Sugestão de leitura -...
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A ARCA DE NOÉTexto e ilustrações: Lucy CousinsTradução: Gilda de AquinoTema: Animais e cooperaçãoTema transversal: Pluralidade culturalRecomendado a alunos da Educação Infantil (leitura compartilhada) ao 3o ano (2 a 8 anos)
Descrever a expressão de Noé: o que ele
estaria sentindo? (Veja a boca e os braços.)
pp.20 e 21 – Eles conseguiram chegar logo
à terra firme?
pp.22 e 23 – Como termina esta narrativa?
Há animais que você não tinha visto antes?
Observar a 4a capa: O que sugere a ilus-
tração? Quando aparece um arco-íris?
Sugestão de leitura• O primeiro arco-íris – A história da arca de Noé. Sue Box; ilustrações
de Susie Poole. Trad. Gilda de Aquino. São Paulo: Brinque-Book, 2001.
Alba Regina Spinardi desenvolve trabalho para editoras e elabora material que visa a formação do leitor, com ênfase na interlocução do texto e imagem.
* Para mais informações sobre os Temas Transversais propostos pelos Parâmetros Curriculares Nacionais do Ministério da Educação e Cultura, acesse: www.portal.mec.gov.br.** A Meta do Milênio 2 tem como objetivo atingir o ensino básico universal, ou seja, o ensino de qualidade para todos e, assim, permitir a formação de adultos alfabetizados e capazes de contribuir para a sociedade como cidadãos e profissionais. Para mais informações sobre as Metas do Milênio, acesse: www.pnud.org.br.
Rua Mourato Coelho, 1215 - Vila Madalena - CEP: 05417-012São Paulo - SP - Tel./Fax: (11) 3032-6436www.brinquebook.com.br – [email protected]
Fazendo histórias, estreitando laços
Distribuidor
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p.3 – Além da informação dada pelo texto, o que podemos, pela imagem, acres-
centar para descrever Noé?
pp.4 e 5 – Por que Deus ficava triste? Este sentimento Lhe desperta qual dese-
jo? Como Ele poderia resolver esse problema no mundo?
pp.6 e 7 – A tarefa recebida por Noé foi feita rapidamente? Que palavra a au-
tora repete 3 vezes para ressaltar esse tempo? Veja a esposa com os três filhos e ob-
serve como a roupa era diferente da que é usada hoje: homens e mulheres se vestiam
igualmente.
pp.8 e 9 – Imaginar quanta provisão deve ter sido estocada para alimentar todos
os animais. Por que Deus pediu que Noé recolhesse “dois a dois”?
pp.10 e 11 – Assim eles foram entrando...
pp.12 e 13 – Observar a ilustração no canto da página da direita e a direção
do olhar de Noé. Tirando este detalhe, onde o leitor conheceu anteriormente esta
ilustração? Instigar os participantes a falar sobre o que pensam sobre a convivência
desses animais colocados no mesmo espaço.
pp.14 e 15 – Que recurso usa a autora para contar
que choveu muito? (Não só a repetição dá esse efeito,
como também o uso de “e”.) Pedir para que contem isso de
outra forma. A essa chuva copiosa, damos o nome de dilúvio,
que é maior que enchente ou inundação.
pp.16 e 17 – Para onde
olham os animais da p.16?
Por quê? Qual era a mis-
são da pomba?
O que significa “oliva”?
“Oliveira, árvore que produz
a oliva era considerada na anti-
guidade, símbolo de sabedoria,
de paz, de abundância e de
glória” (Aurélio).
pp.18 e 19 – Por que
Noé teve a certeza de que
a enchente tinha terminado?
A Arca de Noé
Ao mediadorAs sugestões para a abordagem do livro devem ser desenvolvidas apenas oral-
mente, para que o participante possa expor sua ideia/interpretação e ouvir seus cole-
gas. Se estiverem em círculo o aproveitamento será bem melhor.
Antes da leitura, perguntar se eles já ouviram falar e o que sabem sobre Noé.
Leitura pluripartilhadaCapa: o título encabeça a capa e logo abaixo lemos: “recontada”, porque se tra-
ta de uma narrativa criada para crianças pequenas com base em uma história original
contida na Bíblia. Como há muitas versões, alguns participantes podem ter respon-
dido afirmativamente à pergunta inicial. Texto escrito e ilustrado por Lucy Cousins,
que nasceu em 1964. Faça a conta para saber quantos anos ela tem. Na última página
há mais informações sobre a autora.
Pedir uma atenta observação dos animais, alguns conhecidos,
outros não. Apontar: os quatro humanos que aí estão; o ani-
mal mais pesado e o mais leve (borboleta ou abelha?); o mais
comprido; o mais alto; o mais feroz e o mais delicado (seria a
joaninha?); o que tem a maior boca; o listrado; a ave mais per-
nalta (flamingo); enfim, deixar as crianças falarem sobre os
animais e ajudá-las na observação. Nem sempre as cores
correspondem ao animal de verdade (a cor das pintas
da girafa, por exemplo).
Abrindo o livro p.1 – Há uma repetição da capa com acréscimo
do nome da tradutora: Gilda de Aquino e 2a edição.
p.2 – Página de créditos: o livro foi publicado em
1993 na Inglaterra, verifique no Brasil. Depois de sete anos
ele recebe a 2a edição. A pomba traz um cartaz com im-
portante recado a ser explicado pelo mediador.
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