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UNIVERSIDADE DO AMAZONAS

PRÓ-REITORIA PARA EXTENSÃO

INSTITUTO DE CIÊNCIAS EXATAS

DEPARTAMENTO DE FÍSICA

UNIVERSIDADE FEDERAL DO AMAZONAS DEPARTAMENTO DE FÍSICA DO INSTITUTO DE CIÊNCIAS EXATAS Av. Gal. Rodrigo Otávio Jordão Ramos, 3000 – Campus Universitário

[email protected] [email protected] FONE: 647-4029

Sustentabilidade de programas de difusão científica: o caso do ensino de física no Estado do Amazonas

PROF. JOSÉ PEDRO CORDEIRO







INTRODUÇÃO

Os resultados obtidos, pelo Amazonas, nas Olimpíadas Brasileira de Física em 2003 e 2004, indicam a necessidade de implementação de programas voltados para a melhoria do ensino público e, principalmente, para a capacitação de alunos do ensino médio, daquele estado, neste tipo de competição. Tal capacitação tem como objetivo, além da participação em competições a nível regional, nacional e internacional, o atendimento de demandas de mercado que exigem profissionais cada vez mais qualificados e com alta capacidade de resolução de problemas do cotidiano. Neste contexto, o ensino das ciências permite essa leitura e compreensão de mundo.

Assim, o estudo da física como de outras ciências têm um papel fundamental na medida em que além de possibilitar a compreensão da dinâmica do meio ambiente e dos fenômenos naturais, contribui para uma melhor atuação do ser humano segundo proposições do pensamento dialético. Graças a essas interações, resultantes do conhecimento da física, o meio ambiente hoje se apresenta ao homem com aspectos muito diferentes. O próprio homem mudou ao longo dos anos, resultado do seu contato com sensações e possibilidades antes impossíveis.

O mundo atual apresenta uma irreversível tendência de a ciência e a tecnologia moldarem a vida dos homens, da sociedade e do planeta. Com relação a esse processo, o homem moderno depara com um conjunto de contradições decorrentes do avanço das tecnociências. Uma das contradições diz respeito à ambigüidade entre os benefícios e os danos à humanidade e aos outros seres do planeta, que se observa na história das tecnociências. Os seus avanços não traduzem um sentido teleológico, em que o bem estar dos homens e de outros seres vivos e a saúde do meio ambiente sejam inerentes ou contidos numa possível finalidade intrínseca ao progresso científico e tecnológico. Constata-se que, ao lado dos benefícios gerados, por exemplo, pelas descobertas científicas na agricultura e na farmacologia, que salvaram mais vidas que todas as guerras conseguiram eliminar, existem ameaças concretas e potenciais à integridade física e espiritual da humanidade. Nos aspectos físicos, entre outros danos e riscos, vemos o efeito estufa, a destruição da camada de ozônio, a poluição da atmosfera, da terra e dos oceanos, que podem tornar a vida humana e de várias outras espécies insustentável. O mundo pode viver outra fase de grande extinção geradas pelas mãos do próprio homem. Assim, as ações de difusão, popularização e alfabetização em ciência voltam-se, também, para despertar vocações científicas nas novas gerações, visando atenuar as expectativas de déficit de cientistas, tecnólogos e administradores de complexos tecnológicos. Tais ações não somente se configuram como canais de comunicação de sentido único entre comunidade científica e a sociedade, objetivando atender ao direito do cidadão ou à necessidade de despertar vocações científicas, elas geram também um efeito bumerangue que atende acima de tudo aos interesses estratégicos da própria comunidade acadêmica. O conhecimento incorporado na sociedade passa a ser também gerador de parâmetros e eixos orientadores da própria comunidade científica. O estruturado passa a ser estruturante do conhecimento, além de desempenhar um papel no processo de reprodução do sistema científico e tecnológico. Quanto a este aspecto da relação entre a ciência e a sociedade, algumas questões atuais e centrais tornam-se evidentes. Hoje, o quadro de redefinição do papel do Estado, aliado aos custos elevados do empreendimento científico e à crise de credibilidade na ciência, indica uma tendência dominante de privatização da ciência. Tal fato traz em si o delineamento de um cenário em que o cerceamento da liberdade de comunicação científica, a exacerbação da apropriação privada, benefícios da ciência e







