Tabela Matriz Maria Cruz
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Tabela matriz a utilizar para a realização da 1ª parte da tarefa, conforme indicações do Guia da Sessão
Conhecimento na área
Biblioteca escolar
Domínio
Aspectos críticos
que a Literatura
identifica
Pontos fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças Desafios. Acções
a implementar
Competências do
professor bibliotecário
▪ Ter capacidade
de liderança,
delegando
funções
▪ Aberto a
mudança
▪ Mostrar abertura
a um trabalho
colaborativo
▪ Definir um
plano de acção
▪ Promover a
integração da BE
no
desenvolvimento
curricular
▪ Conhecer as
reais necessidades
da comunidade
escolar e local
▪ A motivação da
equipa da BE para
a promoçao de
actividades
alargadas ao
Agrupamento
▪ A existência do
professor
bibliotecario
▪ O esforço para a
formação e
aprendizagem
continua
▪ Falta de
formação no
domínio da
biblioteca digital
▪ Fraco trabalho
colaborativo
▪ Reduzido
espaço da sala
▪ Fraca
visibilidade de
actuaçao
▪ Alguma
dificuldade de
liderança
▪ O apoio da
Coordenadora
Interconcelhia e
da RBE
▪ Apoio da
RBLousada e do
SABE
▪ A
indisponibilidade
dos professores
para colaborar
▪ O excessivo
trabalho
burocratico do PB
▪ A pouca
importância
atribuída ao papel
da BE e do
professor
bibliotecário por
parte da
comunidade
educativa
▪ Melhorar a
organização e
gestao do tempo
de trabalho
▪ Investir mais na
divulgação das
actividades da
BE, utilizando os
meios mais
adequados
▪ Alargar a
formação de
utilizadores aos
professores
▪ Investir na
formação das TIC
Conhecimento na área
Biblioteca escolar
▪ Promover
valores
imprescindíveis a
uma plena
cidadania e a
aprendizagem ao
longo da vida
Organização e Gestão da
BE
▪ Existência
de um professor
bibliotecário
qualificado e de
uma equipa
motivada
▪ Criar um
sistema de
avaliação
continuado
baseado na
recolha
sistemática de
evidencias
▪ A BE centro de
aprendizagens
▪ A BE espaço de
ligação ao
▪ Equipa
motivada com
experiencia
▪ Horário
alargado ao
periodo lectivo
▪ A BE integra o
PAA da
escola/agrupamen
to
▪ A BE
disponibiliza o
seu catalogo
informatizado(
catalogo colectivo
da RBL)
▪ Afectação de
alguns
▪ Espaço reduzido
da sala tendo em
conta o numero
de alunos
▪ Necessidade de
mais apoio
informático
▪ Pouca pratica na
implementação de
instrumentos de
avaliação da BE
▪ Necessidade de
mais recursos
materiais
▪ A não atribuição
de um orçamento
anual que permita
a planificação
▪ Apoio da
RBLousada (
compreende a
BM e as
bibliotecas
escolares do
concelho)
▪ Apoio do SABE
Como fazer sentir
a falta do espaço
da BE ( quando se
mantem fechada,
será que alguém
da conta?)
▪ Insistir no
orçamento anual
▪ Divulgação de
ambientes que
promovam novas
situações de
aprendizagem( os
digitais
nomeadamente)
▪ Alargamento do
espaço da
Biblioteca
Conhecimento na área
Biblioteca escolar
Mundo, partindo
da informação
para a construção
do conhecimento
professores
colaboradores
▪ A BE dispõe de
espaços
funcionais,
mobiliário e
equipamento
adequados
atempada dos
gastos da BE
Gestão da Colecção
▪Disponibilização
de um conjunto
de recursos de
informação, em
diferentes
suportes,
actualizado e em
extensão e
qualidade
adequado às
necessidades dos
utilizadores
▪ Colecção
variada e
adequada aos
gostos de
informação dos
utilizadores.
▪ Certas áreas
carecem já de
alguma
actualização e
consequentement
e de aumento de
fundo documental
▪ Fraca
participação dos
professores no
contributo para
uma maior
adequação da
colecção às
necessidades dos
nossos
utilizadores
▪ Apoio da RBE e
do PNL
▪ Parceria com
RBL ( rede
concelhia)
▪ Inexistência de
um PDC
▪ Elaboração de
um Plano de
Desenvolvimento
da Colecção que
responda às
necessidades da
comunidade
escolar
▪ Insistir na
definição de uma
verba anual
A BE como espaço de
Conhecimento na área
Biblioteca escolar
conhecimento e
aprendizagem. Trabalho
colaborativo e articulado
com Departamentos e
docentes.
