Tccespedito

,

PROINFO INTEGRADO

NTE – NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL

CURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E

APRENDENDO COM AS TICS

(Tecnologia da Informação e Comunicação)

SECRETERIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – DONA INÊS/PB

TURMA: 100 HORAS. PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª

FASES DO ENS. FUND.

TUTORA/EMAIL: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO RODRIGUES/

[email protected]

ID DA TURMA: 19.834.PERÍODO: 27/05/2011 ATÉ 08/08/2011.

Atividade 4.4 Data: 20/07/2011

Espedito Bento da Silva

Magna Diana Gomes da Silva

Maria Eunice de Lima

Maria Sônia dos santos

Mirian do Espirito Santo

Avanços na Educação com as Mídias

Dona Inês/PB

2011

mailto:[email protected]







Trabalho de Conclusão de Curso-

TCC, como requisito do E-Proinfo

em cumprimento às exigências do

Ministério da Educação – MEC para

a obtenção do certificado referente

ao curso de mídias na educação.

Tutora: Profª Izabel Cristina Costa de Araújo Rodrigues

Dona Inês/PB

2011







Trabalho de Conclusão de Curso em: ___/___/___

Professor(a): _______________________________

Tutora

Examinadores: _____________________________________________

_____________________________________________

Dona Inês/PB

2011

Aos nossos pais, esposos, noivos

(as), irmãos, filhos, amigos e

aqueles que direto ou indiretamente

contribuíram para a realização desse

trabalho.

AGRADECIMENTOS

Agradecemos primeiramente a Deus que nos deu força para trilhar esse caminho

desafiador e aos nossos familiares, amigos e nossa querida e amiga tutora Izabel

Cristina Costa de Araújo Rodrigues que nos acompanhou nessa jornada nos ajudando e

se disponibilizando a enfrentar conosco essa batalha cheia de aventura e aprendizagens

e a Secretaria de Educação do Município de Dona Inês/PB,a Assis Barbosa responsável

pela educação municipal, zelando pelo bom trabalho e profissionalismo na área

educacional, bem como, pela luta na conquista que visam a qualidade de vida e amor ao

próximo.

Sumário

Introdução--------------------------------------------------------------------10

Capítulo I----------------------------------------------------------------------11

1. Apresentação conhecendo a turma-------------------------------------11

1.1 Reflexões iniciais---------------------------------------------------------12

1.2 Quem sou como professor e aprendiz.---------------------------------13

1.3 Tecnologias na sociedade na vida e na escola----------------------14

1.4- Mídias e sua ação na educação.----------------------------------------16

1.5 Avaliação do 1° Módulo-------------------------------------------------17

1.6 Projeto de aprendizagem com uso de vários recursos

tecnológicos.------------------------------------------------------------------18

1.7. Educação e tecnologia---------------------------------------------------19

1.8 A educação diante do panorama desenhado

pelas novas tecnologias.-----------------------------------------------------20

1.9. Refletindo sobre a identidade do professor

e sua aprendizagem.----------------------------------------------------------21

1.10 Observar as tecnologias existentes nas escolas,

e como são utilizadas.------------------------------------------------------- 22

1.11 Mapa conceitual---------------------------------------------------------23

Capítulo II---------------------------------------------------------------------24

2. Atividade Especial Subtema: Slid----------------------------------------24

2.1 Experiência de navegar livremente no ambiente do e-proinfo----25

2.2 Atividade 2.2: Navegação em hipertexto sobre

hipertexto: Coisas importantes e significativas--------------------------26

2.3 Atividade 2.3: O que é hipertexto? Impressões sobre

Experiência de navegação---------------------------------------------------27

2.4 Atividade 2.4: Conhecendo e comentando trabalhos dos colegas:

Visão crítica construtiva-----------------------------------------------------28

2.5 Atividade 2.5: Criando um portfólio em hipertexto-----------------30

2.6 Atividade 2.6: Planejando atividades com hipertexto-----------31

2.7 Atividade- 2.7: Execução da atividade planejada------------------32

2.8 Atividade-2.8: O registro digital das experiência------------------33

2.9 Atividades 2.9: O pôster-----------------------------------------------34

2.10 Atividade 2.10: Vagueando pela Wikipédia----------------------35

2.11 Atividade 2.11: Navegando pelo Wikitionáry=dicionário-----36

2.12 Atividade: Avaliação da Unidade 1--------------------------------37

2.13 Atividade: Contextualização do Tema:

Internet, Hipertexto e Hipermídia----------------------------------------38

Capítulo III-----------------------------------------------------------------39

3. Currículos, Projetos e Tecnologias-----------------------------------39

3.1 Contextualizando a mudança: teoria à prática-----------------39

3.2 Relato dos desafios pessoal e profissional

na Era da Tecnologia------------------------------------------------------41

Capítulo IV-----------------------------------------------------------------42

4. Práticas Pedagógicas e Mídias Digitais.-----------------------------42

4.1 Meu vídeo---------------------------------------------------------------42

4.2 Portal do Professor----------------------------------------------------44

4.3 Reflexão e discussão sobre mídia na educação------------------45

4.4 Produção do TCC------------------------------------------------------46

4.5 Apresentação multimídia do TCC----------------------------------47

Considerações Finais------------------------------------------------------48

Referências:-----------------------------------------------------------------49

Anexos:-----------------------------------------------------------------------51

10

INTRODUÇÃO

Este trabalho destina-se a conclusão do Curso de Tecnologia na Educação-

Ensinando e Aprendendo com as TICs ( Tecnologia da Informação e Comunicação ),

que foi ministrado no CENCAP( CENTRO DE CAPACITAÇÃO DE

PROFESSORES), em Dona Inês,Paraíba. Tendo como tutorado a Professora: Izabel

Cristina Costa de Araújo Rodrigues, obedecendo ao calendário a seguir: 11//04, 02/05,

16/055, 30/05, 13/06, 04/07, 18/07 e 01/08.

Vemos hoje a importância da busca do conhecimento na sociedade

contemporânea, caracterizada pela ânsia do novo. As escolas buscam preparação para

atender a uma demanda de alunos que partem de um mundo tecnológico a uma

realidade inversa. Com isso, nós professores buscamos a formação, aperfeiçoamento e

atualização para não ficarmos fora de uma nova ordem econômica e cultural que está se

formando. A atualidade nos mostra que a educação deixa de ser mais vista apenas como

transmissora de conhecimento e valores, mas também como estimuladora da expansão

das capacidades individuais.

O conhecimento das mídias e tecnologias permitirá ao professor um

planejamento, com criatividade, percepção as necessidades de conhecimento e

ampliação dos recursos didáticos favorecendo o processo de ensino-aprendizagem. O

uso da TICs em sala de aula possibilita o trabalho com projetos educativos que

aprimorem a autonomia, favorece a ligação entre professor e aluno, torna a aula mais

dinâmica e participativa com som e imagem, sem deixar de lado a escrita e a oralidade.

11

I Capítulo:

1. Apresentação conhecendo a turma

Na apresentação da turma do Curso do E-proinfo, no município de Dana Inês,

PB, que teve início no dia 02/05/2011, orientado pela tutora Izabel Cristina Costa de

Araújo Rodrigues. Tivemos a oportunidade de nos conhecer melhor. Onde tivemos

o privilégio de nos apresentarmos com o uso da mídia, sendo assim o primeiro passo

para a utilização da mesma, que até então era uma prática não utilizada pelo grupo.

Sabemos que as tecnologias se tornaram uma importante ferramenta de trabalho

para o professor. Esse curso que estamos fazendo, contempla entre a formação

profissional e o conceito de educação na sociedade contemporânea, medidas pela

TV, Computador, jornal, revistas e rádio. A era da globalização e próprio avanço

tecnológico recomendou o comprometimento dos professores quanto ao uso das

mídias como ferramentas metodológicas que podem melhorar e ampliar o processo

de ensino aprendizagem.

Estamos cercados pelas tecnologias e pelas mudanças que elas acarretam no

mundo, então a escola que forma cidadão, precisa formar cidadãos crítico e

consciente do meio em que vive, pois o ensino aprendizagem precisa está dentro de

uma realidade onde a construção do saber possa acontecer de forma geral.

No entanto esse curso nos proporcionará uma melhor compreensão de que é

preciso nos aperfeiçoar, passando assim a utilizar recursos inovadores que possam

inovar e favorecer o processo ensino- aprendizagem. O ensino deve ser visto como

uma orientação para aprendizagem e melhoria do sistema de ensino, além disso,

todo professor deve ficar atento as mudanças para que possa atender as reais

necessidades dos alunos.

12

1.1 Reflexões iniciais

Percebe-se que por fazemos parte de uma sociedade em constante

transformação, de forma cada vez mais rápida. O papel da escola é de um elemento de

desenvolvimento social estimulado pela incorporação de novos conhecimentos tanto na

área cientifica como tecnológica. As informações precisam ser relevantes,

proporcionando aos alunos aprendizagem diversificadas que permita uma assimilação

critica das informações e que eles sejam capazes de construir a sua própria história.

Porém é necessário ultrapassar a meta de uma aprendizagem apenas de conceitos

e teorias para um ensino mais conceituado, que proporcione uma melhor compreensão,

levando em conta as questões sociais e entendendo que tanto a ciência quanto a

tecnologia são resultados do saber humano e, portanto estarão sempre presentes nas

nossas vidas.

É preciso conhecimento para que haja mudanças, principalmente do ponto de

vista da aprendizagem, numa perspectiva, onde os alunos sejam capazes de interpretar,

com novas habilidades, novas competências cognitivas na compreensão da comunicação

e informação.

Contudo, cabe a nós aprendermos como mudança principal: metodologia certa a

ser trabalhada. A tecnologia não deve esvaziar a área de estudo para cada série, mas

ajudá-la a preencher ainda mais.

13

1.2 Quem sou como professor e aprendiz.

Ser professor aprendiz é viver intensamente o seu tempo com a consciência e

sensibilidade, buscando despertar no aluno o desejo pelo aprendizado geral, preparando-

o para a sociedade através das diversas formas de conhecimento. È alimentar sonhos é

está aberto para descobrir novos caminhos, partilhando saberes, comprometido com a

sociedade do amanhã com novos pensamentos, novas técnicas, e formas de construção

de conhecimento.

Enquanto ensinamos, aprendemos com nossos alunos, entre os nossos

conhecimentos e os deles. A troca de experiências com nossos colegas ampliamos nossa

visão, para produzir e reformular conceitos, mudar a forma de ensinar. Novos conteúdos

e métodos chamam a atenção dos educandos no despertar da aprendizagem.

Acreditamos que o professor aprendiz é aquele que ver a educação como o

caminho de possibilidades na melhoria da realidade educacional. Sabemos que nova

prática leva o professor a adquirir a capacidade de fazer escolhas, criar, recriar,

pesquisar, experimentar e avaliar constantemente suas opções.

Em fim acreditamos no potencial de aprendizagem pessoal, assim

amadurecemos e aprimoramos os nossos conhecimentos.

14

1.3 Tecnologias na sociedade na vida e na escola

Na atividade 1.3, sob a orientação da tutora Izabel Cristina Costa de Araújo

Rodrigues teve a oportunidade de vivenciar situações reais de que é possível trabalhar

novas praticas com as tics no espaço educativo na vida e na sociedade.

Vivemos no mundo bombeado de informações onde a cada momento, milhares

de imagens palavras e sons produzidos pelas mídias integram-se no nosso dia adia. A

influência que a mídia exerce sobre os saberes dos jovens, obriga a escola buscar

estratégias e novos olhares para tal prática, atendendo as demanda futuras,, tendo de

crescer em número e complexidade.

Ainda conforme o assunto abordado pode considerar que vivemos momentos

de aprendizagem, bem como textos reflexivos de conscientização, de que as tecnologias

nos darão a oportunidade de nos certificarmos das reais necessidades de utilizarmos

ferramentas tecnológicas diversas para a melhoria no processo educacional.

No mundo atual em que vivemos, estamos enfrentando grandes desafios, que

são exatamente ter que acompanhar as tecnologias para podermos entender melhor a

nossa nova sociedade. Sendo assim, a escola se coloca num papel de extrema

responsabilidade, quando se trata de preparar o aluno para interagir com essas

tecnologias, procurando resolver os problemas que venham surgir de maneira prática e

rápida.

A escola que assim venha proporcionar uma melhor aprendizagem e facilidade

na resolução dos problemas cotidianos, hoje não é mais a mesma de antigamente. È

necessário se adaptar com essa nova realidade que é exatamente a tecnologia, esta que

vem facilitando a vida de todos que buscam conhecimentos, desde que estejamos

preparados para recebê- la como avanço tecnológico, a escola, mas do que nunca, deve

considerar a aprendizagem situada. (DEMO, 2008), fala que a leitura, acontece a partir

do interesse da criança. Segundo o autor, a criança não ler aquilo que o adulto quer que

ela leia na escola.

Quando é do interesse dela, ler sem problemas. A criança se interessa por coisas

da vida, e aquilo que ela aprende na internet são coisas da vida.

Portanto, a escola precisa está preparada pala lidar com estes recursos

tecnológicos podendo influenciar na formação, construção e desenvolvimento do ser

humano, através da prática e da ação pedagógica.

16

1.4- Mídias e sua ação na educação. As tecnologias existentes nas escolas onde trabalhamos no Município de Dona

Inês PB, são: Computador, mimeógrafo, impressora, mídias impressas, TV, DVD,

microsystem e câmera fotográfica.

As mídias na educação apontam desafios para os professores por apresentar

novas formas de ensinar, aprender, bem como se relacionar com o conhecimento e com

o mundo. A utilização dessas mídias na prática escolar nem sempre tem relação com as

atividades pedagógicas.

As tecnologias precisam está envolvida dentro de uma prática pedagógica que

estabeleça um envolvimento de iteração entre aluno, professor num espaço denominado

ambiente de aprendizagem.

A escolha de conteúdos curriculares deve está dentro das reais necessidades e

interesses dos alunos, podendo assim influenciar no seu potencial cognitivo, afetivo e

criativo.

Os grandes desafios que se apresentam para os educadores é o de escolher entre

tantos recursos disponíveis, aquele que melhor se ajustem aos nossos propósitos

educacionais.

Evidencia-se, portanto, a importância da atuação do professor e competência

para a utilização das mídias nas escolhas de atividades que mais são adequadas na

produção de conhecimento.

17

1.5 Avaliação do 1° Módulo

Nesse primeiro módulo tivemos a oportunidade de vivenciar situações reais de

aprendizagem dentro de uma mesma perspectiva.

Nessa atividade podemos falar das dificuldades em postar as atividades também

da importância de estar fazendo esse curso por estar vivenciando coisas novas com o

uso das tecnologias. Tendo a chance de crescer adquirindo melhores condições de

trabalho.

Esse curso é mais uma porta que se abre para os nossos conhecimentos

profissionais, ainda nos dando a certeza de que existem novas propostas metodológicas

e que são possíveis novas metodologias em sala de aula, onde o professor e o aluno são

levados a construir os seus conhecimentos, aprendendo a aprender, na utilização de

diversos recursos tecnológicos.

Nós sabemos que estamos ainda a passos lentos aos poucos vamos sendo

preparados para o manuseio desses recursos. Porque sabemos que ainda a grande

questão é a trabalhar com esses recursos de formas inovadoras, ajustando ao

desenvolvimento do currículo escolar. Por isso fomos levados a fazer esse curso pela

necessidade urgente de sermos colocados frente as tecnologias, por nos encontrarmos

numa era considerada a era da tecnologia.

