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SUBSÍDIOS À ELABORAÇÃO DE PROVAS ENSINO FUNDAMENTAL II

INGLÊS – 8º ANO (7ª SÉRIE) 2º BIMESTRE - 2008

Apresentação

Com a intenção de contribuir de forma mais efetiva para a elaboração de

instrumentos de avaliação, coerentes com a abordagem metodológica adotada nos Cadernos do Sistema Anglo de Ensino, os autores de nosso material didático produzem, bimestralmente, estes “Subsídios”. Trata-se de sugestões que podem ser utilizadas nas avaliações, mas têm como principal destinatário o próprio professor. Por esse motivo, será necessário que você analise cada uma das propostas, verificando o nível de adequação, de acordo com as necessidades de seus alunos.

Sabendo das particularidades de cada região, de cada escola e respeitando a dinâmica e as características de cada professor, salientamos que a utilização das atividades sugeridas depende exclusivamente de sua decisão. Orientações gerais Ao elaborar os instrumentos de avaliação para suas classes, o professor deve considerar, em linhas gerais:

• os objetivos das aulas previstas para o período; • as competências e habilidades que foram trabalhadas no período; • as prioridades ou relevâncias do conteúdo para a escola e/ou o professor, tendo em vista as

especificidades de cada contexto escolar (projeto da escola, classes com diferentes níveis de aprendizagem, etc.)

Em língua estrangeira, a avaliação deve calcar-se nos objetivos lingüístico-comunicativos pretendidos (estrutura da língua ou gramática, funções comunicativas e habilidades) e nos tipos de atividades propostas no material didático. Sugerimos instrumentos de avaliação compostos de três seções: READING, GRAMMAR/VOCABULARY E WRITING/COMMUNICATION (= produção escrita). READING – os assuntos dos textos apresentados para leitura e compreensão devem ser, preferencialmente, relacionados a assuntos trabalhados no período. Os textos podem ser selecionados de revistas, da Internet ou de outros livros didáticos; é importante que a fonte seja sempre indicada. GRAMMAR - questões semelhantes aos exercícios do livro de inglês: reescrever frases; completar um pequeno texto, diálogo ou frases com as estruturas trabalhadas no bimestre etc. Sempre que possível, avalie os conhecimentos das estruturas gramaticais estudadas de forma contextualizada. (Ex: Ao pedir o preenchimento de lacunas com tempos verbais, fazê-lo com pequenos textos ou diálogos e não com frases descontextualizadas).

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WRITING – esta atividade deverá ser relacionada aos assuntos dos textos trabalhados em aula e/ou projetos desenvolvidos durante o bimestre ou, ainda, ao texto apresentado na seção de READING da própria prova.

Proposta 1 Objetivo

• Avaliar se o aluno lê e compreende texto em língua estrangeira, utilizando o conhecimento lingüístico associado ao conhecimento prévio sobre assuntos estudados em classe e/ou atuais.

Texto

The Big Man

Walter Hudson is big. In fact, he’s enormous. He weighs over 250 kilos. And yet Walter is on a diet. He’s losing weight at an incredible nine kilos a week. He used to weigh over 630 kilos. He used to eat enough to feed three families. For breakfast he ate two pounds of sausages, two pounds of bacon, twelve biscuits, six Danish pastries, a pot of coffee and four pints of orange juice. Lunch and dinner were even bigger. Then there were the snacks between meals. During the morning he ate twelve doughnuts. Each afternoon he ate ten large packets of crisps and in the evening a couple of family-sized pizzas. On top of all that he drank 96 cans of soda. That was one day’s food and Walter ate that much every day. Until recently the world knew nothing about Walter Hudson. In the past 28 years he’s only been outside for two hours. That was when his family moved house. He hasn’t seen the sun since he was 25 years old and he’s now 43. He lived in a secret world – a prisoner in his own home near New York. He used to watch TV for 12-15 hours a day and he only left his bed to walk the five yards to the bathroom. Even that short journey was exhausting. Walter’s secret world finally hit the headlines ten months ago. He fell over on his way back from the bathroom and became stuck in the doorway. It took eight police and firemen to free him. But that incident changed his life. While he was lying on the floor he decided that enough is enough. The next day he started his diet. He didn’t just cut down on food, he stopped eating completely. Every morning now he drinks a cocktail of vitamins in a pint of orange juice, and during the day he drinks a lot of water. He also takes more exercise now. He still has a long way to go, because he wants to get down to 85 kilos.

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‘Food,’ says Walter ‘is an addiction. It’s worse than drugs or alcohol. You can just stop taking them. But you need food. And it’s everywhere.’ Walter doesn’t watch TV any more, because too many of the adverts are about food. He hopes that his example will help other overweight people, especially children.

HUTCHINSON, T. Lifelines Pre-Intermediate. Oxford: OUP, 1999. Vocabulary enough – sufficient a pound – 453 grammes (almost ½ kilo) crisps – potato chips become stuck – can not move pint – 0,57 of a litre Questão Mark these sentences True (T), False (F) or Not mentioned (NM). Correct the false sentences. a) Walter has lost over 400 kilos in ten months. b) He used to eat a big breakfast, but he didn’t usually eat lunch. c) Walter used to spend almost the whole day in bed. d) Walter began his diet ten months ago. e) He only eats one meal a day now. f) There are a lot of adverts for food on TV. g) Walter is two meters tall. h) He still watches TV most of the day. Observação Considerar apenas metade do valor do item quando a afirmação incorreta não for corrigida. Resposta a) F. Walter has lost over 300 kilos in ten months./ Walter has lost 380 kilos in ten months. b) F. He used to eat a big breakfast and a even bigger lunch and dinner. c) T d) T e) T f) T g) NM h) F. He doesn’t watch TV any more. Proposta 2 Objetivo

• Avaliar se o aluno transfere conhecimentos lingüísticos adquiridos e faz associações para completar sentenças com tempos verbais estudados e/ou revisados.

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Questão Put the verbs in these conditional sentences (types I and II) into the correct tense. a) If she doesn’t get up soon, we _____________ (be) late. b) If you mix blue and yellow, you _____________ (get) green. c) If I were taller, I ______________ (play) basketball better. d) If she didn’t talk so much, she _____________ (learn) more. e) If you work hard, you _____________ (do) well in your exams. Resposta a) a) will be b) will get c) would play d) would learn e) will do