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Educação Sanitária: Contribuições ao Aprendizado em Conteúdos de Ciências Biológicas na Educação Básica, Ensino Médio.
Ademar de Camargo Vargas1 [email protected]
Carlos Eduardo Bittencourt Stange2
Resumo: No final da década de 80, Programa de Saúde deixou de ser
disciplina da grade curricular da rede pública estadual de ensino do Estado do
Paraná. Foi incorporada como conteúdo da disciplina de Ciências Biológicas,
tornandoa muito ampla. Percebese que há uma grande dificuldade por parte
dos professores dessa área, para trabalharem de forma satisfatória, todo o
extenso conteúdo de biologia, com reduzida carga horária, (apenas duas aulas
semanais). Notase que alguns assuntos como higiene, saneamento básico e
profilaxia de parasitoses intestinais têm recebido pouca ou nenhuma atenção
por parte dos educadores. O presente estudo teve como objetivo investigar e
repensar novas propostas e metodologias, para que os conteúdos de Programa
de Saúde sejam potencialmente significativos, retomem um lugar de destaque
e sejam trabalhados com a extensão e profundidade que merecem. Isso
contribui, com a valorização da saúde coletiva e qualidade de vida da
comunidade escolar e seu entorno.
Palavras chave: Educação Sanitária, Ensino de Biologia, saneamento básico e
higiene.
Abstract: In the end of decade of 80s, Health Program left to be discipline
course degree of the state public school as subject of the discipline of Biologic
Sciences, returning it very wide. You can have knowledge that there is a big
difficulty by part of the teachers in this area working of satisfactory form, all
extensive subject of biology with horary load reduced (just two classes by
week). It notes that some topics like hygienic, basic sanitation and prophylaxis
of intestinal parasites have received little or none attention by part of educators.
The study present had as aim to investigate and think new proposals and
methodologies to that the subjects of Health Program were significative
potentially, they retake a place of detach and were worked with the extension
and profundity that they merit. It is contributing, thus, with the valorization of the
collective health and life quality of the scholarly community and its
surroundings.
KeyWords: Education Sanitary, Teaching of Biology, basic sanitation e
hygienic.
_________
1.Professor da disciplina de Ciências Biológicas da Secretaria Estadual de Educação ParanáBrasil. Formado em Ciências Biológicas pela Universidade de Passo Fundo, RS. Pósgraduado, “lato sensu” Especialização em Biologia pela UNIPAR. Participante do projeto PDE.
2.Professor do Departamento de Ciências Biológicas da Universidade Estadual do Centro – Oeste – UNICENTRO – Paraná – Brasil. Coordenador do Projeto IDEC. Orientador do Projeto PDE.
2
INTRODUÇÃO
A grande incidência de parasitos intestinais em populações humanas
desassistidas é um fato bastante conhecido. Estas doenças determinam um
grave problema de saúde coletiva, principalmente nas regiões pobres, onde as
condições socioeconômicas e sanitárias são precárias. Este quadro representa
danos expressivos na qualidade de vida da população, acentuadamente entre
as crianças e os adolescentes. Portanto, iniciativas que tem como meta
desenvolver a prática da educação sanitária no Ensino Fundamental e Básico,
revestemse de grande importância para a valorização da saúde do cidadão.
As parasitoses intestinais constituemse num grave problema de saúde pública, sobretudo nos países do terceiro mundo, sendo um dos principais fatores debilitantes da população, associandose freqüentemente a quadros de diarréia crônica e desnutrição, comprometendo, como conseqüência, o desenvolvimento físico e intelectual, particularmente das faixas etárias mais jovens da população (LUDWIG, 1999, p.548).
De acordo com LUDWIG e colaboradores, (1999, p.548), vários
programas em Educação Sanitária têm sido dirigidos para o controle das
parasitoses intestinais em diferentes países, mas, infelizmente, constatase um
descompasso entre o êxito alcançado nos países mais desenvolvidos e aquele
verificado nas economias mais pobres, em que vários fatores contribuem para
a permanência deste quadro.
Estas enfermidades, não incomuns à sociedade brasileira são também
encontradas na população de Dois Vizinhos, Sudoeste do Estado Paraná,
3
conforme dados obtidos na Secretaria da Saúde do município. Todavia, a
incidência destes parasitos fica notificada como diarréia infecciosa, junto com
outras parasitoses, mascarando estatisticamente os índices na população.
O município duovizinhense possui 25.141 residentes na área urbana
(74%) e 8.859 residentes na área rural (26%) (IBGE, 2007). Estes dados foram
obtidos junto à Sanepar em julho de 2008 Unidade de Dois Vizinhos, órgão
estadual responsável pela coleta, tratamento e distribuição de água na cidade e
também pela rede e estação de tratamento de esgoto. A totalidade da
população urbana dispõe de água tratada, mas apenas 55% desta população
dispõem de rede de tratamento de esgoto. Percebese nas residências,
principalmente dos bairros e vilas mais afastadas, a presença de animais
domésticos criados sem condições sanitárias adequadas. Observamse
também depósitos de entulhos e fossas semiabertas que possibilitam a
proliferação de moscas, baratas, formigas e ratos. Estes artrópodes e roedores
podem atuar como vetores mecânicos de cistos e ovos de diversos parasitos
até o ser humano.
No interior do município, é frequente a utilização de água proveniente
de fontes que não recebem tratamento adequado, não é filtrada e não é fervida
para o consumo. Esta água é também usada para regar e lavar frutas e
verduras. Estas condições predispõem os habitantes à contaminação por
protozoários patogênicos como Giardia intestinalis, Entamoeba histolytica e
vermes nemathelminthes dentre eles o Enterobius vermiculares, Necator
americanus, Ancylostoma duodenale e Ascaris lumbricoides. Desta população,
tanto urbana quanto rural, fazem parte alunos da Rede Pública de Ensino do
Colégio Estadual Leonardo da Vinci, que ficam expostos aos parasitos. Vários
problemas impedem o êxito de programas educativos quanto à profilaxia de
parasitoses, tais como o custo financeiro das medidas técnicas e falta de
projetos com a participação da comunidade. Este último, talvez seja um dos
aspectos fundamentais para o insucesso dos programas de controle.
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Neste trabalho, tentouse possibilitar que o estudo da Parasitologia
dentro dos conteúdos de Programa de Saúde do Ensino Básico, contemplado
nas Diretrizes Curriculares, tenha maior contribuição na orientação do
educando em educação sanitária. Objetivase deste modo, reduzir a exposição
e possibilidade de contaminação na comunidade escolar. Notouse a
necessidade de repensar a metodologia e os recursos didáticos para o ensino
de Programa de saúde de maneira contextualizada, globalística e crítica. Da
forma como estão organizados e desenvolvidos, pouco contribuem para que o
estudante adquira uma compreensão diferente daquela encontrada fora do
ambiente escolar.
A escola, diante desta situação, não pode ficar indiferente, pois é um
local de mediação cultural cujo aprendizado deve traduzir a Ciência para o
aluno, fazendoo compreender cada vez melhor o seu cotidiano.
Neste contexto, os conteúdos de biologia para a Educação Básica,
Ensino Médio, abordam os assuntos de Programa de Saúde tais como
parasitoses intestinais de maneira superficial ou tão somente
como curiosidade. Todavia, se é a escola o local de
compreensão da Ciência para a Vida, nós educadores, precisamos encontrar
metodologias que favoreçam a retomada desses conteúdos na prática escolar.
Acreditase que este trabalho de pesquisa e intervenção pode contribuir para
que os alunos compreendam, de modo científico, tanto a biologia destes
parasitos, quanto e principalmente a profilaxia e cura destas doenças.
JUSTIFICATIVA
Com este trabalho de pesquisa e intervenção didática, tevese a
perspectiva de orientar, por meio dos conteúdos de Programa de Saúde os
jovens educandos sobre a importância da higiene e profilaxia das parasitoses
intestinais. Através de ações preventivas e educativas procurouse
5
proporcionar uma situação higiênica saudável na comunidade escolar.
Ressaltouse a existência de saneamento básico: fornecimento de água
tratada, existência de rede de coleta e estação de tratamento de esgoto, coleta
e destino adequado do lixo aliada à educação da população como a principal
forma profilática das enteroparasitoses.
Procurouse aprofundar os conhecimentos sobre morfologia, fisiologia,
ciclo biológico e adaptações dos parasitos intestinais. Para tanto, utilizaramse
fontes bibliográficas específicas dentro do estudo da parasitologia, que
possibilitaram maior segurança no repasse das informações através de
vocabulário adequado sobre o tema trabalhado. Após consultar alguns livros,
do Plano Nacional do Livro Didático (PNLD), constatouse que estes, omitem
muitas informações e apresentam certos assuntos relevantes de higiene e
profilaxia de forma superficial. Outra agravante é, sobremaneira, a
preocupação dos professores em desenvolver de forma significativa todo o
extenso conteúdo de biologia com reduzida carga horária e simultaneamente,
os assuntos de Higiene e Profilaxia das parasitoses.
Entretanto, de acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais,
percebese uma flexibilidade para novas propostas que venham contribuir
positivamente para atender a comunidade escolar, como esta que, por meio de
uma investigação sobre parasitoses intestinais, pretendeu desenvolver
subsídios ao professor para conciliar o ensino de biologia com a realidade
local.
Um programa de saúde escolar efetivo é o investimento de custobenefício mais eficaz que um País pode fazer para melhorar, simultaneamente, a educação e a saúde. (Gro Harlem Brundtland, DirectoraGeral da OMS. Abril 2000)
Sentiuse a necessidade de mudanças nos métodos de ensino dos
conteúdos de Programa de Saúde, pois eles se apresentam na maioria das
vezes ultrapassados, apenas livrescos, quadro e giz, não permitindo a
aproximação do aluno com práticas de valorização da saúde.
6
O livro de texto simboliza aquela autoridade de onde emana o
conhecimento. Professores e alunos se apóiam em demasia no
livro texto. Parece que o conhecimento está ali à espera que o
aluno venha a aprendêlo, sem questionamento. Artigos
científicos, contos, poesias, crônicas relatos, obras de arte e
tantos outros materiais representam muito melhor a produção
do conhecimento humano. São maneiras de documentar de
maneira compacta o conhecimento produzido. Descompactálo
para fins instrucionais implica questionamento (MOREIRA,
2005, p. 21)
Foi relevante vestirse de pesquisador e buscar informações junto às
empresas públicas ou privadas para dar confiabilidade ao trabalho. Importante
também interagir e ouvir opiniões dos alunos, pais, colegas professores e sentir
a possibilidade de contribuir com asserções de valor e com asserções de
conhecimento para a comunidade escolar.
Este trabalho foi realizado com 38 alunos da 2ª série do Colégio
Estadual Leonardo da Vinci, oriundos na grande maioria da zona urbana
pertencentes ao turno da manhã. Participaram professores da (Universidade
Estadual do CentroOeste) UNICENTRO, professores do Plano de
Desenvolvimento de Ensino da Rede de Ensino do Estado do Paraná, Sanepar
(Companhia de Saneamento do Paraná), Secretaria de Educação e Secretaria
de Saúde do município de Dois Vizinhos.