Contudo podemos perceber que as tecnologias são vistas em todas as áreas de

trabalho como próprio Dowbor já diz. Ainda afirma que a escola tem um papel

fundamental por ser considerada o ponto de partida para o processo de ensino

aprendizagem.

18

1.6 Projeto de aprendizagem com uso de vários recursos tecnológicos.

A construção desse projeto foi de grande importância para os nossos

conhecimentos para nos cursistas do E-proinfo, nos trouxe a certeza de que somos

capazes de criarmos um projeto utilizando vários recursos tecnológicos e que é possível

trabalhar projetos em sala de aula.

A educação está diante de um desafio na transformação dos conteúdos escolares

no sentido de fazer com que o aluno sinta prazer em aprender. Acreditamos que as

tecnologias poderão renovar as formas de se ensinar.

Trabalhar com projeto é um método, onde o aluno e levado a construir o seu

conhecimento, aprendendo a aprender, partindo de temas que selecionou com seu grupo

de trabalho, utilizando diversos recursos.

Aqui no Brasil as escolas estão, aos poucos sendo equipada com computadores e

com vários recursos TV, vídeo, retroprojetor e etc. A grande questão é como integrar

essas tecnologias de forma inovadora capazes de produzir conhecimento.

Cada vez mais se exigem respostas inovadoras no âmbito educacional, a

inovação exerce um papel fundamental, sobretudo com respeito ao comportamento e

atitudes ao uso de recursos tecnológicos, no processo de ensino-aprendizagem. As

utilizações de conteúdos que envolvem esses recursos influenciam nossa forma de

pensar, sentir e agir.

Enfim diante de tudo que foi exposto, percebe-se a importância de projetos no

processo de ensino- aprendizagem no espaço-denominado de sala de aula.

19

1.7. Educação e tecnologia

A Sociedade está vivenciando um acréscimo desastroso em todas as áreas do

conhecimento e no mercado de trabalho. Em todas as áreas de trabalho as máquinas

estão presentes.

Segundo Ladislaw a escola é o ponto de partida para esses conhecimentos. E todo

esse acréscimo aponta novos desafios para os professores, bem como a utilização dos

recursos tecnológicos na prática em sala de aula.

Uma boa parte desses recursos já existem nas escolas, o que faltam são professores

preparados para o manuseio como também a seleção de conhecimentos. Ainda firma

que o processo de ensino aprendizagem está sendo aplicado de forma errada que o

ensino precisa tomar uma nova direção, uma característica, outro caminho um novo

horizonte.

Os professores sejam inovadores na escolha de conteúdos, para que os alunos

aprendam a fazer pesquisa na internet e de fato os jovens possam ampliar seus

conhecimentos.

As máquinas estão presentes em todos os setores de trabalho, e os jovens precisam

dominar essas máquinas com ajuda do professor dentro da escola. Que o processo de

ensino aprendizagem tenha uma característica transformadora, que os conteúdos

apontem um novo horizonte tendo uma forte ligação com a educação.

20

1.8 A educação diante do panorama desenhado pelas novas tecnologias.

A atividade realizada pelo grupo foi vista como um desafio, que nos deu a

oportunidade de investigar como a educação é vista diante das novas tecnologias, se elas

proporcionam um melhor processo de aprendizagem conceitual, atitudinal e

procedimental, que favoreça a inclusão dos educando no ambiente escolar e na

sociedade.

O campo da educação vem tentando se adequar as novas tecnologias, onde a

educação divide espaço com as tecnologias, porém para que isso aconteça de maneira

organizada é preciso que o professor tenha mais intimidade com essas novas

ferramentas, pois só dessa forma poderá atender as necessidades dos educandos.

Sabemos que os desafios nos campo educacional são muitos em relação a lidar

com as tecnologias. Porém, entendemos que estas nos instigam a desenvolver

capacidades para enfrentar quaisquer situações encontradas não só em sala de aula, mas,

em todos os aspectos que envolvam as informações cabíveis e necessárias para o nosso

crescimento, compreendendo que não existe aprendizagem sem busca. È preciso reciclar

para manter a prática viva e constante, favorecendo o sucesso no desempenho da teoria

e da prática.

No entanto é preciso que o educador assuma seu papel nesse novo panorama, e

desenvolva métodos e técnicas para que possa atender as necessidades dos

educando,proporcionando um nível de satisfação do desempenho e aprendizagem dos

alunos.

21

1.9. Refletindo sobre a identidade do professor e sua aprendizagem.

Ao relatar a atividade sobre a identidade do professor e sua aprendizagem,

pudemos observar que foi bastante valiosa para que possamos fazer uma reflexão sobre

nossa prática docente e entender que: O professor deve ter a preocupação constante de

atualizar-se, procedendo a uma revisão crítica de sua proposta pedagógica e de sua

atuação, possibilitando aprendizagens significativas, favorecendo o desenvolvimento

afetivo cognitivo e o sucesso do processo ensino-aprendizagem.

Acredito que a cada dia é um novo desafio, pois despertar a curiosidades nos

alunos é um verdadeiro desafio para o professor. Devemos sempre interagir com alunos

ouvindo suas opiniões, questioná-los quando necessário e assim, nós vamos aprendendo

juntos. Sempre procurando verificar se as estratégias e os recursos foram válidos ou não

para a aprendizagem.

Conforme Demo (2004), todas as profissões sofrem desgaste incontido,

principalmente se inseridas na dinâmica disrupitiva do conhecimento. E o professor em

especial é alvejado por este desgaste. Mas ao mesmo tempo é a profissão mais

promissora, pois a demanda de aprendizagem irá aumentar, é uma necessidade da

sociedade e assim o educador será peça essencial para o futuro da mesma.

Diante da reflexão explorada por Demo, pensa-se que o profissional, ao fazer

sua escolha pela docência, terá de zelar pela sua identidade, construí-la continuamente

dentro de uma proposta pessoal de professor que aprende que está em sintonia com o

contexto o qual está inserido. Disposto a romper com a tradicional reprodução do

conhecimento. E pensar em estratégias como educador desta sociedade futura.

Portanto o professor precisa a cada dia enfrentar um novo desafio, na tentativa

de despertar no educando competências e habilidades que os transformem em sujeito

capaz de construir sua própria historia.

22

1.10 Observar as tecnologias existentes nas escolas, e como são

utilizadas.

Na execução da atividade sobre as tics, foi muito importante, pois nos

proporcionou experiências antes desconhecida, levando-nos a novas descobertas, nos

instigando a buscar, pesquisar e criar, através dos recursos tecnológicos. Diante desse

novo panorama que a educação está vivendo, o professor precisa se reciclar constante

mente, com intuito de atender as necessidades dos educando, pois sabemos que não

basta ser apenas professor, precisa ser professor capaz de superar desafios que

notavelmente surge todos os dias, e o uso das tecnologias nos permite buscar caminhos

que facilite o processo de ensino aprendizagem.

.

Como sabemos as tecnologias vieram para ficar, de forma que não podemos fingir

que não sabemos, pois nesse mundo globalizado nossas práticas dizem quem somos

como professor, por esse motivo o professor deve assumir o papel de pesquisador em

um mundo cada vez mais informacional e informatizado.

Portanto, o desafio da educação hoje é preparar educadores que passam contribuir

com o essencial na formação dos educando, levando técnicas e inovações necessárias no

seu cotidiano.

23

1.11 Mapa conceitual

Diante atividade executada podemos perceber que fora de grande importância

para nosso crescimento pessoal e profissional, tendo grandes relevâncias para as

reflexões sobre a atuação do professor do passado com o do presente, junto as TICs,

entendendo que o professor vem passando por vários momentos de mudanças no campo

educacional, onde as exigências são constantes, o professor precisa está de certa forma

se preparando para poder acompanhar essa evolução que vem com uma velocidade

nunca vista antes. Portanto para que exista uma educação de sucesso é necessário o

educador ser um pesquisador, inovador, conhecedor e criativo se apoderando de uma

metodologia inovadora que desperte no educando o a vontade de construir seu próprio

conhecimento e valores já que vivemos numa era globalizada.

Os desafios encontrados são muitos em relação a lidar com as tecnologias.

Porém, entendemos que estas nos instigam a desenvolver capacidades para enfrentar

quaisquer situações encontradas não só em sala de aula, mas, em todos os aspectos que

envolvam as informações cabíveis e necessárias para o nosso crescimento,

compreendendo que não existe aprendizagem sem busca. É preciso reciclar para manter

a prática viva e constante, favorecendo o sucesso no desempenho da teoria e da prática

Ser educador pronto para mudar, para melhorar implica em modificar sua

postura, sua metodologia frente às novas tecnologias, pois se os educadores são pessoas

comprometidas com a educação de qualidade e querem que seus alunos sejam atores na

construção do conhecimento precisam sair da mesmice e desenvolver uma metodologia

viva e ativa com seus alunos.

Portanto o educador precisa está aberto a novos saberes, embora o novo seja difícil

se faz necessário, pois um ensino de qualidade requer do professor, conhecimento e

técnicas inovadoras para formar cidadão críticos e ativos.

24

II Capítulo:

2. Atividade Especial Subtema: Slid

Na 2ª atividade referente aos slids, trabalhamos a interação conjunta, onde todos

nós componentes de forma espontânea e participativa desenvolvemos uma diversidade

de capacidades, na medida em que nos relacionamos e conquistamos mais uma vitória

no despertar dos conhecimentos adquiridos no decorrer da montagem de slid pelo

programa Power point.

De acordo com José Manuel Moran:

Integrar as mídias na escola... Não se trata

de propor mudanças na educação pela ótica

do domínio das tecnologias sob a

justificativa da modernidade e sim de

propiciar aos alunos a utilização das mídias

para a expressão de idéias, a produção de

conhecimento, a comunicação e a interação

social.

Nesse sentido fica claro que a intenção de integrá-las na escola é uma forma de

despertar no aluno a curiosidade, levando-o à participação ativa dentro da sociedade

favorecendo-lhe a cidadania no meio social.

25

2.1 Experiencia de navegar livremente no ambiente do e-proinfo

A experiência de navegar livremente no ambiente do e-proinfo foi de grande

valia, pelo fato de sentirmos a total liberdade de buscar as informações necessárias à

nossa visão crítica e construtiva.

Quando temos total liberdade de buscar livremente informações, torna-se

agradável a forma de estudar pela forma de está livre sem preocupações em cumprir

prazos de entregas de trabalhos. Assim, ficamos tranqüilos e acabamos entendendo tudo

de forma clara e objetiva.

Bolter (1991), diz que: trata-se de uma nova área que vai além do espaço da

folha de papel e além do espaço do livro e, além disso, é uma realidade apenas virtual. É

um espaço aberto, sem margens e sem fronteiras. Portanto, podemos buscar livremente

independente de qualquer que seja o campo de pesquisa para assim, vivenciarmos as

fronteiras do conhecimento e despertar para o mundo da informação.

26

2.2 Atividade : Navegação em hipertexto sobre hipertexto: Coisas

importantes e significativas

A navegação em hipertexto nos deu prioridades de buscar o mundo da

informação por meio de vários caminhos indicados pelo próprio hipertexto, já que esse

é um texto rico em links informativos.

Luiz Antonio Marcuschi explica o seguinte:

O hipertexto torna-se um evento textual-interativo

sem a limitação do interlocutor, pois este não necessita

sequer de estar na mesma máquina e pode ser buscado em

qualquer servidor, desde que esteja a ele interconectado.

Dessa forma o mundo encontra-se em nossas mãos, pelo fato de estarmos

interagindo uns com os outros inovando-se e se capacitando a cada dia nas redes de

conexão.

27

2.3 Atividade: O que é hipertexto? Impressões sobre experiência de

navegação

As primeiras impressões em navegar em hipertexto foram impressionantes,

devido às imaginações que cada um de nós tivemos anteriormente. Mas, que só nos

certificou de que tudo parece-nos estranho até que venhamos a entender e conhecer os

diversos campos da aprendizagem disponíveis nas mídias tecnológicas.

Luiz Antonio Marcuschi diz o seguinte:

O hipertexto é um texto de acessibilidade ilimitada: acessa

todo tipo de fonte, sejam elas dicionários, enciclopédias,

museus, obras científicas, literárias, arquitetônicas etc. e,

em princípio, não experimenta limites quanto às ligações

que permite estabelecer.

Percebe-se que existe uma série de informações no chamado hipertexto, sendo

esse uma porta aberta à aprendizagem.

28

2.4 Atividade : Conhecendo e comentando trabalhos dos colegas: Visão

crítica construtiva

Os trabalhos conhecidos e comentados dos colegas cursistas Elisângela

Rodrigues de Sena, Ivonaldo Matias de Araújo e Josefa Soares de Menezes foi de

extrema importância para ampliar os nossos conhecimentos dentro dos estudos das Tics.

A cursista Josefa Soares, em seu relato sobre Tecnologia na sociedade, na vida e

na escola nos aborda que:

A tecnologia hoje é vista como uma bola de neve e

cresce a cada dia e que a ausência desses

conhecimentos nos distancia do mundo real,

causando uma preocupação nos professores que

atuam em sala de aula.

Analisando o comentário da cursita, concordamos que realmente que o professor

que não acompanhar a evolução das tecnologias, ficará à margem dos próprios alunos.

Isso significa que o professor perderá a credibilidade diante do aluno.

O cursista Ivonaldo Matias de Araújo, em sua reflexão sobre projetos dis que:

Com a metodologia de projetos implantados nas

escolas, a educação deixa de ser centrada em

conteúdos disciplinares e passa a ser centrada no

desenvolvimento de competências e habilidades

discentes, possibilitando uma educação não centrada

no ensino e sim centrada na aprendizagem. A

educação deixa de ser centrada no professor e passa

a ser centrada no aluno, deixando de ser algo passivo

para o aluno e passa a ser algo que ele ativamente

participa.

De acordo com a visão do cursista Ivonaldo, o ensino aprendizagem assume uma

amplitude de experiências e conhecimentos que compartilhados pelo coletivo, toma

partida para a construção do raciocínio lógico-cognitivo no tocante às participações e

aprendizagens adquiridas em conjunto.

A cursista Elisângela Rodrigues de Sena na sua visão como professora e

aprendiz diz o seguinte:

Como professora, gosta do que faz e vive em

busca constante de conhecimentos e informações

dentro das tecnologias atuais, para atingir maior

êxito no processo de ensino aprendizagem.

Diante da idéia de Elisângela, podemos perceber a importância de ser professor

no mundo atual assumindo a responsabilidade de buscar e interagir com as novas

tecnologias existentes na educação, numa perspectiva onde haja aproveitamento no

sentido da troca de conhecimentos entre professor e aluno.

30

2.5 Atividade : Criando um portfólio em hipertexto

Na criação do portfólio, vivenciamos grandes desafios os quais nos deram a

certeza de que tudo é possível aos olhos dos que crêem, pois, quando buscamos de

verdade encontramos todas as descobertas que pretendemos para as nossas vidas,

inclusive aprendemos e inovamos a cada dia, vivenciando a experiência de criar blogs

também, que nos deixou encantados com o grande número de informações.

Segundo observa Snyder (1997, p. x)

“o hipertexto obscurece os limites entre leitores e escritores”, já que é

construído parcialmente pelos escritores que criam as ligações, e

parcialmente pelos leitores que decidem os caminhos a seguir.

Sendo assim, é preciso reciclar- se para poder contemplar os horizontes da

sabedoria, revendo experiências e transformando metas em realidade.

31

2.6 Atividade : Planejando atividades com hipertexto

A experiência de planejar atividades com hipertexto foi bem interessante, tendo

como base as mídias que nos ajudou a entender esse leque de informações disponíveis

às nossas necessidades.

