Tecnologia na educação: Tecnologia na educação: reflexões, exemplos, reflexões, exemplos, prospecçãoprospecção

Prof. Dr. Cesar NunesProf. Dr. Cesar Nunes- Núcleo de Pesquisa sobre Inovação - Núcleo de Pesquisa sobre Inovação Curricular – Curricular – Fac. Educação da USPFac. Educação da USP- Fundação de Apoio à Faculdade de Fundação de Apoio à Faculdade de Educação Educação - Oort TecnologiaOort Tecnologia

SMESP - Maio 2011

Diversificação em 20 anosDiversificação em 20 anos

Suplementar

TIC

Currículo

TIC

TIC

Complementar Integração Impregnação

Currículo Currículo Currículo

Relação entre as TIC e o currículoRelação entre as TIC e o currículo

Vivancos, J. (2008) Tratamiento de la Información y Competencia Digital

Sabedoria digital – extensSabedoria digital – extensões ões digitais e ampliaçõesdigitais e ampliações

Ampliação do nosso acesso a dados e Ampliação do nosso acesso a dados e informaçõesinformaçõesAmpliação da nossa capacidade de fazer Ampliação da nossa capacidade de fazer análises profundasanálises profundasAmpliação da nossa capacidade de Ampliação da nossa capacidade de planejar e priorizarplanejar e priorizarAmpliação do nosso conhecimento sobre o Ampliação do nosso conhecimento sobre o outrooutroAmpliação do nosso acesso a perspectivas Ampliação do nosso acesso a perspectivas alternativasalternativas

Informe HorizonInforme HorizonEdição Iberoamericana 2010Edição Iberoamericana 2010

Horizonte de implantação de um ano ou Horizonte de implantação de um ano ou menos:menos:

Ambientes colaborativosAmbientes colaborativos

Meios sociaisMeios sociais

Horizonte de implantação de dois a três Horizonte de implantação de dois a três anos:anos:

Conteúdos abertosConteúdos abertos

MóveisMóveis

www.nmc.orgwww.nmc.org

Ferramentas para o educadorFerramentas para o educador/ / pesquisador – google docs, pesquisador – google docs, wikiswikis

Ferramentas para o educadorFerramentas para o educador/ / pesquisador – Foruns, blogspesquisador – Foruns, blogs

Ferramentas para o educadorFerramentas para o educador/ / pesquisador - comunidadespesquisador - comunidades

Ferramentas “Web 2.0” com Ferramentas “Web 2.0” com possibilidades de colaboraçãopossibilidades de colaboração

““Atividades abertas” (com ou Atividades abertas” (com ou sem tecnologia)sem tecnologia)

Schoenfeld (capítulo em “Powerful Schoenfeld (capítulo em “Powerful Learning: what we know about Learning: what we know about teaching for understanding”. Linda teaching for understanding”. Linda Harling-Dammond, Jossey Bass Harling-Dammond, Jossey Bass 2008). Alinhamento entre:2008). Alinhamento entre:

FormaçãoFormação

PráticaPrática

MateriaisMateriais/ Recursos/ Recursos

AvaliaçãoAvaliação

Atividades abertasAtividades abertas

O educador arquiteta as vivências O educador arquiteta as vivências que provocarão as reflexões (e que provocarão as reflexões (e desenvolverão o pensamento). Faz desenvolverão o pensamento). Faz isso através de atividades muito bem isso através de atividades muito bem planejadas! planejadas! D. Wilson (Harvard 2009) – “Three D. Wilson (Harvard 2009) – “Three Phases of Learning: Learning Phases of Learning: Learning in, fromin, from and and forfor action” action” Avaliação formativa (D. William – Avaliação formativa (D. William – “Keeping learning on track: “Keeping learning on track: Formative assessment and the Formative assessment and the regulation of learning”)regulation of learning”)Ferramentas: rubricas, avaliação por Ferramentas: rubricas, avaliação por pares ...pares ...