Acreditase que o valor deste trabalho para a educação científica é
sustentado pela obtenção de conhecimentos com extensão e profundidade
sobre parasitos intestinais, cuja teoria se encontra em livros de ensino superior
que deram suporte teórico à pesquisa. Houve também interação com
profissionais da área de saúde coletiva, como secretaria da saúde, vigilância
sanitária e regionais de saúde. Outro aspecto a considerar se expressa na
experiência adquirida na investigação ou sondagem sobre hábitos higiênicos e
conhecimento dos alunos sobre enteroparasitoses. De grande valia foram
7
entrevistas com técnicos da Sanepar e visitas nas unidades de Tratamento de
água e esgoto, nas nascentes de rio e usina de reciclagem de lixo do
município.
Esperase que este trabalho possa contribuir para a educação
científica, pois procurou promover medidas profiláticas sobre parasitoses
intestinais na comunidade escolar. Enfatizouse a importância do saneamento
básico e hábitos higiênicos adequados para promover a saúde pública.
Ressaltouse a preocupação em explorar e fazer a ponte entre os
conhecimentos prévios do aluno e os conhecimentos científicos das obras que
fundamentaram e nortearam esta atividade.
Através desta pesquisa e intervenção didática, projetouse a
perspectiva de possibilitar que o estudo da Parasitologia dentro dos conteúdos
de Programa de Saúde, por meio da disciplina de Biologia, contemplado nas
Diretrizes Curriculares, promovesse a compreensão e questionamento de
novas aprendizagens. Respostas de senso comum com conceitos espontâneos
foram evitadas. Buscouse a prática da aprendizagem significativa durante toda
a implementação.
A aprendizagem significativa ocorre quando a nova informação
ancorase em conceitos relevantes (subsunçores)
preexistentes na estrutura cognitiva do aprendiz. Ausubel
define estruturas cognitivas como estruturas hierarquicas de
conceitos que são representações de experiências sensoriais
do indivíduo. A ocorrência da aprendizagem significativa
implica no crescimento e modificação do conceito subsunçor. A
partir de um conceito geral (já incorporado pelo aluno) o
conhecimento pode ser construído de modo a ligalo com
novos conceitos facilitando a compreensão das novas
informações o que dá significado real ao conhecimento
adquirido. As idéias novas só podem ser aprendidas e retidas
de maneira útil caso se refiram a conceitos e proposições já
8
disponíveis, que proporcionam as âncoras conceituais.
(MOREIRA, 2005 p.26).
Buscouse parceria na comunidade duovizinhense, através de
profissionais da saúde e outras instituições públicas, para promover a
conscientização de que a existência de rede coletora e estação de tratamento
do esgoto doméstico são essenciais no controle dos parasitos na comunidade
e que o custo do tratamento é extremamente superior ao custo da prevenção.
A transmissão e a manutenção de uma doença na população
humana são resultantes do processo interativo entre o agente,
o meio ambiente e o hospedeiro humano. As doenças têm sido
classicamente descritas como resultantes da tríade
epidemiológica: agente, hospedeiro e meio ambiente. O agente
é o fator cuja presença é essencial para ocorrência da doença;
o hospedeiro é o organismo capaz de ser infectado por um
agente, e o meio ambiente é o conjunto de fatores que
interagem com o agente e o meio ambiente. (Neves, 2005, p.
16).
Procuraramse práticas metodológicas para tornar o conteúdo de
programa de saúde contextualizado e não apenas como uma aprendizagem
mecânica e primouse pelo desenvolvimento de atitudes que despertassem no
aluno a preocupação em melhorar a realidade que o cerca em termos
ambientais.
REVISÃO DA LITERATURA E FUNDAMENTOS
TEÓRICOS
REY, NEVES e PESSÔA, fundamentaram de modo claro e coerente a
linguagem e a didática usada nos conteúdos específicos de parasitologia nesta
investigação. Estas obras mostram a importância da compreensão da
9
classificação evolutiva dentro da zoologia. Exibem desenhos esquemáticos que
valorizam a anatomia interna e externa do parasito e do hospedeiro. Trazem
ilustrações detalhadas de estruturas como flagelos, cílios, peças bucais, cistos
e ovos sem cores fantasias e com o número de aumento da ampliação.
Enfatizam de forma singular as adaptações necessárias aos
organismos para desenvolverem o ciclo parasitário. Caracterizam abertamente,
o descaso em nosso país, de políticas voltadas para a saúde das classes
menos favorecidas, justificando assim, a alta incidência de parasitos nas
populações desassistidas. Ressaltam a necessidade e a importância de
práticas educativas com a comunidade mais carente, e não apenas atividades
isoladas que não são eficientes para impedir propagação dos parasitos.
De acordo com NEVES (2003, p. 6), é pela alteração do meio
ambiente, concentração populacional e baixas condições higiênicas e
alimentares, que passam a existir condições propícias para a multiplicação do
parasito ou do vetor junto a uma população suscetível. Condições como estas
propiciam a disseminação de protozooses, entre elas a giardíase, que devem
ser diagnosticadas, tratadas ou controladas em suas respectivas áreas
endêmicas.
Moreira (2005) foi a base para a metodologia de pesquisa em ensino
de Ciências, a partir de seus trabalhos de: Investigação em Ensino Aspectos
Metodológicos e Investigação em Educação em Ciências: Métodos
Qualitativos. A partir destas discussões foi estabelecido o método investigativo
desenvolvido nesta pesquisa.
Em termos de fundamentos educacionais, as obras de Ausubel e
Vygotsky embasaram esta investigação. A partir de Ausubel, foram trabalhados
os conceitos de aprendizagem significativa e, com Vygotsky, os conceitos de
aprendizagem e de linguagem.
O que já foi dito sobre o assunto deste trabalho valorizou esta
investigação que mostra a necessidade de trabalhar os conteúdos de
Programa de Saúde de forma diferenciada. Isto se sustenta em gráficos e
10
quadros estatísticos que evidenciam a real importância da existência do
saneamento básico para preservar a saúde coletiva. A deficiência desse
serviço causa estragos em diversos países, atingindo principalmente a saúde
das crianças. Os dados ressaltam que através da educação do povo e de
investimentos em saúde pública é possível diminuir significativamente a
incidência das enteroparasitoses na população menos assistida.
Segundo o Instituto Trata Brasil, iniciativa de empresas do setor
privado, que visa mobilizar diversos segmentos da sociedade para garantir o
acesso ao saneamento no país, infelizmente o setor de saneamento básico
passou nestes últimos anos por total descrédito e inércia por parte dos nossos
governantes. O índice de mortalidade na infância é de 22,5 crianças mortas por
mil nascidas vivas. No entanto, quando se olha apenas para mortes de
crianças de até 5 anos vítimas da diarréia, a situação piora. A cada ano 2.528
crianças morrem no Brasil em decorrência desta doença.
Dentro do sistema de saúde pública, cerca de 700 mil internações
hospitalares anuais foram causadas por doenças relacionadas à falta ou
inadequação de saneamento, na última década. A falta de saneamento básico
é também um problema para a educação, pois eleva o número de faltas na sala
de aula. Estimase que 65% das internações em hospitais de crianças com
menos de 10 anos sejam provocadas por males oriundos da deficiência ou
inexistência de esgoto e água limpa e 34% das ausências de crianças de zero
a seis anos em creches e salas de aula devemse a doenças relacionadas com
a total ausência ou precárias condições de saneamento básico.
A coleta de esgoto é realizada em 48% dos domicílios, mas desse
total somente 20% dos municípios tratam os resíduos os demais despejam o
esgoto diretamente em rios e córregos. E aproximadamente 40 milhões de
brasileiros (21,4% dos domicílios) ainda se utilizam das obsoletas fossas
sépticas. Apenas um em cada três brasileiros é beneficiado pela coleta e o
tratamento de esgoto simultaneamente.
11
Saneamento básico é considerado uma das melhores e mais eficazes
soluções para a promoção da saúde no Brasil. Financeiramente, o investimento
é relativamente baixo e o retorno é garantido, além de contribuir para o
desenvolvimento e redução da pobreza no País. Viver em um local com
saneamento aumenta a autoestima do indivíduo, ajudao a cuidar também do
próprio corpo, mente, e ainda o estimula a cuidar melhor de sua casa.
A observação acurada dos cientistas sociais tem demonstrado que a
influência do fator saúde nos indicadores da qualidade de vida das populações,
sobretudo no que diz respeito ao emprego, à renda, à moradia, à alimentação e
à educação, constitui um ponto de suma importância no quadro geral
econômico, político, cultural e social da vida nacional. Neste sentido, não é
demais considerar a saúde como um dos pilares fundamentais do processo de
desenvolvimento social da nação.
Se um planejamento global de saúde puder atender
democraticamente, com objetivos e diretrizes metodológicas amplas e
humanitárias, a todas as camadas da população, notadamente as mais
carentes, a comunidade poderá contar com um poderoso instrumento de
transformação social, capaz de contribuir para a melhoria da qualidade de vida
do País.
Todos os anos aproximadamente 1,8 milhão de crianças morrem no
planeta devido à diarréia e outras doenças provocadas pelo contato ou pela
ingestão de água não tratada e más condições de saneamento. A expectativa
de mudança neste triste cenário é somente através de grandes investimentos
no setor de saúde pública e no setor educacional (Relatório para o
Desenvolvimento Humano PNUD, 2006).
Percebese que é freqüente na população menos esclarecida a
procura dos profissionais de saúde somente quando as doenças parasitárias já
estão instaladas e causando danos consideráveis no cidadão seja no
rendimento do trabalho ou nos estudos. Tal situação concede a chance para
12
que o parasito se dissemine entre os familiares e outras pessoas de seu
convívio.
METODOLOGIA
Diante da realidade local, julgouse necessário que os conteúdos de
Programas de Saúde retomassem um lugar curricular de destaque e
contribuíssem para que os estudantes compreendessem de modo científico,
tanto a morfofisiologia destes parasitos, bem como a profilaxia e cura destas
enfermidades, com a inserção da educação sanitária em Biologia no Ensino
Médio.
A Legislação de Ensino, no Brasil, impõe que nos
programas de escolaridade média já se incluam noções de
Higiene e Saneamento, uma vez que a informação e a
educação são, naturalmente, as condições necessárias à
aquisição, por cada indivíduo, de atitudes de prevenção,
indispensáveis para que se detenham as doenças endêmicas e
epidêmicas, que se evitem as doenças carenciais e sistêmicas,
constituindo tais atitudes uma das garantias de bemestar e
maior produtividade das populações (SOARES, 2004, p. 8).
A implementação do projeto de pesquisa ocorreu através de
estratégias e procedimentos de Programa de Saúde que sensibilizassem e
mobilizassem o corpo docente e discente do estabelecimento em questão, na
prática de Higiene e Profilaxia. A razão disso, é que os alunos são em sua
maioria, filhos de assalariados da empresa Sadia e de microempresas
instaladas na região sul da cidade, portanto, de classe média baixa e baixa.
É na esteira da pobreza, da falta de educação e de
saneamento básico que as doenças parasitárias encontram um
campo fértil (Neves, 2005, p. 8).
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Pesquisouse o nível de conhecimento do aluno sobre a importância
da existência do saneamento básico e dos hábitos higiênicos adequados, qual
a incidência de diarréia na família, se possuía animais domésticos e em que
condições eram criados e com que freqüência eram levados ao veterinário.