Trabalhar com hipertexto é muito favorável, pois, facilita bastante na busca das

pesquisas devido ao fato do planejamento com hipertexto ser carregado de links que

informa de forma rápida e prática dando-nos suporte para entender melhor os trabalhos

conteúdos apresentados.

Luiz Antonio Marcuschi fala o seguinte:

hipertexto como ferramenta de trabalho no ensino tem levantado

questões muito instigantes. No meu entender, a mais complexa de

todas é a que se refere aos processos de produção e compreensão

e sua relação com as questões cognitivas ainda mal-conhecidas.

Isso explica as dificuldades encontradas no decorrer das atividades aplicadas

quando não compreendidas corretamente.

32

2.7 Atividade: Execução da atividade planejada

Na realização e execução das nossas atividades foi de suma importância, no

que diz respeita o nosso trabalho dentro das atividades planejadas, na participação dos

alunos, dos professores e com o empenho de toda escola na organização nas atividades

propostas com nossos alunos, que veio nos enriquecer de forma extraordinária,

favorecendo um aprendizado para com nossos discentes. Esse curso veio nos favorecer

na hora certa no momento certo, de modo especial no crescimento e nas atribuições para

estabelecer critérios para disponibilizar uma educação de qualidade através das mídias.

“As atividades realizadas neste processo foi em função das aprendizagens e do

interesse dos alunos dos professores. Não se trata do uso das tecnologias em si ,mas do

uso desse meio para obter os resultados de aprendizagem desejadas .O processo de

aprender envolveu várias habilidades. Espera-se que o aluno percorra o caminho

proposto, explore-o, juste-o às suas necessidades ,construa aprendizagens .Isso

facilitando até mesmo a realização de um trabalho eficiente envolvido e motivado nesse

projeto que praticado coletivamente que poderá ser o passo inicial no sentido da

utilização das novas tecnologias na educação. Neste intuito é necessário integrar esta

ação aos processos de formação do cidadão íntegro e preocupado com as mudanças

sociais e políticos que afetam o seu universo social, formação esta que queremos que os

nossos discentes tenham depois desta experiências vivenciada.”

33

2.8 Atividade: O registro digital das experiências

A exploração desenvolvida através do link foi muito importante no processo

sobre as alternativas criadas e registrada o que foi feito e o que gostaria de ter feito .O

importante nesta atividade é muito mais o que se está aprendendo ao longo do

processo, que está sendo desenvolvido ao registrar tudo o que aprendeu ao longo da

experiência de linkar as atividades propostas .O esforço cooperativo desse grupo ,bem

como dos que foram se incorporando ao longo do trabalho, durante todo curso, podemos

considerar como uma marca importante que permeia todo o processo de aprendizagem

nas tcs dessa nova era tecnológica.

Observamos que no portal do professor oferece muitas alternativas para o

processo ensino aprendizagem ,e que o professor desenvolva suas atividades com

coerência inteiração participando das mídias para que elas possam ser mais dinâmicas

e interessante na formação do individuo.

34

2.9 Atividade: O pôster

Nesta atividade se constitui os elementos fundamentais da mensagem audiovisual,

também se justifica para valorizar um determinado aspecto, para enfatizar uma

determinada postura, para suscitar um determinado sentimento, uma determinada ideia.

Podemos observar o clima que exploramos as diversas combinações entre a imagem que

nos proporcionou o pôster. A estruturação de um pôster a partir do reconhecimento de

elementos que foi constituindo pela equipe que elaborou com dedicação, na perspectiva

de atingir seus objetivos de forma prática e objetiva.

Tivemos a oportunidade de pesquisar alguns modelos de pôster, procurei

sintetizar informações e dados relevantes com os recursos necessários, a leitura de

manual que é muito importante para conhecer-lo e explorar, analisando os resultados;

superando os desafios encontrados na jornada.

35

2.10 Atividade : Vagueando pela Wikipédia

Neste tempo de estudo, podemos observar o desaine de uma evolução que nos

proporciona uma contribuição de liberdade, um modelo de organização e gestão

colaborativa, pois cada um de nós podemos nos conscientizar e dar este grito de

liberdade de poder conhecer novas ferramentas de nos auxiliar nas atividades. Sem

esquecer de que os nossos livros didáticos também são importantes para o

desenvolvimento de nossa evolução. Navegar pela wiquipédia garante a construção da

autonomia coletiva, de explorar novas idéias da construção do conhecimento.

36

2.11 Atividade : Navegando pelo Wikitionáry=dicionário

Vagueando pelo wikcionário podemos observar que é uma ferramenta

colaborativa acessível e fácil de navegar. Precisamos estar atentos nas operações

básicas, para descrever as palavras em várias línguas e idiomas. É importante também

como instrumento pedagógico e proporciona a leitura em geral motivando melhor

compreensão e ampliação do conhecimento na vida cotidiana e a sistematização dos

textos que descrevem como deve ser um ambiente propício à aprendizagem através do

wikcionário nos oferece novos meio de navegar e se inteirar com novas descobertas que

também nos facilita novos caminhos de se aperfeiçoar no processo das novas

tecnologias na formalização de novas idéias no processo de novas produções do ensino.

37

2.12 Atividade: Avaliação da Unidade 1

Neste módulo tivemos uma visão geral, onde proporcionou muitos

desafios que fundamentará e motivará as práticas pedagógicas na utilização de novas

tecnologias, que na verdade ampliam nossa visão de mundo, modificando as linguagens

e propõem novos padrões éticos e maneiras de aprender a realidade e compreender seu

papel nos processos de ensino aprendizagem. O curso é muito desafiador mais que

desperta em nós muita curiosidade de conhecer mais e com esta certeza, seremos

saciados com muitos benefícios para o processo na nossa vida profissional. Ao longo

deste curso vamos abordar o uso das tecnologias das informações e da comunicação que

vai ser de grande importância para todos nós, conhecer bem as condições da

comunicação para aprender e para ensinar, aproveitando bem as condições já existentes.

Nas atividades para melhor planejar e realizar um bom desempenho com esta

modificação da prática docente, transformando os discentes no mundo das novas

tecnologias que influenciará a aprendizagem no dia a dia de cada um.

Ter acesso às mídias é um passo importante para utilizá-las em atividades

educacionais, mas não é suficiente para um uso educacional efetivo. Busca-se uma

educação que conviva e discuta abertamente as tensões criadas pelas mídias para que

possa incorporar suas linguagens atenta ao cotidiano das pessoas, às suas experiências

de vida, demandas presentes e futuras diante das novas e velhas mídias”.

Concordamos com o autor, as mídias não são suficientes para uma vivencia com

as pessoas, e sim, os relatos de vida, as experiências do dia- a- dia é que nos ajudam a

viver melhor.

38

2.13 atividade: Contextualização do Tema: Internet, Hipertexto e

Hipermídia

A internet nos permite um tráfego de informações através de redes

conectadas e nos dar facilidades de se comunicar com as pessoas.

Podemos observar que o hipertexto está relacionado à própria evolução da

tecnologia que vem auxilia o ser humano na aquisição e assimilação do conhecimento,

através de meios que permita o indivíduo seguir a viagem na leitura, comportando o

tempo e o espaço na construção do conhecimento.

O conceito de hipermídia é amplo onde podemos lidar com textos, imagens,

vídeos, sons, cheiros e texturas interagindo com todos na busca e na interpretação de

cada imagem.

“Na integração de mídias, a leitura de palavras, imagens, gráficos, sons,

outras mídias e hipermídia evidenciam-se como um elemento fundamental ao

desenvolvimento do aluno-cidadão e à sua inclusão social. Para enfrentar esse contexto

os professores devem promover o diálogo do aluno com o mundo e com todos os tipos

de mensagem com as quais convive. Tudo isso pressupõe estabelecer inter-relações

entre imagem, leitura e escrita; despertar o olhar do aluno para a cultura, as artes e o

pensar”.

Concordamos plenamente com o pensamento de José Manuel quando ele se

refere ao dialogo do aluno com o mundo onde ele convive.

39

III Capítulo:

3 Currículos, Projetos e Tecnologias.

Nesta unidade do curso, que teve início em 13/07/2011 a 17/07/2011, ministrado

pela tutora: Izabel Cristina Costa de Araújo Rodrigues. Teve como objetivos:

contextualizar o tema do que se trata esta unidade, em especial a tecnologia digital;

relatar as mudanças providas do uso das tecnologias. Nesta unidade desenvolvemos

mais a produção de textos sobre tecnologia e docência. Foram divididas em duas partes:

3.1 – Contextualizando a mudança: teoria à prática

Foi uma contextualização sobre a mudança na prática em sala de aula,

envolvendo estratégias e a tecnologia para favorecer o diálogo em sala. Esta atividade

foi feita debatida em grupo, e postada no Diário de Bordo e no Fórum 3.1 –

Contextualizando a mudança: teoria à prática (ver em anexo). De acordo com: Eduardo

O. C. Chaves (1999).

Há muitas formas de compreender a tecnologia. Para alguns ela

é fruto do conhecimento científico especializado. É, porém, preferível

compreendê-la da forma mais ampla possível, como qualquer artefato,

método ou técnica criado pelo homem para tornar seu trabalho mais

leve, sua locomoção e sua comunicação mais fáceis, ou simplesmente

sua vida mais satisfatória, agradável e divertida. Neste sentido amplo,

a tecnologia não é algo novo - na verdade, é quase tão velha quanto o

próprio homem, visto como homem criador (homo creator).

(CHAVES,EDUARDO,1999).

Deve-se perceber que a tecnologia foi criada há muito tempo, com intuito de

favorecer a vida humana, mas infelizmente aos poucos que se teve conhecimento e uso

desta ferramenta, que muitas vezes não são usadas adequadamente, ou por pessoas que

com caracteres inadequados para muitos.

41

3.2 Relato dos desafios pessoal e profissional na Era da Tecnologia

Foi uma contextualização em relação à transformação da teoria à prática, ou

seja, um relato individual à distância, sobre como está sendo este desafio de trabalhar e

unir junto ao plano de aula recursos tecnológicos, para aprimorar os conhecimentos dos

alunos e os nossos conhecimentos principalmente. Esta atividade foi postada no Fórum

– Tema: Relato dos desafios pessoal e profissional na Era da Tecnologia ( ver em

anexo). Na opinião de Eduardo O. C. Chaves (1999):

Não há porque negar, entretanto, que, hoje em dia, quando a expressão

"Tecnologia na Educação" é empregada, dificilmente se pensa em giz

e quadro-negro ou mesmo de livros e revistas, muito menos em

entidades abstratas como currículos e programas. Normalmente,

quando se usa a expressão, a atenção se concentra no computador, que

se tornou o ponto de convergência de todas as tecnologias mais

recentes (e de algumas antigas). E especialmente depois do enorme

sucesso comercial da Internet, computadores raramente são vistos

como máquinas isoladas, sendo sempre imaginados em rede - a rede,

na realidade, se tornando o computador (

CHAVES,EDUARDO,1999).

Sabemos que para muitos educadores a tecnologia em sala de aula remete ao uso

de computadores, internet, slides, etc. Mas a tecnologia se remete também a fala

humana, a escrita, livros, revistas, mimeógrafo, quadro, giz e tantos outros. O que não

existe na verdade é a sua familiaridade com essas ferramentas de aprendizagem.

42

IV Capítulo:

4 Práticas Pedagógicas e Mídias Digitais.

Nesta unidade do curso, que teve início em 04/07/2011 a 01/08/2011, ministrado

pela tutora: Izabel Cristina Costa de Araújo Rodrigues. Teve como objetivos: apresentar

algumas explorações de mídias digitais; conhecer algumas novas possibilidades

pedagógicas trazidas pelas mídias; apresentar os repositórios de mídias da internet em

particular os do MEC; mostrar o portal do professor, debater forma de uso, colocar

disponíveis as experiências vivenciadas pelos cursistas; estimular o uso de recursos de

sua autoria em mídias digitais; apresentar as etapas e os recursos essenciais na produção

de uma imagem, áudio e vídeos digitais; planejar a produção de um documento

multimídia (relato de seu projeto pedagógico); produzir a apresentação em multimídia

do projeto. Nesta unidade desenvolvemos a pesquisa, a produção própria e os debates

em grupo sobre as mídias digitais e a importância delas que para aperfeiçoamento da

nossa prática. Foram divididas em cinco partes:

4.1 Meu vídeo

Se desenvolveu com o conhecimento de objetos em multimídia, nesta atividade

foi feita uma leitura sobre a atividade 4.1 no módulo 4ª, e um debate com os colegas,

respondendo aos questionamentos apresentados, assistindo aos vídeos propostos,

pesquisando outros na rede. Produzindo ao final um mine vídeo (ver em anexo) de

autoria própria e de no mínimo 1 minuto, seguindo as idéias apresentadas e outras

pesquisas feitas. Nossa produção foi um vídeo com imagens de pássaros e seus cantos,

teve com título: A harmonia dos pássaros foi postada em nosso blog e na biblioteca, seu

tema: meu vídeo e subtema: minha contribuição. Na produção desta atividade podemos

perceber como nosso país é rico em variedade de pássaros e como são encantadores os

seus cantos, pena que para muitos sua beleza só é destacada quando se encontram

aprisionados em gaiolas. De acordo com Anna Christina Nascimento em entrevista ao

site conexão professor a definição do termo objetos de aprendizagem:

Até hoje não há um consenso entre os autores sobre a definição do

termo objeto de aprendizagem. Mas a maioria dos autores concorda

que um objeto de aprendizagem deve apresentar as seguintes

características: ser um recurso educacional digital; permitir

flexibilidade de uso; e ter diferentes tamanhos (granularidade) e

formatos de mídia. (... O professor pode selecionar um objeto, um

recurso no formato de vídeo, quando a sua intenção é ganhar a

atenção dos alunos para explorar um assunto..). (ANNA

CHRISTINA, data desconhecida)

Pela análise da autora, os objetos de aprendizagem não possuem uma definição

geral, mas devem possuir características específicas, e muitas vezes o professor escolhe

um recurso de vídeo para apresentar em sala de aula, quando quer ganhar a atenção da

sua turma, aprimorando os conhecimentos através de imagens e sons sobre determinado

assunto.

44

4.2 Portal do Professor

Foi trabalhada com navegações por vídeos e outras mídias, leitura da atividade

4.2 no módulo 4ª, visita ao portal do professor, escolha de algumas aulas ou outro tipo

de mídia, comentário e links sobre as escolhidas, postado no blog do grupo (ver em

anexo), e produção de um texto descritivo sobre o portal do professor, postado este na

biblioteca (ver em anexo). Nesta atividade aprimoramos os conhecimentos sobre o

Portal do Professor este site mantido pelo Ministério da Educação e seus amplos itens

postados. Segundo Jesús Martín Barbero, (1996, apud MORAN, 2010)

As tecnologias também ajudam a desenvolver habilidades, espaços-

temporais, sinestésicas, criadoras. Mas o professor é fundamental para

adequar cada habilidade a um determinado momento histórico e a

cada situação de aprendizagem. (JESÚS, 1996, apud IZABEL Clair,

2010).

Um educador que esteja preocupado com sua prática educacional voltada para a

transformação, agirá com consciência. Cada passo de sua escolha, deverá estar marcada

por uma decisão clara e explícita do que está fazendo e para onde possivelmente estarão

encaminhados os resultados de sua ação, ou seja, um aprendizado eficaz.

