am learning ______________ (speak) English.

7. Do you mind ______________ (give) me a hand?

8. She helped me ______________ (carry) my suitcases.

9. I’ve finished ______________ (cook). Come and eat!

10. He decided ______________ (study) Biology.

11. I dislike ______________ (wait).

12. He asked ______________ (come) with us.

13. I promise ______________ (help) you tomorrow.

14. We discussed ______________ (go) to the cinema, but in the end we stayed at home.

15. She agreed ______________ (bring) the pudding.

16. I don’t recommend ______________ (take) the bus, it takes forever!

17. We hope ______________ (visit) Amsterdam next month.

18. She suggested ______________ (go) to the museum.

19. They plan ______________ (start) college in the autumn.

20. I don’t want ______________ (leave) yet.

C) 3- Relatório das aulas disponíveis -

Gerund e Reported Speech – Usos, estruturas e exemplos de todos os itens listados nas

aulas em PDF em folha de papel almaço.



Bimestre : 2º Disciplina :Espanhol - Professor(a) : Dileã



Estratégias: O aluno será orientado quanto a execução das atividades fora da sala de aula, de

forma autônoma e independente.

Republica Dominicana X Puerto Rico

Elaborar uma resenha: Republica Dominicana X Puerto Rico

Gênero textual para comparar a realidade dos dois países e com no mínimo dois parágrafos dos

países.

Gênero textual para comparar a realidade dos dois países.

Reconhecer a estrutura da resenha com dois parágrafos argumentando sua visão dos países

estudados.

Compreender as diferenças dos países e listando os pontos positivos e negativos encontrados no

texto.

Importante:

Acompanhamento – o professor se dispões a tirar dúvidas e fazer a orientação do

processo sempre que for questionado pelo aluno

Avaliação – Execução das atividades propostas e entregues conforme calendário



Bimestre : 2º Disciplina :Matemática - Professor(a) : Fabrício


Estratégias :

A) O que estudar:

Módulo 01 da Apostila do 3° Ensino Médio. Números complexos. Pág.02 até 22;

Módulo 02 da Apostila do 3° Ensino Médio. Polinômios. Pág.26 até 44.

B) Onde e como estudar:

Comece por ler a teoria da apostila e as anotações do caderno. Nunca inicie resolvendo exercícios.

Refaça os exercícios feitos nas AV1 e AV2, dando maior atenção para aqueles que você não acertou ou não resolveu.

Refaça os exercícios feitos em sala de aula, as listas de exercícios e exercícios de tarefa.

C) Observações Importantes:

Você deverá trazer a lista com os exercícios resolvidos no dia da prova.

As informações da lista estão em anexo abaixo.

Exercícios

Exercícios de olho no vestibular- Páginas 23,24,25,45,46,47e 48.

Módulo 01e 02 da Apostila do 3° Ensino Médio.

Importante:






Bimestre : 2º Disciplina :Física Professor(a) : Danilo



Estratégias :

a) Assistir aos vídeos:

Poderes Elétricos – Nerdologia

https://www.youtube.com/watch?v=O1lZtdd5OAg&list=PLyRcl7Q37-DUlJKeG5cks_deXdXjUEx1-

&index=7

Inversão dos polos magnéticos – Nerdologia

https://www.youtube.com/watch?v=ZJCBM1SZ-FY&list=PLyRcl7Q37-

DUlJKeG5cks_deXdXjUEx1-&index=26

Faça um resumo, (pode ser em tópicos) dos assuntos abordados em sala de aula e nos vídeos

do canal Nerdologia.

Assista ao Vídeo:

Luz – Nerdologia

https://www.youtube.com/watch?v=YabTFq2aZfE&list=PLyRcl7Q37-DUlJKeG5cks_deXdXjUEx1-

&index=16

Usando o vídeo como inspiração, faça uma redação na forma de carta para um vereador,

deputado ou para o presidente, tentando convence-lo a aumentar o orçamento para a ciência.

b) Faça uma pesquisa sobre a vida e os trabalhos científicos dos seguintes cientistas: Gustavo Kirchhoff Michael Faraday Christian Oersted André-Marie Ampère

c) Resolva a Lista de exercícios:

https://www.youtube.com/watch?v=O1lZtdd5OAg&list=PLyRcl7Q37-DUlJKeG5cks_deXdXjUEx1-&index=7

https://www.youtube.com/watch?v=O1lZtdd5OAg&list=PLyRcl7Q37-DUlJKeG5cks_deXdXjUEx1-&index=7

https://www.youtube.com/watch?v=ZJCBM1SZ-FY&list=PLyRcl7Q37-DUlJKeG5cks_deXdXjUEx1-&index=26

https://www.youtube.com/watch?v=ZJCBM1SZ-FY&list=PLyRcl7Q37-DUlJKeG5cks_deXdXjUEx1-&index=26

https://www.youtube.com/watch?v=YabTFq2aZfE&list=PLyRcl7Q37-DUlJKeG5cks_deXdXjUEx1-&index=16

https://www.youtube.com/watch?v=YabTFq2aZfE&list=PLyRcl7Q37-DUlJKeG5cks_deXdXjUEx1-&index=16


LISTA DE EXERCÍCIOS

1) No circuito abaixo, um gerador de f.e.m. 8V, com resistência interna de 1Ω, está ligado a um resistor de 3 Ω.