a priorização do sigilo industrial e do lucro em detrimento da ética, entre outros, serão a tônica do desenvolvimento científico. Assim, quanto maior for o nível de cultura científica do cidadão, maior será a possibilidade do controle social da ciência e tecnologia, neutralizando esta tendência pela sua participação cívica e cotidiana, afirmando o bem comum como finalidade da ciência. O fato inegável é que a organização social da ciência está em processo de mudança. Os cenários futuros terão de ser construídos com presença ou ausência do personagem central: o cidadão consciente. A conscientização do cidadão tem influências diretas sobre a dinâmica da comunidade científica. A amplitude de abertura dos canais de comunicação entre eles será proporcional ao nível de conscientização. Quanto maior a abertura, maior será a impregnação desejada para os processos de rompimento da normalidade e de desenvolvimento científico, aproximado e estimulando os membros da comunidade científica, por um lado, a terem contato com os temas e teorias emergentes e, por outro, com as dimensões ética, econômica, política, social e cultural da ciência. Outro aspecto dessa questão é uma maior integração, assim como cooperação e comunicação entre os membros da comunidade científica, hoje ameaçada. A maior legitimidade social da ciência garantirá a sobrevivência da difusão científica especializada, que é o meio que propicia a superação da tendência à estagnação decorrente do isolamento do processo artesanal do fazer ciência. Portanto, a difusão e popularização da ciência, hoje, reveste-se de importância estratégica fundamental. Nesse sentido, as estações de ciência e afins desempenham um papel de destaque como fóruns privilegiados de educação informal em ciência e sensibilização da população para as questões científicas. No entanto, até recentemente não estava clara a relevância deste papel. Estas instituições eram encardas muito mais como civilizatórias do que educativas.

A partir da idéia de que o indivíduo é formado socialmente e mediado simbolicamente, entende-se que o estudo da física e sua compreensão devem acontecer a partir do entendimento da dinâmica do meio ambiente, num contexto diretamente relacionado à vivência das pessoas, de modo que seu aprendizado se torne muito mais fácil. No entanto, a prática da experimentação nas aulas de física é considerada, pela maior parte de professores e alunos, como difícil e, inexiste na maioria das escolas. Assim, os alunos não encontram na escola espaço para aprender com a prática. Então, questiona-se “como tornar os conteúdos de física mais fáceis de serem apreendidos e ensinados?”

Neste contexto, foi criado a A ESTAÇÃO CIÊNCIA CASA DA FÍSICA que tem como:

OBJETIVO GERAL

Tornar o estado do Amazonas referência regional no ensino de física nos níveis fundamental e médio, refletido pela participação maciça de alunos de escolas públicas e privadas e pelos bons resultados obtidos por esses alunos em competições regionais, nacionais e internacionais, bem como na capacitação de professores de física de escolas públicas e privadas.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

• Afirmar o direito de cidadania com relação ao conjunto das questões científicas e tecnológicas;

• Despertar vocações científicas junto aos jovens; • Gerar parâmetros para a própria comunidade científica







• Implementar um espaço na Universidade Federal do Amazonas (CASA DA FÍSICA) destinado à prática, experimentação, reflexão e análise dos princípios da física, utilizado por escolas públicas e privadas e por professores e alunos do ensino fundamental e médio do Amazonas. Neste espaço, a física estudada a partir do entendimento da dinâmica do meio ambiente terá seus princípios relacionados ao cotidiano;

• Implementar um laboratório itinerante de física para disseminar o ensino da física em escolas públicas e privadas do Amazonas,

• Produzir material educativo sobre física, impresso e digital, bem como construir kits experimentais com materiais do cotidiano, a serem utilizados por escolas públicas e privadas do Amazonas;

• Ministrar cursos de atualização para professores de escolas públicas e privadas do Amazonas;

• Capacitar alunos do ensino médio do Amazonas, em física, para sua participação em competições regionais, nacionais e internacionais, qualificando-os para futuramente atender as demandas de mercado.

• Viabilizar a permanência/dedicação de alunos de diversos cursos de graduação da UFAM, através da concessão de bolsas, viabilizadas pela UFAM e por instituições parceiras.