45

4.3 Reflexão e discussão sobre mídia na educação

Fizemos uma leitura, com reflexão e discussão sobre mídia-educação, e um

relato (ver em anexo) de uma experiência do uso da mídia na educação postado no

blogger e no diário de bordo. Com esta atividade observamos que a educação junto com

as mídias melhoram a capacidade dos alunos conhecerem mais profundamente o mundo

que vive e assim se tornarem aptos a enfrentar os desafios da vida. Para Graça Caldas

no seu artigo “Mídia, escola e leitura crítica do mundo” (2001):

Utilizar a mídia na escola é o primeiro passo para a leitura do

mundo. Em contrapartida, é essencial que o exercício cotidiano no

uso da mídia na sala de aula não se limite à leitura de jornais,

revistas ou dos veículos eletrônicos. Para se ler o mundo a partir dos

olhares dos outros, é fundamental que seus leitores aprendam antes a

ler o mundo em que vivem por meio da construção de suas próprias

narrativas. Só assim será possível a construção do conhecimento, a

transformação do educando em sujeito de sua própria história. A

aquisição do pensamento crítico é resultado da inserção e percepção

direta do aluno como agente mobilizador na sua realidade.

(CALDAS, 2001, p.129, grifo nosso).

A autora pressupõe que o uso das mídias na escola seja usada como objeto de

transformação na vida dos alunos, mas antes de conhecer as ideias de outras pessoas e

fundamental ter e praticar junto a eles uma ideia de vida, as tecnologias devem

contribuir para o aluno aprenda a ser agente de sua própria história não apenas mero

espectador da vida.

46

4.4 Produção do TCC

Através da leitura, da atividade 4.4 na Unidade IV, debatendo com os colegas,

planejando, expondo idéias, organizando material, buscando fontes, autores para a

fundamentação do TCC – Trabalho de Conclusão de Curso. Foi postada na biblioteca

com o Título: Avanços na Educação com as Mídias. Tema: TCC, Subtema: Mídias na

Educação. Esta atividade nos forneceu a prática, fundamentada com a teoria das mídias

na educação. Aprimoramos nossos conhecimentos no sentido da importância, do uso

adequado e da construção das mídias, muitas usadas hoje em sala de aula. Refletimos e

analisamos quando desafios que ao ver nos desencorajava, mas com esforço e

determinação vencemos todos. Segundo Jesús Martín Barbero, (1996, apud MORAN,

2010).

A educação escolar precisa compreender e incorporar mais as novas

linguagens, desvendar os seus códigos, dominar as possibilidades de

expressão e as possíveis manipulações. É importante educar para usos

democráticos, mais progressistas e participativos das tecnologias, que

facilitem a evolução dos indivíduos. (JESÚS, 1996, apud MORAN,

2010).

O processo de utilização das tecnologias em sala de aula deve estabelecer e

compreender a importância delas para educação dos alunos, não só relacionadas a

aprendizagem, mas também no respeito mútuo, atenção, responsabilidade e a ação de

cidadãos ativos com o mundo que os cerca.

47

4.5 Apresentação multimídia do TCC

Produzimos a apresentação multimídia do nosso TCC para o último Encontro

Presencial. Apresentado para o grupo do curso através de slide, destacando introdução,

desenvolvimento, conclusão e anexos, cada parte ficou com um integrante do grupo

para apresentação, fazendo assim um trabalho em conjunto. Com esta atividade fizemos

a etapa final do Curso Tecnologia na Educação: Ensinando e Aprendendo com as TICS

( Tecnologia da Informação e Comunicação), que teve início em 08/04/2011 a

08/08/2011. Segundo Jesús Martín Barbero, (1996, apud MORAN, 2010).

As tecnologias são pontes que abrem a sala de aula para o mundo, que

representam, medeiam o nosso conhecimento do mundo. São

diferentes formas de representação da realidade, de forma mais

abstrata ou concreta, mais estática ou dinâmica, mais linear ou

paralela, mas todas elas, combinadas, integradas, possibilitam uma

melhor apreensão da realidade e o desenvolvimento de todas as

potencialidades do educando, dos diferentes tipos de inteligência,

habilidades e atitudes. (JESÚS, 1996, apud MORAN, 2010).

Nesse sentido, a missão da escola é ser intermediadora deste meio de enriquecer

o conhecimento. As variações são muitas, cabe a nós professores estarmos preparados

para selecionar o melhor e mais adequado para nossos alunos, ajudando eles a encontrar

o eixo principal da sua vida, a partir do qual possa interpretar o mundo, desenvolvendo

habilidades específicas e exercendo atitudes coerentes para sua realização pessoal e

social.

48

CONSIDERAÇÕES FINAIS

Ao realizar esse trabalho, compreendemos que vivenciar experiências

diversas no curso de mídias foi tão importante quanto partilhar informações por meio de

exemplos básicos e constantes rodeados de participações objetivas, criativas, coerentes e

repletas de mudanças que trouxeram contribuições válidas para o enriquecimento das

capacidades práticas e essenciais no cotidiano docente e discente.

No decorrer do curso, enfrentamos muitos obstáculos, porém, não

paramos de tentar, na certeza de que iríamos vencer e descobrir o nosso potencial, e,

assim, acreditamos que seria possível trilhar os caminhos do sucesso.

Sendo assim, estamos satisfeitos com tal experiência e iremos praticá-la

na certeza da melhoria das práticas em sala de aula, inovando novos métodos de ensino,

excitando o aluno a pensar, desenvolver idéias e raciocinar de forma rápida, prática e

objetiva.

49

REFERÊNCIAS:

ELIZABETH, Maria Bianconcini de Almeida e ELISABETTE, Maria Brisola Brito

Prado. Tecnologias de Informação e Comunicação na Educacao.

http://www.neaad.ufes.br/subsite/midiaseducacao/p4_02.htm


http://pt.wiktionary.org

HTT://pt.Wikipedia.og

www.vet.ufmg.br/

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/sobre.html

http://www.google.com.br/search?q=www.unirede.br

www.eproinfo.mec.gov.br

Módulos: I, II, III e IV - Eproinfo-MEC 2011.

CHAVES, Eduardo O.C. A Tecnologia e a Educação. Disponível em <

http://4pilares.net/text-cont/chaves-tecnologia.htm> Acessado em 23/07/2011.

NASCIMENTO, Anna Christina, Educação 360°. Disponível em <

http://www.conexaoprofessor.rj.gov.br/sala_de_aula_entrevista-01.asp> Acessado em

23/07/2011

http://eproinfo.mec.gov.br/webfolio/Mod86886/unidade%204/pg5.html. Acessado em

23/07/2011

MORAN, José Manuel. Uso das Mídias na Escola: Práticas Inovadoras. Disponível

em <http://usodemidiasnaescolapraticasinovadoras.blogspot.com/2010/08/texto-de-

moran-sobre-midias-na-educacao.html> Acessado em 23/07/2011



http://pt.wiktionary.org/

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http://4pilares.net/text-cont/chaves-tecnologia.htm

http://www.conexaoprofessor.rj.gov.br/sala_de_aula_entrevista-01.asp

http://eproinfo.mec.gov.br/webfolio/Mod86886/unidade%204/pg5.html

http://usodemidiasnaescolapraticasinovadoras.blogspot.com/2010/08/texto-de-moran-sobre-midias-na-educacao.html

http://usodemidiasnaescolapraticasinovadoras.blogspot.com/2010/08/texto-de-moran-sobre-midias-na-educacao.html

Parâmetros Curriculares Nacionais: 3º e 4º ciclos: temas transversais/Secretária de

Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 2001.

http://www.escola2000.org.br/comunique/entrevistas/ver_ent.aspx?id=10

http://estacaoeducacao.starmedia.com

Wikipédia, a enciclopédia livre.

http://WWW.SEIDESHARE.NET/OILAS/O-QUE-HIPERTEXTO

HTTP://WIKIPÉDIAENCICLOPEDIALIVRE

WWW.verbet.org/blogs/facasuaparte/parapensar.

PINTO, Gerusa Rodrigues. O dia-a-dia do professor. Maternal, Ed. FAPI LTDA, 7ª

edição. Belo Horizonte – MG, 2003.


http://estacaoeducacao.starmedia.com/

http://www.seideshare.net/OILAS/O-QUE-HIPERTEXTO

http://wikipédiaenciclopedialivre/

51

ANEXOS

PROINFO INTEGRADO







FASES DO ENS. FUND.

TUTORA/EMAIL: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO

RODRIGUES/ [email protected]

ID DA TURMA: 19.834.PERÍODO: 08/04/2011 ATÉ

08/08/2011.DATA:11/05/2011.

Maria Sônia dos Santos

“Quem sou como professor e aprendiz?”

Ser professor é um desafio constante, sou professor e aprendiz porque tenho a

necessidade de aperfeiçoar meus conhecimentos para melhorar as minhas praticas

pedagógicas juntos aos meus alunos.

Ser professor aprendiz é estar sempre em busca de novas metodologias de novos

conhecimentos para que o processo de ensino aprendizagem possa ocorrer de forma

onde o aluno possa desenvolver novas habilidades e competências.

Diante do exposto sou professor e aprendiz nas tecnologias, pois a evolução é

constante e rápida, busco a cada dia melhorar as minhas praticas pedagógicas no intuito

de proporcionar o melhor para os meus educandos.

REFERÊNCIAS

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/noticias.html?idEdicao=2&idCategoria=8



PROINFO INTEGRADO







FASES DO ENS. FUND.




MARIA EUNICE DE LIMA

Tecnologias trazem o mundo para a escola (entrevista de Maria Elizabeth) Como a escola se coloca diante desse novo panorama da sociedade? O que mudou na escola na última década, no sentido de atender as novas demandas? Não basta que as escolas disponham desses recursos como DVD, VÍDEO, CAMÊRA DIGITAL, e COMPUTADOR, é preciso que haja a formação para que os professores possam utilizar essas ferramentas no dia-a-dia em sala de aula com os alunos. A utilização desses recursos é ideal e servira de grande importância para enriquecer o trabalho do professor para com o aluno. O que mudou foi à chegada das novas tecnologias dentro das escolas. Com as novas TICs na sala de aula o processo de ensino-aprendizagem poderá tomar um novo rumo. Referências

: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/noticias.html?idEdicao=2&idCategoria=8



PROINFO INTEGRADO


CURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO

COM AS TICS



TURMA: 100 HORAS. PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª FASES DO

ENS. FUND.


[email protected]


CURSISTA: Maria Sonia dos santos

DATA: 13/05/2011 ATIVIDADE Nº: 1.5

REFERÊNCIAS

http://estacaoeducacao.starmedia.com

Educador

esua

Relação com as

tecnologias do:

Presente

Conhecedor Questionador

Desafiador Assimilador

Passado

Acomodado Despreparado

Arcaico Passivo

Pesquisador Facilitador

Informatizado Competente

Futuro


http://estacaoeducacao.starmedia.com/

PROINFO INTEGRADO

NTE – NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL CURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO

COM AS TICS (Tecnologia da Informação e Comunicação)

SECRETERIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – DONA INÊS/PB TURMA: 100 HORAS. PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª FASES DO

ENS. FUND. TUTORA/EMAIL: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO RODRIGUES/

[email protected] ID DA TURMA: 19.834.PERÍODO: 08/04/2011 ATÉ 08/08/2011. CURSISTA: Maria Sônia dos Santos DATA: 11/05//2011 ATIVIDADE

Nº: __1.4__

“Minha escola e as tecnologias”

Na creche e Pré-Escola municipal. Maria, na qual eu leciono Dona

Inês PB. As tecnologias existentes são: Computador, mimeógrafo,

impressora, mídias impressas, TV, DVD, microsystem.

Dentro das possibilidades nos professores procuramos utilizar esses

recursos de forma que proporcionem aos nossos educandos uma

aprendizagem pela qual o aluno adquira conhecimentos em todos os

aspectos.

No entanto, um dos grandes desafios que se apresentam para nos

educadores é o de escolher entre tantos recursos disponíveis, aquele que

melhor se ajustem aos nossos propósitos educacionais.

Referências http://www.proinfo.mec.gov.br


PROINFO INTEGRADO







FASES DO ENS. FUND.



CURSISTA: Maria Eunice de Lima


Tema: Projeto de aprendizagem com vários recursos tecnológicos

Projeto de aprendizagem

Justificativa

Cada vez mais se exigem respostas inovadoras no âmbito

educacional, a inovação exerce um papel fundamental, sobretudo com

respeito ao comportamento e atitudes ao uso de recursos tecnológicos, no

processo de ensino-aprendizagem

Fazer uso de recursos tecnológicos como livros, canetas,

computadores, televisão, giz, DVD, câmeras digitais, e de grande

importância no trabalho de conteúdos que envolvem esses recursos

tecnológicos, estamos diante de uma sociedade, onde a tecnologia


influencia nossa forma de pensar, sentir e de agir. Assim faz-se necessário

fazer uso desses recursos, para a motivação para aprender, por permitir a

ampliação da comunicação interpessoal e dos aspectos cognitivos.

Objetivo Geral

Incentivar o uso de recursos tecnológicos de forma que o aluno possa

adquirir novas aprendizagens, com novas habilidades e novas competências

cognitivas.

Objetivos específicos Estimular a linguagem oral

Desenvolver a coordenação motora

Descriminação visual

Desenvolver a criatividade

Estimular o gosto pela música

Socializar.

Metodologia

Através da dança e da utilização de livros TV, DVD, câmeras digitais,

lápis, atividades impressas.

PROINFO INTEGRADO







FASES DO ENS. FUND.




CURSISTA: Maria Eunice de Lima08/2011. DATA:21/05/2011.

Coisas importantes e significativas

Conforme a pesquisa feita, pude perceber que: hipertexto é nome que

se da a um texto digitado, e pode ser visto de diferentes formas, palavras,

imagens ou sons. Nele pode se agregar outras informações que venham a

complementar o texto principal. Ou seja, informações associada ao texto,

cujo acesso se dá de referencias especificas denominadas hiperlinks, links,

de modo a facilitar a navegação com mais precisão, quando clicadas são

remetidas a outra pagina, onde se esclarece com mais precisão o assunto do

link abordado.

Referência: Wikipédia, a enciclopédia livre.


PROINFO INTEGRADO







FASES DO ENS. FUND.




CURSISTA: Maria Eunice de Lima. 08/08/2011. DATA: 22/05/2011.

Impressões sobre experiência de navegação

Hipertexto está relacionado à tecnologia computacional. E

apresenta informações diversas de forma rápida e precisa

informações que ate então nem conhecia. O hipertexto é importante

porque trás a construção individual e coletiva do conhecimento.

Os professores poderão trabalhar com hipertexto para as

funções pedagógicas, por apresentar um conjunto de possibilidades

de produção e utilização de expressão e comunicação.

REFERÊNCIAS

http://WWW.SEIDESHARE.NET/OILAS/O-QUE-HIPERTEXTO

HTTP://WIKIPÉDIAENCICLOPEDIALIVRE


http://www.seideshare.net/OILAS/O-QUE-HIPERTEXTO

http://wikipédiaenciclopedialivre/

PROINFO INTEGRADOPROINFO INTEGRADO

NTE NTE –– NNÚÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONALCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL

CURSO TECNOLOGIA NA EDUCACURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TICSÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TICS

(Tecnologia da Informa(Tecnologia da Informaçção e Comunicaão e Comunicaçção)ão)

SECRETERIA MUNICIPAL DE EDUCASECRETERIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÇÃO ÃO –– DONA INÊS/PBDONA INÊS/PB

TURMA: 100 HORAS. PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1TURMA: 100 HORAS. PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ªª e 2e 2ªª FASES DO ENS. FUND.FASES DO ENS. FUND.

TUTORA/EMAIL: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARATUTORA/EMAIL: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚÚJO RODRIGUES/ JO RODRIGUES/ [email protected]@gmail.com

ID DA TURMA: 19.834.ID DA TURMA: 19.834. PERPERÍÍODO: 08/04/2011 ATODO: 08/04/2011 ATÉÉ 08/08/2011.08/08/2011.