Buscaramse informações sobre a incidência de parasitos intestinais na
população do município, quais os mais frequentes, se havia campanha de
prevenção, qual a porcentagem da população que era atendida pela rede de
água e rede de esgoto e a opinião dos professores de Ciências Biológicas da
Rede Pública de Ensino do Estado do Paraná, que cursavam PDE2008/2009
sobre a forma de trabalhar os conteúdos de Programa de Saúde.
Os alunos responderam questionários impressos em papel ofício com
o objetivo de sondarlhes o conhecimento prévio. Após cada atividade, foram
feitas avaliações para balizar a validade ou falhas ocorridas e verificar se o
aluno se apropriou do conhecimento.
As ações para a realização deste trabalho contaram com
monitoramento através de um projeto de pesquisa construído conjuntamente
com uma equipe de professores da Instituição de Ensino Superior
Universidade Estadual do CentroOeste (UNICENTRO) através de cursos de
inserção acadêmica.
Para atingir os objetivos planejados realizaramse atividades que
possibilitaram a retomada dos conteúdos de Programa de Saúde de uma forma
mais aprofundada na disciplina de Ciências Biológicas. Utilizouse Diagrama
ADI (fig.01), V Epistemológico (fig.02) e Mapas Conceituais (fig.03 e fig.04),
instrumentos facilitadores que proporcionaram uma abordagem integradora, os
quais direcionaram o planejamento das atividades a serem desenvolvidas na
implementação.
14
FENÔMENO DE INTERESSESaneamento Básico
QUESTÃOFOCOQual a importância
do saneamento básico na
pr evenção de parasitoses?
TEMAS/CONTEÚDO: Ciclos evolutiv os das parasi toses intestinais.
CONCEITOS: Profi laxia, ovo, cisto, larvaparasi to logia, saneam ento..
CONDIÇÕES NECESSÁRIAS: Autorização dospais, orientaç ãodaturm a, agendamento, transporte,monitores, professor dinâmic o, alunos m otiv ados,vis itaprévia.
RESULTADOS CONHECIDOS:a)Teórico (li teratura): Atrav és do saneamento básico
podese diminui r a incidência de parasi tosintes tinais .
b)Sobre a atividade: Através das v isi tas a loc ais des aneamento notas ea importânc ia das polític aspúblicas de saúde para preveni r doenç asparasitárias .
I.PREDIÇÕES DO ALUNO:( prétesteepósteste).1.O queés aneamento básic o?2.Quais produtos sãous ados parao tratamento da água?3.Porquenão devemos ingerir água di retamentedafonte?4.Vocêc onhec edoenç as que são transmi tidas pela água?5.Comovocê podec ontribui r para ousorac ionaldaágua?6.Qual arelaç ãoentreaestaçãodetratamentodees goto ea pres ervação dos mananciais para o des envolvimentosus tentável?
POSSÍVEIS EXPANSÕES DO FENÔMENO DEINTERESSE:Fermentaç ão, dens idade, microorganismo,reproduç ão celular, us orac ional, reações químicas, vasos comunic antes, pressãohidrául ic a, des envolvimento sus tentável , elementos qu ímic os,etapas dotratamento daágua edo esgoto.
ASSERÇOES:a ) De conhecimento: Perc eber que a água tratada é
indispens áv el na prevenção de doenças de v eiculaç ãohídrica equeotratamento de esgotoé ess encial noc ontro ledeparas itos .
b) De valor: Com preender que as condiç ões adequadas desaneamentopromovem evaloriz am as aúdedac omunidadeequeatravés douso racional daáguagarantim os esse bempara as geraç ões futuras .
VALIDAÇÃO DO MODELO: Se a vis ita prov ocar uma reflexão anecess idadede tratamentode águaeesgotoafim depromovera saúde.Asserções nopreenchimento edesenvolv imento do rotei ro.CATEGORIZAÇÃO:
a)Quanto ao modo: in terativ o.b)Quanto ao tipo: quali ta tivo.
VARIÁVEIS: em anexo
REG ISTROS E REPRESENTAÇÕES: Respostas das perguntas do roteiro.
ROTEIRO DE PROCEDIMENTOS: Em anexo
ELEMENTOS INTERATIVOS; observaç ões e anotações.
MATERIAIS: Transporte, rote iro de visi ta e b loco de anotaç ões .
SITUAÇÃOPROBLEMA/EVENTOVisi ta: ETA eETE
II.PREDIÇÕES DO ALUNO:a)Sobre as respostas dos alunos:1.ações que diminuem a c ontaminação das pess oas por doenças.2.Cloro e flúor 3.Por que elas es tão c ontaminadas.4.Sim, d iarré ia e verminose 5. Não desperdiçar a água 6. Evi ta que o esgoto contamine o rio .b)Sobre o procedimento:Terão di fic uldade de compreender as etapas , d is pers ão da atenção durante a expl ic ação do moni tor.
DI AG R AM A AD I( A ti vi d ade s D emo nst rat i vo– In t erat i vas ) PL AN EJ AM E N TO D A P R OF ES SO R Ad ema rD O M ÍN I O C O NC E IT U AL/ TE Ó R IC O( pen sand o) D O M Í NI O M E T OD O LÓ G I CO
( f aze ndo)
Fig.01.
1As estações de tratamento não fervem a água para matar os
microorganismos. O que eles utilizam para eliminálos?
2Existe alguma relação entre estação de tratamento de esgoto e preservação
dos mananciais? Explique.
3Descreva as etapas do tratamento da água feitas pela Sanepar.
4Quais os benefícios da existência de uma ETA (Estação de Tratamento de
Água) e uma ETE (Estação de Tratamento de Esgoto) para a população de um
município?
5Quais os cuidados ou procedimentos que devem ser observados pelos
moradores da área rural, que não dispõem de água tratada para consumo?
6A incidência de parasitas intestinais nos países com alto índice de
desenvolvimento humano (IDH) é extremamente baixo. Justifique.
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7Como podemos contribuir para preservação dos recursos hídricos para as
próximas gerações.
O quadro abaixo ( Fig.01) contém as predições dos alunos, é parte
integrante do diagrama ADI.
Questões Respostas esperadas
01 As estações de tratamento de água utilizam produtos químicos.
02 Sim, por que o material que irá para a estação de tratamento não poluirá as nascentes dos rios.
03 Passa por processos: filtração, uso do cloro e flúor.
04 Tratar a água para evitar doenças de veiculação hídrica na população. A rede de esgoto dificulta a contaminação dos lençóis subterrâneos.
05 Eles deverão ferver a água para eliminar possíveis cistos ou ovos de parasitos.
06 Por que nesses países, há saneamento básico eficiente. Os investimentos em educação e saúde preventiva são maiores.
07 Preservar as matas ciliares, proteger as nascentes dos rios e uso racional da água.
Fig.01
16
Outro instrumento facilitador que possibilitou uma visão mais
integradora do projeto foi a organização do V de GOWIN (fig.02) conforme
podese visualizar abaixo.
Filosofias/Visão de Mundo: Oshábitos higiênicos tem suasbases, influenciadas pelocomportamento da família,escola e sociedade.A partir de políticas públicas dequalidades haveria educaçãosanitária.
Evento/Objeto: Projeto PDE a ser desenvolvido no Colégio Estadual Leonardo da Vinci, com os alunos do 2o série do Ensino Médio . Uso de textos, vídeos, cartazes, palestras e visitas.
Asserções de valor: Coleta eseparação adequada do lixo evita acontaminação do ambiente e umamelhor qualidade de vida.Saneamento básico dificulta apropagação de doenças.
Asserções de conhecimento:Perceber que a adoção de hábitos higienicos eo acesso ao saneamento básico adequadoscontribuem para a prevenção de doençasparasitárias.
Questão Básica:Qual a importância do saneamento básico na
prevenção de parasitoses?
interações
V Epistemológico para a Educação Sanitária
Teorias: Educação sanitária,sanitarismo, profilaxia.
Princípios: O aluno bem informadosobre saneamento básico terá boa saúde.Hábitos higiênicos e profilaxia,possibilitam uma melhor qualidade devida.
Conceitos: Educação sanitária, saneamentobásico, saúde pública, parasitismo, políticaspúblicas.
Registros: Diários e relatórios
Transformações: Conscientizar o alunosobre a importância das medidas profiláticasdas enteroparasitoses, motivandoo a refletirsobre seus hábitos e tomar iniciativas quevenham a contribuir com a melhoria da saúdeprópria e do seu entorno e na prevenção dedoenças presentes e futuras.
Domínio conceitual Domínio metodológico
o o
Fig.02.
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Mapa conceitual das Visitas nas Estações de Tratamento de Água e
Esgoto, Usina de Reciclagem de Lixo e Aterro Sanitário ( Fig.03).
Saneamento Básico
é constituído por
Tratamento deesgoto
Tratamento de águaColeta de Lixo
Gradeamento
Desarenador
Decantadores
Biodigestores
Matéria Orgânica
Microrganismos
compreende
Onde ocorre degradação da
Sofre a ação dos
Evita a poluição dos
Recursos hídricos
Floculação
Decantação
Cloração
Fluoretação
Filtração
Compreende as etapas
Controle de vetores
Zoonoses
Auxilia no
Diminuindo as
Hábitos higiênicos
Proporcionaa reutilização dos
Resíduos
São separadospela
Triagem
pode Resultar em
Reciclagem Compostagem Incineração
Desenvolvimento Sustentável PromovePolíticas Públicas
exige
Saúde
DoençasDificulta a propagação de
Fig.03.
Texto de leitura do mapa
Saneamento básico exige investimento das políticas públicas,
promove a saúde, possibilita desenvolvimento sustentável e dificulta a
propagação de doenças nas populações. É constituído por hábitos higiênicos,
coleta de lixo, tratamento de água e tratamento de esgoto. Este inclui
gradeamento, desarenador, decantadores e biodigestores. Neste último
processo, ocorre a degradação da matéria orgânica por ação de
microorganismos. A Estação de Tratamento de Esgoto reduz a carga
poluidora, preservando, portanto, os recursos hídricos do meio ambiente.
A coleta de lixo auxilia no controle de vetores diminuindo as doenças
parasitárias principalmente as zoonoses. Também proporciona a reutilização
18
de materiais, que separados pela triagem, terão diferentes destinos:
reciclagem, compostagem ou incineração como é o caso do lixo hospitalar.
O tratamento da água permite tornála em condições de consumo para
a população. Compreende as etapas de floculação, decantação, filtração,
fluoretação e cloração. A última etapa promove a eliminação de possíveis
agentes parasitários que chegam até a estação de tratamento.
O mapa conceitual (fig.04) integra os conceitos que abrangeram todo o
projeto a ser implementado.
Políticas públicasde saúde
Educaçãosanitária
Saúde
Exige
promovem Saneamentobásico
devemcontemplar
Tratamentode água
Coleta etratamento de esgoto
Destino corretodos resíduos
contribuem para o aumento da
Espectativade vida
retribui o investimento das
diminui oíndice de
Parasitoses
auxilia no
Controle devetores
Ausente associadaà pobreza
orienta para
Noções dehigiene
Controle denatalidade
desenvolvidapor
Profissionaisde saúde
Pais
Professores
Pobreza
leva
Desnutrição
Baixaaprendizagem
Moradiasprecárias
Mortalidadeinfantil
Proliferaçãode vetores
Devese por aumento de
Que disseminam
Causa
Favorece
Fig.04
Texto de leitura do mapa ou texto sobre o mapa conceitual
Notase que para uma população ter saúde e qualidade de vida é
necessária uma política pública intensiva e eficiente por parte dos governantes.