Determine: a) a ddp entre os terminais A e B do gerador. b) O rendimento do gerador 2) Tem-se um gerador de f.e.m.E=12V e resistência interna r = 2,0 Ω. Determine: a) a ddp em seus terminais para que a corrente que o atravessa, tenha intensidade i = 2,0A; b) a intensidade da corrente i para que a ddp no gerador seja U = 10V 3) No circuito abaixo, o gerador e o receptor são ideais e as correntes têm os sentidos indicados. Se a intensidade da corrente i1 é 5A, então o valor da resistência do resistor R é? 4) Para o circuito abaixo, determine a intensidade da corrente em cada ramo. 5) Um capacitor é constituído por duas placas quadradas com 2 mm de lado. Sabendo que a distância entre as placas é de 2 cm e que a permissividade do meio corresponde a 80 μF/m, determine a capacitância do capacitor.


6) Vamos supor que uma corrente elétrica de intensidade igual a 5 A esteja percorrendo um fio condutor retilíneo. Calcule a intensidade do vetor indução magnética em um ponto localizado a 2 cm do fio. Adote μ= 4π.10-7 T.m/A. 7) Para a figura abaixo, determine o valor do vetor indução magnética B situado no ponto P. Adote μ = 4π.10-

7T.m/A, para a permeabilidade magnética.

8) Uma espira circular, quando percorrida por uma corrente elétrica de intensidade i, gera um campo magnético que possui como módulo o dobro do valor referente à corrente. Determine o valor do raio da espira sabendo que μ0 = 4.π x 10 – 7 T.m/A (utilize π = 3). 9) Suponha que uma carga elétrica de 4 μC seja lançada em um campo magnético uniforme de 8 T. Sendo de 60º o ângulo formado entre v e B, determine a força magnética que atua sobre a carga supondo que a mesma foi lançada com velocidade igual a 5 x 103 m/s. 10) Imagine que 0,12 N seja a força que atua sobre uma carga elétrica com carga de 6 μC e lançada em uma região de campo magnético igual a 5 T. Determine a velocidade dessa carga supondo que o ângulo formado entre v e B seja de 30º.

Importante:





Plano de Recuperação Paralela

Bimestre: 2° Disciplina: Química

Aluno: N° Turma: 3° EM

Todo aluno que não atingir média em avaliação igual ou superior à 6,0 participara

automaticamente do Processo de Recuperação Paralela.

Objetivos Gerais:

Desenvolver as habilidades de autonomia no estudo, busca do conhecimento, realização

de pesquisas, empenho pessoal, para formar alunos competentes, capazes de solucionar

problemas e aprimorar suas defasagens através de estratégias diversificadas, não com a

finalidade de discriminar o aluno, mas valoriza-lo pelo esforço e motivá-lo a alcançar os

objetivos propostos.

Observação – os alunos que já atingiram nota igual ou superior a 6,0, poderão participar

do processo e deverão entregar todas as atividades propostas.

ORIENTAÇÕES GERAIS:

Todo trabalho de Recuperação deverá ser apresentado com:

1-Capa Acadêmica impressa, modelo da Sistemática;

2-Quando digitado seguir com um único padrão de fonte;

3-Quando manuscrito, ter letra legível, ser feito em papel almaço ou folha pautada impressa;

(Não serão aceitos trabalhos ou listas de exercícios em folha de caderno).

4-Cumprir data de entrega;

5- A entrega será feita para o professor no dia da prova de Recuperação, verificar o

Calendário;

6-Qualquer dúvida sobre o trabalho, procure o professor da disciplina.

A entrega será feita para o professor no dia da prova de Recuperação, verificar

o Calendário.



Estratégias:

A) Conteúdos a serem estudados:

Avaliação mensal.

Módulo 01 – ISOMERIA (Introdução ao conceito de isomeria, diferentes tipos de isomerias estudadas

pela química orgânica, Isomeria, plana, isomeria geométrica e isomeria espacial); Páginas 02 até 8 da

apostila.