CURSISTAS: MARIA SONIA DOS SANTOS CURSISTAS: MARIA SONIA DOS SANTOS

MARIA EUNICE DE LIMAMARIA EUNICE DE LIMA

MIRIAN DO ESPIRITO SANTOMIRIAN DO ESPIRITO SANTO

DATA: 24/05/2011DATA: 24/05/2011 ATIVIDADE NATIVIDADE Nºº: 02: 02

FORAM PRODUZIDOS NOS ENCONTROS FORAM PRODUZIDOS NOS ENCONTROS

PRESENCIAIS E VIRTUAIS:PRESENCIAIS E VIRTUAIS:

TEXTOS REFLEXIVOS, ATIVIDADES DIVERSAS, TEXTOS REFLEXIVOS, ATIVIDADES DIVERSAS,

DIDIÁÁLOGOS, POSTAGENS, PESQUISAS, LOGOS, POSTAGENS, PESQUISAS,

APRESENTAAPRESENTAÇÇÃO, INTERAÃO, INTERAÇÇÃO E AVALIAÃO E AVALIAÇÇÃOÃO

AS MAS MÍÍDIAS DA CRECHE E PRDIAS DA CRECHE E PRÉÉ--ESCOLA ESCOLA

MUNICIPAL MARIA EUNICE (TV, DVD, MUNICIPAL MARIA EUNICE (TV, DVD,

MICROFONE, CAIXA AMPLIFICADA, MMICROFONE, CAIXA AMPLIFICADA, MÍÍDIAS DIAS

IMPRESSAS, IMPRESSORA, MIMPRESSAS, IMPRESSORA, MÁÁQUINA QUINA

FOTOGRFOTOGRÁÁFICA E COMPUTADOR), FORAM FICA E COMPUTADOR), FORAM

UTILIZADAS DA SEGUIMNTE FORMA:UTILIZADAS DA SEGUIMNTE FORMA:

REUNIÃO DE PAIS E MESTRE;REUNIÃO DE PAIS E MESTRE;

DATAS COMEMORATIVAS DATAS COMEMORATIVAS

(EVENTOS);(EVENTOS);

COTIDIANO ESCOLAR;COTIDIANO ESCOLAR;

ENSAIOS;ENSAIOS;

DRAMATIZADRAMATIZAÇÇÕES;ÕES;

VVÍÍDEOS;DEOS;

FOTOS;FOTOS;

DIGITADIGITAÇÇÃOÃO

IMPRESSÃOIMPRESSÃO

ATIVIDADES DIDATIVIDADES DIDÁÁTICAS;TICAS;

MMÚÚSICAS.SICAS.

PROJETO DE APRENDIZAGEM COM AS PROJETO DE APRENDIZAGEM COM AS MMÍÍDIAS PRESENTES NA ESCOLA:DIAS PRESENTES NA ESCOLA:

AULAS DIAULAS DIÁÁRIAS;RIAS;

ATIVIDADES TEMATIVIDADES TEMÁÁTICAS;TICAS;

PALESTRAS;PALESTRAS;

EXIBIEXIBIÇÇÃO DE VÃO DE VÍÍDEOS;DEOS;

ENSAIOS;ENSAIOS;

EXECUSÃO;EXECUSÃO;

AVALIAAVALIAÇÇÃO.ÃO.

REFERÊNCIAS:REFERÊNCIAS:

MODELO DE SLIDE DO PROJETO DO MODELO DE SLIDE DO PROJETO DO

PROFESSOR ESPEDITO BENTO DA PROFESSOR ESPEDITO BENTO DA

SIVA;SIVA;

MODELO DE SLIDE DA PROFESSORA MODELO DE SLIDE DA PROFESSORA

PAULA ALVES.PAULA ALVES.

PROINFO INTEGRADO

NTE – NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL CURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO

COM AS TICS (Tecnologia da Informação e Comunicação)

SECRETERIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – DONA INÊS/PB TURMA: 100 HORAS. PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª FASES DO

ENS. FUND. TUTORA/EMAIL: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO RODRIGUES/

[email protected] ID DA TURMA: 19.834.PERÍODO: 08/04/2011 ATÉ 08/08/2011.

CURSISTAS: Espedito Bento da Silva Maria Sônia dos Santos

Maria Eunice de Lima Mirian do Espirito Santo

DATA: 25/05//2011 ATIVIDADE Nº 2.4

Conhecendo e comentando trabalhos

dos colegas

Dona Inês/PB

SUMÁRIO

INTRODUÇÃO------------------------------------------------------1

FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA--------------------------------2

CONSIDERAÇÕES FINAIS--------------------------------------3

REFERÊNCIAS------------------------------------------------------4

ANEXOS---------------------------------------------------------------5

1

INTRODUÇÃO

Esse trabalho tem por finalidade comentar e refletir os trabalhos dos colegas

cursitas do eproinfo: Elisângela Rodrigues de Sena, Ivonaldo Matias de Araújo e Josefa

Soares de Menezes para o bom entendimento e aperfeiçoamento das habilidades com o

uso das mídias existentes na escola

2

Tendo em vista a análise feita em grupo de estudos sobre os trabalhos dos colegas do

curdo E-proinfo: Elisângela Rodrigues de Sena, Ivonaldo Matias de Araújo e Josefa

Soares de Menezes, observarmos que os colegas atenderam as expectativas esperadas

pelo curso. Acompanhando o processo e realizando seus trabalhos com determinação e

empenho para a obtenção de êxito em seus trabalhos.

Segundo a cursista Elisângela Rodrigues de Sena na sua visão como professor e

aprendiz ela diz o seguinte:

Como professora, gosta do que faz e vive em

busca constante de conhecimentos e

informações dentro

das tecnologias atuais, para atingir maior

êxito no processo de ensino aprendizagem.

Diante da idéia de Elisângela, podemos perceber a importância de ser professor no

mundo atual assumindo a responsabilidade de buscar e interagir com as novas

tecnologias existentes na educação, numa perspectiva onde haja aproveitamento no

sentido da troca de conhecimentos entre professor e aluno.

O cursista Ivonaldo Matias de Araújo, em sua reflexão sobre projetos dis que:

Com a metodologia de projetos implantados nas

escolas, a educação deixa de ser centrada em

conteúdos disciplinares e passa a ser centrada no

desenvolvimento de competências e habilidades

discentes, possibilitando uma educação não centrada

no ensino e sim centrada na aprendizagem. A

educação deixa de ser centrada no professor e passa

a ser centrada no aluno, deixando de ser algo passivo

para o aluno e passa a ser algo que ele ativamente

participa.

De acordo com a visão do cursista Ivonaldo, o ensino aprendizagem assume uma

amplitude de experiências e conhecimentos que compartilhados pelo coletivo, toma

partida para a construção do raciocínio lógico-cognitivo no tocante às participações e

aprendizagens adquiridas em conjunto.

A cursista Josefa Soares, em seu relato sobre Tecnologia na sociedade, na vida e na

escola nos aborda que:

A tecnologia hoje é vista como uma bola de neve e

cresce a cada dia e que a ausência desses

conhecimentos nos distancia do mundo real,

causando uma preocupação nos professores que

atuam em sala de aula.

Analisando o comentário da cursita, concordamos que realmente que o professor que

não acompanhar a evolução das tecnologias, ficará à margem dos próprios alunos. Isso

significa que o professor perderá a credibilidade diante do aluno.

A cursista Josefa Soares ainda diz que:

O uso correto das tecnologias nas escolas

nesses últimos anos vem melhorando o

nível de aprendizagem dos alunos, pois, os

mesmos, muitas vezes aprendem brincando

desde que haja um acompanhamento de

perto por parte dos professores ou quaisquer

outros profissionais de educação.

Realmente é preciso que haja reciclagem por parte do uso das tecnologias na escola para

que o trabalho na área de educação venha Ser de qualidade, proveito e satisfação,

trazendo uma aprendizagem coerente, participativa e transformadora para ambos,

professores e alunos.

3


Analisando e comentando os trabalhos dos colegas cursistas acima citados com

suas ricas reflexões, percebemos que foi de muita importância para a fundamentação

das nossas idéias, tendo em vista que a reciclagem e atualização se fazem necessária

para podermos nos inserir no contexto da tecnologia e das habilidades essenciais para

nos tornarmos bons condutores do processo de ensino aprendizagem.

ANEXOS

PROINFO INTEGRADO


CURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM

AS TICS



TURMA: 100 HORAS. PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª FASES DO ENS.

FUND. TUTORA/EMAIL: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO RODRIGUES/ [email protected]

ID DA TURMA: 19.834. PERÍODO: 08/04/2011 ATÉ 08/08/2011 CURSISTAS: IVONALDO MATIAS DE ARAÚJO, DERIVALDA FELIPE DE ARAÚJO, PAULA

ALVES DA SILVA E CARLA PRISCILA ALVES DA SILVA


TEMA: PROJETO DE APRENDIZAGEM

TURMA: 1º e 2º ano do Ensino Fundamental

ANO: 2011

ÁREA DE TRABALHO: História

CONTEÚDO: A História do Município de Dona Inês/PB

OBJETIVO GERAL: Contribuir para a valorização da história do

município, estabelecendo uma relação com o passado e o presente, levando

os alunos a compreender a evolução histórica do seu município de

convívio.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

- Instruir alunos para que sejam capazes de contar a história de seu

município;

- Preparar alunos para o resgate dos valores históricos do município;

- Capacitar alunos para a divulgação da história do município;

- Criar possibilidades para que os alunos participem das festas tradicionais

do município.

- Levar alunos para conhecer o ponto onde começou toda história.


METODOLOGIA:

É importante salientar que a própria metodologia de projetos está

contemplada nos PCNs, dando ênfase as competências e habilidades dos

alunos.

Metodologias que iremos utilizar:

- Diálogo informal;

- Aula expositiva;

- Exposição de vídeo que relate a história do município;

- Construção de maquete do município;

- Visitar o local onde aconteceu o enredo da história do município;

- Confeccionar panfletos para que os alunos divulguem a história do

município;

- Desenvolver uma aula onde os alunos relatem o que aprendeu da história

do município para toda a comunidade escolar, utilizando microfone, caixa

amplificada, TV e aparelho de DVD;

- Exposição de imagens da cidade e seus respectivos lugares históricos.

MÍDIAS UTILIZADAS:

- Vídeos;

- Maquete;

- Microfone;

- Caixa amplificada;

- TV e aparelho de DVD;

- Impressora;

- Internet;

- Atividades impressas.

AVALIAÇÃO:

Através da observação do comportamento discente irei avaliar se o

mesmo desenvolveu as competências e habilidades, descobrindo assim o

quanto cada um alcançou dos objetivos de aprendizagem a que propôs

naquele determinado período.


Contudo, com a metodologia de projeto implantado nas escolas, a

educação deixa de ser centrada em conteúdos disciplinares e passa a ser

centrada no desenvolvimento de competências e habilidades discentes,

possibilitando uma educação não centrada no ensino e sim centrada na

aprendizagem. A educação deixa de ser centrada no professor e passa a ser

centrada no aluno, deixando de ser algo passivo para o aluno e passa a ser

algo que ele ativamente participa.

REFERÊNCIAS:

Parâmetros Curriculares Nacionais: 3º e 4º ciclos: temas transversais/Secretária de

Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 2001.


http://eproinfo.mec.gov.br

http://portaldoprofessor.mec.gov.br


PROINFO INTEGRADO



AS TICS





ID DA TURMA: 19.834. PERÍODO: 08/04/2011 ATÉ 08/08/2011. CURSISTA: JOSEFA SOARES DE MENEZES

DATA: 24/04/2011 ATIVIDADE Nº: 01

TEMA: Contextualização do tema: Tecnologia na sociedade, na vida

e na escola.

A tecnologia hoje é vista como uma bola de neve, isto é,

cresce a cada dia e a ausência desse conhecimento faz nos

distanciar a cada instante do mundo real. Porém, nós professores,

estudantes, vivemos hoje uma grande preocupação com a falta de

preparo para enfrentar a presença marcante da tecnologia em

nossas vidas,na escola ou em outro lugar.

O uso correto da tecnologia nas escolas nesses últimos anos

vem melhorando o nível de aprendizagem dos alunos pois os

mesmos muitas vezes aprendem brincando desde que haja um

acompanhamento de perto por parte dos professores ou qualquer

outro profissional da área, que analise todo processo de

aprendizagem dos estudantes.

REFERÊNCIAS




PROINFO INTEGRADO



AS TICS





ID DA TURMA: 19.834. PERÍODO: 08/04/2011 ATÉ 08/08/2011. CURSISTA: ELISANGELA RODRIGUES DE SENA SILVA/ ELIANE RODRIGUES DE SENA


TEMA: Relatar: Quem sou como professor e aprendiz

Chamo-me Elisangela Sena, trabalho com turma multisseriada do 1º ao 5º ano do

Ensino Fundamental. Como professora me sinto um aprendiz a cada instante. Um

aprendiz que tem sede e fome de aprender e com o meu aluno, com a auxiliar de

limpeza, com o mundo no qual estou inserido. Gosto muito do que faço, apesar de

encontrar muitas dificuldades para realizar algumas tarefas, não atingindo totalmente os

objetivos traçados. Mesmo assim, persisto em buscar novos conhecimentos que possam

dinamizar este objetivo não alcançado, com o intuito de atingi-lo. Procuro sempre novas

informações sobre as TICs atuais. Pois, hoje em dia com a modernidade, é essencial que

nós educadores possamos mudar, aperfeiçoar alguns conceitos perante as novas

tecnologias existentes no mundo globalizado.

Já como aprendiz, também encontro pequenos e grandes desafios. Desafios esses

que me estimulam para continuar na busca para saná-los. Acredito ser um aprendiz

persistente, que não para no primeiro obstáculo. Sei que alguns deles não consigo

superá-lo. Mas não desanimo, não fico na primeira parada. Vou até meu último limite.

Por tudo isso, acredito que ser educador é uma missão difícil mais não

impossível. Pois, requer do profissional muita dedicação na busca do aprender, do

melhorar e tudo isso são desafios que precisam ser superados em nossos caminhos. Pois,


a cada momento as TICs são inovadas e precisamos acompanhá-las para atingir com

maior êxito o processo de ensino aprendizagem.

______________________________________________________________________

Sou Eliane Rodrigues leciono numa turma seriada do 3º ano do Ensino

Fundamental (1ª Fase). Como professora na realidade, me considero uma pessoa que

está buscando. Porque na verdade nós seres humanos não sabemos tudo, a cada dia

aprendemos uma coisa nova, com o aluno com as pessoas que nos rodeiam, até mesmo

quando o vento nos sopra estamos aprendendo.

Como aprendiz, me considero um eterno aprendiz, sempre em busca de

aperfeiçoamento nos conhecimentos.

REFERÊNCIAS



PROINFO INTEGRADO







FASES DO ENS. FUND.




CURSISTA: Maria Eunice de Lima.

Maria Sonia dos Santos.

DATA: 02/06/2011 Atividade: 2.7

Festas Juninas

Plano de aula com hipertexto.

Turma: maternal

Objetivos:

Conhecer as festas juninas

Incentivar nos alunos o gosto pelas festas juninas.

Valorizar a vida no campo.

Participar de atividades que envolvam os recursos tecnológicos, TV, cd e DVD.

Procedimentos didáticos:

Conversar com os alunos na rodinha para saber o conhecimento prévio sobre as

festas juninas.


festa_junina3_06-05.jpg

Expor para os alunos o cd que retrata a dança, a música e a forma de se vestir o

figurino para a ocasião tão especial: festa junina.