Devese promover o saneamento básico como principal forma profilática das
parasitoses intestinais. São fundamentais iniciativas que compreendam
19
tratamento da água para o consumo da população, rede de coleta e tratamento
do esgoto doméstico, coleta e destino adequado do lixo e campanhas
freqüentes de conscientização nas escolas nos bairros e nas comunidades
mais carentes. Estas medidas auxiliam no controle dos vetores de
enfermidades como ratos e insetos. Educação sanitária ausente associada à
pobreza leva a um quadro de doenças parasitárias, salários baixos, violência
urbana, prostituição, moradias precárias, baixa autoestima, baixa
aprendizagem e desnutrição que contribuem para o aumento da mortalidade
infantil.
O Saneamento básico eficiente nas cidades e a educação sanitária
como hábitos higiênicos praticados nas famílias estimulados na comunidade
escolar e monitorados pelos agentes de saúde contribuem significativamente
para barrar a transmissão de parasitos. Isso reflete no aumento da expectativa
de vida das comunidades retribuindo assim os recursos investidos nas medidas
profiláticas das políticas públicas de saúde.
No Sistema de Ensino de Biologia, novas questões se colocam, pois
além da transmissão de conhecimentos “empacotados” na disciplina, o
professor deve educar para os valores, promovendo os conteúdos de programa
de saúde num processo de aquisição de competências que sustentem as
aprendizagens ao longo da vida e promovam a autonomia dos alunos com
asserção de conhecimentos e asserção de valores.
Desenvolveramse atividades na sala de aula e atividades de campo,
que focalizassem a importância da profilaxia na preservação da saúde pública.
Para tanto, foram proferidas palestras com veterinário da vigilância sanitária e
com o secretário da saúde do município duovizinhense. Exibição de vídeos de
comunidades sem saneamento básico. Leitura de textos sobre a importância
da prática de hábitos higiênicos saudáveis e cuidados com criação de animais
domésticos. Fixação de cartazes, obtidos na Sanepar, sobre o funcionamento
da estação de tratamento de água e estação de tratamento de esgoto.
20
Construção de mapas conceituais que indicavam as relações entre conceitos
de saneamento básico e preservação da saúde.
Foram visitadas as estações de tratamento de água (ETA) e de esgoto
(ETE) do município de Quedas do Iguaçu e nascentes do rio Girau Alto, o qual
fornece água para a população urbana do município, após passar pela estação
de tratamento da Sanepar. Também foi visitada a Pequena Empresa de Meio
Ambiente (PEMA) onde funciona a Usina de Reciclagem e decomposição do
lixo. Entendese que os espaços escolares e, por consequência, o processo de
ensino e aprendizagem, não se resumem inteiramente no espaço da sala de
aula. (Paraná, SEED, 2003).
Alguns percalços ocorreram durante o desenvolvimento das
atividades: inexistência ou reduzido número de obras específicas sobre ensino
de Programa de Saúde. Indisponibilidade de alguns profissionais para
agendamento das palestras. Impossibilidade de realização de visitas na (ETA e
na (ETE) na Sanepar Unidade de Dois Vizinhos, pois se encontravam em
reforma.
Para superar estas dificuldades foi necessário repensar e reestruturar
o calendário de todas as atividades propostas, aguardar novas datas
disponíveis dos palestrantes, dos monitores e técnicos que acompanhariam os
alunos e buscar auxílio junto ao setor de transporte da Prefeitura de Dois
Vizinhos para fazer o deslocamento da turma até o município de Quedas do
Iguaçu, distante 65 km.
Buscaramse parcerias com instituições públicas como Sanepar e a
Prefeitura Municipal de Dois Vizinhos. Estes órgãos disponibilizaram os
palestrantes, os técnicos orientadores, panfletos, cartazes e o transporte dos
alunos durante as visitas. O material impresso, textos e questionários, foi
cedido pelo próprio estabelecimento de ensino onde foram desenvolvidas as
tarefas. Os vídeos sobre tratamento de água e esgoto utilizados como
materiais didáticos foram cedidos gentilmente, pela SABESP (Empresa
responsável pelo saneamento básico no Estado de São Paulo).
21
RESULTADOS
Os dados foram coletados através de visitas na Secretaria da Saúde,
8ª Regional de Saúde, sede em Francisco Beltrão e Sanepar. Utilizaramse
também questões de sondagem de pré e pósteste e aplicação de
questionários. Posteriormente procedeuse o registro das observações no
comportamento, interesse, motivação e aprendizagem do aluno.
De acordo com os técnicos em saneamento, a água oferecida à
população de Dois Vizinhos, está dentro dos padrões exigidos pela legislação.
A rede de coleta de esgoto atinge aproximadamente 55% da população,
mesmo índice dos demais municípios do sudoeste paranaense. Verificaramse
na Secretaria da Saúde, precárias informações sobre a incidência de
parasitoses intestinais. A única informação disponível foi uma ficha
demonstrativa sobre a ocorrência de diarréia, procedente dos postos de saúde
da cidade e do interior.
Em Faxinal do Céu, aplicouse um questionário impresso, para 30
professores de diferentes Núcleos Regionais de Educação do Estado do
Paraná PDE 2008/2009 da disciplina de Ciências Biológicas sobre o Ensino
de Programa de Saúde. Todos trabalhavam há mais de 10 anos na Rede
Estadual. O objetivo foi ouvir a opinião destes experientes profissionais sobre
como estavam procedendo para que os alunos se apropriassem
satisfatoriamente deste conteúdo.
A totalidade dos professores afirmou ser impossível trabalhar todo o
conteúdo desta disciplina e o conteúdo de Programa de Saúde com apenas
duas aulas semanais e despertar interesse dos alunos. Sobre a profundidade e
extensão destes conteúdos do livro didático adotado nas respectivas escolas
20% consideram ser insuficiente, 63% consideram regular e 17% consideram
suficiente. Sobre se os gráficos, as figuras e os dados estatísticos das
22
parasitoses intestinais contidos no livro didático adotado são satisfatórios e de
fácil compreensão para o aluno 7% concordam plenamente, 73% afirmam que
poderiam ser enriquecidas e 20% consideram insuficiente.
Interrogados sobre se quando trabalham os conteúdos de programa de
saúde higiene e profilaxia dos parasitos intestinais utilizam algum recurso
além do livro didático, 87% afirmaram sim, e dizem utilizar: revistas, projetor,
observação de exemplares parasitas. Sobre a confiabilidade das informações
contidas nos livros didáticos de Biologia do Ensino Médio, 3% consideram
totalmente seguras e 97% consideram passíveis de erros. Com relação à
existência de livro de Ensino Superior de Parasitologia na biblioteca da escola,
surpreendeu perceber que 93,3% afirmam não existir.
Questionouse também se os professores na preparação das aulas de
programas de saúde costumam recorrer aos livros de Ensino Superior para
enriquecer seus conhecimentos sobre parasitoses intestinais. Um total de 6,6%
afirmou sim, 70% afirmaram às vezes, 23,3% nunca. Diante deste quadro,
verificase que os conteúdos de programa de saúde não estão sendo
trabalhados de forma adequada, não contribuindo para asserção de
conhecimento para o estudante.
Quando interrogados sobre qual a atividade mais indicada para o
aluno perceber a importância do saneamento básico para a saude coletiva,
50% recomendaram exibir um filme sobre incidência de parasitos intestinais,
37% sugeriram visitar uma estação de tratamento de água e/ou estação de
tratamento de esgoto, 13% sugeriram proferir palestras e ler artigos científicos
sobre o assunto.
Sobre o que o educador considera mais importante para a vida do
aluno nos conteúdos de Programa de Saúde, 97% julgaram prioridade
trabalhar noções de higiene e profilaxia e 3% consideraram básico entender a
adaptação dos parasitas. Nenhum professor considerou relevante o aluno ser
capaz de citar a classificação dos parasitas e fazer uso do vocabulário
específico da parasitologia. Solicitouse ao grupo de profissionais da educação
23
comentários ou sugestões sobre como trabalhar conteúdos de programa de
saúde no Ensino Médio. O grupo recomendou atividades tais como: uso da
pesquisa, seminários, palestra com profissionais da área da saúde, visitar
usinas de reciclagem de lixo, visitar rios preservados com mata ciliar e rios
poluídos, visitar estação de tratamento de água e de esgoto, pesquisar nos
postos e nas regionais de saúde a incidência das parasitoses intestinais e
repassar aos alunos, educar o povo com palestras de esclarecimento sobre
higiene e profilaxia na escola e nos bairros mais carentes mostrando ciclos dos
parasitos.
Como parte dos organizadores prévios da pesquisa, aplicouse um
questionário de sondagem, um préteste e exibiuse um filme para os alunos da
turma escolhida.
Organizadores prévios são materiais introdutórios apresentados antes do material de aprendizagem em si mesmo, em um nível mais alto de abstração, generalidade e inclusividade, para servir de ponte entre o que o aprendiz já sabe e o que deveria saber para que esse material fosse potencialmente significativo ou, mais importante, para mostrar a relacionabilidade do novo conhecimento com o conhecimento prévio (Moreira, 2005, p. 16).
Com o intuito de conhecer a realidade social da turma, aplicouse um
questionário de sondagem para os alunos. Um total de 47,4% afirmaram ser
atendidos pela rede de esgoto. Quanto à procedência da água para consumo
89,4% afirmaram ser da Sanepar, 5,2% de poço artesiano, 2,6% de poço
comum e 2,6% de fonte. Em relação à prática de ferver a água para o consumo
89,4 % afirmaram adotar esse procedimento; 60,5% citaram possuir animais
domésticos na residência, principalmente cachorro e gato sendo que 78,2%
nunca levaram o animal ao veterinário e 68,4% declararam ter horta na
residência onde os animais circulam livremente.
Para regar a horta, 88,4% utilizam água da Sanepar, 7,6% usam água
da chuva, 3,8% de poço e 3,8% de fonte. E 76,3% dizem não ter casos de
diarréia na família, enquanto que 23,7% comentaram ter casos de diarréia
numa frequência quase quinzenal e já faltaram à escola por esse motivo.
24
Destes, 77,7% moram em bairros onde não há rede de coleta de esgoto e o
grau de instrução dos pais é o primário incompleto com renda familiar em torno
de dois salários mínimos e todos residem na área urbana do município.
Dos alunos que afirmaram ter casos de diarréia frequentemente na
família, todos tinham cachorro e gato, nunca levaram os animais ao veterinário
e confirmaram a existência de ratos e baratas nas residências. Entre os
educandos que moram onde não há rede de coleta de esgoto, 66,7% afirmam
que nunca fizeram a limpeza da caixa d’água. Entre os alunos cujos pais
possuem ensino superior (23,6%), afirmaram que nunca faltaram aulas por
diarréia nem repetiram série e costumam limpar semestralmente a caixa
d’água. Notase que esses resultados estão de acordo com a literatura
consultada. Quanto maior o grau de instrução dos pais melhores são as
condições de salário, de moradia e maior qualidade de vida dos filhos.