Módulo 02 – REAÇÕES DE SUBSTITUIÇÃO (reações de substituição em alcanos, em compostos

aromáticos, reações em anéis aromáticos e o fenômeno de dirigência e métodos de obtenção de alcanos);

Páginas 11 até 18 da apostila.

Módulo 03 – REAÇÃO DE ADIÇÃO (adição em alcanos, adição em alcadienos ou dienos, adição em

ciclanos e adição em alcinos); Páginas 20 até 24 da apostila.

Avaliação bimestral.

Módulo 04 – REAÇÕES DE OXIDAÇÃO (combustão, oxidação de alcenos, oxidação de álcoois,

desidratação de álcoois e esterificação); Páginas 27 até 33 da apostila.

Módulo 05 – BIOQUIMICA A QUÍMICA DA VIDA (glicídios, lipídios e proteínas); Páginas 36 até 47 da

apostila.

Módulo 06 – POLÍMEROS (alguns polímeros importantes); Páginas 51 até 56 da apostila.

B) Roteiro de estudo: Isomeria e reações orgânicas.

Comece por ler a teoria da apostila e as anotações do caderno. Nunca inicie resolvendo exercícios.

Refaça os exercícios feitos nas AV1 e AV2, dando maior atenção para aqueles que você não acertou ou não resolveu.

Refaça os exercícios feitos em sala de aula, como os exercícios finais de cada módulo: De olho no vestibular, além de revisar e refazer as listas de exercícios I e II e exercícios de tarefa de casa.

Resolva os exercícios do portal Dudow.

C) Observações Importantes e vídeos de apoio:

Como uma outra ferramenta de estudos, segue alguns links que poderão juntamente com a apostila

auxiliar nas resoluções dos exercícios da lista.

Você deverá trazer a lista com os exercícios resolvidos no dia da prova.

As questões abertas, precisam ser demostrados os seus cálculos e/ou raciocínio utilizado.


LINKS de Apoio para a resolução dos exercícios propostos.

Links: Isomeria. Sequência de 04 vídeos.

https://www.youtube.com/watch?v=Nc8eDesuxq8&index=4&list=PL7pDzrhXwhZ3Is1zLKmgcCOx5LteRHsN5

Links: Reações orgânicas. Sequência de 06 vídeos.

https://www.youtube.com/watch?v=X0WutBk-Urs&list=PLlEVqcs8O2RSqGcCMoZ-vM0-npPO37VPB

Acompanhamento – o professor se dispões a tirar dúvidas e fazer a orientação

do processo sempre que for questionado pelo aluno.


OBS: RESOLVER OS EXERCÍCIOS EM FOLHA PAUTADA OU FOLHA DE

ALMAÇO E ENTREGAR ANEXADAS AO PLANO.

https://www.youtube.com/watch?v=Nc8eDesuxq8&index=4&list=PL7pDzrhXwhZ3Is1zLKmgcCOx5LteRHsN5

https://www.youtube.com/watch?v=X0WutBk-Urs&list=PLlEVqcs8O2RSqGcCMoZ-vM0-npPO37VPB


Exercícios

OBS: As questões abertas, precisam ser demostrados os seus cálculos e/ou raciocínio utilizado.

OBS: RESOLVER OS EXERCÍCIOS EM FOLHA PAUTADA OU FOLHA DE ALMAÇO E ENTREGAR ANEXADAS AO PLANO.

1. Identifique se os compostos são isômeros e o tipo de isomeria existente entre eles:

a) etanol e metóxi-metano j) propanal e metil-propanal b) ácido propanóico e propanona l) metil-propanal e butanal c) propan-1-ol e propan-2-ol m) propeno e ciclopropano d) metilpropilamina e dietilamina n) etanoato de etila e metanoato de propila e) ácido propanóico e etanoato de etila o) but-1-ino e but-2-ino f) pentan-2-ol e pentan-3-ona p) metiletilamina e propilamina g) etanal e etenol q) propanona e propen-2-ol h) ácido butanóico e ácido metilpropanóico r) propanona e propanal i) etoxi-etano e butanal s) metanoato de etila e etanoato de metila

2. Entre os isômeros com a fórmula molecular C4H8O2, escreva a fórmula estrutural de:

a) dois ácidos carboxílicos b) quatro ésteres

3. (UFRS) A respeito dos seguintes compostos, pode-se afirmar que:

a) são isômeros de posição

b) são isômeros funcionais

c) são metâmeros

d) ambos são ácidos carboxílicos

4. Os feromônios de alarme são empregados na orientação de ataque ao inimigo, sendo constituídos pela 4-

metil-heptan-3-ona, heptan-2-ona, octan-3-ona, octan-3-ol e 4-metil-heptan-3-ol.

a) escreva a fórmula estrutural destes compostos

b) indique a função e a fórmula molecular dos compostos

c) identifique o(s) par(es) de isômeros dentre os compostos e classifique-o(s)


5. Dentre os seguintes compostos:

H C C C H

H

H

H

H

H

H

H C C C H

H

H

O

H

H

H

H

H C C C H

H

H

H

O

H

H

H

H C C C O

HHH

H

H

H C O C H

H

H

H

H

H C C C H

HOH

H

H

H C C C H

H

H

H

H

O

H

H

H C C C H

H

H

OH

H

H C C C O

HH

H

H

H

H C C O H

H

H

H

H

Organize os pares de isômeros, classificando-os.

