TDIC e Educação, para Além das TDIC
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TDIC e
Educação: para além
das TDIC São Paulo, PUC-SP, 21 de Setembro de 2015 IV Seminário Web Currículo e XII Encontro de Pesquisadores em Currículo
![Page 2: TDIC e Educação, para Além das TDIC](https://reader034.fdocumentos.tips/reader034/viewer/2022051503/5877a3ed1a28ab826e8b5bb7/html5/thumbnails/2.jpg)
© Diabolique Magazine
Cada ano de um encontro ou seminário
periódico é uma encruzilhada
![Page 3: TDIC e Educação, para Além das TDIC](https://reader034.fdocumentos.tips/reader034/viewer/2022051503/5877a3ed1a28ab826e8b5bb7/html5/thumbnails/3.jpg)
© Diabolique Magazine
40 anos após �os primeiros �
debates sobre computadores �
na educação
mais de 30 anos após as primeiras
iniciativas nacionais:
A educação estará melhor?
Formámos cidadãos mais preparados �para o mundo em que vivemos?
![Page 4: TDIC e Educação, para Além das TDIC](https://reader034.fdocumentos.tips/reader034/viewer/2022051503/5877a3ed1a28ab826e8b5bb7/html5/thumbnails/4.jpg)
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Penso que as �TDIC só estarão
plenamente integradas na
educação
quando deixarmos de precisar de�
falar nelas
![Page 5: TDIC e Educação, para Além das TDIC](https://reader034.fdocumentos.tips/reader034/viewer/2022051503/5877a3ed1a28ab826e8b5bb7/html5/thumbnails/5.jpg)
© freepik
Uma maçaneta de porta só estará
plenamente integrada em �
nossa vida
Se tivermos de pensar �na maçaneta, é porque �ela está atrapalhando
se não tivermos �de pensar nela
para abrir e �fechar a porta
![Page 6: TDIC e Educação, para Além das TDIC](https://reader034.fdocumentos.tips/reader034/viewer/2022051503/5877a3ed1a28ab826e8b5bb7/html5/thumbnails/6.jpg)
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A questão que eu coloco é a seguinte:
Será 2015 o ano para começar pensando na
EDUCAÇÃO COM TDIC, MAS �PARA ALÉM DAS TDIC ?
Cada ano de um encontro ou seminário
periódico é uma encruzilhada
![Page 7: TDIC e Educação, para Além das TDIC](https://reader034.fdocumentos.tips/reader034/viewer/2022051503/5877a3ed1a28ab826e8b5bb7/html5/thumbnails/7.jpg)
TDIC e
Educação: para além
das TDIC São Paulo, PUC-SP, 21 de Setembro de 2015 IV Seminário Web Currículo e XII Encontro de Pesquisadores em Currículo
![Page 8: TDIC e Educação, para Além das TDIC](https://reader034.fdocumentos.tips/reader034/viewer/2022051503/5877a3ed1a28ab826e8b5bb7/html5/thumbnails/8.jpg)
3. REINVENTAR A PEDAGOGIA
5. CONCLUSÕES
4. INOVAR NA EDUCAÇÃO
2. REDESCOBRIR A EDUCAÇÃO
1. EM QUE MUNDO VIVEMOS?
![Page 9: TDIC e Educação, para Além das TDIC](https://reader034.fdocumentos.tips/reader034/viewer/2022051503/5877a3ed1a28ab826e8b5bb7/html5/thumbnails/9.jpg)
3. REINVENTAR A PEDAGOGIA
5. CONCLUSÕES
4. INOVAR NA EDUCAÇÃO
2. REDESCOBRIR A EDUCAÇÃO
1. EM QUE MUNDO VIVEMOS?
![Page 10: TDIC e Educação, para Além das TDIC](https://reader034.fdocumentos.tips/reader034/viewer/2022051503/5877a3ed1a28ab826e8b5bb7/html5/thumbnails/10.jpg)