Como parte dos organizadores prévios e para verificar o vocabulário
usado pelos alunos, o grau de facilidade ou de dificuldade de expressão, o
nível de conhecimento sobre higiene e profilaxia das enteroparasitoses foi
aplicado o préteste que se compôs das seguintes questões: que são parasitos
intestinais, como podem evitálos, quais são os principais sintomas, por que é
tão difícil evitar a disseminação destas doenças nas populações, animais
domésticos podem facilitar a disseminação dessas doenças, você conhece
alguma doença que pode ser adquirida pela ingestão da água, por que é
recomendável limpar a caixa d’água das residências a cada 6 meses.
Percebeuse entre os estudantes um vocabulário restrito, chulo e
grande dificuldade para expressar idéias. Desconheciam os termos: precário,
profilaxia, hospedeiro, endemia, zoonose, epidemia, parasitismo. Observouse
grande dificuldade para a turma definir corretamente o termo parasita.
Constatouse que todos os alunos tinham conhecimento sobre a
possibilidade dos animais domésticos transmitirem algumas parasitoses ao
homem, quando não são criados dentro de normas de higiene. Todavia
afirmaram que seus pais dificilmente levam o animal até o veterinário, porque
25
julgam o valor da consulta e da medicação elevado e afirmam não acreditar
que estes seres possam veicular doenças ao homem.
A fim de sondar hábitos higiênicos da família, aplicaramse algumas
questões escritas. Quando os alunos foram questionados como as parasitoses
intestinais (giardíase, amebíase e lombriga) são transmitidas ao ser humano,
71% alegaram desconhecer a forma de transmissão. E 26,3% afirmaram que
os familiares não possuem o hábito de lavar as mãos antes das refeições.
Quando questionados sobre o que consideravam mais importante para a infra
estrutura de um município, 60% dos alunos não citaram saneamento básico.
Este foi um dado relevante na investigação, pois mostrou que esse conceito
deveria ser mais enfatizado.
Para mostrar que a ausência de saneamento básico contribui para a
disseminação de doenças exibiuse o Vídeo do Instituto Trata Brasil Favela do
Batan, Realengo, RJ.
O documentário mostra uma população pobre de uma favela carioca
totalmente desassistida pelos órgãos públicos de saúde. Esperavase
sensibilizar os alunos com as condições precárias de saneamento da
população, e que estabelecessem uma relação entre estes fatores: ausência
de saneamento básico, pobreza, doença, animais sinantrópicos, desigualdade
social, prole numerosa, morte prematura, diarréia, abandono, baixa
escolaridade.
Solicitouse à turma que citasse situações do vídeo que mais lhe
chamou atenção, quais conceitos poderiam ser extraídos e anotouse no
quadro, para construção de um mapa conceitual.
Mapas conceituais são diagramas que indicam relações entre
conceitos e procura refletir a estrutura conceitual de certo
conhecimento. Mais especificamente, podem ser vistos como
diagramas conceituais hierárquicos. Construílos, “negociálos”,
apresentálos, refazêlos são processos altamente facilitadores
de uma aprendizagem significativa (Moreira, 2005, p.14).
26
Para a construção do mapa conceitual referente ao filme, elencaram
se os principais conceitos observados durante o vídeo. Percebeuse através
desta atividade, que os alunos possuem conhecimento prévio sobre a
importância das atitudes preventivas contra verminoses, mas não demonstram
praticála. Daí a necessidade de lembrálos constantemente para tomarem
cuidados simples como lavar as mãos frequentemente, cuidados com as unhas
e com objetos e o hábito de levar as mãos à boca seguidamente. Durante a
construção do mapa notouse a superação de algumas dificuldades e o
surgimento de novos conceitos que permitiram maior contextualização ao tema.
Com o objetivo de orientar os alunos para uma atividade de campo
exibiramse os vídeos: “Água: Desafio do Século XXI” e “Tratamento da Água”
e “Tratamento de esgoto” da TV Cultura e Sabesp, com duração aproximada
de 16 minutos. Estes filmes se apresentam de forma didática, com várias
animações e imagens que atraem a atenção do telespectador. Uma narração
clara que possibilita uma compreensão satisfatória do assunto por parte dos
alunos, principalmente para aqueles que nunca visitaram uma estação de
tratamento. Além disso, fixaramse na sala de aula, dois cartazes sobre ETA e
ETE, doados pela Sanepar.
A atividade de campo foi uma visita à ETA e ETE, nascentes de rio e
Usina de reciclagem de lixo. O resultado esperado e obtido foi uma maior
mobilização do educando para o uso racional da água e questionamento
acerca da realidade local sobre saneamento básico. Após os vídeos e o estudo
de campo, discutiuse a importância do saneamento básico na prevenção de
doenças relacionadas à realidade local.
Apresentouse aos alunos um texto sobre Saneamento Básico, “O
Triste Cenário Brasileiro” do Instituto Trata Brasil e Fundação Getúlio Vargas,
O objetivo foi interrelacionar ausência de saneamento básico com mortalidade
infantil, descaso político, internações hospitalares, ausência na escola e no
trabalho, prejuízo econômico.
27
Nesta atividade, todos os grupos ressaltaram que há negligência das
autoridades no destino de recursos para o saneamento básico. Afirmaram que
desconheciam candidatos que durante a campanha eleitoral defendessem a
construção ou a ampliação da rede de coleta de esgoto no município.
Enfatizaram que os políticos dão prioridade para outras obras de
embelezamento da cidade que não trazem real benefício para a qualidade de
vida da comunidade.
Pensando em dar maior consistência à execução do projeto e reforçar
os conteúdos trabalhados, buscouse parceria na comunidade com o médico
veterinário da vigilância sanitária e com o secretário municipal de saúde para
ministrarem palestras sobre zoonoses e parasitos intestinais.
Zoonoses são doenças e infecções que são naturalmente transmitidas entre animais vertebrados e os humanos. Atualmente, são conhecidas cerca de 100 zoonoses. Ex.: teníase, toxoplasmose, cisticercose (Neves, 2005, p. 05)
Procurouse envolver a comunidade escolar através de convite aos
diretores, supervisores, pedagogas e professores para participarem da
palestra. Esperavase que os alunos identificassem as diferentes etapas do
ciclo evolutivo dos agentes etiológicos.
Após a palestra, foi distribuída uma tabela na qual constavam as
principais zoonoses, contendo o agente infectante, forma de transmissão,
sintomas no animal, sintomas no homem e profilaxia. Na sequência das
atividades, os alunos preencheram um quadro comparativo sobre os parasitos
citados na palestra. O quadro era composto dos seguintes itens: nome da
doença, nome científico do parasito, habitat, forma de transmissão, principais
sintomas, profilaxia. Após esta tarefa, constatouse que os alunos ainda não
tinham total clareza das diferenças entre Teníase e Cisticercose.
De acordo com Neves 2005, p. 227, “o complexo teníasecisticercose
constitui um sério problema de saúde pública em países onde existem
precárias condições sanitárias, socioeconômicas e culturais, que contribuem
para a transmissão. Teníasecisticercose causa ainda prejuízos econômicos,
28
principalmente em áreas de produção de gado, porque as carcaças infectadas
são condenadas no abate com base em inspeção veterinária”.
A disciplina de Biologia pode levar o estudante a se deparar com
diversas dificuldades, como o aprendizado de grande número de conceitos
novos e de um extenso vocabulário biológico. Além da capacidade de leitura e
de raciocínio lógico, os estudantes precisam de motivação para aprender
assuntos específicos, como a importância do saneamento básico e profilaxia
das parasitoses intestinais. O estudo da parasitologia exige aprendizado de
uma linguagem fora do cotidiano, estranha do dia a dia do aluno. Todavia, o
aluno poderá constatar que estes termos não estão totalmente ausentes ou
distantes da sua vida.
Alguns resultados de exames parasitológicos de fezes e bulas de
vermífugos para uso veterinário e humano foram lidos com a turma. Os
estudantes associaram alguns termos usados na palestra com aqueles
impressos no medicamento. Lembraram algumas regras de nomenclatura
científica: nome em itálico, negrito ou sublinhado, nomenclatura binominal da
espécie. A relação estabelecida entre os exames e bulas que trazem vários
nomes científicos pode tornarse significativa para o educando, ao perceber a
importância do conteúdo de taxonomia para aplicação na vida cotidiana.
Sabemos que a aprendizagem significativa caracterizase pela interação entre o novo conhecimento e o conhecimento prévio. Nesse processo, que não é literal e não arbitrário, o novo conhecimento adquire significados para o aprendiz e o conhecimento prévio fica mais rico, mais diferenciado, mais elaborado em termos de significados, e adquire mais estabilidade (Moreira, 2005, p. 13)
Notase que atividade como esta, pode ser uma poderosa aliada do
professor em sua tarefa de ajudar os estudantes em superar tais dificuldades.
O estudante sentese motivado quando pode estabelecer a ligação entre fatos
próximos à sua vida e os assuntos estudados. Os cuidados com a higiene, por
exemplo, estão ao alcance de todos. A escola deve estar atenta para contribuir
repassando e orientando o educando com conhecimentos científicos. Verifica
29
se que, normalmente, tais ensinamentos, são repassados pelos educadores de
forma mecânica, distante da realidade e com pouca profundidade. Assim são
rapidamente esquecidos e dão lugar ao senso comum.
Constatase que crianças e adolescentes compõem a parcela da
população que está mais vulnerável às doenças parasitárias. Quando
necessário, os professores devem reparar informações incorretas adquiridas
pelos alunos fora dos bancos escolares. Estes ensinamentos garantem uma
vida mais saudável e menos gastos aos cofres públicos na cura dessas
enfermidades. Acreditase que esta palestra contribuiu principalmente para os
alunos da zona rural que convivem com várias espécies de animais domésticos
e criação de aves de corte e postura.
A implementação do projeto também foi enriquecida com a palestra
ministrada pelo Secretário Municipal de Saúde sobre as parasitoses Giardíase,
Amebíase e Ascaridíase. Estabeleceuse o propósito de que por parte dos
alunos houvesse a identificação das diferentes etapas do ciclo evolutivo dos
agentes etiológicos, a percepção de semelhanças e diferenças na forma de
contaminação, reprodução, habitat, morfologia e adaptações à vida parasitária
de cada protozoose e helmintose apresentada. Além disso, houve a intenção
de que fosse notada a importância de medidas profiláticas para combater as
parasitoses intestinais.
Foram representados os ciclos biológicos da Entamoeba histolytica,
Enterobius vermicularis e Ascaris lumbricóides, pois acreditase que estas
juntamente com a giardíase são as parasitoses intestinais mais frequentes na
população do município de Dois Vizinhos, sudoeste do Paraná. Os principais
pontos enfocados foram a forma de contaminação do ser humano e a
profilaxia.
Ressaltouse a importância dos hábitos higiênicos simples como lavar
bem as mãos, lavar frutas e verduras e cuidados com as unhas. Somente
através do uso de medicamentos é possível eliminar os parasitas. Mas de nada
adianta usar essa prática se não houver hábitos higiênicos adequados e
30
combate a moscas e roedores. Enfatizouse também, a importância do
consumo de água tratada ou fervida.