6. É possível montar diferentes compostos com a fórmula molecular C7H8O. Dentre eles:

O CH3

CH2 OH

OH

CH3

OH

CH3

CH3HO

Estes compostos são isômeros? De que tipo?

7. Quais são as condições necessárias para um composto apresentar isomeria geométrica? Represente

os isômeros geométricos dos seguintes compostos: 1,2-difenil-eteno; 1,3-dibenzil-ciclopentano; 2-metil-

ciclobutan-1,3-diol.

8. Considere a forma plana dos compostos a seguir. Responda:

a) Quais compostos apresentam isomeria geométrica?

b) Faça a representação espacial dos isômeros de cada composto que apresenta isomeria geométrica.


9. É correto afirmar que (I) e (II) são:

a) isômeros ópticos. b) isômeros de cadeia. c) tautômeros. d) isômeros geométricos.

10. Apresenta isomeria cis-trans:

a) 1,2-dimetil-ciclobutano b) 2-metil-but-2-eno

c) 2,3-dimetil-but-2-eno d) 1,1-dimetil-ciclobutano

11. Qual é o nome e a fórmula estrutural do aldeído de menor massa molar que apresenta isomeria

geométrica?


12. Considere as fórmulas estruturais dos compostos orgânicos a seguir.

Sobre essas fórmulas, é correto afirmar:

a) IV e V representam isômeros ópticos.

b) I e III representam isômeros geométricos.

c) I, II e IV representam substâncias diferentes.

d) As fórmulas moleculares de I e V são diferentes.

e) As fórmulas moleculares de I e II são iguais, portanto representam a mesma substância.

13. Qual dos compostos seguintes apresenta isomeria óptica?

14. Considere as seguintes estruturas:


a) Indique as funções presentes b) Indique (com asterisco) os carbonos assimétricos presentes em cada estrutura.

15. Identifique os carbonos quirais presentes na fórmula estrutural da glicose:

.

16. A substância é:

a) um éter, cuja molécula tem dois carbonos assimétricos b) uma cetona cíclica, cuja molécula tem um carbono assimétrico c) uma cetona cíclica, cuja molécula tem dois carbonos assimétricos d) um éster cíclico, cuja molécula tem um carbono assimétrico e) um éster cíclico, cuja molécula tem dois carbonos assimétricos.

17. O alceno de menor massa molar que apresenta simultaneamente isomeria geométrica e óptica tem

fórmula molecular igual a:

a) C4H8.

b) C5H12.

c) C5H10.

d) C6H12.

e) C7H14.

25

18. Escreva o nome de um composto orgânico que satisfaça a todos os requisitos abaixo:

a) possuir a fórmula molecular C5H8O;

b) pertencer a função aldeído;

c) possuir um átomo de carbono assimétrico em sua molécula

19. Dois compostos A e B estão disponíveis para a formação do composto C, como indicado pela

equação.

A

B

HBr

Br

C

a) Qual dos reagentes é a melhor opção para a formação produto C? Explique a escolha.

b) Qual o nome dos compostos A, B e C?

c) Desenhe a forma E dos reagentes A e B (se houver)?

d) Represente por Newman uma configuração em anti entre os carbonos 2 e 3 do produto.

e) Com o reagente escolhido, para a reação com HBr, desenhe o Diagrama de Energia para o

mecanismo de adição eletrofílica (Hidroalogenação).

20. Defina o que são energia de ativação, estado de transição e intermediário

21. O que são espécies nucleofílicas e eletrofílicas?

22. A carbonila pode ser atacada tanto por H+ quanto por -OH. Identifique os sítios de ataque nucleofílico e

eletrofílico na carbonila. Explique a escolha.

23. Descreva o mecanismo da reação do isopropil com Br2. Descreva o mecanismo com base na

regiosseletividade para a estrutura do alcano. Explique a origem (ou os motivos químicos) da seletividade do

ataque do radical de Bromo.

OBS: RESOLVER OS EXERCÍCIOS EM FOLHA PAUTADA OU FOLHA DE ALMAÇO E ENTREGAR ANEXADAS AO PLANO.

TERMO DE CIÊNCIA -...

Documents

Transcript of TERMO DE CIÊNCIA -...