Características da Características da avaliação formativa avaliação formativa (William)(William)

Boas questões, desafiosBoas questões, desafiosTarefas “abertas” – (L. Darling-Hammond Tarefas “abertas” – (L. Darling-Hammond – Powerful Learning: What We Know – Powerful Learning: What We Know About Teaching for Understanding)About Teaching for Understanding)

FeedbackFeedback

Assegurar que os alunos entendem o Assegurar que os alunos entendem o que é necessário para ter “sucesso”que é necessário para ter “sucesso”

Auto-regulaçãoAuto-regulação

Grupos heterogêneosGrupos heterogêneos

Além do e-Learning – Marc Rosemberg - 2008

Contextos de aprendizagemContextos de aprendizagem

Além do e-Learning – Marc Rosemberg - 2008

Encontrando o “tempo”Encontrando o “tempo”

Além do e-Learning – Marc Rosemberg - 2008

Tecnologia para ajudar a Tecnologia para ajudar a pensar mais e melhorpensar mais e melhor

Escola para o pensamento (John Escola para o pensamento (John Bruer – Schools for Thought)Bruer – Schools for Thought)

Pensamento criativo, crítico, Pensamento criativo, crítico, sistêmico, autônomo, metacognitivosistêmico, autônomo, metacognitivo

Melhoria de idéias (Bereiter e Melhoria de idéias (Bereiter e Scardamalia – Knowledge Building – Scardamalia – Knowledge Building – www.ikit.org))

Compreensão: capacidade de pensar Compreensão: capacidade de pensar e agir flexivelmente com aquilo que e agir flexivelmente com aquilo que se sabe (Perkins, Stone Wiske – se sabe (Perkins, Stone Wiske – Teaching for Understanding with Teaching for Understanding with Technology) Technology)

Ambientes colaborativosAmbientes colaborativosDo CSILE ao Knowledge Forum Do CSILE ao Knowledge Forum (Bereiter e Scardamalia)(Bereiter e Scardamalia)

Figura da apresentação de M. Scardamalia no KF Meeting 09/06

Visualização dos processos no Knowledge ForumVisualização dos processos no Knowledge Forum

Rotinas de pensamentoRotinas de pensamento

A Cultura do Pensamento na Sala de A Cultura do Pensamento na Sala de Aula - Tishman, Perkins e Jay - Ed. Aula - Tishman, Perkins e Jay - Ed. Artmed – 1999Artmed – 1999

Modelos, explicações, interações, Modelos, explicações, interações, comentários de retorno (feedbacks)comentários de retorno (feedbacks)

Visible Thinking - Visible Thinking - http://www.pz.harvard.edu/vt/VisibleThinking_html_files/VisibleThinking1.html

Provocando a reflexãoProvocando a reflexão

www.thinkquest.org

Provocando a reflexãoProvocando a reflexão

Provocando a reflexãoProvocando a reflexão

Provocando a reflexãoProvocando a reflexãoRubricas (H. Andrade (2000)– “Using Rubricas (H. Andrade (2000)– “Using Rubrics to Promote Thinking and Rubrics to Promote Thinking and Learning”Learning”

Informações no ambiente Informações no ambiente colaborativocolaborativo

Os “modelos da escola”Os “modelos da escola”

A dinâmica da colaboração A dinâmica da colaboração (quem, como, e quantos (quem, como, e quantos colaboram!)colaboram!)

Avaliação por pares também é Avaliação por pares também é colaboração (e reflexão)!colaboração (e reflexão)!

Quando a colaboração é um Quando a colaboração é um dos objetivos!dos objetivos!

C.Nunes e R. Ikeda – “Developing C.Nunes e R. Ikeda – “Developing creativity, leadership and collaboration in a creativity, leadership and collaboration in a 1:1 Environment” – apresentado no IKIT 1:1 Environment” – apresentado no IKIT SI2009SI2009

Ferramenta para reflexão sobre Ferramenta para reflexão sobre a colaboraçãoa colaboração

Ferramenta para reflexão sobre Ferramenta para reflexão sobre a colaboraçãoa colaboração

ConclusãoConclusãoA tecnologia é ótima para atualização, A tecnologia é ótima para atualização, aproximação com pares, recomendações, aproximação com pares, recomendações, compartilhamento de recursoscompartilhamento de recursos

As ferramentas colaborativas nos As ferramentas colaborativas nos permitem fazer hoje o que não podíamos permitem fazer hoje o que não podíamos antes (ensino mais individualizado, antes (ensino mais individualizado, desenvolvimento do pensamento, desenvolvimento do pensamento, competências, aproximação entre o formal competências, aproximação entre o formal e o informal ...)e o informal ...)

Estamos num bom momento para Estamos num bom momento para desenvolver a cultura do pensamento desenvolver a cultura do pensamento (aprendizagem, avaliação, (aprendizagem, avaliação, metacognição ...)metacognição ...)

FIMFIM

Cesar Nunes – Cesar Nunes – cesaraanunes@gmail.comcesaraanunes@gmail.com