Após a palestra, alguns alunos demonstraramse inconformados por
não terem o seu bairro ou vila atendida pela rede de coleta e tratamento de
esgoto. Entenderam que os benefícios dessa estrutura trazem melhor
qualidade de vida, valorizam as moradias, além de ser um direito de todos os
duovizinhenses. Verificouse que houve um grande avanço no vocabulário dos
alunos sobre parasitologia e uma melhor compreensão da relação: ausência de
saneamento básico – doença – baixa escolaridade.
Através de uma atividade escrita, os alunos registraram o nome da
doença, nome científico do parasito, habitat, forma de transmissão, principais
sintomas e profilaxia. Observouse que todos os alunos souberam representar
o ciclo evolutivo dos parasitos intestinais tendo como exemplos Giardíase,
Amebíase e Ascaridíase. Demonstraram ter compreendido a importância dos
cuidados com animais domésticos para evitar zoonoses (Giardiase,
Toxoplasmose e Teníase), bem como a importância das medidas profiláticas
para evitar as parasitoses.
Dando continuidade às atividades, fizeramse visitas à (ETA) e (ETE),
nas nascentes do rio que abastece a cidade de Dois Vizinhos (Girau Alto) e
Usina de Reciclagem e compostagem de lixo. O objetivo era que os alunos
percebessem a necessidade e os benefícios da existência de saneamento
básico para população e para preservação do ambiente e entendessem o
grande volume de recursos que deve ser investido pelos governantes na
construção e manutenção da ETA e ETE. Também esperouse que
relacionassem estas estruturas com impostos pagos pela população,
compreendessem a seqüência das etapas do ETA e do ETE e desenvolvessem
a consciência ecológica quanto à importância da reciclagem do lixo. Fezse
uma visita prévia nos locais que foram visitados para conhecer as normas das
empresas e o tempo destinado em cada ponto.
31
Para validar esta atividade de campo e diagnosticar o que os alunos
conheciam e o que aprenderam a respeito dos procedimentos de tratamento de
água e de esgoto, aplicouse um préteste e posteste sobre ETA e ETE.
Quando questionados sobre como as estações de tratamento eliminam os
microorganismos da água, eles responderam que é utilizado o cloro e a
decantação, enquanto que no préteste foi citada a utilização de produtos
químicos como ácidos. Quando interrogados se existe alguma relação entre
estação de tratamento de esgoto e preservação dos mananciais, no préteste
comentaram que a ETE eliminava todos os dejetos, não associando que parte
deste material voltava para o rio, já no pósteste, afirmaram que o ETE diminui
a quantidade de coliformes fecais na água o que reduz a transmissão de
doenças de veiculação hídrica.
Aproximadamente 30% dos alunos acreditavam que a ETE era o
destino final de todo o material do esgoto. Desconheciam que pequena parcela
dos resíduos era lançada nos rios juntamente com a água que chegava à
estação. Solicitouse que eles descrevessem as etapas do tratamento da água
feitas pela Sanepar. Esperavase que eles citassem apenas filtração e a
cloração antes da visita e foi o que ocorreu. Após a visita, observouse que
houve a inclusão da etapa decantação. Antes desta atividade de campo,
questionouse quais os benefícios da existência de uma ETA e uma ETE para
a população de um município.
De um modo geral, responderam que tratar a água evita doenças
enquanto a rede de esgoto impede a contaminação dos lençóis subterrâneos.
No pósteste, afirmaram que presença de saneamento básico diminui a
ocorrência de muitas doenças na população, dentre elas, cólera, giardíase e
ascaridíase. Percebese que já foram citadas corretamente, três doenças
intestinais que atingem grande parcela da população brasileira, nas regiões
onde o saneamento é precário ou inexistente. Além disso, foi citada a
enteroparasitose cólera que foi comentada pelo técnico da Sanepar. Ressalta
32
se a grande atenção prestada pelos alunos durante as informações dos
instrutores.
Outra questão foi sobre quais os cuidados ou procedimentos que
devem ser observados pelos moradores da área rural que não dispõem de
água tratada para consumo. Inicialmente, responderam que a água deveria ser
apenas fervida. Posteriormente, afirmaram que a água deveria ser fervida e
filtrada para eliminar possíveis cistos ou ovos de parasitas. Constatase nesta
definição, a inclusão de dois termos específicos da parasitologia que no início
das atividades não eram dominados pela turma.
Interrogouse sobre o porquê da incidência de parasitoses intestinais
nos países com alto índice de desenvolvimento humano (IDH), ser
extremamente baixo. No préteste, justificaram que nestes países havia esgoto.
No pósteste, comentaram que nesses países quase a totalidade da população
é atendida pelo saneamento e o povo possui maior grau de escolaridade.
Verificase que o educando consegue correlacionar investimento em educação
com melhorias em saude pública, sinalizando a capacidade de interligar
conceitos.
Finalizando esta atividade questionouse os alunos como contribuir
para a preservação dos recursos hídricos para as próximas gerações. No pré
teste, afirmaram que é necessário preservar as matas ciliares, proteger as
nascentes dos rios. No pósteste, responderam que é necessário dar destino
adequado ao lixo, reciclar o que for possível, conscientizar a população para
não destruir a mata ciliar e evitar desperdício de água. Notouse que no
primeiro momento, os alunos não citaram cuidados com o uso racional da
água, o que nos mostra falhas educacionais na conscientização da população
em geral, no que se refere à preservação deste recurso natural.
Após as visitas, foram anotados os conceitos citados pelos alunos.
Solicitouse que eles elaborassem o mapa conceitual. Constatouse que
através da construção do mapa, os estudantes conseguiram interligar
conceitos. Na produção de um texto, dificilmente conseguiriam relacionar de
33
forma eficiente e clara a relação ausência de saneamento básico com outros
problemas sociais, tais como doença, pobreza, tráfico, violência e prostituição.
Foi possível correlacionar conteúdos ou assuntos que normalmente
são trabalhados de forma fragmentada, sem nenhuma contextualização como
Programa de Saúde, ecologia e políticas sociais. Percebeuse que houve um
repensar nas atitudes que são imprescindíveis à preservação do meio. A
classe mostrou ter entendido que existência de saneamento básico adequado
(água, esgoto e coleta de lixo) promove a saúde da população. Houve a inter
relação educação saneamento – saúde – desenvolvimento sustentável.
Percebeuse a necessidade da presença da rede de coleta, estação de
tratamento de esgoto para preservação dos recursos hídricos. Os benefícios
são para toda a comunidade, mas dependem da ação de cada cidadão. Os
jovens mostraram estar conscientes da importância da preservação do meio
ambiente, pois deram respostas no pósteste com maior profundidade e
coerência em relação às respostas do préteste.
Segundo a Organização Mundial de Saúde (OMS), a água não tratada
é responsável por 80% das doenças e 65% das internações hospitalares.
Estes índices alarmantes são mantidos, principalmente por falta de
saneamento básico. Consumir água não tratada é um risco muito grande para
a saúde. Um simples copo de água pode transmitir doenças como hepatite,
diarréia e cólera. (informativo Sanepar, 2008).
No Brasil, a coleta de esgoto é realizada em 48% dos domicílios, mas
desse total somente 20% dos municípios tratam os resíduos os demais
despejam o esgoto diretamente em rios e córregos e aproximadamente 40
milhões de brasileiros (21,4% dos domicílios) ainda se utilizam das obsoletas
fossas sépticas. Apenas um em cada três brasileiros é beneficiado pela coleta
e o tratamento de esgoto simultaneamente (Ministério das cidades, 2006)
Há contestações por parte da população com relação ao alto custo da
rede de esgoto (80% do volume consumido em água). Por outro lado, os
benefícios do saneamento básico são inúmeros. Estudos técnicos mostram que
34
cada R$ 1,00 investido em saneamento básico, o Governo economiza R$ 4,00
em gastos com saúde. Os ganhos ambientais também são inúmeros. Com a
eliminação da poluição estética e visual, melhorase a imagem institucional da
cidade e podese, por exemplo, ocorrer o desenvolvimento do turismo local,
para dinamizar a economia e gerar mais empregos.
Os educandos mostraram acreditar na possibilidade de poderem
contribuir para uma condição de vida melhor para as gerações futuras,
colocando em prática o que viram e ouviram nestas visitas. Notase também a
necessidade do professor repensar a prática de aulas entre quatro paredes,
com quadro e giz.
Ao visitar uma das nascentes do rio Girau que abastece e se localiza
na Fazenda Mazurana, região oeste do município, os alunos puderam observar
a preocupação dos agricultores em não queimar os restos de cultura das
lavouras e respeitar uma margem considerável de mata nativa ao redor da
nascente. Sabese que esta vegetação é de extrema importância para a
manutenção do manancial, pois preserva a nascente impedindo a erosão do
solo e o assoreamento da vertente e contribui para a infiltração de água no solo
e para a manutenção da fauna local. Percebese que quando a mata ciliar é
destruída há um aumento considerável na turbidez e matéria orgânica da água.
Isso exige uma maior quantidade de produtos químicos na ETA o que torna o
custo do metro cúbico da água mais caro para o consumidor.
Durante a visita à Usina de Reciclagem e Aterro Sanitário de Dois
Vizinhos, PEMA (Pequenas Empresas do Meio Ambiente), empresa privada
responsável pela coleta e destino adequado do lixo produzido no município
constatouse que o descaso com o lixo traz vários inconvenientes. Dentre eles
salientamse a poluição visual do ambiente, acúmulo em locais clandestinos
provocando a desestabilização de terrenos e estruturas existentes,
contaminação do solo e das águas, entupimento de canais e redes de esgoto,
obstrução do leito de rios que em épocas de chuvas, contribui para a
inundação de muitas áreas. Isto acarreta o aumento da população de insetos,
35
principalmente de baratas e, roedores que veiculam microorganismos
patogênicos.
A saúde coletiva e a preservação da natureza são pontos
fundamentais da problemática dos resíduos sólidos que justificam a busca de
soluções adequadas (Informativo Sanepar, 2008). A turma foi alertada para
contribuir com o acondicionamento correto do lixo doméstico, o que facilita
enormemente a separação e reciclagem do material que chega até a usina.
Acreditase que com a colaboração da população aproximadamente 70% da
matéria recolhida das residências poderia ser reaproveitada. Assim, 14
toneladas/dia de material poderiam ser reciclados no município sudoestino.
Atualmente dados da Secretaria de Desenvolvimento Rural, Meio
Ambiente e Recursos Hídricos indicam que em Dois Vizinhos, só 9% do lixo
produzido é reciclado, 55% é orgânico e consequentemente o restante vira
rejeito devido à mistura do lixo, que contaminado devido à falta de separação
adequada na residência, vai para o aterro.
Constatouse que através das atividades desenvolvidas com os
alunos, houve uma sinergia de conhecimentos e que as dificuldades quase
desanimadoras no início da implementação do projeto foram superadas. Tais
comparações sinalizam que o caminho até então percorrido, foi com passos
lentos, mas seguros. Os estudantes conseguiram identificar e correlacionar
vários conceitos dentro da parasitologia e expressaram suas idéias com mais
facilidade e clareza e apropriaramse de termos científicos, conseguindo
interligálos. Também comentam sobre educação sanitária com propriedade e
demonstram entender novos termos com maior rapidez.
