Tabela gabarito port-6serie m t n

Saresp 2007

TABELA DE ESPECIFICAÇÃO – LÍNGUA PORTUGUESATABELA DE ESPECIFICAÇÃO – LÍNGUA PORTUGUESA

Ensino Fundamental Ensino Fundamental 6 6aa Série Série

Esferas discursivas e gêneros de textos escritos

Habilidades propostas para a leitura dos gênerosGabarito

Manhã Tarde Noite

1. Entretenimento

(histórias em quadrinhos)

1. Estabelecer relações entre texto escrito (verbal) e recursos gráfico-visuais presentes no texto.

D B B

2. Reconhecer os efeitos de ironia ou humor ou persuasão no texto. A C C

2. Artístico-literária

(crônicas narrativas/relatos/cartas

narrativas)

3. Identificar tema, conflito gerador ou outros elementos da organização e estrutura da narrativa.

D D D

4. Estabelecer relações entre as partes do texto, identificando repetições ou substituições que contribuem para sua continuidade.

A A A

5. Estabelecer relação causa / conseqüência entre partes ou elementos do texto. C C C

6. Estabelecer relações lógico-discursivas, marcadas no texto pelo uso de advérbios, conjunções, pronomes, tempos verbais etc.

A B B

7. Inferir o sentido de palavra ou expressão no contexto do texto. B A A

8. Reconhecer o efeito de sentido produzido no texto pelo uso de pontuação expressiva ou de outras notações gráficas.

D D D

3. Artístico-literária

(poemas narrativos/poemas-carta narrativos)

9. Identificar tema, conflito gerador ou outros elementos da organização e estrutura da narrativa.

B C C

10. Reconhecer o efeito de sentido produzido no texto, decorrente da escolha de palavra ou expressão.

C B B

11. Reconhecer o efeito de sentido produzido no texto, decorrente da exploração de recursos gráficos ou ortográficos ou morfossintáticos.

A D D

12. Estabelecer relações entre as partes do texto, identificando repetições ou substituições que contribuem para sua continuidade.

D C C

4. Escolar/Divulgação científica

(artigos ou definições compostos por textos que os

complementam - boxes, gráficos, tabelas, diagramas,

esquemas, legendas, subtítulos, imagens,

ilustrações, fotos etc)

13. Identificar a finalidade do texto, considerando seu gênero, estrutura, tema / assunto, possível interlocutor / leitor.

A A A

14. Localizar no texto informações explícitas. C B B

15. Estabelecer relação causa / conseqüência entre partes ou elementos do texto. B C C

16. Estabelecer relações entre as diferentes formas de apresentar uma informação, na comparação entre o texto base e os outros textos que o complementam.

D B B

17. Distinguir no texto um fato da opinião relativa a esse fato. D B B

18. Inferir informação implícita. A C C

5. Jornalística

(notícias compostas por textos que as complementam e

caracterizam – manchetes, boxes, gráficos, tabelas, diagramas, esquemas,

legendas, subtítulos, imagens, ilustrações, fotos etc)

19. Localizar no texto informações explícitas. A D D

20. Reconhecer o tema / assunto do texto. B A A

21. Estabelecer relações entre as diferentes formas de apresentar uma informação, na comparação entre o texto base e os outros textos que o complementam.

D B B

22. Distinguir no texto um fato da opinião relativa a esse fato. B C C

23. Inferir o sentido de palavra ou expressão no contexto do texto. D A A

24. Inferir informação implícita. B D D

6. Publicitária

(propagandas compostas por textos que as complementam e caracterizam – boxes, gráficos, tabelas, diagramas, esquemas, legendas, subtítulos, imagens,

ilustrações, fotos etc)


C C C

26. Estabelecer relações de persuasão entre texto escrito (verbal) e recursos gráfico-visuais presentes no texto.

C A A

7. Ocupacional

(instruções, regulamentos, receitas, bulas, listas de

procedimentos compostas ou não por textos

complementares)


A B B

28. Localizar no texto informações explícitas. C B B

29. Identificar marcas lingüísticas que evidenciam o locutor e o interlocutor do texto.

D C C

30. Estabelecer relação causa / conseqüência entre partes ou elementos do texto.

B C C

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