Tabela matriz a utilizar para a realização da 1ª parte da tarefa, conforme indicações do Guia da Sessão EUDORA MARIA DA SILVA CUNHA PEREIRA – Agrupamento de Escolas de Santa Catarina Conhecimento na área

Biblioteca escolar

Domínio Aspectos críticos que a Literatura identifica

Pontos fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças Desafios. Acções a implementar

Competências do professor bibliotecário

Ter um perfil adequado à liderança, ao contacto interpessoal, à gestão de equipas e à articulação com docentes e Direcção da escola Ser um especialista em informação activamente envolvido no desenvolvimento do currículo a nível individual, em grupo e na sala de aula Ser competente em TIC

Representação no Conselho Pedagógico Experiência do professor bibliotecário no desempenho de funções na BE

Falta de formação especializada

Formação Figura de professor bibliotecário

Burocratização Formação especializada

Organização e Gestão da BE

Afectação de um professor bibliotecário qualificado e de uma equipa que assegure as rotinas inerentes à gestão, que articule e trabalhe com a

Funcionária com qualificação e a tempo inteiro Horário alargado da BE Instalações adequadas

Falta de formação dos professores da equipa Inexistência de uma carreira para a funcionária com qualificação que

Implementação de uma avaliação sistemática da BE integrada na avaliação interna da escola Criação de parcerias

Dificuldade em manter a funcionária com qualificação ao serviço na BE, sem integração na carreira de técnica

Formação de pessoal docente e não docente no âmbito das BEs

escola, professores e alunos - Liderança do professor bibliotecário e da equipa; Desenvolvimento de estratégias de gestão e de integração da BE na escola e no desenvolvimento curricular. Desenvolvimento de estratégias de gestão baseadas na recolha sistemática de evidências Organização e equipamento adequado de forma a criar condições de acesso e de trabalho individual e de grupo Disponibilização de um conjunto de recursos de informação em ambientes digitais e suportes, actualizada, em extensão e qualidade adequadas às necessidades dos utilizadores

O plano de desenvolvimento da BE acompanha, em termos de acção estratégica o Projecto Educativo da Escola/Agrupamento A BE está contemplada nos projectos e actividades educativas e curriculares da escola/ agrupamento A Direcção vê a BE como o Coração da Escola, apoia-a e envolve-se na procura de soluções promotoras do seu funcionamento Os alunos fazem uma utilização autónoma e voluntária da BE como espaço de lazer e livre fruição dos recursos, durante a hora de almoço e em todo o período de permanência na escola Colaboração e empenho da equipa/colaboradores da BE

desempenha funções na BE Falta de uma avaliação sistemática dos serviços e actividades da BE Apetrechamento da BE (mobiliário)

Reuniões de SABE com a Coordenadora local e inter-concelhia, reuniões/sessões/oficina de formação proporcionada aos professores bibliotecários do concelho em colaboração com o Centro de formação

Gestão da Colecção

Desenvolvimento das bibliotecas digitais para optimização e rentabilização dos recursos documentais

O catálogo está totalmente informatizado e inclui recursos online. A informação sobre as colecções da Escola/Agrupamento está acessível à pesquisa online, através do site da RBE

Inexistência de um catálogo em rede das bibliotecas do concelho Deficiente política de gestão e desenvolvimento da colecção Tratamento técnico do fundo documental (indexação e revisão do catálogo) Inexistência de verbas para aquisição de documentos não livro

Reforço do fundo documental através do PNL

A falta de verbas para aquisição de documentos não livro inviabiliza de algum modo o equilíbrio da colecção

Desenvolvimento de uma política de gestão da colecção eficaz Desenvolvimento dos recursos digitais da BE, com o apoio de parcerias e dos órgãos de gestão da Escola/Agrupamento

A BE como espaço de conhecimento e aprendizagem. Trabalho colaborativo e articulado com Departamentos e docentes.

Integração da Biblioteca na escola e no desenvolvimento curricular mediante trabalho colaborativo com órgãos de gestão pedagógica e docentes A Biblioteca como espaço formativo orientado para o sucesso educativo, melhoria das aprendizagens e construção do conhecimento

Articulação e colaboração pontual com alguns docentes/departamentos na dinamização de actividades conjuntas que visam a melhoria e enriquecimento das aprendizagens/ aquisição de competências nos alunos Apoio aos utilizadores

Ausência de uma cultura colaborativa de articulação entre a BE, os departamentos e os docentes

Promover a participação periódica da BE nas reuniões de planificação dos diferentes órgãos pedagógicos da Escola/Agrupamento.