Além dos aspectos já citados, construiuse a idéia de que a existência
de saneamento básico deve ser prioridade em todos os municípios, pois dele
depende a qualidade de vida da população brasileira. Com higiene, profilaxia e
educação do povo há uma diminuição expressiva no número de parasitoses
intestinais. Através das atividades, ocorreu a contextualização dos assuntos
36
trabalhados. Acreditase ainda que o conhecimento prévio possibilitou uma
aprendizagem significativa.
Quanto aos conhecimentos sobre higiene e profilaxia das doenças
parasitárias e infecto contagiosas, estes devem ser transmitidos aos nossos
jovens de forma clara e contínua, para que tenhamos, futuramente, uma
população mais saudável. Devemse trabalhar os conteúdos de Programa de
Saúde ressaltando aos alunos e à comunidade que essas doenças são
evitáveis, bastando para isso, seguir recomendações básicas de higiene e
desenvolver programas de saneamento básico
Orientouse que é compromisso dos órgãos públicos fornecerem infra
estrutura adequada para toda a sociedade sem distinção de classe econômica.
Sem coleta e tratamento de esgoto não há saúde. Onde não há água existe
fome, miséria e doença. Verificamos nas fontes bibliográficas de parasitologia
consultadas nesta investigação, que o descaso com a saúde da parcela mais
pobre da população se arrasta desde os primeiros anos da República.
As pesquisas mostram que este cenário ainda continua caótico, pois
se sabe que aproximadamente 60% das internações hospitalares são
determinadas por doenças veiculadas pela água e pela falta de saneamento
básico. Entre elas a Giardia (LUDWIG, 1999).
Hoje, graças aos avanços da medicina existem muitos recursos para
diagnosticar e tratar enfermidades. Entretanto, beneficiase apenas a
população rica, pois os remédios são caros e distantes do reduzido poder
aquisitivo da grande parte da população trabalhadora assalariada. O homem
precisa preservar sua saúde através de uma política pública, preventiva e
eficaz que deve ser estendida a toda a sociedade. Além disso, aliada à
diminuição das desigualdades sociais e educação do povo. Neste contexto, se
insere a participação do professor da Rede Pública Estadual de Ensino de
todas as disciplinas, principalmente, de Ciências/Biologia. Através dos
Conteúdos de Programas de Saúde podese dar uma expressiva contribuição
na qualidade de vida da comunidade escolar. Após as visitas, solicitouse aos
37
alunos que delineassem o mapa conceitual do tratamento da água e do
tratamento do esgoto. Também um relatório, uma autoavaliação da atividade,
descrevendo o que pensam ter aprendido para a vida.
Constatouse que sobre a elaboração do mapa das estações de
tratamento os alunos não apresentaram dificuldades para citar os conceitos,
pois já haviam estruturado um mapa sobre a importância do saneamento
básico para preservação da saúde. No relatório, os alunos citaram e ordenaram
corretamente todas as etapas do tratamento da água e do tratamento de
esgoto baseados em cartazes fornecidos pela Sanepar. Descreveram
sucintamente, os procedimentos, aplicação de produtos e a importância de
cada etapa.
Na autoavaliação, todos os alunos consideraram válidas as visitas do
ETA e do ETE. Afirmaram ter compreendido a importância da existência destas
estações para a profilaxia das enteroparasitoses e que a preservação da saúde
coletiva depende de grandes investimentos de políticas públicas e de hábitos
higiênicos de cada cidadão. Notouse que, para o aluno, a ausência do
saneamento básico não representava um problema para a saúde coletiva.
Todavia, quando alertado para a situação precária, verificouse uma revolta,
pois tornaramse evidentes falhas políticas e discriminação social. Alguns
bairros são beneficiados enquanto outros são totalmente desassistidos pelas
autoridades de saúde. Sentiramse instigados para mudar o rumo deste
quadro.
Moreira (1994, p 5) aponta a necessidade de “tornar a escola e o
currículo, espaços de construção e reconstrução e não apenas de transmissão
de saberes e conhecimentos”. Nessa direção, professores da área biológica
precisam valorizar esses conteúdos para que retomem um lugar de importância
no Ensino Fundamental e Médio. Só assim haverá uma expectativa de melhor
qualidade de vida do cidadão brasileiro e conseqüentemente, um quadro
menos sombrio da saúde no Brasil. Esta conquista pode ser possível através
da conscientização para preservação do ambiente
38
Todos os dados foram coletados e tabulados estatisticamente de
maneira descritiva. Os critérios que nortearam a correlação semântica
conceitual sobre os resultados obtidos foram o conhecimento prévio do aluno,
princípio do conhecimento como linguagem (Vygotski) e a aprendizagem
significativa crítica (Ausubel). Os conteúdos foram trabalhados com extensão e
profundidade a partir de um balizamento do que se pretendia ensinar.
Observouse o que o aluno já possuía como conhecimento prévio adquirido na
vivência escolar, séries anteriores, e como conhecimento popular.
Houve a preocupação, durante as atividades de implementação, em
estimular o aluno a se apropriar dos termos específicos dos conteúdos de
Programa de Saúde. Promoveuse o enriquecimento de uma linguagem técnica
e seus significados. Esta linguagem possibilitou uma maior capacidade de
expressão e a elaboração de perguntas que exploraram o conhecimento do
qual o educando desejava se apropriar.
Pretendese disponibilizar informações obtidas dos resultados desta
investigação, tais como os avanços dos educandos com a aprendizagem
significativa, a fim de mostrar que o aluno não é um receptor passivo e passou
a fazer uso dos significados e do conhecimento prévio como se comprovou na
construção de mapas conceituais. Também divulgarseá que a aprendizagem
ocorre quando aprendemos ou ensinamos perguntas ao invés de respostas,
que é possível ensinar com a não centralização do livro de texto, pois podemos
aprender corrigindo nossos erros, desenvolver novas estratégias de ensino e
não somente com a utilização do quadro de giz.
Os conteúdos de Programa de saúde merecem destaque e
importância dentro do planejamento de Ciências/Biologia, quando trabalhados
de forma dinâmica com visitas, palestras, vídeos educativos para tornar
possível a aprendizagem significativa e não mecânica memorizadora. Para
tanto, são necessários educadores inquietos, não acomodados e com atitudes.
Com dinâmicas que rompam os limites da sala de aula, fugindo dos métodos
tradicionais.
39
Os resultados da pesquisa responderam a pergunta central do
trabalho. As atividades planejadas e desenvolvidas durante a implementação
na sala de aula revelaram que houve um crescimento e domínio de uma
linguagem mais rica e adequada para os alunos expressarem seus
pensamentos, quando comparados com anos anteriores. As atividades
extraclasse possibilitaram aos educandos uma sustentação mais sólida de
conhecimentos dos conteúdos propostos, maior capacidade de interligar e
contextualizar de forma clara, não memorizadora, que os altos índices de
parasitoses intestinais nas populações não ocorrem somente por hábitos
higiênicos inadequados, mas principalmente por falhas políticas.
Diante deste quadro, o aluno passa a refletir que nomes científicos,
decoreba dos ciclos biológicos dos parasitas e das inúmeras classificações dos
seres vivos criados pela taxonomia, pouco ou nada contribuem para a vida. Os
conteúdos de Programa de Saúde podem fornecer ensinamentos de higiene e
profilaxia que contribuem significativamente para diminuir ou amenizar o
sofrimento das populações menos assistidas. Desta forma, foi possível
desenvolver com a turma uma mentalidade crítica e cidadã.
Acreditase que os resultados desta investigação possam colaborar
para que os assuntos de Programa de Saude mereçam atenção especial no
planejamento no início do ano letivo. Tais resultados alertam também para que
cada professor de Ciências/Biologia procure desenvolver os trabalhos com
dinâmicas que permitam contextualizar os ensinamentos e não simplesmente
repassálos de forma fragmentada, sem consistência ou que estimulem apenas
a decoreba.
DISCUSSÕES
No intuito de buscar informações sobre a validade das atividades
que ocorreram durante a implementação convocamos os alunos para
responderem questões que versavam sobre a aplicação do projeto. O objetivo
40
do questionamento foi saber a opinião dos educandos sobre a validade do
projeto com o tema Educação Sanitária PDE 2008/2009.
Todos os entrevistados afirmaram que o professor pesquisador
quase sempre teve clareza nas suas explicações, utilizou vocabulário que
facilitou o entendimento dos assuntos e houve coerência na apresentação dos
conteúdos abordados. Os textos utilizados foram considerados de fácil
entendimento por 70% dos alunos o que favoreceu a compreensão do tema,
enquanto que 30% afirmaram que alguns textos não facilitaram o
entendimento.
Quanto às imagens utilizadas 90% consideraram que estas
proporcionaram uma melhor compreensão do assunto e 10% que isso ocorreu
algumas vezes. Houve consenso por parte dos alunos de que a exibição dos
vídeos sobre saneamento básico possibilitou fazer relações com suas atitudes
de cidadão. Quando questionados se a educação sanitária possibilitou fazer
relações com conteúdos de outras disciplinas 70% consideraram que ocorreu
algumas vezes, enquanto que 30% afirmaram quase sempre e 90% dos
entrevistados comentaram que a narrativa dos textos foi quase sempre clara e
objetiva na abordagem dos conceitos estudados e 10% afirmaram que isso
ocorreu algumas vezes.
Investigouse neste trabalho, a prática da saúde coletiva municipal.
Notouse uma política de saúde pública voltada para uma medicina mais
curativa do que preventiva. Observaramse falhas como ausência de
campanhas esclarecedoras para a população sobre protozooses e verminoses
com ênfase na forma de transmissão, bem como inexistência de controle
estatístico destas parasitoses nas comunidades. Percebeuse total ausência da
participação da comunidade escolar (professores, alunos e diretores)
duovizinhense nas tomadas de decisões e direcionamento das políticas
públicas de saúde do município. Recomendouse promover esta aproximação
através do engajamento do educando na vida política do município, da
41
participação nos projetos apresentados pela câmara de vereadores, ou seja,
pelo exercício da cidadania.
A educação promove um cidadão crítico com visão mais ampla do
mundo, capaz de compreender que através do voto consciente poderá mudar
para melhor o rumo da sua comunidade. Passa a conhecer e interpretar a
legislação, a exigir os seus direitos para ter melhor educação e saúde e a
cumprir suas obrigações.
O compromisso governamental com as necessidades básicas
da população tem sido relegado sempre o segundo plano,
perpetuando um círculo tristemente vicioso: desamparado e
sem participação decisiva nas decisões do governo, o
trabalhador recebe salários baixos e vive mal, adoecendo com
facilidade. Doente e mal alimentado, ele tem sua vida produtiva
abreviada, tornando muito mais difícil a superação da pobreza
nacional (Bertoli, 2004, p.15).
Entendese ser necessário, durante a explicação do ciclo de um
parasito, procurar sensibilizar o aluno quanto ao fato de que as doenças
endêmicas numa determinada região, ocorrem não simplesmente pela
presença do parasito ou por castigo divino, como se acreditava no passado,
mas porque autoridades desta área estão sendo negligentes. Falhas políticas
como corrupção e omissão em saneamento básico podem comprometer a
saúde de várias gerações de uma comunidade.