1. EM QUE MUNDO VIVEMOS?
Mundo global, de mudança, sem fronteiras, centrado no conhecimento,
onde todos competem com todos
A capacidade para produzir valor se tornou factor de sobrevivência
Os menos competentes estão sendo substituídos pelos que, em outras partes
do mundo, oferecem melhor resposta
As economias locais estão perdendo expressão
![Page 11: TDIC e Educação, para Além das TDIC](https://reader034.fdocumentos.tips/reader034/viewer/2022051503/5877a3ed1a28ab826e8b5bb7/html5/thumbnails/11.jpg)
Grandes desafios do mundo de hoje:
Deslocalização. Todo o trabalho que puder ser deslocalizado será deslocalizado
Automação. Todo o trabalho que puder ser automatizado será automatizado
Degradação dos valores. Predomínio da lógica do mercado sobre lógica da cidadania está degradando os valores morais
Precarização do emprego. Emprego estável está sendo substituído por emprego precário: freelancing, etc.
Abundância. Para competir, não basta preço e qualidade. Tem de haver diferença
1. EM QUE MUNDO VIVEMOS?
![Page 12: TDIC e Educação, para Além das TDIC](https://reader034.fdocumentos.tips/reader034/viewer/2022051503/5877a3ed1a28ab826e8b5bb7/html5/thumbnails/12.jpg)
AMEAÇA
Escolas distantes desta realidade, cumprindo a missão tradicional
de produzir bons funcionários
OPORTUNIDADE
Escolas criando cidadãos capazes de exercer autonomamente sua capacidade
para criar valor e empreender
QUE ESCOLAS PARA ESSE MUNDO?
1. EM QUE MUNDO VIVEMOS?
![Page 13: TDIC e Educação, para Além das TDIC](https://reader034.fdocumentos.tips/reader034/viewer/2022051503/5877a3ed1a28ab826e8b5bb7/html5/thumbnails/13.jpg)
visão industrial e uniformizadora da aprendizagem
aprendizagem como transferência de conhecimento predominância da autoridade,
hierarquia e dependência
visão orgânica, social e diferenciadora da aprendizagem aprendizagem como construção e transformação predominância da colaboração, autonomia e interdependência
era industrial era social
elogio da uniformidade e da docilidade
elogio da diferença e da criatividade
aprendizagem disciplinar aprendizagem multidisciplinar
primado da quantidade qualidade com quantidade
1. EM QUE MUNDO VIVEMOS?
![Page 14: TDIC e Educação, para Além das TDIC](https://reader034.fdocumentos.tips/reader034/viewer/2022051503/5877a3ed1a28ab826e8b5bb7/html5/thumbnails/14.jpg)
3. REINVENTAR A PEDAGOGIA
5. CONCLUSÕES
4. INOVAR NA EDUCAÇÃO
2. REDESCOBRIR A EDUCAÇÃO
1. EM QUE MUNDO VIVEMOS?
![Page 15: TDIC e Educação, para Além das TDIC](https://reader034.fdocumentos.tips/reader034/viewer/2022051503/5877a3ed1a28ab826e8b5bb7/html5/thumbnails/15.jpg)
Um marciano visita a Terra,
estuda os progressos dos terráqueos e
tenta perceber como é que eles educam as novas
gerações para esse mundo prodigioso
2. REDESCOBRIR A EDUCAÇÃO
![Page 16: TDIC e Educação, para Além das TDIC](https://reader034.fdocumentos.tips/reader034/viewer/2022051503/5877a3ed1a28ab826e8b5bb7/html5/thumbnails/16.jpg)
Porque será que nesse mundo, que necessita tanto de diferença e de complementaridade,
2. REDESCOBRIR A EDUCAÇÃO
![Page 17: TDIC e Educação, para Além das TDIC](https://reader034.fdocumentos.tips/reader034/viewer/2022051503/5877a3ed1a28ab826e8b5bb7/html5/thumbnails/17.jpg)
os sistemas educativos insistem em construir industrialmente a uniformidade?
