Sucesso AcadéMico Expectativas E Resultados
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Braga, 22 de Novembro de 2008
Delegação de Braga
ExpectativasExpectativas
& &
ResultadosResultados
Sucesso AcadSucesso Acadéémicomico
Rotinas
� Saber o que esperam de mim
� Estruturam e regulam o comportamento
� Indicam o que é esperado Fundamental serem consistentes
Ex
Ajudar a crianAjudar a criançça sentira sentir--se bemse bem……
� Existência de regras
� Claras � Constantes� Parcimoniosas (ex: tomate)
� Afirmativas e no singular“Vais tomar agora o teu banho!” VS “Vamos tomar banho?”
� Com consequências concretas pelo seu não cumprimento
� Não conterem críticas: “Bernardo, porque é que não te sentas quieto pelo menos uma vez na vida?”
� Quando são quebradas: mostrar o que se pretende em vez de criticar
Ajudar a crianAjudar a criançça sentira sentir--se bemse bem……
“Não será melhor para a criança ser livre para resolver os
seus próprios problemas e aprender com os erros, em vez
de se lhe impor uma série de regras e limites?
Não será esta uma maneira de ajudar a criança a
desenvolver o seu próprio controlo interno – e será que a
imposição de limites por parte dos adultos não levará a
que as crianças esperam sempre que sejam os adultos a
estabelecer os limites?”
Ex: duas crianças estão a lutar por causa de um livro e o pai ou a mãe não interfere para estabelecer os limites sobre a discussão, esta iráprovavelmente continuar e ter como resultado que a criança mais agressiva ficará com o livro – e reforçará o seu comportamento, atingiu o seu objectivo - e a mais passiva, também será reforçada
pois a situação terminou quando recuou.
Situação: Uma mãe está sentada à mesa. A criança está a comer muito bem a carne e o arroz.
Mãe: Tens a certeza que não queres provar tomate? Estámesmo aí. (A criança começa a servir-se de tomate mas precisa de um garfo para tirar). Sim, precisas de um garfo. Tens aqui salada, Mariana.
Mariana: Eu não gosto muito de salada…
M: Sim, eu sei, mas hoje vais comer a tua salada. Eu quero que comas salada hoje, Mariana. Ok, já chega de tomate. Agora quero que comas salada.
� Importância dos estilos parentais:
o Autoritário
o Permissivo
o Democrático
� Estilos ideais?
� Negociar?
� Intencionalidade como conceito-chave!
Ajudar a crianAjudar a criançça sentira sentir--se bemse bem……
Ajudar a crianAjudar a criançça a sentira a sentir--se competentese competente
� Ser exigente com a criança e connosco
� Valorização do positivo (distinção)
As crianças “portam-se mal para obterem aquilo que querem”
A forma como respondemos ao “mau comportamento da criança” que as faz repetir esse mau comportamento
= Atenção
Por vezes, é difícil reforçar o positivo- se está a brincar sossegado ninguém lhe diz nada
- se está a ver televisão sem estar a saltar em cima do sofá até nos esquecemos dele
- se come tudo não lhe dizemos como estamos satisfeitos com ele por ter comido tudo
Ajudar a crianAjudar a criançça a sentira a sentir--se competentese competente
� Elogiar e reforçar os progressosElogio minado
� Elogios Específicos vs Não Específicos“Que bom!” VS “Estás ai tão bem sentado enquanto eu faço isto!”“Linda Menina!” VS !Que linda casa a que tu construíste!”“Isso mesmo!” VS “Estou tão contente que tenhas dito “Obrigada”“Já é alguma coisa!” VS “Adoro quando pintas bem!”
� Normalizar o erro
Não atribuir erro a causas imutáveis – És sempre as mesma coisa! Vs Vamos experimentar fazer isto de outra maneira!
Explicações externas para os insucessos legitima-os da pior maneira
Mais que criticar, reflectir sobre o erro
Ensinar as crianças a lidarem com o fracasso
o Tanto quanto os ensinam a apreciar o sucesso
o Concentrar nos antecedentes e consequentes do erros e não
apenas neste
o Sentir-se seguro é sentir-se amado independentemente dos actos:
Filho ≠ Aluno ( o afecto não se mede pelo sucesso ou dedicação ao estudo)
És preguiçoso Vs Estás a ser preguiçoso
Ajudar a crianAjudar a criançça a sentira a sentir--se competentese competente
� Defesa do valor próprio
� Lidar com desafios
� Resolver problemas diários de forma autónoma
� Ensinar a criança a tentar de novo
� Estimular o espírito crítico: O que farias de
diferente?
Ajudar a crianAjudar a criançça a sentira a sentir--se competentese competente
Importante!!!Importante!!!
Ensinar a…
� Partilhar/Reequacionar expectativas
� Valorizar aspirações
Definir objectivos: sempre!
“Só sei se cheguei se souber para onde vou”
� Ser persistenteAdiar recompensas e melhorar formas de agir
Tens que ser
mais cuidado!
Tens de
escrever
melhor!
Objectivo: Escrever melhor???
Não cometer erros
ortográficos
confundindo o/u;
e/i!
Deves respeitar as linhas e as margens da folha!
Deves respeitar
as linhas e as
margens da
folha!
Não cometer erros
ortográficos
confundindo o/u;
e/i!
Respostas inimigas
� Ninguém me ajuda!!!
“Não se
i fazer
as coisa
s
sozinho
!”
“Se não souber,
ninguém me vai
ajudar!”
� Não resultou no passado…
Já tentei mudar e não
resultou!”
Nunca consegui fazer
isto!”
Respostas inimigas
Respostas inimigas
Muito que fazer!
Estou muito cansado!
Não vou conseguir fazer tudo!”
Não tenho tempo!”
Respostas inimigas
Tenho medo de cometer erros…
Não posso errar!
Se fizer mal não vão gostar de mim!
Como ajudar???Como ajudar???
� Ajustar expectativas � 1º Pais
� Definir pequenos passos de mudança
Substituição vs Eliminação
� Normalizar a avaliação
� Evitar comparações
� Importante perceber os contornos da ansiedade
Como é que ele lida com as dificuldades?
Compara-seCulpa os outros
Desiste
Bloqueia
Procura outras pessoasInsiste
Isola-se
Reflectindo….� Apoiar - promovendo a autonomia
� Nem todos os alunos têm as mesmas metas! Alguns nem as sabem definir…
� Erro = oportunidade para ver o que correu mal
� Receitas? Não existem!Mas, a intencionalidade pode ajudar!
� Diálogo, questionamento e reflexão
� Estruturar o ambiente de estudoAssumir o estudo como uma responsabilidade familiar