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Acadmicas:Bruna CardosoCaroline VogelEducao Especial e Educao Inclusiva IPsicopedagogia Clnica e Institucional

Canoas, outubro de 2009.Superdotao, Altas Habilidades e Talentos

Conhece algum aluno que aprende mais rpido, faz perguntas a toda hora, extrapola a informao do professor? um sabe-tudo que interfere o tempo todo? Faz uso imediato do que aprendeu? Solicita sempre novas informaes? Manifesta indiferena pelos exerccios de fixao? Cansa-se com explicaes repetitivas?

HISTRICOSUPERDOTAO OU TALENTO?!CONCEITOTIPOSCARACTERSTICASTEORIA DOS TRS ANISOs primeiros indcios da SUPERDOTAO caracterizam-se por:

Presena de precocidade nos primeiros anos de vida Indcios de estilo pessoal de aprendizagem. Desempenho acima da mdia. Diferenas em processos rotineiros e comuns. Velocidade e ritmo de aprendizagem prprios. Alto grau de concentrao, de interesse e de envolvimento com a tarefa....A Superdotao caracteriza-se pela elevada potencialidade de aptides, talentos e habilidades, evidenciadas pelo alto desempenho nas diversas reas de atividade. Contudo, preciso que haja constncia de tais aptides ao longo do tempo, alm de expressivo nvel de desempenho. Registram-se, em muitos casos, a precocidade no aparecimento das habilidades e a resistncia dos indivduos aos obstculos e frustraes, existentes em seu desenvolvimento.

(MEC, Superdotao e Talento p. 35)

VOLTARNem todos os indivduos superdotados, com altas habilidades ou talentosos possuem as mesmas caractersticas e habilidades. Cada um tem seu perfil prprio, com potenciais diferentes e uma trajetria singular de realizao.

Tipos de superdotao:

- Tipo intelectual: apresenta flexibilidade, independncia e fluncia de pensamento, produo intelectual, julgamento crtico e habilidade para resolver problemas.

...Tipo social: revela capacidade de liderana, sensibilidade interpessoal, atitude cooperativa, sociabilidade expressiva, poder de persuaso e influncia no grupo. Tipo acadmico: capacidade de ateno, concentrao, memria, interesse e motivao pelas tarefas acadmicas e capacidade de produo.

Tipo criativo: capacidade de encontrar solues diferentes e inovadoras, facilidade de auto expresso, fluncia, originalidade e flexibilidade....Tipo psicocinestsico: se destaca por sua habilidade e interesse por atividades fsicas e psicomotoras, agilidade, fora e resistncia, controle e coordenao motoras.

Tipo dos talentos especiais: pode se destacar nas artes plsticas, musicais, literrias e dramticas, revelando capacidade especial e alto desempenho em tais atividades.VOLTAR

Distorcendo algumas consideraes sobre superdotao:- Ser superdotado significa ter alta capacidade ou potencial superior para aprender e trabalhar o conhecimento que lhe for apresentado. O que garante o sucesso escolar do superdotado o atendimento adequado s necessidades da criana, possibilitando pleno desenvolvimento. Crianas com indcios de superdotao no so, ainda, superdotadas, porque processo no se confunde com produto. Todo superdotado diferente e no maluco.

VOLTARGADNER afirma que no faz objeo a que se chamem as inteligncias de talentos ou habilidades, mas que ele no aceita que chamem algumas habilidades (como a linguagem) de inteligncia e outras (como a msica) de simples talentos. Tudo deveria ser chamado ou de inteligncia ou de talento; deve-se evitar a hierarquia infundada das capacidades (Gardner, 2000)RENZULLI (1998) comenta que no um conceito unitrio, mas existem vrios tipos de inteligncia e, desta forma, definies nicas no podem ser usadas para explicar este complicado conceito.Superdotao ou Talento?!...Aceitar a existncia de dois tipos de superdotao: uma intelectual, que, embora no se diga diretamente, considera-se geral, mensurvel, melhor e verdadeira, e outra especfica, imensurvel pela sua prpria natureza, menos importante pela desvalorizao das reas as quais se costuma associar (artes plsticas, dana, teatro, msica, esportes), que no considerada uma superdotao, mas chama-se apenas de talento, como aceitar que Hitler tinha razo ao defender a supremacia ariana.

(Suzana Prez)...A busca dos indivduos mais inteligentes

Consta em registros histricos de vrias culturas um interesse por aquelas pessoas que manifestavam habilidades superiores. Em algumas culturas eram vistas como uma espcie de Deus; em outras culturas chegavam a ser torturadas (Eunice Soriano de Alencar, 1986).

