Tdah y técnicas

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DÉFICIT DE ATENCIÓN CON DÉFICIT DE ATENCIÓN CON HIPERACTIVIDAD (TDAH) HIPERACTIVIDAD (TDAH) ESTRATEGIAS PARA EL AULA ESTRATEGIAS PARA EL AULA

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DÉFICIT DE ATENCIÓN CON HIPERACTIVIDAD DÉFICIT DE ATENCIÓN CON HIPERACTIVIDAD (TDAH)(TDAH)

ESTRATEGIAS PARA EL AULAESTRATEGIAS PARA EL AULA

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¿QUÉ ES EL DÉFICIT DE ¿QUÉ ES EL DÉFICIT DE

ATENCIÓN CON ATENCIÓN CON

HIPERACTIVIDAD?HIPERACTIVIDAD?

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Actualmente, gracias a la información que brindan los estudios bioquímicos y los escáneres Actualmente, gracias a la información que brindan los estudios bioquímicos y los escáneres cerebrales, es posible saber con un poco más de certeza qué es lo que sucede con los niños y cerebrales, es posible saber con un poco más de certeza qué es lo que sucede con los niños y adultos que presentan TDAHadultos que presentan TDAH

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¿QUÉ TÉCNICAS PODEMOS ¿QUÉ TÉCNICAS PODEMOS

UTILZAR LOS ALUMNOS/AS QUE UTILZAR LOS ALUMNOS/AS QUE

PRESENTAN DICHA CONDICIÓN?PRESENTAN DICHA CONDICIÓN?

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Barkley da 5 recomendaciones:Barkley da 5 recomendaciones:

1.1.Debido a su falta de retención en mente: Debido a su falta de retención en mente: Crear a su alrededor listas, tarjetas, signos, Crear a su alrededor listas, tarjetas, signos,

pegatinas.pegatinas.

2.2.Por tener un deterioro en el tiempo: Por tener un deterioro en el tiempo: Poner un reloj en su mesa, dividirles el tiempo.Poner un reloj en su mesa, dividirles el tiempo.

3.3.Por no poder ver el futuro: Por no poder ver el futuro: Desglosar en etapas o tareas, leer varias páginas y hacer apuntes Desglosar en etapas o tareas, leer varias páginas y hacer apuntes

(libro).(libro).

4.4.Tratar el problema con motivación, Tratar el problema con motivación, aprender técnicas de modificación de la conducta y aprender técnicas de modificación de la conducta y

aplicación de consecuencias tanto positivas como negativas.aplicación de consecuencias tanto positivas como negativas.

5.5.Permitir más manipulación externa de las tareas Permitir más manipulación externa de las tareas y normalizar el problema tanto como se y normalizar el problema tanto como se

pueda. «Resolver problemas concretamente».pueda. «Resolver problemas concretamente».

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¡¡HACER TAREA DE HISTORIAHACER TAREA DE HISTORIA: : CONSEGUIR MATERIAL REFERIDO CONSEGUIR MATERIAL REFERIDO A REVOLUCIÓN FRANCESA!A REVOLUCIÓN FRANCESA!

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20 MINUTOS20 MINUTOS

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TÉCNICA: TÉCNICA: DOSIFICADOR ATENCIONAL.DOSIFICADOR ATENCIONAL.

SE DIRIGE A MEJORAR LA ATENCIÓN REFERIDA A UNA TAREA QUE REQUIERE SE DIRIGE A MEJORAR LA ATENCIÓN REFERIDA A UNA TAREA QUE REQUIERE

MANTENER LA ATENCIÓN DE FORMA SOSTENIDA. MANTENER LA ATENCIÓN DE FORMA SOSTENIDA.

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PASO 1: PASO 1: MEDIR INTERVALO DE ATENCIÓN O DEFINIR INTERVALO DE ATENCIÓN MEDIR INTERVALO DE ATENCIÓN O DEFINIR INTERVALO DE ATENCIÓN

SOSTENIDA.SOSTENIDA.

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PASO 2: PASO 2: DIVIDIR LA TAREA EN SEGMENTOS ATENCIONALES EQUIVALENTES A L DIVIDIR LA TAREA EN SEGMENTOS ATENCIONALES EQUIVALENTES A L

INTERVALO DE ATENCIÓN SOSTENIDA.INTERVALO DE ATENCIÓN SOSTENIDA.

TAREATAREA TAREATAREA TAREATAREADD DD

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PASO 3: PASO 3: EJECUTAR LAS TAREAS CONSIDERANDO LOS SEGMENTOS ATENCIONALES, EJECUTAR LAS TAREAS CONSIDERANDO LOS SEGMENTOS ATENCIONALES,

INTERCALANDO DESCANSOS DE 5 MINUTOS. INTERCALANDO DESCANSOS DE 5 MINUTOS.