A observação acurada dos cientistas sociais tem demonstrado
que a influência do fator saúde nos indicadores da qualidade
de vida das populações, sobretudo no que diz respeito ao
emprego, à renda, à moradia, à alimentação e à educação,
constitui um ponto de suma importância no quadro geral
econômico, político, cultural e social da vida nacional. Neste
sentido, não é demais considerar a saúde como um dos pilares
fundamentais do processo de desenvolvimento social da
nação. Se um planejamento global de saúde puder atender
42
democraticamente, com objetivas e diretrizes metodológicas
amplas e humanitárias, a todas as camadas da população,
notadamente as mais carentes, a comunidade poderá contar
com um poderoso instrumento de transformação social, capaz
de contribuir para a melhoria da qualidade de vida do País. Por
isso, a Legislação de Ensino, no Brasil, impõe que nos
programas de escolaridade média já se incluam noções de
Higiene e Saneamento, uma vez que a informação e a
educação são, naturalmente, as condições necessárias à
aquisição, por cada indivíduo, de atitudes de prevenção,
indispensáveis para que se detenham as doenças endêmicas e
epidêmicas, que se evitem as doenças carenciais e sistêmicas,
constituindo tais atitudes uma das garantias de bemestar e
maior produtividade das populações (SOARES, 2004, p. 8)
Os critérios utilizados para interpretar o que foi observado foram os
resultados da sondagem feita pela utilização do pré e do pósteste e a
construção de mapas conceituais. Através das comparações destas
metodologias foi possível estabelecer um balizamento entre o conhecimento
prévio do aluno e o conhecimento adquirido durante a implementação.
Segundo Moreira (2005, p. 18), na medida em que os alunos passam
a utilizar mapas conceituais para integrar e diferenciar conceitos, eles estarão
utilizando o mapeamento conceitual como um recurso de aprendizagem. Como
instrumento de avaliação da aprendizagem, mapas conceituais podem ser
usados para se obter uma visualização da organização conceitual que o
aprendiz atribui a um dado conhecimento. Tratase basicamente de uma
técnica não tradicional de avaliação que busca informações sobre os
significados e relações significativas entre conceitoschave da matéria de
ensino segundo o ponto de vista do aluno.
O modo como se realizou a análise e a síntese dos resultados foi a
comparação entre o conhecimento já internalizado do aluno, cuja sondagem
constou no préteste, e o conhecimento que lhe foi acrescentado após a prática
43
dos recursos de aprendizagem dentre eles vídeos, palestras e visitas.
Posteriormente ao emprego destas metodologias constatouse maior
capacidade de contextualização dos conteúdos de programa de saúde e
melhor capacidade de utilização de conceitos específicos do assunto.
Os teóricos e demais trabalhos lidos na revisão bibliográfica
trouxeram grandes contribuições para esta investigação. Na literatura utilizada,
diversos trabalhos têm apontado os elevados índices de contaminação por
helmintos na população brasileira, principalmente entre crianças e
adolescentes. Mostraram que a situação precária de saneamento faz parte da
história deste país. NEVES (2003), REY (2202) e PESSOA (1978) ressaltam
que somente através de uma política comprometida e com investimentos
expressivos na educação continuada dos nossos jovens teremos possibilidade
de mudar esse quadro. Os autores pesquisadores afirmam que estas doenças
estão diretamente relacionadas com o baixo grau de escolaridade, os hábitos
de higiene inadequados, o baixo nível sócioeconômico e falhas nas políticas
de saneamento básico. Essa situação é alarmante nas cidades brasileiras de
grande ou de pequeno porte, pois dados do IBGE de 2002 apontam que mais
de 50% dos domicílios não têm acesso ao sistema de esgoto sanitário e que
em torno de 15% deste material coletado recebe tratamento (REY, 2002 p.14).
Os autores didáticos contribuíram no direcionamento das atividades,
Ausubel aponta que a aprendizagem significativa no processo de ensino
necessita fazer algum sentido para o aluno e, nesse processo, a informação
deverá interagir com os conceitos relevantes já existentes na estrutura do
aluno. Sugere a utilização de organizadores prévios para de fato ancorar a
nova aprendizagem, que proporciona ao aluno o desenvolvimento de conceitos
subsunçores, de modo a facilitar a aprendizagem subseqüente.
Procurouse resgatar do educando os conhecimentos do adquiridos
em séries anteriores e também aqueles adquirido além dos bancos escolares
para ancorar os novos ensinamentos. Através de Vigotski viuse importância da
linguagem e a formação de conceitos no desenvolvimento da aprendizagem e
44
na construção do conhecimento. O papel do professor consiste em mediar,
facilitar e interagir com os alunos para que estes se apropriem de novas
informações.
CONSIDERAÇÔES FINAIS
Como resultado, notouse uma significativa evolução na linguagem dos
educados quando expressam suas idéias, se comparada, com aquela
mostrada no início do projeto. Verificouse a substituição de termos impróprios
por conceitos adequados dentro da parasitologia. Houve maior fluência nas
expressões específicas do conteúdo de programa de saúde e constatouse que
um novo vocabulário passou a fazer parte da linguagem do aluno. Ocorreram
mudanças na postura mental em função no novo conteúdo aprendido e
perceberamse avanços que conduziram o educando para um novo grau de
compreensão do assunto estudado – Educação Sanitária.
Ressaltase que os jovens não oferecem resistência às informações
científicas. Quando se trabalha cientificamente o ciclo biológico de uma
parasitose, o aluno mostra interesse, atenção e participa com
questionamentos. Deixa de ser um mero expectador passivo e passa a
interagir, discutir e criticar trazendo contribuições para que os conteúdos se
tornem significativos. Atividades sobre saneamento básico quando
desenvolvidas de forma científica, despertam o interesse do aluno. O conteúdo
revestese assim, de enorme importância para que o aluno se aproprie desse
conhecimento para a vida, tenha uma postura mais correta e colabore dessa
forma, na conquista de um ambiente mais saudável para a sua comunidade.
O aluno hoje que freqüenta uma escola infelizmente ainda vê o
conhecimento como algo muito distante da sua realidade,
pouco aproveitável ou significativo nas suas necessidades
cotidianas. Ausubel apresenta uma aprendizagem que tenha
45
como ambiente uma comunicação eficaz, respeite e conduza o
aluno a imaginarse como parte integrante desse novo
conhecimento através de elos, de termos familiares a ele.
Através da palavra, o educador pode diminuir a distância entre
a teoria e a prática na escola, capacitandose de uma
linguagem que ao mesmo tempo desafie e leve o aluno a
refletir e conhecer sua realidade (PELIZZARI, 2003 p.3)
Pela divulgação das informações obtidas na fundamentação teórica
que nortearam esta pesquisa, é possível interagir com professores de Ciências,
Ensino Fundamental e professores de Ciências Biológicas de diferentes
educandários para enriquecer a forma de trabalhar as atividades de Programa
de Saúde e assim, dar maior consistência ao plano de ação. É possível
repassar aos demais profissionais da educação os procedimentos que deram
certo durante a implementação na escola e, repensar metodologias para o que
precisa ser melhorado.
Informar aos profissionais da área de saúde coletiva (secretaria de
saúde, vigilância sanitária) os resultados desta investigação contribuirá para
que as autoridades de saúde pública possam direcionar ou planejar ações
profiláticas contra as parasitoses intestinais, principalmente, entre crianças e
jovens.
É interessante abranger outras escolas do município, tanto na zona
urbana, quanto na zona rural, ação que pode ser intermediada pela
coordenação da disciplina de Biologia do Núcleo Regional de Educação (NRE).
Urge envolver comunidades de bairros mais afastados, onde os hábitos
higiênicos e o saneamento básico são ausentes ou precários e a
desinformação sobre a forma de contaminação por enteroparasitas se
evidencia.
Notouse a possibilidade de continuar agindo e melhorando práticas
de ensino do conteúdo de programa de saúde a cada ano letivo. Assim, torna
se possível atingir um maior número de gerações, que certamente,
46
multiplicarão a importância da existência de medidas profiláticas das doenças
infectoparasitárias. Percebeuse que é necessário um trabalho conjunto e
contínuo entre educadores, autoridades de saúde e mídia, pois a mudança de
hábitos nas famílias oferece grande resistência. Constatouse que a grande
maioria das pessoas que procuram os postos de atendimento da saúde é
humilde, menos assistida e com baixa escolaridade, habituada com a medicina
tradicional, herança de políticas passadas.
Verificouse que as crianças e os jovens são os principais
interessados na promoção de um ambiente saudável e sustentável, todavia
muitos encontram resistência no ambiente familiar, pois uma grande parte
desses alunos é oriunda de classe social com baixa escolarização e baixo
poder aquisitivo. No entanto, em meio a estas condições adversas está o meio
escolar, propício para que eles recebam e repassem ou multipliquem as
informações para as pessoas da sua comunidade e entorno. O conhecimento é
verdadeiro quando aplicado. Entendese que o professor não tem o poder de
mudar as pessoas, mas o dever de fomentar e construir conhecimentos. O
aluno demonstra maior interesse pela aprendizagem quando os assuntos
estudados fazem parte do seu cotidiano. Passa a questionar e interrelacionar
conceitos intra e interdisciplinares resultando em aprendizagem significativa.
Uma vez que se aprende a formular perguntas relevantes,
apropriadas e substantivas aprendese a aprender e ninguém
pode impedirnos de aprendermos o que quisermos. O que
mais pode um professor fazer por seus alunos do que ensinar
lhes a perguntar, se está aí a fonte do conhecimento humano?
(Moreira, 2005, p. 20)
Entendese que para ocorrer uma aprendizagem significativa é
necessário fazer uso de vários instrumentos e práticas metodológicas, ir além
do quadro e do giz, não utilizando somente o livrotexto como se observa
frequentemente nas escolas. Desta forma poderemos ampliar o universo da
educação.
47
Nossa educação fundamental acaba com a capacidade natural
que as crianças têm de perguntar e as transforma em
memorizadoras de respostas corretas para coisas que elas não
perguntam. Nossa educação média é ainda transmissiva,
comportamentalista, empiristaindutivista e totalmente
distorcida pelo exame de ingresso à universidade. Nem é
educação é treinamento (MOREIRA, 2005 p.7)
Fazse necessário que o professor aproxime o conteúdo de programa
de saúde com a realidade do aluno. Assim, o educando perceberá a
importância dos temas como forma de preservar e valorizar a saúde da sua
família e da sua comunidade. Buscar estatísticas em fontes próximas como na
secretaria municipal, regionais e postos de saúde dão maior significado aos
conceitos trabalhados. Desta forma, evitase decoreba de nomes científicos e
ciclos biológicos de parasitas e a impressão de que as doenças descritas nos
livros, só existem em locais distantes do convívio do estudante.
Almejase que esta pesquisa possa contribuir para a educação
científica do aluno, pois durante o desenvolvimento do projeto promoveramse
na comunidade escolar medidas profiláticas sobre parasitoses intestinais.
Enfatizouse a importância do saneamento básico e hábitos higiênicos
adequados para promoção da saúde pública. Tevese a preocupação em
explorar e fazer a ponte entre os conhecimentos prévios do aluno (subsunçor)
e os conhecimentos científicos das obras que fundamentaram, direcionaram e
nortearam este trabalho.
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