Dificuldade por parte de alguns docentes da apropriação do significado de mudança

Acções para melhoria dos currículos e programas, promovendo a articulação curricular e o apoio aos utilizadores, especificamente no âmbito das NAC e da integração da literacia de informação nos currículos Implicar a BE nos projectos, planos e políticas existentes na escola na área das TIC e da gestão de informação.

Formação para a leitura e para as literacias

Dinamização de projectos eficazes de

A BE desenvolve um trabalho com impacto

Ausência de um modelo de pesquisa

Parceria com a Biblioteca Municipal

Formação de leitores

promoção da leitura e de literacia da informação ligados aos currículos

no crescimento do gosto pela leitura e na promoção de competências associadas à leitura Participação nas estratégias desenvolvidas no âmbito do Plano Nacional de Leitura na Escola/Agrupamento Assegura actividades de mediação e promoção da leitura para alunos dos diferentes ciclos de ensino e da educação pré-escolar, durante o ano Estabelecimento de parcerias com a Biblioteca Pública e com outras instituições Promove a realização de encontros com escritores/ Ilustradores Integração dos recursos de promoção da leitura e da literacia da informação na publicação Web da

uniforme para toda a escola

(desenvolvimento de actividades de promoção da leitura, formação de utilizadores, empréstimos…) Parceria com uma livraria (beneficio na aquisição de livros e presença de escritores

Adopção de um modelo de pesquisa uniforme para toda a escola Produção de instrumentos de apoio a ser usados por professores e alunos. Sensibilização da escola e dos pais para a importância da leitura como suporte às aprendizagens Desenvolvimento de uma política de markting da biblioteca

Biblioteca: disciplina na plataforma Moodle da Escola A BE promove a ligação e cooperação entre as escolas do Agrupamento, de rotatividade de fundos, de utilização comum de uma mesma biblioteca e outros mecanismos de partilha, racionalização e rentabilização dos meios disponíveis Promoção de actividades no âmbito do PNL em trabalho articulado com a coordenadora do PNL

BE e os novos ambientes digitais.

Emergência de um novo paradigma que aponta para uma mudança de atitude face à educação e aos processos de ensino/aprendizagem

Integração na equipa do PTE Dinamização da página da BE na plataforma Moodle

Ausência de formação WEB 2.0

Actualização do parque informático da BE com implementação do PTE

Manutenção do equipamento informático

Criação de ambientes virtuais de aprendizagem Produção e difusão de guião/guiões e, ou, sessões de formação para docentes e não docentes para normalização da pesquisa de informação na Escola/Agrupamento em suportes impressos e electrónicos,

incluindo ambientes Web

Gestão de evidências/ avaliação.

Recolha sistemática de evidências para aferir a eficácia e impactos da BE junto do público-alvo nos vários domínios da sua intervenção

Base de Dados implementada pela RBE

Evidências baseadas apenas em estatísticas de utilização da BE (requisição domiciliária, computadores e entradas diárias)

Existência de um modelo de auto-avaliação das BEs

Possível falta de colaboração na resposta aos questionários

Implementação e generalização do modelo de auto - avaliação

Gestão da mudança SÍNTESE

Factores de sucesso Obstáculos a vencer Acções prioritárias

Mudança de práticas e modelos de trabalho mudança de atitude face à educação e aos processos de ensino/aprendizagem •Knowledge space, not information place •Connections, not collections •Actions, not positions •Evidence, not advocacy (Ross Todd)

Perspectivar a biblioteca como o centro da aprendizagem e do conhecimento da escola Transformar a biblioteca escolar num espaço de conhecimento, por oposição a um espaço de informação, num espaço de conexões de links e multi-referências; definir acções, por oposição a posições e um trabalho persistente de demonstração do valor e do impacto da BE (Ross Todd) Gerir para o sucesso educativo no sentido da melhoria das aprendizagens e do trabalho escolar; criar mais-valias comportamentais, formativas e de aprendizagem junto dos nossos alunos Gerir no sentido da optimização dos processos que produzam resultados e impacto na qualidade da BE e dos serviços que prestamos Ser prospectivo, estar atento e ter uma postura de investigação e de aprendizagem contínua

As mentalidades pouco abertas à inovação e avessas aos novos conceitos

Aumentar o grau de intervenção da biblioteca em todas as estruturas da escola/ Agrupamento Formar alunos, docentes e não docentes Implementar e generalizar o modelo de auto -- avaliação