• Viabilizar a participação de todos os envolvidos nas atividades da CASA DA FÍSICA (alunos e professores) em eventos locais, regionais e nacionais como forma de promover sua formação continuada.

Dessa forma espera-se: contribuir para redução das deficiências encontradas no ensino da física em escolas públicas e particulares do Amazonas; despertar o interesse de alunos e de professores para física, instigando-os à prática, experimentação, reflexão e análise dos princípios da física; e, contribuir para o aumento do conhecimento e da capacidade de raciocínio dos alunos, preparando-os para o aprendizado das ciências (física ou qualquer outra). Assim a CASA DA FÍSICA será o embrião a partir do qual será formada a ESTAÇÃO CIÊNCIAS , local onde a física e as demais ciências (química, biologia, matemática, astronomia, etc.) serão estudadas.

MATERIAIS E MÉTODOS ABORDAGEM TEÓRICA

A CASA DA FÍSICA, no seu primeiro ano de existência, tem desenvolvido suas atividades, principalmente, aos sábados, em espaço cedido pelo Instituto de Ciências Exatas da UFAM, com apoio de professores deste Instituto. Apesar da falta de espaço físico, a CASA DA FÍSICA vem desenvolvendo as seguintes atividades:

• Elaboração e reprodução de material didático (apostilas, referenciais teóricos, listas de

exercícios, etc.); • Construção de kits experimentais;







• Realização de 15 (quinze) oficinas para o preparo dos alunos classificados nas Olimpíadas Estaduais de Física (2003 e 2004) com vistas na sua participação nas Olimpíadas Nacional e Internacional (2003, 2004 e 2005);

• Realização de 15 (quinze) oficinas, com 240 (duzentos e quarenta) alunos de escolas públicas do Amazonas, voltadas para a prática, experimentação, reflexão e análise dos princípios da física;

• Realização de palestras com o objetivo de mostrar a interdisciplinaridade entre a Física e outras áreas do conhecimento, quais sejam - biofísica da visão, biofísica da circulação, a física aplicada ao câncer, a física da poluição, energia e meio ambiente, método científico, física de materiais, ética e cidadania, entre outras, viabilizadas a partir da participação de alunos de diversos cursos de graduação da UFAM (Física, Medicina, Direito, entre outros).

• Viabilização junto às escolas, cujos alunos obtiveram bons resultados nas Olimpíadas Estaduais e Nacionais (2003 e 2004), e à Secretaria de Estado de Ciência e Tecnologia para participação dos melhores colocados na Reunião Anual da Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência;

• Realização de solenidade para entrega de medalhas e troféus aos premiados (professores e alunos) na Olimpíada de Física Regional em 2004, e dos melhores colocados das escolas públicas da capital e do interior do Amazonas;

• Participação como coordenador estadual do Conselho da Olimpíada Brasileira de Física, organizado da Sociedade Brasileira de Física;

• Desenvolvimento de procedimentos necessários à realização dos processos seletivos relativos às Olimpíadas Estadual, Regional e Nacional de Física, no Amazonas, nos anos 2003 e 2004;

• Elaboração de projetos para captação de recursos junto a instituições de fomento (FINEP, FAPEAM, entre outras) e instituições privadas;

• Estabelecimento de contatos e realização de exposições sobre a CASA DA FÍSICA na Federação das Indústrias do Estado do Amazonas e em empresas privadas visando a captação de recursos e/ou o apoio em atividades da CASA DA FÌSICA.

• Coordenação e execução de projetos de extensão, envolvendo alunos de diversos cursos de graduação da UFAM e alunos e professores de escolas públicas do estado;

• Coordenação e execução do SIMPÓSIO EINSTEIN: 100 ANOS DE RELATIVIDADE realizado no período de 25 a 29 de abril de 2005, com a participação de palestrantes nacionais e internacionais; e

• Construção e atualização contínua de três homepages ”Palestras de Física com Saúde” e “Olimpíada de Física no Amazonas” e “Casa da Física”.

Atualmente a CASA DA FÍSICA tem envolvido em suas atividades cerca de: 1750 alunos

de 160 escolas, das quais 153 são escolas públicas (listagem anexa); 26 alunos participantes do Programa PIBIC Júnior e Ciência na Escola; e, 42 alunos do curso de Física, Matemática, Química e Engenharia da Computação da UFAM, que desenvolvem suas atividades de forma voluntária.