2. REDESCOBRIR A EDUCAÇÃO
![Page 18: TDIC e Educação, para Além das TDIC](https://reader034.fdocumentos.tips/reader034/viewer/2022051503/5877a3ed1a28ab826e8b5bb7/html5/thumbnails/18.jpg)
h5p://leading-‐learning.blogspot.com/
MAS O MUNDO ESTÁ AÍ !
SAIA DA JANELA! SE PREPARE
PARA O MUNDO!
2. REDESCOBRIR A EDUCAÇÃO
![Page 19: TDIC e Educação, para Além das TDIC](https://reader034.fdocumentos.tips/reader034/viewer/2022051503/5877a3ed1a28ab826e8b5bb7/html5/thumbnails/19.jpg)
Porque será que os sistemas educativos insistem em adestrar os alunos para serem:
• ouvintes, em vez de concretizadores? • seguidores em vez de líderes?
• conservadores em vez de inovadores?
• imitadores em vez de criadores?
• analistas em vez de projetistas? • dependentes em vez de autónomos?
2. REDESCOBRIR A EDUCAÇÃO
![Page 20: TDIC e Educação, para Além das TDIC](https://reader034.fdocumentos.tips/reader034/viewer/2022051503/5877a3ed1a28ab826e8b5bb7/html5/thumbnails/20.jpg)
Os estudiosos da realidade social dos nossos dias
criticam a insistência exclusiva na hipótese cognitiva
e acentuam a importância vital das competências não
cognitivas (“soft skills”)
para o sucesso de um cidadão nos nossos dias
2. REDESCOBRIR A EDUCAÇÃO
![Page 21: TDIC e Educação, para Além das TDIC](https://reader034.fdocumentos.tips/reader034/viewer/2022051503/5877a3ed1a28ab826e8b5bb7/html5/thumbnails/21.jpg)
• capacidade de auto-regulação (impulsos, distrações, emoções,
ansiedade, stress, disciplina) • empatia
• persistência • curiosidade
• autoconfiança, autoestima • abertura a novas experiências
• tolerância à incerteza • capacidade para gerir o insucesso
2. REDESCOBRIR A EDUCAÇÃO
![Page 22: TDIC e Educação, para Além das TDIC](https://reader034.fdocumentos.tips/reader034/viewer/2022051503/5877a3ed1a28ab826e8b5bb7/html5/thumbnails/22.jpg)
Porque será que, conhecida esta realidade, os sistemas
educativos insistem quase em exclusivo na preparação
científica e técnica?
?
2. REDESCOBRIR A EDUCAÇÃO
![Page 23: TDIC e Educação, para Além das TDIC](https://reader034.fdocumentos.tips/reader034/viewer/2022051503/5877a3ed1a28ab826e8b5bb7/html5/thumbnails/23.jpg)
• divergente • intuitivo • holístico • sintético • subjetivo
hemisfério direito
• convergente • racional • atomístico • analítico • objetivo
hemisfério esquerdo
Porque será que, sendo o ser humano neuronalmente equilibrado,
2. REDESCOBRIR A EDUCAÇÃO
![Page 24: TDIC e Educação, para Além das TDIC](https://reader034.fdocumentos.tips/reader034/viewer/2022051503/5877a3ed1a28ab826e8b5bb7/html5/thumbnails/24.jpg)
• divergente • intuitivo • holístico • sintético • subjetivo
hemisfério direito • convergente • racional • atomístico • analítico • objetivo
hemisfério esquerdo
os sistemas educativos insistem que seja distorcido?
2. REDESCOBRIR A EDUCAÇÃO
![Page 25: TDIC e Educação, para Além das TDIC](https://reader034.fdocumentos.tips/reader034/viewer/2022051503/5877a3ed1a28ab826e8b5bb7/html5/thumbnails/25.jpg)
Porque será que se insiste em que ensinar é, basicamente, explicar!?
