Prof. Marcos Barros

Departamento de Métodos de Técnicas de Ensino

Centro de Educacão - UFPE

www.marcosbarros.com.br

Inovação Pedagógica, Metodologias Ativas e Tendências

Pedagógicas para 2018

Por que inserir as MetodologiasAtivas na Sala de Aula?

O Professor

Ruptura com a visão simplista; Conhecer a matéria; Questionar o senso comum; Conhecer sobre aprendizagem; Analisar criticamente o ensino tradicional; Saber preparar atividades; Saber dirigir trabalhos dos alunos; Saber avaliar; Associar ensino e pesquisa didática. (CARVALHO; GIL-

PEREZ, 2012)

Necessidades Formativas

O Aluno

Conflito Cognitivo ( Piaget)

Resolver o problema (Vygotsky)

Metacognição

Acelaração Cognitiva (CASE)

Atividades Mentais de Alto Nível

Perguntar

Prever

Planejar

Interpretar

Refletir

Observar

Medir

Explorar

Habiliades da Indagação 1

Suscitar perguntas que podem ser respondidas pelainvestigação;

Desenvolver hipóteses sobre como eventos e inter-relações podem ser explicados;

Fazer previsões com base em hipóteses;

Usar a observação para coletar informações;

Habilidades da Indagação 2

Planejar e usar a investigação para procurar padrões e testar ideias;

Interpretar as evidências e tirar conclusões válidas; e

Comunicar, relatar e refletir sobre procedimentos e as conclusões. (HARLEN, 2006, p.38)

Habilidades da Indagação 3

O aluno exerce um papel ativo no seu processo de aprendizagem, trazendo sua experiência e conhecimento prévio para a aula. O professor, por suavez, organiza e planeja a melhor estratégia de ensinoque possibilite ao aluno o estabelecimento de relações entre o conhecimento teórico e suaexperiência prática, visando assim uma aprendizagem efetiva.

Princípio Hands-on e Minds-on

A indagação científica deve ser vista como um processo cognitivo em que as crianças necessitamdesenvolver estratégias de pensamento, a fim de

progredir em seu trabalho investigativo.

As metodologias precisam acompanhar os objetivospretendidos. Se queremos que os alunos sejamproativos, precisamos adotar metodologias em que os alunos se envolvam em atividadescadavezmaiscomplexas,emquetenhamquetomardecisoes eavaliarosresultados,comapoio de materiaisrelevantes. Se queremos que sejam criativos, elesprecisam experimentar inumeras novas possibilidadesde mostrar sua iniciativa. (MORAN, 2015)

Aprendizagem personalizada;

A aprendizagem colaborativa, entre pares ;

A aprendizagem por orientacao com profissionaismais experientes . (MORAN, 2015)

Processos

Processos intencionais, sistemáticos e participativosde produção, recontextualização e disseminação de novidades, que tenham a capacidade de promover o desenvolvimento do potencial dos atores da comunidade escolar, em termos pessoais, sociais e intelectuais.

Novidade: tudo aquilo que até então, não fazia parte da parte práticapedagógica da comunidade escolar, e é tida como original pelos atores no contexto em que é produzida ou recontextualizada e incorporada.

Inovação EducacionalCoPPEC

Considera-se inovação pedagógica, especialmente, ofomento e a promoção de práticas pedagógicas quefavoreçam a flexibilização curricular, com foco naaprendizagem do aluno, na autonomia, nopensamento crítico e na reflexão sobre o seu próprioprocesso de aprendizagem e a indissociação entreensino e aprendizagem (ZABALZA, 2012; CUNHA,2008, MASETTO, 2004), rompendo com um ensinotradicional, mecânico e memorístico, focado na açãodo professor.

Inovação Pedagógica

Aprendizagem ativa ocorre quando o aluno interagecom o assunto em estudo – ouvindo, falando, perguntando, discutindo, fazendo e ensinando – sendoestimulado a construir o conhecimento ao inves de recebe -lo de forma passiva do professor. Em um ambiente de aprendizagem ativa, o professor atuacomo orientador, supervisor, facilitador do processode aprendizagem, e nao apenas como fonte unica de informacao e conhecimento (BONWELL; EISON, 1991; SILBERMAN, 1996).

Metodologia Ativa

Para se envolver ativamente no processo de aprendizagem, o aluno deve ler, escrever, perguntar, discutir ou estar ocupado em resolver problemas e desenvolver projetos. Alem disso, o aluno deve realizartarefas mentais de alto nivel, como analise, sintese e avaliacao. Nesse sentido, as estrategias que promovemaprendizagem ativa podem ser definidas como sendoatividades que ocupam o aluno em fazer alguma coisa e, aomesmo tempo, o leva a pensar sobre as coisas que esta fazendo (BONWELL; EISON, 1991; SILBERMAN, 1996).

Características das MetodologiasAtivas

Discussao de temas e topicos de interesse para a formacao profissional. Trabalho em equipe com tarefas que exigem colaboracao de todos. Estudo de casos relacionados com areas de formacao profissional es- pecifica. Debates sobre temas da atualidade. Geracao de ideias (brainstorming) para buscar a solucao de um problema. Producao de mapas conceituais para esclarecer e aprofundar concei- tos e ideias. Modelagem e simulacao de processos e sistemas tipicos da area de formacao. Criacao de sites ou redes sociais visando aprendizagem cooperativa. Elaboracao de questoes de pesquisa na area cientifica e tecnologica.

(BONWELL; EISON, 1991)

Estratégias para Metodologias Ativas

Spaced learning (Aprendizagem Espaçada)

Learners making science (Aprendizes FazendoCiência)

Open textbooks (Livros Educacionais Abertos)

Navigating post-truth societies (Navegando emSociedades Pós-Verdade)

Intergroup empathy (Empatia Intergrupal)

Tendências 1

Immersive learning (Aprendizagem Imersiva)

Student-led analytics (Análise Dirigida pelo Aluno)

Big-data inquiry: thinking with data (Investigação com Grandes-Dados: pensando com dados)

Learning with internal values (Aprendizado com Valores Internos)

Humanistic knowledge-building communities (Construção de Conhecimento em ComunidadesHumanísticas)

Tendências 2

O avanço da cultura da inovação;

Deeper Learning Approaches;

Foco crescente na aprendizagem de medição;

Redesenho dos espaços de aprendizagem;

Novos Designs para Blended Learning;

Aprendizagem colaborativa.

Tendências

Melhorar o acervo digital;

Maior integração entre as redes formais e informaisde ensino;

Achievement Gap;

Equidade digital para todos;

Gerenciamento do conhecimento obsoleto;

Repensar as funções dos educadores.

Urgências…

Tecnologias adaptativas de aprendizagem,

Aprendizagem móvel,

Internet das Coisas,

Novas gerações de LMS,

Inteligência Artificial e

Uso de interfaces naturais.

Inserir nas Escolas…

Obrigado!