Apesar das atividades desenvolvidas pela CASA DA FÍSICA, estas ficam aquém de suas possibilidades, principalmente, pela falta de espaço físico e de viabilidade para a permanência/dedicação dos alunos do curso de Física/UFAM.

Além do volume de atividades desenvolvido pela CASA DA FÍSICA, na UFAM e em escolas públicas do município de Manaus, exigir a dedicação desses alunos de graduação nas atividades do projeto, muitos deles precisam trabalhar para se manter, não tendo inclusive







condições de financiar despesas com deslocamento e alimentação. Assim, há a necessidade de se viabilizar bolsas para garantir a permanência/dedicação dos alunos de graduação nas atividades da CASA DA FÍSICA.

O espaço utilizado para o desenvolvimento das atividades da CASA DA FÍSICA é aquele cedido pelo Instituto de Ciências Exatas da UFAM, o que implica numa restrição de horário (somente aos sábados pela manhã) e, consequentemente, de número de participantes.

Neste contexto, pretende-se construir o espaço CASA DA FÍSICA, que será apenas o primeiro módulo da ESTAÇÃO CIÊNCIAS. Esse espaço, construído em área da UFAM, posteriormente, conterá outras Casas como: da Química, da Matemática, da Biologia, da Geologia, das Ciências Sociais, da Computação, da Astronomia, entre outras.

Essa ESTAÇÃO CIÊNCIAS será dotada de espaços comuns, utilizados por todas as CASAS (teatro, biblioteca, museu, administração e estacionamento), e espaços específicos a cada CASA e relacionadas às atividades a serem dimensionados em projeto elaborado com o envolvimento de alunos dos cursos de engenharia da UFAM e/ou de outras instituições de ensino superior.

Tanto a CASA DA FÍSICA como a ESTAÇÃO CIÊNCIAS serão geridas por suas diretorias. A diretoria da ESTAÇÃO CIÊNCIAS será constituída por um presidente, pelos coordenadores das CASAS DA FÌSICA, DA BIOLOGIA, DA ASTRONOMIA, etc., e por um Conselho Técnico. Esse Conselho Técnico deverá ser formado por representantes de escolas, por professores representantes de diversos departamentos envolvidos, da UFAM e de outras instituições de ensino superior, e por alunos representantes de escolas de ensino médio, dos diversos cursos de graduação e de pós-graduação da UFAM e de outras instituições de ensino superior.

A diretoria da ESTAÇ ÃO CIÊNCIAS será responsável pela mobilização de seus membros (professores e alunos do ensino médio, fundamental e de cursos superiores da UFAM e outras instituições de ensino), pela captação de recursos para viabilização das atividades das diversas CASAS e pela programação e execução de eventos voltados à disseminação das atividades por elas desenvolvidas. Essa programação de atividades (aulas, oficinas, palestras, exposições, encontros temáticos, entre outras), definida em uma agenda mensal, será de responsabilidade de seu Conselho Técnico.

A CASA DA FÍSICA, como primeiro módulo da ESTAÇÃO CIÊNCIAS, será dotada de espaços para experimentação (sala de óptica, sala de acústica, sala de eletricidade e magnetismo, sala de física moderna, oficina de produção de material educativo e de kits experimentais), para professores e alunos monitores e para realização de palestras e teleconferências, além daqueles destinados a banheiros, masculino e feminino, e almoxarifado. Os projetos de engenharia da ESTAÇÃO CIÊNCIAS e da CASA DA FÍSICA serão desenvolvidos por acadêmicos de cursos de engenharia, da UFAM e/ou de outras instituições de ensino superior, através de programas de extensão e/ou de estágio curricular e extra-curricular.

Nesse ambiente criado para prática, experimentação, reflexão e análise dos princípios da física haverá o envolvimento, principalmente, de acadêmicos e de professores do Departamento de Física da UFAM e de outras instituições de ensino superior, bem como de professores e alunos de escolas dos ensinos fundamental e médio do Amazonas.