Porque será que se insiste em que aprender é, basicamente, mostrar que se percebeu!?
Não será verdade, como exorta Freire, que ensinar é criar cidadãos autónomos,
capazes de assumirem individual e coletivamente seus destinos?
e aprender é construir essa autonomia no seio de uma cultura cidadã e democrática?
?
2. REDESCOBRIR A EDUCAÇÃO
![Page 26: TDIC e Educação, para Além das TDIC](https://reader034.fdocumentos.tips/reader034/viewer/2022051503/5877a3ed1a28ab826e8b5bb7/html5/thumbnails/26.jpg)
Felizmente começa a haver decisores educacionais que
reconhecem o absurdo
2. REDESCOBRIR A EDUCAÇÃO
![Page 27: TDIC e Educação, para Além das TDIC](https://reader034.fdocumentos.tips/reader034/viewer/2022051503/5877a3ed1a28ab826e8b5bb7/html5/thumbnails/27.jpg)
2. REDESCOBRIR A EDUCAÇÃO
![Page 28: TDIC e Educação, para Além das TDIC](https://reader034.fdocumentos.tips/reader034/viewer/2022051503/5877a3ed1a28ab826e8b5bb7/html5/thumbnails/28.jpg)
2. REDESCOBRIR A EDUCAÇÃO
![Page 29: TDIC e Educação, para Além das TDIC](https://reader034.fdocumentos.tips/reader034/viewer/2022051503/5877a3ed1a28ab826e8b5bb7/html5/thumbnails/29.jpg)
Estes exemplos são motivos de esperança de
que, com mais de um século de atraso, se
esteja finalmente
REDESCOBRINDO A EDUCAÇÃO Cabe-nos contribuir
para essa redescoberta
2. REDESCOBRIR A EDUCAÇÃO
![Page 30: TDIC e Educação, para Além das TDIC](https://reader034.fdocumentos.tips/reader034/viewer/2022051503/5877a3ed1a28ab826e8b5bb7/html5/thumbnails/30.jpg)
3. REINVENTAR A PEDAGOGIA
5. CONCLUSÕES
4. INOVAR NA EDUCAÇÃO
2. REDESCOBRIR A EDUCAÇÃO
1. EM QUE MUNDO VIVEMOS?
![Page 31: TDIC e Educação, para Além das TDIC](https://reader034.fdocumentos.tips/reader034/viewer/2022051503/5877a3ed1a28ab826e8b5bb7/html5/thumbnails/31.jpg)
3. REINVENTAR A PEDAGOGIA
ALGUNS DESAFIOS
3. AUTONOMIA
5. CONTROLO
4. AVALIAÇÃO
2. EMOÇÃO 1. REFERENCIAIS TEÓRICOS
6. DISCURSO PEDAGÓGICO
![Page 32: TDIC e Educação, para Além das TDIC](https://reader034.fdocumentos.tips/reader034/viewer/2022051503/5877a3ed1a28ab826e8b5bb7/html5/thumbnails/32.jpg)
Em matéria de referenciais teóricos estruturantes, o estado da arte
parece ter parado há trinta anos
Fazem-se também “remixes” dos conceitos de há trinta anos
Os grandes autores, teorias e conceitos hoje citados são, em larga medida, os que eram citados há trinta anos
1. REFERENCIAIS TEÓRICOS
3. REINVENTAR A PEDAGOGIA
![Page 33: TDIC e Educação, para Além das TDIC](https://reader034.fdocumentos.tips/reader034/viewer/2022051503/5877a3ed1a28ab826e8b5bb7/html5/thumbnails/33.jpg)
1. REFERENCIAIS TEÓRICOS Não estou desvalorizando o imenso
capital de conhecimento que se acumulou sobre educação até há trinta anos!