Gravura para pintura.

Recursos:

TV, CD, DVD, papel oficio giz de cera.

Avaliação:

Será através de observação e participação oral dos alunos nas atividades propostas.

Referência:


PROINFO INTEGRADO

boneca.doc







FASES DO ENS. FUND.


[email protected]

CURSISTA: Maria Eunice de Lima



Data: 05/06/2011

Tema:

1. Qual a importância dos alimentos para o nosso organismo?

Importancia

2. Qual a importância das frutas e legumes para o nosso organismo?

As frutas

3. Qual a importância de comer alimentos saudáveis?

A alimentação

4. Faz bem consumir os alimentos com excesso?

Comer em excesso

Referências:

Internet

WWW.google.com.br

PROINFO INTEGRADO



importancia.doc

As%20fruta.doc

A%20alimentação.doc

comer%20em%20excesso.doc

http://www.google.com.br/






FASES DO ENS. FUND.




CURSISTA: Maria Eunice de Lima.

Maria Sonia dos Santos.

DATA: 0506/2011 Atividade: 2.6

Planejando uma atividade com hipertexto ou internet

Turma: Jardim II /Educação Infantil

Objetivos:

Identificar diferentes tipos de alimentos

Incentivar nos alunos o hábito de comer bem

Conteúdo: Alimentação

Procedimentos didáticos:

Conversar com os alunos na rodinha para falar da importância dos alimentos;

Cantar a música dos alimentos;

Exposição de vídeo sobre a importância dos alimentos por meio de links

Aplicação de atividade sobre os alimentos para pintar.

Recursos:

TV, CD, DVD, papel oficio, lápis de cor, mídias impressas, data show

Avaliação:

Será através de observação e participação oral dos alunos nas atividades propostas.

Referência:



PROINFO INTEGRADO


CURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TICS



TURMA: 100 HORAS. PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª FASES DO ENS. FUND.


[email protected]

ID DA TURMA: 19.834. PERÍODO: 08/04/2011 ATÉ 08/08/2011.

CURSISTAS: Magna Diana Gomes dos Santos




Mirian do Espírito Santo


TEMA: PÔSTER TEMÁTICO

projeto festa junina

Plano de aula 26festa junina

Fórum atv com link

atividadecomlink

slideeunicesoniaemirian

REFERÊNCIA:

PINTO, Gerusa Rodrigues. O dia-a-dia do professor. Maternal, Ed. FAPI

LTDA, 7ª edição. Belo Horizonte – MG, 2003.

PROINFO INTEGRADO


planodeaula26festajunina.doc

slidesoniaeuniceemirian.ppt







[email protected]


CURSISTAS:




TEMA: Planejando uma atividade com hipertexto ou Internet

Creche e Pré-Escola Municipal Maria Eunice

Modalidade: Educação Infantil Turno: manhã

Jardim II nº de alunos: 25

Professores:



Conteúdo: Data Comemorativa: Festa Junina

Objetivos:

Conhecer as festas juninas e suas características

Incentivar nos alunos o gosto pelas festas juninas

Valorizar a vida no campo

Material necessário:

Mídias impressas, vídeo, data show, notebook.

Procedimentos Didáticos:

Conversar com os alunos em rodas de histórias, para saber o conhecimento

prévio dos alunos sobre festas juninas;

Exposição do conteúdo festas juninas, utilizando data show e notebook;

Exibição de um vídeo sobre festas juninas por meio de link;

Aplicação da atividade de sala, solicitando que os alunos identifiquem e pintem

gravuras que retratam as festas juninas.


Avaliação:

Contínua e participativa.

Referências:

Internet

Disponível em: WWW.wikipédia.com.br

Diário de Bordo

http://www.wikipédia.com.br/

Atividade 4.3

A nossa experiência na criação do vídeo foi rica e desafiante, ficando a lição de que é

preciso buscar os nossos objetivos não se importando com os obstáculos, pois, só

crescemos quando realmente enfrentamos a batalha sabendo tirar proveito das

conquistas e das grandezas que existem dentro de cada um de nós.






PROINFO INTEGRADO







FASES DO ENS. FUND.


[email protected]

CURSISTA: Mirian do Espírito Santo


Data: 13/07/2011

Atividade 4.2

Tema: Texto descritivo

O portal do professor é uma porta aberta para a busca de conhecimentos e

experiências que juntas facilitam o trabalho do docente, ajudando-o no desempenho das

aulas cotidianas. O significado deste como ferramenta é que ele é um facilitador de

informações e criações que nos incentiva a pensar e refletir sobre o processo de ensino

aprendizagem, melhorando o nosso trabalho docente e crescendo a cada dia.

Referência:

WWW.portaldoprofessor.com.br

Fórum

Atividade: 3.2


http://www.portaldoprofessor.com.br/

Tema: Relato dos desafios pessoal e profissional na Era da Tecnologia.

Hoje nós professores temos, não somente que lidar com o conhecimento

elaborado, mais também com a tecnologia e com a complexidade social.

Sabemos que a prática em sala de aula vem exigindo muito do professor, na área

da tecnologia. É necessário que o professor esteja preparado, conheça e domine as

ferramentas disponíveis no espaço escolar. Cabe a nós considerar algumas mudanças ao

papel da escola neste contexto.

Porém é preciso levar em conta aos avanços na área tecnológicos que vem

exigindo grandes transformações e reflexões nas práticas educacionais.


PROINFO INTEGRADO







[email protected]


CURSISTA: ESPEDITO BENTO DA SILVA

MIRIAN DO ESPIRITO SANTO.


TEMA: Planejando uma atividade com hipertexto ou Internet


Modalidade: Educação Infantil Turno: manhã

Jardim II nº de alunos: 25

Professores: Espedito Bento da Silva


Conteúdo: Higiene Bucal

Objetivos:

Criar hábitos de higiene bucal

Socializar

Material necessário:

Mídias impressas, vídeo, data show, notebook.

Procedimentos Didáticos:

Cumprimentar a turma e cantar músicas infantis sobre higiene bucal;

Exposição do conteúdo Higiene Bucal, utilizando data show e notebook;

Exibição de um vídeo sobre higiene bucal por meio de link;

Aplicação da atividade de sala, solicitando que os alunos identifiquem os

produtos de higiene bucal e pinte.

Avaliação: Contínua e participativa.


Referências:

Internet

Disponível em: WWW.wikipédia.com.br

PROINFO INTEGRADO


http://www.wikipédia.com.br/






[email protected]


CURSISTAS: MIRIAN DO ESPIRITO SANTO


TEMA: O que é hipertexto?

Minhas impressões e experiências de navegação sobre hipertexto foram

satisfatórias, pelo fato de não sentir dificuldades nesta procura e assimilando que

a pesquisa é de extrema importância na vida de um aprendiz, proporcionando

muitas descobertas e favorecendo as tomadas de decisões para o rumo certo no

que se dis respeito à aprendizagem e até mesmo em outras situações que assim

venham surgir no cotidiano.

Referência:

Disponível em WWW.wikipédia.org/wiki acesso em: (26/05/2011)

PROINFO INTEGRADO







[email protected]


http://www.wikipédia.org/wiki



CURSISTA: MIRIAN DO ESPIRITO SANTO.


TEMA: tecnologias existentes na escola

As tecnologias existentes na Creche e Pré-Escola Municipal Maria Eunice,

localizada no Município de Dona Inês/PB são:

Televisão;

Aparelho de DVD;

Computador;

Impressora.

Essas tecnologias são utilizadas da seguinte maneira: exibição de vídeos

educativos infantis, pesquisas e impressão de atividades didáticas.

Referência:

Creche e Pré-Escola Municipal Maria Eunice.

PROINFO INTEGRADO







[email protected]




TEMA: Tecnologia na sociedade, na vida e na escola.

No mundo atual em que vivemos, estamos enfrentando grandes desafios, que

são exatamente ter que acompanhar as tecnologias para podermos entender melhor a

nossa nova sociedade. Sendo assim, a escola se coloca num papel de extrema

responsabilidade, quando se trata de preparar o aluno para interagir com essas

tecnologias, procurando resolver os problemas que venham surgir de maneira prática e

rápida.

A escola de hoje não é mais a mesma de antigamente. È necessário se adaptar

com essa nova realidade que é exatamente a tecnologia, esta que vem facilitando a vida

de todos que buscam conhecimentos, desde que estejam preparados para recebê-la.

Portanto, a escola precisa está preparada pala lidar com estas tecnologias para

que assim venha proporcionar uma melhor aprendizagem e facilidade na resolução dos

problemas cotidianos.

Referências:

Proinfo Integrado. Tecnologia na sociedade, na vida e na escola. Módulo

(Unidade I).MEC,2011.

Entrevista de Maria Elizabeth. Tecnologias trazem o mundo para a escola. MEC,

2008. Disponível em:

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/noticias.html?idEdicao=2&idCategoria=8.

PROINFO INTEGRADO









[email protected]


CURSISTAS: MIRIAN DO ESPIRITO SANTO

ESPEDITO BENTO DA SILVA


TEMA: Projeto de aprendizagem com vários recursos tecnológicos.

Projeto: festa junina

JUSTIFICATIVA:

Trabalhando as atividades temáticas da Creche e Pré-Escola Municipal

Maria Eunice, localizada no município de Dona Inês/PB, é de extrema

importância trabalhar projetos que envolvam a comunidade escolar: pais,

professores e alunos para um melhor desempenho das ações a serem executadas.

Sendo assim, faz-se necessário a interação de todos na realização do projeto de


data comemorativa: festa junina com a intenção de favorecer aos alunos dessa

Instituição as aprendizagens e habilidades motoras essenciais para o

desenvolvimento do pensamento lógico-cognitivo.

OBJETIVO GERAL:

Dançar a quadrilha Pingo de Gente com capacidade e habilidade de

acompanhar o processo de ensaio.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Estimular o gosto pela música;

Desenvolver a coordenação motora;

Desenvolver a criatividade;

Socializar;

Estimular a linguagem ora.

METODOLOGIA:

Para realizar este trabalho, será feito ensaios e preparações do cenário como

também do figurino de acordo com a cultura local do município de Dona Inês/PB, onde

a escola está inserida, utilizando-se as seguintes mídias: datashow, caixa amplificada,

microfone máquinas digitais, cd e DVD.

CRONOGRAMA DE ATIVIDADES

Descrição das

atividades

maio Junho

Reunião com os

pais de alunos para

falar sobre o

projeto: festa

junina e pedir as

colaborações de

cada um.

x

Exibir ensaio de

quadrilha em

datashow para os

alunos da Creche

observarem.

x

Ensaio da

quadrilha: Pingo

de Gente

x

Apresentação da

Quadrilha: Pingo

de Gente

x

Avaliação das

atividades

planejadas

x

REFERÊNCIA:



PROINFO INTEGRADO







[email protected]





TEMA: As tecnologias: passado, presente e futuro

TECNOLOGIAS

PASSADO

Ausência de informações pela falta

de equipamentos que levasse às

descobertas e iniciativas de

conquistas.

Experiências enriquecedoras e colaboradoras da formação humana e

profissional dentro dos novos avanços tecnológicos.

Referências:

Disponível em: WWW.google.com.br acesso em: 12/05/2011

Fórum

Sabemos da importância da interação professor-aluno,

como também o diálogo que está explícito na orientação à

prática cotidiana em sala de aula. Sendo assim, faz-se

PRESENTE Facilidade e praticidade nas

resoluções dos problemas

cotidianos

FUTURO Bom desempenho em relação ao

acompanhamento das tecnologias,

obtendo êxito nas descobertas e

avanços contribuintes às ações

em processo.

Descobrir,

Conhecer,

Praticar e

Exercer.


necessário ouvir os alunos cm suas idéias e curiosidades

para podermos partir dos seus conhecimentos prévios. As

estratégias que utilizamos para desenvolver um ambiente

de livre expressão, favorecendo o diálogo são: ouvir as

idéias, histórias cotidianas (professor-aluno),

questionamentos orais e valorização das idéias dos alunos.

As tecnologias auxiliam na exposição de imagens, na

música, no movimento, nas brincadeiras, na concentração,

na observação e na socialização.




Fórum


Educação Infantil: Jardim II. Turno: Manhã

Conteúdo: Alimentação

O desenvolvimento da aula se procedeu de forma que os alunos poderam participar,

interagir com os colegas de forma objetiva e dinâmica. No primeiro momento o

professor fez a conversa de roda para explorar o conhecimento prévio dos alunos sobre

o assunto em foco (alimentação saudável). Em seguida foi colocado um DVD de Patati

Patatá que falava sobre a importância dos alimentos, onde o professor questionou

fazendo perguntas referentes ao conteúdo. No segundo momento houve a exposição de

vídeo com o uso do data show por meio de links que também retratou o assunto

abordado, onde o professor pode observar o interesse dos alunos nas atividade orais e

escritas propostas pelo professor. Pode-se observar que o uso dos recursos tecnológicos

usados em sala de aula com os alunos, resultou num melhor aproveitamento do

conteúdo onde os educandos puderam visualizar as informações verbalizadas pelo

professor de forma satisfatória do ponto de vista didático pedagógico.


Fórum

O planejamento com hipertexto será executado da seguinte forma:

Será observado se o aluno vai criar hábitos de higiene bucal e socializar como

também analisar se as atividades foram desenvolvidas com êxito por meio do

desempenho e capacidades do alunado. Não esquecendo da avaliação que será

contínua e participativa.



Postagens nos fóruns do e-proinfo APRESENTAÇÃO E CONHECENDO A TURMA

Criado por: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO RODRIGUES MAGNA DIANA GOMES DA SILVA

Enviada em Apr 15 2011 12:31:17:000PM

Olá para todos!

É um grande prazer participar desta turma, espero que possamos juntos, buscar soluções para todas as barreiras que vamos encontrar neste

período do curso.Vamos lembrar do vídeo de segunda: a união faz a força.Tchau e até mais para todos!!!!!

Enviada em Apr 15 2011 03:04:50:000PM

Maria da Paz Teixeira Apr 13 2011 09:34:04:000PM

Olá, meus queridos colegas! Que alegria podermos estar juntos neste curso. Que

possamos estreitar os laços de amizade e darmos as mãos para vencermos os obstáculos que

surgirem, compartilhando nossas experiências e aprendizado. Um abraço fraterno a todos,

Da Paz Teixeira.

Olá,Dapaz concordo com você neste curso precisaremos de dar as mãos,de sermos parceiros e contribuintes de saber para com os colegas.Fique com Deus.

EDUCAÇÃO E TECNOLOGIA

Criado por: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO RODRIGUES Enviada em Apr 22 2011 09:15:10:000PM

Sobre o vídeo da entrevista de Dowbor,destaco a importância e a necessidade do

conhecimento sobre as novas tecnologias principalmente aos ligados a

educação.Segundo Dowbor:” A escola precisa ser menos lecionadora, mais

organizadora de conhecimento e articuladora de espaço”. Pois, a escola deve deixar de

seguir a risca uma velha cartilha, passar informações selecionadas adequadas para seu

alunado e aplicá-las fazendo uso correto do tempo escolar.

Enviada em Apr 22 2011 09:38:46:000PM

ANGELA MARIA GOUVEIA Apr 20 2011 05:56:27:000PM

sabemos que a cada dia as mudanças e os avanços tecnologicos são uma realidade em nosso dia a dia. e temos que utilizarmos as

ferramentas que a tecnologia nos oferece trazendo para a sala de aula e adapta-las a nossa realidade.este curso vai ampliar cada vez mais

nosso conhecimento.

