Elisabete Guedes BE Vila Flor

Tabela matriz - 1ª parte da tarefa

Conhecimento na área

Biblioteca escolar

Domínio

Aspectos críticos que a

Literatura identifica

Pontos fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças Desafios. Acções

a implementar

Competências do

professor

bibliotecário

Promotor da literacia da

informação;

Gestor e orientador de

recursos humanos e

materiais;

Gerir informações

através de um vasto

conjunto de formatos;

Colaborador no

processo ensino -

aprendizagem

articulando com os

vários departamentos

curriculares;

Horário de

trabalho;

Formação em

TIC bem como

predisposição

para a

experiência

Presença no

Conselho

Pedagógico e

nas reuniões dos

vários

departamentos;

Funcionário

competente e

exemplar no

contacto com os

alunos;

Valorização

da RBE na

escola;

Dificuldade

na mudança

de

mentalidades

que acarretam

mudanças de

comportamen

tos/ atitudes;

Necessidade

de formação

no programa

informático

da BE tanto

para

funcionário

como equipa;

Professor

bibliotecário a

tempo inteiro;

Assiduidade e

abertura a

actividades por

parte de alguns

dos docentes

da escola;

Parte do corpo

docente

continua a ver

a equipa da BE

como

elementos que

estão no

“marasmo” da

escola e, o PB

como um

professor sem

componente

lectiva;

Distância das

várias escolas

EB1, JI do

agrupamento

Envolvimento

de uma grande

quantidade de

docentes nas

actividades da

BE

Divulgar boas

práticas

Organização e

Organização e gestão do

espaço para os seus

Espaço e

mobiliário

Software e

hardware de

Aquisição de

novos

Possível

abandono/

Sensibilizar a

direcção para

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Conhecimento na área

Biblioteca escolar

Gestão da BE

utilizadores, facilitando

o acesso aos vários

espaços (trabalhos em

grupo, individuais,

leitura…);

Integração na escola e

no processo ensino-

aprendizagem;

Equipa multidisciplinar

novos;

Funcionário a

tempo inteiro;

Horário de

funcionamento

utilização

geral

degradado ou

em mau

estado;

Equipa pouco

multifacetada

e não

permanente;

computadores;

Apoio do

coordenador

interconcelhio

saída da

equipa de um

dos

elementos;

as necessidades

da BE

Gestão da Colecção

Para além da literacia

da informação, os

desafios são fornecer os

recursos adequados em

termos de pessoal,

hardware, software e

fundos para a

investigação;

Manter uma colecção de

livros de diferentes

áreas curriculares

Colecção

actualizada;

Diversidade do

fundo

documental;

Ficheiros em

Excel relativos

aos DVD’s,

CD’ e VHS

existentes.

Catalogação

de toda a

documentaçã

o existente na

BE;

Feiras do livro;

Ofertas;

Colaboração

com a

Biblioteca

Municipal;

Apoio do PNL

e da RBE

Falta de

recursos

humanos para a

catalogação;

Formação;

Incentivar os

vários

departamentos

a uma

participação

mais activa da

escolha/selecçã

o de

documentos;

A BE como espaço

de conhecimento e

aprendizagem.

Parte relevante do

ensino/aprendizagem;

Desenvolvimento

Articulação com

o departamento

de línguas;

Implementaçã

o de

actividades

Levar a

Biblioteca às

escolas;

Falta de apoio

por parte da

Câmara

Colaborar em

reuniões dos

diversos

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Conhecimento na área

Biblioteca escolar

Trabalho

colaborativo e

articulado com

Departamentos e

docentes.

curricular para as

turmas;

Gerir informações

através de um vasto

conjunto de formatos;

Colaborar na

organização de aulas,

currículo;

Actividades para além

da sala de aula;

Promover a inclusão

Articulação com

o departamento/

grupo

disciplinar do

Ensino

Especial;

Articulação com

o departamento

do 1º CEB e JI;

Integração no

Conselho

Pedagógico

para o 3ºciclo

e secundário

devido aos

horários;

Distância de

algumas

escolas da BE

Biblioteca

itinerante;

Abertura de

alguns

departamentos

para a BE;

Utilização

constante por

parte dos

alunos para

investigação,

trabalhos…

Municipal; departamento

s;

Sensibilizar

as estruturas

competentes

para a

importância

da BE;

Formação para a

leitura e para as

literacias

Convencer todos os

interessados de que a

literacia da informação

é uma

responsabilidade

essencial de

escolaridade;

Permanecer

actualizado o que

concerne às novas

tecnologias da

informação para a

gestão de informação

e do ensino;

Formação contínua e

Protocolo de

colaboração

entre a BE e a

Câmara

Municipal;

Actividades de

promoção de

leitura;

Promoção de

actividades de

escrita

criativa;

Promoção do

gosto pela

leitura

Dificuldades

na promoção

de actividades

direccionadas

ao secundário

Utilização da

BE para

“castigos”;

Participação

em

actividades

extra-aula por

parte dos

alunos;

PNL;

PTE;

Biblioteca

Municipal;

RBE

Pouca

sensibilidade

para as

actividades

(secundário)

Promover a

formação de

utilizadores

Desenvolvim

ento do PNL

em todas as

escolas

Dinamização

de um conto;

Realização de

um conto (3º

ciclo);

Encontro de

leitores

(secundário)

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Conhecimento na área

Biblioteca escolar

desenvolvimento;

Implementação de

novas ideias para os

programas de

literatura;

Cooperação entre a

biblioteca escolar e

municipal;

(encontro de

leitores);

BE e os novos

ambientes digitais.

Disponibilização dos

recursos TIC;

Criação de espaços

virtuais;

Disponibilizaç

ão em suporte

digital da

informação;

Blogue da BE

na plataforma;

Tendência

para que a

Internet se

sobreponha à

importância

do material

livro;

Material

informático

pouco actual;

Software

incompatível

com os

programas

normais

utilizados

pelos alunos;

Falta de

impressoras;

Equipa PTE

Equipamento

informático;

Aplicação de

um

videoprojector

Alteração dos

programas

informáticos;

Formação

utilizadores;

Dinamização

do blogue

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Conhecimento na área

Biblioteca escolar

Gestão de

evidências/

avaliação.

Recolha sistemática de

evidências;

Avaliar e aferir a

eficácia dos serviços

prestados;

Criação de

instrumentos de

recolha de

informação

sobre as

actividades

desenvolvidas

para posterior

divulgação;

Registos;

Inquéritos;

Pouca prática

na recolha de

evidências e

sua aplicação;

Tratamento

da

informação

recolhida;

Apoio da

RBE

Resistência

no

envolvimento

por parte de

alguns

elementos da

comunidade

educativa;

Implementaçã

o do modelo

de auto-

avaliação

Gestão da mudança

SÍNTESE

Factores de sucesso Obstáculos a vencer Acções prioritárias

Estar aberta a

mudanças e a

alteração de

hábitos;

Colocar a BE

como factor

importante nas

aprendizagens e

sucesso dos

alunos;

Empenho do PB no processo formativo;

Apoio de alguns departamentos nas

actividades propostas;

Motivação de uma grande quantidade de

alunos nas actividades propostas e

desenvolvidas;

A acção e o papel do PB e da BE

na escola;

Actividades direccionadas para o

Secundário;

Equipa estável;

Sensibilização da comunidade

educativa para a importância

da BE e do PB no processo

ensino-aprendizagem.

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