Pelo contrário, tenho muito respeito por referenciais que remontam pelo
menos ao tempo dos Gregos e que atingiram elevadíssimo nível
na segunda metade do século XX onde encontro meus autores preferidos
3. REINVENTAR A PEDAGOGIA
![Page 34: TDIC e Educação, para Além das TDIC](https://reader034.fdocumentos.tips/reader034/viewer/2022051503/5877a3ed1a28ab826e8b5bb7/html5/thumbnails/34.jpg)
Mas estou dizendo, com Fernando Pessoa: ”O essencial é saber ver
(...)
Estou sugerindo, como Jacques Derrida, que a desconstrução pode conter o embrião do futuro:
na ausência de reflexão crítica sobre as ideias dominantes, o futuro será igual ao passado
1. REFERENCIAIS TEÓRICOS
Isso exige um estudo profundo, uma aprendizagem de desaprender”
3. REINVENTAR A PEDAGOGIA
![Page 35: TDIC e Educação, para Além das TDIC](https://reader034.fdocumentos.tips/reader034/viewer/2022051503/5877a3ed1a28ab826e8b5bb7/html5/thumbnails/35.jpg)
Os avanços dos últimos trinta anos em domínios chave:
• neurociências • psicologia
• ciências sociais • ciências da redes
• teorias da complexidade
têm sido, na sua maior parte, ignorados!
• teorias da gestão da qualidade
1. REFERENCIAIS TEÓRICOS
3. REINVENTAR A PEDAGOGIA
![Page 36: TDIC e Educação, para Além das TDIC](https://reader034.fdocumentos.tips/reader034/viewer/2022051503/5877a3ed1a28ab826e8b5bb7/html5/thumbnails/36.jpg)
2. EMOÇÃO
"a frieza das altas tecnologias impõe uma contrapartida
indispensável de calor humano: quanto mais tecnológica é
uma sociedade, mais necessita de compensações ao nível dos valores
humanos e da afetividade
3. REINVENTAR A PEDAGOGIA
É aqui que se situa, a meu ver, a função chave de
uma escola reinventada: https://www.researchgate.net/publication/281863901
![Page 37: TDIC e Educação, para Além das TDIC](https://reader034.fdocumentos.tips/reader034/viewer/2022051503/5877a3ed1a28ab826e8b5bb7/html5/thumbnails/37.jpg)
2. EMOÇÃO dar estrutura a um mundo
de diversidade,
fornecer os contextos e saberes de base para uma autonomia de sucesso nesse mundo, e
3. REINVENTAR A PEDAGOGIA
fornecer as respostas humanas compensatórias de que a
escola dos nossos dias se está a distanciar tão perigosamente"
![Page 38: TDIC e Educação, para Além das TDIC](https://reader034.fdocumentos.tips/reader034/viewer/2022051503/5877a3ed1a28ab826e8b5bb7/html5/thumbnails/38.jpg)
3. AUTONOMIA A dependência dos alunos
relativamente a ensinamentos enlatados e pré-mastigados
e a sua falta de autonomia e iniciativa
atingiu os limites do insustentável
É preciso quebrar o circulo vicioso da dependência e da falta de autonomia
“Espero que sejam todos independentes, inovadores e críticos, mas que façam exatamente como eu digo”.