As tecnologias estão batendo na porta da escola cada vez mais forte, cabe a nós,professores deixarmos entrar. Mas,utilizando suas

ferramentas no momento certo, de maneira consciente e fazer uso delas como enriquecimento dos nosso recursos metodológicos. O espaço

de conhecimento está se multiplicando rapidamente, temos que acompanhá-lo pois ele não espera ninguém.

MAGNA DIANA GOMES DA SILVA

Enviada em Apr 22 2011 09:25:55:000PM

Mirian do Espirito Santo Apr 18 2011 04:40:48:000PM

Diante de tantas informações por meio das novas tecnologias, a escola vem passando

por uma série de preocupações, tendo em vista, ter que enfrentar esse novo desafio que

é exatamente lidar com essa evolução tecnológica dentro da escola. No entanto, sabe-se

que ela precisa acompanhar esse ritmo moderno para poder desenvolver um trabalho

voltado para a concepção de novos ensinamentos e aprendizados que realmente são

necessários à vida de cada ser que preza pelo conhecimento e habilidades cabíveis para

o seu crescimento profissional e pessoal. Cabe a educação providenciar os meios

favoráveis a esse entendimento, pois, juntamente com essa parceria entre escola e

educação o ensino torna-se não somente uma teoria, mas, uma prática constante no

nosso cotidiano.

Corcordo com você, cara colega a escola com intermediadora de conhecimento precisa repassar conteúdos e informações adequadas aos dias atuais,pois nosso alunos estão avançando de acordo com o nível de informação externa que recebem, cabe a nós professores acompanhá-

los e orientá-los de maneira correta.

Fórum de avaliação: 1º módulo

Criado por: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO RODRIGUES

Avaliar sua aprendizagem, interação, desafio!!!! Contribua e comente os de seus

colegas!!!

Enviada em May 16 2011 02:44:27:000PM

Caro colegas do curso,em relação a minha aprendizagem acredito que foi e está sendo de grande valor, pois conhecimento e aprendizado

nunca devem ser descartados.Dúvidas e incertezas todo mundo tem, mas temos que não deixar a confiança em nossa capacitade de

professores ir embora ou ser deixada de lado.

Tchau, até mais Magna Diana.

nviada em May 16 2011 02:49:11:000PM

MARTEM LÚCIA COSTA SANTOS PIRES May 16 2011 02:44:35:000PM

No inicio desse curso eu estava muito aprensiva com muitas dúvidas e medos por alguns momentos pensei em desistir, mas com um grande incentivo da minha tutora e de algumas maravilhosas cursistas e amigas consengui terminar essa primeira unidade e estou mais. confiante.

vou terminar o meu curso com muito louvor.crendo que esse curso vai ser um diferencial na minha vida de educadora.

Acredite sempre e não desista nunca,pois seu sonho sempre será alcançado.

MAGNA DIANA GOMES DA SILVA

Experiência de navegar livremente no ambiente do Eproinfo.


Navegação em hipertexto, discussão sobre a experiência de navegar livremente.

Ler e analisar o texto: Leituras sobre hipertexto: trilhas para o pesquisador- Ana

Elisa Ribeiro. Depois postar aqui sua contribuição.

Enviada em May 24 2011 04:05:06:000PM

Colegas,

Ao navegarmos pelo site do Portal do Professor, e pelo buscador

Google. Chegamos à conclusão que pelo portal a busca se torna mais rápida

e com conteúdos já selecionados, há variedade de recursos facilitando

nossa pesquisa. Pelo buscador há muitas páginas para serem desvendadas,

muitas quando abrirmos não encontramos nada de valor, outras com algo

diferente que nos leva a pesquisar ainda mais. Navegar no mundo virtual é

interessante, mas é preciso ter tempo e paciência.

Magna Diana e Rosineide.)

ANÁLISE DOS TRABALHOS DOS COLEGAS

Criado por: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO RODRIGUES AQUI VOCÊ IRÁ AVALIAR A, OU AS ATIVIDADES 2.6 QUE ESTARÃO

POSTADAS NA BIBLIOTECA.

Enviada em Jun 16 2011 09:21:24:000PM

Oi gente,

Ao pesquisar os trabalhos publicados, percebi e analisei como crescermos, pois, ao iniciarmos este curso nosso conhecimento se

comparava a uma pequena semente, e hoje já está se tornando uma bela árvore. Estão todos de parabéns pelas atividades produzidas

com sucesso e qualidade.

Até breve.

ATIVIDADE COM HIPERLINK - 2.8


Aqui você irá postar um relato de todo desenvolvimento da atividade realizada.

Enviada em Jul 5 2011 10:37:58:000PM

Atividade : 2.8

O trabalho com o Projeto Junino trouxe aos alunos, um

conhecimento mais aprofundado desta comemoração tão típica e

rica da nossa cultura regional, as atividades foram diversificadas

como podem analisar, porém o destaque maior se deu nas

disciplinas de matemática e português. Este trabalho foi um

enriquecimento para todos.

Até breve, Magna Diana e Aurinete

Navegação pelo site HTTP://pt.Wiktionary.org


Atividade 2.11: Descreva sua opinião aqui e interaja com os colegas!!!

Enviada em Jun 16 2011 11:26:55:000PM

Oi gente,

Fiz uma visita no wikcionário e li alguns itens da sua página de

apresentação, como ele é formado, quais suas regras, etc. Fiz também uma

leitura do texto de Jaime Balbino parte I, que trás mais esclarecimentos

sobre a Wikipédia e o wikcionário, como cada ferramenta é utilizada, como

o conhecimento é passado para o público virtual, conceitos que precisam

ser avaliados e trabalhados nessa enciclopédia. Segundo ele, para

compreender a Wikipedia é necessário entender o conhecimento como

fenômeno social coletivo e não como posse e propriedade de uma elite,

nela não se apresentam "quase-conceitos”, mas sim verbetes com conceitos

plenos.

Portanto pude verificar como se navega, como são vasta as

alternativas existentes nele, quando se vai pesquisar é preciso de clareza no

item pesquisado, pois surgem muitos verbetes, alguns bem parecidos outros

completamente diferentes, achei bem parecido com o modelo de

apresentação do Google.

Tchau, até mais

Magna Diana.

Enviada em Jul 12 2011 12:36:02:000PM

Ivonaldo Matias de Araujo Jun 22 2011 09:44:28:000AM

http://picasaweb.google.com/patimarcia/150AtividadesFestaJunina

Olá caros colegas!

Ao me deparar com a página do Wiktionary fiquei imprescionado

com tamanha comodidade, pois, podemos ter em instantes

definições de qualquer palavra, descobrindo a que classe de

palavra pertence, sua tradução, etmologia e etc. Com relação a

leitura do texto de Jaime Balbino “Num mundo wiki, uma escola

idem- parte I”, pude observar seu esclarecimento relacionado a

wikipédia e o wiktionary, nos possibilitando a aprendizagem de

como utilizar cada ferramenta neles existentes.

Ivonaldo Matias

Ivonaldo també gostei de visitar o wiktionary,mas acho que para fazer uma pesquisa com sucesso se precisa ter em mente sua pesquisa, se

não se vaguei por muito tempo sem destino algum,em relação e leitura do texto gostei também, pois autor trás mais informações sobre a

utilidade,as ferramentas,modo de uso, segurança, etc. Até mais,Magna Diana.

3.1 – Contextualizando a mudança: teoria à prática


Pontos para reflexão e desenvolvimento textual: 1. Desenvolvo uma prática dialógica

com meus alunos? Ouço suas ideias, dúvidas, curiosidades? 2. Quais são as estratégias

que utilizo e/ou considero que podemos ser úteis para estabelecer um ambiente de livre

expressão que favoreça o diálogo? De que forma as tecnologias podem auxiliar nisso?

Enviada em Jul 17 2011 12:46:53:000AM

Atividade: 3.1

Na sala de aula o diálogo deve está presente sempre, pois não sou

uma transmissora de conhecimento, mas uma agente da aprendizagem,

assim sendo as dúvidas, ideias, e perguntas algumas inusitadas surge

livremente. As estratégias para o diálogo são a partir de conversas

informais sobre temas variados, brincadeiras, curiosidades, desafios, etc.

Um aliado para essa ferramenta de aprendizagem são as mídias como:

DVD, CD, computador, revistas, livros, aparelho de som, pois nelas se

apresenta principalmente a comunicação, tanto escrita como visual.

Um abraço, Magna Diana

3.2 - Relato dos desafios pessoal e profissional na Era da Tecnologia.


Fazer um relato do desenvolvimento e desafios no pessoal, profissional e intelectual que

você vem passando nos últimos tempos em relação às tecnologias e exigências

profissionais. Enviada em Jul 17 2011 01:11:12:000AM

Atividade 3.2

Tema: Relato dos desafios pessoal e profissional na Era da

Tecnologia.

A tecnologia vem se aproximando cada vez mais, os desafios aumentam

as dificuldades também, as cobranças se apresentam, e minha vontade de

enfrentá-las só cresce a cada dia, não tenho medo algum, acredito no que sou

capaz e no meu limite. Se não for assim, infelizmente não se está preparado

para fazer algo qualquer nesta vida e na profissão que exerço.

Até breve, Magna Diana

Postagens no blog do grupo: professores

inovadores

Atividade 4.2

Atividade 4.2 Aluna: Magna Diana Gomes da Silva

Mídias do portal do professor Ao visitar o portal, fui à parte de conteúdos multimídia e selecionei, recursos educacionais tendo como tipo de recurso: animação/simulação, também visitei sites temáticos e escolhi um para mostrar a vocês com conteúdos para se trabalhar em sala de aula.

Animação 1 é sobre leitura/interpretação de texto, é propícia ao nível alfabético.

Animação 2 proporciona um aplicativo em que as crianças aprimoram seus conhecimentos sobre higiene/saúde,respondendo o certo e o errado para saúde de um fofo cachorrinho.

Adorei ter encontrado esse site, ele é na parte links do portal do professor, categoria sites temáticos é riquíssimo em itens sobre o folclore, afinal o mês de agosto está próximo.

Atividade 4.3 Postado por Magna Diana Gomes da Silva A nossa experiência na criação do vídeo foi rica e desafiante, ficando a lição de que é

preciso buscar os nossos objetivos não se importando com os obstáculos, pois, só

crescemos quando realmente enfrentamos a batalha sabendo tirar proveito das

conquistas e das grandezas que existem dentro de cada um de nós.

Postagens no Diário de Bordo 07-2011 (17/07/2011)

Anotação aluno: Atividade:3.1 Na sala de aula o diálogo deve está presente sempre, pois não sou

http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/bitstream/handle/mec/11023/open/file/Leitura.interpretacao.htm?sequence=1&eventSource=2

http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/bitstream/handle/mec/12361/open/file/TamagotchiDoIguinho.swf?sequence=1&eventSource=2

http://folcloreportaldoprofessor.wordpress.com/

uma transmissora de conhecimento, mas uma agente da aprendizagem, assim sendo as dúvidas, ideias, e perguntas algumas inusitadas surge livremente. As estratégias para o diálogo são a partir de conversas informais sobre temas variados, brincadeiras, curiosidades, desafios, etc. Um aliado para essa ferramenta de aprendizagem são as mídias como: DVD, CD, computador, revistas, livros, aparelho de som, pois nelas se apresenta principalmente a comunicação, tanto escrita como visual.

Listar comentários(1)

07-2011 (12/07/2011)

Anotação aluno: Atividade 4.3 A nossa experiência na criação do vídeo foi rica e desafiante, ficando a lição de que é preciso buscar os nossos objetivos não se importando com os obstáculos, pois, só crescemos quando realmente enfrentamos a batalha sabendo tirar proveito das conquistas e das grandezas que existem dentro de cada um de nós. Espedito Bento da Silva Magna Diana Gomes da Silva Maria Eunice de Lima Maria Sônia dos Santos Mirian do Espirito Santo


06-2011 (16/06/2011)

Anotação aluno: Atividade 2.7, primeiro fiz uma leitura informativa sobre a origem das festas juninas, suas características e os Santos lembrados nessa época,fazendo uma síntese da história de cada um.Em seguida, apliquei as atividades de contagem das letras das palavras indicadas e ligar ao número certo, escrever outras palavras com o nome Antonio, através de símbolos juninos,e por final escrever palavras com as letras destacadas e pintar os gravuras da atividade de sala.


05-2011 (24/05/2011)

Anotação aluno: A internet e seus ícones, vem para nossos dia-a-dia como acesssórios de pequisas, mas muitas vezes são usados como meios não inadequados, para o público virtual, cabe a nós "peneirarmos" os conteúdos para selecionar as melhores coisas, elas existem, só é preciso ter paciência em encontrá-las.


05-2011 (12/05/2011)

Anotação aluno: Obrigada pelos elogios,pra falar a verdade deu um pouco de trabalho pois eu pesquisei sobre como fazer?que programas baixar? mas não consegui baixar nenhum, sempre dava algum erro,então fiz no word inserindo formas e setas.Mas adorei o resultado, principalmente depois de receber os parabéns.


04-2011 (25/04/2011)

Anotação aluno: Professora acabei de reinviar as atividades para biblioteca,com as referências.


04-2011 (17/04/2011)

Anotação aluno: Me sinto muito grata com suas palavras profesora,muito obrigada.


04-2011 (15/04/2011)

Anotação aluno: Atividade 1.2 Acredito que a identidade do preofessor é mais complexa do que se imagina.Muitas vezes somos tias,mães,avós,psicólogas,terapeutas,enfermeiras e tantas outras funções que se complementam com de ser professor. O processo de aprendizagem relacionada ao docente deve ser algo contínuo e diário, pois todos os dias ensinamos conteúdos com diferentes metodologias e precisamos ter conhecimento e manusear sem preocupação as tecnologias e mídias, que são necessárias na educação.


(15/04/2011) Anotação aluno: Eu fiz a apresentação,enquete,webmail,mas, não estou conseguindo visualizar as atividades para produção do texto.Aguardo resposta.Tchau.

Postagens na Biblioteca

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CURSISTA: MAGNA DIANA GOMES DA SILVA E

MARIA EUNICE DE LIMA

DATA: 11/05/2011

TEMA: Reflexões iniciais

TÍTULO: A Tecnologia e professor.

As tecnologias estão crescendo de forma acelerada, muitas

vezes nos deixa para trás, pois seu ritmo é tão veloz e acelerado

que não conseguimos alcançar. Traz consigo novas formas de

ensino e aprendizagem. Os educadores precisam se adequar as

novas metodologias de ensino, pois hoje os recursos estão

mudando muito, não existe só quadro e giz, mas computador,

impressora, slides, data show, etc.

É preciso conhecimento e manuseio desses itens para que

haja mudanças, principalmente do ponto de vista da aprendizagem,

numa perspectiva, onde os alunos sejam capazes de interpretar,

com novas habilidades, novas competências cognitivas na

compreensão da comunicação e informação.

Contudo, cabe a nós aprendermos como enriquecer a nossas

aulas, com essa tecnologia, mas sem esquecer-se da mudança

principal: metodologia certa a ser trabalhada. A tecnologia não deve


esvaziar a área de estudo para cada série, mas ajudá-la a

preencher ainda mais.

Referências Juan Ignacio Pozo : “A sociedade da aprendizagem e o desafio de converter informação em conhecimento”, disponível no site: http://www.diretoriabarretos.pro.br/patio_online2.htm

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ID DA TURMA: 19.834.PERÍODO: 08/04/2011 ATÉ 08/08/2011.CURSISTAS: MAGNA

DIANA GOMES DA SILVA

MIRIAN DO ESPIRITO SANTO


TEMA:_Atividade 1.2

SUBTEMA: Quem sou?