Assim como a ESTAÇÃO CIÊNCIAS , a CASA DA FÍSICA terá uma diretoria constituída pelo presidente, pelo coordenador do projeto e pelo Conselho Técnico. O Conselho Técnico será formado por: 12 representantes de escolas participantes (professores de física e/diretores de escolas); 10 professores representantes do Departamento de Física, da UFAM e de outras instituições de ensino superior; e, por 04 representantes de alunos de escolas dos ensinos médio e superior de cursos de física da UFAM e/ou de outras instituições de ensino superior.

A diretoria da CASA DA FÍSICA será responsável pelas inscrições de seus membros (professores e alunos dos ensinos médio e superior da UFAM e de outras instituições de ensino). A







programação das atividades da CASA DA FÍSICA (aulas, oficinas, palestras, exposições, encontros temáticos, entre outras) será realizada por seu Conselho Técnico, definida em agenda mensal.

Quando de sua construção e dentro das atividades da CASA DA FÍSICA será disponibilizada uma tarde por semana para atualização/capacitação de professores do ensino médio e fundamental. Em sua oficina serão confeccionados kits experimentais a partir de materiais do cotidiano, vídeos temáticos, materiais para palestras, bem como referenciais teóricos, inclusive dos kits experimentais desenvolvidos.

Em suporte às atividades da CASA DA FÍSICA e para disseminação das atividades

desenvolvidas e dos resultados obtidos será criada uma página na Internet vinculada à homepage da UFAM. Nela serão disponibilizado: artigos, aulas teóricas, experiências, vídeos conferências, entre outros. PARCERIAS A SEDUC já nos disponibilizou duas TV 20 polegadas, 05 caixas de papel A4, 02 toneres para impressora, 25 pinceis para quadro branco e 08 apagadores.

ATIVIDADES DA CASA DA FÍSICA 1. PRÁTICAS DE LABORATÓRIO, OFICINAS, CURSOS, PALESTRAS EM ESPAÇOS DA UFAM.







ATIVIDADES DA CASA DA FÍSICA 2. ATIVIDADES DO ANO MUNDIAL DA FÍSICA NO AMAZONAS, EISNTEIN, 100 ANOS DE

RELATIVIDADE

Abertura Simpósio Einstein

Abertura Simpósio Einstein







Palestra Prof. Salmeron

Palestrantes convidados

Homenagem ao Prof. José Maria Rodrigues

Participação do Público nas Palestras

Alunos do Ensino Médio apresentado Experimentos desenvolvidos na CF.

Palestra Prof. Canalle







Palestra Prof. Ennio Candoti

Palestra Prof. Gil da Costa Marques

Palestra Rubem Mondaini

Palestra Fernando Batista

Palestra Profª Emico Okuno

Palestra Prof. Luiz Carlos Menezes







Lançamento dos Livros

Participação do Público no lançamento dos

Livros

Coquetel de lançamento dos livros

Planetarinho da UFMG

Premiação atividades do Simpósio

Solenidade de abertura da OBF 2005, feita pelo pres. da OBF, Prof. José David Vianna







ANEXOS ATIVIDADES DA CASA DA FÍSICA

3. OFICINAS, CURSOS E PALESTRAS EM ESCOLAS PÚBLICAS E COMUNIDADES.







ATIVIDADES DA CASA DA FÍSICA

4. REALIZAÇÃO E PREMIAÇÃO DA OBF (LOCAL, REGIONAL E NACIONAL)

4.1. Realização de provas da OBF

4.2. Aluna premiada da Escola Pública 4.3. Equipe que participou da 56ª SBPC

4.4. Alunos premiados na regional da OBF







ATIVIDADES DA CASA DA FÍSICA

4.5. Alunos premiados a nível nacional

Croqui com a identificação de espaços que farão parte da Estação Ciências, cujos projetos de engenharia serão desenvolvidos por alunos de cursos de engenharia da UFAM e de outras instituições de ensino superior (a disposição dos espaços é apenas esquemática, uma vez que este será definido em projeto de engenharia a ser desenvolvido).

MUSEU

CASADA

FÍSICA

CASADA

COMPUTAÇÃO

CASADAS

CIÊNCIASSOCIAIS

CASADA

GEOLOGIA

CASADA

ASTRONOMIA

CASADA

BIOLOGIA

CASADA

MAT.

CASADA

QUÍMICA

TEATRO BIBLIOTECA

PARQUE ECOLÓGICO

ADMINISTRAÇÃO

ESTACIONAMENTO

Estação Ciências

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