3. REINVENTAR A PEDAGOGIA
![Page 39: TDIC e Educação, para Além das TDIC](https://reader034.fdocumentos.tips/reader034/viewer/2022051503/5877a3ed1a28ab826e8b5bb7/html5/thumbnails/39.jpg)
As tecnologias têm dado contribuições importantes para gerar autonomia:
• blended-learning • flipped learning
Já há sistemas escolares a formar seus professores para a utilização
corrente destas abordagens
3. AUTONOMIA
3. REINVENTAR A PEDAGOGIA
![Page 40: TDIC e Educação, para Além das TDIC](https://reader034.fdocumentos.tips/reader034/viewer/2022051503/5877a3ed1a28ab826e8b5bb7/html5/thumbnails/40.jpg)
As tecnologias têm permitido, também, integrar atividades indutoras de autonomia:
• projetos • blogs
Começa-se a compreender a importância de avaliar trabalhos apresentados
perante audiências genuínas
• simulações • jogos
3. AUTONOMIA
3. REINVENTAR A PEDAGOGIA
![Page 41: TDIC e Educação, para Além das TDIC](https://reader034.fdocumentos.tips/reader034/viewer/2022051503/5877a3ed1a28ab826e8b5bb7/html5/thumbnails/41.jpg)
Começa-se a compreender, também, a necessidade de instrumentar a autonomia:
• objetos mediadores • redes de conceitos
• várias ferramentas tecnológicas
4. AVALIAÇÃO
3. REINVENTAR A PEDAGOGIA
![Page 42: TDIC e Educação, para Além das TDIC](https://reader034.fdocumentos.tips/reader034/viewer/2022051503/5877a3ed1a28ab826e8b5bb7/html5/thumbnails/42.jpg)
Conseguida alguma margem de autonomia, torna-se possível começar
a desenvolvê-la sistematicamente
• co-avaliação • colaboração
e tirar partido dela ao nível da avaliação:
• co-evolução • co-aprendizagem
4. AVALIAÇÃO
3. REINVENTAR A PEDAGOGIA
![Page 43: TDIC e Educação, para Além das TDIC](https://reader034.fdocumentos.tips/reader034/viewer/2022051503/5877a3ed1a28ab826e8b5bb7/html5/thumbnails/43.jpg)
Torna-se então indispensável instrumentar a avaliação autónoma
• rúbricas • contratos de aprendizagem
• portfólios • outros instrumentos
mediadores
4. AVALIAÇÃO
3. REINVENTAR A PEDAGOGIA
![Page 44: TDIC e Educação, para Além das TDIC](https://reader034.fdocumentos.tips/reader034/viewer/2022051503/5877a3ed1a28ab826e8b5bb7/html5/thumbnails/44.jpg)
Com alunos mais autónomos e capazes de coparticipar na avaliação
surgem condições para transferir para os alunos o lugar de controlo
e assegurar que eles passam a intervir no próprio desenvolvimento do curso
Ter-se-á conseguido, então, finalmente, a genuína aprendizagem centrada no aluno
5. CONTROLO
3. REINVENTAR A PEDAGOGIA
![Page 45: TDIC e Educação, para Além das TDIC](https://reader034.fdocumentos.tips/reader034/viewer/2022051503/5877a3ed1a28ab826e8b5bb7/html5/thumbnails/45.jpg)
Há que libertar o discurso pedagógico da dependência induzida pelo modelo
social da aula magistral medieval Os discursos
• scripto • audio • video
e os relacionamentos entre eles têm de ser reinventados
6. DISCURSO PEDAGÓGICO
3. REINVENTAR A PEDAGOGIA
![Page 46: TDIC e Educação, para Além das TDIC](https://reader034.fdocumentos.tips/reader034/viewer/2022051503/5877a3ed1a28ab826e8b5bb7/html5/thumbnails/46.jpg)