No sculo XX, o interesse pelos indivduos de inteligncia superior deu origem a muitas pesquisas. O interesse central destes estudos tem sido a identificao das caractersticas que discriminam aqueles indivduos que se destacam por sua inteligncia superior de outros de inteligncia mdia e tambm os possveis fatores que poderiam explicar as diferenas entre os dois grupos (Eunice Soriano de Alencar, 1986).

...HOLLINGWORTH (1942)Amostra de crianas com QI extremamente alto (pelos menos 180);Constatou que para estas crianas ir a escola era perda de tempo;Concluiu que estas crianas tinham grandes dificuldades para serelacionarem socialmente, tornando-se, muitas delas, crianas isoladase com atitudes negativas com relao a autoridade.

ROE (1952)Amostra de 64 cientistas americanos (20 bilogos, 22 fsicos e 22 cientistas sociais);Fez uso de vrios testes e longas entrevistas, visando obter informaes a respeito da histria de vida, interesses profissionais e de recreao, inteligncia, personalidade e realizao;Observou que: * em sua grande maioria era o filho mais velho de uma famlia de classe mdia;*desde pequeno tinha como hbito se dedicar a leitura;*eram pessoas satisfeitas profissionalmente;*dedicavam-se integralmente as suas atividades de pesquisa;*relatavam que seu trabalho era sua prpria vida;*eram pessoas altamente independentes que se absorviam totalmente em suas atividades profissionais.Estes estudos contriburam para contestar vrias ideias errneas que predominavam na poca. ...

Em 1905, Binet e Simon publicaram o primeiro teste de inteligncia. Este foi o ponto de partida para inmeras investigaes a respeito da natureza das habilidades intelectuais.

TERMAN (1954)Aperfeioou o teste proposto por Binet;Deu incio, na dcada de 20 a seu longo estudo com uma amostra de cerca de 1500 crianas que apresentavam resultados significativamente superiores neste teste de inteligncia.Alto QI como sinnimo de superdotao passou a ser, ento, uma ideia largamente difundida.

At essa poca, acreditava-se que a definio de crianas superdotadas era:

aquelas crianas que se esto saindo bem na escola, muito melhor que seus companheiros (Gallagher, 1975)

...Essa definio perdeu foras, pois h indivduos brilhantes que, no entanto, no foram bem sucedidos na escola. Gallagher cita como exemplo: Einstein, Churchill e Thomas Edson.

...O que se observa ainda uma literatura bastante precria a respeito destes indivduos, no se constatando uma compreenso maior da organizao de suas habilidades.(Eunice Soriano de Alencar)Caracterizam-se por um desenvolvimento excepcional nos seus primeiros anos.Ex: Uma criana que comps minuetos aos 4 anos; sonatas aos 5 anos e uma sinfonia quando tinha 8 anos de idade.Caracterizam-se por uma habilidade superior em uma rea especfica, ao mesmo tempo em que apresenta um retardo pronunciado.Ex: Kiyoshi Yamashita (tornou-se famoso por seus belos quadros)Crianas prodgios e o idiot savant...

Uma das obras de Kiyoshi YamashitaVOLTAR

Daiane dos SantosObra de Tarsila do AmaralElis ReginaEXEMPLOS DE TALENTOS BRASILEIROS...

rico VerssimoPaulo FreireGetlio VargasPelVOLTAR No busca rotular a pessoa, mas o comportamento que esta pessoa apresenta nesse momento, com o objetivo de lhe oferecer alternativas educacionais adequadas. Teoria da Superdotao dos Trs AnisRenzulli (1986)Essa teoria considera a superdotao um comportamento relacionado a trs grupos de traos: habilidade superior mdia, criatividade e compromisso com a tarefa, fortemente afetados por fatores ambientais.

...Elabora um modelo de atendimento educacional para toda a escola, contemplando assim, uma Educao que respeita os direitos e deveres de seres humanos diferentes e nicos. Descarta a idia de uma intelegncia inata e esttica.

No se restringe a fatores cognitivos, mas admite a superdotao em qualquer campo do saber ou do fazer humano.

Prope mtodos de identificao qualitativos de vrias fontes.

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fundamental aceitar os filhos/ alunos superdotados ou talentosos como pessoas com as mesmas necessidades psicolgicas das demais, seja de amor, de segurana, de auto-expresso e determinao, de respeito ou de apoio, e tambm admitir as prprias dvidas, incertezas e dificuldades.

Referncias BibliogrficasPsicologia e Educao do Superdotado EUNICE SORIANO ALENCAR

Educao e Altas Habilidades / Superdotao: a ousadia de rever conceitos e prticas SORAIA NAPOLEO FREITAS (org)

MEC Secretria de Educao Especial Superdotao e Talento Vol.1 e 2.http://www.youtube.com/watch?v=qJlhp4qyxYk