No dever da docência

Sou a professora Magna Diana Gomes da Silva. Sou formada em Pedagogia,

com especialização em Psicopedagogia. Leciono o 1º ano do ensino fundamental, na

Escola Municipal Pedro Davino de Araújo, zona rural do Município de Dona Inês,

Paraíba. Tenho apenas seis anos de docência, sei que existem muitos obstáculos e

desafios para serem superados, mas confio no meu potencial, não desisto fácil do que

quero. Gosto muito de novidades para enriquecer as minhas aulas, tanto de recursos

como em metodologias. Em relação aprendizagem, me considero interessada e

objetiva no que quero aprender e fazer, pois assim, com mais conhecimento os

objetivos das minhas aulas serão alcançados com mais facilidade.

Eu sou Mirian do Espirito Santo. Sou formada em Pedagogia e curso Letras em

inglês. Leciono jardim II, educação infantil, na Creche e Pré-Escola Municipal Maria

Eunice, localizada na zona urbana do Município de Dona Inês, Paraíba. Considero-me

uma professora interessada em descobertas constantes e que está sempre em busca

de novidades quando a questão se trata de ensinar, para um melhor aperfeiçoamento

das experiências adquiridas. Como aprendiz, almejo pelo conhecimento e

desenvolvimento das minhas habilidades. Ser professor hoje é um desafio porque a

sociedade está cada vez mais avançada, devido os meios tecnológicos, ou seja, a

sociedade precisa acompanhar esse sistema e acaba cobrando do professor mais

interação nessa área para poder atender a demanda estudantil. Nesse contexto, como

professora, assumo a responsabilidade de interagir nesse meio para que possa dar

conta dessa demanda estudantil com garra e sucesso.

Referência:

BOLETINS 2003 Série: Desafios da escola: uma conversa com os professores – 11/08 a 15/08 -Programa 2. Disponível em:http://www.tvebrasil.com.br/salto


http://www.tvebrasil.com.br/salto

Site visitado:

http://www.eproinfo.mec.gov.br acessado em: 25/04/2011

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CURSISTA: MAGNA DIANA GOMES DA SILVA.


SUBTEMA: ”Tecnologias existentes na escola”.

Mídias na escola

Na Escola Municipal Pedro Davino de Araújo, que funciona o Programa Escola Ativa, localizada

no Sítio Lagoa do Bráz, zona rural do Município Dona Inês, Paraíba. Funciona com um total de 37 alunos,



divididos nos anos do 1º ao 4º do ensino fundamental e subdivididos em dois turnos: matutino e

vespertino. Com um corpo docente de duas professoras: Magna Diana Gomes da Silva e Maria Rosidete

Paulino da Silva.

Ao observar as tecnologias de mídias e som existentes na Escola, notei que a mesma

disponibiliza de:

1 TV 30 polegadas

1 aparelho para DVD

1 microssitem

Esses recursos são utilizados com a finalidade de enriquecer os conhecimentos do

alunado, pois utilizamos em apresentações para a comunidade, apreciação de vídeos para

engrandecer os conteúdos da aula aplicada e para melhorar a oralidade com músicas e

histórias infantis em cd. Além de trabalharmos com os livros didáticos específicos para cada

série, aplicamos também atividades mimeografadas ou impressas.

Referências

Site visitado:

http://www.eproinfo.mec.gov.br acessado em: 25/04/2011

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CURSISTAS: MAGNA DIANA GOMES DA SILVA

DATA: 24/05/2011

TEMA:_Atividade 2.2

SUBTEMA: Coisas importantes e significativas

Viajando pelo hipertexto

Ao navegar pelo buscador, utilizando os hipertextos, e

fazendo a busca sobre ele mesmo, não tive dificuldade, pois utilizo

freqüentemente. Mas pude acrescentar meus conhecimentos sobre



esse item da internet, um documento eletrônico composto por

várias unidades textuais interconectadas, pois o utilizava e não

tinha conhecimento aprofundado sobre ele.

Os hipertextos fazem a pesquisa ser tornar mais rápida, e

dinâmica com a informação e na maioria das vezes conseguimos o

que buscamos apenas em uma página formada com uma variedade

de links.

-

___________________________________________________

REFERÊNCIAS

http://www.google.com.br/http://pt.shvoong.com/internet-and-

technologies/1794880-que-%C3%A9- hipertexto/ http://pt.wikipedia.org/wiki/Hipertexto http://eproinfo.mec.gov.br/webfolio/Mod86886/unidade%202/pg3.html

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DATA: 27/05/2011

TEMA:_Atividade 2.3

SUBTEMA: Impressões sobre experiências de navegação

O que é hipertexto?

No decorrer da evolução humana a maioria dos registros feitos eram e ainda são

em narrativas retóricas e lineares. Tanto em registros religiosos quanto em livros

didáticos a narrativa segue uma temporalidade linear, ou seja, vai do início ao final, sem

retroação. Porém no mundo contemporâneo nos deparamos com o excesso de

informações e a urgência de seleção dessas informações. A estrutura de uma narrativa

hipertextual vem contribuir para resolução deste problema de informações rápidas e

variadas.



http://pt.wikipedia.org/wiki/Hipertexto


O termo hipertexto foi criado por Theodore Nelson, na década de sessenta, para

denominar a forma de escrita/leitura não linear na informática, pelo sistema “Xanadu”.

Até então a idéia de hipertextualidade havia sido apenas manifestada pelo matemático e

físico Vannevar Bush através do dispositivo “Memex”.

O hipertexto está relacionado ao avanço da tecnologia computacional, e vem nós

ajudar nessa nova forma de aquisição e assimilação de conhecimento, sua característica

é a capilaridade, ou melhor, uma forma de organização em rede. Ao acessarmos um

ponto determinado de um hipertexto, conseqüentemente, outros que estão interligados

também são acessados, propiciando ao leitor uma facilidade de acesso as informações e

o uso de ferramentas de forma.

______________________________________________________________________

Referências:

http://hipertexto.wikidot.com/o-que-e-hipertexto

http://www.infoescola.com/informatica/hipertexto/

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JOSEFA AURINETE COSTA PEREIRA

MARIA DA PAZ TEIXEIRA

ROSINEIDE MAXIMINO DUARTE


TEMA: Atividade 2.4

SUBTEMA: Visão Crítica e

Construtiva


TÍTULO: Quem sou eu

como professor e

aprendiz?

SUMÁRIO APRESENTAÇÃO.................................................................................................

.......03

INTRODUÇÃO.......................................................................................................

.......04

QUEM SOU EU COMO PROFESSOR E

APRENDIZ?.............................................05

CONSIDERAÇÕES

FINAIS.........................................................................................06

REFERÊNCIAS.....................................................................................................

........07

ANEXOS................................................................................................................

.......08

Apresentação

Este trabalho teve por finalidade apresentar a contextualização de idéias de

quatro cursistas do curso do e-Proinfo sobre o Tema: Quem sou eu como

professor e aprendiz? Privilegiando o referencial teórico e as questões

abordadas. A pesquisa realizada faz uma revisão e análise da auto-avaliação

dos professores selecionados quanto a sua docência e sua contínua

aprendizagem. Destaca características qualitativas na medida em que se

propõe uma avaliação geral sobre o tema.

INTRODUÇÃO

O presente trabalho destina-se ao estudo da avaliação dos trabalhos

apresentados na biblioteca do curso do e-Proinfo, destacando as idéias e

conceitos de professores quanto a sua aprendizagem e suas formas de

trabalho em sala de aula. Para muitos docentes, antes valia o ensinar. Hoje a

ênfase está no aprender. Isso significa uma mudança em quase todos os níveis

educacionais, o professor precisa e deve está em constate sintonia com o

conhecimento.

A tecnologia hoje abre um leque imenso de sugestões e contribuições

para a prática pedagógica, mas infelizmente essa contribuição muitas vezes

nos pega de surpresa, fazendo-nos a uma busca rápida de conhecimento novo

e diversificado em pouco tempo, para acompanharmos os avanços dos alunos

em relação a esse conteúdo. Aurélio (2004). De acordo com o dicionário

tecnologia é: “Um conjunto de conhecimentos, especialmente princípios

científicos, que se aplicam a um determinado ramo de atividade”.

Para que a aprendizagem torne-se eficaz, é necessário que o educador

compreenda a necessidade de aperfeiçoar sua prática pedagógica passando

assim a utilizar uma metodologia inovadora, com recursos variados atuando em

conjunto com os alunos no processo educativo.

QUEM SOU EU COMO PROFESSOR E

APRENDIZ?

Na busca de respostas a algumas indagações originadas no processo

de educação, surgem diversas concepções de aprendizagem, que está

relacionada a vários aspectos. Entre eles, é o seu aspecto de trabalho e estudo

contínuo.

Nos dias de hoje o conceito de professor vem se destacando, pois se

está enxergando a necessidade que o professor precisa para manter sua

prática pedagógica atual, não se consegue mais deixar alguns recursos de

mídias ou de pesquisa de lado. Segundo Joseane Azevedo (2011): ” Vivemos

numa sociedade em que cada vez mais se depende do conhecimento dos

avanços tecnológicos, e em que a escola não deverá ficar de fora de tais

avanços. Por isso, como profissionais que fazemos a escola, também não

podemos ficar alheios ao que está acontecendo devido a esses avanços. A

aprendizagem constitui uma exigência social”.

O ensino hoje traz consigo desafios, obstáculos muitas vezes

nunca vistos, mas não apaga a luz dessa profissão, tão admirada por uns e

desprezada por outros. Para Mirian (2011): ”Ser professor hoje é um desafio

porque a sociedade está cada vez mais avançada, devido os meios

tecnológicos”.

A tecnologia forma proporções gigantescas, quando a manipulação

dela se torna responsabilidade dos professores, muitos infelizmente sem

preparo para tal ato. Mas cabe a nós enfrentarmos esses e muitos desafios

com coragem e garra, aperfeiçoando conceitos de conhecimento sobre essas

novas tecnologias do mundo globalizado.


Ao refletir sobre a análise dos trabalhos pesquisados, concluímos que a

prática e a aprendizagem do professor, quando interligados com um único

objetivo de transpor todos esses ensinamentos para o alunado,de forma a

enriquecer suas aulas, e havendo uma busca em conjunto, a experiência se

torna mais significativa para ambos.

É dever da escola hoje está preparada para lidar com todos esses novos

conhecimentos disponíveis dos dias atuais, muitos deles são trazidos pelos

alunos de acordo com sua realidade, mas é preciso selecionar os conteúdos

mais significantes para sua formação de vida futura. Somos apenas seres

inacabados, que a cada novo dia, aprendemos algo novo que nos completa e

transforma nossa mente, fazendo a busca se tornar incansável.

REFERÊNCIAS

AZEVEDO, Joseane Araújo Silva. A sociedade das tecnologias. Curso do

Proinfo Integrado. Atividade 1.1. Dona Inês-PB, 17 de abril de 2011.

SANTO, Mirian do Espirito. Quem sou eu como professor e aprendiz. Curso

do Proinfo Integrado. Atividade 1.1. Dona Inês-PB, 21 de abril de 2011.

SILVA, Maria Elizabete da. Inovações para o futuro. Curso do Proinfo

Integrado. Atividade 1.1. Dona Inês-PB, 05 de maio de 2011.

SILVA, Elisângela Rodrigues de Sena & Eliane Rodrigues de Sena. Quem sou

eu como professor e aprendiz. Curso do Proinfo Integrado. Atividade 1.1.

Dona Inês-PB, 18 de abril de 2011.

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JOSEFA AURINETE COSTA PEREIRA

DATA: 27/05/2011

TEMA:_Atividade 2.6

SUBTEMA: Planejando atividades com hipertexto

PLANO DE AULA

ANO DE ENSINO: 1º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

DISCIPLINA: Ciências

CONTEÚDO: Aves, características físicas, alimentação, variedade em espécies, animais em

risco de extinção.

OBJETIVOS:

Apresentar a rica variedade de aves do nosso Brasil.


Apontar suas características físicas e sua alimentação.

Desenvolver o senso de preservação das aves.

TEMPO ESTIMADO: 04 horas

MATERIAL NECESSÁRIO: quadro, giz, lápis grafite, lápis de cor, giz de cera, tesoura,

cola, caderno, papel ofício, livro: Aves, editora Aymará, computador, impressora, livro

didático:Bem-me-quer,volume3,editora FAPI

PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS:

Acolher a turma e organizar no espaço escolar.

Promover um bate-papo sobre o tema a ser trabalhado.

Citar os objetivos da aula.

Fazer as orações (Pai Nosso,Ave Maria, Santo Anjo e Sinal da Cruz).

Cantar músicas infantis.

Levar os alunos para sala de computação.

Mostrar a história do dia (O patinho Qua-Qua).

Fazer uma visita ao portal Canto das Aves.

Aplicar as atividades de quebra-cabeça de palavras e desenhos, envolvendo: pintura

recorte e colagem.

AVALIAÇÃO: Observar a participação, o interesse, a socialização e resolução dos alunos

nas atividades propostas.

REFERÊNCIAS:

AVES - AYMARA SEZERBAN. Editora: AYMARA EDICOES E

TECNOLOGIA LTDA Edição: 1. Coleção: Ano: 2010.

Sites: https://picasaweb.google.com/Jucimar.Sidney/OPATINHOQUAQUA#524182238364426

6738

http://www.cantodasaves.xpg.com.br/principal.htm

https://picasaweb.google.com/ioiorossato/BemMeQuerVol3NATUREZA#

https://picasaweb.google.com/ioiorossato/BemMeQuerVol3NATUREZA


https://picasaweb.google.com/Jucimar.Sidney/OPATINHOQUAQUA#5241822383644266738






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CURSISTAS: Magna Diana Gomes dos Santos






TEMA: PÔSTER TEMÁTICO

projeto festa junina

Plano de aula 26festa junina

Fórum atv com link

atividadecomlink

slideeunicesoniaemirian

REFERÊNCIA:


planodeaula26festajunina.doc

slidesoniaeuniceemirian.ppt



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CURSISTA: MAGNA DIANA GOMES DA SILVA.

DATA:16/07/2011 Atividade: 4.2

TEMA: Portal do Professor.

SUBTEMA: Texto reflexivo

TÍTULO: Portal do Professor se usa bem?

Na minha visão de seguidora do portal do professor, ele pode ser

denominado um objeto de aprendizagem, como também um recurso didático,

em que se é postada várias práticas de aulas, com seus planos bem

detalhados e todos seus recursos. É um site mantido pelo Ministério da

Educação do governo brasileiro, para ajudar a melhorar a qualidade do ensino

neste país, pois através dele os professores têm acesso a um banco de dados

com planos de aulas e suas práticas aplicadas com sucesso em vários pontos

do Brasil. Nele há interação entre os cadastrados, e entre os visitantes, para se

pesquisar pode ser por tema, nível de modalidade ou de ensino, autor, relação,

etc. É de fácil acesso e de encontrar o que se pretende.

Muitas aulas dadas por mim tiveram como base algumas do portal, pois

lá analisei melhor alguns planos de aulas dados sobre o tema escolhido, vi a


variedade de metodologia e recursos empregados e selecionei os mais

adequados para o nível de aprendizagem dos meus alunos. Defendo a ideia

dos profissionais de educação que utilizam esse objeto de aprendizagem,

como um item de referência para melhorar a qualidade da sua aula, não

daqueles que auto se denominam autores de um determinado plano de aula

postado no portal e esquecendo-se da ética profissional.

Referências:

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/

http://pt.wikipedia.org/wiki/P%C3%A1gina_principal

Tccespedito

Education

Transcript of Tccespedito