3. REINVENTAR A PEDAGOGIA
5. CONCLUSÕES
4. INOVAR NA EDUCAÇÃO
2. REDESCOBRIR A EDUCAÇÃO
1. EM QUE MUNDO VIVEMOS?
![Page 47: TDIC e Educação, para Além das TDIC](https://reader034.fdocumentos.tips/reader034/viewer/2022051503/5877a3ed1a28ab826e8b5bb7/html5/thumbnails/47.jpg)
inovação incremental inovação disruptiva
Dois tipos de inovação radicalmente distintos:
4. INOVAR NA EDUCAÇÃO
![Page 48: TDIC e Educação, para Além das TDIC](https://reader034.fdocumentos.tips/reader034/viewer/2022051503/5877a3ed1a28ab826e8b5bb7/html5/thumbnails/48.jpg)
As inovações incrementais desenvolvem-se sobre produtos, processos, organizações,
ou sistemas sociais já existentes
INOVAÇÃO INCREMENTAL
Podem corresponder a melhoramentos rotineiros ou a descobertas radicais
mas
centram-se sempre na essência do que já existe
4. INOVAR NA EDUCAÇÃO
![Page 49: TDIC e Educação, para Além das TDIC](https://reader034.fdocumentos.tips/reader034/viewer/2022051503/5877a3ed1a28ab826e8b5bb7/html5/thumbnails/49.jpg)
• Aviões com maior autonomia • Baterias com maior duração
• Televisões com imagens mais nítidas • Computadores mais rápidos
Exemplos de inovação incremental:
• Escolas com melhores resultados
INOVAÇÃO INCREMENTAL
4. INOVAR NA EDUCAÇÃO
![Page 50: TDIC e Educação, para Além das TDIC](https://reader034.fdocumentos.tips/reader034/viewer/2022051503/5877a3ed1a28ab826e8b5bb7/html5/thumbnails/50.jpg)
As inovações disruptivas dirigem-se às pessoas que não têm outras soluções
INOVAÇÃO DISRUPTIVA
Normalmente germinam em contextos pouco exigentes e com carácter exploratório
Quem as usa gosta de as usar, apesar das suas limitações, porque não há outras soluções
Não competem contra nada
4. INOVAR NA EDUCAÇÃO
![Page 51: TDIC e Educação, para Além das TDIC](https://reader034.fdocumentos.tips/reader034/viewer/2022051503/5877a3ed1a28ab826e8b5bb7/html5/thumbnails/51.jpg)
No entanto, rapidamente ganham força, em ambientes onde não têm concorrência
evoluem muito rapidamente
e acabam por substituir as soluções tradicionais
INOVAÇÃO DISRUPTIVA
4. INOVAR NA EDUCAÇÃO
![Page 52: TDIC e Educação, para Além das TDIC](https://reader034.fdocumentos.tips/reader034/viewer/2022051503/5877a3ed1a28ab826e8b5bb7/html5/thumbnails/52.jpg)
O computador pessoal
Os primeiros computadores pessoais (como o Spectrum e o Apple II) eram ridiculamente limitados,
e estavam completamente fora desse mercado
Exemplos de inovações disruptivas:
Nos anos 80, o mercado informático era dominado por minicomputadores de $ 200,000 produzidos pela Digital
Equipment Corporation (DEC), a Data General e a HP
INOVAÇÃO DISRUPTIVA
4. INOVAR NA EDUCAÇÃO
![Page 53: TDIC e Educação, para Além das TDIC](https://reader034.fdocumentos.tips/reader034/viewer/2022051503/5877a3ed1a28ab826e8b5bb7/html5/thumbnails/53.jpg)
Mas rapidamente evoluíram, num mercado inexplorado
Dez anos mais tarde, nos 1990s, eram mais poderosos e começavam a concorrer com alguns minicomputadores
Vinte anos mais tarde, nos anos 2000s, o mercado dos minicomputadores desmoronou-se, a favor dos PCs
Destinavam-se a ser usados como brinquedos pelas crianças e pelos pais
A DEC e a Data General já não existem
INOVAÇÃO DISRUPTIVA
4. INOVAR NA EDUCAÇÃO
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os sistemas educativos são redes de atores
que se reforçam mutuamente, em configurações estáveis
Do ponto de vista da sociologia da inovação
A cristalização destas configurações
impede a mudança
4. INOVAR NA EDUCAÇÃO
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3. INNOVATING IN EDUCATION
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é impossível produzir inovações com efeitos duradores
A inércia dos sistemas dilúi ou distorce as inovações
Alguns peritos em inovação consideram que nestes ecossistemas conservadores
e converte-as para a uniformidade reinante
É como regar no deserto
4. INOVAR NA EDUCAÇÃO
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A inovação incremental nos sistemas educativos
tem sucesso difícil
mas pode ser explorada
Na verdade, não é bem assim
com estratégias sólidas, inteligentemente geridas
sobre teorias sociais confiáveis
4. INOVAR NA EDUCAÇÃO
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Mas o percurso mais promissor para a inovação nos sistemas educativos
é o da inovação disruptiva
que cresce discretamente nas margens do sistema
até começar a transformá-lo, irreversivelmente
McGraw-Hill, New York, 2008
Clayton M. Christensen é um autor inspirador quanto a este tópico
4. INOVAR NA EDUCAÇÃO
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Cursos on-line em áreas que as escolas não cobrem:
• cursos para crianças sobredotadas
• cursos de enriquecimento para crianças com necessidades especiais
• cursos opcionais sobre línguas, arte, humanidades, economia, etc.