▪O papel da BE
“no
acompanhamento
curricular e das
aprendizagens dos
alunos”,
▪ A BE participa
em trabalho
colaborativo e
articulado com os
professores, para
a construção do
conhecimento
▪ Reconhecimento
do papel da BE
para o sucesso
dos alunos
▪ Trabalho
colaborativo com
alguns
departamentos/pr
ofessores e
clubes/
projectos/Apoios
Educativos
▪Disponibilização
de documentos de
apoio à
aprendizagem
▪ A BE na
planificação das
actividades de
OPTE
▪ A utilização do
seu espaço,
recursos e
serviços nas NAC
▪ O apoio dado
aos alunos no seu
espaço
▪ São poucos os
professores
receptivos a esta
colaboração
▪ Fraca
participação da
BE nos conselhos
de turma
▪ Incrementar a
articulação da BE
com a equipa PTE
▪ Optimizar as
competências, a
experiencia e a
boa vontade de
alguns
professores
▪ A dificuldade
dos professores
para alterar as
suas práticas de
modo a incluir a
BE na
planificação das
suas actividades
lectivas
▪ A falta de
disponibilidade
por parte da
equipa, que
contemple a
reflexão crítica
▪ Pôr em prática
um trabalho
colaborativo com
os professores
▪ Participar em
reuniões de
departamento/con
selhos de
turma/equipa dos
apoios educativos
▪ Elaboração de
materiais de apoio
ao currículo e à
aprendizagem
Formação para a leitura e
para as literacias
▪ A BE “como
espaço formativo
Conhecimento na área
Biblioteca escolar
e de
aprendizagem nas
diferentes
literacias”
▪ Desenvolve
competências de
leitura
▪ A existência de
uma colecção
variada e
adequada
▪ A utilização e
rentabilização de
recursos em
contexto de
leitura
▪ O trabalho
desenvolvido na
aplicação do PNL
▪ O trabalho
colaborativo da
BE com o
Departamento de
Línguas para a
promoção da
leitura
▪ A actualização
espaçada da
colecção
▪ Fraca
articulação da BE
com as diferentes
áreas curriculares
no sentido de
trabalhar a leitura
▪ Falta de
materiais de apoio
em diferentes
suportes
▪ O PNL
▪ Projecto LER +
▪ O
reconhecimento
da importância do
domínio das
várias literacias, é
inevitável mas
lento
▪ Aumento do
fundo documental
▪ Implementação
do Projecto LER+
▪ Criação de
grupos de
Leitores
BE e os novos ambientes
digitais.
▪ Criação de
ambientes virtuais
de aprendizagem
▪ Organização da
informação digital
a ser utilizada no
quadro interactivo
▪ Existência do
catálogo
informatizado
▪ Blogue da BE
▪ Portal da Escola
▪
Disponibilização
▪ Falta de
formação da
equipa na área do
digital
▪ Integração no
PTE
▪ Manter e
actualizar o
blogue e a página
no portal
▪ Disponibilizar
mais recursos
digitais
Conhecimento na área
Biblioteca escolar
▪
Disponibilização
de recursos
digitais de apoio
ao currículo
de sites de
interesse nos
favoritos
▪ Melhorar a
organização dos
Favoritos
Gestão de evidências/
avaliação.
▪ Aferir a eficácia
dos serviços da
BE
▪ Fácil
identificação dos
pontos fortes e
pontos fracos
▪ Conhecer o
impacto da
Biblioteca no
sucesso dos
alunos
▪ “a acção
baseada nas
evidências”
(evidence, not
advocacy)
▪ Tratamento
estatístico dos
vários serviços;
frequência da BE;
documentos
emprestados para
domicílio ou sala
de aula e outros.
▪ Elaboração de
relatórios de
avaliação das
actividades
▪ Dificuldade em
implementar
instrumentos de
recolha e
avaliação.
▪ O tratamento
demorado desses
dados
Implementação
do Modelo de
AABE
A falta de
recursos humanos
com
disponibilidade de
tempo para este
tipo de trabalho
▪ Criar e
implementar
sistematicamente
instrumentos de
recolha e
avaliação da BE
▪ Fazer passar a
verdade de que a
auto-avaliação da
BE integra a auto-
avaliação da
escola
Conhecimento na área
Biblioteca escolar
Gestão da mudança
SÍNTESE
Factores de sucesso Obstáculos a vencer Acções prioritárias
▪A Biblioteca centro de
aprendizagem, espaço de
construção do
conhecimento
▪ A consolidação da BE
com as TIC
▪ Colaboração com as várias estruturas
pedagógicas da Escola
▪ A capacidade para alterar práticas e
modelos de trabalho será fundamental
para o sucesso educativo
▪ A criação de ambientes virtuais de
aprendizagem
▪ Alguma resistência à mudança
▪ A articulação da BE com o PTE
“A organização da informação digital
para estar pronta a usar no quadro
interactivo; a criação de ambientes
virtuais de aprendizagem”
