Tecnologías de la Información y la Comunicación
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Circulación del Conocimiento
Educación y Tecnologías
Generan cambios y modificaciones en la
enseñanza
PEDAGÓGICOCREATIVO
CRÍTICO
DIDÁCTICO
SEMIOLÓGICO
Enfoques
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Circulación del Conocimiento
Educación y Tecnologías
Generan cambios y modificaciones en la
enseñanza
PEDAGÓGICOCREATIVO
CRÍTICO
DIDÁCTICO
SEMIOLÓGICO
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Ajuste a la Realidad Social
Comunicación AudiovisualCirculación del Conocimiento
Educación y Tecnologías
Generan cambios y modificaciones en la
enseñanza
PEDAGÓGICOCREATIVO
CRÍTICO
DIDÁCTICO
SEMIOLÓGICO
Enfoques
Ajuste a la Realidad Social
Comunicación AudiovisualCirculación del Conocimiento
Educación y Tecnologías
Generan cambios y modificaciones en la
enseñanza
PEDAGÓGICOCREATIVO
CRÍTICO
DIDÁCTICO
SEMIOLÓGICO
Enfoques
Marco experimentalMotivaciónAprendizajes significativosCreatividad - InnovaciónAutoconocimientoRepresentación del entornoSolidaridadTrabajo colaborativo
Ajuste a la Realidad Social
Comunicación AudiovisualCirculación del Conocimiento
Educación y Tecnologías
PEDAGÓGICOCREATIVO
CRÍTICO
DIDÁCTICO
SEMIOLÓGICO
Enfoques
Marco experimentalMotivaciónAprendizajes significativosCreatividad - InnovaciónAutoconocimientoRepresentación del entornoSolidaridadTrabajo colaborativo
Los Medios
Material o Recurso Didáctico (Medios como Instrumento)
Medios de Comunicación(Instrucción experta en comunicaciones)
Los Medios
Educar con los medios Educar en los medios
Procesos Cognitivos
Objetos de conocimiento
Los Medios
Material o Recurso Didáctico (Medios como Instrumento)
Medios de Comunicación(Instrucción experta en comunicaciones)
Análisis Crítico
Compromiso Social
YParticipación
Activa
Procesos Cognitivos
Objetos de conocimiento
Análisis Crítico
Compromiso Social
YParticipación
Activa
Educación en medios
Material o Recurso Didáctico (Medios como Instrumento) Complementariedad entre escuela y medios
Uso de los medios como fuentes de información actualizada
Desarrollo del espíritu crítico para juzgar los valores transmitidos por los medios de masa
Alfabetización visual, es decir, conocimiento del código
Comprensión de la polisemia de los mensajes
Actitud de influir en la mejora de los productos mediáticos
Dominio de los elementos técnicos de cada medio en particular
Participación activa
Democratización de los medios
Defensa de las identidades nacionales y regionales
Condiciones
Educación en medios
Condiciones
Enfoques
Descriptivo Tecnológico Desmitificador
¿Cómo es?
¿Qué utilidades brinda?
¿Cómo es su funcionamiento?
Herramientas para producir determinado producto Análisis Crítico – Funcional:(¿para qué? ¿con qué propósito?
¿es adecuado? ¿respeta normas? ¿es veraz? …)
Complementariedad entre escuela y medios
Uso de los medios como fuentes de información actualizada
Desarrollo del espíritu crítico para juzgar los valores transmitidos por los medios de masa
Alfabetización visual, es decir, conocimiento del código
Comprensión de la polisemia de los mensajes
Actitud de influir en la mejora de los productos mediáticos
Dominio de los elementos técnicos de cada medio en particular
Participación activa
Democratización de los medios
Defensa de las identidades nacionales y regionales
Educación en medios
Condiciones
Enfoques
Descriptivo Tecnológico Desmitificador
Desarrollar la Competencia Comunicativa
Objetivos
Análisis Crítico – Funcional:(¿para qué? ¿con qué propósito?
¿es adecuado? ¿respeta normas? ¿es veraz? …)
Otras Competencias
Desarrollar la capacidad de observación;
estructuras espaciales y temporales;
los procesos de abstracción y generalización;
los sentimientos y juicios morales;
el descubrimiento y educación de sensaciones y de sentimientos;
la integración de la tecnología en los procesos de aprendizaje.
Cuestionamientos
por qué enseñar acerca de los medios y cuál es la mejor manera de hacerlo;
en qué se basa la enseñanza de los medios el pasado y por qué resultó poco satisfactoria;
cuáles son los factores determinantes de los medios;
cómo consiguen su efecto y cómo se puede enseñar las ideologías;
cómo es la relación entre medios y audiencias; y cómo se puede desarrollar la educación para los medios como contenido transversal.
Conceptos Básicos
lectura de los medios,
la adquisición de procedimientos como lectura crítica y comprensiva, el uso de fuentes de información y el desarrollo de los valores en relación con la abundancia de información.
Método
Diálogo
Reflexión
Acción
Juicio Crítico
Técnicas Lúdicas
Comunicación
Experiencia Vital
TICs como Contenido Transversal
Interdisciplinariedad
Creatividad
TICs: Contenido Transversal
Temas
TICs: Contenido Transversal
Temas
el conocimiento del medio;
la importancia de la observación;
la importancia del contexto;
la relación con las personas: los roles;
el desarrollo de los sentimientos y de los valores;
el desarrollo de los aspectos temporales y espaciales;
la presencia tecnológica;
el sentido del acontecimiento.
la comunicación audiovisual y las áreas cercanas de conocimiento; la decodificación; la concreción de ideas; la creación de personajes; la secuenciación y la temporalidad; la selección del espacio; el realismo; el texto escrito y las narraciones audiovisuales; la evolución de los procesos de abstracción y de reflexión; la introducción en los lenguajes; el dominio de las destrezas y de las técnicas de trabajo; el desarrollo del trabajo en equipo; el desarrollo de los sentimientos morales; la organización y archivo de la mediateca del aula.
el desarrollo de los procesos de abstracción; la colaboración y el trabajo en equipo; la búsqueda de la propia personalidad y el desarrollo de la autonomía personal; la complejidad de los distintos lenguajes; el perfeccionamiento de las destrezas básicas; la aceptación del propio cuerpo; el desarrollo de la individualidad, de la lógica formal, de la expresión propia, de la reflexión moral, del pensamiento formal; la reflexión sobre la naturaleza y la realidad social, y los significados culturales de una época.
Nivel Inicial Nivel Primario Nivel Medio
Enfoque Desmitificador – Interdisciplinario - Creativo – para desarrollar su Competencia Comunicativa y su Juicio Crítico – a través del: Diálogo –
Reflexión – Técnicas Lúdicas - Acción – Comunicación – con Experiencias cercanas a su Realidad Vital - Evaluación Permanente.