• Apoio a distância a alunos nómadas ou que estudam em casa
Exemplos de inovações disruptivas em educação:
4. INOVAR NA EDUCAÇÃO
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• Escolas-piloto explorando novos modelos de escola
• Escolas-piloto explorando novos modelos pedagógicos (ex.:
aprendizagem baseada em projetos)
• Escolas experimentais promovendo mudanças transformacionais em comunidades sociais
degradadas nas quais se integram
4. INOVAR NA EDUCAÇÃO
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Estes são exemplos de inovação disruptiva que não colide com
ecossistema educacional dominante
Não tendo resistências, a inovação disruptiva pode
incubar pacificamente até amadurecer para níveis que a tornem
transponível para esse sistema dominante
4. INOVAR NA EDUCAÇÃO
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Enquanto as experiências pedagógicas ditas inovadoras se centrarem
na utilização pedagógica mais ou menos instrumental de computadores,
tabletes, celulares, Web ou redes sociais
4. INOVAR NA EDUCAÇÃO
e não numa educação mais alargada, mais sustentável, mais duradoura,
mais transformativa, mais cidadã
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que convoque as TDIC na exata medida em que elas são do mundo de hoje, mas não mais do que isso
as TDIC continuarão dominando artificialmente as agendas de pesquisa
4. INOVAR NA EDUCAÇÃO
e adiando a urgente renovação da educação e das pedagogias
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3. REINVENTAR A PEDAGOGIA
5. CONCLUSÕES
4. INOVAR NA EDUCAÇÃO
2. REDESCOBRIR A EDUCAÇÃO
1. EM QUE MUNDO VIVEMOS?
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Em matéria de TDIC na educação está havendo muito pouca inovação genuína
que se propague e permaneça no sistema
A inovação não está acontecendo porque não estamos conseguindo criar:
5. CONCLUSÕES
• contextos culturais que a estimulem • contextos pedagógicos que a sustentem
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São raros os poderes políticos capazes de mobilizar verdadeiras mudanças culturais na educação
e isso não é novo na história da educação
5. CONCLUSÕES
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5. CONCLUSÕES
O que é novo, e não era possível há 40 anos,
é que hoje os professores, pais e cidadãos interessados
na renovação da educação
podem associar-se através das redes sociais
e constituir-se em grupos de pressão que fomentem a mudança
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5. CONCLUSÕES
Seria desejável que a mobilização para a mudança
cultural na educação
pudesse acontecer graças aos poderes políticos,
e não apesar deles
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5. CONCLUSÕES
mas os professores, pais e cidadãos podem hoje
promovê-la, pacificamente e de forma construtiva, se não
houver outra alternativa
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TDIC e
Educação: para além
das TDIC
FIM São Paulo, PUC-SP, 21 de Setembro de 2015 IV Seminário Web Currículo e XII Encontro de Pesquisadores em Currículo
Slides em: www.slideshare.net/adfigueiredoPT